導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子信息專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的諸多方面，像電話交換機里怎么處理各種電話信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周圍的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)，甚至信息化時代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。我們可以通過一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)認識這些東西，并能夠應(yīng)用更先進的技術(shù)進行新產(chǎn)品的研究。電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。

2、本專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計原理與設(shè)計方法，具有較強的計算機、外語和相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力，面向電子技術(shù)、自動控制和智能控制、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等電子、信息、通信領(lǐng)域的寬口徑、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才開發(fā)。

3、電子信息工程專業(yè)主要是學(xué)習(xí)基本電路知識，并掌握用計算機等處理信息的方法。首先要有扎實的數(shù)學(xué)知識，對物理學(xué)的要求也很高，并且主要是電學(xué)方面；要學(xué)習(xí)許多電路知識、電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、計算機控制原理、通信原理等基本課程。學(xué)習(xí)電子信息工程自己還要動手設(shè)計、連接一些電路并結(jié)合計算機進行實驗，對動手操作和使用工具的要求也是比較高的。譬如自己連接傳感器的電路，用計算機設(shè)置小的通信系統(tǒng)，還會參觀一些大公司的電子和信息處理設(shè)備，理解手機信號、有線電視是如何傳輸?shù)牡?，并能有機會在老師指導(dǎo)下參與大的工程設(shè)計。學(xué)習(xí)電子信息工程，要喜歡鉆研思考，善于開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題。

4、隨著社會信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才，而且薪金很高。學(xué)生畢業(yè)后可以從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等。比如，做電子工程師，設(shè)計開發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設(shè)計開發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；做項目主管，策劃一些大的系統(tǒng)，這對經(jīng)驗、知識要求很高；還可以繼續(xù)進修成為教師，從事科研工作等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、實習(xí)目的

通過在電子制作及相關(guān)工廠、企業(yè)的參觀實習(xí)活動，親身感受電子工廠的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)過程、技術(shù)管理、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研制以及企業(yè)經(jīng)營管理等，對所學(xué)的各方面知識進行綜合訓(xùn)練和檢驗，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的順利進行增加感性認識，為即將走上工作崗位積累感性認識和初步的實踐經(jīng)驗。

接受一次系統(tǒng)而深刻的專業(yè)思想教育，增強從事與本專業(yè)相關(guān)工作的責(zé)任心和光榮感，提高綜合運用所學(xué)專業(yè)知識和基本技能的水平，培養(yǎng)從事電子科學(xué)相關(guān)工作的能力。

理論聯(lián)系實際，掌握一定的工作能力，積累社會工作經(jīng)驗，了解社會，增長見識，提高與別人和諧相處和協(xié)同合作的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、實習(xí)安排

實習(xí)時間：20xx年3月9日至20日

實習(xí)地點：日照、東營

20xx年3月9日至13日到山東日照普樂特電子有限公司參觀實習(xí)

20xx年3月14日到山東旭日集團實習(xí)

20xx年3月15日至18日到山東聯(lián)通東營分公司參觀實習(xí)

20xx年3月19日至20日回校整理總結(jié)實習(xí)報告

三、實習(xí)內(nèi)容

3.1山東日照普樂特電子有限公司

(1)實習(xí)時間：20xx年3月9日至13日

實習(xí)地點：山東省日照市日照南路99號

(2)實習(xí)具體內(nèi)容

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關(guān)鍵詞：電子信息專業(yè)；教學(xué)模式；改革創(chuàng)新；研究分析

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，科技的日新月異推動教育的改革與創(chuàng)新，應(yīng)時展產(chǎn)生的電子信息專業(yè)一度成為近幾年的熱門專業(yè)，在實用性人才培養(yǎng)及技術(shù)科研推進等方面產(chǎn)生了積極作用。但是在辦學(xué)實踐中側(cè)重理論教學(xué)，課外實踐與技能培訓(xùn)關(guān)注不夠也成為制約該專業(yè)進一步發(fā)展的關(guān)鍵性因素，只有順應(yīng)課程改革的大環(huán)境，基于電子信息專業(yè)的教學(xué)實際，積極推動電子信息專業(yè)的教學(xué)模式改革與創(chuàng)新才能實現(xiàn)課程教學(xué)的推進與優(yōu)化，實現(xiàn)電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)體系，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的時代性與實用性

系統(tǒng)流暢的教學(xué)體系是推動教學(xué)實踐的前提，電子信息專業(yè)教學(xué)模式改革的側(cè)重點應(yīng)是學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，通過建構(gòu)電子信息專業(yè)創(chuàng)新課程體系，凸顯創(chuàng)新性，借助電子設(shè)計綜合實訓(xùn)與單片機實訓(xùn)，將理論教學(xué)延伸至課外實踐，確保課外實踐鍛煉的充足性與有效性，讓學(xué)生在真正的動手參與中實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。此外電子信息工程寬口徑特征明顯，其綜合電子、計算機技術(shù)、信息技術(shù)自動化及信息傳輸?shù)榷鄠€研究領(lǐng)域，因此在創(chuàng)新課程體系時應(yīng)注重學(xué)科的交叉影響，抓好電子技術(shù)、程序設(shè)計等基礎(chǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上凸顯教學(xué)時代性，將嵌入式移動開發(fā)、單片機應(yīng)用技術(shù)等新興電子研究領(lǐng)域納入到創(chuàng)新課程體系中，基于當(dāng)前市場對電子信息人才需求的導(dǎo)向做好專業(yè)人才的培養(yǎng)，并依此作為創(chuàng)新課程教學(xué)模式的參考與指導(dǎo)。

