導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇統(tǒng)計(jì)圖，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、統(tǒng)計(jì)圖的類(lèi)型有：扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、半對(duì)數(shù)線圖、散點(diǎn)圖、直方圖、統(tǒng)計(jì)地圖。

2、以一個(gè)圓的面積表示事物的總體，以扇形面積表示占總體的百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)圖，叫作扇形統(tǒng)計(jì)圖。也叫作百分?jǐn)?shù)比較圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖可以比較清楚地反映出部分與部分、部分與整體之間的數(shù)量關(guān)系。

3、條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表明各種數(shù)量的多少。條形圖是統(tǒng)計(jì)圖資料分析中最常用的圖形。按照排列方式的不同，可分為縱式條形圖和橫式條形圖;按照分析作用的不同，可分為條形比較圖和條形結(jié)構(gòu)圖。

4、以折線的上升或下降來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)量的增減變化的統(tǒng)計(jì)圖，叫作折線統(tǒng)計(jì)圖。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、折線統(tǒng)計(jì)圖

它可表示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，復(fù)合折線圖還能表明兩組數(shù)據(jù)在相同時(shí)期內(nèi)增減的快慢.

例1（2007年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)考試21題）甲、乙兩支籃球隊(duì)在集訓(xùn)期內(nèi)進(jìn)行了五場(chǎng)比賽，將比賽成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，繪制成如圖1、圖2統(tǒng)計(jì)圖.

（1）在圖2中畫(huà)折線，表示出乙隊(duì)在集訓(xùn)期內(nèi)這五場(chǎng)比賽成績(jī)的變化情況.

（2）、（3）略.

解析：（1）如下圖所示.

二、條形統(tǒng)計(jì)圖

它可表示每組中的具體數(shù)據(jù)，易于比較數(shù)據(jù)之間的差異.

例2（2007年重慶市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)暨高中招生考試24題）下圖是我市去年夏季連續(xù)60天日最高氣溫統(tǒng)計(jì)圖的一部分.

根據(jù)下圖提供的信息，回答下列問(wèn)題：

（1）若日最高氣溫為40℃及其以上的天數(shù)是日最高氣溫為30℃~35℃的天數(shù)的兩倍，那么日高氣溫為30℃~35℃的天數(shù)有____天，日最高氣溫為40℃及其以上的天數(shù)有____天.

（2）補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖

答案：（1）6，12；（2）如下圖.

三、扇形統(tǒng)計(jì)圖

它可表示部分在總體中所占百分比，易于表明每組數(shù)據(jù)相對(duì)總數(shù)的大小，所有的百分比之和等于1；若兩組數(shù)據(jù)的百分比相同，則對(duì)應(yīng)相等的扇形（同一個(gè)圓中）.

例3 （2007年山東省濰坊市初中畢業(yè)考試18題）2006年濰坊市學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)學(xué)科的考試成績(jī)以等級(jí)公布.以縣（市）為單位將所有考生成績(jī)按由高到低分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，五個(gè)等級(jí)所占的比例依次為15%、20%、30%、20%、15%.小明所在學(xué)習(xí)小組隨機(jī)地抽查本學(xué)校2006年畢業(yè)學(xué)生，了解參加學(xué)業(yè)水平考試的考生數(shù)學(xué)成績(jī)（等級(jí)）情況，統(tǒng)計(jì)如下表：

（1）根據(jù)小明所在學(xué)習(xí)小組抽查到的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)五個(gè)等級(jí)人數(shù)的分布情況，繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖；

（2）根據(jù)小明所在學(xué)習(xí)小組的調(diào)查，估計(jì)2006年全校1320名參加數(shù)學(xué)考試的學(xué)生中，數(shù)學(xué)成績(jī)（等級(jí)）為A、B等級(jí)的考生分別約為多少人？

解析：（1）共抽查了80人，則A等級(jí)學(xué)生在扇形統(tǒng)計(jì)圖中所占圓心角度數(shù)為×360O＝72O；B等級(jí)學(xué)生在扇形統(tǒng)計(jì)圖中所占圓心角度數(shù)為×360O＝90O，C等級(jí)占圓心角度數(shù)×360O＝108O，D等級(jí)為×360O＝54O；E等級(jí)為×360O＝36O.扇形統(tǒng)計(jì)圖如下：

（2）1320×＝264；132×＝330，答略.

四、直方圖

它能表明各組頻數(shù)分布的情況，也能表明各組之間頻數(shù)的差異；頻數(shù)直方圖所有小長(zhǎng)方形的面積之和等于頻數(shù)折線圖與橫軸所圍成的面積.

例4 （2007年山東省青島市初中畢業(yè)考試17題）某學(xué)校為了解該校七年級(jí)學(xué)生的身高情況，抽樣調(diào)查了部分同學(xué)的身高，將所得數(shù)據(jù)處理后，制成如下扇形統(tǒng)計(jì)圖和頻數(shù)分布直方圖（部分）（每組只含最低值不含最高值，身高單位：cm，測(cè)量時(shí)精確到1cm）.

（1）請(qǐng)根據(jù)所提供的信息補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖；

（2）樣本的中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖的哪個(gè)范圍內(nèi)？

解析：（1）通過(guò)兩個(gè)圖形對(duì)比發(fā)現(xiàn)，160～165之間的有18人.補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖如下：

篇3

【關(guān)鍵詞】土地統(tǒng)計(jì)；ArcGIS；單一統(tǒng)計(jì)圖；組合統(tǒng)計(jì)圖

土地統(tǒng)計(jì)是指利用數(shù)據(jù)和圖件等形式對(duì)土地的數(shù)量、分布、權(quán)屬、利用狀況及其動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查、整理、分析和預(yù)測(cè)，而土地統(tǒng)計(jì)中最常用的就是統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。它具有直觀、形象、生動(dòng)、具體等特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)圖可以使復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)字簡(jiǎn)單化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比較。因此，統(tǒng)計(jì)圖在土地利用變更調(diào)查、土地經(jīng)營(yíng)管理以及土地利用規(guī)劃中占有重要地位，并得到廣泛應(yīng)用。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖可以更加直觀的分析土地利用變化趨勢(shì)以及土地利用變化原因等。

ArcGIS空間數(shù)據(jù)都有相應(yīng)的屬性表（Table），統(tǒng)計(jì)圖形可以比屬性表格更加直觀地顯示空間要素的統(tǒng)計(jì)特征和要素之間的相互關(guān)系。因此，在ArcGIS中，ArcMap系統(tǒng)同時(shí)提供了制作二維（2D）統(tǒng)計(jì)圖和三維（3D）統(tǒng)計(jì)圖的功能，可以完成面狀統(tǒng)計(jì)圖（Area）、柱狀統(tǒng)計(jì)圖（Bar）、線狀統(tǒng)計(jì)圖（Line）、餅狀統(tǒng)計(jì)圖（Pie）、散狀統(tǒng)計(jì)圖（Scatter）等，每一種又包含若干子類(lèi)，分別用于不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或不同數(shù)據(jù)類(lèi)型。由屬性表數(shù)據(jù)制作的統(tǒng)計(jì)圖形，可以加載到輸出地圖版面中，使輸出地圖內(nèi)容更加完整，為用途者傳遞更多的信息。本文談一下ArcGIS在統(tǒng)計(jì)圖制作中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

一、利用ArcGIS制作單一統(tǒng)計(jì)圖

單一統(tǒng)計(jì)圖就是單一種類(lèi)變量通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示變量之間的關(guān)系。常用單一統(tǒng)計(jì)圖最常用的有條形圖（根據(jù)數(shù)量的多少，畫(huà)成長(zhǎng)短相應(yīng)成比例的直條）、扇形圖（以扇形面積表示占總體的百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)圖）、折線圖（以折線的上升或下降來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)量的增減變化）。單一統(tǒng)計(jì)圖在土地管理中多用于一個(gè)區(qū)域內(nèi)土地類(lèi)型的比例或者一個(gè)區(qū)域中單一土地類(lèi)型在不同時(shí)點(diǎn)上的土地面積變化趨勢(shì)。

2.在ArcMap主菜單欄，點(diǎn)擊Tools命令，打開(kāi)Tools下拉菜單；鼠標(biāo)指針指向Graph命令，展開(kāi)Graph二級(jí)菜單；單擊Create命令，打開(kāi)Create Graph Wizard對(duì)話框進(jìn)行設(shè)置，（1）在Value field中設(shè)置為：“面積”；（2）橫坐標(biāo)X label filed設(shè)置為：“市名”；（3）面積顯示在左邊，即Vertical axis設(shè)置為：“Left”。設(shè)置好后如圖1所示。

3.單擊“Next”，進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)置，在Title中設(shè)置圖名為：“陜西省一級(jí)行政區(qū)面積圖”，把圖例放在圖的正下方，選中Graph legend，在Position中選擇“Bottom”如圖2所示。

