導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于人生的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、良心是每一個(gè)人最公正的審判官，你騙得了別人，卻永遠(yuǎn)騙不了你自己的良心。

2、看輕別人很容易，要擺平自己卻很困難。

3、說(shuō)一句謊話，要編造十句謊話來(lái)彌補(bǔ)，何苦呢？

4、勇于接受別人的批評(píng)，正好可以調(diào)整自己的缺點(diǎn)。

5、夸獎(jiǎng)我們，贊嘆我們的，這都不是名師。會(huì)講我們，指示我們的，這才是良師，有了他們我們才會(huì)進(jìn)步。

6、一個(gè)常?？磩e人缺點(diǎn)的人，自己本身就不夠好，因?yàn)樗麤](méi)有時(shí)間檢討他自己。

7、不要因?yàn)樾⌒〉臓?zhēng)執(zhí)，遠(yuǎn)離了你至親的好友，也不要因?yàn)樾⌒〉脑购?，忘記了別人的大恩。

8、時(shí)間總會(huì)過(guò)去的，讓時(shí)間流走你的煩惱吧！

9、人家怕你，并不是一種福，人家欺你，并不是一種辱。

10、惡口永遠(yuǎn)不要出自于我們的口中，不管他有多壞，有多惡。你愈罵他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知識(shí)。

11、是非和得失，要到最后的結(jié)果，才能評(píng)定。

12、要克服對(duì)死亡的恐懼，你必須要接受世上所有的人，都會(huì)死去的觀念。

13、你有你的生命觀，我有我的生命觀，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就認(rèn)命。

14、世界上沒(méi)有一個(gè)永遠(yuǎn)不被毀謗的人，也沒(méi)有一個(gè)永遠(yuǎn)被贊嘆的人。當(dāng)你話多的時(shí)候，別人要批評(píng)你，當(dāng)你話少的時(shí)候，別人要批評(píng)你，當(dāng)你沉默的時(shí)候，別人還是要批評(píng)你。在這個(gè)世界上，沒(méi)有一個(gè)人不被批評(píng)的。

15、白白的過(guò)一天，無(wú)所事事，就像犯了竊盜罪一樣。

16、永遠(yuǎn)扭曲別人善意的人，無(wú)藥可救。

17、你不必和因果爭(zhēng)吵，因果從來(lái)就不會(huì)誤人。你也不必和命運(yùn)爭(zhēng)吵，命運(yùn)它是最公平的審判官。

18、吃了就一定要拉，人一定要學(xué)會(huì)隨緣放下，否則就會(huì)便秘。

19、世上的事，不如己意者，那是當(dāng)然的。

20、如果你能夠平平安安的渡過(guò)一天，那就是一種福氣了。多少人在今天已經(jīng)見(jiàn)不到明天的太陽(yáng)，多少人在今天已經(jīng)成了殘廢，多少人在今天已經(jīng)失去了自由，多少人在今天已經(jīng)家破人亡。

21、當(dāng)你的錯(cuò)誤顯露時(shí)，可不要發(fā)脾氣，別以為任性或吵鬧，可以隱藏或克服你的缺點(diǎn)。

22、原諒別人，就是給自己心中留下空間，以便回旋。

23、擁有一顆無(wú)私的愛(ài)心，便擁有了一切。

24、我能為你煮東西，但我不能為你吃東西。各人吃飯是各人飽，各人生死是個(gè)人事。

25、不要因?yàn)楸?a href="http://www.eimio.cn/haowen/56715.html" target="_blank">生的愚疑，而帶來(lái)了自己的煩惱。不要因?yàn)楸娚臒o(wú)知，而痛苦了你自己。

26、做事就是在學(xué)做人而已。

27、如果你真的愛(ài)他，那么你必須容忍他部份的缺點(diǎn)。

28、不是某人使我煩惱，而是我拿某人的言行來(lái)煩惱自己。

29、愚癡的人，一直想要?jiǎng)e人了解他。有智慧的人，卻努力的了解自己。

30、不懂得自愛(ài)的人，是沒(méi)有能力去愛(ài)別人的。

31、仇恨永遠(yuǎn)不能化解仇恨，只有寬容才能化解仇恨，這是永恒的至理。

32、人不是壞的，只是習(xí)氣罷了，每個(gè)人都有習(xí)氣，只是深淺不同罷了。只要他有向善的心，能原諒的就原諒他，不要把他看做是壞人。

33、別人講我們不好，不用生氣、難過(guò)。說(shuō)我們好也不用高興，這不好中有好，好中有壞，就看你會(huì)不會(huì)用？

34、其實(shí)愛(ài)美的人，只是與自己談戀愛(ài)罷了。

35、當(dāng)你明天開(kāi)始生活的時(shí)候，有人跟你爭(zhēng)執(zhí)，你就讓他贏，這個(gè)贏跟輸，都只是文字的觀念罷了。當(dāng)你讓對(duì)方贏，你并沒(méi)有損失什么。所謂的贏，他有贏到什么？得到什么？所謂的輸，你又輸?shù)绞裁?？失去什么?/p>

