導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于春天的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

 

《放牛班的春天》觀后感1

   “每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。”一名正處于人生低谷的法國(guó)音樂家馬修，從一個(gè)個(gè)“壞孩子”身上，領(lǐng)悟到這樣一個(gè)真理。

   法國(guó)的一個(gè)冬天，馬修，曾經(jīng)的大音樂家，此時(shí)正站在“池塘之底”學(xué)校的大門前，即將成為一名代課老師。在這里，馬修隊(duì)校長(zhǎng)處罰式的教育極為不滿，通過對(duì)孩子的觀察，馬修決定成為一名“布道者”，用音樂救贖孩子。晚上作曲，白天教唱歌，成立了一個(gè)合唱團(tuán)。與此同時(shí)，他還發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有音樂天賦的男孩皮埃爾，一邊努力教導(dǎo)，一邊與家長(zhǎng)溝通。然而，馬修也并非一切順利――蒙丹，一個(gè)心理變態(tài)、有暴力傾向的男孩，就不止一次的制造麻煩。最后，因孟丹縱火，馬修最終丟掉了工作。

   這部電影有兩個(gè)情節(jié)引人思索，一是蒙丹被帶走的情節(jié)。那時(shí)蒙丹私自逃學(xué)，又恰好學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不翼而飛于是他便認(rèn)為是作案者。在即將被警察帶走的那一刻，他轉(zhuǎn)過身來，對(duì)著默送他離開的馬修令人匪夷所思的一笑，然后才一邊掙扎，一邊被警察帶走，馬修也喃喃說道：“再見了，男中音……”這一段中，最令人捉摸不透的或許就是蒙丹的笑容吧，那笑容或許是對(duì)馬修的肯定，也許是對(duì)馬修的猜疑，也許是在告訴馬修：“我還會(huì)回來的。”

   最讓我深思的是結(jié)尾那時(shí)馬修正欲登車離開，最小的孩子，佩皮諾小跑著叫住了馬修，央求著馬修帶著他一同離開。佩皮諾從小就沒有父母，可他總是堅(jiān)信父親會(huì)在星期六帶他離開，馬修與他離開的那天，正是星期六。沒錯(cuò)，馬修并沒有兒女，可對(duì)于“放牛班”，他就是“放牛班”60個(gè)孩子真正的父親。

   曾經(jīng)，六十個(gè)孩子也許是池底的污泥，而馬修卻如一束陽(yáng)光，把池塘之底變成最純潔的流云。

《放牛班的春天》觀后感2

   我們先從電影的名字談起，放牛班，就是指很糟糕的一個(gè)班。放牛班的“春天”又是怎樣的呢？我便帶著這樣的好奇觀看了這部影片。

   影片剛開始時(shí)，著名指揮家皮埃爾莫翰奇重回故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記。這本日記是當(dāng)年他們的馬修老師留下的。

   皮埃爾小心翼翼地翻開這本日記，回憶起當(dāng)年的一幕幕……

   在一所名叫“池塘之底”的私立學(xué)校里，有著格外調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和嚴(yán)厲的老師。還有著“一犯錯(cuò)，就處罰”的教育方式。體罰更是司空見慣。

   就在這時(shí)，一位來自鄉(xiāng)村的音樂老師馬修來到了這所學(xué)校當(dāng)代課老師。他對(duì)音樂有著濃厚的興趣，閑暇時(shí)也會(huì)創(chuàng)作一些小歌曲。

   馬修老師用愛和溫暖感化著一個(gè)個(gè)看似調(diào)皮，甚至邪惡的孩子們的心。他時(shí)刻保護(hù)著孩子們，即使犯了錯(cuò)，馬修老師也盡量避免孩子們受到關(guān)禁閉，甚至被打罵。而其他老師卻認(rèn)為對(duì)于一群無藥可救的學(xué)生最好的辦法就是體罰。

   馬修老師利用空閑的時(shí)間來教孩子們唱歌。令他驚奇的是班上有著一位“天籟之音”——皮埃爾莫翰奇。馬修老師又在這幾乎不可能的環(huán)境下成立了一支合唱團(tuán)！

   因?yàn)榛馂?zāi)的事情，馬修老師被學(xué)校開除了，嚴(yán)厲的校長(zhǎng)不讓馬修老師和孩子們告別。突然窗口飛出一架架寫滿話語(yǔ)的紙飛機(jī)。淚水模糊了馬修老師的雙眼！

   假如沒有遇到馬修老師，貝比諾還是每個(gè)星期六到校門口等父母來接的孤兒；假如沒有馬修老師，也就沒有指揮家皮埃爾莫翰奇。他們是多么的幸運(yùn)呀！能遇到一位改變了他們?nèi)松睦蠋煟?/p>

   是馬修老師為放牛班帶來了“春天”，讓這個(gè)班里的學(xué)生懂得了“愛”是什么。這部影片給教育工作者作了一個(gè)榜樣，也讓我們懂得了愛！

《放牛班的春天》觀后感3

   今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影通過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國(guó)發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著老師當(dāng)年的心情，一幕幕童年的回憶也浮出自己的記憶中……。

   克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師，這里的學(xué)生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那后，克萊門特發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在這里司空見慣，克萊門特嘗試用自己的方法改變這種狀況，他知道學(xué)校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，組織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動(dòng)聽歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長(zhǎng)踢出了學(xué)校。不讓與孩子們?cè)僖姟?/p>

篇2

三年級(jí)教師節(jié)的日記范文一

20XX年 X月X日 天晴

9月10日，是什么節(jié)日?是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日!

教師，是一個(gè)普普通通的詞語(yǔ)，可是，看起來平凡，但在我眼里是一個(gè)光榮的職業(yè)。她親手教會(huì)剛?cè)胄W(xué)、什么都不懂的我們，把我們教會(huì)成一個(gè)個(gè)行為文明、博學(xué)多才、成熟的孩子。在這期間，老師得花多少汗水啊!一開始，我們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋、不懂規(guī)矩，可是老師卻能耐心地教導(dǎo)我們，現(xiàn)在，我們變得乖巧懂事。為了我們得到智慧的果實(shí)，老師為我們準(zhǔn)備了豐富的課堂，為我們找出錯(cuò)誤，并糾正的差錯(cuò)，告訴我們正確的方法，使我們收集了無數(shù)筐的智慧果實(shí)。

老師像一位不辭辛苦的園丁，日日夜夜呵護(hù)著我們，讓我們開出智慧之花;老師像一支蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮我們;老師像一支粉筆，把自己的知識(shí)寫在黑板上供我們學(xué)習(xí);老師像……

9月10號(hào)要來臨了，在這里，我要祝語(yǔ)文周老師節(jié)日快樂!我要祝數(shù)學(xué)袁老師節(jié)日快樂!我要祝科學(xué)程老師節(jié)日快樂!我要祝所有教我們五(2)班的老師節(jié)日快樂!最后，我要祝所有行知小學(xué)的老師們節(jié)日快樂!天天開心!

三年級(jí)教師節(jié)的日記范文二

20XX年9月10日 星期一 晴

今天是老師的節(jié)日——教師節(jié)。早上同學(xué)們剛來到教室就開始議論紛紛了，怎樣才能給老師一個(gè)驚喜，讓她度過一個(gè)有意義的節(jié)日呢。哈哈，有了……我們開始準(zhǔn)備著。

李春博在第一桌，離門口最近，而且跑得又快。于是，大家一致要求讓他負(fù)責(zé)站崗放哨，就是在三樓的樓梯口處瞄著老師，只要老師一出現(xiàn)，他就會(huì)以最快的速度跑回來通知同學(xué)們躲起來。

我們?cè)诎嗬镆矝]閑著，桌子上的東西收拾得一干二凈，就連椅子上的書包也給藏了起來，目的就是不讓老師發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)老師像往常一樣走進(jìn)教室時(shí)，卻看不到一個(gè)人，覺得可奇怪了，還以為同學(xué)們?nèi)w上操場(chǎng)跑步了呢。這時(shí)只見大家從桌子下面鉆出來，手捧著鮮花，一齊擁向老師，異口同聲地說“祝老師節(jié)日快樂!”

真是一個(gè)難忘的教師節(jié)!在這里，我衷心的祝老師永遠(yuǎn)幸?？鞓?

