導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有關(guān)五一的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

General travelling is like pure milk, milk white, and gray haze is the, there are some bulbs. I am fog, haze do not understand, so today I have checked the online. Oh, it was so, fog is a large number of suspended in the air near the ground aerosol system composed of small water droplets or ice crystals, is the product of water vapor condensation in the air near the ground layer. The existence of the fog can reduce air transparency, make the deterioration of visibility, if the target level of visibility down to 1000 meters, will be suspended in water vapor condensation in the air near the ground like now known as the fog weather.

Haze also calls the ash haze, dust in the air, sulfuric acid, nitric acid, organic hydrocarbon particles such as atmospheric turbidity, blurry vision and led to the deterioration of visibility. With the deterioration of air quality, haze weather phenomenon appears, harm. Recently the haze weather phenomenon in many regions are merged into mist as a severe weather warning forecast together. Collectively referred to as "haze weather".

Fog can make the person "relapse", because of the fog haze contains bacteria, viruses and dust pollution, coupled with artificially industrial waste gas, automobile exhaust and so on, seriously affecting people's health. Now, some of the students in our class has a bad cold, does everything listless, a sickly appearance. So you must protect have holes in the earth, protect the environment, starts from me, let the blue sky white clouds accompany us forever!

最近一星期內(nèi)，我們城市里出現(xiàn)了“異常情況”——霧霾。霧霾嚴(yán)重影響了居民的生活。在我上學(xué)時(shí)，周?chē)颐擅?，什么也看不清。這個(gè)星期六，爸爸送我去上古箏課，快到了，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有看到周?chē)母邩谴髲B，還以為爸爸開(kāi)錯(cuò)路哩!

一般霧都是跟純牛奶一樣，是乳白色的，而霾是灰色的，還有點(diǎn)兒?jiǎn)鼙?。我?duì)霧，霾并不了解，所以我今天特意上網(wǎng)查了一下。哦，原來(lái)是這樣啊，霧是有大量懸浮在近地面空氣中的微小水滴或冰晶組成的氣溶膠系統(tǒng)，是近地面層空氣中水汽凝結(jié)的產(chǎn)物。霧的存在會(huì)降低空氣透明度，使能見(jiàn)度惡化，如果目標(biāo)物的水平能見(jiàn)度降低到1000米以內(nèi)，就將懸浮在近地面空氣中水汽凝結(jié)物的天氣現(xiàn)像稱為霧。

篇2

關(guān)鍵詞：高校 財(cái)務(wù)管理 內(nèi)部控制 預(yù)算管理

隨著近年來(lái)高校規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張，高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源逐步多元化，作為獨(dú)立法人主體，高校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益復(fù)雜自主辦學(xué)能力增強(qiáng)。然而，在國(guó)家投入不足的情況下，高校大規(guī)?；I資建設(shè)校園也給高校財(cái)務(wù)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，盡管各大高校在運(yùn)營(yíng)理念、預(yù)算管理、制度建設(shè)、人員培養(yǎng)等方面有所完善，但仍然存在諸多不足，制約著高校快速發(fā)展的步伐，如高校擴(kuò)建引起負(fù)債大量增加還本付息壓力加劇、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制不健全、財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)不強(qiáng)管理意識(shí)薄弱、預(yù)算編制缺乏可行性等。因而，高校迫切需要研究其財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題并有針對(duì)性地加以解決，以進(jìn)一步提升財(cái)務(wù)管理水平進(jìn)而更好地為廣大師生和教學(xué)科研服務(wù)，更好地順應(yīng)高校快速發(fā)展的大趨勢(shì)，促進(jìn)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，這是各高校財(cái)務(wù)管理工作的重點(diǎn)也是本文所要討論的內(nèi)容。

一、當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理工作存在的問(wèn)題

（一）預(yù)算管理缺乏科學(xué)合理性

高校預(yù)算指的是依據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展任務(wù)所編制的年度財(cái)務(wù)收支計(jì)劃，高校據(jù)此組織收入和控制支出。作為高校財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，高校預(yù)算包含預(yù)算的編制與審批、執(zhí)行與控制、考核與評(píng)價(jià)等階段，隨著高校教育經(jīng)費(fèi)的逐年增加，其對(duì)預(yù)算管理有關(guān)要求也越來(lái)越高。然而目前高校預(yù)算管理尚存在諸多問(wèn)題：

1、預(yù)算績(jī)效考評(píng)機(jī)制不健全

多數(shù)高校尚未對(duì)其預(yù)算執(zhí)行績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核，僅在預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中簡(jiǎn)單比對(duì)預(yù)算值與實(shí)際執(zhí)行情況，未將執(zhí)行情況與各部門(mén)職責(zé)權(quán)限及人員獎(jiǎng)懲結(jié)合起來(lái)，不利于調(diào)動(dòng)人員預(yù)算執(zhí)行的積極性。

2、預(yù)算執(zhí)行不力

部分高校尚未針對(duì)預(yù)算執(zhí)行建立健全科學(xué)的管理流程，使得執(zhí)行過(guò)程中預(yù)算隨意調(diào)整、部門(mén)間挪用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，部門(mén)間年初爭(zhēng)預(yù)算、年中追預(yù)算、年終超預(yù)算的情況也是屢見(jiàn)不鮮。

3、預(yù)算編制欠缺科學(xué)合理性，編制內(nèi)容存在片面性

多數(shù)高校采取負(fù)債經(jīng)營(yíng)方式以滿足辦學(xué)規(guī)?？焖侔l(fā)展的要求，且未將負(fù)債納入預(yù)算編制范圍，同時(shí)也將獨(dú)立學(xué)院、校辦產(chǎn)業(yè)等財(cái)務(wù)因素排除在預(yù)算范圍之外，預(yù)算編制內(nèi)容不甚全面。同時(shí)，多數(shù)高校仍然沿用以往增量預(yù)算編制方法，不利于調(diào)動(dòng)部分增收節(jié)支的積極性，編制方法欠科學(xué)。

4、預(yù)算理念落后部門(mén)參與意識(shí)不足

高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為財(cái)政撥款導(dǎo)致其經(jīng)營(yíng)理念較為落后，各部門(mén)預(yù)算管理薄弱。學(xué)校層面下達(dá)預(yù)算編制要求后，各部門(mén)往往認(rèn)為預(yù)算編制是財(cái)務(wù)部門(mén)的職責(zé)權(quán)限，其他部門(mén)人員參與意識(shí)不足，財(cái)務(wù)部門(mén)所編制的預(yù)算往往缺乏整體協(xié)調(diào)性，降低了預(yù)算的可操作性。

（二）內(nèi)部控制制度不健全

各大高校已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲阑I資辦學(xué)模式，不再僅僅依靠國(guó)家財(cái)政撥款，其在建設(shè)新校園、基建招投標(biāo)、采購(gòu)物資、招生收費(fèi)及對(duì)外投資等方面的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益復(fù)雜，高校財(cái)務(wù)管理內(nèi)控制度雖然對(duì)此作出了相關(guān)規(guī)定，但仍然存在諸多漏洞：

