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關(guān)鍵詞：微機(jī)原理與接口技術(shù)；教學(xué)方法；形象比喻法

1引言

隨著我國微機(jī)事業(yè)的發(fā)展，目前微型機(jī)在我國工業(yè)過程控制、智能化儀器儀表、機(jī)電一體化、辦公自動(dòng)化等領(lǐng)域已得到迅速發(fā)展。許多現(xiàn)代通信設(shè)備都融合了當(dāng)今最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就要求我們培養(yǎng)的通信類人才必須了解和掌握計(jì)算機(jī)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)。為培養(yǎng)綜合性人才，我系將《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為電子信息類專業(yè)的主要課程，主要闡述微型計(jì)算機(jī)的基本組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及匯編語言程序設(shè)計(jì)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得微機(jī)軟硬件方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，從而培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力，為深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、智能儀器的設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。但是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生普遍反映該課程“難”、“活”、“繁”，屬于“困難課程”之一。從如何提高微機(jī)原理課程教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等方面，談?wù)勗诮虒W(xué)上的一些體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

2課堂教學(xué)

2.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學(xué)生普遍反映難學(xué)，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，越學(xué)到后面越覺得亂，理不出個(gè)頭緒來，更談不上好好理解并加以應(yīng)用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應(yīng)付。我們認(rèn)真地分析了學(xué)生所反映的問題，從本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲(chǔ)原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)部分強(qiáng)調(diào)基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。

在每一章節(jié)講授之前，先指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)部分精講，要求學(xué)生全面掌握。例如：在講8086/8088結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，存儲(chǔ)器地址分段是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課時(shí)應(yīng)配以大量圖表形式進(jìn)行重點(diǎn)闡述并輔以例題和練習(xí)題加深理解，而關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件和軟件一節(jié)，學(xué)生在前修課程中已經(jīng)學(xué)過，只是粗略復(fù)習(xí)一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學(xué)生知道每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。

2.2有選擇地運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過程的主體。課堂教學(xué)的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達(dá)到授課目的，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可在課件中通過點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎(chǔ)知識(shí)，可在課件中用動(dòng)畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動(dòng)方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學(xué)一方面可以加快教學(xué)速度，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動(dòng)感演示，無疑會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后閱讀時(shí)容易產(chǎn)生聯(lián)想。

2.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解

本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲(chǔ)單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學(xué)時(shí)，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的事情聯(lián)系起來，比如：在講解堆?！昂筮M(jìn)先出”工作方式時(shí)，可以將“堆?！北扔鞒苫疖囌荆鹊降幕疖嚺旁谧詈?，最后到的火車排在最前，出站時(shí)，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲(chǔ)器物理地址和邏輯地址時(shí)，可用學(xué)校的教室做比喻，每一個(gè)教室是一個(gè)存儲(chǔ)單元，有且只有一個(gè)唯一的教室編號(hào)，而該教室又屬于某一個(gè)教學(xué)樓，即存儲(chǔ)器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲(chǔ)單元比喻成在該教學(xué)樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實(shí)踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑢W(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動(dòng)形象，易于理解和接受了。

微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)是電子信息類專業(yè)學(xué)生今后從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)和應(yīng)用的一門重要實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)最終結(jié)果是要求學(xué)生具有開發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達(dá)到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實(shí)踐加深理解，要通過對(duì)一些典型軟件、硬件進(jìn)行設(shè)計(jì)，編寫程序、調(diào)試，直到正常運(yùn)行，才能讓學(xué)生具有基本的微機(jī)開發(fā)能力。我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：

3.1注重實(shí)驗(yàn)的選擇

在傳統(tǒng)教學(xué)中，匯編語言的實(shí)驗(yàn)占用了大部分課時(shí)，而實(shí)際效果卻并不理想。為此，在實(shí)踐教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握匯編語言的調(diào)試過程即可。重點(diǎn)學(xué)習(xí)與輸入輸出相關(guān)的指令，并通過實(shí)驗(yàn)熟練掌握。中斷和接口技術(shù)對(duì)于電信類學(xué)生而言，可在今后的實(shí)際中直接進(jìn)行應(yīng)用，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中需要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3.2注重實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用

在實(shí)驗(yàn)課程中，適當(dāng)采用逆向教學(xué)方式，例如在中斷技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預(yù)先編好的程序即可。然后再在課堂教學(xué)中在對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析，學(xué)生參與共同討論。由于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)建立起感性認(rèn)識(shí)，因而在理論學(xué)習(xí)上就容易理解和接受了。

4結(jié)束語

從我系學(xué)生的平時(shí)反映及成績來看，本文所提倡的教學(xué)方法收到了良好的效果。通過對(duì)“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)方法的探討，我們深刻地認(rèn)識(shí)到只有通過教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出能盡快適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。我們只要堅(jiān)持不懈地努力下去，不斷總結(jié)，相信一定可以取得較滿意的效果。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】高職 拔尖人才 素質(zhì) 培養(yǎng)平臺(tái)

從1958年蘇聯(lián)提出“英才教育”的口號(hào)開始，世界各國競相開展拔尖人才的培養(yǎng)，1973年美國通過《天才教育法》為天才及有天賦的兒童教育提供了保障，20世紀(jì)70年代，我國逐步展開拔尖人才的教育研究，目前拔尖人才的培養(yǎng)及研究主要集中于研究型大學(xué)，有三種主要方式，即：數(shù)理提高班、學(xué)科大類培養(yǎng)、專業(yè)教育試點(diǎn)班，對(duì)于高職階段開展拔尖人才的培養(yǎng)研究甚少。李延偉、王芳在《三本院校中拔尖應(yīng)用人才培養(yǎng)初探》中指出了河南財(cái)經(jīng)學(xué)院的具體做法，而我院連續(xù)多年?？普猩?jǐn)?shù)線位居江蘇省榜首，并超越三本分?jǐn)?shù)線，其中學(xué)生通過綜合素質(zhì)選拔進(jìn)入電子特色班學(xué)習(xí)，他們?cè)诟黝悓I(yè)比賽中，多次超越本科院校奪冠。學(xué)生拔尖能力可見一斑，基于此，我們展開了在高職院校開展電子類拔尖人才培養(yǎng)的研究。

一 高職電子類拔尖人才的特征

1．身心素質(zhì)

拔尖人才的身心素質(zhì)是其成功的首要因素。

第一，心理素質(zhì)。拔尖人才的拔尖首先是目標(biāo)上的拔尖，表現(xiàn)在其心理素質(zhì)：即要具備較高的專業(yè)理想和生活理想，較強(qiáng)的抗挫能力，積極樂觀，善待他人；具備良好的情感、意志、性格等；能較好地感知世界、想象力豐富；思維敏捷，同時(shí)還要求有較強(qiáng)的抗挫能力，能積極對(duì)待成功和挫折，具備節(jié)制和堅(jiān)韌的態(tài)度，對(duì)待自己、他人、集體和社會(huì)的態(tài)度平和。

第二，生理素質(zhì)。拔尖人才不可忽視其本身的物質(zhì)性，作為一個(gè)人，首先是物質(zhì)的人，身體是其思想和行為的載體，生理素質(zhì)要求其具備良好的身體基礎(chǔ)，能充分調(diào)動(dòng)身體的各部位功能，同時(shí)能正確地認(rèn)識(shí)生命，積極地鍛煉身體，構(gòu)建強(qiáng)有力的體魄。

第三，道德行為素質(zhì)。“大勝靠智，小勝靠德”。要能在拔尖道路上順暢，首先需要遵循政治和道德的規(guī)范，具備正確的三觀：（人生觀、世界觀，以及價(jià)值觀）、合格的倫理導(dǎo)讀、職業(yè)道德、社會(huì)公德；沒有基本道德的專業(yè)理想和生活理想是社會(huì)所不能容許的；具備社會(huì)公認(rèn)的主體意識(shí)、超越意識(shí)、契約意識(shí)等；并能在集體主義、愛國主義、社會(huì)主義觀念下做出正確的價(jià)值取向。行為素質(zhì)也是其意識(shí)層面的要素，針對(duì)拔尖人才的培養(yǎng)，具體而言，就是要求有高雅的生活格調(diào)、健康的生活方式，具備一定的審美意識(shí)和能力、行為舉止文明而樸素，并具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間習(xí)慣。

2．知識(shí)素質(zhì)

拔尖人才的知識(shí)素質(zhì)應(yīng)該包括專業(yè)知識(shí)素質(zhì)及科學(xué)人文知識(shí)素質(zhì)。

第一，專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。談電子類拔尖人才，其所謂的電子類就是其專業(yè)素質(zhì)的要素，對(duì)電子類拔尖人才而言，專業(yè)知識(shí)素質(zhì)主要表現(xiàn)在：專業(yè)理論知識(shí)是否扎實(shí)，工程實(shí)踐能力是否完備，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是否具備。

第二，科學(xué)人文素質(zhì)。拔尖人才的專業(yè)發(fā)展是在一定基礎(chǔ)之上的專業(yè)發(fā)展；而這個(gè)基礎(chǔ)就是科學(xué)及人文知識(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)。要求具備一定的科學(xué)精神、人文精神：能不倦地追求真理，理性地對(duì)待事物，為真理不怕犧牲；關(guān)心、尊重人的價(jià)值、需求和發(fā)展，理解集體、社會(huì)責(zé)任感的意義；擁有相對(duì)厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，包括物、化、生、史、地、政、天、經(jīng)、法、哲、文、藝、美等多門類學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

在此，其強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí)素質(zhì)中以算機(jī)使用為基礎(chǔ)的軟件使用知識(shí)、信息檢索加工知識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)及閱讀外文文獻(xiàn)的英語知識(shí)等，他們的發(fā)展在一定程度上決定了拔尖人才能達(dá)到的高度與速度。

3．能力素質(zhì)

能力是身心素質(zhì)作用下知識(shí)的外在應(yīng)用，能力素質(zhì)的大小從一定程度上影響著拔尖人才從理論到實(shí)踐的應(yīng)用能力。能力素質(zhì)的大小按照其助推拔尖人才的成長，分為基本能力素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、發(fā)展能力素質(zhì)等。

第一，基本能力素質(zhì)。從學(xué)習(xí)、工作、生活方面談，各方面的基本能力是拔尖人才必備的能力基礎(chǔ)；在信息爆炸的新時(shí)代，信息處理能力及人際交往能力已是基本能力中不可或缺的重要要素。

