導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于普通話的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

普通話，神州音，華夏情。

心相印，語(yǔ)相通，共奔小康樂融融。

我是中國(guó)娃，愛說(shuō)普通話。

面向現(xiàn)代化，推廣普通話。

普及普通話，四海是一家。

普通話，使你我靠得更近。

溝通——從普通話開始。

推廣普通話，公務(wù)員要帶頭。

普通話，情感的紐帶，溝通的橋梁。

篇2

若論考試升學(xué)，泰州教育在整個(gè)江蘇省優(yōu)勢(shì)明顯。當(dāng)下，家長(zhǎng)們普遍緊盯孩子的成績(jī)，在考試和升學(xué)上，社會(huì)對(duì)泰州的教育是滿意的。泰州教育人完全可以在贊譽(yù)聲中安享“太平日子”?？墒聦?shí)卻不然，他們并未滿足于學(xué)生一時(shí)的成績(jī)與升學(xué)，而是著眼于學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展。泰州市教育局局長(zhǎng)宋呂銀說(shuō)：“我們要改變教育一味注重知識(shí)的傳授而忽視育人的現(xiàn)狀，因?yàn)榻逃母驹谟谟恕！?/p>

“普通話進(jìn)校園，書法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材”，從2010年9月28日開始，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教育工程在泰州大地全面啟動(dòng)?！叭M(jìn)”工作，通俗地說(shuō)，就是教育學(xué)生“說(shuō)好話，寫好字，讀好書”。“這不是大家一直在做的平常事嘛，有什么新鮮?”在熱衷于“新名詞”、“新概念”的人眼里，這似乎是不值得一提的“小事”。而泰州教育人卻“勿以善小而不為”，把“小事”做得鄭重其事、有聲有色。

咬定青山不放松

在鑒賞家眼里，一件藝術(shù)品的價(jià)值往往取決于細(xì)節(jié)。大體來(lái)說(shuō)，泰州教育可謂形勢(shì)大好，為什么還要搞“三進(jìn)”?這并非空穴來(lái)風(fēng)。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，但孩子們對(duì)于“寫好字”的意識(shí)卻日益淡漠。老師們反映，在中考、高考閱卷時(shí)，卷面上錯(cuò)別字特別多，字跡越來(lái)越潦草，有時(shí)甚至還出現(xiàn)一些“火星文”，真讓人看不懂。家長(zhǎng)反映，孩子在家里聽寫生字，也要用電腦“通過(guò)拼音輸入查一查”，還振振有詞：“練一手好字，不如打一手快字。以后都是通過(guò)電腦、手機(jī)進(jìn)行聯(lián)系，就算不會(huì)寫、寫得丑，也沒什么。”這絕非個(gè)別現(xiàn)象。

泰州屬江淮語(yǔ)系和吳語(yǔ)系混雜的地方，即便是在泰州市4市3區(qū)內(nèi)，不同市(區(qū))的人說(shuō)起方言來(lái)，也往往讓人丈二和尚摸不著頭腦。宋呂銀局長(zhǎng)在縣市工作時(shí)，也曾遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)基層檢查工作，基層干部不會(huì)講普通話而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)聽不懂的尷尬場(chǎng)面。

擔(dān)任泰州市教育局局長(zhǎng)后，一次宋呂銀到學(xué)校調(diào)研，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)都在場(chǎng)。校長(zhǎng)紅著臉說(shuō)：“讓我們的副校長(zhǎng)介紹工作吧!”事后才知道，校長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)普通話，有意回避。再深入到課堂，盡管教師講得神采飛揚(yáng)，但方言大行其道。“課堂里坐著不少外來(lái)人員子女，他們能聽懂嗎?”宋呂銀內(nèi)心有一種深深的憂慮。

隨著對(duì)教育的深入了解，宋呂銀發(fā)現(xiàn)，不少教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)端地降低了教學(xué)要求，說(shuō)、寫、讀的基本教學(xué)要求不達(dá)標(biāo)；同時(shí)，又無(wú)端地拔高了教學(xué)要求，將大量時(shí)間花費(fèi)在題海戰(zhàn)術(shù)上。自2007年10月以來(lái)，泰州市義務(wù)教育階段的學(xué)校，實(shí)施了“減負(fù)增效提質(zhì)”工程，學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)逐步得以控制。學(xué)生在校上課時(shí)間短了，作業(yè)少了，卻出現(xiàn)一個(gè)苗頭，不少學(xué)生走進(jìn)了網(wǎng)吧?！巴七M(jìn)素質(zhì)教育，不能僅僅做減法和除法，還要做加法和乘法?！彼螀毋y說(shuō)：“不能讓學(xué)生無(wú)所適從，應(yīng)該讓孩子們跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，自己學(xué)起來(lái)。要讓學(xué)生多讀多寫，豐富課外閱讀，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，快樂獲取知識(shí)?！痹谒螀毋y看來(lái)，說(shuō)普通話，練書法，誦讀經(jīng)典，就是“一種快樂的學(xué)習(xí)，也是提升學(xué)生素質(zhì)最基礎(chǔ)、最本真的內(nèi)容”。

教育局并沒有急著作出決策，而是進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研。他們發(fā)現(xiàn)，在普通話方面，學(xué)生說(shuō)得比老師好，老師普通話考試雖然已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但在校內(nèi)，普通話并沒有真正成為校園語(yǔ)言，尤其是少數(shù)教師在課堂上也不用普通話；在書法方面，學(xué)校之間差距較大，同一學(xué)校班級(jí)之間，作業(yè)書寫質(zhì)量差距明顯；在誦讀方面，教師只按部就班地完成語(yǔ)文教材上的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的閱讀缺乏系統(tǒng)安排。

經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)查和慎重研究，2010年9月底，泰州市教育局下發(fā)《關(guān)于在全市義務(wù)教育階段學(xué)校開展“普通話進(jìn)校園，書法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材”活動(dòng)的意見》，決定從2010年秋季開學(xué)起，在全市初中、小學(xué)開展“三進(jìn)”活動(dòng)，旨在以培養(yǎng)中小學(xué)生“說(shuō)好話、寫好字、讀好書”為切入點(diǎn)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)校語(yǔ)言文字工作水平，提高中小學(xué)生的人文素養(yǎng)，打造泰州區(qū)域教育特色?！兑庖姟访鞔_指出，到2012年年底，全市所有義務(wù)教育階段學(xué)校基本建成“三進(jìn)”工作合格學(xué)校，其中20％以上的學(xué)校建成“三進(jìn)”工作示范學(xué)校?！兑庖姟愤€對(duì)“三進(jìn)”工作的“時(shí)間”、“教材”、“師資”等作出具體要求。如“落實(shí)時(shí)間”，要求學(xué)校將“三進(jìn)”工作納入學(xué)校課程，每?jī)芍馨才?節(jié)書法指導(dǎo)課和1節(jié)誦讀教學(xué)課，學(xué)生課外自主時(shí)間也可以安排“三進(jìn)”的有關(guān)內(nèi)容。

《意見》一經(jīng)下發(fā)，立即產(chǎn)生了較大的反響。校長(zhǎng)和教師們覺得“三進(jìn)”是好事，同時(shí)又認(rèn)為是“小事一樁”，是“小題大做”。普通話天天講，字天天寫，誦讀內(nèi)容教材中就有，為什么還要把“三進(jìn)”當(dāng)作重點(diǎn)工作、專項(xiàng)工作來(lái)提出并推進(jìn)?因此，不少學(xué)校表現(xiàn)出“不以為然”的態(tài)度，甚至有的校長(zhǎng)認(rèn)為這是一項(xiàng)“運(yùn)動(dòng)”，一陣風(fēng)而已，于是采取了一種觀望、等待、應(yīng)付的態(tài)度。

可他們沒有想到，教育局認(rèn)準(zhǔn)了的事，還真有一股子“咬定青山不放松”的勁頭。2011年5月20日，教育局召開泰州市“三進(jìn)”工作推進(jìn)會(huì)，會(huì)上，宋呂銀慷慨陳詞：“全市上下，教育部門積極推進(jìn)，學(xué)校主動(dòng)探索創(chuàng)新，‘三進(jìn)’活動(dòng)已全面鋪開，特別是教材、課時(shí)、師資以及滲透、融合等重點(diǎn)、難點(diǎn)問題都有了校本的或者區(qū)域的解決辦法。要按照‘全覆蓋、常態(tài)化、創(chuàng)特色’的要求，將‘三進(jìn)’活動(dòng)引向深入。”隨后，教育局下發(fā)了《泰州市“三進(jìn)”工作專項(xiàng)督導(dǎo)和評(píng)估的通知》。2011年9月30日，泰州市教育局召開“三進(jìn)”工作交流會(huì)。宋呂銀高調(diào)地談道：“對(duì)于‘三進(jìn)’的現(xiàn)實(shí)意義我們不是不懂這個(gè)道理，不是不認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，而是行動(dòng)得不夠。有的學(xué)校不是行動(dòng)得不夠，而是堅(jiān)持得不夠，‘恒’的問題沒有解決。還有的學(xué)校是堅(jiān)持了，但是被動(dòng)、痛苦地堅(jiān)持，沒有當(dāng)成一種享受，沒有變成一種幸福的教育?！?/p>

在緊鑼密鼓的行政推動(dòng)和制度推動(dòng)中，泰州教育人終于形成了共識(shí)：“三進(jìn)”工作是實(shí)施素質(zhì)教育很好的一個(gè)抓手，是為學(xué)生成長(zhǎng)奠基的工程。

“講一口流利的普通話，寫一手好字，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，‘三進(jìn)’切口雖小，但事關(guān)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，帶給他們的是一種素質(zhì)、修養(yǎng)和氣質(zhì)。走上社會(huì)后。他將會(huì)是一個(gè)大寫的人，出類拔萃的人。”宋呂銀充滿自信地說(shuō)。

端端正正寫字，堂堂正正做人

2011年8月，《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》頒布?！兑庖姟分赋觯骸皶ㄊ侵腥A民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。”時(shí)隔近20年后，教育部重提“書法教育”的重要性，重拾書法教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，這給予一年前提出并實(shí)踐“書法進(jìn)課堂”的泰州教育人莫大的激勵(lì)和鞭策。

此時(shí)的泰州，“書法進(jìn)課堂”工作已經(jīng)摸著一些門道兒。這是興化市周莊中心小學(xué)高志坤老師的一節(jié)書法課。

師：印度總理尼赫魯對(duì)他女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅優(yōu)美的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就是——中國(guó)。”今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《伸縮》這一課，用我們會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛來(lái)感受漢字的“伸縮”之美。

師：什么是“伸縮”?

生：一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分。

師：這樣做的好處是什么?

生：經(jīng)過(guò)“伸縮”處理以后的字就能避免呆板，使字形生動(dòng)美觀。

(請(qǐng)同學(xué)們討論一下“徘”字的伸縮變化。)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“徘”字什么地方用了“伸縮”的處理方法?

生甲：老師，我發(fā)現(xiàn)“徘”字右部6個(gè)小短橫從上到下逐漸加長(zhǎng)，上縮下伸。

生乙：我發(fā)現(xiàn)“徘”字雙人旁的兩撇上縮下伸。

生丙：我還發(fā)現(xiàn)“徘”字的右部“非”的兩豎左短右長(zhǎng)，左縮右伸。

生?。何疫€發(fā)現(xiàn)“徘”字的左右兩部件左窄右寬，左縮右伸。

師：同學(xué)們真聰明!大家將“徘”字的伸縮變化基本上都找出來(lái)了。經(jīng)過(guò)大家的分析，我感覺到“徘”字左右高低參差，富有韻律，橫畫長(zhǎng)短排列有序，左右穿插避讓得當(dāng)，真是美不勝收。下面我們來(lái)討論討論，字中伸縮有什么規(guī)律。

生：數(shù)橫并列或數(shù)撇并列時(shí)(如徘、降、素)上縮下伸；左右并列時(shí)(如惟、徘、降)左縮右伸。

(教師范寫“降”字。邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫該字的注意點(diǎn)。)

師：書寫“降”字時(shí)我們要把剛才討論的四種伸縮變化都注意到，即寫左耳旁時(shí)要窄，豎畫要略短，且要和右部有呼應(yīng)之勢(shì)。在書寫右上部時(shí)，首撇要短促，橫撇的橫非常短，撇要長(zhǎng)而舒展。捺畫同樣要舒展，收筆和長(zhǎng)撇相比略略上提，要做到上部既緊湊又舒展，右下部注意向上穿插不松散。

(學(xué)生描一寫一，老師巡視輔導(dǎo)，并給寫得好的字打上紅圈圈，同時(shí)給予鼓勵(lì)。將寫得好的進(jìn)行展示后大家再寫一個(gè)。學(xué)生試寫“徘”字，集體評(píng)價(jià)。)

師：同學(xué)們，剛才“降”字大多數(shù)都寫得不錯(cuò)，下面我們自己試著來(lái)寫“徘”字，也是描一寫一，同樣我們要把“徘”字的幾處注意點(diǎn)注意到，使它富有節(jié)奏感。(寫好后學(xué)生同桌互評(píng)，將寫得好的進(jìn)行展示，也找兩本有典型缺點(diǎn)的書寫本進(jìn)行展示，并指出修改意見。)

