導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)動(dòng)物的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Snakes蛇

The snake is a long and thin animal that lives in grass or other dark places. 蛇是一種又長(zhǎng)又瘦的動(dòng)物，生活在草叢里和陰暗的地方、A snake has no legs or feet, but it can move very fast on its stomach.蛇沒(méi)有腿和腳，靠胃部飛快的移動(dòng)前進(jìn)。 Snakes usually have green, yellow or black skins, which make them difficult for their enemies to find them. 蛇常常有綠色，黃色和黑色的皮膚，使得敵人很難找到他們。Some kinds of snakes live in water. They can swim as freely as fish.有些蛇生活在水里，他們能像魚(yú)一樣飛速的游移。

Snakes are cold-blooded animals. In winter they hibernatein holes which are narrow enough only to hold the snakes' bodies. The snakes can sleep through a whole winter without eating and moving. They can not feel any pain. The hibernation period lasts about five months. When spring comes, the snakes come out and begin their normal life.

Snakes can take many things as food, such as mice, sparrows, frogs,birds' eggs, pests and so on. People sometimes can see a snake eat a sparrow. First it moves close to the sparrow, then it puts out its tongue and brings the sparrow into its mouth and swallows it, which makes a lump in the snake's body. After some time the lump disappears.

篇2

See elephants in the zoo, I saw the elephant for the first time, think of it like a wall body, elephant leg like four pillars big, like a nose like a big straws, all the food to the mouth; Although large body is scary, but it's every move makes me feel so cute!

The elephant, its strength is very big, in Thailand, they will use the elephant to carry something, or as a means of transport, found that the elephant is really "yong jian", walking, sitting on its back and pitched feel, very interesting!

Because the elephant "strong power", I like this "monster", but can't keep the elephant in the home, otherwise I really hope to be able to raise an elephant, it must be very interesting!

My favorite animal is elephant, I like the elephant, because I can play with the baby elephant, eat at home, so I also like the elephant, I will also give the elephant do small house, small house is made of carton, I will call my cousin play with the baby elephant.

我最喜歡的動(dòng)物是大象，一提到大象就會(huì)想到去年‘‘六一’’兒童節(jié)，我和媽媽和表姐曾經(jīng)帶我去動(dòng)物園，在那里，大象一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，數(shù)量三四只，，而我就是從那時(shí)候開(kāi)始愛(ài)上大象的!

在動(dòng)物園看得到大象，我第一次親眼看到大象時(shí)，覺(jué)得它的身體像一面大墻，象腿象四根大柱子，象鼻像一根大吸管，把食物通通送到嘴里;雖然龐大的身軀讓人害怕，不過(guò)它的一舉一動(dòng)讓我覺(jué)得很可愛(ài)!

大象，它的力量很大，在泰國(guó)，他們會(huì)利用大象來(lái)搬運(yùn)東西，或者當(dāng)作交通工具，發(fā)現(xiàn)大象真的很“勇健”，坐在它的背上行走，會(huì)感覺(jué)到搖晃顛簸，相當(dāng)有趣呢!

篇3

豆a豆的自述

云南昆明師范大學(xué)附屬小學(xué)

金安校區(qū)四?5班 沁 璇

我叫豆豆，根據(jù)小主人璇璇的說(shuō)法，是因?yàn)槲业拿l(fā)顏色跟咖啡豆的顏色很像，所以他們管我叫豆豆。我很喜歡這個(gè)名字，因?yàn)樗芊衔铱蓯?ài)的外形――我留著時(shí)下最時(shí)尚的發(fā)型：咖啡色長(zhǎng)卷毛，臉蛋也是標(biāo)準(zhǔn)的美女臉，大眼睛，挺挺的小鼻子，小巧的嘴巴，是不是很漂亮？當(dāng)然我的身材也很好，稱得上是玲瓏有致。

我是一只秀外慧中的狗狗，因?yàn)槲液芏貌煅杂^色，很會(huì)討好主人。

“哈欠……”主人都起來(lái)了，我也該起床了！我趕忙從被子里跳出來(lái)，跑到沙發(fā)上，給主人表演他們最愛(ài)看的早操。我躺在沙發(fā)上前滾后翻，做起了伸展運(yùn)動(dòng)，前腳蹬，后腳伸，逗得主人們哈哈大笑。做完操，我會(huì)恭送主人們出門(mén)，只要他們一穿外套，我就知道是要出門(mén)了，趕緊汪汪叫起來(lái)，我的意思是：“主人，我也想出去玩兒?！蔽乙唤校魅硕家Ｗ∧_步，回頭我?guī)紫?，?duì)我說(shuō)：“豆豆乖，外面太冷了，你不能出去，我們馬上就回來(lái)陪你了。”哈哈，看看我多惹人疼愛(ài)……

每當(dāng)主人外出回來(lái)時(shí)，我總會(huì)跳起歡快的舞蹈歡迎他們。我后腳著地，前腳立起來(lái)，向前邁幾步，又向后退幾步，在主人面前不停地轉(zhuǎn)圈，跳起了交誼舞。主人高興得哈哈大笑，連忙抱起了我，我就趁機(jī)湊過(guò)去親他一口，主人總會(huì)說(shuō)我“小壞蛋”?？吹街魅藰?lè)呵呵的，我得意揚(yáng)揚(yáng)地朝主人汪汪汪地叫幾聲，心里美滋滋的。

晚上，我一聽(tīng)到主人說(shuō)：“豆豆睡覺(jué)了?！蔽揖蜁?huì)乖乖地鉆進(jìn)被子里睡覺(jué)。我用手又抓又撓，忙個(gè)不停，嘴里還不停地說(shuō)：“主人晚安?！蔽矣袝r(shí)會(huì)把整個(gè)身體都縮進(jìn)被子里，只露出鼻子在外面呼吸，舒服極了。怎么樣，我是不是很聰明呀？

現(xiàn)在我已經(jīng)快兩歲了，但我依然非?；顫姟⒖蓯?ài)、聰明，這就是我――一只聰明可愛(ài)，又調(diào)皮的小泰迪，我還是主人的開(kāi)心果呢！

【師生賞評(píng)】

黃老師：《豆豆的自述》這篇習(xí)作是描寫(xiě)動(dòng)物的優(yōu)秀習(xí)作，可以作為范例供我們賞析，學(xué)習(xí)寫(xiě)動(dòng)物作文的要訣。

文文：我一讀這篇作文就覺(jué)得特別新穎。采用第一人稱，以自述的口吻讓動(dòng)物進(jìn)行自我介紹，讓筆下的萌寵特別有靈性。

黃老師：的確，采用第一人稱寫(xiě)動(dòng)物是一個(gè)非常新穎的視角。第一人稱的敘述角度更加親切，也能更好地表現(xiàn)小動(dòng)物的情緒情感，讓它們表現(xiàn)得更有靈性。

