導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初二英語教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。

    3、把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效。

    對學(xué)生進行有效的評價。

篇2

一、目前初中英語教學(xué)中存在的弊端

1.班級人數(shù)普遍較多

受教育資源的限制，目前初中各班的人數(shù)基本上都在40～50人，有的甚至更多。因為學(xué)生眾多，導(dǎo)致教師沒有辦法面面俱到，在教學(xué)過程中同學(xué)生的交流就會相對減少，很難顧及到每一個學(xué)生在學(xué)生過程中出現(xiàn)的問題。有些學(xué)生因為缺少必要的關(guān)注，會產(chǎn)生被冷落的挫敗感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，課堂總體效果便會大打折扣。

2.傳統(tǒng)教法的弊端

在中考指揮棒的影響下，以教師為中心的灌輸式的傳統(tǒng)課堂仍然普遍存在。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體作用，目標(biāo)直指中考，學(xué)生成了題海戰(zhàn)術(shù)的犧牲品。傳統(tǒng)教學(xué)法無法滿足素質(zhì)教育對課堂的基本要求，學(xué)生的潛力也沒有辦法得到發(fā)揮。教學(xué)過程簡單、單一，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)很少給學(xué)生留有獨立思考和自我展示的機會，大部分的學(xué)生可能知道如何做題、考試，卻不能在實際生活中利用英語交際，更體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣所在，教學(xué)效果可想而知。

3.學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的基本動力。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性普遍較低，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不足，甚至轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科上，其主要原因包括以下幾點：

（1）雖然在小學(xué)開設(shè)了英語課程，但多數(shù)學(xué)校對小學(xué)階段的英語教學(xué)重視程度不夠，課時安排不合理，對學(xué)生英語基礎(chǔ)的奠定沒有一個良好的開端。學(xué)生在考試過程中受成績的影響，比較容易產(chǎn)生挫敗感，甚至對英語的學(xué)習(xí)心存恐懼，失去了學(xué)習(xí)英語的自信心，甚至放棄學(xué)習(xí)英語。

（2）由于學(xué)校比較重視的只有中考成績，所以在師資配備上，傾向于初三年級，這在配置和心理上都對學(xué)生初一、初二的英語學(xué)習(xí)帶來消極影響，而學(xué)生自身往往并沒有對英語有一個理性的認(rèn)識，并最終導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足。

（3）初一教師沒有充分引導(dǎo)學(xué)生利用英語進行交流，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了英語單詞和語法，卻無法在生活中靈活運用，只能機械記憶，效果自然不好。如此一來，枯燥的學(xué)習(xí)過程造成了“啞巴英語”，學(xué)習(xí)也變得毫無樂趣可言，更使學(xué)生對口語交流產(chǎn)生心理壓力和恐懼感，并最終對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸情緒。

二、英語教學(xué)中的有效對策

1.分組教學(xué)

初中生有較強的好奇心、求知欲，同時他們也具有強烈的表現(xiàn)欲，希望自己可以被大家關(guān)注、認(rèn)可，為此，筆者認(rèn)為分組教學(xué)是很好的教學(xué)方式，既符合學(xué)生的心理特點，也能統(tǒng)籌兼顧，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時作出調(diào)整?？梢园讶嗤瑢W(xué)分成若干組，要注意學(xué)生之間的搭配，每組設(shè)一個組長。課堂以小組為中心進行展開，小組成員之間進行討論、對話、表演等，這樣就可以兼顧到每一個同學(xué)，使他們能夠得到實踐，并且小組成員之間可以相互協(xié)助、相互提高，且更有針對性。教師對各小組的表現(xiàn)進行評價，并對表現(xiàn)較好的小組予以鼓勵。分組教學(xué)的過程中，教師要注意在整體上的監(jiān)督、掌控和調(diào)整，要防止課堂紀(jì)律渙散而造成課堂資源的浪費。

2.構(gòu)建學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不需要先建立起學(xué)生的自信心，然后才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為接觸的比較遲，學(xué)生對英語的理解程度往往受主觀的影響，把英語擱置到一個難以企及的高度。這就要求教師要在開始靈活導(dǎo)入英語，營造生動、活潑的英語情境，使學(xué)生感受英語、品味英語、使用英語，從而形成一種平視的角度。教師要不斷的讓學(xué)生體會使用英語所帶來的輕松、愉悅和成就感，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。

3.提高教師自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定著實際的教學(xué)效果。教育對教學(xué)的要求日新月異，學(xué)生的情況也各不相同，這些都迫使教師要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法。對于多媒體等新的教學(xué)手段的理解、應(yīng)用也應(yīng)從理論的高度和實際的操作中找到平衡，使教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)成效，而不是為了教而教。教學(xué)過程中的狀況是瞬息萬變的，這就需要教師不斷的進行教學(xué)反思，進而調(diào)整。教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思，才能滿足教學(xué)要求，使英語教學(xué)順利展開。

篇3

本學(xué)期，英語組依據(jù)開學(xué)初制定的科組計劃，在全組教師共同努力和大力協(xié)作下，扎實地開展各項教研活動，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作任務(wù)，現(xiàn)將工作匯報如下：

1、落實各項常規(guī)教學(xué)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

英語組認(rèn)真落實學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的具體要求。在本學(xué)期的三本檢查中有較好的體現(xiàn)。(1)自檢——教師按照常規(guī)要求，保質(zhì)保量完成每周的教學(xué)任務(wù)。(2)每學(xué)期在組內(nèi)展開互聽課、評課活動,組內(nèi)成員每學(xué)期聽課不少于10節(jié),附有聽課記錄。(3)本學(xué)期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時作好反饋工作。

2．加強觀摩學(xué)習(xí)與理論培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)水平。

認(rèn)真組織全組老師進行每周一次的集體備課，每兩周一次的教研活動。組織科組教師參加省、市的教學(xué)研討活動。9月21日組織初中教師到市研訓(xùn)院參加“建構(gòu)有效的教學(xué)模式”的專題講座；11月2日—3日組織高中教師到__僑中參加“20__年__市高中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動”的聽課觀摩學(xué)習(xí)；11月13-17日組織高中教師到五指山市__農(nóng)墾實驗中學(xué)參加20__年全省高中英語學(xué)科課堂教學(xué)評比活動的聽課觀摩學(xué)習(xí)，12月27日組織高中教師聽取__一中“高三復(fù)習(xí)課”課堂教學(xué)展示課。12月14日組織初中教師到實驗中學(xué)參加__市初中有效教學(xué)課堂觀摩。通過觀摩學(xué)習(xí)，取長補短，在學(xué)習(xí)與反思中前行，促進教師的業(yè)務(wù)成長，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、大力開展有效教研工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量

