導(dǎo)語：如何才能寫好一篇描寫小動(dòng)物的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)生描寫動(dòng)物的英語作文【1】

我最喜歡的小動(dòng)物小兔，它有一身雪白的皮毛，看戲來很可愛。她的兩只眼睛是紅色的，看戲來像一對(duì)紅色的寶石。亮晶晶的。每天早上這只小白兔吃一根胡蘿卜，兩片菜葉，它就吃飽了。

My favorite little animal rabbit, it has a snow-white fur, very cute to see the play. Her eyes were red, and the play was like a pair of red stones. Glistening. Every morning the rabbit to eat a carrot, two leaves, it is full.

每天我中午放了學(xué)，一回到家，它就蹦蹦跳跳地跳到我的面前，好像在說歡迎你回家。我每天看到它，就算我不開心，我一看到他我就很高興。把那些不開心的的事情全部忘記了。

Every day I studied at noon. As soon as I got home, it bounced up and down in front of me, as if to say, "welcome home.". I see it every day, and even if I'm unhappy, I'll be glad to see him. Forget all the unhappy things.

又一次，我的同學(xué)來我家做客，它還是像往常那樣蹦蹦跳跳的跑向我，我的同學(xué)看見了，她說：“你家的小白兔好可愛哦!回家一會(huì)我也讓我的爸爸給我買一只小兔子。”

Once again, my classmate came to my house, and it ran to me as usual. My classmate saw it and she said, "your little rabbit is so cute!"! When I got home, I asked my father to buy me a rabbit."

就這樣，我越來越喜歡我的小兔子，我一定要好好照顧它!

In this way, I like my little rabbit more and more. I must take good care of it!

小學(xué)生描寫動(dòng)物的英語作文【2】

我最喜歡的小動(dòng)物是小貓，我們家就養(yǎng)了一只小貓，它是鄰居送過來的。因?yàn)楝F(xiàn)在那只小貓已經(jīng)死了，所以我會(huì)經(jīng)常想起它。

My favorite little animal is a kitten, and we have a kitten in our house. It was sent by a neighbor. Because the kitten is dead now, so I often think of it.

小貓長得很漂亮，他有一身雪白的毛，爪子下的肉墊可以使他走路沒有一丁點(diǎn)聲音。最獨(dú)特的是他的眼睛：一只眼睛是藍(lán)色的，另一只眼睛是綠色的。藍(lán)眼睛像藍(lán)寶石，綠眼睛像綠寶石。

The kitten was beautiful. He had a snow-white coat, and the pads under his paws made him walk without a single sound. The most unique is his eyes: one eye is blue, the other eye is green. Blue eyes are like sapphires, green eyes are like emeralds.

小貓很貪吃，有時(shí)一斤重的魚不一會(huì)兒就“消滅”了。有一次，媽媽做了一碗魚湯。小貓?zhí)献雷樱蚪蛴形兜某粤似饋?。正在吃的時(shí)候，它被我發(fā)現(xiàn)了，于是我狠狠的教訓(xùn)了他一頓。小貓耷拉著腦袋，好像在說：“我再也不敢了?！蔽伊⒖绦α恕?/p>

Kittens are voracious, and sometimes a pound of fish will soon be wiped out. Once, my mother cooked a bowl of soup. The cat jumped onto the table and ate it with relish. While I was eating, it was discovered by me, so I gave him a hard lesson. The little cat drooped its head as if to say, "I dare not."." I laughed at once.

篇2

（一）怎樣寫物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序

（1）按總――分――總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。

3、狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢？

1、寫外形

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體-再局部-最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像――”、“猶如――”、“仿佛――”等喻詞的使用。

2、寫習(xí)性

寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。

小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海里會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1、可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

3、寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。

4、以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5、托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

很多狀物類記敘文常常是通過描摹物體的外形特點(diǎn)，來揭示某種深刻的意義。作者先描寫了物體的外形特點(diǎn)，再寫物體做過的動(dòng)作過程，最后由這件物體聯(lián)想到農(nóng)民，想到農(nóng)民們也像該物體一樣辛勤地播種、耕耘、收割，“為別人貢獻(xiàn)多，為自己留得少”。這樣把物體與農(nóng)民聯(lián)系起來，突出農(nóng)民們辛勤勞動(dòng)，為大眾服務(wù)的精神。這樣的描寫，文章才有一定的思想性、可讀性。

怎樣才能使?fàn)钗镂恼碌膶懽髂康拿鞔_呢？

首先要仔細(xì)觀察所寫的物體，熟悉并掌握它的特點(diǎn)，分析思考這些特點(diǎn)與人或事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。

篇3

狗狗小檔案

網(wǎng)絡(luò)昵稱：汪星人

生長地：遍布各個(gè)國家

現(xiàn)存品種：450多種

最愛：肉骨頭，主人撫摸的手掌

智商：狗狗的平均智商相當(dāng)于兩歲的兒童，它們能夠?qū)W會(huì)多達(dá)250個(gè)詞語和手勢，數(shù)數(shù)可以數(shù)到5，還能進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算。

我發(fā)現(xiàn)，小Q是個(gè)“兩面派”。

小Q是我好朋友偉偉養(yǎng)的一條小狗，渾身雪白，屁股上長了一個(gè)毛球似的短尾巴，隨著它的跑動(dòng)一顛一顛地上下抖動(dòng)。

偉偉說，小Q可溫順了。每次放學(xué)回家，一打開家門，小Q就歡騰地跑過來，一邊圍著他的腳打轉(zhuǎn)，一邊偏過頭愜意地蹭著他的褲腿，嘴里“嗚嗚”地叫喚著，熱情歡迎小主人的歸來。偉偉打游戲時(shí)，小Q有時(shí)懶洋洋地趴在他的腳下，偶爾顛一下它的毛球尾巴；有時(shí)候游戲打到精彩處，小Q竟然會(huì)坐得端端正正，兩只前爪放在胸前，盯著屏幕，烏溜溜的眼珠光芒四射。

可是，小Q看到我，卻會(huì)變成另外一個(gè)樣子！

我坐在沙發(fā)上看書，它不停地用爪子拍打我的書，一下，兩下……

我要上廁所，它居然在廁所門口竄來竄去，就是不讓我進(jìn)廁所。

我從偉偉手中接過零食，它會(huì)偏過頭用極其鄙視的眼神盯著我，還會(huì)一直叫喚“汪，汪，汪……”。

有一次，我實(shí)在是氣急了，決定向它宣戰(zhàn)！我當(dāng)著小Q的面把狗糧鎖進(jìn)了柜子里，不給它吃東西，這下可徹底惹惱它了。只聽它從喉嚨底發(fā)出“嗚”的一聲，身子往后一壓，猛地?fù)渖蟻硪ё∥业难澞_，開始在原地瘋狂地打轉(zhuǎn)。我被轉(zhuǎn)得眼冒金星，好不容易逃開，躲到沙發(fā)上，它又躥了上來，一副不依不饒要和我拼命到底的架勢……最后，聞聲趕來的偉偉取出了柜子里的狗糧，又額外補(bǔ)償了幾塊小Q最愛吃的餅干，這才讓這位狗大爺息怒。

