導(dǎo)語：如何才能寫好一篇春天的詞語和句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、春天在那里？春天在綠色的草坪里。在草坪的周圍，有著一束束千年矮，有的綠得發(fā)光，有的綠得耀眼，有的綠得發(fā)黑。千年矮里是一片綠草，瞧！小草悄悄鉆出地面，東瞧瞧，西看看，噢，春天來了。春風(fēng)吹過，小草對著春風(fēng)連連點(diǎn)頭，然后又偏偏起舞，就像一位專業(yè)的舞蹈員。草坪又像一塊綠色的大地毯，心想躺在草坪里，沐浴著陽光，吸著新鮮空氣，是多么舒服?。?/p>

2、坐在校園里，迎面撲來春的氣息，空氣里醞釀著芬芳的青草味。一大片綠色的草地映入我的眼簾，那是生命的綠色。大榕樹像一把綠色的大傘，一片片新綠的嫩葉，充滿朝氣與活力，小鳥兒在枝頭奏著歡快的樂曲，我的思緒也不禁飄到融融春*之中……春天來了，春天總算來了，春天終于來了！

3、春天的風(fēng)，輕輕的，暖暖的。春天的風(fēng)，就像春姑娘在旋轉(zhuǎn)中揚(yáng)起的美麗裙子一樣。春天的風(fēng)，拂在臉上就像母親撫摸你的臉龐。春天的風(fēng)，把柳條，小草，樹枝都吹綠了。春天的風(fēng)，把五顏六色像春天一樣美麗的風(fēng)箏吹起來了。

4、啊，我見到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲，真有趣。

5、春天像一個化妝師，每天幫大地帶帽子，讓沒生氣的大地出現(xiàn)了光彩。

6、對，春天就在這里，就在我的眼睛里，就在大家每一個人的身旁，只有我們細(xì)細(xì)的尋找，仔細(xì)的品味才能感受得到春的氣息。春天是最美麗的使者，把自己的一切默默的奉獻(xiàn)給了人類。

7、春天像一位畫家，盡情地?fù)]動著畫筆，打扮著祖國各地。

8、春天的天空是那么湛藍(lán)，春天的樹葉是那么翠綠，春天是無法比擬的，它是一幅富有詩意的山水畫。

9、當(dāng)小溪彈琴的時候，當(dāng)迎春花歌頌春天的時候，當(dāng)溫暖的春風(fēng)吹拂過的時候，我就知道生意盎然的春天已經(jīng)來臨了。

10、春天是充滿生機(jī)的。 在森林里，小動物們都開始運(yùn)動。小猴在稀疏的樹叢中又蹦又跳，開心的連老虎都不怕。小魚在河里自由地游來游去，小鳥在樹上搭窩筑巢，就連懶惰的小豬也高興的搖尾巴。我愛春天，因為春天是五彩的！是充滿生機(jī)的！

11、春天，象征著一片生機(jī)勃勃的景色，站在一望無際的田野里，梨花張開了雪白的笑臉，杏花和桃花也從不同程度地綻開了花瓣兒。抬頭仰望藍(lán)天，聽到了“布谷布谷”的叫聲，原來是布谷鳥告訴我們春天來了，小燕子也從南方趕來，為春光增添了許多生趣，從“唧唧”的歌聲中，就能說明春天來了，花香把小蜜蜂引來了，小蜜蜂在許多花中翩翩起舞，忙著采甜甜的蜜，相信他們一定希望來年過的甜甜蜜蜜。

12、春姑娘用力把正在地下睡覺的小草給拽了出來，把藏在地下的鮮花喚醒了。院子里的棗樹也好像剛被春姑娘從夢中叫醒，它醒來的時候，身上光禿禿的，還掛著幾片枯葉呢！可沒過幾天，身上便長滿了碧綠的、嫩嫩的葉子。它一會兒擺擺樹枝，請小鳥來做客，一會兒搖搖枝條，跟春姑娘打招呼。

13、今天，我和爸爸騎上自行車，一起去野外尋找春姑娘的足跡。 我們到了泗河岸邊，岸邊的小草已經(jīng)重新露出了嫩綠的葉子?？?，它那葉子上掛滿了清清的水珠，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，在微風(fēng)的吹拂下，自由自在的扭著舞姿。河邊的垂柳已經(jīng)將柔柔的枝條舒展下來，嫩綠的柳葉灑滿了枝頭，在“風(fēng)弟弟”的撥弄下，不時發(fā)出“沙沙沙”的聲音。我們繼續(xù)往前走著，樹林里的桃花已經(jīng)三三兩兩的“露出了笑臉”，就像一群粉色的蝴蝶，站在枝頭上翩翩起舞。迎春花也不服氣，滿樹的黃花爭齊斗艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，簡直是花的世界，黃色的海洋，一簇簇，一片片。它們競相媲美，婀娜多姿。迎春花的旁邊，是一棵不知名的樹，掛滿一樹的白花，就像冬天留下的殘雪。更給春天帶來了無限生機(jī)。

14、春天來到了廣場上，她輕輕地吹了一口氣，把風(fēng)箏娃娃吹到了天空，風(fēng)箏娃娃就在天上不停地飛啊飛，好像在告訴我們春天已經(jīng)來了。在廣場上玩的人們不約而同地贊嘆春姑娘，春姑娘聽了人們的話心里像吃了密一樣甜。

15、春天是五彩繽紛的。瞧！小草從土地里探出了頭，呼吸著新鮮空氣。柳樹公公也變年輕了，伸出了美麗的四肢。桃花妹妹好像要嫁人，高興地羞紅了臉。

16、春天像一首歌，歌里有小河的流水聲和鳥兒的叫聲，還有小朋友們的笑聲……

17、春天來到花園。春天來到桃花邊，她用魔法棒把桃花染成了粉紅色的了，春天興奮得忘了梨花，便直接奔到了杏花那兒，春天有用魔法棒把杏花染成了淡紅色的了。當(dāng)春天記起梨花時，魔法棒已經(jīng)沒有了顏色，所以梨花是白色的。春天來到了花園，所有的花都笑開了嘴。蝴蝶妹妹在花叢中翩翩起舞，蜜蜂弟弟在忙碌得采花粉，這真是構(gòu)成了一幅美麗的圖畫??！

18、看那一條小河，河水清可見底，可以看見何地的那些奇形怪狀的石頭。小雨仿佛也感受到春天的到來，在水中不停地游來游去，對春姑娘的到訪表示歡迎。一只只小青蛙仿佛也聽到了春姑娘的呼喚，紛紛從冬眠中蘇醒過來，“呱呱呱”的叫著。春姑娘微笑著，送給大地春天的氣息。萬物復(fù)蘇，是一幅多么迷人的春天圖畫??！

19、春風(fēng)吹過大地，大地變成一幅清新美麗的圖畫：各種花草樹木在春風(fēng)的吹拂下慢慢地生長起來了。大地變綠了，柳樹發(fā)芽了，襯托著紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野花，多美呀！春風(fēng)吹來，那清新的花草氣息，沁人心肺，無論是誰，都會深深的吸上一口，像痛飲甘露一樣暢快。春天是一幅多么美妙的圖畫啊，我用一生賞析你。

20、我曾經(jīng)收集過烈日炎炎的夏天，收集過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天，收集過大雪紛飛的冬天，可是我最喜歡的還是那陽光明媚的春天。

21、春姑娘悄悄地來到公園里，像魔術(shù)師一樣，施了個魔法，霎時，小草鉆出了地面，美麗的桃花綻開笑臉，柳樹姐姐展開了帶黃色的嫩葉的柳絲，它們形成了一道美麗的風(fēng)景線，引來了很多人。

