導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)競賽試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2008年全國初中化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?a href="http://www.eimio.cn/haowen/65189.html" target="_blank">競賽(即第十八屆天原杯化學(xué)競賽)在4月13日如期舉行?？v觀本屆化學(xué)競賽試題，其突出特點(diǎn)是更加注重知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重試題的開放性，突出對學(xué)生能力的考查，充分體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)原則，具體體現(xiàn)于以下幾方面：

1試題突出開放性

本屆化學(xué)競賽試題中能為考生提供較大思維空間的開放性試題被大量采用。此類試題為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、收斂和創(chuàng)新的思維能力、引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從不同角度探求解決問題的方法；為初中階段實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)施學(xué)科創(chuàng)新教育，起到了很好的導(dǎo)向作用，是一種具有生命力的好題型。

例1.(2008全國賽題6)常溫常壓下，10mL某氣態(tài)物質(zhì)含有2.68×1020個(gè)分子，而這些分子里又含有8.04×1020個(gè)原子，則判斷該物質(zhì)是一種()

A.單質(zhì)B.化合物

C.混合物 D.以上都有可能

解析：題中數(shù)據(jù)告訴我們：該物質(zhì)的每個(gè)分子中含有3個(gè)原子，通常所見的臭氧(O3)、CO2氣體都符合條件；意大利科學(xué)家制造出的新型氧分子(O4)如果和氧氣分子(O2)混合， 也滿足條件，因此符合條件的物質(zhì)可能是單質(zhì)、也可能是化合物、混合物。

答案：(D)

例2. (2008全國賽題17)請按CH4、NH3、H2O、HF、HCl排列順序，列出五種物質(zhì)之間存在的規(guī)律：_____、____；這五種物質(zhì)中除_____(填化學(xué)式)外，各分子所含核外電子總數(shù)均為_____個(gè)。

解析：仔細(xì)分析給出的五種物質(zhì)的化學(xué)式，可以看出：從組成上講，這五種物質(zhì)均由氫元素和另外一種元素組成，除氫元素外，其他元素的核電荷數(shù)依次增大；從量的方面分析，五種物質(zhì)的相對分子質(zhì)量依次增大，從元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分析，五種物質(zhì)中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)依次減小，對于CH4、NH3、H2O、HF四種物質(zhì)來說，其分子所含核外電子總數(shù)都是10，而HCl為18。

答案：相對分子質(zhì)量依次增大，氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)依次減小，HCl，10。

啟示：開放性試題也稱為創(chuàng)新能力評價(jià)(培養(yǎng))題、扇形題、發(fā)散題等，一般是指那些或是正確答案不唯一，或是思維過程不唯一的試題，開放性試題的“開放”方式有三種：一是條件開放(給定多余的條件或者沒有限制條件)，二是過程開放(解決問題的途徑、方式方法多種多樣)，三是結(jié)果開放(可以得到并列的多個(gè)答案)。學(xué)生可以從不同角度、多個(gè)方位理解試題，處理信息。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能入手，從多角度分析，多層次思考，以探尋一因多果或一果多因、一題多解或多題同解等。

2試題突出科學(xué)探究性

科學(xué)探究包括發(fā)現(xiàn)問題、尋找信息、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、完成論證、反思評價(jià)等環(huán)節(jié)，對科學(xué)探究的八個(gè)要素進(jìn)行考查，通常用列舉資料、思維辨析等方式，考查學(xué)生對比較、分類、概括、抽象等科學(xué)方法的應(yīng)用能力。

例3.(2008全國賽題25)A、B是實(shí)驗(yàn)室二種常見的玻璃儀器

(1)下表內(nèi)已繪制其中2種儀器上部約1/4的局部特征，請你分別根據(jù)其用途補(bǔ)繪剩余部分。

(2)下列儀器可裝配一套“隨開隨用、隨著隨?！钡臍怏w發(fā)生裝置。請?zhí)顚懰脙x器的序號：_______(夾持、固定的儀器不考慮)。能用該套裝置制取的氣體有_________(任填兩種)

解析：(1)根據(jù)給出的儀器A和B的用途可知A為試管，B應(yīng)為燒瓶；(2)給出的儀器能夠裝配成“隨開隨用、隨關(guān)隨?！钡臍怏w發(fā)生裝置如右圖所示：因此所選用的儀器應(yīng)為②⑤⑥⑧，該裝置用于常溫下的固體與液體反應(yīng)，反應(yīng)不需要加熱，初中化學(xué)學(xué)過的氫氣、二氧化碳、氧氣(用過氧化氫和二氧化錳制備)均能用該套裝置制取。

答案：(1)試管(圖略)、燒瓶(圖略)；(2)②⑤⑥⑧，氫氣、二氧化碳。

例4.(2008全國賽題26)某同學(xué)為了探究木炭還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想：a.可能是二氧化碳；b.可能是一氧化碳。并設(shè)計(jì)如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論如下：①若澄清的石灰水變渾濁，則氣體為二氧化碳；②若澄清的石灰水不變渾濁，則氣體為一氧化碳。請你回答：

(1)該同學(xué)的猜想是否嚴(yán)謹(jǐn)？若不嚴(yán)謹(jǐn)，請作補(bǔ)充，_______

(2)請你對該實(shí)驗(yàn)裝置予以評價(jià)，_________。

解析：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，但二氧化碳和一氧化碳的混合氣體同樣也能夠使澄清的石灰水變渾濁，因此該同學(xué)的猜想不嚴(yán)謹(jǐn)；該同學(xué)的猜想②是木炭還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物可能是CO，CO有毒，進(jìn)入空氣中會(huì)污染空氣，因此應(yīng)將一氧化碳進(jìn)行處理，如將其點(diǎn)燃或用氣球收集起來。

答案：(1)不嚴(yán)謹(jǐn)，CO2中混有CO同樣能使澄清的石灰水變渾濁；(2)該實(shí)驗(yàn)裝置不夠環(huán)保，因?yàn)闆]有對尾氣進(jìn)行處理，反應(yīng)中產(chǎn)生的CO進(jìn)入空氣會(huì)污染環(huán)境。

啟示：該類試題貌似復(fù)雜，有的知識(shí)還比較陌生，乍一看覺得很難下手，但事實(shí)上解答該類試題所需知識(shí)和解決方法，都是已學(xué)過的或題目暗示的。解題時(shí)只要靜下心來讀懂題意就可攻克，難度并不大。在進(jìn)行探究時(shí)要注意在已有知識(shí)、已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過類比思維找到解決新問題的鑰匙、通過對比實(shí)驗(yàn)的方式得出結(jié)論。

3 試題突出化學(xué)新信息新情境

信息給予題，又稱化學(xué)新信息題、化學(xué)新情境題，一般由“新信息”和“問題”兩部分組成。此類試題能考查學(xué)生獲取知識(shí)能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和題給信息分析解決問題的能力，特別有利于選拔有潛能、有創(chuàng)造力的學(xué)生，符合競賽命題從“知識(shí)型”向“能力型”、“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)變的要求，成為近年化學(xué)競賽命題的熱點(diǎn)題型。

例5.(2008全國賽題18)2007年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予德國化學(xué)家格哈德?埃特爾，以表彰他在“固體表面的化學(xué)過程”研究中取得的杰出成就。

不同物質(zhì)接觸面的過渡區(qū)稱為界面，若其中一物質(zhì)為氣態(tài)時(shí)，這種界面通常稱為表面；在其表面上所發(fā)生的一切物理化學(xué)現(xiàn)象統(tǒng)稱為表面現(xiàn)象，而研究各種表面現(xiàn)象裨的科學(xué)稱為表面化學(xué)。

(1)界面的類型形式上可以根據(jù)物質(zhì)的三態(tài)來劃分，如液―固界面等。表面現(xiàn)象主要研究的是_________、_________界面上發(fā)生的各種物理化學(xué)現(xiàn)象。

(2)下列哪些研究屬于表面化學(xué)研究的范疇________(填字母編號)。

a.鋼鐵的生銹

b.以金屬為催化劑，用氮、氫合成氨

c.以鉑、銠等為催化劑，將汽車尾氣中的NOx、CO等轉(zhuǎn)化為無污染物質(zhì)

解析：(1)根據(jù)題中信息可以知道：表面現(xiàn)象是氣體與固體、或氣體與液體在其表面上所發(fā)生的一切物理化學(xué)現(xiàn)象，因此表面現(xiàn)象主要研究的是氣―固界面、氣―液界面上發(fā)生的各種物理化學(xué)現(xiàn)象；(2)a、b、c三個(gè)選項(xiàng)中均涉及氣―液、氣―固之間的反應(yīng)，三個(gè)化學(xué)反應(yīng)中均有氣體參加，因此均屬于表面化學(xué)研究的范疇。

答案：(1)氣―固、氣―液；(2)a、b、c

例6.(2008全國賽題16)用于2008年奧運(yùn)會(huì)的國家游泳中心(水立方)的建筑采用了膜材料FTFE，它是乙烯―四氟乙烯的共聚物，具有許多優(yōu)異的性能：

①具有特有的表面抗粘著的性能；

②使用壽命至少為25～35年，是用于永久性多層可移動(dòng)屋頂結(jié)構(gòu)的理想材料；

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③達(dá)到B1、DIN4102防火等級標(biāo)準(zhǔn)，且不會(huì)自燃；

④質(zhì)量很輕，只有同等大小的玻璃質(zhì)量的1%；

⑤韌性好、抗拉強(qiáng)度高、不易被撕裂，延展性大于400%；

⑥能有效地利用自然光，透光率可高達(dá)95%，同時(shí)起到保溫隔熱的性能，節(jié)省能源。

(1)②說明ETFE的化學(xué)性質(zhì)在自然條件下較_______(填“穩(wěn)定”或“活潑”)

(2)上述特點(diǎn)中，屬于ETFE的物理性質(zhì)的有_____________。

解析：根據(jù)信息“FTFE的使用壽命至少為25～35年，是用于永久性多層可移動(dòng)屋頂結(jié)構(gòu)的理想材料”，可知其化學(xué)性質(zhì)在自然條件下比較穩(wěn)定；(2)物質(zhì)的物理性包括物質(zhì)的密度、延展性、強(qiáng)度、硬度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等方面，因此④⑤⑥指的均是ETFE的物理性質(zhì)。

答案：(1)穩(wěn)定；(2)④⑤⑥

啟示：從信息試題的解答要求來看，具有“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”的特點(diǎn)。題目新穎、要求很高，但解決問題用到的往往是初中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)技能。因此，平時(shí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注初中化學(xué)課本中未曾出現(xiàn)過的新信息、新知識(shí)，在閱讀、獲取新信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合已掌握的化學(xué)基礎(chǔ)和基本技能，參照題目要求進(jìn)行解題。

4試題突出關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的年齡特征和心理特點(diǎn)

試題突出關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的年齡特征和心理特點(diǎn)，所考查的問題是學(xué)生需要或想知道怎樣解決的實(shí)際問題，這會(huì)使得解題過程中不再是一種被動(dòng)的、被評判的過程，而變成了一種主動(dòng)解決實(shí)際問題、展現(xiàn)自己才能的過程。

例7.(2008全國賽題10)如圖，將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會(huì)兒高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅，同時(shí)還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑。由此我們可以得到啟發(fā)：從著火燃燒的高層房逃離，下列方法中正確的是( )

