導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子技術(shù)課程設(shè)計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）使課程設(shè)計的手段和實驗教學(xué)的內(nèi)容變得多樣化、徹底有效地貫通課程設(shè)計和實習(xí)教學(xué)。豐富課程的設(shè)計手段和實驗教學(xué)內(nèi)容，是構(gòu)建多樣化、立體全方位教學(xué)體系的核心基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該從加強基礎(chǔ)的能力入手，是創(chuàng)新的教學(xué)體系以整體的形式覆蓋模擬、數(shù)字化電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，同時綜合電路設(shè)計的專業(yè)訓(xùn)練，此外還包含了編程邏輯的器件、CAD設(shè)計、EWB方針、單片機等創(chuàng)新技術(shù)的實驗教學(xué)，通過這些來促動電子技術(shù)課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的特點開展，如在點在的元器件教學(xué)的內(nèi)容上采取利用多媒體文檔的形式和教師的實驗課程內(nèi)容相結(jié)合起來的教學(xué)方式；電子課程的設(shè)計環(huán)節(jié)采用上機的實際操作的教學(xué)和教師課前準備的教學(xué)材料相結(jié)合的方式；在電子產(chǎn)品的實踐制作的環(huán)節(jié)上以學(xué)生的實際操作為主，以教師的教學(xué)材料為輔的方式來達到預(yù)期的效果；同時學(xué)生自主探索式教學(xué)和問題的情境教學(xué)的方法相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新以及動手實踐的積極性，要注重課程設(shè)計與電工電子實習(xí)教學(xué)的方法相整合優(yōu)化、有次序的關(guān)聯(lián)起來，通過這些方法為學(xué)生構(gòu)建出集電子技術(shù)設(shè)計，電路器件的測試、計算機的輔助的應(yīng)用和設(shè)計、制版焊接的技術(shù)應(yīng)用、系統(tǒng)的調(diào)試技術(shù)等綜合技能于一身的教學(xué)體系。

（2）科學(xué)的編制電子課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容，大力推舉開放性實驗室的管理模式的完善建立，在編制課程設(shè)計的大綱環(huán)節(jié)上，我們應(yīng)該充分了解電子技術(shù)課程設(shè)定的教學(xué)目標的定位，以新一輪的教學(xué)改革為指導(dǎo)方向，要充分注重教學(xué)的實踐性、素質(zhì)教育、自主創(chuàng)新，要突出對學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力和實際操作能力的雙方面能力培養(yǎng)，為學(xué)生制定出一系列的、分為不同層次的、不同渠道的實踐訓(xùn)練課程，推動課程結(jié)構(gòu)和其他科目的貫通，從而使電子技術(shù)課程設(shè)計教學(xué)能跟上時展的腳步，能滿足社會主義市場經(jīng)濟對這樣的人才需求。當今社會信息化發(fā)展突飛猛進，我們必須要用現(xiàn)代化的信息武器來武裝自己，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的設(shè)備、教學(xué)材料和各種教學(xué)媒體進行模擬演練、虛擬實驗練習(xí)并構(gòu)建完善的電子技術(shù)課程設(shè)計教學(xué)題庫，使這一教學(xué)具有科學(xué)、綜合、實踐、新穎、包含的知識量多、內(nèi)容完善的特點，從而可以推動學(xué)生對研究電子科學(xué)的積極性。我們在編寫課程設(shè)計指導(dǎo)書的時候，要對學(xué)生參與實踐操作的環(huán)節(jié)加以充分的重視，讓學(xué)生通過查詢各種不同的資料，為他們提供自主創(chuàng)新、通過計算機軟件進行模擬、接通電力原件、測試調(diào)試環(huán)節(jié)的依據(jù)，從而使學(xué)生在科學(xué)有效的指導(dǎo)下實現(xiàn)自主的實踐的充分鍛煉。

2結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計；實踐；教學(xué)研究

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：

0引 言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,實踐動手能力對高校的學(xué)生越來越重要。為了提高學(xué)生的動手能力,加強對科學(xué)知識及操作技能的培養(yǎng),很多高校都開設(shè)了重要課程的課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：模擬電子技術(shù)課程設(shè)計和數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計等。其目的是使學(xué)生通過課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，為以后的課程、實驗、畢業(yè)設(shè)計以及從事相關(guān)工作奠定堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)。對大學(xué)教師而言，指導(dǎo)好課程設(shè)計對于教學(xué)具有重要的意義。

1大學(xué)教師指導(dǎo)好數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的重要意義

1.1加深學(xué)生對重點課程的理解。

在教學(xué)中，不是每門課程都進行課程設(shè)計，只有重要的課程才能安排課程設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以通過課程設(shè)計能使學(xué)生對重點課程有更深入的了解和掌握。

1.2提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。

現(xiàn)在的大學(xué)教育已經(jīng)由學(xué)歷教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，對于學(xué)工科的大學(xué)生而言其動手能力、實踐能力是學(xué)生應(yīng)該具有的重要素質(zhì)之一。而課程設(shè)計不同于理論課教學(xué)，它需要學(xué)生親自動手操作和實踐，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，同時也提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

1.3提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過課程設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié), 更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新過程、創(chuàng)新方法及團隊合作的意識和能力。

2指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計的方式和方法探討

大學(xué)教師在課程設(shè)計中是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課程設(shè)計的主體，所以大學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計的過程中一定要注意引導(dǎo)性，要特別注意課程設(shè)計內(nèi)容的選擇、指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計的方式和方法、學(xué)生課程設(shè)計的評分等。

2.1首先是課程設(shè)計的內(nèi)容。

在進行課程設(shè)計之前，教師一定要進行內(nèi)容的選擇。課程設(shè)計的內(nèi)容選擇很重要，一定要體現(xiàn)出以下幾個方面：

（1）注重實用性。大學(xué)教師選擇課程設(shè)計的內(nèi)容一定要把理論課程的理論和現(xiàn)實的應(yīng)用結(jié)合起來，注重本門課程在工程當中的實用性，讓學(xué)生感覺到我們的理論和實際結(jié)合得很緊密。

（2）注重創(chuàng)造性。大學(xué)教師選擇課程設(shè)計的內(nèi)容一定要給學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮、自己創(chuàng)造的空間，讓學(xué)有余力的學(xué)生在課程設(shè)計中自己發(fā)揮創(chuàng)造。

（3）注重新穎性。大學(xué)教師選擇課程設(shè)計的內(nèi)容要不斷更新，緊跟時代步伐，具有新穎性，不要一個內(nèi)容一做好幾屆，一定要推陳出新。

（4）注重趣味性。大學(xué)教師選擇課程設(shè)計的內(nèi)容還要有趣味性，俗話說：“興趣是最好的老師”，設(shè)計的內(nèi)容有趣味，自然就吸引學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和制作。

2.2其次是大學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計的方式和方法。

（1）要充分利用多媒體資源。在對課程設(shè)計進行之前，教師一定要進行相關(guān)知識的講授,要讓學(xué)生先看一些錄像資料,使學(xué)生對先進的相關(guān)知識有一些感性的認識,能夠調(diào)動起學(xué)生在課程設(shè)計的積極性和主動性。同時教師也要根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容,利用國際互聯(lián)網(wǎng)參考大量的國內(nèi)外教學(xué)資源,選其精華用于我們的教學(xué)，則教學(xué)效果會好很多。通過多媒體介紹大量的事物，這樣的感性認識一定能激發(fā)學(xué)生的理性思考，因此在課程設(shè)計中應(yīng)注意把學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)貫穿其中。

（2）課程設(shè)計中要體現(xiàn)創(chuàng)新性。一定要在課程設(shè)計中講授創(chuàng)新思路、方法步驟、使學(xué)生了解: 什么是創(chuàng)新,創(chuàng)新的一般工作程序和步驟, 如何評估產(chǎn)品的新穎性、創(chuàng)造性,實用性。培養(yǎng)學(xué)生在課程設(shè)計中的創(chuàng)新意識。

（3）課程設(shè)計的組織。學(xué)生可以根據(jù)興趣創(chuàng)新原則自由組合, 分組團隊作業(yè), 提出課程設(shè)計的具體技術(shù)方案。教師必須首先向?qū)W生介紹團隊合作的一些基本的思想、原則、技巧和方法, 并在設(shè)計時對合作中出現(xiàn)的問題進行正確的分析和指導(dǎo)。

（4）綜合點評, 根據(jù)設(shè)計內(nèi)容確定課程設(shè)計的方案。選取學(xué)生提交的優(yōu)秀的課程設(shè)計方案若干, 并根據(jù)課程要求和教學(xué)目的,指導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)新課程設(shè)計的題目, 完成教師指定的具體設(shè)計工作, 例如: 電子產(chǎn)品參數(shù)的確定、設(shè)計說明書、產(chǎn)品使用說明書等。同時課程設(shè)計教學(xué)注重的是學(xué)生動手操作、學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，教師講解、點評的時間應(yīng)該有限， 如何在有限的時間里讓學(xué)生掌握課程設(shè)計中的內(nèi)容，關(guān)鍵在于教師的詳細講解和點評，教師在進行講解時，應(yīng)配以生動的解說，熟練而規(guī)范的操作，讓學(xué)生們看得清楚，聽得明白，想的深刻，記得牢固。同時在點評中用啟發(fā)性，指導(dǎo)性詞句, 將學(xué)生的思維引導(dǎo)到關(guān)鍵部位和主要問題上來，創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的思維，要解放學(xué)生的口、腦，鼓勵學(xué)生勇于對課程設(shè)計提出問題，敢于標新立異，使學(xué)生在討論、解決問題的過程中，掌握知識、獲得方法、形成能力。

（5）課程設(shè)計產(chǎn)品的實現(xiàn)。利用學(xué)校各種實訓(xùn)中心和實驗室的資源, 實施課程設(shè)計產(chǎn)品的制造, 學(xué)生動手自己操作完成,熟悉工作程序。

（6）在課程設(shè)計的產(chǎn)品制作過程中，師生之間、學(xué)生之間應(yīng)進行平等交流。教師要鼓勵學(xué)生充分自由地發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑, 并通過實驗大膽地進行各種探索, 不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于探索、大膽實踐的精神, 將課程設(shè)計由被動的設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)新型課程設(shè)計。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生不要因一兩次錯誤而氣餒, 更不要因一兩次失敗而放棄, 要耐心啟發(fā)學(xué)生認真分析課程設(shè)計中的錯誤或失敗的成因, 使之逐漸形成百折不撓的科學(xué)探索精神。課程設(shè)計中產(chǎn)品的制作過程中出現(xiàn)的問題一般由學(xué)生獨立解決，以鍛煉學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。對于學(xué)生普遍存在的共性問題，教師要進行集中指導(dǎo)、講授。

（7）總結(jié)答辯。學(xué)生以分組團隊的形式參與答辯, 共同探討設(shè)計過程中碰到的問題, 總結(jié)工作程序和團隊合作中存在的問題, 明確是如何合作完成一個設(shè)計題目的。

2.3大學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計中一定要建立一個好的評分標準，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。評分標準中一定要注意以下幾個方面的考查：

（1）出勤率的考查。

（2）課程設(shè)計產(chǎn)品實用性、功能性的考查。課程設(shè)計的產(chǎn)品一定要可以使用, 并且能夠產(chǎn)生積極效果, 此項可以作為主要評分依據(jù)之一。

（3） 創(chuàng)造性考查。在課程設(shè)計中采用的元件及組合比現(xiàn)有技術(shù)是否有實質(zhì)性的進步, 這可以作為參考評分依據(jù)。

（4） 新穎性考查。學(xué)生通過專利檢索、查閱學(xué)校圖書館現(xiàn)有的資源, 了解查閱相關(guān)設(shè)計產(chǎn)品的參數(shù)、性能。

（5）課程設(shè)計論文的考查。論文的撰寫格式要正確，方案設(shè)計的思路要清晰、明確。此項可以作為主要評分依據(jù)之一。

3綜述

改革傳統(tǒng)教學(xué), 探索創(chuàng)新型的教學(xué)方法是目前大多數(shù)學(xué)校教學(xué)改革中的重中之重。對數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計的教學(xué)效果, 其成效取決于師生雙方的共同努力, 而對其重要意義、可行性的認識, 具體的教學(xué)方法和方式至關(guān)重要。大學(xué)教師只有在實踐中不斷探索, 認真研究和總結(jié)經(jīng)驗, 才能使課程設(shè)計的教學(xué)效果達到預(yù)期的目標，才能不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]元澤懷,李廷洪 .《電子工藝實習(xí)》課程教學(xué)改革實踐[J]恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007,(01).

