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導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寫一兩句感謝老師的話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

寫一兩句感謝老師的話

篇1

學(xué)生違紀(jì)的萬(wàn)能檢討書1

班主任老師:

您好!

向您遞交這份檢討書,反省我上課不遵守課堂紀(jì)律的錯(cuò)誤行為。

回顧開(kāi)學(xué)期間我上課注意力不集中，是因?yàn)橐恍┎粫?huì)做的題目，未顧及是上課時(shí)間，影響了自己的上課質(zhì)量。沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，以后我一定改正錯(cuò)誤。

關(guān)于玩電腦，我以后一定不玩了，因?yàn)樗鼤?huì)影響我的學(xué)習(xí)成績(jī)，這次給我敲了一個(gè)大大的.警鐘，辜負(fù)了老師對(duì)我的期望。您在批評(píng)我的時(shí)候，不光我的眼睛在流淚，我想要改正這些錯(cuò)誤，可是我每次這樣想但都沒(méi)有做到......媽媽說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)要靠自覺(jué)，對(duì)于我的學(xué)習(xí)退步不是因?yàn)槲业哪芰Σ恍?，而是我?duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正。

從今以后，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不能讓這個(gè)警鐘白敲，我要改掉愛(ài)上網(wǎng)和上課注意力不集中的壞習(xí)慣，不辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望和老師對(duì)我的栽培。

此致

敬禮！

學(xué)生違紀(jì)的萬(wàn)能檢討書2

尊敬的XXX：

老師，對(duì)不起。在這周我又犯了錯(cuò)誤——說(shuō)臟話。這也不是說(shuō)一天兩天的事了，而是都已經(jīng)不受我本人的控制了。剛說(shuō)一兩句話就會(huì)說(shuō)出來(lái)一個(gè)放屁什么的，并且說(shuō)過(guò)之后還沒(méi)有感覺(jué)到自己說(shuō)臟話了。哎，就是在星期五那天我說(shuō)臟話被您發(fā)現(xiàn)，然后你罰我寫檢討書，當(dāng)時(shí)我是很不愿意的，心里默想又是五百字，不就是一句臟話嗎，有必要嗎？現(xiàn)在想想罵人幾對(duì)自己身體不好別人也會(huì)對(duì)你有不好的印象所以我以后再也不說(shuō)臟話了。

檢討人：XXX

20XX年X月XX日

學(xué)生違紀(jì)的萬(wàn)能檢討書3

尊敬的老師：

您好！

老師，今天我沒(méi)有打掃教室衛(wèi)生，是因?yàn)槲彝浟?。因?yàn)槲业挠洃浟Υ_實(shí)不好，記憶力好的話，成績(jī)也就不會(huì)差了。原諒我“只長(zhǎng)個(gè)子，不長(zhǎng)記性”。歸根結(jié)底，還是因?yàn)槲遗鲁钥?，怕受罪，結(jié)果成了班級(jí)的.拖累。

原諒我，是我錯(cuò)了，因?yàn)槲姨晕?，太貪玩，從未把班?jí)的事放在心上。

您可以懲罰我，錯(cuò)就是錯(cuò)，錯(cuò)就要受到相應(yīng)的懲罰。昨天的懶散，今天的后悔，事到如今不得不面對(duì)，千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都是我的錯(cuò)，懇請(qǐng)老師原諒我。因?yàn)槲业腻e(cuò)，衛(wèi)生檢查不合格，因?yàn)槲业腻e(cuò)，才讓你一肚子火?，F(xiàn)在我很慚愧，我很后悔，希望您能消消氣別記我的過(guò)。

以前的我的確老犯錯(cuò)，現(xiàn)在是再一次犯錯(cuò)，處罰是應(yīng)該的，罰我掃地一周，我無(wú)怨無(wú)悔，但要讓我寫一千字的檢討，那簡(jiǎn)直是要我的命，打死我也寫不出來(lái)。因?yàn)槲移綍r(shí)寫作文，也是東拼西湊才能沖關(guān)。打我一下也好，罵我一頓也好，為何要讓我寫一千字的檢討？

勞動(dòng)最光榮，但是今天掃地，我是自慚形穢。掃地不丟人，是因?yàn)槔蠋熌膽土P才覺(jué)得丟人。

老師，我向您保證，我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。我可以騙我自己，但我不會(huì)騙老師您！

沒(méi)有辦法湊一千字，敬請(qǐng)您的原諒。

您的學(xué)生：×××

20××年×月×日

學(xué)生違紀(jì)的萬(wàn)能檢討書4

尊敬的班主任：

您好，我給您寫這篇教室追逐打鬧的檢討書以深刻地反省我的錯(cuò)誤，并且向您表示道歉。

現(xiàn)在，我就原原本本地就我這個(gè)錯(cuò)誤向您做一個(gè)匯報(bào)：20xx年11月3日下午第一節(jié)語(yǔ)文課下課后，我沒(méi)有好好地在教室里休息，而是跟同學(xué)在教室后面閑逛，因?yàn)橐稽c(diǎn)糾紛我們起了小爭(zhēng)執(zhí)，不過(guò)不是那種很嚴(yán)重的糾紛，我們平時(shí)就是小打小鬧習(xí)慣了，于是我們?cè)诮淌易分鸫螋[起來(lái)，追逐打鬧過(guò)程當(dāng)中我不小心打碎了趙同學(xué)的一只玻璃茶杯，導(dǎo)致玻璃碎片掉得滿地都是。

現(xiàn)在看來(lái)，我這樣的錯(cuò)誤真的是比較嚴(yán)重，需要好好做出檢討。好在您英明神武，果斷地批評(píng)了我的錯(cuò)誤，并且要求我面壁思過(guò)。我經(jīng)過(guò)反省以后，我充分認(rèn)識(shí)到這樣的追逐打鬧行為是要不得的，一則追逐打鬧可能導(dǎo)致同學(xué)、自己受傷，二則教室原本空間就很小，我們這樣追逐打鬧的行為就妨礙了同學(xué)，極易造成教室財(cái)物的損毀。

非常抱歉!

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)生違紀(jì)的萬(wàn)能檢討書5

尊敬的x老師：

您好！

現(xiàn)在坐在這里給您寫這封檢討書的我，已經(jīng)是一個(gè)腦子清醒過(guò)來(lái)的我了。我也不知道我怎么就動(dòng)了偷東西的念頭，弄得室友們都把我不知道怎么辦。不過(guò)老師您放心，我明天就會(huì)去給大家道歉的，為我自己犯下的錯(cuò)誤做出誠(chéng)懇的檢討。

回想這一次犯錯(cuò)的經(jīng)過(guò)，我自己都不敢相信我就因?yàn)槭矣涯贸隽怂眍^下的那個(gè)壓歲紅包，我就動(dòng)了偷過(guò)來(lái)自己用的念頭。那天我看見(jiàn)他們都還沒(méi)有回來(lái)，我踩著樓梯爬到他所在的上鋪，把他之前向我們“炫耀”的一沓子壓歲紅包拿了下來(lái)，拿下來(lái)我還數(shù)了數(shù)，準(zhǔn)備立馬去買點(diǎn)什么好吃的，正好他們回來(lái)了，我立馬把那些錢又都藏了起來(lái)?？墒菑膩?lái)沒(méi)有偷過(guò)東西，更沒(méi)有透過(guò)錢的我，沒(méi)有做任何的防懷疑的工作，一下就被他們發(fā)現(xiàn)了，他們隨便一問(wèn)，我本還想撒謊，但是我的臉皮太薄，一下就滿臉通紅，暴露了我此前的`一舉一動(dòng)……

他們對(duì)我還是有情的。他們沒(méi)有一個(gè)人怪我是小偷，沒(méi)有一個(gè)人怪罪我，他們只是推測(cè)那些壓歲錢的出處，隨口問(wèn)一句比他們先回寢室的我，我就自己暴露了自己的行跡，他們得知是我偷了那些錢，都有些不敢繼續(xù)開(kāi)口了，還是我自己讓他們報(bào)告老師您的。

回想發(fā)生的這一切，都像是做了一場(chǎng)夢(mèng)一樣，只是夢(mèng)里我當(dāng)了一回小偷，還偷了同寢室同學(xué)的東西……老師，現(xiàn)在清醒的我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我愿意為這一次的過(guò)錯(cuò)接受懲罰，也感謝我的室友們以及老師您，沒(méi)有把我上報(bào)給公安部門。怎么著，我都是偷了東西，算是一個(gè)小偷了，而你們卻包容了我這次錯(cuò)誤，選擇給我一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。真的，非常謝謝你們對(duì)我如此友善。

這件事情，我都不敢告訴我的爸爸媽媽。我的爸爸媽媽都是老實(shí)人，從小就教育我不能做這樣偷盜的事情，還告訴我“小來(lái)偷針，大來(lái)偷金”這個(gè)道理，雖然我更小的時(shí)候沒(méi)有偷過(guò)針，但是我現(xiàn)在偷了金，如果我這次不能認(rèn)識(shí)到我的錯(cuò)誤，我出了社會(huì)會(huì)不會(huì)變成一個(gè)小偷呢！這樣的人生可真不是我想要的??！我希望老師能夠嚴(yán)格地管束我甚至懲罰我，讓我記住這一次的教訓(xùn)，幫我的爸爸媽媽看住我！

此致

敬禮！

檢討人：xx

20xx年x月x日

學(xué)生違紀(jì)的萬(wàn)能檢討書6

尊敬的XXX：

篇2

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 策略例談

一.借助插圖，用上詞串，讓學(xué)生有話可寫

低年級(jí)的孩子對(duì)圖片還是比較感興趣的，因此，我們借助圖片（可以是課文的圖片，也可以是課外的圖片，還可以借助電腦圖片等），引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察，然后將畫面的內(nèi)容用幾句話表達(dá)出來(lái)，這樣，孩子們寫起來(lái)也就不再犯難了。如《識(shí)字5》(二上)，可引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊用上其中的一行詞串寫一兩句話：“冬天，小朋友真不怕冷，他們有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，積極鍛煉身體?！币部梢杂蒙蠋仔性~串寫一段話：“在北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬季里，臘梅花正迎著風(fēng)雪開(kāi)放，松樹(shù)和竹子也不怕寒冷，依然蒼翠挺立，充滿生機(jī)。蟒蛇、螞蟻和刺猬躲進(jìn)了洞里生活，但小朋友卻不怕冷，他們迎著風(fēng)雪滑雪、溜冰、跳繩，積極鍛煉身體。”(不會(huì)寫的字用拼音代替)。

再者，教師也可充分利用“讀讀背背”中的插圖、口語(yǔ)交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句(一段)優(yōu)美的文字，這是學(xué)生最感興趣的練習(xí)。如一年級(jí)下冊(cè)練中“讀讀背背”的插圖，可讓學(xué)生觀察春天大自然美麗的景色，結(jié)合插圖，用“春暖花開(kāi)”、“春色滿園”、“春光明媚”、“春意盎然”等詞語(yǔ)寫話。難度可視學(xué)生而定，也可采用比賽形式，看誰(shuí)用得多、用得好；還可以結(jié)合本單元練習(xí)中口語(yǔ)交際的情境圖，以“春天來(lái)啦”為題寫一段話。為了使學(xué)生有更濃厚的寫話興趣，我們還可以把這些插圖復(fù)印出來(lái)，給它描上花邊等，讓它更美一些。最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊(cè)，讓小朋友給自己的“書”安上一個(gè)好聽(tīng)的名字。