第二，專業(yè)能力素質(zhì)。高職階段的電子類拔尖人才還應(yīng)表現(xiàn)為其知識(shí)和技能同等提高的前提下更加具備一定的技能優(yōu)勢。

其專業(yè)能力中專業(yè)能力素質(zhì)概括為傳統(tǒng)知識(shí)、技能識(shí)記、傳承能力；具體應(yīng)表現(xiàn)為：電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試能力；電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作能力；利用電子知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；解決復(fù)雜電子類研究開發(fā)等問題的能力;解決復(fù)雜電子類研究開發(fā)等問題的能力；利用電子知識(shí)對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行檢測、維修、維護(hù)的能力。

第三，發(fā)展能力素質(zhì)。拔尖人才的拔尖更多依賴于發(fā)展能力素質(zhì)，其主要內(nèi)容包括其思維及非邏輯思維能力、想象能力、創(chuàng)新性開展工作能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、新知識(shí)與新技能的掌握能力，提出問題、繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的能力；同時(shí)發(fā)展能力素質(zhì)還應(yīng)包括管理能力，尤其是技術(shù)及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目引領(lǐng)的能力。

二 高職電子類拔尖人才的培養(yǎng)

在電子類拔尖人才的培養(yǎng)方面，我們首先搭建了素質(zhì)體系；其次完成了平臺(tái)建設(shè)的研究與實(shí)踐，在培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)上結(jié)合新四塊課程體系、研究性學(xué)習(xí)、競賽培訓(xùn)構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)高職電子類拔尖人才。 1．新四塊課程體系

新四塊課程體系是：職業(yè)素質(zhì)課程、崗位能力課程、專業(yè)知識(shí)課程、個(gè)性拓展課程四部分課程。該課程體系是我院經(jīng)過一定的研究和實(shí)踐提煉完善之后展開的教學(xué)模式，該模式在拔尖人才的培養(yǎng)過程中具有重要的作用。其中個(gè)性拓展課程部分，尤其為學(xué)生參與科技類興趣小組、興趣課題的學(xué)習(xí)提供了好的路徑，而這些也成為拔尖人才成長的必經(jīng)環(huán)節(jié)。

2．研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)為廣大拔尖人才的成長提供了實(shí)體環(huán)境，是其檢驗(yàn)所學(xué)、鉆研專業(yè)、交流研討的重要形式。

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵定義為：“以項(xiàng)目任務(wù)為中心，選擇組織研究內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式，其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)與工作之間的相關(guān)性、整合理論與實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)項(xiàng)目研究過程，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用與解決現(xiàn)場技術(shù)問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。我院建立的各個(gè)專業(yè)方向的研究室，其雛形可以追溯到20世紀(jì)80年代末。目前研究中心共有20個(gè)研究室，可以容納約200名學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3．技能競賽培訓(xùn)

電子類競賽主要包括：院系組織的電子設(shè)計(jì)競賽；全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽；江蘇省TI杯模擬電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)競賽； 430單片機(jī)設(shè)計(jì)大賽；ALTERA杯數(shù)字電路設(shè)計(jì)大賽等諸多專業(yè)類競賽。這些競賽的開展都為拔尖人才構(gòu)建了良好的舞臺(tái)，對(duì)吸引拔尖人才起到較好的促進(jìn)作用，另外學(xué)校在組織相關(guān)競賽時(shí)的培訓(xùn)工作也為拔尖人才的成長提供了較好的服務(wù)。

三 總結(jié)

基于此互動(dòng)平臺(tái)下，我們以拔尖人才的素質(zhì)體系為抓手，從身心素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)方面展開，通過培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)將培養(yǎng)工作落到實(shí)處并取得了一定的成績：學(xué)生申報(bào)各類專利18項(xiàng)，獲得中央電視臺(tái)《我是發(fā)明家》50強(qiáng)，參加第六屆世界發(fā)明博覽會(huì)一覽5項(xiàng)大獎(jiǎng)；全國信息技術(shù)類創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)；5年來獲得電子類競賽類全國一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)競賽一等獎(jiǎng)近8項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：地方；本科院校；開放實(shí)驗(yàn)室；管理

中圖分類號(hào)：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-20

1.前言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及實(shí)際動(dòng)手能力的提高都起著重要的作用。利用開放實(shí)驗(yàn)室的契機(jī)，充分整合與創(chuàng)造性地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，可以提高地方本科院校電子類專業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，拓展實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，降低成本和風(fēng)險(xiǎn)。

通過開放實(shí)驗(yàn)室，建立新型的實(shí)驗(yàn)管理模式，可以充分發(fā)揮地方本科學(xué)校電子類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源，為更多的學(xué)生提供可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為地方本科院校電子類專業(yè)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)、高效、豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

2.實(shí)驗(yàn)室全面開放的具體步驟

（1）開放模式。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)其性質(zhì)不同，在開放時(shí)間、空間以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面有所側(cè)重：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室采取半開放時(shí)間，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、項(xiàng)目相對(duì)固定；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室條件允許時(shí)在時(shí)間、空間以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上全面開放。

（2）開放的具體內(nèi)容。①原則上對(duì)于電路、模電、數(shù)電、高頻等基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，全面實(shí)現(xiàn)時(shí)間上及部分內(nèi)容上的開放。內(nèi)容開放主要包括：第一，保留部分必開的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，可占該實(shí)驗(yàn)課程總學(xué)時(shí)的20%～50%。第二，增加并改造一批綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每學(xué)期開學(xué)根據(jù)學(xué)生人數(shù)列出足夠的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占該實(shí)驗(yàn)課程總學(xué)時(shí)的30%～50%。第三，適當(dāng)增加具有設(shè)計(jì)新穎性和創(chuàng)新性且由學(xué)生自主選題的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)生留有一定的時(shí)間和學(xué)時(shí)空間，占該實(shí)驗(yàn)課程總學(xué)時(shí)的20%～30%。②專業(yè)實(shí)驗(yàn)室定期向?qū)W生一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性的項(xiàng)目供學(xué)生選擇，項(xiàng)目以各級(jí)電子設(shè)計(jì)競賽題目、分解指導(dǎo)教師的科研課題為主，逐步鍛煉學(xué)生掌握電子電路設(shè)計(jì)方法、電路故障檢測方法、工程應(yīng)用方法，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③以“挑戰(zhàn)杯”“科技文化周”活動(dòng)為依托，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，參與學(xué)生不限年級(jí)，可自由組合；開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)可結(jié)合實(shí)際條件， 安排實(shí)驗(yàn)場地和教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并通過高低年級(jí)學(xué)生的傳幫帶機(jī)制創(chuàng)新技術(shù)成果。④開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，遇到一些高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練以及現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足或?qū)W生自主開展實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新訓(xùn)練等情況時(shí)，采用虛擬實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得大型和綜合訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

（3）開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課時(shí)分配。①電子電路綜合實(shí)驗(yàn)，開設(shè)時(shí)間為第三學(xué)期。本課程中學(xué)生要求修讀2項(xiàng)第一級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（必修）；要求修讀1項(xiàng)第二級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和1項(xiàng)第二級(jí)或第三級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。②電子電路綜合實(shí)驗(yàn)，開設(shè)時(shí)間為第四學(xué)期。本課程中學(xué)生要求修讀2項(xiàng)第一級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、1項(xiàng)第二級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和1項(xiàng)第二級(jí)或第三級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。③電子電路綜合實(shí)驗(yàn)，開設(shè)時(shí)間為第五學(xué)期。本課程中學(xué)生要求修讀1項(xiàng)第二級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、1項(xiàng)第三級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和1項(xiàng)第三級(jí)或第四級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（4）管理模式及運(yùn)行機(jī)制。①學(xué)生管理。在開放實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)突出學(xué)生的自主性。從方案設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理方面最大限度地發(fā)揮學(xué)生的作用，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立思考、操作、分析的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。 ②成績管理。第一，對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定，以學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)操作為評(píng)分依據(jù)。第二，對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)成果（包括實(shí)物、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告）和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)或通過答辯的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為學(xué)生成績和學(xué)分的評(píng)定依據(jù)。③實(shí)驗(yàn)室人員管理。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)與更新，負(fù)責(zé)指定開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開題、過程指導(dǎo)、實(shí)物驗(yàn)收與答辯、成績?cè)u(píng)定等全過程，并負(fù)責(zé)選取開放實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀項(xiàng)目，推薦參加各種比賽和申報(bào)評(píng)獎(jiǎng)。

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)將逐漸成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主流， 地方本科院校電子類專業(yè)要不斷探索開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，利用現(xiàn)代技術(shù)，探索實(shí)驗(yàn)管理方法，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，走出一條實(shí)驗(yàn)室開放高效運(yùn)行的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式；“導(dǎo)師制”；教學(xué)平臺(tái)；產(chǎn)學(xué)研

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0119-03

一、引言

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中強(qiáng)調(diào)：牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。黑龍江省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要中強(qiáng)調(diào)：選擇部分有條件的高校，開展拔尖創(chuàng)新人才、卓越人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等人才培養(yǎng)模式改革。東北石油大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃（深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量）中強(qiáng)調(diào)：以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以產(chǎn)學(xué)研合作教育為依托，以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新多層次、多元化人才培養(yǎng)模式，拓寬人才培養(yǎng)途徑，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。

二、加強(qiáng)青年教師教學(xué)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)一批科技創(chuàng)新能力和意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新水平和素質(zhì)高的教師隊(duì)伍顯得尤為重要，這直接決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)際能力。每年都舉辦院青年教師比賽課、創(chuàng)新開發(fā)設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)。為充分調(diào)動(dòng)青年教師的科研積極性，培養(yǎng)“科研型”、“創(chuàng)新型”青年教師隊(duì)伍，為青年教師將來能參與高級(jí)別科研課題的申報(bào)奠定基礎(chǔ)，設(shè)立院青年教師基金。鼓勵(lì)學(xué)生在青年教師的指導(dǎo)下積極申報(bào)國家和校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”、強(qiáng)化青年教師創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院設(shè)立院級(jí)管理的青年教師指導(dǎo)的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”、給予一定經(jīng)費(fèi)支持。支持青年教師指導(dǎo)大學(xué)生參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”，對(duì)獲國家獎(jiǎng)勵(lì)的指導(dǎo)教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。組織教師申報(bào)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目，以項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使多數(shù)教師能夠積極參加教學(xué)研究工作，逐步提升教師的教學(xué)研究能力。

