導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)英語論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)沒有定準(zhǔn)確，課程體系不能及時(shí)更新。

現(xiàn)階段，我們認(rèn)為高職教育就是具備某一行業(yè)或者職業(yè)崗位中所需要技術(shù)，然后以此為目標(biāo)，培養(yǎng)從事該職業(yè)的專業(yè)型人才，在實(shí)際過程中需要的就是商務(wù)背景和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合同時(shí)還有語言方面的綜合應(yīng)用就是高職商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)，但是在目前，我們國家的高職商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是定位不準(zhǔn)確的，課程體系不能夠根據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展進(jìn)行及時(shí)的更新，就會(huì)忽略職業(yè)教育中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就會(huì)給學(xué)生只是注重單純技能的職業(yè)操練，從而不利于學(xué)生的可持續(xù)的發(fā)展。

1.2專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生。

在我們國家的職業(yè)教育中，老師的能力決定了一些學(xué)生的真正的職業(yè)的技能的訓(xùn)練，同時(shí)在高職學(xué)習(xí)的過程中，專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是一項(xiàng)重要的知識(shí)技能，在高職商務(wù)教育中，如果老師不能在專業(yè)實(shí)踐上進(jìn)行傳授，那么老師就會(huì)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不能很好的進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致老師在專業(yè)教學(xué)上能力不足。在實(shí)際的高職教育過程中，一些老師是由在文化課上進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)上在經(jīng)過改行過來的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師不能真正找到合適的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1.3學(xué)校里面的教學(xué)手段不能及時(shí)更新，很難適應(yīng)社會(huì)。

目前在我們國家的職業(yè)教育過程中，高職學(xué)校中的商務(wù)英語真正對(duì)于實(shí)際的外貿(mào)課程中不能及時(shí)進(jìn)行更新，就會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)校的學(xué)生在實(shí)際的工作中，一些真正的要用到的東西不能很好的進(jìn)行掌握。在高職商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中，老師不能將實(shí)際的東西講述出來，會(huì)將一個(gè)事例進(jìn)行講述，勢(shì)必導(dǎo)致模式單一化，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維方式的單一性。在這些過程中，老師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)在脫離實(shí)際的過程中，不能很好有效的結(jié)合在一起，從而不能體現(xiàn)出高職教育的培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

1.4專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較忽視。

在目前的高職教育過程中，在學(xué)習(xí)的過程中，除了校園的模擬實(shí)習(xí)之外，一般就是在第三年的課程中進(jìn)行專業(yè)的實(shí)訓(xùn)。但是在實(shí)習(xí)單位中，多以中小型的企業(yè)為主，在實(shí)習(xí)的地域中是比較的分散，學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)實(shí)際情況是很難進(jìn)行有效管理的，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)工作中是裝樣子，應(yīng)付學(xué)校的檢查工作，就會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)校不能真正的掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)目的和實(shí)際的需求，很難配合學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生做出的真正專業(yè)性的指導(dǎo)，如果不能很好的解決這樣的問題，就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)和教師同時(shí)還有學(xué)校不能真正的管理學(xué)生。

2提高高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的對(duì)策方法

2.1調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)人才活力。

現(xiàn)階段，要想培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的高素質(zhì)人才，就要嚴(yán)格按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的要求進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生就會(huì)讓學(xué)生具備真正扎實(shí)的系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)。在高職商業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，就要求老師真正擁有商務(wù)英語的真正知識(shí)，同時(shí)還要求老師以實(shí)踐為支撐，在這種方式的基礎(chǔ)過程中，21世紀(jì)的老師，就會(huì)擁有國際的視野，培養(yǎng)出具備真實(shí)知識(shí)，同時(shí)還要精通專業(yè)技能的高素質(zhì)學(xué)生。真正通過這樣的老師，才會(huì)讓學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能有很好的提高，在真實(shí)的涉外素質(zhì)中能夠很好的提高，就能正式市場(chǎng)的需求，服務(wù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這樣就會(huì)切實(shí)符合就業(yè)的需求。

2.2更新課程體系，構(gòu)建“能力本位雙證書”人才培養(yǎng)模式。

在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程中，主要就是要培養(yǎng)很好的應(yīng)用的學(xué)生為目標(biāo)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，就得將課程的設(shè)置進(jìn)行合理化，該表學(xué)科的唯學(xué)課程模式，商務(wù)英語課程就是將商務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)和英語進(jìn)行相互融合的使用英語課程，本身就是一項(xiàng)的語言叫教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該是一種技能教學(xué)，商務(wù)英語應(yīng)該重視實(shí)踐過程，這樣就會(huì)根據(jù)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語的人員的實(shí)際需要進(jìn)行培訓(xùn)。這樣就能很好的掌握課程里面的學(xué)識(shí)。通過諾課程的增減進(jìn)行合理設(shè)置，這給你就會(huì)很好的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就能很好的進(jìn)行課程的實(shí)用性和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相一致。

2.3實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)適應(yīng)能力。

在高職學(xué)校的商務(wù)英語教學(xué)過程中，需要優(yōu)化教學(xué)方式和方法，這給你就能培養(yǎng)出學(xué)生適應(yīng)能力進(jìn)一步的提高，學(xué)生的實(shí)際工作能力就會(huì)得到提高，還能提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)還能很好的滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際要求。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師就要組織和協(xié)調(diào)人。在老師和學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育，就會(huì)讓學(xué)生在自己動(dòng)手過程中掌握能力，就能真正構(gòu)建屬于學(xué)生自己的正式經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。同時(shí)老師在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用英語表述商務(wù)的溝通能力，讓學(xué)生在應(yīng)用商務(wù)技能的實(shí)際工作能力的提高。

2.4加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升培養(yǎng)能力。

在現(xiàn)在的商務(wù)高職英語的教學(xué)過程中，老師大都是在缺乏真正的商務(wù)英語的過程中，進(jìn)行從業(yè)的，老師在實(shí)踐教學(xué)方面是存在很多知識(shí)的缺乏。老師就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教學(xué)能力不足的缺陷，學(xué)校要培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用性的商務(wù)英語人才，就得在培養(yǎng)專業(yè)教師上下足功夫，提升老師的能力。只有才能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的環(huán)節(jié)是怎樣的。只有讓老師真實(shí)的定期進(jìn)行下方到企業(yè)中，真實(shí)的掌握相關(guān)外貿(mào)企業(yè)的實(shí)踐和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自身的實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)的水平提高。通過這樣的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)校就能為企業(yè)提供理論指導(dǎo)和職工培訓(xùn)，很好的培養(yǎng)學(xué)生。

3結(jié)語

篇2

1.學(xué)生職業(yè)英語基礎(chǔ)薄弱

由于職業(yè)教育教學(xué)的特殊化，很多學(xué)生都覺得英語在全部的科目中占的比重不多，并不重要，只要學(xué)好專業(yè)課程，掌握一門技術(shù)就能找到好的工作。在當(dāng)今生產(chǎn)水平日益發(fā)展的情況下，針對(duì)技術(shù)人才在英語上的要求也并不了解，從而產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)存在一定的誤解?？傮w來說，我國中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較弱，教學(xué)內(nèi)容又偏向困難。由于英語教材無法適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生狀況，枯燥，冗雜的英語單詞，語法使得學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)英語的自信心，在長此以往的惡性循環(huán)之下，學(xué)生職業(yè)英語教育的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。

2.職業(yè)英語教育觀念落后

由于經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足職業(yè)學(xué)校的英語學(xué)習(xí)。受到傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念的巨大沖擊，職業(yè)英語教師總是一味地去追趕學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，有的甚至完全沒有顧忌學(xué)生自身的接受能力，總是滿堂灌，看似老師有認(rèn)真地去上好每一堂課程，但是底下的學(xué)生并沒有完全理解課堂上的知識(shí)，在課堂上的無法理解，這也就使得學(xué)生在之后的聽寫單詞，做練習(xí)題，考試等一些教學(xué)環(huán)節(jié)也不能很好的開展。沒有活力和生機(jī)的課程是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，像這樣填鴨式的教學(xué)模式應(yīng)該被時(shí)代所淘汰，取而代之的是具有創(chuàng)新意識(shí)的職業(yè)英語教學(xué)模式。

二、職業(yè)英語教育的發(fā)展趨勢(shì)

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)宗旨是以學(xué)生為本，以服務(wù)學(xué)生為根本宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，將能力作為評(píng)判成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力，那么要實(shí)現(xiàn)這一宗旨，職業(yè)英語教學(xué)就是其中十分重要的環(huán)節(jié)，并且，隨著社會(huì)形勢(shì)的急劇轉(zhuǎn)變，英語已經(jīng)順利地進(jìn)入到我國的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中去，成為我國實(shí)用型人才的綠卡。所以，現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)習(xí)要對(duì)英語教學(xué)引起高度的重視，通過實(shí)踐可以表明，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入全新的教學(xué)理念，不斷與時(shí)俱進(jìn)才能始終走在時(shí)代的前沿。

