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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子技術(shù)；教學(xué)

1 科學(xué)開展互動(dòng)式教學(xué)，充分激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職電子技術(shù)教學(xué)要想營造良好實(shí)踐效果，首先應(yīng)從興趣教育入手，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在眾多教學(xué)手段中互動(dòng)式教學(xué)是有效激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)熱情的實(shí)踐手段之一，教師通過對(duì)傳統(tǒng)傳授式、呆板式、一言堂式教學(xué)模式的合理轉(zhuǎn)變強(qiáng)化與學(xué)生的良流互動(dòng)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在開展互動(dòng)式教學(xué)階段，教師應(yīng)對(duì)每一堂電子技術(shù)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，就相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)含創(chuàng)新價(jià)值性問題，貼近生活消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感、厭惡感，引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化解決實(shí)際問題能力。同時(shí)我們應(yīng)合理引入互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，基于具體教學(xué)內(nèi)容特征適應(yīng)性采取互動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略，令學(xué)生在教師有效輔助與引導(dǎo)下科學(xué)實(shí)踐，提升主體學(xué)習(xí)地位、強(qiáng)化自主解決問題能力，進(jìn)而營造事半功倍課堂教學(xué)效果。例如在講授電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、故障問題修復(fù)技能課程內(nèi)容時(shí)，倘若學(xué)生將電子產(chǎn)品后蓋打開看到分布密密麻麻的電容器、電阻、晶體管便會(huì)感覺復(fù)雜難懂、引發(fā)厭學(xué)情緒，因此我們可引導(dǎo)學(xué)生不要急于進(jìn)行修理，而應(yīng)學(xué)習(xí)如何科學(xué)觀察，如何互動(dòng)交流，虛心請(qǐng)教同學(xué)，依據(jù)教師指點(diǎn)進(jìn)行按部就班的操作，雖然學(xué)生有可能對(duì)某一環(huán)節(jié)原理不十分明確，然而其只要取得了點(diǎn)滴進(jìn)步就會(huì)喜形于色、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐訓(xùn)練中我們可有目的引入簡(jiǎn)易電路，例如小功率音頻放大器、發(fā)光閃爍燈、聲控器等令學(xué)生進(jìn)行自主的制作焊接，期間雖然繁瑣艱苦，卻令學(xué)生樂在其中，享受成功喜悅，提升學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造良好的互動(dòng)電子技術(shù)教學(xué)效果。

2 豐富教學(xué)方式，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量

信息化時(shí)代，我們應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)方式，令電子技術(shù)課堂教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)良好的優(yōu)化。實(shí)踐教學(xué)中我們應(yīng)深入探尋如何制作優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)課件，令實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入圖片、聲音與動(dòng)畫豐富多媒體內(nèi)容，進(jìn)而令相關(guān)電子技術(shù)知識(shí)不再片面、抽象與難懂，同時(shí)合理活躍課堂教學(xué)氛圍，有效提升課堂教學(xué)效率，令有限的教學(xué)時(shí)間最大化傳授學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)，令學(xué)生注意力實(shí)現(xiàn)良好集中，并全面提升電子技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如在傳授萬用表應(yīng)用相關(guān)判定環(huán)節(jié)知識(shí)時(shí)，我們可有效引入多媒體課堂演示教學(xué)方法，通過親自操作、學(xué)生分組實(shí)踐，視頻同步展示等多媒體教學(xué)方式，令學(xué)生全員清晰觀察，準(zhǔn)確了解實(shí)踐操作進(jìn)程，進(jìn)而激發(fā)探究熱情，提升學(xué)習(xí)求知欲望與主動(dòng)參與學(xué)習(xí)積極性。由教學(xué)內(nèi)容層面來看，電子技術(shù)課程教學(xué)包含較多統(tǒng)一獨(dú)立規(guī)律與概念知識(shí)，例如直流與交流、穩(wěn)態(tài)與暫態(tài)、短路與開路現(xiàn)象等。在進(jìn)行該項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)程中，倘若我們通過線路結(jié)構(gòu)、圖表形式、數(shù)據(jù)形式展開對(duì)比式教學(xué)，便會(huì)令學(xué)生真正明晰現(xiàn)實(shí)對(duì)立與對(duì)應(yīng)關(guān)系，深入分析內(nèi)涵與原理，充分鞏固要領(lǐng)概念，進(jìn)而加快理解知識(shí)內(nèi)容，做出正確的判斷區(qū)分，掌握其中的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。因此實(shí)踐教學(xué)中我們應(yīng)科學(xué)采用生動(dòng)對(duì)比、類比式教學(xué)方式，引入豐富實(shí)例，加快學(xué)生的理解，提升其綜合學(xué)習(xí)能力。另外，在電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中我們應(yīng)充分肯定學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，通過啟發(fā)式教學(xué)令學(xué)生在自主探索、積極動(dòng)手中探索電子技術(shù)真理。例如課堂教學(xué)中我們可依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性設(shè)置具有一定思維啟發(fā)特征的問題，同時(shí)依據(jù)學(xué)生主體性格特征、學(xué)習(xí)能力水平進(jìn)行小組分配，令其以團(tuán)隊(duì)形式依據(jù)問題展開小組討論與思考，通過互動(dòng)協(xié)助、實(shí)踐動(dòng)手操作用事實(shí)論證自身觀點(diǎn)、想法的正確與否。當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)給予引導(dǎo)啟發(fā)，令學(xué)生在有效輔助、合理引導(dǎo)中準(zhǔn)確、快速找到解決問題的答案，并學(xué)會(huì)在今后的問題解決中如何思維、如何探究。

3 持續(xù)提升教師自身素養(yǎng)，打造雙師型教師

中職電子技術(shù)教師承擔(dān)著教學(xué)主導(dǎo)作用，其自身素養(yǎng)的高低、專業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)弱直接關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量，因此為提升教學(xué)效果我們首先應(yīng)從強(qiáng)化教師自身素養(yǎng)做起，在扎實(shí)理論專業(yè)知識(shí)掌握水平的基礎(chǔ)上，還應(yīng)培養(yǎng)教師形成過硬化操作管理水平。隨著教學(xué)管理體制的不斷改革與創(chuàng)新，專業(yè)雙師型教師聘評(píng)條件日漸成熟，因此中職電子技術(shù)教師應(yīng)科學(xué)向著該方向努力發(fā)展。同時(shí)教學(xué)實(shí)踐過程中，我們應(yīng)豐富教學(xué)思路、積極啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，注重電子技術(shù)內(nèi)含的較強(qiáng)實(shí)踐性，科學(xué)采用多重教學(xué)行為實(shí)踐模式，納入電子制作、電子發(fā)明、課外興趣設(shè)計(jì)小組等豐富教學(xué)環(huán)節(jié)于教學(xué)課程內(nèi)容中，令課內(nèi)教學(xué)得到良好優(yōu)化、課外教學(xué)實(shí)現(xiàn)完善強(qiáng)化，進(jìn)而綜合提升學(xué)生全面學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的專業(yè)人才。

4 結(jié)語

總之，基于中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)涵重要性、科學(xué)實(shí)踐性、相對(duì)復(fù)雜難懂性我們只有科學(xué)開展互動(dòng)教學(xué)、豐富實(shí)踐教學(xué)模式、充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、提升教師自身內(nèi)涵素養(yǎng)、打造雙師型教師，才能切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)水平，營造事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】中職；技能比賽；電子技術(shù)應(yīng)用；改革

一、中職技能比賽的重要性

中職技能比賽的舉辦是我國教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是職業(yè)教育深化改革、加快發(fā)展的一次大檢閱。技能比賽作為職業(yè)教育改革發(fā)展的重要成果，正以全新的面貌推動(dòng)著職業(yè)教育的改革進(jìn)程。技能比賽引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校改變中國自古形成的“重理論考試，輕實(shí)際技能”的教學(xué)觀念，形成了“在做中學(xué)，在學(xué)中做”職教特色。技能比賽一般由本地區(qū)或本行業(yè)的學(xué)術(shù)、技能帶頭人制定比賽內(nèi)容和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，注重了新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，切實(shí)突出專業(yè)性、技能性和前瞻性，促使廣大中職學(xué)校及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。技能比賽注重學(xué)生實(shí)踐操作技能的標(biāo)準(zhǔn)，不僅促進(jìn)了教學(xué)模式的改革，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)培養(yǎng)出一批熟悉行業(yè)一線生產(chǎn)新技術(shù)、新工藝，具有良好實(shí)踐操作技能的“雙師型”教師，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)效果。技能比賽中大多使用了現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的新型設(shè)備，代表行業(yè)的先進(jìn)水平，這就要求中職校切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促使中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不斷改善。

