導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于春夏秋冬的詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘要】電影《春夏秋冬又一春》是一部禪味極濃的電影，它在四季的流轉(zhuǎn)中展開(kāi)了對(duì)生命輪回的思考，對(duì)禪宗倫理的追問(wèn)。本文從禪宗的道德關(guān)系角度入手，具體討論影片中體現(xiàn)的三種道德關(guān)系：眾生和佛的關(guān)系、人和自我的關(guān)系、人和自然的關(guān)系，為受眾賞析影片提供一個(gè)新的視點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 《春夏秋冬又一春》佛教倫理道德關(guān)系

道德關(guān)系是社會(huì)關(guān)系的一種特殊反應(yīng)。禪宗倫理中的道德關(guān)系論涉及五個(gè)方面的內(nèi)容：一是人和佛的關(guān)系，這是禪宗倫理中最重要的一種關(guān)系，一切倫理關(guān)系都以此為基礎(chǔ)；二是眾生之間的道德關(guān)系（人與人的關(guān)系）；三是人與社會(huì)的關(guān)系；四是人和自然的關(guān)系；五是人與自我的關(guān)系。

金基德導(dǎo)演的《春夏秋冬又一春》（2003)以春、夏、秋、冬四季交替來(lái)講述時(shí)間的輪回；以一個(gè)僧人的童年、青年、中年、老年四個(gè)不同生命階段的人生軌跡與經(jīng)歷，表現(xiàn)了生命的輪回。人生就如同四季，循環(huán)不息。本文將從以下三方面具體分析影片是如何表現(xiàn)禪宗倫理關(guān)系的。

一、眾生和佛的平等關(guān)系

禪宗倫理是從覺(jué)悟了的人出發(fā)，從眾生“應(yīng)該”具有的道德境界出發(fā)來(lái)規(guī)范道德原則的。這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵之處在于佛性的建立。

1、佛是完美道德的化身

佛，其意義是覺(jué)悟者，知者。影片《春夏秋冬又一春》中老和尚的言行舉止就是作為完美道德化身的佛的體現(xiàn)，他通過(guò)坐禪誦經(jīng)來(lái)凝心、修煉，在渡己的同時(shí)也在渡化著小和尚。春天，小和尚貪玩，犯了殺戒，老和尚并沒(méi)有因此就否定他，而是通過(guò)自己的方式讓小和尚明白了自己所犯的錯(cuò)誤，從而見(jiàn)自己的佛性；夏季，少年和尚引誘來(lái)廟中養(yǎng)病的少女做下男女之事，犯下色戒。老和尚也并沒(méi)責(zé)備懲罰他，而是給了小和尚選擇人生的權(quán)力，并如同先知般的一語(yǔ)道出了未來(lái)：“念喚醒了占有欲，而占有欲望必將惹來(lái)殺機(jī)?！保磺锛?，少年已到中年，因不能忍受妻子紅杏出墻，殺妻后逃回小廟。老和尚用貓尾寫(xiě)下經(jīng)文，命他用刀把經(jīng)文刻出，以此平息他心中的怨恨，消除所犯嗔戒；在其被警察帶走后，老和尚就以涅槃的方式獲得解脫和新生。

禪宗中對(duì)佛的道德境界多是從根本意義上描述的，這個(gè)根本意義就是覺(jué)悟，覺(jué)悟的道德意義就是防止惡行惡念的出現(xiàn)，就如老和尚幫助中年驅(qū)除心中的惡念，幫助前來(lái)求醫(yī)的少女治病，都是在為善去惡。

2、眾生即是佛

人和佛的關(guān)系，就是人和自心的關(guān)系，人和自性的關(guān)系。從道德的層面看，承認(rèn)眾生即佛，一切眾生皆有佛性，也是肯定人人都有圓滿的道德本性，至善的本性。眾生即是佛，眾生是不悟的佛，佛是覺(jué)悟的眾生。影片中小和尚一生的成長(zhǎng)歷程就是一個(gè)由一個(gè)不悟的佛走向一個(gè)覺(jué)悟的眾生的過(guò)程。

春天，小和尚在廟宇對(duì)面的溪水中抓到一條小魚(yú)，就隨手將小魚(yú)綁上撿起的小石頭，然后把小魚(yú)放回水中。接著他又抓了一只青蛙和一條蛇，也給它們綁上石頭，然后開(kāi)心地笑了，玩是小孩子的天性，但這也是人性本惡的體現(xiàn)，老和尚用其人之道還治其人之身的教育方式，當(dāng)小和尚也背上這枷鎖的時(shí)候，這應(yīng)該就是禪宗所講的頓悟和人人皆有佛性。

夏天，小和尚已經(jīng)成為少年，看到林中糾纏交媾的蛇，懂得了生命的最初。終于，他和前來(lái)求醫(yī)的少女合二為一，心中的佛，慢慢離去。他們?cè)诤吺渡希瑴卮嫦嘁?，深夜?duì)視，岸邊牽手，沉醉在愛(ài)情之中。一夜，他與少女在扁舟上歡愉后相擁而睡，被師傅發(fā)現(xiàn)，少女病好離去，他卻難敵相思之苦。最后，他手捧佛像，離開(kāi)廟宇，追尋心中的她，開(kāi)始?jí)m世苦難之行。

秋天，已是中年的他殺妻后焦躁易怒，心神不安，并帶有暴力和自虐傾向。從塵世重新回到了寺廟，自殺未果后用刀雕刻心經(jīng)，驅(qū)逐內(nèi)心的邪念，平心靜氣。

冬天，晚年的他再度返回寺院，走上了真正意義的信奉之路，他背拖石轱轆送佛像到山頂，是對(duì)其童年殺生的償還，為它們超度。他如苦行僧一般，在冰雪之中凈化自己，真正地開(kāi)始了自己的修行。自心之佛，才是真正對(duì)自己的解脫有決定性作用的因素。

二、人與自我的關(guān)系

處理人與自我關(guān)系的首先就是要認(rèn)清人的本質(zhì)，生命的本質(zhì)。

寺廟實(shí)際上是個(gè)小木屋，廟門(mén)口的那兩扇門(mén)則是矗立在水上和陸地間連接著木板，而老和尚與小和尚的臥室同廟宇的大廳之間并沒(méi)有實(shí)體的門(mén)，但他們每天起床時(shí)都要從形式上開(kāi)、關(guān)那一扇門(mén)，從而體現(xiàn)了虛、實(shí)之間的神秘性，人與自我的關(guān)系，那打開(kāi)和關(guān)上的也只是他們各自的“心門(mén)”。

1、超脫的生命觀

在禪宗倫理中，正確看待生命，有一個(gè)重要內(nèi)容，就是如何對(duì)待死亡。在佛教中，生死是相互聯(lián)系的，輪回中生命有兩種表達(dá)形式：一是生，二是死。死亡只是表示一個(gè)相對(duì)的生命階段的終結(jié)和新的生命階段的開(kāi)始。

影片中有兩處講述自殺。一個(gè)是中年男人要自殺，一個(gè)是老和尚自殺。但顯然，這兩種死亡態(tài)度是不一樣的。

影片中老和尚用寫(xiě)著“閉”字的紙條糊住了眼耳口鼻，坐在架滿木柴的船上，任由湖水慢慢灌入小船，然后點(diǎn)燃了木柴，火化了自己。這種方式就是禪宗所說(shuō)的終極解脫——涅槃。老和尚選擇以火化的方式結(jié)束生命，從而獲得解脫和新生，死去的是肉身，不死的是精神，是法身。

中年男人也是用寫(xiě)著“閉”字的紙條糊住了七竅來(lái)自殺，但沒(méi)死成。十年前還俗的他跌入了世俗的險(xiǎn)境，揮之不去的是世間的煩惱和情感的糾紛。他因愛(ài)生恨、恨起殺意，殺了妻子釀成彌天大罪，他試圖用死亡來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)，擺脫世間煩惱。而在釋迦牟尼看來(lái)人的身心行為有著延續(xù)的力量（業(yè)力），就算人的生命死亡了，而業(yè)力仍然能夠重新集聚起來(lái)，形成新的生命展開(kāi)未來(lái)的人生各種現(xiàn)象。誰(shuí)來(lái)承擔(dān)這業(yè)力的報(bào)應(yīng)呢？勢(shì)必是那個(gè)不隨形死的“神我”。就算他死了，來(lái)世依然要償還這一世的罪孽，這是逃脫不了的命運(yùn)。

對(duì)于如何面對(duì)死亡，禪宗以平常心對(duì)之，以生死無(wú)常心對(duì)之，是謂看透生死觀，如此，才能產(chǎn)生超常的道德勇氣，死和生一樣，是一件很平常的事。

2、治情止欲

禪宗中，實(shí)際上體現(xiàn)這樣的觀念：無(wú)貪求個(gè)人的名利，無(wú)貪求肉體欲望，而追求精神的解放，品質(zhì)的提升，道德的修養(yǎng)。這一類(lèi)追求，才是去向永恒之道，通向解脫之道。

電影講述孩童和尚隨歲月成為老僧人所經(jīng)歷的種種七情六欲：小時(shí)候貪玩殺生，年青犯了色戒，中年時(shí)殺人，老后在寺院收留孤兒。萬(wàn)惡為首，如果欲能夠?qū)χ危渌碛匀灰材茼樌朔?。夏天，少年和尚站在佛像后面看?jiàn)兩條蛇正在，預(yù)示了他的性成熟和沖動(dòng)。與妙齡少女的相處讓小和尚春心萌動(dòng)，他偷嘗禁果，破了佛教中的戒，此后，他們總是在夜晚等老和尚睡著了后劃船到山里去。他給少女獻(xiàn)殷勤，甚至搬來(lái)“佛像石凳”給少女坐，其心中神佛的地位在瓦解。這也體現(xiàn)了佛法在人的七情六欲面前不堪一擊。女孩離開(kāi)，也帶走了他的一切，于是他還俗去尋找她，后來(lái)因愛(ài)生恨，釀成惡果。

從生命倫理的角度看，禪宗的倫理是以勸善成佛為目的。為了達(dá)到這一目的，各種執(zhí)著，比如對(duì)于個(gè)人名利的執(zhí)著，對(duì)于肉體欲望的貪愛(ài)，對(duì)于物欲的執(zhí)著，都是有害的。真正對(duì)生命有意義的是道德上的善，是以善為基礎(chǔ)履行各種道德規(guī)范，才能使生命走向永恒。如電影里的主人公通過(guò)放下的方式完成一種自我的救贖。在經(jīng)歷人世的種種后他自愿皈依佛門(mén)，開(kāi)始真正的修行，找回那些流逝的佛性。

三、人與自然的和諧關(guān)系

禪宗倫理中，有著人與自然關(guān)系的非常明顯的思想體現(xiàn)，可以用人境無(wú)礙來(lái)概括，實(shí)際上體現(xiàn)為人與自然的和諧。這種和諧的理論依據(jù)是空觀。

影片營(yíng)造出一幅動(dòng)物與人共存的寧?kù)o和諧畫(huà)面：春天寺廟里跑著歡快的小狗，夏天老和尚借公雞之力把湖中央的木船拖到岸邊，秋天老和尚背著小貓并用貓的尾巴寫(xiě)字，冬天老僧自己化成了一條蛇。而小僧人與少女的愛(ài)情邂逅，魚(yú)和蟈蟈也為他們?cè)鎏砹瞬簧偾槿ぁ?/p>

1、“空”的世界觀

要了解禪宗對(duì)于人和自然關(guān)系的處理原則，必先了解其世界觀，即對(duì)整個(gè)世界的根本觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)可以歸結(jié)為一個(gè)字：空。

整部影片的主要視覺(jué)元素就是：一遠(yuǎn)山，一片湖，一扇門(mén)，一葉舟，一寺廟，一老僧，一童僧，畫(huà)面中有著清淡的禪意，留白之間，只有呼吸存在，很多無(wú)聲的畫(huà)面讓影片自然散發(fā)出濃淡不同的佛教氣息。寺廟也是位于密林深處的水邊，唯美到極致，營(yíng)造了一種清凈之境，這正是一種與自然的和諧。

影片中的聲音元素有經(jīng)文、木魚(yú)聲、腳步聲，自然聲等等，整體上給人一種空靈之感，寧?kù)o致遠(yuǎn)。

2、無(wú)情有性

無(wú)情有性強(qiáng)調(diào)真理、道、禪、佛性等終極意義的普遍存在性，不但存在于人之中，也存在于其他有情生命中，還存在于無(wú)情萬(wàn)物中，這體現(xiàn)了禪宗的新發(fā)展。