教學(xué)過(guò)程中，教師由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的伸縮美。通過(guò)背景音樂的烘托，讓學(xué)生充分感受到教師的范寫過(guò)程是一個(gè)優(yōu)雅的、值得享受的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生書寫的欲望，讓學(xué)生沉浸在寧?kù)o、閑適的氛圍中，享受書寫帶來(lái)的快樂。

高志坤老師是一位書法愛好者。原來(lái)，他自己書法寫得漂亮，但對(duì)于怎么教學(xué)生，卻苦于找不到對(duì)策。興化市教育局小教科科長(zhǎng)何偉俊原為語(yǔ)文教研員，他深入周莊小學(xué)，和高志坤等一幫書法愛好者一起研究，并申報(bào)了江蘇省級(jí)課題“寫字教學(xué)與書法教育有效策略研究”，在研究中不斷提高?！皶ㄕn，教師教什么呢?我們摸索出，一要教運(yùn)筆，筆拿在手上，點(diǎn)橫撇捺是怎么寫出來(lái)的，如果教師不指導(dǎo)，學(xué)生寫出的字就是硬邦邦的‘火柴棍’；教了如何運(yùn)筆，他就知道輕重快慢粗細(xì)，他寫出來(lái)的字就有了生命的靈動(dòng)；二要教筆畫的寫法；三要教偏旁；四要教漢字結(jié)構(gòu)?！焙蝹タ☆H有心得。

早在1994年，靖江市城東小學(xué)就成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法研究會(huì)“全國(guó)書法實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄！叭M(jìn)”工作開展之前，學(xué)校一直注重寫字技能教育，還編寫了校本教材《100個(gè)關(guān)鍵字的書寫》。“三進(jìn)”工作開展后，學(xué)校開始思考“如何讓寫字教學(xué)走向?qū)懽纸逃薄！敖逃闹埸c(diǎn)應(yīng)該是人的發(fā)展，從技能到素養(yǎng)和做人，我們總結(jié)為：嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)寫好字，一筆一畫寫好人?！毙ｉL(zhǎng)朱俊杰說(shuō)。在長(zhǎng)期的書法教育實(shí)踐中，城東小學(xué)的老師們認(rèn)識(shí)到，書法對(duì)培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的態(tài)度，堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的意志，高雅的審美情趣，具有很大促進(jìn)作用。學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自理能力比較差，學(xué)校提出“自己的事情自己做”，自己整理書包，自己準(zhǔn)備寫毛筆字的筆墨紙硯。多年來(lái)，城東小學(xué)的孩子們一直堅(jiān)持春節(jié)期間義務(wù)為社區(qū)居民寫春聯(lián)，筆墨紙硯都是孩子們自己準(zhǔn)備，受到社區(qū)居民的廣泛贊譽(yù)。

開展書法教育，離不開一支師資隊(duì)伍。一開始，學(xué)校通過(guò)行政強(qiáng)行規(guī)定，所有教師每星期必須完成“一三五工程”，即認(rèn)真書寫100個(gè)毛筆字、300個(gè)粉筆字、500個(gè)鋼筆字。起初，老師們有畏難情緒，“教學(xué)任務(wù)這么重，讓書法愛好者練就可以了，何必讓我們每個(gè)人都練毛筆字?”榜樣的力量是無(wú)窮的。語(yǔ)文老師朱志明，專門研究硬筆字的教學(xué)，正是他，將自己多年寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和思考整理成《100個(gè)關(guān)鍵字的書寫》著作，確定為學(xué)校校本教材，并獲得江蘇省首批基礎(chǔ)教育改革成果特等獎(jiǎng)。如今他又開始研究“120個(gè)行楷字的書寫”。語(yǔ)文老師龔盡冬，擅長(zhǎng)毛筆字，天天堅(jiān)持練習(xí)。他喜歡讀書，對(duì)中國(guó)歷史文化比較熟悉。語(yǔ)文老師鄭彬，工作再忙，每天堅(jiān)持三四個(gè)小時(shí)練書法，如今已是江蘇省書法協(xié)會(huì)會(huì)員。在他們的帶領(lǐng)下，學(xué)校45歲以內(nèi)的所有老師，每天放學(xué)后都會(huì)自覺留在學(xué)校讀書、練字1個(gè)小時(shí)。老師們從書法和讀書中嘗到了甜頭，他們自覺意識(shí)到，教會(huì)小孩子寫字是自己的一項(xiàng)使命。城東小學(xué)的書法教育逐漸蔚成風(fēng)氣，還帶動(dòng)了學(xué)校周邊筆墨紙硯商業(yè)的發(fā)展。

書法教育需要持之以恒，正如美國(guó)詩(shī)人P.C.庫(kù)利治所說(shuō)，世界上沒有什么能代替堅(jiān)持!朱俊杰說(shuō)：“書法進(jìn)課堂，離不開文化積淀。大凡書法家，他必須有深厚的文化底蘊(yùn)?！痹陔娔X網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)靡社會(huì)的今天，這里的孩子卻把每天的寫字當(dāng)成了最大的精神享受?！白叱鑫覀儗W(xué)校后，孩子們的書法情結(jié)也已經(jīng)解不開了。即便在高三，他們每天不寫50個(gè)字就覺得很失落?！敝炜〗苷f(shuō)。

作為靖江市書法教育龍頭學(xué)校，靖江教育局教研室每年都要組織學(xué)校到城東小學(xué)進(jìn)行書法教學(xué)觀摩活動(dòng)。其間，學(xué)校每個(gè)孩子的書法作品都要展示在校園里，讓前來(lái)參觀的老師觀摩、體會(huì)。這無(wú)形之中對(duì)孩子們是一種特別的激勵(lì)。

為調(diào)動(dòng)孩子們參與書法的積極性，教研室還模仿圍棋段位評(píng)定，自創(chuàng)了一套書法段位評(píng)定細(xì)則。細(xì)則依據(jù)課標(biāo)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的書寫要求和書法、寫字本身的技能技巧來(lái)確定，分為九段。如一段的孩子要求坐姿和握筆姿勢(shì)達(dá)到基本規(guī)范，點(diǎn)橫撇捺等基本筆畫要規(guī)范等。中級(jí)水平要求書寫規(guī)范，而且要美觀。九段是最高級(jí)，要求書寫端莊、規(guī)范、勻稱、美觀，而且要達(dá)到一定的速度。一至三段是初級(jí)，不發(fā)證書；四段以上的孩子可以獲得段位證牌，稱為“書寫能手”，八段九段的孩子稱作“小小書法家”?！皠e小瞧這個(gè)小證牌，一旦獲得，孩子們便愛不釋手，他們上學(xué)放學(xué)時(shí)都會(huì)戴在胸前，揚(yáng)眉吐氣，連晚上睡覺的時(shí)候都要壓在枕頭下?！苯萄惺腋敝魅蝿⒄胥懶呛堑卣f(shuō)道，“為了獲得更高級(jí)別的段位，孩子們‘不須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄’，勤學(xué)苦練，勁頭可足了?！睍ㄓ?xùn)練，其實(shí)更重要的是把自己的書寫技能技巧遷移運(yùn)用在日常書寫中。教研室要求學(xué)校在日常的作文批改中把“書寫分”單列，書寫好，可以加分。如今，中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)也采用了靖江的段位評(píng)定細(xì)則。

“三進(jìn)”以來(lái)，泰興市古溪小學(xué)專門添置了42張寫字臨摹臺(tái)，讓學(xué)生午休時(shí)間練寫毛筆字。每天中午，臨摹臺(tái)前總是人頭攢動(dòng)。學(xué)校明確提出“寫好字、育好人”的理念，每學(xué)期在全校海選寫字佼佼者書寫這6個(gè)大字，放大并張貼于學(xué)校綜合樓前。泰興市黃橋初級(jí)中學(xué)的徐剛本是一個(gè)沉默寡言、不善言談的英語(yǔ)老師?！叭M(jìn)”活動(dòng)開展后，徐剛老師的書法特長(zhǎng)有了用武之地，學(xué)校專門為其成立了“徐剛工作室”，引領(lǐng)全校書法教學(xué)，師生的練習(xí)熱情空前高漲。教師中涌現(xiàn)了王濤、丁鴻儒、耿虎等一大批書法好手。整個(gè)泰興市分區(qū)域開展的師生書法比賽異?；钴S。讓普通話成為校園語(yǔ)言

一天下午放學(xué)后，靖江馬橋小學(xué)的朱炳林正在學(xué)校批改作業(yè)，突然聽到校門口傳來(lái)陣陣吵鬧聲。他放下筆，走到門口一看，一群人正圍著幾個(gè)老師大聲嚷嚷：“我們的孩子就是聽不懂嘛，怎么辦?”原來(lái)這些人是外地務(wù)工人員家長(zhǎng)，他們的孩子進(jìn)入馬橋小學(xué)讀書后，普遍反映聽不懂老師講課，沒法和同學(xué)交流。語(yǔ)言差異，成為外地務(wù)工人員子女融入當(dāng)?shù)氐木薮笳系K。

這是多年前發(fā)生的事情，如今，朱炳林已成為馬橋小學(xué)的副校長(zhǎng)，但這一幕至今仍深深印刻在他的腦海中?！斑@種情況在泰州并非偶然現(xiàn)象，說(shuō)明在人才流動(dòng)迅速的時(shí)代，講普通話的重要性和緊迫性?！敝毂终f(shuō)。在推廣和使用普通話這個(gè)命題面前，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。

李華是泰州市寺巷中心小學(xué)的教師，他是在考人泰州師范后，才首次接觸到普通話的。字正腔圓的普通話發(fā)音深深吸引了李華，但是泰州人學(xué)普通話、講普通話有許多困難。對(duì)于從小到大一直講方言的泰州當(dāng)?shù)厝硕?，學(xué)習(xí)普通話無(wú)異于學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)。為了練就一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，李華堅(jiān)持每天聽廣播，大聲朗誦，刻苦練習(xí)。雖然仍有個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)得不太標(biāo)準(zhǔn)，但李華的普通話在班里算是最好的。

畢業(yè)后分配到農(nóng)村學(xué)校教書，李華仍然沒有放棄使用普通話。作為當(dāng)時(shí)全校唯一一個(gè)用普通話上課、與學(xué)生交流的老師，他顯得很“另類”，師生還給他貼上了一個(gè)標(biāo)簽——“普通話老師”。對(duì)于這個(gè)稱謂，李華把它看作別人對(duì)自己的欣賞。

因?yàn)閷?duì)普通話的執(zhí)著，李華是學(xué)校最早一批取得普通話二級(jí)甲等證書的教師，不久又獲得推薦，參加省級(jí)普通話測(cè)試員培訓(xùn)。一年后，李華通過(guò)測(cè)試，正式成為江蘇省普通話測(cè)試員。作為當(dāng)時(shí)50名省級(jí)測(cè)試員之一，李華自己覺得非常光榮。但是，他的工作做起來(lái)卻并不順手，只能“偷偷摸摸”地行使普通話測(cè)試員的主要職責(zé)：推廣普通話和參與普通話水平測(cè)試工作。

“你這個(gè)小伙子真奇怪，沒事總讓我們說(shuō)普通話。鄉(xiāng)音難改，我們年紀(jì)大了，怕是學(xué)不好了。”每當(dāng)李華宣傳普通話的好處，倡導(dǎo)使用普通話時(shí)，其他教師總能找到推托的理由。“用普通話上課勉強(qiáng)還可以，跟學(xué)生交流不行，說(shuō)著別扭?！蹦贻p教師這樣回答。普通話的推廣需要語(yǔ)言氛圍，單獨(dú)靠一個(gè)人的力量，無(wú)異于蚍蜉撼大樹。對(duì)于測(cè)試工作，李華也有很多無(wú)奈。更多的時(shí)候，他只能以家庭事由為借口向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假參加測(cè)試工作，只因這項(xiàng)工作并非自己本職工作范圍內(nèi)的。

事情轉(zhuǎn)機(jī)來(lái)自于泰州市“三進(jìn)”工作的展開。市教育局出臺(tái)了一個(gè)規(guī)定：幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教師必須取得普通話二級(jí)甲等證書。因?yàn)椤坝變汉托W(xué)低年級(jí)階段是孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)候教師的影響尤其重要?！彼螀毋y對(duì)記者說(shuō)。一時(shí)間，泰州市教師掀起了學(xué)普通話、用普通話的熱潮。只有教師講普通話，才能影響學(xué)生，進(jìn)而影響家長(zhǎng)和社會(huì)。

其實(shí)，絕大多數(shù)教師的普通話都不是零基礎(chǔ)，師范教育中都接受過(guò)普通話培訓(xùn)。剛進(jìn)人工作崗位時(shí)，多數(shù)教師還能堅(jiān)持用普通話上課，但在純方言氛圍中，普通話的“存活率”很低。沒過(guò)幾年，方言在交流中的比重越來(lái)越大，很多人逐漸忘記了普通話的發(fā)音。在這種情況下，加強(qiáng)練習(xí)，參加普通話考級(jí)成為廣大教師的首要選擇。于是，李華成了“香餑餑”。