篇3

1采用模塊化合理設(shè)計現(xiàn)代電子技術(shù)課程體系

設(shè)計的模塊化現(xiàn)代電子技術(shù)課程體系框圖如圖1所示。該課程體系大致分為三大類模塊：基礎(chǔ)電子技術(shù)模塊、專業(yè)電子技術(shù)模塊和實踐模塊。其中基礎(chǔ)電子技術(shù)模塊包括：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)?，F(xiàn)代電子技術(shù)模塊包括：微機原理/單片機、EDA技術(shù)。實踐模塊包括：電工電子技術(shù)實驗、基礎(chǔ)課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計、開放創(chuàng)新實驗室、學(xué)生科研與競賽和畢業(yè)設(shè)計。該課程體系的特色在于：強化實踐模塊，通過多種途徑，為學(xué)生創(chuàng)造電子技術(shù)實踐和提高的條件，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，建立學(xué)生從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)到社會就業(yè)的直接通道。

2完善現(xiàn)代電子技術(shù)精品課程建設(shè)

按照精品課程評估體系扎實推進課程體系建設(shè)，具體包括：

2.1推進課程教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)實踐平臺建設(shè)

完成課程教學(xué)大綱、教案、多媒體課件、教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、課程建設(shè)與管理規(guī)劃、實踐教學(xué)設(shè)計、教學(xué)質(zhì)量控制控制等基礎(chǔ)性工作；并按照有關(guān)要求，建設(shè)了課程網(wǎng)站，優(yōu)化資源配置的教學(xué)模式。建成省級電子信息實驗教學(xué)示范中心1個、省級機電工程實驗教學(xué)中心1個、省級電工電子基礎(chǔ)實驗平臺1個，校級開放創(chuàng)新實驗室1個，建成6個校企聯(lián)合實驗室和多家校企合作實習(xí)基地，拓展了學(xué)生進行電子技術(shù)設(shè)計實踐平臺。

2.2推進課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)　突出知識的應(yīng)用性

按照“分立元件起步，集成電路落腳，突出技術(shù)應(yīng)用”來組織教學(xué)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。根據(jù)電子技術(shù)的飛速發(fā)展的客觀實際，教學(xué)內(nèi)容以集成電路為重點，重外部特性，輕內(nèi)部結(jié)構(gòu)；重實用電路，輕基本電路；重技術(shù)應(yīng)用，輕理論分析；把電子技術(shù)的新概念、新器件、新設(shè)備溶入課堂教學(xué)中去；突出技術(shù)性、應(yīng)用性，引入新技術(shù)、新器件，正確、妥善處理傳統(tǒng)內(nèi)容與新知識、新技術(shù)之間關(guān)系，對教材內(nèi)容的精選要遵循“少而精”的原則，教材水平應(yīng)保持與本學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)水平。

2.3形成“一體化，多層次”的教學(xué)體系

通過對傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗課進行優(yōu)化、整合，分階段開設(shè)基礎(chǔ)板塊、提供板塊、拓展板塊3組系列，并增加“創(chuàng)新實驗”和“開放實驗”，既體現(xiàn)不同層次的差異，又形成一個有機整體，突出了“基礎(chǔ)、提高、綜合、創(chuàng)新”的特點。將原有以電子技術(shù)理論課程教學(xué)為主體，變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實驗教學(xué)并舉，驗證性、應(yīng)用性訓(xùn)練與創(chuàng)新性訓(xùn)練并舉，從原來被細化的按專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，變?yōu)榘匆患墝W(xué)科特點培養(yǎng)人才。

3創(chuàng)新教學(xué)方法　更新教學(xué)手段

利用現(xiàn)代化教育手段，設(shè)計多媒體課件，開展課堂演示實驗教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。通過應(yīng)用EWB，MATLAB和Multism軟件，制作了電路原理、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)演示實驗軟件，并課程教學(xué)中新增了演示實驗環(huán)節(jié)，使抽象的理論變得形象，加深了學(xué)生對知識點的理解,增強學(xué)生對實際應(yīng)用知識點的感知力。通過引人電子設(shè)計自動化工具軟件，形成“電子仿真工作平臺”，對現(xiàn)成的組合邏輯器件及時序邏輯電路進行功能驗證，提供簡便快捷、準確有效的實驗手段，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更新課程的教學(xué)思路，提高課程的實踐性與應(yīng)用性。另一方面，也可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)資料(例如：課件、講義、教案、輔助教學(xué)材料、試卷等)上網(wǎng)，使其成為共享的資源，能促進數(shù)字電子技術(shù)課程的交流和改革。模擬仿真突破了教學(xué)難點，具有化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的功能。

4以開放創(chuàng)新實驗室為平臺　加強第二課堂實驗基地建設(shè)和指導(dǎo)

4.1建立開放創(chuàng)新實驗室和校企聯(lián)合實驗室

為學(xué)生搭建良好的電子技術(shù)實踐和創(chuàng)新平臺學(xué)生通過項目申請，進入開放創(chuàng)新實驗室；實驗室則為學(xué)生提供電子技術(shù)實踐場所、儀器設(shè)備、元件耗材，并由相關(guān)的老師負責(zé)指導(dǎo)。具體做法是：首先，每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生向?qū)嶒炇姨岢錾暾?；其次，?jīng)指導(dǎo)老師審核、實驗室管理老師批準，申請獲得通過后的學(xué)生將進入創(chuàng)新室，借用儀器設(shè)備(如：計算機、示波器、直流電源、信號發(fā)生器)搭建自己的實驗平臺；學(xué)生可以根據(jù)自己電子系統(tǒng)設(shè)計的需要，使用實驗室中的電子設(shè)計設(shè)備，如打印機、轉(zhuǎn)印機、銅板腐蝕劑、鉆臺等公共設(shè)備，并申請常用的電子元器件。同時，常年有課題組教師負責(zé)創(chuàng)新實驗室學(xué)生的輔導(dǎo)。在學(xué)生座位的安排上，將高年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生進行穿插安排，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，讓高年級的學(xué)生起到良好的傳幫帶的作用。創(chuàng)新實驗室為學(xué)生提供了一個良好的實踐平臺，極大地提高了學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力。

4.2利用每年暑假時間　進行大學(xué)生電子設(shè)計競賽培訓(xùn)

以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為切入點，舉辦電子設(shè)計培訓(xùn)。培訓(xùn)的重點放在實踐能力提高上，注重實踐訓(xùn)練，彌補理論教學(xué)上的不足。根據(jù)競賽征題要求及歷年競賽試題，培訓(xùn)內(nèi)容采用基礎(chǔ)平臺+模塊化訓(xùn)練。其中基礎(chǔ)平臺主要內(nèi)容包括：傳感器、放大器、振蕩器、運算放大器、調(diào)制與解調(diào)、數(shù)字電路、單片機小系統(tǒng)。模塊化訓(xùn)練主要內(nèi)容是歷屆競賽試題和本年度的模擬試題，具體類型有電源、信號源、無線電、儀器、數(shù)據(jù)采集與控制類。實踐證明，這種培訓(xùn)模式是行之有效的，能迅速提高大學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和協(xié)作精神。

5加強學(xué)生科研引導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計建設(shè)　提高創(chuàng)新能力

5.1引導(dǎo)學(xué)生申報各類科研項目

鼓勵學(xué)生申報校團委科研項目、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，并為學(xué)生項目立項和項目實施提供指導(dǎo)。

5.2加強學(xué)生科研引導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)

以畢業(yè)設(shè)計形式或課程設(shè)計形式，引導(dǎo)高年級學(xué)生參與電子技術(shù)類產(chǎn)學(xué)研項目，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過獨立完成課題的設(shè)計、制作、調(diào)試和實驗分析，鍛煉分析問題和解決實際問題的能力，促進創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)調(diào)，提升適應(yīng)未來工作的自信心。近年來，有多名大學(xué)生通過參與教師與企業(yè)間的項目合作，得到了良好的鍛煉，畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)，成為技術(shù)骨干。

6改革成效

6.1電子技術(shù)類課程教學(xué)質(zhì)量顯著提高

改革后的電子技術(shù)課程在授課內(nèi)容、教學(xué)方法上都有了明顯的進步，課堂互動性增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。項目實施以來，電子技術(shù)相關(guān)的課程授課效果良好，在期末測評中獲得同學(xué)們的好評，有多位教師獲得省級、校級教學(xué)名師稱號。

6.2學(xué)生電子技術(shù)實踐和創(chuàng)新能力顯著提高

各類科技創(chuàng)新活動取得佳績項目組依托開放創(chuàng)新實驗室，通過暑期的大學(xué)生電子設(shè)計競賽培訓(xùn)，每年完成約100人次的電子技術(shù)設(shè)計培訓(xùn)；每學(xué)期指導(dǎo)進入開放創(chuàng)新實驗室和校企聯(lián)合實驗室的學(xué)生約60人，四年來累計指導(dǎo)學(xué)生約400人次；指導(dǎo)的大學(xué)省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目、校級創(chuàng)新實驗項和團委科研立項目60多項；四年來，本項目組成員指導(dǎo)大學(xué)參加了全國、全省大學(xué)生電子設(shè)計競賽，獲得各類獎項32項，其中一等獎6項、二等獎11項、三等獎15項；指導(dǎo)的學(xué)生分別獲得2009、2011和2013年福建省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二、三等獎。

6.3學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題完成質(zhì)量顯著提高

通過現(xiàn)代電子技術(shù)課程體系改革，學(xué)生對新技術(shù)的掌握和實踐動手能力都應(yīng)該比以前有所提高，這部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中就可以做一些難度較大、有實用意義的課題。四年來，指導(dǎo)約200名大學(xué)生開展與電子技術(shù)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計，取得良好成績，近30位同學(xué)獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

6.4獲得社會的廣泛關(guān)注和用人單位的好評

幾年來，以開放創(chuàng)新實驗室和校企聯(lián)合實驗室為平臺的現(xiàn)代電子技術(shù)課程體系，培養(yǎng)了一大批實踐能力強、創(chuàng)新意識強、具有團結(jié)協(xié)作精神的大學(xué)生，這些學(xué)生畢業(yè)后能勝任與電子技術(shù)相關(guān)的技術(shù)工作，成為公司的技術(shù)骨干，獲得用人單位的好評。

7結(jié)束語

篇4

關(guān)鍵詞：IEET工程認證；電力電子；項目教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（c）-0000-00

1前言

中華IEET工程認證學(xué)會簡稱IEET，評估受認證的課程或機構(gòu)是否符合認證機構(gòu)的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)標準，通過認證的大學(xué)院系畢業(yè)生，代表其已具備執(zhí)行工程專業(yè)所需之基礎(chǔ)教育，且國內(nèi)學(xué)歷將為各會員國所承認，擴大國內(nèi)畢業(yè)生的學(xué)歷適用地區(qū)。

電力電子技術(shù)這門課程在“機械電子工程專業(yè)人才需求”企業(yè)調(diào)研活動中，84.66%的畢業(yè)生主要從事與電力電子技術(shù)課程相關(guān)的產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計工作，一般從事機械工業(yè)及維修、電子傳動、汽車、車床、電路設(shè)計、售后服務(wù)，產(chǎn)品檢修與分析、產(chǎn)品測試以及產(chǎn)品研發(fā)等行業(yè)，說明了這門課程的工程認證的必要性。

