導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課外活動(dòng)記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】校外勞動(dòng)與技術(shù)教育；新思路；微課程

以動(dòng)手實(shí)踐為主的勞動(dòng)與技術(shù)教育課程，以其綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。目前，許多學(xué)校及校外教育機(jī)構(gòu)，由于受師資、場地、經(jīng)費(fèi)等條件的限制，勞技教育無法正常開展，往往是心有余而力不足。筆者結(jié)合校外教育具有自愿性、靈活性、民主性、體驗(yàn)性、以學(xué)習(xí)者為中心等特點(diǎn)，本著“手腦合用，學(xué)做合一，發(fā)展興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功”的教學(xué)理念，努力在校外勞技教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)媒介等方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，取得了良好的效果，得到了學(xué)員和家長的認(rèn)可。

一、課程資源“新”，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）在實(shí)踐中總結(jié)開發(fā)勞動(dòng)技術(shù)教育新課程資源的途徑

1.注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生喜愛感興趣的知識(shí)內(nèi)容、技能項(xiàng)目、活動(dòng)材料和活動(dòng)方式中，加以遴選、充實(shí)、擴(kuò)展?；顒?dòng)中心勞技課程也要“與時(shí)俱進(jìn)”，在保留優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí)引進(jìn)時(shí)尚元素，這樣才能讓勞技課成為學(xué)生的最愛。

2.為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供可自主操作的學(xué)具及材料。在準(zhǔn)備材料時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是材料豐富性。二是安全性。三是價(jià)廉物美。

3.開辟和建設(shè)勞技學(xué)習(xí)活動(dòng)的場地。

（二）創(chuàng)建了教案?學(xué)案一體化的《校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程資源包》

當(dāng)前，校外勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域普遍存在沒有規(guī)范的教材、缺乏可借鑒經(jīng)驗(yàn)等現(xiàn)象。校外勞技教學(xué)活動(dòng)，存在較大隨意性和盲目性。西夏區(qū)青少年活動(dòng)中心開發(fā)的《校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程資源包》既不同于學(xué)校教科書，又不同于社會(huì)教輔資料，它是在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，探索方法、摸索規(guī)律、總結(jié)特點(diǎn)、創(chuàng)新路子，開發(fā)出的校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程教材?學(xué)材。

1.《校外勞動(dòng)與技術(shù)教育微課程資源包》是基于“微”概念的學(xué)習(xí)方式而界定?！拔ⅰ备拍钤诮逃虒W(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用和研究由來已久，美國斯坦福大學(xué)在1963年就推出的一種新型的師資訓(xùn)練方法――微型教學(xué)（Microteaching），又譯小型教學(xué)、微格教學(xué)，這種教學(xué)模式就體現(xiàn)出“班級(jí)人數(shù)少、上課時(shí)間短和教學(xué)內(nèi)容短小”的特征。基于“微”概念的青少年學(xué)習(xí)方式是針對(duì)常規(guī)正式學(xué)習(xí)“大板塊、多容量、集體性和程序性”的特征，結(jié)合校外教育和青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，試圖建立的一種非正式的“小版塊、少容量、個(gè)性化和靈動(dòng)性”的學(xué)習(xí)方式。其內(nèi)涵體現(xiàn)為：化微型、易參與、揚(yáng)個(gè)性、求靈動(dòng)。

2.本學(xué)期主要?jiǎng)?chuàng)建了《我的布娃娃》系列縫紉課程、《誘人的蛋糕――不織布手作藝術(shù)》系列手作課程、《巧手紙藝》等富有童趣的勞技與教育微課程資源。這些微課程突出了以下特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的模塊化。整個(gè)勞技學(xué)習(xí)內(nèi)容被分解成許多小的學(xué)習(xí)模塊，這些學(xué)習(xí)模塊之間存在著一定的聯(lián)系，同時(shí)又是相互獨(dú)立的“知識(shí)塊”。 教師選擇適合于開展“微”學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程框架，分解課程單元，編寫微型課程模塊，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨(dú)開展學(xué)習(xí)的“微”概念學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）以圖代文，以圖為主，圖文并茂。教材中圖示操作技術(shù)過程，圖旁說明文字簡練易懂，學(xué)生可以通過自筆者探究，小組合作交流，體驗(yàn)制作的過程。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，內(nèi)容大都是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中需要的技術(shù)，學(xué)生愿意學(xué)，家長也認(rèn)可。（4）所選課程內(nèi)容具有一定趣味性和較高審美性，能夠喚起青少年對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的需要。（5）教案?學(xué)案一體化。教師制作“微教案”，有利于把握重點(diǎn)，精講精練，學(xué)生使用“微學(xué)案”，有利于鞏固技術(shù)要點(diǎn)，使勞技能力得到遞進(jìn)式發(fā)展。

二、教學(xué)形式“新”，提升不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力

校外勞動(dòng)與技術(shù)教育課堂和學(xué)校教育班級(jí)授課制有所區(qū)別，它面對(duì)的是來自不同學(xué)校、不同年齡的學(xué)生，教學(xué)組織形式以復(fù)式教學(xué)為主。在同一節(jié)勞技課中，讓每一位學(xué)生都能了解勞動(dòng)技術(shù)的基本知識(shí)，掌握基本操作技能，就需要在勞技課堂的教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，提升不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中做，做中思，從而獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。

（一）講解示范，突出“精”

教師在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中講授知識(shí)及操作方法語言要精確，演示要規(guī)范，求做到動(dòng)作準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、熟練、優(yōu)美，使學(xué)生一開始就對(duì)操作標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)準(zhǔn)確、深刻的印象，示范時(shí)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，動(dòng)作的難易不同，分別采用以下幾種方法：

1.整體示范法：將全套動(dòng)作按順序作規(guī)范、熟練、完整地示范。目的是幫助學(xué)生了解操作技能的全過程，以及各局部動(dòng)作之間的銜接。

2.分解示范法：對(duì)較為復(fù)雜的操作，由于信息量較大，應(yīng)把復(fù)雜的整體連續(xù)動(dòng)作合理地分解為若干局部動(dòng)作，然后逐一示范。

