導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中化學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 措施

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)今教育教學(xué)的大趨勢，近年來，我國的教育改革不斷深入，新課程改革的理念不斷深入到教育教學(xué)的各個(gè)方面。而化學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，化學(xué)教學(xué)如何全面落實(shí)新課程改革的理念呢？

一、以探究性為主題的化學(xué)教學(xué)

為了提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這使得探究性實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)模式迅速崛起。在這個(gè)過程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者，學(xué)生充當(dāng)探尋者。在探尋的過程中，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)、操作、決定每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以讓學(xué)生從生活中總結(jié)出化學(xué)的規(guī)律，進(jìn)而將這種規(guī)律又應(yīng)用于生活，這樣使得學(xué)生既容易接受又得以學(xué)以致用。

化學(xué)課堂是化學(xué)知識傳遞的最好途徑，化學(xué)課堂的教學(xué)模式是經(jīng)過長期發(fā)展演變而成的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師的引導(dǎo)為輔，課后習(xí)題為補(bǔ)充，這是傳統(tǒng)的最行之有效的化學(xué)教學(xué)模式。在經(jīng)歷過傳統(tǒng)的教學(xué)方式并且嘗試了以演示實(shí)驗(yàn)為主題并借助多媒體技術(shù)和開放的實(shí)驗(yàn)性探究的改革性教學(xué)模式后，化學(xué)教學(xué)的認(rèn)知水平有了提升，化學(xué)教學(xué)認(rèn)識得到了升華?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，博學(xué)多才的教師和追求真知的學(xué)生密切配合，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

在高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確實(shí)驗(yàn)的目的在于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且能在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用高中化學(xué)理論知識。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到高中生自身的知識儲備有限，因此，教師務(wù)必對教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解以及演示，并且在演示的基礎(chǔ)上來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動手操作，讓學(xué)生真正在實(shí)驗(yàn)的過程中體會實(shí)際操作與理論講解的差距，同樣，在實(shí)際操作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)學(xué)生間以及師生間的交流，并且注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評價(jià)以及總結(jié)。這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)與思以及思與行的有效結(jié)合，更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以改革為主體的化學(xué)教學(xué)

化學(xué)這門科學(xué)，在不同階段有著不同的意義，初中化學(xué)是趣味化學(xué)，高中化學(xué)是推理性化學(xué)，大學(xué)化學(xué)才是深究性化學(xué)。學(xué)生在不同的階段會對化學(xué)有不同的認(rèn)識，在不同的階段對學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)，終會引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)化學(xué)的特點(diǎn)。在高中階段，教師應(yīng)針對學(xué)生喜歡觀察社會現(xiàn)象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與化學(xué)知識有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，能夠深刻理解相關(guān)的化學(xué)知識。這相對傳統(tǒng)意義的教學(xué)，無疑是一種大大的提高。改革就是應(yīng)當(dāng)摒棄舊有的缺點(diǎn)，全面地革新教學(xué)模式，全面地將高中化學(xué)推上一個(gè)新的階段，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

在基于新課改的三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)力求生動地進(jìn)行理論知識的講解，將枯燥乏味的知識通俗化、形象化，以此來提升學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在進(jìn)行講授的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升其自身的語言表達(dá)能力，并且有效地借助諸如多媒體之類的工具來提升教學(xué)內(nèi)容的生動性。例如，在講授“酸雨的危害”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以利用多媒體來展示酸雨給人類帶來的危害以及不良影響的視頻或者圖片，加深學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識酸雨，了解酸雨，并且教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的知識總結(jié)，以此來提升學(xué)生對知識的掌握程度。

教師應(yīng)充分運(yùn)用情境教學(xué)方法來與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分地認(rèn)識以及尊重每一位學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提升高中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

高中化學(xué)教學(xué)中對教學(xué)資源有著特別的要求，尤其是在實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及教學(xué)資源方面。實(shí)驗(yàn)設(shè)備對于學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)有著極其重要的意義。有的學(xué)校由于教學(xué)資源有限，學(xué)生往往無法獲得想要的資源，無法真正體會進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂。

新課標(biāo)要求學(xué)校完善自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且強(qiáng)調(diào)教師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新性思維能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是一個(gè)學(xué)校開展教育教學(xué)的硬件設(shè)施，是保障教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)自主科研的能力，讓學(xué)生自行選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課題，設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，以此拓展學(xué)生的思維寬度以及思維廣度。

現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)模式、方法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備都有待改善，以上談到的三個(gè)方面是在實(shí)踐中的淺顯總結(jié)，希望所有高中化學(xué)教育者都落實(shí)新課程要求，為高中化學(xué)課堂的改進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量，使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張惠萍.關(guān)于新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2010（45）.

