導語：如何才能寫好一篇寫一則校園新聞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：新聞寫作 修改 簡明

文章寫作，要反復修改。新聞寫作，更應不厭其煩。校園新聞盡管篇幅短小、主題單一。然而，要想寫好也不是一件簡單的事情。其中，修改是一個重要環(huán)節(jié)。

首先，我們看下面一則刊登在某高校?？系男侣?。

“錦瑟華年 弦歌徐吟”朗誦比賽圓滿結束

XX學院“錦瑟華年 弦歌徐吟”朗誦比賽總決賽于2010年12月14日晚在我院小禮堂成功落幕。XX學院院長XXX、黨總支副書記XXX、副院長XXX、院長助理兼學生科科長XXX、學生科副科長XXX出席了本次活動，并由各教研室主任和學生科老師擔任比賽評委。

本次比賽特邀XX學院語委辦XXX老師擔任嘉賓，還得到了XX市電視臺、XX區(qū)人民廣播電臺的支持，并親臨現(xiàn)場給予報道。

決賽在XXX院長的講話中拉開了帷幕。選手們將澎湃的激情、聲情并茂的表演、悠揚的樂曲和曼妙的舞蹈融合在一起，使現(xiàn)場迭起，為觀眾們呈現(xiàn)了一場完美的聽覺、視覺盛宴。

比賽在學生會總會干部表演的詩朗誦《感恩母校》的動人旋律中結束。特邀嘉賓XXX老師為大賽做了精彩細致的點評，并就朗讀比賽的技巧和同學們進行了現(xiàn)場交流，使同學們受益匪淺。

據(jù)悉，7號組選手XX、XXX、XXX、XXX朗誦的《祖國啊，用青春的名義歌唱》獲得了大賽一等獎。

本次比賽旨在豐富校園文化生活，陶冶高尚情操，營造良好的校園文化環(huán)境，得到了院領導和同學們的高度評價。

這則新聞在寫作上優(yōu)點諸多，可是也存在著不少缺點，大有仔細修改的必要。

（一）標題不夠準確

新聞標題要求準確地概括新聞內(nèi)容。

這則新聞的標題有三點不當之處：一、“錦瑟華年 弦歌徐吟”是化用李商隱的詩句“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，屬于運用典故，而不是新聞的內(nèi)容。因此，應當把它作為引題，獨立成行，以引出正題來。二、這次比賽是朗誦詩歌的，這一新聞的基本內(nèi)容必須在正題中標明。因此，應當在“朗誦比賽”前加上“詩歌”二字。三是應把“圓滿結束”改為“隆重舉行”。寫新聞，要準確把握報道的角度。這則新聞報道的是一場比賽，最恰當?shù)膱蟮澜嵌仁恰芭e行”而不是“結束”。因為，對于一場比賽，讀者最關注它是否舉行、經(jīng)過如何、結果怎樣。它既然已經(jīng)“結束”了，又何必再去關心它呢？當然，假使是在較長時間內(nèi)舉行的一次活動，如藝術周、文明月、文化年等，報道時以“結束”為角度則是恰當?shù)摹?/p>

（二）導語不簡明扼要

新聞的首段是導語。導語的寫作要求是用簡明、扼要的語言把新聞事件中最重要的事實顯示出來。導語的作用是“導”，最忌諱寫得長。

這則新聞是對一個簡單的事件進行報道，只需把事件發(fā)生的時間、地點、基本事實和結果寫進導語。也就是說，首段只寫第一句即可。第二句的出現(xiàn)，既不合乎導語內(nèi)容“最重要”的要求，也不符合語言“簡明、扼要”的要求。此句可以另起一段，作為導語下面的主體部分的內(nèi)容之一。

（三）主體部分內(nèi)容主次不分

主體是導語的展開，要求對新聞的內(nèi)容作具體的敘述。由于新聞主體部分涉及的內(nèi)容方面廣，最容易出現(xiàn)的問題一是內(nèi)容蕪雜，二是不分主次。

這則新聞的第二至五段是主體部分。這一部分的主要缺點是沒有采用新聞通常運用的“倒金字塔”方法來寫。

所謂的“倒金字塔”方法，就是按照由重到輕的順序安排新聞的內(nèi)容。因此，這則新聞的主體部分內(nèi)容的順序應當調(diào)整為：第三段――第四段――第五段――第四段的第二句――第二段。因為第三段寫比賽開始和開始后、第四段寫比賽的結束，這是事件的發(fā)生發(fā)展，這一過程是事件的根本，所以，應當最先寫。第五段寫比賽的結果，這屬于事件的本體，故應次寫。第四段的第二句的內(nèi)容是事件的延續(xù)，也屬于事件的本身，應該接著寫。第二段是對事件所涉及內(nèi)容的交代，所以，要放在最后。

（四）第三段寫作欠缺細致。中對比賽開始后的情景寫得不詳細，這段是比賽最基本內(nèi)容所在，應當采用描寫的表達方式，把比賽中最精彩的場景細致地描繪出來。可惜此處只寫了一句話。

篇2

一、語言信息的篩選、整合題占據(jù)突出位置

從本質(zhì)上說，這是學生受用終生的能力，也是語文測試通過現(xiàn)代文閱讀、語用題等的考核著意培養(yǎng)的能力。請看，安徽高考卷的18題：

請篩選、整合下面文字中的主要信息，擬寫一條“年畫”的定義。要求：語言簡明，不超過40字。

年畫是民間很常見的一種圖畫，大多于農(nóng)歷新年到來時張貼。年畫畫面線條單純，色彩鮮明。傳統(tǒng)年畫多為木版水印制作，主要產(chǎn)地有天津楊柳青、蘇州桃花塢和山東濰坊等：現(xiàn)代年畫則多為機器印制。年畫的常見題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說和歷史故事為題材的，多含有吉祥喜慶的意義。年畫歷史悠久，早在宋代就有相關記載：清代中期，年畫尤為盛行；至今還深受人民群眾喜愛。

答案示例：年畫是春節(jié)時張貼的，畫面線條單純、色彩鮮明，含有吉祥喜慶意義的圖畫。

此類題考查以關鍵詞為基準抽取有效信息、刪繁就簡、有序整合語句的能力。文字較長，考生要花較多的時間來閱讀，測試語言能力的同時，也在測試心理素質(zhì)，因為面對較多的文字，篩選起來，會較困難，很容易煩躁?？忌車@“中心詞”篩選有效信息，理清語段層次，比較、歸納、抽取信息，注重語句的簡明、連貫、得體，突出相應要點，整合句子以精練表達是非常重要的語文素質(zhì)，也是提高生活與工作效率的必備素養(yǎng)。

二、擴展語句題極富挑戰(zhàn)性

擴展語句是語用題的中心支點，主要考查考生圍繞主旨，運用詞語，使用修辭與寫作手法組成語句的能力，是語文生活化的集中體現(xiàn)，是語文工具性標本詮釋。2012年的各地高考卷比較突出地考核了這項能力。請看，江西卷第20題：

生活中總有一曲旋律或幾句詩歌，撥動過你的心弦，引起過你的共鳴。請你用動情的筆墨把它抒寫出來。

要求：(1)側(cè)重在描寫中抒情，并結合使用議論。(2)運用排比修辭和疑問句式。(3)結構相對完整，語言簡明、準確、生動。(4)不少于200字。

答案示例：一天傍晚，我因月考失意而漫無目的地在小區(qū)走走。行進中，我聽到貝多芬的《英雄交響曲》從一家住戶的窗戶內(nèi)飄向小區(qū)的上空。那鏗鏘的旋律，像浩瀚的大海波濤翻滾，像遼闊的蒼穹雷聲轟鳴，像無垠的草原暴雨驟至，像險峻的群山風云變幻……誰說命運總是捉弄人?誰說幸?？偸沁h離人?誰說挫折總是調(diào)戲人?你聽。波濤翻滾之后，是一片寧靜的安詳，奮斗者可以盡情享受；雷聲轟鳴之后，是一片暢快的宣泄，前行者可以恣意抒懷：暴雨驟至之后。是一片明澈的晴朗，進取者可以悄然沉醉……

此類題考查考生設想情境，描寫環(huán)境，渲染氛圍，抒感，并按照指定修辭生成語句的能力，要求學生具有良好的聯(lián)想和想象能力、捕捉話題中心的能力和感受文學韻味的能力。同時考查考生根據(jù)語境，根據(jù)話題，根據(jù)關鍵詞，鋪陳語段的能力，同時還要體現(xiàn)修辭手法和寫作手法的考核指標。難度很大，近似于小作文，而且還要同時體現(xiàn)各項要求，考生要具備較強的聯(lián)想和想象的能力方能下筆如神。同類的題還有湖北卷的20題：

2012年4月9日，湖北省“書香荊楚·文化湖北”全民讀書月活動正式啟動。為配合這次讀書月活動，請從《楚辭》和《史記》兩本書中任選一本，寫一則閱讀宣傳語。

要求：①聯(lián)系該書內(nèi)容；②表達簡明得體；③字數(shù)不超過40字。

答案示例：著《離騷》屈子行吟澤畔，書香荊楚傳華章；讀《楚辭》楚人再誦鄉(xiāng)音，文化湖北續(xù)輝煌!