二.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，豐富作文素材

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然。要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等去感受大自然、發(fā)現(xiàn)大自然、傾聽(tīng)大自然。然后，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞靡欢卧?。按時(shí)間順序?qū)?，寫日出、日落等；按方位順序?qū)懀瑢懗瞿车厍昂笞笥业木拔?景色)；按總分關(guān)系寫，“大自然真美啊……”“哪里真(怎么樣)啊……”；按并列關(guān)系寫，“這里，有……有……有……”等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)?，F(xiàn)在的孩子從幼兒開(kāi)始，就生活在以家庭和學(xué)校為主的小社會(huì)里，他們承受著父母、親友、老師和其他人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他們往往將大人們的這種關(guān)愛(ài)、呵護(hù)視為理所當(dāng)然而毫無(wú)感覺(jué)。因此，我們作為教師就要喚起、引導(dǎo)孩子們對(duì)周圍人的感覺(jué)。如，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的眼睛會(huì)說(shuō)話?它會(huì)說(shuō)什么話呀?”“在媽媽撫摸你的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”“你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?是怎樣愛(ài)的?”……引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體味父母、老師及其他人的愛(ài)，并以“感謝”等為話題，引導(dǎo)學(xué)生寫一段話。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。如，有位老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你對(duì)自己了解嗎?你從哪里來(lái)?你‘呱呱落地’的時(shí)候是怎樣的?問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，為什么給你取這樣的名字?你也給自己制作一張名片好嗎?”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注我、思考自我，為他們儲(chǔ)備“認(rèn)識(shí)自我”的寫話素材。還有，孩子們生命中的第一次總是很多很多，我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把他們經(jīng)歷的第一次記下來(lái)，這也是很好的寫話素材。

二.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，體驗(yàn)作文樂(lè)趣

篇3

口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中形成的，口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)的與實(shí)際生活相似的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通應(yīng)對(duì)的能力，提升學(xué)生的人際交流素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用口語(yǔ)在小學(xué)畢業(yè)之際向同學(xué)、老師表達(dá)自己的“臨別贈(zèng)言”，激發(fā)戀戀不舍的同學(xué)之情和對(duì)老師的感激之情。說(shuō)“臨別贈(zèng)言”做到感情真摯，寫“臨別贈(zèng)言”做到文從字順。

2.在相互贈(zèng)送“臨別贈(zèng)言”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交際，提高“臨別贈(zèng)言”的交際表達(dá)水平。

【教學(xué)過(guò)程與意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境，回眸生活

1.教師談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們一起走過(guò)了六個(gè)年頭，六年的時(shí)光真是彈指一揮間，太多太多的情景值得我們?nèi)セ貞?，值得我們將它銘刻在?nèi)心深處，成為那最為珍貴的收藏！今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，想看嗎？就讓我們伴隨著音樂(lè)輕輕地走進(jìn)那美好的記憶吧！

2.用PPT圖片呈現(xiàn)六年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的圖片，每張圖片下有一句反映圖片主要內(nèi)容的話。

3.啟發(fā)同學(xué)談感受：同學(xué)們，這一張張照片勾起了我們多少溫暖的回憶啊，六年間，你們有珍貴的回憶嗎？你想起了什么人？什么事？你有什么感想？請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)（讓多一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)，注意把控住說(shuō)話的長(zhǎng)度）。

【“臨別贈(zèng)言”這個(gè)話題需要調(diào)動(dòng)學(xué)生六年的積累，激活學(xué)生多年的生活，才會(huì)讓“贈(zèng)言”閃爍著真情眷戀的光彩。根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，首先用語(yǔ)言描述將學(xué)生引入回憶的情境，接著用珍貴的照片再現(xiàn)學(xué)生六年學(xué)習(xí)生活的一些生動(dòng)瞬間。在一幅幅直觀形象的畫面中，學(xué)生的記憶會(huì)被喚醒，思緒的閘門會(huì)被打開(kāi)。學(xué)生一句句飽含著真摯、純真的情感的話語(yǔ)，又豐富了情境的內(nèi)涵，口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)就在這樣的情境中展開(kāi)。】

二、明確話題，打開(kāi)思路

1.教師引導(dǎo)談話，讓學(xué)生說(shuō)畢業(yè)之際最想說(shuō)的話：同學(xué)們，還有一個(gè)多月你們就要離開(kāi)母校了，就要告別同學(xué)了，你們一定是依依不舍，一定有許多話要說(shuō)，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？老師給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備，看誰(shuí)的思維最敏捷。

【“能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求，要想達(dá)成這一目標(biāo)，必須在平時(shí)的教學(xué)中不斷滲透，加強(qiáng)訓(xùn)練?！?/p>

2.學(xué)生選擇說(shuō)話的對(duì)象，說(shuō)自己想說(shuō)的話。

3.教師談話，將學(xué)生引向“臨別贈(zèng)言”：我看很多同學(xué)剛才都在不停地說(shuō)著自己想說(shuō)的話，有的似乎還沒(méi)有說(shuō)完呢！我給大家一個(gè)建議，請(qǐng)大家把“千言萬(wàn)語(yǔ)”變成幾句話，作為“臨別贈(zèng)言”送給你想送的人。

4.引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)教材，閱讀教材上《臨別贈(zèng)言》的要求，明確什么是“臨別贈(zèng)言”，弄清“臨別贈(zèng)言”要求說(shuō)些什么。

根據(jù)討論板書：臨別贈(zèng)言　互相勉勵(lì)　美好祝愿

【先放手讓學(xué)生嘗試著說(shuō)想說(shuō)的話，學(xué)生說(shuō)也是在營(yíng)造一種情境。在學(xué)生說(shuō)得多、說(shuō)得雜的情況下，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生引向怎樣作“臨別贈(zèng)言”，并通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材，弄清“臨別贈(zèng)言”的要求，把握臨別贈(zèng)言主要應(yīng)該說(shuō)些什么，以幫助學(xué)生打開(kāi)“臨別贈(zèng)言”的思路?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)必須要引導(dǎo)學(xué)生弄清交際話題的要求，這樣做有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成?！?/p>

三、交際實(shí)踐，真誠(chéng)互動(dòng)

1.教師啟發(fā)引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了怎樣進(jìn)行臨別贈(zèng)言，現(xiàn)在請(qǐng)大家靜靜地想一想，你準(zhǔn)備給哪些人送上“臨別贈(zèng)言”？準(zhǔn)備贈(zèng)什么言？

2.學(xué)生確定贈(zèng)言對(duì)象，讓學(xué)生充分地向?qū)ο笳f(shuō)自己的贈(zèng)言。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：剛才大家的臨別贈(zèng)言都贈(zèng)送給誰(shuí)了？贈(zèng)言說(shuō)的是哪個(gè)方面的內(nèi)容？感覺(jué)贈(zèng)言怎么樣？（主要是送給好朋友和同學(xué)的，內(nèi)容主要是鼓勵(lì)和祝愿。）

討論時(shí)板書：給好友　給同學(xué)

4.教師小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生拓寬贈(zèng)言的范圍：剛才不少同學(xué)都把自己的贈(zèng)言送給了好朋友和同學(xué)，正如大家所說(shuō)，這些贈(zèng)言大部分是在給朋友、同學(xué)鼓勁，也有的是表達(dá)祝愿的。其實(shí)臨別贈(zèng)言的范圍還可以更大些，想一想還有哪些方面的內(nèi)容也是可以作為臨別贈(zèng)言的？

學(xué)生討論還可以作為臨別贈(zèng)言的內(nèi)容（感謝和關(guān)心、難忘的幫助、美好的懷念、共同的經(jīng)歷、深厚的友誼等）。

根據(jù)學(xué)生的討論，教師板書：感謝　關(guān)心　幫助　懷念

5.學(xué)生再一次選擇確定一個(gè)或多個(gè)對(duì)象，按照新的贈(zèng)言范圍，短時(shí)間準(zhǔn)備后，再一次向一個(gè)或多個(gè)朋友和同學(xué)贈(zèng)送“臨別贈(zèng)言”。并邀請(qǐng)接受贈(zèng)言的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到同學(xué)贈(zèng)言的心情和感受。

6.教師小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生給老師送上“臨別贈(zèng)言”：六年的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們朝夕相處，互相幫助，結(jié)下了深厚的友誼，剛才“臨別贈(zèng)言”深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。我相信大家對(duì)六年來(lái)教過(guò)自己的老師也一定想留下自己的肺腑之言。

板書：給老師

7.學(xué)生小組互動(dòng)討論，確定給哪位老師送上“臨別贈(zèng)言”，再討論一下“贈(zèng)言”的內(nèi)容。然后學(xué)生給老師送“臨別贈(zèng)言”。

8.教師從“感情真摯”這一方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你給老師的贈(zèng)言多么打動(dòng)人，說(shuō)明你和老師的感情很深，我們都好感動(dòng)??！

板書：感情真摯

引導(dǎo)學(xué)生扣住“感情真摯”去評(píng)價(jià)給老師的“臨別贈(zèng)言”：你覺(jué)得他給老師“臨別贈(zèng)言”表達(dá)得怎么樣？有什么建議嗎？

9.教師小結(jié)過(guò)渡，引導(dǎo)同桌之間相互贈(zèng)言：看得出，對(duì)老師的贊美之詞的確都是出自你的內(nèi)心，你給老師的贈(zèng)言對(duì)我們所有的老師都是一種鼓舞，我代表老師們謝謝你！我有緣能成為你的小學(xué)老師，我感到很榮幸。孩子們，在那么多的同學(xué)中，你與他有幸成為同桌，這也是十分難得的事情??！馬上就要分別了，同桌之間也作一個(gè)“臨別贈(zèng)言”吧？

10.同桌向全班同學(xué)匯報(bào)“臨別贈(zèng)言”，并說(shuō)說(shuō)送給同桌這樣“贈(zèng)言”的緣由。邀請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)同桌的相互“贈(zèng)言”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【口語(yǔ)交際課不是口語(yǔ)交際知識(shí)課，口語(yǔ)交際課堂上最要緊的是，要讓學(xué)生盡快地進(jìn)入口語(yǔ)交際的實(shí)踐，實(shí)踐是提高學(xué)生口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)能力最有效的途徑。在這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)踐是通過(guò)雙向互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這里“臨別贈(zèng)言”有著明確的交際對(duì)象，“贈(zèng)言者”和“受贈(zèng)言者”之間、小組成員之間的互動(dòng)，對(duì)同學(xué)的“臨別贈(zèng)言”作評(píng)價(jià)、提建議，都是有效的交際互動(dòng)，飽含真誠(chéng)情感的“贈(zèng)言”互動(dòng)，是在給口語(yǔ)交際實(shí)踐錦上添花。有效的雙向互動(dòng)，而非單一的自白講述，才是真正的口語(yǔ)交際課。因此，口語(yǔ)交際課并不需要令人眼花繚亂的復(fù)雜環(huán)節(jié)，這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，讓學(xué)生在雙向互動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐?！?/p>

四、寫下贈(zèng)言，升華真情

1.教師談話引導(dǎo)，讓學(xué)生寫下“臨別贈(zèng)言”：同學(xué)們的“臨別贈(zèng)言”說(shuō)得多好?。〈藭r(shí)此刻，我們的心情都是一樣的激動(dòng)，如果我們十年、二十年后還能再看到我們說(shuō)的這些話，那該是件多么幸福的事！有什么辦法嗎？（寫下來(lái)）好，讓我們動(dòng)筆把自己的“臨別贈(zèng)言”寫下來(lái)吧，也可以直接寫到同學(xué)和老師的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”上，當(dāng)然，你也可以留個(gè)備份——抄在你的本子上，你就可以永遠(yuǎn)留在自己身邊細(xì)細(xì)品味了。

2.老師給大家寫了一則贈(zèng)言：你們是明天的希望，你們是國(guó)家的棟梁，希望你們追求真理，志在四方，永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)歌唱。

