導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于祖國(guó)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)三峽水電站完工時(shí)，工地上的工人們都揮舞著安全帽，高聲喊道：“我們成功啦！我們成功啦！”

是啊！在這六十年里，我們的祖國(guó)越來(lái)越美麗；越來(lái)越文明；越來(lái)越發(fā)達(dá)了?？茨且黄渚G的樹(shù)林；看那一條條整潔的街道；看那一顆顆人造衛(wèi)星，這都是祖國(guó)進(jìn)步的代表呀！但是，我要告訴你的是，未來(lái)的祖國(guó)還會(huì)更加富強(qiáng)。因?yàn)榭茖W(xué)家們準(zhǔn)備在海底建造一座“海底城市”，這不是幻想，而是現(xiàn)實(shí)。

在馬爾代夫的康拉德的小島上，有一個(gè)不用潛水就可以觀看水下世界的去處，這就是全世界第一家全玻璃海底水下餐廳。在珊瑚礁構(gòu)成的水下花園中用餐，一抬頭一晃眼，就能看到一群群五彩的魚(yú)兒翩然游過(guò)，視覺(jué)的享受絲毫不亞于味蕾的享受。有意思的是，也許是考慮到魚(yú)類(lèi)的感受，餐廳不提供魚(yú)類(lèi)食物?？吹竭@里，你可能會(huì)感慨：中國(guó)為什么不早點(diǎn)建好“海底城市”呢？

其實(shí)，這要靠的不僅是那些科學(xué)家們，還有你們這些90后想法新穎的孩子。只有我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，才會(huì)把“海底城市”建造的完美無(wú)缺。所以你們現(xiàn)在應(yīng)該努力讀書(shū)，不辜負(fù)國(guó)家對(duì)你們的期望，將來(lái)為國(guó)家出一份力。

篇2

關(guān)于國(guó)慶見(jiàn)聞的經(jīng)典作文篇【1】一年一度的國(guó)慶節(jié)到來(lái)了，大街小巷都布置得漂漂亮亮，到處張燈結(jié)彩，洋溢著一派節(jié)日的氣氛。今天陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽帶著異常愉悅的心情出去玩。

在街上，每家店的門(mén)口都插著一面鮮艷的五星紅旗。微風(fēng)吹拂，一面面紅旗迎風(fēng)招展，顯示著中國(guó)人的堅(jiān)強(qiáng)不屈。一家家商店看得我眼花繚亂，可是每一家店唯一不變的就是為慶國(guó)慶而舉辦了更多的優(yōu)惠活動(dòng)。家家戶(hù)戶(hù)有放鞭炮有唱歌的，每家和和融融地慶祝著國(guó)慶。

一路上我看到了很多汽車(chē)開(kāi)來(lái)開(kāi)去，馬路兩邊掛著紅燈籠，還有非常好看的花燈、工廠、商店門(mén)口都掛著彩旗。那里熱鬧極了，有綠色的草坪，還有五顏六色的花朵，人們都在那里拍照留念。我也拍了一張留作紀(jì)念。人民公園里的晚上更加美麗熱鬧，公園門(mén)口停滿(mǎn)了車(chē)子。人們紛紛來(lái)這里看表演，人山人海，熱鬧極了!

今天我很開(kāi)心，而且我會(huì)相信祖國(guó)的明天一定會(huì)更加美好!

關(guān)于國(guó)慶見(jiàn)聞的經(jīng)典作文篇【2】今天是國(guó)慶節(jié)，是祖國(guó)媽媽的生日，我和奶奶、爸爸去迎澤公園觀看展。什么是展?只是幾盆花嗎?好看嗎?香不香?有沒(méi)有我喜愛(ài)的丑菊?

一路上，我滿(mǎn)腦子都是問(wèn)號(hào)。到了，到了!我沖下公交車(chē)，站在公園門(mén)口，一下子呆住了：兩只吉象立在大門(mén)口，一只得意洋洋地昂著頭，一只乖乖地趴在地上，可愛(ài)極了。

奶奶拉著我進(jìn)入公園里，我更是看呆了：一大片一大片的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是的海洋，花的種類(lèi)也是多得數(shù)不清，有黃色的野，有白絨絨的天馬……香氣灑滿(mǎn)了整個(gè)公園，別提多壯觀了!咦?那不是我最喜愛(ài)的丑菊嗎?我立刻跑過(guò)去仔細(xì)觀察，丑菊的顏色是粉色的，它的形狀和向日葵很像，只不過(guò)比向日葵小了幾倍，花朵一層包一層，散發(fā)著淡淡的清香，像一個(gè)剛洗完澡留著短發(fā)的小姑娘，頭發(fā)上還有未干的小水珠，顯得十分可愛(ài)。

聽(tīng)了我的描述，你是不是也喜歡丑菊了，快去公園看看吧!

關(guān)于國(guó)慶見(jiàn)聞的經(jīng)典作文篇【3】一年一度的國(guó)慶節(jié)又到了，每到國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，很多職業(yè)人員及同學(xué)們可以開(kāi)心地享受7天的長(zhǎng)假。

篇3

關(guān)鍵詞：作文評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)框架

導(dǎo)學(xué)框架提出教學(xué)動(dòng)力源于“關(guān)注有效生成”，導(dǎo)學(xué)框架維系下的語(yǔ)文高效課也要落實(shí)這一理念。實(shí)踐表明，在對(duì)小學(xué)生作文評(píng)價(jià)中，關(guān)注學(xué)生作文中的有效成分，肯定優(yōu)勢(shì)，能讓每個(gè)學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)，獲得自信和前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，這也很好地落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)的要求。

