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篇1

關(guān)鍵詞微電子技術(shù)集成系統(tǒng)微機(jī)電系統(tǒng)DNA芯片

1引言

綜觀人類社會(huì)發(fā)展的文明史，一切生產(chǎn)方式和生活方式的重大變革都是由于新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)的產(chǎn)生而引發(fā)的，科學(xué)技術(shù)作為革命的力量，推動(dòng)著人類社會(huì)向前發(fā)展。從50多年前晶體管的發(fā)明到目前微電子技術(shù)成為整個(gè)信息社會(huì)的基礎(chǔ)和核心的發(fā)展歷史充分證明了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。信息是客觀事物狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)特征的一種普遍形式，與材料和能源一起是人類社會(huì)的重要資源，但對(duì)它的利用卻僅僅是開始。當(dāng)前面臨的信息革命以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化作為特征。數(shù)字化大大改善了人們對(duì)信息的利用，更好地滿足了人們對(duì)信息的需求；而網(wǎng)絡(luò)化則使人們更為方便地交換信息，使整個(gè)地球成為一個(gè)“地球村”。以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為特征的信息技術(shù)同一般技術(shù)不同，它具有極強(qiáng)的滲透性和基礎(chǔ)性，它可以滲透和改造各種產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，改變著人類的生產(chǎn)和生活方式，改變著經(jīng)濟(jì)形態(tài)和社會(huì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域。而它的基礎(chǔ)之一就是微電子技術(shù)。可以毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有微電子技術(shù)的進(jìn)步，就不可能有今天信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，微電子已經(jīng)成為整個(gè)信息社會(huì)發(fā)展的基石。

50多年來(lái)微電子技術(shù)的發(fā)展歷史，實(shí)際上就是不斷創(chuàng)新的過(guò)程，這里指的創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新等。晶體管的發(fā)明并不是一個(gè)孤立的精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，而是一系列固體物理、半導(dǎo)體物理、材料科學(xué)等取得重大突破后的必然結(jié)果。1947年發(fā)明點(diǎn)接觸型晶體管、1948年發(fā)明結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)晶體管以及以后的硅平面工藝、集成電路、CMOS技術(shù)、半導(dǎo)體隨機(jī)存儲(chǔ)器、CPU、非揮發(fā)存儲(chǔ)器等微電子領(lǐng)域的重大發(fā)明也都是一系列創(chuàng)新成果的體現(xiàn)。同時(shí)，每一項(xiàng)重大發(fā)明又都開拓出一個(gè)新的領(lǐng)域，帶來(lái)了新的巨大市場(chǎng)，對(duì)我們的生產(chǎn)、生活方式產(chǎn)生了重大的影響。也正是由于微電子技術(shù)領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，才能使微電子能夠以每三年集成度翻兩番、特征尺寸縮小倍的速度持續(xù)發(fā)展幾十年。自1968年開始，與硅技術(shù)有關(guān)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了與鋼鐵有關(guān)的學(xué)術(shù)論文，所以有人認(rèn)為，1968年以后人類進(jìn)入了繼石器、青銅器、鐵器時(shí)代之后硅石時(shí)代（siliconage）〖1〗。因此可以說(shuō)社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)是創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新，社會(huì)就只能被囚禁在“超穩(wěn)態(tài)”陷阱之中。雖然創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的改革動(dòng)力往往會(huì)給社會(huì)帶來(lái)“創(chuàng)造性的破壞”，但經(jīng)過(guò)這種破壞后，又將開始一個(gè)新的處于更高層次的創(chuàng)新循環(huán)，社會(huì)就是以這樣螺旋形上升的方式向前發(fā)展。

在微電子技術(shù)發(fā)展的前50年，創(chuàng)新起到了決定性的作用，而今后微電子技術(shù)的發(fā)展仍將依賴于一系列創(chuàng)新性成果的出現(xiàn)。我們認(rèn)為：目前微電子技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期，21世紀(jì)上半葉，也就是今后50年微電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和主要的創(chuàng)新領(lǐng)域主要有以下四個(gè)方面：以硅基CMOS電路為主流工藝；系統(tǒng)芯片（SystemOnAChip，SOC）為發(fā)展重點(diǎn)；量子電子器件和以分子（原子）自組裝技術(shù)為基礎(chǔ)的納米電子學(xué)；與其他學(xué)科的結(jié)合誕生新的技術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)，如MEMS，DNAChip等。

221世紀(jì)上半葉仍將以硅基CMOS電路為主流工藝

微電子技術(shù)發(fā)展的目標(biāo)是不斷提高集成系統(tǒng)的性能及性能價(jià)格比，因此便要求提高芯片的集成度，這是不斷縮小半導(dǎo)體器件特征尺寸的動(dòng)力源泉。以MOS技術(shù)為例，溝道長(zhǎng)度縮小可以提高集成電路的速度；同時(shí)縮小溝道長(zhǎng)度和寬度還可減小器件尺寸，提高集成度，從而在芯片上集成更多數(shù)目的晶體管，將結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、性能更加完善的電子系統(tǒng)集成在一個(gè)芯片上；此外，隨著集成度的提高，系統(tǒng)的速度和可靠性也大大提高，價(jià)格大幅度下降。由于片內(nèi)信號(hào)的延遲總小于芯片間的信號(hào)延遲，這樣在器件尺寸縮小后，即使器件本身的性能沒(méi)有提高，整個(gè)集成系統(tǒng)的性能也可以得到很大的提高。

自1958年集成電路發(fā)明以來(lái)，為了提高電子系統(tǒng)的性能，降低成本，微電子器件的特征尺寸不斷縮小，加工精度不斷提高，同時(shí)硅片的面積不斷增大。集成電路芯片的發(fā)展基本上遵循了Intel公司創(chuàng)始人之一的GordonE．Moore1965年預(yù)言的摩爾定律，即每隔三年集成度增加4倍，特征尺寸縮小倍。在這期間，雖然有很多人預(yù)測(cè)這種發(fā)展趨勢(shì)將減緩，但是微電子產(chǎn)業(yè)三十多年來(lái)發(fā)展的狀況證實(shí)了Moore的預(yù)言[2]。而且根據(jù)我們的預(yù)測(cè)，微電子技術(shù)的這種發(fā)展趨勢(shì)還將在21世紀(jì)繼續(xù)一段時(shí)期，這是其它任何產(chǎn)業(yè)都無(wú)法與之比擬的。

現(xiàn)在，0．18微米CMOS工藝技術(shù)已成為微電子產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)，0．035微米乃至0．020微米的器件已在實(shí)驗(yàn)室中制備成功，研究工作已進(jìn)入亞0．1微米技術(shù)階段，相應(yīng)的柵氧化層厚度只有2．0～1．0nm。預(yù)計(jì)到2010年，特征尺寸為0．05～0．07微米的64GDRAM產(chǎn)品將投入批量生產(chǎn)。

21世紀(jì)，起碼是21世紀(jì)上半葉,微電子生產(chǎn)技術(shù)仍將以尺寸不斷縮小的硅基CMOS工藝技術(shù)為主流。盡管微電子學(xué)在化合物和其它新材料方面的研究取得了很大進(jìn)展；但還不具備替代硅基工藝的條件。根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，一種新技術(shù)從誕生到成為主流技術(shù)一般需要20到30年的時(shí)間，硅集成電路技術(shù)自1947年發(fā)明晶體管1958年發(fā)明集成電路,到60年代末發(fā)展成為大產(chǎn)業(yè)也經(jīng)歷了20多年的時(shí)間。另外，全世界數(shù)以萬(wàn)億美元計(jì)的設(shè)備和技術(shù)投入，已使硅基工藝形成非常強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)能力；同時(shí)，長(zhǎng)期的科研投入已使人們對(duì)硅及其衍生物各種屬性的了解達(dá)到十分深入、十分透徹的地步，成為自然界100多種元素之最，這是非常寶貴的知識(shí)積累。產(chǎn)業(yè)能力和知識(shí)積累決定了硅基工藝起碼將在50年內(nèi)仍起重要作用，人們不會(huì)輕易放棄。

目前很多人認(rèn)為當(dāng)微電子技術(shù)的特征尺寸在2015年達(dá)到0．030～0．015微米的“極限”之后，將是硅技術(shù)時(shí)代的結(jié)束，這實(shí)際上是一種誤解。且不說(shuō)微電子技術(shù)除了以特征尺寸為代表的加工工藝技術(shù)之外，還有設(shè)計(jì)技術(shù)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等方面需要進(jìn)一步的大力發(fā)展，這些技術(shù)的發(fā)展必將使微電子產(chǎn)業(yè)繼續(xù)高速增長(zhǎng)。即使是加工工藝技術(shù)，很多著名的微電子學(xué)家也預(yù)測(cè)，微電子產(chǎn)業(yè)將于2030年左右步入像汽車工業(yè)、航空工業(yè)這樣的比較成熟的朝陽(yáng)工業(yè)領(lǐng)域。即使微電子產(chǎn)業(yè)步入汽車、航空等成熟工業(yè)領(lǐng)域，它仍將保持快速發(fā)展趨勢(shì)，就像汽車、航空工業(yè)已經(jīng)發(fā)展了50多年仍極具發(fā)展?jié)摿σ粯印?/p>

隨著器件的特征尺寸越來(lái)越小，不可避免地會(huì)遇到器件結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵工藝、集成技術(shù)以及材料等方面的一系列問(wèn)題，究其原因，主要是：對(duì)其中的物理規(guī)律等科學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還停留在集成電路誕生和發(fā)展初期所形成的經(jīng)典或半經(jīng)典理論基礎(chǔ)上，這些理論適合于描述微米量級(jí)的微電子器件，但對(duì)空間尺度為納米量級(jí)、空間尺度為飛秒量級(jí)的系統(tǒng)芯片中的新器件則難以適用；在材料體系上，SiO2柵介質(zhì)材料、多晶硅／硅化物柵電極等傳統(tǒng)材料由于受到材料特性的制約，已無(wú)法滿足亞50納米器件及電路的需求；同時(shí)傳統(tǒng)器件結(jié)構(gòu)也已無(wú)法滿足亞50納米器件的要求，必須發(fā)展新型的器件結(jié)構(gòu)和微細(xì)加工、互連、集成等關(guān)鍵工藝技術(shù)。具體的需要?jiǎng)?chuàng)新和重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域包括：基于介觀和量子物理基礎(chǔ)的半導(dǎo)體器件的輸運(yùn)理論、器件模型、模擬和仿真軟件，新型器件結(jié)構(gòu)，高k柵介質(zhì)材料和新型柵結(jié)構(gòu)，電子束步進(jìn)光刻、13nmEUV光刻、超細(xì)線條刻蝕，SOI、GeSi／Si等與硅基工藝兼容的新型電路，低K介質(zhì)和Cu互連以及量子器件和納米電子器件的制備和集成技術(shù)等。

3量子電子器件（QED）和以分子原子自組裝技術(shù)為基礎(chǔ)的納米電子學(xué)將帶來(lái)嶄新的領(lǐng)域

在上節(jié)我們談到的以尺寸不斷縮小的硅基CMOS工藝技術(shù)，可稱之為“scalingdown”，與此同時(shí)我們必須注意“bottomup”?！癰ottomup”最重要的領(lǐng)域有二個(gè)方面：