36、感謝上天我所擁有的，感謝上天我所沒(méi)有的。

37、我的財(cái)富并不是因?yàn)槲覔碛泻芏?，而是我要求的很少?/p>

38、你只管活你自己的，不必去介意別人的扭曲與是非。

39、來(lái)是偶然的，走是必然的。所以你必須，隨緣不變，不變隨緣。

40、常以為別人在注意你，或希望別人注意你的人，會(huì)生活的比較煩惱。

41、因果不曾虧欠過(guò)我們什么，所以請(qǐng)不要抱怨。

42、我們確實(shí)有如是的優(yōu)點(diǎn)，但也要隱藏幾分，這個(gè)叫做涵養(yǎng)。

43、只要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，你才能超越現(xiàn)實(shí)。

44、不要刻意去曲解別人的善意，你應(yīng)當(dāng)往好的地方想。

45、雖然你討厭一個(gè)人，但卻又能發(fā)覺(jué)他的優(yōu)點(diǎn)好處，像這樣子有修養(yǎng)的人，天下真是太少了。

46、你硬要把單純的事情看得很嚴(yán)重，那樣子你會(huì)很痛苦。

47、有時(shí)候我們要冷靜問(wèn)問(wèn)自已，我們?cè)谧非笫裁矗课覀兓钪鵀榱耸裁矗?/p>

48、如果你準(zhǔn)備結(jié)婚的話，告訴你一句非常重要的哲學(xué)名言，你一定要忍耐包容對(duì)方的缺點(diǎn)，世界上沒(méi)有絕對(duì)幸福圓滿的婚姻，幸福只是來(lái)自于無(wú)限的容忍與互相尊重。

49、你接受比抱怨還要好，對(duì)于不可改變的事實(shí)，你除了接受以外，沒(méi)有更好的辦法了。

50、你希望掌握永恒，那你必須控制現(xiàn)在。

51、心是最大的騙子，別人能騙你一時(shí)，而它卻會(huì)騙你一輩子。

52、沉默是毀謗最好的答覆。

53、太過(guò)于欣賞自己的人，不會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。

54、你目前所擁有的都將隨著你的死亡而成為他人的，那為何不現(xiàn)在就樂(lè)施給真正需要的人呢？

55、大多數(shù)的人一輩子只做了三件事；自欺、欺人、被人欺。

56、是非天天有，不聽(tīng)自然無(wú)，是非天天有，不聽(tīng)還是有，是非天天有，看你怎么辦？

57、誠(chéng)實(shí)的面對(duì)你內(nèi)心的矛盾和污點(diǎn)，不要欺騙你自己。

58、說(shuō)話不要有攻擊性，不要有殺傷力，不夸已能，不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友。

59、不要常常覺(jué)得自己很不幸，世界上比我們痛苦的人還要多。

60、對(duì)人恭敬，就是在莊嚴(yán)你自己。

篇2

2、莫愁前路無(wú)知已,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

3、天下快意之事莫若友,快友之事莫若談。

4、人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。

5、君子之交淡若水,小人之交甘若醴。君子淡以親,小人甘以絕。

6、近朱者赤,近墨者黑。

7、人生貴相知,何用金與錢。

8、與朋友交,言而有信。

9、布衣之交不可忘。

篇3

過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己。

低調(diào)，取舍間，必有得失。

一個(gè)人知道自己為什么而活，就可以忍受任何一種生活。

人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

銷售世界上第一號(hào)的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路（馮兩努

篇4

2、貝弗里奇說(shuō)：“聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁、勤奮的工作態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的精神，這些都是科學(xué)研究成功所需要的其他條件。”

3、部爾衛(wèi)說(shuō)：“人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志?！?/p>

4、迪斯雷利說(shuō)：“成功的奧秘在于目標(biāo)的堅(jiān)定?！?/p>

篇5

【摘要】從地區(qū)間的差異看來(lái)，失業(yè)問(wèn)題并不是報(bào)考研究生人數(shù)增加的主要條件，這與人們普遍的認(rèn)識(shí)大相徑庭，但考慮到失業(yè)的影響主要在影響人們的“預(yù)期”上，而截面數(shù)據(jù)不能很好的反映這一因素，因此今后還需要對(duì)時(shí)間序列再做分析，或是使用面板數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，才能得出相關(guān)的結(jié)論。

一、樣本選擇

我國(guó)恢復(fù)研究生招生時(shí)間較短，尤其是這一段時(shí)間中研究生招生政策，培養(yǎng)政策，分配政策等都發(fā)生了重大變化，從1998年全國(guó)不再對(duì)大學(xué)生直接進(jìn)行分配以后相關(guān)政策才逐漸穩(wěn)定下來(lái)，如果采用時(shí)間序列數(shù)據(jù)，有用的樣本較少，不利于進(jìn)行分析。因此本文采用了不同省、市、自治區(qū)報(bào)名人數(shù)的截面數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。在針對(duì)不同省份報(bào)名人數(shù)的分析中，考慮了如下的幾個(gè)變量:1.人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。考慮到人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)，而一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平又會(huì)影響到其科學(xué)文化水平，進(jìn)一步對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃胶褪芙逃睦砟町a(chǎn)生影響。同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高生活水平又會(huì)帶來(lái)高的消費(fèi)水平，進(jìn)而使大學(xué)畢業(yè)生的生活負(fù)擔(dān)加重，促使他們繼續(xù)深造。從直觀上來(lái)理解，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)會(huì)使得對(duì)研究生學(xué)歷的需求增加，以表現(xiàn)為研究生報(bào)考人數(shù)的增加。2.高等院校畢業(yè)生人數(shù)。以應(yīng)屆畢業(yè)生身份報(bào)考研究生的人數(shù)是總報(bào)考人數(shù)中所占比重最大的，所以預(yù)期畢業(yè)生人數(shù)也會(huì)對(duì)報(bào)考人數(shù)產(chǎn)生正的影響，由于大學(xué)生考研報(bào)名往往在大四上學(xué)期，因此這里選用的是報(bào)考后一年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)。3.城鎮(zhèn)登記失業(yè)率。歷屆報(bào)考的部分考生中有相當(dāng)一部分是屬于失業(yè)人口，而且失業(yè)率代表了一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，惡劣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)刺激大學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)學(xué)業(yè)而不是立刻投入職場(chǎng)。因此預(yù)期失業(yè)率的上升會(huì)使研究生的報(bào)考人數(shù)增加。在模型的選擇上，由于缺乏先驗(yàn)信息，因此采用簡(jiǎn)單的多元線性回歸模型:Y=α+βX1+γX2+λX3+u其中:Y--2004年各地市報(bào)考研究生人數(shù)，LnY為其自然對(duì)數(shù)X1--為2004年按現(xiàn)價(jià)計(jì)算的人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，單位元，LnX1為其自然對(duì)數(shù)X2--為2005年普通本、?？飘厴I(yè)生數(shù)，單位人，LnX2為其自然對(duì)數(shù)X3--2004年城鎮(zhèn)登記失業(yè)率，為百分比，LnX3為其自然對(duì)數(shù)

