導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)題目全部為選擇題，測(cè)驗(yàn)材料分為兩部分——試題本和試題卡?？忌喿x試題本上的試題，然后在相應(yīng)題號(hào)下用鉛筆將所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑，不得在試卷本上作任何記號(hào)。測(cè)驗(yàn)完畢后，答題卡通過光電閱讀機(jī)和計(jì)算機(jī)統(tǒng)一閱卷計(jì)分。參加考試時(shí)，考生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好兩支2B鉛筆和一塊橡皮。

測(cè)驗(yàn)開始后，按照以下步驟進(jìn)行：

(1)監(jiān)考人員宣布考場(chǎng)要求。

(2)監(jiān)考人員發(fā)給考生兩份答卷紙，考生應(yīng)按規(guī)定要求在答卷紙上填涂自己的姓名、考號(hào)及其規(guī)定的內(nèi)容。

(3)監(jiān)考人員發(fā)試題本。監(jiān)考人員會(huì)給考生三分鐘時(shí)間閱讀試題本前三頁上有關(guān)“考試注意事項(xiàng)”的說明和例題。讀完這些內(nèi)容后，考生應(yīng)等候監(jiān)考人員的指示，不要擅自向后翻頁，否則，會(huì)影響考生的成績。

(4)試題共分五個(gè)部分，每一部分都分別標(biāo)出了參考時(shí)限。以幫助考生分配好答題時(shí)間。可能有一些試題很容易，但任何人很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)所有的題目，因此考生不要在一道題上思考太久，遇到不會(huì)做的題目，可以跳過去先做其他容易的題目，試題答錯(cuò)不會(huì)倒扣分，因此，考生可以根據(jù)猜測(cè)來回答那些沒有把握的問題。注意，試題的題號(hào)與答案紙上的題號(hào)完全對(duì)應(yīng)，考生在答題時(shí)一定要對(duì)準(zhǔn)題號(hào)作答。

(5)監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束，考生應(yīng)立即放下鉛筆，將試題本、答卷紙和草稿紙都留在桌上，然后離開考場(chǎng)。

二、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的應(yīng)試準(zhǔn)備

為了提高應(yīng)試能力，考生可以從以下幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備。

（一）有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)

1.了解測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)和原理

由于測(cè)驗(yàn)考查的是個(gè)人多年生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累所形成的穩(wěn)定的心理特征，屬于較基本的能力范疇，試題中雖涉及多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，但測(cè)驗(yàn)要考查的并不是這些知識(shí)本身，確切地說，這些知識(shí)只是一種“載體”。例如，測(cè)驗(yàn)中涉及一段論述外國文學(xué)的文字，學(xué)過外國文學(xué)的人回答這個(gè)問題未必能得到高分。而對(duì)沒學(xué)過外國文學(xué)的人，只要閱讀理解能力強(qiáng)，同樣可以得高分。實(shí)際上，它要考查的目的不是考生會(huì)不會(huì)做這些題，而是考生臨場(chǎng)的反應(yīng)能力這一心理素質(zhì)。

2.了解測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序，掌握題型特點(diǎn)

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的題目一般比較簡單，只要給你充足的時(shí)間，得到正確答案是不成問題的。然而，試題雖易，但做對(duì)并不容易，取得滿分則幾乎不可能，因?yàn)檫@種標(biāo)準(zhǔn)化考試的一大特點(diǎn)就是題量大、覆蓋面廣、時(shí)間緊。所以，在應(yīng)試時(shí)，考生應(yīng)把握以下幾個(gè)原則來提高效率，取得好成績。

(1)了解測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法和程序，如答卷紙的使用方法，分段計(jì)時(shí)的要求，時(shí)間的分配方法等，做到心中有數(shù)。

(2)搞清題型的特點(diǎn)及答題思路。測(cè)驗(yàn)考題是逐年翻新的，不可能今年出與去年完全相同的題目。但是，把以前出過的題目稍加變化，作為新考題重新出，確是屢見不鮮的。因此，仔細(xì)研究前幾年出現(xiàn)過的題型及其特點(diǎn)，無疑會(huì)對(duì)以后的考試很有幫助。另外，適當(dāng)選擇一些模擬題來做也是十分有用的，做模擬題不僅有助于熟悉題型，還可以幫助我們計(jì)劃正式考試時(shí)如何在每個(gè)部分、每道題上分配時(shí)間。

(3)考試時(shí)嚴(yán)格按照主考人員的要求進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答規(guī)定的題目，不要越欄作答，要做到有條不紊。

(二)掌握正確的應(yīng)試技巧

(1)調(diào)節(jié)情緒。盡量以平常心態(tài)去對(duì)待考試，在復(fù)習(xí)時(shí)，按照自己的復(fù)習(xí)習(xí)慣，給自己準(zhǔn)備足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，避免匆忙上陣時(shí)產(chǎn)生懊悔和緊張的情緒。

(2)合理分配時(shí)間。開始考試后，先把試卷瀏覽一遍，了解總題量和各題的難易程度，粗略分配一下每道題所用的時(shí)間，作到心中有數(shù)，以便在答題過程中靈活掌握。

(3)先做會(huì)做的題，把難題留在后面，待有時(shí)間再考慮。

(4)重視直覺思維。在考試過程中往往還會(huì)遇到這種情況，針對(duì)一個(gè)問題，想到了好幾種可能情況或者覺得幾種答案都對(duì)，但又只能選擇其中一種時(shí)，應(yīng)試者往往會(huì)陷入沉思，猶豫不決，最后瞎猜一個(gè)答案。在這種情況下，建議你采納最先想到的答案，也就是要重視直覺思維的結(jié)果。直覺思維是以過去的體驗(yàn)和知識(shí)水平為基礎(chǔ)產(chǎn)生的，故有一定的正確性，它比隨意瞎猜更有效一些。

篇2

2014年行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)試卷四

說明

這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)共有五個(gè)部分，135道題，總時(shí)限為120分鐘。各部分不分別計(jì)時(shí)，但都給出了參考時(shí)限，供你參考以分配時(shí)間。

請(qǐng)?jiān)跈C(jī)讀答題卡上嚴(yán)格按照要求填寫好自己的姓名、報(bào)考部門，涂寫準(zhǔn)考證號(hào)。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的注意事項(xiàng)，這對(duì)你獲得成功非常重要：

1．題目應(yīng)在答題卡上作答，不要在題本上作任何記號(hào)。

2．監(jiān)考人員宣布考試開始時(shí)，你才可以開始答題。

3．監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，你應(yīng)立即放下鉛筆，將試題本、答題卡和草稿紙都留在桌上，待監(jiān)考老師確認(rèn)數(shù)量無誤、允許離開后，然后離開。

如果你違反了以上任何一項(xiàng)要求，都將影響你的成績。

4．在這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中，可能有一些試題較難，因此你不要在一道題上思考時(shí)間太久，遇到不會(huì)答的題目，可先跳過去，如果有時(shí)間再去思考。否則，你可能沒有時(shí)間完成后面的題目。

5．試題答錯(cuò)不倒扣分。

6．特別提醒你注意，涂寫答案時(shí)一定要認(rèn)準(zhǔn)題號(hào)。嚴(yán)禁折疊答題卡!

停！請(qǐng)不要往下翻！聽候監(jiān)考老師的指示。

否則，會(huì)影響你的成績。

第五部分資料分析

(共20題，參考時(shí)限20分鐘)

所給出的圖、表或一段文字均有5個(gè)問題要你回答。你應(yīng)根據(jù)資料提供的信息進(jìn)行分析、比較、計(jì)算和判斷處理。

請(qǐng)開始答題：

一、根據(jù)下表回答116～120題。

下表是某一年度幾個(gè)國家的農(nóng)產(chǎn)品自給率統(tǒng)計(jì)表(自給率即某種農(nóng)產(chǎn)品本國生產(chǎn)量與總供量的比例)單位：%

116.瑞典本國肉產(chǎn)量是總供給量的幾倍?()

A．3.51B．2.51C．4.51D．不能確定

117.五類農(nóng)作物都不能完全自給的國家是()。

A．瑞典B．英國C法國D．德國

118.蔬菜自給率最低的國家是()。

A．瑞典B．英國C．法國D．德國

119.假設(shè)英國米的產(chǎn)量是10000噸，那么英國需進(jìn)口的米是多少噸?()

A．40000噸B．15000噸C．25000噸D．30000噸

120.下列判斷哪個(gè)是正確的?()

A．五個(gè)國家中糖自給率最低的是意大利B．瑞典和英國的蔬菜產(chǎn)量相等

C．法國的麥產(chǎn)量與肉產(chǎn)量相等D．英國的蔬菜產(chǎn)量低于麥產(chǎn)量

二、根據(jù)下面統(tǒng)計(jì)表回答121～125題：

某重點(diǎn)高校幾個(gè)熱門專業(yè)近幾年本科生招生情況統(tǒng)計(jì)表(單位：人)

121.從上表可以看出，近幾年招生人數(shù)呈上升趨勢(shì)的專業(yè)有幾個(gè)?()

A．1B．2C．3D．4

122.從招生人數(shù)來看，2014年招收學(xué)生數(shù)最多的一個(gè)專業(yè)是()。

A．自動(dòng)控制B．生物工程C．電子工程D．計(jì)算機(jī)科學(xué)工程

123.四年來，招生總?cè)藬?shù)相對(duì)最少的一個(gè)專業(yè)是()。

A．自動(dòng)控制B．生物工程C．電子工程D．計(jì)算機(jī)科學(xué)工程

124.2014年的招生人數(shù)比1998年的招生人數(shù)增加最多的一個(gè)專業(yè)是()。

A．自動(dòng)控制B．生物工程C．電子工程D．計(jì)算機(jī)科學(xué)工程

125.下列說法正確的是()。

A．自動(dòng)控制專業(yè)以每年57%的規(guī)模擴(kuò)招

B．生物工程專業(yè)2014年招生人數(shù)是1998的2.7倍

C．2014年招生總?cè)藬?shù)相對(duì)最少的一個(gè)專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)工程專業(yè)

D．電子工程專業(yè)四年均以相同比例擴(kuò)招

三、根據(jù)下面統(tǒng)計(jì)圖回答126～130題。

四校各職稱教師人數(shù)構(gòu)成

126.正教授人數(shù)所占比重相同的學(xué)校是（）。

A.甲與乙B.甲與丙C.甲與丁D.乙與丙

127.丙校助教人數(shù)所占比重應(yīng)為（）。

A.20%B.25%C.30%D.45%

128.正、副教授人數(shù)最多的學(xué)校是（）。

A.甲校B.乙校C.丙校D.丁校

129.甲校教授與副教授、助教三種職稱教師人數(shù)的構(gòu)成比例關(guān)系為（）。

A.1∶1.7∶1B.1∶2∶1C.1∶3∶4D.1∶4∶3

130.丁校講師人數(shù)是乙校講師人數(shù)的（）。

A.1倍B.2倍C.3倍D.4倍

四、根據(jù)下圖回答131～135題。

某電視廠月生產(chǎn)盈虧圖

131.假若該電視廠計(jì)劃盈利100萬元，則每月的銷售量大約為多少萬臺(tái)？（）

A.9B.9.6C.10.1D.11

132.該電視廠的盈虧平衡點(diǎn)為（）萬臺(tái)。

A.8B.9C.10D.11

133.如果該廠在某月的銷售量為8.5萬臺(tái)，則該月的盈虧情況如何？（）

A.虧損B.盈利C.不盈不虧D.無法判斷

134.該廠每月的基本維護(hù)費(fèi)是多少百萬元？（）

A.23B.25C.27D.30

135.由以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，試估計(jì)每臺(tái)電視的銷售價(jià)是多少元？（）

篇3

第一部分言語理解與表達(dá)

說明

這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)共有五個(gè)部分，135道題，總時(shí)限為120分鐘。各部分不分別計(jì)時(shí)，但都給出了參考時(shí)限，供你參考以分配時(shí)間。

請(qǐng)?jiān)跈C(jī)讀答題卡上嚴(yán)格按照要求填寫好自己的姓名、報(bào)考部門，涂寫準(zhǔn)考證號(hào)。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的注意事項(xiàng)，這對(duì)你獲得成功非常重要：

1．題目應(yīng)在答題卡上作答，不要在題本上作任何記號(hào)。

2．監(jiān)考人員宣布考試開始時(shí)，你才可以開始答題。

3．監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，你應(yīng)立即放下鉛筆，將試題本、答題卡和草稿紙都留在桌上，待監(jiān)考老師確認(rèn)數(shù)量無誤、允許離開后，然后離開。

如果你違反了以上任何一項(xiàng)要求，都將影響你的成績。

4．在這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中，可能有一些試題較難，因此你不要在一道題上思考時(shí)間太久，遇到不會(huì)答的題目，可先跳過去，如果有時(shí)間再去思考。否則，你可能沒有時(shí)間完成后面的題目。

5．試題答錯(cuò)不倒扣分。

6．特別提醒你注意，涂寫答案時(shí)一定要認(rèn)準(zhǔn)題號(hào)。嚴(yán)禁折疊答題卡!