三、突出專業(yè)特色，探索人才培養(yǎng)新模式

1.應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)，探索“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才”培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，改進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)方式，如何將通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)、拓寬基礎(chǔ)與強(qiáng)化實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究，是當(dāng)前高等教育需要解決的一個(gè)重要問題。對(duì)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才”培養(yǎng)。探索優(yōu)秀拔尖學(xué)生的選拔機(jī)制，為優(yōu)秀本科學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.實(shí)踐“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。在電子信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，以校企合作“電子類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地”、“測試計(jì)量技術(shù)及儀器儀表工程技術(shù)研發(fā)中心”為依托。實(shí)行3+1培養(yǎng)，學(xué)生需完成分散在各個(gè)學(xué)期累計(jì)一年的企業(yè)階段學(xué)習(xí)和實(shí)踐。以實(shí)踐課為載體，不斷加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)先聘請(qǐng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師擔(dān)任專業(yè)課主講教師，并以這批教師為核心，不斷加強(qiáng)專業(yè)教師工程經(jīng)歷的培訓(xùn)，通過派專業(yè)教師到企業(yè)工作、在企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地、以生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙導(dǎo)師制等，培養(yǎng)專業(yè)教師工程經(jīng)驗(yàn)。

四、實(shí)施本科生“導(dǎo)師制”，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在本科生教育中體現(xiàn)四個(gè)階段培養(yǎng)：一年級(jí)“素質(zhì)教育”，二年級(jí)“知識(shí)教育”，三年級(jí)“技能教育”，四年級(jí)“綜合教育”。本科生導(dǎo)師制的核心是密切、融洽的師生關(guān)系，要求導(dǎo)師注重道德引導(dǎo)、以“一對(duì)一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)”為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考、觸類旁通的能力，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、素質(zhì)教育及“以人為本”的個(gè)性化教育的理念。通過為本科生配備導(dǎo)師，創(chuàng)設(shè)一種“教”、“學(xué)”互動(dòng)的寬松的育人環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)面，較早地進(jìn)入教師的科學(xué)研究，從而提升創(chuàng)新能力。

五、加強(qiáng)電子類創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，加大力度開展學(xué)科競賽

1.作為工程技術(shù)與應(yīng)用性都很強(qiáng)的電子類專業(yè)，對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提出了更高的要求，因此在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上豐富多種形式的實(shí)踐條件可以為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)在專業(yè)舞臺(tái)上一展身手。通過設(shè)立多種形式的課內(nèi)、課外開放式的實(shí)踐項(xiàng)目，競賽型、學(xué)術(shù)探索型、社會(huì)實(shí)戰(zhàn)型、自我提高型等，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新能力成長的最佳環(huán)境和氛圍，也讓學(xué)生找到最適合自己的專業(yè)發(fā)展方向。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)建現(xiàn)有的電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)開發(fā)基地，使更多有意愿進(jìn)入基地的學(xué)生能夠有實(shí)踐創(chuàng)新的環(huán)境。

2.平臺(tái)向全校電子類專業(yè)研究生、本科生開放，可同時(shí)容納約80人進(jìn)行各類實(shí)驗(yàn)和技能實(shí)訓(xùn)。同時(shí)也面向社會(huì)開放，構(gòu)建以創(chuàng)新開發(fā)培養(yǎng)為主線、體現(xiàn)“強(qiáng)化就業(yè)技能，培養(yǎng)綜合能力，引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，提高基本素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，開設(shè)基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和自主創(chuàng)新型和“啟發(fā)式、探究式、研討式”等多層次、多種教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。

3.結(jié)合“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才”培養(yǎng)和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)，開展研究生及優(yōu)秀本科生助教、助研、助管的方法，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室專職管理人員的不足，也使優(yōu)秀學(xué)生較早的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新研究。

4.積極組織學(xué)生申報(bào)國家、學(xué)校和院級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新研究，撰寫科技論文、申報(bào)專利，使學(xué)生較早的參與科學(xué)研究，從而加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

5.實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的重要場所，為配合創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、在實(shí)踐平臺(tái)架構(gòu)、實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理等方面將開展一系列的實(shí)踐教學(xué)改革工作。

6.在平臺(tái)管理方面、實(shí)行全天候開放，除了正常教學(xué)學(xué)期外，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員在寒暑假期均實(shí)行輪值制度，保障各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

7.充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢，組織國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)學(xué)科競賽和創(chuàng)新大賽，使每年報(bào)名的學(xué)生人數(shù)不斷增加。從以往比賽結(jié)果來看，學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力都較以前有了大大提升，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起到了積極的作用。學(xué)生在比賽中獲得了好的成績，這是學(xué)校的一個(gè)閃光點(diǎn)，也在無形之中提升了學(xué)校在外的形象。參加競賽能夠提高專業(yè)辦學(xué)實(shí)力及聲譽(yù)，同時(shí)能夠加強(qiáng)同兄弟院校的溝通和交流。組織學(xué)生參加學(xué)科競賽，主辦學(xué)科競賽。①參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽；②參加黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，中國研究生電子設(shè)計(jì)競賽；③主辦東北石油大學(xué)電子設(shè)計(jì)競賽，參加?！疤魬?zhàn)杯”；④參加美新杯中國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；⑤參加全國“飛思卡爾”智能汽車競賽；⑥主辦東北石油大學(xué)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽；⑦參加全國大學(xué)生機(jī)器人競賽。

8.大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)的改革和實(shí)踐，通過對(duì)歷屆參加電子競賽學(xué)生調(diào)查、參賽的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到了100%且實(shí)現(xiàn)了高薪就業(yè)。

六、深化校企合作、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)創(chuàng)新人才平臺(tái)建設(shè)

經(jīng)過多年與“大慶油田測試技術(shù)服務(wù)分公司”的科研、研究生和本科生培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)等方面的合作，于2007年校企共建了“黑龍江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室―油氣田控制與動(dòng)態(tài)監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室”，于2010年校企合作建成“電子類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地”，于2011年5月校企合作申報(bào)成功了省教育廳的“測試計(jì)量技術(shù)及儀器儀表工程技術(shù)研發(fā)中心”。“十二五”期間學(xué)院將深化校企合作平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)青年教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強(qiáng)研究生和本科生創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。

1.作為“雙師型”教師隊(duì)伍科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。教師參與企業(yè)科研工作，與校外基地科技人員溝通交流，了解生產(chǎn)實(shí)際技術(shù)需求，加強(qiáng)橫向科技合作。構(gòu)建科技服務(wù)、科技創(chuàng)新平臺(tái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.作為“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”方案實(shí)施的探索基地。使平臺(tái)成為電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，每年可接收150名本科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；聘用企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員指導(dǎo)本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（已指導(dǎo)50余名本科生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)）；平臺(tái)建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。

3.研究生培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”制的實(shí)踐基地。能同時(shí)容納20名研究生從事論文研究工作，校外基地已為學(xué)院培養(yǎng)碩士生14人，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才、互聘兼職人員、實(shí)施“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)研究生。

4.搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)。近年來已有7名碩士研究生分配到大慶油田公司測試技術(shù)服務(wù)分公司工作，20余名本科生分到該公司工作。

七、結(jié)語

構(gòu)建的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的本科人才質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用，極大地推動(dòng)了教育教學(xué)研究和人才培養(yǎng)的改革實(shí)踐，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。我院學(xué)生在各類學(xué)科競賽中取得了優(yōu)異的成績，獲得了較高的社會(huì)聲譽(yù)，近年來，我院學(xué)生參加的全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，獲國家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)11項(xiàng)。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了就業(yè)競爭力，提升了專業(yè)的知名度，吸引了更多的生源，其中參賽的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到了100%且實(shí)現(xiàn)了高端高薪就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁堅(jiān)勇，等.建設(shè)高水平電工電子教學(xué)基地、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的實(shí)踐[C]//電工電子課程報(bào)告論壇論文集，2006.

[3]鄭雙進(jìn)，熊黎，黃志強(qiáng)，周丹.工科院校本科生導(dǎo)師制探索與實(shí)踐[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（1）.

[4]高志凱，王定君.本科生導(dǎo)師制的淵源、內(nèi)涵和實(shí)施意義――本科生導(dǎo)師制的理論分析[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2011，（1）.

篇5

論文摘 要 ：《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)基礎(chǔ)電學(xué)理論課程。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)普遍感到抽象難懂，枯燥無味,教師感到難教,教學(xué)效果差?！峨娮蛹寄芘c訓(xùn)練》則是電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作較多，學(xué)生較為喜歡的課程。本文旨在對(duì)專業(yè)教學(xué)中，相關(guān)聯(lián)課程的有機(jī)結(jié)合教學(xué)提供參考。

我國職業(yè)教育課程是按照科學(xué)門類劃分各分支學(xué)科內(nèi)容的,在課程設(shè)置上具有很強(qiáng)的學(xué)科性和系統(tǒng)性, 造成我國職業(yè)教育專業(yè)基礎(chǔ)理論在內(nèi)容上的重復(fù)。在這方面，很多專業(yè)教師都有發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教學(xué)中如何處理好這樣的矛盾呢？

一、《電工基礎(chǔ)》課難上的反思

學(xué)生因素：①知識(shí)基礎(chǔ)因素。就目前全國職業(yè)中專生源來看，就讀生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，偏科現(xiàn)象較為突出。初中物理電學(xué)知識(shí)不過關(guān)的學(xué)生占有較大比重，其中女生更為突出。②學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成因素。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)意志力差。③學(xué)習(xí)興趣因素。部分學(xué)生由于初中成績差，教師沒有給予足夠的關(guān)注，因此，對(duì)學(xué)習(xí)本身不感興趣。

教師因素：①業(yè)務(wù)能力因素。教師對(duì)教材把握能力有差別，尤其是青年教師,對(duì)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)大綱沒有進(jìn)行認(rèn)真徹底的學(xué)習(xí)、研究,對(duì)《電工基礎(chǔ)》各章節(jié)在教學(xué)中的處理不能很好地把握一個(gè)度，造成知識(shí)講授得過深過難。這樣必然會(huì)造成教學(xué)的盲目性,缺乏針對(duì)性。②教學(xué)方法因素?！耙越處熤v授為重心”的教學(xué)方法仍然存在于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，這種單一教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，加上學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，使原本直觀、具體的問題變得抽象,難于理解。③其他因素。目前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)制多數(shù)為三加一或二加一，甚至是一加一（前者是學(xué)生在校學(xué)習(xí)年數(shù)，后者為見習(xí)、實(shí)習(xí)年數(shù)），學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間大大縮短，這也使各專業(yè)課程要壓縮授課時(shí)間，《電工基礎(chǔ)》自然也不例外。

