導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們班有學(xué)生40 名，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，我班的大部分學(xué)生喜歡看課外書，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說(shuō)，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學(xué)生上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學(xué)好語(yǔ)文。

二、教材分析：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

2、識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有表達(dá)愛國(guó)之情的三字經(jīng)等。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》，有反映學(xué)生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達(dá)愛國(guó)情感的《歡慶》、《我們成功了》等。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。本冊(cè)教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語(yǔ)文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的練習(xí)。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。再次，在“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過(guò)規(guī)定的識(shí)字量。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。

3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交流。

9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。再寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

四、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。

6、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

7、充分利用學(xué)校的電教資源，采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題：多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國(guó)；怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、識(shí)字、4-5篇課文 “語(yǔ)文園地”，“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。

2、教材特點(diǎn)

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有的表達(dá)愛國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。   1   關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的文章 >>

| | | | | | | |

查看更多>>

⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。 “語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

三、教學(xué)目的要求:

1、政治思想方面

通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛大自然的情感，愛國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，遇事多動(dòng)腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，熱愛科學(xué)技術(shù)。

2、語(yǔ)文知識(shí)方面

（一）漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借住漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音，閱讀。

（二）識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫350個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會(huì)寫的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、會(huì)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

7、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬(wàn)字。

8、喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

（四）寫話

1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

（五）口語(yǔ)交際

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。

（六）綜合性學(xué)習(xí)

1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

四、教學(xué)措施:

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時(shí)采用“四人小組”合作學(xué)習(xí)的形式。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習(xí)鞏固生字。

4、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時(shí)間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

6、充分利用教材，展開豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲唱歌，猜謎語(yǔ)，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

【2】 關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的文章 >>

篇2

使學(xué)生聯(lián)系具體情景，初步認(rèn)識(shí)乘、除法的意義;探索并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘除法;能聯(lián)系乘除法的含義，應(yīng)用學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法計(jì)算解決單的實(shí)際問(wèn)題。這里給大家分享一些關(guān)于人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)的基本理念，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、學(xué)情分析

在經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是對(duì)于計(jì)算還是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別偏慢,易出錯(cuò)等粗心問(wèn)題.在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有依賴心理,畏難情緒。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

三、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加減法(二)，角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法(一)(二)，觀察物體(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)和技能方面

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;

初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

3、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;

初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

6、使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀念。

使學(xué)生知道“l(fā)時(shí)=60分”，學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

通過(guò)結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決問(wèn)題，向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

(三)解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)法滲透。

教師要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

重視讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

努力將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)的思想和方法，以利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

7、精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。

8、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)情分析：

在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，馬虎、粗心現(xiàn)象特別突出，再加上很多家長(zhǎng)的重視程度不夠，所以在這個(gè)學(xué)期我更應(yīng)該關(guān)注的是使學(xué)生已經(jīng)基本形成的興趣繼續(xù)保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂(lè)趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;

初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4.初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;

初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

5.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;

初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

6.初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

7.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、在教學(xué)中的主要活動(dòng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題分析能力。

(以上在教學(xué)中的主要活動(dòng)在本學(xué)期末進(jìn)行測(cè)試，以切實(shí)提高學(xué)生的能力。)

4.結(jié)合研究課題《問(wèn)題教學(xué)法》，利用情境圖培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題及應(yīng)用題分析能力。

5.在課堂中利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

6.在學(xué)生中建立“一帶一”小組，把培優(yōu)輔差工作落到實(shí)處。

五、教學(xué)的主要措施：

1.要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

4.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

六、預(yù)期效果：

1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，使計(jì)算準(zhǔn)確率達(dá)到95%。

2、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容

1、乘法和表內(nèi)除法(二)包括7—9的乘法口訣和用口訣求商;

倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題;有余數(shù)的除法;乘除兩步計(jì)算式題。

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

3、分米、厘米、毫米和克的認(rèn)識(shí)。

4、直線和線段。

5、萬(wàn)以內(nèi)的加法。

包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算;萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算。

二、教材分析

1、表內(nèi)乘法和除法(二)。

主要學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣和用口訣求商，有余數(shù)的除法，倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題。表內(nèi)乘法和除法的計(jì)算是一切整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除口算和筆算的基礎(chǔ)之一。學(xué)會(huì)解答倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題，有助于理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)可為尋求解答有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的復(fù)合應(yīng)用題的捷經(jīng)創(chuàng)造條件。

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

主要學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)數(shù)位順序表，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成及讀法和寫法。學(xué)生掌握了這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)四則運(yùn)算就有了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫也就不會(huì)有困難。算盤的認(rèn)識(shí)，主要使學(xué)生了解算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，從而受到一次愛國(guó)主義教育。

3、分米、厘米、毫米和克的認(rèn)識(shí)。

主要教學(xué)這些單位的具體大小，單位間的進(jìn)率和化聚。這些知識(shí)，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用數(shù)和量的工具，去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周圍事物，解決實(shí)際問(wèn)題，都是至關(guān)重要的。

4、直線和線段。

主要教學(xué)直線和線段的直觀認(rèn)識(shí)。介紹直線和線段的特征。指導(dǎo)學(xué)生量線段的長(zhǎng)度和按指定的長(zhǎng)度畫線段。這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)。

5、萬(wàn)以內(nèi)的加法。

主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算、萬(wàn)以內(nèi)的筆算加法及連加的計(jì)算。用調(diào)換加數(shù)位置的方法驗(yàn)算加法。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算和筆算打下基礎(chǔ)。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。

掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法。并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。

學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。能較熟練地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

能較熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

5、觀認(rèn)識(shí)直線和線段，會(huì)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。

6、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生受到思想品德教育辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：7—9的乘法口訣和用口訣求商;倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題;萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

難點(diǎn)：倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題;長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的化聚。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、班級(jí)分析

本學(xué)期我執(zhí)教二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教材的主要內(nèi)容是：100以內(nèi)的加、減法的筆算，長(zhǎng)度單位，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能方面

1、學(xué)生必須要掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

初步掌。握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、學(xué)生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、對(duì)于長(zhǎng)度單位厘米和米有初步的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;

初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀

數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)，描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。

在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。

要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

9、要使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源，在光盤播放教室、衛(wèi)星接收教室進(jìn)行上課。

10、上課前要利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行經(jīng)心備課，寫好農(nóng)遠(yuǎn)專用教案，并準(zhǔn)備好課件資源，要以利用農(nóng)遠(yuǎn)資源為主，要求課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進(jìn)教師在日常教學(xué)中積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的要求。

二、學(xué)生情況分析

本年級(jí)學(xué)生--人，總體來(lái)看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、本期教學(xué)內(nèi)容

以冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。

四、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：厘米、分米、米。

學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)單位測(cè)量生活的物體，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;

掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

4、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;

有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、有余數(shù)的除法。

2、認(rèn)識(shí)一千以內(nèi)的數(shù)及三位數(shù)加減三位數(shù)。

3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

六、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力;學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

七、培優(yōu)補(bǔ)差措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。

培優(yōu)主要體現(xiàn)在：

(1)在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。

(2)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。

(3)利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。

八、減負(fù)提質(zhì)措施

1、鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

篇3

經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平，上課大多能認(rèn)真聽講，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，但預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，自主參與能力尚差，特別是靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力還不夠。其中一小部分學(xué)生思維敏捷，迅速，回答問(wèn)題積極踴躍，還有一小部分學(xué)生，上課時(shí)不能積極思考問(wèn)題或思考問(wèn)題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成。分析原因主要是上課易走神，計(jì)算不細(xì)心，不求甚解，不肯吃苦，加上缺乏自信，如果能在心理上加以轉(zhuǎn)變，或能有所提高。