熙熙：我特別喜歡第一自然段的描寫(xiě)。這一段介紹了豆豆名字的由來(lái)和外貌。在介紹外貌的時(shí)候能夠抓住主要的特征：時(shí)尚的發(fā)型、標(biāo)準(zhǔn)的美女臉、玲瓏有致的身材，語(yǔ)言表達(dá)也特別生動(dòng)活潑?？赐赀@段文字，我的腦海中一下子就浮現(xiàn)出了豆豆的樣子，拉近了跟它的距離，對(duì)其產(chǎn)生了好感。

啦啦：我特別欣賞習(xí)作中的這幾段描寫(xiě)：我躺在沙發(fā)上前滾后翻，做起了伸展運(yùn)動(dòng)，前腳蹬，后腳伸，逗得主人們哈哈大笑；每當(dāng)主人外出回來(lái)時(shí)，我總會(huì)跳起歡快的舞蹈歡迎他們。我后腳著地，前腳立起來(lái)，向前邁幾步，又向后退幾步，在主人面前不停地轉(zhuǎn)圈，跳起了交誼舞；我用手又抓又撓，忙個(gè)不停，嘴里還不停地說(shuō)：“主人晚安?！边@些句子把小狗的動(dòng)作寫(xiě)得十分具體生動(dòng)，顯得特別萌。

黃老師：是的。寫(xiě)動(dòng)物的作文跟寫(xiě)人的作文一樣，要塑造一個(gè)立體的形象，除了要有相應(yīng)的事例表現(xiàn)相應(yīng)的特征外，還應(yīng)該對(duì)動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。啦啦所指出的這些段落中細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)是非常值得大家學(xué)習(xí)的。

潼潼：小作者除采用第一人稱寫(xiě)動(dòng)物外，還能在對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，有意將其人格化，使其具有人的品行，比如“我是一只秀外慧中的狗狗，因?yàn)槲液芏貌煅杂^色，很會(huì)討好主人”“我會(huì)恭送主人們出門(mén)”，“察言觀色”“恭送”這些人格化的詞語(yǔ)把豆豆的聰慧和靈性表現(xiàn)得淋漓盡致。這點(diǎn)也是我非常欣賞的。

黃老師：沒(méi)錯(cuò)。我們?cè)趯?xiě)動(dòng)物的時(shí)候，要注意把動(dòng)物人格化，多用描寫(xiě)人性格和行為的詞語(yǔ)描寫(xiě)動(dòng)物。不要狹隘地認(rèn)為擬人手法僅僅是讓動(dòng)物開(kāi)口說(shuō)話，而應(yīng)該全面理解擬人手法，把小動(dòng)物人格化，這一點(diǎn)作者處理得很到位。

奇奇：通過(guò)和同學(xué)、老師的討論，我對(duì)于如何寫(xiě)好描寫(xiě)動(dòng)物的作文掌握得更到位了，我來(lái)總結(jié)一下從討論中學(xué)到的知識(shí)：1.寫(xiě)動(dòng)物的作文，可以采用第一人稱自述；2.寫(xiě)動(dòng)物的作文跟寫(xiě)人的作文一樣，要抓住其性格、習(xí)性特征，并且通過(guò)事例和多種描寫(xiě)方法對(duì)其進(jìn)行立體的刻畫(huà)；3.寫(xiě)動(dòng)物的外貌時(shí)要抓特征；4.在描寫(xiě)動(dòng)物的過(guò)程中要多用形容人的性格特征和描寫(xiě)人行為的詞語(yǔ)，這樣才能讓擬人手法的運(yùn)用更自然。

黃老師：奇奇總結(jié)得非常棒。除了以上四點(diǎn)外，我再補(bǔ)充一點(diǎn)：寫(xiě)小動(dòng)物的作文要注意表現(xiàn)你和動(dòng)物之間的思想感情，并且讓你們之前的情感洋溢在字里行間，而不是通過(guò)一兩個(gè)抒情的句子表現(xiàn)。這篇《豆豆的自述》在對(duì)豆豆的描寫(xiě)的所有語(yǔ)段中都表現(xiàn)出作者對(duì)豆豆的寵溺之情，就像老舍先生的《貓》，因?yàn)閻?ài)貓，所以連貓咪的腳印都覺(jué)得如同梅花一般嬌美；因?yàn)閻?ài)貓，所以連貓咪長(zhǎng)短不同的叫聲都覺(jué)得如同音樂(lè)般有節(jié)奏等等，字里行間都洋溢著對(duì)貓的愛(ài)。

篇4

如果是我，我會(huì)說(shuō)：“先別忙著寫(xiě)狗，題目是我喜愛(ài)的動(dòng)物，咱們先來(lái)看看世界上有哪些動(dòng)物……”動(dòng)物的世界也是個(gè)世界嘛，趙忠祥老師就解說(shuō)了多年的《動(dòng)物世界》。

首先是寵物。狗、貓、兔、金魚(yú)、龜、倉(cāng)鼠，另類的也許還有黃金蟒、小香豬……

然后是畜禽。豬、牛、羊、馬；雞、鴨、鵝……王羲之最喜愛(ài)的，就是鵝。

還有野生動(dòng)物?；ⅰ⒈?、長(zhǎng)頸鹿、斑馬，羚羊、大象、鱷魚(yú)……

我對(duì)動(dòng)物世界的深入了解，都是來(lái)自法國(guó)導(dǎo)演的影片《鳥(niǎo)的遷徙》《微觀世界》和《海洋》?？催^(guò)之后，你會(huì)覺(jué)得，這個(gè)世界上，動(dòng)物或美或丑，都在頑強(qiáng)生活，沒(méi)有不讓人喜愛(ài)的。

如果孩子看到了這么大的一個(gè)動(dòng)物世界，依然寫(xiě)“我最喜愛(ài)的是狗”，那也是他的選擇；如果他思忖了一下，選擇了另一個(gè)動(dòng)物，并且胸有成竹地開(kāi)始寫(xiě)了，那么他顯然已經(jīng)初窺寫(xiě)作的門(mén)道。

常常有人跟我說(shuō)：“你多講講作文的方法?！蔽艺f(shuō)：“我其實(shí)很少講作文方法?！眲e人就很詫異：“那不講作文方法，講什么呢？”我就支吾地說(shuō)：“作文方法雖然很多，但適合每個(gè)孩子的，其實(shí)就那幾種，我主要是講寫(xiě)什么，推薦幾種最適合他的方法?！?/p>

前些天去看了電影《一代宗師》，對(duì)其中的很多話，我是深有同感的。論述武俠功夫的句子，我都會(huì)多咀嚼幾遍，把“武林”暗換成“作文”，看看道理能不能相通。

