導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇時(shí)尚舞臺(tái)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蘇州市副市長(zhǎng)、公安局局長(zhǎng)張躍進(jìn)在其主政的地方公安機(jī)關(guān)內(nèi)倡導(dǎo)創(chuàng)意警務(wù)的理念和工作方式頗具亮點(diǎn)。張躍進(jìn)同志在網(wǎng)上開設(shè)的“局長(zhǎng)信箱”把他的創(chuàng)意警務(wù)詮釋得有聲有色、風(fēng)生水起,在當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)公安系統(tǒng)里都頗有影響,不僅獲得了廣大基層民警的廣泛贊譽(yù),還得到了公安高層領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)有關(guān)專家的認(rèn)同和肯定。

張躍進(jìn)同志以創(chuàng)意警務(wù)為主導(dǎo)的“局長(zhǎng)信箱”充分體現(xiàn)出我們黨和政府一貫倡導(dǎo)的“民主管理”的精神。在新時(shí)代,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能否自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)為政務(wù)服務(wù),以便更廣泛地聯(lián)系群眾,這是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有民主素養(yǎng)的重要標(biāo)志。張躍進(jìn)同志是這方面的一位成功弄潮兒。我們期盼各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都能與時(shí)俱進(jìn),在時(shí)尚舞臺(tái)上演繹好民主管理、政務(wù)創(chuàng)新的傳統(tǒng)大戲。

網(wǎng)絡(luò)——當(dāng)今世界最大、最時(shí)尚的舞臺(tái)。

時(shí)尚與傳統(tǒng)并不矛盾。時(shí)尚舞臺(tái)照樣能上演傳統(tǒng)好戲。近四年來(lái),蘇州市副市長(zhǎng)、公安局局長(zhǎng)張躍進(jìn)和全市數(shù)萬(wàn)民警、警輔(蘇州警務(wù)輔助人員簡(jiǎn)稱警輔)就是在這最時(shí)尚的舞臺(tái)上共同演出了一臺(tái)最傳統(tǒng)的、名曰“民主管理”的老戲。他們把這臺(tái)老戲演得有聲有色,風(fēng)生水起,至今未降下帷幕……

只要心對(duì)心,何須面對(duì)面

民主管理,就是用公平、公正及以人為本的原則,對(duì)隊(duì)伍及社會(huì)開展科學(xué)的管理,它是一種以多數(shù)人管理多數(shù)人的管理模式。從到社會(huì)主義建設(shè)的半個(gè)多世紀(jì)的征程中,“民主管理”都發(fā)揮了極其重要的作用。它是號(hào)召力、戰(zhàn)斗力和凝聚力,是我們黨在“七大”確立的“三大作風(fēng)”之一即群眾路線的重要體現(xiàn),是我們黨克敵制勝的傳家寶。

在新時(shí)期,尤其是公民的法制意識(shí)、民主意識(shí)日漸覺醒且空前高漲的今天,民主管理被擺在越來(lái)越突出的位置上。然而,時(shí)代變了,這個(gè)傳家寶怎么用,卻大有講究。按照傳統(tǒng)的做法,要么是面對(duì)面、背對(duì)背地征求意見;要么召開座談會(huì),讓大家暢所欲言;要么在墻上掛個(gè)“小箱子”,收集民意……

如今是一個(gè)高科技日新月異、互聯(lián)網(wǎng)無(wú)所不在的時(shí)代,人們的生活觀念、工作的方式方法等都發(fā)生了翻天覆地的變化,有些傳統(tǒng)的做法雖仍有其可取之處,但總的來(lái)說(shuō),已顯得比較“原始”了。譬如民主管理離不開征詢?nèi)罕娨庖姟Ｈ绻髟円庖姷拿婧軓V,人數(shù)很多,用上述人工的方式,受詢的面就會(huì)受到較大的局限。更重要的是,由于征詢意見時(shí),一般都處于公開狀態(tài),即便是“背對(duì)背”,被征詢者仍然會(huì)產(chǎn)生思想顧慮,因?yàn)樗麄冇行┎幌牍_的意見征詢者是一清二楚的,所以很難暢所欲言。自從有了互聯(lián)網(wǎng),情況就大不一樣了。人與人之間的聯(lián)系、交流可以通過(guò)博客、微博、微信、QQ、網(wǎng)上信箱等各種形式。真名、匿名,悉聽尊便。受眾可多可少,你要全世界幾十億人都知道,就用外網(wǎng);如只需系統(tǒng)內(nèi)人士知道,那就用內(nèi)網(wǎng)。

張躍進(jìn)副市長(zhǎng)就是通過(guò)網(wǎng)上局長(zhǎng)信箱(全國(guó)公安系統(tǒng)內(nèi)網(wǎng))與全市1.3萬(wàn)名民警、3.5萬(wàn)名警務(wù)輔助人員保持熱線聯(lián)系的。這種聯(lián)系方式簡(jiǎn)捷明了,沒(méi)有圍墻、沒(méi)有隔閡,沒(méi)有職級(jí)高低之分,信箱的容量大得沒(méi)有邊際。由于寫信者是匿名,所以就沒(méi)有任何顧慮。在這個(gè)舞臺(tái)上,所有的參與者都是主角,相互之間只有心對(duì)心的交流,在碰撞中擦出思想的火花……

不過(guò),作為一名地級(jí)市領(lǐng)導(dǎo)干部,要開設(shè)這樣的信箱是需要巨大勇氣的。一則他面對(duì)的是數(shù)萬(wàn)名部屬,每個(gè)人隨時(shí)隨地都可以給他寫信,如果都要一一回復(fù),哪來(lái)這么多精力?如果信箱只是曇花一現(xiàn)式的短期行為,不能長(zhǎng)期堅(jiān)持,他將何以立信?再則寫信者大都是匿名,別人都在暗處,唯獨(dú)他一人在明處,一旦在某種情形下,各類質(zhì)疑、牢騷乃至刁難突然滾滾而來(lái),他將何以應(yīng)對(duì)?

然而,身為全國(guó)警界知名儒將的張躍進(jìn)是不會(huì)退縮的。2008年5月,他從無(wú)錫調(diào)任蘇州市副市長(zhǎng)、公安局局長(zhǎng),履新才一個(gè)多月,就把“局長(zhǎng)信箱”掛到了市局主頁(yè)上。此前兩年,他在無(wú)錫市公安局長(zhǎng)任上時(shí),已經(jīng)開設(shè)了局長(zhǎng)信箱,并親自回復(fù)每封信。

為什么明知“深山有虎”,偏向深山行呢?原來(lái),張躍進(jìn)初到蘇州,就對(duì)蘇州公安隊(duì)伍的現(xiàn)狀作了深入調(diào)研,發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍中外省市籍民警居多,占了40%以上,本科學(xué)歷占了近60%,隊(duì)伍充滿靈氣與才華,思想活躍多元化。作為一局之長(zhǎng),與他們之間的交流如果只停留在淺嘗輒止的層面,沒(méi)有真正掌握他們的思想脈搏,民主管理就只是一句空話。張躍進(jìn)明白,只有通過(guò)他們最熟悉、最習(xí)慣使用的網(wǎng)上信箱這個(gè)平臺(tái),才能使他們敞開心扉與他作心與心的交流,他才能從中感受到真切的“心跳”。他認(rèn)為,只要能心對(duì)心,就無(wú)須面對(duì)面,唯有這種無(wú)障礙的交流才能結(jié)出警隊(duì)的民主與和諧……

明乎此,就不難理解張躍進(jìn)在開設(shè)局長(zhǎng)信箱這件事上為什么會(huì)如此無(wú)所顧慮地、執(zhí)著地勇往直前了。

“網(wǎng)上大會(huì)場(chǎng)”的持久魅力

信箱開通之初,有民警認(rèn)為此舉不過(guò)是局長(zhǎng)一時(shí)間心血來(lái)潮,沒(méi)多久就會(huì)“退潮”的。再則,局長(zhǎng)這么忙,哪可能每封信都自己回,要回也是有人捉刀,局長(zhǎng)至多是揀幾封重要的審閱一下。在局長(zhǎng)回信達(dá)到600封時(shí),一位取名FAST的民警給張局長(zhǎng)來(lái)信表示了自己的疑問(wèn):“你每天工作很忙,還要回這么多信,對(duì)此我有點(diǎn)懷疑,這些信全是你自己回的嗎?若是,真辛苦!”

關(guān)心體貼中帶有一絲疑問(wèn)。張躍進(jìn)真誠(chéng)的回信打消了FAST的疑問(wèn),“盡管回信的速度還不是很快,但這600多封信還真是我親自回的。以后還會(huì)有1000多封、6000多封,甚至更多,但再多的數(shù)量絕不會(huì)沖淡我親自回復(fù)每一封信的熱情……我保證——親自回復(fù)每一封信?！?/p>

篇2

2015年1月22日，吳念真編導(dǎo)的《臺(tái)北上午零時(shí)》來(lái)到北京的國(guó)家大劇院進(jìn)行演出。一時(shí)之間，蔚為時(shí)尚，風(fēng)雅沸騰。身為一個(gè)忠實(shí)的戲劇工作者，本人自當(dāng)前往躬逢其盛。落幕時(shí)分，當(dāng)身旁觀眾爆起一陣陣的掌聲與喝彩，而我卻感覺一絲莫名與納悶，如果將《臺(tái)北上午零時(shí)》與當(dāng)前國(guó)內(nèi)一些劇目相比較的話，無(wú)論編劇手法、導(dǎo)演創(chuàng)意與舞臺(tái)表現(xiàn)，都只算達(dá)到大學(xué)校園話劇社的水平，怎么還有如此這般的回響呢？該劇首演于2007年的臺(tái)北，基于編劇泛政治化的訴求，乃以閩南語(yǔ)演出，因而獲得當(dāng)?shù)孛癖姷馁澷p與共鳴。今次為了順應(yīng)大陸市場(chǎng)，特地改弦易轍為“大陸版”，并且更換為普通話發(fā)音。故事取材自吳念真年輕當(dāng)學(xué)徒的生活經(jīng)驗(yàn)，也是他寫給16歲的自己一份青春回憶。講述了上世紀(jì)60年代至90年代，三位年輕的“下港人”來(lái)到臺(tái)北討生活的點(diǎn)滴，以及與面店打工女孩發(fā)生的感情糾葛。故事情節(jié)平淡無(wú)奇，舞臺(tái)創(chuàng)意乏善可陳，頂多也只能算是一部普通的現(xiàn)實(shí)主義作品。

吳念真也許是“最會(huì)說(shuō)故事的臺(tái)灣人”，也曾創(chuàng)作許多影視劇本，但是卻從未接受過(guò)正規(guī)的戲劇教育，其對(duì)于戲劇性之把握以及舞臺(tái)張力之呈現(xiàn)，有著先天不足之處。尤其通過(guò)《臺(tái)北上午零時(shí)》的戲劇結(jié)構(gòu)，更能夠察覺到作者確實(shí)迷失在戲劇與文學(xué)之間的鴻溝。與此同時(shí)，吳念真并未理解現(xiàn)實(shí)主義戲劇的真諦何在。1860年，法國(guó)提出現(xiàn)實(shí)主義戲劇的信念，“劇作家必須力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界做忠實(shí)的描述，由于他只能透過(guò)直接的觀察來(lái)了解現(xiàn)實(shí)世界，因此就只能取材于周遭的社會(huì)，同時(shí)要盡可能地客觀。”2本劇中提及年輕人的彷徨與無(wú)奈，卻只存在于某些人的記憶中，未能真正刻畫出那個(gè)年代的印記。對(duì)一個(gè)曾經(jīng)擁有同樣生活經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)灣人來(lái)說(shuō)，我卻有著截然不同的認(rèn)知與感觸，60年代的臺(tái)灣年輕人既不悲情也不迷茫，經(jīng)濟(jì)逐步騰飛，社會(huì)日益穩(wěn)定，到處充滿著機(jī)會(huì)、激情與追求。而聯(lián)考制度與兵役制度，對(duì)當(dāng)時(shí)的年輕人影響至深，一方面進(jìn)行公正合理的優(yōu)劣淘汰，另一方面又促使他們知道自己何去何從。“易卜生就堅(jiān)信戲劇應(yīng)該篤行正道、提供卓見、啟發(fā)討論、展示觀念，絕不能止于視聽之娛?！?我們?nèi)粢源藰?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)《臺(tái)北上午零時(shí)》的藝術(shù)性與真實(shí)性，其劇本的優(yōu)缺得失昭然若顯。