無(wú)情有性論主張有情生命之外的無(wú)情感意識(shí)的事物，草木瓦石等等，都和人一樣，具有佛性。影片中無(wú)論是無(wú)情生命的門(mén)，草藥，山水還是有情生命的人，蛇，雞，貓都體現(xiàn)著一種平等與和諧。人和萬(wàn)法，可以在真心本體的層面上平等，但在道德層面上，還是有差別的，這也是為了突出現(xiàn)實(shí)的人生。人有選擇，有苦痛，有掙扎，但一切的果，都是自己種下的因，所以必得自己經(jīng)歷承擔(dān)。

3、人與自然的和諧

人和自然必然體現(xiàn)為互相融合的關(guān)系。在這種和諧無(wú)礙的境界中，人是自然的一個(gè)組成部分。人們以山水之美體悟佛性的意義，通過(guò)融于山水之中以陶冶性情，培養(yǎng)道德意識(shí)。

以此和諧原則為指導(dǎo)，影片中禪修環(huán)境的選擇，有著非常美的自然之境。禪修生活，也是在這種優(yōu)美的自然環(huán)境中進(jìn)行的。人即境，境即人，混融一體。

結(jié)語(yǔ)

作為一部滲透著佛教氣息的電影，《春夏秋冬又一春》給我們的啟示不僅僅在于其本身傳達(dá)的生命輪回觀，它還向我們昭示了一種倫理姿態(tài)：眾生皆有佛性的平等觀；為善去惡的生命倫理觀；萬(wàn)物平等的生態(tài)倫理觀，這種姿態(tài)或許正是我們這個(gè)時(shí)代所需要的。

參考文獻(xiàn)

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⑦楊超，《金基德悲劇電影研究》[D].華東師范大學(xué)，2008

篇2

1、我不知道有多少個(gè)星辰醉心其間揮一揮手又怎能抹去這不絕如縷的眷戀哪怕今后的風(fēng)景更美更好我都無(wú)法輕拋過(guò)去一展笑顏盡管人生告別尋常事真告別時(shí)卻又難說(shuō)再見(jiàn)

2、我們即將步入新的生活，前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

3、動(dòng)身的時(shí)刻到了，個(gè)性簽名讓我們走吧!不必惋惜，也無(wú)需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。

4、離別是歡聚的開(kāi)始，擦干淚，向?qū)儆?同學(xué)們：我們即將畢業(yè)，我會(huì)在遙遠(yuǎn)的地方默默祝福你們。朋友一生一起走，哪些日子不再有。一句話，一輩子;一生情，一杯酒。愿你們永遠(yuǎn)開(kāi)心!

5、你終于要走了，但你把花的形象留了下來(lái)，你把花的芬芳留了下來(lái)，你把我們共同澆灌的希望也留了下來(lái)。今后只要我想起你，我的歲月就會(huì)永遠(yuǎn)地鮮艷，永遠(yuǎn)地芳菲。50.我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見(jiàn)，心里保存著感激，感謝你曾給我那一份深厚的情誼。

6、揮手告別，遠(yuǎn)航。別不了的，是你拋出的那根友誼的纜繩，無(wú)形中牢牢地系在我的心上。

7、動(dòng)身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無(wú)需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。

8、不管未來(lái)有多長(zhǎng)久，請(qǐng)珍惜相聚的每一刻; 不管多少個(gè)春夏秋冬，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

9、隨著時(shí)間的流梭，再過(guò)幾個(gè)星期我就要離開(kāi)生活了二千多日子的母校。雖然離別是悲傷的，但是我還是祝全體同學(xué)能讀上自己心目中的中學(xué)，能取得好的成就。

10、我的生活融入了你，你的生活中也蘊(yùn)涵著我;當(dāng)我們?cè)俅蜗嘁?jiàn)的時(shí)刻，你我仍然是一個(gè)整體。

11、若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲“再見(jiàn)”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

12、相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端。

13、一起歡笑，一起歌唱，一起緊張，一起備戰(zhàn)的日子，化作零碎的星星，點(diǎn)綴著我空白的青春紀(jì)念冊(cè)。不會(huì)忘記，花開(kāi)的瞬間，閃爍著你們這群可愛(ài)的精靈的身影。

14、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門(mén)捷列夫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的元素!否則，語(yǔ)言怎么在我最需要的時(shí)候無(wú)影無(wú)蹤了呢

15、美麗的夢(mèng)和美麗的詩(shī)一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢(mèng)，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺(jué)得芳草鮮美，好像你我才初次相逢!

16、不管未來(lái)有多遙遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的路上有你有我;不管相逢在什么時(shí)候，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

17、我的朋友們，我們要暫時(shí)分別了;“珍重珍重”的話，我也不再說(shuō)了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒(méi)有多大光明，但也能使那早行的人高興。

18、柳陰下別百般惆悵，同窗數(shù)載少年情長(zhǎng)，望征程千種思緒，愿友情化為奮進(jìn)的力量!

19、我的朋友們，我們要暫時(shí)分別了;“珍重珍重”的話，我也不再說(shuō)了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒(méi)有多大光明，但也能使那早行的人高興。

20、承載著希冀的翅膀/將手牽手的花兒分散/不管飄到哪里/不管遇到困難/請(qǐng)發(fā)出心電訊號(hào)/我將第一時(shí)間/為你們祝福/為你們祈禱。

21、如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過(guò)一切話別!

22、我是一個(gè)即將離開(kāi)母校，向知識(shí)的另一端跨進(jìn)的人，在此，我對(duì)母校的一切格外留戀，但最讓我留戀的是那些與我一起學(xué)習(xí)了三年的同學(xué)。因此，我送給他們一句話：好好奮斗，如果我們有相見(jiàn)的時(shí)候，就比比誰(shuí)強(qiáng)，誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)父母望子成龍、望女成鳳的愿望。

23、綻放最絢爛的笑容，給明天更美的夢(mèng)。

24、我在生命轉(zhuǎn)彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問(wèn)你，你可否愿與我同行

25、愿你在平凡的崗位上，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)來(lái)，直到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

26、不管未來(lái)有多遙遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的路上有你有我; 不管相逢在什么時(shí)候，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

27、面對(duì)著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒(méi)說(shuō)的愛(ài)戀與不舍，都收藏在語(yǔ)句的背后。因?yàn)槲覀兌家衙靼?，此去再也沒(méi)有比手中這一杯更醇更美的酒了。

28、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。

29、親愛(ài)的朋友請(qǐng)握一握手，從此以后要各奔西東。

30、終于你要走了，說(shuō)是到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，去讀一本關(guān)于很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的書(shū)。我并不驚訝，因?yàn)槟惚驹撊绱恕?/p>

31、是緣分將我們帶到一起，是友情將我們緊緊地相連。

32、與你同行，回想起我們?cè)鴵碛羞^(guò)的共同理想;與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。

33、我們即將離開(kāi)，留下的是友情和師情，帶走的是知識(shí)。我們即將離開(kāi)，但不會(huì)忘記同學(xué)之間的友情，不會(huì)忘記老師的恩情。我在這里希望同學(xué)們身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，萬(wàn)事如意，考上自己理想的大學(xué)。

34、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

篇3

<冬日的雪花>

落雪的精靈，飛來(lái)飛去，親吻著我的頭發(fā)，眼睛和臉頰，但旋即無(wú)影無(wú)蹤，留下那頑皮的心情彌散在天地之間一片銀白的空間里。只當(dāng)你累了，休息一日后，凌晨醒來(lái)，再次要飛向廣袤的宇宙時(shí)，我輕輕擁住了你。你的眼睛大大的，泛出幽藍(lán)的底光，頭發(fā)黑亮而略長(zhǎng)，格外牽掛著我喜悅的心。

孩子，你飛往南國(guó)的家鄉(xiāng)，看那銀白世界下有河水靜靜流淌。冬日平原里的小河是嫻靜的孩子。你聽(tīng)他們是不是在訴說(shuō)一個(gè)個(gè)過(guò)去的故事，訴說(shuō)你的前世。

田野里有青青的麥苗不時(shí)顯出，與白雪的精靈---與你相伴。你的生命本就來(lái)自田園的塵土，現(xiàn)在派遣你來(lái)守護(hù)生命的溫暖，并給予生命以滋養(yǎng)。

孩子，你從過(guò)去走來(lái)，昭示著未來(lái)。

長(zhǎng)長(zhǎng)的冬季，會(huì)在你另一個(gè)家---北方的山谷，留住你的腳步。你會(huì)躺下來(lái)，靜靜諦聽(tīng)菇類(lèi)的瘋長(zhǎng)，諦聽(tīng)落雪枝頭小鳥(niǎo)的歡鳴。

南國(guó)北野都是你的家，天東地西均可作你的鋪床。愿你常有這普世的情懷，擁抱全世界。

<綠意萌動(dòng)的春水>

南國(guó)的春天乍暖還寒，河中的流水清澈如鏡，倒影著兩側(cè)樹(shù)木枝頭萌萌的綠意，如燦燦碧玉，熠熠生輝。

我悄悄走近來(lái)，看水底的流沙和成群的沙丁魚(yú)。流沙覆蓋了魚(yú)，魚(yú)旋又翻過(guò)身來(lái)，似在玩著千古不變的游戲。靜看流水，石流水不流。是不是這些調(diào)皮的流沙和魚(yú)，把你從冬末的睡夢(mèng)中弄醒，想讓你告訴他們你那已被綠意沾濕的夢(mèng)。

其實(shí)我又何嘗不想知道你的夢(mèng)想。每次你醒來(lái)，坐起，靜靜地把玩雙手，或翻看畫(huà)冊(cè)，讓成年后的我無(wú)從研讀稚子心中的曲直和深淺，恰如北方的嚴(yán)寒里捕捉不到春天遲緩的腳步。

月光下水波佛動(dòng)，似有春風(fēng)浴面。潺潺的水聲中一石擊碎月華如水銀瀉地?？茨銖堥_(kāi)驚世的雙眼手舞足蹈，怎能不牽掛我無(wú)限憐愛(ài)和關(guān)切。

<夏夜星空>

孩子，你頑皮的眼神浸在童話畫(huà)冊(cè)的意境里，似靜還動(dòng)，變幻如今夜?fàn)N爛的星空。夏天夜的底色總是淺藍(lán)的。我牽著你的小手，你好奇的眼睛仰望滿天繁星，腳下踏著平平仄仄的詩(shī)韻。清風(fēng)徐來(lái)，衣裾飄起，我一下感覺(jué)我們自己就是唐詩(shī)宋詞，就是六朝儷賦。童聲猝然劃破夜空，你的小手指向無(wú)極的星空，我仿佛一下又成了宇宙中迷路的旅人，而孩子你，則成了站在臨崖松下哪個(gè)古遠(yuǎn)的童子。

我點(diǎn)燃一支煙，你與我爭(zhēng)看明明滅咩如星光。孩子，別動(dòng)。世間所有的星光---不為我有，不為你有，沒(méi)誰(shuí)能獨(dú)自擁有---但會(huì)始終陪伴我們淡泊的一生。

夏天是生長(zhǎng)的季節(jié)，孩子，你腳下平平仄仄的律韻定有一天會(huì)寫(xiě)成一首關(guān)于星空的詩(shī)篇。

<秋林紅葉>

秋天的山林是最美麗的風(fēng)景。林木錯(cuò)落有致，而樹(shù)上葉片的有無(wú)，顏色的搭配似乎也暗 合天機(jī)。地上層積的落葉，讓人踏上去，更有一種歸家的感覺(jué)。

樹(shù)葉無(wú)風(fēng)自落。你滑下地去，匍匐著追趕。往往葉已落地而你已違約，再匆忙趕赴下一次的約會(huì)。

孩子，你瞧，有枚紅葉悠閑至極，就在你頭頂不遠(yuǎn)的前方，走快一步，孩子，你已經(jīng)進(jìn)入位置，舉手相迎。而紅葉佛面而過(guò)，你急忙雙手相擁，人未坐穩(wěn)，卻把銀鈴般美麗的笑聲饋贈(zèng)給整個(gè)山林。

我走近去，懷抱起你，緊貼在我衣服的第三個(gè)紐扣處，緊貼我的心。

篇4

1、《謝謝您，老師》

您，是黑夜的啟明星。

您，是白晝的晴空。

您，是驕陽(yáng)下的清風(fēng)。

您，是雨中的屋檐。

您，是大海;

您，是山川。

是您塑造了我的靈魂。

您，是載送衛(wèi)星的火箭。

您，是海上的羅盤(pán)針。

您，是投入，

您，是付出。

您就是我們最敬愛(ài)的老師。

2、《辛勤的園丁》

多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，

你是紅燭燃燒著亮麗的生命，

奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，

你用真情傳播著智慧的火種。

就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，

就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。

多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，

你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影，

青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲，

你用友愛(ài)縮短著心與心的路程。

你是那陽(yáng)光融化冷漠的冰雪，

你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。

啊!光榮的教師，辛勤的園丁!

桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。

啊!光榮的教師，辛勤的園丁!

桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。

3、《感謝您，老師》

一塊黑板，

三尺講臺(tái)，

是您揮灑人生的天地，

我們?cè)谀奶斓乩镒聣训某砷L(zhǎng)，

一支支粉筆，

在您的手里，

變幻成了黑板上的字，

又變成了我們的頭腦里的知識(shí)，

一根根教鞭，

在您的面前，

不斷的飄舞，

把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里。

4、《默默的蠟燭》

您沒(méi)有雄健的體魄，

卻給我們撐起了一片無(wú)雨的天空。

您沒(méi)有建筑師的雙手，

卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石。

您沒(méi)有藝術(shù)家的眼光，

卻給我們建起了一座座雄偉的大廈。

您那淵博的知識(shí)，

讓我們感受文明與希望。

您那高遠(yuǎn)的胸懷，

讓我們懂得寬容與忍讓。

您那高尚的人格，

深深影響著我們的心靈。

感謝您老師，

我們真誠(chéng)的感謝您。

您就像那一支默默的蠟燭，

燃燒了自己卻照亮了別人。

有您的光明的指引，

我們不會(huì)在黑暗中迷失方向。

5、《老師，我想對(duì)你說(shuō)》

老師，我想對(duì)你說(shuō)：你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的眼前;你的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，一直縈繞在我的腦海里;你的循循善誘，諄諄教導(dǎo)，至今銘記在我的心中;你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：是你給了我學(xué)習(xí)的自信;是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，是你給了我奔向好前程的希望。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：你是我開(kāi)啟智慧的敲門(mén)磚;你是我打開(kāi)幸福之門(mén)的金鑰匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏響人生樂(lè)章的指揮者。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：如果沒(méi)有你，或許我就會(huì)自暴自棄;如果沒(méi)有你，或許我就會(huì)那么沉迷下去;如果沒(méi)有你，或許就沒(méi)有我生活的前景;如果沒(méi)有你，或許就沒(méi)有今天的我。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：感謝你。

6、《感謝老師》

感謝老師，

是你們賜予我們知識(shí)。

假如你們是園丁，

我們就是那溫室里的花朵，

在您的澆灌下一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。

假如您是蠟燭，

我們就是蠟燭旁無(wú)盡的黑暗，

是您照亮了我們，

幫助我們找到了通往光明的道路。

假如您是白云，

我們就是天空，

天空沒(méi)了白云就會(huì)失去光彩。

老師真的很感謝您，

謝謝您對(duì)我們的一點(diǎn)一滴，

這些您對(duì)我們的好，

我們都銘記在心。

您花費(fèi)了一生的時(shí)間來(lái)教育我們，

您是無(wú)私的，

您把您的知識(shí)都毫無(wú)保留的傳授給了我們。

在那百花盛開(kāi)的春天，

我愿化作明媚的陽(yáng)光，

為您增添幾分光彩。

在那烈日炎炎的夏季，

我愿化作一把遮陽(yáng)傘，

為您遮住那酷熱的陽(yáng)光。

在那樹(shù)葉飄落的秋季，

篇5

關(guān)于最新優(yōu)秀《繁星春水》讀后感范文   從前聽(tīng)過(guò)這樣一段話：

  春天的早晨，

  怎樣的可愛(ài)呢！

  融洽的風(fēng)，

  飄揚(yáng)的衣袖，

  靜悄的心情。

  讀完這段話，我不禁感嘆：啊！好美??！是哪位詩(shī)人的詩(shī)篇，能讓我的心弦又一次顫動(dòng)！后來(lái)才知道，這是著名詩(shī)人冰心的詩(shī)集《繁星》的一小段！日后看到別人對(duì)她文章的評(píng)價(jià)有3點(diǎn)：對(duì)母愛(ài)和童真的歌頌，對(duì)大自然的崇拜與贊頌，對(duì)人生的思考和感悟。我懷著對(duì)她文章的好奇和崇敬，這幾天，我讀了她的著名詩(shī)集——《繁星·春水》。

  這本書(shū)總能讓我在失意時(shí)開(kāi)朗起來(lái)，在喧鬧時(shí)平靜下來(lái)，在寒冷時(shí)溫暖起來(lái)……

  這本書(shū)分為詩(shī)歌，散文，小說(shuō)三部分，但我最感興趣的就是她的詩(shī)歌。讀她的詩(shī)歌，我了解到她的心是金色的；讀她的詩(shī)歌，讓我感到自己的心總是暖洋洋；讀她的詩(shī)歌，讓我覺(jué)得天特別藍(lán)，花特別香，草特別綠……我覺(jué)得她懂我們，她有一顆美麗的童心。

  她的詩(shī)歌總是從景物上寫(xiě)起：美麗的春夏秋冬；純潔的雪花；快樂(lè)的孩子們；金色的陽(yáng)光；翠綠的大樹(shù)；嬌人的荷花；還有那來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤的風(fēng)……我總能從她的字里行間里看出她的心靈美，我覺(jué)得我們這些成長(zhǎng)的孩子很幸福！因?yàn)橛羞@樣一位美麗的詩(shī)人懂我們這些孩子，她發(fā)自?xún)?nèi)心的想讓我們快樂(lè)，她總是把我們比作凡間的精靈，讓我覺(jué)得世界真美好！

  讀她的詩(shī)歌，總覺(jué)得有一股撲面而來(lái)的春風(fēng)，有涼爽，有舒適。但仔細(xì)一看，她的詩(shī)歌從來(lái)都沒(méi)有過(guò)華麗的詞藻，我不禁要問(wèn)：“為什么不加一絲修飾的文章讀起來(lái)竟如此的生動(dòng)？”這也許就是她的美麗所在！她在用心去感受世界的一切事物，她在用雙臂去擁抱嶄新的明天！在這本書(shū)的第一頁(yè)，有這樣一句話：有了愛(ài)，便有了一切?！摹?/p>

  是??！我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)生命中的一切，去接納生命中的一切，并且我們也應(yīng)該保持一顆美麗的心，一顆善良的心，一顆懂得包容的心，一顆快樂(lè)的心，一顆永遠(yuǎn)燦爛的心……

  《繁心。春水》帶給我的不只是一些優(yōu)美的文章，更讓我學(xué)會(huì)怎樣去生活，怎樣去面對(duì)，怎樣去感知世界！我細(xì)品著……我回味著……

  關(guān)于最新優(yōu)秀《繁星春水》讀后感范文

  夜，即將入睡，月光灑在書(shū)桌上，我拿起那本閃閃發(fā)亮的書(shū)，翻開(kāi)了……這本書(shū)是冰心的《繁星·春水》。

  《繁星·春水》是冰心平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。后來(lái)，她受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的啟發(fā)，覺(jué)得自己那些三言?xún)烧Z(yǔ)的小雜感里也有著詩(shī)的因子，這才整理起來(lái)，而成為兩本小詩(shī)集。今天我細(xì)細(xì)品味了《繁星·春水》，一翻開(kāi)，幾行黑色的字體，把我的心都拉過(guò)去了：“夢(mèng)里采擷的天花，夢(mèng)醒來(lái)不見(jiàn)了——我的朋友!人生原有些愿望!只能永久的寄在幻想里!”“殘花綴在繁枝上;鳥(niǎo)兒飛去了，撒得落紅滿地。”一時(shí)間，腦海中立刻浮現(xiàn)出那凄涼又帶有些美麗的畫(huà)面：春，已過(guò)去。干枯的枝干七零八落的，上面只點(diǎn)綴著五六朵殘留的花朵。鳥(niǎo)兒拍著翅膀飛離了，僅留的花朵也飄落滿地，地上是一片鮮紅的，溫馨的，又凄涼的。鳥(niǎo)飛花落只剩干枯的枝干，這僅僅在一時(shí)之間。

  我繼續(xù)看下去“生命不也是這般的一瞥么?”這反問(wèn)，問(wèn)得我心頭一顫!是啊!生命不也是花開(kāi)花謝這么短暫的一時(shí)嗎?在做作業(yè)時(shí)，我總是想著今天別做了，反正還有明天，出去玩玩吧，每次都是在最后幾天里手忙腳亂地趕作業(yè)，趕得又累又困卻又無(wú)奈，誰(shuí)叫我剛開(kāi)始不抓緊時(shí)間呢!常?；谥硪?。

  “嫩綠的芽?jī)?，發(fā)展你自己!”;“淡的花兒，貢獻(xiàn)你自己!”;“深紅的果兒，犧牲你自己!”是啊，人生是短暫的，他需要我們?nèi)釔?ài)去發(fā)展，我們必須抓緊時(shí)間。

  冰心女士在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)：“母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的陰蔽?”我才領(lǐng)悟出了這首詩(shī)的'含義：母親，在每個(gè)人的心目中，是人生唯一可靠的避難所。

  繼續(xù)讀下去，更是明白了許多道理。

  冰心的詩(shī)含蓄深刻，字里行間透漏著作者的獨(dú)具匠心，不知為什么，看了這繁星春水，我的心深深觸動(dòng)了。深夜，我捧著這本書(shū)——《繁星·春水》遲遲不能入睡……

  同學(xué)們!在這美麗的世界上，我們更需要的是自信呀。它不僅是燈的照亮，更是照亮后的燃燒，燃燒后的寧?kù)o，一步步，一步步，走向成功。

  關(guān)于最新優(yōu)秀《繁星春水》讀后感范文

  在這個(gè)寒假中，我讀了《繁星春水》這本書(shū)。這本書(shū)中寫(xiě)的全部都是詩(shī)，像這種書(shū)我從來(lái)也沒(méi)有讀過(guò)。

  《繁星春水》這本書(shū)最先寫(xiě)的就是冰心的自序，上面寫(xiě)了冰心和弟弟談?wù)撎└隊(duì)柕摹睹酝局畭u》，認(rèn)為自己的零碎的思想也可以像泰戈?duì)柲菢訉?xiě)下來(lái)，印在紙上發(fā)表。這本書(shū)中令我印象最深的詩(shī)句就是”小孩子！你可以進(jìn)我的園，不可以摘我的花——看玫瑰的刺兒，刺傷你的手?！斑@幾句詩(shī)看起來(lái)很通俗易懂，實(shí)際上卻表達(dá)了冰心那顆關(guān)愛(ài)兒童和愛(ài)護(hù)花草的心。

  讀了這么多詩(shī)我感覺(jué)冰心寫(xiě)的詩(shī)每個(gè)人都會(huì)寫(xiě)，那么如果我也像冰心一樣把心里想的給寫(xiě)出來(lái)，是不是我也可以發(fā)表我寫(xiě)出來(lái)的東西，也可以成為詩(shī)人呢？

篇6

在人類(lèi)還沒(méi)有出現(xiàn)的時(shí)候，大自然就已經(jīng)以她獨(dú)特的方式存在了：山峰無(wú)序地排列，河流隨意地流淌，生物盡情地繁衍，……一直到人類(lèi)出現(xiàn)了，人類(lèi)按照自己的意愿改變著自然，親近著自然，這里給大家分享一些關(guān)于跟大自然有關(guān)的作文一年級(jí)600字,供大家學(xué)習(xí)。

跟大自然有關(guān)的作文一年級(jí)600字1大自然是那樣的美妙，那樣的和諧，那樣的壯麗，又是那樣的可愛(ài)。我渴望走進(jìn)自然，因?yàn)槲覑?ài)它;愛(ài)它的春夏秋冬，愛(ài)它美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言。來(lái)吧讓我?guī)阕哌M(jìn)自然。

