導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇自薦書(shū)格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要寫(xiě)好一封標(biāo)準(zhǔn)的自薦信，那什么是自薦信的標(biāo)準(zhǔn)格式呢？首先要注意它的格式寫(xiě)法：一般分為標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、附件和落款五部分。

1、標(biāo)題標(biāo)題是求職自薦信標(biāo)志和稱(chēng)謂，要求醒目、簡(jiǎn)潔、莊雅。要用較大字體在用紙上方標(biāo)注"自薦信"三個(gè)字，顯得大方、美觀。

2、稱(chēng)呼這是對(duì)主送單位或收件人的呼語(yǔ)。如用人單位明確，可直接寫(xiě)上單位名稱(chēng)，前用“尊敬的”加以修飾，后以領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或統(tǒng)稱(chēng)"領(lǐng)導(dǎo)"落筆，如單位不明確，則用統(tǒng)稱(chēng)"尊敬的貴單位（公司或?qū)W校）領(lǐng)導(dǎo)"領(lǐng)起，最好不要直接冠以最高領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

3、正文正文是自薦信的核心，開(kāi)語(yǔ)應(yīng)表示向?qū)Ψ降膯?wèn)候致意。主體部分一般包括簡(jiǎn)介、自薦目的、條件展示、愿望決心和結(jié)語(yǔ)五項(xiàng)內(nèi)容。

簡(jiǎn)介是自我概要的說(shuō)明，包括自薦人姓名、性別、民族、年齡、籍貫、政治面貌、文化程度、校系專(zhuān)業(yè)、家庭住址、任職情況等要素，要針對(duì)自自薦目的作簡(jiǎn)單說(shuō)明。

條件展示是求職自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容，主要應(yīng)寫(xiě)清自己的才能和特長(zhǎng)。要針對(duì)所求工作的應(yīng)知應(yīng)會(huì)去寫(xiě)，充分展示求職的條件，從基本條件和特殊條件兩個(gè)方面解決憑什么求的問(wèn)題。基本條件應(yīng)寫(xiě)清政治表現(xiàn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)兩方面內(nèi)容。愿望決心部分要表示加盟對(duì)方組織的熱切愿望，展望單位的美好前景，期望得到認(rèn)可和接納，自然懇切。

結(jié)語(yǔ)一般在正文之后按書(shū)信格式寫(xiě)上祝語(yǔ)或"此致，敬禮""恭候佳音"之類(lèi)語(yǔ)名。

4、附件求職自薦信附件主要包括個(gè)人簡(jiǎn)歷，證書(shū)及文章復(fù)制件、需要附錄說(shuō)明的材料，也可作為附件一一列出。

5、落款落款處要寫(xiě)上"自薦人×××的字樣，并標(biāo)注規(guī)范體公元紀(jì)年和月日。隨文處要說(shuō)明回函的聯(lián)系方式、郵政編碼、地址、信箱號(hào)、電話號(hào)碼及呼機(jī)號(hào)等。署名處如打印復(fù)制件則要留下空白，由求職人親自簽名，以示鄭重和敬意。

自薦書(shū)范文（一）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先感謝您在百忙之中抽時(shí)間來(lái)閱讀這封自薦信。

我是中南大學(xué)（原中南工業(yè)大學(xué)）冶金科學(xué)與工程學(xué)院**年輕金屬冶金專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。在此臨近畢業(yè)之際，我希望能得到貴單位的賞識(shí)與栽培。為了發(fā)揮自己的才能，特向貴單位自薦。

中南大學(xué)師生中一直流傳著這樣一句話“今天你以母校為榮，明天母校以你為榮”，從入學(xué)以來(lái)，我一直把它銘記在心，立志要在大學(xué)四年里全面發(fā)展自己，從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度提高個(gè)人素質(zhì)。將來(lái)真正能在本職工作上做出成績(jī)，為母校爭(zhēng)光。

我以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，在學(xué)習(xí)上勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)課堂知識(shí)不懂就問(wèn)，力求深刻理解。在掌握了本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不忘拓展自己的知識(shí)面，特別是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，及時(shí)閱讀相關(guān)書(shū)籍，并購(gòu)置了個(gè)人電腦，掌握了Visual Basic 程序設(shè)計(jì)方法和 PHP&MYSQL、JavaScript等動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)。我很重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不斷努力擴(kuò)大詞匯量，英語(yǔ)交際能力也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，為了全面提升個(gè)人素質(zhì)，我積極參加各種活動(dòng)，加入了中南大學(xué)射擊隊(duì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的訓(xùn)練，在多次全國(guó)以及湖南省比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。這個(gè)經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，也學(xué)到了很多社交方面的知識(shí)，增加了閱歷，相信這對(duì)我今后投身社會(huì)將起重要作用。

現(xiàn)在，我以滿腔的熱情，準(zhǔn)備投身到現(xiàn)實(shí)社會(huì)這個(gè)大熔爐中，雖然存在很多艱難困苦，但我堅(jiān)信，大學(xué)生活給我的精神財(cái)富能夠使我戰(zhàn)勝它們。

希望貴公司能給我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，我會(huì)好好珍惜它，并全力以赴，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗，為貴公司的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

最后，再次感謝您閱讀這份自薦信！

祝貴公司事業(yè)欣欣向榮，業(yè)績(jī)蒸蒸日上，也祝您身體健康，萬(wàn)事如意！

XXX

自薦書(shū)范文（二）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中現(xiàn)出寶貴的時(shí)間垂閱我的自薦書(shū)，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開(kāi)啟一扇希望之門(mén)。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。以下是我的自我介紹：

我是XX農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)的一名即將畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。在大學(xué)期間，我學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)秀，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一些專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)，積極的參加社會(huì)實(shí)踐工作，鍛煉了自身的心理素質(zhì)和人際交往能力。

大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活使我培養(yǎng)了責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)在在團(tuán)隊(duì)合作方面有了很大的提高。

我十分珍惜求學(xué)生涯的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，四年里本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握了專(zhuān)業(yè)技能涉獵了豐富的相關(guān)課外知識(shí)。在校期間能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在四年的大學(xué)生活中，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取。在生活方面，熱情待人，對(duì)于自己的過(guò)錯(cuò)勇于承擔(dān)責(zé)任，受到老師、同學(xué)好評(píng)。能夠吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)、自信、敬業(yè)。具有較強(qiáng)的責(zé)任心，并且腳踏實(shí)地的努力的辦好每一件事。

一滴滴汗水是面對(duì)昨日舒心的微笑，也是走向未來(lái)豐沛的信心。我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠(chéng)而熱愛(ài)事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發(fā)誓踏平坎坷的腳一如繼行的發(fā)揚(yáng)對(duì)工作求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)和對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神，磨礪前行。

誠(chéng)然，缺乏經(jīng)驗(yàn)是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及"干一行愛(ài)一行"的敬業(yè)精神。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，人才濟(jì)濟(jì)，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然自信。"天行健，君子以自強(qiáng)不息"一直是我的人生格言！

過(guò)去并不代表未來(lái)，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

篇2

為了幫助你更好地準(zhǔn)備自薦材料，現(xiàn)將自薦材料的內(nèi)容、格式、注意事項(xiàng)等簡(jiǎn)單介紹如下，供同學(xué)們參考。

一、自薦書(shū)規(guī)格、建議用B5紙或尺寸小于自薦書(shū)封面的紙張，用激光打印機(jī)輸出，頁(yè)面要簡(jiǎn)潔，布局合理。

二、自薦書(shū)主要應(yīng)包括：自薦信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、本專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)習(xí)成績(jī)、各種獎(jiǎng)勵(lì)、證書(shū)、作品等的復(fù)印件。

三、自薦信的格式。自薦信的格式和一般書(shū)信大致相同，即稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、落款。開(kāi)頭要寫(xiě)明用人單位人事部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，如“某單位負(fù)責(zé)同志：您好”等字樣，結(jié)尾寫(xiě)上“祝工作順利”等祝愿的話，并表示熱切希望有一個(gè)面試的機(jī)會(huì)，最后寫(xiě)明自己的學(xué)校、通訊聯(lián)系地址、姓名和時(shí)間。

四、自薦信的內(nèi)容。自薦信的主要內(nèi)容應(yīng)包括自己具有用人單位所需要的哪些條件、才能及自己對(duì)工作的態(tài)度。具體地講大致有以下幾個(gè)方面：⑴簡(jiǎn)單的自我介紹，包括姓名、性別、出生年月、政治面貌、學(xué)歷、畢業(yè)院校、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)愛(ài)好、主要優(yōu)缺點(diǎn)等。⑵簡(jiǎn)述自己對(duì)該單位感興趣的原因。⑶說(shuō)明自己期望能在該單位供職。

五、如何寫(xiě)好自薦信。成功的自薦信應(yīng)該表明自己樂(lè)意同將來(lái)的同事合作，并愿意為事業(yè)而奉獻(xiàn)自己的聰明才智。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⑴態(tài)度誠(chéng)懇，措辭得當(dāng)。⑵著眼現(xiàn)實(shí)，有針對(duì)性。⑶實(shí)事求是，言之有物。⑷富有個(gè)性，不落俗套。⑸言簡(jiǎn)意賅，字跡工整。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!