每當(dāng)人們談及吳念真，總是津津樂(lè)道于他“編劇、導(dǎo)演、作家、主持人”的身份，其本人亦以此自詡為傲。事實(shí)上，戲劇藝術(shù)乃為一項(xiàng)集體性的創(chuàng)作，任何人為性的過(guò)度參與，只會(huì)讓作品陷入主觀意識(shí)的偏執(zhí)與狹隘。編劇屬于文學(xué)性的“第一創(chuàng)作”，而導(dǎo)演則為劇場(chǎng)性的“第二創(chuàng)作”，通過(guò)雙重不同的思維與詮釋，終能將舞臺(tái)藝術(shù)推向完善的境界。契訶夫與斯坦尼斯拉夫斯基的珠聯(lián)璧合，就是“編導(dǎo)分離、共同創(chuàng)作”的最佳寫照，又如老舍編劇的《茶館》乃是通過(guò)焦菊隱導(dǎo)演之手，才能得到最完美的詮釋。吳念真文采翩然，自學(xué)成才，作品涉及各個(gè)領(lǐng)域。其一貫風(fēng)格就是滿懷熱忱與激情，全心關(guān)注本地百姓動(dòng)態(tài)，現(xiàn)實(shí)主義獨(dú)特的人文情懷溢于言表。然而，舞臺(tái)導(dǎo)演終究屬于一門非常專業(yè)的藝術(shù)工作，如何掌握演劇的節(jié)奏？如何捕捉情節(jié)的？如何控制舞臺(tái)的張力？都必須經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的浸與磨練，方有所成，絕非一般業(yè)余愛好者所能勝任?！杜_(tái)北上午零時(shí)》的整體呈現(xiàn)，刻板平淡的演員表演，加上散漫松弛的舞臺(tái)節(jié)奏，只讓觀眾產(chǎn)生“一場(chǎng)電視劇搬到舞臺(tái)上面演出”的感覺。在臺(tái)灣，有些人代其解釋這就是自然主義戲劇的表達(dá)方式，而且左拉自己都承認(rèn)“我不喜歡藝術(shù)這兩個(gè)字，其中包含有我并不明白而又是必要的安排”，自然主義戲劇由于偏向文學(xué)的訴求，“故事開始的時(shí)候要任意給取，結(jié)束的時(shí)間也一樣，力求避免使劇情錯(cuò)綜、制造危機(jī)與等老一套手法”4。但這種“六經(jīng)注我”的辯解是難以被人接受的，自然主義戲劇提出未久即銷聲匿跡，很快就遭到西方戲劇的擯棄，其主要原因就是過(guò)于強(qiáng)調(diào)生活的精確與細(xì)節(jié)，忽略了舞臺(tái)上的環(huán)境與劇情間的關(guān)系。因?yàn)椤艾F(xiàn)實(shí)生活必須經(jīng)過(guò)篩選、提煉、編排、渲染、詮釋才能搬上舞臺(tái)，才能維持觀眾的興趣，否則肯定落得一個(gè)索然無(wú)味?！?

臺(tái)灣文化圈內(nèi)存在一種鄉(xiāng)土味十足的“庶民文化”，他們外表溫順平和，內(nèi)心卻洶涌咆哮，慧黠狡猾有余，仁心寬厚不足，具有強(qiáng)烈的道德感，卻又缺乏歷史觀，雖然視野不高，卻能拉近自己與中下階層之間的距離，并且化為他們的代言人，而吳念真正是典范人物之一。事實(shí)上，這一些優(yōu)點(diǎn)卻反成為他揮之不去的缺陷，盡管他多產(chǎn)多能，著作等身，但卻獨(dú)少一部足以震撼人心的巨作。他從未接受正規(guī)的戲劇教育，卻從事最前沿的藝術(shù)創(chuàng)作，只能憑著自身對(duì)臺(tái)灣島的熱愛，闡述平民式的寫實(shí)。與此同時(shí)，當(dāng)人們不斷恭維他“很會(huì)說(shuō)故事”的背后，卻又未能反思“巧言令色鮮矣仁”的古人明訓(xùn)。

近年來(lái)，兩岸的文化交流頻繁，只要愿意跨步海峽的舞臺(tái)活動(dòng)，幾乎都能在彼岸獲得滿堂喝彩、贊譽(yù)有加。其實(shí)，這一番矯揉造作固然成就了大環(huán)境的和諧，但之于藝術(shù)創(chuàng)作的追求和戲劇學(xué)理的探索，卻屬于拔苗助長(zhǎng)之舉，唯有以平常之心來(lái)坦誠(chéng)相待，才可能達(dá)到切磋研討的目的。

（作者為湖南文理學(xué)院教授）注釋：

1.魯迅，《魯迅全集》第一版，第404頁(yè)。人民文學(xué)出版社，1957年版。

2. 布魯凱特，《世界戲劇藝術(shù)欣賞》，胡耀恒翻譯，第419頁(yè)，志文出版社，1974年版。

3.布魯凱特，《世界戲劇藝術(shù)欣賞》，胡耀恒翻譯，第423頁(yè)，志文出版社，1974年版。

篇3

【關(guān)鍵詞】服裝演變;延續(xù)和發(fā)展;服制;服裝與經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：K892.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）02-0203-01

一、古代服裝的演變

隨著人類文明和紡織技術(shù)的發(fā)展，從古人的獸皮當(dāng)衣，到商周時(shí)期服飾形制基本確立，上衣下裳和冠服制度的建立，區(qū)分了常服和禮服，也劃分了服制等級(jí)。商朝服裝的主要用料為皮、革、絲、麻。奴隸主和貴族們穿著用丹砂等礦物染料染制的色彩華美的絲綢服裝，頭戴高冠配珠玉，充分彰顯身份地位。而普通的平民百姓只能粗布麻衣。位高權(quán)重者，衣袖逐漸寬博，身份卑微者，衣袖日趨窄小。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期織繡工藝的精湛，使服飾日益精美。王侯貴胄錦衣裘服，佩玉成風(fēng)。上層的寬博，下層的窄小已成格局。值得一提的是趙武靈王推行的“胡服騎射”在軍事和服飾改革中有著重要的歷史意義。

秦朝統(tǒng)一了中國(guó)，在進(jìn)行了一系列重大改革之后，經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展，政權(quán)逐步穩(wěn)固，封建社會(huì)成熟，服制也更加嚴(yán)格。秦尚黑，始皇規(guī)定大禮服為黑色祭服，衣色以黑為最上，三品以上的官員用綠色，平民用白色。衣料重錦繡，紋樣繁復(fù)。秦漢時(shí)期深衣的發(fā)展，使“深衣廣袖”極具古代服飾的代表性。深衣有著千年的發(fā)展歷史，在封建王朝的統(tǒng)治下，占有重要的主導(dǎo)位置。

漢朝沿襲了深衣的形式，冠服制度，也大都承襲秦制。西漢時(shí)期建立的“絲綢之路”對(duì)古代服飾產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！拔木爸巍睅?lái)了經(jīng)濟(jì)的繁榮，漢朝服飾由儉入奢。絲綢出換進(jìn)來(lái)的珠玉犀象、琥珀玳瑁等飾品，織繡工業(yè)的發(fā)達(dá)，使?jié)h代的衣著水平提升。

魏晉南北朝時(shí)期，受佛道思想的影響，寬衣廣袖成為上至王公貴胄下至平民百姓的流行服飾，服裝力求俊逸瀟灑。文帝曹丕制定了九品官階服制，用紫緋綠三色區(qū)分九品。這一制度一直沿用到元明時(shí)代。

隋文帝結(jié)束戰(zhàn)亂，統(tǒng)一中國(guó)，政治穩(wěn)定，厲行節(jié)儉，不注重服制等級(jí)，服裝制度雜亂。隋煬帝即位后，為了宣揚(yáng)皇帝的威嚴(yán)，結(jié)合前朝制度建立了本朝的服制制度。婦女戴冪羅的外出裝扮，皆吸收融合了南北朝時(shí)期胡服的特色，對(duì)唐代女服有很大影響。

唐朝政治、經(jīng)濟(jì)文化繁榮，服飾文化得到空前的發(fā)展。唐朝經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開放，使得“渾脫帽”、“時(shí)世妝”得以流行。形成了中國(guó)古代服飾史上的第三次變革。此時(shí)黃色成為皇帝專用色，是帝王的象征。由于經(jīng)濟(jì)文化的對(duì)外交流，唐代婦女服制形式開放，汲取了北方民族服飾的特點(diǎn)，尤其胡服盛行。在唐代的壁畫中，出現(xiàn)了袒胸露臂的婦女形象?！遏⒒ㄊ伺畧D》中高腰襦裙，半抹胸，外披大袖紗羅衫，衣料透明，肌膚若隱若現(xiàn)，足見當(dāng)時(shí)的開放程度。日本的和服、朝鮮服、韓服均吸取了唐、明時(shí)代的精華。日本和服更是繼承了大袖衫的服飾特征。唐裝多變、服飾大膽，成為中國(guó)服飾史上的一朵奇葩。

宋代沿襲繼承了唐代服制，稍有革新，出現(xiàn)了褙子。遼金元為少數(shù)民族掌權(quán)，各自繼承了民族特性。明代恢復(fù)了唐代冠服制度，女子上衣比唐代拉長(zhǎng)。由于明代政府非常重視農(nóng)業(yè)，推廣棉業(yè)，棉布得到普及，普通百姓的衣著也得到了改善。明朝因帝姓，以紅為正色，但平民禁用大紅色。最有特色的是用“補(bǔ)子”表示官員的品階。文官的補(bǔ)子用鳥，武官用走獸，各分九等。

清兵入關(guān)后，推行“剃發(fā)易服”，男子服飾按滿族習(xí)俗，官服為長(zhǎng)袍馬褂。清代女著旗裝，外罩坎肩，花樣翻新，頗為流行。

二、近現(xiàn)代服裝的演變

1840年以后，由于帝國(guó)主義的入侵，我國(guó)逐步淪為半封建半殖民地的社會(huì)。同時(shí)，受西方資本主義文化的影響，西式服裝流入中國(guó)。但男子的服裝還是以長(zhǎng)袍、馬褂為主，一般用于交際，婦女普遍著滿式旗袍。后來(lái)旗袍經(jīng)過(guò)改良，已成為中國(guó)具有代表性的服飾。從清末民初到三十年代，旗袍成為女性的主要服飾之一。衣袖的寬窄、長(zhǎng)短;衣領(lǐng)的高低;下擺由長(zhǎng)至短，由短至長(zhǎng);衣料由儉入奢，由奢就儉，都受當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)文化的影響。而后，受革新思潮文化的影響，男子服裝中出現(xiàn)了中山裝。但主要服裝還是長(zhǎng)袍、馬褂。

20世紀(jì)80年代，改革開放，香港來(lái)的洋裝，喇叭褲、牛仔裝，西方的西裝逐漸占領(lǐng)了市場(chǎng)。而今，隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮、世界服飾的融合發(fā)展，帶有政治色彩的服制制度早已不復(fù)存在，現(xiàn)代人在服飾上追求個(gè)性、時(shí)尚、多變。人類服飾文明歷經(jīng)了幾千年的發(fā)展演變，凝結(jié)了民族審美和文化?，F(xiàn)今人類需要思考的服飾問(wèn)題是環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的再發(fā)展，服飾也終將進(jìn)入新的文化領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈從文.中國(guó)服飾史[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2004.

[2]袁仄.中國(guó)服裝史[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2005.

篇4

“我是半個(gè)昆曲人?！?在讀初中一年級(jí)時(shí)上海越劇院學(xué)館招生，擅長(zhǎng)唱歌跳舞的劉永珍被音樂(lè)老師推薦報(bào)考，順利錄取。1960年學(xué)館出了不少優(yōu)秀學(xué)員，包括生旦全才沈于蘭、張秋萍等等。因?yàn)槲璧富A(chǔ)好，一進(jìn)學(xué)館劉永珍就被安排學(xué)習(xí)刀馬旦。學(xué)館的前三年，劉永珍只學(xué)了一段越劇唱腔，手、眼、身、法、步，唱、做、念都是昆曲老師和京劇老師教的，因此受昆曲滋養(yǎng)最深。刀馬旦這個(gè)行當(dāng)在越劇中用得不多，甚至沒(méi)有明確的細(xì)分。但是學(xué)館在培養(yǎng)這批學(xué)員時(shí)很下功夫，所有學(xué)生都一樣跟京昆老師打武功、刀槍把子基礎(chǔ)。武旦中劉永珍被重點(diǎn)培養(yǎng)，由八十多歲的王祥云老師帶著青年老師一起教授，“現(xiàn)在的昆曲刀馬旦第一人王芝泉就是王祥云的學(xué)生，我基本上是他的關(guān)門弟子。那時(shí)候排了《扈家莊》，十一個(gè)扈三娘，就我一個(gè)出來(lái)了，其他的都只有旁觀的份兒。”一次移植《龍江頌》，打好功底的越劇學(xué)員一起上陣，頗有氣勢(shì)，“我們一排六個(gè)、八個(gè)一起翻。京劇學(xué)員都呆住了，越劇學(xué)員都能來(lái)‘倒出虎’??！”

時(shí)所有演員、學(xué)員都奔赴農(nóng)場(chǎng)、工廠，一段時(shí)間同學(xué)中肝炎流行，劉永珍也被傳染病倒，嗓子也受到影響。這使得劉永珍雖然在結(jié)束后遇上越劇復(fù)興，但在演員一途卻很難有大的發(fā)展。此時(shí)學(xué)館再次招生，她就去學(xué)館執(zhí)教，為趙志剛、孫智君、陳穎等一批學(xué)員教身段、排戲。越劇院資深導(dǎo)演吳琛見劉永珍有一技之長(zhǎng)，排戲時(shí)喜歡拉她在身邊，并希望她轉(zhuǎn)行做技導(dǎo)，幫導(dǎo)演進(jìn)行人物設(shè)計(jì)動(dòng)作。

