導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語名言佳句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著英語深入滲透到其他國家的社會和文化中,除了英式英語與美式英語這兩種標(biāo)準(zhǔn)變體之外,其他不同的英語變體開始出現(xiàn)。那么關(guān)于勵志英語名言佳句有哪些呢?下面是小編為您整理的勵志英語名言佳句，希望對您有所幫助!

勵志英語名言佳句【精選篇】1.One

who has seen the ocean thinks nothing of mere rivers.曾經(jīng)滄海難為水。

2.Out

of sight, out of mind.眼不見，心不煩。

3.Practice

makes perfect.熟能生巧。

4.Poverty

is stranger to industry.勤勞之人不受窮。

5.Rome

was not built in a day.羅馬不是一日建成的。(偉業(yè)非一日之功。)

6.Sense

comes with age.老馬識途。

7.So

many men, so many minds.人心各不同。

8.Some

thing is learned every time a book is opened.開卷有益。

9.Strike

while the iron is hot.趁熱打鐵。

10.The

car will find its way round the hill when it gets there.車到山前必有路。

11.The

heart is seen in wine.酒后吐真言。

12.The

worse luck now, the better another time.風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)。

13.Time

tries all things.時(shí)間檢驗(yàn)一切。

14.Use

legs and have legs.經(jīng)常用腿，健步如飛。

15.Virtue

never grows old.美德常青。

勵志英語名言佳句【熱門篇】1.Walls

have ears.隔墻有耳。

2.What

is done cannot be undone.覆水難收。

3.Wine

in, truth out.酒后吐真言。

4.When

all else is lost the future still remains.就是失去了一切別的，也還有未來。

5.Sow

nothing, reap nothing.春不播，秋不收。

6.Keep

on going never give up.勇往直前， 決不放棄!

7.The

wealth of the mind is the only wealth.精神的財(cái)富是唯一的財(cái)富。

8.Never

say die.永不氣餒!

9.Nurture

passes nature.教養(yǎng)勝過天性。

10.There

is no garden without its weeds.沒有不長雜草的花園。

11.The

best preparation for tomorrow is doing your best today.對明天做好的準(zhǔn)備就是今天做到最好!

12.The

reason why a great man is great is that he resolves to be a great man.偉人之所以偉大，是因?yàn)樗⒅疽蔀閭ゴ蟮娜恕?/p>

13.Suffering

is the most powerful teacher of life.苦難是人生最偉大的老師。

14.Adversity

is a good discipline.苦難是磨練人的好機(jī)會。

15.A

man can't ride your back unless it is bent.你的腰不彎，別人就不能騎在你的背上。

勵志英語名言佳句【經(jīng)典篇】1.Although

again sweet candy, also has a bitter day.即使再甜的糖，也有苦的一天。

2.Sharp

tools make good work.工欲善其事，必先利其器。

3.Never

put off what you can do today until tomorrow.今日事今日畢!

4.Wasting

time is robbing oneself.浪費(fèi)時(shí)間就是掠奪自己。

5.The

greatest test of courage on earth is to bear defeat without losing heart.世界上對勇氣的最大考驗(yàn)是忍受失敗而不喪失信心。

6.A

man's best friends are his ten fingers.人最好的朋友是自己的十個(gè)手指。

7.Only

they who fulfill their duties in everyday matters will fulfill them on great occasions.只有在日常生活中盡責(zé)的人才會在重大時(shí)刻盡責(zé)。

8.The

shortest way to do many things is to only one thing at a time.做許多事情的捷徑就是一次只做一件事。

9.There's

only one corner of the universe you can be sure of improving, and that's your own self.這個(gè)宇宙中只有一個(gè)角落你肯定可以改進(jìn)，那就是你自己。

10.The

first step is as good as half over.第一步是最關(guān)鍵的一步。

11.Do

one thing at a time, and do well.一次只做一件事，做到最好!

12.Believe

that god is fair.相信上帝是公平的。

13.Wealth

is the test of a man's character.財(cái)富是對一個(gè)人品格的試金石。

14.The

best hearts are always the bravest.心靈最高尚的人，也總是最勇敢的人。

15.Don't

aim for success if you want it; just do what you love and believe in, and it will come naturally.如果你想要成功，不要去追求成功;盡管做你自己熱愛的事情并且相信它，成功自然到來。

16.All

things come to those who wait.蒼天不負(fù)有心人。

17.Victory

won''t come to me unless I go to it.勝利是不會向我們走來的，我必須自己走向勝利。

18.A

man is not old as long as he is seeking something.A man is not old until regrets take the place of dreams.只要一個(gè)人還有追求，他就沒有老。直到后悔取代了夢想，一個(gè)人才算老。

19.While

there is life there is hope.一息若存，希望不滅。

20.I

篇2

 

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)　教法　興趣教學(xué)　學(xué)習(xí)方法

一、背景資料導(dǎo)入法 

隨著現(xiàn)代高科技的高速發(fā)展，初中生的見識越來越多，眼界也越來越廣了，但農(nóng)村的孩子們接觸外界的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城市的孩子，加上許多教師不善于利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，造成了學(xué)生知識面的匱乏。雖然農(nóng)村中學(xué)的多媒體資源還不及城市中學(xué)的豐富，但并不意味著資源為零，由于農(nóng)村教改的實(shí)施和國家的大力投資，現(xiàn)在農(nóng)村各中學(xué)已基本實(shí)現(xiàn)了信息化，幾乎每個(gè)學(xué)校至少擁有1~2個(gè)多媒體教室，這就要求教師們大力使用網(wǎng)絡(luò)資源，多多使用電腦、電視、投影儀、音響等進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的課堂。背景資料的導(dǎo)入即對所學(xué)單元的背景知識和相關(guān)新聞資訊的介紹，多以ppt為載體，通過各種多媒體設(shè)備對文字、圖片、音樂或視頻等進(jìn)行展示。例如：人教版八年級下冊unit 3涉及ufo，alien等新鮮詞匯，若給學(xué)生展示一些外星人和飛碟的圖片，并配合介紹一些不明飛行物的報(bào)道，既能增添學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)世界的探索。 

二、好詞佳句導(dǎo)入法 

農(nóng)村孩子們的英語表達(dá)一直是薄弱環(huán)節(jié)，而且試卷上作文部分失分較多。鑒于學(xué)生們作文書和參考資料少導(dǎo)致的可供學(xué)習(xí)和背誦的篇章不足的特點(diǎn)，我提倡在課堂導(dǎo)入部分多增加好詞佳句的講解，其中包括英語的名言警句、習(xí)語諺語、典故傳說等，不但給他們的作文提供了素材，起到了增強(qiáng)作文用語的準(zhǔn)確率和優(yōu)美度的作用，更讓他們學(xué)到了西方文化的精髓，促進(jìn)其優(yōu)良品德的建立。記得有一次剛走進(jìn)教室，筆者就發(fā)現(xiàn)了后面黑板上寫著一行小字：tomo-rrow is another day. 于是問學(xué)生們什么意思，但沒人能夠確切掌握，筆者表揚(yáng)了寫下這句話的同學(xué)又在黑板上寫下了另一行字：today is a new day. 這兩句話告訴我們要珍惜現(xiàn)在，把握未來，好好學(xué)習(xí)，天天向上。我讓他們寫在筆記本上，因?yàn)槿粲迷谧魑闹袝屓搜矍耙涣粒⒆屗麄兝卫蔚赜浽谛睦铮驗(yàn)檫@兩句話是激勵我們的至理名言。 