非常感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間閱讀本人的求職自薦信。我是上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院系國(guó)際航運(yùn)的學(xué)生,將在2002年7月畢業(yè)。在即將踏上征程之際,在此呈上自己的求職信息,特毛遂自薦,愿意接受貴公司的考核與挑選。

我通過(guò)各種渠道大致了解了貴公司的情況,知道貴公司是個(gè)很有發(fā)展前途的具有現(xiàn)代潮流的公司,具有很大的活力,而我也非常希望能加入這樣的企業(yè),盡自己最大努力為公司的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。同時(shí)能對(duì)自己的發(fā)展起到積極的作用,希望能在貴公司的幫助下、在貴公司大發(fā)展的環(huán)境下促進(jìn)自己的發(fā)展。

大學(xué)三年是我不斷進(jìn)取、逐步完善、充實(shí)自己、開(kāi)拓奮斗的三年。這一切都是為明天的發(fā)展而準(zhǔn)備。大學(xué)三年里,我除了熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外,在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的同時(shí),輔修計(jì)算機(jī),在電腦桌上獨(dú)領(lǐng)的我,計(jì)算機(jī)已達(dá)到了專(zhuān)業(yè)水平,這一切使我初步具備了從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的工作能力。

良禽擇木而棲,士為知己者死,面臨物盡其用,人盡其才的今天,我希望到重視人才,注重實(shí)干的公司,同時(shí)也希望以我所學(xué),盡我所能,為貴單位的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份微薄之力。若能給我一個(gè)面談的機(jī)會(huì),我將倍感榮幸。恭候佳音。

謹(jǐn)祝

貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

自薦人:

11

回答者： xuqianqian1982

自薦書(shū)有那些注意事項(xiàng)及格式

時(shí)間:2010-02-08 來(lái)源:應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)

| 自薦信封面 | 自薦信格式 | 自薦信范文 | 英文自薦信

有人認(rèn)為沒(méi)必要花太多精力寫(xiě)自薦書(shū)(信)、求職信，因?yàn)楦緵](méi)人會(huì)讀它們。的確，人力資源的招聘人員或獵頭公司沒(méi)時(shí)間既讀履歷又讀自薦書(shū)(信)、求職信，所以他們直奔履歷。另一些招聘人員對(duì)無(wú)聊的自薦書(shū)(信)、求職信不感興趣，大感頭痛，不想再讀。 然而，許多雇主仍把自薦書(shū)(信)、求職信看作對(duì)求職人員的第一印象。自薦書(shū)(信)、求職信顯示：

1、你的與人溝通能力

2、你的簡(jiǎn)要經(jīng)歷和資歷

3、你的職業(yè)化能力 你的性格要素

4、你是否注重細(xì)節(jié)（自薦書(shū)(信)、求職信中有無(wú)寫(xiě)、印或其他錯(cuò)誤）

為了有一個(gè)最好的第一印象，你必須了解寫(xiě)好自薦書(shū)(信)、求職信的要旨，哪些要包括，哪些不要--注意寫(xiě)自薦書(shū)(信)、求職信的主要規(guī)則。

二、什么是自薦書(shū)(信)、求職信？

自薦書(shū)(信)、求職信集介紹，自我推銷(xiāo)和下一步行動(dòng)建議于一身，它總結(jié)歸納了履歷表，并重點(diǎn)突出你的背景材料中與未來(lái)雇主最有關(guān)系的內(nèi)容。一份好的自薦書(shū)(信)、求職信能體現(xiàn)你清晰的思路和良好的表達(dá)能力：換句話說(shuō)，它體現(xiàn)了你的溝通交際能力和你的性格特征。 求職信通常一頁(yè)長(zhǎng)，有開(kāi)頭，中間部分和結(jié)尾；通常首先是介紹你的身份和寫(xiě)信目的，接著

寫(xiě)出或推銷(xiāo)出你的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處，在結(jié)尾處你建議下一步的行動(dòng)。這三部分的內(nèi)容一般占三或四段，但你不必死守規(guī)則，可靈活運(yùn)用。 動(dòng)筆之前須考慮的5件問(wèn)題：

1. 未來(lái)的雇主需要的是什么？在你期望得到的職位中什么樣的技能、知識(shí)和經(jīng)歷是最重要的。

2.你的目標(biāo)是什么？你寫(xiě)自薦書(shū)(信)、求職信的目的是什么，是想獲得一個(gè)具體的職務(wù)，一次面試的機(jī)會(huì)或僅僅希望有人通過(guò)電話花10~15分鐘與你談一下有關(guān)機(jī)構(gòu)的總的情況。

3.你以為此雇主或職位提供的三至五個(gè)優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)。如果你是針對(duì)某個(gè)具體的職位而寫(xiě)此信，那么所列的你的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該就是招聘廣告上需求的；如果你不是針對(duì)具體的職位的話，就按通常的所需知識(shí)和經(jīng)歷來(lái)考慮。

4.如何把你的經(jīng)歷與此職位掛鉤？ 請(qǐng)列舉二個(gè)具體的你曾獲得的成就，它們能證明你在第三問(wèn)中所提的你的優(yōu)點(diǎn)。

5.你為什么想為此機(jī)構(gòu)或雇主服務(wù)？ 你對(duì)他們的了解有多少？關(guān)于他們的產(chǎn)品或服務(wù)、任務(wù)、企業(yè)文化、目標(biāo)、宗旨等一切與你自己的背景、價(jià)值觀和目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的東西。 當(dāng)你對(duì)以上5個(gè)問(wèn)題考慮成熟之后，就可以開(kāi)始寫(xiě)求職信了。

三、自薦書(shū)(信)、求職信的結(jié)構(gòu)

如果你對(duì)寫(xiě)好此信仍感信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次專(zhuān)門(mén)對(duì)付一個(gè)部分。

1.開(kāi)頭 開(kāi)頭部分你要交代清楚你是誰(shuí)，你為什么寫(xiě)此信或你對(duì)此公司的了解程度。在“你是誰(shuí)”部分，用以下一句話簡(jiǎn)單介紹一下你自己："我是某某大學(xué)大四的學(xué)生，在五月畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)等...只要把最重要、也是與未來(lái)雇主最有關(guān)的信息寫(xiě)清楚就可以了。只要你寫(xiě)清楚謀求的職位或職業(yè)目標(biāo)，告訴他們你對(duì)此企業(yè)了解的情況，你可以說(shuō)：“我在某某學(xué)校的職業(yè)發(fā)展部辦公室看到你們招聘一個(gè)紡織設(shè)計(jì)員的廣告”、或者說(shuō)：“在《某某》雜志

上我讀到了你們某某的計(jì)劃，很感興趣，想加入你們的企業(yè)中。”

2.自我推銷(xiāo)在這一部分，要直奔主題。這一部分的目標(biāo)就是或用段落或提示號(hào)的方式把為何你的讀者要雇傭你的理由陳列出來(lái)，最好先把你的資歷來(lái)個(gè)總括，然后再具體的說(shuō)，加以實(shí)例。一個(gè)典型的開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：“我的專(zhuān)業(yè)是政治科學(xué)，在美國(guó)國(guó)會(huì)實(shí)習(xí)過(guò)，我獲得過(guò)以下的成就，具有以下的技能等等。

3.客套話在這部分里，你要對(duì)此企業(yè)贊賞一番，讓他們知道你很愿意在此服務(wù)，你可以提一提企業(yè)的名聲、銷(xiāo)售成績(jī)、公司文化、管理宗旨或任何其他他們感到驕傲的東西。雇主們通常想知道為什么此企業(yè)是你的目標(biāo)，而不是你一下發(fā)了許多自薦書(shū)(信)、求職信中的公司中的普通一個(gè)。對(duì)每一個(gè)企業(yè)，你要用不同的客套話，以表達(dá)你對(duì)他們的公司有所了解。

4.進(jìn)一步行動(dòng)的要求一些人認(rèn)為此部分是自薦書(shū)(信)、求職信的結(jié)尾部分，其實(shí)不然。結(jié)尾部分不僅僅只是對(duì)你的雇主花時(shí)間讀你的信表示感謝，這里是開(kāi)啟另一扇門(mén)的地方，這里你可以建議如何進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)，或打電話或發(fā)email。最重要的事是你以積極肯定的語(yǔ)氣結(jié)束，并主動(dòng)采取行動(dòng)。

四、自薦書(shū)(信)、求職信的10條規(guī)則：

1.對(duì)不同的雇主和行業(yè)，你的自薦書(shū)(信)、求職信要量體裁衣。

2.提出你能為未來(lái)雇主做些什么，而不是他們?yōu)槟阕鍪裁础?/p>

3.集中精力于具體的職業(yè)目標(biāo)。

4.不要對(duì)你的自薦、求職情形或人生狀況說(shuō)任何消極的話。

5.直奔主題，不要嘮叨。

6.不要寫(xiě)沒(méi)有實(shí)力的空話。

7.不要超過(guò)一頁(yè)，除非你的未來(lái)雇主索要進(jìn)一步的信息。

8.對(duì)任何打印或拼寫(xiě)錯(cuò)誤都要仔細(xì)再仔細(xì)。

9.在你發(fā)送之前先給其他人看一下。

10.所有發(fā)信copy存檔，包括你的信件、傳真、email。并把記錄保存，以便進(jìn)行下一步行動(dòng)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

您好！ 感謝你在百忙之中閱讀我的自薦書(shū)，下面請(qǐng)?jiān)试S讓我向你自我介紹，讓你更深入的了解我！謝謝

我是湖南師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)＊＊屆本科畢業(yè)生，＊＊＊，＊＊?dú)q。大學(xué)四年間，我一直樹(shù)立勇于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)集體的觀念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對(duì)社會(huì)選擇的時(shí)候，具有良好的思想素質(zhì)的我一定能贏得一個(gè)優(yōu)秀的集體，所以冒昧向您自薦。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會(huì)和班級(jí)工作中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來(lái)我努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從各門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，取得了良好的成績(jī)，使得我的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有良好的理論知識(shí)背景和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。四年的寒窗苦讀讓我對(duì)本專(zhuān)業(yè)所涉及的籃球、排球、網(wǎng)球、田徑等等體育教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)。在主修籃球的同時(shí)充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，把籃球與時(shí)尚連接起來(lái)自學(xué)花式籃球并受到長(zhǎng)沙晚報(bào)、湖南教育頻道等社會(huì)媒體的關(guān)注與好評(píng)。在文化上具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并熟練掌握了計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用技術(shù)，能熟練運(yùn)用Windows系列操作系統(tǒng)、Office2000、PF語(yǔ)言、幻燈片制作等。并且在本院畢業(yè)生多媒體課件制作比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

