導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于春天的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、曾幾何時(shí)，夢(mèng)無(wú)牽掛。又曾幾何時(shí)，生命薄如蟬翼。

2、近來(lái)我時(shí)常用指觸地寫你的詩(shī)，唱你的歌，畫你的眸子，刻你的名字，讀一段記憶，想像花開(kāi)花落。

3、這一切到底是從冰涼的寒冬開(kāi)始，還是在傷感的春天結(jié)束？

4、沒(méi)有人呼喚我夢(mèng)里醒來(lái)，沒(méi)有人牽引我走出迷谷，()只好自己拴住翅膀，捂住眼睛，迷失在茫茫人海傷感的句子

篇2

2、春姑娘把音樂(lè)種子撒向了林間，林中大大小小的鳥(niǎo)兒唱起了每秒的歌曲，整個(gè)森林都浸在歌聲中了，她把音樂(lè)種子撒向了小溪，溪水嘩啦啦的演奏者音樂(lè)，她把種子撒向了花壇，葉子沙沙的伴奏；

3、我眼中的春天是一位細(xì)心的化妝師，她讓小草破土而出，露出嫩綠的小芽，給大地染上了一片綠色，她讓樹(shù)枝長(zhǎng)出毛茸茸的嫩芽，變成嫩葉，換上嶄新的綠裝，那些姹紫嫣紅、各式各樣的花朵，像五顏六色的地毯，把大自然點(diǎn)綴的更加美麗；

4、春天悄悄地走了，她給大地播下了美麗和希望的種子；

篇3

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。（作者：王維）

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（作者：孟浩然）

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。（作者：柳宗元）

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（作者：白居易）

篇4

一、拼一拼，寫一寫。

héhuā bǎo zhàng fǎng fú piān piān qǐ wǔ

( ) ( ) ( ) ( )

lián peng suí fēng piāo dòng yī shang

( ) ( ) ( )

二、想一想，填一填。

粉紅的（ ） 雪白的（ ） 碧綠的（ ）

（ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的荷葉

一陣（ ） 一池（ ） 一幅（ ）

三、比一比，組詞語(yǔ)。

裳（ ）稻（ ）蜻（ ）蜓（ ）

常（ ）蹈（ ）晴（ ）挺（ ）

四、照樣子，寫一寫。

挨挨擠擠（ ）（ ）（ ）

靜靜地 （ ）（ ）（ ）

五、照樣子，寫一句話，用上帶點(diǎn)詞語(yǔ)。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

六、把課文你感受最深的句子抄寫下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

發(fā)展練習(xí)

快樂(lè)閱讀

春 天

春天到了 ，美麗的春天令我們陶醉。

有人說(shuō)春天是用眼看見(jiàn)的.我便使勁地看;小燕子從南方飛回來(lái)了,一個(gè)個(gè)落在電線上,恰似五線譜,給春天譜寫了一曲贊歌;暖風(fēng)吹皺了溫柔的河水,在陽(yáng)光的照射下波光粼粼,給人一種美的享受;河邊的柳樹(shù)抽出嫩綠的新芽,給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī);鮮嫩的小草拱出了硬硬的土地,大口大口地吮吸著春天的氣息;百花盛開(kāi),蜂飛碟舞;冬眠的小動(dòng)物也爬出了熱被窩

有人說(shuō)，春天是用耳聽(tīng)到的。我便用心的聽(tīng)，小鳥(niǎo)的啁啾、潺潺的流水伴隨著孩子們可愛(ài)、頑皮的嬉笑

有人說(shuō)，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅，解凍的土地散發(fā)出濃郁的泥土清香，尤其令人久聞不愿歸去的是百花競(jìng)妍，吐放出迷人的芳香，清靜、淡雅

有人說(shuō)，春天是用腦想象的。我便大膽地想，我面前出現(xiàn)了一副美好的畫卷：在萬(wàn)里無(wú)云的碧空下，一片無(wú)垠的草地上，一群群牛羊在盡情享受草地的芳香；青悠悠的嶺，綠油油的山，蒼翠欲滴；一群小朋友在小橋流水旁嬉戲、玩耍；工人們正在建設(shè)美好的家園；一所學(xué)校正在國(guó)旗下宣誓呵！

