導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 教學(xué)內(nèi)容

數(shù)據(jù)庫原理部分主要講授數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系代數(shù)、結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL、關(guān)系系統(tǒng)及查詢優(yōu)化、關(guān)系數(shù)據(jù)理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)技術(shù)、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫安全性與完整性。這一部分強(qiáng)調(diào)的是理論和基礎(chǔ)，當(dāng)然也設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)，但主要是驗(yàn)證性的和較小的設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，其目的是使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論的理解和掌握。在本部分的教學(xué)過程中，除了要求學(xué)生作相應(yīng)章節(jié)的習(xí)題之外，還要適當(dāng)?shù)慕o出一些應(yīng)用實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生在課外去查閱相應(yīng)資料，為下一環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用做準(zhǔn)備。

在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用部分中，我們主要以典型的Oracle、SQL Server為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，介紹具體的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)方法，并結(jié)合相應(yīng)的開發(fā)工具，以幾個(gè)具體的應(yīng)用課題為目標(biāo)要求學(xué)生選擇性的進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)，使學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中進(jìn)一步深入理解和掌握數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)，熟悉數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)方法

現(xiàn)在各高校都配有多媒體教室，適當(dāng)采用多媒體授課，一方面可以增大知識(shí)信息量，把原先難以在課堂上表達(dá)清楚的內(nèi)容生動(dòng)的演示出來，另一方面也提高了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。本課程的特點(diǎn)決定了它可以采用，也有必要采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課。

學(xué)生的外語能力是一個(gè)很重要的素質(zhì)要求，對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生尤為重要。目前，有大量的著作、期刊、論文都是英文原文，快速、準(zhǔn)確的獲得科技前沿信息是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生立足于社會(huì)的根本。為了強(qiáng)化學(xué)生的外語能力，我們結(jié)合國際合作班教育進(jìn)行了雙語教學(xué)嘗試，積累了一些具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

三、實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)習(xí)

教學(xué)是教師和學(xué)生不斷交流的過程，實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的橋梁，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，啟發(fā)學(xué)生自主思考，大膽創(chuàng)新，達(dá)到良好的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。除了觀察性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，我們還開設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和科研能力。

除了對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)之外，從提高綜合能力出發(fā)，我們?cè)黾恿司C合性課程設(shè)計(jì)。通常，學(xué)生必須成立幾個(gè)工作組，共同設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)具有一定規(guī)模的系統(tǒng)。這些系統(tǒng)要求學(xué)生在工作組中必須考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題所涉及的開銷、安全、效率等。增設(shè)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具有特殊的作用。

四、考試和考察

考試形式的多樣化是我們注重學(xué)生多方面培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。學(xué)生因?yàn)閾?dān)心考試而整天抱著書本死記硬背，這不是我們的教學(xué)目的。當(dāng)然，我們也不能摒棄考試這種檢查學(xué)生掌握知識(shí)程度的重要方式，但這絕不是唯一的方式。因此，除了數(shù)據(jù)庫原理部分采用常規(guī)考試以外，我們還增設(shè)了課程設(shè)計(jì)考察、答辯、提交論文等多種不同的方式。

常規(guī)考試主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握程度；課程設(shè)計(jì)考察主要驗(yàn)收學(xué)生所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，考察學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的程度；答辯主要考察學(xué)生的表達(dá)能力，要求學(xué)生能簡明扼要、重點(diǎn)突出的闡述主要內(nèi)容；提交論文是對(duì)課程設(shè)計(jì)成績達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生提出的更高要求，要求學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的問題能夠深刻分析，有重大改進(jìn)或獨(dú)特見解，按照論文的規(guī)范化要求書寫工整或用計(jì)算機(jī)打印成文。

五、科研

科研和教學(xué)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)踐，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，一舉兩得。我們努力注意最新技術(shù)的引入，同時(shí)結(jié)合學(xué)生所掌握的理論基礎(chǔ)知識(shí)，從一些科研任務(wù)中選擇有實(shí)用價(jià)值的題目在課程中進(jìn)行了討論與實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，這部分實(shí)驗(yàn)對(duì)于需要解決的題目來說還很不夠，還需要學(xué)生利用課余時(shí)間，利用自己的計(jì)算機(jī)、利用開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行工作?？蒲袔?dòng)了教學(xué)，加強(qiáng)了教的目的性，也提高了學(xué)的自主性和積極性；教學(xué)也推動(dòng)了科研，帶著問題的教學(xué)勢(shì)必解決問題進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的問題。

六、與其他課程相結(jié)合

除了本課程的前序課《高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)》《離散數(shù)學(xué)》和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》以外，與本課相關(guān)的課程還包括《軟件工程》《OOP方法與技術(shù)》《可視化編程》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等。這些課程或是本課程的后續(xù)課，或是并行課，有的需要本課程的知識(shí)，有的為本課程提供一定的支持。因此，我們將該門課程的教學(xué)安排在學(xué)習(xí)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，掌握一門程序設(shè)計(jì)語言，熟悉一種編程環(huán)境之后，尤其注重與《軟件工程》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等課程相結(jié)合的教學(xué)方式。

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)是一項(xiàng)龐大的工程，是涉及多學(xué)科的綜合技術(shù)。必須把軟件工程的原理和方法應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫建設(shè)中來。運(yùn)用軟件工程的原理和方法開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，一方面為實(shí)踐提供了科學(xué)理論和工程方法，另一方面在實(shí)踐中加強(qiáng)了對(duì)理論的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，所以可以要求學(xué)生嚴(yán)格按照軟件工程的原理和方法進(jìn)行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

另外，有了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的知識(shí)便可以較為容易的形成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的思想，同時(shí)亦可構(gòu)建基于C/S或B/S計(jì)算環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等實(shí)用系統(tǒng)。

篇2

摘　要：分析了《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程教學(xué)過程中的現(xiàn)狀與存在的理論與實(shí)際脫節(jié)、不夠重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)實(shí)踐有悖工程化原則、教學(xué)方法和手段缺乏多樣性、教材選取不合理、考核制度沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試模式等諸多問題。從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核方式、組織與管理等方面進(jìn)行了教學(xué)改革研究，提出了一套相應(yīng)的教學(xué)改革措施，并取得較好的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；優(yōu)化

Abstract：Analyzed current situation of the teaching of the courses of Database Principle and Applications. It is held that there exist many problems in the teaching process. For example， the theory is separated from the social needs， practice teaching tache is not thought much of， the teaching practice runs against the engineering principle， the teaching methods and measures are far from persified， teaching materials is reasonless and the checking system stresses too much on examinations. In respect to these problems， the measures to researchthe teaching of the course are proposed from the perspectives of optimizing teaching contents， teaching methods， teaching measures， practice teaching， checking methods and organizing and managing of the course. Finally the paper brings forward a suit of the measures of corresponding teaching reformation and we obtain the better effect.

Key words: Database principle and applications; Teaching reformation; Creative abilities; Optimize

一、引言

數(shù)據(jù)庫技術(shù)從20世紀(jì)60年代中期產(chǎn)生到現(xiàn)在幾十年來得到了迅速的發(fā)展，是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中發(fā)展最快的技術(shù)之一。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、人工智能、電子商務(wù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、行政管理、科學(xué)研究和工程技術(shù)等諸多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)的核心技術(shù)和重要基礎(chǔ)。通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解數(shù)據(jù)庫的基本原理，熟練掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用技術(shù)。作為培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用人才的主要基地，高等院校在過去、現(xiàn)在和將來都發(fā)揮著不可替代的核心作用。然而一些高等院校在傳統(tǒng)的課程教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)的完備性，缺乏學(xué)習(xí)的應(yīng)用性和針對(duì)性，理論性強(qiáng)、概念抽象，理論和實(shí)踐教學(xué)存在不同程度的脫節(jié)。而應(yīng)用性課程的教學(xué)又多以低端數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，如FoxPro， Access等，對(duì)大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)服務(wù)器的管理和應(yīng)用涉及較少，不能很好地滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。因此分析該課程目前教學(xué)過程中存在的主要問題，研究教學(xué)改革方案，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織與管理、考核方式等方面進(jìn)行研究具有十分重要的意義。

二、傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性

結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，分析了計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為該課程教學(xué)過程中存在的主要問題有以下幾個(gè)方面。

（一）理論與實(shí)際脫節(jié)

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程一般包括數(shù)據(jù)庫原理、設(shè)計(jì)和應(yīng)用三個(gè)部分。原理是其基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)和應(yīng)用是提高，他們相輔相成、互相促進(jìn)。但是目前一些高等院校教學(xué)的基本情況如下：

第一，教師重點(diǎn)偏向理論教學(xué)，很少向?qū)W生介紹具體的數(shù)據(jù)庫使用技術(shù)，使學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用人才的需要。

第二，教師重點(diǎn)偏向流行數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具的使用，忽視甚至放棄原理的教學(xué)，造成學(xué)生對(duì)具體開發(fā)工的操作能力突出，但缺乏完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高等院校數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需求的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用人才，這就要求培養(yǎng)的學(xué)生既理解原理、具有扎實(shí)功底，又善于靈活運(yùn)用、富于創(chuàng)新。

（二）對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，但目前實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在很多弊端，例如學(xué)生不明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)內(nèi)容不清楚，考核中實(shí)驗(yàn)課也沒有一定的比例等。

（三）教學(xué)實(shí)踐有悖工程化原則

現(xiàn)代企業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基本上是工程化的合作開發(fā)，其基本特征是按軟件工程學(xué)的原則進(jìn)行組織，軟件工程學(xué)的基本方法融入數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡早建立起工程化的概念，順應(yīng)人才市場(chǎng)需求的一條原則，但考察目前的教學(xué)過程可以看到，除了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之外，從課后作業(yè)、上機(jī)實(shí)踐到課程設(shè)計(jì)，幾乎都是學(xué)生的個(gè)人行為，大多數(shù)學(xué)生是抱著應(yīng)付差事的心理被動(dòng)地來完成這些任務(wù)的，缺乏創(chuàng)新思維。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中反映出許多學(xué)生不懂得如何合作開發(fā)一個(gè)實(shí)用的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)生畢業(yè)后也不能迅速適應(yīng)所在單位的工作要求。