從上學(xué)期成績(jī)分析看， 成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于基礎(chǔ)很差、上課不遵守紀(jì)律、作業(yè)叮囑再三都不能完成的幾個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，盡量做到發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們?nèi)〉眠M(jìn)步。本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）本冊(cè)共安排12個(gè)單元。其中數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)乘法；乘法口訣（一）；認(rèn)識(shí)除法；口訣求商（一）；乘法口訣和口訣求商（二）；時(shí)、分秒這六個(gè)單元，是本冊(cè)教材的最重要的組成部分?？臻g與圖形的內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)圖形；厘米和米；觀察物體；方向與位***置這四個(gè)單元。教學(xué)內(nèi)容涉及圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量以及圖形與位置等不同方面，有利于學(xué)生感受“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)與可能性這一個(gè)單元。通過(guò)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些事件的發(fā)生時(shí)確定的，有些則是不確定的；感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

最后一個(gè)單元安排期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材安排了五個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)；有趣的七巧板；量一量；算“24點(diǎn)”；田園風(fēng)光。主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的理解，了解數(shù)學(xué)在日常生活的應(yīng)用，同時(shí)學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、合作意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)是第二、四、八單元，難點(diǎn)是第三、六、七、九單元。本冊(cè)教材還十分關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度方面的發(fā)展和對(duì)他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng)，從更高的層次上為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)、智能、情意）知識(shí)與能力：

使學(xué)生聯(lián)系具體情境，初步認(rèn)識(shí)乘除法含義，探索并理解乘法口訣，并能熟練計(jì)算表內(nèi)乘除法，以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步平面圖形、線段，學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度，會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體所在的位置，會(huì)用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，會(huì)用方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能利用方塊統(tǒng)計(jì)圖提出或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)有些事件的發(fā)生時(shí)確定的，有些則是不確定的，學(xué)會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

過(guò)程與方法：

在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中，能注意到方法的合理和靈活，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，在交流中，初步培養(yǎng)思維的敏感和靈活。在直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，初步培養(yǎng)空間觀念。在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中能初步進(jìn)行有條理的思考，并對(duì)運(yùn)用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進(jìn)行初步的判斷。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在教師和同學(xué)的幫助與鼓勵(lì)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣，能積極地參與與觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題等的數(shù)學(xué)活動(dòng)。獲得一些成功的體驗(yàn)，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《大綱》，專研教材，把握教材重難點(diǎn)及體系，做到心中有數(shù)，有的放矢，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

2、大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。

3、改革教法、學(xué)法，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，盡可能地給學(xué)生提供

實(shí)踐、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生初步體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，獨(dú)立思考，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，關(guān)于標(biāo)新立異，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5、多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

6、充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，手、口、眼、腦各種器官協(xié)調(diào)并用，幫助學(xué)生理解，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

7、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等合作中學(xué)習(xí)新知。

8、注意面向全體學(xué)生，因材施教，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化。

9、讓數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，大眾的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

10、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解教學(xué)新觀念，不斷學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高自己的業(yè)務(wù)水平。分單元數(shù)學(xué)進(jìn)度及教學(xué)要求分單元數(shù)學(xué)進(jìn)度及教學(xué)要求目次周次單元或章節(jié)內(nèi)容教時(shí)本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)本單元教學(xué)要求第一單元1

2認(rèn)識(shí)乘法5重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，會(huì)通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。

難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀察、操作、分析和交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。第

二

單

元2

~

6乘法口訣（一）

實(shí)踐活動(dòng)：快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)16重點(diǎn)：掌握并逐步熟記1~6的乘法口訣。

難點(diǎn)：能應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道乘法口訣是怎樣得來(lái)的，掌握并逐步熟記1~6的乘法口訣；在單元結(jié)束***時(shí)能熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘，絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8道題左右，平均正確率在94%以上；能應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中初步感知乘加、乘減的式題時(shí)要先算乘法，會(huì)利用乘加、乘減的算式幫助探索和記憶乘法口訣。

3、使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。第

三

單

元7

認(rèn)識(shí)圖形

實(shí)踐活動(dòng)：有趣的七巧板44重點(diǎn) ：知道圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形。

難點(diǎn) ：體會(huì)圖形的變換以及相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。 1、使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較和交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形。

2、使學(xué)生在折、剪、拼等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圖形的變換以及相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴相互合作、交流的意識(shí)。

第

四

單

元8

~

9認(rèn)識(shí)除法8重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法的含義，學(xué)會(huì)根據(jù)具體的問(wèn)題情境，并聯(lián)系除法含義列出相應(yīng)的除法算式。

難點(diǎn)：能通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題的比較，初步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系。1、使學(xué)生通過(guò)“平均分”的操作活動(dòng)，體會(huì)平均分的方法，初步認(rèn)識(shí)除法的含義；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。

2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)根據(jù)具體的問(wèn)題情境，并聯(lián)系除法含義列出相應(yīng)的除法算式；能通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題的比較，初步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過(guò)程中，積極參與操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。第

五

單

元9

~

10口訣求商（一）

6重點(diǎn)：熟練地用1-6的乘法口訣計(jì)算先相應(yīng)的除法算式。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系除法的含義分析、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1、使學(xué)生主動(dòng)參與探索表內(nèi)除法計(jì)算方法的活動(dòng)，理解并掌握用乘法口訣求商的方法，并逐步熟練地用1-6的乘法口訣計(jì)算先相應(yīng)的除法算式。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)聯(lián)系除法含義分析、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)方法的合理性，獲得一些成功的樂(lè)趣。第

六

單

元11

~

12厘米和米

實(shí)踐活動(dòng)：量一量6重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)線段的特征，會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：建立初步的1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，會(huì)選擇合適的工具畫線段。1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段的一些特征，能在一些簡(jiǎn)面圖形中識(shí)別線段，會(huì)數(shù)出簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段。

2、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不方式測(cè)量物體長(zhǎng)度過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。

3、聯(lián)系具體情境認(rèn)識(shí)厘米和米，建立初步的1厘米和1米實(shí)際長(zhǎng)度表象，會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度，能合理估計(jì)一些線段或物體的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段（整厘米），進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第

七

單

元12

~

13位置與方向5重難點(diǎn)：會(huì)用如“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體所在的位置，會(huì)用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。1、在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。

2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)放向，能在現(xiàn)實(shí)情境或平面圖上辨認(rèn)東南西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，會(huì)用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。第

八

單

元13

~

17

乘法口訣和口訣求商（二）

實(shí)踐活動(dòng)：算“24點(diǎn)”

23重點(diǎn)：能熟練地用7~9的乘法口訣計(jì)算有關(guān)表內(nèi)乘、除法。會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法。

難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的含義。1、使學(xué)生在經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過(guò)程，逐步熟記7~9的乘法口訣；能熟練地用7~9的乘法口訣計(jì)算有關(guān)表內(nèi)乘、除法，在單元結(jié)束時(shí)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8道題左右，平均正確率在94%以上；能應(yīng)用學(xué)過(guò)的乘、除法運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的含義。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法豎式，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法。

3、在編制和整理乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。第

九

單

元18時(shí)、分、秒5重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分，1分=60秒。并能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻。

難點(diǎn)：建立有關(guān)時(shí)分秒的時(shí)間觀念。1、通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，并能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻。

2、使學(xué)生回顧或經(jīng)歷用1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間進(jìn)行的各種活動(dòng)，初步建立有關(guān)時(shí)分秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的為良好習(xí)慣。

第

十

單

元19觀察物體

3重難點(diǎn)：能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察著的位置。

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察著的位置。

2、在觀察物體的過(guò)程中豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展直觀思考和初步的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與觀察、比較和判斷等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第

十

一

單

元19

~

20統(tǒng)計(jì)與可能性

實(shí)踐活動(dòng)：田園風(fēng)光

6

重點(diǎn)：能利用方塊統(tǒng)計(jì)圖提出或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

1、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能利用方塊統(tǒng)計(jì)圖提出或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生時(shí)確定的，有些則是不確定的；初步學(xué)會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

3、在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，經(jīng)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。第

十

二

單

元20

~

22期末復(fù)習(xí)

篇4

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

6

】頁(yè)/【

2503

】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

（2019—2020學(xué)年

第二學(xué)期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

二、

班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作和事情要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。

