導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教務(wù)管理系統(tǒng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞　教務(wù)管理　系統(tǒng)設(shè)計(jì)　應(yīng)用

前言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育信息化提供了新的工具和手段，在推進(jìn)素質(zhì)教育、強(qiáng)化高校管理、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才等方面起著極為重要的作用。為了更好地利用高新技術(shù)為學(xué)校服務(wù)，強(qiáng)智人潛心研制開(kāi)發(fā)，隆重推出學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公綜合應(yīng)用平臺(tái)。該平臺(tái)以國(guó)家教育部正式實(shí)施的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，是一套基于校園網(wǎng)的支持各類學(xué)校辦公應(yīng)用的服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)由各學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)(SEAS-SchoolEducationalAdministrationSystem)和學(xué)校辦公自動(dòng)化系統(tǒng)(SOAS-School OfficeAutomatization System)兩部分組成。系統(tǒng)根據(jù)各種不同學(xué)校辦公的特點(diǎn)，巧妙地與高校業(yè)務(wù)系統(tǒng)集成在一起，構(gòu)成一個(gè)整體。教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能夠在這個(gè)平臺(tái)上輕松完成日常辦公，處理教學(xué)、管理等工作，并且可以實(shí)現(xiàn)像在本地一樣的遠(yuǎn)程移動(dòng)辦公。這種辦公模式充分體現(xiàn)了人性化管理模式。

1　教務(wù)管理系統(tǒng)的種類

隨著時(shí)展、科學(xué)的進(jìn)步，各方管理不斷趨于完善，教務(wù)管理系統(tǒng)的軟件日漸繁多。如：文件格式：DOC／Microsoft Word－HTML版、恩迪For培訓(xùn)學(xué)校(sQ]版)、上海安脈中小學(xué)教務(wù)管理軟件、起點(diǎn)教務(wù)管理系統(tǒng)5，3網(wǎng)絡(luò)版、DOC／Microsoft Word－HTML版、南京電大的CPS1.0版等百余種之多。當(dāng)然運(yùn)營(yíng)比較好的、且比較先進(jìn)的是南京電大的CPS1.0版。教務(wù)管理系統(tǒng)是整個(gè)教學(xué)管理工作的龍頭，其業(yè)務(wù)性強(qiáng)，教務(wù)管理的科學(xué)化、信息化和標(biāo)準(zhǔn)化將促進(jìn)學(xué)校教務(wù)管理水平和質(zhì)量的不斷提高重要保證。她要求管理者要提高認(rèn)識(shí)、高度重視、認(rèn)真運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、充分交流，熟練操作，掌握過(guò)硬的教務(wù)管理軟件應(yīng)用技能。為今后的科學(xué)發(fā)展教務(wù)管理系統(tǒng)軟件奠定基礎(chǔ)。

2　教務(wù)管理系統(tǒng)的使用對(duì)象、內(nèi)容及方法

2.1使用對(duì)象：凡加入系統(tǒng)、且存有密碼者均可使用該系統(tǒng)

2.2使用的內(nèi)容：

2.2.1各教學(xué)管理環(huán)節(jié)的系統(tǒng)化管理模塊。

2.2.2任課教師所授課程學(xué)生成績(jī)的網(wǎng)上錄入和提交、有關(guān)教學(xué)信息的查詢。

2.2.3教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)生成績(jī)網(wǎng)上查詢、各種單學(xué)科競(jìng)賽、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的網(wǎng)上報(bào)名等。

2.3使用的方法：教師、教務(wù)人員可從學(xué)院網(wǎng)頁(yè)上“教務(wù)信息”欄目中查詢操作手冊(cè)。學(xué)生從學(xué)院網(wǎng)頁(yè)上”教務(wù)信息叫蘭目中查詢操作手冊(cè)。

2.4教師的使用安排和要求

2.4.1學(xué)期授課教師所授課程學(xué)生的成績(jī)必須由授課教師通過(guò)網(wǎng)上直接錄入和提交，學(xué)期成績(jī)網(wǎng)上錄入時(shí)間必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行(提前、或拖后考試成績(jī)錄入時(shí)間由院、系及學(xué)校報(bào)相關(guān)部門許可后，另行通知)，截止時(shí)間為考試周最后一門課程考試結(jié)束后相應(yīng)天數(shù)內(nèi)完成，教師必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將學(xué)生成績(jī)錄入系統(tǒng)，否則系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。

2.4.2授課教師應(yīng)按規(guī)定錄入平時(shí)成績(jī)、期中考核成績(jī)(為期中考試成績(jī)或期中考察成績(jī))、期末考試成績(jī)，在選擇各部分成績(jī)比例后由系統(tǒng)自動(dòng)生成總評(píng)成績(jī)。

2.4.3授課教師錄入成績(jī)后，系統(tǒng)自動(dòng)生成一張成績(jī)登記表，授課教師必須在表中考試后記欄中填入有關(guān)內(nèi)容，打印相應(yīng)份額簽名后交相關(guān)系(部)及相關(guān)人員，教學(xué)秘書歸檔保存(其中一份交教務(wù)部門存檔)。

2.4.4授課教師應(yīng)盡快掌握系統(tǒng)的使用方法，并上網(wǎng)修改個(gè)人初始密碼并核對(duì)本人信息，同時(shí)核對(duì)授課學(xué)生名單，如有問(wèn)題盡快和各相關(guān)部門的教學(xué)秘書或教務(wù)人員或教務(wù)部門聯(lián)系更正，教師用戶名和初始密碼由對(duì)應(yīng)的管理部門或管理人員統(tǒng)一發(fā)放給所在系(部)人員，教師個(gè)人密碼必須小心保管，如果教師忘記了個(gè)人密碼，可到相應(yīng)部門查詢。為防他人上網(wǎng)錄入成績(jī)或修改成績(jī)，教師在錄入成績(jī)時(shí)會(huì)提示輸入該門課的密碼，教師可在所在對(duì)應(yīng)的教學(xué)秘書處或其管理人員處查詢密碼。

2.4.5學(xué)生使用安排和要求

(1)學(xué)生按時(shí)注冊(cè)后，方可進(jìn)入系統(tǒng)可以正常使用各項(xiàng)功能。不注冊(cè)的學(xué)生不能參加網(wǎng)上報(bào)名及各門課程考試，考試成績(jī)不能進(jìn)入系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。

(2)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估由學(xué)生進(jìn)入本系統(tǒng)在網(wǎng)上完成，評(píng)估時(shí)間由管理部門或管理人員另行通知，評(píng)估地點(diǎn)為所有能夠上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，學(xué)生必須按時(shí)間、按要求認(rèn)真評(píng)估。否則學(xué)生不能進(jìn)入系統(tǒng)、不能參加英語(yǔ)等級(jí)考試報(bào)名、學(xué)生本學(xué)期成績(jī)不能進(jìn)入系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。評(píng)估方法以及操作說(shuō)明屆時(shí)可在系統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)上查詢。

3　教務(wù)管理系統(tǒng)操作說(shuō)明

3.1普通理論課教學(xué)任務(wù)安排：教學(xué)計(jì)劃管理一教學(xué)任務(wù)管理一計(jì)劃任務(wù)安排。進(jìn)行合班和教師的安排。

3.1.1填寫合班要求。

3.1.2填寫教師姓名、起止周(相應(yīng)修改周學(xué)時(shí))、教室要求、教學(xué)要求等，面向?qū)ο蟮刃畔ⅰ?/p>

3.1.3注意修改自己所在校區(qū)(或?qū)W校)的代碼。

3.2公共選修課任務(wù)：

3.2.1核實(shí)本學(xué)期課程，需要停開(kāi)或增開(kāi)學(xué)科，請(qǐng)上報(bào)教務(wù)部門，其審批備案后，由教學(xué)管理部門或人員在網(wǎng)上備案后，才可教學(xué)。

3.2.2進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃管理一教學(xué)任務(wù)管理－公共選修課任務(wù)。選正確的學(xué)年、學(xué)期，點(diǎn)擊該課程－修改記錄，核實(shí)起止周，填寫教學(xué)班容量、上課校區(qū)、教師職工編號(hào)(選完教師后，出現(xiàn)提示框：要修改選課課號(hào)嗎?點(diǎn)擊是)、教室要求，即任務(wù)安排完畢。

3.3實(shí)踐教學(xué)任務(wù)安排：

3.3.1進(jìn)入實(shí)踐管理－實(shí)踐管理－實(shí)踐課程專業(yè)分組，進(jìn)行專業(yè)分組。

3.3.2實(shí)踐管理－實(shí)踐管理－實(shí)踐任務(wù)安排，選正確學(xué)年、學(xué)期、年級(jí)、課程以及具體的組號(hào)，進(jìn)行教師、時(shí)間、上課地點(diǎn)、實(shí)習(xí)單位等的安排。

(1)安排教師時(shí)必須先安排主要教師，選課課號(hào)的教師職工號(hào)為成績(jī)錄入的教師。安排的教師必須為參加教學(xué)任務(wù)的所有教師，所填寫的教師作為以后學(xué)評(píng)教數(shù)據(jù)。

(2)起始、結(jié)束時(shí)間及上課地點(diǎn)必須安排，上課地點(diǎn)不定的輸入待定。

(3)短學(xué)時(shí)間請(qǐng)參照教務(wù)部門或教務(wù)管理人員短期課程的初步安排的時(shí)間。因設(shè)備、師資等條件方面的限制，需更改短期時(shí)間段的教學(xué)，若該專業(yè)應(yīng)修課程中還有其他學(xué)科開(kāi)課，請(qǐng)及時(shí)與其他開(kāi)課部門聯(lián)系。實(shí)踐時(shí)間起始、結(jié)束時(shí)間請(qǐng)按課程實(shí)際起止時(shí)間填寫。

結(jié)語(yǔ)

在具體的功能實(shí)現(xiàn)上，教務(wù)管理系統(tǒng)所實(shí)現(xiàn)的功能包括了知識(shí)管理、流程管理、人事管理、學(xué)生管理、項(xiàng)目管理、應(yīng)用集成等方面的管理，從部門角度看涉及了行政、后勤、供應(yīng)、物流等多方位。從應(yīng)用思想上看，教務(wù)管理系統(tǒng)軟件中的信息管理功能，全面兼顧了貫穿整個(gè)學(xué)校。盡管各種IT技術(shù)可以用于不同的用途，但是信息管理并沒(méi)有任意地將信息分為結(jié)構(gòu)化或者非結(jié)構(gòu)化的部分，因此教務(wù)管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)化管理系統(tǒng)并不是信息化建設(shè)的全部；同時(shí)，信息管理也沒(méi)有將信息化解決方案劃分為某部門服務(wù)，它可以為廣大需要管理的部門服務(wù)。預(yù)計(jì)教務(wù)管理系統(tǒng)軟件將會(huì)得到更廣泛的推廣。

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；教務(wù)管理系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 06-0000-02

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在社會(huì)生活的各個(gè)方面得廣泛的應(yīng)用。在高職院校的教務(wù)管理中，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)年制逐步向?qū)W分制教學(xué)模式的改革，對(duì)教務(wù)管理提出了赿來(lái)赿高的要求，建立信息化的教務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高效率，規(guī)范管理工作，為師生服務(wù)，是高職院信息化建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、系統(tǒng)需求分析

（一）系統(tǒng)需求背景

我院是由省政府批準(zhǔn)于2001年成立，是在原來(lái)的黔東南州財(cái)貿(mào)、林業(yè)、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)四所中專學(xué)校的基礎(chǔ)上組建而成。經(jīng)過(guò)十多年的建設(shè)，學(xué)院取得了很大發(fā)展。但由于基礎(chǔ)的薄弱，信息化建設(shè)還有很多不足，完善、健全的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)還沒(méi)有建成，在教務(wù)管上的很多問(wèn)題日益顯示出來(lái)，表現(xiàn)在：

