導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇師恩難忘的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

一、恩師的教導(dǎo)

我的一位語(yǔ)文老師曾這樣教導(dǎo)我說(shuō)：“假如你選擇了天空，就不要渴望風(fēng)和日麗；假如你選擇了大地，就不要渴望道路平坦；假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風(fēng)順?！?/p>

因這些話(huà)，我的人生有了扭轉(zhuǎn)，我明白了：要想成績(jī)好，就要有所舍棄；選擇一分東西，也意味著你將要為之付出心血。

??！老師，你為我真煞費(fèi)苦心！

二、恩師的目光

恩師的目光，述說(shuō)了人間的一切，可真至情至愛(ài)；恩師的目光，給了我不曾有過(guò)的一切！

感謝那目光，報(bào)答那目光！

老師的目光-----永遠(yuǎn)指引我向前！

三、恩師的心

恩師您有一顆慈母般的心。

我生病，您會(huì)不辭辛苦地為我補(bǔ)習(xí)功課；我委屈時(shí)，您會(huì)如母親一樣來(lái)安慰我；我有心事，您會(huì)如朋友一樣來(lái)和我談心……

四、恩師的禮物

我要送恩師一朵花，可送什么花呢？

篇2

那些難忘的評(píng)語(yǔ)，有的嚴(yán)肅認(rèn)真，有的幽默開(kāi)朗，有的平易近人，但更多的是令人回味。評(píng)語(yǔ)無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，對(duì)我都是極大的鞭策和啟迪。

“關(guān)于數(shù)學(xué)公式必須弄懂，在運(yùn)用上不能有半點(diǎn)馬虎，期待你下一次的好成績(jī)！”

這是張老師在我的一次數(shù)學(xué)試卷上的評(píng)語(yǔ)。這次考試前，也許是因?yàn)槲疑弦淮蔚目荚嚦煽?jī)較好而沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，也許是因?yàn)槲以诳荚嚨那皫滋焱砩线€在迷戀看動(dòng)畫(huà)片，考試課下課以后，我和同學(xué)對(duì)了一下答案，知道了自己的成績(jī)不會(huì)令老師滿(mǎn)意。因?yàn)榕吕蠋煹狞c(diǎn)名批評(píng)，因此不再有考得滿(mǎn)意的時(shí)候，渴望發(fā)下試卷的心情，甚至害怕看到試卷。我知道自己辜負(fù)了老師對(duì)我的教誨，但試卷還是發(fā)到手了，我分明看到發(fā)卷的同學(xué)朝我做鬼臉，嘲笑我。手拿著談試卷，我并沒(méi)有立刻打開(kāi)試卷，忐忑的心在安慰自己：就是老師嚴(yán)厲的批評(píng)也是自作自受。過(guò)了一會(huì)兒，我終于鼓起勇氣，看了一下試卷，首選讓我注意的是那幾道不該做錯(cuò)的題，接著看到的是老師的評(píng)語(yǔ)，這評(píng)語(yǔ)沒(méi)有責(zé)備，是鼓勵(lì)、是期望。

老師并沒(méi)有因?yàn)槲业囊淮问≥p視我，老師仍然相信我，老師仍然期待我。

“聰明加勤奮定能取得可喜的成績(jī)。”

“犯一次錯(cuò)誤可能是馬虎，犯第二次就是不認(rèn)真了。”

……

張老師那傾注心血的一次次表?yè)P(yáng)的，激勵(lì)的，批評(píng)的，勸戒的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)我不斷地進(jìn)步，成長(zhǎng)……

難忘恩師的評(píng)語(yǔ)。

篇3

難忘師恩

薄夢(mèng)宇

老師，像綠葉，用營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)著花朵。老師，像太陽(yáng)，用光芒照耀著我們，哺育著我們成長(zhǎng)。老師，帶我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。

從一年級(jí)開(kāi)始，閆老師就開(kāi)始教我們。她忙碌的身影總是進(jìn)入我們的視線。那一次，我忘記拿課本了。一走進(jìn)教學(xué)樓，看見(jiàn)辦公室里的燈還亮著，我就好奇地走了過(guò)去。原來(lái)，閆老師還在為我們的作業(yè)操勞著。不知不覺(jué)中，她頭上已多出了幾根白發(fā)。

記得有一次，我在課間活動(dòng)時(shí)，一不小心在和同學(xué)追逐中頭上磕了個(gè)大包。老師看見(jiàn)了，趕緊扶我到醫(yī)務(wù)室上藥，也體現(xiàn)出了閆老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)心！

老師，您對(duì)我們的愛(ài)太深太深，給了我們不容置疑的第二代親情。

指導(dǎo)教師

篇4

入少年班前，我盼望著進(jìn)入少年班，就如同一個(gè)饑渴在沙漠里的兒童渴望黑暗遠(yuǎn)處那點(diǎn)灰暗的燈光。因?yàn)椋艺J(rèn)為在少年班這塊生命的樂(lè)土上，老師們播撒的智慧的種子會(huì)讓我們茁壯的城柵，直到長(zhǎng)大。當(dāng)然，我靠近少年班，也少不了兒時(shí)恩師辛勤的勞動(dòng)。在我們的成長(zhǎng)歷程中，老師給予我們很大的幫助，在我們的日常生活中，老師傳授我們心靈的啟發(fā)，少年班的恩師培養(yǎng)著我們，讓我們?cè)诶蠋焸冃燎诘母畔麻L(zhǎng)大，長(zhǎng)大……

記得那是2006年9月2日的上午九點(diǎn)，英語(yǔ)老師讓我們用英語(yǔ)問(wèn)她問(wèn)題，雖然時(shí)光已過(guò)一年，但是當(dāng)時(shí)的情景我仍然記憶猶新。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這是你們?cè)谏倌臧嗟牡谝还?jié)英語(yǔ)課，我們要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，你們就像我的孩子們一樣，你們?cè)谏倌臧噙@塊樂(lè)土上快速地學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)學(xué)好，不僅對(duì)個(gè)人有利，還對(duì)社會(huì)有利。”

是的，不管怎樣我們都要感謝師恩。如果說(shuō)魯迅懷念藤野先生是因?yàn)樗呐c眾不同，懷念他的母親是因?yàn)樗哔F的品質(zhì)的話(huà)。老師們則兩種品質(zhì)都有：有著與眾不同的高貴品質(zhì)。

語(yǔ)文老師在讀我的作文《珍惜擁有》：

我們應(yīng)該珍惜身邊的一切。

時(shí)光像貨物，在生命的輪軸上緩緩滑過(guò)，它滑著滑著，滑向生命的遠(yuǎn)方。

而我們擁有的東西，也如輕煙，飄著，飄著，不知它在何處。

所以，我們應(yīng)該珍惜擁有。

想當(dāng)年，我擁有過(guò)一段多么快樂(lè)的童年??！在草間嬉戲，在沙里玩耍，在竹林爭(zhēng)吵，在道路打鬧。

生活，就是這樣無(wú)情，像秋風(fēng)一樣凄涼。一下而過(guò)，帶走了兒時(shí)的快樂(lè)，帶來(lái)了現(xiàn)在的憂(yōu)傷。

