導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有關(guān)感恩父母的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大

我們滋潤(rùn)著人間的真情成長(zhǎng)

多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來(lái)

11月的最后一個(gè)星期四是感恩節(jié)，雖然它已遠(yuǎn)去，但一顆感恩之心，一腔感激之情永駐心間。

常懷感恩之心的人是最幸福的

常懷感激之情的生活是最甜美的

學(xué)會(huì)感激——感激我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命

學(xué)會(huì)感激——感激我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無(wú)窮的知識(shí)

學(xué)會(huì)感激——感激我的朋友，因?yàn)樗麄兘o了我克服困難的力量

學(xué)會(huì)感激——感激我周?chē)囊磺?，因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長(zhǎng)空間

不要忘記說(shuō)聲——“謝謝”

在我們的成長(zhǎng)道路上，要感激的人太多太多，你最想感謝誰(shuí)，就把感激的話寫(xiě)在感恩卡上。

有一個(gè)詞語(yǔ)最親切，

有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)

有一個(gè)人最要感謝

有一個(gè)人最應(yīng)感恩

它就是——“媽媽”

媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我

媽媽的手粗了，她把溫暖的陽(yáng)光給了我

媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我

媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我

面對(duì)媽媽深沉的感情

聆聽(tīng)媽媽殷切的心愿

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該學(xué)會(huì)感激

但很多時(shí)候，我們習(xí)慣接受這種關(guān)愛(ài)，并且認(rèn)為是理所當(dāng)然。

漸漸忘記了感動(dòng)，忘了說(shuō)聲謝謝。

媽媽的愛(ài)像一杯濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品味。

一袋餃子是微不足道的，但媽媽的愛(ài)卻是感人肺腑的。

讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們沒(méi)有憂慮地成長(zhǎng)，是所有父母的心愿，主持人甲：如果說(shuō)母愛(ài)是船，載著我們從少年走向成熟;

那么父愛(ài)就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。

如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望;

那么父親的厚愛(ài)，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

拿什么來(lái)感謝你，我的父母!

篇2

1、感恩

（1）含義

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋中，感恩是指對(duì)別人所給的幫助表示感激，是對(duì)他人幫助的回報(bào)。感恩是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一個(gè)不忘記他人恩情的人縈繞心間的情感。

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法和手段，通過(guò)一些特定的教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以及施恩的人文教育。通過(guò)感恩教育后，孩子們開(kāi)始感謝他人的善行時(shí)，往往今后也會(huì)這樣做，這就形成了一種行為上的暗示，讓他們知道要愛(ài)他人，幫助他人。學(xué)會(huì)感恩，要先知恩，教師在教育過(guò)程中應(yīng)做到“以理服人、以情感人、情理交融、感人心靈”，使得學(xué)生不知不覺(jué)接受教育，在情理交融中自我完善，最終能夠回報(bào)生活。

（2）內(nèi)容

中國(guó)傳統(tǒng)文化中，感恩是中華傳統(tǒng)美德中的其中一個(gè)?！对?shī)經(jīng)》中有這樣的一句話：投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。從木桃變?yōu)榄偓?，只是一枚感謝的種子，這之間連接的是一份心意，對(duì)他人相助的感激?！暗嗡?，涌泉相報(bào)。”是我們經(jīng)常放在嘴邊的一句話，也是長(zhǎng)輩對(duì)后代講述感恩時(shí)，最常用的一句?。它的原文是“涓滴之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)?！北臼敲耖g俗語(yǔ)，后清代朱用純編輯收錄，為教子醒世用。

感恩教育的教育方式有很多，可以通過(guò)開(kāi)展一些有關(guān)于感恩教育有關(guān)的專(zhuān)題活動(dòng)和專(zhuān)門(mén)的心理課程，提高學(xué)生對(duì)身邊的人，父母親戚老師朋友、以及幫助過(guò)他們的人，永懷感激之心，長(zhǎng)做感恩之事，并且學(xué)會(huì)正確的做人處事，養(yǎng)成良好的品行和性格，成為一個(gè)情操高尚，關(guān)愛(ài)他人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。感恩教育在孩子的成長(zhǎng)中十分重要。

2.感恩的當(dāng)代價(jià)值

感恩是一種生活態(tài)度，一種傳統(tǒng)美德，千百年來(lái)形成了一種“恩欲報(bào)，怨欲忘，報(bào)怨短，報(bào)恩長(zhǎng)”的處世哲學(xué)。感恩是社會(huì)上的每一個(gè)人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則，是人之常情，因此，感恩教育就變得尤為重要。但是當(dāng)代的大學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，恃寵而驕，只懂得享受卻不懂得付出，把別人付出的愛(ài)當(dāng)做是理所當(dāng)然，最后就形成了一種以自我為中心，自私任性，冷漠不幫助別人的性格弱點(diǎn)。感恩教育就是為了解決以上的問(wèn)題，讓學(xué)生們成為更好的人。

二、大學(xué)生感恩的現(xiàn)狀與分析

我們以上海商學(xué)院大學(xué)生為例，回收了125份有效問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)了3個(gè)結(jié)論。

1.女生要比男生更懂感恩

以“你記得父母的生日嗎”問(wèn)題為例。如圖1所示，我們可以發(fā)現(xiàn)女生記得父母的生日的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生，這可能和女生心思細(xì)膩有關(guān)，對(duì)周?chē)磺惺挛?，女生比男生更加關(guān)注，并且會(huì)記在心里。

如圖2所示相較于善于理性思考的男生，感性偏多的女生面對(duì)她想感謝的人常常把感謝化為更能表達(dá)心意的禮物或者紅包而不僅僅是說(shuō)聲感謝。

不管是面對(duì)父母還是朋友老師，女生似乎都懷著更多的感恩之心。有趣的是在面對(duì)什么時(shí)候返回母校的問(wèn)題上男生比女生更顯得積極。

面對(duì)圖三顯示的數(shù)據(jù)，我們找了做過(guò)問(wèn)卷的男女生進(jìn)行當(dāng)面訪談。原來(lái)在學(xué)校，男生擁有更多刻骨銘心的記憶，那些年少輕狂，沖動(dòng)、搗蛋的事放到現(xiàn)在變成了珍貴的回憶。所以當(dāng)他們回到學(xué)校，會(huì)想起當(dāng)時(shí)印象深刻的快樂(lè)時(shí)光。因此平時(shí)回校的人數(shù)男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生。然而女生比較喜歡成群結(jié)隊(duì)的回母?？纯?，故而大多選擇節(jié)假日大家都有空的時(shí)候回校。正如圖三所示每當(dāng)教師節(jié)或者有重大活動(dòng)時(shí)，女生回校的概率大大提高，幾乎翻了男生一倍。

2.非上海本地學(xué)生要比上海學(xué)生懂得感恩

圖四顯示的數(shù)據(jù)是大學(xué)生們對(duì)父母的辛勞的看法。令我們驚訝的是上海的學(xué)生依然有6.85%認(rèn)為父母對(duì)他們的付出是理所當(dāng)然的。而其他城市的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)是這樣認(rèn)為的，我們直觀地感受到了兩地的感恩教育的程度相差很大。

而當(dāng)我們?nèi)〉锚?jiǎng)學(xué)金之后，看圖五數(shù)據(jù)表明上海學(xué)生更多的將這一榮譽(yù)歸于自己的努力，其他城市的學(xué)生則會(huì)想到感恩老師的幫助以及將來(lái)回饋學(xué)校的愿望。這進(jìn)一步的證明上海學(xué)生的感恩更多是對(duì)于自己親人而言的，并不會(huì)將自己的榮譽(yù)或者收獲與其他人掛鉤。

3.當(dāng)代大學(xué)生只有感恩意識(shí)，缺乏儀式感

調(diào)查問(wèn)卷中唯一一問(wèn)所有人都選擇會(huì)對(duì)幫助過(guò)自己的人心存感激，說(shuō)明大家并沒(méi)有完全丟失感恩。可是在生活中發(fā)現(xiàn)，大家的感恩都太容易被遺忘了。也許在當(dāng)下面對(duì)別人的施以援手，被幫助的人有過(guò)短暫的感謝可是沒(méi)過(guò)多久便將這份感恩的心遺忘。當(dāng)再被問(wèn)起時(shí)，早已不記得曾經(jīng)有過(guò)接受別人幫助的事情除非是特別重大關(guān)乎一生的事。同樣，有95.24%的大學(xué)生選擇常常會(huì)做力所能及的事情幫助別人?？墒巧钪械拇蠹也糠謺?huì)因?yàn)槁闊┗蛘咂渌N種原因避開(kāi)別人的求助，更不用提主動(dòng)幫助別人。事實(shí)與問(wèn)卷數(shù)據(jù)的差距讓我們明白當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待感恩只存有意識(shí)上的認(rèn)知，為感恩而感恩畢竟大部分人都不會(huì)承認(rèn)自己連最基本的都做不到。