在戲曲演出的幕后陣容中，技導(dǎo)是個(gè)特殊的“行當(dāng)”，戲校里并沒(méi)有這個(gè)專業(yè)。戲曲表演中的水袖、扇子、傘、手帕、云帚……每樣道具都有成套的身段動(dòng)作，而技導(dǎo)大多都是演員出身，生旦凈末丑、男女老少等人物，能應(yīng)付自如，大段唱時(shí)動(dòng)作怎么調(diào)度、規(guī)定情境里該怎樣表現(xiàn)人物，肚里都有一本賬，可以將戲從平面的構(gòu)想變成立體的呈現(xiàn)——這是技導(dǎo)的功能。為此，劉永珍花了很多心思去琢磨，睡到半夜還在設(shè)計(jì)動(dòng)作，甚至患上神經(jīng)官能癥：“根據(jù)戲不同、人物不同，我要求每個(gè)戲的動(dòng)作不雷同。”

吳琛推薦她去參加劇協(xié)辦的導(dǎo)演學(xué)習(xí)班，但這個(gè)學(xué)習(xí)班只有短短兩個(gè)月，劉永珍認(rèn)為，技導(dǎo)還是要靠積累和實(shí)踐支撐的，真正學(xué)到東西的還是和老一輩導(dǎo)演黃沙、吳琛、薛沐等的長(zhǎng)期共事，包括前些年與導(dǎo)演陳薪伊的合作：“那時(shí)候排一個(gè)戲，初排都是我和演員一起琢磨著先排，有了框架以后導(dǎo)演再來(lái)把關(guān)調(diào)整。這期間學(xué)到很多導(dǎo)演手法，也對(duì)怎么導(dǎo)戲有了很多自己的心得?！?/p>

“有些老戲復(fù)排時(shí)，原版導(dǎo)演已經(jīng)故去，或者不再介入，我就擔(dān)任復(fù)排導(dǎo)演。再后來(lái)甚至一些沒(méi)有現(xiàn)成舞臺(tái)版本可以借鑒的戲，就自己做導(dǎo)演。”這樣一步一步來(lái)，劉永珍逐漸獨(dú)當(dāng)一面。比如《西園記》，當(dāng)年徐玉蘭、王文娟兩位老藝術(shù)家拍過(guò)實(shí)景電視劇，卻沒(méi)有留下舞臺(tái)版的錄像資料。2009年上海越劇院復(fù)排《西園記》，劉永珍以自己的理解在舞臺(tái)上再現(xiàn)了這一喜劇經(jīng)典。電視版中“求簽”一段對(duì)白很少，完全靠鏡頭中的肢體語(yǔ)言，像在打啞語(yǔ)。而舞臺(tái)版中，劉永珍就讓張繼華與廟祝之間有了更多交流。現(xiàn)在這出戲已是越劇院的常演劇目，“‘徹底’退休之前，這也算是一個(gè)完美的句號(hào)吧?！?/p>

也許是因?yàn)閺男∠矚g舞蹈，劉永珍比較注重運(yùn)用肢體語(yǔ)匯來(lái)準(zhǔn)確反映人物，通過(guò)外在的身段、動(dòng)作來(lái)強(qiáng)化體現(xiàn)內(nèi)心世界，不但從昆曲中吸取營(yíng)養(yǎng)，還把冰上芭蕾、武術(shù)、體操、舞蹈這些元素有意識(shí)地吸收進(jìn)來(lái)豐富越劇的表演，“以前我們?cè)絼〉乃渚驮谘輪T周圍一公尺以內(nèi)甩來(lái)甩去，沒(méi)什么大幅度的發(fā)揮。我去參加舞蹈班，學(xué)民族舞、學(xué)芭蕾，還有迪斯科、西班牙舞，還有一些戲曲、武術(shù)、舞蹈三結(jié)合的動(dòng)作都去學(xué)來(lái)。不僅我自己學(xué)，還去舞蹈學(xué)校請(qǐng)老師來(lái)教我們的學(xué)生?！睘殛惙f排《情探·陽(yáng)告》，其中的長(zhǎng)水袖就是從舞蹈里“偷”來(lái)的——這種演法一直延續(xù)下來(lái)，成為越劇院的保留折子。在上越三團(tuán)（即當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)團(tuán)）的現(xiàn)代戲《四季戀》中，劉永珍甚至要求演員把把溜冰鞋穿上舞臺(tái)?！拔蚁矚g傳統(tǒng)的東西，也不會(huì)停止在傳統(tǒng)里面，還得擴(kuò)展、發(fā)展它。我感覺越劇舞臺(tái)的動(dòng)作太貧乏了，要吸取更多營(yíng)養(yǎng)，但是絕對(duì)不能照搬，一定要跟我們?cè)絼〉姆秲呼酆希迅鲃》N中比較優(yōu)美的、能體現(xiàn)人物或規(guī)定情境的動(dòng)作語(yǔ)匯，化為我們?cè)絼〉膭?dòng)作?！?/p>

《斷指記》里劉永珍提出加入“甩發(fā)”技巧，來(lái)表現(xiàn)人物在劇烈疼痛下心緒起伏。除了演員的動(dòng)作，技導(dǎo)要操心的事還很多，音樂(lè)的恰當(dāng)與否、燈光的變化、布景的擺法都要考慮，腦海里必須有連續(xù)的畫面。排《西園記》的時(shí)候，布景與舞美設(shè)計(jì)連著修改了三稿，甚至親手做道具?！凹t樓上掛的簾子，買來(lái)的太密，我希望減掉一些，要給演員留出交流的空間來(lái)，于是自己動(dòng)手一根根拆，拆得手上起泡。袁雪芬老師在看過(guò)《蓮花女傳奇》曾說(shuō)過(guò)‘沒(méi)有劉永珍是排不出這個(gè)戲的，你們要好好給她記上一功?！?yàn)檫@一點(diǎn)，我評(píng)上了‘局先進(jìn)’?！?/p>

劉永珍把技導(dǎo)比作演員的一面鏡子——像個(gè)雕刻師一樣，從每出戲的細(xì)微之處一點(diǎn)點(diǎn)下功夫，為青年演員的唱腔、念白、情緒把關(guān)。這需要眼光精準(zhǔn)，找得出問(wèn)題所在，挖掘演員的潛力，在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥。老戲也要根據(jù)現(xiàn)在的審美習(xí)慣增刪、修改、提高。也不是只給兩三個(gè)主演排戲，配角、龍?zhí)锥家褡痢Ａ硪环矫?，劉永珍又有點(diǎn)像老師?！疤貏e是傳統(tǒng)戲，老藝術(shù)家們年紀(jì)大了，不可能一個(gè)個(gè)手把手教，總要有一個(gè)承上啟下的人，為培養(yǎng)青年出一點(diǎn)力?！?/p>

篇5

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新思維能力

歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，歷史教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為核心。創(chuàng)新教育是新課改的理念,對(duì)歷史教師是新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)探索和實(shí)踐，本文就這個(gè)問(wèn)題談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維

教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。如在講解帝國(guó)主義本性時(shí)，我設(shè)計(jì)如下思考題：請(qǐng)問(wèn)以美國(guó)為首的北約襲擊南聯(lián)盟，是否屬于帝國(guó)主義現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)？它給我們的啟示是什么？通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，弄清了科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、根源，并得到深刻啟示，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維。

二、標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性思維

教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)教材上某些觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，并提出自己的觀點(diǎn)。如講的性質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“有人說(shuō)，是一次自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)；也有人認(rèn)為它是一次失敗了的不徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命。你同意哪種觀點(diǎn)？為什么？”我先讓學(xué)生討論，對(duì)同意教材上沒(méi)有的第二種觀點(diǎn)并能說(shuō)出理由的同學(xué)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)思維的逆向分析，學(xué)生的結(jié)論在組合與強(qiáng)度富于彈性的條件下，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

三、假想猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)性思維

假想猜測(cè)是指對(duì)沿襲已久、已成定論的事物產(chǎn)生懷疑，并以此為目標(biāo)，大膽假設(shè)，多維猜測(cè)，重新客觀地進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而探索新的結(jié)論。如教學(xué)《蘇德互不侵犯條約》時(shí)，我鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出己見，于是學(xué)生思維活躍，假想迭出：①條約的簽訂也可以說(shuō)是蘇聯(lián)為自身利益而謀求的一種策略。②該條約不是一條安全保險(xiǎn)帶，反使蘇軍在1941年6月遭到突襲，猝不及防，致使大片領(lǐng)土淪陷。③該條約及其附件劃定蘇、德在東歐的勢(shì)力范圍，反映了社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)在對(duì)外政策上的大國(guó)沙文主義傾向。這幾種假想，都是針對(duì)教材提出的比較實(shí)在的懷疑，而且都能自圓其說(shuō)，因而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維成果。

四、橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生廣闊性思維

橫向聯(lián)系就是抓住事物的局部和片斷，運(yùn)用聯(lián)想、概括、推理、歸納等方法，把握事物的全貌，得出新的結(jié)論。如講授“明治維新”時(shí)，以日本向西方學(xué)習(xí)為思維切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：①日本向西方學(xué)習(xí)哪些具體內(nèi)容？②從教材圖片看，哪些是反映向西方學(xué)習(xí)的實(shí)例？③從日本向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，我們可以揭示哪些歷史問(wèn)題？通過(guò)這些問(wèn)題的提示，學(xué)生的思維活躍起來(lái)：①明治政府向西方學(xué)習(xí)與德川幕府的“鎖國(guó)政策”相比較，充分說(shuō)明對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放的重要性。②明治維新向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容反映了日本資本主義的本質(zhì)特征。③明治維新向西方學(xué)習(xí)，加快了發(fā)展速度，既增強(qiáng)了自身掃除封建殘余的實(shí)力，又為軍國(guó)主義擴(kuò)張?zhí)峁┝宋镔|(zhì)保障。這些結(jié)論，雖然粗糙，但對(duì)中學(xué)生而言，這樣的創(chuàng)新思維實(shí)屬可貴。

五、縱向深入，培養(yǎng)學(xué)生的深刻性思維

深刻性思維，要求學(xué)生運(yùn)用唯物史觀中變化發(fā)展聯(lián)系的觀點(diǎn)，理解歷史發(fā)展?jié)u進(jìn)與飛躍、前進(jìn)與曲折的過(guò)程，培養(yǎng)“鑒往知來(lái)”的歷史眼光。如教學(xué)“遼宋夏金元”這一單元時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元?dú)w納，讓學(xué)生從知識(shí)表象中提煉規(guī)律。如有的學(xué)生從政治方面歸納：①基本上解決了地方割據(jù)問(wèn)題；②統(tǒng)一是大勢(shì)所趨；③少數(shù)民族政權(quán)的封建化是政治大一統(tǒng)的重要條件；④南北政權(quán)的政治改革重心放在富民強(qiáng)兵和強(qiáng)國(guó)圖治、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)上。學(xué)生分別在經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系等方面迸發(fā)出許多可喜的創(chuàng)新火花。

六、舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義原理，使學(xué)生從不同角度、不同層面，用不同方法去把握歷史，不斷提高運(yùn)用和應(yīng)變能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)英、美、法、俄、日、德、意等國(guó)走上資本主義道路的內(nèi)容時(shí)，我從以下角度訓(xùn)練學(xué)生：①用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等歷史唯物主義原理闡述原因。②從矛盾的共性與個(gè)性原理分析走上資本主義道路的特點(diǎn)和方式。③從人類社會(huì)的演變?nèi)ソ沂举Y本主義制度代替封建制度的必然性、進(jìn)步性、局限性。這類問(wèn)題使學(xué)生的思維向多方面發(fā)散，思維過(guò)程靈活，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新的根本目的在于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。對(duì)于每一位歷史教育工作者而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力都將任重而道遠(yuǎn)。相信通過(guò)不懈的探索和實(shí)踐，中學(xué)歷史課堂必將綻放起一朵朵燦爛的創(chuàng)新思維之花。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

江陰市人民政府僑務(wù)辦公室

江陰有海外華僑華人4100多人、新移民600多人、歸僑13人、僑屬近2萬(wàn)人，僑資企業(yè)900多家。我們始終圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心，挖掘發(fā)揮海內(nèi)外僑務(wù)資源優(yōu)勢(shì)，凝心聚力，引智引資，開創(chuàng)了江陰僑務(wù)工作新局面，先后榮獲“全國(guó)僑務(wù)系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“江蘇省僑務(wù)工作先進(jìn)集體”、“無(wú)錫市僑務(wù)工作先進(jìn)集體”等稱號(hào)。

我們圍繞中心，致力于服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，幾年來(lái)直接引資1.05億美元，落實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)471萬(wàn)美元。推薦江陰興澄特鋼入選“全國(guó)百家明星僑資企業(yè)”，寶柏公司、利安達(dá)集團(tuán)等4家企業(yè)入選“江蘇省明星僑資企業(yè)”。舉辦海外生物醫(yī)藥博士江陰創(chuàng)業(yè)懇談會(huì)，引進(jìn)“530”計(jì)劃項(xiàng)目3個(gè)。并擬籌備成立“江陰市海外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才聯(lián)誼會(huì)”，為在江陰創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的海外人才打造更好的聯(lián)誼服務(wù)平臺(tái)。