春天是美麗的、芳香的、動(dòng)聽(tīng)的、神往的

積累

1．抄寫下面的詞語(yǔ)

蒼翠欲滴吮吸蜂飛碟舞 波光粼粼 萬(wàn)里無(wú)云 濃郁

2．把文中你喜歡的句子抄寫在下面。認(rèn)真讀一讀。

感悟

3．結(jié)合上下文理解下面詞的意思。

陶醉：

享受：

4．短文從哪幾個(gè)方面寫出了春天的特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

能力拓展

篇5

仿寫的素材一般是教科書(shū)中的詞、句、段、篇，因?yàn)榻炭茣?shū)本身就是很好的習(xí)作范例。除此之外，有些來(lái)源于平時(shí)我們所做的教學(xué)資料的素材積累。仿寫的形式也是可以是詞的仿寫，也可以是句、段、篇的仿寫。而低年級(jí)的習(xí)作更偏重于詞、句、段的仿寫。仿寫的方法也可以不拘一格，可以是口頭作文，也可以書(shū)面形式寫到我的小本本上，既可以當(dāng)堂作文，還可以作為課外小練筆，既可以將學(xué)生的口頭作文當(dāng)堂輸入電腦，供全班學(xué)生閱讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生投稿，以多種多樣的形式激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣，鍛煉學(xué)生寫作的品質(zhì)與意志。

新課標(biāo)把低年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練稱之為寫話，這就充分說(shuō)明了低年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練還應(yīng)停留在片段的訓(xùn)練中，切莫增加難度，挫傷低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的積極性。新課標(biāo)對(duì)寫話的要求有三點(diǎn)：1　對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。2　在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3　學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。下面我們就結(jié)合新課標(biāo)的要求具體談一談如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行仿寫的習(xí)作訓(xùn)練

一、關(guān)于詞的仿寫

仿寫詞其實(shí)就是我們通常所說(shuō)的組詞，有了詞就會(huì)為仿寫句子作好鋪墊。仿寫詞要注意詞的分類，如：冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)綜合學(xué)習(xí)“我的小本本”中仿寫“不同的‘風(fēng)’和不同的‘雨’”。原例：和風(fēng)、微風(fēng)、狂風(fēng)、涼風(fēng)，細(xì)雨、陣雨、暴雨、毛毛雨。第一種仿寫方法是接著原例子繼續(xù)組詞如：熱風(fēng)、大風(fēng)、斜風(fēng)，春雨、秋雨、大雨小雨等等。第二種方法教師出一些類似的題目讓學(xué)生仿寫，如：不同的雪與不同的云，不同的山與不同的水等等。還可以是描寫同一類事物的詞，如；描寫春天的詞，描寫夏天的詞。先給學(xué)生詞然后學(xué)生自己想出自己所熟悉的詞，例如教師給：春風(fēng)，學(xué)生說(shuō)帶春字的詞，春雨、春雪、春天等，以至擴(kuò)張為春暖花開(kāi)、春色滿園、春回大地等等這樣的詞組。

詞的仿寫是最基礎(chǔ)的，經(jīng)常進(jìn)行詞的仿寫訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量會(huì)越來(lái)越大。這樣為句子與段落仿寫做了有效地準(zhǔn)備工作。

二、關(guān)于句子仿寫

仿寫句子是在仿寫詞的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，但仿寫句子某種意義上說(shuō)比仿寫詞有趣味，學(xué)生愿意做這樣的練習(xí)，原因是句子的仿寫更有話可說(shuō)。教材中就有許多優(yōu)美的句子可以模仿，比如：彎彎的小路，彎彎的月牙，彎彎的——，彎彎的——。這樣的練習(xí)，教師只要提醒學(xué)生想一想哪些東西是彎彎的，孩子就很快地會(huì)模仿出來(lái)，如：彎彎的小河，彎彎的小橋，彎彎的小蛇……