三年級(jí)教師節(jié)的日記范文三

20XX年 X月X日 天晴

再過兩天就是一年一度的教師節(jié)了，今天我們班舉行了一個(gè)感恩教師節(jié)的活動(dòng)。就是每個(gè)同學(xué)都對(duì)老師說一兩句最想說的話。剛開始全班同學(xué)沒有一個(gè)敢走上講臺(tái)，后來我勇敢地舉起手第一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)老師說：“祝兩位老師節(jié)日快樂、心想事成。”在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)上來祝福老師。最后李柯俊還朗讀了一首感謝老師的小詩(shī)《感謝》，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。兩位老師都開心的笑了。

《感謝》

讓我怎樣感謝您?

當(dāng)我走向您的時(shí)候，

我原想收獲一縷春風(fēng)，

您卻給了我整個(gè)春天。

讓我怎樣感謝您?

當(dāng)我走向您的時(shí)候，

我原想獲取一枚紅葉，

您卻給了我整個(gè)楓林。

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篇3

關(guān)鍵詞：音樂；電影；師生之間；唱詩(shī)班；天籟般

一、魔鬼在春天里的歌唱

電影《放牛班的春天》的劇情以當(dāng)代著名指揮家皮埃爾?莫安琦的回憶為主要線索，在一次偶然的機(jī)會(huì)中他得到了兒時(shí)唱詩(shī)班同學(xué)送來的一本日記，原來這本日記正是他得啟蒙教師馬修記錄他們之間在唱詩(shī)班的學(xué)習(xí)生活。皮埃爾?莫安琦看著這本日記中的文字回憶也漸漸像放電影一般出現(xiàn)在他得腦海里，那是的他是一個(gè)自閉問題少年所以被母親送去寄宿院校，而這所院校里的學(xué)生大部分和他一樣都是問題少年，這樣孤獨(dú)偏激的學(xué)校生活讓皮埃爾?莫安琦自己感到更加的不舒服。但是一個(gè)新老師的到老改變了他們的生活，這位新教師便是馬修，才華橫溢的馬修在當(dāng)時(shí)的法國(guó)并沒有得到很大的發(fā)展，所以轉(zhuǎn)行到鄉(xiāng)村當(dāng)一所寄宿學(xué)校的教師，對(duì)于校長(zhǎng)殘暴的體罰手段來管束學(xué)生馬修很不能認(rèn)同，性格安逸的馬修在管教學(xué)生之余會(huì)自己創(chuàng)作一些音樂作品，在一段時(shí)間過后他驚奇的發(fā)現(xiàn)在這所學(xué)校里居然沒有音樂這門課程，這讓熱愛音樂的馬修很不能接受，面對(duì)這樣一群難纏的學(xué)生馬修老師的授課并非特別順利，但是他經(jīng)過對(duì)學(xué)生性格的個(gè)個(gè)擊破也研究出一套適合他們的教學(xué)方案，唱詩(shī)班就在這樣的環(huán)境下誕生了。在唱詩(shī)班成立之初確實(shí)需要面對(duì)很多問題，尤其是和學(xué)生的交流，但是不久之后馬修便發(fā)現(xiàn)這里的孩子有著天才般的音樂才華，他們同樣熱愛音樂，在音樂的世界里他們變成了一個(gè)個(gè)聽話懂事的孩子，于是一曲曲天籟般的歌聲也在這個(gè)小小的教室里誕生。在這個(gè)過程當(dāng)中馬修也發(fā)掘了皮埃爾?莫安琦的才華，這個(gè)擁有天使面孔魔鬼心靈的孩子在起初階段經(jīng)常會(huì)在馬修的課堂上搗亂，但是馬修最終以音樂打開了皮埃爾?莫安琦的心扉，他們之間微妙的關(guān)系也漸漸形成。故事的最后校長(zhǎng)去領(lǐng)受伯爵夫人授予的榮譽(yù)，開會(huì)去了。馬修決定帶著放牛班去野游，這一舉動(dòng)使他丟掉了職位，使放牛班的短暫的春天毫無預(yù)兆的“夭折”了，卻幸運(yùn)的使放牛班所有成員逃脫孟丹放火燒校舍火災(zāi)一劫。所有的孩子都能在陽(yáng)光里回來。回到自己的春天。

二、天籟般的童聲演繹

電影以柔和的筆觸，描繪了一個(gè)社會(huì)地位普通，謙卑而且充滿愛和寬容的人，馬修的不是神其實(shí)只是一個(gè)普通的個(gè)體，但是在法國(guó)電影的獨(dú)特魅力中，他就是神一樣的人。正如法國(guó)人捍衛(wèi)法語(yǔ)的決心一樣，法國(guó)電影沒有了技術(shù)上的華麗包裝，反倒能從深處去挖掘人性深處的零零碎碎，而將它們表現(xiàn)的情真意切就更是法國(guó)電影人持之以恒所追求的東西了。

《放牛班的春天》是一部用音樂貫穿始終且隨處散發(fā)著溫情的“陽(yáng)光情感電影”,影片中布魯諾?古萊與保加利亞交響管弦樂團(tuán)以優(yōu)美動(dòng)人的鋼琴、和諧的交響樂,搭配影片中孩子們真摯深情的合唱,將電影音樂的溫情感受和來自童真心靈天籟般的歌聲融合在一起,不僅給全世界的觀眾以心理的震撼，更是一種天使般的笑容。音樂作為電影的主要載體，通過音樂家馬修的在這所寄宿學(xué)校的教學(xué)過程中的一些故事，詮釋出音樂的美妙，也許是出于對(duì)孩子們的喜愛，馬修待在這樣一個(gè)地方似乎也并不顯得有多么的落寞。電影猶如詩(shī)和音樂的靈魂附體,在音樂和詩(shī)的交融對(duì)話中演繹男孩們純潔善良的心。電影中最重要也是最觸動(dòng)人心的四段音樂開篇音樂、轉(zhuǎn)到回憶時(shí)的背景音樂、組建合唱團(tuán)時(shí)孩子們的獨(dú)唱及他們?cè)诠舴蛉嗣媲暗难莩?，具有托馬斯.艾略特的《四個(gè)四重奏》的詩(shī)的意境，把電影、音樂、詩(shī)融為一體。

音樂是溝通的語(yǔ)言，超越年齡超越階層超越國(guó)界。馬修打算用音樂去感染這幫學(xué)生，而這些學(xué)生們似乎也都天生具備了這樣的能力，集合成團(tuán)的力量讓他們的合聲顯得如此的悠揚(yáng)，沒有壞學(xué)生，只有壞老師，這句話是對(duì)的。老師的責(zé)任不只是培養(yǎng)學(xué)生得到好的成績(jī)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到自己好的發(fā)展 也許才是為人之師最應(yīng)該做的。所以，電影中的克萊蒙特是優(yōu)秀的，他樂天知命不妄自菲薄也不狂妄自大，他用滿腔的熱情和一身的才華讓這幫學(xué)生終于有所習(xí)得。雖然影片的結(jié)局是美好的 ，但克萊蒙特感化這幫學(xué)生的過程并不容易，最激烈的沖突就發(fā)生在一個(gè)叫皮埃爾的身上，他處處反抗，抵制音樂，但對(duì)于伯樂克萊蒙特來說，這匹千里馬是難得的。所以盡管異常辛苦，他仍然用自己的大愛去感化著這個(gè)青年，當(dāng)影片中領(lǐng)導(dǎo)視察學(xué)校時(shí)，皮埃爾的天籟之音響起，克萊蒙特終于實(shí)現(xiàn)了自己想做到的事情。

三、結(jié)論

《放牛班的春天》最為讓觀眾動(dòng)容的仍然是劇中師生之間甜蜜的情感，當(dāng)克萊蒙特老師在片尾離開這所池塘之底的學(xué)校時(shí)，學(xué)生們的戀戀不舍，克萊蒙特的牽掛，都讓整部影片回味悠長(zhǎng)。而專門為本片打造的音樂，則更是讓《放牛班的春天》沖出了法國(guó)，用天使般的孩童之音蕩滌所有人的心靈。冬日午后，伴著一杯熱茶，聽著這些美妙的音樂，每個(gè)人都應(yīng)感慨生活的美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯勝方.美妙的和諧---影片《放牛班的春天》中的合唱[J].藝術(shù)探索,200,(03).

