導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)友情的詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、描寫(xiě)心情：心花怒放，歡天喜地，欣喜若狂，大喜過(guò)望，心曠神怡，手舞足蹈，悲喜交集，喜出望外，皆大歡喜，怡然自得，勃然大怒；

2、描寫(xiě)神態(tài)：神采奕奕，眉飛色舞，大驚失色，面面相覷，垂頭喪氣，目瞪口呆，炯炯有神，全神貫注，聚精會(huì)神，眄視指使，笑逐顏開(kāi)，心平氣和。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

點(diǎn)評(píng)人：曾璐（大學(xué)教授）

今天，老師先給每人發(fā)一張白紙，然后要我們?cè)诩埳蠈?xiě)下自己生命中最寶貴的五樣?xùn)|西。我拿著筆，面對(duì)一張白紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú)聲。（，）萬(wàn)物好似壓縮成超市貨架上的物品， （或）平鋪（或）直豎（地）擺在那里，等待你的手（來(lái)）挑選，（而）貨筐（卻）是那樣小而致密，時(shí)尚（世上）的林林總總，（卻）只有五樣可以塞入。 （思緒描寫(xiě)很形象，隱含了將要面對(duì)的再次選擇。）

在冥思苦想中，我在紙上寫(xiě)下了：親情、友情、誠(chéng)信、追求、知識(shí)。老師讓我們從中刪掉一個(gè)。我望著這五個(gè)詞，好像他們?cè)谕艺f(shuō)：“不要?jiǎng)h我，不要?jiǎng)h我！”我很（狠）了狠心，去掉了（“）知識(shí)（”） 。老師幾乎在同時(shí)要我們?cè)賱h一個(gè)。我舉棋不定，不知要去掉那（哪）個(gè)。終于（最后），我在自己的逼迫下去掉了（“）追求（”）?！霸賱h一個(gè)（！）”老師不緊不慢的（地）說(shuō)。因?yàn)橛亚楹陀H情我都不能離開(kāi)，所以我在（“）誠(chéng)信（”）上打了一個(gè)叉。??！又要?jiǎng)h，一個(gè)是親人，一個(gè)是朋友，到底要那個(gè)？親人？朋友……我咬了咬牙，在（“）朋友（”）上打了一個(gè)叉。我想：媽媽生我多不容易呀！說(shuō)以我選親人留下。 （“狠了狠心”、“舉棋不定”、“咬了咬牙”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)準(zhǔn)確，真實(shí)地反映出了每次“選擇”的復(fù)雜心理。）

篇3

【關(guān)鍵詞】 小說(shuō)《那些年》和《匆匆那年》;傷感青春;校園記憶

青春小說(shuō)是青春文學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它以詼諧幽默、貼近生活、青春氣息濃烈為特征，反映了青少年在青春時(shí)期的生活。其中最具代表性的作品是臺(tái)灣作家九把刀出版的自傳體小說(shuō)《那些年，我們一起追的女孩》（后邊簡(jiǎn)稱(chēng)《那些年》）和“80后”大陸作家九夜茴于2008年出版的《匆匆那年》引起了廣大青少年的共鳴。其獨(dú)特的價(jià)值意義值得探討。

一、人物形象――青春路上的追夢(mèng)者

人物是小說(shuō)存在的支柱，是“小說(shuō)的靈魂，作家主要通過(guò)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等來(lái)塑造人物形象?！盵1]就上述兩小說(shuō)看，人物類(lèi)型有：

成熟型。該類(lèi)人物的特點(diǎn)是思想上比較成熟，和同齡人相比表現(xiàn)得更加穩(wěn)重，遇事有主見(jiàn)，有原則，有冷靜處理事情的能力，不沖動(dòng)，如沈佳儀、謝明和、喬燃。沈佳儀覺(jué)得在那個(gè)年齡聊男女之間的感情非常幼稚，她只想要安安靜靜地念書(shū);謝明和博學(xué)多聞，當(dāng)他和沈佳儀閑談時(shí)，總是表現(xiàn)得非常的成熟;喬燃善于解決問(wèn)題，樂(lè)于觀察，他的成熟表現(xiàn)在他喜歡一個(gè)不可能的人時(shí)會(huì)默默守護(hù)對(duì)方，不是沖動(dòng)地要和她在一起。他們?cè)谧穳?mèng)路上日漸成長(zhǎng)、成熟，對(duì)待事情有不同于同齡人的成熟態(tài)度，能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己真正需要的是什么，不會(huì)盲目、沖動(dòng)地做出會(huì)讓自己后悔的事情。

開(kāi)朗樂(lè)觀型。此類(lèi)人物在小說(shuō)中雖不像主角那樣重要，但卻是必不可少的“氣氛制造者”，如廖英宏、林嘉茉、沈曉棠和趙燁。他們善于與人交際，能夠較快地融入一個(gè)全新的環(huán)境、群體，遇到挫折時(shí)，也能較快地從悲傷中走出來(lái)，調(diào)整心態(tài)，以往日的開(kāi)朗樂(lè)觀繼續(xù)生活，使小說(shuō)具有青春的氣息而散發(fā)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在帶給讀者視覺(jué)享受的同時(shí)，也激起讀者的心靈感悟。

矛盾型。青春人物總有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，人物性格會(huì)呈現(xiàn)出矛盾性，如柯景騰、陳尋和方茴?？戮膀v喜歡沈佳儀，希望能夠和她在一起，但又因?yàn)楹ε卤痪芙^而不敢表白;陳尋被沈曉棠吸引但又始終放不下方茴;而方茴在愛(ài)情中，則是矛盾的綜合體，她熱烈地愛(ài)著陳尋，但又表現(xiàn)得冷漠。他們內(nèi)心的矛盾與怯懦，令他們始終徘徊在幸福的邊緣，始終在得到與失去中彷徨。這些矛盾在人物個(gè)性中的表現(xiàn)，使人物性格的塑造更加復(fù)雜多變，同時(shí)，也豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵。

二、基本主題――青春路上的成長(zhǎng)與迷茫

《那些年》和《匆匆那年》都包含成長(zhǎng)這一主題，“‘成長(zhǎng)主題’是中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)的一個(gè)基本主題?！盵2]伴隨著一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，人也慢慢在成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，受各種負(fù)面情緒的影響，使他們的青春充斥著困惑。尤其在對(duì)待愛(ài)情和友情上。《那些年》以柯景騰和其一眾好友共同追求沈佳儀的過(guò)程來(lái)展開(kāi)的，全篇除了書(shū)寫(xiě)學(xué)生時(shí)代的純真愛(ài)情外，還寫(xiě)了朋友之間真摯持久的友情?！洞掖夷悄辍肥且躁悓ず头杰畹膼?ài)情為主線，并始終貫穿陳尋、方茴、喬燃、林嘉茉、趙燁等人間的友情。但前者寫(xiě)的是一種小清新的、唯美的愛(ài)情和友情，后者表現(xiàn)的則是一種殘酷的、現(xiàn)實(shí)的愛(ài)情和友情。

理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系也是青春小說(shuō)的主題之一。在成長(zhǎng)的路上，人類(lèi)總是懷揣著理想前行，但是與之并存的還有現(xiàn)實(shí)的困境。夢(mèng)想成為漫畫(huà)家的柯景騰最終成為了一個(gè)小說(shuō)家，夢(mèng)想成為計(jì)算機(jī)大師的陳尋最終從事了注冊(cè)會(huì)計(jì)師這一行業(yè)，而奔著飛行器機(jī)械研究與制造的專(zhuān)業(yè)去想象未來(lái)的職業(yè)的趙燁則成為了商人。小說(shuō)通過(guò)對(duì)人物理想的實(shí)現(xiàn)與否的寫(xiě)作，表現(xiàn)了一種哲理性的思考，即理想與現(xiàn)實(shí)存在差距。人在青蔥歲月里，往往對(duì)未來(lái)會(huì)有無(wú)限的期許和幻想，殊不知這個(gè)世界是現(xiàn)實(shí)當(dāng)?shù)溃诔砷L(zhǎng)的路上會(huì)遇到許多來(lái)自現(xiàn)實(shí)的壓迫，隨著時(shí)間的推移，為了不同的目的，人不得不放棄最初的夢(mèng)想，最終與現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。