雖然當(dāng)代大學(xué)生缺乏儀式感，但是這樣的情況隨著年齡的增長(zhǎng)，教育的增多正在逐步改善。圖六是關(guān)于對(duì)于感恩節(jié)日期的認(rèn)知，可以看到隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)于感恩大多形成一個(gè)節(jié)日儀式上的概念，但總體來(lái)說(shuō)還是不知道的多。

國(guó)外對(duì)于感恩的儀式感就相對(duì)明顯多了。在感恩節(jié)當(dāng)天家庭成員會(huì)齊聚一堂感謝身邊的人事物?？梢越梃b國(guó)外的習(xí)俗，讓感恩節(jié)成為第二個(gè)春節(jié)般重要，讓人們時(shí)時(shí)刻刻記住感恩。

三、大學(xué)生感恩成因與分析

1.家庭教育的忽視

都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的行為或教育在很大程度上影響了學(xué)生自身行為及認(rèn)知。

圖七表示的數(shù)據(jù)是學(xué)生感恩想法的來(lái)源，父母從小的教育占了很大的比例?？墒乾F(xiàn)在大多的都是獨(dú)身子女，周?chē)鷽](méi)有兄弟姐妹的陪伴往往不懂得分享也不懂得感恩。加之父母的溺愛(ài)，過(guò)度呵護(hù)會(huì)讓一些孩子覺(jué)得父母的付出是理所當(dāng)然的不需要回報(bào)的。父母無(wú)私的愛(ài)讓孩子誤以為感恩是只存在于思想上美德，卻不會(huì)將之付諸行動(dòng)。此外，現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多只在乎孩子的成績(jī)好壞在心理和思想教育上不重視，導(dǎo)致感恩快速流失。

2.學(xué)校教育的忽視

學(xué)校對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)等同于第二個(gè)家，除了家庭以外學(xué)校的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是深受影響的。然而當(dāng)今許多學(xué)校的感恩教育停留于形式化而沒(méi)有切實(shí)到生活中去。好比資助的工作，無(wú)法做到公平、公正、公開(kāi)。在無(wú)法全面了解學(xué)生真實(shí)情況的前提下，成績(jī)便會(huì)是評(píng)判學(xué)生的最大標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)似乎只為那些要拿獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)所設(shè)立，無(wú)法從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性更別說(shuō)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)起到什么實(shí)質(zhì)性的作用了。所以從圖七來(lái)看，學(xué)校教育是學(xué)生的感恩意識(shí)來(lái)源最少的地方了。

3.社會(huì)的風(fēng)氣

我們每個(gè)人都生活在社會(huì)中，不可避免總會(huì)聽(tīng)到或看到社會(huì)上不好的事。因此如果學(xué)生們生活在一個(gè)感恩氛圍薄弱的社會(huì)中，那么不可避免的會(huì)受到影響。兄弟姐妹之間的關(guān)系因?yàn)榉孔臃指畈痪鵀l臨破裂；虐待老人，不贍養(yǎng)老人的事例慢慢出現(xiàn)；利己主義拜金主義的言論散播在社會(huì)中。什么時(shí)候看到老人跌倒，我們不再立馬上前攙扶而是從旁走過(guò)抑或猶豫在旁。他人的行為會(huì)對(duì)學(xué)生的行動(dòng)產(chǎn)生潛移默化的引導(dǎo)，當(dāng)別人都懷著冷漠又怎么會(huì)期望學(xué)生還擁有感恩的心呢？

四、如何加強(qiáng)感恩教育

1.家庭教育

首先父母要形成一種正確的價(jià)值觀，在注重孩子成績(jī)的同時(shí)，更要注重孩子精神方面的培養(yǎng)，教育孩子要樂(lè)于助人、尊重他人，不要把擁有的一切視為理所當(dāng)然。其次，父母要將感恩教育落實(shí)到行動(dòng)中去，比如讓孩子在家做點(diǎn)家務(wù)、對(duì)陌生人的幫助表示感謝等等。更重要的是，父母一定要以身作則，為孩子做榜樣。逢年過(guò)節(jié)，別忘了去看望老人，陪老人聊聊天、散散步，?m然這些都是小事，但只要家長(zhǎng)們堅(jiān)持用心去做，相信會(huì)對(duì)孩子們起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“水到渠成”的教育效果。

2.學(xué)校教育

首先利用學(xué)校的廣播站對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行感恩教育的宣傳，并向全校征集優(yōu)秀的感恩教育作文，再利用學(xué)校的宣傳櫥窗張貼這些優(yōu)秀作文的展板。然后每班定期舉行關(guān)于感恩的主題班會(huì)，比如計(jì)算父母每月為自己花的錢(qián)，包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、零花錢(qián)等等，向家長(zhǎng)匯報(bào)；每周為父母做些家務(wù)；在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日做一件有意義的事表達(dá)感恩……學(xué)校也可以組織一些關(guān)于感恩教育的專(zhuān)題講座，或者在舉辦晚會(huì)的時(shí)候安排一些關(guān)于感恩的小品，來(lái)激起學(xué)生們的興趣。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生們擁有感恩之心，讓他們懂得人與人之間應(yīng)該相互扶持，也是為他們將來(lái)走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.網(wǎng)絡(luò)宣傳

我們生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息是我們最快能接觸到的。所以，網(wǎng)絡(luò)宣傳感恩教育的力量更是不容小覷的。以前的感恩教育僅僅局限于書(shū)本和課堂，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正好豐富了感恩教育的形式。隨著網(wǎng)絡(luò)業(yè)的迅速普及，微信、QQ、微博等成了人們交流溝通的必備軟件。如今的大學(xué)生還是更傾向于用這些軟件與親人、老師、同學(xué)隨時(shí)隨地交流，有些面對(duì)面說(shuō)不出口的話在網(wǎng)上更方便。而且，比起在課堂上枯燥的教育，網(wǎng)絡(luò)上豐富的表情、搞笑的動(dòng)圖和流行的標(biāo)語(yǔ)等更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)還是學(xué)生們獲取外界信息的主要來(lái)源，可以利用網(wǎng)絡(luò)的快速傳播行來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行感恩教育。網(wǎng)絡(luò)業(yè)給感恩教育提供了非常廣闊的平臺(tái)，如果能加以利用相信會(huì)有很好的效果。

篇3

在目前這個(gè)物質(zhì)生活不斷豐富，生活水平不斷提高的今天，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何在教學(xué)工作中加強(qiáng)感恩教育，也成為我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。所以，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，讓思想也能受到教育和啟迪，進(jìn)一步實(shí)施感恩教育。下面就感恩教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的影響談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、備課，備“感恩”

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它以自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，決定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學(xué)中備課就是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，即備學(xué)生、備教法。備課不充分或備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性。小學(xué)階段是兒童發(fā)展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時(shí)候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)一些感恩節(jié)目，利用講故事的形式讓學(xué)生知道“感恩”的內(nèi)涵，訓(xùn)練孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，并對(duì)身邊的人事物常懷感恩之心。

二、利用語(yǔ)文教材讓學(xué)生感知“恩”

1.父母之恩。

寫(xiě)不完的是關(guān)于親情的深厚，說(shuō)不清的是關(guān)于親情的期待，道不盡的是關(guān)于親情的感慨。父母的恩情我們永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)，父母就像一個(gè)風(fēng)平浪靜的港灣，在我們?cè)馐鼙╋L(fēng)雨的時(shí)候，讓我們安全地停泊。父母也像永動(dòng)的馬達(dá)，無(wú)論我們走到哪里，他們都會(huì)給我們提供不竭的動(dòng)力。小學(xué)教科書(shū)中多角度地表達(dá)了父母之恩，例如《落花生》中教我們?nèi)绾螢槿酥福粋€(gè)父親該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，同時(shí)，讓學(xué)生感受父愛(ài)的力量是巨大的，這樣的父愛(ài)催人淚下。

2.自然之恩。

多姿多彩的大自然吸引著無(wú)數(shù)文人為之傾訴衷腸，那是因?yàn)榇笞匀欢冀o人一種美德享受。日月經(jīng)無(wú)，江河行地；春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風(fēng)光讓我們陶醉，沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過(guò)想象深入意境，激起我們熱愛(ài)自然的萬(wàn)丈豪情。