此題考查考生圍繞活動中心擬寫宣傳語，組織語句，體現(xiàn)主旨，突出感召力、參與性的語言生成能力，要有聯(lián)想能力和想象能力之外，還要具有文化底蘊的積淀和學以致用的功力。答案采用對偶修辭，瑯瑯上口，音韻鏗鏘，彰顯了文化底蘊和地域文化內(nèi)涵。

同類的題。還有廣東卷的23題：

為活躍校園文化生活，華南七中學生會舉辦了一個“四季花卉”攝影作品展，請你為作品展寫一段前言，要求語言鮮明、生動，語意連貫，至少使用兩種修辭手法，不少于60個字(含標點符號)。

答案示例：“四季花卉”攝影作品展是由華南七中學生會主辦的旨在活躍校園文化生活的活動，四季花卉是大自然的名片和標簽。目睹了歲月的前行腳步。這些展出的作品著重表現(xiàn)歲月流轉(zhuǎn)而美麗依舊的自然美，它們凝聚了同學們的汗水與智慧，相信一定會給觀眾帶來嘆為觀止的藝術感受。(比喻和擬人等)

此題考查考生根據(jù)活動中心，確定語段主旨，按照修辭要求和應用文的格式要求以及語言的簡明、連貫、得體及準確、鮮明、生動等綜合語言運用能力，同時還要考慮語言的號召力和誘導性等美學內(nèi)涵。設題要求寫前言，做題時注意要開門見山，直接提示作品展的基本信息；言簡意賅，圍繞標題介紹作品展功能、目的及意義。字數(shù)控制在要求范圍內(nèi)。

三、點評題獨領

給出一則新聞、一則故事、一幅漫畫、一個表格。就其反映的內(nèi)容發(fā)表看法，或褒或貶，或言其意義，或談其影響，或道其實質(zhì)。做這類題，考生必須具備精準的分析能力，能從材料中提煉隱含于其中的思想、觀點，并能進行論證。這一題型將會成為未來大考語用題的熱點，未來考生必須予以關注。請看，浙江題第7題：

閱讀以下新聞材料，根據(jù)要求答題。

不久前，某地一所高中對700名學生做了以“你覺得你離父母有多遠”為主題的調(diào)查。調(diào)查結果顯示69％的學生認為與父母有代溝，其中6％的學生覺得離父母很遠。很多學生說，與父母溝通時，除了學習再無別的話題。

就此現(xiàn)象談談你的看法。(不超過80字)

篇3

⑴請你仿照畫線的句子，仿寫兩句，使之構成排比句。

微笑是什么呢？微笑是快樂的符號， ， ，是真誠的記號，人人可為、時時可為、處處可為，是大自然靈光閃現(xiàn)的絕佳創(chuàng)意，是一張寫在臉上的名片。

⑵閱讀下面的材料，請寫出你的探究結果。

材料一：這個年僅四五歲的小女孩本應該在突如其來的地震中驚慌失措、嚎啕大哭，但她卻在幫助自己的交警面前，始終保持著淡淡的微笑……地震無情，但小女孩如此溫馨的一笑，讓感慨不幸的人們，頓時堅強無比。

材料二：2015年5月7日，浙江省諸暨市海亮國際學校開展了“曬幸福微笑，溫馨你我他――笑迎‘微笑日’”活動，師生們通過排笑臉圖案、曬幸福笑臉等活動迎接“世界微笑日”的到來。

⑶成語中有許多描寫笑的，請你寫出三個成語。

⑷你所在的班級擬出一期以“世界微笑日”為主題的黑板報，請你仿照下面的欄目名稱，再設計出兩個。

示例：微笑妙語集錦、 、 。

2.閱讀下面的新聞材料，請寫一則新聞評論。（不超150字）

喉嚨渴得幾乎冒煙，武漢市民黃先生驚喜地看到路邊有個賣水的攤子，讓他為難的是，攤主居然不在。走近，黃先生看到冰箱上有提示：“無人售水，自助找零，沒帶錢，下次再付，或支付寶付。”黃先生拿了一瓶礦泉水，然后掏出5塊錢，并從地上的紙盒子里找回3塊錢。

（5月1日《武漢晚報》）

新聞評論 。

3.請修改下面句子中的語病。

①要想從根本上解決學校暴力事件，還需家長和學校共同努力，雙管齊下，方能有效地抵制校園暴力事件的發(fā)生。②無論家長工作多忙，也要抽出時間陪陪孩子，多多與孩子溝通，某些特殊家庭的家長更要多注意孩子的動向，多關心愛護孩子，用愛來溫暖孩子的心靈。③在校園內(nèi)，老師不但要教育孩子知識，更要注重孩子思想教育的培養(yǎng)，老師在上課之余多觀察孩子的行為舉止，對于“問題”學生早發(fā)現(xiàn)早處理，如此，在家庭與學校的共同努力下，方可從根本上解決校園暴力事件，給孩子創(chuàng)造一個健康成長的環(huán)境。

⑴句子①中有一個詞語運用不當， 改為 。

⑵句子②中語序不當，應改為 。

⑶句子③中有一處關聯(lián)詞語不當，應改為 。

4.青春年華在人的一生中并不長，但極其關鍵。每個年代都有激情似火，每個年代都有青春如歌！正值五四青年節(jié)，一起來分享自己的青年時代或父母青年時代里那些感動的故事吧！學校網(wǎng)站開辟了“致敬五四，你眼中的青年”欄目，請你也在下面的橫線上發(fā)帖談談自己眼中的青年吧！

直上云霄 #致敬五四 你眼中的青年：青年是國家的棟梁，擔負著建設“欣欣向榮、日趨強盛”的偉大中國的使命。沒有他們無私拼搏就沒有我們今天的幸福安康，我們要關心他們，當好他們的參謀智囊，為他們辦力所能及的事情，作為青年者：應不辱使命、不負眾望，勤學苦練工作本領，奮發(fā)有為替國擔當，顯出主力軍神威。

黎莘 #致敬五四 你眼中的青年： 。

5.閱讀下面的材料，請你結合材料給塵卷風下定義。

材料一：2016年4月20日下午4：25左右，甘肅瓜州縣淵泉小學開運動會時，塑膠場地突發(fā)“龍卷風”，三（1）班學生李佳琪被卷起幾米高，隨后被甩下。經(jīng)120緊急送醫(yī)診斷，李佳琪同學后腦勺輕微受傷，并無大礙。事后，針對甘肅小學操場刮起的風，氣象專家告訴大家，這是非常典型的塵卷風。從視頻來看，當時天空晴朗，旋風的范圍尺度只有幾米到十幾米，時間也只有幾分鐘，同時又是出現(xiàn)在開闊的操場上，這都和塵卷風的特點相吻合。

材料二：在塵卷風形成的過程中，空氣通過貼近地面的薄層被地面加熱后流向中心部位，空氣的旋轉(zhuǎn)能量在中心部位得到加強形成塵卷風，其旋轉(zhuǎn)能量是熱泡原來具有的旋轉(zhuǎn)能量的局部集中和一部分勢能轉(zhuǎn)化而形成的，其旋轉(zhuǎn)方向是由熱對流泡的初始旋轉(zhuǎn)方向所決定。

塵卷風： 。

【參考答案】

1.⑴示例：是社交的信號，是友善的標號 ⑵示例：微笑是一種力量，它傳遞正能量。 ⑶笑逐顏開、談笑風生、笑容可掬 ⑷示例：微笑臉譜展示、微笑俗語拾貝、微笑祝福語錄、微笑健康常識。

2.示例：“無人售水點”是小細節(jié)，能夠測試公眾誠信，是商家與公眾在進行著無聲的博弈，是一場事關文明素質(zhì)的誠信測試。正是這個小細節(jié)，給了處在“傷誠時代”的人們一絲安慰和暖意。我們需要更多的“無人售水點”，去守望誠信和文明，釋放和傳遞正能量。

3.⑴“抵制”改為“遏制” ⑵把“多關心愛護孩子”放在“多注意孩子的動向”之前。 ⑶把“不但”改為“不僅”。

篇4

關鍵詞：手機媒體；思政教育；大學生；手機報

中圖分類號：g641 文獻標志碼：a 文章編號：1002-2589（2013）09-0310-02

在工信部的《2012年5月通信業(yè)運行狀況》中顯示，1-5月手機用戶累計凈增5 447.1萬戶，達到104 072.4萬戶，其中3g凈增3 825.1萬戶，達到16 667.5萬戶，所占比例高達70.2%[1]。隨著用戶數(shù)量的增多，手機帶來的影響力不容小覷。據(jù)文獻[2]，截至2009年只有1.1%的大學生暫時沒有手機。作為3g時代的主要參與者，以手機為載體的新媒體對他們的學習、思維方式和價值觀產(chǎn)生了顯著的影響，同時也給大學生思政教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。利用手機媒體對大學生進行思政教育是當前高校思政教育工作的必然趨勢。

一、手機媒體應主動占領思政教育的新陣地

（一）手機媒體的特點

信息化以鋪天蓋地之勢影響著人們的生活，對傳統(tǒng)的知識傳播、交流溝通方式產(chǎn)生了巨大沖擊，傳統(tǒng)媒體和傳播渠道已逐步淡出，取而代之的是更方便、更高效、更具挑戰(zhàn)的新媒體方式。較傳統(tǒng)媒體不同，手機媒體以其獨有的特質(zhì)為思政教育開創(chuàng)了全新的平臺。

手機媒體的特點及優(yōu)勢：1）大眾性?？萍既招略庐悾謾C不再只屬于少數(shù)人，已成為日常生活的必備工具之一。2）便攜性。以手機為載體，可隨時隨地進行信息傳播，體現(xiàn)了其攜帶和使用方便的特點。3）覆蓋面廣、傳播速度快且成本低。全覆蓋的手機網(wǎng)絡可隨時隨地獲取資訊。任何消息可以短信、微信等發(fā)送給收件人，用最短時間實現(xiàn)最大化的傳播。4）強制強迫性。用戶基本習慣隨身攜帶手機，也就被迫地接收信息。5）實時交互性和內(nèi)容開放性。打破了時間、地域及計算機終端設備等的限制，可隨時隨地且內(nèi)容基本不受限制地進行交流。6）最大程度利用零散時間。傳播學者藤田明久形容手機為“30厘米的貼身距離，24小時的伴隨媒體”[3]，獨占零碎時間的優(yōu)勢。

