導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于責(zé)任的高中作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)策略;高中語文

前言

語文作為高中教學(xué)階段的重要組成部分，一直以來都深受學(xué)校、家長、學(xué)生以及教學(xué)工作者的重視，高中語文不僅關(guān)系到學(xué)生的再教育發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生的語文素養(yǎng)提高，因此，深入探究語文教學(xué)成為了教育工作者不容推卸的責(zé)任與義務(wù)。寫作教學(xué)策略的應(yīng)用有利于增進(jìn)學(xué)生的文字理解能力和語言表達(dá)能力，有利于推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展，分析寫作教學(xué)策略在語文教學(xué)中的應(yīng)用，勢必成為語文教學(xué)研討的新課題。

1.寫作教學(xué)策略在高中語文應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1改善語文教學(xué)形式化、功利化的不良現(xiàn)狀

在高考中，語文學(xué)科占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重極大，對于學(xué)生升學(xué)而言極其重要。因此，很多學(xué)校都過分關(guān)注升學(xué)率，將分?jǐn)?shù)成績作為衡量教師水平與學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致很多語文教師并未將語文教學(xué)的重點(diǎn)放在素質(zhì)培養(yǎng)上，而是只注重語文知識(shí)點(diǎn)的講授，從而使得語文課堂完全變成了教師一個(gè)人的舞臺(tái)。這樣的課堂往往十分枯燥乏味，學(xué)生只能機(jī)械地跟隨老師的教學(xué)思路進(jìn)行記憶和背誦，課堂缺少生動(dòng)性、靈活性、豐富性，變得形式化與功利化。然而，寫作教學(xué)策略的應(yīng)用卻能讓學(xué)生在語文課堂上得到主動(dòng)權(quán)，學(xué)生可以通過寫作有效地表達(dá)自己的情感、傳遞自己的思想，繼而獲得更多的自主思考空間，改善了語文課堂形式化、功利化的不良現(xiàn)狀。

1.2有效培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文的聽說讀寫是一個(gè)整體的學(xué)習(xí)過程，不能單提獨(dú)論，而是要相輔相成、互為基礎(chǔ)。然而對于學(xué)生而言，語文寫作卻十分困難，“目前，在高中語文的作文教學(xué)中，方法比較單一，教學(xué)模式也比較陳舊，這就導(dǎo)致很多的高中生對作文創(chuàng)作提不起興趣，學(xué)生的表達(dá)能力發(fā)展較慢。”[1]寫作是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。如果學(xué)生對語文寫作不感興趣，自然無法從寫作中領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的快樂，“在創(chuàng)作作文時(shí)就會(huì)說些空話、假話、表達(dá)做作，不能真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。”[2]這不僅不利于學(xué)生的整體語文素養(yǎng)提高，還會(huì)讓學(xué)生逐漸對語文學(xué)習(xí)喪失信心，嚴(yán)重影響到學(xué)生的成績與發(fā)展?fàn)顩r。寫作教學(xué)策略的應(yīng)用能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，繼而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高語文素養(yǎng)。

2.寫作教學(xué)策略在高中語文教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1豐富寫作形式

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)局限于紙筆，難以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，而在高中語文教學(xué)的過程中，寫作教學(xué)策略的應(yīng)用首先要豐富寫作形式，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們有了更多的表達(dá)自我的平臺(tái)，教師應(yīng)該充分利用微信、微博、博客、QQ空間等平臺(tái)，豐富學(xué)生的寫作形式，繼而讓寫作融入學(xué)生的生活，與其日常息息相關(guān)，有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。例如在教授必修5第四單元的作文“誠信立身責(zé)任同行”時(shí)，教師可以讓學(xué)生作文的開頭或提綱發(fā)表在微信朋友圈上，通過點(diǎn)贊和評價(jià)作為反饋，繼而幫助學(xué)生完善作文語言和結(jié)構(gòu)。

2.2深化寫作內(nèi)容

以往高中生在進(jìn)行寫作時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)文章內(nèi)容太過膚淺的情況，所寫的作文大多會(huì)停留在現(xiàn)象表面，缺少寫作的深入性。透徹性，沒有結(jié)合具體事例去看到事物的本質(zhì)與內(nèi)在。然而在應(yīng)用寫作策略時(shí)，教師必須要注意到這一問題，深化學(xué)生寫作的內(nèi)容，讓作文更具層次性、探討性。在寫關(guān)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的話題作文時(shí)，教師可以采取自主討論的形式讓學(xué)生對話題以及當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)象進(jìn)行討論分析，并篩選相關(guān)的事例作為論據(jù)，學(xué)生通過討論分析去深入挖掘社會(huì)現(xiàn)象背后所折射的本質(zhì)內(nèi)容，抓住其所反映的問題，繼而讓作文更具深意。

2.3理清寫作問題

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往在課堂上進(jìn)行，教師讓學(xué)生在課上完成作文，并在課下對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，打出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，然而，在應(yīng)用寫作教學(xué)策略時(shí)，教師可以讓學(xué)生的寫作地點(diǎn)與時(shí)間更加靈活，繼而幫助學(xué)生理清大量的關(guān)于寫作的問題。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生就寫作話題廣泛搜集資料，學(xué)生在課后利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)懽髟掝}有更好的掌握。其次，教師可以讓學(xué)生將寫作中遇到的問題拿到課堂進(jìn)行探討解決。最后，教師可以讓學(xué)生互相進(jìn)行文章批改，通過發(fā)現(xiàn)對方作文中的問題來避免自身寫作出現(xiàn)阻礙，有效地提高了學(xué)生寫作的能力與文章鑒賞能力。

3.結(jié)論

寫作教學(xué)策略在高中語文的應(yīng)用能夠有效地改善當(dāng)前我國語文課堂中存在的一系列消極現(xiàn)狀，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力及語文素養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要且積極的作用，需要得到教師的進(jìn)一步重視和實(shí)踐，只有這樣，我國的語文教學(xué)才能不斷地取得進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳振久.優(yōu)化高中語文作文教學(xué)的策略[J].軟件•教育現(xiàn)代化,2015（03）.

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關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；英語寫作；教學(xué)策略

鑒于高中英語寫作在卷面中所占的比重不大，所以一直得不到學(xué)生的重視，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)不能有效地提升學(xué)生的作文成績，合作學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)寫作教學(xué)有更大優(yōu)勢，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略勢在必行。

一、目前高中英語寫作面臨的問題

高中教師對于寫作的訓(xùn)練一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即由教師給定寫作題目，學(xué)生完成后由教師批改的方法，但長久以來這種教學(xué)方式的成效一直不大，而教師和學(xué)生對于寫作的忽視所帶來的后續(xù)負(fù)面影響已經(jīng)不得不讓師生所重視。一方面，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不高，寫作被認(rèn)為是“浪費(fèi)時(shí)間”的作業(yè)，加之部分學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，這類問題不能得到有效解決，導(dǎo)致學(xué)生的積極性大為降低，并將此狀態(tài)持續(xù)到后續(xù)的寫作練習(xí)中。另一方面，教師對素材積累不夠重視，高級句型的忽視導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容過于“平庸”，不能吸引閱卷教師的注意力，最終導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)偏低，卷面分?jǐn)?shù)難以突破瓶頸。

二、合作學(xué)習(xí)的概念及優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，要求學(xué)生之間組成合作小組，加強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，取長補(bǔ)短，相比傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，教師的角色有一定的轉(zhuǎn)變，除了指導(dǎo)者，教師同時(shí)擔(dān)負(fù)著參與者和合作者的責(zé)任，削減學(xué)生對教師的恐懼心理的負(fù)面影響，學(xué)生之間的交流更為平等。一方面，這種方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，學(xué)生之間的交流也有助于擴(kuò)展思維空間，開闊寫作視角，從而使寫作內(nèi)容更為充實(shí)豐富，學(xué)生的主體地位更加突出，對于寫作的交際能力也能側(cè)重訓(xùn)練，最終起到英語運(yùn)用實(shí)用性更加提升的目的。

三、合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)施策略

1.準(zhǔn)備工作

在準(zhǔn)備工作中，教師需要將學(xué)生分組，其分組依據(jù)應(yīng)該是學(xué)生的寫作能力，一個(gè)小組內(nèi)的成員，其寫作能力應(yīng)該強(qiáng)弱均有，小組間綜合實(shí)力相當(dāng)。此前，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的寫作能力，每一個(gè)學(xué)生的寫作視角都有其獨(dú)特可取之處，而這些優(yōu)勢可能正是其他學(xué)生所需要的，一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢是其他學(xué)生的弱勢，而其他學(xué)生身上也有優(yōu)勢可取，這樣不僅能增加交流學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)能夠提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)平等感。在分組后，教師布置寫作任務(wù)時(shí)，需要給學(xué)生提供寫作素材和高級語句，針對這一點(diǎn)，教師可以以教材為導(dǎo)向。比如在外研版高中英語教材必修一Moudle 1中，一些涉及情緒的單詞enthusiastic，bored，embarrassed，Moudle 2中描述性的詞語brilliant，intelligent，nervous等，向?qū)W生重點(diǎn)講解并加以積累運(yùn)用到作文當(dāng)中，順勢布置關(guān)于高中生活的作文，其中一些短語，如at the start of，at the end of，in other words等可運(yùn)用到作文當(dāng)中。