比如說(shuō)“掰餅”一節(jié)。宮羽田拿出一塊餅，讓葉問(wèn)來(lái)掰，不比功夫比想法。宮羽田認(rèn)為自己的境界已經(jīng)非常高了，武林雖然有門(mén)派，但是不分南北，就像一個(gè)餅；但葉問(wèn)比他境界更高一籌，宮看到的餅是武林，葉看到的餅是世界。

那么，世界到底是什么呢？就是宮羽田的女兒宮二的一席話：見(jiàn)自己、見(jiàn)天地、見(jiàn)眾生。――她說(shuō)自己沒(méi)有見(jiàn)到眾生。其實(shí)一般人也見(jiàn)不到世界的全貌，就算見(jiàn)，也就見(jiàn)到一點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)槿说闹橇湍芰τ邢蓿说纳痔虝毫恕?/p>

那么，葉問(wèn)為什么能成為一代宗師，他有什么功夫呢？他沒(méi)有三十六路，六十四手，一百零八法。他說(shuō)自己只有三招：攤、膀、伏。

篇5

實(shí)驗(yàn)小學(xué)  錢(qián)洪星

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位?！胺独健睂?xiě)作教學(xué)，就是把范例作為寫(xiě)作教學(xué)的主要途徑，以悟仿作為教學(xué)手段，以創(chuàng)新作為教學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)生從“賞”到“悟”，從“仿”到“創(chuàng)”的寫(xiě)作實(shí)踐。而文本經(jīng)過(guò)專家層層篩選，無(wú)論從內(nèi)容表達(dá)還是情感抒發(fā)都堪稱經(jīng)典，都是孩子們學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)的首選。文本的范例可以喚醒孩子的記憶，點(diǎn)燃孩子的寫(xiě)作激情；文本范例可以搭建寫(xiě)作橋梁，提高孩子寫(xiě)作技巧。因而，利用好文本中的范例，無(wú)疑是提高學(xué)生寫(xiě)作的有效途徑。那么，課堂教學(xué)中如何利用好范例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)？我以教會(huì)學(xué)生《側(cè)面描寫(xiě)我熟悉的一種動(dòng)物》作文指導(dǎo)課為模本，談?wù)勎业恼n堂操作思路。

一.范例鏈接，明確寫(xiě)法

側(cè)面描寫(xiě)的這種寫(xiě)作方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)看似高深，但并非少見(jiàn)。小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)，以形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維，很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。 因而，精準(zhǔn)的范例有助于學(xué)生更直接的了解什么是側(cè)面描寫(xiě)，以及側(cè)面描寫(xiě)的技巧。

教學(xué)伊始我出示兩個(gè)范例，范例一：四年級(jí)上冊(cè)《貓》一課的閱讀鏈接夏丏尊的《貓》中的一段的片斷“  小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯。當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時(shí)候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過(guò)的人，見(jiàn)了稱贊說(shuō)“好貓”的時(shí)候，妻臉上就現(xiàn)出一種莫可言說(shuō)的得意，好像是養(yǎng)著一個(gè)好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿這兩個(gè)孩子從學(xué)校一回來(lái)就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在家庭追趕它。我也常于初秋的夕陽(yáng)中在檐下對(duì)這小動(dòng)物作種種的遐想。”引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得這只貓漂亮嗎？有多漂亮？你從哪些句子感受到？范例二：豐子愷寫(xiě)的《白鵝》中對(duì)于狗偷食的描寫(xiě)：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。.........，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，.....狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；.......狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。.......一狗方去，一狗又來(lái)蹲著窺伺了?！碧釂?wèn)：鵝老爺吃飯從容不迫，除了對(duì)白鵝的吃相的描述中我們有所了解，我們還從誰(shuí)的表現(xiàn)中感受到鵝老爺?shù)膹娜莶黄?？教師通過(guò)展示這些句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟，教師相機(jī)總結(jié)小結(jié)：寫(xiě)一個(gè)事物，不直接描寫(xiě)，而通過(guò)描寫(xiě)與它相關(guān)的事物，表現(xiàn)所要描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，這樣的寫(xiě)作方法就叫側(cè)面描寫(xiě).使學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫(xiě)這種寫(xiě)法有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。使側(cè)面描寫(xiě)這個(gè)知識(shí)概念根植于學(xué)生心中。

寫(xiě)作范例用用的數(shù)量直接影響一堂課的教學(xué)效率與教學(xué)品質(zhì)。習(xí)作教學(xué)時(shí)范例運(yùn)用多少堪為精當(dāng)，應(yīng)該因人而異，因文而異

二.分析范例，感悟?qū)懛ā?/p>

  “范例式”寫(xiě)作教學(xué)跟閱讀教學(xué)有所不同，閱讀教學(xué)重在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)從探索到發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；范例教學(xué)重在讓學(xué)生嘗試運(yùn)用的過(guò)程。這一過(guò)程，主要讓學(xué)生在語(yǔ)言形式中獲得語(yǔ)言智慧。因此“范例式”寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)范例的分析主要以復(fù)習(xí)、歸類的方式出現(xiàn)，從而獲得感悟，感悟出寫(xiě)作方法。

在學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫(xiě)這種方法有了直觀的認(rèn)識(shí)后，我又再次出示這兩個(gè)范例感悟側(cè)面描寫(xiě)的兩種基本方法。如寫(xiě)小貓的可愛(ài)，夏面尊抓住人物表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)。寫(xiě)白鵝的從容，則抓住小狗的窘態(tài)來(lái)寫(xiě)讓學(xué)生從中快速獲取 側(cè)面描寫(xiě)動(dòng)物的兩種方法“以人襯物”和“以物襯物 ”。

寫(xiě)作范例運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同，效率不同，作用也不同。教師根據(jù)學(xué)生的需要，精準(zhǔn)鏈接范例，使范例教學(xué)的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

三. 研讀范例，提煉寫(xiě)法。

    一個(gè)范例可以多次靈活運(yùn)用，多次呈現(xiàn)，把范例的功能發(fā)揮到極致。從寫(xiě)作課堂進(jìn)程而言，范例運(yùn)用的時(shí)機(jī)可以分為起始，謄寫(xiě)，評(píng)改等階段。在學(xué)生對(duì)用什么方法寫(xiě)已經(jīng)明晰后，怎么運(yùn)用這種方法是學(xué)生在謄寫(xiě)階段面臨的主要難題。教師可在此時(shí)鏈接范例幫助學(xué)生揭開(kāi)寫(xiě)作秘妙。

   再次出示夏丏尊的《貓》中片斷，師提問(wèn)：①我們從四鄰、路人什么表現(xiàn)中，感受貓的美？（四鄰路人的一句稱贊“好貓”，讓我們體會(huì)到貓的美)②這是抓住人物的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）③妻的什么表現(xiàn)，讓我們感受到貓的美。（得意的神態(tài)）④這是抓住人物的神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)貓的可愛(ài)。⑤兩個(gè)孩子，作者抓住人物的什么描寫(xiě)？（愛(ài)貓的動(dòng)作)⑤而我則是通過(guò)心理的描寫(xiě)。最后小結(jié)：運(yùn)用“以人襯物”這種側(cè)面描寫(xiě)的方法，人物的描寫(xiě)要為表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)服務(wù)，要能烘托出動(dòng)物的特點(diǎn)，可以抓住人物語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，心理等進(jìn)行描寫(xiě)。