“李老師，請(qǐng)你抽時(shí)間去給我們學(xué)校的老師培訓(xùn)普通話吧!”“李老師，請(qǐng)教一個(gè)問題，‘幼兒園’的‘幼’是發(fā)ou還是e呀?”在學(xué)說(shuō)普通話的熱潮中，李華有了更廣闊的用武之地，不僅可以光明正大地宣傳普通話，而且可以理直氣壯地跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假參加普通話水平測(cè)試工作。學(xué)校非常支持他的工作，因?yàn)閾碛幸晃皇〖?jí)普通話測(cè)試員是學(xué)校的寶貴財(cái)富，最先受益的是本校教師。

漆老師跟李華搭班，教四年級(jí)數(shù)學(xué)。在李華的影響下，學(xué)生們都能使用普通話交流。有時(shí)候，漆老師覺得，學(xué)生的普通話說(shuō)得比自己還好。按理說(shuō)，高年級(jí)數(shù)學(xué)老師的普通話等級(jí)只要達(dá)到二級(jí)乙等就可以，但是漆老師不這么認(rèn)為：“我跟李華搭班，他的普通話那么好，如果我的普通話太差，那學(xué)生怎么看?”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，漆老師參加了普通話水平測(cè)試，但考試結(jié)果是二級(jí)乙等。漆老師認(rèn)為自己的普通話說(shuō)得還不錯(cuò)，怎么沒達(dá)到二級(jí)甲等呢?她想不明白，找到李華詢問原因?！霸蹅儗W(xué)校學(xué)習(xí)普通話的氛圍這么濃，你又是測(cè)試員，你幫我輔導(dǎo)輔導(dǎo)，我也要考個(gè)二級(jí)甲等?！逼崂蠋煾钊A說(shuō)。聽漆老師讀了一些詞語(yǔ)和句子之后，李華找到了原因：“你朗讀字、詞時(shí)，發(fā)音基本都準(zhǔn)確，但是一說(shuō)句子時(shí)，一些不正確的發(fā)音習(xí)慣不由自主地就冒了出來(lái)，普通話不是用來(lái)‘考試’的，而是用來(lái)‘說(shuō)’的?！逼崂蠋熁腥淮笪?。

她是個(gè)不服輸?shù)娜?，既然找到了問題所在，她開始更有針對(duì)性的訓(xùn)練。用錄音機(jī)錄下自己的講課內(nèi)容，反復(fù)聽，尋找不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。她還堅(jiān)持在辦公室說(shuō)普通話，請(qǐng)年輕教師隨時(shí)糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)再一次參加普通話水平測(cè)試時(shí)，她考了89分，屬于二級(jí)甲等的高分。

漆老師的故事并非個(gè)例，泰州市“三進(jìn)”工作推開之后，每一所校園里，師師、師生、生生交流都堅(jiān)持使用普通話。課堂上，外來(lái)務(wù)工人員子女聽不懂教師講課、同學(xué)說(shuō)話的事情再也沒有發(fā)生過(guò)。

于誦讀中積淀素養(yǎng)

2010年暑假，張曉驪第一次踏入興化市大鄒中心小學(xué)的時(shí)候，心里有一種莫名的悲壯感。這所學(xué)校位于泰州市最北端，是一所薄弱的農(nóng)村學(xué)校。全校60多名教師沒有一名縣市級(jí)骨干教師，沒有一項(xiàng)科研課題，沒開展過(guò)一次面向全市的教研活動(dòng)……張曉驪是帶著任務(wù)來(lái)到這所學(xué)校的，作為新任校長(zhǎng)，他要改變學(xué)校的現(xiàn)狀。然而，他不知道自己有多大的把握。

當(dāng)時(shí)，恰逢“三進(jìn)”工作開展，張曉驪意識(shí)到，這可是一個(gè)改變學(xué)校的機(jī)會(huì)。他帶著一種激動(dòng)的心情向教師們傳達(dá)了這一消息，然而教師們的反應(yīng)卻給他潑了一盆冷水?！斑@種活動(dòng)就是在城區(qū)樹幾個(gè)典型，‘春風(fēng)不度玉門關(guān)’，這股風(fēng)是刮不到我們這種地方的!”“我們何苦費(fèi)勁折騰呢?”從這些“酸溜溜”的話語(yǔ)中，張曉驪聽出了其中的無(wú)奈。看著教師們垂頭喪氣的表情，他的內(nèi)心反而堅(jiān)定起來(lái)。他的想法已不再是單純地完成任務(wù)，而是要想方設(shè)法讓這所學(xué)校的教師們揚(yáng)眉吐氣、充滿自信。

要從根本上改變學(xué)校，必須從其自身的特色和資源人手。興化自古以來(lái)就是人文薈萃之地，被稱為“小說(shuō)之鄉(xiāng)”。學(xué)校所在地大鄒，古稱“雙溪”，舊時(shí)為興化十大鎮(zhèn)之一，大鄒的老城小巷中，走出了鄭板橋、劉熙載等古代先賢以及房干森、費(fèi)宗波等一批當(dāng)代文人墨客。在幾百年來(lái)文化氛圍的熏陶下，大鄒中心小學(xué)也有一大批愛好文學(xué)的教師。何不把教師對(duì)文學(xué)的熱愛與“三進(jìn)”工作結(jié)合起來(lái)呢?張曉驪一下子找到了突破口——就從文學(xué)誦讀開始。

在張曉驪的倡導(dǎo)下，一些教師開始有意識(shí)地收集興化當(dāng)代名家的作品，作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。沒想到，學(xué)生對(duì)于這些本土作家的文學(xué)作品，興趣十足，張曉驪又生出了一個(gè)新主意：編一本校本誦讀教材，把教師的個(gè)體動(dòng)作變成學(xué)校的常規(guī)動(dòng)作，讓誦讀進(jìn)教材、進(jìn)課表。

編教材?這是這所學(xué)校的教師從來(lái)沒有想過(guò)的事情?！熬蛻{我們這些人能編教材?”教師的疑問并非沒有道理，編寫教材可不是簡(jiǎn)單的事情，從課程目標(biāo)的確定，到結(jié)構(gòu)設(shè)置、材料選擇、實(shí)施與評(píng)價(jià)、經(jīng)費(fèi)保障等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都馬虎不得。盡管困難重重，但張曉驪依然選擇一往無(wú)前。在張曉驪的鼓舞下，一批有干勁兒、愛好文學(xué)的教師成為教材編寫人員。他們廣泛搜集資料，從幾十位興化籍作家的作品中精心挑選，分為低中高3個(gè)年級(jí)讀本，分別以童詩(shī)、童話和散文為主題。3個(gè)讀本符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，在試用過(guò)程中得到師生的一致好評(píng)。

歷經(jīng)大半年時(shí)間，校本教材《遙遠(yuǎn)的雙溪》終于編制完成。這打破了這所學(xué)校從來(lái)沒有校本教材的尷尬局面。這套校本教材還引起當(dāng)?shù)卣年P(guān)注，他們認(rèn)為對(duì)于提升地方文化品位有積極意義，主動(dòng)出資編印發(fā)放給學(xué)生，并成為政府部門饋贈(zèng)來(lái)賓的禮品。

校本教材的編印引起了一系列積極的反響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師們的預(yù)料。以此為突破口，學(xué)校“三進(jìn)”工作如火如荼地開展起來(lái)。每天大課間3分鐘集體誦讀、午間15分鐘“興化作家作品”廣播、每月一次誦讀展示活動(dòng)，孩子們誦著、讀著、笑著，臉上綻放出了幸福的光彩。同時(shí)，誦讀也帶動(dòng)了普通話、寫字練習(xí)。

而張曉驪還有進(jìn)一步的打算，以誦讀的科研化促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提升。以誦讀為主題，學(xué)校先后承辦了泰州市名師送教活動(dòng)、興化市“三進(jìn)”工作誦讀現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、大鄒學(xué)區(qū)青年教師鄉(xiāng)土教材誦讀研討等活動(dòng)，借助同課異構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)等方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在這種氛圍影響下，青年教師成立了讀書班，間周進(jìn)行誦讀體會(huì)交流，讀書、學(xué)習(xí)的種子深深植入每個(gè)教師的心靈。

全覆蓋的“三進(jìn)”工作讓這所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村小學(xué)彌補(bǔ)了教育科研、課程管理的空白，華麗轉(zhuǎn)身，成為首批泰州市“三進(jìn)”工作特色學(xué)校?！斑@不代表我們做得最好，而是因?yàn)槲覀冊(cè)诒∪醯幕A(chǔ)上作出了一定的成效，在這種思路引導(dǎo)下，將來(lái)我們會(huì)做得更好?！睆垥泽P還有更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

不僅僅是薄弱校，一些當(dāng)?shù)孛Ｒ苍凇叭M(jìn)”工作中煥發(fā)出新的生機(jī)。

高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)是當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)拿＃鐣?huì)聲譽(yù)好，師資力量強(qiáng)。學(xué)校一貫重視誦讀工作，但是做法比較簡(jiǎn)單——課外閱讀，學(xué)生閱讀的數(shù)量、成效都不好控制。怎么改變?這個(gè)問題一直困擾著校長(zhǎng)葉紅。

在一次隨堂聽課中，葉紅發(fā)現(xiàn)了問題。語(yǔ)文老師按照學(xué)習(xí)生字、熟讀課文、段落分析等步驟按部就班地上課，這時(shí)，有個(gè)學(xué)生嘟嚷了一句：“這幾個(gè)字我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了，老師還講?”上課的老師沒有聽見，但葉紅卻聽得清清楚楚。她沒有放過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，全校多數(shù)的語(yǔ)文課堂都存在這種情況。

“如果教師不了解學(xué)生的情況，很多時(shí)候就是在做無(wú)用之功?！比~紅說(shuō)。原來(lái)幾年前，學(xué)校就開展了“科學(xué)認(rèn)讀”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的識(shí)字量遠(yuǎn)超課標(biāo)要求。對(duì)于學(xué)生已認(rèn)識(shí)的“生字”，教師卻還在反復(fù)講解，其實(shí)這部分時(shí)間完全可以節(jié)省出來(lái)。在與教師商議之后，高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出了一項(xiàng)大膽的措施：整合課時(shí)，大量閱讀。“語(yǔ)文素養(yǎng)不是講出來(lái)的，是讀出來(lái)的。”葉紅信心堅(jiān)定。

讓人意想不到的是，高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的舉措與“三進(jìn)”工作不謀而合。整合課時(shí)之后，節(jié)省出來(lái)的時(shí)間全部用于誦讀。學(xué)校將拓展的閱讀篇目有計(jì)劃地納入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀書籍和勤于積累的習(xí)慣，積淀文化底蘊(yùn)。此外，學(xué)校還統(tǒng)籌安排、精心組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，選擇合適的課外閱讀材料推薦給學(xué)生，提出具體的閱讀要求、規(guī)定適當(dāng)?shù)拈喿x量。這些措施實(shí)施之后，學(xué)生6年的課外閱讀量由課標(biāo)規(guī)定的145萬(wàn)字提高到了300萬(wàn)字。

泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)踐“最是書香能致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣的同時(shí)，先后邀請(qǐng)金波、王一梅等兒童文學(xué)作家走進(jìn)校園。“大作家、小讀者”共享經(jīng)典美文，使得孩子們?cè)絹?lái)越愛讀、越來(lái)越樂讀、越來(lái)越美讀。姜堰市第四中學(xué)利用每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘“誦名言、對(duì)警句”的活動(dòng)已堅(jiān)持3年。姜堰市教研室副主任沙華中認(rèn)為，學(xué)生深厚的文學(xué)素養(yǎng)積淀與學(xué)校多年堅(jiān)持?jǐn)U大課外閱讀量不無(wú)關(guān)系。

“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷……”朗朗上口的古詩(shī)詞配上優(yōu)美的音樂，由充滿童真的孩子聲情并茂地齊聲誦讀，孩子們或溫婉或激昂的朗讀引來(lái)與會(huì)者陣陣掌聲；旁邊的一群孩子正在端坐書寫，他們書寫的硬筆、軟筆等作品或遒勁有力或清新俊逸，令人賞心悅目。這是2012年3月泰州市舉行的“三進(jìn)”工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的場(chǎng)景。“誦讀是以閱讀為基礎(chǔ)，以朗誦為形式，主要目的是在培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?！碧┲菔薪逃指本珠L(zhǎng)萬(wàn)琳說(shuō)。

在“三進(jìn)”中成就自我

在靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校剛宣布啟動(dòng)“三進(jìn)”工作的時(shí)候，劉艷有些費(fèi)解：“說(shuō)話、寫字、誦讀，這些不就是我們教師干的活兒?jiǎn)?干嗎還要推進(jìn)?”劉艷的想法代表了一批教師的疑惑，他們不理解教育局的做法，認(rèn)為“多此一舉”。

但劉艷沒有止步于自己的想法，她要通過(guò)自己的觀察和思考，解決疑惑。劉艷突然想到了學(xué)生的作業(yè)本。每次批改學(xué)生的作業(yè)，她都非常頭疼，不僅字寫得歪七扭八，還有一些看不懂的符號(hào)，學(xué)生還笑嘻嘻地稱之為“火星文”?？墒亲屑?xì)想想，這能怨學(xué)生嗎?作為語(yǔ)文老師，除了在講解生字的時(shí)候講講筆畫順序，自己從沒有專門給學(xué)生講解過(guò)筆畫的寫法、字體的間架結(jié)構(gòu)等知識(shí)。從這個(gè)角度講，普通話和誦讀也存在工作開展不徹底的問題。

劉艷突然明白了，“三進(jìn)”不僅是“進(jìn)入”，更是有“進(jìn)一步”的意思，將普通話、寫字、誦讀工作進(jìn)一步改進(jìn)和完善。隨后，劉艷將自己的想法發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇上，引來(lái)大批跟帖?！霸?，我覺得‘三進(jìn)’是多了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，聽劉老師這么一分析，就清楚了?！薄翱磥?lái)‘三進(jìn)’不僅必要，而且是必需的工作啊!’''