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這里僅就高中化學(xué)課程的任務(wù)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容的改革，以及教材編寫等問題提出初步的構(gòu)想，以與同行們繼續(xù)深入研討。

一、高中化學(xué)課程的任務(wù)

沒有一成不變的課程任務(wù)，高中化學(xué)課程的任務(wù)也不例外。隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些教育觀念和價(jià)值觀念會相應(yīng)地發(fā)生改變，這就需要我們不失時(shí)機(jī)地調(diào)整高中化學(xué)課程的任務(wù)，以體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和適應(yīng)時(shí)代的需要。

確定高中化學(xué)課程的任務(wù)，應(yīng)該綜合考慮社會對高中畢業(yè)生的需求、學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展。從社會對高中畢業(yè)生的需求來看，要求高中學(xué)生能有較廣泛的適應(yīng)面，既能為各行各業(yè)輸送合格的就業(yè)人員，又能為高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的人才。也就是說，社會對高中畢業(yè)生的需求具有多重性。

但近幾十年來，化學(xué)的發(fā)展非?？?，以致有不少化學(xué)家認(rèn)為，化學(xué)將是21世紀(jì)的中心學(xué)科?；瘜W(xué)與人類、社會、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來越緊密，與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來越強(qiáng)烈，化學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究正越來越深入，信息和資料也越來越多，每天都有大量的物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)或從實(shí)驗(yàn)室里研制出來。化學(xué)在社會生活中的重要性正日益顯示出來，很難想象，一個(gè)對化學(xué)缺乏起碼認(rèn)識的人能適應(yīng)現(xiàn)代社會的生活。再從學(xué)生自身的發(fā)展來看，高中生的年齡一般為16－18歲，他們已初步形成了自己的興趣、愛好和特長，已具有一定的概括能力，能開始辯證地思考一些化學(xué)問題，并能在一定程度上以理論為指導(dǎo)來分類學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識。但對于這一年齡段剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，大部分人抽象思維困難，學(xué)得較死，常常局限于就事論事，不大會靈活應(yīng)用所學(xué)的知識。

在學(xué)習(xí)方法上，則往往更多地習(xí)慣于死記硬背，缺少對知識的理解記憶和獨(dú)立思考。在動手能力方面則更差些。

上述諸種因素決定了高中化學(xué)課程的任務(wù)已不再是單純地傳授知識或培養(yǎng)少數(shù)未來的化學(xué)家，而主要是提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，為學(xué)生將來參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體地講，有以下幾個(gè)方面：

1、傳授知識。在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理以及元素化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)與人類、社會、科學(xué)、技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要應(yīng)用。

2、發(fā)展能力。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是獨(dú)立獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新精神，使學(xué)生能較自覺地關(guān)心與現(xiàn)代社會生活有關(guān)的化學(xué)問題，如環(huán)境、能源、材料、衛(wèi)生、健康等，并能運(yùn)用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

4、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及刻苦、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品德。

二、高中化學(xué)課程設(shè)置和課程內(nèi)容改革的構(gòu)想

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【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；激趣策略

我國偉大的教育家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，任何情況下，興趣都是最重要的。特別是在我們的學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教師的一種責(zé)任，也是每一個(gè)教師都要思考的問題?，F(xiàn)代著名的教育家也說，教育工作如果不能引起學(xué)生各方面的興趣，那么，單純地講授教材就容易進(jìn)入一種睡眠狀態(tài)。也就是說，如果我們無法在教學(xué)的過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，我們的教學(xué)工作便不能真正地取得成功，也不可能實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的最終目的。面對這種情況，我們迫切需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)生有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力。因此，如何在我們的高中化學(xué)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便成為我們當(dāng)前需要迫切解決的問題。眾所周知，高中化學(xué)知識的理解難度偏大，致使很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。在學(xué)習(xí)的過程中，有一種畏懼感，進(jìn)而無法用心學(xué)好這門課程。筆者想這是很多學(xué)生都會出現(xiàn)的狀況，這就需要我們的教師給予積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利度過學(xué)習(xí)的難關(guān)，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。下面，筆者就結(jié)合自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣。

1 我們的教師在日常的教學(xué)過程中，可以通過巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。這也是一種比較常用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

良好的課堂導(dǎo)入為我們成功開展整個(gè)課堂教學(xué)活動帶來了便利。一堂課的開端是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)好奇心。因此，在日常的教學(xué)過程中，我們要善于思考，爭取設(shè)計(jì)出別出心裁的課堂導(dǎo)入，以便順利引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)入之后的課堂環(huán)節(jié)。在我們的高中化學(xué)課的教學(xué)中，關(guān)于課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可以采取實(shí)驗(yàn)引入法、溫故法、引用生活事例法、情境模擬法等等。我們的教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)而有效推進(jìn)我們的整體教學(xué)流程。幫助我們的教學(xué)取得相應(yīng)的成就。面對高中化學(xué)這門具體的學(xué)科，筆者想在很多時(shí)候我們可以采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行新課的導(dǎo)入，這對學(xué)生來說也是比較新奇的。因?yàn)?，高中教材中的很多?shí)驗(yàn)學(xué)生都沒有接觸過，各種物質(zhì)之間通過一定的化學(xué)反應(yīng)就可以得到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生面對這些新奇的內(nèi)容，一定會非常感興趣。這也就實(shí)現(xiàn)了我們的教學(xué)目的。所以，教師在教學(xué)的過程中不妨嘗試一下這個(gè)方法。