二、中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽的現(xiàn)狀

（一）在改革中發(fā)展

中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽在全國職業(yè)院校、行業(yè)科研機(jī)構(gòu)及各類學(xué)術(shù)團(tuán)體的支持下不斷改革發(fā)展。廣西區(qū)第九屆電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽在廣泛征求意見后，決定了開放比賽、擴(kuò)大比賽規(guī)模、增設(shè)5S專項(xiàng)考核等改革。本次比賽以現(xiàn)場(chǎng)觀摩和網(wǎng)絡(luò)直播的形式向社會(huì)開放，開放比賽增加了比賽的透明度和公平性。比賽分兩組進(jìn)行，由區(qū)直學(xué)校和市代表隊(duì)組成A組，縣級(jí)學(xué)校組成B組，比賽工位由原來的72個(gè)增加到162個(gè)，每所學(xué)校報(bào)名人數(shù)為52人，其中2人為學(xué)校確定參賽選手，另一名參賽選手由組委會(huì)抽簽決定，比賽分組評(píng)出個(gè)人得分和學(xué)校團(tuán)隊(duì)總分，參賽制度的改革擴(kuò)大了比賽規(guī)模和影響力。比賽內(nèi)容上也做了改進(jìn)，設(shè)定了比賽前后各10分鐘作5S考核，由評(píng)委按標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)打分，破解了往年職業(yè)素養(yǎng)要求不明確的難題。同時(shí)電路故障設(shè)置在一塊獨(dú)立的電路板上，避免部分選手因?yàn)楣收吓懦д`而導(dǎo)致電路功能無法實(shí)現(xiàn)、電路參數(shù)無法測(cè)量的問題，提高了綜合技能考核的準(zhǔn)確度。

（二）為比賽而比賽

然而，部分中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)存在理論教學(xué)與技能實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，一些課程的理論知識(shí)和技能訓(xùn)練跟不上行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)課程更新緩慢，技能實(shí)訓(xùn)達(dá)不到競(jìng)賽要求。由于教育經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)訓(xùn)設(shè)備、耗材和師資力量上的不足，一些學(xué)校在技能比賽中往往采取精英帶組的形式開展專人專項(xiàng)比賽訓(xùn)練，真正參與技能比賽的學(xué)生和指導(dǎo)教師甚少。這種“為比賽而比賽”的現(xiàn)象缺乏人人參與、層層選拔的群眾基礎(chǔ)，直接挑選個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，有悖于以技能比賽帶動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的初衷。有些學(xué)校為取得好成績(jī)，甚至將師生送到企業(yè)集中培訓(xùn)，這種浪費(fèi)教育資源的行為有違教育公平原則。部分教師由于專業(yè)水平有限，缺乏崗位知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)技能比賽指導(dǎo)工作力不從心，教育教學(xué)觀念比較落后。

三、中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽的發(fā)展趨勢(shì)

（一）加大普及力度，落實(shí)多級(jí)指導(dǎo)

技能比賽是職業(yè)教育的大趨勢(shì)，是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域的大革命，是職業(yè)教育改革發(fā)展的大方向。普及職業(yè)教育技能比賽是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的需要，是發(fā)展有中國特色職業(yè)教育的重要內(nèi)容。教育部和各省教育廳已經(jīng)成功舉辦多屆技能比賽，但更低層次的比賽市級(jí)、校級(jí)技能比賽依然很薄弱。高一級(jí)的專家評(píng)委應(yīng)該更多參與到低一級(jí)的比賽組織、命題和評(píng)判當(dāng)中，切實(shí)提高比賽的質(zhì)量，讓更多的師生參與到高水平的技能比賽中來。同時(shí)，專家評(píng)委應(yīng)該更多深入教學(xué)第一線，深入實(shí)訓(xùn)課堂，指導(dǎo)各校實(shí)訓(xùn)開展，對(duì)實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量和數(shù)量達(dá)不到要求的進(jìn)行整改落實(shí)。

（二）豐富比賽內(nèi)容，體現(xiàn)技能特色

技能比賽為職業(yè)教育樹立了明確的方向，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的重要標(biāo)志。只有豐富合理的比賽內(nèi)容，才能讓技能比賽公平公正，發(fā)揮其最大功效。現(xiàn)階段中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能比賽競(jìng)賽內(nèi)容不斷完善，但也存在不足之處。例如焊接是電子技術(shù)應(yīng)用的基本技術(shù)要求，應(yīng)該設(shè)定獨(dú)立的環(huán)節(jié)進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)應(yīng)增加電工電子技術(shù)基礎(chǔ)理論測(cè)試，減少電子產(chǎn)品電路理論分析和撰寫復(fù)雜的檢修報(bào)告。比賽中可抽查YL135實(shí)訓(xùn)臺(tái)的電路搭建和參數(shù)測(cè)量，以檢查平時(shí)實(shí)訓(xùn)開展情況。為提高師資水平，應(yīng)增設(shè)教師組技能比賽，讓教師的教學(xué)技能和操作技能在檢閱中提升。

（三）服務(wù)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽是專業(yè)教學(xué)水平的一次大檢驗(yàn)，更應(yīng)該是專業(yè)師生的一次大聚會(huì)，專業(yè)發(fā)展的一次大討論。在比賽期間還可以穿插舉辦各參賽學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)技能成果展示，邀請(qǐng)電子行業(yè)專家共同參與專業(yè)發(fā)展論壇，召開電子專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)等多種形式的活動(dòng)。通過這些活動(dòng)明確課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革方向，促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，同時(shí)借助有效的教學(xué)管理制度和科學(xué)規(guī)范的考核評(píng)價(jià)體系，服務(wù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)電子產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)高技能人才的根本目標(biāo)。

深化技能比賽改革創(chuàng)新，加速發(fā)展職業(yè)教育是把我國從人力資源大國建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國的必然之路。通過舉辦中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽，在實(shí)踐中改革、發(fā)展、創(chuàng)新技能比賽的內(nèi)容和形式，讓技能比賽在中職電子技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)建設(shè)和電子行業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)生更積極的意義，發(fā)揮更廣泛的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 魏虹.對(duì)中等職業(yè)教育造就高技能人才的幾點(diǎn)思考[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2008（2）

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【關(guān)鍵詞】中職電子技術(shù) 教學(xué)改革 研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.079

電子技術(shù)專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展與社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步、發(fā)展是同軌的，中職教育教學(xué)中電子技術(shù)專業(yè)，亦是為滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)化人才的需求，著力專門培養(yǎng)具有電子技術(shù)技能的專門人才。因此，搞好中職電子技術(shù)教育教學(xué)工作，勢(shì)在必行，要全方位、多層次依據(jù)學(xué)生興趣與愛好、學(xué)習(xí)心理與習(xí)慣出發(fā)，借助教學(xué)來發(fā)掘以及提升學(xué)生的潛能，以期培養(yǎng)與發(fā)展出一批具有高素質(zhì)、高能力的電子技術(shù)專才。

一、把握中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)生的身心發(fā)展既處于個(gè)體發(fā)展第二個(gè)高峰期，學(xué)生對(duì)新事物既充滿好奇，喜歡以多元視角進(jìn)行觀察與分析；中職學(xué)生另一個(gè)特點(diǎn)在于其學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與自律性較差。因此，中職學(xué)生具有一對(duì)矛盾特性，造成其在學(xué)習(xí)過程中既擁有優(yōu)良學(xué)習(xí)的品性，又導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙的存在。因此，教師一定要維護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，撥正其思想，讓其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？鬃釉疲骸耙虿氖┙獭?，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。中職電子技術(shù)教學(xué)的有效性得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，就不能不滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)內(nèi)容以多樣的形式呈現(xiàn)出來，以便符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展傾向。針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)需求來看，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)過于抽象的知識(shí)并不給予太多的耐心與關(guān)注，所以中職電子技術(shù)授課教師更要在教學(xué)中結(jié)合電子技術(shù)的技能屬性，開展更具實(shí)踐操作性的教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)生出發(fā)，是教學(xué)有效性得以較好發(fā)揮的重要保障之一。中職電子技術(shù)教學(xué)工作的開展，一定要從傳統(tǒng)教學(xué)的不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性里解放出來，實(shí)現(xiàn)以學(xué)促教、教學(xué)相長(zhǎng)。