1.職業(yè)英語教育應(yīng)該走向?qū)I(yè)化

隨著生產(chǎn)技術(shù)水平的不斷提高，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用英語的機(jī)會(huì)正在日益增強(qiáng)，比如進(jìn)口設(shè)備，儀器的說明書等方面都要依靠英語才能完成。更新教材內(nèi)容，深化教學(xué)改革是現(xiàn)階段整個(gè)職業(yè)英語教育改革的重中之重。英語教學(xué)針對(duì)有關(guān)學(xué)生的生活實(shí)際，求職，工作等都會(huì)被選入到教學(xué)內(nèi)容中去，在此基礎(chǔ)上，還可以編寫具有地方特色的校本課程，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，符合學(xué)校的教育需求，最終構(gòu)成一套具有本校特色的教育體系，使職業(yè)英語教育更加趨于專業(yè)化。

2.職業(yè)英語教育應(yīng)該走向國際化

身為21世紀(jì)的人才，英語是其在社會(huì)工作中的必備工具，是用來交流的主要工具，在未來不懂得英語的也可能成為文盲。因此，職業(yè)英語教育工作就顯得至關(guān)重要。時(shí)代要求職業(yè)英語教育要趨于國際化，這就要求高職院校應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，營造輕松和諧的文化氛圍，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。現(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)施為教師的授課提供了更多的可能性，不僅提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更是為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。正確的使用多媒體技術(shù)，將職業(yè)英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，不但可以給學(xué)生直觀的視覺感受，而且還能將原本枯燥沉悶的英語課堂變得豐富多彩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語興趣。

三、結(jié)語

篇3

相關(guān)的文獻(xiàn)檢索顯示，涉及MBA英語教學(xué)方面的研究和實(shí)踐并不多，各高校尚處于摸索階段。大多數(shù)學(xué)者主要是從宏觀視角對(duì)MBA英語的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一些理論探討，僅有為數(shù)不多的學(xué)者進(jìn)行了教學(xué)方法的改革實(shí)踐，一些成功的做法和經(jīng)驗(yàn)值得參考和借鑒。如:王松等介紹了哈爾濱工業(yè)大學(xué)在MBA英語課程建設(shè)方面進(jìn)行的一些有益探索和嘗試。孫超平等探討了“聽力—管理—口語”導(dǎo)向的基于視頻材料的案例教學(xué)模式，通過小組合作撰寫案例報(bào)告的方式，在拓寬學(xué)員管理思維模式、增強(qiáng)學(xué)員商務(wù)交際技能的同時(shí)，提高了學(xué)員的合作意識(shí)和英語表達(dá)能力。李新探索并提出了融合電力行業(yè)特色的MBA商務(wù)英語教學(xué)案例模式。目前，MBA英語教學(xué)在課程設(shè)置、授課內(nèi)容和授課方式等方面并沒有統(tǒng)一要求，各學(xué)校自成體系。除了少數(shù)名牌學(xué)校以外，MBA英語總體教學(xué)效果并不理想，與MBA教育培養(yǎng)目標(biāo)還存在較大的差距。地方普通院校的MBA英語教學(xué)均在學(xué)員、教材和教學(xué)方法方面存在一些問題，如大部分普通院校的MBA教學(xué)是采取集中面授的方式，半脫產(chǎn)學(xué)員的工作和生活壓力較大，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力有限。加之面授課時(shí)有限，學(xué)員英語基礎(chǔ)差異性較大，部分學(xué)員距離本科畢業(yè)時(shí)間較久，英語能力較弱，學(xué)習(xí)困難大，學(xué)習(xí)效果不理想。很多院校都選用了商務(wù)英語系列教材，但是部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求不一致，內(nèi)容較陳舊，缺少國內(nèi)案例分析，無法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高;教師大多采用的是“以教師為中心”的教學(xué)方法，教學(xué)重心為閱讀、詞匯和語法，沿襲傳統(tǒng)的語言知識(shí)的傳授而忽視了語言實(shí)際運(yùn)用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，與普通英語教學(xué)沒有區(qū)別，而且考核方式大多是采用只重視考查語言知識(shí)的單一書面試卷，不能夠很好地促進(jìn)學(xué)員英語實(shí)際應(yīng)用能力和專業(yè)綜合素質(zhì)的提高。

二、MBA英語教學(xué)改革擬解決的問題

雖然總體上來說，普通院校MBA英語教學(xué)現(xiàn)狀還遠(yuǎn)不盡人意，但是這方面的教學(xué)改革實(shí)踐卻比較匱乏，尤其缺乏將英語教育與提升MBA學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的、比較系統(tǒng)的教學(xué)改革實(shí)踐。如何根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和需求選擇教學(xué)內(nèi)容，將英語教育與專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)員在提高英語水平的同時(shí)，他們的心理素質(zhì)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力等職業(yè)綜合素質(zhì)也得到提高?如何創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過案例教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，提升學(xué)員內(nèi)的在素質(zhì)和能力，改變單一的書面測(cè)試評(píng)價(jià)方式，實(shí)行全面檢驗(yàn)學(xué)員創(chuàng)新和實(shí)踐能力的多元化考核機(jī)制?這些都是業(yè)界面臨并試圖解決的問題。MBA英語教學(xué)改革應(yīng)該以培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際需求和英語水平為依據(jù)，而實(shí)際情況是，教師們?cè)谶x擇MBA英語課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需求，隨意性較大。因此，首先采用問卷調(diào)查和訪談等形式分別對(duì)華東交通大學(xué)2012級(jí)和2013級(jí)部分學(xué)員進(jìn)行需求調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，以需求分析理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在MBA英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行一系列改革和創(chuàng)新，努力探索出一套系統(tǒng)的“融英語教學(xué)與工商管理知識(shí)教學(xué)為一體”的MBA特色英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，促進(jìn)MBA整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、MBA英語需求調(diào)查與分析

需求分析(needsanalysis)指通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段研究需求的技術(shù)和方法。Richterich首次提出外語教學(xué)中的需求分析模式，最初應(yīng)用于專門用途英語教學(xué)方面。Widdowson將需求定義為學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)需求或未來的工作需求;Brindley認(rèn)為，需求就是學(xué)習(xí)者在完成項(xiàng)目要求之外自己的需要(wants)和愿望(desires)。收集和分析學(xué)習(xí)者在教學(xué)前和教學(xué)中的信息，是教師制定合理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案的基本依據(jù)。為了幫助教師有針對(duì)性地授課和改進(jìn)教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，以了解MBA學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求和對(duì)課程的想法，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的個(gè)人基本信息、對(duì)語言知識(shí)和技能的需求和期望，以及對(duì)目前英語課程的評(píng)價(jià)三部分，涉及學(xué)生的性別、年齡、從事的行業(yè)領(lǐng)域、英語水平、工作中使用英語的情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、對(duì)目前教材使用和教學(xué)方式的評(píng)價(jià)等。本次調(diào)查的學(xué)員為88人，其中56位男性，32位女性。學(xué)生總體上偏年輕，有一定的英語基礎(chǔ)，30歲以下的占33%，31～40歲之間的占52%，40歲以上的占15%。69%的學(xué)生在國企和政府部門工作，在外企和民企等其他單位工作的分別為13%和18%，有81%的學(xué)生在本科時(shí)通過了大學(xué)英語四級(jí)或六級(jí)考試，還有2人本科是英語專業(yè)，通過了英語專業(yè)四級(jí)考試。調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分學(xué)生認(rèn)同英語能力的重要性，92%的學(xué)生認(rèn)為“具備一些商務(wù)英語技能在工作中有明顯的優(yōu)勢(shì)或有一定的優(yōu)勢(shì)”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的依次為“增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，謀求更好的職業(yè)發(fā)展”，“工作需要、在涉外商務(wù)中更好地溝通”，“修滿學(xué)分”，“興趣”和“出國需要”。他們認(rèn)為，企業(yè)所需要的MBA人才應(yīng)具備的英語能力依次為“人際溝通能力”“基本商務(wù)知識(shí)和技能”“跨文化交際能力”“思辨能力”等，希望通過英語課程學(xué)習(xí)能夠提高的方面依次為“基本商務(wù)溝通技巧”“商務(wù)聽說能力”“商務(wù)閱讀能力”“商務(wù)禮儀和文化”“商務(wù)寫作和翻譯能力”，最感興趣的技能依次為“社會(huì)交際”“商務(wù)談判”“商務(wù)信函寫作”“會(huì)議交談”“電話交談”“產(chǎn)品介紹”和“商務(wù)合同”。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有15%的學(xué)生在實(shí)際工作中主要或經(jīng)常使用英語，40%的學(xué)生偶爾使用英語，工作內(nèi)容主要為處理函件、接待客戶或聯(lián)系業(yè)務(wù)，也有少量的商務(wù)談判、參加會(huì)展或參加商務(wù)宴會(huì)。學(xué)生認(rèn)為，目前使用的教材內(nèi)容不夠豐富、趣味性差、閱讀量少、實(shí)用性不強(qiáng)、缺少實(shí)用案例和真實(shí)商務(wù)情景，贊成雙語授課和普通英語教學(xué)與模擬商務(wù)活動(dòng)教學(xué)并重，希望教學(xué)形式多樣，如教師講解、小組討論、案例分析、角色扮演等。教學(xué)和評(píng)估的重點(diǎn)應(yīng)該包括基本語言技能、交際能力和商務(wù)知識(shí)三個(gè)方面。

