導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇化工原理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1案例教學(xué)的作用化工原理課程在化工類專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用，是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的橋梁，對(duì)于學(xué)生專業(yè)興趣的激發(fā)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。課堂講授內(nèi)容和實(shí)際生產(chǎn)息息相關(guān)，涉及工業(yè)生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)裝置，大到整個(gè)生產(chǎn)流程，在化工原理課程教學(xué)中引入實(shí)際案例，能夠提高課程的教學(xué)質(zhì)量，尤其對(duì)于我們?nèi)驹盒?lái)說(shuō)，案例教學(xué)法有其重要作用，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師上課講的再好，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性積極性，都很難獲得較好的教學(xué)效果。由于化工原理課程講授內(nèi)容主要包括化工生產(chǎn)過(guò)程所涉及的每個(gè)單元操作，單元操作的原理和其使用的設(shè)備是其重難點(diǎn)內(nèi)容，課程內(nèi)容含有大量的實(shí)際問(wèn)題如流體輸送設(shè)備及其管道的選擇，換熱器的型號(hào)及其尺寸的選擇，精餾塔塔板數(shù)和塔徑的確定等等。學(xué)生面對(duì)這些陌生的實(shí)際問(wèn)題，往往會(huì)束手無(wú)策，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。這時(shí)在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)際案例，對(duì)其進(jìn)行分析與講解，可以較大程度的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。（2）培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和意識(shí)?；ぴ碚n程的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，這也符合我院人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)案例的引入，討論如何解決實(shí)際問(wèn)題，需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際中應(yīng)用時(shí)的情況來(lái)進(jìn)行全面的分析和討論，在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，更多的是引導(dǎo)學(xué)生建立工程思維方式，學(xué)生的工程觀念得到逐步的建立，專業(yè)知識(shí)也得到進(jìn)一步的理解與掌握。（3）加強(qiáng)理論與實(shí)際聯(lián)系，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。案例教學(xué)的組織與實(shí)施，需要教師有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于主講化工原理的教師來(lái)說(shuō)，一方面要不斷充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，了解最新的科研動(dòng)態(tài)和相關(guān)成果，一方面要到生產(chǎn)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解化工生產(chǎn)的實(shí)際狀況，尤其是化工單元操作過(guò)程中所用設(shè)備的結(jié)構(gòu)。

1.2案例的選取原則課堂案例教學(xué)的成功與否、效果如何，案例的選擇起著關(guān)鍵性作用，選擇案例大致要遵循以下幾個(gè)基本原則：（1）案例必須符合教學(xué)大綱要求，與教學(xué)內(nèi)容一致。教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合案例進(jìn)行充分的深度挖掘。案例實(shí)施時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的可行性方案。借助案例的分析與討論，幫助學(xué)生理解與掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及在實(shí)際應(yīng)用中的情況。（2）案例要有足夠的啟發(fā)性和不確定性。啟發(fā)性的案例將會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)由于案例的不確定性，給予了學(xué)生們更多的思考空間，可以激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性的學(xué)習(xí)與探索，目的在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的思維方式。（3）案例必須具有真實(shí)性。由于化工原理課程工程實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此在課堂教學(xué)中必須用真實(shí)可信的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到理論應(yīng)用實(shí)踐，理論用于指導(dǎo)和解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生了解到理論知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2案例教學(xué)的導(dǎo)入方式

為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化工原理課程中涉及基本原理的理解與掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入實(shí)際生產(chǎn)案例，其主要引入方法有：（1）課前導(dǎo)入：每個(gè)單元操作在實(shí)際生產(chǎn)中都有其作用和目的，因此在講解某一單元操作時(shí)可以先引入實(shí)際生產(chǎn)案例，如精餾，通過(guò)原油的常減壓蒸餾來(lái)講解該單元操作的原理及其作用。（2）問(wèn)題導(dǎo)入：針對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)的講解，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，可以先通過(guò)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際工程問(wèn)題中的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行引入。如離心泵的工作原理與“氣縛”現(xiàn)象，安裝高度與離心泵的“汽蝕”現(xiàn)象。（3）歸納導(dǎo)入：在對(duì)某個(gè)單元操作進(jìn)行總結(jié)歸納時(shí)，可以通過(guò)引入該單元操作的工程設(shè)計(jì)實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到較全面的歸納和總結(jié)與該單元操作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，包括基本原理，所用設(shè)備的結(jié)構(gòu)和選用等。（4）講座導(dǎo)入：為了拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)定期舉行《化工論壇》講座，講座中就本學(xué)科中某個(gè)方面所涉及的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展進(jìn)行較為全面的介紹，在講座中引入實(shí)際生產(chǎn)實(shí)例，能夠激發(fā)學(xué)生從事科學(xué)研究和探索的興趣。

3案例教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)法，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，在化工原理課程的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施案例教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)存在有如下問(wèn)題：（1）我院教師大多為剛走出校門的畢業(yè)生，雖然具有較扎實(shí)的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與科研經(jīng)歷較為缺乏，而案例教學(xué)法需要授課教師本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較多的科研經(jīng)歷。（2）我院學(xué)生基礎(chǔ)較差，尤其是部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師在授課過(guò)程中讓全體學(xué)生全面參與案例教學(xué)的過(guò)程實(shí)施具有一定的難度。（3）化工原理課程實(shí)際生產(chǎn)案例來(lái)源并不是很廣泛，這也成為影響案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中的難題之一。

4小結(jié)與展望

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現(xiàn)今，由于我國(guó)在園林綠化方面的監(jiān)理機(jī)構(gòu)較少，所以造成綠化施工的監(jiān)理多由建筑工程施工監(jiān)理兼任。另外，這方面的監(jiān)理機(jī)制也不完善，相關(guān)城市綠化工程驗(yàn)收和監(jiān)理的條文強(qiáng)制性都不是很強(qiáng)，對(duì)樹(shù)坑、土壤、基肥的規(guī)格限制較低，致使一些樹(shù)木生長(zhǎng)不良，后期維護(hù)管理難度很大。

2如何加強(qiáng)園林綠化工程的現(xiàn)場(chǎng)施工管理

2.1強(qiáng)化園林綠化工程施工企業(yè)的內(nèi)部管理

對(duì)于園林綠化施工企業(yè)來(lái)說(shuō)，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存并求發(fā)展，就必須強(qiáng)化企業(yè)的內(nèi)部管理，主要包括以下3方面：第一，施工企業(yè)管理者要積極跟進(jìn)項(xiàng)目施工進(jìn)度，認(rèn)真監(jiān)督施工過(guò)程，使園林綠化的現(xiàn)場(chǎng)施工有組織有計(jì)劃地進(jìn)行。第二，管理者要樹(shù)立良好的企業(yè)服務(wù)理念，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間解決，避免工程在后期養(yǎng)護(hù)管理中浪費(fèi)更多的人力、財(cái)力和物力。第三，加強(qiáng)企業(yè)管理人員以及基層員工的專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，保證園林植物的成活率，提高施工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.2建立完善的監(jiān)理體系，制定專業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于政府部門來(lái)說(shuō),要積極支持園林綠化工程的建設(shè)，政府可以設(shè)立專人或者專業(yè)的監(jiān)理小組，采取施工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或定期不定期的檢查，以便對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正和處理。此外，政府要制定專業(yè)清晰的園林綠化工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，包括園林綠化工程所需的苗木及相關(guān)設(shè)備的原材料以及設(shè)備的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，并且要完全符合城市園林綠化工程施工及驗(yàn)收規(guī)范。

2.3加強(qiáng)園林綠化施工的成本控制

園林綠化施工成本控制的方法主要有以下幾個(gè)方面：第一，控制園林建設(shè)所需要的材料成本。這方面可以通過(guò)貨比三家或者與一些物美價(jià)廉的廠商達(dá)成長(zhǎng)期合作的方式達(dá)成。苗木種植后加強(qiáng)管理，減少死亡率，從而減少補(bǔ)栽成本。第二，控制園林建設(shè)所需要的機(jī)械成本。根據(jù)施工的實(shí)際情況，合理的擇機(jī)械型號(hào)，充分發(fā)揮機(jī)械效能，提高工程建設(shè)的效率。第三，控制園林建設(shè)所需要的人工成本。定期對(duì)員工進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，提高其技術(shù)能力。采取一定的技術(shù)措施，合理配備人機(jī)比例，減少不必要的人員費(fèi)用支出，提高整體的工作效率。