再次出示白鵝片段，體會(huì)描寫(xiě)要有對(duì)比性，體會(huì)“以物襯物”的側(cè)面描寫(xiě)，我們?cè)谶x取要描寫(xiě)的另外事物時(shí)，要注意選取的事物與描寫(xiě)的動(dòng)物要有對(duì)比性。這樣就會(huì)使動(dòng)物的特點(diǎn)更加突出，給人留下深刻的印象。

四.精準(zhǔn)練筆，活用寫(xiě)法。

先在課文的具體的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，感悟文本的表達(dá)范式和語(yǔ)言智慧；再在習(xí)作中運(yùn)用語(yǔ)用知識(shí)和運(yùn)用能力來(lái)表達(dá)生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這是范例教學(xué)的應(yīng)然價(jià)值。而表達(dá)是一種極為復(fù)雜化，極具個(gè)性化的行為，需要反復(fù)的訓(xùn)練，磨合。作文課堂訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該聚焦本堂課的寫(xiě)作重難點(diǎn)。寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)不能面面俱到，以避免泛泛而談之低效。我們往往希望一堂課能幫助學(xué)生解決方方面面的問(wèn)題，其結(jié)果往往是訓(xùn)練點(diǎn)越多，學(xué)生的收獲越少。因此，訓(xùn)練點(diǎn)要做到聚焦核心，突出重點(diǎn)。

如這節(jié)練筆環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練側(cè)面描寫(xiě)的方法，教師出示正面描寫(xiě)的句子：“我家養(yǎng)著一只威武的大公雞,它頭上的紅雞冠紅得像一團(tuán)火焰。那雙烏黑的小眼睛，總是瞪得圓圓的，時(shí)刻警惕地向四周張望著。身上美麗的羽毛像五彩戰(zhàn)袍，腳蹬金黃色長(zhǎng)筒靴， 走起路來(lái)大搖大擺的，威風(fēng)凜凜，霸氣十足?！币龑?dǎo)學(xué)生你決定采用哪種側(cè)面描寫(xiě)的方法？明確寫(xiě)作方法，從而做到聚焦核心，放大亮點(diǎn)，這應(yīng)該作為課堂訓(xùn)練的一個(gè)準(zhǔn)則。

 

“范例式”寫(xiě)作教學(xué)的課堂模式初探

實(shí)驗(yàn)小學(xué)  錢(qián)洪星

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位?！胺独健睂?xiě)作教學(xué)，就是把范例作為寫(xiě)作教學(xué)的主要途徑，以悟仿作為教學(xué)手段，以創(chuàng)新作為教學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)生從“賞”到“悟”，從“仿”到“創(chuàng)”的寫(xiě)作實(shí)踐。而文本經(jīng)過(guò)專家層層篩選，無(wú)論從內(nèi)容表達(dá)還是情感抒發(fā)都堪稱經(jīng)典，都是孩子們學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)的首選。文本的范例可以喚醒孩子的記憶，點(diǎn)燃孩子的寫(xiě)作激情；文本范例可以搭建寫(xiě)作橋梁，提高孩子寫(xiě)作技巧。因而，利用好文本中的范例，無(wú)疑是提高學(xué)生寫(xiě)作的有效途徑。那么，課堂教學(xué)中如何利用好范例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)？我以教會(huì)學(xué)生《側(cè)面描寫(xiě)我熟悉的一種動(dòng)物》作文指導(dǎo)課為模本，談?wù)勎业恼n堂操作思路。

一.范例鏈接，明確寫(xiě)法

側(cè)面描寫(xiě)的這種寫(xiě)作方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)看似高深，但并非少見(jiàn)。小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)，以形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維，很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。 因而，精準(zhǔn)的范例有助于學(xué)生更直接的了解什么是側(cè)面描寫(xiě)，以及側(cè)面描寫(xiě)的技巧。

教學(xué)伊始我出示兩個(gè)范例，范例一：四年級(jí)上冊(cè)《貓》一課的閱讀鏈接夏丏尊的《貓》中的一段的片斷“  小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯。當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時(shí)候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過(guò)的人，見(jiàn)了稱贊說(shuō)“好貓”的時(shí)候，妻臉上就現(xiàn)出一種莫可言說(shuō)的得意，好像是養(yǎng)著一個(gè)好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿這兩個(gè)孩子從學(xué)校一回來(lái)就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在家庭追趕它。我也常于初秋的夕陽(yáng)中在檐下對(duì)這小動(dòng)物作種種的遐想?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得這只貓漂亮嗎？有多漂亮？你從哪些句子感受到？范例二：豐子愷寫(xiě)的《白鵝》中對(duì)于狗偷食的描寫(xiě)：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。.........，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，.....狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；.......狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。.......一狗方去，一狗又來(lái)蹲著窺伺了。”提問(wèn)：鵝老爺吃飯從容不迫，除了對(duì)白鵝的吃相的描述中我們有所了解，我們還從誰(shuí)的表現(xiàn)中感受到鵝老爺?shù)膹娜莶黄?？教師通過(guò)展示這些句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟，教師相機(jī)總結(jié)小結(jié)：寫(xiě)一個(gè)事物，不直接描寫(xiě)，而通過(guò)描寫(xiě)與它相關(guān)的事物，表現(xiàn)所要描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，這樣的寫(xiě)作方法就叫側(cè)面描寫(xiě).使學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫(xiě)這種寫(xiě)法有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。使側(cè)面描寫(xiě)這個(gè)知識(shí)概念根植于學(xué)生心中。

寫(xiě)作范例用用的數(shù)量直接影響一堂課的教學(xué)效率與教學(xué)品質(zhì)。習(xí)作教學(xué)時(shí)范例運(yùn)用多少堪為精當(dāng)，應(yīng)該因人而異，因文而異

二.分析范例，感悟?qū)懛ā?/p>

  “范例式”寫(xiě)作教學(xué)跟閱讀教學(xué)有所不同，閱讀教學(xué)重在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)從探索到發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；范例教學(xué)重在讓學(xué)生嘗試運(yùn)用的過(guò)程。這一過(guò)程，主要讓學(xué)生在語(yǔ)言形式中獲得語(yǔ)言智慧。因此“范例式”寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)范例的分析主要以復(fù)習(xí)、歸類的方式出現(xiàn)，從而獲得感悟，感悟出寫(xiě)作方法。