2教學(xué)現(xiàn)狀

電力電子技術(shù)是一門橫跨電力、電子、自動控制三門課程的交叉邊緣學(xué)科，是利用大功率半導(dǎo)體器件對電能進行變換與控制的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

基于種種原因，以往電力電子技術(shù)理論學(xué)習(xí)難較大，課堂教學(xué)將學(xué)生置于一種被動地位，不利于學(xué)生主動進行知識建構(gòu)，所以急需一種新的教學(xué)模式，以此來吸引學(xué)生的關(guān)注，加強基礎(chǔ)理論與工程實例的結(jié)合應(yīng)用，結(jié)合電力電子領(lǐng)域的新技術(shù)和工程應(yīng)用技術(shù)，為專業(yè)模塊化課程“機電傳動控制”、“機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計”、“工業(yè)機器人”、“機電一體化系統(tǒng)設(shè)計”，以及復(fù)合型課程“電動汽車”、“汽車電器與電子技術(shù)”、“電動汽車驅(qū)動技術(shù)”、“智能裝置設(shè)計”、“智能家居”做知識儲備。

隨著各高校教學(xué)改革的深入，電力電子技術(shù)課程的課時量越來越少，實驗學(xué)時也不斷壓縮，同時實體的實驗設(shè)備極易損壞，軟件仿真又不能讓學(xué)生完全的理解概念。只是仿真，見不到實物，對驅(qū)動模塊和控制模塊沒有研究，對課程的學(xué)習(xí)效果大打折扣。例如：簡單的整流橋電路，仿真只要選擇模塊即可，學(xué)生根本不知道做實物整流橋用電力電子器件應(yīng)該如何搭建，若是選集成的芯片也不知道應(yīng)該選擇哪一個，是半控芯片還是全控芯片，控制引腳該如何連接，芯片需要不需要驅(qū)動？這些問題都是軟件仿真無法解決的，不是單純改革實驗教學(xué)就可以解決的，因此需要一種工程認證的思路來進行教學(xué)改革，讓學(xué)生學(xué)有所得。

3 教學(xué)改革

3.1IEET理念下教師角色的轉(zhuǎn)變

IEET強調(diào)七大核心能力：具備資訊工程相關(guān)知識的能力，具備設(shè)計與執(zhí)行實驗及分析解釋數(shù)據(jù)的能力，具備工程實務(wù)流程規(guī)劃及資訊軟硬體系統(tǒng)整合的能力，具備協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)及溝通、整合的能力，具備適應(yīng)職場變化的能力及持續(xù)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備第二外語溝通與表達的能力，具備工程倫理與善盡社會責(zé)任的能力。這些不是對教師主導(dǎo)作用的弱化，而是對教師在整個教學(xué)活動中的掌控能力、自身的知識水平提出了更高的要求，老師的角色要求既不能一味的灌輸知識也不能完全的不干涉，而是要作為一名引路人，為學(xué)生設(shè)計短期或是長期的學(xué)習(xí)目標，激勵學(xué)生尋找到達目標的路徑和方法，這就要求理論知識的掌握不僅要有廣度還要有深度，并且具備解決問題的能力。例如講解“電力電子器件”時，應(yīng)當重視各種器件的外部特性的講解，從使用角度讓學(xué)生了解其應(yīng)用的場合，參數(shù)的含義，設(shè)置這幾個參數(shù)的意義。而內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理的詳細分析可以讓學(xué)生自行查閱資料深入了解。介紹國內(nèi)一些大型企業(yè)（“株洲南車時代電氣股份有限公司”）的最新電力電子器件―脈沖功率組件、集成門極換流晶閘管，然后讓學(xué)生自己查資料了解這些器件的具體應(yīng)用范圍，擴展學(xué)生的知識面。在講每一種電量變換電路之前，應(yīng)當把學(xué)生引導(dǎo)到某一個應(yīng)用場景下，這時學(xué)生會主動思考在這種情境下電量要如何變換才能滿足應(yīng)用需求。例如，在講解整流電路之前，可以先引出大家日常會用到的“手機充電器”的場景。手機充電器是從城市電網(wǎng)當中獲得交流電，在充電器內(nèi)部通過整流電流轉(zhuǎn)化成直流電給手機充電的設(shè)備，目前手機充電器的充電時間如何縮短？各種不同型號的手機充電器是否可以通用？又有怎樣的缺陷？野外如何充電？沒有充電線的情況下又是怎樣的充電結(jié)構(gòu)？針對這結(jié)問題學(xué)生會積極的思考，并且和復(fù)合型的課程緊密結(jié)合在一起，知識點的講解也就更顯通俗易懂。

3.2運用項目

項目教學(xué)法是將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的章節(jié)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法。學(xué)生在項目實踐的過程中，理解知識點的要求，掌握知識點的技能，體驗項目建立和實現(xiàn)的艱難與樂趣，培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，建立團隊意識和組織協(xié)調(diào)能力，這正是IEET工程認證理念的完整體現(xiàn)。

恰當設(shè)置項目的題目：巧妙的設(shè)計題目是項目教學(xué)法運用成功的保證，這要求教師平時的知識更新以及積累，才能既涵蓋知識點，又符合社會實際需求，所以項目的題目類型要從―跨學(xué)科理論驗證、校企結(jié)合、創(chuàng)新設(shè)計等方面入手，題目層次要分明--包括易、適中、難幾個難度。例如：A.每一章節(jié)可以首先給學(xué)生提出一個設(shè)計要求，比如在學(xué)習(xí)逆變電路時，要求設(shè)計一個基于SPWM的三相電壓型逆變電路，給出具體性能指標，把問題拋給學(xué)生，等課堂知識點講完之后，學(xué)生已經(jīng)有了大體的調(diào)劑思路，完成主電路的設(shè)計。B.全部課程上完之后的課程設(shè)計的項目會與企業(yè)需求相結(jié)合，完成時間周期長，如“直流脈寬調(diào)速系統(tǒng)驅(qū)動電源的設(shè)計”。C.此外，項目的題目可以跨學(xué)科綜合，如“模糊控制下家電產(chǎn)品的電子設(shè)計”。

項目完成的考核方法：IEET工程認證模式，更關(guān)心的是項目完成的過程而不是結(jié)果，所以可以以小組討論的形式來完成考核。教師從項目組織情況、設(shè)計思路、設(shè)計文檔、技術(shù)指標、創(chuàng)新性、項目完成情況等各方面來給學(xué)生打分，并且可以在小組討論時，評出組織者、設(shè)計能力者、文檔編撰者等有不同優(yōu)勢的同學(xué)，檢測學(xué)生技術(shù)層面和團隊協(xié)作層面的差異。

Matlab、Simplorer等仿真軟件的應(yīng)用：隨著新技術(shù)的發(fā)展，目前高校實驗室條件跟不上新技術(shù)發(fā)展的步伐，學(xué)生動手做實驗的機會少，許多理論需要通過實驗來驗證，除了項目教學(xué)法的運用，采用軟件對電力電子進行仿真可以解決這些矛盾。這兩個軟件強大的協(xié)同仿真功能，建模更容易，和實際電路模型極為相似，易為學(xué)生所接受

3.3擬解決的關(guān)鍵問題

按照上述設(shè)想，本課程擬解決的主要問題如下：

（1）鍛煉學(xué)生團隊協(xié)同合作的能力，為各級比賽提供一批有電子設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)生；

（2）設(shè)置電力電子技術(shù)的課程設(shè)計環(huán)節(jié)；

（3）調(diào)整教學(xué)大綱；

（4） 通過項目，培養(yǎng)較強的項目開發(fā)、設(shè)計和建造的能力；

（5）組織興趣小組進行實際工程項目作業(yè)，理論聯(lián)系實際，加強對理論內(nèi)容的理解。以社會需求為教學(xué)依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)有所需，學(xué)能所用。

3.4實施計劃及可行性分析

電力電子技術(shù)課程為專業(yè)限選課，一般機電專業(yè)學(xué)生必選，學(xué)生數(shù)約100人，擬打算在每年的電力電子技術(shù)課程中，分別按照教學(xué)改革思路進行對照教學(xué)，觀察其教學(xué)效果，具體實施計劃如下：

1）去同類獨立院校調(diào)研，學(xué)習(xí)他們電力電子技術(shù)類課程的建設(shè)經(jīng)驗；

2）調(diào)研本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況；以畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布，就業(yè)難易程度等情況為依據(jù)討論電力電子技術(shù)課程建設(shè)，并對教學(xué)大綱做相應(yīng)修正；

3）以企業(yè)用人需求情況統(tǒng)計表的統(tǒng)計情況，來設(shè)置課程項目的題目，決定以下三個方向的題目“電子電工產(chǎn)品生產(chǎn)與加工”、“機電產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計”以及“企業(yè)工程項目管理工作”的側(cè)重點和比例。

4）通過教學(xué)日歷的完成情況和就業(yè)趨勢對項目的題目進行微調(diào)，令學(xué)生自行組織項目合作小組，通過做電力電子技術(shù)項目的形式，把課堂理論直接與實踐相結(jié)合，通過結(jié)合實踐課程增加學(xué)生動手能力、協(xié)同合作能力、提高專業(yè)素養(yǎng)。

5）對整個教改過程進行總結(jié)分析，整合課程項目的題目，根據(jù)學(xué)生的反饋改進教學(xué)方式，為本課程深入教改做準備。

6）作品展示：進行電力電子技術(shù)課程的項目實物展示活動，從電力電子的課程項目成品當中，選擇具有創(chuàng)新性和實用性的作品進行公開答辯和實物展示，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供作品，豐富畢業(yè)設(shè)計作品的內(nèi)容，也提升了本專業(yè)在學(xué)校的影響力。

4創(chuàng)新點

特色與創(chuàng)新：

1）電力電子技術(shù)是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，為了解決理論知識學(xué)習(xí)難度大的問題，設(shè)立項目教學(xué)環(huán)節(jié)。針對理論學(xué)科性質(zhì)拓展了課堂教學(xué)的問答環(huán)節(jié)、實驗教學(xué)的軟件仿真環(huán)節(jié)、課程設(shè)計的項目研發(fā)等環(huán)節(jié)，使該課程教學(xué)過程更加生動，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，加強基礎(chǔ)理論與工程實例的結(jié)合應(yīng)用，拓寬學(xué)生知識面寬，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，從實踐過程中通過項目學(xué)習(xí)來獲取工程能力；

2）形成了校內(nèi)首個將電力電子技術(shù)課程IEET工程模式下的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式；

3）本課程所設(shè)的項目為“畢業(yè)設(shè)計選題”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目”以及“校、企合作的項目”提供了豐富的題目資源，豐富畢業(yè)設(shè)計作品的內(nèi)容，也提升了本專業(yè)在學(xué)校的影響力。

5總結(jié)

本論文旨在通過IEET工程認證模式的培養(yǎng)和鍛煉，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。從資訊工程相關(guān)知識的能力，設(shè)計與執(zhí)行實驗及分析解釋數(shù)據(jù)的能力，工程實務(wù)流程規(guī)劃及資訊軟硬體系統(tǒng)整合的能力，協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)及溝通、整合的能力，適應(yīng)職場變化的能力及持續(xù)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，第二外語溝通與表達的能力，工程倫理與善盡社會責(zé)任的能力等七個層面達到預(yù)定目標。學(xué)生可以直接參與本專業(yè)的最新應(yīng)用與工程項目，培養(yǎng)出的學(xué)生得到企業(yè)的認同，該成果可在獨立學(xué)院相近專業(yè)推廣，對本校其它專業(yè)也有一定的參考意義。