回歸課堂，聚焦課堂，深入課堂，這是我們組的工作重心。我們組織大家上好調(diào)研課，一起聽課評課，在課堂的具體參與中提升教研能力。本學(xué)期，開展了初二、初三、高三有效教學(xué)課堂調(diào)研。我們深入到每位任課位老師的課堂，認(rèn)真調(diào)研，聽課反饋，交流探討。針對課堂教學(xué)中存在的 “有效”與“無效”的實際問題，分析、探討努力使有效教學(xué)落到實處。其中龍建強老師的《高三專題復(fù)習(xí)課——完形填空》和王艾芬老師的《初三被動語態(tài)復(fù)習(xí)》兩節(jié)復(fù)習(xí)課，獲得了全組老師的好評，讓全組老師對復(fù)習(xí)課的教學(xué)有了更深的學(xué)習(xí)和探討。

這個學(xué)期，梁玉萍老師到__中學(xué)參加__省首屆教學(xué)能手的課堂教學(xué)評比，并獲得了__省首屆教學(xué)能手的關(guān)榮稱號，組織教研組重點指導(dǎo)龍建強老師參加__市高中英語優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了二等獎。龍建強和王艾芬老師參加了校級公開課評比，分別獲得了一等獎和二等獎的好成績。

4、積極開展課題研究工作，促進教師的專業(yè)化成長。

課題的研究，對提高教師的科研水平、改進教學(xué)方法、都起著很大的促進作用，我們從課題入手，有目的、有計劃、有步驟地開展研究，以促進教師的專業(yè)化成長。本學(xué)期我組承擔(dān)的省級“張思中英語教學(xué)法在初中仁愛版英語教學(xué)中的研究與實踐” 的課題研究，經(jīng)過3年多的研究與實踐，現(xiàn)已結(jié)題，王聞濤老師代表課題組進行了現(xiàn)場答辯，并通過了省級驗收，取得了圓滿的成績。

此外，全組教師積極開展十二五校本課題的申報與研究，初一年級組開展《朗讀在英語教學(xué)中的作用》的研究，初二年級組開展《英語詞匯教學(xué)方法探討》的研究，初三年級組開展了《如何有效培養(yǎng)學(xué)生說的能力》的課題研究，高中年級組開展了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》的課題研究。尤其是高中年級組的《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》課題，高中每位教師都認(rèn)認(rèn)真真地把研究落到實處，如高一年級由梁玉萍老師、高二年級由鐘麗娜老師、高三年級由龍建強老師負責(zé)每個專題學(xué)案的制定與編寫，在教學(xué)中全面充分地利用學(xué)案進行導(dǎo)學(xué)，取得了很好的實效，同時也得到了學(xué)生和教研室的肯定。

5、加強中考、高考的備考工作，力爭中、高考取得好成績.

組織初三、高三畢業(yè)班英語教師參加省級、市級組織的各種備考會、調(diào)研會，及時了解和掌握有關(guān)考試動態(tài)和信息，根據(jù)新情況，根據(jù)學(xué)生實際，更新復(fù)習(xí)方案。

本學(xué)期我們進行了初三、高三備考調(diào)研，深入課堂聽取備考復(fù)習(xí)課并與畢業(yè)班的老師共商備考策略，減少盲目性和隨意性，及時了解畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃和教學(xué)情況。組織備課組認(rèn)真分析今年高考、中考試題，結(jié)合我校今年高考、中考成績，做好質(zhì)量分析，總結(jié)備考工作經(jīng)驗，理性反思備考工作中存在的問題，力求有效反饋教學(xué)情況，爭創(chuàng)佳績。

6、抓好科組校本培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)的實效性。

本學(xué)期英語組進行了《如何上好英語復(fù)習(xí)課》的校本培訓(xùn)，由梁玉萍老師主講，并完成相關(guān)的試卷作業(yè)。培訓(xùn)有針對性，較好地解答了如何對已獲得的知識加以整理、歸納、概括,使知識條理化、系統(tǒng)化的有效性等問題。

7、認(rèn)真落實青年教師的培養(yǎng)，搞好師徒結(jié)對工作

針對英語教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對助教”活動，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評課，分階段總結(jié)。青年骨干教師王彩容和王聞濤在經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)迅速的成長起來。本學(xué)期，我組的鐘麗娜，龍建強兩位老師被定為學(xué)校新一輪青年骨干教師的培養(yǎng)對象。我們努力為青年教師的成長搭建舞臺，創(chuàng)造機會。

8、加強網(wǎng)絡(luò)教研，完善英語組博客建設(shè)，優(yōu)化科組教學(xué)教研。

我們依托開放、動態(tài)交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺,把網(wǎng)絡(luò)教研作為常規(guī)教研的延伸。本學(xué)期組內(nèi)多位教師積極地參與網(wǎng)絡(luò)教研，積極參與教培院組織在線研討等網(wǎng)絡(luò)教研活動，如10月20初中教師參加“對20__年__市中考英語如何進行有效復(fù)習(xí)的方法和策略”的在線研討，9月28日，高中組教師參加了《高中英語詞匯教學(xué)的經(jīng)驗做法》專題在線研討；11月30日《高中英語有效課堂教學(xué)的策略與方法》專題在線研討。

本學(xué)期我們繼續(xù)開展英語組博客的建設(shè)，逐步完善英語組的試題庫，鼓勵老師在本科組博客網(wǎng)頁上發(fā)表自己的見解、轉(zhuǎn)載教學(xué)

論文等教研活動，優(yōu)化科組教學(xué)教研。在學(xué)校的上傳聽課感想?yún)⒃u活動中，龍建強、王艾芬、鐘麗娜三位老師獲校性評比一等獎。

9、存在的問題及努力的方向：

（1）我校生源差，無心學(xué)習(xí)的學(xué)生多，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？更好地將有效教學(xué)落到實處？需要我們深入探索。

