導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)據(jù)庫原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、關(guān)于數(shù)據(jù)庫原理的學(xué)習(xí)

與其他語言相比，數(shù)據(jù)庫原理盡管從內(nèi)容上偏重于理論，但在學(xué)習(xí)過程中仍然要注重解決實際問題的能力，可采用如下方法來學(xué)習(xí)：

1.學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫設(shè)計時必須要對整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計流程有清晰的認(rèn)識。從“需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫物理數(shù)據(jù)庫運(yùn)行和維護(hù)”，各階段的主要任務(wù)都要清楚明了。建議大家參照數(shù)據(jù)庫書中例題多做一些數(shù)據(jù)庫設(shè)計，會有很好的效果。

2.學(xué)習(xí)時首先應(yīng)注重對一些基本概念的理解，然后通過必要的實踐性環(huán)節(jié)加深對概念的理解，以此掌握實際動手能力。通過在SQL Server 2005這種的中型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的大量的操作練習(xí)，不僅能加深對數(shù)據(jù)庫教材內(nèi)容的理解，同時還可以全面提高實際的運(yùn)用能力。在課程設(shè)計中，通過運(yùn)用所學(xué)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論來指導(dǎo)完成數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的實際項目設(shè)計，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識。

3.要認(rèn)真消化書本和補(bǔ)充素材內(nèi)容，認(rèn)真完成作業(yè)和課程設(shè)計實驗。

4.充分利用豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（國內(nèi)外大學(xué)同類課程鏈接、數(shù)據(jù)庫工業(yè)界和學(xué)術(shù)界資源等），不斷擴(kuò)展相關(guān)的知識。大家可以多讀別人的代碼，通過模仿、修改、創(chuàng)新，迅速掌握最新技術(shù)和解決實際問題的方法。

5.數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的學(xué)習(xí)涉及計算機(jī)許多領(lǐng)域的知識和相關(guān)的應(yīng)用，它是一門承前啟后的課程。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互之間的聯(lián)系。

二、關(guān)于數(shù)據(jù)庫設(shè)計

我們已經(jīng)懂得了數(shù)據(jù)庫原理的一些知識后，數(shù)據(jù)庫設(shè)計就提到日程來了。由于“數(shù)據(jù)庫原理”課程不僅具有很強(qiáng)的理論性，而且具有很強(qiáng)的實用性，數(shù)據(jù)庫原理學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到我們開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的能力。我現(xiàn)在給大家介紹一些數(shù)據(jù)庫設(shè)計中的幾個技巧。

1.綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫原理的知識，完成小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)底層的全面設(shè)計，初步掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)的基本方法。

2.掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計的每個步驟，以及提交各步驟所需圖表和文檔。通過使用目前流行的DBMS，建立所設(shè)計的數(shù)據(jù)庫，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫查詢、連接等操作和觸發(fā)器、存儲器等對象設(shè)計。

3.需求分析。根據(jù)自己的選題，繪制的DFD、DD圖表以及書寫相關(guān)的文字說明。

4.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計。繪制所選題目詳細(xì)的E-R圖。

5.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計。將E-R圖轉(zhuǎn)換成等價的關(guān)系模式；按需求對關(guān)系模式進(jìn)行規(guī)范化；對規(guī)范化后的模式進(jìn)行評價，調(diào)整模式，使其滿足性能、存儲等方面要求， 設(shè)置實體完整性、域完整性和參照完整性。根據(jù)局部應(yīng)用需要設(shè)計外模式。

6.物理結(jié)構(gòu)設(shè)計。選定實施環(huán)境，存取方法等。

7.數(shù)據(jù)實施和維護(hù)。用DBMS建立數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，加載數(shù)據(jù)，實現(xiàn)各種查詢、鏈接應(yīng)用程序，設(shè)計庫中觸發(fā)器、存儲器等對象，并能對數(shù)據(jù)庫做簡單的維護(hù)操作。

8.用Delphi等設(shè)計數(shù)據(jù)庫的操作界面。

9.設(shè)計小結(jié)。總結(jié)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的過程、體會及建議。數(shù)據(jù)庫設(shè)計小結(jié)有以下三個方面的要求：（1）問題描述。包括此問題的理論和實際兩方面。（2）解決方案。包括：E-R模型要設(shè)計規(guī)范、合理，關(guān)系模式的設(shè)計至少要滿足第三范式，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計要考慮安全性和完整性的要求。解決方案中所設(shè)計的E-R模型、關(guān)系模式的描述與具體實現(xiàn)的說明。（3）具體的解決實例。

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關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；雙語教學(xué)；示范課程；教學(xué)模式

中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0062-02

2008年9月重慶郵電大學(xué)（以下簡稱“我?！保┯嬎銠C(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院獲國家教育部批準(zhǔn)進(jìn)行“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)，這是我校第一門國家級雙語示范課程，對該課程的建設(shè)是我校實施本科教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容之一，也是促進(jìn)專業(yè)提升的關(guān)鍵舉措。在三年多時間內(nèi)，課程組任課教師圍繞該課程展開了一系列建設(shè)性工作，教學(xué)過程中做了大量有意義的教學(xué)改革和嘗試，獲得了面向雙語教學(xué)的“數(shù)據(jù)庫原理”的一些合理教學(xué)方法。筆者以課程組的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，對該課程的教學(xué)模式做探討，為今后該課程的建設(shè)和教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)模式的探索

1.明確教學(xué)思路

當(dāng)前，在我國高校實施雙語教學(xué)還處于探索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可以借鑒，[1]沒有完善的教學(xué)理論予以支撐。[2]數(shù)據(jù)庫是計算機(jī)領(lǐng)域中理論最成熟、應(yīng)用最廣泛的一項技術(shù)。[3]“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學(xué)將英語作為語言工具并應(yīng)用于課堂教學(xué)，使用英語使學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的專業(yè)知識和理論，并使學(xué)生更好地掌握數(shù)據(jù)庫方面的專業(yè)英語，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)的技術(shù)支撐、更廣的專業(yè)視野和更寬的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。

開展“數(shù)據(jù)庫原理”雙語教學(xué)必須根據(jù)課程的實際要求、學(xué)生的接受能力和英語水平等具體情況，決定其具體模式，并根據(jù)課程的進(jìn)展情況和學(xué)生對課程的適應(yīng)情況及時調(diào)整，從而達(dá)到掌握數(shù)據(jù)庫專業(yè)知識和提高學(xué)生實際英語能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)討論，課程組明確了如下教學(xué)思路：以英文教材為基礎(chǔ)，講授以漢語為主，同時介入英語表達(dá)，循序漸進(jìn)，在提高學(xué)生的理論知識和運(yùn)用水平的基礎(chǔ)上，保證英語水平的提高。

2.課程資源的準(zhǔn)備

選擇即有利于實施教學(xué)思路、又適合學(xué)時安排的教材是教學(xué)準(zhǔn)備的首要任務(wù)。本課程組選用的是世界名校斯坦福大學(xué)的教材《A first Course in Database Systems》。作為一本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)教程的教材，該書體現(xiàn)了易于理解、面向應(yīng)用的特點(diǎn)，知識要點(diǎn)清晰，書面表達(dá)言簡意賅，英語字句流暢，非常適合“數(shù)據(jù)庫原理”的雙語教學(xué)。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師需精心組織教學(xué)內(nèi)容、制作教學(xué)素材。課程組的師資隊伍中既包括多年從事數(shù)據(jù)庫理論研究的教授，也包括具有豐富經(jīng)驗的中年教師以及積極探索數(shù)據(jù)庫相關(guān)新課題和新方向的青年教師，具備一定的理論引導(dǎo)和實踐指導(dǎo)能力。課程組教師及時跟蹤數(shù)據(jù)庫技術(shù)國內(nèi)外的最新發(fā)展和動態(tài)，在針對每界學(xué)生授課之前，由課程負(fù)責(zé)人組織，課程組教師都會就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程發(fā)展方向等組織一個綜合性教學(xué)研討會，保證在課程實施的每個細(xì)節(jié)上達(dá)成一致。根據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗共同制定體現(xiàn)國家級雙語示范課程建設(shè)的教學(xué)方案，授課嚴(yán)格按照教學(xué)方案有條理實施。在一個學(xué)期的授課過程中，教師也定期或不定期地討論、交流授課體會。為配合課程理論教學(xué)，課程組教師編寫了大量的練習(xí)題、模擬試題并配備相應(yīng)答案；為配合課程實踐教學(xué)和課程設(shè)計環(huán)節(jié)，課程組教師根據(jù)教學(xué)和研究經(jīng)驗設(shè)計了大量的開發(fā)案例并提供解決方案。這些資源均被上傳在課程建設(shè)網(wǎng)站中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可隨時訪問這些資源，有疑問可及時向老師提出。講義原則上為英文，但全英文勢必影響學(xué)生對重要知識的理解，因此，課程組教師都在講義中對一些核心專業(yè)術(shù)語（如Transaction、Schema）用漢語做批注，對于一些重點(diǎn)章節(jié)（如E-R圖）、難點(diǎn)章節(jié)（如關(guān)系代數(shù)、規(guī)范化理論）內(nèi)容也采用適量的中文幻燈片做深入分析和講解。

3.教學(xué)方式的探討

（1）授課方法。采用雙語授課，英語和漢語所占比例是首先需要考慮的問題。如果課堂上英語講解太多，會使學(xué)生太注重語言而可能忽視數(shù)據(jù)庫本身所含蓋的技術(shù)層面；如果基本上用漢語講解，學(xué)生雖然很容易學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的專業(yè)知識，但對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語專業(yè)水平不利。針對數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)詞匯多的特點(diǎn)，講解過程中英語的比例視具體情況而定，最初幾節(jié)課主要采用漢語授課，穿插一些簡單的英語和專業(yè)詞匯，并對英文講義中的語句進(jìn)行中文翻譯。在學(xué)生能夠適應(yīng)的情況下，開始逐漸增加英語比例，最終保持英語在授課中所占比例為40%左右。這樣既能鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語能力，又不影響其對課程專業(yè)知識的接受。