(1)量子電子器件（QED—QuantumElectronDevice）這里包括單電子器件和單電子存儲(chǔ)器等。它的基本原理是基于庫(kù)侖阻塞機(jī)理控制一個(gè)或幾個(gè)電子運(yùn)動(dòng)，由于系統(tǒng)能量的改變和庫(kù)侖作用，一個(gè)電子進(jìn)入到一個(gè)勢(shì)阱，則將阻止其它電子的進(jìn)入。在單電子存儲(chǔ)器中量子阱替代了通常存儲(chǔ)器中的浮柵。它的主要優(yōu)點(diǎn)是集成度高；由于只有一個(gè)或幾個(gè)電子活動(dòng)所以功耗極低；由于相對(duì)小的電容和電阻以及短的隧道穿透時(shí)間，所以速度很快；且可用于多值邏輯和超高頻振蕩。但它的問(wèn)題是制造比較困難，特別是制造大量的一致性器件很困難；對(duì)環(huán)境高度敏感，可靠性難以保證；在室溫工作時(shí)要求電容極小（αF），要求量子點(diǎn)大小在幾個(gè)納米。這些都為集成成電路帶來(lái)了很大困難。

因此，目前可以認(rèn)為它們的理論是清楚的，工藝有待于探索和突破。

(2)以原子分子自組裝技術(shù)為基礎(chǔ)的納米電子學(xué)。這里包括量子點(diǎn)陣列（QCA—Quantum－dotCellularAutomata)和以碳納米管為基礎(chǔ)的原子分子器件等。

量子點(diǎn)陣列由量子點(diǎn)組成，至少由四個(gè)量子點(diǎn),它們之間以靜電力作用。根據(jù)電子占據(jù)量子點(diǎn)的狀態(tài)形成“0”和“1”狀態(tài)。它在本質(zhì)上是一種非晶體管和無(wú)線的方式達(dá)到陣列的高密度、低功耗和實(shí)現(xiàn)互連。其基本優(yōu)勢(shì)是開關(guān)速度快，功耗低，集成密度高。但難以制造，且對(duì)值置變化和大小改變都極為靈敏，0．05nm的變化可以造成單元工作失效。

以碳納米管為基礎(chǔ)的原子分子器件是近年來(lái)快速發(fā)展的一個(gè)有前景的領(lǐng)域。碳原子之間的鍵合力很強(qiáng)，可支持高密度電流，而熱導(dǎo)性能類似于金剛石，能在高集成度時(shí)大大減小熱耗散，性質(zhì)類金屬和半導(dǎo)體，特別是它有三種可能的雜交態(tài)，而Ge、Si只有一個(gè)。這些都使碳納米管（CNT）成為當(dāng)前科研熱點(diǎn)，從1991年發(fā)現(xiàn)以來(lái)，現(xiàn)在已有大量成果涌現(xiàn)，北京大學(xué)納米中心彭練矛教授也已制備出0．33納米的CNT并提出“T形結(jié)”作為晶體管的可能性。但是問(wèn)題是如何去生長(zhǎng)有序的符合設(shè)計(jì)性能的CNT器件，更難以集成。

目前“bottomup”的量子器件和以自組裝技術(shù)為基礎(chǔ)的納米器件在制造工藝上往往與“Scalingdown”的加工方法相結(jié)合以制造器件。這對(duì)于解決高集成度CMOS電路的功耗制約將會(huì)帶來(lái)突破性的進(jìn)展。

QCA和CNT器件不論在理論上還是加工技術(shù)上都有大量工作要做，有待突破，離開實(shí)際應(yīng)用還需較長(zhǎng)時(shí)日！但這終究是一個(gè)誘人探索的領(lǐng)域，我們期待它們將創(chuàng)出一個(gè)新的天地。

4系統(tǒng)芯片（SystemOnAChip）是21世紀(jì)微電子技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)

在集成電路（IC）發(fā)展初期，電路設(shè)計(jì)都從器件的物理版圖設(shè)計(jì)入手，后來(lái)出現(xiàn)了集成電路單元庫(kù)（Cell－Lib），使得集成電路設(shè)計(jì)從器件級(jí)進(jìn)入邏輯級(jí)，這樣的設(shè)計(jì)思路使大批電路和邏輯設(shè)計(jì)師可以直接參與集成電路設(shè)計(jì)，極大地推動(dòng)了IC產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但集成電路僅僅是一種半成品，它只有裝入整機(jī)系統(tǒng)才能發(fā)揮它的作用。IC芯片是通過(guò)印刷電路板（PCB）等技術(shù)實(shí)現(xiàn)整機(jī)系統(tǒng)的。盡管IC的速度可以很高、功耗可以很小，但由于PCB板中IC芯片之間的連線延時(shí)、PCB板可靠性以及重量等因素的限制，整機(jī)系統(tǒng)的性能受到了很大的限制。隨著系統(tǒng)向高速度、低功耗、低電壓和多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化的發(fā)展，系統(tǒng)對(duì)電路的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)集成電路設(shè)計(jì)技術(shù)已無(wú)法滿足性能日益提高的整機(jī)系統(tǒng)的要求。同時(shí)，由于IC設(shè)計(jì)與工藝技術(shù)水平提高，集成電路規(guī)模越來(lái)越大，復(fù)雜程度越來(lái)越高，已經(jīng)可以將整個(gè)系統(tǒng)集成為一個(gè)芯片。目前已經(jīng)可以在一個(gè)芯片上集成108－109個(gè)晶體管，而且隨著微電子制造技術(shù)的發(fā)展，21世紀(jì)的微電子技術(shù)將從目前的3G時(shí)代逐步發(fā)展到3T時(shí)代（即存儲(chǔ)容量由G位發(fā)展到T位、集成電路器件的速度由GHz發(fā)展到燈THz、數(shù)據(jù)傳輸速率由Gbps發(fā)展到Tbps，注：1G=109、1T=1012、bps：每秒傳輸數(shù)據(jù)位數(shù)）。

正是在需求牽引和技術(shù)推動(dòng)的雙重作用下，出現(xiàn)了將整個(gè)系統(tǒng)集成在一個(gè)微電子芯片上的系統(tǒng)芯片（SystemOnAChip，簡(jiǎn)稱SOC）概念。

系統(tǒng)芯片（SOC）與集成電路（IC）的設(shè)計(jì)思想是不同的，它是微電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，它和集成電路的關(guān)系與當(dāng)時(shí)集成電路與分立元器件的關(guān)系類似，它對(duì)微電子技術(shù)的推動(dòng)作用不亞于自50年代末快速發(fā)展起來(lái)的集成電路技術(shù)。

SOC是從整個(gè)系統(tǒng)的角度出發(fā)，把處理機(jī)制、模型算法、芯片結(jié)構(gòu)、各層次電路直至器件的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，在單個(gè)（或少數(shù)幾個(gè)）芯片上完成整個(gè)系統(tǒng)的功能，它的設(shè)計(jì)必須是從系統(tǒng)行為級(jí)開始的自頂向下（Top－Down）的。很多研究表明，與IC組成的系統(tǒng)相比，由于SOC設(shè)計(jì)能夠綜合并全盤考慮整個(gè)系統(tǒng)的各種情況，可以在同樣的工藝技術(shù)條件下實(shí)現(xiàn)更高性能的系統(tǒng)指標(biāo)。例如若采用SOC方法和0．35μm工藝設(shè)計(jì)系統(tǒng)芯片,在相同的系統(tǒng)復(fù)雜度和處理速率下，能夠相當(dāng)于采用0．18～0.25μm工藝制作的IC所實(shí)現(xiàn)的同樣系統(tǒng)的性能；還有，與采用常規(guī)IC方法設(shè)計(jì)的芯片相比,采用SOC設(shè)計(jì)方法完成同樣功能所需要的晶體管數(shù)目約可以降低l～2個(gè)數(shù)量級(jí)。

對(duì)于系統(tǒng)芯片（SOC）的發(fā)展，主要有三個(gè)關(guān)鍵的支持技術(shù)。

（1）軟、硬件的協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)。面向不同系統(tǒng)的軟件和硬件的功能劃分理論（FunctionalPartitionTheory），這里不同的系統(tǒng)涉及諸多計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、數(shù)據(jù)壓縮解壓縮和加密解密系統(tǒng)等等。

（2）IP模塊庫(kù)問(wèn)題。IP模塊有三種,即軟核，主要是功能描述；固核，主要為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；和硬核，基于工藝的物理設(shè)計(jì)、與工藝相關(guān)，并經(jīng)過(guò)工藝驗(yàn)證過(guò)的。其中以硬核使用價(jià)值最高。CMOS的CPU、DRAM、SRAM、E2PROM和FlashMemory以及A／D、D／A等都可以成為硬核。其中尤以基于深亞微米的新器件模型和電路模擬為基礎(chǔ)，在速度與功耗上經(jīng)過(guò)優(yōu)化并有最大工藝容差的模塊最有價(jià)值。現(xiàn)在,美國(guó)硅谷在80年代出現(xiàn)無(wú)生產(chǎn)線（Fabless)公司的基礎(chǔ)上，90年代后期又出現(xiàn)了一些無(wú)芯片（Chipless）的公司,專門銷售IP模塊。

（3）模塊界面間的綜合分析技術(shù),這主要包括IP模塊間的膠聯(lián)邏輯技術(shù)（gluelogictechnologies）和IP模塊綜合分析及其實(shí)現(xiàn)技術(shù)等。

微電子技術(shù)從IC向SOC轉(zhuǎn)變不僅是一種概念上的突破,同時(shí)也是信息技術(shù)新發(fā)展的里程碑。通過(guò)以上三個(gè)支持技術(shù)的創(chuàng)新,它必將導(dǎo)致又一次以系統(tǒng)芯片為主的信息技術(shù)上的革命。目前，SOC技術(shù)已經(jīng)嶄露頭角，21世紀(jì)將是SOC技術(shù)真正快速發(fā)展的時(shí)期。

在新一代系統(tǒng)芯片領(lǐng)域，需要重點(diǎn)突破的創(chuàng)新點(diǎn)主要包括實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的算法和電路結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。在微電子技術(shù)的發(fā)展歷史上,每一種算法的提出都會(huì)引起一場(chǎng)變革，例如維特比算法、小波變換等均對(duì)集成電路設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展起到了非常重要的作用,目前神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊算法等也很有可能取得較大的突破。提出一種新的電路結(jié)構(gòu)可以帶動(dòng)一系列的應(yīng)用,但提出一種新的算法則可以帶動(dòng)一個(gè)新的領(lǐng)域,因此算法應(yīng)是今后系統(tǒng)芯片領(lǐng)域研究的重點(diǎn)學(xué)科之一。在電路結(jié)構(gòu)方面,在系統(tǒng)芯片中，由于射頻、存儲(chǔ)器件的加入，其中的電路結(jié)構(gòu)已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的CMOS結(jié)構(gòu)，因此需要發(fā)展更靈巧的新型電路結(jié)構(gòu)。另外，為了實(shí)現(xiàn)膠聯(lián)邏輯（GlueLogic）新的邏輯陣列技術(shù)有望得到快速的發(fā)展,在這一方面也需要做系統(tǒng)深入的研究。

5微電子與其他學(xué)科的結(jié)合誕生新的技術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)

微電子技術(shù)的強(qiáng)大生命力在于它可以低成本、大批量地生產(chǎn)出具有高可靠性和高精度的微電子結(jié)構(gòu)模塊。這種技術(shù)一旦與其它學(xué)科相結(jié)合,便會(huì)誕生出一系列嶄新的學(xué)科和重大的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，這方面的典型例子便是MEMS（微機(jī)電系統(tǒng)）技術(shù)和DNA生物芯片。前者是微電子技術(shù)與機(jī)械、光學(xué)等領(lǐng)域結(jié)合而誕生的，后者則是與生物工程技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。