參考文獻：

[1]王兆安，黃俊.電力電子技術(shù)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2002

[2]劉海波.《電力電子技術(shù)》實驗教學(xué)改革探索與實踐[J].實驗科學(xué)與技術(shù).2012

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論文摘要：《模擬電子技術(shù)》是電專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程?！赌M電子技術(shù)》的教學(xué)改革具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)、等方面的改革。本文對模擬電子技術(shù)課程簡單介紹，通過五方面闡述了模擬電子技術(shù)教學(xué)改革的方法，并對模擬電子技術(shù)課程的發(fā)展進行展望。 

一、引言 

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是工科電氣信息類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，其工程性和實踐性都很強。它是繼《電路分析基礎(chǔ)》之后又一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課程。并與《通信電子線路》一起為電子專業(yè)的學(xué)生提供有關(guān)模擬電子電路必備的理論基礎(chǔ)知識，也為其它實踐性課程和專業(yè)課程提供了必要的知識準備。模擬電子技術(shù)基本概念多、原理強、與工程實踐聯(lián)系緊密，分析方法與以往的課程有很大的不同，再加上課程“學(xué)時少，內(nèi)容多”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到困難。為達到應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標、以專業(yè)素質(zhì)教育為教學(xué)目標，以基本概念、基本原理、基本分析方法為教學(xué)內(nèi)容。在將基本教學(xué)內(nèi)容貫穿課程始終的同時，加強對學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，并在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方法貫徹落實。 

二、模擬電子技術(shù)教學(xué)改革的基本方法 

（一）強化基本概念，加強實踐應(yīng)用。本課程有很多基本概念，這些基本概念回答的是模擬電路最基本的問題，構(gòu)成了該門課程的根基，因此必須強化基本概念，并在應(yīng)用中反復(fù)強調(diào)，進一步加深印象。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有很強的實踐性，而實驗是培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、動手能力、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法的重要手段。應(yīng)精選了最基本的和有較高實用價值的綜合實驗項目。實驗過程中，注重介紹新儀表、新儀器的使用，這樣學(xué)生會直接感受到科技發(fā)展帶來的巨大方便，通過對企業(yè)及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，進一步明確了知識體系的重點和難點，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的核心能力。基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗（課程設(shè)計中完成）三階段臺階式教學(xué)方式，教學(xué)目的層次分明，循序漸進，使學(xué)生從常用電子儀器的使用方法和電子電路的測試方法學(xué)起，通過綜合應(yīng)用到創(chuàng)新的設(shè)計和實現(xiàn)，經(jīng)歷完整的科學(xué)的自主的訓(xùn)練過程，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，使之在“硬件”實現(xiàn)和eda技術(shù)的應(yīng)用上能夠達到一定的水平，并為進一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。加上之后的“電子工藝實習(xí)”、“電子設(shè)計大賽”和貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)期間的課外科技活動，形成一個整體，使對電子技術(shù)感興趣的學(xué)生能夠有個性地健康發(fā)展，達到較高的水平。 

（二）在教學(xué)過程中注重定性分析。從工程思維觀念出發(fā)，不過分追求理論分析的嚴謹。注重培養(yǎng)系統(tǒng)的觀念、工程的觀念、科技進步的觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。例如，介紹rc串并聯(lián)選頻網(wǎng)絡(luò)的選頻特性時，先定性分析該網(wǎng)絡(luò)對低頻和高頻信號的相移，確定有一頻率信號通過時相移為零，依據(jù)該特點再與放大電路配合，滿足振蕩相位平衡條件，則該選頻網(wǎng)絡(luò)就具有選頻特性，其定量推導(dǎo)只給出思路和結(jié)果即可。 

（三）化大為小，化繁為易。對于難度較大的內(nèi)容，采取化大為小，化繁為簡，各個擊破的方法。例如，負反饋組態(tài)的判斷是一個難點，要根據(jù)反饋性質(zhì)、取樣方式、反饋方式進行判斷，每一類判斷又有多種方法，若三類判斷混在一起講，多種方法無重點的講，學(xué)生一方面很容易混淆，另一方面每種方法可能都掌握不好。為此，我們把三類判斷分開講，講一種，練一種，學(xué)生掌握后，再講下一種，把大難點分散為小難點，再各個擊破。講判斷方法時，先介紹定義法，然后引出短路法，最后引出更簡單易行的方法——從結(jié)構(gòu)判斷，并重點練習(xí)，這樣將繁瑣的判斷簡單化，化繁為簡，便于學(xué)生掌握。 

（四）及時對教學(xué)內(nèi)容進行改革。模擬電子技術(shù)是當今自動化控制的基本手段，集成化技術(shù)發(fā)展非?？?，因此及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，追蹤最新技術(shù)，增加新知識，講授中對分立元件的電路從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求入手進行基本原理分析，然后講解其結(jié)構(gòu)、作用和電路的分析，并將重點放在廣泛應(yīng)用的集成元件的電路分析和使用上。 

（五）采用多種形式的課堂教學(xué)。在教學(xué)手段上，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件、黑板授課及實驗仿真和實際操作相結(jié)合的方法，將肢體語言與聲光電有機的結(jié)合起來，全方位對學(xué)生實施情景教學(xué)，學(xué)生可以在電腦上進行課程實驗的調(diào)試與測量，加大課程信息量，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)活動的主體是學(xué)生，為了能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，我們采用討論課、練習(xí)課、提問課等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。采用啟發(fā)式、仿真環(huán)節(jié)、邊講邊練、理論與實踐穿行的教學(xué)方法，在講授完本節(jié)內(nèi)容的同時提出新問題，為下面的新內(nèi)容、新知識的講授作好鋪墊。做到“提出問題——¬¬¬¬¬引導(dǎo)思考——求證歸納”，同時總結(jié)一些有助于學(xué)生形象化思維和記憶的竅門、比喻，通過傳授知識提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生和教師達到互動，調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性。 

三、結(jié)束語 

隨著電子技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，如何更好地解決基礎(chǔ)與發(fā)展、基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用、理論與實踐等矛盾，處理好“寬”“新”“深”的關(guān)系，建立先進和科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷更新的課程內(nèi)容體系始終是我們改革的重點。本課程需要建立起課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和eda教學(xué)交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并使各教學(xué)環(huán)節(jié)各司其職，相輔相成，互相交融，實現(xiàn)“加強基礎(chǔ)，注重實踐，因材施教，促進創(chuàng)新”的同一個目標，并不斷地研究國內(nèi)外高等教育的發(fā)展，把新的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段恰當?shù)貞?yīng)用于本課程。 

參考文獻： 

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關(guān)鍵詞 電子信息 畢業(yè)設(shè)計 工程實踐 課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計一般要求學(xué)生獨立完成課題的方案設(shè)計、電路設(shè)計、原理圖與PCB圖設(shè)計、實物制作與調(diào)試、撰寫論文以及答辯等多個環(huán)節(jié)，是對電子信息類畢業(yè)生工程實踐技能和科學(xué)研究能力的綜合考核。但是，近年來由于高校擴招和生源質(zhì)量的下降，以及畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的影響，導(dǎo)致電子信息類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量出現(xiàn)明顯的下降。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量已成為高校教學(xué)改革研究的一個重要課題。

1 畢業(yè)論文（設(shè)計）中的主要問題

1.1 學(xué)生缺乏工程實踐能力

我校工程實踐教育中始終存在著“重理論、輕實踐”的認識傾向，忽視了大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，有的不會做方案設(shè)計；有的缺乏研究思路和方法；有的儀器操作不熟練，不會排除在實物制作與調(diào)試中遇到的故障和問題，導(dǎo)致實物沒調(diào)試成功；這些極大地挫傷了學(xué)生的積極性，影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

1.2 學(xué)生投入的時間、精力嚴重不足

我校的畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期的1～16周，正是企事業(yè)單位招聘的高峰時刻，由于如今經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，尋找一個好單位，需要花費大量的時間去參加招聘會和面試，如果面試成功，用人單位希望學(xué)生馬上頂崗實習(xí)，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中實際投入的時間和精力不足，當然還有極少數(shù)學(xué)生忙于補考等遺留問題的解決也牽扯了大量的精力，影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

1.3 學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計認識上有誤區(qū)

我校大多數(shù)學(xué)生認為畢設(shè)對尋找工作單位沒有影響，同時認為畢業(yè)設(shè)計總是可以通過的，沒有將畢業(yè)設(shè)計看成是大學(xué)實踐活動中最重要的綜合實習(xí)，是對自己工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是自己清晰了解設(shè)計過程的學(xué)習(xí)，是自己論文撰寫能力的培養(yǎng)，對自己在以后的實際工作中盡快適應(yīng)社會，影響巨大。

2 提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的措施和建議

2.1 合理設(shè)置課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我校作為應(yīng)用型本科院校，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，對人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進行了修改，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有進行系統(tǒng)設(shè)計、實驗分析和數(shù)據(jù)處理的能力。課程體系改革中進行了如下修改：（1）將課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實踐教學(xué)五個模塊。（2）重視專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺建設(shè)，對電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，主要強調(diào)電路理論的基本理論和概念，電子器件的外部特性，突出實踐運用，加強實驗教學(xué)，在實驗性教學(xué)中增加設(shè)計性實驗。（3）對一些實踐性較強的課程，如單片機，將其由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為選修課，考核方式為項目設(shè)計，突出學(xué)生的實踐能力。（4）針對應(yīng)用型本科的特點，調(diào)整專業(yè)選修課程內(nèi)容，突出實踐運用，將一些理論性較強的選修課進行調(diào)整，如模式識別、圖像處理等，調(diào)整為射頻電路及CAD技術(shù)、FPGA通信設(shè)計基礎(chǔ)、ARM原理與應(yīng)用等。（5）優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，增加了電子技術(shù)課程設(shè)計，專業(yè)實踐課程體系更加合理有序，符合認知規(guī)律，學(xué)生在一、二年級注重專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的儀器操作能力和建立基本的系統(tǒng)概念，掌握基本的設(shè)計流程和動手制作實物的能力；三、四年級則是專業(yè)工程設(shè)計的培養(yǎng)，使學(xué)生具備獨立設(shè)計一個完整電子系統(tǒng)的能力。（6）為提高學(xué)生實踐能力，建立實驗室開放機制，電子工藝實驗室全天開放，學(xué)生自主管理，其他專業(yè)實驗室由學(xué)生申請，系部批準后對申請學(xué)生開放，盡可能提供實驗室給學(xué)生使用，提高學(xué)生的工程實踐能力。（7）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中引入仿真工具和軟件，如MATLAB，MULTISIM，PROTELL等。尤其是單片機教學(xué)采用CDIO模式取得了較好的效果。（8）校企合作，與企業(yè)合建實驗室，如與TI公司合建單片機實驗室，將最新的電子技術(shù)引入教學(xué)中；并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，鼓勵大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和開展科研活動。（9）開設(shè)科技講座，擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和興趣。

2.2 對畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間、模式進行調(diào)整

（1）由具有中級職稱以上的有責(zé)任心的中青年教師組成畢業(yè)論文（設(shè)計）選題小組和指導(dǎo)小組，對選題的綜合性、實用性、創(chuàng)新性和時效性進行評價和篩選，強調(diào)選題以設(shè)計類題目為主，要求軟硬件相結(jié)合。（2）學(xué)生的選題時間可靈活調(diào)整，我校鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)科競賽。如大學(xué)生電子設(shè)計競賽，在做畢業(yè)設(shè)計時可選取與學(xué)科競賽相近的題目；參加飛思卡爾的可選取智能車的題目；還有一些學(xué)生可在第6學(xué)期單片機實踐時就選取自己感興趣的題目作為選題，如有學(xué)生在單片機實習(xí)時做的是電子搶答器，畢設(shè)時做的是無線搶答器，學(xué)生完成得非常好。（3）對學(xué)生加強教育，認真開好畢業(yè)設(shè)計動員大會，提高學(xué)生的主觀能動性，畢業(yè)設(shè)計是一個自主學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新的過程，是學(xué)生參加實際工作的一個預(yù)演，對學(xué)生很重要，消除學(xué)生的認識誤區(qū)，提高學(xué)生的積極性。（4）嚴格畢業(yè)論文（設(shè)計）考核制度，對在畢業(yè)設(shè)計中期檢查中不合格的給予警告，如在畢業(yè)設(shè)計中確實不合格的要求二次答辯，二次答辯還不合格的則畢業(yè)設(shè)計判定不合格。

3 總結(jié)

近年來我校通過不斷地探索和調(diào)研，借鑒其他學(xué)校的一些經(jīng)驗并結(jié)合本校的實際情況，科學(xué)設(shè)置課程體系，優(yōu)化突出應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，合理安排畢設(shè)時間和組織機構(gòu)，整合學(xué)校實驗室教學(xué)資源，與企業(yè)合建實驗室，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的，從實施的效果來看，已初步扭轉(zhuǎn)質(zhì)量下滑的趨勢。

參考文獻

[1] 楊英桂.淺談高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題及對策[J].化學(xué)高等教育，2006：89（3）：65-67.