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 

所謂良好的課堂導(dǎo)入是能夠“溫故而知新”，講求的是對上一堂課的回顧并對所講新課進(jìn)行“預(yù)熱”，做好過渡。因此在導(dǎo)入時(shí)，要求老師緊密圍繞本單元重難點(diǎn)，對所講過的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、重申或考察，抑或?qū)η皫坠?jié)課的內(nèi)容做以小結(jié)，若是能夠出幾道小題進(jìn)行檢測就更加完美了。

四、朗讀導(dǎo)入法 

針對農(nóng)村學(xué)生“開口難”，發(fā)音不準(zhǔn)確，朗讀欠佳等現(xiàn)象，若在課堂導(dǎo)入部分特設(shè)2~3分鐘的閱讀或演講環(huán)節(jié)也是恰到好處的。在此前要安排好次序表，可以是單人、雙人或小組配合的形式，讓每位同學(xué)都有機(jī)會在班級前面展現(xiàn)，這樣不但訓(xùn)練了他們的閱讀能力，鍛煉了膽量，而且在練習(xí)的時(shí)候間接學(xué)習(xí)了英語知識。值得注意的是，在閱讀完成后，可以采取學(xué)生互評的方法進(jìn)行糾錯(cuò)，否則老師一定要對其糾正并提出改進(jìn)的地方，最后可以給予一定的點(diǎn)評或獎勵。 

五、游戲?qū)敕?nbsp;

“勞逸結(jié)合”始終是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式，這就是為什么孩子們會對游戲保有永恒的熱情，如果老師能夠合理利用課堂上的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，一定會收到不錯(cuò)的效果。由于課上的前幾分鐘許多老師都采取讀單詞的方法進(jìn)行導(dǎo)入，但只讀單詞非常單調(diào)乏味，這里為增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)單詞的興趣，筆者針對讀單詞之后的環(huán)節(jié)，將其改良為考察單詞的小游戲，主要有：riddle；read my lips；i do， you say；words linking 等。背單詞是枯燥的，但學(xué)生們可以在玩這些游戲的同時(shí)復(fù)習(xí)舊單詞，掌握新單詞。需要注意的是許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)長期受到錯(cuò)誤英文發(fā)音的影響，導(dǎo)致日后對其糾正的困難，有的甚至喪失了信心最后變成“啞巴英語”，因此到了初中老師們就要在剛接觸新單詞時(shí)，給學(xué)生們定下正確的第一印象，并對以往錯(cuò)誤加以改正。 

導(dǎo)入沒有固定的模式，無論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點(diǎn)，做到合情合理、簡潔自然；教師只有不斷地在課堂實(shí)踐中運(yùn)用導(dǎo)入的各種方法并加以比較、總結(jié)、積累，才能摸索出最適合的方法，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實(shí)效。 

參考文獻(xiàn)： 

［1］王薔，程曉堂.英語教學(xué)法

教程.高等教育出版社，2005. 

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；朗讀訓(xùn)練；方法

朗讀是學(xué)習(xí)語言的一個(gè)有效途徑，在習(xí)得和掌握語言的過程中有著十分重要的作用，英語學(xué)習(xí)也不例外。小學(xué)階段的英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，朗讀更是有著不可替代的作用，良好的朗讀習(xí)慣和技巧不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)，使他們形成良好的語感，還能使學(xué)生朗讀過程中提高自己的聽力水平和思維能力。此外，正確的朗讀方式更可以給學(xué)生以美的享受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，作為小學(xué)英語教師我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高他們的英語表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音

學(xué)習(xí)一門語言，應(yīng)當(dāng)先從語音入手，如果不先輸入正確的發(fā)音，盲目追求所謂的流暢，會使錯(cuò)誤的發(fā)音得到強(qiáng)化，從而影響言語輸入的質(zhì)量。朗讀是一種全面的語音練習(xí)，在英語教學(xué)中，尤其是在起始階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生朗讀所學(xué)材料，要求他們正確發(fā)出每一個(gè)音，注意音在連貫語句中的變化，做到連讀；要求學(xué)生按照內(nèi)容正確劃分意群，安排停頓；同時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹匾?、語調(diào)、節(jié)奏音律等。英語語音中的每個(gè)因素都有區(qū)別意義的作用，發(fā)音上的錯(cuò)誤往往會引起意義上的誤解，例如，mop（拖把）和map（地圖）兩個(gè)詞僅僅是元音的不同。每讀一段新的文字，學(xué)生應(yīng)先發(fā)準(zhǔn)單詞語音，再追求句子語調(diào)、句子重音、意群切分等的準(zhǔn)確，逐步達(dá)到流暢和帶有感彩的程度。在條件允許的時(shí)候，學(xué)生可先聽所選材料的標(biāo)準(zhǔn)錄音，把握好基本語音、語調(diào)、重音和感情基調(diào)，然后模仿朗誦，加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、通過誦讀名言警句學(xué)習(xí)語言

著名語言學(xué)家朱光潛說過：“我覺得初學(xué)外語者與其費(fèi)那么大的勁去死記單詞，做那些支離破碎的語言練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它弄透背熟，真正消化為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感?！睂τ谖馁|(zhì)兼美的文章、膾炙人口的佳句以及文章中的重點(diǎn)語句，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至能夠背誦。教學(xué)過程中，我們可以選用與課文內(nèi)容相關(guān)的諺語、名言、警句等讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。通過誦讀言簡意賅的名言警句，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)很多新單詞和英語習(xí)慣用法，而且誦讀對他們的語法學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用，更重要的是誦讀能夠使他們形成良好的英語語感，大大提高他們朗讀英語的興趣和能力。如學(xué)生對 Meet My Family進(jìn)行了預(yù)習(xí)之后，我收集了一些有關(guān)“父母”和“感恩”的諺語、名言等讓他們誦讀。

Mother’s darlings make but milksop heroes.（嬌生慣養(yǎng)不成大器。）

Like father，like son.（有其父必有其子。）

East or west，home is best.（東好西好，不如自家好。）

通過誦讀這些諺語、名言，學(xué)生能夠了解不同的文化，有助于提高他們對英語語言的領(lǐng)悟力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們用英語獲取信息的能力。

二、注重訓(xùn)練學(xué)生精讀教材知識

教材是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的第一手材料。為提高朗讀的趣味性，教師可在教學(xué)中將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌讓學(xué)生誦讀，以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語音語調(diào)，提高他們的朗讀技巧。如在教 Meet My Family時(shí)，我創(chuàng)編了一首chant讓學(xué)生誦讀：

Wendy has a brother，a strong strong brother.

Amy has a sister，a very cute sister.

Tony is a father，a tall tall father.

Susan is a mother，a lovely lovely mother.

Four people in the family，so they are a happy， happy family.