新時(shí)期下，對(duì)電子技術(shù)專型人才的渴求越來越大，若中職電子技術(shù)教學(xué)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不從學(xué)生學(xué)習(xí)層面出發(fā)，試想何以保障學(xué)生其專門技能的培養(yǎng)與發(fā)展，何以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，中職電子技術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新研究與探索，首先就得正視學(xué)生于教學(xué)活動(dòng)中的本質(zhì)屬性，方能確保接下來的研究與探索工作是有效的。

二、以實(shí)訓(xùn)為教學(xué)主線

剛剛談到學(xué)生在中職電子技術(shù)教學(xué)中的本質(zhì)屬性問題，提出應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在從此出發(fā)，深入研究增強(qiáng)中職電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐性的具體策略。筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，以實(shí)訓(xùn)為中職電子技術(shù)教學(xué)主線，不失為發(fā)展其教學(xué)可操作性、激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性的重要策略與途徑。

首先，以實(shí)訓(xùn)為主線，能夠較好平衡理論與實(shí)踐的關(guān)系問題，實(shí)現(xiàn)二者的共同促發(fā)。中職學(xué)生對(duì)抽象而專業(yè)的電子技術(shù)知識(shí)的理解與掌握是相對(duì)困難的，但是理解與掌握必要的專業(yè)知識(shí)，才能促進(jìn)中職學(xué)生專門技能的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，以實(shí)訓(xùn)為主線開展中職電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)、理解專業(yè)理論知識(shí)，一邊動(dòng)手解決實(shí)際問題，以此增強(qiáng)其電子技術(shù)技能的綜合發(fā)展。

其次，優(yōu)化分解知識(shí)重難點(diǎn)。增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程內(nèi)容與課時(shí)量，可以深化培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作的技能。對(duì)于中職電子技術(shù)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、深化提升其技術(shù)能力的又一大難題。而以實(shí)訓(xùn)為主線的教學(xué)由于能有效結(jié)合理論與實(shí)踐，故能切實(shí)優(yōu)化分解其教學(xué)重難點(diǎn)。通過實(shí)訓(xùn)教程，學(xué)生對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)問題認(rèn)識(shí)得相對(duì)明確，能夠抓住主要中心問題，在實(shí)訓(xùn)中，便能用心、用力專注于其上進(jìn)行重點(diǎn)突破。

最后，以實(shí)訓(xùn)為綱，能夠整合知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)技能的綜合性發(fā)展。實(shí)訓(xùn)教程既有針對(duì)某一知識(shí)的專門實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，又有較為綜合化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。綜合化的實(shí)訓(xùn)有助于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理論的統(tǒng)籌性認(rèn)識(shí)與把握，對(duì)其中的內(nèi)在聯(lián)系把握得更為透徹，這將有助于學(xué)生在未來工作崗位中，應(yīng)對(duì)不可料想的技術(shù)問題積累必要的經(jīng)驗(yàn)積累。以實(shí)訓(xùn)為主線對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效處理與整合，并結(jié)合實(shí)際會(huì)遇到的技術(shù)問題創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)問題，將能夠有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并且能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的接軌。注重實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，引入實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生的思考維度與解決視角提供更為寬廣而全面的思路。要想切實(shí)保證教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展，就得從重視實(shí)訓(xùn)課程，注重在踐操作中深化知識(shí)。

三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的有效性

篇4

一、當(dāng)今社會(huì)對(duì)汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的需求

就目前來說，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的需求相對(duì)較高。在人才的選擇上，不僅要求其具備一定的法律知識(shí)與專業(yè)技能，同時(shí)還要求具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠真正促進(jìn)我國汽車電子技術(shù)的發(fā)展

（一）具備一定的法律素養(yǎng)

隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)于汽車的質(zhì)量要求也相對(duì)較高，因此，將學(xué)生培養(yǎng)成全面的技術(shù)人才成為汽車電子技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)。但就目前的現(xiàn)狀而言，我國大多數(shù)中職生在法律意識(shí)上還比較淡薄，不具備基本的法律素養(yǎng)所以對(duì)于中職學(xué)校來說，要在技術(shù)維修教學(xué)中盡可能地滲透一些法律知識(shí)，并要求學(xué)生具備一定的法律意識(shí)，這樣才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)人才[1]。

（二）具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)

在中職學(xué)校中，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)直接影響了學(xué)生的就業(yè)情況，學(xué)生擁有大量的理論知識(shí)，卻沒有實(shí)際技術(shù)，那樣就沒有辦法更好地融入工作中。因此，要求學(xué)生在具備一定理論知識(shí)的前提下提升自身的實(shí)踐能力，這樣才能夠符合社會(huì)發(fā)展要求。

（三）具備一定的職業(yè)素養(yǎng)

在中職學(xué)校中，汽車專業(yè)的學(xué)生不僅要具備一定的法律意識(shí)與技術(shù)，還應(yīng)當(dāng)具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠在工作中滿足企業(yè)的需求?，F(xiàn)如今，隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)汽車電子技術(shù)人才的要求也相應(yīng)地提高。汽車企業(yè)需要具備一定技能且能安心工作的人才。在中職學(xué)校中，提高學(xué)生的專業(yè)技能已經(jīng)不僅僅是唯一的要求了，而是應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生能夠具備一定的責(zé)任意識(shí)[2]。

二、在中職學(xué)校汽車電子技術(shù)人才培養(yǎng)上的定位

中職學(xué)校汽車電子技術(shù)人才培養(yǎng)上的定位需要與時(shí)代相結(jié)合，面向維修與服務(wù)，并以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)人才。同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際情況，將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。

（一）結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，中職汽車電子技術(shù)專業(yè)在人才的培養(yǎng)定位上也在逐漸清晰。因此，想要培養(yǎng)專業(yè)人才，就必須要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)更多維修與服務(wù)的一線專業(yè)人才。并讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在提高自身綜合能力的基礎(chǔ)上，提高綜合素養(yǎng)。作為中職學(xué)校來說，也要能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，最大限度地避免學(xué)生出現(xiàn)無法快速就業(yè)的現(xiàn)象。另外，在培養(yǎng)汽車電子技術(shù)專業(yè)人才上，首先要堅(jiān)持有利于學(xué)生未來工作與發(fā)展的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來實(shí)際工作結(jié)合在一起。同時(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于中職學(xué)校的教師來說，也要樹立起三維教學(xué)目標(biāo)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，活躍課堂氛圍，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

篇5

【關(guān)鍵詞】中職；電子技術(shù)；實(shí)訓(xùn)課

當(dāng)前，電子技術(shù)的迅速發(fā)展，已日益滲透到社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。為適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需要，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，很多學(xué)校開設(shè)了電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課。目的在于為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)參與工程性電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的工程化的訓(xùn)練。

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課是一門以工程操作為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)課程，以小型電子產(chǎn)品的裝配、焊接，調(diào)試與檢測(cè)為載體體，培養(yǎng)學(xué)生的工程操作能力，掌握電子技術(shù)工程中的基本操作技能。通過實(shí)訓(xùn)，鞏固所學(xué)專業(yè)理論，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，為將來從事相關(guān)、相近崗位工作打下技能技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也可提高學(xué)生分析問題、解決問題等綜合能力。當(dāng)前，大多中等職業(yè)學(xué)校要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)要有畢業(yè)證和中級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)為學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書創(chuàng)造了良好的條件。

為做好電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程，我們進(jìn)行了嘗試和探索，主要做法如下：