出示留言，請(qǐng)一位學(xué)生讀。讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

3.教師引導(dǎo)談話，提出書寫“贈(zèng)言”的要求：這條“贈(zèng)言”我很滿意，原因有兩個(gè)：一是表達(dá)了我的真情實(shí)感；二是做到文從字順。大家在書寫“臨別贈(zèng)言”時(shí)也要努力做到這兩點(diǎn)。當(dāng)然書寫贈(zèng)言還要注意格式和行款，最后不要忘了簽上自己的名字，留下贈(zèng)言的時(shí)間，請(qǐng)仔細(xì)看屏幕上的格式示例。

4.《歌聲與微笑》音樂(lè)聲起，學(xué)生書寫“臨別贈(zèng)言”。寫好后讓一些同學(xué)誦讀自己的“臨別贈(zèng)言”。

篇4

執(zhí)教：于永正

師：通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了珍珠鳥(niǎo)，同時(shí)也了解了馮驥才。如果你是文中的小珍珠鳥(niǎo)，你想對(duì)馮驥才說(shuō)什么？

生：主人呀，你對(duì)我真好，把我養(yǎng)得胖胖的。

生：主人呀，你照顧我真周到呀！

生：馮先生，你真是個(gè)好人呀，這么愛(ài)我們珍珠鳥(niǎo)！

師：你們這些小珍珠鳥(niǎo)真會(huì)夸馮驥才！可是你怎么讓我知道馮驥才對(duì)你照顧得周到，怎么讓我知道他對(duì)你好，有事例嗎？

生：我在主人肩膀上睡覺(jué)的時(shí)候他連寫作都是輕輕的。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)！還有別的事例嗎？

生：我在籠子里還沒(méi)有飛出來(lái)的時(shí)候他從來(lái)不睜大眼睛看我，因?yàn)樗聡樦摇?/p>

師：這個(gè)同學(xué)真會(huì)說(shuō)。還有例子證明馮驥才對(duì)你照顧得周到嗎？

生：我在屋子里飛來(lái)飛去，他也不來(lái)管我。

生：我碰得燈繩晃，他也不生氣。

師：還有沒(méi)有例子？

生：他用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，我們就像躲進(jìn)深幽的叢林里一樣安全。

師：照顧得真好！誰(shuí)能再舉個(gè)例子。

生：我們用嘴啄他的筆尖，他用手撫一撫我細(xì)膩的絨毛，一點(diǎn)也不在意。

師：看來(lái)事例還真不少。于老師給你們出一個(gè)難題：既然馮驥才對(duì)你們照顧得那么好，那么你們現(xiàn)在就以小珍珠鳥(niǎo)的身份來(lái)寫一寫馮驥才，怎么樣？他寫你，你寫他，有來(lái)有往。這個(gè)任務(wù)很艱巨哦，能不能寫？

（生不敢回答）

師：把課文打開(kāi)，看看馮驥才怎么寫你們的。第一段誰(shuí)來(lái)讀？

（生讀第一段）

師：你看，如果你來(lái)寫馮驥才，第一句話怎么寫？

生：真好，我成了馮驥才家的鳥(niǎo)。主人照顧我這么周到。

師：嗯，好極了！寫得像馮驥才一樣，很押韻。這句話寫完了，下面再看例子，剛才大家說(shuō)的例子都可以用。他是怎么照顧你的，舉一兩個(gè)例子告訴別人，舉三四個(gè)例子更好。會(huì)寫嗎？

生：會(huì)寫！

…………

執(zhí)教：竇桂梅

師：現(xiàn)在就讓我們看看作者“我”是怎么贏得小鳥(niǎo)的信任，使它漸漸膽子大了的。讀讀課文，找出具體的語(yǔ)句，用自己的話來(lái)說(shuō)也可以。（生讀）

生：“我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們?！?“我”這樣做的目的就是怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，驚嚇著小鳥(niǎo)，裝著若無(wú)其事的樣子。

生：我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。

生：“我不管它。這樣久了，打開(kāi)窗戶，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去?！边@句話說(shuō)它和“我”有感情了，都不飛出去了。

師：感謝你們的發(fā)現(xiàn)，讓我們更進(jìn)一步體會(huì)到語(yǔ)言里的滋味……

師：剛才你們談到“我決不掀開(kāi)葉片往里看……”“我不管它……”“我不動(dòng)聲色地寫……”這一個(gè)個(gè)“不”可以用這里的一個(gè)成語(yǔ)概括――

生：不動(dòng)聲色。

…………

師：原來(lái)是鳥(niǎo)怕人，人不怕鳥(niǎo)?，F(xiàn)在是“我”怕鳥(niǎo)害怕，怕鳥(niǎo)擔(dān)心，怕鳥(niǎo)飛走。結(jié)果呢，鳥(niǎo)卻不怕人了，信任人了。那小鳥(niǎo)對(duì)人的信任表現(xiàn)在哪兒，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，結(jié)合具體文字談?wù)劇?/p>

（師出示“起先……跟著跳到畫框上去了”一段話，引導(dǎo)體會(huì)三個(gè)“一會(huì)兒”）

生：這三個(gè)“一會(huì)兒”一個(gè)比一個(gè)程度深，就把小家伙一次次小孩子似的調(diào)皮寫得活靈活現(xiàn)了。

生：注意這句話中有一個(gè)成語(yǔ)“神氣十足”。去掉這三個(gè)“一會(huì)兒”，小家伙頂多也就“神氣”，談不上“十足”?？捎蒙线@三個(gè)“一會(huì)兒”，那可真叫“神氣十足”?。ㄔ撋首x這段，表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的“神氣十足”）

師：我愿意和大家一起讀，女同學(xué)讀第一個(gè)“一會(huì)兒”，男同學(xué)讀第二個(gè)“一會(huì)兒”，我讀第三個(gè)“一會(huì)兒”。大家讀了以后一定要像小家伙一樣“神氣十足”哦?。◣熒献髯x）

師：是啊，這小家伙多么神氣十足――竟然跳到畫框上，在上面打秋千，真有趣！由此可見(jiàn)，這小家伙是多么可愛(ài)。

師：從剛才細(xì)致的品味中，我們感覺(jué)到一個(gè)“不動(dòng)聲色”，一個(gè)“神氣十足”，兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)換來(lái)了一個(gè)共同的境界――

生：信賴。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人獲得信賴的原因是――（出示句式訓(xùn)練：信賴，就給它 __________）

生：信賴就給它在屋子里撒歡的自由。

生：信賴就給它趴在肩頭睡覺(jué)的幸福。

生：信賴就給它更多的關(guān)心。

師：你們說(shuō)的這些不正是因?yàn)槿说呐Σ艅?chuàng)造出信賴的美好境界嗎？把課文開(kāi)頭的“真好”和結(jié)尾的一段話連起來(lái)，再朗讀。

生：真好！信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。

師：把課文開(kāi)頭和結(jié)尾的這兩句話再顛倒過(guò)來(lái)說(shuō)。

生：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。真好！

以上是兩位特級(jí)教師在《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)中圍繞對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的關(guān)照這一內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。于永正老師以簡(jiǎn)樸、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格著稱，在上述教學(xué)片段一中他明顯指向關(guān)注表達(dá)形式。在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容后，于老師沒(méi)有在引領(lǐng)學(xué)生深挖文章內(nèi)涵上下功夫，而是別出心裁地推出了“反寫”這一源于課文又跳出課文的練筆方式，讓學(xué)生從作者馮驥才寫自己對(duì)小珍珠鳥(niǎo)關(guān)照的細(xì)節(jié)、事例中，換位思考，反過(guò)來(lái)站在小珍珠鳥(niǎo)的角度來(lái)感受人與鳥(niǎo)之間的情意，并圍繞這種情意寫一寫馮驥才。這與一般教師的仿寫有著很大的區(qū)別。一般的仿寫寫小動(dòng)物的可愛(ài)，落腳點(diǎn)指向?qū)懗鲂?dòng)物的特點(diǎn)，這樣的仿寫更多地停留在表達(dá)形式上，對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)運(yùn)用沒(méi)有提出明確的要求，結(jié)果往往表現(xiàn)為原地踏步。于老師的“反寫”關(guān)注的是從課文中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，首先他不斷引導(dǎo)學(xué)生以珍珠鳥(niǎo)的身份說(shuō)出“馮驥才對(duì)你照顧得周到的事例”，這就需要學(xué)生在提取課文相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變敘述人稱與角度，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、句及語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。如果說(shuō)作家馮驥才的語(yǔ)言真切地表達(dá)了人與鳥(niǎo)之間互相信賴的真情，值得學(xué)習(xí)、積累，但靠朗讀、背誦或抄寫等方法所獲得的畢竟是有限的，因?yàn)閷W(xué)生的現(xiàn)有水平必然使他們無(wú)法企及那樣的高度。于老師創(chuàng)造性地運(yùn)用變換人稱與角度來(lái)學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言就是一種化難為易的方法，他讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中巧妙地把作家的語(yǔ)言變成了自己“有理有據(jù)”的說(shuō)法。意思還是那個(gè)意思，但學(xué)生已經(jīng)做到了口由心出。接著指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)好說(shuō)透的基礎(chǔ)上動(dòng)筆把它寫下來(lái)。然后通過(guò)交流與評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生在開(kāi)闊眼界中分享更多的言語(yǔ)智慧。這是一種把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的成果固化的最好方法。從現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生交流的練筆情況看，他們語(yǔ)言文字運(yùn)用能力在“反寫”中確實(shí)獲得了極大的發(fā)展，贏得了聽(tīng)課教師的一片掌聲。

竇桂梅老師傾力探索主題教學(xué)，上述教學(xué)片段二即是她主題教學(xué)的一種自覺(jué)追求。在教學(xué)中竇老師從信任出發(fā)，循循善誘，層層剝筍，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間尋找、發(fā)現(xiàn)信任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴表現(xiàn)，從而加深對(duì)小珍珠鳥(niǎo)“漸漸，膽子大了”的體會(huì)。她引導(dǎo)學(xué)生在品析作者語(yǔ)言表達(dá)中抓住句子中的關(guān)鍵詞“不”和“不動(dòng)聲色”、“一會(huì)兒”和“神氣十足”等，達(dá)到了對(duì)課文主題“信賴”的領(lǐng)悟。從表面上看，這是從內(nèi)容出發(fā)來(lái)完成對(duì)主題的理解，但她更關(guān)注在理解內(nèi)容的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。一是讀的合理運(yùn)用，在體會(huì)“我”是怎么贏得小珍珠鳥(niǎo)的信任時(shí)，教學(xué)要求明確，圍繞“漸漸，膽子大了”來(lái)讀課文，在讀三個(gè)“一會(huì)兒”時(shí)，安排師生共讀，讀出“神氣十足”。這樣有層次地讀課文，使學(xué)生以讀促悟，從而進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言里的滋味。所謂“語(yǔ)言里的滋味”有時(shí)候就是那么一種只可意會(huì)不可言傳的東西，亦即想要用語(yǔ)言來(lái)解釋就顯得蒼白無(wú)力，而用朗讀來(lái)表達(dá)才是那么情真意切。竇老師從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)際水平出發(fā)，選用讀這種適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式讓學(xué)生充分感受作家在表情達(dá)意方面的語(yǔ)言內(nèi)蘊(yùn)。二是在說(shuō)中提升。竇老師從人與鳥(niǎo)兩個(gè)不同的角度安排學(xué)生說(shuō)自己對(duì)信任的體會(huì)，要求結(jié)合具體文字說(shuō)，避免了學(xué)生籠統(tǒng)地說(shuō)或泛泛而談。這樣學(xué)生才會(huì)深入地說(shuō)，越說(shuō)越精彩。如學(xué)生先是在教師引導(dǎo)下說(shuō)出關(guān)鍵詞“不動(dòng)聲色”，后又主動(dòng)說(shuō)出“注意這句話中有一個(gè)成語(yǔ)‘神氣十足’”，并隨之說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，再到在句式訓(xùn)練“信賴，就給它_____”中說(shuō)出了更多恰當(dāng)又富含創(chuàng)造力的語(yǔ)句，足以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的進(jìn)步過(guò)程。還有讓學(xué)生把課文開(kāi)頭“真好”和結(jié)束的句子連起來(lái)說(shuō)又顛倒過(guò)來(lái)再說(shuō)，看似不經(jīng)意的鏈接，卻說(shuō)出了課文的關(guān)鍵意蘊(yùn)，也在這種巧妙的說(shuō)中關(guān)注了課文首尾銜接的藝術(shù)魅力。這是作者語(yǔ)言文字運(yùn)用的更高境界，被竇老師輕輕一連就道破了其中的奧妙。

篇5

1) 石萌萌：你是一個(gè)活波可愛(ài)的小男孩!打掃衛(wèi)生時(shí)你總是不怕臟不怕累的沖在前面。但你交了一個(gè)壞朋友讓你給你的成績(jī)上不去，那就是貪玩。老師希望你從此能遠(yuǎn)離他，再交上一個(gè)好朋友：認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。那樣，老師會(huì)更喜歡你的。努力吧!