22、春天像一個絢麗的夢，指引我們走向更美好的明天。

23、春天像一位作家，他的文章到處充滿詩情畫意，令人回味無窮。

24、春天像一位散花仙子，把大地裝點(diǎn)得像一座花園。

25、春天像一個指揮家，它打碎河上的冰，指揮著小河重新歌唱。

26、春天像一個魔術(shù)師，它變來了飛翔的小鳥，給天空當(dāng)做禮物。

27、春天是宣紙上涂抹的幾筆寫意。裊裊鵝黃著地輕垂，一泓鴨綠粼粼而起。濕潤的土壤上鋪滿了嫩綠的萌芽，茫茫碧草上點(diǎn)綴著星星繁花。蔚藍(lán)的天空上也會掛幾絲云，陽光柔柔的像是為畫面撒上淡淡的金黃。

28、春天在哪里？春天在高大的雪松里，你仔細(xì)觀察，一定會發(fā)現(xiàn)在枝頭上的新葉吧，多么調(diào)皮搗蛋的孩子呀，竟然爬到了雪松爸爸的頭上。嘿，雪松好高呀，像一座寶塔，在校園中立著。找到了，春天在這里！

29、春天的天，藍(lán)藍(lán)的，亮亮的。春天的天，凈的沒有一絲雜質(zhì)。春天的天，更像是一潭湛藍(lán)的湖水，在耀眼的星空下更是深不可測。春天的天，給風(fēng)箏遨游的地方，給鳥兒自由飛翔的空間。

30、每當(dāng)大地鋪上了綠地毯時，每當(dāng)迎春花兒吹起小喇叭時，每當(dāng)柳樹枝條上長出小豆粒時，我意識到春天帶著一絲綠意，一縷清香來到了這個世界上，我決心要在此收集春天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

31、遠(yuǎn)處的高山，開滿了鮮艷的花兒的，像一匹五彩的錦緞，近處的田野里，綠油油地麥苗飛快地往上躥，農(nóng)民伯伯樂得笑呵呵的，天空中小鳥飛來飛去，風(fēng)箏高高地飄著，這是一幅多么誘人的春天的風(fēng)景畫呀！這，不就是春天的足跡嗎？

32、站在田野中，幾只小鳥不時掠過綠油油的原野。剛剛把頭探出地面的小草顯得有些脆弱，但卻有著一種剛建的蓬勃生命力，充滿生機(jī)。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”桃花也開了綻放著甜美的笑顏，猶如一個個沉靜在夢中的嬰兒，讓人不愿以打擾這份甜美的寧靜。坐在菜地上，望著湛藍(lán)的沒有一絲雜質(zhì)的猶如水晶般的、不時只有幾只小燕子飛過的天空顯得格外寧靜。

33、河邊的柳樹開始抽出新的枝條，長出了嫩綠的葉子，尖得像一把把利劍，又像幾個難兄難弟一樣。這讓我想起一首描寫柳樹的詩詞：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。五顏六色的鮮花組成了一幅絢麗多彩的畫，紅的艷，白的嬌，黃的美，粉的嫩，到處發(fā)著春天的氣息。這時大雁從南方飛回來了，一會兒排成了“人”字形，一會兒排成了“大”家形，一會兒排成了“一”字形。

34、春天的草那么綠，春天的花那么紅，春天的天那么藍(lán)！

35、春天像種子破土而出的拱動的力，樹木拔節(jié)的喧響的節(jié)奏。

36、春天像一雙奇妙的手，把小花小草從土里拔了出來，把嫩芽從枝條上抽了出來。

37、春風(fēng)吹，把枯黃小草從第地里吹出來了，又吹出了許多五顏六色的花，有白的，有紅的，有紫的--五彩繽紛。春風(fēng)也吹的柳樹長出了嫩葉，看看一碧如洗的天空是那么湛藍(lán)，春雨也給萬物喝了甜甜的清水，把灰塵吹到了一個無人的角落，讓世界永遠(yuǎn)美麗。

38、于是，我來到了春天的家園--黃河大壩，來到這里，我深深的吸了一口清鮮的空氣，張開了我的雙臂，盡情的去擁抱春天，去感受春天的氣息。呀！腳下已經(jīng)是綠意融融，小草鋪滿了整個大地，點(diǎn)點(diǎn)野花就像是綠絨大毯上的點(diǎn)綴。樹木也悄悄的抽出了綠綠的枝條，那柳樹正在梳理著綠色的大辮子。新的綠化帶里的小樹也在扭動著婀娜的身姿，像V型臺上的模特選秀。母親河的水滔滔東流，為春灌做著無私的奉獻(xiàn)……

39、春天像一位慈祥的母親，輕撫著自己的兒女。

40、春天到來了，三五成群的大雁向遙遠(yuǎn)的南方飛去。它們那優(yōu)雅的身姿襯托著這如寶石般光潔的藍(lán)天。那黑白相間的羽毛映照著東方的晨曦，閃閃發(fā)光，美麗極了！

41、天已經(jīng)過去，春風(fēng)掠過大地，四處留下了春天的足跡。山上，春天漫步在迎春花的枝頭上，她一路走過，迎春花相繼綻放，燦爛的黃色給大山增添了一道亮麗的風(fēng)景。一陣春風(fēng)拂過，迎春花輕輕地?fù)u擺著，好像在向我們報告：春天來了，春天來了！春天在野花叢里玩耍，野花綻開了笑臉，紅的，白的，紫的，五彩繽紛，像天空中的彩虹。野花一朵比一朵漂亮，好像在比美似的。

42、雨落在池塘里，像滴進(jìn)晶瑩的玉盤，濺出粒粒珍珠；雨落在樹梢上，像有千萬條梳子，給枝條梳理著柔軟的長發(fā)；雨落在大地上，卷起一陣輕煙，土地好象綻出一個個笑的酒窩……

43、春天在哪里？大地告訴我：春天從一棵棵小草的美夢中蘇醒，沖破泥土的束縛，舒展開稚嫩的臂膀。那青草的氣息沁人心脾。我張大嘴巴深深地呼吸，那醉人的味道像甘露一般清爽。小河兩岸楊柳拂面，嫩綠的葉子在風(fēng)中發(fā)出嘩嘩的聲音，好像小提琴的旋律，令人陶醉。()

44、寒冷的冬天又要和我們說再見了，度過了炎熱的夏天，度過了涼爽的秋天，又度過了寒冷的冬天，迎接我們的是溫暖的春天。

45、寒冷的冬天過去了，春姑娘再一次來到了人間，給人間送來了溫暖。

篇2

【課時目標(biāo)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時姿態(tài)的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。

2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。?【教學(xué)過程?】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示）?吹拂?聚攏?形成?橫掠?偶爾?飛倦?伶俐??蕩漾?閑散?纖細(xì)?木桿?幾痕?翼尖

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。?二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

1．看圖學(xué)習(xí)第一段。

（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

（2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。）

（3）比較詞語，湊字能不能換成組？

（4）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

（5）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。?2．看圖學(xué)習(xí)第二段。

（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）

（3）比較句子：（課件出示）

【設(shè)計意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入

課題，溫故而知新?！?/p>

【設(shè)計意圖：

學(xué)習(xí)課文，抓

住重點(diǎn)詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的

“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！?/p>

“二三月的春日里，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！?/p>

對比一下，哪句寫得好，好在哪里？

（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“如毛的細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)?！拜p風(fēng)微微吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著人一樣?！扒l萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）

（4）練習(xí)有感情地朗讀。?3．看圖學(xué)習(xí)第三段。

（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？?（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點(diǎn)。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）

（1）比較句子：（課件出示）

“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”

“燕子帶了它那雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

把這兩個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？?（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）?（4）指導(dǎo)朗讀這一段。?4．看圖學(xué)習(xí)第四段。