停！請(qǐng)不要往下翻！聽候監(jiān)考老師的指示。

否則，會(huì)影響你的成績。

第一部分言語理解與表達(dá)

(共30題，參考時(shí)限30分鐘)

本部分包含兩種類型的試題：

一、片斷閱讀。共25題。每道題包含一段話或一個(gè)句子，后面是一個(gè)不完整的陳述，要求你從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)來完成陳述。注意：答案可能是完成對(duì)所給文字主要意思的提要，也可能是滿足陳述中其他方面的要求，你的選擇應(yīng)與所提要求最相符合。

例題：鋼鐵被用來建造橋梁、摩天大樓、地鐵、輪船、鐵路和汽車等，被用來制造幾乎所有的機(jī)械，還被用來制造包括農(nóng)民的長柄大鐮刀和婦女的縫衣針在內(nèi)的成千上萬的小物品。

這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即（）。

A．鋼鐵具有許多不同的用途

B．鋼鐵是所有金屬中最堅(jiān)固的

C．鋼鐵是一種反映物質(zhì)生活水平的金屬

D．鋼鐵是唯一用于建造摩天大樓和橋梁的物質(zhì)

解答：A。

請(qǐng)開始答題：

1．“無就業(yè)增長”將在很大程度上使國家的收入分配改革計(jì)劃陷入“空轉(zhuǎn)”的狀態(tài)，貧富差距不僅不能縮小，反而很有可能會(huì)被進(jìn)一步拉大。因?yàn)槟壳暗姆峙浞绞街饕前础耙亍狈峙涞模虼酥灰?jīng)濟(jì)增長，資本所有者的利潤、土地所有者的地租都是有保證的，只有勞動(dòng)者的工資沒有保證———很顯然，不能就業(yè)就不能獲得工資收入，也就無法分享經(jīng)濟(jì)增長的成果。

關(guān)于“無就業(yè)增長”，說法不正確的是（）。

A.勞動(dòng)者并不能從這種所謂的“增長”中獲得充分的好處

B.是和科學(xué)發(fā)展觀背道而馳的

C.可以說是一種無意義的增長

D.資本所有者將獲得超額利潤

2.有人說戰(zhàn)爭(zhēng)沒什么好寫的，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)是丑的，破壞的。這種說法值得商榷。文藝作品的創(chuàng)作，含有獎(jiǎng)善懲惡的目的，那么，______為什么不可以寫呢？

填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．寫戰(zhàn)爭(zhēng)就是寫善與惡的交鋒B．戰(zhàn)爭(zhēng)正是善與惡交鋒的材料

C．善與惡的交鋒也表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)里D．戰(zhàn)爭(zhēng)正是善與惡的交鋒

3.北京大學(xué)公法研究中心主任姜明安教授提出：要遏制腐敗、，需要使官員做到“三不”：不想腐敗、不敢腐敗和不能腐敗?！安幌敫瘮　敝饕ㄟ^廉政教育和公務(wù)員工資福利保障制度實(shí)現(xiàn)；“不敢腐敗”主要通過法律監(jiān)督和法律責(zé)任追究制度去實(shí)現(xiàn)；“不能腐敗”主要通過公民參與、權(quán)力制約和程序制約的制度得以實(shí)現(xiàn)。

這句話的意思很明確，以下四個(gè)選項(xiàng)中與此最貼切的一項(xiàng)是（）。

A.從三個(gè)要點(diǎn)來有效限制腐敗B.從三個(gè)關(guān)鍵來切實(shí)防止腐敗

C.從三個(gè)方面來切入反腐要害D.從三個(gè)方面來建設(shè)反腐制度

4.病毒或病菌侵入人體后，經(jīng)過一段時(shí)期才能發(fā)作，這段時(shí)期就是醫(yī)學(xué)上的潛伏期。就是說，沒有表現(xiàn)出病理特征的時(shí)期，是潛伏期。

這段話主要是說明了（）。

A.疾病潛伏期的定義B.病理特征與潛伏期之間的聯(lián)系

C.疾病是由病毒或病菌引起的D.潛伏期是一種時(shí)間概念

5.無論如何，《現(xiàn)代儒學(xué)論》能在中國內(nèi)地引起歡呼，總是一件令人高興的事。這至少說明“關(guān)心形而下”的學(xué)術(shù)探究已不再是明清之際的地下輿論，并且范圍也絕不僅限于知識(shí)分子層面。從國家之間橫向來看，這的確是個(gè)遲到的文化現(xiàn)象，但從中國自身縱向來看，它的到來又并不為晚。

最后一句中“它”指代的是()。

A．我們看到《現(xiàn)代儒學(xué)論》能在中國內(nèi)地引起歡呼的現(xiàn)象

B．“關(guān)心形而下”的學(xué)術(shù)探究突破時(shí)間、范圍且獲得發(fā)展

C．明清之際的地下輿論

D．知識(shí)分子間的探究

6.梵蒂岡是世界上最小的國家。它座落于羅馬城西北角的高地上，面積僅o．44平方公里，由圣彼得廣場(chǎng)、圣彼得大教堂、后花園和博物館組成?！粌H擁有自己的國旗、國徽、國歌、貨幣、行政機(jī)構(gòu)，還有天文臺(tái)、直升飛機(jī)場(chǎng)和火車站。

填入括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)氖?)。

A．梵蒂岡雖小，卻“五臟俱全”B．梵蒂岡雖小，卻“五花八門”

C．梵蒂岡雖小，卻政教合一D．梵蒂岡雖小，卻日益興盛

7.人人都渴望理解，常常抱怨旁人不理解自己。這正說明理解并不容易，而被理解就更難。用無休止的抱怨、解釋、辯論、大喊大叫去求得理解，更是只會(huì)把人嚇跑了。不理解本身應(yīng)該是可以理解的。理解“不理解”，這只是理解的初步，也是尋求理解的前提。他連別人為什么不理解都理解不了，又怎么能理解別人?一個(gè)不理解別人的人，又怎么要求旁人的理解呢?

最符合這段話意思的是()。

A．認(rèn)為不理解自己的人是愛抱怨和愛發(fā)牢騷的人

B．理解自己容易，理解他人卻是很困難的

C．要獲得別人的理解，首先要理解別人

D．人的認(rèn)識(shí)總是有一個(gè)由不理解到理解的發(fā)展過程

8.當(dāng)蘇丹紅食品、黑心月餅、甲醛浸泡的水產(chǎn)品、劣質(zhì)奶粉、有毒白酒、有毒咸魚等食品讓人們膽戰(zhàn)心驚時(shí)，當(dāng)“放心食品”不再讓人放心時(shí)，人們開始懷疑一切，人與人之間好像陷入了彼此戒備的危機(jī)。

這段話主要說明（）。

A.現(xiàn)在的商家道德素質(zhì)較低，只顧追求經(jīng)濟(jì)利益

B.人們購買商品時(shí)要提高警惕

C.人與人之間的誠信出現(xiàn)了危機(jī)

D.政府有關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)不法商家的懲處

9.任何一項(xiàng)政策，它的功能都是通過事物間相互聯(lián)系的動(dòng)態(tài)形式所產(chǎn)生的作用而實(shí)現(xiàn)的。作用一般都是相互的。當(dāng)一個(gè)事物對(duì)另一個(gè)事物發(fā)生作用時(shí)，必然要受到對(duì)方對(duì)它的反作用。

這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即（）。

A.政策具有相對(duì)的穩(wěn)定性B.在執(zhí)行政策時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)

C.政策之間的作用是相互的D.政策在實(shí)施過程中可能產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)

10.電子商務(wù)是一種新興事物，盡管有關(guān)電子商務(wù)的宣傳已經(jīng)深入人心，但是愿意通過網(wǎng)絡(luò)購買商品的人卻少之又少，大約84%的網(wǎng)民根本沒有網(wǎng)上購物的經(jīng)歷，而少數(shù)用戶從網(wǎng)上購買的也只限于書籍和電腦軟硬件。

電子商務(wù)難以實(shí)施的原因不應(yīng)該包括（）。

A.網(wǎng)上商品種類太少B.網(wǎng)上支付手段有待普及和完善

C.網(wǎng)上購物質(zhì)量難以保證D.網(wǎng)上購物的時(shí)間周期一般較長

11.引進(jìn)企業(yè)，要有良好的合作伙伴，對(duì)于外企，最好的合作伙伴是民間企業(yè)。造就大量的民間企業(yè)既是引進(jìn)外企的重要條件，也是我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的關(guān)鍵。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是民間經(jīng)濟(jì)。放手發(fā)展民間經(jīng)濟(jì)才能更好地引進(jìn)外國企業(yè)，也才能更好地改革大中型國有企業(yè)。

這段話主要支持了這樣一種論點(diǎn)，即（）。

A.民間企業(yè)是外企最好的合作伙伴

B.放手發(fā)展民間企業(yè)，建立良好的企業(yè)基礎(chǔ)

C.造就大量的民間企業(yè)是我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的關(guān)鍵

D.放手發(fā)展民間經(jīng)濟(jì)才能更好的改革大中型國有企業(yè)

12.亞洲海嘯之后，有報(bào)道說，當(dāng)?shù)氐脑纪林用衲軌蚣皶r(shí)地感覺到危機(jī)迫近，他們和野生動(dòng)物一起逃往地勢(shì)較高的地方躲避即將到來的災(zāi)難。為此，科學(xué)家們正在致力于相關(guān)的研究，希望能找出這一行為的原因。

這段話的主要意思是（）。

A.有一種神秘現(xiàn)象引起了科學(xué)家的注意

B.有一種科學(xué)現(xiàn)象引起了科學(xué)家的關(guān)注

C.有一種特異行為引起了科學(xué)家進(jìn)行研究的興趣

D.有一種特異行為引起了科學(xué)家著謎的反應(yīng)

13.中國哲學(xué)凝聚了中華文化的基本精神，是中華民族數(shù)千年文化發(fā)展的結(jié)晶。在西方文化中，宗教處于核心的地位，然而在中國文化中，宗教的功能基本上是由哲學(xué)承擔(dān)的。自古以來，中國人對(duì)宇宙的看法，對(duì)人生的看法，他們生活的意義，他們的價(jià)值觀念，他們賴以安身立命的終極根據(jù)，都是通過中國哲學(xué)加以反映，凝結(jié)和提升的。

這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即（）。

A.中國哲學(xué)在中國文化傳統(tǒng)中起著主導(dǎo)的作用

B.中國哲學(xué)承擔(dān)著西方文化中宗教的功能

C.西方文化中，哲學(xué)的作用不如宗教明顯

D.中國哲學(xué)是中國文化的精髓

14．最近，本市一所高校和一個(gè)區(qū)的老齡問題委員會(huì)就維護(hù)老年人合法權(quán)益問題，對(duì)1600多名老人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。調(diào)查中，老人認(rèn)為家庭中小輩尊重他們的占52．3％，有一部分人認(rèn)為一般，認(rèn)為不尊重老人者也為數(shù)不少。這一點(diǎn)值得社會(huì)重視。老年人的問題，是全社會(huì)的問題，需要得到社會(huì)的關(guān)心。最近，靜安區(qū)老齡問題委員會(huì)向中青年朋友散發(fā)了一封敬老公開信，公開信中呼吁：“今天，你們是中青年，明天，你們也將成為老年人，關(guān)心老年人的今天，也就是關(guān)心你們自己的明天?！逼鸬搅撕芎玫男麄餍Ч?，我們希望社會(huì)各界更熱忱地關(guān)心、愛護(hù)老年人。

關(guān)于以上兩段話，下列說法不正確的是（）。

A．敬老公開信之所以能達(dá)到很好的宣傳效果是因?yàn)榍擅畹拇朕o

B．有52．2％的小輩尊重老年人說明不尊重老年人的人數(shù)只是極少數(shù)

C．作者贊同全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)老年人

D．文中“一部分人”是指代部分被調(diào)查的老年人

15．對(duì)于對(duì)人來說，武陵源有著難以描述的神奇與秀麗。而在當(dāng)?shù)赝良易迦搜壑?，每座形態(tài)各異的石峰，都能演繹出一個(gè)神奇古老的傳說。

通過這段文字我們可以知道（）。

A．居住在武陵源的人都是土家族人

B．武陵源在當(dāng)?shù)厝搜壑胁⒉辉趺葱沱?/p>

C．外人對(duì)武陵源的古老傳說大多不怎么了解

D．武陵源無論對(duì)外人還是對(duì)當(dāng)?shù)厝硕际怯绪攘Φ?/p>

16．植物農(nóng)藥又稱生物農(nóng)藥，是利用有毒植物中的多種殺蟲成分，經(jīng)過提煉后生產(chǎn)的農(nóng)藥。由于它們的殺蟲有效成分為天然物質(zhì)，因而施用后較易分解為無毒物質(zhì)，對(duì)環(huán)境無污染。

下列對(duì)“植物農(nóng)藥”概述正確的一項(xiàng)是（）。

A．提煉有毒植物中能有效殺蟲的對(duì)環(huán)境無污染的無毒物質(zhì)制造的

B．提煉有毒植物中多種殺蟲有效的天然物制造的

C．利用多種有毒物質(zhì)的殺蟲成分，經(jīng)過提煉后制造的

D．利用有毒植物中使害蟲不能產(chǎn)生抗藥性的多種殺蟲成分，經(jīng)提煉制造的

17.在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，究竟應(yīng)該怎樣看待祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？能否將先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)理念與傳統(tǒng)文化知識(shí)融入素質(zhì)教育中去？。

填入橫線處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.與會(huì)者的回答是肯定的

B.與會(huì)者做出了肯定的回答

C.與會(huì)者就這些問題談了自己的看法

D.與會(huì)者達(dá)成了共識(shí)，即應(yīng)該弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

18.工程建設(shè)的立項(xiàng)、招投標(biāo)、資金撥付、物資采購等環(huán)節(jié)，是行賄受賄腐敗的多發(fā)點(diǎn)?！按髽墙ㄆ饋?，干部倒下去”這樣一種特殊的腐敗現(xiàn)象，反映出制度上的癥結(jié)。要整治工程建筑領(lǐng)域的腐敗高發(fā)現(xiàn)象，必須從制度創(chuàng)新的角度入手；而“代建制”的出現(xiàn)，正可謂恰逢其時(shí)。

下面四項(xiàng)中能夠?qū)@段話的目的做最佳概述的是（）。

A.要防止“大樓建起來，干部倒下去”

B.要治理建筑工程中出現(xiàn)的腐敗，就要突破有關(guān)制度癥結(jié)

C.要用代建制來治理建筑工程中出現(xiàn)的腐敗

D.要通過制度創(chuàng)新來消除建筑領(lǐng)域的腐敗

19.“聰明難，糊涂難，由聰明轉(zhuǎn)入糊涂更難。放一著，退一步，當(dāng)下心安，非圖后來福報(bào)也?！边@是鄭板橋書寫“難得糊涂”四個(gè)大字后加寫的小字說明。

對(duì)這段話理解正確的是（）。

A.鄭板橋認(rèn)為糊涂比聰明更有價(jià)值

B.由聰明轉(zhuǎn)入糊涂不符合邏輯

C.鄭板橋書寫“難得糊涂”說明他沒有進(jìn)取心

D.鄭板橋書寫“難得糊涂”是由反言的方式來諷刺社會(huì)的黑暗

20.近年來，出版界出了不少《名人軼事錄》之類的書籍，內(nèi)容都是正面的，讀這類書當(dāng)然很有裨益。然而，如果編一本《名人失誤錄》，相信對(duì)讀者也不無啟迪。僅僅在科學(xué)史上，各種各樣的失誤就足以令人深思的了。___________________。善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)“吃一塹，長一智”，無論如何是一個(gè)人成熟的表現(xiàn)，也是做好工作的重要前提。

填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．前事不忘，后事之師B．前車之轍，后車可鑒

C．前車之覆，后人之鑒D．他山之石，可以攻玉

二、選詞填空。共5題。要求你從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)填空，使句子的意思表達(dá)得最準(zhǔn)確。

