導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體視頻，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、導(dǎo)入——便捷、生動

課堂的導(dǎo)入猶如樂曲的“引子”、戲劇的“序幕”、演講的“開場白”。運用多媒體視頻交互系統(tǒng)找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點，可以激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。如《環(huán)形面積的計算》一課，教師先在電子白板上分別畫出半徑為5厘米和2厘米的兩個圓，并用不同顏色區(qū)分，讓學(xué)生分別計算出兩個圓的面積。然后利用電子白板的拖拉功能將小圓拖拉疊放在大圓上面形成兩個同心圓。因為兩個圓顏色不同，重疊以后形成圓環(huán)。這時激發(fā)學(xué)生思考“怎樣求這個環(huán)形面積呢？”從而巧妙地引入了新課并實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。

在情境導(dǎo)入的課堂中，用多媒體視頻交互系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情境非常方便，它既可以隨時調(diào)用電腦中的資源，又能現(xiàn)場拍攝資源。能綜合運用音樂、聲音、圖像、動畫像等手段，熔形、情、境、理于一爐，可以創(chuàng)設(shè)出鮮活的、生動的、有趣的情境，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、展示——省時、高效

小組展示是“活動單”導(dǎo)學(xué)模式中的關(guān)鍵步驟，其效果如何將直接影響到本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。一般的做法是每個組將要展示的內(nèi)容寫在展板上，然后掛到教室四周進(jìn)行展示。一方面課堂上的時間是寶貴的，學(xué)生寫展板和掛展板比較費時，如果要比較幾個小組方法的異同，還需將幾塊展板重新擺放掛到一起。另一方面，受展板大小的限制，如果展板上的字寫小了，不一定能讓全班都能看到，寫大了展板不一定夠?qū)憽@些都會影響小組展示的效果。

運用多媒體視頻交互系統(tǒng)進(jìn)行小組展示省時、高效，使課堂的展示更加流暢。使用這套系統(tǒng)進(jìn)行展示，既可以將展示內(nèi)容直接放置攝像頭下面，也可以通過截屏展示，還可以二者結(jié)合使用。多媒體視頻交互系統(tǒng)的優(yōu)勢還在于它能對學(xué)生操作過程和操作結(jié)果的展示。傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生只能看到自己或本小組的操作，而看不到其他小組的操作。如果要展示操作過程也只能通過磁性黑板或投影儀進(jìn)行展示，其過程或結(jié)果都是單一的。而多媒體視頻交互系統(tǒng)可以將各個小組的操作過程和操作結(jié)果同時展示，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的。例如：《圖形的密鋪》一課，在探索什么圖形能密鋪環(huán)節(jié)，教師讓幾個小組同時在攝像頭下面操作同一種圖形，各個組操作的結(jié)果一目了然，特別是鋪正五邊形，畫面中各個小組鋪法不同，得到的結(jié)果卻是相同的，即正五邊形不能密鋪，很有說服力。再如在拼七巧板環(huán)節(jié)，教師讓各組直接在攝像頭下面拼七巧板，各個小組的智慧就在攝像頭下面直接展示了出來。

三、點撥——形象、直觀

學(xué)生由于知識儲備、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等原因，對一些數(shù)學(xué)知識的探究不能夠深入，有的即使通過小組合作也不能理解，這時需要教師的適時點撥。而多媒體視頻交互系統(tǒng)在這個環(huán)節(jié)能夠給予最好的支持。多媒體視頻系統(tǒng)具有能夠人機交互、直觀演示的特點，通過人機交互與直觀演示拓展學(xué)生的思維空間，幫助學(xué)生去偽存真，抓住關(guān)鍵，從而加深了學(xué)生對知識的理解，降低認(rèn)知難度。

例如《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，在學(xué)生探究了如何畫三角形繞一點旋轉(zhuǎn)90度的圖形后，匯報時學(xué)生用語言描述不夠清晰。教師就讓學(xué)生利用電子白板的旋轉(zhuǎn)功能，先把三角形繞定點進(jìn)行順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，然后再描述畫法，最后動畫完整演示畫圖過程。通過操作和觀察的結(jié)合，使學(xué)生的操作與思考從無序走向有序。

多媒體視頻系統(tǒng)的交互性很強，在評講作業(yè)和試卷時非常方便，只需將作業(yè)或試卷放置小組攝像頭下面直接投射或截屏。教師可以在畫面上直接圈畫評講，分析審題和解答時該注意些什么，評點學(xué)生解答方法和結(jié)果，分析錯誤原因。

篇2

關(guān)鍵詞：Android系統(tǒng)；視頻監(jiān)控；服務(wù)器端；客戶端

中圖分類號：TP277

在現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)應(yīng)運而生。該技術(shù)能夠通過計算機中所配置的軟件終端，向遠(yuǎn)程計算機發(fā)送響應(yīng)指令和程序，從而實現(xiàn)對遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備的控制與操作。同時，還可以將信息向本地計算機返回?，F(xiàn)在，如果僅僅通過PC來承擔(dān)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的顯示終端，已經(jīng)逐漸與市場和用戶的多元化需求相脫節(jié)。所以，本文針對Android環(huán)境中的移動智能通信終端進(jìn)行研究，設(shè)計出遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體設(shè)備控制程序與服務(wù)器端程序的分離，這樣，就可以實現(xiàn)基于C/S+M架構(gòu)的便攜式遠(yuǎn)程多媒體監(jiān)控系統(tǒng)。

1 總體設(shè)計方案

文中所采用的基于Android智能通信終端多媒體遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，通過將視頻和音頻設(shè)備與服務(wù)器端的物理分離，同時為各種多媒體設(shè)備提供專用的控制程序。這樣，可以在大幅增加系統(tǒng)中模塊獨立性的同時，更提高系統(tǒng)的可移植性和可維護(hù)性。在本文中所設(shè)計和實現(xiàn)的多媒體遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)中，由于采用了基于C/S+M的架構(gòu)，使得可以將Android環(huán)境下的通信設(shè)備作為控制終端；而服務(wù)器端則采用個人電腦來實現(xiàn)。

2 系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

在文中所設(shè)計的視頻監(jiān)控系統(tǒng)中，主要包括了采集模塊、解碼和編碼模塊、傳輸模塊、顯示模塊等，所采用的驅(qū)動方式為三點一線架構(gòu)，即C/S+M。系統(tǒng)中所包含的硬件架構(gòu)中主要有云臺攝像頭、網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器、智能通信終端等。在文中的視頻遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)，關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)就是對編碼器的設(shè)計與實現(xiàn)，也就是需要通過H.264編碼標(biāo)準(zhǔn)將系統(tǒng)中云臺攝像機所得到的模擬信號和數(shù)據(jù)統(tǒng)一進(jìn)行編碼和壓縮，從而得到數(shù)字化的數(shù)據(jù)，這樣，就可以將這些數(shù)字信息通過TD-SCMA無線環(huán)境推動到TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)中，并通過Internet網(wǎng)絡(luò)將信號連接到視頻服務(wù)器上，最后，配置了Android環(huán)境的智能通信終端，就可以通過訪問網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器來獲取保存的視頻數(shù)據(jù)。

2.1 系統(tǒng)服務(wù)器端

在文中遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的服務(wù)器端，為了實現(xiàn)和創(chuàng)建一個新的客戶端Socket對象，通常都是通過調(diào)用socket=new socket（）等方式完成。以這種方式，可以在出現(xiàn)setSotTimeOut設(shè)置超時的情況下，通過調(diào)用socket.connect來實現(xiàn)客戶端和服務(wù)器端的連接，此外，還可以采用socket.getInputStrean（）方法來從服務(wù)器端所傳送過來的實時圖像數(shù)據(jù)。除此之外，系統(tǒng)還需要在服務(wù)器端額外增開一個單獨的線程，實現(xiàn)對客戶端用戶請求的連續(xù)監(jiān)聽，在請求同意的情況下，就可以通過JMF方式，從相應(yīng)的數(shù)據(jù)位置進(jìn)行圖像數(shù)據(jù)的抓取，并將其轉(zhuǎn)換為輸出流，這樣就可以將輸出流傳送到客戶端，從而構(gòu)成一個完整的圖像傳輸過程。

概括起來，服務(wù)器端所包含的主要模塊及其功能有：

（1）初始化模塊。該模塊的主要功能就是對應(yīng)用程序的運行狀態(tài)進(jìn)行初始化，在初始化過程中獲取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的IP地址、端口以及驗證用戶的登錄密碼等等。

（2）連接監(jiān)聽模塊。該模塊的主要功能就是在完成程序的初始化過程后，還需要在系統(tǒng)指定的端口完成TCP監(jiān)聽環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)對遠(yuǎn)程連接狀態(tài)的等待。

（3）遠(yuǎn)程連接模塊。在該模塊的設(shè)計中，需要其完成實際環(huán)境中的TCP連接與數(shù)據(jù)收發(fā)。這樣，如果遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控終端的客戶端發(fā)出了訪問信號，且服務(wù)器端也完成了用戶合法身份的核實和數(shù)據(jù)接收過程啟動后，開始重新分配新的Socket套接字，并完成TCP連接與數(shù)據(jù)通信過程。

（4）指令處理模塊。在該模塊的設(shè)計中，其主要功能是接收系統(tǒng)傳送來的指令，并對其進(jìn)行解析，分析得到系統(tǒng)想操作的對象，并對其進(jìn)行相關(guān)的操作。

（5）數(shù)據(jù)處理模塊。在該模塊中，主要功能是在對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行壓縮處理的基礎(chǔ)上完成傳輸過程，具體而言就是根據(jù)系統(tǒng)中所定義的編碼協(xié)議，對數(shù)據(jù)進(jìn)行封裝，最后通過遠(yuǎn)程連接模塊，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。

2.2 系統(tǒng)客戶端

在文中所設(shè)計的遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)的客戶端中，包括了多種功能，比如用的視頻回放、通道切換、屏幕縮放、云臺控制以及數(shù)據(jù)的存儲和分發(fā)等等。在監(jiān)控系統(tǒng)中，包含有大量的媒體流文件，在處理過程中需要通過數(shù)據(jù)處理層將其RTP包頭信息去除，接著，就需要只能對RTP中所存放的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行幀重組操作，并將重組得到的數(shù)據(jù)幀傳送到整個系統(tǒng)的待解碼緩沖區(qū)中；不過，考慮到本地文件處理的特殊性，其處理方式略有不同，需要根據(jù)相應(yīng)的媒體格式繼續(xù)擰封裝解除，然后，可以將文件中所含的各種數(shù)據(jù)和信息，根據(jù)數(shù)據(jù)幀的已有形式將其存放到上層的待解碼緩沖區(qū)中。在文中所設(shè)計的遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)中，其用戶界面的設(shè)計和實現(xiàn)主要通過Android環(huán)境中的GUI來完成，可以在系統(tǒng)用戶和播放器之間設(shè)置專用的接口。一般情況下，在Android環(huán)境中，其GUI功能的實現(xiàn)主要包含兩個不同的架構(gòu)，分別是Java架構(gòu)和C語言架構(gòu)，同時，可以分為多個不同的層次。此外，Java應(yīng)用程序?qū)右部梢詫@些接口進(jìn)行調(diào)用。在系統(tǒng)的音頻和視頻解碼層中，還包括了其中常用的功能，比如解碼組件選擇、多路媒體流同步以及多樣數(shù)據(jù)格式的解碼等。