基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體

會課文的思想感情，讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了

閱讀教學(xué)?！?/p>

【設(shè)計意圖：通過對比句子，體會使用修飾語的好處。激勵學(xué)生學(xué)會使用修飾語，喜歡使用修飾語?！?/p>

（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠(yuǎn)，若有若無。這兩個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、停。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一段。?三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。

（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點(diǎn)寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。

【板書設(shè)計】

2?燕子

外形：?羽毛?翅膀?尾巴?（靜）

春天：?細(xì)雨?微風(fēng)?柳絲?青草?綠葉?鮮花－春光?（靜）

篇3

事實上，聽寫訓(xùn)練形式可以因訓(xùn)練目標(biāo)的不同而做多種多樣的設(shè)計，從聽寫的內(nèi)容（字、詞、句、段）、要求等著手，創(chuàng)設(shè)出富于藝術(shù)的聽寫，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的能力。以下我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中運(yùn)用聽寫訓(xùn)練的一些體會：

一、根據(jù)意義，聽寫詞語

就是教師講詞義或成語的含義，甚至表演，而讓學(xué)生把具有這個意義的詞或成語寫下來。聽的是“此”，寫的是“彼”。“聽”與“寫”之間多了一道“轉(zhuǎn)換”，豐富了訓(xùn)練的內(nèi)涵。在聽寫第七冊《小鎮(zhèn)的早晨》這一課的詞語時，我不采用常規(guī)的聽寫方法，而是口述詞語的意義，要學(xué)生根據(jù)意義寫出相應(yīng)的詞語。如“受驚動而醒來（驚醒）”、“文字圖像明顯，容易看清（醒目）”、“由不得自己，自己控制不住自己（不由自主）”、“價格便宜東西又好（價廉物美）”……這一聽寫設(shè)計，提高了訓(xùn)練的綜合效度，原來單一的聽寫現(xiàn)在綜合了熟記詞語、理解詞義，使聽寫的訓(xùn)練價值得到很大的提高。

二、根據(jù)要求聽寫句子

就是教師先報讀一個句子，然后說明改寫句子的要求，最后學(xué)生把改好的句子給寫下來。當(dāng)然，根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)的不同，句子的訓(xùn)練形式也會隨之改變。第七冊第三單元有縮寫句子的訓(xùn)練，我在聽寫句子時是這樣處理的：先讀“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”一遍，要求學(xué)生聽清記??；再讀第二遍，分析句子，進(jìn)行縮寫；最后讀第三遍，要求學(xué)生把改寫好的句子寫下來。同樣，如果某個單元有其他句式改寫的訓(xùn)練，都可以很好的在聽寫中得到落實、鞏固。這一聽寫設(shè)計，使聽寫的范圍得到延伸，不僅有助于學(xué)生對原句的理解，而且強(qiáng)化了學(xué)生改寫句子的能力。在教師對學(xué)生的評估、檢驗中，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些錯誤，以便在教學(xué)中引導(dǎo)、糾正。

三、聽讀片段，完成練習(xí)

就是教師口述一個片段，同時出示有關(guān)內(nèi)容的習(xí)題設(shè)計。要求教師口述材料二、三遍（依學(xué)生情況而定），要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題把答案寫下來。這種設(shè)計的訓(xùn)練范圍很廣，詞、句、段的理解都可以囊括其中。運(yùn)用這種聽寫設(shè)計，充分發(fā)揮聽寫的訓(xùn)練功能，既訓(xùn)練理解力、記憶力，又訓(xùn)練注意力，發(fā)展了思維力，使學(xué)生聽、記、寫的綜合素質(zhì)得以增強(qiáng)。

記得我在聽寫第七冊《秋游景山》時，抓住了課文第2自然段作為聽寫片段，組織設(shè)計了以下練習(xí)：（小黑板出示）認(rèn)真聽老師讀一段話（兩遍），完成以下練習(xí)：

（1）這段話主要講什么？

（2）文中描寫了哪些景物？

（3）文中的比喻句是把比作。

（4）寫出你認(rèn)為比較好的詞語（3個）。

（聽寫片段：果園里果實累累：海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇的往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色?。?/p>

聽寫之后，馬上進(jìn)行校對、評議，使訓(xùn)練得以落實。當(dāng)然，針對不同的文章、不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計習(xí)題的類型也不一樣。其中，我們還可以穿插一些句式轉(zhuǎn)換或針對片段內(nèi)容提問等類型的習(xí)題，來更好的達(dá)到效果。

四、連詞成句，有機(jī)結(jié)合

先聽寫幾個詞語，再根據(jù)一定關(guān)系銜接起來，成為一句話或幾句話，把它寫下來。如我在教學(xué)《航天飛機(jī)》第二課時時，我先要學(xué)生聽寫“高興、羨慕、擔(dān)憂、惋惜、驚喜”這五個詞語，之后經(jīng)過正字校訂，又要求學(xué)生運(yùn)用這五個詞語根據(jù)課文連起來說幾句話。經(jīng)過討論、補(bǔ)充，最后讓一位優(yōu)等生完整的說兩遍，說時要求全班同學(xué)聽寫這段話：“銀色飛機(jī)為結(jié)識了航天飛機(jī)這個新朋友而感到高興，為航天飛機(jī)能飛出大氣層而感到羨慕，為航天飛機(jī)能不能回來而擔(dān)憂，為失去這個朋友而感到惋惜，為再一次見到航天飛機(jī)而感到驚喜。”我把文章的內(nèi)容理解、句式訓(xùn)練和詞語訓(xùn)練組合在一起，不僅提高了聽寫密度，而且把聽寫有機(jī)的結(jié)合在教學(xué)進(jìn)程之中，環(huán)環(huán)相扣，正如風(fēng)行水上，自然成紋，達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。

五、錄音聽寫，激趣

這種設(shè)計往往在新授課上運(yùn)用，就是教師把學(xué)生能寫出的熟字組成與課文內(nèi)容相關(guān)的一段話，先錄音，再讓學(xué)生根據(jù)錄音聽寫下來。二年級的《我是一條小河》是描寫一條小河在春天的原野上快樂奔跑的課文。在教學(xué)新課時，教師可以綜合1～3冊課文中有關(guān)寫春天的詞句，設(shè)計以下一段錄音：“春天來了，柳樹青了，桃花紅了，燕子飛來了，青蛙醒來了，春風(fēng)暖暖地吹著，春雨滴答滴答地下著，小朋友快活地叫著春天來了，一條小河也快樂地跑在春天的大地上?！甭爩懡Y(jié)束，組織學(xué)生課堂校對，集體更正之后教師可接著說：“這條快樂的小河有話要對我們說，現(xiàn)在讓我們來讀讀小河要對我們說什么。請大家打開課本。”

這種聽寫設(shè)計，不僅復(fù)習(xí)了有關(guān)詞語和句式，而且借助于舊知識導(dǎo)入新課，豐富了課堂訓(xùn)練的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的情趣。

六、認(rèn)真聽讀，靈活默寫

把聽寫和默寫、學(xué)法指導(dǎo)等結(jié)合起來，給傳統(tǒng)的聽寫賦予新的創(chuàng)意，可以大大提高訓(xùn)練力度。我覺得聽后默寫將會是一種成功的嘗試。聽后默寫也就是一改傳統(tǒng)的念一個寫一個的呆板模式，而是要把聽寫的幾個詞語（如詞語數(shù)量多，可分組進(jìn)行），以稍慢的速度念三遍，讓學(xué)生邊聽邊記，最后再把幾個詞語意義默寫下來，但不必講究詞語原本的先后次序。事先，我們教師應(yīng)告訴學(xué)生聽記的方法，以便學(xué)生學(xué)之有法，容易掌握。