大學(xué)生活讓我成長(zhǎng)為一名自強(qiáng)、自立、自律的大學(xué)生，母校湖南師范大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)教會(huì)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，體育學(xué)院更是給了我一個(gè)展示自己、發(fā)展自己的舞臺(tái)。在學(xué)校我一直勤工儉學(xué)。每年我都利用課余時(shí)間在外兼職各種工作而且在校也和同學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)充實(shí)我的校園生活。這些不僅體現(xiàn)了我做為一個(gè)體育人應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)合作與自強(qiáng)不息的精神同時(shí)還培養(yǎng)了我組織管理的能力。暑假更是在長(zhǎng)沙開(kāi)辦了一個(gè)籃球培訓(xùn)班檢驗(yàn)了我扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)也進(jìn)一步培養(yǎng)了我良好的組織管理能力。在岳陽(yáng)云溪第一中學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng)。在岳陽(yáng)的教育實(shí)習(xí)中由于我平時(shí)良好的表現(xiàn)，岳陽(yáng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)以及院領(lǐng)導(dǎo)下來(lái)做檢查慰問(wèn)時(shí)我被全隊(duì)推薦上公開(kāi)示范課，并且展現(xiàn)出了我們做為新時(shí)期的體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)。同時(shí)也基本做到了在教學(xué)中“扮演”主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。也體現(xiàn)出適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。因此這節(jié)公開(kāi)課也受到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。在校園外的這些實(shí)踐，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，也使自我日趨成熟。

自薦書(shū)不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個(gè)青年人，可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善自己，可以在實(shí)踐中證明自己。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，如果我能喜獲您的賞識(shí)，我一定會(huì)盡職盡責(zé)地用實(shí)際行動(dòng)向您證明：您的過(guò)去，我來(lái)不及參與；但您的未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)我畢生的心血和汗水！"十年磨礫鋒利出，寶劍只待君來(lái)識(shí)"。期待您的答復(fù)！

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

篇3

本文針對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的定位特點(diǎn)，探討了電力電子技術(shù)課程教學(xué)方法的改革，包括理論教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)改革，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等對(duì)電力電子教學(xué)進(jìn)行改革。依托先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)賽事并結(jié)合高校教學(xué)研究項(xiàng)目，對(duì)電力電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革。通過(guò)教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

電力電子技術(shù)；教學(xué)改革；應(yīng)用型本科

一、序言

近年來(lái)，實(shí)現(xiàn)綠色用電、尋求新型清潔能源已成為各國(guó)關(guān)注焦點(diǎn)。電力電子技術(shù)不僅可實(shí)現(xiàn)提高用電效率、改善用電品質(zhì)，同時(shí)也是光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等新能源利用所必須的技術(shù)基礎(chǔ)。由于本課程橫跨強(qiáng)、弱電與控制技術(shù)，因而是門(mén)難學(xué)的課程。與普通本科相比，在辦學(xué)思路上，民辦高校更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因而對(duì)于應(yīng)用型本科院校，電力電子技術(shù)的教學(xué)不能完全沿襲其著重理論推導(dǎo)和全面講解的教學(xué)模式。如何開(kāi)展電力電子技術(shù)課程教學(xué)、改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法都是值得我們探討的問(wèn)題。

二、電力電子技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，應(yīng)用技術(shù)型院校電力電子技術(shù)課程的教學(xué)主要面臨以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.教學(xué)內(nèi)容不新。

隨著電力電子技術(shù)的快速發(fā)展，新型的電力電子器件不斷出現(xiàn)，但是將理論知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)相融合的適合與應(yīng)用技術(shù)型院校學(xué)生的電力電子技能掌握的教材很少，應(yīng)用型本科院校應(yīng)更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。因此，需要從講授的理論內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行有針對(duì)性的改革。

2.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相比較之下要弱一些，自身的文化基礎(chǔ)普遍偏低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，只求領(lǐng)會(huì)膚淺內(nèi)容。電力電子技術(shù)的前修課程為電路、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生很多對(duì)于這幾門(mén)課的掌握都不深入，一些分析方法都不熟練甚至無(wú)法掌握，這給電力電子技術(shù)課程的教學(xué)帶來(lái)很大難度。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于枯燥、抽象。

電力電子技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是包含了大量的電路和波形圖，特別是三相整流的部分，圖形更為復(fù)雜。要對(duì)各種變流電路的工作過(guò)程給予形象的表示，使學(xué)生能感性地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)方法和手段上突破創(chuàng)新。教師如何在有限的學(xué)時(shí)里，確定好合適的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方案，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得理想的教學(xué)效果，都是一個(gè)值得不斷深入探討和實(shí)踐的問(wèn)題。

三、改革探索

作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，在課程改革中須明確人才培養(yǎng)層次，緊扣“應(yīng)用”二字，才能理清改革思路，樹(shù)立正確的改革目標(biāo)。為在電力電子技術(shù)課程改革中突出“應(yīng)用型”特點(diǎn)，應(yīng)用了實(shí)例教學(xué)等教學(xué)手段，幫助學(xué)生打好扎實(shí)理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)貼合實(shí)際應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)獲得應(yīng)有的提高。改革目標(biāo)主要是以下幾點(diǎn)：

1.圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)改變教學(xué)思路。

針對(duì)學(xué)生能力和需求的差異，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)掌握、應(yīng)用能力培養(yǎng)兩個(gè)方面，其中基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面的教學(xué)滿足就業(yè)需要，應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的教學(xué)則以滿足職業(yè)技能需要和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，體現(xiàn)課程綜合化趨勢(shì)，重新組織教學(xué)內(nèi)容，突出課程實(shí)用性和趣味性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)四大變流電路孤立、單一的學(xué)習(xí)模式，基礎(chǔ)知識(shí)掌握以基本變流電路的分析為主，講授基本的電路工作原理。應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，引入生活中常見(jiàn)電路以及電子設(shè)計(jì)實(shí)例，如調(diào)光臺(tái)燈、電動(dòng)自行車(chē)等實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，詳細(xì)講解實(shí)例的電路設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，通過(guò)自己組裝或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電子技術(shù)產(chǎn)品來(lái)提高動(dòng)手實(shí)踐能力；有效的推進(jìn)電力電子技術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生的理解能力，并對(duì)電力電子技術(shù)的應(yīng)用建立起直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生電力電子技術(shù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)起到了大大的推進(jìn)作用。結(jié)合系統(tǒng)供電、控制等模塊電路結(jié)構(gòu)、原理的介紹，通過(guò)一系列具體電路分析，將《模擬電路》、《電機(jī)與電氣》等前期專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)與《電力電子技術(shù)》所學(xué)理論知識(shí)相聯(lián)系。并且，在保證理論基礎(chǔ)扎實(shí)前提下，增加日常電路分析和設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占比重，以實(shí)例激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動(dòng)能力培養(yǎng)，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析、畫(huà)圖、簡(jiǎn)單電源電路設(shè)計(jì)等能力，實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用相輔相成、有機(jī)結(jié)合，最終提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用方面的綜合素質(zhì)。

2.圍繞能力培養(yǎng)，深化教學(xué)方法改革。

根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后從事職業(yè)所必需的能力，在教學(xué)過(guò)程中，弱化對(duì)教材中過(guò)于復(fù)雜電路的理論分析和公式推導(dǎo)，突出對(duì)實(shí)際電路應(yīng)用和設(shè)計(jì)的分析。采用引導(dǎo)型教學(xué)方式，注重教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，在教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和新的突破點(diǎn)，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為其不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)放思維，并在此過(guò)程中加深相關(guān)理論的理解，訓(xùn)練其分析和解決問(wèn)題的能力，增加理論教學(xué)趣味性。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)賽事等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和電路分析能力，發(fā)揮學(xué)生潛力。學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)電源類(lèi)題目的賽事，使學(xué)生掌握電力電子技術(shù)方面的技術(shù)、技能。目前取已得獎(jiǎng)項(xiàng)共28項(xiàng)

3.側(cè)重發(fā)揚(yáng)教學(xué)理念，發(fā)揮實(shí)踐的導(dǎo)向作用。

應(yīng)用型本科院校的教學(xué)理念是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，實(shí)踐變得尤為重要。加強(qiáng)電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能是十分必要的，傳統(tǒng)的以課堂講授為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式對(duì)這門(mén)課不太適合，因?yàn)檫@門(mén)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)院本著從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本學(xué)院開(kāi)設(shè)實(shí)踐培訓(xùn)的能力與學(xué)生電力電子專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的需求，明確了電力電子技能培養(yǎng)形式，即對(duì)學(xué)生開(kāi)展了開(kāi)關(guān)電源的設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)，理論教學(xué)中所設(shè)計(jì)方案付諸于實(shí)踐，在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生首先要根據(jù)基本的理論知識(shí)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、不同設(shè)計(jì)指標(biāo)的開(kāi)關(guān)電源，用protel軟件畫(huà)出電路原理圖，畫(huà)出PCB板圖，其次所有的元器件，要學(xué)生自己跑市場(chǎng)按照電路圖備齊。最后完成實(shí)際電路的焊接調(diào)試等工作，這個(gè)過(guò)程和實(shí)際工作中的動(dòng)手過(guò)程差別不大。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)候，學(xué)生可以自行到實(shí)驗(yàn)室完成電路焊接。在這一過(guò)程中學(xué)生學(xué)到了課堂上學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)，如基本器件部分的電力二極管、功率MOS管和IGBT等器件的使用，學(xué)生自己在網(wǎng)上按型號(hào)找資料，找出資料中的應(yīng)用典型電路，以及器件的重要參數(shù)值，如導(dǎo)通電阻耐壓、耐電流。學(xué)會(huì)元器件的識(shí)別與檢測(cè)，掌握穿孔元件安裝和焊接技能，學(xué)會(huì)萬(wàn)用表、電子毫伏表和示波器使用方法，并摘取說(shuō)明器件典型特性的實(shí)驗(yàn)波形和學(xué)到的知識(shí)相對(duì)照，形成完整的測(cè)試報(bào)告。通過(guò)由元件到電路的過(guò)程，同學(xué)們不僅強(qiáng)化了課堂內(nèi)容的理解，而且親身實(shí)踐了實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