為什么面對(duì)我和偉偉，小Q的態(tài)度截然不同呢？可能是因?yàn)?，它是狗中的“兩面派”吧?/p>

（指導(dǎo)老師：孔旦旦）

小娜留言：

讀了這篇習(xí)作，有沒有感覺小Q似乎就站在你的眼前呢？董子言同學(xué)緊緊抓住小Q面對(duì)主人和陌生人的不同表現(xiàn)，生動(dòng)、具體地描寫了小Q的動(dòng)作、情態(tài)，讓我們也和作者一樣，真真切切地感受到了它的“兩面派”。小Q對(duì)主人的依賴和熱情，對(duì)小作者的防范和不友好，形成了鮮明的對(duì)比，讓人印象深刻。聰明的你，看了這篇習(xí)作之后，有沒有領(lǐng)悟到寫好小動(dòng)物的秘訣呢？

怎樣寫好小動(dòng)物？

1.牢記寫小動(dòng)物的三要素：可愛的外形特點(diǎn)、有趣的生活習(xí)性、動(dòng)物與人之間發(fā)生的趣事。選擇自己最熟悉、最喜歡、觀察最細(xì)致的一種動(dòng)物來寫。

2.外形描寫要按一定的順序來寫，但不要從頭到尾把每一部分都進(jìn)行面面俱到的細(xì)致描繪，這樣就像記“流水賬”，費(fèi)力不少，效果卻不好。一定要抓住外形中最有特點(diǎn)的部分，重點(diǎn)刻畫，沒有特點(diǎn)的部位可以不寫。如《“兩面派”小Q》中關(guān)于小Q的外形描寫，就只有一句：“渾身雪白，屁股上長了一個(gè)毛球似的短尾巴，隨著它的跑動(dòng)一顛一顛地上下抖動(dòng)。”突出了小Q的顏色，重點(diǎn)描寫了它的尾巴，還寫出了尾巴的動(dòng)態(tài)。

3.寫小動(dòng)物的活動(dòng)和生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，運(yùn)用比喻、擬人、聯(lián)想、想象等修辭手法，把小動(dòng)物的活動(dòng)神態(tài)、活動(dòng)過程和生活習(xí)性寫清楚、寫生動(dòng)。

篇4

蘇教版語文第九冊第二單元安排了《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》和《金蟬脫殼》三篇課文。單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是觀察小動(dòng)物、描寫小動(dòng)物。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在整體把握單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了以下的教學(xué)。

一、從養(yǎng)護(hù)入手，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

學(xué)了《裝滿昆蟲的衣袋》，學(xué)生們了解了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候癡迷昆蟲的故事。我便引導(dǎo)學(xué)生利用星期天去捕捉一些小昆蟲，或者購買一只小動(dòng)物，進(jìn)行飼養(yǎng)。不幾天，班級(jí)里就有很多關(guān)于蝸牛、蚱蜢、蟋蟀、小花貓、小棕狗和小白兔等的交談內(nèi)容。學(xué)生的觀察日記，也增加了那些昆蟲和小動(dòng)物的內(nèi)容。更重要的是，在學(xué)生對(duì)昆蟲和小動(dòng)物的飼養(yǎng)和呵護(hù)過程中，滋生了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛；在相互的交流過程中，培養(yǎng)了良好的觀察習(xí)慣。例如，有一個(gè)學(xué)生在她的日記里這樣寫道：“我喜歡蝸牛，黃黃的皮膚，很粗糙；軟軟的身體，很靈活；長長的觸角，像天線；硬硬的外殼，似車輪！”還有一個(gè)學(xué)生用兒歌描寫起了他飼養(yǎng)的小白兔：“紅紅的眼睛白白的毛，短短的尾巴長耳朵，身披一件白皮襖，走路樣子輕輕跳！”另一個(gè)學(xué)生在他的日記里，出了這樣一道謎語：“它有一身潔白的卷毛，一雙明亮的眼睛，一張烏黑的嘴巴，一條高蹺的尾巴。只要見了我，就整天圍著我轉(zhuǎn)悠。請你猜一猜我養(yǎng)的是什么小動(dòng)物？（小白狗）”

小學(xué)生在觀察中，投入自己的真情。只要投入了情感，在他們的眼里，動(dòng)物都是可愛的。

二、從相處入手，增進(jìn)習(xí)性了解

了解昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)性，也是本單元教學(xué)的一個(gè)要素。通過對(duì)昆蟲和小動(dòng)物的飼養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)它們有了一定的好感。了解它們的性情和生活習(xí)性，可讓學(xué)生對(duì)它們的認(rèn)識(shí)得到深化。本單元教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的情感，在其充分進(jìn)行體驗(yàn)后，適時(shí)進(jìn)行深層次的觀察引導(dǎo)。例如，教學(xué)《變色龍》一課，我先讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，并一起發(fā)現(xiàn)變色龍的三個(gè)習(xí)性：一目二視、捕食快、變色多。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生凡事要積極觀察，大膽發(fā)現(xiàn)。受此啟發(fā)，一個(gè)學(xué)生在仔細(xì)觀察了蝸牛的生活特性后，這樣寫道：“蝸牛把頭往前一伸，身子伸直，笨重的殼往前一拖就起步了；它一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往前挪動(dòng)著……然而，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在它經(jīng)過的地方，竟然留下一道像糨糊一樣的痕印。當(dāng)時(shí)，我想這大概是它用來辨別方向的，但媽媽告訴我：‘不，不是的，那是它分泌的黏液，是用來地面的，這樣可以加快它行進(jìn)的速度！’”有一個(gè)學(xué)生在深層觀察小貓后，在日記里這樣寫道：“我家的小貓愛清潔，沒事的時(shí)候，經(jīng)常坐下來用它細(xì)長的舌頭舔自己的毛，用爪子蘸了口水擦自己的臉。我家的小貓，大小便也不亂拉，一吃完飯，總能見它連臉也來不及擦就轉(zhuǎn)身走出門外。我偷偷地跟蹤它，發(fā)現(xiàn)它走到屋后的沙地上，用爪子刨了一個(gè)小坑，蹲下身子就拉起便便，拉完后還用爪子刨沙子，把便便蓋了起來。每當(dāng)此時(shí)，我總要‘’‘’地叫它，并一把抱起它，摟著夸獎(jiǎng)它幾句。”

