導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣告創(chuàng)意設(shè)計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)美育的主題體現(xiàn)在校園文化中，小到大學(xué)生自身德、智、體、美的全面發(fā)展，大到他們與社會的關(guān)聯(lián)、與環(huán)境的共存，都是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、提高其審美意識和審美能力的重要方面。

1.從大學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)大學(xué)生是美育行為的活動主體，只有主體德、智、體、美全面發(fā)展，有健全的體魄、完善的心理和智力，才有能力和魄力加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。從大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的角度出發(fā)，可從身心健康、重視責(zé)任、努力學(xué)習(xí)、社會實踐、誠實守信、自強(qiáng)自立、文明禮貌、營養(yǎng)健康、安全用電、愛護(hù)公共財產(chǎn)、倡導(dǎo)文明新風(fēng)等角度出發(fā)，構(gòu)思大學(xué)公益廣告設(shè)計。

2.從社會關(guān)愛的角度出發(fā)從社會關(guān)愛角度出發(fā)，大學(xué)生公益廣告重在提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，將思想道德建設(shè)融入日常的禮儀和行為規(guī)范。如從尊師重教、雷鋒精神、慈善捐助、扶貧救困、關(guān)心弱勢群體等角度出發(fā)，喚起大學(xué)生乃至全民對社會問題的關(guān)注，而不是讓學(xué)生局限在“象牙塔”里只知道讀書和考試。學(xué)生要積極了解社會、關(guān)心社會、融入社會，可選取的主題有同學(xué)之間、師生之間的相互關(guān)心與幫助（尊師重教），孝敬老人、關(guān)心老人（父親節(jié)、母親節(jié)），無私奉獻(xiàn)（雷鋒精神、支教、獻(xiàn)血、抗災(zāi)），以及慈善救助如關(guān)愛弱勢人群（病人和弱者）、失學(xué)救助（希望工程志愿者）等。這些主題的公益廣告將小我與大我融合在一起，反映了大學(xué)生從同學(xué)之間、朋友之間的互助到對陌生群體、弱勢群體的關(guān)愛，對社會熱點(diǎn)的關(guān)注。

3.從生態(tài)保護(hù)的角度出發(fā)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，環(huán)境問題影響了人類的生活。保護(hù)環(huán)境這個全社會共同關(guān)心的主題，同樣應(yīng)該引起大學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生應(yīng)從自身做起，小到身邊的環(huán)境，如注意維護(hù)宿舍、校園、公共場合的衛(wèi)生，大到人類賴以生存的環(huán)境，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念。可選取的主題有節(jié)約資源、綠色消費(fèi)、保護(hù)森林或瀕危動植物、水土保持、城市環(huán)保等。

4.從傳承與弘揚(yáng)民族文化的角度出發(fā)民族文化指的是一個民族在發(fā)展過程中所形成的精神文化與物質(zhì)文化，包括藝術(shù)文化、語言文化、宗教文化、科學(xué)文化、節(jié)日文化、建筑文化、飲食文化、服飾文化等。中國民族文化遺產(chǎn)的傳承任重而道遠(yuǎn)，在年輕群體中進(jìn)行宣傳和發(fā)揚(yáng)，對于促進(jìn)文化的多樣性和激發(fā)人類的創(chuàng)造性有著深遠(yuǎn)的意義。

二、校園廣告創(chuàng)意的藝術(shù)表現(xiàn)性

1.創(chuàng)意角度切入的多樣性學(xué)生要圍繞所選的主題，從多角度思考創(chuàng)意，尋找切入點(diǎn)。同樣一個選題可以從不同方向和角度進(jìn)行表現(xiàn)。如，表現(xiàn)大學(xué)生德、智、體綜合素質(zhì)的發(fā)展，設(shè)計者可選取超人、書本、心電圖、“正能量”詞語等作為設(shè)計元素，用直截了當(dāng)?shù)膹V告語反映主題，啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生積極對待自我。如圖1，在創(chuàng)意手法上，設(shè)計者采用比喻、擬人、象征等修辭手法，圍繞創(chuàng)意中心進(jìn)行設(shè)計。如利用超人的形象和流行語“正能量”，鼓勵大學(xué)生塑造全面發(fā)展的自我。超人的形象比喻大學(xué)生應(yīng)具備的內(nèi)在能力和精神，即遠(yuǎn)離沮喪、消沉，用知識武裝自己，以樂觀堅韌的態(tài)度面對生活。在表現(xiàn)手法上，設(shè)計者利用超人衣服中央的z字母（“知”字拼音的首字母）代表“知識”，背景為流行語“正能量”的重復(fù)排列，兩者相結(jié)合表達(dá)學(xué)生要用知識武裝自我，充滿正能量，具有積極向上的精神。這一作品宣傳了重視文化、重視知識的主題，以知識為自己提供前進(jìn)的力量。

2.訴求方式的人性化設(shè)計充分體現(xiàn)人性化，可以和觀者進(jìn)行良好的互動。利用公益廣告的形式表達(dá)美育的觀點(diǎn)，以美的方式和手段感化大學(xué)生，能夠使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，從而完善大學(xué)教育。圖2是以“關(guān)愛老人”為主題的公益廣告，設(shè)計者用傘和拐杖同構(gòu)，采用比喻的手法，用破損的拐杖代表老人，傘代表對老年人的愛護(hù)，傘周圍的雨絲代表傷痛、勞累、疾病等侵害。整個畫面用灰舊的紙張作為背景，配合巧妙的創(chuàng)意，能夠引發(fā)觀者的情感共鳴。圖3是關(guān)于宣傳雅安地震救助的公益廣告，畫面很簡潔，主要圖形是捐款箱和無線信號的符號，設(shè)計者用無線信號的發(fā)射象征號召大家積極捐款，幫助災(zāi)民。

3.表現(xiàn)形式的藝術(shù)化在設(shè)計的效果上，大學(xué)生公益廣告應(yīng)在含義表達(dá)清晰的基礎(chǔ)上重視藝術(shù)的表現(xiàn)形式。好的設(shè)計畫面是烘托主題不可缺的因素，采用適合的藝術(shù)表現(xiàn)方法烘托主題，可給讀者留下深刻的印象.圖4是以“保護(hù)環(huán)境”為主題的系列公益廣告——“城市•綠色•生命”視覺形象系列設(shè)計。整個畫面采用城市建筑、橋梁、綠色植物為元素，采取大角度透視、特寫、解構(gòu)的多重藝術(shù)表現(xiàn)手法，配合象征生命的抽象符號——綠色塊以及相關(guān)廣告語，突出主題“城市•綠色•生命”，強(qiáng)調(diào)人與自然、城市與自然的和諧發(fā)展。

三、結(jié)語

篇2

1.圖形創(chuàng)意應(yīng)準(zhǔn)確滲透產(chǎn)品特性或廣告理念

圖形創(chuàng)意準(zhǔn)確滲透產(chǎn)品特性或廣告理念是在平面廣告設(shè)計中的首要前提。推行創(chuàng)意需根據(jù)產(chǎn)品的基本廣告訴求與設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行圖形設(shè)計創(chuàng)新，在準(zhǔn)確表達(dá)產(chǎn)品信息的同時，積極迎合消費(fèi)者心理，以恰當(dāng)?shù)膱D形類型加深消費(fèi)者對產(chǎn)品的了解，并激發(fā)消費(fèi)欲求。

2.圖形創(chuàng)意追求表達(dá)上的簡練

追求表達(dá)上的簡練是圖形創(chuàng)意的基本要求，平面廣告設(shè)計只在二維空間內(nèi)進(jìn)行施展，廣告信息承載量有限，采用簡練直觀的廣告表達(dá)方式，可以保證消費(fèi)者和觀賞者在較短時間內(nèi)領(lǐng)悟廣告內(nèi)涵，大大提升廣告?zhèn)鞑サ男逝c質(zhì)量，符合信息時代人們普遍缺乏耐心的心理。

3.圖形創(chuàng)意追求藝術(shù)性與趣味性

圖形創(chuàng)意的藝術(shù)性與趣味性是影響平面廣告設(shè)計質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。圖形創(chuàng)意需要滿足觀眾們的藝術(shù)審美需求和趣味心理，充滿藝術(shù)氣息與良好趣味的廣告宣傳往往可以達(dá)到更好的效果。在圖形創(chuàng)造過程中應(yīng)積極運(yùn)用多種創(chuàng)作手法，提高藝術(shù)性與趣味性。

二、圖形創(chuàng)意在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計中的創(chuàng)新性應(yīng)用手法