4.教學(xué)要注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的途徑即落實(shí)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的研究課題，在學(xué)校的大力支持下，學(xué)生積極申請(qǐng)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)新項(xiàng)目多項(xiàng)，并付出行動(dòng)參與課題研究，能夠利用寒暑假及課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，自覺(jué)主動(dòng)提高個(gè)人實(shí)踐能力。為了提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新及參加各種技能賽事，通過(guò)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備、參加國(guó)際國(guó)內(nèi)的各種賽事，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。教學(xué)中通過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)自制電路板，再對(duì)電路板進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)實(shí)際電路制作調(diào)試大大的提高了學(xué)生的理論理解與實(shí)踐應(yīng)用能力。

總之，從培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工科應(yīng)用型人才角度出發(fā)，有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)電力電子技術(shù)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)改革，才能使該課程做到理論實(shí)踐緊密相連，保持課程的實(shí)用性、先進(jìn)性，體現(xiàn)其既具有理論深度，又與實(shí)際操作緊密結(jié)合的綜合性特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)在校期間對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能上的提前訓(xùn)練，使他們具備應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，幫助其建立必要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能為學(xué)生就業(yè)及今后在工程領(lǐng)域的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：李喜平 叢昕 魏昭輝 蘇洪雨 單位：哈爾濱劍橋?qū)W院

參考文獻(xiàn)：

[1]施昕昕.應(yīng)用型本科電力電子技術(shù)教學(xué)探討[J].科教文匯，2014(1).

[2]田海.應(yīng)用型本科院校“電力電子技術(shù)”課程教材探析[J].中國(guó)電力教育，2014(1).

篇4

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)模式 改革 設(shè)計(jì) 目標(biāo) 實(shí)施

數(shù)字電子技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,其實(shí)踐教學(xué)擔(dān)負(fù)著鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重任。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重理論輕實(shí)踐,實(shí)踐項(xiàng)目相對(duì)教學(xué)目標(biāo)有很強(qiáng)的針對(duì)性和趣味性?！半p教一體化”和多樣化實(shí)踐教學(xué)模式,實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)、 實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面,它克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端,這一模式教學(xué)效果很好,是一種高效率的職業(yè)教育課程教學(xué)模式,對(duì)提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)有著不可替代的作用。

1、教學(xué)模式的改革與定位

我國(guó)的高職教育雖然倡導(dǎo)“ 雙教”,即是指理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),但實(shí)踐教學(xué)仍依附于理論教學(xué),學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)對(duì)理論的理解,這并不是把理論教學(xué)真正落到了實(shí)處,只是用實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證理論,缺乏創(chuàng)新性,缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)。

因此,我們應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革,這種實(shí)踐教學(xué)新模式是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做相結(jié)合。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)到知識(shí)和技能,培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)造意識(shí)的應(yīng)用型人才。

現(xiàn)在提倡的“一體化”模式的改革,由“基本——綜合——應(yīng)用”三層結(jié)構(gòu)組成,包括時(shí)間、地點(diǎn)、教師、實(shí)踐、教學(xué)的一體化,從內(nèi)容、形式、方法和手段等方面的教、學(xué)、做一體化,對(duì)于數(shù)字電子技術(shù)課程來(lái)講,主要是對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與探索,就是多樣化實(shí)踐教學(xué)模式。

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新模式,就是數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)和學(xué)生自主管理模式相結(jié)合的體系,通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有效地融為一體。實(shí)踐教學(xué)不僅反映學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,一個(gè)教師在一個(gè)課程整體和課程單元里,學(xué)生在課前、課中、課后都要?jiǎng)悠饋?lái),這能夠反映出學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的情況。多樣化的實(shí)踐模式以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

在改革實(shí)踐教學(xué)模式基礎(chǔ)上,必須要明確教學(xué)模式定位。這就是要構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用為主旨、以動(dòng)手能力為本位,以應(yīng)用實(shí)例為主線,以創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo),以培養(yǎng)技能型人才為平臺(tái)的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。而實(shí)踐教學(xué)模式又要打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系,聯(lián)系工程實(shí)際,重新整合教學(xué)資源,把理論知識(shí)融入到各實(shí)踐項(xiàng)目中,目的是讓學(xué)生將成為生產(chǎn)一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

2、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。數(shù)字電子技術(shù)的授課過(guò)程采用一體化教學(xué)的課堂模式,以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo),即在課堂上進(jìn)行理論講授和在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式,強(qiáng)化技能訓(xùn)練,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力。

課程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)就是在課程教學(xué)結(jié)束后,將設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)合并在一起作為綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,設(shè)計(jì)制作一些比較簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性,給學(xué)生提供的一次挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì),盡可能地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐,在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程前,要先給學(xué)生講清課程綜合實(shí)訓(xùn)的要求,把數(shù)字電子技術(shù)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分為數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、組合邏輯電路項(xiàng)、時(shí)序邏輯電路、集成定時(shí)器、數(shù)字電子技術(shù)工程項(xiàng)目實(shí)踐等五個(gè)模塊,讓學(xué)生自己確定符合要求的實(shí)訓(xùn)的選題和方案,并制定考核標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生制作完畢后,要進(jìn)行答辯和實(shí)結(jié),最后給出成績(jī)。

通過(guò)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)方式,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方案的選擇,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在進(jìn)行數(shù)字電子電路邏輯的設(shè)計(jì)時(shí),要利用大型課程設(shè)計(jì)的方案可以體現(xiàn)該門(mén)課程與前后課程的銜接關(guān)系,并實(shí)現(xiàn)對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的覆蓋。設(shè)計(jì)的過(guò)程包括:制訂設(shè)計(jì)方案、選擇元器件、繪制電氣原理圖和接線圖、編寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)。由于課程設(shè)計(jì)的開(kāi)放性,學(xué)生一定會(huì)積極參加設(shè)計(jì)。針對(duì)不同學(xué)生掌握知識(shí)的程度和分析設(shè)計(jì)的能力,以“必需、夠用”為原則,在課程設(shè)計(jì)中遇到問(wèn)題,往往又會(huì)激發(fā)他們進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢蕴峁┒鄠€(gè)課題,且“多定性少定量,多結(jié)果少過(guò)程”,一般規(guī)定每個(gè)課題至多2～3人,有效地避免學(xué)生選題集中或相互抄襲的現(xiàn)象。課題分為三個(gè)難度等級(jí),突出實(shí)用性,學(xué)生可以任意選擇,并力圖使自己設(shè)計(jì)的電路盡可能地完美,而且會(huì)有一定的創(chuàng)意。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自行命題,注意本課程與其他相關(guān)課程的聯(lián)系,但難度不能低于要求。電路也可以簡(jiǎn)化,他們就會(huì)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)充滿著期望。

實(shí)踐教學(xué)是數(shù)字電子技術(shù)課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié),具有理論教學(xué)不可替代的作用,要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)有兩點(diǎn):

目標(biāo)一:認(rèn)知能力。就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本操作技能的培養(yǎng),通過(guò)實(shí)際電路的演示開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)來(lái)完成。邏輯代數(shù)基礎(chǔ)是數(shù)字電子技術(shù)的數(shù)學(xué)工具,實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),可以分為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常先給學(xué)生一個(gè)較大的系統(tǒng)進(jìn)行演示,然后再特別強(qiáng)調(diào)要講述的電路的功能,教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知這些設(shè)計(jì)性?xún)?nèi)容,這就是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生了解器件功能和使用要求,在演示時(shí),要驗(yàn)證每一個(gè)電路的功能,為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)和能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

目標(biāo)二:綜合能力。設(shè)計(jì)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多會(huì)使學(xué)生失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的“神秘”感和探索欲望,有了數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ),就可以進(jìn)行數(shù)字電路的分析與設(shè)計(jì)。比如做搶答器電路,現(xiàn)場(chǎng)把一個(gè)實(shí)際比賽用的搶答器功能演示給學(xué)生看,同時(shí)設(shè)置綜合性、設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn),在觀察和探索的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的引導(dǎo)激發(fā)他們積極思維,可以增加實(shí)驗(yàn)的靈活性、創(chuàng)造性,學(xué)生爭(zhēng)相使用搶答器中了解搶答器的功能,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生初步地將所學(xué)到理論知識(shí)獨(dú)立應(yīng)用于實(shí)踐上,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3、應(yīng)用能力的培養(yǎng)及實(shí)施