三、藝術(shù)特點(diǎn)――以追憶襯悲傷

青春小說(shuō)《那些年》和《匆匆那年》的成功與其獨(dú)具特色的藝術(shù)手法密不可分。兩作品都使用了追憶的敘述方式，回顧了上世紀(jì)九十年代的事情。前者是柯景騰的自述，后者則是以張楠這個(gè)人物的視角來(lái)寫(xiě)，作品采用倒敘的方式來(lái)敘述，使小說(shuō)充滿(mǎn)了懷舊的色彩。這種追憶的敘述方式，使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)更加多樣化，既避免平鋪直敘，又構(gòu)成伏筆，令小說(shuō)的可讀性和感染力大大增強(qiáng)。

首先，語(yǔ)言都獨(dú)具特色，符合當(dāng)代年輕人的審美標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言在文學(xué)作品中是一個(gè)靈魂式的存在，“語(yǔ)言是思想的載體。語(yǔ)言的使用特點(diǎn)記錄著一代人的思維軌跡、生活方式。”[3]青春小說(shuō)中飽含青春氣息的語(yǔ)言，表現(xiàn)出年輕人所具有的夢(mèng)幻與想象。寫(xiě)臺(tái)灣校園生活的《那些年》用的是臺(tái)灣腔調(diào)，表現(xiàn)了一種“臺(tái)灣式幽默”;而以北京為背景的《匆匆那年》，人物則操著一口地道的京腔，呈現(xiàn)的是“京式幽默”。但兩小說(shuō)語(yǔ)言都具有時(shí)尚化、鄙俗化、幽默化的特點(diǎn)，不僅符合那個(gè)年紀(jì)的人，也使小說(shuō)表達(dá)更為直觀，別有一種韻味。

其次，獨(dú)特的悲語(yǔ)襯傷感，悲景襯悲情的審美追求，勾起讀者對(duì)自己青春的懷念之情?！赌切┠辍分校戮膀v在地震那晚對(duì)沈佳儀說(shuō)“‘少了月老的紅線，光靠努力的愛(ài)情真辛苦，錯(cuò)過(guò)了好多風(fēng)景。’我真誠(chéng)希望，‘也許在另一個(gè)平行時(shí)空，我們是在一起的。’”[4]這段悲傷的話語(yǔ)充滿(mǎn)了深深的遺憾，由于怯懦，錯(cuò)過(guò)彼此，始終處于朋友以上、戀人未滿(mǎn)的狀態(tài)。作者借柯景騰對(duì)沈佳儀說(shuō)的話，道出了許多讀者在青春時(shí)期的心聲。在《匆匆那年》中喬燃在班上念的《一朵丁香花》的作文，發(fā)現(xiàn)自己和方茴之間從來(lái)都沒(méi)有過(guò)愛(ài)情的交集，一切只不過(guò)是他的一廂情愿。喬燃的傷心和失落的悲傷的話語(yǔ)營(yíng)造了一種傷感的氛圍，讓讀者的情緒完全融入其中，從而增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。在《匆匆那年》中，方茴在夜深人靜時(shí)，將身邊的空氣都當(dāng)作是喬燃，她張開(kāi)手臂緊緊摟住自己的肩膀，回應(yīng)了那個(gè)最終未能成形的擁抱。方茴的這個(gè)舉動(dòng)，包含了她對(duì)喬燃出國(guó)的遺憾與內(nèi)疚，字里行間流露出方茴深深的悲傷。

總之，青春小說(shuō)的寫(xiě)作主體、受眾都是青少年，這些作品切合年輕人的需要，一方面符合青少年的情感需要，另一方面又通過(guò)這些動(dòng)人的文字，使青少年的情感在現(xiàn)實(shí)中得到共鳴。這一種文學(xué)形式讓青少年產(chǎn)生了更多的認(rèn)同感和歸屬感，使得青春小說(shuō)有了更好的發(fā)展前景。但也要看到青春文學(xué)在追憶青春熱潮的洶涌中出現(xiàn)一部分作家跟風(fēng)創(chuàng)作，不免有抄襲雷同這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生，有的缺少?lài)?yán)肅性、質(zhì)量差、低俗。在青春文學(xué)在發(fā)展過(guò)程中要正確處理好這些問(wèn)題，我們渴望青春文學(xué)越走越遠(yuǎn)。

【注 釋】

[1] 秦云平.小說(shuō)中的人物形象分析[J].河南農(nóng)業(yè)，2012（7下）59.

[2] 李學(xué)武.蝶與蛹――中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)成長(zhǎng)主題的文化考察?序[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003.1.

[3] 嚴(yán)芳.“80后”青春小說(shuō)語(yǔ)言特色研究[D].華中師范大學(xué)，2009.3.

[4] 九把刀.那些年，我們一起追的女孩[M].北京：現(xiàn)代出版社，2012.264.

篇4

【關(guān)鍵詞】路遙；苦難意識(shí)；土地意識(shí)；愛(ài)的哲學(xué)；奮斗的精神

《平凡的世界》是路遙用生命澆筑的，是他的生命之樹(shù)綻放的最為鮮紅的花朵。作品以孫少安、孫少平兩兄弟為主線，塑造了一系列頑強(qiáng)的生命。這部書(shū)經(jīng)久不衰，激勵(lì)著一代又一代有類(lèi)似經(jīng)歷的人，哺育了一批又一批的年輕人，為人生而奮斗。在此我將聯(lián)系路遙的人生經(jīng)歷來(lái)分析本部小說(shuō)的內(nèi)在精神，淺析這部小說(shuō)長(zhǎng)期鼓舞人的原因。

一、苦難意識(shí)

路遙的童年是很悲慘的，在他的童年出現(xiàn)的最多的字眼就是：貧困。貧困帶來(lái)的是饑餓、極度自尊、逃離和奮斗！這些經(jīng)歷給路遙的作品產(chǎn)生了很大的影響?！镀椒驳氖澜纭方?jīng)?？梢钥匆?jiàn)路遙的“饑餓哲學(xué)”。該小說(shuō)是以中國(guó)70年代中期到80年代中期十年間為背景的，處于新舊交替的時(shí)代，國(guó)家的混亂造成人民的苦難，小說(shuō)經(jīng)常描寫(xiě)那些觸目驚心的饑餓，如寫(xiě)到田福軍去某地考察的時(shí)候，借一個(gè)老漢的口，敘述了人快餓死的情景，人們點(diǎn)不起燈，吃不起飯，餓到連野狼都不把人放在眼里，快要餓死的老婆婆和十四五歲的小孫女，是那樣的真實(shí)。正是這種苦難意識(shí)，使得路遙筆下的人物在困難中不斷奮斗只為了擺脫這種局面。

二、土地意識(shí)

在《平凡的世界》中，幾乎每隔幾行文字就可以看到大段大段的對(duì)于黃土高原風(fēng)景的描寫(xiě)，生活在這片土地上的農(nóng)民就跟不用說(shuō)了，土地就是他們的命。無(wú)論集體耕作，還是，他們對(duì)待土地就像對(duì)待自己的孩子一樣，每家每戶(hù)都是仔仔細(xì)細(xì)的。因?yàn)椴徽撌峭恋胤饰峙c否，這是養(yǎng)他們的土地，它用自己的血肉養(yǎng)活了他們。并且告訴他們勞動(dòng)中所帶來(lái)的勤懇精神。小說(shuō)中幾乎所有的人都在土地上勞作，都對(duì)土地存在一種深厚的感情。即使像孫少平這樣走出去的人，最后還是沒(méi)有放棄他所存在的根。路遙的這種感情是他對(duì)陜北這塊后土地的深深摯愛(ài)和杜鵑啼血般眷戀。

三、愛(ài)的哲學(xué)

愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題，沒(méi)有愛(ài)是難以想象如何在這個(gè)社會(huì)上生活的。路遙是一個(gè)擁有大愛(ài)的人，《平凡的世界》是一部具有人性高度的小說(shuō)，親情、愛(ài)情、友情以及陌生人之間的友愛(ài)。在這部小說(shuō)中對(duì)這幾種感情都有著感人的描寫(xiě)。

（1）親情。小說(shuō)凡涉及一個(gè)家庭都有讓人感動(dòng)的親情，這里雖然時(shí)不時(shí)出現(xiàn)物質(zhì)上的危機(jī)，但溫暖的親情卻始終洋溢在這里。兒孫們都孝敬老祖母，有什么好吃的都會(huì)先讓祖母吃，家里唯一的白面饃，是留給老祖母的。每次家里經(jīng)歷一次災(zāi)難，這種親情的力量的都會(huì)給他們帶來(lái)生活的力量。這種親情甚至超過(guò)了家庭的界限，如孫家與金俊海家的深厚感情。

（2）友情。小說(shuō)一開(kāi)頭就描寫(xiě)了金波與孫少平之間的友情，他們兩家的互幫互助，沒(méi)有功利性的交換意識(shí)，只是美好的幫助。其他的還有孫少平與郝紅梅、田曉霞、顧養(yǎng)民之間的友情，所有的這些感情都是純潔的，讓人的內(nèi)心溫暖一片。

（3）愛(ài)情?！镀椒驳氖澜纭匪茉斓膼?ài)情常常讓人熱淚盈眶。無(wú)論孫少安與田潤(rùn)葉之間像馬蘭花一樣羞澀不成熟的戀愛(ài)，還是孫少平與田曉霞在杜梨樹(shù)下柏拉圖式的精神戀愛(ài)，還是最后歸于平凡生活的像孫少安與賀秀蓮、孫少平與慧英、田潤(rùn)葉與李向前等，每每讀來(lái)都覺(jué)的心悸與感動(dòng)。即使在老一輩的化為親情的愛(ài)情中也讓人感動(dòng)，如喬伯年與他的妻子等。

（4）陌生人之間的友愛(ài)。我們終將會(huì)走出家庭，在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中，在你最困難的時(shí)候得到好心人的幫助時(shí)，你會(huì)深深地感激這個(gè)社會(huì)沒(méi)有拋棄你。在《平凡的世界》中處處有陌生人之間的幫助，最典型的就是孫少平在煤礦得到他師傅的無(wú)微不至的幫助，本來(lái)是毫無(wú)關(guān)系的兩個(gè)人，卻因?yàn)槿祟?lèi)最珍貴的感情而認(rèn)識(shí)，并最終化為類(lèi)似于親情的感情。

四、奮斗的精神

《平凡的世界》中的主人公每天掙扎在貧困線上，但是黃土地賜予他們的自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｋ麄兦f嚴(yán)的面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，追求著自我的完善。主人公孫少安和孫少平兄弟倆身上都流淌著路遙的硬漢精神，體現(xiàn)了路遙在“貧窮中奮斗”的精神，在他們的身上我們能看到中華民族千百年來(lái)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的傳統(tǒng)精神。但是他們兩個(gè)有代表了路遙對(duì)奮斗在不同領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。孫少安是立足于鄉(xiāng)土的，雖然他曾經(jīng)夢(mèng)想過(guò)走出去，但是家庭的重?fù)?dān)以及他骨子里的善良，讓他主動(dòng)放棄這個(gè)夢(mèng)想，他專(zhuān)注與他的家庭，專(zhuān)注于自己的土地，他扎根于土地矢志不渝的奮斗，盡管在此中受到社會(huì)中的是或人給他造成的挫折，他很痛苦，但是家庭的責(zé)任感讓這個(gè)男子漢不得不重拾精神繼續(xù)驅(qū)趕生活的“牛車(chē)”。他的奮斗來(lái)自與土地，來(lái)自與勞動(dòng)人民，來(lái)自與中華民族千百年的傳統(tǒng)精神。

五、總結(jié)

路遙帶給我們一筆豐厚的精神財(cái)富?？嚯y，于一個(gè)有靈魂的人來(lái)說(shuō)就如同是熊熊浴火，會(huì)讓有靈魂的人，在一次次浴火中涅。他的生命燃燒在這一次次的涅中，燃燒了，也偉大了。他追求永恒人生的精神，他像牛一般辛勤寫(xiě)作的精神，都值得我們永遠(yuǎn)學(xué)，我們應(yīng)該向這位偉大的作家送上最高的崇敬！

參考文獻(xiàn)：

[1]路遙文集，陜西人民出版社，1993年

篇5

一、再現(xiàn)課文情景

案例1

教學(xué)《推敲》一文，指導(dǎo)學(xué)生讀通課文后，照例讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生問(wèn)：“為什么說(shuō)他沿著山路找了好久，才摸到李凝家，而不說(shuō)他沿著山路找了好久，才找到李凝家？”

第二節(jié)課，我和學(xué)生展開(kāi)了一段對(duì)話：

師：第一節(jié)課時(shí)，陳秋艷同學(xué)問(wèn)為什么不說(shuō)“找”到李凝家，而要說(shuō)“摸”到李凝家?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文的第二自然段，想想為什么？

（生讀課文）

生：因?yàn)橘Z島是在夜晚去拜訪朋友，他看不見(jiàn)，所以得摸著走。

生：我覺(jué)得不是，那天夜晚月光皎潔，不會(huì)看不見(jiàn)。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是李凝家十分難找，所以采用“摸”。我們平時(shí)一個(gè)地方找了好半天才找到，就會(huì)說(shuō)“我好不容易才摸到這里”。

生：我也覺(jué)得李凝家十分難找。他的家在山上，白天找都很難，不要說(shuō)晚上了，所以賈島找了好久才摸到。

生：李凝家附近十分偏僻、幽靜，連敲門(mén)聲都能驚醒沉睡的小鳥(niǎo)。另外，賈島寫(xiě)的詩(shī)的題目是《題李凝幽居》，“幽居”就是幽靜的家。

師：看來(lái)同學(xué)們都同意“摸”字比“找”字用得更恰當(dāng)。李凝家這么難找，賈島摸了好久才找到，為的是拜訪朋友。從中，你又感受到了什么？

生：我覺(jué)得他們不是一般的朋友。

生：我覺(jué)得他們的友誼十分深厚，賈島沒(méi)找到李凝，非但不生氣，還給李凝留了一首詩(shī)。

師：同學(xué)們想不想知道《題李凝幽居》整首詩(shī)是怎樣寫(xiě)的？（出示古詩(shī)及譯文）

（生自讀）

師：讀了老師給同學(xué)們提供的材料，你有什么想說(shuō)的？

生：李凝家周?chē)s草叢生，沒(méi)有鄰居，確實(shí)十分幽靜。

生：賈島還要跟李凝一起隱居呢！

反思

說(shuō)實(shí)話，備課時(shí)我也沒(méi)注意到“摸”這個(gè)詞。教學(xué)參考上有這樣一段建議：第二自然段，在感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)“郊外”、“拜訪”、“夜深人靜”、“把……留了下來(lái)”等詞語(yǔ)的教學(xué)，體會(huì)賈島與李凝的友誼非同一般。因此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖意；2.結(jié)合圖畫(huà)，感受課文中描寫(xiě)賈島月夜訪友的情景；3.交流讀后感受，體會(huì)賈島和李凝深厚的友情；4.有感情地朗讀課文的第二自然段。最令我擔(dān)心的是第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能從課文中體會(huì)到賈島和李凝深厚的友情嗎？學(xué)生的提問(wèn)使我茅塞頓開(kāi)。一個(gè)“摸”字不僅是對(duì)“幽居”一詞最好的解釋?zhuān)琴Z島和李凝友情的集中體現(xiàn)。

因此，教學(xué)中我順著學(xué)生的思路，讓學(xué)生通過(guò)“摸”和“找”的比較分析，激發(fā)學(xué)生的思維，并給學(xué)生提供了《題李凝幽居》的原文及譯文，讓學(xué)生進(jìn)入原文的情景，使學(xué)生較好地領(lǐng)悟了“摸”字的內(nèi)涵。