2 高中化學(xué)中的某些知識點(diǎn)是與我們的生活緊密相連的，因此，我們在教學(xué)的過程中可以深入挖掘生活與教材之間的聯(lián)系，讓課堂為我們的學(xué)習(xí)活動搭建一個(gè)平臺，讓我們所學(xué)習(xí)的知識與生活產(chǎn)生“緣分”。

生活是一本百科全書，很多知識內(nèi)容都是與我們的生活息息相關(guān)的。特別是學(xué)校教育中的很多知識點(diǎn)都與我們的生活有著密切的聯(lián)系。那么，把學(xué)生身邊的生活實(shí)例搬到課堂上來也不愧是一種好的教學(xué)策略。面對生活中經(jīng)常見到的事情，經(jīng)過教師的課堂演繹，學(xué)生一定會收獲不一樣的知識。并且這也可以激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，從而促進(jìn)學(xué)生各方面人格的發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常有幫助的，我們的教師要看到這種長遠(yuǎn)的作用，進(jìn)而幫助我們的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中獲得全面的進(jìn)步和提高。關(guān)于生活實(shí)例與我們的高中化學(xué)學(xué)科的結(jié)合，筆者想最主要的就是生活中常見的食品添加劑的應(yīng)用以及一些氣體性燃料的使用。例如，甲烷這種氣體在我們生活中的使用。在具體的教學(xué)過程中，我們的教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中使用甲烷這種氣體作燃料的一些好處。相信很多學(xué)生都會結(jié)合教材中所講的甲烷的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，并在今后的生活中對這種氣體有著深刻的認(rèn)識。這樣，我們就可以順利地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而，促進(jìn)我們的課堂教學(xué)效果的提高。

3 化學(xué)這門學(xué)科是博大精深的，因此，歷代的化學(xué)家都為化學(xué)事業(yè)的進(jìn)步做出過突出的貢獻(xiàn)，我們的教師在教學(xué)的過程中可以穿插著向?qū)W生講一些著名化學(xué)家在研究化學(xué)現(xiàn)象過程中的奇聞軼事。這樣，一方面，可以活躍課堂氣氛；另一方面，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)知識的研究是需要耗費(fèi)巨大的時(shí)間和精力的，因此，很多化學(xué)家在做實(shí)驗(yàn)的過程中都是廢寢忘食的，他們的努力為我們當(dāng)代人的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了便利，我們要在心理上深深地感謝他們。在日常的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們的教師不妨向?qū)W生介紹一些化學(xué)家的奇聞軼事。這樣做可以極大地緩解緊張的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的氣氛。同時(shí)，我們還可以借助這種氛圍，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。幫助我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也學(xué)習(xí)前輩化學(xué)家們刻苦鉆研的精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身成長都是很有意義的。其中，針對歷代化學(xué)家的奇聞軼事。我們在講解的過程中可以采取多種形式?？梢宰屃私饽澄换瘜W(xué)家的學(xué)生來向全班同學(xué)講授，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。也可以讓我們的學(xué)生自己動手在課下查找相關(guān)化學(xué)家的事跡，然后分享給班內(nèi)的學(xué)生。同時(shí)，我們還可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來向?qū)W生介紹這些化學(xué)家，可以通過視頻短片、朗讀材料、圖片等等多種形式進(jìn)行。這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣都是有很大幫助的。

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一、要尊重和滿足不同學(xué)生的需要，給予必要的指導(dǎo)

在化學(xué)教學(xué)中，高一化學(xué)與初中化學(xué)差別很大，高一學(xué)生普遍感覺化學(xué)很難，如果不及時(shí)引導(dǎo)，化學(xué)中再簡單的題目，他們也會感到特別的難，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的沒希望了，就會放棄化學(xué)。

在化學(xué)教學(xué)中，首先，教師對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，例題訓(xùn)練一定要到位、深入，由淺入深，否則會使學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，影響接下來的學(xué)習(xí)。其次，對化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確把握。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)很明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)沒有重點(diǎn)的講重點(diǎn)知識，或是把“難點(diǎn)”的當(dāng)成了“重點(diǎn)”知識講，這樣會使教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率下降。