二、做好學(xué)科銜接，實現(xiàn)不同學(xué)科知識間的交叉融合

獨立授課是當(dāng)前我國高等職業(yè)院校學(xué)科教學(xué)的普遍缺陷，學(xué)科互動性差，銜接不當(dāng)，使得學(xué)科的知識融會與知識交叉產(chǎn)生斷裂，電子信息專業(yè)教學(xué)也比例外，往往以單獨的學(xué)科開展教學(xué)，與其他學(xué)科的銜接較少。因此在電子信息專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新時必須做好與其他學(xué)科的交叉融合，以C程序設(shè)計為例，多數(shù)高校以語法知識講解的模式開啟教學(xué)，忽視其對應(yīng)案例的講解，進而影響到后續(xù)的其他專業(yè)學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中可以引入單片機、ARM等具體應(yīng)用，實現(xiàn)不同學(xué)科領(lǐng)域的銜接融合，從而奠定后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過與其他專業(yè)或者課程的銜接融合，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生能從當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)中探尋到其他課程學(xué)習(xí)的奧秘，建構(gòu)起流暢豐富的課程學(xué)習(xí)體系，做好電子信息專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的電子信息專業(yè)教學(xué)帶有明顯的滿堂灌色彩，教師主宰課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，自主性與積極性不高。作為電子信息專業(yè)教學(xué)改革的一方面教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變尤為重要，如何調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情與主動性，讓學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)是電子信息專業(yè)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵，教師可以弱化教學(xué)主導(dǎo)地位，給予學(xué)生充分的課堂自由，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的知識水平與能力水平開展疑難問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，從而借助小組合作實現(xiàn)疑難問題的破解。例如在開展C語言程序設(shè)計教學(xué)時，可以借助分組讓學(xué)生就“矩陣運算”問題進行探討，引導(dǎo)小組成員從抽象的數(shù)據(jù)邏輯中找到正確的算法程序，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主動，在實際問題解決及團隊協(xié)作能力方面得到了鍛煉，該教學(xué)方式是對傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的顛覆，學(xué)生與教師的主客體互換。

四、教學(xué)做相統(tǒng)一，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的同步

常規(guī)的電子信息專業(yè)教學(xué)往往以理論為指導(dǎo)，在理論引導(dǎo)下開展教學(xué)實踐，理論是支撐也是基礎(chǔ)更是側(cè)重，而實踐是補充并在一定程度上以教學(xué)附庸而存在。回歸教學(xué)的本質(zhì)，以電子信息專業(yè)教學(xué)實際來說，教學(xué)做理應(yīng)走一體化發(fā)展道路，教中學(xué)，學(xué)中做，理論與實踐作為教學(xué)的兩個層面并列開展。電子信息專業(yè)中的C語言程序設(shè)計及單片機原理及應(yīng)用等可以實現(xiàn)教學(xué)做的融合，教師在課堂上演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手演練，從實踐到理論，從理論到實踐，相互融合，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式實現(xiàn)學(xué)生理論與實踐技能的同步提升。

五、創(chuàng)新教學(xué)考核，注重教學(xué)考核的多元化與靈活性

教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的評判往往借助教學(xué)考核與評定加以明確，而傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式依然突出理論考核成分，對生動手實踐能力的關(guān)注不夠，學(xué)生理論知識扎實實際操作能力低下成為中國應(yīng)試教育的真實寫照，也被國際教育界所詬病。因此在考核評價方面理應(yīng)做好創(chuàng)新，以人為本的基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合技能的考察，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展，做好學(xué)生欠缺點的教學(xué)補充。首先要深入研究課程性質(zhì)與特點，在此基礎(chǔ)上加大對實踐能力與應(yīng)用能力的考核比例。其次要借助考核的自主性與過程性，實現(xiàn)考核人才引導(dǎo)中的積極作用，調(diào)動學(xué)生考核的參與熱情，從而提升課程學(xué)習(xí)興趣。最后應(yīng)該在考核的過程中增加能力測試環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識考核與技能考核的并重，注重評價凡方式的多元創(chuàng)新，真正體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)造性與實效性。此外教學(xué)考核方式的創(chuàng)新也應(yīng)該注重開放性問題的設(shè)計，允許學(xué)生有獨到的見解與特別的問題分析思路，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與各種類型的競技與討論，將課外活動的參與納入到考核評價體系之中，對于學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)給予重視與理解，引導(dǎo)學(xué)生獲得更高層次發(fā)展。

六、結(jié)束語

電子信息專業(yè)課程改革并不是一蹴而就的，需要各方面的努力與靈活的調(diào)整變革，我國當(dāng)前電子信息專業(yè)課程改革尚處于起步階段，只有在做好宏觀規(guī)劃與綜合統(tǒng)籌基礎(chǔ)上，做好細節(jié)的分析與把握，遵循學(xué)生的認知規(guī)律才能實現(xiàn)電子信息專業(yè)課程改革的實效性的凸顯，實現(xiàn)電子信息課程專業(yè)教學(xué)的引導(dǎo)促進。

作者:袁可可 單位:湖南信息學(xué)院

參考文獻：

[1]劉義.應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新之我見[J].福建質(zhì)量管理,2016,03:114.

篇4

電子信息專業(yè)的核心課程分為通訊技術(shù)和自動控制，這樣劃分的目的是便于學(xué)生在某一個電子信息領(lǐng)域獲得相應(yīng)的專業(yè)技能，便于學(xué)生畢業(yè)后參加工作就業(yè)。與此同時，還開設(shè)有選修課程，學(xué)生在主修核心課的同時，可以學(xué)習(xí)其它感興趣的東西。在以往的教學(xué)中，這些課程會造成交叉重復(fù)的教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量嚴重下降。目前選用的專業(yè)核心教材多為國家規(guī)劃使用教材，內(nèi)容在一定程度上保證了新穎性，但是核心課程之間的聯(lián)系梳理規(guī)劃的并不是很清晰、相互連接和承接不是很流暢，很多大綱中重疊交叉的知識點沒有及時修訂過來。

此外在教學(xué)中學(xué)生的知識面很狹窄，學(xué)生只看到了書本中的一些知識，不能及時的從外界獲取知識，使得學(xué)生獲取知識的途徑比較狹窄。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時不能實時的動手操作，不能把教學(xué)內(nèi)容和實際操作聯(lián)系起來，太過于重視理論性的培養(yǎng)，不注重學(xué)生的應(yīng)用型的培養(yǎng)。在平常的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不能實時的了解當(dāng)代如今電子行業(yè)的發(fā)展前景和現(xiàn)狀。學(xué)生會產(chǎn)生疑惑，從而會產(chǎn)生怠慢學(xué)習(xí)的態(tài)度。而那些敏而好學(xué)的學(xué)生又不能實時的獲得更多的電子信息知識。這樣使得整體的教學(xué)難以維持一個高的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)考察方法過于單一，往往以每學(xué)期期末試卷庫考試為主，這樣的抽查方式過于簡單，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)該更多的從平時的學(xué)習(xí)中取考察。這樣更加利于學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)熱情。

