導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初一寫事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

十二班是由五十四名同學(xué)組成的 “大家庭”。雖然面對(duì)新的環(huán)境，新的同伴，但是每一位同學(xué)臉上都洋溢著真誠(chéng)和友善的笑容，帶著好奇和向往，我開始了我的中學(xué)生涯。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上見友情—感動(dòng)

在剛開學(xué)的第一周的體育課上，體育老師要求我們繞著操場(chǎng)跑三圈，我的心里別提多犯怵了，長(zhǎng)跑一直是我的弱項(xiàng)，雖然我的個(gè)子挺高，但是體力卻很糟糕，一圈下來(lái)我就已經(jīng)累得氣喘吁吁了，第二圈我就被大家落下20米了，四肢酸疼，腿像灌了鉛似的抬不起來(lái)，孤單的我在費(fèi)力地挪動(dòng)著腳步，真想停下來(lái)。不知什么時(shí)候，體委韓熙如跑到我身邊，拉住我的手說：“別放棄，來(lái)，我?guī)е闩?！”我的身體仿佛被注入了一股力量，在韓熙如的帶動(dòng)下，咬牙堅(jiān)持著，最后一點(diǎn)一點(diǎn)追上了大部隊(duì)，三圈結(jié)束以后，連我自己都不敢相信我跑下來(lái)了，韓熙如不忘給我鼓勁：“加油！你一定沒問題！”韓熙如的笑容在陽(yáng)光下是那樣燦爛奪目。那一節(jié)體育課，這張笑臉印在了我的心里，在我的初一生活畫卷上，添上了動(dòng)人的第一筆。

細(xì)節(jié)決定成敗—成長(zhǎng)

進(jìn)入十二月，我們迎來(lái)了一二·九合唱比賽。為了這次比賽，我們?cè)谑辉路菥o張的學(xué)習(xí)之余，進(jìn)行了一次次精心的準(zhǔn)備和排練，指揮，伴奏，道具，解說詞，多聲部……每一名同學(xué)都是那樣的投入，一切配合都是那么的美妙，只等著在那一天把我們精彩而又自信的表現(xiàn)呈現(xiàn)給大家。然而正式比賽的那一天滿懷希望的同學(xué)們太想賽出好成績(jī)了，卻在出場(chǎng)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意外，因?yàn)檫t到了20秒，盡管我們場(chǎng)上的表現(xiàn)非常精彩，卻因?yàn)檫@20秒最終影響了成績(jī)，而與決賽無(wú)緣。賽后，同學(xué)們帶著巨大的遺憾，進(jìn)行了反思和總結(jié)，通過這件事讓每個(gè)同學(xué)都明白了一個(gè)道理：細(xì)節(jié)決定成敗。這樣的經(jīng)歷會(huì)讓我們迅速成長(zhǎng)，在今后對(duì)待任何事情，都不能忽視細(xì)節(jié)。

團(tuán)隊(duì)的力量—協(xié)作

篇2

或許有一天，我們會(huì)在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下重新揭開心里那道還沒來(lái)得及愈合的傷口；或許有一天，我們會(huì)在一不小心的情況下觸碰到那些不愿提及的往事；或許有一天，我們會(huì)在情不自禁的情況下回憶起那時(shí)狼狽的我們；或許有一天，我們會(huì)……

但是，同樣的，也許在將來(lái)的某一時(shí)刻，我們也會(huì)翻開往事的封面，看到那過去的一道道亮麗的景象，我們瞇起眼睛回顧，因?yàn)橐粋€(gè)不小心就會(huì)被那道耀眼的光芒刺傷眼睛，那時(shí)的我們是那樣閃亮，那樣善良，那樣單純，心無(wú)雜念。