（2）互動式的案例教學(xué)途徑。課程組堅持以專業(yè)知識的講解為目標(biāo)、以英語為專業(yè)知識的傳遞媒介的教學(xué)思路。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，要求他們以看、聽、說、討論的方式積極掌握核心原理和技術(shù)。課程組教師對于一些重要且易于采用英語表達(dá)的知識點(diǎn)，就用英語提問的方式向?qū)W生拋出。學(xué)生提出自己的見解后，教師根據(jù)關(guān)聯(lián)知識進(jìn)行評論，并作為評價學(xué)生平時表現(xiàn)的一個重要依據(jù)。而對于有難度的問題則要求學(xué)生相互討論，或幾個學(xué)生相互協(xié)作解決，討論過程中鼓勵學(xué)生盡量用英語表達(dá)。

篇3

摘要：本文利用說課的形式介紹了“VFP數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程的教學(xué)，分別闡述了課程的定位與安排、學(xué)習(xí)本課的意義和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及特色等。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；教學(xué)做合一；高新考證；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)；教學(xué)三部曲

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

最近，我們學(xué)院開展了“說課”活動。為此，筆者編寫了“VFP數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”一課的“說課”稿，在此與各位同行交流。

1課程的定位與安排

課程的性質(zhì)：本課程是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的“數(shù)據(jù)庫與編程”模塊中的主干課程，是一門必修專業(yè)課。

前導(dǎo)與后續(xù)課程：本課的前導(dǎo)課程是“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”。本課的末尾還安排2周與本課相配套的實訓(xùn)課。本課的后續(xù)課程有“SQL數(shù)據(jù)庫”。

目標(biāo)：(1)掌握Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識和操作技能，獲得全國計算機(jī)信息高新技術(shù)操作員(中級)證書；(2)能使用Visual FoxPro開發(fā)一個小型應(yīng)用管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(圖書管理系統(tǒng))。

學(xué)時：本課總學(xué)時：80 (理論學(xué)時：48，上機(jī)學(xué)時：32，單周6節(jié)/雙周4節(jié)，共16周)。

考核方式：本課是考試課程。另外，學(xué)習(xí)本課后，要組織學(xué)生參加“計算機(jī)信息高新技術(shù)”考證。

2學(xué)習(xí)本課意義和教學(xué)內(nèi)容

2.1學(xué)習(xí)本課意義

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中的核心技術(shù)。本課講述的Visual FoxPro 6.0是小型數(shù)據(jù)庫的杰出代表，它有以下幾個顯著特點(diǎn)：(1)VFP既可以進(jìn)行后臺的數(shù)據(jù)庫管理，又可以開發(fā)前臺的應(yīng)用程序，只使用VFP，就可以開發(fā)應(yīng)用管理信息系統(tǒng)。(2)VFP既有經(jīng)典的結(jié)構(gòu)化的編程，又有現(xiàn)代的面向?qū)ο蟮木幊?，它的可視化的工具、較高的處理速度，讓人感到是既簡便易學(xué)、又快捷實用。(3)VFP是一種標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理語言，學(xué)習(xí)它，可以為后續(xù)課程“SQL數(shù)據(jù)庫”鋪路，使專業(yè)學(xué)習(xí)再上臺階；而VFP完備的兼容性，又使它可以與前面所學(xué)的Excel電子表格等轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)。所以，VFP是一門能承前啟后的專業(yè)入門課程。(4)VFP是一個十分流行的應(yīng)用軟件，它的學(xué)習(xí)資源(案例)非常豐富。

2.2本課的教學(xué)內(nèi)容

選用鐵道出版社高職高專計算機(jī)系列教材《Visual FoxPro 程序設(shè)計》，由湖北黃崗職業(yè)技術(shù)學(xué)院的熊發(fā)涯教授主編。該教材的內(nèi)容較為適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)。它配套有習(xí)題集和上機(jī)指導(dǎo)書，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主要章節(jié)包括：數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)，VFP基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)運(yùn)算，表和數(shù)據(jù)庫，查詢與視圖，SQL查詢，VFP編程基礎(chǔ)，表單，菜單，報表，項目管理等。本書內(nèi)容體系很容易與計算機(jī)高新考試、等級考試銜接。

2.3本課的上機(jī)內(nèi)容

注：上機(jī)每次2學(xué)時

3教學(xué)方法及特色

3.1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，“教、學(xué)、做”三合一

把通過高新考試和設(shè)計并實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)(圖書管理系統(tǒng))作為課程的兩個總?cè)蝿?wù)目標(biāo)。在總?cè)蝿?wù)目標(biāo)之下，設(shè)置了“表的創(chuàng)建”、“自由表操作”、“數(shù)據(jù)庫管理”、“查詢”、“視圖”、“報表”、“表單菜單”、“VFP應(yīng)用”等八個分任務(wù)目標(biāo)?？?cè)蝿?wù)和各個分任務(wù)都有十分明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高新考試的操作試題匯編是一些專家研究了該職業(yè)崗位對能力的需求，提煉編制的，具有很強(qiáng)的職業(yè)性、實用性，且可以在網(wǎng)上下載到豐富的學(xué)習(xí)、練習(xí)資源。而圖書管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)則由我系的幾位教師編制。數(shù)據(jù)庫中的三個主要表，圖書表、讀者表和借閱表，通過連接，可以構(gòu)成一個很典型的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫。通過這兩項任務(wù)的教學(xué)，前者能使學(xué)生在做的過程中，理解數(shù)據(jù)庫的有關(guān)理論知識，掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)操作技能，后者則能使學(xué)生應(yīng)用VFP數(shù)據(jù)庫管理平臺實現(xiàn)一個小型應(yīng)用管理系統(tǒng)。

為了做到“教、學(xué)、做”三合一，我們采取了兩個措施：(1)把16周的理論課和2周的實訓(xùn)課組合為一體，圍繞“做”一個圖書管理系統(tǒng)，根據(jù)能力形成的規(guī)律，在前一階段，以“教”和“學(xué)”為主，使學(xué)生掌握每個分目標(biāo)的所要求的基本知識和操作技能；在后段，以“練”和“做”為主，通過“練”，使學(xué)生熟練掌握“做”項目所需要的操作技能，然后是“做”一個應(yīng)用設(shè)計，使學(xué)生能夠通過“做”，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和操作技能 ，產(chǎn)生質(zhì)的變化，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。(2)在理論課的教學(xué)過程中，摒棄過去的“先理論，再驗證”的舊觀念，取而代之的是“做中學(xué)”的新觀念。雖然形式上，每周仍是一次上機(jī)，一次理論，但內(nèi)涵不同了，現(xiàn)在是用上機(jī)課的“做”引領(lǐng)理論課的“教”和“學(xué)”，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力上。

3.2遵循能力形成規(guī)律組織教學(xué)

根據(jù)教育學(xué)的理論，能力是完成某項任務(wù)的知識、技能和態(tài)度。其中：知識形成過程是：習(xí)得―鞏固―應(yīng)用；技能形成過程是：定向―模仿―整合―熟練；態(tài)度養(yǎng)成過程是：服從―認(rèn)同―內(nèi)化。這樣，我們可得出某項能力的形成過程：習(xí)得―具備―熟練―應(yīng)用。猶如學(xué)開車：能開動―拿駕照―自駕游―當(dāng)教練。遵循能力發(fā)展規(guī)律去做，就事半功倍，容易達(dá)到目標(biāo)，否則就有可能拔苗助長，欲速而不達(dá)。本課前一階段主要負(fù)責(zé)完成“習(xí)得”和“掌握”兩個環(huán)節(jié)；后續(xù)實訓(xùn)課則主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到“熟練”和“應(yīng)用”的程度。

3.3教學(xué)與考證結(jié)合

教育部16號文要求我們，要使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上。對于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，組織學(xué)生參加“全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試”(簡稱“高新考證”)，是一個很好的獲得職業(yè)資格證書的途徑，對提高學(xué)生的“動手”能力和今后就業(yè)都有很多好處。我們選擇了“高新考證”的“VFP數(shù)據(jù)庫考試”作為學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中首次的參考科目。這是因為：(1)“高新考證”的社會認(rèn)知度高；(2)內(nèi)容實用、方式新穎、試題公開、只考實際操作；(3)可隨時開考，學(xué)生可以趁熱打鐵。而且“高新考證”的“VFP數(shù)據(jù)庫考試平臺”的8個單元的操作考試題和我們課程教學(xué)的8個分任務(wù)目標(biāo)是完全一致的。這樣，我們就可以不需要另外再辦考證培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而是將“高新考證”試題直接作為教學(xué)任務(wù)，將“高新考證”試題庫作為學(xué)生平時上機(jī)的訓(xùn)練內(nèi)容。

3.4倡導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

建構(gòu)主義認(rèn)為：(1)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者意義的主動建構(gòu)，而非被動接受；(2)教師作為學(xué)習(xí)情景的一部分，起引導(dǎo)、組織、幫助、促進(jìn)作用；(3)營造真實情景，對提高學(xué)習(xí)效果作用明顯。這一學(xué)習(xí)理論，對教師提出了更高的要求，要求教師要善于營造學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，我們注意引導(dǎo)學(xué)生在以下幾個方面下工夫：①找問題；②出思路；③想辦法；④巧實現(xiàn)；⑤善表達(dá)。這些方面是高職學(xué)生完全可以做到的。在教學(xué)中，要不僅培養(yǎng)學(xué)生會干，還要培養(yǎng)他們會想、會舉一反三。如，查詢職稱為“教授”和“副教授”的邏輯表達(dá)式的書寫：

① Where 職稱 = “教授” or職稱 = “副教授”；② Where職稱like “%教授”；③ Where 職稱 in (“教授”，“副教授”)。三個式子中，第一個式子是常規(guī)思路，第二個式子構(gòu)思獨(dú)特，而第三個式子容易推廣。

3.5課堂教學(xué)實行“新三部曲”

教學(xué)“新三部曲”即“提出問題―解決問題―歸納分析”?！靶氯壳闭J(rèn)識規(guī)律是：從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般。實踐證明，這種方法完全符合高職計算機(jī)教育的特點(diǎn)，可大大降低學(xué)習(xí)的難度，使之取得好的效果。但也有人說，這種教學(xué)方法顯得散亂，不那么系統(tǒng)。這里我們說，實行“新三部曲”，不僅是一個具體的教學(xué)方法問題，而是教學(xué)理念的重大革新。我們要的是學(xué)生學(xué)得如何有成效，而不是教得如何系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)只有以學(xué)生為本，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，才能真正取得成效。

