導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇描寫動(dòng)物的好詞好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

靈活 溫和 飛躍 覓食 劃行 艷麗 撲擊 銀灰 報(bào)曉 飛翔 可愛(ài) 小巧 溫順 笨拙 高大 淘氣 嬉鬧 靈巧 靈敏　打鳴 啄食 戲水 撲棱 絨毛 扇動(dòng) 嫩黃 威武 嬉鬧 伶俐 敏捷 茸毛 警覺(jué) 貪玩 溫馴 笨拙 鳴唱 婉轉(zhuǎn) 清脆 啁啾 歡快 翱翔 輕盈 亂竄 蠕動(dòng) 采蜜 辛勞

油亮亮 蓬松松 胖乎乎 圓乎乎 圓溜溜

雞飛狗跳 追逐嬉戲 雄雞報(bào)曉 羽毛豐滿 昂首闊步 大搖大擺 楚楚可憐 搖頭擺尾 善解人意　豬頭豬腦 日夜為伴 鳥語(yǔ)花香 孔雀開屏 大雁南飛 羽毛油亮 展翅高飛 輕盈優(yōu)美 羽翼未豐　撲面而來(lái) 呼朋引伴 蜻蜓點(diǎn)水 春蠶吐絲 秋蟲唧唧 魚躍龍門 百鳥啼鳴 百鳥啞聲 仙禽異鳥 仙禽對(duì)舞 候鳥成群 鶯歌燕舞 群鶯亂飛 雄鷹展翅 鷹擊長(zhǎng)空 言傳雀躍 四蹄生風(fēng) 貪吃好睡 昂首嘶鳴 狗仗人勢(shì) 歡蹦亂跳 快馬加鞭　老馬識(shí)途 高大雄健 搖頭擺尾 活潑可愛(ài) 牛肥馬壯 迎風(fēng)飛舞 孔雀開屏

關(guān)于描寫動(dòng)物的好句

1、我愛(ài)我的玉兔，它們是我生活中不可缺少的伙伴。

2、草原上游蕩的羊群像是一堆堆滾動(dòng)的白銀。

3、海鷗閃電般從云端俯沖下來(lái)，在接近水面的一剎那，突然像羽毛一樣輕盈地飄落。

4、我家有一只小柳丁，全身綠色，只有翼尖的一圈有一丁點(diǎn)黃色，如同穿了巴西足球隊(duì)的隊(duì)服。

5、小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對(duì)尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。

6、嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜??！

7、白鷺全身羽毛雪白，一群群不停在樹枝上，真像是綠樹上開滿了白色的花朵。

8、雕選準(zhǔn)了最佳的撲擊角度，在天空突然收斂翅膀，身體像片落葉一樣悄然無(wú)聲地飄向了目標(biāo)。

9、小黑雀在細(xì)線般的柳條上，好像樂(lè)譜上的音符。

10、一對(duì)雪白的天鵝，好似兩朵碩大的白蓮浮在水面上。

11、啄木鳥的頭圓圓的，嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴像把刷子，還穿了一身五顏六色的衣裳。

12、白鷺無(wú)論是飛行，還是漫步，向來(lái)是從容不迫，姿態(tài)優(yōu)雅斯文，好像一位披著白紗的斯文少女。

13、一對(duì)畫眉，翅膀抖動(dòng)著，靈巧的小頭轉(zhuǎn)動(dòng)著，顯出十分得意而陶醉的樣子。那婉轉(zhuǎn)的歌聲，像銀鈴似的在林中蕩漾。

14、鸚鵡的嘴就像一把拔鞋釘?shù)你Q子，能夾破種子硬殼。

15、一群白色的鴿子在空中鳥囀，好像在天空中忽然下了一場(chǎng)雪白色的雪。

16、狗的叫聲不像貓的聲那樣有氣無(wú)力，也不像老虎的叫聲那樣恐怖，而是中氣十足，使人聽起來(lái)有雄壯干脆的感覺(jué)。

17、巨大的太平洋風(fēng)暴甚至使航海家膽戰(zhàn)心驚，但信天翁卻乘風(fēng)翱翔，得意洋洋。

18、忽然河谷里傳來(lái)幾十頭野象的吼叫聲，就像幾十臺(tái)機(jī)車一齊鳴笛一樣，氣魄大極了。

19、小毛驢是那樣惹人喜愛(ài)，黑眼珠滴滴溜溜亂轉(zhuǎn)，撒起歡兒來(lái)像一只小鹿。

20、小黑貓長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像小鞭子似的，左右搖擺。

21、湊近一看，金魚的眼睛又大又圓，都快遮住整張臉了，圓圓的眼珠子直往外冒，像是兩個(gè)大燈泡。

22、姥姥家有一只可愛(ài)的大公雞，紅紅的冠子，像朵盛開的雞冠花；那一身五顏六色的羽毛，像美麗的彩虹；金黃色的腿再加上那高翹的大尾巴，更顯得美麗動(dòng)人。

23、小白兔吃飽了的時(shí)候，就仨一群倆一伙地在沙地上跑來(lái)跑去，像一個(gè)個(gè)小雪球在滾動(dòng)。

24、一身烏黑的羽毛，一對(duì)剪刀似的尾巴，一對(duì)剛勁輕快的翅膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

25、海燕叫喊著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀刮起波浪的飛沫。

26、這只鸚鵡羽毛呈黃、藍(lán)、綠3種顏色，油亮亮的像是穿了一件絲絨小襖。

27、不論是在蕭瑟秋風(fēng)的樹下，還是在冬天野外的路旁，喜鵲迎面飛來(lái)，生機(jī)勃勃，歡欣活躍，令人感到振奮。

28、黑鷹平展著寬闊的兩翼在空中翱翔，簡(jiǎn)直像一架小型飛機(jī)。

29、企鵝常成群結(jié)隊(duì)，幾萬(wàn)只整齊地站立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像一只龐大的隊(duì)伍。

30、燕子飛行的時(shí)候，漂亮極了。那狹長(zhǎng)的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的畫家畫出來(lái)的，沒(méi)有一個(gè)姿勢(shì)不美。

31、這只花貓的全身是白底黑斑，遠(yuǎn)看上去，像一團(tuán)雪白的棉花點(diǎn)上了幾滴墨汁。

32、最早起來(lái)的是云雀，它們迎著朝陽(yáng)飛上藍(lán)天，撲著火亮的翅膀，向地上灑著金豆子般的歌聲。

33、斑馬身著黑白相間的條紋“套服”，雅致而大方。

34、這頭大肥豬，屁股溜圓，肚子蠻大，由于脂肪過(guò)度豐富，它只得慢慢走著，好像架子很大的老爺。

35、那黑狗不吼不叫，像一個(gè)很有身分的武士，威嚴(yán)、老練，一動(dòng)不動(dòng)蹲在那里，雄糾糾張開胸脯上絨樣的長(zhǎng)毛。

36、小魚剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

37、這匹棗紅馬，長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛披散著，跑起來(lái)，四只蹄子像不沾地似的。

38、這些奶牛，身上白一塊黑一塊的，好像穿著花棉襖。

39、鸚鵡的脖子上有一圈米黃色的絨毛，像是戴著美麗的脖套。

40、獵鷹撲棱著一對(duì)大翅膀，箭似的追上了野兔，它盯住兔子，突然間，像一塊石頭似的砸了下去。

41、企鵝稍微張開翅膀在冰上蹣跚行走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，仿佛是趔趄?qū)W步幼孩兒。