2) 盧留杰：在老師的眼里，你是一個(gè)外表溫柔，性格內(nèi)向，卻內(nèi)心熱情的好女孩。偶爾也會(huì)聽(tīng)到你與同桌一兩句幽默的話語(yǔ)，逗得其他同學(xué)哈哈大笑。雖說(shuō)你的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，但令老師遺憾的是進(jìn)步不大，需要再提高喔。老師相信。加油!

3) 張閃閃：在這學(xué)期里，你雖說(shuō)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，但卻很盡力。平時(shí)你能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，盡管有時(shí)會(huì)鬧點(diǎn)情緒，但事后能知錯(cuò)就改。老師相信：在寒假里，你一定會(huì)查找原因，把成績(jī)趕上去。老師給你加油!

4) 范金慧：這學(xué)期，生活上，你團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，一直受到大家的好評(píng);學(xué)習(xí)上，你一直很努力，但由于基礎(chǔ)差，加上相信方法不對(duì)頭，成績(jī)進(jìn)步卻不大明顯。希望你在假期里很好補(bǔ)習(xí)，好好反思。老師相信你會(huì)進(jìn)步的，加油!!

5) 顧文廣：在老師眼里，你一直是一個(gè)很懂事的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，你上課專心聽(tīng)講，課后能按時(shí)完成作業(yè)。但你的字體卻讓人不敢恭維，若平時(shí)多練練字，你肯定會(huì)有更大的進(jìn)步!老師相信你在新的一年里你會(huì)改掉這些小毛病的。

6) 周貴陽(yáng)：你聰慧活潑熱心助人，給我留下深刻的印象。特別是那次跳繩比賽，你能一分鐘跳到下，一下子讓在場(chǎng)的人對(duì)你刮目相看。雖說(shuō)你的學(xué)習(xí)成績(jī)不太突出，只要注意學(xué)習(xí)方法，我相信：一定會(huì)進(jìn)步的!

7) 豆二洋：這個(gè)學(xué)期以來(lái)，在學(xué)習(xí)上，你一直很踏實(shí)，成績(jī)也比剛?cè)氚鄷r(shí)有很大進(jìn)步。你勞動(dòng)積極，活波好動(dòng)，但也因?yàn)槟愕幕畈ê脛?dòng)，使你上課好做小動(dòng)作，以至于任課老師多次批評(píng)你。在此，老師希望你改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在新的一年里做得更好!

8) 顧建輝：這學(xué)期以來(lái)，你表現(xiàn)良好，能自覺(jué)的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課專心聽(tīng)講，積極思考，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。但你的字書寫水平確實(shí)讓人頭痛：除了你認(rèn)得，別人都認(rèn)不得，這不能說(shuō)不影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)!請(qǐng)你能抽出空來(lái)練好你的字。

9) 連夢(mèng)華：你作為班長(zhǎng)，作為班主任的我理解你，也感謝你。你為人大方，熱情，樂(lè)于助人;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，努力進(jìn)取，工作上踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格要求在班里起到模范帶頭作用，這是很可貴的。但有時(shí)你會(huì)稍微脆弱，頂不住壓力。老師送你一句話：堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，你會(huì)做得更好!

10) 趙夢(mèng)娟：你學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮，字體大方漂亮，作業(yè)完成相當(dāng)好，讓班內(nèi)其他同學(xué)羨慕不已。你能準(zhǔn)守各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，勞動(dòng)積極，關(guān)心同學(xué)，一直受到老師的好評(píng)。但在學(xué)習(xí)上，也要注意學(xué)習(xí)方法，這樣你才會(huì)有更大的進(jìn)步。

11) 石文慧：經(jīng)常讓你幫老師在黑板上抄題，辛苦了!一學(xué)期以來(lái)，你學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，努力進(jìn)取，你為人，大方，熱情，樂(lè)于助人處處維護(hù)班集體的榮譽(yù)，給我留下深刻的印象，也受到其他科任老師的贊揚(yáng)，望繼續(xù)保持下去，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

12) 陳亮亮：你開(kāi)朗活波，生性好動(dòng);你待人誠(chéng)懇，樂(lè)于助人;你學(xué)習(xí)努力。聽(tīng)課認(rèn)真。剛?cè)雽W(xué)時(shí)雖說(shuō)基礎(chǔ)不太好，但本學(xué)期卻進(jìn)步很大。作為勞動(dòng)小組的組長(zhǎng)，你盡職盡責(zé)，贏得其他同學(xué)的好評(píng)。加油!

13) 馬營(yíng)港：你的性情溫和，平時(shí)話語(yǔ)也不多，但你待人誠(chéng)懇，禮貌。雖說(shuō)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，但你從不氣餒，有刻苦專研的的精神。如果改變一下你的學(xué)習(xí)方法，再把你的字練好，我想：下學(xué)期，你的成績(jī)肯定會(huì)有大的進(jìn)步!

14) 王梅：在老師眼里，你是一個(gè)聰明活潑，學(xué)習(xí)上富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛(ài)班級(jí)，樂(lè)于助人。作為紀(jì)律委員，工作中盡職盡責(zé)，能知錯(cuò)就改。但總是跌倒在同一個(gè)地方，是否該好好反思一下，找一下原因?其實(shí)道理你也明白，關(guān)鍵你沒(méi)有認(rèn)真的去做。

15) 周夢(mèng)豪：一學(xué)期以來(lái)，作為班里的生活委員，你不辭勞苦，工作上以身作則，起到模范帶頭的作用，這一點(diǎn)大家有目共睹。但最近以來(lái)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)卻有所下降，希望你能查找原因，迎頭趕上，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!

16) 范夢(mèng)珂：歲月匆匆，花開(kāi)花落。一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，在相處的這半年里，你熱情大方，學(xué)生態(tài)度端正，特別是你的字寫的相當(dāng)漂亮，讓其他同學(xué)羨慕不已。但美中不足的是：你上課不愛(ài)主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題。對(duì)錯(cuò)無(wú)所謂，為啥不嘗試一下呢?老師相信你!

17) 余敏：你在學(xué)校遵守紀(jì)律，喜歡運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)，常常和朋友們樂(lè)得開(kāi)懷大笑，活潑好動(dòng)，開(kāi)朗大方，在老師眼里，你是一個(gè)乖孩子，總是喜歡用一種求知的態(tài)度和一顆謙虛的心對(duì)待學(xué)習(xí)生活，但這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，各科作業(yè)一定要認(rèn)真完成(特別是數(shù)理)。并且掌握好的學(xué)習(xí)方法和技能更重要，我相信你：你一定會(huì)撐起那片永遠(yuǎn)屬于你的藍(lán)天，我會(huì)永遠(yuǎn)支持你滴!

18) 陳于堃:在教室總能看到你默默無(wú)聞學(xué)習(xí)的身影，在課堂上總能看到你渴望求知的眼睛，遺憾的是搜索不到你自信響亮的聲音。你信奉:沉默是金,我知道在沉默的背后,總是不倦地刻苦耕耘;一份耕耘一份收獲,我堅(jiān)信金子總會(huì)發(fā)光;別忘了求學(xué)的征途上不會(huì)一馬平川，風(fēng)平浪靜，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!勇往直前，去采擷世上最美麗的花朵吧!

19) 劉揚(yáng)周：你聰明伶俐，思維敏捷，令老師贊嘆同學(xué)羨慕。但不知為什么，你的心里似乎找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)集體的位置，老師很難在你身上找到那樣我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西上進(jìn)心。但是你也是一個(gè)可愛(ài)的男孩：繪畫超棒對(duì)人友善，膽大樂(lè)觀假如你能糾正你的這些不良習(xí)慣，老師相信，你將是最棒的!努力吧，揚(yáng)周!

20) 張穎：你言行舉止文明，向來(lái)是一個(gè)乖巧的孩子，能與同學(xué)和睦相處，樂(lè)于助人，但是唯一美中不足的是在學(xué)習(xí)上你很貪玩，有時(shí)總是不能管住自己，對(duì)于老師布置的任務(wù)不能按質(zhì)按量來(lái)完成。但你在后半學(xué)期的學(xué)習(xí)卻令老師十分擔(dān)心。幸好你能及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，盡量使自己避免錯(cuò)誤。老師希望今后的你在學(xué)習(xí)上能穩(wěn)中求進(jìn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，課堂上專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，使自己成為出色的學(xué)生。

21) 你就平庸了。欲將這條大路變成成功之路，你有方法了嗎?

22) 林豪全：你是一個(gè)為人隨和，誠(chéng)實(shí)正直的男孩。能夠虛心接受老師的建議，學(xué)習(xí)方面，上課認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)穩(wěn)步提高，這一點(diǎn)也是大家有目共睹的。尤其是期末這段時(shí)間你的狀態(tài)特別好，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性大大很高，付出一定會(huì)有回報(bào)。只要你有一份容納百川的心，相信你會(huì)和同學(xué)相處好的，老師更相信你的初三生活一定會(huì)更加精彩。

23) 陳運(yùn)祥：你是屬于那種能輕松地掌握課本知識(shí)的聰明孩子，你的爽朗灑脫和真誠(chéng)可愛(ài)總能給我們帶來(lái)歡樂(lè)與美的享受，從不斤斤計(jì)較是你的優(yōu)點(diǎn),但可惜平時(shí)較貪玩，在學(xué)習(xí)中你馬虎應(yīng)付了事，未能做到精益求精。因而學(xué)習(xí)成績(jī)未能有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動(dòng)才能取得成功。希望你今后把精力全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，抓緊時(shí)間，奮起直追，爭(zhēng)當(dāng)一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

24) 黃迪：你既聰明又活潑，課堂上敢于發(fā)表自己有創(chuàng)意的見(jiàn)解，音容俱佳，書寫端正，是一個(gè)陽(yáng)光女孩。你的組織能力強(qiáng)，熱愛(ài)班級(jí)，你為人正直誠(chéng)懇，尊敬老師，待人有禮，能認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在擔(dān)任文藝委員的時(shí)候能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，計(jì)劃性較強(qiáng)，做事有始有終，希望你今后不斷充實(shí)和完善自己，多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上躍上一個(gè)新臺(tái)階，老師祝福你!