教無定法，貴在實效。聽寫也是一種藝術(shù)。合理而有創(chuàng)意的設(shè)計聽寫能使我們的教學(xué)事半功倍。若你不信，不妨一試。

參考文獻(xiàn)：

[1]周一貫.《語文教學(xué)優(yōu)課論》

[2]王萍.《聯(lián)系生活實際理解詞語》

篇4

1、我會寫：寫出小寫字母相對應(yīng)的大寫字母。

a()g()j()t()d()m()

2、我會連：把生字和相對應(yīng)的讀音用線連起來。

zhǔnshuíliènǎozhūsāichá

獵準(zhǔn)誰豬腦察塞字

詞句部分

1、我會看拼音寫詞語。yuánláiyīnwèicǎoméidìdi()()()()qímiàonǎinaiduìwulínghuó()()()()

2、我會正確區(qū)分這些字，會組詞。在()睛()苞()再()晴()包()及()己()做()急()已()作()

3、我會在括號里填上合適的詞語。()的草地()的小河()的李子奇怪的()歡快的()美妙的()sǎn一()河兩()云三()傘四()書五()樹葉六()眼睛七()橋八()豬九()鞋

4、我會在括號中寫出帶點(diǎn)詞的反義詞。

(1)春去花還在，人()鳥不驚。

(2)影子在()，影子在右。

(3)我打開作業(yè)本,()上語文書。

5、我會把這些句子補(bǔ)充完整，還會給句子加標(biāo)點(diǎn)。

a)九色鹿真b)在枝頭c)是誰d)像

閱讀部分閱讀短文我能行。

大自然的

春天的樹上，長出嫩(nèn)嫩的芽瓣(bàn);夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片;秋天的樹上，樹葉涂(tú)滿鮮紅和金黃;冬天的樹下，樹葉落地化成土壤(rǎng)。落葉是大自然的郵(yóu)票，把一年四季寄(jì)給你，寄給我，寄給大家。

(1)在下列詞語中，選擇一個最合適的詞，把短文的題目補(bǔ)充完整。落葉郵票葉片一年四季

(2)填空a、一年有、、、四個季節(jié)。b、春天的樹上，芽瓣是;夏天的樹上，葉片是;秋天的樹葉顏色有和;冬天的樹下，滿地是。c、大自然的郵票指。

拓展部分

1、我會填。

(1)古詩《春曉》描寫的是春天的景色，古詩《》也描寫的是春天的景色。

(2)《糖果雨》這篇課文真有趣!我多么希望能下一場()雨啊!

(3)這學(xué)期有好多節(jié)日呢!我知道5月()日是勞動節(jié)。5月的第()個星期是母親節(jié)。在這天，我對媽媽說()!()月()日是兒童節(jié)，那天游園活動真快樂啊!

2、我會設(shè)計。

在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家，我會用()來造一座奇妙的()橋!

篇5

這篇《2014蘇教版二年級語文下冊期中試卷》，是

fā shè kuā jiǎnɡ huà lánɡ xiànɡ bí

yánɡ liǔ yānɡ miáo xún zhǎo jiān yìnɡ

qīnɡ tínɡ yǒnɡ ɡǎn fǔ mō hán lèi

二．漢字真奇妙！同一個音，字形卻不一樣，讀一讀，想一想，再填上合適的字。（9分）zuò 下 位 事fēnɡ 雨 蜜 山lán 花 球 天三、換偏旁組字，再分別組詞。（6分）例：餃（餃子）校（學(xué)校 ）　 繞（　 ?。?（　 ?。?很（　 　） （　 ?。┨}（　 　） （ ） 英（　 ?。?（ ）四、照樣子寫詞語。（10分） 1.碧 綠 2.暖洋洋 3.又黑又小 4.平平安安 5.千家萬戶 五、讀讀句子，選擇適合情境的成語。（6分）遙遙 賞心悅目 天長日久 東張西望1.體育課上，小明跑得飛快，別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，他真是 ！2． ，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。3．小猴上課，一會兒看到東，一會兒看到西，我們可不能像他這樣 。 4．小玲的字寫得真漂亮，老師看著就覺得 。六、根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容填空，相信你一定能行。（19+2分）1.嫩綠的( )( )閃著( ) ( )，( ) ( )上成了( ) ( ) ( ) ( ) ！水里一群( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ，快樂得好像( ) ( ) 一樣。2.只見風(fēng)( )著帆，帆( )著船，像( )一樣 ( ) ( )地前進(jìn)。3.在一次飛行比賽中，蝸牛( ) ( ) ( ) ( )， 甩下了所有的對手。4.我們像( ) ( )一樣，等身上的羽毛長( ) ( )，就( )( )地向著高空飛翔，飛向我們的( ) ( )。 5.( )姑娘吃( ) ( )，上山 ，吐絲 , ( )新房。6.放學(xué)路上，你看見一位叔叔把吃剩的香蕉皮隨手扔在了地上，你走過去，對他說： 。 七、短文閱讀（一）（8分） 村子前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在小河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。1.短文有 句話。2.我的家鄉(xiāng)叫月亮灣，是因為 。 3.用“ ”畫出文中的打比方的句子。4.春天，樹上開滿了桃花，美極了。夏天到了，月亮灣的桃園又是怎樣的景象呢？請你發(fā)揮想象，寫一兩句，也用上打比方的句子。 短文閱讀（二）（10分）我愛祖國的春天冬天已經(jīng)過去，春天不知不覺來到我身旁。春天在樹枝上，嫩芽悄悄地鉆出來，把枝條打扮得綠油油的。 春天在花園里。花開了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，真美麗啊!最迷人的是蝴蝶花，像一群展開翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。春天在遼闊的田野里。農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜，已經(jīng)開出白色和金色的小花， 散發(fā)出一陣陣清香。 春天到了，祖國處處是春天，我愛祖國的春天。1.短文有 個自然段。2.全文是圍繞哪句話寫的？請在文中找出來畫上“ ”。3.在文中找出下列詞語的近義詞。裝扮( ) 偷偷( ）　五顏六色（　 　） 八、寫話。（10分+寫字4分＝14分）老虎受騙了。從此，狐貍便到處炫耀自己的聰明、了不起。這件事傳到了老虎的耳中。有一天，老虎又遇到了這只狐貍，接下來會發(fā)生什么呢？請接著編下去。

篇6

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生語感”。在閱讀中，同學(xué)們要對文章的語言進(jìn)行品位與揣摩，在語文學(xué)習(xí)中積累語言，培養(yǎng)語感。

【概念闡釋】

分析記敘文的語言特點(diǎn)，也就是對文章的語言做出品評和解析，即“品味語言”。在實際的操作過程中，要結(jié)合具體的語言環(huán)境對關(guān)鍵詞語和句子的真正內(nèi)涵、感彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辨析、理解和品味。

【閱讀指導(dǎo)】

同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)中，不僅要閱讀文本，也要閱讀生活，要從文本和生活的表象中提取必要的信息，然后依據(jù)自己已有的知識體系，對文本作出深入的解讀。關(guān)于記敘文語言特點(diǎn)的解析，往往定位于對重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵語句的考查，旨在考查同學(xué)們的理解能力和表達(dá)能力。

記敘性文章的語言，通常以“生動、形象、富有表現(xiàn)力”為總體特色，同學(xué)們在閱讀中要做到：1.在這一總體特色中發(fā)現(xiàn)各自文章的不同個性，體會其語言的獨(dú)特意蘊(yùn)。2.品味評析文章的語言，要以對文章的整體把握為基礎(chǔ)，做到客觀分析和細(xì)部分析相結(jié)合，語言形式與思想內(nèi)容相結(jié)合，切不可就語言談?wù)Z言，也就是，一定要在特定的語言環(huán)境中對語言進(jìn)行品味評析。