2.組員合作

在此過程中，教師要起到良好的導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與小組討論。如在Moudle 3單元中My First Ride on a Train，教師可以以此為話題，以第一次的旅行是乘坐哪種交通工具，旅途的感受與收獲，難忘的記憶等為引發(fā)點(diǎn)，這類話題相對能夠引起學(xué)生的討論興趣，小組成員間的討論與思考能夠擴(kuò)大其他成員的視角，最后由學(xué)生把討論的結(jié)果、過程中的收獲整合到作文訓(xùn)練當(dāng)中，對“初成品”進(jìn)行組員之間的互評，提出自己的意見，同時(shí)對成員作文的優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)，進(jìn)行修改，完成第二次的復(fù)稿。

3.教師審評

以往教師對學(xué)生作文的考評主要是修改單詞、語法與句型上的錯(cuò)誤，學(xué)生的作文水平提升不明顯，而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略要求教師不能以單詞、語法的錯(cuò)誤為主，而應(yīng)縱觀作文布局，在作文的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上提出修改意見，給出更高級的句型并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何運(yùn)用。為使作文更有條理，可建議學(xué)生采用“總―分―總”的模式進(jìn)行寫作。對于改善環(huán)境這一問題，教師可以建議學(xué)生首先描述一下環(huán)境污染的現(xiàn)狀，然后提出改進(jìn)措施，最后提出自己對未來的展望以及心愿這一寫法。

高中英語寫作如果想取得成效，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就必須加以改革。合作學(xué)習(xí)的新理念相對傳統(tǒng)寫作教學(xué)有更多更大的優(yōu)勢，對于拓展學(xué)生思維，增加感情交流，提升寫作水平都大有裨益，作為教育工作者，更應(yīng)將有效的教學(xué)策略付諸實(shí)施，如此才能不斷提升教學(xué)水平，使學(xué)生在成績上有更高的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱愛華.淺談高中英語寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].校園英語：上旬，2014（09）：113.

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關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語；寫作教學(xué)

一、理念：由應(yīng)試教育到核心素養(yǎng)

（一）注重以生為本

“核心素養(yǎng)指向人本身?！奔热粡?qiáng)調(diào)人本身，那么關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)情和當(dāng)下遭遇就顯得不可或缺。教師不能僅僅關(guān)注那些英語作文水平高，能夠?yàn)榘嗉墵帢s譽(yù)的優(yōu)等生，更應(yīng)關(guān)注那些處在“邊緣地帶”的學(xué)困生，關(guān)注那些視英語寫作為“不可逾越的天塹”的學(xué)生，給他們以特別的輔導(dǎo)、情感的安慰、技巧的傳輸、信心的重建。或許這些人經(jīng)過更多心血的付出仍然寫不好作文，但情感的慰藉和心靈的純化已經(jīng)是對他們的長久的回報(bào)。

（二）注重人文滋養(yǎng)

核心素養(yǎng)的十八個(gè)要點(diǎn)特別強(qiáng)調(diào)了“人文積淀、人文情懷和審美情趣”。高中英語教材中蘊(yùn)藏著人文生態(tài)方面的“涓涓細(xì)流”，而那正是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)不可或缺的因子。教師應(yīng)該在學(xué)生的寫作教學(xué)中注入“愛心、責(zé)任心、同情心、憐憫心”等情感因子，以此重建高中英語作文教學(xué)中的人文生態(tài)，以此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）注重自主發(fā)展

強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展，整齊劃一的英語寫作就是要不得的。曾幾何時(shí)，寫教師，都是像媽媽那樣，無私而又大方、溫情而又嚴(yán)厲；寫一件事，就是你幫了我，我受到了感動(dòng)；寫風(fēng)景，到處都是大好河山……通過實(shí)踐，我們認(rèn)為，這樣的英語寫作該到擯棄的時(shí)候了。核心素養(yǎng)視域下的高中英語寫作應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“吾手寫吾心”，應(yīng)該抒真情、表真意、寫真心，最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)性表達(dá)、創(chuàng)新表達(dá)和真實(shí)表達(dá)。

二、實(shí)施：由單項(xiàng)傳輸?shù)蕉喾ú⑴e

既然強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)下的英語寫作，那么，教學(xué)中的單項(xiàng)灌注、機(jī)械傳授、被動(dòng)灌輸就應(yīng)該予以擯棄。在新的理念引領(lǐng)下，高中英語作文教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由單項(xiàng)傳輸?shù)蕉喾ú⑴e的華麗轉(zhuǎn)身。英語教師應(yīng)該是學(xué)生英語閱讀方法和習(xí)作方法的引領(lǐng)者和更新者，比如情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、自主合作法、主題探究法、讀寫結(jié)合法，等等。除此之外，教師還應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)。

（一）“窄式閱讀”不可或缺

自古以來，讀寫不分家，高中英語寫作教學(xué)中同樣需要有意義的閱讀為學(xué)生的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只不過，英語與語文中的讀寫結(jié)合不一樣。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為，Krashen提出的“窄式閱讀”可以為學(xué)生的英語寫作助力：即通過閱讀相似作品，從而達(dá)到積累相關(guān)詞匯、熟悉語法結(jié)構(gòu)、整合語篇特點(diǎn)的目的。比如，寫“低頭族”作文，不妨先提供兩篇關(guān)于phubbing的文章，讓學(xué)生在“似曾相識(shí)”中不僅僅汲取知識(shí)，也內(nèi)化思想；不僅僅學(xué)習(xí)別人，也恰到好處的“為我所用”。

（二）思維導(dǎo)圖不可或缺

英語詞匯浩如煙海，英語寫作千頭萬緒，讓學(xué)生眼花繚亂、無法入手，以至于好多學(xué)生感嘆：怎一個(gè)“難”字了得！通過實(shí)踐，我們認(rèn)為，恰到好處地運(yùn)用思維導(dǎo)圖是積累英語寫作詞匯和素材的好方法，也是學(xué)生寫作和表達(dá)強(qiáng)有力的武器。思維導(dǎo)圖“高度概括、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)合攏”的優(yōu)勢，能在英語寫作教學(xué)中起到化繁為簡的作用，比如積累關(guān)于英語寫作的詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生善用思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞：或發(fā)散、或歸納、或延伸、或回籠，以此強(qiáng)化記憶、擴(kuò)展思維、提高能力、習(xí)得技能。同樣，確定英語寫作的結(jié)構(gòu)、小標(biāo)題，厘清來龍去脈、梳理前后因果關(guān)系時(shí)，高效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠節(jié)約思考時(shí)間，從未進(jìn)入到更輕松、更高效、更清晰的寫作狀態(tài)中，這正是核心素養(yǎng)中“樂學(xué)善學(xué)”理念的有力體現(xiàn)。

三、拓展：由拘囿本課到全面拓展

好的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該“不脫離實(shí)際，有所拓延”。所謂“不脫離實(shí)際”，是指一定要基于高中生現(xiàn)有的英語寫作水平，基于原生態(tài)的遣詞造句連篇的現(xiàn)狀，基于核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中落實(shí)的幽微細(xì)節(jié)；所謂“有所拓延，是指英語寫作不拘囿于現(xiàn)有話題，不局限于當(dāng)下的寫作范圍，不沉湎于此時(shí)此刻，而是引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的英語的百花園中采擷、覓食、傾聽、閱讀、寫作、反思，甚至二次作文等，這也恰恰是核心素養(yǎng)落實(shí)到英語寫作中的應(yīng)有之義。好的英語寫作不是一次完稿就結(jié)束了，而是新的拓展、新的話題、新的寫作。不可避免的，在英語寫作之后的講評及反思中，一定會(huì)有一些余音裊裊的思考，一定會(huì)有一些藕斷絲連的“生成點(diǎn)”，一定會(huì)有一些很有意義的“拓展點(diǎn)”。引領(lǐng)學(xué)生抓住這些“點(diǎn)”，或幽靜探微，或高處覓景，或遠(yuǎn)處涉險(xiǎn)，必將更好地豐富學(xué)生的言語生命、寫作生命和精神生命。

