導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇溫馨文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

走進(jìn)我們四(5)班教室，一種溫馨、一種美麗會(huì)向你涌來(lái)。在這里每一寸空氣中都蕩漾著滿滿的溫馨，每天都在上演著一幕幕感人的故事。

開(kāi)學(xué)不久，我一直以為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，但在那次期中考試中，我改變了這個(gè)看法。每次考試我的成績(jī)都能擠進(jìn)班中的前3名，可那次俞老師連前五名的同學(xué)都已經(jīng)表?yè)P(yáng)完了，還沒(méi)有我的名字，我心別慌，臉色煞白，心想：我可是與媽媽打賭的，我一定會(huì)考進(jìn)前3名的。第八名依依，第九名小俊，第十名唐淑婷。什么我第十名，有沒(méi)有搞錯(cuò)，連平時(shí)考試一般的依依和小俊的分?jǐn)?shù)都比我高，不會(huì)吧！這次的考試卷這么簡(jiǎn)單，我竟然考了第十名，回家媽媽肯定會(huì)罵死我的。老師把成績(jī)公布后，走到我身邊，親切的說(shuō)，“下課后，你來(lái)一下我的班公室。”這下可死定了，去老師辦公室沒(méi)什么好事，一定是要受老師批評(píng)了。我懷著忐忑不安的心情來(lái)到了老師的辦公室，可事與愿違，誰(shuí)知老師不但沒(méi)有批評(píng)我，而且，對(duì)我做了大量的思想工作：“一次失敗并不等于失敗，失敗乃是成功之母，只要對(duì)自己有信心，老師相信你一定會(huì)取得成功的。”聽(tīng)了老師的這番話，我信心倍增，再加上平日老師那慈祥的笑容，那耐心的輔導(dǎo)，讓我成績(jī)飛速提高……

教室宛如一個(gè)大家庭，溫馨是需要我們每一個(gè)家庭成員共同創(chuàng)造的。我相信我們將更加團(tuán)結(jié)，更加齊心協(xié)力，將我們的溫馨生活成為一片成長(zhǎng)的樂(lè)土。

篇2

古人云：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。但在生活中，我們是否忘了感恩于一種既平凡又偉大而又最無(wú)私的愛(ài)呢？

人生的道路上不會(huì)一馬平川，我們也許曾傷心過(guò)、絕望過(guò)，但我們的生活中卻又不乏溫馨，因?yàn)榭倳?huì)有人關(guān)心我們，鼓勵(lì)我們。

十歲那年，我偶然間看到了畢淑敏的【【孝心無(wú)價(jià)】】這篇文章，文中說(shuō)只要盡一份孝心，不論是一處豪宅，還是含著體溫的一枚硬幣，在“孝”的天平上，它們等值。我想，這文中的“孝”字可以對(duì)很多人而言。正是這篇文章，讓我很有感觸。于是，我便下定決心好好學(xué)習(xí)，到期末拿張獎(jiǎng)狀給外公外婆看，因?yàn)橥夤馄沤o了我太多無(wú)微不至的關(guān)懷，他們的一絲頭發(fā)為我而白，一抹皺紋為我而生。當(dāng)時(shí)自己心里就只有一個(gè)愿望：拿一張獎(jiǎng)狀，哪怕是進(jìn)步獎(jiǎng)。那段時(shí)間，我總是回憶外公和外婆，記得外公曾對(duì)我說(shuō)要相信自己是最棒的，要好好學(xué)習(xí)，證明給別人看。每到夏天的夜晚，我和外婆總是坐在小院里，皓月當(dāng)空，蒲扇輕搖，外婆會(huì)給我講她的童年故事……

但在離考試還有兩個(gè)星期的時(shí)候，我這種單純的渴望卻化成了一個(gè)美麗的肥皂泡，因?yàn)橥夤灰粓?chǎng)突如其來(lái)的車(chē)禍奪走了生命。也許是我太天真，還幻想外公看到獎(jiǎng)狀的那一天……

元旦即將到來(lái)，學(xué)校有匯演，當(dāng)時(shí)我也參加了兩個(gè)節(jié)目。到了匯演結(jié)束的第二天，老師在班里發(fā)了獎(jiǎng)狀，讓我意外的是我竟然拿了“英語(yǔ)小博士”和“優(yōu)秀小歌手”兩張獎(jiǎng)狀，而更讓我意外的是放假那天我竟出乎意料的拿到了“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀，真是蒼天不負(fù)苦心人。

放假后，我拿著獎(jiǎng)狀去給外婆看，當(dāng)我看到外婆那欣慰的眼神，我笑了，因?yàn)槲医K于明白了“含淚播種的人，一定含笑收獲?！钡恼嬷B，但唯一遺憾的是我沒(méi)有機(jī)會(huì)看到外公那一抹微笑。那整整一個(gè)假期我都在陪著外婆，給她講她曾講給我聽(tīng)的故事……

其實(shí)我們都懂得感恩，只是我們像【【孝心無(wú)價(jià)】】中說(shuō)的那樣忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)的恩情，忘了生命本身不堪一擊的脆弱。

篇3

張文琪

媽媽對(duì)我很關(guān)心。

記得那是一個(gè)炎熱的夏天的晚上，我早早地睡覺(jué)了。就在午夜十二點(diǎn)，我突然醒了。那時(shí)，媽媽正在洗衣服，我非常難受，大叫了一聲：“媽媽！”剛叫完后，我就“哇”的一聲吐在床上了。媽媽火速趕來(lái)：“怎么了？呀！你怎么吐了？”媽媽如同飛起來(lái)一樣，給我找藥，喂我吃藥，還拿“超大號(hào)水桶”以防我再吐。不料，剛吃了藥，就“哇”的一聲吐了。媽媽一看，大叫：“不好，得快去買(mǎi)藥！”媽媽立刻穿好衣服，風(fēng)一樣跑下樓，向藥店奔去。轉(zhuǎn)眼間，媽媽就回家了。給我沖上三九感冒靈，忙得不可開(kāi)交。我感覺(jué)，我渾身上下被母愛(ài)包圍著。慢慢地，我不難受了，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

媽媽對(duì)我的關(guān)心令我感動(dòng)。

指導(dǎo)教師

篇4

中秋節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，從古至今流傳著嫦娥奔月，玉兔搗藥等中秋節(jié)神話故事，而且還有中秋節(jié)賞月吃月餅的習(xí)俗。下面由小編來(lái)給大家分享中秋節(jié)心得，歡迎大家參閱。

中秋節(jié)心得1月到中秋分外明。一年一度的中秋節(jié)又到了，中秋之夜，合家圍坐,皓月當(dāng)空、或?qū)υ嘛嬀?以助談興，亦人生之一樂(lè)事。可對(duì)于孩子們最關(guān)注的莫過(guò)于今年我能吃到什么餡的月餅。假期過(guò)后孩子們見(jiàn)到我的第一個(gè)問(wèn)題就是老師你吃月餅了嗎?我吃了好多月餅還有怎樣的味道。可當(dāng)我問(wèn)道什么是中秋節(jié)?為什么吃月餅?孩子們就你看看我，我看看你，一個(gè)個(gè)小腦袋搖的像撥浪鼓似的，誰(shuí)也不知道了。那現(xiàn)在由我來(lái)告訴你。

所謂傳統(tǒng)的中秋節(jié)又叫做團(tuán)圓節(jié),古詩(shī)中有“每逢佳節(jié)倍思親,遍插茱萸少一人”等詩(shī)句，也就是到了中秋節(jié),大家更盼望團(tuán)圓。如果家中有人在海外或外地能來(lái)家團(tuán)聚，就增加思念之情，這是中國(guó)以家庭為社會(huì)組成單位所具有的特點(diǎn),而中秋節(jié)也就是這一特點(diǎn)的集中表現(xiàn)。中國(guó)歷代以農(nóng)立國(guó)，中秋節(jié)正當(dāng)春華秋實(shí)，農(nóng)業(yè)收成的季節(jié),所以農(nóng)村有以“芋魁”供奉之俗，即所謂中秋吃蕃薯、芋頭,這兩種根塊作物，其形碩大而圓,象征豐收與完滿之意。而親友之間饋贈(zèng)月餅,同樣也是象征完滿、團(tuán)圓之意。

至于月餅的來(lái)歷一向眾說(shuō)紛紜，甚至還可與遠(yuǎn)古傳說(shuō)中的后羿射日、嫦娥奔月搭上一點(diǎn)關(guān)系。此間說(shuō)一個(gè)公元八世紀(jì)時(shí)唐明皇的故事。相傳唐朝玄宗年間的一個(gè)仲秋之夜，唐明皇李隆基在宮中賞月，身旁道士羅公遠(yuǎn)變法術(shù)，將手杖扔向云天化為一道長(zhǎng)橋，邀玄宗同游月宮。兩人走過(guò)長(zhǎng)橋，眼前忽現(xiàn)一座宮院，上書(shū)“廣寒清虛之府”。再看宮內(nèi)仙山瓊閣引人入勝。宮中嫦娥命宮女捧上可口仙餅讓客人品嘗，并觀賞了天仙們表演的輕歌曼舞。待回到人間，唐明皇命人照月宮所見(jiàn)所聞一一仿造下來(lái)。此后，人間就有了“霓裳羽衣曲”和形如圓月的“月餅”又傳唐高祖武德年間，邊寇犯境.李靖帥師出征,大獲全勝,于中秋節(jié)凱旋,長(zhǎng)安內(nèi)外通宵歡慶，時(shí)有吐蕃人獻(xiàn)餅祝捷,高祖取出圓餅手指明月笑曰:“應(yīng)將胡餅邀蟾蜍?！彼煤蠓仲n群臣共啖，于是遂形成中秋吃月餅之俗。二謂北宋時(shí)中秋節(jié)以爬山登樓先睹明月為快,然后舉行拜月儀式，供品有圓餅，據(jù)《燕京歲時(shí)記?月餅》云:“至供月餅,到處皆有，大者尺余,上繪月宮蟾蜍之形,有祭畢而食者”。這就是宋代中秋食月餅之俗。