我們主動(dòng)在政治上、組織上關(guān)心僑界人士，近幾年來(lái)共有32名歸僑僑眷走上副局級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，一大批僑資企業(yè)、歸僑僑眷被評(píng)為全國(guó)、省、市先進(jìn)集體（個(gè)人）。目前，江陰僑界中有省人大代表1人，無(wú)錫市人大代表3人，無(wú)錫市政協(xié)委員2人，江陰市人大代表6人，江陰市政協(xié)委員14人，他們?yōu)槭?、市“三個(gè)文明”建設(shè)建言獻(xiàn)策，作出了貢獻(xiàn)。江陰市留學(xué)人員親屬聯(lián)誼會(huì)、僑界人士活動(dòng)中心自2002年成立以來(lái)，已發(fā)展會(huì)員548名，定期召開會(huì)員交流會(huì)，舉辦“南菁工貿(mào)杯”海外學(xué)子兩地情征文、“城建開發(fā)杯”江陰市僑界人士書畫攝影展等活動(dòng)。2007年底，租用500平方米，市政府出資63萬(wàn)元，裝修建成了設(shè)施先進(jìn)、功能齊全的江陰市華僑活動(dòng)中心，成為僑界人士聯(lián)誼交流、休閑娛樂(lè)的理想場(chǎng)所。新橋鎮(zhèn)綠園社區(qū)被國(guó)務(wù)院僑辦命名為“全國(guó)僑務(wù)系統(tǒng)五五普法僑法宣傳角”。

創(chuàng)新服務(wù)贏得了僑胞心。幾年來(lái)，海外華僑華人、港澳同胞向江陰捐贈(zèng)總量達(dá)4310.91萬(wàn)元，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)基金15個(gè)。江陰籍港胞陸鎮(zhèn)先生被江蘇省僑辦、省民政局授予“公益事業(yè)捐贈(zèng)突出貢獻(xiàn)”榮譽(yù)稱號(hào)。汶川大地震后，其子陸軒文捐贈(zèng)71600美元（折合人民幣約50萬(wàn)元），并表示“我是一名江陰人，我要以江陰人的名義，通過(guò)江陰紅十字會(huì)把捐款轉(zhuǎn)贈(zèng)到四川災(zāi)區(qū)”。

凝聚僑力促發(fā)展

贛榆縣人民政府僑務(wù)辦公室

近年來(lái)，我們深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從歸僑僑眷的生活、生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)入手，積極開展以“助僑困、解僑難、暖僑心”為主題的系列幫扶活動(dòng)，親僑引僑，搭橋固橋，創(chuàng)造性地開展特色僑務(wù)工作。2008年，被省僑辦評(píng)為先進(jìn)集體，并連續(xù)4年在全市目標(biāo)考核中榮獲一等獎(jiǎng)。

我們強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、健全僑務(wù)網(wǎng)絡(luò)。目前，已初步構(gòu)成了街道、社區(qū)居委會(huì)、聯(lián)絡(luò)員三級(jí)工作平臺(tái)，從上到下形成了一個(gè)有機(jī)工作網(wǎng)絡(luò)。我們注重宣傳，依法護(hù)僑維權(quán)。2008年9月，江蘇省首個(gè)村級(jí)“僑法宣傳角”在我縣柘汪鎮(zhèn)西棘蕩村舉行揭牌儀式。目前我縣已有兩家社區(qū)和村被國(guó)務(wù)院僑辦授予“僑法宣傳角”。去年9月份我們?cè)谶B云港市舉辦的“幫僑困、解僑難、促和諧”手拉手結(jié)對(duì)幫扶暨僑法宣傳文藝演出活動(dòng)中，榮獲組織工作一等獎(jiǎng)。在參加“五僑”部門主辦的“金科之聲”僑法文藝演出中，我們所選送的音詩(shī)舞情景表演《僑務(wù)情》榮獲第一名。去年有8家僑港資企業(yè)或單位與全縣貧困歸僑僑眷結(jié)對(duì)幫扶，雙方簽訂了長(zhǎng)期幫扶合同，效果非常明顯。我們用心捕捉僑務(wù)信息，在各媒體發(fā)稿70余篇。

我們狠抓外聯(lián)，助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在連云港市僑辦及有關(guān)部門的支持下，請(qǐng)進(jìn)60多人來(lái)贛榆考察，簽約合作項(xiàng)目4個(gè)。我們和柘汪鎮(zhèn)共同引薦的連云港華大塑料制品有限公司，投資6380萬(wàn)元的塑料制品項(xiàng)目，已在柘汪鎮(zhèn)臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)投資興建。我們參與引薦的旅西班牙華人聯(lián)誼會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)孫建棟董事長(zhǎng)投資的連云港凱翔房地產(chǎn)開發(fā)公司海頭鎮(zhèn)房地產(chǎn)項(xiàng)目，計(jì)劃總投資1億元，目前已到位資金1100萬(wàn)元。目前已有10名外國(guó)客商成為首批贛榆榮譽(yù)市民。繼近年來(lái)在韓國(guó)設(shè)立招商辦事處、聘請(qǐng)韓國(guó)客商為“招商大使”，我們參與縣政府在韓國(guó)光州舉辦的3次投資說(shuō)明會(huì)，共簽訂合同項(xiàng)目7個(gè)，總投資2900萬(wàn)美元。目前全縣共有40多家運(yùn)轉(zhuǎn)良好的僑港資企業(yè)，而且利用外資總額的50%左右都是來(lái)自僑資或港資。

我們把準(zhǔn)僑情，提供有效服務(wù)。針對(duì)部分村和社區(qū)困難歸僑僑眷多的實(shí)際，廣泛開展了手拉手結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，目前已有有8家困難歸僑僑眷結(jié)成了幫扶對(duì)子。積極爭(zhēng)取海外華人華僑及港澳同胞的捐贈(zèng)，近年來(lái)先后為部分學(xué)校、衛(wèi)生院捐贈(zèng)近100萬(wàn)元用于改善教育和衛(wèi)生事業(yè)。

譜寫社區(qū)僑務(wù)新篇

蘇州市金閶區(qū)人民政府僑務(wù)辦公室

近年來(lái)，我們抓拓展、增活力、創(chuàng)特色、求實(shí)效，大力推進(jìn)“僑法宣傳進(jìn)社區(qū)”，依法維護(hù)廣大歸僑僑眷的合法權(quán)益，充分發(fā)揮僑界各種優(yōu)勢(shì),全面開展社區(qū)僑務(wù)工作，形成了“社區(qū)基礎(chǔ)扎實(shí)，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)健全，雙向服務(wù)有序，依法維權(quán)有力”的新格局，被評(píng)為“全省社區(qū)僑務(wù)工作先進(jìn)集體”，彩香街道被評(píng)為“全國(guó)社區(qū)僑務(wù)工作示范單位”。

我們不斷強(qiáng)化社區(qū)僑務(wù)工作機(jī)制，完善組織網(wǎng)絡(luò)，明確提出了組織網(wǎng)絡(luò)、宣傳教育、制度建設(shè)、政策落實(shí)、扶貧開發(fā)、雙向服務(wù)等“六進(jìn)社區(qū)”的工作目標(biāo)；以組織網(wǎng)絡(luò)健全、宣傳圖版上墻、服務(wù)（活動(dòng)）場(chǎng)所固定、工作臺(tái)帳規(guī)范、活動(dòng)資料齊全、雙向服務(wù)有序等“六個(gè)到位”為主要抓手，在全區(qū)統(tǒng)一部署和推進(jìn)。我們注重把工作重心下沉到基層，工作隊(duì)伍前移到一線。全區(qū)52個(gè)服務(wù)點(diǎn)發(fā)放連心卡、優(yōu)待卡，為廣大歸僑僑眷提供僑政咨詢、醫(yī)療救助、家政服務(wù)、維修配送等20多項(xiàng)服務(wù)。在有條件的社區(qū)建立了“僑之家”活動(dòng)室，留園街道13個(gè)社區(qū)居委會(huì)實(shí)現(xiàn)了“僑之家”全覆蓋。

近年來(lái)，我們積極探索與區(qū)人大民宗僑臺(tái)工委、區(qū)政協(xié)社會(huì)事業(yè)委、區(qū)僑聯(lián)、致公黨金閶支部五個(gè)涉僑單位的聯(lián)動(dòng)合作，其中包括構(gòu)建聯(lián)席會(huì)議機(jī)制、聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制、聯(lián)動(dòng)宣傳機(jī)制、聯(lián)手服務(wù)機(jī)制，取得了“資源共享、事務(wù)共管、活動(dòng)共辦、互動(dòng)共進(jìn)”的成效。

我們拓展“普法維權(quán)”，提升社區(qū)僑務(wù)工作水平。在彩香街道試點(diǎn)基礎(chǔ)上召開“僑法進(jìn)社區(qū)”、“普法十項(xiàng)行動(dòng)”和“維權(quán)十項(xiàng)調(diào)研”主題活動(dòng)的推進(jìn)會(huì)，通過(guò)僑辦和僑聯(lián)系統(tǒng)兩大工作網(wǎng)絡(luò)全面推進(jìn)。近年來(lái)著力為歸僑僑眷解決動(dòng)遷安置，落實(shí)社會(huì)保障、專項(xiàng)補(bǔ)貼、醫(yī)療救助政策，開展扶貧幫困活動(dòng)等，使我區(qū)依法維權(quán)工作得到進(jìn)一步落實(shí)。

我們通過(guò)建立制度、搭建平臺(tái)、豐富活動(dòng)拓展“社區(qū)為僑服務(wù)好、僑為社區(qū)作貢獻(xiàn)”活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)社區(qū)僑務(wù)工作實(shí)效。2008年已解決30余戶歸僑僑眷家庭的實(shí)際生活困難。特別是依托“一指通”等服務(wù)機(jī)構(gòu)，為全區(qū)70歲以上歸僑僑眷空巢家庭免費(fèi)安裝服務(wù)終端，免交服務(wù)費(fèi)；為60位歸僑僑眷進(jìn)行體檢，建立了健康檔案。虎丘街道建立了由各專類毗鄰經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)組成的“為僑服務(wù)群”；彩香街道組織了一支120人的“雙向服務(wù)志愿者”隊(duì)伍，與轄區(qū)內(nèi)服務(wù)行業(yè)單位聯(lián)手，共設(shè)立為僑活動(dòng)點(diǎn)16個(gè)，服務(wù)點(diǎn)13個(gè)，提供20余種服務(wù)項(xiàng)目，被授予“全國(guó)社區(qū)僑務(wù)工作示范單位”。同時(shí)，虎丘街道“三會(huì)聯(lián)動(dòng)”、留園街道“紅豆僑屋”、石路街道“光彩事業(yè)”等特色工作，都為社區(qū)僑務(wù)工作增色添彩，使社區(qū)僑務(wù)工作更具活力。

放大僑務(wù)宣傳效應(yīng)

常州市新北區(qū)人民政府僑務(wù)辦公室

過(guò)去的一年，我們堅(jiān)持“服務(wù)和宣傳工作兩手抓、用心用力用智慧為僑工作”的理念，把握重點(diǎn)，創(chuàng)新進(jìn)取，注重實(shí)效，有效地推動(dòng)和促進(jìn)了全區(qū)僑務(wù)工作水平的提高。去年，留學(xué)人員企業(yè)――江蘇宏微科技有限公司被評(píng)為“江蘇省百家優(yōu)秀科技成長(zhǎng)型企業(yè)”；“海歸”王柯被評(píng)為江蘇省“2008年度創(chuàng)業(yè)典型”；常州新奧特發(fā)紡織等3家僑港資企業(yè)成為“江蘇省僑辦第三批掛牌服務(wù)僑港資企業(yè)”；首創(chuàng)服務(wù)海歸創(chuàng)業(yè)的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”模式被常州市委統(tǒng)戰(zhàn)部評(píng)為“全市統(tǒng)一戰(zhàn)線服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)十佳項(xiàng)目”；另外，我辦在市僑辦年度工作考核中獲總分第一，被評(píng)為僑務(wù)工作先進(jìn)單位。

篇7

2004年國(guó)家啟動(dòng)西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃時(shí)，我省有28個(gè)縣未實(shí)現(xiàn)“兩基”。“十一五”期間，我省共投入資金近140億元，建設(shè)中小學(xué)3756所，建設(shè)面積816.83萬(wàn)平方米。到2010年底，全省86個(gè)縣市區(qū)全面實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)。

站在新的歷史起點(diǎn)上，我省逐步將義務(wù)教育發(fā)展目標(biāo)從讓孩子“有學(xué)上”轉(zhuǎn)移到“上好學(xué)”上?！笆濉币詠?lái)，全省教育資源總量快速增長(zhǎng)，義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，在推進(jìn)教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面取得了顯著成效。

義務(wù)教育發(fā)展“提質(zhì)加速”

由于歷史和地理的原因，甘肅經(jīng)濟(jì)總量較低，綜合實(shí)力不強(qiáng)，屬于西部欠發(fā)達(dá)省份，窮省辦大教育的難度可想而知。在普及九年義務(wù)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育發(fā)展不平衡，辦學(xué)條件、師資力量差異較大等問(wèn)題，又成為擺在我省義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展面前的“攔路虎”。