二、 電子信息專業(yè)的教學(xué)改革

首先，現(xiàn)在大學(xué)生的教育已經(jīng)不同于以往的高中式的應(yīng)試教育，學(xué)生和老師之間應(yīng)該更多的注重交流，老師對于學(xué)生的教育不再是純粹輸入式的教學(xué)而是平等探討式的教學(xué)。老師花費更多的時間在理論性的推導(dǎo)上面，會讓學(xué)生對于其真正理論的使用性價值產(chǎn)生懷疑，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。老師不僅要讓學(xué)生了解如何去演算和推導(dǎo)，更重要的是讓學(xué)生了解這些理論在實際生活中的應(yīng)用。老師可以采用案例式的教學(xué)，由教師給出一個實際應(yīng)用的案例，然后由學(xué)生先思考如何去發(fā)現(xiàn)和解決實際應(yīng)用的實際碰到的問題，讓學(xué)生自發(fā)的去解決問題比由老師去講授解決問題，學(xué)生更加容易掌握。

其次，試驗內(nèi)容多改革創(chuàng)新，多設(shè)計一些綜合性的實驗，在實際的教學(xué)中，應(yīng)該以新舊知識的結(jié)合，采用過渡性、適時性的引進現(xiàn)代的電子的專業(yè)技術(shù)。讓學(xué)生從實踐中去彌補對于操作知識的短缺，使得學(xué)生進入工作后更加快速的融入工作。與此同時，讓學(xué)生注重思考，多分析，多探討，學(xué)與思相結(jié)合。

再次，學(xué)生的教學(xué)還應(yīng)該和國際接軌，學(xué)生不僅僅要了解和掌握現(xiàn)有的知識，更加應(yīng)把眼界放到開闊的國際市場，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)專業(yè)外文核心課程，比如醫(yī)學(xué)有醫(yī)學(xué)英語，那么電子信息專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)英語課程，來擴充學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生更多的學(xué)會在實際生活中使用。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)考察不再以每學(xué)期末的考試為主，而應(yīng)該把眼光放開闊，平時多開設(shè)實驗課，這些成績都可以去評定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的范圍，讓學(xué)生更加均衡的發(fā)展。

三、 電子信息專業(yè)教學(xué)的展望

篇5

    本人林總,是xx學(xué)院物理與電子信息學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的2010屆畢業(yè)生 。四年的大學(xué)生活，不僅使我學(xué)到了各學(xué)科的專業(yè)知識，更培養(yǎng)了我艱苦奮斗、拼搏向上的毅力和精神。形成了良好的世界觀、人生觀和價值觀,這將是我一生中寶貴的財富!

    我來自浙江省樂清市，讀小學(xué)時就呆在老師家，大家庭的生活使我從小就養(yǎng)成了自信、自強、刻苦求學(xué)的性格，我一直在各個方面嚴格要求自己，努力的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，彌補自己的不足，在大學(xué)期間，我特別注意各方面的均衡發(fā)展，鍛煉自己在各方面的能力，積極的參加學(xué)校的各種活動，協(xié)調(diào)協(xié)作能力較強，通過鍛煉，使我掌握了很多的知識，也使我學(xué)會怎么做一名德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

    在過去的四年大學(xué)生活里，我一步一步走來，以積極踏實的態(tài)度，全方位地充實鍛煉自己，努力學(xué)習(xí)并系統(tǒng)地掌握了較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識, 具備較強的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)好課程的同時，我也積極競選一些學(xué)生干部，以此來培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。分別在XX/XX學(xué)年第一學(xué)期任班長、學(xué)生會體育部委員，XX/XX學(xué)年第二學(xué)期至XX/XX年學(xué)年第一學(xué)期任院學(xué)生會主席，XX/XX學(xué)年第一學(xué)期任班級團支書，在任班委期間積極協(xié)調(diào)班級各個方面的工作，組織班級同學(xué)參與學(xué)院、學(xué)校的各種團體活動。在擔(dān)任學(xué)院會主席期間，在老師和同學(xué)的幫助之下，組建起一支健全的學(xué)生干部隊伍，組織策劃了多次大型文體類活動，在學(xué)院、學(xué)校引起了積極的反響，取得了師生的一致好評。認真塌實的工作態(tài)度，積極向上的進取精神，為我贏得了多次校院級榮譽稱號，如：XX/XX學(xué)年獲學(xué)生軍訓(xùn)“先進個人”稱號，XX/XX學(xué)年第一學(xué)期校暑期社會實踐“先進個人”稱號，XX/XX學(xué)年第二學(xué)期?！皟?yōu)秀學(xué)生干部”稱號，XX/XX學(xué)年第二學(xué)期院工作積極分子，XX年/2010學(xué)年院“優(yōu)秀運動員”稱號等。同時，我也注重自身德智體的培養(yǎng)，在校期間，積極參加各種活動，如院足球隊，院舞蹈隊，院辯論賽，及多項晚會的主持人。以此來提高自身修養(yǎng)，并培養(yǎng)自己的團隊合作精神和交際能力，使自己成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

    一個人要結(jié)合自己的興趣體驗不同的工作，要在不同的工作中收獲不同的經(jīng)驗，要積累所獲的經(jīng)驗來充實自己。正是由于這樣，我將自己大部分的暑假時間投入到社會實踐工作中：XX年7、8月在柳市藍天企化公司實習(xí)，XX年7月組織帶隊物理與電子信息學(xué)院“社區(qū)行”實踐隊，XX年年7月在溫州商業(yè)銀行柳市支行實習(xí)。在XX年/2010學(xué)年第一學(xué)期，由于學(xué)業(yè)上比較空余，我參加勤工助學(xué)工作——擔(dān)任院書記助理，主要負責(zé)院黨建園地的宣傳和畢業(yè)生情況的調(diào)查工作，在這一系列的活動中，我積極鍛煉自己，充分展示了自己作為一名大學(xué)生適應(yīng)社會、溶入社會，將理論運用與實踐的能力，并從中體會作為一名大學(xué)生的不足以及作為一位思想工作者所需的嚴謹與謙遜。第一范～文網(wǎng) DiyiFan WеN.com編輯該文章。