本學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)法律的一些知識(shí)，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較緊密，學(xué)生比較感興趣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但學(xué)生對(duì)道德與法治課的重視程度還是不夠，有很多學(xué)生認(rèn)為道德與法治課是一門副科，學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在心理上重視不夠，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)不太理想。從上學(xué)期的考試結(jié)果來(lái)看，部分學(xué)生還在學(xué)習(xí)習(xí)慣、答題規(guī)范等方面存在問(wèn)題，有待改進(jìn)。例如部分學(xué)生由于平時(shí)的忽視，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練、不扎實(shí)，更談不上熟練運(yùn)用，遇到問(wèn)題不能準(zhǔn)確答出。學(xué)生審題能力不強(qiáng)，答題時(shí)不仔細(xì)審題導(dǎo)致失分較多，思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力較差，導(dǎo)致對(duì)題目的理解偏差造成的答非所問(wèn)。答題隨意性較大，不能較好地用好教材的簡(jiǎn)潔語(yǔ)言、政治術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，層次性、邏輯性差，準(zhǔn)確性、條理性、規(guī)范性有待提高。有極少一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差，考試態(tài)度不端正，不能準(zhǔn)確表述、認(rèn)真作答。教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、

教材分析

本冊(cè)教材圍繞公民與國(guó)家的關(guān)系的生活主題，以憲法精神為主線，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，將公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家基本制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來(lái)，使之成為一個(gè)整體，更好體現(xiàn)憲法精神，即規(guī)范國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行，保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生生活出發(fā)，將憲法的規(guī)定與生活中常見的社會(huì)事務(wù)結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)憲法地位和憲法精神的理解和認(rèn)同，從而真正從內(nèi)心認(rèn)同法治，樹立法治信仰，踐行法治精神。將知識(shí)、觀念與行為選擇融為一體，注重法律知識(shí)向日常實(shí)踐的延伸，強(qiáng)調(diào)法律知識(shí)的獲得、公民素養(yǎng)的養(yǎng)成和法律的應(yīng)用融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生在掌握法定的權(quán)利與義務(wù)等基本法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和參與，提升正確判斷、選擇、行動(dòng)的能力。

四、

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)講授憲法的核心價(jià)值及其在國(guó)家生活中的崇高地位，使學(xué)生樹立憲法至上的信念；通過(guò)詳細(xì)講解公民的基本權(quán)利與義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確行使權(quán)利、積極履行義務(wù)；通過(guò)介紹我國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)和國(guó)家基本制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立制度自信，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同；通過(guò)闡述自由平等的真諦、公平正義的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行法治精神。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的基本知識(shí)和兩者的關(guān)系，了解和掌握我國(guó)法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，崇尚公平和正義，做一個(gè)遵紀(jì)守法的講文明講禮貌的好公民。

五、

開學(xué)安排

（一）

對(duì)“空中課堂”?講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

教學(xué)內(nèi)容都是以問(wèn)題情境的方式打入自己的公民境界,做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

教材繼續(xù)秉持體化的思想，雖然本冊(cè)書較多涉及法律文本、法律知識(shí)，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，將有關(guān)的做人道理和法律要求結(jié)合起來(lái)論述，將知識(shí)和行為要求結(jié)合起來(lái)表述。

（五）

認(rèn)真?zhèn)湔n要了解教材的總體布局，做到掌握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材的地位任務(wù)。上課是學(xué)生接受知識(shí)的直接方式，在教學(xué)中要營(yíng)建溫馨，積極的學(xué)習(xí)氛圍。以多種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為宗旨，同時(shí)滲透德育教育。作業(yè)布置要精不要貪多，要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層次布置，布置的時(shí)候要注意習(xí)題的實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。

（六）

提高學(xué)生的自學(xué)能力和互助合作能力。細(xì)化學(xué)習(xí)小組的管理，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)和幫扶學(xué)困生，提高學(xué)困生的課堂參與度和學(xué)習(xí)能力。用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（七）

強(qiáng)化學(xué)生的道德實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容和方式，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，讓學(xué)生的心靈得以成長(zhǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。以課堂為平臺(tái)，以活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生積極參與、暢所欲言，讓他們敢說(shuō)、多說(shuō)，敢做、多做，培養(yǎng)他們的思辨精神，提高他們的思維水平。

（八）

留給學(xué)生足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間。爭(zhēng)取在每節(jié)新授課上留出3-10分鐘，并利用復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生記誦書中學(xué)過(guò)但尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓他們以復(fù)習(xí)的方式將書里的理論知識(shí)內(nèi)化為自己的思想觀念，從而指導(dǎo)和規(guī)范他們的言行舉止，使他們?cè)谏鐣?huì)生活中少走彎路，成長(zhǎng)為具備基本法制觀念和法律意識(shí)的合格公民。

（九）

篇5

1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長(zhǎng)

2.定期更換黑板報(bào)

3、每日填寫班級(jí)日志，出席表

4、巧妙的利用墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先

5、抓住時(shí)機(jī)（各種節(jié)日），對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

6、為本學(xué)期在陳埭鎮(zhèn)召開的“特輔班研討會(huì)”做準(zhǔn)備。

7、協(xié)助龍林小學(xué)編寫并出版《特輔教苑》的雜志

8、參加晉江市特殊學(xué)校承辦的助殘日活動(dòng)

9、結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開展一系列活動(dòng)

10、收集有關(guān)學(xué)習(xí)困難的資料，進(jìn)一步了解學(xué)生。

11、進(jìn)一步做好教研工作

12、帶學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師利用空閑時(shí)間帶學(xué)生到附近工廠學(xué)習(xí)技能為學(xué)生以后踏上社會(huì)能有一技之長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

13、與普通小學(xué)的學(xué)生開展手拉手活動(dòng)，做好助殘輔弱工作

二、教學(xué)工作

繼上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作，以單元化的方式自編課程及教材

語(yǔ)文：

對(duì)于本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態(tài)，力求能給學(xué)生最大限度的缺陷補(bǔ)償，根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上做一些調(diào)整和改善。

主要是對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)字詞句段篇的學(xué)習(xí)。能力好的學(xué)生拿出一半課時(shí)用來(lái)進(jìn)行常用字的教學(xué)，根據(jù)漢字要求的1000多個(gè)常用字，教師根據(jù)難以程度進(jìn)行自行調(diào)整，并自編簡(jiǎn)單的教材，主要是對(duì)字進(jìn)行加工，組詞，撰寫一小段落，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合新課標(biāo)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語(yǔ)法等方面的教學(xué)。另一半課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行北師大教材的教學(xué)，教師選取一部分課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能力，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。對(duì)于中重度學(xué)生繼續(xù)按照上學(xué)期的教學(xué)，集合圖形對(duì)于日常生活中的經(jīng)常用到的字進(jìn)行教學(xué)，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，生活自理能力，生活社會(huì)常識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教師選擇一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還是以康復(fù)治療為主。具體各年段安排如下：

漢釗繼續(xù)學(xué)習(xí)北師大六年級(jí)下冊(cè)的課程，本學(xué)期主要是盡快完成下學(xué)期課程并進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文階段系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，主要還是對(duì)其閱讀，寫作的訓(xùn)練。

四年級(jí)的學(xué)生還是學(xué)習(xí)北師大四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容如上所說(shuō)教師有選擇的選擇一些課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育教學(xué)。

洪均金在完成二年級(jí)課程的基礎(chǔ)上本學(xué)期進(jìn)行北師大三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)，按照普小的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上縮小一定難度。

雷兵志銘在完成一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)下去教二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。主要還是對(duì)其常用字的教學(xué)。

數(shù)學(xué)

本學(xué)期都采用北師大版教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受程度對(duì)教材進(jìn)行選取和整合，安排形式多樣，聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)，使學(xué)生更好的接受新知識(shí)。安排情況還是按照上學(xué)期的計(jì)劃。