面對(duì)困難，我省各級(jí)政府積極加大教育投入，努力改善學(xué)?；巨k學(xué)條件。2011年，建成和改造中小學(xué)校舍面積180.4萬(wàn)平方米。2012年，在甘肅省政府與教育部簽署《推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄》之后，教育投入力度進(jìn)一步加大。僅2014年，就投入資金56.36億元，新建、維修校舍124.3萬(wàn)平方米，消除中小學(xué)D級(jí)危房151萬(wàn)平方米，建成“班班通”班級(jí)5552個(gè)，3142個(gè)教學(xué)點(diǎn)通過(guò)寬帶網(wǎng)絡(luò)等方式享受到優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。

整個(gè)“十二五”時(shí)期，甘肅省財(cái)政教育支出1927.77億元，年均增長(zhǎng)15%。

一系列的數(shù)字，彰顯著甘肅堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的決心。

近年來(lái)，受學(xué)齡人口逐年下降的影響，我省義務(wù)教育規(guī)模呈持續(xù)回落狀態(tài)。雖然生源減少了，但義務(wù)教育學(xué)校基本辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量卻呈現(xiàn)“加速度”發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

“十二五”以來(lái)，全省先后實(shí)施了中小學(xué)校舍安全工程、農(nóng)村初中校舍改造工程、邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)等重大工程，啟動(dòng)全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件工作，改善了673所農(nóng)村初中學(xué)生生活設(shè)施條件，為12840名農(nóng)村特崗教師、支教交流教師和寄宿制管理教師新建周轉(zhuǎn)宿舍。

為解決城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間師資力量和教學(xué)質(zhì)量差異較大的問(wèn)題，我省進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)校與薄弱校一體化辦學(xué)，城鄉(xiāng)教師交流、走教，優(yōu)化教師培訓(xùn)等方面的實(shí)踐探索。

同時(shí)，省上還穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育就近入學(xué)及教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，緩解擇校熱、大班額問(wèn)題，建立了基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，面向全省中小學(xué)師生提供教育教學(xué)信息化資源。

經(jīng)過(guò)五年的發(fā)展，我省義務(wù)教育邁上了新臺(tái)階。2015年，全省九年義務(wù)教育鞏固率由2012年的84.87%提高到93%，已有29個(gè)縣市區(qū)接受國(guó)務(wù)院督導(dǎo)組的評(píng)估，實(shí)現(xiàn)了縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展。

“全面改薄“惠及百萬(wàn)學(xué)子

“全面改薄”，是2014年由教育部、國(guó)家發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)的一項(xiàng)重大教育工程項(xiàng)目――全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件。這一項(xiàng)目對(duì)于甘肅教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，可謂適逢其會(huì)。

在甘肅，教育底子薄是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。截至2014年底，全省共有10人以下學(xué)校（不含0人和1人學(xué)校）1794所，在校生10186人，教職工3097人；校舍建筑面積559873平方米，危房面積169131平方米。

遵循?；?、補(bǔ)短板、兜底線的原則，我省在教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部提出的“全面改薄”20項(xiàng)底線要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際，又增加了5項(xiàng)。在實(shí)施改薄項(xiàng)目過(guò)程中，也并非僅僅是簡(jiǎn)單投錢，而是一校一策，能改建的絕不新建，缺啥補(bǔ)啥。同時(shí)，省上還將不屬于義務(wù)教育階段的幼兒園也納入了覆蓋范圍，出臺(tái)支持計(jì)劃，撥付專項(xiàng)資金。

通過(guò)精心組織實(shí)施“全面改薄”項(xiàng)目，甘肅貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件得到很大改善，教學(xué)設(shè)施、活動(dòng)設(shè)施、生活設(shè)施等基本符合教學(xué)、安全和生活需要。

項(xiàng)目實(shí)施兩年來(lái)，共投入103.17億元資金，其中中央支持資金44.37億元，實(shí)施1.3萬(wàn)余個(gè)項(xiàng)目，設(shè)備購(gòu)置項(xiàng)目2988個(gè)，基本消除義務(wù)教育學(xué)校D級(jí)危房，惠及全省6493所義務(wù)教育薄弱學(xué)校和160萬(wàn)名在校生。

師資隊(duì)伍建設(shè)見成效

在學(xué)校硬件設(shè)施改善的同時(shí)，我省還在目光瞄向師資這一義務(wù)教育發(fā)展的短板。

截至2014年底，全省共有農(nóng)村學(xué)校8544所，占全省義務(wù)教育學(xué)?？倲?shù)的81.24%。在22萬(wàn)多名義務(wù)教育階段學(xué)校教師中，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下單位任教的專任教師有18.7萬(wàn)人。

為提升義務(wù)教育師資力量，近年來(lái)，我省逐步形成了包括事業(yè)單位公開招考、特崗計(jì)劃、免費(fèi)師范生、三支一扶等在內(nèi)的教師補(bǔ)充機(jī)制。

在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面，省上積極探索讓鄉(xiāng)村教師“留得住、教得好、下得去”的途徑。

2014年，我省啟動(dòng)實(shí)施了“三計(jì)劃兩工程”及“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)工作，投入教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)8400萬(wàn)元，培訓(xùn)中小學(xué)（幼兒園）教師、校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、教育管理人員等共計(jì)14.3萬(wàn)人次，并提出將繼續(xù)通過(guò)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特崗計(jì)劃等多種方式，完善農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。

2015年，開展“國(guó)培計(jì)劃”―3000鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目，在全省 53個(gè)縣（市、區(qū)）實(shí)施“特崗計(jì)劃”，并出臺(tái)了《關(guān)于深入推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的實(shí)施意見》。

十二五期間，全省各地也通過(guò)多種政策措施，如，制定教師農(nóng)村任教經(jīng)歷制度，職稱評(píng)定向農(nóng)村教師傾斜，建立教師周轉(zhuǎn)房等，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展。

2015年10月，《甘肅省〈鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015―2020年）〉實(shí)施辦法》的出臺(tái)，為廣大鄉(xiāng)村教師送上了大禮包。

2015年，全省實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助的縣區(qū)，由2013年啟動(dòng)實(shí)施初期的13個(gè)增加到58個(gè)，覆蓋全省所有集中連片特困縣（市、區(qū)）。

除了穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍外，在優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡的狀態(tài)下，我省多個(gè)地方還通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新盤活現(xiàn)有教育資源。

蘭州市西固區(qū)實(shí)行了一體化辦學(xué)、教師“區(qū)管校用” 、取消中小學(xué)校長(zhǎng)行政級(jí)別的改革；在天水市，為破解教師編制緊缺、音體美等學(xué)科教師補(bǔ)充困難等問(wèn)題，采取“學(xué)生不動(dòng)教師動(dòng)”的方式，探索實(shí)施音體美教師“走教”，平?jīng)鍪小奥?lián)校走教”、“小班化教學(xué)”的探索也在如火如荼地進(jìn)行……

辦學(xué)條件的改善和師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的不斷提升，為義務(wù)教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生資助體系實(shí)現(xiàn)全覆蓋

2011年，我省180多萬(wàn)名農(nóng)村學(xué)生收到了一份特殊的禮物――營(yíng)養(yǎng)餐。這只是我省農(nóng)村學(xué)生感受營(yíng)養(yǎng)餐溫暖的開始。

2013年，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃在我省實(shí)現(xiàn)全覆蓋?！笆濉捌陂g，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃惠及全省學(xué)生884.1萬(wàn)人次。

農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的實(shí)施，是我省推進(jìn)教育公平、助推義務(wù)教育發(fā)展的一個(gè)縮影。

為了不讓一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因貧失學(xué)，我省將促進(jìn)教育公平作為教育扶貧的重要保障，在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，出臺(tái)了一系列政策，普遍提高補(bǔ)助水平，搭建了一套從學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育到高等教育全面覆蓋的“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”有機(jī)結(jié)合的資助體系。

在義務(wù)教育階段，我省則實(shí)行國(guó)家規(guī)定的“兩免一補(bǔ)”，每年對(duì)寄宿小學(xué)生、初中生分別補(bǔ)助1000元、1250元，貧困地區(qū)、民族地區(qū)學(xué)生還有特殊補(bǔ)助。

為擴(kuò)大貧困家庭子女接受學(xué)前教育、義務(wù)教育和職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，從2015年起，我省決定按照定點(diǎn)、定向的原則，對(duì)建檔立卡的貧困村、貧困戶和貧困人口，構(gòu)建起到村、到戶、到人的教育精準(zhǔn)扶貧體系，并落實(shí)多元扶持與資助政策。

篇8

關(guān)鍵詞：街舞；美態(tài)動(dòng)感；審美效應(yīng)；節(jié)奏；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：J705 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）10-0125-01

街舞是近期在中國(guó)大地廣為流行的一種娛樂(lè)體育健康時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，街舞不受場(chǎng)地、器材、地域等條件的影響，目前街舞分中國(guó)式街舞和外國(guó)式街舞，中國(guó)又分城市形和鄉(xiāng)村式，街舞是在體育舞蹈和民族舞蹈的基礎(chǔ)上綜合創(chuàng)造出來(lái)的一種時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)形式，街舞沒(méi)有規(guī)定的動(dòng)作和規(guī)則，動(dòng)作的變化根據(jù)個(gè)體表現(xiàn)能力的大小完成，街舞有個(gè)體的，也有集體的，也有男女混合的，一般情況下街舞是在音樂(lè)的伴奏下以其獨(dú)特的舞感、舞韻吸引廣大民眾，街舞獨(dú)特之處是它的形式別具一格，動(dòng)作根據(jù)個(gè)體發(fā)揮的水平，表現(xiàn)出不同的動(dòng)態(tài)特征，美態(tài)令人留連往返，動(dòng)感令人陶醉。

街舞動(dòng)作奔放、熱烈、強(qiáng)勁、優(yōu)美、古樸、高雅、協(xié)調(diào)、爽快，特別是那優(yōu)美的舞蹈韻律，那些富有青春活力的美感效應(yīng)，使人們?cè)跁r(shí)尚的娛樂(lè)中得到美的享受，街舞之所以在很短的時(shí)間內(nèi)被廣泛流傳，它除了美態(tài)動(dòng)感吸引廣大民眾之外，強(qiáng)勁節(jié)奏、穿著、服式、舞者氣質(zhì)、外型也是吸引廣大民眾的重要因素。

一、舞者動(dòng)作美態(tài)動(dòng)感的審美效應(yīng)

在街舞表演中，舞者動(dòng)作完成的質(zhì)量將直接影響美態(tài)動(dòng)感的審美效應(yīng)，動(dòng)作美、協(xié)調(diào)美、綜合美是街舞的核心和靈魂，它反映舞者的身體條件、素質(zhì)、文化修養(yǎng)、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、感染力、凝聚力、美態(tài)動(dòng)感要求大方、熟練、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、節(jié)奏、幅度、力量、抽象，主要吸引力還要看舞者臨場(chǎng)發(fā)揮的創(chuàng)造力、創(chuàng)意及整套動(dòng)作的科學(xué)安排、綜合編排、完成質(zhì)量等多種因素影響，目前街舞動(dòng)作美，己經(jīng)向體育舞蹈，民族舞蹈、現(xiàn)代舞、霹靂舞等領(lǐng)域發(fā)展，動(dòng)作已經(jīng)趨向高難度，熱奔放、大幅度、粗礦、另類、不規(guī)則、原始等方面發(fā)展，特別是動(dòng)作的編排已達(dá)到了競(jìng)技體操體育舞蹈，現(xiàn)代舞的創(chuàng)意來(lái)，實(shí)踐證明一套完整完美的動(dòng)作配合，從審美的鑒賞角度來(lái)講，它是美在編排，綜合歸一的再創(chuàng)造，街舞所表現(xiàn)出的美態(tài)感效應(yīng)，己超越人民的想象和創(chuàng)造力，街舞的吸引之處和審美效應(yīng)，也正是來(lái)自這種表現(xiàn)力。

二、舞者體態(tài)美的吸引形式

街舞的體態(tài)主要來(lái)白舞者的自身?xiàng)l件的外型特征、舞者的體態(tài)美、體型美、都來(lái)自自身，而形態(tài)美、狀態(tài)美則通過(guò)跳舞、表演、展現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)體態(tài)、輕松、靈活、自然、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、幅度、柔韌等優(yōu)美姿態(tài)和動(dòng)作，并通過(guò)身形、體態(tài)、創(chuàng)造力、表演力、審美感與韻律的巧妙配合展現(xiàn)給觀眾，街舞者，身體條件各異，男性一般健康、健壯、粗礦、挺拔、有力，女性則體現(xiàn)在豐滿、勻稱、圓潤(rùn)、健康、靈敏、娥娜多姿且富有曲線美體態(tài)，這種天賜美感的特有形式令人久久難忘，許多審視者就是因?yàn)轶w態(tài)美的吸引而參與其中。

三、強(qiáng)勁音樂(lè)美感效應(yīng)