四、MBA英語教學(xué)模式探索

針對(duì)目前MBA英語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)需求，筆者在MBA英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了一系列改革和創(chuàng)新，探索了一套切實(shí)可行的教學(xué)模式，以期培養(yǎng)具有良好國際溝通能力和跨文化管理素養(yǎng)的國際化現(xiàn)代管理人才，實(shí)現(xiàn)MBA教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.更新教學(xué)理念，實(shí)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)

MBA英語教學(xué)大綱將英語教學(xué)定位為“旨在提高學(xué)員在實(shí)際工作情景中綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力”，這一教學(xué)要求和定位顯然與MBA教育對(duì)于未來職業(yè)經(jīng)理人的要求相差甚遠(yuǎn)，MBA英語教學(xué)要求與普通研究生公共英語教學(xué)要求并無明顯區(qū)別，甚至要求還更低些，沒有將MBA英語教學(xué)與MBA培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，沒有體現(xiàn)學(xué)科特色要求。鑒于此，筆者認(rèn)為很有必要更新原有的MBA英語教學(xué)理念，進(jìn)行重新思考和定位，應(yīng)該將MBA英語教學(xué)的核心定位為培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行管理和商務(wù)溝通的能力，換言之，就是在提高學(xué)生語言技能的同時(shí)，提升MBA學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如溝通能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。由英語教師和負(fù)責(zé)MBA專業(yè)課程的教師組成MBA英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定教學(xué)方案，研討教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)MBA英語教學(xué)大綱的要求和MBA學(xué)員的實(shí)際需求，對(duì)所選用教材的內(nèi)容進(jìn)行取舍，補(bǔ)充與專業(yè)相關(guān)的原文閱讀文章和專用詞匯，盡最大可能滿足學(xué)員的個(gè)性化需求。

2.更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外教學(xué)互為補(bǔ)充

調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和實(shí)效性，來最大限度地滿足學(xué)員的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。充分考慮學(xué)生的實(shí)踐背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡可能將MBA英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際工作需求及MBA培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，以精心挑選的最新國內(nèi)外案例為主要課堂教學(xué)內(nèi)容，圍繞國際商務(wù)、國際貿(mào)易和跨文化管理方面的內(nèi)容，適當(dāng)增加一些有關(guān)中西文化差異、社交禮儀等人文社科類內(nèi)容，將語言教學(xué)和商務(wù)交際、商務(wù)知識(shí)結(jié)合起來，注重語言實(shí)踐能力和專業(yè)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。充分利用現(xiàn)代化媒體技術(shù)，完善多媒體教學(xué)課件，增加相關(guān)案例分析的視頻資料。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將相關(guān)閱讀、翻譯、寫作、案例等資料上傳，給出相關(guān)視頻鏈接網(wǎng)站，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂內(nèi)外教學(xué)能夠有機(jī)地結(jié)合，有效地解決教學(xué)學(xué)時(shí)有限和學(xué)生工學(xué)矛盾的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高了英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了在未來工作中的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。

3.更新教學(xué)方法，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)管理和溝通能力的有效提升

改變以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受和灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，融合啟發(fā)式、互動(dòng)式和案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提高英語教學(xué)效果。再者，由于學(xué)生之間語言能力和管理經(jīng)驗(yàn)差異較大，有的雖然語言技能較強(qiáng)，但由于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)而言之無物;相反，有些學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富但由于語言能力較弱，而無法準(zhǔn)確流暢地表達(dá)思想。團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生管理綜合素質(zhì)和英語溝通能力的雙提高。因此，筆者根據(jù)學(xué)生情況組成搭配合理的學(xué)習(xí)小組，讓管理經(jīng)驗(yàn)較豐富但英語基礎(chǔ)較弱的年長學(xué)員，與英語基礎(chǔ)較好但初入職場(chǎng)的學(xué)員互相配合，一起完成教師在課上和課后布置的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，取長補(bǔ)短，共同提高，如在分析案例時(shí)就可以發(fā)揮小組成員各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行分工合作。通過采用課堂互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練、案例分析的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)討論、自主解決問題、自主構(gòu)建新知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生跨文化商務(wù)溝通能力和合作創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

篇4

(一)高職院校營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育有利于社會(huì)的發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。

據(jù)勞動(dòng)部門預(yù)測(cè)：今后10年，我國每年將新增加勞動(dòng)力1000萬，大約1.2億左右的農(nóng)村勞動(dòng)力要向城市轉(zhuǎn)移；在國有企業(yè)事業(yè)單位，還存在著2000多萬隱性失業(yè)者；此外每年還有數(shù)百萬下崗職工。勞動(dòng)力供大于求的矛盾將長期存在。在我國目前高職院校中積極實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，不僅能緩解目前面臨的困難，也有助于解決我國的就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于鼓勵(lì)學(xué)生自我雇傭，其優(yōu)點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)者不但自己謀得了職業(yè)，也為社會(huì)其他成員提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，能有效地緩解勞動(dòng)力供需不均的矛盾，確保社會(huì)穩(wěn)定。

(二)高職院校營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育有利于高職教育的發(fā)展

隨著我國高校招生總體規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題愈加嚴(yán)峻。營銷類職業(yè)是人才市場(chǎng)出現(xiàn)頻率較高、供需量較大的職業(yè)之一。由于營銷專業(yè)本身的特點(diǎn)，辦學(xué)門檻比較低，改革開放以來，很多高等綜合大學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)營銷專業(yè)。高等綜合大學(xué)培養(yǎng)的營銷專業(yè)本科生和研究生畢業(yè)后大多從事較高層次的營銷管理工作，而中等職業(yè)學(xué)校營銷專業(yè)主要培養(yǎng)最基層的營銷員。高職類營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)處于“高不成，低不就”的尷尬境地。因此，在高職院校營銷專業(yè)應(yīng)積極引入創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生盡早做好擇業(yè)與就業(yè)的心理準(zhǔn)備，鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開辦中小企業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題，形成高職營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)出通暢的雙贏局面。

引入創(chuàng)業(yè)教育，也是高等職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的長遠(yuǎn)任務(wù)。高職教育，其實(shí)就是一種職業(yè)教育，通過教育使學(xué)生在了解社會(huì)產(chǎn)業(yè)狀況與前景的基礎(chǔ)上了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，在掌握基本從業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能需求的基礎(chǔ)上，樹立服務(wù)社會(huì)的職業(yè)理想與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使教育造就的高技能財(cái)會(huì)人才在各自的崗位上建功立業(yè)，為社會(huì)的穩(wěn)定和諧作出更大的貢獻(xiàn)。因此，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，通過各種教育手段，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也是高等職業(yè)教育營銷人才培養(yǎng)改革的要求。

(三)高職院校營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育有利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、處理資料、分析判斷、人際交往的能力和實(shí)踐理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種教育對(duì)從業(yè)非常有必要。另外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏人脈和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)有效的先期培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，對(duì)于以后打算自己開拓一番事業(yè)的高職院校營銷專業(yè)學(xué)生，能在學(xué)校接受這樣的鍛煉太有必要了。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人的素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。通過接受創(chuàng)業(yè)教育，營銷專業(yè)畢業(yè)生個(gè)人綜合素質(zhì)將會(huì)大大提高，在職業(yè)生涯中將擁有更多的主動(dòng)權(quán)，既可應(yīng)聘就業(yè)，也可以走上創(chuàng)業(yè)之路。高職院校營銷專業(yè)的學(xué)生雖然在技術(shù)上不如理工科大學(xué)生，但也有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們具有營銷管理能力，能將自己的就業(yè)融入自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。

二、高職院校營銷專業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇

(一)營銷專業(yè)學(xué)生具備的營銷管理能力為自主創(chuàng)業(yè)提供人才保障

營銷專業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系最密切，營銷專業(yè)在引人創(chuàng)業(yè)教育方面具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)。該專業(yè)所具有的營銷管理知識(shí)和操作技能，是創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營企業(yè)所必須掌握的知識(shí)和技能，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有廣泛的實(shí)用性和可操作性。例如：如何調(diào)查與預(yù)測(cè)市場(chǎng)；如何對(duì)自身優(yōu)勢(shì)、商業(yè)機(jī)會(huì)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估；如何選擇目標(biāo)市場(chǎng)；如何進(jìn)行市場(chǎng)定位；如何把握消費(fèi)者的購買行為；如何進(jìn)行產(chǎn)品、價(jià)格、分銷以及促銷策劃等。這些都是每一個(gè)高職營銷專業(yè)畢業(yè)生所必須具備的營銷技能。營銷技能是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，有了這種技能，創(chuàng)業(yè)行動(dòng)就會(huì)少走彎路。

