導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于月亮的詩(shī)句古詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)重點(diǎn)：①指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子。②通過(guò)誦讀詩(shī)句，體會(huì)意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

①播放歌曲《水調(diào)歌頭》，并同時(shí)出示圖片。今天我們學(xué)習(xí)的是由現(xiàn)代作家趙麗宏先生所寫(xiě)的散文《望月》，我們和他一起去望月，好嗎？②齊讀課題。③指導(dǎo)讀課題。（要讀得輕一些，讓學(xué)生了解不同的月亮的不同讀法，讀得洪亮感受明亮，讀得舒緩感受朦朧。）【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)始上課時(shí)，通過(guò)美麗的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)月亮的美好情感，為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.讀了課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：人？看？做？）

2.學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音；思考：誰(shuí)在望月？他們看到了什么？他們做了什么？①出示生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況：閃爍、船艙、沐浴、瞳仁、比喻、云絮、封鎖、呵欠、外甥。②學(xué)生回答，教師總結(jié)。（課文描寫(xiě)了作者與小外甥在江輪的甲板一起望月時(shí)看見(jiàn)的景色，產(chǎn)生的聯(lián)想和進(jìn)行的對(duì)詩(shī)比賽。）

三、欣賞月下景色，感受美景

課文的內(nèi)容我們理清楚了，下面我們和作者一道，去江輪的甲板上欣賞那迷人的美景。請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)，你從中仿佛看到什么，有怎樣的感受，都記在腦海里。

1.教師配樂(lè)范讀第二段，同時(shí)利用多媒體展示月夜景色。

2.學(xué)生初讀第二段，感受月色的美麗，思考：月光的美是怎樣的美？①你認(rèn)為用哪些詞能說(shuō)出這時(shí)江上景色的特點(diǎn)？（柔和、安詳、寧?kù)o、靜謐）；②你還能用哪些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容月光下的景色？（月光似水靜影沉璧）；③假如用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江上的月色，你會(huì)用上哪一個(gè)詞？

3.默讀第二段，邊讀邊思考，文中的哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到月色的美？①月色寧?kù)o美。（出示）“月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！雹谠律`動(dòng)美。（出示）“月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)?！雹墼律鼥V美。A.“隱隱約約”說(shuō)明兩岸的黑色剪影看不清楚，有一種朦朧美。B.指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，突出“隱隱約約、伸展、起伏”幾個(gè)詞語(yǔ)，感受朦朧美。C.理解“鍍”字。將“鍍”換成“染”比較，體會(huì)用“鍍”更顯得有光澤。D.朗讀這兩句話(huà)，體會(huì)江兩岸景色的美。

4.學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段，交流朗讀心得。

5.齊讀第二段，把對(duì)月夜景色的感受融入其中。

6.如此美麗的月色，這樣的夜深人靜，你能從其他地方找一個(gè)詞形容這時(shí)的環(huán)境和我們的心情嗎？（強(qiáng)調(diào)環(huán)境和心情）①學(xué)生回答時(shí)適時(shí)解釋“清幽曠遠(yuǎn)”。（聯(lián)系圖畫(huà)，幽靜、寬闊、遼遠(yuǎn)）②適時(shí)解釋“沉醉”。你有過(guò)沉醉的感覺(jué)嗎，什么情況下你會(huì)沉醉？（指導(dǎo)用“沉醉”說(shuō)話(huà)）

7.讀3-5自然段，思考：①哪些地方寫(xiě)出了我和小外甥沉醉在優(yōu)美的月色中？②我們?yōu)槭裁磿?huì)沉醉？（多媒體出示“月光，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)“教師范讀——學(xué)生試讀”的形式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，并在朗讀過(guò)程中進(jìn)行配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了月下江景的情境，讓學(xué)生體會(huì)到了月色的靜謐美好，激發(fā)了朗讀熱情。

四、吟誦月之詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情

皓月當(dāng)空，古往今來(lái)那些文人墨客們?nèi)绻鎸?duì)這樣的良辰美景，他們有的會(huì)吟詩(shī)作畫(huà)，有的會(huì)飲酒助興，甚至有的會(huì)輕歌曼舞，那文中的小外甥想到什么呢？那我們也來(lái)試一試，好不好？

1.投影出示小外甥和作者背誦的古詩(shī)。

2.分角色朗讀。①男女聲分角色讀。②教師和全班學(xué)生分角色讀。（師讀舅舅）

3.看到后面有什么號(hào)？表示什么？那哪位聰明的小外甥接下去？（學(xué)生對(duì)詩(shī)）

4.月光下，我們盡情地對(duì)著詩(shī)。此時(shí)此刻，（課件出示）“詩(shī)，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！保▽W(xué)生齊讀）

5.寫(xiě)月亮的詩(shī)句非常多，老師也搜集了一組關(guān)于月亮的詩(shī)句。大家一起讀（同時(shí)多媒體出示詩(shī)句）：明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》；海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋罚淮竽橙缪?，燕山月似鉤?！钯R《馬詩(shī)》。

6.月亮還是那個(gè)月亮，在詩(shī)人眼里，卻有著不同的情思，有時(shí)月亮天真、童趣，有時(shí)孤獨(dú)、惆悵，有時(shí)化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)發(fā)出詩(shī)人郁郁不得志的聲聲嘆息，自讀詩(shī)句，從詩(shī)句中，你能找到怎樣的月亮。

7.寫(xiě)月亮的詩(shī)真是又多又美，不過(guò)也有許多描寫(xiě)月亮的歌曲也很美喲，你們誰(shuí)知道，唱一下：①指名唱寫(xiě)描寫(xiě)月亮的歌曲。②描寫(xiě)月亮的歌曲非常多，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)。播放歌曲片斷：《明月幾時(shí)有》、《靜夜思》、《月亮之上（鳳凰傳奇）》

8.這些美妙的詩(shī)，這些美妙的月光，此時(shí)此刻已經(jīng)融入了我們的心里。請(qǐng)讀：“詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！?/p>

總結(jié)：這些優(yōu)美的詩(shī)句，不僅使旅途之夜變得其樂(lè)無(wú)窮，而且使文章豐富多彩，今后我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，我們也可以適當(dāng)引用一些詩(shī)句、格言，可以使文章更有魅力、有品位。

【設(shè)計(jì)意圖】為使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)與月的交融，本環(huán)節(jié)緊緊抓住了“詩(shī)，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”這句點(diǎn)睛之筆。第一次在學(xué)生對(duì)詩(shī)后，第二次在體會(huì)作者的感情和聽(tīng)完歌曲后，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了詩(shī)中月，月中詩(shī)。

五、觀察月亮圖片，啟發(fā)想象

過(guò)渡：當(dāng)我還沉醉于詩(shī)的意境和月的清輝之時(shí)，聰明的小外甥卻已經(jīng)在想月亮像什么呢？

1.觀察一組月亮的圖片，展開(kāi)想象，把你心中的月亮寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課與小外甥和同學(xué)們一起分享。

篇2

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)；事物導(dǎo)入；想象導(dǎo)入；質(zhì)疑導(dǎo)入

我們都知道寫(xiě)作講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，同樣，導(dǎo)入對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展應(yīng)該是充滿(mǎn)靈氣的。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既使主題內(nèi)容自然生成，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在聚焦的語(yǔ)言表達(dá)中逐漸將話(huà)題轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)主題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)探究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

生活即教育，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)彰顯學(xué)生的個(gè)性生活體驗(yàn)，充滿(mǎn)生命的活力。在教學(xué)中，關(guān)注和尊重學(xué)生的知識(shí)、情感需要是教學(xué)取得成功的必要條件。所謂生活化導(dǎo)入，指的是語(yǔ)文課要多些生活的氣息，畢竟學(xué)生是生活中的人，學(xué)生的生活世界也是重要的課程學(xué)習(xí)資源，用生活中學(xué)生感興趣的話(huà)題和本課的主題緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行有效的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，這也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。

在導(dǎo)入時(shí)，聯(lián)系生活做到駕輕就熟，大雪無(wú)痕，引導(dǎo)學(xué)生走向真實(shí)的生活境界，開(kāi)放而自然。以下就筆者的教學(xué)、學(xué)習(xí)實(shí)踐談?wù)勥@方面的可行做法。

一、以生活中熟悉的事物導(dǎo)入

生活中熟悉的事物較能引起學(xué)生的表達(dá)需要，他們能從中舉一反三，不會(huì)感到艱澀，對(duì)于引入文本也親切自然。例如，教學(xué)《月光啟蒙》，我是這樣導(dǎo)入的：

師：你平時(shí)看到的月亮是怎么樣的？學(xué)生描述。

師：月亮自古以來(lái)就是文人墨客永恒的話(huà)題，你知道哪些關(guān)于對(duì)月亮或月色描寫(xiě)的古詩(shī)？學(xué)生試背。

（過(guò)渡：月亮在人們的心中總是那么美好，有一位叫孫友田的現(xiàn)代詩(shī)人，他也永遠(yuǎn)忘不了這美麗的月光。）

出示孫友田的詩(shī)作：“萬(wàn)年煤層打個(gè)滾，一山烏金往外冒。黑寶石，往外跑，滿(mǎn)山滿(mǎn)谷金光照。一路大聲喊：我是煤，我要燃燒！”

