導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生保險論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

參保意愿是多因素共同作用的結(jié)果。為檢驗大學(xué)生是否參保的客觀影響因素的統(tǒng)計顯著性，現(xiàn)采用二元概率分析，利用Logit模型，對803名大學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行了計量分析。模型中用到的解釋變量主要包括4項，即性別(L1)、所在年級(L2)、家庭住所(L3)和健康狀況(L4)。因大學(xué)生年齡段比較集中，這里不再對年齡分段做變量分析，以上變量均采用在兩種可能性之間進行選擇的定性數(shù)據(jù)形式。用Eviews統(tǒng)計分析軟件，將賦值后的數(shù)據(jù)進行模型化處理，可得結(jié)論:若顯著水平為0．05，L2的P值為0．1449，可知變量L2不顯著，即學(xué)歷對是否參保并無顯著影響?，F(xiàn)剔除L2變量，重新以L1、L3、L4這3項變量計算模型，結(jié)果得出:L1的P值為0．0000、L3的P值為0．0000、L4的P值為0．0491，檢驗全部通過。可見，L1、L3、L4對P值具有較大的影響，其中L1的影響大于L3，而L4為反向影響，即性別和家庭所在地是參保的積極影響因素，健康狀況與是否參保呈負(fù)相關(guān)，具有消極影響因素。

2結(jié)果

2．1問題現(xiàn)狀

2．1．1城鄉(xiāng)醫(yī)保制度的認(rèn)識及了解度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在獲得健康信息的渠道中，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得的有75．8%;通過新聞廣告認(rèn)識的有43．2%;通過醫(yī)療書籍獲得的有42．5%;通過選修課獲知的有18．4%;通過講座和報告的有17．7%;其他方式有8．3%。在參保的群體中，認(rèn)為非常了解城鄉(xiāng)醫(yī)保制度的學(xué)生只占5．4%;知道一些但不全面的占71．1%;完全不了解的占23．5%。由上述信息傳播的交叉數(shù)據(jù)中可以得出，大學(xué)生獲得健康信息的最主要渠道是網(wǎng)絡(luò)，參加了城鄉(xiāng)醫(yī)保的學(xué)生占80．8%;沒有參加占19．2%，其中有64．1%的學(xué)生已經(jīng)參加其他種類醫(yī)療保險，有27．6%的不了解該項政策內(nèi)容、不知如何參加。顯然網(wǎng)絡(luò)及其他有效途徑的宣傳并沒有被相關(guān)部門重視，部分學(xué)生對現(xiàn)行的醫(yī)保制度還是一知半解，這離我國基本醫(yī)保100%參保率的目標(biāo)還存在一定差距。

2．1．2城鄉(xiāng)醫(yī)保制度的效果及認(rèn)可度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生認(rèn)為參加城鄉(xiāng)醫(yī)保能緩解家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的占45．1%;認(rèn)為沒有作用的占24．8%;不清楚的占30．0%，大學(xué)生對城鄉(xiāng)醫(yī)保就制度層面分析，能夠起到減輕經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的作用。另外，認(rèn)為推行大學(xué)生城鄉(xiāng)醫(yī)保非常有必要的學(xué)生占59．3%;認(rèn)為無所謂、有沒有都行的學(xué)生占27．6%;還有13．1%的學(xué)生說不清楚。由此可以看出，有近6成的學(xué)生認(rèn)為推行城鄉(xiāng)醫(yī)保非常有必要，說明大學(xué)生極力推行并相對比較認(rèn)可城鄉(xiāng)醫(yī)保制度。結(jié)合實地調(diào)研的情況，大學(xué)生對城鄉(xiāng)醫(yī)保制度制定與運行兩方面的認(rèn)可是相互矛盾的，被調(diào)查的學(xué)生普遍反映因為不太了解現(xiàn)行的醫(yī)保制度，所以無法做出確切的判斷和選擇，雖然已參保，但對實施中運行效果的認(rèn)可度相對并不高。

2．1．3城鄉(xiāng)醫(yī)保制度的使用及滿意度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生醫(yī)療費用全部自負(fù)的占54．4%;部分報銷的占42．5%;全部報銷的只占2．9%，有超過半數(shù)的學(xué)生醫(yī)療費用選擇全部自負(fù)。由于醫(yī)保報銷的使用率不高，造成大學(xué)生對現(xiàn)行制度運行的評價不是很滿意。醫(yī)保制度的重要部分是報銷的比例，認(rèn)為報銷比例很高的占4．5%，比較高的占10．2%，合計14．7%;認(rèn)為報銷比例中等的占37．4%;認(rèn)為報銷比例比較低的占8．8%，很低的占5．6%，認(rèn)為報銷比例低的合計為14．4%;與認(rèn)為報銷比例高的基本相當(dāng)，不清楚的占33．5%。由此可看出，大學(xué)生認(rèn)為醫(yī)保報銷比例并不算高，對制度實效性的滿意度相對較低。

2．1．4辦理城鄉(xiāng)醫(yī)保報銷的情況及評價

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，首先在本地醫(yī)保報銷的難易程度，認(rèn)為很方便的占6．2%，認(rèn)為方便的占19．9%，認(rèn)為一般的占23．8%，認(rèn)為比較方便的占10．3%，認(rèn)為很不方便的占16．9%，沒辦理過、不清楚的占22．8%，認(rèn)為方便程度一般及以上的占60．3%;其次在異地產(chǎn)生醫(yī)保報銷，認(rèn)為辦理手續(xù)很方便的占3．6%，認(rèn)為方便的占12．8%，認(rèn)為一般的占19．1%，認(rèn)為比較方便的占3．5%，認(rèn)為很不方便的占14．2%，沒辦理過、不清楚的占46．8%，認(rèn)為方便程度一般及以上的占39%。由此可以看出，本地辦理報銷有6成的學(xué)生認(rèn)為比較方便，而在異地辦理報銷手續(xù)，有4成的學(xué)生認(rèn)為比較方便。總體來說，辦理醫(yī)保手續(xù)繁瑣，異地辦理比本地更加不便。

2．2原因探討

2．2．1學(xué)生參保的可行性與必要性

雖然有超過半數(shù)的學(xué)生醫(yī)療費是全部自負(fù)，但那僅僅是醫(yī)療費發(fā)生較少的情況。對于部分家庭一二百元目前已經(jīng)不能產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，城鄉(xiāng)醫(yī)保的初衷原本也是通過全市的統(tǒng)籌，當(dāng)遇到大病時能起到救助的作用，如重大疾病門診醫(yī)療費，一檔參保學(xué)生每人每學(xué)年限報10萬元;二檔參保學(xué)生每人每學(xué)年限報12萬元，當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況時能夠大大的減輕家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。大學(xué)生是一個年輕的群體，身體正處于比較健康和免疫力較高的狀態(tài)，近些年來，由于學(xué)習(xí)、就業(yè)及生活等各種壓力的多重影響，身體素質(zhì)開始下滑，很多疾病開始趨于年輕化，肥胖病及心理疾病等方面的醫(yī)保需求在增長，亞健康問題日益突出，疾病風(fēng)險正隨著現(xiàn)代大學(xué)生的生活環(huán)境和生活習(xí)慣的改變而改變，大學(xué)生健康狀況不容忽視，這就彰顯了基本醫(yī)療保險的重要性。

2．2．2多渠道全方位來獲得健康信息

由于大學(xué)生醫(yī)保是由學(xué)校統(tǒng)一組織辦理，有其特殊性，大學(xué)生又具有聚集、文化水平高等特點，在宣傳上，讓每一個學(xué)生都了解，并不是難事。然而，部分大學(xué)生反映由于不太了解現(xiàn)行的大學(xué)生醫(yī)保制度，無法做出確切的判斷和選擇，所以政府、學(xué)校及相關(guān)部門在組織、宣傳城鄉(xiāng)醫(yī)保方面還有更細(xì)致的工作要做。目前網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，大學(xué)生又是新生代，對于信息的獲取網(wǎng)絡(luò)獲得是很正常的，相對于新聞廣告和醫(yī)療書籍等，學(xué)校傳統(tǒng)的選修課、講座和報告等形式卻排在了后面。因此，推行多渠道全方位來宣傳醫(yī)保政策，進一步提高大學(xué)生對醫(yī)療保險的認(rèn)知度，使其更進一步的了解和掌握醫(yī)保經(jīng)辦流程及各種業(yè)務(wù)辦理，有助于實現(xiàn)大學(xué)生基本醫(yī)保100%參保率的目標(biāo)，進而推動重慶市醫(yī)保事業(yè)健康和諧發(fā)展。