接著，在學(xué)生學(xué)完新的稱呼語（cousin，uncle，son， daughter）后，我鼓勵學(xué)生自編chant并朗讀。這一活動既可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能很好地激發(fā)他們的朗讀熱情。

四、讓學(xué)生品讀自己喜愛的材料

興趣是學(xué)生獲得知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，其成績會大大高于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。因此，這樣朗讀材料時(shí)，我通常這樣操作：首先讓學(xué)生寫下他們希望了解的話題；然后從中篩選出多數(shù)同學(xué)喜歡的話題；接著發(fā)動全班學(xué)生以小組為單位去尋找相關(guān)的語言材料，經(jīng)過收集、整理后交給教師；最后由教師對語言進(jìn)行把關(guān)后印發(fā)給每個(gè)學(xué)生。

五、調(diào)動學(xué)生的多種感官，保證朗讀效果

若學(xué)生在英語朗讀訓(xùn)練中能夠做到眼、耳、口、腦等多個(gè)感官同時(shí)運(yùn)用，就說明他們已經(jīng)獲得了很好的朗讀效果，但要達(dá)到這個(gè)目的，不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的鍛煉和堅(jiān)持。最初，學(xué)生基本上都達(dá)不到這個(gè)要求，從發(fā)展的角度看，學(xué)生可以先做到“眼到——口到”，之后逐步達(dá)到“口到——心到”。教師在英語朗讀訓(xùn)練時(shí)應(yīng)要求學(xué)生保持良好的朗讀姿態(tài)，聲音響亮，音調(diào)合乎規(guī)范，不漏詞或加詞，不重復(fù)。這樣，學(xué)生會用心去讀，做到眼到、心到、口到。朗讀材料的音（發(fā)音）、形（拼寫）、義（意義）同時(shí)印在學(xué)生的大腦中，久而久之，他們就會養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

總之，當(dāng)學(xué)生把朗讀看成是一種享受的時(shí)候，他們的英語學(xué)習(xí)自然會收到事半功倍的效果。上述朗讀訓(xùn)練的方法既立足教材，又進(jìn)行了適度延伸，有利于激發(fā)學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生讀的能力。

參考文獻(xiàn)：

1.杜麗璇.在朗讀訓(xùn)練中體驗(yàn)英語語感[J].新課程研究（上旬刊），2012（10）.

篇4

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；以讀促寫；寫作能力；英語

中圖分類號：G623.3

一、問題的提出

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！笨梢婇喿x與寫作的關(guān)系猶如泥土與鮮花，沒有深植泥土汲取I養(yǎng)，如何盡情盛放艷麗的花朵？然而在實(shí)際教學(xué)中，不少一線教師將閱讀和寫作割裂開來，采用分開教學(xué)方式，單純講授閱讀題的解題策略和寫作技巧。雖然其中不乏系統(tǒng)歸納與精辟總結(jié)，但結(jié)果學(xué)生的閱讀與寫作得分情況卻很不理想，教師的教學(xué)成效事與愿違。事實(shí)證明，這種傳統(tǒng)的割裂教學(xué)不僅不能幫助學(xué)生提升綜合運(yùn)用語言能力，反而可能會對其思維造成負(fù)面影響，挫傷學(xué)生英語閱讀與寫作的積極性。本文從現(xiàn)實(shí)教學(xué)困惑出發(fā)，探究如何實(shí)現(xiàn)閱讀課與寫作課的有效結(jié)合，幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)會寫作。

二、讀寫結(jié)合的具體措施

1.打好基礎(chǔ)，讓閱讀成興趣

（1）把好詞匯積累關(guān)和句型運(yùn)用關(guān)。提升詞匯儲備量是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，如果詞匯、句型等英語基礎(chǔ)關(guān)不過，那么任何形式的交流都無法正常開展，所以積累詞匯與句型是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的語境，聯(lián)動詞匯和句型教學(xué)，使學(xué)生自然而然學(xué)會新的詞匯和句型，不知不覺進(jìn)入閱讀階段，為以后的寫作做好鋪墊。

如在八年級下冊Unit 6 Topic 2 How about exploring Tian’an men Square？ 在Section C教學(xué)中，學(xué)校一位老師在導(dǎo)入新課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了游玩天安門廣場的真實(shí)情境，講述了游玩經(jīng)歷。在聲音與圖片的幫助下，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)考察故事，并自然而然地學(xué)習(xí)了tour、experience in all directions、be full of等詞匯和時(shí)間狀語從句的使用，為本話題“描寫旅游經(jīng)歷”的寫作奠定了詞匯基礎(chǔ)。

（2）精選閱讀材料，增加學(xué)生語料儲備。英語課本是語料的重要來源。在初中英語書上有很多短小精悍的閱讀文章，如果教師只是簡單傳遞信息，讓學(xué)生讀一讀，完成相應(yīng)練習(xí)。學(xué)生一味被動、機(jī)械地接受信息，久而久之，就會對閱讀興趣大減，更談不上語料儲備。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，閱讀文章猶如欣賞美景，不同的角度能欣賞不一樣的美。教師應(yīng)對所教語料進(jìn)行解碼、加工和處理，結(jié)合相關(guān)語境，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行多樣化品讀。這樣既豐富了學(xué)生語言輸入量，又能使學(xué)生在寫作訓(xùn)練中“信手拈來”。

以八年級下冊Unit 6 Topic 3 Section D的閱讀材料為例，本文是典型的總―分―總結(jié)構(gòu)，筆者在While-reading 的設(shè)計(jì)是將復(fù)述課文環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成短文填空的形式，清晰地將文章分成三部分，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前教師向?qū)W生介紹本文結(jié)構(gòu)為“Beginning” “Body”和“Ending”，為寫作部分“Healthy Eating Habits” 奠定寫作結(jié)構(gòu)范本。又如九年級上冊Unit 4 Topic 3的閱讀文章The Importance of Computers中，學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容是列舉生活中人們對電腦的應(yīng)用，陳述電腦的重要性。文中提供了很多優(yōu)美句式，如“There is no doubt that…”“With the help of computers …”“For instantce，if we…”等，這些佳句都為寫作增加了語料儲備。

二、以讀促寫，讓讀寫更有效

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币箤W(xué)生擁有高質(zhì)量的輸出，教師就要幫助學(xué)生明確閱讀與寫作的本質(zhì)聯(lián)系，在教學(xué)中設(shè)計(jì)科學(xué)合理的讀寫結(jié)合活動，讓學(xué)生在活動中歷練思維、升華情感、學(xué)會創(chuàng)新，從而達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的教學(xué)成效。

（1）讀前――巧設(shè)任務(wù)，激趣導(dǎo)入。教師根據(jù)文本內(nèi)容激活學(xué)生已有知識，設(shè)計(jì)簡單的活動和互動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為學(xué)生閱讀做好準(zhǔn)備。在讀前活動設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生完成詞匯、閱讀材料主題內(nèi)容、閱讀材料體裁與篇章結(jié)構(gòu)方面的認(rèn)知，以幫助學(xué)生快速有效地閱讀。

七年級下冊Unit 8 Topic 2 Section C閱讀課前，先讓學(xué)生討論如何才能確保旅游安全，分享旅游安全小貼士。針對這個(gè)主題學(xué)生們暢所欲言，給出了眾多建議，有些建議與課文內(nèi)容不謀而合，這時(shí)進(jìn)入課文閱讀，學(xué)生理解起來就容易多了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)他們用英語思維的能力。

（2）讀中――歸納積累，以讀促知。教學(xué)活動開展過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀材料中的美詞佳句，名人名言、諺語等，采用摘抄方式，歸納記錄，為寫作積累語言素材?？梢栽O(shè)置一些與材料有關(guān)的問題，以幫助學(xué)生清晰把握文章內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)。同時(shí)解釋文中詞匯及語法，為接下來的寫作掃清障。還可以結(jié)合不同題材和體裁的閱讀材料，由教師提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生“按圖索驥”復(fù)述全文或片斷。如八年級上冊Unit 6 Topic 1King or Queen for a Day中，筆者要求學(xué)生利用以下關(guān)鍵詞復(fù)述加拿大、美國校園常見的籌錢辦法：“common / special ways / cost / a ticket for the draw / winning ticket /greet /carries /sit /mobile phone /order/ serve.”學(xué)生在復(fù)述中鞏固了課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了語感。同時(shí)，完成任務(wù)的成功感讓學(xué)生對寫作充滿信心。