1.同構(gòu)、解構(gòu)、復(fù)合型應(yīng)用手法

同構(gòu)圖形設(shè)計旨在讓觀賞者發(fā)現(xiàn)圖形形象之間的共性，激發(fā)想象力；解構(gòu)是通過對視覺形象的拆解來體現(xiàn)其整體特性，視覺沖擊效果較大；符合型圖形設(shè)計要求將多種圖形形象元素進(jìn)行有機(jī)排列組合，形成一種新式形象，產(chǎn)生嶄新的視覺審美感受。

2.異變圖形應(yīng)用手法

異變圖形就是將圖形的解構(gòu)、布局、色彩等元素進(jìn)行異變后重新組合審視的設(shè)計方法。異變圖形造成的視覺審美效果相對抽象，在間接表達(dá)廣告語言方面具有較大的應(yīng)用價值。異變圖形往往可以承載較為復(fù)雜的思想，在平面廣告設(shè)計中值得推廣。

3.異影圖形應(yīng)用手法

異影圖形設(shè)計與光線發(fā)生直接的聯(lián)系，它通過光照對各類事物的影響設(shè)計呈現(xiàn)出一種相異于原本事物的對應(yīng)物，異影圖形往往產(chǎn)生風(fēng)格詭異的對比效果，圖形創(chuàng)意空間較為廣泛，對于平面廣告設(shè)計具有極大的豐富作用。

三、結(jié)語

篇3

 

(一)新聞傳播院系。這類課程比較側(cè)重于學(xué)生傳播策劃管理能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置也比較傾向于新聞系理論色彩較重的人文課程。開設(shè)這種廣告專業(yè)的學(xué)校比較重視對碩士或者博士生的培養(yǎng)，更多關(guān)注的是廣告?zhèn)鞑サ暮暧^理論。因此，這類髙校的專業(yè)教學(xué)會受到理論教學(xué)的局限，對學(xué)生廣告創(chuàng)意視覺表現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)相對不足。其最直接的教學(xué)效果就是很多學(xué)生理論方面很精通，但是如果具體的操作一個品牌市場，或者設(shè)計一個廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方案就會顯比較困難。

 

(二)中文系。這種是以中文系為基礎(chǔ)班底，再經(jīng)過與其它學(xué)科的組合從而開設(shè)廣告專業(yè)。這種廣告專業(yè)學(xué)科體系更加側(cè)重于學(xué)生廣告文案寫作能力或者廣告創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置也更注重語言、文學(xué)等方面。其實，這種模式的實質(zhì)與上一類的教學(xué)模式差別不大，唯一不同的地方就是中文系更偏向于漢語言文學(xué)，而另一種則側(cè)重于新聞傳播。

 

(三)藝術(shù)院校。這類院校大多具有藝術(shù)院校的背景，其所開設(shè)的廣告學(xué)專業(yè)也比較注重學(xué)生廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的綜合視覺傳達(dá)能力的培養(yǎng)。往往其課程設(shè)置的涵蓋面比較廣闊，更加側(cè)重實踐能力的培養(yǎng)。因為歸屬于設(shè)計院系統(tǒng)進(jìn)行管理，所以學(xué)生在比較濃厚的藝術(shù)設(shè)計氛圍中受到熏陶，對于廣告作品視覺表現(xiàn)的審美感覺就相對敏感。不過這類院校通常都是二本院校，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時就比較重視專業(yè)的實踐，且在廣告公司就業(yè)的機(jī)率比較大，所以對廣告業(yè)界有著比較深的影響。

 

(四)工商管理或者市場營銷。這種課程體系主要是將教學(xué)重點(diǎn)放在市場策劃能力的培養(yǎng)方面，課程設(shè)置也主要是市場營銷類或者工商管理類課程。以這種學(xué)科為背景的廣告學(xué)專業(yè)則比較注重市場應(yīng)用性，不過相比較而言，工商管理專業(yè)占據(jù)著廣告表面的師資資源優(yōu)勢，而市場營銷的優(yōu)勢則體現(xiàn)在營銷策劃方面的師資資源方面。

 

通過上述分類可以看出，廣告學(xué)專業(yè)有著非常濃厚的邊緣色彩，不管它是以新聞傳播、中文或者是藝術(shù)設(shè)計以及市場營銷等專業(yè)為基礎(chǔ)，都是無要厚非的。

 

二、廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)思想

 

對于普通的髙校來說，廣告學(xué)專業(yè)可以以“博學(xué)、專業(yè)、實踐”為總的教學(xué)指導(dǎo)思想。這其中，博學(xué)是指在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅要注意基礎(chǔ)知識的傳授，還要注重其它相關(guān)知識的積累;而專業(yè)是指不僅要拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要將教學(xué)重點(diǎn)放在廣告專業(yè)知識的講解和積累，保證學(xué)生在畢業(yè)后可以勝任廣告專業(yè)領(lǐng)域中的工作，成為廣告專業(yè)的全才、專才;而實踐則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力、動手能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在踏入工作崗位后在盡量短的時間內(nèi)把學(xué)校所學(xué)的理論知識應(yīng)用于操作執(zhí)行中，提髙其就業(yè)競爭力。

 

三、基于學(xué)科交叉的廣告學(xué)科體系的建立

 

(一)基于學(xué)科交叉的廣告學(xué)科體系的建立過程。我們可以以廣告學(xué)和藝術(shù)設(shè)計為例，來說明基于學(xué)科交叉的廣告學(xué)科體系的設(shè)計與制定過程。具體而言可以分為以下幾個階段：首先，在制定人才培養(yǎng)方案時，可以根據(jù)通常的慣例，把廣告學(xué)、藝術(shù)設(shè)計兩個專業(yè)課程，按照一定的模塊進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)課程安排，比如分為學(xué)科基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)必修與選修課以及專業(yè)必修課、社會實踐等模塊。并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間達(dá)到一定的學(xué)分才能獲得畢業(yè)證書。其次，按照制定好的培養(yǎng)目標(biāo)、，遵循學(xué)科交叉和交融的原則，把兩個專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)必修與選擇課以及專業(yè)必修等各個不同模塊的全部課程進(jìn)行整合，分為基礎(chǔ)課、創(chuàng)意設(shè)計課、營銷策劃課以及拓展類課程，并且每類課程均包括專業(yè)課程與交叉課程，即保證實現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又可以真正實現(xiàn)學(xué)科的交叉與交融。第三，精心設(shè)計廣告學(xué)和廣告藝術(shù)學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通常實踐教學(xué)有兩種，一種是常規(guī)性的實踐教學(xué)，其按照學(xué)校的統(tǒng)一要求制定，主要內(nèi)容有社會認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)考察、課程實驗以及畢業(yè)論文等;而另外一種則是具有一定特色的實踐教學(xué)，具體而言就是專業(yè)競賽以及創(chuàng)意訓(xùn)練，其中創(chuàng)意訓(xùn)練是專業(yè)老師利用課余時間幫助學(xué)生做創(chuàng)意設(shè)計，在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下激起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，并對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行檢測;而專業(yè)競賽則是鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外一些廣告學(xué)、廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的競賽活動，在老師的指導(dǎo)下提升自己的專業(yè)水平。

篇4

【關(guān)鍵詞】傳播；公益廣告；創(chuàng)意；整合營銷

公益廣告是不以盈利為目的廣告。是政府教育、引導(dǎo)公民的工具之一；是落實企業(yè)經(jīng)營第一目標(biāo)乃是回報社會這一原則的工具之一。公益廣告具有社會效益性、主題的現(xiàn)實性和表達(dá)的號召性等特點(diǎn)，可以起到引導(dǎo)社會道德、宣傳正能量的作用。

公益廣告的誕生和發(fā)展在一定社會和經(jīng)濟(jì)上有其必然性。公益廣告在上個世紀(jì)40年代的美國蓬勃發(fā)展的原因是其具有宣示主流社會意圖、宣傳社會文化、啟示社會民眾道德、規(guī)勸社會行為的作用，美國發(fā)展公益廣告的目的是緩解工業(yè)革命高速發(fā)展帶來的一系列社會問題和環(huán)境資源問題。我國目前也同樣需要公益廣告在宣示主流社會意圖和社會文化、啟示社會民眾道德、規(guī)勸社會行為方面起到積極的作用。

以電視公益廣告為例考察國內(nèi)的公益廣告發(fā)展歷程，我們必然會注意到幾個時間節(jié)點(diǎn)。分別是1986年《廣而告之》欄目開播公益廣告；1998年“抗洪救災(zāi)”主題公益廣告和圍繞下崗職工再就業(yè)題材的《支持就是力量》系列公益廣告；1999年《知識改變命運(yùn)》系列公益廣告；2001年《思想道德公益廣告》；2003年抗擊“非典”公益廣告。

這些時間節(jié)點(diǎn)標(biāo)志著我國公益廣告發(fā)展的脈絡(luò)，總體看雖然進(jìn)步很快，但底蘊(yùn)稍顯不足，這是我國各類公益廣告發(fā)展的普遍難題。下面以吉林省公益廣告的發(fā)展和管理機(jī)制為例，分析和探討我國公益廣告的發(fā)展。