    經(jīng)過大學(xué)四年學(xué)習(xí)，工作和體驗，我在思想、學(xué)業(yè)及實踐操作是取的了較大的成績，基本上完成了自我培養(yǎng)過程，但我所能夠接受的畢竟是有限的，面對社會這所沒有圍墻的大學(xué)，我一定要不斷地更新自己，不斷地給自己充電，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，正視和克服自己的缺點，才能讓自己更有競爭力,在激烈的社會競爭中不斷取得進步和成功。

篇6

一、人才培養(yǎng)目標定位的相關(guān)問題

人才培養(yǎng)目標的定位在人才培養(yǎng)方案的制定中起著指揮棒的作用，可以這樣認為：有什么樣的人才培養(yǎng)目標就應(yīng)該有什么樣的人才培養(yǎng)方案。在制定電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，定位一定要非常準確，準確的定位應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：首先，要對教育主管部門的相關(guān)文件進行仔細地研讀。我國的各個高校在對專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行修訂時，一般校內(nèi)主管部門都會要求有自己的專業(yè)特色，但需要指出的是：在突出高校自己的專業(yè)特色的過程中，一定不要忽視高等教育主管部門的相關(guān)文件的基礎(chǔ)性作用。教育部對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的歸類進行過多次修訂，2012年之前歸屬于理學(xué)學(xué)科，專業(yè)代碼為071201，所以高等院校在制定電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，比較強調(diào)對學(xué)生電子信息技術(shù)理論功底的側(cè)重。2012年后，教育部修訂后的學(xué)科分類目錄明確將該專業(yè)歸屬于工學(xué)的電子信息類特設(shè)專業(yè)，專業(yè)代碼為080714T，可授工學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。這就要求我們在電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定時，既要注重學(xué)生的電子信息理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，又要注重電子信息應(yīng)用技術(shù)基本技能的培養(yǎng)。其次，要注重人才培養(yǎng)的行業(yè)型和地域性特征。隨著我國信息產(chǎn)業(yè)的升級，電子信息行業(yè)已成為國民經(jīng)濟中最熱門且最有發(fā)展前景的行業(yè)之一，人才培養(yǎng)模式的滯后已經(jīng)成為電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專業(yè)發(fā)展的瓶頸。在搶占未來電子信息行業(yè)的制高點時，我國部分省份（特別是湖北?。㈦娮有畔a(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)作為省級重要的戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)，這些省份的相關(guān)人才培養(yǎng)方式改革迫在眉睫?？紤]到電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專業(yè)既是國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是各個省級支柱產(chǎn)業(yè)和教學(xué)改革發(fā)展的需要，所以，在制定電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，要強調(diào)該專業(yè)人才培養(yǎng)的行業(yè)型和地域性特征。最后，是學(xué)校自身的專業(yè)特色和學(xué)生的創(chuàng)新能力。國家在高等教育專業(yè)布局時希望各個高校專業(yè)有自己的鮮明特色，這是高等教育發(fā)展規(guī)律和國民經(jīng)濟需求的必然要求。同時，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國科技和核心產(chǎn)業(yè)具有國際競爭力的迫切需要。因此，電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)要求學(xué)校的專業(yè)特色和人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的設(shè)置分析

傳統(tǒng)的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案含課程教學(xué)和實踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，課程教學(xué)一般按16個學(xué)時作為1個標準學(xué)分，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)1周作為1個標準學(xué)分，總學(xué)分在200個學(xué)分以上，其中課程教學(xué)一般160個學(xué)分以上，基本上要求2600個課內(nèi)學(xué)時，實踐教學(xué)在40學(xué)分以下，課程教學(xué)環(huán)節(jié)占有絕對重要的比例。這種人才培養(yǎng)方案教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例設(shè)置和該專業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)科歸屬于理學(xué)有很大關(guān)系。一般普通高等院校在制定該專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，確實存在課程教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔的指導(dǎo)思想?？紤]到該專業(yè)本科生大四最后一學(xué)期專門從事畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，且一學(xué)期的課堂教學(xué)周數(shù)為16周，這樣，學(xué)生們一周課堂教學(xué)學(xué)時數(shù)在23學(xué)時以上，每個學(xué)習(xí)日接近5個課堂學(xué)時，自己的自主學(xué)習(xí)時間偏少。

在傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系中，課程一般按三個模塊進行設(shè)置：通識課模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課模塊和專業(yè)課模塊，每個課程模塊都有必修課和選修課之分。經(jīng)過多年的發(fā)展，各個學(xué)校在課程模塊以及必修課和選修課的學(xué)時學(xué)分比例設(shè)置上都比較科學(xué)和完善。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系的這種模塊化設(shè)置是比較符合本專業(yè)教育規(guī)律的，但是，在課程模塊中普遍存在強調(diào)課堂教學(xué)，缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。這與我國高等教育中普遍存在的潛在思想有關(guān)系，大家認為大學(xué)教育應(yīng)該要求的是課堂教學(xué)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)，課堂之外的學(xué)生自主學(xué)習(xí)則是學(xué)生自己的事情，沒有必要硬性規(guī)定。傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本是課程教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力和實際動手能力的只有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中集中在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，幾乎完全沒有對學(xué)生綜合素質(zhì)能力進行拓展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上體現(xiàn)出來。

總之，傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，基本上是對蘇聯(lián)老大哥高等專業(yè)教育思想的繼承，即重視對學(xué)生系統(tǒng)專業(yè)知識的傳授，強調(diào)老師課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)和支配地位作用?？陀^來講，這種人才培養(yǎng)方案教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，為我國培養(yǎng)了大批研究型和技能型人才，有力地提升了我國電子信息行業(yè)的科技和產(chǎn)業(yè)實力。但是，我們更應(yīng)該注意的是：隨著時代的發(fā)展和進步，知識單一且缺少創(chuàng)新能力的專業(yè)型人才很難對我國產(chǎn)業(yè)升級做出很大貢獻。目前，我國正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵時期，未來我國科技和經(jīng)濟核心競爭力的提升也離不開復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，所以，對傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)環(huán)節(jié)等進行改革有著現(xiàn)實的緊迫性。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的改革思路