3.祖國(guó)之恩。

我們受恩于父母，我們受恩于環(huán)境，我們受恩于祖國(guó)。祖國(guó)之恩，我們從描寫(xiě)山川秀美的文章中感知祖國(guó)的地大物博；從燦爛的民族文化中感知祖國(guó)的博大精深、豐富底蘊(yùn)；從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女為祖國(guó)現(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情?！额U和園》歌頌了我們祖國(guó)燦爛的文化，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)的贊美之情?！段业牟隔斞赶壬纷屓松钪绾巫鲆幻鎳?guó)的優(yōu)秀兒女。往昔生活片斷，人生的種種印象頓時(shí)在腦海中鮮活起來(lái)。

三、在有效課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

適宜感恩教育的文章大多文質(zhì)優(yōu)美，所以這就需要學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情，教師在此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在反復(fù)的朗讀中，品味人物形象的高大；在反復(fù)朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然博大的愛(ài)，激發(fā)人類(lèi)要敬畏自然熱愛(ài)大自然的情感；在反復(fù)的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛(ài)意，通過(guò)在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的感恩行為。

為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，我在課堂上，有意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表?yè)P(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。只有感覺(jué)到別人對(duì)自己欣賞時(shí)一個(gè)人才會(huì)更加自信。在反復(fù)的鍛煉中讓學(xué)生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義；只有感恩，才能笑對(duì)人生的風(fēng)雨；也只有感恩，才能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任”。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教學(xué)；感恩教育中圖分類(lèi)號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0053-011.把感恩教育與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系

在學(xué)校教育中，可以把感恩教育與學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。通過(guò)教材的講解，讓學(xué)生了解感恩，聯(lián)系實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)。在教學(xué)中，要注重將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感知世界，把自己的情感體驗(yàn)與德育相聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教育，把思想教育滲透到學(xué)科學(xué)習(xí)中。

比如在《思想品德》學(xué)習(xí)中，教師多會(huì)從家與愛(ài)入手進(jìn)行教學(xué)，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，"羊羔跪乳"、"烏鴉反哺"的故事都是在告訴我們要學(xué)會(huì)感恩。連動(dòng)物都能夠做到的事情，我們?nèi)烁鼞?yīng)該做到。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考，再進(jìn)行自我反省。俗話說(shuō)的好："滴水之恩，必當(dāng)涌泉相報(bào)"，當(dāng)別人幫助你的時(shí)候，你應(yīng)該怎樣回報(bào)他人。教師可以以這樣的話題讓學(xué)生展開(kāi)討論，涌泉與滴水之間的關(guān)系是什么？引發(fā)學(xué)生在大小事物上的深思。把感恩的事跡傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以在心中種下感恩的種子，給它澆水、施肥，讓感恩之樹(shù)成長(zhǎng)。

2.利用教學(xué)方式多樣化，促進(jìn)感恩教育

2.1學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以利用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)感恩。比如教師可以給學(xué)生安排一次給爸爸媽媽洗腳的任務(wù)，讓學(xué)生把這次的體驗(yàn)寫(xiě)成作文上交?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，父母捧在手里怕壞了，含在嘴里怕化了。教師可以讓家長(zhǎng)配合學(xué)生，讓家長(zhǎng)也參與到教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮家校合作的力量，這樣的教學(xué)活動(dòng)可以讓孩子體會(huì)到父母的不容易，生活是酸甜苦辣都有的，并不是一帆風(fēng)順的。教師可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓學(xué)生的情感更加的細(xì)膩，這樣他們才能夠有意識(shí)地去感恩。

除了要對(duì)父母感恩以外，學(xué)生要感恩的對(duì)象還有很多。學(xué)校每年都會(huì)不定期的組織學(xué)生到戶外進(jìn)行小廣告的清理，這其實(shí)也是一種感恩活動(dòng)。環(huán)衛(wèi)工人是城市中醒來(lái)最早的人，在天還沒(méi)亮的時(shí)候就要打掃街道，我們干凈的生活環(huán)境都是他們的功勞。但是人們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是會(huì)有亂扔垃圾的現(xiàn)象，讓學(xué)生參與到清掃活動(dòng)中可以增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。讓他們能夠懷有感恩的心去面對(duì)環(huán)衛(wèi)工人辛勤的勞作，了解了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，學(xué)生才能夠在日常生活中做好自己應(yīng)該做的事情，用善意的眼光看社會(huì)、看身邊的人，常懷一顆感恩的心。

2.2教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)相結(jié)合。學(xué)校教育的最終目的是為了讓學(xué)生更好地融入到社會(huì)中，教學(xué)活動(dòng)都是與社會(huì)需要有關(guān)的。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育培養(yǎng)時(shí)，需要在社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐。把感恩教育推行到社會(huì)中，讓學(xué)生在社會(huì)中學(xué)會(huì)感恩。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把課堂知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生有全新的認(rèn)知。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用熏陶教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)《我的成長(zhǎng)樹(shù)》一課中，教師可以在班級(jí)布置"我的成長(zhǎng)記錄"活動(dòng)，學(xué)生可以在上課前收集有關(guān)自己成長(zhǎng)的東西。遇到不知道的事情可以問(wèn)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起回憶童年的趣事。在課上可以與學(xué)生分享自己的成才經(jīng)歷，可以是自己出生的證明、可以是周歲的照片、可以是父母給你拍的DV，這些都是體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷，學(xué)生可以在分享時(shí)體會(huì)到自己成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生可以很好的參與到教學(xué)活動(dòng)中，避免教師枯燥的講解，把生動(dòng)的事件呈現(xiàn)在眼前形成道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立感恩的價(jià)值觀。

3.加強(qiáng)感恩教育宣傳，組織學(xué)校活動(dòng)

在感恩教育活動(dòng)中，學(xué)?？梢岳媒虒W(xué)資源建立"感恩小組"對(duì)整個(gè)感恩教育的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。為了讓感恩活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，學(xué)?？梢越M織班主任在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，比如開(kāi)設(shè)"感恩主題班會(huì)"，讓班級(jí)的學(xué)生可以參與到活動(dòng)中。教師對(duì)學(xué)生的感恩活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生的深度思考。各個(gè)班級(jí)還可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)感恩活動(dòng)更好地推廣。

學(xué)?？梢越M織在國(guó)旗下講話、學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)等方式，對(duì)感恩教育活動(dòng)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生可以通過(guò)這些標(biāo)語(yǔ)來(lái)感受感恩。在班級(jí)中可以組織感恩文章閱讀評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的方式去表達(dá)感恩，可以是舞蹈、繪畫(huà)、講故事、唱歌等多種形式。學(xué)生之間相互討論，會(huì)增加對(duì)感恩的理解，給予孩子精神食糧，喚醒學(xué)生感恩的意識(shí)。

學(xué)校還可以組織傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，比如"孝文化"，讓學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化中受到精神文明的熏陶。學(xué)?？梢越M織詩(shī)歌朗誦、讓學(xué)生尋找經(jīng)典篇。宣傳尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德，在公交車(chē)上主動(dòng)給老人讓座，幫助老人過(guò)馬路等，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)感恩，用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。

學(xué)?？梢园迅卸鹘逃c禮儀教育相結(jié)合，讓學(xué)生在校園中形成講文明、樹(shù)新風(fēng)、感恩的教育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要做禮貌的人，對(duì)老師、同學(xué)、父母都懷有感恩之情。從小事入手，讓學(xué)生有感恩的意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的感恩觀念

俗話說(shuō)："父母是孩子的第一任老師"，除了父母對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以外，學(xué)生接觸最多的就是老師，所以在日常生活中老師要多幫助學(xué)生。讓學(xué)生能夠有感恩的意識(shí)，在平時(shí)教育活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)感恩情境，讓學(xué)生可以體會(huì)到感恩。比如教師在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)拿學(xué)生的書(shū)，在使用完之后，對(duì)學(xué)生親切地說(shuō)"謝謝"，學(xué)生說(shuō)"不客氣"。這樣簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，也會(huì)感動(dòng)到學(xué)生。讓學(xué)生知道每個(gè)人在尋求別人幫助時(shí)，要有一顆感恩的心。潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的感恩觀念。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)教育中教師要注重對(duì)學(xué)生的德育。利用德育的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在學(xué)校中多開(kāi)展有關(guān)感恩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以面向社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生感恩的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪田喜，王子環(huán).把學(xué)生培養(yǎng)成為懂得感恩的人――銅陵市長(zhǎng)江路小學(xué)開(kāi)展感恩教育的實(shí)踐與探索[J].中小學(xué)校長(zhǎng)，2012，（7）：4-6.