一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的模塊化

中職學(xué)校的工科類專業(yè)大部分開設(shè)了電子技術(shù)課程，非電類專業(yè)常開設(shè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，而電類專業(yè)常開設(shè)電子技術(shù)課程。還有的非電專業(yè)開設(shè)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，電工和電子合二為一，內(nèi)容多而雜，但難度有所降低。同樣是電子技術(shù)，對(duì)于不同的專業(yè)要求是不一樣的。就電子技術(shù)課程來講，它又包括模擬電子技術(shù)部分和數(shù)字電子技術(shù)部分。在本著理論知識(shí)“必需”、“夠用”的前提下，以努力培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)且富有創(chuàng)新精神的“實(shí)用”型人才為目標(biāo)，我們進(jìn)行了電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)踐與探索?，F(xiàn)以模擬電子技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)課為內(nèi)容，舉一例，見表1，即實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化的一種應(yīng)用。

任課教師要根據(jù)教材和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件確定若干模塊，再確定每個(gè)模塊的內(nèi)容和目標(biāo)，并提出模塊組合建議。

根據(jù)專業(yè)方向的不同，實(shí)訓(xùn)模塊數(shù)可增可減。要盡量保證模塊與模塊之間互相關(guān)聯(lián)。如三個(gè)模塊均屬于模擬電子技術(shù)的內(nèi)容。模塊1制作成功后，其電源可以為模塊2和模塊3所利用。模塊3制作成功后，為模塊2提供了一種音源。三個(gè)模塊互為利用形成一個(gè)完整系統(tǒng)，把一個(gè)完整系統(tǒng)看做為一個(gè)大模塊。大模塊使學(xué)生知微見著，見樹木也見森林。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的模塊化、關(guān)聯(lián)性能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)課。

二、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)條件

為滿足工科專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)校要不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。其中電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室要有一定的規(guī)模，配置能同時(shí)滿足40人的實(shí)訓(xùn)操作臺(tái)、配套儀器、裝配與調(diào)試工具等。實(shí)訓(xùn)室有專人負(fù)責(zé)管理，實(shí)行定期開放制度，最大限度提高利用率。實(shí)訓(xùn)期間有專門的實(shí)訓(xùn)班主任和一定數(shù)量的專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)校在開學(xué)初負(fù)責(zé)制訂有關(guān)實(shí)訓(xùn)班級(jí)計(jì)劃，任課教師據(jù)此制訂不同專業(yè)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表，通過模塊的增減以滿足不同專業(yè)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課需要。實(shí)訓(xùn)基地和有關(guān)實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，根據(jù)下發(fā)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表，提前采購相關(guān)套件。明確的目標(biāo)。良好的實(shí)訓(xùn)條件，嚴(yán)密的組織管理，可以保障實(shí)訓(xùn)課的正常開展，學(xué)生將學(xué)有所獲，技能水平將大幅度提高。

三、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)化

在實(shí)訓(xùn)課模塊的增減變化中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也應(yīng)不斷調(diào)整。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各學(xué)科或同一學(xué)科的不同組成部分，技術(shù)交叉融合十分普遍，單個(gè)教師出現(xiàn)知識(shí)或技能方面的盲區(qū)再所難免，因此指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)化可以實(shí)現(xiàn)技能上的互補(bǔ)。

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課一般是在一至兩周時(shí)間內(nèi)集中進(jìn)行。指導(dǎo)教師3人組合比較常見。一人充當(dāng)實(shí)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)期間的日常管理，如考勤、衛(wèi)生、設(shè)備檢修、安全教育等，另兩人由任課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)當(dāng)，主要負(fù)責(zé)全程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)且富有高度責(zé)任感的“雙師型”教師，以完成實(shí)訓(xùn)過程中的理論知識(shí)準(zhǔn)備、講解示范、焊接訓(xùn)練、元器件的識(shí)別檢測(cè)、裝配、焊接、調(diào)試、故障檢修和評(píng)估考核。指導(dǎo)教師間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要，實(shí)訓(xùn)效果和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于此。

四、細(xì)化實(shí)訓(xùn)過程

我們把實(shí)訓(xùn)過程分為三個(gè)基本環(huán)節(jié)，相關(guān)部門的工作可以具體列出，見表2。

學(xué)校在開學(xué)初就下發(fā)通知，其中包括表1和表2。各相關(guān)部門接通知提前做好準(zhǔn)備。細(xì)化的實(shí)訓(xùn)過程，使各部門有了明確的工作方向、目標(biāo)，各部門各司其職、各負(fù)其責(zé)，再通過互相配合，逐步完成預(yù)定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

五、職業(yè)資格證書

合格中專畢業(yè)生首先要頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的《中專畢業(yè)證書》，“雙證”要求的學(xué)校，學(xué)生還必須獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書。電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)可以幫助學(xué)生獲取諸如《家用電子產(chǎn)品維修工中級(jí)職業(yè)資格證書》、《維修電工中級(jí)職業(yè)資格證書》、《維修焊工中級(jí)職業(yè)資格證書》、《制冷維修中級(jí)職業(yè)資格證書》等。

六、認(rèn)識(shí)與體會(huì)

通過電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)際操作，我們能夠感覺到：第一、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程模塊化，一可以根據(jù)理論教材確定，二可以根據(jù)校本教材確定。應(yīng)用中模塊數(shù)根據(jù)不同專業(yè)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行增減，但要考慮模塊間的關(guān)聯(lián)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、目標(biāo)性。其二、只有具備一定的實(shí)訓(xùn)軟硬件條件，實(shí)訓(xùn)課開展才成為可能，要充分利用校內(nèi)校外的各種資源想方設(shè)法創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件。其三、根據(jù)具體情況，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的組合，以效益的最大化為目標(biāo)。其四、可操作性是細(xì)化實(shí)訓(xùn)過程的關(guān)鍵和前提。其五、實(shí)訓(xùn)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)有規(guī)律可循，同時(shí)實(shí)訓(xùn)過程也是展示教師教學(xué)手段的平臺(tái)，各種教學(xué)方法可以靈活應(yīng)用其中。

筆者將電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的方法借用到其它電類專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)中，也得到了成功的體驗(yàn)，如中職技能大賽學(xué)生培訓(xùn)、科技活動(dòng)、特色選修課、非電專業(yè)相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張連華.電器-PLC控制技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007

篇6

在中職學(xué)校電子及工科專業(yè)當(dāng)中，電子技術(shù)是一門極為重要的基礎(chǔ)課程。但是由于內(nèi)容十分復(fù)雜、枯燥、難懂，給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生了抵觸心理，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然就難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。為了能夠讓學(xué)生真正學(xué)到電子技術(shù)的知識(shí)與技能，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用專業(yè)興趣引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

1向?qū)W生介紹業(yè)界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)

在中職學(xué)校的電子技術(shù)課程中，很多學(xué)生都認(rèn)為該項(xiàng)課程學(xué)習(xí)之后沒有用處，在以后的工作當(dāng)中很少能用到。造成學(xué)生這種想法的原因主要是傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)課程只注重概念和理論，對(duì)于業(yè)界的發(fā)展水平關(guān)注較少。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面：

1.1設(shè)計(jì)好開頭課

好的開始就是成功的一半。因此在電子技術(shù)課程開課之前，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電子技術(shù)的特點(diǎn)及其發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的介紹。讓學(xué)生能夠了解電子技術(shù)的背景和起源，掌握電子技術(shù)當(dāng)前的應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生理解電子技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。這樣，就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2引入對(duì)業(yè)界動(dòng)態(tài)介紹和評(píng)述

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入一些業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行介紹和評(píng)述。這樣，學(xué)生就能夠產(chǎn)生較高的興趣，專注、認(rèn)真的聽教師講解。例如，可以介紹一下當(dāng)前市場(chǎng)上的模擬電子器件和電路的具體行情；采用電子技術(shù)的主要產(chǎn)品有哪些；哪家企業(yè)是這個(gè)領(lǐng)域中的佼佼者等。通過這些問題吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而能夠更加高效地學(xué)習(xí)后續(xù)課程。

1.3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)在自己專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用前景

