導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇課外活動(dòng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.閱讀。大量的事實(shí)證明，閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效辦法之一。要提高語(yǔ)文水平、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。教師還應(yīng)要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多做一些筆記和卡片，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。

2.練筆。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，很難達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說(shuō)明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書筆記以及信函等等。

3.辦報(bào)。這里包括學(xué)生的手抄報(bào)，學(xué)校和班級(jí)辦的油印小報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)等等。這項(xiàng)活動(dòng)的作用，能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文及其他學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學(xué)生自辦小報(bào)，教師要從內(nèi)容到形式等諸多方面給以具體指導(dǎo)。要注意循序漸進(jìn)，力求從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從低要求到高要求。

4.班會(huì)。葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，教師只有抓住了這個(gè)“總樞紐”，才能有效地帶動(dòng)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開(kāi)展一些說(shuō)話訓(xùn)練。班會(huì)是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”，而且組織能力也能得到很好的鍛煉。

5.聽(tīng)報(bào)告，舉辦講座，觀看看有意義的影視節(jié)目。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地、經(jīng)常性地組織些專題性的講座，內(nèi)容可以結(jié)合年級(jí)的課必要的拓寬和加深。還可以請(qǐng)英雄或者模范講事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)及愛(ài)國(guó)主義等方面的教育?！凹t旗下的講話”、“開(kāi)學(xué)典禮”和“休學(xué)儀式”，語(yǔ)文教師也要當(dāng)作語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)抓，提出明確要求?，F(xiàn)在家庭電視機(jī)很普及，為學(xué)生接受外界信息提供了方便的條件，教師積極引導(dǎo)，有選擇地觀看一些有益的影視節(jié)目，如新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談等，讓學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，掌握國(guó)情國(guó)策，課堂內(nèi)開(kāi)展討論，發(fā)表看法。

篇2

【關(guān)鍵詞】課外活動(dòng)；學(xué)生態(tài)度；個(gè)性差異

去年十一月份，我有幸被學(xué)校派遣到昆明十二中為期一個(gè)周的交流與學(xué)習(xí)，我除了在昆明十二中進(jìn)行教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和交流外，閑暇之余通過(guò)大學(xué)同學(xué)的關(guān)系，還參觀了幾所中小學(xué)的教育管理和課外活動(dòng)的開(kāi)展。這幾所學(xué)校以不同的方式舉辦各種各樣、豐富多彩的文體活動(dòng)，真正從培養(yǎng)學(xué)生德智美勞等方面出發(fā)，展開(kāi)素質(zhì)教育，這使我感觸很深，受益匪淺。

這些學(xué)校的活動(dòng)是怎樣組織的？除了這一周的活動(dòng)外還有哪些活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)影響如何？帶著這些問(wèn)題，我進(jìn)行了深入的了解。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校一年到頭的各種活動(dòng)真的是太多太精彩了，多的令人目不暇接。特別是部分初中學(xué)校。以十月下旬的體育文化周為例，各學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容之豐富，形式之多樣化，學(xué)生、教師參與度之高，學(xué)生表現(xiàn)力之強(qiáng)，真的令人驚嘆不已。

在這個(gè)活動(dòng)周里，我有幸參加了昆明八中的“科技、體育、藝術(shù)周”活動(dòng)，感受頗深。

組織：計(jì)劃性強(qiáng)，程序規(guī)范，組織嚴(yán)密細(xì)致，細(xì)致到每場(chǎng)賽事的哪個(gè)賽道是哪一個(gè)學(xué)生都安排打印到秩序冊(cè)上；

參與：師生全員參與；

內(nèi)容：體育、文藝、書法、科技創(chuàng)作等等；

學(xué)生態(tài)度：如同我們教師小時(shí)候盼望過(guò)年一樣盼望這個(gè)周的到來(lái)。這一個(gè)周，就是學(xué)生在學(xué)校中的“過(guò)年”。

反思：今天一些發(fā)展相對(duì)滯后的學(xué)校，為了抓升學(xué)率，往往采取一些很極端的做法，比如說(shuō)：倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生擠壓休息時(shí)間，盡可能地延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，所謂多一分耕耘就多一分收獲。為此，有的學(xué)校晚自習(xí)上到十一點(diǎn)，甚至是零點(diǎn)，第二天早上又是零晨五點(diǎn)多就起床讀書。再比如：學(xué)校盡可能多地取消“不必要的”課外活動(dòng)，盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)讓路。這樣，傳統(tǒng)的元旦文藝晚會(huì)、五四文藝晚會(huì)，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等課外活動(dòng)統(tǒng)統(tǒng)在為學(xué)習(xí)讓路的口號(hào)下放棄了。

今天的很多家長(zhǎng)出于孩子“發(fā)展前途”的考慮，從小就逼著孩子去學(xué)鋼琴、古箏、舞蹈、繪畫等等，這些做法，在評(píng)價(jià)中褒貶不一。但總的來(lái)說(shuō)還是貶的多，褒的少。

如果說(shuō)我們的家長(zhǎng)的這些做法是出于“望子成龍、望女成鳳”的不懂教育規(guī)律的急切心理的話。那么我們的學(xué)校應(yīng)該懂教育教學(xué)規(guī)律，但為什么懂教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)校還會(huì)這樣做呢？值得深思、反思。

沒(méi)有豐富多彩童年的孩子是悲哀的；沒(méi)有豐富多彩課外生活的學(xué)生同樣是悲哀的。

適當(dāng)?shù)?、豐富多彩的課外活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成沖擊和產(chǎn)生負(fù)面影響嗎？只要具有常識(shí)的人（更不要說(shuō)教育工作者）都知道，不會(huì)。作用可能是悄悄相反。