A.用濕毛巾捂住鼻子

B.成站立姿勢跑出

C.沿墻角伏低身子迅速爬向門外

D.打開窗戶跳出

解析：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的灼熱的二氧化碳的密度較小，因此高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅。樓房著火會(huì)夾雜著很多煙塵，由于影響人的呼吸，因此應(yīng)用濕毛巾捂住鼻子，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳密度較小，因此應(yīng)盡量伏低身子迅速爬向門外，但不能打開窗戶，這樣會(huì)因進(jìn)入了充足的空氣，火勢會(huì)越燒越旺。

答案：A、C

啟示：該類試題體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和學(xué)科特點(diǎn)。教師教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的視角觀察生活、了解社會(huì)、關(guān)注科學(xué)，善于從書本、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑獲取與化學(xué)有關(guān)的信息、從環(huán)境中不斷汲取營養(yǎng)充實(shí)自己，體驗(yàn)化學(xué)世界帶來的無窮樂趣。

5試題突出歸納、總結(jié)與推理

歸納總結(jié)與推理型試題，是將物質(zhì)的分類、組成、性質(zhì)、用途制法等方面進(jìn)行相互滲透、歸納總結(jié)而進(jìn)行命題的一類題型，這類題所涉及的知識(shí)面廣、考點(diǎn)深，成為近年來競賽命題的熱點(diǎn)。

例8.(2008全國賽題14)今有一混合物的水溶液，只可能含有以下離子中的若干種：Na+、NH+4、Ba2+、Cl-、CO32-、SO42-。現(xiàn)取兩份200mL溶液并進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：①第一份加足量NaOH溶液，加熱，收集到氣體0.68g；②第二份加足量BaCl2溶液后，得干燥沉淀6.27g，經(jīng)足量鹽酸洗滌、干燥后，沉淀質(zhì)量約為2.33g，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，以下推測正確的是( )

A.一定不存在Ba2+，可能存在NH+4

B.CO32-一定存在

C.Na+一定存在

D.一定不存在Cl-

解析：銨鹽與NaOH溶液共熱會(huì)產(chǎn)生NH3，因此題中的0.68g氣體實(shí)際就是產(chǎn)生的NH3的質(zhì)量，根據(jù)關(guān)系：NH4+―NH3可以計(jì)算出NH+4的質(zhì)量為0.72g；加入BaCl2溶液后產(chǎn)生沉淀，根據(jù)題中的信息可知沉淀為BaCO3和BaSO4，且BaSO4的質(zhì)量為2.33g，BaCO3的質(zhì)量為：6.27g-2.33g=3.94g，據(jù)此很容易知道CO32-的質(zhì)量為1.2g、SO42-的質(zhì)量為0.96g，與CO32-結(jié)合所需NH+4的質(zhì)量為0.72g，與SO42-結(jié)合所需NH+4的質(zhì)量為0.36g，但題中NH4+的總質(zhì)量只有0.72g，因此一定含有Na+。

答案：B、C

例9.(2008全國賽題20)下列有關(guān)的物質(zhì)及其相互轉(zhuǎn)化，都是與人類生活有密切關(guān)系，其中A、B、M、E均為常見的單質(zhì)，F(xiàn)為難溶于水的白色沉淀。

①一定量的A在B中點(diǎn)燃可生成C和D的混合物，且C、D均為無色氣體，C是常見的還原劑，可與B進(jìn)一步反應(yīng)生成D

②M+BG(此反應(yīng)是人類獲取能量的最佳反應(yīng))

③D+LF+G

④C+KD+E

(1)寫出D和F化學(xué)式：D________，F(xiàn)_______。

(2)轉(zhuǎn)化④在金屬冶煉中常用來煉________。

(3)A在B中燃燒可能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式(寫兩個(gè))：______、______。

解析：氫能源是人類最理想的能源，“A在B中點(diǎn)燃”，說明B能支持燃燒，應(yīng)為O2，反應(yīng)：M+BG是人類獲取能量的最佳反應(yīng)，可知M為H2，G為H2O；A在B中燃燒的產(chǎn)物之一，C是常見的還原劑，可知它應(yīng)為CO，則D為CO2。F為難溶于水的白色沉淀，據(jù)③可知L為Ca(OH)2， F為CaCO3； CO能夠與鐵的氧化物反應(yīng)，因此由(2)在冶金工業(yè)中通常用來冶煉鋼鐵。

答案：(1)CO2； CaCO3； (2)鐵； (3)C+O2CO2, 2C+O2 2CO

啟示：教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行積累、歸納和整理，如對物質(zhì)的分類、組成、性質(zhì)、用途、物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化、制法等方面進(jìn)行對比，形成知識(shí)塊，準(zhǔn)確迅速地解答問題。

6試題突出對化學(xué)素養(yǎng)的考查

化學(xué)競賽命題從定性實(shí)驗(yàn)和定量分析等方面加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的基本原理、規(guī)律和簡便的計(jì)算。定量計(jì)算是從定性思維到定量分析的質(zhì)的飛躍，是學(xué)生從定量視角去認(rèn)識(shí)和應(yīng)用化學(xué)的重要途徑。初中階段的化學(xué)計(jì)算主要涉及化學(xué)式及化學(xué)方程式的計(jì)算、溶液的計(jì)算及其相互滲透的綜合計(jì)算。

例10.(2008全國賽題12)某工廠廢液中含有少量硫酸，擬選用下列物質(zhì)中和后再排放：

如果要求花最少的錢來中和相同量的廢硫酸，則應(yīng)選擇()

A.CaCO3B.Ca(OH)2C.NH3D.NaOH

解析：假設(shè)廢液中含H2SO4的質(zhì)量為98kg，根據(jù)化學(xué)方程式可知：與98kg H2SO4反應(yīng)需要CaCO3的質(zhì)量為100kg，價(jià)值為1.8元/kg×100kg=180元；與98kg H2SO4反應(yīng)需要Ca(OH)2的質(zhì)量為74kg，價(jià)值為：2.0元/kg×74kg=148元；與98kg H2SO4反應(yīng)需要NH3的質(zhì)量為34kg，價(jià)值為：6.5元/kg×34kg=221元；與98kg H2SO4反應(yīng)需要NaOH的質(zhì)量為80kg，價(jià)值為：115元/kg×80kg=920元；

答案：B

例11.(2008全國賽題13)燒杯中盛滿一定濃度的醋酸溶液(溶液密度約為1g/cm3)，全部傾倒后燒杯內(nèi)仍殘留0.5mL溶液，用每次20mL蒸餾水沖洗了2次，此時(shí)燒杯中殘留的醋酸溶液的濃度約為原先的()

A.1/81B.1/820C.1/1681 D.無法確定

解析：為方便計(jì)算，假設(shè)燒杯中所盛醋酸溶液的濃度為1，則第一次清洗后殘留的濃度為：0.5mL×1g/cm3×1/(20mL×1g/cm3+0.5mL×1g/cm3)×100%=1/41，第二次清洗后殘留液的濃度為：0.5mL×1g/cm3×(1/41)/(20mL×1g/cm3+0.5mL×1g/cm3)×100%=1/1681，即燒杯中殘留的醋酸溶液的濃度約為原先的1/1681。

答案：C

啟示：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，化學(xué)計(jì)算題已經(jīng)走出偏、難、繁、舊的命題誤區(qū)，一些與生產(chǎn)、生活息片面性相關(guān)的應(yīng)用性、評價(jià)性、探究性的計(jì)算題脫穎而出，充分體現(xiàn)了新課改化學(xué)競賽命題方式的靈活性、命題內(nèi)容的廣泛性及問題考查的過程性，營造了民主、平等、寬松、和諧的考試氛圍，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，還給了學(xué)生自由的空間，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揚(yáng)。

總之，本屆化學(xué)競賽更加注重命題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、探究性和開放性，更加注重考查學(xué)生各方面的能力，特別是科學(xué)探究能力，突出體現(xiàn)“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)以及“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等新課程理念。同時(shí)，化學(xué)競賽在問題情境設(shè)置上將更具人性化和時(shí)代性，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起到強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用，有利于切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何夕林.中考化學(xué)的熱點(diǎn)透視[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2008，(3):39-41.

篇2

由湖南省教育廳主辦，湖南省各高校承辦的，旨在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)了我省高等教育人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)改革，全面調(diào)動(dòng)了大學(xué)生積極參與綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究的積極性和興趣[1]。湖南省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽已經(jīng)成功舉辦了五屆，取得了預(yù)想的成果。湖南省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽包括實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)理論筆試兩部分，其中實(shí)驗(yàn)操作占總分的60%，理論筆試占總分的40%。實(shí)驗(yàn)操作部分主要考察無機(jī)化學(xué)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，具體考察學(xué)生對基本的實(shí)驗(yàn)操作技能、基本的化學(xué)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作中實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得、對所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫能力、實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題的解決辦法等。實(shí)驗(yàn)理論考試涉及的內(nèi)容包括基本理論知識(shí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)等，考察內(nèi)容面比較廣泛，能充分地反映各高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的成效。為此，我們提出了以大學(xué)生實(shí)驗(yàn)競賽為平臺(tái)，分析了實(shí)驗(yàn)競賽對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，探討與之相適應(yīng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，旨在發(fā)揮實(shí)驗(yàn)競賽的作用，提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提升有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)驗(yàn)競賽對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

實(shí)驗(yàn)競賽是實(shí)驗(yàn)綜合知識(shí)和能力的體現(xiàn)，能夠全面考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)也能很好的考察高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量[2，3]。在實(shí)驗(yàn)競賽中，通過實(shí)驗(yàn)操作可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的能動(dòng)性，通過實(shí)驗(yàn)競賽還可以與兄弟院校橫向比較，通過交流發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，從而可以針對這些問題強(qiáng)化對本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

1.促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革。實(shí)驗(yàn)競賽旨在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作和創(chuàng)新能力，通過競賽可以使各高校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)和改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[4，5]。因此，基于實(shí)驗(yàn)競賽，我們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)競賽的宗旨，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過對學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

2.促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的更新。實(shí)驗(yàn)競賽對實(shí)驗(yàn)條件的要求比較高，由于湖南省大學(xué)生實(shí)驗(yàn)競賽是輪流坐莊的舉辦方式，因此舉辦單位就需對實(shí)驗(yàn)設(shè)施進(jìn)行更新達(dá)到實(shí)驗(yàn)競賽的要求，從而可以提高舉辦單位的實(shí)驗(yàn)條件。而參賽單位由于實(shí)驗(yàn)考察的范圍較為廣泛，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)開設(shè)的內(nèi)容除了基本實(shí)驗(yàn)外還需要開展一些綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)，因此需加更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)競賽為學(xué)生提供了發(fā)揮的空間，既考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。以往學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不夠重視，其主要原因是學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不夠，學(xué)生沒有一個(gè)平臺(tái)來體現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)技能，因此覺得實(shí)驗(yàn)課可有可無，積極性不高。

二、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

基于實(shí)驗(yàn)技能競賽在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的指導(dǎo)作用，我們以實(shí)驗(yàn)競賽為契機(jī)，從幾個(gè)方面構(gòu)建了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)。實(shí)驗(yàn)理論是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)理論的教學(xué)。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)高校往往在操作中忽視了實(shí)驗(yàn)的理論教學(xué)，總以為理論教學(xué)是有機(jī)化學(xué)的事，從而在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不夠重視，這樣就在實(shí)驗(yàn)競賽中充分暴露了學(xué)生理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的問題，因此，我們有必要在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)理論教學(xué)。如實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)、基本的操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、物質(zhì)的性質(zhì)等，這些知識(shí)除了進(jìn)行系統(tǒng)講解外，還需要結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，有必要的話還可以進(jìn)行演示，特別是在實(shí)驗(yàn)過程中涉及到的理論知識(shí)。