3.區(qū)分示范法：在操作技術(shù)中，有些操作十分相似，為了甄別，需要進(jìn)行區(qū)別示范。在區(qū)別示范教學(xué)中突出差異部分的示范。是采用邊講解邊示范，還是先講解后示范或先示范后講解，這些需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定。

（二）教學(xué)形式“活”，體現(xiàn)多層次性

1.教材編排形式“活”體現(xiàn)多層次性。教師選擇適合于開展“微”學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程框架，分解課程單元，編寫微型課程模塊，并以活頁微課的形式出現(xiàn)，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨(dú)開展學(xué)習(xí)的“微”概念學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同年齡和不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生使用可以根據(jù)自己的能力與喜好自主選擇“知識(shí)塊”，并搭配出最適合自己的“微教材”，從而達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)成功的目的。

2.課時(shí)組織靈活。以“勞技微課程”為基礎(chǔ)，可將勞動(dòng)操作技能訓(xùn)練形成由易到難、由簡到繁的多層次序列。這個(gè)序列既適用于同齡學(xué)生有層次地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又適用于不同年齡學(xué)生選擇適合自己的課程。教師可以靈活組織教學(xué)課時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，在同一單元的教學(xué)中靈活搭配出適合學(xué)生能力教學(xué)內(nèi)容并設(shè)置教學(xué)課時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。

3.教學(xué)形式靈活多樣。因?qū)W生認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)、年齡差異等因素，要根據(jù)不同類型或是不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)各自的“最近發(fā)展區(qū)”，因人定標(biāo)，因材施教，靈活處理。如年齡較小的學(xué)生參與制作課時(shí)，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的動(dòng)手操作宜同步進(jìn)行，即教師指導(dǎo)一步，學(xué)生動(dòng)手制作一步；對(duì)于具備一定動(dòng)手能力的學(xué)生，可先由教師整體介紹制作方法，再由學(xué)生動(dòng)手制作。還可根據(jù)內(nèi)容的繁簡和學(xué)生的能力采用“扶”“放”結(jié)合、小組合作學(xué)習(xí)等方式，通過激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制作、玩中觀察、比較與改進(jìn)，達(dá)到勞技制作人人動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的。

三、教學(xué)媒介“新”，使課堂內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系

“教學(xué)媒介”（teaching medium，一譯教學(xué)媒體）一詞，最初僅僅是指美國60年代出現(xiàn)的教學(xué)機(jī)器。現(xiàn)在，它泛指“任何用來傳播知識(shí)的通訊手段”，在此，筆者結(jié)合校外教育的特點(diǎn)，提出一種適合校外勞動(dòng)與技術(shù)教育課程的全新“教學(xué)媒介”--校外勞技教育電子微課程及網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。

教師將整個(gè)勞技學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成許多小的學(xué)習(xí)模塊（如勞技操作中最詳細(xì)的步驟圖、制作要點(diǎn)、小技巧等）制作成電子微課程，并將這些課程資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)習(xí)者共享。學(xué)生可以借助電子課程（無條件的可提供紙質(zhì)）將課內(nèi)還沒有完全消化的內(nèi)容在課后進(jìn)一步理解掌握。學(xué)生回到家后可利用電子平臺(tái)鞏固所學(xué)知識(shí)與技能，遇到問題也可通過郵箱和QQ等形式與老師、同學(xué)交流，把沒有解決的問題深化在課外，為下節(jié)課的正常學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。也可以與他人進(jìn)行協(xié)作和交流，主動(dòng)探索自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課程的開發(fā)與建設(shè)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

只有把適應(yīng)校外教育特點(diǎn)的新理念融進(jìn)課堂教學(xué)，才能讓勞技課因新內(nèi)容、新方法、新形式而變得精彩，真正起到以勞輔德、以勞增智、以勞益美、以勞健體、以勞促創(chuàng)新的作用。勞技教育也一定能成為孩子們終身受益的一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]高洪.《現(xiàn)代校外教育論》.中國少年兒童出版社，2001年9月第1版.

[2]李可夫、王爽.《微型課程的概念界定》.《延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年5期.

[3]湯芹.《善用多媒體課件，讓勞技課堂充滿活力》.《綜合實(shí)踐――勞動(dòng)技術(shù)教育》，2009年第06期.

篇2

一、

組織機(jī)構(gòu)

為確保學(xué)生課余文體活動(dòng)健康有序地深入開展，學(xué)校成立課外活動(dòng)指導(dǎo)小組．組長：祁美華，副組長：陳

宏偉，（常務(wù)）：張芝秀、張珠術(shù)，成員：班主任及年級(jí)組長，負(fù)責(zé)各年級(jí)課外文體活動(dòng)的考評(píng)指導(dǎo)安全管理工作．下設(shè)（1）足球聯(lián)賽（2）藍(lán)球聯(lián)賽（3）跳繩、踢毽子（4）閱讀、寫作與演講（5）音樂藝術(shù)（6）科普實(shí)驗(yàn)，文體活動(dòng)指導(dǎo)小組，組長：張珠術(shù)，成員：體育藝術(shù)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的文體活動(dòng)的技能訓(xùn)練及裁判工作．

二、活動(dòng)組織與要求：

1、組織：課外活動(dòng)分集體和個(gè)人兩大類，下設(shè)六個(gè)活動(dòng)小組，其小組分別為①足球聯(lián)賽②藍(lán)球聯(lián)賽③跳繩、踢毽子④閱讀寫作與演講⑤音樂、藝術(shù)⑥科普實(shí)驗(yàn)．

2、各小組組長：

① 足球聯(lián)賽、藍(lán)球聯(lián)賽、跳繩踢毽子總負(fù)責(zé)：張珠術(shù)；

② 足球聯(lián)賽組組長：黃銳；

③ 藍(lán)球聯(lián)賽組組長：王勇；

④ 跳繩踢毽子組組長：李岳；

⑤ 閱讀、寫作與演講組組長：熊書平；

⑥ 音樂、藝術(shù)組組長：張芝秀；

⑦ 科普實(shí)驗(yàn)組組長：陳志軍；

3、要求：

①實(shí)行組長負(fù)責(zé)制由組長聘請(qǐng)輔導(dǎo)教師組織，輔導(dǎo)評(píng)價(jià)，填寫活動(dòng)開展清況記錄表．