例題：一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髮W(xué)，開辦一個(gè)專業(yè)非常¬，不僅要考慮專業(yè)的成熟程度，還要看本校有無學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有無財(cái)政能力支持這一學(xué)科的長期發(fā)展。

A.嚴(yán)格B.在行C.前瞻D.慎重

解答：D

請(qǐng)開始答題：

21．為了躲避敵人的搜捕，她成一個(gè)闊太太

A．化裝B．假演C．化妝D．假裝

22．近年來，內(nèi)地作家沿海地區(qū)，寫出了不少有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)題材的好作品。

A．涌入B．做客C．客串D．作客

23．在工作中，我們不論做什么事情，都要有真。

A．才能B．知識(shí)C．功夫D．智慧

24．我在農(nóng)村了我的童年。

A．度過B．渡過C．成長D．長大

25．新縣長上任后，大膽了精明能干的張強(qiáng)，使瀕于倒閉的制藥廠起死回生。

篇4

自然、科技常識(shí)涵蓋了生物學(xué)、地理以及現(xiàn)代新興科技等領(lǐng)域的知識(shí)，是對(duì)公務(wù)員考試考生綜合知識(shí)的一個(gè)考查。這方面的題量不大，但如果能夠在備考時(shí)多掌握一點(diǎn)這方面的知識(shí)，得分應(yīng)該不難。一般考題涉及的常識(shí)不會(huì)太偏，是日常生活中能接觸的，復(fù)習(xí)時(shí)不必記憶太復(fù)雜的知識(shí)?？键c(diǎn)精講與真題拓展

一、新陳代謝

新陳代謝是生物區(qū)別于非生物的最本質(zhì)的特征，它是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

新陳代謝中有關(guān)的能源物質(zhì)：

1．直接能源物質(zhì)——三磷酸腺苷(ATP)

ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，各種生命活動(dòng)所需要的能量都是由ATP直接提供的，細(xì)胞的分裂、肌肉收縮等。

二、組成生物體的化合物

含量最多的化合物是水，含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，干重最多的化合物是蛋白質(zhì)。當(dāng)自由水比例增加時(shí)，生物體的代謝活躍，生長迅速；而當(dāng)自由水向結(jié)合水轉(zhuǎn)化較多時(shí)，代謝強(qiáng)劇會(huì)下降，抗寒、抗熱、抗旱的性能提高。

無機(jī)鹽：大多以離子形式存在。功能：有些無機(jī)鹽是細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜化合物的重要組成成分，可維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓，對(duì)維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用。

三、遺傳與變異

(一)遺傳物質(zhì)

DNA是主要的遺傳物質(zhì)，染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。

遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)：

(1)分子結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定性(儲(chǔ)存遺傳信息)；(2)能夠復(fù)制，保持上下代的連續(xù)性(傳遞遺傳信息)；(3)能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的性狀(表達(dá)遺傳信息)；(4)能夠引起可遺傳的變異(改變遺傳信息)。

(二)伴性遺傳

1．伴性遺傳與分離定律的關(guān)系

伴性遺傳是基因的分離定律的特例。伴性遺傳也是由一對(duì)等位基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，符合基因的分離定律。但是，性染色體有同型和異型兩種組合形式，因而伴性遺傳也有它的特殊性：在XY型性別決定的雄性個(gè)體中，有些基因只存在于X染色體，Y染色體上沒有它的等位基因，同理，反之亦然，從而使得在雜合子內(nèi)的單個(gè)陷性基因控制的性狀也能體現(xiàn)(如XbY)。控制性狀的基因位于性染色體上，因此該性狀的遺傳都與性別聯(lián)系在一起，在寫表現(xiàn)型和統(tǒng)計(jì)此例時(shí)，也一定要和性別聯(lián)系起來。

2．伴性遺傳與自由組合定律的關(guān)系

在分析既有性染色體又有常染色體上基因控制的兩對(duì)及以上的遺傳現(xiàn)象時(shí)，由性染色體上的基因控制的性狀按伴性遺傳處理，由常染色體上的基因控制的遺傳性狀按分離定律處理，整體上則按基因的自由組合定律處理。

(三)基因突變

1．鐮刀型紅細(xì)胞貧血癥

鐮刀型紅細(xì)胞貧血癥的根本原因是控制血紅蛋白合成的基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了改變(由CCT—CAT)，其直接原因是血紅蛋白的一條肽鏈上的一個(gè)氨基酸由谷氨酸改變?yōu)槔i氨酸。

2．基因突變的本質(zhì)

基因突變是基因中堿基對(duì)排列順序的改變，是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括基因中堿基對(duì)的增添、缺失和改變?；蛲蛔兪挂粋€(gè)基因變成它的等位基因，并且通常會(huì)引起一定的表現(xiàn)型變化。突變一般是一個(gè)“無中生有’’、“偶然出現(xiàn)’’的過程。

3．特點(diǎn)：普遍性、隨機(jī)性、自然突變率低、有害性和不定向性。

4．時(shí)間：DNA復(fù)制的時(shí)候，即細(xì)胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期。

5．意義：是生物變異的根本來源，為生物進(jìn)化提供了最翔實(shí)的原材料。

(四)基因重組

1．基因重組所包含的內(nèi)容：基因的自由組合、基因的連鎖互換、重組DNA技術(shù)、轉(zhuǎn)基因、基因?qū)艘约胺窝祖溓蚓霓D(zhuǎn)化等都屬于基因重組。

2．基因重組適用的范圍：除了基因工程以外，通?？紤]適用于進(jìn)行有性生殖的過程。被過濾廣告

3．基因重組與基因突變產(chǎn)生變異的差別：基因重組不產(chǎn)生新的基因，只是使母基因的性狀重新組合。

四、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是自然選擇學(xué)說，其基本觀點(diǎn)是：

1．種群是生物進(jìn)化的基本單位。

2．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變。

3．物種形成包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：突變和基因重組、選擇、隔離。

4．物種的形成是生物進(jìn)化的基本環(huán)節(jié)，在物種形成的過程中，自然選擇和隔離是不能分開的，自然選擇使不同種群的基因向著不同的方向發(fā)展，隔離阻止了種群間的基因交流。在有的情況下，某些基因被選擇，在另一些情況下，別的基因被選擇，這就使被隔離的兩個(gè)種群間的基因組成差異更大，促使它們向不同的方向發(fā)展，進(jìn)而形成兩個(gè)物種。因此隔離是物種形成的必要條件。

五、生態(tài)系統(tǒng)

(一)生物圈的穩(wěn)定性

1．概念

生物圈是地球上全部生物及其無機(jī)環(huán)境的總和，生物圈包括巖石的上部、水圈、大氣圈的底部’生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)工程，生物圈的形成是地球的理化環(huán)境與生物長期相互作用的結(jié)果。

2．生物圈穩(wěn)定的原因

太陽能是生物圈正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力，自給自足的物質(zhì)是生物圈賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，多層次的自我調(diào)節(jié)能力。

2．生物多樣性價(jià)值

生物多樣性價(jià)值包括：直接使用價(jià)值，間接使用價(jià)值，潛在使用價(jià)值。

3．我國生物多樣性概況

(1)特點(diǎn)：物種豐富、特有和古老的物種多、經(jīng)濟(jì)物種豐富、生態(tài)系統(tǒng)多樣。

(2)面臨威脅：物種滅絕速度加快，草原退化，天然林面積減少，湖泊圍墾等。

(3)面臨威脅的原因：生存環(huán)境的改變和破壞、掠奪式的開發(fā)和利用、環(huán)境污染、外來物種的入侵或引種。

篇5

關(guān)鍵詞： 數(shù)字推理 行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn) 解題技巧

數(shù)字推理作為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中的一種題型在各種公開選拔考試中廣泛采用，成為不少應(yīng)試者前進(jìn)道路上的一塊絆腳石。我在長期的公選考試研究與輔導(dǎo)中，在總結(jié)數(shù)字推理設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上提出了應(yīng)對(duì)數(shù)字推理的三大技巧，深受廣大應(yīng)試者的推崇。

一、數(shù)字推理的設(shè)計(jì)原理

從本質(zhì)上看，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是一種測(cè)量個(gè)人行政職業(yè)能力的工具。當(dāng)前實(shí)施的各種公開選拔考試，不僅僅測(cè)驗(yàn)個(gè)人的顯在能力，即個(gè)人具有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能水平，更重要的是測(cè)驗(yàn)個(gè)人的潛在能力，即與擬任職位相關(guān)的知識(shí)、技能與能力。數(shù)字推理作為其中的一種題型，其本質(zhì)在于測(cè)驗(yàn)個(gè)體抽象思維能力，而不在于應(yīng)試者具體的演算推理能力。

所謂數(shù)字推理，就是在每道試題中呈現(xiàn)一組按某種規(guī)律排列的數(shù)列，但這一數(shù)列中有意地空缺了一項(xiàng)，要求考生對(duì)這一數(shù)列進(jìn)行觀察和分析，找出數(shù)列的排列規(guī)律，從而根據(jù)規(guī)律推導(dǎo)出空缺項(xiàng)應(yīng)填的數(shù)字。它要求應(yīng)試者快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行推斷，充分體現(xiàn)了公務(wù)員實(shí)際工作中要以行政成本最小化為原則的目標(biāo)。因此，數(shù)字推理的顯著特點(diǎn)是有思路就做得出來，沒有思路用再多的時(shí)間也做不出來，這就客觀上要求應(yīng)試者必須掌握應(yīng)對(duì)數(shù)字推理的基本訣竅。

二、點(diǎn)化數(shù)字推理的“三招”詳解

我對(duì)中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試歷年來的數(shù)字推理部分的試題進(jìn)行了深入的分析與研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的常規(guī)的解題技巧，如按照奇（偶）數(shù)、等差、等比、求和（差）、求積（商）、平方、立方及其變式等來應(yīng)對(duì)數(shù)字推理，已是件十分困難的事情。為此，我在實(shí)踐中探索出來了“三招”解題技巧，讓廣大應(yīng)試者充分體會(huì)到了四兩撥千斤的感覺，達(dá)到了事半功倍的效果。

第一招：學(xué)會(huì)“識(shí)數(shù)”。

數(shù)字是數(shù)字推理的基本要素，因此，如何認(rèn)識(shí)和看待數(shù)字就自然成為數(shù)字推理的第一要?jiǎng)?wù)。具體來說，“識(shí)數(shù)”的主要依據(jù)有以下幾個(gè)。

1.數(shù)字的大小

（1）題干數(shù)字小，選項(xiàng)數(shù)字大。

此種情況如果題干數(shù)字與選項(xiàng)數(shù)字差異不大，往往考慮求和、求積；若二者差異較大，則考慮平方和立方的問題。

例題1：34，35，69，104，（ ）

A.138 B.139 C.173 D.179

解析：從該題的情況來看，題干數(shù)字與選項(xiàng)數(shù)字差異不大，所以首先考慮求和，其次才考慮求積。本題很顯然是求和的問題，即前兩項(xiàng)的和等于后一項(xiàng)。

（2）題干數(shù)字大，選項(xiàng)數(shù)字小。

此種情況如果題干數(shù)字與選項(xiàng)數(shù)字坡度不大，往往考慮求差；反之，則考慮求商。但基本上不會(huì)出現(xiàn)開方的情況。

例題2：100，50，2，25，（ ）

A.1 B.3 C.2/25 D.2/5

解析：從本題的情況來看，題干數(shù)字與選項(xiàng)數(shù)字差異較大，所以首先考慮求商。該題很顯然就是求商的問題，即第三項(xiàng)等于前一項(xiàng)除以后一項(xiàng)所得的商。

（3）題干數(shù)字大小交錯(cuò)。

此種情況往往考慮組合的問題，即根據(jù)數(shù)字的相近程度選擇相鄰組合和交叉組合。

例題3：1，1，8，16，7，21，4，16，2，（ ）

A.10 B.20 C.30 D.40

解析：從本題的情況來看，相鄰兩個(gè)數(shù)字之間有一定的相關(guān)度，因此應(yīng)首先選擇相鄰組合，將這些數(shù)字進(jìn)行組合后即可發(fā)現(xiàn)每一組內(nèi)構(gòu)成除的關(guān)系，其倍數(shù)依次為1倍、2倍、3倍、4倍、5倍，這樣答案就不解自現(xiàn)了。

例題4：1，3，3，5，7，9，13，15，（ ），（ ）

A.19，21 B.19，23 C.21，23 D.27，30

解析：從本題的情況來看，相鄰兩個(gè)數(shù)字之間缺乏密切的相關(guān)度，但交叉項(xiàng)之間卻能分別構(gòu)成一個(gè)二級(jí)等差數(shù)列，即1，3，7，13，（ ）和3，5，9，15，（ ），如此一來，答案就不難得出了。

（4）題干數(shù)字遞增。

這種情況通常根據(jù)數(shù)字的坡度大小選擇求和、求積。

例題5：2，5，10，50，（ ）

A.100 B.200 C.250 D.500

解析：很顯然數(shù)字之間坡度較大，應(yīng)選擇求積，其答案為10×50，故選D。

（5）題干數(shù)字遞減。

這種情況通常根據(jù)數(shù)字的坡度大小選擇求差和求商。

例題6：5，3，2，1，1，（ ）

A.-3 B.-2 C.0 D.2

解析：很顯然數(shù)字之間坡度不大，應(yīng)選擇求差，其答案為1-1，故選C。

2.數(shù)字的規(guī)律

（1）分?jǐn)?shù)與整數(shù)。

一般來說，當(dāng)數(shù)列中分?jǐn)?shù)與整數(shù)出現(xiàn)在一起或全部為分?jǐn)?shù)時(shí)，要將整數(shù)按照前后分?jǐn)?shù)的特征化成分?jǐn)?shù)或?qū)⒎质阶詈喕?，并且分?jǐn)?shù)的分子和分母要分開考慮，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

例題7：0，，，，，（ ）

A. B. C. D.

解析：本題題干數(shù)列的絕大多數(shù)為分?jǐn)?shù)項(xiàng)，所以統(tǒng)一化成分?jǐn)?shù)后再尋求規(guī)律，這樣可以把數(shù)列化為0/5，1/6，3/8，6/12，10/20，（15/36），分子組成二級(jí)等差數(shù)列0，1，3，6，10，（15），分母組成二級(jí)等差數(shù)列5，6，8，12，20，（36），故選C。

（2）有理數(shù)與無理數(shù)。

當(dāng)有理數(shù)和無理數(shù)同時(shí)出現(xiàn)在同一組數(shù)列時(shí)，首先要考慮的就是將無理數(shù)轉(zhuǎn)化成有理數(shù)，然后根據(jù)數(shù)字特征探求規(guī)律。

例題8：-1，，，（ ）

A.-2 B. C.+2 D.