一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通常情況下,每當(dāng)演示實(shí)用電路時(shí),學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心?？梢赃\(yùn)用虛擬、仿真等技術(shù)手段采用較為先進(jìn)的EDA技術(shù),從工程角度出發(fā)促使學(xué)生了解科研活動(dòng)的全過(guò)程,一方面可以使實(shí)驗(yàn)更加接近工程實(shí)際,在演示電路后學(xué)生知道他們學(xué)完后就能把這些電路做出來(lái),激發(fā)學(xué)生的參與性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和科研意識(shí),使理論與設(shè)計(jì)融為一體。另一方面通過(guò)接近工程實(shí)際的課題,讓他們覺(jué)得這些知識(shí)非常有用,這能訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性和獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)得非常的興奮,這時(shí)要使學(xué)生多方位多角度地觀察、思考、探索和想象,學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下會(huì)努力學(xué)習(xí)制作對(duì)應(yīng)的功能電路,變被動(dòng)接收為主動(dòng)學(xué)習(xí),會(huì)提出多種設(shè)想和解決問(wèn)題的方案,這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念,進(jìn)而建立有關(guān)概念,訓(xùn)練學(xué)生工程應(yīng)用技能,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力、創(chuàng)新制作能力的目的。

實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng),關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)模式改革的實(shí)施。

實(shí)施一:完善綜合應(yīng)用體制。在技術(shù)能力的訓(xùn)練方面則以“ 基本—綜合一應(yīng)用一制作” 為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終。生產(chǎn)實(shí)際中的電子技術(shù)大多屬于綜合知識(shí)的應(yīng)用,將原來(lái)單一內(nèi)容的多個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合,制作較好的多媒體課件,學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)電路,用萬(wàn)能板連接電路或者制版機(jī)印制電路,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性和趣味性。利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物圖片、視頻解說(shuō)、Flas、仿真等表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生自行動(dòng)手實(shí)施,或在教師的啟發(fā)下獨(dú)立進(jìn)行部分設(shè)計(jì)活動(dòng),如此一來(lái),學(xué)生拋開(kāi)了依賴(lài)性,對(duì)自己完成的有一定技術(shù)含量的實(shí)驗(yàn)電路,就有了一種成就感,從而可以輕松地理解數(shù)字電子技術(shù)課程中一些基本理論和基本概念。

實(shí)施二:進(jìn)行能力考核評(píng)價(jià)。為了推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行電子產(chǎn)品制作以及引導(dǎo)學(xué)生更深一步學(xué)習(xí),必須注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的考核方法,要能準(zhǔn)確地評(píng)定民學(xué)生掌握的知識(shí)與解決問(wèn)題的能力,必須要改變傳統(tǒng)單一答卷考試的考核方法,這就需要多元化考核方式。學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)實(shí)踐性選題制作結(jié)束后,指導(dǎo)教師進(jìn)行驗(yàn)收、考核,并給出成績(jī)。采取理論答卷考試、口試、設(shè)計(jì)報(bào)告和作品相結(jié)合等多種方式,來(lái)考查學(xué)生是否全面而深入地進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作;在考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和理解能力時(shí),看看學(xué)生能否融會(huì)貫通地把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì);口試實(shí)際是一種討論交流的過(guò)程,重點(diǎn)考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,拓展掌握知識(shí)的空間。采用多元化考核方式能有效杜絕學(xué)生懶惰、抄襲他人成果的現(xiàn)象,教師可根據(jù)學(xué)生的成果與知識(shí)掌握的情況綜合做出科學(xué)、公正的評(píng)定。

經(jīng)過(guò)多年來(lái)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)施,我們已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果。新的實(shí)踐教學(xué)模式,讓學(xué)生可以得到了自主學(xué)習(xí)的鍛煉。繼續(xù)改革數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)模式,充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]顧力平.高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].中國(guó)高教研究,2005(11).

[2]張本文.數(shù)字邏輯課程教學(xué)改革設(shè)想[J].科技信息,2007(25)．

[3]陳立香.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教法新探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2004(36)．

篇5

 

1.引言

 

《數(shù)字電子技術(shù)》是高等學(xué)校通信工程、電子信息工程、自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。隨著數(shù)字應(yīng)用電子技術(shù)、數(shù)字系統(tǒng)的高速發(fā)展，以FPGA (Field Programmable Gate Array)和CPLD(Complex Programmable Logic Device)為代表的大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷?Programmable Logic Device，PLD)的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)“板上數(shù)字系統(tǒng)”被“片上數(shù)字系統(tǒng)”替代[2]。為適應(yīng)數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)《數(shù)字電子技術(shù)》教材內(nèi)容進(jìn)行了改革，在教材內(nèi)容的安排和例題選用上，立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，注重理論聯(lián)系實(shí)際，取得較好的應(yīng)用效果。

 

2.教材改革的基本思路

 

隨著數(shù)字電子技術(shù)的快速發(fā)展，如何處理數(shù)字電子技術(shù)的經(jīng)典內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容、傳統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代分析設(shè)計(jì)方法之間的關(guān)系，是教材內(nèi)容改革的重點(diǎn)。教材以“基礎(chǔ)知識(shí)器件原理器件應(yīng)用器件仿真系統(tǒng)構(gòu)建系統(tǒng)仿真”為主線，構(gòu)建數(shù)字系統(tǒng)的知識(shí)框架。在教材內(nèi)容組織上，將數(shù)字電子技術(shù)和數(shù)字系統(tǒng)有關(guān)知識(shí)融為一體，系統(tǒng)介紹數(shù)字電子技術(shù)與數(shù)字系統(tǒng)的基本分析方法和設(shè)計(jì)方法;在教材內(nèi)容編寫(xiě)上，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力為目的，采用案例式或項(xiàng)目式編寫(xiě)思路，將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，把突出知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性作為主要方向，做到理論和實(shí)踐并重，既強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，又突出應(yīng)用性。對(duì)于集成電路注重邏輯功能和使用方法介紹，增加EDA (Electronic Design Automation)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)[3]，利用Multisim 軟件對(duì)部分電路進(jìn)行功能仿真，并介紹VHDL語(yǔ)言、QuartusⅡ軟件的基本使用方法，利用VHDL語(yǔ)言設(shè)計(jì)部分?jǐn)?shù)字電路，利用QuartusⅡ軟件進(jìn)行仿真分析，適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展和應(yīng)用的需要。

 

3.教材的主要特點(diǎn)

 

3.1 教材內(nèi)容組織

 

按照教育部高等學(xué)校電子信息科學(xué)與電氣信息類(lèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的基本要求，對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》教材內(nèi)容進(jìn)行重新組織，將教材內(nèi)容分為十章[4]。第一章介紹邏輯代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括各種數(shù)制、常用的編碼規(guī)則、邏輯代數(shù)的基本定理、邏輯函數(shù)的表示方法和化簡(jiǎn)方法等。第二章介紹EDA技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括Multisim、VHDL語(yǔ)言、QuartusⅡ的基礎(chǔ)知識(shí)。第三章介紹分立門(mén)電路、集成門(mén)電路和可編程邏輯器件的特點(diǎn)，并介紹利用VHDL語(yǔ)言設(shè)計(jì)門(mén)電路的方法。第四章首先介紹組合邏輯電路的基礎(chǔ)知識(shí)，然后講解組合邏輯電路的應(yīng)用，最后利用Multisim對(duì)組合邏輯電路進(jìn)行功能仿真和設(shè)計(jì)分析，并介紹組合邏輯電路的VHDL語(yǔ)言設(shè)計(jì)方法。第五章介紹各種觸發(fā)器的功能和應(yīng)用，并利用Multisim對(duì)觸發(fā)器進(jìn)行功能仿真，介紹觸發(fā)器的VHDL語(yǔ)言設(shè)計(jì)方法。第六章介紹時(shí)序邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法，介紹常用時(shí)序邏輯電路的功能和應(yīng)用，并分別利用VHDL語(yǔ)言和Multisim進(jìn)行功能描述和仿真。第七章介紹脈沖波形的產(chǎn)生與整形電路，重點(diǎn)介紹集成電路的應(yīng)用。第八章介紹半導(dǎo)體存儲(chǔ)器的特點(diǎn)和應(yīng)用。第九章介紹A/D轉(zhuǎn)換和D/A轉(zhuǎn)換的工作原理和主要技術(shù)指標(biāo)，對(duì)集成DAC和ADC的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并利用Multisim對(duì)基本轉(zhuǎn)換電路進(jìn)行功能仿真。第十章介紹數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本流程，通過(guò)3個(gè)實(shí)例介紹數(shù)字系統(tǒng)的不同設(shè)計(jì)方法。

 

3.2強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論

 

隨著數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字電子技術(shù)已逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)，《數(shù)字電子技術(shù)》課程作為高校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生走向數(shù)字化時(shí)代的第一門(mén)課程，也是某些高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的考研課程，其重要性不言而喻。教材編寫(xiě)強(qiáng)調(diào)《數(shù)字電子技術(shù)》基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，將邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、組合邏輯電路分析與設(shè)計(jì)、時(shí)序邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)作為教材核心內(nèi)容，并結(jié)合部分高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)《數(shù)字電子技術(shù)》研究生考試大綱的要求，增加部分教學(xué)內(nèi)容。例如，在第六章“時(shí)序邏輯電路”中增加利用觀察法和隱含表法進(jìn)行狀態(tài)化簡(jiǎn)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更容易掌握時(shí)序邏輯電路的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。

 

在教材內(nèi)容編排上，反復(fù)訓(xùn)練基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，第四章“組合邏輯電路”首先介紹組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法，然后介紹常用集成組合邏輯電路的原理和應(yīng)用，其中譯碼器、數(shù)值比較器按照組合邏輯電路的分析方法進(jìn)行闡述，編碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器按照組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法闡述，使教材內(nèi)容循序漸進(jìn)、深入淺出，適用于學(xué)生自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

 

3.3突出實(shí)踐應(yīng)用

 