42、有時(shí)一群黃鸝“呼”地扇翅騰起，星星點(diǎn)點(diǎn)，仿佛是節(jié)日里綻開在天空中的鮮黃色的禮花，艷麗悅目。

43、這條牛的兩只眼睛像銅鈴一樣大，兩只彎角青里透亮，特別是那一身黃毛，像綢子一樣光亮。

44、河馬的一對(duì)下門牙，不是向上長(zhǎng)的，而是向前方平行探出，好像兩把鏟子一樣。

45、那黑牛性子暴烈、兇惡，兩眼大如乒乓球，紅如火焰，頭上兩只尖角，利如鋒刃。

46、烏龜?shù)奈舶投潭痰模瓷先ハ裥⌒〉哪圉q，一碰，就縮進(jìn)了"大鍋"里。

47、現(xiàn)在，我仍在觀察蝸牛，我想了解到更多的秘密。

48、百靈鳥的鳴聲嘹亮寬廣，音韻婉轉(zhuǎn)多變，飛時(shí)直唱入云，歌聲好像是從云霄里沖出來(lái)似的，因而它又叫告天子。

49、這只豬吃東西的時(shí)候，兩個(gè)耳朵像大扇子一樣一扇一扇的，腦袋一顛一顛的，眼睛緊緊地盯著食物。

50、鸚鵡身穿雪白的羽袍，頭上長(zhǎng)著一撮美麗的皇冠一樣的羽毛，眼睛嘿嘿的，鑲著一圈銀邊，可神氣了。

51、小羊羔胖乎乎，白生生；蜷曲的毛，像一團(tuán)團(tuán)絨球貼在身上。

52、貓頭鷹的身子像鷹，臉部像貓，眼睛如銅鈴，嘴巴似鐮刀，腳爪呢，就像鋒利的鐵鉤，樣子威武極了。

53、仲夏時(shí)節(jié)，鳥兒們整天在樹上開演唱會(huì)，歡聲笑語(yǔ)，那氣氛好不熱鬧。

54、雪白的羊群撒在碧綠的草原上，像花、像云、像圣潔的哈達(dá)。

55、海鷗潔白、矯健，展現(xiàn)著一種美和力的光彩，給這茫茫的海天平添一派生氣。

56、大象不停地扇動(dòng)著耳朵，鼻子高高地伸向空中，像一門高聳的高射炮的炮筒。

57、螢火蟲在輕輕的飛著，時(shí)高時(shí)低，忽快忽慢，就像一些看不見(jiàn)的仙女，提著燈籠在空中遨游。

58、這些奶牛，身上白一塊黑一塊的，好像穿著花棉襖。

59、海鷗在空中一發(fā)現(xiàn)水中的游魚和軟體動(dòng)物，便立刻扇動(dòng)翅膀，像蝴蝶一樣輕盈地飄落到水面上。

60、看，這只鴿子，它撐起自己的右翅，彎下腰，再扭過(guò)脖子，真不知道它這一超高難度的"瑜伽"動(dòng)作是怎么完成的。

61、這匹高頭大馬，渾身的每個(gè)部分都搭配得那么得當(dāng)，每塊肌肉都顯示出力量，讓人一看就覺(jué)得那么柔和，那么健美。

62、這只天真可愛(ài)的卷毛獅子狗，小黑尾巴一擺動(dòng)起來(lái)，像個(gè)滾動(dòng)的小絨球。

63、小鴨子游水的時(shí)候，兩腳輕輕往后一蹬，就小汽艇一樣穩(wěn)穩(wěn)的向前游動(dòng)。

64、黃鸝的巢十分精致，多筑在高大的闊葉樹上，形如深杯，懸掛在樹梢的水平方向樹枝上，如同搖籃一樣，然而卻十分堅(jiān)固。

65、小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿著一件白襯衣。

66、大象的鼻子能伸能縮，舒展自如、感覺(jué)靈敏、動(dòng)作靈活，擺動(dòng)起來(lái)就好像一條翻騰飛舞的大蟒蛇。

67、剎那間，“千里雪”平穩(wěn)地騰到空中，簡(jiǎn)直像滑翔一般地飛過(guò)了深溝，輕輕地落在對(duì)岸，繼續(xù)前奔。

68、那條小狗一身金黃色的毛，閃閃發(fā)亮，像剛剛擦過(guò)油似的。

篇2

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；起步；方法

一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，豐富學(xué)生的知識(shí)面

許多學(xué)生不會(huì)去留意豐富多彩的大自然，同時(shí)也不喜歡對(duì)周圍的事物提出問(wèn)題，因而導(dǎo)致不少寫作內(nèi)容從旁溜走，以至于寫作時(shí)無(wú)從下手。因此，作為作文老師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常帶學(xué)生去戶外，引導(dǎo)他們對(duì)春花、夏雨、秋收、冬雪進(jìn)行詳細(xì)觀察，指引他們從何處觀察、如何觀察，并說(shuō)出自己所見(jiàn)，然后用詞匯表達(dá)出來(lái)，最后再進(jìn)行記錄。例如讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的柏樹進(jìn)行觀察，通過(guò)站立位置，讓他們說(shuō)出所看到的形狀，如寶塔、士兵等；或者指出這些樹葉的作用，如藥物殺菌、美化環(huán)境等。如此，通過(guò)多次訓(xùn)練，使得學(xué)生課外生活變得更加豐富多彩，進(jìn)一步增加他們的寫作素材。

二、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

起步作文訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)由易到難、由淺入深，作為老師，應(yīng)當(dāng)盡量降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的積累，訓(xùn)練他們多做造句、句型搭配的練習(xí)；并引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，以便積累他們寫作的佳詞佳句，讓學(xué)生通過(guò)仿寫優(yōu)秀的作文來(lái)降低其學(xué)習(xí)的難度，如根據(jù)范文《你是我的驕傲》，仿寫成《我為你自豪》等等。對(duì)于優(yōu)秀的詞句或者詩(shī)句，還可指引學(xué)生進(jìn)行摘抄背誦并加以引用，例如讓學(xué)生背誦杜甫的《絕句》和賀知章的《詠柳》等，讓學(xué)生收集描寫春天的詩(shī)句。此外，入選語(yǔ)文教材的范文，通常文質(zhì)都比較優(yōu)美，但是在課堂上為學(xué)生講授的課文很有限，因此還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多讀課外好書的習(xí)慣，如多讀《文章的描寫》《好詞好句手冊(cè)》等，讓學(xué)生通過(guò)博覽群書來(lái)充實(shí)自身的知識(shí)修養(yǎng)，使得學(xué)生在日后寫作中具有更加豐富的寫作素材。

三、啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抒寫實(shí)情實(shí)況

作為教師，應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，讓學(xué)生勤寫與生活有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫真人真事，將自己看到、聽到以及想到的真實(shí)情況，用恰當(dāng)?shù)奈淖纸o抒寫出來(lái)。與此同時(shí)，老師還應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情境，增加學(xué)生的想象空間，如利用動(dòng)物編寫通話故事，讓學(xué)生將自己喜愛(ài)的動(dòng)物及習(xí)性說(shuō)出來(lái)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫作的興趣，然