珍惜擁有！生命的輪軸如鬧鐘，卻不能撥快撥慢；如河流，卻不能改變道路；如洪水，卻不能退回大江；如流星，卻不能保持永恒。

正因?yàn)橛腥绱说母惺?，所以我時(shí)常提醒自己，珍惜擁有。

我則何嘗不是這樣呢？當(dāng)我兒時(shí)嬉戲的時(shí)候，卻沒(méi)想到今日如此渴望生命的源泉，而現(xiàn)在我們?cè)诮邮芏鲙煹慕陶d時(shí)，不能老了又后悔。我寫(xiě)這篇作文時(shí)的那張卷子得了93分，然而登分表上卻是103分，我對(duì)語(yǔ)文老師說(shuō)了此事，語(yǔ)文老師教誨大家道：“人要學(xué)會(huì)誠(chéng)信，是什么就是什么，不能虛偽，因?yàn)橹挥姓\(chéng)信才能造就人生，因?yàn)槌酥墼窖蟮恼\(chéng)信，我讓他當(dāng)?shù)谝唤M第三屆語(yǔ)文小組長(zhǎng)，頓時(shí)，全班同學(xué)鼓掌。我本是不想當(dāng)語(yǔ)文組長(zhǎng)的，由于語(yǔ)文老師的教誨，一種責(zé)任感涌上心頭，我心想：“我當(dāng)了組長(zhǎng)就要好好的當(dāng)。”于是，我就當(dāng)了兩個(gè)月連任組長(zhǎng)，想像現(xiàn)在已是第九屆了，我還記得。

有一次，同桌發(fā)現(xiàn)我寫(xiě)作業(yè)看了答案！后來(lái)讓我寫(xiě)保證書(shū)。同桌說(shuō)：“如果你再看答案被發(fā)現(xiàn)，就交給老師，讓老師處理了。”當(dāng)時(shí)，正值我將一位同學(xué)欺負(fù)我的舉報(bào)信也讓他代我交。后來(lái)，一同學(xué)讓我到數(shù)學(xué)老師那兒去。我看見(jiàn)數(shù)學(xué)老師拿著我的保證書(shū)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)；“你能把你的情況如實(shí)匯報(bào)給老師，很好。但以后要膽子大一點(diǎn)，不要托同學(xué)交上來(lái)。”這時(shí)，我心目中嚴(yán)厲的老師殺那間變得那么慈祥，一串串教誨的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)生命的箴言，讓我們心靈得到啟發(fā)o我雖想著老師為什么不批評(píng)我，卻又羞愧得不敢上交舉報(bào)書(shū)了o

篇5

一、從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

世界著名思想家、教育家洛克指出：“兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。但是習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借助記憶，它很容易地、自然地就能發(fā)生作用?！甭蹇说木僬撌?，無(wú)疑是在教導(dǎo)我們教育工作者要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)、教材的計(jì)劃編排，有條不紊地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、不懂就問(wèn)、學(xué)會(huì)合作、在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文等習(xí)慣。如在五年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，從第一單元起，我就圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，加強(qiáng)學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞，采用多種方法寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)《師恩難忘》，學(xué)生自主閱讀時(shí)，我要求學(xué)生通過(guò)查字、詞典和聯(lián)系課文，讀準(zhǔn)“姥”“拄”“誨”“正”的讀音，理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“身臨其境”“引人入勝”等詞語(yǔ)的意思，并把它們寫(xiě)到自己的“詞語(yǔ)積累本”上。

在合作探究時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生探究“田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系”“為什么說(shuō)田老師在‘我’心田上‘播下了文學(xué)的種子’”等問(wèn)題。接著，我讓學(xué)生將小詩(shī)摘記在自己的“文章精彩片斷卡片”上，并激發(fā)學(xué)生嘗試結(jié)合小詩(shī)通過(guò)想象寫(xiě)一個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在感情朗讀課文結(jié)尾段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象作者別后再次見(jiàn)到恩師時(shí)的心情，激勵(lì)學(xué)生思考：兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村教師為什么這樣令作者難忘？從而讓學(xué)生讀出作者真摯的感恩之情。之后，我乘勢(shì)讓學(xué)生感悟“師恩難忘”，在自己的讀書(shū)筆記上寫(xiě)讀后感或有關(guān)“師恩難忘”的記敘文。通過(guò)不懈的堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，也為終身自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、從讀的訓(xùn)練入手，著眼于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。所以我從朗讀入手，在小語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)增加朗讀的比重。我在課前讓學(xué)生預(yù)讀，在新課教學(xué)時(shí)指名學(xué)生讀，并讓其他學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容；在講解課文重難點(diǎn)時(shí)，騰出時(shí)間，靈活采用齊讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、分角色讀、分組讀等形式，再要求輕讀、默讀。多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生提問(wèn)、回答和討論問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高聽(tīng)說(shuō)能力，我經(jīng)常組織學(xué)生舉行朗誦比賽、故事會(huì)、演講會(huì)，聽(tīng)配音故事后說(shuō)故事，派學(xué)生去“紅領(lǐng)巾廣播站”當(dāng)播音員，在課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中當(dāng)小記者。

讀寫(xiě)能力是互為一體的，而閱讀是其基礎(chǔ)。所以我從學(xué)生的閱讀體驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“習(xí)作二”——學(xué)習(xí)修改習(xí)作范例《拔河》時(shí)，正值學(xué)校舉辦拔河比賽，我在引導(dǎo)學(xué)生分析習(xí)作范例《拔河》中的病因后，要求學(xué)生學(xué)會(huì)文中點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合拔河比賽進(jìn)行作文。在“點(diǎn)”上，一學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“胖子朱振華兩腿叉開(kāi)，兩腳使勁蹬著地，雙手緊緊抓住繩子，身子拼命往后仰，牙齒咬得“咯吱咯吱”響，連眼睛、鼻子、嘴巴都移動(dòng)了位置……”學(xué)生對(duì)活動(dòng)集體“面”的描寫(xiě)也風(fēng)采各異，使讀者如身臨其境。

三、從人文思想熏陶入手，著眼于學(xué)生精神素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。因此，教學(xué)中我特別注意滲透人文思想內(nèi)容，如教學(xué)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，勇于探索大自然奧秘的熱情；教學(xué)《艾滋病小斗士》時(shí)，滲透了人們應(yīng)該有熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人的道德情懷；在教學(xué)《七律》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等課文時(shí)，將英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚木裨⒔逃谖闹?；在教學(xué)《火星——地球的孿生兄弟》、《神奇的克隆》等課文時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神，使課文中的人文因素巧妙地融合在教學(xué)過(guò)程中。

四、從引入課文情境入手，著眼于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

美的事物，美的生活都體現(xiàn)在一定的情境之中。只有把學(xué)生引入情境之中，才能對(duì)其施以美的教育。如我在教《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，首先從李白的《望廬山瀑布》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生觀賞黃果樹(shù)瀑布的欲望，把學(xué)生引入情境；然后讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)課文配音朗讀想象黃果樹(shù)瀑布；再讓學(xué)生借助多媒體展示的黃果樹(shù)瀑布畫(huà)面整體感受黃果樹(shù)瀑布雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的美，進(jìn)入視覺(jué)體驗(yàn)情境；接著讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美，進(jìn)入感官體驗(yàn)情境；最后讓學(xué)生對(duì)比黃果樹(shù)瀑布和望廬山瀑布，全身心進(jìn)入情境，加深對(duì)黃果樹(shù)瀑布美的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

篇6

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)有哪些?在教師節(jié)到來(lái)之際，我校開(kāi)展了“師恩永難忘尋訪‘老’教師”主題活動(dòng)。共同閱讀2020教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)最新精選【5篇】，請(qǐng)您閱讀!