微電子機(jī)械系統(tǒng)不僅是微電子技術(shù)的拓寬和延伸,它將微電子技術(shù)和精密機(jī)械加工技術(shù)相互融合，實(shí)現(xiàn)了微電子與機(jī)械融為一體的系統(tǒng)。MEMS將電子系統(tǒng)和外部世界聯(lián)系起來(lái)，它不僅可以感受運(yùn)動(dòng)、光、聲、熱、磁等自然界的外部信號(hào)，把這些信號(hào)轉(zhuǎn)換成電子系統(tǒng)可以認(rèn)識(shí)的電信號(hào)，而且還可以通過(guò)電子系統(tǒng)控制這些信號(hào)，發(fā)出指令并完成該指令。從廣義上講，MEMS是指集微型傳感器、微型執(zhí)行器、信號(hào)處理和控制電路、接口電路、通信系統(tǒng)以及電源于一體的微型機(jī)電系統(tǒng)。MEMS技術(shù)是一種典型的多學(xué)科交叉的前沿性研究領(lǐng)域，它幾乎涉及到自然及工程科學(xué)的所有領(lǐng)域，如電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、光學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)等〖3〗。

MEMS的發(fā)展開辟了一個(gè)全新的技術(shù)領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)。它們不僅可以降低機(jī)電系統(tǒng)的成本，而且還可以完成許多大尺寸機(jī)電系統(tǒng)所不能完成的任務(wù)。正是由于MEMS器件和系統(tǒng)具有體積小、重量輕、功耗低、成本低、可靠性高、性能優(yōu)異及功能強(qiáng)大等傳統(tǒng)傳感器無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn),因而MEMS在航空、航天、汽車、生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境監(jiān)控、軍事以及幾乎人們接觸到的所有領(lǐng)域中都有著十分廣闊的應(yīng)用前景。例如微慣性傳感器及其組成的微型慣性測(cè)量組合能應(yīng)用于制導(dǎo)、衛(wèi)星控制、汽車自動(dòng)駕駛、汽車防撞氣囊、汽車防抱死系統(tǒng)（ABS）、穩(wěn)定控制和玩具；微流量系統(tǒng)和微分析儀可用于微推進(jìn)、傷員救護(hù)；信息MEMS系統(tǒng)將在射頻系統(tǒng)、全光通訊系統(tǒng)和高密度存儲(chǔ)器和顯示等方面發(fā)揮重大作用；同時(shí)MEMS系統(tǒng)還可以用于醫(yī)療、光譜分析、信息采集等等?，F(xiàn)在已經(jīng)成功地制造出了尖端直徑為5μm的可以?shī)A起一個(gè)紅細(xì)胞的微型鑷子，可以在磁場(chǎng)中飛行的象蝴蝶大小的飛機(jī)等。

MEMS技術(shù)及其產(chǎn)品的增長(zhǎng)速度非常之高，目前正處在技術(shù)發(fā)展時(shí)期，再過(guò)若干年將會(huì)迎來(lái)MEMS產(chǎn)業(yè)化高速發(fā)展的時(shí)期。2000年，全世界MEMS的市場(chǎng)達(dá)到120到140億美元，而帶來(lái)的與之相關(guān)的市場(chǎng)達(dá)到1000億美元。

目前，MEMS系統(tǒng)與集成電路發(fā)展的初期情況極為相似。集成電路發(fā)展初期，其電路在今天看來(lái)是很簡(jiǎn)單的，應(yīng)用也非常有限，以軍事需求為主,但它的誘人前景吸引了人們進(jìn)行大量投資，促進(jìn)了集成電路飛速發(fā)展。集成電路技術(shù)的進(jìn)步,加快了計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度，對(duì)CPU和RAM的需求越來(lái)越大,反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了集成電路的發(fā)展。集成電路和計(jì)算機(jī)在發(fā)展中相互推動(dòng)，形成了今天的雙贏局面，帶來(lái)了一場(chǎng)信息革命?，F(xiàn)階段的微機(jī)電系統(tǒng)專用性很強(qiáng)，單個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用范圍非常有限,還沒(méi)有出現(xiàn)類似于CPU和RAM這樣量大面廣的產(chǎn)品。隨著微機(jī)電系統(tǒng)的進(jìn)步，最后將有可能形成像微電子技術(shù)一樣有廣泛應(yīng)用前景的新產(chǎn)業(yè)，從而對(duì)人們的社會(huì)生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生重大影響。

當(dāng)前MEMS系統(tǒng)能否取得更更大突破，取決于兩方面的因素：第一是在微系統(tǒng)理論與基礎(chǔ)技術(shù)方面取得突破性進(jìn)展，使人們依靠掌握的理論和基礎(chǔ)技術(shù)可以高效地設(shè)計(jì)制造出所需的微系統(tǒng)；第二是找準(zhǔn)應(yīng)用突破口，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以特別適合微系統(tǒng)應(yīng)用的重大領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)進(jìn)行研究,取得突破，從而帶動(dòng)微系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在MEMS發(fā)展中需要繼續(xù)解決的問(wèn)題主要有：MEMS建模與設(shè)計(jì)方法學(xué)研究；三維微結(jié)構(gòu)構(gòu)造原理、方法、仿真及制造；微小尺度力學(xué)和熱學(xué)研究；MEMS的表征與計(jì)量方法學(xué)；納結(jié)構(gòu)與集成技術(shù)等。

微電子與生物技術(shù)緊密結(jié)合誕生的以DNA芯片等為代表的生物芯片將是21世紀(jì)微電子領(lǐng)域的另一個(gè)熱點(diǎn)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。它是以生物科學(xué)為基礎(chǔ)，利用生物體、生物組織或細(xì)胞等的特點(diǎn)和功能，設(shè)計(jì)構(gòu)建具有預(yù)期性狀的新物種或新品系，并與工程技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行加工生產(chǎn)，它是生命科學(xué)與技術(shù)科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。具有附加值高、資源占用少等一系列特點(diǎn)，正日益受到廣泛關(guān)注。目前最有代表性的生物芯片是DNA芯片。

采用微電子加工技術(shù)，可以在指甲蓋大小的硅片上制作出包含有多達(dá)萬(wàn)種DNA基因片段的芯片。利用這種芯片可以在極快的時(shí)間內(nèi)檢測(cè)或發(fā)現(xiàn)遺傳基因的變化等情況，這無(wú)疑對(duì)遺傳學(xué)研究、疾病診斷、疾病治療和預(yù)防、轉(zhuǎn)基因工程等具有極其重要的作用。

DNA芯片的基本思想是通過(guò)生物反應(yīng)或施加電場(chǎng)等措施使一些特殊的物質(zhì)能夠反映出某種基因的特性從而起到檢測(cè)基因的目的。目前Stanford和Affymetrix公司的研究人員已經(jīng)利用微電子技術(shù)在硅片或玻璃片上制作出了DNA芯片〖4〗。他們制作的DNA芯片是通過(guò)在玻璃片上刻蝕出非常小的溝槽，然后在溝槽中覆蓋一層DNA纖維。不同的DNA纖維圖案分別表示不同的DNA基因片段，該芯片共包括6000余種DNA基因片段。DNA（脫氧核糖核酸）是生物學(xué)中最重要的一種物質(zhì)，它包含有大量的生物遺傳信息，DNA芯片的作用非常巨大，其應(yīng)用領(lǐng)域也非常廣泛：它不僅可以用于基因?qū)W研究、生物醫(yī)學(xué)等，而且隨著DNA芯片的發(fā)展還將形成微電子生物信息系統(tǒng)，這樣該技術(shù)將廣泛應(yīng)用到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)和環(huán)境保護(hù)等人類生活的各個(gè)方面，那時(shí)，生物芯片有可能象今天的IC芯片一樣無(wú)處不在。

目前的生物芯片主要是指通過(guò)平面微細(xì)加工技術(shù)及超分子自組裝技術(shù)，在固體芯片表面構(gòu)建的微分析單元和系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)化合物、蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞以及其它生物組分的準(zhǔn)確、快速、大信息量的篩選或檢測(cè)。生物芯片的主要研究包括采用生物芯片的具體實(shí)現(xiàn)技術(shù)、基于生物芯片的生物信息學(xué)以及高密度生物芯片的設(shè)計(jì)、檢測(cè)方法學(xué)等等。

6結(jié)語(yǔ)

在微電子學(xué)發(fā)展歷程的前50年中，創(chuàng)新和基礎(chǔ)研究曾起到非常關(guān)鍵的決定性作用。而隨著器件特征尺寸的縮小、納米電子學(xué)的出現(xiàn)、新一代SOC的發(fā)展、MEMS和DNA芯片的崛起，又提出了一系列新的課題，客觀需求正在“召喚”創(chuàng)新成果的誕生。

回顧20世紀(jì)后50年，展望21世紀(jì)前50年，即百年的微電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，使我們深切地感受到，世紀(jì)之交的微電子技術(shù)對(duì)我們既是一個(gè)重大的機(jī)遇，也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果我們能夠抓住這個(gè)機(jī)遇，立足創(chuàng)新，去勇敢地迎接這個(gè)挑戰(zhàn)，則有可能使我國(guó)微電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)騰飛，在新一代微電子技術(shù)中擁有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，促進(jìn)我國(guó)微電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為迎接21世紀(jì)中葉將要到來(lái)的偉大的民族復(fù)興奠定技術(shù)基礎(chǔ)，以重鑄中華民族的輝煌！

參考文獻(xiàn)

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[4]NicholasWadeWhereComputersandBiologyMeet:MakingaDNAChip.NewYorkTimes,April8,1997

篇2

西安交通大學(xué)王兆安和王進(jìn)軍教授主編的，由機(jī)械工業(yè)出版社出版的電力電子技術(shù)（第5版）第八章8.3.4節(jié)中的零轉(zhuǎn)換PWM電路為軟開關(guān)技術(shù)中的教學(xué)難點(diǎn)[3]，教材中僅僅對(duì)其工作原理做了簡(jiǎn)單闡述，但是相對(duì)于其復(fù)雜的工作電路和工作波形，課堂上不但教師難以用最簡(jiǎn)單的講解使學(xué)生明白，而且學(xué)生幾乎沒(méi)有什么興趣去學(xué)習(xí)，更談不上很好地掌握并與實(shí)際相結(jié)合。筆者經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)，以教材為主，結(jié)合參考書和相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)教材上這部分知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母脑欤谡n堂上將其工作原理的文字部分通過(guò)圖解或者表格的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解其基本工作原理，然后將計(jì)算機(jī)仿真軟件引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)課堂理論知識(shí)的具體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。下面將完全的課堂教學(xué)演算呈現(xiàn)出來(lái)。

1.1升壓型零電壓轉(zhuǎn)換PWM電路的工作原理教材193頁(yè)8.3.4節(jié)中對(duì)零電壓轉(zhuǎn)換PWM電路常用的軟開關(guān)電路—升壓型零電壓轉(zhuǎn)換PWM電路的工作原理做了簡(jiǎn)單的敘述，相對(duì)于其實(shí)際的電路的復(fù)雜性，簡(jiǎn)單的幾句話不足以使學(xué)生理解并掌握其工作原理?，F(xiàn)在筆者將升壓型零電壓轉(zhuǎn)換PWM電路分為兩個(gè)教學(xué)過(guò)程，第一個(gè)是工作原理的詳細(xì)介紹；第二個(gè)是課堂知識(shí)的具體應(yīng)用。零電壓轉(zhuǎn)換PWM電路如圖1所示[3]，相對(duì)于傳統(tǒng)的升壓型變換電路—Boost變換電路[4]（在教材第五章直流-直流變流電路的第123頁(yè)有詳細(xì)介紹），升壓型零電壓轉(zhuǎn)換電路在Boost變換電路的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)輔助網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)由輔助開關(guān)QZVT、諧振電感Lr、諧振電容Cr及二極管D2和D3組成。電路工作時(shí)，輔助開關(guān)QZVT先于主開關(guān)QMAIN開通，使ZVT諧振網(wǎng)絡(luò)工作，電容Cr上電壓(即主開關(guān)QMAIN兩端電壓)下降到零，創(chuàng)造主開QMAIN零電壓開通條件。下面結(jié)合其工作波形圖詳細(xì)介紹其工作原理。