2.4加強(qiáng)園林綠化施工的質(zhì)量控制

在園林綠化施工過(guò)程中，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。第一，要嚴(yán)格控制原材料的質(zhì)量。在事先沒(méi)有對(duì)原材料進(jìn)行認(rèn)真審核前，不能將其用到綠化工程施工中。使用不符合規(guī)格的苗木、機(jī)械以及土壤等，都會(huì)影響園林綠化工程的質(zhì)量，會(huì)給后期帶來(lái)很多的麻煩。第二，要嚴(yán)格把握工程的后期質(zhì)量檢驗(yàn)。園林綠化工程質(zhì)量的等級(jí)評(píng)定直接影響企業(yè)的評(píng)定，所以在對(duì)園林綠化工程施工建設(shè)評(píng)定中，要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制工程質(zhì)量。質(zhì)量合格會(huì)使企業(yè)的綠化工程更具可信性，會(huì)為企業(yè)積攢更多的忠實(shí)合作者。

3總結(jié)

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在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的潮流中，隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛使用與不斷研發(fā)，信息化管理模式也隨之誕生，這在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史階段中屬于必然結(jié)果。近年來(lái)，信息化管理模式已經(jīng)廣泛滲透到各種各樣的行業(yè)領(lǐng)域中，公路行業(yè)作為我國(guó)主要建設(shè)的目標(biāo)之一，只有不斷加大公路行業(yè)的信息化建設(shè)工作，才能提高我國(guó)整體公路行業(yè)的綜合發(fā)展。我國(guó)最早在公路行業(yè)中運(yùn)用信息化管理技術(shù)是在上世紀(jì)80年代末，從那時(shí)候開(kāi)始擬建全國(guó)的公路數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)不斷的調(diào)研與考察，在90年代中期將研發(fā)成功的橋梁、路面管理系統(tǒng)運(yùn)用到實(shí)際工程之中，使道路管理模式發(fā)生了巨大改變。就目前形式而言，我國(guó)已經(jīng)初步完成了對(duì)公路基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源的科學(xué)化管理，一些省份城市還投入使用新型的公路數(shù)據(jù)庫(kù)，將地理信息與公路屬性有效的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)設(shè)計(jì)出新型的電子地圖，這些電子地圖具有不同的比例，能夠真實(shí)反映出當(dāng)?shù)毓返牡乩憝h(huán)境。由此可見(jiàn)，我國(guó)的信息化管理建設(shè)已經(jīng)處于能夠基本完成日常道路養(yǎng)護(hù)和管理工作的階段，正在為未來(lái)的道路管理工作提供有力支持。

二、公路行業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題

1.公路行業(yè)的工作人員個(gè)人素質(zhì)較差，整體水平較低在大多數(shù)公路單位中，不同職位的從業(yè)人員具有較大的差異性，在專業(yè)知識(shí)方面，由于每一位員工所接受的教育水平不同，所以其領(lǐng)悟的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)能力也不同；在技術(shù)水平方面，大部分公路單位具備高級(jí)職稱條件的員工較少，初級(jí)、中級(jí)技術(shù)員工較多，因此管理起來(lái)存在較大難度。

2.管理體制存在漏洞，激勵(lì)體制較為單一就目前形式而言，仍有大多數(shù)公路企業(yè)在人力資源管理方面沿用傳統(tǒng)的管理方式，一切以完成任務(wù)為主，往往忽略了以人為本的核心理念。在管理上只重視個(gè)人的技術(shù)水平，忽略信息化管理的重要性；在人才招聘方面只注重個(gè)人利益關(guān)系，忽略整體業(yè)績(jī)。此外，激勵(lì)體制不夠完善，沒(méi)有為高素質(zhì)人才的綜合發(fā)展提供有利環(huán)境。

3.缺乏綜合實(shí)力強(qiáng)的公路信息類人才在公路行業(yè)發(fā)展中，信息化建設(shè)占有重要地位，以往從事公路工作的員工只具備業(yè)務(wù)方面的能力，而缺少信息化技術(shù)知識(shí)，這樣會(huì)影響到實(shí)際公路信息化建設(shè)的快速發(fā)展。因此，在人力資源管理方面，必須全面考慮從業(yè)人員的綜合實(shí)力。

4.教育力度較弱，培訓(xùn)體制不健全由于大多數(shù)公路企業(yè)仍沿用傳統(tǒng)的管理模式，不愿在教育從業(yè)人員方面投入財(cái)力物力，而且不重視培訓(xùn)制度的改革完善工作，從而導(dǎo)致公路從業(yè)人員整體水平地下，在實(shí)際工程施工中無(wú)法發(fā)揮出綜合實(shí)力，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力下降。

三、公路信息化建設(shè)中加強(qiáng)人力資源管理的有效途徑

1.加大人力資管管理體制的創(chuàng)新力度，樹(shù)立科學(xué)的人力資源管理理念在新形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中，傳統(tǒng)的人力資源管理體制已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以應(yīng)該投入使用科學(xué)的人力資源管理模式，堅(jiān)持以人為本，注重對(duì)公路單位從業(yè)人員綜合實(shí)力與個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.整體規(guī)劃人力資源，保證人力資源管理工作能夠科學(xué)、合理、有序的進(jìn)行通過(guò)在實(shí)際中對(duì)公路信息化建設(shè)的具體情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，整體規(guī)劃人力資源，設(shè)計(jì)出合理開(kāi)發(fā)、合理利用、科學(xué)管理的有效對(duì)策，以保證人力資源能夠?yàn)楣沸畔⒒l(fā)展提供有力支持。

3.完善人力資源管理體系根據(jù)目前公路人力資源發(fā)展的需求情況，進(jìn)一步完善人力資源管理體系，綜合考慮全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)與運(yùn)用，尤其是不僅具備公路專業(yè)知識(shí)，而且還掌握較高信息技術(shù)能力的高素質(zhì)人才。

4.堅(jiān)持以人為本策略，注重公路文化發(fā)展要成為一個(gè)成功的公路企業(yè)，就必須將公路文化滲透到人力資源管理工作中，使人力資源管理能夠與公路文化有效結(jié)合到一起，同時(shí)將公路文化傳遞給每一位公路員工，培養(yǎng)公路員工對(duì)信息化建設(shè)的創(chuàng)新意識(shí)與責(zé)任心。

5.健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)體系公路企業(yè)應(yīng)該掌握好人力資源與人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律，不斷完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)體系，使該體系能夠滿足公路信息化發(fā)展及其人才成長(zhǎng)的需求，推動(dòng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部員工的全面發(fā)展，保證公路信息化建設(shè)的順利進(jìn)行。

6.加大投資公路教育，加強(qiáng)員工知識(shí)技能培訓(xùn)工作為了提高公路信息化發(fā)展水平，應(yīng)該重視對(duì)公路員工教育的資金投入，定期開(kāi)展知識(shí)培訓(xùn)與技能培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)公路企業(yè)員工的主動(dòng)性與積極性，為公路人力資源管理提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

7.將人力資源管理與公路信息化建設(shè)有機(jī)的融合到一起運(yùn)用公路信息化模式所具備的特點(diǎn)與人力資源管理的優(yōu)勢(shì)，來(lái)共同發(fā)揮出兩者的作用，同時(shí)采用媒體傳播的方式，建立專門用于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的人力資源管理系統(tǒng)。樹(shù)立統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理理念，將該理念滲透到人力資源管理工作的每一項(xiàng)環(huán)節(jié)中。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)所具有的共享功能，將公路信息實(shí)時(shí)，以擴(kuò)大信息收集與整合運(yùn)用的發(fā)展途徑。在人才培養(yǎng)方面也可以運(yùn)用該網(wǎng)絡(luò)渠道，提高培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量，豐富培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容，保證公路企業(yè)的員工能夠擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

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專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、過(guò)程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語(yǔ)等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時(shí)至32課時(shí)的情況，這對(duì)一本學(xué)生無(wú)可厚非。而獨(dú)立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒(méi)有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測(cè)技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒(méi)有任何公式推導(dǎo)以及分析計(jì)算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過(guò)網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過(guò)程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過(guò)程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過(guò)程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)，但是在很多獨(dú)立院校中，單片機(jī)的課時(shí)得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2改善實(shí)踐教學(xué)

2.1減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是驗(yàn)證性的，主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒(méi)有任何的主觀能動(dòng)性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒(méi)有任何神秘感。很多學(xué)生在沒(méi)有做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無(wú)法判斷學(xué)生成績(jī)的混亂境地。在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取代簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知，會(huì)增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2用仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)代替

現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺(tái)電腦中做多個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，減少由于實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理很分析，并根據(jù)實(shí)際需要自動(dòng)繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評(píng)，很多學(xué)校都開(kāi)展了工控組態(tài)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.3嚴(yán)抓實(shí)訓(xùn)教學(xué)