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)19月10號(hào)教師節(jié)。

這天我們期待了好久，畢竟這是進(jìn)入初中給老師過(guò)得第一個(gè)教師節(jié)。早上來(lái)學(xué)校的時(shí)候，剛好看見(jiàn)別的班的幾個(gè)女生提著一個(gè)大蛋糕進(jìn)入了教學(xué)樓。其實(shí)我們也買(mǎi)了禮物要送給老師，而且也準(zhǔn)備了節(jié)目。大家都很看重這個(gè)教師節(jié)。

中午的時(shí)候挺激動(dòng)的，電腦上放著歌。一遍又一遍的循環(huán)著，生怕一會(huì)兒表演的時(shí)候不小心唱錯(cuò)。有些人打掃著教室的衛(wèi)生，有些人畫(huà)著黑板上的板報(bào)，也有人在組織紀(jì)律。而我們組的人都安安靜靜的坐在座位上，手里拿著一張小紙條一遍遍的讀。因?yàn)橐粫?huì)兒的班會(huì)上，有我們的節(jié)目。

我們的節(jié)目是最后一個(gè)，并不是有多好而是我們的節(jié)目是教師節(jié)的前一天才訂下來(lái)的，之前我也沒(méi)和他們說(shuō)。因?yàn)闀r(shí)間不多，所以我們只能在一上午的時(shí)間內(nèi)把節(jié)目練好。

上課鈴響起，課代表把老師們請(qǐng)來(lái)，班會(huì)準(zhǔn)備開(kāi)始。

其他組的節(jié)目有朗誦，有歌曲。只有我們組的節(jié)目是古詩(shī)。感覺(jué)挺另類(lèi)的，看他們表演的時(shí)候聲音很洪亮，也不緊張，心想一會(huì)我們組一會(huì)也要這樣!有時(shí)候，人們總會(huì)說(shuō)時(shí)間過(guò)得很慢，而那天我卻感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。應(yīng)該是心態(tài)不同的原因。說(shuō)說(shuō)笑笑就到了我們組。我很佩服兩位班長(zhǎng)，在短短一周內(nèi)就把班會(huì)的臺(tái)詞啊，問(wèn)答啊，節(jié)目什么的通通弄好。完完整整的撐起了真?zhèn)€班會(huì)。不像我，拖拖拉拉地。

四個(gè)人拿著比掌心還要小的紙條走到講臺(tái)前，所有人的視線都在看我們，那時(shí)候真是緊張的要死。

《遠(yuǎn)師》東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師。何處遙相見(jiàn)，心無(wú)一事時(shí)?！蔽覀兘M的馮天宇讀出了這首詩(shī)。讓他打頭陣，是因?yàn)檫@是他自己說(shuō)的。勇氣可嘉。

下一首詩(shī)，是高月讀的?！洞阂瓜灿辍泛糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。這首詩(shī)看似和教師節(jié)一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，但其實(shí)里面是有一句贊美老師的話(huà)。小學(xué)老師講過(guò)，她讓我們永遠(yuǎn)記住這些知識(shí)，所以我就選了這首詩(shī)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。說(shuō)得不只是老師么?默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)出了自己的一切。

《奉和令公綠野堂種花綠》，我非常喜歡這首詩(shī)，我并不熟悉它，也是這兩天見(jiàn)到的，只是因?yàn)槟蔷洹傲罟依顫M(mǎn)天下，何用堂前更種花?！崩蠋煱。囊惠呑优囵B(yǎng)了很多的人才，卻不知辛苦，也該歇歇了。

最后一首，《新竹》，新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。一個(gè)人能一個(gè)人能夠超過(guò)老師和前輩，是因?yàn)槔蠋熀颓拜叺酿B(yǎng)育和培養(yǎng)。

四首詩(shī)很短，不一會(huì)就讀完了。期間，我抬起頭，用眼睛偷偷的瞄同學(xué)們和老師們的反應(yīng)，當(dāng)我看到語(yǔ)文老師那贊許的目光的時(shí)候，心里別提有多開(kāi)心。一起鞠了個(gè)躬，我們便回到座位上。說(shuō)好的那句“祝老師節(jié)日快樂(lè)”也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。

班會(huì)很圓滿(mǎn)。老師很滿(mǎn)意，我們也自認(rèn)為不錯(cuò)。只不過(guò)，唯一不足的事，這四首詩(shī)是讀出來(lái)的，而且感情并不是那么強(qiáng)烈。明年的節(jié)目，我們會(huì)背下來(lái)，讓老師們看到更好的我們!

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)2我們又迎來(lái)了一年一度的教師節(jié)。為慶祝教師節(jié)，同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做了充分的準(zhǔn)備。我們班積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，主動(dòng)參與各項(xiàng)班組織的活動(dòng)，用各種方式表達(dá)自己對(duì)老師的尊重和感激之情，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程十分順利，同學(xué)們紛紛向老師表達(dá)感謝與感激之情，老師們也體會(huì)到了同學(xué)們感恩的心。

圍繞"銘記師恩，感謝師恩"的主題，我們班開(kāi)展了以下這些活動(dòng)及具體的過(guò)程和效果：

一、以"尊師心語(yǔ)"為主題出一期黑板報(bào)班干部積極行動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)校舉行的慶祝教師節(jié)板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)。本期墻報(bào)主題鮮明，內(nèi)容新穎、豐富，富有教育寓意，圖案設(shè)計(jì)也精美、字體工整、色彩協(xié)調(diào)、版面美觀。

二、精心制作一張心意卡，為老師送上美好的祝福同學(xué)們懷著一顆真心，親手為老師制作出新穎精美的心意卡，并在心意卡上送上一句真摯的祝福語(yǔ)或一段真心話(huà)。很多科任老師反饋，我班的同學(xué)們制作的賀卡非常好。

三、教師節(jié)主題班會(huì)。

時(shí)間：9月13日第三周星期一下午地點(diǎn)：高一(8)班主題："難忘師恩"形式：形式多樣(小品、教師節(jié)知識(shí)競(jìng)賽、講述教師感人小故事、學(xué)有關(guān)歌頌教師的歌、同學(xué)討論)