設(shè)輸入電感足夠大，可以用恒流源IIN代替，而輸出濾波電容足夠大，輸出端可用恒壓源V0代替。設(shè)T<T0時(shí)，QMAIN和QZVT均關(guān)斷，D1導(dǎo)通，一個(gè)工作周期可分為七個(gè)工作模式[3]，其中每個(gè)工作模式可以等效一個(gè)電路。圖2為BoostZVT-PWM變換器工作波形圖。下面是一個(gè)周期內(nèi)Boost型ZVT-PWM變換器各個(gè)階段的運(yùn)行模式分析，一周期內(nèi)7個(gè)運(yùn)行模式的等效電路如圖3所示。

（1）T0～T1Lr電流線形上升階段。t=T0，輔助開關(guān)Tr1開通，諧振電感電流iLr線形上升，t=T1時(shí)達(dá)Is，二極管D的電流ID則由Is線形下降，t=T1時(shí)降到零電流下關(guān)斷，等效電路如圖3（a）所示。

（2）T1～T2諧振階段。LrCr諧振，電流iLr諧振上升，而電壓Vds由V0諧振下降。T=T2時(shí)，Vds=0，Tr的反并聯(lián)二極管導(dǎo)通。等效電路如圖3（b）所示。

（3）T2～T3主開關(guān)Tr開通。由于Tr的體二極管已導(dǎo)通，創(chuàng)造了ZVS條件，因此應(yīng)當(dāng)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在t=T3時(shí)給Tr加驅(qū)動(dòng)信號(hào)，使Tr在零電壓下導(dǎo)通，等效電路如圖3（c）所示。

（4）T3～T4iLr線形下降階段。t=T3，Tr1關(guān)斷，由于D1導(dǎo)通，Tr1的電壓被鉗在V0值，Lr的儲(chǔ)能釋放給負(fù)載，其電流線形下降，等效電路圖如圖3（d）所示。

（5）T4～T5ids恒流階段。t=T4，D1關(guān)斷，這時(shí)Boost型ZVT-PWM變換器如同普通Boost型變換器的開關(guān)管導(dǎo)通的情況一樣，等效電路如圖3(e)所示。

（6）T5～T6Cr線形充電階段。t=T5，Tr關(guān)斷，恒流源Is對(duì)Cr線形充電，直至t=T6時(shí)，Vcr=Vo。等效電路圖如3（f）所示。

型變換器開關(guān)管關(guān)斷的情況一樣，處于續(xù)流狀態(tài)，直到t=T0，下一周期開始，等效電路圖如圖3(g)所示。剛才圖3所示的七個(gè)工作原理可以用七個(gè)運(yùn)行從上面的分析可以看出，經(jīng)過(guò)教師的巧妙處理，將教材193頁(yè)上復(fù)雜的升壓型零電壓轉(zhuǎn)換PWM電路的工作原理通過(guò)圖解結(jié)合文字解說(shuō)的方式，進(jìn)行詳細(xì)的闡述，經(jīng)過(guò)這樣的處理，學(xué)生都能掌握和理解。接下來(lái)筆者將所學(xué)課堂理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，達(dá)到加深學(xué)生印象和突破難點(diǎn)的效果。

1.2課堂理論知識(shí)的具體應(yīng)用上面對(duì)升壓型零電壓轉(zhuǎn)換PWM電路的工作原理進(jìn)行了闡述，學(xué)生對(duì)其工作原理有了一定的理解，但是他們可能疑惑，學(xué)了這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，到底它具體應(yīng)用在哪些地方呢？逆變電路在教材第五章123頁(yè)對(duì)升壓變換電路的作用一個(gè)是電壓抬升，另外一個(gè)是是功率因數(shù)校正，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們已經(jīng)掌握，那針對(duì)這次學(xué)的升壓型零電壓轉(zhuǎn)換PWM電路，跟普通升壓型電路作用沒(méi)什么差別。于是筆者就將升壓型零電路應(yīng)用于功率因數(shù)校正電路中，一個(gè)是驗(yàn)證軟開關(guān)理論，另一個(gè)就是驗(yàn)證其功率因數(shù)校正功能。圖4所示為升壓型零電壓轉(zhuǎn)換PWM電路在功率因數(shù)校正電路中的具體應(yīng)用，其整個(gè)系統(tǒng)的工作原理首先是市電220V交流輸入，通過(guò)不控整流變成直流電，但是由于采用二極管整流以及大電感電容濾波，因此系統(tǒng)功率因數(shù)比較低，而且含有大量的高次諧波。關(guān)于功率諧波的危害在本教材69頁(yè)第三章整流電路中的3.5.1節(jié)中有詳細(xì)的闡述[6]，在這里不做具體敘述。由此可見，在不控整流電路中引入升壓型零電壓轉(zhuǎn)換PWM電路的主要目的就是提高系統(tǒng)的功率因數(shù)，另外一方面，由于引入了新的電路，因此系統(tǒng)的效率會(huì)降低，由此需要采用軟開關(guān)技術(shù)來(lái)提升系統(tǒng)效率，這也是本節(jié)的軟開關(guān)技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)具體體現(xiàn)。根據(jù)電路理論和模擬電子技術(shù)的知識(shí)可以算出系統(tǒng)的元器件參數(shù)：輸入電壓Vin為單相220V，升壓電感L為470μH，諧振電感Lr為8.3μH，諧振電感Cr為958pF，輸出濾波電容Co為2200μF，開關(guān)頻率f為100kHz。然后在仿真軟件Pspice中搭建仿真模型并進(jìn)行仿真。圖中顯示了主開關(guān)管Tr是在輔助開關(guān)管Tr1關(guān)斷后才開通的，而且輔助開關(guān)管導(dǎo)通時(shí)間很短，顯著地減少了開關(guān)管Tr的損耗。圖7為主開關(guān)管Tr驅(qū)動(dòng)波形Vgs，漏源電流波形Ids以及漏源電壓Vds的仿真波形圖。圖中我們可以看到主開關(guān)管在開通前先有電流反向流過(guò)其體內(nèi)二極管，使漏極電壓箝位到零，再加驅(qū)動(dòng)脈沖從而實(shí)現(xiàn)零電壓開通。當(dāng)驅(qū)動(dòng)脈沖變?yōu)榱銜r(shí)，由于主開關(guān)管Tr漏源極兩端并聯(lián)著諧振電容，使得主開關(guān)管Tr漏源兩端的電壓緩慢上升，從而實(shí)現(xiàn)零電壓關(guān)斷，在這里筆者要特別強(qiáng)調(diào)這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的軟開關(guān)的工作原理。圖8為輸入交流電壓和電流波形圖，從圖中我們清楚地看到輸入電流很好跟隨交流輸入電壓，實(shí)現(xiàn)了功率因數(shù)校正的目的。因此通過(guò)零轉(zhuǎn)換PWM電路的課堂教學(xué)示范，可以得出以下結(jié)論：

1）學(xué)生可掌握升壓型零電壓轉(zhuǎn)換PWM電路的基本工作原理；

2）學(xué)生復(fù)習(xí)了功率因數(shù)校正的概念；

3）學(xué)生通過(guò)課堂所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用將前面所學(xué)章節(jié)和本節(jié)課知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了融會(huì)貫通的效果。

4）最重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加容易地掌握課堂教學(xué)難點(diǎn)。

2結(jié)論

篇3

長(zhǎng)期以來(lái)由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的限制，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊老化，且由于高校的大規(guī)模擴(kuò)招造成設(shè)備數(shù)量也明顯不足，大大影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備缺乏合理的配置，實(shí)驗(yàn)室的整體布局是按照開設(shè)課程來(lái)設(shè)置的，但是對(duì)于電子信息類專業(yè)而言，許多課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)是相通的，單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室不但造成設(shè)備和人員的重復(fù)設(shè)置，資源得不到充分利用，而且還造成使用者和管理者之間的矛盾。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法落后傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是形式單一而枯燥的教師教學(xué)生學(xué)的模式。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，僅僅按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上規(guī)定的方法和步驟，簡(jiǎn)單的重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要手把手講解、指導(dǎo)的實(shí)際需求是有一定差距的。

這個(gè)矛盾單靠寫在黑板上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)往往是不能解決的，這樣的實(shí)驗(yàn)收效甚微，甚至個(gè)別學(xué)生連示波器、信號(hào)發(fā)生器等基本儀器都不會(huì)使用。學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠由于歷史的原因，我國(guó)高校教育傾向于理論素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)重視程度不夠。反映到教學(xué)層面上，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上依附于理論教學(xué)，僅僅作為理論教學(xué)的輔助內(nèi)容。再加上大部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件條件不足，常常出現(xiàn)多個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)試驗(yàn)設(shè)備的局面，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到充分的鍛煉，這些情況常常會(huì)造成學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課。而且傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容老化，缺乏創(chuàng)新精神，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也束縛了學(xué)生的科學(xué)思維能力的發(fā)展，極不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

基于上述存在的問(wèn)題，要求我們必須更新教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、完善電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。我們應(yīng)注重解決以下幾個(gè)問(wèn)題。2.1改變理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、方法和手段，淡化理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界限，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從封閉的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教育要與科技發(fā)展保持同步，在教學(xué)中力求做到教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，突出對(duì)學(xué)生技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)硬件條件不足的情況，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，建立新的實(shí)驗(yàn)體系，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，輸送一部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，從而讓他們將所學(xué)的理論知識(shí)真正和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力。在財(cái)力受到限制的情況下，可以組織動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師結(jié)合本專業(yè)的特色，自行開發(fā)研制部分實(shí)驗(yàn)裝置，及時(shí)地開發(fā)出綜合性實(shí)驗(yàn)，從而能夠不斷地提高電子信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝備的同時(shí)，需要不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)新的教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫和修訂。使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，既能夠獲取有效的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)和提高認(rèn)知能力、自主性學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革注意充實(shí)新理論、新技術(shù)，反映本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，融入最新科研成果，使教學(xué)內(nèi)容得到不斷更新。這就要求構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使各門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程有機(jī)地結(jié)合，合理精減基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，逐步增加綜合設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目比例，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力特別是創(chuàng)新能力。

篇4

知識(shí)面廣，內(nèi)容涵蓋多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在連續(xù)四天三夜內(nèi)完成賽題的設(shè)計(jì)、制作及調(diào)試，并寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。競(jìng)賽考察學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)用各種資源，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)連年來(lái)競(jìng)賽作品、設(shè)計(jì)報(bào)告的分析，發(fā)現(xiàn)在參賽學(xué)生中，以下問(wèn)題較為普遍。（1）對(duì)專業(yè)前沿知識(shí)了解不足，缺乏對(duì)新器件、新技術(shù)的應(yīng)用；（2）知識(shí)面較窄，綜合分析、設(shè)計(jì)運(yùn)用能力不夠，創(chuàng)新能力較差；（3）實(shí)踐動(dòng)手及調(diào)試能力不足。

2.依托電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革

學(xué)生在競(jìng)賽中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分說(shuō)明了在現(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有跟上當(dāng)代科技的發(fā)展，必須進(jìn)行教學(xué)改革。