教師范讀。

師：讀了這首詩(shī)，你會(huì)覺(jué)得孫友田是一個(gè)怎樣的人？

簡(jiǎn)介孫友田。

教師導(dǎo)語(yǔ)：

孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》。

二、以具有生活化的想象導(dǎo)入

對(duì)學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)的、易于感受的文本，用提示、啟發(fā)喚起學(xué)生情感聯(lián)想的體驗(yàn)。無(wú)論是幻想還是再造想象，都通過(guò)學(xué)生的腦海中已積累起的形象，在美麗、生動(dòng)的遐想釋放中喚起對(duì)更深、更多的事物的理解需要。

在學(xué)生《嫦娥奔月》時(shí)，我首先播放了一段“美麗的中秋月色”視頻，適時(shí)問(wèn)學(xué)生，那皎潔的月亮曾經(jīng)帶給你哪些美麗的幻想呢？學(xué)生有的說(shuō)想到了月宮、嫦娥、月兔；有的說(shuō)想飛天去月宮里游玩，欣賞迷人的風(fēng)景；有的吟起了有關(guān)月亮的詩(shī)句。然后再引出美麗動(dòng)人的“嫦娥奔月”的神話(huà)故事。

當(dāng)然，為了使學(xué)生得到真實(shí)的了解，也可適當(dāng)拓展有關(guān)月亮的本來(lái)面貌、現(xiàn)代我國(guó)“飛天”的知識(shí)，使學(xué)生更加對(duì)月亮的神秘產(chǎn)生了向往和期盼。

三、從培養(yǎng)對(duì)生活問(wèn)題的質(zhì)疑導(dǎo)入

生活中處處充滿(mǎn)矛盾和疑問(wèn)，善于敏銳的發(fā)現(xiàn)和探索，這也是我們學(xué)習(xí)的根本目的。從生活中的疑問(wèn)入手，使學(xué)生進(jìn)入一種與文本的“神交”之中。

在學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，可以先預(yù)設(shè)提問(wèn)：“你們對(duì)生活中的哪些現(xiàn)象曾經(jīng)有過(guò)疑問(wèn)？探尋過(guò)沒(méi)有？結(jié)果怎樣？”再引入“你們看到過(guò)在夜空里靈活飛行的蝙蝠沒(méi)有？它們是不是和我們?nèi)祟?lèi)一樣依靠眼睛來(lái)探路呢？”這些問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生處于思維的矛盾和興奮之中。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生帶著生活中的問(wèn)題學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)本身就是生活的實(shí)質(zhì)。

現(xiàn)實(shí)生活和書(shū)本知識(shí)緊密聯(lián)系，學(xué)生在這種獨(dú)特的體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)習(xí)和閱讀的求知欲，他們對(duì)事物的興趣充滿(mǎn)了對(duì)生活本義的反應(yīng)和追尋。

尊重和重視學(xué)生的課堂生活體驗(yàn)，師生彼此沉浸在對(duì)生活理解和追尋的情境中，感受真誠(chéng)的課堂生活。學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)生活本色的默會(huì)中，親自參與豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，并經(jīng)歷了看似“交流、討論、對(duì)話(huà)等”的演示，實(shí)質(zhì)是生活實(shí)踐的過(guò)程，在開(kāi)放中產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，課堂生活的活力也由此開(kāi)始四射。

當(dāng)然，語(yǔ)文生活化教學(xué)幾乎涵蓋著整個(gè)語(yǔ)文課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，而不是課堂教學(xué)的某一個(gè)側(cè)面。同時(shí)，教者的解讀不同，對(duì)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)也不盡相同，但無(wú)論怎樣，都應(yīng)該是殊途同歸。而有深度的生活化導(dǎo)入，更是在創(chuàng)設(shè)一種與生活一致的契機(jī)、一種生活引領(lǐng)、一種生活交往，指引著學(xué)生向文本乃至生活的更深刻處、更本質(zhì)處、更精彩處游弋。

參考文獻(xiàn)：

篇3

甲：老師們，同學(xué)們，大家好。伴隨著熟悉的樂(lè)曲聲，紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開(kāi)始播音。 本期廣播站為您安排的是中秋節(jié)趣話(huà)專(zhuān)題欄目。

乙：歡迎你的收聽(tīng)。

甲：我是_____

乙：我是_____。

甲：再過(guò)10天就是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，在這里我們預(yù)祝全校師生中秋快樂(lè)，合家團(tuán)圓，萬(wàn)事如意！

乙：中秋節(jié)一直以來(lái)被喻為最有人情味、最詩(shī)情畫(huà)意的一個(gè)節(jié)日。人們常說(shuō)，每逢佳節(jié)倍思親。中秋時(shí)節(jié)對(duì)親人的思念當(dāng)然會(huì)更深切，尤其是當(dāng)一輪明月高高掛起的時(shí)刻。 甲：考考你，你知道為什么要叫中秋節(jié)呢？

乙：這個(gè)可不難，在我國(guó),農(nóng)歷的7、8、9三個(gè)月為秋季，農(nóng)歷8月15——我國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，正好是一年秋季的中期，所以被稱(chēng)為中秋。

甲：那為什么有人又稱(chēng)它團(tuán)圓節(jié)呢？

乙：因?yàn)榘嗽率宓脑铝帘绕渌鼛讉€(gè)月的滿(mǎn)月更圓、更明亮。人們仰望天空中如玉如盤(pán)的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱(chēng)“團(tuán)圓節(jié)”。

甲：還真難不倒你呀！古往今來(lái)，人們常用月亮的圓缺來(lái)形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月來(lái)寄托深情。你知道哪些有關(guān)的詩(shī)詞嗎？

乙：唐代詩(shī)人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；宋代王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”等詩(shī)句，都是千古絕唱。

甲：你知道得可真多！那你知道有關(guān)中秋的傳說(shuō)故事嗎？

乙：中秋節(jié)與元宵節(jié)和端午節(jié)并稱(chēng)為我國(guó)三大傳統(tǒng)佳節(jié)。究中秋節(jié)之來(lái)源，與“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”等神話(huà)傳說(shuō)有著密切的關(guān)系。

甲：哇！還有神化故事呀！那你給我們講講吧！

乙：好！我給大家講一講“嫦娥奔月”的故事吧！

相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個(gè)名叫后羿的英雄，力大無(wú)窮，他一氣射下九個(gè)太陽(yáng)，并嚴(yán)令最后一個(gè)太陽(yáng)按時(shí)起落，為民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，王母娘娘也賜給了他一包長(zhǎng)生藥，他把不死藥交給了自己的妻子——嫦娥珍藏。不料被小人蓬蒙看見(jiàn)了，趁后羿不在家，他威逼嫦娥交出不死藥。在危急之時(shí)，嫦娥當(dāng)機(jī)立斷吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去，成為月亮中的神仙。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

甲：聽(tīng)完了如此凄美感人的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于中秋節(jié)的歌曲吧！

《花好月圓》

甲：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)國(guó)外中秋節(jié)趣話(huà)吧！。

乙：中秋節(jié)并非中華民族所獨(dú)有，許多國(guó)家也有類(lèi)似中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗的形形的中秋節(jié)，而且非常奇特有趣。泰國(guó)人將一年一度的中秋節(jié)稱(chēng)為“祈月節(jié)”。中秋之夜，家家戶(hù)戶(hù)都用甘蔗扎拱門(mén)，在拜月方桌上供奉觀音菩薩和八仙的圖像或塑像，八仙桌上的供品主要是壽桃而非月餅。

甲：日本人稱(chēng)中秋節(jié)為“月圓節(jié)”，而且這樣的節(jié)日有兩個(gè)，除農(nóng)歷八月十五日外，九月十三日也是。節(jié)日這天，成千上萬(wàn)的居民都穿上富有民族特色的服裝，吟唱吆喝，扶老攜幼，抬著神龕到廟里去進(jìn)香。孩子們還到野外采集象征吉祥如意的野草裝飾家門(mén)，迎來(lái)幸福；晚上全家聚集在院子里，擺上瓜果、米團(tuán)子等供奉月神，然后分食、賞月，聆聽(tīng)老人講述關(guān)于月亮的神話(huà)。

乙：朝鮮的中秋節(jié)稱(chēng)為“秋文節(jié)”，也叫“秋夕”、“嘉徘”。這一天，他們以松餅為節(jié)日食物，家家蒸食并互相饋送。松餅形如半月，用米粉制成，內(nèi)餡是豆沙、棗泥等，因蒸時(shí)墊有松毛而得名。到了晚上，一邊賞月，一邊進(jìn)行拔河比賽、摔跤比賽，或者表演歌舞。年輕的姑娘們穿上色彩繽紛的節(jié)日盛裝，歡聚在大樹(shù)下做“布倫河”游戲（即蕩秋千）。

甲：伊朗稱(chēng)中秋為“麥赫爾干節(jié)”。這天是伊朗太陽(yáng)歷七月十六日。節(jié)日期間，人們都以品嘗各種豐收果實(shí)為樂(lè)，隆重的慶?；顒?dòng)持續(xù)6天方才結(jié)束。