四、共簽"每天為老師做一件事"承諾書(shū)為老師做一件好事不難，難在持之以恒。班干部們提議，讓每一天都成為"教師節(jié)"，于是9月13日下午的教師節(jié)活動(dòng)中，班主任向全體同學(xué)發(fā)出倡議，大家共簽"每天為老師做一件事"承諾書(shū)，用具體行動(dòng)感恩于老師。

五、為老師服務(wù)。

在尊師活動(dòng)月期間，我班積極完成以下好人好事：

1、清理操場(chǎng)多處堆積的落葉。

2、清理食堂前水溝的垃圾雜物。

3.、學(xué)校會(huì)議廳大清潔。

4、打掃初一級(jí)教師辦公室。

教師節(jié)雖已過(guò)去，但尊師活動(dòng)我們班將持續(xù)下去，讓老師們桃李滿(mǎn)天下。師生情意融融，我們將以更好的成績(jī)回報(bào)老師對(duì)我們的一片真誠(chéng)。

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)3教師節(jié)是一個(gè)普通的日子，但卻慢慢變成了一個(gè)十分重要的日子，這不，在教師節(jié)逐漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，不得不再一次串聯(lián)那一個(gè)個(gè)美好的瞬間，交上一份總結(jié)為自己班的活動(dòng)畫(huà)上句號(hào)。嘿嘿，其實(shí)過(guò)節(jié)真的不錯(cuò)，但如果可以簡(jiǎn)單點(diǎn)，比如省去這份總結(jié)，我覺(jué)得應(yīng)該會(huì)更完美一些。畢竟在忙碌的工作中，能夠少一些多余的事務(wù)纏身才是最大的幸福。

九月金秋，空氣中彌漫著感念師恩的情緒，第二十八個(gè)教師節(jié)在我們班的主題升國(guó)旗儀式中拉開(kāi)帷幕。我們班的許暢同學(xué)第一次站上升國(guó)旗的主席臺(tái)，就帶領(lǐng)著全校的同學(xué)向全體老師發(fā)出節(jié)日的祝賀。那一刻，所有的學(xué)生向老師敬禮，并齊聲喊出：祝老師節(jié)日快樂(lè)的美妙祝福。

上課了，一聲聲“老師，節(jié)日快樂(lè)”拉開(kāi)了一節(jié)課的序曲，平時(shí)一張張稚嫩的面孔因?yàn)檫@個(gè)特殊的日子而變得鄭重起來(lái)。在同學(xué)們正襟危坐的身影中，我讀出了他們對(duì)我的尊重。手機(jī)中祝福的短信一直響個(gè)不停，“教師節(jié)快樂(lè)”成為了這一天最好的祝福語(yǔ)，家長(zhǎng)們、孩子們將美好的祝?；饕粭l條動(dòng)人的信息，通過(guò)電波傳遞到我的心靈深處。自己制作的賀卡，質(zhì)樸中透露著細(xì)膩的小心思。一整天，我都沉浸在被祝福的喜悅中。被人記得是一種幸福，被人祝福是一種快樂(lè)!

申__媽媽親手制作的祝福蛋糕將活動(dòng)推向。蛋糕做得很精美，一看就下了一番心思。在同學(xué)們艷羨的目光中，我將這份禮物當(dāng)成了全班的禮物，孩子們一個(gè)個(gè)走向講臺(tái)，小心翼翼地捧回一片小小的蛋糕，并細(xì)細(xì)地品嘗著，似乎自己從來(lái)沒(méi)吃過(guò)這么香甜的蛋糕，原來(lái)，分享是一件這樣快樂(lè)的事情。

在這一天，我還收獲著許多的欣喜，孩子們的作文寫(xiě)得越來(lái)越好了，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步越來(lái)越大了，這一天的課堂紀(jì)律特別好，雖然這是一群略微有點(diǎn)調(diào)皮的孩子，但他們?nèi)匀挥盟麄兲厥獾姆绞奖磉_(dá)了對(duì)老師的節(jié)日祝福。

這就是身為老師的快樂(lè)，而我，是如此滿(mǎn)足。

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)4這次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，我們班積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，主動(dòng)參與各項(xiàng)班組織的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程十分順利，同學(xué)們紛紛向老師表達(dá)感謝與感激之情，老師們也體會(huì)到了同學(xué)們感恩的心。

圍繞“銘記師恩，感謝師恩”的主題，我們班開(kāi)展了以下這些活動(dòng)及具體的過(guò)程和效果：

1.同學(xué)們給老師們發(fā)送電子賀卡。

具體做法及效果：在星期二(9月5日)，先讓各科代表問(wèn)科任老師的郵箱，并公布老師的郵箱，讓家里能上網(wǎng)的同學(xué)在10日前代表2班同學(xué)或個(gè)人發(fā)送一張電子賀卡，并用簡(jiǎn)短的文字表達(dá)尊敬師長(zhǎng)之情。很多科任老師反饋，我班的同學(xué)們寄來(lái)的賀卡非常好。?

2.班級(jí)傳情短信。

主題：老師，我想對(duì)你說(shuō)。

在星期二(9月5日)班長(zhǎng)就在班上發(fā)動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們每人親手寫(xiě)下最想對(duì)老師說(shuō)的心里話(huà)，并對(duì)積極同學(xué)和寫(xiě)得好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把寫(xiě)得好的短信交廣播站。在星期四上午，全班同學(xué)都交來(lái)了，首先由學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)篩選出比較好的短信內(nèi)容，然后讓班主任審稿，最后推選出12篇，及時(shí)交到廣播站，在星期五下午讀出的短信中，已有三篇是我們2班同學(xué)所編寫(xiě)的，傳達(dá)了對(duì)老師的感激之情。?

3.為教師服務(wù)。

教師服務(wù)是為老師清潔辦公室。在第二周星期五的上午，由班長(zhǎng)組織一批自愿為老師做一件事的同學(xué)，來(lái)到圖書(shū)樓三樓科任老師辦公室，同學(xué)們認(rèn)真的勞動(dòng)，把辦公室打掃得非常干凈，老師們滿(mǎn)意的連聲說(shuō)好，黃君玲老師對(duì)我們豎起了大拇指，我們也很高興。

4.特別禮物。

在星期四下午放學(xué)后，學(xué)習(xí)委員陳小露和蘇瑩同學(xué)組織各科代表討論“送一份特別的禮物給科任老師”，其中有同學(xué)建議送一個(gè)大蛋糕給所有老師吃，但發(fā)現(xiàn)很難操作，最后決定“每位老師送一朵玫瑰花和一張小卡片(寫(xiě)一些祝福和感謝的話(huà)語(yǔ))”，由學(xué)習(xí)委員買(mǎi)回來(lái)，分到各科代表送給老師，如果對(duì)于星期五該課的老師，可以直接送給他。后來(lái)同學(xué)們還想到在每節(jié)課向老師問(wèn)好的同時(shí)向老師祝?！敖處煿?jié)快樂(lè)!”。星期五這天，很多科任老師都反映2班同學(xué)給了他們一個(gè)驚喜，且課堂表現(xiàn)非常好!?

5.在第二周星期五下午的第一節(jié)，我們班舉行了一個(gè)慶祝教師節(jié)的主題班會(huì)。

主題為：難忘師恩!