一、公益廣告運(yùn)作模式和管理機(jī)制的特點(diǎn)

根據(jù)對以上時間節(jié)點(diǎn)的歸納，結(jié)合吉林省公益廣告的發(fā)展歷程，我們可以從政府、企業(yè)和投入三個方面對我國公益廣告的運(yùn)作模式和管理機(jī)制的特點(diǎn)進(jìn)行分析和探討。

首先，由政府主導(dǎo)的“條件反射”模式和“季風(fēng)”模式是我國公益廣告制作和傳播的主流形式。我國公益廣告的制作和播放必須以政府指令為準(zhǔn)，選題、策劃、制作、播放都要根據(jù)政府的指令來決定。這樣做雖然在一定程度上保證了廣告效果，但是導(dǎo)致依賴性也是無法避免的問題。

其次，廣告主/企業(yè)的主力地位不明確、主體意識不強(qiáng)。公益廣告雖然不以盈利為目的，但其選題策劃和制作播放都要遵循市場規(guī)律和傳播規(guī)律，公益廣告要想做大做強(qiáng)、要想取得更大的廣告效果就必須讓經(jīng)濟(jì)實體——企業(yè)作為主力，而不是領(lǐng)導(dǎo)者政府，也不是廣告的制作者——媒介公司。以吉林省為例，目前吉林省內(nèi)企業(yè)對社會的關(guān)注度還很不夠，社會責(zé)任意識不強(qiáng)。表現(xiàn)為兩個極端。一個是不做系統(tǒng)的大公益廣告系列，只在垃圾箱、標(biāo)識牌等“小”地方做公益廣告，這方面以百事為代表。另一個是平時幾乎從來不做公益廣告，只有當(dāng)企業(yè)經(jīng)營出了問題，在危機(jī)公關(guān)中才策劃和播放公益廣告充門面，這方面以一汽集團(tuán)和長春客車廠為代表。姑且不論危機(jī)公關(guān)期間策劃播放公益廣告是否合適，不論公益廣告效果如何，單從企業(yè)的一貫作為就很難起到維護(hù)企業(yè)形象、樹立品牌的作用。

二、公益廣告管理機(jī)制存在的問題

2009年吉林省了《吉林省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省工商局關(guān)于促進(jìn)吉林省廣告業(yè)又好又快發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》和《吉林省工商局關(guān)于健全和強(qiáng)化“廣告宣傳助農(nóng)機(jī)制”的指導(dǎo)意見》。但是在公益廣告的發(fā)展與管理上目前仍存在一些問題。

（一）地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與公益廣告創(chuàng)意水平不平衡

公益廣告是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，公益廣告的水準(zhǔn)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平應(yīng)該是成正比的。但是在大眾傳播盛行的時代吉林省公益廣告管理機(jī)制面對的問題就比較復(fù)雜了，三線后的經(jīng)濟(jì)實力排名拖公益廣告創(chuàng)意的后腿，但受眾的欣賞水平卻被高消費(fèi)拉高，直追二線城市，這就造成了公益廣告創(chuàng)意水平“被提高”的復(fù)雜情況。體現(xiàn)在公益廣告的創(chuàng)意、策劃、制作和播放環(huán)節(jié)中主要是廣告定位的困難，從而直接影響公益廣告的廣告效果。

（二）對企業(yè)引導(dǎo)不夠

現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)認(rèn)為企業(yè)的第一目標(biāo)是回報社會，而不是盈利的最大化。這是因為企業(yè)首先是社會中的一個環(huán)節(jié)，企業(yè)不能脫離社會而獨(dú)立存在的現(xiàn)實所決定的。但是目前省內(nèi)大企業(yè)缺乏相關(guān)認(rèn)識，表現(xiàn)為不關(guān)心社會問題、不關(guān)注社會熱點(diǎn)、無視社會責(zé)任，對回報社會的理解還僅僅限于納稅、活動贊助等層面，企業(yè)的主力地位也沒有得到體現(xiàn)。在當(dāng)今這個品牌時代，企業(yè)的核心價值和企業(yè)形象是企業(yè)生存的基礎(chǔ)，是企業(yè)克敵制勝的法寶，不做公益維護(hù)企業(yè)形象，只搞活動促銷是沒有發(fā)展的。

（三）公益廣告的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡

吉林省公益廣告的推廣目前是省會、外五縣和地級市多，縣級市、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)和村少，其結(jié)果必然導(dǎo)致公益廣告內(nèi)容的相對單一化。選題方面也必然是城市多，農(nóng)村少；兒童多，老人少；宣傳法規(guī)說教多，道德文化示范少。

（四）形式缺乏系統(tǒng)性

形式缺乏系統(tǒng)性的問題有兩個方面。一是公益廣告的媒體還主要局限在報紙、電視和路牌三個方面。雜志和電子網(wǎng)絡(luò)次之，燈箱、標(biāo)牌、電子屏、霓虹燈和交通工具等最少。另一個是公益廣告的傳播靜態(tài)化，缺少整合，沒有形成動態(tài)廣告。這也是公益廣告在國內(nèi)發(fā)展的普遍問題。

三、對吉林省公益廣告機(jī)制的思考

（一）結(jié)合高校廣告學(xué)專業(yè)實現(xiàn)“開源”

公益廣告是一種智力創(chuàng)造的結(jié)晶，它的選題、策劃和制作必須符合客觀思維規(guī)律，公益廣告要傳播開來也必須遵循市場價值規(guī)律和傳播規(guī)律。這就要求在政府、廣告公司和社會之間建立一種寬泛式的運(yùn)作模式。政府要盡量提前布局，多做引導(dǎo)，除主題之外盡量把目標(biāo)要求定性化，給廣告公司更多的自。同時更要通過廣告協(xié)會做好“開源”工作——結(jié)合本省高校廣告學(xué)專業(yè)，把高校的理論知識和廣告公司的實踐相結(jié)合。在不增加廣告公司經(jīng)營壓力的情況下給公益廣告的創(chuàng)意和策劃提供新鮮空氣。例如可以結(jié)合長春最具人情味城市的宣傳來找高校做活動，或者通過全國大學(xué)生廣告節(jié)組織高校公益廣告比賽。公益廣告的廣告效果涉及社會教育、文化傳播和輿論導(dǎo)向三個方面，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)與公益廣告創(chuàng)意發(fā)展不平衡的情況下，只有“開源”——吸引、改造新鮮血液，才能使公益廣告的創(chuàng)作得到集思廣益幫助，才能開拓思路，使公益廣告緊密結(jié)合本省實際情況。

（二）整合資源與渠道

要避免政府、企業(yè)、廣告協(xié)會在媒介資源和渠道方面各自為戰(zhàn)的局面。政府要落實公益廣告的積極作用，就不能把眼光局限于電視等“大”媒介，企業(yè)要宣傳主張、樹立品牌形象就不能做公益廣告的時候三天打魚兩天曬網(wǎng)。廣告協(xié)會的作用就是創(chuàng)造性地協(xié)調(diào)政府的行政性指令與企業(yè)的形象性訴求，在公共資源和渠道方面做到大小媒介的配合。

（三）對“條件反射”模式和“季風(fēng)”模式的思考

“條件反射”模式和“季風(fēng)”模式必然導(dǎo)致公益廣告發(fā)展的僵化，表現(xiàn)為結(jié)合重要事件、社會熱點(diǎn)制造短期轟動效應(yīng)，隨之產(chǎn)生的問題是對普通社會生活的不重視和流于形式的說教盛行。另外從廣告公司的角度來看，公益廣告的選題策劃和制作播放在這兩種模式下的難度大大增加了。公益廣告是一種智力勞動的結(jié)果，無論是選題、策劃，還是制作、播放都是需要靈感和經(jīng)驗的，尤其是靈感的綻放、獲得、運(yùn)用和落實都需要一個相對寬松的外部環(huán)境。但是目前的“條件反射”模式和“季風(fēng)”模式所決定的現(xiàn)狀是：來任務(wù)了，有沒有靈感都必須按時交稿子——短期質(zhì)量難以保證；沒有任務(wù)，有了創(chuàng)作靈感，即使制作完成了也無法進(jìn)入大眾傳播渠道——浪費(fèi)資源。

綜上所述，公益廣告很重要，政府的“條件反射”模式和“季風(fēng)”模式的確不適合公益廣告的當(dāng)前發(fā)展需要。從政府的角度來看，公益廣告的確比較重要，但是公益廣告要發(fā)揮效力是有一個間接過程的，其廣告效果反饋緩慢，同時政府的職能也決定了公益廣告事宜不能總抓住不放。而且從管理的成本角度來看也不適宜設(shè)置專職進(jìn)行管理。那么如何避免公益廣告管理過程中的抓抓停停呢？我認(rèn)為廣告協(xié)會應(yīng)該發(fā)揮更大的作用，發(fā)揮好居中協(xié)調(diào)的職能，對上能落實行政性指令、拉來贊助，對下能提供整合的媒介資源與渠道，居中協(xié)助高校廣告學(xué)專業(yè)制造合格的新鮮血液。

總之，公益廣告和宣傳都是傳播，但決不能用宣傳的手法來管理公益廣告，公益廣告的發(fā)展必須遵循傳播規(guī)律。政府要把握好方向，企業(yè)要“出力氣”，廣告協(xié)會要居中協(xié)調(diào)，高校要盡快把理論轉(zhuǎn)化為實踐能力為業(yè)界提供新鮮血液。只有這樣才能把公益廣告發(fā)展好、管理好。

參考文獻(xiàn)

[1] 于雪，譚陶，陳雪.公益廣告的社會價值及創(chuàng)意設(shè)計[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（01）.