乙：老撾稱(chēng)中秋節(jié)為“月福節(jié)”。每逢中秋節(jié)到來(lái)時(shí)，男女老少也有賞月的風(fēng)俗。夜晚，青年男女翩翩起舞，通宵達(dá)旦。

甲：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)談?wù)勚星锏牧?xí)俗吧

俗話(huà)中有：“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜”。每年這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)和爸爸媽媽一起賞月吃月餅?zāi)兀?/p>

乙：說(shuō)到吃月餅，我口水都流出來(lái)了。那你知道我們?nèi)绾卧谫p月、品嘗月餅的同時(shí)注意健康嗎？

甲：專(zhuān)家提示：月餅應(yīng)與清茶搭配，清茶有助消化，又解油膩；若與汽水、可樂(lè)或果汁搭配，則不利健康。專(zhuān)家提醒糖尿病患者，即使是“無(wú)糖月餅”，仍然不能多吃。專(zhuān)家還指出，老年人和嬰幼兒消化能力較差，過(guò)多食用月餅會(huì)加重脾胃負(fù)擔(dān)，引起消化不良和腹瀉等。而肥胖的人，一般都有潛在的糖、脂代謝異常和動(dòng)脈硬化問(wèn)題，也要像糖尿病人一樣，少吃月餅為宜。

乙：哦！謝謝你給我們講的的月餅健康吃法。相信大家會(huì)注意的。中秋佳節(jié)快來(lái)了，我們將要欣賞到皎潔的月光，品嘗到香甜的月餅，最后，我們?cè)贋槔蠋?、同學(xué)們送出祝福，怎么樣？

甲：好！請(qǐng)聽(tīng)我們的美好祝福吧！

齊：送一個(gè)圓圓的餅，獻(xiàn)一顆圓圓的心，寄一份圓圓的情，圓一個(gè)圓圓的夢(mèng)。祝老師和同學(xué)們中秋節(jié)快樂(lè)！

甲：時(shí)間過(guò)得真快，又到說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。

乙：希望你們能喜歡我們的節(jié)目！

甲：最后讓我們?cè)诟杪曋姓f(shuō)再見(jiàn)吧！

三、音樂(lè)欣賞

現(xiàn)在將為您送上的是一首由古詩(shī)改編的歌曲《水調(diào)歌頭》

播放《水調(diào)歌頭》

篇4

在瓜果飄香，遍地是金的金秋時(shí)節(jié)，有一個(gè)十分特別的節(jié)日——中秋節(jié)，中秋節(jié)作文如何寫(xiě)呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021年中秋節(jié)學(xué)生優(yōu)秀作文范本，希望能幫助到大家!

2021年中秋節(jié)學(xué)生優(yōu)秀作文1“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。”在院子里，媽媽溫柔的給我誦讀著古詩(shī)，我坐在爸爸的腿上，伴著月色我們一家人一起過(guò)中秋。

今晚的月亮好圓啊，就像一個(gè)美麗的大圓盤(pán)，看著看著我忽然發(fā)現(xiàn)天空中沒(méi)有閃爍的小星星了，這是為什么呢?原來(lái)是今晚的月亮太美了，小星星都不敢出來(lái)和它媲美了。月亮在云層中躲來(lái)躲去，它好像在和云哥哥捉迷藏呢!月亮照亮了青青的小草，小草以為那是舞臺(tái)的燈光，竟然情不自禁地跳起了華爾茲;月亮又照亮了小朋友愛(ài)玩的滑滑梯，周?chē)幌伦幼兊拿髁疗饋?lái)，讓那里不再那么黑暗，今晚的小朋友真多啊，他們盡情地跑來(lái)跑去，滑上滑下，笑聲回蕩在小區(qū)里。小朋友喜歡這樣的月光，抬頭對(duì)著月亮說(shuō)：“謝謝月亮姐姐，謝謝你給我們帶來(lái)了光亮……”月亮姐姐害羞的笑了，眼睛一眨一眨的，可愛(ài)極了……

今晚的月亮好美啊，我們可不能錯(cuò)過(guò)這么好的時(shí)光，我提議，跟爸爸媽媽玩老鷹捉小雞的游戲。“我當(dāng)老鷹?！卑职质紫茸愿鎶^勇，“我當(dāng)雞寶寶?！眿寢寭屜纫徊剑腋职侄己芤苫?，為什么媽媽要當(dāng)雞寶寶呢，媽媽得意的笑笑：“因?yàn)槲蚁胱兊哪贻p啊!”我撇撇嘴：“那我豈不是變老了，變成雞媽媽了嗎?”媽媽摸摸我的臉，鼓勵(lì)的看著我，很認(rèn)真的說(shuō)：“寶寶今天嘗試一下做媽媽?zhuān)憔蜁?huì)明白媽媽對(duì)寶寶的責(zé)任，愛(ài)，和關(guān)心!”我跟爸爸恍然大悟，我高興地同意了。游戲開(kāi)始了，這只大老鷹比別的老鷹都聰明，他先看看右邊，把我的注意力引到右邊，我剛帶著媽媽往左邊閃，突然，老鷹伸開(kāi)它那龐大的翅膀和鋒利的爪子，像左邊撲了過(guò)去，一下子就把可愛(ài)又調(diào)皮的雞寶寶捉住了，原來(lái)雞媽媽還真是不好當(dāng)啊，要保護(hù)好自己的孩子還是很不容易的。我們一直玩著玩著，月亮姐姐一直在天空對(duì)著我們笑呢，我真的開(kāi)心極了……

今晚，我們一家人在一起度過(guò)了一個(gè)愉快的中秋，我有一個(gè)小小的心愿，我想讓月亮姐姐把我的愿望收藏好。我希望全家人都健康快樂(lè)，希望媽媽永遠(yuǎn)年輕。我也會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為了我的理想而努力!

2021年中秋節(jié)學(xué)生優(yōu)秀作文2又迎來(lái)了中秋節(jié)，依我們這兒的習(xí)俗，我我們會(huì)買(mǎi)許多食品供拜月娘。晚上，媽媽整理好供拜的食品，拿出月餅邊吃邊賞月，我這吃貨早已躍躍欲試。我看著月亮從云霧中露出半邊臉，是一個(gè)靦腆的小姑娘。月亮緩緩移動(dòng)，云霧遮住了月亮，頓時(shí)覺(jué)得天空空虛起來(lái)，心里很是沉悶，片刻，月亮出現(xiàn)了，仿佛是回去梳妝的小姑娘，更皎潔，更明亮。我一時(shí)興起，說(shuō)要比誰(shuí)說(shuō)得多有關(guān)月亮的詩(shī)，我沉思片刻，道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！苯憬惝?dāng)然不甘示弱，對(duì)答曰：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，爸爸一連說(shuō)出了三句：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán);新月如家人，出海初弄色;明月出天山，蒼茫云

海間?！眿寢屢?jiàn)局勢(shì)不妙，自然奮勇迎敵，說(shuō)：“野曠天低樹(shù)，江清月近人;明月松間照，清泉石上流?！币慌缘奈覠o(wú)心聽(tīng)他們的答句，我絞盡腦汁，苦思冥想，可讓我想出來(lái)啦，便答：“海上生明月，天涯共此時(shí);三秋九月，中秋八月之中。”爸爸媽媽都笑了，定是想不到這次對(duì)詩(shī)我和姐兩竟是如此“詞匯豐富”。這次賞月，可讓我大開(kāi)眼界啊!

我們賞月對(duì)詩(shī)，必然少不了猜謎咯?！拔襾?lái)說(shuō)題，你們猜謎?！苯憬闩d致勃勃地說(shuō)。我們一齊同意。“一心向上，打一字”，“這我知道，有上有心，就是忐了?！蔽疫B忙應(yīng)答?！耙盎馃槐M，打一字，”這可難倒我了，姐姐沖我看，豎起大拇指，拇指又往下立。哎，誰(shuí)叫我技不如人呢?這題白白讓人了，媽媽說(shuō)：“燒的是草，還存著一些，那是薦。”姐姐笑了笑，說(shuō)：“媽你好厲害，接下來(lái)是，猜成語(yǔ)?！苯憬銓?zhuān)挑我不懂得，一旁的我喃喃自語(yǔ)。爸爸對(duì)這平時(shí)還不怎么研究，還是媽媽搶答了：“舉重比賽嘛，當(dāng)然要——斤斤計(jì)較了?！薄?/p>

在這里，中秋節(jié)，我祝大家：好運(yùn)源源來(lái)，生活更精彩;人月兩團(tuán)圓，千里共嬋娟。

2021年中秋節(jié)學(xué)生優(yōu)秀作文3光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間又到了農(nóng)歷八月十五，今天是中秋節(jié)，又叫團(tuán)圓節(jié)，是家人團(tuán)聚、品嘗月餅、飲酒賞月的好日子。我和爸爸媽媽吃完晚飯，等待著月亮公公的出現(xiàn)。透過(guò)窗戶(hù)，我看見(jiàn)月亮從樓角慢慢上升，好像害羞的小姑娘，升到樓頂時(shí)，似乎膽大了，一下子跳了出來(lái)，頓時(shí)，月光灑滿(mǎn)了大地。月光照在樹(shù)葉上，在地面就能看見(jiàn)影子。我呆呆的瞧著月亮，仿佛看見(jiàn)了正在砍桂花樹(shù)的吳剛，美麗動(dòng)人的嫦娥，活潑可愛(ài)的玉兔。你瞧，嫦娥姐姐正朝我笑呢，它一閃一閃的，好像在說(shuō)：“祝大家中秋節(jié)快樂(lè)!”我們坐在陽(yáng)臺(tái)上，一邊賞月一邊吃月餅，我們拿出幾個(gè)月餅，月餅有五仁的，黑芝麻的、蓮蓉的。好吃極了!我想起了《古朗月行》里的詩(shī)句“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”。吃完月餅我們一家去了樓外散布望月!天空中掛著一輪金色的明晃晃的圓月，好象深藍(lán)色的天空中襯托著一個(gè)大玉盤(pán)。一陣風(fēng)吹到身上，感覺(jué)真舒服!