4.單擊“Finish”，統(tǒng)計(jì)圖完成，如圖3所示。

二、利用ArcGIS制作組合統(tǒng)計(jì)圖

三、利用ArcGIS制作統(tǒng)計(jì)圖輸出

（一）保存統(tǒng)計(jì)圖

（1）鼠標(biāo)指針?lè)旁诮y(tǒng)計(jì)圖窗口標(biāo)題條上單擊右鍵，打開(kāi)統(tǒng)計(jì)圖操作快捷菜單；（2）單擊Save命令，打開(kāi)保存統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)話框；（3）確定保存文件目錄，輸入文件名：陜西省市一級(jí)行政面積圖.grf；（4）單擊【保存】命令（統(tǒng)計(jì)圖被保存到陜西省市一級(jí)行政面積圖.grf中）；

（二）輸出統(tǒng)計(jì)圖

（1）鼠標(biāo)指針?lè)旁诮y(tǒng)計(jì)圖窗口標(biāo)題條上單擊右鍵，打開(kāi)統(tǒng)計(jì)圖操作快捷菜單；（2）單擊Export命令，打開(kāi)輸出統(tǒng)計(jì)圖的【另存為】對(duì)話框；（3）確定輸出文件目錄與類(lèi)型，輸入文件名：mypicture.jpg；（4）單擊【保存】按鈕（統(tǒng)計(jì)圖被輸出為圖象文件mypicture.jpg，可以在多種場(chǎng)合調(diào)用）。

四、總結(jié)

篇4

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

2、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整。根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3、培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并作出合理的分析與預(yù)測(cè)

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前學(xué)習(xí)：

根據(jù)閱讀材料，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生回顧復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法及其分析方法。

二、課上交流：把我們課前的有關(guān)內(nèi)容相互交流一下

1、你選擇了哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，為什么這樣選？

2、介紹統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱(chēng)，怎樣畫(huà)好直條？（要準(zhǔn)確反映數(shù)量、還要注意美觀。復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法）這是我們以前學(xué)習(xí)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

注意：如果縱軸上是以一代十，如何較準(zhǔn)確的反映數(shù)量，舉例說(shuō)明。

明確：只有準(zhǔn)確繪制，才能準(zhǔn)確反映現(xiàn)狀。

3、你在圖中得到哪些信息？

三、自主探索，合作交流

1、設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性；

如果用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)反映該縣的人口狀況，你準(zhǔn)備利用哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖？為什么？用一個(gè)直條表示兩種不同的數(shù)量顯然是不行的，怎么解決？

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法：

（1）、如果讓你來(lái)幫他們完善，你準(zhǔn)備怎么做？（討論）以1985年為例子小組討論、交流：怎么表示？注意什么？注意區(qū)分兩種數(shù)量，什么方法區(qū)分？

（2）、把剩下的繪制完成。明確：從外觀上看，與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同之處？又有什么區(qū)別呢？揭題——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

3、分析研究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看圖回答問(wèn)題：

（1）、哪年城鎮(zhèn)人口 數(shù)最多？哪年最少？

（2）、哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？

（3）、哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？

（4）、你還能得到哪些信息？

能反映剛才單式條形統(tǒng)計(jì)圖的信息嗎？除了這些，還能看出什么信息？小組討論交流。

全班交流，明確：城市人口逐漸增多，鄉(xiāng)村人口逐漸減少，城市和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量差距逐年增大，人口總數(shù)逐年增加。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：這些信息能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活質(zhì)量提高，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，所以鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加，所以城鄉(xiāng)人口差距逐年增大。

4、突出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義：

以上這些信息都是在單式統(tǒng)計(jì)圖中看不到的。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖使我們更加完整的表達(dá)了文章所表達(dá)的意思。通過(guò)對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的描述和分析，發(fā)現(xiàn)了很多的信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用和意義。

5、社會(huì)問(wèn)題的滲透：

通過(guò)分析這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，我們發(fā)現(xiàn)該縣的人口總數(shù)逐年增加。人口總數(shù)不斷增加是人口問(wèn)題。人口問(wèn)題是個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，不僅是我國(guó)，也是世界性的問(wèn)題，需要引起社會(huì)的關(guān)注。

介入一段簡(jiǎn)短的文字，顯示世界人口問(wèn)題

世界人口的數(shù)量以驚人的速度在增長(zhǎng)。1950年，世界人口只有25億，到1987年，達(dá)50億，經(jīng)短短6年，到1999年增加到60億，今年7月，聯(lián)合國(guó)發(fā)表最新的世界人口報(bào)告，全球人口達(dá)到67億，相當(dāng)于把現(xiàn)在世界上的人一個(gè)接一個(gè)地排列起來(lái)，可以從地球排到月球排20次。人口數(shù)量急劇膨脹，意味著地球資源、能源的過(guò)度消耗，意味著人類(lèi)賴以生存的環(huán)境遭到破壞，意味著地球生態(tài)系統(tǒng)受到威脅。地球是我們的家園，到地球資源被消耗殆盡的時(shí)候，人類(lèi)將何以為家？

我們國(guó)家實(shí)行的計(jì)劃生育政策就是為了控制人口增長(zhǎng)，而現(xiàn)在能做的就是保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，節(jié)約使用資源。

四、鞏固練習(xí)：102頁(yè)第三題

篇5

【關(guān)鍵詞】教學(xué)案例 《扇形統(tǒng)計(jì)圖》 反思

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》中的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2.能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)案例：

1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1.1 師：我們每天都要吃飯，而我們的膳食是否平衡有營(yíng)養(yǎng)呢？老師這里有一副圖是“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”，它是結(jié)合中國(guó)居民的膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，把平衡膳食的原則轉(zhuǎn)化成各類(lèi)食物的重量，并以直觀的寶塔形式表現(xiàn)出來(lái)，從這個(gè)寶塔中，同學(xué)們知道我們需要的食物中哪種最多？其次呢？

（反思：以“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”引入，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了對(duì)學(xué)生的健康飲食的教育。）

1.2 師：老師這里還有一張“小麗一家三口一天各類(lèi)食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表”，你能把它填寫(xiě)完整嗎？……

1.3 師：老師把這張統(tǒng)計(jì)表制成了一張條形統(tǒng)計(jì)圖，從這副條形統(tǒng)計(jì)圖中，同學(xué)們能獲得哪些信息？你能計(jì)算出每一類(lèi)食物攝入量占總攝入量的百分之幾？

2.引入新知

師：剛才，同學(xué)們從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚的看出每一類(lèi)食物的攝入量，能不能看出每一類(lèi)食物攝入量占總攝入量的百分之幾？（不能。）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)課題。）

（反思：先要求學(xué)生計(jì)算每種食物攝入量占食物攝入總量的百分比，再呈現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖，主要是讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比中，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。）

3.探索交流，獲取新知

師：從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中你清楚地看到了什么？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

（反思：初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖后，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)：“從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息”，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)與作用。讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論，逐步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體與部分的關(guān)系。

4.鞏固練習(xí)

（數(shù)學(xué)書(shū)中85頁(yè)：說(shuō)一說(shuō)）

師：觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)你從中獲得了哪些信息？再說(shuō)說(shuō)你明白了什么？有什么感受？

篇6

統(tǒng)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是鼓勵(lì)學(xué)生能夠從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取有用的數(shù)據(jù)信息，并能通過(guò)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀統(tǒng)計(jì)圖表的能力也就成了提高統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

一、重視圖表標(biāo)題，提取統(tǒng)計(jì)信息

如何讓學(xué)生通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，分析數(shù)據(jù)作出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含信息的作用，這是教師在教學(xué)中要特別關(guān)注的。怎樣閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，教師似乎覺(jué)得無(wú)須有特定步驟，教師往往習(xí)慣這樣提問(wèn)：看了這幅統(tǒng)計(jì)圖（表）你有什么發(fā)現(xiàn)？從統(tǒng)計(jì)圖（表）中你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？可是正如前面所說(shuō)，學(xué)生會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可是提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往不夠嚴(yán)謹(jǐn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？首先，從教材來(lái)看，從一年級(jí)到二年級(jí)大都沒(méi)有在統(tǒng)計(jì)圖表上標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖表的名稱(chēng)，也沒(méi)有要求添加名稱(chēng)，這使得教師在教學(xué)中對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的名稱(chēng)就有所忽視。其次，教師在教學(xué)中只注重計(jì)算結(jié)果，沒(méi)有讓學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖表所統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使得部分學(xué)生不清楚自己統(tǒng)計(jì)的是什么，才導(dǎo)致類(lèi)似問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，就要在教學(xué)中將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)貫徹始終。