2．2．3城鄉(xiāng)醫(yī)保報銷的效用與水平不高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生1年內(nèi)醫(yī)療費在100元以下的占38．0%。然而，現(xiàn)行制度中醫(yī)保報銷的起付線是100元，直接導(dǎo)致這部分學(xué)生只能全部支付，不能享受醫(yī)保報銷的優(yōu)惠。1年內(nèi)的醫(yī)療費在100～200元之間的占24．7%，即使超過了醫(yī)保報銷的起付點，由于辦理報銷并不方便甚至不知道怎么辦理，況且沒有高出多少，這部分學(xué)生就放棄報銷。所以基于該問題，推高了大部分學(xué)生在發(fā)生醫(yī)療費用時選擇全部自負(fù)。據(jù)統(tǒng)計，認(rèn)為繳保費水平很高的占4．9%，認(rèn)為比較高的占24．3%，認(rèn)為水平一般的占57．9%，只有5．0%的認(rèn)為比較低或很低，還有8．0%的認(rèn)為不太清楚。大學(xué)生不是創(chuàng)收而是消費的群體，繳保費用基本是需要由家庭來支付，在社會上這繳費水平看似很低，對于學(xué)生來說，就顯得有點偏高。

2．2．4城鄉(xiāng)醫(yī)保報銷的比例不高且繁瑣

因為“報銷金額=(單次醫(yī)藥費－自付費用－起付線)×支付比例”中自負(fù)費用占的比重較大，由于醫(yī)院開藥時并不是只選擇醫(yī)療報銷欄目內(nèi)的藥品，所以有時盡管看病花費大量資金，體現(xiàn)在報銷金額上卻很低，造成部分大學(xué)生認(rèn)為報銷比例不高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示了大學(xué)生對醫(yī)療費用報銷程序的評價不高，辦理手續(xù)復(fù)雜繁瑣，這主要是因為辦理時需要出具相關(guān)的票據(jù)和證明諸多，基本的手續(xù)應(yīng)具有身份證、醫(yī)?？ā⑨t(yī)藥費用收據(jù)、處方等，特別是在外地就醫(yī)者，需要的票據(jù)和證明更多更麻煩，如出院證明、醫(yī)院級別證明、外地就醫(yī)相關(guān)手續(xù)及外地就醫(yī)申報登記等。由此可見，醫(yī)保報銷手續(xù)相對麻煩，尤其外地就醫(yī)時更加不方便，大學(xué)生在辦理相關(guān)的全部手續(xù)需要花費的時間和精力較多，難度較大，因此給學(xué)生造成選擇困惑。

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

通過調(diào)查問卷和計量分析，可以得出:第一，基本的客觀情況中，性別和家庭所在地是參保意愿的積極影響因素，健康狀況是參保意愿的消極因素，學(xué)歷對參保意愿并無顯著影響;第二，參加城鄉(xiāng)醫(yī)保的大學(xué)生比例并不低，但離我國基本醫(yī)保的100%參保目標(biāo)還有一定差距，而且女生參保比例多于男生，城鎮(zhèn)戶口的參保比例高于農(nóng)村;第三，辦理醫(yī)保報銷時，還不是很方便，而且異地辦理補償手續(xù)比本地辦理更加麻煩;第四，大學(xué)生對城鄉(xiāng)醫(yī)保的了解度并不高，有超過兩成的學(xué)生完全不了解重慶市大學(xué)生城鄉(xiāng)醫(yī)保制度;第五，大學(xué)生對城鄉(xiāng)醫(yī)保有很多的期待，如提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、包含更多疾病種類、政策改進方向、補償比例等方面。

3．2建議

3．2．1加大宣傳教育力度，增強參保意識

有針性地對大學(xué)生群體進行醫(yī)保知識的宣傳教育，強化基本醫(yī)療保險意識，做好城鄉(xiāng)醫(yī)保相關(guān)的政策宣傳工作和政策咨詢工作。如以網(wǎng)絡(luò)宣傳為主，同時開設(shè)城鄉(xiāng)醫(yī)保的知講座、選修課、創(chuàng)辦宣傳欄等，讓每一個大學(xué)生都能認(rèn)識到風(fēng)險的不確定性，有效地調(diào)動大學(xué)生參保的積極性，使大學(xué)生充分了解醫(yī)保政策帶來的好處，通過醫(yī)保平臺真實體驗到參保的重大意義。在新學(xué)年之際有必要集中開展宣傳教育、醫(yī)保辦理、續(xù)保繳費相關(guān)方面工作，讓大學(xué)生了解城鄉(xiāng)醫(yī)保政策的特點:如政府補貼、繳費較少、待遇較高等，正確引導(dǎo)并加強大學(xué)生的參保意識，使大學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)保制度對保障學(xué)生的利益的重要性，從而形成大學(xué)生城鄉(xiāng)醫(yī)保工作運行的長效機制［7］。

3．2．2改進補償程序與水平，增強吸引力

城鄉(xiāng)醫(yī)保補償程序繁復(fù)，導(dǎo)致了報銷難度加大，無疑成為大學(xué)生參保的一大障礙［8］。加強制度創(chuàng)新，簡化報銷流程，提高工作效率兼顧成本控制，形成信息化管理模式，切實發(fā)揮城鄉(xiāng)醫(yī)保對大學(xué)生的健康保障作用。首先，對大學(xué)生這一特殊群體，有針對性地制定關(guān)于寒暑假期間大學(xué)生就醫(yī)和跨地區(qū)就醫(yī)管理辦法:如外地就醫(yī)的大學(xué)生在辦理報銷補償時，所需的醫(yī)院級別證明、轉(zhuǎn)區(qū)外就醫(yī)手續(xù)或區(qū)外就醫(yī)申報登記可由學(xué)校相關(guān)部門代辦，緩解大學(xué)生醫(yī)療報銷難度;其次，由于大學(xué)生極少患病住院，因此要提高門診補償額度，適當(dāng)降低住院和門診報銷的起付線，提高封頂線，降低自負(fù)比例。全面推行以大病住院統(tǒng)籌為主，兼顧門診醫(yī)療需求，提高補償水平，使大學(xué)生具有更高的參保積極性，增強醫(yī)保的吸引力。

3．2．3借鑒國外的成熟經(jīng)驗，推行強制參保

城鄉(xiāng)醫(yī)保屬于社會保險的范疇，從理論上說應(yīng)該具有強制性［9］。雖然無收入來源的大學(xué)生基本上是靠家庭供給，大學(xué)生又作為特殊的群體正是身體健壯的黃金時段，直接導(dǎo)致參保意識不高，全面推行強制參保無疑具有一定難度，但是針對大學(xué)生群體，只有繳納了基本醫(yī)保費用，才能更好的明確權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，當(dāng)患病時切實減輕國家、學(xué)校及家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，使大學(xué)生真正體會政策實施的優(yōu)越性。國外大學(xué)生醫(yī)保制度幾乎都采取強制參保原則，如德國、新加坡、英國、日本等，這些國家要求大學(xué)生必須參加醫(yī)療或相關(guān)保險才能注冊入學(xué)［10］。據(jù)以往研究表明，實行強制參保原則，能更好地規(guī)避醫(yī)療保險中的逆向選擇現(xiàn)象、保證大學(xué)生全部參保同時享受相應(yīng)的優(yōu)惠政策、使城鄉(xiāng)醫(yī)保真正起到分散風(fēng)險的作用和互助共濟的功能。