當(dāng)嫩綠的小草從地里探出頭來(lái)張望世界時(shí)：當(dāng)楊柳抽出新芽換上新裝時(shí);當(dāng)小燕子站在電線上“嘰嘰嘰”的演奏出春的第一樂(lè)章時(shí)……，春姑娘來(lái)了。她來(lái)看望久違的朋友，為它們帶來(lái)珍貴的禮物---春風(fēng)、春雨。她讓這個(gè)春天更美麗，更富有生機(jī)。

當(dāng)火辣辣的太陽(yáng)曬到脊背時(shí)，夏天來(lái)了。我們走進(jìn)林間，去傾聽(tīng)小鳥(niǎo)們的歌唱，去和友善的小動(dòng)物追逐嬉鬧：我們走向海邊去傾聽(tīng)海的召喚，穿上潛水衣去探尋深海里奧秘：夜深人靜時(shí)，遙望星空，那滿天的星斗似顆顆珍珠鑲嵌在天空，閃閃發(fā)亮，無(wú)限壯麗。

當(dāng)秋媽媽忙著為數(shù)目披上金裝時(shí)，秋天到了。一陣涼風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉紛紛落下，似蝴蝶翩翩起舞：那紅彤彤蘋(píng)果，黃橙橙的柿子，亮晶晶的葡萄，沉甸甸的稻穗，挺著大肚子的玉米……，以及農(nóng)民伯伯臉上洋溢的喜悅，構(gòu)了一幅多么好看的圖畫(huà)，讓我們充分感受當(dāng)了秋的甜秋的香，秋的美。

當(dāng)北風(fēng)呼嘯，山川盛著銀裝時(shí)，冬天來(lái)了。辛勞的冬姑娘為麥苗蓋上厚厚的棉被，為大地鋪上銀色的厚地毯，小伙伴們?cè)阢y色的世界里打雪仗、堆雪人，無(wú)憂無(wú)慮的跑著、笑著，盡情地游戲著。

這就是我們的自然，它有著無(wú)邊無(wú)際的遼闊胸懷，有著取之不盡的寶藏?？靵?lái)吧，讓我們走進(jìn)自然，去呼吸自然的氣息，去感受它的寬廣、它的博大、它的深?yuàn)W吧!

跟大自然有關(guān)的作文一年級(jí)600字2大自然多么廣闊啊!一年四季，春夏秋冬，歲月的車(chē)轍緩緩赴過(guò)，留下的是一條條淺淺深深的痕跡。看窗前花開(kāi)凋謝，觀天上云卷疏忽，大自然中的美好韻味都被四季所擴(kuò)散，大自然的美，讓人陶醉，讓人迷戀。在心中我情不自禁地愛(ài)上了她，愛(ài)上她那無(wú)邊的奇幻。

大自然像是一位婀娜多姿的美少女，迷的多少少年蠢蠢欲試。俗話“關(guān)關(guān)之鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好求?！闭f(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，大自然正像那淑女，引得多少奇男子，醉倒在那石榴裙下。大自然景色有許多幻影，如“風(fēng)、雷、雨、電”。這些都是常見(jiàn)的景物，都從中帶有一種屬于自己的魅力。但是這些又不能代表什么?正所謂“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”。世上的景物林林總總，變化萬(wàn)端，各有其獨(dú)特的風(fēng)貌就是景物的特征。自古有許多稱(chēng)湛世間美好景物的詩(shī)句，如劉禹錫《秋詞》中所寫(xiě)道的：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！弊怨盼娜四涂偸怯靡环N景物來(lái)烘托大自然的獨(dú)有風(fēng)韻。如劉禹錫總是將“秋”和“愁”聯(lián)系在一起，多半是因秋月而勾起了相思。秋雖然美麗又迷人，可是卻抵擋不住那大自然煥然的身材。春、夏、秋、冬只不過(guò)是大自然的保鏢，總是擁護(hù)著她。

竹子是大自然美好的象征，千百年來(lái)，竹子的高風(fēng)亮節(jié)，令人稱(chēng)頌。能以竹子而嘆頌大自然的，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”這首詩(shī)寫(xiě)出了竹子與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?zhí)著與堅(jiān)定，以及竹子雖改變了環(huán)境，卻能適應(yīng)環(huán)境，繼而征服環(huán)境的精神，這使我知道大自然的頑強(qiáng)與不屈。

世人皆愛(ài)竹挺拔，可曉破土皆與難。勸君更添竹根志，踏破征途萬(wàn)重關(guān)。

跟大自然有關(guān)的作文一年級(jí)600字3自然，是一處平凡的風(fēng)景;自然，是一種質(zhì)樸的心情;自然，是一幅水墨山水畫(huà);自然，是一首田園交響曲。

帶著一絲淡淡的喜悅，伴著柔柔的風(fēng)，我走進(jìn)自然。自然的氣息溶入了濕潤(rùn)的泥土，呢喃的燕子，搖曳的垂柳，挺拔的白楊……一切都那么純樸，流露出的是大自然特有的靈氣。不需要刻意的去渲染，那份生命的綠意足以讓你感到心曠神怡。

一束馬蘭花在路邊盛開(kāi)，那明麗的藍(lán)紫色像團(tuán)火焰在眼前跳動(dòng);蒲公英帶著茸茸的小傘在樹(shù)林里時(shí)起時(shí)落，不小心落入清澈見(jiàn)底的小溪，隨波蕩到了遠(yuǎn)方;不知名的野花一簇簇地競(jìng)相開(kāi)放，又為自然添上了絢麗的一筆。

漫步于草叢中，用心去貼近，去感受那份久違的寧?kù)o，拾起片片記憶的葉子，回味著往日踏青的樂(lè)趣。鋼筋水泥筑成的灰色世界封住了生命的綠色，呈現(xiàn)在眼前的都是溫室里的名花綠草，那份驛動(dòng)的激情只能深藏在心底?？僧?dāng)我親近自然，才真正尋覓到那份在鬧市中消逝的心境。

靜靜的坐著，什么都不必想，什么也不必做，那倒映在眼中濃濃的綠意會(huì)讓你忘記一切憂愁。

感悟自然，踏出生命的詩(shī)行，體會(huì)到的是對(duì)生命的悟領(lǐng)與心靈的靜化。美，在自然中流露;美，在自然中升華。

感悟自然，擁抱燦爛的陽(yáng)光，接受那份綠意的洗禮。當(dāng)你在快樂(lè)中尋找到那份淡薄中的寧?kù)o，體味到那份足以讓你感動(dòng)的美景時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：春近在咫尺!

跟大自然有關(guān)的作文一年級(jí)600字4大自然姿態(tài)萬(wàn)千，人活一生，欣賞一生，感恩一生，敬畏一生。大自然是我們生活的家園，人文景觀是人類(lèi)為大自然佩戴的飾物，使大自然錦上添花。

一年四季，風(fēng)光各異。萬(wàn)物復(fù)蘇的春天“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”;活力四射的夏天“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”;蕭瑟的秋天“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”;銀裝素裹的冬天“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。四季周而復(fù)始，形成了地球母親的年輪，也是人類(lèi)自己的年輪。

地形地貌，形態(tài)萬(wàn)千。峰如利劍，丘如奔馬，嶺如巨龍;溪似玉帶，瀑似珠簾，湖似明鏡。謳歌鬼斧神工的大自然，贊美巧奪天工的人文景觀，抒發(fā)高遠(yuǎn)的理想抱負(fù)。使思想受到啟迪，心靈得到凈化。

我們漫步于姿態(tài)萬(wàn)千的大自然中，渴望看到天空湛藍(lán)、山嶺蔥郁，渴望聽(tīng)到泉水淙淙、百鳥(niǎo)和鳴;我們徜徉于紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，希望弘揚(yáng)傳統(tǒng)的美德聽(tīng)到文明的談吐，看到優(yōu)雅的儀表，享受生活的溫馨與美好。

在祖國(guó)遼闊的大地上，到處都有美麗的風(fēng)光，到處都有迷人的景色。當(dāng)我們站在一望無(wú)際的內(nèi)蒙古大草原上時(shí);當(dāng)我們站在雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城腳下時(shí);當(dāng)我們站在神秘的西藏布搭拉宮時(shí);當(dāng)我們站在長(zhǎng)白山大的天池時(shí)，我們都會(huì)驚嘆祖國(guó)的建筑是如此輝煌壯觀，祖國(guó)的文化是如此燦爛!大自然是如此神秘!使所有的色調(diào)渾然一體，使所有的聲音匯成合唱，那是多么奇?zhèn)サ穆曇?，多么壯觀的景象!

大自然是一個(gè)神奇的世界，自然界的鬼斧神工創(chuàng)造了魅力永存的杰作。

跟大自然有關(guān)的作文一年級(jí)600字5人本能與自然和諧相處，可是……

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)的今天，物質(zhì)生活日益豐富。為了滿足自己的需要，人們砍伐一片片的森林，生產(chǎn)出各種紙張。參天的大樹(shù)在高科技的電鋸中轟然倒下，綠色在眼前慢慢地消失。而最后，那些紙張卻被隨意丟棄，成為垃圾。它們?cè)诳拊V，哭訴自己的命運(yùn)，也為人類(lèi)感到悲哀。

工廠一座座地興建起來(lái)。它們把矛頭指向天空，把廢氣排向大氣;它們把矛頭指向大地，把廢水排進(jìn)河流湖泊。天空不再蔚藍(lán)，流水不再清澈。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的美好景象已成為往事。抬頭，藍(lán)灰色的天空上飄著幾朵略帶灰色的云，時(shí)而還彌散著一些塵土。再看看水呢?深綠色，甚至有些是褐色的。魚(yú)呢?它們?cè)谀膬?答案是在飯店的餐桌上，或是永遠(yuǎn)沉沒(méi)在了河底。

這樣的自然會(huì)成為我們的朋友嗎?

洪水泛濫了，淹沒(méi)了一塊塊土地，一個(gè)個(gè)村莊，奪走了一個(gè)個(gè)鮮活的生命。人們不得不離開(kāi)世代居住的故鄉(xiāng)。水土流失了，沙塵暴滾滾襲來(lái)。天空被披上了一層黃褐色的“沙衣”，揚(yáng)塵使人們睜不開(kāi)眼。人們戴上眼鏡、口罩，把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……當(dāng)大自然憤怒、咆哮時(shí)，人們才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，流下了悔恨的淚水。

人們開(kāi)始植樹(shù)造林，一大批小樹(shù)苗肩負(fù)著防風(fēng)固沙的使命走上了崗位，陽(yáng)光照耀下，它們?cè)谖⑿?。人們整治河流，把它們渾濁的身體洗凈，又放養(yǎng)魚(yú)苗，讓河水煥發(fā)往日的生機(jī)，成為魚(yú)兒歡樂(lè)的家園。人們開(kāi)發(fā)新能源，把對(duì)大氣的污染降到最低，使天空變得澄清了，時(shí)而鳥(niǎo)兒們俏麗的身影又會(huì)從頭頂上輕輕掠過(guò)。

人們生活在自然的懷抱中，只有人與自然和諧相處，生活才會(huì)美好，人們才會(huì)幸福。如果人們光想著自己，為了滿足自己的利益不擇手段，那么生活就不會(huì)圓滿，當(dāng)然，人們的幸福也就此告終。

篇7

常見(jiàn)的如下十種：

一、引用詩(shī)句。

引用詩(shī)句作文題，鮮明、醒目。如《春蠶到死絲方盡》一文引用李商隱《無(wú)題》中詩(shī)句名句“春蠶到死絲方盡”作文題，既切合說(shuō)明的內(nèi)容，又有助于引起人們閱讀的興趣，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

在文中引用詩(shī)句，可使文章錦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物的詩(shī)句，為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光：寫(xiě)春光的有“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”，寫(xiě)夏景的有“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”，寫(xiě)秋色的有“青女素峨俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，寫(xiě)冬日的有“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”，這些詩(shī)句如一幅幅美麗的圖畫(huà)，似一幕幕特寫(xiě)的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。

又如寫(xiě)到春播可引用詩(shī)句“春播一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，寫(xiě)到螢火蟲(chóng)可引用詩(shī)句“輕羅小扇撲流螢”，寫(xiě)到荷花可引用詩(shī)句“接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，寫(xiě)到秋天楓葉可引用詩(shī)句“霜葉紅于二月花”，寫(xiě)到鴨子可引用詩(shī)句“春江水暖鴨先知”。

在文末引用詩(shī)句，一箭雙雕，既可以總結(jié)全文，又可以深化主題。如《驛路梨花》在結(jié)尾處引用陸游《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》中的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，象征雷鋒精神在神州大地處處弘揚(yáng)。