3.其他課程的安排詳見個(gè)別教育計(jì)劃

4.康復(fù)課

康復(fù)課作為重點(diǎn)之一本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行，針對(duì)學(xué)生本身存在的缺陷，老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中及各種活動(dòng)中仔細(xì)的觀察學(xué)生的行為及時(shí)的提出問(wèn)題并在每學(xué)期的教研活動(dòng)中商量、討論解決問(wèn)題的方案，應(yīng)用康復(fù)學(xué)上的原理方法來(lái)改善學(xué)生的行為，并做好記錄，觀察學(xué)生的變化與進(jìn)步。并不斷的提出新的解決問(wèn)題的方案，使學(xué)生各個(gè)方面得到充分的發(fā)展

三、家校聯(lián)系

1、期初進(jìn)行全面的家訪，了解學(xué)生寒假在家的表現(xiàn)情況并把本學(xué)期的計(jì)劃告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教學(xué)工作，和班級(jí)管理工作?！?1

2.不定期的和家長(zhǎng)聯(lián)系了解孩子在家的表現(xiàn)，并把學(xué)?；顒?dòng)或者班級(jí)活動(dòng)告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的活動(dòng)。

3、個(gè)別學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)練習(xí)本與家長(zhǎng)每天保持聯(lián)系，與家長(zhǎng)配合更好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、期末和家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的面談。

四、課外活動(dòng)

1、參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)

2、制作手工作品參加全國(guó)中小學(xué)生美術(shù)作品大賽

3、與愛心小隊(duì)開展一對(duì)一的互助活動(dòng)

4、編排助殘日活動(dòng)的節(jié)目

5、班級(jí)不定期的進(jìn)行各種比賽（手工、唱歌、講故事、詞語(yǔ)接龍、查字典、朗誦等）

五、班級(jí)教研

1、對(duì)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題以及困惑進(jìn)行研討并提出可行性意見

2、收集資料，并協(xié)助出版研討會(huì)的刊物

3、通過(guò)各種渠道，進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)

篇6

一、合理處理教材，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高生活能力。如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第九課《逛商場(chǎng)》一課時(shí)，課前要求學(xué)生去商場(chǎng)試購(gòu)物，去觀察消費(fèi)，去調(diào)查了解商品的價(jià)格；課上將課堂改為商場(chǎng)，讓學(xué)生每人帶一件商品到學(xué)校，組成一個(gè)商品購(gòu)物區(qū)，在課上先讓學(xué)生討論“買東西的學(xué)問(wèn)”，談各自的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各自經(jīng)驗(yàn)，由兩個(gè)學(xué)生扮演售貨員，讓學(xué)生去商品購(gòu)物區(qū)去購(gòu)物，其余同學(xué)當(dāng)觀眾，觀察購(gòu)物的場(chǎng)景，在購(gòu)物這一活動(dòng)結(jié)束后，再讓同學(xué)討論購(gòu)物時(shí)，“怎樣做個(gè)文明顧客”和“顧客有哪些權(quán)利”，在這樣的情景創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生十分積極地、自主性地、輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。隨著孩子年齡的增加，消費(fèi)意識(shí)隨之增強(qiáng)，對(duì)于這樣一類與學(xué)生生活密切相關(guān)的課程，創(chuàng)設(shè)合理的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于生活場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是合理處理教材的有效方法。

二、結(jié)合身心特征，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師應(yīng)將社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生各年齡階段的身心特征創(chuàng)設(shè)生活情境。如在二年級(jí)上冊(cè)《我的好習(xí)慣》教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，教材呈現(xiàn)幾幅圖片，根據(jù)圖片，學(xué)生自我判斷，有早睡早起、不挑食、愛惜學(xué)習(xí)用品、積極鍛煉等。這些習(xí)慣以生活習(xí)慣為主，而在五年級(jí)上冊(cè)《我更了解自己》一課中，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生年齡特征，課文呈現(xiàn)文字比較多，通過(guò)文字的閱讀，引發(fā)學(xué)生思考，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如作業(yè)不拖拉，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，有耐心、細(xì)心等，這些習(xí)慣已轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)習(xí)慣。

無(wú)論是以圖片為主的文本呈現(xiàn)，還是以文字為主的文本呈現(xiàn)，都是結(jié)合了學(xué)生的年齡特征，圖片情境的創(chuàng)設(shè)與文字情境的創(chuàng)設(shè)，都要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，符合不同身心特征，各年齡段學(xué)生，這樣收到教育效果更佳。

三、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，養(yǎng)成良好品質(zhì)

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育的核心內(nèi)涵，現(xiàn)代教學(xué)觀念認(rèn)為，學(xué)習(xí)者對(duì)自己最熟悉的事物容易接受。教學(xué)前，可通過(guò)組織學(xué)生參觀、調(diào)查、收集相應(yīng)的生活教材，了解、熟知、體驗(yàn)生活中的真人真事，獲得經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育、國(guó)情、歷史和文化教育、地理和環(huán)境教育等有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。因此，在品德與社會(huì)教學(xué)中應(yīng)特別注意營(yíng)造友好的、和諧的課堂氣氛，采用有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力。例如，在下冊(cè)《想想他們的難處》一課中，教師讓平時(shí)用右手寫字的同學(xué)嘗試用左手寫字，嘗試用嘴巴翻書，用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛在教室里行走，這樣的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)到殘疾人的生活艱辛，滲透從小要尊重關(guān)心殘疾人的思想意識(shí)。

在《家鄉(xiāng)的變化》一課中，課前設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生在家鄉(xiāng)“住的方面、交通方面、公共設(shè)施方面、其他方面”過(guò)去和現(xiàn)在的變化進(jìn)行調(diào)查比較，從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，在《綠色小衛(wèi)士》一課中，讓學(xué)生參觀垃圾中轉(zhuǎn)站，讓學(xué)生看到成堆的垃圾怎樣進(jìn)行分離，進(jìn)行合理處理，變廢為寶的，回收1噸廢紙可再造800千克好紙，可以挽救17棵大樹，回收20個(gè)餐盒可以造出一個(gè)漂亮的筆筒，從而懂得不能亂扔垃圾，垃圾要分類，垃圾是放錯(cuò)位置的資源，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)目標(biāo)；選擇原則；sight words；研究方法

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供生活實(shí)際，貼近生活的，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和內(nèi)容豐富的課程資源。作為英語(yǔ)教師應(yīng)拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化。因此作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，如果能使這些英語(yǔ)繪本以其純正的英語(yǔ)語(yǔ)言參與到我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

繪本（Picture Book）是一種適合兒童閱讀的讀物。繪本圖文結(jié)合、短小精煉、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、針對(duì)性強(qiáng)且富有童趣，其獨(dú)特的魅力是單純的語(yǔ)篇所無(wú)法比擬的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生嘗試閱讀英語(yǔ)繪本，享受繪本閱讀的樂(lè)趣，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培B學(xué)生的自主閱讀能力都是有積極意義的。

基于以上兩點(diǎn)，2014年9月我開始探討在教學(xué)中開展繪本教學(xué)的行動(dòng)研究，下面就我在研究中的一些做法和大家一起分享。

一、確定各年級(jí)繪本教學(xué)的總體目標(biāo)

我們首先針對(duì)教材內(nèi)容，制訂英語(yǔ)繪本教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建英語(yǔ)繪本教學(xué)模式。由于各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有差異，我們的繪本教學(xué)的目標(biāo)定位也不同：

（一年級(jí)）（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）能認(rèn)讀教材出現(xiàn)的Sight Words。（3）能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡(jiǎn)單的小故事。（4）能對(duì)繪本的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的角色表演。

（二年級(jí)）（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）能認(rèn)讀課本出現(xiàn)的Sight Words。（3）能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡(jiǎn)單的小故事。（4）能對(duì)繪本的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的角色表演。（5）完成與繪本學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（6）在了解熟練26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，對(duì)繪本所出現(xiàn)的語(yǔ)音規(guī)則有一定的了解，并形成一定的語(yǔ)感。