比如教師可以把優(yōu)秀習(xí)作通過家長QQ群和家長微信群出去，讓更多的人欣賞孩子們的英語作文，通過點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等形式，讓習(xí)作的正能量傳遞到更廣的時(shí)空內(nèi)。同時(shí)，就習(xí)作中出現(xiàn)的選材上的問題、語法上的問題、詞匯上的問題、思想觀點(diǎn)上的問題，師生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行意見交換、方法磋商、深入面批等，然后進(jìn)行二次作文，二次激情的勃發(fā)，再次創(chuàng)作的精彩，不正是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)背景下高中英語作文教學(xué)中所應(yīng)有的風(fēng)景嗎？

從理念的深刻嬗變到方法的舉一反三，再到英語寫作的拓展延伸，隨著學(xué)生寫作空間的擴(kuò)大和豐富，彰顯著我們對英語寫作規(guī)律的一種正確把控和理解，同時(shí)也彰顯著教改之路上一次次成功的實(shí)施、推進(jìn)和反思。所以要認(rèn)識(shí)到，英語寫作中核心素養(yǎng)的落地生根要有一些“憑借和抓手”，那就是理念上的重建、行動(dòng)上的落實(shí)和素養(yǎng)上的拓展。眾多環(huán)節(jié)看似簡單和微小，看似平常，卻蘊(yùn)藏著玄機(jī)，需要師生深耕細(xì)作，需要教師俯下身子、關(guān)注細(xì)節(jié)、重視讀寫、注重日常，以此打造符合核心素養(yǎng)的英語寫作新時(shí)空。

參考文獻(xiàn)

[1]石鷗.核心素養(yǎng)的課程與教學(xué)價(jià)值[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016(1):26.

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一、引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，變“要我寫”為“我要寫”

生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。這就要求我們，要善于從生活層面引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美丑善惡，自由地去表達(dá)自己內(nèi)心的見解。

無論時(shí)間多么緊，讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣。寫日記不但讓學(xué)生們傾訴內(nèi)心的想法或心事，減緩學(xué)習(xí)上的壓力，而且還能幫助他們提高自己的分析能力，理清頭腦中雜亂不堪的思路。日記可以回憶昨天、總結(jié)今天、規(guī)劃明天，內(nèi)容和數(shù)量上可以放寬限制，這樣才能隨心所欲、無拘無束。當(dāng)寫日記成為一種生活習(xí)慣，學(xué)生們就會(huì)覺得，原來寫作是我人生中必不可少的伴侶。

帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，增加對生活的體驗(yàn)。現(xiàn)在的高中生，大多沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，成為一代“宅男”、“宅女”。長此以往，他們每當(dāng)提起筆來無話可說也就不足為奇了。他們?nèi)鄙俚牟⒉皇菍懽骷记?，而是寫作的素材、對生活的體驗(yàn)。因此，作為老師應(yīng)該幫助他們完成這方面的原始積累。為提高他們的洞察力，組織靈活多樣的課外活動(dòng)。比如，調(diào)查目前引起社會(huì)關(guān)注的食品安全問題，可以先開主題班會(huì)，向同學(xué)們展示這方面的資料，然后，確定活動(dòng)方案，可以到超市調(diào)查貨架上的商品是否合格、采訪路人對此事的有關(guān)看法、到有關(guān)部門去了解此時(shí)的最新動(dòng)態(tài)。活動(dòng)結(jié)束以后，大家分組討論，請每人寫下自己對于此次活動(dòng)的看法。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣

書讀百遍，其義自見。書籍中眾多優(yōu)美的片段、篇章，像海灘上的一枚枚貝殼，需要我們彎下腰去撿，然后變?yōu)樽约旱臇|西。語文教學(xué)中，沒必要把教學(xué)進(jìn)度抓得那么緊，每周應(yīng)多安排幾次閱讀課，讓學(xué)生們在書籍的海洋中盡情徜徉，細(xì)品文學(xué)的韻味。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。所以，在閱讀過程中多做一些摘記也是必不可少的。摘記的內(nèi)容可以是描寫很精彩的畫面或場面，也可以是一些名言名句或者發(fā)人深省的話。摘抄下來以后并不意味著就萬事大吉了，還要組織學(xué)生們勤翻看，并通過交換摘抄本與他人分享自己的成果。這樣積少成多，閱讀量達(dá)到了一定的程度，到了寫作的時(shí)候自然會(huì)下筆如有神。

三、注重對學(xué)生作文的批改

老師，在提高學(xué)生寫作能力的過程中扮演著重要角色。如果說學(xué)生是大海中的航船，那么老師便是糾正航向的羅盤。批改作文時(shí)，要做到細(xì)致和明確，對于不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號等等要一一指出，為節(jié)省時(shí)間，可以在課堂上統(tǒng)一向同學(xué)們指出改正的方法。對于文章結(jié)尾的點(diǎn)評，一定要負(fù)責(zé)任地去寫，不可以敷衍地去寫“語句不通順”、“沒有真情實(shí)感”、“形象生動(dòng)”、“描寫細(xì)致”等套話，要真正指出問題的癥結(jié)所在，引起學(xué)生的共鳴，并提出可行性方案。若只是敷衍了事，學(xué)生反而會(huì)破罐子破摔。

為活躍課堂氣氛，增強(qiáng)互動(dòng)，可組織學(xué)生互相批改，讓他們同齡人之間在寫作問題上多交流，說不定會(huì)擦出新的火花。此外，對于寫作水平較低的同學(xué)，老師應(yīng)該更加予以重視?？梢栽谡n余時(shí)間多輔導(dǎo)，使其看到希望并獲得信心。

有人說，生活是一面鏡子。其實(shí)，學(xué)生也是一面鏡子，你給他一定的鼓勵(lì)，也會(huì)收到很好的效果。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中，鼓勵(lì)至關(guān)重要。批改學(xué)生的文章，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，使其體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)強(qiáng)烈的上進(jìn)心。

四、靈活創(chuàng)設(shè)寫作情境

在學(xué)習(xí)過程中，許多同學(xué)在看到作文題目后，馬上便開始反感，因?yàn)樗麄冇X得作文題目非常“變態(tài)”，根本提不起寫作的興致。這就要求我們，要靈活創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生了解本次寫作的目的和意義，并感到寫作的內(nèi)容與自己是有很大關(guān)系的。

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[3] 王文嵐.社會(huì)科課程中的公民教育研究.蘭州：西北師范大學(xué)博士論文，2004.

[4] 韓慧.濟(jì)南市公民意識(shí)實(shí)證調(diào)查：現(xiàn)狀、成因與對策.山東青年政治學(xué)報(bào)，2011（1）.

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我喜歡文字帶給我的感覺。特別是我在學(xué)理科，每天數(shù)理化猶如蠶絲，將我緊緊纏繞的時(shí)候，我會(huì)選擇隱遁在文字里。

寫散文，把原本難以言喻的感覺用涂鴉的方式描繪，也許難以被別人理解。在開心的時(shí)候會(huì)寫，把快樂渲染得更燦爛；在傷心的時(shí)候也會(huì)寫，把文字作為自我安頓的地方，默默療傷。而在小說里，我是他們，他們亦是我。但，有的時(shí)候，我們一點(diǎn)關(guān)系也沒有。我像一個(gè)導(dǎo)演，安排了一個(gè)注定悲哀的結(jié)局，向著這個(gè)結(jié)局循序漸進(jìn)。我喜歡這種窒息的感覺。

久了，內(nèi)心愈加沉淀。寫作，原本是一種孤芳自賞的姿態(tài)。

漸漸地，開始喜歡上一種與文字有關(guān)的生活，與文字相依為命?；孟脒^今后過著一種干干凈凈的日子，以文為生，掙干干凈凈的錢。為此，開始了一些嘗試。

小學(xué)一年級是我第一次發(fā)表文章的時(shí)候，是一本關(guān)于小學(xué)生作文的書。看到書的時(shí)候，很興奮，仔細(xì)看了許多次。初中時(shí)在語文老師的鼓勵(lì)下也發(fā)過一些文章。當(dāng)拿到雜志、報(bào)紙時(shí)，心中總是愉悅的。那時(shí)候，已經(jīng)喜歡上了文字。那整齊的鉛字印刷，我知道，對于我，意味著什么。

高中時(shí)決定投稿也是很意外的一個(gè)原因。有一天，不小心把同學(xué)的MP4給丟了，很著急。一方面面臨著賠償，另外一方面是不能向父母明說。當(dāng)時(shí)覺得很絕望，也就抱著嘗試的心態(tài)投稿。