(二)當(dāng)前良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境為營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供宏觀上的保證

中國政府非常重視創(chuàng)業(yè)。2008年1月1日開始實(shí)施的《就業(yè)促進(jìn)法》第七條就明確了創(chuàng)業(yè)的政策，因此，中國目前處在一個(gè)非常難得的創(chuàng)業(yè)時(shí)代。事實(shí)上，當(dāng)前我國政府對(duì)于中小企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)推出了一系列的扶植政策。政府扶持和鼓勵(lì)興辦個(gè)體私營企業(yè)，個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)未來將得到充分快速發(fā)展。當(dāng)前我國已經(jīng)頒布了一系列法律，對(duì)個(gè)人投資辦企業(yè)提供了法律保障，尤其是對(duì)設(shè)立非法人企業(yè)也沒有明確注冊(cè)資本金的要求，為普通人創(chuàng)業(yè)降低了門檻，提供了創(chuàng)業(yè)的法制通道。另外在如何解決中小企業(yè)融資難問題上，國家也加快了金融體系建設(shè)，加強(qiáng)金融監(jiān)管，堅(jiān)持多元化、競(jìng)爭(zhēng)化的金融發(fā)展方向，大力提倡開辦民間銀行，讓各種所有制成分在金融業(yè)中相互促進(jìn)、共同發(fā)展。在銀行業(yè)向非公經(jīng)濟(jì)開放的同時(shí)，國家也正努力拓寬非公經(jīng)濟(jì)直接融資渠道，鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)行短期債券。

(三)汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷專業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于潮汕地區(qū)。潮汕人自古就有經(jīng)商的傳統(tǒng)，商業(yè)意識(shí)較強(qiáng)。潮幫已經(jīng)興旺了五百年而不絕。“餓死不打工”是專門針對(duì)潮汕人說的。潮汕人哪怕身上只有幾十元，也要努力做老板，相當(dāng)一部分潮汕人都是十幾歲幫助家里看店做生意，或在鄉(xiāng)親的店里幫忙，很早就學(xué)會(huì)了經(jīng)商的本領(lǐng)。現(xiàn)在潮汕是一個(gè)民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)區(qū)，民營經(jīng)濟(jì)的大軍遍布省內(nèi)省外，很多學(xué)生自小就已接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。

由于粵東本身大學(xué)不是很多，當(dāng)?shù)卣畬?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也提供了優(yōu)惠政策。無論畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，均有機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)。相信在高技能缺乏、自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境越來越好的粵東地區(qū)汕頭高職營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)前景會(huì)越來越美好。

三、汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷專業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

(一)進(jìn)行課程改革，體現(xiàn)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育特色

1課程結(jié)構(gòu)改革。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育必須按照營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力要求來設(shè)計(jì)課程，課程結(jié)構(gòu)要形成學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程相結(jié)合。

學(xué)科課程使學(xué)生得到充分的創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)課程是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的重要方式之一。一方面要在原有的各種活動(dòng)中，把創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)和要求結(jié)合進(jìn)去，如營銷學(xué)會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科興趣小組、各類競(jìng)賽、勤工儉學(xué)、校外活動(dòng)等；另一方面要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng)，即根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)和任務(wù)設(shè)計(jì)專門的教育活動(dòng)，如參觀、訪問、請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者作報(bào)告演講等。在活動(dòng)課程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的養(yǎng)成與傳播。

隱形課程方面要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置。要把校園乃至教室的合理布局和美化同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，如布置鼓動(dòng)創(chuàng)業(yè)立志成才的名言警句，張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜和風(fēng)采照，舉辦內(nèi)容形式都具創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)，觀看改革和現(xiàn)代化建設(shè)題材的影片，展示創(chuàng)業(yè)型教育隊(duì)伍形象，為學(xué)生營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神。2在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程。例如《創(chuàng)業(yè)教育》《創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)》《創(chuàng)業(yè)心理和技能》《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》《社交禮儀》《法律和稅收》等。這些課程側(cè)重于系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

3將創(chuàng)業(yè)教育滲透到營銷專業(yè)的其他相關(guān)課程中，同時(shí)對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的整合和優(yōu)化，使各課程之間相互配合，形成創(chuàng)業(yè)教育的各有機(jī)組成部分。要使?fàn)I銷專業(yè)學(xué)生懂得如何對(duì)自身優(yōu)勢(shì)、商業(yè)機(jī)會(huì)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，從而選擇準(zhǔn)確的目標(biāo)市場(chǎng)并定位，進(jìn)一步進(jìn)行產(chǎn)品、價(jià)格、分銷以及促銷策劃，還能運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益等。

(二)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)考評(píng)的改革。實(shí)施營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

1教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講求實(shí)用性和針對(duì)性，重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力。具體要考慮以下幾點(diǎn)：一是必須針對(duì)培養(yǎng)高技能創(chuàng)業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到“必需夠用”；二是要根據(jù)創(chuàng)業(yè)的多樣性，有針對(duì)性地靈活教授不同崗位需要的技能，實(shí)現(xiàn)“按需施教”；三是努力做到教學(xué)內(nèi)容盡可能與學(xué)生的個(gè)性相適應(yīng)，實(shí)行彈性課程組合。

2教學(xué)方式的改革。先進(jìn)的教學(xué)方式是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。我們已采用模擬企業(yè)經(jīng)營方式等新型教學(xué)方法，通過利用Internet市場(chǎng)營銷模擬平臺(tái)軟件，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力訓(xùn)練，讓學(xué)生分組練習(xí)，分別循環(huán)扮演企業(yè)中的不同角色，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)和掌握，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練。另外，我們還運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)施演示教學(xué)和案例教學(xué)，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)和立體效應(yīng)。利用電視錄像及其他媒體，播放一些企業(yè)家報(bào)告會(huì)實(shí)況，實(shí)現(xiàn)身臨其境的效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，調(diào)動(dòng)他們的潛能。

3教學(xué)考評(píng)的改革。注重考評(píng)學(xué)生的技能水平及實(shí)踐能力是創(chuàng)業(yè)教育與其他類型教育的顯著區(qū)別，也是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是始終堅(jiān)持以能力為本位、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)來組織教學(xué)；二是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，注重專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)業(yè)能力的考評(píng)，改變過去“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的偏頗做法；三是教學(xué)考評(píng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的崗位技能、適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，堅(jiān)持正確的就業(yè)導(dǎo)向。

(三)充分利用活動(dòng)課堂，培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

活動(dòng)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的捷徑。通過不定時(shí)邀請(qǐng)一些中小企業(yè)成功人士特別是成功創(chuàng)業(yè)的師兄師姐們現(xiàn)身說法，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。也可以通過開展一些模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽、模擬銷售競(jìng)賽等激發(fā)營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。例如，經(jīng)管系學(xué)習(xí)部于2007年5月舉辦首屆“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。在這次大賽過程中通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神；營造了濃厚的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛；培養(yǎng)了學(xué)生積極的處事態(tài)度、正確的行為方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、堅(jiān)定的自信心、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，以及創(chuàng)新、策劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)控制和管理等創(chuàng)業(yè)能力。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，直接推動(dòng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

教師是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的第一動(dòng)力，教師自身經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造能力不足，也就不可能給學(xué)生提供相應(yīng)的推動(dòng)力。高水平的教師隊(duì)伍，是創(chuàng)業(yè)教育得以保證的重要條件。因而必須采取一切可行的辦法造就一支具有崇高的職業(yè)理想、積極的探索精神、開闊的人生視野、扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊(duì)伍。高職院校要積極鼓勵(lì)教師實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究，為教師提供參加國際國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研究的條件。為促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，建議采取專業(yè)教師輪流到企業(yè)鍛煉的辦法，讓每一位教師都能在合適的時(shí)候和市場(chǎng)“親密接觸”，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和閱歷，從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平。同時(shí)，也應(yīng)努力聘請(qǐng)一些有學(xué)術(shù)背景的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到學(xué)院任兼職教師，從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)和研究工作。

(五)注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。有效地開發(fā)和利用全社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實(shí)踐，學(xué)院要為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的環(huán)境和條件，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。因此，有關(guān)老師應(yīng)努力組織學(xué)生調(diào)查一些小企業(yè)，參與小企業(yè)的設(shè)計(jì)；同時(shí)學(xué)院也可嘗試建立一些小型企業(yè)讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)教育的體驗(yàn)，通過體驗(yàn)使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，這也是創(chuàng)業(yè)教育成功實(shí)施的前提條件。同時(shí)，還應(yīng)積極與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會(huì)各種創(chuàng)業(yè)資源。