3．2．4政府主導(dǎo)，建立多層次的醫(yī)療保障體系

篇2

【關(guān)鍵詞】高等教育 畢業(yè)論文

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是教學(xué)過程中最后一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識及基本技能來分析和解決實際問題的能力的。一般文科稱為畢業(yè)論文，理科稱為畢業(yè)設(shè)計。

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立完成一項給定的畢業(yè)論文任務(wù)，撰寫符合要求的畢業(yè)論文。具體地說，在知識要求方面，應(yīng)綜合運用多學(xué)科的知識與技能，分析并解決實際問題，使得理論認(rèn)識深化、知識領(lǐng)域擴展、專業(yè)技能延伸；在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生應(yīng)學(xué)會依據(jù)課題的任務(wù)，進行資料的調(diào)研、收集、加工與整理，正確使用工具書，掌握從事科學(xué)研究的基本方法和撰寫技術(shù)文件的能力，掌握實驗及測試的基本方法，提高分析和解決工程實際問題的能力；在綜合素質(zhì)要求方面，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，樹立正確的工程觀點、生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點和全局觀點。

完成畢業(yè)論文，普遍的流程：選題———開題———中期檢查———論文答辯。在學(xué)生做畢業(yè)論文過程中，指導(dǎo)教師肩負(fù)起指導(dǎo)查閱資料、篩選資料、修改論文等作用。

近年來，學(xué)生高質(zhì)量的畢業(yè)論文總是不多，平時學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的論文固然難以令人滿意，有些成績好的學(xué)生的畢業(yè)論文也不盡如人意?？疾鞂W(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程，發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

一、重視不夠。學(xué)生不重視畢業(yè)論文，以應(yīng)付心態(tài)對待畢業(yè)論文的寫作。畢業(yè)論文寫作時間一般安排在最后一個學(xué)期，學(xué)生完成畢業(yè)論文之時，正值畢業(yè)之際，學(xué)生面對就業(yè)。由于就業(yè)形勢亦不樂觀，因此，學(xué)生都承受著一定的就業(yè)壓力，他們不得不花大量時間去求職、面試，甚至到用人單位應(yīng)聘實習(xí)。而在完成畢業(yè)論文期間，學(xué)生不用上課，更無需考勤，對畢業(yè)論文只好匆忙應(yīng)付。在論文寫作過程中，投入時間少，精力也不夠，論文質(zhì)量自然難以保證。

二、質(zhì)量欠佳。畢業(yè)論文普遍存在抄襲現(xiàn)象，應(yīng)付式完成論文，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。中國青年政治學(xué)院的大學(xué)生采用問卷調(diào)查的方法，對本校2004、2005、2006三個年級本科生的論文寫作現(xiàn)狀進行調(diào)查。實際發(fā)出問卷300份，回收問卷275份，有效問卷265份。69.1%的同學(xué)認(rèn)為身邊存在較多或很多抄襲現(xiàn)象，然而在發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象后，卻有47.7%的學(xué)生覺得正常，13.7%的同學(xué)甚至當(dāng)作沒有發(fā)現(xiàn)，這說明大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。職業(yè)院校的學(xué)生普遍成績偏差，論文質(zhì)量不容樂觀。

如何防止畢業(yè)論抄襲呢？

在教務(wù)處的指導(dǎo)下，湖南民族職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系率先將畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)以畢業(yè)實習(xí)報告的形式替代。學(xué)生根據(jù)在頂崗實習(xí)期間的崗位和工作職責(zé)，將自己的所思所想寫下來，形成畢業(yè)實習(xí)報告。這樣可以有效的防止畢業(yè)論文過度抄襲。

以下是經(jīng)管系營銷0901班某學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)報告綱要。

實習(xí)報告題目：論電話營銷———深圳陽光保險公司實習(xí)體會

摘要

關(guān)鍵詞

1.實習(xí)單位簡介（陽光保險集團股份有限公司深圳分公司）

1.1公司簡介

1.2主營業(yè)務(wù)（醫(yī)療保險，養(yǎng)老保險，健康保險，兒童保險，意外保險，教育金保險，大病保險，理財保險等多類保險業(yè)務(wù)）

1.3運作模式

2.實習(xí)崗位簡介

2.1部門簡介（電子商務(wù)部）

2.2工作流程

2.3崗位職責(zé)（跟蹤服務(wù)、維系CRM、開拓渠道）

3.實習(xí)所感

3.1實習(xí)困惑（團隊協(xié)作/人際關(guān)系的處理、獨立處理問題的能力、付出與收獲的比例）

3.2實習(xí)心得（抗壓力增強、看待問題多元化、脾氣性格有所收斂）

3.3未來計劃（潛心學(xué)習(xí)電話銷售技巧及客戶關(guān)系維系、嘗試不同崗位）

用畢業(yè)實習(xí)報告代替畢業(yè)論文，能在實際教學(xué)中，起到以下作用。

首先，減少論文抄襲。因為沒有沒有同實習(xí)單位同崗位的實習(xí)心得，學(xué)生能夠獨立的思考如何去完成本次實結(jié)，主題明確，接近生活和工作，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的興趣，極大程度的避免了照搬照抄。

篇3

首先要了解規(guī)則，知己知彼，知網(wǎng)學(xué)位為整篇上傳，格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。對于3萬字符以上文字較多的論文是可以忽略的。上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動分段檢測。

方法上可以按照以下幾點：

（一）首先要先自查一遍，知道哪些地方是抄的或者報告中的標(biāo)紅位置。自查方法有很多，比較嚴(yán)格的學(xué)校通常會建議你用知網(wǎng)查，畢竟是官方系統(tǒng)。知網(wǎng)如果和你學(xué)校有合作的話，那么學(xué)校一般會有途徑推薦。這個自行選擇吧，查知網(wǎng)的就比較貴，碩士論文一次將近400元。市面上也有paperpass那些，便宜很多，但是為了保險嘛，只能多花錢了。一般建議先查一次，改完再查一次。

（二）具體改。知網(wǎng)碩士論文給你標(biāo)出來的紅字你就把它全改了，首先要知道要領(lǐng)，不是隨便改點近義詞就行了，而是整個句子打碎，句式啊，用詞啊，都換掉。知網(wǎng)還是很智能的，你改一點點沒用。所以我最建議的，最保險的方法就是，紅字全刪了，重寫。聽到這里先別跪，不是要你重新原創(chuàng)，而是復(fù)述，復(fù)述OK？換一種表達(dá)方式。刪干凈了，才保險。語文好的人是不在話下的。如果你論文字?jǐn)?shù)本就很多了，那些不影響邏輯的描述，你甚至可以直接刪掉。畢竟你答辯都過了不是？具體技巧見下：

1、如果原句文學(xué)性比較強的，就用白話敘述。e.g.“一日之計在于晨” 改成 “一天最好的時候是早上”。都不要說“早晨”，完全避開每一個字，才最保險。

2、段落里同類型句子，例如描述xx有多種性質(zhì)的，多種性質(zhì)順序調(diào)換無傷大雅的，那就在改完的基礎(chǔ)上把順序也改了。

篇4

(一)課程項目化

保險學(xué)課程一般以保險基礎(chǔ)知識、保險市場、人身保險、財產(chǎn)保險、保險公司經(jīng)營與管理等五部分作為知識體系構(gòu)建的主要組成部分。筆者認(rèn)為如果以這五部分作為課程的構(gòu)建可以使理論體系介紹比較清晰，但不足以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果課程設(shè)計在以保險職業(yè)崗位基礎(chǔ)，遵循保險工作流程，以保險工作任務(wù)為驅(qū)動，對上述五部分知識體系加以整合，完成課程設(shè)計的項目化、任務(wù)化，可以更好的與實際工作緊密聯(lián)系，同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。具體涉及四方面內(nèi)容:以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位、以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程體系、以職業(yè)能力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容、以課證融合為途徑推進雙證制度。通過對保險實務(wù)工作過程的分析以及歸納，轉(zhuǎn)換為五大專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程設(shè)計以崗位為導(dǎo)向，工作任務(wù)為驅(qū)動，形成學(xué)校學(xué)習(xí)與實際工作一致性的任務(wù)驅(qū)動。每一項目講解完成后，學(xué)生除了必須掌握課堂上老師講授的理論知識以外，還需進行相應(yīng)的仿真操作任務(wù)，這一操作任務(wù)與項目課程內(nèi)容密切聯(lián)系。通過學(xué)生的實踐操作及利用所學(xué)知識的具體運用，可以使其熟悉業(yè)務(wù)知識及流程，提高學(xué)生的課程參與性。