當(dāng)?shù)谝槐尽缎伦魑摹返轿沂稚系臅r(shí)候，很快樂。接連著好幾期，我所感受到的是一種真切的，被肯定的態(tài)度?？贷湀?jiān)、清揚(yáng)的點(diǎn)評，心中近乎微妙的感覺。我一直夢想的，以文為生的生活，似乎離我更近了。

如今，還在努力積蓄，以賠償同學(xué)的損失。但是，到了后來，已經(jīng)不是單純地為了這一點(diǎn)而投稿。更多的，是為了讓很多人知道自己的想法，讓自己的文字得到肯定。

從我剛剛認(rèn)識(shí)《新作文》到現(xiàn)在，編輯也更換過了一批，也很慶幸自己能夠見證到這一切的發(fā)生。一切的快樂，憂傷，都是十七歲那年，成為飄落在風(fēng)中的話?！觯ㄘ?zé)任編輯／雅明）

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語文，作為一門人文學(xué)科，承載著環(huán)境教育的重任。當(dāng)下蘇教版高中語文教材更是蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育資源。語文新課程和高考作文著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì)、人生、自我、成長等，其中關(guān)注自然排在了第一位！縱觀近年來江蘇高考作文題，曾幾次對全省廣大學(xué)子進(jìn)行過有關(guān)自然的考察。筆者也想以此為契機(jī)，直面自然環(huán)境問題，研究其與高中語文教學(xué)和高考作文的關(guān)系，供廣大師生在語文教學(xué)中參考。

一、環(huán)境教育與語文教材

蘇教版高中語文必修教材有相當(dāng)多的篇幅和內(nèi)容跟環(huán)境教育密切相關(guān)。必修一里有半數(shù)的文章跟自然有關(guān)。“漂泊的旅人”選了三篇文章：老舍的《想北平》、韓少功的《我心歸去》、柯靈的《鄉(xiāng)土情結(jié)》。俗話說，文章千古事，得失寸心間。羈旅客子對故鄉(xiāng)自然與人文環(huán)境的那份濃濃的情思溢滿了字里行間?！班l(xiāng)關(guān)何處”里選入的兩篇文章《前方》和《今生今世的證據(jù)》更是把鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁渲染得淋漓盡致?！跋裆侥菢铀伎肌边x了古今中外的幾篇美文，詩意地詮釋了對自然的尊重、敬畏，以及人與自然環(huán)境和諧共處的詩意美?！爸B聽天籟”選了郁達(dá)夫的《江南的冬景》、高建群《西地平線上》，繼續(xù)讓我們領(lǐng)略江南之優(yōu)美和新疆的壯美?！案形蜃匀弧睅覀冏冯S蘇軾赤壁泛舟，體味“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”的曠達(dá)；再跟著柳宗元登臨西山，宴游忘歸，盡享自然山水之快樂和陶然！“湖山沉思”中，美國作家梭羅引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺芡郀柕呛蠲赖淖巳?，同樣，美國生態(tài)學(xué)家奧爾多?利奧波德則讓我們從狼的嗥叫中去解讀已被群山和荒野解讀過的內(nèi)涵。

在必修二中，“珍愛生命”讓我們珍惜、敬畏生命。無論是《我與地壇》還是《最后的常春藤葉》，都彰顯著自然中的一花一草、一葉一木，可能就是人們活下去的精神支點(diǎn)。英國作家勞倫斯的《鳥啼》貫穿著作者對生命與死亡的思考?！昂推降钠矶\”更是以戰(zhàn)爭對人類文明和環(huán)境的嚴(yán)重破壞，提醒人們反對戰(zhàn)爭、熱愛和平?！皻v史的回聲”中，《阿房宮賦》同樣反映了統(tǒng)治者的驕奢逸和戰(zhàn)爭對文明的踐踏?！奥?，欣賞啊”則讓我們感受到荷塘月色之美妙。跟隨余光中先生去《聽聽那冷雨》，感受一花一世界的精彩。走進(jìn)沈從文的《邊城》，去品味湘西那山、那水、那人的獨(dú)特之美。

在必修三中，第一板塊“祖國土”，通過對《長江三峽》《北方》《發(fā)現(xiàn)》《祖國土》《祖國三川頌》等組詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受祖國山川的壯美和詩情畫意，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。第三板塊“文明的對話”則引導(dǎo)我們尊重多元文化，相互交融，共同進(jìn)步。

必修四中，有李白筆下蜀道的奇險(xiǎn)，有王勃筆下滕王閣的勝景。直接寫人與自然的篇幅不多。必修五中，“科學(xué)之光”讓我們跟隨達(dá)爾文去探索、發(fā)現(xiàn)物種的起源，隨同賈祖璋和周曉楓，去領(lǐng)略荔枝、斑紋等奇異的自然。在“直面人生”和“我們頭上的燦爛星空”兩個(gè)板塊中，讓我們追隨那些古今中外的思想家，對宇宙、人生、生存、苦難、情思等有更真切的認(rèn)識(shí)。

二、環(huán)境教育與高考作文

縱觀2004、2007、2010、2013四年江蘇高考作文題，可以看出每隔三年就會(huì)對全省50萬學(xué)子進(jìn)行一次環(huán)境教育的大檢閱。2004年江蘇首次高考便用一首散文詩作為寫作素材，用三句話分別從審美感受、人生啟迪和哲理意蘊(yùn)三個(gè)角度引出了一個(gè)非常詩意大氣的作文話題“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”，這是寫作的出發(fā)點(diǎn)，考生只要扣住“沉穩(wěn)”或“靈動(dòng)”去寫作都是切題的。2007年江蘇高考作文仍用了三句提示語引出文題。第一句“人人頭頂一方天”，強(qiáng)調(diào)了“天空”的人人共有，又強(qiáng)調(diào)其獨(dú)特和個(gè)性，實(shí)指藍(lán)天白云，虛指心靈、精神、思想、藝術(shù)的天空，泛指的比喻的象征的天空都可以；第二句“每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天空”，既強(qiáng)調(diào)天空與人的關(guān)系，天空對人的影響，從自然到物質(zhì)，從自然到心靈，又強(qiáng)調(diào)了人對自然的主觀能動(dòng)性；第三句話“明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空”用三個(gè)詞語點(diǎn)出了天空的特質(zhì)，引人遐思，令人神往。以“懷想天空”為題，讓廣大考生盡情釋放，神游萬仞。

2010年江蘇高考作文題目“綠色生活”，如何審清題意？“綠色生活”是已被公眾約定的專用詞匯。主要是指自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。大凡節(jié)約資源、減少污染、多次使用、救助物種、保護(hù)自然之類的環(huán)保生活均屬此列；大凡拒絕使用一次性木筷、不追求過度的時(shí)尚、拒絕過分包裝、支持可循環(huán)使用的產(chǎn)品、隨手關(guān)閉水龍頭、盡量乘坐公共汽車之類的低碳生活方式均屬此列。而精神層面的生活，則要扣住“道法自然”或“天人合一”的核心意蘊(yùn)去找準(zhǔn)契合點(diǎn)；人們的情智、態(tài)度、靈魂、稟賦諸方面都要緊扣“順乎自然”這一核心意蘊(yùn)去選擇?？傊?，在解讀時(shí)，必須抓住綠色生活的三個(gè)重要內(nèi)涵：1.熱愛自然；2.護(hù)衛(wèi)自然；3.順乎自然。注意“自然”這個(gè)關(guān)鍵詞。在涉及“精神層面”時(shí)，要特別注意“順乎自然”這四個(gè)字，切不可將愛國主義、母愛、堅(jiān)忍不拔、奮斗不息、寬容、諒解、科學(xué)、創(chuàng)造等許多類似話題的材料直接套入“綠色生活”，必須機(jī)智地“掛靠”，否則不能及格。

我們再來看2013年的江蘇高考作文如何審題。這是一個(gè)“材料作文”。與前些年的“命題作文”和“話題作文”有一定的區(qū)別。呈現(xiàn)給考生的200多字的材料，是經(jīng)命題人改編而來的生活故事，也是一則價(jià)值取向明顯且存在“先天缺陷”的多義作文材料。這就給“閱讀材料，根據(jù)要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自選”“立意自定”的多種可能性。考生只要能從材料中的人、事、景、物、情、理等角度入手，抓住自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、平衡、和諧、美麗、關(guān)系、影響、大與小等關(guān)鍵詞，提煉形成“不脫離材料內(nèi)容和含義范圍”的多元立意，都應(yīng)該是允許的、切題的。但是任何材料的存在，都有語境義和聚焦性，所以考生在自選和自定時(shí)不能越出材料所指、能指的“固有范圍”和隱含要求，不能任意發(fā)揮，漫無邊際。我們在評分時(shí)主要從考生基本的寫作能力和綜合語文素養(yǎng)等維度去評判學(xué)生究竟寫得如何，是否扣住材料去生發(fā)，文章是否順暢、自然、和諧。