一、關(guān)注童心童趣

小學(xué)生的作文是“我眼看世界，我手寫(xiě)我心”。童心純潔，童言無(wú)忌，童真率直，童趣天真。評(píng)出童真與童趣要求教師尊重孩子們純真的夢(mèng)想，蹲下身來(lái)看孩子，以孩子的眼光看世界?！靶切鞘前l(fā)光的花朵”，“我聞到了陽(yáng)光的味道，聽(tīng)到了小草的心跳”，“太陽(yáng)得了多動(dòng)癥，每天不停地從東邊蹦到西邊，又從西邊蹦到東邊”，這些都是孩子們的杰作。教師的評(píng)語(yǔ)要跟小學(xué)生的作文特點(diǎn)相吻合，做到這樣，學(xué)生才能真正用筆說(shuō)話(huà)，用心抒情，習(xí)作才能閃現(xiàn)出兒童的靈性。

二、關(guān)注真情實(shí)感

一位教師布置學(xué)生寫(xiě)《老師，我想對(duì)你說(shuō)》的作文，一位學(xué)生在文中這樣寫(xiě)道：“老師，有一件事我很想對(duì)您說(shuō)，每當(dāng)你在全班同學(xué)面前指名批評(píng)我上課又開(kāi)小差時(shí)，我心里是多么難受呀！我多么希望你以后不再這樣?。?其實(shí)我是很喜歡上您的課的，只是常常會(huì)聽(tīng)著聽(tīng)著就想起別的事而走神了。”像這樣的作文，是學(xué)生內(nèi)心真情實(shí)感的流露。教師是讀者，也是情感溝通的對(duì)象，所以應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教角色，以熱心讀者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，用心交流，傳遞真情，表達(dá)實(shí)感，從而引起學(xué)生情感共鳴，使他的思想認(rèn)識(shí)、道德情操，甚至是日常行為得到良好的影響。

三、表達(dá)尊重

兒童是鮮活的個(gè)體，有血、有肉、有思想。他們的作文，描寫(xiě)的大多是自己熟悉的事物、親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)的是自己的真情實(shí)感，他們渴望得到老師的尊重、理解與支持。一位教師上完《坎井之蛙》后，以“青蛙跳出井底以后”為題要求同學(xué)們展開(kāi)討論。同學(xué)們有的說(shuō)：“青蛙跳出井底以后，看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，真美啊，它想，我該早一點(diǎn)兒出來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“青蛙跳出井底以后，河里的小魚(yú)和小蝦紛紛游過(guò)來(lái)和青蛙做朋友。”甚至，一位從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生說(shuō)：“青蛙跳出井底以后，走了幾步，又跳回井里了?！睂?duì)于這些發(fā)言，有必要評(píng)價(jià)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)嗎？只要尊重學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，支持他們保持著表達(dá)的熱情就可以了。

四、表達(dá)認(rèn)同

數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。每個(gè)人的內(nèi)心都渴望被人認(rèn)可、賞識(shí)。作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，所以教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句形象的語(yǔ)句、一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)以充滿(mǎn)激情和希望的評(píng)語(yǔ)肯定他們，增強(qiáng)他們努力的信心。如教師布置了題為《我和祖國(guó)》的作文。有個(gè)淘氣的男孩只寫(xiě)了一句：祖國(guó)是母雞，我愿是一粒米?？粗@只有一句話(huà)的作文，教師被感動(dòng)了，仿佛一下悟出了一條真理：即使是最淘氣的孩子，心里也有陽(yáng)光！于是，第二天，在作文講評(píng)時(shí)她提到了這篇短文。她說(shuō)：“從地圖上看我們的祖國(guó)像只雄雞，但有個(gè)聰明的孩子認(rèn)為， 祖國(guó)的形狀更像一只母雞，正是這個(gè)深情的‘母’字格外突出了他對(duì)祖國(guó)母親深深的愛(ài)。在這次交來(lái)的作文中，這個(gè)‘母雞與米’的比喻最精彩！也最迷人！”更迷人的是從這天起，這個(gè)淘氣的孩子徹底變了！

五、表達(dá)期待

小學(xué)生寫(xiě)作文只是初學(xué)初練，他們的作文多半是半成品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，這是很正常的，這就需要教師在評(píng)語(yǔ)中有針對(duì)性地指導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)：“春天來(lái)了，公園里桃花、梨花、桂花、競(jìng)相開(kāi)放，美麗極了！”老師這樣給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“春天是美麗的，公園里更美麗，百花爭(zhēng)艷，競(jìng)相開(kāi)放，寫(xiě)得多好呀！不過(guò)，你對(duì)花兒們開(kāi)放的季節(jié)怕還有點(diǎn)不太熟悉吧，課下可以問(wèn)一問(wèn)老師、父母親或查一下資料，你肯定能搞清楚的。別忘了有時(shí)間常常去欣賞大自然??！”對(duì)學(xué)生不符合寫(xiě)作要求的習(xí)作，或者文中出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象，教師要采用具體的、明確的、啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，提出了自己對(duì)學(xué)生的期待，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：最好的教育是不著痕跡的教育。關(guān)注作文中的“有效生成”，像春風(fēng)化雨，天長(zhǎng)日久，不僅從內(nèi)心深處激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高和發(fā)展了學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且還很好地促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展，達(dá)到了寓教育于無(wú)痕的效果。多一些賞識(shí)，多一些鼓勵(lì)，多一份愛(ài)心，會(huì)讓我們的作文成為師生感情交流的過(guò)程，碰撞出學(xué)生智慧的火花，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體效益提高。

基金項(xiàng)目：

本文為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般資助課題子課題《導(dǎo)學(xué)框架維系下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂模式研究》（批準(zhǔn)號(hào)：XJK011KJJI06019）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉黎明， 陶本一.作文評(píng)價(jià)的問(wèn)題與對(duì)策 [J] .課程.教材.教法，2006（8）.