25) 張秋怡：林花謝了春紅太匆匆無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng) 你在這學(xué)期瘋狂的愛(ài)上李煜的詞，在練筆中也不覺(jué)透露出一絲淡淡的憂愁。在學(xué)習(xí)上，你沒(méi)有太大的波動(dòng)，這點(diǎn)老師很欣慰，但是，以你的資質(zhì)，不僅僅是在原地踏步，還要加把勁兒啊!不知道你的憂愁是否標(biāo)志你的成熟，只不過(guò)，在花季來(lái)臨的時(shí)候，花兒就要開(kāi)放，燦爛的開(kāi)放，所以，孩子，不要錯(cuò)過(guò)花季的快樂(lè)，不要在人生路上留下遺憾。

26) 齊琪：老師記住了你羞澀純真的笑容，感受到了你好學(xué)上進(jìn)的心，你的熱情有禮，友善助人，你的認(rèn)真學(xué)習(xí)，你的努力，你的進(jìn)步，老師看在眼里，記在心間。你是一個(gè)集體感強(qiáng)的孩子上課專心聽(tīng)講并能按時(shí)完成作業(yè)在與同學(xué)的交流中還待努力如果在課堂上也是這般熱情，活躍并且勇敢。我想，笑容將會(huì)更加燦爛。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。繼續(xù)前行，頑強(qiáng)拼搏，老師相信，你的生命之樹(shù)一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)!

27) 王紀(jì)迎：在這一學(xué)期里，你遵守紀(jì)律，尊敬老師，勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)努力，但不足的是：你性格內(nèi)向，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題也不敢去問(wèn)老師。老師希望你：在新的學(xué)期里你能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取做得更棒!

28) 石瓊瓊：你是一個(gè)性格開(kāi)朗活波可愛(ài)的女孩!在班里，你熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為人大方，又樂(lè)于助人，給其他同學(xué)留下很好的印象。但你的成績(jī)卻進(jìn)步不大，可能與你的學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有關(guān)系吧。希望在新的一年里你能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)取有新的突破!

29) 施留杰：這個(gè)學(xué)期，你遵守紀(jì)律，勞動(dòng)積極;你活波開(kāi)朗，樂(lè)于助人。作為學(xué)習(xí)委員，尤其在幫助其他同學(xué)解決難題時(shí)，尤其表現(xiàn)的有耐心。但有時(shí)候你的自我約束力也很差，雖一再要求自己勤奮，卻總不能堅(jiān)持到底。在這里：老師希望你無(wú)論做什么事都要善始善終，切不可虎頭蛇尾!

30) 張慶?。涸谶@一學(xué)期里，在班內(nèi)你平時(shí)熱愛(ài)勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，處處維護(hù)班集體榮譽(yù)。但在學(xué)習(xí)上你卻努力不夠，瞧!你的成績(jī)不升反降。想想：你上課時(shí)，是不是經(jīng)常搞小動(dòng)作?是不是經(jīng)常與同桌小聲說(shuō)話?老師希望你在新的一年里能改正這些小毛病，下學(xué)期你的成績(jī)肯定會(huì)有所提高!

31) 宋曉磊聰明可愛(ài)性格開(kāi)朗的宋班長(zhǎng)，勤奮好學(xué)，思維敏捷，課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆;一次次你為八三班贏得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，辯論賽時(shí)事政治競(jìng)賽，英語(yǔ)知識(shí)能力競(jìng)賽等等，這一切令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。生活就像深?yuàn)W莫測(cè)的大海，面對(duì)生活，我們不應(yīng)是淺灘上的弄潮兒，而應(yīng)是敢于挑戰(zhàn)的沖浪者。曉磊，成功者之所以偉大，是因?yàn)樗拿恳粋€(gè)細(xì)胞都刻上了追求。不論什么時(shí)候，你一定要保持一個(gè)旺盛的精力，永不言敗的斗志，認(rèn)真對(duì)待生活中的每一天。

32) 張璨：你心地善良，純樸可愛(ài)，為人坦誠(chéng)?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，老師也感到欣慰。雖然在學(xué)習(xí)上，你與別人也有一定的差距，但我相信你的不斷努力一定會(huì)成功的。課堂上，你不愛(ài)發(fā)言，但能積極思考問(wèn)題，在與同學(xué)之間，你知道該如何合作，你能與同學(xué)和睦相處，如果你平時(shí)能再多思多問(wèn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，那你的進(jìn)步會(huì)更大!

33) 陳雅哥:你是一個(gè)活潑開(kāi)朗,幽默詼諧的男孩子,上課積極發(fā)言,校園里也隨處可見(jiàn)你活躍的身影,你有主見(jiàn),總有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,與同學(xué)們友好相處,你美中不足的是: 由于你學(xué)習(xí)不扎實(shí),漂浮不定你的成績(jī)還有待提高, 希望你下課后多一些靜靜的思考，多做知識(shí)的消化工作，力爭(zhēng)迅速提高成績(jī)。今后你要一步一個(gè)腳印,戒驕戒燥,爭(zhēng)取在九年級(jí)會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小

篇6

春天不播種，夏天就不會(huì)生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。人類要在競(jìng)爭(zhēng)中生存，便要勤奮，要在社會(huì)中發(fā)展，便要奮斗。古往今來(lái)，任何的成功與收獲，無(wú)不是腳踏實(shí)地，艱苦卓著，勤奮辛勞的結(jié)果。只有努力學(xué)習(xí)，才能考上理想的學(xué)校。多看多學(xué)，才會(huì)進(jìn)步。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

中考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化練習(xí)題附加答案1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全部正確的一組是

A.悚然(sǒng) 殷紅(yān) 拮據(jù)(jié) 佶屈(jí)

B.訃告(fù) 木訥(nà) 卑劣(liè) 寒傖(chen)

C.寬宥(yòu) 冗贅(rǒng) 溘然(hé) 反詰(jié)

D.鬼蜮(yù) 稽首(qǐ) 委蛇(yí) 模樣(mó)

2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是

A.低劣風(fēng)云變換失口否認(rèn) 大聲疾呼

B.籌劃鱗次櫛比怙惡不悛宵衣旰食.

C.時(shí)弊栽臟陷害濫芋充數(shù) 葦編三絕

D.哀鴻手屈一指四馬難追氣勢(shì)恢弘

3.依次填人下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①諸葛亮七擒孟獲，使南方地區(qū)各部落打消了反叛之心，徹底了蜀漢

②諸葛亮盂獲的故事，流傳千古，表現(xiàn)了中華民族大家庭交流融合的過(guò)程。

③讀者在閱讀文章時(shí)，他們最為的，往往是作者對(duì)生活的理解和感受的深度。

④ 和愛(ài)護(hù)城市的一草一木，才是一個(gè)合格的公民。

A.降伏降服關(guān)注關(guān)心 B.降伏降服關(guān)心關(guān)注

C.降服降伏關(guān)注關(guān)心 D.降服降伏關(guān)心關(guān)注

4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.少年時(shí)期的悲慘經(jīng)歷、艱苦歲月，經(jīng)常引起他深情的遐思邇想。

B.老經(jīng)理很動(dòng)情地說(shuō)：“搞旅游，建賓館，無(wú)可厚非;但絕不能焚琴煮鶴任意破壞植被，水源和野外文物。”

C.等待瞻仰遺容的人們，排著長(zhǎng)隊(duì)，萬(wàn)籟無(wú)聲地肅立在凜冽的寒風(fēng)中。

D.經(jīng)過(guò)老師的耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，他終于幡然悔悟，茅塞頓開(kāi)，理清了解題思路。

5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A.我們黨的歷史表明，群眾路線執(zhí)行的好壞，直接關(guān)系著革命和建設(shè)事業(yè)的成功。

B.只有密切聯(lián)系群眾，接觸社會(huì)，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。

C.誰(shuí)又能否認(rèn)英雄的品質(zhì)正是在這一天天的努力學(xué)習(xí)中漸漸培養(yǎng)起來(lái)的呢?

D.因特網(wǎng)作為傳媒，可以在世界范圍內(nèi)使各地的人們憑借計(jì)算機(jī)的互聯(lián)共享同樣的信息。

6.下列兩個(gè)句子，與上下文銜接較好的一項(xiàng)是

(1)中國(guó)疫苗震驚世界.

①全球兩億流感病人有望受益。②光是美國(guó)一個(gè)國(guó)家就預(yù)定了7500萬(wàn)份這種疫苗)

(2)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)使用電子干擾的主要目的是讓敵方變成“瞎子”、“聾子”和“啞巴” 。

A.①① B.①② C.②① D.②②

(答案)

1.A

B訥nè C溘kè D模mú 2.B A幻矢 C贓韋 D首駟

3.C近義詞的適用對(duì)象，內(nèi)涵的深淺程度有異。

4.B

A?！板谒歼兿搿笔且环N愉快的心理活動(dòng)，本句話用‘追思回憶”即可。

C，“萬(wàn)籟無(wú)聲”用來(lái)形容自然界的寂靜，在本句話中應(yīng)改為“靜無(wú)聲息”

D.“幡然悔悟”指改正錯(cuò)誤，本句話的意思是開(kāi)拓解題思路，應(yīng)改為“驟然省悟”。

5.D

A應(yīng)在句末加“與否”二字。B應(yīng)將“具有”和“的意見(jiàn)”五字刪除。

C.應(yīng)將“這一天天的努力學(xué)習(xí)中”改為“學(xué)習(xí)與實(shí)踐中”。

6.B(1)句①②的順序是正確的，因?yàn)棰偈浅薪由衔闹v全局事物所形成的結(jié)果，②進(jìn)一步涉及個(gè)別事物。

(2)句應(yīng)連接②，因?yàn)樯舷挛亩际怯帽扔鞯姆椒ㄖv的，①最后點(diǎn)明了比喻的本體事物。

中考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)及答案一、閱讀下面語(yǔ)段，回答1～3題。

【甲】

送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)

宋　濂

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡迫找曰埂L?a href='//xuexila.com/jieri/dahan/' target='_blank'>大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

【乙】

《精騎集》序(節(jié)選)

秦　觀

予少時(shí)讀書，一見(jiàn)輒能誦。然負(fù)此自放，喜從滑稽①飲酒者游。旬朔之間②，把卷無(wú)幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來(lái)，頗發(fā)憤自懲艾③，悔前所為。而聰明衰耗，殆不如曩④時(shí)十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終⑤，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。比讀《齊史》，見(jiàn)孫搴⑥答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬(wàn)?！毙纳脾咂湔f(shuō)，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”事之可為文用者，得若干條，勒⑧為若干卷。(原文有改動(dòng))

【注釋】①滑稽：詼諧戲謔的意思。②旬朔之間：指十天一月之內(nèi)。③懲艾：懲戒。④曩：從前。⑤尋繹數(shù)終：從頭到尾翻尋幾次。⑥搴：讀qiān。⑦善：認(rèn)為……是對(duì)的。⑧勒：編輯。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

(1)走送之

(跑)

(2)援疑質(zhì)理 (詢問(wèn))

(3)然負(fù)此自放 (但是，可是)

(4)故雖有勤苦之勞 (勞累)

2.請(qǐng)將選文中劃線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。

有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到。

(2)予少時(shí)讀書，一見(jiàn)輒能誦。

我年輕時(shí)讀書，看一遍就能背誦。

3.請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答下列問(wèn)題。

(1)【甲】文中宋濂在求學(xué)的過(guò)程中遇到了無(wú)師的困難，他是如何克服這一困難的?

嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

(2)【乙】文中秦觀在治學(xué)的道路上遇到了善忘的問(wèn)題，他是如何解決這一問(wèn)題的?