考核實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)不同，實(shí)驗(yàn)通常是驗(yàn)證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實(shí)訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來(lái)達(dá)到訓(xùn)練的目的。實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核是擺在我們面前比較重要的問(wèn)題之一。針對(duì)學(xué)生普通反映出的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點(diǎn)，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采用過(guò)程考核的方法，把一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程分成若個(gè)的子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又分成若干個(gè)子子項(xiàng)目，每個(gè)子子項(xiàng)目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個(gè)子項(xiàng)目就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最大程度上保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.4取消課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)代替以筆者個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后，通過(guò)安排學(xué)生兩周的時(shí)間內(nèi)，按照要求，設(shè)計(jì)出一種用單片機(jī)控制的實(shí)際電路，并把它制作出來(lái)，通電調(diào)試、運(yùn)行，寫(xiě)出規(guī)范的設(shè)計(jì)報(bào)告交老師。然而在實(shí)際的操作過(guò)程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個(gè)帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個(gè)題目，學(xué)生在這個(gè)教師里面完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告即可，其中沒(méi)有任何學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通?；ハ喑u課程設(shè)計(jì)報(bào)告是常事，老師也沒(méi)有一些比較好的方法來(lái)制止這種行為。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該取消課程設(shè)計(jì)，取而代之的是一些與課程對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不現(xiàn)實(shí)，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機(jī)會(huì)讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計(jì)，給他們安排的工作往往是實(shí)際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實(shí)訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計(jì)理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時(shí)間按照?qǐng)D紙安裝、調(diào)試出一個(gè)萬(wàn)能充電器，寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告即可。

2.5取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)

以頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)代替我國(guó)本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭(zhēng)議，一定程度上這不是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，而是一個(gè)利益問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)按照工作量計(jì)算10個(gè)學(xué)時(shí)，一般的教師帶10~15個(gè)學(xué)生，這就是100~150學(xué)時(shí)，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時(shí)左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會(huì)受到影響，高校老師肯定會(huì)反對(duì)。而且，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅對(duì)老師有利益瓜葛，而且對(duì)學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。按照一個(gè)學(xué)生打印的費(fèi)用為100元計(jì)算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來(lái)計(jì)算，這就有30萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)到底對(duì)學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)了，根本沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)所謂的畢業(yè)論文。到了來(lái)年的4月底5月初的時(shí)候，學(xué)校會(huì)通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間在五月初，寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間都在1~2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費(fèi)紙張擴(kuò)大內(nèi)需以外，一點(diǎn)用處也沒(méi)有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計(jì)，取而代之的是頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告主要讓學(xué)生寫(xiě)一下在企業(yè)中實(shí)習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，它具有可操作性。

2.6加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)

加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)工作，以申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室的契機(jī)，在校內(nèi)開(kāi)展一些諸如電工實(shí)訓(xùn)技能大賽的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對(duì)專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊(duì)參加電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊ㄟ^(guò)這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)，探討通過(guò)所學(xué)職業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念。

3結(jié)語(yǔ)

篇5

1課程設(shè)計(jì)前的調(diào)查與輔導(dǎo)

在開(kāi)始化工原理課程設(shè)計(jì)之前，充分了解學(xué)生對(duì)前修課程如物理化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工原理等課程理論知識(shí)的掌握程度，了解學(xué)生查閱文獻(xiàn)獲取物性參數(shù)和相關(guān)公式的能力，了解學(xué)生是否具有一定的工程、經(jīng)濟(jì)觀念，了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)CAD繪圖能力的掌握情況。上述內(nèi)容均是在化工原理課程設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)與能力，通過(guò)課前調(diào)查，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與指導(dǎo)，使學(xué)生在開(kāi)始課程設(shè)計(jì)之前提前進(jìn)入狀況，讓學(xué)生建立信心，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的完成將要開(kāi)始的課程設(shè)計(jì)。

2課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

課程設(shè)計(jì)的任務(wù)(或題目)是教學(xué)的核心，也是能否培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐能力的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，為了全面的地鍛煉學(xué)生的查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)計(jì)算、實(shí)際分析和CAD繪圖能力，課程設(shè)計(jì)的選題在符合教學(xué)大綱要求的前提下結(jié)合工業(yè)實(shí)際，設(shè)計(jì)結(jié)果有較好的參比性。

2.1任務(wù)布置

在分配任務(wù)時(shí)根據(jù)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)和儲(chǔ)備進(jìn)行合理的搭配與分組，做到每組成員具有較均衡的知識(shí)能力。設(shè)計(jì)題目做到每人一題，盡量避免抄襲現(xiàn)象發(fā)生，如進(jìn)行精餾塔設(shè)計(jì)時(shí)，所有學(xué)生都有自己的產(chǎn)量、餾出液組成、釜液組成、原料狀況與組成、回流比等；組內(nèi)成員具有個(gè)別不同的數(shù)據(jù)，根據(jù)計(jì)算結(jié)果可以對(duì)比不同條件對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果的影響，如回流比的不同、原料狀況不同、餾出液組成不同、釜液組成不同等。如此一來(lái)，組內(nèi)成員在進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)，都能積極參與到整個(gè)過(guò)程中來(lái)，每個(gè)人計(jì)算設(shè)計(jì)結(jié)果都是對(duì)比分析與工程評(píng)價(jià)的一部分，能夠較好的提高學(xué)生的參與性、積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造。另外在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，指導(dǎo)教師應(yīng)仔細(xì)地講解設(shè)計(jì)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的工藝流程，并將整個(gè)設(shè)計(jì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行具體的說(shuō)明，就設(shè)計(jì)計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)的位置進(jìn)行重點(diǎn)指出。

2.2答疑與引導(dǎo)

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，方案設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)計(jì)算的重點(diǎn)，如在進(jìn)行換熱器設(shè)計(jì)時(shí)，如何選擇合理的工藝流程和換熱器的類型，需要根據(jù)加熱介質(zhì)和冷卻介質(zhì)的狀況、換熱器在整個(gè)工藝流程中的地位等因素來(lái)綜合考慮，如進(jìn)行精餾塔設(shè)計(jì)時(shí)，是選用板式精餾塔還是選用填料精餾塔，都需要根據(jù)物料的物性參數(shù)和實(shí)際工藝條件來(lái)共同決定。設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)方案，組織學(xué)生討論分析，通過(guò)對(duì)比綜合選用較合適的設(shè)計(jì)方案。在課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行過(guò)程中，要及時(shí)了解與掌握學(xué)生設(shè)計(jì)的進(jìn)度與狀況。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力的差異，在獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、物性數(shù)據(jù)、方案設(shè)計(jì)、公式選用等方面都會(huì)有或多或少的困難，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題可以通過(guò)以下三種方式進(jìn)行解決：(1)對(duì)于個(gè)別同學(xué)遇到的個(gè)別問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中采取一對(duì)一的答疑方式進(jìn)行，就學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解答和指導(dǎo)。如在換熱器的設(shè)計(jì)過(guò)程中，就管程和殼程走何種流體，主要從介質(zhì)的安排能夠達(dá)到提高傳熱效率和節(jié)省材料的方面來(lái)考慮，易產(chǎn)生污垢、腐蝕性強(qiáng)、高溫高壓的介質(zhì)走管程，粘度較大的介質(zhì)走殼程；(2)對(duì)于大部分學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題，采取集中詳細(xì)講解的方式進(jìn)行，并對(duì)該設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行中所涉及的知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際工程中的影響進(jìn)行引導(dǎo)與分析。如板式精餾塔的設(shè)計(jì)計(jì)算中，對(duì)于塔板數(shù)的計(jì)算，可以通過(guò)圖解法和逐板計(jì)算法來(lái)進(jìn)行，根據(jù)查閱文獻(xiàn)獲得的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)做出物系的平衡曲線或計(jì)算出物系的平均相對(duì)揮發(fā)度，再根據(jù)原料、餾出液、釜液的濃度和選擇的適宜回流比獲得精餾段、提餾段的操作線方程，由原料狀況獲得進(jìn)料線方程，根據(jù)上述內(nèi)容可以選擇圖解法或逐板法來(lái)進(jìn)行計(jì)算；(3)對(duì)于設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生遇到的不了解設(shè)備形狀和結(jié)構(gòu)等方面造成的困難，指導(dǎo)教師通過(guò)實(shí)物、多媒體圖片及動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生展示說(shuō)明，讓學(xué)生充分了解設(shè)計(jì)中所選用設(shè)備的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2.3課程考核

化工原理課程設(shè)計(jì)的主要目的是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力和處理實(shí)際工程問(wèn)題的能力。因此，在課程的考核方面也主要從這些方面著手，課程考核主要通過(guò)如下三個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的成績(jī)：(1)遵守課程設(shè)計(jì)紀(jì)律的情況，對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的獲取方式或途徑，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)前修理論課程的掌握情況；(2)考察學(xué)生在設(shè)計(jì)計(jì)算過(guò)程中，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題是否能夠結(jié)合理論知識(shí)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和工程經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行全面分析與預(yù)判；(3)分組合作過(guò)程中考察學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，課程設(shè)計(jì)總結(jié)與答辯過(guò)程中考察學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。