就像現(xiàn)在，我坐下來(lái)，靜下心，不知不覺中又打開了記憶那道閘門：

和伙伴們、朋友們?cè)谝黄饘懽鳂I(yè)甚至于一起“壓馬路”。

兒時(shí)的我們，是那么單純，幼小的心里沒有裝著那么多的雜事，童言無(wú)忌，不會(huì)為自己的言行擔(dān)心后果，一切的一切都會(huì)有我還是個(gè)孩子為借口，一心一意只為了快樂，每天都過的那樣充實(shí)，那樣快樂，那時(shí)最喜歡和摯友一起“漫游全世界”，一起尋找我們所認(rèn)為的快樂，無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫。那時(shí)，在我們的心中，只有快樂沒有悲傷。

回過神來(lái)，望著窗外那灰蒙蒙的天，冷風(fēng)輕輕吹過，我那累了的腦子頓時(shí)清醒許多。想著如今的我們，哎，這是一個(gè)怎樣的世界，我們注定要經(jīng)歷那爾虞我詐的生活，注定要活在那鉤心斗角的世界，然而具有“出淤泥而不染”的高尚品德的人卻又是少的可憐。

長(zhǎng)大后的世界比不上兒時(shí)的純真，長(zhǎng)大后的我們，要時(shí)時(shí)刻刻在乎自己的成績(jī)，要時(shí)時(shí)刻刻著想自己的未來(lái)，要時(shí)時(shí)刻刻擔(dān)心自己的言行，要時(shí)時(shí)刻刻看著別人的臉色，長(zhǎng)大后的世界里，我們過的很累。

記憶深處的那些事兒，雖然已經(jīng)成為過去，雖然已經(jīng)成為往事，但在我們記憶深處，它們永遠(yuǎn)是最有價(jià)值的記憶，最令人欣慰的記憶。

記憶深處的那些事兒，雖然已經(jīng)成為過去，雖然已經(jīng)成為往事，但至少我們?cè)?jīng)擁有過，至少我們?cè)?jīng)快樂過。

篇3

石老師是個(gè)好老師，他身高不算本年級(jí)中最拔尖兒的老師，教齡不算最長(zhǎng)的老師，但他有一顆熱愛工作、喜愛學(xué)生的熾熱的心。

印象中，同學(xué)們（包括我）見到石老師時(shí)，總會(huì)追追趕趕地溜掉，仿佛在他面前，我們就是一只只小小的老鼠。但是，我的內(nèi)心反對(duì)！

通常，鈴聲響后，石老師就帶著書胸有成竹地邁進(jìn)來(lái)。一步、兩步、三步，就跨上了講臺(tái)，接著，眼睛掃過教室，有蹲下身，插u盤。這是，教室里的某些“話包子”總會(huì)憋不住，輕聲細(xì)語(yǔ)地同別人說話。

“是誰(shuí)在說話？”他開口了，銳利的眼神直襲向講話的人，那人也就靜下來(lái)了。教室靜下后，他開始上課，石老師的備課總比較充分：文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)法、賞析等都會(huì)一字不漏地準(zhǔn)備著。

有時(shí)，講到興頭上，還會(huì)給我們將一些與文章有關(guān)的故事。這時(shí)，大家總樂意聽，連窗外嗡嗡地叫個(gè)不停的蜜蜂也會(huì)靜下伏在花上聽。

石老師雖然博學(xué)多識(shí)，但他也愛學(xué)習(xí)，努力深造自己。同時(shí)也會(huì)在班上安排讀書時(shí)間，圖書角也一應(yīng)俱全。

他會(huì)讓我們寫周記，雖然辛苦點(diǎn)，但寫作水平有所提升，讓我們能觀察得更細(xì)微。

某次月考，分?jǐn)?shù)下降，我有點(diǎn)失望，拿著試卷，不知怎樣交待。以前，總愛給自己找借口，但，這次的落差，就算能騙別人，能騙過自己?jiǎn)?？忽然，同學(xué)沖到我面前說，老師叫你去辦公室。唉，挨罵是逃不掉的了。