②以班為單位學(xué)生報(bào)名，力爭使每位學(xué)生都參加到活動(dòng)中．

③各輔導(dǎo)教師按時(shí)到位，班主任按時(shí)把學(xué)生帶到活動(dòng)場．

三、活動(dòng)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，豐富課余生活，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活心態(tài)．

2、培養(yǎng)健體審美能力，增長知識(shí)，發(fā)展智力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，學(xué)有所用．

四、活動(dòng)要求

1、班主任為班級(jí)活動(dòng)的第一責(zé)任人．負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生課外文體活動(dòng)的組織者，實(shí)施者與安全保護(hù)，科任教師為班級(jí)學(xué)生課外活動(dòng)的協(xié)助者．

2、每位學(xué)生必須自覺遵守各種活動(dòng)的規(guī)則要求，聽從指揮和安排，并按時(shí)參加活動(dòng)．

3、活動(dòng)場地及器材管理，由后勤處統(tǒng)一安排，實(shí)行器材由小組管理責(zé)任制．

4、活動(dòng)時(shí)間：利用每周一、二、四下午第四節(jié)課開展45分鐘的課外活動(dòng)．

5、每周活動(dòng)結(jié)束后，都必須認(rèn)真總結(jié)，寫出書面的經(jīng)驗(yàn)材料為今后活動(dòng)開展打下基礎(chǔ)．

五、安全管理

1、每個(gè)活動(dòng)小組認(rèn)真組織，精心安排，確保安全事故為零．

2、活動(dòng)前認(rèn)真組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)的規(guī)則，要認(rèn)真進(jìn)行安排，并認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作著，防止意外事故發(fā)生．

3、每個(gè)組認(rèn)真檢查活動(dòng)器材，所是否符合活動(dòng)的要求，有生理缺陷的學(xué)生不能參加相應(yīng)的活動(dòng)．

4、各活動(dòng)組制定好意外事故發(fā)生的應(yīng)急處理預(yù)案，確?；顒?dòng)中師生生命安全．

六、活動(dòng)的考評(píng)辦法

為了充分調(diào)動(dòng)全體任課教師的積極性，以班為單位，年級(jí)實(shí)施課外文體活動(dòng)（除初三外）．對(duì)開展的活動(dòng)每周進(jìn)行到評(píng)比（由行政值周負(fù)責(zé)考評(píng)），考核分每周為100分，一期進(jìn)行總評(píng)，此項(xiàng)目作為班的考核的重要材料之一．

考核辦法

1、組織學(xué)生參加活動(dòng)占20％，按照95％以上參加為優(yōu)，90－94％為良，80－89％為中，84％以下為差，依次記為20、15、10、5分．

2、按照學(xué)校要求進(jìn)到了活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并完成了總結(jié)材料占20％，按好、中、差依次記20、15、10分．

3、活動(dòng)內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分，活動(dòng)質(zhì)量占40％，按優(yōu)、良、中、差依次記40、30、20、10分．

4、安全管理占20％，無器材損壞，安全事故發(fā)生為好，無器材損壞，一般安全事故發(fā)生為中，活動(dòng)中發(fā)生安全事故并造成不良開象為差，依次記20、10、不記分．

附：1、東華初中學(xué)生課外文體活動(dòng)時(shí)間表．（略）

篇3

1.把握高中語文課外活動(dòng)價(jià)值

在高中階段的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生受到應(yīng)試升學(xué)的壓力，出現(xiàn)身體上的疲倦，并在精神上也是十分的疲憊。其主要是以下兩個(gè)方面造成的；一方面，高中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力的原因，沒有足夠的休息時(shí)間，甚至在雙休日都不能很好的放松休息，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)和生活的壓力太大，生活方式太累。另一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)方法等也是致使學(xué)生生活學(xué)習(xí)不太愉快的原因。有很多的高中學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)的課程興趣較低，有近乎百分之六十的學(xué)生認(rèn)為聽課的效率很差。高中階段的學(xué)習(xí)十分重要，但現(xiàn)在的高中生活都是將學(xué)生當(dāng)成了“機(jī)器”，

2.豐富高中語文課外活動(dòng)形式

語文課外活動(dòng)，是指學(xué)生在語文課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽說讀寫的具體實(shí)踐活動(dòng)。語文課外活動(dòng)主要有兩種形式，一種是為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力開展的課外活動(dòng)，首先是寫觀察日記，讓學(xué)生對(duì)平常的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過寫日記或周記的形式來積累素材，陶冶自己的文學(xué)情操。學(xué)生們要對(duì)周邊的領(lǐng)域情況進(jìn)行觀察記錄，養(yǎng)成邊觀察、邊思考的良好習(xí)慣；其次是多開展寫作競賽等相關(guān)活動(dòng)，開展這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的寫作能力非常有利，教師可以將學(xué)生的作品匯編在一起，有條件的還能進(jìn)行發(fā)表，以此作為鼓勵(lì)。另一種就是以聽說為活動(dòng)的內(nèi)容和形式，多讓學(xué)生參加一些朗誦會(huì)之類的活動(dòng)，朗誦是一種較為文藝的表演形式，將文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曅问健＠收b的內(nèi)容都很多，可以在報(bào)刊上選擇，也可以學(xué)生自己進(jìn)行撰寫，這類活動(dòng)既可以增強(qiáng)學(xué)生的表演能力，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)樂趣；教師還可以組織一些演說會(huì)，演說又稱演講，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語言交際活動(dòng)。