（四）教學(xué)方法和手段缺乏多樣性

當(dāng)前數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程采用CAI課件進(jìn)行多媒體教學(xué)日趨流行，使用多媒體課件教學(xué)一方面減輕了教師板書的負(fù)擔(dān)，增加了授課的信息量，同時(shí)好的課件也能夠使教學(xué)內(nèi)容更加形象化地展現(xiàn)出來；但另一方面，教師在授課時(shí)對(duì)課件的過分依賴也給課程的教學(xué)質(zhì)量帶來了一些問題，如當(dāng)學(xué)生長時(shí)間注視投影時(shí)，容易產(chǎn)生視覺疲勞；由于使用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，加快了演示的節(jié)奏，缺乏教與學(xué)的友好交互，學(xué)生的思維難以與之同步，從而使教學(xué)質(zhì)量下降。因此必須合理的綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，取長補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五）教材選取不合理

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教材內(nèi)容至關(guān)重要，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，早期的教材已經(jīng)跟不上時(shí)代的需要，這將影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（六）考核制度沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試模式

考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式和重要手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用，不同的考試方式能激發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的考試模式通常以期終理論考試成績作為對(duì)學(xué)生最終評(píng)分的主要依據(jù)，造成學(xué)生為考試過關(guān)而學(xué)，并不注重提高自身能力，教師僅為完成教學(xué)任務(wù)而教，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。這種違反教學(xué)規(guī)律、背離教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)象已嚴(yán)重阻礙了數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的發(fā)展。

三、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)改革的總體思路

根據(jù)當(dāng)前數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的教學(xué)，提出了該課程的教學(xué)改革研究的總體思路如下：

第一，正確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上明確課程教學(xué)目標(biāo)。

第二，采用能夠反映國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展前沿的教材來組織教學(xué)。

第三，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，改善理論與實(shí)際脫節(jié)問題。

第四，在教學(xué)內(nèi)容組織上，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的重要性。

第五，在教學(xué)方法上，采用案例式、交互式和情景式相結(jié)合。

第六，改變傳統(tǒng)的考試方式，注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

第七，強(qiáng)化課程的組織和管理。

第八，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，多渠道加強(qiáng)師生交流。

第九，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)。

四、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教學(xué)改革研究的具體措施

本課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生綜合地應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決問題的能力，使學(xué)生在科學(xué)研究和創(chuàng)新方面受到良好地訓(xùn)練，所以課程教學(xué)改革采取的主要措施體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完備知識(shí)體系

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)目標(biāo)是通過課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的基本原理；應(yīng)用軟件工程原則，掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)方法，了解數(shù)據(jù)庫當(dāng)前的研究發(fā)展?fàn)顩r，掌握數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用技術(shù)。

在實(shí)施數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)從基本原理、設(shè)計(jì)方法到應(yīng)用開發(fā)，涵蓋如下教學(xué)內(nèi)容：（1）基本原理包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、關(guān)系數(shù)據(jù)庫查詢語言SQL、關(guān)系系統(tǒng)及其查詢優(yōu)化、關(guān)系數(shù)據(jù)理論等，這些內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，它們涵蓋了關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本原理，對(duì)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、應(yīng)用和開發(fā)起著指導(dǎo)作用。（2）設(shè)計(jì)方法包括軟件工程原則、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)技術(shù)、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫安全性、數(shù)據(jù)庫完整性等。（3）應(yīng)用開發(fā)包括 IBM DB2數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、基于高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言的C/S（B/S）構(gòu)架的應(yīng)用。

（二）合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段

在實(shí)際的教學(xué)過程中，合理的綜合使用各教學(xué)方法、教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，多采用案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等相結(jié)合的教學(xué)方法，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)、自學(xué)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)造的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，促進(jìn)知識(shí)的加深和遷移。

1.結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

（1）采用案例教學(xué)，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐

針對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課下練習(xí)，均設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)案例。從數(shù)據(jù)庫基本原理、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和開發(fā)等諸方面，對(duì)案例逐步展開，加快學(xué)生對(duì)抽象理論和方法的理解和掌握。

（2）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

針對(duì)教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本過程為：提出任務(wù)、分析任務(wù)、學(xué)生操作、交流討論、鞏固創(chuàng)新、總結(jié)等。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生自主思考，并通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，探求解決問題的途徑。

（3）采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

設(shè)計(jì)了與理論教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)對(duì)理論內(nèi)容的吸收。

（4）采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法即結(jié)構(gòu)式分組教學(xué)模式，使其和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使之相互合作和激勵(lì)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。該方法主要用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。

2.使用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)、小組討論、調(diào)研報(bào)告等多種教學(xué)手段來使學(xué)生提高主動(dòng)參與意識(shí)，并注意增強(qiáng)學(xué)生的分析判斷能力和留給學(xué)生思考與討論的空間；更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而不是灌輸式教學(xué)，從而使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。同時(shí)在教學(xué)過程中重視因材施教，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的個(gè)體化，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異解決好因材施教問題。

（三）重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密融合，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)靈活掌握，并具體應(yīng)用到實(shí)際工程中。實(shí)踐教學(xué)是數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課程中的上機(jī)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)安排要合理。（1）教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生指定明確的有利于消化課堂理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生上機(jī)時(shí)做到目的明確、有的放矢。（2）上機(jī)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)上機(jī)過程中普遍存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一講解。上機(jī)實(shí)驗(yàn)針對(duì)的往往是一定范圍的知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系不夠緊密，具有一定的局限性，因此在課程的后期需要安排兩周的課程設(shè)計(jì)或綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，所選題目應(yīng)具有一定的應(yīng)用背景，讓學(xué)生能夠應(yīng)用軟件工程的基本原則設(shè)計(jì)一個(gè)具有實(shí)用價(jià)值的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

創(chuàng)新思維是一種智力活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的靈魂。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須做到以下幾點(diǎn)。

1.教育學(xué)生自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

富于想象并敢于大膽提出問題，注重實(shí)踐，具有勤奮努力、百折不撓的拼搏精神，這是進(jìn)行創(chuàng)新教育的必備條件。

2.建立一種全新的創(chuàng)新教育激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生課程設(shè)計(jì)或綜合性實(shí)驗(yàn)后，不但要形成軟件，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫相應(yīng)論文，在論文中闡述其設(shè)計(jì)思路、運(yùn)用的知識(shí)及自己的體會(huì)。對(duì)于一些優(yōu)秀論文，教師應(yīng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并從中挖掘人才，建立課外研究小組，與教師一起從事數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和開發(fā)研究。

3.建立一支富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍

實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師無疑是教育的關(guān)鍵和主體，教師應(yīng)通過組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后輔導(dǎo)、開展答疑解難、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，循循善誘、潛移默化地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（四）改革考核方式，重視能力培養(yǎng)

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的考核分為理論知識(shí)考核與應(yīng)用能力考核兩部分。理論知識(shí)考核重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題和創(chuàng)新思維的能力。應(yīng)用能力考核方式要靈活一些，應(yīng)將考核變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)，所以我們可以通過平時(shí)的實(shí)驗(yàn)、具體的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)開發(fā)任務(wù)等進(jìn)行。為了避免在分組的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)任務(wù)中，有的同學(xué)不積極參與，可采用隨機(jī)抽查個(gè)人的方法來考核小組成績，促進(jìn)小組內(nèi)部互相監(jiān)督、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

（五）強(qiáng)化課程的組織與管理

為了更好的搞好課程教學(xué)，建立了集體備課制度，在開課的前一個(gè)學(xué)期期末，任課老師集中討論、確定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日歷。開課前兩周內(nèi)，大家對(duì)備課中出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短。在教學(xué)進(jìn)行過程中，要求任課老師要互相聽課，以取長補(bǔ)短，并不定期的對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，從教學(xué)方法、形式和內(nèi)容上進(jìn)行討論，不斷探索，摸索出了一條適合實(shí)際情況的教學(xué)方法和模式。

（六）積極開展科研活動(dòng)，以科研促進(jìn)教學(xué)

積極開展相關(guān)的科研活動(dòng)，以科研促進(jìn)教學(xué)，使課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平不斷提高，先后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完成了以下開發(fā)課題：（1）基于VB的圖書管理信息系統(tǒng)；（2）基于.NET的高校設(shè)備管理信息系統(tǒng)；（3）基于Delphi的教研情況管理信息系統(tǒng)；（4）基于Web的某一超市大型管理信息系統(tǒng)；（5）基于Java語言的教務(wù)管理信息系統(tǒng)；（6）基于C/S模式的鐵路機(jī)務(wù)段化驗(yàn)管理信息系統(tǒng)；（7）基于實(shí)例推理和粗糙集理論的沖模智能CAD系統(tǒng)等。

五、結(jié)束語

本文在分析《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程理論與實(shí)踐教學(xué)中所存在問題的基礎(chǔ)上，提出了若干教學(xué)改革措施，并已付諸實(shí)施。目前本課程的教學(xué)工作取得較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力在循序漸進(jìn)的過程中不斷得到鍛煉和提高，同時(shí)提高了畢業(yè)生的競爭力。我們將繼續(xù)在數(shù)據(jù)庫的教學(xué)改革上開展新的工作，在數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的道路上作新的探索，努力尋求新的切入點(diǎn)，使理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用更好更緊密的結(jié)合起來，培養(yǎng)出更多適應(yīng)信息化社會(huì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

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篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用；學(xué)習(xí)能力；教學(xué)改革；課程建設(shè)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）009017502

作者簡介：饒彥（1980-），女，碩士，貴州民族大學(xué)理學(xué)院講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫、圖像處理。

0引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的學(xué)習(xí)能力有了越來越高的要求，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”成為個(gè)體自身發(fā)展所必需的一種能力與要求。