篇5

近年來，陜西影視制作產(chǎn)業(yè)形成以西部電影集團(tuán)、陜西廣播電視臺(tái)、西安曲江影視投資(集團(tuán))有限公司、陜文投集團(tuán)、西安電視臺(tái)等五大國有資本影視制作機(jī)構(gòu)為主，以一大批民營資本影視制作企業(yè)為輔的影視制作產(chǎn)業(yè)格局，基本呈現(xiàn)出以下三大層次的構(gòu)成。第一層次：高端大型全面。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，這一層級(jí)的機(jī)構(gòu)數(shù)量只占陜西整個(gè)影視制作產(chǎn)業(yè)的5%，數(shù)量有限，作品豐富，具有“高大全”特點(diǎn)，如上述五大國有資本影視制作機(jī)構(gòu)。其影視制作平臺(tái)高端，規(guī)模大型、產(chǎn)業(yè)全面，影視制作實(shí)力雄厚。西安電視臺(tái)藝術(shù)中心有限公司(原西安電視劇藝術(shù)中心)，多年來樹立了良好的品牌形象?？赏瑫r(shí)開拍多部電視劇，與全國知名大型影視拍攝基地建立了良好的合作關(guān)系。制作了《鐵市長》《在陜北》《特殊使命》等優(yōu)秀的作品，是陜西影視藝術(shù)精品軟實(shí)力建設(shè)隊(duì)伍中重要的一支。第二層次：中端少數(shù)精銳。本層次機(jī)構(gòu)數(shù)量占整個(gè)產(chǎn)業(yè)的10%，數(shù)量較少，中堅(jiān)力量，制作平臺(tái)中端，影視制作業(yè)務(wù)范圍極廣，除投資影視劇、廣播電視節(jié)目外，大都另外經(jīng)營其他業(yè)務(wù)，用以維系發(fā)展，表象較復(fù)雜。包括部分國有資本控股公司（如西安曲江大秦帝國文化傳播有限公司等）和經(jīng)過市場(chǎng)檢驗(yàn)的優(yōu)秀民營資本影視制作公司。民營資本影視制作公司擁有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，也有足夠的資本和能力投資影視劇生產(chǎn)，如西安光中影視有限公司、西安五洲文化傳播有限責(zé)任公司等。民營公司經(jīng)營范圍多樣，發(fā)展良好且經(jīng)驗(yàn)豐富、固定客戶多。其中多數(shù)與陜西大的公關(guān)公司和第一層次的公司建立長期合作關(guān)系，依賴性較重。第三層次：低端繁雜數(shù)多。影視行業(yè)的良性發(fā)展，帶動(dòng)的影視制作產(chǎn)業(yè)內(nèi)中小企業(yè)的快速發(fā)展。絕大多數(shù)中小企業(yè)處于整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的最底層。這一層次的機(jī)構(gòu)數(shù)量最多，占整個(gè)影視制作產(chǎn)業(yè)的85%，制作平臺(tái)低端，業(yè)務(wù)繁雜，投資少，經(jīng)驗(yàn)欠缺，是在此行業(yè)中運(yùn)營最為混亂、浮動(dòng)最大、亟需整合的群體，除了一些小型民營企業(yè)外，尚有許多工作室、私人團(tuán)隊(duì)，以及高校影視制作隊(duì)伍。眾多小型民營影視制作公司的作坊式運(yùn)作，僅靠從電視臺(tái)談到的一兩個(gè)節(jié)目生存，離真正的影視制作企業(yè)還有較大差距。缺乏長期規(guī)劃，節(jié)目?jī)r(jià)值鏈開發(fā)不完全，經(jīng)營模式不科學(xué)或者根本談不上經(jīng)營模式。做出的節(jié)目質(zhì)量不穩(wěn)定，生存無保證，常被市場(chǎng)淘汰。

二、陜西影視制作產(chǎn)業(yè)層次構(gòu)成運(yùn)營中的困境

運(yùn)營是指對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營過程的計(jì)劃、組織、實(shí)施和控制，是與產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)創(chuàng)造密切相關(guān)的各項(xiàng)管理工作的總稱。運(yùn)營模式可稱為經(jīng)營模式。任何一種經(jīng)營模式都是企業(yè)在產(chǎn)業(yè)運(yùn)營過程中不斷積累、改變之后形成的。通過調(diào)研可得出陜西影視制作產(chǎn)業(yè)從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)中所體現(xiàn)出的運(yùn)營發(fā)展傳統(tǒng)和歷史。陜西在運(yùn)營模式上進(jìn)行大膽探索和有益實(shí)踐，制作出眾多影視佳作，取得積極成效。改革體制機(jī)制創(chuàng)新有較大突破，規(guī)模持續(xù)快速擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)布局高度集中，集群化發(fā)展格局趨勢(shì)明顯。國有和民營等經(jīng)營主體多元化格局初步形成，投資趨于謹(jǐn)慎，多角投資主體正在形成，發(fā)行渠道多樣化。盡管陜西影視制作產(chǎn)業(yè)有著良好的發(fā)展基礎(chǔ)和條件，但在產(chǎn)業(yè)層次構(gòu)成的整體發(fā)展中，仍遇到許多發(fā)展困境。從大環(huán)境上來看，陜西整個(gè)影視制作產(chǎn)業(yè)規(guī)模不大，集約化程度低，平均一個(gè)企業(yè)的規(guī)模不到40人。文化創(chuàng)新能力不強(qiáng)，原創(chuàng)能力弱，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品很少，擁有國際競(jìng)爭(zhēng)力的精品更少，整個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展還很不完備，產(chǎn)業(yè)化程度不適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，產(chǎn)業(yè)鏈不完整，骨干企業(yè)及大型企業(yè)集團(tuán)輻射帶動(dòng)作用不強(qiáng)，影響力度有限，缺乏影響力和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的大企業(yè)大集團(tuán)。同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，題材扎堆雷同、情節(jié)撞車，品牌特質(zhì)不突出、資源整合不充分、跟風(fēng)現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。管理效率有待提高和強(qiáng)化，盈利能力欠缺，資源配置交易成本高，人才流失嚴(yán)重，面臨新媒體、數(shù)字化等新技術(shù)問題。

三、陜西影視制作產(chǎn)業(yè)層次構(gòu)成中運(yùn)營模式創(chuàng)新發(fā)展

篇6

教師與學(xué)生建立起融洽的關(guān)系，能夠幫助教師獲取學(xué)生的認(rèn)同，更有利于讓學(xué)生接受教師的觀點(diǎn)，從而能夠主動(dòng)的配合教師的教學(xué)。而教師也更能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣法。[1]

首先，教師需要樹立起良好的講臺(tái)形象。這樣能夠幫助教師提升自己的永久魅力，吸引學(xué)生注意力。英語這門對(duì)于職高生來說，初中就顯得尤為陌生的“外語”，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生出無助、恐懼、自卑等心理壓力，但是卻會(huì)讓學(xué)生們渴望從老師的形象和言行中尋找答案來進(jìn)行心理平衡。如果教師能夠樹立起可敬、可親的形象，并對(duì)學(xué)生加以入情入理的誘導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生出向往、自信、興趣法等學(xué)習(xí)英語的正心理效應(yīng)，為建立起融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

其次，必須要在教學(xué)的過程中，樹立起對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，教師必須要有正直無私的品德，同時(shí)還必須要有耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度。這樣才能夠進(jìn)一步的贏得學(xué)生的尊敬和信任。教師應(yīng)該深入到學(xué)生中去，真正的了解他們的喜怒哀樂，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中所遇到的各種困難，并幫助他們解決這些難題。教師要做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師是在努力的幫助他們更快更好掌握英語這門在今后的學(xué)習(xí)與工作中所不能夠缺少的語言。為了能夠更好的了解學(xué)生們的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生們用英語給教師寫信，內(nèi)容與字?jǐn)?shù)都不進(jìn)行限制，也許信中的內(nèi)容會(huì)存在著這樣那樣的單詞和語法甚至表達(dá)上的錯(cuò)誤，但是學(xué)生們卻會(huì)樂于采用這種方法與教師進(jìn)行交流。這樣做也能夠拉近師生之間的關(guān)系。

二、職業(yè)高中英語教育要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并遵循無意與有意相結(jié)合的原則

心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，在很多時(shí)候?qū)W生的無意注意更占優(yōu)勢(shì)，職高學(xué)生的情緒性與無意性表現(xiàn)的很明顯，他們往往對(duì)于自己感興趣法的知識(shí)會(huì)記得很牢，相反對(duì)于那些沒有興趣法的則會(huì)很快就忘記。學(xué)生們的有意注意的時(shí)間總是很短，他們往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)與學(xué)習(xí)的形式感興趣法。因此，可以在教學(xué)的過程中充分的利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，例如多媒體等。通過這些先進(jìn)的教學(xué)手段來設(shè)計(jì)一些能夠吸引人注意力的片段，讓學(xué)生能夠在無意間得到有意的認(rèn)識(shí)。例如在進(jìn)行形容詞的比較級(jí)“shorter,longer；smaller,bigger；taller,younger,thinner”等詞的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生能夠更加清楚的對(duì)這些詞的詞義進(jìn)行理解，筆者利用多媒體來展示了一些動(dòng)物，例如：monkey,elephant,snake,lizard,giraffe,dog等等，然后讓學(xué)生們通過對(duì)這些動(dòng)物的對(duì)比，幫助這些動(dòng)物找到自己適合的詞匯。通過這個(gè)活動(dòng)，在一定程度上降低了學(xué)生們理解的難度，并且還能夠讓學(xué)生們體會(huì)到語言所能夠帶來的快樂，從而能夠達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣法。