我最喜歡看中秋節(jié)過(guò)后的燈光。今天晚上，我做完了作業(yè)，趁無(wú)聊便去前窗看風(fēng)景。當(dāng)我往窗外望去，立即被眼前的一切迷住了。五個(gè)大燈籠被連在一起，從高樓看，就象一串冰糖葫蘆。還有藍(lán)色和紅色的線(xiàn)，這線(xiàn)是從樓上吊到樓下的，還閃閃發(fā)光呢!那樹(shù)上的樹(shù)葉就象電視里的“萬(wàn)劍歸宗”。再向右邊看，那黃色的燈光一閃一閃的，哈，在我首詩(shī)的大意是：我抬起頭遙望天上的明月，低下頭思念久別的故鄉(xiāng)。是啊，有多少人在這個(gè)美麗的時(shí)刻還在自己的崗位上默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)著。即使是在這個(gè)全家團(tuán)聚的時(shí)刻，他們也會(huì)為了自己的工作而舍下自己與全家人團(tuán)聚的時(shí)間。這些經(jīng)常都會(huì)在我們生活中出現(xiàn)，而且是那么的平凡，例如：還在邊遠(yuǎn)地方的解放軍戰(zhàn)士;正在破案并且不顧自己安危與歹徒展開(kāi)斗爭(zhēng)的干警以及被派到山村里教書(shū)的青年教師，還有等等的人，他們都是那么的無(wú)私而偉大，即使在這個(gè)時(shí)刻，他們也依然堅(jiān)守在自己的工作崗位上。今天晚上，雖然沒(méi)有月亮的出現(xiàn)，但是在靜靜地沉思之這中，我體會(huì)到了很多，有些人他們并不耀眼，但他們卻衛(wèi)浴著一顆真誠(chéng)的心靈來(lái)報(bào)答這個(gè)社會(huì)，因?yàn)橛辛怂麄兊拇嬖?，所以這個(gè)城市才變得這么美好、和諧!

2021年中秋節(jié)學(xué)生優(yōu)秀作文4中秋佳節(jié)，一家人在月圓之日和和和睦睦傳承著老祖宗傳下來(lái)的節(jié)日，欣賞著明亮的月光，絮叨著嫦娥奔月的故事，遙看圓圓的明月，依稀看到桂樹(shù)嫦娥玉兔。想起小時(shí)候，每到中秋之夜，大人們供奉著希望，講述著月奶奶的故事，一家人吃著象征團(tuán)圓的月餅和蘋(píng)果，一起快快樂(lè)樂(lè)。

今年的中秋之夜不盡人意，沒(méi)有圓圓的明月，心情也是倍感失落，稀稀拉拉的鞭炮聲，卻是增加了更多的惆悵和思念。人逢佳節(jié)倍思親，心靈在思緒，思緒著太多的思念，思緒著無(wú)法消逝的的情債。心情低落，情緒也低落......感嘆世間無(wú)常，曾經(jīng)的日子，雖不是特別富有，但無(wú)需為生活操勞奔波，計(jì)算著未來(lái)，規(guī)劃著未來(lái)禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子的福兮禍之所伏應(yīng)在了我身上。短短的兩年時(shí)間，兩度經(jīng)受創(chuàng)傷。零九的時(shí)候，到懂易經(jīng)的表哥家做客，熱情的表哥給我們看了看生辰八字，說(shuō)我一零年要出點(diǎn)事，我當(dāng)然不信。一零年不幸應(yīng)驗(yàn)。無(wú)語(yǔ)。度過(guò)了悲傷的一零年，在倍感希望的一一年，卻又遭遇感情的債。心中充滿(mǎn)迷惑迷茫。也許，太多的也許，讓我重新認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷，讓我朦朧中知道了自己的未來(lái)。我的未來(lái)讓我糾結(jié)，親親們也勸說(shuō)，朋友也質(zhì)疑我也無(wú)語(yǔ)。思念著隨風(fēng)而逝的情緣，親親們、朋友們也許笑我一廂情愿，其實(shí)我也糾結(jié)過(guò)，帶著疑惑去認(rèn)證此段情緣，我當(dāng)時(shí)的想法是，如果沒(méi)有感情，就不必悲傷，結(jié)果是：我們的感情越來(lái)越深看來(lái)注定的要經(jīng)歷。沒(méi)有經(jīng)歷，就不會(huì)相信。不想解釋什么，其實(shí)我也說(shuō)服不了自己，有時(shí)明知道事情的結(jié)果，卻也要試一試。我也不知為什么

這些日子，睡眠一直不好，不知為什么，總是醒得很早，有時(shí)眼睛睜不開(kāi)，但頭腦卻是很清醒，睡也睡不著。腦海里想著隨風(fēng)而逝的情緣，感覺(jué)到內(nèi)心里的思念，有時(shí)懊喪，有時(shí)感到絲絲的痛，后悔著也許明知是一段經(jīng)歷，只是一段緣;明知沒(méi)有結(jié)果，結(jié)果也不是她;但是無(wú)法自拔，這是我的糾結(jié)，相信也是人性的糾結(jié)。至今日，情緒爆發(fā)，心情卻慢慢的好轉(zhuǎn)，一如既往的思念，一如既往的記憶，相信明天的心情會(huì)開(kāi)朗。

近日，好夢(mèng)連連，有關(guān)于我的，有關(guān)于朋友的。曾經(jīng)的經(jīng)歷說(shuō)明我做的夢(mèng)和感覺(jué)很準(zhǔn)，希望這次也應(yīng)驗(yàn)。繼續(xù)鼓勵(lì)自己，繼續(xù)努力努力，繼續(xù)優(yōu)雅，優(yōu)雅的生活。

2021年中秋節(jié)學(xué)生優(yōu)秀作文5“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺空前，寒梅著花未?”——王維的《雜詩(shī)》每次我讀它，最讓我難忘的是遠(yuǎn)在新加坡的大姨，特別是今年這個(gè)中秋節(jié)。

媽媽拿回一盒月餅，她知道我最?lèi)?ài)吃的是蛋黃餅，就打開(kāi)盒子，拿一塊給我吃，當(dāng)我捧起這塊月餅，不禁陷入沉思，想起雅珊大姨，那是我還在讀幼兒園大班時(shí)，她來(lái)到我家，住了兩年，她常常帶我出去玩，送我去學(xué)舞蹈，教我畫(huà)畫(huà)、唱歌，兩年的中秋節(jié)都是她帶我去買(mǎi)蛋黃餅回來(lái)吃，可是天下哪有不散的宴席，她為了理想和前程，離開(kāi)親人，遠(yuǎn)度重洋去了新加坡，半工半讀，我們就這樣難分又難舍，望著手中月餅，我不禁熱淚盈眶……

“開(kāi)飯嘍!“媽媽大呼小叫，端上一盤(pán)月餅，放在飯桌上。

“一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……九個(gè)，十個(gè)……”我一邊吃一邊數(shù)，我問(wèn)爸爸：“能不能寄兩個(gè)月餅給大姨!”爸爸說(shuō)：“路途太遠(yuǎn)了，這樣吧，等你吃完了飯，去QQ上下載一盆中秋月餅，給大姨發(fā)送過(guò)去，以表你的祝福和思念。

晚飯后，我上網(wǎng)搜索到一塊十分精致的月餅，寫(xiě)上祝詞，通過(guò)QQ單擊一下，我樂(lè)滋滋地想著，大姨見(jiàn)到月餅開(kāi)心的表情，“嘀嘀”三秒鐘不到，大姨發(fā)了一張笑臉和一塊十分可口的蛋黃月餅給我，我感到無(wú)比的甜蜜，高科技信息時(shí)代真好哇!能讓人即瞬間實(shí)現(xiàn)美好的愿望，拉近親人與親人之間的思念距離。

這一夜，我睡得很甜，夢(mèng)見(jiàn)親人團(tuán)聚舉杯歡慶的場(chǎng)面，我不盡思念，陶醉在甜蜜的遐想中……

一年一度的中秋節(jié)讓人難以忘懷!

中秋，是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，也是一家人團(tuán)圓的日子。下午，媽媽帶我去逛街，我看見(jiàn)大街小巷的商店和地?cái)偵隙紨[滿(mǎn)了瓜果和月餅。街道上的人都可能在趕著回家團(tuán)圓，所以是人來(lái)人往，人山人海的!