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語課；感想

教學(xué)離不開教師、學(xué)生、教材和教學(xué)環(huán)境這四個因素。只有這四者環(huán)環(huán)相扣，才能得到更好的教學(xué)效果。要想搞好農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)清四大因素所存在的現(xiàn)狀，認(rèn)清現(xiàn)狀之后，將它們有效地利用，這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)質(zhì)量。

一、教師的現(xiàn)狀和想法

1.教師在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用

要想使教學(xué)質(zhì)量有所提高，那就必須考慮教師自身的素質(zhì)。然而，現(xiàn)在很多農(nóng)村中學(xué)的英語教師接受過專業(yè)培訓(xùn)的太少，只是選用一些與英語專業(yè)相關(guān)的人來從事英語教學(xué)，這樣就使得教師在教學(xué)時不能得心應(yīng)手，使得付出和回報不能成正比，導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性降低。

2.教師還存在著閉門造車的現(xiàn)象

很多教師在參加工作之后，參加的業(yè)余培訓(xùn)太少，對外界事物的見識太少。哪怕在教學(xué)中遇到一些難題，也只是通過本校的幾個同事來解決，從而使得教師過于自閉。應(yīng)該多為農(nóng)村英語教師提供一些學(xué)習(xí)的平臺，讓他們走出去，不斷吸取外面的新事物，促使教學(xué)更好地發(fā)展。

3.教師個人對自己職業(yè)的態(tài)度不夠端正

近年來都有很多教師轉(zhuǎn)行成了公務(wù)員或進了其他事業(yè)單位。原因是很多教師都覺得教師這個職業(yè)辛苦，并且工資不高。然而我個人卻認(rèn)為，既然自己當(dāng)初要選擇當(dāng)老師，那就必須擺正自己的心態(tài)。教師這個職業(yè)雖然辛苦，但是苦中有樂。尤其是當(dāng)自己教的學(xué)生有所成就之后，還不忘你這個老師，心中那種欣慰是其他行業(yè)所不能體會的。因此，作為教師一定要擺正心態(tài)，刻苦鉆研。尤其是對待我們使用的教材的二次利用，對教材進行有效合理的整合，使得我們的教學(xué)程序簡潔有效。學(xué)生學(xué)得也輕松，這就需要教師課下多花時間來進行整理了。所以，我們要堅持邊學(xué)邊教。

4.教師要適時進行自我反思

反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我從教已經(jīng)是第五年了，以前的我總認(rèn)為英語教學(xué)最主要是要讓學(xué)生記住單詞和語法，忽略了孩子們聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)。但是這次我又教完了一遍初一到初三的整個教材之后才發(fā)現(xiàn)自己有多么荒唐。所以，我們老師一定不能忽略學(xué)生，不能忽略對教材的整合。

二、學(xué)生的現(xiàn)狀和想法

雖然說現(xiàn)在英語都已經(jīng)普及到了小學(xué)三年級，但為什么上初中之后，孩子們的大腦中對于英語學(xué)科幾乎為零呢？我曾聽一個小學(xué)三年級的學(xué)生說過，他們的英語課是安排語文老師上的，他們的語文老師都四十多歲，并且經(jīng)常占英語課來上語文。哪怕上英語課，都是用錄音機教他們。由此可想，這種環(huán)境下的孩子，他們的英語興趣從何而來，英語成績從何而來？英語作為一名語言學(xué)科，就是需要孩子多模仿發(fā)音、多說。小學(xué)孩子的模仿能力本來就強，然而在這個時候，作為老師的我們更應(yīng)該抓住這個好時段來培養(yǎng)學(xué)生對這個學(xué)科的愛好，畢竟小學(xué)升初中不太在意成績。我們不能讓學(xué)生輸在了起跑線上。

現(xiàn)在農(nóng)村的大多數(shù)孩子都是留守兒童，他們的行為習(xí)慣本來就差，對待學(xué)習(xí)就更不用說了。因此，教師對學(xué)生的引導(dǎo)也很重要。教師要愛自己的職業(yè)和自己的學(xué)生。但與學(xué)生交往時一定要把握好那個度。畢竟學(xué)生是孩子，他們還沒有明確的是非觀。教師不能為了讓學(xué)生喜歡自己而過于縱容孩子。我個人認(rèn)為，教師應(yīng)該先對學(xué)生嚴(yán)格，其次才要愛他們，但不能溺愛。當(dāng)學(xué)生對老師感到畏懼時，我們再去愛他們，偶爾和他們開一下玩笑。這樣會讓學(xué)生覺得這個老師既嚴(yán)格又慈愛。在對學(xué)生進行正確的價值觀引導(dǎo)之后，就是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我個人是這個做的：

1.每天早上的晨讀課，就讓課代表領(lǐng)著學(xué)生齊讀課文或單詞，之后才是孩子們自由讀書的時間

2.每天給學(xué)生一定量的課堂作業(yè)，多以句型轉(zhuǎn)換或翻譯題為主

3.每天給學(xué)生一定量的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的家庭作業(yè)，第二天一定進行檢查

4.初一進校時對書寫嚴(yán)格要求

三、教材的現(xiàn)狀和想法

初一時的語法不是特別多，但是模塊很多，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材進行整合之后進行教學(xué)。那樣的話，教師教得輕松，孩子們也學(xué)得輕松。在這個時候，教師可以多花時間讓學(xué)生說英語。給他們創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，并能培養(yǎng)學(xué)生說英語的好習(xí)慣。初二的語法和單詞量增多，孩子們的學(xué)習(xí)積極性降低，這個時候，老師也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整一下自己的教學(xué)方法，盡可能多地激發(fā)孩子們的積極性。初三的教材就偏向孩子們對閱讀文章的理解了。這個時候，老師在進行新課講解前，可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自己去探索。久而久之，就培養(yǎng)了他們的閱讀能力。

