導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的廣播稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

200米，有一個(gè)人生的起點(diǎn) 200米，有一個(gè)人生的彎道

200米，有一段人生的沖刺 200米，有一個(gè)輝煌的勝利

200米，只剎那一瞬間 卻成就一段永恒的勝利

200米，只彎過一個(gè)轉(zhuǎn)折 卻折出多少汗水

沖向你那光輝煌的勝利吧 跨過那一瞬 轉(zhuǎn)過那道彎 勝利在向你招手

致200米運(yùn)動(dòng)員

夏日的操場 竟是如此美麗 美麗地幾乎令人絕望

你蹲在起跑線上

每一塊肌肉都固執(zhí)得頂起 像一尊雕像 慢慢地 慢慢地

你抬起了頭 堅(jiān)毅的目光中透出了貪婪 汗?jié)竦陌l(fā)絲終了起來

沖吧沖吧 化作勇敢的蒼鷹 去尋找我心中的太陽

致100米運(yùn)動(dòng)員

槍聲伴你踏上征程，你昂著自信的頭，帶著必勝的信念，

沖去，奔去。

那一刻時(shí)光仿佛都為你停住，你的勇氣振動(dòng)了一切，

震撼了每一個(gè)人的心靈。終點(diǎn)。你贏了。

雖然只是那短短的十幾秒，但你在我們心中留下了永恒。

致長跑運(yùn)動(dòng)員

磨煉的是非凡的毅力,

較量的是超常的體力,

拼搏的是出類拔萃的耐力.

把長長的跑道跑成一段漫漫的征途,

聽!呼嘯的風(fēng)在為你喝彩,

看!獵獵的彩旗在為你加油,

加油吧!

為了到達(dá)終點(diǎn)時(shí)那一刻的輝煌!

致400米運(yùn)動(dòng)員

400米的跑道上，你正在飛馳，面對(duì)如此遙遠(yuǎn)的路途，

你也許腿腳發(fā)麻，你也許有些茫然。

篇2

我只想，在你的理想和希望里

為你增添一點(diǎn)鼓勵(lì)

我只想，在你沮喪和疲憊時(shí)

能給你一些力量和勇氣

我只想，化作一方素馨的手帕

為你拭去額角的汗滴

我只想對(duì)你說：你絕不是失敗者——

勝負(fù)以不在重要

重要的是勇敢的參與！

相信自己

凜冽的寒風(fēng)不曾催跨你的意志，只會(huì)為你吶喊助威。

強(qiáng)大的對(duì)手不會(huì)削弱你的信心，只會(huì)為你加油打氣。

漫長的比賽不敢消磨你的勇氣，只會(huì)為你高奏凱歌。

相信自己，在你身后是老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的喝彩。

相信自己，在你眼前是勝利的終點(diǎn)，輝煌得獎(jiǎng)臺(tái)。

拼搏吧！展現(xiàn)活力的青春。

沖鋒吧！迸發(fā)激情的年華。

永遠(yuǎn)相信自己，

勝利屬于你。

致全體運(yùn)動(dòng)員

金秋，寒風(fēng)瑟瑟；

運(yùn)動(dòng)員，奮力拼搏。

器宇軒昂，

英姿颯爽，

一圈圈的跑道上，

留下你們辛勤的汗水；

一輪輪的比賽，

透出你們的信心和希望。

在如浪如濤的歡呼聲中，

在如火如荼的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，

你們努力，

我們拼搏，

共同筑起金色的夢想。

驕傲

花朵是大地的驕傲

白鴿是長空的驕傲

星星是夜幕的驕傲

你們——運(yùn)動(dòng)員

就是賽場上的驕傲

挑戰(zhàn)極限，奮力拼搏

你們不只是運(yùn)動(dòng)場上的驕傲

更是我們的驕傲

相信自己

望著起跑前你緊張的身影

望著你在風(fēng)中吹亂的秀發(fā)

我猜到

你一定在擔(dān)心比賽的結(jié)果

此時(shí)此刻

我只想對(duì)你說——

試試就能行，爭爭就能贏

相信自己

向著勝利的彼岸沖擊

我相信

等待你的會(huì)是雨后彩虹的美麗……

致運(yùn)動(dòng)員

是你們

讓健兒們無憂往前

是你們

讓同學(xué)們放心吶喊

潔凈的場地

良好的秩序

是你們的汗水

是你們火熱的心

將這一切實(shí)現(xiàn)

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大學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播稿范文