2.1依托競(jìng)賽充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)體系

隨著科技的高速發(fā)展，學(xué)科之間相互交叉滲透，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目正朝著新器件、新技術(shù)及新應(yīng)用方面發(fā)展，賽題綜合性強(qiáng)，設(shè)計(jì)指標(biāo)要求高。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系已不能滿足科技的發(fā)展，這就需要我們更新教育理念，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的整合，構(gòu)建新的課程體系，在新課程體系中增設(shè)一些綜合性課程設(shè)計(jì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生制作電子實(shí)物，以加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在信息和電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容更新快，課程的內(nèi)容不僅要有基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)部分，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)科前沿知識(shí)，把新技術(shù)、新應(yīng)用充實(shí)到教學(xué)中。要在有限的學(xué)時(shí)里增加新知識(shí)，我們必須對(duì)授課內(nèi)容做相應(yīng)調(diào)整，在基礎(chǔ)課中減少基本公式推導(dǎo)等理論性論證過(guò)程。在專業(yè)基礎(chǔ)課中增加實(shí)用性電路設(shè)計(jì)的實(shí)例，而在專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中則需擴(kuò)充一些綜合性電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的案例。通過(guò)相應(yīng)案例的分析、設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)方法上應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，以及教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)夭捎脝l(fā)式、討論式以及案例教學(xué)方法，有意識(shí)地把實(shí)際工程案例中的某些問(wèn)題留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、討論、自學(xué)等方法解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。

2.2依托競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨是促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前，我國(guó)還有相當(dāng)數(shù)量的高校在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育理念和模式，存在著偏重知識(shí)輕視能力、偏重繼承輕視創(chuàng)新、偏重理論輕視實(shí)踐的教育觀[2]。在這種教育思想的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占主導(dǎo)地位，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)分量不足。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生只滿足于對(duì)書本知識(shí)的理解，動(dòng)手能力不強(qiáng)、創(chuàng)新思維不足、難于將書本知識(shí)融合到實(shí)踐中，解決不了實(shí)際問(wèn)題，很難滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。因此，勢(shì)必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，借助電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的推動(dòng)，按照訓(xùn)練層次，重新整合原有的實(shí)驗(yàn)，劃分為以下三個(gè)部分。

2.2.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)常用基礎(chǔ)性儀器及基本電子器件的正確使用，驗(yàn)證課堂教學(xué)中的基本理論。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能夠?qū)?shù)據(jù)的正確性做出分析、處理。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要盡可能多地涉及理論教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要對(duì)電路的測(cè)量和調(diào)試方法做重點(diǎn)訓(xùn)練。完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生應(yīng)該掌握信號(hào)源、示波器等常用儀器的使用方法，同時(shí)應(yīng)具備測(cè)量和調(diào)試簡(jiǎn)單電路的技能。為后面的綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

2.2.2綜合性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)的目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)多種儀器綜合使用的技能及對(duì)綜合性電路的組建、調(diào)試的能力。實(shí)驗(yàn)采用模塊化結(jié)構(gòu)，將基本的單元電路組合成具有一定功能的小系統(tǒng)電路，實(shí)現(xiàn)電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)具備小系統(tǒng)電路的構(gòu)建、安裝、調(diào)試的能力，查閱器件手冊(cè)及網(wǎng)絡(luò)查詢資料的能力，初步具備現(xiàn)場(chǎng)處理問(wèn)題的能力。

2.2.3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)動(dòng)手能力、組織管理能力及創(chuàng)新能力?？梢允抢蠋煶鲱}，也可以學(xué)生自擬題目，針對(duì)題目，學(xué)生首先查閱資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路。然后自己進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)器件、儀器和設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)課題。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程中學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，老師只扮演啟發(fā)和點(diǎn)撥的角色。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)賦予學(xué)生很大的空間，在這種模式下，學(xué)生可以獨(dú)立思考，大膽實(shí)驗(yàn)，使自己的創(chuàng)新思維得以體現(xiàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)基本具備應(yīng)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3以競(jìng)賽促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的不可或缺的手段，是教學(xué)工作的延伸。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)賦予高校的職責(zé)，也是當(dāng)代大學(xué)生所應(yīng)具備的潛質(zhì)。為了把科技創(chuàng)新活動(dòng)開展得更好，須從以下幾方面入手。

2.3.1學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，提高管理水平。學(xué)校要建立起對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行組織和管理的規(guī)章制度。設(shè)立科技創(chuàng)新活動(dòng)基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)在此項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生和指導(dǎo)教師，調(diào)動(dòng)師生的積極性，推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)期有效的開展。另外，可以通過(guò)成立電子協(xié)會(huì)、電子興趣小組、創(chuàng)新活動(dòng)小組等多樣化的形式，吸引學(xué)生參與到課外科技活動(dòng)中來(lái)。

2.3.2采取有效措施，調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性。在學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)中教師發(fā)揮著非常重要的作用。為調(diào)動(dòng)教師積極性，保證學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的層次和質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)認(rèn)可指導(dǎo)教師的付出，撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立、開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校還可以通過(guò)制定指導(dǎo)教師工作量，成立科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)小組，落實(shí)指導(dǎo)教師職責(zé)，開展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方法促進(jìn)教師在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的積極性。對(duì)于學(xué)生，學(xué)校則可以通過(guò)學(xué)分對(duì)換、設(shè)立創(chuàng)新基金等形式，獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中成績(jī)顯著的學(xué)生。在創(chuàng)新活動(dòng)中指導(dǎo)教師要切實(shí)起到引領(lǐng)和點(diǎn)撥的作用，首先應(yīng)保證對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間，定期給學(xué)生開辦講座，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的前沿，組織學(xué)生參與到項(xiàng)目研究中來(lái)，以提高學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)和科研水平，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展。

2.3.3建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，加大開放力度。無(wú)論科技創(chuàng)新活動(dòng)，還是學(xué)科競(jìng)賽都離不開實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校應(yīng)建立專門用于此類活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，添置活動(dòng)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。更新實(shí)驗(yàn)室管理辦法，設(shè)置實(shí)驗(yàn)室開放經(jīng)費(fèi)，增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，安排開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入學(xué)分中，有意識(shí)地使開放性實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新活動(dòng)相融合，為學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽搭建良好的平臺(tái)，為課外科技創(chuàng)新活動(dòng)奠定重要的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

篇5

1.教學(xué)內(nèi)容廣而泛電子商務(wù)是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，電子商務(wù)不僅要求掌握其涉及的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還需融會(huì)貫通Marketing、管理學(xué)、美圖設(shè)計(jì)等知識(shí)。這使得在電子商務(wù)的教學(xué)中容易出現(xiàn)專業(yè)性不強(qiáng)、把知識(shí)簡(jiǎn)單的堆砌在一起講授的問(wèn)題。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)過(guò)程中對(duì)各種學(xué)科知識(shí)都是淺嘗輒止，造成學(xué)生無(wú)法成為專業(yè)人才尷尬情況。薄弱的師資力量電子商務(wù)這門課程在同一間大學(xué)都有很多系開設(shè)的，而各個(gè)系之間都是各自管理的。特別是民辦大學(xué)，為了減少教學(xué)經(jīng)營(yíng)成本，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)由非電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的老師來(lái)傳授這門課程。很多教師可能無(wú)法很好的傳授這門課程，因?yàn)檫@不是他們所擅長(zhǎng)的專業(yè)；因此“半路出家”的電子商務(wù)老師也是電子商務(wù)教學(xué)中一個(gè)難題，他們對(duì)電子商務(wù)的教學(xué)還是處于一個(gè)摸索階段。

2.教學(xué)中缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一門實(shí)用性的專業(yè)技術(shù)學(xué)科，電子商務(wù)課程最大特點(diǎn)就是在于它的實(shí)踐性；把老師所傳授的和在書本上學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際中去。但是很多時(shí)候?qū)W校的實(shí)驗(yàn)室配套數(shù)量不夠、計(jì)算機(jī)設(shè)備落后、或者設(shè)備運(yùn)行速度過(guò)慢、軟件版本不更新等問(wèn)題；使得學(xué)生在具體操作中沒(méi)有辦法認(rèn)真的完成電子商務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)法從操作中領(lǐng)悟和理解老師當(dāng)節(jié)課講授的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題對(duì)于一門實(shí)踐性較高的課程，如果只是一味的講授課程，學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣情緒肯定不高。在教學(xué)過(guò)程中如何引發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣愛(ài)好也是一大難題。

二、電子商務(wù)課程改革建議

1.優(yōu)化課程優(yōu)選教材作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的學(xué)校，專業(yè)課程的設(shè)計(jì)不僅要符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才類型的需求情況，還要符合學(xué)校的總體規(guī)劃要求。目前市面上已經(jīng)出版了非常多和電子商務(wù)相關(guān)的書本，可是其中的大部分都是缺乏一個(gè)有針對(duì)性、系統(tǒng)性的內(nèi)容設(shè)計(jì)。電子商務(wù)這門課程在一些學(xué)校還是一門新學(xué)科，所以在教材選取上還是很缺乏經(jīng)驗(yàn)的；所選的教材很多時(shí)候都是過(guò)于簡(jiǎn)單方便教學(xué)或者課本內(nèi)容設(shè)計(jì)比較雜亂；這樣的教材是不能夠培養(yǎng)的出真正的電子商務(wù)人才。因此在教材上的選擇需要兼顧理論與實(shí)踐兩者的結(jié)合。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)有越來(lái)越多新的技術(shù)和知識(shí)產(chǎn)生；學(xué)校最好能夠把這些新的知識(shí)收集起來(lái)并創(chuàng)建一個(gè)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐或者老師編寫教材。

2.增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)管理學(xué)中有句話叫做“一只獅子帶著的一群綿羊可以戰(zhàn)勝由一只綿羊帶領(lǐng)的一群獅子”，由此可見師資在教學(xué)中的重要性。老師的素質(zhì)高低很大程度直接關(guān)系到教學(xué)水平和學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“派出去”的方案來(lái)培訓(xùn)教師?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”意思是學(xué)?？梢匝?qǐng)社會(huì)上或者其他高校一些理論知識(shí)比較豐富或者實(shí)踐能力比較強(qiáng)的專家進(jìn)行交流；提高教師對(duì)這門課的理解和教學(xué)水平?！芭沙鋈ァ笔侵笇W(xué)校選取部分老師派到企業(yè)中去學(xué)習(xí)；在企業(yè)中學(xué)習(xí)中吸取最新的電子商務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還要加強(qiáng)和其他高校間的合作，共同探討和學(xué)習(xí)最新的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)阿里巴巴總裁馬云說(shuō)過(guò)“如果我們阿里巴巴員工要招聘電腦技術(shù)人員的話，我希望看到的是他有沒(méi)有在淘寶上使用過(guò)，他有沒(méi)有在阿里巴巴用過(guò)，他對(duì)Ebay懂不懂，有證書很正常，有證書的人太多了，但是實(shí)踐過(guò)的人太少了”。阿里巴巴總裁這句話說(shuō)明了實(shí)踐對(duì)電子商務(wù)的重要性；在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生對(duì)實(shí)踐課重要性意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。由于電子商務(wù)實(shí)用性的原因，在教學(xué)過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)這門課程的興趣；例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)淘寶店，讓學(xué)生通過(guò)開淘寶店鋪的方式把書本中的理論和實(shí)際聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在開店過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)會(huì)處理問(wèn)題、提高他們的問(wèn)題處理能力?，F(xiàn)在有很多淘寶店鋪就是由大學(xué)生創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的，他們成功的吸引了消費(fèi)者眼球并能有機(jī)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去體現(xiàn)自身的價(jià)值。如果可以，最好還能和部分一線企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，不斷擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；企業(yè)甚至可以提供貨源和發(fā)貨、售后等服務(wù)，學(xué)生只需要開一個(gè)網(wǎng)店就可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以初步體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂(lè)，培養(yǎng)商業(yè)意識(shí)、實(shí)際操作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇6