【案例1】 草莓蛋糕近5天銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖

圖1

如圖1，如果只看橫軸、縱軸并不知道統(tǒng)計(jì)了什么。只有先看標(biāo)題才能知道統(tǒng)計(jì)的是什么事情。因此教師可以這樣提問(wèn)：這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是什么？你是從哪里看出來(lái)的？接下去再討論從圖中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)什么，還有什么問(wèn)題。

通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生知道閱讀統(tǒng)計(jì)圖（表）的步驟首先就是要看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容；再看橫軸和縱軸，了解統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，這是閱讀統(tǒng)計(jì)圖（表）的基礎(chǔ)。

【案例2】全班學(xué)生最喜歡參加的興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)

師：剛才我們完成的這張統(tǒng)計(jì)圖，你能給它取個(gè)名稱(chēng)嗎？

師生互動(dòng)討論怎樣才能完整地將統(tǒng)計(jì)內(nèi)容體現(xiàn)在名稱(chēng)里。

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)這張統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)是201班學(xué)生最喜歡參加的興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，那么從統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)中你能知道些什么呢？

生：統(tǒng)計(jì)的是201班的學(xué)生人數(shù)。

生：統(tǒng)計(jì)的是學(xué)生最喜歡參加的興趣小組的人數(shù)。

生：最喜歡參加美術(shù)興趣小組的人最多，美術(shù)興趣小組的場(chǎng)地要大一些。

生：還應(yīng)該多準(zhǔn)備些畫(huà)圖的用品。

在本案例中，通過(guò)給統(tǒng)計(jì)圖取名稱(chēng)能夠使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容、目的和意義，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)、理解，而不僅僅局限于根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。

二、選擇合適內(nèi)容，感受統(tǒng)計(jì)價(jià)值

教師要想讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)有興趣，使他們自覺(jué)地、饒有興趣地去閱讀數(shù)據(jù)內(nèi)容是關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的數(shù)據(jù)，選擇能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探討、討論的數(shù)據(jù)。

【案例3】 全班學(xué)生最喜歡的動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)

在這一情境內(nèi)容中，如果單純統(tǒng)計(jì)“全班學(xué)生最喜歡的動(dòng)物”學(xué)生很難感受到統(tǒng)計(jì)的目的。但是如果教師對(duì)情境作進(jìn)一步設(shè)計(jì)，情況就會(huì)不一樣了。具體做法是：我們班想設(shè)立一個(gè)動(dòng)物角，想從小烏龜、小金魚(yú)、小兔子、蠶寶寶這四種動(dòng)物中選一種來(lái)養(yǎng)，大家想養(yǎng)哪種動(dòng)物呢？這樣數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的目的就很清楚了，因此在必要時(shí)教師可以對(duì)教材中的例題或習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)改編，讓統(tǒng)計(jì)目的更加清楚，題目更有趣味，學(xué)生就會(huì)更自覺(jué)、更仔細(xì)地去閱讀。

【案例4】某班視力情況統(tǒng)計(jì)表

師：你發(fā)現(xiàn)這張統(tǒng)計(jì)表和以前認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？

生：它統(tǒng)計(jì)了兩行數(shù)據(jù)。

師：這兩行數(shù)據(jù)分別表示什么意思？你是怎么知道的？請(qǐng)選擇其中一個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)。

生：橫的第一行表示視力，豎的第一列表示年級(jí)，中間的數(shù)字表示人數(shù)。所以38就表示二年級(jí)的時(shí)候這個(gè)班視力5.0以上的人數(shù)有38人……

師：從這些數(shù)據(jù)的變化中你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班視力5.0以上的人數(shù)在減少，視力5.0以下的人數(shù)在增加。

生：我發(fā)現(xiàn)隨著年級(jí)的升高學(xué)生的視力在下降。

師：產(chǎn)生這樣的情況，你覺(jué)得可能有哪些原因？你會(huì)怎么做？

生：可能有的同學(xué)電視看多了，電腦玩多了，要少看電視，少玩電腦。

生：也可能看書(shū)的時(shí)間長(zhǎng)了，看會(huì)兒書(shū)要休息一下。

案例4選取的視力情況統(tǒng)計(jì)表具有數(shù)據(jù)縱向變化的特點(diǎn)，選擇這樣的內(nèi)容有利于體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)，容易使學(xué)生產(chǎn)生探討的興趣，能夠通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，找到數(shù)據(jù)變化的原因并采取相應(yīng)措施，從而讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

三、分析圖表結(jié)構(gòu)，處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化圖表結(jié)構(gòu)意識(shí)，也是統(tǒng)計(jì)教學(xué)中不可忽視的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。如前面案例4中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生只有先認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中橫行標(biāo)題、縱欄標(biāo)題、指標(biāo)數(shù)值這三部分結(jié)構(gòu)才能知道統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)表示的意義，而統(tǒng)計(jì)圖首先要認(rèn)識(shí)的則是橫軸、豎軸以及單位刻度表示的意義。

【案例5】幾種動(dòng)物平均壽命統(tǒng)計(jì)表

種類(lèi) 狗 長(zhǎng)頸鹿 大象 河馬

平均壽命/年 10 25 75 40

師：觀察統(tǒng)計(jì)圖（圖2），你發(fā)現(xiàn)和我們以往認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

圖2

生：以前條形統(tǒng)計(jì)圖都是豎著畫(huà)的，這幅圖是要橫著畫(huà)的，橫軸與豎軸換了個(gè)位置。

師：繼續(xù)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：橫軸表示動(dòng)物的平均壽命，縱軸表示動(dòng)物的種類(lèi)。

生：每格表示5年?！?/p>

師：在這張統(tǒng)計(jì)圖（圖3）上你能表示上面的數(shù)據(jù)嗎？25怎么表示？

圖3

生：畫(huà)兩格半就可以了。

師：請(qǐng)想象一下，如果每格表示一年的話，你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)圖會(huì)有什么變化？

生：橫軸要畫(huà)得很長(zhǎng)了。

生：每格表示的數(shù)量越多，統(tǒng)計(jì)圖就可畫(huà)得小一點(diǎn)。每格表示的數(shù)量越少，統(tǒng)計(jì)圖就要畫(huà)得大一點(diǎn)。

師：貓的平均壽命大約是17歲，你認(rèn)為在哪張統(tǒng)計(jì)圖中表示比較準(zhǔn)確，為什么？

在本案例中，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的數(shù)量可多可少，如果每格表示合適的數(shù)量，就能畫(huà)出大小適中、數(shù)量關(guān)系表達(dá)清晰且漂亮的統(tǒng)計(jì)圖。

又如，在四年級(jí)下冊(cè)，首先出現(xiàn)了具有省略刻度的統(tǒng)計(jì)圖（見(jiàn)圖4），對(duì)于省略部分刻度，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為其原因是節(jié)省畫(huà)圖空間――畫(huà)不下了，實(shí)際上有不少教師也是這么對(duì)學(xué)生解釋的。那么真的是這樣嗎？試想如果每一格表示的數(shù)量足夠大，怎么會(huì)畫(huà)不下，之所以省略必有其內(nèi)在原因。

【案例6】某市人均壽命統(tǒng)計(jì)圖

圖4

在這幅統(tǒng)計(jì)圖中，之所以省略了70歲以下的數(shù)據(jù)，其原因并不是因?yàn)楫?huà)不下了或者畫(huà)得太高，而是說(shuō)明該市從1980年到2010年期間人均壽命沒(méi)有低于70歲的，省略部分刻度還有利于放大差異，便于比較。

篇7

地理統(tǒng)計(jì)圖表在高考中占有重要地位。在以后的復(fù)習(xí)備考中，考生應(yīng)利用地理統(tǒng)計(jì)圖表聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題，提高獲取和解讀信息，并將所學(xué)知識(shí)與試題內(nèi)容建立正確聯(lián)系，從而正確描述地理事物的能力，最終提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、地理統(tǒng)計(jì)圖表的類(lèi)型

地理統(tǒng)計(jì)圖表按照表現(xiàn)形式的不同，可以分為表格、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖三大類(lèi)，還可以進(jìn)一步細(xì)分，如下圖所示。

地理統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)構(gòu)圖扇狀結(jié)構(gòu)圖

餅狀結(jié)構(gòu)圖

柱狀結(jié)構(gòu)圖

矩形結(jié)構(gòu)圖

坐標(biāo)圖平面直角坐標(biāo)圖：折線圖、曲線圖、柱

狀圖、玫瑰圖、點(diǎn)狀圖

平面正三角坐標(biāo)圖、三維坐標(biāo)圖

表格解讀地理統(tǒng)計(jì)圖表，要求考生能正確理解圖表所包含的地理信息的含義，判斷圖表中信息的數(shù)量或等級(jí)，同時(shí)還要求考生有較強(qiáng)的邏輯推理能力和綜合分析能力，并且能解釋或說(shuō)明相關(guān)地理事物的特征、原理和規(guī)律等。解答含有地理統(tǒng)計(jì)圖表的試題，要做好“三部曲”――認(rèn)真審題、提取有效信息、揭示地理內(nèi)涵。