(二)課證融合

保險專業(yè)職業(yè)資格證書涉及有多個種類:初級職業(yè)資格證書有保險人從業(yè)資格證、保險公估人從業(yè)資格證;高級的有保險精算師、理財規(guī)劃師等證書。在課程具體教授過程中可以把相關(guān)考試的知識考核點與課程講授內(nèi)容相融合，有針對性進行重點解讀，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，加深對考試內(nèi)容的掌握，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際水平及崗位興趣選擇報名考取合適的證書。并且可以在資格證書考試前組織相關(guān)培訓(xùn)，提高學(xué)生通過率。

二、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師注重運用多媒體等先進的教學(xué)手段，邊講解、邊演示，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊提問，最后進行實際操練，實現(xiàn)知識與技能相融合，使學(xué)生較快理解、掌握基礎(chǔ)知識。通過多種教學(xué)方法的運用，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。

(一)實地考查法

讓學(xué)生分組，分別組織參觀壽險公司、財險公司、經(jīng)紀(jì)公司、公估公司。了解整個保險行業(yè)的運作模式及類型、通過實地的參觀訪問學(xué)習(xí)，可以實際了解保險行業(yè)工作環(huán)境及業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生有更為直觀的印象。考察完成后可以和行業(yè)從業(yè)人員進行交流，了解行業(yè)動態(tài)，公司發(fā)展目標(biāo)，進一步接觸行業(yè)企業(yè)文化。整個考察過程中可以要求組員完成多項任務(wù):如考察前可以通過網(wǎng)絡(luò)資源了解需要考察參觀的企業(yè)網(wǎng)站，搜集該企業(yè)的產(chǎn)品品種介紹及相關(guān)條款規(guī)定，利用考察或者交流的時間對其進行重點學(xué)習(xí)。這種實地教學(xué)方式，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與到課程學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備及實踐過程中來，學(xué)習(xí)效果得以提升。

(二)角色扮演法

模擬保險公司的崗位，讓學(xué)生以不同的身份參與學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，熟悉保險業(yè)務(wù)管理部門的相應(yīng)工作職責(zé)。包括:(1)規(guī)范新契約承保和客戶服務(wù)各項管理流程、操作細(xì)則;(2)規(guī)范核保、理賠人員的管理及培訓(xùn)，規(guī)范核保理賠業(yè)務(wù)流程;(3)初審收銀、保單錄入;(4)根據(jù)核保部室要求，對客戶進行身體檢查服務(wù);(5)個險保全、團險保全的受理及操作、批單打印;(6)疑難案件的勘查與確認(rèn);(7)對客戶的任何疑問，提供解答和轉(zhuǎn)接相關(guān)部門;(8)承保、核保、保全、理賠業(yè)務(wù)的統(tǒng)計和分析，并報送相關(guān)業(yè)務(wù)和財務(wù)部門;(9)負(fù)責(zé)與分公司相關(guān)部門聯(lián)絡(luò)和溝通。通過扮演不同的角色參與一系列業(yè)務(wù)流程的操作，學(xué)生們能夠清晰的掌握保險業(yè)務(wù)各個環(huán)節(jié)的具體運作，能夠親自參與到模擬業(yè)務(wù)流程的辦理過程中去，從而實現(xiàn)我們教學(xué)目的，達(dá)到設(shè)定的教學(xué)效果。

(三)情景模擬法

要求分組學(xué)生獨立策劃保險營銷方案，進行保險營銷的實踐，可以結(jié)合保險公司展業(yè)活動，以小組為單位進行實踐鍛煉?；蛘咴趯嵺`課程中，設(shè)置具體的任務(wù)對象讓學(xué)生進行營銷訓(xùn)練，使學(xué)生在“訓(xùn)練”中掌握營銷技巧，在“情景”中積累處理問題及解決問題的經(jīng)驗，這種方法可以有效的將系統(tǒng)的知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)性的技能技巧，是學(xué)生自身對知識內(nèi)容進行重新構(gòu)建運用于具體工作的轉(zhuǎn)變。通過特定情景的設(shè)定，完成相應(yīng)的保險任務(wù)，從而提高其解決和處理實際問題的綜合能力。

(四)綜合實訓(xùn)教學(xué)

按照各項目的不同需要設(shè)計相應(yīng)的技能訓(xùn)練項目。在教學(xué)實施中以各模塊的主要知識點為線索，利用校內(nèi)保險實訓(xùn)軟件，將課程核心知識高度濃縮、有機串聯(lián)，組成系統(tǒng)的“知識鏈”。學(xué)生通過軟件角色設(shè)定不同角色，分別是客戶、人、經(jīng)紀(jì)公司、保險公司。進行保險具體業(yè)務(wù)的辦理、一系列流程是需要不同角色相互配合，并且完全按照實際業(yè)務(wù)流程進行。通過綜合實訓(xùn)的教學(xué)，能夠使學(xué)生將實際工作中涉及到的有關(guān)業(yè)務(wù)知識納入其中，還可以彌補課堂教學(xué)的不足。

(五)專題講座及暑期社會實踐及調(diào)查

聘請保險公司從業(yè)人員、保險行業(yè)研究學(xué)者舉行報告會、專題講座，介紹保險市場發(fā)展動態(tài)及其業(yè)務(wù)操作的實際情況。我院與安徽省多家保險從業(yè)機構(gòu)建立了實習(xí)合作基地，利用暑期社會實踐、頂崗實習(xí)等機會進行實踐學(xué)習(xí)，可以通過社會調(diào)研的方式了解保險實際問題，不斷開闊學(xué)生視野，增進學(xué)生對保險行業(yè)的了解，讓學(xué)生在社會環(huán)境里接受鍛煉，實現(xiàn)從學(xué)校到社會“零距離”的教學(xué)目標(biāo)。

(六)指導(dǎo)畢業(yè)生實習(xí)及論文設(shè)計

畢業(yè)論文是學(xué)生在畢業(yè)之前最重要的一門課程，論文是對于保險專業(yè)某一方面的重點剖析。教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向的選擇進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立論文選題、提出寫作目的與要求、提供相關(guān)參考書目和資料，并對論文進行相應(yīng)的修改等工作。學(xué)生在寫作過程中會對于自己所要闡述的問題進行更深層次的研究和學(xué)習(xí)，通過這種方法實現(xiàn)專業(yè)理解和掌握。多種教學(xué)方法的運用，對教師提出了更高的要求，需要對整體知識體系進行重新的模塊化構(gòu)建，然后針對不同的模塊運用合適的教學(xué)方法進行展現(xiàn);又給予學(xué)生更大的主動性、靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)專業(yè)興趣，調(diào)動了學(xué)生的自學(xué)積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生保險學(xué)課程的感知能力及解讀解決問題的能力得到了加強，綜合素質(zhì)得到了很大提高。通過新的教學(xué)方法的實踐，實現(xiàn)“能力培養(yǎng)”和“創(chuàng)新教育”的有效融合。

三、教學(xué)手段

(一)多媒體教學(xué)

《保險學(xué)》教學(xué)課件含有大量信息，理論體系條例清晰，教學(xué)案例豐富。多媒體教學(xué)實現(xiàn)文字、圖片、音頻、圖像多元化資料的有機結(jié)合，形成了良好的教與學(xué)互動。

(二)電腦軟件模擬教學(xué)

實訓(xùn)室裝備了相關(guān)保險實務(wù)模擬操作軟件，該軟件可以模擬進行承保、核保、風(fēng)險評估、出單、接受報案、理算、核賠、批單、到期通知等業(yè)務(wù)流程，學(xué)生通過上機操作，使其掌握保險公司業(yè)務(wù)操作流程及具體操作方法。