（3）讀后――拓展思維，提升語言品質(zhì)。盡管教師三令五申、理性分析，但“中式英語”的表達(dá)失誤在學(xué)生寫作中仍屢見不鮮，令老師頗為頭疼。究其原因在于：母語寫作中語言與思想可做到自然融合；而一旦外語寫作，學(xué)習(xí)者語言與思維脫節(jié)， 無法運(yùn)用自如。隨著教學(xué)條件的優(yōu)化，多媒體設(shè)備已成為大眾化教學(xué)輔助工具，教師在閱讀后，運(yùn)用多媒體給學(xué)生輸入與主題相關(guān)的，言語優(yōu)美、富有內(nèi)涵的佳句美文，既可以引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)文本蘊(yùn)含的情感態(tài)度價(jià)值觀，又有助拓展學(xué)生的思維、提升語言品質(zhì)。

例如，八年級下冊Unit5 Topic3 Section D How to Stay in Good Spirits課文閱讀后，筆者讓學(xué)生品讀關(guān)于化解不良情緒、保持好心情的諺語，幫助學(xué)生理解快樂真正的含義。

Sayings about happiness ：

A good laugh is sunshine in a house.

令人愉快的歡笑是房間里的陽光。

Labor is often the father of pleasure.

勞動常常是快樂父。

One of the greatest pleasure in life is conversation.

生活中最大的樂趣之一是交談

除此之外，讀后活動還可設(shè)置為課文續(xù)寫、針對主題討論、辯論等?？傊?，讀后活動應(yīng)當(dāng)從思維深度上引領(lǐng)學(xué)生思考，并通過各種口頭或筆頭任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化遷移，為后續(xù)的寫作做充分鋪墊，從而水到渠成地完成寫作任務(wù)。

以往大多教師忽視了閱讀與寫作相輔相成，相互依賴的辯證關(guān)系，忽視了閱讀教學(xué)對提高學(xué)生寫作能力的作用，閱讀和寫作教學(xué)成效是工作中的硬傷?？上驳氖?，通過教學(xué)實(shí)踐中的摸索與反思，教師們逐步厘清了閱讀與寫作的關(guān)系，他們充分解讀文章、解構(gòu)文章，挖掘文本資源，努力設(shè)計(jì)出讀寫結(jié)合的教學(xué)活動，致力打造有效的讀寫結(jié)合課堂，以期為學(xué)生鋪設(shè)好閱讀和寫作間的橋梁，最終實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化遷移，實(shí)現(xiàn)閱讀寫作雙促雙贏，實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇5

而如何讓學(xué)生更有效地預(yù)習(xí)，更好的服務(wù)與“課堂教學(xué)”，使之真正的成為有效課堂。很多老師都應(yīng)該思考過這個(gè)問題。我們很多老師可能和我一樣，每節(jié)課之前都這樣布置學(xué)生預(yù)習(xí)——識字、讀文（讀通、都順）、解詞、摘錄、感悟。在實(shí)際的教學(xué)中，我有時(shí)會感到迷惑：如果每一課的預(yù)習(xí)都停留在讀一讀、查一查、想一想、寫一寫上，學(xué)生會不會厭倦？針對不同性質(zhì)的課文實(shí)效性怎樣？預(yù)習(xí)不應(yīng)當(dāng)僅僅只停留在掃除文字障礙等方面，更重要的是讓“學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以動腦筋，自己思考”（葉圣陶語），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)想法：

一、激發(fā)興趣，學(xué)會預(yù)習(xí)

任何事情，有了興趣，做起來就會事半功倍。每學(xué)期剛開始，和學(xué)生一起縱覽全書，了解每單元的內(nèi)容，介紹相關(guān)的一些故事，很容易就勾起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有一種迫不及待地想去讀一讀。以此教給他們學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。本學(xué)期，我教的是四年級語文，我是這樣做的：

與學(xué)生一起縱覽全書后，我跟學(xué)生說：“這學(xué)期，我們將會學(xué)到很多有意義的課文，有反映重大歷史事件的，如《》；有回憶童年生活的，如《桂花雨》；有描寫祖國優(yōu)美自然景觀的，如《九寨溝》、《霧凇》；還有頌揚(yáng)名人刻苦學(xué)習(xí)精神的，如《徐悲鴻勵志學(xué)畫》、《李時(shí)珍夜宿古寺》。這些課文將會豐富我們的知識，開闊我們的視野，陶冶我們的情操。”簡短的話語，極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

接著，我提出了本學(xué)期預(yù)習(xí)的總體要求：

1、讀課題，猜內(nèi)容；

2、讀通、讀順課文，能把握課文大意；

3、借助工具書，解決文中生字生詞；

4、積累好詞、佳句。感悟兩個(gè)佳句，運(yùn)用到自己的作文中去；

5、熟讀課文，思考課后習(xí)題，質(zhì)疑批注，做到不懂筆墨不讀書。

當(dāng)然，這僅僅只是籠統(tǒng)的提出方法、步驟，具體到每篇課文，還會結(jié)合課文實(shí)際情況作具體的補(bǔ)充指導(dǎo)。如，在教學(xué)《》一課時(shí)，通過課前讓學(xué)生查閱資料，了解“”前后的歷史背景，使學(xué)生對“”的意義有了更為深刻的體會。教學(xué)《老師，您好！》一文，課前讓學(xué)生收集一些尊師的名言，以及名人尊師的故事，課后結(jié)合教師節(jié)，讓學(xué)生自己動手，制作送給老師的賀卡，從而使得學(xué)生充分體會教師的辛勞，教師事業(yè)的崇高。

二、預(yù)習(xí)檢查，評價(jià)激勵

學(xué)生年齡小，他們的本性決定了光有預(yù)習(xí)，沒有檢查，預(yù)習(xí)的效果就無從談起。只有通過靈活多樣的檢查，才能充分的體現(xiàn)出預(yù)習(xí)的作用，真正做到為課堂教學(xué)服務(wù)。而預(yù)習(xí)是在學(xué)生自主的情況下進(jìn)行的，老師該如何檢驗(yàn)，直接決定著學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和效果，并影響著學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的提高。以下幾種檢驗(yàn)方式可供大家參考：

1、定期與隨即相結(jié)合檢驗(yàn)：

（1）定期檢驗(yàn)：新課前利用幾分鐘字詞讀寫檢查，并給出預(yù)習(xí)評價(jià)，表揚(yáng)預(yù)習(xí)效果的較好的學(xué)生，在學(xué)生樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性；每天收改家庭預(yù)習(xí)作業(yè)本，親力親為地檢查學(xué)生的好詞佳句的摘錄和對好句感悟；

（2）隨機(jī)檢查：課堂中通過抽讀、匯報(bào)等形式檢驗(yàn)部分學(xué)生的讀詞文、資料查閱、生活感悟等的情況，實(shí)時(shí)作出評價(jià)；

2、充分發(fā)揮小助手的作用：

（1）組長檢查：文中的批注、家長的簽字督促情況由小組長檢查，定期評出“最佳預(yù)習(xí)小能手”，通過校信通，發(fā)給每一位家長，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也發(fā)揮了家長的監(jiān)督作用這這種方法能夠充分發(fā)揮干部帶頭作用，還能夠訓(xùn)練了干部的理解評判能力。

（2）學(xué)生互查：小組內(nèi)互相聽讀、互相聽寫檢查，互相交流，評出“最棒預(yù)習(xí)小組”，表揚(yáng)小組內(nèi)的每一個(gè)成員，讓他們產(chǎn)生集體自豪感，同時(shí)也能讓小組內(nèi)的學(xué)生形成互相監(jiān)督的習(xí)慣。