認(rèn)識(shí)上的改變帶來(lái)行動(dòng)上的突破。劉艷沒讓三項(xiàng)工作變成負(fù)擔(dān)，而是巧妙地與學(xué)生的課業(yè)、學(xué)業(yè)結(jié)合起來(lái)，讓三項(xiàng)工作促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。她從小處做起，在班里每天堅(jiān)持舉行“3個(gè)3分鐘活動(dòng)”：晨讀3分鐘、課前3分鐘、練字3分鐘?！拔医裉焱扑]的詞語(yǔ)是‘翩躚’，這個(gè)詞的意思是……”在晨讀3分鐘的時(shí)候，學(xué)生可以向大家推薦好詞，還可以推薦成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。能向別人推薦一個(gè)新的詞語(yǔ)，學(xué)生們都非常自豪。語(yǔ)文課前3分鐘是誦讀小詩(shī)的時(shí)間，“你是一只小狐貍，聰明有心計(jì)。從烏鴉嘴里騙肉吃，多么可愛的主意……”這些小詩(shī)朗朗上口，易讀易記。對(duì)于練字，劉艷從不貪多，每天3分鐘，學(xué)生工工整整地臨摹4排字就可以。別小看這每天短短的3個(gè)3分鐘，日積月累，效果明顯。學(xué)生們的詞匯量大大豐富，語(yǔ)感也得到了提升，而且在學(xué)校組織的寫字評(píng)比中，他們班的成績(jī)也名列前茅。

孩子們說(shuō)普通話、讀書、寫字的興趣濃厚了，每天都在比誰(shuí)又學(xué)到了一個(gè)新詞，可是這種相互比較的風(fēng)氣逐漸蔓延到生活中，慢慢地，他們開始攀比誰(shuí)的書包好，誰(shuí)的文具盒貴。如何把這種不良的攀比習(xí)氣引導(dǎo)到正途上來(lái)?劉艷又動(dòng)了一番腦筋。

她在班里發(fā)起了“評(píng)選藏書小明星”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)到一張表格，在上面填寫家里藏書的數(shù)量和種類。表格收上來(lái)之后，劉艷大吃一驚，有的學(xué)生填了2000本，有的學(xué)生填了1000本，“你們可別吹牛，老師可要調(diào)查的?！眲⑵G隨后發(fā)給學(xué)生一張跟蹤調(diào)查表，要求家長(zhǎng)簽字、居委會(huì)證明，并要用照片加以證實(shí)。這么一來(lái)，學(xué)生紛紛來(lái)找劉艷：“劉老師，我家的藏書數(shù)量需要改一改?！弊罱K，評(píng)比結(jié)果揭曉后，藏書最多的學(xué)生共有500本書，他是班級(jí)公認(rèn)詞匯小達(dá)人、作文小達(dá)人，“你們家那么多書啊!怪不得你每次都有新詞推薦給我們呢!”“回家我也讓爸爸媽媽多買書看。”這項(xiàng)活動(dòng)也刺激了家里藏書少的家長(zhǎng)：“劉老師，太慚愧了，今后我們一定多買書，多讀書?！辈挥脛⑵G多說(shuō)，學(xué)生們開始以藏書、讀書為榮，班級(jí)風(fēng)氣逐步扭轉(zhuǎn)。

劉艷發(fā)起的這項(xiàng)活動(dòng)得到了學(xué)校的響應(yīng)，得以在全校范圍開展?！斑@可以給家長(zhǎng)一個(gè)正確的引導(dǎo)，也可以把‘三進(jìn)’工作拓展到家庭，擴(kuò)大了輻射面?！本附鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校的校長(zhǎng)繆明燦說(shuō)。在劉艷等一批教師的努力之下，靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校被評(píng)為泰州市首批“三進(jìn)”工作示范學(xué)校。

“三進(jìn)”工作不僅激活了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，也激發(fā)了教師的智慧，讓他們?cè)诟蟮钠脚_(tái)上發(fā)揮聰明才智，有創(chuàng)意地開展工作。

一天自習(xí)課上，興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的顧文艷無(wú)意中走到一個(gè)學(xué)生身邊，學(xué)生看到老師來(lái)了，趕緊把一個(gè)本子塞到了抽屜里?！安厥裁囱?難道是私人日記，不能讓老師看?”顧文艷帶班一向?qū)捤?，時(shí)不時(shí)會(huì)和學(xué)生開個(gè)玩笑。學(xué)生笑笑沒有說(shuō)話，同桌替他說(shuō)出了原因：“老師，不是日記，是他創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)?！鳖櫸钠G有點(diǎn)不太相信自己的耳朵，四年級(jí)的孩子能創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)?“真的，老師，咱們班好多同學(xué)在寫小說(shuō)呢!”這引起了顧文艷的興趣，她想看看班里到底有多少孩子在寫小說(shuō)?！罢趯懶≌f(shuō)的同學(xué)請(qǐng)舉手?！睂W(xué)生們自豪地舉起了手。顧文艷仔細(xì)數(shù)了數(shù)，竟然有20多人。這讓顧文艷又驚又喜，一股幸福感油然而生。之所以能出現(xiàn)今天的效果，這與顧文艷堅(jiān)持開展誦讀兒童詩(shī)密不可分，其中的靈感來(lái)自于她的兒子。

有一次，她帶兒子出去玩，兒子突然說(shuō)：“天是云的家，云是雨的家。為什么會(huì)下雨?雨寶寶要出來(lái)玩?！鳖櫸钠G聽后覺得很新奇，便問兒子：“這是幼兒園阿姨教給你的新兒歌嗎?”“不是啊，是我自己想的?！鳖櫸钠G驚訝于孩子的想象力和表達(dá)能力，“孩子天生就是詩(shī)人，我們應(yīng)該保護(hù)孩子這種詩(shī)性的語(yǔ)言。”有沒有一種適合兒童吟誦、欣賞、閱讀的詩(shī)歌呢?反復(fù)尋找之中，兒童詩(shī)進(jìn)入顧文艷的視線。

在“三進(jìn)”工作中，興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)非常重視誦讀活動(dòng)，但也尊重教師的個(gè)性，在統(tǒng)一規(guī)定的誦讀材料之外，允許教師有“自選動(dòng)作”。顧文艷把兒童詩(shī)作為主要誦讀素材，因?yàn)閮和?shī)“離孩子最近”。

“風(fēng)跑得直喘氣

向大家報(bào)告消息

春天來(lái)了，春天來(lái)了

花朵站在枝頭上

看不見春天

就踮起腳尖，急著找

春天在哪里……”

每天早上，顧文艷都要帶領(lǐng)孩子們讀一首兒童詩(shī)，和孩子們一起徜徉在兒童唯美的世界中。因?yàn)閮?nèi)容、語(yǔ)言、想象都符合兒童的年齡特征，孩子們對(duì)兒童詩(shī)的喜愛超乎尋常。有時(shí)候，孩子們鬧騰得厲害，顧文艷會(huì)佯裝生氣，“要挾”孩子們：“如果你們淘氣，顧老師就不讀兒童詩(shī)了!”學(xué)生們一聽急了：“老師，一定要讀，我們會(huì)好好表現(xiàn)的?！?/p>

隨著誦讀量的增加，顧文艷驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們說(shuō)出來(lái)的話越來(lái)越有詩(shī)意。一天，一個(gè)孩子跟顧文艷說(shuō)：“顧老師，你知道嗎，我睡覺的時(shí)候，只關(guān)門，從來(lái)不關(guān)窗，不拉窗簾?！薄盀槭裁囱?”顧文艷問道。“我怕月光進(jìn)不來(lái)?！倍嗝赖囊饩嘲?，這不就是一首詩(shī)嗎?

“夜晚睡覺

我從不關(guān)窗

我怕月光進(jìn)不來(lái)”

顧文艷把這首小詩(shī)寄給了《中國(guó)童詩(shī)》雜志，竟然發(fā)表了，孩子們朗誦、創(chuàng)作童詩(shī)的熱情越來(lái)越高了。顧文艷在教室后面專門設(shè)置了一個(gè)“童詩(shī)專欄”，每當(dāng)孩子們說(shuō)出有詩(shī)意的語(yǔ)言，顧文艷就鼓勵(lì)他們寫成童詩(shī)，貼在“童詩(shī)專欄”中，并擇優(yōu)投給各種報(bào)刊。顧文艷的做法鼓勵(lì)了孩子創(chuàng)作的熱情，隨著年級(jí)升高，他們的創(chuàng)作體裁也轉(zhuǎn)向了小說(shuō)領(lǐng)域。

長(zhǎng)期的堅(jiān)持結(jié)出了累累碩果，顧文艷和她的學(xué)生在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表了大量?jī)和?shī)，她在童詩(shī)教學(xué)方面的成果獲得了大家的認(rèn)可，多次在興化市開設(shè)兒童詩(shī)誦讀、創(chuàng)作示范課，被冠以“泰州童詩(shī)第一人”的雅稱。此外，她主持的省級(jí)課題“兒童詩(shī)閱讀欣賞與創(chuàng)作的探索與實(shí)踐”也順利立項(xiàng)。“‘三進(jìn)’工作不僅是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，也提高了教師的綜合素質(zhì)，成就了我們。”顧文艷感慨地說(shuō)。

在泰州采訪，記者分明感受到，“三進(jìn)”教育的春風(fēng)已然吹遍泰州中小學(xué)校園，處處萌動(dòng)著勃勃生機(jī)。

篇3

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃怎么寫?鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。這里給大家分享一些關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃，供大家參考。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃1

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的深入接觸，我對(duì)班級(jí)的孩子有了一定的了解。我班現(xiàn)有56人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)許多的不便，但也是因此使我們班級(jí)充滿了人文氣息。從去年的檢測(cè)成績(jī)上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

(4)認(rèn)真完成作業(yè)，做到書寫正確、整潔。

2、課本內(nèi)容：

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀550個(gè)生字。

(2)掌握課本安排的常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個(gè)。

(4)理解課文內(nèi)容。

(5)正確、流利地朗讀課文，對(duì)半數(shù)以上的學(xué)生要求能做到有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3。“文如其人，字如其面”。

本學(xué)期將在指導(dǎo)學(xué)生寫字上下工夫，使學(xué)生掌握漢字基本筆畫地書寫要領(lǐng)，結(jié)合本學(xué)期一類字的教學(xué)使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，達(dá)到書寫正確、整潔、美觀。

4、口語(yǔ)交際：

(1)能聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

5、寫話：

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡(jiǎn)單的事情。

6、加強(qiáng)背誦

(1)完成10句名言的背誦任務(wù)。

(2)完成8首古詩(shī)的背誦任務(wù)，注重理解，加強(qiáng)默寫。

(3)完成80條成語(yǔ)的背誦任務(wù)。在理解、運(yùn)用成語(yǔ)上，下工夫。

(4)完成《日有所誦》的背誦任務(wù)。

7、閱讀：

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的童話故事及自然科學(xué)等，積累學(xué)生的知識(shí)，在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

(2)領(lǐng)讀一些富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容。

8、積累：

本學(xué)期嘗試寫日記、積累本。

三、具體措施：

1、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。

2、利用各種教研和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多充電，使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求，同時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。

3、高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。

4、利用早晨和語(yǔ)文課的時(shí)間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀;通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

5、建立班級(jí)小書庫(kù)，讓學(xué)生有書可讀。

6、利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)生寫字，提高學(xué)生寫字水平。

7、利用課間及中午時(shí)間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。

8、關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。

9、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，使家長(zhǎng)加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃2

一、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)10篇課文，識(shí)字(二)又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