后組織學(xué)生確立這些動(dòng)物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自由想象，書寫出內(nèi)容更為豐富多彩的文章。并經(jīng)常將一些好詞、好句提供給學(xué)生，讓學(xué)生加以背誦和理解，通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，便會(huì)讓這些詞句成為學(xué)生駕熟就輕的內(nèi)容，從而逐漸增加小學(xué)生寫作的文采。

四、慎下評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生寫作興趣

無(wú)論學(xué)生用心寫成的文章質(zhì)量高低，作為老師，都應(yīng)當(dāng)慎下評(píng)語(yǔ)，注意以表?yè)P(yáng)肯定為主，盡可能地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)秀作文，可以點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并在全班進(jìn)行通讀；而對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，盡可能地給予鼓勵(lì)，找到他們作文中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，增加他們學(xué)習(xí)寫作的信心。同時(shí)，作為作文老師，還可以選擇有通病的文章，引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句找出其中的毛病，并教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，從而大幅度提高學(xué)生的寫作水平。

實(shí)踐證明，作文老師利用客觀事物來(lái)豐富學(xué)生的寫作素材，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣來(lái)增加學(xué)生的表達(dá)能力，以及通過(guò)啟發(fā)學(xué)生抒寫真人真事和激發(fā)學(xué)生的想象來(lái)提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，再加上利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，在起步作文教學(xué)中能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、激發(fā)興趣，觀察生活。

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)不斷認(rèn)真地去觀察它，了解它。但是，學(xué)生的觀察能力、觀察興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，老師要做一個(gè)有心人，在日常生活中尋找機(jī)會(huì)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。為此，我充分利用身邊的教學(xué)資源，結(jié)合農(nóng)村的環(huán)境特點(diǎn)，在教學(xué)中開展了“看看誰(shuí)的眼睛亮”活動(dòng)：利用休息時(shí)間經(jīng)常帶學(xué)生去田間地頭，讓他們了解農(nóng)作物的發(fā)芽生長(zhǎng)過(guò)程，逐步養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣。下雨時(shí)，帶學(xué)生去大自然中聽雨、觀雨，體會(huì)春雨、夏雨的不同特點(diǎn)；去樹林中，讓他們發(fā)現(xiàn)不同的樹葉；去果園里，讓他們認(rèn)識(shí)不同的水果……學(xué)生對(duì)此活動(dòng)興趣盎然，能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，學(xué)生自然會(huì)有一雙銳利的眼睛，不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，并注意事物之間的細(xì)微差別，寫作時(shí)，就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。

二、淡化技巧，積累素材

傳統(tǒng)作文教學(xué)方式雖有一些可取之處，但也往往扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生失去了寫作的情趣。我們極力倡導(dǎo)教師要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，倡導(dǎo)學(xué)生寫作文要突出主體體驗(yàn)，闡述自己的生活樂(lè)趣，用習(xí)作表達(dá)自己所想所感，以及對(duì)生活的關(guān)注與熱愛(ài)。在我們的習(xí)作教學(xué)中要淡化習(xí)作技巧，重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。

由于農(nóng)村條件的限制，相對(duì)來(lái)說(shuō)個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)收入還是少，沒(méi)有那么多閑錢來(lái)為孩子購(gòu)買書籍，我就在學(xué)校的圖書室給他們借一部分書籍，在班里建立了圖書角，每天孩子們輪流交換借閱，讓他們大量的閱讀課外知識(shí)，開闊視野，拓展思維，并從中獲得好詞好句。首先，要求他們每天記一個(gè)好句子、一個(gè)好詞語(yǔ)，這種方法簡(jiǎn)單易于積累，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次，還要求他們可以從生活中攝取，然后通過(guò)課前一分鐘的形式，輪流把自己閱讀的好文章與大家共同分享，也收到了好的效果。最后，為了引領(lǐng)學(xué)生獲得更加豐富的一手素材，還可以通過(guò)寫一句話的形式，把積累的好詞好句用上，簡(jiǎn)單描述今天觀察到的種種現(xiàn)象。就這樣從點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的五彩繽紛，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，在不知不覺(jué)中學(xué)生變成了小口才家、小作家，為我的習(xí)作教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)，起到事半功倍的作用。

三、巧用范文，教為不教

篇4

隨著時(shí)間的匆匆而過(guò)，一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了，一段緊張的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿的句號(hào)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié)：

一、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。

   

二、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說(shuō)是一種惰性，不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，各種問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，又鼓勵(lì)顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。并促使他們?nèi)樽约旱囊?jiàn)解到處去努力尋找相應(yīng)的材料。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在一個(gè)學(xué)期的能力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。

   

三、按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過(guò)程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書法的無(wú)窮奧妙。在寫字過(guò)程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書法，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學(xué)生書法的熱情，涌現(xiàn)出一批書法愛(ài)好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。

   

四、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。

   

五、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ铩⒛軐懗鲆环N水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。 

   

當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在著缺點(diǎn)，就是學(xué)生在相信自己的努力得來(lái)的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案，也開始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案，因此，在考試的時(shí)候，他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是，這種缺點(diǎn)是暫時(shí)的。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，由于班容量大，教學(xué)進(jìn)度緊，一些交流能力較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)受到或多或少的拖拉，成績(jī)不理想。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處。

   

篇5

一、低年級(jí)重視寫話的起步教學(xué)

作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，而且培養(yǎng)這方面的能力，必須重視低年級(jí)寫話的起步教學(xué)。

1、加強(qiáng)低年級(jí)的說(shuō)話練習(xí)。

將說(shuō)話練習(xí)滲透到課堂教學(xué)中。每堂語(yǔ)文課的教學(xué)都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)話內(nèi)容不限，說(shuō)話的句數(shù)不限，只要上下句連貫，合情合理。在學(xué)生練習(xí)說(shuō)話時(shí)，老師指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話，教師要用多種方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，或者教師可利用動(dòng)畫片，或者圖畫讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生觀察后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，來(lái)逐步提高說(shuō)話能力。

2、重視低年級(jí)寫話練習(xí)。

在教學(xué)一年級(jí)時(shí)，我在學(xué)生一學(xué)完拼音后就嘗試讓學(xué)生用拼音寫一句話日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)。內(nèi)容上對(duì)學(xué)生不做硬性規(guī)定，只要是學(xué)生愿意告訴老師的就行。同時(shí)我還要求家長(zhǎng)一起配合檢查，對(duì)學(xué)生的寫話進(jìn)行指導(dǎo)與督促。通過(guò)這種方法，我不但成功的鞏固了學(xué)生的漢語(yǔ)拼音還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，真是一舉兩得。另外為了提高學(xué)生的寫話興趣，我規(guī)定每周評(píng)比一次日記之星。一學(xué)期下來(lái)，誰(shuí)累計(jì)得的日記之星的次數(shù)多，誰(shuí)就是本班的寫作大王。這樣大大激發(fā)了學(xué)生寫話的積極性，同時(shí)寫話水平也有了很大的提高。

在教學(xué)二年級(jí)時(shí)，我對(duì)學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)寫話訓(xùn)練。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，我在學(xué)生的寫話要求里提出了更高的要求。寫話里的音節(jié)逐漸減少，還出現(xiàn)了越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單的比喻、擬人句等修辭手法，并且能分幾個(gè)自然段，在不知不覺(jué)中為三年級(jí)學(xué)習(xí)正規(guī)的寫作方法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中年級(jí)重視作文的正規(guī)教學(xué)