準(zhǔn)備：在星期二(9月5日，即接到通知的第二天)，班長(zhǎng)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，著手策劃這次主題班會(huì)，在班上跟同學(xué)們一起商量怎樣搞好這次主題活動(dòng)，后來(lái)，大家積極參與討論后，定出：每個(gè)大組出一個(gè)特色節(jié)目，圍繞“師恩”。接著幾天，同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，排練節(jié)目。事先邀請(qǐng)了各位科任老師參加，由于老師們都很忙，最后參加我們的班會(huì)有英語(yǔ)老師譚文熾老師。

主題班會(huì)的過(guò)程：在星期五下午第一節(jié)，我們初一(2)班開(kāi)展了一個(gè)題為“師恩難忘”的主題班會(huì)。由班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)當(dāng)主持，同學(xué)們以小組為范圍，節(jié)目安排如下：首先是開(kāi)場(chǎng)白(副班長(zhǎng))，背景音樂(lè)(音樂(lè)是“每當(dāng)我走近老師的窗臺(tái)”)，然后各小組的特色節(jié)目，順序是：第一組：朗誦，題為“濃濃師恩”;第二組：小品，題為“師生之間”;第三組：講故事，題為“感恩的心”;第四組：詩(shī)歌朗誦，題為“教師誦”。然后請(qǐng)被邀請(qǐng)嘉賓老師——譚老師講話(huà)，譚老師用英語(yǔ)表達(dá)他對(duì)2班同學(xué)的期望和對(duì)教師節(jié)的感受。最后由班主任總結(jié)發(fā)言。總而言之，通過(guò)詩(shī)歌朗誦﹑講故事和表演小品的形式使班會(huì)進(jìn)行得井然有序，大家活躍的氣氛讓到場(chǎng)的班主任和英語(yǔ)老師感覺(jué)到非常欣慰。尤其是第二組的小品非常精彩，讓每人都在笑聲中領(lǐng)悟了深刻的道理。(具體的場(chǎng)景，請(qǐng)見(jiàn)我們的資料：“初一(2)班主題班會(huì)圖片”文件夾)

總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)在學(xué)校慶祝教師節(jié)活動(dòng)方案和班主任的指導(dǎo)下，我們初一(2)班班干組織下，全體同學(xué)積極參與和配合下，效果喜人，讓老師們感受到了愛(ài)，讓同學(xué)們懂得如何感恩，所以說(shuō)這是一次成功的活動(dòng)。

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)5伴隨著第__個(gè)教師節(jié)，遵循教體局關(guān)于開(kāi)展“感念師恩”主題教育的通知思想，__省__市__區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園從自身實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒特點(diǎn)本著“隆重、儉樸、有效”的原則，設(shè)計(jì)組織了一系列內(nèi)容豐富的教師節(jié)主題教育。現(xiàn)將幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、小班組：老師，您真好!

小班幼兒剛剛?cè)雸@不久，既不會(huì)情感豐富的朗誦詩(shī)歌，也不會(huì)大筆一揮，潑墨一幅，當(dāng)然也還不具備動(dòng)手制作手工作品的能力?？墒切“嘤變簩?duì)老師的信任和依賴(lài)卻是最牢固的。離開(kāi)了從小生活的熟悉的環(huán)境，離開(kāi)了一直照顧自己的家人，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的大環(huán)境里，孩子第一反應(yīng)就是緊緊抓住老師的衣服，老師成為了孩子生長(zhǎng)歷程中的重要依靠。小班組老師結(jié)合自身的特點(diǎn)，組織幼兒開(kāi)展了“老師，您真好”的語(yǔ)言活動(dòng)。談話(huà)中，幼兒知道了教師節(jié)是照顧自己的老師們的節(jié)日，回憶了入園以來(lái)老師對(duì)自己細(xì)致入微的照顧，在老師的提示下愿意和老師抱一抱，親一親，問(wèn)聲節(jié)日好，表達(dá)了自己喜歡老師，愛(ài)老師的情感。正是因?yàn)楹⒆拥挠仔。@問(wèn)候，這擁抱更是顯得彌足珍貴!

二、中班組：我親愛(ài)的老師

中班組的活動(dòng)以繪畫(huà)活動(dòng)“我親愛(ài)的老師”為主。此前的相關(guān)活動(dòng)有：詩(shī)歌“老師本領(lǐng)大”，通過(guò)朗誦詩(shī)歌和嘗試?yán)m(xù)編詩(shī)歌，深化了幼兒愛(ài)老師的情感。通過(guò)“夸夸我的老師”活動(dòng)，過(guò)渡到了“我給老師辦畫(huà)展”活動(dòng)。面對(duì)每天照顧自己的熟悉的老師，孩子們有著說(shuō)不完的話(huà)。說(shuō)到老師的面部特征和發(fā)型的突出特點(diǎn)，更是津津樂(lè)道，有的孩子甚至連老師喜歡的衣服顏色都能說(shuō)出來(lái)。在這貌似細(xì)小的環(huán)節(jié)中，老師體會(huì)到了孩子們深深的愛(ài)。而在繪畫(huà)活動(dòng)“我親愛(ài)的老師”組織過(guò)程中，幼兒知道了9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日，更是在畫(huà)畫(huà)中激發(fā)了熱愛(ài)老師的情感。一邊畫(huà)一邊絮絮叨叨，簡(jiǎn)單的線條之間流露出了對(duì)老師的祝福。

三、大班組：老師，謝謝您

大班組以美工活動(dòng)“老師，謝謝您”為主導(dǎo)亦展開(kāi)了一系列的主題活動(dòng)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在幼兒園度過(guò)了兩個(gè)教師節(jié)，對(duì)于教師節(jié)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小班，中班的幼兒。大班幼兒自身的能力有了很大的提高，表達(dá)自己情感的方式也更加豐富。幼兒運(yùn)用已有的美工經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的制作出了謝師卡，向老師表達(dá)感激之情。祝福語(yǔ)也上升到了“老師，您辛苦了”、“老師，謝謝您”!還有的孩子自發(fā)的擁抱老師，大聲的宣告：老師，我愛(ài)您!整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨又感人。

除了各班組獨(dú)具特色的主題活動(dòng)之外，身邊出其不意的問(wèn)候更是讓老師感動(dòng)。教師節(jié)這一天，從踏進(jìn)幼兒園的大門(mén)開(kāi)始，老師們就被一聲聲的節(jié)日問(wèn)候感動(dòng)著。這問(wèn)候，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有同事之間的相互祝福，更多的是來(lái)自于家長(zhǎng)和孩子。雖然只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)卻勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)。這問(wèn)候，這祝福包含著家長(zhǎng)對(duì)老師的認(rèn)可和尊重。在一聲聲的祝福聲中，老師們?yōu)樽约哼@個(gè)神圣的職業(yè)感到光榮，感到自豪。

篇7

語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展起著奠定基礎(chǔ)的作用，更因其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，擁有著德育滲透的先天優(yōu)勢(shì)。作為一名語(yǔ)文教師，要善于發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教材的延伸，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有趣、有效的德育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