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，模擬電路模塊的設(shè)計(jì)好壞，直接關(guān)系到高速數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。而系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)速度的快慢，也受到數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期轉(zhuǎn)速率大小的影響。在存儲(chǔ)器的設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于微小信號(hào)進(jìn)行處理的時(shí)候，可能會(huì)受到放大、采樣、失真、濾波、噪聲方面問題的影響。在數(shù)字通信領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)主要是數(shù)字傳輸中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期的高精度、大帶寬的要求。在無線領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)為高頻、低噪、抗干擾能力。在光接收領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)為大帶寬、低損耗。讓學(xué)生了解以上知識(shí)，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓寬學(xué)生在電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的視野。

2教師利用人格魅力激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，與教師有著很大的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，要營造輕松、良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的情緒和良好的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的過程，不僅僅是知識(shí)傳遞的過程，同時(shí)也是教師和學(xué)生在情感上的相互溝通。成功的教學(xué)，往往都是以師生之間良好的情感為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可，就會(huì)更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)用真誠的愛心對(duì)待每一名學(xué)生，以真實(shí)的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。在學(xué)生回答問題的時(shí)候，如果回答的正確，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的贊揚(yáng)和肯定。即使回答錯(cuò)誤，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出積極、高漲的情緒，和藹、慈祥的面孔，以及自信的眼神進(jìn)行授課。這樣，學(xué)生能夠感受到教師的熱情、和藹、信心。這樣學(xué)生才能夠輕松、自由地學(xué)習(xí)，才能使思維更加活躍和敏捷，從而大膽地進(jìn)行想象。對(duì)于某些問題，才敢于提出質(zhì)疑和評(píng)論，共同營造一種活躍、積極的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。

3利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

電子技術(shù)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此，一定要在教學(xué)過程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量給予學(xué)生機(jī)會(huì)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果教師的演示過程十分生動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。因此，教師在課前要做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，做到規(guī)范操作。同時(shí)，為了避免學(xué)生看實(shí)驗(yàn)過程只覺得好玩，忽略知識(shí)學(xué)習(xí)的情況發(fā)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，觀察實(shí)驗(yàn)的過程中要進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于一些內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象的知識(shí)，可以將其設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身觀察和體驗(yàn)當(dāng)中，理解和掌握相關(guān)知識(shí)。例如對(duì)于靜態(tài)工作點(diǎn)與波形失真的關(guān)系，教師可以通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示具體的情況，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向?qū)W生講解知識(shí)，學(xué)生就會(huì)比較容易接受和理解。在電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不但要重視教師的實(shí)驗(yàn)演示，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。為了能夠取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)測(cè)試，盡量掌握試實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵條件，以及可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況和影響。以便在學(xué)生課上遇到相關(guān)問題的時(shí)候，能夠及時(shí)予以解答。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，做到基本掌握實(shí)驗(yàn)過程和步驟，使學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指出和解答，表揚(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，樹立一個(gè)榜樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這種興趣并不穩(wěn)定。因此，教師在教學(xué)過程中，一方面應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)德育的滲透，提高學(xué)生的非智力因素水平。另外應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)模式和效果方面采取措施，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生并保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

4激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣的措施

4.1將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化

在中職學(xué)校電子技術(shù)課程當(dāng)中，由于很多概念和理論知識(shí)十分抽象、復(fù)雜，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理。同時(shí)由于有些學(xué)生抽象思維能力還有所不足，因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將抽象、復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行處理和簡(jiǎn)化，采取一些較為貼切的事物對(duì)其進(jìn)行比喻，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解。同時(shí)激發(fā)獨(dú)生求知欲和好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生專業(yè)興趣。

4.2將抽象的電子技術(shù)問題生活化

對(duì)于一些電子技術(shù)方面的問題，教師可以引用生活當(dāng)中的實(shí)際例子，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解負(fù)反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生和消除的時(shí)候，可以讓學(xué)生想象和回憶唱卡拉OK的時(shí)候。如果麥克風(fēng)和音箱的位置不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)刺耳的聲音。而只要移動(dòng)麥克風(fēng)或音箱的位置，使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡，就能夠消除這種現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就會(huì)變得十分活躍，積極開動(dòng)腦筋思考問題。

4.3將抽象的電子電路具體化

教師在講解電子電路的時(shí)候，可以采用一些具體的事物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，從而提高學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件的時(shí)候，教師可以多帶幾種不同型號(hào)的電子元器件和電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上自行尋找電器元件，了解其構(gòu)造和型號(hào)等知識(shí)。這樣，學(xué)生通過實(shí)際的觀察，就能夠更加直觀地了解相關(guān)的知識(shí)。

4.4結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

在中職電子技術(shù)課程當(dāng)中，有一些內(nèi)容十分復(fù)雜難懂。例如集成運(yùn)放性能指標(biāo)，如果采用傳統(tǒng)的背誦定義的方式進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成很大的打擊，學(xué)生也不一定能夠完全理解其具體含義。對(duì)此，教師可以向?qū)W生介紹運(yùn)算放大器的設(shè)計(jì)方向及其應(yīng)用領(lǐng)域，講解為什么運(yùn)算放大器做不到十全十美，介紹能夠?qū)蛇\(yùn)放性能產(chǎn)生影響的具體參數(shù)。這樣，學(xué)生就能夠更加全面、深入地了解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

4.5重視實(shí)踐操作的訓(xùn)練

在電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐操作是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠鞏固和加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但是，如果只進(jìn)行單調(diào)的操作，很容易使學(xué)生失去興趣。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)一些能夠引起學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)直流穩(wěn)壓電源之后，可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，為家中的小家電制作一個(gè)直流電源，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，掌握電子制作的方法和技巧。這樣，既能夠鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.6對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)

在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)奶釂柲軌蛞l(fā)學(xué)生的積極思考，集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維。教師利用適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和專業(yè)興趣。因此，在提問設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置問題的懸念和矛盾，抓住問題的本質(zhì)和關(guān)鍵，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具有一定的開放性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)中規(guī)模常用時(shí)序模塊計(jì)數(shù)器的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生提出一些問題，一個(gè)電子鐘需要幾個(gè)計(jì)數(shù)器，每個(gè)計(jì)數(shù)器的模分別為多少；利用學(xué)習(xí)過的中規(guī)模計(jì)數(shù)器集成芯片制作電子鐘，至少需要多少芯片；如果時(shí)鐘源是1MHz的石英晶振，能否采用計(jì)數(shù)器進(jìn)行分頻。教師可以通過以上這些問題，將課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。同時(shí)也將分頻器這一計(jì)數(shù)器的另一用途也引入其中，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。這樣，教師通過學(xué)生回答問題的情況，將仍然存在的問題進(jìn)行總結(jié)，從而繼續(xù)完善學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

5結(jié)論

篇7

一、上好第一堂課,“勾起”學(xué)生探索知識(shí)的“胃口”

學(xué)生接觸《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課的第一堂課是緒論,如何上好“緒論”課,對(duì)今后的教學(xué)相當(dāng)重要,具有創(chuàng)意的堂課引入,可以激起學(xué)生的注意力,誘導(dǎo)他們探索思維,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣和動(dòng)力就成為“緒論”課的首要任務(wù)。

1.我結(jié)合現(xiàn)代電子技術(shù)產(chǎn)品的精華電子計(jì)算機(jī)的研制和生產(chǎn)過程,介紹電子技術(shù)溯源,讓學(xué)生體會(huì)到電子技術(shù)是一門不斷探索和研究的社會(huì)科學(xué)技術(shù),它以驚人的速度在迅猛發(fā)展。

2.我們可以介紹生活里琳瑯滿目不斷出現(xiàn)的電子新產(chǎn)品,如手機(jī)、彩色電視機(jī)、激光唱盤等等,讓學(xué)生感到電子技術(shù)與我們的生活息息相關(guān),讓他們的思想由“要我學(xué)”自然過渡到“我要學(xué)”。

3.還應(yīng)介紹模擬電子與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系,明確模擬電子技術(shù)的重要地位,使學(xué)生從思想上引起重視。

4.從身邊入手,找一些電子小產(chǎn)品,如:日常生活中用的穩(wěn)壓器、充電器、收音機(jī)等。一開始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu),從中讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某中聯(lián)結(jié)組合就構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路,從而引出學(xué)習(xí)這門課的目的和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