中年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段，教師必須重視作文的正規(guī)教學(xué)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、以說(shuō)促寫，下筆成文。

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁無(wú)從下筆，原因何在？因?yàn)檎f(shuō)在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而寫卻較少。沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)后再寫。我經(jīng)常充分利用課前三分鐘的時(shí)間，在班內(nèi)組織課前演講，培訓(xùn)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫寫，寫寫說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言敘述，提高書面語(yǔ)言能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確，條理清楚

2、加強(qiáng)閱讀，積累材料

學(xué)生初學(xué)寫作，語(yǔ)言是匱乏的，這就很有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀，積累自己的有用素材。我的做法是讓學(xué)生分專題來(lái)課外閱讀并積累。主題與教材上的專題一致。每學(xué)一個(gè)單元之前我都會(huì)布置學(xué)生課下閱讀屬于這個(gè)專題的文章，并積累其中的好詞好句。如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第二單元之前我就讓學(xué)生閱讀名人的故事，并積累其中關(guān)于描寫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的好詞好句。學(xué)生每天做了摘抄之后，我要求學(xué)生對(duì)自己的積累要背熟并且我要檢查。通過(guò)這樣的強(qiáng)制手段，學(xué)生都能掌握一些描寫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的好詞好句。在第二單元的習(xí)作：“我熟悉的一個(gè)人”寫作時(shí)，學(xué)生都能用上自己積累的素材，真正做到將別人的東西化作是自己的東西，這即降低了寫作的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生寫作的自信心。真是一舉兩得。

3、重視學(xué)生寫作的真實(shí)體驗(yàn)

作文課一定要指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生了解寫作的過(guò)程以及寫作的方法，避免學(xué)生寫作時(shí)沒(méi)有方向，胡編亂造。我曾經(jīng)聽過(guò)一節(jié)三年級(jí)的作文教學(xué)《我喜愛(ài)的水果》。在這節(jié)課上，老師首先出示一個(gè)柚子，告訴同學(xué)們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)觀察柚子。老師引導(dǎo)學(xué)生用摸、看、嘗、聞的方法來(lái)逐步觀察。觀察之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的觀察所得。教師引導(dǎo)學(xué)生用上“像……像……”的比喻句來(lái)豐富自己的觀察所得。教師進(jìn)行方法的指導(dǎo)。這節(jié)課老師讓學(xué)生經(jīng)歷了一次具體的寫作過(guò)程，使學(xué)生明白作文寫出的過(guò)程及方法。我想通過(guò)這節(jié)課學(xué)生一定掌握了寫水果乃至動(dòng)物植物的方法，短短的一節(jié)課，收效巨大。

三、高年級(jí)重視作文的提高教學(xué)

1、教會(huì)學(xué)生如何選材，如何謀篇

寫文章首先要認(rèn)真地分析題目，根據(jù)文章規(guī)定的范圍和要求，確定文章的中心思想，這一點(diǎn)不容質(zhì)疑；二是“選材”這一環(huán)節(jié)也必須把握好。中心確定了之后，怎樣選材，選什么樣的材呢？我的觀點(diǎn)是：首先，選擇材料要服從中心思想的需要；其次，材料要真實(shí)，不能編造；第三，材料要具體，避免說(shuō)空話，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要新鮮，要克服老一套。

作為教師，我們要使學(xué)生明確：下筆之前要有一個(gè)必不可少的思考過(guò)程，這一過(guò)程就是布局謀篇的過(guò)程。在這一過(guò)程中敘述需要考慮：文章要點(diǎn)是什么，只有抓住要點(diǎn)才能把問(wèn)題說(shuō)清楚；文章的敘述順序，先寫什么，后寫什么。要考慮周到，要按事物發(fā)展的順序?qū)?；分清主次，明確材料與中心思想的關(guān)系，思考哪些詳寫，哪些略寫等，是從整體著眼來(lái)考慮。另外，還要從大到小，考慮文章的細(xì)小環(huán)節(jié)，如開頭，過(guò)渡，結(jié)尾等。只有把問(wèn)題都周到地考慮好以后，下一步寫時(shí)才能表達(dá)自如。

2、給方法，自己修改

目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生常常一揮而就，寫而不改。作為教師我們教給學(xué)生修改方法，使他們養(yǎng)成寫完自己修改的習(xí)慣。我的具體做法是：

首先，定向自改。老師提出修改要求，學(xué)生按要求自己修改。

第二，輔助自改。

同學(xué)之間，邊議邊改。

篇6

1關(guān)注生活，感悟生活。

“寫什么”的問(wèn)題是首先亟待解決的問(wèn)題，文章源于生活，訓(xùn)練學(xué)生寫作的過(guò)程，按規(guī)律應(yīng)該是“客觀現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)積累-----思維整理――語(yǔ)言文字表達(dá)”這樣的序列次第。小學(xué)生處在作文的起步階段，更重要的是真實(shí)的表達(dá)情意，訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該是文從字順，表達(dá)清楚。此階段的習(xí)作任務(wù)首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，感悟生活，教學(xué)力求貼近兒童，從內(nèi)容著手走進(jìn)兒童生活，在交流中去喚醒他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察思考，然后是表達(dá)自我，即“我手寫我口，我心寫我心”。

人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作是“寫一寫自己的課余生活”，多數(shù)學(xué)生介紹自己的課余生活豐富有趣。如課余時(shí)間學(xué)畫畫，練練書法，練舞蹈，做手工制作，玩拼圖游戲，跳皮筋，溜旱冰等。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，目露喜色，動(dòng)筆寫起習(xí)作也就輕松了。因?yàn)樽魑恼嬲a(chǎn)出者是學(xué)生，產(chǎn)出的是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，是學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的主體地位，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界感受生活的美好。例如，三年級(jí)第二單元寫活動(dòng)時(shí)，我先組織學(xué)生做了一些游戲：丟沙包、老鷹抓小雞、吹泡泡、二人三足等等。學(xué)生體味到了游戲無(wú)窮的樂(lè)趣，積極性也被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。游戲結(jié)束后，我便要求學(xué)生將自己喜歡并參與的游戲口述出來(lái)，包括游戲名稱、規(guī)則、方法與注意事項(xiàng)。大家爭(zhēng)先恐后、踴躍發(fā)言，說(shuō)得不夠完整的，其他學(xué)生還進(jìn)行了補(bǔ)充。這樣一來(lái)，學(xué)生不但有東西可寫了，而且有了很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

2培養(yǎng)興趣樂(lè)于表達(dá)