3總結(jié)與展望

篇6

能源及其精細(xì)化管理研究中心由可再生能源技術(shù)研究室等4個(gè)研究室組成。（1）可再生能源技術(shù)研究室。研究方向?yàn)椋孩俟夥l(fā)電、制氫技術(shù)；②大型風(fēng)力發(fā)電機(jī)載荷、噪聲、振動(dòng)測(cè)試及分析技術(shù)；③風(fēng)電場(chǎng)空氣紊流場(chǎng)測(cè)試與分析技術(shù)。（2）先進(jìn)節(jié)能技術(shù)研究室。研究方向?yàn)椋孩傩@熱力供暖智能控制技術(shù)；②先進(jìn)氫儲(chǔ)能技術(shù)；③高效能燃料電池制備技術(shù)。（3）能源精細(xì)化管理技術(shù)研究室。研究方向?yàn)椋孩倨髽I(yè)精細(xì)化管理機(jī)制研究；②基于ICT技術(shù)的局部能源精細(xì)化管理技術(shù)研究。（4）能源與可持續(xù)發(fā)展研究室。研究方向?yàn)椋孩傩陆茉唇?jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)體系研究；②合同能源管理政策及推廣工程研究；③循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展支持政策體系研究。各研究室研究?jī)?nèi)容之間相互耦合關(guān)系如圖1所示。

2總體建設(shè)方法

2.1學(xué)科建設(shè)

（1）由科研處從院科研經(jīng)費(fèi)中劃撥10萬(wàn)元在院內(nèi)設(shè)立“能源及其精細(xì)化管理工程技術(shù)研究中心”專項(xiàng)科研課題，由研究中心項(xiàng)目申報(bào)指南并負(fù)責(zé)具體實(shí)施及管理，其目的與作用在于：①對(duì)學(xué)院教師進(jìn)行專業(yè)研究方向選擇起到導(dǎo)向作用，使部分教師逐漸將其研究方向轉(zhuǎn)為研究中心的主要研究方向，加入到研究中心的建設(shè)中；②選出部分專業(yè)相符、有意愿和能力參與研究中心建設(shè)的教師，初步構(gòu)成學(xué)科團(tuán)隊(duì)；③從申報(bào)的項(xiàng)目中選拔出研究基礎(chǔ)好、人員結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新性強(qiáng)的項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深化，申報(bào)更高級(jí)別的項(xiàng)目，從人、財(cái)、物方面進(jìn)一步充實(shí)研究中心。（2）加大高層次人才引進(jìn)力度，從國(guó)內(nèi)外高校及科研院所聘請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)專業(yè)研究方面有建樹(shù)的專家、學(xué)者擔(dān)任特聘教授，保證其每年在研究中心工作半年左右，推動(dòng)研究中心的發(fā)展，加大相關(guān)專業(yè)博士人才的引進(jìn)力度。（3）在條件成熟后，對(duì)于新招聘的人員，有重點(diǎn)地進(jìn)行專業(yè)和研究背景的選擇，為研究中心的發(fā)展提供后備力量。（4）定期舉辦學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)高層次人才進(jìn)行學(xué)科前沿、科研方法等理論及技術(shù)類講學(xué)。

2.2研究中心的資金投入

研究中心主要依靠本中心所獲科研項(xiàng)目資金進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室、研究室的建設(shè)，用項(xiàng)目資金購(gòu)買的實(shí)驗(yàn)設(shè)備登記認(rèn)定為研究中心的固定資產(chǎn)，學(xué)院每年給研究中心撥付一定數(shù)額資金用于已立項(xiàng)項(xiàng)目的設(shè)備配套資金及科研獎(jiǎng)勵(lì)資金。研究中心從立項(xiàng)的縱、橫向課題中提取一定比例的管理費(fèi)，用于研究中心的日常運(yùn)行和管理。

2.3實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)

學(xué)校在主校區(qū)實(shí)驗(yàn)樓為研究中心劃撥了實(shí)驗(yàn)室用房，對(duì)于獲得廳局級(jí)以上部門資助的科研項(xiàng)目，研究中心根據(jù)項(xiàng)目需要為其提供相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)項(xiàng)目結(jié)題后，如果基于其科研成果獲得新的資助項(xiàng)目，則可繼續(xù)使用原有實(shí)驗(yàn)室；若項(xiàng)目結(jié)題后一年之內(nèi)沒(méi)有獲得新的項(xiàng)目資助，項(xiàng)目組需退出原有實(shí)驗(yàn)室。

2.4研究中心信息化建設(shè)及管理措施

2.4.1建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站建立能源及其精細(xì)化管理工程技術(shù)研究中心網(wǎng)站，網(wǎng)站注重增強(qiáng)專業(yè)性及學(xué)術(shù)權(quán)威性，關(guān)注本專業(yè)及相關(guān)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和研究動(dòng)態(tài)，為國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的同行、學(xué)者提供強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)信息服務(wù)和多種學(xué)術(shù)交流手段，為科學(xué)決策提供可靠的資料來(lái)源。

2.4.2加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室間的聯(lián)合，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)由于新疆工程學(xué)院科研基礎(chǔ)較薄弱，單學(xué)科的科學(xué)研究競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。因此，研究中心將科研重點(diǎn)定位于交叉學(xué)科的研究，加強(qiáng)學(xué)科之間、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之間的聯(lián)合。研究中心在保持和發(fā)展自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)院其他相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、自治區(qū)內(nèi)外科研院所聯(lián)合，形成群體優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組成學(xué)術(shù)聯(lián)合體。在這個(gè)聯(lián)合體中，除了共享研究信息、學(xué)術(shù)資料、儀器設(shè)備、優(yōu)秀人才外，還可就某一學(xué)科組織較大范圍的學(xué)術(shù)委員會(huì)，共同制定學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，擬定課題指南，召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，合力承擔(dān)國(guó)家重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目和攻關(guān)項(xiàng)目，并參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

2.4.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、研究室設(shè)施設(shè)備的管理通過(guò)信息化技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行匯總、分析和處理，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)人員提供其所需要的信息，既要滿足目前實(shí)驗(yàn)室管理的需要，又要適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室不斷發(fā)展的需要。組織相關(guān)專業(yè)人員組成研究小組，進(jìn)行“資產(chǎn)設(shè)備管理系統(tǒng)（互聯(lián)網(wǎng)版）”立項(xiàng)研究，通過(guò)建立研究中心、實(shí)訓(xùn)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的分布式管理體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化共享、資源與成本管理，為實(shí)驗(yàn)室管理水平的整體提高和實(shí)驗(yàn)室的全面信息化管理提供先進(jìn)的技術(shù)支持，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的使用效益。

2.4.4合理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在新疆工程學(xué)院原有的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式下，各實(shí)驗(yàn)室在空間上是相互割裂的，技術(shù)和交流是相對(duì)封閉的，很大程度地影響了學(xué)科的發(fā)展與人才培養(yǎng)。研究中心擬按學(xué)科相近、功能相似和資源共享的原則，對(duì)相關(guān)專業(yè)、系部原有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了合并、調(diào)整和進(jìn)一步的投資建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室規(guī)模擴(kuò)大、綜合功能增強(qiáng)、管理更加規(guī)范。此外，每年聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者到研究中心開(kāi)展科研合作，接收科研教學(xué)人員到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)了科研進(jìn)程，推動(dòng)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室全方位開(kāi)放的步伐。

3結(jié)束語(yǔ)

篇7

（一）校園文化。校園文化是學(xué)校所獨(dú)有的一種特殊的社會(huì)文化，它既包括學(xué)校建筑、學(xué)校綠化環(huán)境等外在形態(tài)的內(nèi)容，同時(shí)也包括學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、校園輿論氛圍及學(xué)校的一些規(guī)章制度等行為規(guī)范。校園文化是靈魂式的存在，它體現(xiàn)著學(xué)校的歷史沿革和傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)它也對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀及人格塑造起著重要的作用。

（二）學(xué)生管理工作。學(xué)生管理工作簡(jiǎn)單解釋就是管理學(xué)生的工作。它包括學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)這一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活及行為的日常管理。同時(shí)它在學(xué)校的教育活動(dòng)中具有非常重要的地位，它對(duì)提高學(xué)生成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的良好道德素質(zhì)及規(guī)范學(xué)生良好的行為規(guī)范都起著積極的促進(jìn)作用。