對記敘文語言特點(diǎn)的考查，一般是針對文中的重要語句和重點(diǎn)詞語的評析品味：詞語是指那些使文章表達(dá)精辟準(zhǔn)確、為文章增色的關(guān)鍵性詞語；語句是指：1.文章或段落的中心句；2.總領(lǐng)下文和總括上文的句子；3.起畫龍點(diǎn)睛作用的議論、抒情、描寫的句子；4.含義深刻，耐人尋味，讀后能給人啟迪的句子；5.明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚(yáng)貶抑的句子；6.在修辭、句式上有特色，表達(dá)效果較好的語句，等等。

1.分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。此類題型主要考查文章用詞之美：動詞、形容詞的作用是精辟準(zhǔn)確，把事物描寫得形象具體；使用成語的作用是為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。但要注意把握詞語的比喻意、引申意和雙關(guān)意。

2.分析句子的表達(dá)效果。（1）對具體句子的品味評析。做此題時，要先抓中心詞、關(guān)鍵詞，找有關(guān)議論先抒情、描寫的詞句。在句子前后找答案，可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。（2）記敘文中議論句段的作用。一般作用有：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（3） 記敘文中抒情的作用。一般的作用有：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有感染力。

3.找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。回答此題時，要做到：（1）了解語言美的幾種形式及作用。①修辭之美。如比喻、比擬的作用是化平淡為神奇，生動形象的表現(xiàn)了（表達(dá)了）＋事物＋特征（感情），使讀者對文中所表達(dá)的事物印象深刻。排比的作用是增強(qiáng)了語言的氣勢，感染力強(qiáng)，強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者……的思想感情。通感的作用是突破了語言的局限性，豐富了審美情趣，增強(qiáng)了語言表達(dá)的藝術(shù)性。②句式之美。如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞語的句子，等等。作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強(qiáng)語氣，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處。③哲理之美――形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭或結(jié)尾。作用：可以給人以啟迪教育作用。④內(nèi)容之美――內(nèi)容豐富、題材新穎又與中心連接緊密的句子。（2）注意答題格式：我喜歡……句，因為它……

4.仿照文中某個句子再寫1～2個句子。策略：（1）分

析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法及感彩；（2）展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫，力求形神兼?zhèn)洹?/p>

【即學(xué)即練】

閱讀下文，回答文后各題。

嫩綠的童年

王 曉

日子過得真快??！雨水、驚蟄，轉(zhuǎn)眼就到清明了。印象里，清明前后，我們才能感覺到暖融融的春意。小塘和小溪里面的水，起先也是呆板板的。有那么一天，一襲風(fēng)不知輕輕地吹響了誰的葉笛，水面上便有了絲絲綢緞般的皺紋，漸漸的有了生氣。一群水鴨用它們木木的嘴，偷偷探出了水的溫度，欣喜若狂地歡呼著：嘎――嘎――嘎！柳枝上冒出了許多“魚籽”，芽兒一日日豐滿，一瓣瓣展開。那種嫩綠，湖水般清亮，風(fēng)一起，如煙如霧，拂在臉上，清涼里帶著澀澀的香。正是這熱烈的春意和熟悉的味道，讓我非常想念我的故鄉(xiāng)，恨不得即時飛到她的身旁。

地處里下河的故鄉(xiāng)，濕地多，性陰喜水的柳樹也多。童年的記憶沒有芭比娃娃，沒有電玩，沒有游樂場。有的多是各種柳枝編成的飾品，裝點(diǎn)我嫩綠的童年。

春風(fēng)將身上的棉襖棉褲A(刮、掀、吹、扯)跑了，我們就輕盈得能飛了。噌、噌、噌爬上老柳樹，左一枝，右一枝，三下兩下，一把長長的柳枝抓在手里了。先編一只花環(huán)，插上幾枝開得正好的野桃花，這就是心目中公主的王冠了。再揀一條長而細(xì)的柳條，從斷裂根處往下B（削、劃、剝、切）開一點(diǎn)皮，把白白的柳骨咬在嘴里，兩只手使勁把皮從根往梢抹，快到梢時就C（抹、抽、捋、揪）成了一朵流翠靈動的花，把白生生的柳骨繞兩圈，做個手鐲正好。王冠有了，鐲子有了，女兒家的還要什么呢？

“律回歲晚冰霜少，春到人間草木知”，不僅僅是柳，野桃花的肆意你也想象不出來。河坎上、溝渠邊，或是農(nóng)家的豬圈、雞舍旁，驀地伸出一枝，那花苞水靈靈的，飽蘸春情，一不留神“啪”的一聲就泄出春的消息。還有雪白的梨花、淺粉的杏花。春天的鄉(xiāng)村是四季里最濃墨重彩的。再僻靜的地方也春意蕩漾，所謂春寬夢窄，就是這樣吧？

天上，厚重的鍋云四下散走，只留下一片潔凈透明、藍(lán)瑩瑩的底布，天地之間立時開闊了許多。心因為春意而蠢蠢欲動，人的臉也生動許多。

母親會特意為春天、為子女忙上一回，做一次“樹芽菜”。香椿芽、杜仲芽、柳枝芽都采一些，浸泡水焯，油鹽調(diào)味，我們“吃春”，母親祈福，吃過樹芽菜，她的孩子會一年到頭不生瘡。

沉醉在這樣的春意里，猶如被母親擁在懷里，滿滿一抱，都是安慰啊。

（選自《揚(yáng)子晚報》2008年4月21日）

1.文中畫線語句，讓我們想到蘇軾的一句詩，請寫出詩句及出處并嘗試解析詩句所蘊(yùn)涵的道理。

2.聯(lián)系上下文，試著為文中第三段A、B、C三處各選一個恰當(dāng)?shù)膭釉~。

3.本文語言生動活潑、充滿童趣，找出你最喜歡的句子，并說明理由。（至少舉出兩例）

4.本文第一段中“清涼里帶著澀澀的香”一句運(yùn)用了通感的修辭手法，就是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述另一種感覺的修辭手法。請根據(jù)自己的生活體驗，用通感的修辭手法造一個句子。

篇7

下面，我以《觸摸春天》的教學(xué)為例，探討我?！靶莿诱n堂”之語文閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)我校的課堂文化。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，初步體驗文本特點(diǎn)

在自主閱讀環(huán)節(jié)，通常需要在課前、課中做好以下兩方面工作：教師在課前設(shè)計好“預(yù)習(xí)學(xué)案”發(fā)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文重點(diǎn)章節(jié)，了解課文大致內(nèi)容和寫作特色；學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助工具書等在課文中圈點(diǎn)勾畫、旁批質(zhì)疑。在課堂上，學(xué)生把問題提交小組或班級交流、研討；教師從中篩選出重點(diǎn)問題，組織學(xué)生開展有針對性的閱讀探究。

（一）學(xué)生在“預(yù)習(xí)學(xué)案”指導(dǎo)下進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)

課標(biāo)對中年級閱讀教學(xué)的要求是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，并能對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑。我們設(shè)計的“預(yù)習(xí)學(xué)案”著重引導(dǎo)學(xué)生主動鉆研文本，使之加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考。以下為《觸摸春天》的“預(yù)習(xí)學(xué)案”。

1.字詞過關(guān)