概括起來，系統(tǒng)中所采用的客戶端的模塊和功能主要有：

（1）初始化模塊。該模塊主要設(shè)計用于實現(xiàn)對各種應(yīng)用程序運行狀態(tài)的初始化處理，在獲取系統(tǒng)各個背景參數(shù)的基礎(chǔ)上，完成對系統(tǒng)中全局變量的設(shè)置。

（2）連接設(shè)置模塊。該模塊主要設(shè)計用于為用戶提供IP連接服務(wù)，可以實現(xiàn)對系統(tǒng)中所有連接端口和用戶賬號和密碼的設(shè)置。

（3）套接字管理器。該模塊主要設(shè)計用于對套接字的狀態(tài)和具體的使用情況進(jìn)行管理。

（4）遠(yuǎn)程連接模塊。在該模塊中，主要負(fù)責(zé)完成實際的網(wǎng)絡(luò)連接和服務(wù)器端的通信。

2.3 設(shè)備控制程序

在視頻監(jiān)控系統(tǒng)中的設(shè)備控制程序中，主要包括視頻和音頻程序，且每個程序中都有獨立的操作指令線。指令處理模塊能夠?qū)⒔邮艿降牟僮髦噶钸M(jìn)行解析處理，將需要操作的對象及其需要進(jìn)行的相關(guān)操作進(jìn)行分析。設(shè)備控制程序還能夠?qū)?shù)據(jù)流轉(zhuǎn)化成字符串，然后通過indexOf（）和substring（）方法，根據(jù)系統(tǒng)中定義的編碼協(xié)議將字符串分割處理，完成對字符串中信息的提取。

3 系統(tǒng)測試結(jié)果

完成對視頻監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計過程后，還需要對其進(jìn)行兼容性或者適應(yīng)性測試。通過實際的應(yīng)用監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)適用于多種Android環(huán)境下的智能通信終端。此外，還針對系統(tǒng)的功能性、易用性和互操作性等多種性能進(jìn)行了測試。通過系統(tǒng)的應(yīng)用測試，發(fā)現(xiàn)該系統(tǒng)的用戶界面操作簡單，用戶的使用感覺舒適，在不同的監(jiān)控界面之間進(jìn)行切換，感覺比較流暢，系統(tǒng)的運行更加穩(wěn)定。此外，在系統(tǒng)的服務(wù)器端和客戶端，所提供的通信服務(wù)可以滿足系統(tǒng)設(shè)計的預(yù)期?？梢栽?00ms時間內(nèi)，對服務(wù)器的請求進(jìn)行相應(yīng)，并對視頻監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行及時反饋。通過系統(tǒng)還能夠?qū)崿F(xiàn)對云臺相機的多方向移動控制，并通過快照功能將數(shù)據(jù)推送到網(wǎng)絡(luò)平臺上。

4 結(jié)束語

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信和信息處理技術(shù)發(fā)展的推動下，基于移動網(wǎng)絡(luò)和智能通信終端的遠(yuǎn)程多媒體監(jiān)控系統(tǒng)已經(jīng)逐漸成為監(jiān)控領(lǐng)域的一個全新發(fā)展方向。主要是由于以遠(yuǎn)程移動視頻監(jiān)控系統(tǒng)為依托，可以實現(xiàn)對遠(yuǎn)程場景的實時監(jiān)控。所以，文中以移動通信設(shè)備中常用的Android系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以C/S+M架構(gòu)和Java技術(shù)為依托，設(shè)計和實現(xiàn)了基于Android環(huán)境的多媒體視頻監(jiān)控系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金雪.Socket高效網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端研究[J].現(xiàn)代計算機，2011（10）：22-25.

[2]楊明極，畢晶.基于Android 視頻客戶端的設(shè)計[J].電視技術(shù)，2012（03）：43-47.

篇3

關(guān)鍵詞： 多媒體 外語教學(xué) 語境創(chuàng)設(shè)

隨著語境論的發(fā)展，語境對語言教學(xué)的影響越來越受重視，特別是外語教學(xué)由于缺乏語境而導(dǎo)致很多語言知識輸入不是有效性的輸入，從而在語言知識輸出時經(jīng)常出現(xiàn)一些跨文化交際失誤及語言不得體情況。如何加強語言知識的有效性輸入與輸出是外語教學(xué)中的一個重要課題。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化技術(shù)，可以把文字、圖像、聲音等多種信息媒體有機融合為一體，其所負(fù)載的信息可以同時作用于眼、耳等多種感官，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)語境，使他們的接收功能得以充分發(fā)揮[1]P153。本文擬對多媒體技術(shù)為外語教學(xué)中語言知識輸入與輸出創(chuàng)設(shè)的模擬語境所起作用進(jìn)行探討和分析。

一、多媒體技術(shù)有助于語言輸入語境的創(chuàng)設(shè)

（一）提供語言知識輸入的語境

外語教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在熟練掌握目的語的語言規(guī)則的基礎(chǔ)上，善于根據(jù)語言環(huán)境活用所學(xué)的目的語。學(xué)習(xí)者如果要恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)自己的思想，就需要在真實的社會生活中感知，因而外語教學(xué)本身不能脫離學(xué)習(xí)者的實際需要和社會需要而單純地傳授語言知識[1]P154。外語教學(xué)一般都是在非目的語語境下進(jìn)行的，這種脫離真實語境下進(jìn)行的語言輸入容易出現(xiàn)一些非有效性現(xiàn)象，特別是一些概念和事物。如在中國具有日本特色的“牛丼”、“親子丼”、“すきやき”、“お好み焼き”等與日本食品有關(guān)的詞匯及“榻榻米”、“壁龕”等日常生活用品，由于中國學(xué)習(xí)者在日常生活中沒有接觸的機會，在他們的認(rèn)知語境中沒有相關(guān)的背景知識，這些比較抽象的概念，學(xué)習(xí)者難以記住該詞匯及其所指，從而導(dǎo)致在實際言語交際中也難以快速激活并提取。以往的外語教學(xué)為解決此問題通常是結(jié)合一些圖片展示進(jìn)行語言文字解釋，但是如果是帶有變化過程或者抽象事物的話，則僅僅依靠教師的語言解釋或者靜態(tài)的圖片展示仍然難以讓學(xué)習(xí)者建構(gòu)相應(yīng)的認(rèn)知圖式。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一種同時可以刺激視覺、聽覺等多種感官的技術(shù)，利用其進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以同時發(fā)揮視覺和聽覺功能，結(jié)合自身的認(rèn)知語境知識進(jìn)行對比記憶，對詞匯語義及其內(nèi)涵的理解更加深刻，同時可以讓他們對所學(xué)知識從多角度認(rèn)知和理解。另外，語言和文化是相輔相成的，無論是初級、中級還是高級階段，知識文化和交際文化始終存在于語言之中，因而外語教學(xué)中文化教學(xué)必須和語言教學(xué)同步進(jìn)行。由于有些課文所講述的事情要么是時間相隔很久，要么是地域遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)者要了解其背景知識具有一定難度，如在課堂上講到日本茶道、花道或者日本的某些歷史事件及歌舞伎戲劇時，教師由于受到多種因素的影響，不可能在課堂上即時表演花道、茶道，也不能把歷史重演。在這種情況下，雖然靜態(tài)的圖片展示或者語言解釋在某種程度上可以幫助學(xué)習(xí)者，但是原本動態(tài)的東西以過于簡化的方式告知學(xué)習(xí)者，則無法期望學(xué)習(xí)者獲得真實的、完整的感悟和體驗，效果不是很顯著。如果使用多媒體視頻圖像的話，則不但可以突破時空限制，而且可以顯得更加真實、生動、自然，這種直觀的影視在一定程度上給學(xué)習(xí)者以感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)者的大腦中構(gòu)建具有立體感的認(rèn)知圖式。

多媒體技術(shù)不但在詞匯理解、篇章分析及文化介紹等教學(xué)中起作用，而且在聽力理解方面也有很大幫助。聽力理解是集各種語言知識、社會文化背景知識和聽者生活經(jīng)驗為一體進(jìn)行的復(fù)雜信息加工。在聽力理解過程中，如果輸入信息與已有的記憶結(jié)構(gòu)相一致，就可以順利完成聽力理解，反之，就難以順利達(dá)到理解的目標(biāo)[2]。因此，聽者對所聽材料中的背景知識了解越豐富越充實，就越能正確地快速獲取并理解信息。由于教學(xué)中聽力理解不是在自然語言環(huán)境的聽力理解，在聽的過程中沒有真實的語境，所以教師在進(jìn)行聽力教學(xué)之前通常只能先介紹聽力材料中將會出現(xiàn)的背景知識，讓學(xué)習(xí)者提前建立相關(guān)圖式結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方式雖然對于初級階段學(xué)習(xí)者來說有一定幫助，但是對于中高年級學(xué)習(xí)者來說，事前背景知識的解釋和補充，不僅會給學(xué)習(xí)者聽力內(nèi)容及主題思想明確的指向，降低聽力理解的難度，而且會讓學(xué)習(xí)者形成對聽力理解前背景知識補充的依賴。在現(xiàn)實的言語交際中本來就不可能總是預(yù)知輸入信息的內(nèi)容，所以這種教學(xué)方式造成外語學(xué)習(xí)者現(xiàn)實生活的聽力理解難度比課堂中的聽力理解難度大的錯覺。多媒體的視頻圖像技術(shù)除了前面所提到的可以讓聽者同時接受視覺、聽覺等多層面感官刺激的功能之外，還帶有一定的故事情節(jié)。這些故事情節(jié)可以給學(xué)習(xí)者提供模擬語境，使學(xué)習(xí)者身臨其境，在視頻圖像提示下一邊了解相關(guān)背景知識，一邊參照里面的圖像進(jìn)行聽力理解，不但有助于提高學(xué)習(xí)者的聽力理解能力，而且能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動機。

（二）提供非語言知識輸入的語境

外語教學(xué)要培養(yǎng)的交際能力主要包括語言交際能力和非言語交際能力。有學(xué)者認(rèn)為在人們的直接交際活動中，30%的信息通過語言傳遞，70%的信息依靠非言語手段，甚至有人認(rèn)為90%的信息來自非言語交際，由此可以看出非言語交際的重要性。所謂非言語交際是指進(jìn)行言語交際時，交際者的眼神、身姿、手勢、面部表情、雙方之間的距離等不使用言語進(jìn)行的交際活動。這些交際行為對于交際參與者來說都具有潛在的信息價值或意義，一旦被對方感知就會產(chǎn)生交際意義。文化背景不同其非言語交際所附加的信息意義也存在一定差異，在跨文化交際中容易造成交際者之間的誤解甚至反感。因此，在外語教學(xué)中需要教師在傳授語言交際知識的同時，傳授相關(guān)的非語言交際知識。

兒童在習(xí)得母語時，往往都是通過觀察、模仿他人，在潛移默化中獲取和掌握相關(guān)非言語交際知識。由于受到客觀條件限制，外語學(xué)習(xí)者大多數(shù)只是通過教師的語言解釋或者教材的文字介紹獲取非言語交際知識。這些獲取方式由于缺少具體的視覺刺激和感受，容易造成理論上掌握了非言語交際知識，而在實際的交際中難以即時激活和提取所需相關(guān)知識的狀況。多媒體技術(shù)通過錄像畫面可以創(chuàng)設(shè)一定的模擬語境，學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行觀察，感受和了解說話人的態(tài)度、表情及身體語言等，即直觀了解非言語交際行為，更加容易領(lǐng)悟和了解其在交際中的意義和作用，從而形成對日語的感性認(rèn)識，有助于今后在交際中可以更好地運用非言語交際知識。