(四)口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

三、教學(xué)注意點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。

4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

四、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

五、學(xué)情分析：

我們班級(jí)的學(xué)生共46個(gè)，大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃

一、 班級(jí)情況分析

本班學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人，

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識(shí)的樂園。通過(guò)開學(xué)初將近兩個(gè)星期的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)能力這兩方面有以下特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不是很理想，確實(shí)，對(duì)于才六、七的孩子要求他們一堂課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對(duì)于他們來(lái)講，無(wú)意注意還是占優(yōu)勢(shì)，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，外界稍有動(dòng)靜還是會(huì)分散他們的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。再說(shuō)部分學(xué)生把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校，上課不經(jīng)老師批準(zhǔn)隨便進(jìn)進(jìn)出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不知道準(zhǔn)備。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。

2、知識(shí)能力

漢語(yǔ)拼音方面，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì)ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。有的只是會(huì)按順序讀，指定一個(gè)認(rèn)讀就會(huì)張冠李戴。識(shí)字方面，學(xué)生差異很大，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀本冊(cè)教材中所有的生字，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)。對(duì)于說(shuō)話，有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

1 、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學(xué)性。漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3—4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

3、時(shí)代性。這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素，此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

5、廣泛適用性。針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

四、 教學(xué)目標(biāo)

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、 漢語(yǔ)拼音

(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

2、 識(shí)字與寫字

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3、 閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對(duì)于讀物中感的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、 口語(yǔ)交際

(1)學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

(4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、 教學(xué)措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材，增強(qiáng)趣味，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

(1)充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

(3)拼音教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎箤W(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音，同時(shí)還要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，還要與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字讀書的作用。

(4)識(shí)字教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字，同時(shí)適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法，進(jìn)行各類的比賽，如“識(shí)字大王”評(píng)比等。寫字教學(xué)一定要具體指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，對(duì)于寫字練習(xí)要有彈性，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。

(5)閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑積累語(yǔ)言。

(6)口語(yǔ)交際教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)，還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、設(shè)立學(xué)組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

4、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

篇4

這次活動(dòng)以給母親唱一首歌為主要內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們展現(xiàn)自我，積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，為5班以后的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

現(xiàn)將具體內(nèi)容向團(tuán)委匯報(bào)如下：

一、活動(dòng)流程：

1、全體同學(xué)一起唱團(tuán)歌。

2、由主持人帶領(lǐng)同學(xué)們回憶關(guān)于母親的詞匯、名言及歌曲。

提示詞匯：母愛無(wú)言、大愛無(wú)疆、溫暖、溫馨、無(wú)私、母愛似海、含辛茹苦、任勞任怨 、勤勤懇懇、恩深情重、曾母投杼、恩逾慈母、孟母三遷、恩重如山、和藹、親切、堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)、慈祥、溫柔、慈愛、祥和 。

提示名言：

1)岡察爾的名言：母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。這說(shuō)明母愛是非常偉大的，是永遠(yuǎn)伴隨在我們身邊的。

2)老舍說(shuō)的：失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。我覺得這句話說(shuō)明慈母對(duì)一個(gè)人是非常重要的，就想根對(duì)花一樣重要。

3)世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。(高爾基)

在院長(zhǎng)安排下，大家很快投入了勞動(dòng)，團(tuán)員的主要的任務(wù)主要是把老人房間里的窗戶檫干凈。托老院總共有四層樓，每層分配9到10個(gè)人之后大家就開始動(dòng)手了，望著打掃過(guò)的潔凈的房間，大家都很高興，有些老人見到我們很高興，可能是平時(shí)太寂寞了，不停地在一旁和我們說(shuō)話，可是老人大多數(shù)都不會(huì)說(shuō)普通話，方言話我們都聽的更親切，我們的微笑也慰濟(jì)了老人們寂寞的心靈。。。

5月20日“全國(guó)助殘日”當(dāng)天，陵水縣殘聯(lián)會(huì)同陵水縣衛(wèi)生局、民政局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委和醫(yī)療等部門，在陵水縣椰林鎮(zhèn)街道設(shè)點(diǎn)開展了第二十二次“全國(guó)助殘日”宣傳活動(dòng)。向廣大群眾宣傳有關(guān)殘疾人的法律、法規(guī)、勞動(dòng)就業(yè)、維權(quán)、康復(fù)等方面知識(shí)，接受殘疾人咨詢，并為殘疾人及過(guò)往群眾義診200余人(次)，為120余人(次)提供咨詢服務(wù)，發(fā)放宣傳資料1600余份。

4)母愛是一種巨大的火焰。 (羅曼羅蘭)

這次活動(dòng)起到了預(yù)想的成果，同學(xué)們深深感受到了母愛，并且會(huì)在日后的生活中做出表現(xiàn)。整個(gè)班級(jí)在這次活動(dòng)中產(chǎn)生了共鳴，拉近了同學(xué)之間的感情，為班級(jí)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

5)世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)

6)慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

7)人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)

8)母愛是世間最偉大的力量。(米爾)

9)成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)

10)母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。(鄧肯)

提示歌曲：《燭光里的媽媽》《媽媽我愛你》《懂你》《母親》《聽媽媽的話》《世上只有媽媽好》。

3、由主持人帶領(lǐng)同學(xué)們回憶母親做的最讓自己感動(dòng)的事，采取提問的方式。

4、詩(shī)朗誦：《母別子》唐.白居易，《慈母愛》元.楊維楨，《游子吟》孟郊

5、以圖片的形式帶領(lǐng)同學(xué)們回憶汶川地震中關(guān)于母愛的感人故事。

6、班里每位同學(xué)撥通自己母親的電話，隨著背景音樂一起唱《懂你》(滿文軍)。

7、由團(tuán)支書總結(jié)此次活動(dòng)

二、活動(dòng)自我評(píng)估：

總體來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)還是比較成功的。首先，準(zhǔn)備充分。班委提前一周策劃，并開展部分工作，比如，生活委提前租借音響。其次，分工明確。團(tuán)支書總領(lǐng)此次活動(dòng)，生活委負(fù)責(zé)音響工作，紀(jì)檢委負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的秩序和衛(wèi)生工作，文娛委負(fù)責(zé)黑板的布置以及節(jié)目工作。正是由于班委之間團(tuán)結(jié)一心，才使得這次活動(dòng)順利進(jìn)行，沒有出現(xiàn)大的失誤，由此可見，護(hù)理5班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。在成功的背后，我們也認(rèn)真反省思考我們的不足。比如，在活動(dòng)接近的部分，場(chǎng)面稍顯混亂，大部分同學(xué)被母愛的偉大深深感動(dòng)落淚，同學(xué)們情緒波動(dòng)較大，班委預(yù)料不足，沒能很好地控制現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

三、活動(dòng)成效及意義：

在活動(dòng)期間，各社區(qū)的圖書閱覽室免費(fèi)向社區(qū)居民開放，提供保護(hù)耳朵的相關(guān)保健書籍共20余冊(cè)，供居民們閱讀，同時(shí)社區(qū)的電腦活動(dòng)室免費(fèi)為居民提供上網(wǎng)查詢相關(guān)保健知識(shí)，增強(qiáng)了居民對(duì)聽力損傷的防治及康復(fù)知識(shí)。

篇5

范冰冰有句名言：“萬(wàn)箭穿心，習(xí)慣就好。”在娛樂圈的“腥風(fēng)血雨”中，她強(qiáng)大的氣場(chǎng)，自成一統(tǒng)。范冰冰在生活中也如小女生般害怕蟑螂，但是公眾面前，她卻常呈現(xiàn)一種不可思議的篤定。關(guān)于自己的人生抉擇，她說(shuō)：“我個(gè)人從來(lái)沒有懷疑過(guò)，我還是挺堅(jiān)信我自己的那個(gè)判斷力跟方向，那正是我要選擇的東西?！?/p>

演李玉的電影必須素顏不化妝少了心理負(fù)擔(dān)

《二次曝光》是范冰冰與導(dǎo)演李玉的再一次合作。出演李玉的電影，有個(gè)“規(guī)矩”，那就是不化妝，素顏出演?！捌鋵?shí)霍思燕在這個(gè)戲里面也沒化妝。我們都覺得這樣的感覺真好，因?yàn)樵绯科饋?lái)冼把臉就可以去工作了?！?/p>

盡管很多女演員因?yàn)檫@一點(diǎn)而被“嚇走”，但是范冰冰卻覺得享受其中，“沒有化妝的時(shí)候，事實(shí)上演員少了一個(gè)很大的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)槟阒浪膊粫?huì)好看到哪兒去，然后你也知道她哭了或者是她有情緒表達(dá)的時(shí)候，不會(huì)讓睫毛膏哭花了眼睛、花了妝，因?yàn)榉凑阋矝]有，你就是一個(gè)很自然的狀態(tài)。在這個(gè)電影里確實(shí)是一個(gè)很干凈、很簡(jiǎn)單的狀態(tài)，跟其他的電影里面的形式不太一樣。”

我是一個(gè)有肩膀的人能夠扛得起事

外人眼中，范冰冰已經(jīng)名利雙收，但是她從未停下自己的步伐，“想為自己做的事情畫圓滿的句號(hào)。處女座，太追求完美?？赡茉趧e人眼里這件事情你已經(jīng)做得很完美了，可能在我心里覺得還不夠，我沒有盡到最大的努力，在別人已經(jīng)是一百分了，可能在我這兒還有十分的力量沒有使出來(lái)，對(duì)不起我自己，也對(duì)不起這個(gè)結(jié)果，我要把我這十分再使出來(lái)，對(duì)得起所有人?！狈侗f(shuō)自己追求完美的性格，偶爾也會(huì)給身邊的人造成壓力，但是他們都會(huì)很放心，“因?yàn)樗麄冇X得我是一個(gè)比較有肩膀的人，能扛得起事兒。他們也不擔(dān)心這個(gè)事兒小范給你干了一半會(huì)撂挑子?！?/p>

被期望過(guò)高很可怕希望在35歲時(shí)休息

對(duì)于“范爺”這個(gè)稱呼，范冰冰說(shuō)：“跟我的樣子不是很默契，但是跟我的性格還是有一些近的地方。但是我也還是覺得女孩嘛，她還是要有一個(gè)很柔軟的過(guò)程，不能是這種太硬了，我覺得不好?！?/p>

范冰冰說(shuō)自己也制定了要休息的年齡：“原來(lái)設(shè)定的是32歲，但是我現(xiàn)在覺得可能夠戧，35、36吧?！币?yàn)榉侗o了大眾多次驚喜，大家都在期待著她的下一次亮相的驚艷，對(duì)于大家的期待，她說(shuō)：“有期待值，其實(shí)是件挺可怕的事情，就意味著你所有的努力其實(shí)都不是因?yàn)槟阆胍鍪裁?，而是想要超越之前做過(guò)的?！?/p>

公開擇偶條件：普通話必須標(biāo)準(zhǔn)談話要有智慧

范冰冰的戀情從來(lái)都是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，提到自己對(duì)愛情的憧憬，她說(shuō)道：“不知道該怎么說(shuō)，還是要找到一個(gè)真正能懂得你的人吧?！闭f(shuō)到自己的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，范冰冰說(shuō)：“我會(huì)關(guān)注他普通話標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，有沒有智慧?！?/p>

范冰冰說(shuō)媽媽還是有一些替自己“著急”，“就覺得我的工作太多了，她說(shuō)你應(yīng)該有一些自己的生活，然后有一些需要去交往的朋友，她覺得你不要每天只在工作的環(huán)境里面，只接觸工作的人。但是我的工作又只是這樣，你每天面對(duì)的又只是這些人，而且我又很喜歡我自己的工作?！保ū究浾咧熳訐?jù)《非常道》編輯整理）

全國(guó)有8.6億觀眾收看

北京衛(wèi)視榮登“TV地標(biāo)”五強(qiáng)

本刊訊（記者馬麗）近期，由《中國(guó)廣播影視》主辦的“TV地標(biāo)（2012）——電視媒體覆蓋傳播力”調(diào)研成果公布，在所有省級(jí)衛(wèi)視中，北京衛(wèi)視躋身省級(jí)衛(wèi)視覆蓋傳播力五強(qiáng)。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)研成果充分肯定北京衛(wèi)視在落地覆蓋方面所做出的優(yōu)異成績(jī)。北京衛(wèi)視自1998年1月上星至今，已由一個(gè)區(qū)域性頻道，逐步成長(zhǎng)壯大為全國(guó)性頻道。目前，北京衛(wèi)視在31個(gè)省會(huì)、直轄市落地，338個(gè)地級(jí)城市的覆蓋率超過(guò)70%，區(qū)縣級(jí)城市的覆蓋率超過(guò)95%。全國(guó)約有86億觀眾可以收看到北京衛(wèi)視的節(jié)目，達(dá)到全國(guó)性頻道的標(biāo)準(zhǔn)。北京衛(wèi)視強(qiáng)有力的覆蓋傳播力離不開精品欄目和大型文化活動(dòng)。《身邊》、《養(yǎng)生堂》、《檔案》憑借獨(dú)特的欄目風(fēng)格已成為頻道精品欄目的代表。其中，《養(yǎng)生堂》和《檔案》的外地觀眾已經(jīng)超過(guò)本地觀眾占到5%，成為真正具有全國(guó)影響力的欄目。