1.各系部相對(duì)分散在各個(gè)校區(qū)，教務(wù)管理方式還沿用傳統(tǒng)的模式管理，多個(gè)小型軟件在并行使用，不適應(yīng)學(xué)院 “知識(shí)+技能”的人才培養(yǎng)模式，不適應(yīng)由學(xué)年制向?qū)W分制的管理體制發(fā)展。2.由于缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，使得數(shù)據(jù)共享度低。學(xué)生的注冊(cè)入學(xué)信息，信息采集，要經(jīng)過(guò)多次、重復(fù)的核對(duì)后，上報(bào)教務(wù)匯總管理。誰(shuí)需要，誰(shuí)采集的信息收集方式，使得信息的傳遞、處理、保存受到一定的限制，數(shù)據(jù)共享度小，管理效率低。3.日常教學(xué)管理工作量大，如教師工作量統(tǒng)計(jì)及計(jì)劃任務(wù)安排，在工作上，層層統(tǒng)計(jì)，任務(wù)繁重。4.教學(xué)課程安排上，很大一部分教師跨系上課，校區(qū)分散，給排課帶來(lái)很大困難，由于信息更新的不及時(shí)，不利于日常教學(xué)的管理。

為了做好教師和學(xué)生的服務(wù)工作，為學(xué)校提供及時(shí)、準(zhǔn)確的信息，在教務(wù)學(xué)籍管理上，我院正逐步推進(jìn)教務(wù)管理向信息化系統(tǒng)方向發(fā)展。

（二）系統(tǒng)功能需求

教務(wù)管理是以“教學(xué)”為中心的一系列日常管理工作，它以教師、學(xué)生、管理人員為服務(wù)對(duì)象，它的需求主要體現(xiàn)在：

1.學(xué)生學(xué)籍管理：包括學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)，信息維護(hù)，學(xué)籍異動(dòng)，它是教務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)入口和管理基礎(chǔ)。2.師資管理：教師信息及維護(hù)，教學(xué)日歷管理，教學(xué)工作量的統(tǒng)計(jì)。3.教學(xué)計(jì)劃管理：課程管理，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)任務(wù)安排及下達(dá)，教學(xué)任務(wù)查詢。4.排課管理：排課數(shù)據(jù)初始化，上課學(xué)時(shí)的分配，智能化排課或人機(jī)交互式排課，授課教師的變更，教師課表、班級(jí)課表、總課表的查詢與打印。5.考試管理：考試方式的排定，考試時(shí)間、地點(diǎn)的安排。6.成績(jī)管理：成績(jī)錄入及修改，等級(jí)考試及管理、成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，成績(jī)的查詢及打印。7.教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)及滿意度調(diào)查。8.畢業(yè)生管理：審核畢業(yè)生資格條件，畢業(yè)成績(jī)的匯總打印，相關(guān)信息的輸出。

三、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

（一）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域中，主要分成兩大編程體系：一種是基于服務(wù)器的C/S（Client/Server）結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)通過(guò)將任務(wù)合理分配到Client端和Server端，降低了系統(tǒng)的通訊開(kāi)銷，其優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)較為復(fù)雜的操作。另一種是基于瀏覽器的B/S（Browser/Server）結(jié)構(gòu)，它使用戶在不同的空間、地點(diǎn)，不同的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)瀏覽器就能方便地操作數(shù)據(jù)。但采用B/S體系結(jié)構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)查詢響應(yīng)速度上，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于C/S的體系結(jié)構(gòu)。[1]

在我院的教務(wù)管理系統(tǒng)中，主要面對(duì)教務(wù)、系部的管理人員、教師和學(xué)生三種用戶。教務(wù)管理人員主要是實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的信息處理和后臺(tái)的數(shù)據(jù)處理工作，主要內(nèi)容有學(xué)生的學(xué)籍管理、教師的師資管理，教學(xué)計(jì)劃的安排，教學(xué)任務(wù)的下達(dá)，排課，考試管理，成績(jī)管理等操作，管理操作人群相對(duì)較少，而且操作相對(duì)集中，從而這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)適宜C/S模式。學(xué)生和教師，主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的客戶端，通過(guò)瀏覽器的方式來(lái)查詢信息和少量的數(shù)據(jù)處理，因而，這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)適合B/S的模式。 基于職院的教務(wù)管理需要，因此系統(tǒng)采用C/S，B/S的混合結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建信息系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)如圖一。

圖一，C/S，B/S混合模式

（二）開(kāi)發(fā)工具：

Visual studio是微軟公司推出的目前最流行的windows應(yīng)用程序、集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的平臺(tái) ，microsoftVisual studio2008功能強(qiáng)大，對(duì)于模型及構(gòu)架設(shè)計(jì)，程序的撰寫及管理容易實(shí)現(xiàn)。用.NET技術(shù)、C++編程技術(shù)，可以提供統(tǒng)一的界面方案和豐富的數(shù)據(jù)管理分析功能，很容易組裝、修改模塊，開(kāi)發(fā)出自己需要的應(yīng)用系統(tǒng)。

（三）相應(yīng)的支持工具：

數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇選用sql server 2005。

操作系統(tǒng)采用windows xp，windows server2003，windows 7。

四、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）總體設(shè)計(jì)：

教務(wù)管理系統(tǒng)的功能就是滿足教務(wù)管理、教師、學(xué)生不同的人員需求，準(zhǔn)確、高效、及時(shí)地進(jìn)行信息處理。其功能如圖二所示，其中教務(wù)管理人員模塊采用C/S模式，教師、學(xué)生用戶采用B/S模式。在模塊設(shè)計(jì)中，各模塊相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系?？梢圆捎媒Y(jié)構(gòu)化自底向上的方法，即首先定義各局部的應(yīng)用的概念結(jié)構(gòu)，然后集成，得到全局概念的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法。

圖二、教務(wù)管理系統(tǒng)的總體功能設(shè)計(jì)

（二）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)[2]

數(shù)據(jù)庫(kù)是按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)組織、存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)好壞關(guān)系到系統(tǒng)的成敗。在系統(tǒng)中，每個(gè)模塊都由許多數(shù)據(jù)庫(kù)表來(lái)驅(qū)動(dòng)，常見(jiàn)的表有用戶表，學(xué)生信息表，教師信息表，課程表，選課表，學(xué)生成績(jī)表，用戶表，教學(xué)計(jì)劃表，專業(yè)計(jì)劃表等等。因而在設(shè)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，要重點(diǎn)考慮：

1.用戶對(duì)系統(tǒng)的功能需求。2.數(shù)據(jù)庫(kù)層次要分明，布局要合理。3.保證數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。4.保證數(shù)據(jù)的正確性、一致性和相容性。5.省略數(shù)據(jù)訪問(wèn)技術(shù)[3]

我們可以創(chuàng)建Connection對(duì)象，和使用Open()方法來(lái)連接數(shù)據(jù)庫(kù)。

方法如下：

//連接字符串

String connstring=”Data Source=localhost;initial catalog=student;User ID=sa”;pwd=;

//創(chuàng)建Connection對(duì)象

Sqlconnection connection= new Sqlconnection(connstring);

Connection.Open( );//打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)連接

… …

Connection.Close( );//關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)連接。

（二）數(shù)據(jù)操作

在數(shù)據(jù)的查詢、修改、編輯中，我們可以利用DataAdaper對(duì)象來(lái)操縱數(shù)據(jù)。DataAdaper對(duì)象又稱為“數(shù)據(jù)適配器”，主要作用是在數(shù)據(jù)源與DataSet（數(shù)據(jù)集）之間傳遞數(shù)據(jù)。 其常用屬性selectCommand，InsertCommand，UpdateComm，deleteCommand和常用方法Fill，UpDate能夠更好地為我們操作數(shù)據(jù)提供條件。

建立DataAdaper代碼

String connstr=”server=locate;database=zyjwc，uid=sa;pwd=;”//建立連接字符串

Sqlconnection conn=new Sqlconnection(connstr); //創(chuàng)建連接對(duì)象

Conn.Open( ); //打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)

String sqlstr=”select * fromstudents” //查詢

SqlDataAdaper da=new SqlDataAdaper(sqlstr，conn); //建立DataAdaper對(duì)象

六、結(jié)束語(yǔ)

教務(wù)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與使用，滿足廣大教師、教務(wù)管理人員、學(xué)生用戶的教學(xué)需求，規(guī)范了我院信息化管理，提高了工作效率，為我院的“數(shù)字化校園”建設(shè)提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳年友,劉惠敏.基于C/S與B/S混合模式的教務(wù)管理系統(tǒng)研究[J].黃崗職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,3

[2]王珊,薩師煊.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論（第四版）[M].高等教育出版社,2006,9

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篇3

關(guān)鍵詞：B/S架構(gòu)；高校；教務(wù)管理系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

我國(guó)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，注重教育的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用，在新的教育教學(xué)模式探討的同時(shí)，注重教務(wù)管理系統(tǒng)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在我國(guó)教育教學(xué)管理階段，結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)資源的一種優(yōu)化設(shè)計(jì)，在國(guó)際化形式下的一種信息化管理和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息服務(wù)的一種規(guī)?；l(fā)展和應(yīng)用，進(jìn)而從根本上提高我國(guó)的教育教學(xué)管理水平。本課題結(jié)合B/S架構(gòu)教務(wù)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在滿足教務(wù)教學(xué)管理要求的同時(shí)，注重軟件的開(kāi)發(fā)性設(shè)計(jì)和應(yīng)用[1]。

1基于B/S三層體系結(jié)構(gòu)概述

主要是瀏覽器和服務(wù)器的模式，在因特網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展中，用戶在工作界面借助于IE瀏覽器，實(shí)現(xiàn)的一種模式。這種模式在實(shí)際的運(yùn)行維護(hù)中有著簡(jiǎn)便性的特點(diǎn)，將不同的人員實(shí)現(xiàn)，并在不同地點(diǎn)的結(jié)合中，采取不同的接入方式在不斷的訪問(wèn)和操作中，體現(xiàn)的一種共同的數(shù)據(jù)。但是這種模式的缺點(diǎn)，主要是對(duì)于外網(wǎng)的環(huán)境有著相對(duì)較強(qiáng)的依賴性，而實(shí)際的額原因存在中，一旦外網(wǎng)處于中斷狀態(tài)，將會(huì)使得系統(tǒng)處于一種癱瘓的狀態(tài)。

2基于B/S架構(gòu)的高校教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，主要是系統(tǒng)的一種開(kāi)發(fā)階段，需要做好系統(tǒng)的物理設(shè)計(jì)。在用戶環(huán)境下的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程，就要設(shè)計(jì)新的系統(tǒng)物理模型，并做好系統(tǒng)的概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。

2.1模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)總體架構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程，如圖2所示，系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)過(guò)程，主要是結(jié)合系統(tǒng)的功能單位情況，做好系統(tǒng)功能模塊的優(yōu)化處理和應(yīng)用。模塊結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)而極端，保證有著較強(qiáng)的模塊內(nèi)部凝聚力，尤其是模塊較強(qiáng)獨(dú)立性特征的體現(xiàn)，結(jié)合模塊的連接情況，實(shí)現(xiàn)模塊之間的一種橫向聯(lián)系。系統(tǒng)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，盡可能的做好系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行?；谀K的設(shè)計(jì)，需要結(jié)合教務(wù)工作人員的一種日常管理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理模塊的管理以及學(xué)籍信息的管理。在教師管理過(guò)程，需要做好教師的管理過(guò)程，加強(qiáng)教師質(zhì)量的有效性監(jiān)控，結(jié)合教師的考勤情況，并完成教師的薪酬管理工作。教務(wù)管理模塊的功能設(shè)計(jì)，結(jié)合教師的培養(yǎng)計(jì)劃情況，并做好教學(xué)的計(jì)劃設(shè)計(jì)，結(jié)合教師的開(kāi)課管理設(shè)計(jì)，體現(xiàn)較好的教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)，并做好教師的選課系統(tǒng)設(shè)計(jì)?？荚嚬芾砟K的設(shè)計(jì)過(guò)程，需要加強(qiáng)考試的管理以及考級(jí)管理過(guò)程。