[2] 彭熙偉，鄭戌華，王向南.工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計選題的幾點思考[J].高教論壇，2010（12）：45-47.

[3] 劉港.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2010（4）：49-51.

[4] 劉興江.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索與實踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010（8）：126-128.

篇7

【關(guān)鍵詞】電氣信息 電子信息工程 專業(yè)調(diào)整 培養(yǎng)方案

1 課題背景

電氣信息類覆蓋了電氣工程、控制科學(xué)與工程、信息與通訊工程、電子科學(xué)與技術(shù)等眾多主干學(xué)科[1]，其專業(yè)特點是強電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、電子技術(shù)與電工技術(shù)結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合[2，3]。電氣信息學(xué)科作為我校電氣工程學(xué)院教學(xué)改革的重點學(xué)科，其改革思路為，面向電力系統(tǒng)智能化變電站、直流輸電及綠色能源等專業(yè)領(lǐng)域，按弱電向強電滲透、強弱電兼顧、注重信息技術(shù)等原則來制定新的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。新專業(yè)的設(shè)立和發(fā)展，首先要定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，如何從高等教育的整體形勢、電力系統(tǒng)行業(yè)發(fā)展特點和人才需求等方面出發(fā)，明確專業(yè)定位，探索人才培養(yǎng)模式和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃至關(guān)重要。本論文以電氣信息學(xué)科電子信息工程專業(yè)的專業(yè)調(diào)整與人才培養(yǎng)方案改革為課題研究的主線，重新設(shè)置該專業(yè)的教學(xué)計劃，優(yōu)化其課程體系，以使學(xué)生加強專業(yè)基礎(chǔ)理論、拓寬知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使之具有較強的適應(yīng)電力行業(yè)發(fā)展和更新知識的能力。

2 電子信息工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方案的分析

2.1現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置情況

電子信息工程專業(yè)成立于2003年，該專業(yè)面向電子信息工程領(lǐng)域，側(cè)重于培養(yǎng)與電力系統(tǒng)自動化相關(guān)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，畢業(yè)生能夠較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，熟悉電子電路的基本理論和實驗技術(shù)，并以信息的獲取、編碼、傳輸、存儲與處理為專業(yè)方向，具備分析和設(shè)計電子設(shè)備的基本能力，具有一定的科學(xué)研究和實際工作的能力，能夠從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用、開發(fā)管理和教學(xué)工作。

從專業(yè)發(fā)展方向和課程設(shè)置來看，該專業(yè)課程是以信號獲取的工具、手段和處理的方法以及整個系統(tǒng)的硬件電路設(shè)計和軟件編程為主線設(shè)置的，是以寬口徑人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，并有意識地與電力系統(tǒng)方向接軌。

2.2現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析

電子信息工程專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑專業(yè)，并加強了電力系統(tǒng)自動化方面的知識，主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。目前專業(yè)方向雖然考慮到要向電力系統(tǒng)靠攏，但仍未找到具體的發(fā)展方向，采用的仍是寬口徑方式。通過集中、收集、分析和評價現(xiàn)有培養(yǎng)方案的實施效果，總結(jié)其所存在的問題有：1）理論課程銜接有問題，理論課程無實驗環(huán)節(jié)驗證，學(xué)生難以理解課程內(nèi)容；2）實驗課時安排不當，綜合設(shè)計型實驗數(shù)量少，學(xué)生的動手能力未得到足夠訓(xùn)練；3）課程設(shè)計中電力系統(tǒng)的應(yīng)用范例少，經(jīng)費不足，內(nèi)容簡單，未引起學(xué)生的足夠重視；4）畢業(yè)設(shè)計中的小課題設(shè)計研究范圍過于狹窄，缺乏針對性和整體考慮，電力系統(tǒng)應(yīng)用方面的課題少。

3 專業(yè)新人才培養(yǎng)方案的建立

3.1人才培養(yǎng)方案改革的總體設(shè)想

為了及時把握新能源發(fā)電領(lǐng)域所提供的機遇，制定符合我校人才培養(yǎng)特色的新的電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案及課程體系，結(jié)合該專業(yè)的特點和我院電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的成功經(jīng)驗，以“重基礎(chǔ)、強能力、重實踐、突特色”為原則，合理確定專業(yè)培養(yǎng)目標、定位及特點。新的培養(yǎng)目標要求學(xué)生具備較強的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，能夠在電子信息領(lǐng)域從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、集成、制造、開發(fā)、技術(shù)支持等工作。同時，將專業(yè)發(fā)展方向調(diào)整為綠色能源領(lǐng)域，該領(lǐng)域是我國電力系統(tǒng)重點發(fā)展方向，也符合我校辦學(xué)特點和發(fā)展方向。制定和落實符合新專業(yè)發(fā)展方向的人才培養(yǎng)規(guī)劃，不僅可以解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時也可以占據(jù)行業(yè)發(fā)展的有利位置。

3.2 新人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

為構(gòu)建適應(yīng)新專業(yè)發(fā)展方向的人才培養(yǎng)方案，針對現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置所存在的問題，將工作重點放在主干課程和實踐環(huán)節(jié)，對部分課程進行增減，確定實踐環(huán)節(jié)的任務(wù)和內(nèi)容。具體的修改體現(xiàn)在：1）大幅修改了課程體系；2）注重實踐環(huán)節(jié)對專業(yè)方向的針對性，畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計均以電力系統(tǒng)應(yīng)用為主要設(shè)計內(nèi)容。

總之，在新培養(yǎng)方案的模式下，教學(xué)思想和課程設(shè)置主要側(cè)重于培養(yǎng)電氣工程領(lǐng)域中電子技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

4 結(jié)論

本論文針對電氣信息學(xué)科電子信息工程專業(yè)的專業(yè)調(diào)整，提出了面向綠色能源的新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該方案注重理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)了對特定專業(yè)方向的針對性。新的人才培養(yǎng)方案的實施與推廣，將有助于我院在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中，明確發(fā)展方向，建立科學(xué)合理的教學(xué)計劃及課程體系，與國內(nèi)電力行業(yè)的發(fā)展趨勢相適應(yīng)，從而培養(yǎng)出技術(shù)合格、專業(yè)特色較強的21世紀高科技人才。

【參考文獻】

[1]趙天正，李煒，段曉燕等. 自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革的思考與探索. 電氣電子教學(xué)學(xué)報，2009（S2）：134-137.

篇8

關(guān)鍵詞： 電子電工；能力培養(yǎng)；實踐教學(xué)體系；實踐教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）31-7049-02

1 概述

教育的核心是人才綜合素質(zhì)的提高和完善?！爸R來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成”。 實踐教學(xué)是高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)， 是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。隨著用人單位對大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識要求的提高，實踐教學(xué)已成為各高校改革的重點。

2 實踐教學(xué)存在的問題

近幾年，國內(nèi)很多高校根據(jù)自己學(xué)校實踐教學(xué)的條件及要求開展了實踐教學(xué)改革的理論與探索實踐工作。我校于2007年按照學(xué)科相近的原則，將分散在不同系部的電子電工類實驗室調(diào)整組合，組建了電子電工實驗中心，面向全校開展實驗教學(xué)。2008年，電子電工實驗中心被確定為湖南省普通高等學(xué)校實踐教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2012年通過了湖南省普通高等學(xué)校實踐教學(xué)示范中心合格評估。

近幾年來，我校實踐教學(xué)改革取得了一定的成效，但也還存在一定的問題，主要有以下幾個方面：1）基礎(chǔ)實驗實行開放實驗教學(xué)，但開放力度不夠；2）精品實驗教材少，多為設(shè)備自帶的指導(dǎo)書；3）實驗教學(xué)內(nèi)容和方法還比較單一；4）電子電工實習(xí)與課程設(shè)計流于形式；5）考核方式不全面；6）專職實驗教師缺乏。

3 建立科學(xué)的實踐教學(xué)體系

我校電子電工實驗中心經(jīng)過多年的探索，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、綜合能力和創(chuàng)新研究能力，構(gòu)建了實驗室、實習(xí)與實訓(xùn)基地和創(chuàng)新研究3類實踐教學(xué)平臺，形成了以基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、工程訓(xùn)練和應(yīng)用創(chuàng)新為層次內(nèi)容的實踐教學(xué)體系，可開設(shè)各層次的實驗項目（驗證性、實訓(xùn)性、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性和研究性）300多個。其中基礎(chǔ)驗證性實驗占23%，綜合設(shè)計性實驗占70%，創(chuàng)新研究性實驗占7%。中心的實驗教學(xué)緊緊跟隨新技術(shù)的發(fā)展，不斷更新計算機輔助設(shè)計和電子設(shè)計自動化軟件。

基礎(chǔ)實驗層：以電路、電工技術(shù)、通信原理、電機與拖動、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路等課程實驗為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，基本分析與處理問題的能力。

專業(yè)實驗層：以數(shù)據(jù)通信課程、微波通信、光纖通信、現(xiàn)場總線、可編程控制器、DSP原理及應(yīng)用、ARM嵌入式系統(tǒng)等課程實驗為主，采用集中指導(dǎo)和自主訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析、綜合實驗?zāi)芰凸こ趟仞B(yǎng)。

工程訓(xùn)練層：以電工電子實訓(xùn)、單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計、電子技術(shù)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。通過綜合與設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和獨立分析處理問題的能力。

應(yīng)用創(chuàng)新層：主要是國家級、省級和校級等各類大學(xué)生創(chuàng)新性實踐計劃、電子設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯賽、飛思卡爾智能小車賽、課外科技活動、學(xué)生科研等。采用全面開放和高度自主相結(jié)合的實踐教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度及團隊合作精神。

4 教學(xué)改革的探索及實踐

4.1 優(yōu)化整合實踐教學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為方向，以能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化整合實踐教學(xué)課程。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標將實踐教學(xué)時段分布在大學(xué)四年的各個不同學(xué)期，使課程體系在知識層面上表現(xiàn)為由基礎(chǔ)到專業(yè)基礎(chǔ)再至專業(yè)，層次逐漸提升；而在知識結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)為由點及面再到系統(tǒng)。

教學(xué)內(nèi)容不斷更新，同時將科技創(chuàng)新成果、工程思想和實踐教學(xué)改革成果不斷融入實驗項目中。鼓勵學(xué)生參與教師科研項目，在開放實驗室開展自主實驗和學(xué)生科研；鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己所學(xué)知識的專長，積極投身科研、工程和社會應(yīng)用實踐。同時，定期開設(shè)電子設(shè)計競賽、程序設(shè)計競賽等競賽專項培訓(xùn)課程，不定期開辦科研、工程項目、學(xué)術(shù)論文撰寫專題講座等。