三、職業(yè)高中英語教育要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

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1、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣缺乏

很多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)有“習(xí)得性無助感”，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心和興趣，甚至在英語學(xué)習(xí)方面有畏懼感，產(chǎn)生很大的心理壓力。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有別于普通高中，職業(yè)學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更加注重專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視英語學(xué)習(xí)。在這種前提下，很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課比英語重要，將更多的時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，英語課的重要性逐漸在下降。殊不知，時(shí)代在變化，社會(huì)對(duì)于人才的要求也相應(yīng)有所變化。英語學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，英語學(xué)習(xí)的能力是用人單位衡量學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)指標(biāo)，將英語學(xué)習(xí)能力看做是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面。

2、教材與教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新

國家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育，但是發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)都在專業(yè)建設(shè)上面，忽視了基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)。職業(yè)教育中英語教學(xué)應(yīng)該是與專業(yè)緊密相關(guān)的，但是教材的出版和更新很難與專業(yè)的發(fā)展同一步調(diào)，也很少看到職業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語教材，就出現(xiàn)了英語與專業(yè)互不相關(guān)的知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象。專業(yè)英語對(duì)教師的要求很高，英語教師應(yīng)該對(duì)職業(yè)或?qū)I(yè)有一定的了解，知道學(xué)生需要哪些與專業(yè)相關(guān)的英語知識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校的英語教師英語水準(zhǔn)很高，但是對(duì)于所教的學(xué)生的專業(yè)或職業(yè)缺乏實(shí)踐了解，所以出現(xiàn)了英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)脫鉤現(xiàn)象。

3、英語教學(xué)模式與教學(xué)方法單一

當(dāng)前很多中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)仍舊沿襲傳統(tǒng)的以教師為中心、粉筆加黑板的教學(xué)方法，教師只注重知識(shí)的講解而缺乏對(duì)語言應(yīng)用的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生之間存在差異，教師沒有針對(duì)不同的學(xué)生采取個(gè)性化的教學(xué)方法，基礎(chǔ)差的學(xué)生最后甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語教育的改革措施

中等職業(yè)學(xué)校英語教育存在的問題不是不是某種單一因素造成的，而是經(jīng)過很多年的發(fā)展積累起來的，因此要針對(duì)不同問題有針對(duì)性地提出解決辦法。

1、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是一門工具，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在書本上的應(yīng)試知識(shí)，就喪失了英語的工具。但中等職業(yè)英語教育又處于比較尷尬的境地：學(xué)生重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視英語。很多學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，如果在思想上認(rèn)為英語不重要了，最終可能導(dǎo)致學(xué)生放棄英語的學(xué)習(xí)，所以營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍非常重要。競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，學(xué)?？梢砸劳猩鐖F(tuán)開展各種英語競(jìng)賽：英語歌曲比賽、英語知識(shí)競(jìng)賽、口語競(jìng)賽、英語演講比賽、英語辯論比賽等。同時(shí)可以在學(xué)校開展英語沙龍、英語合作學(xué)習(xí)小組等，為英語程度較好的同學(xué)提供展示的平臺(tái)，為愿意學(xué)習(xí)英語的同學(xué)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、開發(fā)校本教材

學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣的原因之一就是教材與專業(yè)相脫離。[3]中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加有功利，會(huì)將主要精力放在對(duì)自己將來就業(yè)更有用的科目上，所以應(yīng)該讓英語變成“有用”的課程，也就是靠近自己專業(yè)知識(shí)的課程。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的專業(yè)建設(shè)編制本校的英語校本教材共教學(xué)使用：如計(jì)算機(jī)英語、導(dǎo)游英語、會(huì)計(jì)英語、酒店管理英語課等。有了專門的英語教材，為中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)改革提供了一個(gè)很好的契機(jī)。

3、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行分層次教學(xué)

篇8

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)　專業(yè)英語　英文報(bào)刊

1　高職專業(yè)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)是高職專業(yè)英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。但是，目前的高職英語閱讀教學(xué)存在著不少的問題。在許多的高職院校中，英語閱讀教學(xué)還是在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（教學(xué)手段單一，教學(xué)資源與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)）。高職專業(yè)英語的閱讀教學(xué)基本上由是英語精讀課和泛讀課構(gòu)成。英語精讀課側(cè)重于對(duì)課文語言知識(shí)點(diǎn)的講解、教師從字詞句對(duì)文章進(jìn)行逐一進(jìn)行講解，逐段分析，然后把部分段落翻譯成中文。而學(xué)生卻在下邊隨心所欲，自己干自己的事情。英語泛讀課的教學(xué)方法也基本上類似于精讀課，課堂上主要是以學(xué)生做閱讀理解練習(xí)教師講解為主，然后輔以一些單詞的講解和課堂趣味活動(dòng)。這種閱讀教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生英語實(shí)際閱讀能力的培養(yǎng)，而且也降低了課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，英語閱讀課成了教師和學(xué)生最頭疼的課程之一。

2　英文報(bào)刊閱讀的相關(guān)背景

在國外，報(bào)刊資源直接服務(wù)于教育研究的項(xiàng)目還是頗多的，影響較大的是美國的“報(bào)刊用于教育”計(jì)劃，即Newspaper　In　Education，簡(jiǎn)稱NIE計(jì)劃，這是《紐約時(shí)報(bào)》在20世紀(jì)30年起的、在美國中小學(xué)中開展的一場(chǎng)教育讀報(bào)運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)將報(bào)刊資源作為一種新興的課程資源引入到了課堂教學(xué)中。近幾年來，國內(nèi)的教育工作者也開始注意到了報(bào)刊閱讀在英語教學(xué)中的重要性，并積極開發(fā)適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的英語報(bào)刊教材。比如：外語教學(xué)研究出版社出版的《英語報(bào)刊閱讀》。

3　英文報(bào)刊閱讀對(duì)高職專業(yè)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

一直以來，高職專業(yè)英語閱讀教學(xué)都是依靠英語課本進(jìn)行教學(xué)，而英語課本內(nèi)容陳舊乏味，跟不上時(shí)代和信息社會(huì)發(fā)展的要求，文章詞語數(shù)量和內(nèi)容也很有限，學(xué)生不能達(dá)到大量輸入語言的目的。因此，在實(shí)際的英語教學(xué)中，僅僅依靠有限的課文材料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)信息的需求，更難以真正地引起學(xué)生的閱讀興趣，這在一定程度上制約了學(xué)生英語閱讀水平的提高。而將“英語報(bào)刊閱讀”作為一新興門課程引入高職專業(yè)英語課堂教學(xué)中，這一定會(huì)給老師和學(xué)生帶來不少的好處。因?yàn)殚喿x英語報(bào)刊不僅可以豐富英語教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，而且還有助于英語教學(xué)活動(dòng)的開展，以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化。綜上所述，英文報(bào)刊閱讀不僅是輔助高職英語教學(xué)的重要手段。而且也是提高高職學(xué)生的英語閱讀水平的重要方法。因此，讓英文報(bào)刊閱讀輔助高職英語閱讀教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)刻不容緩的事情。

4　如何讓英文報(bào)刊閱讀輔助高職專業(yè)英語閱讀教學(xué)

利用英文報(bào)刊作為學(xué)生的閱讀資源正在成為一種時(shí)尚而有效的教學(xué)方法，在實(shí)際的英語教學(xué)中，如何設(shè)法將英文報(bào)刊閱讀與高職英語閱讀教學(xué)結(jié)合起來，使之成為教材的輔助部分，這成為高職專業(yè)英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。

4.1　課前結(jié)合課文主題和學(xué)生的英語水平精選閱讀篇目

由于英文報(bào)刊的種類眾多，而且難易度不一，所以英語教師在上課前應(yīng)該系統(tǒng)翻閱相應(yīng)的報(bào)刊，精讀選兩到三篇同課文主題和學(xué)生英語水平相當(dāng)?shù)牟牧瞎W(xué)生閱讀。比如在選材的時(shí)候，教師要充分考慮到閱讀文章的難易度，典型性，實(shí)用性，趣味性和新穎性。由于高職英語課本篇幅有限，不可能介紹所有與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，而報(bào)刊文章能為課文內(nèi)容提供背景知識(shí)和相關(guān)信息，不僅有助于學(xué)生理解課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且可以提高他們的興趣和擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

4.2　課中適當(dāng)精講部分報(bào)刊文章并適時(shí)組織課堂討論

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的文章。首先給學(xué)生介紹英語報(bào)刊文章的大概框架，新聞?dòng)⒄Z的特點(diǎn)，文章類型、版面設(shè)計(jì)，接著給學(xué)生介紹幾種閱讀英文報(bào)刊的方法和技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、略讀和精讀等閱讀方法，培養(yǎng)快速獲取信息的能力。然后讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀，閱讀完成后，教師對(duì)文章作適當(dāng)?shù)刂v解，比如文章內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、文章的背景知識(shí)和段落大意等等，此外教師應(yīng)該利用好好地與課文主題相關(guān)的報(bào)刊文章，并把它作為補(bǔ)充閱讀的材料，給學(xué)生介紹文化背景知識(shí)，擴(kuò)大英語詞匯量，進(jìn)而幫助學(xué)生更深刻地理解文章意思。最后教師可把學(xué)生分成小組，就文章中學(xué)到的知識(shí)組織課堂討論。