晚上，我們一家人吃完了“美味佳肴”，就坐在寬敞的陽(yáng)臺(tái)上，欣賞著那銀白色的月亮高高掛在空中。媽媽說(shuō)明天的月亮?xí)鼒A，更大，因?yàn)椤笆宓脑铝潦鶊A”。

篇5

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是闔家團(tuán)圓的好日子。中秋節(jié)對(duì)于全球華人來(lái)說(shuō)，都是比較特殊的日子，民間也流傳著很多關(guān)于中秋節(jié)的傳說(shuō)今天小編分享了2021年中秋節(jié)感悟心得模板五篇，希望能幫到你。

2021年中秋節(jié)感悟心得模板1今天是中秋節(jié)，透過(guò)窗戶(hù)，我看見(jiàn)月亮從樓角慢慢上升，好像害羞的小姑娘，升到樓頂時(shí)，似乎膽大了，一下子跳了出來(lái)，頓時(shí)，月光灑滿(mǎn)了大地。月光照在杜鵑花的葉子上，在地面就能看見(jiàn)影子。我呆呆的瞧著月亮，仿佛看見(jiàn)了正在砍桂花樹(shù)的吳剛，美麗動(dòng)人的嫦娥，活潑可愛(ài)的玉兔。你瞧，嫦娥姐姐正朝我笑呢。

我突然想起和爸爸賽詩(shī)的事，便請(qǐng)了媽媽做裁判，并給爸爸講了比賽規(guī)則：每人只能說(shuō)帶有‘月‘字的詩(shī)，誰(shuí)接不上就算誰(shuí)輸。

比賽正式開(kāi)始了。我一馬當(dāng)先：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。媽媽說(shuō)：不行，這首詩(shī)太簡(jiǎn)單，重背一首。我只好背起了《拜新月》：開(kāi)簾見(jiàn)新月，便即下階拜。細(xì)語(yǔ)人不聞，北風(fēng)吹裙帶。爸爸說(shuō)：你只會(huì)背這種短詩(shī)，看我的：春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。我不甘示弱，背起了《水調(diào)歌頭》：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。背完，我還挑戰(zhàn)的看了爸爸一眼。爸爸沉思了一會(huì)，還是一個(gè)字也沒(méi)吐出，我的意極了，和媽媽一起數(shù)：5、4、3、2、1，時(shí)間到。天舒贏了。媽媽宣布。我高興的蹦起來(lái)，抬頭看了看月亮，嫦娥姐姐仿佛在沖我笑，祝賀我取得勝利。

下一次中秋節(jié)賞月時(shí)，一定還要來(lái)一次賽詩(shī)大會(huì)，我也一定要保持冠軍這個(gè)稱(chēng)號(hào)!

中秋晚會(huì)上，你清甜的歌聲，直到現(xiàn)在還時(shí)不時(shí)在我耳畔縈回;我向你索要過(guò)好多次的宣傳櫥窗里你的畫(huà)，現(xiàn)在依然端放在我的寫(xiě)字臺(tái)，澄清一方天地。

夜，早已來(lái)臨。如水的月光透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)各家的房屋里，照亮了人們的心房。就在這個(gè)時(shí)候，有多少人正與親人們團(tuán)聚在一起，在團(tuán)圓的喜悅中吃著月餅，在月餅的甜美中仰望那一輪圓圓的明月夜，早已來(lái)臨。

滿(mǎn)江紅。中秋寄遠(yuǎn)辛棄疾快上西樓，怕天放、浮云遮月。但喚取、玉纖橫笛，一聲吹裂。誰(shuí)做冰壺浮世界，最憐玉斧修時(shí)節(jié)。問(wèn)嫦娥、孤冷有愁無(wú)，應(yīng)華發(fā)。玉液滿(mǎn)，瓊杯滑。長(zhǎng)袖起，清歌咽。

今天，劉老師叫我們帶月餅，我很奇怪，我跑到鐘的面前，看見(jiàn)今天是八月十五日，原來(lái)今天是中秋節(jié)啊!怪不得劉老師要我們帶月餅呀。上課了，我把月餅?zāi)贸鰜?lái)，我看看同學(xué)的，又看看自己的，我們的月餅有的小巧玲瓏、有的很華麗、有的很別致。

今天是農(nóng)歷八月十五日中秋佳節(jié)，這個(gè)節(jié)是是我國(guó)民間傳統(tǒng)的節(jié)日之一，中秋節(jié)又稱(chēng)仲秋節(jié)、秋節(jié)、團(tuán)圓節(jié)、八月節(jié)等。中秋節(jié)素有全家團(tuán)聚，品嘗月餅，吃酒賞月的風(fēng)俗。

月亮圓了是中秋。你看!今天月圓了，天暗了，月亮揮了揮手，從山下走著貓步來(lái)到了天空。天空萬(wàn)里無(wú)云，月光幽幽的，給黑色的天空披上了一層薄薄的銀紗，若隱若現(xiàn)。

《步蟾宮中秋》原文去年掩冰輪皎。喜今歲、微陰俱掃。乾坤一片玉琉璃，怎算得、清光多少。無(wú)歌無(wú)酒癡頑老。對(duì)愁影、翻嫌分曉。天公元不負(fù)中秋，自把、中秋誤了。

《南鄉(xiāng)子中秋前一日飲趙信申》原文細(xì)雨弄中秋。雨歇煙霄玉鏡流。喚起佳人橫玉笛，凝眸。收拾光上小樓。爛醉拚扶頭。明日陰晴且漫愁。二十四橋何處是，悠悠。忍對(duì)嫦娥說(shuō)舊游。

2021年中秋節(jié)感悟心得模板2終于又到了中秋，今年的中秋又和往年的中秋有什么不同呢?對(duì)于我來(lái)說(shuō)，還真是沒(méi)有多大的不同;只不過(guò)是在人生中又增加了一份或許值得回憶和留戀的經(jīng)歷罷了。

又是一年中秋月圓時(shí)，我在異鄉(xiāng)遙望故鄉(xiāng)的天空，遙望那一輪明月。

中秋之夜，坐在窗前，等待那一輪明月;人們常說(shuō)“月到中秋分外明”，這話(huà)果然不錯(cuò)，月亮從東方天邊悄悄地露出笑臉，在幽藍(lán)的天幕中，如玉如盤(pán);仰望天空，月光輕柔的灑向人間;月光映著一層層，一縷縷薄翼般的輕云，美妙極了!

夜空里大多的星星在明亮的月光下已經(jīng)羞澀的閉上了眼睛，只有幾個(gè)調(diào)皮的小星星在遙遠(yuǎn)的天際還眨著眼;一輪滿(mǎn)月微笑著注視著人間，她的笑容是那么溫和，那么祥瑞;大地好像一個(gè)熟睡的寶寶。

月，最是那一輪明月擾人心;古往今來(lái)，有多少文人墨客，為這一輪明月高歌，惆悵和憧憬!“海上生明月，天涯共此時(shí)”“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?”而東坡的《水調(diào)歌頭》更是膾炙人口：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何以在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！睙o(wú)怪乎《溪漁隱叢話(huà)》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢?！贝藭r(shí)，又一年的八月十五;無(wú)論身處何處，每當(dāng)中秋月圓之時(shí)，每個(gè)人的心中最牽掛的就是那個(gè)家!

中秋的月亮，盡情的揮灑著銀色的月光;你看月亮靜靜地凝視著我的張望;多少個(gè)中秋之夜，我只能與月影為伴，望月興嘆。舉目思親，心中泛著一股無(wú)比的孤獨(dú)感。那份寂寞，那份心酸，就在這皎潔的月亮之下，一個(gè)人慢慢地咀嚼。如今，我望著明亮的秋月，看著淡藍(lán)的夜空，卻散落了一地的惆悵;曾經(jīng)的月亮，曾經(jīng)是那么的皎潔，那么的純凈，那么盡情的把月光灑給大地。可如今，是否也跟從前的一樣嗎?腦海中浮現(xiàn)出一張張熟悉的面孔，親人，好友;今夜，你們?cè)谀睦?是否跟家人歡聚在一起?

故鄉(xiāng)的明月，在腦海里卻是那樣的清晰......