組織得當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)和文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。如同挖井時(shí)的深度和寬度的關(guān)系一樣，是相輔相成的辯證關(guān)系。沒(méi)有寬度就沒(méi)有深度。學(xué)校的辦學(xué)也如此，盲目地追求文化成績(jī)而放棄了對(duì)學(xué)生身心培養(yǎng)極為重要的課外活動(dòng)無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，只會(huì)造成文化成績(jī)難于提高，學(xué)生人格發(fā)展不健全，問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越難管，學(xué)校出路越來(lái)越窄的尷尬境地。而課外活動(dòng)開(kāi)展的好的學(xué)校則悄悄相反，昆明八中等學(xué)校的實(shí)踐就充分證明了這一點(diǎn)。

課外活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了它在教育過(guò)程中能夠發(fā)揮其特有的作用，特別是中學(xué)。

（一）可以豐富學(xué)生的課余生活，通過(guò)自覺(jué)自愿的健康的實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

中學(xué)生一天中的大部分時(shí)間，是按照課程規(guī)劃規(guī)定的科目上課，但仍有許多課余時(shí)間由學(xué)生自由支配。中學(xué)生正處于發(fā)育階段，他們精力充沛，活潑好動(dòng)，富于幻想，對(duì)周圍一切都感興趣。但是，他們還未成熟，知識(shí)不足，分析辨別能力差，易受不良思想感染。如果不用有意義的健康的活動(dòng)去充實(shí)他們的課余生活，他們就可能受到不良思想的影響，甚至去從事有害的活動(dòng)，如逃學(xué)上網(wǎng)、喝酒、打架等。學(xué)校在課余時(shí)間為他們組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅可以使他們避免不良影響，抵制社會(huì)上各種不良風(fēng)氣的侵襲和污染，而且能夠把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來(lái)，滿足他們多種多樣的精神需求。在課外活動(dòng)中，通過(guò)時(shí)政學(xué)習(xí)、形勢(shì)報(bào)告、演講和課外閱讀等活動(dòng)，可以滿足他們關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、思索人生價(jià)值的精神需要，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，提高他們分辨是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的能力。在課外活動(dòng)中，學(xué)生走出課堂，通過(guò)參觀、訪問(wèn)，搞社會(huì)調(diào)查，接觸實(shí)際，接觸社會(huì)，能夠激起他們創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)的思想感情。在課外活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，制作一個(gè)作品，完成一項(xiàng)勞動(dòng)，研討一個(gè)課題，取得一個(gè)科學(xué)數(shù)據(jù)等各種實(shí)踐，還可以培養(yǎng)學(xué)生縝密的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)而努力的集體主義精神和克服困難的毅力，以及團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物等品德。總之，在課外活動(dòng)中，通過(guò)生動(dòng)形象的教育和親身的實(shí)踐，往往在學(xué)生的心靈上留下深刻的印象，產(chǎn)生良好的教育效果。

（二）能夠促成學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，適應(yīng)學(xué)生多種需要和個(gè)性差異，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選拔各種專門人才。

作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這是毫無(wú)疑義的。但是，“全面發(fā)展”只是出人才的基礎(chǔ)，只是出人才的必要條件，而不是充分條件。從對(duì)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，必須把全面發(fā)展的統(tǒng)一性與充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的多樣性結(jié)合起來(lái)，即在“每個(gè)學(xué)生盡自己的可能在各方面都得到充分發(fā)展”的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好才能特長(zhǎng)，做到“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)揮特長(zhǎng)育人才……使學(xué)生成為既全面發(fā)展又各有所長(zhǎng)的人”。

客觀上，學(xué)生的需要是多種多樣的。他們既有發(fā)展自己身體素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)的需要，又有發(fā)展自己認(rèn)知、能力、興趣、情感、意志、性格、氣質(zhì)等心理素質(zhì)的需要。他們除了要求學(xué)習(xí)求知外，還要求友誼、社交，要求獨(dú)立自由活動(dòng)和從事創(chuàng)造活動(dòng)，要求對(duì)美的享受和各種文化娛樂(lè)等等。在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有可能滿足他們的種種需要。此處應(yīng)看到，不同的學(xué)生在身心發(fā)展方面存在著差異，有的富于藝術(shù)素養(yǎng)，有的長(zhǎng)于邏輯思維和數(shù)理運(yùn)算，有的善于閱讀欣賞，有的好于科技活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)等，這些傾向性，有的因沒(méi)有表現(xiàn)機(jī)會(huì)而處于潛在狀態(tài)或萌芽狀態(tài)，只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、培養(yǎng)和勤學(xué)多練，就可以形成自己的特長(zhǎng)，表現(xiàn)出某一方面的特別才能。課外活動(dòng)可為學(xué)生的發(fā)展提供有利條件。

（三）能夠使學(xué)生多渠道地獲得即時(shí)信息，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多新科技、新發(fā)明、新創(chuàng)造、新成就，通過(guò)各種信息傳遞的手段，廣泛地影響著、教育著每一個(gè)中學(xué)生。而且，隨著社會(huì)的進(jìn)一步信息化，其作用還會(huì)大大加強(qiáng)，各種現(xiàn)代化傳播手段發(fā)達(dá)，其信息量之多、之快、之廣，已大大超過(guò)課堂教學(xué)這個(gè)信息傳遞的形式。課外活動(dòng)不受課程、教材的束縛，它可以運(yùn)用報(bào)刊、廣播、電視、電影、課外書籍等傳播信息的工具，通過(guò)各種靈活多樣的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生吸收新的知識(shí)。獲得課外的“即時(shí)信息”，它對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加信息量，對(duì)于縮短課堂傳授的“昔時(shí)信息”和科技迅猛發(fā)展之間的距離，了解世界新的動(dòng)向和趨勢(shì)，跟上時(shí)代脈搏，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力，都是十分重要的。

（四）可以使學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)的實(shí)踐性較強(qiáng)。從事課外活動(dòng)，往往既要用腦勞動(dòng)，又要用手勞動(dòng)，如搞科技制作與實(shí)驗(yàn)，制作標(biāo)本、模型、進(jìn)行種植、養(yǎng)殖試驗(yàn)，植樹(shù)、種花草等，都需要把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)。在動(dòng)手中遇到難題，便需要學(xué)生動(dòng)腦反復(fù)思索，尋求解決問(wèn)題的答案，這樣，就充分體現(xiàn)了把智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的實(shí)踐能力。