運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播稿600字

運(yùn)動(dòng)會(huì)3000米廣播稿

運(yùn)動(dòng)會(huì)稿件1000字

運(yùn)動(dòng)會(huì)稿件200字

運(yùn)動(dòng)會(huì)稿件400字

篇3

人類的力量在那一剎那展現(xiàn)，拚搏在那一瞬間化為生命的起點(diǎn)，在那一刻萬物化為虛有，只知道，勝利并不遙遠(yuǎn)。

抬起頭往往前面，終點(diǎn)線已依稀可見。無數(shù)個(gè)日日夜夜的辛勞，將在近日兌現(xiàn)。

灑一把艱辛的汗水，繼續(xù)抬起疲倦的腳步，爆發(fā)的一吼氣貫長虹，繼續(xù)向前，不論成功與否，你已曾經(jīng)擁有。曾記否，在終點(diǎn)歡呼，震驚四周。

致跳高運(yùn)動(dòng)員

一根竹竿，決定了你的命運(yùn)。

是喜是悲，全在一瞬間。

你矯健的身軀，像一顆流星，劃過寂靜的黎明。

柔軟的鋪墊，融入了你所有的快樂。

所有的精彩都在你跳起的那一刻，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

弧線——致鉛球運(yùn)動(dòng)員

一道優(yōu)美的弧線劃過眼前，我不禁浮想聯(lián)翩。

這精彩的弧線啊，凝結(jié)著多少辛勤的汗水。

無論的弧線啊，穿托著多少熱切的企盼，它是這般自然，又是如此完美，沒有什么遺憾，只留下一片美的體驗(yàn)。

我要永遠(yuǎn)將你留下，讓我的心中印上一條弧線。

走過一段很長的路，

你用青春的腳步，

敲出鏗鏘的音符。

成功融入笑容，

失敗也有幸福。

一雙雙期盼的目光，

每個(gè)人腳下都有一條成功之路。

為拚搏喝彩

在黑白相間的跑道上，留下了你們燦爛的身影。

在槍響的那一剎那，似流星、似閃電，

如駿馬奔騰，如蛟龍騰空，如猛虎出洞，

不在乎名次高低，不在乎成績高下。

努力拚搏，頑強(qiáng)奮斗，

即使落后，也頑強(qiáng)不屈，永不退縮！

敗者的心聲

悄悄的，我退居一旁，

避開所有的掌聲和目光，

遠(yuǎn)離勝利者的燦爛和輝煌。

如果說生命是一場競爭，

我參與，也把滋味品嘗。

那么，讓我也抬起頭，

甩掉心中的壓抑，

下次運(yùn)動(dòng)會(huì)我仍會(huì)與你較量！

天和地的融合

是什么力量，

讓你在百米上飛翔？

是什么力量，

讓你用力量點(diǎn)燃著希望的操場？

在綠茵的操場上，

天地賦予你力量，

讓你無憂無慮揮灑夢想和希望。

運(yùn)動(dòng)會(huì)感悟

無論烏云有幾分陰沉，他給大地是一種感慨；

無論荊棘有幾多稠密，它給目光是一片風(fēng)景；

無論生活有幾多泥潭，它給生命是一種考驗(yàn)！

一根竹筍，如果從頭到飽滿滄桑，也許能成為一首凱歌；

一株小草，如果能承受寒霜考驗(yàn)，也許能長成一片綠洲。

朋友們，不要堅(jiān)持不放棄，你就是這場戰(zhàn)斗中的勝者！

陽光燦爛的日子

運(yùn)動(dòng)場上，

有著健兒們奮勇拚搏的身影；

觀眾席上，

響著拉拉隊(duì)員搖旗助威的吶喊。

這吶喊，彌漫友誼的芬芳；

這身影，凝聚著責(zé)任的力量。

但無論成功或是失敗，

無論歡笑或是淚水，

我們永遠(yuǎn)銘記，

這充滿奮斗的日子。

流 星

不祈求太陽的光芒，

也不肯用作月亮的伴娘。

腳下的路要自己闖，

不怕在黑暗中迷失方向；

即使生命那么短暫，

也無悔無憾，

夜空上那道亮線，便是向命運(yùn)最有力的挑戰(zhàn)！

致長跑運(yùn)動(dòng)員

磨練的是非凡的毅力，

較量的是超常的體力，

拚搏的是出類拔萃的耐力，

把長長的跑道跑成一段漫漫的征程。

聽，呼嘯的風(fēng)在為你喝彩；

看，獵獵的彩旗在為你加油！

加油吧，為了那輝煌的一瞬間！

（

為你們驕傲，為你們喝彩

——致100米運(yùn)動(dòng)員

運(yùn)動(dòng)場上有你們的步伐，

那是辛苦汗水的抒發(fā)，

你就像天邊的云端，

有彩霞的絢麗色彩。

奔馳的駿馬，

飛奔的步伐讓你的勝利在前方等待。

為你們祝福，

為你們喝彩！

致運(yùn)動(dòng)員

某一天，

醒在夢的旁邊；

手指間，光線有些特別；

我能看得見，看見光在變，

變成七彩的寓言，飛向夢的起點(diǎn)。

某一天，飛奔在跑道間；

兩腮間，汗水不斷流出；

我能感覺到，感覺你在變，

變成生活的強(qiáng)者，奔向成功的邊緣！

雖然，天陰沉沉的，

雖然，有些隱隱的寒意。