[2]錢苑.沸騰的生活激揚(yáng)的歌聲---金玉聲的合唱曲《青山里田野大豐收》[J].音樂愛好者,1980,(01).

[3]張燁.關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的三個(gè)過程---兼談《世紀(jì)之屠》、《奧斯威辛之歌》(長(zhǎng)詩(shī))的創(chuàng)作[J].上海大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2000,(05).

[4]周玉娟.關(guān)于高師合唱教學(xué)激感體驗(yàn)問題探討---《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的啟示[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(01).

篇4

【日記的格式】

寫日記應(yīng)該是隨性而為的一件事。一般的格式是在第一行寫上時(shí)間（可詳細(xì)寫上年、月、日、星期）和天氣情況。有些同學(xué)喜歡用圖標(biāo)表示心情和天氣，這也是不錯(cuò)的選擇。如：

2012年2月1日星期三 晴

今天是開學(xué)的日子。又要回到校園了，我的心情特別高興。一大早，媽媽讓我穿上一套紅色衣服，她說今年是我的本命年，穿紅色衣服喜慶。唉，母命難違！我走在路上，大伙的回頭率那叫一個(gè)高！就讓你們瞧個(gè)夠，我的本命年由媽媽做主！

【日記的內(nèi)容】

如果能做到天天堅(jiān)持寫日記當(dāng)然是一件好事情，如果感到?jīng)]有那么多內(nèi)容可寫，隔三差五地記一些事情也行。作為學(xué)生，在日記中主要寫些什么內(nèi)容呢？其實(shí)，只要做一個(gè)有心人，認(rèn)真地觀察身邊的人和事，能寫的內(nèi)容還是很多的。

寫身邊的人和事

當(dāng)天經(jīng)歷的事情、參加的活動(dòng)以及對(duì)某個(gè)人的印象都可以成為日記的內(nèi)容。如：

2011年1月18日 星期三

今天，我算是見證了表弟的搞笑能力。第一次遇到別人，他往往這樣介紹自己：“我的大名叫劉景怡，小名叫笨笨，英語(yǔ)名叫monkey,認(rèn)識(shí)我你很高興！”“是啊，我很高興！”往往是還沒聽完他的自我介紹，我們就笑著抱起他，在他的臉上狠狠地親上一口。三歲的他像個(gè)小大人，那雙忽閃忽閃的大眼睛總是滴溜溜地左瞧右看，兩只胖乎乎的小手總是忙個(gè)不停。

寫觀察到的景物

身邊的景物不是一成不變的，常常發(fā)生變化，有時(shí)是一些很細(xì)微的變化。身邊的景物和我們?cè)诼糜螘r(shí)觀察到的景物（包括自然景觀和人文景觀）都可以被寫入日記中。如：

2011年1月26日星期四

瞧，天空中飄舞的雪花像是上天派來的使者，給大地帶來了冬的訊息。先是細(xì)小的，若有若無，星星點(diǎn)點(diǎn)。猛然間，幾朵大塊的雪花砸向你的臉頰，沖向你的眼睛。緊接著，幕天席地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，天地間被一種潔白的物質(zhì)充盈著，那就是雪花。從上到下，雪花飄落在山尖、河邊、屋頂、窗前。雪花像是精靈，擁抱著一切，感染著一切。

寫對(duì)生活的感受

在夜深人靜的時(shí)候，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，我們的心中總會(huì)產(chǎn)生一些這樣或那樣的想法和感受，可能是仗義執(zhí)言的愉悅，可能是義憤填膺的憤怒，也可能是催人淚下的感動(dòng)。如：

1958年6月7日

……如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無窮盡的支付者。（摘自《雷鋒日記》）

閱讀中的摘錄

古人云，不動(dòng)筆墨不讀書。我們?cè)陂喿x的過程中如遇到讓人心動(dòng)，給人以啟發(fā)、催人奮進(jìn)的文字，可隨時(shí)記錄下來。如：

2011年10月5日

今天，我認(rèn)真地閱讀了《雷鋒日記》。日記中的這兩句話讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量”， “一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填?！薄?/p>

和心靈的對(duì)話

日記本好像是一個(gè)寬容、善解人意的朋友，總是安靜耐心地等著你來傾訴。你在生活中難免會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，正處在青春期的同學(xué)們寫一寫日記，可以排解心中的煩惱、一吐為快，更加健康地成長(zhǎng)。如：

1933年3月12日

放假前的最后一天，我在整理紙片時(shí)，看到自己寫的關(guān)于去年在麻雀山的一次散步的經(jīng)歷，還寫了些其他東西。一瞬間好想再提筆寫點(diǎn)兒什么，那念頭急切得叫人無法承受。這一切真的都是自欺嗎？我真的一點(diǎn)兒天分也沒有？和我同齡的人一旦想要寫作，真有人能輕而易舉就各種主題寫出一大堆東西來嗎？

篇5

91天的春天

今天是第84天

13—24度，微風(fēng)，晴

這個(gè)春天是有幾分春意的

想起2013年的春天，惡劣的風(fēng)吹走了春天所有的浪漫

2012年的春天，是記憶力倉(cāng)促的樣子

2011年春天------

2010年春------

2009年------

對(duì)不起，時(shí)光帶走了一切

我再也記不起以前的季節(jié)和溫度

如果不是日記本上那些清晰的文字，我是再也不知道青春的樣子

關(guān)于我的青春是什么樣子呢？

大概是比愛情更刻骨銘心吧！

關(guān)于親情

原諒現(xiàn)在我的孤僻性格

如果沒有在夜里在歇斯底里，現(xiàn)在的我也許沒有這么安靜

如果沒有離家出走時(shí)的萬(wàn)念俱灰，現(xiàn)在的我也許沒有這么冷漠

如果沒有那些笑臉下的虛偽和冷漠，現(xiàn)在的我也許會(huì)美好一些

請(qǐng)?jiān)徫以谑虑檫^去這么久以后還是在午夜夢(mèng)回的時(shí)候記起那些冰到骨子里的言語(yǔ)和表情

我迫使自己不去想起那些人與事，讓那段記憶塵封在死角。

越來越久的時(shí)間讓我清楚的看到封鎖的是我，而那些傷害囂張著變本加厲。

在安然的生活里我不會(huì)去攪動(dòng)那些冰凍的往事。不被記起的情感在某天的夜晚全部襲來，猶如風(fēng)雨雷電的夜晚，窗戶的破碎，孩子的哭聲以及讓女人害怕的閃電和雷聲，所有的一切聲音和景象全部在場(chǎng)，穿越一樣的回到那個(gè)讓我除了恨和無力再?zèng)]有其他情感的事情和爭(zhēng)執(zhí)里。

我不知道這恨有多深，僅僅記得那些哭聲那些血落下的聲音和顏色，到如今我都能清楚的聽見血落下哭泣的聲音，對(duì)血的恐懼由此開始。

每月一次的例假看見血從我身體里流出開始冰涼，馬桶抽水的聲音都開始冰冷和刺耳。

我恐懼紅色

我想大概我是知道張愛玲被父親鎖在屋子里的感受，一如我的過去，暗無天日到?jīng)]有任何情感只有麻木。

原諒我喜歡看那些血腥扭曲的電影，原諒我的極端， 原諒我不美好，原諒我的自私，原諒我的冰冷，原諒我，好不好？

關(guān)于友情

我僅存的溫暖和善良是你給我的

你給了我溫暖美好而你始終是讓人心疼的女孩

你是童話里和誰(shuí)在一起都會(huì)幸福的女孩，而現(xiàn)實(shí)卻賜你一個(gè)灰姑娘的身份證。父母離異留守童年，你的童年是黑白的是安靜的。沒有旋轉(zhuǎn)的木馬沒有自由的秋千沒有色彩的歌謠沒有星星的夜晚，有的只是媽媽走前留下的布娃娃和一條公主裙，每晚都抱著那個(gè)可憐的布娃娃如同安慰著自己，你再?zèng)]有公主的身份，公主裙是你童年里一個(gè)美麗的憂傷。