課外活動(dòng)固然需要有教師指導(dǎo)，但主要是靠學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，自己動(dòng)腦筋克服困難，處理問(wèn)題，解決矛盾，在活動(dòng)中，閱讀、觀察、收集資料、記錄、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、表演等都是由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的。這就能夠使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中，培養(yǎng)獨(dú)立性，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力。

課外活動(dòng)搞得好，還可以使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)造的精神。中學(xué)生求知欲強(qiáng)，遇事喜歡追根究底，他們?cè)谧隹茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中，在小發(fā)明、小制作、小改革、小論文、小建議等富有探索性創(chuàng)造性的活動(dòng)中，常常表現(xiàn)出突破“接受學(xué)習(xí)”的水平，自己認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象，大膽提出新問(wèn)題和解決新問(wèn)題，勇敢地創(chuàng)造新的產(chǎn)品、作品，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；課外活動(dòng)；基本原則

一、小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)

1.課外活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)

課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)不受小學(xué)課程學(xué)科及教學(xué)大綱的限制，在課外活動(dòng)中并不會(huì)對(duì)學(xué)生規(guī)定統(tǒng)一的要求。課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)是，在學(xué)生達(dá)到相應(yīng)課程教學(xué)的要求基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛(ài)好以及自己的特長(zhǎng)，從而使學(xué)生在完成全面知識(shí)發(fā)展的前提下，培養(yǎng)自身特長(zhǎng)。

2.課外活動(dòng)的靈活性

在正常的課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)被學(xué)校按照一定的方式進(jìn)行班級(jí)的編制，具有明顯的強(qiáng)制性，但是對(duì)于課外活動(dòng)而言，雖然學(xué)校一般也有一定的要求，但是相對(duì)而言具有一定的靈活性。雖然有一些課外活動(dòng)是學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須參加的，但是大多數(shù)的課外活動(dòng)是學(xué)生自愿參與的，學(xué)生可以從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，有選擇性的參與不同的課外活動(dòng)。在課外活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生由于具有一定的興趣愛(ài)好，所以他們可以非常自覺(jué)的結(jié)合搜課外活動(dòng)的教育和鍛煉，從而更好的提升自己。

3.課外活動(dòng)的多樣性

課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)不會(huì)因?yàn)檎n程或教學(xué)大綱而受到限制，課外活動(dòng)的內(nèi)容、方式以及進(jìn)展速度都是根據(jù)參與者的愿望、愛(ài)好以及特長(zhǎng)等進(jìn)行設(shè)計(jì)確定的。而且課外活動(dòng)也不會(huì)受到班級(jí)這種組織形式的限制，課外活動(dòng)的組織形式是從學(xué)生的年齡和活動(dòng)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的?？梢?jiàn)，課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式更加豐富多彩，對(duì)學(xué)生的吸引力也更強(qiáng)，從而更好的提升學(xué)生的參與積極性。

4.課外活動(dòng)的自主性

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人，而老師是教學(xué)的主要引導(dǎo)著。而在課外活動(dòng)中，老師只是起到一個(gè)輔導(dǎo)的作用，課外活動(dòng)主要依靠學(xué)生自己來(lái)完成。不論是課外活動(dòng)的內(nèi)容、要求，還是課外活動(dòng)的方式和步驟都是在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來(lái)完成。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

二、開(kāi)展課外活動(dòng)的有效策略

1.正確處理好三種關(guān)系

（1）處理好課外活動(dòng)與減負(fù)之間的關(guān)系。課外活動(dòng)可以有效地反映減負(fù)情況的實(shí)施情況。怎樣才能夠有效地減少減負(fù)給教學(xué)帶來(lái)的影響，使學(xué)生真正全身心的投入到有益的活動(dòng)中來(lái)，必須依靠課外活動(dòng)的開(kāi)展。課外活動(dòng)應(yīng)該與課堂教學(xué)擁有同樣的地位，應(yīng)該對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，但是課外活動(dòng)并不能增加學(xué)生不必要的心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（2）課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。課外活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，不能削弱課堂教學(xué)的主體地位，課堂教學(xué)與課外教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，只有充分發(fā)揮學(xué)科和活動(dòng)的各自功能，才能夠使學(xué)生獲得全面的發(fā)展進(jìn)步。

（3）處理好學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的關(guān)系。課外活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生真正成為主體，從而更好的表現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這也是課外活動(dòng)最重要的目的。學(xué)生成為課外活動(dòng)的主體應(yīng)該貫穿與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，老師在課外活動(dòng)中應(yīng)該起到指導(dǎo)、組織、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、操作、思考活動(dòng)，防止出現(xiàn)相互顛倒的現(xiàn)象。

2.建立完善的課外活動(dòng)體系

（1）要有周密的計(jì)劃。在開(kāi)展課外活動(dòng)前，學(xué)校應(yīng)該按照學(xué)期或者學(xué)年，制定出相應(yīng)的課外活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校不同的班級(jí)應(yīng)該從學(xué)校制定的課外活動(dòng)計(jì)劃出發(fā)，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的可行性的活動(dòng)計(jì)劃，并提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。比方說(shuō)，小學(xué)組織的歌詠比賽、六一兒童節(jié)匯演、春秋運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都應(yīng)該歸入到學(xué)校的工作計(jì)劃中去。

（2）有組織領(lǐng)導(dǎo)。在開(kāi)展課外活動(dòng)前，學(xué)校應(yīng)該組織成立專門的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由專門的人來(lái)對(duì)課外活動(dòng)負(fù)責(zé)，制定出科學(xué)合理的課外活動(dòng)方案，比方說(shuō)課外活動(dòng)開(kāi)展的目的、意義、時(shí)間、程序、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該對(duì)課外活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行必要的指導(dǎo)、檢查工作，從而幫助課外活動(dòng)順利的開(kāi)展進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)最終的課外活動(dòng)目標(biāo)。