二、模型的估計(jì)與分析

首先對(duì)初始設(shè)定的簡(jiǎn)單多元線性回歸模型進(jìn)行最小二乘估計(jì)，得到以下結(jié)果:^Y=14078.75+2.007095X1+0.205802X2+8213.762X3在這一模型中，失業(yè)率系數(shù)并不顯著，而且從以下的相關(guān)系數(shù)矩陣(表一)中看出不顯著并不是由于多重共線性的影響，因此決定舍棄這一因素，重建模型。表1　相關(guān)系數(shù)矩陣

新模型為Y=α+βX1+γX2+u，用最小二乘法進(jìn)行回歸，估計(jì)的模型為:^Y=-20648.34+2.195504X1+2.195504X2(8313.646)(0.407914)(0.063473)t=(-2.483668)(5.382277)(3.210072)R2=0.645886R20.620592F=25.5353DW=1.683079從模型中可以看出，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的提高與高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的增加均會(huì)使研究生報(bào)考人數(shù)增加，這符合之前的推斷，也符合人們直觀上的感受。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，認(rèn)為上述方程可以較好的說(shuō)明研究生報(bào)考人數(shù)受到人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的影響情況。但是模型調(diào)整后的可絕系數(shù)為0.620592，說(shuō)明模型的擬和效果并不好，因此改用雙對(duì)數(shù)模型建模，即:LnY=α+βLnX1+γLnX2+λLnX3+u用最小二乘法進(jìn)行回歸，估計(jì)后得到的模型如下:L^nY=-9.220741431+0.568086206LnX1+1.243153039LnX2-0.2767271816LnX3可以看出，調(diào)整后的可絕系數(shù)為0.882956，比之前的0.620592已經(jīng)大有改進(jìn)，對(duì)于有無(wú)改用雙對(duì)數(shù)模型的必要，因?yàn)閮深惸Ｐ偷慕忉屪兞苛坎煌?，為了方便比較，這里先用Box-Cox變換對(duì)被解釋變量進(jìn)行變換，通過(guò)比較兩個(gè)模型RSS的大小來(lái)進(jìn)行判斷。首先求Y序列的幾何均值記為Y，3再生成序列Y1，其中，Y3=exp(1nΣYi)，Y1i=YiY3。再對(duì)序列Y1，LnY1分別進(jìn)行回歸，取統(tǒng)計(jì)量12nInRSS2RSS1=51.041227.344435=6.9496，這一統(tǒng)計(jì)量服從自由度為一的開(kāi)方分布，此時(shí)，在顯著性水平為5%時(shí)，x20.05(1)=3.84146

三、結(jié)論及評(píng)價(jià)

篇6

2、愛(ài)情要完結(jié)的時(shí)候自會(huì)完結(jié)，到時(shí)候，你不想畫(huà)上句號(hào)也不行。

3、愛(ài)情因執(zhí)著而幸福，愛(ài)情也因執(zhí)著而痛苦；愛(ài)情因緣份而誕生，愛(ài)情也因緣盡而分手。

4、愛(ài)上一個(gè)人的時(shí)候，總會(huì)有點(diǎn)害怕，怕得到他；怕失掉他。

5、愛(ài)一個(gè)人很難，放棄自己心愛(ài)的人更難。

6、彼岸的煙花終于凋零，圣殿的神火奄奄一息，我看見(jiàn)你孩童般的笑容，你問(wèn)，天堂塌陷的時(shí)候，我們的罪行是否終被寬恕。

7、別離，是為了重聚。

8、不記得從什么時(shí)候開(kāi)始，你天天飛到我的窗前，只要我將手伸想天空，你就會(huì)神奇地出現(xiàn)。

9、不能見(jiàn)面的時(shí)候，他們互相思念?？墒且坏┠軌蛞?jiàn)面，一旦再走在一起，他們又會(huì)互相折磨。

10、當(dāng)愛(ài)情來(lái)臨，當(dāng)然也是快樂(lè)的。但是，這種快樂(lè)是要付出的，也要學(xué)習(xí)去接受失望，傷痛和離別。從此，人生不再純粹。

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11、當(dāng)一切都成為過(guò)去，閉上眼睛，仍然忘不了，那些曾經(jīng)在你夢(mèng)里開(kāi)出的花。