4.2 逐步完善開放性實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，積極拓展校外實踐空間

在原有開放基礎(chǔ)上逐步加大開放力度，目前實行“全天開放”、“預(yù)約開放”和“網(wǎng)絡(luò)開放”三種形式：基礎(chǔ)創(chuàng)新實驗室和專業(yè)機房對學(xué)生常年全天候開放，學(xué)生利用課余時間，在此按照指導(dǎo)教師的要求或自主地進行學(xué)習(xí)、實驗和研究，以及電子設(shè)計競賽等培訓(xùn)；電路實驗室、模擬電子技術(shù)實驗室和數(shù)字電子技術(shù)實驗室對學(xué)生實行預(yù)約式開放；精品課程、教學(xué)資源庫、實驗室綜合管理系統(tǒng)、中心網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)信息平臺向全校開放共享，學(xué)生可登錄系統(tǒng)提交實驗報告、瀏覽網(wǎng)站信息、下載相關(guān)實踐教學(xué)資源等。

在加強校內(nèi)實驗室開放建設(shè)的同時，積極拓展校外實踐空間，與企業(yè)進行廣泛合作，建立現(xiàn)場實踐教學(xué)基地，從而使學(xué)生在生產(chǎn)實踐中得到充分鍛煉，使其認知能力、實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力得到很大提高。

4.3構(gòu)建以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)模式

根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標、其所在層次及實踐項目內(nèi)容等，建立集中指導(dǎo)、自主訓(xùn)練、項目驅(qū)動、課外指導(dǎo)等教學(xué)模式。

集中指導(dǎo)教學(xué)模式：在實驗教師的集中指導(dǎo)下，由學(xué)生依據(jù)實驗指導(dǎo)書完成實踐項目。主要應(yīng)用于驗證性的基礎(chǔ)實驗，其主要目的是使學(xué)生掌握基本實驗技能和方法。如電路、電子技術(shù)、專業(yè)課程的驗證性實驗，以及一般規(guī)模的綜合性和設(shè)計性實驗。

自主訓(xùn)練教學(xué)模式：以學(xué)生獨立設(shè)計和完成實驗為主，教師指導(dǎo)為輔。主要用于部分設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗及綜合實踐環(huán)節(jié)，由指導(dǎo)教師出題或?qū)W生自主選題，指導(dǎo)教師審核并指導(dǎo)，學(xué)生自行設(shè)計并完成實驗，指導(dǎo)教師跟蹤實驗進程并與學(xué)生進行研討，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考意識和工程實踐能力，如電子技術(shù)課程設(shè)計等。

項目驅(qū)動教學(xué)模式：所有實踐活動圍繞項目需要展開的教學(xué)模式。主要用于各種專業(yè)競賽的培訓(xùn)，如電子設(shè)計大賽，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊精神。

課外指導(dǎo)教學(xué)模式：主要應(yīng)用于工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計及課外實踐活動。

4.4 建立多元化的考核體系

考核方法主要依據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標及實驗課程的教學(xué)目的，采取平時實驗過程控制考核與實驗項目最終考核相結(jié)合的方法；針對不同性質(zhì)的實驗考核項目，采取不同的考核內(nèi)容與評分標準，已形成多元化的綜合考核方式。凡獨立開設(shè)實驗課的，單獨進行考試，單獨記成績。含實驗的理論課程，實驗成績占總成績的30%，非獨立開設(shè)的實驗課程根據(jù)專業(yè)和課程的性質(zhì)，分為考試和考查兩種，其實驗成績按實踐教學(xué)大綱規(guī)定的比例記入該課程的期評成績中。實驗考查、考試的內(nèi)容，包括實驗理論、實驗操作，數(shù)據(jù)處理、分析問題及撰寫報告的能力等，補考不及格者，不得參加本課程理論課的期末考試，下學(xué)期理論課補考前必須先補考實驗，補考實驗及格后，才能參加理論課的補考。否則，該課程以不及格論處。

4.5 不斷提高教師專業(yè)化水平

進一步加強教師的實踐教學(xué)培訓(xùn)，加大對具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗和工程經(jīng)歷的高層次人才的引進力度，加大激勵力度，督促和吸引更多高水平教師積極投身于實踐教學(xué)工作。

5 結(jié)束語

我校電子電工實踐教學(xué)改革取得了一定的成效，這種“層次+模式”的實踐教學(xué)體系和教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的實驗基本知識和基本技能扎實，實踐能力和創(chuàng)新能力增強。每年學(xué)生承擔(dān)湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃省級項目多項；在近3屆國家或省級電子設(shè)計大賽中，共獲得國家一等獎1項，二等獎1項，省一等獎3項，省二、三等獎共6項；挑戰(zhàn)杯省級獎2項；飛思卡爾智能小車華南賽區(qū)獎1項。

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篇9

生物醫(yī)學(xué)工程（biomedicalengineering，BME）是應(yīng)用自然科學(xué)和現(xiàn)代工程技術(shù)的原理與方法，多層次研究人體結(jié)構(gòu)、功能及其生命現(xiàn)象，研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的制品、材料、裝置和系統(tǒng)的交叉性邊緣學(xué)科。其主要的特點是多學(xué)科交叉、理工醫(yī)結(jié)合，工程性和實踐性很強。在軍醫(yī)大學(xué)這樣的醫(yī)科院校中培養(yǎng)工程技術(shù)人才，必須要改變原有培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生的模式，采取適應(yīng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)特點的教學(xué)體系，突出工程性，強調(diào)實踐性教學(xué)。改變現(xiàn)有實踐教學(xué)模式，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中需要體現(xiàn)的重要內(nèi)容[1]。

2生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探索與經(jīng)驗

我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)五年制本科人才培養(yǎng)的目標是：“面向我軍衛(wèi)勤保障的需要和軍事醫(yī)學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)具有生物醫(yī)學(xué)、電子技術(shù)、信息技術(shù)和軍事醫(yī)學(xué)電子衛(wèi)生裝備等專業(yè)知識，具備將生物醫(yī)學(xué)與電子信息技術(shù)相結(jié)合的能力，能夠從事軍事醫(yī)學(xué)電子衛(wèi)生裝備研究、設(shè)計、管理、使用和維修工作的高級工程技術(shù)人才?！庇捎谖倚Ｉ镝t(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)方向是生物醫(yī)學(xué)電子工程，這是一門科技含量高、技術(shù)密集、應(yīng)用性強的學(xué)科，其基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新探索都必須依賴實踐來驗證。因此，實踐教學(xué)占據(jù)著戰(zhàn)略性地位，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)我校生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)目標，突出工程特性，培養(yǎng)具有電子技術(shù)創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是該專業(yè)建設(shè)的基本任務(wù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不僅需要通過基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，更要通過實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)來鍛煉，以使學(xué)員不斷提高創(chuàng)新實踐能力并將所學(xué)理論知識和實踐技能應(yīng)用于實際醫(yī)學(xué)問題的解決中。我們主要采取了以下做法：

2.1注重基本實驗技能訓(xùn)練，重組課程實驗教學(xué)內(nèi)容電子技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)包含了一系列課程（電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、傳感器原理、醫(yī)學(xué)電子儀器等等），對這些課程的實驗項目進行精選、整合、改造，實現(xiàn)以基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗教學(xué)模塊為基礎(chǔ)的分層遞進的實驗教學(xué)內(nèi)容。對現(xiàn)有的實驗進行優(yōu)化整合，主要目的是配合理論教學(xué)，使學(xué)生熟悉理論知識和掌握基本實踐技能，提高教學(xué)效益，在不增加現(xiàn)有實驗課學(xué)時的前提下，適當開設(shè)綜合性實驗。

2.2培養(yǎng)綜合運用知識能力，強化綜合性設(shè)計性實驗在專業(yè)基礎(chǔ)課實驗中，將過去模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程中的設(shè)計性實驗設(shè)置為相對獨立的綜合設(shè)計性實驗，主要通過自主探索的形式培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、協(xié)作攻關(guān)的精神以及解決實際問題的能力，以達到知識和能力綜合訓(xùn)練的目的。具體方法是教師編列實驗題目，提出技術(shù)要求。題目的難度與學(xué)生的水平相適應(yīng)，題目的內(nèi)容與專業(yè)方向及學(xué)生興趣相吻合。學(xué)生以小組為單位自行選題，通過查閱文獻資料，優(yōu)化技術(shù)路線，獨立開展實驗等環(huán)節(jié)實施綜合訓(xùn)練。使學(xué)生能夠較系統(tǒng)地掌握從選題、方案論證、電路設(shè)計、電路實現(xiàn)以及裝配調(diào)試，到最后的總結(jié)報告和文檔整理等全過程的各個環(huán)節(jié)。通過上述實驗課教學(xué)改革，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力和動手能力。

2.3開展多層次第二課堂活動，培養(yǎng)分析解決問題能力開展了多種類型和內(nèi)容豐富的第二課堂活動，這既是課程教學(xué)內(nèi)容的補充，也是實踐教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。一種是普及性的第二課堂活動，內(nèi)容力求覆蓋面廣、應(yīng)用性強，既有教師選題，也有學(xué)生自主選題進行實驗研究。從專業(yè)基礎(chǔ)課開始組織，有效地豐富了學(xué)生視野，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一種是提高性的第二課堂活動，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、鉆研精神強的學(xué)生實行導(dǎo)師制，組織他們參加課外科技活動和全國性大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計競賽等實踐教學(xué)，讓學(xué)生直接介入實際的科研活動中。通過第二課堂活動有效地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，變被動學(xué)為主動學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

3我校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)員實踐能力培養(yǎng)模式的不足

目前，我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程體系設(shè)置主要包括：公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、工程專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等4類。從實踐教學(xué)的效果來看，目前這種模式存在2點不足：一是課程設(shè)置不科學(xué)，體系不完整，與國內(nèi)外其他生物醫(yī)學(xué)工程院校相比缺少專業(yè)選修課程、綜合實踐課程這2類課程[2]；二是實踐教學(xué)沒有按照實踐能力培養(yǎng)的規(guī)律進行設(shè)計。實踐能力的培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)做起，由低到高逐次遞進，以電子技術(shù)綜合設(shè)計為例，在設(shè)計性實驗中應(yīng)當將主要精力用于方案設(shè)計和技術(shù)指標的實現(xiàn)上，但是部分學(xué)員由于電子工藝基本功不扎實，一些原本不應(yīng)該出現(xiàn)的問題卻由于焊接加工水平欠佳反復(fù)出現(xiàn)，從而影響了設(shè)計性實驗的整體效果。由于工程實踐能力包含了方方面面的素質(zhì)要求，從設(shè)備使用、工藝掌握、器件選擇、方案設(shè)計等等由低到高的各項能力的培養(yǎng)，是需要一點一滴積累并逐漸形成經(jīng)驗的一個長期過程，絕非一朝一夕之功，也不是某一門課程所能解決的，必須將其作為系統(tǒng)工程搞好頂層設(shè)計，在整個課程體系之中加以解決。創(chuàng)新實踐能力的培訓(xùn)必須是多層次的并且貫穿始終的完整培訓(xùn)，需要完成包括基礎(chǔ)電子工藝掌握、基本實驗設(shè)備操作到復(fù)雜醫(yī)學(xué)電子系統(tǒng)的設(shè)計等一系列階梯式的體系化訓(xùn)練。使學(xué)生在大學(xué)期間，乃至研究生階段，不間斷地進行傳統(tǒng)型、綜合型、設(shè)計型和創(chuàng)新型等各種實踐環(huán)節(jié)和各種社會實踐活動，這對學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，提高獨立分析問題和解決問題的能力，提高團隊合作意識，提高創(chuàng)造性和競爭能力都大有益處[2]。只有經(jīng)過這樣訓(xùn)練的學(xué)生才能具備比較強的實踐動手能力，能夠有效地通過工程技術(shù)手段解決實際問題，從而滿足用人單位和部隊建設(shè)的需要。所以，建立健全完備的實踐教學(xué)體系是當前深化教學(xué)改革，加強頂層設(shè)計的重要工作之一，必須按工程人才的培養(yǎng)規(guī)律設(shè)計科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。