篇5

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽；教師唱獨角戲，學(xué)生做“聽長”；教師講得很累，學(xué)生聽得想睡。教師教了幾年學(xué)，最終進步最大的只有教師自己。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，教師不再是教材的代言人，而是要變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、管理者、交流伙伴和指導(dǎo)者。教師要設(shè)計好每一堂課的教學(xué)，設(shè)計好師生互動活動。要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合語言材料、實際環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)等因素，設(shè)計一堂課的活動任務(wù)或語境，并說明活動的操作過程及要達到的目的。這需要教師深刻理解教材，熟悉教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的知識水平。教師還需組織學(xué)生開展活動，并深入到學(xué)生中，指導(dǎo)、幫助他們。如教學(xué)“Can you play the piano？”時，筆者設(shè)計了一場別開生面的招聘會，請5位同學(xué)分別充當(dāng)5個clubs （English，computer，art，music，football）的負責(zé)人，并指導(dǎo)他們?yōu)楦髯缘腸lub制定招聘條件、設(shè)計面試措辭：Can you dance？ Why do you want to join our club？ Please dance...任務(wù)開展前教師先選一個club，同時充當(dāng)應(yīng)聘者與負責(zé)人進行示范。招聘會開始，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣到想?yún)⒓拥腸lub負責(zé)人處進行面試，他們以各種不同的形式來表現(xiàn)自己的才華。招聘會結(jié)束，由各負責(zé)人宣布被錄取人員名單并說明原因，同時匯報到本組應(yīng)聘的總?cè)藬?shù)。教師根據(jù)各club表現(xiàn)作最終評價。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

許多英語教師都有這樣的體會：初一年級課堂氣氛活躍，初二開始平靜，初三非常沉悶。這除了學(xué)生心理、生理產(chǎn)生了變化的原因以外，教師是否反思過自己的教學(xué)方式出了問題？

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視學(xué)生實際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)傾向?！叭蝿?wù)型教學(xué)旨在走出‘課堂小天地’，把社會引入課堂，把課堂延伸到社會。改‘語言為本’為‘任務(wù)為本’；變‘重視語言形式’為‘重視語言功能、語言內(nèi)容和使用語言的人’；注重課堂內(nèi)外的真實的交際?！痹诮虒W(xué)實踐中，教師可參考的教法不多，除了深入領(lǐng)會新課標(biāo)的精神外，靠教師在教學(xué)實踐中不斷探索，反復(fù)思考，精心設(shè)計課堂上教學(xué)的新做法，并自覺進行教學(xué)反思，對照新課標(biāo)的教學(xué)理念，查找不足，不斷改進。筆者認(rèn)為，任務(wù)型教學(xué)必須是互動教學(xué)，要給學(xué)生創(chuàng)造、實踐的機會。正所謂教學(xué)有法，教無定法。教師在備課過程中進行“Brain Storm”，大膽嘗試，一定能找到行之有效的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

任務(wù)型教學(xué)以學(xué)生為中心，以人為本，學(xué)生也必須有這樣的意識，在接受、執(zhí)行任務(wù)的過程中明確自己是任務(wù)的主人，是自主的學(xué)習(xí)者。英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。為此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)努力探究英語合作學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上善于和別人合作，樂于和別人交流，從而發(fā)展合作精神，提高教學(xué)效果。設(shè)計的任務(wù)要為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在做事中解決實際問題。合作的形式通常是小組討論、角色扮演、游戲、編對話、比賽、調(diào)查或采訪、制作作品等等。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生人人都獲得參與語言交流的機會，使學(xué)生在與別人的交流中學(xué)會合作，取長補短，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。

四、對學(xué)生評價的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)上對學(xué)生的評價以測試為評價的唯一形式，過分注重對語言知識的考查，導(dǎo)致了課堂教學(xué)以考試為中心的局面，嚴(yán)重地限制了學(xué)生的個體發(fā)展。英語課程標(biāo)準(zhǔn)從以學(xué)生為本的教育評價理念出發(fā)，提倡多元化的評價體系，主張評價要有利于學(xué)生的長遠發(fā)展，有利于學(xué)生的個性化、多元化發(fā)展。通過評價，讓學(xué)生感受成功，從而激發(fā)和保護學(xué)生的自尊心和自信心，這就需要改革傳統(tǒng)的評價體系，建立新的終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合、測試性評價和非測試性評價相結(jié)合的評價體系。

總之，在完成任務(wù)的活動過程中，每個學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任，有較多的人際交往，有利于形成良好的性格，培養(yǎng)責(zé)任心和發(fā)展學(xué)習(xí)英語的非智力品質(zhì)，它直接服務(wù)于課堂教學(xué)，也可以改變目前英語教學(xué)中仍然存在的知識傳授比重較大、語言實踐不足甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間、機會。這有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施及初中英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

篇6

外語系03級（5）班 劉 * XX03100517

經(jīng)歷了52天的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

在實習(xí)期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和英語教學(xué)工作。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自己的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個認(rèn)識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試以及和大家分享一下我在實習(xí)班級工作中的一點體會。

一、作好計劃，繁而不亂

班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！?這說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。

二、了解學(xué)生，交流溝通

作為一個班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習(xí)班主任，對學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見習(xí)的前三天，通過找原班主任了解情況，開班干部會議，找學(xué)生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進生。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

三、做好自己，為人師表

老師的外在行為表現(xiàn)，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。俗話說：“身教重于言教?！睙o論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

四、尊重學(xué)生，貴在坦誠

在管理班級上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評意見時，作為老師的我們，應(yīng)該虛心地接受，不能抱有“我是老師，我接受學(xué)生的批評，這樣多沒面子”的心理。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，坦誠地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。

五、善待后進，施予愛心

對待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個重要因素，是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事論事，不歧視后進學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、心平氣和的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒看見，要堅持平等原則。在某些場合，對好學(xué)生更應(yīng)從嚴(yán)要求，對差生反而可以多些寬容。平時多找后進生進行特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，給他們愛心與關(guān)懷。并找出其學(xué)習(xí)落后的原因，耐心勸導(dǎo)，這樣才能使后進生重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

七、 對錯分明，獎懲適當(dāng)

我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響。愛的奉獻也會得到愛的回報，但我們細想一下，能真正用心體會老師的學(xué)生有多少？但真正能感悟到老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實習(xí)中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學(xué)生，而是四xx人的班級沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。