（1）部分高校只關(guān)注財(cái)政性資金，而不能有效控制高校內(nèi)部單位創(chuàng)收等其他預(yù)算外資金，為內(nèi)部二級(jí)單位違規(guī)亂收費(fèi)或私自截留資金等行為提供了便利

（2）高校財(cái)務(wù)、人事、資產(chǎn)等核心部門(mén)間往往缺乏有效溝通，各部門(mén)制定的內(nèi)部控制制度缺乏整體性和可銜接性，如發(fā)放教材問(wèn)題，教務(wù)處負(fù)責(zé)發(fā)放而財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)收費(fèi)，當(dāng)財(cái)物不符時(shí)無(wú)人負(fù)責(zé)就凸顯了高校內(nèi)部控制存在的漏洞

（3）制度仍然停留在理論層面，在實(shí)踐中并未得到嚴(yán)格執(zhí)行，重制定輕執(zhí)行現(xiàn)象普遍，影響了內(nèi)控制度的嚴(yán)肅性

（4）考慮到高校的非盈利性質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)層往往不注重高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益，僅滿足于不出現(xiàn)赤字，內(nèi)部控制意識(shí)有所不足

（5）內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性不足，監(jiān)督職能弱化。高校內(nèi)部審計(jì)部門(mén)一般隸屬于校領(lǐng)導(dǎo)管理，機(jī)構(gòu)設(shè)置欠合理，業(yè)務(wù)素養(yǎng)低人員配備少，審計(jì)質(zhì)量整體不高

（三）資產(chǎn)管理存在諸多漏洞

教學(xué)樓、土地、設(shè)備儀器、專利、科研成果等資產(chǎn)的管理是高校財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，隨著高校規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張，其所面對(duì)的資產(chǎn)管理問(wèn)題也日益復(fù)雜，當(dāng)前我國(guó)部分高校在資產(chǎn)管理方面還存在一些漏洞。如資產(chǎn)存在賬實(shí)不符、產(chǎn)權(quán)不清、不能定期盤(pán)點(diǎn)無(wú)法明確資產(chǎn)實(shí)際存量等問(wèn)題、資產(chǎn)管理體制缺失、部分高校資產(chǎn)流失現(xiàn)象嚴(yán)重、對(duì)資產(chǎn)的非正常報(bào)廢、毀損缺乏相應(yīng)的究責(zé)機(jī)制等。

二、完善高校財(cái)務(wù)管理工作的有關(guān)對(duì)策

（一）強(qiáng)化高校預(yù)算管理

科學(xué)編制和執(zhí)行預(yù)算并加強(qiáng)預(yù)算考評(píng)是高校各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)順利開(kāi)展的必要保證，有利于提升高校資金的使用效益，它是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的管理工作，需要學(xué)校高層給予足夠的重視。

首先，高校應(yīng)強(qiáng)化預(yù)算管理意識(shí)，建立健全預(yù)算管理組織結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)設(shè)立預(yù)算專門(mén)管理部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)預(yù)算的歸集、編制、執(zhí)行控制與績(jī)效考評(píng)等工作，該預(yù)算專門(mén)機(jī)構(gòu)可由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)由財(cái)務(wù)部門(mén)牽頭，高校資產(chǎn)管理部門(mén)、內(nèi)部審計(jì)部門(mén)及其他二級(jí)院校出具若干名專人組成，專門(mén)收集各部門(mén)上報(bào)的預(yù)算資料并進(jìn)行編制。

其次，使用科學(xué)合理的預(yù)算編制方法。預(yù)算編制應(yīng)涵蓋所有部門(mén)而非局限于財(cái)務(wù)部門(mén)，各部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通，為充分調(diào)動(dòng)人員增收節(jié)支的積極性可摒棄原有增量預(yù)算的編制方法轉(zhuǎn)而使用零基預(yù)算和滾動(dòng)預(yù)算相結(jié)合的編制方法，依據(jù)高校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃相應(yīng)調(diào)整下一年度的預(yù)算情況，建立健全債務(wù)、實(shí)驗(yàn)室、資產(chǎn)等數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)一步完善高校預(yù)算編制體系，提升所編制預(yù)算的準(zhǔn)確性和客觀性。

再者，加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行力度。嚴(yán)禁超預(yù)算情況的發(fā)生，各部門(mén)預(yù)算執(zhí)行均須遵照預(yù)算文件嚴(yán)格執(zhí)行，不得越權(quán)審批，強(qiáng)化預(yù)算的剛性管理。成立的預(yù)算專門(mén)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)各部門(mén)的預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，防止擅自改變預(yù)算資用途情況的發(fā)生，對(duì)于預(yù)算執(zhí)行偏差應(yīng)及時(shí)加以糾正并將其作為績(jī)效考評(píng)的重要依據(jù)。

最后，健全預(yù)算績(jī)效考評(píng)機(jī)制。各二級(jí)院校的預(yù)算情況也應(yīng)納入至高校各部門(mén)的預(yù)算執(zhí)行績(jī)效考評(píng)系統(tǒng)中，使部門(mén)全員利益緊密相連，定性結(jié)合定量分析預(yù)算項(xiàng)目的執(zhí)行情況，對(duì)執(zhí)行情況良好的部門(mén)給予相應(yīng)的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，反之則追究其相應(yīng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

（二）建立健全高校內(nèi)部控制建設(shè)

可依據(jù)COSO內(nèi)部控制框架中控制環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制活動(dòng)、信息與溝通、監(jiān)控這五個(gè)要素展開(kāi)高校內(nèi)部控制建設(shè)：

（1）健全組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，完善內(nèi)控環(huán)境。高校財(cái)務(wù)管理往往實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)分級(jí)管理體制，領(lǐng)導(dǎo)層要加強(qiáng)資源調(diào)配、完善規(guī)劃收支，各分級(jí)管理部門(mén)要明確分工，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。加強(qiáng)建設(shè)高校道德價(jià)值觀，創(chuàng)造節(jié)約勤儉、誠(chéng)實(shí)正直的校園氛圍。

（2）積極開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作。利用定性與定量相結(jié)合的方法識(shí)別、分析和評(píng)價(jià)各類(lèi)現(xiàn)時(shí)及潛在風(fēng)險(xiǎn)并加以控制，針對(duì)日益增加的籌資風(fēng)險(xiǎn)和債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，高校應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)合理的負(fù)債比例和資本結(jié)構(gòu)，提升經(jīng)營(yíng)的穩(wěn)定性。

（3）依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果采取有效的控制措施，如設(shè)置不相容崗位相分離，單位資金業(yè)務(wù)不如由一人包辦，不相容崗位間相互牽制和監(jiān)督

嚴(yán)格按照規(guī)定審批資金的使用，不得越權(quán)審批，為方便財(cái)政部門(mén)加強(qiáng)高校收支的監(jiān)控應(yīng)實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付。

（4）及時(shí)、準(zhǔn)確地收集內(nèi)部控制有關(guān)信息在校內(nèi)部、高校與外部單位間進(jìn)行有效傳遞從而加強(qiáng)資源共享和部門(mén)間的有效溝通，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化開(kāi)放高校信息系統(tǒng)，以便讓全校師生及時(shí)獲悉學(xué)校最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（5）利用內(nèi)部審計(jì)等機(jī)構(gòu)加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)監(jiān)控，對(duì)審計(jì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)引起足夠重視并加以改進(jìn)，同時(shí)注意引進(jìn)外部審計(jì)以促進(jìn)高校內(nèi)部控制體系的進(jìn)一步完善。