隨著浙江衛(wèi)視《中國(guó)好聲音》第一季落幕，關(guān)于第二季播出的傳聞也隨之四起。此前有消息稱《中國(guó)好聲音》明年將在東方衛(wèi)視播出，但此說(shuō)法遭到浙江衛(wèi)視否認(rèn)。近日東方衛(wèi)視2013年廣告招商會(huì)傳出消息稱，《The Voiceof china》（《中國(guó)好聲音》的英文翻譯）明年將在東方衛(wèi)視播出。這個(gè)《Thevoice of china》究竟是一檔新節(jié)目，還是就是《中國(guó)好聲音》，東方衛(wèi)視工作人員表示暫不回應(yīng)；而浙江衛(wèi)視回應(yīng)稱第二季《中國(guó)好聲音》的廣告招商會(huì)11月初照常舉行，制作方燦星制作公司也稱至今沒收到第二季“好聲音”換臺(tái)的通知。

《中國(guó)好聲音》的誕生過(guò)程有點(diǎn)復(fù)雜：燦星制作購(gòu)買荷蘭《The voice》中國(guó)版版權(quán)，與浙江衛(wèi)視聯(lián)合制作《中國(guó)好聲音》。三方之間的版權(quán)合約均是一年合同、兩年意向。此外，劉歡、那英、庾澄慶和楊坤四位導(dǎo)師與《中國(guó)好聲音》節(jié)目組簽訂的也是一年合約、兩年意向合約。

國(guó)慶前有消息稱明年“好聲音”將與東方衛(wèi)視合作，浙江衛(wèi)視節(jié)目中心主任陳偉曾明確表示這是無(wú)稽之談，他當(dāng)時(shí)透露浙江衛(wèi)視不只是《中國(guó)好聲音》單純的播出平臺(tái)，浙江衛(wèi)視和燦星都是節(jié)目的股東，雙方共享廣告收益，目前正在對(duì)第二季的續(xù)約進(jìn)行細(xì)化。

值得一提的是，燦星制作團(tuán)隊(duì)的核心成員原是東方衛(wèi)視員工，除了《中國(guó)好聲音》，燦星制作的節(jié)目如《中國(guó)達(dá)人秀》、《舞林大會(huì)》、《華語(yǔ)音樂榜中榜》，都是東方衛(wèi)視平臺(tái)播出的節(jié)目。燦星制作是星空衛(wèi)視旗下的制作單位，而東方衛(wèi)視所屬的上海文廣集團(tuán)正是星空衛(wèi)視股東CMC的股東。也因此緣故，才會(huì)出現(xiàn)第二季《中國(guó)好聲音》要換臺(tái)東方衛(wèi)視的傳言。

（據(jù)《東南快報(bào)》）

《康熙來(lái)了》增加新單元

被觀眾指抄襲日本節(jié)目

熱門綜藝節(jié)目《康熙來(lái)了》，最近新增“漢典到明星家”單元，加上日前播出“看外表不問性別選美大會(huì)”，性質(zhì)雷同日本《男女糾察隊(duì)》節(jié)目，引發(fā)“抄襲”話題，就有網(wǎng)友酸評(píng)論，改成“抄襲來(lái)了”。

篇6

【摘要】隨著媒介技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)廣播、手機(jī)廣播日漸為人們熟悉和使用。荔枝FM 自誕生起就受到廣泛的關(guān)注，吸引了大批廣播愛好者創(chuàng)辦自己的專屬電臺(tái)。然而隨著“草根”主播的增多，這類廣播節(jié)目也暴露出一些內(nèi)容不足、商業(yè)化水平低等問題，本文針對(duì)這些問題給出一些可行性意見。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)廣播 現(xiàn)狀 發(fā)展

一、媒介融合時(shí)代草根廣播發(fā)展現(xiàn)狀

廣播界有句名言：“車輪子和干電池拯救了廣播”，指的是20 世紀(jì)六七十年代，廣播被新興媒介電視沖擊得幾乎沒有立足之地的時(shí)候，汽車的普及和干電池的發(fā)明賦予了廣播移動(dòng)媒介的優(yōu)勢(shì)，才使得廣播得以在夾縫中生存下來(lái)。隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)廣播、手機(jī)應(yīng)用融合了各傳統(tǒng)媒介的優(yōu)勢(shì)，重新走入大眾視野。

拿傳統(tǒng)廣播來(lái)說(shuō)，世界上任何一家電臺(tái)都做不到全球覆蓋，只有網(wǎng)絡(luò)可以達(dá)到這一要求。因此，廣播通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了覆蓋全球用戶，超越了普通聲音的局限性，讓廣大聽眾更能領(lǐng)略到在網(wǎng)上讀廣播、看廣播、聽廣播的樂趣。與手機(jī)，這一當(dāng)今人們依賴程度非常高的媒介的融合，使得手機(jī)廣播在定向性、實(shí)時(shí)性、移動(dòng)性、互動(dòng)性等方面較其他媒體有著更大的優(yōu)勢(shì)。而近年來(lái)倍受關(guān)注的播客（Podcasting）技術(shù)，它使每個(gè)網(wǎng)民個(gè)體成為信息中心，使得每個(gè)人都可以創(chuàng)制自己的個(gè)人出版物——“廣播節(jié)目”，因此，可以說(shuō)播客就是網(wǎng)絡(luò)個(gè)人廣播，人人皆為播者。廣播熱情地?fù)肀Я诉@項(xiàng)技術(shù)，發(fā)展自己的播客節(jié)目，與“播客”實(shí)行良性互動(dòng)，搶占播客發(fā)展浪潮的制高點(diǎn)。上海東方廣播電臺(tái)在2007 年專門開設(shè)了一檔反映播客生活、展示播客作品的節(jié)目“波哥播客秀”，這是國(guó)內(nèi)播客首次登陸傳統(tǒng)廣播平臺(tái)，也是廣播和播客成功融合的例證之一。

技術(shù)的變革導(dǎo)致媒介的變化，媒介的變化又引起內(nèi)容的變化。新技術(shù)的推廣應(yīng)用為創(chuàng)新節(jié)目形式提供了新的元素和技術(shù)保障，現(xiàn)代通訊技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在廣播節(jié)目的形態(tài)改革創(chuàng)新中發(fā)揮著重大的作用。目前受眾可以通過(guò)電話、手機(jī)短信網(wǎng)絡(luò)參加到廣播節(jié)目中；未來(lái)受眾可以通過(guò)DAB-DMB 等實(shí)現(xiàn)對(duì)廣播內(nèi)容的自主選擇，這些都在不斷改變著廣播這種傳統(tǒng)媒體節(jié)目形態(tài)的面貌。

最具有代表意義的是2013 年初荔枝FM 的app 上線。其制作理念是：人人都是主播，大大顛覆了人們對(duì)廣播的想象。廣播由最初的單純的你播我聽，發(fā)展為現(xiàn)在的人人發(fā)聲。

荔枝FM 是專門針對(duì)主播設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)音頻平臺(tái)。任何人，只要申請(qǐng)就可以自由地在該平臺(tái)上錄制和電臺(tái)節(jié)目，它最大的特色是降低了錄制節(jié)目的技術(shù)門檻，只需要添加音樂、點(diǎn)擊錄音、開始錄制、結(jié)束保存、起名上傳——僅在手機(jī)上就可以完成一檔廣播節(jié)目的制作。荔枝FM 一經(jīng)推出就受到了大量好評(píng)，現(xiàn)在已有數(shù)萬(wàn)節(jié)目在該平臺(tái)上，內(nèi)容有關(guān)于經(jīng)濟(jì)、文化、政治這類硬話題的，也有情感、故事、讀書這類溫情的節(jié)目，各類話題無(wú)所不包，給聲音以最大的想象空間，也使“人人都是主播”的觀念深入人心。

二、草根廣播的問題及困境

隨著加入荔枝FM 的主播日漸增多，草根廣播也顯露出一些發(fā)展問題，最主要的就是內(nèi)容不足、話題低俗和無(wú)法盈利。

內(nèi)容不足首先體現(xiàn)在廣播同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。以音樂節(jié)目為例。荔枝FM 截止至2015 年1 月相關(guān)節(jié)目已有五千余個(gè)，但是粉絲數(shù)過(guò)萬(wàn)人的卻不足五十個(gè)電臺(tái)。大量的廣播節(jié)目成為了個(gè)人情感的宣泄，選取的音樂不夠經(jīng)典，大部分的時(shí)間都是主播對(duì)著話筒表達(dá)個(gè)人的看法。其次是內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。以讀書節(jié)目為例，許多草根電臺(tái)由于制作手段的單一和個(gè)人認(rèn)識(shí)的局限，每一期節(jié)目都是個(gè)人朗誦，無(wú)藝術(shù)感和節(jié)目?jī)r(jià)值。

話題低俗則主要體現(xiàn)在談話類節(jié)目和脫口秀節(jié)目中。許多脫口秀節(jié)目一味追求節(jié)目個(gè)性和話題的噱頭，大量真實(shí)地記錄了主播斗嘴、甚至是粗口內(nèi)容，嚴(yán)重影響了節(jié)目的社會(huì)價(jià)值。雖然一定時(shí)間段內(nèi)博來(lái)了許多粉絲，但是根本上并不利于節(jié)目的可持續(xù)發(fā)展。

三、草根網(wǎng)絡(luò)廣播發(fā)展策略

1、內(nèi)容為王

在這個(gè)倡導(dǎo)全民主播的時(shí)代，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的缺乏是當(dāng)前音頻市場(chǎng)的主要問題。荔枝FM 一直強(qiáng)調(diào)主播說(shuō)話應(yīng)該和平時(shí)一樣，自然隨意就好。但需要指出的是，這僅僅代表著制作節(jié)目的態(tài)度而絕非內(nèi)容。就內(nèi)容而言還應(yīng)精益求精。以荔枝廣播的《傳播學(xué)音樂電臺(tái)》為例。這檔節(jié)目的主播是浙江某高校的在職教師，它一改教育類廣播節(jié)目的說(shuō)教范式，以講故事、聽音樂的方式將深?yuàn)W的傳播學(xué)理論講授給聽眾。每期的音樂與所講授的理論相呼應(yīng)，讓聽眾可以更好地學(xué)習(xí)吸收理論內(nèi)容。憑借著深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和電臺(tái)的DJ 經(jīng)驗(yàn)，將枯燥的理論變?yōu)轷r活的交流。這與其精益求精的內(nèi)容是分不開的。

再如國(guó)外的播客電臺(tái)The Talk Showwith John Gruber 等等，這些節(jié)目的主持人往往也是博客的專欄作者。他們有著大量的案頭材料和手頭工夫，長(zhǎng)期豐富的知識(shí)儲(chǔ)備使得他們的節(jié)目在內(nèi)容上比他人更勝一籌。

2、商業(yè)化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)廣播許多內(nèi)容都是草根主播投入自己的成本完成的。大量博客圈的節(jié)目商業(yè)化還很成問題，自己掏錢做節(jié)目卻長(zhǎng)時(shí)間得不到回報(bào)。除了在內(nèi)容方面做足功夫外，在廣播的形式上也要大力創(chuàng)新。如一檔音樂播客節(jié)目，可以采取聽眾推薦主播播出的形式。每一期主播都列出一個(gè)聽眾推薦榜單，如果想讓自己推薦的音樂“前排”或“插隊(duì)”播出就需要付出一些少的費(fèi)用。這樣既為節(jié)目吸引了固定的收聽群體，也為節(jié)目贏得了相應(yīng)的發(fā)展資金。

3、提高主播專業(yè)素養(yǎng)

倡導(dǎo)“全民主播”的草根主持人最大的問題就是缺乏專業(yè)的主持人訓(xùn)練。首先在普通話發(fā)音方面，許多主播由于地方音嚴(yán)重使得聽眾聽不懂自己在說(shuō)什么。其次是在說(shuō)話的內(nèi)容上，非專業(yè)主持人經(jīng)常出現(xiàn)口水主持的問題。關(guān)于一個(gè)話題，無(wú)節(jié)制的，缺乏節(jié)奏感的進(jìn)行討論，有時(shí)甚至出現(xiàn)冷場(chǎng)、接不上話的問題，這些嚴(yán)重影響著節(jié)目的質(zhì)量。

在自媒體時(shí)代，自由發(fā)聲的理念深入人心。但是不能否認(rèn)的是，廣播唯一的傳播載體只有：聲音。依照傳播學(xué)大師麥克盧漢的觀點(diǎn)，廣播屬于熱媒介，傳播載體單一、傳播內(nèi)容清晰度也高。而單一的信道和低清晰度的內(nèi)容組合在一起，必然會(huì)使受眾不知所云。因此提高草根主播的素養(yǎng)，并不是要他們學(xué)會(huì)“端著”說(shuō)話，而是學(xué)會(huì)如何更清晰、有效的交流。

結(jié)語(yǔ)