二、不同類(lèi)型圖表的特征及判讀

1.結(jié)構(gòu)圖

（1）扇形圖。適用于表示某地理事物的構(gòu)成。以全部面積表示地理事物的整體，以各個(gè)部分的面積占總面積的比例表示部分占地理事物整體的比例。這種圖形能表示兩方面的內(nèi)容：一是表示地理事物由哪幾部分組成，二是表示各部分所占比例的大小關(guān)系。如某農(nóng)村生活用能構(gòu)成百分比圖（下圖）。

（2）餅狀圖。除了可以反映扇形結(jié)構(gòu)圖所反映的兩方面內(nèi)容外，還可以反映某一地理事物的量，即從數(shù)量變化和比例關(guān)系兩方面反映事物的發(fā)展變化狀況。如某市工業(yè)結(jié)構(gòu)圖（下圖），既表示了該地工業(yè)總產(chǎn)值是300億元，又表示了各工業(yè)部門(mén)所占的比重。判讀方法：①閱讀圖例和文字說(shuō)明，明確圖中反映了哪些地理事物；②分析圖中地理事物的異同點(diǎn)，并在腦中呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；③對(duì)圖中反映的地理事物進(jìn)行排序；④揭示圖中反映的地理問(wèn)題，并進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和提出建議與對(duì)策。例如：從某農(nóng)村生活用能構(gòu)成圖中可讀出該農(nóng)村生活能源的構(gòu)成以秸稈為主，其次是薪柴（二者相加共占71.5%），再次是煤炭，而電、油只占很小的比例。這反映出該地能源利用結(jié)構(gòu)不合理，可能會(huì)加劇水土流失、荒漠化等環(huán)境問(wèn)題，今后該地應(yīng)調(diào)整能源利用結(jié)構(gòu)，提高電能、沼氣、太陽(yáng)能等能源的利用比重。

2.曲線圖、折線圖（如下圖）

曲線圖、折線圖是利用線條的升降起伏來(lái)顯示地理數(shù)據(jù)的變化情況和地理事物發(fā)展趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖，其對(duì)分析各種地理事物的動(dòng)態(tài)變化及依存關(guān)系具有重要的作用。

判讀方法：①看橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的內(nèi)容。②思考橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)所反映內(nèi)容之間的關(guān)系。③對(duì)曲線的變化過(guò)程進(jìn)行分析。遞減段表示縱坐標(biāo)項(xiàng)目與橫坐標(biāo)要素之間呈負(fù)相關(guān)，遞增段表示呈正相關(guān)；曲線斜率大的一段表示變化幅度大，曲線斜率小的一段表示變化幅度小。④對(duì)曲線的不同變化段進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

3.坐標(biāo)圖

坐標(biāo)圖是采用數(shù)字坐標(biāo)形式表示多項(xiàng)地理要素?cái)?shù)字信息的圖形。

（1）平面直角坐標(biāo)圖。

坐標(biāo)圖上的點(diǎn)、線（折線、曲線）、柱等既表示了地理事物的數(shù)量，又反映了地理事物的發(fā)展變化趨勢(shì)?？忌谧x圖時(shí)要積極思考，既要有定量的認(rèn)識(shí)，又要進(jìn)行定性分析。

判讀方法：①先認(rèn)清圖名及縱、橫坐標(biāo)所表示的地理要素和圖注的內(nèi)容，再根據(jù)點(diǎn)、線、柱所表示的數(shù)字信息分析變化趨勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，線狀圖側(cè)重表示地理事物的時(shí)間或空間分配規(guī)律，點(diǎn)狀圖和柱狀圖側(cè)重表示地理事物的相對(duì)或絕對(duì)數(shù)量。②讀圖時(shí)考生不僅要注意圖中地理事物的多少、強(qiáng)弱以及增減的變化，還要進(jìn)一步區(qū)分發(fā)展的不同階段、增減的趨勢(shì)和程度，否則就無(wú)法總結(jié)出地理規(guī)律。③解讀坐標(biāo)圖時(shí)考生不能忽視圖中的定量信息，如對(duì)比兩幅降水柱狀圖中的降水量時(shí)，不能僅看表示降水的柱的高度，就認(rèn)定降水量相同或不同，還要看清縱坐標(biāo)的單位和數(shù)值。

（2）平面正三角坐標(biāo)圖。

平面正三角坐標(biāo)圖是用三個(gè)坐標(biāo)來(lái)反映三個(gè)地理事物或現(xiàn)象之間的關(guān)系，并且將這些地理坐標(biāo)統(tǒng)一在一個(gè)平面內(nèi)（如下圖）。

判讀方法：平面正三角坐標(biāo)圖由一個(gè)等邊三角形構(gòu)成，考生在判讀和分析時(shí)需要把握以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。①圖中數(shù)據(jù)只表示相對(duì)量，即“比重”或“比例”。②各構(gòu)成要素所占比重的總和必須是100%。③構(gòu)成要素只有三項(xiàng)。④圖中三條數(shù)軸上的數(shù)值由低到高變化的方向是一致的，即均按順時(shí)針（或逆時(shí)針）由0～100%。如上圖中a、b、c三個(gè)坐標(biāo)上的數(shù)值都是按逆時(shí)針?lè)较蛟黾拥摹?/p>

（3）多維坐標(biāo)圖。

多維坐標(biāo)圖是根據(jù)坐標(biāo)圖的一般原理，將眾多且有聯(lián)系的信息反映在一張圖上（如下面三幅圖）。

判讀方法：風(fēng)頻玫瑰圖是在一個(gè)八方位（或多方位）坐標(biāo)圖中加上氣象資料繪制而成的，坐標(biāo)中心點(diǎn)的風(fēng)頻為0，風(fēng)頻曲線離中心點(diǎn)越遠(yuǎn)說(shuō)明風(fēng)頻越大。解題時(shí)，考生要能準(zhǔn)確讀出圖中最大風(fēng)頻和最小風(fēng)頻的方位，并以此結(jié)合有關(guān)城市和工業(yè)布局知識(shí)。

方法總結(jié)：①二維坐標(biāo)圖――運(yùn)用知識(shí)遷移，充分調(diào)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖的判讀方法，簡(jiǎn)單可靠。②平面正三角坐標(biāo)圖――讀懂每一個(gè)坐標(biāo)代表的變量是基礎(chǔ)，遵循某一事物的三個(gè)變量之和為100%的原則，最后根據(jù)數(shù)據(jù)構(gòu)成和變化去分析有關(guān)問(wèn)題。③其他類(lèi)型的三維坐標(biāo)圖和雷達(dá)圖――可以看作是二維坐標(biāo)圖的發(fā)展、演化，明確圖示的繪制原理是判讀的關(guān)鍵所在。

4.地理表格

地理表格是地理數(shù)據(jù)的主要呈現(xiàn)形式，是考查考生閱讀、理解材料的能力和靈活運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的主要載體。解答含表格的試題，最關(guān)鍵的是靈活運(yùn)用表格數(shù)字，從數(shù)字信息中找出表格所反映的地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律。

考生在解讀表格時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

第一，仔細(xì)閱讀表格，充分把握表格名稱(chēng)的中心內(nèi)容。表名表達(dá)了圖表所要展示的最主要的地理要素和各地理要素之間的關(guān)系，透過(guò)表名往往可以發(fā)現(xiàn)一些重要信息。

第二，抓住主要線索，綜合分析地理規(guī)律。表格集中展示了多項(xiàng)地理要素，但這些地理要素也有主次、輕重之分。主線要素往往體現(xiàn)了命題者的意圖。

第三，對(duì)地理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性、定量分析。解答含有表格的試題時(shí)，考生應(yīng)重視表格中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所反映出的地理原理和地理規(guī)律，也就是定性認(rèn)識(shí)。大多數(shù)試題，考生據(jù)表格直接就可以觀察到地理事物的強(qiáng)弱、大小、多少等規(guī)律變化。若題目要求進(jìn)行定量計(jì)算，考生就必須整理數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)，對(duì)信息的數(shù)量或等級(jí)進(jìn)行定量計(jì)算，并進(jìn)一步完成定性分析。例如，某表格給出了位于我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)某地的各月降水量，要求確定該地所處的干濕地區(qū)。解答此題時(shí)，考生必須把各月降水量逐月累加，由定量計(jì)算到定性分析。解答此類(lèi)試題時(shí)是做定性、定量分析，還是僅做定性分析，因題而異，考生在解題時(shí)要靈活掌握。