（三年級(jí)）（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）能聽懂簡(jiǎn)單的繪本故事。（3）能根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確拼讀繪本故事。（4）能在老師的幫助下表演或講述簡(jiǎn)單的繪本故事。（5）能根據(jù)要求制作簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本。

二、選擇合適的英語(yǔ)繪本

在目標(biāo)確定下來(lái)之后，我們要做的就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展程度及學(xué)習(xí)特性，選擇合適的英語(yǔ)繪本。

我們首先要做的就是給學(xué)生提供精選的繪本閱讀資源。我們通過(guò)去書店、上網(wǎng)瀏覽等途徑，收集了一些英語(yǔ)繪本素材及相關(guān)信息，如動(dòng)畫、歌曲等等。

對(duì)于繪本的選擇，我們主要遵循以下三個(gè)原則：一是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和孩子所在年級(jí)所要達(dá)成的學(xué)習(xí)要求來(lái)確定繪本教學(xué)目標(biāo)，繪本的選擇可以是幫助解決教材的重難點(diǎn)，可以是在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有效補(bǔ)充和拓展，也可以是教材的延伸?？傊?，繪本的引入是為了補(bǔ)充、豐富和鞏固教材的教學(xué)；二是盡可能選擇經(jīng)典的、貼近兒童趣味的繪本素材；三是必須考慮孩子的接受程度和認(rèn)知水平的實(shí)際來(lái)進(jìn)行選擇。

三、開展繪本閱讀教學(xué)

1.學(xué)習(xí)sight words

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生流利的閱讀能力是重要的途徑之一，流利閱讀之所以重要是因?yàn)樗窃~匯認(rèn)讀和理解文章之間的橋梁。（National Reading Panel，2000；Rasinski，1985；Reutzel & Holl-ingsworth，1993）閱讀既可以使學(xué)生獲得豐富的文化知識(shí)，開闊視野，了解中西文化差異，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力和跨文化交際能力。廣州市小學(xué)一、二年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)教材就包含了147個(gè)Sight Words，這就為在小學(xué)階段開展流利的閱讀教學(xué)提供了有利的條件。Sight Words 是一些不遵循拼讀規(guī)則的高頻詞，要求孩子能整體記憶， 即一看見就可以讀出來(lái)的詞。Sight Words也是高頻詞，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，Sight Words在兒童讀物的出現(xiàn)率能達(dá)到80%。在閱讀的同時(shí)，注意識(shí)記高頻詞Sight Words，對(duì)孩子掌握初級(jí)閱讀有很大的好處。因此我堅(jiān)持課前5分鐘用多種形式讓孩子認(rèn)讀Sight Words，如利用sharp eyes，chant或游戲等形式幫助孩子熟記單詞。

2.開展單元教學(xué)與英語(yǔ)繪本有效結(jié)合的研討活動(dòng)

一年級(jí)上學(xué)期為了更好地開展繪本教學(xué)研討，在高敏老師的指導(dǎo)下，我和文沖小學(xué)的許愫珍老師一起進(jìn)行了繪本Brown Bear Brown Bear What Do You See？與Unit 6的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)錄像觀課、評(píng)課和磨課，共同研討繪本教學(xué)的模式，力求通過(guò)這些活動(dòng)的開展，及時(shí)對(duì)我們課題的研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和反思，努力提升繪本教學(xué)研究的質(zhì)量。

二年級(jí)上冊(cè)教材中的Unit One主要學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的詞以及I can ... Can you ...？Yes，I can. No，I can’t. 等句子。From head to toe 這個(gè)故事涉及了11個(gè)動(dòng)詞和問(wèn)句Can you do it？I can do it. 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)掌握的sight words（from，to，do，an，I，am，can，my，a，and，it，you）在故事中反復(fù)出現(xiàn)，為學(xué)生閱讀故事奠定了基礎(chǔ)。還選了Ant can’t作為課外閱讀材料。二年級(jí)下學(xué)期Go Away Mr Wolf語(yǔ)言簡(jiǎn)單且不斷重復(fù)，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力，因此我選擇了《我的第一套自然拼讀故事書》作為phonics的閱讀材料，上學(xué)期我選擇了Dear Zoo，該繪本的句子簡(jiǎn)單重復(fù)，所用的詞語(yǔ)除了學(xué)生已有的詞匯基礎(chǔ)和所學(xué)過(guò)的sight words以外，大部分詞都符合自然拼讀規(guī)則。下學(xué)期我選用了Little Blue and Little Yellow，作者將顏色擬人化，以趣味的方式介紹藍(lán)色和黃色混合在一起會(huì)變成綠色。在閱讀中復(fù)習(xí)顏色，同時(shí)也學(xué)習(xí)了兩種顏色在一起會(huì)變成其他顏色。

四、為孩子搭建說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，并強(qiáng)烈想得到別人的關(guān)注和贊美，我根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，在2014年的慶“六一”活動(dòng)中，把全班分成8個(gè)小組，由小朋友們自選表演繪本的角色，通過(guò)排練，將整個(gè)繪本故事由小朋友們用英語(yǔ)演繹出來(lái)，排演出一部非常好看的繪本兒童劇，孩子們會(huì)非常愿意參與其中，并好好表現(xiàn)自己喜歡的角色！

家長(zhǎng)們對(duì)孩子的表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，通過(guò)活動(dòng)也拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，為日后的繪本教學(xué)提供了便利。

五、布置形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)

1.聽的作業(yè)

老師會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容搜集相關(guān)的歌謠、故事等材料，通過(guò)QQ群發(fā)給孩子，并要求孩子們每天要聽英語(yǔ)5～10分鐘，通過(guò)大量地輸入磨出孩子的英文耳朵。

2.讀的作業(yè)

每天要登錄語(yǔ)智通口語(yǔ)平成口語(yǔ)的作業(yè)，由電腦對(duì)孩子的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)及時(shí)知道孩子的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)繪本后老師還會(huì)布置朗讀的作業(yè)，要求家長(zhǎng)為孩子錄制視頻并上傳到百度云，讓班里的孩子互相學(xué)習(xí)。隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，到了三年級(jí)，我把孩子們分成4人一組，由組長(zhǎng)在QQ群布置朗讀作業(yè)并給予評(píng)價(jià)，同時(shí)選出下一周的組長(zhǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，由要我讀變成我要讀。

3.仿說(shuō)（寫）的作業(yè)

每學(xué)習(xí)完一個(gè)繪本故事，我會(huì)要求孩子模仿故事中的一、兩個(gè)主要句子，自己續(xù)編故事。通過(guò)這一系列精心編排的作業(yè)鍛煉了孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、英語(yǔ)思維和語(yǔ)感、想象力、動(dòng)手能力……通過(guò)親身體驗(yàn)感受閱讀的樂(lè)趣，從而完成一場(chǎng)美妙的L本之旅！

六、研究的收獲

一年級(jí)上學(xué)期期末我對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)讀單詞和句子的檢測(cè)，內(nèi)容包括本學(xué)期的60個(gè)Sight Words以及有關(guān)Sight Words的句子。一年級(jí)下學(xué)期期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)讀繪本的檢測(cè)，學(xué)生把朗讀繪本的音頻上傳到百度云，然后我利用課余時(shí)間聽他們的朗讀，并對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

二年級(jí)期末我根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況列出相應(yīng)的書單共32本，把電子書和音頻上傳到百度云，讓孩子利用假期進(jìn)行閱讀，要求家長(zhǎng)做好記錄，上課前老師讓已經(jīng)熟讀的同學(xué)在班上朗讀，以此培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣和增強(qiáng)孩子的自信心。

從三年級(jí)期末考試實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)對(duì)比中，我們不難看出實(shí)驗(yàn)班高分段的學(xué)生比非試驗(yàn)班的學(xué)生多，他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)篇的理解上也比他們略勝一籌。