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【關(guān)鍵詞】中職；寫作教學(xué)；重心；措施

長期來，作文教學(xué)一直是困擾中職語文教師的一大難題，教也不是，不教也不是。中職作文教學(xué)的出路在哪里，究竟什么是中職作文教學(xué)的重心。這是一個(gè)有責(zé)任的中職語文教師必須面對與思考的問題。筆者以為，中職作文教學(xué)的重心應(yīng)放在應(yīng)用文寫作教學(xué)上，為什么呢？

從中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)分析。《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)告訴我們，中指學(xué)校培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。除少數(shù)就讀高職院校外，絕大多數(shù)是進(jìn)入企業(yè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為作為語文教學(xué)重要組成部分的作文教學(xué)應(yīng)把重心放在應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)上。因?yàn)椋瑢W(xué)生進(jìn)入企業(yè)、公司后，如果連起碼的日常應(yīng)用文都寫不來，那豈不是有損學(xué)校的聲譽(yù)。然而，事實(shí)是這種不應(yīng)該發(fā)生的事卻常常發(fā)生。這從企業(yè)反饋的情況就知道，在此無須多述。

從學(xué)生發(fā)展的角度分析。中職生不像大學(xué)生，他們經(jīng)過考試有不少是進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作。而中職生絕大多數(shù)是進(jìn)入企業(yè)第一線工作，是在生產(chǎn)、服務(wù)與管理一線工作的勞動(dòng)者。與他們工作直接有關(guān)的應(yīng)用文是其首先應(yīng)該懂得，并學(xué)會(huì)寫作的。這是其可持續(xù)發(fā)展的必備條件，是其服務(wù)企業(yè)、回報(bào)社會(huì)的必備素質(zhì)之一。理應(yīng)受到職教界領(lǐng)導(dǎo)、教師的高度重視?？墒菗?jù)筆者問卷調(diào)查與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工反映，不少中職畢業(yè)生走上工作崗位后，連基本的申請書、請示、生產(chǎn)計(jì)劃、工作總結(jié)等都寫不來或?qū)懖幌駱?。這說明什么。說明中職語文教學(xué)的改革迫在眉睫，說明中職作文教學(xué)的重心究竟應(yīng)放在哪里？你捫心自問，這樣的教學(xué)是成功的教學(xué)嗎，這樣培養(yǎng)的學(xué)生是合格的學(xué)生嗎？

凡在中職或技校一線工作的語文教師都有深切的體會(huì)，面對基礎(chǔ)如此之薄弱的學(xué)生，在其近兩年的學(xué)習(xí)生涯中，作文教學(xué)及其學(xué)生作文的時(shí)間是極其有限的。因此，作文教學(xué)中教什么，怎么教，這是值得考慮的問題。為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，筆者以為，應(yīng)選擇學(xué)生在工作中常常要用到的應(yīng)用文作為教學(xué)的重點(diǎn)，把它教好，教出成效。諸如行政公文中的通知、通告、請示、報(bào)告、函、會(huì)議紀(jì)要；事務(wù)文書中簡報(bào)、申請書、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度、述職報(bào)告和競聘報(bào)告；機(jī)械類專業(yè)的說明書、合同、協(xié)議書等；工藝美術(shù)專業(yè)類的廣告、意向書等；商務(wù)英語專業(yè)可加強(qiáng)涉外函電、意向書、經(jīng)濟(jì)合同等。另外還有常用專用書信如倡議書、感謝信、聘請書、邀請書等的教學(xué)。把這些作為寫作教學(xué)的重點(diǎn)，抓緊抓實(shí)，抓出成績。

這不是說要拋棄其他寫作知識(shí)的教學(xué)，譬如記敘文、說明文、議論文等文體知識(shí)及其寫作指導(dǎo)。而是說要結(jié)合中職語文教學(xué)、中職培養(yǎng)目標(biāo)與中職生的實(shí)際情況有所側(cè)重，有所取舍。

從學(xué)校改革的角度分析?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。要根據(jù)市場和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)這一指示精神，各級各類職業(yè)院校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展力度，在教育教學(xué)改革上下功夫、做文章，積極探索新的辦學(xué)思路、新的教學(xué)模式、新的教學(xué)方法等。我們學(xué)校也不例外，加快內(nèi)涵發(fā)展的步伐，積極探索教學(xué)改革的新路子、新方法。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、公共基礎(chǔ)課、文化基礎(chǔ)課課時(shí)比例。加大專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)習(xí)課時(shí)比例，減少公共基礎(chǔ)課時(shí)與文化基礎(chǔ)課時(shí)比例。

語文由原來的每周4課時(shí)調(diào)整為3課時(shí)，總課時(shí)由原來的224課時(shí)調(diào)整為168課時(shí)。在這有限的時(shí)間，達(dá)到或接近高中階段語文素質(zhì)的要求，難度可想而知。因此，在有限的時(shí)間中，應(yīng)積極順應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革的要求，努力改進(jìn)教法，提高課堂45分鐘的效率，提高學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的聽、說、讀、寫能力。寫作教學(xué)改革勢在必行，中職語文教師應(yīng)密切結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心實(shí)際與認(rèn)知規(guī)律，抓住作文教學(xué)的重心，切實(shí)在提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用寫作能力的教學(xué)上下功夫，出成績。

具體應(yīng)從以下幾方面入手：

第一，處理好其他文體教學(xué)與應(yīng)用文教學(xué)的關(guān)系。中職寫作教學(xué)雖沒有統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的寫作內(nèi)容、統(tǒng)一的課時(shí)安排等，但它是將高中階段各種文體的寫作訓(xùn)練插在各單元之中，沒有獨(dú)立的寫作教學(xué)單元，也沒有獨(dú)立的應(yīng)用文寫作單元安排（只有人教版的試驗(yàn)版教材每冊有一個(gè)應(yīng)用文單元，但限于篇幅無法滿足中職生的實(shí)際需要）。無論是人教版還是高教版都一樣。這不能不說是一大憾事。這也說明中職語文教材的編寫者對作文教學(xué)尤其是應(yīng)用文教學(xué)的重視程度。

調(diào)查表明，現(xiàn)有的中職作文教學(xué)，完全處在一個(gè)無序的狀態(tài)。想教什么，怎樣教，完全由任課教師自由安排。對于責(zé)任心強(qiáng)的語文教師來說，它將兩年四個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)中的作文教學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、中職生接受能力與將來走上社會(huì)必須要碰到、用到的不同文體的寫作知識(shí)教學(xué)與訓(xùn)練有目的、有計(jì)劃、有步驟、有側(cè)重地制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期教什么，怎么教，應(yīng)達(dá)到什么效果，怎樣檢測評價(jià)等都有嚴(yán)格的規(guī)定。計(jì)劃一經(jīng)制定就嚴(yán)格執(zhí)行。這樣的教師實(shí)在是少之又少。多數(shù)是按教材安排的課文教學(xué)，哪些是必講課文，哪些是自學(xué)課文。而對于作文教學(xué)完全憑主觀興趣，想教什么就教什么，想怎么教就怎么教。學(xué)生的寫作水平與應(yīng)用文寫作能力可想而知。

而對于那些正在進(jìn)行語文教學(xué)改革的學(xué)校，必須認(rèn)真思考作文教學(xué)的改革問題。重點(diǎn)放在哪里，如何處理好不同文體與應(yīng)用文體教學(xué)的關(guān)系，各安排多少課時(shí)，怎樣制定作文教學(xué)計(jì)劃，如何執(zhí)行，誰來督查與評價(jià)，要達(dá)到怎樣的效果等。

第二，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容

不同的專業(yè)，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對應(yīng)掌握的應(yīng)用文知識(shí)要求也不同。因?yàn)槁殬I(yè)性是中職教育的顯著特點(diǎn)，中職應(yīng)用文教學(xué)目的是為學(xué)生將來有效解決特定的工作任務(wù)與出現(xiàn)的問題服務(wù)。這就決定了在應(yīng)用文文體的選擇上不可隨意，必須服務(wù)于專業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，中職語文教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。譬如，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生除掌握通用的應(yīng)用文寫作知識(shí)外，重點(diǎn)把握產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品檢驗(yàn)合格書、產(chǎn)品供銷報(bào)告書、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程說明等。又譬如，餐旅專業(yè)的學(xué)生著重應(yīng)把握的應(yīng)用文寫作是旅游商務(wù)文書（旅游市場調(diào)查報(bào)告、旅游項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、 旅游合同等）。旅游禮儀類文書（歡迎詞、歡送詞、答謝詞、祝詞、賀信、賀電等）。旅游介紹類文書（導(dǎo)游詞、旅游廣告、旅游合同旅、風(fēng)景名勝解說詞等）。旅游法律文書（ 旅游投訴書、旅游、答辯狀等）。較科學(xué)的辦法是中職語文教師應(yīng)從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，刪除與學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)不相符的章節(jié)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)文化與要求，具有本土文化，開發(fā)一套具有專業(yè)特性的校本應(yīng)用文教材， 以達(dá)到有的放矢之目的。