在教材編寫(xiě)過(guò)程中，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，強(qiáng)調(diào)具體操作過(guò)程中學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，將知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿整本教材，突出教材知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用性。在介紹集成電路時(shí)，刪除集成電路內(nèi)部電路的分析，強(qiáng)調(diào)集成電路的邏輯功能和使用方法[5]，例如，介紹555定時(shí)器時(shí)，在簡(jiǎn)單介紹555定時(shí)器的電路結(jié)構(gòu)和工作原理的基礎(chǔ)上，以“觸摸式定時(shí)控制開(kāi)關(guān)電路”、“雙音門(mén)鈴電路”等應(yīng)用電路介紹555定時(shí)器的使用方法。

 

在第九章“數(shù)/模和模/數(shù)轉(zhuǎn)換器”中，以DAC0808、DAC 0832、AD7543為例介紹常用集成數(shù)/模轉(zhuǎn)換器的工作原理和使用方法，并分別給出DAC0832、AD7543與單片機(jī)AT89C51的接口電路，既加強(qiáng)與后續(xù)課程單片機(jī)、微機(jī)原理等的聯(lián)系[6]，又突出教材內(nèi)容的應(yīng)用性。3.4增加EDA技術(shù)知識(shí)

 

EDA是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(Electronic Design Automation)的縮寫(xiě)，是從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助制造(CAM)、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試(CAT)和計(jì)算機(jī)輔助工程(CAE)的概念發(fā)展而來(lái)的。教材第二章EDA技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)介紹了Multisim和QuartusⅡ兩種EDA工具的操作界面和使用方法，并介紹了VHDL語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)對(duì)象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作符和基本語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，使學(xué)生借助EDA工具進(jìn)行電路分析和設(shè)計(jì)。教材給出了74LS138、74LS153、74LS194、74LS160等常用集成電路的Multisim仿真電路和VHDL描述方法，并在第十章“數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)”中，以“計(jì)數(shù)報(bào)警器”、“簡(jiǎn)易交通燈控制器”、“函數(shù)信號(hào)發(fā)生器”為例，結(jié)合Multisim和QuartusⅡ軟件，詳細(xì)介紹簡(jiǎn)單數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，豐富教材內(nèi)容。

 

4.結(jié)語(yǔ)

 

《數(shù)字電子技術(shù)》教材改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，隨著數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展，必將對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生深刻影響。本教材于2012年10月由北京大學(xué)出版社作為“21世紀(jì)全國(guó)本科院校電氣信息類(lèi)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”出版，2013年12月被評(píng)為河南省“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材。教材經(jīng)過(guò)3年多的使用，得到了廣大師生的關(guān)注，收集了各方面建議和意見(jiàn)。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步改革。

篇6

關(guān)鍵詞：自動(dòng)檢測(cè)技術(shù);實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革

0引言

《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》課程是工科機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)和電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，重點(diǎn)介紹各種變量的檢測(cè)原理和方法。該課程旨在使學(xué)生了解并掌握檢測(cè)技術(shù)的基本概念和原理，掌握常用傳感器的工作原理、特性參數(shù)、選型使用和調(diào)試等方面的知識(shí)，掌握各種參數(shù)的檢測(cè)技術(shù)及信號(hào)之間的轉(zhuǎn)換技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生安裝、運(yùn)行、維護(hù)自動(dòng)化設(shè)備及解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，使其能適應(yīng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電子信息、測(cè)量與控制等多領(lǐng)域的工作。因此學(xué)生不僅要通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)掌握自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)的理論知識(shí)，還需要通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)加深對(duì)常用傳感器、測(cè)量電路以及常見(jiàn)非電量檢測(cè)方法的理解和掌握。

1《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

我?！蹲詣?dòng)檢測(cè)技術(shù)》課程開(kāi)設(shè)了包括電阻應(yīng)變片、電容傳感器、差動(dòng)變壓器、電渦流傳感器、霍爾傳感器、壓電式傳感器、光電傳感器、溫度傳感器和光纖傳感器等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下一些問(wèn)題：

1.1.實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單

《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》課程總課時(shí)為45課時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)課時(shí)僅為10課時(shí)，而實(shí)驗(yàn)涉及的傳感器種類(lèi)有10多種，因此只能做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)機(jī)械地連接導(dǎo)線和測(cè)量數(shù)據(jù)。學(xué)生只是了解了該傳感器的性能，而對(duì)于傳感器的種類(lèi)、特性、測(cè)量電路知之甚少。

1.2各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間相對(duì)孤立，沒(méi)有聯(lián)系

由于每次實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單的測(cè)試一種傳感器的性能，相互獨(dú)立，而缺乏對(duì)傳感器選擇、應(yīng)用以及信號(hào)處理綜合能力的訓(xùn)練，學(xué)生難于建立自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)的整體概念，不能進(jìn)行綜合應(yīng)用。

1.3考核形式單一，學(xué)生不夠重視

由于這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，而目前的課程考核機(jī)制中，實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重極少，所以學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課缺乏重視，態(tài)度不積極，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。

2《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

針對(duì)上述問(wèn)題，課題組對(duì)《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列改革，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，綜合整編實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改革實(shí)驗(yàn)課堂組織方式和評(píng)價(jià)方式。改革的關(guān)鍵在于如何結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作掌握相關(guān)理論知識(shí)體系，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。為了適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的需求，課題組把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三種類(lèi)型。內(nèi)容層次分明，目標(biāo)明確，由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)。

2.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這類(lèi)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作，掌握常用傳感器及信號(hào)處理電路的工作原理，掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理方法，為后續(xù)的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。課題組選擇了2個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：金屬箔式應(yīng)變片特性實(shí)驗(yàn)和電渦流式傳感器特性實(shí)驗(yàn)。前者設(shè)計(jì)為質(zhì)量--電壓測(cè)量，分別以單臂、半橋和全橋三種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較靈敏度和線性范圍，使學(xué)生掌握質(zhì)量的測(cè)量方法，驗(yàn)證電橋電路特性。后者設(shè)計(jì)成位移--電壓量，分別使用銅、鋁（大、小面積）、鐵三種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較靈敏度和線性范圍，驗(yàn)證不同材料的電渦流特性。

2.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。該類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要面向工程實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)和研究，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。通過(guò)之前的2個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能。課題組設(shè)計(jì)了4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：振動(dòng)測(cè)量實(shí)驗(yàn)、位移測(cè)量實(shí)驗(yàn)、頻率及轉(zhuǎn)速測(cè)量實(shí)驗(yàn)和溫度測(cè)量實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師給定目的和要求，學(xué)生綜合比較分析，選擇傳感器和信號(hào)處理模塊并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理。

2.3綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

根據(jù)本校實(shí)際情況，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目形式。此類(lèi)實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)和多種實(shí)驗(yàn)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。課題組結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，召集一些理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)并且對(duì)課程有濃厚興趣的同學(xué)，向?qū)W校申報(bào)立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目，利用課外時(shí)間完成。學(xué)生由3至4人組成小組，通過(guò)查閱資料、研究討論并且考慮各自的興趣和特長(zhǎng)，確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、方案、參數(shù)指標(biāo)、元件器材和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)以及各人的詳細(xì)分工。各小組分批于開(kāi)放時(shí)段在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成傳感器的選擇、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試和仿真。從立項(xiàng)至結(jié)題的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中讓學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并且綜合運(yùn)用了《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工電子實(shí)訓(xùn)》等前導(dǎo)課程的知識(shí)和技能，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)使學(xué)生初步了解開(kāi)展科研的簡(jiǎn)單步驟。

3《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革

這種多層次多元化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以給學(xué)生提供多樣化的選擇，因此必須建立一套合理的評(píng)價(jià)體系，以完善的體制促使學(xué)生充分重視《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)?！蹲詣?dòng)檢測(cè)技術(shù)》課程的總評(píng)成績(jī)由理論成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)組成，其中實(shí)驗(yàn)成績(jī)占40%比重，且采用多元化考核方式，考核貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)之前要求學(xué)生分組預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，集中演示講解，由組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況評(píng)定預(yù)習(xí)成績(jī)，占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的30%；實(shí)驗(yàn)操作分小組進(jìn)行，老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作態(tài)度評(píng)定操作成績(jī)，占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的40%；課后要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，老師根據(jù)報(bào)告情況評(píng)定成績(jī)，占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的30%。二綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由少數(shù)學(xué)生在課外時(shí)間完成，則采用課外學(xué)分及個(gè)人榮譽(yù)等其它方式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。采用這種多元化考核評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性。

4《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革展望

上述改革方案在本校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生中試行了3輪，效果達(dá)到預(yù)期，可以真正實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的新型應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，課題組還將進(jìn)一步深化改革《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（1）引進(jìn)虛擬測(cè)量?jī)x器，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。（2）綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還可擴(kuò)展為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生科研項(xiàng)目等多種形式完成。（3）設(shè)計(jì)大型綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組合機(jī)械、電信、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同參與，發(fā)揮特長(zhǎng)，相互合作實(shí)施，使學(xué)生了解各學(xué)科之間的滲透和合作方式。（4）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王超.電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革與實(shí)施[J].電子制作，2015.6

[2]楊立清.自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].黑龍江科技信息，2009（33）

篇7

【關(guān)鍵詞】人才；技能型；教學(xué)質(zhì)量；考核

在我國(guó)各大高職高專(zhuān)院校，人才培養(yǎng)的定位是技能型、應(yīng)用型，如何提高大學(xué)生的動(dòng)手能力已經(jīng)是高校教師共同的教學(xué)目標(biāo)。電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向是：培養(yǎng)出能夠在電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)管理等方面的基本知識(shí)和基本技能。《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子信息工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是后續(xù)電子專(zhuān)業(yè)課程的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量好壞將影響整個(gè)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是從理論-實(shí)踐-理論的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從對(duì)理論知識(shí)的一知半解，沒(méi)有完全明白其意思，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)；到通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐現(xiàn)象建立感性認(rèn)識(shí)，真正明白其含義；再回到理論知識(shí)中去、這樣才能更好的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)很重要，起著一個(gè)連接作用，是一個(gè)能夠讓學(xué)生真正理解知識(shí)、建立感性認(rèn)識(shí)、加深印象的環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是在這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出的，因此《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量就重要了，如何提高《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)的目標(biāo)。