2.2系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)架構(gòu)的設(shè)計(jì)，需要做好系統(tǒng)元件的有效話費(fèi)呢，這種系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)圖，如圖3所示。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器以及應(yīng)用服務(wù)器結(jié)構(gòu)，主要是結(jié)合交換機(jī)和路由器的基本結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)用戶的管理操作。在業(yè)務(wù)邏輯層的分析過(guò)程，主要是結(jié)合系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯的規(guī)范要求，體現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯的功能結(jié)構(gòu)特征。業(yè)務(wù)對(duì)象的體現(xiàn)過(guò)程，做好業(yè)務(wù)對(duì)象的有效調(diào)用和分析。業(yè)務(wù)級(jí)別錯(cuò)誤的體現(xiàn)，合理分析用戶操作錯(cuò)誤，并在異常偵聽(tīng)器的作用下，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤頁(yè)面的處理?？蛻舳斯δ艿捏w現(xiàn)，結(jié)合多種業(yè)務(wù)需求，實(shí)現(xiàn)事務(wù)的規(guī)范化管理，在SQL語(yǔ)句方法應(yīng)用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一性管理和分析。在查詢優(yōu)化SQL時(shí)，結(jié)合分頁(yè)查詢的功能特征，注重不同數(shù)據(jù)庫(kù)的優(yōu)化策略性應(yīng)用。持久類編寫要求的分析過(guò)程，結(jié)合實(shí)體對(duì)象的一種物理表的一種字段結(jié)構(gòu)，并做好實(shí)體類覆蓋代碼的設(shè)計(jì)。對(duì)于UML系統(tǒng)的建模處理，主要是結(jié)合建模語(yǔ)言性的特征應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)軟件密集系統(tǒng)的可視化建設(shè)過(guò)程，注重系統(tǒng)可視化結(jié)構(gòu)的分析。這種UML作用的充分發(fā)揮，注重設(shè)計(jì)語(yǔ)言特征的分析和應(yīng)用，體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)建模性的符號(hào)特征。基于系統(tǒng)架構(gòu)的一種有效流，注重可視化建模支持性的分析，并做好系統(tǒng)的有效性分析和應(yīng)用。功能模塊的體現(xiàn)，結(jié)合功能模塊之間的關(guān)系情況，并體現(xiàn)功能模塊的多種特征概念分析。對(duì)于UML分析過(guò)程，需要做好教務(wù)管理系統(tǒng)的一種功能性設(shè)計(jì)和分析。在學(xué)籍管理模塊以及教師管理模塊設(shè)計(jì)階段，需要做好教務(wù)管理模塊的一種優(yōu)化設(shè)計(jì)。基于系統(tǒng)隊(duì)伍的有效處理和應(yīng)用，就要注重新系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的一種系統(tǒng)有效處理和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的有效性集成和分析。構(gòu)件視圖的一種綜合性管理，需要做好進(jìn)程視圖的規(guī)?；芾砗蛻?yīng)用，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)物理的有效布局應(yīng)用，這種系統(tǒng)邏輯的體現(xiàn)，主要是結(jié)合特殊邏輯視圖結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)框架的功能性分析和應(yīng)用。教務(wù)管理系統(tǒng)的規(guī)?；治鰬?yīng)用，需要結(jié)合U,L系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)，不僅僅將代碼的質(zhì)量提高，結(jié)合業(yè)務(wù)變動(dòng)的根本需求，實(shí)現(xiàn)軟件的功能性復(fù)用分析，并體現(xiàn)系統(tǒng)軟件的獨(dú)特性資源結(jié)構(gòu)。

2.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

對(duì)于學(xué)生物理結(jié)構(gòu)的一種設(shè)計(jì)和分析，主要是結(jié)合邏輯數(shù)據(jù)的模型結(jié)構(gòu)應(yīng)用，體現(xiàn)應(yīng)用環(huán)境獨(dú)特性的物理結(jié)構(gòu)。這種數(shù)據(jù)庫(kù)物理結(jié)構(gòu)的功能性分析，做好結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的存儲(chǔ)記錄工作，實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)記錄布局的規(guī)?；治?。基于存取方法的根本分析，就要做好數(shù)據(jù)庫(kù)物理結(jié)構(gòu)的合理化分析和應(yīng)用，將數(shù)據(jù)檢索的效率提高。用戶共享系統(tǒng)的功能體現(xiàn)，盡可能地將I/O并行性逐漸提高，將實(shí)際的等待時(shí)間逐漸縮短，進(jìn)而將查詢效率綜合性提高。系統(tǒng)的關(guān)鍵性應(yīng)用過(guò)程，注重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的功能性分析和轉(zhuǎn)化，對(duì)字段數(shù)據(jù)類型結(jié)構(gòu)確定，結(jié)合空間大小模式，并實(shí)現(xiàn)邏輯模型的數(shù)據(jù)功能性轉(zhuǎn)化和分析。關(guān)于用戶信息表的設(shè)計(jì)，如下表所示。

2.4邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

關(guān)于邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，需要結(jié)合概念性的設(shè)計(jì)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)模型的轉(zhuǎn)化和分析。在模型的邏輯性分析階段，需要及時(shí)的轉(zhuǎn)化相關(guān)的模式結(jié)構(gòu)，并做好實(shí)體以及主體性特征的轉(zhuǎn)化分析。數(shù)據(jù)模型的根本優(yōu)化和應(yīng)用，需要結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)的基本邏輯性分析，不僅僅將數(shù)據(jù)庫(kù)的一種應(yīng)用系統(tǒng)性能提高，通過(guò)也要結(jié)合數(shù)據(jù)模型的修改工作，將模型查詢速度提高。基于關(guān)系視圖的一種優(yōu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合模型的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，做好數(shù)據(jù)模式的有效訪問(wèn)和分析。用戶表的設(shè)計(jì)過(guò)程，主要是做好用戶名以及用戶角色的分析，確定用戶密碼。對(duì)于學(xué)生信息表而言，主要是結(jié)合學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名信息，并做好學(xué)生性別信息的一種根本保障和分析，這種專業(yè)性的應(yīng)用過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特性的民族政治性面貌。在學(xué)生成績(jī)表的分析過(guò)程，就要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)號(hào)以及課程名稱，并確定學(xué)生的班級(jí)號(hào)。

3總結(jié)

21世紀(jì)的今天，信息化程度水平提高，學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)更加注重信息資源的優(yōu)化配置，減輕高校繁瑣的教務(wù)管理，提高學(xué)校教務(wù)管理的效率，進(jìn)而提升工作質(zhì)量。本論文主要提出的一種B/S架構(gòu)的初中教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，注重系統(tǒng)功能模塊的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，并結(jié)合系統(tǒng)需求，做好系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)測(cè)試，系統(tǒng)有著較好的運(yùn)行性能。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞 高職院校 教務(wù)管理系統(tǒng) 功能模塊

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高職院校教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

高職院校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是建設(shè)適合自身特點(diǎn)的教務(wù)管理數(shù)字化環(huán)境，以便科學(xué)統(tǒng)一地配置教學(xué)資源，提高教師、教室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)資源的利用率，改革教學(xué)模式、手段與方法，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

2 高職院校教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則

（1）系統(tǒng)功能的完整性和靈活性：該系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮高職院校規(guī)范管理的完整性，同時(shí)也要考慮不同學(xué)校不同階段教務(wù)管理軟件有機(jī)銜接的需求。（2）教學(xué)資源調(diào)配的便捷性：使高職院校教學(xué)資源利用效率提高，對(duì)教室、實(shí)訓(xùn)室、輔導(dǎo)員及教師等要素實(shí)施有效的配置和合理的利用。（3）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性：高職院校教學(xué)管理的設(shè)計(jì)應(yīng)按照高職院校院信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生學(xué)號(hào)、專業(yè)代碼、課程編碼、教師編號(hào)等編碼規(guī)范，避免編碼的隨意性和前后不統(tǒng)一等現(xiàn)象的發(fā)生。

3 高職院校教務(wù)管理系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)計(jì)劃管理功能模塊

教學(xué)計(jì)劃管理功能模塊主要是從課程庫(kù)到專業(yè)人才培養(yǎng)方案，再?gòu)牟排囵B(yǎng)方案到學(xué)期實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃及各門課程具體教學(xué)活動(dòng)的管理。包括以下功能：

（1）數(shù)據(jù)導(dǎo)入：在人才培養(yǎng)方案管理功能模塊中數(shù)據(jù)的導(dǎo)入主要是課程相關(guān)信息、人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)安排、教師管理等。允許外部數(shù)據(jù)以DBF、EXCEL等格式導(dǎo)入本系統(tǒng)。課程的具體查詢可自主設(shè)定查詢條件，可以以多種組合查詢要求，并通過(guò)打印輸出或?qū)С龅紻BF、EXCEL等文件。（2）人才培養(yǎng)方案管理：人才培養(yǎng)方案管理包括所開(kāi)專業(yè)管理、專業(yè)不同方向模塊管理、必修及選修課程信息管理等。

3.2 學(xué)籍管理功能模塊

學(xué)籍管理功能模塊主要是實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生相關(guān)資料的管理，并把學(xué)生基礎(chǔ)信息和數(shù)據(jù)提供給相關(guān)的管理功能。其主要功能一般有：學(xué)生的登記、更改學(xué)生信息、學(xué)生學(xué)籍變更、查詢統(tǒng)計(jì)打印等。

（1）學(xué)生注冊(cè)：學(xué)生注冊(cè)包括新生注冊(cè)、老生注冊(cè)學(xué)生管理。（2）學(xué)籍變更：本模塊主要是按照學(xué)生學(xué)籍變更情況，手工更改學(xué)生學(xué)籍變化情況；學(xué)生成績(jī)應(yīng)能在異動(dòng)后的班級(jí)自動(dòng)生成，并給出提示，如少修及多修的課程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表來(lái)手工異動(dòng)。（3）學(xué)生成績(jī)管理信息：通過(guò)學(xué)籍管理生成學(xué)生成績(jī)管理信息，在學(xué)生注冊(cè)功能中進(jìn)行學(xué)生人數(shù)、成績(jī)、學(xué)分統(tǒng)計(jì)。

3.3 教師團(tuán)隊(duì)管理功能模塊

通過(guò)對(duì)教學(xué)人員的基本資料登記、授課安排、資格審查、課表安排、教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)等教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師資源的管理，就能為高職院校準(zhǔn)確計(jì)算教學(xué)工作量實(shí)時(shí)提供客觀、有效的數(shù)據(jù)，同時(shí)，學(xué)生在自主選課或選擇教師中也可按需找到自己需要的相應(yīng)信息。

（1）教師信息表維護(hù)：包含從綜合人事系統(tǒng)中獲取教師基本信息，教師個(gè)人基本情況由其個(gè)人通過(guò)辦公系統(tǒng)進(jìn)行輸入，內(nèi)容主要蓋近年授課安排、教學(xué)評(píng)價(jià)情況、主講課程的課程亮點(diǎn)等。學(xué)生在自主選師、選課時(shí)可以方便地了解以上這些相關(guān)的信息。（2）教學(xué)日歷管理：在學(xué)生選師、選課前，教學(xué)人員對(duì)自己即將接受的教學(xué)安排及工作日歷的建立及修改，能對(duì)不同教師近年上課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。教師工作日歷通過(guò)辦公系統(tǒng)在開(kāi)學(xué)前輸入，方便學(xué)生根據(jù)自己的需要實(shí)時(shí)上網(wǎng)查詢。（3）教師授課任務(wù)和課表的管理：可自由組合條件，查詢教學(xué)人員在某每個(gè)學(xué)年或每個(gè)學(xué)期的授課任務(wù)及課表安排，并可打印輸出。

3.4 排課、選課管理功能模塊

排課管理功能模塊要實(shí)現(xiàn)對(duì)教師、學(xué)生、場(chǎng)地等多種因素的安排，力求達(dá)到排課的智能化和資源使用的最優(yōu)化。排課系統(tǒng)應(yīng)能滿足學(xué)年制、學(xué)年學(xué)分制以及完全學(xué)分制的要求進(jìn)行排課。排課系統(tǒng)的功能應(yīng)包括：排課條件的設(shè)置、排課初始化、人機(jī)交互式排課、自動(dòng)排課、人工調(diào)整、教室（包含實(shí)訓(xùn)室）信息管理等。

（1）選課設(shè)置：設(shè)置每輪的選課學(xué)年學(xué)期、可選課程類別、是否限容量、選課對(duì)象、是否允許改退選等選課的設(shè)置。（2）學(xué)生選課指導(dǎo)：設(shè)置學(xué)生選課須知等。（3）學(xué)院配選課管理：學(xué)校根據(jù)設(shè)定的選課條件和已安排的任務(wù)，按院系、專業(yè)、年次、層次、學(xué)號(hào)等按組合條件批量或單個(gè)生成學(xué)生配課等信息。（4）學(xué)生選課：學(xué)生在其本人的選課管理操作頁(yè)面按步驟進(jìn)行選課。（5）系統(tǒng)檢查管理：學(xué)校可以利用該功能進(jìn)行學(xué)生選課情況的檢查。（6）選課名單調(diào)整：在選課結(jié)束后，可以按院系、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)等批量或單個(gè)進(jìn)行學(xué)生的調(diào)整。