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)競賽的要求，我們從三個(gè)方面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探討。（1）開設(shè)基本操作性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?；静僮餍詫?shí)驗(yàn)是為了讓剛接觸有機(jī)化學(xué)的學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程，并且在這個(gè)過程中讓學(xué)生掌握必要的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，為后續(xù)深層次的實(shí)驗(yàn)開設(shè)打基礎(chǔ)。（2）開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。綜合性實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，如可以將水蒸氣蒸餾和肉桂酸的制備結(jié)合組成一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)制備肉桂酸的過程中，掌握水蒸氣蒸餾的作用、實(shí)驗(yàn)原理以及操作過程。（3）?_設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)提升學(xué)生對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，如文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)、原有實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)等。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序開展的必要條件。實(shí)驗(yàn)課程不同于理論課程，一次教學(xué)的時(shí)間較長，教學(xué)中對學(xué)生的管理較困難，教學(xué)環(huán)境相對較差以及還要面臨學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的安全事故，教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情不高，教學(xué)中對學(xué)生的指導(dǎo)偏少，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能沒有任何提高。因此，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)勢在必行。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)就必須調(diào)動(dòng)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，如對教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)分配方面可以適當(dāng)?shù)膬A斜，這樣更加有利于實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4.改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能是逐步提高的，對于大二剛進(jìn)入有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生來說，強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)非常重要。然而在平時(shí)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不重視預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)原理不清楚，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)不了解，在實(shí)驗(yàn)過程中只能機(jī)械地照書本的實(shí)驗(yàn)流程操作，這種實(shí)驗(yàn)操作往往無法得到預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。因此，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)，而不是流于形式的照搬書本上的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程。（2）加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽的目的是為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練[6，7]。在實(shí)驗(yàn)競賽中，實(shí)驗(yàn)操作試題則重于對學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能的考察，如萃取、回流、分液、蒸餾、儀器的組裝和拆卸等。因此，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)基本操作的規(guī)范性，耐心指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。（3）改革考核方式。實(shí)驗(yàn)考核是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。過去由于對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，在實(shí)驗(yàn)成績的評定中忽視了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)基本操作，這種考核方式不能很好的體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。因此，為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)競賽的評分要求，考核方式應(yīng)該有所改變，可以采用實(shí)驗(yàn)競賽的評分方式對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評分，再結(jié)合平時(shí)成績，綜合考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，以此來促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的規(guī)范化。

篇3

關(guān)鍵詞：卓越工程師計(jì)劃；學(xué)科競賽；科研活動(dòng)；體系建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0121-04

一、引言

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。“卓越計(jì)劃”對高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才、{整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、推動(dòng)教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力具有重要的示范作用，該計(jì)劃特別注重對學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1，2]。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是一個(gè)創(chuàng)新工程，也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)，對卓越計(jì)劃人才的能力要求是比較全面的，主要包括了學(xué)習(xí)能力和分析解決問題能力、工程創(chuàng)新能力和開發(fā)設(shè)計(jì)能力以及管理與溝通合作能力等[3]。學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)作為課外學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與工程能力的有效途徑，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”體系的劑和加速劑，在機(jī)械卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃中如何構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)體系，是當(dāng)前急需解決的研究課題。

二、學(xué)科競賽與科技活動(dòng)在卓越機(jī)械工程師教育培養(yǎng)中的一些問題

目前針對大學(xué)本科生的各類學(xué)科（技能）競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)既有國家級也有省級、校級乃至院級等各個(gè)層次的項(xiàng)目和活動(dòng)。以我校為例，目前機(jī)械工程卓越計(jì)劃班學(xué)生參與度較高的主要學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)如表1所示。從表1可以看出，機(jī)械工程卓越計(jì)劃班學(xué)生參與的各類學(xué)科競賽和科研立項(xiàng)活動(dòng)的種類和數(shù)量還是比較多的，并且呈現(xiàn)逐漸增加的趨勢，特別是學(xué)科競賽的種類增加的比較明顯。近兩年還新增了一些新的競賽項(xiàng)目（未列入表1），如省級的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等項(xiàng)目也吸引了部分機(jī)械工程卓越計(jì)劃班學(xué)生的參加。

從近年的教學(xué)實(shí)踐來看，機(jī)械工程卓越計(jì)劃班學(xué)生能夠參與的各類學(xué)科競賽和科研活動(dòng)越來越多，涉及的專業(yè)面和知識(shí)面也越來越廣，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升的確起到了較好的促進(jìn)作用，但有些問題和不足也逐漸暴露出來。

1.隨著教育主管部門、各類教育協(xié)會(huì)以及學(xué)校各教學(xué)單位對學(xué)生第二課堂和科技創(chuàng)新活動(dòng)越來越重視，學(xué)科競賽和科研活動(dòng)的種類和數(shù)量呈不斷上升趨勢，給學(xué)生提供了更多參與的機(jī)會(huì)。然而學(xué)生還有相當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是卓越計(jì)劃班的學(xué)生有比較高的企業(yè)實(shí)踐要求，在校外企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間較長，沒有時(shí)間和精力參加所有的項(xiàng)目和活動(dòng)。不少學(xué)生面對種類繁多的各類競賽項(xiàng)目和科技活動(dòng)，在項(xiàng)目選擇上存在一定程度的盲目性和焦慮感，不知自己選擇哪些項(xiàng)目和活動(dòng)為宜，很多學(xué)生缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，也不容易形成可持續(xù)成長的學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)。

2.目前開展的各類活動(dòng)中，競賽型活動(dòng)偏多，而研究型活動(dòng)偏少。競賽型活動(dòng)往往過分看重競賽成績和最終結(jié)果，而忽視活動(dòng)過程中對學(xué)生的技能與知識(shí)的培養(yǎng)。由于競賽型活動(dòng)大多采用淘汰制，真正能進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性比賽和實(shí)物制作階段的學(xué)生數(shù)量不多，很多在前期被淘汰的學(xué)生失去了繼續(xù)鍛煉的機(jī)會(huì)。也使得大量的資源向少數(shù)具備競爭優(yōu)勢的同學(xué)傾斜。

3.在科技競賽和科技活動(dòng)中功利性思想有上升的勢頭。一方面，由于受學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)政策的影響，無論是指導(dǎo)老師還是學(xué)生都比較重視成果彰顯度高的競賽項(xiàng)目，如“挑戰(zhàn)杯”比賽等。其次是對保研推優(yōu)有獎(jiǎng)勵(lì)加分的項(xiàng)目，學(xué)生參加的積極性也高于其他項(xiàng)目。對于一些基礎(chǔ)性和普及性的活動(dòng)則師生均不夠重視，參加的人員數(shù)量沒有增長甚至呈下降趨勢。

三、適應(yīng)于機(jī)械工程卓越培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)科競賽和科研活動(dòng)體系建設(shè)的思考

學(xué)科競賽和科技活動(dòng)在整個(gè)卓越教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)中占有重要的地位，對卓越人才工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了十分關(guān)鍵的作用，它與課堂教學(xué)活動(dòng)以及工程實(shí)踐活動(dòng)之間不是孤立的板塊，而是有機(jī)的整體。應(yīng)將其視為在整個(gè)卓越教育培養(yǎng)過程中促進(jìn)工程實(shí)踐和課堂教學(xué)培養(yǎng)功能的重要平臺(tái)或載體。如圖1所示，學(xué)科競賽和科研活動(dòng)平臺(tái)由硬件平臺(tái)和軟件平臺(tái)構(gòu)成，該平臺(tái)的軟、硬件建設(shè)、學(xué)生參與平臺(tái)的“引入”機(jī)制、平臺(tái)的“產(chǎn)出”效果評價(jià)模式構(gòu)成了卓越人才培養(yǎng)中學(xué)科競賽與科研活動(dòng)體系建設(shè)的核心要素。

1.學(xué)科競賽與科研活動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)。學(xué)科競賽與科研活動(dòng)平臺(tái)的硬件建設(shè)主要是依靠場地、設(shè)備和資金等的投入，這些資源的缺乏曾一度是制約平臺(tái)建設(shè)的一個(gè)瓶頸問題。隨著國家對高等教育的不斷投入和學(xué)校自身的持續(xù)發(fā)展，平臺(tái)的硬件建設(shè)相比過去已經(jīng)有了很大的改善。以我校為例，目前校級的機(jī)械教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以及院級的卓越工程師計(jì)劃創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等為卓越計(jì)劃人才開展學(xué)科競賽和科研活動(dòng)提供了較好的校內(nèi)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)場地及設(shè)備。由于這些中心或?qū)嶒?yàn)室分別隸屬于不同的管理單位，因此也存在資源優(yōu)化配置和資源有效利用方面的問題。與硬件平臺(tái)建設(shè)相比，軟件平臺(tái)建設(shè)存在的問題更多一些。本科層次卓越人才工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循認(rèn)知、實(shí)踐，發(fā)展和創(chuàng)新四個(gè)階段或?qū)哟蝃4]。應(yīng)對現(xiàn)有的各類學(xué)科競賽和科研活動(dòng)進(jìn)行梳理、完善和補(bǔ)充，讓不同階段的學(xué)生從事與其學(xué)業(yè)成長階段相適應(yīng)的競賽和活動(dòng)。同時(shí)要適當(dāng)減少或淡化以排名獲獎(jiǎng)為核心目的的競爭性項(xiàng)目，而增加以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)其職業(yè)生涯工程技能訓(xùn)練為主的科研實(shí)踐或技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

另外，學(xué)科競賽和科研活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)不是孤立進(jìn)行的，要將卓越計(jì)劃學(xué)生的工程實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。例如可以在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理等專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課上采用案例教學(xué)法，將機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽上優(yōu)秀的學(xué)生作品案例引入到教學(xué)過程中。在學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐條件，開展以提高學(xué)生繪圖識(shí)圖能力、工藝設(shè)計(jì)能力以及數(shù)控加工編程能力等專項(xiàng)技能為主的勞動(dòng)技能競賽活動(dòng)。

2.平臺(tái)的“引入”機(jī)制建設(shè)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的成功與否都離不開學(xué)生的積極參與。只有學(xué)生積極而廣泛的參與學(xué)科競賽與科研活動(dòng)，這一平臺(tái)建設(shè)的價(jià)值才能得以體現(xiàn)。要解決學(xué)生參與學(xué)科競賽與科研活動(dòng)中出現(xiàn)的缺乏普及性、持久性以及趨于功利性的問題，單靠簡單的教學(xué)計(jì)劃和行政命令手段是難以取得理想效果的。要實(shí)現(xiàn)“要我參與”到“我要參與”的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“興趣引入”和“自我管理”。興趣是最好的老師，從卓越計(jì)劃班學(xué)生入學(xué)開始，就要通過主題報(bào)告，實(shí)踐認(rèn)知參觀，專題講座和社團(tuán)活動(dòng)等各類形式的活動(dòng)向?qū)W生宣傳科研創(chuàng)新的理念，介紹學(xué)科競賽與科研活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)上也可以借鑒采用鏈條式實(shí)踐類特色系列課程的教學(xué)方法[5]，通過將機(jī)械，電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及金工實(shí)踐課程等知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，解決學(xué)生生產(chǎn)和生活中可以遇見的綜合性問題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)和成就感，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力。