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程包括《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)兩門(mén)課程。目前在各高?！稊?shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)的基本上都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)課程大多是在一周內(nèi)完成一個(gè)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目?？梢钥闯觥稊?shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度低下，這樣的教學(xué)大幅度提升學(xué)生的動(dòng)手能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)驗(yàn)課中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基本都是驗(yàn)證各種芯片的基本功能，而對(duì)于芯片的使能端該怎么使用基本上沒(méi)有訓(xùn)練，使能端使用的變化是該芯片的功能擴(kuò)展的核心，實(shí)驗(yàn)課中開(kāi)設(shè)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不足以讓學(xué)生真正掌握芯片的功能，學(xué)生只能了解芯片的基本功能，而通常在設(shè)計(jì)中都會(huì)用到芯片的擴(kuò)展功能?！稊?shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)本來(lái)檢查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的掌握程度，是檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)能力和電路制作能力的一個(gè)綜合訓(xùn)練，而現(xiàn)實(shí)的課程設(shè)計(jì)是要求學(xué)生在一周內(nèi)按照教室給定電路進(jìn)行焊接，這樣不能檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生電路設(shè)計(jì)能力也沒(méi)有得到很好的鍛煉，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力提高沒(méi)有太大的幫助。

鑒于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)課無(wú)法滿足學(xué)生技能培養(yǎng)的要求，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我們必須對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程的教學(xué)進(jìn)行改革。首先，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)課不能只做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡可能的將使能端應(yīng)用于新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中去，讓學(xué)生了解到使能端的變化會(huì)實(shí)現(xiàn)更多的功能，讓學(xué)生真正的掌握芯片的功能，為后續(xù)的數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)以前是在一周完成一個(gè)項(xiàng)目，老師基本上都是給給定的電路，學(xué)生只需要焊接，然后寫(xiě)一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告就結(jié)束了，這樣在內(nèi)容上和強(qiáng)度上都不夠，因此數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)也必須改革，首先，是改變課程設(shè)計(jì)的上課時(shí)間，將原本一周的上課時(shí)間分解到8周，每周4節(jié)課，在8周內(nèi)學(xué)生要完成6-8個(gè)項(xiàng)目，其次，也是最為關(guān)鍵的，就是考核方式，以前該課程基本上都是考查，學(xué)生根本就不重視該課程，所以課程設(shè)計(jì)考核方式的改變是必然的。

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的考核方式改變是必須的，以前以一個(gè)作品和一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為考核的依據(jù)，這種考核方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而且不能反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力。因?yàn)樵谶@個(gè)考核環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告大部分同學(xué)是抄襲的，而作品也都是老師給定的電路，沒(méi)有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力沒(méi)有得到體現(xiàn)。這中不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己朔绞饺菀讓?dǎo)致學(xué)生有敷衍的態(tài)度，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，提高不了教學(xué)質(zhì)量。為此我們將《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的考核方式分成三個(gè)部分。

第一：要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成6-8個(gè)電路的設(shè)計(jì)與制作，并對(duì)學(xué)生的每個(gè)作品進(jìn)行打分，最后求平均分，占課程考核總評(píng)成績(jī)的30%，其中如果學(xué)生有1/3作品沒(méi)有交的同學(xué)就可以判定該課程不及格。

第二：將實(shí)訓(xùn)報(bào)告改成答辯環(huán)節(jié)，每個(gè)同學(xué)回答教師隨機(jī)提出的10個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題2分，共20分，占課程考核總評(píng)成績(jī)的20%，答辯時(shí)學(xué)生帶著電路板，老師從電路板隨機(jī)提問(wèn)出10個(gè)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都不一樣，這樣可以讓學(xué)生能獨(dú)立去思考問(wèn)題，不會(huì)出現(xiàn)抄襲的問(wèn)題。

篇8

第一章 總則

第一條 為貫徹執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱(chēng)〔2013〕4號(hào)）和《江蘇省幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱(chēng)〔2013〕5號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《資格條件》）文件精神，規(guī)范全市中小學(xué)、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格申報(bào)和評(píng)審工作，現(xiàn)結(jié)合泰州實(shí)際，制定本實(shí)施細(xì)則。

第二條 本細(xì)則作為我市中小學(xué)、幼兒園教師申報(bào)和評(píng)審專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的依據(jù)。

第二章 申報(bào)條件

第三條 申報(bào)對(duì)象要求

（一）申報(bào)對(duì)象須為我市中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園和教研室（教師研修中心）、教科所、少年宮、電化教育館中專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)與研究工作，取得國(guó)民教育學(xué)歷并已獲得相應(yīng)教師資格的在職在崗教師。其中中小學(xué)、幼兒園自主聘用的教師，須實(shí)行人事并與單位簽訂正式聘用合同，經(jīng)教育主管部門(mén)同意后方可申報(bào)。

（二）中小學(xué)教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科教師資格，幼兒園教師應(yīng)具備幼兒園教師資格。

（三）35周歲（含）以下人員申報(bào)高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，還須具備下列條件：

1.申報(bào)人員本人或所帶班集體獲得市（區(qū)）以上教育主管部門(mén)或政府綜合部門(mén)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2.四星級(jí)普通高中申報(bào)人員具備碩士研究生以上學(xué)歷或?qū)W位。

第四條 繼續(xù)教育要求

任現(xiàn)職以來(lái)，申報(bào)人員每年必須完成專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)并取得合格證。繼續(xù)教育的內(nèi)容包括泰州市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員公需科目遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程和教育部門(mén)組織的相關(guān)培訓(xùn)課程。

第五條 普通話要求

50周歲以下的人員晉升高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，普通話應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)水平，其中語(yǔ)文教師、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)甲等以上水平。小學(xué)一二年級(jí)教師（除語(yǔ)文教師外）普通話達(dá)到二級(jí)甲等以上水平的，同等條件下優(yōu)先推薦。

第六條 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

申報(bào)中小學(xué)、幼兒園一級(jí)及以下教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的人員中，凡男性55周歲以下、女性50周歲以下的，須取得全國(guó)或省職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考核合格證。其他人員必須符合省《資格條件》規(guī)定要求。

第七條 教師交流（支教）要求

50周歲以下義務(wù)教育階段學(xué)校的教師，申報(bào)高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，原則上要有2年以上校際交流工作經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)學(xué)校45周歲以下教師申報(bào)高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，必須有2年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校交流或任教的經(jīng)歷。普通高中教師申報(bào)高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，有農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校交流（任教）工作經(jīng)歷的優(yōu)先推薦。

第三章 評(píng)審條件

第八條 教育工作要求

教育管理工作是指擔(dān)任班主任或校團(tuán)委（總支）書(shū)記、校少先隊(duì)輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)小組指導(dǎo)教師（需提供活動(dòng)方案、教案或講座稿等原始證明材料）等工作。教師擔(dān)任中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的工作年限可計(jì)算為教育管理工作年限。

第九條 循環(huán)教學(xué)和教學(xué)工作量要求

小學(xué)教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成低、中、高年級(jí)教學(xué)；初、高中教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成一至三年級(jí)的教學(xué)。循環(huán)教學(xué)的學(xué)科科目按照課程計(jì)劃確定。因課程計(jì)劃、學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模原因而課時(shí)偏少的學(xué)科，任課教師須有其他與教育教學(xué)工作有關(guān)的工作量作為補(bǔ)充，須提供相關(guān)佐證材料。

第十條 公開(kāi)課教學(xué)要求

校級(jí)公開(kāi)課教學(xué)是指在本校范圍組織開(kāi)設(shè)的各類(lèi)教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動(dòng)，校際公開(kāi)課教學(xué)指在兩所學(xué)校以上范圍組織開(kāi)設(shè)的各類(lèi)教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動(dòng)。申報(bào)時(shí)須提供活動(dòng)通知、活動(dòng)安排方案、公開(kāi)課教案以及評(píng)課議課記錄等詳實(shí)的佐證材料原件，并經(jīng)組織單位確認(rèn)或市（區(qū)）以上教科研部門(mén)認(rèn)可。

第十一條 教科研工作要求

1.教科研材料包括論文、專(zhuān)著、譯著、教育教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教材、教參、課題研究報(bào)告和教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等材料，所有材料須提供原件。

2.獲獎(jiǎng)?wù)撐谋仨毷怯山逃姓鞴懿块T(mén)及其所屬教研室、教科所、電教館以及教育學(xué)會(huì)組織評(píng)獎(jiǎng)并發(fā)文公布的。教科研課題要求為市（區(qū)）級(jí)以上教育行政部門(mén)、教科研部門(mén)審批立項(xiàng)的課題。

3.相同內(nèi)容的論文、教科研課題不重復(fù)計(jì)算，以發(fā)表或獲獎(jiǎng)級(jí)別最高的計(jì)算一次。

第十二條 破格評(píng)審條件中的表彰獎(jiǎng)勵(lì)要求

在班主任、學(xué)生管理工作方面，獲得教育主管部門(mén)或政府綜合部門(mén)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，主要包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在教書(shū)育人方面，教育主管部門(mén)綜合表彰獎(jiǎng)勵(lì)或政府綜合部門(mén)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，主要包括突貢專(zhuān)家、勞動(dòng)模范、模范教師、優(yōu)秀教師、名校長(zhǎng)、名教師、優(yōu)秀教育工作者、教書(shū)育人模范、師德標(biāo)兵、師德模范或十佳青年教師。