篇4

今天是國(guó)慶長(zhǎng)假的第一天，大家可能正沉浸在高興、喜悅中，但如果是6年級(jí)的，就會(huì)覺(jué)得太累了。

我們語(yǔ)文老師家里有打印機(jī)，就打印了90份家庭作業(yè)安排表，每人一份。我們還以為有好多呢！一看，哇！6個(gè)作文、查閱關(guān)于祖國(guó)強(qiáng)大的詩(shī)、文章，還要在字詞句上寫(xiě)作業(yè)，還有～～～。老師說(shuō)：“哇！又是一個(gè)哇！上6年級(jí)了，作業(yè)肯定要多點(diǎn)，下周就要月考了～～”老師又說(shuō)起他那個(gè)山海經(jīng)了。我們?cè)诼飞系臅r(shí)候，互相訴苦，安排著怎么寫(xiě)作業(yè)。回到家，我習(xí)慣性地打開(kāi)電視，正準(zhǔn)備看，我驀然發(fā)現(xiàn)媽媽走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“6年級(jí)了，還耍，快點(diǎn)去寫(xiě)作業(yè)?！蔽倚睦锾夭缓檬?。到現(xiàn)在，我還有6個(gè)作文，讀6年級(jí)真不好受啊！

作業(yè)可真多，踹都踹不過(guò)來(lái)氣，哎呀，又要寫(xiě)作文了。

篇5

   理想主題作文    每個(gè)人心中都有一盞燈。它的名字是理想的；每個(gè)人都必須走一段路。它的名字叫生命。

   有句名言：人們活著而不理想是很可怕的。

   的確，沒(méi)有理想的力量。 我有一個(gè)理想的老師。 因?yàn)槊總€(gè)人都說(shuō)老師培養(yǎng)祖國(guó)的支柱；我不得不說(shuō)老師是祖國(guó)的支柱。 老師就像一支紅色的蠟燭，給年輕一代以光明和熱情的性格和精神。它可以用兩個(gè)詞來(lái)形容它是燃燒的；它總是燃燒的。 老師的課是如此豐富多彩，每一章都很精彩，很生動(dòng)。 我?guī)缀蹩吹搅艘粋€(gè)美麗的新世界。 老師教我如何成為一個(gè)人，甚至向我指明生活的方向，所以我想成為一名教師。 詩(shī)人劉沙河曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：理想是石頭敲響星星的火焰；理想的是燈光照亮夜色。 理想是火點(diǎn)燃熄滅的燈；理想的方法是引導(dǎo)你走向黎明。 建立理想是很容易的，但要實(shí)現(xiàn)理想的道路是曲折而困難的。

   例如，乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍只有1.5米高，但他是世界冠軍。 當(dāng)她還是個(gè)孩子的時(shí)候，鄧亞萍非常喜歡打乒乓球。她的父親曾計(jì)劃把鄧亞萍送到鄭州青年體校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但連續(xù)兩次，體校老師認(rèn)為鄧亞萍很矮。 斷然拒絕了。 這件事在鄧亞萍年輕的頭腦中引起了極大的震動(dòng)。她決心用超越普通人的毅力來(lái)彌補(bǔ)短暫的不足。 在人生目標(biāo)的指導(dǎo)下，鄧亞萍比以往任何時(shí)候都更加努力地訓(xùn)練。 最后，他還了錢(qián)。 鄧亞萍在10歲時(shí)贏得了河南省青年乒乓球隊(duì)和單打冠軍，并被選為鄭州市體育委員會(huì)乒乓球隊(duì)。 為了實(shí)現(xiàn)我的理想，我必須從現(xiàn)在開(kāi)始更加努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高我的理想。

   只有這樣，我才能擁有一個(gè)輝煌而壯麗的生活，而不是一個(gè)平庸的生活。

   理想主題作文    我想，大家都有自己的理想吧！我們都應(yīng)該為自己的理想去努力，去拼搏。

   理想是不可以改變的，即使前方通往成功的大門(mén)有阻礙，我們都應(yīng)該不退縮，勇往直前，直到成功。

   雖然我不知道大家的理想是什么，但我有一個(gè)肯定的理想，那就是成為一名舞蹈演員，舞出我的精彩人生。我以前曾想過(guò)放棄，但是我知道放棄的后果，會(huì)被大家看不起?，F(xiàn)在雖然我離成功還很遙遠(yuǎn)，但起碼我不會(huì)選擇放棄。

   理想還在前方等著我們，讓大家一起牽上理想的手，走向成功，走向未來(lái)！

篇6

意境深遠(yuǎn)表現(xiàn)為一種形象化的描寫(xiě)。有形象不一定有意境，但有意境就必定有形象;意境是對(duì)形象的更高要求?？坍?huà)一個(gè)人物，描摹一種情狀，如果只是表面的形似，只求其生動(dòng)逼真，而不能揭示生活哲理，不能表現(xiàn)作者崇高的精神境界，不能引起讀者的聯(lián)想和深思，那么就難說(shuō)它是生動(dòng)形象的。那么如何使考場(chǎng)作文“意境深遠(yuǎn)”呢？

一、詩(shī)意地寫(xiě)作

1.意象的選擇。朱自清在《關(guān)于散文寫(xiě)作》中說(shuō)：“意境似乎就是形象化，用具體的暗示抽象的?！币庀笫窃?shī)歌藝術(shù)的精靈，詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，來(lái)寄托主觀情思。其實(shí)在考場(chǎng)作文中，考生也可以借鑒詩(shī)歌中意象的選擇方法，來(lái)對(duì)文章的意象進(jìn)行處理。如舒婷《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》，作者從不為常人注意的平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。如“老水車(chē)”“礦燈”“路基”“駁船”，這些作者精心選擇的新穎獨(dú)特的意象，幾乎很難在此前贊頌祖國(guó)的詩(shī)中找出。作者采用意象疊加（如老水車(chē)、路基、駁船、蛛網(wǎng)、古蓮、笑渦、起跑線(xiàn)等）和強(qiáng)化（如深深、掛著眼淚的、新刷出的等）的手法，表達(dá)出祖國(guó)從苦難到新生的發(fā)展過(guò)程，使不可感的主體的情感，變成了可以用五官感知，看得見(jiàn)（如礦燈）、摸得著（如隧洞）、聽(tīng)得到（如疲憊的歌）的情感，激活了讀者的想象，使詩(shī)歌更為生動(dòng)可感。再如“祖國(guó)”這個(gè)抽象的概念，如何讓這一概念產(chǎn)生詩(shī)意？正如一位俄羅斯作家說(shuō)：“祖國(guó)，就是你的家、我的家、他的家，那亮著燈的窗戶(hù)……”那么拓展開(kāi)來(lái)就是：“祖國(guó)，是祖父老屋后那青翠的竹園;祖國(guó)，是家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那青石板鋪就的小路;祖國(guó)，是雨點(diǎn)打在門(mén)前芭蕉葉上的聲音;祖國(guó)，是屋檐下掛著的那成串的辣椒……”“青翠的竹園”“青石板鋪就的小路”“雨點(diǎn)打在門(mén)前芭蕉葉上的聲音”“屋檐下掛著的那成串的辣椒”，這些意象賦予了“祖國(guó)”這一詞語(yǔ)豐富的內(nèi)涵及詩(shī)意。顯然選擇富有特征的意象，運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法，是建立詩(shī)意的第一步。