在平是教學(xué)重要注意挖掘?qū)W生的寫作激情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。降低習(xí)作難度，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。要保護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫，敢說(shuō)感寫的熱情，沖動(dòng)，愿望。不用過(guò)多的條條框框，束縛他們，讓他們放開手腳，努力清除習(xí)作的心理障礙，降低難度。讓學(xué)生有難作文到愿意作文。有個(gè)良性過(guò)渡，從而引發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。去寫教材內(nèi)容其實(shí)就是很好的范文，在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考文中的好詞佳句，并拓展延伸，加以運(yùn)用或造個(gè)好句子或?qū)憘€(gè)片斷，再或者仿寫。比如學(xué)《火燒云》的時(shí)候，作者仔細(xì)觀察，寫有很多描寫性的語(yǔ)句，我讓學(xué)生周六觀察日出，并寫下來(lái)。結(jié)果學(xué)生就很興奮，積極響應(yīng)，效果很好，當(dāng)然，還可利用教材，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)寫或者擴(kuò)寫。比如《爭(zhēng)吵》，我和克萊諦爭(zhēng)吵后，我是怎么上課的，學(xué)生可結(jié)合自身實(shí)際擴(kuò)寫，引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作心理等方面展開想象，從而讓學(xué)生走進(jìn)課文，理解人物內(nèi)心。這篇課文還可以續(xù)寫兩個(gè)人和好后，又是怎樣的。利用教材，并結(jié)合學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)他們的寫作興趣，對(duì)寫作確實(shí)能起到事半功倍的作用

3注重讀寫結(jié)合

閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。閱讀可以豐富學(xué)生知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生詞匯，還可以學(xué)習(xí)

寫作方法，因?yàn)榇罅块喿x材料可以成為學(xué)生習(xí)作的范例，只有從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，交錯(cuò)

訓(xùn)練，才能把從讀中學(xué)到的知識(shí)加以鞏固，形成技能，才能使學(xué)生讀和寫作能力都得到提高。

讀寫結(jié)合要多閱讀和仿寫 。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識(shí)，也要對(duì)優(yōu)秀的篇章段落多

讀，達(dá)到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過(guò)琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化的效果。從

而逐步地解決“怎樣寫”的問(wèn)題。二是要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個(gè)積累的過(guò)程。必須使閱讀

達(dá)到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過(guò)閱讀，提高表達(dá)能力和寫作能力。在語(yǔ)

言表達(dá)方面，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)積累運(yùn)用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫

作規(guī)律。在思想表達(dá)方面，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物，思考問(wèn)題，表情達(dá)意的方法。從而

達(dá)到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大眼見(jiàn)，陶冶情感，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能

力。將其寫作技巧自然地運(yùn)用到寫作之中。三是要會(huì)仿寫。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)

生去寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫作技能。無(wú)論寫什么都要求能夠表達(dá)

準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，

將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過(guò)渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。

如在教《美麗的小興安嶺》讓學(xué)生按一年四季順序仿寫家鄉(xiāng)的美景，學(xué)生寫得很好。

4從小抓起，勤動(dòng)筆

篇7

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀 積累知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的科目之一，也是他們學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文閱讀則是小學(xué)生獲取知識(shí)的最重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)離不開閱讀教學(xué)，閱讀不僅能使學(xué)生開啟心智，還能使學(xué)生積累知識(shí)、拓寬視野。所有知識(shí)都是通過(guò)我們的閱讀與思維獲取的。在我從教的幾十年里，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，首先就是先抓好語(yǔ)文閱讀的訓(xùn)練，逐步提高他們的閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、學(xué)好拼音知識(shí)，為下一步閱讀奠定好基礎(chǔ)

小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，雖然對(duì)什么都感到好奇，但對(duì)于課本上的圖畫與文字知識(shí)則是一片茫然，不知道從何下手。這時(shí)教師就應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文和拼音的學(xué)習(xí)。拼音這一塊知識(shí)既是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，更是學(xué)生下一步識(shí)字讀文的基礎(chǔ)。通過(guò)教材中的圖畫字母學(xué)習(xí)聲母、韻母、音節(jié)及拼法等知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)。不僅是要讀準(zhǔn)字音，還要學(xué)好拼法與寫法。當(dāng)然教師可以用不同的課件動(dòng)物圖片、不同的顏色圖片，將拼音知識(shí)糅合進(jìn)去，牢牢地讓學(xué)生把握好這部分知識(shí)，為學(xué)生下一步識(shí)字讀文奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、在熟練掌握拼音知識(shí)的基礎(chǔ)上，開展不同的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師可以根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同年級(jí)，選擇不同的內(nèi)容，利用不同的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如“燈謎”活動(dòng)、“故事會(huì)活動(dòng)”、讀書比賽活動(dòng)、圖文畫冊(cè)閱讀活動(dòng)、辦手抄報(bào)展活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦會(huì)活動(dòng)等，利用這些內(nèi)容和活動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。讓他們?cè)谀切┒潭〉奈恼吕铮ɑ蛘呋顒?dòng)里）獲得樂(lè)趣，獲得激情。讓他們自讀自學(xué)自辦，教師引導(dǎo)，循量而進(jìn)。一般一至三年級(jí)的課文都是一些拼音配文字的文章，教師加以指導(dǎo)即可。在閱讀的同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)停頓，學(xué)會(huì)調(diào)整語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)活動(dòng)的組織與實(shí)施，學(xué)會(huì)注意作者的描寫方法與技巧。激發(fā)出學(xué)生的閱讀情感，烘托出閱讀氛圍。真正讓大家都身處在書聲瑯瑯、書香四溢的活動(dòng)環(huán)境之中。讓每個(gè)孩子都能感受到閱讀活動(dòng)中的趣味性、故事性和知識(shí)性。

三、從低段抓起，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“閱讀源于一種習(xí)慣的形成?！庇辛诉@種習(xí)慣，就會(huì)積累很多知識(shí)。小學(xué)生在學(xué)校老師的引導(dǎo)下，知道閱讀教材內(nèi)容。這時(shí)教師與家長(zhǎng)要密切配合，讓他們利用一定的時(shí)間在家里閱讀一些課外書籍，讀一些與自己密切有聯(lián)系的書籍。如：安徒生的童話故事；一千零一夜；十萬(wàn)個(gè)為什么，包括一些圖畫書，等等。這些資料也都深受學(xué)生的喜愛(ài)。教師們可以利用朝讀的時(shí)間進(jìn)一步引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練；也可以讓他們制訂一個(gè)家庭讀書計(jì)劃，計(jì)劃一周讀哪些書？一個(gè)月讀哪些書？又如何做讀書筆記？等等，使他們減少盲目性、隨意性，讓他們由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，由學(xué)校拓展到家庭，慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、利用不同的閱讀方法，提高閱讀興趣

小學(xué)生隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，認(rèn)知能力也在不斷提高。當(dāng)他們進(jìn)入閱讀角色以后，興趣很濃。在這個(gè)階段教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用朝讀、午讀進(jìn)行引導(dǎo)示范，逐步增加閱讀量，選取閱讀內(nèi)容，獲取閱讀信息。傳授給他們一些閱讀方法。如：朗讀法、默讀法，分角色朗讀，快速瀏覽，細(xì)細(xì)品讀，等等，像一些數(shù)字詩(shī)的對(duì)讀、植物詩(shī)的猜讀、名言警句的悟讀等方法。都可以使他們通過(guò)不同閱讀方式獲取知識(shí)，獲得成就感，同時(shí)可以激發(fā)他們的閱讀興趣，還能有效強(qiáng)化他們的閱讀能力。