第三，針對學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的教法

應(yīng)用文教學(xué)具有程式化、規(guī)范化等特點(diǎn)，學(xué)生聽起來、寫起來會(huì)感到枯燥、乏味、單調(diào)。如果教師不采取靈活多樣的教法，不在教學(xué)方法上下點(diǎn)功夫，要想達(dá)到預(yù)期的效果是有難度的。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、針對學(xué)生實(shí)際，采取多樣化教法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，避免教學(xué)流于形式和枯燥。譬如運(yùn)用“改錯(cuò)教學(xué)法”。學(xué)生對于應(yīng)用文的學(xué)習(xí)往往是“一學(xué)就會(huì)，一寫就錯(cuò)”。改錯(cuò)法就是通過對某一應(yīng)用文體寫作的教學(xué)，在學(xué)生把握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將有毛病的范文出示給學(xué)生，讓學(xué)生改正其中的錯(cuò)誤處，在改錯(cuò)中掌握寫作要領(lǐng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。又譬如比較學(xué)習(xí)法，即將兩種不同的應(yīng)用文放在一起，讓學(xué)生在比較中概括它們的異同，把握各自的特點(diǎn)與寫法。如請示與報(bào)告的異同，感謝信與倡議書的異同，求職信與應(yīng)聘信的異同等。有比較才能有鑒別，比較學(xué)習(xí)法是應(yīng)用文教學(xué)中效果較好的一種學(xué)習(xí)法，值得提倡。又譬如情景教學(xué)法、故事導(dǎo)入法等。

優(yōu)秀的教師常常會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、依據(jù)中職生的身心特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

總之，中職作文教學(xué)的重心應(yīng)放在應(yīng)用文寫作教學(xué)上。語文教師要依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際；從有利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，研究教法，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，滿足自身不斷發(fā)展的需要，真正發(fā)揮應(yīng)用文寫作教學(xué)所應(yīng)有的功效。

參考文獻(xiàn)：

篇9

適當(dāng)?shù)年P(guān)愛能使孩子健康成長,過分的溺愛使孩子變成負(fù)擔(dān),這里給大家整理了一些有關(guān)以溺愛為話題的高中作文,希望對大家有所幫助.

以溺愛為話題的高中作文1在一片茂密的樹林里長著一棵在許多大樹的身旁，得不到陽光，根生長不到更遠(yuǎn)的地方去。一天，有一位農(nóng)夫到這片樹林中，走到小樹旁邊聽到小樹的苦決定幫助它把身邊的大樹都砍掉了，后來小樹終于得到了陽光，也受到到風(fēng)雨的，冰雹……可是，最終小樹苗卻在農(nóng)夫的溺愛中死去。

這告訴我們不能在接受父母過分的關(guān)愛，我們只需要關(guān)心，父母給我們過分的關(guān)心對我們來說是種溺愛。所以，關(guān)愛，請不要溺愛孩子。

鄭武公娶姜氏為妻，生了兩個(gè)兒子。大兒子叫寐生，小兒子叫段。段長得一表人才很受姜氏的疼愛，希望鄭武公立段為太子，但后未能如愿。姜氏一直懷恨在心直到武公去世后，寐生繼承王位，號鄭莊公。姜氏提出很多無理的要求，鄭莊公都滿足她。但姜氏還不知足，煽動(dòng)段篡位。但后被莊公識(shí)破后，段自刎姜氏被莊公趕到穎地，莊公發(fā)誓說：不到黃泉不相見。但事后他很后悔。但是后來莊公與姜氏母子團(tuán)聚全靠穎考叔。

姜氏的的不是關(guān)愛段而是溺愛，最終把段送上了黃泉路，兩世相隔。溺愛孩子是害了他。

女孩王芳，父母對她萬般寵愛，過分的照顧。年幼時(shí)一切如愿以償。上學(xué)后只要學(xué)習(xí)上遇到困難就受不了，回家哭喪著臉亂發(fā)脾氣，父母很心痛。為此，父母總代勞一切。作業(yè)不會(huì)的父母代勞，學(xué)校受到委屈，父母出面解決……漸漸地，她不僅情感上，而缺乏毅力。女孩因?yàn)楦改傅哪鐞矍楦凶兊么嗳?，缺乏毅力。這種結(jié)局是疼愛的父母造成的。但是父母不會(huì)一輩子在我們身邊，我們也需要獨(dú)立。

而在國外的家庭就不一樣，在孩子幼小的時(shí)候父母會(huì)悉心照顧，但絕不嬌寵溺愛他們。在英國不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何父母都不會(huì)嬌寵。他們有意識(shí)“創(chuàng)造”一些艱苦的環(huán)境。讓孩子遭受人為的艱難，磨練他們的意志。公學(xué)是英國的貴族學(xué)校，在這里讀書的富家子弟但生活卻極其艱苦，校方故意將伙食弄得很差，缺少取暖設(shè)備，要求學(xué)生必須在惡劣的環(huán)境中穿短褲出現(xiàn)在操場上、課堂上，堅(jiān)持冷水洗澡，不準(zhǔn)蓋過厚的的被子，冬天也要開窗就寢。這樣做為了消除孩子的嬌氣，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高其身體的精神素質(zhì)。

幾乎所有的英國人都認(rèn)為孩子應(yīng)該懂得忍耐，現(xiàn)實(shí)中有太多需要忍耐，如果父母不過分的關(guān)愛孩子，孩子應(yīng)該會(huì)更容易融入這個(gè)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)是很殘酷的，不是所有的事都會(huì)如你所愿，在社會(huì)中，你只是一棵小草，別人從你身上踩過不會(huì)有人在乎你的痛，不會(huì)有人關(guān)心你，所以我們應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)，擺脫溺愛的束縛，那樣我們會(huì)像雄鷹一樣飛得更高，像野馬一樣奔馳的更遠(yuǎn)。

關(guān)愛，請不要溺愛。親愛的父母，我們不想像小樹苗一樣擁有燦爛而短暫的時(shí)光。

以溺愛為話題的高中作文2我不知道光是中國這樣，還是有的國家也這樣，至少我知道有沒有這樣的國家，那當(dāng)然不是中國，但我相信那國家一定是很強(qiáng)大的。中國不是完美的國家，我相信大大有教育的問題。

父母對子女的愛是真切和深情的，爺婆對孫兒的愛一定比父母的愛更濃厚。

我不喜歡中國的教育，相反我反對這樣的教育，因?yàn)橹袊慕逃龝?huì)讓一代一代的更加的沒用。

父母爺婆的愛已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過的“溺愛”一詞，這樣的愛更可怕。可怕到讓你無法接觸社會(huì);可怕到讓你煮不熟米面;可怕到讓你乘不來火車……

不讓孩子洗衣物，怕冷壞了學(xué)習(xí)的雙手;不讓孩子到河壩，怕下河洗澡時(shí)發(fā)生意外;不讓孩子單獨(dú)到城外，怕孩兒們迷了路;不讓孩子煮米面，怕煮不熟吃壞了肚子……

我真搞不懂你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣。你們對我的愛我們心領(lǐng)了，我知道你們的好意，想快快讓我長大，快快樂樂的發(fā)展，過上幸福的人生，童年就格外的保護(hù)我，或許我還未說完更多的好意。但這樣的愛早已過時(shí)了，現(xiàn)在社會(huì)競爭如此殘酷，想得不是那么的輕松，你們或許認(rèn)為我說的很離譜，很無道理，但我從小就生活在現(xiàn)在這個(gè)年代里，看到的畢竟都是很現(xiàn)實(shí)的東西，幸好你們，我的父母爺婆們，你們多多少少看到過一些美麗的世界。

不是我拿話氣你們，而你們不會(huì)永遠(yuǎn)的保護(hù)我，早晚會(huì)離開我的，之后會(huì)怎么樣呢?我會(huì)面對社會(huì)，我會(huì)成立家庭，為了不碰過多的壁就只有多做事，多面對社會(huì)，多看看紅塵世俗。

沒有試驗(yàn)就沒有成功，沒有忍受痛苦就沒有進(jìn)步，沒有驚訝就沒有發(fā)現(xiàn)……

就因?yàn)橹芙軅惖膵寢屧谒r(shí)候守著他彈鋼琴才有了他輝煌的人生;就因?yàn)榘⒗?莫杰布亞德的父親天天逼他學(xué)法語、俄語、日語等才有了的翻譯家……

每個(gè)人都有責(zé)任，但責(zé)任各有不同。父母30%的責(zé)任就是讓我有一個(gè)生活的地方和關(guān)于衣食的問題，我70%的責(zé)任就是不斷地了解社會(huì)，努力追求更好、更完美的明天，努力學(xué)習(xí)和盡快適應(yīng)社會(huì)。

我的不是珍珠，不是黃金，不需要怎樣的保護(hù)。我是人，如果父母要保護(hù)就給我一個(gè)自我發(fā)展的天空吧，現(xiàn)在做錯(cuò)了可以改正，如果當(dāng)你們離我們而去了就再也沒有改正的機(jī)會(huì)了。

希望你們支持，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著70%的責(zé)任。

我們都有夢想，所以我們必須對自己負(fù)責(zé)。

溺愛高中議論文作文五：溺愛不等于愛

愛與溺愛的區(qū)別就在于理智與盲目的分別!