3.優(yōu)化高中語文課外活動(dòng)方法

語文課程主要有課外學(xué)習(xí)資源和課堂教學(xué)資源兩種。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，組織一些有趣的活動(dòng)，比如以班級(jí)或小組為單位，進(jìn)行演講、朗誦、話劇表演等活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體實(shí)力進(jìn)行活動(dòng)安排，讓學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)知識(shí)和技能；課堂資源的主要內(nèi)容就是教科書，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)候，教師要將課堂充分利用，將生活中的語文知識(shí)和教材相結(jié)合，開展一些綜合性的語文課外活動(dòng)，就像進(jìn)行古詩文賞析等活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生活的審美水平。語文課外活動(dòng)是可以進(jìn)行跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，也可以和其它課程結(jié)合在一起，讓學(xué)生的視野更加的開闊，獲得更高的學(xué)習(xí)效率。此外，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土文化，開展與家鄉(xiāng)相關(guān)的語文課外活動(dòng)。教師要將學(xué)生的生活和教材緊密結(jié)合起來，盡量開展關(guān)于家鄉(xiāng)的課外互動(dòng)，比如組織學(xué)生去旅游，旅游結(jié)束后開展相關(guān)的課程演講，讓學(xué)生更加的了解自己的故鄉(xiāng)，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。

4.明確高中語文課外活動(dòng)目標(biāo)

高中拓展語文課外活動(dòng)的意義有很多，首先是可以推進(jìn)語文課程的改革。課外活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，當(dāng)代的教學(xué)模式十分的多樣化，教師要在教學(xué)時(shí)間、空間上更加的開放，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取途徑要十分明確，課外活動(dòng)的主要作用就是向?qū)W生證明知識(shí)來源于社會(huì)生活；新課標(biāo)增加了許多的學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容，主要的目的是為了將傳統(tǒng)的授課方式改變，獲取更多的知識(shí)渠道，推進(jìn)語文的研究學(xué)習(xí)相關(guān)進(jìn)程。其次就是可以增強(qiáng)校園的生命活力，語文課外活動(dòng)拓寬了語文的教育陣地，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能創(chuàng)建和諧的校園文化。

篇4

一、明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自覺能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡述如下：

1．觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。

3．思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

4．自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過自學(xué)解決課外活動(dòng)中碰到的難題。

二、課外活動(dòng)的內(nèi)容及組織

1．課外活動(dòng)的內(nèi)容

①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如講過緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的投影片，再如對(duì)課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。

②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來說，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)赝翗印⑺畼舆M(jìn)行測試；再如結(jié)合環(huán)保知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，又在實(shí)踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。

③結(jié)合思想教育進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如我給學(xué)生做“鬼火”試驗(yàn)；巫術(shù)手中木劍變紅色實(shí)驗(yàn)。通過這類課外活動(dòng)，學(xué)生明白了巫術(shù)的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學(xué)，端正了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，受到了辯證唯物主義教育。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。

2．課外活動(dòng)的組織

①成立課外活動(dòng)小組。課外活動(dòng)小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。

②組織各種競賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識(shí)競賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實(shí)驗(yàn)操作競賽，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察能力競賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，符合教材知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

③指導(dǎo)家庭小實(shí)驗(yàn)。教材中設(shè)計(jì)了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)脫離了教材的直接指導(dǎo)和對(duì)教師的完全依賴，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)大大增加，既彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，又增加了自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高了觀察能力和自學(xué)能力。

④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動(dòng)的組織方式。

三、課外活動(dòng)中教師的作用

上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動(dòng)的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個(gè)方面：

1．如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計(jì)劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關(guān)鍵。

2．更多地讓學(xué)生有觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的機(jī)會(huì)，把握住課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去積極參與、探索。

篇5

一、明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自覺能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡述如下：

1. 觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2. 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。

3. 思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

4. 自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過自學(xué)解決課外活動(dòng)中碰到的難題。

二、課外活動(dòng)的內(nèi)容及組織

1． 課外活動(dòng)的內(nèi)容：①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如講過緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的投影片，再如對(duì)課本插圖中科學(xué)家做介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來說，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。③結(jié)合思想教育進(jìn)行的課外活動(dòng)。

2． 課外活動(dòng)的組織：①成立課外活動(dòng)小組。

課外活動(dòng)小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。②組織各種競賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識(shí)競賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實(shí)驗(yàn)操作競賽，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察能力競賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，符合教材知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。③指導(dǎo)家庭小實(shí)驗(yàn)。教材中設(shè)計(jì)了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)脫離了教材的直接指導(dǎo)和對(duì)教師的完全依賴，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)大大增加，既彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，又增加了自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高了觀察能力和自學(xué)能力。

三、課外活動(dòng)中教師的作用

上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動(dòng)的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個(gè)方面：

1． 如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計(jì)劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關(guān)鍵。

2． 更多地讓學(xué)生有觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的機(jī)會(huì)，把握住課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去積極參與、探索。

篇6

關(guān)鍵詞：中年級(jí)；語文；課外活動(dòng)；輔導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.2

小學(xué)生一天中的大部分時(shí)間，除按照課程計(jì)劃安排上課外，還有一部分時(shí)間由學(xué)生自由分配。小學(xué)生正處于發(fā)育階段，活潑好動(dòng)，富于幻想，對(duì)周圍的一切事物感興趣。但是想要滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，單靠課堂教學(xué)是不夠的，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)有局限性。因此，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，我們應(yīng)提倡開展積極的課外活動(dòng)。隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，城市的擴(kuò)大，人們的生活越來越城市化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。以前在生活中自然而然就能知道、學(xué)會(huì)的東西和掌握的本領(lǐng)，因?yàn)檫h(yuǎn)離農(nóng)村，缺失玩伴，家長的呵護(hù)，造成兒童通過自己的體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)急劇減少，從而剝奪了城市孩子享受大自然的權(quán)利。對(duì)兒童來說，大自然越來越成為一個(gè)建立在電視媒體上的概念而非親身體驗(yàn)的實(shí)體。人是大自然之子，是大自然中孕育誕生的，人與大自然有著天然的聯(lián)系。大自然不僅是人類賴以生存和發(fā)展不可缺少的物質(zhì)環(huán)境，也是豐富人類精神世界的重要源泉。帶孩子走進(jìn)大自然，可以學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，拓寬孩子的眼界，讓他們保持一顆純真的童心，獲得一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，引導(dǎo)他們感受大自然的頑強(qiáng)生存、博襟等生命現(xiàn)象。