（3）重視課外活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)施素質(zhì)教育最重要的基礎(chǔ)就是要提升老師的素質(zhì)，同樣，課外活動(dòng)的順利開(kāi)展也需要高素質(zhì)的教師，因?yàn)?，課外活動(dòng)實(shí)施過(guò)程應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的需要，為了保證課外活動(dòng)科學(xué)健康的發(fā)展，指導(dǎo)老師發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校在安排課外活動(dòng)指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)該綜合考慮教師的特長(zhǎng)、愛(ài)好及興趣，并具有相應(yīng)的組織能力和管理能力。

（4）建立專門的學(xué)生檔案，加強(qiáng)學(xué)生管理。對(duì)于學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)以及愛(ài)好，老師和學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)全面的了解，只有這樣才能夠更好的將具有共同興趣的同學(xué)集中到一起，實(shí)現(xiàn)彼此間的交流，共同提高。因此，建立學(xué)生基本的興趣愛(ài)好檔案就顯得十分有必要，在課外活動(dòng)報(bào)名時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)其參加的課外活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。比方說(shuō)，對(duì)于那些缺少集體觀念的學(xué)生，老師應(yīng)該引導(dǎo)他們參加一些團(tuán)體式的課外活動(dòng)，如合唱隊(duì)、樂(lè)器隊(duì)等，從而更好的培養(yǎng)這一學(xué)生的集體觀念。對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)他們參加一些集體性的課外活動(dòng)，讓他們從集體活動(dòng)中去享受和品味，提升他們的活潑和熱情的品格。而對(duì)于那些性格非?；顫?，比較好動(dòng)的學(xué)生而言，老師可以引導(dǎo)這些學(xué)生參加一些個(gè)人性的活動(dòng)，如閱讀、抒發(fā)、繪畫等課外活動(dòng)，通過(guò)這些獨(dú)立性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和踏實(shí)穩(wěn)重的性格。對(duì)于那些家庭條件較好，但是自私、任性、怕苦怕累的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)他們參加一些社會(huì)實(shí)踐性質(zhì)的課外活動(dòng)，比方說(shuō)參觀、調(diào)查、公益勞動(dòng)等，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

（5）進(jìn)行必要記錄和總結(jié)。為了保證課外活動(dòng)的實(shí)際效果，在開(kāi)展課外活動(dòng)前，學(xué)校應(yīng)該要求老師準(zhǔn)備必要的活動(dòng)記錄，記錄應(yīng)該包括活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、程序、方式、工具、預(yù)期效果及注意事項(xiàng)等，從而在課外活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備。在課外活動(dòng)結(jié)束后，老師還應(yīng)該對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行必要的總結(jié)，對(duì)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)以及問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的記錄，為接下來(lái)更好的開(kāi)展課外活動(dòng)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。

3.課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該豐富多彩

（1）建立校園內(nèi)的活動(dòng)開(kāi)放教育中心。課余時(shí)間，學(xué)校圖書室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、美工室、音樂(lè)室、舞蹈室向?qū)W生開(kāi)放，建立以培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)為目的的各種活動(dòng)小組，開(kāi)展閱讀、寫作、舞蹈、合唱、腰鼓、隊(duì)號(hào)、書法、繪畫、手工、田徑、足球、乒乓球、科技、外語(yǔ)、電腦等活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，還要組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的研究能力和參與社會(huì)、關(guān)心社會(huì)的公民意識(shí)。

（2）借學(xué)科教學(xué)搞好課內(nèi)延伸性課外活動(dòng)。數(shù)學(xué)課講解較抽象的幾何圖形特點(diǎn)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)具，拼湊組合圖形。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，來(lái)領(lǐng)會(huì)各種圖形的特點(diǎn)。

自然課中的“環(huán)保知識(shí)”，教師可組織學(xué)生考察本地生態(tài)環(huán)境和資源分布，撰寫環(huán)?？破湛疾靾?bào)告，為家鄉(xiāng)致富征集金點(diǎn)子，擇其善者獻(xiàn)給政府部門，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

思想品德上的行為教育，可通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)達(dá)到目的。比如說(shuō)晨會(huì)、周會(huì)、班會(huì)或紀(jì)念日、各類文體活動(dòng)等，來(lái)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)他們良好的品德和行為習(xí)慣。

總之，課外教育活動(dòng)是一種多學(xué)科領(lǐng)域的活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容具有廣泛性、多樣性和時(shí)間的伸縮性，它的輔導(dǎo)力量涉及到校內(nèi)校外，既有教師，也有家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士。因此，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的積極性，才能搞好課外活動(dòng)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐國(guó)蓮.開(kāi)展課外活動(dòng)促進(jìn)素質(zhì)教育.讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（20）

篇4

為了栽培出“德、智、美、德” 五育俱全的學(xué)生，教育局規(guī)定全校學(xué)生必須參加課外活動(dòng)。課外活動(dòng)，可分成三大類。如：學(xué)會(huì)組織、制服團(tuán)體和球類活動(dòng)。

參加課外活動(dòng)能讓同學(xué)們學(xué)習(xí)人與人溝通的技巧，從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的精神。只因課外活動(dòng)是群體活動(dòng)，所以我們可以在課外活動(dòng)是群體活動(dòng)，所以我們可以在課外活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多不同種族的新朋友，并能促進(jìn)彼此之間的感情，有助于團(tuán)結(jié)各族群。

每天除了上課，剩下的時(shí)間來(lái)吃喝玩樂(lè)也真是太浪費(fèi)時(shí)間了，所以我們必須善用課余時(shí)間來(lái)參加課外活動(dòng)以松弛壓力，并調(diào)劑身心，這豈不是一舉兩得？

除此之外，參與課外活動(dòng)不僅能豐富自身的課外知識(shí)，也能讓我們開(kāi)闊視野，增光見(jiàn)聞。我們所獲取的知識(shí)也可以在以后的生活上對(duì)我們有幫助。參加課外活動(dòng)可以自己選擇感興趣的活動(dòng)。