往事如風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間，我們都在長(zhǎng)大;那些曾經(jīng)的很熟悉的東西雖然在心里，但已經(jīng)變得模糊了;曾經(jīng)渴望過(guò)的中秋節(jié)已變得不怎么想過(guò)了;兒時(shí)的中秋就是那圓圓的月餅，還記得住兒時(shí)的光景。一到葡萄熟了，一到秋葉落下，兒時(shí)的我就想起了甜甜的月餅。月亮剛剛掛起來(lái)，我們兄弟兩個(gè)就迫不及待地吵著要吃月餅，歡笑聲中，爸爸在葡萄架下擺好小桌，桌上一個(gè)大盤(pán)子里放了夢(mèng)寐以求的月餅，媽媽幸福地為我們分著月餅，一人一個(gè)。“我的甜!”，“我的更甜!”。月亮也仿佛聽(tīng)懂了我們的笑聲，淺淺地掛在天上笑著。

小時(shí)候不懂什么叫團(tuán)圓，中秋的晚飯也是心不在焉草草了事，唯獨(dú)吃月餅對(duì)我們來(lái)說(shuō)是件大事!看著月亮奶奶會(huì)給我們講中秋的來(lái)歷，告訴我們中秋的傳統(tǒng)，但最吸引我們的就是講嫦娥奔月的故事，講吳剛伐桂的故事。我不是似懂非懂，而是完全不懂，因?yàn)槲抑活欀晕蚁矚g的月餅了。小時(shí)候，我喜歡中秋，但與月亮無(wú)關(guān)、與傳說(shuō)無(wú)關(guān)，只與月餅有關(guān)。

而如今坐在窗前，點(diǎn)上一支煙，吐出一個(gè)個(gè)圓圓的煙圈;在煙圈里看著月亮，那淡淡的煙霧纏繞住過(guò)往的記憶;中秋的月光總讓人把思念寄予心上，那美麗的嫦娥，嬌小的月兔還有那芬芳的桂花樹(shù)依然在那獨(dú)自守望;秋風(fēng)陣陣吹過(guò)，帶著些許的惆悵;我突然想起，我已經(jīng)好多年沒(méi)有回家過(guò)中秋了，我們長(zhǎng)大了，童趣收藏了，卻在懷念那一份輕松快樂(lè)。偶爾看著與當(dāng)年的我們一樣大的孩童，會(huì)情不自禁的想起，想起這樣大的時(shí)候，我們也是如此的玩樂(lè);那兒時(shí)的記憶深深地鐫刻在我的心里，帶著深深的留戀。

望著秋月，很想，看那星空一輪明月，灑下滿(mǎn)盤(pán)清輝;很想，看那月宮俏麗身影，葡萄架下細(xì)聽(tīng)美麗傳說(shuō);望著秋月，剪一絲朦朧的惆悵，拾一縷淡淡的憂(yōu)傷;讓纏綿許久的情感在靜靜地月圓之夜慢慢延長(zhǎng)。望著秋月，一份牽掛，一段相思;月掛中天，說(shuō)不盡人間喜怒哀樂(lè)，道不明悲歡離合。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)，敲打著塵封的門(mén)扣;中秋月圓，又是一個(gè)美好的時(shí)候，但愿將快樂(lè)凝聚成祈禱，讓傾瀉一地的月光溫情的送去我的祝福：中秋快樂(lè)!

2021年中秋節(jié)感悟心得模板3“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，秀口一吐就半個(gè)盛唐……”

這是一個(gè)金秋的季節(jié)，月滿(mǎn)西樓，分明的月光，洋洋灑灑地鋪了一地。四周可以聽(tīng)見(jiàn)的也只剩下田中那偶爾的蟲(chóng)鳴聲了。他靜靜地倚在床邊，若有所思地望著地板上的白霜。披上青袍，走進(jìn)看時(shí)，方才察覺(jué)到那是月光。望著那雕欄外那分明的明月，似乎明月也在望著他。觸景不禁生情，他想起了遠(yuǎn)方的親人：父親安好?母親何在?……“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”——這樣，一首響徹千古的思鄉(xiāng)之曲，應(yīng)月而生。

皓月千里，浮煙一空，又一個(gè)中秋之夜。他一襲白衣，風(fēng)度翩翩，卻又愁腸滿(mǎn)腹地危坐桌前。案上文房四寶，一盞油燈在秋風(fēng)中搖搖曳曳。他好似從窗外依稀如故的圓月里捕捉到了些什么――愁眉稍稍舒展了些，緩緩地提起筆，接著就是疾書(shū)——“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。

桂花飄香四溢，天空中懸著一輪皎潔的明月。花間酒一壺，他獨(dú)飲著。靜靜的花苑中他獨(dú)飲著。孤獨(dú)與寒意不時(shí)向他襲來(lái)——月光亮得喜人，對(duì)著秋月，他舞起劍來(lái)――以驅(qū)抵不勝的孤獨(dú)與寒意。醉了，這一晚他喝得酊酩大醉——他甚至對(duì)著月亮說(shuō)：“永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢?！?/p>

秋月?lián)P明輝，他淋浴著盈盈月光，登上長(zhǎng)安城，遠(yuǎn)望。玉關(guān)告急，長(zhǎng)安征壯丁，然而，伴著秋風(fēng)，也是撩人愁緒的，月朗風(fēng)清，風(fēng)送砧聲，他似乎感到聲聲懷念玉關(guān)征人的深情。子夜了，但砧聲不止，月也圓得出奇。他不禁由而感發(fā)——“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征?！?/p>

在六朝金粉，隨代笙歌匯聚而成的大唐盛世，與秋月為伴的李白是一個(gè)傳奇，一個(gè)神話(huà)。他胸懷大志，腳踏長(zhǎng)安，在天子腳下寫(xiě)下了屬于他的傳奇?！熬迫牒滥c，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，秀口一吐就半個(gè)盛唐?！焙靡粋€(gè)桀驁不馴的與月為伴的李白!“力士脫靴，貴妃研磨”，你無(wú)奈地書(shū)寫(xiě)著“金玉其外，敗玉其中”的大唐宮廷艷曲。終于有一天，火山噴涌而起：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。你又拂袖而去，散發(fā)弄舟，留下了一個(gè)亙古流傳的與月為伴的神話(huà)。

2021年中秋節(jié)感悟心得模板4今天是一年一度的中秋佳節(jié)，而中秋節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，賞月、吃月餅都是必不可少的事。

瞧!我們家早早地在陽(yáng)臺(tái)擺設(shè)了一個(gè)宴席，上面有月餅、橘子、蘋(píng)果等等。我們邊吃邊等著天暗下來(lái)……

終于夜幕降臨了，我看到一個(gè)明亮的月亮從山坡上升起來(lái)了。它，先是金黃金黃的，徐徐的穿過(guò)一個(gè)一個(gè)輕煙似的白云，向上升著、升著，突然，就在一剎那間，月兒的顏色變淺了，淺了，然后又變白了，白了!它傲然地、高高地升起來(lái)了。圓園的、亮亮的，它是那樣的可愛(ài)、那樣的有趣，就像一個(gè)銀色的玉盤(pán)反射出一道道白光。

看著這潔白的月亮，引起了我的想象。嫦娥偷吃了仙藥，正在寂寞的廣寒宮里守著夜;吳鋼正在月亮里砍桂花樹(shù)，我多么想去陪寂寞的嫦娥啊，又多么想去幫助吳鋼砍桂花樹(shù)，而且還想去逗一逗正在搗藥的小玉兔呢。

這個(gè)中秋的夜晚，我們一家一邊賞月，一邊吃著香甜的月餅，真幸福。

《古詩(shī)十九首明月何皎皎》這首詩(shī)寫(xiě)得非常好，字里行間透露著詩(shī)人豐富的情感，我們先共同閱讀這首詩(shī)的原文是如何的?！豆旁?shī)十九首明月何皎皎》原文明月何皎皎，照我羅床幃。憂(yōu)愁不能寐，攬衣起徘徊?？托须m云樂(lè)，不如早旋歸……

八月十五是中秋節(jié)，所以被稱(chēng)為中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿(mǎn)月還要圓，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。中秋前夕，人們都盡可能和家人團(tuán)聚，取人月雙圓的意義，八月十五又叫“團(tuán)圓節(jié)”。

小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，總盼著過(guò)節(jié)。春節(jié)和中秋是家鄉(xiāng)最受重視的兩個(gè)節(jié)日?；蛟S是因?yàn)槟菚r(shí)候生活水平比較低，只有過(guò)節(jié)時(shí)家里才會(huì)改善一下生活;或許是一到過(guò)節(jié)就放假，總會(huì)搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，自己可以痛痛快快地玩一場(chǎng);或許兩者兼而有之。

夜，中秋節(jié)的夜，應(yīng)該是月明風(fēng)清的月圓之夜?？墒?，窗外現(xiàn)在是烏云密布，打著雷，吹著風(fēng)，下著雨一，正如我此時(shí)此刻的心情一樣。站在窗前，感受著迎面而來(lái)的風(fēng)，心中不禁蕩起一股淡淡的憂(yōu)傷，而這股淡淡的憂(yōu)傷卻夾雜著濃濃的思念之情，憑。。。

中秋節(jié)是我國(guó)一個(gè)歷史悠久、意蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)節(jié)日。傳說(shuō)，在春秋時(shí)期，帝王就開(kāi)始祭月了，后來(lái)貴族官吏和文人學(xué)士也開(kāi)始效仿，漸漸傳入民間。據(jù)《禮記》上記載：“天子春朝日，秋夕月?！毕υ?，就是祭月。中秋節(jié)是代表思念與團(tuán)圓的節(jié)日。

中秋節(jié)，有許多的游戲活動(dòng)，首先是玩花燈。中秋是我國(guó)三大燈節(jié)之一，過(guò)節(jié)要玩燈。當(dāng)然，中秋沒(méi)有像元宵節(jié)那樣的大型燈會(huì)，玩燈主要只是在家庭、兒童之間進(jìn)行的。