第四，注意對(duì)表格中的地理事物進(jìn)行橫向類(lèi)比分析。類(lèi)比分析地理事物的相同、相異、相似點(diǎn)，可以使考生更清楚地認(rèn)識(shí)地理事物的共性，更深刻地認(rèn)識(shí)地理事物特點(diǎn)。

三、經(jīng)典回放

例1（2013年高考浙江文綜卷）近年來(lái)，我國(guó)東部沿海地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)面臨“用工荒”局面。根據(jù)相關(guān)知識(shí)，完成（1）～（2）題。

（1）下圖是四種工業(yè)的生產(chǎn)成本構(gòu)成圖，最有可能面臨“用工荒”的是

A.①B.②C.③D.④

（2）“用工荒”對(duì)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)可能產(chǎn)生的影響是

A.勞動(dòng)力回流第一產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)比重提高

B.刺激科技創(chuàng)新，促進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)

C.勞動(dòng)力數(shù)量減少，平均工資下降

D.資金投入減少，生產(chǎn)總值下降

【命題意圖】（1）本題主要考查工業(yè)區(qū)位因素分析，平面正三角坐標(biāo)圖的判讀。

（2）本題主要考查“用工荒”對(duì)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)可能產(chǎn)生的影響。

【解題思路】（1）我國(guó)東部沿海地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)面臨“用工荒”局面，主要是人口的流入數(shù)量減少，導(dǎo)致部分需要大量廉價(jià)勞動(dòng)力的企業(yè)受影響，特別是制衣、電子裝配等廉價(jià)勞動(dòng)力指向型工業(yè)。從圖中可以看出④工業(yè)勞動(dòng)力的投入成本最高，因此其受勞動(dòng)力因素的影響最大，而勞動(dòng)力缺少很可能造成“用工荒”，影響生產(chǎn)。故本題正確答案為D。

（2）“用工荒”問(wèn)題的產(chǎn)生源于勞動(dòng)力缺少，從供求的角度來(lái)看，其勢(shì)必造成勞動(dòng)力的價(jià)格上漲。由于中西部地區(qū)自身經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，提供的就業(yè)機(jī)會(huì)增多，勞動(dòng)力價(jià)格也上漲，更加導(dǎo)致我國(guó)東部沿海地區(qū)“用工荒”。此情形下，部分勞動(dòng)力可能回流到了第一產(chǎn)業(yè)，但這并不代表第一產(chǎn)業(yè)的比重會(huì)提高。由于結(jié)構(gòu)性的用工短缺，“用工荒”能刺激東部地區(qū)的部分企業(yè)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，如加大技術(shù)投入，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，這時(shí)企業(yè)生產(chǎn)總值也將不斷提升。

【答案】（1）D（2）B

例2（2013年高考全國(guó)文綜新課標(biāo)卷Ⅰ）下圖示意某城市20世紀(jì)80年代和90年代平均人口年變化率。當(dāng)前，該城市總?cè)丝诩s1300萬(wàn)。據(jù)此完成（1）～（2）題。

（1）20世紀(jì)90年代和80年代相比，該城市

A.總?cè)丝谠鲩L(zhǎng)速度加快

B.總?cè)丝跍p少

C.人口自然增長(zhǎng)率降低

D.人口凈遷入量減少

（2）該城市所在的國(guó)家可能是

A.美國(guó)B.日本

C.俄羅斯D.德國(guó)

【命題意圖】（1）本題考查人口增長(zhǎng)和人口遷移的相關(guān)知識(shí)，考查考生的讀圖分析能力，難度較小。

（2）本題考查人口增長(zhǎng)和人口遷移的相關(guān)知識(shí)，考查考生分析判斷問(wèn)題的能力，難度中等。

【解題思路】（1）由圖可以看出總?cè)丝谠鲩L(zhǎng)速度減慢，人口自然增長(zhǎng)率略有增大，A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤；總?cè)丝谠鲩L(zhǎng)速度大于0，所以總?cè)丝谠黾?，B項(xiàng)錯(cuò)誤；人口凈遷入量為國(guó)際凈遷移率和國(guó)內(nèi)凈遷移率相加再乘以總?cè)丝?，圖中顯示國(guó)際凈遷移率為正且略有下降，而國(guó)內(nèi)凈遷移率為負(fù)且下降幅度較大，所以人口凈遷入量減少，D項(xiàng)正確。

（2）讀圖可知該城市20世紀(jì)80年代和90年代國(guó)際遷入量都比較大，而國(guó)內(nèi)遷移率為負(fù)且90年代比80年代下降幅度大，這說(shuō)明90年代該城市國(guó)內(nèi)遷出量較大。90年代美國(guó)西部和南部經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而東北部城市環(huán)境質(zhì)量較差，從而導(dǎo)致年輕人口出于就業(yè)因素和老年人口出于環(huán)境因素考慮，由東北部遷往西部和南部地區(qū)，故A項(xiàng)正確；德國(guó)、日本和俄羅斯人口自然增長(zhǎng)率較低，不符合題意，故B、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。

【答案】（1）D（2）A

四、跟蹤演練

下圖是沿106.5°E所作的地形剖面及相關(guān)氣候資料圖，據(jù)圖回答1～3題。

1.圖中山地②年降水量最多處位于（）

A.山頂2900米處

B.南坡海拔2200米處

C.南坡海拔2600米處

D.北坡海拔2100米處

2.圖中①地的氣溫年較差約為（）

A.10℃B.20℃

C.30℃D.40℃

3.1月份，④地氣溫高于①地除受緯度因素影響外，主要因?yàn)棰艿兀ǎ?/p>

A.海拔較低

B.受夏季風(fēng)影響較大

C.森林覆蓋率高

D.受冬季風(fēng)影響較小

下圖為某時(shí)刻赤道南北天氣狀況示意圖（單位：百帕）。讀圖回答4～5題。

4.下列說(shuō)法正確的是（）

A.甲天氣系統(tǒng)東側(cè)盛行偏北風(fēng)，形成暖鋒

B.乙天氣系統(tǒng)中心氣流旋轉(zhuǎn)下沉，東側(cè)為暖鋒

C.①②鋒面分別向東南和西北方向移動(dòng)

D.m地陰雨連綿，n地天氣晴朗

5.下圖中能正確反映①鋒面過(guò)境期間g地溫度變化過(guò)程的是（）

A.AB.BC.CD.D

讀某省人口出生率、死亡率變化圖（圖1）和人口年齡結(jié)構(gòu)變化圖（圖2），回答6～7題。

6.目前該省人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)是（）

A.總量呈下降態(tài)勢(shì)

B.總量仍呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)

C.總量呈零增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)

D.增長(zhǎng)模式?jīng)]有變化

圖1圖27.按聯(lián)合國(guó)劃分的標(biāo)準(zhǔn)，如果某一地區(qū)≥60歲人口占總?cè)丝诘谋壤_(dá)10%或≥65歲人口占總?cè)丝诘谋壤_(dá)7%，則可視為該地進(jìn)入老齡化社會(huì)。該省進(jìn)入老齡化社會(huì)的時(shí)間在（）

A.1990年以前

B.1990～2000年之間

C.2000～2004年之間

D.2004年以后

8.人口撫養(yǎng)比是非勞動(dòng)年齡人口數(shù)與勞動(dòng)年齡人口數(shù)的比值。讀下圖，關(guān)于我國(guó)五省市人口撫養(yǎng)比，下列敘述正確的是（）

A.貴州的少兒人口撫養(yǎng)比最大

B.上海的老年人口撫養(yǎng)比最小

C.北京的少兒人口撫養(yǎng)比大于廣東

D.江蘇的少兒人口撫養(yǎng)比小于北京

下圖表示某些工業(yè)部門(mén)對(duì)區(qū)位因素（僅考慮原料、能源、勞動(dòng)力）的依賴程度，讀圖回答9～10題。

9.圖中①②③代表的工業(yè)部門(mén)可能分別是（）

A.煉鋁、服裝加工、家具制造

B.煉鋁、制糖、啤酒生產(chǎn)

C.汽車(chē)、造船、水泥生產(chǎn)

D.煉銅、奶制品加工、制鞋

10.下列城市中，發(fā)展以③為代表的工業(yè)部門(mén)的是（）

A.攀枝花B.溫州

C.北京D.貴陽(yáng)

下表中為深圳和合肥兩地工業(yè)品的成本構(gòu)成和市場(chǎng)價(jià)格。讀表完成11～12題。

生產(chǎn)成本構(gòu)成技術(shù)原料勞動(dòng)力其他市場(chǎng)平均價(jià)格1990年深圳1元5元8元4元合肥1元5元6元2元28元2012年深圳1.2元6元18元6元合肥1.2元6元10元3元32元11.生產(chǎn)該工業(yè)品的工業(yè)部門(mén)屬于（）