學(xué)習(xí)能力是指“個(gè)體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內(nèi)在素質(zhì)，并且，還必須通過一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能形成和發(fā)展”。換言之學(xué)習(xí)能力并非是指學(xué)到什么具體的東西，而是指通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，使之成為一種終身技能。學(xué)習(xí)能力包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，所以說學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用》是貴州民族大學(xué)理學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生大三下學(xué)期所開設(shè)的專業(yè)選修課程，這時(shí)候加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生整合前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，為他們將來走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用不僅是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中處于核心地位的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是信息等其它理工科專業(yè)學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)。掌握該領(lǐng)域知識(shí)有助于幫助理工科學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，以適應(yīng)更廣泛的職業(yè)挑戰(zhàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要通過完善的課程體系來實(shí)現(xiàn)，本文就課程建設(shè)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式這四大基本要素來探討教學(xué)改革的內(nèi)容。

1教學(xué)內(nèi)容

數(shù)據(jù)庫教學(xué)通常包括以下幾方面的內(nèi)容：

（1）數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述。包括數(shù)據(jù)庫基本概念、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用模式以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)與開發(fā)環(huán)境等。

（2）語言基礎(chǔ)。包括所使用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的介紹以及對(duì)表的基本操作、查詢與統(tǒng)計(jì)等。

（3）程序設(shè)計(jì)。包括結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)。

（4）系統(tǒng)開發(fā)。將用戶需求轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的所有活動(dòng)的集合。

作為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的選修課程，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用課程在內(nèi)容組織上應(yīng)該理論與實(shí)際應(yīng)用并重，從一些學(xué)生感興趣的實(shí)例出發(fā)講解理論和實(shí)踐操作，同時(shí)給學(xué)生介紹一些數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域的最新進(jìn)展，比如演繹數(shù)據(jù)庫等智能數(shù)據(jù)庫，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在講授新知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合。

2教學(xué)方法

從面向21世紀(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求出發(fā)，我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)

習(xí)的潛能和積極性。本課程的教學(xué)方法改革可以嘗試從以下4部分展開：

（1） 理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識(shí)需要通過大量的案例講解、實(shí)驗(yàn)操作而獲得。在課程教學(xué)中，我們應(yīng)針對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課余練習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)比較系統(tǒng)的、能涵蓋各章知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生又比較熟悉和感興趣的數(shù)據(jù)庫示例，使各章節(jié)的內(nèi)容圍繞同一個(gè)示例展開。這樣不僅便于學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，而且能夠體現(xiàn)各章節(jié)知識(shí)的邏輯聯(lián)系與連續(xù)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加系統(tǒng)化。

（2） 啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如提高學(xué)生分析問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問題以及靈活解決問題的能力。例如，在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)等章節(jié)，由于已有了高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等先導(dǎo)課程，故這部分的內(nèi)容可以組織學(xué)生自學(xué)，讓他們通過對(duì)比學(xué)習(xí)找到這些知識(shí)的共性和特性，這樣學(xué)到的知識(shí)更深刻、更牢固、更能舉一反三。另外一些操作較多的章節(jié)，如表單控件設(shè)計(jì)部分，可以先演示示例，讓學(xué)生分析討論其中的組成部分及其實(shí)現(xiàn)原理，鼓勵(lì)學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)示例的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)過程中通過啟發(fā)式教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3） 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，還應(yīng)積極探索網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)手段，如建立教學(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上設(shè)立教學(xué)園地，給學(xué)生提供教學(xué)輔助軟件和素材下載，設(shè)計(jì)一些實(shí)際項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)演示，接收學(xué)生的課程設(shè)計(jì)作業(yè)等，同時(shí)在網(wǎng)站上提供討論平臺(tái)，使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能夠交流討論。

（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。 部分較大的實(shí)驗(yàn)采取將學(xué)生分組，給每個(gè)小組下達(dá)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在任務(wù)的解決過程中，讓學(xué)生們自己分析任務(wù)、自主學(xué)習(xí)、交流討論、相互合作、互相激勵(lì)、解決問題。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程中，采取以學(xué)生為主、教師為輔的方式，這樣既鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，又使學(xué)生熟悉了應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及與他人合作的能力。

3實(shí)踐環(huán)節(jié)

本課程除了理論知識(shí)外，還包含很多的實(shí)際操作，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。設(shè)計(jì)一個(gè)好的實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課程，并能通過學(xué)生自己的理解開發(fā)設(shè)計(jì)出小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來解決實(shí)際問題。在實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)問題的需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、程序調(diào)試等步驟都能讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用課程的相關(guān)知識(shí)有較深入的理解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)系統(tǒng)工程化思想有所認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)能力有所提高，為學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)做好前期準(zhǔn)備。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)上，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力存在著較大的差別，每次實(shí)驗(yàn)我們提供多種題目供學(xué)生自行選擇，并且題目在難度上具備足夠的區(qū)分度。因?yàn)槿绻麑?shí)驗(yàn)的難度過高，會(huì)使大多數(shù)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與信心。而實(shí)驗(yàn)難度過低，又會(huì)使部分學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高，從而使這部分學(xué)生失去深入學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，每次實(shí)驗(yàn)我們應(yīng)為學(xué)生編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按難易程度分成以下3類：

（1） 驗(yàn)證型。即要求學(xué)生對(duì)課堂上所講授的內(nèi)容進(jìn)行上機(jī)驗(yàn)證，此類實(shí)驗(yàn)的完成決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的及格成績。

（2） 拓展型。對(duì)課堂上講授的內(nèi)容加以小小的拓展，從而鼓勵(lì)學(xué)生在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，加上自己的創(chuàng)新，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3） 應(yīng)用型。選擇與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)且難度適中的應(yīng)用型問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。拓展型和應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁惯x擇這部分實(shí)驗(yàn)的學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造和征服困難的成就感，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。

每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生選擇的實(shí)驗(yàn)難度和實(shí)驗(yàn)的完成情況打分計(jì)入平時(shí)成績，此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇拓展型或應(yīng)用型題目以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4考核方式

考試是一種有目的、有對(duì)象的考核和檢測(cè)手段?？荚嚥⒉皇菍W(xué)習(xí)目的，而是通過學(xué)生的考試成績給予學(xué)生該階段學(xué)習(xí)的肯定，以此督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)、幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；同時(shí)檢測(cè)教師的教學(xué)效果，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容和方法。目前的考核方式主要由平時(shí)成績（40%）和期末理論考核（60%）兩部分組成，平時(shí)成績主要由學(xué)生的平時(shí)作業(yè)完成情況和上課考勤決定，期末理論考核試題則主要側(cè)重于對(duì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論以及各種命令的考核。事實(shí)上，因?yàn)槠谀┛荚囁袑W(xué)生用的是同一份試卷，試卷內(nèi)容又缺乏對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和編程能力的考核，期末考核成績往往不能客觀地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因?yàn)轭}目太難會(huì)使不及格的人數(shù)過多；題目太容易又會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生取得高分，成績無法呈現(xiàn)正態(tài)分布，失去了考試的公平性。所以，我們應(yīng)該建立合理的課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，降低期末考試所占的百分比，提高學(xué)生的平時(shí)成績所占百分比，平時(shí)成績結(jié)合了學(xué)生完成理論作業(yè)和實(shí)驗(yàn)作業(yè)的質(zhì)量、參與討論的次數(shù)等多方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和提出問題，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生給予成績上的肯定，以此激勵(lì)他們進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)，而不再是為了考試而學(xué)習(xí)。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上可以隨時(shí)查看自己的平時(shí)成績得分情況，及時(shí)獲得教師反饋。

5結(jié)語

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用課程具有理論和實(shí)踐并重的特點(diǎn)，如何讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，快速地掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)而能夠解決一些實(shí)際應(yīng)用問題，是我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)，也是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。本文就《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用》這門課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及考核方法4個(gè)方面的改革措施，當(dāng)然這些措施還有待在今后的教學(xué)過程中不斷地改進(jìn)、完善，使學(xué)生在該門課程的學(xué)習(xí)中不僅能夠掌握數(shù)據(jù)庫編程的知識(shí)和技術(shù)，還通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)能力，這才是教學(xué)的目的，也是教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

摘 要：本文通過對(duì)車輛動(dòng)態(tài)稱重的工作原理、理論基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，設(shè)計(jì)出1套動(dòng)態(tài)稱重系統(tǒng)并簡述其實(shí)現(xiàn)方法，包括硬件和軟件的設(shè)計(jì)。其功能是動(dòng)態(tài)測(cè)量行駛中汽車的前后軸重，并計(jì)算其總重，判斷是否超載，實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)、不停車監(jiān)測(cè)。系統(tǒng)軟件共分PC機(jī)與單片機(jī)兩大塊，其中：單片機(jī)部分軟件采用MCS-51匯編語言編寫，PC部分采用Microsoft公司的 Microsoft Visual Basic 6.0應(yīng)用程序開發(fā)工具設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)既可以成為1個(gè)獨(dú)立的檢測(cè)單元來使用，也可以通過主控機(jī)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與整過檢測(cè)站乃至全國各汽車檢測(cè)站實(shí)現(xiàn)資源共享。

關(guān)鍵詞：車輛稱重；動(dòng)態(tài)；VB6.0；數(shù)據(jù)庫；軟件設(shè)計(jì)

Develop and Research on Convenient Dynamic

Vehicle—Weighing—System on Highway

Abstract: This article gives a systematical study about the theory and methods of design automobile’s brake system. Design a set of dynamic state of weighs the system to combine simple description in fact now method, include the design of the hardware and software. Its function is a dynamic state to measure to drive the medium automobile in front and back the stalk is heavy, and compute it total and heavy, judge whether overload, realization fully automatic non—stop metering .The system can be used as a separated test unit, also shared by the whole test station through the database in master-control, even by the entire country.