教師在進(jìn)行句子的模仿時(shí)一定要注意選取優(yōu)美的句子，學(xué)生比較喜歡的詞匯，而且是很容易模仿的句子。如：春天的路是小草鋪成的，夏天的路是——。接著鼓勵(lì)學(xué)生秋天的路冬天的路等等。再比如：我是青蛙，你是池塘，你是收養(yǎng)我的家園；我是向日葵，你是太陽(yáng)，你就是照耀我的陽(yáng)光。在指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)要注意分清楚青蛙與池塘的關(guān)系，向日葵與太陽(yáng)的關(guān)系。教師可以反復(fù)給學(xué)生舉例，如；小鳥(niǎo)與大樹(shù)的關(guān)系，孩子與母親的關(guān)系，蜜蜂與花朵的關(guān)系等等。孩子們?cè)诿靼琢诉@些關(guān)系后一定能說(shuō)出好多這樣的句子。例：我是小船，你是河水，你就是我溫暖的懷抱。我是蜜蜂，你是花朵，你就是滋養(yǎng)我的花壇。

正因?yàn)榻處熂皶r(shí)給予學(xué)生習(xí)作的拐杖，學(xué)生模仿起來(lái)既感到淺顯明了，又覺(jué)得有模仿的可能，這樣才能逐漸培養(yǎng)他們習(xí)作的興趣，使他們從低年紀(jì)開(kāi)始就愛(ài)上了習(xí)作。

三、關(guān)于段落的仿寫

段落的仿寫是在詞與句仿寫的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。段落的仿寫可以是將原文中易于模仿的，比較有規(guī)律的段落進(jìn)行仿寫，在指導(dǎo)學(xué)生仿寫的時(shí)候，可以以填詞的方式進(jìn)行，也可以讓學(xué)生以相同的格式，變換不同的內(nèi)容進(jìn)行仿

在學(xué)生仿寫的同時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，比方學(xué)生往往受課文的影響，會(huì)與原文一樣。教師要指導(dǎo)學(xué)生變換關(guān)鍵詞。草兒肥，可以為草兒香、草兒綠、草兒嫩等等，擴(kuò)大孩子的詞匯量，再比方遇到食肉動(dòng)物要注意不能再說(shuō)草，將其換成肉等等。其實(shí)這樣的可模仿的段落在我們教材中很多，如：《風(fēng)》《河水和小船》《我想知道》《信》等等。只要教師善于在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生不斷地進(jìn)行模仿習(xí)作的訓(xùn)練，相信學(xué)生肯定會(huì)有好多讓人驚奇的杰作出現(xiàn)。 轉(zhuǎn)貼于

篇6

2、三月又是踏青的好時(shí)節(jié)，當(dāng)你漫步田野，會(huì)看到綠油油的小草、野菜露出青春的色彩，跳躍著想你奔來(lái)，那露珠兒害羞的淺笑著，悄悄地躲進(jìn)了草兒的懷抱。當(dāng)你來(lái)到山崗，山花搖曳，露出迷人的笑臉，歡迎你的到來(lái)，桃樹(shù)、梨樹(shù)，一片片，一簇簇，花團(tuán)錦簇，如錦如緞，粉的，白的，粉而不黛，淡而脫俗，聞著淡淡的芳香, 隨著心情也放飛。還有那火紅的映山紅，艷艷的開(kāi)著，給臉龐也帶來(lái)一抹羞紅。

3、“山有情，水有情，藍(lán)天駐足有彩云，人在畫中行?！边@是的你是否想起了這句話?

4、采一把野花吧，那桃花、梨花會(huì)讓你回歸自然，憶起美好的童年時(shí)光，仿佛有個(gè)快樂(lè)的小丫頭手舉著鮮花在跑著，笑著……那火樣的映山紅，會(huì)帶給你希望，告訴你新的一年又會(huì)紅紅火火。

5、摘一把野菜吧，那里有蕨，這里有筍…..回去后洗干凈，往鍋?zhàn)永锏近c(diǎn)油，放點(diǎn)鹽，一碗好菜就出來(lái)了，帶著春天的味道，柔柔的，軟軟的，綠色、環(huán)保，不用擔(dān)心農(nóng)藥，不要擔(dān)心化肥，一切都是自然的。