（三）完善高校資產(chǎn)管理

（1）財(cái)務(wù)部門(mén)與資產(chǎn)管理部門(mén)間應(yīng)定期核對(duì)資產(chǎn)的實(shí)物保管與賬務(wù)處理情況，雙方應(yīng)進(jìn)行有效溝通以確保財(cái)務(wù)對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)控職能的發(fā)揮。

（2）高校應(yīng)對(duì)其資產(chǎn)部門(mén)實(shí)行統(tǒng)一控制和統(tǒng)籌安排，各部門(mén)間應(yīng)加強(qiáng)有效溝通，避免采購(gòu)資產(chǎn)時(shí)時(shí)重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象的發(fā)生，按照有關(guān)規(guī)定開(kāi)展招投標(biāo)和政府采購(gòu)，購(gòu)置完成后加強(qiáng)日常維護(hù)，避免丟失情況。

（3）重視管理科研技術(shù)、專利等無(wú)形資產(chǎn)，清查部分資產(chǎn)被后勤部門(mén)無(wú)償占用的情況，提升資產(chǎn)使用效益；提升高校資產(chǎn)管理人員綜合素質(zhì)，督促其樹(shù)立成本控制理念以提升資產(chǎn)管理效益。

篇3

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)模式；人文關(guān)懷；作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）04-0111-01

護(hù)理學(xué)是一門(mén)人性的科學(xué)，良好的關(guān)懷照護(hù)會(huì)直接影響病人對(duì)護(hù)士的感知，是一種情感的體現(xiàn)，是一種專業(yè)性的關(guān)懷⑴。在護(hù)理過(guò)程中落實(shí)人文關(guān)懷是新時(shí)期、新形勢(shì)下的要求，也是維護(hù)服務(wù)對(duì)象切身利益的需要，并通過(guò)服務(wù)理念更新、服務(wù)水平提升、服務(wù)環(huán)境改善、服務(wù)責(zé)任落實(shí)等途徑將人文關(guān)懷落實(shí)到實(shí)處⑵。我院于2010年4月20日成立中醫(yī)康復(fù)科，在院領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，又于2012年3月起在中醫(yī)康復(fù)科開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)，自開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)以來(lái)，科室護(hù)士在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下不斷探索，總結(jié)出了一系列行之有效的“人文關(guān)懷”新舉措，使住院病人數(shù)及患者滿意率均逐年上升，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

2.我科開(kāi)展“人文關(guān)懷”活動(dòng)的具體措施：

2.1 醫(yī)院高度重視，加大投入，改善服務(wù)環(huán)境 對(duì)病區(qū)進(jìn)行了全面改建裝修，改善了服務(wù)環(huán)境，優(yōu)化了服務(wù)流程，更新了各項(xiàng)醫(yī)療設(shè)備；為病區(qū)病人設(shè)立了晾曬衣服的衣架、坐式便器等；為病人創(chuàng)造了舒適、溫馨的住院環(huán)境。

2.2 加大宣傳力度，讓患者真切感受到我科“為患者想的更多、為患者做的更好”的服務(wù)宗旨

2.2.1 科室醫(yī)護(hù)人員通過(guò)書(shū)寫(xiě)“通訊”的形式，將護(hù)理新技術(shù)、新項(xiàng)目等刊登到地方報(bào)及醫(yī)院的《健康衛(wèi)士》報(bào)上，讓更多的人了解我院中醫(yī)康復(fù)護(hù)理新動(dòng)態(tài)。

2.2.2 高度重視出院病人的電話回訪，科內(nèi)設(shè)立一名專門(mén)負(fù)責(zé)電話回訪的工作人員，要求回訪率達(dá)100%，對(duì)回訪中反饋的意見(jiàn)和建議進(jìn)行匯總，每月在科室會(huì)議上進(jìn)行討論。

2.2.3 “工休座談會(huì)”開(kāi)展有聲有色 每月第三周的星期一下午，由我科護(hù)士長(zhǎng)親自主持，邀請(qǐng)住院病人及其陪護(hù)一起參加?！白劇眱?nèi)容主要包括：住院期間的安全知識(shí)、康復(fù)期病人的心理干預(yù)、病人或家屬意見(jiàn)及建議的收集和回復(fù)、良肢位擺放技術(shù)等操作時(shí)陪護(hù)的配合要領(lǐng)等等。

2.3 做好住院病人的護(hù)理工作，處處體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，和諧護(hù)患關(guān)系。

2.3.1 設(shè)立電話預(yù)約登記本，針對(duì)“冬病夏治”和住院床位暫時(shí)不足等情況，我科護(hù)理人員根據(jù)科室安排，按照電話預(yù)約的先后順序及時(shí)通知病人入院進(jìn)行診治，大大節(jié)省了病人重復(fù)往返醫(yī)院的時(shí)間，同時(shí)也提高了我們的工作效率。

2.3.2 巧用棉棒，協(xié)助病人按壓輸液后的穿刺點(diǎn) 我科以腦卒中后遺癥、椎間盤(pán)突出癥等病人為多見(jiàn)，此類(lèi)病人大多存在偏癱或一側(cè)肢體麻木疼痛，再加之使用通經(jīng)活絡(luò)的藥物；在為病人進(jìn)行輸液治療時(shí)，一般選擇患者的健側(cè)上肢，那么，輸液后穿刺點(diǎn)的按壓便成為了一大問(wèn)題。我科護(hù)士在工作中不斷地探索，采用從棉簽部位折斷后的醫(yī)用棉棒，沿血管走行方向置于穿刺點(diǎn)的上方，再用醫(yī)用膠布環(huán)形纏繞進(jìn)行穿刺點(diǎn)按壓5-10分鐘的方法，大大減少了穿刺點(diǎn)出血、皮下淤血的現(xiàn)象。又節(jié)省了護(hù)理人員為患者按壓穿刺點(diǎn)的時(shí)間提高了工作效率及患者的滿意度。

2.3.3 每個(gè)病房?jī)?nèi)均懸掛有責(zé)任護(hù)士的姓名，便于病人在有需要時(shí)，能及時(shí)得到責(zé)任護(hù)士的幫助。

2.4 溫馨便捷服務(wù)，滿足病員基本需求。

2.4.1 便民箱：免費(fèi)為患者及家屬提供針、線、手機(jī)充電器、電池、刮胡刀、電吹風(fēng)、梳子、橡皮筋等。

2.4.2 免費(fèi)提供多種形式的健康宣教：我院康復(fù)科將走廊的板報(bào)上和“白求恩書(shū)苑”上放置有關(guān)中醫(yī)康復(fù)方面的資料及書(shū)籍；在每個(gè)病房?jī)?nèi)均懸掛“中醫(yī)健康宣教冊(cè)”等；病人在入院時(shí)、住院期間、出院時(shí)，責(zé)任護(hù)士都要針對(duì)其病情的不同階段開(kāi)展健康宣教。