二、多媒體技術(shù)有助于為語言輸出創(chuàng)設(shè)語境

外語教學(xué)最終目標(biāo)就是學(xué)習(xí)者能夠準(zhǔn)確、流暢地使用目的語進(jìn)行交際。然而，現(xiàn)實中的外語教學(xué)往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)者語言知識雖然掌握得很好，但是口頭表達(dá)即語言輸出不行，俗稱“啞巴外語”，因此如何強化語言輸出效果也一直是外語教學(xué)中的重大研究課題。按照信息加工學(xué)習(xí)理論，人的大腦是一個處理能力有限的系統(tǒng)，對于陌生的、不熟悉的輸入，無論是知識類或是行為動作類，其認(rèn)知加工需要大量的時間和大量的工作記憶容量，而程序性知識是常規(guī)的、自動化的認(rèn)知過程，只需較少的時間和容量，具體表現(xiàn)為快速、流暢語言表達(dá)。大量的、積極的語言輸出有利于語言自動性的生成，使輸出與語法之間形成一致的、規(guī)律的成功映射，導(dǎo)致認(rèn)知處理的自動化，進(jìn)而提高表達(dá)的流暢性[3]，因而教學(xué)中除了給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)理解性輸入語境外，還有必要為學(xué)習(xí)者提供語言輸出語境。現(xiàn)代外語教學(xué)理論和方法強調(diào)語言的交際性和語境的作用及語料的真實性，然而，外語教學(xué)中教師不可能放任自流地讓學(xué)習(xí)者隨意到課堂外感知，所以只能依靠教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織語言材料并設(shè)計出需要的情景，盡可能使交際教學(xué)顯得真實、自然、生動、實用[1]P154。

在以往的教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，教師為了提高學(xué)習(xí)者語言輸出能力，通常只能讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行句型練習(xí)、句子翻譯、角色扮演等口頭表達(dá)，這些專項訓(xùn)練在某種程度上確實也能夠提高學(xué)習(xí)者的語言輸出能力。句型練習(xí)和句子翻譯這些訓(xùn)練的信息流動往往是單向的，學(xué)習(xí)者只是提供既定的答案，沒有信息差和交際目的，某種程度上可以說是既無交際愿望又無交際目的，是一種僅僅停留于形式的訓(xùn)練。這種輸出方式未能更好地提高學(xué)習(xí)者特別是高年級學(xué)習(xí)者的思維水平和語言表達(dá)能力，缺少在語言情境活動中的交際實踐而未能將語言知識轉(zhuǎn)化成語言運用能力?，F(xiàn)實生活中的大多數(shù)言語交際都是在特定語境下進(jìn)行的，而且語境是動態(tài)的，交際者往往需要根據(jù)語境變化調(diào)節(jié)其表達(dá)方式及交際內(nèi)容等。例如日語中存在敬語，敬語是根據(jù)不同人的身份來選擇鄭重語、尊敬語還是謙虛語，除了根據(jù)上下關(guān)系還需要根據(jù)內(nèi)外關(guān)系調(diào)整其表達(dá)方式。此外，學(xué)習(xí)者在語言輸出時經(jīng)常會出現(xiàn)對自己沒有信心、擔(dān)心表達(dá)不好或者表達(dá)有錯而緊張、焦慮情緒等現(xiàn)象。其實越緊張越焦慮就越難以激活和提取所學(xué)的語言知識，就更加表達(dá)不好，形成一種惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)者語言輸出失敗。針對這種情況，可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的視頻為學(xué)習(xí)者提供一定畫面，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)畫面進(jìn)行講述，雖然這種畫面未必是現(xiàn)實生活中存在的，但是其模擬語境還是能夠使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生身臨其境的真實感和表達(dá)欲望，能夠更好地將“有意識”的學(xué)習(xí)與“無意識”的習(xí)得有機地結(jié)合起來。同時借助多媒體課件提供的線索提示，降低學(xué)習(xí)者焦慮情緒，放松緊張心情，最終讓學(xué)習(xí)者根據(jù)不同語境，利用自己已有的語言基礎(chǔ)，充分發(fā)揮所學(xué)知識，從而避免在語言輸出時由于語言知識貧乏而出現(xiàn)交際或表達(dá)障礙的情況。

當(dāng)然，對于不同層次學(xué)習(xí)者應(yīng)該選擇不同多媒體手段，如果是初級或者中級學(xué)習(xí)者，則可以提供日常生活中的靜態(tài)畫面，要求學(xué)習(xí)者根據(jù)畫面進(jìn)行敘述，或者先觀看帶字幕提示的視頻，然后再在沒有字幕提示的情況下復(fù)述視頻情節(jié)。如果是高級階段學(xué)習(xí)者，則可以要求他們根據(jù)視頻提供的動態(tài)畫像情節(jié)，用自己的語言自由表述，這樣既可以提高對詞匯與語法的熟悉程度，又有利于日語思維習(xí)慣的形成，到了一定程度后可以讓他們脫離多媒體的視頻圖像進(jìn)行自由表述，鍛煉學(xué)習(xí)者的思維能力，快速激活和提取其大腦中練習(xí)的詞匯或語法相關(guān)知識。詞匯、語法等語言知識的熟悉度和認(rèn)知度越高，其理解度也就越高，也就越容易輸出。這樣一來，多媒體提供模擬語境的語言輸出實踐活動，既可以讓學(xué)習(xí)者在這種模擬的、假設(shè)的和預(yù)測性的基礎(chǔ)上，使學(xué)習(xí)過程盡量接近“活的”社會交際過程[4]，又能夠讓學(xué)習(xí)者對語言知識掌握得更加牢固。

三、多媒體技術(shù)在外語教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)語境和情景，營造外語教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化外語教學(xué)過程，有利于學(xué)習(xí)者直接理解所學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)者的目的語思維，提供學(xué)習(xí)者用該語言進(jìn)行思維的環(huán)境，使教學(xué)過程有序化，提高教學(xué)效能[5]。在利用多媒體進(jìn)行外語教學(xué)時教師還需要把握“度”，做到“用之有度”。因為它在教學(xué)過程中只不過是一種輔助手段，在很多方面還是無法替代傳統(tǒng)外語的課堂教學(xué)，過度依賴會帶來負(fù)面影響。多媒體中的聲音、圖畫、影視或者視頻的情節(jié)會讓學(xué)習(xí)者的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。除此之外，多媒體通過畫面將抽象的東西具體化會讓學(xué)習(xí)者失去邏輯思維和想象的機會，因而無需所有事物都通過多媒體展示，有時候可以交由學(xué)習(xí)者通過自身的知識推理或者認(rèn)知。因此，在設(shè)計多媒體課件或者選擇視頻時要切實根據(jù)語言、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象外語水平的不同進(jìn)行取舍。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：中國近現(xiàn)代史 視頻資料 選取

近些年，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件得到日益廣泛的應(yīng)用，對多媒體教學(xué)的研究也日漸增多。毋庸置疑，多媒體教學(xué)的應(yīng)用給傳統(tǒng)教學(xué)手段帶來了一場革命，它集聲、圖、文于一體，增強了感染力、趣味性、生動性，有助于學(xué)生在輕松快樂的氣氛中獲得知識。從1840年至今，跌宕曲折的歷史進(jìn)程為中國近現(xiàn)代史綱要課程的多媒體教學(xué)提供了取之不盡的視頻素材，反映中國近現(xiàn)代歷史進(jìn)程題材的影視作品也非常多，很多大型紀(jì)錄片選材豐富，制作嚴(yán)謹(jǐn)，其創(chuàng)作手法、表現(xiàn)形式以及對史學(xué)最新研究成果的采用都可圈可點。然而，畢竟課堂不是影院，如何有效利用這些豐富的視頻資源是需要認(rèn)真探討的。為此，課題組在北京部分高校教師與學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，最終回收來自20余所高校中國近現(xiàn)代史課程任課教師的有效問卷36份，回收學(xué)生有效問卷257份。同時根據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計了不同形式及長短的視頻素材在課堂教學(xué)中進(jìn)行驗證，力圖揭示中國近現(xiàn)代史綱要課堂教學(xué)多媒體課件中視頻應(yīng)用的一般規(guī)律或結(jié)論，以期充分發(fā)揮視頻形象生動的特點，增強“綱要”課教學(xué)的吸引力和說服力。

1 視頻在中國近現(xiàn)代史綱要課程多媒體教學(xué)中具有重要影響

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，在中國近現(xiàn)代史綱要的課堂教學(xué)中，視頻應(yīng)用的必要性得到了充分肯定。

根據(jù)學(xué)生問卷結(jié)果分析，94.6%的學(xué)生認(rèn)為有必要在課堂中使用視頻輔助教學(xué)。相比較而言，教師的認(rèn)可度更高一些。被調(diào)查的教師都認(rèn)為有必要在教學(xué)中使用視頻，并且有66.7%的教師認(rèn)為“很有必要”。

在被問及使用視頻對教學(xué)效果的影響程度時，不論是學(xué)生還是教師，都充分肯定了視頻的重要性。通過學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析，92.2%的學(xué)生肯定了視頻對教學(xué)效果的影響。在這一問題上，教師的肯定程度比學(xué)生更高一些。31.4%的教師認(rèn)為視頻使用對教學(xué)效果的影響很大，65.7%的教師認(rèn)為有一定影響，只有2.9%的教師認(rèn)為沒有影響。

視頻素材之所以在多媒體教學(xué)中受到青睞，一個非常重要的原因在于它非常生動形象，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在被問及使用視頻素材進(jìn)行多媒體教學(xué)的最大益處時，“生動形象，便于學(xué)生理解”排在第一位，其次是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”和“吸引學(xué)生的注意力”。視頻素材生動形象的特點是傳統(tǒng)授課所無法比擬的，這是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢。

可見，在中國近現(xiàn)代史綱要的課堂教學(xué)中，使用視頻素材進(jìn)行輔助教學(xué)是非常必要的，視頻的使用，對教學(xué)效果有重要的影響。

2 中國近現(xiàn)代史綱要課程多媒體視頻應(yīng)用的基本狀況

2.1 展現(xiàn)歷史事件過程的視頻素材在課堂中最受歡迎

不同內(nèi)容的視頻素材在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用不同，對于中國近現(xiàn)代史綱要課程而言，比較受歡迎、應(yīng)用較廣的是展現(xiàn)歷史事件過程的視頻素材。

在被問及“你認(rèn)為在中國近現(xiàn)代史綱要課中視頻的內(nèi)容應(yīng)以什么為主”時，近一半（42.1%）的學(xué)生選擇了“展現(xiàn)歷史事件的過程”。除此之外，剖析歷史事件影響與展現(xiàn)具有典型意義細(xì)節(jié)的視頻內(nèi)容也比較受學(xué)生歡迎，而展現(xiàn)最新研究觀點的視頻受到冷遇，原因可能是這類視頻素材理論性較強，畫面往往不夠生動。