是的，相處能產(chǎn)生情感，理解習(xí)性來自深層的認(rèn)識(shí)。在細(xì)致的觀察中，不知不覺提高了他們的觀察能力。

三、從朋友入手，譜寫感人故事

喜歡了小動(dòng)物的外形，熟悉了它們的習(xí)性，是與小動(dòng)物做朋友的基礎(chǔ)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是要求觀察小動(dòng)物、描寫小動(dòng)物。只有在情感上真正喜歡小動(dòng)物，學(xué)生才能與那些寶貝成為朋友，寫出感人的故事，才能把小動(dòng)物寫趣寫活。例如，學(xué)了《裝滿昆蟲的衣袋》一課，我便向?qū)W生征集發(fā)生在他們身邊與昆蟲或小動(dòng)物間的故事。有一個(gè)學(xué)生這樣向我介紹：我家的那只小花貓，經(jīng)常偷偷鉆進(jìn)我的被窩，竟然還美美地打起呼嚕來。盡管它的呼嚕聲影響了我的睡眠，但我還是不忍心把它踹出我的被窩。好多時(shí)候，我都會(huì)摸著它的頭，習(xí)慣地睡起我的覺來。再如，有一個(gè)男生，平日里不太喜歡父母養(yǎng)的寵物狗。學(xué)了第二單元后，他受班級(jí)氣氛的感染，從心理上接受了家里養(yǎng)的貝貝。因此，每天傍晚，他總要帶著它上街溜上一圈，漸漸地他與它成了好朋友。他在作文里這樣寫道：“我家的貝貝極通人性。因?yàn)槲腋淖兞艘酝鶎?duì)它的態(tài)度，時(shí)不時(shí)地把飯店客人吃剩的牛肉、排骨、肉片給它吃，一有空總抱它，或跟它玩，所以叫它的名字‘貝貝’時(shí)，它不像以前那樣抵觸，而是帶有親昵的表情走近我。每當(dāng)上學(xué)或下學(xué)時(shí)，我總要親昵地呼喚它。一段時(shí)間后，每當(dāng)我去學(xué)校，它總是緊跟著我，見我進(jìn)了校門才肯獨(dú)自回家。我每天放學(xué)回家時(shí)，它總在我家門前對(duì)著校門的小橋上等著我。”

篇5

蟈 蟈

昨天中午，我在家門口抓了一只蟈蟈，把它放在了籠子里。（開頭像記流水賬，語義表達(dá)不清楚。）

我仔細(xì)觀察了一下，（事情的發(fā)展缺乏必要的過渡語，對(duì)為什么要觀察蟈蟈沒有進(jìn)行交代，“觀察”什么指代不明）它的身體是綠色的，有六足，腹部大，翅膀卻短。（應(yīng)按照一定的順序詳細(xì)地來介紹自己觀察所得，突出它與眾不同的地方。）

蟈蟈喜歡往高外爬，（“外”應(yīng)該改為“處”）如果把它放在一個(gè)扇子上面逗它玩的話，那它不久就會(huì)累得氣喘吁吁，大汗淋漓了。它還會(huì)跳躍，跳得也很高。（對(duì)蟈蟈喜歡爬可以從它的動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致描寫，以增強(qiáng)事件的真實(shí)性和習(xí)作的生動(dòng)性。）

蟈蟈唱歌是靠翅膀摩擦發(fā)出聲音的，而不是用嘴巴，它是天生的歌唱家。（唱歌的情景是本文的一個(gè)看點(diǎn)，但是顯然這里寫得太過簡單。）

蟈蟈不僅愛吃蔬菜和草，還愛吃一些小昆蟲。我在蟈蟈的籠子里放了一只螞蚱，過了一會(huì)兒我想把螞蚱拿出來玩，可是一看，螞蚱沒有了，難道是它從里面鉆出來了嗎？（蟈蟈吃螞蚱的情景是本文的又一個(gè)看點(diǎn)，但是顯然寫得不具體）為了弄清螞蚱是如何消失的，我又抓了一只螞蚱放在里面。這一次我看清楚了，螞蚱是被蟈蟈吃掉了。（既然觀察了兩次，而且第一次不知道螞蚱哪里去了，那這一定會(huì)引起讀者的好奇心，如果不進(jìn)行細(xì)致的描寫如何能打動(dòng)人呢？）因?yàn)橐郧拔抑恢老X蟈愛吃蔬菜和草，卻不知道它竟愛吃昆蟲。（可以運(yùn)用心理活動(dòng)描寫更多地把自己融入到情境中去。）

我喜蟈蟈，因?yàn)樗o我?guī)砹丝鞓贰＃ńY(jié)尾索然無味，應(yīng)該用議論或抒情的方式發(fā)表一下自己喜歡蟈蟈的原因，以及蟈蟈給自己帶來了哪些快樂？“喜”改為“喜歡”，“他”改為“它”。）

【名師處方】

讀完這篇習(xí)作，首先應(yīng)該肯定的是，小作者的選材還是挺好的，能夠按照一定的順序，對(duì)蟈蟈的特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)行介紹，寫得很有條理，這一點(diǎn)難能可貴。但是習(xí)作也存在不少問題，歸納為三點(diǎn)：

1.蟈蟈的外形特征不夠明顯。首先觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般寫的是小動(dòng)物的靜態(tài)，再將顏色、長相、個(gè)頭都如實(shí)地寫出來。其次，要抓住小動(dòng)物（包括昆蟲）的特點(diǎn)，不能面面俱到，什么都寫。第三，要按順序來寫。一般來說，我們經(jīng)常采用的順序就是先整體，再局部，最后整體。簡略地寫整體，詳細(xì)地寫局部，還可以采用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，可以展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭手法。特別要注意“如”“像”“猶如”“仿佛”等比喻詞的使用。

2.描寫缺乏生動(dòng)性。整篇習(xí)作平鋪直敘，沒有考慮到習(xí)作的詳略，缺乏具體的細(xì)節(jié)描寫。描寫任何一種小動(dòng)物，都要細(xì)致描寫，認(rèn)真刻畫。無論是寫外形，還是寫生活習(xí)性，都不能幾筆帶過，概括敘述。我們應(yīng)該做到細(xì)心觀察它們的外形、動(dòng)作和生活習(xí)性。特別是在描寫小動(dòng)物生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，再現(xiàn)小動(dòng)物活動(dòng)的情景，給人以“如在眼前”的感覺。這篇習(xí)作對(duì)蟈蟈吃螞蚱的過程寫得太簡略，讀后難免給人以空洞之感，無法留下深刻印象。