以溺愛為話題的高中作文3可能由于生活在農(nóng)村吧，小時(shí)候父母的關(guān)愛也還算平常，所以以前每次閱讀有關(guān)獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，父母過分溺愛之類的批判文章，也總覺得那離我太遠(yuǎn)，而且竟也覺得沒什么。

后來讀高中了，寄宿在離學(xué)校不遠(yuǎn)的一處人家，那家人還算敦厚熱情，其中有個(gè)約六、七歲的小女兒，全家人幾乎視其為掌中寶，然而其中的苦楚也是道不盡的，至少從旁觀者的角度來說，我是這么認(rèn)為的。

記得我六七歲的時(shí)候，怎么說也能幫父母掃掃地，洗洗碗，偶爾還喂喂豬。而我們這個(gè)小公主呢?連盛飯這類小事也得奶奶擔(dān)著，甚至還要讓奶奶給一口一口地喂。有時(shí)奶奶一點(diǎn)不順?biāo)囊?，她便大吵大鬧，而且還污言穢語，可那老人家呢?什么都依著她，偶爾的打罵也是不疼不癢。

如果不是親眼所見，我決不會(huì)相信現(xiàn)實(shí)中還有如此滑稽的一幕。全家人都圍著小公主轉(zhuǎn)，要吃面包，爺爺便表現(xiàn)出身先士卒的大氣，我去買，說著便沖出去，那身子骨還真一點(diǎn)也不服老!要吃蘋果，奶奶立馬給撥，后來又改要吃炒飯，母親二話沒說，便奔向廚房。等等這一切，我都看在眼里，笑在心里。

但是這一幕幕情景不得不讓我深思，咀嚼。小小年紀(jì)便污言穢語，而且對象還是疼愛自己的奶奶，實(shí)在令人憤怒!然而退一步想，小公主如此另類的言行難道是憑空而來的嗎!家長在這方面還是有不可推卸的責(zé)任。小公主的未來實(shí)在令人擔(dān)憂，我不知道家長的溺愛最終將把她引向一條什么樣的路。當(dāng)然，畢竟人事無常，世事難料，我對小公主的未來也不敢妄加任何悲觀的批判。但是家長的溺愛給孩子造成的不良影響確確實(shí)實(shí)是不容忽視的?，F(xiàn)如今，隨著計(jì)劃生育的推廣，獨(dú)生子女也越來越多，家長過分的溺愛也幾乎成了中國家庭的一種通病;其顯現(xiàn)出來的一系列的問題也越來越為社會(huì)所關(guān)注。

我畢竟還是個(gè)學(xué)生，所以對很多家長的心態(tài)表示不解，難道處處依著孩子，順著孩子，實(shí)行一切包辦制就是所謂的關(guān)愛嗎?我不知道有多少家長真正靜下心來思考過這個(gè)問題?，F(xiàn)代的孩子心理承受能力普遍偏低已是一個(gè)眾所周知的事實(shí)。究其緣由，除了如今物質(zhì)生活提高了，孩子苦難的際遇也少了外，很大程度上還是來自于父母的過分溺愛。試問，成天浸泡在蜜糖里，像躲在窩里的小鳥，經(jīng)受不到半點(diǎn)風(fēng)雨的洗禮，又怎么能練硬自己的翅膀，去迎接更大的挑戰(zhàn)呢?

望子成龍，望女成鳳的心并不意味著一味地給予，一味地放縱。我覺得作為父母都應(yīng)該有一點(diǎn)的自省，與其庸俗于溺愛自己的孩子，倒不如想想如何為孩子創(chuàng)造一絲鍛煉自我的機(jī)會(huì)。

以溺愛為話題的高中作文4我曾聽過一個(gè)故事，大體內(nèi)容是這樣的：

野鴨子每年冬天都要從北方飛到南方，可是，一些北方人因?yàn)橄矚g鴨子，經(jīng)常為它們提供食物。于是，一些野鴨子因貪戀這些食物便留在了北方，并漸漸被馴化成了家鴨，連飛也飛不動(dòng)了。因此，人們只要停止提供食物，它們就只有死路一條。而那些每年不辭辛苦堅(jiān)持飛往南方的野鴨子呢?它們活的好好地，并且越來越健壯了。

這個(gè)故事其實(shí)也反映著當(dāng)今社會(huì)上的某種現(xiàn)象比如說，咱們中國人，尤其是女的，十個(gè)當(dāng)中都不一定能找得出一個(gè)會(huì)做家務(wù)的，這種現(xiàn)象不正好違背了中國的傳統(tǒng)了嗎!!你們知道造成這種現(xiàn)象的原因嗎?很簡單，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的父母，都把孩子當(dāng)掌上明珠，比香港的都還要珍貴，從來不讓孩子掃一回地，洗一次碗，真是應(yīng)了那句話了“捧在手心里怕碎了，含在嘴里怕化了”

就這樣，造成孩子長大后什么都不會(huì)做，連最基本的做飯，洗衣服都不會(huì)，聽說郵遞公司接的最多的單子，就是大學(xué)生在外地向家里郵的臟衣服，讓父母洗完了，，再給他們郵回去。

你們想想，你們能照顧自己的孩子一輩子嗎?一輩子給孩子洗衣服做飯，可能嗎，你的孩子早晚有一天要學(xué)會(huì)自立。

你們有沒有想過，如果哪天你們離開這個(gè)世界了，而你們的孩子卻什么都不會(huì)，他們怎么辦，我打個(gè)比喻，就像是把一個(gè)“沒手沒腳”的孩子孤零零的扔在這個(gè)世界上，這就是你們所謂的“愛”。

該清醒了，祖國未來的繼承人都讓你們慣成這樣了，

如果不是喜歡鴨子的人，，那些可憐的野鴨子就不會(huì)死，

所以，有時(shí)候“愛”不是愛，而是一種殘害啊!!

以溺愛為話題的高中作文5愛與溺愛的區(qū)別就在于理智與盲目的分別!

——題記

“啊!我要吃巧克力，巧克力!”我聞聲望去，一個(gè)2歲的小男孩正在座位上哭著要吃巧克力?！昂?，好，好!等會(huì)兒下車給你買!”一個(gè)婦女撫著男孩的頭說。可男孩的哭聲越來越大，撫得車上人人蹙眉，可那婦人卻絲毫煤油意識(shí)到這一點(diǎn)，臉上沒有一絲尷尬之意。

這不就是現(xiàn)在的家長對孩子的教育的真實(shí)寫照嗎?只要孩子想要什么，家長們就會(huì)給他們買什么!盲目，不加思考，不顧及他人。現(xiàn)在的兒童、少年、青年人大部分都是獨(dú)生子女，是家里的掌上明珠。家里的每個(gè)人都圍著他們轉(zhuǎn)，養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的惡心。就像那個(gè)小男孩，僅才2歲而已，他想要巧克力，那位阿姨就馬上答應(yīng)了他，就算他大哭大叫，阿姨也會(huì)容忍，并不會(huì)覺得影響他人。難道男孩今天要巧克力，你能給;明天要玩具，你也能給;以后，他要金屋，你還能給他嗎?盲目的愛真的是那神圣的愛嗎?不!也許，它只是愛的一種吧——溺愛。

那真正的母愛，父愛是什么呢?尋尋覓覓，尋尋覓覓——

走在雨中，眼前出現(xiàn)了兩個(gè)身影——大身影左手撐著一把紅傘，小身影站在她左邊背著粉紅色的書包，小女孩鄒著眉，歪著小腦袋問爸爸：“爸爸，傘拿歪了!”“沒有啊。”叔叔不安地隨意回答。又走了一陣子，女孩發(fā)現(xiàn)爸爸右手臂的衣服濕了，就又提醒道：“爸爸，傘真的歪了，你是不是撐累了，我來撐吧!”“不用，不用，寶貝長大了再幫爸爸撐傘吧!”叔叔和藹地笑著，臉上洋溢著幸福?？勺咴谒麄兩砗蟮奈覅s分明看見，那鮮眼的紅傘的確是歪向了小女孩的那邊。

原來，有一種愛，叫做呵護(hù)。

6、7歲的那時(shí)候，一次我發(fā)燒了，我本希望媽媽能抽出一點(diǎn)時(shí)間陪我去輸液，可得來的答案卻是：媽媽要上晚自習(xí)。

她絲毫沒有為我生病作出任何改變，我想不通，弄不明白，難道我生病還沒有上晚自習(xí)重要嗎?我拿著錢，一個(gè)人來到社區(qū)醫(yī)院，獨(dú)自躺在床上輸液，看著其他病人都有家屬陪伴，心里很不是滋味?；丶液螅瑡寢尣烁嬖V我：“我是想鍛煉你獨(dú)自生活的能力，你以為媽媽真的舍得嗎?”