在學(xué)科競賽與科研活動(dòng)中要讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，體現(xiàn)高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的傳幫帶作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科競賽和科研活動(dòng)團(tuán)隊(duì)的建立、建設(shè)和發(fā)展，形成一種良好的創(chuàng)新氛圍和傳統(tǒng)，使得新生能不斷受到潛移默化的作用。這樣才能將絕大多數(shù)卓越計(jì)劃學(xué)生源源不斷，持之以恒地吸引到平臺(tái)中來。

充分利用QQ，微博和微信等學(xué)生樂于使用和接受的社交工具與平臺(tái)，建立有關(guān)的學(xué)科競賽和科研活動(dòng)討論組，專業(yè)群，引導(dǎo)性的話題，以開放和包容的態(tài)度吸引學(xué)生參與相關(guān)主題的討論和辯論，也是吸引和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“平臺(tái)”的有效途徑。其次可以將參與學(xué)科競賽和科研活動(dòng)納入到卓越計(jì)劃的班級建設(shè)和寢室文化建設(shè)中，形成絕大多數(shù)同學(xué)敢于參與并樂于參與學(xué)科競賽和科研活動(dòng)的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3.平臺(tái)的“產(chǎn)出”效果評價(jià)模式構(gòu)建。在卓越工程師培養(yǎng)過程中，學(xué)生獲得優(yōu)秀的工程能力和創(chuàng)新能力無疑是卓越能力的重要體現(xiàn)。此外學(xué)生在人文情懷、綜合科學(xué)素養(yǎng)、多學(xué)科視野、跨文化溝通交流能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面的表現(xiàn)也是其卓越能力中重要的組成部分[6]。因此對學(xué)科競賽或科研活動(dòng)平臺(tái)“產(chǎn)出”效果評價(jià)應(yīng)該是能夠全面衡量學(xué)生卓越能力的綜合性體系。在學(xué)科競賽或科研活動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)中，在現(xiàn)有的一些學(xué)科競賽或科研活動(dòng)類型外，還應(yīng)設(shè)置一些培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、國際化交流能力的競賽或科研活動(dòng)，例如可以引導(dǎo)卓越計(jì)劃學(xué)生參加辯論比賽，英語演講比賽，組織學(xué)生選修國外大學(xué)的優(yōu)秀慕課課程，選派有條件的學(xué)生參加跨國訪學(xué)或交換生計(jì)劃等。此外在學(xué)生參加各類學(xué)科競賽或科研活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生跨學(xué)科組團(tuán)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)長效機(jī)制納入到教師指導(dǎo)和項(xiàng)目考核的重點(diǎn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，拓展其多學(xué)科素養(yǎng)。

應(yīng)摒棄那種只注重學(xué)生競賽排名或獲獎(jiǎng)的單一的“產(chǎn)出”效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？梢詫W(xué)生是否獲得行業(yè)技能認(rèn)證，是否受到實(shí)習(xí)企業(yè)的好評以及畢業(yè)生能最終受到用人單位的青睞等均作為“產(chǎn)出”效果的評價(jià)模式。這種綜合性的評價(jià)模式才能比較全面地體現(xiàn)學(xué)生的卓越能力，綜合反映教育培養(yǎng)效果，也才能為學(xué)科競賽或科研活動(dòng)平臺(tái)體系的建設(shè)和完善提供有效的反饋通道。

四、采取的措施和成效

針對目前學(xué)科競賽與科技活動(dòng)在卓越機(jī)械工程師教育培養(yǎng)中的一些問題，我們開展了一些探索性的工作，取得了一定成效。

1.學(xué)科競賽與科研活動(dòng)的常態(tài)化和普及化。我們嘗試以班級為單位，結(jié)合學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)立了一些與教育內(nèi)容密切相關(guān)，全員參與的小型化的競賽活動(dòng)。例如，當(dāng)卓越計(jì)劃班的學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖這門課程后，我們就組織試點(diǎn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD及CAXA軟件，當(dāng)學(xué)生們掌握了繪圖軟件的使用方法和技能后，進(jìn)行班級內(nèi)部的計(jì)算機(jī)繪圖比賽。當(dāng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生分配的不同崗位，開展相應(yīng)的工具操作技能競賽或者設(shè)計(jì)方案優(yōu)選競賽活動(dòng)。這種類型的比賽或競賽活動(dòng)，準(zhǔn)備和啟動(dòng)過程相對簡單，同時(shí)覆蓋面寬，能夠讓學(xué)生全員參與，與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)密切結(jié)合，每個(gè)學(xué)生均能在活動(dòng)中有所收獲。

2.以賽促建，加強(qiáng)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為成長中的青年學(xué)子，大學(xué)生的成長與其周邊的環(huán)境密不可分，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)以及積極向上的寢室氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才的影響是很大的。我們在卓越計(jì)劃班的班級建設(shè)中，班主任以及學(xué)務(wù)指導(dǎo)老師積極鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)科競賽和科研活動(dòng)小組，并參與到具體的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。任課老師也利用各種場合動(dòng)員學(xué)生投入到學(xué)科競賽和科研活動(dòng)中，在卓越計(jì)劃班形成了良好的科研及創(chuàng)新氛圍，學(xué)生對學(xué)科競賽和科研活動(dòng)的參與度極高。以一個(gè)30人的卓越計(jì)劃班為例，在2014年的湖北省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽中，由17名學(xué)生組成了多個(gè)小組參賽，其中四個(gè)項(xiàng)目共計(jì)12人獲得省級一等獎(jiǎng)，另有2個(gè)項(xiàng)目共計(jì)5人獲得了省級二等獎(jiǎng)。通過吸引學(xué)生參加機(jī)械設(shè)計(jì)大賽，在班級形成了良好的創(chuàng)新氛圍和集體凝聚力，對學(xué)生完成其他教學(xué)活動(dòng)起到了很好的輔助作用。

3.打破專業(yè)壁壘和障礙，組建學(xué)生主導(dǎo)型科研與競賽社團(tuán)和協(xié)會(huì)。在卓越計(jì)劃學(xué)生的培養(yǎng)中，可以借鑒應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)法[7]。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心、以培養(yǎng)能力為中心，教師則起到引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。要把學(xué)生的課余時(shí)間和興趣引導(dǎo)到學(xué)科競賽和科研活動(dòng)中，關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)的作用，將大多數(shù)學(xué)生吸納到有關(guān)科研與競賽活動(dòng)的社團(tuán)和協(xié)會(huì)中，讓學(xué)生在各類活動(dòng)中，在與不同專業(yè)的同學(xué)交流協(xié)作中自主管理，自主交流和自主成長。利用參加機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽的契機(jī)，我們引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立了機(jī)械創(chuàng)新比賽群，將指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生都納入到群中，同時(shí)特別鼓勵(lì)卓越計(jì)劃班學(xué)生參加該群。通過該群，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間架起了一個(gè)良好的賢交流平臺(tái)。此外注重發(fā)揮學(xué)院專業(yè)覆蓋面寬，學(xué)科交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立了地大機(jī)器人創(chuàng)客協(xié)會(huì)，將學(xué)院里機(jī)械工程、電信工程、通信工程以及工業(yè)設(shè)計(jì)等不同專業(yè)的同學(xué)吸納到該協(xié)會(huì)，以學(xué)生們感興趣的機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作為載體，開展了形式多樣的技術(shù)培訓(xùn)和競賽活動(dòng)，學(xué)生們在彼此的協(xié)作和競爭中開闊了視野，學(xué)習(xí)了跨專業(yè)的知識(shí)，拓展了機(jī)械、電子與模型制作方面的實(shí)用技能，綜合素質(zhì)得到了全面提升。

五、Y束語

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃作為一種新型的大學(xué)人才培養(yǎng)模式，實(shí)施的時(shí)間還不長，還有很多探索性的工作要做。我們認(rèn)為搞好學(xué)科競賽和科研活動(dòng)體系建設(shè)，是機(jī)械類卓越工程師培養(yǎng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)卓越工程師計(jì)劃班學(xué)生成長和成才的一個(gè)有效性的保障，其成效將會(huì)在今后的教學(xué)工作中漸次顯現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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The Research of System Construction about Subjects Competitions and Scientific Researches in the Education and Training Program of Excellent Mechanical Engineers

ZHANG Meng，LI Bo，LIU Qiang，KANG Hong-mei

（College of Mechanical & Electronic Engineering，China University of Geosciences，Wuhan 430074，China）

篇4

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與

興趣是一種帶有感彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。只要學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)，并發(fā)揮其自身潛能。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方法靈活多樣：建立師生平等關(guān)系，擺脫“教師權(quán)威”、“師道尊嚴(yán)”；課堂上創(chuàng)造目標(biāo)情景教學(xué)，帶有目的性學(xué)習(xí)會(huì)引起學(xué)習(xí)興趣；靈活的教學(xué)方法；語言藝術(shù)性；化學(xué)史教育；化學(xué)課外活動(dòng)、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)；從易到難的教學(xué)設(shè)置，使學(xué)生獲得成功感等。

初三階段的學(xué)習(xí)較緊張，學(xué)生要兼顧各科的學(xué)習(xí)，為爭取考上好的中學(xué)，有個(gè)別的學(xué)生怕參加個(gè)別科目的輔導(dǎo)會(huì)擠占較多時(shí)間，而影響其它科目的學(xué)習(xí)，于是教師要針對學(xué)生這種心理進(jìn)行說服引導(dǎo)工作，使學(xué)生明白參加輔導(dǎo)利于自己對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的提高，只要合理安排時(shí)間，就不會(huì)影響其它科目的學(xué)習(xí)，反而以化學(xué)為龍頭，帶動(dòng)其它科目的學(xué)習(xí)。也有個(gè)別學(xué)生在輔導(dǎo)過程中感到壓力大，教師也不要勉強(qiáng)其繼續(xù)參加，可讓其隨進(jìn)隨處。這防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

二、把握好輔導(dǎo)內(nèi)容和方向

輔導(dǎo)組教師應(yīng)一起分析、研究歷年的競賽試題和各種有價(jià)值的參考資料，共同探討輔導(dǎo)內(nèi)容、把握好方向。

1.扎實(shí)“雙基”，同時(shí)深化知識(shí)。加強(qiáng)“雙基”教學(xué)就是保證學(xué)生掌握基本的、系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的基本技能。如讓學(xué)生切實(shí)掌握化學(xué)事實(shí)、基本概念、原理和規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算技能和運(yùn)用化學(xué)用語的技能，這樣才有可能運(yùn)用這些知識(shí)和技能去解決某系簡單的化學(xué)問題，并為學(xué)生進(jìn)一步獲取新的、更廣泛的知識(shí)和技能創(chuàng)造更好的條件。

在抓“雙基”教學(xué)、訓(xùn)練同時(shí)，對輔導(dǎo)的學(xué)生要提出更高的要求。競賽時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些教材以外的內(nèi)容或初中教綱不作要求的內(nèi)容，為了更好的使學(xué)生適應(yīng)競賽，輔導(dǎo)時(shí)常常加深某些知識(shí)點(diǎn)，如溶液的計(jì)算中，溫度改變的溶解計(jì)算，結(jié)晶水合物的計(jì)算等教綱不作要求的，但我們還是列入輔導(dǎo)內(nèi)容。另外，適當(dāng)補(bǔ)充與初中內(nèi)容密切相關(guān)的一些高中知識(shí)，以使知識(shí)系統(tǒng)化，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)正確處理好“雙基”與知識(shí)深化的關(guān)系。?如不注重“雙基”，在輔導(dǎo)過程中全部是進(jìn)行高難度習(xí)題的灌輸并引入部分高中知識(shí)的習(xí)題作主要訓(xùn)練，這樣易使學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)似懂非懂，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，未能收到應(yīng)有的效果，使學(xué)生在輔導(dǎo)中“望題生畏”而臨陣退縮。固輔導(dǎo)時(shí)要把握好內(nèi)容按一定知識(shí)梯度由易到難，而不能超越學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，不能超出競賽要求范圍，不能超出學(xué)生智能所達(dá)到的程度。