你的心靈卻是純白的，你喜歡陽(yáng)光和微笑。

我們相遇相識(shí)如同白水沒有味道我們的相知卻是深刻的。彼時(shí)的我還是一個(gè)嬌縱的女孩，不會(huì)體貼理解人。似乎是以柔克剛吧，你沒有什么大喊大叫只是靜靜的告訴我，每個(gè)人都有自己的苦楚，你告訴我別人的難處自己除了理解就是接受。我開始知道你的生活并不是如人意的，你有很多無奈和苦楚卻總是體貼安慰著別人。了解你之后我開始拼命的心疼你，我所得到的糖果肯定不會(huì)少你的，可是我還是改不了嬌縱的脾氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)你發(fā)火，你也只是默默的接受。你知道我對(duì)你的好珍惜我對(duì)你的好包容著我的壞脾氣，我們的友誼磕磕絆絆的走了三年，我們的感情很深。

高考畢業(yè)后我們便各奔東西了，畢業(yè)前夕的照片在相冊(cè)里很少被我打開。我們的聯(lián)系漸行漸少，直到今年的春天。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的天氣里，我想起你沒心沒肺的想起你才驚覺我們已經(jīng)好久沒有聯(lián)系了。打去的電話如同暴露在空氣里魚，沒有呼吸和語(yǔ)言。

你平靜的告訴我，你放棄了大學(xué)生活自己開了店。我清晰的記得上次通電話你還在興奮的告我你豐富的大學(xué)生活，你熱愛生活大學(xué)多姿多彩的生活對(duì)你來說如同是一個(gè)天堂，你每天忙的不亦樂乎連電話我們都少的可憐因?yàn)槟愫苊ξ耶?dāng)然為你開心，此時(shí)你儼然遠(yuǎn)離了這樣豐富的生活。你什么都沒有說我已心痛到感受不到陽(yáng)光的明媚。這個(gè)電話會(huì)是我后知后覺的感受到你的生活和心情嗎？以前的我們是那么默契，關(guān)于友情關(guān)于你，我只能祈求世界給你溫柔

關(guān)于愛情

經(jīng)久不衰的主題—愛情

有人說青春里的愛情一定有兩個(gè)人，一個(gè)驚艷了時(shí)光一個(gè)溫柔了歲月。

大概你是溫柔了歲月的那個(gè)人。

你是木訥的金牛座，從來沒有給我風(fēng)花雪月的浪漫有的只是溫暖和安定。

我喜歡你是幸福的孩子如同小四筆下的齊銘，那樣給人溫暖和安定。是童話里的王子生活在一片光明的世界里，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)沒有殺戮沒有血腥沒有暴力甚至連爭(zhēng)吵都是溫暖的。是純白的國(guó)度是孩子的世界，你是那樣的溫柔身上有著與生俱來的溫暖。世界待你如此溫柔，你的朋友和周圍的世界也一樣是溫暖的。

我在角落里喜歡上你，喜歡這樣善良溫暖的你。卻只能化作一株向日葵永遠(yuǎn)面向著你，更無柳絮因風(fēng)起，唯有葵花向日傾。

給你，我完完整整的愛。

你讓我的心從塵微里開出了花，你知道我是喜歡你的卻不動(dòng)聲色的關(guān)心我。

我依舊傻傻的不懂你的意思，我感謝我的勇敢。在春天里對(duì)你說，我想和你在一起。我們就這樣簡(jiǎn)單的在一起了，你喜歡我，我喜歡你。你的愛情都是溫暖簡(jiǎn)單的。而我卻沾了你的幸福。

你會(huì)把我攬?jiān)趹牙?，給我全世界的溫柔。

我們會(huì)輕輕的接吻，會(huì)坐在草地上靜靜的看夕陽(yáng)，會(huì)一起聽音樂……

關(guān)于你，我最親愛的

我珍惜和你在一起的每一天

篇6

杭州一日游

作者：王紫逸（江橋小學(xué)2年級(jí)3班）

1、今天是4月14日，我和大姨、李老師、媽媽一起去杭州一日游。我們凌晨5點(diǎn)起來，趕快上公交車，又乘地鐵到了人民廣場(chǎng)，坐上了“藍(lán)色之旅”的旅游大巴。

2、我依偎在媽媽的懷抱里瞇上眼睛睡著了。三個(gè)小時(shí)一眨眼就到了杭州西湖，這是旅游的第一站。哇！人間天堂的景色太漂亮了。綠油油的大樹，綠茵茵的小草和五顏六色的鮮花搭配起來，非常好看！這里的花一個(gè)個(gè)爭(zhēng)奇斗艷，千姿百態(tài)。特別是西湖的桃花，一朵朵都展開了笑臉，裝扮著美麗的春天。西湖堤岸上人山人海，游客絡(luò)繹不絕，顯得特別熱鬧。

3、西湖上有很多游船，有大龍船，露天游船，還有三層的豪華游船。我們坐在第三層的甲板上玩得可開心啦！媽媽把我抱起來放在欄桿上拍照時(shí)，我真的怕自己摔下去，看到拍出了漂亮的照片兒，我又開心的笑了。我在游船上還觀看了很多西湖景點(diǎn)，有三潭映月、蘇堤春曉、雷峰夕照、斷橋，還有杭州著名的飯店——樓外樓。在游船上我把礦泉水喝得一干二凈，下船時(shí)請(qǐng)李老師往水瓶里面灌滿了西湖的湖水帶回家留做紀(jì)念。

4、我們還到了花巷觀魚，在那里我品嘗到了西湖玉米。那玉米可好吃啦！香香的氣味，深紫色的玉米粒兒，看一眼就會(huì)來了食欲，我三下兩下就干掉了那個(gè)玉米棒。我還在小池塘邊用面包干喂?jié)M池的紅鯉魚。讓我難忘的是我扔了一大塊面包干后，有好多小魚兒都來?yè)屩?，突然，一條大黃鯉魚從深水里沖了上來，它好像肚子餓得快要死掉的大灰狼一樣，一口咬住大面包干就潛到水里去了，我們?cè)趫?chǎng)的人都驚呆了！在媽媽的提示下，我還看到了蹲在樹上休息的百鳥之王——孔雀，哇塞，美麗極了！

5、下午我們又整隊(duì)去參觀絲綢展，看到工作人員把蠶絲拉開，里面有兩個(gè)蠶寶寶，她還講了好多關(guān)于蠶絲的事，增加了我們對(duì)于絲綢的知識(shí)。下一站我們?nèi)チ似凡璧牡胤剑莻€(gè)茶叫龍井茶，是聞名中外的杭州特產(chǎn)。通過講解員的講解，我們又了解了不少關(guān)于茶葉的知識(shí)。

6、最后一站是參觀黃龍公園，因?yàn)樘焐l(fā)?了，我們只在黃龍廟前面的銅錢孔照了相，李老師開玩笑說：“你們都掉到錢眼里去了！”

7、天完全黑了，在回上海的車上我想：人們都說杭州是人間天堂，但是在我們游覽的時(shí)候覺得西湖的天灰蒙蒙的，空氣質(zhì)量不太好；西湖的水不太清澈，水的質(zhì)量也不太好。真希望杭州好好改善一下現(xiàn)在的環(huán)境，讓人間天堂變得更加美好。

我的日記讀完了，請(qǐng)多提寶貴意見。謝謝大家！

篇7

關(guān)鍵詞：教育電影；審美特征；《放牛班的春天》；《地球上的星星》

中圖分類號(hào)：G901 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）02-0082-02

青少年的成長(zhǎng)要遭遇和化解各種沖突，他們會(huì)經(jīng)歷迷茫、狂亂、痛苦、頓悟，這往往會(huì)成為教育類電影的情節(jié)主線，根據(jù)成長(zhǎng)敘事所占比重，教育類電影通?？梢苑譃閮深悾阂活愂且运茉旖處熜蜗鬄橹匦牡挠捌硪活愂且郧嗌倌甑某砷L(zhǎng)經(jīng)歷為聚焦點(diǎn)的影片[1]。透過這些影片，觀眾可以感受到師生之間的那份愛和溫暖。世界著名電影大師安德烈巴贊在其《電影是什么》一書中說到“電影是特殊的愛的藝術(shù)，這點(diǎn)勝過其他任何藝術(shù)品類。[2]”如此說來，電影往往是用愛支撐起來，電影對(duì)于愛的表達(dá)是其他藝術(shù)品類所無法比擬的。以教育題材為內(nèi)容的電影《放牛班的春天》和《地球上星星》表現(xiàn)的就是一種師生之間真摯的充滿愛的情感。