12、懷才就像懷孕，時(shí)間久了才能讓人看出來(lái)。

13、開(kāi)朗活潑而不失分寸，積極進(jìn)取而不莽撞癡迷，智慧靚麗而不孤芳自賞，適應(yīng)環(huán)境而不自暴自棄。你的人格真有魅力！

14、每個(gè)人都有一首屬于自己的歌，不是因?yàn)楦璧男捎卸鄤?dòng)聽(tīng)或歌詞寫的有多美，而是因?yàn)檫@首歌在說(shuō)著你的故事！

15、每一片花瓣，都帶有我真摯的祝福，款款關(guān)懷，綿綿祝福，聲聲問(wèn)候，拜托清風(fēng)傳送，愿鮮花與綠葉結(jié)伴，點(diǎn)綴你絢麗的人生，愿你永遠(yuǎn)快樂(lè)

16、那些刻在椅背后的愛(ài)情，會(huì)不會(huì)像水泥上的花朵，開(kāi)出地老天荒的，沒(méi)有風(fēng)的森林？

17、你曾經(jīng)不被人所愛(ài)，你才會(huì)珍惜將來(lái)那個(gè)愛(ài)你的人。

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18、青春失去難買到，快樂(lè)自信是法寶。別讓憂傷纏住你，笑口常開(kāi)心態(tài)好。為人處事要豁達(dá)，修心養(yǎng)性少煩惱。健身美體妝容靚，魅力四射不會(huì)老！

19、人總會(huì)老的，容貌終究是件會(huì)褪色的華美的袍。讓自己時(shí)刻保持一種灑脫和豐厚的學(xué)識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)魅力就在自己手中，而不像握在手里的流沙那樣稍縱即逝。

20、如果我不愛(ài)你，我就不會(huì)思念你，我就不會(huì)妒忌你身邊的異性，我也不會(huì)失去自信心和斗志，我更不會(huì)痛苦。如果我能夠不愛(ài)你，那該多好。

21、時(shí)間沒(méi)有等我，是你，忘了帶我走。

22、同一個(gè)人，是沒(méi)法給你相同的痛苦的。當(dāng)他重復(fù)地傷害你，那個(gè)傷口已經(jīng)習(xí)慣了，感覺(jué)已經(jīng)麻木了，無(wú)論在給他傷害多少次，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如第一次受的傷那么痛了。

23、痛苦常來(lái)自比較，而幸福多源于感恩。

24、我們常說(shuō)有些人、有些事只有在失去后才發(fā)現(xiàn)它是重要的，然而任何事情都有兩面，也有些事物只有在失去它以后才會(huì)發(fā)現(xiàn)它并不重要。

25、我們也許可以同時(shí)愛(ài)兩個(gè)人，又被兩個(gè)人所愛(ài)。遺憾的是，我們只能跟其中一個(gè)廝守到老。

26、我說(shuō)過(guò)我不是天使，即使是天使，也需要?jiǎng)e人的關(guān)心，哪怕給我一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，但沒(méi)有，什么都沒(méi)有。

27、我忘記了哪年哪月的哪一天，我在哪面墻上刻下了一張臉，一張微笑著，憂傷著，凝望著我的臉。

28、我想知道，那些，倉(cāng)惶南飛的鳥(niǎo)群，究竟帶走了誰(shuí)的思念？

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29、我心眼兒有些小，但是不缺；我脾氣很好，但不是沒(méi)有！

30、我以為愛(ài)情可以克服一切，誰(shuí)知道她有時(shí)毫無(wú)力量。我以為愛(ài)情可以填滿人生的遺憾，然而，制造更多遺憾的，卻偏偏是愛(ài)情。陰晴圓缺，在一段愛(ài)情中不斷重演。換一個(gè)人，都不會(huì)天色常藍(lán)。

31、我總是躲在夢(mèng)與季節(jié)的深處，聽(tīng)花與黑夜唱盡夢(mèng)魘，唱盡繁華，唱斷所有記憶的來(lái)路。

32、學(xué)會(huì)承受痛苦。有些話，適合爛在心里，有些痛苦，適合無(wú)聲無(wú)息的忘記。當(dāng)經(jīng)歷過(guò)，你成長(zhǎng)了，自己知道就好。很多改變，不需要你自己說(shuō)，別人會(huì)看得到。

33、因?yàn)橛行牵共挪粫?huì)黑暗；因?yàn)橛刑欤２乓黄邓{(lán)；因?yàn)橛袎?mèng)，生命充滿期盼；因?yàn)橛心悖畛錆M笑顏，因?yàn)橛心?，我的世界一片燦爛！

34、有些人和你注定只可能是兩條不會(huì)有交集的平行線，盡管你們每天都會(huì)相遇。

35、有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。

36、這世上只有兩種人：凡事都想得開(kāi)的人，和凡事都想不開(kāi)的人。

篇7

關(guān)鍵詞：師德素養(yǎng) 學(xué)生 審美情趣 科學(xué)觀念

今年初一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)禍——非典又在世界范圍內(nèi)肆虐。因?yàn)榭謶侄詺⒌氖掠忠淮蝹魅攵稀Ｓ钟卸嗌偃艘虼硕p視生命，或“視生命如草芥”呢？一位同學(xué)在日記中寫道：“人的生命這樣渺小，活著還有什么意思？”

生命是可貴的。年輕的人們因著種種的原因產(chǎn)生浮躁、失望，而放棄生命走向死亡。青春的花朵因此而凋零，將希望付之徹底地毀滅，螻蟻尚且偷生，何況人呢。

為了避免這樣的悲劇一再發(fā)生，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高師德素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理等等都很重要。而更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命的生命意識(shí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有意識(shí)地進(jìn)行生命意識(shí)的培養(yǎng)也是每一個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé)。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“前言”部分關(guān)于“課程的基本理念”載明：“語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！钡诙糠帧罢n程目標(biāo)”中“總目標(biāo)”明確規(guī)定：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！币虼?，對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)也符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