收聽網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、創(chuàng)辦自己的廣播節(jié)目，也許在當(dāng)下只被少部分人接受和運(yùn)用。但是聲音的可運(yùn)用空間卻是不可小覷的。在你跑步的時(shí)候、開車的時(shí)候、擠地鐵的時(shí)候，聽聽也許就是你隔壁的鄰居“張大爺”錄制的描述你自己生活的廣播，也許會(huì)使你真正感覺到“開口說(shuō)話”的力量。任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展都不會(huì)一帆風(fēng)順，解決好目前的問題，讓“自己的廣播”茁壯成長(zhǎng)。

篇7

古人云：“書讀百遍，其義自見。”讀，它本身既是一種能力，也是一種方法——一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方法。然而如今的語(yǔ)文課堂，越來(lái)越難聽到那令人心曠神怡的瑯瑯書聲了。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？在筆者看來(lái)主要原因有兩點(diǎn)：

一是語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功夫，靠長(zhǎng)期的持之以恒的積累和訓(xùn)練，這幾乎是很多人都知道的真理。但在這個(gè)傳媒高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，靜下心來(lái)讀書，對(duì)很多學(xué)生來(lái)講似乎已經(jīng)成了奢望。他們注重直觀，欣賞戲說(shuō)，偏好搞怪，崇尚叛逆和顛覆。二是為了追求進(jìn)度，增加密度，師生埋頭于瑣屑枯燥的理性剖析，投身于無(wú)邊無(wú)際的題海?？山Y(jié)果是高中畢業(yè)了，學(xué)生卻聽不懂、說(shuō)不出、讀不順、寫不通。

二

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力呢?筆者認(rèn)為朗讀教學(xué)很重要，在朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練中做了以下嘗試：

1.明確標(biāo)準(zhǔn)，讀出自由

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確地指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，必須把朗讀的這些標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行朗讀練習(xí)。把“讀”的權(quán)力還給學(xué)生乃是第一要義。也就是要把朗讀的自由還給學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定的朗讀時(shí)間，找出需要解決的關(guān)鍵問題。引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地把課文讀懂讀深，使學(xué)生的閱讀能力在讀寫實(shí)際中得到提高。

譬如《廉頗藺相如列傳》教學(xué)中，先讓學(xué)生朗讀重要段落，找出正面和側(cè)面描寫藺相如的句子；注意其中個(gè)性化的語(yǔ)言描寫。這樣就讓學(xué)生充分地了解到藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讀出情趣

葉圣陶曾說(shuō)：“讀書心有境，入境始為親?！崩首x教學(xué)十分注重創(chuàng)設(shè)情境，把文字符號(hào)變成活的、具體可感的形象，讓學(xué)生在全方位的感知中進(jìn)入形象化、有感染力的場(chǎng)景，使學(xué)生由一個(gè)旁觀者變?yōu)橐粋€(gè)當(dāng)局者，去親近人物,感知事物,為接下來(lái)的有感情朗讀做好準(zhǔn)備。

譬如，教師的示范朗讀，可以融情于聲，聲情并茂地感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，從而激發(fā)朗讀興趣。教師可根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在讀時(shí)給學(xué)生以提示或暗示。也可以利用多媒體、錄音機(jī)等形式，營(yíng)造出氛圍指導(dǎo)朗讀。在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。

3.把握關(guān)鍵，讀出韻味

在教學(xué)中，單純地強(qiáng)調(diào)以讀悟情，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行理解和感悟，所謂的“情”也就成為“無(wú)源之水、無(wú)本之木”的“虛情假意”?！拔蚯椤睉?yīng)與詞語(yǔ)的品味、揣摩和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的重點(diǎn)詞句反復(fù)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，潛心體會(huì)語(yǔ)言的含義，從而與課文作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在朗讀中可憑借聯(lián)想、想象、揣摩、觸發(fā)、遷移等思維活動(dòng)，再現(xiàn)作品的感情，呈現(xiàn)血肉豐滿的藝術(shù)形象，產(chǎn)生如聞其聲、如見其人、如臨其境的感受，深刻領(lǐng)悟作家的態(tài)度、看法并與其產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)出愛、恨、敬、憎的思想感情。愛憎分明的思想感情一旦產(chǎn)生，學(xué)生明辨是非、善惡、美丑的能力便得到了潛移默化的熏染，從而實(shí)現(xiàn)了“陶養(yǎng)性靈，使之日漸于高尚”的目的。

以《命若琴弦》為例。讀完全文后，會(huì)在學(xué)生腦海中留下了這樣幾句話：

“咱們不是叫化子，咱們有手藝?！?/p>

“咱這命就在這幾根弦上……”

“七十歲了再瘋還有什么意思？”

“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了?！?/p>

…… ……

反復(fù)揣摩以上幾句話，“咱們不是叫化子，咱們有手藝”——展示了卑微生命報(bào)有的尊嚴(yán)；“命就在這幾根弦上”——點(diǎn)明了卑微生命存活的原動(dòng)力；“七十歲了再瘋還有什么意思”——喊出了卑微生命底線的崩潰；“命像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了”——揭示了卑微生命存在的意義。這樣入手，學(xué)生會(huì)與課文作者的情感產(chǎn)生共鳴，這可比教師講一百句一萬(wàn)句都有用得多。

4.他山之石，可以攻玉

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 低年級(jí)學(xué)生 寫話

1、前言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！倍湍昙?jí)的學(xué)生由于年齡小，接觸社會(huì)不多，還沒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣，再加上他們識(shí)字量少，閱讀面窄，在寫話時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言貧乏，用詞不當(dāng)甚至無(wú)從動(dòng)筆去寫的現(xiàn)象。結(jié)合現(xiàn)在自己的教學(xué)實(shí)際，我覺得低年級(jí)寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫話的興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中要盡量采用一些有趣的活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過(guò)渡到“我要寫”。在這里我想談?wù)勛约簩?duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)。

2、鼓勵(lì)說(shuō)話勇氣，培養(yǎng)學(xué)生先說(shuō)后寫習(xí)慣

開學(xué)之初，學(xué)生從學(xué)前班進(jìn)入一年級(jí)了，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇和陌生。結(jié)合一年級(jí)上冊(cè)第一課《我愛上學(xué)》的內(nèi)容，在第一堂課上，筆者讓學(xué)生們大膽地做自我介紹，尋找朋友?？墒墙淌依锓浅０察o，沒有一個(gè)人愿意發(fā)言。我先做示范：“我是雷老師，是你們的班主任、語(yǔ)文老師，我想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫幔俊痹谖业膸?dòng)、鼓勵(lì)下，有不少學(xué)生勇敢地走上講臺(tái)介紹自己。有位學(xué)生這樣說(shuō)道：“我最大的毛病就是愛說(shuō)笑話，在家里我是爸爸媽媽的開心果，我想成為全班同學(xué)的開心果，希望大家喜歡我。”他的話贏得了臺(tái)下熱烈的掌聲，同學(xué)們很喜歡這節(jié)課。從第一次說(shuō)話活動(dòng)中他們嘗到了無(wú)窮的樂趣，以后不管是課上還是課余時(shí)間，筆者都盡可能抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生們表達(dá)內(nèi)心的機(jī)會(huì)。

在實(shí)際的教學(xué)中，筆者也很注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予贊許的目光，或微笑鼓勵(lì)、掌聲表?yè)P(yáng)。這樣不僅會(huì)讓優(yōu)生更上一層樓，而且也會(huì)讓那些平時(shí)在課堂上不敢說(shuō)話的學(xué)生也產(chǎn)生自豪感，倍增說(shuō)話的勇氣。在學(xué)習(xí)了拼音和積累了一定量的字詞之后，筆者開始鼓勵(lì)他們把每天說(shuō)的話寫出來(lái)，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境下自然而然地過(guò)渡到寫話。

3、利用好課文插圖，以教促寫

一年級(jí)的教材，圖文并茂，書中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時(shí)筆者還覺得它是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。例如語(yǔ)文s版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第1課《山青青》，學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，筆者抓住機(jī)會(huì)便進(jìn)行隨堂練筆，讀了這篇課文你看到了什么？把你看到的寫下來(lái)。幾分鐘后，我看到有個(gè)學(xué)生這樣寫道：我看到了山青青，水青青，果園里的桃樹笑盈盈的，幾只小鳥在樹枝頭上一邊歡快地唱著歌兒，一邊欣賞春天美麗的景色。春天真美呀！這樣的環(huán)節(jié)不僅鞏固了課本知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的寫話能力。在教學(xué)中，筆者還充分利用能說(shuō)會(huì)道中的口語(yǔ)交際進(jìn)行寫話訓(xùn)練。具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察；然后在老師的帶領(lǐng)下自己疏通思路，進(jìn)行自言自語(yǔ)；接著在小組內(nèi)互相交流，再在班上說(shuō)。講評(píng)時(shí)，我先讓學(xué)生評(píng)，從說(shuō)話姿勢(shì)是否自然大方，普通話是否流利，語(yǔ)句是否通順、有無(wú)語(yǔ)病，內(nèi)容是否具體、完整等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后筆者示范講一遍，才讓學(xué)生動(dòng)筆去寫，這樣也就真正實(shí)現(xiàn)了說(shuō)與寫的有機(jī)結(jié)合。

4、以教材內(nèi)容為范例，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

仿寫是兒童寫話的基礎(chǔ)，不管做什么事都要先仿再創(chuàng)新。例如：語(yǔ)文教材第一冊(cè)的課文第三課《學(xué)校是樂園》，這篇課文一共兩個(gè)自然段也就是兩句話。但是這兩句話都是總分式的句式，于是我分兩步進(jìn)行寫話設(shè)計(jì)。第一步我按課文內(nèi)容填空：我愛我的學(xué)校，學(xué)校里有____，有____，大家一起____，____。第二步則是根據(jù)句子意思填空：我愛我的家，家里有____，有____，大家一起____，____。通過(guò)這樣的知識(shí)遷移，學(xué)生很容易完成這種“鸚鵡學(xué)舌”式的寫話訓(xùn)練。有的學(xué)生寫到：我愛我的家，家里有爸爸、媽媽，有爺爺、奶奶，大家一起生活，開開心心。一年級(jí)上冊(cè)我重點(diǎn)訓(xùn)練詞組與句子，一年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)是句子與段的訓(xùn)練。如語(yǔ)文第二冊(cè)的第7課《大熊貓》，我抓住文章寫大熊貓外形特點(diǎn)的寫作方法，馬上進(jìn)行仿寫小雞的外形。還帶來(lái)一只可愛的小雞到教室讓學(xué)生進(jìn)行觀察，還讓學(xué)生觸摸、喂食，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了觀察動(dòng)物外形的方法，也學(xué)會(huì)了描寫動(dòng)物外形的寫作方法，學(xué)生也很感興趣！

5、貼近學(xué)生心靈的評(píng)價(jià)語(yǔ)

評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的批評(píng)和一味的指責(zé)，而是一門藝術(shù)。評(píng)價(jià)伴隨著學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的全過(guò)程并起著至關(guān)重要的作用。任何一個(gè)學(xué)生在他的心靈深處都有渴望成功的欲望，而低年級(jí)的小學(xué)生更在意老師的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每位學(xué)生的身心狀況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，給予他們不同的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以保持他們對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如加上一朵小紅花，一句：“你真棒！加油！”等這樣的評(píng)語(yǔ)都會(huì)是他們炫耀的資本，都會(huì)使他們心花怒放、信心十足。因此，每次對(duì)寫話作業(yè)的批改，我都仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真批改，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，寫上他們能讀懂的話語(yǔ)，猶如面對(duì)面的親切交談。魏書生有句名言：“每一件事都有一百種做法?！睂?duì)于一年級(jí)學(xué)生的每一次寫話作業(yè)我都盡量做到當(dāng)堂評(píng)價(jià)。S版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)百花園二關(guān)于春天的寫話，有位學(xué)生的作業(yè)只寫了一句話：我看到小河的水碧澄澄的，心情很好。雖然很短，但是運(yùn)用了本單元第五課《世界多美呀》中的一個(gè)ABB式的詞語(yǔ)，抓住這個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)。我看到他臉上掛滿了笑容，那高興勁甭提了。

6、結(jié)論及建議

總之，通過(guò)以上種種途徑持之以恒地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能寫，伴著新課程改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師一定能找到學(xué)生寫話的春天！

參考文獻(xiàn)：

[1]童子雙.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)與研究[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2009