街舞美感來(lái)白多方面，強(qiáng)勁、動(dòng)感、震撼、動(dòng)聽、優(yōu)美、新穎、傳統(tǒng)的音樂(lè)不但能直觀、形象、立體地將形態(tài)視覺藝術(shù)，轉(zhuǎn)變成視與聽相呼應(yīng)，審視效果，也能直接地使觀賞者，在音樂(lè)陶醉下令人身心歡愉、悅目怡神，從審美形式的角度來(lái)看，動(dòng)作所表達(dá)的僅是空間的立體形象、藝術(shù)，而音樂(lè)效應(yīng)的吸引，卻是綜合的、立體的、透視的藝術(shù)形式，動(dòng)感來(lái)空動(dòng)作表演的空間形態(tài)，而音樂(lè)則是視覺的功能和視覺功能在時(shí)間上的延續(xù)效應(yīng)，從形式上講官更加形象、立體地豐富了人們感覺審美效果，它給人們帶來(lái)美的享受和感受，這兩種功能的完美統(tǒng)一，優(yōu)美、動(dòng)聽、強(qiáng)勁、有力的音樂(lè)不僅給舞者注入強(qiáng)勁的活力，而且大大地增加了藝術(shù)欣賞審關(guān)內(nèi)容，視聽的相互融合，牽引著人們不停跳動(dòng)的心，強(qiáng)勁有力、清晰、歡愉的節(jié)拍，無(wú)時(shí)不在吸引著審美。

四、街舞服飾時(shí)尚的美感效應(yīng)

街舞服飾與體育舞蹈、現(xiàn)代舞、民族舞有著很大的差異性，街舞服飾一般簡(jiǎn)單、隨意、不拘一格且另類，由于不同的舞種有不同的服飾要求，加之街舞又沒(méi)有競(jìng)技、要求的規(guī)定性，因瓦街舞服飾的著裝就與眾不同，并表現(xiàn)為隨意性、時(shí)尚性、仿古性、另類性，其風(fēng)格獨(dú)特，由于服飾在街舞上占有較重要的位置，因此，街舞的服飾選擇是多種多樣的，實(shí)踐中不同體型、高度、氣質(zhì)、性格、個(gè)性與文化修養(yǎng)不一的人，因不同的服飾從而使街舞者在不同的情況下，反映出各自不同的性格、特征、風(fēng)度、氣質(zhì)及人的精神狀態(tài)來(lái)，街舞服飾雖然另類，不拘一格，但與動(dòng)作等的綜合配合，卻達(dá)到人們意想不到的審美效果，另類與動(dòng)感的再創(chuàng)造從而帶給人們極為高雅、時(shí)尚、另類的美感。

總之不同的藝術(shù)有著不同的審美吸弓}力，而街舞也因它的另類形式，使審美得到再創(chuàng)造，同時(shí)又給人們一種極為獨(dú)特，另類的審美感受。

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[3]張丹瑤.淺析街舞[M].遼寧體育科技，2004.

篇9

1.并步持槍

面向正南，兩腳并齊，身體直立，右手持槍（圖1）。

左掌屈臂向右上方抬起，至右肩前方，掌心向上；雙目隨視右前方（圖2）。

左掌從右肩移至左肩再向左推平，雙目轉(zhuǎn)視正東（圖3）。

左掌收回握住槍桿與右掌將槍略向上提，目視正南（圖4）。

2.進(jìn)退八法

面轉(zhuǎn)向正東，左腳向前進(jìn)一步，右腳緊跟一步；同時(shí)，向前劈槍（圖5）。

右腳向右前方進(jìn)一步，隨之屈膝前拱；同時(shí)右把反提至右耳側(cè)，左把前推（圖6）。

左腳前進(jìn)一步，右腳緊跟半步；同時(shí)起槍刺喉（圖7）。

左腳前進(jìn)一步，右腳緊跟上一步；同時(shí)以槍刺肩（圖8）。

右腳后退一步，左腳亦隨之后撤一步；同時(shí)將槍往后微拉（圖9）。

右腳后撤一步，左腳亦隨之后退一步，身微下蹲；同時(shí)，持槍由右前往左橫撥，至槍尖高與膝平（圖10）。

右腳后撤一步，左腳亦隨之后退一步，腳尖點(diǎn)地，體重寄于右腿上；同時(shí)，兩手持槍由下往上微微一托；雙目注視左前方（圖11）。

左腳落平，右腳后撤一步，左腳隨之亦后退一步，腳尖點(diǎn)地，重心移于右腿上；同時(shí)持槍向右后微撥（圖12）。

3.督槍往還

右腳后撤一步，左腳隨之后退一步；雙手持槍向前捅挫（圖13）。

右腳后撤一步，隨之屈膝前拱，上體向右轉(zhuǎn)仍回頭目視正南；左腿伸直，腳跟離地；同時(shí)，左手穩(wěn)穩(wěn)地托住槍桿，右手如同攥虎尾般往后拽；此時(shí)面向西南（圖14）。

左手托槍穩(wěn)如泰山；右把順勢(shì)向前推送，以右肘靠近右肋、右食指甲緊貼左掌心為度；同時(shí)，以兩前腳掌為軸向左轉(zhuǎn)身面向正南；隨之，左膝前拱，右腿伸直，腳跟離地；目視正前方（圖15）。

繼之右腳后撤一步，屈膝前拱，上體向右轉(zhuǎn)仍回頭目視正南；左腿伸直，腳跟離地；同時(shí)，左手穩(wěn)穩(wěn)地托住槍桿，右手如同攥虎尾般往后拽；此時(shí)面向西南（圖16）。

左手托槍穩(wěn)如泰山；右把順勢(shì)向前推送，以右肘靠近右肋、右食指甲緊貼左掌心為度；同時(shí)，以兩前腳掌為軸向左轉(zhuǎn)身面向東南；隨之，左膝前拱，右腿伸直，腳跟離地；目視正前方（圖17）。

陰陽(yáng)變化化無(wú)窮，由粗至精無(wú)止境；術(shù)到盡處翻成悟，槍至無(wú)形始有神。簡(jiǎn)介數(shù)幅：

閃步貼鉆：左腳蹬地，抽回隨之往右前方閃進(jìn)一步，腳尖外擺，膝微屈；同時(shí)將槍抽回懷抱槍桿，內(nèi)含貼鉆之意；此時(shí)面向正南（圖18）。

進(jìn)步左撥：右腳越過(guò)左腳前進(jìn)一步；同時(shí)，兩手持槍從右往左前方橫撥；此時(shí)面向東（圖19）。

提把下格：左腳從右腳內(nèi)側(cè)往左側(cè)進(jìn)一步，腳尖外擺，膝微屈；右腳后跟微微離地；同時(shí)，右把上提槍鉆朝天，槍尖向下接近地面；目視槍尖，面向東北（圖20）。

弓步挑喉：右腳越過(guò)左腳往左進(jìn)一大步，隨之，屈膝前拱；左腿窩舒直；左把在前托槍，右把在后壓槍，槍尖向前上方挑擊；面向北(圖21)。

點(diǎn)刺解溪：步法不變；兩手持槍向前下方伸展，后把向前把上送勁，使槍尖點(diǎn)刺敵之腳腕(圖22)。

蓋步點(diǎn)膝：左腳向右腳之右前方橫擺一步，落步之同時(shí)，雙手持槍從右往左前上橫攔點(diǎn)刺，槍尖高不過(guò)膝；目視前下方(圖23)。

弓步探刺：右腳從后繞過(guò)左腳在右前方落步，隨之屈膝前拱；同時(shí)右把向前捅出，槍尖接近地面(圖24)。

進(jìn)點(diǎn)橫槍：左腳移至右腳前方以腳尖點(diǎn)地；同時(shí)，收腹坐身，兩把握槍、松肩墜肘，將槍帶回，橫置身前；目視正前方(圖25)。

進(jìn)步撩眉：左腳向前邁進(jìn)一步，左膝微屈；同時(shí)，雙手握槍，縮把使槍向上方撩出；目視槍尖(圖26)。

退步橫槍：雙手持槍往懷中回收，橫置胸前；同時(shí)左腳收回落在右腳之前方，腳尖點(diǎn)地；目視前方(圖27)。

(二)兌少陰卦本位西，青龍出水勢(shì)法奇；

巧女紉針妙如神，奇步攔掃勢(shì)安逸。

1.左右青龍出水

虛步撩眉：兩把合并，持槍從左往前上方瞄準(zhǔn)眉稍進(jìn)槍；同時(shí)左腳往前進(jìn)半步，上體微向后坐身；目視槍尖(圖28)。

弓步吐須：左腳進(jìn)半步膝微拱；同時(shí)右把捅出，槍與肩平；目視槍尖(圖29)。

虛步撩眉：兩把并力，持槍從右往前上方瞄準(zhǔn)眉稍進(jìn)槍；同時(shí)右腳越過(guò)左腳前進(jìn)一步；左腳隨進(jìn)一步，仍落在右腳前方，腳尖點(diǎn)地；目視槍尖(圖30)。

弓步吐須：左腳前進(jìn)半步，膝微拱；同時(shí)，右把向前捅出，食指緊貼左掌心，槍與肩平；目視槍尖(圖31)。

2.巧女紉針

檐前滴水：左腳前進(jìn)半步，膝微屈；同時(shí)，后把上提，使槍尖向前下點(diǎn)頭(圖32)。

并步上挑：右腳跟進(jìn)一步落于左腳后，重心仍在右腿；同時(shí)右把向下壓把，使槍尖往上挑擊前刺(圖33)。

槍尖指面：左腳前進(jìn)半步，兩膝微屈；同時(shí)，兩手持槍輕輕向前下方送出；目視前下方(圖34)。

跟步前穿：兩肘微沉，前后把略向上向后移動(dòng)，將槍向后上方抬起；兩肘下沉，同時(shí)，右腳向前進(jìn)一步落在左腳右側(cè)，略下蹲；同時(shí)，左手平托，右手將槍向前捅出(圖35)。

3.奇步槍

開步捅挫：左腳向前進(jìn)一步，同時(shí)長(zhǎng)身，后把將槍撤回靠近前胸(圖36)。

并步捅槍：右腳向前進(jìn)步，與左腳靠攏，兩膝微屈且內(nèi)側(cè)相貼；同時(shí)，后把將槍向前捅出，槍尖微上翹(圖37)。

奇步?jīng)_槍：左腳向前沖進(jìn)一步，右腳緊隨一步(保持原狀)；同時(shí)后把將槍向后微撤復(fù)向前送出(圖38)。

4.鐵掃帚

虛步橫帶：右腳向后撤一大步，左腳隨后退一步，腳尖虛點(diǎn)地，腳跟翹起；同時(shí)略下蹲；前后把分開將槍帶回橫于胸前(圖39)。

半步沉槍：左腳向前進(jìn)半步，兩膝微屈；同時(shí)以槍的前后把之間微微向下沉采(圖40)。

虛步橫帶：右腳向左后方撤一步，左腳隨撤落到右腳前，仍以腳尖虛點(diǎn)地；同時(shí)，兩手仍將槍往回帶到胸前(圖41)。

弓步掃擊：左腳向前方進(jìn)一步，屈膝前弓；右腿舒直；同時(shí)，兩手持槍由左向前、向右橫掃(圖42)。

虛步橫槍：往后回身，左腳收回，腳尖虛點(diǎn)地；同時(shí)，兩臂彎屈，將槍帶回橫于腰間(圖43)。

起身繃沖：左腳向左前方進(jìn)一步，左膝微屈；在左腳落步之時(shí)長(zhǎng)身；同時(shí)，后把向前將槍捅出，出槍時(shí)，要含向外、向上之繃勁(圖44)。

(三)離卦先天位正東，猛虎跳澗劈頂槍；

金童送書玉臂長(zhǎng)，金雞獨(dú)立式猖狂。

1.猛虎跳澗

背步攔槍：左腳不動(dòng)，右腳向左腳左后方倒插一步；同時(shí)，兩把握緊槍，兩臂微屈將槍向懷內(nèi)回帶(圖45)。

虛步沉槍：左腳移至右腳前，腳尖點(diǎn)地；兩手持槍微向下沉采(圖46)。

躍步捅挫：右腳越過(guò)左腳落步，右腳剛剛著地，左腳向右腳前方猛進(jìn)一步踏實(shí)，右腳提起；同時(shí)兩手持槍向前沖進(jìn)(圖47)。

弓步掃擊：右腳隨上體左轉(zhuǎn)而向左落步；左腳越過(guò)右腳前進(jìn)一步，隨之，屈膝前弓；同時(shí)，前后把相挫，并互換把位，使槍從上向前下橫掃；面向西(圖48)。

回身橫攔：右腳向身之左后方撤一大步，隨之，往右后轉(zhuǎn)身；兩腳成半馬襠步；同時(shí)挫把，后把裹扣，前把滾托；面向西北(圖49)。

虛步顛槍：右腳不動(dòng)，左腳向后撤半步，前腳掌踏地；同時(shí)兩手持槍隨退身向下沉采(圖50)。

坐步上挑：右腳向右前方進(jìn)半步，左腳隨跟，在右腳前以腳跟著地，腳尖翹起，體重寄于右腿；同時(shí)，右把向右胯外側(cè)沉墜，左把握槍桿使槍尖向上斜挑(圖51)。