在這一問題上，教師與學(xué)生的認(rèn)識基本一致。受教師歡迎的視頻素材內(nèi)容依次是：歷史事件的過程、剖析事件的影響、具有典型意義的細(xì)節(jié)、最新研究觀點。

可見，在中國近現(xiàn)代史綱要課程的多媒體教學(xué)中，反映歷史事件過程的視頻素材最具價值，受到師生的歡迎。剖析事件影響及展現(xiàn)具有典型意義細(xì)節(jié)的素材可以適當(dāng)運用，展現(xiàn)最新研究觀點的視頻素材效果不夠理想，使用時應(yīng)慎重選擇。

2.2 教師與學(xué)生對視頻素材形式的選擇差異很大

反映中國近現(xiàn)代歷史進(jìn)程的視頻素材浩如煙海，形式多樣。從生動性來看，情節(jié)曲折的影視故事片當(dāng)然比較吸引人；從教育的角度來看，紀(jì)錄片更有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

從問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，最受學(xué)生歡迎的視頻形式是影視故事片，其次是紀(jì)錄片與專題片，再次是文獻(xiàn)資料片，最后是名師授課錄像。學(xué)生歡迎的視頻形式是依生動性降低而遞減的。

在該問題的認(rèn)識上，教師與學(xué)生有著非常大的差異。教師問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，文獻(xiàn)資料片是最受教師歡迎的，而該形式在學(xué)生調(diào)查中僅位于第4位，比名師授課錄像略強。排在第二位的是紀(jì)錄片，最受學(xué)生歡迎的影視故事片卻不受教師青睞，排在倒數(shù)第2位。名師授課錄像在教師問卷統(tǒng)計中排在最末位，沒有教師選擇這一項。在這一點上教師與學(xué)生的選擇是一致的，說明名師授課錄像這類視頻不適合在課堂上直接使用，作為教師備課的一種資料，還是有著重要的參考價值。

教師與學(xué)生從不同的立場出發(fā)，對視頻形式的選擇差異很大。學(xué)生更多的是從感觀出發(fā)，對生動形象的表現(xiàn)形式比較歡迎，而教師從完成教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，在選擇視頻素材時更多地考慮素材的知識性、準(zhǔn)確性及權(quán)威性，生動性被放在次要的地位。

篇5

一、多媒體技術(shù)輔助視唱練耳教學(xué)的興起與發(fā)展

長久以來，因受到種種主客觀條件的制約，我國的視唱練耳教學(xué)局限于“三尺講臺、一支粉筆”，傳統(tǒng)教學(xué)模式以語言、板書、紙質(zhì)教材、鋼琴音色為傳播載體。但自上世紀(jì)90年代以來，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面帶來了始料未及的巨大改變，人們獲取信息的途徑呈幾何增長。這股新風(fēng)也吹入了音樂教育領(lǐng)域，極大地拓展了教學(xué)空間，打開了教學(xué)思路。作為一門重要的音樂基礎(chǔ)學(xué)科，視唱練耳課程也隨之掀開了新的一頁。

1994年，MIDI電腦音樂技術(shù)被引入高等音樂院校音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，大膽嘗試并打開局面的是時任中央音樂學(xué)院青年教師的趙易山。當(dāng)時，MIDI技術(shù)剛剛走入大眾視野，它能將音響中的多個聲部分離開，使整體性的塊狀音色趨于線性與條理化。之后幾年，趙易山針對中央音樂學(xué)院的多個本科專業(yè)編寫了以MIDI電腦音樂技術(shù)為輔助手段的一系列聽覺教程作為院內(nèi)教材，并開設(shè)了視唱練耳本科學(xué)習(xí)內(nèi)容修畢再提高的選修課程《實用視聽訓(xùn)練課》，且進(jìn)一步將研究成果納入作曲和指揮系的教學(xué)中。應(yīng)該說，在21世紀(jì)到來之前，多媒體技術(shù)輔助視唱練耳教學(xué)的思路和實踐已經(jīng)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的一些短缺，使學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸豐富。

隨著電腦的日益普及與師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)的變化，教學(xué)中的多媒體技術(shù)逐漸得到較為廣泛的認(rèn)可及運用。如果說“多媒體方式”下的視唱練耳教學(xué)依然是以教師為主體的話，那么隨后而至的“數(shù)字化”教學(xué)則不再是單純的軟件概念，它更強調(diào)“交互關(guān)系”――既有計算機程序間數(shù)據(jù)的交互與調(diào)用，也包括師生之間的互動和配合――使教學(xué)更趨全面，對主課學(xué)習(xí)和其他音樂基礎(chǔ)技能教學(xué)的輔助意義也不言而喻。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人的認(rèn)知活動是認(rèn)知要素相互作用的統(tǒng)一整體，任何一種認(rèn)知活動都是在與其相聯(lián)系的其他認(rèn)知活動配合下完成的。人機交互、反饋及時、能修易改是計算機的顯著特點，交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。電腦的強大優(yōu)勢、音色采樣技術(shù)的日趨完善、多媒體合理運用的數(shù)字化環(huán)境，實實在在地增強了教學(xué)的表現(xiàn)形式，使教師的備課思維得到前所未有的發(fā)揮，同時喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與音樂實踐活動相結(jié)合。

時代在發(fā)展，技術(shù)在飛躍，人們的視野在擴大。從運用電腦多媒體系統(tǒng)事先制作好訓(xùn)練內(nèi)容（不同音色、不同節(jié)奏、不同速度、不同聲部等），上課時通過計算機多媒體系統(tǒng)進(jìn)行編程、自動播放，到如今在課堂中越來越多引用實際音樂作品并強調(diào)整體聽覺的重要性，可以說視唱練耳的教學(xué)模式又邁入了一個新的階段。這是在多媒體技術(shù)和數(shù)字化環(huán)境日臻成熟之后，視唱練耳教學(xué)所提出的新訴求，也是近年來越來越多的國內(nèi)外業(yè)界交流所帶來的新氣象。整體聽覺訓(xùn)練模式倡導(dǎo)的是在真正的音樂情景中學(xué)習(xí)音樂，“這一概念包含兩個層面，其一是指客觀實際音響形態(tài)，即完整結(jié)構(gòu)的實際音樂作品或縱向上含有完整聲部的實際音樂片斷：其二是指主觀聽覺思維觀念，即用宏觀的、系統(tǒng)的思維方式從整體上把握單一要素及其與音樂作品之間的對應(yīng)關(guān)系。”整體聽覺的訓(xùn)練手段豐富多樣，可通過聽實際作品音響判斷其調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍及寫作年代，記錄旋律聲部、低音聲部、內(nèi)聲部、多個聲部，標(biāo)記和聲功能、和弦級數(shù)，根據(jù)要求模彈等；題型也靈活，選擇題、填空題、判斷題等合理切換，充分調(diào)動學(xué)生的思維，用“真作品、真音樂”來拓展教學(xué)，更強調(diào)音樂本體，既能將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華部分得以最大化的延伸，又能進(jìn)一步改觀其與當(dāng)代音樂環(huán)境無法完全接軌的弊端。

二、多媒體技術(shù)輔助視唱練耳教學(xué)的優(yōu)勢與困惑

（一）從“多媒體”到“真作品”，這一路走來，視唱練耳學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和手段得到很大的充實，教學(xué)效果也有目共睹。多媒體技術(shù)和數(shù)字化環(huán)境給教學(xué)帶來了以下幾方面的優(yōu)勢：

1.改變單一模式，激發(fā)學(xué)生熱情

視唱練耳學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式以大班課為主，聽覺訓(xùn)練的常見流程為教師在鋼琴上反復(fù)彈奏――學(xué)生記錄――教師將答案寫在黑板上或口頭校對，視唱練習(xí)基本以看譜即唱或用鋼琴伴奏的方式來進(jìn)行，素材有限和手段單一導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程比較枯燥。而多媒體走進(jìn)課堂后，使音色多元、節(jié)奏多變、音樂風(fēng)格多樣。比如一條簡單的單聲部旋律聽寫，可以用不同的樂器音色奏出，也可以變換節(jié)拍、速度、節(jié)奏、重音等加以橫向比較，傳遞出各異的風(fēng)格特征和情感屬性，讓學(xué)生保持聽覺的新鮮感。又如一首弦樂四重奏的片斷，可要求學(xué)生標(biāo)記若干和弦屬性，此為“點”；將各聲部從整體音樂結(jié)構(gòu)中一一剝離出來，讓每個聲部都能清晰流淌，使學(xué)生聽到局部并作簡單模唱，此為“線”；再將其中兩個以上的聲部有機結(jié)合，進(jìn)行多聲部的聽覺訓(xùn)練，以此為“面”，有了“點、線、面”相結(jié)合的過程，再回歸到作品整體時，學(xué)生可以獲得更立體的音樂感知。

2.通過合理設(shè)計，提高學(xué)習(xí)效率

在以前的視唱練耳課堂上，學(xué)生抬頭視唱、埋頭聽寫，教師坐下彈奏、站起講解，聽覺訓(xùn)練經(jīng)常是一遍遍的重復(fù)。如今有了先進(jìn)的數(shù)字化環(huán)境和龐大的信息量，教師可以通過合理的系統(tǒng)編程和教案設(shè)計，壓縮以往重復(fù)勞動的時間。多媒體音樂課件能夠?qū)⒍喾N題型集合到一個界面在計算機上實現(xiàn)，教師可快捷、準(zhǔn)確地自主設(shè)置答題時間和次數(shù)等，又能根據(jù)實際需求作隨機的變化或修改，便于舉一反三，提高效率和質(zhì)量。再者，學(xué)生也可在課后使用一些優(yōu)秀的教學(xué)軟件，遵循科學(xué)的進(jìn)度、合宜的難度來進(jìn)行自學(xué)與鞏固。

3.有助開闊視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

過去由于設(shè)備的落后，視唱練耳課的學(xué)習(xí)多側(cè)重于訓(xùn)練“音高”、“音強”、“音值”這些音樂基本屬性，主要任務(wù)就是強調(diào)學(xué)習(xí)要點、攻克技術(shù)難關(guān)。進(jìn)入整體聽覺訓(xùn)練后，音樂另一基本屬性“音色”得以豐富，音響效果豐滿立體，各個微觀的音樂要素不再孤立，而是與宏觀的音樂整體聯(lián)系起來，相互融合、影響、作用。學(xué)生的視野瞬間開闊，通過階段性的訓(xùn)練，能夠提高整體音樂聽覺的掌控能力；反之，也對單一音樂要素的細(xì)節(jié)把握更加精細(xì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是純粹的技術(shù)磨練，運用多媒體技術(shù)及實際音樂作品來教學(xué)，其目的就在于將技術(shù)與情感完美結(jié)合，使學(xué)生在真正的音樂情境中感知音樂，領(lǐng)會相關(guān)的要素，從而更好地指導(dǎo)其音樂實踐活動。

（二）隨著科技的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，數(shù)字化環(huán)境下的“真作品”教學(xué)時代已經(jīng)成熟了嗎？恐怕需要冷靜看待、客觀分析并有所警惕的。