篇5

一、在閱讀教學(xué)中滲透法制教育

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視教材中蘊(yùn)含的法制因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)滲透，潛移默化。例如，在教學(xué)七年級(jí)（下）第六單元的課文《斑羚飛渡》時(shí)，除了理解作品中蘊(yùn)涵的豐富、細(xì)膩的思想感情，激發(fā)同學(xué)們珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中明白保護(hù)野生動(dòng)物的重要性?！栋吡顼w渡》中，一群斑羚被獵人拿著槍追到了傷心崖，在生與死的抉擇面前，老斑羚、中年斑羚做出了令人震撼的抉擇。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣不可侵犯的精神力量，反思人類(lèi)的行為，人類(lèi)扮演了什么角色？問(wèn)題一提出，就有學(xué)生回答出要保護(hù)動(dòng)物，人類(lèi)不應(yīng)獵殺動(dòng)物。此時(shí)，我順著這一回答水到渠成地引入《野生動(dòng)物保護(hù)法》，既解決了課文中提出的問(wèn)題，又讓學(xué)生懂得運(yùn)用法律的武器與獵捕殺害野生動(dòng)物的人作斗爭(zhēng)，再由課文內(nèi)容拓展到現(xiàn)實(shí)，號(hào)召學(xué)生做到不吃野生動(dòng)物，主動(dòng)制止自己的父母和周?chē)娜瞬怀砸吧鷦?dòng)物，對(duì)于經(jīng)營(yíng)、捕殺野生動(dòng)物的不法分子，要向有關(guān)部門(mén)告發(fā)，讓法律來(lái)制裁他們。

二、在口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透法制教育

學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)縮影，學(xué)生之間的相互交流，相互影響，對(duì)學(xué)生世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評(píng)判，使他們成為知榮鄙恥的人。例如，在教學(xué)七年級(jí)（下）二單元的口語(yǔ)交際“黃河，母親河”中，引導(dǎo)學(xué)生感受黃河文明，體會(huì)內(nèi)心深處的黃河情，但當(dāng)談到今天的黃河面貌，涉及到污染這個(gè)話題時(shí)，學(xué)生展示了自己收集到的黃河被污染的圖片、資料，在與學(xué)生的交流中，我適時(shí)地把《環(huán)境保護(hù)法》、《水法》、《水資源管理?xiàng)l例》等相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并結(jié)合“世界水日”“中國(guó)水周”開(kāi)展對(duì)水資源保護(hù)的宣傳，從而加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)水資源，節(jié)約用水的意識(shí)。同時(shí)，還可以聯(lián)系實(shí)際，拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的白色污染、沙塵暴肆虐、酸雨等現(xiàn)象對(duì)人們生活的影響，讓學(xué)生知理明情，懂得保護(hù)自然環(huán)境的重要性，讓“母親河”被嚴(yán)重污染的悲劇不再重演，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。

三、在作文教學(xué)中滲透法制教育

習(xí)作是學(xué)生個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在語(yǔ)文習(xí)作中，很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，這就要求我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行思考、分析和總結(jié)。對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象，熱門(mén)話題的思考、討論，會(huì)涉及社會(huì)風(fēng)氣、人倫道德、是非善惡的評(píng)判，于是，我推薦學(xué)生在構(gòu)思這方面的作文時(shí)多關(guān)注《焦點(diǎn)訪談》、《今日說(shuō)法》、《道德與觀察》等欄目，利用媒體資源向?qū)W生傳授擬題的技巧，抓住特殊典型的案例為切入點(diǎn)，引發(fā)思考，表達(dá)自己的看法，善于用法律的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)明辨是非，規(guī)范自己的行為。例如，在練習(xí)七年級(jí)（下）第一單元“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話題作文時(shí)，不少的學(xué)生提到了父母偷看自己日記的事例，對(duì)父母侵犯自己隱私權(quán)的行為很反感。我在講評(píng)作文時(shí)，先站在學(xué)生的角度表?yè)P(yáng)了他們善于用法律知識(shí)來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利，推薦他們多去學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》。就在學(xué)生們正為老師站在自己的立場(chǎng)而洋洋得意時(shí)，我讓他們?cè)凇段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中解讀第二章第八條：父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)；第十條：父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)……當(dāng)孩子讀到這里，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地為父母抱起不平來(lái)：父母偷看你們的日記固然不妥，但他們也是在履行自己的義務(wù)，對(duì)你們進(jìn)行監(jiān)護(hù)和教育，如果能與父母心平氣和地溝通，這種煩惱就迎刃而解了，如果我們用法律的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待雙方的立場(chǎng)，你也就有了明辨是非的能力了。這樣的作文訓(xùn)練和講評(píng)，既巧妙地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)的法律法規(guī)，懂得用法律的武器來(lái)保護(hù)自己，又教會(huì)他們與父母溝通，理解父母的行為，在寓情于理中感受“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的母愛(ài)、父愛(ài)的偉大，從而學(xué)會(huì)感恩父母、感恩社會(huì)。

四、在課外活動(dòng)中滲透法制教育

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；感恩勵(lì)志；課堂教學(xué)

教師要在設(shè)計(jì)課程中引入體驗(yàn)式的教學(xué)方式，和學(xué)生共同處于相同的環(huán)境，全面沉浸在自己設(shè)定的情景之中去感悟感恩，理解感恩產(chǎn)生共情，放大課堂中的情感效果，使學(xué)生在課堂中，自然而然地產(chǎn)生一種感恩的情懷。

一、感恩勵(lì)志教育要注重小學(xué)生身心特點(diǎn)

感恩教育的效果不是一天兩天出來(lái)的，想要感恩教育有良好的效果，教師要針對(duì)不同年紀(jì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、身心健康程度，多角度展開(kāi)感恩勵(lì)志教育。

（一）開(kāi)展感恩勵(lì)志教育要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度小學(xué)有六個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文教師在授課時(shí)要牢牢掌握自己學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在語(yǔ)文授課中，明白不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、思維模式、認(rèn)知水平都是不一樣的。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該牢牢把握住感恩勵(lì)志教育中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行。例如，一個(gè)語(yǔ)文教師教的是小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重對(duì)家庭的父母、祖父母、外祖父母或者姊妹之間的親情勵(lì)志教育；在面對(duì)三、四年級(jí)的中年級(jí)學(xué)生時(shí)，可以利用書(shū)本內(nèi)容對(duì)學(xué)生集體意識(shí)進(jìn)行感恩勵(lì)志教育；在面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以靈活根據(jù)書(shū)本知識(shí)和時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的初步感恩勵(lì)志教育。根據(jù)不同階段的學(xué)生采取不同方面的感恩勵(lì)志教育，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂是很有必要的。

（二）感恩勵(lì)志教育活動(dòng)要適應(yīng)小學(xué)各個(gè)年級(jí)的個(gè)性心理需求小學(xué)六年中學(xué)生的心理狀態(tài)勢(shì)必會(huì)發(fā)生變化，心理需求也是呈一種上升趨勢(shì)的。學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，受到家庭、社會(huì)環(huán)境多方面因素影響，他們的情感、興趣、愛(ài)好、性格和氣質(zhì)都是不一樣的。因此，感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的開(kāi)展更應(yīng)該與學(xué)生的心理狀態(tài)和心理發(fā)展階段相適應(yīng)、相吻合。單方面的感恩勵(lì)志教育的輸出不僅得不到學(xué)生的好感和學(xué)習(xí)，反而會(huì)引起學(xué)生的不適與反感。例如，語(yǔ)文教師在課堂上進(jìn)行授課時(shí)，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可能是直接點(diǎn)出學(xué)生對(duì)家庭應(yīng)該時(shí)常懷感恩之情，教導(dǎo)他們?nèi)绾卧诩依锶ケ憩F(xiàn)自己對(duì)父母等親人的感激；在面對(duì)中高年級(jí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)課本或者課外文章的閱讀，啟發(fā)學(xué)生去尋找文中暗藏的感恩之情，而不是一味地單方面灌輸。這樣根據(jù)不同年齡的心理需求階段去進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，效果將會(huì)強(qiáng)很多。