4構(gòu)建生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系的設(shè)想與建議

創(chuàng)新實踐能力可分為基本技能—綜合技能—設(shè)計技能—創(chuàng)新技能4個層次，不同層次的能力培養(yǎng)要有相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，通常需要采用驗證性實驗—綜合性實驗—設(shè)計性實驗—研究性實驗等有針對性地加以訓(xùn)練。為實現(xiàn)創(chuàng)新實踐能力的全面培養(yǎng)，必須改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在首位。以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)為指導(dǎo)制定實踐教學(xué)計劃和方案，調(diào)整實踐教學(xué)組織結(jié)構(gòu)；安排大型綜合實驗設(shè)計課程和實踐訓(xùn)練，形成科學(xué)合理、內(nèi)容完備的教學(xué)體系和培養(yǎng)模式；構(gòu)建良好的實踐教學(xué)支撐環(huán)境。使學(xué)生在學(xué)校期間，不間斷地進行傳統(tǒng)型、綜合型、設(shè)計型和創(chuàng)新型等各種實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和各種社會實踐活動，使其創(chuàng)新實踐能力不斷發(fā)展，從而真正提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)造性和競爭能力，這也是提高專業(yè)教學(xué)水平和與國際教育接軌的必然選擇[3]。

4.1實踐課程體系建設(shè)

為了更好地適應(yīng)軍醫(yī)大學(xué)對生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的探索并結(jié)合其他院校在實踐體系建設(shè)上的經(jīng)驗，我們認為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)當涵蓋公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、工程專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程、綜合實踐課程等6類課程。其中對于實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建4個層次、5個類型的課程培訓(xùn)體系。

4.1.1基礎(chǔ)課程實驗

這一類實驗的內(nèi)容和方式比較傳統(tǒng)，實驗和課程內(nèi)容的聯(lián)系緊密，每門課程課內(nèi)安排實驗18學(xué)時。通過對授課內(nèi)容的驗證、實現(xiàn)與分析，幫助學(xué)生掌握基本理論和方法，鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)。除基本實驗外，一般要求至少安排一個具有綜合性質(zhì)的實驗，能夠?qū)φT課程起到融會貫通的作用。對每一門課程的課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容，都需要進行充分的論證，以保證每門課程實驗內(nèi)容的合理性。

4.1.2綜合實踐課程

這個訓(xùn)練層次的重要性體現(xiàn)在，使學(xué)生掌握應(yīng)用工程技術(shù)解決實際問題的基本方法，同時培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的獲取必須要擁有扎實的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢，所謂創(chuàng)新是沒有保障的，即便有非常新穎的想法，但是無法實現(xiàn)也是枉然。創(chuàng)新的方法往往產(chǎn)生于對傳統(tǒng)既有方法的熟悉上，充分了解各種方法的特點，并根據(jù)對實際問題的分析提出有價值的建議，創(chuàng)造性地采用不同以往的方法和手段處理和解決問題。創(chuàng)新一定是無限的想像與有限的技術(shù)選擇相結(jié)合的產(chǎn)物。通過這類實踐課程訓(xùn)練學(xué)生對知識的綜合運用，掌握工程技術(shù)解決問題的程序和方法，突出工程實踐中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，實現(xiàn)對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)員工程實踐能力的綜合培訓(xùn)，使其具備工程技術(shù)人員基本的實踐能力。綜合實踐課程在進入專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段以后安排，將每學(xué)期的所有理論教學(xué)及考試在前18周內(nèi)完成，余下的2～3周時間用于開設(shè)獨立的綜合實踐課程。其具體設(shè)置安排見表1。

（1）電子工藝實習(xí)。主要培養(yǎng)學(xué)生在電子線路焊接、裝配、調(diào)試、元器件識別、選擇、基本儀器使用等方面的能力，組裝具有實用價值的小型電路。安排這個訓(xùn)練的目的，主要是鍛煉學(xué)員在電子技術(shù)應(yīng)用中的基本操作技能，如果沒有這個過程，直接進入電子技術(shù)課程設(shè)計階段，就會出現(xiàn)因為電子工藝不過關(guān)造成的各種各樣的問題，為電路設(shè)計和調(diào)試帶來層出不窮的障礙。所以必須要有這個訓(xùn)練過程，以保證在后續(xù)課程中學(xué)生具有比較熟練和穩(wěn)定的電子工藝能力，而盡量避免因為工藝問題造成的失敗。

（2）電子技術(shù)課程設(shè)計。是在具備電子學(xué)基本實驗技能的基礎(chǔ)上，進行綜合能力培養(yǎng)的實踐訓(xùn)練課程，以電路設(shè)計為重點，內(nèi)容側(cè)重綜合應(yīng)用模電、數(shù)電知識，完成制作較為復(fù)雜的帶有生物醫(yī)學(xué)功能的電路或者小型電子系統(tǒng)（例如心電信號放大器）。一般是給出實驗任務(wù)和設(shè)計要求，通過電路方案設(shè)計、電路設(shè)計、電路安裝調(diào)試和指標測試、撰寫實驗報告等過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高電路設(shè)計水平和實驗技能。在實踐中著重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計的綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力。

（3）虛擬儀器技術(shù)課程設(shè)計。掌握LabView在信號采集、處理、分析以及功能電路整合方面的應(yīng)用，側(cè)重于生物信號的處理及其虛擬儀器系統(tǒng)的設(shè)計。

（4）生物醫(yī)學(xué)信號檢測與處理綜合實驗。其目的是使學(xué)生在熟悉電子系統(tǒng)基本設(shè)計和數(shù)字信號處理主要方法的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)代信號處理理論與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合起來，掌握常見的生物醫(yī)學(xué)信號采集方法，醫(yī)學(xué)信號傳感器、采集儀器的使用，利用各種信號處理手段解決臨床診斷與治療方面的信號分析與處理問題。使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)信號處理系統(tǒng)的實現(xiàn)過程：醫(yī)學(xué)信號信號采集信號處理信號識別與特征提取臨床診斷，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用Matlab和LabView提供的各種處理方法解決醫(yī)學(xué)問題的能力，并強調(diào)各種處理方法的硬件實現(xiàn)。

（5）現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器綜合設(shè)計。在學(xué)生學(xué)完全部課程進入畢業(yè)設(shè)計前一個學(xué)期進行，學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，融合醫(yī)學(xué)儀器課程內(nèi)容，獨立完成一個醫(yī)學(xué)信號檢測、處理、控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試，完成醫(yī)學(xué)信號的數(shù)據(jù)采集和存貯、數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)分析和處理，通過對專業(yè)課實驗進行的高度整合，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行高層次的融合。學(xué)生從本課程擬定的題目中選擇，或者自己擬定題目，獨立完成一個檢測人體信號的小型醫(yī)學(xué)儀器系統(tǒng)，并使所設(shè)計的軟硬件系統(tǒng)達到要求的各項技術(shù)指標。學(xué)生通過該課程較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)信號處理和控制方面的方法和技術(shù)，在生物醫(yī)學(xué)信號處理技術(shù)、計算機技術(shù)、測量技術(shù)、控制技術(shù)及實驗技能等方面得到全面訓(xùn)練，對醫(yī)學(xué)信號的拾取、測量、處理、應(yīng)用有一個系統(tǒng)地了解，從而在綜合能力上得到培養(yǎng)，同時為完成畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

4.1.3創(chuàng)新性課外科技活動

開展豐富多彩和形式多樣的創(chuàng)新性課外科技活動，其主要目的是使學(xué)生在完成第二層次訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解學(xué)科前沿、開闊科技視野、激發(fā)創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新實踐的潛能，結(jié)合軍事醫(yī)學(xué)應(yīng)用和實際問題的解決開展研究性實踐活動。結(jié)合我軍衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學(xué)的需求，應(yīng)用電子信息技術(shù)和電磁檢測技術(shù)等生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)方法，有針對性地開展創(chuàng)新實驗活動。從軍事醫(yī)學(xué)電子衛(wèi)生裝備設(shè)計思想的提出、技術(shù)指標的設(shè)定、研究方案的形成、工程設(shè)計的優(yōu)化等方面訓(xùn)練學(xué)員，培養(yǎng)他們在我軍軍事斗爭衛(wèi)勤保障條件下解決軍事醫(yī)學(xué)問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以此提高軍事生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。該層次的訓(xùn)練側(cè)重于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要以第二課堂的形式圍繞科研方向開展，也可以圍繞專業(yè)選修課開展，并鼓勵學(xué)有所長的學(xué)生積極申報學(xué)校創(chuàng)新實驗基金，開展進一步的深入研究，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，申請國家專利。在條件成熟的情況下推薦他們參加各種類型的全國大學(xué)生科技競賽。對于部分已取得較好成果的學(xué)員，可在此基礎(chǔ)上直接進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，并給予他們優(yōu)先報考碩士研究生的資格。

4.1.4實習(xí)

臨床工程實習(xí)是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)員分析問題、解決問題能力的重要階段。通過臨床實習(xí)，使學(xué)員進一步加深對專業(yè)課程理論知識的理解和掌握，全面了解現(xiàn)代化醫(yī)療儀器設(shè)備的基本原理、安裝調(diào)試、維護保養(yǎng)，熟悉部分醫(yī)學(xué)儀器結(jié)構(gòu)特點和工作原理及存在問題，建立醫(yī)療衛(wèi)生裝備體系的基本知識架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)員運用已學(xué)基礎(chǔ)理論知識，初步分析和解決醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備實際問題的能力，為畢業(yè)后從事醫(yī)療設(shè)備專業(yè)工作，提升任職能力打下基礎(chǔ)。

4.1.5畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量可以衡量專業(yè)教學(xué)的水平，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計的開展將緊密結(jié)合學(xué)科研究方向和實際科研課題，把重點放在學(xué)員創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性上。畢業(yè)設(shè)計注重以下能力的培養(yǎng)：（1）調(diào)研、查閱中外文獻和搜集資料的能力；（2）理論分析、制定或設(shè)計實驗方案的能力；（3）實驗研究、綜合分析和數(shù)據(jù)處理的能力；（4）交叉融合理工醫(yī)等學(xué)科綜合知識的能力；（5）外語、計算機應(yīng)用和論文寫作的能力；（6）綜合應(yīng)用工程技術(shù)手段解決實際問題的能力；（7）團隊合作的能力。方法上讓學(xué)生自由選題，獨立完成畢業(yè)設(shè)計課題。針對要解決的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，以互相討論的形式逐步總結(jié)出解決問題的思路，要求學(xué)生利用計算機進行理論設(shè)計，并進行虛擬實驗和仿真分析，經(jīng)過比較優(yōu)選出最佳方案，進而設(shè)計出實用的電子系統(tǒng)，完成系統(tǒng)的軟硬件調(diào)試并達到設(shè)計技術(shù)指標；最后提供設(shè)計報告，接受專家組考評并通過答辯。通過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生了解科研的方法、程序和步驟，增強科研意識。這種對科學(xué)實踐全程參與的教學(xué)方式可以全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研素質(zhì)、工程意識和創(chuàng)新精神，真正實現(xiàn)了理論和實際動手能力相結(jié)合的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。

4.2創(chuàng)新實驗室建設(shè)