(三)考核方式改革

大多經(jīng)管類課程考試采取平時成績與期末成績相結(jié)合的方式作為課程的評價方式。很多學(xué)生在期末考試前采取強化記憶的方式也會取得很高的分?jǐn)?shù)，但是實際知識體系及技能的掌握并不理想，針對這一特點對考核方式的改革也有其必然性。項目化的教學(xué)有理論部分也有實踐操作部分，把實踐操作部分的得分設(shè)立權(quán)重納入考核，可以更全面的反映學(xué)生的知識學(xué)習(xí)及運用水平，同時職業(yè)資格證書的獲取也納入考核范圍，可以根據(jù)證書獲取的難易程度設(shè)立等級，對應(yīng)不同的分值。這樣多元化的考核能夠使其更為全面的反映學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，更好的督促其對保險學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

篇5

(一)學(xué)生缺乏論文寫作經(jīng)驗

由于成人教育學(xué)生大多從事第一線的實務(wù)性工作，缺乏論文寫作的實踐機會，據(jù)我院對09級畢業(yè)班學(xué)生的調(diào)查，其中只有45%的學(xué)生在大專畢業(yè)時獨立完成過字?jǐn)?shù)為5000字左右的論文，還有55%的學(xué)生在大專畢業(yè)時未獨立完成過畢業(yè)論文。在課程論文方面，在15門專業(yè)中，僅有3門課程采用課程論文的方式考核。在學(xué)生對課程論文的態(tài)度方面，87%的學(xué)生認(rèn)為課程論文考核要比卷面考試容易，完成的壓力小。近70%的學(xué)生表示自己完成課程論文的態(tài)度不夠認(rèn)真。在完成工作報告方面，僅有5．2%的學(xué)生在過去的三年時間中獨立或參與過字?jǐn)?shù)在10000字以上的工作報告的撰寫，其余學(xué)生均未獨立完成或參與。在論文和工作報告寫作程序和要求的了解方面，近53%的學(xué)生表示對此方面知識十分缺乏，35%的學(xué)生表示略有了解，10%的學(xué)生表示有較多了解，2%的學(xué)生放棄表態(tài)。從上述數(shù)據(jù)可見，成人教育學(xué)生缺乏論文寫作經(jīng)歷，對論文寫作的要求程序方法都知之甚少，需要指導(dǎo)老師付出更多的精力和更為有效的方法加以指導(dǎo)。

(二)論文寫作能力未能在課程教學(xué)中得以充分培養(yǎng)

論文體現(xiàn)了學(xué)生對某一具體問題的深入和全面的剖析的能力，這一能力的培養(yǎng)需貫穿于整個教學(xué)過程。但目前的教學(xué)在對實踐問題進行剖析時，往往側(cè)重于解決方案的優(yōu)缺點闡述以及如何選擇方案，而缺少對問題本源及其演變過程的分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更傾向于得到實用的結(jié)論，對于如何得出結(jié)論則關(guān)注不夠。造成這一現(xiàn)象的原因大致有三點:一是對于問題本源的解釋和闡述，需引用大量理論知識，因成人教育學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠夯實，為減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度，很多教師簡化教學(xué)過程放棄對問題本源的闡述。二是實用主義急功近利的風(fēng)氣影響教學(xué)過程，將成人教育重應(yīng)用性的理念演變成實用性，將高等教育演變成只教授學(xué)生“怎么做”，不闡述“為什么這么做”的短期職業(yè)培訓(xùn)。三是教師在對實踐問題深入剖析時學(xué)生參與度很低。2012屆金融專業(yè)學(xué)生課堂討論，學(xué)習(xí)報告、課程論文等形式的作業(yè)準(zhǔn)時提交率只有35%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通題目形式作業(yè)的提交率。學(xué)生的低參與率阻礙了教學(xué)過程對學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)。

(三)論文選題趨同化、熱點化

為培養(yǎng)學(xué)生對實踐問題的分析能力和論文寫作興趣，畢業(yè)論文選題采用“學(xué)生自行選題，指導(dǎo)老師提修改建議”的方式。2012屆畢業(yè)班學(xué)生中有近62%未從事金融業(yè)工作，對金融業(yè)的實踐問題缺乏直觀認(rèn)識和興趣，因此在選題時主要參考網(wǎng)絡(luò)上的熱點信息，出現(xiàn)論文選題趨同化、熱點化的特征，而部分的熱點問題帶有很強的時效性和政策性，深入研究的價值不大，作為畢業(yè)論文的選題有失恰當(dāng)。

(四)論文寫作“搜索化”

我校圖書館數(shù)據(jù)庫學(xué)科種類齊全資料豐富，為學(xué)生的論文寫作提供強大的資料支持。但學(xué)生論文寫作出現(xiàn)“搜索化”，資料堆砌成文的現(xiàn)象時有發(fā)生。究其原因，主要有三點:一是，學(xué)生選取某些具有時效性和政策性的熱點問題作為選題。對于這類選題，學(xué)生受專業(yè)水平限制很難對其本源性進行探討，而對政策方向的把握能力又不夠。出于寫作成績的保險性考慮，學(xué)生往往只能資料剪接堆砌成文。二是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中已形成對網(wǎng)絡(luò)信息和資料的依賴，獨立思考能力下降，論文寫作過程中極度依賴網(wǎng)絡(luò)資料，由于資料分析刪選重組的能力有限，難免用資料堆砌成文。三是部分學(xué)生因?qū)W習(xí)動力和精力有限，或者指導(dǎo)老師疏于對論文選題、成文的過程控制，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲網(wǎng)絡(luò)資料現(xiàn)象。據(jù)我院2011屆金融專業(yè)畢業(yè)生論文來看，抄襲率達(dá)到11%，都被判為不及格，以致影響正常畢業(yè)。

二、金融專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的改進措施

(一)“循序漸進”式指導(dǎo)

我院金融專業(yè)專升本專業(yè)學(xué)制為三年，畢業(yè)論文工作一般被安排最后一學(xué)期，論文寫作過程為期五個月。而全程培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力來提高論文質(zhì)量不能僅僅局限于這五個月，而應(yīng)貫穿于整個三年教學(xué)過程，采用循序漸進指導(dǎo)方式。首先，在新生開學(xué)教育時，老師應(yīng)強調(diào)畢業(yè)論文的意義，它是綜合檢驗學(xué)生三年學(xué)習(xí)狀況的重要環(huán)節(jié)，也有助于提高學(xué)生對工作任務(wù)的闡述解釋能力。其次，開設(shè)學(xué)術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)課程，采用講座方式，每學(xué)期循環(huán)開設(shè)，學(xué)生必須在論文開題前選修完成。講座圍繞選題方法、數(shù)據(jù)庫使用與資料搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計基本方法、論文寫作格式、問題討論交流方法五個主題展開。第三，從第二學(xué)年開始每學(xué)期至少有兩門專業(yè)課需采用課程論文考試方式，課程論文要求從易至難，依據(jù)學(xué)習(xí)筆記———綜述———問題闡述———完整論文，逐步提高要求。第四，配備輔導(dǎo)老師專業(yè)回復(fù)學(xué)生有關(guān)課程論文、工作報告寫作方面的問題。通過上述改進方法，使學(xué)生在開題之前具備基本論文寫作素養(yǎng)，減小不同背景和基礎(chǔ)學(xué)生之間在寫作知識掌握度上的差異，從而為最后一學(xué)期的論文寫作做好準(zhǔn)備。