一、愛的故事：打開心中的最美春天

《放牛班的春天》是一部法國(guó)教育題材電影，講述的是才華橫溢卻落魄不得志的音樂家克雷芒馬修在其人生的低谷時(shí)期來到一所名為“池塘之底”的寄宿學(xué)校任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校的學(xué)生大多都是問題少年。校長(zhǎng)用高壓殘暴的手段管治學(xué)生，老師和學(xué)生之間是一種對(duì)立關(guān)系。馬修老師初到這所學(xué)校時(shí)也遭遇了學(xué)生們的惡作劇，但是性格沉靜且富有愛心的馬修老師一直在用自己的方法改變這種狀況，試圖和學(xué)生們拉近距離，音樂課上，他讓大家一起排練大合唱，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們自己的天賦，在他的努力下，原本沉悶的學(xué)校開始變得熱鬧起來，學(xué)生們折紙飛機(jī)、玩降落傘、踢足球……最終馬修老師還是因?yàn)楹托ｉL(zhǎng)之間的矛盾被學(xué)校解雇，但是此時(shí)，馬修老師已經(jīng)在學(xué)生們的心中打開了一個(gè)美麗的春天……

《地球上的星星》是一部十分感人的印度兒童教育題材電影，又名《心中的小星星》、《每一個(gè)孩子都是特別的》，影片的主人公是一個(gè)患有閱讀障礙的八歲孩子伊桑，他的世界充滿了別人不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏……但他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不如人意，所有人都認(rèn)為是他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，不論是在學(xué)校還是在家里，伊桑都顯得格格不入，父母將其送到一所寄宿學(xué)校接受教育，承受著與家人分離的痛苦的伊桑在新的學(xué)校里更加沉默寡言，直到新的美術(shù)老師尼克的到來。尼克用他樂觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生，他打破規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考、去夢(mèng)想、去想象。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)伊桑并不快樂時(shí)，他開始尋找原因，發(fā)現(xiàn)伊桑并非是不用心，而是患有閱讀障礙，有感于自己的一些經(jīng)歷，尼克想幫助伊桑，他對(duì)伊桑采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，最終幫助伊桑找回了自己，找到了快樂。

盡管兩部影片講述的故事不同，卻都是通過老師對(duì)學(xué)生的教育和幫助讓學(xué)生們的生活和人生發(fā)生了改變，馬修老師和尼克老師對(duì)學(xué)生的那份愛是一樣的，他們用自己那份真摯的愛，打開了學(xué)生心中那片最美的春天。

二、愛的敘述：線型結(jié)構(gòu)的內(nèi)容表現(xiàn)

悉德菲爾德說：“結(jié)構(gòu)就是把故事按照一定位置安排好的東西。[3]”戲劇式線性結(jié)構(gòu)是電影敘事中最基本也是最常用的結(jié)構(gòu)方式，這種結(jié)構(gòu)通常以時(shí)間順序?yàn)橹鲗?dǎo)，以事件的因果關(guān)系推進(jìn)故事的敘述，追求情節(jié)結(jié)構(gòu)上的環(huán)環(huán)相扣和完整圓滿的故事結(jié)局。

《放牛班的春天》采用倒敘的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述。影片一開始是已經(jīng)成為著名指揮家的皮耶爾莫杭治在音樂會(huì)前接到母親去世的消息，心情悲痛的他在音樂會(huì)結(jié)束之后回到家鄉(xiāng)參加母親的葬禮，當(dāng)晚，幼時(shí)的同學(xué)佩皮諾來訪，帶來了一張童年的合影和一本學(xué)監(jiān)克雷芒馬修老師在“池塘之底”任教期間寫下的日記，翻開日記本，皮耶爾耳邊彷佛響起了馬修老師的聲音，“1949年1月15日，經(jīng)過多年在不同的領(lǐng)域嘗試失敗后，我深信即將面臨最悲慘的未來……”由此引領(lǐng)他進(jìn)入回憶，從而進(jìn)入影片的主體部分……一直到影片的最后，馬修老師的日記結(jié)束，但“池塘之底”的故事并沒有結(jié)束，而是通過佩皮諾的講述和皮耶爾的回憶繼續(xù)完成故事的尾聲。

《地球上的星星》則是按照順敘方式來結(jié)構(gòu)影片。影片以伊桑在水中的倒影切入，一臉天真無邪的伊桑在學(xué)校和家里的表現(xiàn)讓我們看到了他的與眾不同，父母親的期望和哥哥的優(yōu)秀對(duì)比出伊桑的力不從心，于是他被送到了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校里伊桑的孤獨(dú)與痛苦讓觀眾期待有人能夠給他帶來希望，尼克老師別出心裁的出場(chǎng)預(yù)示著他的與眾不同，尼克老師給伊桑帶來了春天，帶來了快樂，最終在老師舉辦的大型畫畫比賽中伊桑獲得了一等獎(jiǎng)，他的才能和價(jià)值得到了認(rèn)可。整個(gè)故事的敘述順理成章，層層遞進(jìn)。

《放牛班的春天》主要以馬修老師為主線來敘事，講述馬修老師來到“池塘之底”之后給這里帶來的改變?！兜厍蛏系男切恰穭t以伊桑為主人公來完成影片，講述伊桑在進(jìn)入寄宿學(xué)校之前的情況，進(jìn)入寄宿學(xué)校之后的孤獨(dú)，以及尼克老師到來之后的改變。

三、愛的演繹：師生情誼的詩(shī)意境界

在《放牛班的春天》和《地球上的星星》中，老師都是愛的給予者。但同是愛的給予者，兩者的形象卻大不相同，各有特色。

《放牛班的春天》中的馬修老師性格沉靜，熱愛音樂，有很高的音樂修養(yǎng)，可是命運(yùn)卻沒有給他機(jī)會(huì)成為音樂家，他在人生的低谷時(shí)期來到“池塘之底”。但馬修老師對(duì)于這份新工作仍抱有熱情，他嘗試用各種方法改變“池塘之底”的狀況。當(dāng)馬修老師第一次進(jìn)入教室遭到學(xué)生們的惡作劇時(shí)，面對(duì)校長(zhǎng)的詢問，馬修老師為使學(xué)生免于懲罰而替他們遮掩；當(dāng)校長(zhǎng)對(duì)蒙丹進(jìn)行嚴(yán)刑拷打時(shí)，馬修老師忍不住制止；當(dāng)?shù)弥迤ぶZ的父親已經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲，而年幼的佩皮諾卻依然每周六趴在校門口等待父親來看他時(shí)，馬修老師給予了佩皮諾父親般的關(guān)愛和照顧；當(dāng)他發(fā)現(xiàn)莫杭治在音樂上的天賦時(shí)，他通過自己的努力引導(dǎo)發(fā)掘莫杭治的音樂天賦，最終使他成為一名出色的指揮家……這些情節(jié)體現(xiàn)出馬修老師具有寬容心、愛心、熱心、耐心等優(yōu)秀的人格素養(yǎng)，他關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。正是他的這些品質(zhì)為原本死氣沉沉的“池塘之底”帶來了生氣和歡樂。

《地球上的星星》中的尼克老師則是一個(gè)充滿青春活力的年輕老師，這一點(diǎn)從他的出場(chǎng)就可看出。在一天的美術(shù)課上，同學(xué)們沒有像平時(shí)一樣等來美術(shù)老師，卻傳來一陣悠揚(yáng)的笛聲，緊接著一身小丑打扮的尼克老師出場(chǎng)了，他帶領(lǐng)同學(xué)們又唱又跳，氣氛歡快。在辦公室里，尼克與其他幾位老師的交談顯示出他的不同，在那些老師看來，特殊學(xué)校里的學(xué)生是沒有未來的，他們和別人是不一樣的，對(duì)于這些老師的看法，尼克老師不以為然。當(dāng)他得知伊桑的情況時(shí)，他想要幫助伊桑，因?yàn)樵?jīng)他自己也和伊桑有著同樣的經(jīng)歷。在去伊桑家家訪時(shí)，伊桑的作品讓他明白伊桑是有天賦的。于是，在課堂上他給同學(xué)們講了很多小時(shí)候有讀寫障礙長(zhǎng)大后卻驚艷了世界的名人，并告訴伊桑，他曾經(jīng)和他一樣有著學(xué)習(xí)方面的問題，以此打開伊桑封閉的心扉。尼克老師給伊桑補(bǔ)課，和他一起做玩具、畫畫，在老師的幫助下，伊桑漸漸進(jìn)步，笑容終于在伊桑的臉上綻放。影片的最后，尼克老師舉辦了一場(chǎng)畫畫比賽，在比賽中，伊桑得了一等獎(jiǎng)，這是對(duì)伊桑的肯定，也是對(duì)尼克老師的肯定。由此我們可以看出尼克老師的細(xì)心和對(duì)學(xué)生的愛心。