善于捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點(diǎn)

中年級(jí)語文課外活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容和形式如果能很好的捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點(diǎn)，則能更好的加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解及記憶。針對(duì)這一點(diǎn)，可以采用如下活動(dòng)形式：

指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學(xué)生視野、豐富知識(shí)、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)要確定觀察的觀點(diǎn)，全面了解事物在不同領(lǐng)域中變化發(fā)展的情況，要有計(jì)劃有重點(diǎn)地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活，寫觀察日記的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生課外練筆

實(shí)踐證明，課外練筆是補(bǔ)充課內(nèi)作文模式僵硬，容易脫離學(xué)生實(shí)際的有效途徑。課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認(rèn)識(shí)生活欠全面。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽放筆同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確觀察理解生活中的各種現(xiàn)象。

社會(huì)實(shí)踐與作文

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是作文的基礎(chǔ)，寫作的源泉，對(duì)成年人和孩子們都是如此。對(duì)小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們從生活中，從社會(huì)實(shí)踐中汲取寫作營養(yǎng)的好習(xí)慣。因此，語文課外活動(dòng)中的作文，一定要先有社會(huì)實(shí)踐。校園里的集體活動(dòng)，走出校園的郊游、勞動(dòng)、參觀、訪問，孩子們平時(shí)的特殊經(jīng)歷，都是社會(huì)實(shí)踐，也都是他們作文的源泉。

從人的思維訓(xùn)練看寫作活動(dòng)，目前我國的中小學(xué)作文教學(xué)普遍缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，即先把要寫的東西說出來以后再完善構(gòu)思的環(huán)節(jié)。把自己要寫的事情先說出來，最好在不同的場合多講幾遍，才能夠使內(nèi)容更完整，更嚴(yán)密，更有條理，如果有聽眾的意見反饋甚至討論，這樣寫出來的文章效果好，效率也高。成年人和兒童都是這樣。對(duì)于小學(xué)生，這種訓(xùn)練則更為重要。語文課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“先說再寫”方式的條件。無論是看過一個(gè)電影，還是度過了一個(gè)假期，在語文課外活動(dòng)中先組織孩子們說一說自己的經(jīng)歷和感受，再分頭去寫，就充分發(fā)揮出了課外活動(dòng)小組的作用。

善于采用體現(xiàn)教材特點(diǎn)與生活實(shí)際需要的多種形式

中年級(jí)語文課外活動(dòng)過程中，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出形式的多樣化，目的在于善于采用體現(xiàn)教材特點(diǎn)與生活實(shí)際的需要，針對(duì)這個(gè)要求，可以采用這樣幾種活動(dòng)形式：

經(jīng)常組織語文競賽活動(dòng)

在班上經(jīng)常有計(jì)劃地開展語文競賽活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長都有積極作用。語文競賽以考查學(xué)生的語文能力為主。單項(xiàng)比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、辯論賽等。學(xué)生在比賽中增長了見識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。由于我們的課外輔導(dǎo)開展得扎實(shí)有效，學(xué)生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。

看電視與電影

在現(xiàn)代社會(huì)中，越來越多的孩子們從小就用很多的時(shí)間看電視，也經(jīng)常看電影。小學(xué)生每天看電視的時(shí)間過長，已經(jīng)成為一個(gè)世界性的社會(huì)問題。語文課外活動(dòng)還要不要組織學(xué)生看電視和電影？答案當(dāng)然是肯定的。隨著小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，越來越多的學(xué)校具備了在校內(nèi)組織學(xué)生集體看電視，看電影的條件，從而為開展這方面的小學(xué)語文課外活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。小學(xué)生有組織地多看一些適合他們年齡特點(diǎn)的電視節(jié)目和電影片，再經(jīng)過老師的講解和互相討論，能夠從多角度擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)起對(duì)現(xiàn)代文化的興趣和求知欲。

說話、討論、朗誦、演講

開展語文課外活動(dòng)，一定要給孩子們提供說話和討論的機(jī)會(huì)?？陬^表達(dá)對(duì)于兒童思維能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前國內(nèi)小學(xué)普遍班容量過大，語文課外活動(dòng)在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少的不足。在課外活動(dòng)中，孩子們可以更自由地說出自己的想法。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以講故事和講身邊的事情為主；中年級(jí)學(xué)生可以多引導(dǎo)他們討論問題；高年級(jí)的小學(xué)生則可以向主題講演方向發(fā)展。

國外教育從小學(xué)起，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫報(bào)告、做報(bào)告，外出旅行回來要報(bào)告，參觀了以后要報(bào)告，參加了一次社區(qū)節(jié)日活動(dòng)還要報(bào)告。這是一種將觀察、寫作、說話和講演結(jié)合起來的好形式。

朗誦和講演是兩種不同的口頭表達(dá)形式。應(yīng)該使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中區(qū)別開朗誦和講演。朗誦是進(jìn)入角色的表演，講演是展現(xiàn)自己思想的講話。在語文課外活動(dòng)中，孩子們通過模仿、指導(dǎo)以及實(shí)踐，先學(xué)會(huì)大聲朗讀和朗誦，再學(xué)會(huì)講演。

總結(jié)：針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文課外活動(dòng)，應(yīng)該是以學(xué)生自主活動(dòng)為主，不能像課堂教學(xué)一樣由老師當(dāng)主演，否則就不是課外活動(dòng)了。課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量保證與課內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，使其真正成為學(xué)生拓展視野的舞臺(tái)和主陣地，如果學(xué)生失去興趣，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整，課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)形成系列，甚至可以固定下來，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)活動(dòng)方式，提高活動(dòng)效果，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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一、開展鄉(xiāng)土地理課外活動(dòng)有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)