解析：正確答案為A。首先應(yīng)將第二項(xiàng)有理化，可以得到-，再將第三項(xiàng)用同一方法可以得到2-，最后看數(shù)字規(guī)律，那么未知項(xiàng)應(yīng)該是-2。

（3）正數(shù)與負(fù)數(shù)。

當(dāng)數(shù)列中出現(xiàn)正數(shù)與負(fù)數(shù)相間分布的情況時(shí)，首先要考慮立方數(shù)的存在。

例題9：-2，-8，0，64，（ ）

A.-64 B.128 C.156 D.250

解析：本題首先設(shè)定有立方數(shù)存在，然后根據(jù)數(shù)字特征確定，這樣可以將該數(shù)列寫成-2×1，-1×2，0×3，1×4，（2×5），故選D。

第二招：學(xué)會(huì)“看項(xiàng)”

“項(xiàng)”是指數(shù)字推理題目數(shù)列中所包含的數(shù)字的個(gè)數(shù)。“看項(xiàng)”的主要依據(jù)有以下幾個(gè)。

1.項(xiàng)數(shù)的奇偶

一般而言，奇數(shù)項(xiàng)多從數(shù)字特征入手，基本不用考慮交叉組合等情況，而且往往考察修正的情況。

例題10：14，20，54，76，（ ）

A.104 B.116 C.126 D.144

解析：本題的數(shù)列和次冪數(shù)比較接近，考慮次冪列加修正的情況，發(fā)現(xiàn)題干數(shù)列是次冪列9、25、49、81加減5的修正，故選C。實(shí)際上前面例題9也說明了這個(gè)道理。

而偶數(shù)項(xiàng)的情況就比較復(fù)雜了，它基本涵蓋了我們所提到的絕大多數(shù)解題思路和方法。

2.項(xiàng)數(shù)的多少

從歷年考試真題來看，數(shù)字推理題一般為4-10項(xiàng)。通過深入研究發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)數(shù)在7項(xiàng)以下的適用于用一般方法解題，項(xiàng)數(shù)達(dá)到7項(xiàng)以上可以稱為長項(xiàng)，就基本上只適合“交叉組合三項(xiàng)和”這一規(guī)律。關(guān)于“交叉組合”的問題前面例題4和例題3就得以佐證，下面舉一個(gè)“三項(xiàng)和”的例子。

例題11：0，1，1，2，4，7，13，（ ）

A.22 B.23 C.24 D.25

解析：本題大于7項(xiàng)，根據(jù)口訣“交叉組合三項(xiàng)和”規(guī)律，先看交叉，再看組合，都不滿足，就只能考慮三項(xiàng)和了，自然就發(fā)現(xiàn)數(shù)列的前三項(xiàng)之和為第四項(xiàng)，所以答案為24。

第三招：學(xué)會(huì)“斷層”。

近年來數(shù)字推理的難度不斷增加，僅僅利用某種規(guī)律很難最終解決問題，而必須通過多次分解才能找出答案，即要通過“斷層”才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。判斷做題層次的主要依據(jù)有以下幾個(gè)。

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1.數(shù)字特征鮮明

往往嘗試進(jìn)行一輪加減乘除或平方立方即可得到有規(guī)律的數(shù)字。

例題12：66，83，102，123，（ ）

A.144 B.145 C.146 D.147

解析：解題的關(guān)鍵在于迅速發(fā)現(xiàn)數(shù)列中各個(gè)數(shù)字的鮮明特征，并將其抽取出來再說，本題就是要把握住平方規(guī)律，即66=82+2，83=92+2，102=102+2，123=112+2，再通過比對(duì)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)都是加了一個(gè)常數(shù)2，最終可以確定所選數(shù)位122+2=146。故選C。

2.數(shù)字特征不鮮明

一是考慮先進(jìn)行一輪加減乘除，看余數(shù)情況；再做一輪加減乘除，再看余數(shù)情況；最后確定數(shù)字特征是否明顯。

例題13：5，12，21，34，53，80，（ ）

A.121 B.115 C.119 D.117

解析：該數(shù)列中各個(gè)數(shù)字之間沒有明顯特征，優(yōu)先考慮相鄰做差，得到一個(gè)新的數(shù)列，即7，9，13，19，27，（ ），此為解題第一層；再根據(jù)數(shù)字情況將新數(shù)列進(jìn)行相鄰做差，得到另一個(gè)新的數(shù)列，即2，4，6，8，（ ），此為解題第二層，很明顯可以看出這是一個(gè)等差數(shù)列；最后，將得出的結(jié)論反推回去，即可得出答案。

二是考慮拆分。當(dāng)數(shù)列中的各個(gè)數(shù)字進(jìn)行簡單的加減乘除后，無法獲得有用的信息時(shí)，就要嘗試對(duì)數(shù)字進(jìn)行分解了，這樣處理的效果往往最佳。這類題目與前一種情況的解題思路實(shí)質(zhì)上是一致的。

例題14：1，9，35，91，189，（ ）

A.301 B.321 C.341 D.361

解析：用拆分的思路來處理時(shí)，該數(shù)列可以變通為1×1，3×3，5×7，7×13，9×21，這樣很容易推導(dǎo)出未知項(xiàng)為11×31；當(dāng)然，用前面的方法進(jìn)行多次相鄰做差也可以得出結(jié)論，這里就不再累述。

三、運(yùn)用“三招”技巧的條件與注意事項(xiàng)

（一）條件。

應(yīng)試者要游刃有余地運(yùn)用“三招”技巧，首先要對(duì)數(shù)字要有足夠的敏感度，主要包括數(shù)字的結(jié)構(gòu)和數(shù)字特征等。前者如這樣一組數(shù)列：1.01，1.02，2.03，3.05，5.08，（ ），13.21，像這種情況，應(yīng)淡化小數(shù)點(diǎn)，把它們都看成整數(shù)，很明顯可以看出其中的規(guī)律是后一個(gè)數(shù)為前兩個(gè)數(shù)之和；后者如60，30，20，15，12，（ ），應(yīng)能迅速比對(duì)出這些數(shù)與60之間的關(guān)系。

其次，要敢于根據(jù)自己的判斷，大膽提出假設(shè)，并加以驗(yàn)證。若能得以驗(yàn)證，問題即迎刃而解；若假設(shè)被否定，則再次提出假設(shè)，直到找出規(guī)律為止。

再次，盡量少用筆進(jìn)行推算。應(yīng)試者在拆分?jǐn)?shù)字和進(jìn)行推導(dǎo)的過程中，可能需要簡單的計(jì)算，為了節(jié)省時(shí)間，要盡量用心算，少用筆算或不用筆算。實(shí)踐證明，草稿紙寫得很滿的人屬于中下等水平，草稿紙寫得很少的人要么就是無法答題，要么就是高手，通過思考就能順利完成答題任務(wù)。

最后，要熟知一些常見的推導(dǎo)規(guī)律，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”，加以驗(yàn)證。這些常見的排列規(guī)律有奇偶數(shù)規(guī)律、等差數(shù)列、等比數(shù)列、二級(jí)等差數(shù)列、二級(jí)等比數(shù)列、加法規(guī)律、減法規(guī)律、乘法規(guī)律、除法規(guī)律、完全平方數(shù)和混合型規(guī)律等。

（二）注意事項(xiàng)。

現(xiàn)在行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)包括數(shù)字推理的題型在不斷創(chuàng)新，變化比較大，因此要取得好的成績，除了具備基本條件以外，還必須把握一些基本的注意事項(xiàng)。

其一，從相鄰項(xiàng)之差、之比、之和和之商入手。盡管解答數(shù)字推理的規(guī)律比較多，但考慮相鄰項(xiàng)之差、之比、之和和之商是解決數(shù)字推理的第一思維，也是我們變通推導(dǎo)規(guī)律的邏輯起點(diǎn)。因?yàn)檫@一情況在各類公開選拔考試數(shù)字推理中出現(xiàn)的可能性最大。

其二，探求數(shù)列的整體特征。目前數(shù)字推理部分的數(shù)列各項(xiàng)表現(xiàn)出的共有特征主要存在于整除性、質(zhì)合性、各位數(shù)之和、數(shù)位組合運(yùn)算等幾個(gè)方面。如321，422，523，624，（ ），數(shù)列各項(xiàng)都為三位數(shù)，但其中卻體現(xiàn)出了兩大規(guī)律，一是各位數(shù)之和（即3=2+1，4=2+2，5=2+3，6=2+4）；二是數(shù)位組合排列（即首數(shù)、尾數(shù)依次遞增，中間數(shù)為常數(shù)2）。

其三，善于打破常規(guī)，以自己獨(dú)特的方式巧妙應(yīng)對(duì)。數(shù)字推理的題型每年都有創(chuàng)新，成為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中最難以捕捉的一種題型，僅僅借助傳統(tǒng)的規(guī)律推導(dǎo)往往不能有效解決問題。因此，應(yīng)試者應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，從得出正確答案的目的出發(fā)，采用不拘一格的方法加以解決。

參考文獻(xiàn)：

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［2］高富鋒，趙長江.公務(wù)員行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)出題策略與答題技巧［J］.中國青年科技，2005，（11）.

［3］祁嘉正.行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006，（8）.

篇6

英國倫敦大學(xué)的研究人員最近發(fā)現(xiàn)，人的耐力與體內(nèi)的一種基因有很大的關(guān)系。如果人

體內(nèi)的這種基因按某種特定形式存在，人就容易在需要耐力的體育運(yùn)動(dòng)中取得好成績。該大

學(xué)心血管遺傳中心蒙哥馬利博土領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，是在對(duì)征服了高海拔山峰的登山運(yùn)動(dòng)員和

在軍訓(xùn)中表現(xiàn)出色的新征人伍的士兵進(jìn)行DNA測(cè)試后得出上述結(jié)論的。據(jù)介紹，所有這些登

山者，都是在沒有攜帶氧氣瓶等呼吸設(shè)備的情況下順利地登上了海拔7000千米以上的高峰。

而75名接受調(diào)查的新兵，都是在為期10的大強(qiáng)度軍事訓(xùn)練中成功地堅(jiān)持下來的。

科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，這些體能素質(zhì)超群者的ACE(血管緊張肽轉(zhuǎn)換酶)基因的存在有某些共同

特征。這種基因在人體內(nèi)的存在有I和D兩種形式，形式I使人體血液中的ACE數(shù)量較少，形

式D能起相反的作用。每個(gè)人體內(nèi)有兩個(gè)這種基因，或是兩個(gè)I，或是一個(gè)I一個(gè)D，或是兩個(gè)

D?？茖W(xué)家們通過研究證實(shí)，擁有至少一個(gè)I基因的人，其耐力比擁有兩個(gè)D基因的人要強(qiáng)，研

究人員推測(cè)說，I基因能增強(qiáng)肌肉細(xì)胞吸收氧或其他營養(yǎng)成分的能力，因而有助于增強(qiáng)人的耐

力。

研究者指出，由于運(yùn)動(dòng)能力還與敏捷性、手眼協(xié)調(diào)等許多其他因素有關(guān)，因此這一成果不

一定能用于選拔和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。但如果進(jìn)一步研究并證明I基因確實(shí)可以提高細(xì)胞的工作

效率，那么可能為中風(fēng)或心臟病患者找到一種新的治療手段。

16．對(duì)下面的詞語解說正確的一項(xiàng)是：

A．“一種基因”是以I形式存在的基因

B．“這種基因”指人體內(nèi)的ACE基因

C．“特定形式”指被試者體內(nèi)只有I基因沒有D基因

D．“共同特征”是人體內(nèi)部存在有I和D兩種形式的基因

17．從現(xiàn)有研究成果看，與被試者體能素質(zhì)超群無必然關(guān)聯(lián)的因素是：

A．人體血液甲AGEBg雙重

B．人體內(nèi)ACE基因存在的形式

C．人體中I、D基因組合的方式

D．I、D基因與肌肉細(xì)胞的關(guān)系18．下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是：

A．科學(xué)家對(duì)登山運(yùn)動(dòng)員和受訓(xùn)士兵的DAN測(cè)試是為了證明他們的耐力，

B．研究結(jié)果證實(shí)，I基因能增強(qiáng)人的耐力的依據(jù)是它能增強(qiáng)肌肉吸收氧和其他營養(yǎng)成

分的能力

C．所有被試運(yùn)動(dòng)員和75名士兵體內(nèi)的ACE基因都至少有一個(gè)以I的形式存在

D．ACE基因的D形式的存在，是造成人的耐力低下的主要原因

19．下列理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：

A．人的運(yùn)動(dòng)能力與體內(nèi)的ACE基因的存在形式、敏捷性、手眼協(xié)調(diào)等有關(guān)

B．人體內(nèi)擁有I基因不能作為選拔和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的惟一標(biāo)準(zhǔn)

C．人體內(nèi)分別擁有I、ID、雙D基因時(shí)，其耐力依次遞減

D．對(duì)ACE基因的深入研究，有可能對(duì)中風(fēng)或心臟病的治療提供幫助

20．對(duì)文意概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：

A．討論了人的耐力維度，

B．關(guān)于人的耐力與基因的關(guān)系

C．體能素質(zhì)超群的原因的探討

D．ACE的發(fā)現(xiàn)及功能

閱讀下列文字，完成21—25題：

多少年來，人們一直在幻想研制一種航空航天運(yùn)輸工具，它既能從機(jī)場(chǎng)跑道起飛，又能以

高超音速穿越大氣層進(jìn)入宇宙空間，完成航天任務(wù)后再人大氣層，在機(jī)場(chǎng)水平著陸，而經(jīng)過簡

單維修后，短期內(nèi)又能重上藍(lán)天，重復(fù)使用幾十幾百次，這類既具有高超音速運(yùn)輸機(jī)功能又具

有天地往返運(yùn)輸系統(tǒng)功能的重復(fù)使用有翼飛行器，被稱之為航空航天飛機(jī)，簡稱空天飛機(jī)。它

是——種新型運(yùn)輸工具，具有一般飛機(jī)和航天器所沒有的優(yōu)越性。首先，與普通運(yùn)輸客機(jī)相比，

它能夠以更高速度在大氣層上層(或近宇宙空間)機(jī)動(dòng)飛行，從而大大縮短遠(yuǎn)距離運(yùn)輸?shù)臅r(shí)間，

如德國桑格爾空天飛機(jī)(第一級(jí)改進(jìn)型)由法蘭克福經(jīng)洛杉磯飛至東京僅需3小時(shí)15分鐘，美

國“東方快車”由華盛頓飛至東京僅需2小時(shí)，而由歐洲飛至澳大利亞僅需1小時(shí)。再者，與以

往的一次性使用飛船和多次部分重復(fù)使用航天飛機(jī)相比，它在重復(fù)使用性、機(jī)場(chǎng)水平起降能

力，利用大氣層能源、靈活機(jī)動(dòng)性、發(fā)射操作費(fèi)用、可維修性和復(fù)飛間隔時(shí)間等方面均有大幅度

改進(jìn)。如其重復(fù)使用次數(shù)可增至50至數(shù)百次，發(fā)射(運(yùn)輸)費(fèi)用僅相當(dāng)于運(yùn)載火箭發(fā)射費(fèi)用的