二、引用謎語(yǔ)。

引用謎語(yǔ)，可以使文章顯得新奇、有趣。如《蜘蛛》一文引用詩(shī)謎“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將”，起到了一石三鳥(niǎo)的效果，詩(shī)謎不僅富有趣味，激發(fā)讀者閱讀興趣，而且形象地概括了蜘蛛織網(wǎng)捕蟲(chóng)的生態(tài)特征，還同下文緊密相連，領(lǐng)起下文。

又如關(guān)于蝴蝶的謎語(yǔ)“長(zhǎng)相俊俏，愛(ài)舞愛(ài)跳，春花一開(kāi)，它就來(lái)到”，關(guān)于老鼠的謎語(yǔ)“兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，夜晚干壞事”，關(guān)于羊的謎語(yǔ)“年紀(jì)不大，胡子一把，喜吃青草，愛(ài)叫媽媽”，這些謎語(yǔ)都緊扣動(dòng)物的特征，擬人生動(dòng)，鮮活形象。

三、引用成語(yǔ)。

成語(yǔ)言簡(jiǎn)意豐，引用貼切，可使行文準(zhǔn)確、生動(dòng)。如《批評(píng)與自我批評(píng)》一文中引用成語(yǔ)“流水不腐，戶樞不蠹”來(lái)說(shuō)明批評(píng)與自我批評(píng)的積極作用，引用成語(yǔ)“懲前毖后，治病救人”來(lái)闡明批評(píng)與自我批評(píng)的根本原則。這些成語(yǔ)在的筆下似乎信手拈來(lái)，但又恰到好處，既給人一種充滿濃郁的文化氣息的感受，又增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

又如說(shuō)奉獻(xiàn)精神可用成語(yǔ)“鞠躬盡瘁，死而后已”，說(shuō)高風(fēng)亮節(jié)可用成語(yǔ)“寧為玉碎，不為瓦全”，說(shuō)誠(chéng)實(shí)信用可用成語(yǔ)“人而無(wú)信，不知其可”，說(shuō)內(nèi)容空乏“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。

四、引用格言。

格言言簡(jiǎn)意明，引用得當(dāng)，可使行文活潑、明快。如《批評(píng)與自我批評(píng)》一文中引用格言“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”、“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?、“有則改之，無(wú)則加勉”來(lái)強(qiáng)調(diào)批評(píng)與自我批評(píng)應(yīng)有的態(tài)度。這些格言排列有序，通俗警策，明白曉暢，朗朗上口，精辟生動(dòng)。

又如說(shuō)到勤奮可引用格言“書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海有涯苦作舟”，說(shuō)到惜時(shí)可引用格言“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，說(shuō)到謙虛時(shí)可引用格言“謙受益，滿招損”，說(shuō)到意志時(shí)可引用格言“只要功夫深，鐵杵磨成針”，說(shuō)到團(tuán)結(jié)時(shí)可引用格言“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，說(shuō)到禮貌時(shí)可引用格言“千里送鵝毛，禮輕人義重”。

五、引用名人名句。

名人名句語(yǔ)言典范，往往在讀者中留下的印象，深刻、鮮明，如能“妙手偶得之”，便能一下子讓文章長(zhǎng)出明亮的眉目，給人親切感，增強(qiáng)感染力。如《儉以養(yǎng)德》一文中引用諸葛亮《誡子書(shū)》中的名句“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，既點(diǎn)了題，又提出了中心論點(diǎn)。

又如《中國(guó)石拱橋》一文中引用張嘉貞在《安濟(jì)橋銘》中的贊語(yǔ)“制造奇特，人不知其所以為”來(lái)說(shuō)明趙州橋構(gòu)造的奇特和高超的技藝；引用張?jiān)凇冻皟L載》中的名句“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”來(lái)說(shuō)明趙州橋的形式優(yōu)美；讀著這些優(yōu)美的贊語(yǔ)，能一下子勾起讀者豐富的想象，把我們帶入一種幽美的境界。

六、引用故事。

神話、傳說(shuō)、寓言，富有情趣，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引人入勝。如《死海不死》一文中引用2000年前羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷、處決的俘虜奴隸的傳說(shuō)，既形象地說(shuō)明了死海浮力大的表面特征，為下文科學(xué)的揭示死海的本質(zhì)特征作映襯，又增添了死海的神奇色彩，激起讀者的閱讀興趣。還引用遠(yuǎn)古時(shí)候上帝為懲罰拒絕悔改惡習(xí)的男子們而將大陸變?yōu)榇蠛５膫髡f(shuō)，既表明自古以來(lái)人們就在用各種方式探究死海的成因，又增添了死海的神話色彩，引發(fā)讀者去追究死海的真正成因。

又如《從三到萬(wàn)》一文中引用出現(xiàn)在明清筆記里的“從三到萬(wàn)”的故事，從故事中引出論點(diǎn)，結(jié)合故事講道理，使論據(jù)具體、形象、通俗、精辟，具有說(shuō)服力和感染力。

七、引用俗語(yǔ)。

俗語(yǔ)是人民群眾口頭流傳的定型語(yǔ)句，它簡(jiǎn)練形象，通俗易懂，質(zhì)樸無(wú)華。如《搶財(cái)神》一文引用俗語(yǔ)“吃得開(kāi)”“窩囊廢”“沒(méi)能耐”“囫圇年”等，讀來(lái)明白如話，十分親切；還有“財(cái)神爺”“財(cái)神婆”“活財(cái)神”“小財(cái)神”“寶貝”等對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)員及其家屬的種種傳神的俗呼，所有這些，都增強(qiáng)了這篇通訊的藝術(shù)魅力。

又如用到不識(shí)抬舉時(shí)可用俗語(yǔ)“敬酒不吃吃罰酒”，用到見(jiàn)異思遷時(shí)可用俗語(yǔ)“這山望著那山高”，用到自作自受時(shí)可用俗語(yǔ)“搬起石頭砸自己的腳”，用到臨陣磨槍時(shí)可用俗語(yǔ)“現(xiàn)上橋現(xiàn)扎耳朵眼”，用到老馬識(shí)途時(shí)可用俗語(yǔ)“老馬腳下不迷路”，這些俗語(yǔ)的引用，可使文章充滿濃厚的生活氣息。

八、引用日記。

日記是一個(gè)人的內(nèi)心獨(dú)白，真情流露。引用日記，可讓讀者感到親切、真實(shí)。如《人民的勤務(wù)員》一文開(kāi)頭摘引雷鋒日記“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”，展現(xiàn)了雷鋒的內(nèi)心世界；文末又以“我覺(jué)得一個(gè)真正的革命者，他是大公無(wú)私的，所作所為，都是對(duì)人民有益的，他的責(zé)任是沒(méi)有邊的”的雷鋒日記內(nèi)容收尾，再次顯示了雷鋒故事的意思。

九、引用諺語(yǔ)。

諺語(yǔ)是群眾中流傳的穩(wěn)定語(yǔ)句，它形象鮮明，音調(diào)和諧，便于記憶、背誦。如《看云識(shí)天氣》一文引用諺語(yǔ)“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”分別說(shuō)明了云的光彩的變化同天氣變化的關(guān)系。

十、引用流行歌曲

流行歌曲的旋律和歌詞會(huì)讓你找回了那份遙遠(yuǎn)的生活回憶，給你此時(shí)紛亂的感情體驗(yàn)一個(gè)定型，給你痛苦而枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤(rùn)色，使你筆下的文字親切而又有靈動(dòng)感。

如一習(xí)作《掌聲》：“100分———想說(shuō)愛(ài)你不容易”我原本一直認(rèn)為是這樣。今天的化學(xué)測(cè)驗(yàn)我卻得到了全班最高分，我情不自禁地歡呼，仿佛得到了一種最高榮譽(yù)。我喜歡這種感覺(jué)，我有一種沖動(dòng)，我突然奇怪地渴望能聽(tīng)到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”上面這篇作文的開(kāi)頭：““100分———想說(shuō)愛(ài)你不容易”我原本一直認(rèn)為是這樣?！边@句十分別致，看似破空而來(lái)，細(xì)細(xì)品位，一波三折，味道很足，很有咬勁，它不僅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基調(diào)，也暗示了下面的行文脈絡(luò)。

篇8

關(guān)鍵詞：導(dǎo)航；網(wǎng)狀圖；色彩；布局

日本設(shè)計(jì)最擅長(zhǎng)的是把平凡的事情做到極致，“言の葉草”設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、精致，將現(xiàn)代生活忽略已久的二十節(jié)氣，以極具吸引力的圖片和簡(jiǎn)潔的文字信息，展現(xiàn)得美輪美奐，讓受眾沉浸在季節(jié)之美中，體會(huì)二十四節(jié)氣的不同意境；每個(gè)節(jié)氣頁(yè)面還搭配了與節(jié)氣相關(guān)的詩(shī)詞和風(fēng)俗介紹，描述了日本民眾圍繞二十四節(jié)氣的生活，體現(xiàn)了歷史和文化的傳承。

該網(wǎng)站的設(shè)計(jì)風(fēng)格，處處都透露這典型日本美學(xué)氣質(zhì)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，清晰而生動(dòng)的表述，充滿了禪的意味。作為傳遞二十四節(jié)氣相關(guān)信息的平臺(tái)，其形式與功能的設(shè)計(jì)都充分利用了信息設(shè)計(jì)的基本原則。一進(jìn)入網(wǎng)站，在干凈而不炫目的背景上，如同播放電影一樣，緩緩出現(xiàn)了春夏秋冬及相對(duì)應(yīng)的節(jié)氣（圖1所示）；接著是關(guān)于網(wǎng)站簡(jiǎn)短地介紹，分層次介紹建站的目的；之后進(jìn)入網(wǎng)站導(dǎo)航，如刻度尺一般的表格，由上至下以月份順序排布在網(wǎng)頁(yè)左邊的2/5處，利用表格的上下滾動(dòng)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航的功能性，每次僅顯示7個(gè)節(jié)氣表格，在表格的上下兩端還有兩個(gè)箭頭圖標(biāo)，實(shí)現(xiàn)上下的跳轉(zhuǎn)，隨著鼠標(biāo)的滑動(dòng)，相關(guān)節(jié)氣的表格會(huì)自動(dòng)放大，顯示節(jié)氣的名稱(chēng)與日期，點(diǎn)擊進(jìn)入相關(guān)的節(jié)氣頁(yè)面，每個(gè)頁(yè)面的左下角都有返回首頁(yè)的按鈕（圖2所示），操作過(guò)程充滿了趣味性。點(diǎn)擊每個(gè)節(jié)氣，首先會(huì)彈出一個(gè)便利貼似的圖標(biāo)，標(biāo)注了節(jié)氣名稱(chēng)、時(shí)間和與其相關(guān)的詩(shī)句，圖標(biāo)下方有個(gè)圓形的點(diǎn)，點(diǎn)擊以網(wǎng)狀圖表顯示出與該節(jié)氣相關(guān)的風(fēng)俗事宜，接著頁(yè)面顯現(xiàn)出節(jié)氣相關(guān)的風(fēng)光照，每張照片的色彩和取景角度都充分體現(xiàn)了節(jié)氣的季節(jié)氣息（圖3所示）。

一、表格的意義

（一）“刻度尺”網(wǎng)站導(dǎo)航

圖表比單純的文字更清晰，該網(wǎng)站導(dǎo)航以類(lèi)似刻度尺狀的表格呈現(xiàn)，以時(shí)間表的形式，讓受眾對(duì)節(jié)氣的先后順序及季節(jié)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了視覺(jué)層級(jí)，實(shí)現(xiàn)了有效地信息傳達(dá)，與文字相比是表格的意義在于不同層面上的傳達(dá)，表格在于顯示和突出，而文字在于告知和理解。“刻度尺”向受眾提供了時(shí)間順序上的概覽，吸引受眾閱讀相關(guān)文字以了解更多的節(jié)氣信息。

（二）節(jié)氣的“輻射”