中秋節(jié)心得2年年中秋，歲歲中秋，今日又逢中秋。人生易老，中秋不完，赤子之心念家園，游子之心看圓月。

月到中秋分外明。一年一度的中秋節(jié)又到了，家家吃餅賞月，喜看中秋圓月。我陷入了沉思……

“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親?！?/p>

是啊，在此喜慶的日子里誰(shuí)不想家?誰(shuí)不想念自己的親人?家鄉(xiāng)，一個(gè)讓人聽(tīng)了就感覺(jué)溫馨的詞匯。家鄉(xiāng)的月亮也格外的明亮，家鄉(xiāng)的水也格外的甜，家鄉(xiāng)的人也格外的親?？墒?，可我只是天上一顆不知名的星星，我只是月亮的影子，我只是一個(gè)流浪的游子。我的故鄉(xiāng)在那?我的親人又在那?我這樣問(wèn)星星，我這樣問(wèn)月亮，可他們都沒(méi)回答我……

今夜，我很孤獨(dú)，這美麗的中秋月色，觸動(dòng)了我思鄉(xiāng)、思親、思情、思友……

思思思思……

“云遮中秋月，雨答上元燈?！?/p>

這是千百年來(lái)我們的先人總結(jié)出來(lái)的氣象經(jīng)驗(yàn)，從中秋到正月十五元宵節(jié)約145天左右的時(shí)間，中秋這天的天氣至關(guān)重要，直接影響著今后145天的天氣變化和規(guī)律，中秋若不能見(jiàn)到月亮，元宵節(jié)下雨的機(jī)率就很大，影響著春節(jié)后第一個(gè)重大節(jié)日的歡慶氣氛。至少在南方的大部分地區(qū)是這樣的氣象規(guī)律，因此，人人都盼望著中秋圓月。

“古人不見(jiàn)今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?！?/p>

古人是沒(méi)有眼福來(lái)看今天的月亮的，當(dāng)然就不知道今天的人的所作所為。可我們卻知道今天的月亮曾經(jīng)照過(guò)古人，并從今天的月亮上看到了古人給我們中華民族創(chuàng)造的偉大成就。四大發(fā)明、唐詩(shī)宋詞……

中華五千年的燦爛都是今天的月亮照過(guò)的，我們看著這個(gè)曾經(jīng)照過(guò)古人的月亮，看著我們中華民族曾經(jīng)的輝煌，我們沾沾自喜，引以為民族的驕傲……

多少年以后;當(dāng)我們也成為古人的時(shí)候，多少年以后;當(dāng)我們的后人也在那時(shí)的月亮上看到我們時(shí)，我們也能讓我們的后人為我們?nèi)ヲ湴羻?我們又為他們都做了些什么呢?

中秋節(jié)心得3陣陣寒風(fēng)帶去秋天的落葉，片片雪花送來(lái)冬天的味道。

農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。也稱仲秋節(jié)、團(tuán)圓節(jié)、八月節(jié)等，是我國(guó)漢族和大部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。201x年--月--日晚19時(shí)，由我班委和我班團(tuán)委組織，舉行了以《我的團(tuán)日我做主》為主的中秋班會(huì)。由我班班主任和我班全體同學(xué)出席本次晚會(huì)。整場(chǎng)晚會(huì)精彩紛呈、迭起，我班班主任的深情的歌曲《塞北的雪》、極富趣味的舞蹈表演“華爾茲”等節(jié)目讓大家在欣賞精彩節(jié)目的同時(shí)，加深了對(duì)團(tuán)的精神的理解。在表演完節(jié)目我班還播放了關(guān)于團(tuán)方面的電影《建國(guó)大業(yè)》，同學(xué)們觀看認(rèn)真，聚精會(huì)神。

此次團(tuán)日活動(dòng)活躍了基層團(tuán)組織，提升了團(tuán)支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力?！拔业膱F(tuán)日我做主”主題是我院團(tuán)委所舉行系列活動(dòng)。借助我系學(xué)生的一些業(yè)余時(shí)間，寓教于樂(lè)，在歡聲笑語(yǔ)中，通過(guò)極富趣味性的活動(dòng)圓滿的完成了意義非凡的主題團(tuán)日活動(dòng)。

“我的團(tuán)日我做主”系列團(tuán)日共建活動(dòng)以獨(dú)特的創(chuàng)意最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性與參與度，普及了團(tuán)知識(shí)，提高了同學(xué)們的團(tuán)員意識(shí)，喚醒了同學(xué)的集體責(zé)任感，加強(qiáng)了團(tuán)組織建設(shè)，同時(shí)為班級(jí)建設(shè)打下基礎(chǔ)。

總體來(lái)說(shuō)這次班會(huì)是很成功的，每位同學(xué)都玩的很開(kāi)心，雖有不足之處，但是相信在下一次，同學(xué)們一定能將班會(huì)設(shè)計(jì)的更好，組織的更加完善，表演的更加精彩!

中秋節(jié)心得4今天是中秋節(jié)，透過(guò)窗戶，我看見(jiàn)月亮從樓角慢慢上升，好像害羞的小姑娘，升到樓頂時(shí)，似乎膽大了，一下子跳了出來(lái)，頓時(shí)，月光灑滿了大地。月光照在杜鵑花的葉子上，在地面就能看見(jiàn)影子。我呆呆的瞧著月亮，仿佛看見(jiàn)了正在砍桂花樹(shù)的吳剛，美麗動(dòng)人的嫦娥，活潑可愛(ài)的玉兔。你瞧，嫦娥姐姐正朝我笑呢。

我突然想起和爸爸賽詩(shī)的事，便請(qǐng)了媽媽做裁判，并給爸爸講了比賽規(guī)則：每人只能說(shuō)帶有‘月‘字的詩(shī)，誰(shuí)接不上就算誰(shuí)輸。

比賽正式開(kāi)始了。我一馬當(dāng)先：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。媽媽說(shuō)：不行，這首詩(shī)太簡(jiǎn)單，重背一首。我只好背起了《拜新月》：開(kāi)簾見(jiàn)新月，便即下階拜。細(xì)語(yǔ)人不聞，北風(fēng)吹裙帶。爸爸說(shuō)：你只會(huì)背這種短詩(shī)，看我的：春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。我不甘示弱，背起了《水調(diào)歌頭》：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。背完，我還挑戰(zhàn)的看了爸爸一眼。爸爸沉思了一會(huì)，還是一個(gè)字也沒(méi)吐出，我的意極了，和媽媽一起數(shù)：5、4、3、2、1，時(shí)間到。天舒贏了。媽媽宣布。我高興的蹦起來(lái)，抬頭看了看月亮，嫦娥姐姐仿佛在沖我笑，祝賀我取得勝利。

下一次中秋節(jié)賞月時(shí)，一定還要來(lái)一次賽詩(shī)大會(huì)，我也一定要保持冠軍這個(gè)稱號(hào)!

中秋晚會(huì)上，你清甜的歌聲，直到現(xiàn)在還時(shí)不時(shí)在我耳畔縈回;我向你索要過(guò)好多次的宣傳櫥窗里你的畫(huà)，現(xiàn)在依然端放在我的寫(xiě)字臺(tái)，澄清一方天地。。。。

夜，早已來(lái)臨。如水的月光透過(guò)窗戶灑進(jìn)各家的房屋里，照亮了人們的心房。就在這個(gè)時(shí)候，有多少人正與親人們團(tuán)聚在一起，在團(tuán)圓的喜悅中吃著月餅，在月餅的甜美中仰望那一輪圓圓的明月夜，早已來(lái)臨。

滿江紅。中秋寄遠(yuǎn)辛棄疾快上西樓，怕天放、浮云遮月。但喚取、玉纖橫笛，一聲吹裂。誰(shuí)做冰壺浮世界，最憐玉斧修時(shí)節(jié)。問(wèn)嫦娥、孤冷有愁無(wú)，應(yīng)華發(fā)。玉液滿，瓊杯滑。長(zhǎng)袖起，清歌咽。嘆十常，欲磨還缺。

今天，劉老師叫我們帶月餅，我很奇怪，我跑到鐘的面前，看見(jiàn)今天是八月十五日，原來(lái)今天是中秋節(jié)啊!怪不得劉老師要我們帶月餅呀。上課了，我把月餅?zāi)贸鰜?lái)，我看看同學(xué)的，又看看自己的，我們的月餅有的小巧玲瓏、有的很華麗、有的很別致。