二、如何才能提高學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合《電子技能與訓(xùn)練》把理論知識(shí)有效地運(yùn)用到技能的訓(xùn)練中

1.努力鉆研本專業(yè)關(guān)聯(lián)課程知識(shí)，開拓視野

專業(yè)課教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，豐富自身的專業(yè)知識(shí)。教師更要注重相關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)教師對(duì)所教課程理解得越透徹、越深刻、越全面，擁有相關(guān)、相近的專業(yè)知識(shí)越多，知識(shí)的講解就越簡潔、越精彩、越輕松。

2.吃透教學(xué)大綱，協(xié)調(diào)制訂教學(xué)計(jì)劃

要認(rèn)真學(xué)綱?！峨姽せA(chǔ)》課程的授課內(nèi)容,要側(cè)重基礎(chǔ)性、實(shí)用性、實(shí)踐性。相關(guān)課程任教老師要互相了解對(duì)方的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行調(diào)整，兩者有機(jī)結(jié)合。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

職校生最大的特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)差,分析問題和解決問題的能力較差,而定性的理解能力和模仿能力較強(qiáng)?！峨姽せA(chǔ)》純理論只會(huì)增加他們的痛苦和厭學(xué)情緒。因此，教師基礎(chǔ)理論教學(xué)中要善于采用重復(fù)、停頓以及抑揚(yáng)頓挫等多種方式的講解,努力使學(xué)生在聽的過程中產(chǎn)生到實(shí)踐中去嘗試應(yīng)用的強(qiáng)烈愿望。從這個(gè)角度來看,在教學(xué)過程中應(yīng)多講解定性的內(nèi)容,多讓學(xué)生了解和掌握元器件、電路的基本性質(zhì)和使用特點(diǎn),少做定量的分析計(jì)算。

4.尊重個(gè)性差異，努力實(shí)踐“因材施教”

教學(xué)中充分尊重學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生差異，因材施教。盡可能做到使每一位同學(xué)的積極性和潛能都發(fā)揮到極致,讓每一位學(xué)生都能愉快地學(xué)習(xí),主動(dòng)地探索。

5.重視理論與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，做到評(píng)價(jià)方法多元化

更新傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)多方面、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，而在進(jìn)行考評(píng)時(shí)則要把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取精神、課堂協(xié)作、實(shí)訓(xùn)實(shí)操能力、自主探索能力等列入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，做到評(píng)價(jià)方法多元化。

專業(yè)相關(guān)聯(lián)課程若能做到有機(jī)結(jié)合，特別是理論課程與實(shí)踐課程的有效結(jié)合，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也將提高教育教學(xué)過程的實(shí)效性，值得我們?nèi)プ龈喔由钊氲奶骄俊?/p>

參考文獻(xiàn)：

周南星.電工基礎(chǔ)[M].北京：中國電力出版社，2006（9）．

篇6

摘要：全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽作為全國范圍的面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了極為重要的作用。文章通過對(duì)往屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)賽題分析、歸類，闡述了傳統(tǒng)高職實(shí)踐教學(xué)普遍存在內(nèi)容陳舊，形式呆板，方法單一；共性訓(xùn)練及個(gè)性培養(yǎng)的突出問題；針對(duì)上述問題，文章提出了建立分層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革具體措施。

關(guān)鍵詞：電子賽；高職；實(shí)踐教學(xué)；改革

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽作為全國范圍的面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了極為重要的作用。我院分別于05年、07年、09年和11年連續(xù)四屆參加了全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，并于09年獲得了全國專科組二等獎(jiǎng)、11年江西賽區(qū)三等獎(jiǎng)的較好成績。通過競賽，培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料能力、自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力、綜合設(shè)計(jì)與調(diào)試能力、科技論文寫作能力；培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，競賽也對(duì)高職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也提出了更高的要求。

一、歷屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽賽題分析

綜觀前幾屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的賽題，大致可以歸納為以下5大類：

（一）電源類：簡易數(shù)控直流電源（第一屆），直流穩(wěn)壓電源（第三屆），數(shù)控恒流源（第七屆），三相正弦波變頻電源（第七屆），開關(guān)電源模塊并聯(lián)供電系統(tǒng)（11年）；

（二）信號(hào)源類：實(shí)用信號(hào)源的設(shè)計(jì)和制作（第二屆），波形發(fā)生器（第五屆），電壓控制LC振蕩器（第六屆），正弦信號(hào)發(fā)生器（第七屆），諧振放大器（11年）；

（三）無線通信類：實(shí)用低頻功率放大器（第二屆），簡易無線電遙控系統(tǒng)（第二屆），調(diào)幅廣播收音機(jī)（第三屆），短波調(diào)頻接收機(jī)（第四屆），寬帶放大器（第六屆），單工無線呼叫系統(tǒng)（第七屆）；

（四）儀器儀表類：簡易電阻、電容和電感測試儀（第二屆），簡易數(shù)字頻率計(jì)（第三屆），頻率特性測試儀（第四屆），數(shù)字式工頻有效值多用表（第四屆），簡易數(shù)字存儲(chǔ)示波器（第五屆），低頻數(shù)字式相位測量儀（第六屆），集成運(yùn)放測試儀（第七屆），簡易頻譜分析儀（第七屆），簡易自動(dòng)電阻測試儀（11年）；

（五）數(shù)據(jù)采集與控制類：多路數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)（第一屆），水溫控制系統(tǒng)（第三屆），數(shù)字化語音存儲(chǔ)與回放系統(tǒng)（第四屆），自動(dòng)往返電動(dòng)小汽車（第五屆），懸掛運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)（第七屆），帆板控制系統(tǒng)（11年），波形采集存儲(chǔ)與回放系統(tǒng)（11年）。

試題的特點(diǎn)是：實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平含量較高、發(fā)揮空間較大。

所涉及的電子類專業(yè)的課程有：低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理、電子測量、單片機(jī)、傳感技術(shù)等。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有：電子線路實(shí)訓(xùn)、微機(jī)原理實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

可選用的器件有：晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路、可編程邏輯器件等。

可以采用的設(shè)計(jì)手段：傳統(tǒng)的，也可以采用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)工具，如Pspice輔助分析、ISP在系統(tǒng)可編程和EDA技術(shù)等。

不難看出，電子設(shè)計(jì)競賽的試題既反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平，又引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

二、傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)普遍存在的突出問題

目前，大多數(shù)高職院校仍然采用或部分采用傳統(tǒng)的大學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，該模式已無法適應(yīng)競賽和社會(huì)發(fā)展的需求，主要存在以下兩方面的突出問題。

（一）內(nèi)容陳舊，形式呆板，方法單一。

在傳統(tǒng)的電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)[1]中，一般是根據(jù)基礎(chǔ)理論的進(jìn)程分電路基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)層次進(jìn)行的，這種層次符合人的認(rèn)知過程。但在每個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)方法上所存在的內(nèi)容陳舊、形式呆板、方法單一的問題與當(dāng)今對(duì)人才培養(yǎng)的要求卻極不適應(yīng)，尤其在知識(shí)更新愈來愈快的今天，培養(yǎng)學(xué)生獵取知識(shí)的能力，顯得更加重要。因此，如何在實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)中處理好理論課與實(shí)訓(xùn)課的關(guān)系是需要進(jìn)一步研究解決的問題。

（二）共性訓(xùn)練及個(gè)性培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)中由于內(nèi)容陳舊和方法的單一，在教學(xué)中，著重的是達(dá)到某一實(shí)訓(xùn)目的的共性訓(xùn)練，而沒有時(shí)間、空間和條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。創(chuàng)新需要個(gè)性，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中在共性訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)，就需要在實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，方法和形式上進(jìn)行改革，提供的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)就要具備分層次可操作的特點(diǎn)，在空間和時(shí)間上就不能是封閉的，而應(yīng)是開放的。

三、高職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革具體措施

綜上所述可以看出，高職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)破陳出新，應(yīng)突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)和能力達(dá)到電子設(shè)計(jì)競賽的水平和現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

近三年，我院電子系在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了以下改革，并取得了良好效果。

（一）建立分層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式[3]。

建立分層次的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，即：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)。

1.基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱要求預(yù)先設(shè)計(jì)好，只要求學(xué)生按照已知的方法和步驟進(jìn)行操作即可，這種實(shí)訓(xùn)方式在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段是必不可少的。目的是加深學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基本理論的理解，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)課、專業(yè)課中各單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電路由學(xué)生自行安裝與測試。采用積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，將設(shè)計(jì)的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生電子器件基本應(yīng)用電路的安裝與測試及各種電子電路設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測試的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力與書寫設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)報(bào)告的能力。

3.綜合實(shí)訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括電子類專業(yè)的信號(hào)獲取、檢測、控制、傳輸與處理等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)。采用中大規(guī)模集成電路、專用集成電路與可編程邏輯器件。目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高頻、低頻、數(shù)字電路、傳感器和單片機(jī)等進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測試的能力，強(qiáng)調(diào)各種設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，鼓勵(lì)創(chuàng)新與突破，要求學(xué)生自擬設(shè)計(jì)方案并自行設(shè)計(jì)電路，應(yīng)用新技術(shù)、新器件，書寫綜合性實(shí)訓(xùn)報(bào)告，可2-3人1組。目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及新技術(shù)、新器件應(yīng)用的能力。

（二）重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[5]。

1.因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)拔尖人才。

在創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想，能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，可以免做普通實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，安排難度較大的實(shí)訓(xùn)課題或?qū)W生自定課題，要求他們自擬設(shè)計(jì)方案，實(shí)訓(xùn)室提供所需的特殊器件。對(duì)實(shí)訓(xùn)課題完成較好的學(xué)生可以免考，并給予較高的成績。

2.建立有效的激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校設(shè)立“學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金”，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策?！皠?chuàng)新設(shè)計(jì)基金”主要資助運(yùn)用新思想，新技術(shù)，新器件的電子設(shè)計(jì)與制作的課題，學(xué)生每年可以申請(qǐng)；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)，將課外科技活動(dòng)取得的成果與綜合測評(píng)掛鉤。

3.成立電子科技活動(dòng)小組。

電子科技活動(dòng)小組主要由課外科技活動(dòng)積極分子和優(yōu)秀學(xué)生干部組成。活動(dòng)小組所需的儀器設(shè)備由系實(shí)訓(xùn)室資助，由學(xué)生管理。他們利用課余、節(jié)假日時(shí)間到社區(qū)、學(xué)校和“三下鄉(xiāng)”到農(nóng)村義務(wù)為群眾、師生和農(nóng)民修理家電，充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，在能力得到進(jìn)一步提高的同時(shí)，也得到了社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