三、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣

篇6

關(guān)鍵詞:寫作技巧;訓(xùn)練;積累;寫作能力

中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0192-01

英語寫作是近年來中考試卷的壓軸題,是聽、說、讀、寫四種語言基本能力之一,在初中開展英語寫作也是“新課程、新課標(biāo)”教學(xué)大綱的要求,既能鍛煉并提高學(xué)生的寫作能力,也能為他們進(jìn)入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么,初中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,在每年的中考中如何能得心應(yīng)手地寫出篇好文章,得高分,筆者覺得首先要從以下以下幾個(gè)問題著手:

一、注重積累,打好扎實(shí)的基本功

第一、學(xué)生堅(jiān)持做筆記,搜集、整理名言警句和優(yōu)美的句子。堅(jiān)持寫日記,課文中的俗語和諺語的識記是通過背誦來完成。背誦是語言學(xué)習(xí)的重要手段,也是語言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。

第二、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感

教師在教學(xué)中可以利用學(xué)生對不同語言內(nèi)容的興趣,進(jìn)行語言形式的練,并用圖片、音樂、多媒體手段,讓學(xué)生保持長時(shí)間的注意力,可以采用小組活動,合作探究的形式,讓學(xué)生扮演角色,全身心的參與活動,這樣,學(xué)生的口語不僅得到了表達(dá),而且發(fā)展了學(xué)生聽、說、讀、寫語言技能。

第三、要加強(qiáng)詞匯、語法、句型教學(xué)和操練。要打好寫作的基礎(chǔ),詞匯量是寫作的基本材料之一,得心應(yīng)手地譴詞造句,對于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要的作用,詞匯量不足與蒼白貧乏,都會給寫作帶來困難。因此,在詞匯教學(xué)時(shí),教師不僅要教足詞匯量,還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義和使用條件、用法和搭配關(guān)系,進(jìn)行典型同義詞、近義詞的比較,點(diǎn)出構(gòu)詞法,讓學(xué)生模仿造句,使學(xué)生真正掌握其用法及語義特點(diǎn)。對于詞匯的運(yùn)用,老師可以給出特定的語言環(huán)境,也可以讓學(xué)生自主的表達(dá),還必須運(yùn)用模仿、仿寫等方法。

第四、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,組織課內(nèi)外活動。要以學(xué)生為中心,盡量多給學(xué)生提供機(jī)會和情景,讓他們進(jìn)行模仿、扮演角色、回答問題。在開展活動時(shí),采用小組合作形式,開展“英語角”、進(jìn)行英語作文競賽、英語口語能力競賽,通過聯(lián)系實(shí)際,寫心得體會,讓學(xué)生全身心的投入,使他們熱愛英語。聽、說能力的提高,必然會促進(jìn)寫作水平的提高。

二、 掌握技巧,對癥下藥

有了長期的積累和扎實(shí)的基本功,還應(yīng)掌握一定的寫作技巧,根據(jù)統(tǒng)計(jì),近幾年中考英語試卷中寫作,以記述、議論、寫信和看圖話題作文為主。

記敘文要求考生根據(jù)題干要求,提供信息,組織材料,編寫成文。一般來講,記敘文要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六要素.學(xué)生應(yīng)寫清楚who、what、where、when、why、how等要素,寫作要條理清楚,意思連貫,語言正確。

議論文要求學(xué)生根據(jù)提示內(nèi)容,通過擺事實(shí),講道理的方式來發(fā)表自己的看法,一般來說,議論文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證組成。

英語應(yīng)用文主要以寫信為住,英文寫信由六部分,他們由信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語和簽字,格式一定要正確。不管寫那一種文體,我認(rèn)為要掌握以下幾點(diǎn):

首先,正確審題,確定中心思想。

其次,圍繞中心,列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn),同時(shí)要盡量使用自己熟悉的單詞、詞匯、短語和句型。

第三、寫好主題句,用好以知條件。英語文章中主題句很重要,在著手開寫之前設(shè)計(jì)好段落的主題句,然后圍繞著主題句展開2―3句的闡述。根據(jù)數(shù)字、寫作要求,擴(kuò)展成篇。

第四、 精彩的結(jié)束句。結(jié)束句是文章的主旨所在(信件除外)。結(jié)束句一般是自己的感受或者文章要表達(dá)的觀點(diǎn),信件中是美好的祝愿等等。

三、堅(jiān)持長期的實(shí)踐寫作

寫作能力必須通過長期的、大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得,如果時(shí)間不夠,即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語言知識,也懂得了一定寫作技巧,一旦使用語言時(shí),下筆力不從心。如果僅僅背了大量文章、佳句,不親自動手寫還是不行?！氨鶅鋈?非一日之寒”英語寫作能力并非是一蹴而就,它必須由淺入深,由簡到繁,由易到難,循序漸進(jìn),一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。首先,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生正確工整地書寫字母、單詞和句子,同時(shí)注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。其次,要限時(shí)訓(xùn)練。訓(xùn)練寫作時(shí),教師當(dāng)場發(fā)題,限時(shí)交卷。這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息,?快速理解信息,迅速表達(dá)信息,提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試力。這一步是關(guān)鍵,也是學(xué)生的的難關(guān)。第三,教師要創(chuàng)造性使用教材,精心設(shè)計(jì)和編排寫作教學(xué)活動,教師要鼓勵學(xué)生感悟生活,要求學(xué)生多看、多聽、多想,用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事,然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語寫出來。

總之,寫作能力的培養(yǎng)和提高,要有扎實(shí)的基本功、一定的寫作技巧、和大量的實(shí)踐,是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提高的過程。初中英語寫作要本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),主體化教學(xué)理念為依據(jù)。建構(gòu)初中英語寫作課堂模式,其內(nèi)在的精髓在于將學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)

篇7

首先，本人緊緊抓住初一導(dǎo)言課，認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重大意義的內(nèi)容。其次，本人在教學(xué)中堅(jiān)持充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，如開展教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、背誦名言佳句、開展記英語單詞競賽、出英語手抄報(bào)、閱讀英語輔導(dǎo)報(bào)刊、表演英語短劇比賽等活動。再者，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在教學(xué)中，本人十分重視培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)語言規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識形成一個(gè)比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，教學(xué)就是師生雙層次上的情感活動。在日常教學(xué)和生活中，本人始終追求用自身的言行，充分利用語言及非語言手段，加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，向?qū)W生示以關(guān)心，加以鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌性格，排除其心理障礙，鼓勵其積極進(jìn)取，從而達(dá)到維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、 抓嚴(yán)格訓(xùn)練，促基礎(chǔ)扎實(shí)

學(xué)生知識的積累，能力的提高，不是一朝一夕、一蹴而就的。如果學(xué)生在某一階段或某篇課文的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識缺陷、環(huán)節(jié)薄弱，必定會對以后的學(xué)習(xí)帶來難以彌補(bǔ)的損失，甚至?xí)苯佑绊憣W(xué)生的成績及整體教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在有目的、有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)過程中，本人堅(jiān)持要求嚴(yán)格，訓(xùn)練到位，注重實(shí)效，從而扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1. 嚴(yán)格要求

我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格書寫、嚴(yán)格朗讀、嚴(yán)格背誦、嚴(yán)格默寫等。特別是一開始接觸英語的學(xué)生，必須聽說要純正，書寫要規(guī)范，朗讀要流暢，背誦要及時(shí)，默寫要準(zhǔn)確。