今天是農(nóng)歷八月十五日中秋佳節(jié)，這個(gè)節(jié)是是我國(guó)民間傳統(tǒng)的節(jié)日之一，中秋節(jié)又稱仲秋節(jié)、秋節(jié)、團(tuán)圓節(jié)、八月節(jié)等。中秋節(jié)素有全家團(tuán)聚，品嘗月餅，吃酒賞月的風(fēng)俗。

月亮圓了是中秋。你看!今天月圓了，天暗了，月亮揮了揮手，從山下走著貓步來(lái)到了天空。天空萬(wàn)里無(wú)云，月光幽幽的，給黑色的天空披上了一層薄薄的銀紗，若隱若現(xiàn)。

《步蟾宮中秋》原文去年掩冰輪皎。喜今歲、微陰俱掃。乾坤一片玉琉璃，怎算得、清光多少。無(wú)歌無(wú)酒癡頑老。對(duì)愁影、翻嫌分曉。天公元不負(fù)中秋，自把、中秋誤了。

《南鄉(xiāng)子中秋前一日飲趙信申》原文細(xì)雨弄中秋。雨歇煙霄玉鏡流。喚起佳人橫玉笛，凝眸。收拾光上小樓。爛醉拚扶頭。明日陰晴且漫愁。二十四橋何處是，悠悠。忍對(duì)嫦娥說(shuō)舊游。

中秋節(jié)心得5夜，格外的黑，仿佛那月亮藏入云中不肯出來(lái)，它是怕見(jiàn)到那思鄉(xiāng)心切的人們凝重的、含淚的臉罷了……

過(guò)了白露和秋分，就到了一年一度的中秋節(jié)了。夜的風(fēng)，仿佛較白天時(shí)變了個(gè)樣，盡管裹著外衣，覺(jué)得也是涼的。這中秋節(jié)也似夜間的秋風(fēng)般，變了樣。

以往的中秋，大伯家要賣(mài)月餅生意。臨近中秋前的日子，是放幾天假的，大人孩子們都有空，聽(tīng)說(shuō)要去幫忙折月餅盒，自然是樂(lè)意的應(yīng)下。

那月餅我是不太愛(ài)吃的。但我最喜歡與家人一起疊月餅盒。那場(chǎng)面很是壯觀，整個(gè)屋子里都是人，床上、地下、沙發(fā)上放滿了月餅盒，整間屋子都是禮盒反出來(lái)的紅色的光。是熱鬧的，是喜慶的，更是溫暖的。

可漸漸孩子們長(zhǎng)大了，大人們也更忙了似的。聽(tīng)不到喧鬧聲了，也看不見(jiàn)紙盒搭的紅色“城墻”了，那紙片摞成一摞，陌生的面孔靜靜地將它取走，它成了一種工作……

人們相聚時(shí)只有在宴會(huì)上。

今年宴會(huì)上還是一樣的客套話，可卻少了哥哥姐姐。他們?nèi)ミh(yuǎn)處上學(xué)，中秋不能回家和家人團(tuán)聚。我懷念小時(shí)候過(guò)節(jié)時(shí)哥哥姐姐帶我玩耍的日子。

但這就是成長(zhǎng)吧，他們必須要經(jīng)歷的，我也一樣。

中秋之夜的這輪明月勾起了我們的離愁哀緒，卻也可以讓我在寂靜之夜對(duì)月獨(dú)自回憶想念。

篇5

構(gòu)建創(chuàng)新體系全面推進(jìn)“高新”速度

目前，蘇州高新區(qū)正處于“二次創(chuàng)業(yè)”的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，必須走科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少的新型工業(yè)化道路。這對(duì)我們的發(fā)展在量態(tài)和質(zhì)態(tài)上都提出了新的內(nèi)涵和更高的要求。近幾年來(lái)，蘇州高新區(qū)大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)了以科技為主導(dǎo)的“創(chuàng)新體系”，已成為創(chuàng)造“高新速度”、加速高新區(qū)“二次創(chuàng)業(yè)”的不竭動(dòng)力。

構(gòu)筑蘇州高新區(qū)創(chuàng)新體系，必須建設(shè)好管理團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造軟硬環(huán)境，搭建各種創(chuàng)新平臺(tái)。

管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就是體系隊(duì)伍的建設(shè)，它包括政府從領(lǐng)導(dǎo)到工作人員思想意識(shí)、各方面素質(zhì)和能力的不斷提高，要求我們不斷研究國(guó)際國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)政策的最新動(dòng)向，特別是關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)如軟件、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)等方面的政策。在中國(guó)已加入WTO、各種產(chǎn)業(yè)逐步對(duì)外開(kāi)放的背景下，更要時(shí)刻關(guān)注這些相關(guān)政策的變化。

軟環(huán)境不僅僅指提供各種政策優(yōu)惠，更包括區(qū)內(nèi)人員的服務(wù)意識(shí)、親商意識(shí)，政府的誠(chéng)信、區(qū)域的國(guó)際化程度，還有道路交通、環(huán)保綠化，以及文教體衛(wèi)等方面的建設(shè)。有些方面，看似硬件建設(shè)，其實(shí)也包含“軟”的成分，比如我們投資建了個(gè)外國(guó)文化區(qū)（街），就體現(xiàn)了對(duì)外商文化的尊重，得到了外商的好感和信任，這也是一種投資的環(huán)境。

早在幾年前，我們就提出了要從規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展模式，向依靠科技創(chuàng)新的內(nèi)涵式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)蘇州高新區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，而搭建一組創(chuàng)新平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要舉措。

搭建創(chuàng)新平臺(tái)培育中小型企業(yè)的創(chuàng)造力

在世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)中，有國(guó)際影響的大企業(yè)大公司固然不少，但總體上仍以中小企業(yè)為主導(dǎo)。中小型企業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值中占絕對(duì)多數(shù)，美國(guó)達(dá)75％，德國(guó)達(dá)80％。而在我國(guó)，80％的國(guó)民生產(chǎn)總值是由中小企業(yè)創(chuàng)造的。因此，我們發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，不僅要引進(jìn)有國(guó)際影響力的跨國(guó)公司，引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，更要發(fā)展具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中小企業(yè)，大力培育中小企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。為此，我們根據(jù)蘇州高新區(qū)的實(shí)際情況，努力建設(shè)和完善七大平臺(tái)。

技術(shù)平臺(tái)區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)中心設(shè)有新藥研制中心，由政府投資購(gòu)置大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提供給有技術(shù)但缺少資金購(gòu)置設(shè)備的企業(yè)做試驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，周?chē)钟泻芏嗥髽I(yè)將自己的實(shí)驗(yàn)裝備搬進(jìn)來(lái)，組成一個(gè)比較全面的生物醫(yī)藥技術(shù)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，大大提升了技術(shù)平臺(tái)的輻射能力。我們還準(zhǔn)備建立一個(gè)軟件測(cè)試的技術(shù)平臺(tái)，幫助企業(yè)測(cè)定其軟件開(kāi)發(fā)的水平，提高企業(yè)的國(guó)際化程度。

研發(fā)平臺(tái)政府不可能在所有領(lǐng)域都搭起技術(shù)平臺(tái)，一些更高新更尖端的科研，還要靠一些大集團(tuán)、大型公司來(lái)完成。因此，我們組建設(shè)立了蘇州科技中心和蘇南工研院，重點(diǎn)涉獵環(huán)保技術(shù)、軟件、汽車(chē)電子和生物醫(yī)藥等四大研究領(lǐng)域，以應(yīng)用研究為主，實(shí)現(xiàn)科技向生產(chǎn)力的迅速轉(zhuǎn)化。

創(chuàng)業(yè)平臺(tái)孵化器、創(chuàng)業(yè)中心、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，就是這類平臺(tái)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，這類平臺(tái)的管理機(jī)制也應(yīng)該創(chuàng)新，不能老靠政府建設(shè)，可以考慮讓一些企業(yè)包括民營(yíng)企業(yè)來(lái)投資創(chuàng)辦。不斷地進(jìn)行體制、機(jī)制的創(chuàng)新，不斷尋找符合市場(chǎng)發(fā)展需要的機(jī)制來(lái)創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

產(chǎn)業(yè)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的目的，是為了形成產(chǎn)業(yè)化。應(yīng)該給創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)一個(gè)形成產(chǎn)業(yè)化的平臺(tái)。在這方面，蘇州高新區(qū)首先提出了“畢業(yè)企業(yè)園”，就是統(tǒng)一規(guī)劃，讓從孵化器里畢業(yè)出來(lái)的企業(yè)統(tǒng)一入住，給他們形成一種創(chuàng)業(yè)的氛圍，一種成長(zhǎng)的環(huán)境。此外，還創(chuàng)建了留學(xué)生產(chǎn)業(yè)園。

培訓(xùn)平臺(tái)企業(yè)進(jìn)入一個(gè)區(qū)域之后，人才就成了它的第一需要。除了引進(jìn)人才，培養(yǎng)人才也很重要。蘇州高新區(qū)已與國(guó)防科技大學(xué)合作建設(shè)一個(gè)軟件學(xué)院，專門(mén)為企業(yè)培訓(xùn)軟件人才。

