導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電子專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1傳統(tǒng)電子產(chǎn)業(yè)人才需求減少隨著信息化、自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，普通勞動(dòng)力的短缺，人工成本的不斷上升，傳統(tǒng)的電子行業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，原有的勞動(dòng)密集型加工被機(jī)器加工代替。比如，早先電子企業(yè)中有電子元件插件工，現(xiàn)在改為貼片機(jī)進(jìn)行插裝，企業(yè)就沒(méi)有這個(gè)工種的需求了。智能機(jī)器制造的成本下降，越來(lái)越多的企業(yè)愿意裝備智能機(jī)器來(lái)取代人工，機(jī)器代替人是未來(lái)現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》曾經(jīng)報(bào)道了富士康醞釀30萬(wàn)機(jī)器人計(jì)劃的新聞。能夠吸收消化大量職業(yè)院校電子類學(xué)生的崗位減少甚至消失，使得電子專業(yè)類學(xué)生的就業(yè)更加困難。

1.2傳統(tǒng)維修行業(yè)的萎縮電子集成化、小型化的不斷發(fā)展、成熟，生產(chǎn)加工水平的不斷提高，大規(guī)模生產(chǎn)下的電子產(chǎn)品價(jià)格一路下滑。如液晶彩電、手機(jī)等消費(fèi)類的電子產(chǎn)品價(jià)格一路走低，一方面使電子產(chǎn)品的生產(chǎn)消費(fèi)呈現(xiàn)繁榮和快速發(fā)展，另一方面電子消費(fèi)類維修行業(yè)的快速萎縮，從事電子消費(fèi)類產(chǎn)品的大量維修技術(shù)人員轉(zhuǎn)行。同時(shí)智能化集成化技術(shù)發(fā)展使得電子消費(fèi)類產(chǎn)品電路復(fù)雜，維修困難，知識(shí)技能要求高，行業(yè)技術(shù)壟斷，社會(huì)吸納維修技術(shù)人員能力下降，都降低了維修行業(yè)吸收消化電子專業(yè)人才就業(yè)的能力。

1.3招生宣傳導(dǎo)向不利于電子專業(yè)調(diào)查顯示，初中畢業(yè)生受到父母、老師或者朋友、同學(xué)影響而選擇專業(yè)的占60%以上。而水利院校以水利專業(yè)為特色，國(guó)家又對(duì)水利類中職生提供助學(xué)金的政策，導(dǎo)致學(xué)生扎堆于所謂的熱門專業(yè)，沖擊了電子與其它專業(yè)的招生。

2電子專業(yè)發(fā)展機(jī)遇

2.1開拓新產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)的電子行業(yè)不斷萎縮，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型注定電子專業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)在的汽車電子、LED照明、智能防盜、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等都是未來(lái)發(fā)展的方向，這些行業(yè)吸收消化職業(yè)院校電子專業(yè)學(xué)生的能力較強(qiáng)。因此我們要認(rèn)準(zhǔn)方向，與時(shí)俱進(jìn)，在專業(yè)方向、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方向上往這些方面靠攏。

2.2立足于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)沒(méi)有消亡，機(jī)器代替人工是一項(xiàng)高投入的行為，動(dòng)輒上千萬(wàn)，并非是每個(gè)企業(yè)能夠承受的，故機(jī)器代替人工目前仍然是大型企業(yè)才能做到的。中小型電子企業(yè)仍然需要大量的技術(shù)人員來(lái)滿足生產(chǎn)需求。比如電子玩具產(chǎn)業(yè)，需要較多具有電子專業(yè)能力的人才。近年來(lái)，電子專業(yè)的畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，受企業(yè)管理層重視，崗位較好，有發(fā)展前景。打鐵還需自身硬，提高自身職業(yè)能力完全可以在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中占有一席之地。

2.3自主創(chuàng)業(yè)為支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。電子產(chǎn)業(yè)分工的精細(xì)化，產(chǎn)品加工成本的下降，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在電子產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)立足，開創(chuàng)事業(yè)。一種電子產(chǎn)品從方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目推廣，元件采購(gòu)，電路加工，產(chǎn)品組裝，產(chǎn)品營(yíng)銷一整套完整的生產(chǎn)鏈中，每個(gè)環(huán)節(jié)都孕育著巨大的商機(jī)，可以吸納大量的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)完全可以勝任創(chuàng)業(yè)需要。在深圳，筆者調(diào)研過(guò)兩個(gè)人的微型電子公司，該公司的經(jīng)營(yíng)模式是接收產(chǎn)品方案，根據(jù)需方要求設(shè)計(jì)電路板，采購(gòu)元件，外包完成產(chǎn)品貼裝，返回公司經(jīng)過(guò)調(diào)試完成產(chǎn)品的初級(jí)加工，再銷售給下游企業(yè)。這種模式投入小，見(jiàn)效快，對(duì)專業(yè)技術(shù)要求不高，非常適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3電子專業(yè)發(fā)展之路

3.1服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于本地、服務(wù)于水利行業(yè)電子信息業(yè)是全國(guó)五大支柱產(chǎn)業(yè)，在珠三角、長(zhǎng)三角、閩三角地區(qū)及杭州、寧波等沿海地區(qū)廣泛建設(shè)了電子產(chǎn)業(yè)群，吸引了大量的電子專業(yè)的技能人才。隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，內(nèi)地經(jīng)濟(jì)區(qū)引進(jìn)一大批的高端新型電子信息企業(yè)，使培養(yǎng)的人才更方便地服務(wù)于江西，服務(wù)于本地，能為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。電子信息技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于水利工程、水土保持等水利領(lǐng)域。比如水土保持科研項(xiàng)目，水利樞紐建設(shè)中就大量應(yīng)用了電子傳感器、智能自動(dòng)控制等電子信息技術(shù)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用，未來(lái)在水利類專業(yè)開設(shè)電子信息課程將更有利于培養(yǎng)出更多的具備電子信息技術(shù)知識(shí)的水利人才。