站在辦公室外，我稍稍放松，再看一眼明媚的陽(yáng)光，便推開門，踱步進(jìn)去，石老師正在審作業(yè)。他抬抬頭，然后伸手去那一張寫有字的紙，告訴我：“寫下你的真實(shí)實(shí)力?！蔽颐悦５亟酉录埡凸P，思緒萬(wàn)千，難以下筆，他又看看我，說：“不知道嗎？你以為你能考出多少分？寫下來(lái)?！蔽覇】跓o(wú)語(yǔ)，在尷尬中，臉上泛起紅暈，手也不知往哪放。

他又遞給我一本書，指著一句話讓我念。

“失敗是成功之母。”

“好，再看看他的一生?！?/p>

原來(lái)是美國(guó)總統(tǒng)林肯，他的一生多災(zāi)多難，這些，我是知道的。等等，哦，明白了！

“石老師，謝謝！我知道了！”

“很好，把它牢記在心中吧，用行動(dòng)證明給我看吧！”他笑著看著我。走出辦公室后，我微笑地看著陽(yáng)光，心飄向白云。

慢慢地，石老師不再可怕，他不光得到學(xué)生的“民心”，同事們對(duì)他評(píng)價(jià)也好！

生活中，人們總把老師比作園丁，但這不恰當(dāng)。因?yàn)?，老師就是老師，是好老師。他們不是讀心者，卻能感受我們的內(nèi)心；他們不是繪畫師，卻能在作業(yè)上勾出令人心動(dòng)的符；他們更不是雷鋒，卻無(wú)私地將自己定義為學(xué)生的“墊腳石”。

篇4

家長(zhǎng)不敢回憶倒塌場(chǎng)景

15日，都江堰市，晴。此時(shí)，距離災(zāi)難發(fā)生已3天。

最初，找到位于市區(qū)中心的新建小學(xué)時(shí)，通往校舍的那條泥濘小路格外顯眼，黃色的濕土插著一幅油畫。畫里是潔白的小花。走進(jìn)校舍，空氣中有股異味刺鼻。這是生命曾經(jīng)存在，而又突然消失的味道。

走進(jìn)原來(lái)的校舍，正對(duì)著大門的四層教學(xué)樓只殘留約四分之一，黑板在外。

操場(chǎng)很大，還有籃球架。能夠想象，在災(zāi)難驟然來(lái)臨前，這里曾經(jīng)歡聲笑語(yǔ)，生龍活虎。如今，只有幾個(gè)家長(zhǎng)還回到學(xué)?？纯?。他們不太敢詳細(xì)描述教學(xué)樓轟然倒塌的那一刻，更不敢回想，自己的娃兒身入險(xiǎn)境的場(chǎng)面。

新建小學(xué)共有學(xué)生600多人。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)初步清點(diǎn)，安全撤離到操場(chǎng)的學(xué)生有近400人。不過，地震發(fā)生時(shí)，學(xué)校的17個(gè)智障學(xué)生、26個(gè)聾啞學(xué)生全部幸存。

這是一個(gè)奇跡。

危險(xiǎn)瞬間教師拽出智障生

15日的都江堰市區(qū)，通訊仍時(shí)斷時(shí)續(xù)。輾轉(zhuǎn)之間，終于找到了負(fù)責(zé)新建小學(xué)特殊教育班的老師謝罡。后者今年31歲，有個(gè)8歲的男娃。在他的教師生涯中，有15年給了這些智障生和聾啞學(xué)生。

“地震發(fā)生時(shí)，盲啞班正在教學(xué)樓旁邊一棟平房上課?！敝x罡回憶，正是這樣增加了學(xué)生脫險(xiǎn)的可能性?！拔蚁耄椒勘葮欠康顾俣纫恍?。學(xué)生有時(shí)間逃生?！彼f，當(dāng)時(shí)自己一轉(zhuǎn)身，背后的教學(xué)樓就垮了，“很快！”

學(xué)校老師見狀，趕緊讓學(xué)生出來(lái)。其中智障生問題很大。謝罡還記得最后一個(gè)智障生小馬脫險(xiǎn)的場(chǎng)面。劇烈搖晃的那一刻，小馬還坐在教室里?！澳菚r(shí)有個(gè)老師大叫，小馬，趕緊出來(lái)?！?/p>