二、運(yùn)用多變的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

興趣是一種穩(wěn)定的而非偶然的、暫時(shí)性的指向,針對(duì)中職生興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),教師在平時(shí)教學(xué)時(shí),不可方法單一。要將抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)好學(xué),化難為易。根據(jù)不同學(xué)生的不同實(shí)際,選取多樣性、層次性和針對(duì)性的教學(xué)方法。通常我采用以下幾種教學(xué)方法:

1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展,靈活提問。提問法主要是根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn),有目的,巧妙地提出問題。有的問題要學(xué)生討論回答,有的則作為引入新課的懸念,不作回答,并且根據(jù)回答情況適時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度,調(diào)整教材內(nèi)容的深度,補(bǔ)充必要的知識(shí)內(nèi)容。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,老師要克服傳統(tǒng)的偏見,運(yùn)用多元智能觀看待學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心,使之重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。

2.以演示為載體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。演示教學(xué)是老師在教學(xué)中向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)教具(或演示板)或做示范性實(shí)驗(yàn)等方式,讓學(xué)生進(jìn)入角色,使學(xué)生通過觀摩獲得感性知識(shí)而加深鞏固理論知識(shí)理解的一種方法,并能使學(xué)生感到理論與生活更加貼近。

3.利用章節(jié)小測(cè),鞏固所學(xué)知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的重難點(diǎn),反復(fù)去解同類練習(xí)題,從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí),提高解題技能技巧,找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。嚴(yán)格的練習(xí)和測(cè)驗(yàn),還能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力

豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),能夠擺脫課堂氣氛,擺脫學(xué)生自卑心理,使其走出教室,打破教室學(xué)習(xí)的習(xí)慣和情緒定勢(shì),獲得新鮮感。讓他們?cè)谟^察、思考、動(dòng)手、練習(xí)中接觸設(shè)備、參與實(shí)踐,增加其思考問題的能力,自然就能激發(fā)他們的興趣。對(duì)于現(xiàn)在中職學(xué)生說,都具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn),面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子,學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以,在教學(xué)過程中我采用實(shí)踐偏重、理論較輕的策略,這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能通過實(shí)踐來掌握理論,在實(shí)踐中鞏固理論,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,從而達(dá)到較好掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力創(chuàng)新能力的目的。如在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中,其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測(cè)試方法以及放大器工作原理等。我把一些實(shí)際單元電路小制作搬到課堂上,有針對(duì)性地把教材需要掌握的知識(shí)和單元電路融合起來,并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告編排上也下點(diǎn)功夫,就會(huì)收到事半功倍的效果。經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。

四、做好課堂小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

篇8

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái);教學(xué)模式;創(chuàng)新

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮下，手機(jī)連接著世界，相比電腦和PAD，更多的人在大部分時(shí)間里選擇用手機(jī)與外界互動(dòng)。在此背景下，中職學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)方式無形中發(fā)生改變。他們習(xí)慣于使用手機(jī)閱讀和學(xué)習(xí)各種渠道的圖文信息和多媒體信息等。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)內(nèi)容正在重新有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)中職生使用手機(jī)APP進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡?。如何有效引?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生將手機(jī)應(yīng)用到學(xué)習(xí)上順應(yīng)了技術(shù)發(fā)展與教學(xué)的融合趨勢(shì)。本文對(duì)中職學(xué)生使用微信公眾號(hào)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)開展研究。

一、微信公眾平臺(tái)申請(qǐng)通過

在微信公眾號(hào)官網(wǎng)注冊(cè)，個(gè)人和企業(yè)可以打造一個(gè)自己的訂閱號(hào)或服務(wù)號(hào)。本研究是教師個(gè)人申請(qǐng)的微信公眾號(hào)“玩轉(zhuǎn)電子”。成功申請(qǐng)后，可以生成二維碼。學(xué)生通過掃描二維碼或者在微信APP中查找公眾號(hào)名稱的方式可以關(guān)注“玩轉(zhuǎn)電子”微信公眾號(hào)。教師通過公眾號(hào)后臺(tái)可以向關(guān)注的學(xué)生推送教學(xué)資料。公眾號(hào)提供了一整套的后臺(tái)內(nèi)容管理應(yīng)用，可以群發(fā)文字、圖片、語音三個(gè)類別的內(nèi)容（每天限一條）。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)成效

1.模式的創(chuàng)建。下圖是基于微信公眾號(hào)的中職電子技術(shù)教學(xué)模式。它是在泛在學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的一種教學(xué)策略體系和結(jié)構(gòu)框架的設(shè)計(jì)。泛在學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)?；旌蠈W(xué)習(xí)要求傳統(tǒng)教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。微信公眾平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)必須既要滿足泛在學(xué)習(xí)的特征，也要符合混合學(xué)習(xí)的要求。尤其是混合學(xué)習(xí)作為首要的考慮點(diǎn)，因?yàn)槠脚_(tái)設(shè)計(jì)的最原始目標(biāo)是提高中職在校學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。本模式具有4個(gè)功能，分別是輔助課堂教學(xué)、拓展延伸、泛在學(xué)習(xí)、教師交流。輔助課堂教學(xué)作為第一目標(biāo)排在首位，要求平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)將課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后反饋進(jìn)行線上和線下的整合。輔助課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。拓展延伸部分是相對(duì)于課堂教學(xué)來設(shè)計(jì)的，一堂課時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容必須考慮整體學(xué)生的層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。能力強(qiáng)的學(xué)生存在“吃不飽”問題，有一些課程新的技術(shù)發(fā)展方向內(nèi)容不適合在課堂上展開。針對(duì)這個(gè)情況可以在平臺(tái)上設(shè)計(jì)這樣一個(gè)功能。第三個(gè)功能是泛在學(xué)習(xí)，學(xué)生在閑暇時(shí)間進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，能夠自主有效的推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，是設(shè)計(jì)上的主要考慮點(diǎn)。因此，整個(gè)課程內(nèi)容編排和呈現(xiàn)上需要充分考慮。第四個(gè)功能是教師交流，所有關(guān)注平臺(tái)的教師可以觀看課程內(nèi)容，從教師教學(xué)的角度解析教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)甚至是平臺(tái)，提出改善的途徑。2.模式的運(yùn)用。微信公眾號(hào)的主要關(guān)注者從多到少依次是學(xué)生、教師、社會(huì)人員。所有的關(guān)注者構(gòu)成了四種功能總和。學(xué)生同時(shí)要滿足前三個(gè)功能。首先在微信公眾平臺(tái)將學(xué)生按照班級(jí)和所學(xué)課程分組，在備注中標(biāo)識(shí)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)姓名。利用微信公眾平臺(tái)提供的群發(fā)功能基于學(xué)生分組可以投放圖文消息、語音、視頻等內(nèi)容，保證前兩個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)。投送圖文消息給學(xué)生是實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)和拓展延伸的一種主要方式。圖文消息的編排需要一定的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。以某一周推送給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)為例。推送的內(nèi)容總的主題是《印刷機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》，結(jié)構(gòu)上總共分為5節(jié)。第1～3節(jié)內(nèi)容用于課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，第4節(jié)內(nèi)容是反饋評(píng)價(jià)。教學(xué)上教師可提前推送消息，布置預(yù)習(xí)任務(wù)給學(xué)生。課堂上，教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)。課后根據(jù)第4節(jié)評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容，了解學(xué)生掌握情況。第5節(jié)內(nèi)容用于課后學(xué)生自我提升學(xué)習(xí)深度和廣度。圖文消息包含豐富的內(nèi)容形式，每一節(jié)的內(nèi)容都設(shè)有留言功能，學(xué)生在閱讀后可將體會(huì)寫在留言處。教師可以布置單節(jié)的討論任務(wù)，要求學(xué)生在留言中討論。微信公眾平臺(tái)允許學(xué)生隨時(shí)發(fā)送文字、語音、視頻等內(nèi)容，教師在后臺(tái)可以看到學(xué)生發(fā)送的消息，逐一回復(fù)?？偫梦⑿殴财脚_(tái)的圖文消息推送、留言和其他的互動(dòng)功能，既可以輔助課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生在任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，與教師互動(dòng)。圖文消息的推送不能夠?qū)⒄麄€(gè)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行完整一次性呈現(xiàn)。學(xué)生一次只能接收到一節(jié)課或者一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。圖文消息的推送進(jìn)度與課堂教學(xué)進(jìn)度基本一致。因此，有可能出現(xiàn)同一章的內(nèi)容在幾周時(shí)間內(nèi)才推送結(jié)束。這些內(nèi)容沒有整理在一起，不便于學(xué)生泛在學(xué)習(xí)的效果和教師交流。微信公眾平臺(tái)提供的自定義菜單和頁面模板的功能可以很好地解決這個(gè)問題。本研究設(shè)計(jì)的一個(gè)頁面模板包含3門課程的內(nèi)容：SMT、電子、單片機(jī)。以SMT標(biāo)簽項(xiàng)為例，在這個(gè)標(biāo)簽下按照章節(jié)編排順序包含所有的教學(xué)內(nèi)容。教師可以將推送給學(xué)生的圖文消息整理后，有序地安排在此。同一課程的教師通過點(diǎn)擊相應(yīng)的菜單可以瀏覽課程所有的內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)教師間的業(yè)務(wù)交流。學(xué)生可以點(diǎn)擊相應(yīng)的菜單學(xué)習(xí)任意章節(jié)的內(nèi)容，滿足了泛在學(xué)習(xí)的要求。3.模式運(yùn)用的價(jià)值。微信公眾平臺(tái)既能服務(wù)于課前又能服務(wù)于課后，課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上得以延伸。學(xué)生使用移動(dòng)終端可以方便地進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和與教師互動(dòng)。在微信公眾號(hào)的協(xié)助下，課堂教學(xué)重難點(diǎn)的針對(duì)性，教學(xué)快慢的把握，教師可自如應(yīng)對(duì)。教學(xué)在原有的課后紙質(zhì)作業(yè)反饋的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)的互動(dòng)功能能夠有效地知曉學(xué)習(xí)掌握知識(shí)與技能的情況。現(xiàn)在學(xué)校的班額較大，無法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交流輔導(dǎo)，通過微信公眾平臺(tái)，學(xué)生有些問題可以隨時(shí)和老師交流，實(shí)現(xiàn)了因材施教的目的。教師之間坐在一起研究課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間有限。在課程教學(xué)沒有集體備課的情況下，課堂教學(xué)難免出現(xiàn)進(jìn)度不一、內(nèi)容深度、重難點(diǎn)把握不同等問題。微信公眾號(hào)允許教師隨時(shí)隨地查看并交流教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，還可以共同建設(shè)課程資源。微信公眾號(hào)為教師之間的研討提供了條件和空間，能夠有效提高教研質(zhì)量。中職電子技術(shù)專業(yè)教材具有明顯的局限性，教學(xué)案例和配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很難配合區(qū)域的企業(yè)對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的需求。專業(yè)中一些課程沒有可用適用的現(xiàn)成教材。在微信公眾平臺(tái)輔助下，教師可以將來源于教材、教師經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、多媒體課件整合在微信平臺(tái)中。經(jīng)過整合的數(shù)字化資源具有明顯的校本特色，能夠更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