3.2加強(qiáng)校企合作電子行業(yè)分工精細(xì)，每個(gè)企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求都是不同的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程廣泛，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，針對(duì)性不強(qiáng)，會(huì)造成工作后專業(yè)技術(shù)不夠用，滿足不了企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求。故校企合作、訂單式培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的出路，有利于學(xué)生的自身發(fā)展。江西水利職業(yè)學(xué)院電子專業(yè)一直在探索校企合作的模式，通過(guò)訂單培養(yǎng)或定向培養(yǎng)的形式為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，讓更多的學(xué)生能夠?qū)诰蜆I(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.3進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革筆者認(rèn)為改革的方向和重點(diǎn)應(yīng)該是確定專業(yè)培養(yǎng)方法，提升學(xué)生職業(yè)能力。首先，教師要注意追蹤產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的新技術(shù)新成果，更加努力學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論，以提高自身的職業(yè)能力。二是整理以往教學(xué)改革的成果，形成一套行之有效的教改理論。三是形成一套教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.4引進(jìn)高端綜合性人才引進(jìn)在電子技術(shù)硬件和計(jì)算機(jī)軟件方面有一定造詣電子信息高端人才，可以滿足未來(lái)電子信息技術(shù)的發(fā)展需要。這些人才經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，鍛煉、成長(zhǎng)為專業(yè)帶頭人，帶動(dòng)電子專業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

篇2

1.1實(shí)踐教學(xué)管理制度很不完善，實(shí)踐教學(xué)還存在很多問(wèn)題。很多職校對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是流于形式的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。又因?qū)嵙?xí)設(shè)備不夠完善，有些實(shí)習(xí)課無(wú)法完成，有些實(shí)驗(yàn)課只能靠教師講講，做實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課也變成了理論課。

1.2教師的實(shí)踐教學(xué)能力比較薄弱。現(xiàn)在大多數(shù)中專學(xué)校的教師即是理論課教師也是實(shí)踐課教師，理論教學(xué)方面的知識(shí)可以，但是實(shí)踐教學(xué)方面就有些薄弱了。

1.3實(shí)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單、落后?，F(xiàn)在的電子技術(shù)領(lǐng)域，大都使用集成化、數(shù)字化、智能化元器件，而很多職校的電子實(shí)踐課還是組裝收音機(jī)、電子小產(chǎn)品，過(guò)于簡(jiǎn)單，元件少，技術(shù)含量低，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

2電子專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)方法探討

目前企業(yè)對(duì)技能型人才需求很大，對(duì)人才質(zhì)量要求也很高。為適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的需要，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新性電子技術(shù)應(yīng)用性人才，中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)職校學(xué)生自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)電子專業(yè)的實(shí)踐課教學(xué)，適時(shí)的改進(jìn)實(shí)踐課教學(xué)方法和教學(xué)手段，可以極大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.1掌握基礎(chǔ)知識(shí)，做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。專業(yè)課的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，實(shí)踐課是幫助學(xué)生更深入的理解教材內(nèi)容，加以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教師在授課時(shí)，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講解有詳有略。讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、掌握實(shí)習(xí)目的，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)原理等進(jìn)行適當(dāng)講解，重點(diǎn)詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、實(shí)驗(yàn)中的技巧以及實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的事項(xiàng)。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生自身特點(diǎn)靈活掌握、加強(qiáng)指導(dǎo)，要耐心做示范操作，讓學(xué)生養(yǎng)成按規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作的好習(xí)慣。

2.2不同的實(shí)踐課采取不同的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)課一般可以分為兩類：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課和綜合實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，熟悉基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能，而綜合性實(shí)驗(yàn)是在理論知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能綜合幾種不同的電路制作出符合某些特定要求的電子產(chǎn)品，通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的觀察能力、設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力。當(dāng)然僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力還是不夠的，還要在此基礎(chǔ)上增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，教師給出題目和要求，并提醒學(xué)生應(yīng)該注意問(wèn)題和事項(xiàng)，其余的讓學(xué)生自己去查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，中間遇到的問(wèn)題可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去尋找答案。這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，提高學(xué)生的獨(dú)立操作能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2.3可以讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看電子企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)過(guò)程和管理方法，讓學(xué)生更好的了解電子技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性。也讓學(xué)生對(duì)電子專業(yè)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，了解到電子專業(yè)廣闊的就業(yè)前景，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.4采用多媒體教學(xué)手段。電子專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)從電工、電子技術(shù)到電視、制冷，內(nèi)容跨度大，專業(yè)知識(shí)面廣，而有些職校辦學(xué)條件有限制，實(shí)習(xí)設(shè)備不完善，有些實(shí)習(xí)內(nèi)容很難完成。那么借助多媒體教學(xué)手段，可以將實(shí)習(xí)中的實(shí)習(xí)步驟、操作要領(lǐng)與實(shí)驗(yàn)技巧等以畫面加文字的形式體現(xiàn)出來(lái)，增加授課的信息量，學(xué)生也可以更直觀細(xì)致的了解實(shí)習(xí)過(guò)程，大大提高實(shí)踐教學(xué)效果。

2.5采用校企合作教育教學(xué)模式。校企合作教育教學(xué)模式，在有些中等職校已經(jīng)被采用，將學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和企業(yè)內(nèi)的頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，并在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后能順利就業(yè)、更好、更快的適應(yīng)崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.6改革評(píng)價(jià)方法在學(xué)期剛開始我就確立月檢測(cè)技能項(xiàng)目、期中檢測(cè)技能項(xiàng)目、期末檢測(cè)技能項(xiàng)目。每月用階段性技能項(xiàng)目，測(cè)試學(xué)生在技能的掌握、合作意識(shí)的培養(yǎng)、綜合能力的提高、學(xué)生能力的發(fā)揮等方面的情況，期中、期末時(shí)，通過(guò)舉辦技能作品展，技能大比武等形式，了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，得出一個(gè)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)班課堂教學(xué)效果好，學(xué)生專業(yè)技能掌握扎實(shí)，各項(xiàng)綜合能力提高快。在期中技能大比武中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技能熟練、操作準(zhǔn)確到位、電子裝配產(chǎn)品質(zhì)量合格、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高。

篇3

電子竟技是電競(jìng)專業(yè)，是2016年9月中國(guó)教育部職業(yè)教育與成人教育司公布的《關(guān)于做好2017年高等職業(yè)學(xué)校擬招生專業(yè)申報(bào)工作的通知》中增補(bǔ)的專業(yè)。

電子競(jìng)技（ElectronicSports）是電子游戲比賽達(dá)到“競(jìng)技”層面的體育項(xiàng)目。電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)就是利用電子設(shè)備作為運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行的、人與人之間的智力對(duì)抗運(yùn)動(dòng)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉和提高參與者的思維能力、反應(yīng)能力、心眼四肢協(xié)調(diào)能力和意志力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。電子競(jìng)技也是一種職業(yè)，和棋藝等非電子游戲比賽類似，2003年11月18日，國(guó)家體育總局正式批準(zhǔn)，將電子競(jìng)技列為第99個(gè)正式體育競(jìng)賽項(xiàng)。2008年，國(guó)家體育總局將電子競(jìng)技改批為第78號(hào)正式體育競(jìng)賽項(xiàng)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