（三）感恩勵(lì)志教育活動(dòng)要貼合不同年級(jí)學(xué)生的體力水平小學(xué)一到六年級(jí)，學(xué)生身體都處于快速成長(zhǎng)的階段，雖然只有幾年的差距，但是學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的體力水平是大不一樣的。語(yǔ)文教師在走出課堂進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，要符合學(xué)生的體力發(fā)展水平，不能冒進(jìn)。如在對(duì)于低年級(jí)采取身體力行的教育時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事如打掃衛(wèi)生、撿拾垃圾、為家人端茶倒水、為父母洗腳等做起。在面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以多多引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走出家庭，積極融入到社會(huì)中去，比如進(jìn)入社區(qū)中參與社區(qū)衛(wèi)生勞動(dòng)、去養(yǎng)老院看望孤寡老人等具有一定社會(huì)性的活動(dòng)，助力學(xué)生的感恩勵(lì)志教育。

二、感恩勵(lì)志教育要注重學(xué)生認(rèn)知、感情與行為同步發(fā)展

感恩勵(lì)志教育想要獲得良好的發(fā)展效果，不僅要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)方面下手，也要注意學(xué)生在情感行為方面的發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的情感與行為的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）故事感化促進(jìn)學(xué)生感恩認(rèn)識(shí)水平的提高小學(xué)生的思維都是以形象的方式為主，這和他們的身心特點(diǎn)還有大腦的發(fā)展?fàn)顟B(tài)相適應(yīng)。小學(xué)生普遍都比較喜歡看故事、聽(tīng)故事、講故事，這是他們學(xué)習(xí)的一種方式。利用故事感化進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，就是通過(guò)這樣的方式去促進(jìn)學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)舉一些傳統(tǒng)的，帶有感恩勵(lì)志性質(zhì)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感恩的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知。例如，在講到論語(yǔ)有關(guān)孝順的語(yǔ)錄時(shí)，語(yǔ)文教師就可以引用傳統(tǒng)的二十四孝中的小故事或者童話故事去進(jìn)行有關(guān)孝順的感恩勵(lì)志教育，用生動(dòng)的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，使學(xué)生在感恩教育的課程中留下深刻的印象。語(yǔ)文教師在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约盒睦砀惺?，在故事中引?dǎo)學(xué)生體會(huì)背后的哲理，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與交流，明白故事中的道理，體驗(yàn)人生的哲學(xué)，而不是呆板地、機(jī)械式地講大道理。這樣的課堂效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接說(shuō)的效果更好，能夠有效提高課堂的效率，使感恩勵(lì)志教育融入學(xué)生的心中。在針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，我們可以層層遞進(jìn)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際心理能力重點(diǎn)展開(kāi)。在面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以不再主動(dòng)講故事，而是通過(guò)學(xué)生自己去講解故事，讓他們?cè)谥v解故事的過(guò)程中去感受感恩，或者教師開(kāi)展一些有關(guān)感恩故事的小比賽、小活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中更加深刻地把握感恩，促進(jìn)學(xué)生對(duì)感恩勵(lì)志教育的學(xué)習(xí)。

（二）情感體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生感恩情懷提升感恩教育不僅僅是一個(gè)單純的認(rèn)知上的教育，他也是一種精神教育，一種情感教育，感恩教育的成效是通過(guò)教師的情感輸出為主。因此，語(yǔ)文教師在課堂授課中更應(yīng)該注重情感的傳遞、情感的投入，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力，吸引學(xué)生的注意力，去豐富他們的感知能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不自覺(jué)地融入課堂。例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課文有關(guān)親情的主題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去回味生活中的一些小細(xì)節(jié)，如父母每天早上給他煮的早飯，還有每天給他洗衣服，由細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解背后的感動(dòng)和關(guān)懷，讓學(xué)生對(duì)父母的不容易產(chǎn)生理解，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這份細(xì)膩的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生增加對(duì)感恩這種情感的理解能力。又或者教師可以組織一些具有感恩意義的集體活動(dòng)，比如清明節(jié)去掃墓。在掃墓的過(guò)程中，采用心靈情感的策略對(duì)掃墓這種行為背后的意義進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白先烈的付出是多么的偉大，多么的感人。感恩教育活動(dòng)中情感的層層遞進(jìn)，才能使感恩勵(lì)志教育活動(dòng)達(dá)到預(yù)想的效果，切勿急于求成使效果大打折扣。真實(shí)有效的情感體驗(yàn)，也需要激起學(xué)生的興趣，有了興趣的支持驅(qū)動(dòng)才會(huì)使感恩勵(lì)志教育更加有效地落實(shí)。教師在舉行感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生本身興趣的選擇和偏好，激發(fā)他們對(duì)感恩教育的向往，激發(fā)學(xué)生和感恩勵(lì)志教育之間的火花，開(kāi)啟學(xué)生感恩的心靈之窗，大力引導(dǎo)學(xué)生在周邊的平凡事情中去體驗(yàn)感恩，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中去領(lǐng)悟感恩，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的感恩活動(dòng)展開(kāi)分享，大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，相互交流，激發(fā)他們心靈中的感恩情懷，放大他們對(duì)生活中感恩的發(fā)現(xiàn)。教師在上課時(shí)也應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中大力引入感恩勵(lì)志教育內(nèi)容，這不僅要求教師熟練掌握書(shū)本內(nèi)容以及背后的哲理問(wèn)題，還要求教師對(duì)課堂的整體把握有一個(gè)良好的設(shè)計(jì)，對(duì)教師本身的要求也有一定的難度。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)，離不開(kāi)教師在課下的精心研究和對(duì)學(xué)生狀態(tài)的整體把握。這也就要求教師上課時(shí)將學(xué)生作為上課的主體，而不是自己作為主體，不能將自身擺在一個(gè)我講你聽(tīng)的傳統(tǒng)教育狀態(tài)。只有將學(xué)生擺在感恩勵(lì)志教育的中心，才能讓學(xué)生的感恩思想、感恩行為有質(zhì)的提高。

（三）實(shí)踐鍛煉促進(jìn)學(xué)生感恩行為發(fā)展感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的進(jìn)行從來(lái)都不是紙上談兵的，而要通過(guò)具體的落實(shí)實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行，在實(shí)踐中去感恩，激發(fā)學(xué)生的自主感恩、感謝能力。感恩勵(lì)志教育的實(shí)踐有很多種形式，具體可以歸納到以下幾種方式。

1.讓學(xué)生為自己的感恩對(duì)象做一件有意義的事情。語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文單元的總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)開(kāi)展一些具有實(shí)踐意義的課堂或者課外活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)到有關(guān)感恩教育單元的總結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去做一份帶有感恩之情的小禮物，送給自己周?chē)胍兄x的人，鼓勵(lì)他們對(duì)感謝方式進(jìn)行積極創(chuàng)新，如可以送給想感謝的人一張小卡片，上面寫(xiě)滿感謝的話；或者是給想要感謝的對(duì)象進(jìn)行歌曲的演唱；也或者是對(duì)想要感謝的對(duì)象表演故事等?？傊?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣去給感恩對(duì)象表示感恩。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將自己身邊周?chē)母卸魇论E講述出來(lái)。生活中總是不缺乏一些感恩的事情，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將其記錄下來(lái)，以周記或者作文的方式，寫(xiě)在本子上，然后再在班上交流討論演講。通過(guò)這樣的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，同時(shí)也能夠通過(guò)交流的方式使學(xué)生二次回憶起發(fā)生在周?chē)母卸魇录?，加?qiáng)對(duì)感恩的理解。在交流的過(guò)程中，他們不僅能夠分享自己的感恩，也能收獲更多份的感恩。利用學(xué)生生活中親身經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，可以使感恩勵(lì)志教育的效果更加深刻。

3.創(chuàng)設(shè)利用各種感恩情景，引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉，去實(shí)踐。感恩教育的開(kāi)展形式多種多樣，親身經(jīng)歷的一些特定環(huán)境下的實(shí)踐能夠有效促進(jìn)感恩教育的實(shí)施。語(yǔ)文教師在進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，可以在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生介紹“保護(hù)雞蛋”的活動(dòng)，讓學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)生活中帶上一顆生雞蛋，并保護(hù)雞蛋到下午放學(xué)時(shí)不能被損壞。通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生去感受保護(hù)這顆雞蛋的不容易，并且通過(guò)保護(hù)雞蛋這個(gè)活動(dòng)，去理解父母在培養(yǎng)他們時(shí)的用心和辛苦。感恩勵(lì)志教育不僅只是書(shū)面上的一種教育形式，而是有效的、切實(shí)落實(shí)下去的真正的感恩勵(lì)志教育實(shí)踐活動(dòng)。