6、聽(tīng)，那鳥(niǎo)兒的聲音多美啊，它的是美聲還是通俗?都不是，它用的是最原始的唱發(fā)，它的歌聲喚醒了春天，喚醒了云朵，喚醒了大地。

7、三月，邂逅了春風(fēng)、就別錯(cuò)過(guò)春花春草，同時(shí)也發(fā)出自己沁心的芬芳，綻放出自己的美麗在這春風(fēng)里沉醉、沉醉……

8、 這個(gè)早春的三月，盡管感覺(jué)還有一絲的寒意，但春已不覺(jué)間擠進(jìn)了季節(jié)的門檻，帶著些許的微溫，漾開(kāi)了人們的臉上的一絲笑意關(guān)于三月的優(yōu)美句子關(guān)于三月的優(yōu)美句子。

9、 三月，本是桃紅梨白，然而，今年冬的余威，似乎特別強(qiáng)勁，至今尚不想褪盡那股讓人生厭的寒意。

10、 三月的細(xì)語(yǔ)隨淌，化了柳梢的輕柔，燕子的呢喃，春光的明媚。今生，我愿做個(gè)尋常的女子，不懼風(fēng)霜，不問(wèn)結(jié)局，攜我宿命的緣，曼舞紅塵。一飯一疏，一曲悠然，清香半盞，靜靜的安享時(shí)光。

篇7

（ ） （ ） 小心地 使勁地 （ ） （ ）

（ ）的大哥哥 （ ）的水果 繁華的 （ ） 川流不息的（ ） （ ）茂盛 （ ）燦爛 五、 我會(huì)填詞語(yǔ)。（4分） 優(yōu)美 美麗 1、孔雀的尾巴真（ ）！ 2、隨著（ ）的樂(lè)曲，同學(xué)們跳起舞來(lái)。 容易 輕易 1、打過(guò)孔的郵票很（ ）就被撕開(kāi)了。 2、伊琳娜沒(méi)有（ ）地相信朗志萬(wàn)的話。 六、我會(huì)把句子寫具體。（6分） 1、小樹(shù)（ ）長(zhǎng)高了。 2、銀杏樹(shù)的葉子像（ ）。 3、星期日，我在家里一邊（ ），一邊（ ）。 七、我會(huì)默寫古詩(shī)《草》并填空。（10分） 這首詩(shī)中有一對(duì)反義詞，它們是 和 。

八、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。（16分） 1、春天來(lái)了！我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。 2、兒童急走追黃碟，（ ）。 3、楊柳綠千里，（ ）。 4、誠(chéng)心能叫（ ），實(shí)意能叫（ ）。 5、到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（ ），美麗極了。 6、每當(dāng)夜幕降臨，北京就（ ）了。整個(gè)北京城變成了（ ），（ ）。 九、讀一讀，回答問(wèn)題。(9分) 我家的院子里有一棵石榴樹(shù)，葉子碧綠碧綠的。春天，石榴樹(shù)開(kāi)花了，它的花不香，可是長(zhǎng)得火紅火紅的，像一個(gè)個(gè)小喇叭，真好看！后來(lái)，樹(shù)上結(jié)了許多小石榴，它們漸漸變紅了，像一只只小燈籠，風(fēng)兒吹來(lái)，一搖一搖的，非?？蓯?ài)。 1、這段共有（ ）句話。（4分） 第（ ）句寫石榴樹(shù)。 第（ ）句寫石榴花。 第（ ）句寫小石榴。

2、寫石榴葉和石榴花顏色的詞： （2分）

寫石榴花樣子的詞語(yǔ)是： 。（1分）

篇8

我剛聽(tīng)到的分明是四聲杜鵑?！翱炜觳ス?，快快播谷。”鄉(xiāng)間的百姓說(shuō)叫的是“光棍好苦，光棍好苦”。也有的說(shuō)是“不如歸去，不如歸去”。接著又一個(gè)布谷鳥(niǎo)的叫聲傳來(lái)：“布谷，布谷。”這分明是大杜鵑，也有人把它稱作二聲杜鵑。

時(shí)至5月，還有一種叫鷹鵑的鵑鳥(niǎo)飛至北京的山林中，它們的鳴唱更有特點(diǎn)，有人把這種叫聲翻譯成“頂水盆”，其音一聲高似一聲，直到頂破為止。