《放牛班的春天》中馬修老師對(duì)待不同的人和事情表現(xiàn)出不同的態(tài)度，由此來展現(xiàn)馬修作為一個(gè)老師的不同側(cè)面；而《地球上的星星》則主要是通過尼克老師關(guān)心幫助伊桑來塑造尼克老師的形象。一個(gè)沉靜穩(wěn)重，一個(gè)充滿活力，相同的是他們都懷揣著一顆對(duì)學(xué)生的愛心。

四、愛的交響：情感交融的心靈之音

音樂，作為電影語(yǔ)言的一種，在影片中起著創(chuàng)造情感體驗(yàn)、展現(xiàn)環(huán)境氛圍、調(diào)整敘事節(jié)奏等作用。

《放牛班的春天》中不同的片段采用不同的配樂，每一個(gè)段落都有一首完整的插曲，這些插曲根據(jù)影片的情緒氛圍不斷變化，既相互獨(dú)立又統(tǒng)一于影片，對(duì)應(yīng)影片情節(jié)的發(fā)展。片中所用樂曲總體上都是優(yōu)美柔緩的，在敘事的發(fā)展中隨著馬修老師和學(xué)生們感情的融洽，音樂由一開始的沉重悲傷逐漸歡快明朗起來。這些音樂是孩子們心中的聲音，明媚歡快的音樂象征著他們健康成長(zhǎng)的心靈。

《地球上的星星》中的音樂大都以歌曲的形式出現(xiàn)，前半部分大都采用童聲獨(dú)唱的方式，猶如伊桑的內(nèi)心獨(dú)白；后半部分則是用男聲獨(dú)唱的方式來表現(xiàn)，如尼克老師出場(chǎng)時(shí)、智障兒童表演節(jié)目時(shí)、尼克老師去伊桑家家訪的路上等場(chǎng)景中，都是配以歌曲，這些歌曲不僅反應(yīng)了該片的主題，還起著烘托氣氛的作用，正如歌曲中所唱的那樣“孩子們是地球上的小星星……”

總之，盡管兩部影片各有特色，但二者的主題是一樣的：一位好的老師用自己的力量去打開學(xué)生的心扉，給他們帶來最美的春天。值得一提的是，《放牛班的春天》的導(dǎo)演斯托夫?巴哈蒂和《地球上的星星》的導(dǎo)演阿米爾?汗都不是科班出身的導(dǎo)演，一個(gè)原是出類拔萃的古典吉他手，一個(gè)是印度實(shí)力派演員，這兩部影片都是他們執(zhí)導(dǎo)的第一部作品，而且都獲得了很好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡疆鋒.校園里的“那些花兒”――關(guān)于當(dāng)代中國(guó)教育電影的成長(zhǎng)敘事[J].藝術(shù)評(píng)論，2010（6）.

篇8

    不堪虐待提出離婚

    記者見到王芬時(shí)，她的左臉仍然青腫，假牙也被打掉了兩顆，王芬稱這都是邱信的“杰作”。據(jù)王芬介紹，邱比她大5歲，兩人都是某單位的退休職工。1965年春天經(jīng)人介紹認(rèn)識(shí)，1967年結(jié)婚?；楹螅瑑扇顺橐恍┈嵤驴目呐雠?。

    從1996年開始，邱的脾氣越來越壞，經(jīng)常喝酒，一言不合就動(dòng)手打人。王常被打得遍體鱗傷，她忍無可忍，向江北區(qū)法院提出了離婚申請(qǐng)。在法庭上，邱稱自己一定改正。法庭認(rèn)為邱有悔改表現(xiàn)，未支持王芬的離婚請(qǐng)求?；氐郊?，邱安分了一段時(shí)間，但隨后又動(dòng)手打人。

    挨打后留下“傷痕照”

    王芬從包里掏出一大堆東西，哽咽著對(duì)記者說：“這全都是他打我的證據(jù)?！敝灰娨粋€(gè)舊信封里，有一大卷頭發(fā)和一個(gè)破發(fā)卡。王芬稱這是邱前段時(shí)間從她頭上扯下來的。另外四五個(gè)信封里裝著王的照片，照片上的她鼻青臉腫，模樣甚是嚇人。

    王芬稱，從去年開始，邱一個(gè)月要打她好幾次，一位好朋友勸她，一定要保留被打的證據(jù)，“萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短才說得清楚”。于是，每當(dāng)挨打后，王就到照相館去照“傷痕照”。日子久了，每次看到她，照相館的人都要嘆息：“你啷個(gè)又遭打了嘛?！蓖醴艺f，她也曾想過離婚，但擔(dān)心離婚后沒有房子住，所以一直忍氣吞聲。

    淚水浸泡出“挨打日記”

    每回挨了打，王芬就偷偷地把事情記在一個(gè)小本子上?！鞍ご蛉沼洝鄙系膬?nèi)容的確是觸目驚心?！?004年6月28日、29日、30日，邱連（續(xù)）三天打我嘴巴……”，“2004年11月28日，他沖過來拳打腳踢……（我）滿臉是血”，“（2005年）元月1日早上，幾次把我推在地下”。

    王擦去淚水，苦笑了一下，指指左眼下方說道：“我都遭打出經(jīng)驗(yàn)來了，差不多每回都是這里遭得最狠。”

    衣架酒瓶都是施暴武器

    王芬又掏出一個(gè)斷了半截的木衣架說：“這么粗的衣架，他都打斷了?！蓖醴艺f，邱信打人時(shí)完全不顧后果，“手腳重”，抓到什么就劈頭蓋臉地打下來。衣架、鍋蓋、電話、雨傘、酒瓶子都是他施暴的武器。她家附近的江陵醫(yī)院門診部，她都不知因?yàn)榘ち舜蛉タ戳硕嗌倩夭　?/p>

    最讓王芬受不了的是，邱信還對(duì)她進(jìn)行待。今年1月7日，王芬請(qǐng)社區(qū)羅主任和戶籍警到家里與邱談?wù)?，她回家時(shí)，邱一個(gè)人在家喝悶酒，一見她，猛地把酒杯摔到地上，把王按在床上，扯爛她的衣服，就把手指伸進(jìn)她的下身，“檢查她有沒有外遇”，一直折騰到晚上11點(diǎn)多才罷手。

    婦聯(lián)：此事一定抓緊辦

    隨后，記者就此事電話采訪了羅主任。據(jù)羅介紹，王多次向社區(qū)干部反映過被丈夫虐待的事情，社區(qū)干部和戶籍民警上門調(diào)解過，但沒有用。前任社區(qū)主任怕王芬挨打，還把她接到家里住了幾天，但這畢竟是兩口子之間的事情，大家除了勸，也沒有更多的辦法。

    目前，王芬已向江北區(qū)婦聯(lián)、重慶市婦聯(lián)反映了此事。婦聯(lián)工作人員表示，她們將立即對(duì)此事展開調(diào)查，“一定抓緊辦”。（記者厲莉 攝影黃洋）

    相關(guān)鏈接

篇9

CD里放的是梁靜茹的《一夜長(zhǎng)大》。那些早已湮沒在時(shí)光海洋里的物件，讓我明白，我是一夜之間忽然長(zhǎng)大了。

紅色毛背心

它已經(jīng)很小了，我的手剛好可以從袖口穿過。我抱著它睡了許多年。我天生就對(duì)毛毛的東西有好感。那件毛背心是媽媽用純羊毛線織的，我到5歲就穿不上它了，可是我依舊對(duì)它戀戀不舍。到了10歲爸媽把它沒收了，原因是我牙齒畸形了。我一摸到毛絨絨的東西便會(huì)本能地咬下嘴唇，一直咬一直咬，咬得下前牙全都縮了進(jìn)去，以至后來我媽不惜花重金給我箍上牙套，才把我變成一個(gè)很時(shí)髦的“鋼牙妹”?，F(xiàn)在我的牙齒很爭(zhēng)氣，但是我摸到頭發(fā)什么的還是會(huì)下意識(shí)地咬咬嘴唇。我想我這輩子都改不了了。