技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)有很多人，他們善于搞技術(shù)開(kāi)發(fā)，但不一定能成為企業(yè)家。他們的技術(shù)不能在自己手中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，最好的辦法就是轉(zhuǎn)移、出售。技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)要研究的是，怎么樣讓每一項(xiàng)新技術(shù)盡快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，怎么樣轉(zhuǎn)移得最為合理。

信用評(píng)估平臺(tái)現(xiàn)在的企業(yè)都要講知名度，知名度非常重要的一個(gè)方面是企業(yè)的誠(chéng)信度，誠(chéng)信度高的企業(yè)就能得到社會(huì)資源最大程度的支持。一個(gè)良好的信用評(píng)估平臺(tái)能夠促進(jìn)好的企業(yè)盡快發(fā)展。

創(chuàng)建研發(fā)中心著力優(yōu)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

以前我們總說(shuō)“政府搭臺(tái)，企業(yè)唱戲”，其實(shí)，這中間有個(gè)“度”的問(wèn)題，政府要搭有用的臺(tái)，企業(yè)要唱合適的戲?，F(xiàn)在各大高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同已是不爭(zhēng)的事實(shí)，蘇州高新區(qū)要想突出重圍有所建樹(shù)，必須進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，但是調(diào)整也不是盲目的，必須在原有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行，走新型工業(yè)化道路。就蘇州高新區(qū)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代制造業(yè)還是基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，不能丟，但是要運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造，提高準(zhǔn)入門(mén)檻，要求企業(yè)零排放。其次要發(fā)展未來(lái)產(chǎn)業(yè)，信息和生物芯片、生物醫(yī)藥以及汽車(chē)及其零部件產(chǎn)業(yè)都是高新區(qū)未來(lái)重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。這些未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要高精尖技術(shù)和高層次人才的支撐，蘇南工研院就是在這個(gè)背景之下成立的。這個(gè)大型研發(fā)機(jī)構(gòu)（中心），將借鑒臺(tái)灣工研院的發(fā)展模式，根據(jù)區(qū)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，重點(diǎn)形成環(huán)保技術(shù)、軟件、汽車(chē)電子和生物醫(yī)藥四大研究領(lǐng)域，研究面不僅僅限于高新區(qū)和蘇州，同時(shí)面向華東地區(qū)，輻射長(zhǎng)江三角洲。

蘇南工研院的四大研究領(lǐng)域正是蘇州高新區(qū)今后要大力發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，我們所要做的是，緊緊抓住科技與創(chuàng)新的兩頭，中間由企業(yè)自主發(fā)展，由此形成區(qū)域內(nèi)層次分明的科技創(chuàng)新體系，包括：個(gè)人創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、社會(huì)與政府組織創(chuàng)新、政府成立的研發(fā)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)創(chuàng)新、外來(lái)國(guó)際研發(fā)機(jī)構(gòu)的綜合創(chuàng)新。

篇6

表彰大會(huì)新聞稿

9月8日，我市召開(kāi)慶祝20xx年教師節(jié)表彰大會(huì)，回顧總結(jié)過(guò)去一年教育工作，表彰20xx―20xx學(xué)年教育工作先進(jìn)群眾和先進(jìn)個(gè)人，市領(lǐng)導(dǎo)鄭xx、何才成、高偉強(qiáng)、王勁東、蔡三蛇、陳愛(ài)棋、郭翠琴、黃全海、紀(jì)志鵬參加會(huì)議。

會(huì)議指出，一年來(lái)，我市廣大教育工作者緊緊圍繞加快建設(shè)教育強(qiáng)市，在深化教育改革、改善辦學(xué)條件、優(yōu)化教育布局、加快辦好讓人民滿意教育的奮斗歷程中忠誠(chéng)履職，開(kāi)拓進(jìn)取，推動(dòng)龍海教育辦學(xué)水平進(jìn)一步提升，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)群眾和先進(jìn)個(gè)人，為推動(dòng)龍海教育事業(yè)再創(chuàng)新業(yè)績(jī)、實(shí)現(xiàn)新跨越發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。會(huì)議號(hào)召，全市廣大教職員工以先進(jìn)為榜樣，用心作為，銳意進(jìn)取，繼續(xù)促進(jìn)我市教育事業(yè)均衡發(fā)展，為加快推進(jìn)龍海再創(chuàng)業(yè)、重振雄風(fēng)當(dāng)龍頭帶給強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

會(huì)上，市委常委、宣傳部長(zhǎng)、教工委書(shū)記王勁東宣讀了表彰決定。隨后，市委書(shū)記鄭xx和其他參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)一齊，為先進(jìn)群眾和先進(jìn)個(gè)人頒獎(jiǎng)。

市委書(shū)記鄭xx代表市委、市人大、市政府、市政協(xié)，向受表彰的先進(jìn)群眾和先進(jìn)個(gè)人表示熱烈的祝賀，向辛勤耕耘在教育戰(zhàn)線的全市廣大教師、教育工作者、離退休教師致以節(jié)日的問(wèn)候和崇高的敬意，向所有關(guān)心支持我市教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)各界人士表示衷心的感謝。

鄭xx指出，近年來(lái)，我市堅(jiān)持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園內(nèi)涵管理，不斷推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展再上新水平，呈現(xiàn)了教育教學(xué)有新的成果、辦學(xué)條件有新的改善、師資水平有新的提高、德育工作有新的特色四個(gè)特點(diǎn)。

鄭xx強(qiáng)調(diào)，辦人民滿意教育，要確保透過(guò)均衡“國(guó)檢”，要切實(shí)加大教育投入，要營(yíng)造尊師重教氛圍;做人民滿意教師，心中要始終裝著教育，心中要始終裝著學(xué)問(wèn)，心中要始終裝著學(xué)生;創(chuàng)人民滿意校園，前提在于校長(zhǎng)的潛力和素質(zhì)，關(guān)鍵在于教育質(zhì)量的高低，核心在于教育均衡公平。

表彰大會(huì)新聞稿

時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間忙碌的20xx年已經(jīng)過(guò)去，充滿期盼的2015年正向我們走來(lái)。新的一年，孕育新的期望，勤奮的共贏人在2月10日這一天歡聚一堂，一齊總結(jié)過(guò)去一年的成績(jī)與不足，共同展望未來(lái)一年的工作目標(biāo)與方向，鄭州共贏鐵路設(shè)備有限公司20xx年度總結(jié)暨表彰大會(huì)在永平路與七里河南路廠區(qū)拉開(kāi)帷幕。總經(jīng)理王文慧、常務(wù)副總程孟理、租賃副總劉峰、基地廠長(zhǎng)王勇慧、營(yíng)銷副總陳慧濤、程顯博士、總經(jīng)理助理郭航及公司全體員工出席了大會(huì)。

本次大會(huì)由營(yíng)銷副總陳慧濤主持。大會(huì)共分為六個(gè)主題：程孟理常務(wù)副總對(duì)20xx年度工作進(jìn)行總結(jié)、基地廠長(zhǎng)王勇慧宣布星級(jí)部門(mén)和星級(jí)員工決定、星級(jí)部門(mén)代表發(fā)言、星級(jí)員工代表發(fā)言、頒獎(jiǎng)、總經(jīng)理致辭。

常務(wù)副總程孟理在“20xx年度工作總結(jié)”中指出，20xx年是共贏公司取得可喜成績(jī)的一年，這是全體共贏人共同努力的結(jié)果。但去年也是共贏公司成立以來(lái)最艱苦的一年，新廠區(qū)的建設(shè)、搬遷、市場(chǎng)的開(kāi)拓，所有這些都向共贏人提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，為此提出了向生產(chǎn)要效率，向安全要效益的口號(hào)。

隨后，由基地廠長(zhǎng)王勇慧宣布20xx年度星級(jí)部門(mén)和星級(jí)員工決定，勉勵(lì)大家再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。并邀請(qǐng)員工代表發(fā)言，暢談經(jīng)驗(yàn)。

隨著一首頒獎(jiǎng)音樂(lè)的播放，最激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)儀式開(kāi)始了。

篇7

俗話說(shuō)得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”“要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水”。因此，上好一堂課，就首先要備好課，要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。那么備課應(yīng)該從那些方面入手呢？

一備教材。這是備課的最基本的要求。只有把文本讀懂了讀透了，才能把教材上的知識(shí)有序有效地有的放矢地交給學(xué)生。否則，教師自己都不知道要講些什么，該講些什么。心中一片茫然，那課堂就會(huì)常常冷場(chǎng)。教師有重點(diǎn)地牽引，才能更好地放手學(xué)生討論，參與吸收。

二備資料。這里的資料除了教學(xué)參考書(shū),還包括一些相關(guān)的影視資料和圖片材料等，這樣方可把一些抽象的知識(shí)形象化。因此平時(shí)的知識(shí)圖片的積累，專業(yè)書(shū)籍的收集，適時(shí)地上網(wǎng)搜查資料等就很有必要了。比如在上《奇妙的克隆》一課，如果只是照本宣科，不僅學(xué)生收獲甚微，恐怕老師講起課來(lái)也覺(jué)得枯燥無(wú)味。然而如果我們能把克隆技術(shù)的相關(guān)知識(shí)及成果用形象的圖片展示給同學(xué)們，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)有所獲。有了好的資料圖片,我們的課堂就是一種學(xué)習(xí)的享受過(guò)程,而不是填鴨式的教學(xué).