在學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫(xiě)這種方法有了直觀的認(rèn)識(shí)后，我又再次出示這兩個(gè)范例感悟側(cè)面描寫(xiě)的兩種基本方法。如寫(xiě)小貓的可愛(ài)，夏面尊抓住人物表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)。寫(xiě)白鵝的從容，則抓住小狗的窘態(tài)來(lái)寫(xiě)讓學(xué)生從中快速獲取 側(cè)面描寫(xiě)動(dòng)物的兩種方法“以人襯物”和“以物襯物 ”。

寫(xiě)作范例運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同，效率不同，作用也不同。教師根據(jù)學(xué)生的需要，精準(zhǔn)鏈接范例，使范例教學(xué)的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

三. 研讀范例，提煉寫(xiě)法。

    一個(gè)范例可以多次靈活運(yùn)用，多次呈現(xiàn)，把范例的功能發(fā)揮到極致。從寫(xiě)作課堂進(jìn)程而言，范例運(yùn)用的時(shí)機(jī)可以分為起始，謄寫(xiě)，評(píng)改等階段。在學(xué)生對(duì)用什么方法寫(xiě)已經(jīng)明晰后，怎么運(yùn)用這種方法是學(xué)生在謄寫(xiě)階段面臨的主要難題。教師可在此時(shí)鏈接范例幫助學(xué)生揭開(kāi)寫(xiě)作秘妙。

   再次出示夏丏尊的《貓》中片斷，師提問(wèn)：①我們從四鄰、路人什么表現(xiàn)中，感受貓的美？（四鄰路人的一句稱贊“好貓”，讓我們體會(huì)到貓的美)②這是抓住人物的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）③妻的什么表現(xiàn)，讓我們感受到貓的美。（得意的神態(tài)）④這是抓住人物的神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)貓的可愛(ài)。⑤兩個(gè)孩子，作者抓住人物的什么描寫(xiě)？（愛(ài)貓的動(dòng)作)⑤而我則是通過(guò)心理的描寫(xiě)。最后小結(jié)：運(yùn)用“以人襯物”這種側(cè)面描寫(xiě)的方法，人物的描寫(xiě)要為表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)服務(wù)，要能烘托出動(dòng)物的特點(diǎn)，可以抓住人物語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，心理等進(jìn)行描寫(xiě)。

再次出示白鵝片段，體會(huì)描寫(xiě)要有對(duì)比性，體會(huì)“以物襯物”的側(cè)面描寫(xiě)，我們?cè)谶x取要描寫(xiě)的另外事物時(shí)，要注意選取的事物與描寫(xiě)的動(dòng)物要有對(duì)比性。這樣就會(huì)使動(dòng)物的特點(diǎn)更加突出，給人留下深刻的印象。

四.精準(zhǔn)練筆，活用寫(xiě)法。

先在課文的具體的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，感悟文本的表達(dá)范式和語(yǔ)言智慧；再在習(xí)作中運(yùn)用語(yǔ)用知識(shí)和運(yùn)用能力來(lái)表達(dá)生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這是范例教學(xué)的應(yīng)然價(jià)值。而表達(dá)是一種極為復(fù)雜化，極具個(gè)性化的行為，需要反復(fù)的訓(xùn)練，磨合。作文課堂訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該聚焦本堂課的寫(xiě)作重難點(diǎn)。寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)不能面面俱到，以避免泛泛而談之低效。我們往往希望一堂課能幫助學(xué)生解決方方面面的問(wèn)題，其結(jié)果往往是訓(xùn)練點(diǎn)越多，學(xué)生的收獲越少。因此，訓(xùn)練點(diǎn)要做到聚焦核心，突出重點(diǎn)。

篇6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；作文教學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）11-0049-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，信息技術(shù)的出現(xiàn)使人類社會(huì)已經(jīng)步入信息時(shí)代。學(xué)校的課堂教學(xué)在信息技術(shù)的影響下也發(fā)生著巨大的變化。教育部2001年7月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出："大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。"在作文教學(xué)中，我從優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用多媒教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)寫(xiě)作的積極性，會(huì)使學(xué)生開(kāi)闊視野，活躍思維，讓作文教學(xué)成為充滿活力的生命課堂。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)寫(xiě)作欲望

興趣是最好的老師。教育家烏申斯基說(shuō)："沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。"一旦我們的作文課使學(xué)生有了興趣，學(xué)生自然就會(huì)迸發(fā)出寫(xiě)作文的積極性和主動(dòng)性。但是由于小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，往往造成他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)"無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從說(shuō)起"。運(yùn)用信息技術(shù)可突破地域、時(shí)空的限制，將人、事、物等通過(guò)熟悉的圖畫(huà)、文字、聲音直觀地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了鮮活、生動(dòng)的形象，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，積極地刺激學(xué)生的感官，從而為學(xué)生提供了鮮活的寫(xiě)作素材，激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

比如教"描寫(xiě)動(dòng)物"這個(gè)內(nèi)容，我讓學(xué)生明確這次寫(xiě)作"要抓住動(dòng)物的特征，要有條理、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)"后，我先聲像引路：觀看電腦里儲(chǔ)存的錄像《大熊貓》。接著出示例文，進(jìn)行例文分析，提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）小作者抓住了大熊貓的哪些特征來(lái)寫(xiě)的？（2）小作者先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。接著我讓學(xué)生觀看電腦中儲(chǔ)存的構(gòu)思：提示："（1）你準(zhǔn)備選擇哪一種小動(dòng)物來(lái)觀察、描寫(xiě)？這種小動(dòng)物有哪些特點(diǎn)？（2）你打算按什么順序來(lái)描寫(xiě)這種小動(dòng)物？"再播放有小貓、小狗、小猴子、小鴿子等學(xué)生較為熟悉動(dòng)物的錄像，讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)。學(xué)生高興而聚精會(huì)神地觀看。錄像放完了，選擇絕大多數(shù)同學(xué)都喜歡的動(dòng)物錄像重播放一次，讓學(xué)生一邊看一邊結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的觀察順序和這動(dòng)物的特點(diǎn)。接著讓同桌之間練習(xí)說(shuō)話，最后讓學(xué)生按習(xí)作要求寫(xiě)作。這樣，大多數(shù)同學(xué)都能抓住這一動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性寫(xiě)出生動(dòng)、形象的文章。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)觀察能力

學(xué)生的作文是周?chē)氖挛镌谒麄冾^腦中的反映，如果不會(huì)觀察，沒(méi)有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有具體實(shí)在的內(nèi)容，信息技術(shù)與課程的整合，就為學(xué)生的觀察事物提供了豐富的表象，小學(xué)生平時(shí)觀察事物往往是囫圇吞棗，浮光掠影，如果要他們馬上說(shuō)清所看到的事物有哪些特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到不知從何說(shuō)起。因此在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛?，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣是十分重要的。信息技術(shù)進(jìn)入作文課堂，借助多媒體通過(guò)聲、光、、形、色和動(dòng)畫(huà)等傳載多種信息，它能把大千世界的真情實(shí)景變成圖像和聲音顯示給學(xué)生，并能使顯示的事物在大小、遠(yuǎn)近、快慢、動(dòng)靜、虛實(shí)之間互相轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體，對(duì)事物觀察得更清楚、更具體。