參加課外活動(dòng)的好處不勝枚舉，而且百利而無(wú)一害，所以，我們應(yīng)該多多參加課外活動(dòng)。

篇5

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 課外活動(dòng) 探究

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱范圍之外，對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)課外活動(dòng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，與英語(yǔ)課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑之一，也是教師改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度與密度的有效途徑。搞好英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)陳琳教授說(shuō)過(guò)：“課內(nèi)所設(shè)置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學(xué)生日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言，才能真正掌握語(yǔ)言。”陳琳教授強(qiáng)調(diào)開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)課外相結(jié)合，將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用到日常生活中去。那么英語(yǔ)課外活動(dòng)該如何搞好呢？

1 全面考慮，合理安排

我們?cè)诎才庞⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展各類英語(yǔ)課外活動(dòng)。

要制定出活動(dòng)具體舉辦時(shí)間、地點(diǎn)及參加人數(shù)，并在開(kāi)學(xué)初有意識(shí)地向全體同學(xué)公布，以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。另一個(gè)是英語(yǔ)課外小組的活動(dòng)計(jì)劃。英語(yǔ)課外小組的建立，我一般是挑選各班英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生參加，而且小組成員不固定，每個(gè)學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績(jī)臨時(shí)變動(dòng)。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”，還可以調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。英語(yǔ)課外小組的活動(dòng)時(shí)間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右。活動(dòng)內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo)，還穿插一些層次較高的英語(yǔ)游戲、比賽、智力測(cè)驗(yàn)等，借以豐富課外小組活動(dòng)內(nèi)容。當(dāng)然，每次開(kāi)展課外活動(dòng)，教師都必須事先做充分的準(zhǔn)備。要備齊活動(dòng)所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。同時(shí)還應(yīng)設(shè)想到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。

2 開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的途徑

英語(yǔ)課外活動(dòng)很多，但我們應(yīng)該選用適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的、生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單明了、能寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的活動(dòng)形式。下面列舉幾個(gè)在實(shí)施過(guò)程中可形成的活動(dòng)形式：

2.1 組織英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。在中學(xué)生言行中，想讓別人知道自己的長(zhǎng)處，表現(xiàn)得很普遍、突出。于是，我組織了以小組/班為單位的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)書法比賽、口語(yǔ)比賽、聽(tīng)力比賽、英語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫、默寫比賽、英語(yǔ)書面表達(dá)比賽甚至唱英文歌曲等，并組織評(píng)委認(rèn)真評(píng)定，評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)，并給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)獲得各項(xiàng)前三名的學(xué)生，我們還以賀信的形式向?qū)W生家長(zhǎng)表示祝賀，這極大地鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。

2.2 開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)。每周進(jìn)行一次，活動(dòng)前發(fā)出海報(bào)，說(shuō)明每周活動(dòng)的主題，主要是教材及時(shí)事話題。以小組形式開(kāi)展活動(dòng)。①情景對(duì)話。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，模擬活動(dòng)。如麥當(dāng)勞餐廳的顧客與服務(wù)員、旅游景點(diǎn)里的游客與導(dǎo)游、課堂上的老師與學(xué)生、辦公室的老板與雇員、家庭聚會(huì)、生日晚會(huì)、團(tuán)圓飯等。為了準(zhǔn)備各種主題的對(duì)話，學(xué)生必須作詞匯、日常交際用語(yǔ)等方面的準(zhǔn)備；②小型辯論和討論會(huì)。辯論的話題貼近生活；③時(shí)事報(bào)告。這要求學(xué)生關(guān)注學(xué)校、關(guān)注所在城市、關(guān)注國(guó)家和世界。在2005年南亞地震后，一些學(xué)生搜集了有關(guān)地震的信息，講述了地震及災(zāi)后救援的情況，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的同情心。10月份，學(xué)生報(bào)告了中國(guó)載人飛船升入太空的新聞，喜悅和自豪溢于言表。有的還表露出將來(lái)要致力于祖國(guó)的航天事業(yè)的決心。

2.3 組織學(xué)生出英語(yǔ)墻報(bào)。出墻報(bào)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還可以鞏固課本上所學(xué)的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。出墻報(bào)應(yīng)納入計(jì)劃，一周一次，而且在班級(jí)中分批分小組進(jìn)行。

由成績(jī)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)征稿、定稿工作。每期墻報(bào)應(yīng)有明確的目的和主題，、避免隨意性、盲目性。通常包括故事、名言、對(duì)話、謎語(yǔ)、英美國(guó)家的文化、風(fēng)俗等豐富多彩的內(nèi)容，也可以摘抄學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法之類的短文，還應(yīng)配合節(jié)日或期中、期末英語(yǔ)復(fù)習(xí)考試?？霭?。

譬如：每年的12月25日是西方國(guó)家最重要的節(jié)日——圣誕節(jié)。在節(jié)日前夕，組織學(xué)生出版以圣誕節(jié)為主題的墻報(bào)相當(dāng)有意義。學(xué)生還可以在版頭上畫一棵掛著彩燈、星星和小天使的圣誕樹(shù)、大墨渲染穿著紅大衣的仁慈的圣誕老人正在把禮物裝進(jìn)長(zhǎng)統(tǒng)襪。組織一些關(guān)于圣誕節(jié)的由來(lái)——紀(jì)念耶酥和西方怎樣過(guò)圣誕節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)融于濃濃的西方文化習(xí)

俗氛圍中，從而無(wú)形中激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.4 開(kāi)展校外活動(dòng)課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題，社會(huì)環(huán)境的關(guān)切。語(yǔ)言只有通過(guò)不斷“運(yùn)用”才能真正“活”起來(lái)，成為學(xué)生自己的東西。利用我校地處嶺區(qū)，風(fēng)光優(yōu)美的有利條件，經(jīng)常組織學(xué)生走出去，感受春日的桃花燦爛，夏日的溪水潺潺，秋天的果實(shí)累累，冬天的滿川銀裝，并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)談?wù)撁谰?，然后寫出自己眼中的春、夏、秋、冬，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英文的熱愛(ài)和美的體驗(yàn)，提高學(xué)生的寫作水平，陶冶了學(xué)生的性情。