高職教育在我國起步較晚，經(jīng)過了近幾年的快速發(fā)展，取得了一些成果，但在實(shí)踐教學(xué)方面還有很多課題要做，如何將全國電子設(shè)計(jì)競賽給予我們的啟示，帶到實(shí)踐教學(xué)改革中去，使高職教育在體系、方法和手段上進(jìn)一步完善和提高，做到質(zhì)和量的和諧統(tǒng)一，是一件長期而艱巨的系統(tǒng)性任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]教育部高等教育司編．高職高專教育改革與建設(shè)（2000年高職高專教育文件資料匯編）[北京]：高等教育出版社.2001。

篇7

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；電工電子類課程；教學(xué)改革

作者簡介：王業(yè)琴（1980-），女，黑龍江肇東人，淮陰工學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，講師；陳亞娟（1967-），女，江蘇泗陽人，淮陰工學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，副教授。（江蘇 淮安 223003）

基金項(xiàng)目：本文系淮陰工學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“基于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的電工電子類課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JYC201106）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0063-02

2010年6月，教育部出臺(tái)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，為我國高等工科院校教育教學(xué)改革指明了方向。[1，2]國內(nèi)高校針對(duì)卓越計(jì)劃制定了人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)改革與研究。天津大學(xué)孟昭鵬教授指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)國外成功案例分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基于卓越工程師培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作教育的新模式。寧波工程學(xué)院，傅越千副教授對(duì)電類應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)途徑進(jìn)行了研究。[3]山東大學(xué)王勇教師發(fā)表文章對(duì)培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)卓越工程師進(jìn)行探討。[4]重慶交通大學(xué)林軍志老師，對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下的工程地質(zhì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了研究。[5]湖南工程學(xué)院康穎安對(duì)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)下的理論力學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了研究。[6]

作為地方應(yīng)用型高校應(yīng)緊抓機(jī)遇，積極籌備卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)工作，淮陰工學(xué)院機(jī)械學(xué)院和生化學(xué)院順利獲批教育部第二批卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，電工電子類課程作為機(jī)械、生化、交通等工科專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括“電工基礎(chǔ)”、“電工電子技術(shù)”、“電工電子實(shí)習(xí)”、“電工實(shí)習(xí)”課程，是高等院校工科非電類專業(yè)必修課程和部分文科專業(yè)的選修課程，在教學(xué)培養(yǎng)體系中占有重要地位，卓越計(jì)劃強(qiáng)調(diào)按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，因此基于卓越計(jì)劃的專業(yè)基礎(chǔ)課程改革具有重要的實(shí)踐價(jià)值。[7]

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

本?；谧吭接?jì)劃人才培養(yǎng)要求，成立電工電子課程組，組織授課教師、專業(yè)教師、聘請(qǐng)企業(yè)工程師，根據(jù)課程特點(diǎn)、專業(yè)特色，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，制定課程教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)?？傮w人才培養(yǎng)方案要求，組織教師主編或參編卓越計(jì)劃電工電子學(xué)教材，在授課內(nèi)容上體現(xiàn)專業(yè)特色，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)要求分配學(xué)時(shí)學(xué)分。

化學(xué)工程與工藝，食品科學(xué)與工程、交通工程、物流工程、交通運(yùn)輸、車輛工程、汽車服務(wù)工程、環(huán)境工程、制藥工程、生物工程、金屬材料工程專業(yè)，開設(shè)“電工電子技術(shù)2”，48學(xué)時(shí)，包含8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)。使用高等教育出版社秀主編《電工電子學(xué)》教材，授課內(nèi)容為教材前五章內(nèi)容，主要包括電路和電路元件、電路分析基礎(chǔ)、分立元件基本電路、數(shù)字集成電路、集成運(yùn)算放大器。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)、信息技術(shù)方向開設(shè)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，56學(xué)時(shí)，包括8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，采用秦曾煌主編的《電工學(xué)》（下冊(cè)）為教材。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，包括軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)工程方向，分為上下兩個(gè)學(xué)期授課，第一學(xué)期開設(shè)電工部分，命名為“電工基礎(chǔ)”，40學(xué)時(shí)，其中含有8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，第二學(xué)期開設(shè)電子部分，命名為“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，56學(xué)時(shí)，包含16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)。車輛工程、材料成型及控制工程，分為兩個(gè)學(xué)期授課，第一學(xué)期開設(shè)電工部分，命名為“電工電子技術(shù)1”（上），40學(xué)時(shí)，6學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，第二學(xué)期開設(shè)電子部分，命名為“電工電子技術(shù)1（下）”，40學(xué)時(shí)，4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，分為兩個(gè)學(xué)期授課，第一學(xué)期開設(shè)電工部分，命名為“電工基礎(chǔ)”，40學(xué)時(shí)，8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，第二學(xué)期開設(shè)電子部分，命名“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，80學(xué)時(shí)，12學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，采用秦曾煌主編的《電工學(xué)》（上下冊(cè)）為教材。

二、成立課程組，創(chuàng)新教學(xué)方法

高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的根本，學(xué)院非常重視電工電子技術(shù)課程教師隊(duì)伍的建設(shè)，成立課程組，創(chuàng)造條件豐富校內(nèi)專任教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，職稱結(jié)構(gòu)合理，教師通過互相聽課，取長補(bǔ)短。在教學(xué)考核中總體成績優(yōu)秀，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)手段先進(jìn)，在校青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽中，多位教師獲獎(jiǎng)。

1.教學(xué)中引入多媒體、仿真軟件網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

課程組組織教師完成多媒體課件制作，在教學(xué)中引入MATLAB、MULTISIM等仿真軟件，以虛擬+實(shí)物的方式提高教學(xué)效果，利用多媒體技術(shù)，借助生動(dòng)的圖像、形象的動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本原理、基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

2.采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)方法

教師采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以“項(xiàng)目”為形式，“成果”為目標(biāo)，采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的大作業(yè)。項(xiàng)目的創(chuàng)意、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，教師只起咨詢、指導(dǎo)與解答疑難問題的作用。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)習(xí)和掌握每一環(huán)節(jié)的基本知識(shí)和了解所需的必備能力。案例教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)逼真的具體實(shí)例，使學(xué)生有了理論結(jié)合實(shí)際、鍛煉和提高自己獨(dú)立思考能力的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)式討論所特有的課堂氣氛能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。選擇和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)墓こ贪咐潜ＷC案例教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，要求教師結(jié)合專業(yè)背景選擇合適的工程案例，例如機(jī)械專業(yè)選擇數(shù)控機(jī)床電機(jī)控制案例；交通工程可以引入交通信號(hào)燈設(shè)計(jì)案例；車輛工程專業(yè)可以引入簡單的汽車電子電路設(shè)計(jì)、故障診斷案例。通過案例分析和研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)其工程應(yīng)用能力。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革

1.采用開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，增加選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

教師登陸實(shí)驗(yàn)中心，利用開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生登陸系統(tǒng)，根據(jù)課程總體安排情況、專業(yè)背景、興趣，網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、選擇指導(dǎo)教師，打破了傳統(tǒng)的整班預(yù)約模式，克服了教師統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間從而出現(xiàn)課程沖突等問題，最大限度地提高了實(shí)驗(yàn)資源的利用率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.發(fā)揮仿真軟件作用，做到虛實(shí)結(jié)合

學(xué)生登陸遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，瀏覽虛擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，據(jù)此完成電工電子課程的實(shí)驗(yàn)線路的搭建、儀器儀表的選擇，得出仿真結(jié)果，網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以與教師在線交流，設(shè)置留言板塊，教師及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，通過虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)與動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，做到虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)互動(dòng)。既提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。有利于順利地完成實(shí)際實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)短與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，促進(jìn)電工電子實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的全面提高。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善考核方式

課程組按照卓越計(jì)劃培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，制定了符合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編制相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增加提高型（綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性等）、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例。請(qǐng)企業(yè)工程師參與指導(dǎo)電工電子類實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)緊密相關(guān)，例如車輛專業(yè)電工電子課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目可以考慮汽車電子電路設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)考核既是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的有效工具，又是評(píng)估教師教學(xué)水平的重要手段。教師把抽查課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、數(shù)據(jù)分析幾個(gè)方面，綜合給出考核成績，納入學(xué)生平時(shí)成績，計(jì)入期末考試總分。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施

教學(xué)質(zhì)量是高校教育教學(xué)能力和教學(xué)水平的根本標(biāo)志，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是推動(dòng)電工電子課程的建設(shè)和改革，保證教學(xué)質(zhì)量的有力措施。

1.教學(xué)檢查制度

該制度覆蓋教學(xué)材料、課堂講授、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。學(xué)校應(yīng)建立教學(xué)質(zhì)量檢查制度，定期公布教學(xué)檢查結(jié)果。

2.評(píng)教評(píng)學(xué)制度

學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生、教師、同行教學(xué)評(píng)教評(píng)學(xué)體系，通過學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、督導(dǎo)同行評(píng)教及專業(yè)教學(xué)委員會(huì)考核，對(duì)教學(xué)、課程建設(shè)和教研工作做出合理的評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生跟蹤調(diào)查制度

由學(xué)工辦向往屆畢業(yè)生、高年級(jí)在校生了解教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求及后續(xù)課程的緊密程度，學(xué)校根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)改革。

五、結(jié)束語

通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力得到很大提高，通過一系列監(jiān)控措施，保證教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革順利進(jìn)行。

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篇8

論文關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競賽；卓越工程師培養(yǎng)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

為解決高校工科教育重理論、輕實(shí)踐、畢業(yè)生工程能力缺乏的現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)一批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型工程人才，教育部于2010年6月啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）。卓越計(jì)劃擬用10年時(shí)間培養(yǎng)數(shù)百萬高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定人力資源優(yōu)勢。卓越計(jì)劃具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。目前，教育部已在全國65所高校中開展了卓越計(jì)劃的試點(diǎn)工作，鄭州大學(xué)名列其中。

在當(dāng)前高校學(xué)生普遍缺少工程實(shí)踐環(huán)節(jié)、動(dòng)手能力較差的情況下，如何突出專業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，造就社會(huì)所需的卓越工程師將是卓越計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵問題，也是工科高等教育發(fā)展需要探索的重要課題。