篇7

有些考生說(shuō)，在備考階段，時(shí)間很緊，任務(wù)很重，哪來(lái)時(shí)間去收集、積累材料呢?這是實(shí)際情況，但如果我們采用對(duì)一則材料進(jìn)行多角度分析，也就是采用“一材多用”的方法，這既可使作文清新活潑，又能有效緩解材料不足的難題。下面我們結(jié)合對(duì)幾則材料的分析來(lái)向同學(xué)們說(shuō)明如何對(duì)一則材料進(jìn)行多角度思考，從而出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的妙境。

[材料展示]

少年天才――比爾?蓋茨

比爾?蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術(shù)般地把900美元變成139億美元，讓世人大吃一驚。有人說(shuō)，蓋茨和他的微軟公司改變了整個(gè)世界。

少年蓋茨非常愛(ài)讀書(shū)。當(dāng)別的孩子還沉迷于電視卡通片時(shí)，他已學(xué)會(huì)像大學(xué)者一樣獨(dú)坐房里翻閱父親的藏書(shū)了。小蓋茨天生精力旺盛，非常好動(dòng)。還是在嬰兒時(shí)，他就喜歡讓搖籃長(zhǎng)時(shí)間不停地晃動(dòng)，這好像很有趣。他七八歲時(shí)，母親擔(dān)任社區(qū)服務(wù)工作。經(jīng)常帶他到學(xué)校里去給學(xué)生講解西雅圖的歷史，蓋茨總是坐在前排極為專(zhuān)心地聽(tīng)講，這時(shí)好動(dòng)的習(xí)慣卻一點(diǎn)兒也找不到了。

蓋茨從小志向遠(yuǎn)大。上四年級(jí)時(shí)，他就對(duì)自己的好友說(shuō)：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹(shù)?！彼驮S多孩子一樣，夢(mèng)想成為人中豪杰。對(duì)于老師布置的作業(yè)，無(wú)論是演奏樂(lè)器還是寫(xiě)作文，一概都認(rèn)真完成，就是花很長(zhǎng)時(shí)間，也要盡力爭(zhēng)第一。蓋茨善于思考，喜歡創(chuàng)新。他覺(jué)得人人都應(yīng)有自己的創(chuàng)造發(fā)明。

他也像許多美國(guó)孩子一樣，當(dāng)過(guò)童子軍。長(zhǎng)途行軍時(shí)，別的孩子叫苦連天，蓋茨磨破了雙腳，鮮血都流了出來(lái)，他卻忍著傷痛和疲憊，堅(jiān)持到底。

“時(shí)間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個(gè)條件。在他的讀書(shū)筆記中清楚地記著這樣一句座右銘：“機(jī)會(huì)加時(shí)間等于金錢(qián)?！弊詮乃谥袑W(xué)就讀后，便迷上了計(jì)算機(jī)，從此蓋茨與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。

[角度分析]

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@則材料如果我們從多角度來(lái)思考，可以發(fā)現(xiàn)它有多種含義：

1.人最可貴的是要有志向?！叭速F有志，學(xué)貴有恒?！边@個(gè)道理是千百年來(lái)人類(lèi)在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。它深刻地闡明：人最可貴的是要有志向，比爾?蓋茨之所以后來(lái)成為世界婦孺皆知的人物。這與他少年時(shí)的“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹(shù)”的志向有很大關(guān)系。

2.熱愛(ài)讀書(shū)將成為一生的財(cái)富。高爾基曾說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”的確，看一本好書(shū)就像在和一個(gè)高尚的人談話，書(shū)在每個(gè)地方、每個(gè)時(shí)代都有著重要的地位，包含著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。每個(gè)成功的人士都是從書(shū)中獲得了不竭的營(yíng)養(yǎng)，比爾?蓋茨也不例外。熱愛(ài)讀書(shū)將成為你一生用之不竭的財(cái)富。

3.只有專(zhuān)一才能成功。在生活中，一個(gè)人確定的目標(biāo)要專(zhuān)一，而不能經(jīng)常變換不定。比爾?蓋茨迷上了計(jì)算機(jī)之后，便與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣，從此專(zhuān)一研究，心無(wú)旁騖，才取得如此的成就。生活中有些人之所以沒(méi)有什么成就，原因之一就是經(jīng)常確立目標(biāo)，經(jīng)常變換目標(biāo)，所謂“常立志”者就是這樣一種人。在過(guò)多的領(lǐng)域內(nèi)付出努力，我們就難免會(huì)分散精力，最終一無(wú)所成。

張曉一路跑來(lái)不容易

[材料展示]

張曉是“全國(guó)十大少年孝老愛(ài)親模范”之一。他4歲喪父，同年母親臥床，他用稚嫩的肩膀挑起家庭的重?fù)?dān)，為母親洗衣、做飯、梳頭，14年如一日。張曉，一個(gè)含淚奔跑的“陽(yáng)光少年”。

“母親是我活下去的精神支柱，如果沒(méi)有母親，我?jiàn)^斗下去還有什么意義?”每當(dāng)別人夸獎(jiǎng)他非常孝順時(shí)，張曉總這樣說(shuō)。

雖然生活艱辛，但張曉很少哭?！把蹨I能侵蝕人的脊梁。讓你直不起腰。”張曉總把腰板挺得直直的。

不愿過(guò)多地提起過(guò)去，但對(duì)于最為艱難的日子，張曉刻骨銘心。那是2000年前。母子倆靠拾別人的菜葉子糊口，時(shí)常吃了上頓沒(méi)下頓。沒(méi)有面吃，全憑拾來(lái)的菜充饑，沒(méi)鹽、沒(méi)醋，白水煮菜，時(shí)間稍長(zhǎng)，肚子漲得受不了，娘兩口直吐綠水。

“我只要有一口飯吃，就不會(huì)讓我娘餓著?！睆垥宰孕【髲?qiáng)。鄰居送他一個(gè)饅頭，他要留給母親。別人給的好吃的，他總能找出自己不喜歡吃的理由。讓給母親吃。

苦難沒(méi)有壓倒張曉。小學(xué)階段的張曉，年年是學(xué)校的“三好學(xué)生”。進(jìn)入初中、高中，學(xué)習(xí)也不曾落下。臨近高考，還是班上的優(yōu)秀生。

張曉打小懂事，知道保護(hù)母親，不給母親添麻煩。

對(duì)于每位好心人的幫助，都被母親記入自家《恩人簿》。母親時(shí)常拿這些教育張曉，教育他要懂得感恩，懂得回報(bào)。

[角度分析]

這則材料如果我們從多角度來(lái)思考，可以發(fā)現(xiàn)它有多種含義：

1.孝是人間感人至深的大愛(ài)。張曉，一個(gè)貧困家庭的孩子，依靠剛強(qiáng)、樂(lè)觀、善良和至真至純、自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)意志，在極其艱苦的環(huán)境下，譜寫(xiě)了新時(shí)代大親大愛(ài)的孝子贊歌。他感人至深的故事感動(dòng)了大半個(gè)中國(guó)，給青少年朋友們做了個(gè)很好的榜樣。百善孝為先，孝為德之首。是啊，孝是人間感人至深的大愛(ài)，這種愛(ài)感天地泣鬼神。

2.要微笑面對(duì)生活中的不幸。張曉的故事給我們深刻的啟示：人生在世，痛苦、失敗和挫折在所難免，我們應(yīng)該用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活，管它一切如何，我們都要微笑著去面對(duì)。每天對(duì)著自己微笑，你會(huì)覺(jué)得心情開(kāi)朗，海闊天空。每天對(duì)著別人微笑，你會(huì)看到陽(yáng)光燦爛，天高云淡。

3.懂得感恩讓生活處處美好。張曉的母親雖處在艱難的處境中，卻不忘教育孩子要感恩，這讓人感慨不已。倘若沒(méi)有父母養(yǎng)育，沒(méi)有師長(zhǎng)教誨，沒(méi)有社會(huì)的關(guān)注愛(ài)護(hù)，沒(méi)有眾人的幫助，我們何能立足于天地之間?只有懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，感恩于父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教誨、親朋的情誼、他人的幫助、社會(huì)的關(guān)注、大自然的慷慨給予，我們才能真誠(chéng)地面對(duì)生活，才能熱情地給予他人幫助，才能坦然地接受關(guān)愛(ài)，并勤奮地學(xué)習(xí)、工作并快樂(lè)地生活在這五彩繽紛的世界里……

史力超給我們的啟示

[材料展示]

年僅18歲的少年史力超創(chuàng)作出一部反映當(dāng)代政治生活的30萬(wàn)字長(zhǎng)篇小說(shuō)《變局》。是什么原因使得他小小年紀(jì)能寫(xiě)出如此重大題材的書(shū)呢?下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)他的故事。