教學(xué)授課要面向全體學(xué)生，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)，并且兩頭兼顧，要掌握好平衡。教學(xué)要根據(jù)教材大綱的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式，要尊重和滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。課后還要因人給予不同的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的要提優(yōu)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，挖掘潛能，制訂適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃；要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、化學(xué)知識水平、能力、興趣和潛能了解，對不同層次學(xué)生給予不同的指導(dǎo)。

二、要合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

教學(xué)的方法也是多樣的，在一定的大框架下有多種的嘗試，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性、靈活性與獨(dú)特性有機(jī)地結(jié)合和統(tǒng)一。每種教學(xué)模式都有理論依據(jù)，每一種教學(xué)模式的成功運(yùn)用，都可以取得較好的成績。根據(jù)校情和學(xué)情的不同，要用一種或幾種教學(xué)模式，在抓住教學(xué)大綱重點(diǎn)的前提下，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。不同的教師領(lǐng)悟不一樣的教學(xué)知識點(diǎn)，最后的結(jié)果也不一樣。在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，起的是參考提示的作用，不再是綱領(lǐng)性權(quán)威文本，多樣的學(xué)習(xí)和豐富的學(xué)習(xí)參考資料給學(xué)生們展示。教師要更新教學(xué)觀念，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。高中化學(xué)課程分為很多模塊，應(yīng)根據(jù)每個(gè)課程模塊在課程中的地位和作用，根據(jù)具體的教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過優(yōu)化教學(xué)策略，而采取針對性強(qiáng)的教學(xué)方式，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是高中化學(xué)的必修課程，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更好地學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊。在教學(xué)中要注意注重整體把握，與初中化學(xué)課程的銜接，加強(qiáng)化學(xué)與社會生活的聯(lián)系，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)要深入淺出、通俗易懂，要聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過的化學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式幫助學(xué)生理解。

三、要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，教師應(yīng)給予充分肯定，學(xué)生只有擁有強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的熟練掌握，才能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望和激發(fā)創(chuàng)新潛能。教師可以設(shè)計(jì)一些強(qiáng)烈的視覺刺激化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的興趣，如噴泉實(shí)驗(yàn)、鈉與水反應(yīng)等來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

化學(xué)學(xué)科以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化。加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識的能力，創(chuàng)造設(shè)計(jì)化學(xué)情景，做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)。不要僅僅局限于對化學(xué)概念和原理的講解，在教學(xué)活動中從一個(gè)知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、探討和解決問題。根據(jù)新教材中一些研究性課題和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多開展一些課堂演示小實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)等等。

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高中化學(xué)鹽的分類：有含氧酸鹽，無氧酸鹽，或者根據(jù)酸根分類。其中正鹽就是簡單陽離子與陰離子組合，如Na2SO4等，酸式鹽如NaHSO4，堿式鹽如Cu2(OH)2CO3。

鹽在化學(xué)中，是指一類金屬離子或銨根離子（NH?+）與酸根離子結(jié)合的化合物，如硫酸鈣、氯化銅、醋酸鈉，一般來說鹽是復(fù)分解反應(yīng)的生成物，如硫酸與氫氧化鈉生成硫酸鈉和水，也有其他的反應(yīng)可生成鹽，例如置換反應(yīng)等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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【關(guān)鍵詞】化學(xué)；實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在新課程改革提出讓學(xué)生在探究中獲得知識，這對化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。但是由于各種原因許多地方化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展并不好，實(shí)驗(yàn)室被當(dāng)作教室，學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會很少，甚至有些老師連演示實(shí)驗(yàn)都不做，僅僅是講講或者讓學(xué)生課后看錄像，這阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)是新課程的中心，新課程的實(shí)施是圍繞著實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的。

只有通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能對化學(xué)教學(xué)過程加以落實(shí)。在新課程理念下，高中的化學(xué)教學(xué)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為極其重要的內(nèi)容，改變了應(yīng)試教育以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不再僅僅是學(xué)生驗(yàn)證化學(xué)知識、訓(xùn)練操作技能的手段，而是作為一種科學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)作為一種重要方式，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成終身學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法加以改進(jìn)，只有改進(jìn)思路和方法才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)，才能符合探究性教學(xué)的初衷。只有符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生形成新概念、認(rèn)識并理解化學(xué)原理，才能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，達(dá)到事半功倍的作用。

一、端正化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想

從培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才出發(fā)，基礎(chǔ)教育占有重要地位。因此，中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該明確?；瘜W(xué)教學(xué)要端正指導(dǎo)思想。要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造力以及邏輯推理、歸納、總結(jié)能力;能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實(shí)事求是的精神。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

興趣是主動學(xué)習(xí)的前提，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苌鷦?、直觀的展示化學(xué)現(xiàn)象，以特殊的魅力引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力”的課程改革目標(biāo)。在新課程理念下，應(yīng)由激發(fā)學(xué)生積極地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿鲗W(xué)習(xí)，由學(xué)會知識到會學(xué)知識和求異創(chuàng)新。為了有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富生動有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的作用