原來，有一種愛，叫做舍得。

篇10

英語作文在英語試卷中占有很大的分值,如何提高寫作水平是提高英語成績的重點(diǎn),對此教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累詞匯、句型、語法知識(shí)和經(jīng)典句子。下面給大家分享一些關(guān)于高一英語作文2020新范文，希望對大家有所幫助。

高一英語作文2020范文1Today is Mother's Day.I know some of my classmates are going to help their mothers with the housework， others are going to buy some flowers for their mothers.I want to say to her that I love her very much.But as a boy， it is a bit difficult for me to show my heart.I think only girls can do that.My mother is very kind.She takes care of me day and night.She spends little money， but buys anything for me that I need.This time I must show my love.I am going to give her a card and write like this， "I love you， mother!" I am going to put it under her pillow.

今天是母親節(jié)。我知道一些同學(xué)打算幫媽媽做些家務(wù)，還有一些同學(xué)打算給媽媽買些花。我只是想對媽媽說一聲，我非常愛她。但是對我來說這樣表達(dá)我的情感有點(diǎn)兒難，因?yàn)槲沂莻€(gè)男孩。我覺得只有女生才這樣做。我媽媽是個(gè)非常善良的人。她對我照顧得無微不至。她自己很少花錢，但能給我買我需要的任何東西。這次我一定要表示我對她的愛。我打算送她一張寫有“我愛你，媽媽”的卡片，我還打算把它放在她的枕頭下面。

高一英語作文2020范文2And I am a true boy

Seventeen years ago ,I was a baby ,I didn‘t know anything, just eating,watching and screaming.

As time goes by ,I become a little boy ,full of curiosity and mistakes, Ididn't know the society.

Now, with the help of my parents, teachers and friends, I get stronger, more wisdom and more responsible, I am a true boy, I get into the river of society and be together with different people, I learn much more, not only knowledge, but also the living skills ,I get out of young and innocent.And I understand a true boy should help others, do something for the society, be more generous, more polite.A true boy is a benchmarking of the society, although the society is king of dangerous, we should get into it and work it out, just for you, for me, for others.

I am now a boy, I should be like a man.

我是個(gè)真正的男孩

17年前，我還是個(gè)嬰兒，我什么都不知道，只知道吃，看，尖叫。

隨著時(shí)間的推移，我變成了一個(gè)小男孩，充滿了好奇和錯(cuò)誤，我不了解這個(gè)社會(huì)。

現(xiàn)在，在父母、老師和朋友的幫助下，我變得更堅(jiān)強(qiáng)、更智慧、更負(fù)責(zé)任，我是一個(gè)真正的男孩，我進(jìn)入社會(huì)的河流，與不同的人在一起，我學(xué)到了更多，不僅是知識(shí)，還有生活技能，我走出了年輕和無辜的。還有我明白一個(gè)真正的男孩應(yīng)該幫助別人，為社會(huì)做點(diǎn)事，更慷慨，更禮貌。一個(gè)真正的男孩是社會(huì)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)社會(huì)是危險(xiǎn)之王，但我們應(yīng)該投入其中，努力解決，只為你，為我，為他人。

我現(xiàn)在是個(gè)男孩，我應(yīng)該像個(gè)男人。

高一英語作文2020范文3Person’s life is made up of countless days, while some days may be boring, some are precious and unforgettable memories.

July 15,2014, the day I’ll never forget.It was a sunny day, but I was anxious, nervous and meanwhile, a little excited, for I was waiting for the arrival of my university admission notice.It was not until 3 pm that I finally waited the arrival of a green mail car full of hope.Only when I got the admission notice, did I believe that I was really admitted to my dream university—…university.It not only meant my past efforts and persistence not in vain, but also meant that I would say goodbye to the dull high school life, and step into the colorful university life.I was so happy and immediately called my parents to tell them the good news, and then teachers and classmates.

What an unforgettable day!

人的一生是由無數(shù)的日子組成的，而有些日子可能是無聊的，有些是珍貴而難忘的回憶。

2014年7月15日，這一天我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。那是一個(gè)陽光明媚的日子，但我又焦慮又緊張，同時(shí)又有點(diǎn)激動(dòng)，因?yàn)槲以诘却髮W(xué)錄取通知書的到來。直到下午3點(diǎn)，我終于等來了一輛充滿希望的綠色郵車。當(dāng)我拿到錄取通知書時(shí)，我才相信我真的被我夢想中的大學(xué)——大學(xué)錄取了。這不僅意味著我過去的努力和堅(jiān)持沒有白費(fèi)，也意味著我要告別枯燥的高中生活，踏入多姿多彩的大學(xué)生活。我很高興，馬上打電話給我的父母，告訴他們這個(gè)好消息，然后老師和同學(xué)。

多么難忘的一天!

高一英語作文2020范文4These days, breaking traffic rules and littering are not uncommon, causing serious harm to life and the environment.Changing this situation requires considerable effort on the part of everyone.As for me, it should start on the way to school.

I will keep traffic rules in mind all the way.If I ride a bicycle, I’ll always keep to the right and never cross a road until the traffic light turns green.If I walk, I’ll never forget to use the pedestrian crossing.Meanwhile, I’ll regard it as my duty to help keep our environment clean and healthy.Not only will I keep from littering and spitting anywhere, I will also help clean up the roadside litter whenever possible.I hope my behavior will make a difference.

如今，違反交通規(guī)則和亂扔垃圾的現(xiàn)象屢見不鮮，對生命和環(huán)境造成嚴(yán)重危害。改變這種局面需要每個(gè)人付出相當(dāng)大的努力。至于我，應(yīng)該在上學(xué)的路上開始。

我一路上都會(huì)牢記交通規(guī)則。如果我騎自行車，我會(huì)一直向右走，直到紅綠燈亮了才過馬路。如果我走路，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記使用人行橫道。同時(shí)，我會(huì)把保持環(huán)境清潔和健康作為我的責(zé)任。我不僅不亂扔垃圾，隨地吐痰，而且只要有可能，我還會(huì)幫助清理路邊的垃圾。我希望我的行為會(huì)有所不同。

高一英語作文2020范文5Some people mistake Dazhu for Dazu, as they are quite big differences between Dazhu and Dazu.Here are differences.

First, Dazhu is located in the northeast of Sichuan Province while Dazu lies in the west of Chongqing.Second, the climate of Dazhu is that winter is cold and summer is hot, but Dazu of that is wet and rainy .Third , the population is almost similar, butDazhu is bigger than Dazu, thus, Dazhu middle school is almost famous than Dazu middle school, I think.Fourth , Dazu is a typical agriculture industry, and Dazhu is mainly famous for rami and coal and so on.Otherwise , qinghe old Town is a scenic spot of Dazhu, Dazu rock carvings is famous, too.

In conclusion,Dazhu and Dazu are tradional cities, which cover long history.Come here, I'm waiting for you.

有些人把大竹誤認(rèn)為大足，因?yàn)榇笾窈痛笞愕牟顒e很大大足。這里是不同的。

首先，大竹位于四川省東北部，而大足位于重慶西部。第二，大竹的氣候是冬冷夏熱，而大足又濕又多雨。第三，人口差不多，但是大竹比大足大，所以我想大竹中學(xué)幾乎比大足中學(xué)出名。第四，大足是典型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，大竹主要以苧麻、煤炭等聞名。除此之外，清河古城是大竹的風(fēng)景區(qū)，大足石刻也很有名。