鄉(xiāng)土地理課外活動(dòng)是地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力與能力，提高創(chuàng)造力最為有效的途徑。因?yàn)榈乩韺W(xué)科內(nèi)容既涉及自然科學(xué)，也涉及社會(huì)科學(xué)，綜合性很強(qiáng)，而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，在綜合性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，因而課外活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，從而為提高創(chuàng)造性思維能力提供了可能性。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求通過具有實(shí)踐特色的教學(xué)過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的雄心壯志。圍繞以上教學(xué)目的而開展的課外實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，既可開展野外考察、環(huán)境監(jiān)測、資源考察、規(guī)劃開發(fā)，又可開展社會(huì)調(diào)查、參觀旅游等活動(dòng)。錯(cuò)綜復(fù)雜的自然、社會(huì)環(huán)境，促使學(xué)生在考察活動(dòng)中動(dòng)心、動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題，這無疑會(huì)提高他們的地理觀察能力，以及運(yùn)用地圖和地理圖表分析地理事物的能力，對(duì)訓(xùn)練他們的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力和發(fā)展智力有極大的好處。由于鄉(xiāng)土地理考察所接觸的一些問題，與鄉(xiāng)土地理環(huán)境、鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠(yuǎn)較地理課本知識(shí)復(fù)雜，這就為學(xué)生提供了進(jìn)行多端性、伸縮性思維的現(xiàn)實(shí)地理問題，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、豐富的地理知識(shí)儲(chǔ)備是創(chuàng)造的基礎(chǔ)

地理創(chuàng)造能力是指學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和運(yùn)用地理知識(shí)，新穎、獨(dú)特地分析、解決各種地理問題的本領(lǐng)，其核心是創(chuàng)造性思維能力。它的形成和發(fā)展是以牢固掌握地理知識(shí)為基礎(chǔ)的。鄉(xiāng)土地理的考察研究工作是一件頭緒紛繁的復(fù)雜工作，而且難度很大，對(duì)地理教師和學(xué)生的要求是很高的，既要具有扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)，又要具有把地理知識(shí)運(yùn)用于觀察鄉(xiāng)土地理事物的能力，因而一方面地理教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高地理野外考察能力：另一方面，對(duì)參加地理興趣小組的學(xué)生，也要求具備豐富的地理知識(shí)，具備良好的地理素質(zhì)才可能在實(shí)踐考察中創(chuàng)造性地去分析和解決地理問題。

三、強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和堅(jiān)韌毅力是創(chuàng)造的保證

鄉(xiāng)土地理野外考察和社會(huì)調(diào)查往往要爬山涉水，走街串巷，是很辛苦的，如果不加強(qiáng)思想教育，重視動(dòng)機(jī)和毅力這些非智力因素的作用，實(shí)踐活動(dòng)要出成績是很難的。在鄉(xiāng)土地理課外活動(dòng)中，只要是通過自己積極思考后所提出的，以分析或解決地理問題的較新穎而有價(jià)值的思路、方法、見解，都是創(chuàng)造，它是一個(gè)從小到大，由淺入深的過程；其次，在地理課外活動(dòng)中，教師要把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和培養(yǎng)堅(jiān)韌毅力作為一項(xiàng)重要任務(wù)，納入長期教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)的自我激發(fā)和創(chuàng)造毅力的自我培養(yǎng)。

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識(shí)競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫地理小論文、參加各種公益活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

四、敏銳的地理觀察能力是創(chuàng)造的基本技能

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“觀察是思維最重要的能源”。因?yàn)橹挥芯邆淞嗣翡J的觀察力，才能覺察到別人所忽略而意義卻不尋常的事物或事物細(xì)節(jié)，才能獲得更多更具體的感性材料，才能形成豐富的表象儲(chǔ)備，否則創(chuàng)造性思維就成為“無米之炊”。尤其是鄉(xiāng)土地理野外考察，由于研究對(duì)象都活生生地存在于家鄉(xiāng)周圍環(huán)境之中，只有堅(jiān)持實(shí)地觀察，才能獲得極為豐富的地理知識(shí)，才能進(jìn)一步經(jīng)過創(chuàng)造性思維產(chǎn)生出創(chuàng)造性的產(chǎn)品來。因而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，應(yīng)成為教師開展鄉(xiāng)土地理課外活動(dòng)的首要教學(xué)目標(biāo)。而要在有限的時(shí)間內(nèi)，提高對(duì)復(fù)雜對(duì)象的觀察效果，沒有周密安排是不行的，我的實(shí)踐體會(huì)是：

（一）做好觀察前的組織準(zhǔn)備工作

觀察工作開始前，教師要讓學(xué)生對(duì)所觀察的地理事物有足夠的了解，并教會(huì)學(xué)生一些野外考察技能（野外作圖、攝影等）；要向?qū)W生提出觀察目的和要求，目的任務(wù)越明確、具體，觀察就越有效果。

（二）整體到部分，又由部分到整體

做好觀察記錄，在觀察實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用種種方法，使觀察對(duì)象從背景中突出，以獲得鮮明而完整的印象。并可以根據(jù)不同情況，采用教師講，學(xué)生看；教師講解與學(xué)生獨(dú)立觀察相結(jié)合；學(xué)生獨(dú)立觀察等形式。

（三）做好觀察后的總結(jié)

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一、概念界定

長期以來，對(duì)英語課外活動(dòng)教學(xué)的研究是從教學(xué)的具體操作方式、開展意義、具體問題等幾個(gè)方面展開的。通過對(duì)理論研究的歸納和分析，筆者更傾向于對(duì)課外活動(dòng)教學(xué)的界定：英語課外活動(dòng)教學(xué)是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱范圍之外，對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有組織的英語教育教學(xué)活動(dòng)。英語課外活動(dòng)教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一，也是教師改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂上語言實(shí)踐廣度與密度的有效途徑。

結(jié)合自身的觀察思考和實(shí)踐經(jīng)歷，筆者對(duì)課外活動(dòng)教學(xué)的理解是：課外活動(dòng)教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，是在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織或校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)形式。

課外活動(dòng)教學(xué)分為校內(nèi)課外活動(dòng)教學(xué)和校外課外活動(dòng)教學(xué)，本文研究的是校內(nèi)課外活動(dòng)教學(xué)，是在小學(xué)開展的課外活動(dòng)教學(xué)。

