導(dǎo)語：如何才能寫好一篇背影課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、 備課要遵循的基本原則

1. 備課要遵循教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)律和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師運(yùn)用這些理論來武裝自己的頭腦，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究和探索，使之不斷充實(shí)和發(fā)展。

2. 教師要更新觀念，備課應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)思想，融入新的理念，結(jié)合高考改革方向，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們獲取英語學(xué)習(xí)的成就感，從而樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

3. 教師應(yīng)整體把握教材，在了解全部高中英語教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)閱讀當(dāng)前學(xué)生所學(xué)教材，弄清本冊教材的具體內(nèi)容、教學(xué)要求和在整個(gè)高中英語教材中的地位和作用。

4. 備課時(shí)，要注意研究因?qū)W生學(xué)習(xí)層次的不同而產(chǎn)生的差異性，根據(jù)具體學(xué)情采用不同的教學(xué)方法。最好的教學(xué)方法不一定是最好看、最熱鬧的，而應(yīng)該是最適合學(xué)生實(shí)際情況、適合教學(xué)內(nèi)容且效果較好的方法。

二、 英語教學(xué)備課的內(nèi)容

（一） 備“教材”

教材是教學(xué)的載體。對教材深刻透徹地進(jìn)行鉆研是實(shí)施課堂教學(xué)前至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師只有深入理解、研究和挖掘教材所提供的豐富的信息資源，才能更有深度地把握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施課程新理念，才能合理有效地使用好教材，在課堂教學(xué)中做到心中有底、得心應(yīng)手。

（二） 備“學(xué)生”

在目前的英語教學(xué)中，無論是在課堂教學(xué)理論還是在實(shí)踐方面對“學(xué)”的重視程度正在不斷加大。英語教學(xué)應(yīng)以“人”為本，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。因此，教師在備課中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生非智力因素的發(fā)展?fàn)顩r等。教師只有真正了解班級學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)重點(diǎn)放在大多數(shù)學(xué)生身上，并充分重視“兩端”學(xué)生的需求，才能真正做到有的放矢。

（三） 備“教學(xué)過程”

備“教學(xué)過程”就是要求教師認(rèn)真仔細(xì)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為每一項(xiàng)課堂教學(xué)活動找到最佳切入點(diǎn)，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。備“教學(xué)過程”主要指兩個(gè)方面：一是備問題，二是備方法。

要備好問題，教師應(yīng)重視以下幾個(gè)前提： ① 必須鉆深鉆透教材內(nèi)容，只有這樣才有可能發(fā)現(xiàn)其中值得提出的問題； ② 必須準(zhǔn)確地理解和把握教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求和編者的編寫意圖，這樣才能提出高質(zhì)量的問題，幫助學(xué)生學(xué)深，學(xué)透有關(guān)內(nèi)容； ③ 必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣有全面的了解，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備的問題才會更加切合學(xué)生的實(shí)際，更受學(xué)生歡迎。

備教學(xué)方法時(shí)教師應(yīng)考慮： ① 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇不同的教學(xué)方法； ② 根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受程度選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對于高中生，教師應(yīng)注重加大英語信息量的輸入，組織學(xué)生在真實(shí)或模擬語境中運(yùn)用英語或用英語討論一些有一定思想深度的話題。

三、 備課的注意事項(xiàng)

1. 要注意板書設(shè)計(jì)

板書具有不可替代性，板書使課堂教學(xué)的任務(wù)性更明確。它是教學(xué)目標(biāo)的再現(xiàn)，無論是在教學(xué)過程中的示范和貫穿，還是課后的小結(jié)它都是整節(jié)課學(xué)習(xí)的一條明線索，是一節(jié)課的骨架。在備課時(shí)，教師必須注意板書的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，這樣才能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，從而較好地提高教學(xué)效果。

2. 及時(shí)寫教學(xué)反思

教學(xué)反思是對教師備課和教學(xué)工作的一種自我評價(jià)，是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)從而提升教師教學(xué)素養(yǎng)的過程。把教學(xué)反思納入備課，作為備課的一個(gè)組成部分，可以使教學(xué)反思經(jīng)常化，也可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質(zhì)量。要做到： ① 記錄好教學(xué)札記、教后感； ② 課下補(bǔ)救，開辟第二課堂，延伸備課內(nèi)容； ③ 提煉整理教學(xué)反思，撰寫教研教學(xué)論文。

3. 教學(xué)內(nèi)容需要隨時(shí)補(bǔ)充

教案不僅是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)的“檔案”，它不應(yīng)該僅局限于課前備課時(shí)寫入的教案內(nèi)容，還應(yīng)把平時(shí)收集到的有價(jià)值的教學(xué)信息，如學(xué)生學(xué)法摘錄、典型題目、名言佳句，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作等補(bǔ)充到有關(guān)章節(jié)的教案中去。

4. 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

因特網(wǎng)應(yīng)成為英語教師日常教學(xué)工作的資源庫。備課時(shí)，要根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、問題探討、資料收集和學(xué)術(shù)交流。

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關(guān)鍵詞：英語教學(xué)新課程理想課堂教學(xué)策略

英語新課程背景下，什么是理想的英語課堂？筆者認(rèn)為，理想的課堂應(yīng)具有師生共同營造的民主和諧的氛圍，教師面向全體學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，并科學(xué)合理地給予恰如其分的評價(jià)，在此基礎(chǔ)上充分關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，情緒體驗(yàn)，努力從內(nèi)心深處與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴、心靈得到溝通。教師能以激情燃燒學(xué)生，同時(shí)也被學(xué)生的激情、濃烈的參與欲望感染，使課堂的一種民主、和睦、融洽自由的狀態(tài)達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而最大程度上激活學(xué)生的自信，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