2. 訓(xùn)練到位

我堅(jiān)持要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、堅(jiān)持課本練習(xí)與補(bǔ)充練習(xí)相配套、筆頭練習(xí)與口頭朗讀相結(jié)合、課堂練習(xí)與課外練習(xí)相互補(bǔ)。所教單詞、短語、句型等要記憶的內(nèi)容，第二天必須要聽、默寫，要求準(zhǔn)確率達(dá)百分之百。對部分不能達(dá)到要求的學(xué)生，及時(shí)補(bǔ)課、輔導(dǎo)，重新默寫直到百分之百準(zhǔn)確為止。一周的教學(xué)內(nèi)容在下周集中默寫，反復(fù)訓(xùn)練。堅(jiān)持一單元一歸納，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使知識點(diǎn)連成線，形成面，構(gòu)成系統(tǒng)，融匯貫通。堅(jiān)持一單元一測試，當(dāng)天測試，當(dāng)天批閱；認(rèn)真分析，及時(shí)講評，使學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力得到訓(xùn)練，解題技能技巧不斷提高，所學(xué)知識得到鞏固。

3. 注重實(shí)效

教師是課堂的主導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷改進(jìn)方法，努力提高實(shí)效，堅(jiān)持做到三個(gè)字“實(shí)”、“精”、“活”。

“實(shí)”是指備課實(shí)

（1） 備教材。把握教材體系，吃透難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。如在講授neither ... nor ... 的用法時(shí)，我舉了四個(gè)例句： ① 連接兩個(gè)主語： Neither he nor you are wrong. ② 連接兩個(gè)謂語： He neither smokes nor drinks. ③ 連接兩個(gè)賓語： I have neither pen nor paper. ④ 連接兩個(gè)表語： They are neither workers nor peasants.

（2） 備學(xué)生。吃準(zhǔn)不同水平學(xué)生的理解程度和可接受能力，把握教學(xué)的進(jìn)度和廣度。

（3） 備練習(xí)。配套強(qiáng)化知識、提高能力、啟發(fā)思維的口頭訓(xùn)練、板演練習(xí)和課內(nèi)外練習(xí)題。

“精”是指講課精

抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，用簡潔明了的語言，準(zhǔn)確闡述知識，運(yùn)用時(shí)要由舊到新、由表及里、環(huán)環(huán)緊扣、步步推進(jìn)。如講授be going to結(jié)構(gòu)時(shí)，本人首先提問Do you often go to the cinema？ 然后引出Are you going to see a film this afternoon？ 比較時(shí)態(tài)的異同點(diǎn)： often表示經(jīng)常，動詞用一般現(xiàn)在時(shí)。 this afternoon在表示將來的狀語時(shí)，動詞用be going to do表示打算或?qū)⒁l(fā)生的事。本人用了幾個(gè)實(shí)例來講解這一時(shí)態(tài)的用法： ① 本人走向窗戶時(shí)說： I am going to open the window. 在打開窗戶時(shí)說： I am opening the window now. ② 提問： What are you doing？ What are you going to do this afternoon？ 通過類比活動，使學(xué)生加深了對be going to結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，并能正確運(yùn)用。

篇8

運(yùn)用好“以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)”的方法，把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，拓展到課外去求發(fā)展。

1、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

根據(jù)閱讀能力的不同，提出不同要求?？梢哉恍┰~句，做一些仿寫：或是摘錄佳句、精彩片段、名人名言等，進(jìn)而提高到寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、大膽運(yùn)用各種閱讀方法

初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。

精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀往往是一目十行，意在了解大概內(nèi)容：瀏覽常常只看看標(biāo)題，掃視內(nèi)容。

一般來說，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，對一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。至于怎樣交替使用，不同閱讀層次的學(xué)生，可以略有差別。

3、學(xué)會剪貼摘抄

在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，把具有保存價(jià)值的材料剪下來，分類粘貼。如果遇到用得準(zhǔn)確、生動的詞語，形象具體、含義深刻的句子以及描寫精彩的片段時(shí)，要隨時(shí)用日記本摘抄下來，還可以把積累的資料拿出來在班上和小組中交流，和同學(xué)們一起分享。

4、加強(qiáng)仿句、仿段、仿篇練習(xí)

如閱讀朱自清的文章，可以為部分名篇編寫標(biāo)簽，抒寫感言，以激發(fā)閱讀的興趣。還可以仿照優(yōu)美段落的結(jié)構(gòu)形式去仿寫，這樣不僅訓(xùn)練了閱讀能力，還拓寬了想象渠道。

二、掌握閱讀好方法

1、選擇課外閱讀讀物

閱讀最忌亂翻亂看。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞，我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物?！?/p>

當(dāng)前社會上各色書刊報(bào)紙名目繁多，其中不少書籍文章粗制濫造，內(nèi)容極不科學(xué)，如隨意亂翻，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且會吸收錯(cuò)誤的知識，因此，課外閱讀一定要選取優(yōu)秀的書刊。課外閱讀的讀物一般可以分為以下幾類!

一是學(xué)習(xí)指導(dǎo)類。這類書與專業(yè)學(xué)習(xí)有比較密切的關(guān)系，針對性比較強(qiáng)，如《中學(xué)生作文大全》《中學(xué)生英語指南》以及與各科有關(guān)的復(fù)習(xí)資料等。

二是擴(kuò)展知識類。這類書雖與專業(yè)學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)系，但它能開闊視野，擴(kuò)大知識面。如《圖解當(dāng)代科技》《十萬個(gè)為什么》等科普讀物。

三是歷史故事類。這類書能使我們增加歷史知識，了解風(fēng)土人情，如《史記》《資治通鑒》《世紀(jì)圖志》《千年圖志》等。

四是文學(xué)藝術(shù)類。這類書籍能給我們以美的享受，豐富人的想象力，陶冶人的情操，塑造人的性格，培養(yǎng)人的感情，如小說、散文、詩歌等。

五是生活指導(dǎo)類。這一類書籍能幫助我們增添生活樂趣，如《生活知識大全》《攝影技巧》等。為了鞏固專業(yè)，我們可選擇學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的書：為了豐富課外生活，我們可選擇文藝類或生活類的書：為了拓寬知識面，我們可選擇故事類和知識類的書。

2、制定閱讀計(jì)劃

在選擇了閱讀讀物的基礎(chǔ)上，要設(shè)計(jì)自己的閱讀計(jì)劃。

閱讀計(jì)劃內(nèi)容包括：課外閱讀名稱、課外閱讀目的、課外閱讀的現(xiàn)狀及可行性分析、課外閱讀內(nèi)容、實(shí)施步驟及安排、課外閱讀的預(yù)期成果、參考資料等。拿出閱讀設(shè)計(jì)方案是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。在這一階段，要根據(jù)能力、閱讀要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)自己的計(jì)劃。還可以和同學(xué)交流自己的設(shè)想，充分討論。相互啟發(fā)、補(bǔ)充、修改和完善。

設(shè)計(jì)閱讀方案后，就可以開始閱讀活動了。

篇9

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”由此可見朗讀是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言的方法。朗讀無論是在漢語習(xí)得的過程中，還是在英語學(xué)習(xí)中均起重要的促進(jìn)作用。任何一種語言的學(xué)習(xí)，都離不開大量的信息輸入，英語的學(xué)習(xí)也一樣。然而，在中國，學(xué)生無時(shí)無刻不沉浸在漢語中，聽到的、看到的、與人交流的都是漢語。生活環(huán)境局限了學(xué)習(xí)者對英語的感受，因此，需要創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的條件與環(huán)境。朗讀正好就是一種不受時(shí)間和空間限制的適合中國國情的英語學(xué)習(xí)方法和途徑。通過大量的朗讀，不僅可以獲得豐富的語言信息，彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的不足，而且可以促進(jìn)英語聽、說、讀、寫綜合能力的發(fā)展。