對(duì)于高校工科電子類學(xué)科來說，參加大學(xué)生電子競賽，利用電子競賽改革課程教學(xué)體系、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，改變學(xué)生的工作方式、工作思維、工作效率、協(xié)作能力將是實(shí)施卓越計(jì)劃的重要途徑。

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是1993年由原國家教委倡導(dǎo)的在全國普通高校組織開展的四大學(xué)科競賽之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提升就業(yè)能力的一個(gè)有效手段和途徑。在歷年的比賽中，參賽學(xué)生數(shù)量巨大，受益匪淺，不僅加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、大學(xué)生電子競賽概述

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期4天，目前已主辦九屆。競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)組織，通過“半封閉、相對(duì)集中”的方式進(jìn)行。競賽以三人作為一隊(duì)，以隊(duì)為基本單位獨(dú)立完成競賽任務(wù)。

每屆電子競賽包括6～8道題。內(nèi)容以模電和數(shù)電設(shè)計(jì)為主，涉及模-數(shù)混合電路、單片機(jī)、DSP、ARM、可編程器件、EDA軟件和PC應(yīng)用。題目包括理論設(shè)計(jì)和實(shí)際制作調(diào)試兩部分，一般具有工程應(yīng)用背景，實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大。所涉及的專業(yè)課程包括：電路原理、模擬、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理、可編程器件設(shè)計(jì)、電子測量、計(jì)算機(jī)控制等；實(shí)踐性教學(xué)有：電子線路實(shí)驗(yàn)課、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等；可選用器件有晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路、可編程邏輯器件等；設(shè)計(jì)手段可采用傳統(tǒng)，也可采用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)工具。電子設(shè)計(jì)競賽反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。而這正是卓越工程師培養(yǎng)過程中所必需的內(nèi)容。

二、大學(xué)生電子競賽實(shí)戰(zhàn)

大學(xué)生電子競賽需要在四天三夜的短暫時(shí)間內(nèi)完成一套符合功能要求的電子設(shè)備。競賽過程一般包括如下幾步：題目選擇、系統(tǒng)分析及整體方案設(shè)計(jì)、子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作、系統(tǒng)綜合、制版與裝配、調(diào)試與測量、完成作品和設(shè)計(jì)報(bào)告等。

各部分完成的具體任務(wù)如下：

1.題目選擇

主要是明確題目的設(shè)計(jì)任務(wù)、系統(tǒng)功能和指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上選擇最熟悉和最有條件完成的題目。題目選擇需對(duì)題意仔細(xì)分析，主要包括題目需完成的任務(wù)、系統(tǒng)功能、性能指標(biāo)等方面。

2.系統(tǒng)分析及整體方案設(shè)計(jì)

根據(jù)題目的具體功能需要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行整體構(gòu)建，采用層次分析法和模塊化方法，劃分系統(tǒng)的功能子模塊。同時(shí)對(duì)各子模塊之間的數(shù)據(jù)關(guān)系和接口進(jìn)行定義、設(shè)計(jì)。在進(jìn)行模塊劃分時(shí)，強(qiáng)度模塊內(nèi)部高的內(nèi)聚性，模塊之間低的耦合性。

3.子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作

對(duì)每個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。先通過查閱資料提出幾種不同原理的方案；然后再從功能、技術(shù)指標(biāo)、元器件、完成時(shí)間等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合，選擇一個(gè)最優(yōu)的方案。在方案確定以后，畫出子系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)電路圖，并完成子系統(tǒng)的相應(yīng)程序。

4.系統(tǒng)綜合

在完成各個(gè)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)后，對(duì)系統(tǒng)整體進(jìn)行綜合實(shí)現(xiàn)，包括各個(gè)模塊及其數(shù)據(jù)接口。繪制系統(tǒng)整體的硬件電路圖，完成系統(tǒng)整體軟件的編制。

5.制版與裝配

即實(shí)際硬件的制作，包括繪制電路板圖、腐蝕電路板，并進(jìn)行裝配等工作。對(duì)于模擬部分，特別是高頻部分，制版時(shí)要考慮電磁干擾。因此，需通過覆銅、模地和數(shù)地分離等方法降低電磁干擾的影響。對(duì)于高頻數(shù)電部分也要采取覆銅、避免環(huán)路等方法降低干擾。

6.調(diào)試與測量

先進(jìn)行外觀檢查，用萬用表檢查是否短路，再進(jìn)行通電檢查。調(diào)試時(shí)應(yīng)先調(diào)試各部件，然后整機(jī)調(diào)試，最后測試技術(shù)指標(biāo)。先測部件或分機(jī)指標(biāo)，再測整體指標(biāo)。

三、電子競賽對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.提升學(xué)生工程實(shí)踐能力

目前，高等工科院校的教學(xué)以理論為主，一般采取先理論后實(shí)驗(yàn)的方式。實(shí)驗(yàn)以演示實(shí)驗(yàn)和簡單連線居多，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提高幫助甚微。很多學(xué)生幾乎未接觸過任何專業(yè)電子設(shè)備。因此，工科學(xué)生不會(huì)用電烙鐵和萬用表等基本設(shè)備也就是很正常的事情。而參加電子競賽必須要制作實(shí)際的電子設(shè)備，因此，要求學(xué)生能夠使用常用的電子儀器設(shè)備進(jìn)行元器件選型、電路板制作調(diào)試等各種復(fù)雜的工程實(shí)踐。從某種意義上來說，電子設(shè)計(jì)競賽可看作是高校電子類學(xué)科真正的工程實(shí)訓(xùn)。通過電子競賽，學(xué)生對(duì)實(shí)際元器件和電子設(shè)備制作方法均有深刻認(rèn)識(shí)，其動(dòng)手能力明顯提升，從而解決了卓越工程師培養(yǎng)過程中工程實(shí)踐能力缺乏的難題。

2.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

由于電子學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，其與生產(chǎn)生活緊密結(jié)合。參加大學(xué)生電子競賽將促使學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)知識(shí)和技能的理解。同時(shí)，由于大學(xué)生電子競賽題目均具有一定的復(fù)雜性和創(chuàng)新性，將促使學(xué)生迎難而上，開拓思維，不斷創(chuàng)新。學(xué)生只有通過在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新，才有可能突破競賽題目的瓶頸，取得滿意的競賽效果。因此，從某種意義上來說，大學(xué)生電子競賽并不是簡單的電子制作競賽，而是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的一次集中強(qiáng)化訓(xùn)練。其成功開展將極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和能力，為卓越工程師培養(yǎng)提供取之不盡的創(chuàng)新源泉。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握

目前，學(xué)生對(duì)所學(xué)理論普遍缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用缺少直觀的了解，學(xué)習(xí)積極性和興趣一般不高。而大學(xué)生電子競賽的準(zhǔn)備和實(shí)戰(zhàn)過程中將涵蓋高校電子類專業(yè)的大部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，是一次理論的集中運(yùn)用，也是學(xué)生學(xué)以致用、檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的絕佳場合。電子競賽也使學(xué)生加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，并提高了深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。即學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的態(tài)度由無興趣到有興趣，發(fā)生了根本的改變。通過往屆對(duì)參加電子競賽學(xué)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加電子競賽的學(xué)生，其專業(yè)技能的熟練掌握程度明顯高于未參加電子競賽的學(xué)生，并且普遍成為本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)能手。

4.加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)

目前，我國高等工科教育的教與學(xué)兩方面均存在重理論輕實(shí)踐的風(fēng)氣。老師以理論講解為主，對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用只是簡單描述。而學(xué)生學(xué)習(xí)以掌握理論、獲得高分為目的，因此高分低能現(xiàn)象比較普遍。很多學(xué)生學(xué)完了單片機(jī)卻連基本的“跑馬燈”實(shí)驗(yàn)也不會(huì)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。而大學(xué)生電子競賽試題內(nèi)容涵蓋了電子學(xué)科主要的專業(yè)課程，參賽者必須將所學(xué)理論全部應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)過程中才能圓滿完成競賽試題。理論與實(shí)際的緊密結(jié)合對(duì)于解決競賽中的瓶頸問題將起到關(guān)鍵作用。

四、電子競賽對(duì)卓越工程師培養(yǎng)的影響

1.工作效率

大學(xué)生電子競賽將提高學(xué)生的工作學(xué)習(xí)效率。由于電子競賽需在短短的4天3晚完成一套具有一定功能指標(biāo)的設(shè)備，因此需要參賽者夜以繼日、爭分奪秒的工作。有些學(xué)生甚至每天只睡2個(gè)小時(shí)。而這種惜時(shí)如金的工作方式在高校的其他學(xué)科競賽及教學(xué)活動(dòng)中幾乎沒有，這對(duì)于提高學(xué)生工作效率、改變拖拉懶散的工作作風(fēng)具有促進(jìn)作用。眾所周知，隨著市場競爭日趨激烈，追求效率已成為各企業(yè)提高競爭力的重要手段。實(shí)際工程項(xiàng)目工期一般較短，客觀上要求工程設(shè)計(jì)人員具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念和較高的效率。而參加大學(xué)生電子競賽將提高學(xué)生的時(shí)間觀念和工作效率，使學(xué)生更好地融入工程實(shí)踐中，為培養(yǎng)高效率的卓越工程師提供保障。

2.工作方式

學(xué)生通過參加大學(xué)生電子競賽，將完成第二節(jié)所述競賽實(shí)戰(zhàn)全過程。而以上過程是電子信息領(lǐng)域?qū)嶋H工程項(xiàng)目的一個(gè)簡單濃縮。通過以上過程的鍛煉，學(xué)生不僅設(shè)計(jì)了符合功能要求的電子設(shè)備，也學(xué)習(xí)到電子信息領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)方法和實(shí)際工程的開展方式。這種競賽驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐，相對(duì)于教科書枯燥的理論說教具有更深刻的意義，能夠極大地提高學(xué)生的實(shí)際電子工程設(shè)計(jì)能力。參加過電子競賽的學(xué)生到企業(yè)，只需簡單培訓(xùn)即可上崗工作，這一點(diǎn)已被各高校和廣大企業(yè)實(shí)踐所證實(shí)。以至于有些企業(yè)在招聘中直接把參加大學(xué)生電子競賽作為一個(gè)重要的聘用條件。因此，電子競賽將改變學(xué)生工作設(shè)計(jì)方式，為造就卓越工程師提供技術(shù)保障。