手機媒體深受大眾的關注和喜愛，特別是90后學生群體，它已成為獲取知識、交流信息的主要渠道，為高校思政教育提供了全新的環(huán)境。

（二）當代大學生的特點

當代大學生以90后為主體，較前幾代有以下特點：（1）自信張揚，思想獨立開放，行動特立獨行，樂于展現(xiàn)才能，磨煉斗志。他們生活在網(wǎng)絡普及率高、教育民主程度高的環(huán)境中，能更快捷地獲取豐富的知識和信息，在知識結構的多樣性、復雜性等方面知道或考慮得比教師還多。然而，由于社會閱歷不足且心理素質(zhì)和獨立思維能力還未成熟，若不能進行及時正確地指導和引導，則可能會對他們健全人格的培養(yǎng)造成影響。2）獨立性與依賴性并存。存在強烈的獨立意識，他們不希望甚至討厭被過多干涉。但90后以獨生子女居多，在生活瑣事、經(jīng)濟依賴等上對父母又存在很強烈的依賴。對網(wǎng)絡、手機的依賴程度也非常強烈。世界觀、人生觀和價值觀還未成熟的90后易受網(wǎng)上相異思想的影響，如何更好地與他們溝通，幫助他們在三觀形成的關鍵時期樹立正確的思想理念是當前思政教育面臨的一大挑戰(zhàn)。3）接受新事物能力強。90后思維活躍，學習能力強，樂于尋求刺激、追求新鮮感，且善于不斷從網(wǎng)絡上索取和接受新信息、新知識。如果不對他們進行積極地引導，對缺乏社會經(jīng)驗、人生閱歷，價值觀激烈動蕩的90后來說，就會使部分學生對價值觀產(chǎn)生動搖和迷惑，甚至迷失、蛻變。由此，高校要積極運用手機媒體營造校園文化，主動占領思政教育的新陣地，不斷提高工作的針對性、及時性和實效性，進一步推動思政教育事業(yè)新的發(fā)展。

二、手機媒體對思政教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

手機媒體對大學生的學習、思維方式和價值觀的影響和改變正愈演愈烈，也對傳統(tǒng)模式的思政工作提出了更大的挑戰(zhàn)。高校應充分認識這一點，揚長避短，讓它成為助推劑。

（一）手機媒體給思政教育帶來的機遇

1.為思政教育工作提供了新平臺。傳統(tǒng)的模式是通過黨團校理論課學習、輔導員談話溝通和實踐活動進行的。手機媒體拓寬了教育空間，已成為思政教育的新陣地。例如[4]，運用短信平臺，以重大事件或節(jié)日、先進人物及事件等

為契機和切入點，向?qū)W生發(fā)送相關信息，有針對地開展教育，既不會讓學生感到反感，又能起到潤物細無聲的作用；運用手機郵箱，深入交流溝通，幫助有困難的學生解決實際問題；通過手機微博、博客，對時事政治、熱點焦點新聞觀點，隨時隨地與學生進行交流，動態(tài)了解學生的想法和態(tài)度。

2.進一步加強師生的交流和溝通。如今幾乎所有手機都提供了上網(wǎng)功能，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取教育教學資源，為學生提供了自主、交互學習的好途徑。 90后是一群活躍的群體，關注的內(nèi)容很廣泛，他們愿意也渴望通過手機qq、微博、博客等形式分享，并樂于發(fā)表觀點。學校鼓勵教師開通個人微博或博客，使得師生之間能進行零時差零距離交流。通過手機網(wǎng)絡，學生能減少心理防衛(wèi)，保護個人隱私，不論年齡、輩分或角色，暢所欲言地表達想法，探討學習、生活上的問題，教師也可以隨時隨地排疑解惑，促進溝通，進一步增強師生間的情感。

3.有利于大學生自主接受思政教育。隨著上網(wǎng)資費的下調(diào)及移動運營商提供多樣上網(wǎng)套餐，學生更習慣于手機上網(wǎng)，以及時獲取信息，了解黨和國家的方針政策，也能自主學習思想政治理論知識[5]。網(wǎng)絡上廣泛傳播當代中國的等相關著作和文獻，在學習中遇到任何困難或問題，都可以快速地通過手機網(wǎng)絡查閱資料。手機上網(wǎng)也進一步擴大了社會交際圈，有利于學生提前走進社會、了解社會，從而促進個體社會化的過程。但是，他們在知識、經(jīng)驗、思維認識等方面存在不足，對手機網(wǎng)絡上的信息不一定能正確、全面地看待，需要有效地引導。 4.有利于思政工作者提高業(yè)務水平。手機媒體具有信息資源豐富、傳播速度快、區(qū)域范圍廣等特點，深受學生喜愛。思政工作者應緊緊抓住這一點，不斷拓展工作空間，改進工作方式，創(chuàng)新工作思路，加強對手機媒體的學習、了解和使用，提高育人本領，充分利用它隨時隨地了解并掌握最全面的信息，進而做好工作。此外，手機媒體也為教師提供了更為廣闊的學習、交流平臺，能隨時隨地與同行交流，取長補短，為工作的順利開展創(chuàng)造良好的條件。

（二）手機媒體給思政教育帶來的挑戰(zhàn)

1.對高?，F(xiàn)行管理制度的挑戰(zhàn)。手機的使用極大地弱化了現(xiàn)行的管理制度。例如，教師授課時手機鈴聲此起彼伏，影響了正常課堂的秩序；教師點名時學生發(fā)送手機短信給逃課同學，削弱了教學紀律的權威；學生考試時使用手機搜索、短信作弊，降低了考試的誠信度。這些現(xiàn)象在高校普遍存在，我們必須引起高度重視，采取有效措施，積極引導和培育學生正確文明使用手機的好習慣。我們也應充分利用它的優(yōu)勢，為管理帶來便利。比如，教學計劃（時間、地點）臨時有變動，可提前發(fā)短信給每一位授課學生，而不再需要人工下達通知；期末考試期間，利用手機短信給予溫馨提醒同時進一步宣傳誠信考試。

2.加大了大學生思政教育的難度。3g手機網(wǎng)絡是一個開放的環(huán)境，不同的思想觀念都可以在網(wǎng)絡上自由表達，以致網(wǎng)絡上的信息難辨真假。對于價值觀還未成熟、民族意識弱化、政治觀念模糊的大學生，他們?nèi)菀妆贿@些雜亂無章的信息混亂，導致自我的迷失，價值觀的混亂，甚至可能被不法分子利用。90后大學生過分強調(diào)個人權利和個性自由，也會進一步加大開展思政工作的難度和復雜度。

3.對大學生自制力的挑戰(zhàn)。有一則笑話：某日某學生到教室，忘帶手機，即刻返身前往寢室，又一日，該生到教室，忘帶課本，想想算了，就呆著等上課。上課可不帶課本卻不能沒有手機，可見手機影響力之大。由于手機媒體的諸多特點，再加上附屬的多媒體功能，如手機qq、微博、游戲、搜索等，使之頗受歡迎。若學生自制能力較差，極有可能陷入其中，不能自拔，最終導致學業(yè)荒廢。而有的則過度依賴，造成學習能力的退化，如書寫或記憶能力，進而影響了學習成績。

4.對高校思政工作者的挑戰(zhàn)。雖然手機媒體的地位得到逐步提高并受到高度重視，但是由于傳統(tǒng)媒介具有正確的信息導向和權威的信息等特點，使得在今后相當長的時期內(nèi)，傳統(tǒng)媒介在信息傳播中仍將占據(jù)主導地位。手機媒體條件下，應如何將虛擬與現(xiàn)實有機融合，充分利用學生的積極性和內(nèi)在主動性，提高工作的實效性，是思政工作者面臨的一個新挑戰(zhàn)[6]。面對手機媒體這把“雙刃劍”，我們要保持冷靜、積極面對，不斷學習、了解和掌握知識，充分認識到它帶來的積極作用和消極影響，學會利用它，使之成為助推劑

堅持“以學生為本”的理念，不斷探索新途徑，從而增強思政教育的實效性。高校應迅速占領手機媒體的傳播平臺，使之為大學生思政教育服務，同時兼顧傳統(tǒng)的教育方式，二者相輔相成、互相促進，從而形成合力，為思政工作注入新的內(nèi)涵，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的最終目標。

三、以校務通為載體的手機媒體思政教育

高校應高度重視手機媒體在思政教育、校園文化建設等中的作用，努力整合、開發(fā)手機應用平臺，打造集教育、管理、服務為一體的校園手機媒體體系。本文稱之為校務通。校務通是一套適用于消息和信息接收的系統(tǒng)，實現(xiàn)了師生之間信息的互動，主要包含“校園手機報”和“校園信息推送”兩種類型。

學生將校務通手機客戶端安裝于手機中，以學號、班級、專業(yè)、學院等個人信息注冊，就能成為校務通應用者。校務通類似于手機微博，需要登錄后才能看到更新的相關等內(nèi)容，但也可以將校務通在系統(tǒng)后臺開啟，如有消息，則客戶端會有相應的通知提示用戶，用戶可自由選擇隨時隨地查看內(nèi)容。應用此平臺，校務通管理員可向全體用戶發(fā)送“校園手機報”，也可以按不同用戶分組應用“校園信息推送”。不同于高校通、飛信、彩信，校務通管理員在有網(wǎng)絡的情況下即能使用校務通提供的所有功能，而校務通使用者只需要確保手機開通了無線數(shù)據(jù)功能即可，省去了高校通等通信所產(chǎn)生的短信費用。

通過設計制作“校園手機報”，將最新的校園資訊、時事政治、熱點焦點新聞等以手機報的形式發(fā)送給所有在校學生，讓大學生切身感受手機媒體帶來的新時尚，這種形式能夠極大地提高思政教育工作的效率?！靶@手機報”主要內(nèi)容可以包括國內(nèi)外新聞、校園新聞、天氣預報、格言小鋪、溫馨提醒等板塊，也可以根據(jù)學校的需求，不定期對板塊進行增刪改。每日一則“校園手機報”，定時發(fā)送到學生校務通賬戶中，學生可自主選擇是否登錄校務通閱讀消息，以這種非強迫性、又不會讓學生反感的方式對大學生進行潛移默化的思想政治教育，不僅能受到學生的認可或喜歡，而且也能更有效地促進思政教育工作的開展。

“校園信息推送”可以針對不同用戶組，例如學院、專業(yè)、班級、學生干部，實時新聞、通知等內(nèi)容，接收消息的學生可對接收到的內(nèi)容與發(fā)送者進行實時交流。比如，節(jié)假日放假前，學校需要通知全體在校生有關于放假調(diào)課的安排和放假期間留校學生的統(tǒng)計，學校就可以應用校務通向所有學生發(fā)放節(jié)假日相關通知，而各學院則可以再專門發(fā)一條通知給各班班長、團支書，節(jié)約了人力、縮短了時間和周期，也提高了工作效率。