教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生距離太遠(yuǎn)，觀察現(xiàn)象不明顯。而分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生與化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)的近距離接觸，親自操作，親自觀察，身臨其境地體驗(yàn)化學(xué)驗(yàn)證的全過程。同時(shí)，分組實(shí)驗(yàn)本身蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中有豐富的實(shí)驗(yàn)方法、環(huán)保意識教育等等，需要我們?nèi)コ浞终J(rèn)識和深入挖掘?qū)W生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。新課程理念注重學(xué)生的終身發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)拉近學(xué)生與化學(xué)科學(xué)間的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識的實(shí)用性。

四、激發(fā)學(xué)生的探討精神

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容書本上沒有明確的答案，所以需要學(xué)生通過已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，在動手實(shí)踐的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)和認(rèn)識的目的。教師把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的積極性調(diào)動起來，對實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行分析討論，最終得到較滿意的結(jié)論，從而就提高了學(xué)生的探究興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感

所謂綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指設(shè)計(jì)對環(huán)境沒有污染或者只有污染很小的實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視環(huán)保教育，在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”的意識，以促使學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是有害氣體，直接影響師生健康。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將有害氣體盡可能們化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放，如無法密閉操作的，加強(qiáng)回收、通風(fēng)或其它防護(hù)措施。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少污染，而且能使學(xué)生受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

篇7

關(guān)鍵詞：化學(xué)計(jì)算；復(fù)習(xí)；計(jì)算方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-292-01

化學(xué)計(jì)算不等于數(shù)學(xué)計(jì)算，必須在化學(xué)知識和原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行?；瘜W(xué)計(jì)算是高考中一個(gè)非常重要的考點(diǎn)，它貫穿在化學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論、元素及其化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等多方面的知識中?；瘜W(xué)中的計(jì)算綜合性強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中難度較大的習(xí)題，總復(fù)習(xí)中如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)，提高化學(xué)計(jì)算的復(fù)習(xí)效益問題 ，是值得我們探究的。下面就談?wù)劚救舜譁\的看法。

一、高考中化學(xué)計(jì)算的主要類型

高考中化學(xué)計(jì)算主要包括以下類型：1.相對原子（分子）質(zhì)量、分子式的確定；2.物質(zhì)的量的相關(guān)計(jì)算；3.質(zhì)量分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的量濃度的相關(guān)計(jì)算；4、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算；5.溶液pH值與離子濃度的計(jì)算；6.熱化學(xué)方程式中的計(jì)算；7.化學(xué)平衡中的計(jì)算；8.電化學(xué)中的計(jì)算；9.綜合計(jì)算。

二、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的環(huán)節(jié)

1、分散突破。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以將計(jì)算類型分散到各個(gè)知識板塊中，逐一擊破。例如把以物質(zhì)的量為中心的計(jì)算，化學(xué)平衡的有關(guān)計(jì)算，溶液pH值與離子濃度的計(jì)算穿插在基本理論的復(fù)習(xí)中。而大多數(shù)化學(xué)計(jì)算題，絕大多數(shù)命題的知識點(diǎn)都無不與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)，對于某些重要的知識點(diǎn)、典型化學(xué)反應(yīng)，只是以不同的思維角度、不同的深度、不同的題型或隱或現(xiàn)于命題中。有的還集多個(gè)典型化學(xué)反應(yīng)于一個(gè)命題中。由此可見，抓好典型化學(xué)反應(yīng)是搞好化學(xué)計(jì)算復(fù)習(xí)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過程中，尤其是在復(fù)習(xí)元素化合物的時(shí)候可以以元素化合物知識為主線按照各主族中最典型的化學(xué)反應(yīng)，分門別類地進(jìn)行多角度、多層次的刺激，促進(jìn)深刻理解并強(qiáng)化記憶。如鈉和水反應(yīng)、硫鐵礦煅燒等等，均是化學(xué)計(jì)算中出現(xiàn)次數(shù)較多的典型反應(yīng)，所以教師可以在復(fù)習(xí)過程中多次出現(xiàn)，從而加深學(xué)生對化學(xué)方程式的理解，讓典型的化學(xué)反應(yīng)方程式在腦海中烙印。

2、串典型習(xí)題?？倧?fù)習(xí)階段，學(xué)生手中的參考資料、習(xí)題浩如煙海，師生如果想靠打題海戰(zhàn)術(shù)，勢必師勤而功半。在復(fù)習(xí)階段如何正確引導(dǎo)學(xué)生正確使用參考資料、模擬試卷尤為重要。所以在教學(xué)中我們可以嘗試找典型的、新穎的習(xí)題去串匯相關(guān)的知識點(diǎn)，通過訓(xùn)練，學(xué)生可以在串匯習(xí)題的過程中學(xué)會辨析命題的知識點(diǎn)，學(xué)會分類歸納。這樣既充分發(fā)揮了各種復(fù)習(xí)資料和習(xí)題的作用，又不至于深陷題海還能夠提升能力。