1、電子商務(wù)專業(yè)需要學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)與實(shí)踐、電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)信函寫作、電子商務(wù)營(yíng)銷寫作實(shí)務(wù)、營(yíng)銷策劃等課程。

2、專科課程：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指南、微積分、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ),經(jīng)濟(jì)法,市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、貨幣金融、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)概論、國(guó)際商務(wù)談判、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、組織行為學(xué)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理等等。

3、本科課程：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指南、微積分、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司財(cái)務(wù)管理、國(guó)際金融、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)作管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理、電子金融與支付安全、戰(zhàn)略管理等。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

[摘要]本文分析我校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合新的職業(yè)教學(xué)思想，探討搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新方法。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)近幾年出現(xiàn)的新專業(yè)，由于近年來(lái)其發(fā)展迅猛，目前，全國(guó)各高校都廣泛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)20多萬(wàn)人，但近年來(lái)該專業(yè)的就業(yè)形式不容樂(lè)觀，其主要問(wèn)題是電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不到位所造成，現(xiàn)就該專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、電子商務(wù)專業(yè)缺乏系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)

近年來(lái)，各高校都加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，但這些實(shí)訓(xùn)多數(shù)是以課程為內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。如學(xué)習(xí)圖象制作課程后，就進(jìn)行以圖象和廣告制作為內(nèi)容的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。學(xué)完網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，就進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查為內(nèi)容的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。這些實(shí)訓(xùn)雖然能讓學(xué)生掌握從事電子商務(wù)工作相關(guān)的技術(shù)，但由于是以課程為中心組織實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)將某一崗位所需技能分割來(lái)進(jìn)行，缺乏合成，往往只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林，學(xué)生學(xué)完后，總體感覺(jué)商務(wù)和技術(shù)是兩張皮，各種技術(shù)之間缺乏聯(lián)系，不明白各種技術(shù)應(yīng)把握的程度。筆者認(rèn)為應(yīng)以項(xiàng)目為中心組織專業(yè)實(shí)訓(xùn)，如網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃課程應(yīng)將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)和市場(chǎng)營(yíng)銷結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生就網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃方案著手進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生既要結(jié)合專業(yè)寫網(wǎng)站規(guī)劃書、建設(shè)方案，并且還要根據(jù)規(guī)劃書、方案自已動(dòng)手建設(shè)網(wǎng)站。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少必要檢測(cè)方法和手段

目前大多數(shù)高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)由教師根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)定，這種由自己指導(dǎo)又由自己評(píng)定學(xué)生成績(jī)方法，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而也給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)不利影響，從而使學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程容易的感覺(jué)。實(shí)訓(xùn)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)，也是急待解決的問(wèn)題。目前對(duì)這方面幾乎沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范可行，不利于各學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)，無(wú)法保證該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握怎樣的技術(shù)從而使該專業(yè)畢業(yè)生良雋不齊，有的學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好，而有些學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)率低。我認(rèn)為，目前應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革傳統(tǒng)的考試和檢測(cè)學(xué)生成績(jī)的方法，不僅要變知識(shí)性考試為作品或畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定，同時(shí)，要加快建設(shè)作品和畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定體系建設(shè)，不能讓教師既當(dāng)教練又當(dāng)栽判。在傳統(tǒng)教學(xué)測(cè)試中，我們都有一套行之有效的辦法，但是，隨著考試方式改革，新的考試方式運(yùn)行缺乏行之有效的制度，不解快這個(gè)問(wèn)題，就不能促進(jìn)教學(xué)雙方的積極性，就不能真正做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，就不能按能力培養(yǎng)的要求培養(yǎng)社會(huì)需要的畢業(yè)生。

三、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的單一性和剛性不利實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展

教學(xué)模式是指教師如何開展教學(xué)活動(dòng)，是一種教學(xué)活動(dòng)的組織方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系基礎(chǔ)上的，以向?qū)W生系統(tǒng)地傳授各科知識(shí)為教學(xué)目的，而在當(dāng)今，職業(yè)院校的畢業(yè)生要適應(yīng)現(xiàn)代的就業(yè)形勢(shì)，必須以能力為本位來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)不能局限于教室，實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)活動(dòng)可以在車間、在商場(chǎng)。教學(xué)活動(dòng)組織不能由教務(wù)處用計(jì)劃、課表的行政方法來(lái)進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)的檢查，也不是象查堂一樣機(jī)械，教學(xué)計(jì)劃也不能是剛性的。因?yàn)槊课粚W(xué)生學(xué)習(xí)的能力不一樣，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。我們現(xiàn)在教學(xué)現(xiàn)狀是理論教學(xué)在教室，老師在哪里布道式地講授，學(xué)生在下邊東倒西歪。學(xué)校、教師還要考勤。就是要把學(xué)生整天限定在教室里。實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是上實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是教師先規(guī)劃好，學(xué)生依樣畫瓢。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能變成能力，只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林。因?yàn)檫@種教學(xué)模式違背按職業(yè)崗位要求的環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不按職業(yè)崗位的流程進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該按職業(yè)崗位的要求，該在教室就在教室進(jìn)行，該在實(shí)驗(yàn)室就在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)適合在車間，我們就臨時(shí)在車間進(jìn)行，這種身臨其境的教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，能夠形成職業(yè)能力。而我們現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)搞得好的學(xué)校，也是在教學(xué)過(guò)程外，按排學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)。它是把這種實(shí)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)割裂開來(lái)，實(shí)在是“兩張皮”。同時(shí)這種實(shí)習(xí)也會(huì)因?yàn)榻M織不周密，而讓學(xué)生“放羊”。老師不是教學(xué)指導(dǎo)者，而是秩序的維護(hù)者。學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有和課堂所學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)習(xí)并沒(méi)有效果，實(shí)習(xí)回來(lái)寫一份報(bào)告作為實(shí)習(xí)成果。同時(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告也不是檢檢實(shí)習(xí)效果的好方式。我認(rèn)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)實(shí)際由教師自由決定，發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)組織形式由教師根據(jù)所講授內(nèi)容來(lái)決定。因而，改革現(xiàn)行行政式的計(jì)劃管理教學(xué)的方式非常必需。采用科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)制方式進(jìn)行教學(xué)管理是適應(yīng)這種靈活多樣教學(xué)模式教學(xué)的需要。只有這樣才能使實(shí)行靈活多樣教學(xué)模式成為可能，才能真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

篇6

電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的現(xiàn)狀

1實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明確

由于電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式過(guò)于靈活系統(tǒng)，因此諸多高校在建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的時(shí)候，缺乏對(duì)電子商務(wù)在企業(yè)和市場(chǎng)行情狀況的了解，對(duì)電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的界定和理論體系以及實(shí)訓(xùn)的模式缺乏實(shí)踐上的操作，導(dǎo)致對(duì)電子商務(wù)校內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)的方向和水平不夠明確.而在設(shè)置此種電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)也沒(méi)有遵循應(yīng)用型復(fù)合人才的軌道去因材施教，類似于繁重、分裂的教學(xué)模式依舊在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式中出現(xiàn).