一、識(shí)字辨義，講解文明禮儀

識(shí)字辨義是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，而漢字中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化則是德育滲透所不能錯(cuò)過(guò)的有利資源。語(yǔ)文教師往往可以通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的聯(lián)想，既幫助學(xué)生掌握漢字知識(shí)，又能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)潛移默化的德育滲透。例如，在《雨點(diǎn)》一課的教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生們一起識(shí)記“落”這個(gè)字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生掌握不好“落”的上下結(jié)構(gòu)，總是把三點(diǎn)水偏旁獨(dú)立出來(lái)，把“落”變成左右結(jié)構(gòu)。所以，教師可把正確和錯(cuò)誤的兩種寫(xiě)法都寫(xiě)在黑板上，問(wèn)哪種寫(xiě)法才是正確的。學(xué)生們認(rèn)真與課本上“落”字仔細(xì)地比對(duì)之后，指出了正確的寫(xiě)法?！澳敲矗瑸槭裁础洹@樣寫(xiě)呢？”然后教師繼續(xù)引導(dǎo)：“為了擋住雨點(diǎn)，是不是要戴上草帽呀？如果是左右結(jié)構(gòu)的話(huà)，三點(diǎn)水就會(huì)被雨點(diǎn)淋濕。所以，‘落’的上下結(jié)構(gòu)，是為了保護(hù)自己的伙伴不被雨點(diǎn)淋到。”學(xué)生們恍然大悟，教師趁勢(shì)向他們滲透“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的美德教育：“所以，在平時(shí)與伙伴的相處過(guò)程中，我們要學(xué)習(xí)‘落’這個(gè)字，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，隨時(shí)隨地照顧到別的同學(xué)，為建設(shè)和諧的大家庭做出貢獻(xiàn)。大家說(shuō)，好不好？”學(xué)生們齊聲回答：“好！”通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，學(xué)生們?cè)谡莆铡奥洹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性，可謂是“知識(shí)”“德育”一舉兩得。

二、閱讀文本，培育民族精神

課文文本是承載傳統(tǒng)文化和民族精神的重要載體，通過(guò)閱讀文本，分析人物形象和故事情節(jié)，學(xué)生們往往可以感悟到文中所彰顯的優(yōu)良品格。語(yǔ)文教師在其中更要起到引導(dǎo)作用，使這種感悟更富有理性和邏輯，同時(shí)也更為深刻。例如，教學(xué)《聶將軍和日本小姑娘》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解的歷史，從而理解文中聶將軍精神的可貴，可把這篇課文的重點(diǎn)放在對(duì)當(dāng)時(shí)歷史時(shí)代背景的解讀上。當(dāng)教師把一張張照片、一個(gè)個(gè)故事放映在幻燈片上時(shí)，孩子們瞪大眼睛，臉上露出震驚的表情。不少孩子問(wèn)，日本發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)，是戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)?，為什么我們還要把孩子給他們送回去？教師并沒(méi)有直接回答，而是讓全班學(xué)生一起思考這個(gè)問(wèn)題。教室安靜片刻之后，有的學(xué)生說(shuō)：“小孩沒(méi)了爸爸媽媽?zhuān)芸蓱z。”緊接著又有學(xué)生說(shuō)：“是啊，日本小朋友又沒(méi)有殺人?！贝藭r(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始思考戰(zhàn)爭(zhēng)給普通民眾帶來(lái)的傷害。教師接著進(jìn)行延伸：“日本發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)，奪取了很多中國(guó)人的生命，但日本平民是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的，錯(cuò)的是戰(zhàn)爭(zhēng)。而且寬以待人，從來(lái)都是中華民族的傳統(tǒng)美德。大家想想看，聶將軍都可以放下心里的偏見(jiàn)，善待他們，更何況我們同學(xué)之間，有什么矛盾又是不可以解決的呢？”這時(shí)，前一天鬧矛盾的一對(duì)同桌輕輕地低下了頭。通過(guò)學(xué)生們的自主思考得出來(lái)的道理，往往更為深刻。而教師的循循善誘，則進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)“以和為貴，寬以待人”民族精神的理解，實(shí)現(xiàn)了有效的德育。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，升華人文品格

不僅在閱讀教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)德育滲透，在作文過(guò)程中，同樣可以抓住時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行德育。學(xué)生的作文往往代表著他們的心聲，在點(diǎn)評(píng)和討論的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的心理，照顧他們的情感。例如，在蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的《師恩難忘》教學(xué)過(guò)程中，安排了兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)課時(shí)是對(duì)課文內(nèi)容的講解，另一個(gè)課時(shí)則是課后小作業(yè)――“記一位難忘的老師”。在孩子們的作業(yè)里，多數(shù)寫(xiě)的是自己最喜歡的老師：講課幽默風(fēng)趣的，或是從來(lái)不發(fā)脾氣的，也有一些學(xué)生寫(xiě)的是很?chē)?yán)厲但給了自己很多教誨的老師。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的則是他最討厭的老師，教師并沒(méi)有避諱，而是專(zhuān)門(mén)請(qǐng)他朗誦自己的作文。剛開(kāi)始他還是挺難為情的，最終還是在教師鼓勵(lì)的目光下讀完全文。在點(diǎn)評(píng)完他作文中巧妙生動(dòng)的描寫(xiě)之后，教師問(wèn)孩子們：“大家討厭這個(gè)老師嗎？”有不少學(xué)生輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，教師接著說(shuō)：“如果碰到這樣的老師，怎么辦呢？是不是應(yīng)該勇敢地向老師提出意見(jiàn)？人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。但是知錯(cuò)就改，更是優(yōu)秀品德的表現(xiàn)。相信這位老師聽(tīng)到大家的心聲之后，不會(huì)置之不理的。”通過(guò)與眾不同的鼓勵(lì)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生心中對(duì)于正義的堅(jiān)持，通過(guò)對(duì)反例的分析來(lái)關(guān)照學(xué)生自我道德體系的構(gòu)建，課堂的每一個(gè)時(shí)刻都可以是德育滲透的最佳場(chǎng)所。

篇8

小學(xué)感恩教師演講稿500字作文一

尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!

我是六年級(jí)的。今天我演講的題目是——<感恩老師>。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師。

老師的愛(ài)，無(wú)私中透露著平凡：像一股暖流，滲入我們的心田;像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路;像一陣春風(fēng)，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講臺(tái)，是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。老師的愛(ài)，叫師生情，這是人世間最嚴(yán)肅的情：犯錯(cuò)誤時(shí)教導(dǎo)我們的是老師;遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬(wàn)分開(kāi)心;一句溫暖的問(wèn)候，讓我感受到第二種親情。

我的一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我只喜歡“老師”這兩個(gè)字„„這質(zhì)樸的言語(yǔ)無(wú)疑是老師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語(yǔ)，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師。

感恩老師，給我前進(jìn)的動(dòng)力;感恩老師，給我飛翔的翅膀;感恩老師，給我指明人生的方向;感恩老師，給我放眼世界的慧眼„„感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事，它表現(xiàn)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，你在專(zhuān)心地聽(tīng)課，這便是感恩。

下課后，看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩!