除了以上基本功能外，高校還可以充分利用校務通平臺，開展更多的思政教育和校園文化建設活動。學生熱衷于考取等級、資格證書，如英語等級、注冊會計師考試，學?？梢灾鲃訉⑦@些考試的報名、輔導、考試時間等信息發(fā)送給學生，讓他們在第一時間獲取信息。舉辦優(yōu)秀學生表彰大會，樹立學習榜樣，取得了很好的效果，但是如果通過校務通對受表彰候選人進行公示，廣泛征求意見，不僅有教育意義，而且能增加公眾監(jiān)督，效果一定會更好。舉辦校園文化建設活動，一般都是通過橫幅、海報、廣告進行宣傳，通過校務通推廣，則可以讓更多的同學參與到校園文化建設活動中。一般高校每年都會舉辦十佳歌手大賽，可嘗試通過校務通手機短信投票的方式增加比賽的樂趣，更能讓新生從一進校就接觸校務通，為后續(xù)思政教育工作的開展打下基礎。鑒于人文關懷的宗旨，可以在所帶班級學生生日時，通過校務通編制短信，也可群發(fā)提醒班級其他同學，給同學送上生日的祝福，拉近師生的距離，讓學生感受到老師、同學的溫暖。還可以在手機報中加入“歷史的今天”、“紅色小段子”等板塊，進一步加強對學生的思想政治教育。運用手機媒體，以大學生熟悉的方式，對他們進行思想引領，是一種較為有效的思政教育方式。

四、結束語

面對手機媒體的環(huán)境，高校必須正視其帶來的機遇和挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，合理利用之，開展大學生思政教育工作、日常服務工作、日常管理工作，使之成為大學生思想政治教育的新陣地。手機媒體的開發(fā)和應用，既可以拓寬思政教育工作的渠道，豐富現(xiàn)代化手段，也能為高校加強和改進思政教育工作提供一個非常重要的平臺。

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篇5

關鍵詞：巧用　現(xiàn)代科技　傳媒　教學橋梁

現(xiàn)代科技高速發(fā)展，短信、電視、新聞、影視、音樂等傳媒充溢著我們的生活，看動漫、唱流行歌曲已成為學生的愛好。作文教學可以借助傳媒傳遞方式的多樣、內(nèi)容的真實、素材的豐富、見解的深刻等特點，開展看、聽、說、讀、寫等活動，提高學生習作的能力。老師利用媒體搭建作文教學的橋梁，引導學生完成信息的“接收――篩選――存儲――應用”，寫出文質(zhì)優(yōu)美的文章。

一、讀手機短信

手機短信在人們的生活中占據(jù)著重要地位，我們總能收到或溫馨或歡快或幽默的祝福。“處處留心皆學問”，從語文作文教學的角度看，如果把這樣的短信請進作文教學的課堂，既體現(xiàn)了課堂的趣味性，又能引起學生寫作的興趣。

手機短信短小精悍，新奇幽默，富有個性。學習短信的寫作方法，使修辭手法大放異彩，使寫作技巧發(fā)揮到極致，使內(nèi)容更具文字美、意境美、韻味美，使結構更搖曳多姿。如：

1．我用一縷春風，兩滴夏雨，三片秋葉，四朵冬梅，做成一個禮盒，打著七彩的絲帶，用十分真誠裝進365個祝福：祝你天天快樂!好運連連!

2．刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂，設置明天的幸福，存儲永遠的愛心，粘貼美好的心情，復制醉人的風景，打印你的笑容，祝你快樂!

3．幸福是什么?幸福=一間房子+兩個人+三分燈光+四分浪漫+五分期待+六分關心+七分寬容+八分愛護+九分珍惜+十分真情無限柔情，希望你早日擁有。

4．送你一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是領子，如意是袖子，快樂是扣子，口袋里滿是溫暖。穿上吧，讓它相伴你的每一天!新春快樂!

這些短信，或用數(shù)字，或用排比，或用比興，或用連珠，讓讀者賞心悅目。我常提醒學生留意自己欣賞的短信并及時摘記，說說它的亮點并仿寫短信。在興趣的引導下，學生不僅克服了作文寫作的畏難情緒，而且激活思維，創(chuàng)作出文質(zhì)優(yōu)美的佳句。

二、唱流行歌曲

中學生對流行音樂如癡如醉，流行歌曲成為校園文化生活中不可缺少的一部分。在保證作文訓練體系的前提下，讓流行歌曲與作文教學聯(lián)姻，不失為提高作文教學質(zhì)量的一種有效途徑。

優(yōu)秀流行歌曲融注了優(yōu)美感人、積極向上、催人奮發(fā)的真切情感，流淌著深邃的思想潛流，動人心弦。學生從《愛拼才會贏》認識到：要善于掌握“三分天注定”的機遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機遇；機遇不是等來的，拼則贏，不拼則敗。學生從《回家》感悟到：回家的感覺真好，那里有濃濃的親情、脈脈的柔情、溫暖的關懷。家不僅是人類自然之軀的棲身之地，更是人類的精神家園、心靈家園。作文《愛的奉獻》傳達出“只要有愛存在，溫暖將被傳送到地球村的每一個角落，只因有了愛，生活才豐富多彩”的心靈感悟；作文《真心英雄》表達了“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”的高尚哲理。

優(yōu)秀流行歌詞精美凝煉，閃耀著生活的真諦，流淌著深沉的人生意識。有的歌詞已成為名言警句。如“風雨中這點痛算什么”(《水手》)；“三分天注定，七分靠打拼”(《愛拼才會贏》)；“心若在夢就在，天地之間還有真愛!看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來”(《從頭再來》)。

借助優(yōu)秀流行歌曲這一“慧眼”，讓歌曲作為學生深透體驗、感悟生活的觸發(fā)點，啟引學生的寫作靈感；以流行歌曲引發(fā)學生記憶倉庫深處的生活經(jīng)歷，幫助學生挖掘生活源泉，開拓寫作思路；以流行歌曲中的思想意蘊、感情火花為倚傍，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活的能力。

三、看新聞信息

新聞開闊了作文教學的胸襟和視野，活躍了寫作思路。教師要引導學生密切關注社會新聞時事，每天堅持看報紙、電視新聞半小時，并有目標地作一些筆記，豐富儲備。

新聞是百科全書，師生在作文教學中的互動，有取之不盡的話題和議題。如2008年，共和國經(jīng)歷著一波又一波突如其來的考驗：南方數(shù)省的罕見雨雪冰凍，圣城拉薩上空的狼煙，分子干擾奧運火炬?zhèn)鬟f，四川汶川5.12大地震，北京2008夏季奧運會享譽全球，神七飛天中國人太空漫步……這一次又一次的事件，見于報端，現(xiàn)于熒屏。這些新聞熱點事件也成為中考命題老師的首選，成為學生創(chuàng)作的好題材。翻開2008的中考優(yōu)秀作文，其中不乏以這些新聞事件為題材的好文章。

如貴州遵義市以“手”為話題作文，有一考生擬題為“傳遞”，文章開頭寫道：“2008年，一個悲喜交加的年份，一個‘凝聚’中國人民愛心的年份，一個‘震撼’人心的年份，同時也是一個‘傳遞希望，點燃成功’的年份。”正文中擬了三個小標題，“傳遞溫暖”、“傳遞真情”、“傳遞關愛”?？忌蒙⑽牡墓P法，描寫了三個片斷：雪凝中人們用雙手傳遞溫暖，地震中人們用雙手傳遞真情，洪災中人們用雙手傳遞關愛。字里行間滲透著發(fā)自內(nèi)心的真摯情感，寫出了真情。閱卷老師評點到：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。學會觀察，學會感悟，學會思考，學會積累，寫作的‘源頭活水’就在我們生活中，這便是這篇文章給我們的啟示?！?/p>

如福建龍巖市作文“ 的力量”，有一考生擬題為“愛的力量”，文中寫道：無數(shù)戰(zhàn)士奔赴前線，日夜奮戰(zhàn)在抗震第一線，從廢墟里拯救出一個又一個生命，用愛的力量喚醒一個又一個即將沉睡的生命，偉大而無私的將士用愛的力量筑就了最牢的抗震墻。東汽中學的譚千秋老師用愛的力量為四個學生撐起一片延伸的天空。那些同樣在地震中失去親人的老師，用不離不棄的身影引導學生們走出陰霾?？胀妒勘侵揽v身一躍的危險的，但他們義無反顧，十五封留給家人的遺書還墨跡未干，他們就奔赴前線，無數(shù)的抗災志愿者們自覺走進震區(qū)，用愛的力量為災民重建家園。一批批抗災物資運來了，給災區(qū)注入了一股新鮮的血液，祖國人民用愛的力量幫災區(qū)重建，壯體。賑災演出的聲音，用愛的力量籌集善款。在災難面前，“一方有難，八方支援”，中華民族偉大的凝聚力與愛的力量使災區(qū)不再充滿陰霾，在一個又一個災難面前，我們?nèi)f眾一心眾志成城。閱卷老師點評：“本文具體闡述災難給四川人民帶來的巨大傷害，生動展現(xiàn)全國各族人民所凝聚起的那股愛的暖流。內(nèi)容具體充實，材料豐富，感情真摯，從而產(chǎn)生撼動人心的力量?！?/p>

新聞使中學生接觸大千世界的萬事萬物，產(chǎn)生想說想寫的表達欲望，作文素材也就隨之鮮活起來。語文老師要有新聞頭腦，善于拿來好新聞，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的好新聞，使之成為學生筆下的“源頭活水”。

四、品電視專題

電視節(jié)目有聲有色，學生更青睞它。利用學生的這種心理，語文教師在電視節(jié)目中作一下適當?shù)囊龑?，也能夠為作文教學架設橋梁。

如中央電視臺一年一度的“感動中國十大人物”

評選的專題晚會，可謂是中學生積累作文素材的最佳平臺。每年春節(jié)，我都要通過學校的資訊通平臺提醒學生收看節(jié)目，并作好記錄，寫好感想。專題中評選的人物事跡材料新穎，時代感強，學生在兩個小時內(nèi)積累這些優(yōu)秀素材，效率很高。