湯普森練習(xí)曲

充斥我童年記憶的，除了那件紅背心，就是無休止地練習(xí)奏鳴曲、小夜曲，這造成了我吃飯拖拉的習(xí)慣。每天晚上吃過晚飯，我就盡可能地在飯桌旁磨蹭。我捧著飯碗看完新聞聯(lián)播，又看天氣預(yù)報(bào)，看完天氣預(yù)報(bào)，又看焦點(diǎn)訪談，看完焦點(diǎn)訪談，又有地方臺(tái)天氣預(yù)報(bào)。在我看完地方臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，媽媽會(huì)很高深莫測(cè)地指指墻上的時(shí)鐘：八點(diǎn)了。我于是非常不情愿地扒完最后一口飯，用紙巾把嘴巴仔仔細(xì)細(xì)擦干凈，然后像赴刑場(chǎng)一樣義無反顧地走到琴邊，打開不知道是湯普森還是克列門蒂或者是見鬼的哈農(nóng)、車爾尼的曲譜，面無表情地彈彈彈。偷懶就會(huì)挨打，然后我哭我媽也哭。2000年我參加完最后一次比賽，感覺像是普羅米修斯獲得了自由。

紙條

我小時(shí)候有個(gè)陋習(xí)，就是收集紙條。這在當(dāng)時(shí)是很危險(xiǎn)的，因?yàn)槿绻焕蠋熁蚣议L(zhǎng)看到的話我會(huì)死得很慘?？墒俏也慌?，所以就把它們留下來，一張一張地貼在本子上，一條一條地看。

“今晚去不去挖樹根？”“去。”“去不去××家？”“不去?！薄澳俏乙膊蝗??！薄澳銥槭裁床蝗?？”“你不去所以我也不去?！薄澳侨绻胰ツ兀俊薄叭タ??！薄班?，那我不去。”“那我就不去。”……

我們可以用11張紙條討論關(guān)于去還是不去的問題，其他問題也一樣。

當(dāng)然在討論有關(guān)吃的問題和有關(guān)男生的問題時(shí)，可以多用幾張紙條的。不過很可惜，小學(xué)四年級(jí)收到第一張男生的紙條，卻被我沖到女廁所里了，還按了兩次沖水開關(guān)。

《新世紀(jì)福音戰(zhàn)士》海報(bào)

那時(shí)候，我和阿妮會(huì)趁放假在家，關(guān)了門窗很帶勁地看《新世紀(jì)福音戰(zhàn)士》。劇情已經(jīng)很模糊了，我只記得那些巨大的機(jī)器人很英勇地倒下或者很英勇地站起來，讓我頂禮膜拜。后來我把那張有凌波麗、碇真志的海報(bào)貼在我的天花板上，早晨起來就會(huì)變得很有斗志。

阿妮有收藏海報(bào)的習(xí)慣，我會(huì)死乞白賴地把她新買的海報(bào)從她柜子上撕下來，心安理得地貼在自己床頭。但福音戰(zhàn)士的海報(bào)她一直不肯給，后來我用兩張高達(dá)的和她換，她把海報(bào)給我時(shí)的表情簡(jiǎn)直像是要了她的命。我是那樣喜歡那張海報(bào)，幾次搬家我都沒有扔?，F(xiàn)在我和別人講起福音戰(zhàn)士還是很帶勁，我的英文名便是很霸道的福音戰(zhàn)士的代號(hào)Eva。

日記

我從小學(xué)五年級(jí)開始記日記。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我一直很有才情，這主要是從五年級(jí)的日記中看出來的。我用彩色鉛筆記日記，通常是根據(jù)鉛筆的顏色寫一段“短小精悍”的文字，比如用綠色的時(shí)候，我會(huì)很“大氣”地說：啊，春天來了。然后很用力地打上幾個(gè)感嘆號(hào)。當(dāng)然“精悍”和老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)不無關(guān)系，達(dá)到了規(guī)定字?jǐn)?shù)我會(huì)意猶未盡地打上六個(gè)點(diǎn)，我那時(shí)便發(fā)現(xiàn)省略號(hào)異常好用。

初中的日記就不完全是抒情了。我發(fā)現(xiàn)文風(fēng)是很容易受時(shí)代潮流左右的，如果我那些東西稱得上有“文風(fēng)”的話。我變得無以名狀的小資，可以學(xué)著安妮寶貝的樣子把一個(gè)句子用無數(shù)個(gè)句號(hào)斷開，對(duì)某一件衣服發(fā)表評(píng)論，對(duì)某一場(chǎng)雨表示感傷，或是抓住孤獨(dú)寂寞之類的字眼大做文章。那時(shí)看來，我完全有潛力做一個(gè)喝Starbucks穿Gucci搽蘭蔻噴Kenzo的白領(lǐng)的，可惜到高中我又改變志向了。

高中的日記里我變得像個(gè)憤青，用很多感嘆號(hào)來表示憤怒和不滿。寫到激動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)揮驚人的想象力，在旁邊畫一堆熱氣騰騰的狗屎或人屎，全然不顧日記本的潔凈與否。

說著說著便講到現(xiàn)在來了。連回憶也是這樣的快。我一直不愿意長(zhǎng)大，可這件事由不得我，就好像我可以決定今天中午吃紅燒茄子還是吃魚香茄子，但我決定不了哪天放假一樣。爸爸總對(duì)我說，既然改變不了就要學(xué)會(huì)去接受，可是我發(fā)現(xiàn)這是一件很難辦到的事情。于是在理想和現(xiàn)實(shí)拉拉扯扯之間，我忽然就長(zhǎng)大了。有時(shí)我覺得成長(zhǎng)是一件很玄妙的事，像疾走羅拉，要不斷闖關(guān)。闖關(guān)很難，還有人不斷催你快快快，但一切都會(huì)過去，時(shí)光把一切遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。16歲疾馳的列車，窗外有不斷變換的景色。每次想到快要到站的16歲，心情總是和車窗外的景色一樣復(fù)雜。

篇10

她就像一盞明燈，引領(lǐng)我走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的新天地；她就像一輪暖陽(yáng)，給語(yǔ)文教學(xué)的春天增添勃勃生機(jī)；她也為我打開了作文教學(xué)的另一扇門——習(xí)作：向著兒童成長(zhǎng)的方向。因她，我昂揚(yáng)在作文教學(xué)之路，且歌且行，且行且思，不斷走向遠(yuǎn)方。

一、 不拘一格：作文課堂行云流水

課堂是教學(xué)的主陣地，守住陣地，守好陣地是一位語(yǔ)文教師的主要職責(zé)。沈校長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“想方設(shè)法讓孩子們愛上你，愛上你的課?！彼谖易魑恼n不應(yīng)該墨守成規(guī)，傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)往往收得太多，統(tǒng)得太死，一道道“緊箍”泯滅了學(xué)生表達(dá)的欲望。要使學(xué)生的積蓄有噴涌而發(fā)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生，相信學(xué)生能行，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由的環(huán)境。作文是真情實(shí)感的自然流露，它所展示的是心靈的軌跡。沈校長(zhǎng)說我們每一位教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，觸摸孩子情感的脈搏，善于將所要傳授的核心知識(shí)、技能進(jìn)行巧妙包裝，巧妙地隱藏教學(xué)意圖，在不露痕跡中激發(fā)他們表達(dá)的靈感和欲望。