一、理想的英語課堂應(yīng)具備的特征

（一）理想的英語課堂是開放靈動的

新課程呈現(xiàn)的英語是語言，是藝術(shù)，是蘊(yùn)涵著人類文化美的學(xué)科，英語課堂大到流程的設(shè)計(jì)，小到細(xì)節(jié)的處理應(yīng)該是開放靈動、妙趣橫生的，散發(fā)著藝術(shù)的魅力。瑯瑯上口的歌謠，線條流暢的簡筆畫，入情入境的角色扮演，別具匠心的競賽游戲……教師更像一位藝術(shù)家，標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，活潑大方的儀態(tài)，橫貫東西的知識面，多才多藝的專業(yè)技能，使教師在駕馭課堂時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余。從細(xì)節(jié)上看，教師一個(gè)得體的手勢，一句贊揚(yáng)的話語，一臉燦爛的微笑，會使課堂熠熠生輝，使學(xué)生賞心悅目，他們會因?yàn)榻處煶錆M智慧、活力的美麗形象而深深喜愛英語。從整體上看，英語課堂猶如奏樂，按照主旋律，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，動靜緩慢錯(cuò)落有致，教學(xué)結(jié)構(gòu)如行云流水。頗具創(chuàng)意的教學(xué)“小亮點(diǎn)”，讓豐富多彩的思考交匯；富有戲劇性的“波瀾動感區(qū)”，使一次次再創(chuàng)造精彩演繹；柔性轉(zhuǎn)換的“舒緩區(qū)”令學(xué)生有沉靜的思考，綿綿的回味。課堂在自始至終的漸變中，流淌著律動之美，給學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)享受。

（二）理想的英語課堂是鏈接生活的

語言是天然與生活聯(lián)系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿生命活力。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)情感、錘煉才能。教室可以是一家“超市”，一個(gè)“花園”，一家“茶座”，學(xué)習(xí)活動可以是調(diào)查采訪，角色表演，游戲競賽，畫外配音，當(dāng)然還可以是唱一唱，畫一畫，嘗一嘗，做一做……學(xué)以致用，知識才能轉(zhuǎn)化為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。

（三）理想的英語課堂是快樂飛揚(yáng)的

快樂是什么？快樂是一種內(nèi)心愉悅的體驗(yàn)，是一種愜意幸福的感覺。快樂的英語課堂，就是讓每一個(gè)學(xué)生的主體性得到充分張揚(yáng)，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗(yàn)；快樂的英語課堂，就是引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與學(xué)習(xí)活動，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人；快樂的英語課堂，就是讓每位學(xué)生都得到老師同伴的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，享受到自我實(shí)現(xiàn)的滿足；快樂的英語課堂是順乎兒童天性的，沒有傳統(tǒng)的約束，沒有條條框框和繩繩索索，平等、自由、寬松、和諧、互動、合作譜寫了一支快樂的課堂交響曲。學(xué)英語是快樂的，是一種享受；教英語同樣是快樂的，是一種享受。快樂的英語課堂，師生將共同沐浴在微笑的燦爛陽光下，師生綻放的笑靨無疑將成為課堂上永不衰敗的花朵。

二、打造理想英語課堂的教學(xué)策略

（一）精心設(shè)計(jì)每堂課

每堂課精心設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下5點(diǎn)：

1 目標(biāo)明確，全面具體。明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。 在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)還要注意以下兩點(diǎn)： 第一，宏觀微觀層次分明。宏觀上要把握整體教學(xué)目標(biāo)，微觀上要做到目標(biāo)清晰、具體、細(xì)化。第二，要注重三維目標(biāo)的制訂，教學(xué)中不但要讓學(xué)生在知識與能力上得到同步發(fā)展，而且在認(rèn)知與情感上還要得到和諧發(fā)展?？茖W(xué)地制訂最佳的教學(xué)目標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2 掌握方法，新舊互補(bǔ)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但重要的是要真正掌握該教學(xué)方法，如果只是一知半解，將會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的實(shí)效。

在教學(xué)過程中可采用英語拼讀法、英語速記法，幫助學(xué)生解決學(xué)單詞難的問題，采用PPPMethod，提高學(xué)生英語交際能力，采用Task-based Approach幫助學(xué)生提高用英語完成真實(shí)任務(wù)的能力，而在語法教學(xué)中有時(shí)也采用傳統(tǒng)的語法翻譯法，提高學(xué)生中英互譯的能力。這種新舊方法互補(bǔ)的方式，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

3 巧設(shè)活動，落到實(shí)處。精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)情景是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制訂，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動都落到實(shí)處，不流于形式。

4 優(yōu)化時(shí)間，加快節(jié)奏。提高課堂教學(xué)效率的另一個(gè)關(guān)鍵是合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。這要求英語教師最大限度地減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的說明解釋。同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。 英語課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。通過優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，使課堂教學(xué)的信息量大了，活動密度增強(qiáng)了，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生參與活動的時(shí)間增多了，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效，解決教學(xué)時(shí)間不夠的問題。

5 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊。保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動與活動之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，就會直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）給學(xué)生提供展示欣賞自我的舞臺

教學(xué)方式融合著教師的教學(xué)理念，合理、有效的方式可以取得滿意的效果。

1 每周利用一節(jié)課讓學(xué)生交流課外閱讀心得。這樣安排既鍛煉了學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力，又拓展學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，在廣泛涉獵中激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)興趣。

2 每周安排一節(jié)活動課。內(nèi)容可由學(xué)生們自己選擇，辯論、短話劇表演、講小故事、美文欣賞等，同學(xué)在表演中既學(xué)得了豐富的知識，又為他們提供了展示自己的舞臺。

（三）對學(xué)生實(shí)施多元化的評價(jià)

教育不能僅僅追求升學(xué)率，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展；教育塑造的不能是高分低能的人，而應(yīng)是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的、活生生的、充滿靈氣的人。社會需要不同類型的優(yōu)秀人才，一個(gè)明智的社會不僅要鼓勵(lì)學(xué)者型人才，也應(yīng)鼓勵(lì)‘磚匠’。過去學(xué)校采用考試成績來衡量、評價(jià)所有的學(xué)生，它不適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異和潛能差異，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。筆者嘗試采用了終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，編制了“課堂活動評價(jià)表”，對個(gè)體學(xué)生或小組的課堂活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)募o(jì)錄。平時(shí)課堂活動所獲的分值占英語總評成績的百分之四十，期中、期末成績各占百分之三十，使學(xué)生在評價(jià)中看到“自我”，并在時(shí)間發(fā)展的過程中給“自我”找到正確的定位，超越過去，達(dá)到不斷創(chuàng)新的目標(biāo)，發(fā)揮評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)永恒的激勵(lì)功能。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面所表現(xiàn)的創(chuàng)造力，識別學(xué)生多元的創(chuàng)新潛能，并加以針對性的教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)。以尊重學(xué)生靈動的個(gè)性、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生展示個(gè)體潛能搭建平臺，使每一個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)得各方面的知識與多種技能，為他們幸福的人生奠定基礎(chǔ)。