(二)主導(dǎo)師與導(dǎo)師委員會相結(jié)合

2012屆前，學(xué)生畢業(yè)論文采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，每位導(dǎo)師指導(dǎo)10名學(xué)生，全程負(fù)責(zé)學(xué)生論文的指導(dǎo)，此種模式在實踐中出現(xiàn)以下弊端:首先，指導(dǎo)老師受自身學(xué)術(shù)專業(yè)的限制，無法給學(xué)生提供最為專業(yè)的指導(dǎo)。其次，指導(dǎo)老師精力有限，同時指導(dǎo)10名學(xué)生的論文寫作，質(zhì)量控制受限?；诖?，從2013屆開始，金融專業(yè)開始采用主導(dǎo)師和導(dǎo)師委員會相結(jié)合的論文指導(dǎo)模式，該模式有如下特點:選題及開題報告答辯由導(dǎo)師委員會共同負(fù)責(zé)，導(dǎo)師委員會的三名導(dǎo)師對學(xué)生選題的口徑、內(nèi)容及可駕馭性共同做出評判;學(xué)生在寫作過程中有任何寫作問題，除了可向主導(dǎo)師尋求幫助之外，還可與導(dǎo)師委員會中任何一位導(dǎo)師進行學(xué)術(shù)探討。

三、結(jié)論

篇6

摘要：針對目前我院金融保險專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)特點和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認(rèn)為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機制，對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對問題提出要重點從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險；實訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風(fēng)險管理、保險業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險公司、金融機構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的保險理論基礎(chǔ)和實務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強的社會適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機、保險人等相關(guān)資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對我校實際情況，進一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學(xué)體系。

一、金融保險專業(yè)建設(shè)概況

金融保險專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險專業(yè)教學(xué)堅持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時改革、不斷進取”的原則，大力推進教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經(jīng)驗積極進行推廣。重視理論教學(xué)中的實踐能力培養(yǎng)，堅持以課程建設(shè)為突破口，聘請校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時具進性作為教學(xué)改革的重點。目前在金融保險專業(yè)中，遴選7門課程作為重點課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實有效的進展，同時在每學(xué)期的學(xué)生評教活動中，保險、證券、經(jīng)濟法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評。

(二)加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進，補充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進修深造，目前金融保險專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵并支持學(xué)生在課余時間參與和專業(yè)相關(guān)的社會實踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級金融保險專業(yè)學(xué)生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業(yè)還制定了切合實際的科研規(guī)劃，鼓勵教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級科研成果3項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。

(四)建立了實習(xí)實訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險專業(yè)與大唐聯(lián)合保險公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實踐提供了良好的實習(xí)機會。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進展情況，分不同階段在實訓(xùn)基地進行實習(xí)，具體內(nèi)容由實訓(xùn)基地人員進行統(tǒng)一安排。實踐活動結(jié)束后，學(xué)生針對實習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實訓(xùn)實踐中，與實訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實訓(xùn)基地的支持不足（實訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時沒有取得重大進展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機制。雖然建立了實習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實習(xí)時間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔(dān)或參與過科研項目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時限于學(xué)校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動力，科研隊伍難以發(fā)展壯大。

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進一步加快金融保險專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會對該專業(yè)的需求，筆者建議重點從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點以及社會對金融保險人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時，加強基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實訓(xùn)實習(xí)基地，并拓寬實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)域和增加時間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實踐部分，注重實用性，與實踐單位形成有效的溝通機制，依據(jù)需要隨時調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對職業(yè)崗位特點實施教學(xué)計劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實用性和時效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會進步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級的不同需要，制定多個人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學(xué)生加強專業(yè)技能基本平臺建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向為目標(biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強化實踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結(jié)合的評價方式；三是實行彈性學(xué)制，鼓勵學(xué)生參加社會實踐；或利用課余時間參與實踐，半工半讀；鼓勵學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們能根據(jù)自己個性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動和各項資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴充實習(xí)實訓(xùn)平臺

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)平臺。

(六)重視科研，推行有效激勵機制

鼓勵老師在授課之余從事科研項目的研究，建立報酬機制，出臺評聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動教師參與科研的積極性，獎勵優(yōu)秀成果。

參考文獻：

[1]LagendijkA.CornfordJ.Regionalinstitutionsandknowledgetrackingnewformsofregionaldevelopmentpolicy[J].Geoforum,2000.

[2]Leeuwis,municationforInnovationinAgricultureandRuralResourceManagement.BuildingontheTraditionalofAgriculturalExtensionOxford:BlackwellScience.2003

篇7

1、積極配合學(xué)院，協(xié)助各職能部門完成常規(guī)上傳下達(dá)工作

2、積極配合教學(xué)管理部，完成各項教學(xué)管理工作

3、積極配合學(xué)院，做好數(shù)學(xué)建模課程和大學(xué)生證券模擬大賽的后勤保障等工作

二、教學(xué)工作

1、落實學(xué)院期初、期中、期末教學(xué)檢查工作

2、按課程組織本系專業(yè)課教師集體備課

3、做好數(shù)學(xué)建模報名、課程安排的后勤保障工作

4、組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生證券模擬投資大賽

5、做好本科生畢業(yè)生論文指導(dǎo)和答辯工作

三、教科研工作

1、摸底在研教學(xué)和教研課題的老師項目進展；完善部分省級教研課題結(jié)項準(zhǔn)備工作

2、組織1—2次課題申報交流會和學(xué)術(shù)論文寫作交流會

四、學(xué)術(shù)與實踐交流

1、聘請院外或本系教師為學(xué)生開展1次學(xué)術(shù)講座

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生，農(nóng)村，就業(yè)創(chuàng)業(yè)

 

沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化就沒有國家的現(xiàn)代化，農(nóng)村的發(fā)展離不開更高知識和技術(shù)人才的推動。國家從2002年就明確指出：“鼓勵支持高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧等工作。”全國相繼出臺了各項鼓勵和支持的政策，截至今天有“大學(xué)愿服務(wù)西部計劃”、“大學(xué)生村官計劃”等，政策包含發(fā)放津貼，交納各類社會保險、晉升職稱、考研、報公務(wù)員加分等政策。今年，國家還將出臺到西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)達(dá)到一定年限的畢業(yè)生，由國家代為償還其學(xué)費和助學(xué)貸款的政策。論文大全。

種種政策和措施創(chuàng)造和營造了良好的社會氛圍，吸引了一些畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但是，多數(shù)大學(xué)生并不會因為政策和優(yōu)惠而首選農(nóng)村就業(yè)，大學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)的真正動力并沒有激活，農(nóng)村的發(fā)展空間、環(huán)境、薪水、生活品質(zhì)等因素，成為左右他們理性選擇的關(guān)鍵，成為城市和農(nóng)村之間就業(yè)選擇的一道深溝。論文大全。

高校是大學(xué)生邁向社會的最后加油站，我們既要注重思想政治教育，從世界觀、人生觀、價值觀入手，幫助青年學(xué)生樹立科學(xué)的成才觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，使廣大青年學(xué)生充分認(rèn)識到投身社會主義新農(nóng)村建設(shè)是青年大學(xué)生成長成才的有效途徑；同時更要注重推出大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)新舉措，填平深溝，架起橋梁，從而更有效的引導(dǎo)大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。論文大全。

1、注重大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)

高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作要把有針對地進行農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，擺到對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的重要位置上，加強有關(guān)“三農(nóng)”問題的形勢政策教育。要集中宣傳新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，集中宣傳各項關(guān)于鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，使每一個畢業(yè)生熟悉和了解相關(guān)舉措，引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村廣闊天地，施展才華；主動幫助面向農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，解決他們實際困難；定期走訪和慰問面向農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，真正做

到政治上信任、工作上支持、生活上關(guān)心。

2．注重加強大學(xué)生到農(nóng)村的實踐教育

農(nóng)村等基層需要熱愛農(nóng)村工作、綜合素質(zhì)好、有較強實踐能力的大學(xué)生。高校應(yīng)積極探索教學(xué)內(nèi)容的改進，強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以實踐教育為保證，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)前，大學(xué)生到農(nóng)村的實踐主要依托共青團組織的暑期“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，但是由于實踐時間緊，內(nèi)容變化快，針對大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)作用不明顯。因此，高?？梢試L試根據(jù)學(xué)校特色，有條件的采用共建農(nóng)村實踐基地的模式，投入人力、物力和財力，建立長期定點的學(xué)生實踐實習(xí)平臺。提高大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)對農(nóng)村的真實體驗和情感。