3.5 成績(jī)管理功能模塊

成績(jī)管理功能模塊包含成績(jī)錄入、決策分析、學(xué)生成績(jī)監(jiān)控、證書成績(jī)導(dǎo)入、統(tǒng)計(jì)查詢打印等功能。

（1）成績(jī)錄入：正考成績(jī)、補(bǔ)考成績(jī)、重修成績(jī)均可由教師錄入，院系管理人員也可協(xié)助教師進(jìn)行成績(jī)的錄入。（2）考試評(píng)價(jià)：通過(guò)分析學(xué)生考試成績(jī)庫(kù)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，可以按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)形成一組具有參考價(jià)值的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和分析報(bào)表，以供教務(wù)處和相關(guān)院系管理人員作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的參考。（3）證書成績(jī)導(dǎo)入：對(duì)學(xué)生的證書認(rèn)證成績(jī)通過(guò)單個(gè)錄入或批量導(dǎo)入的方式進(jìn)入成績(jī)系統(tǒng)。（4）查詢/打印：查詢打印學(xué)期成績(jī)單、單科成績(jī)單、學(xué)期補(bǔ)考、重修生名單、未通過(guò)課程統(tǒng)計(jì)表、等級(jí)考試成績(jī)、學(xué)生在校成績(jī)單、學(xué)生出國(guó)成績(jī)單等。

篇5

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué) 教務(wù)管理系統(tǒng) 需求

隨著高等教育改革的深入，招生規(guī)模的不斷壯大，招生專業(yè)的增多，許多醫(yī)學(xué)院校由過(guò)去單一的醫(yī)學(xué)專業(yè)逐步發(fā)展為多學(xué)科的綜合性院校，學(xué)校由“小而精”逐步向“大而粗”轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理工作也變得越來(lái)越復(fù)雜，傳統(tǒng)的手工教務(wù)管理方式已不能滿足學(xué)校的發(fā)展[1]。要適應(yīng)現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，必須革新教育理念與管理模式，借用現(xiàn)代高新技術(shù)，積極探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化管理，提高管理效率，因而教務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。但由于教務(wù)管理系統(tǒng)最初采用的是清華大學(xué)和浙江大學(xué)等高校的教學(xué)管理與運(yùn)行模式，他們教學(xué)資源充足，師資力量雄厚，且已運(yùn)用完全學(xué)分制培養(yǎng)學(xué)生，而醫(yī)學(xué)院校由于規(guī)模較小、師資和教學(xué)場(chǎng)所設(shè)備不足、實(shí)踐環(huán)節(jié)較多等特點(diǎn)，無(wú)法套用工科院校的教學(xué)管理，因此目前市場(chǎng)上的教務(wù)管理系統(tǒng)無(wú)法適用醫(yī)學(xué)院校，雖然經(jīng)過(guò)個(gè)性化改造，但已面目全非，性能不穩(wěn)定，無(wú)法實(shí)現(xiàn)智能排課等重要功能。

1.醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理的特殊性

醫(yī)學(xué)教育邏輯性強(qiáng)，教育先后次序較嚴(yán)格，且實(shí)踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)管理上區(qū)別于一些理工科院校，其特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1課程多。以5年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)通常開(kāi)設(shè)52～60門考試和考查課課程，總學(xué)時(shí)約3900學(xué)時(shí)，另外有選修課及畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，因此教學(xué)任務(wù)繁重，基本上每天要安排6～8學(xué)時(shí)。

1.2實(shí)踐學(xué)時(shí)多，安排較復(fù)雜。實(shí)踐性非常強(qiáng)是本學(xué)科的特點(diǎn)，也是確保醫(yī)學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，5年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐學(xué)時(shí)通常占總學(xué)時(shí)的1/3，且一般有嚴(yán)格的授課順序，加之實(shí)踐學(xué)時(shí)的不規(guī)則性（有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只需2學(xué)時(shí)，有的要4學(xué)時(shí)，有時(shí)甚至要8學(xué)時(shí)），上課教師既要承擔(dān)理論教學(xué)，又要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)與理論又通常交織在一起，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)非常復(fù)雜，難以安排。

1.3參與教學(xué)的人數(shù)太多。公共課和基礎(chǔ)課等課程通常由2～3位教師承擔(dān)，但臨床課程，由于附屬醫(yī)院主要任務(wù)為臨床工作，加之學(xué)科分化較細(xì)，教師既要承擔(dān)醫(yī)療任務(wù)又要接受教學(xué)任務(wù)，工作任務(wù)繁重、壓力較大，醫(yī)生對(duì)教學(xué)不太重視、意識(shí)淡薄、缺乏積極性，不愿意承擔(dān)過(guò)多的教學(xué)任務(wù)等，教學(xué)任務(wù)難以落實(shí)，導(dǎo)致一門課程授課教師人數(shù)較多，甚至出現(xiàn)一門課程有30多位任課教師的情況。

1.4節(jié)約資源，合班上課。隨著招生人數(shù)和專業(yè)的增加，地方醫(yī)學(xué)院校由于教學(xué)資源相對(duì)緊張，教師、教室和設(shè)備相對(duì)不足，因此在教學(xué)安排時(shí)通常采用大班授課，即4個(gè)班一起上課，有時(shí)不同專業(yè)也安排在一起，如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)和麻醉學(xué)專業(yè)等。

1.5實(shí)行學(xué)年學(xué)分制。學(xué)分制是目前教學(xué)管理的主要方式，理想模式是全學(xué)分制，受教學(xué)資源的制約，目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校一般實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，它既適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃性強(qiáng)的特點(diǎn)，又用學(xué)分積點(diǎn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)更具可操作性。而對(duì)于公共選修課以實(shí)行選課制，學(xué)生根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)，難以理順必修課和公共選修課的關(guān)系，增加教學(xué)安排難度。

2.教務(wù)管理系統(tǒng)功能調(diào)查

教務(wù)管理信息系統(tǒng)是指運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教務(wù)管理信息資源進(jìn)行收集、傳輸、存貯和處理等工作，進(jìn)而支持教學(xué)管理決策和操作的信息服務(wù)系統(tǒng)[2]，根據(jù)不同學(xué)校、不同環(huán)境，其含義有所側(cè)重。由于不同院校在教學(xué)管理上均有自己的特點(diǎn)和習(xí)慣，為此專門設(shè)計(jì)了《贛南醫(yī)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)調(diào)查表》，向全校教師和學(xué)生共發(fā)放調(diào)查表300份，其中教師發(fā)放100份，實(shí)際收回98份，收回率98%；學(xué)生發(fā)放200份，收回187份，收回率93.5%。

對(duì)于是否有必要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)設(shè)計(jì)教務(wù)管理系統(tǒng)，90%的教師和學(xué)生認(rèn)為有必要，同時(shí)希望和校園辦公系統(tǒng)緊密結(jié)合；在開(kāi)發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)時(shí)必須保留學(xué)校教學(xué)管理的特點(diǎn)與運(yùn)行習(xí)慣，如課程表等。希望有智能的調(diào)課（如調(diào)課、停課、補(bǔ)課等）功能，改變過(guò)去調(diào)課到處跑的情況，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一步化；通過(guò)系統(tǒng)完成一些數(shù)據(jù)處理和報(bào)表等工作，如成績(jī)分析、教學(xué)工作量實(shí)時(shí)查詢等；希望增加短信提醒功能，特別是個(gè)人課表，調(diào)課等可每天提醒。

3.教務(wù)管理系統(tǒng)總體需求

3.1教務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)界面友好、使用簡(jiǎn)單、運(yùn)行穩(wěn)定、高效、易于維護(hù)。由于教務(wù)管理系統(tǒng)面對(duì)的是教師與學(xué)生，他們計(jì)算機(jī)水平參差不齊，因此在設(shè)計(jì)教務(wù)管理系統(tǒng)時(shí)應(yīng)在重視先進(jìn)理念的同時(shí)，注意使用者計(jì)算機(jī)水平不同這一特點(diǎn)。在確保系統(tǒng)速度與性能的時(shí)候盡量保留以往教學(xué)管理習(xí)慣和師生使用習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)操作界面友好、簡(jiǎn)潔的目標(biāo)，只有這樣才能得到師生的認(rèn)可。

3.2具有安全可靠性和可擴(kuò)展性?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，因此系統(tǒng)必須具備擴(kuò)展性能，同時(shí)設(shè)計(jì)一些接口，方便其他管理系統(tǒng)快速連接，如繼續(xù)教育管理、留學(xué)生教育管理、研究生教育管理等，一旦需要可以進(jìn)行擴(kuò)展或連接?，F(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪的較多，黑客、病毒等已司空見(jiàn)慣，因此系統(tǒng)應(yīng)具備一定的安全策略，重要數(shù)據(jù)必須設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限，能夠自動(dòng)備份數(shù)據(jù)，并在需要時(shí)能夠恢復(fù)，特別學(xué)生成績(jī)是重要數(shù)據(jù)，關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)，必須確保安全。

3.3基本功能。教務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)具備學(xué)生基本信息維護(hù)、學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)管理、畢業(yè)生管理及畢業(yè)學(xué)位資格審查、課程庫(kù)信息管理、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)任務(wù)管理、排課管理、學(xué)生選課管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理、試題庫(kù)管理、靈活的數(shù)據(jù)導(dǎo)入和導(dǎo)出、個(gè)性化報(bào)表等功能[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐琳.高校教務(wù)管理信息化的經(jīng)驗(yàn)與啟示.黑龍江高教研究，2011（10）：47-48.

篇6

關(guān)鍵詞 教務(wù)管理系統(tǒng)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；功能實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）39-0185-02

隨著中學(xué)進(jìn)行新課程改革推行，對(duì)中學(xué)的教務(wù)管理工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，而目前很多中學(xué)教務(wù)管理信息化程度很低，仍然停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教務(wù)管理模式。教務(wù)工作非常復(fù)雜繁瑣，很容易出錯(cuò)。建立完善的教務(wù)管理信息系統(tǒng)能夠提高學(xué)校的教務(wù)管理工作效率，對(duì)中學(xué)教務(wù)管理工作具有重要意義。

1 中學(xué)教務(wù)管理現(xiàn)狀

學(xué)校教務(wù)處平時(shí)日常工作主要是負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的管理工作。通過(guò)調(diào)查分析，株洲市中學(xué)教務(wù)管理工作普遍具有以下特點(diǎn)：

1）教務(wù)工作量非常大。隨著近幾年學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)校的教務(wù)管理人員承擔(dān)的工作任務(wù)越來(lái)越大，光靠人力操作管理已經(jīng)非常困難；

2）沒(méi)有一個(gè)完整的教務(wù)信息管理系統(tǒng)。教務(wù)管理人員的日常工作還停留在人工操作和用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，工作效率很低；

3）教務(wù)管理工作中的很多數(shù)據(jù)還靠紙質(zhì)方式進(jìn)行傳遞，比如開(kāi)課計(jì)劃、課表的下發(fā)還是采用紙質(zhì)文檔，非常不方便，而且增加了很多額外工作，并且非常浪費(fèi)資源，不利于無(wú)紙化辦公的推行；

4）隨著新課程改革的推行，在中學(xué)也開(kāi)始推行學(xué)分制，中學(xué)的課程結(jié)構(gòu)變的更加復(fù)雜，給教務(wù)管理工作也帶了更高的要求；

5）學(xué)生家長(zhǎng)需要了解學(xué)生的情況還要靠打電話和紙質(zhì)成績(jī)單，不利于學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生的具體情況。

2 系統(tǒng)需求分析

2.1 教學(xué)資源管理基本需求

教學(xué)資源管理主要是對(duì)教師的基本信息進(jìn)行管理，能夠?qū)處煹男畔⑦M(jìn)行錄入，同時(shí)能夠提供教師信息查詢，并能夠進(jìn)行機(jī)構(gòu)設(shè)置，進(jìn)行學(xué)校機(jī)構(gòu)部門信息的錄入。同時(shí)能夠確定各部門的人員，對(duì)各部門的人員調(diào)動(dòng)能夠進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