三、總結(jié)

將微信公眾平臺(tái)運(yùn)用到中職的電子技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)不再限于書本和PC端，接受教育可以不限場(chǎng)景。教學(xué)時(shí)間與空間得以有效延伸，豐富了課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。微信公眾號(hào)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，在條件具備的學(xué)?？梢杂羞x擇地運(yùn)用。

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篇9

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職 電子技術(shù) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

黨的十報(bào)告提出：“堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動(dòng)、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展?！庇纱丝梢?，我們黨和國家對(duì)信息化建設(shè)及其應(yīng)用問題已高度重視。教育部門為了貫徹落實(shí)十關(guān)于信息化發(fā)展的指示精神，應(yīng)該考慮到當(dāng)前各級(jí)各類教育中的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容如何銜接問題，各級(jí)各類學(xué)校教師和信息化專門人才的培養(yǎng)規(guī)劃問題，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用問題，新的教育思想、教育觀念和教學(xué)方法如何適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展等諸多方面的問題。當(dāng)前，中職電子技術(shù)學(xué)科教學(xué)與信息化技術(shù)融合等方面還存在一些缺陷，亟待解決。

一、中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)手法單調(diào)

目前，仍有不少中職學(xué)校沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式來進(jìn)行電子技術(shù)課程教學(xué)。使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)次數(shù)甚少，仍是采用傳統(tǒng)教學(xué)中以老師講解課程內(nèi)容為主要的教學(xué)模式。學(xué)生們只能簡(jiǎn)單地構(gòu)思老師所講內(nèi)容。這種抽象的教學(xué)方式完全不能夠體現(xiàn)出學(xué)生電子技術(shù)方面的才能。這也是當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)方面效率不高的主要原因。

2.課程設(shè)置欠缺合理性

由于當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解抽象的概念極為困難，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)電子技術(shù)這門課程的興趣低落，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生這門課程的整體成績(jī)不高。將來學(xué)生們走出學(xué)校時(shí)，對(duì)這門技術(shù)的掌握情況難以滿足社會(huì)的需求。電子技術(shù)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)這門課程的教學(xué)起到很大影響，因此合理設(shè)計(jì)電子技術(shù)課程內(nèi)容是這門課程教學(xué)的核心工作。

二、電子技術(shù)課程信息化技術(shù)教學(xué)要點(diǎn)

信息化教學(xué)主要指的是采用科學(xué)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出具體的課程內(nèi)容，將電子技術(shù)這門課程從傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代信息化教學(xué)方式?，F(xiàn)代信息化應(yīng)為教學(xué)提供資源、設(shè)備、環(huán)境等方面信息化支持。

1.資源的信息化

當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)中主要以理論教學(xué)為主，學(xué)生只能夠在枯燥無味的課堂中學(xué)習(xí)電子技術(shù)，然而先進(jìn)的教學(xué)資源卻不能夠得以使用，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)電子技術(shù)這門課程的興趣降低。將多媒體信息技術(shù)引入到電子技術(shù)教學(xué)課程中，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、形象直觀等特點(diǎn)為學(xué)生豐富教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更為直觀地接觸到電子技術(shù)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

2.設(shè)備的信息化

電子課程傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備主要是黑板、投影儀、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等。信息化教學(xué)設(shè)備包括了高清3D顯示器、電子白板、平板電腦等教學(xué)終端、虛擬實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備等許多先進(jìn)設(shè)備。

3.環(huán)境的信息化

傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)環(huán)境只是封閉的教室。信息化教學(xué)課程中，教學(xué)環(huán)境變成了網(wǎng)絡(luò)支持下、開放時(shí)空的多維教學(xué)。

三、電子技術(shù)信息化技術(shù)教學(xué)的意義

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

一般而言，將現(xiàn)代信息化技術(shù)運(yùn)用到電子技術(shù)課程中，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的觀念是教學(xué)方式改變的主要目的。將傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行徹底改革，從而提高電子技術(shù)教學(xué)效率。老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，采用科學(xué)的方式傳達(dá)各種教育理論知識(shí)，從而設(shè)計(jì)出完整的信息化教學(xué)方式。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體教師主導(dǎo)的功能

從教學(xué)方法的角度看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教為主，教學(xué)內(nèi)容也大多數(shù)是以電子技術(shù)課本內(nèi)容相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，通過教師講課，學(xué)生聽課的教學(xué)方式。然而結(jié)合信息化技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生能夠自由地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息搜索，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)對(duì)于電子技術(shù)來說，能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而讓學(xué)生感覺到自己就是學(xué)習(xí)的主人。