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師教學(xué)的方法是教與學(xué)有效銜接的重要中間環(huán)節(jié)，得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能有效吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究。前面分析電子技能課程特點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)該門課程集實(shí)踐性與理論性于一身，因而，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的“理論是理論，實(shí)踐是實(shí)踐”的教學(xué)模式和方法，帶著學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里上課，即邊教學(xué)理論，邊實(shí)現(xiàn)理論是實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在有初步了解的前提下，對(duì)儀器、設(shè)備進(jìn)行摸索、使用，加強(qiáng)理解和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，不僅能有效節(jié)省枯燥的理論教學(xué)時(shí)間，抽出更多實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)能極大地提高學(xué)生的教學(xué)參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)置實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)能力培養(yǎng)。

電子技能課程教學(xué)的最重要部分就是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而，作為任課教師，要牢牢抓住實(shí)驗(yàn)的重要性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。首先，要樹立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀念。中職階段，學(xué)生第一次實(shí)現(xiàn)從純理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生存在觀念上的不習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)理解膚淺，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)無(wú)用，作為教師，要有效利用實(shí)驗(yàn)的趣味性和教學(xué)高效性的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)W生傳達(dá)實(shí)驗(yàn)觀念。其次，實(shí)驗(yàn)要由易到難。在應(yīng)試教育中，我們教育學(xué)生做題要由易到難，作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，我們也應(yīng)該灌輸此項(xiàng)觀念，任何事做到循序漸進(jìn)，才能逐漸完善。除此之外，實(shí)驗(yàn)中要多讓學(xué)生動(dòng)手操作。

學(xué)生的技能學(xué)習(xí)最主要的途徑莫過(guò)于自己親自操作過(guò)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中，要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作，將課本中的演示實(shí)驗(yàn)和一些小實(shí)驗(yàn)，改編為學(xué)生自主探索操作的實(shí)驗(yàn)，不僅能有效提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和自主探究能力。教學(xué)目標(biāo)務(wù)必分階段實(shí)現(xiàn)，循序漸進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的方向標(biāo)，作為教學(xué)的組織者，教師一定要將教學(xué)目標(biāo)階段化，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層層進(jìn)步。首先，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，其中包括一些儀器、器件的識(shí)別，設(shè)備損壞測(cè)試，實(shí)驗(yàn)的基本方法，實(shí)驗(yàn)規(guī)則；其次，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范的基本操作要領(lǐng)完成基本的實(shí)驗(yàn)，如電路安裝和電路測(cè)試，形成一定的基本能力；除此之外，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)置難度，如進(jìn)行障礙教學(xué)等，以加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平的提高。

篇7

（一）教學(xué)改革基本思路

將EDA技術(shù)最新的科研成果融于課堂教學(xué)中，這也是數(shù)字電路教學(xué)革新最基本的思路，呈現(xiàn)課堂教學(xué)方式現(xiàn)代化，并構(gòu)建非常先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)以及現(xiàn)代化課堂教學(xué)環(huán)境。以現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，展開課堂教學(xué)內(nèi)容以及方式的革新，構(gòu)建能提升學(xué)生創(chuàng)新精神與能力良好培養(yǎng)的課堂。數(shù)字電路課程理論性教學(xué)內(nèi)容是講關(guān)于集成度的，該標(biāo)準(zhǔn)邏輯器件是中小規(guī)模集成電路。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)邏輯器件所設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)數(shù)字體系是使用自下向上的設(shè)計(jì)方式，總體所需的器件較多，并且其電路連接非常復(fù)雜，對(duì)應(yīng)的可靠性也不高。用戶不能對(duì)相關(guān)器件功能進(jìn)行修改，這也就促使修改體系設(shè)計(jì)難度提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容及方式的創(chuàng)新

近年來(lái)，電子技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展飛速，隨著EDA技術(shù)的出現(xiàn)及不斷應(yīng)用，促使數(shù)字體系設(shè)計(jì)進(jìn)入新的階段。實(shí)際上基于標(biāo)準(zhǔn)邏輯器件數(shù)字電路有著諸多缺陷，不過(guò)運(yùn)用其展開相關(guān)教學(xué)也仍是有好處的，其能促使學(xué)生很好的了解掌握對(duì)應(yīng)基本原理及知識(shí)，教學(xué)者也能夠很好的向?qū)W生講解其組合邏輯電路與時(shí)序邏輯電路的最原始電路，并合理的講述與其對(duì)應(yīng)的分析及設(shè)計(jì)方式。想要幫該專業(yè)學(xué)生打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，還要掌握該學(xué)科的最新研究成果及發(fā)展趨勢(shì)，并合理的結(jié)合科研成果進(jìn)行課堂調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，找尋可行性較高的實(shí)施方法以及教學(xué)方式。將各類分類元件及較小規(guī)模的集成電路內(nèi)容進(jìn)行合理精簡(jiǎn)，重點(diǎn)講述中規(guī)模的對(duì)應(yīng)集成電路和運(yùn)用，將EAD技術(shù)學(xué)習(xí)列為重點(diǎn)，并將其軟件融入課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)仿真直接性概念演示、分析進(jìn)程及驗(yàn)證、設(shè)計(jì)結(jié)果，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升教學(xué)效果。全方位的引進(jìn)多媒體教學(xué)，并將其與傳統(tǒng)方式合理有效的結(jié)合，呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好效果。

二、革新課堂教學(xué)理念并確立教學(xué)新目標(biāo)

（一）課堂教學(xué)新理念

古往今來(lái)，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是以教師為中心，課堂教學(xué)大多是理論性教學(xué)，內(nèi)容均是需要驗(yàn)證的。教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)步驟以及電路圖，學(xué)生們則是按部就班的驗(yàn)證其對(duì)應(yīng)結(jié)果，這樣根本激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，致使其不能將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，不能全方位的分析及解決問(wèn)題。高等教育若是不能滿足學(xué)生的所有需求，就不能很好的發(fā)揮其自身創(chuàng)造力，這樣高等教育發(fā)展則會(huì)停滯。以教師為中心的教學(xué)模式不能長(zhǎng)此已久，需要全方位的模式革新，務(wù)必要將學(xué)生轉(zhuǎn)移至模式中心，扼制被動(dòng)式教學(xué)，呈現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)的良好模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心教師為主導(dǎo)，并著重于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這樣充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，提升高等教育的發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)新目標(biāo)

應(yīng)不斷的強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展知識(shí)層面、持續(xù)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力、發(fā)展其個(gè)性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教與分流培養(yǎng)，展開啟發(fā)式創(chuàng)新及各類實(shí)驗(yàn)合理結(jié)合，軟硬件結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、拓展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的各類設(shè)計(jì)工具，持續(xù)提升學(xué)生管理較大規(guī)模復(fù)雜體系的能力。教育創(chuàng)新的核心力量是教師，務(wù)必要在整體教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維以及能力，并很好的激發(fā)學(xué)生能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，培養(yǎng)這類內(nèi)在動(dòng)機(jī)的良好形成，促使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性及創(chuàng)造性的形成，并運(yùn)用各類機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生參與并實(shí)驗(yàn)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

三、運(yùn)用多樣教學(xué)方式

（一）啟發(fā)教學(xué)

問(wèn)題是學(xué)生思維開啟的關(guān)鍵，教學(xué)者應(yīng)該通過(guò)對(duì)應(yīng)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)來(lái)很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析以及處理，在尋找答案的過(guò)程中不斷提升學(xué)生綜合能力。啟發(fā)式教學(xué)對(duì)新課程的引入最有效，也是應(yīng)用最廣泛的。

（二）互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該方式主要是突出師生之間的互動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)造力的良好培養(yǎng)。從學(xué)生進(jìn)入高等教育之后，對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式以及課程安排是不同于中學(xué)時(shí)期的，尤其是數(shù)字電路基礎(chǔ)課程，其授課時(shí)間以及間隔時(shí)間較長(zhǎng)。講課中教學(xué)者及學(xué)生互動(dòng)不到位，學(xué)生則會(huì)因?yàn)檎n程時(shí)間較長(zhǎng)從而出現(xiàn)怠學(xué)的心理，進(jìn)而忽略了較為重要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)此已久學(xué)生就會(huì)因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而出現(xiàn)厭學(xué)情況。所以教學(xué)者應(yīng)注重課堂之上與學(xué)生的互動(dòng)，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考、討論、分析以及總結(jié)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

數(shù)字電路基礎(chǔ)課程最關(guān)鍵的就是實(shí)踐，所以對(duì)于數(shù)字電路基礎(chǔ)課程教學(xué)來(lái)講任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是個(gè)很實(shí)用的方式，將各個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)巧妙的設(shè)計(jì)成不同類型的小任務(wù)，這樣學(xué)生就知道自己是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)的，也知道自己要完成怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)者在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要保證任何一個(gè)任務(wù)都是包含著新舊知識(shí)以及技能的，進(jìn)而很好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)，并保持著這樣積極的學(xué)習(xí)熱情。

（四）類比教學(xué)

數(shù)字電路基礎(chǔ)課程會(huì)有比較抽象的知識(shí)概念，學(xué)生們要是沒(méi)有對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)以及空間想象力，這就在一定程度上影響了學(xué)生的深入理解。所以教學(xué)者應(yīng)運(yùn)用適應(yīng)的教學(xué)方式來(lái)輔助學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)性概念理解，這樣來(lái)講類比法則是非常有效的一種教學(xué)方式，其是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及平常生活巧妙的聯(lián)系，學(xué)生則可以通過(guò)對(duì)比及比較發(fā)現(xiàn)相應(yīng)概念的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

電子商務(wù)的發(fā)展引起了一系列全新的企業(yè)活動(dòng)，對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)也有新的變化，現(xiàn)在還遺留了部分傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的會(huì)計(jì)內(nèi)容，如復(fù)式記錄，權(quán)責(zé)制等，而電子商務(wù)普及的今天，會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中有了巨大的改變。從企業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來(lái)講，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)是分級(jí)式的，等級(jí)成為內(nèi)部環(huán)境的主要基礎(chǔ)參考，管理方面采取“由上而下”的管理制度，權(quán)利主要分散在下屬分支中，間接管理的情況比較明顯，中間管理者也相對(duì)較多。當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展之迅速，要求企業(yè)有更強(qiáng)的活動(dòng)能力，很明顯傳統(tǒng)的企業(yè)結(jié)構(gòu)有管理反映較慢的缺點(diǎn)，這在快節(jié)奏的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中是沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的。電子商務(wù)的引入，可以說(shuō)徹底改變了企業(yè)的組織管理結(jié)構(gòu)，更多的采用了基于網(wǎng)絡(luò)通訊的管理結(jié)構(gòu)，時(shí)事通訊與反饋?zhàn)屍髽I(yè)內(nèi)部擁有更好的靈活性，更適合快節(jié)奏的市場(chǎng)環(huán)境。從生產(chǎn)環(huán)境來(lái)講，傳統(tǒng)企業(yè)生產(chǎn)分工明確，工序性強(qiáng)，流水線生產(chǎn)是最為普遍的生產(chǎn)模式。在對(duì)于單一產(chǎn)品的大量生產(chǎn)過(guò)程中，流程化的生產(chǎn)讓產(chǎn)品缺少個(gè)性化，無(wú)法針對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求做出更快更好的改變。應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，電子技術(shù)為企業(yè)提供了數(shù)字化流程控制，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）使得企業(yè)生產(chǎn)既能根據(jù)市場(chǎng)需求做出相應(yīng)優(yōu)化，又能滿足個(gè)性化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在大批量和定制生產(chǎn)活動(dòng)中都能獲得同樣的收益。