三年來(lái)我們堅(jiān)持不懈地努力，可以說(shuō)孩子們的收獲是滿滿的，在英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、暑假口語(yǔ)大比拼、英語(yǔ)全能挑戰(zhàn)賽、外研社杯英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等比賽中有多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)三年來(lái)的繪本教學(xué)實(shí)踐，我們欣喜地看到孩子們深深地陶醉在繪本的世界中，那興奮的眼神、情不自禁地投入，充分表明孩子內(nèi)心之中潛藏的原始的學(xué)習(xí)動(dòng)力被成功激發(fā)。孩子們的表現(xiàn)簡(jiǎn)直超出我們的想象，他們?cè)谡n堂中自由呼吸、自主發(fā)揮，暢享語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)語(yǔ)言習(xí)得的成就。孩子們的表現(xiàn)告訴我們：他們喜愛繪本，繪本對(duì)于孩子們而言，真是好東西！

在今后的教學(xué)中我們會(huì)采取更多的方法使學(xué)生和我們一起閱讀，一起欣賞，一起分享，在教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境中和學(xué)生一起成長(zhǎng)，在純正的語(yǔ)言世界里使用語(yǔ)言，探索語(yǔ)言世界的奧秘，在美妙的語(yǔ)言境界中遨游，拓展視野，開闊眼界。

篇8

一、了解教材的教學(xué)內(nèi)容

《中國(guó)大百科·教育卷》對(duì)“教材”的解釋是：（1）以一定的學(xué)科任務(wù)為晶核，以教科書為主要依據(jù)載體，建立一套合乎學(xué)生成長(zhǎng)訴求的知識(shí)技能體系；（2）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)材料.

1. 了解教材的知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

任何學(xué)科教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)通常是按照一定的邏輯順序來(lái)安排的，具有一定的系統(tǒng)性.各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間往往相互聯(lián)系，而不是孤立存在的，知識(shí)也不是僵死于教材里，它與生產(chǎn)、生活息息相關(guān).因此，了解教材的最主要任務(wù)就是要了解教材的知識(shí)內(nèi)容和把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu).但凡有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，教師不僅要熟悉教材中的基本知識(shí)，對(duì)教材中的概念、定義、公理、原理等要理解、掌握得正確無(wú)誤，還要能準(zhǔn)確地把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是前后知識(shí)的聯(lián)系，只有這樣，在課堂教學(xué)中才能融會(huì)貫通、運(yùn)用自如，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科.

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系往往既有橫向聯(lián)系又有縱向聯(lián)系，教師只有領(lǐng)會(huì)、理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使用教材進(jìn)行上課時(shí)才不會(huì)斷章取義、捉襟見肘、前后矛盾、只見樹木不見森林，疲于應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，更不利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系.

例如：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，這部分教材是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了按群數(shù)數(shù)、二年級(jí)剛學(xué)了連加等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生首次學(xué)習(xí)乘法概念，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ).教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以下幾個(gè)環(huán)節(jié)是繞不開的.一是感知“幾個(gè)幾”相加，領(lǐng)悟乘法的含義；二是認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱；三是通過(guò)比較，感知乘法的簡(jiǎn)便；四是小結(jié)梳理，溝通加法與乘法的聯(lián)系.如果教師不了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，往往會(huì)很粗暴地直接教給學(xué)生：只要是幾個(gè)相同加數(shù)相加，就用乘法算.

2. 明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)參與者根據(jù)某種約定俗成的習(xí)俗或規(guī)則，共同制定的、以指導(dǎo)教學(xué)共同體展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本依據(jù).布魯姆指出：“任何有效的教與學(xué)都是建立在明確的目標(biāo)之上的”.可見，教學(xué)目標(biāo)不僅是作為教師展開系統(tǒng)性教學(xué)的核心依據(jù)，還是學(xué)生接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)取向和最終歸依，具體來(lái)講，在綜合考慮課標(biāo)、教材以及師生主體的要求而產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)，是教師制定教學(xué)計(jì)劃、編排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方式、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)以及反思性教學(xué)的主要根據(jù)，也是學(xué)生展開一系列學(xué)習(xí)的指揮棒.那么，如何確定教學(xué)目標(biāo)呢？新課改精辟地將之概括為“知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)形式，因此，任何學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)嚴(yán)格按照這個(gè)三維目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì).首先，傳統(tǒng)教育所畢恭畢敬的文本知識(shí)和技能體系仍然應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)最終還是指向一系列知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系的.其次，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的深刻體驗(yàn)，在習(xí)得這些方法類知識(shí)后，才能展開自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí).最后，學(xué)生是活生生、具有深厚感情的個(gè)體，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)關(guān)照學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感反應(yīng)、態(tài)度情況以及價(jià)值觀的演變過(guò)程，以幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)個(gè)體.

3. 準(zhǔn)確定位新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年修訂版）》在實(shí)施建議里指出：“數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的整體體系，內(nèi)化知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)外，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注整體知識(shí)與個(gè)別知識(shí)間的辯證關(guān)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)作為探索的重要對(duì)象.”那么什么是“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”呢？我認(rèn)為：新知識(shí)的背景和知識(shí)產(chǎn)生的由來(lái)及已經(jīng)具備的相關(guān)知識(shí)就是知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，新知識(shí)的發(fā)展和應(yīng)用，或者說(shuō)學(xué)完新知識(shí)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)中還將學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，為再后續(xù)學(xué)習(xí)提供知識(shí)準(zhǔn)備，就是知識(shí)的“延伸點(diǎn)”.新知識(shí)點(diǎn)是舊知識(shí)的“延伸點(diǎn)”，又是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”.

例如：在學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，由于乘法是由連加的加法生長(zhǎng)而來(lái)的，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將結(jié)合加法舊知，引導(dǎo)學(xué)生在加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí).這節(jié)課的知識(shí)的“延伸點(diǎn)”是“表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法”.五年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形面積的計(jì)算”，它的“生長(zhǎng)點(diǎn)”是“平行四邊形經(jīng)過(guò)剪、移、拼轉(zhuǎn)化成同樣大小的長(zhǎng)方形”再進(jìn)行平行四邊形公式的推導(dǎo)，它的知識(shí)“延伸點(diǎn)”是“把圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形”的“轉(zhuǎn)化思想”，可以進(jìn)一步推廣到三角形、梯形、組合圖形等的面積計(jì)算.

教師只有明確了知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”，才能更好地駕馭課堂、運(yùn)籌帷幄，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)的整體把握和宏觀認(rèn)識(shí)，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教師是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、研究、探索的主體.教師的一切活動(dòng)都必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是順勢(shì)而導(dǎo)，教師教的效果應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的效果.因此，課前了解學(xué)生的學(xué)情尤為重要.

1. 了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

大部分教師在課前準(zhǔn)備階段，側(cè)重于教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的研讀、探究和把握上，缺少對(duì)“人”的調(diào)查與研究.學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，他們現(xiàn)有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面很少被關(guān)注，導(dǎo)致課堂上學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題普遍感到有疑問(wèn)時(shí)，教師自以為簡(jiǎn)單而輕描淡寫；對(duì)學(xué)生已經(jīng)懂得的問(wèn)題卻反復(fù)多次地講，令學(xué)生感到厭煩；經(jīng)常出現(xiàn)復(fù)習(xí)回顧不屑答、情境問(wèn)題欠思考、探究活動(dòng)不想動(dòng)、鞏固練習(xí)胡亂做、遇到搶答冷眼看，開開小差講講話，整節(jié)課磕磕絆絆、顧此失彼.“你怎么就做不出來(lái)呢？老師不是剛剛才講過(guò)嗎？”“你聽到哪里去了，這么簡(jiǎn)單的題目竟然會(huì)出錯(cuò)”等等，經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn).為什么會(huì)出現(xiàn)這種“對(duì)牛彈琴”的狀況呢？其實(shí)，錯(cuò)不在牛，而在彈琴者，彈琴者不了解牛能聽、愛聽、會(huì)聽什么.因此，作為教師必須在設(shè)計(jì)教學(xué)前，先了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容的現(xiàn)有知識(shí)水平，做到“撓癢撓在癢處”.