2.著重培養(yǎng)幾方面能力?；瘜W(xué)競賽主要是考查學(xué)生的綜合能力，它不僅僅是知識(shí)的競賽，而且通過知識(shí)體現(xiàn)考生分析問題、解決問題的能力，實(shí)際上市智能的競賽。初中化學(xué)競賽主要突出考查學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（1）培養(yǎng)學(xué)生思維能力。思維是智力的核心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生智力，是提高學(xué)生分析問題、解決問題的關(guān)鍵。教師通過收集資料，按不同題型、不同知識(shí)點(diǎn)對有代表性的題進(jìn)行歸類、總結(jié)，參考往年全國各地競賽題，選出一些靈活性強(qiáng)、有一定難度的題目，讓學(xué)生完成，然后討論，教師歸納分析解題思路，總結(jié)解題方法；培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。自學(xué)能力是建立在觀察、思維、記憶等能力基礎(chǔ)之上的一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。從歷年競賽試題來看，有不少具有一定難度題目是需要學(xué)生具有一定的閱讀、獨(dú)立思考、分析能力才能理解，學(xué)生缺乏一定的自學(xué)能力，就難準(zhǔn)確全面去理解、分析問題，解決為題就不能到位。為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并對學(xué)生提出一定的要求，介紹一定方法使學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)、思考的自主實(shí)踐養(yǎng)成獨(dú)立解決問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要媒體和手段，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑。在化學(xué)競賽中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是考查的重點(diǎn)，也是輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。教師輔導(dǎo)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。首先讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，特別是一些綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找出解決問題的關(guān)鍵。然后開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生看書動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意儀器的使用、操作的規(guī)范化。如發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中有問題及時(shí)指正，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，使學(xué)生以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對待實(shí)驗(yàn)。這對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、操作技能、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有重要的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)?；瘜W(xué)競賽不僅考查學(xué)生能力，同時(shí)也是對學(xué)生心理素質(zhì)的一種較好的考查。學(xué)生心理素質(zhì)的好與差，關(guān)系到學(xué)生能力、水平能否正常發(fā)揮。有些考生進(jìn)入考場或看到試題內(nèi)容多，心里發(fā)慌，就是心理素質(zhì)差的表現(xiàn)。競賽試題內(nèi)容較多，有一定難度，如果沒有良好的穩(wěn)定的心理狀態(tài)，就無法保持應(yīng)試最佳狀態(tài)。教師應(yīng)通過不同的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)：用時(shí)間讓學(xué)生完成一定容量、一定難度的題目，使學(xué)生逐漸形成具有一定忍耐性、競志力、應(yīng)付能力，以不斷提高學(xué)生的心理承受力，從而形成良好的心理素質(zhì)。另外，教師多接觸學(xué)生，與學(xué)生談心，了解學(xué)生，解決學(xué)生存在的思想問題；?？隙▽W(xué)生取得的成績、進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；常鼓勵(lì)學(xué)生探求新知，激發(fā)其進(jìn)取的勇氣和動(dòng)力。

篇5

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；實(shí)驗(yàn)技能大賽；教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0103-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步及生產(chǎn)力水平的提高，承擔(dān)著保衛(wèi)人民健康重任的藥學(xué)行業(yè)面臨著更多不可推卸的責(zé)任和義務(wù)[1]。藥學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)科，在學(xué)生培養(yǎng)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的鍛煉和提高[2]。為培養(yǎng)出有社會(huì)責(zé)任感并有能力服務(wù)社會(huì)的高水平藥學(xué)人才，學(xué)院在培養(yǎng)方案制定時(shí)就將實(shí)踐教學(xué)等同于理論教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在多年的實(shí)踐中，學(xué)院不斷的探索提升藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力的方法。經(jīng)過十多年的經(jīng)驗(yàn)積累，形成了有自己特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，目前本院的實(shí)驗(yàn)課全部獨(dú)立設(shè)課，實(shí)驗(yàn)課學(xué)分、學(xué)時(shí)的比重已經(jīng)占到總的學(xué)分、學(xué)時(shí)的60%。在努力加大課堂內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程比重的同時(shí)，學(xué)院還采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生早期參與科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種專業(yè)知識(shí)競賽和技能競賽。

一、我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽介紹

為夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和錘煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，培育出合格的藥學(xué)人才，我院于2012年開始在院內(nèi)開展藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽，希望以大賽帶動(dòng)學(xué)生們參與實(shí)踐的熱情，并為全國藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽儲(chǔ)備優(yōu)秀的參賽選手。

我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽由學(xué)院劃撥經(jīng)費(fèi)，學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部負(fù)責(zé)組織，邀請本院權(quán)威的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教授擔(dān)任評委。參賽的人員囊括了大一到大三的本科學(xué)生，分成了三個(gè)年級組進(jìn)行初賽。賽程分為初賽（筆試）和復(fù)賽（實(shí)驗(yàn)操作）兩部分，初賽主要考核實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)。從初賽中篩選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽進(jìn)行操作考核，初賽和復(fù)賽的成績排名決定比賽的最終結(jié)果。

二、我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽分析

我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽已經(jīng)成功舉辦了四屆，雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但就競賽的組織方面仍有需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)就以我院第四屆（2015年度）藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽為例，對試題、學(xué)生情況、等方面進(jìn)行分析。

（一）筆試考核分析

初賽旨在考核學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)的基本理論掌握情況。初賽的筆試試題來源于我院的試題庫，我院從2012年開始建設(shè)題庫。題目分為單選和多選兩種形式，內(nèi)容涵蓋無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及實(shí)驗(yàn)操作四部分，其中無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)各占15%，分析化學(xué)占25%，實(shí)驗(yàn)操作占45%。

我院第四屆藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽分為三個(gè)年級進(jìn)行考核，筆試考出來的成績并不理想，有47%的同學(xué)在考核中沒有達(dá)到60分，得分是以大三年級最優(yōu)（平均61.44分），大二年級次之（平均55.61分），大一年級最低（平均49.37分）。從此次筆試情況看，我院本科生的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)還是不夠扎實(shí)。對于那些錯(cuò)題我們進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)：低年級同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏課外科研探索能力，對于一些問題比較茫然。高年級同學(xué)往往出錯(cuò)在平時(shí)上課時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)上。這也說明了我們的學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)掌握并沒有想象中那么牢固，綜合應(yīng)用能力有待提高。但是有些問題也值得活動(dòng)組織者反思：三個(gè)年級的知識(shí)掌握程度不同，尤其是低年級在還沒學(xué)到相關(guān)知識(shí)的前提下，采用同樣的試題庫進(jìn)行測試有失公平?？傮w成績不好的原因還可能是因?yàn)樵囶}庫每年都進(jìn)行增補(bǔ)和更新，試題量相當(dāng)大，對于學(xué)生的準(zhǔn)備增加了難度。

對于存在的問題，我們擬在以后教學(xué)活中進(jìn)行如下的改進(jìn)：

1.授課中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，關(guān)注學(xué)生作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的細(xì)節(jié)，對于常見錯(cuò)誤進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)并予以修正，增加習(xí)題練習(xí)和實(shí)驗(yàn)習(xí)題課，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。將實(shí)驗(yàn)報(bào)告的預(yù)習(xí)思考探索要求變得更加深入，提升學(xué)生思考和探索的能力。

2.增加實(shí)驗(yàn)案例的分析，并且增加“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”的新理念，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，掌握實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)思路。并考慮開設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有關(guān)的新課程。

3.對于實(shí)驗(yàn)技能大賽的筆試部分，我們擬在下屆大賽將低年級和高年級分開測試，并根據(jù)不同年級學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度情況，制定不同的考試題目。

4.增加對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)探索的加分題，鼓勵(lì)學(xué)生自行探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（二）操作考核分析

我們從理論考試中選擇成績較優(yōu)的同學(xué)，按照其年級設(shè)立不同的考核方案：大一會(huì)考察最基礎(chǔ)的分析化學(xué)學(xué)科的酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，大二考核了生物化學(xué)和分子生物學(xué)中的凝膠電泳實(shí)驗(yàn)，大三則以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主，以小白鼠為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物考核抗痙攣的藥物的識(shí)別與區(qū)分。

由于對不同年級的學(xué)生進(jìn)行了分組，他們都表現(xiàn)出了比較專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能水平，一年級新生的滴定能力比較強(qiáng)，但是仍然會(huì)有少部分同學(xué)在操作手法上不標(biāo)準(zhǔn)。二年級學(xué)生對于電泳掌握的比較熟練，但是有大部分同學(xué)不會(huì)配制電泳凝膠液。三年級學(xué)生對于小白鼠實(shí)驗(yàn)操作比較熟練，但是仍舊有部分學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的捕捉的能力。

根據(jù)選手們的表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)我院的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上熟練度是比較高的，操作的基本動(dòng)作也是做得很到位，但是在某些方面還是有欠缺。比如學(xué)生缺乏準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和捕捉實(shí)驗(yàn)動(dòng)物這樣的最基本的能力，并且缺乏自己解決問題的欲望。一位負(fù)責(zé)評審的教授說：這些學(xué)生功底是過硬的，但是遇見一些問題還是習(xí)慣依賴?yán)蠋煹膸椭Υ藢W(xué)院將鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加實(shí)驗(yàn)課程的課程準(zhǔn)備工作，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備能力，并且嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律，規(guī)定實(shí)驗(yàn)課教師及實(shí)驗(yàn)員不能包辦一切，一些基本的基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作需要留給學(xué)生們來做，可以由學(xué)生自行探索解決的問題也留給學(xué)生自己去做。這樣雖然會(huì)增加教學(xué)成本，但是對于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力卻是大有裨益的。

三、實(shí)驗(yàn)技能大賽的積極作用

1.實(shí)驗(yàn)技能大賽的開展為我院培育了優(yōu)秀選手，儲(chǔ)備了人才。在已經(jīng)舉辦了四屆的全國藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽上，我院一直佳績連連，首屆大賽，兩名參賽同學(xué)均獲銀獎(jiǎng)；第二屆大賽時(shí)，兩名參賽選手分別獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；第三屆大賽時(shí)，兩名參賽選手分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；截至不久前的第四屆實(shí)驗(yàn)大賽，我院兩名參賽選手均獲得一等獎(jiǎng)，這與我院一直舉辦的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽可謂關(guān)系匪淺。因此藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽應(yīng)當(dāng)定期舉行，用以為藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更好的幫助，成為藥學(xué)學(xué)子們學(xué)習(xí)路上的磨刀石，更好地為社會(huì)培育出優(yōu)秀的人才。

2.調(diào)動(dòng)了本科生從事藥學(xué)研究的興趣和積極性[3]。醫(yī)藥學(xué)科學(xué)習(xí)中需要背誦的知識(shí)點(diǎn)和需要記憶的內(nèi)容的比較多，相比于其他學(xué)科顯得枯燥無味。而強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)驗(yàn)課更能引起學(xué)生對于藥學(xué)學(xué)科的興趣。以競賽的形式展開的這項(xiàng)活動(dòng)，恰好能通過學(xué)生的動(dòng)手操作而加深對理論知識(shí)的理解，跳脫出死記硬背的框框，激發(fā)了學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)探索的興趣，調(diào)動(dòng)了他們從事藥學(xué)研究的熱情。