篇5

論文關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),組成,發(fā)展趨勢(shì)和方向

1構(gòu)成與功能

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是指組織、存取和維護(hù)大量數(shù)據(jù)的人機(jī)管理系統(tǒng)，是由計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和有關(guān)人員組成的有機(jī)整體，它是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)組織、存儲(chǔ)、管理等功能的組織形式，數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為信息的組織、管理和處理提供了前提。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為數(shù)據(jù)庫的正常運(yùn)行提高了保證。數(shù)據(jù)庫用戶往往只有通過數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件工具才能與數(shù)據(jù)庫打交道。在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中，應(yīng)用程序不能直接從存儲(chǔ)介質(zhì)獲得所需數(shù)據(jù)，它必須先將請(qǐng)求提交給數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，由數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)從存儲(chǔ)介質(zhì)檢索數(shù)據(jù)并提供給應(yīng)用程序使用。因此一個(gè)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)就是應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)之間的接口。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是指對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的軟件系統(tǒng)，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫的建立、使用和管理，其功能主要包括：

（1）方便而準(zhǔn)確的原始數(shù)據(jù)輸入。管理系統(tǒng)的可靠性與準(zhǔn)確性源于正確的原始數(shù)據(jù)輸入。在定義數(shù)據(jù)庫中信息邏輯結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還完善了整體約束，整體約束是保證質(zhì)量的一種規(guī)則。數(shù)據(jù)庫中的品種、類型、試驗(yàn)工等一系列文字內(nèi)容的項(xiàng)目，可以從下拉框點(diǎn)擊輸入，簡化了試驗(yàn)人員的操作，避免出錯(cuò)；系統(tǒng)對(duì)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行完整性、準(zhǔn)確性效驗(yàn)，一旦發(fā)生錯(cuò)誤，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)報(bào)警提示。

（2）實(shí)用而便捷的數(shù)據(jù)編輯功能。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)幫助用戶增加、修改、刪除數(shù)據(jù)庫中的信息，并幫助用戶在數(shù)據(jù)庫中挖掘有價(jià)值的信息。

（3）靈活的查詢檢索功能。根據(jù)字段值，在數(shù)據(jù)庫中查詢滿足條件的記錄，可以查詢?nèi)我鈺r(shí)間段的產(chǎn)品質(zhì)量信息；也可以順序?yàn)g覽有關(guān)信息。

（4）系統(tǒng)管理的功能。DBMS的數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)具有管理數(shù)據(jù)庫的功能。

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)通常由以下4部分組成。

1.1數(shù)據(jù)定義語言及其翻譯處理程序

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)一般都提供數(shù)據(jù)定義語言(data definition language,簡稱DDL)供用戶定義數(shù)據(jù)庫的各種模式,翻譯程序負(fù)責(zé)將它們翻譯成相應(yīng)的內(nèi)部表示,即生成目標(biāo)模式。

1.2數(shù)據(jù)操縱語言及其編譯(或解釋)程序

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)提供了數(shù)據(jù)操縱語言(data manipulation language,簡稱DML)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫的檢索、插入、修改、刪除等基本操作。DML分為宿主型DML和自主型DML兩類。

1.3數(shù)據(jù)庫運(yùn)行控制程序

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)提供了一些系統(tǒng)運(yùn)行控制程序負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫運(yùn)行過程中的控制與管理,它們?cè)跀?shù)據(jù)庫運(yùn)行過程中監(jiān)視著對(duì)數(shù)據(jù)的所有操作,控制管理數(shù)據(jù)庫資源,處理多用戶的并發(fā)操作等。

1.4實(shí)用程序

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)通常還提供一些實(shí)用程序,數(shù)據(jù)庫用戶可以利用這些實(shí)用程序完成數(shù)據(jù)庫的建立與維護(hù),以及數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)換與通信。

2主要應(yīng)用

2.1企業(yè)信息化

信息化是社會(huì)企業(yè)等現(xiàn)代化一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的潮流，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是企業(yè)信息化的核心。在信息化過程中，計(jì)算機(jī)等成了信息化不可缺少的基礎(chǔ)系統(tǒng)平臺(tái)，系統(tǒng)平臺(tái)將信息化和傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作銜接起來，其中最主要的中間媒介就是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

2.2數(shù)據(jù)庫在企業(yè)中常用模式

在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中，最常用的是兩種：一種是信息資源處理，另一種是信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

2.3數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在企業(yè)常用技術(shù)

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在企業(yè)常用技術(shù)有客戶用任務(wù)器體系結(jié)構(gòu)技術(shù)、分布式數(shù)據(jù)庫、Web數(shù)據(jù)庫。Web數(shù)據(jù)庫是一種數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)秀范例，也是一種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，通常表現(xiàn)為三級(jí)數(shù)據(jù)庫模式：數(shù)據(jù)庫、中間Web服務(wù)、前端瀏覽。企業(yè)信息應(yīng)用，為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)用和發(fā)展提供了極大的空間，數(shù)據(jù)庫很多的新技術(shù)都是在與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合中發(fā)展而來，現(xiàn)在企業(yè)信息應(yīng)用在內(nèi)容上越來越廣，早已超出早期的生產(chǎn)數(shù)據(jù)處理存取管理，而是將信息應(yīng)用擴(kuò)展到所有活動(dòng)及成果方面，比如企業(yè)文檔圖形數(shù)據(jù)庫化管理。

2.4數(shù)據(jù)庫技術(shù)對(duì)決策應(yīng)用的支持

隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，人們?cè)谛畔⒒M(jìn)程中已經(jīng)建立了數(shù)以百萬計(jì)的信息系統(tǒng)。由于人類獲取數(shù)據(jù)能力不斷地增強(qiáng)，數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)和規(guī)模還在快速增加，這些數(shù)據(jù)都是寶貴的資源，人們?cè)诶脭?shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行管理工作的同時(shí)，已經(jīng)意識(shí)到這些數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)和規(guī)律，并著力與數(shù)據(jù)庫技術(shù)對(duì)決策應(yīng)用支持的研究和開發(fā)。

企業(yè)已經(jīng)建立的管理信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)反映了該企業(yè)當(dāng)前的運(yùn)行狀態(tài)，按各個(gè)職能部門工作的需要，應(yīng)用這些數(shù)據(jù)可以有效地完成企業(yè)管理所包含的日常任務(wù)，一般把這種數(shù)據(jù)庫應(yīng)用稱為聯(lián)機(jī)事務(wù)處理（OLTP）。而在決策中需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行聯(lián)機(jī)分析處理（OLAP），也就是要側(cè)重于滿足決策人員和高層管理人員的決策需求，快速靈活地進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的復(fù)雜查詢和分析處理，并以一種直觀清晰的形式將結(jié)果提供給決策人員，以使他們準(zhǔn)確掌握企業(yè)經(jīng)營的狀況，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，制定正確方案，增加企業(yè)效益。

3發(fā)展趨勢(shì)

3.1數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品多樣化和數(shù)據(jù)庫技術(shù)集中化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)也越來越多樣性。數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品市場(chǎng)社會(huì)應(yīng)用定向不同，發(fā)展出不同的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，形成不同的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品。比如SQL Sever產(chǎn)品、DB2、Orcle產(chǎn)品，還有其他專用領(lǐng)域里的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也都各自存在。數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品技術(shù)也越來越具有集中性，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)越來越龐大，技術(shù)越來越集中。比如，現(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫能從企業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)到管理再?zèng)Q策到知識(shí)運(yùn)用，一個(gè)新的產(chǎn)品集中多項(xiàng)現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫新技術(shù)。

3.2數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展高端化

數(shù)據(jù)庫技術(shù)一直是社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要作為推動(dòng)的，現(xiàn)代企業(yè)在全球化的競爭中，已經(jīng)對(duì)信息化提出更高要求。這樣的現(xiàn)實(shí)需求推動(dòng)著數(shù)據(jù)庫技術(shù)從以前的專門的技術(shù)領(lǐng)域走向與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的領(lǐng)域，走向企業(yè)等生產(chǎn)業(yè)務(wù)決策等前臺(tái)。要求數(shù)據(jù)庫從簡單的數(shù)據(jù)處理到信息服務(wù)、到業(yè)務(wù)本身管理，甚至到知識(shí)和決策。這就產(chǎn)生和發(fā)展了相應(yīng)的技術(shù)，比如數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、知識(shí)庫專家系統(tǒng)、能處理和控制大量的生產(chǎn)信息和資源的數(shù)據(jù)庫技術(shù)如ERP。

3.3數(shù)據(jù)庫理論技術(shù)和其他信息技術(shù)的發(fā)展

對(duì)象數(shù)據(jù)庫、分布式數(shù)據(jù)庫、知識(shí)庫等數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展將依賴于其越來越成熟和通用的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論技術(shù)的發(fā)展。比如新的數(shù)據(jù)模型理論形成成熟的技術(shù)產(chǎn)品，正如成熟的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)推動(dòng)關(guān)系數(shù)據(jù)庫發(fā)展一樣，新的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論也會(huì)推動(dòng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的大發(fā)展。數(shù)據(jù)庫在高可靠性、高性能、高可伸縮性和高安全性方面將不斷提高，在互聯(lián)網(wǎng)方面結(jié)合新的技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)互用互聯(lián)，采用發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表示技術(shù)等。在不同的應(yīng)用上將出現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)技術(shù)來協(xié)同支持原有的數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用，比如中間件等，這樣可以擴(kuò)大數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用，形成靈活而集成的數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

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篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)據(jù)庫；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP311.138-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

中國的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，其中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的數(shù)據(jù)庫技術(shù)也開始進(jìn)行廣泛的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，并且高職院校的數(shù)據(jù)庫課程也在不斷的改革和更新。高職院校培養(yǎng)是實(shí)用型人才，正好數(shù)據(jù)庫也是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的實(shí)用系統(tǒng)，所以高職院校對(duì)于數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)和研究也在加大力度。目前很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程中都開展了數(shù)據(jù)庫的相關(guān)學(xué)習(xí)安排，并且在高職院校中著重強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)和研究。

一、高職院校的教學(xué)改革分析

（一）高職院校數(shù)據(jù)庫的教學(xué)內(nèi)容改革

高職院校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要根據(jù)這門課程的開設(shè)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃。高職院校需要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)以及社會(huì)中需要的高職人才的標(biāo)準(zhǔn)來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，正確取舍教材中的知識(shí)和材料，只有培養(yǎng)適合社會(huì)的優(yōu)秀人才，才能保證高職院校的學(xué)生能夠?qū)W以致用、報(bào)效祖國和社會(huì)。