那么，語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)呢？

一是有效地利用語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)。在初中課本中有許多這一方面的教材，如張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛(ài)生命》、畢淑敏的《提醒幸?！返取３浞掷谜n本資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生命的神奇、偉大與頑強(qiáng)；又如學(xué)習(xí)孟子的《生于憂患，死于安樂(lè)》，讓學(xué)生懂得，有時(shí)磨難正是人生的一筆財(cái)富，戰(zhàn)勝了磨難，就會(huì)“曾益其所不能”。

二是作文教學(xué)中積極引導(dǎo)。非典肆虐時(shí)，有同學(xué)恐懼得不敢上學(xué)，流露出生命渺小的思想，對(duì)生活感到失望、悲觀。針對(duì)這一點(diǎn)，通過(guò)查找資料了解人類疾疫流行的歷史，重讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到非典并不可怕，人類有史以來(lái)就一直在與疾疫作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，關(guān)鍵是要以一種科學(xué)的態(tài)度引導(dǎo)正確對(duì)待，消除恐懼心理，樹(shù)立熱愛(ài)珍惜生命的人生觀。在作文中有正確的觀點(diǎn)。

三是貫穿在各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)中。如開(kāi)展“熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命”的主題讀書(shū)活動(dòng)，與班主任配合進(jìn)行相關(guān)的主題班會(huì)、演講活動(dòng)。搜集偉人名人對(duì)待生命珍惜生命的軼事，摘抄熱愛(ài)生活為內(nèi)容的名人名言。開(kāi)展“什么才是幸福”、“怎樣活著才有意義”、“中學(xué)生為壓力而輕生是否值得”的大討論。開(kāi)展“互贈(zèng)激勵(lì)語(yǔ)”活動(dòng)，相互鼓勵(lì)，相互促進(jìn)，相互勸勉。

四是在課外讀書(shū)活動(dòng)中有意識(shí)地指導(dǎo)。如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》學(xué)習(xí)保爾的關(guān)于人生意義的名言：“人的生命僅有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？……”又如高爾基的《童年》，學(xué)習(xí)阿廖沙堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良的品質(zhì)。再如海明威的《老人與?！罚骸耙粋€(gè)人可以被打倒，但不能被打敗?！睆亩鴺?shù)立積極向上的人生觀，樂(lè)觀面對(duì)生活的精神風(fēng)貌。

五是與化學(xué)、生物等教師配合，開(kāi)展“認(rèn)識(shí)生命，向生命致敬”的講座活動(dòng)。讓學(xué)生了解生命的起源，千萬(wàn)種生命的相互依存又相互制約的客觀規(guī)律，人的生命的誕生過(guò)程、自然賦予人類的責(zé)任等，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的珍視。樹(shù)立科學(xué)觀念，破除迷信思想。

有人說(shuō)：“中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立起一種理想主義浪漫主義的亮色。人文教育能給生命一種亮色，有了這么一點(diǎn)亮色，當(dāng)他遇到沉重黑暗的東西時(shí)才不致于走向絕對(duì)虛無(wú)?！绷终Z(yǔ)堂在他的《生活的藝術(shù)》中寫道：“我以為從生物學(xué)的觀點(diǎn)看起來(lái)，人生幾乎是像一首詩(shī)?！彼J(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)“你欣賞大交響曲那樣地欣賞人生的主旨，欣賞它急緩的旋律，以及最后的決定”。這樣詩(shī)意人生的態(tài)度正是一種積極的人生態(tài)度。那些對(duì)生活失望、對(duì)生命輕視的中學(xué)生，他們一個(gè)個(gè)處在花季的年華，如果因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)的不平等的對(duì)待，因?yàn)榻處熢趯W(xué)業(yè)上的斥責(zé)，在精神上的漠視不關(guān)心，不尊重他們的人格他們的思想，我們又怎能不自責(zé)呢？

參考文獻(xiàn)：

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2.鄧軍； 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]；沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)；2010年05期.

篇8

1、關(guān)注家庭和學(xué)校生活

這兩個(gè)方面是我們最為熟悉的，但也最容易熟視無(wú)睹。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭和學(xué)校發(fā)生的典型的大事，思考這些事件中所包含的意蘊(yùn)，最好能用日記或隨筆的形式記錄事件和自己的感悟。同時(shí)還要留心生活中的小事，如：父母兄弟的生活習(xí)慣、性格脾氣、工作學(xué)習(xí)理想追求；家庭中的一些生活設(shè)施的添置；學(xué)校各個(gè)老師同學(xué)的音容笑貌、言談舉止、興趣愛(ài)好；同學(xué)和師生之間發(fā)生的大小事情；班級(jí)開(kāi)展的平凡而又具體的各科的學(xué)習(xí)情況，生活和紀(jì)律情況等等。把這些事情和觸動(dòng)的點(diǎn)滴感悟積累下來(lái)，慢慢地學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是這么地豐富多樣，自己的思想也會(huì)變得越來(lái)越深刻了。

2、關(guān)注社會(huì)生活

（1）走向社會(huì)觀察

教師可以布置一些能督促學(xué)生留心觀察社會(huì)生活，積累素材的作業(yè)，如，讓學(xué)生利用節(jié)假日到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，觀察物質(zhì)的豐富，產(chǎn)品的琳瑯滿目；到街上觀察不同職業(yè)、不同身份人物的不同特點(diǎn)。