通過以上對傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的設(shè)置分析，結(jié)合作者長期從事本專業(yè)教學(xué)管理及實際的課堂和實踐教學(xué)經(jīng)驗，特別是電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研和制定的經(jīng)驗，對電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系的改革提出以下幾個方面的建議：首先，培養(yǎng)方案中的課程教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相輔相成，具有同等重要的地位。在總學(xué)分符合高校教育主管部門的相關(guān)規(guī)定情況下，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分的比重，適當(dāng)降低課程教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分。筆者所在學(xué)校的電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專業(yè)人才培養(yǎng)方案總學(xué)分為200分，其中課程教學(xué)環(huán)節(jié)147個學(xué)分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)53個學(xué)分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分相對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案得到大幅度的提高，這一培養(yǎng)方案在本校電氣與電子工程學(xué)院試運行多年，已經(jīng)取得比較成功的效果。

其次，課程教學(xué)環(huán)節(jié)的課程模塊設(shè)置增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程。我校電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時要求2240個學(xué)時，在通識課模塊首次增加了4個學(xué)分的英語自主學(xué)習(xí)，但要求128個學(xué)時，另外通識課模塊還增加2個學(xué)分的形勢與政策課程及1個學(xué)分的政治課課外學(xué)習(xí)。這些自主學(xué)習(xí)課程學(xué)時不遵循16個學(xué)時作為1個標準學(xué)分的要求，一般大于16個學(xué)時為1個標準學(xué)分，都不計入課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時要求。這種安排并沒有降低人才培養(yǎng)方案中的課程教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，而且還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另外，學(xué)生上課的周學(xué)時也降低到20個學(xué)時，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排，突出實踐教學(xué)的部分主體性。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分由40分增加到53分，相應(yīng)的教學(xué)周數(shù)增加13周，這給我們增加對學(xué)生綜合素質(zhì)能力進行拓展和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了機動性。本校在傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了電工實習(xí)、電子實習(xí)、創(chuàng)新學(xué)分環(huán)節(jié)、以及含社會實踐環(huán)節(jié)的本科生綜合素質(zhì)拓展學(xué)分要求，作為我校電子信息科學(xué)與技術(shù)戰(zhàn)略性新興專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)內(nèi)容，取得了專家和學(xué)生們的良好評價。

四、結(jié)束語

篇7

在提高普通民辦高校辦學(xué)質(zhì)量這一系統(tǒng)工程中，課程體系與課程內(nèi)容的改革無疑是一個核心的問題。尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)與課程平臺的建設(shè)對于人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。電子信息類的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革建設(shè)同樣對其他專業(yè)課程體系改革有著重要的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價值。本文依據(jù)應(yīng)用性本科院校人才培養(yǎng)的需求，針對電子信息類的四門專業(yè)基礎(chǔ)課，從課程體系建設(shè)的角度對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，理論課程與工程應(yīng)用相結(jié)合的具體方法進行了探討和研究?！峨娐贩治龌A(chǔ)》、《信號與系統(tǒng)》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》四門課程是電子信息類專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論性強、公式定理多、計算量大等特點。而這四門課程內(nèi)容循序漸進，聯(lián)系緊密，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)意義更是重大。同時著眼于民辦普通高?！皯?yīng)用型、創(chuàng)新性”的人才培養(yǎng)目標；充分考慮其生源情況，堅持“因材施教、突出實踐、個性發(fā)展”的方針；深入研究課程群之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；優(yōu)化和精簡教學(xué)內(nèi)容；強調(diào)理論課堂引入仿真軟件的教學(xué)手段；立體的、科學(xué)的開展電類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)和改革。

二、建設(shè)和改革的指導(dǎo)思想

1.課程體系突出“綜合化、應(yīng)用性”人才培養(yǎng)目標結(jié)合民辦普通高校的辦學(xué)實際，強調(diào)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論、工程實踐、運用現(xiàn)代化技術(shù)等方面得到全面鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生用綜合與整體性眼光解決工程技術(shù)問題的能力，塑造具有高素質(zhì)的“應(yīng)用型、創(chuàng)新型”專門人才。

2.科學(xué)的、立體的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)要讓專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)改革取得成效，必須是系統(tǒng)和科學(xué)的。一方面對課程理論內(nèi)容進行優(yōu)化整合，與時俱進，做好教材建設(shè)；其次，結(jié)合計算機仿真軟件輔助教學(xué)，改善教學(xué)手段；另外，加強實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的地位，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗，補充設(shè)計性實驗。在課程體系建設(shè)中，以“掌握原理”為準則，貫穿“加強實踐、提高興趣、培養(yǎng)技能、積極創(chuàng)新”的理念。

3.注重專業(yè)基礎(chǔ)課程間的內(nèi)在聯(lián)系體系內(nèi)課程建設(shè)應(yīng)盡量減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對授課內(nèi)容進行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關(guān)系，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實踐計劃表。

三、建設(shè)和改革的主要內(nèi)容

1.課堂教學(xué)與工程應(yīng)用的有機結(jié)合根據(jù)電子信息類四門專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點，結(jié)合三本院校生源的實際情況，突出“綜合化、應(yīng)用性”，將Matlab與《電路分析》和《信號與系統(tǒng)》；Multisim與《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》有機結(jié)合起來。在理論課的教學(xué)中引入Matlab軟件輔助分析電路問題讓理論教學(xué)變得直觀、易懂，是化解教學(xué)窘境的有效手段。通過Multisim仿真軟件來繪制電路，觀察電路的工作過程，讓學(xué)生一看就懂，一聽就會，突出重點的同時又解析了難點。利用仿真軟件進行輔助教學(xué)，即降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻，又提高了其學(xué)習(xí)興趣，對理論課程教學(xué)效果的改善是顯而易見的。同時，對于應(yīng)用性本科院校，將仿真軟件引入課堂教學(xué)，還有更長遠的意義。通過軟件仿真，學(xué)生不僅對知識理解更深刻，掌握更牢固，應(yīng)用更熟練，并進一步加強了理論聯(lián)系實際的運用能力，縮短了傳統(tǒng)課程與相關(guān)實用技術(shù)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的距離；對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展之路作了很好的鋪墊。