篇9

樹立科學(xué)學(xué)習(xí)觀念營(yíng)造健康發(fā)展氛圍

高速公路管理有限公司收費(fèi)站自通車運(yùn)營(yíng)以來(lái)，緊緊圍繞公司“精品高速，共創(chuàng)和諧”的企業(yè)宗旨，瞄準(zhǔn)構(gòu)建“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)，不斷創(chuàng)新管理模式和途徑，加強(qiáng)對(duì)員工的教育與引導(dǎo)，逐漸樹立員工科學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，營(yíng)造了健康的發(fā)展氛圍，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作又好又快的發(fā)展。開通近兩年來(lái)，該站文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)深受司乘人員的好評(píng)，累計(jì)收到表?yè)P(yáng)信、感謝信30多封，錦旗兩面，未發(fā)生一起服務(wù)性投訴；打造平安和諧收費(fèi)站穩(wěn)步推進(jìn)，至今該站未發(fā)生一起責(zé)任性事故和非責(zé)任性事故；站先后被評(píng)為“先進(jìn)單位”、“春運(yùn)先進(jìn)單位”；，該站榮獲省公安廳、省交通廳和交通控股公司聯(lián)合授予“省高速公路交通治安秩序集中整治工作先進(jìn)單位”；10月，該站被省總工會(huì)授予“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。

一、加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)

總理提出的“為中華之崛起而讀書”，舉國(guó)上下家喻戶曉、婦孺皆知，影響了一代又一代人。黨的宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”，只有樹立了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠擁有為民服務(wù)的本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)有為是一個(gè)永恒的思想。自古有“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”、“業(yè)精于勤，荒于嬉”、“地不耕種，再肥沃也長(zhǎng)不出果實(shí)；人不學(xué)習(xí)，再聰明也目不識(shí)丁”等關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。然而，由于傳統(tǒng)觀念和歷史環(huán)境，特別是近年來(lái)受拜金主義、享樂主義思潮的影響，存在部分人在思想上淡漠學(xué)習(xí)，更難以做到虛心學(xué)習(xí)、潛心思考、專心研究。因此，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)問題仍然是社會(huì)和一些行業(yè)的突出問題。這種現(xiàn)象在工作相對(duì)單調(diào)的高速公路經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)顯得尤為明顯。對(duì)此，該站自初，就按照公司提出的“培養(yǎng)復(fù)合型人才，打造高素質(zhì)隊(duì)伍”的要求，不斷通過(guò)政治學(xué)習(xí)、形勢(shì)分析等會(huì)議，反復(fù)強(qiáng)調(diào)只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身素質(zhì)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的本領(lǐng)，才能滿足司乘人員的要求；只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，才能適應(yīng)高速公路現(xiàn)代化管理的需要，才能勝任工作；只有學(xué)習(xí)掌握廣泛的新知識(shí)和精湛的現(xiàn)代化技能，才能在不斷變革的時(shí)代大潮中立于不敗之地。

通過(guò)經(jīng)常性的思想教育和形勢(shì)分析，有效增強(qiáng)了員工的居安思危和“生于憂患，死于安樂”意識(shí)，提高了大家學(xué)習(xí)的緊迫性和迫切性。

二、立足行業(yè)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

高速公路行業(yè)具有社會(huì)屬性，發(fā)揮著巨大的公益性。高速公路收費(fèi)站處于沿線地方窗口，不僅擔(dān)負(fù)著依法高效收費(fèi)的責(zé)任，更擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造文明、展示文明和傳播文明的義務(wù)。在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”中，必須聯(lián)系行業(yè)崗位特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。一是聯(lián)系崗位業(yè)務(wù)學(xué)。依法收費(fèi)是我們工作的核心，該站要求每一名收費(fèi)人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，熟練掌握相關(guān)收費(fèi)政策的法律、法規(guī)、部門規(guī)章和公司、站制定的道德規(guī)范及各項(xiàng)紀(jì)律制度，研究、了解、掌握特情車輛的處理流程和方法。二是聯(lián)系服務(wù)宗旨學(xué)。全心全意服務(wù)司乘人員是高速公路企業(yè)的宗旨，同時(shí)，樹立正確的服務(wù)理念并掌握良好的服務(wù)技能是提供一流服務(wù)的前提。該站在不斷進(jìn)行思想教育的同時(shí)，還專門邀請(qǐng)專家講授“文明禮儀”、“普通話”和“樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀”等教育，鼓勵(lì)、組織員工參加普通話等級(jí)考試，不斷創(chuàng)新和深化“文明服務(wù)”、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”、“溫馨服務(wù)”等一系列服務(wù)理念、方式內(nèi)容和技能。三是聯(lián)系企業(yè)特點(diǎn)學(xué)。為了適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部人員交流和變化要求，該站組織員工有計(jì)劃地學(xué)習(xí)企業(yè)管理、高速公路管理、服務(wù)區(qū)經(jīng)營(yíng)、道路排障養(yǎng)護(hù)等專業(yè)知識(shí)，努力培養(yǎng)企業(yè)復(fù)合型人才。四是聯(lián)系社會(huì)學(xué)。該站還鼓勵(lì)員工選擇既能聯(lián)系企業(yè)崗位又能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)函授、進(jìn)修、自學(xué)。如：法律、會(huì)計(jì)、企業(yè)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、文秘等。

三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)條件是學(xué)習(xí)氛圍能否形成的關(guān)鍵。公司為鼓勵(lì)員工積極學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，專門出臺(tái)了“學(xué)歷獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等制度，鼓勵(lì)在職員工通過(guò)自學(xué)、函授等方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，公司在干部晉升、培養(yǎng)黨員等方面優(yōu)先考慮有真才實(shí)學(xué)的員工，使每位員工充分認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為，才能得到發(fā)展和晉升。同時(shí)，該站率先建起了圖書室，公司專門為站購(gòu)配了內(nèi)容豐富的各類圖書。該站根據(jù)自身?xiàng)l件鼓勵(lì)大家以選購(gòu)、捐獻(xiàn)、交換閱讀等方式，增強(qiáng)圖書的種類，拓寬員工學(xué)習(xí)的閱讀面。同時(shí)，該站通 過(guò)班前會(huì)、班后會(huì)、周會(huì)、月會(huì)、專題會(huì)等形式，安排學(xué)習(xí)主題、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)心得、集成學(xué)習(xí)成果，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中應(yīng)用，逐漸營(yíng)造出爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。目前，該站在職函授學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到90%，85%以上人員取得了大專以上學(xué)歷。以來(lái)，該站有十名員工通過(guò)學(xué)習(xí)努力，在公司和站的公開競(jìng)聘中走上了站負(fù)責(zé)人、管理員和班組長(zhǎng)崗位，全員綜合素質(zhì)不斷提高。

四、建立站內(nèi)課堂，發(fā)揮博采眾長(zhǎng)

為了更好地發(fā)揮站內(nèi)員工的才智特長(zhǎng)，克服崇洋和不切實(shí)際的思想，該站利用人力資源與圖書資源以及良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所等條件，因地制宜地成立業(yè)余學(xué)校，開辟了站內(nèi)課堂。該站根據(jù)員工的不同經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、特長(zhǎng)和興趣情趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短地聘請(qǐng)部分員工為站內(nèi)流動(dòng)教員，發(fā)揮各自所長(zhǎng)為員工授課。通過(guò)這些做法，人員不出站區(qū)，就能提高員工的理論水平、業(yè)務(wù)能力和文化知識(shí)。既克服了工學(xué)矛盾，又節(jié)約經(jīng)費(fèi)，更增強(qiáng)了員工之間的溝通了解，促進(jìn)了站內(nèi)的團(tuán)結(jié)與和諧，尤為重要的是在一定程度上讓員工感受到組織對(duì)他們?nèi)烁衽c才智的尊重，進(jìn)而推動(dòng)了各項(xiàng)工作的健康發(fā)展。

同時(shí)，該站業(yè)余學(xué)校成為民主建設(shè)的平臺(tái)。通過(guò)平等交流、民主探討，使大家能夠及時(shí)表達(dá)自己的學(xué)識(shí)、觀點(diǎn)、意見和建議，真正使大家敢說(shuō)真話、實(shí)話，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，又能博采眾長(zhǎng)，各盡所能，最大程度地做到人盡其才，才盡所用。

五、堅(jiān)持學(xué)以致用，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展

篇10

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 多媒體 運(yùn)用方法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。課件、白板互動(dòng)等信息技術(shù)，極大地推動(dòng)了教學(xué)改革，增強(qiáng)了教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活、開放，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段也變得越來(lái)越多樣、先進(jìn)。通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以拓展學(xué)生的思維空間，開闊學(xué)生的視野。且新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)教學(xué)作為一種輔助教學(xué)方法，已經(jīng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，得到許多老師的青睞。但一些語(yǔ)文教師為達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，盲目使用多媒體教學(xué)，這樣不但不能提高教學(xué)效率，反而會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。我通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了一些正確運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，希望給大家提供借鑒。

一、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)就是營(yíng)造出一種生動(dòng)形象的氛圍，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。情境教學(xué)就是充分利用多種教學(xué)手段，借助各種教學(xué)道具，讓學(xué)生身臨其境，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧用情境教學(xué)法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要將情境教學(xué)引入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)“滿堂灌”相比，情境教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從感性到理性逐層次地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極探究，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。情境教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和改進(jìn)，將情境教學(xué)巧妙地運(yùn)用到語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

比如講授《鄉(xiāng)愁》（余光中）一課時(shí)，在學(xué)習(xí)新課前的導(dǎo)引階段，我為學(xué)生播放了很多和這首詩(shī)有關(guān)的視頻，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于余光中，網(wǎng)絡(luò)上有很多的資料，聯(lián)系時(shí)事政治這個(gè)實(shí)際，為學(xué)生展現(xiàn)寶島臺(tái)灣自古就是我國(guó)的一部分，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。特別是在講到一黃土將母子陰陽(yáng)兩隔那一節(jié)時(shí)，配上大屏幕的畫面，學(xué)生在讀詩(shī)歌的過(guò)程中被深深感動(dòng)。

二、用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式往往采用朗讀課文的方式加深學(xué)生對(duì)課文情感的理解，這種教學(xué)模式會(huì)受到教師教學(xué)風(fēng)格的直接影響，如果教師在普通話的發(fā)音及語(yǔ)言的表達(dá)上不夠準(zhǔn)確，將會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章理解的質(zhì)量。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以通過(guò)播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的朗讀及情境的設(shè)定，幫助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的感情。而且，對(duì)于古文的詩(shī)詞歌賦，多媒體教學(xué)可以進(jìn)行古代環(huán)境的再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解我國(guó)古文化。課堂活動(dòng)是教學(xué)課程的重要組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行課堂活動(dòng)有利于活躍課堂氣氛，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)中有較多的詩(shī)歌素材，為了讓學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌特點(diǎn)，我利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，組織配樂詩(shī)朗誦比賽，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過(guò)這樣的方法大大提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

比如在講授《春》（朱自清）一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，認(rèn)識(shí)自然，熱愛春天，感受生命的情感，課上分為三步開展活動(dòng)：（1）記錄春天的足跡；（2）展示春天的贊歌；（3）創(chuàng)造詩(shī)情畫意的春天。三步內(nèi)容有層次性，評(píng)價(jià)也要有所側(cè)重，對(duì)“記錄春天的足跡”的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)編輯的“自然日志”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。對(duì)“展示春天的贊歌”的評(píng)價(jià)，由學(xué)生和教師對(duì)各小組展示的成果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。對(duì)“創(chuàng)造詩(shī)情畫意的春天”的評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)美術(shù)教師點(diǎn)評(píng)，還可以由學(xué)生做評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。由此可見，師生的有效評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋活動(dòng)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生掌握及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)各種能力。

三、用多媒體技術(shù)擴(kuò)大信息量

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式只能通過(guò)教師自身備課，然后在課堂上以板書的形式進(jìn)行知識(shí)傳授。由于課堂時(shí)間有限，教師很難在課堂上講述過(guò)多的內(nèi)容。教師可以通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)手段的圖像、聲音效果及網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生講解更多的作者資料或作者背景，使學(xué)生的知識(shí)面變得更加廣闊。

四、用多媒體技術(shù)化解難點(diǎn)

在初中語(yǔ)文中，有很多的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師單一的講解可能無(wú)法使學(xué)生理解，而通過(guò)多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解文章的中心思想，進(jìn)而更好地理解文章內(nèi)容。例如在初中語(yǔ)文課本中，常有一些科學(xué)小品文，這種文章中會(huì)出現(xiàn)一些很難理解的科學(xué)現(xiàn)象，比較抽象。對(duì)于描寫的現(xiàn)實(shí)單憑想象很難達(dá)到理解全文的效果，而采用多媒體教學(xué)可以通過(guò)課件演示或播放視頻分析文章中提出的科學(xué)現(xiàn)象，使文章變得淺顯易懂，便于學(xué)生理解。

如學(xué)習(xí)《背影》（朱自清）一課時(shí)，為了讓學(xué)生感悟到“愛”的博大，陶冶情操，產(chǎn)生敬愛父母的情感，我預(yù)設(shè)活動(dòng)方案，即講幾段關(guān)于父愛和母愛的名言，談愛的感受，記錄愛的箴言。各小組搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)父母日常生活中是如何關(guān)懷自己的，促使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。用多媒體技術(shù)化解文章重點(diǎn)和難點(diǎn)，能達(dá)到預(yù)期的效果。

語(yǔ)文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深化自己的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，探索高效教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，大膽改變當(dāng)前的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多彩有趣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題、探索問題及勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生在自己探索的過(guò)程中培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)：

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