A.原料導(dǎo)向型B.勞動(dòng)力導(dǎo)向型

C.動(dòng)力導(dǎo)向型D.技術(shù)導(dǎo)向型

12.近年來(lái)，該類(lèi)企業(yè)大量由沿海轉(zhuǎn)移到內(nèi)地，這有利于（）

A.提高產(chǎn)品的質(zhì)量

B.增加沿海地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)

C.減輕內(nèi)地的環(huán)境污染

D.加快內(nèi)地的工業(yè)化進(jìn)程

參考答案與解析

1.B山地②附近，從年降水量曲線上來(lái)看，降水量最大值對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)位于海拔2200米處。

2.C①地7月份氣溫約28℃，1月份氣溫為-2℃，則其氣溫年較差為30℃。

3.D④地位于四川盆地，因秦巴山地的阻擋，受冬季風(fēng)影響較小。

4.D根據(jù)圖中的氣壓數(shù)值可以判斷出赤道南北的天氣系統(tǒng)都為低壓，中心附近氣流上升；甲、乙天氣系統(tǒng)的東側(cè)都為暖鋒，西側(cè)都為冷鋒；m地位于暖鋒前，陰雨連綿；n地位于暖鋒后，受暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗。

5.C①鋒面為冷鋒，其過(guò)境期間，氣溫降低。

6.B據(jù)人口出生率和死亡率折線圖分析，當(dāng)?shù)厝丝谒劳雎室恢狈€(wěn)定在較低水平，但出生率一直高于死亡率，人口總量應(yīng)該保持增長(zhǎng)趨勢(shì)。

7.B該省進(jìn)入老齡化社會(huì)的時(shí)間在1990～2000年之間，此期間≥65歲人口占總?cè)丝诘谋戎涤?.59%增加到了7.47%。

8.A圖示貴州的少兒人口撫養(yǎng)比最大，廣東的老年人口撫養(yǎng)比最小，北京的少兒人口撫養(yǎng)比小于廣東和江蘇。

9.D讀平面正三角坐標(biāo)圖可知，①工業(yè)部門(mén)對(duì)原料、能源、勞動(dòng)力的依賴程度分別為20%、70%和10%，屬動(dòng)力指向型工業(yè)；②工業(yè)部門(mén)對(duì)三者的依賴程度分別是65%、15%和20%，屬原料指向型工業(yè)；③工業(yè)部門(mén)對(duì)三者的依賴程度分別為20%、10%和70%，屬勞動(dòng)力指向型工業(yè)。對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)中的三類(lèi)工業(yè)可知D項(xiàng)正確。

10.B③為勞動(dòng)力指向型的工業(yè)。選項(xiàng)中，攀枝花以鋼鐵工業(yè)為主，溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比較著名，北京是我國(guó)的高科技工業(yè)中心，貴陽(yáng)以重工業(yè)為主，故B項(xiàng)正確。

篇8

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師往往更多關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生正確填表，注重實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)更多一些，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。所以，我以需求、生成、關(guān)照為三大關(guān)鍵詞，通過(guò)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”一課的教學(xué)，淺談教學(xué)中兒童立場(chǎng)的體現(xiàn)。

一、從學(xué)習(xí)需求出發(fā)，巧編游戲，體現(xiàn)兒童立場(chǎng)

教材中的例1從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)五年級(jí)4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情境，并給出每個(gè)興趣小組男、女生的人數(shù)，先讓學(xué)生把4個(gè)興趣小組的人數(shù)填在單式統(tǒng)計(jì)表里，緊接著提出“把4個(gè)興趣小組的人數(shù)合并在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，應(yīng)該怎樣填”的問(wèn)題。如果按照教材的安排進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生僅僅是跟隨教師的要求進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)填表、學(xué)會(huì)分析，但接受到的僅僅是知識(shí)，形成的僅僅是技能，缺乏了情感的激發(fā)、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的體現(xiàn)。為此，教師在教學(xué)中可對(duì)情境的設(shè)置作巧妙改變，有效引發(fā)學(xué)生的制表需求。

上課伊始，我通過(guò)多媒體出示課本上4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情境，讓學(xué)生根據(jù)信息填寫(xiě)以下4張單式統(tǒng)計(jì)表。

■

緊接著我安排了一個(gè)搶答游戲，共五個(gè)小問(wèn)題：（1）航模小組男生有幾人？學(xué)生快速回答：“8人?！保?）民樂(lè)小組女生有幾人？學(xué)生快速回答：“5人?！保?）書(shū)法小組一共有幾人？學(xué)生快速回答：“7人。”（4）哪組的男生最多？學(xué)生過(guò)了一會(huì)兒才回答：“航模小組的男生人數(shù)最多?！保?）4個(gè)興趣小組的女生一共有幾人？學(xué)生支支吾吾答不出來(lái)。我問(wèn)：“為什么前面的問(wèn)題你們答得又對(duì)又快，后面的問(wèn)題卻答不上來(lái)了呢？”學(xué)生說(shuō)：“前三個(gè)問(wèn)題從表中能直接看出來(lái)，后兩個(gè)問(wèn)題要對(duì)幾張表進(jìn)行比較、計(jì)算后才能找到結(jié)果。”我繼續(xù)追問(wèn)：“有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？”學(xué)生答：“把4張表合在一起看就方便了?！薄瓝尨鹩螒蚣ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極比賽誰(shuí)答得快、誰(shuí)答得準(zhǔn)、誰(shuí)答得聲音響亮，突然遇到難“搶”答的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生體會(huì)到看幾張表的麻煩之處，產(chǎn)生要把幾個(gè)表合在一起的需求。這樣看似簡(jiǎn)單的改變，教學(xué)效果卻非同一般，既符合知識(shí)發(fā)展的規(guī)律，又符合兒童學(xué)習(xí)的心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究需求，體現(xiàn)了教學(xué)中的兒童立場(chǎng)。

二、立足學(xué)習(xí)資源的生成，關(guān)注個(gè)性，體現(xiàn)兒童立場(chǎng)

遇到問(wèn)題時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的解決方案，通過(guò)對(duì)眾多方案的比較、分析、優(yōu)化，從而形成解決策略。課堂教學(xué)便是教師引領(lǐng)學(xué)生明白知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力的過(guò)程。本課中復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是如何來(lái)的，由教師直接告訴學(xué)生，還是讓學(xué)生經(jīng)歷各個(gè)表合成的過(guò)程？如果教師直接告訴學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)僅停留在學(xué)生學(xué)會(huì)填表上；如果讓學(xué)生試著合成表格，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)填表，更讓他們明確表格的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、數(shù)據(jù)分布特點(diǎn)等，進(jìn)而對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。同時(shí)，這樣教學(xué)關(guān)注了每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的思維，讓不同的學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上得到了不同的發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生指出可以將4個(gè)表合并時(shí)，我讓學(xué)生試著在紙上畫(huà)一畫(huà)，他們呈現(xiàn)出了豐富的、個(gè)性化的思考。如下：

■

■

……

通過(guò)交流修訂，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的雛形已初步形成。

以往的課堂教學(xué)，教師只關(guān)注“我要給學(xué)生什么”，而不關(guān)注“學(xué)生有什么”。如果教師蹲下身子聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生說(shuō)什么，看一看他們是怎么做的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考是非常有價(jià)值的，是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源。課堂上讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，新知便能輕而易舉地獲得，而不需要教師再重復(fù)地講解強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性化的思維，又使學(xué)生觀察、比較、分析、概括的思維能力得到鍛煉，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，體現(xiàn)了教學(xué)中的兒童立場(chǎng)。

三、幫助學(xué)生成功探究，巧妙關(guān)照，體現(xiàn)兒童立場(chǎng)

體現(xiàn)兒童立場(chǎng)既要關(guān)注兒童的個(gè)性化思維，更要確保每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。課堂上一般都是提出問(wèn)題后便讓學(xué)生獨(dú)立嘗試探究，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)問(wèn)題的難易程度，預(yù)設(shè)學(xué)生探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，盡可能地讓他們的探究獲得成功。如果80%的學(xué)生通過(guò)探究不能獲得成功，或一籌莫展、無(wú)從下手，那么會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)生失去信心，降低學(xué)習(xí)興趣。因此，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，教師應(yīng)該恰當(dāng)充分地發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用。如本節(jié)課讓學(xué)生嘗試將4個(gè)表格進(jìn)行合并時(shí)，教師通常有以下不同的處理方式。