深夜萬(wàn)籟俱寂，布谷鳥(niǎo)的叫聲真真切切，沒(méi)有一絲雜音，聲聲入耳。每當(dāng)聽(tīng)到杜鵑的叫聲，一種莫名的滋味——“人生況味”就會(huì)涌上心頭。

古詩(shī)中有許多關(guān)于杜鵑的句子，美妙至極，況味無(wú)窮：“杜鵑聲里斜陽(yáng)暮?！?/p>

“子規(guī)（杜鵑的別名）夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回?！保ㄋ巍ね趿睢端痛骸罚?/p>

“訴盡春愁春不管，杜鵑枝上杜鵑啼?！?/p>

溫庭筠的詞更有味道：“花落子規(guī)啼，綠窗殘夢(mèng)迷?！?/p>

是詩(shī)詞影響了我，使我聽(tīng)到杜鵑的啼鳴就有一種惆悵的感覺(jué)，還是杜鵑的聲音本身就有這樣力量？難道是人有惆悵之情，鳥(niǎo)有惆悵之聲，二者彼此呼應(yīng)起來(lái)？

“人生不滿百，常懷千歲憂?！比丝偸怯小叭松桌?，青春短暫”的無(wú)名之愁。找到契合之物，這種愁才能附著其上，被詩(shī)人吟詠，遂成一種象征符號(hào)。

杜鵑是怎樣成為“愁”之象征符號(hào)的？杜鵑是候鳥(niǎo)，在北方，杜鵑的鳴叫隨春天而來(lái)，如同象征時(shí)間的刻痕。這鳴唱婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，清脆嘹亮，尤其是在夜半更深之際，更有驚心動(dòng)魄之感。杜鵑不是以形體成為象征的，而是以叫聲。聲音有時(shí)而無(wú)形，因此杜鵑的叫聲更有了“感時(shí)傷逝”的意境。

古人之思念，必深于今人。道路維艱，音信何在。古人對(duì)別離之苦體會(huì)至深。戍邊的將士、趕考的學(xué)子、逆旅的游人、閨房的怨婦夜半披衣，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，靜夜無(wú)邊，思念似海。忽然，“不如歸去，不如歸去”，布谷鳥(niǎo)的啼聲劃破寂靜，傳入耳鼓，撞入心里。杜鵑的鳴叫就這樣與愁思聯(lián)系在一起了。

還有志士之愁，如孔子的“逝者如斯”之慨；坡的“人生如夢(mèng)”之嘆；桓溫?fù)針?shù)嘆息“樹(shù)猶如此，人何以堪”；曹操橫槊賦詩(shī)“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”；這些都是對(duì)“時(shí)間無(wú)限、人生有限”之愁。

佳人之愁更具深意?！赌档ねぁ范披惸镏?，《西廂記》崔鶯鶯之惑，《紅樓夢(mèng)》林黛玉之憂。這種愁，既是青春難在、花之易衰之愁；也有“知音難尋，佳偶不遇”的孤寂；還有“從何來(lái)，哪里去”的茫然。不知為什么，聽(tīng)到杜鵑的啼鳴，我心中總是縈繞著“如花美眷，似水流年”；還有“良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院”這樣的句子。在杜鵑的啼聲中，體會(huì)這樣的句子，似有無(wú)限深意，令人低回不已。

近代生物學(xué)的一些發(fā)現(xiàn)，使大家知道了原來(lái)杜鵑很卑鄙。杜鵑并不筑巢育雛，它把自己的卵下到其他鳥(niǎo)的巢里，比如葦蔦的巢。葦蔦把杜鵑的蛋當(dāng)作自己的孵化，杜鵑幼鳥(niǎo)的形體大，當(dāng)它孵化出來(lái)后，就把葦蔦的幼鳥(niǎo)擠出巢外，摔死，剩下它自己。而可憐的葦蔦不知，仍然辛勤地孵育不是自己后代的杜鵑。