二、校園文化在學(xué)生管理工作中的重要作用

（一）校園文化可以增添學(xué)生管理工作的活力。校園文化以其豐富多樣的表現(xiàn)形式存在著，它對(duì)學(xué)生的管理工作中起到熏陶和啟迪的作用。往往是寓教于樂(lè)的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力及組織能力，豐富多彩的文化活動(dòng)也讓學(xué)生更加有參與感和獲得感，同時(shí)它能將硬性化的管理工作融入娛樂(lè)性的文化活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在無(wú)形中去接受去遵循，進(jìn)而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）校園文化對(duì)學(xué)生具有正確的引導(dǎo)作用。高校大學(xué)生正是形成正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵期，校園文化通過(guò)校園人文環(huán)境和各種各樣的文體活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)趦?yōu)美的校園環(huán)境和學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)的氛圍中不斷受到熏陶，學(xué)校傳承下來(lái)的傳統(tǒng)精神往往都是充滿正能量的，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念都將深深的感染著每一位學(xué)子，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（三）校園文化有助于增強(qiáng)學(xué)生管理的效果。高校大學(xué)生是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，這一階段的學(xué)生往往生理上比較成熟，但在心理上仍然存在不穩(wěn)定，情感豐富且情緒波動(dòng)大，很容易受到外界的影響，加之涉世未深，對(duì)挫折和困難的承受能力差等特點(diǎn)，很容易形成心理問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，校園文化通過(guò)多種多樣的文化活動(dòng)將管理工作中有形的管理化為無(wú)形的管理，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與性同時(shí)也對(duì)其形成了引導(dǎo)式的教育

（四）校園文化有利于學(xué)生形成健康的人格。校園文化對(duì)學(xué)生人格的塑造具有重要影響，校園環(huán)境因素和學(xué)校長(zhǎng)期倡導(dǎo)的優(yōu)良傳統(tǒng)都對(duì)學(xué)習(xí)生活在其中的學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。學(xué)生在這其中受到熏陶和啟迪，從而產(chǎn)生歸屬感和自豪感。與此同時(shí)，學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，在這其中通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生開(kāi)展人際關(guān)系提供便利，讓學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中不僅鍛煉了自身的心理素質(zhì)也鍛煉了人際交往能力，從而有利于學(xué)生健康人格的形成。

三、提高校園文化在學(xué)生管理工作中作用的對(duì)策

（一）注重對(duì)學(xué)校外部環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校外部環(huán)境是校園文化的一部分，也是展現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的重要參照。良好的校園環(huán)境可以陶冶情操，美化心靈，同時(shí)也能夠體現(xiàn)學(xué)校的管理水平。因此，在學(xué)校的建筑規(guī)劃上要合理安排，科學(xué)布局，在建筑裝飾方面注重體現(xiàn)學(xué)校的特色，融入學(xué)校的治學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格，注重文化底蘊(yùn)的塑造，努力為學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)校歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，并通過(guò)完善文體設(shè)施，豐富學(xué)生的文化生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生管理工作的開(kāi)展。

篇8

關(guān)鍵詞：園林綠化工程質(zhì)量管理控制

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園林綠化工程建設(shè)的質(zhì)量是項(xiàng)目建設(shè)的核心，是決定園林綠化工程建設(shè)成敗的關(guān)鍵，它對(duì)提高工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益均具有重大意義。

隨著園林綠化行業(yè)改革的不斷深入和發(fā)展，我國(guó)的園林綠化工程質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量總體水平不斷提高。近年來(lái)，各地都加大了城市園林綠化建設(shè)投入，紛紛提出創(chuàng)建園林城市，有效地改善了城市面貌和城市環(huán)境，進(jìn)一步提高了城市品位和投資環(huán)境。搞好園林綠化建設(shè)是城市建設(shè)的需要、市民的需求，園林綠化工程的質(zhì)量問(wèn)題就顯得尤為重要，通過(guò)園林綠化工程招投標(biāo)市場(chǎng)選擇優(yōu)秀施工企業(yè)隊(duì)伍是一種很好的做法。對(duì)于園林綠化工程施工企業(yè)來(lái)說(shuō)，把園林綠化工程質(zhì)量管理放在頭等重要的位置是當(dāng)務(wù)之急。

1組建項(xiàng)目經(jīng)理部

組建項(xiàng)目經(jīng)理部是園林綠化工程質(zhì)量管理與控制的前提。園林綠化工程涉及面廣，是一個(gè)較為復(fù)雜的綜合工程。園林綠化工程內(nèi)容多樣化、復(fù)雜化，工程規(guī)模日趨大型化，園林綠化工程與土木、建筑、市政、亮化及其他建設(shè)部門協(xié)同作業(yè)日趨增多，園林綠化工程還涉及美學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域，其藝術(shù)文化內(nèi)涵逐步提高，此外還具有施工方法不一，質(zhì)量要求不一，季節(jié)性強(qiáng)，受自然條件影響大等特點(diǎn)，因而施工項(xiàng)目的質(zhì)量比一般工程項(xiàng)目的質(zhì)量更難以控制，搞好施工之前的組織設(shè)計(jì)是搞好園林綠化工程質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.1組建項(xiàng)目經(jīng)理部

園林綠化施工企業(yè)在接到園林綠化工程施工任務(wù)后，要及時(shí)成立園林綠化工程項(xiàng)目經(jīng)理部，項(xiàng)目經(jīng)理由政治素質(zhì)強(qiáng)、施工經(jīng)驗(yàn)豐富、具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和管理能力的人選擔(dān)任。

1.2規(guī)劃施工項(xiàng)目管理目標(biāo)

項(xiàng)目經(jīng)理部要及時(shí)組織有關(guān)部門人員對(duì)施工圖進(jìn)行匯審，確定圖紙的正確性與適用性。項(xiàng)目經(jīng)理要深入施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，搜集地形地貌、地下管線、施工條件等有關(guān)資料，對(duì)質(zhì)量、工期、效益目標(biāo)做出規(guī)劃。目標(biāo)規(guī)劃工作從根本上決定了項(xiàng)目經(jīng)理的管理效能，因此要及時(shí)組織項(xiàng)目經(jīng)理班子成員對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)做出詳細(xì)規(guī)劃，進(jìn)行目標(biāo)管理。結(jié)合工程特點(diǎn)、地區(qū)環(huán)境和施工條件，從施工的全局和技術(shù)經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，遵循施工工藝的要求，科學(xué)地制定施工組織設(shè)計(jì)。

1.3制定制度和規(guī)范

園林綠化工程項(xiàng)目經(jīng)理部要建立合理而有效的園林綠化項(xiàng)目管理組織機(jī)構(gòu)，及時(shí)制定重要規(guī)章制度和規(guī)范，從而保證規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目經(jīng)理要對(duì)規(guī)章制度和規(guī)范進(jìn)行審批、督促和效果考核。

1.4選用優(yōu)秀人才

項(xiàng)目經(jīng)理要選擇精通園林綠化專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富、精干高效的人才進(jìn)入項(xiàng)目經(jīng)理部，要選擇那些選得其才，用得其能，置得其所的優(yōu)秀人才進(jìn)入項(xiàng)目經(jīng)理班子。項(xiàng)目經(jīng)理必須做好施工項(xiàng)目組織設(shè)計(jì)工作。

2建立健全施工項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制

建立健全施工項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制是園林綠化工程質(zhì)量管理與控制的目標(biāo)，園林綠化施工項(xiàng)目管理目標(biāo)責(zé)任體系的建立是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的重要內(nèi)容，項(xiàng)目經(jīng)理之所以能對(duì)工程項(xiàng)目承擔(dān)責(zé)任，就是因?yàn)橛凶陨隙碌哪繕?biāo)管理和崗位責(zé)任制作基礎(chǔ)。

2.1園林綠化項(xiàng)目經(jīng)理與企業(yè)經(jīng)理（法人代表）之間簽訂目標(biāo)責(zé)任制

園林綠化項(xiàng)目經(jīng)理產(chǎn)生后，要與園林綠化企業(yè)經(jīng)理就工程項(xiàng)目全過(guò)程管理簽訂《項(xiàng)目管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，這種責(zé)任書(shū)是對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的“任職目標(biāo)”，是對(duì)施工項(xiàng)目從開(kāi)工到竣工交付使用全過(guò)程及項(xiàng)目經(jīng)理部建立、解體和善后處理期間重大問(wèn)題的辦理而事先形成的具有企業(yè)法規(guī)性的文件，主要內(nèi)容應(yīng)包括：施工效益、工程形象進(jìn)度、工程質(zhì)量、成本降低率、文明施工、安全生產(chǎn)要求等內(nèi)容。