2.4.3 在病區(qū)走廊的顯著位置公示《基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目》、《分級(jí)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目》及防盜、防騙、防火、防跌倒等溫馨小貼士。

2.5 通過(guò)多種形式對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行考核

2.5.1 定期對(duì)護(hù)理人員的工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，主要通過(guò)管理人員對(duì)護(hù)理服務(wù)的專業(yè)評(píng)價(jià)和患者對(duì)服務(wù)質(zhì)量的反饋（為每位住院病人發(fā)放滿意度調(diào)查表），根據(jù)工作表現(xiàn)和患者反饋優(yōu)秀的護(hù)士進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)護(hù)士的積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和用心工作的熱情，以促進(jìn)護(hù)理工作的不斷提高。

2.5.2 對(duì)患者所寫(xiě)的感謝信或錦旗中點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的護(hù)士，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.5.3 對(duì)主動(dòng)擔(dān)任科內(nèi)疑難、危重等病人護(hù)理工作的，主動(dòng)參加醫(yī)院、科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、病歷討論、護(hù)理查房等的護(hù)士，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.5.4 對(duì)科內(nèi)主動(dòng)參加院外的各項(xiàng)競(jìng)賽，且獲得名次者，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.效果評(píng)價(jià)：

3.1 改善了護(hù)患關(guān)系：優(yōu)質(zhì)護(hù)理貫穿在患者就醫(yī)的前、中、后整個(gè)過(guò)程中，優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程的模式是一種有創(chuàng)造性的、個(gè)體化的、整體的、有效的護(hù)理模式，使患者有“賓至如歸”的感覺(jué)⑶，從而和諧了護(hù)患關(guān)系。

3.2 提高了護(hù)理質(zhì)量：患者享受護(hù)士溫馨、專業(yè)的護(hù)理服務(wù)，感受護(hù)士“微笑傳遞關(guān)愛(ài)”的親切感，護(hù)士最大限度滿足患者需求，基礎(chǔ)護(hù)理到位，健康教育到位，使患者身心舒適，自護(hù)能力提高。

3.3 提高了滿意度：2010年至今，患者滿意度逐年上升，且經(jīng)常得到患者和家屬的口頭、書(shū)面表?yè)P(yáng)。2010年收到感謝信2封；2011年收到患者表?yè)P(yáng)信3封，錦旗3面；2012年收到患者表?yè)P(yáng)信6封，錦旗5面，2013年1月-3月，收到患者表?yè)P(yáng)信12封，錦旗2面。

3.4 提高了經(jīng)濟(jì)效益：隨著患者的逐年增多，經(jīng)濟(jì)效益也得到了很大提升，形成了一個(gè)良性循環(huán)的大趨勢(shì)。

3.5 提高了社會(huì)效益：康復(fù)科科在2012年度成績(jī)突出，被醫(yī)院評(píng)為“先進(jìn)集體”。各類(lèi)“人文關(guān)懷”小經(jīng)驗(yàn)被全院其他科室借鑒使用。

4.討論：

隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，“人文關(guān)懷，以人為本”的理念已經(jīng)不斷深入到每一項(xiàng)護(hù)理工作中。為患者提供溫馨、舒適、安靜、優(yōu)質(zhì)、整潔的就醫(yī)環(huán)境，是護(hù)士在護(hù)理工作中的永恒主題。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 苗則利 優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程在婦產(chǎn)科病房的應(yīng)用〔A〕心理醫(yī)生雜志[J] 1007-8231-（2012）05-0415-02

篇4

五一勞動(dòng)節(jié)感想優(yōu)秀作文600字范文一盼望著，盼望著，全世界勞動(dòng)人民爭(zhēng)取自由的紀(jì)念日，我們學(xué)生可以放松緊張的學(xué)習(xí)氣氛的娛樂(lè)日子--“勞動(dòng)節(jié)”，終于到來(lái)了。

最近，我正愁“五一”沒(méi)什么好娛樂(lè)的，隆昌物業(yè)便貼出了有關(guān)“慶五一，迎奧運(yùn)”的活動(dòng)，我勸說(shuō)爸爸也去報(bào)名參加，也許還能拿個(gè)一等獎(jiǎng)回家哩!爸爸最終欣然地答應(yīng)了。

5月3日8點(diǎn)左右，隆昌小區(qū)就熱鬧起來(lái)，參加活動(dòng)的、前來(lái)觀光的人們都穿著節(jié)日的盛裝，絡(luò)繹不絕的來(lái)到這里，鑼鼓聲、鞭炮聲、歡樂(lè)聲此起彼伏，整個(gè)小區(qū)一片沸騰，一派節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。8點(diǎn)30分左右，小區(qū)廣場(chǎng)上鞭炮齊鳴，煙花帶著一種濃郁的歡樂(lè)沖向云霄，在天空中爆發(fā)出他沉寂已久的快樂(lè)。喇叭吹起，小鼓敲起，音樂(lè)奏起，秧歌隊(duì)伴著震耳欲聾的鑼鼓聲舞起來(lái)了，火花一樣，是閃射的瞳仁;驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);霓裳一樣，是歡樂(lè)的舞步。這秧歌，使涼爽的空氣立即變的溫暖了，使平淡的氣氛立即變得活潑了，使疲乏的人們立即變得亢奮了。舞者絢麗繽紛的衣服與歡樂(lè)的舞姿把這條街道襯托的喜氣洋洋。5分鐘后，鑼鼓的聲音漸漸微弱，主持人趕忙宣布:“隆昌小區(qū)一年一度的大聯(lián)歡正式開(kāi)始!……參加‘雙人綁腿跑’的選手請(qǐng)做好準(zhǔn)備。”我和爸爸也在其中，聽(tīng)到一聲槍響后，我們盡可能完美的配合，向前跑去。

可是，我第一次玩這種游戲，實(shí)在是無(wú)法適應(yīng)，此時(shí)，手腳如機(jī)器人般僵硬，麻木，甚至連走路也不會(huì)了。還好，爸爸始終在旁邊拽著我，沒(méi)有“半途而廢”，堅(jiān)持著跑到了終點(diǎn)。雖然，我們沒(méi)有當(dāng)上冠軍，但是，我們依然開(kāi)心，并從中學(xué)到了取勝的妙計(jì)。第四個(gè)比賽項(xiàng)目是“拖球跑”，比賽規(guī)則是用一個(gè)乒乓球拍拖著一個(gè)乒乓球，手只許握著球拍，不可以碰到乒乓球，否則視為違規(guī)。最先到達(dá)終點(diǎn)的選手即為冠軍。爸爸替我參了賽，當(dāng)槍聲響起時(shí)，爸爸如離弦的箭一樣飛快地沖出，跑在最前面。但是，令我驚訝的是，別人的球都已經(jīng)掉過(guò)許多次了，而爸爸的球卻在他的球拍上穩(wěn)如泰山般立著，難道是爸爸有什么絕技?待我仔細(xì)看來(lái)，原來(lái)爸爸用手按著球，才是求如此穩(wěn)固。我沾沾自喜，心想:爸爸的雕蟲(chóng)小技還是被我識(shí)破了，別的人怎么都不知道?看來(lái)我真是聰明阿!不過(guò)，沒(méi)被發(fā)現(xiàn)也好，還能獲獎(jiǎng)呢!當(dāng)我抬頭一看時(shí)，爸爸抱著那個(gè)我“可望而不可即”的一等獎(jiǎng)驕傲的向我走來(lái)，我真是欣喜若狂。

在我們的周?chē)?，在我們生活中的每一天，都?huì)有很多快樂(lè)的事發(fā)生，只要我們用心觀察，你就會(huì)覺(jué)得，快樂(lè)總是在我們身邊縈繞!