1.學(xué)生的熱情是否能長效保鮮？

不可否認(rèn)，在從傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡到現(xiàn)代化模式的過程中，學(xué)生確實感到新鮮、有趣、充實、完善，能從孤立的單一音樂元素變?yōu)槿轿桓兄w音樂，與當(dāng)代音樂環(huán)境接軌?？墒侨艚處熢谠O(shè)計課程內(nèi)容時的比例安排不夠恰當(dāng)，那么久而久之會過多依賴人機交互，過于講求技術(shù)層面的精準(zhǔn)性，似乎也忽略了師生問原本的交流互動和音樂情感方面的處理，使課堂氣氛蒙上一層霧氣。部分消極的學(xué)生容易滋生出惰性，將這樣的訓(xùn)練手段視為“題海戰(zhàn)術(shù)”中的一種，只關(guān)注最后的答案，忽略了訓(xùn)練過程中“動腦、練耳、用心”的應(yīng)有狀態(tài)。音樂是情感的藝術(shù)，課堂上真實的人聲、琴聲，亦有電腦程序所不能替代的真情實感。

2.“一刀切”的要求是否實際？

新的教學(xué)模式對教師素質(zhì)提出新的要求，任課教師需要具備合理的知識體系，在良莠不齊的教學(xué)軟件中挑選出合適的、優(yōu)秀的來使用。同時，教師需要熟悉計算機系統(tǒng)的性能和操作，掌握計算機音樂的制作本領(lǐng)，既能與時俱進(jìn)跟上步伐，又能自主創(chuàng)新不斷拓展。運用一些多媒體技術(shù)手段可能并不太難，可要將這些手段用好、用精、用對，卻絕非易事。一堂質(zhì)量不高的多媒體課程或許還達(dá)不到傳統(tǒng)方式的教學(xué)效果。從事視唱練耳教學(xué)的教師，首先是一名專業(yè)的音樂教育工作者，在自身的求學(xué)和工作道路上，絕大多數(shù)時間是與音樂打交道，如非個人抱有濃厚興趣和一定天賦，對電腦的熟悉程度基本不可能做到如IT人士那般。為了達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，教師勢必在計算機學(xué)習(xí)和多媒體課件的制作上耗費大量精力，間接影響到其他業(yè)務(wù)能力的突破。

還曾有一種呼聲，希望在有條件的高等藝術(shù)院校建立視唱練耳自修訓(xùn)練教室和數(shù)字化音樂實驗室，既可保證學(xué)生的自主課外學(xué)習(xí)，又方便進(jìn)行音樂制作課程教學(xué)。這種想法無疑是極好的，非常鼓舞人心，但是由于各院校的辦學(xué)理念和經(jīng)費等現(xiàn)實問題，真正建立教室或?qū)嶒炇业脑盒Ｉ僦稚?。畢竟這項舉措對教學(xué)硬件和軟件的成本要求都很高，短時期內(nèi)較難實現(xiàn)，可能還是應(yīng)該從長計議，建立一種更適宜的長效機制。

3.多學(xué)科交叉滲透是否操之過急？

當(dāng)教學(xué)進(jìn)入到“真作品”的階段，教師一定會綜合展開多種音樂要素的訓(xùn)練，希望學(xué)生能從音樂作品的宏觀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行整體分析，感知內(nèi)在結(jié)構(gòu)。如分析旋律、和聲、調(diào)式調(diào)性、曲式圖示、主題材料、對位手法、節(jié)奏律動、作品時代、音樂風(fēng)格等，無形中就與多學(xué)科交叉滲透。這就要求學(xué)生對其他課程已具備一定的理論基礎(chǔ)。但視唱練耳作為一門基礎(chǔ)課，往往在本科入學(xué)即開始學(xué)習(xí)，而曲式、復(fù)調(diào)課科目可能要在本科第二年或第三年才開課，如果在視唱練耳課的學(xué)習(xí)過程中過早過多地與其他相關(guān)學(xué)科穿插，容易造成內(nèi)容脫節(jié)或本末倒置，甚至越俎代庖。所以，這一階段的教學(xué)一定要注意協(xié)調(diào)好學(xué)科領(lǐng)域間的比例關(guān)系，掌握好科學(xué)合理的進(jìn)度，堅持將教學(xué)重點放在聽覺訓(xùn)練上，通過恰當(dāng)?shù)耐卣规⒚脤W(xué)科相關(guān)知識來輔佐聽覺記憶和理解，從而服務(wù)于音樂實踐。

4.顧此失彼是否可??？

近年來，視唱練耳本科生和研究生專業(yè)蒸蒸日上，也有一部分海外留學(xué)生學(xué)成回國，給學(xué)科的師資隊伍和儲備力量注入了新鮮血液，帶來了蓬勃的朝氣。在強調(diào)多媒體和數(shù)字化的大環(huán)境下，教師們難免會將備課重心置于其中，用大量精力追求設(shè)備軟件或音響視頻所帶來的課堂效果，力求生動活潑、豐富多彩?，F(xiàn)如今，會熟練制作多媒體課件、會用實際音樂作品進(jìn)行整體聽覺訓(xùn)練，甚至已成為某些應(yīng)聘就業(yè)或參加教學(xué)大賽的敲門磚，而那些在起步階段必須反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)知識點，于這些場合中似乎已被遺忘。過多依賴設(shè)備和計算機技術(shù)的做法，慢慢悖離了音樂的本質(zhì)和創(chuàng)新的初衷。長久以往，輕則荒廢教師個體的基本功錘煉，重則使授課徒有其表。

三、視唱練耳教學(xué)的未來路

數(shù)字化音樂環(huán)境的不斷完善既為視唱練耳課教學(xué)的改革帶來了機遇，同時也對課程教學(xué)提出了新的要求。當(dāng)下最應(yīng)重視的，便是教師自身素質(zhì)面臨前所未有的挑戰(zhàn)?！熬湍壳皝砜?，既精通學(xué)科教學(xué)又熟諳多媒體應(yīng)用技術(shù)的教師仍不多，學(xué)校應(yīng)該有計劃地組織教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，使更多的教師了解多媒體技術(shù)的功能特性，逐步認(rèn)識多媒體技術(shù)在音樂教育領(lǐng)域的實踐意義，自覺樹立起先進(jìn)、科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念。”而且在處理傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式之間的關(guān)系時，要注意效率與比例，不能僅僅為了提高教學(xué)規(guī)格而濫用多媒體或完全遺棄板書和傳授，忽視應(yīng)有的傳統(tǒng)訓(xùn)練方式和師生情感互動。

21世紀(jì)是一個開拓、創(chuàng)新、融合的世紀(jì)。各種強烈的視聽文化不斷>中擊著我們的思維和聽覺習(xí)慣，除了古典音樂外，爵士、藍(lán)調(diào)、搖滾等多種流行音樂無時無刻不出現(xiàn)在我們的日常生活中，它們不應(yīng)該被視唱練耳課拒之門外。在專業(yè)領(lǐng)域，“當(dāng)代音樂”的大量涌現(xiàn)也是不能回避的問題。如何在遵循自身學(xué)習(xí)規(guī)律和進(jìn)度的前提下，盡可能的為主課學(xué)習(xí)服務(wù)，更好地指導(dǎo)學(xué)生的音樂創(chuàng)作與實踐活動，則需要視唱練耳教師關(guān)注當(dāng)今音樂的發(fā)展動向，并且多與專業(yè)教師溝通，對教學(xué)內(nèi)容作及時和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生營造良好的氛圍。

篇6

關(guān)鍵詞：智能視頻；達(dá)芬奇；H.264；實時處理

多媒體技術(shù)和智能視頻應(yīng)用的范圍

數(shù)字視頻的興起源于多媒體技術(shù)的發(fā)展，然而從核心技術(shù)本質(zhì)而言，則不妨分為三個階段，即數(shù)字顯示視頻、數(shù)字壓縮視頻和數(shù)字智能視頻。

數(shù)字顯示視頻首先解決的是計算機圖像與數(shù)字化視頻影像的結(jié)合，數(shù)字化的視頻主要還是MPEG1的格式，其壓縮比和分辨率還非常有限，但畢竟解決了有和無的問題。由于當(dāng)時PC機的處理能力很差，因此需要插各種圖形圖像和視頻采集壓縮卡，而達(dá)到的還是綜合顯示效果。

數(shù)字壓縮視頻則以將有效的視頻數(shù)字化壓縮并提供實用性產(chǎn)品為目的，并迅速將數(shù)字視頻壓縮格式由MPEG1提升到MPEG2，即所謂的VCD到DVD的過渡，而產(chǎn)品形態(tài)也開始脫離PC機，涌現(xiàn)出自成一體的消費類產(chǎn)品。隨著所面向應(yīng)用的不同，數(shù)字視頻壓縮格式又有MJPEG、MPEG4和H.264，數(shù)字化壓縮的效率得到很大提高，同時也有WMV9、Real和On2等商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)問世，當(dāng)然AVS作為具有自主知識產(chǎn)權(quán)的中國音視頻標(biāo)準(zhǔn)而應(yīng)運而生。數(shù)字壓縮視頻階段帶來了各種類型的數(shù)字視頻產(chǎn)品的極大豐富，大部分的產(chǎn)品已完全脫離PC而成為嵌入式設(shè)備，而數(shù)量也大大超過PC，如電視機頂盒、個人媒體播放器、網(wǎng)絡(luò)可視電話，還有日新月異的數(shù)字視頻監(jiān)控類產(chǎn)品，其中包括數(shù)字硬盤錄像機、數(shù)字視頻服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)攝像機等。

數(shù)字智能視頻是數(shù)字視頻技術(shù)發(fā)展的新階段，雖然它脫胎于數(shù)字監(jiān)控，但將對未來數(shù)字視頻應(yīng)用具有極其深遠(yuǎn)的影響。

因為數(shù)字智能視頻是數(shù)字監(jiān)控的發(fā)展方向，行業(yè)內(nèi)視為新一代視頻監(jiān)控技術(shù)。前幾代則分別是CCTV閉路電視時代、VCR模擬視頻錄像時代、DVR數(shù)字視頻錄像時代、NVR網(wǎng)絡(luò)視頻錄像時代。數(shù)字智能視頻將當(dāng)之無愧地引領(lǐng)一個數(shù)字視頻分析時代，從而確立視頻監(jiān)控技術(shù)一個里程碑式的創(chuàng)新，這個技術(shù)是對人們傳統(tǒng)監(jiān)控理念的根本

改變，并將得到更多最終用戶的認(rèn)可而從中獲益，因而全面擴展更廣泛的新興應(yīng)用。智能視頻系統(tǒng)可以解決不少問題，其一，就是通過機器的自動分析處理減輕安防操作人員繁雜和枯燥的工作；其二，就是在海量的視頻數(shù)據(jù)中自動快速搜索所需圖象；其三，就是增加自動交互的控制、檢測和處理手段。數(shù)字智能視頻最突出的優(yōu)勢在于避免事后回放相關(guān)圖像的延誤，而真正有可能地做到在風(fēng)險產(chǎn)生時的有效預(yù)防或干預(yù)。數(shù)字智能視頻的一個重要領(lǐng)域是交通監(jiān)控，其中包含汽車牌照自動識別系統(tǒng)、交通流量自動控制系統(tǒng)、道路狀況自動監(jiān)測警示系統(tǒng)，也有包含移動式自動車牌實時稽查系統(tǒng)的需求。