[2] 倪寧，雷蕾.公益廣告獨(dú)立性發(fā)展及制約因素分析[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2013（05）.

篇5

論文摘要：Photoshop是最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。因此，高等院校開設(shè)《Photoshop平面設(shè)計》課程是時代的需要，是教育服務(wù)于社會的需要。筆者就如何提高《Photoshop平面設(shè)計》課程的教學(xué)效果，作為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時期的高素質(zhì)人才做出了闡述。

1 《Photoshop平面設(shè)計》課程教學(xué)存在的一些問題

1.1 教學(xué)方法落后

Photoshop是平面設(shè)計專業(yè)的必修課，也是平面設(shè)計人員使用最為廣泛的工具之一。目前PS平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)主要采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項講解過關(guān)的陳舊教學(xué)模式。而對于自控力越來越差，個性趨向自由化的高等院校學(xué)生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分學(xué)生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學(xué)生即使堅持到了最后，往往也是學(xué)了課內(nèi)的知識，而沒有真正理解用所學(xué)知識去解決實際問題。這種模式的缺點(diǎn)是缺乏實際運(yùn)用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)后都是只會仿做課本例子，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位的需求的現(xiàn)象。

1.2 忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性

在教學(xué)中重視基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進(jìn)。因而，舊人的平面設(shè)計教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢。今天各院系的平面設(shè)計專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設(shè)計的理解也明顯落后于時代。很多學(xué)生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來。

面對這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該面對現(xiàn)實，研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛能，根據(jù)企業(yè)對平面設(shè)計師的專業(yè)技能要求來實施教學(xué)。

2 提高《Photoshop平面設(shè)計》課程教學(xué)效果的方法

2.1 實施項目教學(xué)法

PS是一門操作性強(qiáng)、實踐應(yīng)用廣泛的課程，我認(rèn)為教師應(yīng)在PS平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，實施項目教學(xué)法。在學(xué)生熟練掌握軟件基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意設(shè)計階段，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實中具體項目，和學(xué)生一起去完成，即讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。可使用項目式驅(qū)動教學(xué)法，通過實施一個個完整的項目來組織教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意把理論和實踐有機(jī)地結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計能力。在PS教學(xué)中制定科學(xué)有效的項目，能更好地體現(xiàn)PS軟件在其最終運(yùn)用時的專業(yè)指向性。

2.2 充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望

作為人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因為好奇，才有了求知的欲望。然而求知，學(xué)習(xí)的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力保持學(xué)生旺盛的求知欲，不斷提高學(xué)生對知識渴望了解的程度。教師就必須不斷設(shè)計好的懸念，通過猜測、推理、嘗試、實踐、步步深人，直到找到答案。完成一個一個知識點(diǎn)的突破、掌握、使用，最終達(dá)到融會貫通。

2.3 平面設(shè)計教學(xué)要注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)

平面設(shè)計教學(xué)工作應(yīng)主動適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，不斷提高平面設(shè)計教學(xué)的水平，跟上科技進(jìn)步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計教育的重要性不斷增強(qiáng)，對設(shè)計者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計逐步走向程序化，這就要求設(shè)計創(chuàng)意必須具有個性。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)該通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨(dú)特的個性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

總之《Photoshop平面設(shè)計》是一門操作性強(qiáng)、實用性強(qiáng)的課程，應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合PS課程的特色與高等院校學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。精心設(shè)置項目并實施項目教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。注重學(xué)生個性化設(shè)計的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，幫助他們?yōu)楫厴I(yè)后的就業(yè)和發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞]廣告專業(yè) 人才培養(yǎng) 六業(yè)并舉

[作者簡介]劉宗紅（1966- ），女，安徽蕪湖人，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系副主任，副教授，研究方向為藝術(shù)設(shè)計與設(shè)計教育。（江蘇 南京 211188）

[課題項目]本文系2011江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“南京市高職院校藝術(shù)專業(yè)‘雙師型’師資結(jié)構(gòu)調(diào)查及建設(shè)路徑分析”（項目編號：B1352）和2010江蘇省第一期職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題重點(diǎn)自籌項目“高職廣告設(shè)計專業(yè)‘六業(yè)并舉’人才培養(yǎng)模式探索與實踐”（項目編號：ZCG17）的階段性成果。

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）33-0109-03

廣告業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，是創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中的重要產(chǎn)業(yè)，在服務(wù)生產(chǎn)、引導(dǎo)消費(fèi)、推動經(jīng)濟(jì)增長和促進(jìn)社會文化發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。江蘇是經(jīng)濟(jì)大省，文化大省，也是一個廣告大省。近年來，江蘇廣告業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，2006年江蘇廣告業(yè)營業(yè)額達(dá)到126億元，2010年江蘇廣告營業(yè)額達(dá)153.3億元，位居上海、北京、廣東之后，列全國第四位，廣告經(jīng)營單位15864個，從業(yè)人員10.85萬人。2011年江蘇廣告業(yè)營業(yè)收入增長速度最快，達(dá)24.5%，高于商務(wù)服務(wù)業(yè)平均水平。與江蘇省廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好態(tài)勢相比，高職院校廣告教育卻不能完全順應(yīng)這種發(fā)展變化，其表現(xiàn)在：其一，廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與廣告行業(yè)職業(yè)能力結(jié)合度不夠；其二，高職院校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵質(zhì)量不高，已經(jīng)影響與制約了廣告產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級。筆者試從“六業(yè)并舉”的視角剖析目前高職院校廣告人才培養(yǎng)的困境，構(gòu)建適應(yīng)高職院校廣告專業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。

一、“六業(yè)并舉”的內(nèi)涵

“六業(yè)并舉”即高職院校培養(yǎng)廣告專業(yè)人才需要樹立“依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)、對接職業(yè)、優(yōu)化專業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)”的六大人才培養(yǎng)理念。

行業(yè)需求就是一個大的行業(yè)對人才的要求，就廣告專業(yè)教學(xué)而言，上這門課的老師一定要了解這一行業(yè)到底需要什么樣的人才，這就是依托廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景辦學(xué)。教師需了解所授專業(yè)針對性就業(yè)的行業(yè)特色和具體要求，如廣告專業(yè)的畢業(yè)生適宜在廣告業(yè)、創(chuàng)意設(shè)計行業(yè)、文化娛樂行業(yè)就業(yè)。緊聯(lián)企業(yè)的內(nèi)涵就是針對行業(yè)的下屬企業(yè)進(jìn)行緊密型合作，與企業(yè)進(jìn)行項目策劃、設(shè)計與制作方面的合作。對接職業(yè)就是具體從事的工作，如在廣告公司從事策劃、設(shè)計、制作等工作崗位。優(yōu)化專業(yè)，涉及廣告專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革。服務(wù)產(chǎn)業(yè)即高職院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展和教學(xué)改革要根據(jù)產(chǎn)業(yè)變化的需求，做出相應(yīng)的調(diào)整，最終目的是縮短學(xué)生所學(xué)知識技能與社會需求的距離，促進(jìn)學(xué)生與社會接軌達(dá)到順利就業(yè)的目的。

二、從江蘇廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展看高職院校廣告人才培養(yǎng)存在的問題

（一）江蘇廣告產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀與廣告產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求分析

1.江蘇廣告產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀。目前，中國廣告市場已經(jīng)成為世界五大廣告市場之一。江蘇廣告市場發(fā)展水平總體上處于中國的前列，但仍與上海、北京等省市存在不小的差距。具體表現(xiàn)：一是江蘇廣告產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展規(guī)模落后于江蘇省整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，具有綜合實力和國際競爭力的廣告企業(yè)還不多，廣告產(chǎn)業(yè)人才尚沒有形成創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化和規(guī)?；囵B(yǎng)的態(tài)勢。二是江蘇廣告從業(yè)隊伍龐大，但廣告從業(yè)人員整體職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)偏低，高端專業(yè)人才缺乏，國際廣告運(yùn)作經(jīng)驗欠缺，高水平整合營銷、傳播策劃、廣告設(shè)計與制作人才嚴(yán)重不足。①