2.2項(xiàng)目經(jīng)理部與本部其他人員之間簽訂管理目標(biāo)責(zé)任制

項(xiàng)目經(jīng)理在實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制的過(guò)程中，還必須按“管理的幅度”和“能位匹配”的原則，將“一人負(fù)責(zé)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳吮M職盡責(zé)”，在內(nèi)部建立以項(xiàng)目經(jīng)理為主的分工負(fù)責(zé)崗位目標(biāo)管理責(zé)任制，明確每一業(yè)務(wù)崗位的工作職責(zé)，將崗位職責(zé)具體化、規(guī)范化，將各業(yè)務(wù)人員之間的分工協(xié)作關(guān)系規(guī)定清楚，明確各自的責(zé)、權(quán)、利，將企業(yè)橫向目標(biāo)管理責(zé)任制落實(shí)到具體責(zé)任人。

3做好園林綠化工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理

做好園林綠化工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理是園林綠化工程質(zhì)量管理與控制的關(guān)鍵。對(duì)園林綠化工程施工項(xiàng)目質(zhì)量控制就是為了確保合同、規(guī)范所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一系列的檢測(cè)手段和方法及監(jiān)控措施，在進(jìn)行園林綠化工程施工中得到落實(shí)，為了確保工程質(zhì)量，重點(diǎn)要做好園林綠化工程現(xiàn)場(chǎng)管理。

3.1以園林綠化職工的工作質(zhì)量確保工程質(zhì)量

園林綠化工程質(zhì)量是由園林綠化職工所創(chuàng)造的，他們的政治思想素質(zhì)、責(zé)任感、事業(yè)心、質(zhì)量觀、業(yè)務(wù)能力、技術(shù)水平等均直接影響工程質(zhì)量。項(xiàng)目經(jīng)理部要“以人為本”，充分調(diào)動(dòng)園林綠化職工的積極性，發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)質(zhì)量觀和責(zé)任感，牢牢樹(shù)立“質(zhì)量第一，安全第一”的思想，認(rèn)真負(fù)責(zé)地搞好本職工作，以優(yōu)秀的工作質(zhì)量來(lái)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的園林綠化工程質(zhì)量。3.2嚴(yán)格控制園林綠化材料的質(zhì)量

園林綠化工程施工過(guò)程中，土建部分投入了一定的各種原材料、產(chǎn)品、半成品、構(gòu)配件和機(jī)械設(shè)備，綠化部分投入了大量的土方、苗木、支架等工程材料，施工過(guò)程中的施工工藝和施工方法是構(gòu)成工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，投入材料的質(zhì)量，如土方質(zhì)量、苗木質(zhì)量規(guī)格、各種管線、鋪裝材料、亮化設(shè)施、控制設(shè)備等不符合要求，工程質(zhì)量也就不可能符合工程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此，嚴(yán)格控制投入材料的質(zhì)量是確保工程質(zhì)量的前提。對(duì)投入材料的訂貨、采購(gòu)、檢查、驗(yàn)收、取樣、試驗(yàn)均應(yīng)進(jìn)行全面控制，從組織貨源到使用認(rèn)證，要做到層層把關(guān)，對(duì)施工過(guò)程中所采用的施工方案要進(jìn)行充分論證，做到施工方法先進(jìn)，技術(shù)合理，安全文明施工，有利于提高工程質(zhì)量。

3.3遵循植物生長(zhǎng)規(guī)律，掌握苗木栽植時(shí)間

園林綠化工程質(zhì)量的好壞與苗木的成活率有很大關(guān)系，園林綠化工程中投入的苗木材料是有生命的綠化植物，不同的綠化苗木具有不同的生長(zhǎng)規(guī)律，栽植季節(jié)和栽植時(shí)間也各有差別。掌握不同苗木的最佳栽植時(shí)間是苗木成活的關(guān)鍵，因此，必須遵循苗木生長(zhǎng)規(guī)律，在苗木最適宜時(shí)間內(nèi)栽植，確保苗木成活，提高工程質(zhì)量。

3.4全面控制園林綠化工程施工過(guò)程，重點(diǎn)控制工序質(zhì)量

綜合性園林綠化工程項(xiàng)目都是由若干個(gè)分項(xiàng)、分部工程組成，要確保整個(gè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量達(dá)到整體優(yōu)化的目的，就必須全面控制施工過(guò)程，使每一個(gè)分項(xiàng)、分部工程都符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)分項(xiàng)、分部工程又都是通過(guò)一道道工序來(lái)完成，由此可見(jiàn)，工程質(zhì)量是在工序中創(chuàng)造的，要確保工程質(zhì)量就必須重點(diǎn)控制工序質(zhì)量。對(duì)每一道工序質(zhì)量都必須嚴(yán)格檢查，當(dāng)上一道工序質(zhì)量不符合要求時(shí)，決不允許進(jìn)入下一道工序施工，只要每一道工序質(zhì)量都符合要求，整個(gè)工程質(zhì)量就能得到保證。

3.5嚴(yán)把園林綠化分項(xiàng)工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定關(guān)

園林綠化工程分項(xiàng)工程質(zhì)量等級(jí)是分部工程、單位工程質(zhì)量等級(jí)評(píng)定的基礎(chǔ)，分項(xiàng)工程質(zhì)量等級(jí)不符合標(biāo)準(zhǔn)，分項(xiàng)工程、單位工程的質(zhì)量也不可能評(píng)為合格，而分項(xiàng)工程質(zhì)量等級(jí)評(píng)定的正確與否，又直接影響分部工程和單位工程質(zhì)量等級(jí)評(píng)定的真實(shí)性和可靠性。為此，在進(jìn)行分項(xiàng)工程質(zhì)量評(píng)定時(shí)，一定要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格檢查，避免出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，每一分項(xiàng)工程檢查驗(yàn)收時(shí)不可降低標(biāo)準(zhǔn)。

3.6貫徹“以預(yù)防為主”的方針

園林綠化工程質(zhì)量要以預(yù)防為主，防患于未然，把質(zhì)量問(wèn)題消滅于萌芽之中，預(yù)防為主就是加強(qiáng)對(duì)影響質(zhì)量因素的控制，對(duì)投入品質(zhì)量的控制，做好質(zhì)量的事前、事中控制，從對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)向?qū)ぷ髻|(zhì)量的檢查，對(duì)工序的檢查，對(duì)中間產(chǎn)品的質(zhì)量檢查。

3.7嚴(yán)防系統(tǒng)性因素的質(zhì)量變異

系統(tǒng)性因素如使用不合格的園林材料，違反操作程序、操作規(guī)程，土方質(zhì)量、苗木質(zhì)量規(guī)格達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，均會(huì)造成工程質(zhì)量不合格或工程質(zhì)量事故。只要增強(qiáng)質(zhì)量觀念，提高工作質(zhì)量，精心施工，完全可以預(yù)防系統(tǒng)性因素引起的質(zhì)量變異，因此，園林綠化工程質(zhì)量控制要嚴(yán)防或杜絕由系統(tǒng)因素引起的質(zhì)量變異，以免造成工程質(zhì)量不合格或工程質(zhì)量事故。

4推行園林綠化工程項(xiàng)目監(jiān)理制

推行園林綠化工程項(xiàng)目監(jiān)理制是園林綠化工程質(zhì)量管理與控制的保障。隨著園林綠化工程建設(shè)的不斷完善，園林綠化工程監(jiān)理制已全面進(jìn)入園林綠化工程施工行業(yè)。園林綠化工程監(jiān)理是一種高智能的技術(shù)服務(wù)，遵循科學(xué)準(zhǔn)則，以科學(xué)態(tài)度，采用科學(xué)的方法進(jìn)行工作。園林綠化監(jiān)理工程師既維護(hù)業(yè)主的利益，又維護(hù)施工單位的利益，做到守法、誠(chéng)信、公正、科學(xué)，從而保證了工程施工質(zhì)量。園林綠化監(jiān)理人員從工程施工到工程竣工驗(yàn)收能夠做到全過(guò)程跟蹤，發(fā)現(xiàn)不合格材料、工序、產(chǎn)品做到及時(shí)整改，保證了園林綠化工程每個(gè)環(huán)節(jié)不出問(wèn)題，從而保證了園林綠化工程施工質(zhì)量。