再現(xiàn)課文的情景方法是多樣的，比如《廬山的云霧》等一些描寫(xiě)景色的文章，我們可以借助多媒體手段，給學(xué)生提供直觀形象，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；《小稻秧脫險(xiǎn)記》等一些故事強(qiáng)，適合學(xué)生表演的文章，則可以組織課堂表演，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

二、善用生活情景

案例2（蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)練習(xí)4）

“同學(xué)們，這些成語(yǔ)，我們都已經(jīng)會(huì)讀了。你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你懂的成語(yǔ)嗎？”

“……我知道‘無(wú)動(dòng)于衷’的意思就是指對(duì)應(yīng)該動(dòng)心的事一點(diǎn)也不動(dòng)心?！?/p>

學(xué)生的回答，跟教學(xué)參考書(shū)上的答案一模一樣?？磥?lái)，他們的參考書(shū)比我的還多。

“講到這個(gè)成語(yǔ)，我忽然想到在蘇州電視臺(tái)‘大龍?jiān)u談’中講到的一件事。一個(gè)司機(jī)在一個(gè)小區(qū)里撞倒了一個(gè)老太太……”

見(jiàn)學(xué)生開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，我就示意一名學(xué)生講下去。

“……司機(jī)竟然在老太太身上來(lái)回碾了四次。后來(lái)，從小區(qū)的監(jiān)控錄像中發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中有兩個(gè)人從這里經(jīng)過(guò)，但他們只是看了看，都走開(kāi)了?！?/p>

“同學(xué)們，你對(duì)這件事有什么看法嗎？”

“我覺(jué)得這個(gè)司機(jī)太狠心，太可怕了！”

“老太太真可憐。”

“司機(jī)撞倒了人還要來(lái)回碾，是殺人兇手，應(yīng)該受到法律的懲罰?！?/p>

“同學(xué)們對(duì)兩個(gè)過(guò)路人有什么看法嗎？”

“如果這兩個(gè)人能制止司機(jī)，并且把老太太送到醫(yī)院，也許老太太就不會(huì)死了?！?/p>

“我覺(jué)得這兩個(gè)人真是鐵石心腸?！?/p>

“是呀，這兩個(gè)過(guò)路人在需要他們對(duì)老太太產(chǎn)生同情之心的時(shí)候，他們卻無(wú)動(dòng)于衷；在需要他們?nèi)ビ赂业刂浦顾緳C(jī)的違法行為的時(shí)候，他們卻無(wú)動(dòng)于衷。‘比兇手更可怕的是冷漠’，大龍的這句話應(yīng)該值得我們深思?！?/p>

反思

這一段教學(xué)，我引入了一段社會(huì)新聞，不僅生動(dòng)地解釋了“無(wú)動(dòng)于衷”一詞，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一次心靈的震撼。贊科夫說(shuō)：如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室而來(lái)到課堂上，教室的天地就開(kāi)闊了。生活給我們提供了豐富的教學(xué)資源，教師不僅要廣泛關(guān)注社會(huì)生活，敏銳地發(fā)現(xiàn)教育資源，把社會(huì)生活與詞語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生做識(shí)字的有心人，在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生想象

案例3蘇教版第十冊(cè)《游園不值》

師：“滿(mǎn)園春色關(guān)不住”，請(qǐng)同學(xué)們想一想，園子里會(huì)有哪些景物呢？

生：綠油油的小草。

生：盛開(kāi)的杏花。

生：粉紅的桃花。

生：碧綠的柳樹(shù)。

師：是呀，春天到了，一切都顯得那樣生機(jī)勃勃。請(qǐng)拿出你們的筆，結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合你在平時(shí)生活中的觀察，用一兩句話具體地寫(xiě)一寫(xiě)一種景物。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

師：剛才，同學(xué)們都陶醉在迷人的春色中了?，F(xiàn)在，我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀自己所寫(xiě)的文字，和同學(xué)們一起分享爛漫無(wú)邊的春天。

生：杏花開(kāi)了，花朵在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)，仿佛一只只美麗的蝴蝶。

師：“顫動(dòng)”一詞用得特別恰當(dāng)，比喻也很貼切。還有寫(xiě)杏花的嗎？

生：杏樹(shù)的枝頭上爬滿(mǎn)了小紅花，像一團(tuán)團(tuán)彩云，美麗極了。

生：杏花開(kāi)了，它們?nèi)宄扇?，似乎在竊竊私語(yǔ)，又像在快樂(lè)地游戲。

師：有寫(xiě)其他景物的嗎？

生：小草再也管不住自己的歡樂(lè)心情，盡情地跳起了優(yōu)美的舞蹈。

師：精彩！

生：迎春花開(kāi)了，密密麻麻的，枝條都?jí)簭澚恕?/p>

師：迎春花的枝條是花朵壓彎的嗎？加一個(gè)詞就更準(zhǔn)確了。

生：迎春花開(kāi)了，密密麻麻的，仿佛把枝條都?jí)簭澚恕?/p>

生：迎春花開(kāi)了，一個(gè)個(gè)使勁地吹著喇叭，好像在向人們報(bào)告春天的信息。

生：柳樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了碧綠的嫩葉，在微風(fēng)的吹拂下，仿佛像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘正在梳理著自己的秀發(fā)呢。

師：從同學(xué)們生動(dòng)的描寫(xiě)中老師也深深地感受到了這滿(mǎn)園的出色。雖然柴門(mén)緊閉，但關(guān)不住――

生：一支紅杏。

師：關(guān)不住――

生：滿(mǎn)園出色。

師：是呀，一切充滿(mǎn)生命力的新鮮事物，是誰(shuí)也阻擋不住的。

篇6

一、詞義色彩活用法

許多詞語(yǔ)被習(xí)慣地固定有某種特定的感彩。但在一些特殊情況下,打破思維定勢(shì)活用一下恰恰能起到極好的表達(dá)效果。如魏巍《我的老師》中“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們”句中的“狡猾”一詞原義是“詭計(jì)多端,不可信任”,是一個(gè)貶義詞,文中卻成了“調(diào)皮,機(jī)靈”的意思。如果直接用“調(diào)皮”就表達(dá)不出兒童的“可愛(ài)、聰明”的意思來(lái)了。再如朱自清先生的《背影》中說(shuō)“那時(shí),我真的太聰明了”?！奥斆鳌币辉~本是褒義,在文中卻成了貶義的“笨”。試想,如果我們把這個(gè)“聰明”換成“笨”,還能表達(dá)出作者此時(shí)此刻那種深深的“自責(zé)”和“愧疚”嗎?像這樣的例子還有許多,它們的使用增添了語(yǔ)言的活力,生動(dòng)展現(xiàn)了作者的細(xì)膩情感。

二、詞義輕重活用法

詞語(yǔ)在使用中都有各自的使用范圍,在一些特定的場(chǎng)合,故意大詞小用或小詞大用,可以使語(yǔ)言變得鮮活,富有情趣。如一同學(xué)寫(xiě)自己班級(jí)時(shí)有這樣一段敘述:“我們班謙謙君子37人,姣姣淑女11人,這37和11之間,有一條無(wú)形的‘三八線’。要是哪個(gè)男生擅闖‘’,準(zhǔn)會(huì)被同學(xué)擠眉弄眼,眨眼間炒出一條新聞,給你侃出一段比函數(shù)還復(fù)雜的關(guān)系來(lái)?！卑嗌喜豢赡艽嬖谑裁础啊?也不會(huì)有什么“三八線”,這些詞語(yǔ)明顯地夸大了男女生之間不交往的程度,屬于典型的大詞小用。也正是這些詞語(yǔ)的使用使得文章顯得風(fēng)趣幽默。