2.2 學(xué)籍管理基本需求

學(xué)校是以學(xué)生為本，學(xué)生是構(gòu)成班級(jí)的元素，學(xué)籍管理則是對(duì)學(xué)生的基本信息進(jìn)行管理。中學(xué)學(xué)籍管理的好壞直接牽涉到學(xué)生參加高考報(bào)名錄取工作。

2.3 開(kāi)課計(jì)劃基本需求

系統(tǒng)應(yīng)該有能夠錄入編制開(kāi)課計(jì)劃，同時(shí)應(yīng)該有修改、讀取開(kāi)課計(jì)劃的功能，如果計(jì)劃發(fā)生更改則需要向教務(wù)部門申請(qǐng)，只有得到批準(zhǔn)時(shí)才能夠進(jìn)行開(kāi)課計(jì)劃的修改。

2.4 成績(jī)管理基本需求

對(duì)于中學(xué)而言，成績(jī)管理系統(tǒng)必須具有查詢和查看統(tǒng)計(jì)分析情況的功能，同時(shí)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登錄來(lái)查看學(xué)生的成績(jī)。

2.5 選課管理基本需求

新課程改革使得中學(xué)課程結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，出現(xiàn)了選修科目，主要是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好來(lái)選取選修課，同時(shí)學(xué)生必須選取規(guī)定的學(xué)分的課程。選課完成后學(xué)生和教師都能夠進(jìn)行選課結(jié)果查詢，開(kāi)課教師也可以查詢選課學(xué)生名單。

3 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

主要用戶涉及到管理員、教務(wù)人員、教師、學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人5個(gè)角色。用戶登錄后首先進(jìn)行身份認(rèn)證，若用戶信息通過(guò)系統(tǒng)認(rèn)證后，系統(tǒng)將根據(jù)用戶的權(quán)限賦予其相應(yīng)的訪問(wèn)權(quán)限。

系統(tǒng)的總體框架結(jié)構(gòu)主要由以下幾個(gè)模塊組成：權(quán)限審核模塊、用戶管理模塊、權(quán)限管理模塊、日志管理模塊、功能管理模塊組成。

根據(jù)用戶需求分析的主要業(yè)務(wù)，以易操作性、易維護(hù)性等方面考慮，將系統(tǒng)劃分為教學(xué)資源管理、開(kāi)課計(jì)劃管理、學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)生選課管理管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、系統(tǒng)用戶管理七個(gè)功能模塊。

4 功能模塊設(shè)計(jì)

1）教學(xué)資源管理模塊設(shè)計(jì)。主要功能包括導(dǎo)入教師信息、錄入教師信息、機(jī)構(gòu)設(shè)置、確定部門人員、處理離校人員組成；

2）開(kāi)課計(jì)劃管理模塊設(shè)計(jì)。主要功能包括錄入科目信息、錄入模塊信息、設(shè)置課程方案、設(shè)置開(kāi)課計(jì)劃、設(shè)置學(xué)期、周數(shù)組成；

3）學(xué)生學(xué)籍管理模塊設(shè)計(jì)。主要功能包括創(chuàng)建班級(jí)、班級(jí)注冊(cè)、確定班級(jí)所屬年級(jí)、錄入學(xué)生信息、調(diào)整學(xué)生班級(jí)、確定異動(dòng)學(xué)生、查看學(xué)生信息；

4）學(xué)生成績(jī)管理模塊設(shè)計(jì)。主要功能包括成績(jī)錄入、成績(jī)、成績(jī)查詢、成績(jī)分析一共4個(gè)模塊；

5）學(xué)生選課管理模塊設(shè)計(jì)。主要功能包括網(wǎng)上選課設(shè)置、選課要求設(shè)置、調(diào)整學(xué)生選課、查看選課結(jié)果；

6）數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)模塊設(shè)計(jì)。主要功能包括數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)恢復(fù)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)備份維護(hù)計(jì)劃一共3個(gè)部分；

7）系統(tǒng)管理模塊設(shè)計(jì)。主要功能包括日志管理、用戶管理二個(gè)子模塊。

5 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

以成績(jī)管理子系統(tǒng)中的成績(jī)錄入模塊為例，對(duì)其進(jìn)行介紹。按班級(jí)成績(jī)錄入界面如圖1所示。設(shè)置好要錄入班級(jí)的相關(guān)信息：學(xué)年、學(xué)期、班級(jí)等，然后進(jìn)行檢索。檢索完成后進(jìn)行成績(jī)的錄入，如果有學(xué)生出現(xiàn)舞弊、缺考情況可以在特殊情況里面進(jìn)行選擇，若出現(xiàn)其他情況可在備注里面進(jìn)行備注。錄入完成后點(diǎn)擊“保存”就完成了成績(jī)的錄入。

6 結(jié)論

隨著新課程改革的推行，高中的課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，開(kāi)始向?qū)W分制轉(zhuǎn)變，課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，給教務(wù)管理工作者帶來(lái)了更大的壓力，而株洲市中學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用很好的解決了這一問(wèn)題，緩解了教務(wù)管理工作的壓力，使得教務(wù)管理工作效率有了很大的提高。

篇7

（沈陽(yáng)化工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110142）

【摘要】教務(wù)管理對(duì)學(xué)校經(jīng)營(yíng)發(fā)展有著重要意義。教務(wù)管理指的是學(xué)校管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各類有利條件，實(shí)現(xiàn)教育管理目的的活動(dòng)過(guò)程。隨著現(xiàn)代學(xué)校生源的增多和教學(xué)內(nèi)容的豐富，教務(wù)管理內(nèi)容也越來(lái)越寬泛?，F(xiàn)代教務(wù)管理不論是方式上，還是形式上都發(fā)生著很大變化，傳統(tǒng)教務(wù)管理已無(wú)法完全滿足日益復(fù)雜的教務(wù)管理工作。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，基于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教務(wù)管理系統(tǒng)的誕生，給教務(wù)管理工作帶來(lái)了質(zhì)的變化，有效提高了教務(wù)管理質(zhì)量和水平。針對(duì)基于Web的教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)展開(kāi)了研究和討論。

關(guān)鍵詞 Web技術(shù)；教務(wù)管理；開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

0引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步及教育水平的提高，我國(guó)學(xué)生數(shù)量明顯增加，這給學(xué)校教務(wù)管理工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教務(wù)管理涉及內(nèi)容比較廣泛，具有一定復(fù)雜性，傳統(tǒng)管理方式和模式，已很難達(dá)到想要的教務(wù)管理目的。教務(wù)管理是學(xué)校管理中的重中之重，是教育管理的核心內(nèi)容。信息化教務(wù)管理給教務(wù)管理帶來(lái)了革命性改變。基于Web的教務(wù)管理系統(tǒng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)b/s管理系統(tǒng)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了教務(wù)管理信息化，使教務(wù)管理工作更加靈活有效。

1教務(wù)管理的概念和特點(diǎn)

教務(wù)管理指的是管理人員按照一定管理原則和程序及方法，有目的、有序的組織管理教學(xué)過(guò)程中涉及到的人力、物力、財(cái)力、信息等等，以保障教學(xué)秩序的穩(wěn)定，優(yōu)化教學(xué)工作質(zhì)量，確保教學(xué)工作的完成[1]。教務(wù)管理是協(xié)調(diào)學(xué)校運(yùn)行，宏觀控制和組織教學(xué)資源，保障教學(xué)正常進(jìn)行的重要手段，教務(wù)管理質(zhì)量的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著教學(xué)秩序的穩(wěn)定。高質(zhì)量的教務(wù)管理，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的有效落實(shí)。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張和發(fā)展，現(xiàn)代教務(wù)管理工作內(nèi)容越來(lái)越豐富，大到教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、教學(xué)工作落實(shí)，小到學(xué)生學(xué)籍管理、排課、考務(wù)管理等等，教務(wù)管理影響著學(xué)校運(yùn)行決策，學(xué)校很多決策都通過(guò)教務(wù)管理來(lái)執(zhí)行和實(shí)施[2]。教務(wù)管理工作雖復(fù)雜多變，但卻具有規(guī)律性，教務(wù)管理工作流程性強(qiáng)，每年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段工作主線環(huán)節(jié)和目標(biāo)基本相同，雖可能衍生出新問(wèn)題，但實(shí)際影響并不大，只要遵循教務(wù)管理流程開(kāi)展工作，基本不會(huì)影響后續(xù)管理工作。

2教務(wù)管理系統(tǒng)

傳統(tǒng)教務(wù)管理工作開(kāi)展具有一定滯后性且效率低，很難做到面面俱到，在工作中時(shí)常出現(xiàn)遺漏和誤差。實(shí)際教務(wù)管理工作中涉及大量信息處理和分，如：教師信息、學(xué)生信息、教學(xué)資源、課程信息、教學(xué)任務(wù)信息等等。如不能對(duì)這些教學(xué)關(guān)鍵信息進(jìn)行有效管理，必然影響學(xué)校運(yùn)營(yíng)，使教學(xué)工作出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，影響整體教學(xué)質(zhì)量。如此龐大的信息量，僅靠人工很難完成管理和分析工作。為了提高我國(guó)教務(wù)管理質(zhì)量提高教學(xué)水平，促進(jìn)教育發(fā)展。通過(guò)不斷的研究和努力，教務(wù)管理系統(tǒng)融入了教務(wù)管理工作中。教務(wù)管理系統(tǒng)至今已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)發(fā)展階，第一階段是，20世紀(jì)80年代到90年代，這個(gè)時(shí)期是計(jì)算機(jī)剛剛走入教育領(lǐng)域，所以教務(wù)管理系統(tǒng)不論功能上，還是技術(shù)上都并不成熟，功能上比較單一，僅以局域網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，還沒(méi)能實(shí)現(xiàn)信息整合。21世紀(jì)隨著計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的推廣和應(yīng)用，把教務(wù)管理系統(tǒng)帶到了第二階段，第二代教務(wù)管理系統(tǒng)以局域網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息資源整合和共享。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高度普及和發(fā)展，未來(lái)教務(wù)管理系統(tǒng)將朝著網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向發(fā)展?；赪eb的教務(wù)管理系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式、交互式、共享式教務(wù)管理?；赪eb的教務(wù)管理，信息傳播速度更快、信息管理更高效。網(wǎng)絡(luò)化教務(wù)管理是教務(wù)管理發(fā)展的主流方向和必然趨勢(shì)，基于Web的教務(wù)管理系統(tǒng)不僅有效提高了教務(wù)管理工作質(zhì)量，更改善了學(xué)校管理落后的現(xiàn)狀，促進(jìn)了學(xué)?，F(xiàn)代化、信息化管理運(yùn)營(yíng)的實(shí)現(xiàn)?；赪eb的教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校管理中，教學(xué)工作開(kāi)展中，各類信息實(shí)時(shí)收集、管理、處理、傳送、分析。基于Web的教育管理系統(tǒng)信息處理更可靠、更有效，信息收集更全面。

3基于Web的教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用比較廣泛的基于Web的教務(wù)管理系統(tǒng)的有：AOLONG綜合教務(wù)管理系統(tǒng)、東約高校教務(wù)管理系統(tǒng)、希爾教務(wù)管理系統(tǒng)、正方現(xiàn)代教務(wù)管理系統(tǒng)。其中AOLONG綜合教務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)用最為廣泛，由北京奧龍騰科技有效公司開(kāi)發(fā)，幾乎覆蓋全國(guó)各大高校。使用學(xué)校有：沈陽(yáng)大學(xué)、四川大學(xué)、首都師范大學(xué)等等。這些基于Web的教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃制定、選課管理、成績(jī)查詢管理、智能排課、畢業(yè)審查、收費(fèi)管理等等，基本都采用了b/s結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)實(shí)際應(yīng)用中需運(yùn)行于IE5.0以上的瀏覽器[3]。下面通過(guò)幾點(diǎn)詳細(xì)分析基于Web的教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)：

3.1教學(xué)管理模塊

教學(xué)管理模塊是整個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)的核心，通過(guò)JSP或ASP/APS.NET技術(shù)實(shí)現(xiàn)。主要功能應(yīng)包括：課程編排、課表調(diào)度、選課、教學(xué)管理等等。通過(guò)SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)建立的教學(xué)管理模塊，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生和教師提供課程及科目查詢功能。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)可直接查詢到新增科目、教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)間、學(xué)時(shí)、人數(shù)等等。