有關(guān)環(huán)境污染內(nèi)容是初中英語(yǔ)一個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目，為了配合這一內(nèi)容的教學(xué)，組織學(xué)生成立調(diào)查小組。學(xué)生們看到當(dāng)?shù)貫榱税l(fā)展經(jīng)濟(jì)，紛紛將各村的河谷嶺坡，賣給各化工廠、磚廠，導(dǎo)致河溝被嚴(yán)重污染，廢渣、廢氣、廢水更是隨處可見(jiàn)，有的同學(xué)用作文表達(dá)自己的心情，有的同學(xué)向有關(guān)部門寫建議信，還有的同學(xué)編寫小劇本來(lái)諷刺污染現(xiàn)象，這些活動(dòng)都是學(xué)生親自實(shí)踐，與他們的生活緊密相連，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也使學(xué)生受到了教育，培養(yǎng)了他們關(guān)注環(huán)境、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的公民意識(shí)和責(zé)任感。

篇6

教育要面向全體學(xué)生，提高全民族文化素質(zhì)關(guān)系到一個(gè)民族的興旺發(fā)達(dá)，民族的素質(zhì)決定著該民族的命運(yùn)。不管使用多么優(yōu)秀的教學(xué)方法，優(yōu)等生相對(duì)其他學(xué)生還是少。因此，我們的教育不能為少數(shù)學(xué)生服務(wù)而放棄大部分學(xué)生。我們的策略不能以“升學(xué)”或“高分”為目標(biāo)，應(yīng)該以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步為目標(biāo)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也好，決不能忽視對(duì)落后生的文化課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。于是我校組織由落后生組成的課外日語(yǔ)輔導(dǎo)小組，輔導(dǎo)教師由我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

對(duì)落后生的教學(xué)是一項(xiàng)非常艱巨的工作，對(duì)落后生進(jìn)行課外活動(dòng)是更艱苦的工作。因此不少人寧愿對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行課外活動(dòng)，不愿意對(duì)落后生進(jìn)行課外活動(dòng)，作為人民教師，我們即不能因工作艱巨而不做，又不能隨意放任落后生置之不理。如果要培養(yǎng)合格的中學(xué)生、搞好班級(jí)工作，本人認(rèn)為決不能不理不睬落后生的學(xué)習(xí)，也不能忽視對(duì)落后生的工作。

做好對(duì)落后生的工作，首先幫助落后生的文化課學(xué)習(xí)，使他（她）們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并逐漸會(huì)努力學(xué)習(xí)。如果落后生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的話，可以防止班級(jí)學(xué)習(xí)上的兩極分化，隨著可提高班級(jí)所有的素質(zhì)。因此，本人從對(duì)落后生的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)開(kāi)始著手工作。

在表面上看，所為的學(xué)習(xí)差的學(xué)生好像對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)心，但心理上學(xué)習(xí)再差的學(xué)生，也渴望自己學(xué)習(xí)好。因此只要我們正確地引導(dǎo)他（她）們，不但會(huì)努力學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高并變成優(yōu)秀學(xué)生。

提高落后生成績(jī)是提高班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)的主要環(huán)節(jié)，而在提高班平均分?jǐn)?shù)的問(wèn)題上，提高落后生的成績(jī)比提高優(yōu)秀生成績(jī)提高幾分更有意義。我們可以從下列公式導(dǎo)出來(lái)的數(shù)值可證明。

一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生再能提高成績(jī)的理論值為；

∑Q n = （100 - L1 ） + （100 - L2 ） + ……+（100 - L10 ）

（式中L為每個(gè)學(xué)生成績(jī)，Q為再能提高的理論值）

假如一個(gè)班級(jí)中有十名90分以上的優(yōu)秀生，則

∑Q n = 1000 - ∑L n ≤ 1000 - 900 = 100

假如一個(gè)班級(jí)中有十名50分以下的學(xué)生，則

∑Qin = 1000 - ∑Lin ≥ 1000 - 500 =500

從上面的數(shù)值可知，我們的落后生再能提高成績(jī)的理論值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于優(yōu)秀學(xué)生的再能提高的理論值。

我們?cè)倏磳?shí)際的數(shù)值是多少。下面是二年五班的實(shí)際成績(jī)。

十名優(yōu)等生再能提高的理論值為；

Q1 = 100-100 = 0 Q2 = 100-100 = 0

Q3 = 100-97 = 3 Q4 = 100-96 = 4

Q5 = 100-96 = 4 Q6 = 100-95 = 5

Q7 = 100-93 = 6 Q8 = 100-93 = 7

Q9 = 100-91 = 9 Q10 = 100-90 = 10

∑Qn = 48

十名落后生再能提高的理論值是；

Qi1 = 100 - 23 = 77 Qi2 = 100 - 49 = 51

Qi3 = 100 - 40 = 60 Qi4 = 100 - 50 = 50

Qi5 = 100 - 46 = 54 Qi6 = 100 - 45 = 55

Qi7 = 100 - 48 = 52 Qi8 = 100 - 39 = 61

Qi9 = 100 - 42 = 58 Qi10 = 100 - 29 = 71

∑Qin = 589

我們從實(shí)際教學(xué)中可以知道，無(wú)論采取什么樣的高水平教學(xué)，無(wú)論如何組織教學(xué)，不可能達(dá)到∑Q n = 0，并且這是不符合客觀規(guī)律。但是我們可以使

∑Qin 值減少到10倍的∑Q n值，即可以使∑Qin 等于∑Qin - 10 ∑Q n =

589 - 10×48 = 101 這是符合實(shí)際教學(xué)規(guī)律的數(shù)值。這數(shù)值很明確地告訴我們，哪個(gè)是事半功倍，哪個(gè)是事倍功半。

總結(jié)上述內(nèi)容，用一句話來(lái)概括，就是對(duì)落后生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是非常必要的。

二、對(duì)落后生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的措施

不少人認(rèn)為，課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)是對(duì)優(yōu)等生才有效，而對(duì)落后生是事倍功半，毫無(wú)價(jià)值，甚至有人認(rèn)為對(duì)落后生不能進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。真的不可以嗎，