小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，總盼著過(guò)節(jié)。春節(jié)和中秋是家鄉(xiāng)最受重視的兩個(gè)節(jié)日?；蛟S是因?yàn)槟菚r(shí)候生活水平比較低，只有過(guò)節(jié)時(shí)家里才會(huì)改善一下生活;或許是一到過(guò)節(jié)就放假，總會(huì)搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，自己可以痛痛快快地玩一場(chǎng);或許兩者兼而有之。

中秋節(jié)作文燈亮了、心暗了……不知從什么時(shí)候和父母的距離有這么遠(yuǎn)，而且真的真的好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)!又是一年中秋節(jié)，萬(wàn)家燈火，喜笑顏開(kāi)，家人團(tuán)聚的場(chǎng)景似乎很常見(jiàn)，但是，對(duì)我來(lái)說(shuō)那只是一種奢望!望著天上發(fā)著淡淡光芒的月亮，每逢佳節(jié)倍思親。

2021年中秋節(jié)感悟心得模板5適逢中秋之夜，我仰望天空，望見(jiàn)一輪圓月，但不是我們常說(shuō)的一輪皎潔的圓月，天空中有層層清云，如煙似霧，彌蒙在月光下。月暈恰恰是這圓月與清云的紅娘，牽于二者之間，淡淡的點(diǎn)上一圈，既不喧賓奪主，又有萬(wàn)般嬌態(tài)。

有人說(shuō)，新月似芽，半月如瓢，圓月如西子之明眸。這似明眸的圓月要用在中秋之月上，實(shí)為不妥，諺語(yǔ)有“八月十五云遮月”之說(shuō)。云生月隱，神秘、迷離。此中秋圓月雖不及西子之善睞明眸，卻獨(dú)具情調(diào)。

我愿隨月在云中漫步，聽(tīng)她講古老的傳說(shuō);也愿站在靜處悄悄凝望。不過(guò)，這一切都化為柔和的月光灑在我身上。這才是真實(shí)的接觸，是老朋友的祝福。許多人愿意在屋中歡飲度過(guò)這中秋之夜，而我卻更喜歡在寧謐的夜晚，在高高的陽(yáng)臺(tái)或戶(hù)外傾聽(tīng)月的歌聲，感受“月中清露點(diǎn)朝夜”。

我曾讀過(guò)唐人曹松的《中秋對(duì)月》中“直到天頭無(wú)盡處，不曾私照一人家”的詩(shī)句，也曾看過(guò)李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州”的絕對(duì)，還有朱自清先生的《荷塘月色》。這些難得的佳作中曹松的詩(shī)抒發(fā)的是不平，《峨眉山月歌》抒發(fā)對(duì)故友的思念，朱先生的文章抒發(fā)哀愁。他們均寫(xiě)月，寫(xiě)月的無(wú)私公平普照大地，寫(xiě)月的淡淡月光給人的安慰，縱然其中并非都是中秋圓月。月亮從古至今都是思念、溫柔、恬靜的象征。尤其是中秋圓月，多少詩(shī)人睹物生情，寫(xiě)下傳世之作;又有多少離別之人的惆悵。而我卻沒(méi)有這樣的哀愁，我記起臺(tái)灣的地震，它牽動(dòng)著我也牽動(dòng)著億萬(wàn)炎黃赤子的心，一片片溫暖跨海傳情。中秋的月好象也正為此感人之舉默默流淚。她，繁忙的信差，祖國(guó)人民的安慰由她傳達(dá)。那么，原來(lái)思念、溫柔、美好、恬靜的象征中，更應(yīng)添上一筆關(guān)愛(ài)和幫助，使無(wú)助的人看到她就想到希望，想到明天的美好。這月光雖不及太陽(yáng)熾熱的光芒，但卻更能喚起聯(lián)想——在困難之時(shí)，定有人伸出無(wú)私的手，給你幫助和溫暖。這聯(lián)想不是對(duì)世俗的乞求，而是我們這生活在地球上的一類(lèi)年輕生命的本性——人性。大海納百川，這中秋圓月仿佛是平靜的大海吸收這每個(gè)人的思索，在她的溫柔恬靜中，思索的波濤也在緩緩地釋放，化成云霧環(huán)繞其周。這是意境，注入新象征的意境。

篇6

關(guān)鍵詞： 中學(xué)文言文教學(xué) 怪圈 突圍之路

文言文是幾千年大浪淘沙的文化精粹，體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的深沉積淀，作為一種定型化書(shū)面語(yǔ)言，毋庸置疑是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的最經(jīng)典的材料。文言作品是我們中華民族的寶貴精神財(cái)富，是中華民族兒女取之不盡用之不竭的力量源泉和創(chuàng)造源泉，所以語(yǔ)文教師在文言文教學(xué)中要帶著學(xué)生親近傳統(tǒng)、親近歷史，借古典文化熏陶渲染，使學(xué)生豐富思想、發(fā)展智慧、砥礪心志、提高品位，在繼承和發(fā)揚(yáng)中反思自我、發(fā)展自我、超越自我。

一、文言文教學(xué)走進(jìn)怪圈

當(dāng)前，中學(xué)文言文教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)怪圈：要么是有“言”無(wú)“文”，要么是有“文”無(wú)“言”，把“言”和“文”剝離開(kāi)來(lái)，變成文言文閱讀教學(xué)的兩張皮，使文言文教學(xué)陷入了尷尬的境地，無(wú)法達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

1.有“言”無(wú)“文”。即教學(xué)只注重文言字詞教學(xué)，串講，句句翻譯，字字落實(shí)，毫無(wú)文化信息和思想內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)文言文味同嚼蠟，教學(xué)講得天花亂綴，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。如執(zhí)教《童趣》，有的教師認(rèn)為這時(shí)初一學(xué)生剛接觸文言文，把教學(xué)重點(diǎn)落在字詞和疑難句式的翻譯，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，個(gè)個(gè)對(duì)號(hào)”，這篇文章的“趣”味蕩然無(wú)存，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)文言文的興趣從何談起？

2.有“文”無(wú)“言”。即教師片面強(qiáng)調(diào)思想教育和文章結(jié)構(gòu)分析，架空文本語(yǔ)言和脫離學(xué)生接受能力，教師口若懸河，講得頭頭是道，而學(xué)生聽(tīng)得如墜云里霧里。如執(zhí)教《傷仲永》，有的教師不斷講述成才的關(guān)鍵是天資聰慧還是后天教育，上成一堂語(yǔ)文綜合課，而文言的基礎(chǔ)知識(shí)字詞這一塊全部扔掉，根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

二、文言文教學(xué)突圍之路

“言”，是文言文中的最基本的字詞句，它是學(xué)習(xí)文言文的基石。沒(méi)有“言”的基石，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文便會(huì)寸步難行，汲取文言文中的文化營(yíng)養(yǎng)便成一句空話(huà)。“文”，是文化，是文言文的靈魂。文言文的內(nèi)容反映的是歷代的價(jià)值觀念與文化取向，是中華民族精神的載體。只有把言和文相結(jié)合，才能形成合力，突圍文言文教學(xué)的怪圈，走向文言文教學(xué)的康莊大道，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中精神得到提升，靈魂受到洗禮，思想受到震動(dòng)。突圍之路有四條：

1.加強(qiáng)字詞教學(xué)，滲透文化信息。

語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定：“初中生閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！痹谠u(píng)價(jià)上，“重點(diǎn)考查學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考查他們能否憑借注釋的工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度”。由此，文言文教學(xué)必須加強(qiáng)字詞教學(xué)，特別是重要的實(shí)詞和虛詞，我們必須字字落實(shí)，句句過(guò)關(guān)，夯實(shí)學(xué)生的文言基礎(chǔ)，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

但我們不能把漢字簡(jiǎn)單地看成一種符號(hào)，一種不變的軀殼，它是具有靈性的。倉(cāng)頡造字之時(shí)“天雨粟，鬼夜哭”，文字是能“驚天地，泣鬼神”的“通天接地”的靈性之物。但隨著文字?jǐn)?shù)千年的演義，它的“靈性”漸漸失落而成為死板無(wú)味的符號(hào)，它的生命的根性喪失殆盡?，F(xiàn)如今，我們所面對(duì)的“方塊字”全然失去了原有的光澤與生命，但是我們不能讓學(xué)生面對(duì)經(jīng)典名著就像面對(duì)一具千年僵尸。董橋說(shuō)“文字是肉作的”，它蘊(yùn)藏的大量文化信息，古人的智慧和思想，它的靈性與生命意象是古人參語(yǔ)大化、明心思維的“心象”所指。我們教學(xué)應(yīng)該讓漢字的“魂會(huì)歸來(lái)”，不要再讓學(xué)生面對(duì)一具具僵尸，而要讓學(xué)生看到書(shū)本中一個(gè)個(gè)跳躍著的精靈。在文言文字詞教學(xué)中，我們應(yīng)力求滲透文化信息，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易記，提高字詞教學(xué)的效率。如某位教師執(zhí)教《孫權(quán)勸學(xué)》一課，當(dāng)講解到“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”的“孤”字時(shí)，并不是一味讓學(xué)生記住課文下面的注釋?zhuān)ü拢艜r(shí)王侯的自稱(chēng)），而是宕開(kāi)一筆，介紹了“孤”字的來(lái)龍去脈，學(xué)生聽(tīng)得有味，學(xué)得輕松，記得牢固，同時(shí)整堂課彌漫著濃濃的文化氛圍。