3、練習(xí)評析。利用每次的周周練，教師可收閱試卷后評析也可由學(xué)生以小組為單位成員之間互評。在這個(gè)過程中可以讓學(xué)生總結(jié)同一知識點(diǎn)的習(xí)題，由易到難匯集成串，雖有不同的命題形式，也有數(shù)據(jù)差異，但大都有相同的解題依據(jù)或者解題思路，因此，將串匯精選的少量習(xí)題讓學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)、以啟迪思維、培養(yǎng)能力為目的來強(qiáng)化訓(xùn)練，練中求活，熟中求巧。在學(xué)生的演練過程中教師的任務(wù)就是注重誘導(dǎo)、解疑，針對要點(diǎn)評析，進(jìn)行解題思路和解題要領(lǐng)指導(dǎo)，盡可能多的講透，授以方法，以少勝多。

三、計(jì)算方法的引導(dǎo)

在復(fù)習(xí)過程中，有關(guān)計(jì)算方法的復(fù)習(xí)也是非常重要的，掌握好這些方法無疑對化學(xué)計(jì)算有很大的幫助，在復(fù)習(xí)中將重點(diǎn)放在解題思路的分析和計(jì)算技能、技巧的培養(yǎng)上，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高復(fù)習(xí)效益。因?yàn)閷W(xué)生在不同檔次的測試中，如果遇到綜合性比較強(qiáng)，文字?jǐn)⑹龇爆嵒蛘哳}型新穎的計(jì)算題，常常茫然不知所措、思路不清、或者無從下筆等，這大多是因?yàn)槊看巫鲱}后缺少了反思所致，所以教師在教學(xué)中應(yīng)誘導(dǎo)他們思考：例如本題還有什么解法？那種解法更簡單？不同的解法之間是否有相似之處？通過反思學(xué)會歸納，辨別優(yōu)、劣、簡、繁。教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行多向思維、解題思路的點(diǎn)撥，授以審題的方法和解題技巧，以利于掌握解題規(guī)律。

例如在硫酸和硝酸的工業(yè)制法中涉及到多步反應(yīng)的計(jì)算，若按化學(xué)方程式來進(jìn)行計(jì)算，步驟繁瑣又容易出錯(cuò)，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生做這種題時(shí)應(yīng)用關(guān)系式法來進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)電化學(xué)章節(jié)的時(shí)候又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用守恒的思想來進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。又如，在對于二元混合物問題運(yùn)用十字交叉法來解決。在求平均相對原子質(zhì)量、平均相對分子質(zhì)量、平均分子式的主要方法是平均值法。此外還有對數(shù)據(jù)處理推向極端的時(shí)候用極值法等等。

把化學(xué)計(jì)算融于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容之中，抓、串、練、導(dǎo)四步法復(fù)習(xí)，始終圍繞“抓典型、導(dǎo)思路”的教學(xué)原則，講練結(jié)合。抓綱帶目，連點(diǎn)為線，串題成串，練中求規(guī)，練中求巧。這樣對啟迪思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高化學(xué)計(jì)算的復(fù)習(xí)效益等方面均有正向催化作用。典型化學(xué)反應(yīng)經(jīng)多次出現(xiàn)溫故而知新；典型習(xí)題在匯串過程中去粗取精，分析問題、解決問題的能力在演練中不斷提高；逐步掌握解計(jì)算題的一般方法、規(guī)律和技巧。相信長此訓(xùn)練化學(xué)計(jì)算技能將會不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和多媒體的豐富，教師（尤其是年輕教師）的板書基本上被各種各樣的課件所代替，課堂教學(xué)容量大，內(nèi)容豐富多彩，可是這樣的教學(xué)方式帶來了不少負(fù)面的影響，常聽老師說：“同樣的問題講了許多遍，學(xué)生仍然出錯(cuò)，甚至有的學(xué)生還是一點(diǎn)思路都沒有，現(xiàn)在的學(xué)生真笨，不知道怎樣教才能把他們教會。”其實(shí)我們教師應(yīng)該好好反思一下自己的教學(xué)了，在復(fù)習(xí)課上我們怕學(xué)生不會，怕遺漏知識點(diǎn)，所以我們教師不怕辛苦從上課講到下課，一點(diǎn)都不給學(xué)生和自己喘息的機(jī)會，學(xué)生自己支配、主動思考的時(shí)間全部被我們削奪了，學(xué)生的能力也被我們抹殺了。在教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該重視板書的書寫，板書有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有利于給學(xué)生聯(lián)想、分析的時(shí)間和空間。同時(shí)也要讓學(xué)生上臺板書，不但可以很好地展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，而且也能很好地暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題所在，使教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性。復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生上臺板書，看起來好像是浪費(fèi)了課堂時(shí)間，實(shí)際上這段時(shí)間所有學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)高效。如：化學(xué)用語的學(xué)習(xí)過程中，非常有必要讓學(xué)生上臺板書，并讓兩位學(xué)生同時(shí)上臺引入競爭意識，而下面的同學(xué)在座位上完成，并與上臺的兩位同學(xué)所寫內(nèi)容進(jìn)行對比分析。學(xué)生的錯(cuò)誤大多情況是相同的，這樣就可以把問題放大，引起全班同學(xué)的注意。如果學(xué)生書寫確實(shí)還有問題，而學(xué)生找不出來時(shí)，教師也不急于告訴學(xué)生，應(yīng)故意吊起學(xué)生的胃口說，書寫中還有幾個(gè)地方不妥，再仔細(xì)觀察一下，不知有沒有同學(xué)能把它找出？當(dāng)學(xué)生的注意力高度集中時(shí)，再進(jìn)行講解、強(qiáng)化，效果就十分明顯了。英國著名的心理學(xué)家貝恩布里奇說：差錯(cuò)人皆有之，作為教師不利用是不能原諒的，沒有大量錯(cuò)誤作為臺階，就不能攀登上正確結(jié)果的寶座，錯(cuò)誤中往往孕育著比正確更豐富的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造因素。利用學(xué)生板書的錯(cuò)誤，加以因勢利導(dǎo)，是值得一試的好方法。