三備學(xué)生。過(guò)去的以教促學(xué),現(xiàn)在已變成了以學(xué)促教.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,充分挖掘?qū)W生的潛能是備學(xué)生的終極目標(biāo).知識(shí)能否把握,與學(xué)生的認(rèn)知能力水平息息相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)的任何一門(mén)學(xué)科都不是獨(dú)立的,而是前后聯(lián)系,科科相關(guān)的。所以在備課之前,應(yīng)充分了解學(xué)生目前的知識(shí)總體水平和能力水平，便于分門(mén)別類，因材施教。同時(shí)還應(yīng)該了解他們所學(xué)的別的學(xué)科的內(nèi)容，把各科知識(shí)想聯(lián)系。了解了學(xué)生以后，在課堂上詳講什么，略講什么，怎么啟發(fā)，抽什么人回答什么問(wèn)題等等都要在備課時(shí)考慮，這樣課堂互動(dòng)才能更好地發(fā)揮作用。

四備現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生，書(shū)本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及精彩的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)他們的吸引力大。但是如果我們能把現(xiàn)實(shí)生活與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái),不僅能增強(qiáng)知識(shí)的吸引力,還能用知識(shí)去指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，更好地培養(yǎng)她們的價(jià)值觀，人生觀。比如時(shí)下的感恩話題、戰(zhàn)爭(zhēng)話題、能源環(huán)境問(wèn)題、啃老問(wèn)題等，都可結(jié)合教材適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生們追求的時(shí)尚詞匯，如果能在課堂上點(diǎn)染一下，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，同時(shí)也能扣住考題的時(shí)代性。

五備未來(lái)。教育的職責(zé)是教書(shū)育人,育新世紀(jì)的接班人。那么,對(duì)未來(lái)的預(yù)知也是備課的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。這問(wèn)題看起來(lái)抽象，實(shí)際是對(duì)學(xué)生把握大局的能力的培養(yǎng)，對(duì)認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，都是必要的。而這些東西變化大，與社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展息息相關(guān)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，有必要指導(dǎo)他們考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)從大處著眼，從而為以后營(yíng)造一個(gè)和諧的世界做準(zhǔn)備。

篇8

高二（9）班 王夢(mèng)迪

有個(gè)女孩突然從我身后跑過(guò)，還沒(méi)看清是誰(shuí)，就只聽(tīng)到漸遠(yuǎn)的聲音，在她的后面還有一個(gè)年邁的奶奶，不停叫喚著小女孩“慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，奶奶跟不上?！毙∨㈩^也沒(méi)回的叫喊道“奶奶，奶奶，你快點(diǎn)！”剛說(shuō)完小女孩就不知道被什么東西絆倒摔倒在泥土地上，頓時(shí)便把女生的笑聲變成哭聲，旁人聽(tīng)了都有一種心疼。奶奶連忙跑過(guò)去，抱起女孩，安撫著“不哭，不哭，我們回家”一邊安撫著，一邊把女孩腿上的泥土弄掉，當(dāng)老奶奶牽著小女孩漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，我才緩過(guò)心來(lái)。

我繼續(xù)走自己的路，剛向前走了一步，猛然發(fā)現(xiàn)，我要去向哪里呢？回家？回不了了，原來(lái)我已經(jīng)找不到自己回家的路了，因?yàn)槲覜](méi)有帶著像小女孩那樣，有拉著自己手帶著我回家的奶奶了。我停滯不前，以四十五度抬頭凝望著天空，在不經(jīng)意間，一滴淚無(wú)聲的滑落。

兒時(shí)的記憶就如秋天的落葉一般涌了過(guò)來(lái)，小的時(shí)候是和爺爺奶奶住在一起，我記得有一次約好和小伙伴們?nèi)ス珗@里放風(fēng)箏，我興沖沖的跑回奶奶家，告訴奶奶：“奶奶，奶奶，我要和小伙伴們明天去放風(fēng)箏”奶奶摸了摸我的頭，慈祥的笑了笑“三點(diǎn)半之前要回來(lái)哦?！蔽抑刂氐亩髁艘宦暎诙?，我們?nèi)缭傅脑谛」珗@里放風(fēng)箏，幼時(shí)的我們總是天真和幼稚的，我們大家不停地在比試著誰(shuí)放的風(fēng)箏高，我也不服氣的讓自己手中的風(fēng)箏飛得越來(lái)越高，也許是當(dāng)時(shí)的我太倔強(qiáng)，一定要證明自己最厲害，時(shí)間在不經(jīng)意間一分一秒的流逝，我顯然忘記了和奶奶規(guī)定好的時(shí)間，看到奶奶急沖沖的到來(lái)，我才想到了我和奶奶的約定，看著她焦急的樣子，額頭上帶著滴滴的汗珠，正從額角一滴滴的往下冒，我頓時(shí)對(duì)自己的行為有點(diǎn)羞愧，我任著奶奶拉著我的小手回家，在途中，我們誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。那一天，我永遠(yuǎn)記得，最疼愛(ài)我的奶奶竟然罰我面壁思過(guò)，也罰我不準(zhǔn)吃晚飯，我豆大的淚珠從眼眶中一次次奪眶而出，可是卻倔強(qiáng)的把他們擦掉，我才不要哭呢我在心里想著，“不就是放風(fēng)箏回家的晚了點(diǎn)么，用得著這樣子罰我么”我越想越委屈，好不容易忍住的淚珠又落了下來(lái)，奶奶聽(tīng)到了我這句話，“碰”的把手上的筷子扔在桌上，走過(guò)來(lái)，嚴(yán)厲的問(wèn)我：“你還沒(méi)有意識(shí)到這次的錯(cuò)誤?！蔽疫吙捱叢裂蹨I，強(qiáng)忍著堅(jiān)強(qiáng)的奶奶終于支撐不住了，她從嘴邊輕吐了一聲嘆息，對(duì)我說(shuō)：“囡囡，奶奶知道你今天玩得很開(kāi)心，所以忘記了和奶奶約定好的時(shí)間，可是你有沒(méi)有想過(guò)爺爺奶奶會(huì)擔(dān)心，會(huì)怕你是不是被陌生人帶走了，你可以先打個(gè)電話回家告訴奶奶你會(huì)晚一點(diǎn)回家。一個(gè)人，誠(chéng)信是很重要的，孔子爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘人而無(wú)信，不知其可也’，意思是說(shuō)不講誠(chéng)實(shí)守信，言行不一，則無(wú)法立世，無(wú)法成人，明白么？所以誠(chéng)信很重要！”

當(dāng)時(shí)的我只是懵懵懂懂的聽(tīng)著奶奶的話，在那邊恩呀恩呀，也不知道到底聽(tīng)懂了多少，但是那是第一次我知道了誠(chéng)信這個(gè)詞，也知道原來(lái)一個(gè)人誠(chéng)信是那么的重要，小的時(shí)候明白誠(chéng)信的人一定會(huì)遵守承諾，不遲到！

韶華易逝，我坐在高中的教室里，看著時(shí)光從我的頭頂飛瀉而過(guò)，記憶突然拉升到小學(xué)的一次考試，那是一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試，由于平時(shí)數(shù)學(xué)都不好好學(xué)，看到數(shù)學(xué)試卷，我發(fā)現(xiàn)我竟然都不會(huì)做，當(dāng)時(shí)就慌了，在想回去怎么交代，不管了，瞎寫(xiě)吧，說(shuō)不定還能蒙對(duì)幾個(gè)，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師總喜歡在考完后對(duì)答案，在我們大家都寫(xiě)完后，她還是像以前一樣報(bào)答案，心中的惡魔突然醒了，我拿起了橡皮擦開(kāi)始把自己錯(cuò)誤的答案擦掉，改成正確的，最終這個(gè)舉止還是被發(fā)現(xiàn)了，我被叫去了辦公室，并且被她要求叫爸媽來(lái)，由于爸媽很忙，所以奶奶來(lái)了，奶奶看了我一眼，然后一次次的彎腰道歉，說(shuō)是自己教育的不好，以后一定不會(huì)再犯了。我被奶奶帶回了家，奶奶盯著我看，叫我伸出手來(lái)，拿著直尺用力的打著我，一邊打一邊說(shuō)：“叫你考試作弊，看你以后還敢不敢”一下一下的打在我的手心上，“平時(shí)不好好學(xué)，就知道做這些事情”我抬著頭不讓眼淚掉下來(lái)，那晚的夜，無(wú)盡的黑，死一般的沉寂，只能聽(tīng)到一聲聲的敲打聲和低泣聲，奶奶看著我紅通通得手，抱著我，對(duì)我說(shuō)：“考試是一場(chǎng)規(guī)則，你必須遵守它的秩序，一定要誠(chéng)信考試，你要讓所有人覺(jué)得公平，你卻破壞了考試的規(guī)則，采取了作弊的形式，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取，不管什么時(shí)候，你都得牢記誠(chéng)信這兩個(gè)字。”我感覺(jué)到肩上濕嗒嗒的，我知道那一次的奶奶也在哭，她在用她的眼淚一次次的教育著我，在我心里樹(shù)立誠(chéng)信這個(gè)信念。