二、電子商務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的影響

隨著電子商務(wù)應(yīng)用的全球化，電子商務(wù)成為商業(yè)活動(dòng)中全新的概念，商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)規(guī)則等也處于磨合修正階段，會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)財(cái)務(wù)問(wèn)題也漸漸顯露出來(lái)。比如說(shuō)在交易地域擴(kuò)大的情況下，商品的權(quán)利轉(zhuǎn)讓變得十分復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)參與的收益將如何計(jì)算，收入實(shí)現(xiàn)的時(shí)點(diǎn)也同樣難以計(jì)算，這時(shí)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)方法明顯已經(jīng)不適用。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)模式和交易模式與傳統(tǒng)模式有著極大的差別，基于電子貨幣的網(wǎng)絡(luò)交易的安全問(wèn)題難以保證，而且在電子交易過(guò)程中，企業(yè)不再依賴企業(yè)規(guī)模和存貨量實(shí)現(xiàn)發(fā)展，既然企業(yè)不再看中前方營(yíng)業(yè)面積和貨物存量，那么相應(yīng)的折舊費(fèi)用和人工費(fèi)用將大幅度降低，與此同時(shí)電子設(shè)備的購(gòu)入和技術(shù)研發(fā)將引入新的資金投入，這讓傳統(tǒng)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)分析中的周轉(zhuǎn)率和流動(dòng)率不再適用。所以說(shuō)電子商務(wù)環(huán)境下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)受到了很大的影響：

1.會(huì)計(jì)學(xué)理論受到的影響。

首先來(lái)說(shuō)會(huì)計(jì)目標(biāo)，電子商務(wù)的應(yīng)用，物質(zhì)資產(chǎn)和知識(shí)資產(chǎn)的比重將會(huì)改變，也就是說(shuō)知識(shí)資產(chǎn)對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)更加重要，這樣的話會(huì)計(jì)目標(biāo)將從物質(zhì)資產(chǎn)服務(wù)轉(zhuǎn)向知識(shí)資產(chǎn)服務(wù)。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)更多的針對(duì)企業(yè)股東和債權(quán)人，現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)企業(yè)資源狀況和收益控制成為會(huì)計(jì)的主要目標(biāo)。再來(lái)說(shuō)經(jīng)營(yíng)假設(shè)。經(jīng)營(yíng)假設(shè)本來(lái)是為解決企業(yè)財(cái)產(chǎn)評(píng)估和分配的，是因?yàn)楣煞葜频钠髽I(yè)有限責(zé)任的特點(diǎn)產(chǎn)生的。電子商務(wù)的引入也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的概念，其臨時(shí)性讓資產(chǎn)分配不再成為會(huì)計(jì)所關(guān)心的問(wèn)題，這樣來(lái)說(shuō)經(jīng)營(yíng)假設(shè)也就不適用于網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。最后來(lái)說(shuō)貨幣假設(shè)。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)中有貨幣計(jì)量假設(shè)，是將會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)工作中涉及的貨幣統(tǒng)一成一種貨幣單位，另外還包括了貨幣穩(wěn)定假設(shè)。電子商務(wù)中的電子貨幣，明顯不滿足現(xiàn)有的貨幣假設(shè)，但這也給會(huì)計(jì)學(xué)提供了發(fā)展的方向，貨幣假設(shè)理論也應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭m當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。

2.會(huì)計(jì)管理受到的影響。

會(huì)計(jì)在企業(yè)中具有核算和決策的職能，電子商務(wù)的會(huì)計(jì)工作則更注重決策和監(jiān)督職能，復(fù)雜的會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)工作將由計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)化。會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能更多的是對(duì)電子統(tǒng)計(jì)中的結(jié)果，以及相關(guān)法制內(nèi)容執(zhí)行情況。這時(shí)，會(huì)計(jì)管理形式發(fā)生了相應(yīng)的變化，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)督將更加實(shí)時(shí)化。在現(xiàn)階段發(fā)展的電子商務(wù)中，已經(jīng)為網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)提供了可能，將來(lái)將會(huì)完善會(huì)計(jì)的數(shù)字化信息管理和決策的網(wǎng)絡(luò)支持等。會(huì)計(jì)的管理職能還體現(xiàn)在企業(yè)資金的流動(dòng)和物流等幾個(gè)方面，這就說(shuō)明全面的會(huì)計(jì)支持系統(tǒng)還要實(shí)現(xiàn)“購(gòu)銷存”記錄，和核算和財(cái)務(wù)管理一體化，會(huì)計(jì)信息和財(cái)務(wù)信息的實(shí)用性將大大提高。

3.會(huì)計(jì)信息受到的影響。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息是依照企業(yè)分層類型進(jìn)行的，而新的會(huì)計(jì)信息傳遞將變得更加網(wǎng)絡(luò)化，也就是通過(guò)全新的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組織形式將會(huì)計(jì)信息匯總起來(lái)，那么相關(guān)的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)部門就可以將企業(yè)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行統(tǒng)一公布，有必要時(shí)還可以將必要信息快捷的傳遞至稅務(wù)或證券機(jī)構(gòu)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送的方式，會(huì)計(jì)信息實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化，傳送實(shí)現(xiàn)“零延遲”，極大的增強(qiáng)了會(huì)計(jì)信息的集中性和時(shí)效性。另外，對(duì)于會(huì)計(jì)信息的表現(xiàn)形式而言，財(cái)務(wù)報(bào)告的模式也將發(fā)生相應(yīng)的改變?；诰W(wǎng)絡(luò)層次的企業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)于固定會(huì)計(jì)信息，時(shí)效會(huì)計(jì)信息，企業(yè)綜合信息或是個(gè)人信息等而言，記錄和統(tǒng)一上報(bào)有時(shí)間障礙或者種類障礙，網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)財(cái)務(wù)報(bào)告讓突破這些障礙成為可能。既然財(cái)務(wù)報(bào)告的模式已經(jīng)不受限制了，那么財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容也將從原來(lái)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)注，轉(zhuǎn)為對(duì)企業(yè)發(fā)展決策信息的關(guān)注。

4.商品要素受到的影響。

電子商務(wù)與傳統(tǒng)商務(wù)最明顯的差異就是存貨量減少，甚至出現(xiàn)了“零庫(kù)存”，存貨積壓的風(fēng)險(xiǎn)也就相對(duì)降低了。電子商務(wù)物流管理中的一個(gè)重要問(wèn)題就是“零庫(kù)存”，這引出了適時(shí)生產(chǎn)的概念，這樣的生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)在需要生產(chǎn)時(shí)才進(jìn)行生產(chǎn)，這又對(duì)傳統(tǒng)存貨管理產(chǎn)生了影響。傳統(tǒng)的存貨管理是按照訂貨量進(jìn)行的，存貨成本在會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)中是合理存在的，經(jīng)濟(jì)訂貨水平是采購(gòu)成本和存貨成本綜合的最低值，適時(shí)生產(chǎn)的重點(diǎn)就在于庫(kù)存極小化，這在商品銷售中需要供應(yīng)速度與之相匹配，銷售中斷越少，商品儲(chǔ)存的損失也就越少。

5.信息安全受到的影響。

電子商務(wù)的無(wú)紙化特點(diǎn)讓數(shù)字化存儲(chǔ)介質(zhì)全面代替了紙介質(zhì)，會(huì)計(jì)信息更多的是通過(guò)數(shù)字化設(shè)備存儲(chǔ)，傳輸過(guò)程也都基于網(wǎng)絡(luò)通信。數(shù)字化存儲(chǔ)過(guò)程和網(wǎng)絡(luò)傳輸過(guò)程都有一定的不穩(wěn)定因素，信息的存儲(chǔ)安全和傳輸安全相應(yīng)的存在危險(xiǎn)。信息安全更多的出現(xiàn)在內(nèi)部信息篡改，黑客入侵竊取競(jìng)爭(zhēng)資料等，所以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下信息安全和商業(yè)道德變得尤為重要。

三、結(jié)語(yǔ)

篇9

1.1實(shí)踐教學(xué)考核項(xiàng)目欠科學(xué)。目前實(shí)踐課成績(jī)?cè)u(píng)定主要參考以下幾個(gè)方面：學(xué)生的出勤率、在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成實(shí)踐項(xiàng)目的情況、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備是否完好、實(shí)踐報(bào)告的撰寫提交情況。然而，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、針對(duì)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的能力等反映學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)的考核項(xiàng)目卻未能體現(xiàn)?？己隧?xiàng)目的不科學(xué)致使學(xué)生在參與實(shí)踐課時(shí)存在很大惰性。針對(duì)鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院高職汽車電子（以下簡(jiǎn)稱汽車電子）專業(yè)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)的《汽車電控系統(tǒng)實(shí)習(xí)》課程，從實(shí)踐教學(xué)目的、實(shí)踐操作、實(shí)踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案的設(shè)計(jì)四個(gè)方面就實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性進(jìn)行調(diào)查。從隨機(jī)抽取的汽車電子1206班部分學(xué)生調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的目標(biāo)較為明確，能夠認(rèn)識(shí)到參與實(shí)踐課學(xué)習(xí)之前需要掌握哪些理論知識(shí)、通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證了哪部分理論知識(shí)，并能夠按照教師要求較好完成實(shí)踐步驟。但是，也存在實(shí)踐目的性不明確、盲目參與實(shí)踐的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%左右。

1.2實(shí)踐考核內(nèi)容有待優(yōu)化。當(dāng)前高職實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容大多由理論課程內(nèi)容演變而來(lái)，兩者密切相關(guān)，實(shí)踐課程的輔主要體現(xiàn)在：

1.2.1考核方式相對(duì)獨(dú)立。由于實(shí)踐課課時(shí)相對(duì)于理論課偏少，且通常采取單獨(dú)考核方式，因此考核結(jié)果難免有失偏頗。

1.2.2考核內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。在實(shí)踐課時(shí)有限的前提條件下，驗(yàn)證性考核內(nèi)容占據(jù)了實(shí)踐考核的半壁江山，而真正能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)的設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)踐占比卻很小。這種考核方式勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的思維定勢(shì)，不利于其創(chuàng)造性的發(fā)揮。

1.2.3考核對(duì)象被動(dòng)性。學(xué)生依據(jù)教師講解的原理、操作步驟、設(shè)備使用方法按部就班地進(jìn)行實(shí)踐，幾乎沒(méi)有主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，處于被動(dòng)實(shí)踐的地位。對(duì)于在實(shí)踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決的情況如何、是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、是否有利于發(fā)揮對(duì)后續(xù)課程的指導(dǎo)作用在實(shí)踐考核中均未得到體現(xiàn)，嚴(yán)重制約著學(xué)生綜合能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容新特點(diǎn)

2.1獨(dú)立性與系統(tǒng)性相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)在汽車電子專業(yè)中占有極其重要的地位，因此，應(yīng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，整合專業(yè)理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)分配，改變以往實(shí)踐課作為理論課的依附，處于從屬地位的狀態(tài)，對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課，使之成為獨(dú)立的課程體系。此外，要加強(qiáng)實(shí)踐課對(duì)于后續(xù)課程的指導(dǎo)地位，前后實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)形成完整的課程體系。

2.2驗(yàn)證性與設(shè)計(jì)性相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)本著“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才為目標(biāo)、以綜合能力培養(yǎng)為本位”的原則，一方面要有利于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的鞏固消化；另一方面應(yīng)增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基本能力基礎(chǔ)之上的專項(xiàng)能力、綜合能力、崗位能力的培養(yǎng)，提升其就業(yè)能力。