2師資力量和教學(xué)設(shè)備的缺乏

由于專業(yè)設(shè)置比起其他行業(yè)來(lái)言都較為晚，課程體系也較為模糊，因此電子商務(wù)專業(yè)性高級(jí)型的教師并不常見(jiàn)，很多電子商務(wù)的老師都是“半路出家”從管理系或者計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)接過(guò)來(lái)的，對(duì)電子商務(wù)本身理解的并不深入和透徹.[4]對(duì)電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不懂得如何從實(shí)際出發(fā)找到學(xué)習(xí)的方法，更加不懂得如何培養(yǎng)出電子商務(wù)實(shí)踐人才.而就電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中需要的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件，高校無(wú)法引進(jìn)適合本院校的電子商務(wù)教學(xué)設(shè)備和相關(guān)軟件程序.導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后，走入社會(huì)才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與所用發(fā)生脫節(jié)的情況.

3學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚缺

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的最重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)踐重于理論的電子商務(wù)而言，學(xué)生的應(yīng)用性決定日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.缺乏電子商務(wù)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是很多學(xué)校都有的問(wèn)題，而學(xué)生自身的惰性，總覺(jué)得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程并不重要，缺乏興趣也成為了電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式尚不足的一個(gè)重大原因.[5]學(xué)生積極性不高，和老師之間沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)溝通氛圍，使得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)收不到完好的成效，也成為了其模式發(fā)展的一個(gè)重要阻礙.

改進(jìn)電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式的對(duì)策

1積極倡導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)電子商務(wù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的理論知識(shí)后，如第一時(shí)間內(nèi)得不到實(shí)踐上的輔佐，就很容易忘記.因此倡導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)電子商務(wù)，開設(shè)淘寶網(wǎng)店或者是其他網(wǎng)絡(luò)商務(wù)交易平臺(tái)，可以讓他們最直接的感受到電子商務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)與成效.此種電子商務(wù)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，就成本而言幾乎不需要任何費(fèi)用，投入資金小，自主發(fā)揮的平臺(tái)大，學(xué)生經(jīng)營(yíng)起來(lái)也較為輕松，在解決網(wǎng)店的裝修和推廣、進(jìn)出貨品等一系列實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中，無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和處事能力，為其日后的就業(yè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ).

2開展各項(xiàng)實(shí)踐性比賽

學(xué)生可以先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，取得與電子商務(wù)有關(guān)的資格證書，通過(guò)一定水平下的理論知識(shí)的熏陶和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，讓自身電子商務(wù)的儲(chǔ)備技能達(dá)到一定的水平，同時(shí)也是日后就業(yè)的一個(gè)參照點(diǎn).比賽往往是發(fā)掘人才，促進(jìn)能力的最佳平臺(tái).開展各類電子商務(wù)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比賽，可以增加學(xué)生的進(jìn)取心理，比賽中的優(yōu)勝劣汰可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)也擴(kuò)大了自身的優(yōu)勢(shì).學(xué)生在參賽中與同伴之間的積極配合，也增加了彼此的默契度，培養(yǎng)集體主義精神.在友誼第一，比賽第二的大環(huán)境下，學(xué)生可以很快的去適應(yīng)各種實(shí)訓(xùn)的挑戰(zhàn)，突破自己，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn).

篇7

1從電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中得到的啟示

1．1以競(jìng)賽為導(dǎo)向，緊跟電子科技發(fā)展的潮流

通過(guò)歷年國(guó)家級(jí)或省級(jí)的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目可以看出，隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，競(jìng)賽涉及到的內(nèi)容也進(jìn)行不斷的調(diào)整。尤其是近幾年，除了傳統(tǒng)的模擬、數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用及測(cè)試測(cè)量類題目外，無(wú)線傳感、自動(dòng)控制、單片機(jī)及嵌入式等類型的內(nèi)容比重越來(lái)越大，很多題目已經(jīng)不是單純的電子技術(shù)課程就能解決的，而是需要多方向，多學(xué)科的綜合知識(shí)。這些恰好反映了目前電子科技發(fā)展的一大潮流，傳統(tǒng)的模電、數(shù)電雖然依然是電子系統(tǒng)的骨干，但是電子系統(tǒng)的范疇正在不斷擴(kuò)大，涉及到的新技術(shù)，新方法不斷涌現(xiàn)，功能正在進(jìn)一步強(qiáng)化［4］。因此學(xué)生在校期間，如果能更多的接觸到新技術(shù)、新知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，將對(duì)其今后的知識(shí)架構(gòu)和職業(yè)發(fā)展具有積極的意義。

1．2以競(jìng)賽為參照，尋找院校教育轉(zhuǎn)型的突破點(diǎn)

通過(guò)我校歷年組隊(duì)參賽的情況和對(duì)兄弟院校了解的情況分析，高職高專院校的學(xué)生在參賽時(shí)也暴露出的一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

（1）學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力不夠深入。

高職高專院?；旧隙际鞘┬腥陮W(xué)制，能夠參加競(jìng)賽的學(xué)生多為在校的二年級(jí)學(xué)生，有些一年級(jí)新生也會(huì)參加。大多數(shù)學(xué)生都是剛學(xué)完電子類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，所學(xué)知識(shí)有限，知識(shí)面較窄，尤其對(duì)于模電、數(shù)電、高頻電路等內(nèi)容大多還局限于書本上的內(nèi)容，甚至還處于一知半解的程度，更不用說(shuō)和實(shí)際電子系統(tǒng)建立聯(lián)系。因此在競(jìng)賽內(nèi)容更新快，涉獵面拓寬的大環(huán)境下，感到難度增大，無(wú)從下手就不難理解了。