5加強(qiáng)園林綠化工程后期養(yǎng)護(hù)管理

加強(qiáng)園林綠化工程后期養(yǎng)護(hù)管理是園林綠化工程質(zhì)量管理與控制的保證。目前，一般的園林綠化工程施工期不超過(guò)半年，但園林綠化工程合同規(guī)定從工程施工到工程移交需兩年，即綠化養(yǎng)護(hù)期規(guī)定為苗木兩個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)，目的就是確保綠化苗木成活，生長(zhǎng)良好。園林綠化工程后期養(yǎng)護(hù)管理是苗木成活的關(guān)鍵，如果園林綠化工程施工優(yōu)良，但綠化養(yǎng)護(hù)管理不到位，將嚴(yán)重影響園林綠化工程景觀效果，影響工程質(zhì)量。俗話說(shuō)：“三分栽，七分管”，如果后期養(yǎng)護(hù)管理不到位，如澆水不及時(shí)，導(dǎo)致樹(shù)木成活率低；樹(shù)木支架不牢，導(dǎo)致栽植樹(shù)木歪斜；除草不及時(shí)，導(dǎo)致綠地雜草叢生；打藥治蟲(chóng)不及時(shí)，導(dǎo)致病蟲(chóng)害嚴(yán)重等質(zhì)量問(wèn)題。因此，必須加強(qiáng)園林綠化工程后期養(yǎng)護(hù)管理工作，確保工程質(zhì)量。

6完善園林綠化工程竣工驗(yàn)收資料的整理

完善園林綠化工程竣工驗(yàn)收資料的整理是園林綠化工程質(zhì)量管理與控制不可缺少的部分?？⒐を?yàn)收是施工階段的最后環(huán)節(jié)，也是保證合同，提高質(zhì)量水平的最后一道關(guān)口，通過(guò)竣工驗(yàn)收，全面綜合考察工程質(zhì)量，保證竣工項(xiàng)目符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，因此，竣工驗(yàn)收必須有完整的工程技術(shù)資料和經(jīng)簽署的工程保修書(shū)。通過(guò)綠化工程竣工驗(yàn)收資料檔案整理，既能總結(jié)園林綠化工程建設(shè)過(guò)程、施工過(guò)程和養(yǎng)護(hù)過(guò)程，又能為建設(shè)單位提供完整的變更、竣工資料，提供后期使用、維修的根據(jù)。項(xiàng)目經(jīng)理部必須重視完善園林綠化工程竣工資料的整理工作，確保工程圓滿結(jié)束，質(zhì)量合格。

7結(jié)束語(yǔ)

園林綠化工程施工管理質(zhì)量控制與進(jìn)度控制、成本控制、安全控制之間既存在著相互對(duì)立，又存在著相互統(tǒng)一的關(guān)系，必須正確處理好他們之間的關(guān)系，做到工程質(zhì)量合格，進(jìn)度符合合同要求，投資成本合理，安全文明施工。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：團(tuán)屬院校 校園文化 理論與實(shí)踐

一、關(guān)于校園文化

校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說(shuō)校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。

二、校園文化的功能與宗旨

加強(qiáng)校園文化是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它在一定程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特理念與發(fā)展特色，因此，校園文化以其獨(dú)特魅力貫穿于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展始終，它體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是提高全體師生的凝聚力，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展都具有重要的意義。

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。校園文化建設(shè)的宗旨就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。

三、當(dāng)前我國(guó)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

校園文化建設(shè)的任務(wù)是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者。學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地，我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動(dòng)，都應(yīng)以學(xué)生的健康成長(zhǎng)，可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。大學(xué)是社會(huì)的縮影，校園文化作為社會(huì)的一種重要的文化而存在。社會(huì)大環(huán)境影響著大學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值觀念、生活方式、行為習(xí)慣等，特別是經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)的泛濫，引發(fā)了當(dāng)前我國(guó)高校校園文化建設(shè)遇到的一系列問(wèn)題：

第一，校園文化建設(shè)弱化。很多高校把校園文化建設(shè)當(dāng)作可有可無(wú)的事情，個(gè)別高校雖然認(rèn)識(shí)到了校園文化的重要作用，但局限于硬件設(shè)施的建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)。究其原因，是沒(méi)有認(rèn)清校園文化中精神因素的核心和靈魂作用，從而導(dǎo)致當(dāng)前很多高校校園文化處于一種低水平的重復(fù)建設(shè)狀態(tài)，難以發(fā)揮校園文化在高等教育中成人、成才、成功的重要作用。

第二，校園文化建設(shè)工具化。把校園文化建設(shè)的手段和載體當(dāng)作校園文化建設(shè)目的，其具體表現(xiàn)為：部分高校都把校園文化建設(shè)歸屬于學(xué)生管理部門的任務(wù)，著重強(qiáng)調(diào)改善學(xué)生生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能方面，只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動(dòng)的管理方法和管理手段，沒(méi)有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的層面來(lái)實(shí)施，對(duì)校園文化缺乏全面、正確的認(rèn)識(shí)。

第三，校園文化建設(shè)松散化。很多高校未能真正把校園文化建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)工程提到戰(zhàn)略的高度進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃。缺乏對(duì)校園精神的培育和提煉，對(duì)教育發(fā)展理念凝練和升華不足，校園文化建設(shè)中各部門開(kāi)展的活動(dòng)比較零散，教師與學(xué)生間缺乏溝通與關(guān)愛(ài)。

四、團(tuán)屬高等院校校園文化建設(shè)特色與實(shí)踐

校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求的內(nèi)在需要， 青年特色、學(xué)校特點(diǎn)。全體教師要將“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師標(biāo)準(zhǔn)，外化于形，固化于制，內(nèi)化于心，形成深具學(xué)校特色的師德形象。

團(tuán)屬高等院校辦學(xué)特色是指在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，團(tuán)校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。它對(duì)優(yōu)化團(tuán)屬高校人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出特色非常重要，凸顯辦學(xué)特色，作用很大，效果顯著，有一定的特色，在社會(huì)上有一定影響并得到公認(rèn)。充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)團(tuán)校建設(shè)，培養(yǎng)造就“黨放心、青年滿意”的高素質(zhì)團(tuán)干部隊(duì)伍和規(guī)模宏大的青年人才大軍。

共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，共青團(tuán)建設(shè)的成效，從根本上取決于團(tuán)的自身建設(shè)，組織是基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)班子是重點(diǎn)，團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。新世紀(jì)共青團(tuán)事業(yè)的發(fā)展正處在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，目 前全國(guó)已有7107萬(wàn)團(tuán)員，廣大團(tuán)員對(duì)黨的歸屬感和向心力，關(guān)系著共青團(tuán)組織的生命力和向心力。

我認(rèn)為團(tuán)屬高等院校校園文化建設(shè)的實(shí)踐：一是體現(xiàn)在學(xué)校整體辦學(xué)特色上，包括治學(xué)方略、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路上；二是體現(xiàn)在教育的特色上，包括教育模式、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)特色上；三是體現(xiàn)在教學(xué)上的特色，包括課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；四是體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色，包括科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制上；五是體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度上。

我認(rèn)為，團(tuán)屬院校校園文化建設(shè)實(shí)踐有以下四大特點(diǎn)：一是青年性，團(tuán)屬院校辦學(xué)特色是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積累形成的，應(yīng)該有共青團(tuán)院校長(zhǎng)期形成的朝氣蓬勃，實(shí)事求是的特點(diǎn)，二是時(shí)代性，團(tuán)屬院校校園文化建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，因?yàn)閳F(tuán)屬院校是培養(yǎng)青年干部的搖籃； 三是層次性，與普通本科院校相比，團(tuán)屬院校學(xué)校的辦學(xué)靈活，層次多樣，畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)能力較強(qiáng)；四是青年特點(diǎn)。師生都具有青年特點(diǎn)，接受新事物速度快，溝通能力強(qiáng)，學(xué)生熱衷于各種校園文化活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性很高。學(xué)校應(yīng)精心打造獨(dú)具共青團(tuán)院校特色的校園文化，將理想、誠(chéng)信、感恩、責(zé)任等教育融入育人過(guò)程中。精心組織各類形式多樣、內(nèi)容豐富、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，朝氣蓬勃，形式多樣，構(gòu)建精彩紛呈的校園文化，促進(jìn)學(xué)生更快地成長(zhǎng)成才。

篇10

【關(guān)鍵詞】行政文化 公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制 融合

所謂行政文化，指行政活動(dòng)過(guò)程中，影響甚至決定行政參與者行為的一系列行政思想、行政意識(shí)、行政理念、行政心理、行政道德、行政習(xí)慣、行政規(guī)則等。行政文化通過(guò)心理和精神因素影響行政人員的行為，激發(fā)其自主性和創(chuàng)新精神，這有別于公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制外在的制度激勵(lì)方式。無(wú)論是精神推動(dòng)還是制度激勵(lì)，兩者殊途同歸都會(huì)激起組織成員工作熱情。由此，應(yīng)該努力將行政文化融于公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制之中，結(jié)合外化制度激勵(lì)與內(nèi)化精神約束，最終將公務(wù)員個(gè)人需求統(tǒng)一于組織利益之中，借以更好調(diào)動(dòng)公務(wù)員工作積極性，實(shí)現(xiàn)行政組織共同目標(biāo)。