2.意象的表達(dá)。選擇了新穎獨(dú)特的意象，還要思考如何表達(dá)才能體現(xiàn)真正的詩(shī)意。一般來(lái)說(shuō)，最常用的方法是運(yùn)用修辭，如比喻、象征、對(duì)比、夸張、對(duì)偶、擬人、反復(fù)等。如母愛(ài)是考生寫(xiě)作中常常遇到的話(huà)題，那么怎樣把母愛(ài)詩(shī)意化？運(yùn)用修辭把選擇好的意象表達(dá)出來(lái)，是體現(xiàn)詩(shī)意的好途徑。什么是母愛(ài)？羅曼?羅蘭說(shuō)：“母愛(ài)是一種巨大的火焰?！蓖ㄟ^(guò)仿寫(xiě)句子，考生就可以寫(xiě)出詩(shī)一般的語(yǔ)句：“母愛(ài)是在孤寂的深夜里，那一杯熱牛奶的溫暖;母愛(ài)是放學(xué)時(shí)，永遠(yuǎn)佇立于路口的等待;母愛(ài)是在我們成功時(shí)，那綴滿(mǎn)欣慰淚花的笑容;母愛(ài)是我們因失敗而選擇逃避時(shí)，那堅(jiān)毅的眼神……”再把這些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等進(jìn)行拓展、細(xì)化、延伸，我們的作品就會(huì)充滿(mǎn)感染力。所以說(shuō)，意象的表達(dá)通常要借助修辭，來(lái)表現(xiàn)豐富的聯(lián)想和想象，最終形成富有詩(shī)意的文章。

3.意象的升華。再美好的意象、再華麗的表達(dá)，如果沒(méi)有真實(shí)的情感就是缺少詩(shī)意的靈魂，無(wú)論怎么寫(xiě)，只能是一潭死水，不可能成為透著靈氣的一泓清泉。如《家鄉(xiāng)的樹(shù)》原稿：“家鄉(xiāng)老井邊上有一棵樹(shù)，已經(jīng)很老了。它為爺爺?shù)耐暾陲L(fēng)攔雨，為爸爸的童年投下陰涼，也是我童年的港灣?！弊髡甙褜?duì)家鄉(xiāng)的老樹(shù)的深摯感情寫(xiě)得很平淡，此時(shí)如果能尋找恰當(dāng)?shù)囊庀螅褜?duì)故鄉(xiāng)的一片深情投射到這棵能產(chǎn)生溫馨、依戀、感激、思念等感覺(jué)的老樹(shù)上，就會(huì)收到不一樣的效果。如：“老井邊站著一個(gè)你，幾只小雞在你的腳邊啄食著歲月。你微笑地看著小貓?jiān)谀愕纳碥|上小憩。有淘氣的孩子在你身旁笑鬧，你‘噓’了一聲，怕吵醒了那只小貓。你把你印在月亮上，讓遠(yuǎn)方的我仰頭便看見(jiàn)你的笑容。”文段選擇獨(dú)特意象，借用恰當(dāng)修辭，升華真情實(shí)感，詩(shī)意便盎然而至。

二、思想情感含蓄蘊(yùn)藉

篇7

[關(guān)鍵詞]作文；閱讀；情境；感知

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）20-0040-02

[作者簡(jiǎn)介]李俏清（1967―），女，廣東化州人，廣東化州市第一小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。

2010年5月，筆者所任教的學(xué)校參與了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題“高效閱讀”“作文學(xué)評(píng)”課題實(shí)驗(yàn)。筆者聆聽(tīng)了田玉教授關(guān)于作文教學(xué)的《五年級(jí)感知作文教學(xué)匯報(bào)課》。以前，筆者感到作文教學(xué)難，現(xiàn)在找到了源頭活水，為作文教學(xué)注入了新生機(jī)。

一、高效閱讀，激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

習(xí)作前，高效閱讀好的文章，能激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生多探究、多反思，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)。一次作文課上，筆者安排學(xué)生朗誦詩(shī)歌。一位學(xué)生走出來(lái)，只見(jiàn)他手持?jǐn)U音器，用標(biāo)準(zhǔn)而又富有感情的普通話(huà)朗誦詩(shī)歌《我愛(ài)“母親”》：“有誰(shuí)不愛(ài)自己的母親？祖國(guó)就是母親，不愛(ài)祖國(guó)的人可恥呀！可恥！……”他聲音抑揚(yáng)頓挫，邊朗誦還邊打手勢(shì)。他的朗誦立刻把大家都吸引了過(guò)去，不少學(xué)生身子往前傾，脖子伸得老長(zhǎng)，生怕錯(cuò)過(guò)了一句話(huà)。這位學(xué)生朗誦完了，又上來(lái)一位女學(xué)生。她頭上扎著一朵紅色的綢花，紅撲撲的臉蛋顯得活潑可愛(ài)。她用黃鸝般清脆的聲音朗誦：“我是一朵小紅花，粵西山區(qū)是我家，鑒江河水養(yǎng)我大，走遍天涯不忘她……”她一邊朗誦，一邊做動(dòng)作，表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。學(xué)生們受到感染，臉上露出了贊許的笑容。最后，趁學(xué)生們意猶未盡，筆者讓學(xué)生們動(dòng)筆寫(xiě)作文《我愛(ài)母親》，并要求學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面去寫(xiě)。20分鐘之后，筆者抽檢一名學(xué)生的作文進(jìn)行范讀，讓學(xué)生們共同評(píng)價(jià)。節(jié)選習(xí)作的一段內(nèi)容及師生共評(píng)片段如下：