也可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反映生活中有新意的內(nèi)容，像農(nóng)民就地焚燒秸稈，污染環(huán)境，容易引起事故；市場(chǎng)上假冒偽劣產(chǎn)品，對(duì)顧客利益的損害；一種新的行業(yè)或經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)等等。

（2）關(guān)注時(shí)事

當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著。志愿者活動(dòng)、各種有益的愛(ài)心活動(dòng)及慈善活動(dòng)……要求教師必須留心時(shí)事，注意熱門話題，把這些及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生跟上時(shí)代，跟上形勢(shì)。比如歷年的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”“CCTV體壇人物”“CCTV中國(guó)十大經(jīng)濟(jì)人物”等，這些人物身上，往往都凝聚著某種足以感動(dòng)人的精神，閃爍著時(shí)代的光芒，我們一定會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許多激動(dòng)人心、永恒難忘的時(shí)代人物和時(shí)代精神，你必將會(huì)有許多心得感受和體會(huì)，將其運(yùn)用到作文中去，一定是鮮活的作文材料。

3、關(guān)注認(rèn)識(shí)自我生活

認(rèn)識(shí)自我生活指的是讓學(xué)生注意觀察和認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐。認(rèn)識(shí)自我生活能夠讓學(xué)生隨時(shí)留意自己、審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，反思失敗的教訓(xùn)。中學(xué)生正處于敏感的年齡，激情的歲月，而心理又不太成熟，由于對(duì)一些人事的不全面看法就可能引發(fā)各種不良情緒或行為。教師要能引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜怒哀樂(lè)、七情六欲快意傾吐。

二、課內(nèi)外結(jié)合擴(kuò)大閱讀面

1、從教材的學(xué)習(xí)中積累

我們的語(yǔ)文教材里有大量語(yǔ)言規(guī)范的美文，有許多生動(dòng)形象的故事，將它們進(jìn)行系統(tǒng)地整理歸納，這必將是一個(gè)取之不盡、用之不竭的素材寶庫(kù)。而且課本中的素材老師認(rèn)識(shí)，一看就會(huì)有一種親切感。如果能再加上其他學(xué)科中豐富的文理資源，那更令人賞心悅目了。

2、從課外讀物中汲取營(yíng)養(yǎng)

這里首先要強(qiáng)調(diào)的是，不能完全放任學(xué)生想讀什么就讀什么，抓到什么就讀什么。否則學(xué)生就會(huì)只讀自己感興趣的，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成讀書(shū)面狹窄的結(jié)果，不利于積累豐富的作文材料。從閱讀內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇真、善、美的讀物，或是古今中外優(yōu)秀的文藝作品，或是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的論著，或是各種報(bào)刊雜志中的精華。

3、養(yǎng)成積累的習(xí)慣

（1）做摘記

根據(jù)對(duì)讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語(yǔ)、謠諺典故和史實(shí)等，及時(shí)分類摘抄在筆記本或卡片上。詩(shī)詞名句有必要規(guī)定一定的主題。如古詩(shī)中寫春的詩(shī)句、與友情有關(guān)的句子、寫到鄉(xiāng)愁的句子等，還有關(guān)于勤奮的名言、關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、關(guān)于人生的格言等等。只要每天積累一點(diǎn)，持之以恒就能形成一個(gè)語(yǔ)言材料的寶庫(kù)。平時(shí)隨手翻閱，熟記于心，并做一些必要的思考，例如這則故事適合運(yùn)用到什么主題的文章；那個(gè)材料適合運(yùn)用到什么話題的文章，長(zhǎng)此以往，作文時(shí)就不愁沒(méi)有新鮮素材可寫了。

（2）積累寫作方法

好多學(xué)生不會(huì)擬題，開(kāi)頭和結(jié)尾不知道如何下手。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)和課外搜集有含蘊(yùn)、令人耳目一新的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法，讓學(xué)生通過(guò)思考其妙處，進(jìn)而掌握這些寫法。

（3）積累思想認(rèn)識(shí)

首先，教師在閱讀教學(xué)中充分運(yùn)用教材引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解文章的思想感情, 深入地觀察事物、表達(dá)健康思想和純真情感，提高思想認(rèn)識(shí)。

其次，可以針對(duì)學(xué)生周圍發(fā)生的事,針對(duì)社會(huì)、國(guó)家乃至國(guó)際上發(fā)生的事經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生議一議,使學(xué)生真正去感覺(jué)、去體會(huì)、去認(rèn)識(shí)、去理解,從而明白道理。

還可以在學(xué)生閱讀課外讀物時(shí),引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感,既提高認(rèn)識(shí)、又積累豐富的思想。

篇9

一、勤于積累能反映新時(shí)代特征的新材料

當(dāng)今社會(huì)日新月異，每天都會(huì)發(fā)生不少能反映社會(huì)真、善、美與假、丑、惡的新材料，這些新人物、新事件和新觀點(diǎn)為豐富學(xué)生思想、提供最佳寫作素材創(chuàng)造了良好條件?！捌綍r(shí)靠積累，用時(shí)有活水”，這是我對(duì)學(xué)生的忠告。

1.提供條件，為學(xué)生寫作服務(wù)。

現(xiàn)在的大語(yǔ)文觀，要求學(xué)生對(duì)自然、人類、民族、國(guó)家、社會(huì)和世界能夠充分認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)。語(yǔ)文老師作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，可剪貼報(bào)紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學(xué)生閱讀報(bào)紙、收聽(tīng)廣播和觀看省級(jí)和中央電視臺(tái)一些人生與社會(huì)方面的節(jié)目，為學(xué)生積累新材料提供捷徑。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)積累新材料的良好習(xí)慣。