從那一次起，我真的牢記了誠(chéng)信這個(gè)詞語(yǔ)，隨時(shí)告訴自己要誠(chéng)信！“人而無(wú)信，不知其可也。”

時(shí)間總是這樣兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，靜息流淌，在兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)中我們也長(zhǎng)大了，日趨成熟。每回看著奶奶長(zhǎng)滿白發(fā)的兩鬢，看著手上由于長(zhǎng)期在農(nóng)田里干活已經(jīng)長(zhǎng)滿老繭的雙手，彎駝的背，我總是很心疼，走上去抱著奶奶，真的很害怕奶奶會(huì)突然理我而去，于是我笑著說(shuō)：“奶奶，你會(huì)陪著我長(zhǎng)大吧，然后我?guī)е阋黄鹑キh(huán)游世界?！蹦棠虡?lè)呵呵的笑著說(shuō)：“好，奶奶一定陪著你長(zhǎng)大”她握著我的手，她的手是那樣的溫暖。

無(wú)法忘卻那個(gè)夜晚，死亡的氣息一直絮饒?jiān)谡麠澪葑永铮缓笠恢甭拥胶诎档奶炜罩?。您一聲聲急促的呼吸聲，就像野草叢中的荊棘，一直鞭打著我的心靈，直到最后連帶自己可以聽(tīng)見(jiàn)心在滴血的聲音。

后來(lái)，眼淚模糊了視線，緊繃的神經(jīng)不再抽動(dòng)的身體“砰”的一聲，端了，碎了，化了……

屋子里的吶喊聲，哭喊聲，越發(fā)清晰地在上空回蕩……

我的嗓子里最終還是喊出了：“不要，不要……你不是說(shuō)要陪著我長(zhǎng)大，不是說(shuō)等著我?guī)闳キh(huán)游世界的嗎？你不是告訴我‘人而無(wú)信，不知其可也’是你告訴我要信守承諾，要講誠(chéng)信的啊，奶奶，你醒過(guò)來(lái)，你醒過(guò)來(lái)，我求求你，再看我一眼，只要一眼就好，奶奶，告訴我要誠(chéng)信的是你，不守誠(chéng)信的也是你，奶奶……”我撕心裂肺的哭著，喊著，只是奶奶最終還是沒(méi)有醒，我放棄了呼喊，任命的坐在墻頭，抱著自己，無(wú)聲的哭泣。

那些日子，原來(lái)已經(jīng)過(guò)了那么久，直到一個(gè)人走在街道上，看著小女孩和年邁的老奶奶時(shí)，藏在心底深處的記憶才又一次被喚回。多想再牽牽奶奶的手，帶著我回家，但是我知道，沒(méi)有可能了……讓誠(chéng)信牽著我的手，就像是奶奶牽著我的手，踩著寧?kù)o,不用再盯著路卻懼怕著路的前面會(huì)沒(méi)有自己的家,因?yàn)樾睦镏?不管奶奶帶你怎么走,前方永遠(yuǎn)都會(huì)是你的家,奶奶就在身邊,家里永遠(yuǎn)會(huì)有曖曖的粥,溫暖著我被餓著的胃,還有冷到的心.

篇9

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意義； 教學(xué)途徑； 運(yùn)用方法；

一.文學(xué)類文章創(chuàng)新寫(xiě)作的重要性

高考作文評(píng)價(jià)在發(fā)展等級(jí)中設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目，目的是想通過(guò)一個(gè)側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?；蚴且?jiàn)解新穎，或是材料新鮮，或是構(gòu)思精巧，或是推理想象有獨(dú)到之處，或是有個(gè)性特征。這些方面都是可能蘊(yùn)涵“創(chuàng)新”因素的地方，在高考作文中凡是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和思路解析的地方，我們就必須給予重視和鼓勵(lì)。文學(xué)類文章一直在高考中常見(jiàn)并且頗受歡迎。這也是判卷教師對(duì)論述類文章審美疲勞后的必然需求。

二.準(zhǔn)備信手拈來(lái)的文學(xué)類文章素材

1、收集、儲(chǔ)備、分檔素材

巧婦難為無(wú)米之炊，這是常識(shí)；無(wú)本之木、無(wú)源之水，是不存在的。我努力讓學(xué)生多思考課內(nèi)教材，多進(jìn)行課外閱讀，并激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的好奇心、觀察力和思考力，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集材料、儲(chǔ)備表象。

學(xué)生的素材來(lái)源可以有這幾個(gè)方面：課本，課外閱讀，學(xué)生身邊的人和事尤其是現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)人物事跡，都可收集整理成為絕佳的敘述類作文素材，如學(xué)生可將汶川地震中的個(gè)別人和事敘述成小說(shuō)，這也正是中學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)心國(guó)計(jì)民生的最好表現(xiàn)。

進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的材料進(jìn)行整理分類，分類整理時(shí)，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生對(duì)素材的分析，不僅僅是考慮材料可以用來(lái)寫(xiě)何種主題的小說(shuō)或戲劇，還要訓(xùn)練學(xué)生思索對(duì)素材的運(yùn)用。尤其是微型小說(shuō)的篇幅精短首先制約了它的選材。例如選材可以有這么幾類：①真實(shí)性和虛假性混雜的題材；②具有完全真實(shí)性的題材；③真實(shí)性程度更高達(dá)到了典型性的題材；④典型性程度達(dá)到更完美形態(tài)的精粹的典型題材。學(xué)生如果事先已經(jīng)對(duì)素材作了深入透徹的分析，那么即使在考場(chǎng)都能信手拈來(lái)寫(xiě)出錦繡文章。

2、階梯式全程訓(xùn)練

文學(xué)類文章寫(xiě)作素材創(chuàng)新運(yùn)用應(yīng)分步驟、有針對(duì)性的進(jìn)行。教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在收集材料后轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性地使用材料，引導(dǎo)學(xué)生熟練駕馭素材，進(jìn)行段、篇、自由創(chuàng)作的全程訓(xùn)練。

學(xué)生明白了作文應(yīng)該是寫(xiě)的是自己的情感，對(duì)寫(xiě)作文不用抱有一種做作業(yè)解題的心態(tài)，而是把寫(xiě)作文當(dāng)成是宣泄情感、抒發(fā)心聲的機(jī)會(huì)，把自己感受最深的情感寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生將自己感受最深的、最有價(jià)值的內(nèi)容要充分展開(kāi)。先像過(guò)電影一樣在腦海中出現(xiàn)那個(gè)畫(huà)面，無(wú)論是往事再現(xiàn)還是想象虛構(gòu)，都要投入進(jìn)去感受它；一遍又一遍，仿佛將那往事重新經(jīng)歷了一次，或者將虛構(gòu)的事實(shí)真實(shí)地經(jīng)歷了一次；直到把許多細(xì)節(jié)看清了，再用文字描寫(xiě)出腦中的畫(huà)面。我們注重平時(shí)的訓(xùn)練，按照素材運(yùn)用創(chuàng)新的方法，逐步訓(xùn)練好詞、好句乃至好段，好的開(kāi)頭、結(jié)尾。學(xué)生持之以恒，日積月累，最終必能熟練駕馭素材，達(dá)到意由我心的自由創(chuàng)作。

請(qǐng)看《聊齋》對(duì)愛(ài)笑的嬰寧的描寫(xiě)：“執(zhí)杏花一朵，俯首自簪；舉頭見(jiàn)生，遂不復(fù)簪，含笑拈花而入，笑處嫣然。”我班淑賢同學(xué)從中得靈感，描寫(xiě)一位女老師：一個(gè)夏日的上午，我背著書(shū)包剛要進(jìn)教學(xué)樓，從深綠色的樓門(mén)暗影中，一位身著白色襯衫，一襲碎花長(zhǎng)裙的美女正好走出來(lái)，走到了陽(yáng)光里，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛因光線的變化微微地瞇了起來(lái)，白晰的皮膚在陽(yáng)光下發(fā)著微微的亮光，她燦爛地向另一位老師笑了笑，算是打了招呼，就飄然遠(yuǎn)去了。

由這樣的片斷訓(xùn)練逐漸轉(zhuǎn)入整篇訓(xùn)練乃至自由創(chuàng)作，讓學(xué)生做到既熟習(xí)素材，又創(chuàng)新性地從多角度來(lái)運(yùn)用素材，一舉兩得。

3、創(chuàng)新運(yùn)用的訓(xùn)練重點(diǎn)

創(chuàng)新運(yùn)用的訓(xùn)練重點(diǎn)即創(chuàng)新思維訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力、特異思維能力，及思維轉(zhuǎn)換能力。

訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力可以指導(dǎo)學(xué)生把握主題，進(jìn)行合理的想象、聯(lián)想，對(duì)場(chǎng)景、人物肖像心理動(dòng)作等作生動(dòng)惟妙惟肖的描述；亦可將所收集的素材發(fā)散、整合。例如，通過(guò)形象思維，可將詩(shī)歌進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

特異思維的訓(xùn)練是著重加強(qiáng)學(xué)生的非常規(guī)思維，超前怪異思維。我國(guó)古代的神話小說(shuō)、志怪小說(shuō)、寓言故事如《搜神記》《西游記》《聊齋志異》，甚至外國(guó)魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表《百年孤獨(dú)》等都是學(xué)習(xí)的典范。