門(mén)“吱嘎”一聲。

我轉(zhuǎn)過(guò)頭看見(jiàn)了那熟悉的身影：媽媽剛下班回來(lái)，那疲憊的身軀仍舊穿著那件褪了色的單薄的衣服。我看見(jiàn)了，飛快地跑到媽媽的面前，還沒(méi)等開(kāi)口說(shuō)話(huà)，媽媽反倒一把抓住我的手，放在嘴邊不住哈氣，為我搓手，還不停地問(wèn)：“孩子，別凍壞了，快關(guān)燈睡覺(jué)吧！”就在我和媽媽的手接觸的一剎那，我感覺(jué)她的手那么冰涼。望著媽媽?zhuān)蝗婚g，我發(fā)現(xiàn)媽媽兩鬢已染上絲絲白發(fā)，眼角旁已爬上幾條皺紋。此時(shí)，我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，只覺(jué)鼻子一酸，淚水便毫無(wú)顧忌地流了下來(lái)……

（筆者讀完后）

師：這段話(huà)有沒(méi)有利用感知去寫(xiě)呢？

生：有。

師：那么，你們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

生1：“疲憊的身軀，褪色的單薄的衣服”是從視覺(jué)去寫(xiě)的。

生2：“她的手那么冰涼”是從觸覺(jué)上寫(xiě)的。

生3：還有“兩鬢染上絲絲白發(fā)，眼角旁爬上幾條皺紋”也是從視覺(jué)去寫(xiě)的。

學(xué)生們紛紛評(píng)價(jià)這段文字是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面去感知、描述，表達(dá)對(duì)母親的熱愛(ài)之情的。最后，筆者總結(jié)：“眼耳口鼻手，作文好朋友，五個(gè)一齊上，作文不用愁。不過(guò)，在作文中不必面面俱到，根據(jù)文章內(nèi)容，只要有所側(cè)重就好?！闭谜n都充滿(mǎn)著歡樂(lè)、輕松的氣氛，效果良好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，貼近實(shí)際，易于動(dòng)筆

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”

一個(gè)南方初夏，花紅果豐的時(shí)候。又是一堂作文課，學(xué)生們臉上都顯出為難的神色。筆者提著一袋東西走進(jìn)教室，學(xué)生們都用好奇的目光注視著筆者手中那袋神秘的東西。筆者看出他們的心思，便對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我請(qǐng)大家吃荔枝。”“作文課，吃荔枝？”學(xué)生們更加詫異。筆者在黑板上書(shū)寫(xiě)幾個(gè)大字“調(diào)動(dòng)自己的感知，學(xué)會(huì)觀察”。并叫班長(zhǎng)把荔枝發(fā)到各人手里。接著，筆者用目光掃視一下全體同學(xué)，然后說(shuō)：“現(xiàn)在每個(gè)人手里都有一顆荔枝，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)我說(shuō)，一邊跟我做，然后仔細(xì)觀察，把你們所感知的記錄下來(lái)?！边@時(shí)，學(xué)生們端詳著荔枝，垂涎欲滴，恨不得把它一口咽下去。筆者拿著一顆荔枝，仔細(xì)做示范。筆者用手指不停地?fù)崦笾Ρ砻娲植诘墓?，并不斷地啟發(fā)學(xué)生：“它表面手感怎么樣？”“是什么顏色？”然后，筆者又用拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下來(lái)，用手心托著荔枝，問(wèn)道：“大家看見(jiàn)了嗎？”“看見(jiàn)了?！薄捌だ镉幸粚影妆∑?，薄皮里有肉，它的肉又是什么樣的呢？”學(xué)生們認(rèn)真地聽(tīng)著、看著、思考著。最后，剝完荔枝了，筆者又說(shuō)：“荔枝怎么紅皮里長(zhǎng)著白的肉？現(xiàn)在你們嘗嘗手中的荔枝，品味它是什么味道，再把核吐在紙上，觀察一下核是什么顏色？什么形狀？”學(xué)生們迫不及待地把荔枝放進(jìn)嘴里?！扒逄鹂煽?，核是褐色的，橢圓形?！背酝昀笾?，大家抹抹嘴，還在回味荔枝的味道，筆者說(shuō)：“你們都觀察過(guò)荔枝了，應(yīng)該都有記錄，現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)作文?！睂W(xué)生們欣然動(dòng)筆，個(gè)個(gè)文思泉涌。

感知作文教學(xué)就是根據(jù)新的教育理念，把豐富多彩的生活帶進(jìn)課堂。學(xué)生通過(guò)做一做、看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等去感知大千世界，然后把感知認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，寫(xiě)成作文。

三、激活感知，啟迪思維，誘導(dǎo)探究

“六一”前開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，教室里桌上擺滿(mǎn)了水果、糖果。學(xué)生坐在桌子前，筆者要求他們把在聯(lián)歡會(huì)上所感所知的用文字記載下來(lái)。