例如：人教版六年級(jí)上冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課，很多老師覺(jué)得這是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一次出現(xiàn)圓的知識(shí)，是起始教材，學(xué)生什么也不懂，因此設(shè)計(jì)很長(zhǎng)一段關(guān)于圓的“感性認(rèn)識(shí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，幾乎成為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)了.其實(shí)，學(xué)生對(duì)圓并不是一無(wú)所知，他們已具備了一定的感性認(rèn)識(shí).我曾經(jīng)上過(guò)這節(jié)課，當(dāng)時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：拿出一個(gè)由圓紙片、中間穿過(guò)一根火柴做成的陀螺，放在桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)，告訴學(xué)生這是我小時(shí)候常玩的玩具，然后問(wèn)學(xué)生說(shuō)“認(rèn)識(shí)這個(gè)玩具嗎？知道怎么做嗎？”結(jié)果基本上學(xué)生都知道這是一個(gè)圓形的圖片，可以用碗的邊沿靠著畫，可以用有圓底的東西靠著畫，可以用繩子綁著鉛筆畫，可以用圓規(guī)畫；在正中間點(diǎn)個(gè)點(diǎn)（甚至有學(xué)生說(shuō)圓心），然后穿過(guò)火柴就行了.還知道圓形的線是彎的，圓紙片的是光滑、順溜不刺手、沒(méi)有棱角的……更精彩的是有一名學(xué)生說(shuō)“不管用什么形狀的紙片，旋轉(zhuǎn)得足夠快時(shí)，看起來(lái)也是圓形的”.聽聽這些回答，還能說(shuō)學(xué)生對(duì)圓是一無(wú)所知的嗎？

2. 預(yù)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)

教師的備課應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，尋求學(xué)生在已知知識(shí)與未知知識(shí)之間的發(fā)展領(lǐng)域，這就是通常我們所指的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，它并不是遙不可知，只是需要教師加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，才能有頓悟的境界.但學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是一個(gè)相對(duì)的概念，不同的學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)難點(diǎn)上都會(huì)有不同的表現(xiàn).

例如：人教版五年級(jí)上冊(cè)“除數(shù)是小數(shù)的除法”一課，教學(xué)重點(diǎn)是“掌握和理解除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則”，我們通常認(rèn)為學(xué)生剛學(xué)了“小數(shù)除以整數(shù)”，應(yīng)該不難掌握“除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則”才是，而實(shí)際上學(xué)生總是在“把除數(shù)是小數(shù)的變?yōu)檎麛?shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)里遇到困難，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)去掉，然后除”的錯(cuò)覺(jué)，而且這個(gè)錯(cuò)覺(jué)會(huì)根深蒂固地扎根于腦海中，難于糾正.為什么會(huì)這樣呢？主要在于教師沒(méi)找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)是“理解除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的道理”. 如果在課前找準(zhǔn)了這個(gè)難點(diǎn)，那么就會(huì)去研究突破難點(diǎn)的方法，也就是教學(xué)關(guān)鍵：商不變的性質(zhì).只要“商不變性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容加于復(fù)習(xí)、深化練習(xí)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，那么困難就會(huì)迎刃而解.

3. 精心預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)的走向

篇9

本班共有學(xué)生59人，他們分別來(lái)自縣政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和附近的幾個(gè)村組、居民點(diǎn)。大部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，組織紀(jì)律性有所加強(qiáng)，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)較好，這些都有利于他們進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)。但由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、上學(xué)期成績(jī)及本學(xué)期的教學(xué)指標(biāo)：

內(nèi)容

班級(jí)

上學(xué)期成績(jī)

本學(xué)期教學(xué)指標(biāo)

優(yōu)生數(shù)

優(yōu)生率

合格數(shù)

合格率 優(yōu)生數(shù)

優(yōu)生率

合格數(shù)

合格率

二（1）班

46

78%

59

100%

48

81%

59

100% 三、教材分析：

每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”，本冊(cè)共有32篇課文，4篇略讀課文，“語(yǔ)文園地”包括四、五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。安排注意按內(nèi)容的深淺，篇幅長(zhǎng)短，訓(xùn)練重點(diǎn)由淺入深，由易到難的安排，同時(shí)兼顧向?qū)W生進(jìn)行愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)等方面的教育，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)互助、遵守公共秩序等良好的道德品質(zhì)，本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是字詞教學(xué)，通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)，理解有關(guān)句子，對(duì)話的含義，理解與事物特點(diǎn)，事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)能力。

四、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、正音。

（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

（1）

認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。

（2）要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思，不作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書寫。

（3）要求會(huì)寫的字則應(yīng)讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意、正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。

（4）有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

4、口語(yǔ)交際

（1）逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說(shuō)話態(tài)度自然大方，有禮貌，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（2）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（3）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；會(huì)分角色朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。

（2）在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

（3）根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，充分利用插圖、掛圖、燈片、錄音帶進(jìn)行教學(xué)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給他們慈母般的愛，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生熱情。

2、據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，精講多練，多讀，抓住閱讀教材的重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練和朗讀，說(shuō)話的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，說(shuō)話，說(shuō)句，寫字的能力。

3、要改進(jìn)識(shí)字教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和自主識(shí)字的習(xí)慣。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字，又要注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已獲得的成果。

4、認(rèn)真批閱課內(nèi)外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)糾正，虛心向內(nèi)行學(xué)習(xí)，向?qū)W生和家求意見，根據(jù)教學(xué)情況和效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

六、教改設(shè)想：

根據(jù)目前的實(shí)際情況，我們主要是培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)造，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中擬進(jìn)一步推行“發(fā)展與創(chuàng)造”實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)掘?qū)W生的能力，同時(shí)實(shí)施上級(jí)安排各項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，力爭(zhēng)抓好二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，把好學(xué)生的啟蒙關(guān)。

七、教學(xué)進(jìn)度：

周次

教 學(xué) 內(nèi) 容

課時(shí)安排

一

試卷講評(píng)、1—3課

10

二 4—5課、測(cè)試一

10

三

6—語(yǔ)文園地二

10

四

測(cè)試二、9—10課

10

五

11—語(yǔ)文園地三、測(cè)試三

10

六 13—15課

10

七

16—語(yǔ)文園地四、測(cè)試四

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)情分析;教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0251-02

新時(shí)代背景下，我國(guó)重視發(fā)展素質(zhì)教育，提倡以生為本的理念，宣揚(yáng)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為語(yǔ)文教學(xué)的開展提供動(dòng)力。學(xué)情分析是教學(xué)中的重要工作，主張對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、興趣、成績(jī)等的分析與關(guān)注，是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)生活和狀態(tài)的總結(jié)，是以生為本的充分體現(xiàn)。為了更大程度上優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須對(duì)學(xué)情分析予以研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)情分析

學(xué)情分析是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況從不同方面進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，掌握當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和水平。在學(xué)情分析中，遇到的問(wèn)題應(yīng)及納入到意見簿中，以便為日后教育決策的提出提供借鑒[1]。學(xué)情分析就是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行分析，以分析學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)方法為主，可以此來(lái)掌握學(xué)生的可進(jìn)步空間，一方面在于學(xué)生自身的能力，一方面在于學(xué)習(xí)方法的選擇。通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)方面的關(guān)注，能為制定后續(xù)教學(xué)計(jì)劃提供借鑒和建議，對(duì)教育工作的開展具有必要性，同時(shí)還能夠充分了解小學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生情況制定符合其學(xué)習(xí)及發(fā)展規(guī)律的教學(xué)措施，促進(jìn)全體小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是小學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的地方，對(duì)于小學(xué)生的日后發(fā)展具有重要影響，因此，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)情進(jìn)行深刻分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取應(yīng)對(duì)措施也就顯得更加重要。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)情分析的現(xiàn)狀