2.優(yōu)化整合，統(tǒng)一部署體系內(nèi)課程建設(shè)不能孤立單干、各自為政；應(yīng)減少課程群中課程間的人為隔斷，從課程體系的角度對授課內(nèi)容進行整合；考慮課程之間的相互銜接，理順課程間的相互關(guān)系，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實踐計劃表。在教材建設(shè)上，削枝強干，注重基本理論和知識性，合理定位內(nèi)容的廣度和深度；弱化復(fù)雜推導(dǎo)和深度計算，突出概念和原理，強調(diào)其在實際工程電路中的分析與運用；注重揭示課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和普遍規(guī)律，前呼后應(yīng)，渾然一體，力求構(gòu)建一個良好的教材體系。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重營造工程環(huán)境，加強集中實踐課程建設(shè)；以綜合性實驗為載體，實行跨課程的基礎(chǔ)理論應(yīng)用訓(xùn)練的和技能訓(xùn)練。有助于學(xué)生對所學(xué)知識的宏觀把握和深入理解，提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

獨立學(xué)院經(jīng)過十余年的發(fā)展，已經(jīng)形成一批新的高等教育資源，在發(fā)展本科教育中發(fā)揮了重要的作用。但隨著獨立學(xué)院數(shù)量和規(guī)模的不斷擴大，同質(zhì)化現(xiàn)象日趨嚴重，人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等方面的雷同和缺乏特色已成為制約獨立學(xué)院發(fā)展的主要原因。教育部《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》等相關(guān)文件出臺后，母體高校的“光環(huán)效應(yīng)”逐漸減退，獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)市場和社會需求，有效提高電子信息類專業(yè)工程應(yīng)用能力，眾多高校都在積極研究與探索。

篇8

>> 淺談高職電子專業(yè)的C語言教學(xué) 信息類專業(yè)C/C++語言教學(xué)規(guī)劃 電子信息類專業(yè)C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)探討 電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的探索 電子信息工程專業(yè)實驗教學(xué)的探討 電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革的研究 淺談電子信息工程專業(yè)的教學(xué)模式改革 電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式改革的探討 EDA技術(shù)在電子信息工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究 芻議電子信息工程專業(yè)教學(xué)中Proteus軟件的應(yīng)用 淺談電子信息專業(yè)中的教學(xué)模式 數(shù)學(xué)專業(yè)C語言教學(xué)淺談 面向工程教育的電子信息工程專業(yè)建設(shè) 項目教學(xué)在C語言教學(xué)中的應(yīng)用 電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)初探 電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探索 電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革探索 電子信息工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)模式研究 高職院校c語言教學(xué)中的幾點體會 簡單案例在C語言教學(xué)中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l），在沿海大城市，電子信息類工作中DSP最有前途，接下來就是C底層開發(fā)和ARM單片機，本科畢業(yè)5年后平均工資都有1萬元左右?？梢?，現(xiàn)在不再是“學(xué)好數(shù)理化，走到哪里都不怕”的時代了，而是“學(xué)好C語言，走到哪里都不怕”！

2 目前電子信息工程專業(yè)中的C語言分布情況

目前，電子信息工程專業(yè)的C語言分布主要體現(xiàn)在《信號與系統(tǒng)》、《單片機原理與應(yīng)用》等專業(yè)必修課，以及《DSP技術(shù)與應(yīng)用》、《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》等專業(yè)選修課中的實驗以及課程設(shè)計中，畢業(yè)設(shè)計中也廣泛體現(xiàn)。這些專業(yè)課涉及到的處理器，如單片機、DSP處理芯片等，內(nèi)部都有核心MCU，因此對MCU編程選用C語言進行編程，如《信號與系統(tǒng)》采用的是Borland C，《〈單片機原理與應(yīng)用〉課程設(shè)計》要求的是C51，《DSP技術(shù)與應(yīng)用》采用的是CCS2.0軟件，《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》采用的是標準C。以《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》課程為例，共開設(shè)6個實驗，其中1個演示性實驗、1個驗證性實驗（軟件）、3個設(shè)計性實驗（分別為2個硬件實驗，1個軟件實驗），以及1個綜合性實驗（硬軟結(jié)合），C語言程序設(shè)計占實驗總數(shù)的50%。《信號與系統(tǒng)》課程開設(shè)了三次實驗，要求進行信號的合成與分解，采用C語言實現(xiàn)?！禗SP技術(shù)與應(yīng)用》開設(shè)四次實驗，全都用C語言實現(xiàn)。將這些課程的實驗或課程設(shè)計做了一個統(tǒng)計，C語言程序設(shè)計占實驗總數(shù)（含課程設(shè)計）的64.7%。可以看出C語言在電子信息工程專業(yè)課程的實驗和課程設(shè)計中所占的比例是非常高的。

3 C語言對于電子信息工程專業(yè)的課程的支撐作用

4 C語言對于電子信息工程專業(yè)的不足分析

C語言最大的優(yōu)點是用戶不需要了解控制系統(tǒng)的指令系統(tǒng)，以單片機為例，用戶僅要求對單片機的存儲器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有初步了解。同時C51編譯器對寄存器分配、不同存儲器的尋址及數(shù)據(jù)類型處理等細節(jié)自動管理；程序可讀性好，移植容易。用C語言來編寫目標系統(tǒng)軟件，會大大縮短開發(fā)周期，且明顯地增加軟件的可讀性，便于改進和擴充，從而研制出規(guī)模更大、性能更完備的系統(tǒng)。缺點是占用資源較多，執(zhí)行效率沒有匯編高。例如：對于目前普遍使用的RISC架構(gòu)的8bitMCU來說，其內(nèi)部ROM、RAM、STACK等資源都有限，如果使用C語言編寫，一條C語言指令編譯后，會變成很多條機器碼，很容易出現(xiàn)ROM空間不夠、堆棧溢出等問題。而且一些單片機廠家也不一定能提供C編譯器。

而匯編語言是一種用文字助記符來表示機器指令的符號語言，是最接近機器碼的一種語言。其主要優(yōu)點是占用資源少、程序執(zhí)行效率高。

因此，使用C語言開發(fā)單片機系統(tǒng)或者其他控制系統(tǒng)，則有助于提高程序的執(zhí)行效率，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計，有利于學(xué)生編程思想的培養(yǎng)，而匯編語言的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好地理解并掌握控制器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理。例如在學(xué)習(xí)單片機內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理的一章時，運用匯編語言就比較好，特別是CPU內(nèi)部專用寄存器的講解。而在定時器與中斷系統(tǒng)這一部分的介紹時，利用C語言比較好，程序簡單明了。

5 結(jié)語

本文首先分析了C語言的特點、發(fā)展及分類，并結(jié)合電子信息工程專業(yè)的特點，對單片機、DSP、嵌入式等課程的C語言程序設(shè)計實驗進行了統(tǒng)計，并舉例說明了C語言對于電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課程的影響及支撐作用，表明C語言教學(xué)對于電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)是非常有意義的。然后，分析了C語言目前存在的不足，并提出將C語言與匯編語言進行融合教學(xué)的思想，以期作為參考。

【參考文獻】

[1]龔麗.淺談高職學(xué)院的C語言教學(xué)[J].廣西輕工業(yè)，2010，12：99-100.