當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時，應(yīng)該注意以下幾個方面：

①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；

②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；

③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯誤。

八、組織活動，積極參與。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如“西點制作”比賽，班主任與我都親身參與當(dāng)中，動員學(xué)生積極參與，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學(xué)來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁?，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設(shè)計教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。

九、召開班會，主題突出

經(jīng)過長時間的準(zhǔn)備，在第六周的周一我主持了實習(xí)期間的第一次班會。這次班會的主題是“安全教育與中段考后的打算”。在班會上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是“中段考后的打算”，讓一些學(xué)生上講臺說出他們中段考前的不足之處和中段考的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會反思，反思后制定大體計劃，更有目的地進行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學(xué)生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學(xué)生都有了自己新的計劃、新的打算。每一個學(xué)生對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

九、鉆研教學(xué)，發(fā)展自己

要教會學(xué)生知識，首先自己要有知識。常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水?！睂嵙?xí)期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。

教學(xué)更是實習(xí)的重點，以下是我實習(xí)的一些心得。

第一是預(yù)備階段。先熟悉實習(xí)班級的情況，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺的準(zhǔn)備。

在經(jīng)過了前一周半的聽課、說課（試講）后，第二周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫teaching plan & verbatim plan）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習(xí)”這樣一個流水線?？雌饋砗唵?，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

近年來，我國英語課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高英語教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn)．然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對英語知識與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進與之相應(yīng)的個體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個體社會化發(fā)展問題．也就是說，強調(diào)了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程，強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個很有意義的問題．所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由2—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初二英語教學(xué)中，班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計適當(dāng)?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低他（她）的效能。如果運用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中受益非淺。

需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進行了幾次小組討論學(xué)生就能進行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)做細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。當(dāng)我們不斷地有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。還應(yīng)指出，強調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。事實上，合作學(xué)習(xí)的一個基本點就是強調(diào)個體責(zé)任，其出發(fā)點乃是強調(diào)在各種形式教學(xué)活動的互配實施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。

以上所說的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個人認(rèn)為是可行的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著計算機的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計算機在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用計算機來演示英語教學(xué)，能夠使學(xué)生更直觀地掌握語言知識。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。

在實習(xí)中，由于受本校傳統(tǒng)教學(xué)的影響及約束，我只是采取把合作學(xué)習(xí)穿傳統(tǒng)教學(xué)的講授法，效果還可以。我認(rèn)為，課堂上，若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報。因此，我在課堂上非常注意學(xué)生的反應(yīng)，即時對他們的疑問作出解答，并使上課內(nèi)容能夠按時完成。

每個教師，都希望自己的學(xué)生個個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

初二階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績兩極分化呈現(xiàn)出很嚴(yán)重的趨勢，后進生所占的比例較大。這種狀況直接影響著大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因是什么？如何預(yù)防嚴(yán)重分化？

造成分化的原因

（一） 缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。

（二）掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)英語學(xué)習(xí)要求。初二階段是英語學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段英語課程對學(xué)生能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生個體差異也比較大，學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際需要和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。

減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

（二）教會學(xué)生學(xué)習(xí)

（三）在英語教學(xué)過程中加強能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。

篇7

一、情感教育資源的概念

教育心理學(xué)認(rèn)為：情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。在語言教學(xué)中，情感是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情、感覺、情緒、態(tài)度等。情感具有理智性、社會性和易變性等特征，并有激智、動力、調(diào)節(jié)、感染和移情等功能。廣義的情感教育資源指有利于實現(xiàn)情感教育目標(biāo)的各種因素，狹義的情感教育資源僅指能形成積極情感的教學(xué)內(nèi)容的直接來源。因此，情感教育資源在教育教學(xué)過程中能調(diào)動和發(fā)揮師生積極的情感、有助于情感目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、情感教學(xué)在英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

就本人所見的英語課堂教學(xué)，教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中主要以教師為中心，師生之間是一種單向授受關(guān)系。課堂教學(xué)片面地強調(diào)對書本知識的識記與訓(xùn)練。理解獲取知識的手段主要靠灌輸，忽視了學(xué)習(xí)者心理發(fā)展的整體作用，夸大了認(rèn)知的單一作用。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要方面就是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，要求把學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)滲透到學(xué)科教學(xué)中，但是在實際教學(xué)過程中，教師對情感因素在教學(xué)中的作用往往估計不足，更不用說好好利用。

然而也有越來越多的學(xué)者和教師開始關(guān)注和探討教學(xué)中的情感缺失問題，呼吁重視和加強情感教學(xué)。這也是素質(zhì)教育賦予教師的新的使命。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，英語教學(xué)更加應(yīng)該注重情感因素，因為情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞，溝通情感、解決情感問題也需要使用語言，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感、增進友誼和相互尊重、改善人際關(guān)系。

三、情感資源在初中英語教學(xué)中運用

1. 運用教材資源，啟發(fā)靈感

初中英語課本中具有許多直觀的情感教育資源。這些資源包括語言文字材料、直觀的圖片、圖表等。以新版的牛津英語8A為例，Unit5 Wild animals整個單元都圍繞保護野生動物展開討論。不但講述了大熊貓、狼和熊等野生動物面臨的生存問題，而且提出一些解決措施。在這些課時里我都引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@些野生動物可能面臨的問題，以及對這些動物保護的看法，具體到我們個人可以做些什么。學(xué)生們在課堂上討論得很熱烈，甚至有學(xué)生表示回去以后要勸說媽媽不再購買皮草。

在教材中，像這種直接顯露強烈情感因素的內(nèi)容還有很多，我們要善于用語言表達教學(xué)內(nèi)容中的情感，利用表情來增強情感體驗效果，從而實施情感感染，積極調(diào)動自己和學(xué)生的情感體驗，以達到情感教育和情感培養(yǎng)的最優(yōu)化。