二、小學(xué)英語課外活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

除了具有實(shí)踐性、趣味性、多樣性等教學(xué)的特點(diǎn)外，小學(xué)英語課外活動(dòng)教學(xué)還具備自己的特征：

1. 教學(xué)內(nèi)容的生活化：充分反映小學(xué)生所熟悉的生活，引起學(xué)生的興趣。例如my family, my school等話題，學(xué)生有深刻體會(huì)才能滔滔不絕的討論，通過用中學(xué)、學(xué)中用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2. 語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的靈活性：學(xué)生在課外沒有現(xiàn)成的語境練習(xí)英語，而語言環(huán)境對(duì)于英語習(xí)得又是非常重要的，因此，教師要有意識(shí)地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)具體、靈活、真實(shí)的語言交流環(huán)境。

3. 活動(dòng)過程的人文性：英語是學(xué)生的第二語言，其詞匯、短語、句型，無一不具有人文內(nèi)涵，課文內(nèi)容更是包羅萬象。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解異國風(fēng)土人情、政治歷史、教育科技等，從而了解世界。

三、小學(xué)英語課外活動(dòng)教學(xué)的形式

1. 英語角活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生們選擇一個(gè)理想、安靜的地方作為經(jīng)常性活動(dòng)基地，布置好英語角場景，放置一些英文報(bào)刊、書籍、畫冊等，供學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀。

2. 英語編輯活動(dòng)：定期組織學(xué)生編輯墻報(bào)、黑板報(bào)等，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自寫、自編、自畫、自排，突出個(gè)體創(chuàng)意，挖掘?qū)W生潛能。

3. 英語風(fēng)采展示會(huì)：利用現(xiàn)有條件開展豐富的英語課外活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，活動(dòng)形式主要有英語寫作沙龍、英語歌曲比賽、英語短劇表演等。

四、關(guān)于小學(xué)英語課外活動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想

（一）在積極的情感互動(dòng)中提高英語課外活動(dòng)教學(xué)的成效

語言學(xué)家克拉申說過：“學(xué)習(xí)的情感因素會(huì)阻礙或加速語言的習(xí)得，只有在最佳情感條件下，才會(huì)產(chǎn)生真正的習(xí)得?！币虼?，情感因素對(duì)語言的習(xí)得具有重要作用，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感因素及其情感因素的積極轉(zhuǎn)化。

作為教師，要堅(jiān)信每位學(xué)生都是天才，為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動(dòng)場景，搭建溫馨的班級(jí)環(huán)境；加強(qiáng)與學(xué)生的情感聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化。在教學(xué)中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的性格，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)積極思維，努力使教學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感的交流。

（二）努力探索，建立課內(nèi)、課外主題教學(xué)的一體化模式

小學(xué)英語教材是按單元和主題編寫的，教學(xué)內(nèi)容模擬現(xiàn)實(shí)生活場景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。課外活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)以教材內(nèi)容為綱。筆者設(shè)想的課內(nèi)外主題教學(xué)一體模式，是以教材單元主題為基礎(chǔ)，開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)可采用小品、話劇等形式，找與主題有關(guān)的小詩、脫口秀或相關(guān)背景文化資料，開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。由于教學(xué)主題不同，活動(dòng)形式的選擇也會(huì)不同。

如《牛津小學(xué)英語》Book Four, Unit Five的話題是fruit（水果）。水果是學(xué)生喜愛的，他們樂意介紹自己喜歡的水果。但限于課堂所學(xué)的八個(gè)水果單詞，無法滿足學(xué)生描述各種水果的愿望。那么，教師可圍繞fruit，開展課外活動(dòng)教學(xué)，讓同學(xué)們通過各種途徑找到自己喜愛的水果單詞，介紹盛產(chǎn)地等。以課外活動(dòng)教學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)，既深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也擴(kuò)大了知識(shí)面。

（三）社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體開展英語課外活動(dòng)教學(xué)

教師要選好主題，準(zhǔn)備充分，定期組織校內(nèi)的英語課外活動(dòng)教學(xué)。開展校外課外活動(dòng)教學(xué)，就要走出校門，到大學(xué)或者涉外單位進(jìn)行參觀訪問是不錯(cuò)的選擇。要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用社會(huì)英語學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)、電視、兒童英語報(bào)刊等。為學(xué)生提供英語交流的機(jī)會(huì)，比如舉辦各學(xué)校參加的英語歌舞晚會(huì)、手牽手校園文化英語節(jié)等。

社會(huì)、學(xué)校、教師要積極引導(dǎo)家長正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子英語第二課堂的學(xué)習(xí)，要善于與家長溝通，建立家校合作機(jī)制。

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物理課外活動(dòng)是指學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的以非教科書內(nèi)容為主的有組織、有計(jì)劃、有安排的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，是物理課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸。雖然學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)主要來源于課本，但是大量物理知識(shí)的擴(kuò)展卻來自于課外物理活動(dòng)的開展，只有把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)地組織好，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生在自愿、輕松、趣味的狀態(tài)下主動(dòng)地去分析和解決物理問題，從而逐步提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用的能力，可以這樣說，物理課外活動(dòng)的開展是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的一環(huán)。

那么如何組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的實(shí)踐呢？下面就談?wù)勎易约旱囊恍┰O(shè)想。

一、明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

物理課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自覺能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡述如下：

1.觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。

3.思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用物理知識(shí)對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

4.自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過自學(xué)解決課外活動(dòng)中碰到的難題。

二、課外活動(dòng)的內(nèi)容及組織

1.課外活動(dòng)的內(nèi)容

①結(jié)合科技發(fā)展和物理史進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如講過緒言課后，我組織學(xué)生觀看物理與生活的投影片，再如對(duì)課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。

②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，是物理教學(xué)的有效途徑之一，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來說，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如工人師傅在砌墻時(shí)，常常利用重錘線來檢驗(yàn)墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護(hù)羽毛；汽車駕駛員在下坡時(shí)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能源；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拋秧技術(shù)也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進(jìn)嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土?xí)肋h(yuǎn)漂浮在空中，整個(gè)自然界將是一片混濁。在講授重力時(shí)，要讓學(xué)生展開熱烈的討論，充分挖掘?qū)W生的想象力，知道重力與我們的生產(chǎn)生活實(shí)際密切相關(guān)。