三、莊詞諧用法

從詞語(yǔ)的特性來(lái)看,有些詞很莊重,有些詞比較詼諧。但在具體使用過(guò)程中也不是固定不變的,也可以相互活用,如果用的恰當(dāng)還能產(chǎn)生幽默詼諧的藝術(shù)效果。如一同學(xué)在《將戰(zhàn)“痘”進(jìn)行到底》中這樣描寫(xiě)戰(zhàn)“痘”的:“鏡子中,我臉上的‘小痘痘’大勢(shì)已去,只有三四個(gè)‘殘兵敗將’還在堅(jiān)守陣地?？磥?lái),與它道一聲‘再見(jiàn)’的時(shí)候,真是不遠(yuǎn)了?！蔽闹械摹按髣?shì)已去”“殘兵敗將”“堅(jiān)守陣地”“再見(jiàn)”等比較莊重的詞語(yǔ)用在這里,描寫(xiě)那些小小的青春痘,明顯是莊詞諧用,給作文平添了許多趣味性,使讀者在會(huì)心一笑中感受到語(yǔ)言表達(dá)的無(wú)窮魅力。

四、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)移用法

篇7

多彩節(jié)日

教學(xué)目的：1、熟練掌握寫(xiě)節(jié)日慶典的基本元素。

2、培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去過(guò)我們快樂(lè)的節(jié)日，表達(dá)自己的所思所感。

教學(xué)重難點(diǎn)：生動(dòng)描寫(xiě)節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，積累形容詞、動(dòng)詞表達(dá)所見(jiàn)所思所感。

教學(xué)步驟與安排：

開(kāi)課語(yǔ)：同學(xué)們歡迎你們走進(jìn)趣味日記的課堂，我們的口號(hào)是：

現(xiàn)在我們進(jìn)入快樂(lè)之旅的第一站：開(kāi)心樂(lè)園

第一站：開(kāi)心樂(lè)園——玩玩樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

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節(jié)目表演

1、小明過(guò)生日

小明過(guò)生日，他的朋友是怎樣給他慶祝生日的呢？

分兩組表演，看哪組表演得最有新穎。

2、爸爸、媽媽過(guò)生日

爸爸、媽媽過(guò)生日，你是怎樣給你的爸爸、媽媽過(guò)生日的呢？

分兩組表演，看哪組同學(xué)表演得最真實(shí)、最有創(chuàng)意。

第二站：快樂(lè)學(xué)堂——輕輕松松學(xué)知識(shí)

智慧屋

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比比誰(shuí)是智慧小博士

師引入：你們什么時(shí)候最快樂(lè)？你們知道有哪些表達(dá)快樂(lè)的詞語(yǔ)嗎？看看誰(shuí)說(shuō)得最多。

1、復(fù)習(xí)回憶什么是節(jié)日慶典日記？

2、怎樣寫(xiě)好節(jié)日慶典日記？過(guò)節(jié)僅僅就是吃好玩好嗎？

小結(jié)：除了在節(jié)日中表達(dá)自己愉快的心情外，還可以寫(xiě)出節(jié)日當(dāng)中所聞、所見(jiàn)、所為，體現(xiàn)節(jié)日當(dāng)中我們心靈的成長(zhǎng)，思想的飛躍。還要注意的是，每個(gè)節(jié)日與其它節(jié)日有不同之處哦！例如母親節(jié)充滿(mǎn)感激之情，春節(jié)充滿(mǎn)祝福之情……

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品文軒

范文欣賞“讀范文

用心賞

好詞佳句記心上

手指點(diǎn)

大聲念

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不忘”

讀范文一《媽媽節(jié)日快樂(lè)》

1、這篇文章表達(dá)了什么樣的感情？

2、你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得最樸實(shí)，卻很有感情？

小結(jié)：小作者通過(guò)母親節(jié)和奶奶一起為媽媽包餃子的事，表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)，“媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)！您辛苦了！”雖然簡(jiǎn)單、樸實(shí)，卻最體現(xiàn)了對(duì)媽媽的感情，小朋友們，寫(xiě)作文不復(fù)雜，只需要把你生活當(dāng)中真實(shí)的自已用質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就是好文章了。

讀范文二

《五一游江灘》

1、小朋友們，你們覺(jué)得江灘好玩嗎？小作者用了哪些形容詞、詞或句子表現(xiàn)江灘的熱鬧呢？

2、這篇文章就寫(xiě)出了江灘的熱鬧，好玩，還有沒(méi)有其它體現(xiàn)了小作者觀察思考的語(yǔ)句段落呢？

教師小結(jié)：我們要嘗試著用些形容詞、動(dòng)詞進(jìn)行對(duì)所見(jiàn)事物的描寫(xiě)哦！這樣你的文章會(huì)很美，但僅僅是這樣還不夠，如果加上自己觀點(diǎn)看法，會(huì)更加OK啦！

第三站夢(mèng)想舞臺(tái)——快快樂(lè)樂(lè)展自我

脫口秀——說(shuō)說(shuō)我自己

和同學(xué)們一起來(lái)分享一下你印象最深刻、最喜愛(ài)的節(jié)日吧！

練筆競(jìng)技場(chǎng)——我寫(xiě)我自己

“五一”勞動(dòng)節(jié)，你是怎樣過(guò)的？到哪里玩過(guò)，或者參加過(guò)哪些活動(dòng)呢？寫(xiě)出來(lái)，和大家一起分享吧！

第四站趣味積累

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讀讀背背

古詩(shī)〈〈芙蓉樓送辛漸〉〉

“讀讀背背學(xué)技巧，增長(zhǎng)知識(shí)勤練腦；

深情并茂讀古詩(shī)，抑揚(yáng)頓挫說(shuō)論語(yǔ)；

笠翁時(shí)韻合節(jié)拍，鏗鏘有力弟子規(guī)”

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開(kāi)心鏈接

篇8

答題步驟 ①描繪詩(shī)歌中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)歌中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠于原詩(shī)歌，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物特點(diǎn)和情調(diào)的雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。③分析作者的思想感情，切忌空洞，務(wù)必具體化。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么“感傷”。

例1 閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

畫(huà)堂春 秦 觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。 柳外畫(huà)樓獨(dú)上，憑欄手撚[注]花枝。放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知。

[注]撚（niǎn）：持取，捻弄。

上闋的景物描寫(xiě)是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

參考答案 上闋通過(guò)描寫(xiě)鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表達(dá)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。

提問(wèn)方式一：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？

這種題型不是要求考生揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要求品味整首詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。常用來(lái)作答的詞語(yǔ)有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)潔洗練、明快淺顯、詞藻華麗、沉郁頓挫等。

答題步驟 ①用一兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

例2 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春 怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。

參考答案 此詩(shī)的語(yǔ)言特色是清新自然、口語(yǔ)化。“黃鶯兒”是兒化音，顯示出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”，用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。

提問(wèn)方式二：這首詩(shī)歌中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？

古人作詩(shī)講究煉字，這種題型要求考生品味這些久經(jīng)錘煉的字的妙處。考生答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，應(yīng)該放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境、情感來(lái)分析。

答題步驟 ①解釋該字在句中的含義。②展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。

例3 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切地透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

參考答案 同意?！翱础?，在詩(shī)中指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回頭，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公朦朧、想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（回答“不同意”，只要言之有理亦可）

表達(dá)技巧可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：修辭手法、表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明）和表現(xiàn)手法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：情景交融、以動(dòng)寫(xiě)靜、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、以樂(lè)寫(xiě)哀、烘托渲染、欲揚(yáng)先抑、巧用典故、對(duì)比襯托等。

答題步驟 ①準(zhǔn)確指出用了何種手法。②結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么運(yùn)用這種手法。③說(shuō)明此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

例4 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

塞下曲 李 白

五月天山雪，無(wú)花只有寒。

笛中聞?wù)哿荷丛础?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

談?wù)劚驹?shī)表達(dá)技巧上的妙處。

參考答案 頷聯(lián)用典，使用了反襯手法?！暗阎新?wù)哿?，?tīng)到有人吹起折楊柳的曲子，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無(wú)，親人遙遙不能相見(jiàn)。就是在這樣的情況下，將士仍然積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。頸聯(lián)言簡(jiǎn)意賅，對(duì)表現(xiàn)戰(zhàn)士的忠勇品質(zhì)，起到有力的襯托作用。