因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”事之可為文用者，得若干條，勒為若干卷。

【參考譯文】我年輕時(shí)讀書，看一遍就能背誦。然而我依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往。一個(gè)月，沒(méi)有幾天在看書。所以，即使有很強(qiáng)的記憶力，也常?；膹U在不勤奮上。近幾年來(lái)，非常勤奮，以此來(lái)懲戒自己，后悔以前的所作所為;然而聽(tīng)覺(jué)和視力都已經(jīng)衰退，大概比不上從前的十分之一二。每閱讀一件事，一定會(huì)在心中反復(fù)推求幾遍，(但)合上書后就感到茫然不知，(這樣)反復(fù)多次仍然記不住。所以雖然有勤奮刻苦的辛勞，卻常常因荒廢在善忘。最近讀《齊史》，看到孫搴答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬(wàn)?！盻心中贊同喜歡這個(gè)說(shuō)法，于是摘取了在寫文章時(shí)可以用到的“經(jīng)”、“傳”、“子”、“史”中的語(yǔ)句，摘錄幾千條，編為幾卷。

二、(2016·陜西)閱讀下面的文言文，完成4～7題。

【甲】家中來(lái)營(yíng)者，多稱爾舉止大方，余為少慰。凡人多望子孫為大官，余不愿為大官，但愿為讀書明理之君子。勤儉自持，習(xí)勞習(xí)苦，可以處樂(lè)，可以處約。此君子也。余服官二十年，不敢稍染官宦習(xí)氣，飲食起居，尚守寒素家風(fēng)，極儉也可，略豐也可。太豐則吾不敢也。凡仕宦之家，由儉入奢易，由奢返儉難。爾年尚幼，切不可愛(ài)貪奢華，不可慣習(xí)懶惰。爾讀書寫字不可間斷，早晨要早起，莫墜曾高祖考以來(lái)相傳之家風(fēng)。(節(jié)選自《家書》)

【乙】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

(節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》)

【注】甲文是給兒子寫的家信。

4.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義。

(1)凡人多望子孫為大官

(希望，盼望)

(2)余服官二十年 (做，當(dāng))

(3)四支僵勁不能動(dòng) (同“肢”，四肢)

(4)腰白玉之環(huán) (腰間佩帶)

5.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是(

B )

A.余為少慰

余不愿為大官

B.但愿為讀書明理之君子戴朱纓寶飾之帽

C.可以處樂(lè) 以衾擁覆

D.太豐則吾不敢也余則

袍敝衣處其間

【解析】A項(xiàng)中“為”，前者譯為“感到”;后者譯為“做，當(dāng)”。B項(xiàng)中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。C項(xiàng)中“以”，前者與“可”連用，譯為“可以，能夠”;后者譯為“用，拿”。D項(xiàng)中“則”，前者表承接，譯為“就”;后者表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”。

6.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

爾年尚幼，切不可愛(ài)貪奢華，不可慣習(xí)懶惰。

你年紀(jì)還小，千萬(wàn)不可以貪戀奢華，不可以習(xí)慣懶惰。

7.【甲】【乙】?jī)啥挝淖侄际亲髡哂米陨斫?jīng)歷勸誡后輩的。

他們共同認(rèn)為年輕人要想有所作為就應(yīng)該做到勤奮，自持，能吃苦(或：刻苦)。

【參考譯文】家中的人來(lái)軍營(yíng)的，都說(shuō)你舉止大方，我心里略感安慰。普通人大多希望子孫們能當(dāng)大官，但我不愿(自己的子孫)當(dāng)大官，只求能成為讀書而明白事理的君子。勤儉自持，習(xí)慣勞苦，可以享受安樂(lè)。這就是君子。我為官二十年，從來(lái)不敢沾染半點(diǎn)官僚習(xí)氣，飲食起居，還遵循簡(jiǎn)樸的家風(fēng)，特別簡(jiǎn)樸也可以，稍微豐盛也可以。太過(guò)豐盛我就不敢了。凡是官宦人家，從簡(jiǎn)樸到奢侈容易，有奢侈到簡(jiǎn)樸難。你的年紀(jì)還小，千萬(wàn)不可以貪戀奢華，不可以習(xí)慣懶惰。你讀書寫字不可以間斷，早晨要早起，不要敗壞我們從曾祖就傳下來(lái)的家風(fēng)。

中考語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題及答案(一)閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。(20分)

愛(ài)的禮物

①愛(ài)德華先生是個(gè)成功而忙碌的銀行家。由于成天跟金錢打交道，不知不覺(jué)，愛(ài)德華先生養(yǎng)成了喜歡用錢打發(fā)一切的習(xí)慣，不僅在生意場(chǎng)上，對(duì)家人也如此。他在銀行為妻子兒女開(kāi)設(shè)了專門的戶頭，每隔一段時(shí)間就劃撥大筆款額供他們消費(fèi);他讓秘書去選購(gòu)昂貴的禮物，并負(fù)責(zé)在節(jié)日或者家人的某個(gè)紀(jì)念日送上門。所有事情就像做生意那樣辦得井井有條，可他的親人們似乎并沒(méi)有從中得到他所期望的快樂(lè)，時(shí)間久了他自己也很抱屈：為什么我花了那么多錢，可他們還是不滿意，甚至還對(duì)我有所抱怨?

②愛(ài)德華先生訂了幾份報(bào)紙，以便每天早晨可以瀏覽到最新的金融信息。原先送報(bào)的是個(gè)中年人，不知何時(shí)起，換成了一個(gè)十來(lái)歲的小男孩。每天清晨，他騎單車飛快地沿街而來(lái)，從帆布背袋里抽出卷成筒的報(bào)紙，投到愛(ài)德華先生家的門廊下，再飛快地騎著車離開(kāi)。

③愛(ài)德華先生經(jīng)常能隔著窗戶看到這個(gè)匆忙的報(bào)童。有時(shí)，報(bào)童一抬眼，正好也望見(jiàn)屋里的他，還會(huì)調(diào)皮地沖他行個(gè)舉手禮。見(jiàn)多了，就記住了那張zhì氣的臉。

④一個(gè)周末的晚上，愛(ài)德華先生回家時(shí)，看見(jiàn)那個(gè)報(bào)童正沿街尋找著什么。他停下車，好奇地問(wèn)：“嘿，孩子，找什么呢?”報(bào)童回頭認(rèn)出他，微微一笑，回答說(shuō)：“我丟了5美元，先生?！薄澳憧隙▉G在這里了?”“是的，先生。今天我一直呆在家里，除了早晨送報(bào)，肯定丟在路上了?！?/p>

⑤愛(ài)德華先生知道，這個(gè)靠每天送報(bào)掙外快的孩子不會(huì)生長(zhǎng)在生活優(yōu)越的家庭;而且他還可以斷定，那丟失的5美元是這孩子一天一天慢慢攢起來(lái)的。一種憐憫心促使他下了車，他掏出一張5美元的鈔票遞給他，說(shuō)：“好了孩子，你可以回家了?！眻?bào)童驚訝地望著他，并沒(méi)伸手接這張鈔票，他的神情里充滿尊嚴(yán)，分明在告訴愛(ài)德華先生他并不需要施舍。

⑥愛(ài)德華先生想了想說(shuō)：“算是我借給你的，明早送報(bào)時(shí)別忘了給我寫一張借據(jù)，以后還我?！眻?bào)童終于接過(guò)了錢。

⑦翌日，報(bào)童果然在送報(bào)時(shí)交給愛(ài)德華先生一張借據(jù)，上面的簽名是菲里斯。其實(shí)，愛(ài)德華先生一點(diǎn)都不在乎這張借據(jù)，不過(guò)他倒是關(guān)心小菲里斯急著用5美元干什么?！百I個(gè)圣誕天使送給我妹妹，先生?！狈评锼顾斓鼗卮?。

⑧孩子的話提醒了愛(ài)德華先生，可不，再過(guò)一星期就是圣誕節(jié)了。遺hàn的是，自己要飛往加拿大洽談一項(xiàng)并購(gòu)事宜，不能跟家人一起過(guò)圣誕節(jié)了。

⑨晚上，一家人好不容易聚在一起吃飯時(shí)，愛(ài)德華先生宣布道：“下星期，我恐怕不能和你們一起過(guò)圣誕節(jié)了。不過(guò)，我已經(jīng)交代秘書在你們每個(gè)人的戶頭里額外存一筆錢，隨便買點(diǎn)什么吧，就算是我送給你們的圣誕禮物。”

⑩飯桌上并沒(méi)有出現(xiàn)愛(ài)德華先生期望的熱烈，家人們都只是稍稍停了一下手里的刀叉，相繼對(duì)他淡淡地說(shuō)了一兩句禮貌的話以示感謝。愛(ài)德華先生心里很不是滋味。

?星期一早晨，菲里斯照例來(lái)送報(bào)，愛(ài)德華先生卻破例走到門外與他攀談。他問(wèn)孩子：“你送妹妹的圣誕天使買了嗎?多少錢啊?”菲里斯點(diǎn)頭微笑道：“一共48美分，先生。我昨天先在跳蚤市場(chǎng)用40美分買下一個(gè)舊芭比娃娃，再花8美分買了一些白色紗、綢和絲線。我同學(xué)拉瑞的媽媽是個(gè)裁縫，她愿意幫忙把那個(gè)舊娃娃改成一個(gè)穿漂亮紗裙、長(zhǎng)著翅膀的小天使。要知道，那個(gè)圣誕天使完全是按童話書里描述的樣子做的——我妹妹最喜歡的一本童話書。”

?菲里斯的話深深觸動(dòng)了愛(ài)德華先生，他感慨道：“你多幸運(yùn)，48美分的禮物就能換得妹妹的歡喜?？墒俏夷兀幢愀冻隽吮冗@多得多的錢，得到的不過(guò)是一些不咸不淡的客套話兒?！?/p>

?菲里斯眨眨眼睛，說(shuō)：“也許是他們沒(méi)有得到所希望的禮物?”愛(ài)德華先生皺皺眉頭，他根本不知道他的家人想要什么樣的圣誕禮物，而且似乎從來(lái)也沒(méi)有詢問(wèn)過(guò)，因?yàn)樗X(jué)得給家人錢，讓他們自己去買是一樣的。

?他不解地說(shuō)道：“我給他們很多錢，難道還不夠嗎?”菲里斯搖頭道：“先生，圣誕禮物其實(shí)就是愛(ài)的禮物，不一定要花很多錢，而是要送給別人心里希望的東西?！?/p>

?菲里斯沿著街道走遠(yuǎn)了，愛(ài)德華先生還站在門口，沉思好久好久才轉(zhuǎn)身進(jìn)屋。屋子里早餐已經(jīng)擺好了，妻子兒女們正等著他。這時(shí)，愛(ài)德華先生沒(méi)有像平時(shí)那樣自顧自地邊喝牛奶邊看報(bào)紙，而是對(duì)大家說(shuō)：“哦，我已經(jīng)決定取消去加拿大的計(jì)劃，想留在家里跟你們一起過(guò)圣誕節(jié)?，F(xiàn)在，你們能不能告訴我，你們心里最希望得到什么樣的圣誕禮物呢?”

?因?yàn)楹芫脹](méi)有這樣與家人溝通，所以愛(ài)德華先生說(shuō)話時(shí)有點(diǎn)不自在。家人……

?從第二年開(kāi)始，愛(ài)德華先生在銀行里設(shè)立了“天使基金”，每年的12月都會(huì)派專人去挑選一些圣誕禮物，分送給福利機(jī)構(gòu)和孤兒院里的孩子們。這些小禮物并不昂貴，不過(guò)由于事先請(qǐng)專人做了調(diào)查，所以送去的禮物一定是孩子們心中渴望的東西。因?yàn)槭フQ禮物其實(shí)就是愛(ài)的禮物——這句話如箴言一樣，讓愛(ài)德華先生謹(jǐn)記心田。

1.根據(jù)拼音寫漢字。

(2分) zhì( )氣遺hàn( )

2.結(jié)合你對(duì)文章的理解，說(shuō)說(shuō)什么樣的禮物才是“愛(ài)的禮物”。

(3分)

3.文中劃線句子屬于什么描寫?表現(xiàn)了菲里斯怎樣的性格特點(diǎn)?(3分)

4.選文對(duì)菲里斯給妹妹準(zhǔn)備圣誕天使的過(guò)程寫得比較詳細(xì)，這些內(nèi)容在文中有何作用?(4分)

5.?段寫到菲里斯走遠(yuǎn)后，愛(ài)德華先生還站在門口沉思了好久，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么?