我們在本課的教學(xué)中具體是怎樣操作的，可用下面一例來說明。

(1) 提出任務(wù)：在圖書管理系統(tǒng)中辦理借書。

(2) 任務(wù)分析：第一步，輸入書的編碼和讀者的借書證號；第二步，查詢書的庫存與讀者信息；第三步，判斷能否辦理此項借書，對符合條件的辦理借書，對不能辦理的要告之原由。故而，第二步查詢書的庫存與讀者信息是本任務(wù)的關(guān)鍵。

(3) 解決問題：重點(diǎn)解決第二步查詢。①查詢該書的庫存量，若該書庫存為零，則不予辦理；②查詢該讀者的借書信息，若該讀者借閱書籍已達(dá)到5本，則不予辦理；③若該讀者借書未還的最長天數(shù)有超過三個月即91天的，則不予辦理。使用到的命令為：

ZHH=ALLT(THISFORM.TXT證號.VALUE)&&獲取讀者的借書證號

BMM=ALLT(THISFORM.TXT編碼.VALUE)&&獲取圖書的編碼號

SELE DIST 數(shù)量 FROM TSK!TSB WHER 編碼=BMM INTO ARRA TSL &&查詢圖書的庫存

SELE COUNT(*) FROM TSK!JYB WHER 證號=ZHH AND 還書日期={ } GROUP BY 證號 INTO ARRA JSL&&查詢讀者的借書數(shù)量

JSR=DATE()

SELE MIN(借書日期) FROM TSK!JYB WHER 證號=ZHH AND 還書日期={ } GROUP BY 證號 INTO ARRA JSR&&查詢讀者借書最早的日期

IF TSL(1)>0 &&以下是判斷是否可以辦理此次借書，辦理借書或告之不辦理的原由

IF JSL(1)

IF DATE()-JSR(1)

X=MESSAGEBOX('確認(rèn)讀者[&ZHH.]所借圖書的編碼是:&BMM. 嗎?',1+32,'提示')

IF X=1

INSE INTO JYB(證號,編碼,借書日期) VALUES (ZHH,BMM,DATE())

UPDA TSB SET 數(shù)量 = 數(shù)量-1 WHER 編碼=BMM

MESSAGEBOX('已辦理成功!',64,'提示')

ELSE

MESSAGEBOX('此項借書操作已取消!',64,'提示')

ENDI

ELSE

MESSAGEBOX(' 對不起,因為您借的書有的超出91天未還,'+CHR(13)+CHR(13)+'按規(guī)定無法為您辦理,請原諒!',64,'提示')

ENDI

ELSE

MESSAGEBOX(' 對不起,因為您借書已有 5本,'+CHR(13)+CHR(13)+'按規(guī)定無法為您辦理,請原諒!',64,'提示')

ENDI

ELSE

MESSAGEBOX(' 對不起,因為該書已借完,'+CHR(13)+CHR(13)+'無法為您辦理,請原諒!',64,'提示')

ENDI

(4) 歸納小結(jié)：SELECT 語句的用法。

4本課仍有待改進(jìn)的地方

主要就是考試方法改革沒有同步跟進(jìn)。我們通過了解得知：06級學(xué)生參加VFP高新考證大部分(95%以上)都通過了，而參加我們自己的VFP課程期末考試卻有約15%的學(xué)生不及格。其實期末考試題是依照該課的考試大綱編的，內(nèi)容、難度基本合理，為什么還會有如此多的學(xué)生不及格呢？我們認(rèn)為問題在于考試仍沿襲傳統(tǒng)的筆試方法，測試的主要是學(xué)生的死記硬背能力；而在教學(xué)上我們已經(jīng)做了一些改革，將學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的能力作為教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)方法和考試方法的不一致、不協(xié)調(diào)是造成學(xué)生較多的人不及格的主要原因。

下一步要繼續(xù)努力，在改革VFP課程教學(xué)方法的同時，改革考試方法，主要有兩點(diǎn)：(1)加強(qiáng)平時的進(jìn)程考核和上機(jī)考核，提高平時成績比例，將平時與期考之比改為4:6。(2)期末考試采用機(jī)試形式，并參照全國計算機(jī)信息技術(shù)高新考試的做法進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

篇4

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 課程建設(shè) 教學(xué)改革 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）06－0045－02

一、引 言

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程是計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的核心課程，主要研究數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)庫查詢語言、關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)等，還包括分布式數(shù)據(jù)庫、并行數(shù)據(jù)庫、面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、信息存儲與信息檢查、多媒體信息處理、數(shù)字圖書館等新技術(shù)。

為了適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展趨勢，使學(xué)生比較全面、系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念和基本知識以及實現(xiàn)技術(shù)，掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計原理、技術(shù)和方法，本文在課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、課程實踐、測試方法等方面進(jìn)行了探索，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識與實踐能力兩方面均取得了明顯的效果，為設(shè)計數(shù)據(jù)庫、學(xué)習(xí)和使用各種數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具、從事數(shù)據(jù)庫管理工作、開發(fā)新型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)改革探索

1．新的教學(xué)理念

針對培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的計算機(jī)技術(shù)人才的目標(biāo)，以及多年教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，本文提出了“廣、深、新、用”這一新的教學(xué)理念，制定了有特色的教學(xué)內(nèi)容，解決了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理教學(xué)中存在的“窄、淺、舊、輕視系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)和新技術(shù)”問題。

（1）“廣”。在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的廣度，不但講授數(shù)據(jù)庫的基本概念、模型、語言、數(shù)據(jù)庫設(shè)計技術(shù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫等基本內(nèi)容，還深入講授系統(tǒng)實現(xiàn)的理論、技術(shù)和算法，也講授數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域新技術(shù)。

（2）“深”。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)的深度，深化數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)、理論和算法的講授，并將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容分解到各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

（3）“新”。將數(shù)據(jù)庫最新的研究成果融會貫通于課堂教學(xué)中。指導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)據(jù)庫的相關(guān)科研項目，使學(xué)生密切接觸該領(lǐng)域中的新問題和新方法。

（4）“用”。強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)以致用。在實驗教學(xué)中設(shè)置了與各個知識單元配套的設(shè)計性實驗題目，學(xué)生完成每個題目，設(shè)計相應(yīng)的軟件構(gòu)件，并最終把軟件構(gòu)件整合成原型系統(tǒng)。

2．教學(xué)內(nèi)容改革

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程，要求學(xué)生既要掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本理論、技術(shù)和方法，又要學(xué)會使用和實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。在教學(xué)過程中突出數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)方面的深度，反映最新研究成果及發(fā)展，追求學(xué)以致用。具體要求如下：

（1）數(shù)據(jù)庫基本理論。要求學(xué)生掌握關(guān)系數(shù)據(jù)模型、關(guān)系代數(shù)操作、關(guān)系數(shù)據(jù)庫查詢語言、數(shù)據(jù)庫的安全性和完整性等內(nèi)容。

（2）數(shù)據(jù)庫應(yīng)用。要求學(xué)生熟練掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計理論，包括概念設(shè)計、邏輯設(shè)計和物理設(shè)計的理論和方法，同時要求學(xué)生熟悉某種大型數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，如Oracle、DB2、SQL Server等，能夠在現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)如oracle上設(shè)計并開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)。

（3）數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)。要求學(xué)生熟練掌握數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)的理論和方法，包括存儲和索引方法、關(guān)系代數(shù)操作的實現(xiàn)算法、查詢處理和優(yōu)化技術(shù)、并發(fā)控制和恢復(fù)技術(shù)等，并利用理論課上學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)實現(xiàn)一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)原型。

（4）數(shù)據(jù)庫新技術(shù)。要求學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫的當(dāng)前研究現(xiàn)狀和數(shù)據(jù)庫新技術(shù)，如并行數(shù)據(jù)庫、Web數(shù)據(jù)庫、多媒體數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、嵌入式數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)流等，并指導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)據(jù)庫的相關(guān)科研項目，使學(xué)生密切接觸該領(lǐng)域中的新問題和新方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是關(guān)系代數(shù)及SQL語句的使用、實體－聯(lián)系模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論、邏輯數(shù)據(jù)庫設(shè)計、存儲和索引方法、關(guān)系代數(shù)操作的實現(xiàn)算法及查詢優(yōu)化技術(shù)。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論、存儲和索引方法、關(guān)系代數(shù)操作的實現(xiàn)算法。

3．教學(xué)方法與手段

（1）多種教學(xué)方法靈活使用。在《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程的教學(xué)中，對傳統(tǒng)的、單純課堂教學(xué)的模式進(jìn)行了較大的改革。我們將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與其他教學(xué)方法如案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式等相結(jié)合，達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。在教學(xué)過程中，針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活應(yīng)用這幾種方法，取得了理想的教學(xué)效果，如針對數(shù)據(jù)庫設(shè)計一章，采用任務(wù)驅(qū)動與案例結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，而模式設(shè)計理論一章則采用提出問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，針對應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)則采用合作學(xué)習(xí)方式。

（2）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在理論課教學(xué)中，對傳統(tǒng)的板書、講授式教學(xué)方式進(jìn)行了改進(jìn)，采用多媒體技術(shù)手段，提高了理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。建立了教師的備課電子資源，使教師方便地進(jìn)行教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗交流，教學(xué)資源共享；學(xué)生能方便地利用電子資源進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和討論，進(jìn)行實驗的準(zhǔn)備，提高了實驗課的效率和效果。電子資源的建立進(jìn)一步拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠接受并掌握最新的數(shù)據(jù)庫前沿專業(yè)知識。

（3）理論與實踐相結(jié)合。《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程是一門理論和實踐并重的課程，通過理論課的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實踐，通過課程實踐來鞏固所學(xué)理論。學(xué)生需按照實踐講義的要求，認(rèn)真完成每一個實踐項目，將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本理論教學(xué)與實際Oracle或SQL Server數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實踐相結(jié)合，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