（2）學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自主設(shè)計(jì)能力偏弱。

從當(dāng)前的院校教育模式和學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)看，不同程度的存在“重理論知識(shí)，輕實(shí)踐動(dòng)手”的情況。由于很多院校的實(shí)驗(yàn)課還是采用事先告知詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，僅僅驗(yàn)證理論教學(xué)中簡(jiǎn)單電路的“驗(yàn)證型”模式，學(xué)生從中接觸的綜合性、設(shè)計(jì)性的任務(wù)缺乏，對(duì)自主思考能力和獨(dú)立實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠。并且由于實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，還有不少學(xué)生對(duì)常用儀器儀表使用不夠熟練，這些不僅影響學(xué)生參加電子競(jìng)賽的成績(jī)，從更高的角度來(lái)看，還對(duì)很多學(xué)生今后走上工作崗位帶來(lái)不利。因此，尋找更加合理的教學(xué)方法是院校教育需要解決的重點(diǎn)。

2應(yīng)用和創(chuàng)新并舉，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)

電子信息類專業(yè)是一個(gè)注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的專業(yè)。高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生的方向是具備相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，能在相關(guān)的領(lǐng)域從事開發(fā)設(shè)計(jì)、制造、設(shè)備操作、運(yùn)營(yíng)的中級(jí)以上工程技術(shù)人才。因此，將實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密結(jié)合是院校教育應(yīng)該積極探索的方向。通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的方方面面提供的啟示可以知道，學(xué)生在校期間不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要緊跟時(shí)展，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，錘煉過(guò)硬的工程技術(shù)能力，建立起良好的工程素質(zhì)，以更好的適應(yīng)今后工作崗位的需要［5］。以培養(yǎng)工程師的基本素質(zhì)為目標(biāo)，以鍛煉綜合應(yīng)用能力為主旨，以激勵(lì)創(chuàng)新性思維為突破，深化教育模式改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，加強(qiáng)院校教育、科研和社會(huì)需求的結(jié)合是高職類院培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)之一。在此，筆者進(jìn)行了一些有益的探索。

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

理論與實(shí)踐相結(jié)合在人才培養(yǎng)過(guò)程中主要體現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容上突出綜合能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持寬口徑、跨學(xué)科設(shè)置課程，并緊密結(jié)合電子科技發(fā)展和電子專業(yè)應(yīng)用實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的探討研究；不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的前瞻性，實(shí)用性。教學(xué)方法采用課堂講授、研究討論、案例分析、模擬訓(xùn)練、工程實(shí)踐等多種形式。建立“課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、模擬演示”一體的訓(xùn)練模式，利用多媒體演示教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中融入應(yīng)用訓(xùn)練因素，達(dá)到訓(xùn)練效果。拓展實(shí)踐訓(xùn)練方式，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能和專業(yè)技能，提升創(chuàng)新能力。建立以“課題式、研究式、自主式”為主體的教學(xué)模式。通過(guò)安排課題、設(shè)置專題的形式，使學(xué)生盡早接觸相關(guān)工程環(huán)節(jié)，加速知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化；為學(xué)生提供課題研究平臺(tái)和環(huán)境，組織開展課題研究。開展自主式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)展的后勁，真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。建立“知識(shí)、能力、素質(zhì)”多維評(píng)價(jià)模式。采取多手段、多層次評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等模式，確保對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)的科學(xué)性、公正性。

（2）課外環(huán)節(jié)注重多渠道，多方位的模式融合。

可以嘗試組建校內(nèi)工程創(chuàng)新基地，建立開放性實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)；組織學(xué)生觀摩或?qū)嵙?xí)企事業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)；指導(dǎo)暑期社會(huì)實(shí)踐；指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽；加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)課題和論文的把關(guān)，多選用具有工程背景，應(yīng)用性強(qiáng)，技術(shù)含量高，符合電子信息類專業(yè)發(fā)展的相關(guān)課題，使得更多的學(xué)生盡早體會(huì)工程應(yīng)用的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的指向性和針對(duì)性。創(chuàng)造多渠道、多方位的立體式培養(yǎng)模式，充分鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

（3）建立靈活完善的師生激勵(lì)機(jī)制。

鼓勵(lì)學(xué)生參加各種級(jí)別的競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)的積極性，制定行之有效的激勵(lì)機(jī)制。例如：對(duì)在各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得佳績(jī)的學(xué)生給予課程分?jǐn)?shù)，學(xué)分等優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)，在允許的范圍內(nèi)給予學(xué)生和指導(dǎo)老師一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，激勵(lì)老師的工作動(dòng)力和熱情。對(duì)有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果的師生提供必要的環(huán)境，盡可能的保障他們?cè)诮虒W(xué)，科研和應(yīng)用實(shí)踐上的需要，推動(dòng)應(yīng)用實(shí)踐探索和創(chuàng)新研究的發(fā)展。

篇8

 

電子電工作為職業(yè)中專重要基礎(chǔ)中等教育教學(xué)課程，主要培養(yǎng)未來(lái)可從事電氣電工行業(yè)的專業(yè)人才，教學(xué)課程理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)，教學(xué)中必須圍繞電子電工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)，積極改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量。下面對(duì)職業(yè)中專電子電工教學(xué)進(jìn)行思考與探究。

 

1職業(yè)中專電子電工人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

職業(yè)中專電子電工專業(yè)的學(xué)生未來(lái)就業(yè)主要從事電氣控制設(shè)備、電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)工作，面向各個(gè)產(chǎn)業(yè)的同類工作崗位。電子電工技術(shù)人才需要對(duì)機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工內(nèi)線與電氣安全、電子測(cè)量、電機(jī)與電氣控制、電工識(shí)圖等有深入了解與掌握，才能夠從事電氣、電子類技術(shù)管理、改造及檢驗(yàn)工作，這意味著培養(yǎng)的方向要放在技術(shù)工人這一重點(diǎn)，職業(yè)技能與實(shí)踐能力是培養(yǎng)核心。

 

1.2能力要求

 

職業(yè)中專在培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才中，要確保其能夠順利掌握各類文化基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于有關(guān)電子電工職業(yè)崗位的諸多專業(yè)技術(shù)知識(shí)有較深認(rèn)識(shí)，掌握電機(jī)和電氣控制相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)或典型電子整機(jī)的組成原理及各部分元件與功能電路的作用，了解相關(guān)的本專業(yè)崗位上的各種新技術(shù)新工藝，對(duì)于有關(guān)技術(shù)管理、生產(chǎn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)等方面基本知識(shí)也要有一定認(rèn)知。

 