3.2學(xué)生管理模塊

學(xué)生管理模塊是整個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)的另一大重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)學(xué)生就是根本，離開(kāi)學(xué)生學(xué)校無(wú)法生存和發(fā)展，學(xué)生管理是學(xué)校管理中的重中之重。實(shí)際上學(xué)生從招生、教學(xué)、升學(xué)等都會(huì)產(chǎn)生大量信息，這些信息都是教務(wù)管理范疇?；赪eb的教務(wù)管理系統(tǒng)的學(xué)生管理模塊功能應(yīng)包含：學(xué)生信息錄入、學(xué)生信息查詢、學(xué)生信息刪除和修改。學(xué)生信息錄入功能應(yīng)涉及學(xué)生基本信息錄入、學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、基本狀況、畢業(yè)去向信息等等。學(xué)生信息刪除和修改功能是在學(xué)生信息出錯(cuò)或退學(xué)的情況下，為了對(duì)學(xué)生信息變更而設(shè)置，但該功能僅限管理員使用。

3.3教職工管理模塊

教師是學(xué)校的基本組成部分，是教學(xué)工作開(kāi)展的核心力量，教師管理在教務(wù)管理中也非常重要。教職工管理模塊主要針對(duì)師資管理，該模塊與學(xué)生信息管理模塊類似，主要提供教師信息錄入、查詢、刪除。但添加了教學(xué)任務(wù)查詢功能，查詢時(shí)通過(guò)教師工號(hào)，便可查詢到教師教學(xué)工作開(kāi)展基本情況、任教時(shí)間、教學(xué)能力、科研成果。另外，還應(yīng)提供教師檔案管理功能。

3.4教學(xué)資源管理模塊

教學(xué)物資管理模塊通常采用ASP技術(shù)，利用VB語(yǔ)言，應(yīng)用ADO.NET存取機(jī)制，包括了文件上傳和下載功能。進(jìn)行下載時(shí)用戶通過(guò)可視化界面進(jìn)行操作，選擇上傳文件名稱、資源地址，確認(rèn)后即可完成教學(xué)資源上傳。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)按照不同需要，便可點(diǎn)擊下載資源，自行下載。

4結(jié)論

學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，教育事業(yè)發(fā)展關(guān)系著國(guó)家進(jìn)步和社會(huì)建設(shè)。為了促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展，提高教育水平，保障教育（下轉(zhuǎn)第298頁(yè)）（上接第132頁(yè)）質(zhì)量，必須強(qiáng)化教務(wù)管理?；赪eb的教務(wù)管理系統(tǒng)，改變了教務(wù)管理工作現(xiàn)狀，提升了教務(wù)管理工作質(zhì)量和有效性，提高了學(xué)校管理水平。Web教務(wù)管理系統(tǒng)是未來(lái)教務(wù)管理工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教務(wù)管理的主要途徑。

參考文獻(xiàn)

［1］禮泉思.現(xiàn)代教育中，我國(guó)教務(wù)管理工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].海南信息科技工程學(xué)院,2011,05(01):115-118.

［2］張忠山.如何利用信息技術(shù)解決學(xué)校教務(wù)管理中面臨的困境[J].湖北現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2011,07(01):191-192.

篇8

關(guān)鍵詞：終身教育；學(xué)分銀行；教務(wù)管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）04-0785-05

Design and Implementation of the Lifelong Learning Educational Management System

WU Qing-er， MEI Bing-fu， GUAN Chao-yao

（Guangzhou Open University， Guangzhou 510091， China）

Abstract： Accompanying with the increasing expansion of lifelong education and the gradual improvement of educational management models for the credit bank system， academic management tasks within the lifelong learning system have been much more strenuous and arduous. In the analysis of the academic management system in traditional academic and non-academic education， a brandnew academic management system associated with lifelong learning setup has been designed. It can not only achieve seamless connection， data exchange and credit transfer and accumulation between academic education and nonacademic education， vocational education and general education， but realize scientificity and standardization of the academic administration as well as learners’ self-management in learning. In addition， it can ease the educational adminstrators’ working pressure， and therefore establishment and perfection of the lifelong learning system can be promoted to a certain extent.

Key words： lifelong learning； credit bank； educational management system

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“必須堅(jiān)持教育的改革開(kāi)放，努力改革教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)和方法，大膽吸收和借鑒人類社會(huì)的一切文明成果，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)驗(yàn)，不斷發(fā)展和完善社會(huì)主義教育制度。”在終身教育推進(jìn)過(guò)程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將有效推進(jìn)教育創(chuàng)新，完善學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，滿足各類社會(huì)成員日益增長(zhǎng)的多樣化學(xué)習(xí)需要。在建立一個(gè)終身學(xué)習(xí)體系的同時(shí)，需要構(gòu)建一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范的終身教育教務(wù)管理平臺(tái)，將有助于開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)管理，保證學(xué)習(xí)者在一生中任何時(shí)間、任何階段都能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和記錄，也將有助于管理決策層通過(guò)該系統(tǒng)及時(shí)掌握有價(jià)值的決策數(shù)據(jù)信息，是推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，推進(jìn)教育體制改革，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的必要條件。

1 終身學(xué)習(xí)體系教務(wù)管理系統(tǒng)的需求分析

我校承擔(dān)廣州學(xué)習(xí)型城市建設(shè)和終身教育重任，大力發(fā)展遠(yuǎn)程繼續(xù)教育和終身教育。學(xué)校依托與企業(yè)合作的廣州遠(yuǎn)程教育中心，構(gòu)建了廣州數(shù)字化學(xué)習(xí)港，成功開(kāi)展了廣州公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)大學(xué)堂、廣州專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育、廣州市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、廣州職工教育網(wǎng)、廣州八一遠(yuǎn)程教育學(xué)院、廣州殘疾人教育培訓(xùn)等30多個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，可滿足100萬(wàn)人同時(shí)在網(wǎng)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程繼續(xù)教育年培訓(xùn)量達(dá)170多萬(wàn)人次，建設(shè)具有示范作用的終身學(xué)習(xí)體系，為廣州建設(shè)學(xué)習(xí)型城市和終身教育體系提供寶貴經(jīng)驗(yàn)和成功范式。

同時(shí)，我校為大力推進(jìn)職工素質(zhì)提升工程的實(shí)施，引導(dǎo)企業(yè)初級(jí)管理者開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、優(yōu)化初級(jí)管理者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高初級(jí)管理者的管理水平和工作效率，廣州市總工會(huì)和廣州市廣播電視大學(xué)依托廣州職工教育網(wǎng)開(kāi)展了非學(xué)歷教育培訓(xùn)。2011年該培訓(xùn)項(xiàng)目獲得了職工的廣泛好評(píng)，參訓(xùn)職工學(xué)員一致認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式靈活且教學(xué)內(nèi)容實(shí)用，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了許多解決工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的技巧和方法，也享受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，并要求進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，積極報(bào)讀我校的學(xué)歷教育，因此解決成人在職學(xué)習(xí)的工學(xué)矛盾，減輕學(xué)員的負(fù)擔(dān)，在非學(xué)歷教育培訓(xùn)課程與我校學(xué)歷教育課程建設(shè)方面，盡量保持互通性，搭建符合教育規(guī)律的非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育學(xué)分互認(rèn)體系是迫切需要。

終身學(xué)習(xí)體系中的學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)類別、內(nèi)容、方式、時(shí)間等多樣化，教學(xué)體制復(fù)雜，必然出現(xiàn)教學(xué)、學(xué)籍和成績(jī)管理等信息量龐大和復(fù)雜的情況，根據(jù)以上分析，現(xiàn)階段已有的教務(wù)管理系統(tǒng)由于其自身的開(kāi)發(fā)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與終身學(xué)習(xí)體系不是完全的適應(yīng)，其所具有的封閉性和局限性，容易產(chǎn)生了一系列的修改、更新、維護(hù)的問(wèn)題。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

終身學(xué)習(xí)體系的基本設(shè)計(jì)思想是充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)籍系統(tǒng)和成績(jī)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)實(shí)行全新的設(shè)計(jì)方法，采用相對(duì)比較先進(jìn)的B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式，構(gòu)建一個(gè)完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、高效穩(wěn)定、安全可靠、簡(jiǎn)單實(shí)用、易擴(kuò)展、各組成部分模塊化，并且相互之間松散耦合的數(shù)字化管理系統(tǒng)。

終身教育是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N智力、技能培養(yǎng)的綜合，突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個(gè)教育過(guò)程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育，它包括了教育體系的各個(gè)階段和各種形式。因此，終身學(xué)習(xí)體系的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須考慮對(duì)教育體系的各階段的管理，既要對(duì)學(xué)校教育等正規(guī)教育進(jìn)行管理，又要對(duì)社會(huì)教育等非正規(guī)教育進(jìn)行管理。

因此，在設(shè)計(jì)理念上就要在學(xué)分銀行中記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，使非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育課程的學(xué)分智能識(shí)別和自動(dòng)替換、互認(rèn)，為學(xué)習(xí)者提供查詢、自我學(xué)習(xí)管理等服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供一種非常方便的學(xué)習(xí)和管理成績(jī)的模式。

3 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與功能實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)由7個(gè)子模塊組成，包括：學(xué)生報(bào)名管理模塊、繳費(fèi)確認(rèn)管理模塊、學(xué)分銀行管理模塊、課程超市管理模塊、考評(píng)管理模塊、成績(jī)管理模塊、系統(tǒng)管理等，如圖1所示。

3.1學(xué)生報(bào)名管理模塊

學(xué)生報(bào)名管理模塊分為前臺(tái)管理和后臺(tái)管理，包括注冊(cè)登錄、網(wǎng)上報(bào)名、資格審查、招生管理、考試報(bào)名五個(gè)部分，通過(guò)數(shù)據(jù)接口與其他系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。前臺(tái)管理主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息登記、審核和管理，學(xué)號(hào)查詢、錄入培訓(xùn)報(bào)名信息、考試報(bào)名等；后臺(tái)管理主要實(shí)現(xiàn)對(duì)報(bào)名信息進(jìn)行審核、信息和管理、提供數(shù)據(jù)下載、學(xué)號(hào)生成、審核考試報(bào)名信息、提供準(zhǔn)考證打印、及管理員的相關(guān)操作等功能，該模塊的數(shù)據(jù)被繳費(fèi)確認(rèn)子系統(tǒng)實(shí)時(shí)調(diào)用。

通過(guò)報(bào)名管理模塊，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)注冊(cè)進(jìn)入報(bào)名系統(tǒng)，獨(dú)立完成網(wǎng)上報(bào)名、上傳照片、打印學(xué)員登記表、根據(jù)報(bào)名編號(hào)網(wǎng)上繳費(fèi)。管理員可通過(guò)平成對(duì)學(xué)員資格審查、上報(bào)數(shù)據(jù)、為學(xué)習(xí)者生成學(xué)號(hào)、分配課程等功能，如圖2所示。

3.2 繳費(fèi)確認(rèn)管理模塊

該模塊的使用者為財(cái)務(wù)管理用戶組和培訓(xùn)項(xiàng)目管理組。兩部分采用獨(dú)立的認(rèn)證方式，兩個(gè)用戶組中的每個(gè)用戶具有唯一的登錄密碼和繳費(fèi)確認(rèn)密匙，為系統(tǒng)提供雙重保證。財(cái)務(wù)管理用戶組具備基礎(chǔ)信息設(shè)置、應(yīng)收標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、收費(fèi)業(yè)務(wù)管理、為學(xué)員確認(rèn)繳費(fèi)票據(jù)打印等功能，培訓(xùn)項(xiàng)目管理用戶組的權(quán)限包括對(duì)當(dāng)前報(bào)名情況、學(xué)員信息、學(xué)員照片的管理等功能。同時(shí)該模塊還為用戶提供強(qiáng)大的查詢和統(tǒng)計(jì)功能，以滿足包括學(xué)習(xí)者用戶和管理用戶等多角度、多口徑的統(tǒng)計(jì)需求。