換步劈頂：左腳再進(jìn)半步踏實(shí)；右腳隨之跟進(jìn)半步，屈膝離地；同時(shí)，兩手持槍由后往前，隨上體前進(jìn)之勢(shì)向前劈進(jìn)(圖52)。

2.金童送書

右腳前進(jìn)一步，左腳先與右腳靠攏，再向左橫進(jìn)一步，形成馬步；同時(shí)，前后把將槍握好置于胸前，向下沉采；面向西(圖53)。

背步平穿：右腳從左腳后邊往左倒插一步，腳尖點(diǎn)地；同時(shí)，前把托穩(wěn)槍桿，后把將槍向前送出，以右肘靠近右肋為度(圖54)。

仆步垂釣：右腳踏地，左腳越過(guò)右腳向左開一大步，隨之屈膝略蹲形成仆步；同時(shí)，右把槍不動(dòng)，左把松肩墜肘，使槍尖從左經(jīng)前上方向右劃弧線，最后使槍桿成水平(圖55)。

太公釣魚：長(zhǎng)身，左腿伸直，右腳收回靠近左腳，腳尖點(diǎn)地；同時(shí)左把撤至右把附近，兩手心相對(duì)(圖56)。

大鵬展翅：右把單臂持槍與左掌同時(shí)將槍舉至胸前上方時(shí)，右把將槍向右平推出，左掌向左平推，指尖向上；右腳同時(shí)屈膝抬起(圖57)。

回身橫攔：右腳往左腳后左側(cè)落步；同時(shí)向右轉(zhuǎn)體，左腳再向身之左前方前進(jìn)半步，腳尖點(diǎn)地，同時(shí)，兩手持槍置于胸前；面向東北(圖58)。

回身穿刺：左腳向左橫開半步并左轉(zhuǎn)身180度，右腳隨落于身右側(cè)，屈膝前弓；同時(shí)，右把將槍向前捅出，以右肘靠近右肋為度；面向西南(圖59)。

虛步崩槍：右腳不動(dòng)，左腳移至右腳前，腳尖點(diǎn)地；兩手持槍，隨之往后坐身，前把推后把墜，使槍桿出崩勁(圖60)。

3.金雞獨(dú)立

蓋步掃槍：左腳向左擺一步，右腳隨之越過(guò)左腳在左前方落步，腳尖外擺形成蓋步；同時(shí)，前后把向內(nèi)合勁，槍橫于身之右前下方；面向南(圖61)。

叉步掃膝：右腳向右后撤一步，左腳隨之越過(guò)右腳橫進(jìn)一步形成交叉步；同時(shí)兩手持槍隨向前下方橫掃；面向東南(圖62)。

歇步橫槍：兩腳不動(dòng)，上體下蹲，右膝蓋抵住左腿膝窩，右腳尖點(diǎn)地；同時(shí)，前后把分掙在懷內(nèi)合抱使槍橫置胸前(圖63)。

換把上擎：兩腳步法不變，只長(zhǎng)身，兩腿伸直；同時(shí)，前后把互換把位，使槍尖朝天(圖64)。

左翻江式：左腳向身之左后方撤一步，右腳隨身之左轉(zhuǎn)而進(jìn)步，落于左腳之右前方；同時(shí)，左把將槍鉆提至身之左上方，右把順勢(shì)降至身之右前下方；面向西北(圖65)。

右攪海式：左右兩把上下交錯(cuò)調(diào)換把位；同時(shí)，右腳經(jīng)左腳后再向左橫開一步，槍桿斜橫于胸前；面向西(圖66)。

蘇秦背劍：右腳前進(jìn)一步，同時(shí)右把槍鉆向前蓋頂而下；左腳前進(jìn)一步，腳尖點(diǎn)地；左把將槍掖至右腋下，右把同時(shí)向后下方沉墜，使槍尖朝天，槍桿緊貼脊背(圖67)。

獨(dú)立朝天：右把槍鉆下沉；左掌同時(shí)向下、向左、向上走弧形至頭頂左上方，靠近槍纓，掌心朝天；同時(shí)左腳收回屈膝上提；右腿單獨(dú)支撐體重(圖68)。

(四)震卦為雷象仰孟，梅花現(xiàn)蕊點(diǎn)蛇香；

金龍擺尾連環(huán)轉(zhuǎn)，鳳凰展翅對(duì)朝陽(yáng)。

1.梅花現(xiàn)蕊

驚天柱式：左腳向身之左側(cè)落步；右把單臂持槍，從身后由右經(jīng)身前，再往身后回至身前；右轉(zhuǎn)身，提右腳在左腿前邊落成蓋步；同時(shí)兩手互換把位，槍尖朝天；面向北(圖69)。

回身點(diǎn)劈：左腳向前進(jìn)一步，隨之向右轉(zhuǎn)身，右腳收回落到左腳旁，腳尖點(diǎn)地，長(zhǎng)身、兩腿伸直；同時(shí)，兩手舉槍往前劈點(diǎn)；面向東(圖70)。

換把左劈：右把搬槍桿往左與左把調(diào)換位置后再向左前方劈出；同時(shí)，左腳向左橫開一步，右腳向左腳后倒插一步(圖71)。

霸王摔鞭：右腳向右前方進(jìn)一步，隨之屈膝前弓；同時(shí)，左把搬動(dòng)槍桿，朝右腳前進(jìn)之方向甩出，右把前移托住槍桿，使槍桿水平(圖72)。

沉槍下壓：兩手持槍，左膝微屈，往后退身；松肩墜肘，使槍桿向下沉墜(圖73)。

背步點(diǎn)溪：右腳不動(dòng)，左腳向右腳后邊倒摔一步；同時(shí)，左把屈臂沉肘向上提至左肩前，右把向前下方伸展(圖74)。

進(jìn)步上崩：右腳向槍尖下面進(jìn)一步；兩膝微屈成馬步；同時(shí)，左把從向下壓至左胯前，右把微向上托，使槍尖斜向前上方(圖75)。

插步下崩：左腳向右腳之右后方倒插一步，腳尖著地；右膝微屈，體重寄于右腿；同時(shí)，左把向上提至左肩前；右把屈肘外旋，使槍尖朝右前下方(圖76)。

太公垂釣：步法與重心均不變動(dòng)；兩手持槍，松肩墜肘。將槍舉至水平，高與肩齊(圖77)。

背步平穿：右腳往右前方橫開一步，左腳隨之亦往右腳后邊倒插一步，右把不動(dòng)；左把在右腳開步之同時(shí)將槍捅出，左腳背步時(shí)將槍撤回(圖78)。

插步攪槍：右腳向右橫移一步，左腳在右腳后邊倒插一步；同時(shí)，左把由上往下?lián)?，右把以逆時(shí)針搖槍(圖79)。

朝天現(xiàn)蕊：右腳不動(dòng)，左腳從身后移至右腳前方，腳尖點(diǎn)地，兩腳成跨虛步；同時(shí)，右把將槍桿搬起移至身前，槍尖朝天；左右把相錯(cuò)，互換把位；微微坐身(圖80)。

2.金龍擺尾

背步掃槍：兩手持槍向右降落后，再向前、向左橫掃；同時(shí)，左腳向左移一步，右腳亦向左移，置于左腳后邊，腳尖點(diǎn)地(圖81)。

虛步：右把使槍鉆朝右前方沉墜，左把將槍桿搬起使槍尖斜向左上方；同時(shí)右腳向右前方進(jìn)一步；左腳亦向右移半步，腳尖點(diǎn)地(圖82)。

進(jìn)步劈頂：左腳向左前方進(jìn)一步，往后坐身；同時(shí)，兩手持槍向前捅，并向前下方劈落；面向東北(圖83)。

偷步沉槍：左腳前進(jìn)半步，右腳隨之向左腳后偷進(jìn)一步，腳尖點(diǎn)地；同時(shí)，兩手持槍向下沉墜，使槍尖高與肩平；左把后撤接近右把(圖84)。

馬步上崩：左把托槍不動(dòng)，右把使槍鉆往后下方沉墜；右腳在兩把分掙時(shí)往后撤一步成半馬襠步；面向北(圖85)。

右下擺槍：立身，左腳向右微移；兩手持槍下落，至高與膝平時(shí)再往右下方平擺(圖86)。

左上擺槍：左膝微屈，上體略蹲；同時(shí)，左把回搬槍桿，使槍尖高過(guò)頭頂；右把將槍鉆往右后下方沉墜，并搖擺使槍尖朝左前上擺動(dòng)(圖87)。

半馬沉槍：兩膝微屈，上體微下蹲，形成半馬襠步；同時(shí)，兩手持槍，松肩墜肘，使槍桿落至高與腰齊(圖88)。

扯鉆纏擺：重心移至右腿，上體微向后撤；同時(shí)，左把不動(dòng)；右把隨上體之后撤，向右后方扯開，使槍尖割一弧線(圖89)。

槍扎九寸：左膝微屈前弓，右膝亦稍屈，兩腿形成松襠步；同時(shí)，前把托槍穩(wěn)如泰山，后把將槍向前捅出，以右肘尖貼近右肋為度(此為九寸槍)(圖90)。

后撤沉槍：左把托槍不動(dòng)，右把握槍往后抽撤；同時(shí)往后退身，屈膝略蹲身，前后把隨蹲身之時(shí)，使槍桿向下沉砸(圖91)。

中平前督：左把托槍不動(dòng)，右把握槍向前平直捅出，以右食指緊貼在左掌心上為度；同時(shí)，左膝微屈前拱，右腿舒直，腳跟揚(yáng)起(圖92)。

扯旗聽風(fēng)：上體向右后轉(zhuǎn)身，右足隨回收落平，隨之屈膝前弓，左腿伸直，腳跟后蹬離地；同時(shí)，左把托槍不動(dòng)，右把將槍往后拉平；面向南(圖93)。

鶴膝鉆槍：左把托槍不動(dòng)，右把緊握槍鉆向前捅出，至左臂彎處時(shí)，猛向下沉把，靠近左膝；同時(shí)，左轉(zhuǎn)身，左腿屈膝前拱；右腳跟后蹬離地(圖94)。

扯旗奔騰：右腳落平，隨之屈膝前拱；左腳跟揚(yáng)起蓄向后之蹬勁；同時(shí)，左右把前后扯開，使槍桿高與肩平(圖95)。

鷂子穿林：向左轉(zhuǎn)身，左腳跟回收落平，隨之屈膝前拱；右腳跟蓄向后之蹬勁；同時(shí)，左把托槍不動(dòng)，右把握住槍鉆向前上方捅出，至右把靠近胸前微向下沉(圖96)。

快馬前奔：向右轉(zhuǎn)身，隨之右膝前拱；左腿舒直，腳跟離地；同時(shí)，左右兩把前后扯開(圖97)。

回馬沉槍：向左回身，左腳跟收回落平；兩膝微屈，上體下沉；兩把持槍隨蹲身而向前下方沉砸(圖98)。

起身上崩：兩腳同時(shí)蹬地，上體直立，左腳收回靠近右腳形成丁虛步；同時(shí)，兩把前后合勁，使槍桿前半部含向前、向上崩起之勁(圖99)。

蹲身垂釣：步法不變，只是兩膝微屈，上體略蹲；同時(shí)，兩手持槍，用合把勁使槍桿由上往下沉落，并含顛簸勁(圖100)。

閃步橫槍：左腳向右腳之右前方挪半步，仍以腳尖著地；收腹退身；同時(shí)，兩手持槍以分、合把變化之能，將槍速往回帶，橫于腰間；面向東南(圖101)。

尋蛇點(diǎn)香：上體微向左轉(zhuǎn)，兩膝微屈略蹲；同時(shí)，左把槍向前下方點(diǎn)刺；右把緊握槍鉆后撤靠近右肋(圖102)。

長(zhǎng)身橫槍：右腳蹬地，上體直立；同時(shí)，左腳微向左前移動(dòng)，仍以腳尖點(diǎn)地；兩手將槍帶 胸前(圖103)。

篇10

校園外電子商務(wù)正如火如荼地進(jìn)行，校園內(nèi)受困于多種因素，電子商務(wù)的教學(xué)與實(shí)踐仍在步履維艱。以我校與淮安易云公司合作的淮安購(gòu)物網(wǎng)為例闡述電子商務(wù)教學(xué)與實(shí)踐的一體化。淮安購(gòu)物網(wǎng)作為一款OTOO平臺(tái)，立足于同城購(gòu)物，迎合了眾多小微企業(yè)的需求，同時(shí)為了發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，淮安購(gòu)物網(wǎng)將打造一個(gè)農(nóng)產(chǎn)品交易專區(qū)。我校電子商務(wù)專業(yè)師生正在或?qū)⑷虧B透淮安購(gòu)物網(wǎng)的每一段發(fā)展歷程，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。

關(guān)鍵詞：

電子商務(wù);理實(shí)一體化;OTOO平臺(tái)

中圖分類號(hào)：

F49

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）23016502

校園外電子商務(wù)正如火如荼地進(jìn)行，校園內(nèi)受困于多種因素，電子商務(wù)的教學(xué)與實(shí)踐仍在緩慢探索，尤其蘇北的電子商務(wù)教學(xué)表現(xiàn)更甚。

1 現(xiàn)有的教學(xué)模式在蘇北“水土不服”