第十三條 申報(bào)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人所學(xué)專(zhuān)業(yè)與所教學(xué)科不一致的，需參加所申報(bào)學(xué)科合格學(xué)歷段學(xué)歷教育2門(mén)主干課程的考試，并取得合格成績(jī)。

申報(bào)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，必須接受過(guò)市（區(qū)）以上教育主管部門(mén)組織的專(zhuān)門(mén)性崗位培訓(xùn)，并取得相應(yīng)證書(shū)。

第十四條 教育教學(xué)能力考核要求

申報(bào)高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，須參加泰州市教育教學(xué)能力筆試考核，考核結(jié)果作為評(píng)審的依據(jù)。筆試考核對(duì)象包括下列兩類(lèi)人員：

1.男55周歲以下、女50周歲以下人員；

2.破格晉升人員；

申報(bào)一級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格人員的教育教學(xué)能力考核，由各市（區(qū)）負(fù)責(zé)。

第四章 附則

第十五條 推薦程序要求

在個(gè)人申報(bào)的基礎(chǔ)上，單位推薦環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四公開(kāi)”原則，即單位向教師公開(kāi)上級(jí)核準(zhǔn)的本單位的崗位指標(biāo)數(shù)，申報(bào)者公開(kāi)述職，公開(kāi)展出教育教學(xué)、教科研等方面實(shí)績(jī)材料，公開(kāi)單位的評(píng)審?fù)扑]上報(bào)人選。對(duì)不按程序進(jìn)行推薦的，將不予接受申報(bào)材料或取消評(píng)審結(jié)果，直至追究單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

第十六條 本細(xì)則中有效學(xué)歷、任職年限、業(yè)績(jī)成果和年齡等時(shí)間均截止到申報(bào)前一年年底。有“××以上”表述的，按含“××及以上”把握，有“××以下”表述的，按不含“××”把握。

篇9

本人是**師范學(xué)校準(zhǔn)備畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)學(xué)校要求，我到**市師范中學(xué)高中部為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。很快的實(shí)習(xí)時(shí)間就到了，回顧這一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：在這一個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的老師真的不是件容易的事！

在這短暫的實(shí)習(xí)期里，從事著實(shí)習(xí)班主任兼美術(shù)實(shí)習(xí)老師的工作，積累了初步的班級(jí)管理和美術(shù)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，還從學(xué)生的身上深刻地體會(huì)到強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過(guò)程中的困難性。

教育不光是知識(shí)的傳授，還要對(duì)孩子們進(jìn)行德育，德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、學(xué)生處等有關(guān)部門(mén)的關(guān)心下，在實(shí)習(xí)學(xué)校的大力支持和幫助下，在全體實(shí)習(xí)師生的共同努力下，本次實(shí)習(xí)取得了圓滿成功。這次實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業(yè)的甘苦，懂得了為人師的責(zé)任，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后走上教育崗位、獻(xiàn)身教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“一日為師，終身為父”，從這句話我知道作為一名教師的分量以及作為教師的責(zé)任，這個(gè)月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)，使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。

篇10

摘要：數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)是電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的依賴(lài)教師和課本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式制約著學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，本文通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方案，完善考核機(jī)制等手段進(jìn)行改革。結(jié)果表明，改革能有效引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)和思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；實(shí)踐教學(xué)改革；EWB

數(shù)字電路是一門(mén)注重實(shí)踐的課程，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生鞏固和深入理解所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力有非常重要的意義。隨著數(shù)字電路技術(shù)的迅速發(fā)展，除了要進(jìn)行數(shù)字電路的理論教學(xué)改革，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，方法及管理手段的改革也迫在眉梢。針對(duì)該門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，綜合設(shè)計(jì)課題偏少，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)技術(shù)應(yīng)用不夠，缺乏創(chuàng)新性及先進(jìn)性等問(wèn)題，提出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，完善其考核方式及實(shí)踐教學(xué)管理等多項(xiàng)措施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，內(nèi)容陳舊，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，難以緊跟技術(shù)的發(fā)展。因此，要對(duì)數(shù)字電路實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行改革，必須建立一個(gè)目的明確，層次分明，能有效提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)共16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少，很多課本上的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有覆蓋到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)理論教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行充分印證，必然導(dǎo)致無(wú)法全面深刻、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是非常不利的。因此，必須增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，尤其是增加課外學(xué)時(shí)，這樣許多設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就可以放到課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)課一般都是圍繞理論課來(lái)開(kāi)設(shè)，根據(jù)理論知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目大多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固和加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，必須做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將分析為主的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪娐吩O(shè)計(jì)為主的教學(xué)思路，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，多模塊的綜合實(shí)驗(yàn)，小型數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：該部分實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在熟悉掌握數(shù)字電路集成芯片的工作原理及特性以后，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)現(xiàn)。先讓學(xué)生在數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱上對(duì)數(shù)字集成芯片的功能進(jìn)行測(cè)試，然后設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)特定功能的邏輯電路。如關(guān)于74138譯碼器，要求學(xué)生首先對(duì)其功能進(jìn)行測(cè)試，然后用其實(shí)現(xiàn)地址譯碼，數(shù)據(jù)分配及相應(yīng)邏輯函數(shù)等功能。該層次的實(shí)驗(yàn)打破數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常規(guī)模式，強(qiáng)調(diào)從單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到鍛煉學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，鞏固學(xué)生的數(shù)字電路基本理論知識(shí)，加深對(duì)基本概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)電路的基本能力。

多模塊的綜合實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生能夠掌握不同類(lèi)型的中小規(guī)模集成芯片的工作原理，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并能在實(shí)驗(yàn)箱上實(shí)現(xiàn)特定功能的邏輯電路。如采用數(shù)據(jù)選擇器和譯碼器組成并行數(shù)據(jù)比較器或信號(hào)分時(shí)傳送系統(tǒng)。該層次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是使學(xué)生從單元電路為主的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到多模塊的綜合電路實(shí)驗(yàn)。該層次的實(shí)驗(yàn)可作為該門(mén)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，并需要多加引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的邏輯設(shè)計(jì)能力及良好的思維習(xí)慣。

小型數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：不同于其他實(shí)驗(yàn)，該部分實(shí)驗(yàn)不再指定具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是讓學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方法，然后由老師對(duì)課題進(jìn)行審查和技術(shù)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生可先采用EDA技術(shù)，對(duì)要完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真，仿真成功后再在實(shí)際電路上進(jìn)行布線、安裝、焊接和調(diào)試，最后提交作品。學(xué)生所選題目應(yīng)盡可能包括數(shù)字電路這門(mén)課程里面所學(xué)過(guò)的集成電路芯片，如通用門(mén)電路，常用的組合邏輯電路及時(shí)序邏輯電路等。該層次實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自主完成一件作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，提高其學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改進(jìn)教學(xué)方案，提高實(shí)驗(yàn)手段

采用啟發(fā)式教學(xué)方法。以老師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，使學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力和組織能力得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)是以老師為主，先由實(shí)驗(yàn)老師作實(shí)驗(yàn)解說(shuō)，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟到注意事項(xiàng)，非常詳細(xì)；接著學(xué)生按照老師的講解開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。這樣按部就班的方法確實(shí)能有效減少學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)出錯(cuò)的幾率，有利于實(shí)驗(yàn)的順利完成。但這樣的教學(xué)方式卻大大限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性，這與大學(xué)注重自主學(xué)習(xí)的理念完全是背道相馳的。如果采用半開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可解決該問(wèn)題，一方面，在固定的上課時(shí)間里，老師可以講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)在平時(shí)時(shí)間也對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生扮演課堂的主角，從具體的實(shí)驗(yàn)操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考分析問(wèn)題，從而想方設(shè)法解決問(wèn)題。此時(shí)，指導(dǎo)老師在學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只充當(dāng)配角，對(duì)學(xué)生的操作方法以及所碰到的問(wèn)題加以引導(dǎo)和啟發(fā)。通過(guò)這樣的課堂角色轉(zhuǎn)換，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并鍛煉學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的能力。

將電子仿真工作平臺(tái)EWB引入實(shí)踐教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)方法，克服盲目操作，更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[5]。在實(shí)際操作前先對(duì)要做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真，可使學(xué)生提前驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的正確性，降低實(shí)驗(yàn)中的出錯(cuò)率及元件損耗。對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上難以完成的綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，可利用電子仿真軟件來(lái)完成，使得學(xué)生不受制于實(shí)驗(yàn)器件和時(shí)間的約束，充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)行多樣化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

三、完善考核機(jī)制，規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理

制定一個(gè)好的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)方案能否得以成功實(shí)施的關(guān)鍵。成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)使得學(xué)生能充分發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，放開(kāi)思路，勇于創(chuàng)新；除了要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及動(dòng)手能力以外，同時(shí)要兼顧學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在不同的起點(diǎn)上前進(jìn)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)考核的主要環(huán)節(jié)包括：實(shí)驗(yàn)過(guò)程（包括預(yù)習(xí)、過(guò)程檢查及驗(yàn)收）占40%；規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%；課外實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)占40%。對(duì)于難度普通的課題，除了要求功能正常，調(diào)試通過(guò)外，還必須布線合理，焊接美觀才能獲得優(yōu)秀；而對(duì)于難度較大的課題，只要能做到功能正常，調(diào)試通過(guò)便可獲得優(yōu)秀。實(shí)踐表明，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)考核方法可有使得學(xué)生更為重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量也有了明顯的改善，可以說(shuō)通過(guò)考核改革很好地引導(dǎo)了學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)和思考，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，我們只有加大數(shù)字電路實(shí)踐教學(xué)改革的力度，遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，完善考核機(jī)制和管理方法才能不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑寧寧. 關(guān)于優(yōu)化數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011（14）：193-195。