總之，理想的課堂是師生傳遞人類關(guān)愛，提升品德的圣殿。自然之愛，生命之愛，生活之愛，道德修養(yǎng)，精神追求，理想境界，縈繞在每節(jié)課內(nèi)。我們的課堂要以解放人，為了人的一切，為了人的生存發(fā)展為根本旨趣，以人的發(fā)展為中心，以人的發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生在課堂積極參與中，激發(fā)內(nèi)在動力；在真誠交流中煥發(fā)生命的活力；在情感的體驗(yàn)與熏陶中提升生命的智慧，達(dá)到心靈的釋放，讓課堂成為學(xué)生精神生活的樂園。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：慕課；英語教師；專業(yè)發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的信息化社會，因此，慕課應(yīng)運(yùn)而生。慕課因其質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、開放自由、方便交流與認(rèn)證等優(yōu)勢在短時(shí)間內(nèi)迅猛發(fā)展。面對新的教育挑戰(zhàn)，作為知識的傳播者――教師，要力爭改變傳統(tǒng)的教育理念，尋求新的職業(yè)發(fā)展思路，才能不被新的教育環(huán)境所淘汰，培養(yǎng)出國際化、高水平的社會主義建設(shè)者。

一、 “慕課”術(shù)語的來源

“慕課”出現(xiàn)的時(shí)間不長，是2008年由加拿大愛德華王子島大學(xué)的研究者提出來的。接著，阿薩巴斯卡大學(xué)的研究者Dave Cormier 與Bryan Alexander 正式提出了這個(gè)概念?！澳秸n”，顧名思義，即公開的，沒有人員限制，不再局限于三尺講臺、教室和黑板，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課程。

慕課即是把傳統(tǒng)的教學(xué)課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，它能為廣大學(xué)生提供更高質(zhì)、高效、便利的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，是一種新的教育、學(xué)習(xí)模式，是對基礎(chǔ)教育的新挑戰(zhàn)。慕課的教學(xué)資源不僅豐富，而且免費(fèi)優(yōu)質(zhì)，學(xué)習(xí)之后就能對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測。正因如此，在過去的幾年中慕課才能有如此快速的發(fā)展。慕課的出現(xiàn)給教育界帶來了巨大的挑戰(zhàn)，而受影響最大的就是教師。

二、“慕課時(shí)代”高校傳統(tǒng)英語教師的局限性

多年以來，在中國的課堂上教師享有絕對的權(quán)威，而忽視了學(xué)生的主體地位。就我校大學(xué)英語課堂來說，教師站在講臺上講解單詞、短語、語法，一遍遍地強(qiáng)調(diào)枯燥的知識點(diǎn)。臺下，學(xué)生機(jī)械地記著筆記，課后背單詞、語法和課文。學(xué)生對于語言現(xiàn)象、外國文化等一概不知，且學(xué)習(xí)收效甚微。教育完全以應(yīng)試為目的，學(xué)生在課堂上被動地接受知識，課后反復(fù)做題，完全忽視了學(xué)生知識的不斷增長和心智的成熟。在這種模式下，課堂教學(xué)死板枯燥，“滿堂灌”的教學(xué)方式使得學(xué)生十分厭倦課堂，尤其是獨(dú)立院校的學(xué)生，原本英語基礎(chǔ)就差，這種教學(xué)方式使他們完全失去了學(xué)習(xí)興趣，英語四、六級通過率極低，更談不上英語綜合能力地提高了。長此以往，教師的教學(xué)熱情降低，對其職業(yè)發(fā)展也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、“慕課時(shí)代”高校教師職業(yè)發(fā)展的思路

在新的教育理念下，“學(xué)生中心論”開始出現(xiàn)，以教育學(xué)家杜蔚為代表，他認(rèn)為教師在教學(xué)中只能起到輔助作用，教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣進(jìn)行，學(xué)生是課堂的主人。有“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大革新”之稱的“慕課”，確保了“以學(xué)生為主”的教學(xué)原則，這和“學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念極其吻合。高校教師應(yīng)盡快跟上信息飛速發(fā)展的步伐，努力探索慕課這種新的教育模式，讓知識以更好的方式得到傳承。

1.教師自我認(rèn)知的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，尤其在慕課背景下，教師需要改變心態(tài)，不斷地豐富自己的知識。因此，教師應(yīng)該從單純地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)向“因材施教”地開展互動教學(xué)轉(zhuǎn)型，通過線上教學(xué)完成知識傳播，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，教師需要自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因此教師的角色被定義為“課程設(shè)計(jì)師”和“演講家”，師生之間及時(shí)和個(gè)性化的“互動”和“反饋”還使教師變成了啟發(fā)者。所以，在慕課環(huán)境下，教師扮演著多重角色。

2.課程設(shè)計(jì)的變革

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要是根據(jù)教材的編排設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而很多教學(xué)內(nèi)容都無法展示給學(xué)生，英語課堂需要學(xué)生掌握必要的文化背景知識，而單靠粉筆和黑板是絕不可能的。慕課要求教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，使用計(jì)算機(jī)設(shè)備制作視頻內(nèi)容，利用鏡頭生動地把英語文章內(nèi)容和文章背后隱含的背景知識展示給學(xué)生。慕課的微課程時(shí)間短，這對教師的課程設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求。學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境里，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)慕課，然后再通過師生角色互換，也就是“翻轉(zhuǎn)課堂”，在教室里和教師就重點(diǎn)、難點(diǎn)展開討論，以驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果。因此，在課程設(shè)計(jì)上，教師要把課堂內(nèi)外和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好銜接和規(guī)劃。這個(gè)環(huán)節(jié)對教師的資源搜索和整合能力以及計(jì)算機(jī)能力提出了更高的要求。