史力超從小就喜歡買(mǎi)書(shū)，四、五歲上保育院的時(shí)候，每次跟父母上街時(shí)，只要是路過(guò)書(shū)店，他都會(huì)跑去挑幾本卡通。到了小學(xué)四年級(jí)時(shí)，史力超就經(jīng)常去席殊書(shū)屋，因?yàn)闀?shū)買(mǎi)多了，就成了協(xié)會(huì)的資深會(huì)員――當(dāng)時(shí)像他這種年齡的人實(shí)屬罕見(jiàn)。

史力超認(rèn)為，興趣是最好的老師。他最大的興趣就是讀書(shū)，古今中外，無(wú)書(shū)不看，無(wú)報(bào)不讀。書(shū)看多了，對(duì)

日常生活中遇到的一些事就開(kāi)始有些思考，有時(shí)候利用課余時(shí)間寫(xiě)點(diǎn)隨筆：小文章寫(xiě)多了，他就想寫(xiě)本小說(shuō)。

史力超年紀(jì)尚小，能寫(xiě)出這么重大題材的書(shū)，其實(shí)和他的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)：他先后成長(zhǎng)在三個(gè)大機(jī)關(guān)的院內(nèi)，父母接觸的人都是機(jī)關(guān)工作人員，聽(tīng)到的很多是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改革開(kāi)放之類(lèi)的話，用他的話說(shuō)是“睜著眼睛看世界”“豎起耳朵聽(tīng)故事”，將自己的目光所觸、心靈所感集中到社會(huì)生活這個(gè)層面上，直面現(xiàn)實(shí)，貼近實(shí)際，構(gòu)思一些宏觀上的題材。

史力超既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察分析上，他可能在許多人之上。

[角度分析]

我們可用這則材料證明如下觀點(diǎn)：

1.讀書(shū)，讓人心靈聰慧。一個(gè)年僅18歲的少年何以寫(xiě)出如此厚重的小說(shuō)?那是因?yàn)樗朴谧x書(shū)。古人說(shuō)，書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’；莎士比亞說(shuō)，書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。用一顆豁達(dá)的心去讀書(shū)，才能體味書(shū)中的微妙之處，汲取書(shū)籍中的養(yǎng)料。一本好書(shū)，相伴一生。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睍?shū)中自有黃金屋。要使知識(shí)的每一片浪花泛起時(shí)都能沾上思索，蕩起思想的靈動(dòng)的花朵，唯有讀書(shū)――讀好書(shū)。少年朋友，多讀書(shū)吧!“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，酒香花香不及書(shū)香。讓書(shū)香縈繞在你的四周，驅(qū)散開(kāi)矯情、虛偽、偏狹、庸俗等濁臭的瘴氣，為你營(yíng)造出一方寧?kù)o淡泊澄凈空明的精神家園!

2.觀察，讓人目光敏銳。善于寫(xiě)作的人務(wù)必要把自己鍛煉成為一個(gè)目光敏銳、永不罷休的觀察家。史力超“睜著眼睛看世界”，“豎起耳朵聽(tīng)故事”，用心觀察生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問(wèn)題闡述自己獨(dú)特的見(jiàn)解。相信史力超的經(jīng)歷，能夠給大家?guī)?lái)些思考。

3.恒心，讓人心想事成。無(wú)論做什么事，沒(méi)有恒心是不行的，少年天才史力超也不例外。據(jù)報(bào)道，史力超在寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常是邊寫(xiě)邊撕，現(xiàn)在保留的廢紙就有一米多高，有時(shí)是面對(duì)稿紙構(gòu)思，一個(gè)通宵只字未寫(xiě)。滴水穿石，不是靠力，而是因?yàn)樗簧釙円?。辛勤的勞?dòng)醞釀出的成果是驚人的。

[總結(jié)提高]

篇8

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活的觀察、感受以及體驗(yàn)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣不濃

自語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)始以來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣就不是本身就有的。興趣是一切學(xué)習(xí)的教師，有了興趣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)才會(huì)更加積極。因此，在語(yǔ)文作文教學(xué)上，教師應(yīng)該一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。然而，在目前的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)明顯提不起學(xué)生的興趣，教師的教學(xué)方式也是一塵不變，無(wú)非是作文寫(xiě)作之前的指導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作以及教師隨后對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改。這種教學(xué)方式無(wú)疑禁錮了學(xué)生的思維與興趣，學(xué)生對(duì)于生活沒(méi)有細(xì)致入微的觀察與感受，一些體驗(yàn)經(jīng)歷也不能寫(xiě)出學(xué)生自己的真實(shí)感受。教師為了改變這種狀況，就讓學(xué)生不斷的寫(xiě)作，這種疲勞戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生越寫(xiě)越?jīng)]興趣，也就越來(lái)越厭惡作文寫(xiě)作。

2、大量的作文寫(xiě)作使學(xué)生的自信心下降，對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有積極性

由于語(yǔ)文作文教學(xué)的效率在不斷下降，因此教師就安排大量的作文寫(xiě)作，教師批改以后學(xué)生看到自己的成績(jī)一次不如一次，自信心就逐漸的下降，在心理學(xué)上，自信心是直接能夠影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受的，自信心下降，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越恐懼作文寫(xiě)作，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越厭惡作文寫(xiě)作，教師的教學(xué)效率自然不能提高。這樣的惡性循環(huán)使得教師對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)提不起興趣，學(xué)生也不能提起興趣，教師與學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文都沒(méi)有積極性。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效訓(xùn)練的方法措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己內(nèi)心真情實(shí)感

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，最注重的應(yīng)該是真情實(shí)感的文字表達(dá)，因此，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率首先要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，作文的實(shí)質(zhì)就是情感的表達(dá)，要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的體會(huì)生活，了解生活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的寫(xiě)出自己對(duì)生活的真實(shí)感受。但是，只是一味的讓學(xué)生體會(huì)生活對(duì)作文的寫(xiě)作是不會(huì)有太大幫助的，教師還應(yīng)該做一些指導(dǎo)。讓學(xué)生觀察生活，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感官上細(xì)致的觀察生活。而細(xì)致的觀察生活就要指導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的環(huán)境入手，一點(diǎn)一點(diǎn)的對(duì)生活產(chǎn)生一些真情實(shí)感。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師可以給學(xué)生做一個(gè)題目，比如說(shuō)《我們的校園》這個(gè)題目，校園對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉的環(huán)境，但是大部分學(xué)生都沒(méi)有真正的觀察過(guò)自己的校園，因此，教師可以通過(guò)這個(gè)題目的選擇，指導(dǎo)學(xué)生去觀察自己的校園，這樣，從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，這樣能夠更好地提高學(xué)生的自信心，從而更好地提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

2、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境

教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要培養(yǎng)什么樣的人，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境十分必要，創(chuàng)新的教育環(huán)境有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造。良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教育和培育創(chuàng)新精神的基本前提。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。在學(xué)生對(duì)文學(xué)已經(jīng)具備初步認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，感受文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。這樣就能從傳統(tǒng)的、繁瑣的教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，進(jìn)入一種新的教學(xué)境界，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是一種創(chuàng)造性的嘗試，對(duì)學(xué)生而言是一種有收獲的體驗(yàn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積累閱讀知識(shí)，經(jīng)常做一些片段性寫(xiě)作練習(xí)

語(yǔ)文作文的教學(xué)效率低下的另外一個(gè)原因還是學(xué)生語(yǔ)文作文方面的知識(shí)積累少。學(xué)生的閱讀量是直接能夠影響學(xué)生的寫(xiě)作能力的，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀增加知識(shí)的貯備量。大量的閱讀能夠開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作視野，也能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，學(xué)生在閱讀中遇到的一些優(yōu)美的句子詞匯或者寫(xiě)作方法，可以用到下一次的寫(xiě)作當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作是非常有利的。除了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以外，還要配合一些寫(xiě)作片段的聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯或者句子的記憶與應(yīng)用，不僅提高了寫(xiě)作能力，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作的興趣。這樣的培養(yǎng)與鼓勵(lì)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也能夠提高教師語(yǔ)文教學(xué)的效率。

三、組織主動(dòng)性活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)和活動(dòng)互動(dòng)

篇9

一、教學(xué)過(guò)程多樣化

課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。靈活應(yīng)用各種充滿情趣的教學(xué)形式，努力把課堂營(yíng)造成師生平等，愉悅互動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)施多種教學(xué)手段，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延伸，把學(xué)生主動(dòng)求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)演講比賽、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；朗誦比賽使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)朗誦的意義和內(nèi)涵，尋找朗誦的要領(lǐng)，體會(huì)其中的快樂(lè)。通過(guò)各種形式的比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好和興趣，使其體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和自信心。