當(dāng)今社會(huì)，新聞媒體很多，像報(bào)紙、雜志、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)，都與我們的生活聯(lián)系密切。但學(xué)生很少懷著豐富人生經(jīng)驗(yàn)的目的從新聞媒體中去積累寫作素材，相反，娛樂(lè)消遣式的生活方式占據(jù)了學(xué)生有限的課余時(shí)間。語(yǔ)文老師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地積累新的材料。日積月累，學(xué)生的社會(huì)大語(yǔ)文觀就開(kāi)闊了。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，不能放任自流，一般要求學(xué)生寫“閱讀札記”，包括標(biāo)題、出處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評(píng)價(jià)。特別值得一提的是，札記中的感想和評(píng)價(jià)必須學(xué)生個(gè)人寫，要寫得大膽，寫得有個(gè)性，寫得有見(jiàn)解，寫得有感彩。

3.教會(huì)學(xué)生分析和運(yùn)用新材料的方法。

材料越積越多，作文時(shí)該用哪些材料，學(xué)生也倍感困惑。對(duì)已有的材料，教師要指點(diǎn)迷津，幫助學(xué)生正確運(yùn)用。比如，取相似素材組合，使論述說(shuō)明的對(duì)象更具廣度和深度；取相反或相對(duì)素材組合，形成前后對(duì)比，呈現(xiàn)兩種價(jià)值取向，突出強(qiáng)調(diào)其中一種，給讀者以強(qiáng)烈的震撼力；取遞進(jìn)關(guān)系的素材加以組合，將情與理一步步引向深入。

二、積累作文的常見(jiàn)方法與技法

葉圣陶說(shuō)：“教材無(wú)非是例子，教是為了不教?！闭Z(yǔ)文老師要認(rèn)真鉆研文章中的寫作方法與技巧，要和學(xué)生共同分析中外作家的文章為什么寫得好，與學(xué)生一起深入地探討文章中有沒(méi)有更多的寫作“閃光點(diǎn)”，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，看學(xué)生能否接受，讓他們大膽地運(yùn)用寫作方法來(lái)指導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐。比如說(shuō)，審題技巧：緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)、把握話題材料、重視提示語(yǔ)句、把握文體要求；立意技巧：整體性立意、分解性立意、正向性立意、逆向性立意、同異性立意等；選材的標(biāo)準(zhǔn)：一要典型，二要準(zhǔn)確；擬題的技巧：常見(jiàn)的有化用法、修辭法、懸念法、組合法等；結(jié)構(gòu)方法往往前后呼應(yīng)，首尾連貫。還有開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，敘事、議論的技巧，只要師生平時(shí)肯總結(jié)積累，多加練習(xí)，當(dāng)場(chǎng)作文定會(huì)胸有成竹。

三、積累大量名言佳句

優(yōu)秀的文學(xué)作品是一面多彩的鏡子，透過(guò)語(yǔ)言的光輝，折射出作家關(guān)于人生、社會(huì)的形象理解和哲理思考，體現(xiàn)著各具魅力的個(gè)性特征和情感價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵文學(xué)作品，與高尚的人對(duì)話，與高尚的思想交流，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，獲得內(nèi)在的自信和外在的能力，并從審美的角度認(rèn)識(shí)生活，體味人生，接受人文精神的陶冶，塑造健全的人格，為今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的路基。如果學(xué)生語(yǔ)言貧乏，寫作時(shí)就會(huì)搜索枯腸也找不到一句恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)表達(dá)自己的意思。如果詞匯不豐富，寫到中途某個(gè)字不會(huì)寫或者沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)自己的意思，寫作就會(huì)“卡殼”。因此，學(xué)生平時(shí)就必須加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，多背誦課內(nèi)外名言佳句，把一些有文采的句子、段落搜集起來(lái)，反復(fù)咀嚼、反復(fù)研究和反復(fù)運(yùn)用。背得越多，用得越熟，作文就會(huì)越通順，越有文采，思想也會(huì)越深刻。除此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，克服學(xué)生腔，也是至關(guān)重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

現(xiàn)在一般常規(guī)寫作教學(xué)是學(xué)生首先花費(fèi)一小時(shí)獨(dú)立寫作，其次是老師精心批改，最后是老師耐心地評(píng)講。這固然有一定效果，但效果往往事倍功半。如果讓學(xué)生當(dāng)老師，讓他們從找錯(cuò)別字開(kāi)始，找錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找用得不恰當(dāng)?shù)淖衷~，找病句，找開(kāi)篇點(diǎn)題句或段，找過(guò)渡句或段，找有文采的句子，找有意蘊(yùn)、有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文中心，找結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭的句子，找“鳳頭、豬肚、豹尾”等。堅(jiān)持不懈，全班學(xué)生的作文水平就會(huì)大幅提高。

五、加強(qiáng)書(shū)寫能力的訓(xùn)練

篇10

教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境，將課堂教學(xué)引向?qū)W生生活。在魯教版七年級(jí)上冊(cè)《熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起》的教學(xué)中，我以教材為載體，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是人生價(jià)值，什么樣的人生才有價(jià)值。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本框是思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二課第一節(jié)的內(nèi)容，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的教育。如何看待生命，人生的意義何在，這都是非常重要的人生問(wèn)題。而情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是思想品德教學(xué)目標(biāo)中的首要目標(biāo)，是重中之重。因此，讓學(xué)生懂得什么是人生價(jià)值，怎樣讓自己活得更有價(jià)值就顯得非常重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