3.教學(xué)方法的變革

在課程實(shí)施上，傳統(tǒng)教學(xué)模式把課堂實(shí)施分為四個(gè)部分――備課、上課、布置作業(yè)和批改作業(yè)，其中上課是核心。英語課堂往往是教師先提出與課文相關(guān)的問題，等待學(xué)生回答，然后講單詞，再講語法和句型。在慕課條件下，課程實(shí)施過程變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)教學(xué)關(guān)聯(lián)―錄制網(wǎng)絡(luò)課程―適時(shí)引導(dǎo)幫助”。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提前制作好視頻課件，學(xué)生不受時(shí)空的限制，觀看視頻，查找資料，完成練習(xí)，然后再到課堂和教師進(jìn)行討論。對于有疑問的內(nèi)容，教師給予指導(dǎo)。對于大部分非英語專業(yè)的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了通過期末考試，然后通過四、六級，獲得證書而已，英語運(yùn)用能力等問題他們毫不關(guān)心，這也正是傳統(tǒng)教學(xué)的目的，即以應(yīng)試為主要目的，強(qiáng)調(diào)知識的掌握和技能訓(xùn)練，關(guān)注考試成績，而忽視了以多元、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師只有以多元、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，才能讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。而在慕課的教學(xué)方式中，學(xué)生提前通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了慕課課程，教師要做的就是組織并引導(dǎo)學(xué)生交流、反思、討論，進(jìn)一步完善自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，而這正是教育學(xué)家一直強(qiáng)調(diào)的啟發(fā)式教學(xué)。

4.教學(xué)特色的變革

慕課是“人―電腦”的教學(xué)方式，替代了傳統(tǒng)的“面對面教學(xué)”，但這并不意味著傳統(tǒng)的課堂模式就會消亡。慕課中的師生雖然沒有直接地面對面，但在學(xué)生業(yè)余時(shí)間通過自我學(xué)習(xí)回到課堂后，教師應(yīng)該采用新的教學(xué)方式――即翻轉(zhuǎn)課堂，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。本學(xué)期，筆者嘗試著運(yùn)用角色互換的方式，把每單元的教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生，學(xué)生按照自己的理解在網(wǎng)上搜索視頻和圖片，制作PPT，把重點(diǎn)和難點(diǎn)用各種輔助方式展示出來。筆者發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅豐富了教學(xué)形式，又提高了教學(xué)效率，學(xué)生的參與度也更高。

總之，慕課給傳統(tǒng)的高等教育帶來了翻天覆地的變化，學(xué)生不再受時(shí)空的約束，可以享受世界上最優(yōu)秀的大學(xué)教師的頂尖課程。同時(shí)，慕課也給傳統(tǒng)教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，給教師帶來了巨大的壓力。大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)在線課程雖然減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但信息科技的進(jìn)步給教育帶來的變革卻要求教師具備更高的能力。因此，教師專業(yè)發(fā)展迫在眉睫。筆者在文章中提到了教師要從自我認(rèn)知、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)特色四個(gè)方面進(jìn)行自身改變，然而由于水平有限，還需要更多的研究者對高校英語教師的發(fā)展提出更加明確的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚洪啟.杜威教育思想引論[M].長沙：湖南教育出版社，1997.

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的國際化發(fā)展，英語作為國際性通用語言，在我國的教育中受到重視，并在小學(xué)階段開始開設(shè)。然而，受應(yīng)試教育影響，小學(xué)階段的英語教學(xué)教師并不十分重視，大都是讓學(xué)生死記硬背單詞、詞匯等等，不利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語。新背景下對小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了新的要求：教師要開展有效教學(xué)，即：要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為基準(zhǔn)開展教學(xué)活動，其作用和目的在于提升學(xué)生的英語綜合技能和素養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的持續(xù)性發(fā)展。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下新背景下小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

一、以游戲來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性

有效課堂教學(xué)的顯著特點(diǎn)在于以生為主。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的行李特點(diǎn)來開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都喜歡游戲，游戲相對于小學(xué)生來說不僅是娛樂的而且也能夠給予他們自由的發(fā)展空間。對此，筆者嘗試開展游戲化的英語教學(xué)，以游戲來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。如：在學(xué)習(xí)“When'syourbirthday?”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，單純的讓學(xué)生記憶每個(gè)月份的單詞、句型使用方法等學(xué)生都覺得枯燥無味，對此，筆者將其轉(zhuǎn)化成為“生日祝福游戲”，即：首先，選出12個(gè)學(xué)生分別扮演12分月份；其次，讓這幾個(gè)扮演月份的學(xué)生對自己扮演的月用英語進(jìn)行解釋，其內(nèi)容可以自己選擇，諸如：介紹這個(gè)月的節(jié)日或者這個(gè)月的特點(diǎn)等等，同時(shí)承擔(dān)抽簽大使；再次，通過抽簽選擇學(xué)生進(jìn)行生日祝福：提問內(nèi)容可自由設(shè)置，并根據(jù)說到的生日月份去相對應(yīng)的月份身上粘貼英文紙條。這樣，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中掌握知識并學(xué)會運(yùn)用英語知識。

二、優(yōu)化和整合教學(xué)資源促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教材是課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)，但是不能夠作為唯一的依據(jù)。英語本身的語言性、實(shí)用性決定了教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，善于運(yùn)用一切可以運(yùn)用的教學(xué)資源。新課改就這方面指出：課堂教學(xué)要是開放的，倡導(dǎo)教師整合一切可以整合的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語掌握的混亂情況，他們的思維能力有限，不能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進(jìn)行分類記憶和運(yùn)用，只是單一的按照教師教學(xué)的步伐前進(jìn)，毫無創(chuàng)新，也缺乏動腦，不利于他們?nèi)姘l(fā)展。鑒于此，將教學(xué)內(nèi)容的順序結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了整合，即：以學(xué)生思維的特點(diǎn)和掌握情況，將其以事物鏈或者點(diǎn)面拓寬等形式進(jìn)行重新調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生對英語進(jìn)行分類，讓其感受英語和母語語言的共同性以及實(shí)用性。