3.從語言的表達(dá)上來說，小作者的語言組織能力還有待加強(qiáng)。作文是用我的手來寫我的心，寫自己的喜怒哀樂。我們喜愛小動(dòng)物，在描寫它們的時(shí)候，也要把自己喜愛的感情融入字里行間，才能讓讀者一讀文字，就能感受到喜愛之情。

【病文出院】

蟈 蟈

甘肅華亭縣東華小學(xué)四?8班 劉雅琪

我非常喜歡蟈蟈，總想著能近距離地欣賞一番。昨天中午放學(xué)回家的路上，我遇見了一只蟈蟈。于是，我和小伙伴們費(fèi)了九牛二虎之力，才捉住了它。我開心地跑回家，把它關(guān)在了早已為它準(zhǔn)備好的籠子里。

吃罷午飯，我迫不及待地來到了蟈蟈跟前。你看，它渾身綠油油的，像剛被綠漆涂過似的，它的身體只有一個(gè)火柴盒那么大，頭頂有兩根長長的觸角，頭上有兩只黃色的小眼睛，仿佛小米粒似的，嘴巴稍微有點(diǎn)大。它的肚子上都是條紋，還一鼓一鼓的，好玩極了。我想，它應(yīng)該是在呼吸吧。蟈蟈的背上還長著兩只大大的翅膀，翅膀上布滿紋路，有點(diǎn)像蜻蜓的翅膀，挺漂亮的。

我小心翼翼地打開籠子，蟈蟈爬到口沿邊東看看，西聞聞，一下蹦得老高，躥出去了！這下好了，“蟈蟈幗”地叫聲不停，還到處亂蹦，飲水機(jī)、電線上、桌子上，到處都是它的身影。

蟈蟈鳴叫的聲音非常好，它是天生的歌唱家。為了弄明白蟈蟈是從哪兒發(fā)聲的，我搬來了百科全書。哦，原來蟈蟈的鳴叫聲是通過翅膀相互摩擦而產(chǎn)生的。

蟈蟈不僅愛吃蔬菜和草，還愛吃一些小昆蟲。

一天，我捉了一只螞蚱，順手就放在蟈蟈的籠子里。過了一會(huì)兒，我想把螞蚱拿出來玩，卻發(fā)現(xiàn)螞蚱不見了，難道它是從籠子里鉆出逃走了嗎？為了弄清螞蚱是如何消失的，我又抓了一只螞蚱放在里面。這一次我看清楚了。我剛將螞蚱放進(jìn)籠子里，螞蚱立馬就開始裝死。接著，螞蚱慢慢地向籠子口移動(dòng)，準(zhǔn)備逃出籠子。說時(shí)遲那時(shí)快，蟈蟈叫了起來，仿佛在說：“給我回來，我要吃你！”蟈蟈迅速跳到螞蚱身邊，一口咬下。就這樣，螞蚱一點(diǎn)一點(diǎn)地被蟈蟈吃掉了。

我喜歡我養(yǎng)的這只蟈蟈，因?yàn)樗S富了我的課余生活，給我?guī)砹藷o窮的快樂。

篇6

一、“我愛游戲”———?jiǎng)赢嬚n件，架起興趣之橋

如果細(xì)心關(guān)注學(xué)生的日常生活，不難發(fā)現(xiàn)：他們最熱衷的莫過于上網(wǎng)、玩游戲和看動(dòng)畫片，為什么這些東西能牢牢吸引學(xué)生呢？從心理學(xué)角度分析，小學(xué)生對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力。因此，筆者認(rèn)為將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫的多媒體數(shù)碼技術(shù)運(yùn)用到作文教學(xué)中，能變靜為動(dòng)正符合兒童注意的活動(dòng)性特點(diǎn)，課堂中使用歡快的音樂，豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫來傳遞寫作素材，給作文課注入了充分的興趣和活力，使虛幻的形象具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的技巧形象化，從而激活了教材內(nèi)容，能有效地引發(fā)學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生們的寫作興趣。

案例一：一位教師在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第五冊課本習(xí)作五《動(dòng)物名片》時(shí)，試圖引導(dǎo)學(xué)生有順序地描寫小動(dòng)物外形。傳統(tǒng)的教學(xué)往往將“先整體后部分”，“從頭到腳”等寫作順序直接告訴學(xué)生，并要求他們據(jù)此觀察，模仿，顯得比較生硬無趣。該教師用數(shù)碼技術(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的拼圖游戲：在碧綠的草地上有一只小兔輪廓，請學(xué)生把它畫得更漂亮。教師先示范，同時(shí)一邊有順序地描述白兔外形，一邊點(diǎn)擊電腦，依次出現(xiàn)長耳朵、紅眼睛，三瓣嘴，前腿長，后腿短等局部畫面組合成可愛的小白兔形象。鮮明的色彩與有趣的游戲牢牢地吸引了學(xué)生的視線，潛移默化地將寫作知識(shí)教給學(xué)生。接著，教師請了幾位同學(xué)邊玩拼圖游戲邊口述小兔外形，學(xué)生們都能很好地完成。在游戲進(jìn)行后，教師又引導(dǎo)學(xué)生討論，歸納出寫小動(dòng)物外形的一般順序，再讓學(xué)生以此方法學(xué)寫其他小動(dòng)物，難度降低了，學(xué)生興趣自然濃厚了起來。

二、“精彩一刻”———數(shù)碼成像，突破習(xí)作難點(diǎn)

為了解決學(xué)生不善抓住細(xì)節(jié)展開描寫的問題，筆者想出了形象的比喻———“用你的眼睛拍照”，這樣打比方比生搬硬套好得多，但是能領(lǐng)悟老師這種說法的學(xué)生依然不多。如果能有一些示范和引導(dǎo)就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。過去相機(jī)很少有一次成像，立刻觀看的功能，即使有立可拍相機(jī)也必須到強(qiáng)光下暴曬，并且清晰程度較差，沒有鮮明、生動(dòng)的畫面再現(xiàn)，很難在作文課堂教學(xué)中運(yùn)用。而數(shù)碼相機(jī)的誕生卻使即拍即看成為可能，大大提高了教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，描寫的效果。