與日本的二十四節(jié)氣相關(guān)的民俗節(jié)日大致有十五個(gè)，每個(gè)節(jié)日都有其獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，而這些風(fēng)俗習(xí)慣的關(guān)聯(lián)性，也體現(xiàn)在各個(gè)節(jié)氣的網(wǎng)頁(yè)界面上。節(jié)氣界面采用了網(wǎng)狀圖表的方式展示了信息之間的關(guān)聯(lián)性，利用線與線之間的聯(lián)系，為受眾提供了一條清晰的閱讀與理解的途徑，運(yùn)用了“連線”這種具有意義的非語(yǔ)言線索來(lái)增強(qiáng)理解，將與節(jié)氣有聯(lián)系的民俗信息聯(lián)系起來(lái)，將沒(méi)有聯(lián)系的信息區(qū)分開(kāi)來(lái)。網(wǎng)狀圖表是以節(jié)氣為出發(fā)點(diǎn)，以線連接的方式，輻射出當(dāng)季相關(guān)的日本傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗、飲食等信息，讓受眾更加全面的了解二十四節(jié)氣的日本生活。

以冬至的界面設(shè)計(jì)為例（圖5所示）描述了該節(jié)氣典型的事象，關(guān)鍵詞之間的連線表示它們之間有關(guān)系，而這層關(guān)系是可以用方框里的簡(jiǎn)略文字來(lái)解釋。如“冬至”指向左側(cè)“初參拜”，即日本人崇敬神明，在每個(gè)重要的節(jié)日都會(huì)拜神，因此以最大的字號(hào)顯示重要性；“初參拜”——“伊勢(shì)大神樂(lè)舞”是指以傳統(tǒng)舞蹈祝賀新春的儀式；再指向“火節(jié)”，該節(jié)日所吃的篝火烤餅； “冬至”指向“門(mén)松，松竹梅”，傳統(tǒng)習(xí)俗在這天每家每戶都會(huì)在門(mén)口放上松竹梅，等待神的降臨；構(gòu)成了節(jié)日期間拜祭活動(dòng)的全貌，也生動(dòng)的展現(xiàn)了日本民眾的質(zhì)樸生活，讓受眾在閱覽了解信息的同時(shí)，也能沉浸于節(jié)日的氛圍中，感受冬至的溫暖與喜悅。

二、色彩的魅力

色彩對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和信息的傳達(dá)至關(guān)重要，通過(guò)色彩對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)受眾在信息中流動(dòng)。該網(wǎng)站設(shè)計(jì)中頁(yè)面的色彩保持了一致性，以淺灰色的徑向漸變，在頁(yè)面中形成聚焦，吸引受眾的注意力，突出文字信息；安靜沉穩(wěn)的背景，便于創(chuàng)造閱讀情境，如同交談時(shí)播放輕柔的音樂(lè)，讓受眾更加專(zhuān)注于內(nèi)容。而色彩本身也可以傳遞意義，節(jié)氣風(fēng)光照傳達(dá)了濃厚的季節(jié)氣息。在復(fù)雜的照片背景上放置文字時(shí)，用白色的底圖襯托避免對(duì)文字閱讀造成干擾。

三、圖片與文字——受眾的眼睛與耳朵

圖片的信息傳遞速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，通常受眾先看圖片，由圖片所引發(fā)的興趣決定是否看旁邊的文字內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)的照片，精心的設(shè)計(jì)，加上故事性的語(yǔ)言，圖片和文字便會(huì)成為受眾的眼睛和耳朵，傾聽(tīng)了關(guān)于季節(jié)的故事。該網(wǎng)站節(jié)氣圖片的選擇都具有一定的意義，體現(xiàn)了所要傳達(dá)的節(jié)氣信息，引發(fā)受眾情感上的共鳴，感受季節(jié)的變化和視覺(jué)上的享受所帶來(lái)的愉悅。

格式塔心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)能夠讓受眾愉悅的東西，就能讓受眾感知的越多，通過(guò)具有美感的圖片擴(kuò)大受眾采集信息的體驗(yàn)，可引導(dǎo)受眾閱讀文字內(nèi)容。整個(gè)網(wǎng)站中所采用的文字都具有統(tǒng)一性和層級(jí)性，字體上的統(tǒng)一，重要的信息以較大的字體，居于頁(yè)面中心從背景中突出，加強(qiáng)受眾的記憶，而無(wú)關(guān)或低一層級(jí)的信息則用小字體隱藏，暗示信息的層級(jí)性。

四、布局的質(zhì)樸

信息設(shè)計(jì)是功能與形式結(jié)合，所有信息功能的傳達(dá)都要依托于形式的架構(gòu)，在該網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，每個(gè)頁(yè)面通過(guò)網(wǎng)格組織信息和建立連貫性，而網(wǎng)格對(duì)于受眾的閱讀體驗(yàn)至關(guān)重要，它奠定了頁(yè)面的布局結(jié)構(gòu)，建立了頁(yè)面元素間的聯(lián)系。在節(jié)氣頁(yè)面中，節(jié)氣信息都居于頁(yè)面中心，翻頁(yè)按鈕位于上端下端，回到首頁(yè)以及網(wǎng)站信息都居于左側(cè)，在視覺(jué)上創(chuàng)造了平衡，保持了元素位置的一致性，使受眾在瀏覽不同頁(yè)面時(shí)都會(huì)在同一個(gè)地方尋找相同的信息。在首頁(yè)和過(guò)渡頁(yè)面中出現(xiàn)的大量的空白，頁(yè)面周?chē)目瞻讋?chuàng)造了無(wú)形的框，隔開(kāi)設(shè)計(jì)之內(nèi)和設(shè)計(jì)之外的元素，為受眾提供了“呼吸“空間，以免被信息充斥產(chǎn)生厭煩的情緒，讓受眾更集中關(guān)注。

總的來(lái)說(shuō)，該網(wǎng)站的設(shè)計(jì)是從受眾獲取信息的角度出發(fā)，以受眾所需的順序來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，以最有效的形式能夠幫助受眾從信息中獲取他們所需信息。以頁(yè)面間統(tǒng)一的設(shè)計(jì)風(fēng)格，字體、圖片、信息組織形式上保持一致性與清晰性，為受眾傳遞了一種熟悉且愉悅的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了清晰地設(shè)計(jì)，清晰地表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫皓瓊. 圖形對(duì)話信息設(shè)計(jì) [M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2011.

篇9

天下西湖，三十有六”，惟揚(yáng)州的西湖，以其清秀婉麗的風(fēng)姿獨(dú)異諸湖。

理由2

湖長(zhǎng)十余里，猶如一幅山水畫(huà)卷，既有天然景色，又有揚(yáng)州獨(dú)特風(fēng)格的園林，是國(guó)內(nèi)著名的風(fēng)景區(qū)之一。

理由3

在參加“走進(jìn)江蘇最美的地方推選”大型活動(dòng)中，揚(yáng)州瘦西湖景區(qū)被評(píng)為“江蘇最美地方”，美麗指數(shù)為五星。

理由4

“兩岸花柳全依水，一路樓臺(tái)直到山”，其名園勝跡，散布在窈窕曲折的一湖碧水兩岸，儼然一幅次第展開(kāi)的國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷。

螞蜂窩驢友這樣評(píng)價(jià)揚(yáng)州瘦西湖詩(shī)畫(huà)瘦西湖，人文古揚(yáng)州。感受園林與湖泊，整體風(fēng)景不錯(cuò)。——黑白鍵之舞自然風(fēng)景，陶冶情操，值得一去。到了揚(yáng)州，必定要去。——慕思娃娃揚(yáng)州——水漾揚(yáng)州清涼尋夏時(shí)光揚(yáng)州——夏荷中的揚(yáng)州

一句“煙花三月下?lián)P州”成就了揚(yáng)州，可也局限了人們的視線，揚(yáng)州豈是僅美在三月，夏日的揚(yáng)州更有一番清涼之美。朱自清便曾說(shuō)過(guò)，揚(yáng)州的夏日，好處大半在水上。從瘦西湖的連天荷花到夜游古運(yùn)河，都能讓你尋覓到清涼的夏日好時(shí)光。

仲夏消暑，不免心生荷花的樣貌，清麗，艷但不妖，滿池層疊的綠意，更是讓暑氣盡消。但說(shuō)賞荷，怎能不想起揚(yáng)州瘦西湖畔的綠意擎天、紅花映日呢？“2012瘦西湖之夏荷花節(jié)”大幕已拉開(kāi)，游客可欣賞正逢花期的夏荷，據(jù)說(shuō)可開(kāi)到八月底呢。

揚(yáng)州——月光下的揚(yáng)州

揚(yáng)州的夏夜別有一番風(fēng)情，若是泛舟瘦西湖或是古運(yùn)河則更添清涼。

整個(gè)暑期，每逢周五和周六19：00-21：00，瘦西湖上的游船將沿著長(zhǎng)堤春柳、小金山和五亭橋，無(wú)論是觀玲瓏花界湖心島，還是賞晴云軒蝴蝶，都是夏夜里的樂(lè)事。對(duì)于想要夜游古運(yùn)河的游客來(lái)說(shuō)，時(shí)間則更為靈活，每天晚上7時(shí)至9時(shí)，都可以乘坐游船，領(lǐng)略古運(yùn)河的風(fēng)情。

東關(guān)古街夜色亦迷離，登高東關(guān)城樓俯瞰古街，品嘗特色小吃，觀賞揚(yáng)州曲藝，都是消夏揚(yáng)州的好去處。

揚(yáng)州瘦西湖詳情揚(yáng)州瘦西湖介紹

“天下西湖，三十有六”，惟揚(yáng)州的西湖，以其清秀婉麗的風(fēng)姿獨(dú)異諸湖。一泓曲水宛如錦帶，如飄如拂，時(shí)放時(shí)收，較之杭州西湖，另有一種清瘦的神韻。清代錢(qián)塘詩(shī)人汪沆有詩(shī)云：“垂楊不斷接殘蕪，雁齒虹橋儼畫(huà)圖。也是銷(xiāo)金一鍋?zhàn)?，故?yīng)喚作瘦西湖。”瘦西湖由此得名，并蜚聲中外。

瘦西湖清瘦狹長(zhǎng)，水面長(zhǎng)約4km，寬不及100m。原是縱橫交錯(cuò)的河流，歷次經(jīng)營(yíng)溝通，運(yùn)用我國(guó)造園藝術(shù)的特點(diǎn)，因地制宜地建造了很多風(fēng)景建筑。瘦西湖從乾隆御碼頭開(kāi)始，沿湖過(guò)冶春、綠楊村、紅園、西園曲水，經(jīng)大虹橋、長(zhǎng)堤春柳，至徐園、小金山、釣魚(yú)臺(tái)、蓮性寺、白塔、鳧莊、五亭橋等，再向北至蜀崗平山堂、觀音山止。湖長(zhǎng)十余里，猶如一幅山水畫(huà)卷，既有天然景色，又有揚(yáng)州獨(dú)特風(fēng)格的園林，是國(guó)內(nèi)著名的風(fēng)景區(qū)之一。

揚(yáng)州瘦西湖五亭橋+白塔

五亭橋建造在瘦西湖上，好像湖的一根腰帶。橋上建有五座亭子，故名五亭橋。這座很具特色的美麗的橋，已經(jīng)成為揚(yáng)州風(fēng)景線的一個(gè)標(biāo)志。五亭橋有15個(gè)橋洞，十五月圓之夜，每洞各銜一月，15個(gè)圓月倒懸水中，爭(zhēng)相輝映，泛舟穿插洞間，別具情趣。

揚(yáng)州的白塔高27。5米，下面是束腰須彌塔座，八面四角，每面三龕，龕內(nèi)雕刻著十二生肖像。和北海白塔的厚重穩(wěn)健不同，揚(yáng)州白塔比例勻稱(chēng)，玉立亭亭。和身邊的五亭橋相映成趣。

揚(yáng)州瘦西湖長(zhǎng)堤+徐園

長(zhǎng)堤在湖西岸，長(zhǎng)數(shù)百米。堤邊一株楊柳一棵桃，相間得宜，是賞春的好地方。“長(zhǎng)堤春柳”是揚(yáng)州二十四景之一。

長(zhǎng)堤的盡頭便是“徐園”。它是時(shí)期軍閥徐寶山的祠堂。園中聽(tīng)鸝館取名來(lái)自“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩(shī)意。館內(nèi)的楠木罩隔，是揚(yáng)州現(xiàn)存罩隔中的精品。聽(tīng)鸝館門(mén)前的這兩大口鐵鑊，是1500多年前的鎮(zhèn)水神器，當(dāng)年揚(yáng)州冶煉業(yè)的發(fā)達(dá)的揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的繁盛由此可見(jiàn)一斑。