A教師教學(xué)片斷：

師：你們能試著把4張表合成1張表嗎？在白紙上試一試。（學(xué)生有的看著4張單式統(tǒng)計(jì)表無(wú)從下手，有的直接合成下表）

■

教師幫助學(xué)生重新整合，生成新表，這種過(guò)程實(shí)則仍以教師的講解為主。

……

B教師教學(xué)片斷：

師：要把4張表合成1張表，想一想，這張表里包括哪些內(nèi)容？

生1：要有男生、女生。

師：這4張表都是從男生、女生這個(gè)角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，合成的表中也要包括男生、女生這兩個(gè)欄目。還需要什么嗎？

生2：還要寫(xiě)清是哪個(gè)小組的。

師：你的意思是要有航模小組、書(shū)法小組、民樂(lè)小組、美術(shù)小組的欄目并寫(xiě)清組別，這樣新表既從男生、女生這個(gè)角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，又從不同的組別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。下面，讓我們一起來(lái)試一試。

……

經(jīng)過(guò)這樣的討論交流后，學(xué)生清晰地了解了新表中應(yīng)包括的內(nèi)容，這樣他們才會(huì)產(chǎn)生各種不同的整合方式。上述教學(xué)中，師生的交流看似簡(jiǎn)單，卻激活了學(xué)生的思維，使得多數(shù)學(xué)生都能進(jìn)行探究并獲得成功。這種探究對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂而言，才是有價(jià)值的、有意義的。

篇9

一、坐標(biāo)圖的判讀

坐標(biāo)圖是采用數(shù)字坐標(biāo)形式來(lái)表示多項(xiàng)地理要素之間相互關(guān)系的數(shù)字信息的圖像。坐標(biāo)圖的種類(lèi)很多，如曲線圖、柱狀圖、折線圖、散點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖等。坐標(biāo)圖判讀有其共性：1坐標(biāo)圖上的點(diǎn)、線(曲線、折線)、柱等既表示地理事物的數(shù)量，又反映地理事物的變化趨勢(shì)。在解題時(shí)既需要定量認(rèn)識(shí)，又需要定性分析。2解讀坐標(biāo)圖時(shí)，如與相關(guān)地理圖像對(duì)照使用，可以更深刻地揭示地理事物的形成原因，更深刻地認(rèn)識(shí)圖像所蘊(yùn)涵的地理規(guī)律。3因?yàn)榈乩硪厥窍嗷ヂ?lián)系、相互滲透、相互影響的，所以要重視對(duì)圖像內(nèi)容的綜合分析。坐標(biāo)圖判讀常見(jiàn)誤區(qū)：1多幅坐標(biāo)圖進(jìn)行比較時(shí)，忽略坐標(biāo)軸的比例尺大??；2能夠把握定性分析，而忽略定量(特別是關(guān)鍵值)分析；3多個(gè)要素的復(fù)合坐標(biāo)圖的數(shù)據(jù)讀取容易張冠李戴；4對(duì)于單一地理要素統(tǒng)計(jì)圖，只注意到其極值及總體變化，而往往忽略其階段性差異。

二、結(jié)構(gòu)圖的判讀

結(jié)構(gòu)圖是某些地理事物局部與整體比例關(guān)系的一種形象直觀的地理圖像展示，常見(jiàn)的有扇形結(jié)構(gòu)圖、餅狀結(jié)構(gòu)圖、矩狀結(jié)構(gòu)圖等，其地理內(nèi)涵十分豐富。在判讀結(jié)構(gòu)圖時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用歸納、對(duì)比、推理、綜合分析等方法，具體方法如下：1歸納總結(jié)地理事物的結(jié)構(gòu)特征：仔細(xì)讀圖，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖的組成要素，認(rèn)識(shí)各要素的比率及比率大小關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出地理事物的結(jié)構(gòu)特征。2對(duì)地理事物結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)對(duì)策。3采用對(duì)比法對(duì)地理事物的特征進(jìn)行對(duì)比分析：(1)縱向?qū)Ρ?，即同一地理事物在不同時(shí)間的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)其發(fā)展變化；(2)橫向?qū)Ρ龋床煌乩硎挛锝Y(jié)構(gòu)特征的差異。三角形坐標(biāo)軸圖判讀許多學(xué)生比較困難，三角形坐標(biāo)軸圖用來(lái)表示有三個(gè)變量的地理事物的百分比結(jié)構(gòu)。判讀時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有：(1)圖中數(shù)據(jù)為相對(duì)數(shù)據(jù)，即“比重”或“比例”，而非絕對(duì)數(shù)據(jù)；(2)圖中每個(gè)點(diǎn)都能夠讀取三個(gè)變量，各構(gòu)成要素所占比重的總和必然是100%；(3)此類(lèi)圖的構(gòu)成要素只有三個(gè)；(4)三個(gè)要素在數(shù)軸上比例由低到高的延伸方向一致。

三、其他統(tǒng)計(jì)圖的判讀

統(tǒng)計(jì)圖有多種，除了前面介紹的坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖外，還有各種變式圖、復(fù)合圖，但其判讀上需注意的事項(xiàng)及其步驟基本上都是一樣的。尤其要重視以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一讀圖名，總體感知；二讀圖例，對(duì)比差異；三讀坐標(biāo)，明確方向；四讀數(shù)據(jù)，重視變化；五讀整體特征或變化趨勢(shì)，對(duì)信息進(jìn)行初步加工。復(fù)合統(tǒng)計(jì)圖就是把含有多種地理要素的統(tǒng)計(jì)圖疊加在一幅圖上，可以是同一類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖的重疊，也可以是不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖的疊加，甚至是多種地理要素內(nèi)容疊加在同一幅圖中。針對(duì)復(fù)合統(tǒng)計(jì)圖，一定要“分而治之”，即將其分解為單一的統(tǒng)計(jì)圖，并注意分析各地理要素之間的關(guān)系。變式統(tǒng)計(jì)圖就是將已知形式的統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容用另一種形式的統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)，對(duì)考生綜合能力要求很高。對(duì)此，應(yīng)在掌握各種常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖中提供的信息，力爭(zhēng)將其轉(zhuǎn)化為熟悉的圖。

四、表格資料的判讀

相對(duì)數(shù)據(jù)與絕對(duì)數(shù)據(jù)學(xué)生容易混淆。理數(shù)據(jù)是對(duì)重要地理事物的定量表述，主要有絕對(duì)數(shù)據(jù)、相對(duì)數(shù)據(jù)等。絕對(duì)數(shù)據(jù)是指明或者表示地理事物的數(shù)量或數(shù)量范圍的數(shù)據(jù)，它們?cè)谘芯康乩韱?wèn)題時(shí)占有非常重要的地位。如東西半球的劃分經(jīng)度，南北回歸線的緯度等。相對(duì)數(shù)據(jù)指比例數(shù)據(jù)、順序數(shù)據(jù)等，強(qiáng)調(diào)各地理事物之間的相互關(guān)系，如能源消費(fèi)構(gòu)成中的比重。“不同類(lèi)型的地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換”是考綱說(shuō)明中明確規(guī)定要求掌握的技能。相對(duì)數(shù)據(jù)與絕對(duì)數(shù)據(jù)一定要借助該地理事物的基數(shù)才能相互轉(zhuǎn)換。利用相對(duì)數(shù)據(jù)、絕對(duì)數(shù)據(jù)這一差異可以設(shè)置迷惑性大的選項(xiàng)，解題時(shí)應(yīng)加以注意。例1(2011東北三省四市第二次統(tǒng)一考試)下列圖表為我國(guó)四個(gè)省區(qū)2010年能源消費(fèi)情況，據(jù)此完成(1)～(2)題。

(1)下列敘述正確的是()

A．①省區(qū)以水電、核電為主，其中核電消費(fèi)量在四省區(qū)中最多。

B．②省區(qū)以煤炭為主，且煤炭消費(fèi)量居四省區(qū)首位。

C．③省區(qū)水電核電消費(fèi)量在四省區(qū)中最少，能源結(jié)構(gòu)不均衡D．④省區(qū)石油消費(fèi)量在四省區(qū)中最少，能源結(jié)構(gòu)較為均衡(2)今后四省區(qū)能源消費(fèi)構(gòu)成變化的趨勢(shì)是()A．①②兩省區(qū)發(fā)揮本省水能資源的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展水電、核電。

篇10

關(guān)鍵詞：天氣雷達(dá)；拼圖資料；日志；監(jiān)控；統(tǒng)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)14-20814-02