2.借助肢體語言，傳遞情感

在初中英語教學(xué)中，英語教師不僅要善于用語言表達教學(xué)內(nèi)容中的情感，還有必要借助肢體語言來傳遞情感。

肢體語言在英語教學(xué)中有其獨特的魅力。它是英語教師內(nèi)心情感的自然流露。英語教師在課堂教學(xué)中，運用肢體語言，配上恰當(dāng)?shù)膭幼?，能有效溝通師生情感，促進教師和學(xué)生的雙向情感交流。本人去年參加了一次區(qū)新課程教研活動，授課內(nèi)容為Grammar Simple Future Tense。在課堂上，一位學(xué)生被抽中要起來唱一首包含一般將來時英文歌。歌曲的旋律簡單，歌詞容易，可是這位農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生非常害羞，支支吾吾一直不敢唱。這時授課老師帶領(lǐng)大家打起了拍子，并帶頭唱了起來，在老師的帶領(lǐng)之下，班上逐漸有同學(xué)跟著哼了起來，慢慢地這個被抽中的同學(xué)也放開嗓子唱了起來。英語教師要學(xué)會巧用肢體語言傳遞情感，增強學(xué)生情感體驗，實施情感感染，以積極的情感影響整體教學(xué)氛圍，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。另外，教師的面部表情在很大程度上也能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生而言，英語教師的一個鼓勵眼神，一個信任的微笑，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)師生感情，調(diào)節(jié)情感

情感是聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶。教學(xué)過程中學(xué)習(xí)主體的情感和教師情感具有對等性。初中英語教學(xué)中，通過培養(yǎng)師生情感，調(diào)節(jié)情感，可以大大提高英語學(xué)習(xí)的效率。

英語教學(xué)中教與學(xué)是個互動過程，師生之間的情感交流也是互動的，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系是英語教學(xué)的前提和關(guān)鍵。首先，英語教師必須愛學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，多以鼓勵和信任的情感表達與學(xué)生交流，及時捕捉學(xué)生心理變化，通過生動的語言表達自己的情感感受，使師生彼此獲得一種無形的情感動力，從而給學(xué)生帶來積極的情感體驗。其次，學(xué)生要尊重英語教師，對教師建立信任和敬愛的積極情感，在英語的實踐應(yīng)用中發(fā)揮主觀能動性，主動發(fā)現(xiàn)、解決問題。只有在學(xué)生認(rèn)可的教師指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲望，才能讓學(xué)生獲得情感上的愉悅。

4、應(yīng)用評價機制，滲透情感

英語教師在英語教學(xué)過程中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所反映出來的情感態(tài)度，注重評價的激勵作用。英語教師在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)以多表揚少批評的方式來疏導(dǎo)情感障礙。只有滲透情感教育，才能使學(xué)生更加持久地進行英語學(xué)習(xí)。

篇8

【關(guān)鍵詞】 初中英語 英語口語教學(xué) 現(xiàn)狀 思考

隨著我國義務(wù)教育階段新課程改革步伐的推進，其對初中英語口語教學(xué)也提出了更高的要求。但是，目前初中英語口語教學(xué)較傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式影響的口語教學(xué)現(xiàn)狀相比，雖然有很多的改進，由于英語教師個人專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)資源、教學(xué)對象等各種因素的影響下，卻依然存在一些問題。下文筆者針對這個話題進行探討。

1. 初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

為了本次論題研究的真實、有效性，筆者隨機抽查我校一部分初二與初三的學(xué)生和若干名英語教師作為本次研究的對象，并采用訪談法和調(diào)查法，針對學(xué)習(xí)英語教學(xué)口語現(xiàn)狀進行了分析和研究。其中發(fā)現(xiàn)：

1.1焦急心理嚴(yán)重

在訪談與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75%的學(xué)生認(rèn)為自己有焦急心理，老師在課堂上提出英語問題，心里知道，但是由于內(nèi)心焦急、慌張，一時語塞，不能用英語流利的表達。

1.2缺少教學(xué)情境

據(jù)68%的學(xué)生認(rèn)為，自己的英語課堂非常沉悶，老師很少用有趣的游戲，或者英文歌曲，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而且，學(xué)校很多英語教學(xué)在英語課堂教學(xué)中很少用多媒體教學(xué)手段進行輔助教學(xué)。

1.3缺乏會話的環(huán)境

由于我們國家是漢語國度，很少用英語進行交流，所以學(xué)生不能學(xué)以致用，所以，英語口語幾乎無練習(xí)的環(huán)境。

1.4缺乏說英語的動機

英語教師表示，很多學(xué)生在課堂上并不愿意練習(xí)口語，關(guān)注的是試卷考分，課堂一大部分忽視了學(xué)生口語的訓(xùn)練。

1.5教師專業(yè)能力欠缺，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要

由于長期對專業(yè)能力不加以強化和提高，有的教師發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)有誤，導(dǎo)致學(xué)生說出來的英語不標(biāo)準(zhǔn)。

2. 反思與建議

2.1克服膽怯心理，鼓勵大膽說話

英語是一門實用性很強的語言工具，需要在生活中多用多說，才能練就“三寸不爛之舌”，達到用英語交流的目的。雖然學(xué)生缺乏英語交流的語言環(huán)境，但是在教學(xué)中教師可以才創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生在課堂中多說英語，在家自己大聲對著房子說英語，在不斷的練習(xí)表達中，培養(yǎng)學(xué)生克服焦急、膽怯的心理。在課堂給學(xué)生足夠多的時間，讓學(xué)生大膽地說，不要擔(dān)心自己說得好與不好，只要站起來表達出來就是好樣的。還可以創(chuàng)設(shè)生活情景，組織每一組學(xué)生分別扮演問路人和行人，進行口語練習(xí)，在練習(xí)的過程也逐漸消除了緊張心理，克服了說英語的膽怯心理。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情景，調(diào)動口語表達的興趣

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多初中生對英語很不感興趣，歸其原因就是因為英語學(xué)了應(yīng)付考試以外，再也沒有“用武之地”。本來是一門用來交流的語言工具，但是卻缺乏一定的語言環(huán)境。所以，教師在課堂上盡量使用各種手段，采用情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課堂中多說，從而達到口語教學(xué)的目的。比如，在英語自修課時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，然后分發(fā)給每個小組，啟發(fā)他們通過探討，用英語說說有關(guān)圖片中的內(nèi)容。當(dāng)然，每個小組的圖片各不相同，組與組不能互看。表達畫片的內(nèi)容需要運用句型：“This is a picture of ...”，每個小組進行比賽，看哪個小組說的句子多，語言表達流暢，語句正確，最后給予“優(yōu)勝者”的稱號。這個語言實踐過程，不但調(diào)動全班學(xué)生參與的積極性，而且使每個學(xué)生都得到了有效的口語訓(xùn)練，發(fā)散了學(xué)生的思維能力，豐富了語言詞匯。