數(shù)字智能視頻還有一個重要的應(yīng)用就是汽車視覺，如圖1所示。其中有些技術(shù)已經(jīng)在一些國際知名品牌的車型中開始進(jìn)入試用階段，并將很快進(jìn)入實用。數(shù)字智能視頻還可拓展到更多的應(yīng)用，如在公共場所的人臉識別、商業(yè)場合的人流統(tǒng)計、公共廣告的受眾統(tǒng)計、超級市場的消費分析、綠色環(huán)境的視頻檢測等等。簡而言之，只要有可能有攝像頭的地方，數(shù)字智能視頻就可以有用武之地，這不僅在于觀察，還將承擔(dān)逐步互動的任務(wù)。

嵌入式智能視頻應(yīng)用技術(shù)的實現(xiàn)手段

視頻分析技術(shù)是計算機圖像視覺分析技術(shù)的延伸發(fā)展，其原理就是通過將場景中背景和目標(biāo)分離，然后分析并追蹤在場景內(nèi)出現(xiàn)的目標(biāo)。采用根據(jù)視頻內(nèi)容分析功能，可以在不同攝像機的場景中預(yù)設(shè)各種報警規(guī)則，如果在場景中目標(biāo)有違反所定義規(guī)則行為，系統(tǒng)在自動報警時，監(jiān)控終端也發(fā)出報警信息和警示音，提示用戶實現(xiàn)報警的場景重現(xiàn)并采取相關(guān)措施。

視頻分析技術(shù)有多種處理法方法，其中包括背景減除方法和時間差分方法。目前，視頻分析技術(shù)實施主

要采用基于后端PC服務(wù)器處理方式和采用前端DSP的處理方式。由于DSP是高速數(shù)字信號處理器，可置于視頻采集的前端進(jìn)行實時處理，明顯優(yōu)于后端非實時處理方式。僅靠攝像機或編碼器的基于DSP的視頻分析單元可以直接對原始或最接近原始的圖像進(jìn)行分析，而后端服務(wù)器得到的圖像要經(jīng)網(wǎng)絡(luò)編碼傳輸，可能因丟失部分信息而難免降低精確度。

DSP處理方式屬于嵌入式智能視頻應(yīng)用，需要在巨量的視頻像素數(shù)據(jù)中識別出感興趣的目標(biāo)，同時該系統(tǒng)應(yīng)該能夠可編程，可以接受不同的內(nèi)容，并能夠適應(yīng)不斷演進(jìn)的算法，以滿足各種不同的應(yīng)用。智能數(shù)字視頻系統(tǒng)工作流程可以被概括描述為：第一，一個較長的序列被分割成可供分析的單獨場景或短片，因為不同的場景具有不同的直方圖，或不同的色彩頻率分布，其直方圖相對于前面有突變的幀時可以被視為場景改變；第二，改變場景內(nèi)的前景目標(biāo)被檢測為與背景分離；第三，單獨的前景目標(biāo)被提取或者被分割，然后逐幀跟蹤；第四，該目標(biāo)的特征被提取以進(jìn)行分類，第五，當(dāng)該事件某種程度上近似于關(guān)注的目標(biāo)則向管理軟件和／或管理人員報警。迄今為止，關(guān)于智能數(shù)字視頻分析還沒有相關(guān)的國際標(biāo)準(zhǔn)，因此只有可編程的高性能DSP和視頻處理器才使得更復(fù)雜的檢測算法的實現(xiàn)成為可能，例如實時地視頻檢測出前景和背景的變化或者可疑的活動。

然而，即使是采用高速DSP處理，智能視頻處理軟件的開發(fā)人員都需要兼?zhèn)湓鷮嵉哪Ｊ阶R別基礎(chǔ)技術(shù)和DSP算法開發(fā)技能，于是就增加了開發(fā)的難度。為更好地支持智能視頻技術(shù)的推廣，TI在業(yè)界廣泛使用的C64+平臺上開發(fā)了一套智能視頻庫，名為VLIB(如圖2所示)。不難看出VLIB處在DSP軟件系統(tǒng)的底層，以之為基礎(chǔ)才是視頻分析應(yīng)用，即VA。那么，現(xiàn)在的客戶可以通過直接調(diào)用VLIB中的智能視頻基礎(chǔ)庫函數(shù)，進(jìn)行視頻分析軟件的開發(fā)。而以往的客戶，包括國際知名的智能視頻廠商都要自主開發(fā)這些底層軟件。特別需要說明的是，所有VLIB庫都是免費提供，客戶只需在因特網(wǎng)上／vlibrequest注冊。

集成有DSP的SOC器件特色及發(fā)展趨勢

TI的MS320DM64x數(shù)字媒體處理器和達(dá)芬奇(DaVinci)系列已經(jīng)成為嵌入式智能視頻分析的流行平臺，并已在許多應(yīng)用中令人矚目。在國際上Objectvideo、MICE、IoImage和VCA等就是其中的佼佼者，而在國內(nèi)也有不少后起之秀脫穎而出。在汽車視覺方面，歐洲CEL公司已宣布在其新系列單、多攝像頭汽車視覺系統(tǒng)中選用DM643x處理器實現(xiàn)出色的視頻影像與系統(tǒng)控制功能，以滿足駕駛輔助系統(tǒng)的嚴(yán)格要求。

TI達(dá)芬奇產(chǎn)品發(fā)展策略及代碼兼容性將為眾多全新技術(shù)提供全面支持并加速技術(shù)發(fā)展。在智能視頻處理實現(xiàn)上，達(dá)芬奇可以采用兩種系統(tǒng)架構(gòu)來實現(xiàn)，其一就是如圖3所示的具有智能視頻分析功能的網(wǎng)絡(luò)攝像機的組合方式，智能視頻分析單元為DM6435模塊插入到以DM355為核心的網(wǎng)絡(luò)視頻壓縮處理系統(tǒng)中。

篇7

【關(guān)鍵詞】多媒體拼音教學(xué)

漢語拼音是小學(xué)生加快識字步伐，提高識字量，進(jìn)行自主閱讀，學(xué)好普通話的金鑰匙，但是漢語拼音字母的抽象、學(xué)習(xí)過程的枯燥，對于六、七歲的孩子來說，是個不小的挑戰(zhàn)，如何省時高效，盡快讓孩子熟悉漢語拼音字母，熟練自助拼讀，在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)合理使用多媒體技術(shù)，可是實現(xiàn)讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)會漢語拼音。

一、恰當(dāng)使用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

單純的拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的，不適應(yīng)小學(xué)生的心理特點，蘇霍姆林斯基說過，兒童是用形象、色彩、聲音來思維的，所以在漢語拼音教學(xué)中，注意關(guān)注小學(xué)生心理，運用多種手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，第一次接觸拼音，開始學(xué)習(xí)a o e時，我設(shè)計了多媒體課件――“拼音王國” ：

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用課件出示城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？（生：想）

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（課件出示三座房子）。今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最可愛的一群孩子，他們就是a o e 。（課件中a o e 從房子里跑出）嗨，小朋友們好。（學(xué)生與拼音打招呼。）歡迎你們來拼音王國做客，希望我們能成為好朋友……

用生動形象的故事畫面，使學(xué)生初步感知拼音王國中的三大家族，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

二、靈活使用多媒體，創(chuàng)設(shè)漢語拼音教學(xué)情境。

多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我利用多媒體技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，提供與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時參與，輕松理解所學(xué)知識。

1、運用圖像，再現(xiàn)情境

在教學(xué)單韻母“e”時，課件出示這樣一幅動畫：一只白鵝從遠(yuǎn)處游來，在池塘中央停下來，并扭頭看它的同伴，這時畫面停下來，師問：池塘中，鵝的倒影是什么形狀？用手在桌上畫一畫。學(xué)生畫完后，再出示字母“e”，這樣學(xué)生可以很快說出識記方法：清清池塘一只鵝，水中倒影“eee”。

又如在教學(xué)字母“ü”時，由課件生動地演示出魚吐水泡的動畫，以此加深學(xué)生對ü上兩點的印象。

演示動畫使畫面更加形象、生動，不僅可以激趣還可節(jié)約教學(xué)時間。

2、運用語言，深入情境

學(xué)生即使把標(biāo)調(diào)歌背得滾瓜爛熟，到了給ui和iu 標(biāo)調(diào)時卻總搞錯。有了多媒體，可以幫助學(xué)生輕松地解決這一難題，在學(xué)完復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和字形后，在讀帶調(diào)復(fù)韻母之前先利用多媒體圖片編了一個故事：太陽火辣辣地照在頭上，好熱??！瞧，拼音王國都被曬得變白了！王老師準(zhǔn)備了三頂帽子，到底先給誰戴呢？請同學(xué)們先讀一讀標(biāo)調(diào)歌：“有a不放過，沒a 找o e， i u （ ü）并列標(biāo)在后?！薄巴瑢W(xué)們，帽子給誰戴呢？”接著多媒體展示u 和i的對話：“我倆誰站在后面，帽子給誰戴，好嗎？”動畫強調(diào)小i站在u 的后面，帽子就會戴在了小i的頭上。就這樣，因為有了多媒體的幫助，不但突破了這節(jié)課給ai ei ui 標(biāo)調(diào)的難點，還為下節(jié)課學(xué)習(xí)ao ou iu給iu 標(biāo)調(diào)做好了鋪墊。

三、巧妙利用多媒體，突破教學(xué)難點

多媒體課件在教學(xué)中能為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步的教學(xué)情境，能使學(xué)生的多種感官接受刺激，提高學(xué)生接受新知的效率。

拼音教學(xué)中，小ü 跟j q x相拼省略兩點的規(guī)則，跟大y 一起去掉兩點的規(guī)則，一直是較難突破的重難點。因為有了多媒體課件的幫助，學(xué)生就能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握這些規(guī)則。如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu 時，我是這樣設(shè)計教學(xué)的： i u ü 排成一列整齊的隊伍向我們走來了，同學(xué)們，跟他們打聲招呼吧。打完招呼后，小i 和小u 都找大y 媽媽和大w 媽媽出去玩了，成為整體認(rèn)讀音節(jié)yi 和wu。這時，小ü看見別人都有媽媽帶著，就他沒有，急得大哭起來，然后，善良的大y 媽媽走過來，牽起小ü寶寶的手，說：“我?guī)闳ネ姘?，但是你要把眼淚擦掉哦！”同時，課件上大y 伸出大手，擦去了ü 的兩個點，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。這樣，學(xué)生們輕而易舉地就掌握了三個整體認(rèn)讀音節(jié)而且掌握了小ü 遇見大y去掉兩點的規(guī)則，后來也就輕而易舉地掌握了與j q x相拼省略兩點的規(guī)則。

由此可見，多媒體的運用，給原本枯燥貧貶的拼音教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。

四、充分運用多媒體，進(jìn)行練習(xí)鞏固

初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，老師如果長期進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，運用多媒體課件則可以設(shè)計、制作新穎多樣的練習(xí)來吸引學(xué)生的注意力。

1.播放錄音，準(zhǔn)確拼音

電腦里放標(biāo)準(zhǔn)讀音，學(xué)生眼睛看圖片，耳朵聽讀音，用心不出聲讀，老師則在教學(xué)進(jìn)中適時播放，學(xué)哪個拼音就播放哪個。每個讀音可根據(jù)教學(xué)的需要決定使用的次數(shù)。