五、把握好閱讀技能，提高閱讀能力

在小學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣以后，教師要引導(dǎo)他們掌握一些閱讀技能。在哪些情況下快速瀏覽，那樣的情況下粗讀，那樣的情況下細(xì)細(xì)品讀；閱讀時(shí)如何做讀書筆記，對(duì)于那些好詞好句好段如何處理等一些問(wèn)題都應(yīng)該讓孩子了然于胸。一般閱讀都要做一些讀書筆記。除了旁注以外，對(duì)那些好詞好句好段都應(yīng)該抄寫下來(lái)，進(jìn)一步品味。一是可以讓他們積累知識(shí)，二是可以讓他們了解文章的大意及作者的材料布局。由閱讀升華到思考與理解，為他們下一步的習(xí)作奠定基礎(chǔ)，既強(qiáng)化他們的閱讀效果，更提高他們的閱讀能力。

六、通過(guò)閱讀，抓好習(xí)作知識(shí)的引導(dǎo)

篇8

一、通過(guò)典型事跡的敘述，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)小故事，突出地表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局、注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，同時(shí)也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)這一寫作方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)完本課之后我讓學(xué)生運(yùn)用課文中的寫作方法，進(jìn)行小練筆，要求學(xué)生選擇身邊有意義的事情，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

二、通過(guò)典型場(chǎng)面的描寫，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《十里長(zhǎng)街送總理》的第一段在寫人們等候總理靈車到來(lái)之時(shí)選擇了滿頭白發(fā)的老奶奶、抱著孩子的青年夫婦、淚流滿面的紅領(lǐng)巾，他們都是怎么站著、怎么望著、怎么等著。這三種人物都是普通的老百姓，但卻代表著億萬(wàn)人民當(dāng)時(shí)的心情。在學(xué)完第一課時(shí)就可以安排一次以《課間十分鐘》為題的小練筆，使學(xué)生通過(guò)課間豐富多彩的活動(dòng)反應(yīng)他們快樂(lè)無(wú)比的心情。

三、通過(guò)動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。五年級(jí)課文《鳥的天堂》文筆優(yōu)美，又涉及祖國(guó)風(fēng)景名勝，結(jié)合這兩點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”練習(xí)，要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份，用上導(dǎo)游的語(yǔ)言將風(fēng)景名勝介紹清楚，在寫作過(guò)程中一方面學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容，另一方面學(xué)生積累了課文中的好詞好句；在學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》后，要求學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察一樣攀爬類的植物寫一寫；學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》之后，要求學(xué)生靜態(tài)觀察一種水果或蔬菜，按照一定的順序，從外到內(nèi)或從內(nèi)到外，從上到下或從下到上仔細(xì)地觀察，也可以從不同的角度，外觀、顏色、手感、氣味、口感等，用上一定的修辭手法觀察自己熟知的蘋果、南瓜之類的東西。這樣就給學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有條件進(jìn)行觀察提供了選擇余地。

篇9

一、以“媒”相誘，觸發(fā)激情，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，德國(guó)教育家斯多指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓孩子愿意寫作、熱愛(ài)寫作，變“要我寫”為“我要寫”。從而使學(xué)生主動(dòng)，積極地在廣闊的思維空間中馳騁，寫出更好的文章。

為此，教學(xué)中充分利用多媒體課件圖文并茂、聲像結(jié)合、超文本鏈接的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)形象逼真、動(dòng)靜結(jié)合的情境，使其眼、耳、口、手、腦同時(shí)接受刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生觀察與寫作的興趣。如在教學(xué)觀察作文《春》時(shí)，用多媒體播放一些春天美景的視頻，并配上動(dòng)聽的鳥鳴，悅耳的音樂(lè)。當(dāng)學(xué)生看到那“柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水丁冬”的美麗勝景時(shí)，不禁生發(fā)出無(wú)窮興趣。他們?nèi)硇牡赝度?，口、眼、耳、心、手等全方位運(yùn)作。由于聲、光、景充分喚起了學(xué)生內(nèi)在的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)等多種感官接受信息，拓展了學(xué)生的視野，引起學(xué)生的注意，豐富學(xué)生的表象，形成了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，自然而然地也就實(shí)現(xiàn)了從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)他們積極的寫作興趣。

二、以“媒”促導(dǎo)，啟發(fā)觀察，拓展想象

小學(xué)生之所以畏懼作文，是因?yàn)楦械阶魑臒o(wú)從下筆、無(wú)話可寫，這是寫作思路狹窄所致。小學(xué)生閱歷淺，生活空間有限，觀察能力不強(qiáng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，許多現(xiàn)象、事物無(wú)法觀察到，再加上學(xué)生沒(méi)有留心觀察周圍事物，對(duì)生活中很多東西體會(huì)不深，抓不住事物的本質(zhì)，熟視無(wú)睹，寫起作文來(lái)就容易“卡殼”。教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生按認(rèn)知規(guī)律有順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)細(xì)致觀察是指導(dǎo)寫作的前提。

作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，只要善于觀察，做生活的有心人，才能寫好文章。即教學(xué)生如何攝取有效信息，提高信息輸入率和質(zhì)量，增強(qiáng)作文的感性材料。多媒體在顯示中可有意定格、重播再現(xiàn)等功能，可為教學(xué)提供觀察。如：以《可愛(ài)的小狗》，《我家的小貓》等動(dòng)物命題的作文，可選取對(duì)形態(tài)，動(dòng)作，睡眠等的描寫畫面，按照說(shuō)明順序，重新組合，并給學(xué)生顯示，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性，從各種感覺(jué)去體會(huì)老師的指導(dǎo)，邊組織自己的文章，他們?cè)谟^察中輕松地完成了作文，也無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

寫作是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，需要觀察，但它更離不開想象，缺乏想象力的文章，必然文思呆滯、語(yǔ)言貧乏，學(xué)生沒(méi)有豐富的想象力就寫不出有新意的文章。有了想象，筆下人物才會(huì)栩栩如生、活靈活現(xiàn)，景物才會(huì)生動(dòng)形象、有聲有色。

教師要利用聲音、圖像及教學(xué)課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們的思維活躍起來(lái)，大膽想象，以提高學(xué)生作文水平。制作多媒體課件，展示物象，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。如看到藍(lán)色，就想到大海、想到冷靜、想到理性。聽音樂(lè)，講故事，以震撼心靈的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象。學(xué)生的思維，在聲、光、色的傳遞中，在身臨其境的感受中得以激發(fā)，他們大可依據(jù)自己的愛(ài)好、興趣“我手寫我口，我口表我心。”他們的寫作欲望被充分激發(fā)，揮筆如流云，盡情地表達(dá)了自己的所見(jiàn)、所思、所感，使課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合選擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽(yáng)光。

三、以“媒”為手段，查找資料，積累素材

魯迅曾說(shuō)：“模仿是創(chuàng)造的第一步?！毙W(xué)生生活經(jīng)歷、閱讀信息十分有限，詞匯貧乏，而多媒體網(wǎng)絡(luò)資源能為學(xué)生提供豐富的圖像資料和文本資料。學(xué)生可根據(jù)需要和愛(ài)好，選取適合自己需求與興趣的多媒體資料，根據(jù)主題需要重新組合。兒童善于模仿，而且學(xué)了別人的好文章會(huì)產(chǎn)生羨慕，會(huì)積極汲取別人之長(zhǎng)，進(jìn)行自己的好詞好句的加工創(chuàng)作，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作文積極性，更重要的是提高了學(xué)生遣詞造句的能力。例如在指導(dǎo)作文《我喜歡的一種小動(dòng)物》時(shí)，我利用多媒體先出示小狗的圖像，然后展示例文《小狗》，讓學(xué)生閱讀欣賞。展示范文后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解主要內(nèi)容，分析寫作思路，找出其中的好詞好句。然后我又引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查點(diǎn)優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，從事物間的相似性去聯(lián)想，形象而創(chuàng)造性地描述小狗的形態(tài)、習(xí)性及與人的感情，引導(dǎo)學(xué)生把頭腦中原有的印象、經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)在的多媒體資源庫(kù)的圖、文、聲結(jié)合在一起進(jìn)行組合，形成新的素材資源。此時(shí)，他們就再也不會(huì)望題生畏，再也不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，筆下流淌出的是那潺潺的清泉，生發(fā)出的是朵朵鮮花。