2.3提供說話的機會，增強口語表達的信心

新課改環(huán)境下的英語課堂教學(xué)，需要優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)教學(xué)模式，給學(xué)生足夠?qū)W習(xí)的時間。比如，學(xué)生了My family 后，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何介紹一個人的基本句型。課堂上可以鼓勵學(xué)生在講臺前給大家介紹班里的同學(xué)，然后讓大家猜猜這位同學(xué)是誰。學(xué)生在互動活動過程中，無意間便能使這位同學(xué)英語口語的興趣大增，信心十足。而且這樣的free talk還可以利用課前3分鐘進行。每天英語課前，全班同學(xué)開火車進行free talk，可以是2-3個學(xué)生，鼓勵他們上講臺進行口語表達。這樣一學(xué)期下了，每個學(xué)生幾乎都能輪上好幾次，逐漸鍛煉了學(xué)生的英語口語表達能力，營造了口語表達的氛圍，增強了學(xué)生對口語表達的重視。

總之，在中國，沒有英語表達的語言環(huán)境，而課堂是教師進行口語教學(xué)的主要場所，教師要改變觀念，逐步改進教學(xué)方法，力求運用各種場景創(chuàng)設(shè)和游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生多說英語，多用英語，知道英語口語表達遠遠比筆試還要重要，增強學(xué)生對口語表達的重視程度。只要這樣，初中英語口語教學(xué)才能達到教學(xué)目的。

篇9

一、幾點失誤

1.沒能很好地處理好寬與嚴(yán)的關(guān)系。我現(xiàn)在一向比較注意和同學(xué)們溝通交流，所以開學(xué)后師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因為處得有些近吧，導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時候，學(xué)生有意無意地就打折扣，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

2.自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況進行講解。但往往學(xué)生對有些問題反應(yīng)太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問題，導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。

3. 作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強。每一次布置作業(yè)，我都做了認(rèn)真的統(tǒng)計，派課代表去督促，但仍有部分同學(xué)遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。我現(xiàn)在一般以說服為主，但一般情況下都是面對全班，重點不太突出，導(dǎo)致有些學(xué)生蒙混過關(guān)，或知道自己沒交作業(yè)仍不思悔改。

二、整改措施 針對上述問題，本人在后半學(xué)期做以下整改

1.處理好寬與嚴(yán)的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動中，我將充分考慮這一問題，和學(xué)生做到親密有間，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。

2.精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的問題。

3.加強督導(dǎo)，采取多種措施處理好學(xué)生的作業(yè)問題。

4.加強后進生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時有針對性地進行指導(dǎo)，爭取在后半期取得滿意的成績。

5.利用晚自習(xí)時間，爭取一節(jié)課后時間，多做輔導(dǎo)，為學(xué)生取得好成績做好時間準(zhǔn)備。

6.對作業(yè)嚴(yán)格檢查，加強識記作業(yè)的檢查，利用小組長的優(yōu)勢，加強督導(dǎo)。

7. 努力里做到教師教的活，學(xué)生會運用，建構(gòu)新的教學(xué)方式。教師首先要多學(xué)習(xí)，通過讀書、與同事研討等方式，加強自己對學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)水平，并專門安排時間對學(xué)生盡心輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的閱讀能力。

8.多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗。 自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應(yīng)留心觀察別的老師的做法，學(xué)習(xí)人家的先進經(jīng)驗和有效的做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

篇10

摘要：英語兩極分化一直是初中英語教學(xué)中的難題，文章借用中醫(yī)的理念和方法，就如何緩解英語兩極分化進行了探究，在教學(xué)行為的貫徹與落實等方面進行了深入的觀察、思考和實踐。

關(guān)鍵詞 ：中醫(yī)理念；兩極分化；有效教學(xué)行為

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0099-01

英語兩極分化現(xiàn)象一直是初中教學(xué)的一個頑疾，有時候差距之大令人瞠目。怎樣防治英語兩極分化這個疑難雜癥？筆者嘗試借用中醫(yī)的理念和方法，采取有效教學(xué)行為對英語兩極分化進行了辨證診治，取得了預(yù)想之外的效果。

一、號脈——溯流追源，探求病因

“治病必求于本”，中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，只有找到致病的內(nèi)在根源，在治療時從局部到整體共同考慮，方可獲得理想的療效。英語兩極分化看似病癥出在學(xué)生身上，實則不然，學(xué)生主觀上都有學(xué)好英語的強烈愿望，反思教師的教學(xué)行為，筆者認(rèn)為教學(xué)行為的偏離才是導(dǎo)致兩極分化的根本病因。

1．忽視語音教學(xué)——導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)不通。中醫(yī)說“通則不痛，痛則不通”，意思是說人體經(jīng)脈通則身體正常，不會感覺疼痛或不舒服，而經(jīng)脈阻塞不通就會引起疼痛或疾病。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，課堂上英語掉隊的學(xué)生，大多數(shù)根本不會拼讀單詞，更不用說讀出完整的句子和課文，原因是大多數(shù)英語教師在教學(xué)中都忽視了語音教學(xué)。教師只是在初一年級集中教學(xué)一或兩個周的音標(biāo)，時間一長印象淡化，逐漸導(dǎo)致學(xué)生不能獨立拼讀識詞。音標(biāo)讀不準(zhǔn)，又不懂讀音規(guī)則，學(xué)生背單詞只能死記硬背單詞字母的順序，耗時多、遺忘快，很多學(xué)生因此對英語完全失去興趣。

2．忽視個體差異——導(dǎo)致小組合作陰陽失衡。陰陽平衡失調(diào)是疾病發(fā)生、發(fā)展的根本機理，在英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的價值越來越多地為英語教師認(rèn)同，它的有效運用成為了體現(xiàn)新課程改革精神的重要標(biāo)志之一。在具體的操作實踐中，卻發(fā)現(xiàn)往往是“冰火兩重天”：由于學(xué)生的性格不同，能力有差異，在課堂學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生特別積極，特別張揚，大部分活動時間及活動內(nèi)容都被他們占領(lǐng)，學(xué)困生性格懦弱，不愿參與，往往只做聽眾。課堂教學(xué)表面熱熱鬧鬧，實際上只是部分優(yōu)生“唱主角”，而另一部分學(xué)生并未參與其中，久而久之，陰陽失衡，形成了嚴(yán)重的兩極分化局面，違背了“新課程”為了“一切學(xué)生”的發(fā)展宗旨。