2.設(shè)計游戲，練習(xí)拼音

還可以將有趣的視聽游戲滲透于枯燥的拼音練習(xí)中，如“小鳥回家”、“摘蘋果”、“找媽媽”、“采蘑菇”等等。

3.媒體輔助，書寫拼音

在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫，仍可用動畫輔助。如學(xué)寫“b”字，先在放大的四線格中出示：，再采用動畫，用箭頭所示方向依次出現(xiàn)筆畫、，這樣學(xué)生對“b”的筆畫順序，“b”在四線格中占的位置一目了然。這樣的教學(xué)使書寫直觀化、具體化，同時還能讓學(xué)生初步感受要把字母寫得端正、勻稱、美觀。

可見，在漢語拼音教學(xué)中運用多媒體課件，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足之處，并能為教學(xué)起到畫龍點睛的妙用。

五、合理運用多媒體，調(diào)節(jié)課堂氣氛

一年級孩子的注意力不持久，能保持的時間只有10-20分鐘，拼音教學(xué)更要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，當(dāng)孩子們學(xué)累了，寫累了，這時，給他們放上一段音樂，動動手，做做操或玩玩游戲，這樣既輕松，又鞏固了新知。如：

課中操（配上輕音樂，孩子領(lǐng)操）――點點頭，伸伸腰，我們來做休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e ..... 站要直，坐要正，我們來背整體音節(jié)認(rèn)讀表zhi chi ....專心聽，大聲念，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。（ 休息操可以根據(jù)實際情況，每次選用其中的一部分。）學(xué)生在輕松愉快的音樂聲中復(fù)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

篇8

在多媒體技術(shù)日趨成熟的現(xiàn)在,我們思品教師只有充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢將抽象難以理解的內(nèi)容用計算機屏幕直觀地表現(xiàn)出來,輔以聲音、文字,就能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高思品課堂教學(xué)的實效性。

一、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強、概念多等特點。運用計算機多媒體技術(shù),可化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體,能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情境,引起學(xué)生的情緒反應(yīng),激發(fā)學(xué)生情感上的參與。如:《謙讓》一課中的“謙讓”這一抽象的道德概念,如果光進(jìn)行理論性的談話,三年級的學(xué)生還難以真正認(rèn)識和理解。老師在教學(xué)時,可將課后練習(xí)題中的《小黑羊和小白羊過獨木橋》的故事制成動畫課件,學(xué)生邊看邊畫,邊唱兒歌,很快就進(jìn)入故事情境中,都為兩只小羊因互不相讓而一起掉進(jìn)河里感到遺憾。這時,教師因勢利導(dǎo),提出一個思考題讓學(xué)生改編故事:小黑羊和小白羊應(yīng)該怎樣做才能安全走過獨木橋?學(xué)生情緒頓時高漲,紛紛發(fā)言。這時,教師再播放事先制作好的動畫課件:小黑羊和小白羊互相謙讓,先后過了獨木橋,并配上新編的兒歌:“兩只羊,相謙讓,你過橋后我再上,‘咩咩’‘咩咩’說再見。好像兄弟一個樣。”學(xué)生耳聽生動有趣的故事,眼看色彩鮮艷的動畫,口誦流暢順當(dāng)?shù)膬焊?心想故事蘊含的道理,多種感官同時參與學(xué)習(xí),興趣昂然,思維活躍。這時,教師再點擊畫面出現(xiàn)的字幕:“事事想著別人,處處為別人著想,把方便留給別人,這就叫謙讓。謙讓是一種美德?！边@樣,把抽象的道德概念通過多媒體,講得具體形象、真切感人,學(xué)生不但明白了什么是“謙讓”,而且懂得了怎樣做才是“謙讓”。

二、利用多媒體,拓展時空,形成思品教育合力

小學(xué)思想品德課教學(xué)僅限于課堂四十分鐘是不能達(dá)到教育目標(biāo)的,學(xué)生存在于社會生活中,特別是當(dāng)今的信息時代,傳遞信息手段先進(jìn),如果能利用多媒體手段,拓展思想品德課的課堂教學(xué),并延展到家庭和社會,就能達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。如:引導(dǎo)學(xué)生看一些有教育意義的電影、電視,心知天下事,立志為人民;學(xué)校利用廣播傳遞小學(xué)思想品德課教育信息,強化常規(guī)教育和訓(xùn)練;利用電教多媒體舉辦別開生面的主題班會,使班會由老師一人談為大家談或表演節(jié)目的形式,這樣興趣濃,收獲大。由此可見,利用多媒體,拓展品德課堂,增加知識密度,使學(xué)生博采眾長,集思廣益,可以彌補教科書內(nèi)容的不足,活躍學(xué)生思想,為培養(yǎng)學(xué)生的求知創(chuàng)新精神開辟新的途徑。正如贊可夫所說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用?！?/p>

三、利用多媒體,搭建橋梁,促進(jìn)品德內(nèi)化

“ 知”是“行”的基礎(chǔ),“行”又是“知”的深化?！爸敝笇?dǎo)“行”,而“行”又反過來促進(jìn)“知”的鞏固、提高和發(fā)展。然而學(xué)生在由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化過程中,往往存在著一定的距離,表現(xiàn)為說的是一套,做的又是另外一套,言行不一,影響了思想品德課的教學(xué)實效性。在思想品德教學(xué)中,計算機多媒體的運用,是將道德認(rèn)識上升為道德行為的一座橋梁。

四、利用多媒體,啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

素質(zhì)教育的重點是改變教育觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的創(chuàng)造能力。小學(xué)生年齡小,知識少,經(jīng)驗不足,對很多事情不能明辨是非,尤其是在科學(xué)與迷信這類問題中把握不好,鑒于此,我在教《要相信科學(xué)》一課時,讓學(xué)生根據(jù)圖片討論回答以下問題。1.小民為什么哭了?2.小民晚上發(fā)高燒是白天被貓嚇著的嗎?3.小民生病的原因奶奶和平平有什么不同看法?4.世界上有沒有鬼魂、神怪這些東西?5.通過小民的生病到醫(yī)生給小民治好病對此你得到什么啟示?學(xué)生通過看投影、思考討論,得出了正確結(jié)論。在此基礎(chǔ)上再啟發(fā)學(xué)生回顧一下社會上還有哪些反科學(xué)的人和事,同學(xué)們都爭先恐后進(jìn)行發(fā)言,有的提到求神看相是騙術(shù),有的提到迷惑群眾危害社會等。

篇9

【關(guān)鍵詞】娛樂場所；多媒體；音視頻系統(tǒng)

前言

娛樂場所就是供人們娛樂和消遣的地方，當(dāng)今社會的社會壓力越來越大，人們在工作和學(xué)習(xí)之余都會有到娛樂場所進(jìn)行消費的需求，以娛樂身心舒緩壓力。因此，近年來我國的娛樂場所數(shù)量與日俱增，但是隨著人們生活品味的提高，以及生活水平的不斷進(jìn)步，對于娛樂場所的要求也逐漸在提高。在此前提之下，大力提倡并應(yīng)用好音視頻技術(shù)，給人們以視覺上和聽覺上的沖擊，無疑能夠推動娛樂場所的發(fā)展，吸引更多的顧客，進(jìn)而提升娛樂場所的綜合實力，本文就將重點論述多媒體音視頻技術(shù)在娛樂場所中的高質(zhì)量應(yīng)用。

1、推動娛樂場所大量使用音頻視頻設(shè)備的主要推動力

我們將娛樂場所進(jìn)行了大致的歸類，主要分為人們經(jīng)?；顒拥母黝惞珗@、用于市民鍛煉身體和舉辦體育賽事的體育場館、供人們休息和住宿的各種等級的賓館和酒店、進(jìn)行休閑娛樂的KTV和酒吧，以及其他各類景點等，這些娛樂場所致力于使用音頻設(shè)備主要原因歸納為以下幾點：

（1）市場競爭日趨白熱化，娛樂場所是以盈利為目的的，因此，需要利用多媒體音視頻設(shè)備來增強受眾對于此地的印象，同時獲得愉悅的感覺，進(jìn)而經(jīng)常光顧，逐漸形成固定的客戶群體，也就是我們通常說的回頭客。

（2）大量的顧客長期光顧，必然會帶動這一娛樂場所的經(jīng)濟收入。

（3）客戶在體驗后能夠有切身的體會，并在其印象中留下難以泯滅的印象，最終可以以多種渠道介紹朋友和親人，增加消費人群。

（4）利用音視頻更利于將娛樂場所的各項規(guī)定和章程以直接和易于接受的方式介紹給顧客，便于顧客接受。

（5）一些人群密集的旅游景點，通過語音廣播和視頻能夠快速實現(xiàn)找人，是保證游客和顧客人身安全的一項重要措施和手段，提高安防效率。

（6）一些娛樂性的場所也利用音視頻文件進(jìn)行場所內(nèi)的一些設(shè)施和項目的宣傳，吸引顧客的注意了。

（7）大量多媒體的音視頻設(shè)施的安裝和使用是目前娛樂場所發(fā)展的一種必然趨勢，因此各個場所必須要適應(yīng)這種趨勢，并力求在這種趨勢中走在最前面，創(chuàng)造出具有自身特色的方式和方法。

（8）雖然一些音視頻設(shè)備價格比較昂貴，但是隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，目前國內(nèi)的音視頻設(shè)備逐漸多樣化，價格持續(xù)走低，利用音視頻不僅成本縮小了，而且后期能夠為娛樂性場所節(jié)省下許多資金投入，是一種低投入高回報的舉措。

（9）無論是客觀上的推動還是主觀上經(jīng)營商家的主動，最終能夠促使娛樂場所使用多媒體音視頻設(shè)備的安裝和使用的因素還要歸結(jié)于較高的經(jīng)濟效益。

2、娛樂場所應(yīng)用音視頻設(shè)備的主要功能

一般娛樂場所音視頻系統(tǒng)，都擁有娛樂功能、傳達(dá)信息功能、教育功能和安防四個主要功能。大量采用音視頻系統(tǒng)，并進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計，充分發(fā)揮其潛在功能，凸顯娛樂場地標(biāo)志性的身份和特征，即可給客戶帶來震撼的體驗。標(biāo)志性的場地身份包含了內(nèi)容和形式，娛樂與體驗，為顧客提供極其難忘的經(jīng)歷、令其為之振奮；信息與宣傳，提供展示給顧客重要的信息，用互聯(lián)網(wǎng)思維方式提供更好的體驗；教育與合作，為游客和員工提供交流信息和觀點的平臺，分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷；安全與監(jiān)控，這是未來一個大的趨勢，實現(xiàn)全天候無死角的監(jiān)控，是對廣大群眾人身財產(chǎn)的安全保護(hù)，事實上也證明，正是因為這種視頻的保護(hù)，降低了犯罪率，提高公安機關(guān)的破案率。

3、未來娛樂場所應(yīng)用音視頻設(shè)備需要注意的問題

音視頻設(shè)備如果只是單純的給觀眾播放可以聽的音樂、可以觀看的視頻，那么在經(jīng)歷一段時間之后，必然會令觀眾覺得索然無味，終將會退出市場，因此音視頻設(shè)備要想在市場上取得更進(jìn)一步的發(fā)展，關(guān)鍵是要調(diào)動起受眾的熱情，讓廣大受眾參與進(jìn)來，實現(xiàn)體驗式的感覺，是未來娛樂場所音視頻系統(tǒng)發(fā)展的重要走向。具體包括以下幾個方面：