古代詩(shī)歌或描寫(xiě)自然風(fēng)光，表達(dá)恬淡安閑的心境，或歌頌壯麗河山，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，或描繪花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，表達(dá)生活的高雅情趣，或敘寫(xiě)親情友情，抒發(fā)人類(lèi)情感的至真，或追慕古圣先賢，抒發(fā)建功立業(yè)之志，或描寫(xiě)民間疾苦，客觀上為民請(qǐng)命，或抒發(fā)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟，表達(dá)深沉的哲理思索。答題時(shí)常用的術(shù)語(yǔ)有：憂國(guó)傷時(shí)、懷古傷今、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)思親、相知相思、別恨離愁等。

答題步驟 ①了解作者及有關(guān)背景資料。②認(rèn)真揣摩詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言風(fēng)格。③結(jié)合以上信息準(zhǔn)確分析出整首詩(shī)歌的情感。

例5 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

登金陵鳳凰臺(tái) 李 白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。

參考答案 頷聯(lián)寫(xiě)六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫(xiě)金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓了人世滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

另外，在古代詩(shī)歌鑒賞中還有一種常見(jiàn)的命題形式——比較閱讀。這種題型所選詩(shī)歌的內(nèi)容和手法大同小異，命題意圖主要是綜合考查考生準(zhǔn)確理解、把握詩(shī)歌的能力，考查的范圍涉及思想內(nèi)容、藝術(shù)手法等各個(gè)方面。考生只要熟練運(yùn)用上述幾種解題方法，就可以準(zhǔn)確解答試題。

篇9

《夏洛的網(wǎng)》傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”之首。接下來(lái)是小編為大家整理的2020年夏洛的網(wǎng)600字閱讀心得，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020年夏洛的網(wǎng)600字閱讀心得一

《夏洛的網(wǎng)》是美國(guó)作家E。B。懷特所寫(xiě)的童話故事。為我們介紹了：在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼?？墒且粋€(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜：威爾伯的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿!作為一只豬，悲痛欲絕的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了。然而，看似渺小的夏洛卻堅(jiān)定地說(shuō)：“我救你。”于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天年的未來(lái)。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……

我喜歡文章中的夏洛。它雖然渺小，但它聰明重感情。它會(huì)用絲織出各種文字，是這些奇跡的網(wǎng)上文字，拯救了朋友威爾伯的命，也改變了威爾伯一生的命運(yùn)。

我也喜歡文章中的威爾伯。它憨厚，懂得感恩。它對(duì)夏洛也非常好。威爾伯從不跟夏洛吵架。他們每天都會(huì)互相傾訴，談自己的心事。在威爾伯的心里，誰(shuí)也代替不了夏洛，夏洛是它的知心朋友。

在這個(gè)故事中，我體會(huì)到了夏洛與威爾伯深厚的友情和愛(ài)的溫情。在生活中，我們會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而與朋友吵架，爭(zhēng)得面紅耳赤?，F(xiàn)在開(kāi)始，我們就不要再吵了。我們要向夏洛和威爾伯學(xué)習(xí)，讓我們都喜歡對(duì)方多一點(diǎn)，真心為對(duì)方付出一點(diǎn)，這樣才能交到更多的朋友。同時(shí)，也讓我們珍惜與同學(xué)們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，建立起結(jié)實(shí)的'友誼橋梁。

最后，請(qǐng)大家記?。焊冻霾磺蠡貓?bào)。這是我在夏洛和威爾伯的影響下得出的找朋友的秘笈。不妨你也當(dāng)一回“夏洛”，相信你一定會(huì)找到“威爾伯”一樣的朋友。

2020年夏洛的網(wǎng)600字閱讀心得二

燈光下，我拿出一個(gè)媽媽出門(mén)前交給我的'木盒子，媽媽告訴我里面有我看過(guò)的《青銅葵花》，也有我沒(méi)看過(guò)的書(shū)籍等。我輕輕的掀起蓋子，“《夏洛的網(wǎng)》”幾個(gè)字，刺入了我的眼簾。

我看過(guò)這本書(shū)。我突然想起，想著想著便開(kāi)始想那時(shí)讀到的內(nèi)容。

小豬威爾伯出生在一個(gè)溫暖的春天，他出生時(shí)，是一只落腳小豬，弗恩的爸爸——阿拉布爾先生準(zhǔn)備殺了威爾伯，弗恩從爸爸手里救下了他。從此，他就在弗恩上學(xué)的時(shí)候目送她的校車(chē)開(kāi)向遠(yuǎn)方;放學(xué)的時(shí)候陪她玩。他很乖巧的陪著弗恩。當(dāng)他長(zhǎng)到五個(gè)禮拜大的時(shí)候，阿拉布爾先生要賣(mài)了他。最后威爾伯在弗恩的舅舅——霍默先生家的谷倉(cāng)里落了戶(hù)。故事也因此展開(kāi)。

威爾伯來(lái)到霍默先生家不久后的一個(gè)晚上，聽(tīng)到的一個(gè)細(xì)小的聲音，那是灰蜘蛛夏洛·阿·卡瓦蒂卡的聲音，第二天早上，威爾伯認(rèn)識(shí)并結(jié)交了這個(gè)朋友，他叫她夏洛。

一天，一個(gè)壞消息傳進(jìn)了威爾伯和夏洛的耳朵里：這個(gè)圣誕節(jié)，霍默先生、阿拉布爾先生一家(不包括弗恩等一群孩子)密謀殺了他，把它做成熏肉火腿。

威爾伯知道這個(gè)壞消息后哇哇大哭。

夏洛不忍心看他傷心難過(guò)的樣子，便對(duì)威爾伯說(shuō)：“你不會(huì)死?！?/p>

威爾伯驚訝的說(shuō)：“真的么?”驚的是夏洛要怎么救他;喜的是自己不用變成熏肉火腿了。

夏洛說(shuō)：“我救你。”

夏洛在一個(gè)夜深人靜的夜晚努力地織出了“王牌豬”三個(gè)大字，讓威爾伯一夜成名。后來(lái)為了讓威爾伯一輩子安然無(wú)恙，她又織出了許多字。

正當(dāng)威爾伯成名，擁有了一個(gè)安享天年的未來(lái)?？墒?，蜘蛛夏洛她的生命卻走到了盡頭，她讓威爾伯把他的卵袋帶回谷倉(cāng)。就在霍默他們走的兩天后，她離世了。她的一生，又有誰(shuí)注意過(guò)她呢?她的身軀是小小的，但她的心卻是偉大無(wú)私的。不是嗎?

夏洛讓我懂得了，當(dāng)別人需要幫助時(shí)，我們應(yīng)該傾盡全力去幫助他(她)，這樣才是做人的真正意義。對(duì)嗎?

2020年夏洛的網(wǎng)600字閱讀心得三

友情是什么?友情就是一張網(wǎng)。真正的朋友是什么?真正的朋友，就像威爾伯和夏洛那樣，夏洛無(wú)止境的付出，威爾伯無(wú)止境的回報(bào)，知恩圖報(bào)，互幫互助，這才是真正的朋友!

《夏洛的網(wǎng)》的作者是美國(guó)著名作家，懷特寫(xiě)的。主要講了：夏洛用一張張寫(xiě)著字的網(wǎng)，一次又一次地救了威爾伯，就在威爾伯想感謝夏洛時(shí)，它已經(jīng)安靜地睡去了……

讀完這本書(shū)，我，哭了!因?yàn)橄穆宓男袨?，已?jīng)深深地打動(dòng)了我。它為了威爾伯可以活下去，不顧自己的生命，日日夜夜都在勞累，但是它無(wú)怨無(wú)悔，它這么做是為了什么?就僅僅為了它對(duì)威爾伯許下的諾言，朋友之間的誠(chéng)信，竟值得它這樣的付出!

還記得它為威爾伯編下的最后兩個(gè)字——“謙卑”。直至今天，這兩個(gè)字還深深地烙在我的心上，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著這兩個(gè)字。夏洛這樣幫助威爾伯，只希望他可以快快樂(lè)樂(lè)的活下來(lái)，以為那樣，它，也會(huì)很快樂(lè)!假如，它們兩個(gè)失去對(duì)方，還會(huì)快樂(lè)嗎?