3．忽視課業(yè)負擔(dān)——導(dǎo)致學(xué)困生情郁氣滯。中醫(yī)認(rèn)為“百病皆生于郁”，郁則“神慮精散”。為什么學(xué)生對英語頭疼？美國教育學(xué)家布魯姆說，如果按規(guī)律有條不紊地進行教學(xué)，如果在學(xué)生面臨困難的時候和地方給予幫助，如果為學(xué)生提供足夠的時間以便掌握，如果對掌握規(guī)定明確的標(biāo)準(zhǔn)，那么所有學(xué)生事實上都是能夠?qū)W好的。而在現(xiàn)實教學(xué)中，為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)，趕進度，英語教師往往把大量本該在課堂讓學(xué)生鞏固和記憶的單詞、短語等全部放到課后；更有甚者，布置幾遍十幾遍的抄寫……過重而單調(diào)的家庭作業(yè)，剝奪了幼兒的童心，給學(xué)生造成了很大的心理和學(xué)業(yè)負擔(dān)。

二、診治——改善內(nèi)環(huán)境，對癥下藥

英語兩極分化讓教師和學(xué)生都苦不堪言，中醫(yī)有什么好的辦法嗎？中醫(yī)與西醫(yī)最大的區(qū)別是強調(diào)“治人不治病”。 比如，一個霉菌感染，對西醫(yī)來說很棘手，而中醫(yī)治療很簡單——祛濕。奧妙就在于潮濕是霉菌感染的癥結(jié)，所以中醫(yī)的目標(biāo)主要是把人體的內(nèi)環(huán)境調(diào)整到一個合適的狀態(tài)。正因為不是直接去殺霉菌，所以它不會產(chǎn)生耐藥性，也不會對人體造成藥物性損傷。因此，要攻克兩極分化這個“病菌”，教師就須實施有效教學(xué)行為，做到對癥下藥，為英語教學(xué)環(huán)境去除“濕氣”。

1．有效語音教學(xué)——疏通經(jīng)絡(luò)。語音是英語教學(xué)中的一個重要經(jīng)絡(luò)，應(yīng)該貫穿在整個英語教學(xué)中，一旦堵塞，就會影響學(xué)生日后在聽、說、讀、交際方面的能力。如何疏通堵塞的語音經(jīng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)讀單詞？筆者采取了如下做法：在初二、初三年級，適時滲透語音教學(xué)，為了讓學(xué)生讀音規(guī)范、正確，筆者在備課時對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行編排，把語音教學(xué)穿插在每課的單詞講解中，通過反復(fù)不斷地比對和講解，使學(xué)生能夠正確劃分單詞音節(jié)，熟練掌握讀音規(guī)則，達到“看到單詞拼出讀音”，“聽到讀音寫出單詞”的境界。除了讀音規(guī)則，教師還要注意逐漸向?qū)W生介紹一些單詞的重音、語音語調(diào)、字母組合等基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生識記單詞。

疏通經(jīng)絡(luò)是治病之本，學(xué)生掌握了音標(biāo)以及單詞構(gòu)成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，能夠自行認(rèn)讀單詞，記憶單詞變得輕松、容易，就可以掃清學(xué)習(xí)障礙，上下通暢，保持原有的學(xué)習(xí)動力。

2．有效利用groupwork模式——辨證施治。中醫(yī)治療疾病的特點是辯證施治，針對疾病本質(zhì)，采取不同的治療方法，補偏救弊。這個理念和英語新課標(biāo)強調(diào)以人為本，注重個體差異，發(fā)揮學(xué)生的潛能不謀而合。筆者在英語課堂上充分有效地運用groupwork模式，為確保學(xué)困生的參與權(quán)，把小組評價改為以學(xué)困生進步為標(biāo)準(zhǔn)，比如，學(xué)困生答對問題可以得到翻兩倍甚至三倍的分?jǐn)?shù)。競爭機制的變化讓學(xué)困生搖身一變成為課堂活動中的“重要人物”，在課堂groupwork中，優(yōu)生和中等生會比以往更加高效完成任務(wù)，然會不遺余力幫助本組其他學(xué)困生；為了不拖本組的后腿，學(xué)困生一改往日英語課上懶洋洋的狀態(tài)，全力以赴，遇到不懂的問題，他們能夠及時向組內(nèi)成員求助，把過去被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。另外，在設(shè)計每課教案時，還要考慮到不同層次水平學(xué)生的差異，反復(fù)斟酌，力求教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)差異，既有利于后進生進步，又必須照顧到優(yōu)秀生和全組發(fā)展的高度、速度以及動力，小組成員團結(jié)一致，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有效減少了兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

3．有效作業(yè)設(shè)計——調(diào)養(yǎng)情志。好心態(tài)是學(xué)習(xí)的保證，如何讓學(xué)生對英語不畏懼，不厭煩，用中醫(yī)的觀點說就是要“調(diào)養(yǎng)情志”。首先，在課堂上給學(xué)生充足的時間，要保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上掌握“雙基”，允許他們掌握知識有快慢；其次，必須認(rèn)識到新課程理念下，作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展和延伸，而并非“主戰(zhàn)場”。筆者在作業(yè)設(shè)置上堅持少而精的原則，豐富作業(yè)類型，充分張揚學(xué)生個性，調(diào)動他們的積極性，努力使他們體驗做作業(yè)的快樂。如學(xué)習(xí)unit 10 Don’t eat in class這一單元，學(xué)生掌握了祈使句后，讓學(xué)生為教學(xué)樓的各個場所設(shè)計英語警示牌，既鍛煉學(xué)生的英語口頭和筆頭表達能力，也培養(yǎng)了他們的主人翁意識。

要以學(xué)生的實際出發(fā)，充分體現(xiàn)以人為本的概念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，合理地設(shè)計、布置課外作業(yè)，通過有效作業(yè)設(shè)計努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

三、固本——扶陽固元，提升正氣