四、教學(xué)改革措施

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能大賽筆試和操作中的表現(xiàn)也凸現(xiàn)了我們在教學(xué)中的一些問題，值得反思。比如，競賽中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的目的模糊，對實(shí)驗(yàn)整體的把控差，在實(shí)驗(yàn)過程中高度模仿教師授課而缺乏思考；對實(shí)驗(yàn)過程中的“小問題”缺乏發(fā)現(xiàn)能力；對于實(shí)驗(yàn)中的失誤不懂得如何補(bǔ)救；分?jǐn)?shù)高、績點(diǎn)高的“好學(xué)生”卻有一些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿畹鹊取ａ槍@些問題我們提出在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1.我們將著力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，參照藥物研發(fā)的鏈條設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)課程，打破專業(yè)課程之間的界限，注重各學(xué)科之間的交叉和融合，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力[4]。

2.加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，增加本科生實(shí)驗(yàn)課程的儀器設(shè)備。保證基本實(shí)驗(yàn)儀器學(xué)生人手一套，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力和動(dòng)手操作能力。

3.加大實(shí)驗(yàn)室對本科生開放的力度，做好軟硬件方面的支持，學(xué)院從資金、場地、實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員等各方面予以全力配合，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.設(shè)立學(xué)院的學(xué)生科研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與科研，通過完整的項(xiàng)目實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的科研思路和素養(yǎng)。

5.學(xué)院更廣泛的建立實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地，帶領(lǐng)學(xué)生到藥廠、藥品研發(fā)公司等單位去實(shí)習(xí)，讓學(xué)生早期接觸實(shí)踐、早期接觸社會(huì)、早期接觸科研，在實(shí)踐中開闊學(xué)生的視野，建立良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的熱愛[5]。

就競賽活動(dòng)的組織方面我們認(rèn)為還有許多需要改進(jìn)的地方。（1）要對筆試的內(nèi)容進(jìn)行改革，建議逐步建立并不斷豐富試題庫，試題庫的題目應(yīng)該覆蓋面廣，有難有易?？荚嚂r(shí)按照不同模塊及根據(jù)題目的難易，抽取一定比例的試題。（2）為展現(xiàn)競賽的公平性及提高競賽的有效性，應(yīng)考慮分年級進(jìn)行比賽。不同年級的比賽內(nèi)容根據(jù)所學(xué)知識(shí)有所不同，以便不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的準(zhǔn)備。

盡管仍有許多不完善和需要改進(jìn)的地方，學(xué)院的實(shí)驗(yàn)技能大賽依舊得到絕大部分同學(xué)的支持，他們認(rèn)為競賽激發(fā)了藥學(xué)新生和老生的對藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)成果的課外平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田小娟.以技能大賽為契機(jī)促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展[J].中國科技信息，2012，（24）.

[2]劉文娟，李艷麗，林珍，等.職業(yè)技能大賽對藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響[J].中國藥房，2014，（05）.

[3]吳都督，陳雅，賈振斌，吳鐵.在藥學(xué)專業(yè)本科生中開展藥學(xué)知識(shí)與技能大賽的實(shí)踐與思考[J].廣東化工，2013，（40），15.

篇6

積極開展第二課堂活動(dòng)。根據(jù)教導(dǎo)處及課題研究的需要，扎實(shí)開展第二課堂及興趣小組活動(dòng)，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。以下是為打大家整理的高中化學(xué)課學(xué)期計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

高中化學(xué)課學(xué)期計(jì)劃一

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)清新區(qū)第三中學(xué)教導(dǎo)處20__--20__學(xué)年度第一學(xué)期的工作計(jì)劃及提出的工作思路和工作要求，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以提高教師業(yè)務(wù)水平為核心，加強(qiáng)教學(xué)教研工作的管理與指導(dǎo)，堅(jiān)持“求真求善，悅己悅?cè)?rdquo;的辦學(xué)理念，促進(jìn)我校高中化學(xué)教師的教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)和穩(wěn)步提高。

二、教研工作目標(biāo)

1、教學(xué)質(zhì)量要穩(wěn)中有升。本學(xué)期，高一、高二化學(xué)期末統(tǒng)考各學(xué)科平均分排名，總分進(jìn)入全縣前850名、1800名的學(xué)生人數(shù)在縣四間普通高中列首位;高三高考備考化學(xué)成績爭取省市的各次統(tǒng)考中都有大批突出者。

2、學(xué)科競賽成績：化學(xué)學(xué)科高一高二都有一個(gè)全國的高中化學(xué)學(xué)科競賽和高一有一個(gè)縣級綜合科比賽，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，爭取在上學(xué)年競賽取得重大突破的基礎(chǔ)上，成績要鞏固提高，獲獎(jiǎng)人數(shù)、層次排四間普通高中第一。

3、全體教師的教學(xué)教研水平有較大提高。

三、教研組基本情況分析

本學(xué)期高中化學(xué)教師共有15人，本科學(xué)歷15人;中學(xué)高級職稱3人，中學(xué)一級職稱7人，中學(xué)二級職稱5人，。高三級教師5人，高二級教師5人，高一級教師4人;實(shí)驗(yàn)室是米鈺老師負(fù)責(zé)管理。每個(gè)年級都是由骨干老師和青年老師的組合，以老帶新，相互學(xué)習(xí)相互成長。

四、教研工作和主要措施

(一)、建立試題課件庫：

在這學(xué)期，科組計(jì)劃繼續(xù)完善每個(gè)年級的試題庫及課件庫。隔周一次(周五上午)的教研組教研活動(dòng)的內(nèi)容之一，就是試題交流時(shí)間，高三老師會(huì)將月考及診斷試題與高一、高二交流，有外校資源的老師也將其它學(xué)校好的試題與組內(nèi)老師交流，并存入試題庫。

(二)、加強(qiáng)青年教師和骨干教師的培養(yǎng)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高全組綜合實(shí)力：

按照學(xué)校教導(dǎo)處本學(xué)期的布置，努力完成各項(xiàng)指標(biāo)。積極開展專題學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)：本學(xué)期開設(shè)五個(gè)專題學(xué)習(xí)：其中教研組開設(shè)五個(gè)，分別為：中小學(xué)如何開展教研課題研究;初寫化學(xué)論文的幾個(gè)注意問題;提高化學(xué)教學(xué)開放度;變式教學(xué)在化學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。各年級備課組根據(jù)自身特點(diǎn)，負(fù)責(zé)開設(shè)一個(gè)專題學(xué)習(xí)。配合實(shí)施學(xué)校的“名師工程”和“青藍(lán)工程”，并按要求完成有關(guān)的任務(wù)。根據(jù)教導(dǎo)處計(jì)劃，組織好本科組“青年教師基本功競賽”、“老教師、骨干教師示范”、教研組課型研討、課題研究等五種課型。準(zhǔn)備組織35歲以下教師參加學(xué)校組織的專業(yè)知識(shí)技能考試，以促進(jìn)他們教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

(三)、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)規(guī)范管理：

1、組織本組教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。按學(xué)校教導(dǎo)處的要求嚴(yán)格抽查及總體檢查教師教案及作業(yè)批改等，做好記錄。

2、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一考察，加強(qiáng)備課的常規(guī)管理。集體備課做到三定：定時(shí)間，定內(nèi)容，定人員;五備：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法;特別要備好教學(xué)三維目標(biāo)。教案是備課的成果，教案的書寫要規(guī)范，備課組內(nèi)教師分工協(xié)作，資源共享。

3、加強(qiáng)培優(yōu)扶差工作的力度，各備課組在面向全體，整體推進(jìn)的指導(dǎo)思想下，也要針對個(gè)體差異，因材施教。準(zhǔn)確研究學(xué)情，制定可行的培優(yōu)輔差計(jì)劃，嚴(yán)格實(shí)施，注重過程，注重效率，注重效果。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了更多的關(guān)心和尊重，制定有效的教學(xué)策略，課前補(bǔ)和課后補(bǔ)相結(jié)合，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。與此同時(shí)，也要瞄準(zhǔn)高考，更大面積培養(yǎng)優(yōu)生，積蓄力量。

(四)、加強(qiáng)畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)的效率：

以備課組為中心組織高三級化學(xué)課任教師認(rèn)真分析和追逐掌握高考趨勢及走向。扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)及復(fù)習(xí)工作，立足基礎(chǔ)知識(shí)，分層要求。抓好后期綜合能力的訓(xùn)練，特別要重視學(xué)生解題能力和審題能力的強(qiáng)化。積極主動(dòng)搜集整理近五年的廣東理綜化學(xué)試卷進(jìn)行分門別類的訓(xùn)練。

(五)、落實(shí)學(xué)科競賽輔導(dǎo)，提高學(xué)科競賽質(zhì)量 本學(xué)期有全國高一、二化學(xué)競賽，高一、二級老師要從苗子選拔、輔導(dǎo)教材、輔導(dǎo)形式、輔導(dǎo)效果監(jiān)控等方面進(jìn)行研究，指導(dǎo)熟悉題型特點(diǎn)，提高應(yīng)試能力?；瘜W(xué)測試形式總是一套綜合性較強(qiáng)的試卷。因此，平時(shí)教學(xué)中除了教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，做一些分散性訓(xùn)練外，還應(yīng)該加強(qiáng)套題的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道試卷各題型的特點(diǎn)，以及其答題所需的技巧、方法和高考所提出的要求。做到有的放矢，才能達(dá)到所期望的目的。

(六)、注重課題研究和實(shí)驗(yàn)課及第二課堂：

1、抓高一高二分組實(shí)驗(yàn)課，爭取從上課紀(jì)律，學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，科學(xué)態(tài)度，研究精神等方面建立一個(gè)嶄新的實(shí)驗(yàn)課堂。

2、抓高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：以重視教材和錯(cuò)題糾錯(cuò)為核心，并教會(huì)學(xué)生在試卷評講課及錯(cuò)題歸因及扣分歸類的方法，并在一段時(shí)間內(nèi)不斷培養(yǎng)鞏固。

3、在教學(xué)中實(shí)施科研課題，以科研促教學(xué)。

4、積極開展第二課堂活動(dòng)。根據(jù)教導(dǎo)處及課題研究的需要，扎實(shí)開展第二課堂及興趣小組活動(dòng)，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

高中化學(xué)課學(xué)期計(jì)劃二

一、指導(dǎo)思想

為解決教育教學(xué)中存在的問題和提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，以提高教師實(shí)施新課程改革為契機(jī)，以集體備課研究為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步深化教育科研理論的學(xué)習(xí)和校本研究制度建設(shè)，為創(chuàng)科研型優(yōu)秀備課組而努力奮斗。

堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以“學(xué)習(xí)——研究——指導(dǎo)——服務(wù)”為基本職能，以改革課堂教學(xué)為主體，以提高師資素質(zhì)為關(guān)鍵，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德及愛國主義教育。

二、工作目標(biāo)

1、組織教師鉆研大綱、鉆研考綱、鉆研教材、鉆研教法、教研學(xué)生，尤其是在鉆研教法上狠下功夫。

2、做好備課的三研工作。堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，發(fā)揮教師個(gè)性特長，做到研究學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，研究高考應(yīng)對措施和高考信息，研究相互協(xié)作的途徑和方法。營造研以致用的教研氛圍。

三、具體措施

1、認(rèn)真落實(shí)青年教師，寫詳案、紙質(zhì);