（4）作業(yè)與測試多樣化。通過課堂討論、課后練習(xí)、階段測試、實踐測試等學(xué)習(xí)方法，鞏固和綜合運(yùn)用所學(xué)知識。要求學(xué)生在課堂討論中積極思考，認(rèn)真完成課后作業(yè)。課堂思考和課后練習(xí)是應(yīng)用理論解決實際問題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的消化、加深對所學(xué)理論知識的理解。階段測試?yán)碚撜n的階段測試和課程實踐的階段測試，目的是了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的共性和個性化問題及時解決。

4．信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代化教學(xué)方法包括：啟發(fā)式教學(xué)方法、案例教學(xué)法、角色轉(zhuǎn)換法和專題授課法等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段包括：電子教案、電子課件、CAI課件、教學(xué)案例源程序及開發(fā)文檔、教學(xué)網(wǎng)站、習(xí)題庫、試卷庫、案例庫等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生構(gòu)建了新的含有豐富教學(xué)資源的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過課件瀏覽，初步了解課程的主要內(nèi)容及知識點(diǎn)，達(dá)到預(yù)習(xí)效果；通過網(wǎng)上教學(xué)案例使學(xué)生對數(shù)據(jù)庫設(shè)計和數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)方法有了直觀的認(rèn)識，為應(yīng)用系統(tǒng)及原型系統(tǒng)開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)獲得數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域的最新研究成果，使學(xué)生能夠跟蹤和學(xué)習(xí)最前沿的知識。

三、實踐教學(xué)模式探索

1．實踐課程的設(shè)計思想

為配合《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程的教學(xué)，開設(shè)了實踐課程?！稊?shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程實踐目的是解決數(shù)據(jù)庫實踐教學(xué)三個關(guān)鍵問題：①將數(shù)據(jù)庫管理原型系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)貫穿于整個教學(xué)過程中；②將數(shù)據(jù)庫應(yīng)用原型系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)貫穿于整個教學(xué)過程中；③將數(shù)據(jù)庫科研項目中的部分研究內(nèi)容引入實踐教學(xué)。該實踐課程為培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才必備的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件開發(fā)技能提供了有效途徑。

2．實踐課程的目標(biāo)

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》實踐課程的目標(biāo)是通過完成一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)以及實現(xiàn)一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)原型，使學(xué)生較全面地、系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念和基礎(chǔ)知識以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)方法，使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的工作原理和實現(xiàn)方法。同時鼓勵學(xué)生參加教師的科研項目，為將來從事數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的研究、開發(fā)和應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

3．實踐課程內(nèi)容

為配合《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程的教學(xué)，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程實踐的內(nèi)容包括四個方面：①針對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系代數(shù)及SQL語句部分，要求學(xué)生在Oracle數(shù)據(jù)庫上建庫并使用SQL語句完成各種數(shù)據(jù)庫操作，從而深入理解關(guān)系代數(shù)的定義，熟練掌握SQL語句的使用。②針對數(shù)據(jù)庫理論及數(shù)據(jù)庫設(shè)計部分的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生設(shè)計并實現(xiàn)一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)（如學(xué)生管理系統(tǒng)）。通過數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的實例來鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中數(shù)據(jù)庫設(shè)計技術(shù)和方法。③針對數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)部分的教學(xué)內(nèi)容，安排“數(shù)據(jù)庫管理原型系統(tǒng)實現(xiàn)”這一實踐項目，將數(shù)據(jù)庫管理原型系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生通過實際動手實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來深入領(lǐng)會數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)技術(shù)。④針對數(shù)據(jù)庫新技術(shù)部分的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)據(jù)庫科研項目中的部分研究內(nèi)容引入實踐教學(xué)，使學(xué)生理解并掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)庫新技術(shù)。

4．組織形式和指導(dǎo)方法

采用分組的方式進(jìn)行課程實踐，把學(xué)生分為若干組，每組8人。每組學(xué)生均需完成全部實驗內(nèi)容。組內(nèi)按照系統(tǒng)功能模塊對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)劃分。每一項實踐任務(wù)都有規(guī)定的完成時間，完成一項任務(wù)后方能開始下一個任務(wù)。每一項實踐任務(wù)結(jié)束后，學(xué)生都需提交相應(yīng)的書面報告。在全部實踐內(nèi)容完成后學(xué)生提交最終文檔。

教師指導(dǎo)方法如下：①按照預(yù)期進(jìn)度，在每一項實驗內(nèi)容開始前，提醒學(xué)生做好預(yù)習(xí)，設(shè)計好實驗方案。②每一個實踐項目開始時，教師針對實踐過程中可能出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行實踐指導(dǎo)，講授設(shè)計要點(diǎn)及實踐過程中容易出現(xiàn)的問題。③在學(xué)生的自由上機(jī)時間，針對學(xué)生隨時出現(xiàn)的疑問進(jìn)行個性化的實踐指導(dǎo)。④每50個學(xué)生配一個實踐指導(dǎo)教師，能夠保證實踐指導(dǎo)和考核的順利進(jìn)行。

5．考核內(nèi)容與方法

對上述每一個實踐項目分別進(jìn)行考核，對每個實踐小組的每項實踐項目都按照實踐講義規(guī)定的內(nèi)容和步驟逐一檢查。每個實踐項目需在規(guī)定時間內(nèi)完成，按照考核標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的實踐項目的分值，成績達(dá)到及格以上方可進(jìn)行下一個實踐項目。

課程實踐的重點(diǎn)內(nèi)容為數(shù)據(jù)庫管理原型系統(tǒng)，占整個實踐分?jǐn)?shù)的80%。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)分?jǐn)?shù)占實踐總分的20%，科研項目的完成情況作為整個實踐課程的提高部分，在前兩部分基礎(chǔ)上附加10分，滿分100分。組中每名成員的分?jǐn)?shù)按照相應(yīng)實踐項目的分值折算成百分，每組視兩個系統(tǒng)的總體功能完成情況為組中成員的分值加權(quán)。

6．課程效果

（1）該課程為學(xué)生的繼續(xù)深造奠定了良好的基礎(chǔ)。近五年來，有71名學(xué)生考取了哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)等數(shù)據(jù)庫方向的碩士研究生，有14名同學(xué)考取了清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等重點(diǎn)院校以及美國等國外大學(xué)數(shù)據(jù)庫方向的博士生。目前，有很多人已成為學(xué)術(shù)界的骨干。8人已分別成為哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、大連海事大學(xué)等高等院校的教授，從事數(shù)據(jù)庫研究，有的已成為學(xué)科帶頭人、博士生導(dǎo)師、院長。20余人已是多個高等院校的副教授，從事數(shù)據(jù)庫研究。

（2）該課程為提高學(xué)生就業(yè)率起到了重要作用。近五年來，110名畢業(yè)生（占就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的20%）從事數(shù)據(jù)庫相關(guān)的研發(fā)工作。他們中的大部分人受聘于IBM公司、微軟、ORACLE公司、朗訊公司等國內(nèi)外著名企業(yè)，也有一些人受聘于聯(lián)發(fā)、華為、聯(lián)想、金山、神州數(shù)碼、億陽等國企和合資企業(yè)。很多人已成為企業(yè)骨干和領(lǐng)導(dǎo)。

該實踐教學(xué)模式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用軟件開發(fā)技能、系統(tǒng)軟件開發(fā)技能以及科研能力，鞏固了理論知識，使學(xué)生的理論結(jié)合實際的能力及創(chuàng)新能力得到顯著提高。

四、結(jié)束語

本文針對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了課程建設(shè)的積極探索，在教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段及實踐教學(xué)等方面提出了新的課程建設(shè)設(shè)想，并在教學(xué)過程中得以實施，為學(xué)生打下了堅實的理論基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計和實現(xiàn)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的技能。

參考文獻(xiàn)

1 游曉明、劉 升.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程教改的研究和實踐［J］.教學(xué)研究，2004（5）

2 陳樹平、侯賢良.《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程教學(xué)方法研究［J］.電腦知識與技術(shù)，2007（5）

3 段華斌.《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》教學(xué)改革探索［J］.科技咨詢，2008（2）

4 王 力、袁 嵩.《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》課程改革實踐與研究［J］.教書育人，2006（14）

篇5

【關(guān)鍵詞】課程教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 實踐教學(xué)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是目前計算機(jī)領(lǐng)域中應(yīng)用最廣泛、發(fā)展最迅速的技術(shù)之一。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理、信息管理、事務(wù)處理逐漸擴(kuò)大到計算機(jī)輔助教學(xué)、人工智能、辦公自動化系統(tǒng)等眾多應(yīng)用領(lǐng)域。隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用逐漸滲透到我們生活的方方面面，相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才也日趨缺乏，與數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)的課程已成為高校計算機(jī)專業(yè)，甚至是一些計算機(jī)專業(yè)的重要課程。如何圍繞“讓學(xué)生掌握一門就業(yè)技術(shù)”的教學(xué)理念，把這門課程開設(shè)好，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本知識和基本操作，達(dá)到學(xué)有所用的目的，是筆者一直在思考和嘗試的課題。

一 當(dāng)前數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

當(dāng)前，數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用已經(jīng)成為高校的計算機(jī)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法也大同小異，主要問題是教學(xué)內(nèi)容偏向于理論知識，教學(xué)方法手段單一，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不夠理想，無法應(yīng)用到實際的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)。筆者根據(jù)以往的教學(xué)實踐和對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用情況，認(rèn)為在教學(xué)過程中主要有以下幾個問題：

1．教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識

目前數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)內(nèi)容偏重于介紹數(shù)據(jù)庫原理部分的知識，通常這些理論知識都比較抽象難懂，學(xué)生理解起來也存在一定的難度，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，缺乏學(xué)習(xí)的動力。

2．教學(xué)手段和方法單一

目前數(shù)據(jù)庫原理的教學(xué)方法大多是選用經(jīng)典教材，課堂講授往往是以“灌輸”的方式對課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。這種教學(xué)方法往往使學(xué)生被動接受知識，學(xué)完以后不能很好地與實踐結(jié)合，從而大大降低了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3．實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視