三、因勢利導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)英語

小學(xué)生思維有限且注意力時(shí)間較短，需要教師不斷的以新鮮事物去引導(dǎo)學(xué)生。新課改中就小學(xué)英語課堂教學(xué)提到：因勢利導(dǎo)。所謂的導(dǎo)學(xué)既是教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，采取一定的手段，諸如：構(gòu)建情境、提問等來引導(dǎo)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)英語，感受英語的樂趣和價(jià)值所在。作為教師需要的是在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一定的空間和時(shí)機(jī)，促使學(xué)生自主的去探究知識。筆者在教學(xué)中采取多元化的手段來引導(dǎo)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)時(shí)刻有著“意猶未盡”的感覺。如：在學(xué)習(xí)“Buyingfruit”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者采取提問的手段來逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探究：出示水果卡片，讓學(xué)生說出這些都是什么水果？看到這個(gè)水果你會想到什么？請講述給其他同學(xué)聽。再如：在學(xué)習(xí)閱讀文本教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者采取對話的手段來引導(dǎo)學(xué)生主動深入探究，諸如：“It’sasunnyday。Thestudentsarehavingagoodtime......”這樣表述的話語，筆者鼓勵(lì)學(xué)生對其進(jìn)行形式也可以是內(nèi)容上的豐富改編，將其以自己喜歡的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生有的將其改編成為：對話形式；有的改編成為劇本表演出來等等，以問答形式或者對話形式活化了本身靜態(tài)的閱讀文本內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生為了更好的改編會自主探究甚至拓寬閱讀文本本身的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生不僅能夠掌握英語知識而且也深化了自我對英語的學(xué)習(xí)?？傊?，小學(xué)英語是學(xué)生接觸英語的萌芽階段，決定著學(xué)生未來對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，作為教師應(yīng)以生為主，采取多元化的方式構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受英語的樂趣，產(chǎn)生一定的自主學(xué)習(xí)能力等等，促使學(xué)生對英語有著可持續(xù)性的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

篇5

1. 紙質(zhì)《北京電影學(xué)院2013年本科招生簡章》已印制完成，即日起在北京電影學(xué)院招生辦公室售購(具體郵購和現(xiàn)場售購方式見附件2)。

2. 我院2013年本科招生專業(yè)考試各專業(yè)方向均采取網(wǎng)上報(bào)名加現(xiàn)場確認(rèn)的方式。請考生認(rèn)真研讀招生簡章，按照要求在網(wǎng)上認(rèn)真填寫報(bào)名信息。

3.由于學(xué)校及周邊停車位有限，請廣大考生盡量乘坐公共交通工具。

到達(dá)北京電影學(xué)院的乘車路線：

從西直門乘375路公共汽車“薊門橋北”站下車。

從西客站乘21路公共汽車“薊門橋北”站下車。

另外乘304、323(快)、392、490、498、562、604、617、658、671、691、運(yùn)通103路公共汽車“薊門橋北”站下車。

地鐵10號線“西土城站”C出口往南500米。

篇6

關(guān)鍵詞：東北；國有林場；可持續(xù)經(jīng)營；分析

1 東北國有林場存在的經(jīng)營問題

1.1 教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)豐富

森林是東北國有林場的發(fā)達(dá)區(qū)域，由于歷史悠久，因此具有豐富的正反教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。在林區(qū)森林經(jīng)營規(guī)劃的時(shí)候要關(guān)注區(qū)域森林與林業(yè)經(jīng)營的改革，適當(dāng)吸收當(dāng)中的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。另外，還可以結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)與森林經(jīng)營的發(fā)展趨勢，制定合理、科學(xué)的規(guī)劃方案，并且在方案規(guī)劃中要考慮好社會和環(huán)境效益。

1.2 可持續(xù)經(jīng)營

東北國有林場在森林可持續(xù)發(fā)展的過程中要盡可能發(fā)揮自身的科學(xué)優(yōu)勢，利用當(dāng)前的技術(shù)手段和先進(jìn)科研成果，讓林區(qū)的經(jīng)營更加準(zhǔn)確、高效和科學(xué)。

1.3 森林效益的發(fā)揮

東北國有林場在森林所有權(quán)上具有多樣化的特點(diǎn)，再加上人們對森林效益與功能需求也具有多樣性，這就要求我們在進(jìn)行經(jīng)營規(guī)劃的時(shí)候要充分考慮到林區(qū)不同的經(jīng)營目標(biāo)，與此同時(shí)還要充分發(fā)揮森林的綜合性效益。

1.4 天然林的保護(hù)

東北國有林場在可持續(xù)性經(jīng)營中，要注重天然林的保護(hù)、以及質(zhì)量的恢復(fù)和提高，另外，在保證天然林生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展中，采取有效措施盡可能地生產(chǎn)木材以及其它林業(yè)產(chǎn)品，關(guān)注高效速生、優(yōu)質(zhì)性工業(yè)用材林場的開發(fā)與培育。

1.5 林區(qū)發(fā)展規(guī)劃

隨著社會發(fā)展，東北國有林場中人類活動變得越來越頻繁，給生態(tài)環(huán)境造成重大影響。因此，為了更好地滿足這種變化，林場在發(fā)展規(guī)劃時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況，并且還要定期對規(guī)劃方案進(jìn)行有效的修訂或更新。

2 東北國有林場今后的經(jīng)營策略

2.1 制定發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

國有林場在發(fā)展規(guī)劃的制定上要堅(jiān)持可持續(xù)性的經(jīng)營原則，考慮好當(dāng)前森林資源在自然狀態(tài)下的消長規(guī)律，并且還需要結(jié)合社會進(jìn)步與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展的實(shí)際需求，進(jìn)一步確定國有林場的經(jīng)營目標(biāo)與模式，更好地實(shí)現(xiàn)森林經(jīng)濟(jì)效益與社會效益以及生態(tài)效益的有效結(jié)合，最大程度發(fā)揮森林的綜合性效益。這樣，不僅可以維護(hù)生態(tài)環(huán)境，還能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，更好地滿足現(xiàn)代化社會中人們的發(fā)展需求。優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)對生態(tài)公益林進(jìn)行合理配置，建設(shè)防護(hù)林，保護(hù)天然林。另外，要適當(dāng)限制針葉林地發(fā)展，發(fā)展混交林與闊葉林，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