三分之一(甚至十分之一或二十分之一)，大型航天飛機(jī)發(fā)射費(fèi)用的五分之一，比起用火箭發(fā)射

小型航天飛機(jī)的費(fèi)用也要降低10—30％。再如復(fù)飛間隔時(shí)間，空天飛機(jī)一般在著陸后數(shù)小時(shí)

或略長時(shí)間內(nèi)即可重新起飛。這是航天飛機(jī)所無法做到的。因此，空天飛機(jī)有著十分廣闊的

發(fā)展與應(yīng)用前景，不僅可以進(jìn)行全球性的高超音速運(yùn)輸，而且可以完成各項(xiàng)成本較低、效益較

高的航天運(yùn)輸使命，為空間站往返運(yùn)輸人員和貨物，執(zhí)行各種航天軍事任務(wù)，展望21世紀(jì)，它

必然會(huì)成為遨游于大氣層中與宇宙空間的驕子。

21.空天飛機(jī)是指：

A．兼具飛機(jī)與火箭功能的運(yùn)輸工具

B．能從機(jī)場(chǎng)起飛，穿越大氣層進(jìn)入宇宙空間的運(yùn)輸工具

C．具有高超音速運(yùn)輸機(jī)功能，又具有天地往返運(yùn)輸系統(tǒng)功能的重復(fù)使用有翼飛行器

D．是航天飛機(jī)的一種，使用費(fèi)用較低

22．空天飛機(jī)的優(yōu)越性表現(xiàn)在：

A．機(jī)場(chǎng)水平起降能力超過飛機(jī)

B．靈活機(jī)動(dòng)性超過飛機(jī)

C．大大縮短遠(yuǎn)距離運(yùn)輸?shù)臅r(shí)間

D．能夠在大氣層上層機(jī)動(dòng)飛行

23．空天飛機(jī)發(fā)射操作費(fèi)用有誤的一項(xiàng)是：

A．發(fā)射費(fèi)用的三分之一

B．是大型航天飛機(jī)費(fèi)用的五分之一

C．是火箭發(fā)射小型航天飛機(jī)的費(fèi)用的10％—30％

D．完成任務(wù)各項(xiàng)成本較低，效益較高

24．分析有誤的一項(xiàng)是：

A．普通飛機(jī)從華盛頓到東京將會(huì)超過2小時(shí)

B．空天飛機(jī)主要以載人運(yùn)輸為主

C．航天飛機(jī)也能完成天地往返，但完成下一次航行，要進(jìn)行大量部件更換

D．空天飛機(jī)的成本及用途，決定了它在21世紀(jì)有著十分廣闊的發(fā)展與應(yīng)用前景

25．根據(jù)空天飛機(jī)的特點(diǎn)，它不能完成的任務(wù)是：

A．為空間站運(yùn)送氧氣

B．進(jìn)行軍事偵察

C．緊急藥品輸送

D．進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)

閱讀下列文字，回答第26-30題。

改革開放14年來，我國女職工人數(shù)平均每年以4．3％的速度遞增，快于男職工的增長速

度。到1992年底，我國女職工人數(shù)已達(dá)5600萬人，占全部職32,總數(shù)的38％，比1978年提高

5．4個(gè)百分點(diǎn)。

國家統(tǒng)計(jì)局提供的情況表明，隨著改革地開放步伐的加快和女職工隊(duì)伍的不斷壯大，婦女

在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越大的作用。目前，在衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利事業(yè)中，女職工

比例已超過半數(shù)；在居民服務(wù)業(yè)及商業(yè)行業(yè)中，女職工所占比重均在45％以上。全國一億多

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)勞動(dòng)者中，女性有4000多萬；城鄉(xiāng)200多萬個(gè)私營企業(yè)的勞動(dòng)者中，女性超過百萬

人。

26．改革開放14年來，我國女職工人數(shù)平均每年以4．3％的速度遞增。每年平均“遞增”

的意思是：

A．每年都增加

B．越來越減少

C．每年增加量相同

D．每年都以一定的比例增加

27．到1992年底，中國女職工在全國職212,9、數(shù)的比例是：

A．32．6％B．38％

C．45％D．24％

28．中國女職工的增長速度比男職工的增長速度：

A．慢B．快

C．一樣D．不能確定

29．在哪些行業(yè)中女職工比男職工多?

A．鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

B．城鄉(xiāng)企業(yè)

C．商業(yè)和居民服務(wù)業(yè)

D．衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利事業(yè)

30．女職工人數(shù)不斷增加標(biāo)志著：

A．改革開放改善了人民生活

B．女職工的地位提高了

c．婦女在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越大的作用

D．婦女解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展的新趨熱：女職工將超過男職工

閱讀下面短文，回答第31-35題。

吃魚為什么使人聰明呢?這是高不飽和脂肪酸的作用。魚之中DHA高，特別是魚頭、魚

眼中的DHA高達(dá)40％-70％。DHA對(duì)神經(jīng)細(xì)胞，特別是軸突之生長、網(wǎng)絡(luò)之形成極其有益，

因此對(duì)健腦益智有明顯作用。據(jù)專家研究報(bào)告，嬰兒在出生后不久腦細(xì)胞即達(dá)140億個(gè)。此

后無論腦細(xì)胞的數(shù)量及體積都不再增加。這些突起在腦神經(jīng)間形成細(xì)密的網(wǎng)膜。而這些網(wǎng)膜

主要由脂肪構(gòu)成。人腦的脂肪占腦的60％，這就是魚油、核桃、芝麻的不飽和脂肪酸健腦益智

的道理。大腦與身體其他器官相比有共性，也有自己的特點(diǎn)。談共性，即它需要各種營養(yǎng)素，

除了高不飽和脂肪酸外也需要蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、微量元素；但它需要的脂旨肪酸不足，則影響智

力的，不能從兒童的大腦轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说拇竽X，其智力將停留在兒童的階段。所以泡飯加

咸菜的早餐既不能滿足兒童對(duì)熱量的要求，也不能滿足兒童長身體的要求，更不能滿足兒童發(fā)

展智力的要求。

31．在劃線的地方選擇填空的一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~：

A．發(fā)展B．開展

C．發(fā)育D．提高

32．吃魚能使人聰明的主要原因是：

A．魚的DHA的含量高

B．魚具有豐的營養(yǎng)物質(zhì)

C．魚飽含著大量的脂肪酸

D．魚有各種蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)和微量元素

33．決定人的智力高低的人腦構(gòu)成部分是：

A．腦軸突B．腦細(xì)胞

C．神經(jīng)細(xì)胞D．腦神經(jīng)細(xì)胞

34．兒童大腦和成人大腦的構(gòu)成部分，其本質(zhì)差別是：

A．兒童大腦比成人大腦的細(xì)胞少，份量輕

B．兒童大腦的脂肪含量比成人大腦低

C．兒童大腦的軸突和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不如成人大腦細(xì)密

D．兒童大腦的腦干比成人大腦小

35．泡飯加咸菜不能滿足兒童發(fā)展智力的要求，其主要因素是：

A．缺乏蛋白質(zhì)

B．缺乏礦物質(zhì)和微量無素

C。缺乏必需的脂肪酸

D．缺乏身體發(fā)育所必需的物質(zhì)

閱讀下面一段文字，回答第36—40題。

華(花)人、龍的傳人、中國人這三者是怎么成為同義語的?中國人的根、源在哪里?經(jīng)過

了半個(gè)多世紀(jì)的努力，我國的考古學(xué)者對(duì)于這兩個(gè)問題總算打到了解答鑰匙。

中國古文化有兩個(gè)重要的區(qū)系：一個(gè)源于渭河流域的仰韶文化，一個(gè)是源于大凌河流域的

紅山文化。它們形成、出現(xiàn)的時(shí)間距今約有六七千年，都是從自己的祖先衍生或裂變出來的，

都有自己的“根”，也都有自己的標(biāo)志。仰韶文化的一種標(biāo)志是玫瑰花(枝、葉、蕾和花或僅花

冠)。而紅山文化的一種標(biāo)志是龍或僅僅是龍鱗。

花(華)和龍最早分別出現(xiàn)在距今六七千年的華山腳下和燕山之北，其“根”的生長期則可

追追溯到七八千年以前。二者出現(xiàn)的時(shí)間相近，條件相似。這樣的事實(shí)意味著東亞大陸上已

經(jīng)出現(xiàn)了文明的曙光。

華山腳下的玫瑰與燕山以北的龍?jiān)谏Ｇ由嫌?河北、山西北部)對(duì)接。二者真正結(jié)合到

一起的證據(jù)是在大凌河上游的凌源、建平、喀左(遼寧西部)發(fā)現(xiàn)的。近年來那里發(fā)現(xiàn)了紅山文

化后期的祭壇、女神廟和積石烽群，其中有玉雕豬龍人、玉雕玫瑰、玫瑰圖案彩陶筒座和彩陶

盆，這些距今不晚于五千年。玉雕豬龍放在男性墓主人身上，玫瑰圖案彩陶筒座和彩陶盆配置

在積石烽四周——以龍和花(華)為象征的兩個(gè)不同文化傳統(tǒng)結(jié)合成了共同體，進(jìn)發(fā)出文明的

“火花”。

距今四五千年，以亞南襄汾為中心的“陶寺”遺址所代表的古文化，人們已經(jīng)使用大石磐與

鱷魚皮鼓隨葬，這反映出社會(huì)發(fā)展到了比紅山文化更高的階段。他們使用具有明顯特征的器

物群，包括源于仰韶文化的小口底尖的灌，也包括源于紅山文化的朱繪龍紋陶盤，還包括長江

下游太湖地區(qū)良渚文化的一種“L，，形石推刀。這反映出他們的文化面貌已具有從燕山以北到

長江以南廣大地域的綜合體性質(zhì)。

史書記載，夏代以前有堯舜禹，他們的生活中心在晉南一帶?！爸袊币辉~的出現(xiàn)也正在此

時(shí)，所以史稱舜即位要“之(到)中國”。后人解釋說：“帝王所都為中，故曰中國?！庇纱丝梢姟爸?/p>

國”一詞最初指的是晉南的一塊地方，即“帝王所都”。而中原仰韶文化的花(華)和北方紅山文

化的龍，甚至江南的古文化都相聚于此，這倒很象車輻聚于車轂，而不象光、熱等向四周放射。

這樣，我們所講的“中國”一詞就把“龍”和“華”總攬到了一處。距今四千至兩千年間，經(jīng)歷了夏

商周三個(gè)王朝，到秦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。《史記》說：“秦以兵滅六國，并中國。”這個(gè)“中國”不同于舜之

中國”的那個(gè)“中國”，從詞義上講，已經(jīng)和我們現(xiàn)在所說的“中國”沒有什么不同了。

36．第二、三段主要說明了：

A．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種古文化分別出現(xiàn)

B．中國古代文化的兩個(gè)重要區(qū)系在什么地方

C．兩種古文化都是從自己的祖先衍生或裂變出來的

D．兩種古文化出現(xiàn)的時(shí)間相近，條件相似

37．第四段主要說明了：

A．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種古文化的結(jié)合

B．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種不同文化真正結(jié)合到一起的證據(jù)，

C．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種不同文化結(jié)合的地點(diǎn)、時(shí)間

D．近年來后期紅山文化的考古發(fā)現(xiàn)

38．第五段主要說明了：

A．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種文化面貌

B．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種文化的性質(zhì)

C．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種文化的發(fā)展

D．以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種文化的綜合

39．下列各項(xiàng)中哪一個(gè)是與以龍為標(biāo)志的文化有關(guān)的器物?

A．祭壇B．女神廟

C．朱繪龍紋陶盤D．“L”形石推刀

40．下列各項(xiàng)中哪一個(gè)不是與以花為標(biāo)志的文化有關(guān)的器物?