吃橘子時(shí)，筆者說(shuō)：“請(qǐng)每人把一個(gè)橘子平均剝成10塊，然后自己吃其中的4塊，看看這個(gè)橘子還剩下幾分之幾？”于是，學(xué)生剝橘子，吃橘子，忙了一陣，很快答出――剩下6/10。突然有位學(xué)生尷尬地站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)殚僮涌煽?，我多吃了一塊，只剩5/10?！边@話(huà)逗得大家哈哈大笑。接著筆者又問(wèn)：“如果你們把剩下的平均分給爸爸、媽媽吃，他們分別吃這個(gè)橘子的幾分之幾呢？結(jié)果又是誰(shuí)吃得多呢？”這時(shí)，學(xué)生們議論紛紛，爭(zhēng)相回答，“爸爸媽媽各吃了這個(gè)橘子的3/10”，結(jié)果是自己吃得多。正當(dāng)同學(xué)們享受到思維過(guò)程中的快樂(lè)的時(shí)候，筆者繼續(xù)追問(wèn)：“請(qǐng)大家想一想，自己應(yīng)該吃這個(gè)橘子的幾分之幾？才能讓爸爸、媽媽各吃的比自己多些呢？”

學(xué)生在筆者多層次的設(shè)問(wèn)中，激活了感知，啟迪了思維，興趣盎然，都積極去算一算，最后都能回答出自己應(yīng)該吃這個(gè)橘子的2/10，才能讓爸爸、媽媽各人吃這個(gè)橘子的4/10?？墒?，剛才那個(gè)吃了5/10的學(xué)生卻站起來(lái)說(shuō)：“我的橘子塊數(shù)卻不同，我吃了1/2，爸爸、媽媽各吃了1/4。”筆者聽(tīng)后立即鼓掌給予肯定，并說(shuō)：“這位同學(xué)雖然多吃了一塊橘子，但他也初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這是你們已具有了自主探究能力的表現(xiàn)?！睂W(xué)生們又鼓起掌來(lái)，他們又一次獲得了激活思維、成功寫(xiě)作的愉快體驗(yàn)。

新概念作文創(chuàng)始人田玉教授在他的作文理論中指出：“當(dāng)你抱怨自己不會(huì)寫(xiě)作文時(shí)，其實(shí)是不會(huì)感知?！备兄魑慕虒W(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在輕輕松松的情境下，不知不覺(jué)養(yǎng)成了用“眼、耳、口、鼻、手”全方位感知事物的習(xí)慣。同時(shí)，教師運(yùn)用激活感知、啟迪思維、誘導(dǎo)探究的方法，讓學(xué)生有物可說(shuō)，作文就能水到渠成了。

參考文獻(xiàn)：

篇8

拿到一個(gè)作文題目，首先，要確立好主題，根據(jù)主題表達(dá)的需要，選擇可寫(xiě)的材料；其次，要選擇自己能把握的材料來(lái)寫(xiě)。如，關(guān)于“愛(ài)”的話(huà)題作文，愛(ài)的內(nèi)涵豐富，可以表現(xiàn)親情、友情、師生情等；可以表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛(ài)幫助，如醫(yī)生對(duì)病人的關(guān)愛(ài)、人們對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)等；也可以表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如，陸游對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望，文天祥對(duì)故國(guó)的赤膽忠心等。一般來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)親情、友情、師生情等溫馨情感的作文我們最熟悉，寫(xiě)起來(lái)可能最順手，表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛(ài)幫助的作文更能緊跟時(shí)代的步伐，更易寫(xiě)出新意；表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的作文立意更深刻、展現(xiàn)的文化內(nèi)涵更豐厚。第一類(lèi)作文好寫(xiě)、但也是最多人寫(xiě)的，所以難有新意，自然更難得高分；第二三類(lèi)如果把握得好，更易得高分。所以，寫(xiě)作之前，一定要先立意，確立好寫(xiě)什么主題。

二、“鳳頭”展文采

“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動(dòng)，咫尺興波，才會(huì)吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開(kāi)頭要像鳳凰的頭，精美亮麗。在悉數(shù)的文章技能中，開(kāi)頭是最重要的。開(kāi)頭寫(xiě)得好，寫(xiě)得精美生動(dòng)，陣容奪人，受到傳染，引發(fā)共鳴，疑團(tuán)迭生，疑竇頓起，才會(huì)吸引別人往下看。不然，正文內(nèi)容寫(xiě)得再具體生動(dòng)、趣味無(wú)窮，沒(méi)有一個(gè)好開(kāi)頭，文章吸引力大大減少，文章分?jǐn)?shù)則大打折扣。于是才有：“好的開(kāi)頭是成功的一半”。 那么，寫(xiě)人敘事的作文常用的有哪些精彩的開(kāi)頭呢？

1.巧用修辭，凸顯文采。修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭，常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，開(kāi)頭不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。

2.突出矛盾，渲染氣氛。文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾――解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)

3.描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

4.廣泛引用，突出主題 。引用法是一種很常見(jiàn)的文章開(kāi)頭法，內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。

三、新鮮生動(dòng)事例構(gòu)主體

作文怎么寫(xiě)才能“新鮮逼人”？只有做到寫(xiě)自己獨(dú)特的感受和新的發(fā)現(xiàn)，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑，才能寫(xiě)出好的考場(chǎng)作文。首先，選材新融入時(shí)代新意。把作文選材的視角投向時(shí)事，獲取新的寫(xiě)作素材。白居易強(qiáng)調(diào)“文章合為時(shí)而著”。就是說(shuō)文章應(yīng)該寫(xiě)時(shí)代新人，論時(shí)代新事，繪時(shí)代新風(fēng)，傳播時(shí)代精神。中學(xué)生最容易接受新事物，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注時(shí)代大事、社會(huì)熱點(diǎn)和大眾話(huà)題，使自己的思想和言行與時(shí)代脈搏合拍，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的筆把對(duì)時(shí)代的思考記錄下來(lái)，讓自己的作文閃耀時(shí)代的新思想、新觀念、新表現(xiàn)、新要求、新趨向，富有時(shí)代的氣息。

優(yōu)秀的作文，語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)形象，事例宜具體。文采斐然，但不能華而不實(shí)，材料充實(shí)，卻不是完整情節(jié)的記錄。具體方法有：