2.知識(shí)目標(biāo)

明白生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)和創(chuàng)造。

四、案例描述

思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二課《讓我們的生命更有價(jià)值》第一框《熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起》，本框題的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。如果教師只是照本宣科，空洞說(shuō)教，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥乏味，從而影響教學(xué)效果。所以有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活展開(kāi)教學(xué)。下面僅敘述“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”這部分內(nèi)容在教學(xué)中的多媒體運(yùn)用。

1.新課導(dǎo)入

多媒體顯示：人最寶貴的就是生命，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為解放全人類而斗爭(zhēng)。

提問(wèn)：名言對(duì)我們什么啟示？學(xué)生討論回答：人最寶貴的是生命。人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，我們也應(yīng)該讓我們的生命更有意義、更有價(jià)值，從而導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.活動(dòng)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解價(jià)值的。學(xué)生議論紛紛，答案五花八門，有的說(shuō)價(jià)值是價(jià)格高，有的說(shuō)是很貴，有的說(shuō)是有用。然后教師出示補(bǔ)充材料幫助學(xué)生明白什么是價(jià)值。所謂價(jià)值，是指這個(gè)事物對(duì)人們、對(duì)社會(huì)有無(wú)用途，能否滿足需要而言。任何事物，如果喪失某種實(shí)際用途，不能滿足人們的一定需要，它就沒(méi)有任何價(jià)值。教師可以進(jìn)一步總結(jié)：當(dāng)我們認(rèn)為某一事物有用或是我們所需要的，我們就說(shuō)它有價(jià)值，否則它就沒(méi)有價(jià)值。以此類推，對(duì)人生價(jià)值我們又怎樣理解？關(guān)于人生價(jià)值，學(xué)生一般通過(guò)類推知道人生價(jià)值應(yīng)該是一個(gè)人對(duì)社會(huì)有用，才有價(jià)值。通過(guò)這一討論活動(dòng)，教師提煉觀點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)歸納：人生的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)他人和社會(huì)的奉獻(xiàn)之中。

3.拓展思維

多媒體播放錢學(xué)森的材料，并思考問(wèn)題：錢學(xué)森，中國(guó)著名物理學(xué)家，世界著名火箭專家，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。錢學(xué)森為中國(guó)火箭和導(dǎo)彈技術(shù)的發(fā)展提出了極為重要的實(shí)施方案。從1958年4月起，他長(zhǎng)期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對(duì)中國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。2007年被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)”人物。錢學(xué)森的生命有價(jià)值嗎？為什么？他的人生價(jià)值是怎樣體現(xiàn)的？

學(xué)生思考后一般都會(huì)明白錢學(xué)森的生命是有價(jià)值的，因?yàn)樗麨樯鐣?huì)做出了巨大貢獻(xiàn)，他的人生價(jià)值是通過(guò)為中國(guó)火箭和航天事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

4.知識(shí)拓展

關(guān)于人生價(jià)值的兩個(gè)表現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，人生的價(jià)值包括兩個(gè)方面：一方面，是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。把人的潛在的創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)，為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富，做出了貢獻(xiàn)，這是人生價(jià)值的主要標(biāo)志。（奉獻(xiàn)）另一方面，是個(gè)人需要從他人和社會(huì)那里得到尊重和滿足。（索?。┳寣W(xué)生自己閱讀并深刻理解，以錢學(xué)森為例說(shuō)明人生價(jià)值的兩個(gè)方面的體現(xiàn)。第二個(gè)方面需要教師進(jìn)一步解釋，學(xué)生理解得不是很到位。此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)：既然人生價(jià)值體現(xiàn)在奉獻(xiàn)和索取兩個(gè)方面，那么當(dāng)兩者之間是什么關(guān)系時(shí)才能促進(jìn)社

會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。出示連線題，讓學(xué)生連線。

A.奉獻(xiàn)為零 社會(huì)萎縮退化

B.奉獻(xiàn)

C.奉獻(xiàn)=索取 社會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展

D.奉獻(xiàn)>索取 社會(huì)不可能存在

學(xué)生一般都能正確連線，并得出正確結(jié)論：只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于索取時(shí)，才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。

5.拋出問(wèn)題，深化探討

請(qǐng)學(xué)生考慮，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)除了是社會(huì)發(fā)展的需要、是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求之外，還能給我們帶來(lái)什么呢？幫助過(guò)他人的學(xué)生可能有這方面的體會(huì)。有的學(xué)生發(fā)表自己的看法：能給我們帶來(lái)快樂(lè)。因?yàn)槲規(guī)退鉀Q困難，他感謝我，我心里很高興。雖然學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單，但是能抓住要點(diǎn)回答問(wèn)題。多媒體出示材料：（1）孔繁森說(shuō)：“能為他人解決困難和痛苦，我認(rèn)為這是人生的最大幸福?！?/p>

（2）雷鋒說(shuō)：“我覺(jué)得自己累一點(diǎn)算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快樂(lè)?！崩卒h和孔繁森在奉獻(xiàn)中收獲了什么？學(xué)生回答：快樂(lè)和幸福。所以創(chuàng)造和奉獻(xiàn)也會(huì)豐富我們的精神生活，讓我們?cè)诜瞰I(xiàn)中體會(huì)到快樂(lè)、幸福、充實(shí)和高尚。至此，學(xué)生真正懂得人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。