電子電工教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要集中在三個(gè)方面，一是具備使用電氣、電子CAD軟件等知識(shí)與技巧;二是對(duì)常規(guī)電工、電子儀器、儀表等可正確、熟練使用，具備一定操作技能與專業(yè)分析能力;三是熟悉電氣原理，能對(duì)各類常用電氣控制設(shè)備、交直流調(diào)速系統(tǒng)、供配電設(shè)備等電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行安裝調(diào)試與維護(hù)。通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生這三方面的職業(yè)能力，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)提供支持。

 

2職業(yè)中專電子電工教學(xué)思考與探究

 

2.1建設(shè)優(yōu)秀專業(yè)教師隊(duì)伍

 

要加強(qiáng)職業(yè)中專電子電工教師培養(yǎng)。要結(jié)合電子電工教學(xué)要求將教學(xué)分為理論教學(xué)類和實(shí)踐教學(xué)類兩種類型，結(jié)合職專實(shí)際教學(xué)要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)等制定相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃，或者組織不同教學(xué)競(jìng)賽，設(shè)置不同的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。比如理論教學(xué)類強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合專業(yè)應(yīng)用、盡量引入工程案例、反應(yīng)或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展、注重學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)類則要求實(shí)踐聯(lián)系理論，既明確任務(wù)、要求和方法，也要讓學(xué)生“知其所以然”，要注重工程性、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)、反映或聯(lián)系工程發(fā)展新概念、新成果、盡量聯(lián)系工程標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，并要求實(shí)物進(jìn)課堂。

 

要讓教師練習(xí)電子電工教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐鍛煉與反思，確保范圍覆蓋所選教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)點(diǎn)評(píng)與觀摩教學(xué)等進(jìn)行教學(xué)反思，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程三者著手，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，反思不足，提升教學(xué)水平，不斷提升電子電工專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)。要引導(dǎo)廣大教師形成職業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)與理念，激發(fā)起注重成長(zhǎng)、加速成長(zhǎng)、全面成長(zhǎng)的意識(shí)和動(dòng)力，從而建設(shè)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，提高其培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教學(xué)能力和水平。

 

2.2積極開展教學(xué)研討工作

 

職業(yè)中專電子電工教學(xué)中要以加強(qiáng)課程建設(shè)為基礎(chǔ)，積極開展教學(xué)研討工作，打造專業(yè)、優(yōu)秀電子電工課程體系。學(xué)校內(nèi)部要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教育改革方針以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求謀劃專業(yè)建設(shè)，以加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)改革，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)電子電工專業(yè)群的做大做強(qiáng)。專業(yè)建設(shè)上要結(jié)合職業(yè)教育方針政策目標(biāo)、電子電工專業(yè)需求等明確發(fā)展方向，明確教學(xué)工作思路，發(fā)揮電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐專業(yè)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，打造優(yōu)秀的電子電工專業(yè)群，通過(guò)創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置、深化教學(xué)改革、創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、深化校企合作等方式等舉措培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

 

要加強(qiáng)教學(xué)研討工作，發(fā)揮聽課、評(píng)課議課和經(jīng)驗(yàn)交流各項(xiàng)教學(xué)工作的積極作用，對(duì)電子電工教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與提升。比如《照明電路安裝》的實(shí)踐課程，教學(xué)中可遵循“提出問(wèn)題相關(guān)知識(shí)布置任務(wù)實(shí)踐操作檢查評(píng)價(jià)”的教學(xué)主線，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗(yàn)等活動(dòng)中學(xué)會(huì)基本操作，體驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

 

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要講課到位、操作規(guī)范，吸引學(xué)生踴躍參與，提升目標(biāo)達(dá)成度，在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，教師要們要圍繞教學(xué)內(nèi)容、多媒體的運(yùn)用和小組合作等進(jìn)行深入交流，并就如何優(yōu)化電子電工項(xiàng)目教學(xué)以及課程開發(fā)進(jìn)行熱烈討論，為電子電工專業(yè)的教學(xué)探索架設(shè)良好的溝通交流平臺(tái)，落實(shí)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的根本任務(wù)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

 

2.3全面提升教學(xué)質(zhì)量

 

職業(yè)中專學(xué)校要積極提升電子電氣工程系教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)高級(jí)優(yōu)秀人才滿足企業(yè)與市場(chǎng)需求。要積極選拔優(yōu)秀骨干教師或聘請(qǐng)擁有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的電工人才參與教學(xué)探索與改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，一方面提高專業(yè)知識(shí)與技能，另一方面為晉升電工技師做準(zhǔn)備，對(duì)任課教師的專業(yè)知識(shí)、授課水平提出更高要求，以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

 

電子電工教學(xué)質(zhì)量的提升，在科系內(nèi)部要通過(guò)積極組織教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)比武等精心挑選最好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)教學(xué)質(zhì)量提升這一任務(wù);教學(xué)中要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)劃先行，確保教學(xué)工作有條不紊，聯(lián)合教師隊(duì)伍與優(yōu)秀電工人才組織編寫相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)、各門課程的授課計(jì)劃，并召開教學(xué)專題研討會(huì)對(duì)案例編寫、教材選擇、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及要求進(jìn)行充分研討、修訂。

 

要注意發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，堅(jiān)持定期集中研究、研討教學(xué)中帶有普遍性的問(wèn)題，及時(shí)解決并及時(shí)調(diào)整，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。要積極派出教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入電子電工一線企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)的最新需求，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，為適應(yīng)工廠自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育的改革提供支持，明確電工人才培養(yǎng)需求。要通過(guò)充分的教學(xué)準(zhǔn)備、嚴(yán)格的課堂管理、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式全面提升教學(xué)質(zhì)量。

 

2.4加強(qiáng)電工技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)

 

要結(jié)合職專電子電工教學(xué)要求加強(qiáng)建設(shè)電工技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)基地，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)示范中心與實(shí)踐基地完善電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與發(fā)展提供有力支持和充分保障。

 

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，樹立先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和文化，構(gòu)建先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)和運(yùn)用先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)模式，優(yōu)化儀器設(shè)備配置和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化水平，共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。要結(jié)合職專學(xué)校電工技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加大對(duì)所屬學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系建設(shè)力度，健全配套政策，落實(shí)支持措施，積極組織其與其他學(xué)校、企業(yè)單位等開展交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)和管理的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，共同探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新思路、新方法，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)水平，進(jìn)一步提升電子電工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)水平。

 

3結(jié)語(yǔ)

 

綜上所述，職業(yè)中專電子電工教學(xué)要以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才為目標(biāo)展開教學(xué)實(shí)踐與探索，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍，積極開展教學(xué)研討工作，配合教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)全面提升教學(xué)質(zhì)量，為滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