(4分)

他想：“

?！?/p>

6.結(jié)合前后文猜想一下在聽(tīng)了愛(ài)德華先生的決定后，他的妻子和兒女們會(huì)有什么樣的反應(yīng)。

(4分)

(二)閱讀短文，回答問(wèn)題(20分)

生物燃料的殺傷力

①相較于礦物燃料，生物燃料一直被人們視為“綠色能源”，而荷蘭是世界公認(rèn)的發(fā)展生物燃料的先行者。近年來(lái)，荷蘭大量利用自東南亞進(jìn)口的棕櫚油生產(chǎn)生物燃料，以降低溫室氣體排放量。但是，荷蘭科學(xué)家最近發(fā)現(xiàn)，隨著荷蘭等歐洲國(guó)家對(duì)東南亞棕櫚油需求的大幅增加，印尼、馬來(lái)西亞等國(guó)的大片熱帶雨林遭砍伐，棕櫚種植面積成倍增加，土地濫用化肥的情況也日益嚴(yán)重。更糟的是，人們還通過(guò)排干和焚燒濕地來(lái)開(kāi)辟種植地，這一過(guò)程產(chǎn)生了大量的二氧化碳。根據(jù)去年12月公布的一項(xiàng)研究報(bào)告，印尼每年排干和焚燒濕地所產(chǎn)生的二氧化碳高達(dá)20億噸，印尼的二氧化碳排放量已升至全球第三。

②看到這些事實(shí)，人們不能不重新思考，生物燃料究竟有多“綠”?

③使用生物燃料固然可以減少溫室氣體的排放，但如果在生產(chǎn)過(guò)程中造成更大的污染，那就得不償失了;使用生物燃料固然可以清潔一方天空，但如果骯臟了另一方天空，那么對(duì)整個(gè)地球來(lái)說(shuō)不過(guò)是“拆東墻補(bǔ)西墻”。一個(gè)名為“生物燃料觀察”的英國(guó)環(huán)保組織認(rèn)為，生物燃料不應(yīng)被想當(dāng)然地歸類為“可再生能源”，而應(yīng)展開(kāi)更多研究來(lái)確定各地區(qū)以非污染形式生產(chǎn)生物燃料。以毀壞雨林和濕地為代價(jià)來(lái)生產(chǎn)棕櫚油的事實(shí)，實(shí)在令人震驚。眾所周知，熱帶雨林是地球的肺，其本身具有凈化空氣、吸收溫室氣體的功能，用這些能夠吸收溫室氣體的雨林去換取溫室氣體排放量低的燃料，是否值得，恐怕每個(gè)人心里都有數(shù)。連一位荷蘭議員都指出，荷蘭政府應(yīng)該給予印尼政府環(huán)境補(bǔ)貼。

④盲目發(fā)展生物燃料，還使人類的食物資源面臨威脅。由于棕櫚油也是食用油，歐洲國(guó)家對(duì)棕櫚油的需求高漲已經(jīng)使棕櫚油的價(jià)格大幅上升，影響到普通人的生活。同樣，由于美國(guó)大力推廣用玉米發(fā)展生物燃料，造成了玉米價(jià)格的節(jié)節(jié)攀升，已影響到周邊國(guó)家的玉米供應(yīng)，而飼料用玉米的不足也把豬肉、牛肉、奶制品等食物價(jià)格推高。去年，全球糧食普遍減產(chǎn)，一些國(guó)家處于缺糧狀態(tài)，許多人正忍受饑餓，甚至面對(duì)死亡，而一些國(guó)家正將糧食“喂”給機(jī)器，這不能不說(shuō)是一種悲哀。

⑤盡管生物燃料是一個(gè)先進(jìn)的、好的概念，但并不能想當(dāng)然、盲目地將之視為“清潔能源”，在大力提倡生物燃料之前應(yīng)對(duì)其生產(chǎn)方式及其廣泛使用的后果進(jìn)行充分的研究，否則便有可能“好心辦壞事”、南轅北轍。

7.生物燃料為什么一直被人們視為“綠色能源”?(3分)

8.第一段中舉荷蘭發(fā)展生物燃料的例子目的何在?(3分)

9.根據(jù)文章回答“生物燃料”的“殺傷力”表現(xiàn)在哪些方面?(4分)

10.如何理解劃線句子中“悲哀”一詞的含義?(4分)

11.文章使用的說(shuō)明方法有：、、。

(6分)

(三)閱讀短文，回答問(wèn)題(16分)

為了看陽(yáng)光，我來(lái)到世上

黃雪琴

①生活中的諸多不如意，失業(yè)、失戀，一連串的打擊讓她消沉。一日，她感覺(jué)承受不了啦，發(fā)泄般大喊：“讓我死了才好。活在這個(gè)世界上做什么，活受罪?！?/p>

②聽(tīng)著她的喊叫，他震驚地看著她，卻沒(méi)有勸慰。很多時(shí)候，語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。聰明倔強(qiáng)的她，思維鉆入了死胡同，固執(zhí)地不肯退回來(lái)。要她振作，長(zhǎng)篇大論的諄諄教導(dǎo)已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事。他那么了解她，沒(méi)有多說(shuō)什么，帶她來(lái)到了殘疾兒童護(hù)理中心。

③到處都是不健全的孩子，笑著，鬧著，盡情地享受陽(yáng)光。她抬頭說(shuō)：“爸爸，您是要告訴我，我這么健全，應(yīng)該快樂(lè)，是嗎?可是，我的心已經(jīng)殘缺不堪了，他們殘缺的只是身體，而我破碎的卻是心靈。比起他們圓滿、豐盈的心靈，其實(shí)，我更痛苦。”

④他沒(méi)有多說(shuō)，女兒的固執(zhí)和執(zhí)拗，他早就明白。

⑤“去吧，去和他們一起游戲……其他的，不要多想?！?/p>

⑥她很不情愿，但既然已經(jīng)來(lái)了，也只好融入到他們之中了。一個(gè)聾啞兒童過(guò)來(lái)，拉起她的手，咿咿呀呀地指著一個(gè)方向。她順著方向，來(lái)到了一個(gè)很小的人造湖旁邊，湖面上什么也沒(méi)有。她不明白，這么普通的一個(gè)湖面，上面空蕩蕩的，什么都沒(méi)有。而這個(gè)孩子，到底想對(duì)她說(shuō)些什么。旁邊的一個(gè)護(hù)理人員過(guò)來(lái)，解了她的圍，很歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，打攪了。這個(gè)孩子只是想告訴你，湖面上有很多金子?！?/p>

⑦“金子?”她遠(yuǎn)眺過(guò)去，可不是，陽(yáng)光在湖面上歡快地跳躍，那金光閃閃的，可不就是金子?她一直看過(guò)去，到處都是金子，到處都是陽(yáng)光的舞蹈。粗心的她卻一直都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

⑧陽(yáng)光可以舞蹈成奪目的金子，生活中還有無(wú)限的可能，但她沒(méi)想發(fā)掘，未免過(guò)于狹隘。她陷入了沉思。

⑨“是不是在想，他們這些不健全的人活著做什么?活著給社會(huì)添負(fù)擔(dān)?”爸爸這時(shí)候走了過(guò)來(lái)。

⑩她含著淚，抬頭，“爸爸，對(duì)不起!讓你擔(dān)心了?！?/p>

⑾“沒(méi)什么，你不是最喜歡看書嗎?看看這個(gè)吧!實(shí)在不錯(cuò)?！?/p>

⑿接過(guò)書，封面上赫然寫著，“為了看陽(yáng)光，我來(lái)到世上!”她記得，這是巴爾蒙特的溫暖詩(shī)句。人世間的風(fēng)刀霜?jiǎng)?、寒霜冰雪都是短暫的插曲，?yáng)光總在風(fēng)雨后，我們來(lái)到這個(gè)世界上，是為了看陽(yáng)光，享受溫暖，體驗(yàn)愛(ài)。至于其他，完全可以忽略不計(jì)。

⒀她不禁有些訕笑自己了，才多大的挫折，竟然有過(guò)不去的感覺(jué)。視野竟然比不過(guò)這些殘缺卻快樂(lè)的孩子，他們只是身體上些許的殘缺，而自己，差點(diǎn)殘缺了心的完滿。

⒁陽(yáng)光可以像金子般在湖面舞蹈，心情也可以。

12、“她順著方向，來(lái)到了一個(gè)很小的人造湖旁邊，湖面上什么也沒(méi)有。

她不明白，這么普通的一個(gè)湖面，上面空蕩蕩的，什么都沒(méi)有?！蔽恼聻楹蝺纱翁岬健笆裁炊紱](méi)有?！?(3分)

13、她含著淚，抬頭，“爸爸，對(duì)不起!讓你擔(dān)心了。

”含淚的她此時(shí)內(nèi)心是怎樣的?(3分)

14、請(qǐng)從語(yǔ)言方面對(duì)第⑦段作簡(jiǎn)要賞析。

(2分)

15、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中父親的形象。

(2分)

16、陽(yáng)光可以像金子般在湖面舞蹈，心情也可以。

心情如何才能做到金子般舞蹈?(3分)

17、生活中，你肯定也有過(guò)失意的時(shí)候，又是如何解決的，請(qǐng)簡(jiǎn)述。

(3分)

(四)閱讀短文，回答問(wèn)題(11分)

變暖引來(lái)冰期?

崔鵬劉亭文

全球氣候變暖了，大家不如搬家到北方去?聽(tīng)起來(lái)似乎是個(gè)好主意，但是研究氣候變化的科學(xué)家絕對(duì)不會(huì)贊成，因?yàn)樽兣?，很可能引發(fā)冰期到來(lái)，那時(shí)候，我們生活的溫帶地區(qū)很可能變成冰雪的世界。

氣候變暖造成轉(zhuǎn)冷?聽(tīng)起來(lái)矛盾，但的確是實(shí)情。這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在一個(gè)你意想不到的東西上——北大西洋海水中的鹽。

這不是危言聳聽(tīng)，如果你知道海鹽有著什么作用就知道它的厲害了。地球上大部分面積被海洋覆蓋，我們雖然按地理位置區(qū)分出“四大洋”，但是其實(shí)它們之間是相互連通的。在太平洋、大西洋和印度洋之間，存在一個(gè)巨大的洋流循環(huán)系統(tǒng)——大洋溫鹽環(huán)流。

把這個(gè)大循環(huán)繪制在世界地圖上，它看起來(lái)很像地球的動(dòng)脈與靜脈血管，這些血管里流淌的血液，就是“熱量”——這個(gè)循環(huán)把熱量從炎熱的低緯度地區(qū)傳遞到寒冷的高緯度地區(qū)，它起著令地球“冷熱”協(xié)調(diào)均勻的重要作用。人血液循環(huán)不暢，就會(huì)中風(fēng)、肢體壞死，大洋鹽溫循環(huán)不暢，地球就會(huì)冷熱不均。

人的血液循環(huán)靠心臟的跳動(dòng)，大洋水流循環(huán)則與海水的鹽度差異有關(guān)。含鹽分多的水比鹽度低的水重，重力成為海水流動(dòng)的動(dòng)力之一。讓人擔(dān)心的是，在過(guò)去30年里，北大西洋海水的鹽度下降了!推測(cè)原因它來(lái)自北極冰川——由于大氣中的二氧化碳濃度的升高，冰川吸收了更多的太陽(yáng)能，進(jìn)而加速融化。

這些淡水好似一張巨大的毛毯蓋在大西洋北部，阻礙了南來(lái)的暖流。如果這個(gè)狀況繼續(xù)下去，也許有一天，整個(gè)體系的循環(huán)停止，洋流就無(wú)法將熱帶的熱量帶到中高緯度地區(qū)，進(jìn)而影響大氣運(yùn)動(dòng)，最終北美、亞歐大陸氣溫急劇下降——引發(fā)小冰期的到來(lái)!電影《后天》就是根據(jù)這個(gè)原理展開(kāi)的，不過(guò)地球在短短幾天里進(jìn)入冰期的可能性不大，但在幾十年、幾百年中，則確實(shí)有發(fā)生的可能。