如2006年嘉興中考作文題目“ 也美麗”。有考生擬題為“平凡也美麗”：“平凡的一滴水很美麗。茫茫人海中，洪戰(zhàn)輝便是一滴平凡的水。洪戰(zhàn)輝自強不息的精神和強烈的責任感是他的美麗所在，他的行為折射著人文主義的光輝……平凡的一朵花很美麗。許多人喜歡牡丹花，因為它雍容華貴，高貴典雅。而邰麗華讓我發(fā)現(xiàn)：平凡的一朵花也美麗。如果說一般的人是平凡人，那么殘疾人更是平凡中的平凡?？伤須堉緢裕抢w弱的雙臂，舞出了天地間絕美的姿態(tài)……平凡的一顆螺絲釘很美麗。神舟六號成功發(fā)射，使聶海勝、費俊龍兩位英雄航天員收到所有人的鮮花與掌聲，他們的背后，有一群扎根在戈壁默默奉獻的科技工作者，他們中的每一個都像一顆螺絲釘，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，攻克一道道技術難關，認真刻苦，毫不張揚，這就是他們的美麗所在，他們的工作帶動了航天機器的運轉(zhuǎn)……”這篇作文借用了當年感動中國人物作為題材，可謂巧奪天工。在歷年中考滿分作文中，類似作文屢見不鮮。

每一位人物的頒獎詞亦是一則則如花的妙語。如獲得2007年《感動中國》中國航天事業(yè)奠基人錢學森的頒獎詞：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。又如軍人孟祥斌頒獎詞：風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示……學生在積累這些素材的同時，也積累了這些經(jīng)典的語句，無疑是獲益匪淺。

篇6

小時候，總是惦記要在過節(jié)的時候收到很多賀卡，也沉迷于徘徊在小攤位上癡迷地挑選賀卡，心里暗暗的期待。背著一書包的賀卡回家，攤在地上，一張一張 的讀著?？偸菫榱四切┳８ＵZ而舍不得把那些賀卡丟掉，卻又不知道怎么處理。最后，還是會一句句抄下祝福的話，把賀卡丟掉……慢慢的，很少有人用紙質(zhì)賀卡 了，大約是因為長大了或者是對紙質(zhì)賀卡厭倦了吧。機緣之下，因為一則公益廣告了解到賀卡是個浪費木材的“大頭”。一張最普通的賀卡，要消耗10克優(yōu)質(zhì)紙 張，如果有1000萬人每人寄一張賀卡，就要砍掉近3000棵10年生的樹木。于是，也為了這個“綠色”的理由，徹底拒絕了紙質(zhì)賀卡。

同時雖然現(xiàn)在節(jié)日時可以以短信、電子郵件的形式把祝福帶給朋友，但是卻缺少了禮物的真實感，在眾多的轉(zhuǎn)發(fā)短信中，收到祝福的朋友已經(jīng)感覺不到什么心 意與感動了，那么在這個時候讓朋友收到我們精心包裝的飽含著同學的祝福的水果，就會讓朋友真正的感覺到你的真情，同時將同學對環(huán)保的一份熱情也帶給朋友。 水果是綠色食品，在現(xiàn)在這個送禮送健康的時代，水果代替賀卡不僅將健康送給了朋友，而且代表了一種年輕人的時尚，一種參與環(huán)保的時尚,促進經(jīng)濟發(fā)展的時 尚。

二、活動目的

本次水果賀卡以圣誕節(jié)平安夜為契機，由廣西綠色聯(lián)盟為交流點，廣西各個高校環(huán)保社團強強聯(lián)合，在整個廣西通過水果賀卡來宣傳綠色消費，推廣環(huán)保理 念，希望在廣西的大學中有更多的同學認識到綠色消費的溫馨時尚。

1、爭取降低賀卡發(fā)放使用量及紙張的浪費，為保護森林資源作出一點貢獻；并通過多種媒體的宣傳喚起社會公眾的環(huán)保意識，促進人們從小事做起環(huán)保，倡 導“全民環(huán)保”。

2 、借機向當今大學生宣傳一些環(huán)境資源保護的知識，進而擴大到社會，調(diào)動全社會的環(huán)保積極性，培養(yǎng)其環(huán)保理念。倡議同學們從自己做起，從點滴小事做起，珍惜 森林資源，將環(huán)保意識深入同學心中，并以此為契機把“環(huán)保消費”理念推入到更廣闊的層面。

3、盡量讓招募的所有志愿者都參與其中，從活動中感受環(huán)保的快樂，并通過他們的親身體驗帶動更多的人參與我們環(huán)保的大家庭，以擴大環(huán)保的宣傳力度。宣傳綠 色消費，推廣河蟹校園。

4、此次水果賀卡的包裝采用的是廢報紙等可再生的紙張，由此以來，水果賀卡與變廢為寶相結合，真正地宣揚了環(huán)保、節(jié)約的主題。

5、加強全區(qū)各環(huán)保高校之間的聯(lián)系，促進各自的學習交流。

6、塑造綠色環(huán)保形象，讓大家更清楚地認識環(huán)保，認識綠色環(huán)保組織。

7、全區(qū)大學生在平安夜傳遞冬日的溫情與節(jié)日的祝福。

8、加強綠盟及協(xié)會內(nèi)部人員的交流，加深友誼，鍛煉新人。

三、活動對象

我校師生及全區(qū)各大高校師生（參與全區(qū)聯(lián)校水果賀卡的高校）

四、活動時間

五、活動內(nèi)容

1．寫好，制作宣傳單和表格，安排擺攤?cè)蝿眨ㄍ饴?lián)部）；

2．制作宣傳海報和展板（宣傳部）；

3．聯(lián)系媒體在活動時做相關報導（網(wǎng)絡新聞部）。

1．收集好每日的訂單和賬目，并對數(shù)目進行整理（外聯(lián)部）；

2．負責看管好每日的擺攤工作（每個部門的負責人及活動的主要負責人）

12月24日：送水果到各個宿舍、老師的辦公室或住所（協(xié)會全體成員）

六、后期工作

結算好賬單，負責人寫活動總結上交論壇和社團管理中心。

七、注意事項

1．校外訂單截止時間是12月17日

2．各部門派出一名理事負責自己部門的擺攤安排和管理工作，要清楚落實每天擺攤的人都有誰

活動主要負責人：

黃鉉霏：李 洋：韋蘭春：

篇7

所謂微寫作：從廣義上，泛指篇幅短小、內(nèi)容精悍的一類文體；從狹義上，特指200字以內(nèi)，語言精練、內(nèi)容完整，具備即時性、靈活性、個性化特點的寫作形式。相較于傳統(tǒng)的“大作文”，微寫作在篇幅長度、創(chuàng)作空間、題材范圍等方面有著明顯的優(yōu)勢。

1、微寫作的特點

1.1、篇幅短小、語言精練。既然是微寫作，篇幅首先要體現(xiàn)“微”。無論是2014年北京高考的微寫作還是2014年浙江嘉興中考“微評論”，字數(shù)都不超過150字。重點考察學生應用簡潔、凝練的語言表達觀點、描述場景、抒感的能力，以此達到“文約而事豐”。

1.2、主題明確、內(nèi)容完整。“麻雀雖小，五臟俱全”。盡管微寫作有著字數(shù)限制，但仍然要求文本主題明確，具備來龍去脈、兼顧起承轉(zhuǎn)合，表達完整思想。這對學生邏輯思維、遣詞造句等提出了更高的要求。

1.3、形式靈活、貼近現(xiàn)實。微寫作形式多樣、題材廣泛。微詩歌、微評論、微散文等形式給予學生廣泛的創(chuàng)作空間，使學生能夠結合自身，抒發(fā)感悟、“指點江山”。這樣既有效引導學生關注生活，又讓學生有話可說，可謂是“一箭雙雕”。

2、微寫作的目的

2.1、架起生活和寫作的橋梁

《義務教育語文課程標準》強調(diào)：要“引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活”，“表達真情實感”。微寫作教學無論是命題設計還是活動形式都要積極與現(xiàn)實接軌，做好課內(nèi)向課外的延伸。教師應引導學生積極觀察社會、體驗生活，通過廣泛取材，自由、創(chuàng)意表達真情實感，讓學生明白“生活處處皆寫作”的道理。

2.2、培養(yǎng)學生勤于寫作、隨感隨發(fā)的習慣。自媒體時代下，隨時隨地表達自我、記錄生活早已成為一種時尚。微寫作教學需要引導學生善于觀察、勤于動筆，及時捕捉瞬間靈感，培養(yǎng)勵學生利用微博、微信、QQ“說說”等多種形式記錄所見所聞、思想感悟的習慣。讓學生在觀察中促進寫作、在寫作中深刻思想。

2.3、凸顯人文精神

新課標重視“人文精神”的培養(yǎng)。微寫作關注個體情感，強調(diào)自我意識，真正做到“用筆寫我心，用語表我情”。學生結合自身生活，或說心情、或記感受、或發(fā)議論，以自我為對象，從“心”出發(fā)，使人文之光在寫作中熠熠生輝。相較于傳統(tǒng)式的以教師設定寫作內(nèi)容為主體的作文訓練模式，微寫作無疑有著更突出的人文關懷。

3、微寫作的教學策略

3.1、做好課內(nèi)與課外的統(tǒng)一

《義務教育語文課程標準》強調(diào)：要“合理利用信息技術與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣”。微寫作的教學應積極調(diào)動資源，豐富教學形式，做到課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。在課堂上，教材既是閱讀鑒賞的文本材料，也可以是微寫作的重要資源。教師通過對教材的有效利用，推進閱讀和寫作同步進行、相互支持。如學習《故鄉(xiāng)》時，鼓勵學生為自己的家鄉(xiāng)寫一則廣告宣傳語；學習《袁隆平的“尋夢園”》時，為袁隆平寫一段“感動中國”人物的頒獎詞等。在閱讀中，巧妙設計“練筆點”，做到讀與寫的結合。在課外，教師可以組織各類活動，豐富微寫作的形式。如組織課間讀報，要求學生撰寫新聞評論；利用微博、QQ平臺，建立班級微寫作交流群，鼓勵學生發(fā)表閱讀心得、生活感悟等微作品；創(chuàng)辦微作品刊物，將優(yōu)秀微作品收集成冊，供學生相互交流、借鑒。