案例二：近年來提倡的綜合實(shí)踐活動(dòng)就為學(xué)生提供了走進(jìn)生活，拓寬寫作范圍的機(jī)會(huì)。我們組織同學(xué)開展設(shè)計(jì)、制作“我的小天地”室內(nèi)裝飾活動(dòng)，我用數(shù)碼相機(jī)拍下同學(xué)們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作的場面，并轉(zhuǎn)發(fā)到自己的網(wǎng)頁上，使他們不僅能在第一時(shí)間觀看到自己活動(dòng)的情景，還能與家長一起分享活動(dòng)的快樂，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望，幫助他們再次入境。一兩張照片并不一定能真正體現(xiàn)活動(dòng)的全部，但無疑它有著星火燎原的作用，可以啟發(fā)學(xué)生去回顧，去表達(dá)屬于自己的精彩一刻。這次活動(dòng)之后，學(xué)生開始善于留住精彩，每次有大活動(dòng)他們會(huì)自已向電腦老師借數(shù)碼相機(jī)，或者干脆自己帶來數(shù)碼相機(jī)拍攝。我想如果可以做好班級(jí)的網(wǎng)頁，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上傳、發(fā)言、評(píng)論，使交流的時(shí)間更多、空間更大，將會(huì)更加提高學(xué)生運(yùn)用文字的能力。

三、“愛拍生活”———數(shù)字視頻，豐富作文形式

隨著數(shù)碼產(chǎn)品的興起，網(wǎng)絡(luò)拍客的盛行，很多學(xué)生嘗試用數(shù)字視頻記錄自己或周圍生活的小故事。這種獨(dú)特的表現(xiàn)形式引發(fā)了筆者的思考。數(shù)字視頻的形式新穎能極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我們應(yīng)立足“大語文”教育觀，引導(dǎo)學(xué)生從“以自己為中心”逐步趨向參與校園生活，走進(jìn)社會(huì)生活，關(guān)注家庭生活，使學(xué)生在豐富人格的同時(shí)學(xué)用語文。所以，筆者把數(shù)字視頻作為一種新的作文教學(xué)模式進(jìn)行了初步的運(yùn)用。

篇7

【關(guān)鍵詞】觀察；想象；體驗(yàn)；引導(dǎo)；習(xí)作

小學(xué)教育是義務(wù)教育的初級(jí)階段，他具有基礎(chǔ)性和普及性。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其全稱應(yīng)該是小學(xué)漢語言文學(xué)，簡單理解為語言和文字，或加深理解為語言和文學(xué)。

義務(wù)教育的初級(jí)階段必須為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文必須承擔(dān)起這一重要責(zé)任。現(xiàn)我就如何引導(dǎo)小學(xué)生起步作文自己的一些拙見，以供同仁們扯談。

既然是起步，就從起步談起。作文在小學(xué)低段被稱為“寫話”，中段被成為“習(xí)作”，到高段一般也稱作“作文”。

無論是“寫話”，還是“習(xí)作”，都必須言之有物，不能空洞。首先要解決的問題是：寫什么？一般來說，小學(xué)生寫作對(duì)象離不開人、事、景、物，表現(xiàn)形式大體有小記敘文、小游記、小日記、小小書信和小童話等。

如何引導(dǎo)學(xué)生寫好這些習(xí)作呢？

1．觀察

不管是寫人狀物，記事寫景，首先要教會(huì)學(xué)生觀察。例如，觀察人物，要首先注意人物的相貌、神情、身材、姿態(tài)、聲音、衣著等外部特征；其次要觀察人物的活動(dòng)。通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能展現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，才能發(fā)現(xiàn)人物的亮點(diǎn)。又比如觀察物，假如是小動(dòng)物，觀察時(shí)，一要仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形特征，觀察可以按從整體到部分或從局部到整體的順序進(jìn)行。先觀察小動(dòng)物整體樣子、顏色，再從頭、耳朵、眼睛、腳、尾等分別是什么樣子，還要學(xué)會(huì)抓住與其他動(dòng)物的不同特征。二要觀察動(dòng)物的活動(dòng)特征?？纯葱?dòng)物都喜歡干些什么，如何走路的，如何捕食的，如何睡覺的，等等。只有觀察認(rèn)真，才能言之有物。要是觀察的是花草樹木等植物類的，觀察時(shí)，一要抓住植物的特點(diǎn)，也可從整體觀察入手，看看植物的大小、高矮、形狀，又從局部尋找根、莖、葉、花、果，看看各部分的形狀、顏色、氣味等，還可以根據(jù)時(shí)間，不同時(shí)期、不同季節(jié)的生長狀況來觀察。二要抓住植物的用途來觀察、思考。如果觀察的是靜物，一般要觀察外表形象、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只有把物品的形象觀察得具體、有特點(diǎn)，才能留下鮮明、深刻的印象。要是觀察的對(duì)象是大自然景觀，觀察時(shí)，要抓住時(shí)令特征和地形特征，因?yàn)榇笞匀痪坝^是隨季節(jié)和時(shí)間的變化而變化的，又跟各地的地域有很大的關(guān)系，所以，要留心觀察、善于觀察。觀察時(shí)要注意景物的遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。

2．聯(lián)想

聯(lián)想和想象在小學(xué)生起步作文中也占有不可低估的作用。在認(rèn)真仔細(xì)觀察周圍的人事景物的基礎(chǔ)上，展開適當(dāng)聯(lián)想和豐富的想象，往往是寫活作文的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象就顯得至關(guān)重要。比如寫人僅僅停留在對(duì)人物外在形象的描述是不夠的，也不是我們寫人的主要目的，寫人是為了揭示人物的精神世界，就要學(xué)會(huì)聯(lián)想，從典型事件中找到人物的精神品質(zhì)，找出人物的內(nèi)心世界，讓人物的品質(zhì)放出光彩。寫景物時(shí)，更要能夠結(jié)合景物的形象展開聯(lián)想和想象，使面前景物“活”起來。這就可以灌輸學(xué)生比喻和擬人的初步意識(shí)，使習(xí)作更為生動(dòng)。寫事時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思的要素，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果認(rèn)真安排好。只要有精巧的構(gòu)思，致微的聯(lián)想和合理的想象，一定能揭示出事件所蘊(yùn)涵的真理。又比如寫游記，不但要有所見所聞，還要把所思所想加進(jìn)去，運(yùn)用聯(lián)想把它們?nèi)诤匣?、一體化。文章會(huì)顯得有血有肉，不再枯燥。寫童話，就一定要大膽想象，雖然聯(lián)想與想象有一定的區(qū)別，但不會(huì)聯(lián)想的人，更不會(huì)想象。當(dāng)然，大膽想象并不是胡思亂想，想象一定要合乎情理。在童話里，所有的動(dòng)植物，一山一水、一草一木、一鳥一獸、一云一霧，都賦予了人格化，具有人的情感和能力，甚至是神格化，具有無窮大的神力。其實(shí)這一切都代表著人類的情感、愿望、理想、向往和追求，是人類情感的一種寄托和宣泄。