二、重視“知識”的呈現(xiàn)形式，提高學(xué)生的參與度

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，思維的本源在于問題情景，問題情景對學(xué)生來說，是引發(fā)認(rèn)知沖突的條件，是思維的導(dǎo)火線，它可以使學(xué)生的求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為被激活的狀態(tài)。教師根據(jù)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成系列化的問題，這樣無形之中給學(xué)生一種活動的線索、思維的方向，操作的細(xì)節(jié)、討論的要點(diǎn)等都得以順利地展開。在元素化合物復(fù)習(xí)時(shí)，大多數(shù)教師常采用“物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)、工業(yè)及實(shí)驗(yàn)室制備、用途、典型例題進(jìn)行解析、鞏固”這樣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣操作實(shí)際上就是重復(fù)以前所講的內(nèi)容，對學(xué)生來講一點(diǎn)新鮮感都沒有，不能很好地激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。如果能夠從實(shí)際應(yīng)用或從學(xué)生的疑難問題角度入手，不僅能夠完成對知識目標(biāo)的復(fù)習(xí)，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生提取信息、解決實(shí)際問題的能力。如：復(fù)習(xí)硫酸和硝酸時(shí)設(shè)計(jì)如下問題：①如何區(qū)分濃、稀硫酸？濃硝酸如何存放？②Cu片加到稀硫酸中不反應(yīng)，如果加入某白色晶體，銅片就會不斷地溶解使溶液變藍(lán)，這種白色晶體可能是什么？請同學(xué)們再思考一下，還可以加入（或通入）那些物質(zhì)也能實(shí)現(xiàn)上述變化？③BaCl2溶液中通入SO2氣體有什么現(xiàn)象？一段時(shí)間后再通入NO2或Cl2或NH3可觀察到什么現(xiàn)象？④如何制取純的NO氣體，并驗(yàn)證NO氣體？⑤總結(jié)高中所學(xué)制備Cu(NO3)2的方法，并評價(jià)那種方法最適宜？⑥請同學(xué)們在空白紙上建構(gòu)一張氮（硫）及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，進(jìn)行交流展示。在教學(xué)過程中，這樣從學(xué)生疑難問題或知識的實(shí)際應(yīng)用的角度來呈現(xiàn)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，能夠很好地讓全班不同層次的學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，讓不同層次的學(xué)生都有話說，讓學(xué)生多討論。這樣做能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生的才能，發(fā)展自己的個(gè)性，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生的思維也因此被激活、深入，問題意識得到了培養(yǎng)。

三、重視“習(xí)題”的呈現(xiàn)方式，提升學(xué)生的多元思維能力

在習(xí)題課的復(fù)習(xí)上，很多教師習(xí)慣于解題技巧和方法的總結(jié)和歸納，而不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和多元思維的訓(xùn)練，這樣只解決在知識的記憶層面上，而不能很好地深化其內(nèi)涵，如果把內(nèi)容稍作變化或遇到新的題目時(shí)，總是會出現(xiàn)很多問題，導(dǎo)致學(xué)生不能快速找到解決的方法。如果復(fù)習(xí)過程中，設(shè)計(jì)一些情境問題，改變習(xí)題的呈現(xiàn)方式，教學(xué)效果可能會大大改觀。