1.五覺(jué)描寫(xiě)法。“橫看成嶺側(cè)成峰”，同一個(gè)事物從不的角度去觀察所得到的感受是完全不同的。要寫(xiě)一個(gè)事物時(shí)，如果能從不同的角度去觀察并調(diào)動(dòng)每一個(gè)感官去感受，那所寫(xiě)之物自然就生動(dòng)形象。

2.增添細(xì)節(jié)法。文章可圍繞中心，聯(lián)想一些與事或物有關(guān)的細(xì)微末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。

3.正面?zhèn)让娼Y(jié)合法。正面描寫(xiě)是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)，須形神具備。側(cè)面描寫(xiě)是有意寫(xiě)對(duì)象的周?chē)挛铮顾枥L的對(duì)象更為鮮明，更為突出。

4.點(diǎn)面結(jié)合法。點(diǎn)面結(jié)合就是主要場(chǎng)景和中心人物與場(chǎng)面的總貌相結(jié)合?！懊妗笔侨宋锘顒?dòng)的空間平面，是作者的觀察視野從橫方向上充分展開(kāi)，讓筆觸伸向場(chǎng)面的每個(gè)角落，對(duì)全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰，與“點(diǎn)”相結(jié)合后形成立體畫(huà)面。

5.遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映法。在景物描寫(xiě)中我們往往會(huì)像《蘇州園林》中的建筑藝術(shù)一樣，遠(yuǎn)景近景相映襯，這樣才能使文章具有層次感、立體感。又會(huì)把動(dòng)景與靜景相結(jié)合，使文章生動(dòng)、感人。

其次，作文要把握好結(jié)構(gòu)。作文的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人敘事結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人敘事。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的；第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。

四、豹尾現(xiàn)力度

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

1.首尾呼應(yīng)，凸顯主旨式。首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。

2.卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)晴式。

篇9

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情

2.能對(duì)自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。

3.學(xué)會(huì)按一定的順序描寫(xiě)景物，抓住景物的特點(diǎn)。

4.要做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

重、難點(diǎn) 1.能對(duì)自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。

2.學(xué)會(huì)按一定的順序描寫(xiě)景物，抓住景物的特點(diǎn)。

3.要做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

課時(shí)安排 3 課時(shí)

教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法：自主、合作、探究法。

一、教學(xué)過(guò)程中的策略預(yù)設(shè)：（作文前）

結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，選擇自己喜歡的景物來(lái)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)《套娃廣場(chǎng)》的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在小組交流，選出寫(xiě)得好的習(xí)作，并說(shuō)出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見(jiàn)，最后謄寫(xiě)清楚。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以相互交流提出修改意見(jiàn)，最后謄寫(xiě)清楚。

二、教學(xué)過(guò)程中

（一）話(huà)題交流，真情融匯：

1.談話(huà)引入.明確要求，小組交流。

2.準(zhǔn)備素材

生報(bào)：（讀素材）滿(mǎn)洲里俄羅斯套娃廣場(chǎng)是全國(guó)唯一的以俄羅斯傳統(tǒng)工藝品――套娃為主題的旅游休閑娛樂(lè)廣場(chǎng)，集中體現(xiàn)了滿(mǎn)洲里中俄蒙三國(guó)交界地域特色和中俄蒙三國(guó)風(fēng)情交融的特點(diǎn)。

生報(bào)（讀素材）：主體套娃內(nèi)部為俄式餐廳和演藝大廳。套娃外部彩繪由代表著中俄蒙三國(guó)的美麗女孩組成，主體套娃周?chē)?個(gè)功能性套娃、200個(gè)代表全世界不同國(guó)家和地區(qū)的小套娃和30個(gè)色彩繽紛的俄羅斯復(fù)活節(jié)彩蛋。在廣場(chǎng)音樂(lè)噴泉的周?chē)€有代表中國(guó)傳統(tǒng)文化的十二生肖和西方占星文化的十二星座。夜色中，在近千盞彩燈的映射下，廣場(chǎng)上流光溢彩，仿佛是一個(gè)五彩繽紛的童話(huà)世界。俄羅斯套娃廣場(chǎng)將中俄蒙三國(guó)風(fēng)情和東西方文化完美的融合在一起，是集旅游觀光和趣味性、娛樂(lè)性為一體的滿(mǎn)洲里標(biāo)志性旅游景區(qū)。

（二）激趣，游戲引路：

1.猜謎語(yǔ)是大家喜歡的游戲。下面我們就做一個(gè)“夸家鄉(xiāng)，猜景物”的小游戲。（讓一個(gè)小朋友說(shuō)家鄉(xiāng)的《套娃廣場(chǎng)》的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜是什么地方）

2.評(píng)議誰(shuí)說(shuō)得好，為什么說(shuō)得好。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的氛圍，積累習(xí)作的語(yǔ)言，實(shí)際上也是抓住景物特點(diǎn)的訓(xùn)練，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。]

三、教學(xué)過(guò)程中的奇思妙想，開(kāi)啟心路：

通過(guò)上節(jié)課的口語(yǔ)交際課，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方。要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：

1.按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽?/p>

要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時(shí)間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

本文可以按從整體到局部或從局部到整體來(lái)描寫(xiě)。

2.抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。（大套娃，小套娃的特點(diǎn)）

3.帶著自己的感情寫(xiě)。

4.按先總后分的順序?qū)憽?/p>

5.描寫(xiě)抒情相結(jié)合充分表達(dá)自己的感情。⑴師述：寫(xiě)景往往是為了借景抒情，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或是對(duì)祖國(guó)、對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，或是贊頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄托對(duì)美好未來(lái)的向往……，情和景交融起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才能打動(dòng)人心。好的習(xí)作要有健康樂(lè)觀向上的思想感情。

[設(shè)計(jì)意圖：佳作引路，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀寫(xiě)結(jié)合，一方面積累了習(xí)作的語(yǔ)言，另一方面借鑒文章的方法，快速打開(kāi)習(xí)作的思路。在此前提下，學(xué)生習(xí)作也就有話(huà)可說(shuō)，有法可行了。