3.工作思維

大學(xué)生電子競賽試題不僅有基本功能，還有擴(kuò)展功能。而擴(kuò)展功能一般帶有一定的性能指標(biāo)。要想獲得較高級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)，需要完成擴(kuò)展的指標(biāo)性功能。這種競賽方式改變了高校電子類學(xué)科實(shí)驗(yàn)一般只重功能而忽略技術(shù)指標(biāo)的現(xiàn)狀。在真正的工業(yè)電子產(chǎn)品中，功能只是基本，而穩(wěn)定性、誤差、精度等指標(biāo)才是決定產(chǎn)品質(zhì)量的真正因素。因此，電子競賽以技術(shù)指標(biāo)來要求競賽者，將與電子行業(yè)的工程實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)相吻合，使得學(xué)生的競賽設(shè)計(jì)行為與未來的工程實(shí)際設(shè)計(jì)相符，將扭轉(zhuǎn)電子類學(xué)生普遍重功能、忽略性能指標(biāo)的現(xiàn)狀，使得學(xué)生在未來的電子設(shè)計(jì)活動(dòng)中更多地考慮性能指標(biāo)，與實(shí)際工程接軌。大學(xué)生電子競賽將改變學(xué)生的工作思維方式，使其與卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作

大學(xué)生電子競賽是以3人作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)參加比賽。每一個(gè)參賽隊(duì)就好比是一個(gè)工程項(xiàng)目組。因此，參賽選手需要緊密團(tuán)結(jié)、共同努力、分工合作、互相協(xié)助才能較好地完成電子競賽任務(wù)。在每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，需根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行合理分工，包括總體軟硬件設(shè)計(jì)者、分模塊設(shè)計(jì)者等?？傮w軟硬件設(shè)計(jì)者實(shí)際上相當(dāng)于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，技術(shù)上需要具有項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)能力，同時(shí)要有團(tuán)隊(duì)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。而其他兩名隊(duì)員將作為團(tuán)隊(duì)的技術(shù)骨干，配合負(fù)責(zé)人完成整個(gè)制作任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的開發(fā)模式本質(zhì)上與實(shí)際工程的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制完全吻合。實(shí)際工程中，每個(gè)項(xiàng)目建立一個(gè)項(xiàng)目組，由項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)并負(fù)責(zé)，按照既定的計(jì)劃和分工開展項(xiàng)目實(shí)施工作。因此，以團(tuán)隊(duì)的形式參加大學(xué)生電子競賽將改變學(xué)生以自我為中心的學(xué)習(xí)和工作模式，使學(xué)生提前適應(yīng)未來的團(tuán)隊(duì)工作模式。因此，參加大學(xué)生電子競賽將為卓越工程師的培養(yǎng)提供組織上的保障。

篇9

論文關(guān)鍵詞：船舶電子人才；船舶電氣；新興專業(yè) 

 

一、我國目前船舶電子人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀 

什么是船舶電子人才？船舶電子人才必須具備包括電氣、電子和控制工程，其內(nèi)容主要有電氣電子控制設(shè)備和系統(tǒng)、主推進(jìn)裝置和輔機(jī)的自動(dòng)控制系統(tǒng)、船舶電站，船上計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，測試、維持和恢復(fù)電氣電子控制設(shè)備的能力等等，其次是傳播得維修和保養(yǎng)，包括維修保養(yǎng)主推進(jìn)裝置和輔機(jī)的自動(dòng)控制系統(tǒng)，駕駛臺(tái)導(dǎo)航和通信系統(tǒng)，甲板機(jī)械和貨物裝卸設(shè)備的電氣、電子控制系統(tǒng)的能力；最后還應(yīng)該具備與輪機(jī)員同等的安全、防污染、消防、救生急救等能力。 

（一）船舶電子人才的市場需要 

1、船舶電子人才可以負(fù)責(zé)電子、電器設(shè)備的管理，保障行船安全。在現(xiàn)在的新型船只的內(nèi)部，往往與以往的船只情況大不相同，所以，使用專業(yè)的船舶電子人才，可以給行船帶來極大的安全保障，隨時(shí)解決突發(fā)的船只問題，避免隱患的發(fā)生；2、專業(yè)分工帶來的工作中大量勞動(dòng)的減輕。以往的船舶電氣、電子方面的任務(wù)大多數(shù)由電機(jī)員和電報(bào)員承擔(dān)，在2007年1月11日到26日在倫敦召開的國際海事組織培訓(xùn)和值班標(biāo)準(zhǔn)分委會(huì)，簡稱stw，提出了對(duì)增加電子船員的要求，隨后在2008年提出了輪機(jī)員的適合從事船舶電子工作。這樣一來，可以將電機(jī)員和電報(bào)員從工作的繁重之中解脫，專業(yè)分工，有利于效率的提高；3、可以緩解目前船舶運(yùn)輸業(yè)的就業(yè)壓力。目前我國大學(xué)生就業(yè)困難，勞動(dòng)力過剩是不爭的事實(shí)，而一份船舶電子的工作，既需要一定的工作技術(shù)含量，也是專業(yè)人才，因此，對(duì)于就業(yè)有一定程度的幫助；4、其專業(yè)性要求了更高級(jí)職位不能擔(dān)當(dāng)這一任務(wù)。 

（二）我國船舶電子人才目前的培養(yǎng)研究狀況 

在 2005年以后，我國船舶電子人才培訓(xùn)已經(jīng)有了初步的起步現(xiàn)象，在2005至2011年6年時(shí)間內(nèi)，不斷有學(xué)者在對(duì)船舶電子專業(yè)進(jìn)行探討和實(shí)踐，例如 2008年《船舶強(qiáng)制配備專職電子船員的探討》，（王瑾輝等人），2009年《航海高職院校開設(shè)船舶電子專業(yè)的分析》，（張哲，楊斌），2010年《具有船舶電子特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究》，2011年《船舶電子電氣人才培養(yǎng)措施的探討與研究》，（胡冠山，周應(yīng)兵），分別從船舶強(qiáng)制配備專職人員的初步探討，漸漸走向?qū)嶋H上船舶電子人才開設(shè)的教育環(huán)節(jié)分析，再進(jìn)一步走向人才培育方案以及專業(yè)的改良和具體教育方法，例如實(shí)驗(yàn)室、課程設(shè)置等研究。 

目前，江蘇科技大學(xué)（原華東船舶工業(yè)學(xué)院），山東交通學(xué)院等等大專院校都開設(shè)了船舶電氣專業(yè)，并且取得了一定的初步成就和辦學(xué)特色，例如，江蘇科技大學(xué)在專業(yè)課之外開設(shè)第二課堂，主要包括科技訓(xùn)練，學(xué)科競賽，論文或者著作，專利，榮譽(yù)稱號(hào)，等級(jí)考試等等內(nèi)容。在開設(shè)專業(yè)課的時(shí)候，主要將船舶電子專業(yè)分為兩個(gè)方向，船舶電子系統(tǒng)與設(shè)計(jì)和船舶通信技術(shù)與應(yīng)用，主要專注于船舶電子系統(tǒng)和船舶通信技術(shù)兩個(gè)方面，發(fā)揮學(xué)校本身的船舶專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)寬口徑人才，“厚基礎(chǔ)，高素質(zhì)，強(qiáng)能力”。同樣開設(shè)船舶電氣專業(yè)的山東交通學(xué)院的特色是對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)采取重點(diǎn)首先推出，資源優(yōu)化配置的方式，盡可能讓學(xué)生提早感受到船舶電子的魅力，提高師資力量，建立實(shí)習(xí)基地，實(shí)行3+1模式，最后的學(xué)期到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

二、船舶電子專業(yè)的開設(shè) 

以下內(nèi)容將以江蘇科技大學(xué)（原華東船舶工業(yè)學(xué)院）為例，詳細(xì)介紹船舶電子專業(yè)的開設(shè)特色以及其優(yōu)勢內(nèi)容。 

電子信息工程是目前大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的一項(xiàng)專業(yè)，但是江蘇科技大學(xué)在開設(shè)這一項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)候，有著其自身的特色領(lǐng)域，從而具備了就業(yè)優(yōu)勢。作為一座以船舶為特色學(xué)科的大學(xué)，多年來培育了在船舶方面的眾多人才。其課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課，學(xué)科基礎(chǔ)科和專業(yè)課，公共基礎(chǔ)科是包括必須修的一些課程，學(xué)科基礎(chǔ)科是電子專業(yè)的基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程則是根據(jù)行業(yè)特色所設(shè)置，在實(shí)踐性環(huán)節(jié)上，學(xué)分大約為35%，提高了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，開設(shè)了創(chuàng)新計(jì)劃中的“第二課堂”，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。可以說，是在過去的專業(yè)課基礎(chǔ)上進(jìn)行了不斷

地改良。對(duì)一些船舶電子專業(yè)人才的再學(xué)習(xí)的要求來講，英語是非常重要的。因此，英語在專業(yè)課程中占得分?jǐn)?shù)也比較高。 

三、船舶電子人員教育現(xiàn)狀 

我國在航海院校正在研究制定電子船員的培訓(xùn)教育大綱，也就是說，目前已經(jīng)工作的船員中，很有可能通過培訓(xùn)，提高船員的電子知識(shí)和系統(tǒng)知識(shí)，最終適應(yīng)stcw在中國的電子船員培訓(xùn)要求，最終適應(yīng)船上工作。 

四、一些建議和意見 

（一）積極學(xué)習(xí)國外在船舶電氣專業(yè)方面的課程設(shè)置和經(jīng)驗(yàn)。國外船舶電氣專業(yè)已經(jīng)開設(shè)多年，有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以，中國在開設(shè)這方面課程的時(shí)候，可以結(jié)合本學(xué)校的特長和優(yōu)勢，充分學(xué)習(xí)國外的專業(yè)之特色，取長補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)勢；（二）在一開始就調(diào)整好課程結(jié)構(gòu)，合適的課程結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在選擇教師方面，可以選擇一些在這方面專業(yè)有一定潛力和知識(shí)量的人才，這樣既可以發(fā)掘其潛力，使其漸漸成為這方面的優(yōu)勢人才，也可以讓學(xué)生受益；（三）不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是要聽取廣大在校學(xué)生的切身體會(huì)，進(jìn)行問卷調(diào)查，才能夠更好地完善課程水平，提高教學(xué)質(zhì)量；（四）想要把一門課程專業(yè)一直做到最好，所要必備的內(nèi)容就是持之以恒，不斷改進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)需要，創(chuàng)新品牌，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠找到合適的工作崗位，有足夠能力面對(duì)未來可能遇到的就業(yè)難等問題。 