3.2、進行明確合理的訓練

微寫作教學要目標明確，有的放矢。如初中作文以寫作記敘文為主，可以集中訓練學生表達方式特別是記敘、描寫能力的應用，通過人物刻畫、景物描寫、事件敘述等針對性訓練，提升學生邏輯思維和語言駕馭能力。高中階段微寫作目標更加多元，訓練內(nèi)容可以涉及審題立意、布局謀篇、材料選取、語言組織等各個維度，文體也可以更加靈活，如微散文、微小說、微詩歌等，形式也可更加豐富，如推薦信、廣告詞、微評論、邀請函等。此外，圍繞課本素材進行仿寫、續(xù)寫、述評、補白等形式的訓練也可以適當穿插，通過多樣化的訓練形式，激發(fā)學生寫作興趣，提升學生寫作能力。

3.3、把握好教學方法和原則。

相較于傳統(tǒng)“大”作文，微寫作教學有其特有的旨要和規(guī)律，需要遵循一定的方法和原則。首先是精細性原則。由于微寫作篇幅有限，訓練目標要集中專注、不可貪大求全。如表達方式、修辭方法的訓練，需要做好目標拆分，從單一目標入手，做到一“事”一練，夯實學生寫作基礎。其次是生活化原則。微寫作的重點是寫自己、記身邊，因此無論是教學形式還是訓練內(nèi)容都要力求貼近學生生活實際。寫作切入點可以從班級、校園生活入手，逐步擴展至國家、社會熱點事件，題材涉及讀書、影評、美食、旅行、學校、家庭等學生生活的方方面面，讓學生“易于動筆，樂于表達”。

篇8

關于作文教學策略的研究一直是國內(nèi)語文界關注的重點，也積累了相當豐富的研究成果。有對學生寫作興趣的研究，有對學生寫作心理的研究，但縱觀這些研究，或側(cè)重于作文教學宏觀規(guī)律的探索，或側(cè)重于某一單項能力的培養(yǎng)，少有對學生個體寫作狀態(tài)和個性作文發(fā)展的關注。同時，缺乏對學生作文能力成長過程的整體把握，缺乏關注的連續(xù)性、系統(tǒng)性和針對性，對作文能力提高循序漸進、反復訓練的重要性認識不夠，對同一學段的學生寫作能力的階段不平衡性也有所忽略。

從作文教學實際來看，作文教學與閱讀教學相剝離，與學生作文成長的實際相脫節(jié)。盡管蘇教版初中語文教材每個單元后都有一個寫作訓練要求，但那樣的訓練要求似乎只是重視與每個單元的閱讀教學相對應，而并沒有充分考慮到寫作的主體——學生。何況，其中有些訓練還只是片段訓練，從訓練次數(shù)上來說，每學期也只有六次。從學生作文成長的規(guī)律看，寫作能力的發(fā)展在一定程度上賴于豐富的作文實踐，在適度的鞏固強化中循序漸進地提升。筆者以蘇教版七年級教材為例，第一學期的六次訓練要求分別是“有感而發(fā)”、“說真話、抒真情”、“從生活中找‘米’”、“觀察和描寫景物的特點”、“簡單地說明小制作”、“想象”；第二學期的六次訓練要求是“觀察人物特點，寫出人物個性”、“記事寫人線索清楚”、“觀察和描寫事物的特點”、“抓住特點介紹動物”、“寫消息”、“自由作文”。如果不認真鉆研教材，不認真研究學生，只是不顧實際地照搬照用，一是有支離破碎之感，且有淺嘗輒止的嫌疑，二是不利于學生作文能力的提高。因此，筆者認為，初中作文教學必須從學生的實際需要出發(fā)，從學生個體寫作狀況出發(fā)，認真梳理本學段作文訓練目標，科學整合教材資源，根據(jù)初中生作文成長的一般規(guī)律，有針對性地進行訓練，才能有效提高學生的作文水平。

二、“初中生作文成長周期”的概念分析

隨著學生年齡特征、認知水平、思維水平、表達能力的發(fā)展，以及有效的作文指導與訓練，其寫作能力會表現(xiàn)出進一步鞏固、強化、拓展、提升的階段性和規(guī)律性過程。這種寫作能力的鏈接和上升，我們稱之為學生作文能力的周期性成長。

以初中生為例，在初中階段，學生的思維、表達能力由幼稚漸趨成熟。在這一過程中，學生寫作能力的各個方面（比如對一種文體或一種表達方式的把握）也有一個由低到高的漸進提升的過程。這個階段，學生作文成長周期表現(xiàn)出如下特點：一是差異性，每個學生都是一個獨特的個體，不同學生的作文成長也表現(xiàn)出鮮明的個性特征，學生在不同階段、不同年級的作文成長也表現(xiàn)出明顯的差別。二是順序性，無論是學生個體還是群體，作文成長過程都是緩慢的漸進的，與學生的閱讀與閱歷表現(xiàn)出驚人的契合。三是螺旋性，我們把學生的作文能力從某個低點上升某個相對的高點視為一個相對穩(wěn)定的周期，無論是某個周期內(nèi)能力的成長，還是不同周期的能力鏈接，始終呈現(xiàn)出“螺旋式”上升的特點。四是遷移性，不同的作文能力之間具有遷移性，不同周期的作文能力之間也具有一定的遷移性。五是整體性，學生作文成長過程是一個系統(tǒng)工程，是知識水平、閱讀能力、寫作技巧、情感態(tài)度等整體提高的過程。

筆者認為，在研究初中生作文成長過程中，要重點關注以下幾個方面：一是既重視方法的研究，也重視對“人”的研究，作文成長周期不以學段、年級或年齡作為劃分依據(jù)，而以學生寫作能力為主要標準。二是關注學生個性心理特征，針對學生的興趣需要、生活特點、年齡特征，培養(yǎng)良好的寫作心理。三是關注學生作文基礎，注意分層教學，因材施教。四是關注學生的作文興趣與習慣，通過立體的個性化的寫作訓練與熏陶，培養(yǎng)學生良好的作文習慣。

三、基于“初中生作文成長周期”的教學策略

（一）梳理教學重點，精練訓練目標

1.抓好一條經(jīng)線——以記敘文為主的寫作訓練

《語文課程標準》對七至九年級的寫作是這樣描述的：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。”不難看出，記敘文寫作是初中作文教學的重點。從各地中考命題情況來說，記敘文占了極大的比重。因此，在七至九年級，要把記敘文的訓練作為一條主線。七年級側(cè)重訓練寫人敘事的記敘文，要求從生活中選擇材料，能將一件事情記敘清楚，能通過詳略得當?shù)膸准聦懭?。八年級?cè)重訓練寫生動的記敘文，能寫好細節(jié)，有一定感悟。九年級側(cè)重訓練寫厚重的記敘文，能進行生動的細節(jié)描寫，能寫出人物、事情的厚度，有較為深刻的思考，文章主題深刻。而對于說明文可以在七年級學習了說明文單元后，指導學生寫簡單的說明文；八年級學習了生動說明后，指導學生寫生動的說明文。九年級上學期可以指導學生寫簡單的議論文。

進一步細化訓練目標和過程。比如訓練寫敘事的記敘文，可以從有條理地寫清楚一件事情，到有詳有略地寫一件事情，還可根據(jù)選材，從學校生活、家庭生活、社會生活等角度進行訓練。再如訓練寫人的記敘文，可以指導學生由寫親人開始，再到寫身邊的人，如老師、同學等，再到平寫平時生活中能夠接觸到的人，如食堂工人、清潔工、交警……這樣系統(tǒng)有序地分類推進訓練，有助于促進學生作文水平循序漸進地提高。

2.抓好兩條緯線——單元（主題）寫作和專題訓練

在明晰七到九年級的寫作訓練方案后，要充分發(fā)揮語文教材的作用，將閱讀教學、文體訓練、單元（主題）寫作、專題訓練進行有機整合。在運用教材中單元寫作材料時可以打亂它原有的順序為我所用，有計劃形成某一類作文的系列訓練。

同時，要有計劃、有針對性地進行作文技法的專題訓練，教師在新接班時，應對學生的作文進行專題調(diào)查，了解學生作文的優(yōu)缺點，根據(jù)學生的作文能力進行合理歸類，整體構思和分類設計作文專題訓練的方案；同時，還要根據(jù)學生的個體特點，制定相宜的閱讀和作文提升計劃。如可分步驟進行審題訓練、謀篇訓練、描寫訓練、詳略訓練、升華訓練等；從描寫角度來看還可進行人物描寫、場面描寫、景物描寫等的專題訓練。

3.寫好兩類小文章——片段練習與應用文寫作

片段訓練內(nèi)容廣泛、反饋迅速、操作靈活，對于提高學生的寫作水平有很大的幫助。例如，在初一起始年級，學生練習寫人的記敘文時，不妨輔之以人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理為專題的片斷訓練。到了初三再回歸記敘文的寫作訓練時，可以提出更高的要求，指導學生以側(cè)面描寫、氣氛渲染、場景烘托為專題的片段訓練。為了訓練學生觀察和描寫的能力，語文教師必須做一個有心人，既要有較為詳細的計劃和相應的訓練步驟，又要善于抓住生活的細節(jié)激發(fā)學生的寫作熱情。春桃夏荷、秋菊冬梅；春燕夏蟬、秋雁冬雀；晨霧暮靄、風雨雷電；春耕夏種、秋收冬藏……大自然的一切，都可以成為寫作對象。

應用文寫作被不少老師忽略，這主要是因為中考很少考到，即使訓練也是浮光掠影、蜻蜓點水，這對全面提高學生的語文素養(yǎng)是十分不利的。應用文的訓練，教者要做到心中有“譜”，靈活安排。比如班委會要開展活動，布置學生擬一則通知；班級開展愛心捐助，要求學生寫一份倡議書；哪位同學遺失了物品，起草一則尋物啟事，等等。

（二）拓寬訓練途徑，重視作文實踐

1.自由作文

定期抽出一定的時間讓學生自由練習，給學生最少的限制，最大的自由，讓學生有真正的表達自我的機會。寫作內(nèi)容不作要求，大到國家大事，小到路邊新聞，讀了一本書，看了一部電視劇，碰到一個陌生人，想起過去的事，幻想未來的情況，只要是有感而發(fā)，都可以寫；文體不設限制，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達；作文批改方式上也給予學生自由，可采取老師批閱、組內(nèi)互評、交換修改、流改、集體修改等方法，同時，留充裕的時間讓學生整理、回味。這種自由作文，體現(xiàn)人性回歸，學生不把寫作看成是高不可攀，而是我手寫我心的自由表達，就必然能夠“在寫作實踐中學會寫作”。