不過，小馬還是沒有反應(yīng)。謝罡就沖進(jìn)去，一把把小馬拽了出來(lái)。地震后，為了保護(hù)幸存的學(xué)生，老師們自發(fā)圍成了一個(gè)圓圈。

在一片廢墟中，“圓心”是學(xué)生，是老師。情況一穩(wěn)定，聾啞學(xué)生和智障生的家長(zhǎng)被告知，帶孩子們回家吧。有幾個(gè)沒有家長(zhǎng)接的，老師們護(hù)送他們?nèi)チ烁髯缘挠H戚家。

為方便重逢，廢墟里挖資料

接下來(lái)幾天，謝罡和其他老師們一直在新建小學(xué)的廢墟里尋找，日日夜夜。男老師24小時(shí)日夜待命，女老師則要求每天固定時(shí)間集合，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

昨天上午，謝罡又去了一趟學(xué)校。在一片廢墟中，他扒出了一個(gè)U盤。那里存著他的一些個(gè)人資料，還包括所有特教學(xué)生的聯(lián)系方式。

篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；作文教學(xué)；生活化；作文能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0210-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.136

語(yǔ)文學(xué)科是中學(xué)課程體系中非常重要的一門學(xué)科，寫作能力在語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)中占有非常重要的地位，所以作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑，作文教學(xué)必須要重視。但是，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，很多學(xué)生的作文能力還是相對(duì)欠缺的，甚至成為了部分學(xué)生的老大難問題，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。針對(duì)這一問題，筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的一些看法和認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)各位同行有一點(diǎn)參考價(jià)值。

一、當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師方面

1.認(rèn)識(shí)意識(shí)：輕視寫作教學(xué)，注重閱讀教學(xué)。為上好一節(jié)閱讀課，可以花費(fèi)時(shí)間找材料，寫教案，想盡方法引導(dǎo)。但一上作文課，心里就一片模糊，作文教案不具體，不知道讓學(xué)生怎么寫，指導(dǎo)不具體，學(xué)生面對(duì)教師的作文要求還是無(wú)從下筆。另外，教師害怕作文批改，因?yàn)橘M(fèi)力氣，耗時(shí)間，學(xué)生寫作效果不好。

2.作文題目：系統(tǒng)性差，隨意性大。教師所出的作文題目往往就是隨心所欲，與學(xué)生所處的年級(jí)、學(xué)期、季節(jié)、年齡等毫無(wú)關(guān)系。而有的教師把中考作文題目讓初一學(xué)生寫，也使大部分學(xué)生不感興趣，難以寫出。

3.作文批改：作文練習(xí)，教師的指導(dǎo)意見就是作文批語(yǔ)。教師的作文批語(yǔ)往往長(zhǎng)篇大論，面面俱到，有對(duì)結(jié)構(gòu)的要求，有對(duì)內(nèi)容的要求，有對(duì)書寫的要求。學(xué)生面對(duì)如此多的要求也是無(wú)從改起。而有時(shí)教師批改作文疲勞，又簡(jiǎn)單地只以分?jǐn)?shù)或好、差代替。

（二）學(xué)生方面

1.心理上懼怕。一些學(xué)生在小學(xué)階段就沒有這方面的鍛煉或者本身就比較薄弱，所以進(jìn)入中學(xué)階段就心存畏懼，總是感覺束手無(wú)策。

2.內(nèi)容空洞。作文缺乏深度，導(dǎo)致空洞、僵化，隨大流，沒有什么個(gè)人觀點(diǎn)。有的學(xué)生愛編故事，說假話，整篇文章毫無(wú)意義。

3.語(yǔ)言不自然、不活潑、不流暢。部分學(xué)生語(yǔ)文基本功不過關(guān)，語(yǔ)句不流暢，甚至錯(cuò)字、病句問題層出不窮，表達(dá)能力較為欠缺。