用優(yōu)異的成績(jī)，用驕傲的成功，用你一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來(lái)告訴老師，“老師，我能行”，更是對(duì)老師的感恩。

鮮花可以枯萎，滄海可以變桑田。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，來(lái)感恩我們的老師!

小學(xué)感恩教師演講稿500字作文二

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我是五年級(jí)一班的XXX。今天我演講的題目是《感恩老師》。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?但我要感恩您——敬愛(ài)的老師。是您打開(kāi)了智慧的大門(mén);是您給了我前進(jìn)的動(dòng)力;是您給了我飛翔的翅膀;是您給我指明人生的方向„„老師就像是一支紅燭，一點(diǎn)一滴地融化我們心靈的冰川，走近我們的心靈，讓我們遠(yuǎn)離寂寞。你給我們的愛(ài)，無(wú)私中透露著平凡，卻又暗含一些偉大。你像一股暖風(fēng)，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講臺(tái)，是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。他們的幸福，是桃李滿(mǎn)天下，是學(xué)生喚他們的一聲：“老師，您辛苦了。”我要用優(yōu)異的成績(jī)，用可驕的成功，用一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來(lái)告訴您——敬愛(ài)的老師：“老師，我能行!”

感恩教師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事。課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你的全身心地投入，你在專(zhuān)心地聽(tīng)課，這便是感恩;下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩;放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)上一句“老師再見(jiàn)”，這依然是對(duì)老師的感恩。

俗話(huà)說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩我終身難忘。有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩如海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。最后我要再一次說(shuō)：老師，您辛苦了。

我的演講完畢，謝謝大家!

小學(xué)感恩教師演講稿500字作文三

老師這個(gè)稱(chēng)謂大家再熟悉不過(guò)了，她/他像呵護(hù)萬(wàn)物的陽(yáng)光一樣照耀著我們，照耀著祖國(guó)的希望，大家每天都念叨著“尊重老師”的字眼，可有誰(shuí)真正體諒老師?老師為我們付出了太多太多，我們不管怎么去報(bào)答，總是報(bào)答不了的。我們是一滴渺小的水滴，老師就是海洋，我們是一棵樹(shù)苗，老師就是——碧綠的樹(shù)林!我們身邊關(guān)于老師的感人事跡數(shù)不勝數(shù)。

篇9

20xx年的教師節(jié)是中國(guó)第31個(gè)教師節(jié)。九月金秋，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重教是永遠(yuǎn)的美德。過(guò)去的，現(xiàn)在的，將來(lái)的，所有的教師都應(yīng)該享受崇敬與祝福。我校為了讓老師們愉快、充實(shí)地度過(guò)這個(gè)教師節(jié)，開(kāi)展了豐富多彩的慶?；顒?dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以班為單位開(kāi)展慶?；顒?dòng)成為亮點(diǎn)

由政教處組織召開(kāi)班主任會(huì)議，要求在九月十日下午最后一節(jié)課以班為單位進(jìn)行慶祝活動(dòng)。班級(jí)慶?；顒?dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富、主題明確，“感恩祖國(guó)”“紅燭頌”等主題隊(duì)會(huì)更是班級(jí)慶祝的亮點(diǎn)。以歌曲、詩(shī)歌朗誦為形式，充分表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感恩之情，營(yíng)造了輕松、和諧的師生關(guān)系和良好的育人氛圍。

二、利用櫥窗、板報(bào)、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采，倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)，營(yíng)造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，李老師作了“感教師培育之恩、樹(shù)立志成才之路”國(guó)旗下講話(huà)。青年教師們以回報(bào)社會(huì)的活動(dòng)來(lái)慶祝這個(gè)教師節(jié)。他們?yōu)閷W(xué)生剪指甲、包書(shū)皮等，深受學(xué)生喜愛(ài)也獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)。

三、“老師，謝謝您的愛(ài)”主題隊(duì)會(huì)

利用班隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展了“老師，謝謝您的愛(ài)”主題隊(duì)會(huì)，各班都以多種形式慶祝教師節(jié)。

1、低年級(jí)開(kāi)展向老師交滿(mǎn)意答卷活動(dòng)。教師節(jié)這天，低齡學(xué)生一早就將自己工整的作業(yè)擺到了老師的面前，教師看到學(xué)生完美的作業(yè)，臉上流露出欣慰的微笑。

2、中年級(jí)學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天，為教師親自制作賀卡，當(dāng)學(xué)生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫(xiě)著“教師節(jié)快樂(lè)”、“老師您辛苦了”等話(huà)語(yǔ)，老師非常的驚喜，覺(jué)得學(xué)生們都張大了，懂事了。

3、高年級(jí)開(kāi)展感恩活動(dòng)，學(xué)生們興高采烈的開(kāi)展了為老師做一件有意義的事情活動(dòng)，有的同學(xué)一大早就來(lái)到學(xué)校為老師打掃辦公室，有的同學(xué)為老師端來(lái)了熱騰騰的水┉，這些活動(dòng)讓老師感動(dòng)，拉進(jìn)了師生間的距離。

四、社區(qū)等主要親臨學(xué)校開(kāi)展交心談心活動(dòng)。9月10下午4點(diǎn)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體教師聚集在學(xué)校會(huì)議廳，歡度自己的節(jié)日;5點(diǎn)，礦、社區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師、青年教師等齊聚一堂，召開(kāi)茶話(huà)會(huì)、座談會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，開(kāi)展交心談心活動(dòng)。座談時(shí)，不少教師為學(xué)校提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心感謝，并表示一定及時(shí)加以整改。

五、全面關(guān)心教師，共祝美好未來(lái)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅關(guān)心教師的工作，同時(shí)也十分關(guān)心教師的生活和健康。學(xué)校組織召開(kāi)了全體在崗教職工慶祝會(huì)。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了全體教職工一年來(lái)的辛勤工作，送去節(jié)日的祝福，希望全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力工作，共同開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新局面。校長(zhǎng)指出，我們目前工作取得了一定的成效，也得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)同，但我們?cè)诟械叫牢康耐瑫r(shí)，應(yīng)該時(shí)刻注意到自身的不足，應(yīng)該時(shí)常以相關(guān)法規(guī)、政策來(lái)對(duì)照自己，檢查并改正存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取在明年的教師節(jié)慶祝大會(huì)上每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自己較大的進(jìn)步。

總之，今年我校的教師節(jié)慶?；顒?dòng)開(kāi)展的豐富多彩、成效顯著，使每位老師振奮了精神，鼓足干勁，準(zhǔn)備在今后的工作中大顯身手。其次，鑄造了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的教師隊(duì)伍，營(yíng)造了人文、和諧的育人環(huán)境，為我校今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)二：

我校圍繞第xx個(gè)教師節(jié)認(rèn)真開(kāi)展了以下工作：

1、在全體師生間開(kāi)展"師恩難忘"主題活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師工作的辛苦，感受到教師默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，由衷地向老師表示敬意，感謝老師的辛勤工作，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意。教師節(jié)這天，很多學(xué)生為教師送上了祝福：一朵小花，一張卡片，一個(gè)微笑表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情。