篇10

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽　大學(xué)生創(chuàng)新能力　培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08C-0020-03

知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文研究如何依托電子設(shè)計(jì)大賽培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、電子設(shè)計(jì)大賽的開展與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究課題的預(yù)期目標(biāo)

一是以電子信息學(xué)科為依托，進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整與課程的整合、優(yōu)化。二是調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，創(chuàng)建一流的電子實(shí)訓(xùn)課程體系。三是建立四個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式：基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)訓(xùn)練。四是組織課題成員和系部教師參加全國、全區(qū)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，力爭獲得一等獎(jiǎng)以檢驗(yàn)課題的實(shí)戰(zhàn)效果。

二、本研究課題主要解決的教學(xué)問題

我們走訪了多家兄弟院校，聽取了一些電子企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的能力要求，查閱了大量的資料，并和廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、畢業(yè)生討論與座談，對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析。通過廣泛調(diào)查研究，大家一致認(rèn)為目前的教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)室管理模式已不適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)所需的電子類具備創(chuàng)新能力人才的需要，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)模式過時(shí)。實(shí)訓(xùn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效機(jī)制。教學(xué)中只考慮完成一種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，沒有按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化、分層次教學(xué)。二是實(shí)訓(xùn)課效率低。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，尤其缺乏現(xiàn)代現(xiàn)代化水平的教材、儀器和相應(yīng)軟硬件設(shè)備。三是管理封閉。課程之間的聯(lián)系、資源共享等方面存在障礙，設(shè)備利用率不高。四是陳舊的考核手段不利于大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。五是理論教學(xué)脫離實(shí)際。針對(duì)上述問題，我們提出以下解決方法：

第一，成立電子設(shè)計(jì)競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上、制度上保證這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)小組成員從組長到指導(dǎo)教師分工職責(zé)明確，管理規(guī)范。

第二，針對(duì)當(dāng)前高職電子技術(shù)教育存在的問題，建立基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)訓(xùn)練四個(gè)梯度層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并由此形成一整套基于問題驅(qū)動(dòng)的電子技能訓(xùn)練的方法與課程體系；建立現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)工作環(huán)境，配備現(xiàn)代化的電子儀器設(shè)備，制定開放的管理制度，提供自主命題、自主研究、自主討論的空間；利用電子協(xié)會(huì)和電子課外科技活動(dòng)中心，設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，吸引大批學(xué)生參加業(yè)余電子產(chǎn)品制作活動(dòng)，形成廣泛的群體基礎(chǔ)，通過層層選拔，層層培訓(xùn)，培養(yǎng)拔尖人才；不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外電子專家、教授為大學(xué)生作專題報(bào)告，拓展學(xué)生視野；組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫《電子實(shí)訓(xùn)》培訓(xùn)教材，增加以設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性為主的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將反映電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容充實(shí)到實(shí)訓(xùn)教材和教學(xué)環(huán)節(jié)中。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練功能，提高他們應(yīng)用新技術(shù)、新器件解決系統(tǒng)問題的能力。

三、實(shí)施過程

（一）現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革思路。在分析電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題后，大家明確了項(xiàng)目的目標(biāo)：通過改革，探索和建立適合現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式、管理模式；注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使實(shí)訓(xùn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地之一，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生；通過改革，編寫與完善一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新教材；培養(yǎng)和鍛煉一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，確定本項(xiàng)目對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行研究的思路：

1　全面修訂本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。根據(jù)教育部對(duì)電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的基本要求和廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系對(duì)課程改革的思路，應(yīng)對(duì)本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱進(jìn)行全面修訂。教學(xué)內(nèi)容的更新也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，改革的基本目標(biāo)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；壓縮必修課學(xué)時(shí)，增加選修課門數(shù)，給學(xué)生較大的自主選擇空間。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2　提出實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的整體思路。按基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用、提高創(chuàng)新三個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將實(shí)訓(xùn)課分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)三種類型。壓縮原有大量驗(yàn)證性的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的比例，增加以設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性為主的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將反映電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容充實(shí)到實(shí)訓(xùn)教材和教學(xué)環(huán)節(jié)中。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練功能，提高他們應(yīng)用新技術(shù)、新器件解決系統(tǒng)問題的能力。根據(jù)學(xué)生的不同類型，貫徹“基本要求、需求選擇”兩種不同的教學(xué)要求，即對(duì)大部分學(xué)生的教學(xué)執(zhí)行基本教學(xué)大綱的要求，對(duì)部分學(xué)有余力、有進(jìn)一步需求的學(xué)生，創(chuàng)造各種條件進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足他們的創(chuàng)新要求。

3　改進(jìn)教學(xué)模式。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，分層次教學(xué)：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)以教為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)；綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生并重，教師著重指導(dǎo)；創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)以學(xué)生為主。

4　改革實(shí)訓(xùn)考核體制。將實(shí)訓(xùn)從封閉模式向開放模式過渡，在項(xiàng)目實(shí)施期間將電子系現(xiàn)有十幾個(gè)驗(yàn)室改建成實(shí)訓(xùn)中心，資源共享，并向全校相關(guān)院系師生開放。

（二）參賽隊(duì)員選拔方式。我們面向全院學(xué)生發(fā)動(dòng)宣傳，正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件自由報(bào)名。由于場地可容納人數(shù)有限，一般參加培訓(xùn)的競賽學(xué)生組數(shù)計(jì)劃為32組，每組3人，同時(shí)為了保證參賽選手的可持續(xù)性，我們規(guī)定每年都有部分一年級(jí)的新生加入，采用“以老帶新”的方式持續(xù)培養(yǎng)。參賽隊(duì)員一般有如下選拔方式：

1　在學(xué)院統(tǒng)一報(bào)名，經(jīng)過筆試、面試兩個(gè)環(huán)節(jié)選拔。

2　任課教師、輔導(dǎo)員推薦部分優(yōu)秀的學(xué)生，工作小組三名以上成員考核通過。

3　學(xué)生提交個(gè)人作品自薦，工作小組三名以上成員考核通過。

通過以上方式的篩選，學(xué)生中的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才有了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（三）階段性的電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)內(nèi)容與課時(shí)實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)大賽的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律要求，培訓(xùn)內(nèi)容采用基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)訓(xùn)練四個(gè)梯度層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以訓(xùn)練學(xué)生的電子設(shè)計(jì)與制作能力和創(chuàng)新能力、產(chǎn)品開發(fā)能力。

第一階段是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。由全體指導(dǎo)教師在課余時(shí)間對(duì)選拔的參賽隊(duì)員進(jìn)行集中輔導(dǎo)授課，強(qiáng)化智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

第二階段是設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)。由全體指導(dǎo)教師在課余時(shí)間對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行分方向類別的專項(xiàng)訓(xùn)練，大致分為電源電路類、功放類、可控放大與濾波器類、儀器類、智能小車和其他運(yùn)動(dòng)控制類，使每組學(xué)生初步掌握兩個(gè)方向類別的電子設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)和技能。

第三階段是綜合性實(shí)訓(xùn)。主要是用歷年的競賽真題來訓(xùn)練參賽學(xué)生，并按照相同的要求在三夜四天的時(shí)間內(nèi)完成，以此來激發(fā)學(xué)生的潛力和檢驗(yàn)訓(xùn)練的成果，并找出進(jìn)一步努力的方向。

第四階段是產(chǎn)品開發(fā)訓(xùn)練。主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中具有一定實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品，以此檢驗(yàn)學(xué)生的技術(shù)思維路線、創(chuàng)新思維方法、專利策略意識(shí)等在新產(chǎn)品開發(fā)中的應(yīng)用能力。培訓(xùn)的項(xiàng)目安排和課時(shí)安排見表1。

經(jīng)過以上訓(xùn)練，學(xué)生的個(gè)人能力有了長足的進(jìn)步，參加大賽時(shí)能夠從容面對(duì)并且取得非常好的成績。

（四）制定考核評(píng)價(jià)方法與獎(jiǎng)勵(lì)方法?？己嗽u(píng)價(jià)方法分為訓(xùn)練過程的考核評(píng)價(jià)和競賽過程的考核評(píng)價(jià)兩部分。訓(xùn)練過程的考核評(píng)價(jià)由廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生電子競賽組委會(huì)的工作小組制定標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行，包括日常工作考核、理論知識(shí)考核和項(xiàng)目作品考核三部分內(nèi)容，其考核結(jié)果相當(dāng)于一門專業(yè)課程的成績，有相應(yīng)的學(xué)分，具體見相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。競賽過程的考核評(píng)價(jià)按大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽組委會(huì)規(guī)定的辦法和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。獎(jiǎng)勵(lì)方法按廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)學(xué)生學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)文件執(zhí)行。

四、電子設(shè)計(jì)大賽開展以來取得的成果

第一，開展大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)了電子專業(yè)教學(xué)模式的改革和課程體系的整合與優(yōu)化，推動(dòng)了以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式的改革，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞的精神，極大地提高了廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子類專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

第二，電子設(shè)計(jì)大賽所采用的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)訓(xùn)練四個(gè)梯度層次的基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的電子技能訓(xùn)練的方法，已經(jīng)推廣應(yīng)用到廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，收到了良好的效果。

第三，為了更好地適應(yīng)課程體系改革的需要，課題組組織編寫了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》、《電子工藝實(shí)訓(xùn)教程》、《汽車車身電子控制維修技術(shù)》、《自動(dòng)檢測技術(shù)》電子類系列規(guī)劃教材，由北京理工大學(xué)出版社出版發(fā)行。課題組努力將電子教學(xué)做一體化的思想融入教材中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得職業(yè)過程的訓(xùn)練。該系列教材在國內(nèi)高職院校使用了三年，發(fā)行量超過3萬套，使用效果明顯，學(xué)生受益匪淺。

第四，課題的研究成果帶動(dòng)了廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2010年，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)被確定為自治區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作被評(píng)為學(xué)院精品課程；2011年，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)勢專業(yè)。

第五，課題的研究成果對(duì)學(xué)生參加學(xué)科技能競賽起到了巨大的推動(dòng)作用。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系參加的六屆電子設(shè)計(jì)大賽中，有3人獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)，24人獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，獲二等獎(jiǎng)24人次、三等獎(jiǎng)達(dá)198人次，這些學(xué)生正在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。項(xiàng)目成員發(fā)表相關(guān)論文6篇，出版相關(guān)教材6部，獲自治區(qū)電子大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人。獲自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)2次，取得了非常好的成績。