2.廣告產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求分析。（1）廣告策劃與文案寫作人才。廣告策劃與文案寫作人員的基本特征是具有廣告調(diào)研、廣告定位與預(yù)算、撰寫廣告策劃方案和廣告效果測評能力。（2）廣告設(shè)計與制作人才。其特征是對廣告視聽形式、審美標(biāo)準(zhǔn)、廣告投放的形式和廣告投放效果評估具有獨(dú)特的敏感度，其廣告設(shè)計軟件操作能力強(qiáng)，對廣告后期制作的整體把握能力和與客戶溝通交流技巧、團(tuán)隊合作能力等較強(qiáng)。（3）廣告營銷與運(yùn)作人才。其特征是能廣告營銷策劃，合理選擇廣告媒體，對廣告投放效果進(jìn)行分析，并通過以上的工作，建立市場渠道加強(qiáng)對客戶的服務(wù)，拓展受眾群體，整合廣告資源配置。（4）復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。該類型人才具有綜合素質(zhì)高與復(fù)合性能力強(qiáng)的特征，他們具有較強(qiáng)設(shè)計思想和設(shè)計表達(dá)能力，創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)、整合規(guī)劃的意識與能力較強(qiáng)。②

（二）江蘇高職院校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.江蘇省高職院校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式較單一。其人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方法等方面，大多是圍繞學(xué)習(xí)廣告專業(yè)知識而構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生根據(jù)工作領(lǐng)域崗位職業(yè)能力要求綜合能力的培養(yǎng)，同產(chǎn)業(yè)需求的技能型人才相脫節(jié)，培養(yǎng)的人才不熟悉設(shè)計流程以及施工技術(shù)等，學(xué)生向設(shè)計師的身份轉(zhuǎn)換需要較長的社會實踐與知識補(bǔ)充的過程。

2.江蘇省廣告業(yè)需求職位主要集中在平面廣告業(yè)、戶外廣告業(yè)、網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)以及電視廣告業(yè)。不同崗位的廣告工作職責(zé)和需求不同，廣告業(yè)巨大的跨度特性需要復(fù)合型廣告人才。而這方面人才的培養(yǎng)對于高職院校來說是一塊短板。

3.師資配套力量較為薄弱。一方面現(xiàn)有的專業(yè)教師大多為高學(xué)歷者，他們從學(xué)校到學(xué)校，缺乏廣告一線的實戰(zhàn)經(jīng)驗，市場的需求了解不夠，項目實施能力不足。另一方面廣告公司與行業(yè)人員真正參與到廣告教育中的比例較小，并未真真切切參與到人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中。③

三、構(gòu)建高職院校廣告專業(yè)人才“六業(yè)并舉”培養(yǎng)新模式

（一）依托行業(yè)需求——確立廣告職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校為了與行業(yè)需求接軌提升專業(yè)競爭力，通過聘請與學(xué)校專業(yè)對口、合作緊密的多家行業(yè)的部門經(jīng)理、一線設(shè)計師、教育界知名人士組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的擬訂工作。根據(jù)江蘇廣告行業(yè)發(fā)展對廣告職業(yè)人才的需求，堅持高職教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的思想，依據(jù)國家對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合江蘇高職院校廣告教育的實際情況，以市場為導(dǎo)向，以行業(yè)需求為依托，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)與特色。學(xué)生在牢固掌握本專業(yè)必需的專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，了解國內(nèi)外廣告業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有本專業(yè)相對應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神以及根據(jù)實踐需要的學(xué)習(xí)遷移能力。④

（二）緊連企業(yè)——項目化教學(xué)和與校內(nèi)外實習(xí)基地接軌

1.引入項目化教學(xué)法。主張在教學(xué)中把企業(yè)的一些真實項目引入到教學(xué)中，教師通過對項目的講解、分析、指導(dǎo)、評價，實現(xiàn)學(xué)生由理論認(rèn)知向?qū)嶋H操作“做學(xué)合一”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生對企業(yè)廣告職業(yè)人才要求的認(rèn)識和實際動手能力。

2.與校內(nèi)外實習(xí)基地接軌。校內(nèi)實訓(xùn)以“藝術(shù)設(shè)計工作室”為平臺，工作室實施公司化運(yùn)行模式，模擬廣告公司結(jié)構(gòu)和框架，滿足從客戶接待、項目洽談、市場調(diào)研、項目策劃、廣告設(shè)計與制作、會議管理、人力資源管理等整個項目的運(yùn)行流程。在工作室內(nèi)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)或結(jié)合社會需求做一些廣告大賽、項目投標(biāo)、廣告職業(yè)技能競賽等訓(xùn)練。校外實習(xí)基地實習(xí)，師生根據(jù)課程需要利用廣告公司的設(shè)備和技術(shù)條件與企業(yè)共同完成真實項目。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)需到企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，由企業(yè)參與確定并在企業(yè)指導(dǎo)中完成。

（三）優(yōu)化專業(yè)——模塊化課程體系與人才培養(yǎng)質(zhì)量保障措施

1.模塊化課程體系。根據(jù)廣告專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性和崗位工作的需求，把職業(yè)基本知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)作為課程體系設(shè)置的主要依據(jù)，構(gòu)建出模塊化課程體系。（1）基礎(chǔ)素質(zhì)模塊：公共基礎(chǔ)課（思政基礎(chǔ)—思政概論軍事理論—體育—實用英語—就業(yè)指導(dǎo)）和專業(yè)基礎(chǔ)課（設(shè)計素描—設(shè)計色彩—攝影攝像—構(gòu)成藝術(shù)—圖案設(shè)計—圖形創(chuàng)意—裝飾雕塑—計算機(jī)輔助設(shè)計—現(xiàn)代字體設(shè)計—版式設(shè)計）。（2）核心職業(yè)技能模塊：廣告方案策劃課程（市場調(diào)查—營銷策劃）、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)課程（企業(yè)形象設(shè)計—用戶界面設(shè)計—影視廣告視聽語言—廣告策劃與文案寫作—平面廣告設(shè)計與制作—影視廣告創(chuàng)意與制作）、廣告制作配套課程（印刷材料與工藝—書籍裝幀設(shè)計—包裝設(shè)計與制作）、崗前強(qiáng)化訓(xùn)練課程（設(shè)計準(zhǔn)備模塊—方案設(shè)計模塊—設(shè)計表現(xiàn)模塊）。（3）職業(yè)素質(zhì)拓展模塊：限選課程（設(shè)計思維與方法—現(xiàn)代設(shè)計史—消費(fèi)心理學(xué)—現(xiàn)代手工工藝—商務(wù)禮儀—多媒體技術(shù)與運(yùn)用），同時開設(shè)藝術(shù)類選修課程（書法鑒賞—美術(shù)鑒賞—音樂鑒賞—舞蹈鑒賞—藝術(shù)導(dǎo)論—影視鑒賞—戲劇鑒賞—戲曲鑒賞）。（4）技能訓(xùn)練模塊：包括職業(yè)資格考證、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)，對應(yīng)課程（軍事訓(xùn)練—攝影攝像實訓(xùn)—計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)—校外寫生實習(xí)—頂崗實習(xí)—畢業(yè)設(shè)計與答辯）。

2.強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量保障措施。一是“雙師”型教師隊伍建設(shè)：高職院校首先應(yīng)培養(yǎng)一批“雙師型”專業(yè)帶頭人。對在職教師有目的、有計劃、有針對性地培訓(xùn)。抽調(diào)實踐經(jīng)驗較少的教師到企業(yè)一線，進(jìn)行專業(yè)實踐和鍛煉。同時，教師也可以根據(jù)企業(yè)的需求，為企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)。⑤二是校外企業(yè)督導(dǎo)和外聘教師加盟：高職院校成立教學(xué)督導(dǎo)室，并在各系選出二級督導(dǎo)員。聘請行業(yè)專家擔(dān)任校外教學(xué)督導(dǎo)，及時了解行業(yè)的新知識、新技術(shù)和新趨勢，并對專業(yè)教學(xué)提出建議和指導(dǎo)。專業(yè)教學(xué)系部還應(yīng)從企事業(yè)單位或社會上外聘有實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師。三是廣告專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)：是將各類與教學(xué)有關(guān)的、零散的信息資源和項目資源進(jìn)行歸類、整理和優(yōu)化，形成具有交互性質(zhì)的靜態(tài)文本和動態(tài)項目資源系統(tǒng)。⑥四是改革教學(xué)評價體系：其一是結(jié)合不同模塊課程的特點(diǎn)采取與之相適應(yīng)的有效評價方式，避免將某一種評價模式套用在不同屬性的模塊課程中。其二是對于實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，教師評學(xué)生，實施階段性學(xué)業(yè)評價。其三是針對專業(yè)核心課程和畢業(yè)設(shè)計的測評，需改革傳統(tǒng)單一評價方式，引入企業(yè)、行業(yè)、用人單位的參評環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行綜合評價。