2.情境作文

通過情境的設置，讓學生身臨其境，加深學生對事物的感知，增強情感體驗，激發(fā)寫作欲望。作文情境給學生提供了多向思維、多角度思維的契機，為培養(yǎng)學生思維的靈活性和應變能力設置了一個啟迪心智的溫床。在實踐過程中，我們逐步完善了情境作文教學法，根據(jù)初中學生的心理特征和認知規(guī)律，并從古典文學理論“意境說”中汲取營養(yǎng)，逐步探索出一條“創(chuàng)設（情境）——體驗——想象——描繪（情境）”的情境作文教學的路子，不少老師運用情境作文教學法進行公開教學獲得一致好評，情境作文已成為學生喜愛的一種作文教學方法。

3.對話作文

傳統(tǒng)的作文教學一直以教師為閱讀對象，閱讀對象的單一、無變化，使學生作文流失了生命營養(yǎng)和人文價值。“對話作文”是以平等對話的理念為基礎，關注學生作文的情感、態(tài)度與價值觀，主要從作文功能入手，激發(fā)學生表達的需求與熱情，提升學生的表達能力。如我們利用“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“教師節(jié)”等節(jié)日，要求學生與父母與老師與同學與朋友進行作文對話，回憶生活的點點滴滴，表達自己的真實情感，父母、老師、同學、朋友閱讀作文后及時作出回應。這樣的作文因為有了明確的閱讀和交流對象，學生的作文積極性大大提高，作文往往能發(fā)揮出較高水平。

4.達標作文

為了改變作文教學費時多、周期長、反饋慢、收效少的現(xiàn)狀，我們提出達標作文的教學策略。它以課程標準中寫作教學要求為綜合目標，以面向全體、關注差異、循序漸進為基本原則，以控制作文的單位時間、縮短作文周期、增加作文訓練次數(shù)、當堂訓練、當堂反饋為主要手段，努力提高作文教學效率。達標作文教學的基本程序分為五步，即：設標——達標——反饋——評價——矯正。這種“短、平、快”的策略受到了較好的教學效果。

篇9

求職信，一封信大有學問在，在這里，您聽我一一道來！

勝利的求職信應當表明自己愿意同未來的共事配合，并樂意為事業(yè)而貢獻本人的聰慧才智.要寫好一封令人滿足的求職信，必需控制求職信寫作技能.

筆跡整法，文字通順

古人云："字如其人，文如其人."如果你的文章流暢，字又寫得美麗，這首先從門面上就壓倒其余競爭對手，并且可以把你的工作態(tài)度、精力狀態(tài)、性情特點介紹給對方，期貨行情，加上你的求職前提，就會使你在眾多的求職者中取勝.事實上，工整的字體使人心境舒服，潦草的字跡令人生厭，這也是咱們每個人都休會過的感覺.也正如在考察中某人才交流核心的負責人與我們交談時所說："要處理的函件太多了，像字跡潦草的信我們個別都先丟在一邊，待有閑暇時再說."而實際求職進程中，碰到這種情況還算你榮幸，要遇到一個嚴格的負責人，他會連看也不看，就"啪"地一下扔進廢紙簍.所以，為了達到你的求職目標，就應該將你的求職信書寫工整，讓人高深莫測，留學生海外就業(yè)：美國找工作三大獨門訣竅_深圳新聞網(wǎng)，賞心悅目.

簡潔扼要有條理

用簡潔的語言把你的求職主意以及個人特色表白出來，切忌堆砌詞藻.因為求職信的讀者大都是單位負責人，他們不會把良多時光揮霍在瀏覽漫長的文章上.求職信不是你顯示文學才干的處所，最好用平實、慎重的語氣來寫.有些大學畢業(yè)生，總想賣弄文采，想措施堆砌富麗時興的詞藻，成果畫蛇添足，使人惡感.因而，寫作求職倍要單刀直入，扼要簡要，切忌套話連篇，浮詞滿紙.求職信不在于長，而在于精，精在內(nèi)容集中、明白、語言凝練明快、篇幅短小精干上.

要有自負

先想好自我先容的語言，自我傾銷的打算再下筆.不管你是從報紙上看到的應聘廣告，還是從親友那里得來的信息，都要解釋自己的態(tài)度，以便能讓收信者印象深入.寫終場白之前一定要三思而行，假如氣概不足，一開端天然就不吸引力.應按寫一則消息導語或是擬廣告詞的態(tài)度來看待.

富有個性，不落俗套.

書寫一封求職信，正如精心謀劃一則廣告，不拘泥于艱深寫法，立意新鮮，以奇特的語言及多元化的思考方法，大學生兼職，給對方造成強烈的印象，惹人注意，并挑起興致.一封求職信，無論內(nèi)容如許齊備，如果吸引不了對方的注意，則所有枉然；對方如果對你的陳說不感興趣，則半途而廢.

確定求職目標故弄玄虛.

一個人對求職目標確實定也并不是一件容易的事件，一定要合乎人才市場的供求規(guī)律和競爭法則.在我國履行社會主義市場經(jīng)濟的今天，入才在某種水平上來講，也可以被看成是"商品".市場的供求法則無時無刻不在影響著商品的價錢.供不應求時，價格高于價值，也就是說，這是人才的賣方市場；供大于求時，價格就低于價值，是人才的買方市場.了解了這一規(guī)律，你進入就業(yè)市場的時俟，就不會兩廂情愿地只憑你的學歷，時刻想著應該得到什么樣的工作，而只有去適應市場的運行機制和競爭規(guī)律.至于你能"賣"到什么樣的價格，要憑市場行情而定.在大學生多如牛毛的今天，你要價太高，勢必無人問津.最理智的挑選是適應市場，調(diào)價處置.同樣情理，如果你學的是社會冷門專業(yè)，創(chuàng)業(yè)論壇，即便是博士生，恐怕也只能是找到一個本科生的職位.同時，市場競爭法令也制約著你對職業(yè)的選擇.求職的競爭從實質(zhì)上講，是人的才能、素質(zhì)的競爭.參加競爭前，你應先對自己有一個明確的估價，確定一下自己是哪個品位上的，而后再肯定向哪個程度的職位挑釁.只有這樣，你才干在契合市場供求規(guī)律和競爭法則的條件下，擺正自己的地位，斷定公道的目標，也能力使你的求職信有的放矢，提高成功率.

自我推銷與謙遜應恰當有度

寫求職信就是推銷自己，就要強調(diào)你自己的成績，強調(diào)你對所選單位的價值，這就少不了自我介紹一番，然而一定要講求技巧.比方，你信中要抒發(fā)"有才能首創(chuàng)企業(yè)的新局勢"，讓人聽起來就很逆耳.利用點技巧來表達，可以說："我可以用所學的常識，建立一套新的治理規(guī)劃，以進步企業(yè)的出產(chǎn)率"，"可認為企業(yè)搞一些形象設計"等等.

對中國人來講，謙虛是一種美德.一個謙虛的人，能夠使對方產(chǎn)生好感.但對于求職者來說，過火的謙虛，同樣會使人覺得你什么也不行.謙虛不是自我否認,是捕風捉影、恰到好處地表示自己.所以,寫求職信應遵守"適度推銷"的準則.但要視詳細情形而定.因為文明上的差別,對外資企業(yè)可多一些自吹,對海內(nèi)企業(yè)應多一些謙虛.

少用簡寫詞語,慎重應用"我"的字句

平時你與人交談時,可能習很簡稱自己的學校或所學的學科專業(yè),但在求守信上最好不要用簡稱,由于用人單位的引導不必定都懂得你的學?；?qū)I(yè)、簡寫,往往輕易使他們因不清楚而發(fā)生曲解.如"科大",畢竟是指中國科技大學仍是北京科技大學？專業(yè)的簡稱有時就更讓人莫名其妙.另外,多處簡寫有時還會使人認為你做事不能脫離學生本質(zhì),或以為你立場不夠鄭重,從而影響錄用.此外,在求職信或自薦信中須要用"我感到"、"我看"、"我想"、"我認為"等語氣來闡明自己的觀點時,要穩(wěn)重,否則會給用人單位留下你驕傲自滿,思維不成熟的感到.

凸起重點

求守信要突出那些能引起對方興趣、有助于失掉工作的內(nèi)容,中國富豪顯現(xiàn)曇花效應75%富人不懂個人理財,主要包含專業(yè)知識、工作教訓、本身專長和個性特點等.有一點項特別注意,即在介紹專業(yè)知識和學歷時,切忌過分強調(diào)自己的學習成績.很多人,特別是剛出校園的學生容易產(chǎn)生一種錯覺,以為社會上也和學校一樣,看重學習成績,認為只有學習成績優(yōu)良就會謀到一份好職業(yè),甚至為自己全優(yōu)成績而沾沾自喜.這是不成熟的表現(xiàn),很容易導致求職失敗.因為以自己的學習而沉默寡言,只能給人以成熟和書賭氣十足的感覺.而用人單位要器重的是經(jīng)驗和實際能力,所以應普通地寫知識和學歷,而重點突出工作經(jīng)驗和能力.

建立聯(lián)系,爭取面試,莫提薪水

在求職信中,不要提薪水的詳細數(shù)量.求職信所要到達的目的是樹立接洽,爭奪面談的機會.此時談錢為時尚早,當前會有更適當?shù)膱鏊?更何況薪水的數(shù)目并不是你取舍職業(yè)的重要因素.如果同時有兩個職位,其中低薪的那個職位更有利于今后發(fā)展,那么應該絕不遲疑地抉擇它.這種例子在應聘者中亙古未有.在求職信的最后,要特殊留神提示聘人單位留心你附加的求職簡歷,并懇求給你覆信,以爭取可能建破下一步的聯(lián)系,取得口試的機遇.