這本書(shū)，我受益匪淺。就在當(dāng)天下午，我獨(dú)自坐在樹(shù)下乘涼。突然，有一位老奶奶拍了拍我的肩膀，用沙啞的聲音說(shuō)：“小姑娘，你可以幫我拎一下嗎?”我扭頭一看，這是一位滿(mǎn)頭白發(fā)、穿著簡(jiǎn)單、飽經(jīng)風(fēng)霜的老奶奶。這時(shí)，我想到了夏洛，想到了它是怎樣幫助威爾伯的。于是，我馬上站起來(lái)，拎起老奶奶的東西，和老奶奶一起向她家走去。老奶奶的家到了，她接過(guò)我手里的東西，連聲道謝，此時(shí)的我，心情和夏洛一樣，開(kāi)心極了!

是啊!助人為樂(lè)是快樂(lè)的，雖然我沒(méi)有像夏洛那樣付出，但是我會(huì)盡自己的全力，幫助那些需要幫助的人，為他們出一份力，完成我的“夏洛夢(mèng)”。

夏洛的離去，留給了威爾伯一群小蜘蛛，卻在我心中留下了一張“網(wǎng)”——夏洛的網(wǎng)。

2020年夏洛的網(wǎng)600字閱讀心得四

不知大家讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》沒(méi)有，這是一部令人印象深刻的書(shū)。寫(xiě)的是蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間的友情。在動(dòng)物們心中都有友情，它們的友情是美好的。夏洛和威爾伯之間是一段純美、高貴的友誼。

文中的小豬生下來(lái)就很弱，芬的爸爸要?dú)⑺肋@頭小豬，是女孩芬救了它，取名威爾伯。小豬慢慢長(zhǎng)大了，結(jié)識(shí)了好朋友夏洛，它很聰明能干，有一次，聽(tīng)到壞消息要?dú)⒘送柌?，到后?lái)是它幫助威爾伯在網(wǎng)上織字，就這樣威爾伯成了名豬。秋天到了，威爾伯要參加農(nóng)展會(huì)，告訴了夏洛，可是夏洛漸漸的老了，它費(fèi)力的織好了“謙虛”這個(gè)詞，夏洛跟威爾伯告別了，威爾伯難過(guò)的哭了。

威爾伯非常舍不得夏洛，可是夏洛它留下了卵，春天小蜘蛛出生了，留下了3只小蜘蛛來(lái)陪威爾伯，其他蜘蛛都飛走了。威爾伯不再孤單了，它深深地感激和懷念著夏洛這位真誠(chéng)的朋友。

友情是多么可貴，它們都懂得珍惜友情，我們呢!《夏洛的網(wǎng)》把我們從世俗的生活中喚醒，讓我們看到的是無(wú)私的關(guān)愛(ài)和純粹的友誼。故事結(jié)束了，可是夏洛和威爾伯的愛(ài)與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，它們的友誼一直都在。從這個(gè)故事中，我們知道了一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)讓人感到幸福，愛(ài)讓人間充滿(mǎn)溫情。

再怎么弱那也是一個(gè)生命，活下來(lái)就能看見(jiàn)光明，能找到朋友。朋友之間的友情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了自己，夏洛就是一個(gè)為了朋友犧牲自己，雖然不是那種壯烈的犧牲，可是我們也懂得了朋友的重要，在你有困難時(shí)來(lái)幫助你，在你傷心時(shí)朋友來(lái)安慰你，可見(jiàn)朋友是不能少的。友情撒在愛(ài)的種子，就會(huì)發(fā)芽，開(kāi)出美麗的友誼之花。不要說(shuō)現(xiàn)實(shí)中碰不到像夏洛一樣真誠(chéng)的朋友，我們應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己：“我為別人付出了多少愛(ài)?”愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，我們要像夏洛一樣把它分散給很多人，那么被愛(ài)的人就會(huì)像威爾伯一樣。

夏洛和威爾伯讓我們懂得了什么才是友誼，一個(gè)人只要活著就有希望，威爾伯它經(jīng)歷了這么多風(fēng)風(fēng)雨雨，還是和朋友們戰(zhàn)勝了，夏洛是一個(gè)值得交的好朋友，它非常聰明。有朋友在身邊就不會(huì)孤單了，你會(huì)永遠(yuǎn)感到快樂(lè)。像夏洛一樣的人有很多，只是你不知道罷了。友誼傳達(dá)著快樂(lè)和幸福。

不要錯(cuò)過(guò)友誼，我們心中都有愛(ài)，它閃爍著光芒，照亮我們的前方，讓我們?cè)诤陀颜x打招呼，夏洛的網(wǎng)織成了一張理想的、溫暖的愛(ài)與友誼之網(wǎng)，有很多的愛(ài)，比我們的生存所需要的多得多。一起來(lái)看《夏洛的網(wǎng)》，感受它們之間純美的友誼之路吧!體驗(yàn)愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，有愛(ài)的地方才是幸福的。

2020年夏洛的網(wǎng)600字閱讀心得五

這本書(shū)是一部好看的童話，故事生動(dòng)，情節(jié)有趣，充滿(mǎn)懸念，小朋友一定愛(ài)讀。但e·b·懷特這位散文大師又用他幽默的文筆，深入淺出地講了些很有意義的哲理，關(guān)于愛(ài)，關(guān)于友情，關(guān)于生死……正因?yàn)檫@個(gè)緣故，這本書(shū)也受到成人讀者的喜愛(ài)。

讀了這本書(shū)，我非常感動(dòng)，感動(dòng)這真摯的友誼，夏洛的美好品質(zhì)更讓我感動(dòng)。在我們的生活里，有一種寶貴的財(cái)富叫友誼，它是用金錢(qián)買(mǎi)不到的。要是我們的人生里沒(méi)有朋友，沒(méi)有友誼，你將會(huì)是多么地孤獨(dú)呀!但是，威爾伯的一生卻是那么地幸福，因?yàn)樗幸粋€(gè)成天陪伴它，而且為了救它而犧牲自己生命的朋友，威爾伯注定不會(huì)孤單。而且這本書(shū)所描寫(xiě)的故事環(huán)環(huán)緊扣，扣人心弦。令人時(shí)時(shí)進(jìn)入在緊張狀態(tài)，當(dāng)你看到“夏洛死了”的這句話時(shí)，你會(huì)覺(jué)得你的心在哭泣。

本書(shū)描寫(xiě)的是：在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜：威爾伯未來(lái)的命運(yùn)競(jìng)是成為熏肉火腿。作為一只小豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天命的未來(lái)。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……

書(shū)中令我印象最深刻的莫過(guò)于夏洛和威爾伯之間的友情。一只蜘蛛給威爾伯的第一感覺(jué)是可怖的，但是孤獨(dú)很快就迫使他對(duì)夏洛有了進(jìn)一步了解，并異常驚喜地發(fā)現(xiàn)夏洛其實(shí)有一顆善良的心.在威爾伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊!”的哀號(hào)中，夏洛那一句堅(jiān)定的“你不會(huì)死的，我救你”，留給我們深刻的印象。為了這個(gè)承諾，夏洛把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻，她不要求任何的回報(bào)。

篇10

關(guān)鍵詞：電影 讀書(shū) 感官 心靈

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）03-0076-01

電影先是一門(mén)技術(shù)，后是一門(mén)藝術(shù)；書(shū)，則是思想與精神的產(chǎn)物。前者觸動(dòng)感官，后者撥動(dòng)內(nèi)心。一個(gè)較為直觀，一個(gè)更為含蓄。對(duì)于不愛(ài)讀書(shū)的孩子，我想前者應(yīng)該更為容易接受，那么，讓看電影來(lái)幫助孩子們主動(dòng)讀書(shū)，也許能夠拉近感官與心靈的距離。 ――題記

看書(shū)本來(lái)是一種享受，可對(duì)于不愛(ài)看書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，那無(wú)疑是一種負(fù)擔(dān)。對(duì)于老師布置的讀書(shū)作業(yè)總是以 “完成任務(wù)”的心態(tài)來(lái)應(yīng)付。所以我嘗試著用看電影的方式來(lái)激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣。