今年1月的南方暴雪，主要與“拉尼娜”現(xiàn)象有關(guān)。拉尼娜也與洋流有關(guān)，它是太平洋洋環(huán)與大氣循環(huán)系統(tǒng)出現(xiàn)異常，運(yùn)行機(jī)制與“厄爾尼諾”相反。拉尼娜是太平洋赤道附近地區(qū)的東風(fēng)環(huán)流增強(qiáng)，其東岸海水溫度變冷，而太平洋西部地區(qū)——東南亞地區(qū)濕潤(rùn)氣團(tuán)增多，并且使東亞大陸上空有利于氣團(tuán)南北向移動(dòng)。綜合作用，一方面南來(lái)的含豐富水汽的氣團(tuán)多，一方面北方的寒冷氣團(tuán)容易南下，兩者相遇之后，就造成了我國(guó)南方的大雪和凍雨。(此文只是作者觀點(diǎn)，文章有刪節(jié)。)

18.請(qǐng)概括本文說(shuō)明的內(nèi)容。

(2分)

19.文中第三段提到的“大洋溫鹽環(huán)流”，在地球上起著什么作用?(2分)

20.分析文章第四段劃線句子的表達(dá)效果。

(2分)

21.“這些淡水好似一張巨大的毛毯蓋在大西洋北部，阻礙了南來(lái)的暖流。

”為什么這些淡水會(huì)阻礙南來(lái)的暖流?(3分)

22.文章題目中的“?”有何作用?(2分)

(五)閱讀短文，回答問(wèn)題(12分)

一種新式的電腦——生物電腦

①動(dòng)物和人類的大腦，實(shí)際上也是一種生物電腦?？梢哉f(shuō)，人腦是生物電腦發(fā)展的頂峰。人腦比電腦，無(wú)論是結(jié)構(gòu)的精密程度，或者信息的存儲(chǔ)容量，都要高級(jí)得多。但是，電腦能不能最終趕上人腦呢?要回答這個(gè)問(wèn)題，必須首先對(duì)電腦和人腦之間的基本差異，進(jìn)行一番考察。

②電腦的最基本電路，是允許電子通過(guò)或者停下來(lái)的所謂“門”電路。每一個(gè)“門”電路，可以代表一位信息。現(xiàn)在有種超大規(guī)模集成電路，在一塊5毫米見(jiàn)方的芯片上，能夠容納幾百萬(wàn)個(gè)“門”電路?！伴T”電路之間的間隔，只有1微米(百萬(wàn)分之一米)。集成電路之所以能做得這樣精妙絕倫，主要得力于它的載體——芯片的材料。一般我們用半導(dǎo)體硅來(lái)制造它，美國(guó)登上火星的“海盜”號(hào)宇宙飛船，存儲(chǔ)器的容量就達(dá)到400萬(wàn)位。

③現(xiàn)代生物學(xué)證明，人腦大約是由一百多億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成的，而每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的周圍，又有一千至一萬(wàn)個(gè)突觸伸展出來(lái)，和相鄰神經(jīng)細(xì)胞的突觸相交聯(lián)。這些突觸也都具有“門”電路的功能，所以人腦所能儲(chǔ)存信息的容量就高達(dá)10萬(wàn)億位。比較以上數(shù)字，可以清楚看出，人腦包含的信息量，至少是電腦的1000萬(wàn)倍。

④為什么人腦能夠做到的事，電腦就做不到呢?關(guān)鍵仍然在芯片，電腦的芯片是半導(dǎo)體元素，從化學(xué)上講，都屬于無(wú)機(jī)體，而人腦的“芯片”則是有機(jī)體。盡管它們?cè)陔姷男再|(zhì)上，都具有類似的功能，但是有機(jī)體對(duì)電的阻力，比無(wú)機(jī)體要小得多，因而可使“門”電路更加密集，結(jié)構(gòu)更加精致。

⑤這么說(shuō)來(lái)，電腦就永遠(yuǎn)無(wú)法趕上人腦了嗎?科學(xué)的發(fā)展是永無(wú)止境的，事情終于又出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。既然有機(jī)體有這樣獨(dú)特的性能，我們用它來(lái)做集成電路的芯片行不行呢?對(duì)于這一大膽的設(shè)想，最近出現(xiàn)了成功的端倪：一種可以用作生物芯片襯底材料的有機(jī)物超薄膜研制成功了。這種新型的界面活性劑，可以通過(guò)控制有機(jī)分子的排列，調(diào)動(dòng)分子的固有性質(zhì)，使電路之間的間隔，縮小到0.01微米，從而將存儲(chǔ)器的容量，提高到10億兆位，而且運(yùn)算速度進(jìn)一步加快。這種電腦在本質(zhì)上已經(jīng)和現(xiàn)有電腦大相徑庭，而且更加接近于人腦了。這種名副其實(shí)的生物電腦，目前正在各方面進(jìn)行基礎(chǔ)研究。

⑥雖然電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)還不到40年，但對(duì)于計(jì)算機(jī)的人工智能化研究，已有20年的歷史了。然而，在模擬人腦思維的領(lǐng)域中，例如同時(shí)接受眾多的信息脈沖，進(jìn)行綜合判斷和歸納處理，以及理解語(yǔ)言、抽象推理、視覺(jué)感覺(jué)等方面，一直未能取得任何實(shí)質(zhì)性的突破。所以，即使是最先進(jìn)的，包括正在研制中的第五代計(jì)算機(jī)——生物電腦，仍然離不開(kāi)人們?yōu)樗孪染幹坪玫某绦?。而人腦豐富多彩和變幻莫測(cè)的思維能力，不是任何程序所能代替得了的。人類在由工業(yè)化社會(huì)向信息化社會(huì)過(guò)渡的過(guò)程中，作為信息活動(dòng)形式的思維，必須是計(jì)算機(jī)科學(xué)所刻意追求的目標(biāo)?？梢钥隙ǎ镫娔X必將在21世紀(jì)給人類帶來(lái)不可估量的影響和變化，電腦與人腦競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，正在悄悄地到來(lái)!

23.結(jié)合語(yǔ)境解釋第⑤段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)的含義。

(1分)

大相徑庭：_________________________________________________________________

24.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容給“生物電腦”下一個(gè)定義。

(2分)

答：_____________________________________________________________________________

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25.生物電腦與普通電腦相比有哪些優(yōu)勢(shì)?和人腦相比它還有哪些不足?(4分)

答：_____________________________________________________________________________

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26.本文運(yùn)用的最主要的說(shuō)明方法有哪些?有什么作用?(2分)

答：_____________________________________________________________________________

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27.結(jié)合本文，請(qǐng)你展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的電腦將會(huì)具備哪些新的功能?(3分)

答：_____________________________________________________________________________

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(六)閱讀文字，回答問(wèn)題。(15分)

魔法鵝卵石

[美國(guó)]約翰韋恩斯考特

①“為什么我們總要背誦這些枯燥無(wú)聊的句子?斯考特先生。”這是我任教多年來(lái)學(xué)生們提得最多的一個(gè)問(wèn)題。作為老師，我一直認(rèn)為，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教他們?nèi)绾巫鋈?。我每次上課，都讓他們背誦一兩句人生箴言。為了讓他們明白我的良苦用心，每當(dāng)學(xué)生抱怨時(shí)，我都會(huì)向他們講述下面這個(gè)傳說(shuō)。

②一天傍晚，一隊(duì)游牧民正準(zhǔn)備休息的時(shí)候，突然，一團(tuán)亮光包圍了他們，他們知道一

定是天神要賜福給他們，他們聽(tīng)到一個(gè)聲音說(shuō)：“盡你們的所能收集最多的鵝卵石，然后把它們放進(jìn)你們的鞍袋，旅行一天，明天夜晚，你們會(huì)很快樂(lè)也會(huì)憂愁?！蹦撩駛兌几械绞筒粷M，他們?cè)詾槿f(wàn)能的天神會(huì)賜給他們財(cái)富、健康，并幫他們心想事成，然而天神卻安排給他們一件枯燥無(wú)聊的事。

③第二天清晨,牧民們啟程了，雖然心情沮喪，但他們卻不想違背天神的指示，于是每個(gè)人都從地上或多或少地?fù)炱鹆藥讐K鵝卵石，漫不經(jīng)心地扔進(jìn)鞍袋里。

④一天的旅行結(jié)束了，晚上安營(yíng)扎寨的時(shí)候，牧民們紛紛把手伸進(jìn)自己的鞍袋中，他們吃驚地發(fā)現(xiàn)，手中的每一塊鵝卵石都已經(jīng)變成了晶瑩璀璨的鉆石，他們因擁有了鉆石而欣喜若狂!然而很快他們悲傷極了，因?yàn)檎J(rèn)為自己該撿起更多的鵝卵石。

⑤其實(shí)那些人生箴言又何嘗不是鉆石呢?我初為人師時(shí)，教過(guò)一名叫艾倫的學(xué)生，他的經(jīng)歷完全印證了這個(gè)神奇的傳說(shuō)。

⑥艾倫讀八年級(jí)時(shí),還是個(gè)“麻煩生”，他在學(xué)校里欺負(fù)比他小的同學(xué)，還在課堂上搗亂，讓老師煩透了。那時(shí)，我每天都要求學(xué)生們背誦一句思想家的經(jīng)典語(yǔ)錄。我開(kāi)始講課之前,先復(fù)習(xí)上次課念的名言，然后再念一句新的名言。我把這當(dāng)作一份禮物,期望學(xué)生們讀后有所思考。

⑦一學(xué)年下來(lái)，我的學(xué)生們差不多能記住150句至理名言了。

⑧“假如你看到了前面的障礙,是因?yàn)槟愕难劬ζx了方向”?！拔覀?cè)趺礃佣冗^(guò)一天，我們也會(huì)這樣度過(guò)一生?！?。誦讀名言已成每日必修課。對(duì)此，沒(méi)有人比艾倫的抱怨更多了，終于有一天他被逐出校門，我與他失去了聯(lián)系。5年后的一天,他突然打來(lái)電話，告訴我,他已經(jīng)從少年管教所出來(lái)了，現(xiàn)在就讀于鄰近的一所大學(xué)。

⑨他說(shuō)，自從那一天他因?yàn)閻鹤鲃”恍７剿偷搅松倌旯芙趟?，之后又被送往加利福尼亞州少年管教局以?他對(duì)自己徹底絕望了，以致拿剃胡刀割破了腕動(dòng)脈。他說(shuō)：“你知道后來(lái)發(fā)生了什么嗎,斯考特先生?我躺著，我的生命正在一點(diǎn)點(diǎn)逃離我的軀體。這時(shí)我突然記起，一天你罰我抄寫了20遍的那些枯燥乏味的句子，‘人生沒(méi)有失敗，除非你永遠(yuǎn)不再嘗試’。我一下子被觸動(dòng)了，只要我活著,我不會(huì)永遠(yuǎn)失敗，假如我讓自己死去,我就是個(gè)徹底的失敗者。這句話給了我力量，我開(kāi)始掙扎呼救，我要重新生活?！?/p>

⑩當(dāng)你聽(tīng)到一句至理名言的時(shí)候,它是一塊鵝卵石，當(dāng)你處在人生危急關(guān)頭需要引導(dǎo)的時(shí)候,這塊鵝卵石就會(huì)立刻變成一顆發(fā)光的鉆石，照亮你的路程。

?收集所有你能夠找到的鵝卵石吧，把它們一塊塊撿起，裝入你的心靈，明天，你會(huì)擁有一個(gè)充滿了鉆石的未來(lái)。

(選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》 )

28.“我”為什么要向?qū)W生講述那個(gè)傳說(shuō)故事?(3分)