A．玉雕玫瑰

B．玫瑰圖案彩陶筒座和彩陶盆

C．小口尖底的

D．玉雕豬龍

閱讀下面短文，完成41-45題。

每個(gè)人在社會(huì)上生活，每天都要與人交往，經(jīng)常會(huì)遇到些別人對(duì)自己無禮、無理的事，碰到

些另人需要自己理解、幫助、支持的事。在這些事情面前，是寬宏大量，與人為善，還是小肚雞

腸，與人為惡，不僅是一個(gè)人道德品質(zhì)修養(yǎng)高低的表現(xiàn)，而且直接影響到自己的精神世界，影響

到自己的身體健康。

自古以來，人們就把善良推崇為美德，并且把“樂善好施”施為養(yǎng)生的靈魂。名醫(yī)張景岳就．

曾說過：“欲壽，惟其樂；欲樂，莫過于善。”這是很有道理的?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，人的心理活動(dòng)和人

體的生理功能之間存在著內(nèi)有的緊密聯(lián)系，良好的情緒可以使生理功能處于最佳狀態(tài)，反之則

會(huì)降低或破壞某種機(jī)能，引發(fā)各種疾病。而善良是美好心境的“興奮劑”，美國耶魚大學(xué)病理學(xué)

家曾對(duì)7000多人進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明，凡與人為善的，其死亡率明顯偏低；而與人不睦，遇

事斤斤計(jì)較的人，不僅會(huì)影響身體健康，導(dǎo)致心理紊亂，出現(xiàn)變態(tài)心理，而且會(huì)引發(fā)失眠、健忘、

不思飲食、精神恍惚、胸悶、頭疼等病癥。有關(guān)長壽老人的研究也表明，長壽者多是敦厚、善良

的人。

社會(huì)心理學(xué)家也認(rèn)為：一個(gè)人內(nèi)心充滿善意，多行善事，、Jb中必然會(huì)涌起欣慰之感。一個(gè)

人堅(jiān)信自己活在世上于他人有益，是他人生活的支柱，這就會(huì)成為鼓舞自己的一種精神力量。

這誠如馬克思所言：“如果一個(gè)人只為自己而活著，那么他的生命是黯淡的；人們只有為同時(shí)代

人的完美，為他們的幸福而生活，才能使自己的生活具有意義。”這種富有意義的“善行”，不僅

是完善自我的“催化劑”，而且是養(yǎng)生健身的“營養(yǎng)素”。因此，每個(gè)人都應(yīng)該十分注意加強(qiáng)這方

面的道德修養(yǎng)。

41．人們生活在社會(huì)中，每天都會(huì)碰到對(duì)自己無禮、無理的事情，處理這些事情，可以看出

一個(gè)人：

A．文化水平的高低

B．道德品質(zhì)修養(yǎng)的高低

C．是寬宏大量，還是小肚雞腸

D．是與人為善還是與人為惡

42．中國人歷來把樂善好施視為養(yǎng)生的靈魂，是因?yàn)椋?/p>

A．樂善好施會(huì)使自己產(chǎn)生良好的情緒

B．幫助別人會(huì)帶來好運(yùn)

C．人人都需要?jiǎng)e人的幫助

D．樂善好施能讓自己少遇到麻煩

43．一個(gè)人堅(jiān)信自己活在世上與他人有益，是他人生活的支柱，這會(huì)產(chǎn)生鼓舞自己的一種

精神力量，因?yàn)椋?/p>

A．人活著需要目標(biāo)

B．人活著要有自己的理想

C．為他人幸福而著，才使生命更有意義

D．為別人有用會(huì)使自己產(chǎn)生自豪感

44．“善行”是養(yǎng)生健身的營養(yǎng)素，這說明養(yǎng)生的根本在于：

A．多吃有營養(yǎng)的東西

B．多為他人做好事

C．完善自己的生活信念

D．培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，保持樂觀的精神狀態(tài)

45．良好的情緒可以使人身體處于最佳狀態(tài)，相反，惡劣的情緒則會(huì)使人生理功能降低或

破壞，以致引起疾病。這是因?yàn)椋?/p>

A．人的身體功能會(huì)產(chǎn)生作用

B．人的心理和生理有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系

篇7

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷專業(yè)人才測(cè)評(píng)職業(yè)能力

1 人才測(cè)評(píng)應(yīng)用現(xiàn)狀

人才測(cè)評(píng)也稱人事測(cè)評(píng)或人員測(cè)評(píng)，其主要測(cè)量工具來源于心理測(cè)驗(yàn)或心理測(cè)量，并與人力資源管理實(shí)際相聯(lián)系，用于解決實(shí)際問題。人才測(cè)評(píng)以心理測(cè)量學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、組織行為學(xué)以及人力資源管理等學(xué)科為基礎(chǔ)，根據(jù)一定理論并通過標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)和方法對(duì)各類人員的能力、人格特點(diǎn)、工作動(dòng)機(jī)、職業(yè)興趣以及管理潛能等進(jìn)行評(píng)價(jià)，服務(wù)于企業(yè)和其他部門的人才招聘、人才選拔、人才考核、績效評(píng)估以及晉升等，為人力資源管理提供依據(jù)和支持。2011年一項(xiàng)針對(duì)100家規(guī)模企業(yè)的人才測(cè)評(píng)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查顯示有68%的企業(yè)認(rèn)為人才測(cè)評(píng)比較重要，32%認(rèn)為非常重要。企業(yè)缺乏人才測(cè)評(píng)技術(shù)和工具的應(yīng)用的主要原因是：測(cè)評(píng)工具和技術(shù)、資金、缺乏測(cè)評(píng)知識(shí)，但82%的企業(yè)還是在不斷嘗試在人力資源管理中引入人才測(cè)評(píng)技術(shù)，有的企業(yè)例如神華集團(tuán)和吉利收購沃爾沃的過程中已把人才測(cè)評(píng)作為企業(yè)實(shí)現(xiàn)人力資源管理轉(zhuǎn)型的重要工具。目前，高職院校承擔(dān)為企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)、高潛質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才的重要任務(wù)，在學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)中還缺乏引入人才測(cè)評(píng)技術(shù)。

2 引入人才測(cè)評(píng)工具和技術(shù)培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的需求分析

2.1 職業(yè)能力培養(yǎng)的自身特點(diǎn)需求

技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定是高職院校和企業(yè)都經(jīng)常采用的方法，企業(yè)應(yīng)用人才測(cè)評(píng)技術(shù)主要在人員招聘與選拔，在員工職業(yè)生涯規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、績效考核、培訓(xùn)與發(fā)展方面也有部分應(yīng)用。勞動(dòng)與社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心提出職業(yè)能力由基本能力、特定能力和核心能力三部分構(gòu)成，通用能力是指從事任何行業(yè)的職業(yè)都必須具備的基本能力；特定能力是指從事特定職業(yè)活動(dòng)任務(wù)所必須具備的能力；核心能力即所謂的關(guān)鍵能力，例如人際關(guān)系能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等。一方面三種能力范圍遞進(jìn)擴(kuò)大，不能割裂開來；另一方面“新職業(yè)主義”提出職業(yè)能力是與企業(yè)技能相區(qū)別的，職業(yè)技能是人的顯性技能，而職業(yè)能力更多是指人的隱性能力，需要自己的工作過程中構(gòu)建和發(fā)掘。因此，著重培養(yǎng)職業(yè)能力不能單純地依靠職業(yè)技能鑒定，必須將顯性技能與隱性能力結(jié)合起來培養(yǎng)。人才測(cè)評(píng)中有關(guān)于職業(yè)態(tài)度和傾向、職業(yè)錨、人格特質(zhì)、工作動(dòng)力、團(tuán)隊(duì)溝通、壓力與心理健康等方面的研究，從多維角度反映學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì)和認(rèn)知能力。

2.2 引入人才測(cè)評(píng)工具和技術(shù)

目前高職院校涉及人才測(cè)評(píng)的工具和技術(shù)主要有入學(xué)時(shí)心理健康測(cè)試、畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試等，不僅缺乏系統(tǒng)性的應(yīng)用，也缺乏測(cè)評(píng)的科學(xué)性和信息反饋。與之相對(duì)，企業(yè)已對(duì)人才測(cè)評(píng)工具和技術(shù)投入較大熱情，人才測(cè)評(píng)行業(yè)逐漸產(chǎn)業(yè)化并有專業(yè)的人才測(cè)評(píng)咨詢公司出現(xiàn)。北森測(cè)評(píng)關(guān)于2009年中國企業(yè)人才測(cè)評(píng)工具應(yīng)用調(diào)查報(bào)告顯示，66%的國內(nèi)企業(yè)已在使用測(cè)評(píng)工具輔助人才招聘和選拔，測(cè)評(píng)工具被主要用來考查能力傾向、知識(shí)技能、個(gè)性品質(zhì)、態(tài)度動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀和職業(yè)興趣等；企業(yè)非常看重候選人的個(gè)性特征（超過三分之二）以及態(tài)度/動(dòng)機(jī)（68.7%）、智力/能力（66.7%）、價(jià)值觀（63.3%）和職業(yè)興趣（51.5%）；只有不到三分之一的企業(yè)使用測(cè)評(píng)工具來考查候選人的技能。因此從技術(shù)層面來看：第一，個(gè)人能力測(cè)驗(yàn)，包括知識(shí)面、智力、管理能力、專業(yè)技能等；第二，個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)測(cè)驗(yàn)，如情緒穩(wěn)定性、決策果斷性、獨(dú)立性、活潑性、責(zé)任心等；第三，個(gè)人職業(yè)興趣與職業(yè)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)。人才測(cè)評(píng)這三個(gè)方面的工具和技術(shù)是企業(yè)最關(guān)注的，也是目前高職院校尤其是非技術(shù)操作性專業(yè)（例如市場(chǎng)營銷）可以借鑒的。

2.3 引入人才測(cè)評(píng)彌合高職院校學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的差距

2010年一項(xiàng)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目研究表明企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)與高校學(xué)生培養(yǎng)之間還存在著較大的差距：院校依然最注重學(xué)生的成績，企業(yè)極為注重的應(yīng)變能力、責(zé)任意識(shí)、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決能力，而院校重視程度不夠；高職學(xué)生依然缺乏計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的能力，文字表達(dá)能力不夠，這些方面都是超過一半的企業(yè)強(qiáng)調(diào)的。高職院校通過不斷改革課程體系，修正教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)針對(duì)企業(yè)需求的職業(yè)能力培養(yǎng)，因此一方面增加一些企業(yè)需求的職業(yè)能力培養(yǎng)課程，同時(shí)引入人才測(cè)評(píng)來順應(yīng)企業(yè)人力資源管理需求趨勢(shì)。

3 引入人才測(cè)評(píng)培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的建議

3.1 構(gòu)建合理的職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系

目前，我國還缺乏成熟的職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，職業(yè)技能鑒定考查的是具體的操作程序和技能步驟，可以滿足可以分解的技能性工作能力的考查，卻無法應(yīng)用于那些不能清晰分解和需要隱性能力的工作。因此，在職業(yè)院校引入人才測(cè)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力時(shí)，首先是構(gòu)建一個(gè)清晰的職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，利用人才測(cè)評(píng)的科學(xué)性、數(shù)據(jù)化來克服職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的經(jīng)驗(yàn)傾向。例如一項(xiàng)對(duì)德國和澳大利亞的高職學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的研究認(rèn)為職業(yè)能力評(píng)價(jià)應(yīng)采用外部權(quán)威認(rèn)證模式、圍繞職業(yè)活動(dòng)任務(wù)、多樣化評(píng)價(jià)。企業(yè)多采用的第三方人才測(cè)評(píng)，高職教育運(yùn)用工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法。因此要采用人才測(cè)評(píng)的方法來研究出專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，以此為模型結(jié)合人才測(cè)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，例如一項(xiàng)運(yùn)用德爾菲法得出的高職學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，如表1。在此基礎(chǔ)上還要做實(shí)證研究，通過對(duì)行業(yè)專業(yè)人員問卷測(cè)評(píng)、行為事件訪談、關(guān)鍵事件觀察等方法得出更科學(xué)職業(yè)能力模型。

3.2 結(jié)合人才測(cè)評(píng)技術(shù)調(diào)整課程體系和建立職業(yè)能力培養(yǎng)方案

構(gòu)建職業(yè)能力評(píng)測(cè)體系需要結(jié)合行業(yè)職業(yè)能力勝任力模型進(jìn)行修正，通過實(shí)證分析結(jié)合德爾菲法確定職業(yè)基本能力、特定能力、核心能力。例如圖1，應(yīng)用人才測(cè)評(píng)技術(shù)將勝任力模型與職業(yè)能力評(píng)價(jià)模型進(jìn)行整合，通過統(tǒng)計(jì)分析（如因子分析、回歸分析）得出職業(yè)能力模型的基本能力、特定能力、核心能力三個(gè)因素。方案初步制訂后通過課程教學(xué)、項(xiàng)目訓(xùn)練、任務(wù)實(shí)踐不斷總結(jié)和修訂，給出相應(yīng)的反饋信息，調(diào)整測(cè)評(píng)的技術(shù)和工具。

3.3 引入人才測(cè)評(píng)促進(jìn)職業(yè)能力針對(duì)培養(yǎng)

應(yīng)用人才測(cè)評(píng)技術(shù)可以進(jìn)行基本能力、特定能力、核心能力三個(gè)方面的測(cè)評(píng)，例如通過結(jié)構(gòu)化面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、團(tuán)隊(duì)建設(shè)測(cè)評(píng)等可以識(shí)別學(xué)生的表達(dá)溝通能力、人際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，就可以針對(duì)性地開設(shè)相應(yīng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力。例如，針對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的薄弱環(huán)節(jié)，引入人才測(cè)評(píng)和培訓(xùn)中所用到的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，大大增強(qiáng)了職業(yè)能力培養(yǎng)的針對(duì)性。

3.4 引入人才測(cè)評(píng)技術(shù)和工具輔助制訂職業(yè)能力相關(guān)課程項(xiàng)目和任務(wù)

在職業(yè)能力相關(guān)課程（例如溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作）制訂項(xiàng)目或任務(wù)前，運(yùn)用相關(guān)人才測(cè)評(píng)技術(shù)和工具了解學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)技能情況，一方面發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，另一方面發(fā)掘職業(yè)潛質(zhì)。在具有相關(guān)人才測(cè)評(píng)的技術(shù)和工具的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，分析測(cè)評(píng)工具所對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目和任務(wù)，增強(qiáng)了項(xiàng)目和任務(wù)訓(xùn)練的目的性。

4 總結(jié)

企業(yè)已廣泛在人力資源管理中引入人才測(cè)評(píng)技術(shù)，并以此為契機(jī)改革企業(yè)的人力資源管理戰(zhàn)略，2011年的調(diào)查顯示在招聘環(huán)節(jié)應(yīng)用人才測(cè)評(píng)技術(shù)和工具的企業(yè)超過90%；高職院校與所在行業(yè)企業(yè)聯(lián)系密切，通常承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)或有共建班、特色班、訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等；高職院校應(yīng)系統(tǒng)性引入人才測(cè)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，一方面與企業(yè)需求對(duì)接，另一方面將職業(yè)能力培養(yǎng)過程科學(xué)化、信息化。

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篇8

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 職業(yè)核心能力 培養(yǎng) 策略研究

引言

社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，科技也是不斷地創(chuàng)新、不斷地進(jìn)步，這更需要社會(huì)能擁有高素質(zhì)的人才，因此對(duì)高職學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)非常重要。面對(duì)現(xiàn)今高職教育現(xiàn)狀的有喜有憂，而且，其肩負(fù)著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所賦予的責(zé)任培養(yǎng)大批擁有職業(yè)核心能力的高職學(xué)生尤為重要。所以，高職學(xué)生的教育應(yīng)該以素質(zhì)教育為宗旨，以知識(shí)教育為目標(biāo)。使他們成為能夠更快、更好適應(yīng)工作環(huán)境的創(chuàng)新型人才。

1 高職教育、職業(yè)核心能力的簡介。

高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱，我國從1980年建立職業(yè)大學(xué)以來，高職教育已經(jīng)走了20多年的路程，呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勁頭，辦學(xué)的思想宗旨越來越明確，規(guī)模也在日益壯大，形式也越來越多樣化，經(jīng)過一次次的創(chuàng)新、發(fā)展、改革，高職教育積累了不少發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，也有了不少可鑒與推廣之處。高職教育注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)、能力的全面培養(yǎng)。在實(shí)踐中培養(yǎng)，提高學(xué)生的技術(shù)操作能里，更快地掌握一門專業(yè)技術(shù)。是一種以人為本的高等教育。