答案是否定的，不但可以而且應(yīng)該做。為了證明這一點(diǎn)，簡(jiǎn)單地介紹一下我們活動(dòng)小組的一些情況。

我們按照教育要面向全體學(xué)生的教學(xué)方針，組織了由落后生組成的課外活動(dòng)小組，并進(jìn)行文化課知識(shí)的輔導(dǎo)。我們小組成員共12名，他（她）們的學(xué)習(xí)成績(jī)都是50分一下，一半左右學(xué)生連日語(yǔ)五十個(gè)字母也不太會(huì)寫。

首先，本人端正對(duì)落后生的觀點(diǎn)，所謂的落后生就是文化課學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后于他人的學(xué)生，也就是說(shuō)成績(jī)等級(jí)上稍微落后于他人而罷了。落后生并不是一生下來(lái)就是落后生，就是學(xué)習(xí)上不努力而導(dǎo)致的。有幾位著名的科學(xué)家也是學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)被認(rèn)為落后生或低能兒。因此只要正確地引導(dǎo)他（她）們一定會(huì)有進(jìn)步的。

其次，觀察落后生的心理活動(dòng)。落后生的性格是多種多樣，但他（她）們的共同點(diǎn)是特別注意觀察別人看待自己如何，尤其是教師對(duì)待自己怎樣。針對(duì)這種心理，本人特別尊重他們的自尊心和人格。不管所問(wèn)的是多么古怪，多么幼稚，不責(zé)備他們，不嘲笑。即使與教學(xué)無(wú)關(guān)的提問(wèn)，與教學(xué)有關(guān)地回答給他們，因而盡量不傷害自尊心。還給學(xué)生承諾，為當(dāng)上百問(wèn)不倦的“優(yōu)秀服務(wù)員”而努力。

篇7

鉛山快樂(lè)作文培訓(xùn)學(xué)校三年級(jí) 金陽(yáng)

愛(ài)玩是小孩子的天性。我愛(ài)玩旱冰，愛(ài)玩羽毛球，不過(guò)最愛(ài)的是下五子棋。

放學(xué)后，我和 我們班下棋的“大內(nèi)高手”飛也似的跑向科技樓，閑話少說(shuō)打開(kāi)棋盤開(kāi)戰(zhàn)。之前，我連連過(guò)關(guān)無(wú)人能敵。可是到?jīng)Q戰(zhàn)了，我不以為然地甩了甩頭發(fā)，胸有成竹的對(duì)對(duì)手說(shuō)：“你這小樣，看我把你打的落花流水，片甲不留?！蹦切∽右舱f(shuō)：“誰(shuí)贏誰(shuí)輸還不一定呢？”他說(shuō)了一半，我就已經(jīng)怒火中燒了，他看著我那極不好看的臉色才停止了他那長(zhǎng)篇大論。

篇8

一、長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，說(shuō)其原因，雖說(shuō)十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問(wèn)題的主要癥結(jié)。正是由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語(yǔ)文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文能力的局限，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。

二、語(yǔ)文活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過(guò)程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語(yǔ)文活動(dòng)課的試驗(yàn)和研究中，我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問(wèn)題。

（一）、既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)課無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。

三、語(yǔ)文活動(dòng)課之所以能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。

（一）、心理學(xué)表明，學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生，抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說(shuō)，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等豐富多彩的感性活動(dòng)中得來(lái)的。

（二）、從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開(kāi)主體實(shí)踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明，技能形成的過(guò)程是學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)解決多種實(shí)際問(wèn)題和選擇活動(dòng)方式的過(guò)程，是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要轉(zhuǎn)化為技能，沒(méi)有在一定實(shí)際活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，是不可能實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文作為交際工具，就像木匠手中的工具一樣，要熟練地掌握它，就必須進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐步把握要領(lǐng)，形成技能，進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。

二、作為課程的一部分，語(yǔ)文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。

篇9

今天，我們班和六班的同學(xué)去海滄消防科技館參觀、實(shí)踐。

一進(jìn)大門，一塊巨大的浮雕就吸引了我的眼球，上面栩栩如生的刻畫著消防員救援的感人的樣子，他們無(wú)論火勢(shì)多大，無(wú)論多么危險(xiǎn)，他們都勇敢的沖進(jìn)熊熊大火中進(jìn)行救援，真是令人敬佩。

讓我印象最最深的是4D影片以及逃生演習(xí)。4D影片告訴了我們海嘯、火災(zāi)、龍卷風(fēng)、火山爆發(fā)、地震和臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害的危險(xiǎn)和造成的巨大傷害。通過(guò)觀看影片，我了解了在危險(xiǎn)情況下的逃生技巧，讓我們受益匪淺。

聽(tīng)說(shuō)有一項(xiàng)內(nèi)容是逃生演習(xí)，全班都高興壞了。逃生演習(xí)是在二樓的一個(gè)房間做的，房間里曲曲折折的上上下下，因?yàn)槭茄萘?xí)，燈刷的關(guān)了，整個(gè)樓道漆黑一團(tuán)，簡(jiǎn)直跟真的一樣。我們彎著腰，用衣服捂住口鼻，有的奔在前頭，有的嚇得沒(méi)魂了似的，還有的彎著腰跌跌撞撞地往前跑。突然，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)逃生指標(biāo)，是往前走的。可大家都一個(gè)勁地向左邊拐，這可咋辦呢?咋辦，咋辦，那時(shí)我真的不知道怎么辦。我想：可這是團(tuán)體啊，大家往哪走，我也往哪走還是更好點(diǎn)吧!這么一想，那最后的一點(diǎn)自信也破滅了，我只好跟著大家跑。其實(shí)沒(méi)看逃生指示標(biāo)，只是沒(méi)有方向的亂跑，這樣是非常危險(xiǎn)的。我們呢，亂跑亂沖，沖到了三樓，完全迷失了方向。如果真是火災(zāi)，那就太糟糕了!早知道按自己的方向跑了。第二次演習(xí)時(shí)，我想應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了，沒(méi)想到還是不合格——腰沒(méi)有彎下去，這樣會(huì)被嗆暈的。而且同學(xué)們都擠成一堆，跟塞香腸似的，如果真是火災(zāi)，大家一慌亂，發(fā)生踩踏事件怎么辦?