3．搭建聯(lián)系農(nóng)村人才市場橋梁

高校要做好畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)工作，做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)和輸送，以優(yōu)質(zhì)的人力資源支持新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展。高校應(yīng)逐步建立起農(nóng)村人才需求信息的機制，搞好農(nóng)村就業(yè)信息服務(wù)，發(fā)揮就業(yè)信息網(wǎng)的作用，及時宣傳社會主義新農(nóng)村建設(shè)最新進展，收集和新農(nóng)村建設(shè)的人才需求。高校還可以舉辦不同層次的農(nóng)村人才市場，組織不同類型農(nóng)村人才招聘會，為農(nóng)村人才流動搭建平臺。同時，學(xué)校也可以組織學(xué)生參加觀摩農(nóng)村人才招聘市場，使學(xué)生了解農(nóng)村人才的需求和要求。

通過基地實踐有助于改變原來單純的政策指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，使大學(xué)生對農(nóng)村有一個系統(tǒng)感性的了解，加強大學(xué)生對相關(guān)知識的積累和儲備，做好農(nóng)村就業(yè)的心理、知識和能力準(zhǔn)備。實踐證明：通過共建農(nóng)村實踐基地的模式，不僅是引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有效途徑，也是提高大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村能力和水平的有效途徑，更是拓展大學(xué)生就業(yè)渠道的重要舉措。

參考文獻

［1］陳秋華，建設(shè)新農(nóng)村：高校畢業(yè)生就業(yè)的新選擇.

［2］曾瓊芳、馬于強，實行大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)就業(yè)的對策研究.

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一、農(nóng)村學(xué)生面對的農(nóng)村生活比較單調(diào)，取材單一

中學(xué)生記敘文寫作，一般來說還是遵守“我手寫我心”的原則，寫生活中的體驗，寫所見所聞所感。農(nóng)村高中學(xué)生，面對自然界中春夏秋冬的時序變化，周圍是周而復(fù)始的春播夏長秋收冬藏的畫面，加上學(xué)校、家庭、宿舍“三點一線”的生活方式，可以選擇的生活素材是貧乏的、單一的。例如蘇教版選修教材《寫作》的第一章，寫作要求讓學(xué)生寫一個最尊敬的人。百分之五十以上的農(nóng)村高中學(xué)生寫最尊敬的人是爺爺奶奶、外公外婆。究其原因，這一代農(nóng)村高中學(xué)生很多從小就是從爺爺奶奶、外公外婆手上長大的，學(xué)生的父母為了生活遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工維持家庭。學(xué)生心中最尊敬的人當(dāng)然是爺爺奶奶等親人。試想，農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)離父母、面對農(nóng)村，哪有許多新鮮的生活素材？社會現(xiàn)代化過程中，農(nóng)村學(xué)生作文的素材來源接近枯竭，語文教師要想辦法引導(dǎo)學(xué)生走出鄉(xiāng)村、體悟豐富多彩的現(xiàn)代生活，才能寫出新鮮的、活潑的記敘文。

語文教師要挖掘具有地方特色的原汁原味的生活，與學(xué)生一起感悟多彩的生活，豐富學(xué)生的情感體驗。例如，面對以上宜興市農(nóng)村學(xué)生寫作記敘文的困境，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，調(diào)查研究宜興市“陶的文化”，研究紫砂壺的文化藝術(shù)；帶領(lǐng)學(xué)生游玩善卷洞，讓學(xué)生研究喀斯特地貌的形成原因；宜興市素有“教授之鄉(xiāng)”的美譽，讓學(xué)生每年走訪一名宜興籍教授，寫人物報告文學(xué)。多種多樣的社會實踐活動，既鍛煉了學(xué)生的才智，又豐富了學(xué)生的寫作素材，讓農(nóng)村學(xué)生的記敘文有東西可寫，解決了“寫什么”的問題。

二、農(nóng)村高中學(xué)生閱讀量太少，記敘文寫作受到考場作文評分標(biāo)準(zhǔn)的干擾

寫作需要人生的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗獲得的一個重要渠道是通過大量閱讀，才能提高寫作能力。一個學(xué)生的閱讀史，也是一個學(xué)生的精神發(fā)育史。農(nóng)村高中圖書館建設(shè)比較滯后，在數(shù)理化學(xué)科高壓的氛圍中，語文學(xué)科課時不多，大量的課外閱讀已經(jīng)是很奢侈的一件事情，最起碼的閱讀時間沒有保障。還有，閱讀與寫作沒有很好地銜接起來。閱讀是基礎(chǔ)，閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫作能力，還需要語文教師精心指導(dǎo)。針對農(nóng)村高中學(xué)生閱讀量少的現(xiàn)狀，有必要提高基層管理人員的重視程度。加大農(nóng)村高中圖書管建設(shè)力度，增加學(xué)生閱讀課時，有條件的農(nóng)村高中圖書館增添網(wǎng)絡(luò)閱讀。有閱讀材料，有閱讀課時，就需要語文教師的針對性指導(dǎo)。例如，定期舉辦閱讀報告會，研究讀寫轉(zhuǎn)化的途徑，提高學(xué)生閱讀興趣，增強學(xué)生寫作能力。語文教師要架起一條閱讀與寫作的橋梁，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會寫作，在寫作中渴望閱讀，如此良性循環(huán)，對于提高學(xué)生寫作記敘文大有益處。

三、新材料作文的評分標(biāo)準(zhǔn)一定程度上干擾了目前的記敘文寫作

雖然評分標(biāo)準(zhǔn)有一條“文體不限”，但是實話實說，新材料作文還是從議論文角度切入比較方便。例如，學(xué)生先讀懂材料的主旨，然后提煉一個中心論點，再采用并列式結(jié)構(gòu)或者遞進式結(jié)構(gòu)議論，最后強化觀點，自然收束全文。如果審題不錯，那么作文的切入分肯定會得到。筆者在基層高中學(xué)校調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，有很多高三語文老師平時讓學(xué)生積累很多素材，作為備考的“論據(jù)”，而且每種觀點都有不同的素材佐證，可以說議論文備考已經(jīng)準(zhǔn)備的非常充分。而記敘文的寫作備考難度就很大，而且在高考的評價標(biāo)準(zhǔn)方面，文章“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”的要求中，很明顯，記敘文的要求難度比議論文要求難度大。在這種情況下，不少學(xué)校干脆放棄記敘文寫作，專門訓(xùn)練學(xué)生用議論文寫作對付高考的考場作文。

高考考場作文的評價標(biāo)準(zhǔn)是作文教學(xué)改革的一個重要風(fēng)向標(biāo)。如果評價標(biāo)準(zhǔn)稍微向記敘文傾斜，那么，農(nóng)村高中寫作記敘文的現(xiàn)狀就會有大的改變。至少，在細(xì)節(jié)描寫、構(gòu)思立意、照應(yīng)脈絡(luò)上面的訓(xùn)練會落到實處?，F(xiàn)代學(xué)生需要哲理思辨式思維方式，但是記敘文寫作是議論文寫作的基礎(chǔ)，放棄記敘文寫作，片面追求議論文應(yīng)試作文訓(xùn)練，都是舍本逐末、不負(fù)責(zé)任的做法。

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【關(guān)鍵詞】保險學(xué)；教學(xué)；體會

作為高等院校教師團隊的一名新成員，如何使自己快速融入到高校教師隊伍中來，如何快速適應(yīng)本學(xué)校的授課習(xí)慣和方式，達(dá)到學(xué)校對教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這一直是我思考的問題和欲求達(dá)到的目標(biāo)。

下面我將從一位新進教師的角度，通過審視自己過去短暫的《保險學(xué)》教學(xué)經(jīng)歷，將一些教學(xué)心得與體會總結(jié)于此。

一、第一次與學(xué)生親密接觸

我作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然曾到很多單位實習(xí)過，但是教師職業(yè)對于我來說還是一個全新的領(lǐng)域。講臺上，看著比我小5、6歲的學(xué)生們，我仿佛看到了曾經(jīng)坐在課堂里的自己。本著“備課先要備學(xué)生”的原則，我力求與學(xué)生們建立良好的溝通渠道，做到“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急”，課上成為為學(xué)生傳授知識的良師，課下作為他們暢吐心懷的益友。時刻考慮到：如果我是學(xué)生，我將渴望學(xué)到什么知識；如果我是學(xué)生，我將渴望老師用什么方式傳授知識；老師講授到什么程度我才能聽懂、愛聽。