3．體驗(yàn)

篇8

很多學(xué)生怕寫作文，把寫作文看作是一件很痛苦的事，這是語文老師們最常見的問題之一。作為一名初中語文教師，我也對(duì)此深感困惑。在報(bào)刊雜志上我也看到許多老師在如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面做出了有益的探索，但面對(duì)自己的學(xué)生，感覺這些大多都用不起來。

一次，班級(jí)活動(dòng)組織同學(xué)觀看動(dòng)畫電影《海底總動(dòng)員》，看到平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的學(xué)生們深深為影片所吸引，臉上的神情都在不自覺地隨著影片中那些活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物們或驚或喜或悲。我忽然心頭一動(dòng)：這部影片塑造了許多活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物，我們作文中也是要寫人的，這兩者之間肯定有很多相通之處。學(xué)生對(duì)這部影片這么喜歡，何不把這部電影引入到一向沉悶的作文課堂中來呢？

【教學(xué)目標(biāo)】

知道并能在作文寫人時(shí)抓人物與眾不同的外貌，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目鋸?、?duì)比，突出細(xì)節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

從學(xué)生最感興趣的影片本身入手，先讓學(xué)生說說看了電影《海底總動(dòng)員》后的感受。然后從其中人物形象的塑造上來啟發(fā)學(xué)生：

《海底總動(dòng)員》的一大成功之處是塑造了形形而各具典型性格的動(dòng)物形象。每一個(gè)都塑造得活靈活現(xiàn)、個(gè)性鮮明。

那我們的作文能否從中得到啟發(fā)呢？答案是肯定的?，F(xiàn)在我們就選擇影片中的幾個(gè)片段來試試看。

二、寫人物外貌片斷訓(xùn)練

基本思路：先讓學(xué)生重溫影片中的片段，要求學(xué)生總結(jié)出影片中的小動(dòng)物們活靈活現(xiàn)的原因；再看同學(xué)作文中的相關(guān)的優(yōu)秀片段，能說出好在哪里；再讓學(xué)生寫一個(gè)作文片段，要求盡量達(dá)到這次作文訓(xùn)練的要求。

（一）播放影片的片段：大鯊魚布魯斯的出場。

小丑魚馬林和藍(lán)色帝王魚多莉正說著話，一轉(zhuǎn)眼看到了像大山一樣堵在身后的大鯊魚布魯斯。巨大渾圓的身軀與小小的馬林和多莉形成了極鮮明的對(duì)比，陰森森的白牙一大堆排在身前，使人不寒而栗……

1.說說大鯊魚布魯斯的形象。

2.討論后教師和學(xué)生一起總結(jié)出：創(chuàng)作者正是靠夸張地突出大鯊魚白森森的牙齒和巨大的身軀，并通過和兩條小魚形成的鮮明對(duì)比來達(dá)到這種效果的。

（二）播放影片的片段：吉哥的出場。

小丑魚尼莫被卡在了過濾器的管道里，其他的魚正要幫尼莫時(shí)，吉哥卻要尼莫自己出來。尼莫說：“我不行，我的鰭受過傷！”吉哥回答：“那又怎樣！”此時(shí)鏡頭緩緩掠過吉哥的身體，我們清楚地看到吉哥身上處處是傷痕……

1.學(xué)生交流討論：創(chuàng)作者用鏡頭來特寫吉哥身上的傷痕的目的是什么？（學(xué)生思考后的答案很多：告訴我們吉哥曾歷經(jīng)磨難；告訴我們曾經(jīng)多次逃跑未果；告訴我們尼莫受過的傷算不了什么……）

2.討論后一起總結(jié)出：這一個(gè)小小的外貌細(xì)節(jié)勝過了千言萬語，引起了我們這些觀眾的很多思考。

（三）出示學(xué)生習(xí)作片段，說說其好在哪里。

我們能否做到這些呢？完全可以。不信就來看看我們同學(xué)作文中的幾個(gè)片段，說說片段中的外貌描寫好在哪里。

1.……爸爸的腰佝僂著，那天天工作至夜的大手早已成了“干樹枝”，兩鬢不知什么時(shí)候有了幾根白發(fā)，映著秋日的陽光，刺著我的眼睛……（陶濤《因?yàn)橛心恪罚?/p>

（作者抓住了爸爸佝僂的腰、如“干樹枝”的手、頭上的白發(fā)，特別是對(duì)白發(fā)進(jìn)行了夸張）。

2.……小女孩……最引人注目的還是那雙眼睛，那雙像火一樣燃燒著的眼睛……我抬頭，星空中一顆最大最亮的星星吸引了我，它就像那小女孩的眼睛一樣，散發(fā)出對(duì)生活的熱情……（王雙芝《那一雙渴望的眼睛》）

（小作者寫人外貌時(shí)抓住了小女孩“如火一般”“散發(fā)出對(duì)生活的熱情”的眼睛，讓我們感受到了小女孩對(duì)新生活的渴望。）

（四）片段練習(xí)。

下面為我們提供了幾個(gè)場景中的幾個(gè)人物，請選擇一個(gè)寫一段人物的外貌，也可以不用下面提供的場景人物。要求抓住人物外貌的與眾不同之處，恰當(dāng)?shù)目鋸?、?duì)比，突出細(xì)節(jié)。

1.站在校門口接我的爸爸（媽媽）；2.廚房里做飯的奶奶；3.書桌上工作的老師；4.望著破落的長安城的杜甫；5.凜然就義前的關(guān)羽……

（五）讀一讀自己寫的，同學(xué)老師評(píng)論。

我選了兩個(gè)學(xué)生課堂練習(xí)的片段如下：

1.……看著小女孩遠(yuǎn)去的背影，我的眼睛有些濕潤了。女孩扎著兩個(gè)小辮子，穿著大紅的外衣，看上去那么可愛，可仔細(xì)一看，那顏色都已經(jīng)發(fā)白了……（徐偉《女孩，你好嗎？》）

2.校門外，爸爸正在秋風(fēng)中等我。他正踮著腳尖，在人群搜尋著我的身影。那大大的眼鏡幾乎占去了他的大半個(gè)臉。厚厚的，如酒瓶底一般的鏡片依然擋不住他的目光。爸爸的眼鏡用了好多年，已經(jīng)很破舊了……（趙燕《爸爸的眼鏡》）

三、課堂小結(jié)