4.3　課外開展讀報(bào)活動(dòng)并通過考試檢查學(xué)生的讀報(bào)情況

眾所周知，僅僅靠課堂內(nèi)的精讀課和泛讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職英語專業(yè)學(xué)生的閱讀需要的，教師還需要把課內(nèi)閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主閱讀。英文報(bào)刊中有很多值得閱讀的好文章，教師可以把這些文章留作學(xué)生課后閱的材料。學(xué)生在課下自由閱讀，不受時(shí)間限制，讀后還可以記下一些感想或整理出一些有用的表達(dá)技巧。雖然考試不是英語教學(xué)的惟一，但如果離開它，很多教學(xué)計(jì)劃就很難實(shí)施。我們不僅不回避這一事實(shí)，相反把英文報(bào)刊閱讀也和考試結(jié)合起來，使它成為英文報(bào)刊閱讀與英語教學(xué)整合的重要部分。并提出“讀報(bào)就是學(xué)英語，‘試題’就在報(bào)刊中”這兩句口號(hào)，從而使學(xué)生真正接受了報(bào)刊閱讀，反過來英文報(bào)刊閱讀又促進(jìn)了常規(guī)英語教學(xué)，這樣，英文報(bào)刊閱讀與英語教學(xué)真正有效地結(jié)合了起來。

總之，英文報(bào)刊閱讀在高職專業(yè)英語教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以彌補(bǔ)課本的不足，同時(shí)也可以在學(xué)生感興趣的閱讀過程中提高他們閱讀能力，所以，我們應(yīng)該大力推進(jìn)英文報(bào)刊在高職專業(yè)英語語課堂上的運(yùn)用，并不斷地研究其實(shí)施方法，使英文報(bào)刊在高職專業(yè)英語課堂中發(fā)揮更大的作用。

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[3]康美華.巧用英文報(bào)紙優(yōu)化閱讀教學(xué).福州教育出版社，2005.

篇9

（1）高職學(xué)生對(duì)于英語老師課堂上的提問情況關(guān)注度較高，希望老師能夠通過提問活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分課堂問題情境較少，老師更多重視語言知識(shí)的講解，以灌輸式教育為主，信息性、展示性的問題較多，學(xué)生希望老師能夠通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的英語水平、語言運(yùn)用能力以及漢英雙語轉(zhuǎn)換交際和邏輯思維能力普遍較弱，部分學(xué)生不能完全理解英文問題本身，超出了他們的認(rèn)知水平。其次，教師所設(shè)置的部分問題指向不明，不能很好的起到啟發(fā)思維的作用，學(xué)生回答問題的積極性沒能被充分調(diào)動(dòng)起來，加上高職學(xué)生本身對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心普遍不夠，學(xué)生主動(dòng)回答問題的概率較低，基本上靠老師點(diǎn)名的方式完成。另外，大部分的老師都對(duì)學(xué)生回答問題的情況給予了適當(dāng)反饋，學(xué)生普遍喜歡老師采用表揚(yáng)、表揚(yáng)加鼓勵(lì)等積極的反饋形式，樂于在老師的引導(dǎo)和提示下主動(dòng)重新思考，完善答案。

2增強(qiáng)高職英語課堂提問有效性的策略

英語課堂提問是老師基于教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生的適當(dāng)刺激，具有顯著的指示性和引導(dǎo)性特征，是教師課堂教學(xué)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生積極使用雙語思維思考問題、解決問題能力的途徑。通過提問，教師能夠了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學(xué)生反饋的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)時(shí)效。一是保證問題質(zhì)量，充分發(fā)揮啟發(fā)性原則，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，適當(dāng)加以拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)是一個(gè)交互過程。教師課堂提問涉及的問題可分為兩大類：參閱式提問(referentialquestions)和展示性提問(displayquestions)。參閱式提問指的是無確定的答案，學(xué)生在回答時(shí)可以各抒己見，自由發(fā)揮的提問；而展示性提問指的是那些答案確定，提問者要求回答者將既定答案說出來的那類提問。②本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生傾向于開放式問題，認(rèn)為充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的開放性的問題，更能夠引起他們思考問題的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)回答問題的積極性，即大部分學(xué)生希望英語老師能夠?qū)⑸鲜鰠㈤喪教釂柡驼故拘蕴釂栂嘟Y(jié)合，最大程度的發(fā)揮每一個(gè)問題的啟發(fā)性作用。二是尊重教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)多種層次和類型的問題，最大程度的面向不同層面的學(xué)生，提高學(xué)生回答問題的參與度。高職學(xué)生普遍英語語言運(yùn)用能力較弱，但具體到個(gè)體，其語言水平、知識(shí)接受能力和邏輯思維能力等存在差距。英語老師應(yīng)避免“一刀切”的形式，顧及學(xué)生的知識(shí)理解層面，根據(jù)問題本身的難度選擇相應(yīng)類型的學(xué)生回答，同時(shí)避免有規(guī)律性的提問，盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂提問互動(dòng)，可以采用頭腦風(fēng)暴、小組討論、合作完成任務(wù)等多種形式鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，共同解決問題，提高語言輸出能力。三是給予適當(dāng)?shù)牡却龝r(shí)間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語課堂上，大部分學(xué)生希望老師能夠用雙語進(jìn)行提問，幫助他們理解，這樣可以縮短思考時(shí)間，并認(rèn)為充足的時(shí)間思考能夠提高答案質(zhì)量。等待期間，教師可以用目光加以激勵(lì)，保持安靜，讓學(xué)生集中精力思考問題，同時(shí)，對(duì)于理解問題本身有障礙的同學(xué)，可單獨(dú)給予解釋，等待時(shí)間長短可以根據(jù)問題難度和學(xué)生水平來定。四是多進(jìn)行積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職英語課堂上教師大多對(duì)學(xué)生回答問題的情況給予了反饋，學(xué)生比較喜歡鼓勵(lì)的、正面的評(píng)價(jià)（例如，用“Nevermind”、“Well-done”、“Youranswerisinteresting”代替“No,youarewrong”），認(rèn)為能夠增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于回答出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也希望老師能夠通過表揚(yáng)加點(diǎn)評(píng)的方式評(píng)價(jià)，盡量從語法、語音、語言交際等方面尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，避免機(jī)械、籠統(tǒng)的反饋方式。糾錯(cuò)的過程中，大部分學(xué)生希望老師能夠因人而異，積極啟發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生自我改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)思維創(chuàng)新，而對(duì)于性格內(nèi)向、不經(jīng)?；卮饐栴}的學(xué)生，不能專注于問題本身，主要任務(wù)是培養(yǎng)他們的積極性，樹立學(xué)習(xí)英語的自信。

3結(jié)語

篇10

摘要：本文主要對(duì)不同的營業(yè)稅征收項(xiàng)目在納入增值稅征收范圍后的征稅方式和稅率設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步思考，并對(duì)增值稅、營業(yè)稅兩稅合并后如何與征管水平相適應(yīng)，如何協(xié)調(diào)對(duì)國、地稅系統(tǒng)管理職能和中央與地方的收入分配的影響兩個(gè)相關(guān)問題提出看法。我國增值稅、營業(yè)稅兩稅并存的弊端，社會(huì)已有共識(shí)。本文認(rèn)為，隨著我國經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、國際化程度的日益提高，社會(huì)分工進(jìn)一步細(xì)化，貨物和勞務(wù)的界限日益模糊，貨物和勞務(wù)貿(mào)易的國際競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。在這種背景下，增值稅、營業(yè)稅兩稅并存的弊端更加突出，無論從國內(nèi)市場(chǎng)的稅制公平角度，還是從國際市場(chǎng)的稅收競(jìng)爭(zhēng)角度，研究改革營業(yè)稅，將之納入增值稅征收范圍，已是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：增值稅，營業(yè)稅，合并改革

隨著改革開放的深入，中國經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化和國際化程度日益提高，新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷出現(xiàn)，貨物和勞務(wù)的界限日趨模糊.增值稅和營業(yè)稅并存所暴露出來的問題日益突出。因此，面對(duì)新的國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，研究改革營業(yè)稅，將之納入增值稅征收范圍，已是當(dāng)務(wù)之急。另外，隨著信息技術(shù)在稅收領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用，我國稅收征管水平不斷提高，為合并增值稅和營業(yè)稅，對(duì)貨物和勞務(wù)全面征收增值稅創(chuàng)造了條件。