以情動人,以誠感人

寫求職信也要有情感顏色,昆明用友——會計文明節(jié)盛大揭幕,語言有情,會更有助于交換思惟,傳遞信息,激動對方.那么寫求職信怎么做到以"情"動聽呢？ 要害在于摸透對方的心理,然后依據(jù)你與對方的關聯(lián)采用相應的對策.如果求職單位在你的家鄉(xiāng),你可以充分表達為建設故鄉(xiāng)而奉獻自己聰明才智的抱負；如果求職單位在貧窮地域,你就要充分表達為轉(zhuǎn)變貧苦地區(qū)面孔而斗爭的信心；如果是教養(yǎng)單位,你就要充足表達獻身教導事業(yè)的幻想hh總之,你要想法引起對方的共識,或者得到對方的贊成.這樣對方會主動地伸出友情之手,給你以熱忱的輔助.

寫求職信在重視以情動人的同時,還要以"誠"感人,以誠取信.只有誠于中才能形于外."誠"指"誠懇"、"老實"、"誠意"、"誠信".就是態(tài)度懇切、誠實,言出肺腑,內(nèi)容嘩眾取寵,言而可托,長處要突出,毛病不瞞哄,恭順而不拍馬,自信而不自卑.只有"誠"才能取信于人,令人愛好.人們常說"真摯能打動上帝",就是這個道理.

要一直地修改

篇10

（一）適當使用網(wǎng)絡流行語。網(wǎng)絡流行語是當下的一種獨特文化現(xiàn)象，受到青年人的追捧。對于這種現(xiàn)象，大家褒貶不一，有人將之視為不規(guī)范語言，覺得是對漢語的不尊重，擔心會誤導大眾，一些中小學校還明令禁止學生在作文中使用網(wǎng)絡流行語。但是，“你用，或者不用，網(wǎng)絡流行語就在那里，只增不減”。存在即合理，語言是隨著社會的發(fā)展而變化的，時代變了，人們的詞匯也會隨之適當更新。網(wǎng)絡在現(xiàn)代人生活中扮演著重要角色，網(wǎng)絡流行語在很多大學校園具有相當?shù)挠绊懥?。大學生不僅自己喜歡使用這些語言，也希望老師們與時俱進。最近被炒得沸沸揚揚的一則新聞就證實了這點兒。據(jù)成都晚報訊，華中師范大學武漢傳媒學院的一位老師用咆哮體和淘寶體給學生布置作業(yè)，出現(xiàn)了諸如“列出標題和主要觀點哦親?。。?！”“每個教新聞評論的老師都是折翼的天使！??！嚴格而脆弱的王老師你們傷不起?。?！傷不起?。。　敝惖恼Z句，令學生耳目一新。有網(wǎng)友強烈呼吁：“21世紀的潮人老師再多也不嫌多，一個也不能少??！”

老師們在課堂教學中引入新潮的網(wǎng)絡流行語，會增加他們的親和力，大大拉近師生之間的距離，容易獲得學生的認同，也會吸引學生的注意力，使他們在會心一笑之余提高對該門課程的興趣。無獨有偶，在上述那則新聞出來之前，筆者就曾嘗試著將網(wǎng)絡流行語應用到外國文學教學過程中來。比如，在介紹塞萬提斯《堂吉訶德》的主要內(nèi)容時，說堂吉訶德是個騎士小說控。提及堂吉訶德身穿破盔甲、頭戴破頭盔的裝束，筆者用到了“雷人”這個詞，還說他犯了時代錯誤，“OUT”了。講到雨果的《巴黎圣母院》中副主教弗羅洛在窗外看到艾絲美拉達和法比約會的情景，順口冒出了“他對法比是羨慕嫉妒恨”這樣的句子。此外，筆者還說道“最后，卡西莫多做了一個非常艱難的決定，他將副主教從巴黎圣母院塔樓上推下去了，真是太給力了?！苯陙?，諸多網(wǎng)絡流行語風靡一時，甚至還有一個專門的流行語網(wǎng)站liuxingyu.info/，這里可謂是網(wǎng)絡流行語大全。網(wǎng)絡流行語的影響程度由此可窺一斑。網(wǎng)絡流行語體現(xiàn)出普通民眾的智慧，不少詞語都閃耀著靈性的火花，簡單的一個詞就能表達無盡的含義。在講授外國文學時適當?shù)厥褂靡恍┚W(wǎng)絡流行語，遠古的文學經(jīng)典便被賦予了些許現(xiàn)代文化內(nèi)涵。

（二）引用熱門影片中的臺詞?？措娪笆钱斚麓髮W生的主要娛樂活動之一，網(wǎng)上有不少網(wǎng)站免費提供片源，同學們不必花錢去電影院，在網(wǎng)上便可欣賞到最新最流行的片子，看完之后往往會對其中的一些經(jīng)典臺詞津津樂道。老師們在講授外國文學時，如果能吐出熱門影片中的幾句臺詞，同學們會有找到知音的感覺的。由姜文執(zhí)導并主演的新片《讓子彈飛》在2010年表現(xiàn)不俗，片中的一些臺詞甚為出彩，也別具一番韻味，比如“你帶著老婆，出了城，吃著火鍋還唱著歌，突然就被麻匪劫了……”。筆者在介紹荷馬的《奧德修紀》時就有意借用了這句臺詞，說“住在奧德修斯宮殿里的那些求婚者，吃著火鍋還唱著歌，突然就被奧德修斯射死了?！蓖瑢W們立時捧腹。荷馬當然不會在書里描寫求婚者吃火鍋，那個時代希臘人想必是不吃火鍋的，但老師這樣幽默一下，既介紹了作品，又發(fā)揮了現(xiàn)代娛樂精神，無傷大雅，有何不可？《非誠勿擾》也是一部風靡一時的電影，馮小剛導演還拍攝了《非誠勿擾2》，兩部片子中的臺詞也是深得人心。比如，笑笑（舒淇飾）愿意做秦奮（葛優(yōu)飾）的女友，條件是秦奮要容忍她心里有別人。秦奮沉吟之后說：“那你能允許我心在你這兒，身體有時候開小差嗎？”筆者在介紹“文藝復興文學三杰”之一的彼特拉克時，這句話被派上了用場。彼特拉克愛慕美麗的勞拉———一名騎士的妻子，用詩抒發(fā)他對勞拉真摯熱切的愛戀之情。

勞拉染病逝世后，詩人極度哀傷，又在詩中追憶往事，表達傷逝情懷。但在勞拉去世之前，彼特拉克就和另一個情人生有兩個私生子。聽到這里，同學們對彼特拉克是嗤之以鼻。筆者笑道：“你們怎么不允許詩人心在勞拉這兒，身體有時候開開小差呢？”同學們一片莞爾。課堂氣氛登時便活躍起來了。除了網(wǎng)絡流行語和流行影片中的經(jīng)典臺詞，教師在外國文學課上還可以融入武俠元素和歌曲元素，這也是廣大學子所喜歡的流行文化。比如，筆者在講《堂吉訶德》時曾提出過這樣一個問題：“我覺得《堂吉訶德》可以換成金庸一部武俠小說的名字，你們能想出來是哪一部嗎？”大家立馬興奮起來，紛紛搶著發(fā)言，有人說是《笑傲江湖》，也有人提到了別的，但等筆者一將《俠客行》亮出來，他們大都覺得這個更為貼切。流行歌曲的歌詞要是應用得當，也能吸引學生的注意力，同時還可活躍課堂氣氛。例如，筆者在介紹拜倫生平時，提到了他跟眾位女子的感情糾葛及對他詩歌創(chuàng)作的影響，戲謔似的將一首歌的歌詞用到了詩人身上，“你究竟有幾個好妹妹，為何每個妹妹都那麼憔悴？你究竟有幾個好妹妹，啊為何每個妹妹都嫁給眼淚？你究竟有幾個好妹妹，啊我的哥哥你心頭愛的是誰？”講《巴黎圣母院》時送給了副主教弗羅洛一首《有一種愛叫放手》，送給艾絲美拉達的則是《為什么受傷的總是我》。外國文學講授的都是世界經(jīng)典之作，將中國的流行文化元素融入這門課程的教學過程，會打通雅和俗的界限，作品中的一些經(jīng)典人物就不再那么遙不可及，似乎可以穿越時空來到我們身邊，使大家感覺親切，對作家作品、人物形象等也許就不再有疏離感和拒斥感。一個合格的教師需要具備多方面的素質(zhì)，比如學識淵博、認真負責等，但是我們所處的這個時代還對老師提出了一些額外要求，能夠跟上潮流的老師更能博得學生的喜歡，雖然能否將流行文化融入課堂教學并不能作為衡量一個老師是否優(yōu)秀的標準，但是，適當?shù)厥褂靡恍┬鲁闭Z言，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習外國文學的興趣，還能拉近師生之間的心理距離。經(jīng)筆者實踐驗證，這是毫無疑問的。

二、運用多媒體創(chuàng)建立體化教案

在我們這個高度信息化的視覺傳播時代,讀圖勝于讀文,讀屏多于讀書,圖像作為一種文化符號正在改變著我們關于世界和我們自身的看法，也改變著傳統(tǒng)的教學方法。在多媒體技術進入大學校園以前，老師們上外國文學課都是靠一張嘴去說，一支粉筆去寫，學生們獲取知識的渠道比較單一。現(xiàn)在隨著多媒體技術的普及，傳統(tǒng)的教學方式被多媒體教學取而代之。從信息論角度來講，多媒體的應用可提高學生對信息的感知及記憶的效率?！坝嘘P科學實驗證明,人類對信息的理解程度及記憶保持能力因刺激的方式不同而不同……人類獲得的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3%來自嗅覺，2%來自觸覺，1%來自味覺……感知記憶的規(guī)律是具體形象感知的東西較抽象感知的東西更容易被識記,且保持長久，綜合性刺激可以產(chǎn)生最佳的效果?！保?］多媒體運用到課堂教學中來，可以將文本和圖像、聲音等視覺、聽覺要素結合起來，從多方面對學生的感官進行綜合刺激，提高學生對信息的捕捉、理解、記憶能力,從而達到最好的授課效果。除此之外，教師們在上課之前已準備好了電子教案，等于提前就設計好了板書內(nèi)容，上課時無需用粉筆在黑板上寫寫畫畫，只需輕輕一點課件，一切便一目了然，這大大提高了時間的利用率，而節(jié)省下來的時間可以加大課堂教學容量，擴大教學內(nèi)容的深度和廣度，這也是為了滿足學生們的學習要求。