如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)"我們的校園"時(shí)，在電腦上顯示校園的場(chǎng)景，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，并充分利用特寫(xiě)鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導(dǎo)學(xué)生觀察，把觀察順序和寫(xiě)作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)校園的哪個(gè)地方最吸引你，并觀看影像說(shuō)說(shuō)有哪些景物。由于學(xué)生觀察有序而細(xì)致，因而他們言之有物，言之有序。這樣就有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力逐步使學(xué)生克服了"望題生畏"的心理現(xiàn)象。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，提高寫(xiě)作和講評(píng)能力

俗話說(shuō)"好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的"。但實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往認(rèn)為自己寫(xiě)完作文就是萬(wàn)事大吉了，余下的修改、講評(píng)就都是教師的事。往往教師花費(fèi)了很大的時(shí)間和精力對(duì)作文精批細(xì)改了，作文本一發(fā)到學(xué)生的手里，他們頂多看看分?jǐn)?shù)就放到一邊了，效果甚微。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。"運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何去修改作文，就能收到事半功倍的作用。比如，在上作文評(píng)改課之前，教師選出反映共性的、有代表性的學(xué)生作品，利用展臺(tái)將其投影到大屏幕上，集體閱讀，逐句修改。為了提高同學(xué)們的積極性，我還經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的激趣修改方案：如："請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小醫(yī)生"、"開(kāi)通語(yǔ)言通道"等。讓同學(xué)們樹(shù)立自信、各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，并讓說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)，用紅筆直接在原稿上修改。改完后，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充修改，并說(shuō)明其道理。逐句修改好后，全班齊讀改好后的作文。這時(shí)，我觀察到參與修改的同學(xué)讀得特別帶勁，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了一種成就感。在這樣的修改中，學(xué)生的作文水平也在潛移默化中得到了提高。

總之，信息技術(shù)為作文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。它優(yōu)化了課堂環(huán)境，也改變了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了寫(xiě)作能力，給作文教學(xué)提供了更大、更廣的發(fā)展空間。它是鑰匙，開(kāi)啟了學(xué)生思維的閘門(mén)；它是翅膀，放飛了學(xué)生閃爍的思想，它是舞臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使作文教學(xué)活力四射。

參考文獻(xiàn)

[1] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

[2] 《利用多媒體提升作文教學(xué)中的學(xué)生認(rèn)知能力》 軟件導(dǎo)刊

篇7

一、借助游戲，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。玩是兒童的天性，而且玩不僅能使學(xué)生放松身心，還能增加作文素材，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。因此，要讓學(xué)生對(duì)作文有興趣，教師在平時(shí)的課堂作文教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生得有趣。如：玩吹雞毛、打氣球、貼鼻子、老鷹捉小雞等游戲。如我在指導(dǎo)場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)設(shè)計(jì)了拔河比賽，將8名男同學(xué)分成甲、乙兩隊(duì)，班長(zhǎng)當(dāng)裁判員，其他同學(xué)分別當(dāng)甲、乙兩隊(duì)的拉拉隊(duì)。我在指導(dǎo)中充分注意解說(shuō)詞和語(yǔ)體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生引用一些優(yōu)美詞句，如棋逢對(duì)手、不相上下、扣人心弦等，使現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的模擬活動(dòng)充滿了歡樂(lè)的氣氛，全班同學(xué)都十分投入。之后讓學(xué)生把所看到的場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)，他們有的側(cè)重人物動(dòng)作的描寫(xiě)，有的側(cè)重人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，還有的側(cè)重場(chǎng)面氣氛的描寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文各有特色，各有創(chuàng)新。

二、借助童話，訓(xùn)練想象創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

想象創(chuàng)作訓(xùn)練是作文教學(xué)改革的新空間，是素質(zhì)教育實(shí)施創(chuàng)新工程的時(shí)代特征。它的重要任務(wù)就是提倡學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而要訓(xùn)練學(xué)生大膽想象，最佳的方法是借助童話。因?yàn)閮和瘜?duì)童話有特殊的愛(ài)好，童話符合兒童的思維特點(diǎn)，以童話為形式進(jìn)行作文教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

首先可以借助事物啟發(fā)想象。由于小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)決定了他們的想象具有直觀性和具體性，表現(xiàn)在他們所想象的內(nèi)容以某種具體的東西為直接依據(jù)，如拿板凳當(dāng)汽車(chē)，拿木棒當(dāng)機(jī)槍……如果沒(méi)有具體的東西做依據(jù)，他們的想象便會(huì)失去源泉。因此，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用圖畫(huà)、實(shí)物、幻燈等各種直觀教具和形象化的材料，充分發(fā)揮童話想象的優(yōu)勢(shì)，訓(xùn)練想象創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如讓學(xué)生觀察《森林音樂(lè)會(huì)》的圖畫(huà)，想象前后的幾幅圖。

其次可以借助材料啟發(fā)想象。小學(xué)教材中包含童話內(nèi)容的課文不少，借助教材編童話故事就是一種非常好的方法。例如：學(xué)了《猴子下山》后可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)續(xù)篇：小猴子第二次下山會(huì)怎么做？結(jié)果怎樣？學(xué)了《狼和小羊》一文后，為其續(xù)上尾巴……

三、借助電教媒體，培養(yǎng)文思獨(dú)創(chuàng)，鍛煉創(chuàng)新能力

篇8

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：習(xí)作要“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法”，第二學(xué)段要求學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)定位于如何引導(dǎo)學(xué)生賞讀同學(xué)的佳作或精彩片段，從中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，從而引?dǎo)學(xué)生感悟習(xí)作的真諦――寫(xiě)出真情實(shí)感，再修改自己的習(xí)作。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)其他同學(xué)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生自覺(jué)修改習(xí)作的興趣，努力提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)不同形式地修改習(xí)作、與他人分享習(xí)作，從而對(duì)修改習(xí)作產(chǎn)生興趣。

2.充分運(yùn)用生活積累及教師提供的圖片、視頻等資源，使對(duì)動(dòng)物習(xí)性描寫(xiě)的片段在語(yǔ)言表達(dá)上條理清楚、生動(dòng)具體。

3.學(xué)習(xí)圍繞中心詞句具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，并嘗試將其運(yùn)用于自己的習(xí)作中。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生能將生活片段及教師提供的圖片、視頻等資源用語(yǔ)言條理清楚、生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心詞句具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，并嘗試遷移運(yùn)用于自己的習(xí)作中。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們剛才注意觀察老師的動(dòng)作了嗎？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：王老師拿著作文紙走到講臺(tái)旁，然后做了哪些動(dòng)作？看誰(shuí)說(shuō)得最全面。（出示考題）