（四）對接職業(yè)——根據(jù)廣告職業(yè)崗位確定工作任務(wù)體現(xiàn)職業(yè)能力

廣告方案策劃崗位，具有與客戶進(jìn)行溝通的能力；書寫與分解招標(biāo)文本的能力；分析比較選擇資料的能力；合理分工安排項目施工組的能力；制定實施日程能力；針對項目進(jìn)行市場調(diào)查的能力。

廣告設(shè)計與表現(xiàn)崗位，具有認(rèn)識媒體廣告類型特征的能力；廣告草圖創(chuàng)意與輸出表現(xiàn)能力；運(yùn)用相關(guān)設(shè)計軟件進(jìn)行廣告設(shè)計與輸出能力；手繪廣告設(shè)計表現(xiàn)能力；組裝媒體部件能力；后期媒體部件和系統(tǒng)調(diào)試能力。

廣告制作配套崗位，具有平面與媒體廣告設(shè)計能力；印刷完稿的能力；包裝設(shè)計打包的能力；一般裝裱的能力；選擇材料與配件的能力；協(xié)調(diào)現(xiàn)場搬運(yùn)服務(wù)能力；現(xiàn)場搭建組裝和調(diào)整能力；設(shè)備搭建監(jiān)理能力和挑選視聽設(shè)備能力。

廣告制作流程管理崗位，具有商務(wù)溝通能力；管理設(shè)計流程能力；應(yīng)變處理現(xiàn)場急務(wù)能力；妥善維護(hù)與裝撤、場地復(fù)原能力；投放場所服務(wù)規(guī)范能力；按公關(guān)禮儀要求接待客戶能力；現(xiàn)場協(xié)助解決問題的能力；協(xié)助經(jīng)費(fèi)核算能力。

（五）服務(wù)產(chǎn)業(yè)——以實踐教學(xué)為載體多渠道、多形式服務(wù)于社會

利用假期展開與企業(yè)合作：引導(dǎo)學(xué)生假期到對應(yīng)的企業(yè)中去，在一線設(shè)計師的指導(dǎo)下，頂崗參加項目的設(shè)計與施工，成績由企業(yè)評判。

社會競賽與校內(nèi)技能大賽：組織學(xué)生參加社會相關(guān)專業(yè)競賽。同時，校內(nèi)也定期組織專業(yè)技能大賽活動。

職業(yè)資格培訓(xùn)與考證：組織學(xué)生參加職業(yè)技能考證和職業(yè)資質(zhì)考級的培訓(xùn)與考試工作，以響應(yīng)國家對高職院校學(xué)生以“雙證書”畢業(yè)的號召。⑦

畢業(yè)設(shè)計頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)：畢業(yè)生頂崗實習(xí)以提高學(xué)生職業(yè)崗位工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，結(jié)合企業(yè)性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范管理與實踐指導(dǎo)。⑧

（六）促進(jìn)就業(yè)——實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校”四結(jié)合

整合各方面資源，實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！彼慕Y(jié)合，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。（1）學(xué)校系部及相關(guān)部門分年度對廣告產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行針對性調(diào)研與分析。（2）適當(dāng)增加應(yīng)用性強(qiáng)的選修課程和專業(yè)講座的比例， 請一些行業(yè)知名人士講授廣告心理學(xué)、市場營銷學(xué)和中外廣告發(fā)展趨勢等。（3）加強(qiáng)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，包括道德素質(zhì)、法律意識、語言修養(yǎng)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)等。（4）高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生通過項目化教學(xué)、校內(nèi)“工作室”制教學(xué)、校外實訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)等，專業(yè)實踐能力將大大提高。（5）探究學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方法與實施路徑，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、條件以及系列保障制度等。

四、結(jié)語

本文以“依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)、優(yōu)化專業(yè)、對接職業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)”為主線，構(gòu)建“六業(yè)并舉”廣告職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。該模式的先進(jìn)性與實用性使其能夠及時跟蹤廣告產(chǎn)業(yè)的需求與發(fā)展趨勢，厘清專業(yè)建設(shè)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，滿足廣告行業(yè)對高素質(zhì)技能型廣告職業(yè)人才的需求，從而拉近廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與院校培養(yǎng)之間的差距，培養(yǎng)出能具有較強(qiáng)調(diào)研策劃能力和團(tuán)隊合作精神的高素質(zhì)技能型廣告策劃、創(chuàng)意、制作與人才。

[注釋]

①徐從才.江蘇產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告——江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究[M].北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2008：284.

②潘艷，曹汝平.創(chuàng)業(yè)型廣告設(shè)計人才培養(yǎng)理念的若干思考[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2009（6）：47.

③陸建國.高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)規(guī)范探索——以生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（26）：79.

④王大勇.基于工作流程的課題式教學(xué)設(shè)計與探索——以平面廣告設(shè)計課程為例[J].裝飾，2010（6）：117.

⑤柴秋.高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)初探[J].職業(yè)教育，2009（6）：77.

⑥劉宗紅，胡文嶺.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2011（2）：66.

篇7

隨著數(shù)字化媒體的出現(xiàn)和信息化社會的發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計經(jīng)歷了商業(yè)美術(shù)、工藝美術(shù)、印刷美術(shù)設(shè)計、裝潢設(shè)計、平面設(shè)計等幾大階段的演變，最終成為以視覺媒介為載體，利用視覺符號表現(xiàn)并傳達(dá)信息的設(shè)計。視覺傳達(dá)設(shè)計的發(fā)展由以往形態(tài)上的平面化、靜態(tài)化開始逐漸向動態(tài)化、綜合化方向轉(zhuǎn)變，形成一個與工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、動畫設(shè)計等其他視覺媒介關(guān)聯(lián)并相互協(xié)作的設(shè)計新領(lǐng)域[1]。數(shù)字化時代的發(fā)展呼喚高素質(zhì)、跨學(xué)科、復(fù)合型發(fā)展的視覺傳達(dá)設(shè)計人才。

一 現(xiàn)行視覺傳達(dá)設(shè)計本科人才培養(yǎng)存在諸多問題

據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已有千余家高校設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，分布在綜合性大學(xué)、師范院校、理工科院校、美術(shù)院校、職業(yè)學(xué)院及民辦學(xué)院里，其中大部分院校都成立了視覺傳達(dá)設(shè)計系（或教研室）。然而，在迅猛發(fā)展的形勢下卻存在著諸多問題：一是擴(kuò)招和現(xiàn)行的本科考試制度導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，不少考生是因為文化不行才開始學(xué)繪畫考藝術(shù)院校。二是沒有形成完整的適應(yīng)于時展的視覺傳達(dá)設(shè)計人才培養(yǎng)方案和課程體系。目前相當(dāng)一部分院校的視覺傳達(dá)設(shè)計本科課程設(shè)置仍然停留在二維平面設(shè)計和單向信息傳達(dá)階段，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識能力結(jié)構(gòu)存在明顯缺陷。三是重封閉式課程或課題教學(xué)，輕開放式社會實踐。視覺傳達(dá)設(shè)計研究生教學(xué)資源匱乏，大部分院校只解決了必不可少的計算機(jī)問題，專業(yè)的實驗室和校外實踐基地都沒有得到很好的解決。四是師資結(jié)構(gòu)單一。大部分教師都是學(xué)平面設(shè)計出身，教育背景單一，忽視各學(xué)科以及各團(tuán)隊之間的團(tuán)隊合作和協(xié)同創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄，知識結(jié)構(gòu)單一。五是現(xiàn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在明顯制約因素。20 世紀(jì)八九十年代以來，國內(nèi)高校相繼對本科生創(chuàng)新培養(yǎng)模式進(jìn)行了實踐和探索，例如構(gòu)建基于“平臺+ 模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系，但培養(yǎng)平臺相對局限，學(xué)校教育與科研、企業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。高校普遍缺乏大型的交叉學(xué)科的項目組，即使有也沒有充分利用，交叉學(xué)科的培養(yǎng)平臺尚未形成。

二 協(xié)同創(chuàng)新為現(xiàn)有的視覺傳達(dá)設(shè)計人才培養(yǎng)提供新的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)體系