2、備課組每人上一堂研究課，每2周開展一次集體備課;

3、做好單元過關(guān)和查漏補(bǔ)缺工作，每專題進(jìn)行一次小考;

4、做好段考出題、審題、考試閱卷工作;

5、認(rèn)真寫好段考、小考情況分析總結(jié)，做好教學(xué)反思工作;

6、認(rèn)真組織學(xué)科培優(yōu)，認(rèn)真做好競賽輔導(dǎo)工作。

7、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和感情交流，幫助學(xué)生樹立信心克服困難。

8、備課組老師間經(jīng)?；ハ嗦犝n、評課，探討難點(diǎn)、重點(diǎn)問題的解決方法，實(shí)行教學(xué)資源共享，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，將新課程的理念貫穿到教學(xué)的全過程中。同組教師相互聽課，聽課之后要相互交流意見，達(dá)到共同提高的目的。

高中化學(xué)課學(xué)期計(jì)劃三

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，在上學(xué)期教研工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育環(huán)境，以教科研為抓手，努力提高教師的化學(xué)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能;進(jìn)一步強(qiáng)化率先意識(shí)、效率意識(shí)、競爭意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，圍繞課堂開展好教學(xué)研究活動(dòng)和教研常規(guī)管理工作;重視和充分發(fā)揮三個(gè)年級備課組及骨干教師的作用，抓好青年教師的培養(yǎng);把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵、本質(zhì)，積極穩(wěn)妥地實(shí)施及推進(jìn)高中化學(xué)新課程改革，堅(jiān)持以提高“課堂教學(xué)效益”為中心的教學(xué)改革和教學(xué)研究，積極推進(jìn)校本作業(yè)的教學(xué)研究;進(jìn)一步深入開展化學(xué)新課程改革試題命題研究和制度完善，并根據(jù)命題研究來完善化學(xué)教學(xué)方式和評價(jià)方式;以高考改革為重點(diǎn)，做好“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”工作的質(zhì)量，為全面提升我校化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高全體學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)而努力工作。

二、教研措施

1、重點(diǎn)推動(dòng)化學(xué)學(xué)科的校本作業(yè)編制工作，提高課堂教學(xué)效率 校本作業(yè)關(guān)系到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要高度重視，具體計(jì)劃如下：

⑴高一、高二全體化學(xué)教師參與編制，各章節(jié)任務(wù)分配到人按課時(shí)編制作業(yè)，原則上由各年級備課組長負(fù)責(zé)和監(jiān)督。

⑵高二編制的校本作業(yè)以電子版參與到課堂教學(xué)中，配合學(xué)校訂制的教輔資料，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

⑶高一編制的校本作業(yè)除以電子版形式外，還要有規(guī)定的格式，并印制出紙質(zhì)的課時(shí)作業(yè)，實(shí)際使用后并加以修正和完善，找出最佳的教學(xué)效果和教學(xué)方法。在每次集體備課中安排并印刷出下周的校本課時(shí)作業(yè)，同時(shí)修訂上一周的課時(shí)作業(yè)內(nèi)容，以備下一屆高一使用。

2、加強(qiáng)個(gè)性化教研活動(dòng)，努力提高全?；瘜W(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)

⑴計(jì)劃進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作大賽和試題命題考查。在期中考試前進(jìn)行宣傳動(dòng)員工作，與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員共同準(zhǔn)備，在期中考試后要得到校長室的支持與學(xué)校各部門配合，然后具體落實(shí)到位。

⑵結(jié)合學(xué)校教學(xué)開放周，組織一次全市性的示范課、觀摩課教研活動(dòng)，進(jìn)一步開展專題教學(xué)研究活動(dòng)，主要是針對“學(xué)生與教材”的問題、或?qū)嶒?yàn)教學(xué)的問題，或現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助問題，或新觀念的滲透問題等，加以針對性的研究。通過教研活動(dòng)，繼續(xù)集中教師的智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)問題研究，將問題逐個(gè)突破;通過教研活動(dòng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和崗位能力;通過教研活動(dòng)，加強(qiáng)骨干教師的示范作用，促全體教師整體提高，促骨干教師自身的再提高。同時(shí)也進(jìn)一步擴(kuò)大合肥八中在社會(huì)的知名度。

⑶加強(qiáng)對課堂教學(xué)模式的探索研究：依靠各年級備課組的骨干教師，繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索，組織部分學(xué)科組成員外出聽課參觀學(xué)習(xí)、組織觀看優(yōu)秀錄像課，結(jié)合教學(xué)模式理論學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)研究走“模仿——提高——創(chuàng)新”之路，使廣大化學(xué)教師熟悉和掌握原有的中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式，完善提高原來的幾種教學(xué)模式，并主動(dòng)積極探索新的教學(xué)模式，合理使用多媒體信息化技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)建合肥八中自己的特色教學(xué)。

⑷教研、教科緊密結(jié)合。新形勢要求從傳統(tǒng)的單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生人生的引路人，從傳統(tǒng)實(shí)踐型向科研型發(fā)展。化學(xué)教研課題的研究能吸收較高層次新教育理論;并運(yùn)用這些理論指導(dǎo)教研、教改實(shí)踐;運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律教育人、培養(yǎng)人;通過課題的研究，探索研究教育教學(xué)中問題及現(xiàn)象。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)自主招生；化學(xué)試題；試題特點(diǎn)

作者簡介：韓勇鋼（1982-），男，浙江紹興，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，主要研究自主招生及競賽輔導(dǎo).

自主招生是中國高等教育招生改革擴(kuò)大高校自的重要措施.2003年始教育部推出22所高校進(jìn)行自主招生改革試點(diǎn)，截止到2016年，全國擁有自主招生權(quán)利的高校共有95所.近幾年來，自主招生考試越來越受到學(xué)生及家長的關(guān)注.自主招生實(shí)施主體是大學(xué)，選拔理念與高考有所不同，其命題風(fēng)格及試題特點(diǎn)與高考也差異較大.高校的化學(xué)自主招生試題相對于高考試題而言，更加關(guān)注化學(xué)思維品質(zhì)、化學(xué)學(xué)科思維方法和化學(xué)問題解決能力等的考查.

一、自主招生化學(xué)試題特點(diǎn)

縱觀近幾年各高校自主招生化學(xué)試題，其主要特點(diǎn)有以下5個(gè)方面：

1.重視知識(shí)與技能 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是高中生必備的知識(shí)，是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的前提.縱觀幾年來高校自主招生化學(xué)試題，對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀念和基本方法的考查一直作為重點(diǎn).很多試題都是從知識(shí)應(yīng)用的角度考查考生對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用.近幾年來自主招生試題涉及的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)主要有：物質(zhì)的組成；結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；物質(zhì)的量；元素周期律；化學(xué)平衡的移動(dòng)；化學(xué)反應(yīng)方程式的配平；離子共存問題；pH的計(jì)算；鹽類的水解；原電池，電解池；元素化合物；有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其推斷和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等.試題中，測試了考生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也考查了考生的思維能力、理解能力、推斷能力和綜合應(yīng)用能力.

例如：2010年北京大學(xué)的自主招生化學(xué)試題中考查了Ca在空氣中燃燒的固體產(chǎn)物溶于水，放熱，放出有臭味的氣體，寫出方程式；2009年清華大學(xué)自主招生化學(xué)試題考查了“夏天多雨，秋天豐收”，解釋其科學(xué)原理；2011年“華約” （以清華大學(xué)領(lǐng)銜，包括中國科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)和浙江大學(xué)共7所高校）化學(xué)試題中出現(xiàn)了最新獲諾貝爾獎(jiǎng)的課題石墨烯，用石墨烯的多元環(huán)來考查結(jié)構(gòu)化學(xué)的基本知識(shí)，要求計(jì)算題目所劃出形狀的面積，由原子所在位置的貢獻(xiàn)度，來計(jì)算每個(gè)單元的原子個(gè)數(shù).

2.重視過程與方法貼近社會(huì)生活實(shí)際

我國新世紀(jì)化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生面臨與化學(xué)有P的社會(huì)問題挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策[2].高校自主招生化學(xué)試題

立足社會(huì)生活實(shí)際，突出地強(qiáng)調(diào)了“過程與方法、學(xué)以致用” 這一點(diǎn).

例如：2007年北京大學(xué)自主招生化學(xué)試題結(jié)合全球變暖這一國際關(guān)注的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生分析有關(guān)能源利用的問題： “試分析：用釀造的C2H5OH作燃料，為何不會(huì)增加大氣中CO2的含量？”.這道試題考查了與生活有關(guān)的C2H5OH的燃燒過程、植物的光合作用和葡萄糖發(fā)酵過程等相關(guān)知識(shí).學(xué)生必須綜合運(yùn)用平時(shí)習(xí)得的知識(shí)和方法，從整體上分析整個(gè)過程，才能得到完整的答案；2007年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題讓學(xué)生運(yùn)用勒夏特列原理舉2個(gè)例子解釋生活或工業(yè)生產(chǎn)中常見的化學(xué)現(xiàn)象.這道試題與生產(chǎn)生活過程密切相關(guān)，考生只有在平時(shí)生活中積極體驗(yàn)相關(guān)過程，才能有的放矢，舉出合適的例子，給予合理的解釋.學(xué)生的生活體驗(yàn)不同，感受不同，舉例也會(huì)不同.

3.重視學(xué)科交叉考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生的綜合素養(yǎng)是自主招生院?？疾榈闹匾笜?biāo)之一.在自主招生化學(xué)學(xué)科的命題過程中，為了考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，命題者往往涉及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物等其他學(xué)科的交叉點(diǎn).近幾年命題中考查到的化學(xué)知識(shí)與物理知識(shí)的交叉點(diǎn)主要有：溶液的依數(shù)性（包括難揮發(fā)的非電解質(zhì)溶液的飽和蒸氣壓降低、沸點(diǎn)升高、非電解質(zhì)溶液凝固點(diǎn)降低、滲透壓等）；電學(xué)與電化學(xué)；動(dòng)力學(xué)與化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；力的合成與分解和極性分子與非極性分子判斷等.數(shù)學(xué)知識(shí)與化學(xué)知識(shí)的交叉點(diǎn)有：數(shù)據(jù)處理與作圖等.化學(xué)與生物學(xué)科的滲透也在加強(qiáng).

例如：2005年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題中就出現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科和物理學(xué)科知識(shí)的交叉.題目讓學(xué)生回答：“分別用普通水和海水洗衣服，在相同條件下，哪一種衣服干得快？為什么？”本題考查了化學(xué)中的稀溶液的依數(shù)性和物理中的蒸氣壓等問題.由于海水中有NaC1、MgC12等電解質(zhì)，造成海水的飽和蒸氣壓下降，使水分子運(yùn)動(dòng)減緩（與純水相比較），使海水沸點(diǎn)升高.因此，海水洗衣服干得慢，普通水洗衣服干得快.化學(xué)和數(shù)學(xué)的交叉在很多圖像題中都有體現(xiàn).2008年武漢大學(xué)的自主招生化學(xué)試題中對化學(xué)和生物知識(shí)進(jìn)行了交叉考查：結(jié)合人體新陳代謝機(jī)理，讓考生計(jì)算血液中HCO-3/H2CO3的比值.