就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)情分析的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師對(duì)學(xué)情分析工作秉持著不重視的態(tài)度，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課程相對(duì)簡(jiǎn)單，不需要進(jìn)行學(xué)情分析就可實(shí)現(xiàn)教學(xué)，教師在思想認(rèn)知和意識(shí)上對(duì)學(xué)情分析的重視程度不夠，制約著學(xué)情分析工作的開展。由于教師在學(xué)情分析上的意識(shí)相對(duì)薄弱，將關(guān)注的重點(diǎn)放在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探索上，小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣等都無(wú)從了解，在學(xué)情分析上存在片面性和單調(diào)性，是教師職業(yè)道德缺失的重要體現(xiàn)，制約著語(yǔ)文教學(xué)工作的開展。另外，由于教師資質(zhì)的不同，對(duì)學(xué)情分析也會(huì)具有不同的重視度，在學(xué)情分析上的深入和探索意識(shí)有所欠缺。

在應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)陷入了功利化的泥潭，語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)被定位為提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在這種背景下，教師在語(yǔ)文教學(xué)中往往忽視了學(xué)生的主體地位[1]。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)就是一個(gè)比較困難的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中脫離了學(xué)生的日常生活的實(shí)際以及學(xué)生心理的階段發(fā)展特點(diǎn)，盲目地講述教材內(nèi)容。教師對(duì)于課堂教學(xué)具有較大的主導(dǎo)性，但如果教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活差距較大，就會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高以及個(gè)性化發(fā)展，有時(shí)教師過(guò)于陳舊的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)無(wú)從下手，阻礙了學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言和思想的表達(dá)。此外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同樣教學(xué)內(nèi)容的情況，教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式也比較單一，缺乏學(xué)生自身的思想體驗(yàn)內(nèi)容，而教學(xué)的主題也比較單調(diào)，比如教材表達(dá)了作者的什么感情，文中的某個(gè)詞是什么意思等等，沿用了很多年始終不變，這種教學(xué)形式容易出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)情分析的有效對(duì)策

1.分析語(yǔ)文教材內(nèi)容，掌握學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)情分析的開展，應(yīng)從學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同層面著手，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的考驗(yàn)是關(guān)鍵[2]。語(yǔ)文教學(xué)工作的開展，教師應(yīng)明確了解學(xué)生的語(yǔ)文功底和文化修養(yǎng)程度，進(jìn)而才能進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定以及語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)瑣碎，但是每種知識(shí)點(diǎn)都是重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)予以高度重視。教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，然后將其納入到日后的教學(xué)計(jì)劃之中，有利于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《宿新市徐公店》時(shí)，這是一首古詩(shī)，與小學(xué)生距離較遠(yuǎn)，在理解上存在著困難與障礙，教師可以將古詩(shī)教學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)列入到日后的教學(xué)計(jì)劃之中。

2.運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式的選擇至關(guān)重要。新時(shí)期，素質(zhì)教育的提出，重視學(xué)生的全面發(fā)展，提倡以生為本的理念，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)情分析的重要內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生能力和特點(diǎn)的充分考驗(yàn)。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、趣味性教學(xué)等創(chuàng)新性的教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，了解學(xué)生的興趣愛好。通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，教師能充分地了解到學(xué)生更熱衷于哪種教學(xué)模式，從中解讀出學(xué)生的興趣愛好[3]。我們以多媒體教學(xué)為例對(duì)學(xué)生的興趣情況進(jìn)行了調(diào)查。例如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，首先用動(dòng)畫閃現(xiàn)出“圓”、“明”、“園”三個(gè)字，讓學(xué)生解釋這三個(gè)字的字意，然后老師引出課文導(dǎo)語(yǔ)：一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。用這種方式引起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖以及它的建筑美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣、風(fēng)景名勝“平湖秋月”、“武陵春色”、詩(shī)人筆下的“蓬萊瑤臺(tái)”以及異域風(fēng)情的西洋建筑的畫圖，使學(xué)生在視覺(jué)上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬(wàn)園之園”真是名不虛傳。接著畫面設(shè)置問(wèn)題：“想想，為什么說(shuō)圓明園‘又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館’？”然后繼續(xù)播放配樂(lè)課文關(guān)于圓明園珍貴的歷史文物段落，多媒體課件上展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。運(yùn)用這些多媒體資料進(jìn)行教學(xué)，相信每個(gè)孩子通過(guò)這些形象直觀的圖片，在心里都要再一次贊嘆圓明園的雄偉。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中理解，在拓展中提高，在交流中升華。在理解課文圓明園的毀滅時(shí)，讓學(xué)生觀看電影《》片斷，再讓學(xué)生談感受，然后把感受帶到課文里讀第五自然段，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤慨和仇恨的情感，然后用《》電影解說(shuō)詞里的一段話結(jié)束本課教學(xué)，更好地滲透了“愛我中華，勿忘國(guó)恥”的情感教育。

再如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，教師利用多媒體進(jìn)行視頻動(dòng)畫的播放，激起了學(xué)生的很大興趣，深度認(rèn)識(shí)了該成語(yǔ)的內(nèi)涵。但是，在進(jìn)行《驚弓之鳥》學(xué)習(xí)時(shí)，并未利用多媒體教學(xué)，教學(xué)效果平平，并未達(dá)到理想的教學(xué)效果?？梢?，多媒體教學(xué)取得了顯著的效果，引起了學(xué)生的興趣。通過(guò)此案例教學(xué)，教師能抓住學(xué)生的興趣愛好，可將多媒體教學(xué)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，定會(huì)取得理想的效果[4]。

3.提供自主學(xué)習(xí)空間，掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解，應(yīng)將其放在自主學(xué)習(xí)的情況下，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣予以掌握。課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法具有一定的要求性和規(guī)范性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法受到制約，只有讓小學(xué)生在輕松、無(wú)壓力的氛圍中，才會(huì)運(yùn)用屬于小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣[5]。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《憶江南》時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，教師在課堂中進(jìn)行巡視，認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在做問(wèn)題類題目時(shí)，是先看問(wèn)題再讀文章，還是先讀文章再看問(wèn)題，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)都要予以掌握，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.為學(xué)生合作學(xué)習(xí)留出空間。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展[6]。

例如學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，先激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的愿望。教師說(shuō)：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)舉行賽馬比賽，齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，可是在孫臏的幫助下后來(lái)卻輸了。這是為什么呢？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不明白的字詞在小組內(nèi)解決。另外，你們小組還能想出什么辦法幫助田忌取勝？”學(xué)生感覺(jué)很有趣味，很自覺(jué)地做著預(yù)習(xí)工作，小組長(zhǎng)更是積極自讀、督促組員。在檢查預(yù)習(xí)效果中，每組對(duì)字詞掌握都過(guò)關(guān)，并出現(xiàn)了思維火花。如有一組積極地探究合作，說(shuō)到幫助田忌取勝時(shí)這樣提出：科技發(fā)達(dá)了，可以讓田忌的馬腿進(jìn)行轉(zhuǎn)基因，變成豹子腿，那齊威王的馬只能望塵莫及了。此想法令人拍案叫絕，學(xué)生不由自主為他們小組鼓掌。在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，小組合作完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

總之，綜上所述，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行學(xué)情分析，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的感受來(lái)不斷地優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，以得到更合適的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)情分析，應(yīng)通過(guò)分析教材的內(nèi)容，來(lái)了解學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)文功底，選用具有創(chuàng)新性、趣味性的語(yǔ)文教學(xué)模式，將創(chuàng)設(shè)情境、多媒體、趣味性教學(xué)等應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)情分析中，從中解讀學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造了活躍、輕松的課堂氛圍，在歡樂(lè)的氛圍中更有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的展現(xiàn)，有利于學(xué)情分析工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏上j.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析研究[J].中國(guó)校外教育，2013，（34）：119.

[2]趙秀蓮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)情分析的方法研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（03）：239.

[3]薛慧.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（28）：67.

[4]臧麗麗.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題以及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2014，12（29）：124-125.