五一勞動(dòng)節(jié)感想優(yōu)秀作文600字范文二五一桂林旅游感慨感染今天是蒲月二日,我們正坐著大巴往廣州,有爸爸,媽媽,還有我,還有爸爸媽媽的同事,女兒.我鳴她姐姐,我們到了廣州,提前吃晚飯,吃了晚飯后,我感覺(jué)夠飽了,咱們就往飛機(jī)場(chǎng),往到飛機(jī)場(chǎng)之后,我望到飛機(jī)場(chǎng)是多么的壯觀啊!很快,我們上飛機(jī)了,我坐在飛機(jī)上,感覺(jué)很害怕,很緊張,也很開(kāi)心!一會(huì)兒,飛機(jī)騰飛了,我就更害怕,更緊張.媽媽說(shuō)沒(méi)什么緊張,害怕的,有什么,不就是坐飛機(jī)嗎!當(dāng)它是在坐車(chē).我聽(tīng)了媽媽的話,全身很快放松了,爸爸說(shuō)不怕的,不會(huì)怎么樣.到了桂林的飛機(jī)場(chǎng),咱們都把行李帶下了飛機(jī),到了飛機(jī)場(chǎng),我們隨著導(dǎo)游走出了飛機(jī)場(chǎng),然后又來(lái)了一個(gè)導(dǎo)游,我鳴她王狗肉,狗肉就是帶表朋友的意思,桂林鳴小姐怎么稱呼呢?就鳴啊妹,那鳴先生怎么稱呼呢?那就鳴啊哥,導(dǎo)游說(shuō)桂林的啊妹望到大肚皮,帶眼鏡的啊哥們,就要小心了!爸爸說(shuō)我們都是大肚皮,導(dǎo)游說(shuō)啊妹不管您有沒(méi)有結(jié)婚,望上就走過(guò)往搶走。

到了環(huán)球大酒店,咱們就睡了!蒲月二日就這樣過(guò)了!到了蒲月三日,咱們?cè)缟铣宰灾?吃完早餐就往第一個(gè)景點(diǎn),是疊彩山,就是登山,我感覺(jué)很累,由于昨天沒(méi)睡好,所以很累!一會(huì)兒,又往了第二個(gè)景點(diǎn),是象鼻山,傳說(shuō)天子騎著大象往桂林巡邏,大象溘然病倒了,沒(méi)藥治病,桂林的人們就幫大象治好了病,大象非常感謝人們,就不歸朝廷了,天子見(jiàn)了,就一刀刺死了大象,過(guò)了一百多年,大象就變成了石頭.所以鳴做象鼻山.

然后我們又往吃晚飯,吃完咱們就睡了,蒲月四日,我們今天又往七星公園,七星公園是怎么來(lái)的?就是有七座山,連在一起,所以把它稱為(七星公園),里面人隱士海,山青水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,暖暖鬧鬧,我們走到前面,有一個(gè)自然空調(diào),是個(gè)大洞,我們?nèi)胪?里面真涼快!我們出來(lái),再去前面走,我們又望到了熊貓,真可愛(ài),不外很遺憾,它在睡覺(jué)到了最后一天,我們就往最后一個(gè)景點(diǎn)(銀子巖),里面很寬廣,不外空氣不好,不外仍是挺好玩的.

我的五一節(jié)就這樣過(guò)了!

五一勞動(dòng)節(jié)感想優(yōu)秀作文600字范文三五一小長(zhǎng)假的到來(lái)，讓童鞋們歡呼不止。在享受假期歡樂(lè)的同時(shí)，五月也悄悄到來(lái)了。

隨著五月的降臨，氣溫逐步攀升，大街上的“短衣幫”越來(lái)越多。春姑娘被滾燙的陽(yáng)光曬紅了臉，不好意思地退回到柳樹(shù)蔭下;健壯的、生機(jī)勃勃的青年——夏，正在向我們走來(lái)，看樣子離我們不遠(yuǎn)了。

五月，是盛放的季節(jié)。許多芬芳在五月開(kāi)花結(jié)果。紅似火的石榴花，香氣迷人的洋槐花(雖然我不太喜歡吃);廣場(chǎng)的牡丹花已經(jīng)完全凋謝，而另一種花卻在綻放：碩大的花瓣，雍容的姿態(tài)，看上去和牡丹別無(wú)異處，原來(lái)是牡丹的兄弟——芍藥啊。此外月季的花苞也已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)，就等待在陽(yáng)光的沐浴下，盡情地舒展腰肢了。櫻桃、桑葚、西瓜、楊梅等水果都已經(jīng)出現(xiàn)在大街小巷，商人們的籃子里?？磥?lái)又可以飽享口福了。

五月，是勞動(dòng)的季節(jié)。春夏之交的時(shí)候，高昂的氣溫就像高昂的斗志，點(diǎn)燃了人們勞動(dòng)的熱情。五月!正是工作的季節(jié)!從農(nóng)村到城市，從田野到大海，人們?cè)谛燎诘貏趧?dòng)著，汗水里流淌著喜悅，雙手間翻動(dòng)著勤勞。五月就像一個(gè)鬧鐘，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥嵝阎藗儯嚎炫ぷ?把那些偷懶的人從床上叫起來(lái)，投入到似火的勞動(dòng)中去。

而我呢?在這五月即將到來(lái)的日子里，我還正面臨著期中考試這一只攔路虎。唉，也許我們學(xué)校是全省最晚進(jìn)行期中考試的學(xué)校了，直直推到了五月份。大考降臨，怎能不加緊復(fù)習(xí)。每天面對(duì)一些枯燥的數(shù)字和字母，本就心煩意亂。五一放假，又有一堆卷子發(fā)到手中，簡(jiǎn)直要崩潰了。但愿這五月的勞動(dòng)精神能給我一點(diǎn)鼓勵(lì)，給我打一針興奮劑，讓我保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度吧。

篇5

生活中，理解是不可或缺的，有了理解，才會(huì)有寬容;有了理解，才會(huì)有原諒;多一份理解，就會(huì)多一份愛(ài)。下面給大家分享一些有關(guān)理解作文700字，希望對(duì)大家有幫助。

#有關(guān)理解作文700字1#理解是芳香撲鼻的花朵，理解是搭建友誼的橋梁，理解是一碗濃濃的心靈雞湯，理解無(wú)處不在。

記得那次，我和媽媽去外面散步。走著走著，突然傳來(lái)一聲刺耳的汽車(chē)?yán)嚷暎盐覈樍艘惶Ｎ肄D(zhuǎn)身望去，只見(jiàn)一輛滿載沙泥的大卡車(chē)行駛過(guò)來(lái)，隨著車(chē)身的顛簸晃動(dòng)，車(chē)上的沙泥不時(shí)掉下來(lái)。更可惡的是車(chē)疾馳而過(guò)時(shí)，整潔的路面頓時(shí)蒙上了塵埃，灰蒙蒙的一片，有人嗆得直咳嗽，有人趕快避開(kāi)，還有人抱怨道：“唉，沙土車(chē)把道路弄得全是灰土，霧霾就是給這些人搞出來(lái)的，太討厭了!”