高職院校數(shù)據(jù)庫課程的開設(shè)也是為了學(xué)生在走向社會(huì)之后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)中的要求，符合社會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力的標(biāo)準(zhǔn)。因此，高職院校在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程中，需要考慮不同專業(yè)中對(duì)計(jì)算機(jī)水平以及數(shù)據(jù)庫要求不同等等這些客觀因素。高職院校在設(shè)置數(shù)據(jù)庫課程的時(shí)候，如果能將不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置相同的數(shù)據(jù)庫課程，并且在最后的考核中的要求也采用同樣的標(biāo)準(zhǔn)，那么這種錯(cuò)誤做法不僅會(huì)使有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的過程中，感覺這門課程對(duì)自己而言要求太高了，并且在他們走向社會(huì)之后根本用不到這種類型的數(shù)據(jù)庫，最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校白白浪費(fèi)了那么多精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)一些對(duì)自己工作沒有幫助的知識(shí)。不僅僅對(duì)于高職院校的數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容設(shè)置需要考慮這些，其他的一些本科學(xué)校對(duì)于工科生和經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生所安排的數(shù)據(jù)庫就有所差別，比如：大部分的工科生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫相對(duì)于經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生都比較難，并且在以后的工作中，經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生所使用的數(shù)據(jù)庫與工科生從事的工作所運(yùn)用的數(shù)據(jù)庫是不一樣的。

1.高職院校進(jìn)行數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)需要考慮的內(nèi)容或者因素

在高職院校進(jìn)行數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)內(nèi)容安排的時(shí)候，需要時(shí)刻注意的問題就是不能夠過分注重課本或者教材知識(shí)的講解，而忽視了社會(huì)實(shí)踐中需要的計(jì)算機(jī)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該將數(shù)據(jù)庫的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際工作進(jìn)行聯(lián)系并且將社會(huì)中需要的技能在平時(shí)的課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。除了考慮上面的問題之外，還應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)校的學(xué)生的能力水平以及學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫學(xué)校的興趣、愛好，為高職院校的學(xué)生量身定做屬于他們自己的教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ骰蛘邔W(xué)習(xí)中能夠更加熟練、自信的操作數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

2.舉例說明應(yīng)該怎樣恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變革

我們?cè)谶@里用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論這門課程為例子進(jìn)行講解，應(yīng)該怎樣才能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論的教學(xué)內(nèi)容分為三大部分，其中包括數(shù)據(jù)庫的根底理論、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用模塊以及數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)這三大部分。這三部分中包括的內(nèi)容都很多，其中就需要將這些內(nèi)容中的細(xì)小問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，從而制定出適合不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫課程。比如：在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用模塊中的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)主要包括Visual Foxpro、Access、SQL Server、Oracle等，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)只有Visual Foxpro即可，因?yàn)樗麄冊(cè)谝院蟮墓ぷ骰蛘邔W(xué)習(xí)中一般只會(huì)遇到關(guān)于這個(gè)的問題；如果學(xué)校將這些知識(shí)都安排給經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生，這些學(xué)生不僅不能夠很好的掌握這些系統(tǒng)，只能是無故增加學(xué)生的工作量和學(xué)習(xí)壓力，從而阻礙學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的課程。

在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容變革的同時(shí)，需要將數(shù)據(jù)庫的所有內(nèi)容進(jìn)行有序的組合，將有關(guān)聯(lián)的或者有先后順序的知識(shí)點(diǎn)合理的安排在一起，否則就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維混亂。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)，讓他們所涉獵的范圍擴(kuò)大，豐富他們的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，只要讓他們掌握基本的數(shù)據(jù)庫操作以及一些數(shù)據(jù)庫的基本概念即可，不需要涉及太多的知識(shí)點(diǎn)。

（二）課堂授課內(nèi)容的改革

數(shù)據(jù)庫課程是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，并且它的主要內(nèi)容都比較抽象、難懂，很多學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)仍然不明白這門課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。高職院校要想在一定的學(xué)時(shí)和學(xué)生的有限能力之內(nèi)很好地完成數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)，最主要的改變數(shù)據(jù)庫的教學(xué)模式以及老師在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解的方式。課堂教學(xué)的質(zhì)量上去之后就能夠提高課程的實(shí)施效果，相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫課程改革就能夠圓滿的完成。

課堂教學(xué)改革的第一個(gè)任務(wù)就是改善是師生的關(guān)系，營造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生善于和老師進(jìn)行交流和互動(dòng)。教課老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交談或者溝通，并且聽取他們關(guān)于課程內(nèi)容的一些意見或者問題，善于傾聽學(xué)生對(duì)自己課程的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的意見進(jìn)行仔細(xì)的思考，對(duì)于那些有用的建議在以后的教學(xué)中要加以采用，讓學(xué)生們能夠更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫這門課程。數(shù)據(jù)庫課程的實(shí)驗(yàn)需要依靠計(jì)算機(jī)進(jìn)行，其中計(jì)算機(jī)可能會(huì)出現(xiàn)各種問題，那么我們的數(shù)據(jù)庫老師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的問題積極的進(jìn)行思考，并且老師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生能夠在探索中學(xué)習(xí)，用自己學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。只有讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于思考，并且經(jīng)常向老師請(qǐng)教相關(guān)的數(shù)據(jù)庫問題，才能培養(yǎng)出高職院校所希望的實(shí)用型人才。

數(shù)據(jù)庫的教學(xué)質(zhì)量沒有顯著的提高的一個(gè)重要原因就是授課老師進(jìn)行知識(shí)講解或者實(shí)際操作的方法不對(duì)。所以要想讓高職院校的數(shù)據(jù)庫課程在一定程度上有所提高，就需要提出一些新的教學(xué)方法或者教學(xué)觀念。

二、提出了有效的數(shù)據(jù)庫教學(xué)方法：

（一）實(shí)際案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

數(shù)據(jù)庫這門課程的主要內(nèi)容比較抽象、難懂，也就使得很多同學(xué)只通過老師的理論講解是不能夠?qū)嶋H掌握相應(yīng)的技能的。所以我們應(yīng)該結(jié)合數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)內(nèi)容的特征以及高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力這些綜合因素，運(yùn)用相應(yīng)的實(shí)際案例進(jìn)行知識(shí)講解，從而讓學(xué)生更加具體的接觸數(shù)據(jù)庫原理的知識(shí)。數(shù)據(jù)庫課程的主要內(nèi)容也是這門課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)—SQL的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么數(shù)據(jù)庫老師就應(yīng)該盡可能的搜集有關(guān)SQL的案例程序分析以及相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在大量的案例講解分析中慢慢的理解SQL的主要原理和操作步驟。在教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生自己通過實(shí)際操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的知識(shí)，這樣學(xué)生才能在比較短的時(shí)間內(nèi)快速的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫這門比較難的課程。

（二）小組訓(xùn)練法

高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要非常強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及與其他隊(duì)友的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有些數(shù)據(jù)庫需要很多學(xué)生的共同努力以及團(tuán)結(jié)合作才能夠順利完成，所以高職院校的數(shù)據(jù)庫老師在進(jìn)行教學(xué)的過程，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。其中可以采取小組訓(xùn)練的方法，也就是說老師將3-4個(gè)人分為一個(gè)小組，讓每個(gè)小組完成一個(gè)項(xiàng)目的建立。在每個(gè)小組中設(shè)立一個(gè)組長，讓小組組長組織大家查找資料以及對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析研究，最后大家一起進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)。老師可以在學(xué)生工作的過程中，對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（三）互相評(píng)價(jià)法

在老師完成一定課時(shí)的教學(xué)之后，讓學(xué)生對(duì)自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作水平進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。也可以讓學(xué)生或者小組成員之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，指出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的缺陷，能夠及時(shí)地進(jìn)行改正缺點(diǎn)或者完善自我，同時(shí)也能夠增強(qiáng)小組成員之間的了解和協(xié)作能力。

這三種方法有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，所以不同的高職院?？梢圆扇〔煌慕虒W(xué)方法，如果將這三種方法結(jié)合起來使用效果會(huì)更好。

我們只有經(jīng)過不斷的改革數(shù)據(jù)庫的教學(xué)情況，讓數(shù)據(jù)庫的教學(xué)內(nèi)容保持與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻與社會(huì)需求相對(duì)應(yīng)，才能真正提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫水平。高職院校的數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)結(jié)合作能力為目的，建立一個(gè)適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的數(shù)據(jù)庫教學(xué)體系。我們需要建立的教學(xué)體系不僅僅是為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)中的工作，也應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)庫課程的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟中.數(shù)據(jù)庫教學(xué)辦法變革的探究與理論[J].黑龍江高教研討,2007,4

[2]陳樹對(duì)等.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程教學(xué)辦法研討[J].電腦學(xué)問與技術(shù).2007,3

篇7

 

姓名：               專業(yè)：      所屬系別：                    

學(xué)號(hào)              指導(dǎo)教師姓名            職    稱：          

開題報(bào)告時(shí)間：   年  月  日

論 文 題 目 ：小型醫(yī)院業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1、擬選課題國內(nèi)、外的研究動(dòng)態(tài)、水平、存在問題，與本人實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研的關(guān)系，并附主要參考文獻(xiàn)：

 

  醫(yī)院的醫(yī)療水平和服務(wù)質(zhì)量一直是國內(nèi)外關(guān)注的焦點(diǎn)，僅靠增加基礎(chǔ)設(shè)施投入和脫離信息化的管理方法的改進(jìn)，是不能從根本上提高醫(yī)院的工作效率、服務(wù)質(zhì)量和管理水平的。醫(yī)院業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的目的就是減輕業(yè)務(wù)勞動(dòng)強(qiáng)度，減少了差錯(cuò)，科學(xué)管理藥品，節(jié)省人力，提高醫(yī)院的財(cái)、物管理水平，增加經(jīng)濟(jì)效益，改善患者的就醫(yī)環(huán)境，方便患者就醫(yī)和查詢，提高醫(yī)院的服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量，提高醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量和管理水平。所以，一個(gè)現(xiàn)代化的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的醫(yī)院，除了具備一流的醫(yī)療隊(duì)伍、一流的服務(wù)設(shè)施之外，還應(yīng)具備一流的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。 