但是，每個(gè)人都昂首向前，

每個(gè)人都精神煥發(fā)，

每個(gè)人都向著終點(diǎn)向著勝利沖去！

運(yùn)動(dòng)員們，你是我們的驕傲，

我們?yōu)槟銈儦g呼，為你們加油！

以你為榮

你是體育寶座上的一顆燦爛奪目的珍珠，

你是在藍(lán)天中展翅飛翔的雛鷹。

不要怕失敗，

不要怕冷落，

無論何時(shí)，

我們以你為榮。

致八百米運(yùn)動(dòng)員

這是時(shí)間的磨練，這是毅力的考驗(yàn)。

雖然前途茫茫，但只要努力，總會(huì)勝利到達(dá)成功的彼岸。

運(yùn)動(dòng)員們，不要因?yàn)榍巴久Ｃ６倚膯蕷猓?/p>

不要因?yàn)槌煽儾焕硐攵艞壸约骸?/p>

茫茫中，勝利永遠(yuǎn)屬于你。

風(fēng)行天下

你沒有忘記，

把閃亮的青春飛揚(yáng)，

你沒有忘記，

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篇4

教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，每屆都有這樣一類學(xué)生：頭腦聰明，反應(yīng)敏捷，就是學(xué)習(xí)上不肯用功，因而成績平平。而每屆也都有另一類學(xué)生：資質(zhì)一般，但卻因肯下苦功而能取得喜人的成績。剛開始總弄不明白為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的反差，隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，又發(fā)現(xiàn)了這樣一類學(xué)生：理科的學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，唯獨(dú)語文成績很差。

將兩類現(xiàn)象聯(lián)系起來，參閱教育心理學(xué)理論加以思考，才發(fā)現(xiàn)：影響學(xué)習(xí)成績的，除了記憶力、想象力、思維能力等智力因素，也有興趣、意志、性格等非智力因素。良好的非智力因素對(duì)智力的發(fā)展起著調(diào)節(jié)和推動(dòng)的積極作用，使智力因素在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中得以充分發(fā)揮;而不良的非智力因素對(duì)智力的發(fā)展起著干擾的或妨礙的消極作用，使智力因素在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中無法正常發(fā)揮。第一類學(xué)生和第三類學(xué)生思維其實(shí)都很敏銳，他們的成績之所以不盡如意，歸根結(jié)底是興趣和意志等非智力因素在起作用。

可見，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)谥匾晫W(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，亦必須重視興趣等智力因素在學(xué)習(xí)中的推動(dòng)作用。

二、語文教學(xué)的任務(wù)與困境

北京師范大學(xué)教授徐梓日前在接受訪問時(shí)指出：“語文首先是讓孩子們感受到祖國語言的美，祖國語言的優(yōu)雅和精致，并且對(duì)這種語言產(chǎn)生興趣，直到能夠靈活應(yīng)用這種語言?！雹傩旖淌诘脑挼莱隽苏Z文教學(xué)的兩大任務(wù)：1.讓孩子感受漢語的美;2.讓孩子靈活運(yùn)用這種語言。這種運(yùn)用語言的能力囊括了“聽說讀寫”幾個(gè)方面，“寫”是要義之一。

錢理群教授在《以“立人”為中心――關(guān)于九年制義務(wù)教育中的語文課程改革的一些思考》一文中也指出：“‘立人’，要通過‘立言’來達(dá)成，寫作訓(xùn)練就是對(duì)人的訓(xùn)練。教師應(yīng)培育學(xué)生‘真誠地表達(dá)自己的真實(shí)思想與情感’的寫作態(tài)度”。②遺憾的是，實(shí)際的寫作教學(xué)中，我們卻經(jīng)常遭遇這樣的尷尬：學(xué)生表達(dá)上錯(cuò)字頻出、病句連篇，內(nèi)容上無病，邏輯缺失。究及課堂，經(jīng)常是臺(tái)上教師講得激情四溢，臺(tái)下學(xué)生聽得昏昏思睡。若問及課外，則更讓廣大語文同仁痛心疾首：動(dòng)漫、網(wǎng)游、影音娛樂及各種論壇占據(jù)了大部分學(xué)生的休息時(shí)間，“什么都是浮云”“”“醬紫”等網(wǎng)絡(luò)語匯頻現(xiàn)迭出。