一、行政文化同公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制的交互作用

（一）行政文化的功能類同于公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制

1.行政文化對(duì)行政人員存在導(dǎo)向作用

公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制實(shí)施目的是為了激發(fā)行政人員積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高行政效率。同樣，行政文化對(duì)公務(wù)員也有異曲同工之妙。行政行為模式可以誘導(dǎo)行政人員并激勵(lì)其達(dá)成組織目標(biāo)。行政價(jià)值觀能夠在具體的公務(wù)員激勵(lì)過(guò)程中對(duì)行政人員的行為產(chǎn)生一定的理性導(dǎo)向作用，在此基礎(chǔ)上形成公務(wù)員的行政道德，產(chǎn)生對(duì)該行政機(jī)構(gòu)的認(rèn)知、情感上的歸屬傾向，從而樹(shù)立一定的行政理想。

2.行政文化對(duì)行政人員存在聚合作用

良好的行政文化會(huì)產(chǎn)生凝聚力，使行政人員對(duì)組織有歸屬感。同時(shí)，當(dāng)新成員加入進(jìn)來(lái)時(shí)，通過(guò)耳濡目染，就會(huì)自覺(jué)地接受行政組織的宗旨和信念，在潛移默化中為其所同化，從而自然而然地融合到行政組織中。

3.行政文化對(duì)行政人員存在約束作用

行政文化一方面通過(guò)將共同價(jià)值觀向行政人員個(gè)人價(jià)值觀內(nèi)化，使行政組織在理念上確定一種內(nèi)在的、自我控制的行為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、指導(dǎo)、約束著行政人員的行為。另一方面，受強(qiáng)有力行政文化影響的行政人員，能夠自覺(jué)地約束個(gè)人行為，與行政組織保持相同的取向。

（二）行政文化激勵(lì)功能借助公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制表達(dá)

隸屬于行政文化內(nèi)容之一的行政道德，控制范圍要大于行政法規(guī)，是公務(wù)員行使公共權(quán)力、從事公務(wù)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)內(nèi)化的信念和善惡標(biāo)準(zhǔn)，理性地調(diào)節(jié)個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體和社會(huì)之間各種關(guān)系的行為規(guī)范。

行政道德對(duì)行政人員的這種激勵(lì)作用主要體現(xiàn)在行政主體的道德修養(yǎng)和道德行為上，體現(xiàn)在行政人員在行政活動(dòng)中對(duì)職業(yè)道德、對(duì)基本道德范疇，如義務(wù)、良心、榮譽(yù)、幸福的認(rèn)識(shí)、觀念和態(tài)度上。作為激勵(lì)行政人員奮發(fā)向上的強(qiáng)大精神動(dòng)力，它以道德義務(wù)和道德責(zé)任促使行政人員提高工作效率；以政治道德規(guī)范保證行政人員堅(jiān)持正確的政治方向。在一系列考核、晉升、工資、獎(jiǎng)懲的公務(wù)員制度之中，公務(wù)員考核內(nèi)容同行政道德之中的職業(yè)道德也是相互交叉的，它無(wú)疑為行政道德，實(shí)現(xiàn)對(duì)行政行為內(nèi)化控制與激勵(lì)提供了制度化工具。考核激勵(lì)功能的實(shí)現(xiàn)，主要通過(guò)把考核結(jié)果與其實(shí)際的、切身的利益緊密掛鉤，從而使得考核制度成為公務(wù)員制度激勵(lì)機(jī)制中最有效的激勵(lì)手段。

二、行政文化在公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制中的融合路徑選擇

制度、法則等外在規(guī)則由于缺乏內(nèi)在心理認(rèn)同的支持，其效能也大為降低。因此在人們心理上盡快建構(gòu)一套與外在制度規(guī)范相契合的內(nèi)在文化價(jià)值規(guī)范系統(tǒng)，使外在的激勵(lì)、凝聚、約束機(jī)制通過(guò)內(nèi)在的心理因素而發(fā)揮作用，是當(dāng)前文化心理建設(shè)的主要任務(wù)。有必要努力塑造行政文化，以期更好配合公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)行政人員提高行政效率達(dá)成行政目標(biāo)。（一）促進(jìn)公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制實(shí)施——借鑒傳統(tǒng)行政文化中優(yōu)秀思想

我國(guó)當(dāng)前的行政文化是在傳統(tǒng)行政文化的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的。由于傳統(tǒng)行政文化之中有精華也有糟粕，因此對(duì)于傳統(tǒng)行政文化，要進(jìn)行批判性繼承和選擇性吸收。例如，應(yīng)重點(diǎn)清除殘存于現(xiàn)代行政文化中的封建宗法思想、特權(quán)思想、專制思想、半殖民地半封建社會(huì)歷史條件下的奴化買辦思想以及資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想。同時(shí)，要積極吸收借鑒中外歷史上優(yōu)秀的行政思想，如中國(guó)古代行政思想中的經(jīng)世致用、自強(qiáng)不息、天下為公的思想。

（二）強(qiáng)化公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制效果——培養(yǎng)積極的行政心理

轉(zhuǎn)型期我國(guó)行政人員的行政心理是穩(wěn)定與劇變同在，正面效應(yīng)與負(fù)面效應(yīng)共存。目前行政人員普遍存在著這樣一些消極心理因素：首先是由于公務(wù)員經(jīng)濟(jì)地位相對(duì)下降，行政人員長(zhǎng)期以來(lái)在物質(zhì)利益分配中的優(yōu)越地位被打破，同時(shí)伴隨行政透明化呼聲逐步高漲，隱性收入獲取可能性也越來(lái)越困難，由此引起公務(wù)員失落心理。其次由于受行政組織中不同職務(wù)職級(jí)間對(duì)應(yīng)薪酬差距明顯擴(kuò)大的事實(shí)，及成員間隱性攀比心理、失衡心理的影響，普通公務(wù)員尤其處于基層非領(lǐng)導(dǎo)職位的公務(wù)員極易產(chǎn)生強(qiáng)烈相對(duì)剝奪感。

為了消除這些不健康的行政心理因素，強(qiáng)化公務(wù)員激勵(lì)機(jī)制實(shí)施的效果，這就需要首先，加強(qiáng)思想教育工作，端正行政動(dòng)機(jī)，逐漸引導(dǎo)公務(wù)員以工作本身吸引力、責(zé)任感和人格尊嚴(yán)為其內(nèi)部動(dòng)力。其次，加強(qiáng)行政心理調(diào)適，對(duì)行政人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以現(xiàn)代化行政管理的要求樹(shù)立穩(wěn)定、健康、和諧的行政心理。同時(shí)，加強(qiáng)宣傳輿論的正確導(dǎo)向，引導(dǎo)行政人員自覺(jué)由“官本位”向“民本位”、由“金錢本位”向“能力本位”思想轉(zhuǎn)變，確立正確的行政價(jià)值取向。再次，為積極行政心理提供外在支撐，改變已有等級(jí)森嚴(yán)和命令控制的管理方式，代之以行政成員間公平競(jìng)爭(zhēng)、平等相待的管理方式，以培養(yǎng)其對(duì)行政組織的深厚感情，建立真誠(chéng)、樂(lè)觀的行政情緒。（三）有效發(fā)揮考核激勵(lì)作用——加強(qiáng)行政道德制度化建設(shè)

公務(wù)員行政道德培養(yǎng)建設(shè)不能僅僅依靠公務(wù)員的“自律”，同時(shí)還要靠存在于個(gè)體外部有形和無(wú)形的“他律”約束。這是由于“個(gè)人判斷力和職業(yè)水平不足以保證人們合乎道德規(guī)范地行為”。這就需要以法律、規(guī)章這樣可見(jiàn)的“他律”形式將行政道德制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，以保障行政道德對(duì)行政人員的約束、激勵(lì)作用能夠持久、穩(wěn)定地發(fā)揮。行政道德制度建設(shè)的關(guān)鍵在于將行政道德納入到公務(wù)員各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制之中，其中最常見(jiàn)的是將行政道德置于公務(wù)員考核制度之中。然而，行政道德在公務(wù)員考核實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)上的泛化與模糊，削弱了行政道德對(duì)公務(wù)員鼓勵(lì)與約束的效果。這就需要改變以往考核中重視政績(jī)忽視對(duì)行政道德要求。根據(jù)行政道德的目標(biāo)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)的考核指標(biāo)，將能夠量化的盡可能量化、細(xì)化，盡量變軟任務(wù)為硬任務(wù)，變軟指標(biāo)為硬指標(biāo)。其次，在行政人員任免、升降中融入道德賞罰機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)為公務(wù)員的行政行為提供內(nèi)在吸引力，懲罰為其行為施加了外在壓力。

參考文獻(xiàn)

[1]張康之.行政文化在行政人格塑造中的作用[J].青海社會(huì)科學(xué)，1999，（2）.