2.2 分類經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)森林資源功能的綜合化

①因場施策，分類經(jīng)營。根據(jù)森林的用途、作用、區(qū)域以及其發(fā)揮效果，分為商品林和生態(tài)公益林，與此同時(shí)，還要根據(jù)各自不同的經(jīng)營規(guī)律與特點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策和管理體制。②改革經(jīng)營措施。加強(qiáng)森林的生態(tài)功能，從生態(tài)效益的角度出發(fā)，森林在木材生產(chǎn)為主的生產(chǎn)基礎(chǔ)上，要做好向生態(tài)功能的轉(zhuǎn)變。加快生態(tài)環(huán)境的建設(shè)、植被的恢復(fù)，推動生態(tài)林區(qū)植物向闊葉林的轉(zhuǎn)變。最后，要減少林地干擾，恢復(fù)和保護(hù)生物的多樣性。③發(fā)展集約化商品基地。從市場的角度出發(fā)，依照高效的生產(chǎn)目標(biāo)，利用高新技術(shù)手段，實(shí)行集約化的經(jīng)營手段，有效協(xié)調(diào)樹、地、人之間的關(guān)系，然后做好人工林的生長調(diào)控，實(shí)現(xiàn)管理經(jīng)營水平的不斷提升。

2.3 改革創(chuàng)新，建立有效的經(jīng)營發(fā)展機(jī)制

2.3.1 通過扶持政策，有效減輕稅費(fèi)投入?？偟膩碚f，林業(yè)是現(xiàn)代社會中的一項(xiàng)基礎(chǔ)和公益性產(chǎn)業(yè)，因此，需要一定的信貸與優(yōu)惠投資政策的支持，適當(dāng)增加對生態(tài)環(huán)境的建設(shè)資金，以及信貸的扶持力度。另一方面，要盡量實(shí)現(xiàn)林政手續(xù)簡化，激發(fā)生產(chǎn)經(jīng)營者的主動性，獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益。

2.3.2 發(fā)展規(guī)模、優(yōu)勢經(jīng)營。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中，要最大程度發(fā)揮東北國有林場自身的技術(shù)與經(jīng)營管理優(yōu)勢，并拓展經(jīng)營的范圍，不斷發(fā)揮國有林場自身的規(guī)模效益。

3 總結(jié)

總而言之，國有林場在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中具有不可替代的地位，有著發(fā)展性的作用，要想充分發(fā)揮東北國有林場的綜合性效益，需要實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)性經(jīng)營，這樣才能獲得效益的最大化。首先，要了解當(dāng)前東北國有林場在生產(chǎn)經(jīng)營中面臨的主要問題，然后結(jié)合實(shí)際情況采取有針對性的措施，例如制定發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、分類經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)森林資源功能的綜合化，促進(jìn)東北國有林場的健康、可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇7

一、課前準(zhǔn)備要充分。

教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性，沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。古人說“高效方能為師“，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體情況結(jié)合起來，孔子說：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定的。

二、課堂駕馭能力要較強(qiáng)。

這是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，教師必須具備三種過硬的基本功：語言、板書、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對知識嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。

篇8

關(guān)鍵詞：課改；多媒體；主體；主導(dǎo)；素質(zhì)

【中圖分類號】G623.31

課堂教學(xué)效益的高低直接關(guān)系到新課改的成敗。因此提高課堂教學(xué)效益是英語教學(xué)的基本任務(wù)。那么我們應(yīng)該怎樣在新課程背景下進(jìn)行英語課教學(xué)呢？

一、緊扣課標(biāo)，激發(fā)興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)就是創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動，獲取知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是獲得探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因而，教師在課內(nèi)課外充分給學(xué)生以一些自主選擇、自由加工的機(jī)會，讓他們在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在加工中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，在不斷探索中有所發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)一步參與中發(fā)展自我，使得各種情感態(tài)度、知識技能，價(jià)值觀在這一過程中“逐步形成”

“興趣是最好的老師?！睘榱伺囵B(yǎng)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中遨游，教師必須采用多種方式，例如，采用簡筆畫、歌曲、游戲、表情、動作及角色表演，利用幻燈、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，自制錄音、錄像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過趣味活動如crossword等幫助學(xué)生在活動中記憶單詞。另外，在課堂上，教師要創(chuàng)造良好的感情氛圍，用親切生動的語言，形象、活潑的手勢，微笑的面容，和善的目光，溫柔的表情來分享文章中的角色，使學(xué)生充分進(jìn)入情境。

二、苦煉內(nèi)功，提高教師自身素質(zhì)

素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師?！百Y之深，則取之左右逢其源”，一位優(yōu)秀的英語教師除了具備必須的教學(xué)理論、學(xué)科理論、學(xué)課知識和師德修養(yǎng)外，還必須掌握聽、說、讀、寫、演、唱等多種技能，為成為多才多藝型教師、豐富教學(xué)手段、活躍課堂、調(diào)動學(xué)生積極性、實(shí)施全方位的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

教師是文化的傳播者，是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，是教育活動的主持人，是專業(yè)發(fā)展的自我促進(jìn)者。所以，教師的思想道德、文化修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)以及教課前的備課等都會影響到一堂課的效果。因此，教師要做到：第一，既要具備學(xué)科專業(yè)性，又要具備教育專業(yè)性，知識要常更新、常充電，才不會被時(shí)代拋棄。第二，要備教材，深入挖掘知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。第三，要備學(xué)生，深入了解學(xué)生，因材施教，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法。第四，要備教法，掌握一些諸如簡筆畫、歌曲、順口溜、朗誦等方法，即興表演，使學(xué)生在聽覺、視覺、觸覺等方面盡情享受，從而學(xué)到知識，進(jìn)而達(dá)到鞏固知識的目的。

三、運(yùn)用直觀，發(fā)揮多媒體的最大工具效應(yīng)

伴隨人類進(jìn)入信息時(shí)代，教育也向著信息化教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變。而現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是教育信息化的重要標(biāo)志。教學(xué)媒體也是組成現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的要素之一，它承載了教學(xué)信息并能在不同的空間范圍內(nèi)加以傳輸，教學(xué)媒體直接介入學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生擴(kuò)展思維，拓寬視野。由于它的跨時(shí)空性、直觀形象性、交互性、多種信息形態(tài)的表現(xiàn)形式等特點(diǎn)，能在教學(xué)中強(qiáng)化重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，學(xué)生既可通過媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語課堂教學(xué)的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。