篇9

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)　低年級(jí)　仿寫　寫作水平

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0047-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，卻也一直是件令人頭疼的事，教師感到無從下手，而學(xué)生咬著筆頭、絞盡腦汁，卻寫不出文章的現(xiàn)象是常情。究其原因，一方面是課外知識(shí)量不夠?qū)е碌膶W(xué)生語言不豐富，還有更重要的一點(diǎn)就是：小學(xué)作文的起點(diǎn)工作（低年級(jí)作文教學(xué)）沒做好。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫話提出了這樣的要求：“對(duì)寫話感興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)與感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！比绾芜_(dá)到新課標(biāo)提出的要求呢？一條重要的途徑——對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“仿寫”訓(xùn)練。宋代學(xué)者朱熹說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟?！钡湍昙?jí)學(xué)生，他們有很強(qiáng)的模仿力，他們善于模仿老師寫字，模仿老師讀書，甚至模仿老師批評(píng)同學(xué)。加上“仿寫”難度小，適合幫助他們在閱讀與寫作之間搭起一座橋，建立寫好作文的自信心，激發(fā)寫作的興趣。

蘇教版教材，篇篇語言優(yōu)美流暢，表達(dá)規(guī)范，內(nèi)容生動(dòng)活潑又淺顯易懂，讀來瑯瑯上口，教材中還蘊(yùn)藏了不同的寫作方法，是學(xué)生模仿的佳篇。下面就來談?wù)勅绾纬浞掷媒滩膶?duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“仿寫”訓(xùn)練。

一、從句子仿寫入手。

低年級(jí)的仿寫，不能操之過急，學(xué)生剛剛開始接觸寫作，加上生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語言積累不多，如果教師在教學(xué)中急于求成，就會(huì)造成學(xué)生仿寫作品單一、枯燥，甚至?xí)靷麄兠妊康膶懽鳠崆椤＞渥邮菢?gòu)成段、篇的基本單位，句式訓(xùn)練是學(xué)生習(xí)作表達(dá)的基礎(chǔ)，因此，仿寫應(yīng)從句子入手。

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能?！苯處煈?yīng)抓住課文中的典型句式引導(dǎo)學(xué)生仿寫，從而幫助學(xué)生掌握構(gòu)句方式及其規(guī)律，提高他們的遣詞造句能力。如《小池塘》第二自然段通過運(yùn)用打比方的手法描寫了一個(gè)美麗的小池塘。欣賞、誦讀、體會(huì)了這些美妙的語句后，我就引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些東西倒映在池塘里？運(yùn)用句式“______倒映在池塘里，像_____?！闭f一說。孩子的想象力是豐富的，很快就有了答案?！膀唑训褂吃诔靥晾?，像一架飛機(jī)?！薄按髽涞褂吃诔靥晾铮褚粋€(gè)個(gè)巨人。”……再如《螞蟻和蟈蟈》一課中，充分理解了螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)之后，可讓學(xué)生仿寫“有的……有的……還有的……”的句式。像這些值得孩子模仿的句式很多，學(xué)生一次次充分的練說運(yùn)用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就匯聚成了流淌不息的小溪。

二、不可錯(cuò)過的精美段落。

句子仿寫有了一定的基礎(chǔ)之后，可以逐漸過渡到一些簡單段落的仿寫。低年級(jí)學(xué)生語言組織能力差，教師可采取“填空式”的段落仿寫形式，提供主干，枝葉部分由學(xué)生自己創(chuàng)造。從而讓學(xué)生在仿寫中了解段的構(gòu)成，逐步形成段的概念。

如《放小鳥》一課中，描寫小鳥活潑可愛樣子的第一自然段很適合學(xué)生仿寫，熟讀課文后，我先問：“你為什么喜歡這只小鳥？”接著問：“你自己最喜歡什么小動(dòng)物，為什么？”同時(shí)出示“我家有一只_____，_____的_____，_____的_____，_____，非常_____。”同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，不一會(huì)兒，就輕松地完成了。瞧！他們筆下的小動(dòng)物多么真實(shí)可愛，“我家有一只小烏龜，硬硬的外殼，短短的尾巴，輕輕一碰，就把頭和腳縮進(jìn)殼里，非常膽小?！薄拔壹矣幸恢恍“淄茫┌椎拿?，短短的尾巴，三瓣嘴一動(dòng)一動(dòng)的，非?？蓯邸！薄@樣的仿寫訓(xùn)練隨著課堂教學(xué)的深入而展開，學(xué)生完成得很輕松，自然就很樂意接受了。在低年級(jí)經(jīng)常進(jìn)行這樣的仿寫訓(xùn)練，到了中高年級(jí)，學(xué)生組句成段時(shí)就是另外一番景象了。

三、詩歌是仿寫的好題材。

低年級(jí)語文教材中有一些兒童詩歌，句式簡單、節(jié)奏明快、意思淺顯、段式結(jié)構(gòu)相似，讀起來瑯瑯上口，加上配有直觀、形象的畫面，很容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，喚醒他們心靈深處的創(chuàng)作沖動(dòng)。因此，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子和段落的仿寫，還可以結(jié)合一些兒童詩歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整篇文章的仿寫。

篇10

為了進(jìn)一步使獲獎(jiǎng)的課題成果轉(zhuǎn)化為廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的能力，湖南省電教館于去年在桃源縣召開了湖南省小學(xué)語文自能作文推廣應(yīng)用會(huì)。推廣了小學(xué)自能作文的電教模式：“激趣導(dǎo)向----拓思激情----表達(dá)融情”。在提供給教師觀摩的九堂自能作文示范課中都體現(xiàn)了這一模式。從這九堂課中可以從一個(gè)側(cè)面看出我省小學(xué)語文自能作文的現(xiàn)狀。

一、聲像并舉，注重感知的主體性心理學(xué)實(shí)踐表明：多方式地為學(xué)生提供感知的多種形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象與聯(lián)想。

小學(xué)生作文往往缺乏真清實(shí)感，說套話、空話的現(xiàn)象比較普遍。究其原因，小學(xué)生雖然置身于現(xiàn)實(shí)生活，卻往往對(duì)周圍的人和事、景和物視而不見，打不開思路，無從下手。

自能作文訓(xùn)練針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)了運(yùn)用電教媒體以學(xué)生喜聞樂見的形式創(chuàng)設(shè)清境，較好地渲染了入景入情入境的作文氛圍，使學(xué)生在有意無意之間，自覺與不自覺之中被深深吸引，注意力集中在教師的目標(biāo)捐向上，調(diào)動(dòng)了寫作文的情緒。