醫(yī)院業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)不僅能提高醫(yī)務(wù)人員的工作效率和醫(yī)療水平，而且能提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量。因此，醫(yī)院對(duì)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)有著強(qiáng)烈的需求。本文介紹了醫(yī)院出入院處、病區(qū)、藥房、藥庫的業(yè)務(wù)流程，在整體分析醫(yī)院各部門以及部門之間的實(shí)際工作業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合管理系統(tǒng)開發(fā)的理念，用VB 6.0作為前端開發(fā)工具，開發(fā)了醫(yī)院業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。目的就是利用計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等現(xiàn)代化手段，對(duì)醫(yī)院及其所屬各部門的業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合管理。從而為醫(yī)院的整體運(yùn)行提供全面的、自動(dòng)化服務(wù)的業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)。全文通過對(duì)業(yè)務(wù)流程的分析以及對(duì)系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì)、實(shí)體-聯(lián)系圖(E-R圖)設(shè)計(jì)、關(guān)系模式設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、人機(jī)界面設(shè)計(jì)等，詳細(xì)地闡明了本系統(tǒng)開發(fā)的目的、過程及預(yù)期效果。

業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)是一門集管理科學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科，研究的是管理活動(dòng)的全過程，以便有效的管理醫(yī)院。

參考文獻(xiàn)

[1]張莉 王強(qiáng) 趙文方 董莉 《SQL Server 數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用教程》清華大學(xué)出版社,2002

[2] 薩師煊、王珊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第三版）.北京：高等教育出版社,2000

[3] 張海藩.軟件工程導(dǎo)論（第四版）.北京：清華大學(xué)出版社,2003

[4] 催五子、于寧。界面設(shè)計(jì)與Visual Bbasic.北京：清華大學(xué)出版社,2004

 

 

 

 

2、課題擬解決的主要問題，在理論和應(yīng)用方面的意義，完成課題的條件（包括實(shí)習(xí)單位情況）和設(shè)計(jì)（論文）的主要內(nèi)容：

意義：1、為病人提供更好更快、更快的服務(wù)，提高醫(yī)院在醫(yī)療市場(chǎng)的競爭力以及吸引更多的病人到本醫(yī)院就醫(yī)；

2、人力工資昂貴，迫使醫(yī)院采用計(jì)算機(jī)以提高勞動(dòng)效率；

                                                                                              

功能：1、門診掛號(hào)：為病人提供就醫(yī)卡方便病人；

2、住院病人管理系統(tǒng)：是醫(yī)院可以隨時(shí)了解病人情況；

3、藥房管理系統(tǒng)：提高了藥品管理的質(zhì)量，和工作效率；

4、門診醫(yī)生工作站、住院費(fèi)用的管理、病歷管理系統(tǒng)、以及外部接口等。

 

 

3、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生選題報(bào)告的評(píng)語：

 

 

 

 

 

 

 

指導(dǎo)教師簽字：              年    月     日

4、選題報(bào)告會(huì)評(píng)議組意見：

 

 

 

 

 

 

組長（簽字）：               年    月     日

5、學(xué)院審查意見：

 

 

 

 

 

 

 

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；雙語教學(xué)；示范課程；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）19-0062-02

2008年9月重慶郵電大學(xué)（以下簡稱“我?！保┯?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院獲國家教育部批準(zhǔn)進(jìn)行“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)，這是我校第一門國家級(jí)雙語示范課程，對(duì)該課程的建設(shè)是我校實(shí)施本科教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容之一，也是促進(jìn)專業(yè)提升的關(guān)鍵舉措。在三年多時(shí)間內(nèi)，課程組任課教師圍繞該課程展開了一系列建設(shè)性工作，教學(xué)過程中做了大量有意義的教學(xué)改革和嘗試，獲得了面向雙語教學(xué)的“數(shù)據(jù)庫原理”的一些合理教學(xué)方法。筆者以課程組的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的教學(xué)模式做探討，為今后該課程的建設(shè)和教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)模式的探索

1.明確教學(xué)思路

當(dāng)前，在我國高校實(shí)施雙語教學(xué)還處于探索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒，[1]沒有完善的教學(xué)理論予以支撐。[2]數(shù)據(jù)庫是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中理論最成熟、應(yīng)用最廣泛的一項(xiàng)技術(shù)。[3]“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學(xué)將英語作為語言工具并應(yīng)用于課堂教學(xué)，使用英語使學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的專業(yè)知識(shí)和理論，并使學(xué)生更好地掌握數(shù)據(jù)庫方面的專業(yè)英語，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)的技術(shù)支撐、更廣的專業(yè)視野和更寬的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

開展“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學(xué)必須根據(jù)課程的實(shí)際要求、學(xué)生的接受能力和英語水平等具體情況，決定其具體模式，并根據(jù)課程的進(jìn)展情況和學(xué)生對(duì)課程的適應(yīng)情況及時(shí)調(diào)整，從而達(dá)到掌握數(shù)據(jù)庫專業(yè)知識(shí)和提高學(xué)生實(shí)際英語能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)討論，課程組明確了如下教學(xué)思路：以英文教材為基礎(chǔ)，講授以漢語為主，同時(shí)介入英語表達(dá)，循序漸進(jìn)，在提高學(xué)生的理論知識(shí)和運(yùn)用水平的基礎(chǔ)上，保證英語水平的提高。

2.課程資源的準(zhǔn)備

選擇即有利于實(shí)施教學(xué)思路、又適合學(xué)時(shí)安排的教材是教學(xué)準(zhǔn)備的首要任務(wù)。本課程組選用的是世界名校斯坦福大學(xué)的教材《A first Course in Database Systems》。作為一本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)教程的教材，該書體現(xiàn)了易于理解、面向應(yīng)用的特點(diǎn)，知識(shí)要點(diǎn)清晰，書面表達(dá)言簡意賅，英語字句流暢，非常適合“數(shù)據(jù)庫原理”的雙語教學(xué)。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師需精心組織教學(xué)內(nèi)容、制作教學(xué)素材。課程組的師資隊(duì)伍中既包括多年從事數(shù)據(jù)庫理論研究的教授，也包括具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中年教師以及積極探索數(shù)據(jù)庫相關(guān)新課題和新方向的青年教師，具備一定的理論引導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)能力。課程組教師及時(shí)跟蹤數(shù)據(jù)庫技術(shù)國內(nèi)外的最新發(fā)展和動(dòng)態(tài)，在針對(duì)每界學(xué)生授課之前，由課程負(fù)責(zé)人組織，課程組教師都會(huì)就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程發(fā)展方向等組織一個(gè)綜合性教學(xué)研討會(huì)，保證在課程實(shí)施的每個(gè)細(xì)節(jié)上達(dá)成一致。根據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共同制定體現(xiàn)國家級(jí)雙語示范課程建設(shè)的教學(xué)方案，授課嚴(yán)格按照教學(xué)方案有條理實(shí)施。在一個(gè)學(xué)期的授課過程中，教師也定期或不定期地討論、交流授課體會(huì)。為配合課程理論教學(xué)，課程組教師編寫了大量的練習(xí)題、模擬試題并配備相應(yīng)答案；為配合課程實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課程組教師根據(jù)教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了大量的開發(fā)案例并提供解決方案。這些資源均被上傳在課程建設(shè)網(wǎng)站中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可隨時(shí)訪問這些資源，有疑問可及時(shí)向老師提出。講義原則上為英文，但全英文勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的理解，因此，課程組教師都在講義中對(duì)一些核心專業(yè)術(shù)語（如Transaction、Schema）用漢語做批注，對(duì)于一些重點(diǎn)章節(jié)（如E-R圖）、難點(diǎn)章節(jié)（如關(guān)系代數(shù)、規(guī)范化理論）內(nèi)容也采用適量的中文幻燈片做深入分析和講解。

3.教學(xué)方式的探討

（1）授課方法。采用雙語授課，英語和漢語所占比例是首先需要考慮的問題。如果課堂上英語講解太多，會(huì)使學(xué)生太注重語言而可能忽視數(shù)據(jù)庫本身所含蓋的技術(shù)層面；如果基本上用漢語講解，學(xué)生雖然很容易學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語專業(yè)水平不利。針對(duì)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)詞匯多的特點(diǎn)，講解過程中英語的比例視具體情況而定，最初幾節(jié)課主要采用漢語授課，穿插一些簡單的英語和專業(yè)詞匯，并對(duì)英文講義中的語句進(jìn)行中文翻譯。在學(xué)生能夠適應(yīng)的情況下，開始逐漸增加英語比例，最終保持英語在授課中所占比例為40%左右。這樣既能鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語能力，又不影響其對(duì)課程專業(yè)知識(shí)的接受。

（2）互動(dòng)式的案例教學(xué)途徑。課程組堅(jiān)持以專業(yè)知識(shí)的講解為目標(biāo)、以英語為專業(yè)知識(shí)的傳遞媒介的教學(xué)思路。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，要求他們以看、聽、說、討論的方式積極掌握核心原理和技術(shù)。課程組教師對(duì)于一些重要且易于采用英語表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，就用英語提問的方式向?qū)W生拋出。學(xué)生提出自己的見解后，教師根據(jù)關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行評(píng)論，并作為評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的一個(gè)重要依據(jù)。而對(duì)于有難度的問題則要求學(xué)生相互討論，或幾個(gè)學(xué)生相互協(xié)作解決，討論過程中鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語表達(dá)。

篇9

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng)管理；團(tuán)隊(duì)合作；溝通表達(dá)；創(chuàng)新能力

基金項(xiàng)目：北京農(nóng)學(xué)院橫向課題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2204115002）資助。