對(duì)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練則引導(dǎo)學(xué)生模仿素材時(shí)空轉(zhuǎn)換的技巧，悲喜情感轉(zhuǎn)換等。如蘇軾《赤壁賦》中的感情脈絡(luò)由喜轉(zhuǎn)悲，然后其情感因豁達(dá)又轉(zhuǎn)向喜悅，或者說(shuō)是淡定。

三.巧思如何對(duì)文學(xué)舊材翻新意

素材創(chuàng)新運(yùn)用的教學(xué)核心是教學(xué)生掌握創(chuàng)新的方法。我讓學(xué)生運(yùn)用合理的聯(lián)想想象以及推理假設(shè)將已知素材概括，續(xù)寫(xiě)，或改寫(xiě)。當(dāng)然無(wú)論哪種創(chuàng)新方法，都應(yīng)特別注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這是放諸文學(xué)類文章而皆準(zhǔn)的方法。如果運(yùn)用了合乎情理的想象，就能在材料運(yùn)用中翻出新意，乃至深入發(fā)掘出素材的含義。

1、改變調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格或概括或仿寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)成篇

教師要讓學(xué)生熟知掌握收集的素材，根據(jù)作文主題的需要對(duì)已知的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)等進(jìn)行濃縮或擴(kuò)寫(xiě)，連綴成篇。訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，教師可適當(dāng)提出以下三點(diǎn)要求：一是想象力豐富的新奇故事，二是立意高遠(yuǎn)更上層樓的主題，三是具有個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格，尤其若能遣用純熟的古白話，文采飛揚(yáng)地濃縮或擴(kuò)寫(xiě)更是令人叫絕。教師還可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想，藝術(shù)地再現(xiàn)歷史人物當(dāng)年的情景或化用詩(shī)詞意境。譬如將詩(shī)歌閱讀材料李白的故事轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，對(duì)李白對(duì)某一個(gè)“瞬間”的刻畫(huà)、描摹定能調(diào)動(dòng)起閱讀的興趣。如“翌日，向長(zhǎng)安的通衢大道上，李白揮鞭揚(yáng)馬，絕塵而去”。

2、在已知素材基礎(chǔ)上對(duì)故事情節(jié)、人物命運(yùn)進(jìn)行合情理的續(xù)寫(xiě)

《西游記》中孫悟空性格倔強(qiáng)，有時(shí)與師傅唱對(duì)臺(tái)戲，對(duì)悟空的續(xù)寫(xiě)就不能改變他的性格；《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕绿摌s但堅(jiān)強(qiáng)為人講信義。這些素材經(jīng)過(guò)沉淀又可以走進(jìn)我們的作文，被賦予新的更深的意義。例如有同學(xué)續(xù)寫(xiě)孫悟空生活在現(xiàn)代社會(huì)，因不善處理人際關(guān)系而下崗的故事。

3、根據(jù)立意需要，將素材的故事情節(jié)、人物命運(yùn)等另辟蹊徑進(jìn)行改寫(xiě)

教師要訓(xùn)練學(xué)生從素材中尋找“空隙”，擴(kuò)展為富于想象性的空間，不僅需要有對(duì)原作的深入理解，而且需要“大膽假設(shè)”、合理虛構(gòu)的精神生動(dòng)而頗具情韻的敘事中，給出了一種新的“詮解”。我們還可以通過(guò)超時(shí)空鏈接，根據(jù)主題需要從宏觀挖掘獨(dú)到的敘事結(jié)構(gòu)，進(jìn)行別具一格的詳略處理，從微觀上把握富有藝術(shù)的敘事風(fēng)格。即使取材相同，亦能于細(xì)微處寫(xiě)出極具個(gè)人特色的文章。例如為體現(xiàn)后天學(xué)習(xí)重要性的主題可以寫(xiě)《當(dāng)仲永巧遇呂蒙》；而將仲永的父親當(dāng)主角來(lái)寫(xiě)可以表現(xiàn)虛榮心的主題，目光短淺或家庭教育重要性的主題等。

這樣的“故事新編”，妙在“似是而非”，難在“似非而是”，并且首先應(yīng)在題意的“前提”下創(chuàng)造。文章對(duì)于相關(guān)古典文學(xué)資源的“活用”，對(duì)于虛擬情境的逼真描述，也增添了故事的“說(shuō)服力”與文學(xué)性。

4、模仿改造經(jīng)典構(gòu)思或經(jīng)典語(yǔ)言

學(xué)生的記敘文，結(jié)尾若能來(lái)一點(diǎn)“歐亨利式”的收束，會(huì)顯示出巧妙的匠心。而經(jīng)典語(yǔ)言的生命力是很強(qiáng)的。例如魯迅作品中的“按一按，硬硬的，還在”，“吃了么？好了么？”這些語(yǔ)句，許多人都熟知并運(yùn)用，我們也經(jīng)常聽(tīng)到驚訝聲：“哎呀，真是‘運(yùn)氣’了你！”若能將這些鮮活精彩的語(yǔ)言引入敘述類文章，那必定如畫(huà)龍點(diǎn)睛了。例如2005年山東高考佳作《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》有這樣的句子：“記著，只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才會(huì)裝飾你的夢(mèng)；你若想要?jiǎng)e人來(lái)裝飾你的夢(mèng)，那么你要學(xué)會(huì)去裝飾別人的風(fēng)景。因?yàn)椋@世界，本就是和諧的一體，雙贏的存在。”化用了卞之琳的《斷橋》詩(shī)，使人頓覺(jué)意蘊(yùn)盎然，情采四溢。

四.創(chuàng)新寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

篇10

(一)文獻(xiàn)綜述

本文采用卡爾一約翰·林捷瑞恩等對(duì)銀行穩(wěn)定的定義,他們認(rèn)為,穩(wěn)定的銀行體系是指在整個(gè)銀行體系中大多數(shù)銀行(那些占整個(gè)體系的資產(chǎn)和負(fù)債比例最大的銀行)有償付能力,而且可能繼續(xù)具有這種能力。CAMPL框架評(píng)價(jià)銀行體系穩(wěn)定性的五個(gè)指標(biāo):資本充足率(CapitalAdequacy)、資產(chǎn)質(zhì)量(AssetQuality)、管理的穩(wěn)健性(Management)、收益狀況(Earnings)和流動(dòng)性狀況(Liquidity)。Conzalez-Hermosillo(1999)實(shí)證研究表明,只有同時(shí)考慮金融機(jī)構(gòu)的不良貸款和資本充足率,金融穩(wěn)定評(píng)價(jià)體系的評(píng)估才有統(tǒng)計(jì)意義上的依據(jù)。

Allen&Gale(1998)提出了基于信貸擴(kuò)張的資產(chǎn)價(jià)格泡沫模型,認(rèn)為當(dāng)投資者利用借來(lái)的資金進(jìn)行投資且只負(fù)有限責(zé)任時(shí),投資者表現(xiàn)出對(duì)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的偏好并采取風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移行為,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的過(guò)度投資不斷地推高資產(chǎn)的價(jià)格,從而導(dǎo)致泡沫的形成,資產(chǎn)價(jià)格的崩潰將引發(fā)大面積的違約,并進(jìn)一步演變成金融危機(jī)。Mckinnon&Pill(1998)強(qiáng)調(diào)當(dāng)非銀行部門(mén)出現(xiàn)盲目樂(lè)觀時(shí),會(huì)出現(xiàn)信貸膨脹導(dǎo)致宏觀經(jīng)濟(jì)過(guò)熱,從而導(dǎo)致銀行系統(tǒng)的不穩(wěn)定。Eichengreen&Arteka(2000)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn),信用增長(zhǎng)率每增加1個(gè)百分點(diǎn),此后一年中出現(xiàn)銀行危機(jī)的概率大約增加0.056個(gè)百分點(diǎn)。段軍山(2008)認(rèn)為,銀行危機(jī)的程度取決于抵押貸款規(guī)模、抵押品價(jià)值與信貸額度的比重以及銀行投入資產(chǎn)市場(chǎng)信貸占其總信貸規(guī)模的比重。

(二)信貸過(guò)度擴(kuò)張對(duì)銀行體系穩(wěn)定影響的傳導(dǎo)機(jī)制

美國(guó)“次貸”危機(jī)是由于房地產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)格上漲、利率下降引起了對(duì)房地產(chǎn)信貸的過(guò)度需求,貸款機(jī)構(gòu)的短視行為及衍生產(chǎn)品的高杠桿效應(yīng)引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的層層累積,從而增加了銀行體系的風(fēng)險(xiǎn)暴露。本文認(rèn)為信貸的過(guò)度擴(kuò)張主要從兩方面對(duì)銀行體系產(chǎn)生影響:

1.增加不良貸款率。從短期看,伴隨著資本的大量流入和可貸資金的迅猛增加,銀行面臨著迅速增大的信貸業(yè)務(wù)量,信貸擴(kuò)張?jiān)诙唐趦?nèi)可以降低銀行的不良資產(chǎn)率。然而,大多數(shù)銀行的風(fēng)險(xiǎn)控制水平有限,在不同程度上存在著信貸決策程序混亂、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和控制能力等問(wèn)題。從長(zhǎng)期看,中國(guó)的大部分商業(yè)銀行信用由國(guó)家或各級(jí)政府信用支撐,所以更具有強(qiáng)大的積聚和推延風(fēng)險(xiǎn)的效應(yīng)。信貸擴(kuò)張會(huì)引起產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)產(chǎn)品價(jià)格下降,效益下滑,從而導(dǎo)致銀行的不良貸款上升。其次,信貸資金大量流入房地產(chǎn)和有價(jià)證券等具有高回報(bào)率的部門(mén)使得資產(chǎn)價(jià)格迅速膨脹。而房地產(chǎn)、股票價(jià)格膨脹又使得利用這些資產(chǎn)進(jìn)行的抵押貸款進(jìn)一步膨脹。如此循環(huán)下去,泡沫加速放大。當(dāng)泡沫破裂時(shí),巨額的不良貸款便相應(yīng)生成,銀行危機(jī)難以避免。第三,信貸規(guī)模的擴(kuò)張使直接融資和間接融資的比例更加不平衡,企業(yè)融資方式單調(diào),過(guò)分依賴銀行貸款,風(fēng)險(xiǎn)加劇向銀行集中。

2.影響資本充足率。作為信貸市場(chǎng)的供給方,銀行接受資本監(jiān)管和存款準(zhǔn)備金管理。雖然有新巴塞爾協(xié)議和《商業(yè)銀行資本充足率管理辦法》的規(guī)定,但是對(duì)中國(guó)商業(yè)銀行的資本充足率(資本充足率=資本/(信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)+12.5*市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)資本要求+12.5*操作風(fēng)險(xiǎn)資本要求))達(dá)到8%的約束并不強(qiáng)。在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)期,由于不存在破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn),出于利潤(rùn)最大化的考慮,國(guó)有體制主導(dǎo)下的商業(yè)銀行無(wú)須考慮貸款風(fēng)險(xiǎn)和資本多寡,而增加貸款投放。在存款準(zhǔn)備金制度的硬性約束下,銀行通常會(huì)軟化資本監(jiān)管的約束,因此資本充足率就達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。這也會(huì)影響當(dāng)經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)銀行抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

二、中國(guó)銀行體系的穩(wěn)定性

(一)銀行體系穩(wěn)定性的定性分析

在中國(guó),銀行體系至今沒(méi)有出現(xiàn)系統(tǒng)性的危機(jī),即便是在東南亞金融危機(jī)過(guò)程中仍能安然無(wú)恙,不少人認(rèn)為,中國(guó)的銀行體系有國(guó)家信用做堅(jiān)強(qiáng)后盾,因而具有對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的免疫功能。1999—2000年,四家資產(chǎn)管理公司相繼成立,剝離四大國(guó)有銀行1.4萬(wàn)億不良資產(chǎn)。四大國(guó)有銀行的不良資產(chǎn)由資產(chǎn)管理公司接管后,銀行的不良貸款占比迅速降低。2008年第四季度商業(yè)銀行次級(jí)類不良貸款比例、可疑類不良貸款比例、損失類不良貸款比例分別是1.15%、1.06%、0.25%(中國(guó)銀監(jiān)會(huì)網(wǎng)站)。據(jù)銀監(jiān)會(huì)最新統(tǒng)計(jì)顯示,截至今年2月末,中國(guó)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)不良貸款余額和比例繼續(xù)保持雙降。不良貸款余額15334億元,比年初減少175億元;不良貸款率為4.5%,比年初下降0.42個(gè)百分點(diǎn)。其中,商業(yè)銀行不良貸款余額5535億元,比年初下降68億元,不良貸款率為2.2%,比年初下降0.24個(gè)百分點(diǎn)。截至2008年6月份末,中國(guó)商業(yè)銀行資本充足率達(dá)標(biāo)(新巴塞爾協(xié)議規(guī)定資本充足率的標(biāo)準(zhǔn)是8%)的銀行已有175家;達(dá)標(biāo)銀行資產(chǎn)占商業(yè)銀行總資產(chǎn)的84.2%(中國(guó)銀監(jiān)會(huì)網(wǎng)站)。從不良貸款率和資本充足率兩個(gè)指標(biāo)看,中國(guó)銀行業(yè)的穩(wěn)定性越來(lái)越好,但是,我們也不可忽視銀行業(yè)面臨的潛在風(fēng)險(xiǎn):中美利差擴(kuò)大、人民幣升值帶來(lái)的“熱錢(qián)”,政府經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃導(dǎo)致的信貸激增,金融危機(jī)的波及和深遠(yuǎn)影響等等。

(二)從信貸規(guī)模角度測(cè)度中國(guó)銀行體系的穩(wěn)定性

1.數(shù)據(jù)與定量指標(biāo)說(shuō)明。本文使用1978—2008年金融機(jī)構(gòu)貸款金額(單位:億元)作為對(duì)信貸規(guī)模的考察(中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù))。銀行體系的穩(wěn)定性的定量指標(biāo)采用CMAXt指數(shù)。CMAXt指數(shù)編制的基本思想是根據(jù)當(dāng)期指標(biāo)值與過(guò)去十年來(lái)該指標(biāo)的最大值求比以反映該指標(biāo)的變化程度。具體表達(dá)式為:CMAXt(x0/Xmax)。這里引入一個(gè)偏離度指標(biāo):T1=平均值±1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。如果某一年的原始數(shù)據(jù)在依據(jù)T1指標(biāo)計(jì)算出來(lái)的正常區(qū)間范圍之內(nèi),則初步認(rèn)為該年是穩(wěn)定的。

2.實(shí)證結(jié)果及分析。根據(jù)以上數(shù)據(jù)和計(jì)算方法,CMAXt的平均值=1.18,標(biāo)準(zhǔn)差=0.06,TI=1.24和1.12。信貸規(guī)模的CMAXt指數(shù)在1993—1995年、1998—2000年、2004—2005年偏離了正常區(qū)間范圍,可以初步認(rèn)為,在這些年份中國(guó)的銀行體系是不穩(wěn)定的。

1993年中國(guó)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)達(dá)到30%以上,這是一輪由政府主導(dǎo)的投資過(guò)熱,可以倒推銀行信貸膨脹。這輪投資熱潮不僅在當(dāng)時(shí)引發(fā)了通貨膨脹,而且在幾年內(nèi)形成了新增生產(chǎn)力,部分產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了產(chǎn)能過(guò)剩,導(dǎo)致之前的貸款成為“呆賬”、“壞賬”,銀行體系內(nèi)的不良貸款增加。亞洲金融危機(jī)之后,銀行出于風(fēng)險(xiǎn)的考慮“惜貸”。2001年之后信貸開(kāi)始新一輪擴(kuò)張,增長(zhǎng)的動(dòng)力來(lái)自于政府,并在2003年接近偏離度指標(biāo)的上限。政府為了控制流動(dòng)性,在2004年實(shí)行緊縮的信貸政策。而信用緊縮則意味著不良貸款已經(jīng)形成,并且所形成的資產(chǎn)泡沫有破滅的危險(xiǎn)。

三、政策建議

1.合理控制信貸規(guī)模,調(diào)整信貸結(jié)構(gòu)。信貸的過(guò)度膨脹和收縮都會(huì)對(duì)銀行體系的穩(wěn)定性產(chǎn)生威脅。由于中國(guó)政府大規(guī)模經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃而使銀行業(yè)在2009年第一季度放貸4.58億元。這些資金不均勻的流向經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,可能導(dǎo)致某些行業(yè)局部的流動(dòng)性過(guò)剩,資產(chǎn)價(jià)格上升甚至暴漲。要控制對(duì)房地產(chǎn)以及產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)的貸款規(guī)模,合理控制中長(zhǎng)期貸款的比例。新巴塞爾協(xié)議實(shí)施后,對(duì)資本充足率監(jiān)管將導(dǎo)致會(huì)降低銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)偏好,一個(gè)直接的結(jié)果就是信用緊縮。而在中國(guó)主要反映在銀行的貸款行為的調(diào)整和選擇上,即對(duì)中小企業(yè)貸款明顯減少。而中小企業(yè)恰恰是資金最迫切的需求者,尤其在金融危機(jī)的背景下,銀行普遍“惜貸”,中小企業(yè)的生存狀況受到很大的威脅。

2.增強(qiáng)銀行體系風(fēng)險(xiǎn)控制能力。增強(qiáng)銀行體系自身管理和風(fēng)險(xiǎn)控制能力,是從根本上解決銀行體系不穩(wěn)定問(wèn)題的關(guān)鍵。只有從銀行體系自身出發(fā),整合其內(nèi)控機(jī)制,才能最大限度地防范和避免外資過(guò)度流入對(duì)中國(guó)銀行體系產(chǎn)生的沖擊性影響。首先,必須增強(qiáng)銀行體系自身管理水平,降低銀行經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)(包括信用風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn))。從銀行體系自身出發(fā),改革銀行治理的制度,強(qiáng)化銀行約束。其次,健全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估、監(jiān)測(cè)和防范控制機(jī)制,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的管理將定性方法和定量方法相結(jié)合。最后,加強(qiáng)銀行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警機(jī)制。在沖擊形成以后,增強(qiáng)銀行降低風(fēng)險(xiǎn)沖擊和緩釋不利影響的能力。

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