（一）提高英語的應(yīng)用能力。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性和非線性地展現(xiàn)教學(xué)材料，通過對話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（如日常用語、語法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使文字、圖像和聲音等形式同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行大容量的仿真交際。在計(jì)算機(jī)多媒體教室，學(xué)生還可以同教師或任何一位同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行對話，如果加一個(gè)小攝像機(jī)，還可以看到各自的口型。這種仿真交際的語言環(huán)境是任何其他學(xué)習(xí)手段不可比擬的，學(xué)生置身于這種英語環(huán)境中，可顯著提高交際英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）增加課堂信息量。為了達(dá)到運(yùn)用英語與外國人進(jìn)行交際的目的，在英語課堂教學(xué)中有必要教給學(xué)生一些英語國家的文化背景知識，如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念?！皩W(xué)外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實(shí)際意義的符號，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)，而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所。在中國尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語的主使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，課堂的信息量就不僅僅局限于有限的課本，如果能夠連接因特網(wǎng)，則可以實(shí)現(xiàn)全世界所有的信息資源共享，將學(xué)生帶向世界，把世界帶給學(xué)生。同時(shí)，它能將社會、文化背景等人文因素以文字、圖像、聲音和視頻等形式形象化、具體化，有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。課堂信息量的增加，意味著課堂教學(xué)的高密度和快節(jié)奏，從而大幅度地提高課堂教學(xué)效率。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生自制力普遍不強(qiáng)，對感興趣的知識愿意接受，不感興趣的知識不愛學(xué)習(xí)。即使強(qiáng)迫他們記憶，也不會產(chǎn)生長久的印象，幾天后就會淡忘。計(jì)算機(jī)多媒體以直觀的圖像和靈活的形式吸引學(xué)生的注意力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，可發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

（四）增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，多重感官同時(shí)感知比單一感知或單用聽覺的學(xué)習(xí)效果更全面、更深刻，更有利于保持。研究表明：信息的獲得1%是通過味覺，1.5%是通過嗅覺，11%是通過聽覺，83.5%是通過視覺。不難看出，人們通過視覺和聽覺獲得的信息占所獲得信息的絕大部分。研究還表明：對于同樣的學(xué)習(xí)材料，單是采用聽覺，3小時(shí)后可以保留70%，3天后則下降到15%；而單是采用視覺，3小時(shí)后可以保留70%，3天后下降到40%；如果聽覺和視覺并用，3小時(shí)后可以保留90%，3天后可以保留75%。這說明，用多種教學(xué)媒體同時(shí)刺激學(xué)生，可大大提高學(xué)生的記憶深度，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更為顯著。

四、精心準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)互動式的開放學(xué)習(xí)課堂

篇9

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課程的背景下，教師在實(shí)行新課改的政策時(shí)，首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變自己的角色，把自己當(dāng)成引導(dǎo)者、幫助者，讓學(xué)生變成課堂的主人公，并積極地為學(xué)生解答遇到的難題，重視與學(xué)生的互動。因?yàn)橛⒄Z是一門語言，所以在平時(shí)的教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生說和聽的能力，采取靈活的教學(xué)方法，使原本枯燥的課堂變得生動活潑，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生應(yīng)試的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能充分發(fā)揮自己的想象力，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生以后的發(fā)展也具有重要作用。

二、提高教師的教學(xué)素質(zhì)

為了保證英語教師在講課中能夠?qū)I(yè)知識更加高效地傳授給學(xué)生，就必須不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)。首先高中英語教師的專業(yè)知識必須豐富，在平時(shí)的教學(xué)中，講解的英語知識能被學(xué)生理解。在對教學(xué)方法進(jìn)行改革的過程中，要將自己的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)在具體的教學(xué)中，教師所講授的不應(yīng)該僅僅是課本上的知識，還應(yīng)該能夠拓寬學(xué)生的知識面。所以應(yīng)該提高教師的綜合知識水平，使教師在教學(xué)中能旁征博引，使英語課堂更加生動，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)英語教師在教學(xué)中還應(yīng)該有耐心、恒心，能夠用一顆為學(xué)生奉獻(xiàn)的心來組織教學(xué)。教師還應(yīng)該及時(shí)提高自己使用高科技設(shè)備教學(xué)的能力，制作的教學(xué)課件應(yīng)盡量貼近學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高教學(xué)的效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

原有的英語教學(xué)方法無法提高學(xué)生全方面的英語水平，并且不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以必須創(chuàng)新教學(xué)方法。在備課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減或是調(diào)整授課順序，使學(xué)生更容易理解課堂內(nèi)容，并能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也適應(yīng)了新課改對教學(xué)高效的要求。

在英語課文的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前，提出能發(fā)人深省的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有充足的好奇心，這樣也把學(xué)生引入到了課文的閱讀中。在設(shè)置問題的過程中，教師要根據(jù)課文的難度進(jìn)行設(shè)置，如果是比較難的課文，可以設(shè)置相對簡單的問題，反之亦然。但是設(shè)置的問題也要按照由易到難的順序進(jìn)行，讓學(xué)生在閱讀的過程中，能夠自主地動腦思考，在回答問題時(shí)，可以讓學(xué)生自主的回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

為了在教學(xué)中能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須以素質(zhì)教育為中心。同時(shí)為了能夠降低高中英語的難度，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教材的實(shí)際情況設(shè)置一定的情境，并借助先進(jìn)多媒體技術(shù)，突出教學(xué)中的重點(diǎn)知識，充分利用圖片、視頻、音樂等手段，開闊學(xué)生的眼界，豐富英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且可以根據(jù)學(xué)生的具體情況劃分小組，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師設(shè)置的情境進(jìn)行對話，因?yàn)槎嗍桥c實(shí)際生活有聯(lián)系的情境，所以也降低了英語知識的難度，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在設(shè)置情境的過程中，教師要站在學(xué)生的立場上，根據(jù)教材的知識結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行設(shè)置，在小組的學(xué)習(xí)中也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生在不斷地訓(xùn)練中加強(qiáng)自己的英語口語能力。在這種和諧的課堂氛圍中，學(xué)生會自主地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，并在與同學(xué)的交流中，不斷發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，

四、建立完善的評價(jià)機(jī)制

新的教學(xué)模式必須與新的評價(jià)機(jī)制相結(jié)合，如果仍然使用原先以學(xué)生成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的話，會降低學(xué)生的積極性，所以必須建立一套與新教學(xué)方法相適應(yīng)的評價(jià)機(jī)制?？梢圆捎眠^程性評價(jià)機(jī)制，讓教師根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及態(tài)度，進(jìn)行評價(jià)，不只是盲目地追求分?jǐn)?shù)，重視對學(xué)生的情感評價(jià)，這也能鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的英語成績，還能使學(xué)生的心理不斷健康地成長和成熟。