路邊的土還未散盡，又是一輛運(yùn)輸車(chē)飛馳而過(guò)，塵土再次飛揚(yáng)起來(lái)，彌漫空中，隨后，運(yùn)輸車(chē)接二連三地開(kāi)過(guò)來(lái)，道路變得十分擁擠，路上滿是灰土，刺耳的喇叭聲，響成一片。

我實(shí)在忍不住了，帶著抱怨的心情對(duì)媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在到處搞建筑工程，這些車(chē)來(lái)來(lái)往往，把地面都弄臟了。揚(yáng)起的灰塵，迷住了行人的雙眼，害得路旁的人家也不敢開(kāi)窗，否則灰塵將逍遙法外，跑進(jìn)屋里禍害。每當(dāng)上下班時(shí)，路上擁擠不堪，汽車(chē)?guó)Q笛聲不絕于耳。這么多麻煩，還不如不建造了呢!”

媽媽聽(tīng)了我的話，便笑了，說(shuō)道：“雖然現(xiàn)在塵土飛揚(yáng)，道路擁擠，但是你有沒(méi)有想過(guò)將來(lái)呢!現(xiàn)在人們的生活條件越來(lái)越好，私家車(chē)也越來(lái)越多，馬路上經(jīng)常堵成長(zhǎng)龍，而這些工程是為了順應(yīng)時(shí)代，拓寬道路，現(xiàn)在的擁堵，將換來(lái)今后的通暢啊!”

聽(tīng)了媽媽的話，我不禁恍然大悟，原來(lái)暫時(shí)的不便是為了以后的方便。看來(lái)，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)理解!

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：我們平等地相愛(ài)，因?yàn)槲覀兓ハ嗬斫猓ハ嘧鹬亍＿@一次，我學(xué)會(huì)了理解，理解萬(wàn)歲!

#有關(guān)理解作文700字2#那時(shí)一個(gè)陽(yáng)光明媚、晴空萬(wàn)里、烈日當(dāng)空的日子。人們都說(shuō)，天氣影響心情。好天氣，就應(yīng)該是好心情。而我的心情卻如同雨天一般，烏云密布，下起了傾盆大雨。

這時(shí)怎么回事呢?。想知道事情的具體經(jīng)過(guò)，請(qǐng)看下文分解。

這是星期五發(fā)生的事情。那天下午，我一吃完午飯，就來(lái)到了學(xué)校。我興高采烈地快速走進(jìn)教室，等待著他的到來(lái)。因?yàn)樗裉熘形鐩Q定把我等待了很久的書(shū)帶到學(xué)校里來(lái)，和我交換著看。

由于我非常興奮，來(lái)到學(xué)校的時(shí)間特別早，班級(jí)里的人自然而然地也就特別少了。

我等待著，1分鐘，10分鐘，20分鐘……12：40，他才來(lái)到學(xué)校。我期待著他手中的書(shū)。

他走進(jìn)班級(jí)，來(lái)到座位上坐下。我飛快地跑到他的座位前，速度都快比風(fēng)還快了。

他看到我的那雙棕偏黑色的眼睛一直直勾勾地盯著桌子上的那本書(shū)，有點(diǎn)兒于心不忍地說(shuō)：“別急，等了那么多天還等不了幾分鐘嗎?”

我說(shuō)：“我哪里著急了，我這時(shí)興奮，激動(dòng)懂不懂?好了不說(shuō)這個(gè)了，我要的書(shū)呢?快給我?！?/p>

他說(shuō)：“給——，這是我表哥昨天剛還給我的。他都看了兩個(gè)星期了，真是的。記住你不能這樣，一個(gè)星期后還我。不要搞壞了，我買(mǎi)的書(shū)，我還沒(méi)看呢!”

我說(shuō)：“知道了，放心吧!給，這是你要的書(shū)?！?/p>

和他交換完書(shū)后，我就坐在我自己的座位上津津有味地看起了書(shū)。

放學(xué)后回到家，我依然抱著它。就連吃飯，我都不肯放下?？墒?，意外發(fā)生了。當(dāng)我讀完30頁(yè)，翻到第31頁(yè)時(shí)，我將30頁(yè)和32頁(yè)一起翻，結(jié)果第31頁(yè)被撕掉了一個(gè)口子。

當(dāng)我猶豫要不要告訴他事實(shí)的時(shí)候，媽媽來(lái)到我的房間，問(wèn)我發(fā)生了什么事情。我將事情一五一十地告訴了她。

她說(shuō)：“做錯(cuò)事，就要學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)?！?/p>

星期一，我來(lái)到學(xué)校，告訴了他事實(shí)。他說(shuō)：“既然你勇于認(rèn)錯(cuò)，又那么愛(ài)書(shū)，想來(lái)也不是故意的。我就勉為其難地原諒你了。不過(guò)以后要小心點(diǎn)?！?/p>

#有關(guān)理解作文700字3#不想成為將軍的士兵不是好士兵，不想爭(zhēng)第一的學(xué)生不是好學(xué)生，不想功成名就的人不是有志向的人。而我卻想說(shuō)：一個(gè)人，要盡力了就好，只要盡力了，你都是成功之人?？捎钟姓l(shuí)能理解我這份甘于平談的心呢?

我出生在一個(gè)平凡的家庭，父母也沒(méi)有什么大作為，所以，他們把全部的希望都寄托在我身上。從小，他們就費(fèi)盡心機(jī)地送我上各種輔導(dǎo)班，恨不得我能集全世界才華于一身。然而，我并不是一個(gè)神童天才，我既沒(méi)琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，也沒(méi)解起奧數(shù)速度如有神，更沒(méi)像他們想象中的活在天天第一，事事第一之中。我的一切，令他們失望。

然而，可憐天下父母心啊，這一切并沒(méi)令他們“半途而廢”，折回初衷?！拔覀儗?duì)你有信心，你一定能行?！边@句話聽(tīng)得我已倒背如流。我無(wú)奈地笑了笑，是苦笑，是心領(lǐng)神會(huì)的笑，還是被父母之恩闊長(zhǎng)高深感動(dòng)得笑從雙頰生?我不知道。

捧著擁有星羅密布的紅叉的試卷回家，我矛盾極了，因?yàn)槲也恢绾谓淮Ｎ也辉冈倏匆?jiàn)那失望的眼神，低落的情緒。突然覺(jué)得，手中拿著的不再是試卷，而是父母兩顆滿懷期待的心。我把試卷放在桌上，母親走過(guò)來(lái)了，帶著無(wú)限希望走過(guò)來(lái)了，然后和往常一樣，再好的心情都跌落在那份試卷上，似乎今天考差的不是她女兒，而是她自己。我咬著嘴唇，手心開(kāi)始出汗。“做作業(yè)去吧，下次再努力?！苯K于，一句帶著哀傷的囑咐打破這寂靜。我走向書(shū)房，隱約感覺(jué)到一股熱泉涌出眼眶。我是多么希望母親說(shuō)一句“只要你盡力了就好，成績(jī)好壞無(wú)所謂”啊，但我知道，我聽(tīng)見(jiàn)這句話的希望是多么渺小，我所能做，所能彌補(bǔ)的，就是努力，再努力。我什么時(shí)候取得第一，什么時(shí)候就是報(bào)答父母的最好時(shí)機(jī)。

我不愿父母失望，但是我卻做不到。我真的好想說(shuō)一句：“我已經(jīng)盡力了，爸爸媽媽?！?/p>

白云需要天空的理解才會(huì)擁有飄逸，魚(yú)兒需要大海的理解才會(huì)擁有快樂(lè)，爸爸媽媽，我需要你們的理解!