信息系統(tǒng)管理人才應(yīng)該具備對(duì)中小型企業(yè)的信息系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)營銷兩大方面的企業(yè)解決方案的規(guī)劃設(shè)計(jì)與系統(tǒng)實(shí)施的實(shí)際運(yùn)作能力，具有管理與維護(hù)組織內(nèi)部的信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)能力。當(dāng)前，都市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展急需農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才。筆者進(jìn)行教學(xué)改革的重要任務(wù)是使學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與自主參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，積極參加各種實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)，有利促進(jìn)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力提高。

1 開發(fā)性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力指學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐中利用已有的計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，新穎性地解決學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中的具體問題，產(chǎn)生有價(jià)值的新設(shè)想、新方法和新成果的能力。課程創(chuàng)新是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，改革教學(xué)方式和與之相配套的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

改革教學(xué)方式，變“教學(xué)過程”為“學(xué)習(xí)過程”，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙向互動(dòng)，逐步勾起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，帶著問題進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引導(dǎo)到“善好奇、會(huì)學(xué)習(xí)、重過程、樂探索”的正確軌道上，讓學(xué)生獨(dú)立地提出問題、思考問題，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)，以此來提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法。本著提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)，改革只注重知識(shí)記憶和考試分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)考評(píng)方法，建立科學(xué)有效的多元化考試與評(píng)價(jià)體系。課程考核以“知識(shí)與能力并重、理論與實(shí)踐相結(jié)合”為原則，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在考核內(nèi)容上要重點(diǎn)測(cè)評(píng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)自主分析、解決問題的能力以及實(shí)踐、創(chuàng)新能力；在考核形式上根據(jù)課程類型的不同，采用開卷、專題小論文、上機(jī)操作等靈活多樣的考試方法。這樣，使學(xué)生達(dá)到既掌握課程基礎(chǔ)理論知識(shí)，又提高解決問題能力的要求。

通過在課程設(shè)計(jì)中增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組織學(xué)生組成協(xié)作小組，通過設(shè)計(jì)方案，探索解決問題的途徑，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥方向，學(xué)生通過逐步分析矛盾，解決矛盾，最后完成設(shè)計(jì)。通過“系統(tǒng)設(shè)計(jì)+系統(tǒng)原理圖+設(shè)計(jì)說明書+答辯”來綜合評(píng)定成績，對(duì)學(xué)生智力因素與非智力因素進(jìn)行綜合考察。與此同時(shí)，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分和專門的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目基金等方式，將學(xué)生的新思想、新成果和新發(fā)明都以學(xué)分的形式體現(xiàn)，學(xué)生參加各種競賽獲獎(jiǎng)可以得到相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新熱情。

2 溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)的管理既需要良好的溝通和表達(dá)能力，又離不開團(tuán)隊(duì)的合作。筆者在教學(xué)改革中從第一課堂和第二課堂入手進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，效果顯著。

在第一課程中，針對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和考核三方面進(jìn)行了改革。在課堂教學(xué)的內(nèi)容中增加了溝通、表達(dá)方法和技巧的介紹，在課堂教學(xué)方法中改變了教師一言堂的傳統(tǒng)方法，增設(shè)了分組討論、增加學(xué)生表述時(shí)間等方法，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通和表達(dá)能力的訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的訓(xùn)練，采用以項(xiàng)目為核心，以小組為單位的方式，要求學(xué)生組成5-6人小組，選出組長、質(zhì)量負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人、實(shí)施負(fù)責(zé)人等，給與每個(gè)人管理別人和被別人管理的雙重機(jī)會(huì)，大家共同商量、合作完成規(guī)定的任務(wù)?？己酥谐己酥R(shí)、技能的掌握程度外，還加入了能力的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。例如，設(shè)置小組互評(píng)機(jī)制，要求學(xué)生以小組為單位完成規(guī)定的任務(wù)后，填寫互評(píng)表。互評(píng)表設(shè)置了各個(gè)組員的協(xié)作程度、交流能力、相處容易度等多項(xiàng)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)由好到差設(shè)定了五個(gè)等級(jí)，通過互評(píng)表考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通和表達(dá)能力。

在第二課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，在研發(fā)中讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的必要性，訓(xùn)練學(xué)生溝通和表達(dá)的能力。注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的合作實(shí)施過程，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生在溝通表達(dá)和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理這門課程中，一方面通過理論教學(xué)深入地學(xué)習(xí)和理解數(shù)據(jù)庫知識(shí)，另一方面通過課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)解決問題的應(yīng)用能力。

3 農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)

信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)，由基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、專業(yè)拓展課程群構(gòu)成，主要有：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、管理信息系統(tǒng)、軟件開發(fā)項(xiàng)目管理、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理等。采取理論課教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、并側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方法加強(qiáng)學(xué)生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)。

將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的思想移植到對(duì)學(xué)生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)之中，以E-R模型（管）、關(guān)系代數(shù)+SQL（門）、關(guān)系理論（器）、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)（系統(tǒng)）的方式貫穿于教學(xué)的全過程，根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)程協(xié)調(diào)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接與遞進(jìn)，通過由“管”組“門”、由“門”到“器”、由“器”達(dá)“系統(tǒng)”的實(shí)踐教學(xué)過程完成學(xué)生能力的培養(yǎng)?！肮堋笔轻槍?duì)與管理能力相關(guān)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)的單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如：數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、網(wǎng)絡(luò)組建等；“門”是以課程內(nèi)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系為線索，開設(shè)的課程綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，包括課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等；“器”是針對(duì)課程之間的通融性和共性、按課程群而設(shè)置的專業(yè)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，從這些課程群中設(shè)置的綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目有農(nóng)業(yè)物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鮮果類農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷系統(tǒng)設(shè)計(jì)等；“系統(tǒng)”是指對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行立體訓(xùn)練的學(xué)科綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與校外頂崗實(shí)習(xí)、工程與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐、本科生科學(xué)研究項(xiàng)目等。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力的培養(yǎng)，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程中，采取“大作業(yè)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。大作業(yè)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐性項(xiàng)目與我們以往開展的課程設(shè)計(jì)有相似的地方，但有本質(zhì)上的區(qū)別。以往的課程設(shè)計(jì)是在課堂教學(xué)完成后，集中2周左右的時(shí)間進(jìn)行，而大作業(yè)的起點(diǎn)是教學(xué)初期，以團(tuán)隊(duì)形式開展，是在課堂教學(xué)的過程中完成的。筆者結(jié)合課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位及課程教學(xué)目標(biāo)，分類分層次設(shè)定若干課題，學(xué)生也可根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和興趣愛好與教師共擬課題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將大作業(yè)分解為若干模塊的小作業(yè)。學(xué)生的課堂、課后時(shí)間得到了充分利用，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)開發(fā)出功能比較完善的農(nóng)業(yè)信息管理系統(tǒng)。檢查驗(yàn)收學(xué)生所提交大作業(yè)成果時(shí)，按目標(biāo)逐項(xiàng)檢驗(yàn)審核，由學(xué)生繼續(xù)修改、完善，獲得最后結(jié)果。通過此環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技術(shù)的掌握，同時(shí)提高了學(xué)生農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理能力。

4 結(jié)束語

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的顯著提高，廣大學(xué)生積極參加各種實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，主動(dòng)參與教師的科研活動(dòng)，充分施展農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理的應(yīng)用能力。筆者推廣合作性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，全面提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王有年等. 都市型高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2009，（1）：15-18

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；IPR-CDIO；數(shù)據(jù)庫課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B/A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）10-0079-04

引言

目前數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)中，各種數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)都離不開數(shù)據(jù)庫技術(shù)強(qiáng)有力的支持。筆者所在學(xué)校的數(shù)據(jù)庫課程統(tǒng)稱為“數(shù)據(jù)庫原理及其應(yīng)用技術(shù)”，它不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課，而且是信息與計(jì)算科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等理工科、管理類專業(yè)的必（選）修課程，如何讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解數(shù)據(jù)庫技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域中的作用，掌握基本的數(shù)據(jù)庫知識(shí)，學(xué)會(huì)分析和使用各種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)等方面的技能，對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人類行為理解等涵蓋計(jì)算科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)，是除理論思維、實(shí)驗(yàn)思維外的第三大思維。[1]

對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)已成為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)之一，它強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的同時(shí)培養(yǎng)其計(jì)算思維，而計(jì)算思維的培養(yǎng)又能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。[2]鑒于以上原因，筆者將計(jì)算思維理念引入“數(shù)據(jù)庫原理及其應(yīng)用技術(shù)”課程的教學(xué)中，在整個(gè)教學(xué)過程貫穿計(jì)算思維的方法，在教授不同知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用不同的計(jì)算思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算思維解決本領(lǐng)域問題的能力。最終，不僅教師形成了新的教學(xué)思路和良好的教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)生也提升了其求知能力和創(chuàng)新能力。

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）。IPR是指興趣（Interest）、毅力（Perseverance）和責(zé)任（Responsibility），IPR-CDIO就是將學(xué)生的探索興趣、解決問題的毅力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，融入到項(xiàng)目研發(fā)的CDIO過程。教師通過不同級(jí)別的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獲取知識(shí)（自主學(xué)習(xí)）、共享知識(shí)（團(tuán)隊(duì)合作）、運(yùn)用知識(shí)（解決問題）、總結(jié)知識(shí)（技術(shù)創(chuàng)新）和傳播知識(shí)（溝通交流）的能力與素質(zhì)，同時(shí)訓(xùn)練他們的職業(yè)道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。[3]

筆者結(jié)合“數(shù)據(jù)庫原理及其應(yīng)用技術(shù)”課程進(jìn)行教學(xué)改革，探索創(chuàng)新可行的計(jì)算思維的培養(yǎng)模式，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維為目標(biāo)，通過使用IPR-CDIO工程教學(xué)方法進(jìn)行課程實(shí)踐應(yīng)用拓展，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，從而提高數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)效率。