篇10

課程改革教學(xué)理念自主學(xué)習(xí)高效課堂課程改革在我省已經(jīng)實(shí)踐了幾年時(shí)間，其先進(jìn)的理念逐步深入人心。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的主導(dǎo)，教師在課堂上主要關(guān)注的也是學(xué)生獲取知識，而沒有把重點(diǎn)放到對學(xué)生的關(guān)注上，這種形式已經(jīng)越來越不適應(yīng)課程改革的需要。因此，構(gòu)建高效的英語課堂，勢在必行。教師如何逐步構(gòu)建起符合課改理念的高效課堂呢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力呢？

一、教師要樹立全新的教學(xué)理念

作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者，高中英語教師應(yīng)該首先做好自身角色的轉(zhuǎn)變，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，盡快接受新課程教學(xué)的理念，同時(shí)具備研究性學(xué)習(xí)的能力，掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，在一些教育設(shè)施先進(jìn)的地區(qū)，教師要學(xué)會熟練運(yùn)用電子白板技術(shù)。同時(shí)，教師要做好角色的轉(zhuǎn)變，要在課堂上做好角色的轉(zhuǎn)變，既要是課堂的駕馭者，又要是課堂的設(shè)計(jì)者，既保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也要確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)構(gòu)建高效和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。

新課程改革背景下的高中英語教師，既要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，又要有較高的教學(xué)水平，同時(shí)要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展。真正的高效課堂，學(xué)生的參與度應(yīng)該高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。

同時(shí)，教師應(yīng)該具備淵博的專業(yè)知識，教師要想對新課程背景下的課堂教學(xué)能夠熟練自如的掌握，必須在課堂以外多下工夫，不斷深入了解課程理念，研究新教材知識，對于西方文化背景、社會習(xí)俗等知識也應(yīng)該有一定的了解。教師在課堂教學(xué)中可以多引入一些時(shí)尚美文的東西，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，筆者在講解單詞honor時(shí)，給學(xué)生一個(gè)諺語：A fair death honors the whole life（死得其所，流芳百世），學(xué)生立刻就對這一單詞有了深刻的印象。

二、教師要有效地引導(dǎo)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既要有較高的專業(yè)水平，也應(yīng)該充分的把握每一節(jié)課的設(shè)計(jì)。因此，對于新課程高效課堂的打造，教師必須針對課程理念和教材知識進(jìn)行充分地備課，如果不去分析教材的教學(xué)目標(biāo)，不去精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，那么構(gòu)建高效課堂就是一句空話。在實(shí)際的教學(xué)中也談不上藝術(shù)性和技巧性。例如，筆者在講授教材模塊五第二單元Project：Protecting the Yangtze River時(shí)， 首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞英文歌曲Heal the World（《保護(hù)世界》），激發(fā)起學(xué)生對保護(hù)世界資源重要性的認(rèn)識。筆者在講解高中階段的難點(diǎn)知識-虛擬語氣時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)把比較抽象的概念和知識，用漂亮的圖片展示給學(xué)生，同時(shí)給床在容易接受的場景，讓學(xué)生體會到虛擬語氣的“虛擬性”等難以理解的知識。在學(xué)習(xí)這一部分知識時(shí)，先讓學(xué)生看一幅漂亮女孩的照片，然后請一位學(xué)生回答：The girl is sobeautiful. I wish she would be my girl friend some day.（她如此漂亮，我希望有一天她成為我的女朋友）。又如，給學(xué)生出示許多錢和一棟漂亮的房子，引導(dǎo)學(xué)生回答：If I had a lot of money， I would buy a villa.（如果我有許多錢，我就買一棟大別墅），這樣就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們會主動思考所學(xué)知識。

三、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮

隨著新課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)由關(guān)注知識，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，學(xué)生是課堂主體這一觀點(diǎn)被廣大教師所接受。因此，教師在英語課堂上應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生從被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R的角色。作為語言教學(xué)，對于英語的學(xué)習(xí)，要把“聽說讀寫”四種能力落實(shí)到課堂教學(xué)中去。如果英語課堂只是教師一味地向?qū)W生灌輸語法知識，這樣的教學(xué)是不成功的。因此，教師在備課的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生在課堂上主體性的發(fā)揮，要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要把備學(xué)生放在首要的地位，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，才能真正成為課堂的主人。

教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該確保教學(xué)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，應(yīng)該有助于學(xué)生自主探究學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)，能夠提升語言技能，同時(shí)提高學(xué)生的口語運(yùn)用和聽力水平的提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師要針對每節(jié)課程不同的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以便于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。

四、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)較為廣泛地運(yùn)用于高中英語教學(xué)中。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師憑借淵博的知識在課堂上口若懸河的講解知識，已經(jīng)不適應(yīng)新課程改革的需要，也不符合新的課程理念。因此，高中英語教師應(yīng)該以課程改革為契機(jī)，在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)。例如，筆者在講解模塊六第三單元的Reading： Cultural differences時(shí)讓學(xué)生閱讀笑話，然后給學(xué)生展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生一開始就對知識的學(xué)習(xí)充滿了興趣。通過多媒體給學(xué)生展示音頻資料和視頻資料，展示相關(guān)的圖片，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，這種教學(xué)方法是不被看好的，認(rèn)為擠占了課堂教學(xué)時(shí)間。

同時(shí)，多媒體技術(shù)具有信息量大，展示手段先進(jìn)的特點(diǎn)。在原來的教學(xué)模式下，許多教師每節(jié)課需要書寫大量的板書，而且要費(fèi)盡心思給學(xué)生多一些習(xí)題，但是畢竟一堂課依靠書寫展現(xiàn)給學(xué)生的知識量是有限的，由于展現(xiàn)手法的單一性，讓學(xué)生被動接受，興趣并不大，而且書寫的東西只有一次性使用，不能反復(fù)利用，又增加了教師的負(fù)擔(dān)。因此，隨著新課的改革的進(jìn)行，教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，把多媒體技術(shù)巧妙地運(yùn)用于教學(xué)，實(shí)在是可以取得事半功倍的效果。

總之，對于教師而言，只有運(yùn)用課程改革的先進(jìn)理念，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的高質(zhì)和高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永軍.新課程備課新思維[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.