篇9

(一)比賽前期職業(yè)技術(shù)教師所需做的準(zhǔn)備工作而為了保證技能競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量和前進(jìn)方向，學(xué)校專業(yè)教師需要全面深度地參與到比賽的所有環(huán)節(jié)中來(lái)。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于對(duì)學(xué)生電工電子專業(yè)技能的培養(yǎng)和比賽的組織，需要教師做好充足的前期準(zhǔn)備。第一,教師要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通協(xié)商，增加學(xué)生實(shí)地考察的機(jī)會(huì)。通過(guò)參觀合作企業(yè)的電子設(shè)備工廠，讓學(xué)生了解電子設(shè)備的制造加工過(guò)程，認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)控制電路的相關(guān)設(shè)備和元件。第二，教師可以采用逆向的教學(xué)方式以及實(shí)驗(yàn)型的教學(xué)手段。先讓學(xué)生接觸手動(dòng)安裝電路、維修一些簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品，在他們了解電子電路的基本原理之后，再對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的印象。并根據(jù)課堂的這種結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，也可以在比賽中可以保證學(xué)生的知識(shí)在理論與實(shí)踐中靈活轉(zhuǎn)換，應(yīng)對(duì)自如。第三，在教學(xué)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上教師設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備開展電子元件和電子設(shè)備安裝和維修的專業(yè)技能比賽。在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師除了上文提到過(guò)的在企業(yè)實(shí)際需求、理論與實(shí)踐的結(jié)合基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)候，也需要有一些小細(xì)節(jié)需要推敲，而一個(gè)完善有前進(jìn)意義的比賽規(guī)劃才能起到比賽對(duì)電工技能的促進(jìn)作用。

(二)校內(nèi)電工電子專業(yè)技能的比賽環(huán)節(jié)設(shè)置關(guān)于于電工電子專業(yè)的職業(yè)技能比賽，可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)依次展開：1.小組競(jìng)賽由全體學(xué)生參與的第一階段的比賽，以重在參與作為主要目的，采取相對(duì)寬松的評(píng)分規(guī)則，照顧大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)和水平，從全體學(xué)生中淘汰出少數(shù)表現(xiàn)較差的學(xué)生，其他學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)比賽階段。這個(gè)階段一般結(jié)合課堂教學(xué)開展，既是課堂練習(xí)作業(yè)也是階段單元項(xiàng)目的小比賽，達(dá)到以考帶賽，對(duì)學(xué)生既有壓力又是動(dòng)力，有利課堂教學(xué)有效開展。2.班級(jí)職業(yè)競(jìng)賽在第一階段中每組選的學(xué)生進(jìn)入班級(jí)比賽階段，這一階段以班級(jí)為單位，著重選拔出每個(gè)班級(jí)比較優(yōu)秀的、可以代表一個(gè)班級(jí)最高水平的學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。這階段一般以項(xiàng)目綜合比賽來(lái)開展，比賽成績(jī)是學(xué)科成績(jī)的主要依據(jù)，這樣的比賽學(xué)生更有壓力但也更有興趣，一個(gè)成功的比賽作品對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常令人鼓舞的事情。3.校級(jí)職業(yè)競(jìng)賽從第二階段選撥出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入校級(jí)職業(yè)競(jìng)賽中，這一階段的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)前兩個(gè)階段更加嚴(yán)格，以此來(lái)提高競(jìng)賽的整體質(zhì)量，通過(guò)這一階段選撥出的學(xué)生，將會(huì)獲得學(xué)校頒發(fā)的榮譽(yù)，可以提前結(jié)束學(xué)業(yè)或者優(yōu)先到簽約單位就業(yè)。這一環(huán)節(jié)是挑選學(xué)生參加校外職業(yè)技能比賽的重要節(jié)點(diǎn)，為此從比賽的試題內(nèi)容、難度要求都是比賽高的，一般都是各門課程的綜合反映，從現(xiàn)在比賽安排來(lái)說(shuō)基本都是以單片機(jī)應(yīng)用為核心的裝配調(diào)試、程序設(shè)計(jì)及電工安裝與調(diào)試、制冷設(shè)備的安裝與維修等，很多學(xué)校也只好跟著感覺(jué)走，從課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教師進(jìn)修學(xué)習(xí)也以此為軸心展開。對(duì)于國(guó)賽、區(qū)賽、市賽，既要認(rèn)真對(duì)待，以此為切入點(diǎn)，通過(guò)比賽促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善，又要避免走入比賽的怪圈，為比賽而教為比賽而學(xué)。其實(shí)比賽內(nèi)容只是教學(xué)中的一些方便，有更多的知識(shí)技能還是在比賽外的，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，更重要性的是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，社會(huì)需要的才是我們首先考慮的。