1）連接性

連接可連接的所有資源，如今的信息技術(shù)革命不僅僅適用于音視頻中的音頻，還適用于視頻。近幾年，我們就享受到網(wǎng)絡(luò)音頻及其帶來的好處；隨著已有的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不斷更新進(jìn)步，現(xiàn)在也可以支持高清視頻信號的傳輸；最新的編、解碼器允許系統(tǒng)低延遲、低壓縮和高分辨率的傳輸；跨越地域和空間界限，實現(xiàn)“在任何地點將任意信號傳輸給網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的任意顯示端”，幫助用戶能夠掌控全局，帶來震撼的體驗感。

2）交互性

這是一項科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也是社會發(fā)展的一個重大超越。交互性使音視頻的顯示屏幕不再是冷冰冰的不可觸摸的，而是和顧客進(jìn)行互動的屏幕，通過表情、手勢和肢體動作識別功能，可以讓顧客控制所見之物。例如一些大型商場使用自動的換衣屏幕，顧客可以通過手動觸屏，輕松實現(xiàn)換裝；例如一些景區(qū)的識別器運用了臉部識別器，當(dāng)顧客的臉部數(shù)據(jù)表明不符合老年免費的標(biāo)準(zhǔn)，顧客會被自動勸退。

3）創(chuàng)造力

今天的多媒體音視頻系統(tǒng)是一個高度集成、智能化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，創(chuàng)造出可供群眾性娛樂和教育的節(jié)目。根據(jù)觀眾互動的內(nèi)容提示做出相應(yīng)的回饋和反映，控制燈光、音響、視頻等視聽設(shè)備；讓觀賞者沉浸到設(shè)計師創(chuàng)造的世界中；而更為先進(jìn)的3D影音系統(tǒng)，可以進(jìn)一步提升絕佳的沉浸式體驗，給觀眾更接近虛擬現(xiàn)實的感受。

4、娛樂場所安裝音視頻設(shè)備需要注意的要素

（1）要結(jié)合自身場所的特點和顧客的主要需求，在紛繁復(fù)雜的市場內(nèi)選擇適合自身的相關(guān)音視頻設(shè)備，不能人云亦云，否則會得不償失，起不到理想的效果。

（2）購買具有質(zhì)量認(rèn)證和具有一定信譽廠家生產(chǎn)出來的音視頻設(shè)備，這樣設(shè)備的質(zhì)量才能夠有保障，便于后期的維修和保養(yǎng)等。

（3）要有專業(yè)的音視頻管理人員，或者在內(nèi)部進(jìn)行必要的培訓(xùn)，總之要有專門負(fù)責(zé)的技術(shù)人員，這樣才能及時處理故障，事半功倍。

（4）音視頻設(shè)備，只是一種硬件器材，一個傳輸?shù)拿浇槎?，娛樂場所要想真正發(fā)揮音視頻設(shè)備的效應(yīng)，關(guān)鍵還是要制造出獨具特色的音視頻內(nèi)容，迎合廣大顧客的需求，獲得更廣闊的市場。

篇10

《國際公關(guān)》：為什么要改變現(xiàn)有傳統(tǒng)快消品品牌傳播模式？

夏耀紅：這要從我們自己的需求開始講。去年，我自己的飲料品牌打算做品牌推廣，當(dāng)時找了很多廣告公司、公關(guān)公司、營銷策劃公司，他們給出的方案，幾乎一致的都在說：“您需要做一個大型活動、要投入電視廣告、在平面媒體上做各種推廣……”而這些事情的投入往往是很大的。甚至一些公司給這次推廣的活動報價大概在500多萬，并且需要很多人力。大型活動當(dāng)即可能會有爆發(fā)式的效果，但其影響的持續(xù)性，我們不得而知。因此，我們在思考，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，我們大量投入人力、物力、財力，而消費者今天是否還會像從前沒有智能終端時那樣，坐在電視機前看到這些廣告、參加這些大型活動呢？于是我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的快消品推廣存在和互聯(lián)網(wǎng)時代不吻合的情況。

“現(xiàn)在的時代，最好是看得見廣告、拿得到東西?！报D―我認(rèn)為這句話說得很對。我在想，要怎樣改變現(xiàn)有傳統(tǒng)模式下快消品品牌傳播渠道，從視覺、互動體驗、線上線下結(jié)合到數(shù)據(jù)收集上，都有結(jié)合和提升。于是我把當(dāng)時我們的市場部獨立出來，成立了這個公司，設(shè)計了這個“微點”新媒體售賣機，將視覺廣告、線上推廣和售賣結(jié)合起來。

《國際公關(guān)》：微點傳媒的定位是怎樣的？

夏耀紅：微點傳媒是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、運營多媒體自動售賣機的公司，以獨特的視覺設(shè)計、用戶體驗、數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為核心，是中國第一家將廣告視覺和自動售賣合為一體的高新技術(shù)企業(yè)。與其他文化傳媒公司不同的是，我們的技術(shù)開發(fā)人員占到公司成員的一半。技術(shù)創(chuàng)意和視覺創(chuàng)意是公司的核心。

《國際公關(guān)》：這個新媒體自動售賣機有什么特點？

夏耀紅：想了解我們的售賣機，我先借助功能手機和智能手機做一個比較。兩者最大的區(qū)別是，智能手機在功能手機的基礎(chǔ)上，把物理鍵盤變成觸控屏幕，并加上了高清像素攝像頭，從此，手機就不只是一個通話工具，它變成了人們用來交流、學(xué)習(xí)、工作、娛樂的綜合載體。拿功能售賣機和“微點”售賣機比較，道理也是一樣的。我們在功能售賣機的基礎(chǔ)上，增加了270°裸眼3D效果的屏幕、具有人臉識別功能的攝像頭、聲音識別功能的麥克風(fēng)、Wi-Fi和GPS，更重要的是我們?yōu)樗ㄖ屏艘粋€安卓的芯。最終我們讓這個機器變成一個能讓企業(yè)和消費者互動、把握消費者行為心理的綜合載體。

《國際公關(guān)》：這款售賣機如何帶動品牌傳播？

夏耀紅：這個售賣機的屏幕就像是一個手機屏幕，屏幕上顯示的每一個不同的飲料，就像手機里的各種APP一樣，每一款飲料的售賣過程就像每一個不同的APP下載應(yīng)用的過程，這個過程可以由企業(yè)來個性定制。

拿“行天源”飲料品牌推廣案例來講。其中一個游戲是這樣的：當(dāng)你在屏幕上點這瓶飲料后，你進(jìn)入的是一個游戲界面，你需要在一群飲料包裝中找到“行天源”，并且是在固定時間內(nèi)不斷地找、不斷地點擊它，游戲結(jié)束后，你的成績會折算成現(xiàn)金券，然后以優(yōu)惠價格買到一瓶“行天源”。

另一個游戲是對這臺機器說“行天源”這三個字。點擊相應(yīng)的“APP”，屏幕上會彈出一個界面叫“喊了就送”?！靶刑煸础比齻€字其實是“航天員”的諧音，但因為“行”是個多音字，很多人在認(rèn)識這個品牌時容易混淆讀音。因此，在這個游戲里，只要消費者對著麥克風(fēng)正確讀出“行天源”，就能得到一瓶“行天源”飲料。成功之后，界面上會出現(xiàn)一個二維碼，掃碼后將這款飲料分享到微信朋友圈，就可以得到一張優(yōu)惠券。

《國際公關(guān)》：這么看來，只是用了一些新的形式在售賣飲品，那這款售賣機對于品牌的好處是什么呢？

夏耀紅：實際上，消費者在做這些游戲的過程中，就會加深對品牌的印象。當(dāng)然，除了飲料之外，這臺機器上也可以安裝許多其他類的“APP”，也能為它定制相應(yīng)的廣告。在玩這些互動游戲的過程中，消費者加深了對這款產(chǎn)品的識別，品牌形象就會深入消費者的內(nèi)心。我們的技術(shù)開發(fā)者所開發(fā)的游戲就是為了找到消費者和這些品牌間的“黏性”。

企業(yè)能從這臺售賣機中得到什么呢？第一，傳統(tǒng)的廣告營銷可以通過裸眼3D屏幕實現(xiàn)；第二，通過識別人臉的攝像頭，我們可以更加直觀、精準(zhǔn)地幫助企業(yè)收集消費者對產(chǎn)品的反應(yīng)，形成視頻數(shù)據(jù)庫；第三，通過消費者掃二維碼等，可以將品牌的線下互動帶到線上推廣，利用消費者自身的影響力進(jìn)行品牌營銷。

《國際公關(guān)》：如何吸引更多消費者使用這款售賣機？

夏耀紅：在售賣機的投放方面，我們會選擇游樂場所和購物商場等人流密集的地方，如歡樂谷、萬達(dá)商場、華聯(lián)商場等。除此之外，我們還可以和游樂場所、商場與企業(yè)達(dá)成三方合作，一次性實現(xiàn)各自的品牌推廣。比如在歡樂谷中擺放多媒體自動售賣機，并在歡樂谷官方微信平臺上進(jìn)行推廣，用獎勵措施鼓勵游玩的人來購買飲料，就可以吸引更多粉絲關(guān)注。

此外，我們將嘗試“跨界”營銷推廣。比如在售賣機上增加可穿戴運動設(shè)備的感應(yīng)器，用促銷的方式吸引愛好運動的人群――刷一下自己的設(shè)備，就可以免費得到一瓶“行天源”運動飲料。這樣兩個企業(yè)的“跨界”合作就實現(xiàn)了雙贏。

當(dāng)然，當(dāng)我們把思路放寬，這臺售賣機也不是一臺只賣飲料的售賣機。當(dāng)我們推廣的品牌不一樣時，我們所售賣的東西也不一樣，只要能找到契合點，就能達(dá)成充滿情懷的無縫營銷。

《國際公關(guān)》：相比其他自動售賣機，您的優(yōu)勢是什么？

夏耀紅：現(xiàn)在售賣機的發(fā)展是井噴式的，像“五個橙子”榨汁機等等，數(shù)量在不斷增多。但這些售賣機都是以售賣為目的，而我們的售賣機是以品牌推廣為最終目的，從而帶動后續(xù)的銷售，增強品牌的深度記憶、精確營銷。我們吸引消費者的第一點就是靠“視覺”，即裸眼3D的效果，給消費者一個非常強烈的視覺沖擊。其次，我們擺放的地點和售賣的地點也不同，我們投放的是休閑娛樂的場所。

《國際公關(guān)》：在剛剛結(jié)束的科博會上微點新媒體售賣機進(jìn)行了參展，這個過程中社會大眾對此有什么反應(yīng)？

夏耀紅：在科博會開幕的第一天，我們的微點新媒體售賣機就吸引了大量媒體的采訪，其中包括北京電視臺、搜狐網(wǎng)、人民網(wǎng)等多家知名媒體，并在“聚焦科博會”節(jié)目中進(jìn)行了電視報道。在5天的參展過程中微點新媒體售賣機還是十分受歡迎的，前來體驗的人絡(luò)繹不絕，很多時候都排起了長隊。大家認(rèn)為很新穎，操作很人性化，在支付上也十分方便快捷，各界人士都詢問合作契機。

《國際公關(guān)》：您對公司未來的發(fā)展有怎樣的規(guī)劃？