二、朗讀對中學(xué)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

朗讀是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，加強(qiáng)中學(xué)英語朗讀訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過朗讀訓(xùn)練，可以練習(xí)英語的語音、語調(diào)和拼讀，促進(jìn)大腦積極思維，全面提高英語的綜合運(yùn)用能力。朗讀對中學(xué)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 獲得大量語言信息的輸入

在我國，因?yàn)槿鄙僬鎸?shí)的英語交際環(huán)境，只能在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造語言輸入的條件。大量的美文朗讀有效地增加了語言材料的輸入量，通過反復(fù)地朗讀，可以積累豐富的英語語言材料――詞、語、句、段、篇，為聽、說、讀、寫打好基礎(chǔ)。朗讀是促使學(xué)生掌握英語句式和習(xí)慣用語，學(xué)會連詞成句、連句成段、連段成篇的基本方法與措施。

2. 有助于英語聽力水平的提高

朗讀是一種有聲的語言輸入形式。朗讀者本身會聽到自己所發(fā)出的語言信息，從而刺激自己的聽覺器官，“口耳相傳”，強(qiáng)化對朗讀內(nèi)容的理解和記憶。在英語學(xué)習(xí)活動中，語音信息轉(zhuǎn)瞬即逝，如果僅僅靠聽，很難準(zhǔn)確無誤地辨別出聽到的材料。若有大量的朗

讀作基礎(chǔ)，掌握了聽力錄音中的連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧，就能快速地辨別聽力材料，從而迅速、準(zhǔn)確地提取有用信息，促進(jìn)對聽力材料的理解和領(lǐng)會，提高聽力水平。

3. 有利于促進(jìn)英語口語能力的發(fā)展

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，存在不敢開口的問題。究其原因，一是本身缺乏自信，怕出錯(cuò)；二是無話可說。朗讀有助于克服這些障礙。經(jīng)過大量的朗讀輸入之后，書面文字就會轉(zhuǎn)化為口語，在進(jìn)行英語交際時(shí)會自然而然地脫口而出，有話可講。同時(shí)，長期堅(jiān)持大聲朗讀，會形成一定的語感和英語思維能力，英語口語表達(dá)和語言組織能力就會相應(yīng)提高。具體表現(xiàn)在進(jìn)行英語口語交流時(shí)，不僅說話流利，而且有感染力。

4. 有利于閱讀理解能力的提高

朗讀是出聲的閱讀，在聲音的幫助下，眼睛所感知的文字通過目視口誦同時(shí)刺激大腦，增強(qiáng)對文字的理解和記憶?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”講的就是這個(gè)道理。通過朗讀加強(qiáng)對英語單詞、詞組等的理解與記憶，可以提高閱讀過程中對單詞識別的速度，還可以減輕閱讀中語音記憶的負(fù)荷，從而能提高閱讀理解能力。

5. 促進(jìn)英語寫作能力的發(fā)展

眾所周知，沒有一種語言技巧能力是單獨(dú)存在的。聽、說、讀、寫等技能之間有著不同程度的依存關(guān)系。英語寫作是語言的輸出，而沒有輸入就沒有輸出，朗讀就是一種語言輸入方式。朗讀促進(jìn)了口語表達(dá)能力的提高，而口語表達(dá)能力越強(qiáng)，書面表達(dá)能力也越好。同樣，通過朗讀而增強(qiáng)的語感和英語思維能力也對書面表達(dá)有很大促進(jìn)作用。因此，朗讀能促進(jìn)英語寫作能力的發(fā)展。

三、中學(xué)英語朗讀訓(xùn)練實(shí)踐方法

1. 有效利用英語教材，夯實(shí)語音基礎(chǔ)

上海版《牛津英語》初中教材，從初一到初三，在每個(gè)單元的Speaking部分都有口語技能的訓(xùn)練，包括：音標(biāo)、單詞的音節(jié)和重音、句子的重音、語調(diào)和節(jié)奏、連讀和爆破、停頓與換氣等。通過整合教材，反復(fù)、大量地訓(xùn)練，使學(xué)生掌握朗讀的基本技巧，增強(qiáng)其各發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性和靈活性，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)，形成理想的語言能力。

2. 重視模仿訓(xùn)練

學(xué)生每周完成一本《典范英語》的模仿朗讀。具體的朗讀要求為：逐字逐句進(jìn)行模仿，在語音、語調(diào)和節(jié)奏上盡量與原聲保持一致。并要求學(xué)生在周末對自己的模仿朗讀進(jìn)行錄音，上交給教師對其進(jìn)行評分，教師從中選出優(yōu)秀的作業(yè)供全班同學(xué)欣賞，或隨機(jī)選出一份作業(yè)，由教師及全班同學(xué)共評。

3. 堅(jiān)持每天課前3分鐘朗讀輪值訓(xùn)練

朗讀的內(nèi)容由學(xué)生自由選擇，可以是詩歌、美文、報(bào)紙新聞等，值日生朗讀完后，必須提兩個(gè)問題讓其他同學(xué)回答，以達(dá)到共同提高的目的。并由全班學(xué)生共同協(xié)商給出一個(gè)形成性評價(jià)分?jǐn)?shù)。還可以有意識地開展形式多樣的朗讀競賽，如多人多角色朗讀、一人多角色朗讀、隨機(jī)抽取朗讀卡進(jìn)行激情朗讀等等。通過朗讀競賽，不但能促進(jìn)學(xué)生有效朗讀，而且能增加英語學(xué)習(xí)的趣味。

4. 在教學(xué)中開展靈活多樣的朗讀訓(xùn)練

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生水平，采用豐富多彩的朗讀方式（齊讀、單讀、接龍讀、對讀、分組讀、分角色讀、表演讀等）激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀熱情。如，借助單讀、引讀來幫助學(xué)生了解段落大意；借助分角色朗讀來區(qū)分角色個(gè)性；借助齊讀來烘托氣氛；借助配樂朗讀來欣賞美文；借助誦讀來積累名言佳句。無論哪一種朗讀方式，都有其各自的功能，只要我們善加利用，就能充分發(fā)揮朗讀的效用。

四、結(jié)束語

朗讀是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對中學(xué)英語學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中，一定要以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生想讀、樂讀；以讀為本，采用科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練法，讓學(xué)生會讀、好讀；最終幫助學(xué)生在讀中求知，在讀中升華。

參考文獻(xiàn)

［1］ 趙徐生. “讀”占鰲頭――誦讀在英語教學(xué)中的作用［J］. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(17).

［2］ 陳雨菲. 英語朗讀教學(xué)與語感培養(yǎng)［J］. 太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(S1).