二、開展專業(yè)技能比賽面臨的問(wèn)題和解決辦法

雖然大多數(shù)學(xué)校校內(nèi)專業(yè)技能比賽進(jìn)行的如火如荼，但是在農(nóng)村中職學(xué)校開展職業(yè)比賽仍然會(huì)遇到很多問(wèn)題和麻煩，主要有：中職學(xué)校中教師水平不高、操作能力較差、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化跟不上時(shí)代變化、教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、厭學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重等等。對(duì)此我們也做了一此嘗試，具體如下：1.由校方負(fù)責(zé)定期開展教師培訓(xùn)工作，學(xué)校向上級(jí)政府部門有關(guān)單位申請(qǐng)資金，請(qǐng)求分派一些教學(xué)水平較高、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的教師、行業(yè)專家到我校對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，也可安排本校教學(xué)水平較高的教師對(duì)年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)。這幾年我們安排了4位本校本專業(yè)教師輪流上課，互相學(xué)習(xí)，共同研討，先后進(jìn)行過(guò)電子元器件的檢測(cè)、儀器儀表使用、彩電維修、音響維修、單片機(jī)應(yīng)用、辦公設(shè)備維修、開關(guān)電源維修談等，通過(guò)老教師的言傳身教，親身實(shí)踐，教師的教學(xué)能力有較大提高，我們認(rèn)為是值得最先推廣，最有效的途徑。2.組織教師到企業(yè)考查學(xué)習(xí)。操作能力是通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得的，不僅對(duì)于學(xué)生如此，對(duì)于教師更是如此。學(xué)?？梢越M織教師到企業(yè)去參觀考查，讓教師看到并參與電工電子制造維修的具體過(guò)程，并多加練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，以便在課堂上給學(xué)生示范操作。遇到一些不懂的技術(shù)性難題，要多向那些熟練的技術(shù)工人虛心請(qǐng)教、不恥下問(wèn)。在實(shí)際操作中，問(wèn)題在企業(yè)不是很愿意提供更多的機(jī)會(huì)給我們，看看是可以的，要操作就不好說(shuō)了，所以這個(gè)只能在有較深層次的合作企業(yè)中才是可行的。3.學(xué)校組織教師到師資水平較高的學(xué)?？疾閷W(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)教師教學(xué)水平的一個(gè)重要措施，定期（比如每周一次）到那些師資力量雄厚，教學(xué)水平高的學(xué)校去旁聽學(xué)習(xí)。這樣不但可以學(xué)習(xí)一些教學(xué)的方法方式、策略，也可以及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，改變老化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷吸收新知識(shí)，將比賽的設(shè)計(jì)和內(nèi)容細(xì)節(jié)的敲定提升到一個(gè)新的高度。4.開展深層次的校企合作，為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)崗位，還可以對(duì)學(xué)校進(jìn)行投資、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校利用企業(yè)充足的資金購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，開展教師培訓(xùn)和考查學(xué)習(xí)工作。企業(yè)與學(xué)校簽約為學(xué)生就業(yè)提供保障，人力資源問(wèn)題也得到了很好的解決。而在校內(nèi)電工電子專業(yè)技能比賽方面，企業(yè)也可以參加到比賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，一方面為學(xué)生比賽提供場(chǎng)所和設(shè)備，另一方面也可以參與到比賽的設(shè)計(jì)和運(yùn)行中，提高比賽的實(shí)際性，將比賽與學(xué)生日后的工作需求聯(lián)系到一起。我們參觀過(guò)廣西華僑職校，是一個(gè)校企業(yè)合作非常成功的案例，但在農(nóng)村辦學(xué)規(guī)模不大的中職來(lái)說(shuō)，合作的機(jī)會(huì)也是不多的，因此也不是很好的的辦法，但也值得去爭(zhēng)取。5.對(duì)于學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，厭學(xué)情緒高等，解決這些問(wèn)題，我們從下面幾個(gè)方面入手。分班制教學(xué)模式。對(duì)于層次比較好的班級(jí)，教學(xué)進(jìn)度就適當(dāng)加快，講授知識(shí)適當(dāng)增加難度，在比賽中設(shè)置拔高的環(huán)節(jié)；而對(duì)于層次較差的班級(jí)，教學(xué)進(jìn)度則要放慢一些，從一些基礎(chǔ)的東西開始教起，把比賽的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和操作上。需要注意的是，這個(gè)分班不是確定的，要定期對(duì)分班作調(diào)整。根據(jù)考試成績(jī)和學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)，對(duì)分班做適當(dāng)調(diào)整，既能方便教師教學(xué)，又能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的問(wèn)題，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，變講授型為操作型，并運(yùn)用技能比賽來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。還可以組織學(xué)生定期到工廠企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，給學(xué)生一些直觀的感受和印象。通過(guò)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)的需求全面在學(xué)生中推廣良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)比賽樹立榜樣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從整體上提高學(xué)生的技術(shù)水平。

三、開展專業(yè)技能比賽的效果分析

博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在開展專業(yè)技能比賽后的效果證明，比賽對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)教學(xué)有很好的作用。在學(xué)校開展專業(yè)技能比賽前，學(xué)生學(xué)習(xí)水平整體不高，專業(yè)技術(shù)不強(qiáng)，動(dòng)手操作能力較差，而在參與到專業(yè)技能比賽之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性唄調(diào)動(dòng)起來(lái)，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促使下，課堂的出勤率大大提高，曠課現(xiàn)象明顯減少，成績(jī)顯著提高，及格率由從前的45%提高到現(xiàn)在的80%，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理論基礎(chǔ)水平都有有了新的突破，不但對(duì)于學(xué)生自身，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展都起到了促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇10

在電工電子專業(yè)課程的目標(biāo)與任務(wù)的設(shè)置是否恰當(dāng)直接影響學(xué)生自我效能感的高低。若專業(yè)目標(biāo)過(guò)低，任務(wù)太簡(jiǎn)單，學(xué)生即使成功，其自我效能感也得不到加強(qiáng)，有時(shí)反會(huì)因失敗而降低。此外不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式也對(duì)自我效能感的高低有一定的影響。教師的期望值高低也影響學(xué)生的自我效能感。當(dāng)教師認(rèn)為學(xué)生有培養(yǎng)前途時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的期待，而學(xué)生感受到這種期待時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的努力去迎合教師的期望，這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。

2電工電子專業(yè)學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)策略

因此在電工電子專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，研究學(xué)生自我效能感，探討其提升策略，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)成就感具有重要意義。結(jié)合以上分析，對(duì)癥下藥，筆者認(rèn)為以下幾條對(duì)提升電工電子專業(yè)學(xué)生的自我效能感有一定的裨益。

2.1讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功

班杜拉指出：“成敗經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體對(duì)自己的實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中所取得的成就水平的感知，是個(gè)體獲得自我效能感的一種最具體的、最主要的途徑。”大部分職校生都曾經(jīng)歷過(guò)中考的失利，從而對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力有所懷疑。因此培養(yǎng)職校生的自我效能感，首要任務(wù)就是讓他們走出失敗的陰霾，感受成功的喜悅。這就要求在開展教育教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)行“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的教學(xué)原則。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平來(lái)制定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保學(xué)生可成功的解決這些問(wèn)題，減少學(xué)習(xí)中的挫折感，使每位學(xué)生都能獲得和自己能力相適應(yīng)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)其自我效能感。

2.2引導(dǎo)學(xué)生積極歸因

歸因是個(gè)體對(duì)自己、他人的活動(dòng)或社會(huì)事件的原因的理解和解釋。研究表明，學(xué)生低水平的自我效能感，和他們將自己較差的學(xué)習(xí)成績(jī)歸因于自身學(xué)習(xí)能力不足不無(wú)關(guān)系。班杜拉理論告訴我們，積極的歸因會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心和成功期望，反之消極的歸因則對(duì)自信心和成功期望有著極大的削弱作用。因此，教師應(yīng)經(jīng)常幫助學(xué)生進(jìn)行積極有效的歸因訓(xùn)練，幫助其靈活掌握歸因策略，正確運(yùn)用歸因方法，合理對(duì)自己的行為進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，克服習(xí)得性無(wú)助感，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生成就動(dòng)機(jī)，從而使職校生的自我效能感得到培養(yǎng)和提高。

2.3重視榜樣示范作用