我想，正因為我做到了以上這些，或者努力地做到以上這些，學(xué)生們在課堂上反映才很積極。他們的積極、樂觀、向上的情緒也同樣激發(fā)著我的授課熱情，讓我更有動力地去備課并上好每一次課。

通過了解和訪談，我發(fā)現(xiàn)我所授課班級的同學(xué)優(yōu)秀且好學(xué)，對保險行業(yè)、保險知識都很感興趣，并且畢業(yè)后投身該領(lǐng)域的熱情度很高。其中一部分人熱情、活潑，思維比較敏捷，舉一反三的能力比較強；而另一部分好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、積極。考慮到授課對象的差異，我便力爭根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征安排教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

二、《保險學(xué)》教學(xué)工作小結(jié)

（一）深入剖析保險理論和保險條款

《保險學(xué)》主要的教學(xué)目標(biāo)就是掌握最基本的保險學(xué)概念、原則，并且會使用這些原則進行案例分析。雖然基本原理學(xué)習(xí)起來相對枯燥一些，但是我力爭用生動的語言和有趣的案例表達(dá)出我要闡述的問題，這有助于讓學(xué)生放下“防備”之心，主動學(xué)習(xí)和閱讀。在相關(guān)險種的保險條款的講授過程中，我始終向?qū)W生們強調(diào)一點，就是要用發(fā)展的眼光來看待保險行業(yè)和保險險種。我以自己過去在保險機構(gòu)的工作經(jīng)歷為例，逐漸向?qū)W生們灌輸一種思想：保險是一項事業(yè)，是金融體系中必不可少、濃墨重彩的一筆，是我國的社會穩(wěn)定器；以自己的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷向?qū)W生們傳達(dá)：保險專業(yè)的學(xué)生要通過對保險知識的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)出一種對保險行業(yè)事態(tài)變化的敏銳嗅覺。

（二）理論和案例相結(jié)合

理論與案例相結(jié)合應(yīng)該是每一個老師授課過程中必不可少的部分，我也不例外。在案例的選擇上，盡量選擇代表性強、可供多角度思考的案例。

（三）隨時更新教學(xué)內(nèi)容

保險專業(yè)的學(xué)生，僅僅學(xué)習(xí)書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果要培養(yǎng)他們的行業(yè)敏感性，講課中就不僅要從微觀著手，還要從宏觀下筆。我將《行業(yè)分析報告》下發(fā)到每個學(xué)生的手中，目的是告訴他們必須要對保險行業(yè)的整體環(huán)境了如執(zhí)掌，看懂保險行業(yè)的數(shù)據(jù)，了解我國保險市場發(fā)展?fàn)顩r。此外，再使用《機動車輛保險條款》、《保險法》等作為內(nèi)容的補充。

（四）歡迎同學(xué)暢所欲言，希望聽到不同的聲音

在授課過程中，我盡量克服學(xué)生不喜歡發(fā)言的毛病，激勵學(xué)生暢所欲言，想到什么說什么，哪怕你說的有多“離譜”，課堂上應(yīng)該出現(xiàn)不同的聲音，這才能證明他們在思考。而對于我的答案，也不要求他們?nèi)P接受，只接受他們覺得有道理的，之后說出他們認(rèn)為對的，大家一起分析。

在內(nèi)容上，我也經(jīng)常找到與保險、金融等有關(guān)的新聞，用學(xué)生關(guān)注的新聞點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情度，并以此為出發(fā)點引出本次課的教學(xué)內(nèi)容。（事實證明，每次授課到此的時候，學(xué)生們聽課的興趣是最高漲的。）

三、《保險學(xué)》期中考試形式的創(chuàng)新

考慮到《保險學(xué)》的實際應(yīng)用能力的重要性和本課程的特點，我所設(shè)計的期中考試形式如下：

1.將全班同學(xué)分成9組，每組成員4-5人不等，由同學(xué)們自由組合。

2.每組指定一個保險行業(yè)相關(guān)課題，供小組成員共同研究，并將研究成果書寫成論文。

3.考試周上課時，每組成員派一名代表上臺演講出本組論文的重點內(nèi)容，演講完畢后，可由其他同學(xué)和教師提問。

4.以論文質(zhì)量和演講水平為每組成員打分，以此作為他們的期中考試成績（演講者成績略高于其他參與者）。

通過這樣的考試形式，希望取得以下效果：

1.鑒于平時上課內(nèi)容的局限性，同學(xué)們和教師過多的關(guān)注保險原理、條款和原則，而對宏觀保險行業(yè)的橫向與縱向研究相對較少。因此我希望同學(xué)們通過這次小組研究可以了解到保險行業(yè)的其他方面，諸如保險行業(yè)監(jiān)管、保險營銷模式、保險市場國際化、保險公司競爭與合作、保險資金投資管理、中國信用保險的發(fā)展、保險公司“唯保費”論等等問題。

2.希望同學(xué)們借此機會，學(xué)會使用數(shù)據(jù)庫，掌握搜索文章與數(shù)據(jù)的技能。

3.因為平時多數(shù)情況都是老師講知識，學(xué)生接受知識，他們沒有真正的自己動手做過什么。因此我想通過這種期中考試形式，鍛煉他們自己分析、解決問題的能力。

四、認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗

認(rèn)真觀摩其他優(yōu)秀教師的授課過程，吸收優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗，對于新進教師的快速提高和成長的幫助是非常巨大的。

首先，一個優(yōu)秀的教師要有良好的教學(xué)姿態(tài)，他可以用姿態(tài)與情緒去影響學(xué)生，這些有助于學(xué)生對知識的接受。

其次，一個優(yōu)秀的教師要對所要講授的知識胸有成竹，課堂上控制授課節(jié)奏，做課上的主導(dǎo)者的同時又有能力讓同學(xué)們積極配合。

然后，一個優(yōu)秀的教師在課堂上要發(fā)揮他的魅力，慢慢的將自己的授課活動升華到一種藝術(shù)的高度上來。

第四，課堂輔助工具的使用要盡善盡美，比如多媒體課件的制作應(yīng)盡量做到美觀、大方、內(nèi)容清楚、簡潔、重點突出、聲與影良好的結(jié)合。

五、新進教師對未來教學(xué)工作的計劃

以上就是我作為一名新進教師對《保險學(xué)》教學(xué)工作的總結(jié)，在整個授課過程中讓我感覺到了教師職業(yè)的神圣性。雖然我還有很多東西需要不斷學(xué)習(xí)，但是我一直充滿希望與動力去迎接今后要上的每一堂課，我有信心能夠把握好“教與學(xué)”的每一次機會。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)熱情飽滿的投入到授課中去，并且努力做到以下幾方面：

第一，在日常教學(xué)活動中，做到整合授課內(nèi)容、備課充分。針對不同類型的學(xué)生制定教學(xué)進度和每次課的講授內(nèi)容。

第二，授課過程有條理，重難點講授清晰。清楚的告訴學(xué)生哪些知識必須掌握，哪些知識了解即可。

第三，最大程度的做到不照本宣科，而是憑借多年知識的積累，將知識用連貫、感性和理性的話語傳遞給學(xué)生。

第四，除了書本上本應(yīng)學(xué)生掌握的東西外，適當(dāng)補充一些資料，有助于開闊學(xué)生的眼界，使他們了解學(xué)習(xí)財險和壽險產(chǎn)品只是任務(wù)之一，除此之外，保險行業(yè)中還有更廣闊的領(lǐng)域需要學(xué)生去探索。

第五，盡量做到每次課都有一個授課亮點，或是案例，或是保險公司的實際工作狀況，或是課程之外的保險行業(yè)最新信息，或是保險必備的知識如會計學(xué)等等。

第六，與學(xué)生做朋友，了解他們感興趣的話題和知識。