（一）自我欣賞，同伴交流：（如果第三課時(shí)能完成習(xí)作，還有時(shí)間，也可以在第三課時(shí)進(jìn)行，在小組里進(jìn)行。）

1.朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。

2.同桌互相修改，相互啟發(fā)。

3.小組評(píng)選最佳，推薦一個(gè)參加全班交流。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：

1.挑選佳作兩三篇，集體會(huì)診，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

2.對(duì)照評(píng)議出的毛病，修改自己的習(xí)作。注意借鑒別人的好方法好詞語(yǔ)。

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：

1.小組評(píng)選最佳：最佳開(kāi)頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。

2.班級(jí)展覽最佳。舉辦“美麗的套娃廣場(chǎng)”習(xí)作展覽。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)。

四、課后反思：

篇10

學(xué)生關(guān)于感恩父母的作文范文一父母的愛(ài)，是這樣的溫馨，這樣的幸福。他們夜以繼日地為我們操勞，卻不曾要我們兒女感恩。父母的愛(ài)如滔滔江河，永遠(yuǎn)也不會(huì)停息，而我們卻像一條小溪，在江河的呵護(hù)下，細(xì)水長(zhǎng)流。

母愛(ài)是偉大的，也是平凡的，在溫柔里夾雜著一絲絲關(guān)懷。父愛(ài)是無(wú)私的，也是默默無(wú)聞的，在嚴(yán)厲里夾雜著一絲絲仁慈。也許，在每一個(gè)孩子的心里，父母分擔(dān)著不同的愛(ài)。父親的愛(ài)就是生活上的支柱，與母親不一樣。母愛(ài)是溫柔的，我們更容易被這種愛(ài)打動(dòng)，母愛(ài)在我們眼里，永遠(yuǎn)是最美麗的。

母親總會(huì)在我們最需要的時(shí)候出現(xiàn)，做我們精神上的支柱。記得有一次，天下起了大雨，那時(shí)是放學(xué)時(shí)間，同學(xué)紛紛出校門(mén)，家長(zhǎng)都在外邊等著自己的兒女。我焦急地等待著媽媽?zhuān)ｉT(mén)口的人漸漸稀少了，雨更大了。我朦朦朧朧地看到了一個(gè)人影，原來(lái)是媽媽。媽媽一看見(jiàn)我，就連忙把她身上的雨衣往我身上套，我看著媽媽那被淋透的身體，我好感動(dòng)。

感恩的心，是一個(gè)人必須擁有的一顆心。父母的愛(ài)，是任何東西都無(wú)法比擬的，可貴的它是無(wú)價(jià)之寶。如果世界上的每一個(gè)人都能懷著一顆感恩的心，來(lái)回報(bào)身邊的人，那世界將變得更美好。

學(xué)生關(guān)于感恩父母的作文范文二“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”這是歐陽(yáng)菲菲一曲《感恩的心》中的歌詞，感恩，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，非常的重要，有一句名言叫做：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。”這就是要讓我們知道感恩，知道回報(bào)對(duì)自己有恩的人。

感恩父母。父母給予了我們生命，供我們讀書(shū)，讓我們感受到了家的溫暖，是父母給予了我們一切一切。父母對(duì)子女的愛(ài)是最偉大的，它沒(méi)有任何附加條件。不論你優(yōu)秀還是普通，父母的愛(ài)之門(mén)永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)閉。

感恩老師。老師是辛勤的園丁，辛勤地澆灌我們這群祖國(guó)的花朵，讓我們從目不識(shí)丁的小搗蛋轉(zhuǎn)變成知識(shí)淵博的少先隊(duì)員。

感恩社會(huì)。是社會(huì)讓我們?cè)谶@樣好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，想想戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命烈士們?yōu)榱吮Ｗo(hù)好祖宗疆土，寧愿犧牲自己的生命，用鮮血換來(lái)人民現(xiàn)在的美好生活，如果不是這些可敬可愛(ài)的革命戰(zhàn)士，我們不可能過(guò)上現(xiàn)在的美好生活。我們知道珍惜，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，光榮傳統(tǒng)——我們繼承，美好明天——我們創(chuàng)造。

為創(chuàng)造美好的明天、為感恩父母之愛(ài)、為感恩老師之培養(yǎng)、為感恩和諧的社會(huì)，我將要以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)這一切一切……

學(xué)生關(guān)于感恩父母的作文范文三在我的生活中，父母養(yǎng)育著我，老師培育著我，朋友幫助著我……但在這些人當(dāng)中，我最感謝的還是我的媽媽。

在我八歲的時(shí)候，我的爸爸在一次回家的路上不幸出了車(chē)禍，從此就成了一個(gè)殘疾人。媽媽為了照顧爸爸，照顧我和姐姐，照顧這個(gè)家，她每天都起早貪黑，不辭辛勞。

媽媽每天為我們洗衣、做飯，白天還要干活，每天都是那么辛勞。媽媽為了供我上學(xué)，讓我長(zhǎng)大做一個(gè)正直、善良的人，經(jīng)常教育我，給我講道理，讓我在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民。是媽媽養(yǎng)育了我，是媽媽教導(dǎo)了我。是她，每天不辭辛勞的照顧我，把我培養(yǎng)成人，讓我有一個(gè)溫暖，辛福的家。在這十二年里，媽媽為我付出了這么多，我該怎樣去報(bào)答他對(duì)我的養(yǎng)育之恩呢?我想：要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，多為國(guó)家做貢獻(xiàn)，成為國(guó)家的棟梁，為父母爭(zhēng)光添彩。長(zhǎng)大后，我要像我小時(shí)候母親照顧我那樣的去照顧她。母親給我的愛(ài)太多、太多，我也要把我的愛(ài)，獻(xiàn)給母親。

這就是我的母親，她就像太陽(yáng)那樣溫暖、偉大、慈祥、善良。是她，把所有的愛(ài)都給了我，給了我們?nèi)摇?/p>