#有關(guān)理解作文700字4#我渴望得到理解，因?yàn)?，我也有屬于我自己的的?mèng)想，我也渴望用油彩粉刷我自己的那一片藍(lán)天。

記得，那是暑假的一天。我在一排排樹(shù)蔭下飛快的奔跑，道路兩旁的景物的從我的眼前匆匆閃過(guò)，在我的懷里，還抱著一張鮮紅色的證書(shū)，在陽(yáng)光的照射下，“證書(shū)”那兩個(gè)金黃的大字閃閃發(fā)亮。我的心情也就像這陽(yáng)光一般，無(wú)比燦爛、明媚。

突然，在跑回家的途中，手機(jī)響了，我拿出來(lái)一看，原來(lái)是媽媽打來(lái)的，我正打算給她打過(guò)去，說(shuō)出這個(gè)好消息呢!按下接通鍵，把手機(jī)貼在臉龐。

“媽媽，我告訴你……”

“我警告你，在十分鐘之內(nèi)快點(diǎn)回家，我和你爸有事給你說(shuō)!”我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出一句話，她便掛了電話。

嗯……到底有什么事情吶?

于是，我又加快了速度，向家的方向跑去。轉(zhuǎn)眼間，我便到了那條熟悉的小巷子里，上氣不接下氣的喘息著……過(guò)了一會(huì)兒，我又邁開(kāi)大步向家中走去，但心里還是覺(jué)得怪怪的，好像有什么事情要發(fā)生似的。我回頭又看了一眼刺眼的陽(yáng)光，仿佛沒(méi)有剛才那么明媚了……

當(dāng)我走進(jìn)家門(mén)時(shí)，我看見(jiàn)父母正坐在餐桌旁邊瞪著我，而那餐桌上，堆滿撕碎的紙片，我知道，有不好的事情要發(fā)生了。

母親生氣的走過(guò)來(lái)，一把將我懷中的美術(shù)獲獎(jiǎng)證書(shū)和油彩搶過(guò)來(lái)，二話沒(méi)說(shuō)，當(dāng)著我的面立刻撕成了碎片。

“我的畫(huà)，你怎么可以這樣?”這時(shí)的我，眼里已經(jīng)充滿了淚水，順著臉頰輕輕地落下來(lái)，又痛惜的看著那一張張的畫(huà)。

“我們?cè)趺戳耍痪褪钱?huà)么，我們含辛茹苦的把你養(yǎng)大，掙錢(qián)是讓你好好學(xué)習(xí)，而不是用來(lái)干這事的，是是是，你有夢(mèng)想，但是，這夢(mèng)想可以讓你考上好大學(xué)嗎?”媽媽?xiě)嵟南蛭掖蠛?，她的眼里難道就只有學(xué)習(xí)嗎?為什么不給我一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)呢。就連坐在一旁的爸爸，這時(shí)的目光也嚴(yán)肅了許多。

“我就是想讓你們看看這獎(jiǎng)狀，你們看，我通過(guò)自己的努力辛苦得來(lái)的這一張張獎(jiǎng)狀啊!”說(shuō)著，我便舉起了被撕碎的獎(jiǎng)狀。

“行了，說(shuō)什么也沒(méi)用了，從今以后，你休想畫(huà)畫(huà)……”說(shuō)著，便已走出這間屋子，把門(mén)一摔，將我一個(gè)人留在原地，媽媽的話，還依舊留在我的腦海里，回蕩著……

我是多么渴望得到一份理解與關(guān)愛(ài)，渴望再次觸碰畫(huà)筆，粉刷我的世界，讓它多一份理解。

#有關(guān)理解作文700字5#因?yàn)槟闫吣昙?jí)的那次演講而掉下的眼淚，使我相信每個(gè)孩子的心靈都是美好的，都有屬于自己的一方凈土，都有自己的理想國(guó)界。從那時(shí)起，我開(kāi)始關(guān)注你。

你說(shuō)你變成這樣，一半是自身原因，一半是家庭原因，才使你變得自卑，沒(méi)有安全感。你說(shuō)到這句話時(shí)，我覺(jué)得你就像是河岸的柳枝，正隨風(fēng)搖擺，那樣瘦弱，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的根基，但卻在努力生長(zhǎng)。

說(shuō)著說(shuō)著，你流下了眼淚，我是多么想替你拭去眼角的淚水，抱抱你，對(duì)你說(shuō)沒(méi)關(guān)系，有我來(lái)陪你?？墒?，在你的國(guó)度中，那彎月像一碗湯藥灌進(jìn)你的心房，把你的痛處一股腦的傾訴出來(lái)，我卻不忍心打斷你。

十多分鐘的演講結(jié)束了，在那一次，我第一次注意到你的眸子雖明亮但有些復(fù)雜，你的演講，字字穿透我的心臟，讓我不由自主地關(guān)注你。

但是，你的傾訴并沒(méi)有使你改變，你沒(méi)有變得自信，反倒和你的伙伴們開(kāi)啟了非主流的模式。我想試著去改變你，但請(qǐng)?jiān)徫业哪懶。桓遗c你的伙伴去博弈，去奪回你，我也擔(dān)心你會(huì)站到他們那邊，畢竟我們沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句話。

從那以后，我每天都在偷偷觀察你，都會(huì)給你一個(gè)善意的微笑與關(guān)愛(ài)的眼神，我希望你會(huì)在班級(jí)里感受到愛(ài)的存在，我一直相信終有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)人在默默地關(guān)注你，在愛(ài)著你。

可是一年過(guò)去了，你到底有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我啊?我一直在敲著你的心門(mén)，你什么時(shí)候能給我開(kāi)門(mén)?