3.3 學(xué)分銀行管理模塊

學(xué)分銀行是一家存儲(chǔ)、整合學(xué)習(xí)經(jīng)歷的“另類”銀行。學(xué)分分為學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和文化休閑教育三類。每位學(xué)習(xí)者可在學(xué)分銀行網(wǎng)站上申請(qǐng)開(kāi)戶，即可擁有個(gè)人終身學(xué)習(xí)賬戶，用以記錄學(xué)習(xí)經(jīng)歷和課程學(xué)分?！皩W(xué)分銀行”是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點(diǎn)，使學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一種管理模式。它突破了傳統(tǒng)的專業(yè)限制和學(xué)習(xí)時(shí)段限制，將學(xué)生完成學(xué)業(yè)的時(shí)間從固定學(xué)習(xí)制改變?yōu)閺椥詫W(xué)習(xí)制，允許學(xué)生不按常規(guī)的學(xué)期時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，就像銀行存款的零存整取一樣，學(xué)習(xí)時(shí)間可集中也可中斷。同時(shí)，學(xué)分銀行將技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)分記錄學(xué)生參加各類型學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和成果，并根據(jù)不同類型教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)定和轉(zhuǎn)換。對(duì)記錄在“學(xué)分賬戶”上的各類學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需要和不同類型教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去兌換所需的課程（學(xué)分）或證書。

學(xué)分銀行管理模塊基于學(xué)分制的管理，通過(guò)學(xué)分記錄學(xué)生參加各種類型學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和成果，客觀反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和成效，并根據(jù)不同教育類型的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)定和轉(zhuǎn)換。起到鼓勵(lì)和指引廣大學(xué)習(xí)者參加各種教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高文化水平和學(xué)歷層次，實(shí)現(xiàn)技能和學(xué)歷的雙提升。

3.4 課程超市管理模塊

在課程超市管理模塊中，主要是借鑒“超市”的運(yùn)行模式，在系統(tǒng)中，建立起存儲(chǔ)課程的數(shù)據(jù)庫(kù)，建立課程模塊，根據(jù)課程“入庫(kù)”標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)收課程，按照課程的性質(zhì)、類別和內(nèi)涵進(jìn)行分類，建造存放不同類別課程的“貨架”，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)和管理的有序，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的選課需求，為學(xué)分制的順利實(shí)施提供保障，也為對(duì)課程進(jìn)行宏觀的管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控提供依據(jù)。

類似于超市的邏輯設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)模型如下：

課程超市是以課程為基本單元，根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的發(fā)展需要、按照課程的性質(zhì)、目標(biāo)與功能進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，建立課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)科學(xué)的課程管理，以 “配餐”和 “點(diǎn)菜”等方式，給每一位學(xué)習(xí)者提供一份個(gè)性化的課表，從而滿足不同的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)的界面如圖6。

3.5 考評(píng)管理模塊

考核評(píng)價(jià)管理模塊主要用于作業(yè)提交、作業(yè)批改、論文上傳、考核結(jié)果的確認(rèn)、合格證書的打印等功能。根據(jù)教師設(shè)定的作業(yè)、論文指標(biāo)進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別，并生成評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)、按照要求上傳作業(yè)和論文，教師評(píng)審后，直接查詢到本課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。考評(píng)管理模塊可以劃分為：登錄管理、審閱評(píng)價(jià)、后臺(tái)管理等三個(gè)小模塊。

審閱評(píng)價(jià)這個(gè)流程中，教師對(duì)學(xué)生上傳的作業(yè)依據(jù)評(píng)價(jià)體系給出批改，電腦自動(dòng)將各項(xiàng)批閱結(jié)果統(tǒng)計(jì)整理，教師根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并反饋給學(xué)生，還可以將批改結(jié)果保存起來(lái)，進(jìn)行累積記錄，這種數(shù)據(jù)將作為一個(gè)重要方面，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，這種先進(jìn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

后臺(tái)管理主要是管理員負(fù)責(zé)。對(duì)教師評(píng)分表的動(dòng)態(tài)管理，不同作業(yè)給出不同的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生作業(yè)的動(dòng)態(tài)管理，學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生需要上傳自己的作業(yè)。教師還可以實(shí)現(xiàn)查詢、統(tǒng)計(jì)、分析的功能，方便地查詢某個(gè)學(xué)生某個(gè)的作業(yè)完成，如各項(xiàng)得分、總分、上交作業(yè)時(shí)間等，以便于進(jìn)行對(duì)比分析和研究。

按照考評(píng)管理模塊的功能分析，數(shù)據(jù)庫(kù)中應(yīng)該包含如下的數(shù)據(jù)表：學(xué)生表（Stu_form），教師表（Tea_form）， 管理員表（Adm_form），作業(yè)表（Assign_form），評(píng)審表（Evalua_form），評(píng)審信息表（Infor_form）等。

3.6 成績(jī)管理模塊

成績(jī)管理模塊由三大功能組成：學(xué)生成績(jī)查詢；教師成績(jī)的登記；管理員維護(hù)，如下圖所示。

它的主要功能是方便學(xué)生查看自己的成績(jī)，以及教師進(jìn)行管理、維護(hù)成績(jī)等提供一系列的操作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)管理工作流程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，減少人力財(cái)力的投資。

教師管理主要的功能包括：成績(jī)錄入，按照學(xué)生的姓名與學(xué)號(hào)和課程號(hào)，輸入各課程成績(jī)或者進(jìn)行成績(jī)修改。

管理員維護(hù)功能包括：人員信息管理；成績(jī)管理；課程管理；數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析等。

面向?qū)W生的是成績(jī)查詢功能，學(xué)生登陸后，進(jìn)入成績(jī)查詢界面，輸入課程名，即可查詢成績(jī)和瀏覽個(gè)人信息。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文設(shè)計(jì)的終身學(xué)習(xí)體系教務(wù)管理系統(tǒng)經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)研和分析，在本單位教務(wù)處和廣州市遠(yuǎn)程教育中心等單位的協(xié)助下，在多部門、不同崗位技術(shù)人員的積極參與下，終于能夠完成，它借鑒了學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)歷教育管理系統(tǒng)，也借鑒了遠(yuǎn)程教育中心的非學(xué)歷教育管理系統(tǒng)，可以說(shuō)是兩套系統(tǒng)的融合和優(yōu)化，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用價(jià)值。能通過(guò)該系統(tǒng)提供多層次的教務(wù)信息服務(wù)和先進(jìn)實(shí)用的操作手段，可滿足各類部門對(duì)終身學(xué)習(xí)體系教務(wù)信息的共享和利用，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，將對(duì)終身學(xué)習(xí)體系的發(fā)展發(fā)揮其重要的作用。

但隨著終身教育的開(kāi)展、學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)終身學(xué)習(xí)體系教務(wù)管理系統(tǒng)也會(huì)不斷的提出新的需求或補(bǔ)充，以后要進(jìn)一步的研究和開(kāi)發(fā)，本系統(tǒng)將是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒顯春，黃敏，李莉.基于WEB的教學(xué)輔助平臺(tái)研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009，12（34）：200-202.

[2] 鐘偉.管理信息系統(tǒng)[M].2版.北京：科學(xué)出版社，2005.

篇9

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理系統(tǒng) 三層架構(gòu) DAAB

一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)背景及目的

教務(wù)管理是大學(xué)的主要日常管理工作之一，涉及到學(xué)生、教師等諸多方面。近年來(lái)隨著教學(xué)體制的不斷改革，學(xué)院辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，教學(xué)資源緊張。對(duì)教務(wù)管理部門來(lái)說(shuō)，不僅增加了工作量，更增加了工作難度，管理手段落后將直接影響教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。如何充分利用緊缺的教學(xué)資源，提高資源的使用率，處理成倍增長(zhǎng)的信息量，把教務(wù)工作信息化，模塊化，便捷化己成為高校發(fā)展的重點(diǎn)。因此利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段提高作為高校核心工作的教務(wù)管理水平，對(duì)提高人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重大的影響，對(duì)打造高品牌學(xué)院更有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

建立基于Web的教務(wù)管理系統(tǒng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把信息采集的觸角延伸到各部門，實(shí)現(xiàn)信息從哪里產(chǎn)生就從哪里入網(wǎng)，把信息的采集工作熔化到行政人員的日常事物處理中;可以充分發(fā)揮各教學(xué)管理部門的職能，提高各級(jí)部門的教學(xué)管理水平、質(zhì)量、效率;可以徹底解決教務(wù)管理的信息量大，信息采集難，信息反饋滯后，信息準(zhǔn)確性低的瓶頸，從而全面實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、數(shù)字化，使教務(wù)管理高效有序地進(jìn)行。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

本系統(tǒng)采用三層架構(gòu)設(shè)計(jì)，把應(yīng)用程序分成表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問(wèn)層。

表示層，是系統(tǒng)的UI部分，負(fù)責(zé)使用者與整個(gè)系統(tǒng)的交互。在本系統(tǒng)中，表示層是利用控件來(lái)設(shè)計(jì)的，因此包含了許多Web控件的相關(guān)的UI組件。

業(yè)務(wù)邏輯層，相當(dāng)于應(yīng)用的本體，它是將具體的業(yè)務(wù)處理邏輯編入程序中，接受用戶請(qǐng)求、從數(shù)據(jù)層獲取數(shù)據(jù)、通過(guò)應(yīng)用邏輯對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并將結(jié)果交給表示層顯示。表示層和邏輯層間的數(shù)據(jù)交往要盡可能地簡(jiǎn)捷。

數(shù)據(jù)訪問(wèn)層，負(fù)責(zé)管理數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)和獲取數(shù)據(jù)，必須能迅速執(zhí)行大量的數(shù)據(jù)更新和檢索。

本系統(tǒng)使用Browser/Server模式開(kāi)發(fā)，采用數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、Web應(yīng)用服務(wù)器、客戶瀏覽器三層結(jié)構(gòu)體系，通過(guò)與DAAB技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。

有許多優(yōu)點(diǎn)：可完全利用.Net架構(gòu)的強(qiáng)大、安全、高效的平臺(tái)特性；是運(yùn)行在服務(wù)器后端編譯后的普通語(yǔ)言運(yùn)行時(shí)代碼，運(yùn)行時(shí)早綁定（Early Binding），即時(shí)編譯，本地優(yōu)化，緩存服務(wù)，零安裝配置，基于運(yùn)行時(shí)代碼受管與驗(yàn)證的安全機(jī)制等都為帶來(lái)卓越的性能；對(duì)XML、SOAP、WSDL等Internet標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)健支持為在異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)里提供了強(qiáng)大的擴(kuò)展性。

數(shù)據(jù)訪問(wèn)層的實(shí)現(xiàn)有很多方法，可以使用原始的，或使用開(kāi)源、商業(yè)的O/Rmapping組件等方法。我們采用微軟的Enterprise Library 2.0中的DAAB模塊，一方面DAAB使用起來(lái)比更簡(jiǎn)單而且性能更高效，另一方面比其他O/Rmapping組件開(kāi)發(fā)起來(lái)更容易入手，而且是微軟開(kāi)源的解決方案，開(kāi)發(fā)成本也很低。

三、系統(tǒng)的功能模塊

本系統(tǒng)分為兩部分內(nèi)容：學(xué)生查詢系統(tǒng)和教師查詢系統(tǒng)。

學(xué)生查詢系統(tǒng)有學(xué)籍信息、學(xué)業(yè)成績(jī)、教學(xué)計(jì)劃、課程表、教師信息、教室安排、教師評(píng)價(jià)、密碼修改、注銷等功能。教師查詢系統(tǒng)有教師信息、教學(xué)計(jì)劃、課程表、學(xué)生名單、教室查詢、工作量查詢、密碼修改、注銷、系統(tǒng)管理（系統(tǒng)管理員專用）等功能。

系統(tǒng)各個(gè)頁(yè)面功能的具體描述如表1所示。

表1 教務(wù)管理系統(tǒng)頁(yè)面描述

四、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境為Microsoft Visual Studio 2005，使用C#語(yǔ)言創(chuàng)建基于2.0的Web應(yīng)用程序。使用可以方便地實(shí)現(xiàn)代碼和表現(xiàn)分離，這里我們采用了后臺(tái)代碼技術(shù)，即用兩個(gè)文件來(lái)創(chuàng)建一個(gè)頁(yè)面，其中一個(gè)是設(shè)計(jì)文件，以.aspx作為擴(kuò)展名，另外一個(gè)是后臺(tái)代碼文件，以.cs作為擴(kuò)展名。