這次消防實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更重要的是還讓我懂得了逃生的本領(lǐng)和技巧。而且組織的生動(dòng)有趣，真是一次愉快又有意義的體驗(yàn)啊!

篇10

【關(guān)鍵詞】中學(xué)課外活動(dòng) 分工協(xié)作 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)法指導(dǎo)

課外活動(dòng)是我們中學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)水平的提高有重要的作用。目前沒(méi)有固定的形式，許多學(xué)校開(kāi)展的形式也是多樣的，也涉及到不同的學(xué)科。

在課外活動(dòng)中，教師要面向的學(xué)生也是多樣的，可以是單獨(dú)的一位學(xué)生，也可以是多個(gè)學(xué)生組成的小組。課外活動(dòng)在加強(qiáng)和鞏固學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)師生之間的感情。

但真正想搞好課外活動(dòng)課是不容易的，有時(shí)比平時(shí)的課堂教學(xué)更難。原因在于課外活動(dòng)中學(xué)生水平差異較大，教師遇到問(wèn)題涉及的范圍大，難度也大，有的知識(shí)甚至是超過(guò)教師現(xiàn)有水平的，需要教師自己投入很大的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)研究的。不僅需要教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平，而且要有很強(qiáng)的責(zé)任心和端正的教育教學(xué)態(tài)度。

結(jié)合我自己這些年開(kāi)展的課外活動(dòng)，有了下面的一些較好的方法和體會(huì)。

一、分工協(xié)作

一個(gè)老師的精力是有限的，擅長(zhǎng)的方面也有不一樣的，更好的發(fā)揮老師在課外活動(dòng)中的作用，符合教育教學(xué)的實(shí)際。對(duì)課外活動(dòng)中，教師們應(yīng)該在掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每個(gè)人對(duì)學(xué)科內(nèi)容的一項(xiàng)或幾項(xiàng)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，精通方法、教法和知識(shí)點(diǎn)。大家一起參與課外活動(dòng)，分工協(xié)作，才能在時(shí)間、技術(shù)等方面對(duì)課外活動(dòng)有所保證。有的學(xué)科教師較少，學(xué)校在課外活動(dòng)開(kāi)展的種類和學(xué)生參與人數(shù)上應(yīng)該有所限制，以保證課外活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量和效果。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

學(xué)生有任務(wù)，教師也有任務(wù)。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該有目的性，可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，比如，課外活動(dòng)的目的可以是參加國(guó)家或省市方面的比賽，這樣所完成的作品可以得到最大程度的認(rèn)可。學(xué)生如果獲獎(jiǎng)了，是對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的認(rèn)定，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中也可以帶來(lái)好處；家長(zhǎng)有了興趣，感覺(jué)學(xué)生的投入是有真正回報(bào)的，會(huì)積極支持學(xué)生參與課外活動(dòng)；教師們也有動(dòng)力，是對(duì)自己工作和能力的認(rèn)可，對(duì)教師們以后的教育教學(xué)有幫助；學(xué)校也會(huì)支持，因?yàn)檎n外活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)校帶來(lái)了榮譽(yù)，學(xué)校愿意投入更多的人力和物力。這樣，課外活動(dòng)就進(jìn)入了良性循環(huán)，課外活動(dòng)可以長(zhǎng)期的，充滿活力地開(kāi)展下去。

三、學(xué)法指導(dǎo)

課外活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生自學(xué)的時(shí)候會(huì)很多，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)最為重要。掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在某種意義上說(shuō)，可能比課堂知識(shí)的講授更為重要，就象我們平時(shí)所說(shuō)的不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，作為中學(xué)教師，我們應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法。

四、對(duì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)

教師也不是全才，課外活動(dòng)的內(nèi)容很多，在課外活動(dòng)中，教師也會(huì)遇到自己不能馬上解答或自己不會(huì)的問(wèn)題，這時(shí)，應(yīng)該本著實(shí)是求是的態(tài)度，請(qǐng)學(xué)生給予時(shí)間，讓自己思考或去請(qǐng)教別人，不論能否解決，一定要給學(xué)生以明確的答復(fù)。

在課外活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)，教師不僅不會(huì)丟面子，反而會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的信任。學(xué)生都會(huì)理解，教師也是人，人不可能是全才，不可能掌握所有的知識(shí)，對(duì)一些未知知識(shí)的求解或難度較大的問(wèn)題，老師也需要時(shí)間去學(xué)習(xí)。

五、注重選題

學(xué)生的課外活動(dòng)，是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生提高個(gè)人綜合素質(zhì)的過(guò)程。課外活動(dòng)開(kāi)展的好壞，選題很重要，教師應(yīng)該在學(xué)生課外活動(dòng)的選題上給學(xué)生以幫助，選題好，學(xué)生有興趣，可以主動(dòng)的去完成課外活動(dòng)的內(nèi)容，并且能夠獲得成功的快樂(lè)，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果選題選的太難，課外活動(dòng)容易半途而廢，這樣就失去了開(kāi)展課外活動(dòng)的意義。

六、鼓勵(lì)創(chuàng)新

在課外活動(dòng)中，教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)生的任何一個(gè)新見(jiàn)解，任何一個(gè)閃光點(diǎn)，教師都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。盡管大多數(shù)新見(jiàn)解還不完善，有些見(jiàn)解甚至是錯(cuò)誤的，教師也應(yīng)該首先肯定同學(xué)的創(chuàng)新精神，這是最可貴的。教師可以和學(xué)生一起討論，找出見(jiàn)解中可取的，需要進(jìn)一步研究的，去除錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)學(xué)生去鉆研，把學(xué)生的創(chuàng)新火花點(diǎn)燃起來(lái)。