一、增值稅和營業(yè)稅并存的弊端

關(guān)于增值稅與營業(yè)稅并存的弊端，社會(huì)上已多有共識(shí)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，兩稅并存，而且營業(yè)稅主要按營業(yè)額全額征稅，貨物生產(chǎn)需要消耗勞務(wù)和其他貨物，勞務(wù)提供也需要消耗貨物和其他勞務(wù)，因此，貨物銷售和勞務(wù)提供實(shí)際都存在重復(fù)征稅。在市場(chǎng)化程度日益加深，社會(huì)分工不斷深化的今天，重復(fù)征稅無疑不利于社會(huì)分工，也不利于市場(chǎng)公平。特別是在目前增值稅歸國家稅務(wù)局管理，營業(yè)稅主要?dú)w地方稅務(wù)局管理的情況下，兩稅并存還造成了許多征管方面的矛盾。

第二，對(duì)服務(wù)業(yè)原則上按營業(yè)額全額征收，使服務(wù)業(yè)稅負(fù)過重，而且重復(fù)征稅的弊端容易阻礙新興服務(wù)業(yè)如現(xiàn)代物流業(yè)等的發(fā)展。目前在中國，一方面是服務(wù)業(yè)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度偏低，另一方面是服務(wù)業(yè)稅負(fù)過重。顯然，這兩者之間存在關(guān)聯(lián)，服務(wù)業(yè)稅負(fù)過重制約了其發(fā)展。而現(xiàn)行的營業(yè)稅制度無疑是造成服務(wù)業(yè)稅負(fù)過重的重要原因。但中國目前需要大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，不僅是創(chuàng)造就業(yè)、穩(wěn)定社會(huì)的需要，更是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的需要。2007年國務(wù)院了《關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見》（國發(fā)[2007]7號(hào)），要求從財(cái)稅、信貸、土地和價(jià)格等方面進(jìn)一步完善促進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展的政策體系。筆者認(rèn)為，改變對(duì)服務(wù)業(yè)的征稅方式，將其納入增值稅征收范圍，統(tǒng)一征稅，是促進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展的有效途徑。

第三，增值稅、營業(yè)稅兩稅并存，重復(fù)征稅，不利于對(duì)貨物和勞務(wù)的出口實(shí)行零稅率，制約了中國產(chǎn)品和勞務(wù)參與國際公平競(jìng)爭(zhēng)，削弱了中國產(chǎn)品和勞務(wù)在國際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。增值稅在短短半個(gè)世紀(jì)內(nèi)能夠普及全球，一個(gè)很重要的原因就是，增值稅零稅率機(jī)制可以實(shí)現(xiàn)徹底退稅。對(duì)內(nèi)，有利于促進(jìn)本國產(chǎn)品和勞務(wù)在國際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)外，有利于形成國際公平競(jìng)爭(zhēng)的稅收機(jī)制。因?yàn)椤俺隹谕硕?、進(jìn)口征稅”的機(jī)制可以確保來自不同國家的貨物和勞務(wù)面對(duì)相同的稅負(fù)，即都按輸入國的稅制征稅。換言之，增值稅是一個(gè)與經(jīng)濟(jì)全球化相適應(yīng)的稅種。而在各國征收增值稅的實(shí)踐中，多數(shù)國家均把服務(wù)納入增值稅征收范圍。據(jù)筆者對(duì)220個(gè)國家和地區(qū)資料的檢索，開征增值稅或類似性質(zhì)的稅種o的國家和地區(qū)有153個(gè)，實(shí)行傳統(tǒng)型銷售稅的有34個(gè)，不征稅的有33個(gè)。其中，在征收增值稅的國家和地區(qū)中對(duì)貨物和勞務(wù)全面征收增值稅的約90個(gè)，不對(duì)勞務(wù)征收增值稅的只有巴西和印度。可見，無論從內(nèi)在需要還是從國際實(shí)踐看，都有必要把勞務(wù)納入增值稅的征收范圍。

二、增值稅、營業(yè)稅兩稅合并后相關(guān)征稅對(duì)象的增值稅稅率設(shè)計(jì)

現(xiàn)行營業(yè)稅分交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、郵電通信業(yè)、文化體育業(yè)、娛樂業(yè)、服務(wù)業(yè)、轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)和銷售不動(dòng)產(chǎn)九個(gè)稅目。其中，交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)、郵電通信業(yè)和文化體育業(yè)適用3%稅率；金融保險(xiǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)、銷售不動(dòng)產(chǎn)和娛樂業(yè)中的臺(tái)球、保齡球適用5稅率；娛樂業(yè)的其他項(xiàng)目適用2G%稅率。那么，如果這些項(xiàng)目全面納入增值稅征收范圍后，是統(tǒng)一按現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)稅率（17%）征稅，還是另設(shè)一檔稅率?如果另設(shè)一檔稅率，稅率水平多高合適7現(xiàn)行適用不同營業(yè)稅稅率的項(xiàng)目，是否適用同一檔稅率，還是應(yīng)有所區(qū)別7筆者認(rèn)為，營業(yè)稅改征增值稅的目的是建立一個(gè)避免重復(fù)征稅、符合社會(huì)市場(chǎng)分工和國際公平競(jìng)爭(zhēng)要求的稅制機(jī)制，因此，改革在原則上應(yīng)保持總體稅負(fù)不變，既考慮財(cái)政承受能力，也考慮企業(yè)負(fù)擔(dān)水平。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)征稅項(xiàng)目－－無形資產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)和各項(xiàng)服務(wù)業(yè)的不同特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)適用稅率。

（一）轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)的增值稅稅率設(shè)計(jì)

筆者認(rèn)為，無形資產(chǎn)的物耗投入比例較低，而以技術(shù)專利為主體的無形資產(chǎn)的開發(fā)和轉(zhuǎn)讓卻對(duì)提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)含量、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式具有重要意義。因此，對(duì)無形資產(chǎn)原則上實(shí)行輕稅政策是符合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的，就是說，對(duì)無形資產(chǎn)宜按低稅率而非標(biāo)準(zhǔn)稅率征收增值稅。對(duì)其具體稅率設(shè)計(jì)，可以根據(jù)無形資產(chǎn)的平均增值率和現(xiàn)行3%稅率折算，并適度從輕征稅。而且，可以與現(xiàn)行符合條件的軟件生產(chǎn)企業(yè)銷售軟件稅負(fù)超3%返還政策統(tǒng)籌兼顧，即原則上兩者可以統(tǒng)一適用低稅率從輕征稅。

（二）提供勞務(wù)（月良務(wù)業(yè)）的增值稅稅率設(shè)計(jì)

服務(wù)業(yè)種類繁多，差異大，有的服務(wù)行業(yè)利潤率高，負(fù)稅能力強(qiáng)，有的服務(wù)行業(yè)則物耗投入比率和利潤率都不高，但對(duì)創(chuàng)造就業(yè)和滿足社會(huì)服務(wù)需求的作用很大，有的服務(wù)業(yè)（特別是一些新興服務(wù)業(yè)）對(duì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。因此，對(duì)服務(wù)業(yè)的稅率設(shè)計(jì)，有必要作適當(dāng)?shù)膮^(qū)別對(duì)待：

1.對(duì)于現(xiàn)行適用20%營業(yè)稅稅率的娛樂業(yè)項(xiàng)目，可以考慮兩種選擇：一種選擇是增設(shè)一檔增值稅高稅率，比如27%（原則上應(yīng)與20%稅率的營業(yè)稅稅負(fù)基本持平，具體的稅率設(shè)置需要在調(diào)查基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)算）。另一種選擇是，按17%標(biāo)準(zhǔn)稅率征收增值稅，但在消費(fèi)稅中增加娛樂業(yè)稅目征收消費(fèi)稅，兩者的綜合稅負(fù)與現(xiàn)行20%營業(yè)稅稅負(fù)持平，或者略有提高。筆者傾向于后一種選擇，因?yàn)榘催@種方案設(shè)計(jì)的稅制更加規(guī)范，也與增值稅普遍、中性征收和消費(fèi)稅特殊調(diào)節(jié)的稅制理念相一致。

2.對(duì)金融保險(xiǎn)業(yè)，鑒于其業(yè)務(wù)上的特殊性和金融企業(yè)較強(qiáng)的負(fù)稅能力，也為了避免對(duì)財(cái)政收入的沖擊，可以考慮對(duì)金融保險(xiǎn)業(yè)按5%的稅率征收增值稅。如果財(cái)政能夠承受，可以考慮將稅率降至3%，以支持金融保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、增值稅、營業(yè)稅兩稅合并改革需要注意的問題

（一）服務(wù)業(yè)納入增值稅范圍后對(duì)征管的要求

服務(wù)業(yè)納稅人不僅數(shù)量多，情況繁雜，而且經(jīng)營規(guī)模普遍較小，財(cái)務(wù)核算管理也相對(duì)不規(guī)范，因此，對(duì)服務(wù)業(yè)征收增值稅要注意與征管水平相適應(yīng)。作為政策選擇，可以考慮根據(jù)實(shí)際征管條件和能力，逐步擴(kuò)大增值稅征收范圍，如先在交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)進(jìn)行改征增值稅。