篇9

1.1難以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力實驗課程設(shè)置少是我國教育中各個學(xué)科普遍存在的問題，電子信息工程專業(yè)課的實驗課程是依附于理論課存在的，且實驗內(nèi)容多為驗證性實驗，無法體現(xiàn)電子信息工程設(shè)計理論、方法及電子技術(shù)發(fā)展趨勢等。然而，最近幾年各大高校開始對實踐性和綜合型更加重視，因此出現(xiàn)對實踐教學(xué)的高度重視，且這種重視程度及發(fā)揮水平走向一個極端，實踐性課程種類繁雜、數(shù)量多，如設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗和課程設(shè)計等，還會組織各種地區(qū)性、國家級或校內(nèi)的競賽，這導(dǎo)致原來重理論輕實踐轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙嵺`輕理論，同樣是一種極端。學(xué)生無法將理論和實踐融合為一個整體，因此并沒有從根本上提高學(xué)生分析和解決問題的能力，學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍較弱也導(dǎo)致創(chuàng)新水平和實踐能力無法提高。

1.2教師適應(yīng)能力的局限性電子信息技術(shù)發(fā)展速度讓人感到振奮的同時，給教師帶來的更多的是茫然。教師在這種情況下適應(yīng)電子信息工程專業(yè)教學(xué)的難度很大，對于經(jīng)驗豐富的教師來說，面對新技術(shù)的接受和掌握需要時間，知識體系的更新速度也較為緩慢。而對于年輕教師來說，雖然能夠很快接受并理解新技術(shù)，但是系統(tǒng)設(shè)計的實踐較為缺乏，而且目前很多教師都是畢業(yè)后未參加產(chǎn)品設(shè)計和研發(fā)過程，缺乏對實際問題的解決能力。

2.對電子信息工程專業(yè)教育的思考

2.1電子信息工程專業(yè)教育內(nèi)涵的擴展要建立正確的教育理念，不能將電子信息工程人員看做單純的技術(shù)人員，不僅要讓他們對電子信息工程實踐的人文性、系統(tǒng)性和整體性深入理解，還要重視電子信息工程中人的重要作用。電子信息工程專業(yè)教育內(nèi)容要進行劃分，主要分為自然學(xué)科教育和人文社科教育，將培養(yǎng)人才的知識理性和價值理性同樣重視。目前，在實際的電子信息技術(shù)應(yīng)用中其社會性和復(fù)雜性特征日益明顯，因此對于該學(xué)科的教育不僅要重視理論基礎(chǔ)，更要重視綜合知識及實踐能力。如果技術(shù)是社會基礎(chǔ)手段的基礎(chǔ)，那么技術(shù)與綜合知識的融合必將是教育的發(fā)展趨勢，這樣才能符合其工業(yè)化、信息化和社會化的發(fā)展趨勢。

2.2完善課程建設(shè)成為電子信息工程人才不僅要掌握電子技術(shù)，同時還要掌握計算機應(yīng)用級數(shù)理基礎(chǔ)技術(shù)，以及計算機和電子信息技術(shù)的最新處理技術(shù)。針對該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教材編制、課程設(shè)置和教學(xué)方式等進行更新，強調(diào)信息系統(tǒng)控制、電子電路、計算機和電磁場等重要課程的地位，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)對社會和國家有用的綜合型人才。首先建立特色課程體系，在加強學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時，重視專業(yè)特色，如氣象電子或廣電等，以特色專業(yè)為培養(yǎng)目標，能夠有效加強學(xué)生實踐能力；其次，將課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課等，從不同視角培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2.3畢業(yè)設(shè)計方式的改革畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)時必須經(jīng)歷的，大部分高校畢業(yè)設(shè)計只給學(xué)生三個月左右的時間，很多學(xué)生會為了節(jié)省時間或省事，畢業(yè)設(shè)計甚至利用“Matlab（一種用于數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化及算法開發(fā)等的教學(xué)軟件）”來完成，不利于人才的培養(yǎng)。因此，畢業(yè)設(shè)計方式需要改革，可以鼓勵高年級學(xué)生去企業(yè)參與實際的開發(fā)，并與理論知識相融合以增強綜合能力。

2.4完善導(dǎo)師制度雖然目前各大高校都已經(jīng)采用導(dǎo)師制度，雖然取得了較好的教育效果，但是導(dǎo)師水平差異較大，且每位導(dǎo)師面對多名學(xué)生，因此效果會有所影響。對此，高?？赏晟茖?dǎo)師制度，如采取不固定的導(dǎo)師方式，也就是每位學(xué)生都有一位固定的導(dǎo)師，但同時還有其他輔佐性的導(dǎo)師，多名導(dǎo)師同時教學(xué)會讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，不會被某一位導(dǎo)師的思想過多的影響或者說局限。