四、以“媒”為依托，講評(píng)作文，展示成果

學(xué)生寫完作文并不意味著教學(xué)任務(wù)的完成，作文后的講評(píng)、指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生作文水平至關(guān)重要。通過(guò)講評(píng)有利于提高作文質(zhì)量，能提高學(xué)生的寫作、鑒賞能力。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是：學(xué)生包寫作，教師包評(píng)改。其結(jié)果是教師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。現(xiàn)在，我們利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)以上的問(wèn)題就不再是難題了。作文講評(píng)課之前，我經(jīng)常將學(xué)生中的典型例文輸入電腦，這里的所謂典型例文，是指寫得特別好的片斷和存在著明顯問(wèn)題的片斷，上課時(shí)，將其播放出來(lái)，讓他們閱讀共同評(píng)議，既可培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力，又有利于學(xué)生作文思路的開拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步，全面提高。無(wú)論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯(cuò)誤，均能做到視聽結(jié)合，集體受益。同時(shí)，教師又能節(jié)省大量批改時(shí)間，可謂事半功倍。

篇10

描寫春天的樹好詞

參天、巍然、高大、粗大、粗壯、茁壯、蒼勁

蒼翠、挺立、筆直、挺秀、挺拔、繁茂、茂盛

濃密、旺盛、蔥綠、蔥籠、蔥郁、俊秀、青翠

綠濤、墨綠、飄灑、飄零、婆娑、搖曳、搖擺

萬(wàn)木吐翠、萬(wàn)木崢嶸、古木參天、林木青翠、林海茫茫、林海浩瀚、漫林碧透

茂林修竹、鐵樹開花、綠色長(zhǎng)城、綠色長(zhǎng)廊、竹樹環(huán)合、松濤陣陣、枝葉婆娑

枝葉繁茂、蒼翠挺拔、青翠欲滴、根深葉茂、蔭翳蔽日、遮天蔽日、枯木逢春

楊柳依依、楊柳含煙、垂柳依依、輕煙柳影、果樹飄香、虬枝龍爪、傲然挺立

俊秀挺拔、高大挺拔、高大偉岸、高聳入云、聳入云天、盤根錯(cuò)節(jié)、飽經(jīng)風(fēng)霜

千姿百態(tài)、炯娜多姿、迎風(fēng)斗雪、生機(jī)勃勃、亭亭如蓋、密密麻麻、郁郁蔥蔥

枝繁葉茂、蒼翠挺拔、郁郁蔥蔥、青翠欲滴、綠樹成蔭、千姿百態(tài)、高大挺拔

描寫春天的樹好句【1】

1、春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個(gè)生氣勃勃，充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來(lái)過(guò)。

2、清晨，春姑娘穿著美麗的衣裳，舞著暖風(fēng)，招展地笑著向我們走來(lái)，給大自然披上了新裝，使萬(wàn)物顯現(xiàn)出無(wú)限生機(jī)。一縷縷金黃色的陽(yáng)光撒向剛披上新裝的草地，陽(yáng)光照耀著小草上的露珠兒，露珠兒顯得晶瑩透亮，美麗極了！……

3、柳絮飛舞了，榆錢飄落了，蝴蝶和落在地上的油菜花瓣依依惜別，豌豆花變成了肥綠的嫩莢。

4、連春雨，春雷都連綿不斷地來(lái)為我們報(bào)春。春天正是播種的好季節(jié)，農(nóng)民伯伯正趁著這個(gè)好季節(jié)開始播種了，到了秋天就有好的收成。

5、這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望。我愛(ài)這美麗的春天。

6、近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來(lái)，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

7、林子的泥土夾雜著清新的氣味，草葉慢慢地探頭，在樹根，在灌木叢，在你的腳下，安靜地蔓延著不為人知的淺綠。像淡淡的水粉。

8、河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆筍也鉆出來(lái)放葉透青了，河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過(guò)來(lái)，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

9、春野里到處散發(fā)著被那雪水漚爛了的枯草敗葉的霉味，融混著麥苗、樹木、野草發(fā)出來(lái)的清香。

10、在這美好的春光里，公園的花兒草兒，樹兒……柳樹的枝條像綠色的長(zhǎng)辮，隨風(fēng)搖拽著它裊娜多姿的身子。草兒從地縫里探出腦袋來(lái)，左顧右盼：樹兒也從”睡夢(mèng)“中醒來(lái)，東看西瞧才知道春天來(lái)了。

11、隨著春天的到來(lái)，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個(gè)春天都被綠色覆蓋了。

12、人們可喜歡春天了，因?yàn)檫@美麗的春天，給人以新的開始，新的收獲，新的生命，新的希望。

13、春天到了，真美呀！這是一個(gè)大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。像蛇，熊，青蛙……之類的冷血?jiǎng)游锒纪Ｖ沽硕?，爬上地面欣賞春天。小鳥鳴春，百花爭(zhēng)艷，小草發(fā)芽，燕子也飛回來(lái)搭窩了，春天使給大地恢復(fù)了萬(wàn)紫千紅的氣氛。

14、天空是沉碧的，太陽(yáng)像海綿一樣溫軟；風(fēng)吹在人們身上使人著了魔一樣地快活。人們迷醉了一樣快要溶解在這種光景里了。

15、山下一片杏花如云。山谷里溪流旋轉(zhuǎn)，奔騰跳躍，丁冬作響，銀霧飛濺。到處都是生機(jī)，就連背陰處的薄冰下面，也流著水，也游著密密麻麻的小魚。

16、就連那馬路兩旁人行道上的樹木，不久以前，它們還是光禿禿地兀立在寒風(fēng)中，現(xiàn)在也都綻出了嫩芽，披上了綠裝，興高采烈地迎著行人，傾吐著濃郁的春天氣息。

描寫春天的樹好句【2】

1、小樹林緊挨我家的房子，小時(shí)候我和小伙伴常去樹林里玩，那里種著一排排的小榆樹，大約一把粗細(xì)，每棵小樹腰上都用紅漆圈了個(gè)紅道道，像一排排士兵昂首站立，風(fēng)兒吹過(guò)，小樹搖搖擺擺，樹葉沙沙的響，又像一群小學(xué)生在輕歌曼舞。

2、旭日東升，愜意的平靜逐漸被打破。少女惋惜著清晨的短暫，當(dāng)望向湖中的那婀娜倩影，輕輕撩起垂向額頭的那一縷調(diào)皮的青絲，心滿意足地笑開了。又不經(jīng)意地一瞥，彼岸的絢麗刺痛了她的眼睛，有點(diǎn)失落。畢竟那個(gè)少女不懷春呢？