王老師拿著作文紙走到講桌旁，先____________ ，接著____________，然后____________，又____________，再____________，接著____________，最后____________。

指名回答，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：同學(xué)們不僅細(xì)致觀察了老師的動(dòng)作，而且加入了自己的想象，真不錯(cuò)！

2.原來(lái)，用心觀察身邊的一切，就會(huì)捕捉到很多有趣的細(xì)節(jié)！寫(xiě)小動(dòng)物的文章也不例外，常言道，“三分文章七分改”，我們一起來(lái)評(píng)改習(xí)作，讓我們的習(xí)作變得更精彩！

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)回憶老師進(jìn)教室的一系列動(dòng)作導(dǎo)課，要求學(xué)生口頭表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，開(kāi)展想象，為之后的習(xí)作修改奠定基礎(chǔ)。

二、明確要求，誦讀標(biāo)準(zhǔn)

1.還記得寫(xiě)作文之前，老師對(duì)你們提出的習(xí)作要求嗎？快快讀一讀，并將習(xí)作要求牢記心間，做到不跑題。

2.教師出示習(xí)作要求：

（1）按順序描寫(xiě)小動(dòng)物的外形，加入修飾詞語(yǔ)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法；

（2）具體寫(xiě)出小動(dòng)物的生活習(xí)性，突出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；

（3）字?jǐn)?shù)350字左右。

3.教師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一類文

（1）字跡工整，美觀，敘述有條理；

（2）語(yǔ)句通順，能用完整的句子表達(dá)出自己的感受；

（3）內(nèi)容具體，能緊緊圍繞主題把意思表達(dá)清楚。

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)現(xiàn)習(xí)作目標(biāo)，令學(xué)生加深印象，做到心中有數(shù)，為評(píng)改習(xí)作活動(dòng)提供依據(jù)，以便學(xué)生能有的放矢地進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改并完善習(xí)作。

三、好文共賞，學(xué)習(xí)積累

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們按照框架認(rèn)真撰寫(xiě)了習(xí)作。有幾位同學(xué)的習(xí)作寫(xiě)得語(yǔ)句通順，感情真摯，讓我們一起來(lái)看看。

2.出示，作者自讀片段。

片段一：這只小鴨子可愛(ài)極了！它渾身都是黃毛，黃得]有一點(diǎn)兒雜色。它有著一雙烏黑的眼睛，像兩顆黑色的玻璃球。它還有一張扁扁的嘴巴，嘴巴旁邊鑲嵌著兩個(gè)小小的鼻孔。我從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它的耳朵，可能是被毛遮擋住了。除了這些，它還有一雙扁扁的腳蹼，橘紅橘紅的。還有一條短短的尾巴，可漂亮了。

――《小鴨子》

片段二：這只小鸚鵡十分可愛(ài)，它的頭頂長(zhǎng)著黃顏色的羽毛，就像是戴著一個(gè)黃色鴨舌帽。它還有小巧玲瓏的面孔，它的眼圈是銀白色的，一根銀線把小眼睛圈了起來(lái)，雖然它的頭很小，轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)卻特別靈活。它的嘴是向下倒鉤形的，非常細(xì)小，越往下越尖。舌頭呢，細(xì)小得像一根線，但很靈活。鸚鵡的翅膀很小但是很長(zhǎng)，上面長(zhǎng)了五顏六色的羽毛，特別漂亮，爪子十分銳利。

――《小鸚鵡》

片段三：別看烏龜個(gè)頭小，樣子可威武啦！它穿著一件深褐色的格子外衣，十分堅(jiān)硬，就像古時(shí)候?qū)④姷目滓粯樱成嫌邢窳呅我粯拥母褡?。它的頭是三角形的，頭的最前部有兩個(gè)小鼻孔，鼻孔的后上方是兩個(gè)滾圓的小眼睛，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。

――《小烏龜》

3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀幾遍，想一想：他們寫(xiě)得好嗎，好在哪里？

4.教師相機(jī)評(píng)價(jià)：

（1）外形描寫(xiě)中抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，用總分段式能使我們的文章內(nèi)容層次清楚，讀起來(lái)通俗易懂。（板書(shū)：抓住外形特點(diǎn)）（副板書(shū)：總分段式）

（2）外形描寫(xiě)中加入修飾詞語(yǔ)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法豐富表達(dá)，可使小動(dòng)物的形象栩栩如生。（板書(shū)：寫(xiě)具體）

（3）外形描寫(xiě)可以從頭到腳地寫(xiě)，也可以先寫(xiě)整體、再寫(xiě)局部。（板書(shū)：有順序）

5.對(duì)照評(píng)語(yǔ)分享好文：

（1）運(yùn)用總分段式的同學(xué)給大家分享一下你這一段外形描寫(xiě)的中心句。請(qǐng)得到“結(jié)構(gòu)好！條理清楚”評(píng)語(yǔ)的同學(xué)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

（2）參看老師給你寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)得到“語(yǔ)句生動(dòng)具體”的同學(xué)讀一讀你畫(huà)波浪線的句子。

篇9

Winter was gone,spring comes.I love spring best,because it's very beautiful.In spring,the weather is aways sunny and rainy,it's not cold and not hot,it's warmer and warmer.The flowers begin to open and the trees begin to turn green.The birds are singing in the sky,they are happy.The animals will go out to play.Many people like to go out and enjoy the sunshine.I like wearing my sweater and jeans, I like to fly kites,plant trees and see the beautiful flowers. Spring is colorful,I think it's a wonderful season. What's your favourite season?Please tell me.

【譯文】

冬天走了,春天來(lái)了。我愛(ài)春天最好的,因?yàn)樗欠浅Ｃ利惖?。在春?天氣總是晴朗的和多雨的,不冷,不熱,很暖和了?；▋洪_(kāi)始打開(kāi),樹(shù)木開(kāi)始變綠。鳥(niǎo)兒在天空唱歌,他們是快樂(lè)的。動(dòng)物會(huì)出去玩。許多人喜歡出去享受陽(yáng)光。我喜歡穿我的毛衣和牛仔褲,我喜歡放風(fēng)箏,種樹(shù),看到美麗的花朵。春天是五彩繽紛的,我認(rèn)為這是一個(gè)美妙的季節(jié)。你最喜歡的季節(jié)是什么?請(qǐng)告訴我。

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篇10

如何寫(xiě)好自己喜歡的動(dòng)物

廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)江梅510630

同學(xué)們，寫(xiě)喜歡的動(dòng)物，是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第四組的習(xí)作內(nèi)容。 學(xué)習(xí)本組三篇課文《白鵝》《白公鵝》《母雞》時(shí)，老師會(huì)要求大家討論：作者是怎樣圍繞小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體、生動(dòng)的？三篇文章的寫(xiě)法有何異同？運(yùn)用反語(yǔ)對(duì)作者思想感情的表達(dá)起到什么作用??