徐園中有一館、一榭、一亭，外有曲水，內(nèi)有池塘，花木竹石，恰到好處，充分體現(xiàn)了江南園林的精巧雅致

揚(yáng)州瘦西湖小金山

小金山是瘦西湖中最大的島嶼，也是湖上建筑最密集的地方。風(fēng)亭、吹臺(tái)、琴室、木樨書(shū)屋、棋室、月觀，全都集中在這里。關(guān)于“小金山”的名字，還有著一段來(lái)歷：說(shuō)是有一回?fù)P州和鎮(zhèn)江的兩個(gè)和尚閑聊，鎮(zhèn)江和尚說(shuō)：“青山也厭揚(yáng)州俗，多少峰巒不過(guò)江。”揚(yáng)州的當(dāng)然不同意這種說(shuō)法，于是兩人就下棋打賭。結(jié)果揚(yáng)州的和尚棋高一著，此景定名“小金山”，并在庭中掛了這樣一副對(duì)聯(lián)：“彈指皆空，玉局可曾留帶去；如拳不大，金山也肯過(guò)江來(lái)。”只用了一個(gè)“小”字，就把鎮(zhèn)江的“金山”引渡過(guò)來(lái)了。

讓我們?cè)傺刂暄训纳铰肥凹?jí)而上，便能登上小金山的風(fēng)亭。風(fēng)亭是瘦西湖景區(qū)的制高點(diǎn)，它就是朱自清先生所說(shuō)的“瘦西湖看水最好，看月也頗得宜”的地方。風(fēng)亭上有一楹聯(lián)“風(fēng)月無(wú)邊，到此胸懷何以；亭臺(tái)依舊，羨他煙水全收”。風(fēng)亭這個(gè)名稱(chēng)就取自于上下聯(lián)第一個(gè)字而得名的。所謂“山不在高，貴在層次。水不在寬，妙在曲折。”這就是瘦西湖和小金山的妙處。——風(fēng)亭

揚(yáng)州瘦西湖釣魚(yú)臺(tái)

深入湖心的釣魚(yú)臺(tái)，原來(lái)是演奏絲竹樂(lè)器的地方。相傳當(dāng)年的乾隆皇帝逛到這兒，不知怎么的就來(lái)了釣魚(yú)的興趣。于是立即有人送上了魚(yú)桿?？墒鞘菸骱锏聂~(yú)卻偏偏不聽(tīng)話，平日里一呼百應(yīng)的乾隆皇帝釣了半天，就是沒(méi)有一條魚(yú)上鉤。這下陪同的揚(yáng)州鹽商著急了，當(dāng)即悄悄選了幾個(gè)水性好的水手帶著活魚(yú)潛到水下。舉著荷葉，靠荷莖來(lái)?yè)Q氣。上面的乾隆魚(yú)桿一落，下面的活龍魚(yú)就被掛上了鉤。這下乾隆爺自然是龍心大悅了。

瘦西湖瘦西湖的春夏秋冬

瘦西湖園林以自然風(fēng)光旖旎多姿著稱(chēng)于世。四時(shí)八節(jié)，風(fēng)晨月夕，使瘦西湖幻化出無(wú)窮的天然之趣。豐富的歷史文化，使瘦西湖如醇厚的佳釀，?？闯Ｐ?，品味其中，回味無(wú)窮。瘦西湖的景點(diǎn)經(jīng)多年修建，變得格外嫵媚多姿。蕩舟湖上，沿岸美景紛至沓來(lái)，讓人應(yīng)接不暇，心迷神馳。

在清秀婉曲的瘦西湖兩岸，綴以熔南秀北雄于一爐的揚(yáng)州古典園林群，形成移步換景、相互因借的山水長(zhǎng)軸；名寺古剎和古城墻垣綿延相屬，名勝古跡和歷史遺存散布其間。風(fēng)韻獨(dú)具的自然風(fēng)光和含蘊(yùn)豐厚的人文景觀相映生輝，是鑲嵌在歷史文化名城中的一顆璀璨明珠。

瘦西湖園林群景色怡人，融南秀北雄為一體，在清代康乾時(shí)期即已形成基本格局，有“園林之盛，甲于天下”之譽(yù)。所謂“兩岸花柳全依水，一路樓臺(tái)直到山”，其名園勝跡，散布在窈窕曲折的一湖碧水兩岸，儼然一幅次第展開(kāi)的國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷。

瘦西湖周邊景點(diǎn)：何園

中國(guó)晚清第一名園，又名“寄嘯山莊”，被稱(chēng)為“晚清第一園”。

個(gè)園

中國(guó)四大名園之一，與頤和園、避暑山莊、拙政園并陳四大名園。

揚(yáng)州瘦西湖溫泉度假村

148套園林景觀客房，揚(yáng)州最大的中西式自助餐廳、68個(gè)特色露天溫泉泡池、SPA、商務(wù)會(huì)議、商業(yè)街等設(shè)施一應(yīng)俱全，距市中心文昌閣僅5分鐘車(chē)程，交通便捷。

揚(yáng)州鳳凰島

篇10

教師節(jié)馬上就要來(lái)了，各個(gè)學(xué)?？隙ㄊ菚?huì)舉辦活動(dòng)慶祝的，那么主持人的臺(tái)詞你準(zhǔn)備好了嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于教師節(jié)主持人開(kāi)幕詞竄節(jié)目范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教師節(jié)主持人開(kāi)幕詞竄節(jié)目范文1各位領(lǐng)導(dǎo)老師，同學(xué)們大家好!這里我代表全體學(xué)生向大家表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的感謝!下面,教師節(jié)特別演出正式開(kāi)始!

追逐著光陰的翅膀，今天，我們走近溫暖的燭光

擁抱著花與果的芳香，今天，我們來(lái)傾聽(tīng)綠葉的吟唱;

是誰(shuí)，徹夜燃燒自己，迎來(lái)黎明的曙光?

是誰(shuí)，譜寫(xiě)出滿園綠色，托起枝頭的輝煌?

是老師，用心血鋪就一條條大路，讓我們奔赴理想!

是老師，引導(dǎo)我們一步步走進(jìn)智慧的殿堂。

今天，我們滿懷仰慕和感激，迎接教師節(jié)的到來(lái)。在這里，我代表萬(wàn)佛堂小學(xué)群體學(xué)生向所有的老師，由衷的道一聲：老師，您好!老師，您辛苦了!

有一個(gè)圣潔的地方，那是老師的夢(mèng)鄉(xiāng)。有一個(gè)美好的地方，那就是老師的心房

我們?cè)冈谀抢餅槟N下美麗的太陽(yáng)，有請(qǐng)三年級(jí)學(xué)生為我們帶來(lái)舞蹈《種太陽(yáng)》

有人說(shuō)您是小草無(wú)私奉獻(xiàn)把三輝回報(bào)

有人說(shuō)你是紅燭焚毀自己照亮別人

我說(shuō)您像媽媽永遠(yuǎn)向我們敞開(kāi)溫暖的懷抱

請(qǐng)欣賞三年級(jí)學(xué)生表演唱《老師就像我媽媽》

九月，雁陣低鳴，我把一聲聲思念寄給您

九月，盛開(kāi)，我把一束束問(wèn)候寄給您

九月，豐收的季節(jié)，我把人生的答卷寄給您，我的老師!

我的童話您的夢(mèng)想如今都譜寫(xiě)成一曲豐盈的樂(lè)章

請(qǐng)欣賞二年級(jí)小朋友演唱歌曲《童年》：

獻(xiàn)給老師的歌，歌頌?zāi)灿谄椒驳膫ゴ螅瑯?lè)于奉獻(xiàn)的崇高

獻(xiàn)給老師的歌，歌唱您春蠶般的情思，紅燭似的的胸懷

掌聲有請(qǐng)二年級(jí)小朋友表演《教師節(jié)頌歌》

親愛(ài)的老師我們知道任何言語(yǔ)都不足以表達(dá)一份崇敬

我們懂得任何財(cái)富都不能把如此淵博的愛(ài)心擁有

那就讓我們把一顆顆感恩的心像您一樣傳承在每一個(gè)金秋

請(qǐng)欣賞五年級(jí)學(xué)生表演舞蹈《感恩的心》

獻(xiàn)給老師的歌，禮贊您的愛(ài)，勝過(guò)太陽(yáng)的溫暖，春風(fēng)的和煦，清泉的甘甜

獻(xiàn)給老師的歌，謳歌您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。

請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《園丁頌歌》表演班級(jí)五年級(jí)

剪一段時(shí)光緩緩流淌

留住您雙鬢未見(jiàn)云霜

彈一首小荷淡淡的香

愿美麗的琴音落在你身旁

下面用熱烈的掌聲歡迎五年級(jí)同學(xué)為我們帶來(lái)合唱《荷塘月色》

您是朋友，傳遞溫暖;

您是父母，孕育智慧;

您是園丁，辛勤耕耘;

您是老師，賦予我們理想和智慧。

我們想念您，想念您的撫慰

請(qǐng)欣賞三年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《愛(ài)我你就抱抱我》

每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，高大的身影映在您窗上

每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前明亮的燈光照耀我新房

我敬愛(ài)的好老師每當(dāng)想起您一陣陣暖流心中激蕩

有請(qǐng)四年級(jí)為我們帶來(lái)歌曲合唱《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向;

老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游!

我們離不開(kāi)您我親愛(ài)的老師，我們?cè)赣肋h(yuǎn)守候在您身旁

請(qǐng)欣賞六年級(jí)帶來(lái)歌曲聯(lián)唱在老師身邊

您是報(bào)曉的雄雞，用歌聲呼喚我們?cè)缙?

您是潺潺的小溪，千回百轉(zhuǎn)為滋潤(rùn)那干渴的心地;

您是火種，在寒夜里點(diǎn)燃生命的光輝

您是沉默的蠶，不惜生死輪回也要為我們編織溫暖的春衣。

請(qǐng)欣賞六年級(jí)帶來(lái)舞蹈《NOBODY》

今天讓我們把這滿庭鮮花做為送給老師的祝福

,讓我們?cè)诶蠋煹钠谂沃性俣瓤缟险鞒蹋呦蚶硐氲拿魈?

衷心感謝今天到場(chǎng)的各位老師同學(xué)，謝謝!!,演出到此結(jié)束!

教師節(jié)主持人開(kāi)幕詞竄節(jié)目范文2開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)：

一麥：親愛(ài)的各位老師，房間的各位朋友大家晚上好，歡迎您光臨臨海聽(tīng)風(fēng)聊天室，今天是9月10日，是第__個(gè)教師節(jié)，讓我們衷心的祝愿房間的老師們，節(jié)日快樂(lè)!您辛苦了!

二麥：有人說(shuō)：您是辛勤的園丁，用知識(shí)做露珠，培育祖國(guó)的花朵;

三麥：有人說(shuō)，您是無(wú)私的蠟燭，傾盡畢生精力，燃燒自己照亮別人。

一麥：可您卻說(shuō)：桃李滿天下，是您一生的夙愿;

二麥：三尺講臺(tái)上的英姿颯爽，是您永遠(yuǎn)的眷戀。

三麥：您就是一座橋梁，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;

一麥：您就是一條路，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引著我們拼搏奮進(jìn)，到達(dá)知識(shí)的寶殿。

二麥：您就是一首歌，悅耳像叮咚的山泉，激越如奔瀉的江流時(shí)刻回蕩在我們耳畔……

三麥：您就是一把火，燃燒自己，照亮別人，不計(jì)得失，無(wú)私奉獻(xiàn)~~~

一麥：脈脈深情似春暉育桃李，耿耿丹心如燭光照春秋。金色九月，老師是這個(gè)季節(jié)永恒的主題，尊師重教是我們世世代代永遠(yuǎn)的美德。今晚，空氣中彌漫著感念師恩的氣氛，相信在我們每個(gè)人的心中也都盛開(kāi)著一朵溫馨的康乃馨，那么，在這個(gè)特別的日子里，就讓我們用歡快的歌，抒情的舞，用我們的一顆真心來(lái)報(bào)答這份難忘的恩情。

二麥：踏一方凈土，站三尺講臺(tái)，書(shū)生也能種桃李;潤(rùn)千棵幼苗，澆萬(wàn)頃花園，心靈亦可結(jié)碩果。在人生的道路上，我們都曾經(jīng)是一株幼苗，是敬愛(ài)的老師把愛(ài)的陽(yáng)光和知識(shí)的雨露播撒進(jìn)我們干渴的心田，照耀和滋潤(rùn)我們茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。在無(wú)數(shù)個(gè)求知的日子里，天之深情，地之厚愛(ài)，都將永遠(yuǎn)銘刻在我們的記憶深處，永世難忘!