如此種種，與學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的缺失緊密相關(guān)。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與寫作能力，則首先必須讓他們提高學(xué)習(xí)語文的興趣。而這種興趣的提高，以他們對(duì)漢語之美的感知為前提。

三、社團(tuán)活動(dòng)與語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，詩朗誦、辯論、演講等社團(tuán)活動(dòng)，有助于學(xué)生在動(dòng)態(tài)的情境中感知漢語的美并進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在朗誦比賽后，有學(xué)生欣喜地告訴我，愛極了《蜀道難》《采薇》《報(bào)任安書》的氣勢和氣韻，并將這種氣勢和氣韻在運(yùn)動(dòng)會(huì)的廣播稿中反復(fù)操練，興趣可見一斑。

話劇社排練《荊軻刺秦王》這個(gè)課本劇之時(shí)，關(guān)于臺(tái)詞的插曲也頗值玩味。

當(dāng)時(shí)劇社成員各自寫了劇本，然后篩選出三個(gè)較好的版本來排練。在“刺秦”這一關(guān)鍵情節(jié)的排練中出現(xiàn)了問題――他們的臺(tái)詞無論用怎樣的語速念，都無法充分彰顯刺秦現(xiàn)場的緊張氛圍。翻閱課本之后，他們發(fā)現(xiàn)司馬遷的寫法是：“未至身，秦王驚，自引而起，袖絕。拔劍，劍長，操其室……”彼時(shí)，他們驚悟，司馬遷的用語是那樣的精煉，而他們的用語則顯得拖沓冗長，難怪與“刺秦”之緊張氛圍無法“和諧”了。他們訝異于句式的長短與場景的張弛之緊密關(guān)聯(lián)，也訝異于漢語表達(dá)的神奇。

朗誦比賽在直接的口耳并用中將這種音樂美演繹出來，讓學(xué)生生動(dòng)感知。課本劇臺(tái)詞的改編和排練，則是一個(gè)學(xué)以致用的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生更能在輕松的情境中感知古文錯(cuò)落有致的句式和氣韻，感受古文的音樂美感。

如果說這兩者傾向于對(duì)漢語之美的被動(dòng)認(rèn)知，那么演講和辯論比賽，則當(dāng)是對(duì)這種美的一種主動(dòng)演繹。

與一般文章主要訴諸視覺不同，演講是一種訴諸聽覺的表現(xiàn)形式。訴諸視覺，眼睛可以久留;而訴諸聽覺，聲音轉(zhuǎn)瞬即逝。想讓演講語言直達(dá)人心產(chǎn)生鼓舞和教育的效果，則必然要求演講語言精煉、形象。因此，帶有強(qiáng)烈聲韻色彩和雄辯氣勢的反復(fù)句、排比句經(jīng)常成為學(xué)生的自覺運(yùn)用，漢語的聲韻美在說與聽之中碰撞出無限的魅力。

辯論的實(shí)時(shí)互動(dòng)性很更強(qiáng)，它要求辯手在形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、聲情并茂的語言中將其觀點(diǎn)中無可辯駁的邏輯力量盡情釋放。這就經(jīng)常促使辯手借助比喻等手法來形象說理，也促使他們更注意句式的長短變化、整散結(jié)合來使語速錯(cuò)落有致，讓語言時(shí)而幽默溫婉時(shí)而咄咄逼人，與論辯內(nèi)容互為表里迸射無限魅力。

正如《論語》所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生在朗誦和辯論等各種競賽活動(dòng)中體驗(yàn)到漢語的優(yōu)雅和精致之后，他們將對(duì)漢語產(chǎn)生更加濃厚的興趣，為其語文學(xué)習(xí)注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

四、社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)

《反對(duì)黨八股》在一文中說過：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可。”興趣的注入為學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供了更大的上升空間，但要想真正深入其中探索漢語的奧妙，還得花費(fèi)一番苦功。這就需要意志的支撐。

綜觀古今名家的經(jīng)歷，可以發(fā)現(xiàn)：要想學(xué)好語文，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志是不行的。賈島有“兩句三年得，一吟雙淚流”的典故。白居易則“晝課賦，夜課書”，以至“口舌生瘡，手肘成胝”?？箲?zhàn)期間，聞一多在哥臚士洋行樓上埋頭做學(xué)問，除了上課、吃飯，幾乎不下樓，以至友人皆勸他“何妨一下樓呢”。最后竟因此得到“何妨一下樓主人”的雅號(hào)。