1.1 蘇北現(xiàn)有教學(xué)模式與市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)太大

筆者經(jīng)過(guò)這些年的觀察，和一線執(zhí)教的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)眾多的院校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的一些不足之處，具體表現(xiàn)為：第一重實(shí)驗(yàn)輕實(shí)踐，這是由學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)先天不足決定的：學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重不足。第二教學(xué)目標(biāo)考證化。這個(gè)方向本身沒(méi)錯(cuò)，但由于勞動(dòng)部主持電子商務(wù)師系列證書的考核內(nèi)容及方式本身脫離了實(shí)踐，社會(huì)爭(zhēng)議很大。

1.2 傳統(tǒng)校企合作的缺陷，具有工學(xué)結(jié)合性質(zhì)的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式

北京聯(lián)合大學(xué)支芬教授在其《校企合作共建電子商務(wù)專業(yè)的初步探索》提出了“校企合作共建電子商務(wù)專業(yè)”。即通過(guò)與企業(yè)合作，在校外建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中一段時(shí)間在校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種模式主要存在兩個(gè)問(wèn)題。其一較多的校企合作，多是以解決學(xué)生的就業(yè)為目的，所以實(shí)訓(xùn)的時(shí)間也多是選擇在學(xué)生畢業(yè)離校之前的最后一個(gè)學(xué)期。形成的是一個(gè)“理論―實(shí)踐”的過(guò)程，是一種后教學(xué)的實(shí)訓(xùn)，而不是“理論―實(shí)踐―理論―實(shí)踐”這樣一個(gè)貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)中的反復(fù)求證的過(guò)程。其二是由于企業(yè)方面的原因，比如企業(yè)商業(yè)秘密、企業(yè)管理需要等，校企合作涉及面太窄，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏的局面。學(xué)生不能大量地、全面地、完全地介入。學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容不夠完善，缺失了很多，更多的是出于企業(yè)的需要而從事一些重復(fù)性的的工作。

1.3 現(xiàn)有一些成功的教學(xué)模式不能大規(guī)模適用于蘇北院校電子商務(wù)的教學(xué)

以市場(chǎng)化運(yùn)作的“淘寶”、“阿里巴巴”為平臺(tái)展開教學(xué)。浙江義烏的中高職院校采用這種模式的居多。這與當(dāng)?shù)匕l(fā)達(dá)的小商品制造業(yè)、商業(yè)、與義烏發(fā)達(dá)的物流業(yè)密不可分。不具備這些外部大環(huán)境的地區(qū)很難大規(guī)模成功地運(yùn)作，這在我們以往的教學(xué)中也得到了驗(yàn)證。

還有學(xué)校創(chuàng)建自已的電子商務(wù)交易平臺(tái)，以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)。如湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建的“易購(gòu)網(wǎng)”。這種模式從理論上來(lái)講能夠較好解決電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求。但這種模式對(duì)學(xué)校的管理、對(duì)電子商務(wù)專業(yè)市場(chǎng)化運(yùn)作提出了很高的要求。學(xué)校必需具備技術(shù)水平和管理水平足夠多、相當(dāng)高、相當(dāng)專業(yè)的人才，政府要給予一定的政策扶持，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)要給予相當(dāng)?shù)呐浜?，才能保證網(wǎng)站的正常的、市場(chǎng)化的運(yùn)作。否則只能是創(chuàng)建了一個(gè)更大更為真實(shí)的“德意電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室”模式平臺(tái)。

2 我?，F(xiàn)有的商教兩棲電子商務(wù)模式的想法和做法

淮安購(gòu)物網(wǎng)為我校和淮安易云電子商務(wù)有限公司合作開發(fā)的一款多客戶端電商平臺(tái)，是專注同城電子商務(wù)（即現(xiàn)在所謂的O2O）電商模式，是一款服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的電商平臺(tái)。

本模式是義烏模式與湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建的“易購(gòu)網(wǎng)”二者的結(jié)合。既在教學(xué)中引進(jìn)了市場(chǎng)管理和市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，充分利用了本地的資源，又避免學(xué)校本身管理水平有限的難題。具體來(lái)說(shuō)，本模式可以用圖1來(lái)表現(xiàn)。

易云公司在該模式中的功能主要是對(duì)“外”，即淮安購(gòu)物網(wǎng)的推廣和招商。我校電子商務(wù)專業(yè)的功能主要是對(duì)“內(nèi)”，即淮安購(gòu)物網(wǎng)的維護(hù)和對(duì)眾多電商客戶的服務(wù)工作。下面重點(diǎn)從我校教學(xué)和實(shí)踐的角度詳細(xì)說(shuō)明。

2.1 我校電子商務(wù)專業(yè)在此模式下的地位和作用

首先是網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)者。學(xué)校作為該網(wǎng)站的合伙人之一，是網(wǎng)站的所有者之一。教育者和經(jīng)營(yíng)者二者身份的疊加，反映在教學(xué)中必然帶來(lái)教學(xué)與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的無(wú)縫連接。無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以全面的接觸網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)全方位多層次地介入。

其次是技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和眾多服務(wù)的提供者。從市場(chǎng)調(diào)查到同城購(gòu)物網(wǎng)本身地日常維護(hù)、更新，再到入駐商城的眾多店鋪所需的商店注冊(cè)、商店裝修、店鋪管理、商品拍攝、商品美工、店鋪客服等工作均由我校師生通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)共同承擔(dān)。

2.2 我校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在此模式下的地位和作用

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)以下幾種方式參與到同城購(gòu)物網(wǎng)的運(yùn)營(yíng)中。

2.2.1 踐行理論，自主創(chuàng)業(yè)

由網(wǎng)站開放注冊(cè)權(quán)限，免費(fèi)提供電商平臺(tái)，由同學(xué)自主經(jīng)營(yíng)校內(nèi)購(gòu)物平臺(tái)，經(jīng)行錯(cuò)位銷售，網(wǎng)站提供貨源，銷售的利潤(rùn)歸同學(xué)所有。這種方式不僅可以讓同學(xué)學(xué)以致用，經(jīng)營(yíng)的好還可以成功的首次創(chuàng)業(yè)，為將來(lái)走上社會(huì)，經(jīng)行一次零風(fēng)險(xiǎn)實(shí)戰(zhàn)預(yù)演。

這一合作項(xiàng)目可以讓相關(guān)專業(yè)的同學(xué)接觸到電商的整個(gè)流程，包括經(jīng)營(yíng)中日常事務(wù)的處理;專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用：在售商品的文字描述、商品圖片的處理、網(wǎng)站圖片的流行色彩把握、商品的定價(jià)決策、商品的配送、售后服務(wù)（部分服務(wù)由網(wǎng)站完成）等。

在同學(xué)的實(shí)際操作過(guò)程中，將由校方老師和我方相關(guān)人員針對(duì)具體問(wèn)題經(jīng)行指導(dǎo)。我方也會(huì)不定期的對(duì)相關(guān)同學(xué)經(jīng)行溝通、交流和培訓(xùn);在站內(nèi)予以全方位支持。目的是通過(guò)此項(xiàng)目，使同學(xué)們走出校門便可適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位，提高同學(xué)的就業(yè)成功率。

2.2.2 鏖戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)，自由創(chuàng)業(yè)

考慮到部分同學(xué)的興趣愛好和家庭背景，網(wǎng)站為此提供開放注冊(cè)權(quán)限，免費(fèi)提供電商平臺(tái)，供此類同學(xué)在本站平臺(tái)自由經(jīng)營(yíng)各種合法商品（貨源由同學(xué)自己找尋）。其教學(xué)目的和效果和自主創(chuàng)業(yè)是一樣的。同樣網(wǎng)站提供相關(guān)行業(yè)的指導(dǎo)，包括根據(jù)某特定行業(yè)的特點(diǎn)、市場(chǎng)行情、市場(chǎng)定價(jià)等方面。

這類同學(xué)在本站和正常注冊(cè)的商家享有一樣的待遇，并可優(yōu)先享有商品推薦、廣告支持等推介服務(wù)。

2.2.3 全面推進(jìn)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化

網(wǎng)站針對(duì)我校電子商務(wù)專業(yè)同學(xué)開放注冊(cè)權(quán)限，免費(fèi)提供平臺(tái)，可應(yīng)用在日常的教學(xué)預(yù)演中。網(wǎng)站唯一要求是12小時(shí)內(nèi)自主刪除因教學(xué)需要所的演示商品、信息等內(nèi)容。

此外，網(wǎng)站還提供大量的圖片處理工作供老師同學(xué)們作課件應(yīng)用，包括：設(shè)計(jì)店標(biāo)、店招、網(wǎng)店裝修、節(jié)慶促銷廣告等。其中店招或店標(biāo)設(shè)計(jì)單品評(píng)比最優(yōu)者，經(jīng)商家采用，給予10元/則鼓勵(lì);廣告設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品，經(jīng)采用，給予15元/則鼓勵(lì)。

其目的是為配合教學(xué)需要和了解實(shí)際操作時(shí)應(yīng)注意的種種事項(xiàng)。包括圖片時(shí)的色彩、體積、尺寸及版面應(yīng)用及文字描述等方面。使得同學(xué)們?cè)谕瓿筛鞣N教學(xué)命題時(shí)有更具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

此合作項(xiàng)目下，表現(xiàn)優(yōu)先的同學(xué)，畢業(yè)后網(wǎng)站優(yōu)先考慮錄用。

2.2.4 亦學(xué)亦商，學(xué)以致用

鑒于網(wǎng)站現(xiàn)有業(yè)務(wù)的開展和目前商家的電商平臺(tái)運(yùn)用水平，網(wǎng)站將提供大量的真實(shí)商品錄入工作給電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)，使得日常教學(xué)內(nèi)容更具體、更貼近現(xiàn)實(shí)。同時(shí)網(wǎng)站將為同學(xué)實(shí)際付出的勞動(dòng)提供適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。每成功錄入一個(gè)合格商品，予以10元鼓勵(lì)?？紤]到全員參與的教學(xué)目的，本站在此校企合作項(xiàng)目上暫定是按件鼓勵(lì);其他鼓勵(lì)方式可在校企合作開展后，按實(shí)際情況推出。任務(wù)完成出色的同學(xué)，根據(jù)意愿，可以獲得更多商品進(jìn)行錄入，甚至跟進(jìn)一個(gè)或多個(gè)商家，輔助商家打理網(wǎng)絡(luò)店鋪，畢業(yè)后可推薦至某個(gè)感興趣的商家就業(yè)或本站留用。

網(wǎng)站負(fù)責(zé)對(duì)此類同學(xué)進(jìn)行相關(guān)行業(yè)知識(shí)及特點(diǎn)的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。

2.2.5 平臺(tái)管理者

鑒于網(wǎng)站與我校的合作深度與廣度，網(wǎng)站考慮由商校推薦和網(wǎng)站實(shí)際考察，選取一至兩名校內(nèi)業(yè)務(wù)管理者，具體負(fù)責(zé)校內(nèi)事務(wù)的日常工作。包括前期各種校企合作項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)組建、校企聯(lián)絡(luò)、站內(nèi)業(yè)務(wù)審查、教學(xué)及商務(wù)活動(dòng)統(tǒng)籌、部分涉校的網(wǎng)站后臺(tái)管理等事務(wù)。

其目的是培養(yǎng)平臺(tái)的管理者，基本上是全業(yè)務(wù)接觸。網(wǎng)站將給予該同學(xué)一定的物質(zhì)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)方式可由同學(xué)自主選擇。能勝任此崗位的同學(xué)，畢業(yè)后本站優(yōu)先考慮錄用。此崗位的同學(xué)，在崗時(shí)，網(wǎng)站按需要或定時(shí)提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi);同學(xué)亦可根據(jù)某一具體活動(dòng)向網(wǎng)站申請(qǐng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

綜合上述幾項(xiàng)，其目的都是讓同學(xué)在學(xué)中干，在干中學(xué);既是在學(xué)習(xí)，又是在創(chuàng)業(yè)。為將來(lái)走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，打造蘇北農(nóng)產(chǎn)品交易專區(qū)

蘇北的農(nóng)業(yè)在全省占據(jù)重要地位，尤其是淮安市更是農(nóng)業(yè)大市;我們的學(xué)生也大多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品很熟悉，在收集、農(nóng)產(chǎn)品信息方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì);隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，農(nóng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)的作用也比較認(rèn)同?；谝陨先c(diǎn)，我們完全可以利用淮安購(gòu)物網(wǎng)，打造一個(gè)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交易專區(qū)，充分利用和發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，做出具有地方特點(diǎn)的商務(wù)平臺(tái)，才能提高商務(wù)平臺(tái)的生命力和竟?fàn)幜Α?/p>

以上是我校在電子商務(wù)教學(xué)中的做法和一些想法。當(dāng)然我們?cè)诓僮髦姓媾R著一些問(wèn)題，比如學(xué)生素質(zhì)水平不一，信息時(shí)有不實(shí)的問(wèn)題;現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)給我們帶來(lái)一些困擾;電子商務(wù)課程與其他課程教學(xué)沖突的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題的解決有的需要校方的配合，有的需要教育部門的首肯，當(dāng)然更需要社會(huì)各界的理解和支持。

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