在沈校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我漸漸地領(lǐng)悟到上好作文課的關(guān)鍵有時(shí)往往是想到一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)了點(diǎn)，把握了脈，也就抓住了作文課堂的根。寫人的作文是一塊難啃的骨頭，沈校長(zhǎng)建議我把人物領(lǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生們當(dāng)堂觀察了解，然后作文。真是一個(gè)好建議！我把一個(gè)幼兒園大班的孩子范秋怡請(qǐng)進(jìn)了教室，為大哥哥大姐姐們表演，同時(shí)也請(qǐng)她接受大哥哥大姐姐的采訪。等學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)、了解以后，再讓學(xué)生考慮寫這篇作文該確立怎樣的中心。中心有：（1）通過寫小女孩的特長(zhǎng)，反映她是一個(gè)全面發(fā)展的新時(shí)代的兒童，題目是《小秋怡》；（2）通過寫小女孩為了掌握跳繩的技巧一遍一遍地練習(xí)，贊揚(yáng)她刻苦頑強(qiáng)的精神，題目是《好樣的，小秋怡》；（3）通過寫小女孩的事，贊揚(yáng)她的母親，題目是《一個(gè)偉大的母親》。在求異中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維的角度，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀，培養(yǎng)了他們思維的敏捷性、變通性、廣闊性、深刻性，學(xué)生做起作文來思路開闊，個(gè)性鮮明，富有真情實(shí)感?；顒?dòng)作文是作文訓(xùn)練的有效途徑之一。兒童是天生的游戲者?；顒?dòng)作文就是從遵循兒童的心理出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累素材，積淀感受，從而激發(fā)書面表達(dá)的欲望。沈校長(zhǎng)常說：“豐富多彩的活動(dòng)就是孩子們寫作的一座金礦?！本瓦@樣，在她的指導(dǎo)下，作文課堂成了歡樂的海洋：“錄音機(jī)展銷會(huì)”“找紅花”“魔術(shù)表演”“吹轉(zhuǎn)頭”“神奇的紙條”……學(xué)生們記錄自己活動(dòng)時(shí)的快樂，抒發(fā)內(nèi)心的獨(dú)特感受，作文成了愉快的表達(dá)、生命的享受。作文課形式的不拘一格就像一陣春風(fēng)吹遍了我們整個(gè)校園，我們的作文課堂精彩紛呈，行云流水。

二、 守護(hù)童心：興趣激發(fā)悄然無痕

“興趣是最好的老師?！迸d趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生“作文無趣”不能視而不見，而要想方設(shè)法激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，守護(hù)他們可貴的童心，千方百計(jì)讓學(xué)生的習(xí)作欲望日益膨脹。沈校長(zhǎng)不止一次地說過：“作文教學(xué)是得法于課內(nèi)，得益于課外，一定要培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣，讓學(xué)生們愛上寫日記?！庇谑?，在沈校長(zhǎng)的啟發(fā)和指導(dǎo)下，我和孩子們愛上了寫循環(huán)日記，每日簡(jiǎn)評(píng)。

根據(jù)學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷的不同、興趣愛好的差異，在“每日簡(jiǎn)評(píng)”、循環(huán)日記、周記、作文上我放手讓學(xué)生去“我手寫我口”，讓其縱情揮寫，與此同時(shí)不吝嗇鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，鼓足他們作文的勇氣。只要是學(xué)生用心寫的每一段文字，我都用心批改，對(duì)寫得精彩的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)：有的是在日記本上寫上一段真誠(chéng)的鼓勵(lì)的話，有的是在本子上畫一個(gè)大大的帶著笑臉的大拇指，有的是贏得同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間的熱烈的掌聲，有的我獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一塊巧克力或一塊小餅干，有時(shí)還獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生做“小老師”來批改同學(xué)的日記，有時(shí)就獎(jiǎng)勵(lì)一張自己設(shè)計(jì)的獨(dú)特表?yè)P(yáng)單或是一張?zhí)厥猹?jiǎng)狀……最鼓舞人心的是每?jī)蓚€(gè)月沈校長(zhǎng)走進(jìn)教室給孩子們進(jìn)行的小小頒獎(jiǎng)活動(dòng)，當(dāng)孩子手捧獎(jiǎng)狀和沈校長(zhǎng)一起合影，聆聽她給孩子們的指點(diǎn)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，那情形儼然像給一群小作家頒獎(jiǎng)。

在變著花樣的獎(jiǎng)勵(lì)下，學(xué)生那顆創(chuàng)作的心滾燙火熱，所寫的內(nèi)容取材廣泛，語(yǔ)言鮮活，充滿了生活情趣。每天和孩子們賞評(píng)“每日簡(jiǎn)評(píng)”，賞讀“循環(huán)日記”成了大家盼望的幸福時(shí)光！日記守護(hù)住了孩子們可貴的童心，日記讓孩子們知道了寫作是心靈的、溫暖的、自我的！寫作的種種要素，種種自由，以及身體到心靈的徹底放松全在日記里，日記使孩子們的寫作興趣日益高漲。

三、 倡導(dǎo)本真：作文指導(dǎo)游刃有余

“ 對(duì)待學(xué)生的作文我們要有陽(yáng)光的心態(tài)！我們說生命是教育的原點(diǎn)，作文是生命的言說。我們回歸原點(diǎn)，尊重兒童，尊重生命，作文就成了兒童生命的快樂歌唱。”沈校長(zhǎng)的作文教學(xué)觀就是這樣貼近兒童。

當(dāng)學(xué)生具備了一定的作文能力，基本能把握作文的章法結(jié)構(gòu)，作文時(shí)他們苦惱的往往是選擇什么題材來寫，或是如何個(gè)性化地表達(dá)，尤其是如何修改好自己的作文。因此，作為老師，我們要有意識(shí)地幫助學(xué)生積累豐富的作文素材，不斷錘煉他們的語(yǔ)言，不斷提高他們修改作文的能力。

首先要教會(huì)學(xué)生“慧眼識(shí)材”。學(xué)生要寫出佳作必須要有好的作文題材，那就需要學(xué)生有一顆感悟生活的細(xì)膩的心，一雙會(huì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼。沈校長(zhǎng)建議我讓學(xué)生利用“每日簡(jiǎn)評(píng)本”記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。節(jié)日是很好的作文資源，結(jié)合節(jié)日開展各種活動(dòng)，可以形成關(guān)于節(jié)日的系列作文。在學(xué)生基本上能從生活中尋找素材后，用比較法、分析法等進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題材的篩選，學(xué)會(huì)“好中選精”“平中取奇”“沙里淘金”。

其次要教會(huì)學(xué)生“錘煉成精”。作文的語(yǔ)言是需要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷錘煉的。在“每日簡(jiǎn)評(píng)本”上有一個(gè)特別內(nèi)容——“經(jīng)典句子”，就是用來錘煉學(xué)生的語(yǔ)言。句子也是分階段強(qiáng)化訓(xùn)練的，“經(jīng)典比喻”“經(jīng)典擬人”“經(jīng)典夸張”“經(jīng)典排比”“經(jīng)典感悟”等讓學(xué)生各練寫兩周，學(xué)生自由發(fā)揮寫句，提倡與眾不同，要有自己的獨(dú)特感悟，要能體現(xiàn)自己的童真童趣，要有自己的個(gè)性化表達(dá)。

第三要教會(huì)學(xué)生“千修萬(wàn)改”。修改作文的能力也是學(xué)生作文能力的一個(gè)重要方面。對(duì)待學(xué)生的作文、日記，我們要堅(jiān)持做到有寫必批，有批必評(píng)，有評(píng)必改！沈校長(zhǎng)介紹說：“作文講評(píng)是互動(dòng)式的，自我感覺寫得好的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)讀自己的練筆，讀完學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的方式要多樣，有時(shí)是一個(gè)小組（4個(gè)學(xué)生）分別點(diǎn)評(píng)，有時(shí)是指名學(xué)生進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，有時(shí)就是讓學(xué)生復(fù)述好的作文題目或好的句子、片段；點(diǎn)評(píng)的學(xué)生有時(shí)是老師指定，有時(shí)就是讀文章的同學(xué)指名其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)?！蓖ㄟ^實(shí)踐，我和孩子們嘗到了修改作文的快樂，在這種民主、平等、互動(dòng)式的點(diǎn)評(píng)過程中，學(xué)生的作文能力日漸增強(qiáng)。

茶余飯后，沈校長(zhǎng)總會(huì)感慨：我們不一定是實(shí)踐家，但一定是實(shí)踐者；我們不一定是思想家，但一定是思想者。在作文教學(xué)的領(lǐng)地里她和我們一起播種，耕耘，收獲！作文教學(xué)研究之路是永無止境的，在這條路上我們和她攜手同行，攜手奮進(jìn)！