3、我贊美青松更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。青松的葉子可以提煉揮發(fā)油，枝子可以做松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；它的枝干更偉大，能力挺千鈞之棟梁，從紫禁城里皇宮大殿的橫梁立柱，到民間的舍屋草棚的支柱梁架，都是松木成就了它們的耀眼光輝。

4、在我家的門前，有一棵象寶塔一樣青綠色的松樹，它的樹干挺拔而筆直，直指藍(lán)天；枝條柔軟而有彈性，它不管遇到多大的外來(lái)壓力，都能自動(dòng)壓低柔軟的樹枝，通過(guò)柔與彈來(lái)為自己卸壓；樹葉象一根根細(xì)針，十分茂密，我想這應(yīng)該是松樹保護(hù)自己的一種兵器吧！

5、兩棵柳樹正處在茂盛時(shí)期，樹干粗大，枝條柔曼，顏色青翠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像兩把綠絨大傘。柳樹的胳膊向下長(zhǎng)出無(wú)數(shù)柳條，就像姑娘的秀發(fā)。

6、紅楓樹那綠色的葉子，夾在我最喜歡的一本書里，如今已經(jīng)變得有些枯黃，葉子上寫有我和楊方浩的名字，我那歪歪倒倒的字跡和他那漂亮的行楷。

7、小樹的小苗，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的照耀。經(jīng)歷了多多少少，風(fēng)風(fēng)雨雨。才長(zhǎng)成了今日，站立在我們面前那挺拔、高大、粗壯的大樹。

8、路兩旁是高大茂密的竹林，竹干粗細(xì)相雜，有的粗如碗口，有的細(xì)如筆桿，但都伸展著細(xì)長(zhǎng)的枝葉，擠擠攘攘，爭(zhēng)相生長(zhǎng)。

9、紅楓在陽(yáng)光的照耀下紅得似火，微風(fēng)吹來(lái)，好似點(diǎn)點(diǎn)火苗在閃爍跳躍。與它十米之遙的另一棵楓樹卻依然郁郁蔥蔥，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)。

10、當(dāng)我路過(guò)楓樹時(shí)，我被眼前的景象驚呆了，一簇簇的楓花競(jìng)相開放，透著少女般的清純，透著粉嫩。你看，在那些交錯(cuò)的樹枝上，那新發(fā)的枝丫上，她們正一個(gè)個(gè)地伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，然后張開笑臉。

11、秋天來(lái)了，大樹脫下了那翠綠的衣裳，枯黃的樹葉隨風(fēng)飄落，最后化為春泥，使它腳下的小草長(zhǎng)得更加茂盛。冬天里，它那干枯的樹枝又會(huì)化成跳躍的火苗，給人們帶來(lái)溫暖。

12、這森林就是一張巨大的綠色豎琴，處處跳蕩著生命交響樂(lè)的旋律：那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，馨香的鈴蘭，翩翩的彩蝶，草地上的蘑菇撐起千萬(wàn)把小傘。

13、走著走著，轉(zhuǎn)眼間就到了森林的邊沿。我回過(guò)頭去，欣賞著剛才走過(guò)的森林，無(wú)限感慨到：大自然是多么的美麗?。〕錆M著無(wú)限的生機(jī)和活力。而地球的美麗，莫過(guò)于這些充滿生機(jī)的綠色生命。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)森林，保護(hù)自然，保護(hù)我們賴以生存的家園。

14、它青翠的枝葉一律向著太陽(yáng)升起的地方伸展著，如孔雀開屏一樣，向自然展示著它的卓越，為這寂寥空曠的山谷增添了無(wú)限生動(dòng)的活力，讓行走在絕壁道路上的人們感受非凡的精神，增添生活的勇氣和力量。

15、遠(yuǎn)看，那一棵棵柳樹像一縷縷綠煙、一個(gè)個(gè)金絲籠它那亭亭玉立的枝條是多么細(xì)長(zhǎng)、多么柔軟就像一根根鞭子。它那狹長(zhǎng)的葉子是多么有序排列呀！左一個(gè)，右一個(gè)，像一把把鋒利的小刀，它那綠油油的顏色好像是畫上去的，它那像大腿一樣粗的樹干上有眼睛一樣的裂紋，還有褐色的皮。

16、我看看道路兩旁的樹木，嫩綠的葉子在細(xì)雨的濯洗下透著光亮。溫順地耷拉著。它們是否還沉浸在那安靜的睡夢(mèng)中呢？畢竟，誰(shuí)都不愿從那份美好的遐想中回到必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)中來(lái)。在這擁有將近六千名師生的學(xué)校里，人們是很難享受到寧?kù)o的，樹木當(dāng)然也一樣。

17、啊，堅(jiān)強(qiáng)的柳樹，我愛(ài)你！春天，你裝扮大地：盛夏，你為人們遮蔭蔽日：金秋，你使大地充滿了活力：寒冬，你堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神令我感動(dòng)！

18、夏天，一片片嫩綠的葉子變成了碧綠的葉子，密密層層的枝葉擋住了在天上吐火的太陽(yáng)，形成了樹蔭。透過(guò)枝葉，有陽(yáng)光射下來(lái)，就像星星點(diǎn)綴天空一樣。樹林里滿是知了叫了，聲音好鬧，兩里以外都可聽的到。

19、她無(wú)奢望，毋耕耘，易栽培，凡是有陽(yáng)光，水分和土壤的地方都能扎下根系，挺起軀干，張開綠冠，萌澤于民。如果說(shuō)，松為至仁至善的先哲，柏為飽盡滄桑的長(zhǎng)老，楊為氣宇軒昂的衛(wèi)士，槐為含而不露的君子，那麼，柳也稱得上是當(dāng)之無(wú)愧的圣賢了。

20、今天路過(guò)院子，我不經(jīng)意間看了一眼那棵楓樹，咦，前幾天還綠油油的楓樹葉，今天怎么變紅了！真是人老一夜天變一時(shí)啊，雖已走到了生命的盡頭，可一片葉子就是一團(tuán)火，就是一朵紅花。

21、春天來(lái)臨，小芽像一個(gè)害羞的小姑娘躲在皂莢樹里。下了幾場(chǎng)春雨后，皂莢樹長(zhǎng)出了許多嫩綠嫩綠的葉子，小鳥們?cè)谠砬v樹搭了窩，你只要走進(jìn)我們的校園，就會(huì)發(fā)現(xiàn)皂莢樹上有許多小鳥的窩。

22、靜靜佇立在湖邊上，當(dāng)晨曦的第一縷陽(yáng)光為她鍍上一層光澤的金亮，沉思中的少女似乎若有所悟地傾傾身子，探不到底的湖面上泛著波瀾。生命也是如此勝不可測(cè)吧？！輕風(fēng)撫過(guò)，鼓動(dòng)著少女張開雙臂，風(fēng)撩起她的長(zhǎng)發(fā)，舞動(dòng)在靜寂的清晨，唯美！

23、松樹因?yàn)槠涮赜械男愿瘢瑲v來(lái)被文人墨客謳歌贊頌，在國(guó)人眼中，松樹已經(jīng)成為中華民族挺拔向上、甘于奉獻(xiàn)、心胸博大的象征。值得一提的是我的家鄉(xiāng)也叫松樹，可以說(shuō)，它是一個(gè)人人相知的名字。