在現(xiàn)今，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，動(dòng)漫、網(wǎng)游、微信、QQ等又向他們頻頻發(fā)出邀約，想讓他們?cè)谟邢薜男菹r(shí)間里遠(yuǎn)離誘惑守著冷板凳潛心學(xué)好語文，尤其需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

社團(tuán)活動(dòng)中辯論賽等各種活動(dòng)的開展，恰恰有助于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。

筆者曾經(jīng)組織過一個(gè)周日的經(jīng)典閱讀小組。參加這個(gè)閱讀小組的一個(gè)基本要求是：能吃苦。一星期的緊張學(xué)習(xí)后，當(dāng)其他同學(xué)穿梭于影戲劇及QQ微信中悠游地享受周末時(shí)光時(shí)，他們卻要在這里潛心靜氣研讀經(jīng)典、撰寫讀書報(bào)告，定須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志方能堅(jiān)持下來。正是這個(gè)堅(jiān)持的過程，讓他們磨練出了堅(jiān)定的意志力。

又如開展“過洋節(jié)”之辯論，辯手們?cè)谂_(tái)上口吐蓮花語動(dòng)眾生之前，先得詳細(xì)搜集“洋節(jié)盛行，在日常生活中有哪些表現(xiàn)”“過洋節(jié)之風(fēng)勁吹，原因有哪些”“喜（不）喜歡過洋節(jié)的理由”等種種背景資料，然后才能推敲論辯的條理和語言的氣勢。

此外，社團(tuán)在推出各種活動(dòng)的同時(shí)，也必然要求做好海報(bào)宣傳：既要求版面的有效合理、插圖的美觀大方，也要求標(biāo)題的新穎醒目、語言的生動(dòng)感人。

以上這些都是細(xì)膩活兒，要想做出彩，只能下苦功。它們相對(duì)課堂注重考與練的一板一眼的應(yīng)用形式來得生動(dòng)活潑，往往能讓學(xué)生在樂此不疲的探索中滋養(yǎng)出良好的意志力。

五、社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

《課程的基本理論與基本理念》中說：“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神既是個(gè)體成長的需要，也是未來社會(huì)對(duì)建設(shè)人才的需求?！闭Z文學(xué)習(xí)經(jīng)常被看成是只能“死記硬背”的活兒，實(shí)際上，深入的語文學(xué)習(xí)離不開個(gè)性化的探析、研討和解讀。有個(gè)性的人才更有想象力和創(chuàng)造力，很難想象一個(gè)沒有個(gè)性、唯唯諾諾的人能勇于跳出陳規(guī)的框框去進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)造。培養(yǎng)有個(gè)性的人，既是社會(huì)發(fā)展的需求，也是語文教學(xué)的使命。

孫紹振教授在《演講稿的寫作》③一文中指出：“演講詞的第一要義就是必須是你自己特有的、富于個(gè)性的思想和情緒……現(xiàn)成的、流行的話越少越好，要努力把生活中最為精彩、最能代表自己個(gè)性和心靈特點(diǎn)的話講出來。”充分流露個(gè)性特征的演講更能讓演講者在眾多的競爭者中脫穎而出，反復(fù)參與演講比賽的過程，其實(shí)也是披露個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的過程。

無獨(dú)有偶，課本劇的臺(tái)詞、辯論賽的語言、活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)等，若要出彩也都必然要求張揚(yáng)參與者的個(gè)性風(fēng)格。而張揚(yáng)發(fā)展了的個(gè)性，又能反過來促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的深入。

六、小 結(jié)

社團(tuán)活動(dòng)中得以強(qiáng)化的興趣、意志、個(gè)性等非智力因素推動(dòng)著學(xué)生自覺深入地探究漢語之美，浸于語言的海洋收獲充實(shí)豐厚的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而鍛煉出較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。鑒于社團(tuán)活動(dòng)與語文學(xué)習(xí)在能力鍛煉上的一致，通過適當(dāng)?shù)纳鐖F(tuán)活動(dòng)來敦促語文學(xué)習(xí)的深入是廣大語文教師須引起關(guān)注的一個(gè)命題。

古希臘教育家普魯塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容具，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把?！背浞株P(guān)注非智力因素的重要意義，讓它成為點(diǎn)燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的火把吧！

【參考文獻(xiàn)】

【1】李節(jié).語文教育的傳統(tǒng)及其繼承――北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師徐梓訪談.語文學(xué)習(xí)，2014（9）