篇10

關(guān)鍵詞：廣告英語 特征 翻譯技巧

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，廣告宣傳的國際化趨勢日益明顯。掌握廣告英語的語言特征及其翻譯技巧顯得尤為重要，并具有一定的實(shí)際意義。

一、廣告英語語言特征

1.語言簡明生動，淺顯易懂

通常情況下，廣告語言多為消費(fèi)者熟悉的語言，也就是說在詞語的選擇和運(yùn)用上多采取的是口語化和通俗化的原則。因?yàn)?，這種口語化語言容易使消費(fèi)者產(chǎn)生親切感，提升他們對商品形象的好感度，并加深他們對廣告的印象，最終達(dá)到廣告宣傳的目的和效果。比如七喜的廣告語“Fresh up with Seven-up”（七喜，清新好感受）語言簡潔通俗易懂，再如摩爾香煙的廣告語“I’m More satisfied!”(我更滿意摩爾香煙)，這則廣告語中，簡潔通俗易懂的語言再加上“More”這一雙關(guān)語，能讓該廣告在最短的時(shí)間內(nèi)，使顧客加深對品牌的印象。

2.妙用新詞

在廣告英語中，創(chuàng)造者經(jīng)常使用一些新詞或怪詞來突顯產(chǎn)品的新意和特征，滿足不同消費(fèi)者的審美需求及他們追求時(shí)尚的心理。比如：在一則飲料廣告“The Orangemostest Drink in the world”中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)新詞兼怪詞“ Orangemostest”，看該詞的結(jié)構(gòu)，它是由三個(gè)部分構(gòu)成，即“orange+most+est,”構(gòu)成，從est的結(jié)構(gòu)看，它屬于一個(gè)最高級，它與most結(jié)合起來用語orange之后，說明了這種飲料屬于橙汁飲料中的極品。通過這樣一個(gè)新詞的運(yùn)用，這種飲料更容易被消費(fèi)者記住并給他們留下很深刻的印象。另外，除了這樣一種新詞創(chuàng)造的語言在廣告英語中的運(yùn)用外，廣告創(chuàng)作者還善于通過將一些人們熟悉和常用的單詞故意拼錯(cuò)，或給它們加上前綴或后綴的方式，來加深人們對商品的印象及刺激人們的購買欲望。由此創(chuàng)造出來的新詞，雖然在形式上與原詞大相徑庭，但原詞的意義尚存，這不僅可以使商品形象生動、有趣、更具吸引力，還能更有效地傳播商品的信息。

3.妙用外來詞與復(fù)合詞

在廣告英語中，有時(shí)候?yàn)榱思訌?qiáng)廣告的效果及激起消費(fèi)者的某種想象多采用一些外來語和復(fù)合詞。通常情況下，廣告英語中的外來語多為法語，因?yàn)樗c英語密切相關(guān)且屬于一個(gè)語系。在以下這則香水廣告中我們便可以發(fā)現(xiàn)廣告商直接插入法語以喚起消費(fèi)者的想象?！癋irstly,pour unique bijorl perfumes. Van Cleef & Arpels Paris.”廣告中，法語的運(yùn)用使它帶有典型的異國情調(diào)，這不僅迎合了顧客的心理需求，還增強(qiáng)了香水的吸引力，激發(fā)了消費(fèi)者的購買欲。

另外，在廣告英語中，廣告商為了大膽創(chuàng)新，發(fā)揮想象力，常靈活運(yùn)用一些復(fù)合詞，從而使廣告語變得趣味化且?guī)в泻艽蟮恼T惑力。比如說：在廣告語“Even at just over $100 per person per day, our thrill-of-a-lifetime trips are cheap.”中，我們便可發(fā)現(xiàn)，廣告商通過復(fù)合詞thrill-of-a-lifetime的運(yùn)用，使游客們感受到大峽谷旅游的價(jià)值所在，從而也使廣告語更富有吸引力。

二、廣告英語的翻譯技巧

廣告英語翻譯實(shí)際上屬于一種再創(chuàng)造的過程。因此，在翻譯時(shí)，不僅需要保留原廣告語的精華，注意目的語消費(fèi)者的文化背景差異，還需要符合目的語消費(fèi)者的心理需求。可見，要使廣告語實(shí)現(xiàn)這一目的，譯者需要運(yùn)用多方面的知識，如語言學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等等。力求挖掘廣告產(chǎn)品在目的與文化上的共性，在翻譯的過程中根據(jù)廣告的特點(diǎn)，運(yùn)用符合目的語表達(dá)習(xí)慣的方式，使譯語在展現(xiàn)原廣告語全部信息的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出原文的風(fēng)貌。常用的廣告語翻譯技巧為直譯、意譯、套譯、增譯與創(chuàng)譯。

1.直譯法

通常情況下，當(dāng)目的語在符合譯入語的語言規(guī)范，并不會引起錯(cuò)誤的聯(lián)想的前提下，廣告英語的翻譯通常采用直譯法，該翻譯技巧不僅可以保留原廣告語的信息，還能保留原廣告語的風(fēng)貌。比如“Gifts we’d love to give.”這是我們愿意給的禮物。“Health,humor and happiness.”健康、幽默和快樂。“Once tasted, always loved”一次品嘗，永遠(yuǎn)喜歡?！癈hallenge the limits.”挑戰(zhàn)極限?！?The secret for perfect skin.”擁有完美肌膚的秘訣。由于以上這些廣告英語都簡潔且通俗易懂，所以在翻譯方法上，譯者便可以采用直譯法，如此一來，譯語不僅可以保留原廣告語傳達(dá)的全部信息，還能保留原廣告語的風(fēng)貌，使目的語簡單、通俗，并使目的語讀者得到廣泛的認(rèn)可。

2.意譯法

在廣告英語翻譯中，當(dāng)譯語與原廣告語的語序、語法結(jié)構(gòu)、修辭手段有很大的差異時(shí)，多采用意譯法。但需要注意的是，與直譯法不同，意譯時(shí)，譯者需要擺脫原文形式的束縛，發(fā)揮自己的想象力，從而使譯語廣告語更符合譯語文化消費(fèi)者的需求。比如在翻譯“Good To The last Drop”這則廣告英語時(shí)，如果采取直譯法，便會翻譯成“好到最后一滴”。這樣的翻譯往往會使消費(fèi)者感到不知所云，也達(dá)不到很好的吸引和宣傳目的。在這種情況下，譯者則需要采取意譯法，完全擺脫原廣告語的形式，充分發(fā)揮自己的想象力，將其意譯為“滴滴香濃，回味無窮”從而更好地符合譯語文化消費(fèi)者的需求。

3.套譯法

套譯主要指的是成語、諺語或名句的活用。通過套用具有濃厚文化色彩的名言佳句，營造出一種親切的氛圍，使目的語的讀者有熟悉的感覺，進(jìn)而引起共鳴。比如“He laughs best who run longest.”便可以漢譯為：“誰跑到最后，誰笑得最好”。 這句經(jīng)典的輪胎廣告語便是套譯英國出名的諺語“He laughs best who laughs last.”而來。通過該句諺語的套用，不僅突出了輪胎的經(jīng)久耐用的品質(zhì)，還達(dá)到了很好的宣傳效果。

4.增譯與創(chuàng)譯

增譯在廣告英語翻譯中也是一種常用的方法。主要指的是對原文意義進(jìn)行挖掘，并對原文的深層意思加以發(fā)揮，從而使譯入語的意義明顯地超出原文的意義。而創(chuàng)譯，主要指的是在原廣告語的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地翻譯。比如：“Elegance is an attitude.”漢譯為：優(yōu)雅態(tài)度，真我性格。再如“Connecting people.” 漢譯為：“科技以人為本。”在這兩則廣告英語的翻譯過程中，譯者通過增譯的手法，便很好地表達(dá)了廣告的目的。另外，廣告英語漢譯的過程中，通過四字格的運(yùn)用，可以使譯語內(nèi)涵豐富、工整且讀起來朗朗上口。比如說“Trust us for life.”便可以漢譯為：“財(cái)政穩(wěn)健，信守一生?！焙芎玫伢w現(xiàn)出漢語風(fēng)格的語體風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙靜.廣告英語.外語教學(xué)與研究出版社，1992