3.結(jié)束語

篇10

實驗室建設(shè)逐漸成為趨勢，不僅可以強化學(xué)科的發(fā)展動力，更可以提升整體教學(xué)水平。對電子信息工程專業(yè)來說，建設(shè)實驗室是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在三個方面。第一，建設(shè)實驗室是專業(yè)發(fā)展趨勢。從目前的實際情況來看，國內(nèi)許多高校都在展開實驗室建設(shè)，尤其是電子信息工程實驗室建設(shè)的腳步明顯在加快。所以，對于尚未建立電子信息工程實驗室的高校來講，其學(xué)科發(fā)展已經(jīng)落后于其他高校，因此需要順應(yīng)趨勢進行實驗室建設(shè)，不能拉大高校之間的整體教學(xué)水平差距。第二，建設(shè)實驗室是專業(yè)發(fā)展的必然。建設(shè)實驗室的目的在于對學(xué)科中存在實驗問題進行驗證，對一些沒有得出答案的問題進行研究。不論是哪個方面都可以用于教學(xué)之中，加強教學(xué)效果。建設(shè)實驗室需要學(xué)科發(fā)展到一定水平，具備足夠的基礎(chǔ)，比如學(xué)科專業(yè)技術(shù)理論、足夠的建設(shè)經(jīng)費等等。第三。實驗室建設(shè)可以推動學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進步。實驗室建設(shè)完成之后，教師可以利用實驗室進行科研工作，強化學(xué)科基礎(chǔ)積累，促進學(xué)科發(fā)展；學(xué)生可以利用實驗室進行教學(xué)實驗，對教學(xué)中的各種知識進行驗證，深化理解記憶，提升教學(xué)成果?？傊?，電子信息工程專業(yè)實驗室建設(shè)是順應(yīng)實驗室建設(shè)趨勢的、是符合學(xué)科發(fā)展的、是可以推動學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進步的。所以，建設(shè)電子信息工程實驗室是十分必要的。

二、電子信息工程專業(yè)實驗室建設(shè)探究

（一）深化認識，推進實驗室建設(shè)進程

實驗室建設(shè)在高校中還存在一定的認識差距，或者是認識過淺，沒有全面深刻地了解到實驗室建設(shè)對學(xué)科發(fā)展的重要性。首先，需要認識到電子信息工程專業(yè)實驗室建設(shè)存在的問題：其一是學(xué)生人數(shù)大幅增加，超出了專業(yè)的承載能力，導(dǎo)致實驗室建設(shè)無法符合學(xué)生人數(shù)的增長，在實驗設(shè)備和學(xué)生人數(shù)之間出現(xiàn)嚴重的比例失調(diào)；其二是重理論輕實踐的教學(xué)思想一直存在，導(dǎo)致實驗室建設(shè)得不到應(yīng)有的重視，拖慢了實驗室建設(shè)進程；其三是教學(xué)經(jīng)費所限，實驗室建設(shè)無法獲取足夠的建設(shè)資金，導(dǎo)致空有建設(shè)方案，卻無法進行實施。其次，需要認識到電子信息工程專業(yè)實驗室建設(shè)的優(yōu)勢：其一是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增加，確保電子信息工程具有光明的發(fā)展前景，建設(shè)實驗室是符合電子信息工程專業(yè)發(fā)展的必要措施。其二是電子信息工程專業(yè)教師團隊水平逐年提升，具備了建設(shè)實驗室的基礎(chǔ)。其三是電子信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，在生活與工作的運用也在逐漸廣泛和深入。所以，只有對電子信息工程實驗室建設(shè)形成正確認識，從存在問題和建設(shè)優(yōu)勢兩個層面切入，正確認識實驗室建設(shè)對電子信息工程專業(yè)發(fā)展的積極作用，推進實驗室建設(shè)進程。

（二）合理規(guī)劃，指導(dǎo)實驗室建設(shè)

實驗室建設(shè)一項比較系統(tǒng)的工程，需要符合高校發(fā)展建設(shè)整體規(guī)劃，遵循高校整體發(fā)展思想和規(guī)劃布局，對實驗室建設(shè)進行合理規(guī)劃，指導(dǎo)實驗室建設(shè)。首先，明確實驗室建設(shè)的基本原則和思想，秉持改革和開放建設(shè)思路，做到將實驗室實現(xiàn)完全開放和資源共享，使有限的投入創(chuàng)造出無限的可能；其次，對實驗室建設(shè)要作出不同層次的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，比如中期規(guī)劃、長期規(guī)劃等。只有制定出合理的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，才能使實驗室建設(shè)發(fā)展始終保持在正確的道路上。制定規(guī)劃需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)費情況，教學(xué)情況以及教學(xué)目標等進行；其次，要轉(zhuǎn)變建設(shè)思想，革新建設(shè)觀念，明確實驗室建設(shè)的重點和方向，突出電子信息工程專業(yè)的特色。最后，革新電子信息工程實驗教學(xué)內(nèi)容，將實踐和理論結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的教學(xué)觀念，把教學(xué)內(nèi)容融入到實驗之中，通過實驗展開教學(xué)。

（三）整合實驗教學(xué)內(nèi)容提高實驗室使用率

實驗室建設(shè)所面臨的一個重點問題就是如何提高實驗室的使用率。實驗室建設(shè)的目的就是通過整合實驗教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實驗教學(xué)體系，提高實驗室的使用率。首先，加強理論教學(xué)和實驗教學(xué)的整合，把課堂教學(xué)逐步向?qū)嶒炇医虒W(xué)轉(zhuǎn)型，在實驗室中進行理論知識的教學(xué)，做到理論教學(xué)能夠結(jié)合實踐。其次，加強課內(nèi)教學(xué)和課外指導(dǎo)的結(jié)合。很多時候，單靠課內(nèi)教學(xué)無法把相關(guān)知識全部闡述清楚，因此就需要一定的課外時間對學(xué)生進行指導(dǎo)。通過實驗對學(xué)生進行指導(dǎo)是最好的方式，不僅可以增強學(xué)生的動手能力，更可以加強學(xué)生對理論知識的理解記憶，同時提高實驗室的使用率。

三、電子信息工程專業(yè)實驗室的管理

實驗室的管理也是實驗室建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，只有做好管理工作，才能確保實驗室正常運轉(zhuǎn)，發(fā)揮出切實的功能。第一，加強對實驗室的清潔管理。保持實驗室清潔是十分重要的，可以保證實驗室具備優(yōu)良的實驗環(huán)境。第二，加強實驗室實驗儀器設(shè)備的管理，定期對實驗儀器設(shè)備進行檢修，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，對可以修復(fù)的儀器設(shè)備進行修復(fù)，對無法修復(fù)的儀器設(shè)備及時更換。第三，加強對實驗過程的管理，明確各項實驗的安全操作流程以及相應(yīng)的安全應(yīng)對措施，確保實驗過程不會損壞儀器設(shè)備或造成更大影響。第四，加強實驗室防火防盜管理，設(shè)置完善的消防設(shè)施，加強實驗室巡邏，避免出現(xiàn)儀器設(shè)備出現(xiàn)不安全情況。

四、結(jié)束語