從杜鵑的所作所為來(lái)看，杜鵑完全沒(méi)有資格作為“惆悵”和“思戀”的象征，它應(yīng)該是“卑鄙”和“殘忍”的象征。

鳥(niǎo)類學(xué)對(duì)杜鵑欺騙殘忍的生殖行為的發(fā)現(xiàn)是很晚的事，大約是18世紀(jì)左右，而中國(guó)關(guān)于杜鵑的故事和詩(shī)歌大多數(shù)是發(fā)生在這之前。但是用現(xiàn)代鳥(niǎo)類學(xué)知識(shí)去顛覆過(guò)去的文化，也很難。譬如，我聽(tīng)到杜鵑的鳴聲，喚起的還是“惆悵”，而不是其他。

我曾經(jīng)看過(guò)一本地圖集，很特別，是關(guān)于物候的。比如：某月某天在哪些地方第一次聽(tīng)到杜鵑的叫聲，把這些地方點(diǎn)出來(lái)連成線，就成了杜鵑第一聲啼叫等時(shí)線分布圖。這說(shuō)明這條線上的地方氣候相似。蜜蜂始現(xiàn)、青蛙始鳴、槐樹(shù)開(kāi)花等也可以做出物候線圖。一個(gè)地方的氣候，與燕子、蜜蜂的出現(xiàn)及青蛙、杜鵑的第一聲叫聲相對(duì)應(yīng)的曲線時(shí)，確實(shí)讓人感到新奇和親切。

看到這張圖，我就想春天時(shí)，杜鵑的啼叫雖然總體而言，是由南向北推進(jìn)的，越北的地方越晚些聽(tīng)到杜鵑的第一聲?shū)Q叫，但是在南方的高山上，比如武夷山，或者云貴高原上，由于高度造成溫度的降低，聽(tīng)到杜鵑的第一聲啼叫可能與北方某個(gè)地方同時(shí)。我甚至想象古時(shí)，這條線上兩個(gè)地方的兩個(gè)人，一個(gè)是逆旅中的游子，一個(gè)是游子的妻子，夜半，兩人同時(shí)聽(tīng)到杜鵑的叫聲：“不如歸去，不如歸去。”一樣的相思，兩地的鵑聲，鵑聲似乎是無(wú)形的媒介，把兩人聯(lián)系起來(lái)了。真是奇妙。

篇9

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖已學(xué)過(guò)按照一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，但仍需熟練掌握，因此在本單元的教學(xué)中，還要指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)際性的訓(xùn)練，提高駕馭能力。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心靈感受，體味畫面蘊(yùn)含的思想感情。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行按順序觀察的訓(xùn)練，應(yīng)注意三點(diǎn)：1.要使學(xué)生熟悉幾個(gè)基本的觀察順序：由整體到部分或相反，由遠(yuǎn)及近或相反，由上到下或相反，由左到右或相反；2.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體的畫面選擇合適的順序進(jìn)行觀察（要明白：為什么要采用這種順序，而不采用另一種順序）；3.掌握怎樣按順序進(jìn)行細(xì)致的觀察的方法。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行抓特點(diǎn)觀察的訓(xùn)練，要注意兩點(diǎn)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)；2.能觀察出具體事物有哪些特點(diǎn)？其中最主要的特點(diǎn)是什么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行體味畫面蘊(yùn)含的思想感情的訓(xùn)練，主要是學(xué)會(huì)由睹到思、由表及里，使自己進(jìn)入畫面所描繪的境界，產(chǎn)生思想共鳴，從而體味畫面蘊(yùn)含的思想感情。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)方面的觀察能力（含感受能力），在教學(xué)的過(guò)程中，既要做到分層次進(jìn)行，更要做到使三者有機(jī)結(jié)合，融為一體。

譬如教學(xué)《燕子》，可以這樣引導(dǎo)：1.這是一幅春景圖，你認(rèn)為應(yīng)按什么順序觀察？為什么？2.畫面有些什么景物？哪些是最主要的？3.這些景物各有什么特點(diǎn)？4.觀察了這春天美景，你有什么感受？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生按“由主體事物到時(shí)令背景”、“由動(dòng)態(tài)到靜態(tài)”、“由近及遠(yuǎn)”、“由上而下”的順序觀察畫面；在觀察中抓裝燕子“這一主要事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，用具體的語(yǔ)言把燕子的特點(diǎn)（包括外形、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)）描述出來(lái)；同時(shí)懂得眼看心想，由表入里，撥動(dòng)心弦，進(jìn)入圖畫描繪的情境，從而使學(xué)生感受到春景之美、春燕之可愛(ài)，引發(fā)為此情此景而贊嘆、喜愛(ài)之情。