從老師的角度來說，信息化技術(shù)應(yīng)用在電子技術(shù)課程教學(xué)后，老師更多的是作為學(xué)生的指導(dǎo)者，不單單是相關(guān)知識(shí)的傳授者。老師能夠?yàn)樗麄冎朴喴欢ǖ膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生完成計(jì)劃目標(biāo)，合理地規(guī)劃教學(xué)資源，為學(xué)生豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.完善信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)在電子技術(shù)課程中的廣泛而有效的運(yùn)用，就必須加快校園信息化建設(shè)工作。通常情況下，將信息化技術(shù)運(yùn)用到電子技術(shù)課程教育的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，前者教學(xué)環(huán)境中更多地在扮演著一個(gè)學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)伙伴的角色，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的許多條件要求，所以，建立良好的信息化教學(xué)環(huán)境是信息化教學(xué)模式的重要條件。在一定程度上來說，信息化教學(xué)環(huán)境是信息化教學(xué)模式能夠正常維持運(yùn)轉(zhuǎn)的前提條件。將信息化教學(xué)環(huán)境不斷完善優(yōu)化，才能夠開展信息化教學(xué)的相關(guān)教學(xué)。將良好的信息化教學(xué)環(huán)境完全發(fā)揮，能夠給信息化教學(xué)創(chuàng)造更好的應(yīng)用條件。從教學(xué)角度上來看，信息化教學(xué)環(huán)境主要由情境、互動(dòng)、寫作等方面構(gòu)成。良好的信息化教學(xué)環(huán)境能夠營造一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

采用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課模式仍處在初級(jí)階段，仍需不斷加強(qiáng)完善。上課老師應(yīng)按照學(xué)校的具體情況，綜合多種教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)多種課程教學(xué)效率共同提高。在具體教學(xué)的過程中，老師應(yīng)采用引導(dǎo)式教育的方式來啟發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到學(xué)生深入了解課程難點(diǎn)、重點(diǎn)的目的。在教學(xué)內(nèi)容方面，老師應(yīng)該采取對(duì)比教學(xué)方式，將學(xué)生找到知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)部分，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的掌握。在教學(xué)形式方面，老師結(jié)合多媒體相關(guān)教學(xué)實(shí)施進(jìn)行教學(xué)，營造教學(xué)氛圍，降低課程難度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)課程的積極性。

據(jù)調(diào)查研究分析，將信息化技術(shù)應(yīng)用在電子技術(shù)課程教學(xué)中對(duì)于以往傳統(tǒng)中枯燥無味的教學(xué)方式有很大改觀，能夠使得學(xué)生更加容易地理解電子教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。任課老師應(yīng)該結(jié)合信息化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)相互結(jié)合，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，從而達(dá)到提高中職電子技術(shù)課程教學(xué)效率。

四、小結(jié)

綜上所述，將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職電子技術(shù)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到使用計(jì)算機(jī)提高教學(xué)效率的目的，有效地將信息化技術(shù)與電子技術(shù)科目結(jié)合在一起，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更為形象。其中信息化課程的教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效率起到影響作用，提高信息化教學(xué)環(huán)境是信息化教學(xué)的重要內(nèi)容。

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篇10

1中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置的原則

1.1基礎(chǔ)性原則

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在課程設(shè)置上，要注意“變”與“不變”之間的關(guān)系，穩(wěn)抓專業(yè)核心課程，如電子產(chǎn)品裝調(diào)技術(shù)、電子測(cè)量?jī)x器儀表操作、電子技術(shù)和電工技術(shù)，以及核心訓(xùn)練項(xiàng)目，如電子裝配與調(diào)試技術(shù)、電子元器件的識(shí)別、檢驗(yàn)、電工電路設(shè)計(jì)與制作等。保證學(xué)生能很好的理解并學(xué)習(xí)，避免課程設(shè)置難度較大，給學(xué)生學(xué)習(xí)上帶來太大的壓力。

1.2真實(shí)性原則

隨著教育體制的不斷改革，中職學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式以及課程學(xué)習(xí)內(nèi)容上都發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)環(huán)境與生產(chǎn)實(shí)際密切相聯(lián)，實(shí)訓(xùn)中心或教室盡可能的是仿真工作環(huán)境或真實(shí)的工作環(huán)境，并且在實(shí)訓(xùn)過程中要保證生產(chǎn)工藝的品質(zhì)要求以及生產(chǎn)過程中的工藝規(guī)范等。最好和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)建立校企合作模式，以實(shí)際工作任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)載體，只有這樣才能加快學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.3模塊化教學(xué)原則

為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求和社會(huì)的需求，中職學(xué)校在定制教學(xué)方案時(shí)必須考慮學(xué)生的跨職業(yè)、跨崗位能力。因此在日常教學(xué)過程中要注意模塊化教學(xué)，主要包括專業(yè)拓展模塊課程、專業(yè)核心模塊課程、公共基礎(chǔ)模塊課程等。

（1）專業(yè)拓展模塊。主要以提升學(xué)生的綜合技能并拓寬相應(yīng)知識(shí)面為目的開設(shè)的，如禮儀道德、為人處事、接人待物等職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。另外，可以采用角色扮演、體驗(yàn)式授課以及企業(yè)專家講座的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。（2）專業(yè)核心模塊課程。主要是根據(jù)電子專業(yè)相關(guān)職業(yè)能力和相關(guān)崗位需求，重新整合教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，并以工程項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，旨在提升學(xué)生的專業(yè)技能，以滿足社會(huì)需求。（3）公共基礎(chǔ)模塊課程。主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、體育、德育等基礎(chǔ)性教學(xué)。公共基礎(chǔ)課教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置探索

2.1采用引進(jìn)和開發(fā)相結(jié)合方式優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)是建立課程體系的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的“供給驅(qū)動(dòng)”型的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的就業(yè)需要和社會(huì)發(fā)展的需要。因此必須建立一種職業(yè)教育動(dòng)態(tài)變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展相適應(yīng)的課程模式，而體現(xiàn)這種模式的最直接方式是教材的選用。首先要根據(jù)專業(yè)特色以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，并將這些教學(xué)任務(wù)進(jìn)行模塊化設(shè)置。這些模塊化課程是組建課程結(jié)構(gòu)的根本。中職教育的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生具備崗位中職工的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，因此要結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

2.2課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的改革思想

推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“以項(xiàng)目課程為主體、職業(yè)能力為基本、服務(wù)為宗旨、就業(yè)為向?qū)А钡恼n程體系。合理優(yōu)化各門課程的權(quán)重、比例，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。開設(shè)專題化、綜合化課程，并不斷增強(qiáng)課程的適應(yīng)性、靈活性以及實(shí)用性，真正實(shí)現(xiàn)為社會(huì)需求培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。

2.3重視一體化教學(xué)原則

在實(shí)際教學(xué)過程中，注意實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的有效結(jié)合，即在課程設(shè)置中將專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合，從而確保學(xué)生做到“學(xué)中做、做中學(xué)”。深入開展場(chǎng)景教學(xué)、模擬仿真教學(xué)、案例教學(xué)、崗位教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)，全面推進(jìn)以項(xiàng)目為引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一的教學(xué)理念。全面貫徹落實(shí)一體化教學(xué)理念，保證學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)輔導(dǎo)與企業(yè)工程師參與相結(jié)合。將教學(xué)任務(wù)劃分為若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并且保證每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都包含技能訓(xùn)練和知識(shí)性學(xué)習(xí)，從而將項(xiàng)目教學(xué)作為專業(yè)核心教學(xué)。

2.4重視適應(yīng)性和針對(duì)性相結(jié)合

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)包含多個(gè)可拓展、可變換的崗位群，如家電維修工、無線電調(diào)試工、電子裝接工等，學(xué)生在走向工作崗位后具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)性。因此在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要注重專業(yè)拓展課、專業(yè)骨干課以及文化基礎(chǔ)課程對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的針對(duì)性。

2.5課程設(shè)置應(yīng)具有超前性

當(dāng)今時(shí)代，信息科學(xué)技術(shù)日新月異，技術(shù)教育所體現(xiàn)出的滯后性較為明顯。因此中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí)要具有一定的前瞻性、預(yù)測(cè)性。目前，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代非?？?，如能預(yù)測(cè)電子產(chǎn)品的發(fā)展形勢(shì)，并根據(jù)預(yù)測(cè)需求超前制定課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。

3總結(jié)

中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置必須以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求以及電子行業(yè)需求為指導(dǎo)思想，并在實(shí)際教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，充分體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)理念，從而使學(xué)生“知識(shí)、能力和專業(yè)素質(zhì)”得到全面提升，堅(jiān)持以技能培養(yǎng)為主，突出市場(chǎng)需求，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多初、中級(jí)技術(shù)人才。

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校）