小徑 穿梭 流暢 弧線 繽紛 一瞬間

花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊 悄然合攏

2.讀讀課文，說說寫了一件什么事？

3.找出課文中讓人感動的句子，說說你的體會。

句子1.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

我從詞語_________________中體會到：_________________。

句子2.__________________________________

我從詞語_________________中體會到：_________________。

句子3.__________________________________

我從詞語_________________中體會到：_________________。

4.寫一寫，你是用什么辦法找到以上關(guān)鍵句的。

（1）__________________________________

（2）__________________________________

（3）__________________________________

在這份“預(yù)習(xí)學(xué)案”中，我們著力引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的重點(diǎn)句子、結(jié)合自己的生活實際理解文本，歸納學(xué)法，有獨(dú)到見解。課前預(yù)習(xí)，既是對新課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，也是對已有知識和技能的運(yùn)用，是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（二）教師在學(xué)生質(zhì)疑交流中準(zhǔn)確捕捉學(xué)情，展開有針對性的教學(xué)，拉近學(xué)生與文本的距離

教師在課堂上檢查學(xué)生“預(yù)習(xí)學(xué)案”的完成情況，從中明確更適合學(xué)生研討的問題。以學(xué)生的需要和認(rèn)知水平來確定課前預(yù)習(xí)要求及課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)，由重教師的“教”變?yōu)橹貙W(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”也開始向自主閱讀、研讀及多向交流、互動過渡，“學(xué)生是課堂的主人”的課程理念得到了有效落實。

字詞學(xué)習(xí)雖然不是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，但是掃清字詞障礙依然是進(jìn)一步閱讀感悟的基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生在拼讀、識記字詞方面已經(jīng)具備了初步的能力，再加上有了課前的充分預(yù)習(xí)，教師在課堂上通過組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)即可保證教學(xué)質(zhì)量。

師：請同學(xué)們自由讀課文，注意把字讀正確，把句子讀通順。遇到難讀的句子，多讀幾遍。（生讀）下面，請同學(xué)們用小組合作的學(xué)習(xí)方式，檢查一下生字詞的掌握情況。（師課件出示需要掌握的生字詞；生以小組為單位，在組長帶領(lǐng)下，對生字新詞進(jìn)行識記、檢查）請各組長反饋一下，哪個詞是你們組最容易讀錯的。（生反饋后，師對易錯字詞進(jìn)行提醒）

師：看，這是一瞬間的“瞬”，有點(diǎn)難寫?？蠢蠋煂憽＃◣煱鍖憽八病弊郑┱埬闷鹉愕墓P，在本子上好好寫一遍這個“瞬”字。（生寫）請再寫一遍，但是，這次請你閉上眼睛寫。（生再寫）寫完了，請看看自己寫的這前后兩個字，你覺得哪個更漂亮？

生：第一個。

師：為什么？

生：因為第二個是閉著眼睛寫的。

師：寫的時候有什么感覺？

生：眼前一片漆黑。

師：是啊，我們閉著眼睛寫一個字都如此困難，盲童安靜整天生活在黑暗中，卻做了很多了不起的事情！這篇課文到底講了一件什么事呢？請同學(xué)們快速默讀課文，好好想一想。

生1：課文講了盲童安靜用心去觸摸春天的事。

生2：盲童安靜用自己靈巧的手捉住了一只蝴蝶，還用自己的心去感受春天。

“星動課堂”的核心理念是釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性，讓學(xué)生在質(zhì)疑交流、合作學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷激發(fā)生命的潛能，發(fā)展自主悟讀、合作學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的前提，在合作學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，這是實現(xiàn)有效合作的重要基礎(chǔ)。由學(xué)生的問題出發(fā)，教師順學(xué)而導(dǎo)，有針對性地對學(xué)生的“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”進(jìn)行指導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動感知、主動表達(dá)，自己只是作為組織者、引導(dǎo)者、合作者發(fā)揮作用，從旁略加點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使生本的課堂彰顯出靈動的生命氣象。

盲人的世界對于絕大多數(shù)學(xué)生來說是陌生的，本課所處的單元主題是熱愛生命，這個話題對學(xué)生來說也是非常抽象的，在進(jìn)一步品讀文本之前，讓學(xué)生主動參與角色體驗（閉著眼睛寫字），有助于學(xué)生進(jìn)一步走近作者、走進(jìn)文本。

二、指導(dǎo)學(xué)生聚焦難點(diǎn)合作探究，深入品味文本內(nèi)涵，習(xí)得學(xué)法

對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，我們可以通過小組合作探究、多向互動交流的方式來解決，因此，該教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生合作探究為基礎(chǔ)，以教師的主動預(yù)設(shè)、靈動點(diǎn)撥、合理歸納為保障。筆者將學(xué)生合作探究的重點(diǎn)放在“品讀讓你感動的瞬間”上，讓學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞句的方法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，反復(fù)品味盲童安靜那五彩繽紛的內(nèi)心世界，進(jìn)而深刻體會文中“奇跡”一詞的深刻內(nèi)涵。

師：作者看著盲童安靜捉住了一只蝴蝶，就在那一瞬間，他被深深地感動了。到底是什么讓作者如此深深地感動呢？同學(xué)們，請用心閱讀課文第3、4自然段，捕捉令你感動的瞬間，抓住你最有感觸的詞語和句子，在小組內(nèi)交流交流，注意結(jié)合課文內(nèi)容和自己的體驗來說感受，并說說自己是怎么找到這些詞句的。

學(xué)生小組交流后匯報學(xué)習(xí)成果。

生1：我要說的是句子1。我的體會是，一般盲人都行走不便、步履蹣跚，盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，我覺得很感動。

生2：這個句子中“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”讓我很感動。因為，我們是視力正常的人，有時走路不注意還會絆一下，可是安靜居然“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”。

師：你能聯(lián)系自己的體驗來談，是個不錯的學(xué)習(xí)方法。

生3：我從這個句子中的“流暢”一詞感受到，雖然安靜是個盲童，但她居然能走得很“流暢”，說明她經(jīng)常來這個地方，她喜歡這個花園。（師板書“流暢”一詞）

師：你能抓住文章中的關(guān)鍵詞來理解，這是我們四年級學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力。流暢，是什么意思？

生：沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

師：（小結(jié)學(xué)法）所以，有時候聯(lián)系上下文的內(nèi)容也可以理解詞語的意思。（板書“聯(lián)系上下文”）流暢，除了用在行走方面，說“走得流暢”，還能怎么說？（生發(fā)表個人看法，師小結(jié)“流暢”一詞的多種用法，如用在讀書、唱歌、語言表達(dá)、動作、書寫等方面；過程略）

師：盲童安靜居然能在花叢中流暢地穿梭，讓我們再來讀讀這個句子，體會體會。（生讀句子）誰來說說，你是怎么找到這個關(guān)鍵句的？

生：我覺得這個句子中有幾個詞語，如“流暢”“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，都用得很到位。所以，我認(rèn)為這個句子很關(guān)鍵。

師：你的分析也很到位。（引導(dǎo)學(xué)法，板書“找有動詞、形容詞、副詞等詞語的句子”）

生：老師，我找到的句子是“安靜在一株月季花前停下，她在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地把手伸向一朵月季花”。

師：這段話中，哪個詞讓你感動？

生：“極其準(zhǔn)確”。我覺得太神奇了，她居然能靠著花香的指引準(zhǔn)確地把手伸向一朵花，而且是“極其準(zhǔn)確”。（師板書“極其準(zhǔn)確”）

師：這是盲童安靜帶給我們的又一次感動。能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？（生讀）你們又是怎樣找到這個關(guān)鍵句的？

生：這篇課文是寫安靜觸摸春天的，所以我就找描寫安靜動作的句子（習(xí)得方法）。

師：真會讀書?。▽W(xué)法拓展，板書“找描寫主要人物的句子”）還有哪里讓同學(xué)們感受到了“奇跡”么？

師課件出示下面的句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

生抓住“竟然”“奇跡”談體會，不得要領(lǐng)；師板書“竟然、攏住”二詞。

師：“竟然”表達(dá)什么意思？

生：沒想到，出乎意料。

師：能把這種感覺讀出來嗎？（生讀）現(xiàn)在“你”就是安靜，請“你”閉上眼睛；老師來讀句子，大家根據(jù)句子的意思來做動作――“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”為什么剛才你們的動作很輕很慢，為什么？