由此可以知道，作家寫(xiě)文章時(shí)也要考慮“怎樣寫(xiě)”。在作家們的筆下，為什么司空見(jiàn)慣的白鵝、白公鵝、貓、母雞都被寫(xiě)得栩栩如生？首先，他們觀察到了所寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)：白鵝高傲，白公鵝派頭十足，貓性格古怪，母雞慈愛(ài)、盡職；其次，他們寫(xiě)作時(shí)能舉出具體事例來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)。最后，他們是帶著贊賞、愉悅、調(diào)侃等心情下筆的，在文字中蘊(yùn)含著自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

所以，寫(xiě)這篇作文前，先問(wèn)問(wèn)自己，我最喜歡哪一種動(dòng)物？我仔細(xì)觀察過(guò)它嗎？知道它最大的特點(diǎn)嗎？心中沒(méi)底的話，就必須找一種動(dòng)物開(kāi)展認(rèn)真的觀察活動(dòng)啦！觀察時(shí)，最好按順序先觀察它的頭部，再觀察它的四肢和身體，最后觀察它的尾部。當(dāng)然，也可以先整體了解，再局部細(xì)看。觀察時(shí)不僅要用眼睛看動(dòng)物的大小、模樣、顏色、形態(tài)，還要用耳朵聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，用手摸摸動(dòng)物的羽毛或皮毛。

觀察活動(dòng)完成后，就解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，也等于邁出了成功的第一步。 接下來(lái)，教同學(xué)們“怎樣寫(xiě)”（這只是基本套路哦。如果你是寫(xiě)作高手，完全可以自成一家）。像我這樣，列個(gè)最簡(jiǎn)潔的提綱吧：開(kāi)頭——具體特點(diǎn)（外形、

習(xí)性??）——結(jié)尾。其中，開(kāi)頭、結(jié)尾略寫(xiě)，外形可詳可略，習(xí)性詳寫(xiě)，寫(xiě)成文章的重點(diǎn)段。記?。号υ谕庑巍⑸盍?xí)性的描寫(xiě)中點(diǎn)明動(dòng)物的特點(diǎn)哦！

對(duì)著提綱慢慢寫(xiě)完之后，把自己的作文細(xì)心地讀幾次，看看有沒(méi)有這些“病癥”： 1.外形描寫(xiě)不準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)。2.生活習(xí)性描寫(xiě)雜碎，不能以典型事例突出特點(diǎn)；3.字里行間的喜愛(ài)之情不明顯。

如果出現(xiàn)以上毛病，就要“對(duì)癥下藥”，反復(fù)修改了。好文不厭百回改，多次修改之后，相信你的習(xí)作一定能更上層樓！

【佳作共賞】

小白兔

廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)四（3）班梁欣怡

我喜歡白兔，外婆家就養(yǎng)了兩只美麗可愛(ài)的白兔。

它們都披著一件潔白如玉的絨毛衣，兩顆紅眼睛猶如寶石一樣炯炯有神地閃著，嘴分成三瓣，兩瓣在上，一瓣在下，還有那如仙女的白扇的耳朵。別小看這兩只平凡的耳朵，它們可靈著呢：只要一有響聲，那對(duì)耳朵便一上一下地顫動(dòng)著，有警惕局促之感。小白兔的腿白白嫩嫩，特別強(qiáng)有力的是后腿，它們的作用可大了！兔子不是跳著走的嗎？后腿只要輕輕一蹦，它們就跳起來(lái)了。

凡是見(jiàn)到過(guò)我外婆家這兩只兔子的，沒(méi)有人不喜歡它們。

然而，我最難忘的，還是它們吃東西時(shí)的樣子。我一端來(lái)美味可口的白菜葉，兩只小白兔的眼睛就發(fā)直了。我抓了一小片白菜，扔到籠子的一個(gè)角落，它倆便誰(shuí)也不讓誰(shuí)，拼命地?fù)?。跑得快的那只搶先吃到了，沒(méi)吃著的小白兔無(wú)可奈何，只好可憐巴巴地看著我，好像在說(shuō)：“主人，我好餓呀，快給我扔一片吧。”我

笑著取了一大片菜葉，喂到那只白兔嘴里，它于是津津有味地吃起來(lái)，嘴巴向三面翹開(kāi)，露出了粉紅的牙床。真可愛(ài)！

有時(shí)候，它們也會(huì)發(fā)脾氣。一次，我先把白菜葉給了一只小白兔，可是，另一只小白兔生我的氣了，沖上來(lái)咬我的手，再用那泛著紅光的眼睛充滿怒氣地瞪著我?？粗难凵窈臀沂稚系难烙?，我又好氣又好笑。吃完了食物，它們便把自己縮成一團(tuán)小絨球，睡在一個(gè)角落里，心滿意足地閉上了眼睛。

這就是我最喜歡的小兔子。它們給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。雖然現(xiàn)在這兩只小白兔還在外婆家，但是它們那可愛(ài)的模樣，靈動(dòng)的身影，吃食時(shí)滑稽的動(dòng)作，時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里。我將永遠(yuǎn)記住和它們相處的美好時(shí)光。

本文條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，想象逼真，童趣盎然，字里行間包含著自己與兩只小白兔之間的情感，外形描寫(xiě)及結(jié)尾尤為出色。

黑公狗——帥帥

廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)四（3）班歐陽(yáng)雨婷

帥帥是我鄉(xiāng)下外公家一條很酷很酷的公狗，它非常兇猛，但這脾氣很好地幫助了它盡職盡責(zé)。

它的一身黑毛十分光澤，一雙狗眼炯炯有神?？粗烊藭r(shí)，它的眼睛里總是露出溫和的眼神；看見(jiàn)生人時(shí)，眼里露出的神情不是戒備就是懷疑，一定能讓小偷一身的汗毛豎起來(lái)。

白天，它趴在門(mén)口曬太陽(yáng)，趴在樹(shù)下乘涼，頭卻朝著家門(mén)口，眼睛一下也不閉上，生怕壞人趁此機(jī)會(huì)溜進(jìn)主人家偷東西。如果它覺(jué)得趴在那兒悶得慌，也只

會(huì)在家的周?chē)⒉?，絕不會(huì)遠(yuǎn)離自己的家。一聽(tīng)到家里有什么動(dòng)靜，它立刻飛奔回去，在各個(gè)房間里巡視一番。確定沒(méi)有小偷后，才出門(mén)繼續(xù)趴著。發(fā)現(xiàn)生人接近自己家時(shí)，它的眼神里只有“忠于主人”四個(gè)字，絕對(duì)沒(méi)有“退縮”、“懦弱”等詞語(yǔ)。它擺出準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的姿勢(shì)，怒目而視，隨后高叫兩聲。我想，就算陌生人用棍子打它，它也會(huì)沖上去吧！