職業(yè)核心能力指的是從事任何職業(yè)都需要的一種綜合職業(yè)素質(zhì)，它泛指的是專業(yè)能力以外其他的能力，又或者是超出某一具體職業(yè)技能和知識(shí)范疇的能力。其重點(diǎn)突出了解決問題、信息的理解、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；當(dāng)然，后天培養(yǎng)的素質(zhì)也是必要的，比如，領(lǐng)導(dǎo)能力、與團(tuán)隊(duì)合作的能力、服從指揮和執(zhí)行命令的、禮儀等等。在如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，是目前人力資源開發(fā)的趨勢(shì)。職業(yè)核心能力適用于各種職業(yè)，是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的能力?？梢宰寣W(xué)生更加自信地向別人展示他的職業(yè)技術(shù)。

2 為什么要培養(yǎng)職業(yè)核心能力。

2.1現(xiàn)在的勞動(dòng)分工出現(xiàn)了從單一工種向復(fù)合工種轉(zhuǎn)變趨勢(shì)。改革開放讓中國走向了世界，也讓世界離我們更近。我們身邊多了許多沒有見過的事物，我們需要跟進(jìn)社會(huì)的需要，在技術(shù)上提升較為明顯，團(tuán)隊(duì)的合作越來越起到重要的作用。綜合素質(zhì)的重要性也越來越受到人們的重視。

2.2目前科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，導(dǎo)致了簡單職業(yè)向復(fù)合職業(yè)的發(fā)展，而且交叉職業(yè)與復(fù)合職業(yè)的出現(xiàn)也更加要求勞動(dòng)者的知識(shí)向?qū)捇A(chǔ)、復(fù)合型的方向發(fā)展。

2.3目前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，迫使勞動(dòng)者增加自己的職業(yè)能力。這也是培養(yǎng)和開發(fā)高職學(xué)生核心能力的社會(huì)需求。現(xiàn)在的信息革命要求一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。人們不再只考一門技術(shù)平凡地過一生，重新認(rèn)識(shí)到提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高自我素質(zhì)，追求個(gè)人更高的發(fā)展。

2.4隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，改革開放的進(jìn)一步深入，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)于人才的要求越來越高，注重勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，及“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。企業(yè)、公司從注重勞動(dòng)者的技術(shù)水平到道德、能力、價(jià)值觀念，人才的價(jià)值、內(nèi)涵不單單是掌握幾門技術(shù)，而是在這些基本軟件基礎(chǔ)上具有更高的“自我學(xué)習(xí)、信息理解、數(shù)字應(yīng)用、與人交往合作、提出問題解決問題、創(chuàng)新和語言的運(yùn)用”等等這些職業(yè)核心能力。當(dāng)然也考慮勞動(dòng)者的職業(yè)忠誠、職業(yè)尊重、責(zé)任心、專業(yè)進(jìn)取與創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作額職業(yè)規(guī)范這些職業(yè)道德、態(tài)度及作為內(nèi)心素質(zhì)的價(jià)值觀。這些都成為現(xiàn)代企業(yè)的聘請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.5高等教育在這方面的不足。高職教育在這方面的注重不足，設(shè)施和師資力量都應(yīng)該加強(qiáng)，這導(dǎo)致高職院校畢業(yè)的學(xué)生沒有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，被社會(huì)認(rèn)知，卻不認(rèn)可。為了高職教育的更好發(fā)展，提供給社會(huì)更多需要的人才而必須注重這方面的建設(shè)和投資。學(xué)生在這方面的認(rèn)知不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到自己所欠缺和改正的地方。沒有更多的實(shí)踐，就沒有更多的經(jīng)驗(yàn)。

3 高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的策略

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)一直是很多人探索和關(guān)注的重點(diǎn)，中國高職教育的現(xiàn)狀說明了這不是一個(gè)簡單的話題。教育界和學(xué)界認(rèn)為職業(yè)核心能力培養(yǎng)方式一般分為兩個(gè)部分，包括系統(tǒng)的培訓(xùn)和自我的探索學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。培養(yǎng)就應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手，找到了不足就要去改變現(xiàn)狀。

3.1開設(shè)“職業(yè)核心能培養(yǎng)”這門課程，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到并注重培養(yǎng)自我的職業(yè)核心能力，適應(yīng)世界和當(dāng)下職業(yè)教育的大方向，關(guān)注人本性的需求，使接受教育的人成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人才。高職教育學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)社會(huì)需要、企業(yè)需求和教育提倡、個(gè)人稱贊的人才作為終極目的，而不是一味地?fù)迫∈芙逃叩慕疱X。也應(yīng)該負(fù)責(zé)任地去面對(duì)社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人，這是開設(shè)這門課程的必要性。

一些院校要結(jié)合本校的實(shí)際情況，開設(shè)一部分提高受教育者人文素養(yǎng)方面的課程。由于高職院校的主要目的是讓受教育者提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用為主要教育目的，也不可能全面開設(shè)這方面的課程，政府和教育部門也未對(duì)此做出嚴(yán)格要求。那么就要高職院校將這方面納入平時(shí)的教學(xué)范疇。讓職業(yè)核心能力教育成為一種趨勢(shì)，這樣也能擴(kuò)大院校的影響力，讓院校的學(xué)生更為社會(huì)所尊重、被企業(yè)所認(rèn)同。也讓學(xué)生更快地成熟，成長為一個(gè)頂天立地的男子漢。

3.2加大高職院校師資力量。有了寬敞的課堂，就要有優(yōu)質(zhì)的師資力量。教師是一個(gè)院校的靈魂，是學(xué)校最重要的資源。一個(gè)沒有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的學(xué)校，再好的學(xué)校建設(shè)也是華而不實(shí)的花瓶。職業(yè)核心能力的講師也應(yīng)該是經(jīng)過嚴(yán)格挑選和富有經(jīng)驗(yàn)的人才。擁有專業(yè)知識(shí)的人才有資格和能力去培養(yǎng)下一代。在本國現(xiàn)在的實(shí)際情況而言，師資力量著實(shí)不那么容易聘請(qǐng)。教師的重要性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要，一個(gè)啟蒙老師的價(jià)值比一個(gè)教育了孩子人生后30年的老師更為重要，在學(xué)生還沒有一個(gè)明確人生觀和價(jià)值觀念的時(shí)候，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，給予他們一個(gè)正確的思維方向。

3.3以人為本，注重學(xué)生的實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作。教學(xué)要以人為本。在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上分出更多的細(xì)化專業(yè)供學(xué)生去選擇性的學(xué)習(xí)，并且在開設(shè)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力就教育的同時(shí)，讓學(xué)生去實(shí)踐、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)自我素質(zhì)的提升。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生去校外實(shí)習(xí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。讓他們自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而，養(yǎng)成一種探索的精神，養(yǎng)成一種不怕吃苦的性格。同時(shí)和用人單位合作，提供穩(wěn)定安全的實(shí)習(xí)基地。

當(dāng)然在種種策略中，學(xué)生是主體。要讓學(xué)生知道改變自己，提高自己，讓自己知道自身的不足，才能更好地加強(qiáng)學(xué)生的核心能力，提高自己的綜合素質(zhì)。在這個(gè)方面教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，在不斷的探索和發(fā)現(xiàn)中了解到自己的不足，不斷地學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)在鍛煉中成長。

結(jié)束語

通過本文對(duì)高職學(xué)生在職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面的分析，可以知道高職學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的難題。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展或許以后的高職教育還需要注重得更多，解決的方法有很多，這就需要因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)得更多。我相信，高職院校都會(huì)更加清楚地知道高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的思路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳雪萍.培養(yǎng)能力：世界職業(yè)教育的新熱點(diǎn)[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2000（1）：44-45.

篇9

[關(guān)鍵詞]中職班主任；專業(yè)能力；提高方法策略

中圖分類號(hào)：[B822.98] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）24-0255-01

前言

近年來，國際競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，低水平的勞動(dòng)力已經(jīng)越來越不能滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。為滿足國家對(duì)人力資源的需求，提高勞動(dòng)者水平，職業(yè)教育受到國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。而影響職業(yè)教育成功與否的一大類重要人群―職業(yè)教師亦成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)一些高中肄業(yè)生，或是因經(jīng)濟(jì)成績等原因進(jìn)入中職讀書的帶有一些不良習(xí)慣的學(xué)生，班主任是最為重要的角色。班主任是溝通社會(huì)，家庭和學(xué)校的橋梁，亦是聯(lián)系學(xué)生與任課教師的紐帶。

所以中職班主任應(yīng)通過學(xué)習(xí)，實(shí)踐，培訓(xùn)和自我培訓(xùn)在專業(yè)能力發(fā)展上取得進(jìn)步，掌握教育藝術(shù)去影響，去改變，去傳道，去授業(yè)，去解惑為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才。

1 何為中職班主任專業(yè)能力的發(fā)展

中職班主任專業(yè)能力的發(fā)展就是班主任走向?qū)I(yè)化的道路。而班主任專業(yè)化的定義類似于教師專業(yè)化。因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的班主任，一定先是一名優(yōu)秀的教師。而班主任在學(xué)習(xí)，實(shí)踐，培訓(xùn)和自我培訓(xùn)中獲得的教學(xué)水平的提高，教育藝術(shù)的領(lǐng)悟，管理水平的提高，就是班主任專業(yè)能力的發(fā)展，亦是班主任走向?qū)I(yè)化的基礎(chǔ)。

2 中職班主任專業(yè)能力發(fā)展策略

班主任要通過努力增長專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的有效的教學(xué)方法才能在教學(xué)甚至是研究中發(fā)揮不可忽視的作用，成為學(xué)生的精神力量，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用心學(xué)習(xí)。同時(shí)，也應(yīng)了解當(dāng)下中職生的特點(diǎn)制定符合實(shí)際的教學(xué)管理計(jì)劃，勇于嘗試新的管理方法，對(duì)班級(jí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)有正確的預(yù)見能力。并且要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，分析把握學(xué)生心理，通過與學(xué)生心靈的溝通，使學(xué)生在情感上信任老師，領(lǐng)悟教育藝術(shù)的魅力。

2.1 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識(shí)上為自己充電

在日新月異的當(dāng)代社會(huì)中，一切都是飛速發(fā)展的。不會(huì)學(xué)習(xí)的人總是跟在時(shí)代的末尾或是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，所以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是適應(yīng)未來社會(huì)獲得長足發(fā)展的必勝方法。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)對(duì)象，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念為學(xué)生做好榜樣。并在工作中把握進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與再教育，增加自己的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然后在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，班主任是溝通社會(huì)，家庭和學(xué)校的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的重要對(duì)象。中職班主任的專業(yè)知識(shí)水平不斷提高，才有能力幫助中職生掌握專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.2 思考現(xiàn)狀，注重實(shí)踐，敢于嘗試，提高管理水平

班主任不僅是班級(jí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者。一個(gè)優(yōu)秀的班主任也一定是一個(gè)優(yōu)秀的管理者。班主任要思考當(dāng)下職業(yè)教育的特點(diǎn)，在“普高熱”越演越烈的情況下，大量的高職院校出現(xiàn)使得中職院校招生數(shù)量日益減少，不得不降低門檻。這樣一來，中職院校的生源素質(zhì)就比較差，并且部分學(xué)生還帶有一些不良行為習(xí)慣，有些學(xué)生甚至有嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，打架斗毆，不服管教令人非常憂心。并且當(dāng)代社會(huì)就業(yè)壓力越來越大，一些學(xué)生不知何去何從所以生活學(xué)習(xí)態(tài)度消極，浪費(fèi)時(shí)間。

面對(duì)這樣嚴(yán)峻的情勢(shì)，班主任應(yīng)該讓德育與實(shí)踐相結(jié)合，而不是空談德育不切實(shí)際，要摒棄“口號(hào)式”的理論說教，多在實(shí)踐中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，明白自我價(jià)值和人生價(jià)值，樹立人生目標(biāo)。既要看到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，又要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生明白道路可能曲折，但前途一定光明，努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)技能就能適應(yīng)社會(huì)。班主任在學(xué)生管理中要多做實(shí)事，例如根據(jù)學(xué)生的文化能力建立與專業(yè)相關(guān)的班級(jí)文化，與和本專業(yè)有關(guān)的公司企業(yè)建立長期聯(lián)系，定期帶學(xué)生參與與學(xué)生有關(guān)的實(shí)踐，也可以帶學(xué)生參與市場(chǎng)調(diào)查，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃等諸如此類的社會(huì)實(shí)踐。也要多了解這方面相關(guān)資料，敢于創(chuàng)新管理方法，勇于嘗試，形成具有自己風(fēng)格的管理，同時(shí)使班級(jí)形成積極向上的風(fēng)氣。

2.3 與學(xué)生用心交流，領(lǐng)悟賞識(shí)教育的藝術(shù)

我們將老師譽(yù)為蠟燭，就是因?yàn)橄灎T具有燃燒自己，照亮他人的大愛無私。班主任與學(xué)生長期相處，不僅要是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，也應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做學(xué)生生活上的益友。這就需要中職班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，包容學(xué)生。唯有這樣充滿愛的賞識(shí)教育才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才會(huì)想要和班主任說說心里話，避免在自己有消極情緒時(shí)破罐子破摔自暴自棄，走向極端，讓事情發(fā)展到無法挽回的惡劣境地。賞識(shí)教育除了有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之外，還可以通過一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)安慰的撫摸，一個(gè)熱情的擁抱，一個(gè)小小的玩笑等許許多多的方式讓學(xué)生感受到你的善意，你的關(guān)懷。有些中職生可能上網(wǎng)成癮，班主任發(fā)現(xiàn)時(shí)不應(yīng)以自身權(quán)威壓人，而應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生情況后以談話，傾聽等方式找到學(xué)生成癮原因，對(duì)癥治療。

2.4 學(xué)會(huì)反思

“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”華東師大的葉瀾教授這樣說。班主任就更該如此了，經(jīng)?；貞洠涗?，反思在教學(xué)上，在管理中的得與失，有利于早日改正錯(cuò)誤，是自己的專業(yè)能力得到發(fā)展，也將有更多的人受益。

2.5 政策鼓勵(lì)

學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立健全班主任專業(yè)能力考核制度，對(duì)班主任的專業(yè)能力發(fā)展提供有效地切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)班主任自主學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力。

3.結(jié)語

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)在迅速發(fā)展，社會(huì)也在進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，中職生將來也是中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，各中職班主任也應(yīng)抓住機(jī)遇，努力發(fā)展自己的專業(yè)能力，增加專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平，創(chuàng)新管理方式，領(lǐng)悟賞識(shí)教育的魅力用愛與人格魅力影響鼓勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)做優(yōu)秀中職班主任，為培養(yǎng)優(yōu)秀中職生貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張作嶺.班級(jí)管理[M]北京市：清華大學(xué)出版社，2010.91.