目前實驗課教學(xué)仍存在一些問題，例如實驗?zāi)康摹嶒灥膬?nèi)容不明確，實驗課時相對較少，考核中實驗課占的比例很小。

4．考核方式的單一性

目前該課程的考核方式大多以期末考試的筆試試卷成績對學(xué)生評定成績，這種方式缺乏對學(xué)生實踐動手能力的考核，不能全面有效地檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二 教學(xué)內(nèi)容的組織

該課程具有理論基礎(chǔ)強(qiáng)、實踐應(yīng)用性突出、教學(xué)內(nèi)容既涉及操作系統(tǒng)、編譯原理和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等計算機(jī)類的基礎(chǔ)知識，又要介紹如何存儲、管理和處理海量數(shù)據(jù)，保證運(yùn)行的高效率等知識，是一項應(yīng)用廣泛、復(fù)雜而綜合的應(yīng)用性技術(shù)，因而課程的教學(xué)內(nèi)容需要不斷改革與發(fā)展，尤其是在新升本科學(xué)院，面對不同層次，不同就業(yè)需求的學(xué)生，因材施教，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革與創(chuàng)新教學(xué)方法顯得尤為重要。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實際的計算機(jī)文化素質(zhì)水平和社會需要，只有這樣才能使教學(xué)改革定位在“懂理論會應(yīng)用”的層面上。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容主要分為數(shù)據(jù)庫基本理論、數(shù)據(jù)庫基本操作和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計三大模塊。

三 教學(xué)方法的探索和實踐

1．充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)可以幫助教師更系統(tǒng)、更有條理地、更形象細(xì)致地講授知識點(diǎn)和解釋難點(diǎn)問題，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，深奧的理論知識變得通俗易懂。為此，筆者專門對一些知識性較強(qiáng)的章節(jié)盡量采用多媒體課件教學(xué)，利用關(guān)鍵的字、詞、句，醒目的圖示和符號組成教學(xué)信號系統(tǒng)，然后利用學(xué)生的視覺把這些信息加工成對知識的理解，并記憶形成自己的理論知識體系。這樣制作的多媒體課件重難點(diǎn)知識以簡練的語言表述，列成綱目，能夠幫助學(xué)生對一些知識難點(diǎn)的理解。同時將多媒體課件與系統(tǒng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，既可以將其中的理論、方法等核心內(nèi)容進(jìn)行有條理的演繹，又可以切換到系統(tǒng)環(huán)境中對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行各種操作演示，教學(xué)方式靈活，課堂信息量大，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解與掌握，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，利用多媒體課件講課，其優(yōu)勢是能夠在短時間內(nèi)把大量的信息傳授給學(xué)生。但是如果對這一優(yōu)勢不加以限制，只是一味地擴(kuò)大信息量，學(xué)生思路跟不上，就會產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響教學(xué)效果。因此教師要把握好教學(xué)的進(jìn)度，同時結(jié)合其他一些教學(xué)手段不斷完善教學(xué)過程。

2．善用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，既重視理論又不花費(fèi)太多的課堂時間，因為結(jié)合該課程本身的目標(biāo)與學(xué)生的實際需要，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。如果一味偏向理論教學(xué)，學(xué)生感覺枯燥，學(xué)不到太多實際的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)，反而降低了學(xué)習(xí)興趣。我們要把那些相對抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的案例，采用啟發(fā)式的案例教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橛膳d趣激發(fā)的主動探索。在設(shè)計教學(xué)案例時，以學(xué)生熟悉的案例為背景，如：學(xué)籍成績管理系統(tǒng)、圖書借閱系統(tǒng)等。在課堂講授過程中，以具體的相關(guān)聯(lián)的案例導(dǎo)入，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，相互討論，對案例提出質(zhì)疑，從案例中分析應(yīng)該理解和掌握哪些理論知識等；最后，由教師對學(xué)生無法解決的問題給予指導(dǎo)和建議。實踐證明，善用案例教學(xué)法可以實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，有利于學(xué)生在懂理論的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的靈活使用理論知識，并運(yùn)用知識解決數(shù)據(jù)庫開發(fā)中的實際問題。

3．突出實驗的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力

數(shù)據(jù)庫是一門實踐性很強(qiáng)的課程。通過上機(jī)操作才能使學(xué)生真正理解、消化課堂上的理論知識，這一點(diǎn)對數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)尤為重要，因此學(xué)習(xí)這門課程首先要合理安排上機(jī)實驗課時，講完課要及時上機(jī)并保證上機(jī)效果，要求教學(xué)實驗與理論教學(xué)協(xié)調(diào)同步，特別是時間、內(nèi)容上要銜接好；第二，學(xué)生上機(jī)目的和步驟要明確，要求教師課前寫好含有實例和習(xí)題的實驗指導(dǎo)書，指導(dǎo)書的內(nèi)容要盡量緊扣教材；第三，學(xué)生實驗結(jié)束要上交實驗報告，要求學(xué)生將實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗步驟以及在實驗過程中的體會、感受和遇到的問題等都寫在實驗報告中，教師要認(rèn)真批閱，并及時給予點(diǎn)評指導(dǎo)，對于實驗中存在的普遍性問題還要做公開講解。

4．完善考核制度，重視能力培養(yǎng)

數(shù)據(jù)庫原理課程的考核，除了對學(xué)生的理論知識考核（期末考試的筆試試卷）外，還應(yīng)該重視對學(xué)生的實踐動手能力的考核。理論知識考核主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解程度，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實際問題與創(chuàng)新思維的能力。對應(yīng)用能力考核采用的方式可以靈活一些，可以通過平時的實驗完成過程及上交的實驗報告進(jìn)行評分。另外，對待課程設(shè)計成績的評定，為了體現(xiàn)評分的公平性，可以分階段地檢查學(xué)生完成作品的進(jìn)度，防止學(xué)生通過抄襲和最后下載一個程序應(yīng)付了事的情況發(fā)生。

四 結(jié)束語

本文針對目前高校數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革的思路。由于數(shù)據(jù)庫技術(shù)的不斷發(fā)展，知識的不斷更新，在教學(xué)中不僅要嘗試新的教學(xué)方法與手段，因人而異，因材施教，更要加強(qiáng)師生交流，根據(jù)教學(xué)過程中的具體情況和學(xué)生的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)方法。只有這樣，才能不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，在實踐中找到更好的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

［1］馮莉.數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)改革初探［J］.大眾科技，2008

［2］高清華.應(yīng)用型本科院?！稊?shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程設(shè)計［J］.北京城市學(xué)院學(xué)報，2008（3）

篇6

關(guān)鍵詞

數(shù)據(jù)庫原理；教學(xué)方法；SQL

1 引言

數(shù)據(jù)庫技術(shù)產(chǎn)生至今不到40年，但它卻已浸透到計算機(jī)應(yīng)用的各個方面。數(shù)據(jù)庫技術(shù)在理論上不斷得到創(chuàng)新，在應(yīng)用上則遍及人類社會的各個角落。在學(xué)校里，數(shù)據(jù)庫技術(shù)不但早已成為計算機(jī)專業(yè)的重要課程，也已成為非計算機(jī)專業(yè)的必修課或選修課。學(xué)生懷著濃厚的興趣，要求學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的有關(guān)課程，比如《數(shù)據(jù)庫原理》。

《數(shù)據(jù)庫原理》是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程。針對目前社會對高校信息人才培養(yǎng)的要求，對這門課程的教學(xué)，應(yīng)該不斷地探索新的教學(xué)手段與教學(xué)模式，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2 課堂教學(xué)

2.1 了解教學(xué)對象，有的放矢實施教學(xué)

幾年來我給不同層次（本科、?？?、中專、職高）和不同專業(yè)（工科、理科、文科）的學(xué)生上過課。他們各自有其特點(diǎn)。在教學(xué)中我們不能用一樣的要求、一樣的內(nèi)容、一樣的教學(xué)方法、一樣的講稿去對待。為此，我在每一次上課之前都認(rèn)真了解對象的情況（知識與技能基礎(chǔ)、是否學(xué)過其它計算機(jī)課程、學(xué)習(xí)態(tài)度、上機(jī)條件等），并根據(jù)情況調(diào)整上課內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。

2.2 教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使他們循序漸進(jìn)地吸取課程內(nèi)容

教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)過程的統(tǒng)一、教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一，既教師的認(rèn)識過程，更應(yīng)該是學(xué)生的認(rèn)知過程。教師必須做到認(rèn)真研究本課程學(xué)習(xí)過程的規(guī)律和結(jié)構(gòu)，即：入門理解掌握應(yīng)用四個階段，做到循循善誘，循序漸進(jìn)，步步深入。

2.3 創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動，傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。只有通過教師啟發(fā)式教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鍛煉思考和判斷能力，提高分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)式教學(xué)可以穿插在教學(xué)活動的任何階段，其關(guān)鍵在于設(shè)計問題情境。問題的設(shè)計要有一定的難度，要學(xué)生自己通過適當(dāng)努力、聯(lián)想來解決，但是問題又必須是學(xué)生力所能及。啟發(fā)式教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要手段，這樣學(xué)生鞏固了舊知識，又在潛移默化中掌握新知識與得到提高。

2.4 使用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的形象思維

《數(shù)據(jù)庫原理》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，如果還是使用傳統(tǒng)的“一根粉筆，一堂課”的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們在教學(xué)中注意了運(yùn)用形象思維的方法，根據(jù)具體情況，選擇具體的教學(xué)模式，而且，計算機(jī)本來是一個工具，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)當(dāng)在于應(yīng)用。如果用單一的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往講成“空對空”，黑板上“執(zhí)行”某條SQL命令，將產(chǎn)生某個結(jié)果，學(xué)生將信將疑。若改在多媒體教室上課，如：講SQL命令如何編寫，如何執(zhí)行，產(chǎn)生什么樣結(jié)果，馬上在計算機(jī)上驗證一下，一看就會清楚了。

2.5 教學(xué)相長，突出學(xué)生的主體作用

教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識過程，學(xué)生既是教學(xué)對象，又是認(rèn)識活動的主體，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更充分地參與教學(xué)活動。學(xué)生的很多想法，有的時候也會給老師們以啟示。當(dāng)老師的也可以把一些不成熟的理論告訴學(xué)生，引導(dǎo)他們共同探討。