教學(xué)改革內(nèi)容

1.基于計(jì)算思維的數(shù)據(jù)庫課程體系構(gòu)建

針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生教授數(shù)據(jù)庫課程時(shí)，教師設(shè)計(jì)課程體系不僅要考慮如何兼顧課時(shí)和教學(xué)深度，同時(shí)還要考慮實(shí)用性。課程體系的設(shè)計(jì)以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，涵蓋數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘等相關(guān)概念和方法，將數(shù)據(jù)庫技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)結(jié)合在一起，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析技術(shù)。在計(jì)算思維理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生真正能用數(shù)據(jù)庫的相關(guān)方法和工具解決將來在工作和研究中遇到的問題。

根據(jù)不同專業(yè)在數(shù)據(jù)庫教學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的要求，在保證能夠體現(xiàn)數(shù)據(jù)管理完整過程的基礎(chǔ)上，筆者最大限度地精簡了課程內(nèi)容，精選了必要的知識(shí)點(diǎn)，減少甚至去掉不必要的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為如下圖所示的幾個(gè)部分。

在教學(xué)過程中，教師針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，要合理取舍講授的內(nèi)容?？蛇x擇性講解的內(nèi)容包括關(guān)系的完整性、視圖、索引、存儲(chǔ)過程、觸發(fā)器、事務(wù)處理、備份恢復(fù)、安全性等。例如，對(duì)安全工程等專業(yè)的學(xué)生，安全性部分應(yīng)重點(diǎn)介紹。

對(duì)于學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技術(shù)，應(yīng)重點(diǎn)講解。例如，對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫來說，SQL命令是最重要、最基本的訪問方式，從建庫、建表、數(shù)據(jù)操縱到數(shù)據(jù)查詢以及基本的數(shù)據(jù)分析都要用到SQL語言，數(shù)據(jù)挖掘前的數(shù)據(jù)整理和清理，也要用到SQL語言，所以對(duì)這部分應(yīng)該講透、講到位。

2.基于計(jì)算思維的數(shù)據(jù)庫課程資源構(gòu)建

為了適應(yīng)不同專業(yè)的多種需求，以及在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的要求，需要多種在線和離線的多元化教學(xué)資源相配套。在全國都在縮減公共課課時(shí)的大背景下，為了保證教學(xué)質(zhì)量，筆者設(shè)計(jì)與實(shí)施了基于MOOC平臺(tái)的教學(xué)模式，通過MOOC平臺(tái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容。課下學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)、習(xí)題與作業(yè)，與教師線上交流、討論；課上教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、答疑、輔導(dǎo)、討論，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的多元化教學(xué)模式。筆者與浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院等高校聯(lián)合制作的MOOC視頻課程（第一版）已經(jīng)在玩課網(wǎng)（http：///）上線，在線注冊(cè)學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)2300余人，有東北師范大學(xué)、上海海洋大學(xué)等多所省內(nèi)外高校使用了本課程教學(xué)資源，教學(xué)效果良好。

3.基于計(jì)算思維的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)方法

基于計(jì)算思維的教學(xué)，應(yīng)以思維訓(xùn)練和提高問題求解能力為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以計(jì)算思維為切入點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維，使其在掌握數(shù)據(jù)庫原理和應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)，掌握基本的計(jì)算思維方法。由于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容不同，對(duì)計(jì)算思維和計(jì)算機(jī)能力的要求也不同，因此，除了傳統(tǒng)教學(xué)中使用的講授模式之外，教師還需要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，探索與計(jì)算思維相結(jié)合的多元化教學(xué)模式。

如表1所示，針對(duì)表1中的課程體系，在基礎(chǔ)理論、基本操作和系統(tǒng)開發(fā)中，教師分別對(duì)涉及的重點(diǎn)知識(shí)，引入計(jì)算思維中相應(yīng)的方法。在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解和計(jì)算思維引入的過程中，根據(jù)具體的情況，筆者分別使用基于問題教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、課堂講授+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中的一種或者多種模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)了思維，取得了較好的教學(xué)效果。

（1）采用案例教學(xué)模式

從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的角度來看，與專業(yè)方向相融合的案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法?！皵?shù)據(jù)庫原理及其應(yīng)用技術(shù)”是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，教學(xué)方式中包括課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩種教學(xué)方式都可以引入案例教學(xué)法。在理論教學(xué)中筆者引入案例教學(xué)，重在讓學(xué)生深刻理解數(shù)據(jù)庫的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維意識(shí)，從而從本質(zhì)上和全局上進(jìn)行思考并給出問題的解決思路。例如，針對(duì)金融工程專業(yè)的學(xué)生，在講解實(shí)體聯(lián)系模型時(shí)，讓其設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站管理會(huì)員制客戶的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概念模型。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入案例教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，從而幫助其將知識(shí)“內(nèi)化”為能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)要注重趣味性，只有貼近生活并融入專業(yè)知識(shí)的案例，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)是整個(gè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者將案例滲透到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，以傳統(tǒng)的學(xué)生選課數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)講解基本知識(shí)點(diǎn)，然后聯(lián)系實(shí)際中使用的“學(xué)生教務(wù)管理系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)與開發(fā)，講解知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際中的應(yīng)用。同時(shí)，采用分組教學(xué)模式，即在課程教學(xué)開始前將學(xué)生按照每組3～5人進(jìn)行分組，并為每個(gè)組分配不同的項(xiàng)目。筆者考慮到學(xué)生目前的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，主要從功能需求、數(shù)據(jù)管理需求和信息安全需求三個(gè)方面盡可能清晰地描述每個(gè)案例，使每個(gè)小組看到案例描述都能清楚地知道自己應(yīng)該完成的工作。這種做法可以有效地縮短學(xué)生在明確案例需求方面花費(fèi)的時(shí)間，使他們把主要的精力放在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)上，從而突出了數(shù)據(jù)庫課程的重點(diǎn)。

課后作業(yè)的布置也采用分組的形式，每組的作業(yè)知識(shí)點(diǎn)相同，但是具體的作業(yè)內(nèi)容根據(jù)項(xiàng)目不同也有所不同。對(duì)普遍出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)在習(xí)題課上集中講解，對(duì)個(gè)別組出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)誤則采用課后答疑的方式解決。

教師通過這種方式不僅可以加強(qiáng)和學(xué)生的交流，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，使他們更加正確地把握案例，而且還可以引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)出合理的數(shù)據(jù)庫，從而為后面的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）采用“大班授課、小班討論”模式

首先，教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給出一些與具體理論知識(shí)聯(lián)系緊密的案例，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自由討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，學(xué)生通過小班討論，消化理解知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)案例的理解。最后，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際的項(xiàng)目案例來檢驗(yàn)課堂所學(xué)知識(shí)，并通過上機(jī)操作來加深對(duì)技術(shù)的理解和掌握。

（3）基于問題教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，采用基于問題的教學(xué)法，能使師生在“提出問題、探究問題、解決問題、引發(fā)新問題”的螺旋式遞進(jìn)問題情境中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考。

基于問題教學(xué)法，就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力?；趩栴}教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，為學(xué)生提供實(shí)踐情境和感悟問題情境的體驗(yàn)，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)一個(gè)從探究問題到實(shí)踐、思考、運(yùn)用相關(guān)技能解決問題的學(xué)習(xí)體系。

（5）“課堂講授+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式

采用“課堂講授+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在課堂上講授數(shù)據(jù)庫核心的理論知識(shí)和關(guān)鍵技術(shù)及方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生用計(jì)算思維的核心思想考慮問題和解決問題。利用網(wǎng)絡(luò)課程向?qū)W生講授數(shù)據(jù)庫具體的操作方法，如表的創(chuàng)建和操作、報(bào)表的查詢和創(chuàng)建、界面設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫操作的編程實(shí)現(xiàn)等。網(wǎng)絡(luò)課程不受課堂學(xué)時(shí)限制，有利于學(xué)生拓展知識(shí)范圍，對(duì)于重難點(diǎn)問題學(xué)生也可進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，有效解決了他們學(xué)習(xí)進(jìn)度不同步的問題，在一定程度上起到了因材施教的作用。

4.基于計(jì)算思維的數(shù)據(jù)庫課程考核方法

為了體現(xiàn)計(jì)算思維的培養(yǎng)效果，可采用過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。該方法需要重視提高平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎械谋壤?，?guī)范平時(shí)成績的考核指標(biāo)，包括學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上的表現(xiàn)、參與討論的積極性、提出問題和解決問題的深度和創(chuàng)新性、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)的完成情況、創(chuàng)新性作品的質(zhì)量、出勤考核、階段測(cè)試的成績等，并且采用等級(jí)評(píng)分制，淡化分?jǐn)?shù)，注重能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)。同時(shí)也要重視考試的重要性，規(guī)范考試制度，建立試題庫，采用上機(jī)考試系統(tǒng)統(tǒng)一考試、評(píng)卷，保證考試的公平性和公正性，保證不同班級(jí)、不同任課教師考核評(píng)價(jià)的一致性。

在課程考核方面，實(shí)現(xiàn)根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和大綱要求，對(duì)課程需要掌握的知識(shí)和計(jì)算思維能力培養(yǎng)按照重要程度進(jìn)行分級(jí)，然后在日常教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并根據(jù)其重要程度作為評(píng)分的權(quán)重，在綜合平時(shí)成績和期末考核成績的基礎(chǔ)上，給予總體的科學(xué)評(píng)價(jià)。筆者所在學(xué)?，F(xiàn)在主要采用MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂的形式，考核比例如表2所示。

結(jié)語

計(jì)算思維是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，其數(shù)學(xué)思維和工程方法對(duì)數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)非常有幫助。筆者通過對(duì)“數(shù)據(jù)庫原理及其應(yīng)用技術(shù)”課程中基于計(jì)算思維的教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行研究，形成了適合高校學(xué)生數(shù)據(jù)庫課程學(xué)習(xí)的一整套課程體系、資源庫、支持平臺(tái)、教學(xué)方法和成果，從而提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的掌握和理解，增強(qiáng)了其利用計(jì)算思維解決本領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。

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