篇10

Abstract： In this paper， through the understanding of the employment of college students， vocational colleges should both train college students' professional competence and employability. To do a good job in employability of college students by reforming training objectives， practical ability training， career guidance and other ways.

關(guān)鍵詞： 就業(yè)能力；實(shí)踐培養(yǎng)；就業(yè)指導(dǎo)

Key words： employability；practical training；career guidance

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）10-0217-02

0 引言

自高校擴(kuò)招開始，高等職業(yè)院校在數(shù)量、規(guī)模等方面急劇增長，促使中國高等職業(yè)教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。在大眾化教育階段，大學(xué)生就業(yè)模式也發(fā)生了根本性的變化，由“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)?“雙向選擇，自主擇業(yè)”。而就業(yè)方式的市場(chǎng)化、大眾化使大學(xué)生就業(yè)問題成為國家、社會(huì)、學(xué)生、家長所共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

1 目前高職院校學(xué)生就業(yè)工作存在的問題

1.1 高職學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)差不愿去基層 一部分高職院校大學(xué)生在利益的驅(qū)使下對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏頗。很多人自動(dòng)將就業(yè)觀念與功利得失掛鉤，他們嘴上掛著“服務(wù)社會(huì)”的崇高信念，卻未真正考慮社會(huì)需要，只關(guān)心所從事的職業(yè)能為他們帶來多大的功利價(jià)值。甚至有的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)也存在高低貴賤、分三六九等之分。愿意到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)或基層工作的學(xué)生非常少。大部分學(xué)生大學(xué)畢業(yè)以后紛紛涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大都市艱難就業(yè)，而就業(yè)機(jī)會(huì)眾多的農(nóng)村基層卻少人問津。久而久之，就出現(xiàn)了兩個(gè)人才分配嚴(yán)重失衡，甚至出現(xiàn)了兩個(gè)極端——部分單位求賢若渴卻少有高素質(zhì)的大學(xué)生青睞，有的單位被人才擠破了門檻而不得不大材小用，導(dǎo)致人才浪費(fèi)。

1.2 高職學(xué)生缺乏人生職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)不明確 不少高職院校的大學(xué)生入學(xué)伊始就已經(jīng)對(duì)未來的就業(yè)形勢(shì)有了一定認(rèn)識(shí)，但是在幾年的學(xué)習(xí)生涯中，卻始終沒有為自己制定過詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅對(duì)自己將來的發(fā)展沒有明確目標(biāo)，而且有的學(xué)生直到畢業(yè)之際仍然對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向認(rèn)識(shí)模糊。從某種程度上說，這種情況的出現(xiàn)與高職學(xué)生缺乏對(duì)自己的客觀全面評(píng)價(jià)、沒有認(rèn)真思考自己未來職業(yè)規(guī)劃、對(duì)未來發(fā)展的方向缺乏清醒的認(rèn)識(shí)有著很大的關(guān)系。

1.3 缺乏誠信意識(shí)，對(duì)就業(yè)單位左顧右盼 不少學(xué)生在求職過程中往往存在著“騎驢找馬”的想法，即先進(jìn)入一個(gè)企業(yè)獲得一份工作，然后再尋找機(jī)會(huì)跳槽，這在某種程度上反映出大學(xué)生誠信意識(shí)的缺乏。一些學(xué)生對(duì)所在單位的認(rèn)同度和忠誠度不高，其就業(yè)觀呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性。

1.4 高校就業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際效用不大 對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，其作用主要體現(xiàn)在：一是引導(dǎo)和教育的作用，幫助學(xué)生求職者掌握求職技巧，擺正心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀念；二是作為就業(yè)市場(chǎng)與學(xué)生之間的橋梁，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息，方便學(xué)生的求職就業(yè)；三是為學(xué)生提供政策指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、個(gè)體規(guī)劃、實(shí)踐鍛煉等服務(wù)。當(dāng)前大部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要還是圍繞幫助畢業(yè)生掌握求職技巧、提供就業(yè)信息和提供政策指導(dǎo)這三個(gè)狹義的內(nèi)容展開。其所能提供的就業(yè)能力培養(yǎng)不能滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求，相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作還需要進(jìn)行創(chuàng)新和完善。

2 就業(yè)能力提升的措施

2.1 改革培養(yǎng)目標(biāo) 當(dāng)前我國高職院校在人才培養(yǎng)工作中存在著一些問題，有必要對(duì)其進(jìn)行改革。

2.1.1 高職院校人才培養(yǎng)工作改革首先要對(duì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位。這種定位應(yīng)該與高職院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)、企業(yè)對(duì)人力資源的需求相適應(yīng)。隨著我國高等教育的的大眾化、高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，單純注重知識(shí)培養(yǎng)和技術(shù)能力鍛造對(duì)于高職院校來說已經(jīng)不再適合。就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈時(shí)刻提醒高職院校在人才教育時(shí)更要注重學(xué)生自身綜合能力的培養(yǎng)，如最基本的就業(yè)能力、溝通能力、適應(yīng)能力等。當(dāng)前社會(huì)、企業(yè)所注重的已不僅僅是求職者扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且還要求他們具備團(tuán)隊(duì)工作能力、實(shí)際解決問題的能力，而這些能力的培養(yǎng)正是當(dāng)前高職院校人才教育所需要注重和改進(jìn)的地方。因此，高職院校應(yīng)該把培養(yǎng)就業(yè)市場(chǎng)需要的具有較強(qiáng)職業(yè)技能的綜合型人才作為目標(biāo)，在學(xué)校教育中不斷完善大學(xué)生就業(yè)能力的各項(xiàng)技能，為企業(yè)提供合格的人才。

當(dāng)今時(shí)代需要的是創(chuàng)造型、實(shí)干型、復(fù)合型人才，也需要協(xié)作型、合作型人才。為了適應(yīng)社會(huì)的這種需要，高職院校在教育中應(yīng)該更加注重大學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作能力、人際協(xié)調(diào)技能等軟實(shí)力的培養(yǎng)和提升。具體來說，在課程設(shè)置方面，應(yīng)針對(duì)公共課與專業(yè)課不同的教育目的，適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)際能力的培養(yǎng)。如在公共課中，除了開設(shè)培養(yǎng)閱讀技能、寫作技能等課程外，還可以設(shè)置培養(yǎng)大學(xué)生口頭交流技能方面的課程，如演講課。專業(yè)課應(yīng)該圍繞更細(xì)的專業(yè)方向開設(shè)，各專業(yè)方向的課程要成體系，保證學(xué)生在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H操作能力的培養(yǎng)。

2.1.2 為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革。通過啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生在課堂模擬場(chǎng)景中親身感受真實(shí)的案例。如果在課堂學(xué)習(xí)中遇到問題，教師不應(yīng)立即給出答案或方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過與他人的溝通和合作來解決問題。在實(shí)踐訓(xùn)練上，通過與相關(guān)企業(yè)的合作，積極為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠利用這樣的機(jī)會(huì)來了解社會(huì)、施展才能、提高實(shí)踐能力，從而有助于學(xué)生就業(yè)能力的養(yǎng)成。

2.2 增強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng) 在高職院校的人才培養(yǎng)中，學(xué)生獲得了基本的理論知識(shí)，但要適應(yīng)實(shí)際工作對(duì)于技術(shù)水平與能力的要求，就需要將教育與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉職業(yè)技能，深化對(duì)知識(shí)的理解。通過參加實(shí)踐，高職學(xué)生邁出了接觸社會(huì)的第一步。在這個(gè)過程中，他們會(huì)接觸到各層次、各類型的人員，通過這種交往，有助于提高他們的人際交往能力，為將來正式步入職場(chǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2.1 幫助高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的實(shí)踐能力，幫助其增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。鑒于當(dāng)前高職學(xué)生對(duì)于實(shí)際工作崗位所要求的實(shí)踐能力存在認(rèn)識(shí)偏差，學(xué)校應(yīng)該積極進(jìn)行引導(dǎo)，糾正學(xué)生們主觀認(rèn)為擁有幾個(gè)證書或參加過一些實(shí)習(xí)就代表著有很強(qiáng)實(shí)踐能力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們建立良好的心態(tài)，以積極正確的態(tài)度去面對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

2.2.2 高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，樹立并強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，充分發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的作用，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和溝通能力的提高。在實(shí)踐教學(xué)的方法上，要注重采用多種形式組織開展，讓學(xué)生在這個(gè)過程中得到實(shí)實(shí)在在的就業(yè)能力上的提高，避免實(shí)踐教學(xué)形式化。從學(xué)校和老師的角度講，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步密切與企業(yè)的聯(lián)系、合作，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)參與實(shí)踐。只有當(dāng)教師從實(shí)踐中積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，掌握了企業(yè)一線工作所需要的新技能，并對(duì)當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際需求有了深入的了解后，才能在課堂和實(shí)踐中更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和培養(yǎng)，彌補(bǔ)單純理論知識(shí)教育的欠缺。

2.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo) 高職院校不能只等到學(xué)生畢業(yè)前才開展就業(yè)指導(dǎo)工作，而是要將工作前移，幫助學(xué)生盡早制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生真正重視就業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)。除此之外，高職院校還應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確地了解社會(huì)及企業(yè)單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的要求，針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生在就業(yè)能力上的不足之處，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效。具體來說，要做到以下幾點(diǎn)：

2.3.1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)高職學(xué)生群體效果能力以及影響能力。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中，首先要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)接觸社會(huì)，幫助他們克服畏難心理，順利邁出第一步。其次，要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的參觀、調(diào)查或?qū)嵙?xí)的過程中，形成更清晰的專業(yè)定位，對(duì)就業(yè)形勢(shì)有更深刻認(rèn)識(shí)。第三，要使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作。在實(shí)習(xí)過程中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的機(jī)會(huì)，以提高他們的人際交往能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和在面臨分歧時(shí)的協(xié)商解決問題的能力。除此之外，通過學(xué)生們親自參加組織活動(dòng)，加深他們對(duì)組織化的行動(dòng)規(guī)則、目標(biāo)和文化的理解，可以幫助他們未來更加順利地融入到一個(gè)新的工作環(huán)境中。

目前高職學(xué)生參加實(shí)習(xí)的途徑主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)校通過與企業(yè)合作來為學(xué)生提供實(shí)踐基地；二是通過家庭關(guān)系或教師推薦來聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。盡管方式和途徑不同，但是對(duì)于即將參加實(shí)踐或步入職場(chǎng)的學(xué)生們來說，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的跟蹤指導(dǎo)都是非常必要的，當(dāng)學(xué)生們遇到問題時(shí)，可以提供具體的指導(dǎo)和幫助。

學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐時(shí)，要注重這些活動(dòng)的專業(yè)性，努力做到專業(yè)實(shí)踐與就業(yè)教育的結(jié)合。使學(xué)生們不僅能夠在實(shí)踐中加深對(duì)本專業(yè)未來就業(yè)情況的了解，而且還能增進(jìn)他們對(duì)本行業(yè)的感情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓大學(xué)生真實(shí)了解社會(huì)對(duì)他們素質(zhì)和能力的要求，增強(qiáng)他們的緊迫感和自我提升的意識(shí)。同時(shí)，通過對(duì)社會(huì)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)以及對(duì)企業(yè)、單位的工作環(huán)境與氛圍的了解，使學(xué)生們拋棄不切實(shí)際的幻想，端正工作態(tài)度，樹立腳踏實(shí)地從基層做起的意識(shí)。這些不僅有助于提高他們的實(shí)際技能，而且能夠幫助他們正確面對(duì)可能遇到的艱苦環(huán)境或失敗挫折，增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力。通過這些系統(tǒng)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展和提高。

2.3.2 增加就業(yè)技巧方面指導(dǎo)，使學(xué)生在應(yīng)聘過程中有更好的表現(xiàn)。在當(dāng)今職場(chǎng)招聘過程中，企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的要求不斷提高，更加注重應(yīng)聘者的思考問題和表達(dá)交流的能力，因此招聘過程中設(shè)置的問題也越來越難。在實(shí)際的招聘中，用人單位招聘方式也更加復(fù)雜化，除了最初的自我推薦和筆試后，有的公司還要安排一面、二面，甚至三面、四面。在層層的面試過程中，高職學(xué)生能否在面試中表現(xiàn)出較好的口頭表達(dá)能力、是否具備良好的人際互動(dòng)技能對(duì)大學(xué)生求職成功具有重要的意義。在這種形勢(shì)下，通過就業(yè)技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生人際交流和口頭表達(dá)能力就變得非常重要。

通過對(duì)整個(gè)應(yīng)聘過程的分析，應(yīng)該將指導(dǎo)和鍛煉的重點(diǎn)放在自薦和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)上。在自我推薦環(huán)節(jié)，求職者通過自我介紹來展示自己的口頭表達(dá)能力，招聘單位則利用這個(gè)機(jī)會(huì)考察大學(xué)生的能力和潛力。對(duì)此，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，可以著重對(duì)學(xué)生的口頭交流技能進(jìn)行訓(xùn)練。另外，可以為學(xué)生提供一些面試策略的指導(dǎo)，讓他們掌握更多的人際交往的知識(shí)，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。除了上面的兩個(gè)環(huán)節(jié)，職場(chǎng)禮儀對(duì)于應(yīng)聘者也是非常關(guān)鍵的，因?yàn)閼?yīng)聘者的一舉一動(dòng)都會(huì)反映出個(gè)人基本素質(zhì)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要注重對(duì)高職學(xué)生的求職禮儀進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。通過以上這些就業(yè)指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生樹立自信心、克服緊張心理，而且能夠切實(shí)提高學(xué)生的口頭交流技能，為學(xué)生在求職中的表現(xiàn)加分。

3 結(jié)束語

綜上所述，高職院校學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。隨著高等教育的普及以及職業(yè)技術(shù)類教育的快速發(fā)展，高職學(xué)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，不斷完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，想方設(shè)法促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)能力的提升，才是真正的解決之道。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮美飛.地方高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）.