四、重視“實(shí)驗(yàn)”功能，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的能力

篇9

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

授人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。自學(xué)能力是一種綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個(gè)方面：一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法；二是著重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生沒有閱讀能力，就不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽懂了，也不能從閱讀教科書中深入理解和鞏固知識。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使教材與課堂教學(xué)相配合，這樣既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上得到及時(shí)驗(yàn)證，從而增強(qiáng)其自學(xué)信心，激發(fā)其自學(xué)樂趣。

教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，還須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理，揭示其內(nèi)在實(shí)質(zhì)。如設(shè)置懸念，反復(fù)比較，養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材。閱讀過程要求學(xué)生勾畫重、難點(diǎn)，歸納整理，比較分析，抓住概念的關(guān)鍵詞，記下原理、規(guī)律和疑難點(diǎn)，借助圖表整理同類知識，由孤立到聯(lián)系，把分散在教材中的知識點(diǎn)，串成線，連成面，編成知識縱橫網(wǎng)絡(luò)。如在講授元素化合物的知識時(shí)，告訴學(xué)生，每一族學(xué)習(xí)一種代表元素的知識，再推及同族其它元素，并找出同族元素結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的異同點(diǎn)，以及聯(lián)系與區(qū)別。同時(shí)還應(yīng)增加課堂討論與練習(xí)時(shí)間，此有助于學(xué)生動腦動手，可使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，盡可能地為學(xué)生提供和創(chuàng)造參與的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的參與行為。

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力

因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時(shí)間，多講習(xí)題，減少實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動手能力差，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來的發(fā)展?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，要大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。例如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中，會有沉淀生成，這種現(xiàn)象必然引起學(xué)生的好奇，其思維開始活躍，產(chǎn)生積極的探究欲望。教師可將某些演示實(shí)驗(yàn)（簡單的試管實(shí)驗(yàn)）改為邊講邊實(shí)驗(yàn)；開放實(shí)驗(yàn)室，鼓動學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)、自主操作實(shí)驗(yàn)。教師還可安排一些家庭實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)原電池知識后，布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去創(chuàng)新。還可以將一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究式實(shí)驗(yàn)，利用課外活動時(shí)間叫學(xué)生去做，這樣能大大提高學(xué)生的動手能力。教育科學(xué)實(shí)踐證明：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進(jìn)作用。

篇10

多媒體設(shè)備是課堂教學(xué)的重要工具，也是協(xié)助教學(xué)開展的重要技術(shù)支撐，還是創(chuàng)建高效課堂的重要助手．因此，教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且將多媒體設(shè)備合理地引入課堂，協(xié)助教學(xué)的開展，推動教學(xué)的實(shí)施，從而為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)．在高中化學(xué)教學(xué)中，借助多媒體設(shè)備來開展教學(xué)，可以直觀、清楚地展示有關(guān)的內(nèi)容，還可以借助多媒體設(shè)備集音、像等為一體的特點(diǎn)來更好地實(shí)施教學(xué)．由此可見，多媒體設(shè)備是創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要一環(huán)．例如，在講“蛋白質(zhì)”時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備展示氨基酸的原子結(jié)構(gòu)圖，繼而引申出———氨基酸分子是如何合成蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)是什么．

通過這樣的一個(gè)方式，學(xué)生可以透過多媒體設(shè)備更加直觀、清晰地認(rèn)識到蛋白質(zhì)這個(gè)物質(zhì)的特點(diǎn)，以及蛋白質(zhì)、氨基酸以及肽鍵三者之間的關(guān)系和如何產(chǎn)生的反應(yīng)等．這樣的教學(xué)方式無疑是有效的．在這個(gè)過程中，通過多媒體設(shè)備展示出來的課堂教學(xué)，可以更加有效地推動學(xué)生對有關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)識，從而在實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)出高效的高中化學(xué)課堂．在借助多媒體設(shè)備實(shí)施教學(xué)的過程中，需要特別注意的是，教師一定要注意合理地使用多媒體．所謂合理使用多媒體設(shè)備，一方面是指要減少不必要的使用，即不是任何的課堂教學(xué)都需要多媒體設(shè)備的參與，如習(xí)題教學(xué)等;另一方面是指要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理地選擇多媒體的使用方式，即是課件展示，是視頻播放，還是其他．這樣可以更加有效地開展教學(xué)．

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)的實(shí)施是建立在課堂基礎(chǔ)之上的，所以高效課堂的創(chuàng)設(shè)與有效性教學(xué)是分不開的．同時(shí)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容和關(guān)鍵部分，也是創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要組成．因此，要想創(chuàng)設(shè)出高效的高中化學(xué)課堂，還要注意加強(qiáng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化．具體是指教師要注意改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽以及填鴨式的教學(xué)方法．教師應(yīng)該更多地吸引學(xué)生參與課堂活動，促使學(xué)生全身心地投入到課堂之中來．