三麥：教誨如春風(fēng)，師恩深似海。當(dāng)老師啟迪我們讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花的時(shí)候，白發(fā)卻悄悄爬上了他們的鬢角?？墒?，無(wú)論歲月的風(fēng)霜在老師的臉上刻下多少滄桑的印痕，都不能減少他們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。當(dāng)然，學(xué)子們也會(huì)從老師額頭那道道皺紋里，讀懂一句永恒的格言，那就是：教書(shū)育人，無(wú)怨無(wú)悔!

一麥：天地君親師，上下五千多年文明基業(yè)始于教育，東西南北中幅員九百余萬(wàn)國(guó)土民眾崇尚學(xué)習(xí)。為師表立師德盡師責(zé)甘為教育獻(xiàn)紅心，正師風(fēng)鑄師魂見(jiàn)師情愿為學(xué)生傾熱血。講臺(tái)上，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn);花園里，扶殘助弱，風(fēng)霜雨雪，育出新蕊亭亭。在這里，真誠(chéng)地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了!

二麥：愿化春蠶絲吐盡，甘為紅蠟焰燃空。多少個(gè)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，老師如紅燭烯燒著亮麗的生命，老師用真情傳播著智慧的火種。多少個(gè)不眠之夜，多少次窗燈長(zhǎng)明，老師在漫漫長(zhǎng)夜伏案的身影，用愛(ài)縮短著心與心的距離，老師用智慧的火種，點(diǎn)燃了學(xué)子的心靈之火，老師像人生的臺(tái)階，承載著我們一步步腳踏實(shí)向上攀登。

三麥：讓我們永遠(yuǎn)記住那些曾深深影響我們的身影，讓我們共同感謝這一天9·10——教師節(jié)，讓我們把心中的贊歌為老師唱響!下面，臨海聽(tīng)風(fēng)慶教師節(jié)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。

結(jié)束語(yǔ)：

一麥：歌師恩頌師德謝師長(zhǎng)恩德無(wú)限，吟心曲詠心聲表心境曲聲有情。今夜，我們帶著微笑，相聚在初秋這美好的夜晚，九月的碩果帶去我們對(duì)老師真誠(chéng)的祝福，璀璨的碧空見(jiàn)證我們對(duì)老師景仰的心情!在這溫柔的夜風(fēng)中，道一聲最真摯的心聲：感謝大愛(ài)無(wú)聲，感謝紅燭無(wú)言!

二麥：遒筆耕耘桃李地，翰墨澆開(kāi)智慧花。悠悠歲月，老師的聲音，總在我們耳畔響起;漫漫長(zhǎng)途，老師的身影，常在我們腦海浮現(xiàn);拳拳愛(ài)心，老師的教誨，常駐在我們的心田…今天，在這屬于老師的日子里，讓我們一起恭祝天下所有的老師們：桃李滿天，好人一生平安!

三麥：此時(shí)此刻，歌聲與微笑不能忘記所有辛勤耕耘、潑灑青春的教育者。

一麥：此情此景，鮮花與掌聲必須記起那些默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。

二麥：今夜星光燦爛，尊敬的老師們，收獲的季節(jié)同樣要播種希望，那就讓我們?yōu)槟慵磳⑻ど闲碌恼鞒膛e杯祝愿。

三麥：今夜歡樂(lè)無(wú)限，尊敬的老師們，愿我們的祝福化作一首激情的歡歌，伴您譜寫(xiě)出更加靚麗的詩(shī)篇。

一麥：九月，是只情滿四溢的杯子，讓我們用雙手高高地舉起;

二麥：九月，是首跌宕起伏的樂(lè)章，讓我們用心靈深情地奏響，

三麥：請(qǐng)接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們!讓我們問(wèn)你們干杯，為孩子們干杯，為祖國(guó)干杯!臨海聽(tīng)風(fēng)慶教師節(jié)活動(dòng)到此結(jié)束。朋友們，

(合)晚安。

教師節(jié)主持人開(kāi)幕詞竄節(jié)目范文3甲：九月的陽(yáng)光格外燦爛;

乙：九月的天空分外明媚;

甲：九月的原野彌漫芬芳;

乙：九月的大地閃爍金黃，

甲：又是一個(gè)橙黃桔綠、稻菽遍野的季節(jié);

乙：又是一個(gè)丹桂飄香，天高云淡的時(shí)節(jié)，

合：第___個(gè)教師節(jié)，帶著夏的余熱、秋的激情向我們走來(lái)。

甲：此時(shí)此刻，請(qǐng)?jiān)试S我謹(jǐn)代表教文體局全體干部、職工向你們道一聲：老師辛苦了!

乙：此時(shí)此刻，請(qǐng)接受晚會(huì)主辦單位及全體職員對(duì)你們由衷的祝福：老師，節(jié)日愉快!

甲：首先請(qǐng)欣賞舞蹈《___》。

乙：演出單位

甲：“春蠶到死絲方盡”。老師，您守著一方凈土，用粉筆揮灑激情，默默無(wú)聞;

乙：“蠟炬成灰淚始干”。老師，你勤耕三尺講臺(tái)，用生命熔鑄崇高，無(wú)怨無(wú)悔。

甲：從您身上我們知道了什么是人梯，什么是奉獻(xiàn);

乙：從您身上我們懂得了什么是清貧，什么是富有。

甲：加減乘除，算不盡您作出的貢獻(xiàn);

乙：詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬!

甲：人民教師，一個(gè)平凡而偉大的名字;

乙：人民教師，一個(gè)樸實(shí)而親切的稱(chēng)謂。

甲：人民教師，一個(gè)光輝無(wú)比的形象;

乙：人民教師，一座高高聳立的豐碑。

甲：您吸引著我們求知的目光，把我們從懵懂帶入成熟，從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng);

乙：您讓知識(shí)的清泉叮咚作響，把我們引入知識(shí)的殿堂，為我們插上奮飛的翅膀。

甲：在您的節(jié)日里請(qǐng)聽(tīng)我為您頌歌;

乙：在您的節(jié)日里且聽(tīng)我為您吟唱。

甲：誰(shuí)將簡(jiǎn)陋的粉筆賦予了生命的活力，描繪出廣闊的天地;

乙：誰(shuí)給窄小的講臺(tái)播下了文明的種子，結(jié)出祖國(guó)希望的花朵;

甲：誰(shuí)用青春的熱血燃燒希望的火種，帶給人類(lèi)無(wú)盡的遐想。

乙：是您——老師，長(zhǎng)大后我就成了您，我是您愛(ài)心的接替，生命的延續(xù);

甲：刻在木板上的名字未必不朽;

乙：鑿在石頭上的名字亦未必永垂。

甲：您梅花一樣的傲骨，蘭花一樣的清幽;

乙：您一樣的隱逸，蓮花一樣的高潔的品質(zhì)卻在我的心靈深處永存!

甲：曙光帶來(lái)明媚的清晨?！鞍倌甏笥?jì)教育為本”，您的職業(yè)神圣而又崇高，您的使命任重而又道遠(yuǎn);

乙：江河流向浩澣的大海。我們面臨的是一個(gè)盛況空前的嶄新世紀(jì)，希望與困難同在，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，我們希望您——老師：

合：以銳意創(chuàng)新的思想，競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)拓的膽略，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，誨人不倦的精神，再創(chuàng)輝煌!

甲：有一種事業(yè)至大至偉，她，就是教育!

乙：有一種燈塔照亮航程，她，就是知識(shí)!

甲：有一種精神彪炳未來(lái)，她，就是奉獻(xiàn)!

乙：有一種紐帶傳承文明，她，就是教師!

甲：讓我們用響亮的贊歌，唱給新世紀(jì)最可愛(ài)的您——燃燒青春的老師!

乙：讓我們用奔放的舞蹈，跳給新世紀(jì)最可親的您——奉獻(xiàn)生命的老師!

···結(jié)束語(yǔ)

甲：今夜星光燦爛，今夜歡樂(lè)無(wú)限。雖然晚會(huì)就要降下幃幕了，但我們對(duì)老師的崇敬和熱愛(ài)之情將會(huì)永遠(yuǎn)延續(xù)下去，讓我們?cè)僖淮巫８Ｎ覀兊睦蠋?，?jié)日快樂(lè)!

乙：晚會(huì)到此結(jié)束，衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和觀眾朋友們的光臨，祝大家晚安!

教師節(jié)主持人開(kāi)幕詞竄節(jié)目范文4尊敬的老師們，親愛(ài)的小朋友們：你們好!

還記得嗎?當(dāng)我們第一次離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)哌M(jìn)這所可愛(ài)的幼兒園時(shí)，是老師向我們伸出溫暖的雙手，使我們不再害怕，開(kāi)始了集體生活;當(dāng)我們學(xué)本領(lǐng)遇到困難時(shí)，是老師一遍又一遍地教會(huì)了我們解決問(wèn)題的方法，再過(guò)兩天就是9月10日——第__個(gè)教師節(jié)了，讓我們一起對(duì)老師說(shuō)一聲：“老師，你們辛苦了，我愛(ài)你們!”(全園集體說(shuō))。在這難忘的一刻，讓我們一起面向國(guó)旗，以最神氣的姿勢(shì)，向國(guó)旗敬禮，為老師們舉行升旗儀式。(鼓隊(duì)，升國(guó)旗、奏國(guó)歌)

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)愛(ài)樹(shù)林，小魚(yú)小魚(yú)愛(ài)大海，蝴蝶蝴蝶愛(ài)鮮花，我們都把老師愛(ài)。大班的小朋友們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)老師們節(jié)日的祝福，特意準(zhǔn)備了動(dòng)聽(tīng)的歌曲獻(xiàn)給親愛(ài)的老師們!

(歌曲：我們都把老師愛(ài))

在這個(gè)特別的日子里，我們的朱園長(zhǎng)也有很多祝福的話要對(duì)老師講，大家歡迎!(園長(zhǎng)講話)

為了報(bào)答老師對(duì)小朋友們的愛(ài)，今天，我們大班年級(jí)組的小朋友為老師們準(zhǔn)備了豐富多彩的活動(dòng)：大一班準(zhǔn)備了各種游戲的“智慧屋”、大二班開(kāi)設(shè)了娛樂(lè)休息的“按摩廳”、大三班開(kāi)設(shè)了清新自然的“寫(xiě)真館”、大四班開(kāi)設(shè)了精心別致的“手工坊”。

現(xiàn)在請(qǐng)我們的“小禮儀”向老師們送上我們的活動(dòng)邀請(qǐng)函。(發(fā)邀請(qǐng)函)

謝謝老師們的辛勤勞動(dòng)，真誠(chéng)地希望老師們今天玩的開(kāi)心，渡過(guò)一個(gè)難忘的教師節(jié)。

教師節(jié)主持人開(kāi)幕詞竄節(jié)目范文5落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)一曲感人的樂(lè)章，那是樹(shù)葉對(duì)大地的感恩。白云在天上飄蕩，繪畫(huà)一幅動(dòng)人的畫(huà)面，那是白云對(duì)藍(lán)天的感恩。

今天在這里，我們要感恩我們親愛(ài)的老師。掬一脈書(shū)香、您從那條校園小路走來(lái)，走進(jìn)那塊青春的芳草地您為那些嬌嫩的花草拾來(lái)了徐徐陽(yáng)光，又躬身為他們澆水鋤草。

您日復(fù)一日的哺育著、呵護(hù)著、直到你生命寄托。從春華孕育為秋實(shí)您為我們的民族奉獻(xiàn)出一代又一代繽紛的花朵。

我們要對(duì)您說(shuō)一聲：老師您辛苦了!

六(1)班《感恩老師》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

請(qǐng)聽(tīng)朗誦《感恩老師》。

不論是叱詫(chi第聲3zha第4聲)風(fēng)云的偉人，還是默默無(wú)聞的普通勞動(dòng)者，都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹(shù)立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)

尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。同學(xué)們都十分尊敬老師，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么做的。(同學(xué)自由發(fā)言)

同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了，千言萬(wàn)語(yǔ)，道不盡我們對(duì)老師的熱愛(ài)之情，崇敬之情，感激之情。我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛(ài)和偉大。我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。

在此，讓我們用歌聲、用詩(shī)篇表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧!請(qǐng)聽(tīng)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了!