2.6 利用問題驅(qū)動教學(xué)法，實現(xiàn)難點(diǎn)突破

問題驅(qū)動教學(xué)法從問題入手，注重教學(xué)過程中的師生之間的交互，有利于激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

如在講授“數(shù)據(jù)庫規(guī)范化——范式”時，可以從問題入手，采用通俗的語言，循序漸近、由淺入深地講述不同的范式。例如，在講授“第二范式”時，首先給出一個滿足第一范式的關(guān)系模式：學(xué)生成績（學(xué)號，系別，系主任，課程號，成績）；然后針對這一關(guān)系模式分析其將產(chǎn)生哪些問題，為什么會產(chǎn)生這些問題，應(yīng)該如何解決；最后給出第二范式的概念。接下來，對前面的分析結(jié)果再進(jìn)一步分析引出第三范式的概念。由此可以使學(xué)生對數(shù)據(jù)庫規(guī)范化的概念有一個全面的了解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣和分析、解決實際問題的能力。

3 實踐教學(xué)

《數(shù)據(jù)庫原理》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，通過上機(jī)操作才能使學(xué)生真正理解、消化課堂上的理論知識，這一點(diǎn)對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的學(xué)習(xí)尤為重要，因此要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，大力加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.1 精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，最大程度掌握理論知識

教師的講代替不了學(xué)生的練，做練習(xí)對于學(xué)生知識的吸取、技能的獲得、能力的形成等都是不可缺少的。而學(xué)生的實踐練習(xí)與教師的輔導(dǎo)又是緊密聯(lián)系在一起，互相作用的。教學(xué)活動中學(xué)生的實踐練習(xí)必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，而教師的教學(xué)也要有針對性地根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況而展開，要從學(xué)生的練習(xí)中獲得必要的反饋信息，并據(jù)此調(diào)整原有的教學(xué)思路，展開后續(xù)教學(xué)活動，兩者相輔相承，密不可分。所以在課堂教學(xué)之后要精心設(shè)計學(xué)生上機(jī)實踐的內(nèi)容，使學(xué)生能更好地掌握相關(guān)理論知識，做到理論與實踐有效地結(jié)合。

3.2 建立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)團(tuán)隊精神

《數(shù)據(jù)庫原理》這門課知識點(diǎn)繁多，相輔相成，完成一個項目需要較高的綜合技能。所以在這門課中，分階段地安排幾個大作業(yè)（課程設(shè)計），并把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，共同完成。小組成員之間的合作能促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。實踐的結(jié)果表明，在互相討論又各有其責(zé)的學(xué)習(xí)氛圍中，對知識的提高與鞏固有很大的幫助，同時也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。

在課程設(shè)計的題目時，以實用性為主，且不宜過于復(fù)雜，如學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)等一些學(xué)生比較熟悉的應(yīng)用系統(tǒng)。要求學(xué)生為其設(shè)計數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生從需求分析開始到最后的數(shù)據(jù)庫實施一體化完成，讓學(xué)生通過此課程設(shè)計把各個知識點(diǎn)串聯(lián)總結(jié)，學(xué)以致用，融會貫通。甚至對于有能力有興趣的學(xué)生，還可以鼓勵其在上述基礎(chǔ)上結(jié)合其他技術(shù)，如結(jié)合ASP技術(shù)制作動態(tài)網(wǎng)站、結(jié)合VB技術(shù)制作應(yīng)用軟件，學(xué)生都能從中享受到學(xué)習(xí)樂趣與成就感，這樣可以取得良好的教學(xué)效果。

4 結(jié)果語

我們常說的“教學(xué)有法，教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，與時俱進(jìn)，從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同專業(yè)和水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這是教師的一項基本功。

參考文獻(xiàn)

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[2] 教育部人事司.高等教育心理學(xué)[M].高等教育出版社，1999

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關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫；實踐教學(xué)；項目化；教學(xué)模式

1 背景

國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號）指出，要“大力加強(qiáng)實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力。高等學(xué)校要強(qiáng)化實踐育人的意識，區(qū)別不同學(xué)科對實踐教學(xué)的要求，合理制定實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系……要不斷改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實踐教學(xué)方法……”［1］

在師范類計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭越來越激烈的形勢下，“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”課程只有改革實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)庫知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的能力［2］。

2“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”實踐教學(xué)“項目化”教學(xué)模式的可行性研究

基于建構(gòu)主義的教學(xué)法要求，在學(xué)習(xí)過程中，要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)起幫助者的角色，利用情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。它關(guān)注的是學(xué)生積極的從1事“做”的活動，而不是被動的“接受”知識。項目化教學(xué)，實質(zhì)上是一種基于建構(gòu)主義理論的探索性學(xué)習(xí)方式，在項目化教學(xué)中，活動給學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，學(xué)生能夠建構(gòu)自身的知識。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，實現(xiàn)知識的構(gòu)建。［3］

3“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”項目化教學(xué)模式各實施要素的設(shè)計

3.1設(shè)計實踐教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)該以數(shù)據(jù)庫就業(yè)崗位需求為依據(jù)，“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”的實踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位為，幫助學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)據(jù)庫基本理論知識的理解，掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計的工程化方法，具有使用一種市場占有率高的RDBMS，獨(dú)立完成一個小型關(guān)系數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的初步能力。

3.2設(shè)計實踐教學(xué)體系

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)綜合應(yīng)用了多門專業(yè)課程的知識。學(xué)生在獲得數(shù)據(jù)庫技能相關(guān)知識的同時，能夠復(fù)習(xí)以往的程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等知識。以“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”為仿真項目，構(gòu)建的行動知識體系如圖1所示。

圖1行動知識體系

新知識點(diǎn)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的知識體系內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用三個部分。其中，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)包括關(guān)系數(shù)據(jù)庫、SQL、數(shù)據(jù)庫安全性、數(shù)據(jù)庫完整性；數(shù)據(jù)庫設(shè)計包括需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的實施和維護(hù)；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用包括數(shù)據(jù)庫編程、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)技術(shù)、并發(fā)控制技術(shù)。［4］

3.3設(shè)計實踐教學(xué)流程

依據(jù)項目的具體實施設(shè)計實踐教學(xué)流程，按照下述流程展開教學(xué)[5]：

1. 教師演示子項目功能，學(xué)生感性認(rèn)識子項目功能。

2. 教師通過功能演示說明實踐教學(xué)任務(wù)，學(xué)生明確本次實踐教學(xué)任務(wù)。

3. 教師對本次實踐教學(xué)任務(wù)進(jìn)行新理論知識的講解，學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解理論知識。

4. 教師講解完理論知識后，引導(dǎo)學(xué)生分組實踐，并指導(dǎo)實踐；學(xué)生開展實踐活動、小組交流合作、上網(wǎng)查資料自學(xué)等活動。

5. 學(xué)生完成子項目，教師對子項目進(jìn)行評價。

3.4 設(shè)計教學(xué)過程

“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”實踐教學(xué)過程分兩個階段進(jìn)行：

第一階段，教師利用“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”項目進(jìn)行實踐教學(xué)，學(xué)生模仿教師完成各個子項目。實踐教學(xué)中，教師嚴(yán)格按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計的步驟，首先給出客戶要求，引導(dǎo)學(xué)生分析客戶需求，然后進(jìn)行概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的實施和維護(hù)，數(shù)據(jù)庫編程。通過各個子項目，幫助學(xué)生理解“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”的各個小知識點(diǎn)，并串聯(lián)起來形成知識線。最后，將各個子項目的功能整合起來，完成一個小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，把知識線形成知識面，形成完整的數(shù)據(jù)庫理論知識體系，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫知識到數(shù)據(jù)庫技能的遷移。

第二階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選定一個與數(shù)據(jù)庫相關(guān)的項目，根據(jù)虛擬的客戶需求，進(jìn)行分析、設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿在第一階段學(xué)習(xí)的工程化設(shè)計方法，設(shè)計、制作、提交項目，在項目制作中獲得綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)庫知識的能力。

3.5教學(xué)評價

要準(zhǔn)確的評價學(xué)生在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)方面的工作態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，項目打分應(yīng)該由平時成績、項目功能的全面和易用性、項目設(shè)計報告質(zhì)量、答辯情況四個部分構(gòu)成。

4 結(jié)束語

除了在“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”課內(nèi)實踐教學(xué)中采用“項目化”教學(xué)模式，還應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)，接觸實際的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項目，進(jìn)一步了解社會的需求。提高“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”任課老師的實踐教學(xué)技能是需要進(jìn)一步解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷剛,郭斌,黃明等. 一種新型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式--導(dǎo)師制下的項目驅(qū)動教學(xué)模式[C].王核成.信息化與管理創(chuàng)新:2006年全國第十屆企業(yè)信息化與工業(yè)工程學(xué)術(shù)年會論文集.北京:電子工業(yè)出版社,2006:855-859.

[2] 周秋生，馬俊海.構(gòu)建工程型實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才[J].測繪工程,2008,17(2):70.