（一）教學(xué)手段多樣化

靈活多樣的教學(xué)手段可以使課堂異彩紛呈，充滿趣味，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。影片、圖片的植入，把抽象的文字變成直觀的刺激，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，詩(shī)歌朗讀時(shí)，播放背景音樂(lè)，學(xué)生很容易受到音樂(lè)的感染，引感上的共鳴；如學(xué)習(xí)歌劇《〈白毛女〉節(jié)選》，教師可采取讓學(xué)生觀看電影寫(xiě)感受的方式來(lái)學(xué)習(xí)，也可采取讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料的方式來(lái)學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)演課本劇的方式來(lái)學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，筆者播放中央電視臺(tái)“電視散文”的錄像片，讓學(xué)生在邊看、邊聽(tīng)、邊領(lǐng)略中進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，由直觀形象轉(zhuǎn)入對(duì)文字描繪的探究，從而產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。由于教學(xué)手段的多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效果大大提高了。

（二）學(xué)習(xí)方式多樣化

教學(xué)中要讓學(xué)生自由選擇合作對(duì)象，自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可利用多媒體手段演示。尊重他們的見(jiàn)解和主張，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑創(chuàng)新，讓學(xué)生在感興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)，全面提高各種能力。有價(jià)值有爭(zhēng)議的，值得探究的問(wèn)題，當(dāng)然要進(jìn)行討論。討論的應(yīng)該是有深度的問(wèn)題，較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要采取這種形式。也不應(yīng)該以此嘩眾取寵。討論不是合作學(xué)習(xí)的唯一形式。小組閱讀，小組互評(píng)作文，小組開(kāi)展微型課題研究等，也是合作學(xué)習(xí)中要運(yùn)用的方式，不能只認(rèn)為討論才能活躍課堂氣氛，解決有關(guān)問(wèn)題。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

在教學(xué)時(shí)，可以尋找與實(shí)際生活相結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)，并以此為突破口，對(duì)新知識(shí)展開(kāi)探究。例如：在學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《背影》這篇文章時(shí)，可以先從朱自清對(duì)父親深深的懷念之情著手，讓學(xué)生也去回憶父母曾經(jīng)為自己做過(guò)的一些平凡又感人的事情，接著，再讓他們將想對(duì)父母說(shuō)的話自由表達(dá)出來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，不斷將學(xué)生對(duì)父母的感恩之情激發(fā)出來(lái)。之后，再將學(xué)生的注意力引回到課文學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生站在作者的角度上去思考作者看到父親那蹣跚的背影時(shí)的內(nèi)心感受。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系展開(kāi)教學(xué)，能有效幫助學(xué)生理清本文的感情脈絡(luò)，而且還能真切地體會(huì)到作者對(duì)父親的懷念之情，同時(shí)，學(xué)生也能學(xué)會(huì)要有一顆感恩的心，要感謝父母的無(wú)私付出，這樣也能更好地教育學(xué)生要懂得回報(bào)父母。如在學(xué)習(xí)綜合性課文《到民間采風(fēng)去》時(shí)可以設(shè)計(jì)查閱性的作業(yè)，布置學(xué)生通過(guò)民間調(diào)查了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗民情，還可以通過(guò)上網(wǎng)探究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源和風(fēng)俗，為深刻了解祖?zhèn)鹘y(tǒng)的風(fēng)俗民情作鋪墊，而且通過(guò)這些活動(dòng)可以培養(yǎng)其搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。

三、以生為本，走進(jìn)文本

篇10

一、在勞動(dòng)實(shí)踐中獲取寫(xiě)作素材

屠格涅夫說(shuō)：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉。”不熟悉社會(huì)生活,不懂得人生世相,很難把文章寫(xiě)好。所以,要想寫(xiě)好作文,非得深入生活不可。

我校地處農(nóng)村，每學(xué)期組織大量的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。如：李爽同學(xué)在《柿子園遭遇》中寫(xiě)道：……該我們組打掃清潔區(qū)了，秋婆婆好像故意捉弄我們，今天的樹(shù)葉落得比往常多，不過(guò)看著這一個(gè)個(gè)黃橙橙的大柿子沖我們笑，心情舒服多了。突然一個(gè)熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開(kāi)了花，同學(xué)們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒(méi)有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起來(lái)。唉！真慘……"試想，沒(méi)有這份深刻的體驗(yàn)，哪有這么“飽滿”的語(yǔ)言！在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！ 在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實(shí)頭腦，從而寫(xiě)出感情真摯、觸摸心靈的作文。

二、在課外活動(dòng)中尋找寫(xiě)作的素材

豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動(dòng)中積累大量的寫(xiě)作素材。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里?！币龑?dǎo)學(xué)生從自己的生活天地中去豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中去嘗試，去實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)生活，觀察事物，搜集材料，力爭(zhēng)寫(xiě)出真實(shí)、自然、清新的文章。

如：在年級(jí)拔河比賽后，及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束，各抒己見(jiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇小作文。汪宇航同學(xué)在習(xí)作中寫(xiě)到：我們班雖然輸了但卻是第一，因?yàn)槲野嗟呐肿記](méi)有四（1）班多所以輸了。隨著口號(hào)，我們的勁兒往一處使，所有的同學(xué)的手都磨紅了，杜謙和曹建由于站在前邊，摩擦力大，手都磨出泡了，為了班集體的榮譽(yù)，同學(xué)們都盡力了，所以我覺(jué)得我班這種團(tuán)結(jié)的精神是四（1）無(wú)法比擬的。這種樸實(shí)的話語(yǔ)不正是我們想要得嗎？孩子們既在玩中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在活動(dòng)中獲得豐富的寫(xiě)作素材，產(chǎn)生寫(xiě)作靈感。因此，寫(xiě)作離不開(kāi)生活，生活是寫(xiě)作的本源。

三、在節(jié)日中捕捉寫(xiě)作的素材

充分利用節(jié)日實(shí)施感恩教育并及時(shí)捕捉寫(xiě)作的素材。因此，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，父母的不易，或做做家務(wù)活，或?yàn)楦改概艖n解難，在自己的行動(dòng)中感受到自己存在的價(jià)值，體驗(yàn)成功，這樣有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫(xiě)作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。

如：5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，體會(huì)到母親的辛勤和偉大的事跡，結(jié)合品德與社會(huì)課進(jìn)行教育。特意在母親節(jié)的前一天開(kāi)展"驚喜的禮物"主題班會(huì)，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結(jié)果大大出乎我的意料，全班學(xué)生不但每個(gè)人都能如期向同學(xué)們匯報(bào)，而且均能真實(shí)生動(dòng)地?cái)?xiě)自己的整個(gè)“孝心活動(dòng)”的行為心理過(guò)程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動(dòng)。每一位學(xué)生寫(xiě)的都極具個(gè)性，毫無(wú)雷同，即使是作文水平最不好的同學(xué)也能寫(xiě)得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實(shí)的自我，真實(shí)的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說(shuō)是一種享受。王菲菲同學(xué)在《第一次給母親洗腳》中這樣寫(xiě)道：J“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經(jīng)想過(guò)要報(bào)答母親，以為拿出母親最滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)，就是對(duì)她最好的報(bào)答?？墒?，我現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買(mǎi)的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛(ài)我的您。我愿她永遠(yuǎn)健康快樂(lè)！”這次活動(dòng)，既提高了學(xué)生寫(xiě)作能力，又對(duì)他們進(jìn)行了一次親情教育。

四、在摘抄本中留住寫(xiě)作的素材

摘抄也是閱讀的一種方式，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫(xiě)好的文章。如：1、詞匯積累。描寫(xiě)心情的：興奮、激動(dòng)、高興、自豪……。、2、好句子積累。3、事物積累。如描寫(xiě)植物的放在一類(lèi)，描寫(xiě)人的放在一類(lèi)。4、詩(shī)歌摘抄。并要把抄來(lái)的好句好段反復(fù)讀熟，甚至背會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，比一比誰(shuí)摘抄得多，背誦得多。還要求學(xué)生盡量在每篇中用些插圖，可以根據(jù)內(nèi)容插圖，也可以按自己喜愛(ài)的去畫(huà)。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會(huì)在潛移默化中受到良好的影響，便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過(guò)積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫(xiě)，沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)？

五、在班級(jí)活動(dòng)中獲得寫(xiě)作的素材