新一代天氣雷達(dá)在臨近預(yù)報(bào)中發(fā)揮著重要的作用[1]。但由于單部新一代天氣雷達(dá)的有效探測(cè)半徑僅為230km，在利用其進(jìn)行災(zāi)害性天氣系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)和預(yù)警時(shí)，需要上下游氣象站進(jìn)行聯(lián)防，而短時(shí)強(qiáng)天氣具有發(fā)展速度快、強(qiáng)度強(qiáng)的特點(diǎn)，因此要想利用新一代天氣雷達(dá)回波對(duì)中尺度天氣系統(tǒng)的發(fā)展和移動(dòng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，就必須進(jìn)行拼圖，擴(kuò)大其覆蓋范圍[2]。中國(guó)氣象局要求各雷達(dá)站1小時(shí)將5個(gè)雷達(dá)產(chǎn)品通過(guò)省級(jí)通信節(jié)點(diǎn)機(jī)上傳至國(guó)家氣象信息中心，統(tǒng)一收集后進(jìn)行全國(guó)和區(qū)域的雷達(dá)產(chǎn)品拼圖，并將傳輸質(zhì)量納入到各省的年終目標(biāo)考核中。如何提高傳輸時(shí)效、質(zhì)量，將直接影響到新一代天氣雷達(dá)效益的發(fā)揮和全省乃至全國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)。為確保轄區(qū)各站雷達(dá)拼圖資料 及時(shí)準(zhǔn)確上傳，研制開(kāi)發(fā)了省級(jí)雷達(dá)拼圖資料監(jiān)控與統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，可以對(duì)報(bào)文傳輸及線路狀況進(jìn)行有效監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信業(yè)務(wù)的自動(dòng)化，提高業(yè)務(wù)工作的效率[3]。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路

本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)遼寧省沈陽(yáng)、營(yíng)口新一代天氣雷達(dá)站拼圖資料上行傳輸情況實(shí)時(shí)監(jiān)控和傳輸統(tǒng)計(jì)。系統(tǒng)定時(shí)讀取9210系統(tǒng)中相應(yīng)日志文件，和該時(shí)次所要上傳文件名比較，若日志文件中有記錄，表明已通過(guò)9210系統(tǒng)進(jìn)行上傳，則屏幕上顯示綠燈；如果日志文件中沒(méi)有記錄，說(shuō)明該時(shí)次雷達(dá)拼圖資料報(bào)還沒(méi)有上傳，則在屏幕上顯示紅燈并顯示未上傳的資料名稱(chēng)，提醒值班人員采取相應(yīng)的措施。系統(tǒng)每天08時(shí)（北京時(shí)）對(duì)前一天的雷達(dá)拼圖資料上傳情況入庫(kù)，并建立統(tǒng)計(jì)界面，可進(jìn)行單站、多站或任意時(shí)間段傳輸百分率的圖表統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2 系統(tǒng)基本構(gòu)成

2.1 系統(tǒng)的流程圖

雷達(dá)站將拼圖資料上傳至通信節(jié)點(diǎn)機(jī)，通過(guò)規(guī)定進(jìn)程將資料轉(zhuǎn)發(fā)至國(guó)家氣象信息中心寬帶服務(wù)器，同時(shí)生成日志文件。實(shí)時(shí)監(jiān)控對(duì)日志文件進(jìn)行操作，傳輸質(zhì)量監(jiān)控首先將日志信息添加至數(shù)據(jù)庫(kù)，然后使用SQL查詢統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行圖表顯示。（圖1）

2.2 系統(tǒng)環(huán)境

雷達(dá)拼圖資料監(jiān)控與統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)由通信節(jié)點(diǎn)機(jī)（UNIX操作系統(tǒng)）、監(jiān)控計(jì)算機(jī)組成，二者之間運(yùn)行FTP協(xié)議。通信節(jié)點(diǎn)機(jī)具有每日（世界時(shí)）的日志文件，可保留30天內(nèi)的日志文件。監(jiān)控計(jì)算機(jī)采用Windows XP操作系統(tǒng)，安裝監(jiān)控和統(tǒng)計(jì)程序。軟件開(kāi)發(fā)在Windows下進(jìn)行選擇VB和Delphi語(yǔ)言進(jìn)行混合編程，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用microsoft的SQL server2000數(shù)據(jù)庫(kù)。

3 系統(tǒng)功能

系統(tǒng)分兩部分：一是根據(jù)各種報(bào)文的時(shí)效要求，進(jìn)行定時(shí)的查詢監(jiān)控，保證該報(bào)上傳的及時(shí)性；同時(shí)為了操作方便，設(shè)置了刷新功能，對(duì)沈陽(yáng)、營(yíng)口2站雷達(dá)拼圖資料的實(shí)時(shí)監(jiān)控，進(jìn)行圖形化界面提示和文本信息的顯示；二是對(duì)任意時(shí)段內(nèi)的沈陽(yáng)、營(yíng)口2站傳輸質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，生成圖表直觀顯示，并可以生成文本文件進(jìn)行上報(bào)。

4 系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

4.1 日志文件的下載

按照中國(guó)氣象局的傳輸要求：雷達(dá)GIF產(chǎn)品在正點(diǎn)后15分種內(nèi)上傳為及時(shí)報(bào)，在1小時(shí)內(nèi)為逾限報(bào)，超過(guò)1小時(shí)視為缺報(bào)[4]。因此編制程序，在正點(diǎn)后10分鐘自動(dòng)從通信節(jié)點(diǎn)機(jī)的“/bcsy/mioswork/log”目錄利用FTP協(xié)議下載當(dāng)天的日志文件。日志文件命名規(guī)則為“comYYYYMMDDsnd.log”（其中YYYYMMDD代表年月日）。

4.2 實(shí)時(shí)監(jiān)控

每小時(shí)的5個(gè)產(chǎn)品文件名均是固定的，命名規(guī)則為RAD__CCYYGGgg.XXX（其中RAD是固定的，CC為臺(tái)站代號(hào)，如沈陽(yáng)為SY，YY為編報(bào)日期，GG為編報(bào)時(shí)次，gg為編報(bào)分鐘，正點(diǎn)觀測(cè)編00），在下載完日志文件后，將此日志文件作為文本文件打開(kāi)，利用VB的InStr函數(shù)檢查當(dāng)前時(shí)次的產(chǎn)品是否存在于日志文件中。若存在，則代表已成功上傳，狀態(tài)燈顯示為綠色；若不存在，則代表未進(jìn)行上傳，狀態(tài)燈顯示為紅色，并將未上傳產(chǎn)品的站號(hào)、時(shí)次、產(chǎn)品類(lèi)型添加至列表框中，同時(shí)以聲音形式提醒值班員（圖2）。實(shí)時(shí)監(jiān)控界面代有刷新按鈕，可對(duì)當(dāng)前上傳情況進(jìn)行了解。

4.3 日志信息入庫(kù)

系統(tǒng)設(shè)置在每日8:30（世界時(shí)0:30）下載前一天的日志文件。SQL數(shù)據(jù)庫(kù)的表按照文件名、文件大小、文件接收時(shí)間、文件發(fā)送日期、發(fā)送優(yōu)先級(jí)、發(fā)送線路建立字段。在Delphi中使用ADOConnection組件進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，adoquery組件進(jìn)行日志信息的入庫(kù)。首先以文本方式打開(kāi)日志文件，將其中的一行分解為對(duì)應(yīng)字段，使用SQL語(yǔ)句的append方法將上傳信息添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中，進(jìn)行更新。

4.4 傳輸質(zhì)量統(tǒng)計(jì)

在雷達(dá)拼圖傳輸質(zhì)量統(tǒng)計(jì)界面中，可選擇任意時(shí)段內(nèi)的任意站次雷達(dá)拼圖傳輸質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。程序利用ADOConnection組件進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，使用SQL查詢語(yǔ)句對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行多項(xiàng)查詢，并將查詢統(tǒng)計(jì)結(jié)果輸出到memo組件中，可顯示統(tǒng)計(jì)站次、統(tǒng)計(jì)時(shí)段、應(yīng)上傳文件數(shù)、及時(shí)報(bào)（含百分率）、逾限報(bào)（含百分率及逾限報(bào)站次）、缺報(bào)（含百分率及缺報(bào)站次）；同時(shí)利用chart組件進(jìn)行餅圖的顯示，如2008年3月1日至2008年3月7日沈陽(yáng)、營(yíng)口兩站的雷達(dá)拼圖傳輸質(zhì)量統(tǒng)計(jì)圖。（圖3）

5 結(jié)束語(yǔ)

本系統(tǒng)由于采用SQL網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以安裝在局域網(wǎng)內(nèi)任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上。運(yùn)行以來(lái)，對(duì)雷達(dá)拼圖資料傳輸質(zhì)量的提高起到很好的推動(dòng)作用，傳輸及時(shí)率也穩(wěn)定在99%以上。系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，雷達(dá)報(bào)上行傳輸情況一目了然。運(yùn)行情況很好，使值班人員及時(shí)掌握雷達(dá)報(bào)的上傳情況；另外本軟件模塊化的設(shè)計(jì)，移植性高，程序加以修改擴(kuò)充后，可應(yīng)用于其它雷達(dá)站資料的上行監(jiān)控。

參考文獻(xiàn)：

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