生：我要輕輕地，慢慢地，擔(dān)心自己不小心傷害了那只蝴蝶。

師：輕輕地，慢慢地合攏，就是悄然合攏。（師邊說邊做動作）我們通過做動作來理解了“悄然合攏”的意思。（板書：動作）

師：一個盲童，卻能攏住一只蝴蝶。這是什么？

生：奇跡。

師：誰來讀一讀這個句子，把你的感覺讀出來。（指名讀；全班邊做動作邊讀）你們又是怎樣找到這個關(guān)鍵句的？

生：我在讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)了這句話中“奇跡”“神奇的靈性”這幾個詞，覺得很神奇，很不可思議。安靜真的有一種別人沒有的“靈性”嗎？

師：是的。安靜的這種“靈性”來自于她對春天的熱愛、對生活的熱愛和對生命的熱愛。這種含義深刻的句子，能讓讀者品味出無窮無盡的意味，它有時表達(dá)作者的情感，有時暗含文章的寫作目的，有時引發(fā)讀者的無限遐思，這就是我們要找的“關(guān)鍵句”。（板書：找有深刻含義的含蓄句）

小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，運(yùn)用和遷移知識的能力明顯不足，而且在課堂上難以長時間集中注意力自主探究，如果沒有教師對基礎(chǔ)知識的傳授和對文本的解讀、分析以及學(xué)法概括，教學(xué)效果很難保證。我們的“星動課堂”倡導(dǎo)雙主體的相互作用、充分交互，這是一種在教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助下的自主與交互的過程。

三、指導(dǎo)學(xué)生拓展提升，積累語言素材，提高閱讀能力和認(rèn)知水平

拓展運(yùn)用旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法通過課外閱讀加以重現(xiàn)，學(xué)以致用，進(jìn)而不斷提高閱讀能力和認(rèn)知水平，學(xué)會在閱讀中積累語言素材。

師：安靜給我們帶來了一個個令人感動的瞬間，創(chuàng)造了一個個令人驚嘆的奇跡。今天這節(jié)課，我們走近了安靜，走近了這位熱愛生活的盲童，還學(xué)會了理解詞語的方法，以及怎樣抓住關(guān)鍵詞語理解含義深刻的句子。最后，老師把這幾篇感悟生命的文章送給你們（課件出示《窗前的洹貳逗頻醇來蠛！貳斷M無敵》的圖書封面），送給安靜，送給每一個熱愛生活、熱愛生命的人。

篇8

經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)、借鑒、實踐和探索，我初步總結(jié)出了一個在閱讀教學(xué)中拓展寫作訓(xùn)練的基本模式：通讀文本，品析文本――找結(jié)合點(diǎn)，以讀促寫――讀寫相長，形成能力。讀寫結(jié)合的形式有：邊讀邊寫，讀后就寫，以讀促寫，以寫促讀。這樣形式靈活，尋找結(jié)合點(diǎn)可以先從細(xì)微處入手，每篇課文的詞語、句子、寫作手法都可以成為讀寫結(jié)合點(diǎn)。

一、學(xué)用詞語

讀寫結(jié)合要用足教材，用好教材，教會學(xué)生積累詞語是最基礎(chǔ)的要求。所謂“巧婦難為無米之炊”，從學(xué)習(xí)語言到學(xué)會寫作，詞語的積累顯得十分重要，下面以《春》一課為例，談?wù)勅绾卧陂喿x過程中積累詞語。

1.初讀階段，在感知中積累

初讀課文時，詞語的積累應(yīng)根據(jù)文章的不同內(nèi)容進(jìn)行。如寫人的文章，可邊讀邊分類摘錄描寫人物外貌、動作、語言、神態(tài)等方面的詞語；寫景的文章，初讀時可摘錄文中寫景的優(yōu)美詞語。如《春》這篇優(yōu)美的散文，作者用詞非常豐富。在初讀時，我們可以邊讀邊按作者所描寫的不同景物摘錄自己喜歡的詞：（1）描寫春草的；（2）描寫春花的；（3）描寫春風(fēng)的；（4）描寫春雨的。這樣結(jié)合積累，既初步感知了春的美景，又為進(jìn)一步品味詞語的形象感、情趣感、分寸感等打下了基礎(chǔ)。

2.精讀階段，在理解中積累

在深入學(xué)習(xí)課文時，我們可能通過減、添、換等方式，在比較中體會詞語的不同情味。如《春》一文中兩次出現(xiàn)描寫春草色彩的詞：“綠綠的”與“青得逼你的眼”，通過比較辨析，就能體會到詞語“綠綠的”寫了剛出土的小草很綠，非常惹人喜愛，而“青得逼你的眼”則強(qiáng)調(diào)了雨后小草綠得鮮潤、綠得明亮的特點(diǎn)。再如，“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“鉆”字換成“長”字好不好？這樣，我們在體會作者用詞恰當(dāng)，理解課文生動豐富的語言形式的同時，也積累了詞語。

3.鞏固階段，在運(yùn)用中積累

我們除了可以通過抄寫、聽寫、據(jù)意寫詞等方式鞏固學(xué)過的詞語，還可以通過用詞造句、運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞復(fù)述課文、運(yùn)用文中的詞寫話等方式，在詞語的運(yùn)用中強(qiáng)化積累。在《春》學(xué)習(xí)的結(jié)束階段，我們可以要求學(xué)生運(yùn)用下列詞語中4～6個詞寫一段贊美春天的話。供選擇的詞是：春意盎然、生機(jī)勃勃、烘托、繁花嫩葉、桃紅柳綠、花枝招展、抖擻。通過訓(xùn)練，既強(qiáng)化了積累，又深化了對課文內(nèi)容的理解。

二、仿寫句子

句子是課文的基本構(gòu)件，是課文主題的基本載體，是閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉課文中用詞準(zhǔn)確、刻畫生動、描繪形象的句子，比喻恰當(dāng)?shù)木渥?，比擬形象的句子，排比手法運(yùn)用恰如其分的句子，關(guān)聯(lián)詞使用得當(dāng)?shù)木渥拥?，及時加以揣摩、仿造，引導(dǎo)學(xué)生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關(guān)系以及句式的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的基本功。如在《星星變奏曲》中“如果……如果……”“誰不愿意……誰不愿意……”這幾句詩可以仿寫，用來表達(dá)一種企盼；《孤獨(dú)之旅》中環(huán)境描寫的句子“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來……”可以仿用修辭手法。

三、巧學(xué)表達(dá)

1.學(xué)會描寫

（1）人物描寫

刻畫人物的方法很多，主要有外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，運(yùn)用得好，人物就顯得豐滿。此外，細(xì)節(jié)描寫最能使人物的形象活靈活現(xiàn)、躍然紙上。我們的課文大多是名家名篇，大師刻畫人物的手法更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）環(huán)境描寫

學(xué)生作文許多時候空洞直白，平淡如白開水，究其原因，主要是手法過于單一，語言表述過于直白，連抒情往往都是呼告式的直接抒情。我們可以巧借自然環(huán)境的描寫來烘托人物的心情，寓情于景，情景交融，這種通過描寫具體生動的景象來表現(xiàn)人物當(dāng)時心情的方式，可以使文章充滿詩情畫意。

（3）場面描寫

《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特色，三個場面在內(nèi)容上各有側(cè)重，手法各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。尤其是山寨傳歌這一部分，場面宏大，氣勢壯觀。這一點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫能起到很好的指導(dǎo)作用。