如一堂《介紹一種動(dòng)物》作文訓(xùn)練課，上課伊始，“汪汪汪----，喵----，哞----呱呱呱----”當(dāng)錄音機(jī)播放出各種小動(dòng)物的叫聲，小學(xué)生立即瞪大了眼睛，努力去辨別這是什么動(dòng)物的叫聲，開始全身心地投入，一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力調(diào)動(dòng)起來。而當(dāng)電視----展示這些可愛的小動(dòng)物：小狗、小貓、小羊、小青蛙……學(xué)生的耳之所聞轉(zhuǎn)入目之所見，學(xué)生迫不及待，躍躍欲試回答老師提出的問題。至此，《介紹一種動(dòng)物》的作文訓(xùn)練序幕已經(jīng)拉開，學(xué)生已進(jìn)入角色，教師只需輕松地駕馭訓(xùn)練的進(jìn)程，讓學(xué)生盡情地發(fā)言敘述說話。

在《找春天》的作文訓(xùn)練課中，教師在節(jié)奏明快、曲調(diào)歡樂的《春天在哪里》的樂曲聲中，投影展示一張張充滿春天氣息的投影片：百花盛開的公園，一片碧綠的田野，小鳥在樹枝上鳴叫，桃樹綴滿了粉紅色的花蕾……學(xué)生被絢麗多彩的畫面吸引，??激趣引人入勝的音樂將學(xué)生帶入到一種興奮的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

“找春天”的教學(xué)目標(biāo)不言而喻已出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生要表達(dá)的愿望。

九節(jié)自能作文課都采用了多種電教媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)感知的情境，學(xué)生的注意力被緊緊抓住，對(duì)展現(xiàn)的情景、事物產(chǎn)生了興趣。這種自能作文訓(xùn)練開端為下面所要進(jìn)行的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)，充分顯示了電教模式“感知----理解----表達(dá)”三個(gè)環(huán)節(jié)的獨(dú)到之處，注重了感知的主體性，提供感知的表象，促使學(xué)生展開想象與聯(lián)想。

二、綱要演示，突出訓(xùn)練的有序性

自能作文訓(xùn)練的電教模式中有一個(gè)突出的標(biāo)志，即“感知激情----理解動(dòng)清----表達(dá)融情”的三環(huán)節(jié)。體現(xiàn)三環(huán)節(jié)的訓(xùn)練步驟是從整體入手，從低年級(jí)開始。

但側(cè)重點(diǎn)各有不同：低年級(jí)側(cè)重句子和句群訓(xùn)練，中年級(jí)側(cè)重片斷訓(xùn)練，高年級(jí)側(cè)重篇章訓(xùn)練。在訓(xùn)練的要求上，一改過去的“從形式入手”而為“從內(nèi)容入手”。

在提供了思維的原材料之后，隨之而來是敘述的有序訓(xùn)練問題。學(xué)生往往容易犯兩個(gè)毛?。阂皇怯浟魉畮?，無條理、無中心，二是寫得不具體，抓不住主要事件。那么在《學(xué)記日記》和《晚飯之后》的兩節(jié)作文課中采用電教媒體較好地解決了這兩個(gè)障礙。

在《學(xué)記日記》的訓(xùn)練中，老師運(yùn)用自能作文的“感知----理解----表達(dá)”電教模式，在訓(xùn)練方法上來取先役影，讓學(xué)生看到某某同學(xué)一天生活中所經(jīng)歷的事件：（1）吃早餐；（2）參加升旗儀式；（3）做眼保健操，（4）看到小朋友打架上前勸阻；（5）做課間操，（6）打乒乓球；（7）搞衛(wèi)生；（8）做功課；（9）看動(dòng)畫片，（10）睡覺。

這一節(jié)課的重點(diǎn)是理解。老師指導(dǎo)學(xué)生理解，在這一大堆的素材中哪些是有意義的。經(jīng)過篩選,只剩下（2）、（4）,當(dāng)然可以挖掘的素材還有（5）、（6）、（7）、（8）。只要自己認(rèn)為有意義或感受深的事，都可以寫下來，但不要寫成流水賬，把起床、洗臉、睡覺等瑣事都寫進(jìn)去。可以敘事寫人，還可以對(duì)某一事情發(fā)表自己的看法，關(guān)鍵一條是中心明確、條理清楚。

老師再根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言，再投映日記的基本格式。

要強(qiáng)調(diào)的是，記日記要能以小見大，從小事瑣事落筆，在細(xì)節(jié)上描寫逼真，注意觀察周圍的人或事物，做生活的有心人，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。

如果說《學(xué)記日記》用投影展示起了訓(xùn)練有序性的重要作用，那么在《晚飯之后》這一課的訓(xùn)練中，則將作文寫作中的“動(dòng)詞用準(zhǔn)，神態(tài)描寫要真，語言有個(gè)性”等要求用投影方式具體化。

這一課的關(guān)鍵是表達(dá)。當(dāng)學(xué)生看完一段錄像，老師出示一段文字投影，讓學(xué)生尋找描寫圓圓動(dòng)作的詞匯：躡手躡腳、捧、叫、栽、揉、嚷……動(dòng)作的動(dòng)詞用準(zhǔn)了，把圓圓晚飯之后走進(jìn)客廳的一系列事件維妙維肖描寫出來，把一個(gè)調(diào)皮有心計(jì)的小女孩寫活了。尋找描寫爸爸神態(tài)的詞匯：慢條斯理、悠閑……這種生動(dòng)形象描寫使作文語言富于變化、不呆板、不干巴。

再如，描寫人物語言個(gè)性化的語言：圓圓棒著肚子，嚷著說：“哎喲！肚子疼死了。”爸爸慢條斯理他說：“讓她去吧，說不上人家都等急了?！眿寢寗t反駁：“你們都這么陰陽怪氣的，我不去了。”圓圓一聽媽媽說不去了，立即說：“你不去了？！那我的肚子也不疼了?！边@些語言充滿了生活的情趣，富有人物的個(gè)性。指導(dǎo)學(xué)生要豐富積累自己的詞匯，使作文語言更豐富更生動(dòng)。

三、直觀評(píng)閱，提高寫作的反饋性

這次觀摩活動(dòng)采用了投影講評(píng)的方法,如前述的《晚飯之后》、《學(xué)記日記》,還有《植樹》、找《春天》、《介紹一種動(dòng)物》等作文訓(xùn)練課。

采用投影進(jìn)行作文講評(píng)，至少有以下幾點(diǎn)好處：一是“快刃。在短短的一節(jié)課內(nèi)集指導(dǎo)、講評(píng)、修改為一體，充分發(fā)揮電教手段的作用。其次指正見效快，學(xué)生作文中可能會(huì)產(chǎn)業(yè)一些具有代表性的典型問題，發(fā)現(xiàn)后立即及時(shí)指正，學(xué)生比較對(duì)照發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題，予以改正。