協(xié)同創(chuàng)新思想來源于20 世紀(jì)70 年代以來國際創(chuàng)新研究領(lǐng)域出現(xiàn)的協(xié)同學(xué)理論以及90 年代以來出現(xiàn)的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)理論、創(chuàng)新系統(tǒng)理論、創(chuàng)新集群及創(chuàng)新環(huán)境理論[2]。協(xié)同創(chuàng)新指在創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)對創(chuàng)新各個要素進(jìn)行有效整合，使其在系統(tǒng)內(nèi)無障礙流動。它不僅強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新活動中的協(xié)同意識、角色定位能力和協(xié)同溝通能力，旨在通過團(tuán)隊合作相互啟發(fā)實現(xiàn)集體創(chuàng)新[3]。高校協(xié)同創(chuàng)新是指高校內(nèi)部各學(xué)科之間、高校與高校之間、高校師生與科研院所和企業(yè)之間，投入各自優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等的協(xié)同支持下，合作攻關(guān)，從而在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)上取得重大進(jìn)展和突破的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新活動[4]。

當(dāng)前我國的視覺傳達(dá)設(shè)計本科人才培養(yǎng)缺乏跨界意識和協(xié)同創(chuàng)新，導(dǎo)致本科生創(chuàng)新精神不足，實踐能力較弱，協(xié)同溝通能力較差，就業(yè)領(lǐng)域單一等問題。數(shù)字化時代的發(fā)展要求視覺傳達(dá)設(shè)計人才培養(yǎng)必須打破學(xué)科之間的藩籬，促進(jìn)跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新，探索建立開放、集成、高效的聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新體系。

三 基于協(xié)同創(chuàng)新的視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

基于協(xié)同創(chuàng)新的視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)以協(xié)同創(chuàng)新為目標(biāo)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，搭建包含多學(xué)科交叉課堂培養(yǎng)、多層次設(shè)計創(chuàng)新競賽、多方向?qū)I(yè)教師指導(dǎo)、多平臺研發(fā)合作實踐為一體的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[5]。

1 多學(xué)科交叉課程培養(yǎng)體系

以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以綜合素質(zhì)的提高為目的，調(diào)整專業(yè)布局，改革課程體系，構(gòu)建多學(xué)科交叉課堂培養(yǎng)體系。將視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程體系優(yōu)化為四大板塊，即公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)及專業(yè)設(shè)計，并制定合適的教學(xué)計劃。增設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，如市場營銷、設(shè)計管理、消費(fèi)者行為學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、文案寫作、材料學(xué)、信息圖表設(shè)計、UI 設(shè)計、交互設(shè)計、可持續(xù)設(shè)計等課程，并在課程中強(qiáng)調(diào)多學(xué)科、多角度思考分析問題的能力，注重市場調(diào)查和信息的搜集。改變長期以來注重平面設(shè)計和偏重知識技能傳授的做法，加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉和融合方式。

2 多層次設(shè)計創(chuàng)新競賽體系

在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步推廣項目教學(xué)、課題教學(xué)、假期課堂、參與設(shè)計競賽等強(qiáng)化實踐教學(xué)的教學(xué)方式，構(gòu)建國家級、省部級、校級等多層次設(shè)計創(chuàng)新競賽體系。教師積極指導(dǎo)學(xué)生申報挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，指導(dǎo)學(xué)生參與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的權(quán)威競賽項目，例如“中國包裝創(chuàng)意設(shè)計大賽”“全球華人大學(xué)生廣告創(chuàng)意金牘獎大賽”“靳埭強(qiáng)設(shè)計獎”“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”“中國之星”“中南之星”等比賽。通過參與多層次的設(shè)計競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、認(rèn)知能力、思維能力、設(shè)計能力、動手能力、應(yīng)用能力以及展示能力等綜合素質(zhì)。

3 多學(xué)科專業(yè)教師指導(dǎo)體系

加強(qiáng)師資隊伍整體素質(zhì)建設(shè)，一方面大力整合師資，依托綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，加強(qiáng)院與系間的交流與合作，與數(shù)字媒體技術(shù)系、動畫系、工業(yè)設(shè)計系、工商管理學(xué)院互派老師上課。一方面大力實施導(dǎo)師制，教師積極申報科研項目，主動承擔(dān)導(dǎo)師任務(wù)，以導(dǎo)師為帶頭人成立項目團(tuán)隊，通過科研項目帶動教學(xué)研究，將多學(xué)科交叉滲透的教學(xué)思想融于專業(yè)的科學(xué)研究之中，以復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)加強(qiáng)對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng)。同時引進(jìn)國內(nèi)外業(yè)界知名專家作為客座教授，通過專業(yè)課、工作坊或講座的形式，開拓學(xué)生眼界，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

4 多平臺研發(fā)合作實踐體系

一方面依托校內(nèi)實驗和實習(xí)基地，為學(xué)生提供多學(xué)科知識整合、設(shè)計創(chuàng)新和項目管理的實踐機(jī)會。另一方面采取走出去，請進(jìn)來的辦學(xué)理念，與各級政府、高校、企業(yè)及國外高校開展密切的“產(chǎn)學(xué)研”合作與學(xué)術(shù)交流。吸收社會各界力量，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)在資源人才等方面的緊密對接，為視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的實踐條件。如將部分學(xué)生直接輸送到企業(yè)基地完成畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計和論文都來源于企業(yè)實際課題，論文的寫作要求圍繞設(shè)計展開，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師實行企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)的雙導(dǎo)師指導(dǎo)制。

例如廣東工業(yè)大學(xué)與越秀區(qū)人民政府共同建設(shè)的廣東工業(yè)大學(xué)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院（越秀區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院），地點(diǎn)設(shè)在藝術(shù)設(shè)計學(xué)院所在的校區(qū)。廣東工業(yè)大學(xué)和東莞市人民政府于2006 年11 月在東莞松山湖投資共建成立的廣東華南工業(yè)設(shè)計院，目前已為400 余家企業(yè)成功進(jìn)行了產(chǎn)品設(shè)計、包裝設(shè)計、新產(chǎn)品開發(fā)500 余項，獲得了“國家高新技術(shù)企業(yè)”“廣東省十佳設(shè)計機(jī)構(gòu)”“省級國際科技合作基地”等榮譽(yù)稱號。在此基礎(chǔ)上，廣東工業(yè)大學(xué)與東莞市人民政府聯(lián)合共建了廣東華南設(shè)計創(chuàng)新院，是依托廣東工業(yè)大學(xué)的工業(yè)技術(shù)和設(shè)計創(chuàng)新資源，整合國內(nèi)、國際優(yōu)質(zhì)資源，面向廣東傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型和培養(yǎng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研平臺。該平臺集新興產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)研發(fā)應(yīng)用、設(shè)計產(chǎn)品展示、設(shè)計人才培訓(xùn)與技術(shù)交流于一體，是強(qiáng)大的設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺[6]。廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的本科生、研究生均可進(jìn)入以上三個平臺進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)或工作，視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生圍繞具體項目與其他專業(yè)的學(xué)生既分工又合作，在聯(lián)合研發(fā)平臺中培養(yǎng)出跨界人才。

總之，數(shù)字化時代的發(fā)展對今天的視覺傳達(dá)設(shè)計師提出了更多更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要高校對于視覺傳達(dá)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)進(jìn)行清晰明確的定位，轉(zhuǎn)變應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力在現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)中的重要地位。

科學(xué)構(gòu)建基于協(xié)同創(chuàng)新的視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研這一創(chuàng)新平臺對高校視覺傳達(dá)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極作用，使在校大學(xué)生積極參與到協(xié)同創(chuàng)新的設(shè)計實踐中來，提升科研轉(zhuǎn)化能力，有助于培養(yǎng)更多視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供設(shè)計服務(wù)和智力支持，最終促進(jìn)國家協(xié)同創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]何潔.視覺傳達(dá)設(shè)計的發(fā)展趨勢[J].裝飾，2002(33)：4.

[2]李祖超,梁春曉.協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制探析———基于高校創(chuàng)新主體的視角[J].中國高教研究，2012(07):81.