2.學(xué)用修辭

作為初中生，已經(jīng)在課文中見到比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等多種修辭方法，教師要有意識地給予指導(dǎo)，讓學(xué)生體會其好處，并模仿著寫句子。如《紫藤蘿瀑布》一課中把一樹盛開的紫藤蘿比作“一條瀑布”，把“每一朵盛開的花”比作“一個小小的張滿了的帆”，形象生動。《春》最后幾段中比喻、擬人、排比的綜合運(yùn)用，無不讓人感到春天的生機(jī)勃勃。

值得注意的是，讀與寫的結(jié)合不可牽強(qiáng)，不可用閱讀教材中的模式束縛學(xué)生的創(chuàng)造思維。而且讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要針對不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，如初中學(xué)生主要是學(xué)寫記敘文，結(jié)合點(diǎn)可多從記敘文中選擇。而且三個年級的學(xué)生寫作訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，選擇結(jié)合點(diǎn)也要符合不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)。另外，讀與寫的結(jié)合并不是簡單的讀寫對應(yīng)，盡管某些情況下這種對應(yīng)是行之有效的，但從宏觀上看，是閱讀積淀的潛移默化。作為語文教師，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“火眼金睛”，及時捕捉和挖掘文中讀寫結(jié)合的契機(jī)，熏陶感染，了無痕跡，讓閱讀和寫作和諧發(fā)展。

篇9

熙寧十年秋，彭城大水。云龍山人張君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環(huán)，獨(dú)缺其西一面。而山人之亭，適當(dāng)其缺。春夏之交，草木際天，秋冬雪月，千里一色。風(fēng)雨晦明之間，俯仰百變。山人有二鶴，其馴而善飛。旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮則僳東而歸，故名之曰“放鶴亭”。

1．解釋文中加點(diǎn)詞語。

（1）明年： （2）晦明：

2．翻譯句子。

春夏之交，草木際天，秋冬雪月，千里一色。

譯文：______________________________________________

3．用自己的話概括說明彭城山山勢的特點(diǎn)。

______________________________________________

4．彭城山的自然景色有什么特點(diǎn)？

______________________________________________

5．將亭子取名為“放鶴亭”的原因是什么？（可用原文作答）

______________________________________________

二、喜雨亭（節(jié)選）

予至扶風(fēng)之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，一卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

1．解釋加線詞語。

（1）雨麥于岐山之陽（ ）

（2）始治官舍（ ）

（3）是歲之春（ ）

（4）彌月不雨（ ）

（5）為亭于堂之北（ ）

（6）商賈相與歌于市（ ）

2．文中與“鑿池其南”的“南”字同義的詞語是（ ）。

3．在文中找出“以”字的兩個不同用法的例句，并分別解釋。

例1（） 例2（）

4．翻譯句子。

（1）既而彌月不雨，民方以為憂。

______________________________________________________

（2）官吏相與慶于庭。

______________________________________________________

5．從文中哪些句子能看出“喜雨”二字？

______________________________________________________

6.作者在本文中所反映的思想與《醉翁亭記》中表達(dá)的有相同之處，那就是（）。

7．本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

______________________________________________________

【參考答案】

一、1①．第二年 ②昏暗和明朗2.春天和夏天相接替的日子里，繁盛的草木連到天邊，秋天和冬天皓月當(dāng)空或下雪的日子，千里之內(nèi)同是一種色彩。3．彭城山山岡丘陵四周圍合，隱隱約約如一個巨大的環(huán)子，只是單單缺了它西邊的一面。4．春天和夏天相接替的日子里，繁盛的草木連到天邊，秋天和冬天皓月當(dāng)空或下雪的日子，千里之內(nèi)同是一種色彩。5．山人有二鶴……故名之曰“放鶴亭”。

篇10

(1)A B C D F E G

(2)H I J K L M N

(3)O P Q S R T

(4)V U W X Y Z

二.下列每組詞語中都有兩個錯別字，圈出來，并改正。(10分)

(1)白花齊放 說話 因為 公原

(2 ) 合風(fēng)細(xì)雨 主意 媽蟻 想念

(3)歡歌笑雨 已后 陽光 時間

(4))百鳥凈鳴 知到 什么 冷淡

(5)烏語花香 趕快 在見 童話

三.數(shù)一數(shù)，分一分。(12分)

高 香 房 唱 總 海

愛 黃 練 要 變 雪

八畫 九畫 十畫 十一畫

四.選字填空，組成詞語。(6分)

象 像 ( )樣 大( ) 好( ) 景( )

完 玩 ( )具 ( )全 ( )成 ( )樂

園 原 花( ) 草( ) ( )來 樂( )

五.連一連。(4分)

美麗的 長城 一臺臺 馬兒

可口的 校園 一架架 電腦

甜蜜的 水果 一輛輛 飛機(jī)

雄偉的 笑容 一匹匹 自行車

六.寫出帶點(diǎn)詞的反義詞。(6分)

例：樓房有低有 ( 高 ) 。

1.手指有短有( ) 2.跑步有慢有( )。

3.道路有近有( )。 4.衣服有舊有( )。

5.燈光有暗有( )。 6.味道有甜有( )。

七. 照樣子，寫一寫。(14分)

1.表示顏色的詞：如 黃澄澄

2.AABB的詞：如 快快樂樂

3.表示動作的詞：如 踢足球

4.改寫句子：如 王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。

。

八.將題目和詩句用線連起來。(12分)

《所見》 遠(yuǎn)看山有色 歌聲振林樾

《小池》 牧童騎黃牛 處處聞啼鳥

《畫》 草長鶯飛二月天 近聽水無聲

《靜夜思》 小荷才露尖尖角 低頭思故鄉(xiāng)

《村居》 舉頭望明月 拂堤楊柳醉春煙

《春曉》 春眠不覺曉 早有蜻蜓立上頭

九.讀一讀，給它們調(diào)整一下順序。(把序號寫在括號內(nèi))(4分)

( )棉花姑娘請燕子，啄木鳥，青蛙幫它捉害蟲。

( )棉花姑娘生病了，葉子上長了許多蚜蟲。

( )棉花姑娘病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。

( )七星瓢蟲給棉花姑娘治好了病。

十.短文閱讀。(15分)

(一)春天來了

春天來了,桃花紅了,梨花白了,迎(yínɡ)春花黃了,柳樹綠了,燕子從南方飛回來

了,青蛙醒了,這一切的變化真奇妙啊!

1.寫出表示顏色的詞語：( ) ( ) ( ) ( )(4分)

2.寫了哪些植物，請用“——”在句子中畫出來。(2分)

3.寫了哪些動物，請用“” 在句子中畫出來。(2分)

(二)小兔的生日

6月18日是小兔的生日，許多小動物向它祝賀。小山羊送青菜，小牛送牛奶，小猴送桃子，小雞送蟲子，小貓送魚。大家一起唱歌，祝小兔生日快樂。

1.小兔的生日是________________。(2分)

2.________._________._________.________和________都來祝小兔生日快樂。(5分)

十一.看圖寫話。(15分)

仔細(xì)看一看圖上都有誰?他們是什么關(guān)系?都在做什么?他們會說什么?先想

一想，然后再寫下來。

答案

一.(2)

二.(1)百園 (2)和螞 (3)語以 (4)爭道 (5)鳥再

三.房練變 香總要 高海愛 唱黃雪

五.1.長 2.快 3.遠(yuǎn) 4.新 5.明 6.苦

六. 1.白花花 紅彤彤 綠油油 黑乎乎

2.開開心心 高高興興 紅紅火火 歡歡喜喜

3.拍皮球 打籃球 做游戲 看電視

4. 教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。

九.2 1 4 3

十.

(一).1.紅 白 黃 綠 2.桃花 梨花 迎春花 柳樹 3.燕子 青蛙