2.3知識(shí)性與能力性相結(jié)合。傳統(tǒng)的以反映實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑橹攸c(diǎn)的單純知識(shí)性實(shí)踐內(nèi)容被逐漸淡化，取而代之的是反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐預(yù)習(xí)、實(shí)踐操作、實(shí)踐數(shù)據(jù)處理分析、實(shí)踐報(bào)告撰寫等方面相結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容。

2.4專業(yè)性與職業(yè)性相結(jié)合。實(shí)踐考核的內(nèi)容除了要體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提倡按照職業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作情景組織實(shí)踐課程，形成圍繞工作過(guò)程的“綜合性”實(shí)踐內(nèi)容體系。

3開放式實(shí)踐考核模式

3.1考核模式的依據(jù)。實(shí)踐考核應(yīng)著重肯定“實(shí)踐教學(xué)的整體性、學(xué)生群體的差異性、師生交互的雙向性及學(xué)生實(shí)踐的主體性”，以上述思想為依據(jù)，采取“統(tǒng)一要求”與“差異區(qū)分”相結(jié)合的考核模式。為了克服傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中教師“填鴨式”講解操作、學(xué)生“機(jī)械式”被動(dòng)模仿的弊端?！伴_放式”的實(shí)踐教學(xué)要針對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)的新特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)扮演好導(dǎo)師的角色，只為學(xué)生提供完成實(shí)踐任務(wù)必須的實(shí)踐材料并提出實(shí)踐要求，具體的實(shí)踐方案的制定、時(shí)間步驟的安排、實(shí)踐操作的完成均應(yīng)由學(xué)生自己承擔(dān)。學(xué)生成為實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到了積極引導(dǎo)的作用。這一素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想的確立，使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不再過(guò)分依賴于教師的“指導(dǎo)”，而是被給予了更多“獨(dú)立思考”的機(jī)會(huì)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

3.2考核模式的實(shí)施。開放式實(shí)踐考核模式在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)本著“統(tǒng)一要求”與“差異區(qū)分”相結(jié)合的原則，著眼大眾，突出個(gè)體，具體實(shí)施模式如下：首先，針對(duì)所有參與實(shí)踐課的學(xué)生采取統(tǒng)一考核方式，在實(shí)踐課程結(jié)束之后安排學(xué)生參加與理論考試同等效力的實(shí)踐操作考試和筆試，全面考查學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以檢驗(yàn)所有參與實(shí)踐課程學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況?！敖y(tǒng)一要求”的考核模式采用“微觀專業(yè)考核”+“宏觀能力測(cè)試”考核辦法。“微觀專業(yè)考核”具體包括實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐操作、實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的分析及問(wèn)題解決方案的設(shè)計(jì)四個(gè)方面的學(xué)習(xí)情況測(cè)試，通過(guò)對(duì)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期汽車電子專業(yè)1206班的《汽車電控系統(tǒng)實(shí)習(xí)》考核測(cè)試，發(fā)現(xiàn)：90%以上的學(xué)生理解實(shí)踐前應(yīng)具備的理論知識(shí)，實(shí)踐驗(yàn)證了教材中哪部分理論；能夠按照教師的要求較好完成整個(gè)實(shí)踐過(guò)程操作。對(duì)于“宏觀能力測(cè)試”，則是在學(xué)生具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)后，考查學(xué)生組織管理能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的測(cè)驗(yàn)。在已完成實(shí)踐任務(wù)的學(xué)生中抽選數(shù)名作為輔導(dǎo)教師指導(dǎo)其他班級(jí)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，通過(guò)指導(dǎo)其他同學(xué)，這些具備輔導(dǎo)教師身份的學(xué)生專業(yè)理論更扎實(shí)，技能操作更熟練，組織管理能力得到了相應(yīng)提升。其次，由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)接受能力和思維反應(yīng)能力有差別，完成實(shí)踐任務(wù)所需的時(shí)間不同，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的掌握程度必然存在差異。高職教育倡導(dǎo)大眾化與高等化相結(jié)合，所以“差異區(qū)分”的考核對(duì)象應(yīng)回歸到實(shí)踐知識(shí)掌握牢固、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生之中。針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)從專業(yè)角度給出問(wèn)題解決的方向，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更深入地理解知識(shí)應(yīng)用背景，并將知識(shí)點(diǎn)重新整合，并提出更有價(jià)值的觀點(diǎn)。通過(guò)將“開放式”實(shí)踐考核模式應(yīng)用于汽車電子專業(yè)，發(fā)現(xiàn)“差異區(qū)分”的考核模式提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這可以由學(xué)生參加汽車維修工資格考試的人數(shù)及考試通過(guò)率得到驗(yàn)證。此外，該考核模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，該校汽車電子專業(yè)學(xué)生參加2012年河南省職業(yè)技能大賽汽車檢測(cè)與維修項(xiàng)目比賽獲得了第三名的好成績(jī)，這與實(shí)踐教學(xué)考核模式的改革息息相關(guān)。

4結(jié)語(yǔ)

篇10

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、就實(shí)踐教學(xué)而言,它是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,它強(qiáng)調(diào)其工程性、應(yīng)用性與實(shí)踐性。其目的應(yīng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的電子工程技術(shù)人才。所以，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力是中等職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo),學(xué)校應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中打牢基礎(chǔ),逐步提高這種能力。首先,實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備驗(yàn)證基本理論知識(shí)的功能,即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),這部分實(shí)驗(yàn)一般以各章節(jié)為基本內(nèi)容,使理論知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固;其次是綜合性實(shí)驗(yàn),這部分實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一章或多章,甚至是結(jié)合其他科目?jī)?nèi)容的歸納總結(jié);最后是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),其目標(biāo)是在掌握理論知識(shí)并能綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的較高水平的小設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。總之,中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)包括:(1)讓學(xué)生掌握與電子技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能,熟悉基本實(shí)驗(yàn)原理,對(duì)電子技術(shù)學(xué)科有一個(gè)完整的、科學(xué)的認(rèn)識(shí),熟悉和掌握與電類工程專業(yè)應(yīng)用密切相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能;(2)了解科學(xué)發(fā)展的邏輯與科學(xué)研究的基本方法;(3)培養(yǎng)從事技術(shù)革新、技術(shù)改造和新產(chǎn)品開發(fā)等方面具有初步創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力;(4)逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方式以及社會(huì)責(zé)任感。

二、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從教學(xué)體制上看：在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教育中,電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)附屬于相應(yīng)的理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)多年來(lái)一直為時(shí),約為總學(xué)時(shí)數(shù)的14%,任課教師普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少,不能充分完成預(yù)定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。同時(shí)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比例較高,實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容相對(duì)最新的科技發(fā)展水平及市場(chǎng)化需求具有較大的滯后性,教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系與工程實(shí)際脫節(jié),不能及時(shí)反映現(xiàn)代電工電子發(fā)展的最新成果。

從管理體制上看：由于各方面普遍不重視實(shí)驗(yàn)課，上級(jí)投入經(jīng)費(fèi)少、人員稀缺、儀器設(shè)備緊張等問(wèn)題不能及時(shí)解決。實(shí)驗(yàn)課多數(shù)是輔助理論課的教學(xué)，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等方面受理論課制約。實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小，人力、物力分散，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定性差，很難保證有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定并能夠深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境。

從教學(xué)過(guò)程上看：在目前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)較少且通常處于理論教學(xué)的從屬地位,其內(nèi)容也多為驗(yàn)證性的,很少形成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí),教師在詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)方法、步驟后,還要做一次演示實(shí)驗(yàn),這樣在課時(shí)本就不足的情況下，不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、深化電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的對(duì)策

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

選什么類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,將直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鑒于此,在選購(gòu)電路電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)時(shí),學(xué)校應(yīng)選擇可由學(xué)生自己搭建實(shí)驗(yàn)線路、又能看到實(shí)際元器件的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,這樣可以大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線路連接的感性認(rèn)識(shí),也為學(xué)生認(rèn)識(shí)具體的電氣元件提供條件。

2.建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)型教師隊(duì)伍

實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求較高。實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)教師除了要有必要的理論知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。電子技術(shù)發(fā)展迅猛，實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)教師必須及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。只有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)比較好的產(chǎn)品。因此，實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)教師必須不斷學(xué)習(xí)，采用自學(xué)或進(jìn)修的方式提高自身的業(yè)務(wù)水平。這樣，擁有一支強(qiáng)有力的、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)教師隊(duì)伍才能保證電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

3.革新管理理念,全面吸引學(xué)生

部分學(xué)?，F(xiàn)有的創(chuàng)新室基本上只能做備用實(shí)驗(yàn)室,是否運(yùn)轉(zhuǎn)全憑學(xué)生的主動(dòng)性。為了全面提高創(chuàng)新室的吸引力,擬定創(chuàng)新室形式上由專人管理,內(nèi)容上由相關(guān)教師共同負(fù)責(zé)。具體為:學(xué)生上課時(shí)間和晚上自修時(shí)間,創(chuàng)新室應(yīng)能隨時(shí)開放,并提供學(xué)生所需器材和負(fù)責(zé)儀器維修;學(xué)生所做題目,一部分由實(shí)驗(yàn)中心邀請(qǐng)相關(guān)教師設(shè)計(jì),其中包括將歷年電子大賽題目分成若干小塊,另一部分由學(xué)生自行設(shè)計(jì),題目?jī)?nèi)容以綜合設(shè)計(jì)性為主,其可行性需經(jīng)指導(dǎo)教師論證,以免造成不必要的浪費(fèi);創(chuàng)新室開放時(shí)間、運(yùn)行方式及準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)隨時(shí)公布于學(xué)生,以便學(xué)生提前準(zhǔn)備討論。

4.加強(qiáng)與兄弟院?！巴小钡暮献髋c交流是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力提高的有效途徑

要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,就必須與實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、科研能力強(qiáng)的兄弟院校的“同行”合作與交流。目前,合作與交流困難主要集中反映在教師間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研能力與水平存在著“差距”而產(chǎn)生的“屏障”。要縮短“差距”、消除“屏障”,首先要加強(qiáng)自身“內(nèi)功”的“修煉”,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力和水平,縮短與兄弟院校的“差距”。其次要積極主動(dòng)地與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研能力強(qiáng)的兄弟院校建立一種有效的、廣義上的“聯(lián)姻”機(jī)制,這種“聯(lián)姻”機(jī)制是一種“緊密”與“松散”相結(jié)合的方式?！八缮ⅰ毙椭饕峭ㄟ^(guò)教務(wù)部門在某些學(xué)科領(lǐng)域有方向性、有目的性、不定期地與兄弟院校的教師、專家、學(xué)者建立“友好聯(lián)姻社”并進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng),為教師建立合作與交流的“橋梁”和“紐帶”。而“緊密”型則是通過(guò)選拔本部門的培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)入水平較高的兄弟院校進(jìn)行“深造”、“進(jìn)修”。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐的重要環(huán)節(jié),也是能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這點(diǎn)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)顯得更為重要。因此，學(xué)校必須是要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用,調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性,并根據(jù)目前的實(shí)際情況,因地制宜,加以不斷的探索試驗(yàn),才能取得滿意的效果。

【摘要】傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和思維模式僅僅停停留在輔助于理論教學(xué)的層面上，已經(jīng)跟不上電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展速度和方向，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。本文以電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)為切入點(diǎn)，研究了電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題和現(xiàn)狀，并提出了有針對(duì)性的建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

參考文獻(xiàn)：

[1]楊澤富.電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究[J].2006,(10).