篇8

一、目前“市場營銷”課程教學(xué)存在的問題

1.重概念及理論體系。市場營銷學(xué)課程是市場營銷專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐性很強(qiáng)。但一般市場營銷課程往往強(qiáng)調(diào)概念，注重理論，而對實踐性較強(qiáng)的方法技巧、策略不夠重視，存在重結(jié)果、輕過程；重間接傳授、輕親身體驗的偏向，致使學(xué)生遇到實際問題時，分析問題、解決問題能力較差，學(xué)生學(xué)習(xí)靠死記硬背，缺乏創(chuàng)新和思考，理論與實踐相脫節(jié)，致使學(xué)生高分低能。

2.教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容與營銷實踐相脫節(jié)?，F(xiàn)行的市場營銷教學(xué)方法仍以課堂講授為主，教學(xué)過程大多是知識灌輸，內(nèi)容講解過細(xì)，造成學(xué)生過分依賴教師，教學(xué)內(nèi)容還不能適應(yīng)營銷實踐中出現(xiàn)的許多新問題。

3.考試題型呆板、機(jī)械，缺乏能力考核與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試重書本知識、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新，重考試、輕語言表達(dá)。試題內(nèi)容主要是名詞解釋、選擇、判斷、填空、簡答題等主觀題和客觀題。這些試題呆板，沒有體現(xiàn)市場營銷課程的特點(diǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，很難發(fā)揮學(xué)生想象力和思維力。

二、市場營銷學(xué)課程教學(xué)的改革

1.建立“工、學(xué)”結(jié)合的實戰(zhàn)營銷教學(xué)場所

要培養(yǎng)真正符合企業(yè)需要的技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才，靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)或單純的學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須構(gòu)建“工、學(xué)”一體化全新的營銷教學(xué)場所：學(xué)生實習(xí)商場、模擬營銷教室（公司）、營銷策劃咨詢公司、校外實訓(xùn)基地、商貿(mào)營銷學(xué)會等，采用“學(xué)習(xí)――實習(xí)――再學(xué)習(xí)――再實習(xí)”的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)從理論培養(yǎng)向?qū)嵺`性教學(xué)轉(zhuǎn)化，從示范性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化。教師在對學(xué)生進(jìn)行理論講授，技能訓(xùn)練后，把學(xué)生由課堂直接帶入企業(yè)，參與企業(yè)的實際營銷工作，為企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)查、產(chǎn)品推廣宣傳、市場鋪貨理貨、廣告創(chuàng)意設(shè)計、公關(guān)、促銷宣傳、營銷方案策劃等多種實際營銷工作，使學(xué)生從多角度、多方面去認(rèn)識、體驗、感悟、把握市場營銷的真諦，從而解決單純課堂教學(xué)帶來的使學(xué)生對市場營銷的模糊、困惑、漠生，甚至恐懼的問題。通過學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”，親歷市場營銷實踐，才能培養(yǎng)、鍛煉其對市場深刻洞查力、理解力，對消費(fèi)需求的準(zhǔn)確把握能力，對市場機(jī)會的敏銳眼光和發(fā)掘能力以及對具體產(chǎn)品、服務(wù)的實戰(zhàn)營銷能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定起基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)崗位需要“無縫”對接。

2.教學(xué)方法的改革

針對課程能力培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的課程體系章節(jié)和前后順序，將教材中某些相關(guān)的內(nèi)容從橫向縱向組合，構(gòu)建新的課程體系。在新的課程體系和人才培養(yǎng)模式中，要徹底改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，推行以學(xué)生為主體的項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例式的教學(xué)方法。教學(xué)方式采用“二個二分之一”（二分之一課堂教學(xué)、二分之一到公司、商場實訓(xùn)和市場實踐）的營銷教學(xué)方式。

（1）把學(xué)生由課堂上的消費(fèi)者變?yōu)樯a(chǎn)者

傳統(tǒng)教學(xué)是以學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)為主。教師滿足于學(xué)生聽懂聽會、理解記憶。學(xué)生是課堂知識的單純消費(fèi)者，盛裝知識的容器。在新教學(xué)方式下，學(xué)生不再是教學(xué)活動的被動參與者，而是教學(xué)的主體，課堂上的主角，課堂演出的表演者。

在課堂上，通過項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生展示其通過報刊、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)及社會各方面獲得的資料信息，介紹自己對問題的認(rèn)識和見解，對營銷的獨(dú)特理解和感悟，產(chǎn)品的創(chuàng)意、廣告設(shè)計、公關(guān)活動設(shè)想，對某種產(chǎn)品市場營銷方案的整體設(shè)計思路等等。學(xué)生帶著項目和任務(wù)以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，以飽滿的精神和張揚(yáng)的個性體驗創(chuàng)新、感悟營銷，學(xué)生智慧如花綻放，成為課堂的貢獻(xiàn)者和生產(chǎn)者。

（2）由學(xué)習(xí)營銷，到體驗、感悟、探究營銷

傳統(tǒng)營銷教學(xué)方式，“黑板上搞營銷，教室里做市場”。學(xué)生不親自接觸市場營銷，感受市場營銷，只在課堂上學(xué)習(xí)市場營銷，其對市場營銷的認(rèn)識把握始終是模糊的、朦朧的，如同霧里看花，水中望月。因此必須把專業(yè)放到市場中去，把課堂教學(xué)延伸到企業(yè)實戰(zhàn)營銷中去。市場是最好的課堂，企業(yè)營銷人員是最好的老師，各商場超市、公司、企業(yè)的產(chǎn)品銷售是最好的營銷教學(xué)案例素材。只有通過對實際營銷的體驗，感悟，才能真正實現(xiàn)學(xué)生對市場營銷的認(rèn)識層次，對市場營銷的把握層次，以及對市場營銷實戰(zhàn)操作水平層次的提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力水平迅速提高。

①教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室深入商場、超市、批發(fā)市場等市場一線進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握概念、原理和知識要點(diǎn)，掌握市場營銷操作的程序、要領(lǐng)和方法，從市場產(chǎn)品的實際營銷操作，如在廣告、促銷、公關(guān)、商品陳列等營銷活動中觀察、分析、感覺、體悟、認(rèn)識市場營銷。

②聘請企業(yè)優(yōu)秀營銷人員，作為客座教授，將企業(yè)鮮活的營銷案例引進(jìn)課堂。

③教師把企業(yè)市場營銷中遇到的現(xiàn)實問題進(jìn)行提煉，設(shè)計成營銷探究課題，形成任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向，讓學(xué)生去調(diào)研市場，確定問題所在，探究解決之道。

④案例教學(xué)。案例教學(xué)的本質(zhì)在于向?qū)W生提供一個包括有待解決與決策的問題的特定情景，讓學(xué)生個人和團(tuán)隊去分析診斷、解決，主要目的在于學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

⑤利用多媒體軟件進(jìn)行仿真教學(xué)。根據(jù)軟件提供的一個特定企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，然后應(yīng)用市場營銷學(xué)的理論、技能進(jìn)行市場細(xì)分、目標(biāo)市場的選擇、目標(biāo)市場定位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑥座談會。社會在發(fā)展當(dāng)中存在這樣或那樣的問題，從不同的角度有不同的結(jié)論和看法，因此學(xué)生們對發(fā)展中存在問題也有自己的看法，以座談會形式讓學(xué)生對某些觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見，是增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題、應(yīng)用所學(xué)的知識的一個很好的方法。

⑦情景表演。情景表演可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大的激發(fā)起學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力，是對學(xué)生掌握知識和應(yīng)用知識能力的全面檢查。教師可以事先設(shè)計一個小品劇，根據(jù)劇中人物、對話情景，讓學(xué)生表演，然后再讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析。對劇中沒有達(dá)到目的和要求的，讓學(xué)生續(xù)編。

⑧社會實踐教學(xué)法。積極和企業(yè)接觸，把企業(yè)的需要作為學(xué)生的實踐活動的主題，如企業(yè)需要做廣告，那么根據(jù)企業(yè)對廣告的基本要求，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自用電腦等現(xiàn)代化的工具為企業(yè)制作廣告；企業(yè)需要做營銷策劃，學(xué)生就可以此為課題，為企業(yè)進(jìn)行策劃工作。

3.教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新知識層出不窮，教材內(nèi)容要重視拓寬基礎(chǔ)知識面，增加課程的信息量，補(bǔ)充最新知識、最新成果，改變過去那種用明天的內(nèi)容教今天的學(xué)生去適應(yīng)未來社會的局面。教材內(nèi)容以應(yīng)用性、實用性為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。根據(jù)學(xué)生對專業(yè)能力要素的具體要求，將市場營銷學(xué)課程內(nèi)容分為三個模塊：即市場營銷的理論模塊（主要包括市場營銷觀念、營銷戰(zhàn)略與市場分析、市場細(xì)分、目標(biāo)場、消費(fèi)者需求研究和購買行為等）、營銷策略模塊（主要包括市營銷組合、產(chǎn)品策略、定價策略、渠道策略、促銷策略）、營銷組織與營銷控制模塊。實行“模塊+課題”教學(xué)模式，對其內(nèi)容進(jìn)行有效地組合，刪除陳舊重復(fù)的課程內(nèi)容和大量單純?yōu)榱藢W(xué)科知識的系統(tǒng)性而講授的知識，及時的補(bǔ)充一些有關(guān)營銷的新理論、新成果和營銷實戰(zhàn)內(nèi)容，增加一些營銷案例教學(xué)和項目教學(xué)內(nèi)容，從而較好的解決理論與實踐的結(jié)合問題，使課程具有極強(qiáng)的針對性、適應(yīng)性。

4.考試的調(diào)整與改革