2.倡導(dǎo)多讀精背，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

文言即文章的語(yǔ)言，是文學(xué)經(jīng)典使用的語(yǔ)言，是經(jīng)過(guò)千百年來(lái)錘煉升華而成的優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、精確的語(yǔ)言。如《孫權(quán)勸學(xué)》一文，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉生動(dòng)，用不多的幾句話(huà)，就使人感受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、情意和心理，既可見(jiàn)孫權(quán)的善于勸學(xué)，又表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。教學(xué)此文，我們不能一味地分析文章內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)，而要引導(dǎo)學(xué)生多讀，用有聲的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)孫權(quán)善于勸學(xué)的本領(lǐng)，再現(xiàn)魯肅的驚訝之情，凸顯呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)以及他詼諧的自嘲之態(tài)。

楊雄“讀千賦”，杜甫“破萬(wàn)卷”，白居易誦讀到“口舌生瘡”。從這些名垂青史的大學(xué)者的事例中可看出我國(guó)自古以來(lái)對(duì)誦讀法的重視。通過(guò)反復(fù)誦讀，才能體味到作者的神思匠心及文章的要旨。文言文教材多是文質(zhì)兼美、瑯瑯上口的佳作。引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些精美的篇章，對(duì)深入理解作品，掌握其精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言頗有益處。

如某位教師執(zhí)教《〈論語(yǔ)〉十則》，第一，由“半部《論語(yǔ)》治天下”之事和“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”之說(shuō)導(dǎo)入，交代學(xué)法。第二，范讀，聽(tīng)讀，體味。第三，學(xué)生模仿讀，體味讀，自由地讀。第四，學(xué)生表演讀，誦讀。第五，全班朗讀，學(xué)生當(dāng)堂背誦。就這樣，這位教師引導(dǎo)學(xué)生多形式地讀，反復(fù)地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達(dá)地讀，讀出了“古”味，讀出了書(shū)聲朗朗的課堂新氣象。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生感知起來(lái)就會(huì)更加容易，也就會(huì)有更深刻的體驗(yàn)。初中學(xué)生往往因?yàn)槲难晕乃婕暗膬?nèi)容離自己的時(shí)代和生活太過(guò)遙遠(yuǎn)，不太可能對(duì)文本產(chǎn)生閱讀欲望。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、有聲有色的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的閱讀興趣。

如教學(xué)《觀滄?！分谱鞫嗝襟w圖畫(huà)，顯示茫茫大海遼闊無(wú)邊、洶涌澎湃，配以登山遠(yuǎn)眺、雄心勃勃的詩(shī)人，強(qiáng)烈的海風(fēng)吹拂著他的戰(zhàn)袍和須發(fā)，使人身臨其境，領(lǐng)悟到曹操海涵天下的博懷和統(tǒng)一中原的宏偉抱負(fù)。教師播放的音像資料，給學(xué)生以直觀的刺激，從而喚起學(xué)生的閱讀欲望。高品質(zhì)的配樂(lè)朗誦的欣賞可以使學(xué)生迅速走近作品，與讀者對(duì)話(huà)。

朱光潛先生在論古詩(shī)詞的鑒賞時(shí)說(shuō)過(guò)，讀者要學(xué)會(huì)“知人論世”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解作者進(jìn)而去了解作品中所包含的情感，走進(jìn)作品，與作者筆下的人物同喜同悲，在對(duì)人物的生平事跡、寫(xiě)作背景、寫(xiě)作緣起有了較為深入的了解之后，學(xué)生才可以更深入地感動(dòng)于作品的情感之美，與作者產(chǎn)生共鳴，對(duì)作品產(chǎn)生向往的心態(tài)。

如教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》，教師充分利用計(jì)算機(jī)把關(guān)于范仲淹與背景資料的多種版本、多種釋義和相關(guān)的賞析文章、補(bǔ)充資料一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在圖文聲色并茂中走近作者，走進(jìn)文本，與作者對(duì)話(huà)，與文本交流。

4.尊重學(xué)生體驗(yàn)，汲取文化營(yíng)養(yǎng)。

文言文中不少作品，或歌詠山川，或記述經(jīng)歷，或闡發(fā)哲理，或抒懷言志，它們表達(dá)了古人對(duì)于真善美理想的執(zhí)著追求。浸潤(rùn)其中，涵泳體味，會(huì)使人無(wú)形中受到熏陶、感染。閱讀這些文言文，可以使學(xué)生獲得許多為人處世的良好原則，能夠喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)真善美的追求，具有不可估量的教育作用。閱讀文言文還有助于加強(qiáng)提高道德修養(yǎng)，樹(shù)立民族自信心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

文言文在道德教育方面優(yōu)勢(shì)很大，初中文言文中的很多文章是這一方面的典范之作，如《論語(yǔ)》、《孟子》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《岳陽(yáng)樓記》、《陋室銘》等。教學(xué)中，可以在疏通文章后讓學(xué)生明確文章所傳達(dá)的思想主張、所提倡的主體精神，以及這種思想、精神在長(zhǎng)期歷史延伸中所鑄就的民族性格特質(zhì)。“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”有孔子的謙虛勤學(xué)，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”有范仲淹先人后己、天下為公的曠達(dá)胸襟，“斯是陋室，惟吾德馨”有劉禹錫安貧樂(lè)道的節(jié)操……這些名言警語(yǔ)膾炙人口，起著對(duì)人勸誡、警示的作用，有著讓人刻骨銘心、感念不忘的力量。自古以來(lái)，中華民族不知有多少人從這些名句格言中汲取營(yíng)養(yǎng)，得到戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的力量。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！币虼?，語(yǔ)文教師不能以冷靜卻冷漠的理性分析取代動(dòng)情的感受和領(lǐng)悟，不能用教參中干巴巴的條塊理解框限學(xué)生多樣的閱讀心得，而壓抑學(xué)生的個(gè)性，限制學(xué)生創(chuàng)造性的思維。文言文教學(xué)，應(yīng)根據(jù)文言文特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性，在合乎人文精神的范疇內(nèi)盡情發(fā)揮自己的靈性和熱情，積極主動(dòng)地理解和創(chuàng)造，使學(xué)生在多元化的解讀過(guò)程中，張揚(yáng)個(gè)性、汲取文化營(yíng)養(yǎng)，完善人格，塑造人文精神。

如蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。全詞想象新奇，境界開(kāi)闊，融幻想與現(xiàn)實(shí)于一體，既有飄逸邈遠(yuǎn)的意境，又有耐人尋味的理想，富有浪漫主義色彩。語(yǔ)言自然生動(dòng)，筆法搖曳多姿，真是百讀不厭，美不勝收。在教學(xué)本文時(shí)，我采用朗讀法，讓學(xué)生多方位、立體式地盡情觸摸文本語(yǔ)言，徜徉于文本之中，當(dāng)我輕輕地問(wèn)：同學(xué)們，學(xué)了這首詞，你最喜歡或感觸最深的詩(shī)句是什么？頓時(shí)學(xué)生的情感之門(mén)被打開(kāi)，思維源水滾滾而來(lái)。

有的說(shuō)：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?！边@句寫(xiě)得太好了。“不應(yīng)有恨”，其實(shí)正是恨在其中，心頭充滿(mǎn)了離愁別緒；特別是那個(gè)“長(zhǎng)”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)月亮的抱怨情緒，從而反襯出作者對(duì)親人深切的思戀之情。我是住校生，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，告別家人只身在外求學(xué)，它讓我深有感觸，尤其是“每逢佳節(jié)倍思親”時(shí)。

有的說(shuō)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這句富有人生哲理，我特喜歡，它寫(xiě)出了詩(shī)人曠達(dá)、樂(lè)觀的情懷。

有的說(shuō)：我最喜歡“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這句，它表達(dá)了與親人共賞人間美景的心愿，體現(xiàn)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，我愿把這句詩(shī)送給全班同學(xué)。此時(shí)，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

又如在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：呂蒙和以前學(xué)過(guò)的《傷仲永》中方仲永這兩人不同的結(jié)局，對(duì)你有什么啟發(fā)？學(xué)生的答案是豐富多彩的。有的說(shuō)：只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)有所成，“士別三日，當(dāng)刮目相看”。有的說(shuō)：學(xué)習(xí)本文后，我悟到了學(xué)習(xí)的重要性，我要好好學(xué)習(xí)。有的說(shuō)：我知道了一個(gè)道理：環(huán)境可改變一個(gè)人。有的說(shuō)：我也明白了一個(gè)道理：要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，有錯(cuò)就改。

總之，文言文的教學(xué)要注重“文”和“言”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)意會(huì)，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)自主，發(fā)展悟性，啟迪靈性，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。文言文作為國(guó)粹，是我們的珍寶，我們要呵護(hù)文言文，繼承文言，光大文言，文言文的教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2004.

［2］申小龍.漢語(yǔ)與中國(guó)文化.復(fù)旦大學(xué)出版社，2003.

［3］申小龍.語(yǔ)言與文化的現(xiàn)代思考.河南人民出版社，2000.