2、做一張賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感激之情，另向?qū)W生征集以《感謝您，老師》作文，說(shuō)出自己的心理話(huà)。

篇10

關(guān)鍵詞：八年級(jí)；作文；心理健康；序列化

八年級(jí)學(xué)生正值“身心聚變”時(shí)期，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)之為“心理性斷期”。還有人認(rèn)為八年級(jí)是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，被稱(chēng)之為“八年級(jí)現(xiàn)象”。當(dāng)一種情況被人們重視并冠之以“現(xiàn)象”時(shí)，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我們研究和探討。

一、從生理、心理和學(xué)習(xí)壓力三個(gè)方面來(lái)追蹤這一現(xiàn)象的根源

（一）生理原因

八年級(jí)學(xué)生多為13-14歲。普查資料表明：這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最峰，男生身體體格正處于生長(zhǎng)發(fā)育的突增期；女生體重、胸圍逐步向著女性成熟體型發(fā)育，第二性征如浪潮般洶涌襲來(lái)。

（二）心理原因

由于生理的發(fā)育帶來(lái)的青春期心理的巨大變化，他們的情感情緒激易動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng)，愛(ài)憑感情行事；自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)。認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力，八年級(jí)在心理變化上是初中階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，應(yīng)受到特別關(guān)注。

（三）學(xué)習(xí)壓力

與七年級(jí)知識(shí)相比，八年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容要深得多﹑難得多。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。

因此，八年級(jí)學(xué)生應(yīng)該盡早獲得明確的自我概念，選擇一個(gè)自己認(rèn)可且確定的“位置”，最大限度地各盡所長(zhǎng)，各從其志，努力承擔(dān)所屬責(zé)任。作文綜合地體現(xiàn)了一個(gè)人的思想、情操、個(gè)性、智慧等文化素養(yǎng)，展現(xiàn)了學(xué)生的生活積累、人生體驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造等方面的能力，是中考語(yǔ)文的半壁江山，也對(duì)學(xué)生恢復(fù)自信、擁有健康身心并維護(hù)其社會(huì)功能穩(wěn)定至關(guān)重要。

而現(xiàn)在學(xué)校使用的人教版語(yǔ)文八年級(jí)教材中，對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練以單元為單位，這使得語(yǔ)文教師不能對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行具體和系統(tǒng)化的訓(xùn)練。一學(xué)年下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力沒(méi)有得到較好的提高，對(duì)寫(xiě)作的興趣進(jìn)一步降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，尤其是影響了完成八年級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生升入九年級(jí)后能否寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章。

我認(rèn)為八年級(jí)作文訓(xùn)練應(yīng)以認(rèn)識(shí)自然、感知生命為主，著重訓(xùn)練學(xué)生的體悟和分析能力，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的研究，注重學(xué)生作文過(guò)程的研究，注重作文個(gè)性的研究。

二、結(jié)合八年級(jí)學(xué)生心理健康教育，進(jìn)行作文序列化教學(xué)

（一）認(rèn)識(shí)自我

自我認(rèn)識(shí)就是指人對(duì)自己及其外界關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也是認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待自己的統(tǒng)一。人只有認(rèn)識(shí)自己，才能戰(zhàn)勝自己，而人是很難認(rèn)識(shí)自己的。八年級(jí)學(xué)生常常處在迷茫、矛盾和沖突中，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也在不斷地變化和發(fā)展、更新。因此，作文教學(xué)中幫助學(xué)生形成自我認(rèn)識(shí)的能力非常重要。

作文題目示例：《我眼中的自己》《我是一只期待飛翔的小鳥(niǎo)》《被自己感動(dòng)》《我的煩惱》。

（二）認(rèn)識(shí)自然

八年級(jí)認(rèn)識(shí)自然，寫(xiě)景狀物一類(lèi)的作文與七年級(jí)有不同的要求。好的寫(xiě)景作文，往往不取決于在文章中羅列了多少個(gè)景物，而在于無(wú)論寫(xiě)到多少處景物，有一處必定是文章的重點(diǎn)，以給人留下深刻印象。單一的景物描寫(xiě)，再美的景物也無(wú)法感染讀者，給讀者留下美好的心理享受。因此，作者在寫(xiě)景的同時(shí)，還要融入自己的真實(shí)情感，讓讀者在文章中不但能“看”到美好的景物，還能感受到作者所想表達(dá)的情感，作者的思想。

作文題目示例：《尋覓秋天的蹤跡》《我心目中的春天》《在這不尋常的秋天里》《我眼中的四季》《尋春》。

（三）認(rèn)識(shí)社會(huì)

相對(duì)于自然，八年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)很粗淺，處于起步階段。所以這方面的作文設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單，易于把握。比如認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)等。

作文題目示例：《到民間采風(fēng)去》《我家鄉(xiāng)的節(jié)》《我愛(ài)我班》《城市與我》《綠色生活》。

（四）感悟生命

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)正在由感性向理性逐漸轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，直覺(jué)日漸敏銳。生命這個(gè)主題是很大的，如果面面俱到，把認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、感恩生命、生命贊歌等等這些方面都寫(xiě)下來(lái)，可以洋洋灑灑數(shù)千字，但這種泛泛而談就會(huì)使文章“假、大、空”，不妨從一個(gè)人物、一個(gè)細(xì)小的生命、一件小事談起。

作文題目示例：《生命，有時(shí)也脆弱》《每朵花只能開(kāi)一次》《像野草一樣頑強(qiáng)》《生命，脆弱的生靈》。

（五）體驗(yàn)成長(zhǎng)

作為青春少年的八年級(jí)學(xué)生，在一天天地成長(zhǎng)著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來(lái)，但長(zhǎng)大的同時(shí)是伴著喜悅和淚水的。關(guān)于成長(zhǎng)的作文是八年級(jí)必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生可以描繪成長(zhǎng)的感覺(jué)，抒發(fā)成長(zhǎng)的心曲，議論成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。

作文題目示例：《成長(zhǎng)的煩惱》《成長(zhǎng)是一種美》《腳印》《成長(zhǎng)的喜悅》《種子·幼苗·大樹(shù)》《成長(zhǎng)的路上，他（她）牽著我的手》。

（六）學(xué)會(huì)感恩

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，自私狹隘似乎成了當(dāng)代學(xué)生的共性，懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩已經(jīng)成了一種社會(huì)的需要。感恩，說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系有著正確的認(rèn)識(shí)；報(bào)恩，則是在這種正確認(rèn)識(shí)之下產(chǎn)生的一種責(zé)任感。沒(méi)有社會(huì)成員的感恩和報(bào)恩，很難想象一個(gè)社會(huì)能夠正常發(fā)展下去。感恩是幸福感的基礎(chǔ)。感恩教育更是八年級(jí)作文序列的必要組成部分。

作文題目示例：《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》《我心中的太陽(yáng)》《師恩難忘》《他為我擺渡》《愛(ài)在左，感恩在右》。

三、好讀書(shū)，讀好書(shū)