二、提高學(xué)生作文水平的有效方法

（一）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，選取作文素材

葉圣陶先生說過，“生活即教育?！薄白魑牟皇巧畹狞c(diǎn)綴，而是生活的必需?！焙芏鄷r(shí)候?qū)W生缺乏對(duì)于生活的感知，不太注意素材的積累。事實(shí)上，好的作文應(yīng)該是真實(shí)生活的反映，能夠引起讀者的共鳴。例如，正月里鄉(xiāng)親們走家串戶拜年，元宵節(jié)賞花燈、踩高蹺，五月端午節(jié)包粽子、插艾，八月十五中秋節(jié)、吃月餅，臘月里泡臘八蒜、熬臘八粥。種種活動(dòng)，豐富多彩全都可以寫進(jìn)作文。

對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說，勞動(dòng)對(duì)他們來(lái)說如數(shù)家珍，每一種場(chǎng)面都會(huì)讓他們歷歷在目，印象深刻。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可以抓住這些讓學(xué)生有話可寫的題材，讓學(xué)生有展示自己風(fēng)采的廣闊舞臺(tái)。例如，農(nóng)村農(nóng)忙季節(jié)，學(xué)生經(jīng)常幫助家人分擔(dān)勞動(dòng)，春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天休養(yǎng)。農(nóng)村孩子掰玉米、刨花生、拾棉花、摘杏、摘梨、摘桃，除草、澆地、拾柴火，種種活動(dòng)無(wú)不鮮活，無(wú)不能寫進(jìn)作文。結(jié)合這樣親身經(jīng)歷的勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)寫作文，這樣的文章能虛假嗎？能不感人嗎？這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉多得”。

（二）組織學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)，抓住各種練筆機(jī)會(huì)

語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生注意到身邊的這些生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生利用這些材料開展語(yǔ)文作文寫作，從而提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)校每年可以開展一些活動(dòng)，如跳繩比賽、接力賽跑、廣播操匯演、歡送畢業(yè)生表演、新年聯(lián)歡會(huì)、各種活動(dòng)極多。這都可以當(dāng)做學(xué)校精心為學(xué)生搭建的展示習(xí)作的舞臺(tái)，教師要將豐富多彩、富有特色的校內(nèi)活動(dòng)作為指導(dǎo)學(xué)生練筆的內(nèi)容。班級(jí)也利用班會(huì)組織開展讀書交流會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)。學(xué)生參與比賽的激情，比賽中精彩激烈的場(chǎng)面，都是最好的練筆機(jī)會(huì)。

（三）提高學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作能力

教師可以讓學(xué)生熟悉身邊的生活，讓學(xué)生善于^察生活，積累素材，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生樂于寫作。比如學(xué)生寫人，抓不住人的外貌特點(diǎn)，那就讓他們寫班里的一個(gè)外貌最有特點(diǎn)的同學(xué)；學(xué)生寫事，六要素交代不清，那就當(dāng)堂寫、當(dāng)堂念，比較誰(shuí)交代的最明白；寫景色，沒去過名山大川，就寫家鄉(xiāng)的小河，寫不了濟(jì)南的冬天，就寫家鄉(xiāng)的冬天。當(dāng)學(xué)生在寫的過程中覺得有的寫的時(shí)候，他們便可能想寫也喜歡寫，在此過程中才能夠通過勤寫、多練滿足學(xué)生積累的需求，隨著時(shí)間的推移他們的寫作能力也慢慢地得到提高。

（四）做好語(yǔ)言積累，打好作文基礎(chǔ)

俗話說，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生如果沒有大量的閱讀積累，而硬要擠出幾百字的作文來(lái)，那只能是強(qiáng)人所難了。語(yǔ)文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，都可以抄錄下來(lái)，作為作文素材加以使用。班里每個(gè)學(xué)期舉行名言背誦比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、講故事大賽、演講比賽等。通過這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識(shí)，在寫作時(shí)有一定的話可說。

（五）養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣積累素材