這是本學(xué)期的第二節(jié)電影欣賞課，孩子們的確很期待，因?yàn)樵谒麄兊难凵裰?，我看到了那種盼望。由此，《夏洛的網(wǎng)》展開(kāi)了故事。

“索門(mén)賽特是一個(gè)沒(méi)有什么特別之處的地方，只是一個(gè)很平常的地方，沒(méi)有什么奇人怪事，住在這里的只是普通人，還有動(dòng)物們，當(dāng)然也是平淡無(wú)奇的，他們對(duì)生活沒(méi)有任何質(zhì)疑，因此，日子就這樣日復(fù)一日的過(guò)著，但是一天，一個(gè)小女孩做了一件事情，改變了這一切……”童話般的油墨畫(huà)，簡(jiǎn)單卻耐人尋味的旁白，將我們帶進(jìn)了一個(gè)下著暴雨的夜晚。

和孩子們一樣，我也深深地被電影吸引著。

故事在繼續(xù)。

“芬每天給小威爾伯喂牛奶并跟他一起玩。后來(lái)小威爾伯漸漸長(zhǎng)大了，結(jié)識(shí)了不少新伙伴，有小鵝、小羊、小鴨。有一天晚上，突然有誰(shuí)用細(xì)弱的聲音喊他：“威爾伯，你愿意和我做朋友嗎？”就這樣，威爾伯認(rèn)識(shí)了和它說(shuō)話的朋友――灰蜘蛛夏洛。夏洛正在谷倉(cāng)的門(mén)框角上織網(wǎng)呢。日子平靜地過(guò)去，夏洛成了威爾伯的好朋友。它既聰明又能干，任何蒼蠅蚊子都逃不過(guò)她織的網(wǎng)?！闭l(shuí)會(huì)想到，一頭豬，一只蜘蛛，竟然會(huì)成為朋友。

“田園，純真的音樂(lè)，季節(jié)的變化……”，影片中溫情的畫(huà)面，不僅給我們帶來(lái)了視覺(jué)的享受，而且還記錄了那個(gè)純真年代中的友誼。當(dāng)然電影帶給我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。電影是一種以詩(shī)意的形式記錄生活，在電影中，我們可以直接的感受快樂(lè)，悲傷……跟著影片中的人物去追尋情節(jié)的發(fā)展。于是，在表達(dá)自己的情感時(shí)也最為直接，你可以流淚，你可以哈哈的笑出聲，隨著情節(jié)的發(fā)展，整個(gè)故事刻入我們的大腦。

這就是電影的魅力――我用這種方法來(lái)吸引孩子們的目光，讓他們愛(ài)上電影的內(nèi)容，然后深入其中，為了解情節(jié)，為讀懂人物……。這將為引導(dǎo)孩子讀這本書(shū)做好的鋪墊。

看著電影，看著觀影的孩子，剎那間，我在他們的眼中看到了那份純真，看到了那奕奕的光彩，看到了閃閃的淚光……我不知道這意味著什么，也許他們能看懂里面所蘊(yùn)含的道理，也許他們能夠感受那淡淡秋季收獲的友誼。只是不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表述而已。我相信，他們已經(jīng)被這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事吸引了?？赐陼?shū)后，他們又會(huì)有不一樣的感觸。因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信，文字就是人類(lèi)靈魂的“建筑師”。

“見(jiàn)證友誼的奇跡，迎接又一個(gè)春天……”伴隨著音樂(lè)，影片在一段耐人尋味的旁白中結(jié)束了。孩子們?nèi)粲兴嫉狞c(diǎn)點(diǎn)頭，時(shí)不時(shí)的還能聽(tīng)到：“你看過(guò)這故事嗎？”“你有這本書(shū)嗎？”“你覺(jué)得怎么樣？” 我想我的目的達(dá)到了，因?yàn)楣适虑楣?jié)已經(jīng)深深的吸引住了孩子。我必須趁熱打鐵將書(shū)介紹給孩子們，好讓他們回味影片的時(shí)候去關(guān)注這本書(shū)，從而有興趣去讀一讀。

（拿出書(shū)，我總喜歡在孩子們面前賣(mài)關(guān)子。）

先說(shuō)這本書(shū)的作者。（美）作家E.B.懷特，他生于紐約蒙特弗農(nóng)，畢業(yè)于康奈爾大學(xué)。多年來(lái)他為《紐約人》雜志擔(dān)任專(zhuān)職撰稿人。懷特是一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩(shī)人和諷刺作家。對(duì)于幾代美國(guó)兒童來(lái)說(shuō)他之所以出名是因?yàn)閷?xiě)第一流的兒童讀物 《小斯圖亞特》 和 《夏洛特的網(wǎng)》。 而這部《夏洛的網(wǎng)》，則是關(guān)于生命，友情，愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！我想它的地位和讀者內(nèi)心的情感可以達(dá)成共識(shí)，這就是我們對(duì)它的認(rèn)可。尤其書(shū)頁(yè)上的八個(gè)字更讓我們震撼：擁有一冊(cè)，感動(dòng)一生。這么一本偉大的書(shū)，我們能不讀嗎？

文字有時(shí)可以代替靈魂，文字同樣也可以代替我們的思想。小豬威爾伯看見(jiàn)夏洛那五百多個(gè)孩子們出生的時(shí)候，他的心情全部在于我們的想象，這就是電影。書(shū)中是這樣描寫(xiě)的：威爾伯的心砰砰直跳，他開(kāi)始嗚嗚尖叫，接著它繞著圈圈跑，把肥料踢上半空，接著又是一個(gè)后滾翻，接著它用腿猛地站穩(wěn)，在下落的孩子面前停住……。這一連續(xù)的動(dòng)作仿佛就在我們眼前上演，絕對(duì)真實(shí)。書(shū)中的有些描寫(xiě)是電影所不能呈現(xiàn)出來(lái)的，他只可意會(huì)。這樣的文字在書(shū)中太多太多，孩子們你們想看嗎？你們想走近這些文字，用心去觸摸嗎？你們一定會(huì)做到的。

這只幸運(yùn)的小豬就在我們身邊，這只守信的蜘蛛也在我們的身邊，看，就是這本書(shū)，讓我們感受到小女孩芬與小豬威爾伯之間的友情，威爾伯與蜘蛛夏洛特之間的友情。友情背后，當(dāng)生命的繁華落盡，才開(kāi)始思量四季背后的東西，那是有關(guān)人生的意義，有關(guān)生命的本質(zhì)。讓我們走進(jìn)這本書(shū)，因?yàn)槔锩姹磉_(dá)這種純而干凈的文字更讓我們感動(dòng)……

孩子們紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭，爭(zhēng)搶著要讀，還拿出自己的讀書(shū)筆記寫(xiě)著什么，我想他們會(huì)讀的。

將孩子們帶到書(shū)中，我想怎樣讀好一本書(shū)是我接下來(lái)要做的事情，就像周益民老師書(shū)中所說(shuō)的那樣：讀書(shū)，是需要分享的，分享效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)也是有賴(lài)于一個(gè)先決前提，就是成員的相互間聆聽(tīng)、包容的習(xí)慣和素養(yǎng)。讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。

電影課簡(jiǎn)單嗎？也許它是簡(jiǎn)單的，就在于每個(gè)孩子都會(huì)觀影后自覺(jué)的將自己的感悟?qū)懺陔娪半S想卡片上。而不用我說(shuō)什么大道理。

電影課簡(jiǎn)單嗎？也許并不簡(jiǎn)單。看電影是在這樣的一個(gè)特定的環(huán)境，一種最直觀的方法，而如何讓孩子養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣卻是不易的。興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，讓孩子通過(guò)電影愛(ài)上書(shū)這一過(guò)程也許是不易的，因?yàn)楹⒆觽兊臒崆橐苍S只是一會(huì)兒，但我已經(jīng)感受到了他們對(duì)電影課的興趣，也許有一天孩子們真的會(huì)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。

參考文獻(xiàn)