2.課外活動(dòng)的組織

①成立課外活動(dòng)小組。課外活動(dòng)小組一般由4至6人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。

②組織各種競賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識(shí)競賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實(shí)驗(yàn)操作競賽，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察能力競賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，符合教材知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

③指導(dǎo)家庭小實(shí)驗(yàn)。教材中設(shè)計(jì)了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)脫離了教材的直接指導(dǎo)和對(duì)教師的完全依賴，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)大大增加，既彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，又增加了自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高了觀察能力和自學(xué)能力。如“打不飛的棋子”實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)只需幾個(gè)象棋子和一把尺子，將象棋子撂成的撂，后用尺子迅速擊打最下面的棋子，下面的棋子飛出而上面的棋子不倒，這一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料，定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這有趣的小實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的探究，使學(xué)生在做的過程中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂

④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動(dòng)的組織方式。

三、課外活動(dòng)中教師的作用

上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動(dòng)的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個(gè)方面：

1.如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計(jì)劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關(guān)鍵。

2.更多地讓學(xué)生有觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的機(jī)會(huì)，把握住課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去積極參與、探索。

3.作為指導(dǎo)教師本身的素質(zhì)和對(duì)課外活動(dòng)的熱情直接影響著課外活動(dòng)的效果。教師本身是否有豐富的知識(shí)和教學(xué)方法，能否保持滿腔的熱情，經(jīng)常地開展課外活動(dòng)，在很大程度上決定了課外活動(dòng)能否達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目標(biāo)要求。

篇10

一、注重課外實(shí)踐活動(dòng)的多樣性

1.構(gòu)建小組討論的教學(xué)模式

由于不同學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與理解能力不同，所以不同學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)明顯的差異性。因此，為了促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，在開展探究活動(dòng)課時(shí)，有必要構(gòu)建小組討論的教學(xué)模式。學(xué)生在相互交流的過程中，不僅提高了自身的溝通能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的取長補(bǔ)短。數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建小組討論時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并注重學(xué)生間的個(gè)體差異，以便促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。同時(shí)，為了保證每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，并注重學(xué)生在探究活動(dòng)中的情緒。由此可見，構(gòu)建小組討論的教學(xué)模式在綜合實(shí)踐課中有著不可替代的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)情境性活動(dòng)模式

在探究活動(dòng)課的開展中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境性的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師可以通過互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與到探究性的活動(dòng)中，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，并要對(duì)學(xué)生的回答給予一定的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與自尊心。例如，在學(xué)習(xí)“柱體、錐體、臺(tái)體、球體”的知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生真正走到生活中，在實(shí)際生活中尋找哪些物體是柱體、錐體、臺(tái)體、球體，并觀察和記錄它們的具體特征。由此可見，創(chuàng)設(shè)情境性的活動(dòng)模式在課外活動(dòng)的開展中有著重要的作用。

二、注重課外實(shí)踐活動(dòng)的合理性

1.將實(shí)際生活與活動(dòng)有效結(jié)合

由于數(shù)學(xué)本身就是一門抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)抵觸的心理。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，應(yīng)將實(shí)際生活與課外活動(dòng)有效地結(jié)合在一起。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生記錄所花零用錢金額的變化，并每天記錄一次自己所花零用錢的金額，然后以天為橫坐標(biāo)，以零用錢的金額為縱坐標(biāo)畫一個(gè)函數(shù)圖像。

2.將專業(yè)課程融入到課外活動(dòng)中

目前，在現(xiàn)有的中職數(shù)學(xué)教材中，很多章節(jié)的內(nèi)容都無法滿足教學(xué)發(fā)展的需要，因此，為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，有必要根據(jù)專業(yè)的需求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。在開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以教材上的知識(shí)為參考依據(jù)，但又要突破教材上的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)列的知識(shí)時(shí)，教材上的順序是等差數(shù)列在等比數(shù)列的前面，但是，數(shù)學(xué)教師在開展課外活動(dòng)時(shí)，可以將等差數(shù)列與等比數(shù)列同時(shí)進(jìn)行。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在課外活動(dòng)中，探討等差數(shù)列與等比數(shù)列的差異性，并觀察自己生活中哪些數(shù)據(jù)符合等差數(shù)列與等比數(shù)列的條件。

三、注重活動(dòng)評(píng)價(jià)模式的有效性

1.注重評(píng)價(jià)過程的合理性

在探究活動(dòng)課的開展中，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是其中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是反映學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中的認(rèn)知水平。因此，為了保證教學(xué)評(píng)價(jià)模式的有效性，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并注重評(píng)價(jià)過程的合理性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生在參加活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)以及情感體驗(yàn)，同時(shí)，教師應(yīng)站在活動(dòng)整體的高度上，注重活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，針對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中所付出的努力應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)與肯定。

2.注重評(píng)價(jià)方式的多樣性

在活動(dòng)評(píng)價(jià)的過程中，成績評(píng)定是最初的評(píng)價(jià)方式，但是，它不僅削弱了學(xué)生的積極性，同時(shí)也打擊了學(xué)生的自信心與自尊心。因此，為了保證評(píng)價(jià)方式的合理性與有效性，應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式的多樣性。針對(duì)課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不能將最終的結(jié)果作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要將學(xué)生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)有效地結(jié)合在一起，并要對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)給予一定的肯定。對(duì)于在活動(dòng)中表現(xiàn)一般的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師也要考慮給他及格，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)適時(shí)給予一定的表揚(yáng)。由此可見，探究活動(dòng)評(píng)價(jià)方式的多樣性有著不可替代的重要作用。

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，探究活動(dòng)課的開展，不僅突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，同時(shí)也給課堂教學(xué)注入了活躍的元素。學(xué)生間經(jīng)過相互交流與探索，不但構(gòu)建了豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)課的有效性與創(chuàng)新性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以便滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。由此可見，探究活動(dòng)課在中職數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的應(yīng)用有著不可替代的重要性。

參考文獻(xiàn)：

［1］肖中文.中職數(shù)學(xué)活動(dòng)課的有效教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用（增刊），2010.

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