創(chuàng)新實驗室建設(shè)旨在針對我軍面臨的多樣化軍事任務(wù)，滿足我軍衛(wèi)勤保障需求和軍事醫(yī)學(xué)發(fā)展需要，從軍事醫(yī)學(xué)電子技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練、軍隊衛(wèi)生裝備教學(xué)與訓(xùn)練等方面入手，與燒傷外科學(xué)、防原醫(yī)學(xué)、野戰(zhàn)外科學(xué)、野戰(zhàn)內(nèi)科學(xué)、軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)、高原軍事醫(yī)學(xué)以及新概念武器防治學(xué)等軍事醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，以電子技術(shù)應(yīng)用、裝備教學(xué)實訓(xùn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用軍事生物醫(yī)學(xué)工程的技術(shù)方法，解決部隊衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學(xué)問題的創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新實驗室主要服務(wù)于學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)階段，在第二課堂、創(chuàng)新實踐、綜合實驗、軍事醫(yī)學(xué)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)以及衛(wèi)勤演練中對學(xué)員實施相關(guān)訓(xùn)練活動。從培養(yǎng)軍隊院校學(xué)員為軍服務(wù)的意識出發(fā)，使其在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中了解軍事醫(yī)學(xué)的主要問題，學(xué)會應(yīng)用軍事生物醫(yī)學(xué)工程方法解決相關(guān)問題，同時提高創(chuàng)新實踐能力，在這一過程中軍事生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)綜合創(chuàng)新實驗室的建設(shè)是必不可少的，這對于軍事生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員開展相關(guān)學(xué)習(xí)實踐以及任職訓(xùn)練是必須要具備的一個基本條件。

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[關(guān)鍵詞]工程人才 工程實踐 訓(xùn)練體系 開放實驗室

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）12-0155-02

一、前言

應(yīng)用型本科是本科教育中的一種類別。它培養(yǎng)的是，面對現(xiàn)代社會的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位，直接從事解決實際問題、維持工作正常進行的高等技術(shù)型人才。這種人才既掌握某一技術(shù)學(xué)科的基本知識和基本技能，同時也具有包含在技術(shù)應(yīng)用中不可缺少的非技術(shù)知識，他們最大的特點是具有較強的技術(shù)思維能力，擅長技術(shù)的應(yīng)用，能夠解決生產(chǎn)實際中的具體技術(shù)問題，他們是現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用者、實施者和實現(xiàn)者。因此，應(yīng)用型本科學(xué)校所培養(yǎng)的是“實用型人才”，主要是應(yīng)用知識而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。

沈陽工程學(xué)院測控技術(shù)專業(yè)于2013年被遼寧省教育廳批準為遼寧省高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)。結(jié)合本專業(yè)近兩年改革情況，介紹一下工程訓(xùn)練體系構(gòu)建思路與做法。

二、構(gòu)建科學(xué)實用的實踐能力培養(yǎng)體系

培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，首先要把握培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)實用、切實可行的實踐能力培養(yǎng)體系。注重培養(yǎng)學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上的工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新能力，提高工程訓(xùn)練在整個培養(yǎng)方案中的比重?？茖W(xué)的實踐訓(xùn)練需要循序漸進的訓(xùn)練方式，因此，在實踐能力培養(yǎng)體系中，將實踐環(huán)節(jié)分為五個模塊。參見圖1。

模塊1――工程基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練模塊。這一模塊目的是打造學(xué)生工程應(yīng)用的基本技能。主要包括計算機實訓(xùn)、C語言上機、金工實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、電工實習(xí)、電子工藝實習(xí)等基本工程應(yīng)用能力訓(xùn)練。

模塊2――學(xué)科基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練模塊。這一模塊目的是訓(xùn)練學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用以及嵌入式應(yīng)用技術(shù)工程能力。主要包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路原理、單片機原理、DSP原理與應(yīng)用、ARM原理與編程等課程實驗、課程設(shè)計及實訓(xùn)。

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圖1 實踐能力培養(yǎng)體系示意圖

模塊3――專業(yè)基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練模塊。這一模塊是為了培養(yǎng)學(xué)生的測控技術(shù)工程實踐能力。主要包括傳感器技術(shù)、電子測量技術(shù)、智能儀器原理、控制電機原理、通信原理等課程實驗、課程設(shè)計及實訓(xùn)。

模塊4――專業(yè)工程實踐訓(xùn)練模塊。這一模塊是為了鍛煉學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力和面向?qū)I(yè)崗位的應(yīng)用能力。主要包括太陽能應(yīng)用檢測及控制技術(shù)實驗和實訓(xùn)、風(fēng)電機組檢測與控制技術(shù)實驗、虛擬儀器課程設(shè)計、智能機器人實驗、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、到企業(yè)參加工程實踐、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)。

模塊5――能力擴展實踐訓(xùn)練模塊。該模塊意在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力。主要包括創(chuàng)新實踐課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和大學(xué)生競賽等課外實踐活動以及社會實踐等。

三、改革現(xiàn)有實踐教學(xué)體系

（一）改革實踐訓(xùn)練體系，培養(yǎng)工程能力

目前，高校的專業(yè)實驗室的實驗設(shè)備絕大部分采用整體實驗臺，所有實驗內(nèi)容都集成在實驗臺上。這樣的實驗設(shè)備無法進行電路的實際搭接與調(diào)試，學(xué)生得不到電路方面的訓(xùn)練。此外，針對培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的綜合性、創(chuàng)新性訓(xùn)練也無法進行。這樣的實驗顯得十分單調(diào)，無法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

為此，我們對現(xiàn)有訓(xùn)練體系進行改革，按照“分層遞進”原理，將實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)劃分為循環(huán)漸進的多個層次，構(gòu)建一個多層次、螺旋遞進的工程實踐訓(xùn)練體系。該體系中每一個層次需要打造一個與之相對應(yīng)的硬件平臺去支撐。

以傳感器技術(shù)課程的實踐過程為例，將所有實踐訓(xùn)練分為4層次：電路層整機層系統(tǒng)層應(yīng)用層。

電路層訓(xùn)練在實驗板或?qū)嶒炏渖线M行，主要進行原理性驗證、基礎(chǔ)電路調(diào)試及傳感器補償?shù)葘嶒灐W(xué)生自己動手設(shè)計參數(shù)，搭接電路，調(diào)試電路及測試等。通過該層次的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生掌握測控專業(yè)最基本的電路基礎(chǔ)實踐能力。

整機層訓(xùn)練在傳感器實驗臺上進行，要進行傳感器外部特性、工程測試及參數(shù)分析等實驗。由于實驗臺已經(jīng)將各個實驗內(nèi)容及電路均集成在一起，學(xué)生不需要搭接電路，而只需要進行改變傳感器測量對象的參數(shù)，測量其結(jié)果即可。可以通過此層面的實驗，讓學(xué)生掌握傳感器的測試方法;通過對測量數(shù)據(jù)進行分析，讓學(xué)生掌握誤差分析方法;通過分析結(jié)果，讓學(xué)生掌握傳感器外部特性及其修正方法。

系統(tǒng)層訓(xùn)練需要在自行開發(fā)的傳感器綜合應(yīng)用實驗臺上進行，進行傳感器與被控對象結(jié)合起來構(gòu)成閉環(huán)系統(tǒng)的傳感器綜合應(yīng)用實驗。為了實現(xiàn)該層面訓(xùn)練，我們正在開發(fā)傳感器綜合應(yīng)用實驗臺。該實驗臺主要特點是：①可以程控被測對象;②自由選擇測量傳感器及測量電路;③開放式系統(tǒng)，可以隨意選擇單片機、DSP、PLC等作為系統(tǒng)控制單元。在該層面上訓(xùn)練，學(xué)生可以綜合進行各種實踐活動：可以進行嵌入式處理器、傳感器、伺服系統(tǒng)等諸多方面的訓(xùn)練;可以自由組建測控系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主想象力與設(shè)計空間能力。

應(yīng)用層則是在創(chuàng)新機器人開放平臺上進行的學(xué)生工程應(yīng)用和創(chuàng)新實踐活動。機器人包含的技術(shù)體現(xiàn)了各學(xué)科的關(guān)聯(lián)、交融，包括了機械、電子、計算機、網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、傳感器、自動控制等多門類學(xué)科，充分體現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計的現(xiàn)念。該層面訓(xùn)練過程，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的過程，也是工程意識培養(yǎng)和強化的過程。

（二）加強環(huán)節(jié)管理及考核

1.課內(nèi)實驗

通過管理改變學(xué)生輕視課內(nèi)實驗的現(xiàn)狀。課內(nèi)實驗要強化學(xué)生獨立操作過程，培養(yǎng)獨立思考能力。每個實驗項目都要對學(xué)生進行單獨驗收，保證不會走過場。

2.課程設(shè)計

通常課程設(shè)計都是學(xué)生自由組合來完成的。課程設(shè)計題目要有縱深變化，給學(xué)生自由發(fā)揮空間。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，設(shè)計出難度不同的成品。設(shè)計強化學(xué)生協(xié)作和完整的設(shè)計過程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、信息檢索能力、綜合應(yīng)用能力和團隊協(xié)作能力?？己顺煽円栽O(shè)計過程、設(shè)計答辯和設(shè)計報告相結(jié)合綜合評定。

3.畢業(yè)實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)主要以校內(nèi)實習(xí)為主。實習(xí)內(nèi)容是設(shè)計與制作完整的作品，包括原理圖設(shè)計、線路板設(shè)計、線路板焊接、硬件調(diào)試、軟件編寫及調(diào)試等全過程。每個學(xué)生必須獨立完成設(shè)計的全過程。實習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、創(chuàng)新意識、綜合運用知識解決實際問題能力以及實踐動手能力。考核成績以作品實物驗收、實習(xí)過程和論文相結(jié)合綜合評定。

4.畢業(yè)設(shè)計

為提高學(xué)生工程實踐和動手能力，達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才目的，我們將畢業(yè)設(shè)計題目劃分為作品實物設(shè)計和理論設(shè)計兩大類。實物設(shè)計類題目要求學(xué)生設(shè)計并制作出成品，即不僅把作品設(shè)計出來，還需要把它制作出來。這個過程除了理論設(shè)計外，還包括硬件原理設(shè)計、PCB版設(shè)計、元器件選擇和采購、軟硬件調(diào)試及整機功能測試等全部過程。對實物設(shè)計的學(xué)生來講，需要有比較全面的知識基礎(chǔ)與實踐動手能力?？己顺煽円詫嵨锍善饭δ堋⒅笜?、難度等方面驗收，設(shè)計過程，工作量和論文相結(jié)合綜合評定。

（三）建立開放性實驗室，完善實驗室開放管理制度

目前高校實驗室都是由實驗教師進行管理，教師下班后學(xué)生是無法使用實驗室進行實踐活動的。因此，實驗室的使用率受到了限制，也影響了學(xué)生參與實踐活動，提高實踐能力。為保證實驗室開放取得更好的效果，我們開發(fā)了實驗室智能管理系統(tǒng)，并申報了國家專利。智能管理系統(tǒng)通過識別學(xué)生的指紋，實現(xiàn)實驗室的門禁及實驗室設(shè)備等自動管理。改變傳統(tǒng)的人工管理的方式，實現(xiàn)實驗室的智能化管理，減輕實驗室管理人員負擔(dān)。

四、結(jié)束語

中國社會經(jīng)濟發(fā)展需要大量的高級應(yīng)用型人才，轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)滿足社會需要的應(yīng)用型人才是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任。為此，我們努力探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，圍繞應(yīng)用型本科人才的專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)實用的實踐能力培養(yǎng)體系，改革現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)校可以接受到系統(tǒng)的基本知識和基本技能訓(xùn)練，使他們具有一定的技術(shù)思維能力，擅長技術(shù)的應(yīng)用，能夠解決生產(chǎn)實際中的具體技術(shù)問題，從而達到培養(yǎng)具有掌握應(yīng)用性知識，具有復(fù)合能力的應(yīng)用型人才的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 林克江.組建工程訓(xùn)練中心的多重視角分析[J].實驗技術(shù)與管理，2008（4）：120-125.

[2] 李勇，黃炳輝，殷凱.完善工程訓(xùn)練體系 培養(yǎng)高素質(zhì)人才[J].實驗室研究與探索，2009（5）：143-145.