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正是因為數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用的普遍性，使得它在國內(nèi)高校教學(xué)中備受關(guān)注。不同的專業(yè)，不同的層次都開設(shè)了數(shù)據(jù)庫方面的課程，而且全國計算機(jī)等級考試一直將數(shù)據(jù)庫應(yīng)用作為考試科目。高校教學(xué)對于數(shù)據(jù)庫課程的開設(shè)，一般以理論課為主，配合適當(dāng)上機(jī)課時。上機(jī)主要是為了配合理論教學(xué)，給學(xué)生提高實際操作練習(xí)。但在綜合課程實踐中，并沒有考慮這門課。因此容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完這門課后只懂原理，語法，不懂實際工程實踐。因此本文從教學(xué)方法、實踐教學(xué)、考核方式等方面給出一些合理的建議，使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，增加實踐操作練習(xí)，能將理論用于實際。

1　教學(xué)方法的改革

以SQL Server數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，老師不能就知識講知識，應(yīng)該注重知識點(diǎn)的擴(kuò)展，以及其在實際中的應(yīng)用。如果老師上課時只顧講理論知識，可以導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。數(shù)據(jù)庫的語法不難，語句簡單，關(guān)鍵是它的靈活運(yùn)用。第一次上課時，可以介紹一下數(shù)據(jù)庫的廣泛應(yīng)用，以及未來的發(fā)展前景和當(dāng)前研究熱點(diǎn)，首先讓學(xué)生了解這門課的有用性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在介紹知識點(diǎn)的時候可以聯(lián)系實際，比如在介紹保證數(shù)據(jù)完整性時，可以聯(lián)系平時我們登錄學(xué)生／教師管理系統(tǒng)時，如果錯誤輸入數(shù)據(jù)，會不被系統(tǒng)接受的情況來理解。

傳統(tǒng)的教學(xué)一般是采用老師講，學(xué)生聽的模式。這種模式下師生互動性差，缺點(diǎn)是經(jīng)常發(fā)生老師講的口干舌燥，學(xué)生聽的昏昏欲睡的情況。因此，我們建議教學(xué)中可以采用任務(wù)驅(qū)動的模式?；A(chǔ)理論講完之后，可以給學(xué)生布置任務(wù)。比如創(chuàng)建學(xué)生信息表、班級信息表、課程信息表。查找家住北京市的學(xué)生的信息。查找某位同學(xué)某門課程的成績情況等等。通過任務(wù)的布置、實現(xiàn)、完成過程。使學(xué)生能帶有目的性的主動學(xué)習(xí)。

2　實踐教學(xué)的改革

SQL Server數(shù)據(jù)庫是一門實踐操作極強(qiáng)的課程，與一般的理論課不同，它的理論部分簡單，主要是實際操作。一般高校在開設(shè)這門課時，都安排了上機(jī)課時，但相對于理論課時，這門課的實踐課時往往都是不夠的。因此建議加大實踐課時的比例。

在教學(xué)過程中，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這方面很感興趣，但由于教學(xué)課時的限制，沒有深入進(jìn)去。這些學(xué)生往往還對數(shù)據(jù)庫在實際中的應(yīng)用感興趣，而這門課的重點(diǎn)部分只在介紹SQL Server部分，對SQL Server的開發(fā)應(yīng)用沒有涉及。SQL Server作為一種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它在c／s或B／s雙層結(jié)構(gòu)中位于服務(wù)器端。用于存儲數(shù)據(jù)、提供數(shù)據(jù)和管理數(shù)據(jù)，構(gòu)成整個應(yīng)用系統(tǒng)的后端數(shù)據(jù)庫引擎。因此，SQL Server不具備圖形用戶界面的設(shè)計功能，不提供工具讓設(shè)計者創(chuàng)建輸入數(shù)據(jù)或者查詢數(shù)據(jù)的操作界面。所以在C／s中，圖形用戶界面的設(shè)計工作通常使用VB、Delphi等可視化前端工具開發(fā)來完成，在B／s結(jié)構(gòu)中常采用ASP來實現(xiàn)。

學(xué)生如果只學(xué)習(xí)了SQL Server而沒學(xué)其他配套工具的話，往往對SQL Server的應(yīng)用比較迷惑。老師在教學(xué)的時候可以結(jié)合本校的課程設(shè)計情況，選擇其中某種工具為主來介紹一下如何使用SQL Server開發(fā)實例。在畢業(yè)設(shè)計的時候，在數(shù)據(jù)庫方面有研究或者有項目的老師可以申報此類課題，對此感興趣的同學(xué)可以選擇此類課題作為畢業(yè)設(shè)計。

3　考核方式的改革

在本校此門課程的考核是以理論考試為期末考試的，平時成績(主要以出勤率為主)占30％。期末考試以筆試為考核的話，容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，認(rèn)為此類課程以理論為主，實踐為輔。實際相反，數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用這門課的考核應(yīng)該加重實際操作考核的比重?？梢栽谧詈笠淮紊蠙C(jī)實踐的時候布置上機(jī)考試內(nèi)容，記錄上機(jī)考核成績，最后的成績可以由：40％理論考試成績+40％上機(jī)考試成績+20％平時成績組成。加大課程實踐操作成績的比例，也體現(xiàn)了學(xué)校對應(yīng)用型人才的重視和培養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞：項目教學(xué) 教學(xué)改革 數(shù)據(jù)庫

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的管理系統(tǒng)和網(wǎng)站代替了人工管理的操作方式，成為了目前無紙化辦公的主體平臺。數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為管理系統(tǒng)和網(wǎng)站中數(shù)據(jù)的存儲和維護(hù)技術(shù)，應(yīng)用幾乎無處不在，因此數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程作為計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它既是主干課程，同時也是程序設(shè)計類課程的核心能力課，在教學(xué)中占據(jù)了很重要的位置。

項目教學(xué)法是由美國著名兒童教學(xué)家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同開創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法【1】。它的指導(dǎo)思想是將一個相對獨(dú)立的任務(wù)或項目交給學(xué)生獨(dú)立完成，從資料的收集、方案的設(shè)計與實施，到任務(wù)完成后的評價等都由學(xué)生參與完成；教師在項目實施過程中起咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用；通過項目的實施，是學(xué)生能夠了解和把握完成項目每一環(huán)節(jié)的基本要求和實踐技能。

一、課程教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：通過教、學(xué)、做使學(xué)生較全面的掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)基本概念、基礎(chǔ)理論和基本方法，初步具備使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實際問題的能力。

課程任務(wù)：通過示范項目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”中的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)與管理，使學(xué)生經(jīng)歷一次數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的全過程和受到一次綜合性訓(xùn)練，具備較全面的理解和運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)的能力。

二、項目教學(xué)實施

從課程導(dǎo)論開始，通過9個子項目的實施，將數(shù)據(jù)庫技術(shù)的內(nèi)容貫穿到學(xué)生成績管理系統(tǒng)項目中進(jìn)行講解，在傳授知識的同時，通過項目學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)的方式提供學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索習(xí)慣和邏輯思維習(xí)慣。

課程項目分析的魚骨圖如下圖1所示：

將學(xué)生成績管理系統(tǒng)按知識點(diǎn)分為9個相對獨(dú)立的子項目，每個子項目包含大量的工作任務(wù)，以每個子項目作為一個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元按以下三個步驟組織教學(xué)：

1、工作任務(wù)的部署：通過“邊講解邊演示，邊講解邊練習(xí)”完成有關(guān)的知識和能力的準(zhǔn)備，部署子項目單元要完成的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生如何入手。

2、解決方法的探究：學(xué)生通過分組討論、網(wǎng)絡(luò)搜索、自學(xué)教材、模仿操作、方案選擇等環(huán)節(jié)，確定解決方案，并在老師指導(dǎo)下實施。

3、成果的演示與總結(jié)，每組派一名代表進(jìn)行成果的演示、交流，老師和學(xué)生提問，穿插點(diǎn)評，并最終形成總結(jié)報告。

通過項目單元的工作任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)掌握管理信息系統(tǒng)架構(gòu)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)表構(gòu)建技術(shù)、檢索技術(shù)、查詢觸發(fā)技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)等多項數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)能力，達(dá)到初步能夠承擔(dān)一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用項目開發(fā)的水平。

三、考核方式

學(xué)生的考核原則是：注重學(xué)生的操作能力，注重學(xué)生的過程學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

考核成績計算辦法：過程考核*0.2+技術(shù)知識考核*0.8。

1、過程考核依據(jù)

工作態(tài)度和工作表現(xiàn)（如平時作業(yè)完成情況）；

出勤情況及組織紀(jì)律性方面的表現(xiàn)；

小組討論參與程度、與組員協(xié)作與溝通情況；

為了客觀的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要進(jìn)行項目完成的現(xiàn)場評分和演示答辯，對學(xué)生的工作績效、技術(shù)應(yīng)用、語言表達(dá)等方面進(jìn)行客觀評價。

2、技術(shù)知識考核

技術(shù)知識考核主要以過程化為主，兼顧理論知識考核（期末考試）。

子項目單元教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫項目學(xué)習(xí)報告，并遞交相關(guān)工作文檔。

四、實施效果

在項目化教學(xué)方式下，學(xué)生逐步適應(yīng)了知識點(diǎn)的分散講解，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)也激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程項目教學(xué)一個學(xué)期的實施，在考核過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動手能力得到了普遍的提高。其次，通過小組之間的互相競爭，也提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力，學(xué)生敢于去思考系統(tǒng)還需要改進(jìn)的功能，也能在老師引導(dǎo)下去尋找功能實現(xiàn)的方法。最后，學(xué)生不僅了解了這一門課的內(nèi)容，同時也通過項目的實施，理解了其他程序設(shè)計類課程與本門課程內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生對于知識的理解不再流于形式，并且實現(xiàn)了課程間內(nèi)容的應(yīng)用貫通。

五、存在問題

項目教學(xué)存在許多的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，但也存在一定的問題。首先，由于學(xué)生之間理解掌握能力的差異，造成項目講解推進(jìn)的進(jìn)度會有所滯后，教學(xué)進(jìn)程安排會受到一定的影響。其次，教師應(yīng)結(jié)合所講解項目開發(fā)一套類似的其他內(nèi)容的管理系統(tǒng)的項目分解任務(wù)，讓學(xué)生課后去完成，這樣會提高學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，該課程教學(xué)改革的一個重點(diǎn)也在考核方式上，應(yīng)在實踐中將考核方式改進(jìn)，使之能更全面的體現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)及理解掌握知識的能力。

六、結(jié)束語

本文介紹了在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程中實施 “學(xué)生成績管理系統(tǒng)”的示范項目將數(shù)據(jù)庫技術(shù)和程序設(shè)計整合，課程內(nèi)容遵循能力遞進(jìn)的規(guī)律，項目學(xué)習(xí)后續(xù)安排有項目實訓(xùn)和項目實習(xí)，通過三個階段完成從項目學(xué)習(xí)能力到創(chuàng)新能力的遞進(jìn)，學(xué)生每完成一個階段的學(xué)習(xí)就可達(dá)到一個階段的知識、能力、素質(zhì)的提高，因此，該項目教學(xué)規(guī)劃具有階段完整性和能力遞進(jìn)的可堆疊性?！?/p>

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關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；SQL SERVER；計算機(jī)專業(yè)；案例教學(xué)