4.重視思維發(fā)散多角度設(shè)計(jì)開放性試題

所謂開放性試題，是指以素質(zhì)考查為目標(biāo)，以能力考查為重點(diǎn)，在試題的情境、立意、設(shè)問、作答和評分等諸多方面全方位開放的試題形式 .開放性試題具有條件的不完備性、結(jié)論的不確定性、內(nèi)涵的可發(fā)展性和思維的不確定性等特點(diǎn).縱觀近幾年大學(xué)自主招生化學(xué)題目，很多高校喜歡采用一些開放性試題，來考查學(xué)生的發(fā)散思維能力.

例如：2008年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題就設(shè)計(jì)了一道開放性試題.題目在介紹了有關(guān)海底可燃冰的背景和形成方式后，請考生根據(jù)相關(guān)材料和自己所學(xué)知識(shí)談一談可燃冰未來作為新能源的發(fā)展前景，可燃冰本身的結(jié)構(gòu)和形成過程對你有什么啟發(fā).這樣設(shè)計(jì)的開放式問題，沒有固定的答案，很能考查學(xué)生的發(fā)散思維能力.解答這類題目時(shí)，考生要仔細(xì)閱讀題面的相關(guān)內(nèi)容，快速地從廣泛的化學(xué)信息中抓出一些本質(zhì)的知識(shí)，然后以此為核心，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深挖，發(fā)散思維，就可得到符合題意的答案.

5.重視能力拓展命題源于課標(biāo)而不拘于課標(biāo)

高校自主招生的選拔不是以中學(xué)教學(xué)為中心，而是以大學(xué)各自的要求為標(biāo)準(zhǔn)，命題時(shí)原則上以依據(jù)化學(xué)新課標(biāo)的要求為主，但不完全拘泥于課標(biāo)，不同程度上進(jìn)行了延伸.相對與高考試題， 自主招生化學(xué)試題設(shè)計(jì)更加靈活，很多高校的化學(xué)試題題面信息拓展了高中化學(xué)知識(shí)“生長點(diǎn)”上的一些內(nèi)容，如：路易斯電子式、緩沖溶液、溶解沉淀平衡、陰陽離子分析、雙指示劑法滴定、配位化合物、熱化學(xué)反應(yīng)中的焓變、具有不飽和鍵有機(jī)物的氧化或還原等反應(yīng)、碳正離子和碳負(fù)離子穩(wěn)定性和環(huán)境化學(xué)等.這些延展性知識(shí)已經(jīng)部分屬于大學(xué)化學(xué)知識(shí)的范疇，經(jīng)常在很多化學(xué)競賽試題中出現(xiàn).

例如：2012年“華約”自主招生試題.大氣中的臭氧層可以吸收太陽的紫外線輻射，保護(hù)臭氧層是環(huán)境保護(hù)工作的焦點(diǎn)之一，下列關(guān)于臭氧的描述不正確的是（ ）.

A 臭氧的結(jié)構(gòu)和SO2相似，為V形結(jié)構(gòu)，2個(gè)O―O的鍵長相等

B 臭氧是3個(gè)相同的氧原子形成的非極性分子

C 臭氧分子的中心原子采用sp 雜化

D 氟氯烴（如CF2C12等）在紫外線光照射下產(chǎn)生Cl原子自由基，破壞臭氧層

2011年清華大學(xué)自主招生化學(xué)試題選擇題9，B選項(xiàng)：AgF和LiF都是離子化合物，前者溶解度大.也同樣考查到了新課標(biāo)未涉及的有關(guān)鹵化銀的結(jié)構(gòu)差異和性質(zhì)比較.做這樣的試題，考生必須領(lǐng)會(huì)試題所給的信息，并通過信息抓住知識(shí)的本質(zhì)，抓住延展性知識(shí)的要點(diǎn)，就可迎刃而解.不行的話，使用排除法對這樣的題也行之有效.由于高中教學(xué)與大學(xué)要求之間在客觀上存在距離，對這樣的題目，相當(dāng)一部分考生感到試題太難或太偏，這也應(yīng)該屬于正常現(xiàn)象.

二、備考建議

大學(xué)自主招生考試命題不脫離中學(xué)化學(xué)教育，而又不拘泥于中學(xué)化學(xué)教育，具有教育改革的方向與前瞻.綜觀近幾年的大學(xué)自主招生化學(xué)試題，基本知識(shí)和技能均為中學(xué)所學(xué)內(nèi)容，有些試題與中學(xué)化學(xué)高考題型相近，有些試題與中學(xué)試題表面不同.例如關(guān)于熒光棒、發(fā)煙硫酸、硅烷和硼烷、鋅鋇白等，這些內(nèi)容中學(xué)教材未涉及，但通過題面所提供的信息，利用中學(xué)已學(xué)知識(shí)即可解答.當(dāng)然也有些科技前沿、經(jīng)濟(jì)、軍事、環(huán)境等方面的新問題、新成果被應(yīng)用于命題，高中學(xué)生需要準(zhǔn)備解決問題的知識(shí)來應(yīng)對自主招生的考試.考生僅依賴于正常的高考復(fù)習(xí)，就直接參加自主招生考試，是很難取得較好的成績.只有在考前有針對性復(fù)習(xí)和備考，才能避免因某些知識(shí)點(diǎn)薄弱而丟分.

1.切實(shí)落實(shí)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是我們進(jìn)行綜合運(yùn)用的基石.自主招生考試的對象決定著我們對于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重視應(yīng)該放在第一位.要求考生對高中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)要把握得很準(zhǔn)確，能夠靈活運(yùn)用.

2.P注“活”的化學(xué)知識(shí)

化學(xué)是為人類生產(chǎn)生活服務(wù)的，人類生產(chǎn)生活中常見的化學(xué)問題必須予以關(guān)注：

①工業(yè)上的“三酸一堿”的生產(chǎn)工藝（包括原理、工藝流程、環(huán)境保護(hù)等問題）.

② 環(huán)境保護(hù)問題.如南極臭氧空洞問題、光化學(xué)煙霧問題、酸雨問題.

③人體相關(guān)問題.如：血液pH值為何恒定在735～742之間？何謂酸中毒？何謂堿中毒？如何治療酸中毒和堿中毒.

④ 生活中的塑料、化纖等問題.如白色污染問題、高分子材料的熱固性和熱塑性問題.

⑤ 生產(chǎn)生活中的廢棄物問題.如生活垃圾的組成、處理方式問題、產(chǎn)生沼氣的原因等問題.

⑥安全生產(chǎn)問題.如煤礦發(fā)生瓦斯爆炸的成因、如何預(yù)防瓦斯爆炸等.

⑦能源問題.如海底可燃冰的成因、如何開采等問題、生產(chǎn)玉米燃料問題、乙醇汽油問題等.

⑧化學(xué)工廠的選址問題.這類問題要結(jié)合化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要考慮交通運(yùn)輸、水源、污染及其防治等問題，要求考生全面考慮問題.如全球最大的MDI項(xiàng)目通過環(huán)評落戶重慶，專家擔(dān)心三峽污染.

⑨礦物的開采問題.如怎樣開采才能避免環(huán)境污染.

3.要能靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)

靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對參加自主招生考試的學(xué)生而言是基本要求.對于考生來講，有些化學(xué)知識(shí)是有規(guī)律性的.如自發(fā)進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)一般是放熱的，其本質(zhì)就是結(jié)構(gòu)不對稱的高內(nèi)能物質(zhì)要盡可能轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)對稱的低內(nèi)能物質(zhì).化學(xué)反應(yīng)按其本質(zhì)一般可以分成三類：

取代反應(yīng)、加成反應(yīng)和縮合反應(yīng).這三類反應(yīng)對于無機(jī)和有機(jī)反應(yīng)均適用.由此我們可以考查諸如此類問題：“夏日炎炎，馬路灑水車?yán)镅b的水中常常添加CaCl2 請問這是為什么？長時(shí)間噴灑含有CaCl2的水對馬路有何影響？”這類試題初看起來無從下手.但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)實(shí)際上就是考查結(jié)晶水合物問題.若考生具備了解答這類試題的能力，也就具備了解答試題中涉及的開放式問題的能力，其成功的可能性最大，因?yàn)檫@類試題最難得分.

4.關(guān)注好學(xué)科交叉部分

物理學(xué)的電學(xué)與化學(xué)的電解、電池，物理學(xué)的熱學(xué)與化學(xué)的氣體實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)的原子核物理學(xué)與化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)間有著密切的聯(lián)系，化學(xué)是生物學(xué)的理論基礎(chǔ).生物中的各種變化多為有機(jī)化學(xué)的反應(yīng).化學(xué)與環(huán)境、能源、醫(yī)學(xué)、生命醫(yī)學(xué)均有密切聯(lián)系.在自主招生備考中應(yīng)給予高度關(guān)注.因?yàn)檫@些問題很能考查考生的綜合素質(zhì).

5.要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作

要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、理解實(shí)驗(yàn)原理.能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).把動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考結(jié)合起來，把實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合起來.要會(huì)處理實(shí)驗(yàn)安全問題，會(huì)觀察、分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象.得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.從而揭示事物的本質(zhì).要能發(fā)揮刨造性思維、能根據(jù)試題要求，靈活運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí).設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案.

總之，自主招生選拔考試是對智優(yōu)思辨型學(xué)生的選拔，它要求學(xué)生的能力很高，在備考復(fù)習(xí)過程中需要付出的很多 ，希望自己的一點(diǎn)粗淺看法能對考生有些許幫助！

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ]董金水.大學(xué)自主招生化學(xué)命題特點(diǎn)及備考知識(shí)點(diǎn)[J].化學(xué)教學(xué).2011（10）：54-55.

篇8

準(zhǔn)備參加競賽或其他比賽(或)加強(qiáng)第一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容

時(shí)間：現(xiàn)在到八月份上旬

(1)準(zhǔn)備參加競賽：正常來說初三下學(xué)習(xí)要進(jìn)行數(shù)理化三科的競賽，你如果有考慮拿獎(jiǎng)就選一兩科學(xué)習(xí)，理化兩科競賽內(nèi)容多選自高中，對高中學(xué)習(xí)有幫助。

準(zhǔn)備參加其他比賽：自己找找看，看看能不能中考加分。

1.一周內(nèi)排出兩個(gè)半天學(xué)習(xí)相關(guān)課程。再排出兩個(gè)半天自己練習(xí)。

(2)加強(qiáng)第一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容：初三上化學(xué)比較簡單，初三下出現(xiàn)酸堿鹽、溶液比較難些，因此暑假不用預(yù)習(xí)化學(xué)，寒假再預(yù)習(xí)也來得及。

此項(xiàng)同第一部分內(nèi)容時(shí)間上不改變，在內(nèi)容上做調(diào)整：

1.數(shù)學(xué)開始學(xué)習(xí)中難題。

2.學(xué)習(xí)物理的中難題或?qū)W習(xí)化學(xué)

3.復(fù)習(xí)初一初二的語文(文言文、詩句)

第二部分：

時(shí)間：結(jié)束第一部分計(jì)劃至開學(xué)

1.周一至周五排兩個(gè)半天天時(shí)間學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)，其中間隔一天。

(有條件找人輔導(dǎo)比較好，老師比較有經(jīng)驗(yàn)，將基礎(chǔ)打好。)

2.周一至周五排一個(gè)半天天學(xué)習(xí)初三物理。

(買參考書、試題自學(xué)或者找老師。)

3.周末排兩個(gè)半天看文科書

(集中在一天恐怕挺煩的，看些散文、傳記等，把好的句子記下來，研究一下好作文的結(jié)構(gòu)。其次背一下中考所要求名著的大概故事情節(jié)。)

篇9

①.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。

聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動(dòng)。

給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

篇10

①.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動(dòng)，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。