教學(xué)《小站》，在指導(dǎo)看圖時(shí)，可抓住三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)啟發(fā)：1.仔細(xì)看圖，按方位順序把小站的景物說(shuō)出來(lái)；2.這些景物各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)具體講出來(lái)。3.看到這井井有條、美觀的月臺(tái)，你有什么感想？通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按順序?qū)υ屡_(tái)的景物進(jìn)行細(xì)致的觀察，自然而然地產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生對(duì)全心全意為旅客服務(wù)的工作人員的崇敬之情。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，理解重點(diǎn)詞、句，切實(shí)提高理解能力

本單元的幾篇課文都是美文佳作，語(yǔ)言精彩，詞匯豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。因此在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。

本單元的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：俊俏、吹拂、眉眼、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、掠過(guò)、波光粼粼、圓暈、幾痕、曲譜、疾馳、逼人而來(lái)、優(yōu)勝、寧?kù)o、征途、點(diǎn)綴、一塵不染、體味、攀談、意味深長(zhǎng)、流連、拘束、哲理、包蘊(yùn)、不解之謎、飽覽、騰云駕霧、心悅誠(chéng)服、憨厚等。對(duì)這些詞語(yǔ)，可采用從分析詞素入手、找近（反）義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法來(lái)加以理解。根據(jù)單元要求與這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，尤其要注意采用兩種方法：

1.結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。例如“湊成”一詞，原指 “湊合而成”，但在本課中是說(shuō)燕子的羽毛、翅膀、剪尾像是經(jīng)過(guò)挑選出來(lái)，組成美麗的燕子的形象似的，表達(dá)了作者對(duì)燕子外形的贊美：“生趣”本是指“生活的趣味”，但在課文中是“形容春天的景象顯得生機(jī)勃勃而富有趣味”：“騰云駕霧”原指?jìng)髡f(shuō)中利用法術(shù)乘著云霧飛行，但在課文中是用來(lái)形容挑山工突然趕到前面所引起的聯(lián)想。像這些詞語(yǔ)，只有結(jié)合課文的具體內(nèi)容才容易理解。

2.品味、欣賞。例如，《燕子》一課中運(yùn)用了“光滑漂亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”等詞語(yǔ)，形象地寫出了燕子的外形特點(diǎn)，給人以“十分可愛(ài)”的感覺(jué)；運(yùn)用了“黃綠”、“眉眼”等詞，寫出了柔柳的色彩、姿態(tài)；運(yùn)用了“趕集”、“聚攏”等詞，寫出了春天樹(shù)木茂盛、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象；運(yùn)用了“伶俐”、“增添”等詞，寫出可愛(ài)的小燕子在春天里飛翔，使春天更美的情景；運(yùn)用了“掠過(guò)”、 “沾”、“落”、“痕”、“曲譜”等詞，寫出燕子的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，等等。對(duì)這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，只有引導(dǎo)學(xué)生品味、欣賞，才可能領(lǐng)略其所描寫的事物的美，才可能體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

本單元有很多含義深刻的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手”、“聯(lián)系上下文”、“抓住句中的修辭手法”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解句子的基本方法，深入理解句子的含義。例如：“這噴泉、這杏花，給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意”這句話，應(yīng)聯(lián)系全文來(lái)理解：小站周圍環(huán)境荒涼，然而月臺(tái)上卻是春意融融，這“噴泉”給人以活潑清新的感覺(jué)，這“杏花”給人以春意溫暖的感覺(jué)。這些美麗的景色，傾注了車站人員辛勤的汗水。作者通過(guò)這些描寫也就贊揚(yáng)了車站職工一心為旅客服務(wù)的高度責(zé)任心。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握歸納中心思想的方法，并使之理解文章是怎樣一步一步表達(dá)中心的