本系統(tǒng)所有頁(yè)面都有類似的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)，所以引入了母版技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生查詢系統(tǒng)和教師查詢系統(tǒng)的母版頁(yè)分別如下圖1和圖2所示：

本系統(tǒng)使用公共類將頁(yè)面需要用到的一些常用方法封裝成類存放到系統(tǒng)的相應(yīng)目錄中，這樣方便各個(gè)頁(yè)面調(diào)用，主要的功能有：彈出頁(yè)面提示、刷新頁(yè)面、重定向頁(yè)面等。

五、結(jié)束語(yǔ)

本系統(tǒng)作為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院網(wǎng)站的一個(gè)模塊，已經(jīng)正式投入使用，取得了良好的評(píng)價(jià)。本系統(tǒng)滿足了學(xué)生和教師查詢信息的需要，同時(shí)也保障了教務(wù)管理工作的先進(jìn)性、實(shí)時(shí)性、規(guī)范性、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性等要求。

參考文獻(xiàn)

1. 崔淼陳明非主編《Visual C# 2005程序設(shè)計(jì)教程》機(jī)械工業(yè)出版社

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關(guān)鍵詞：教務(wù)管理系統(tǒng)；JSP技術(shù)；MVC；SQL Server

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 16-0000-03

1 概述

教務(wù)管理系統(tǒng)是為了適應(yīng)當(dāng)代高校教育教學(xué)的要求開(kāi)發(fā)的一套系統(tǒng)，因近年來(lái)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校人數(shù)的不斷增加，給教學(xué)管理帶來(lái)很很大的壓力，因此在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中注意高校信息的整合，提升教學(xué)管理的效率，同時(shí)為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)要求，本系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上應(yīng)本著系統(tǒng)優(yōu)化，易于擴(kuò)展的原則，采用Java語(yǔ)言編寫，運(yùn)用流行的J2EE技術(shù)開(kāi)發(fā)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。底層架構(gòu)借鑒成熟的商業(yè)架構(gòu)，在系統(tǒng)資源安全性上采用filter技術(shù)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行保護(hù)，強(qiáng)制用戶需要登錄系統(tǒng)方能操作系統(tǒng)，在操作安全性上采用“用戶-角色-權(quán)限”方式，將每個(gè)操作對(duì)應(yīng)到權(quán)限上，然后將這些權(quán)限集中到一個(gè)角色中，只要用戶擁有這個(gè)角色就能進(jìn)行相應(yīng)的操作。并且系統(tǒng)對(duì)用戶每個(gè)操作都會(huì)進(jìn)行記錄，以防止系統(tǒng)資料被非法篡改。

在瀏覽方式上，本系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，用戶只要一個(gè)瀏覽器即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的登錄和操作，更新系統(tǒng)時(shí)，管理員只要更新一臺(tái)服務(wù)器即可實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的更新，大大減輕了系統(tǒng)維護(hù)的工作量。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)需求

教務(wù)系統(tǒng)是為學(xué)校提供一個(gè)方便有效的管理平臺(tái)，提高管理效率，降低管理風(fēng)險(xiǎn)，它需要涵蓋高校日常的教學(xué)管理工作和整合高校的基礎(chǔ)信息，實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園數(shù)據(jù)的共享性和高效性。因此教務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)該完成如下功能：

系統(tǒng)管理：該模塊的功能是對(duì)系統(tǒng)的監(jiān)控和底層菜單的管理，包括賬號(hào)管理，系統(tǒng)登錄日志，操作日志的管理，以及整個(gè)系統(tǒng)菜單的維護(hù)。

權(quán)限管理：該模塊功能是對(duì)系統(tǒng)的角色，權(quán)限，以及用戶的授權(quán)進(jìn)行管理。

基礎(chǔ)設(shè)置：用于維護(hù)整個(gè)教務(wù)系統(tǒng)正常運(yùn)行所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集，以保證教務(wù)系統(tǒng)有一個(gè)統(tǒng)一的邊準(zhǔn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集，用于數(shù)據(jù)的共享使用，功能包括：代碼維護(hù)、教學(xué)部門設(shè)置、教學(xué)場(chǎng)地設(shè)置、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、班級(jí)設(shè)置、信息設(shè)置、數(shù)據(jù)導(dǎo)入等。

學(xué)生管理：主要包括了新生注冊(cè)已經(jīng)學(xué)生基本信息的錄入以及學(xué)籍的管理。

教師管理：主要是教師信息的錄入和維護(hù)。

教學(xué)計(jì)劃管理：用于維護(hù)學(xué)校中各專業(yè)各班級(jí)每學(xué)期的課程計(jì)劃安排信息，作為排課選課管理的基礎(chǔ)條件。

排課選課管理：用于根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，為班級(jí)設(shè)定課程和記錄學(xué)生的選課情況，主要包括以下兩個(gè)功能：

（1）班級(jí)選課：用戶設(shè)定每個(gè)學(xué)期班級(jí)可選的課程。

（2）學(xué)生選課：用于學(xué)生選擇本學(xué)期的課程，可以設(shè)置學(xué)生選課的時(shí)間段。

成績(jī)錄入：對(duì)每個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)，補(bǔ)考和重考成績(jī)進(jìn)行錄入，可以設(shè)置老師可錄入成績(jī)的時(shí)間段。

2.2 Struts技術(shù)

要使系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)和以后的維護(hù)過(guò)程中輕松容易，系統(tǒng)需要將前臺(tái)顯示，業(yè)務(wù)邏輯處理分離開(kāi)來(lái)，即符合現(xiàn)在比較流行的MVC（模型-視圖-控制）三層設(shè)計(jì)模式，Struts框架當(dāng)然是本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的首選。Struts框架是MVC模式的具體實(shí)現(xiàn)。它將模型組件（Model）、視圖組件（View）、控制器組件（Controller）三大核心組件分別應(yīng)用到基于MVC模式下開(kāi)發(fā)的Web應(yīng)用的不同組件當(dāng)中。MVC模式具體含義如下：

M（模型）Model業(yè)務(wù)邏輯層。實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)信息、狀態(tài)記錄功能和對(duì)業(yè)務(wù)邏輯的封裝。對(duì)應(yīng)到本系統(tǒng)中即為處理業(yè)務(wù)邏輯的數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口DAO（Data Access Objects）和其配置文件。

V（視圖）View表示邏輯層。通常就是指實(shí)現(xiàn)可視化界面供用戶輸入數(shù)據(jù)，并能提供結(jié)果展示功能。對(duì)應(yīng)到本系統(tǒng)中即為呈現(xiàn)給用戶的瀏覽界面，還有與頁(yè)面表單對(duì)應(yīng)的ActionForm。

C（控制）Controller控制層。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)模型與視圖的工作流程。此層主要由Struts的Action和其配置文件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

一個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)好與壞是很重要的，它直接關(guān)系到系統(tǒng)的好壞。一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)必須遵守實(shí)體完整性和參照完整性原則，考慮性能等因素，此數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)還遵守了用戶定義完整性原則。

系統(tǒng)中包括學(xué)院，教研室、專業(yè)，課程，班級(jí)，學(xué)生，老師等實(shí)體，其中各個(gè)實(shí)體通過(guò)編號(hào)（Id）進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

2.4 后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)

SQL Server 2000使用了最先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，與Windows DNA緊密集成，具有強(qiáng)大的Web功能，它可以利用高端硬件平臺(tái)以及最新網(wǎng)絡(luò)和存儲(chǔ)技術(shù)，可以為最大的Web站點(diǎn)和企業(yè)應(yīng)用提供優(yōu)良的擴(kuò)展和可靠性，使用戶能夠在Internet領(lǐng)域快速建立服務(wù)系統(tǒng)，為占領(lǐng)市場(chǎng)贏得寶貴的時(shí)間。同時(shí)SQL Server 2000還為用戶提供了重要的安全的增強(qiáng)，為用戶的數(shù)據(jù)安全提供了可靠的保證。SQL Server 2000的特性使他更加適應(yīng)當(dāng)今數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理的需求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

與Internet的高度集成；

高伸縮性和適應(yīng)性；

企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)功能強(qiáng)；

易于安裝和使用；

具有決策支持的資料倉(cāng)庫(kù)。

前臺(tái)主要分為四個(gè)大的功能模塊：系統(tǒng)管理、權(quán)限管理，基礎(chǔ)設(shè)置、教務(wù)管理等四個(gè)大的功能模塊。

3 系統(tǒng)主要功能的實(shí)現(xiàn)

3.1 角色權(quán)限管理

角色權(quán)限是管理系統(tǒng)主要的組成部分，角色權(quán)限的靈活性決定著系統(tǒng)信息控制的靈活性，可以說(shuō)越是細(xì)膩的權(quán)限管理，用戶對(duì)數(shù)據(jù)信息的控制度越高。在本系統(tǒng)中采用的是中級(jí)權(quán)限控制結(jié)構(gòu)，采用的是“用戶-角色-權(quán)限”的形式進(jìn)行控制。以下是本系統(tǒng)的角色權(quán)限結(jié)構(gòu)圖：

系統(tǒng)將權(quán)限劃分為“用戶”，“角色”，“權(quán)限”三個(gè)對(duì)象，權(quán)限是對(duì)應(yīng)到菜單的操作，每個(gè)操作一個(gè)權(quán)限。將一系列的操作權(quán)限集中起來(lái)成為一個(gè)組就是“角色”，如果要對(duì)用戶授權(quán)的話就只要將用戶加入這個(gè)組中就可以完成用戶授權(quán)了，不同“用戶”可以分屬于不同的“角色”中。

3.2 資源管理

資源管理用戶管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)菜單，通過(guò)行與列的包含管理表明菜單的從屬管理。作為系統(tǒng)擴(kuò)展性的表現(xiàn)，菜單管理并沒(méi)有在系統(tǒng)中完全固定，而是可以動(dòng)態(tài)的添加，將來(lái)需要增加功能之后在此處點(diǎn)擊“新增”按鈕就可以進(jìn)行菜單的新增了，如圖所示：

8資源管理界面

新增過(guò)程中點(diǎn)擊“上級(jí)資源”將會(huì)彈出一個(gè)選擇框，選擇該菜單的上級(jí)，同時(shí)菜單可以批量新增，如所示：

新增菜單

選擇上級(jí)資源

如果菜單是需要權(quán)限才可以操作的，則可以在菜單新增之后增加菜單的授權(quán)，如圖所示：

11 菜單授權(quán)

3.3 系統(tǒng)日志管理

系統(tǒng)日志是用來(lái)記錄用戶在系統(tǒng)中行為的信息。我們可以通過(guò)分析系統(tǒng)日志了解用戶登錄及離開(kāi)系統(tǒng)的時(shí)候，在系統(tǒng)中進(jìn)行了哪些操作。在本系統(tǒng)中，系統(tǒng)日志主要分為登錄日志及操作日志。所示：

登錄日志不但要記錄用戶登錄的時(shí)間，還要記錄用戶的登錄IP地址。

操作日志是記錄用戶操作情況，操作類型分為新增，修改，刪除三種。操作日志只記錄后臺(tái)老師和管理員的操作情況，不記錄學(xué)生的操作情況，界面如所示：

登錄日志列表

4 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)該設(shè)計(jì)已經(jīng)具備了一個(gè)Web 教務(wù)系統(tǒng)的雛形，作為一個(gè)真正的教務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用，仍然有一些其它因素需要考慮。其中一個(gè)很重要的因素就是穩(wěn)定性和安全性，還必須更多的考慮與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接技術(shù)，緩存技術(shù)等。下面是關(guān)于本系統(tǒng)的一些后續(xù)完善的初步設(shè)想：

（1）用戶體驗(yàn)需要增強(qiáng)。在信息發(fā)展的今天，軟件的使用已經(jīng)不僅僅停留在數(shù)據(jù)的輸入輸出上，每次數(shù)據(jù)提交或讀取過(guò)程中空白的頁(yè)面會(huì)讓用戶感覺(jué)系統(tǒng)僵化沒(méi)有新意。

（2）業(yè)務(wù)需要進(jìn)一步細(xì)化。

（3）界面美工不足。作為一個(gè)讓用戶喜歡系統(tǒng)，除了功能強(qiáng)大外還應(yīng)該有漂亮的外觀，這樣用戶在使用上會(huì)覺(jué)得舒適不少。

（4）使用頁(yè)面緩存以及數(shù)據(jù)緩存技術(shù)。

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