“數(shù)據(jù)庫原理與SQL SERVER”是計算機(jī)專業(yè)的重要課程之一。由于此課程在各種系統(tǒng)開發(fā)中均有應(yīng)用，因此教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)實踐性、應(yīng)用性及創(chuàng)造性的特點(diǎn)。特別是針對像三江學(xué)院這樣的民辦高校學(xué)生來說，學(xué)校注重培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此，在該門課程的教學(xué)中應(yīng)盡量引入實際的案例，以實踐及應(yīng)用性為向?qū)?，理論知識相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。然而，在傳統(tǒng)的高校中，該門課程的教學(xué)往往以講授理論知識為主，沒有相應(yīng)的實踐課程與其配合，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完該門課程之后，仍然不清楚如何將理論知識運(yùn)用到實際的項目中，在面對項目時，處于手足無措的狀態(tài)中。本文針對上述問題，提出了教學(xué)中的一些改革措施。

一、教學(xué)中存在的問題

1.教材陳舊

很多高校在開設(shè)數(shù)據(jù)庫這門課程時，都是以傳統(tǒng)的理論教材為主，這些教材主要介紹了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本原理、關(guān)系代數(shù)、查詢語句以及特種數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識。其中原理部分占據(jù)了主要的篇幅，而對于應(yīng)用技術(shù)部分卻很少提及，這使得學(xué)生很難將這些理論應(yīng)用到實際項目中。近年來，也確實出版了一些關(guān)于應(yīng)用的教材，但這些教材又出現(xiàn)了一些新的問題，如教材的作者本身未經(jīng)歷過豐富的項目經(jīng)驗，從而導(dǎo)致教材中的程序書寫并不規(guī)范，有的甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤；再有教材的各章節(jié)上銜接不連貫，舉例不恰當(dāng)?shù)?，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。

2.教學(xué)方法不恰當(dāng)

教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路，向?qū)W生傳授一些理論、術(shù)語、公式、命令等，這些理論知識未和實踐相結(jié)合，顯得枯燥乏味，很難激發(fā)出學(xué)生的興趣。并且教師在傳授知識點(diǎn)時，很少會講解知識點(diǎn)的來龍去脈，為什么會提出這樣的知識點(diǎn)，如果沒有它，是否能解決實際中的問題。這樣使得學(xué)生對知識掌握不深刻，僅僅知道知識本身，卻不能靈活運(yùn)用。

3.實踐教學(xué)的缺乏

教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路，向?qū)W生傳授一些理論知識，而往往理論知識與實際項目存在著較大的差距，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的目的性不強(qiáng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，妨礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法改進(jìn)

針對民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已不適合學(xué)生的培養(yǎng)。隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展及企業(yè)對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用需求的提高，一些高等院校設(shè)置的數(shù)據(jù)庫課程與實際應(yīng)用相脫節(jié)。本文從多個方面研究了“數(shù)據(jù)庫原理與SQL SERVER”課程的教學(xué)方法及實踐環(huán)節(jié)，就教材、上課思路、實踐等方面提出了一些改革措施。

1.教材的選擇

教師在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)慕滩膶W(xué)生來說至關(guān)重要。經(jīng)過多年從事教學(xué)及實踐的經(jīng)驗，針對民辦高校的學(xué)生實際情況，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫教材中的理論部分只作適當(dāng)?shù)闹v解，如教材中的特種數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容則可刪除，而應(yīng)把重點(diǎn)放在技術(shù)及實際應(yīng)用中。在實際項目中，SQL語句的使用最為頻繁，因此選擇教材時應(yīng)以此內(nèi)容為重點(diǎn)的教材優(yōu)先選擇。同時，在實際項目中常用事務(wù)，存儲過程，游標(biāo)等技術(shù)解決問題，教材中也該有對此內(nèi)容的安排。針對以上教學(xué)內(nèi)容，需要一本適合的教材。筆者比較了許多相關(guān)書籍后，選擇了印度NIIT公司編寫的《數(shù)據(jù)庫與SQL SERVER 2005》作為教材。該書對原理部分的內(nèi)容分為3章講解：數(shù)據(jù)庫基本知識、E-R圖與數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、范式與非范式化，并把重點(diǎn)放在了實際技術(shù)與應(yīng)用上，主要介紹了數(shù)據(jù)庫與表的創(chuàng)建、查詢語句、存儲過程與函數(shù)、事務(wù)及并發(fā)、觸發(fā)器、游標(biāo)。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

在教學(xué)中注重知識的串接，強(qiáng)調(diào)每一個知識點(diǎn)都不是無緣無故的產(chǎn)生的，總是有其特定應(yīng)用的場合。如在講解原理部分時，將原理的三個章節(jié)串成一條主線講解，即要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫首先得掌握數(shù)據(jù)庫的基本概念，對應(yīng)第一章，當(dāng)有了基本概念后，該如何將現(xiàn)實世界轉(zhuǎn)換為計算機(jī)世界能理解的信息，這就對應(yīng)著E-R圖的設(shè)計，接著強(qiáng)調(diào)不同的人認(rèn)識現(xiàn)實世界是不一樣的，這就造成設(shè)計的E-R圖不同，如何區(qū)分設(shè)計的優(yōu)劣，引出范式化理論的概念。同樣，在技術(shù)應(yīng)用講解部分，也力爭將知識點(diǎn)的來龍去脈講解清楚。如講解索引時，先強(qiáng)調(diào)目前已成功的將數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)庫中查詢出來，但假設(shè)應(yīng)用中有著像移動或淘寶那樣海量的數(shù)據(jù)，要查詢某些確切的信息，需要花費(fèi)巨大的時間，該怎么辦？通過提出這樣的問題引起學(xué)生的思考，繼而舉出生活中的例子，如果要快速的從書中查找信息，該怎么辦？學(xué)生會說查找書中的目錄，此時可以提出索引的概念，索引就是在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建的目錄，用來實現(xiàn)快速查詢的手段。接著再向?qū)W生介紹如何創(chuàng)建適當(dāng)?shù)乃饕詈笸ㄟ^上機(jī)實踐，比較創(chuàng)建索引和沒有索引時，檢索數(shù)據(jù)庫的速度來加深對索引概念的理解。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生思考

在教學(xué)的過程中，教師處于主導(dǎo)地位，但不應(yīng)該忽略學(xué)生在教學(xué)中的重要性，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只關(guān)注自己講解的內(nèi)容，常常忽略了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，這不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，也不能激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，應(yīng)盡量多地拋出問題引入學(xué)生思考，即可以加強(qiáng)學(xué)生對課堂的專注度，也加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。如講解事務(wù)概念時，給學(xué)生舉了銀行轉(zhuǎn)賬的例子，轉(zhuǎn)賬過程分為2個步驟執(zhí)行，先A賬戶減去金額，再B賬戶加上金額，問學(xué)生這樣操作是否會帶來問題。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了問題，此時再給學(xué)生介紹解決此類問題的方案。

4.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)

由于該課程實踐性很強(qiáng)，實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中必不可少，筆者在實踐教學(xué)中采用了案例教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題能力為目標(biāo)。將該門課程分為12次實踐課和2周的課程設(shè)計。在12次實踐課中，采用了學(xué)生管理系統(tǒng)作為實踐課的案例貫穿始終，學(xué)生在每次課程中都采用同樣的數(shù)據(jù)庫完成不同的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在最后2周的課程設(shè)計中，采用了曾經(jīng)經(jīng)歷過的真實項目來綜合訓(xùn)練學(xué)生對此門課程的掌握，該項目涵蓋了學(xué)生所學(xué)的所有知識點(diǎn)，這樣可以將學(xué)生所學(xué)的所有知識點(diǎn)進(jìn)行綜合強(qiáng)化。特別注意的是，由于這是一門編程課，在實踐中需不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的編程規(guī)范，這往往是很多教師忽略的內(nèi)容。教師一般認(rèn)為學(xué)生能實現(xiàn)功能就好，而對于學(xué)生編程中的種種不規(guī)范視而不見，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生將來成長為一名優(yōu)秀的程序員。實踐中反復(fù)強(qiáng)調(diào)編程的命名規(guī)范，對于數(shù)據(jù)庫中的每個對象，都有自己的命名規(guī)則，不允許學(xué)生按照自己的意愿隨意命名。另外，在寫存儲過程時，書中的樣例很少有涉及異常捕獲的機(jī)制，而在實際項目中，程序不包含此機(jī)制是不健壯的，甚至是錯誤的，所以在實踐中反復(fù)強(qiáng)調(diào)存儲過程的規(guī)范寫法，這些有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

5.建立有效的考核方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

為了學(xué)生能更好地掌握該門課程，筆者開發(fā)了一套課堂考核學(xué)生掌握知識情況的系統(tǒng)。該系統(tǒng)在每次上課開始啟動，系統(tǒng)中會依次出現(xiàn)上次課程的相關(guān)知識對應(yīng)的習(xí)題，系統(tǒng)還具備隨機(jī)抽取學(xué)號的功能，針對每道題，系統(tǒng)隨機(jī)抽取一個學(xué)號進(jìn)行回答，回答后教師根據(jù)學(xué)生回答情況將學(xué)生成績錄入系統(tǒng)。系統(tǒng)中還存放著每個學(xué)生被抽取的概率，當(dāng)回答成績良好時，該學(xué)生被抽概率會按公式重新計算并降低下次被抽取到的概率（但仍有被抽中的可能性），相反，回答成績不理想的情況下下次被抽中的概率會升高。到學(xué)期結(jié)束時，系統(tǒng)會自動生成學(xué)生平時成績供教師參考。在該系統(tǒng)的督促下，掌握的不理想的同學(xué)會加強(qiáng)該門課程的學(xué)習(xí)，從而保證了良好的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

本文分析了“數(shù)據(jù)庫原理與SQL SERVER”教學(xué)中存在的問題，并在這些問題的基礎(chǔ)上，提出了一些改革的措施，這些措施在教學(xué)中已付諸實踐。實踐效果表明，以上提到的措施在教學(xué)中行之有效，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。通過學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以參與到實踐項目中進(jìn)行開發(fā)，知識掌握情況及實踐操作能力均有大幅度提高，此方法在近幾屆學(xué)生中已收到良好的教學(xué)效果。

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