篇10

一

是怎樣的一種心情，讓我如此驚喜？

陽(yáng)光在掌心綻放，她的花朵，在一場(chǎng)寒流過(guò)后，更具優(yōu)雅和內(nèi)涵。

靜坐季節(jié)的天空下，看來(lái)來(lái)往往的人群，看云歸何處。在僻靜處聽(tīng)風(fēng)化雨，聽(tīng)愛(ài)恨述說(shuō)前世今生。陽(yáng)光的行程，在路過(guò)的風(fēng)景里，溫暖著夜的涼。

不言，不語(yǔ)，不再思量外面的世界，我只專注于一場(chǎng)熾熱的相逢。那些遙遠(yuǎn)的思念，一定會(huì)長(zhǎng)成春天，任期許的相逢自由馳騁，然后醉倒在綠色的暢想里。( ： )

往事是靜默的，如此時(shí)靜謐的深夜，能聽(tīng)見(jiàn)清晰的呼吸，當(dāng)積蓄已久的心情，開(kāi)始磅礴，開(kāi)始在構(gòu)筑的情節(jié)里堅(jiān)定，澎湃的旋律，勇敢地推開(kāi)窗戶，把一切驚喜呈現(xiàn)在幸福的門前。

此時(shí)，我暢飲緣分的醇，用一種豪邁和果敢，讓自己醉倒在久違的相逢之中。

那蔥蘢的林地，潺潺的小溪，帶著陽(yáng)光濕濕的溫暖，奔我而來(lái)，我在山野之中，徜徉著無(wú)邊的美麗。美，已是極致。

一切已經(jīng)忘記，包括悲傷，包括被荊棘劃破的身體。

二

我不知道這樣的期許自何時(shí)而來(lái)。

多少個(gè)春花秋月，被一杯茶的時(shí)光，淡去多年。多年以后，走走停停的身影，最終都消失在遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)，我只感知多余的蒼涼。

鳥(niǎo)兒飛過(guò)，它回歸的南方，注定不能與你相遇，就讓一切在千山之間，尋尋覓覓，也許，最終的遇見(jiàn)，注定屬于美麗的傳奇。

深夜里，所有的思想被文字深情點(diǎn)亮，你在北方，你在一樹(shù)梅花的枝頭，淺笑盈盈，執(zhí)著于堅(jiān)持和期盼。

遇見(jiàn)、錯(cuò)過(guò)，現(xiàn)在的時(shí)刻，我應(yīng)該把她叫做重逢，是的，一場(chǎng)生命的美，總在風(fēng)雨之后呈現(xiàn)，我在你的眸子之中，看到春天的偉大，看到北方久違的顏色。

不要說(shuō)起淚水，別提起那些傷感的句子，給出微笑吧，從現(xiàn)在開(kāi)始，從目光相向的那一刻起，給心一個(gè)足夠的理由，勇敢地愛(ài)和沉醉。

陽(yáng)光來(lái)了，就在你的窗前，就在我等候的地方。

這里有小橋流水，有芳草的清香，有自由和寬廣任你飛翔。

三

三月，陰霾退隱。

關(guān)于浮躁和不安，即將緩緩閉幕，一切也將安靜下來(lái)。

拋棄所有心情，讓心懷感動(dòng)，在你我相伴的時(shí)光里。

你在，快樂(lè)就在。

我要遠(yuǎn)離浮華，回歸到山野的春天里，放牧心情，為你種下一片春光，讓春天的潮水漫過(guò)身體，洗掉塵埃。在幾點(diǎn)清輝里，擁抱久違的呢喃。

此刻春風(fēng)沉醉，這個(gè)夜晚的情思，靚麗無(wú)比，請(qǐng)閉上眼，聽(tīng)我吟誦柔美的篇章。

在一滴晶瑩的詩(shī)行里，為黎明深深抒情。

駐留在你的眸子里，我把溫暖和堅(jiān)定，貼近你的身體，感知生命的跳動(dòng)和喜悅。

一切歸于安靜，安靜的港灣，流淌著陽(yáng)光的味道。