但，你知道么，我每天在殷切盼望你的同時(shí)，我也有過(guò)失落。那一天，因?yàn)槲掖吣慊氐阶簧希銓?duì)我喊了一聲。當(dāng)時(shí)我的確是愣住了，原來(lái)我一直想著你理解我只是在虛幻的童話世界，下過(guò)了一場(chǎng)大雨，我獨(dú)自一人孤零零的回到了現(xiàn)實(shí)世界，卻是那么的失落與彷徨。

當(dāng)時(shí)我貌似反應(yīng)過(guò)來(lái)了，你是在向我反抗么?平日里我在你眼里是否像一個(gè)長(zhǎng)者，壓得你喘不過(guò)氣來(lái)?還是我的微笑與眼神對(duì)你來(lái)說(shuō)是一種同情?其實(shí)我沒(méi)有，在那一刻，我覺(jué)得你貌似變得捉摸不透。

我是多么希望你能像普通孩子一樣有著樂(lè)觀的心態(tài)，有著明亮如水晶的眼睛。我也希望你能夠放下保護(hù)自己的鎧甲與鋒利的武器，打開(kāi)你的那扇心門(mén)，讓我的愛(ài)照進(jìn)你的心，讓我做你的朋友。

多么，希望……

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篇6

那么，如何來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著呢？

一、觀影視，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

現(xiàn)在，不少中外名著都已改編成影視作品，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看影視。形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，精彩的故事情節(jié)，個(gè)性化的人物，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，從而為名著閱讀營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。像《三國(guó)演義》還拍成了動(dòng)畫(huà)片，重要的故事情節(jié)基本保持了原著的風(fēng)貌，畫(huà)面唯美，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面宏大，音樂(lè)動(dòng)人，肯定會(huì)吸引住學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ラ喿x原著的興趣。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能較快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，能更好地理解原著。

二、制定閱讀計(jì)劃，巧取時(shí)間

“凡事預(yù)則立?！笔紫龋笇?dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)具體、可操作的閱讀計(jì)劃。高一時(shí)，時(shí)間從容些，要將《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》這些大塊頭的名著全書(shū)閱讀完，高二時(shí)可以讀完魯迅的作品及其他文學(xué)作品。高三時(shí)學(xué)生進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，主要閱讀作品中的精華部分。計(jì)劃制定好，教師則要要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不可一曝十寒，讀讀停停。閱讀的時(shí)間不需要大塊的時(shí)間段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針，擠出時(shí)間閱讀。如每天的午飯，晚飯后的休息時(shí)間，晚上臨睡前的時(shí)間，晚自習(xí)抽出半個(gè)小時(shí)。當(dāng)然，教師也可每星期抽出一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生閱讀。雙休日，五一、國(guó)慶長(zhǎng)假，寒暑假等是學(xué)生讀課外書(shū)的黃金時(shí)間，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間，多讀書(shū)。

三、巧用合適的閱讀方式

文學(xué)名著可首先采用略讀的形式。略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評(píng)點(diǎn)來(lái)讀讀，讓學(xué)生可先粗知大體內(nèi)容。略讀時(shí)教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，注意速度，達(dá)到“閱讀一般現(xiàn)代文名篇每分鐘不少于500字”的要求。然后再具體指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀。對(duì)于文學(xué)名著中一些重要的章節(jié)和片段，教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，使學(xué)生閱讀的目的性更明確，或者先閱讀再做題目，教師檢查其閱讀的效果。另外，還可指導(dǎo)學(xué)生借鑒“三遍閱讀法”，茅盾說(shuō)：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細(xì)細(xì)地一段段地讀，領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，這時(shí)要注意到它的煉字煉句?！?/p>

四、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)多交流

閱讀文學(xué)名著最實(shí)際的目的之一在于多積累知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)考試，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)筆記，以加強(qiáng)閱讀的效果。

首先，讀書(shū)筆記可采取多種形式，如寫(xiě)入小冊(cè)，或載之卡片等。但都要立即動(dòng)筆，看完后就要馬上總結(jié)去寫(xiě)，否則，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)忘掉內(nèi)容。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)名著的讀書(shū)筆記。一要做到全面而簡(jiǎn)潔地反映出所讀文章的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的行文脈絡(luò)。很多學(xué)生在讀完名著后過(guò)一段時(shí)間就記不清名著中的內(nèi)容了，人物關(guān)系，事件總是搞混，這就需要對(duì)所讀的章節(jié)篇章列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，內(nèi)容要能夠反映本章節(jié)的故事情節(jié)，行文思路脈絡(luò)等。二要做到適當(dāng)摘抄佳詞妙句和一些重點(diǎn)的小片段（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）等，然后進(jìn)行揣摩，吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點(diǎn)加以分析和發(fā)揮，對(duì)原文提出批評(píng)和商榷，或把原文的內(nèi)容、觀點(diǎn)與其他同類(lèi)的文章從不同角度加以比較和分析，寫(xiě)出自己的體會(huì)和看法。這樣，學(xué)生便能加深對(duì)作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等的感性或理性的認(rèn)識(shí)。

教師要讓學(xué)生懂得，名著閱讀要取得預(yù)期效果，還須良師的啟蒙和與益友進(jìn)行探討。教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，適時(shí)組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，談對(duì)作品內(nèi)容的理解、人物的評(píng)價(jià)、技法的運(yùn)用等。要指導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，這樣，學(xué)生就會(huì)從中獲得更多的知識(shí)。

五、巧聯(lián)課堂，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

名著閱讀的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和文學(xué)素養(yǎng)，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將名著閱讀與日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。中學(xué)語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品，不少便是名著節(jié)選，教學(xué)時(shí)，如能指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地閱讀原著，便會(huì)激起學(xué)生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。

篇7

一、拓寬培養(yǎng)個(gè)性的途徑，展示個(gè)性，展示真實(shí)的自我

培養(yǎng)個(gè)性的途徑很多，融有各種學(xué)科、各種社會(huì)實(shí)踐的作文教學(xué)是尊重個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性 和發(fā)展個(gè)性的一片沃土。我本著“先活動(dòng)，后寫(xiě)作”的理念，讓他們舉辦課內(nèi)、課外實(shí)踐這些感興趣的活動(dòng)，讓他們?cè)谒夭乃鸭?nèi)容整理、觀點(diǎn)提取、形式采用這條“流水線”上大顯身手，展示個(gè)性，在寫(xiě)作時(shí)又沉淀了個(gè)性。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，個(gè)性的張揚(yáng)，學(xué)生一定能繪出自己的一幅圖畫(huà)、一片天空。

（1）張揚(yáng)個(gè)性，關(guān)鍵是教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示個(gè)性的良好氛圍，創(chuàng)建一個(gè)發(fā)揮個(gè)性的平臺(tái)。讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓生活吸引學(xué)生。我設(shè)計(jì)話題，讓學(xué)生的個(gè)性在演講、辯論中淋漓盡致地發(fā)揮，讓他們的個(gè)性在唇槍舌劍中得以展現(xiàn)。趁熱打鐵，然后再寫(xiě)作文，水到而渠成。

例如：針對(duì)“學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)、比吃、比穿”的現(xiàn)象，先提前兩個(gè)周擬定了一個(gè)辯題《現(xiàn)在，需不需要艱苦奮斗了？》然后讓學(xué)生準(zhǔn)備。讓學(xué)生搜集材料，進(jìn)行思考、討論，并根據(jù)觀點(diǎn)分成兩派：正方和反方，讓同學(xué)選出各方的主辯、副辯。其余的同學(xué)設(shè)為觀眾辯論席，他們可根據(jù)比賽的進(jìn)程隨機(jī)發(fā)言（特別是身處劣勢(shì)的一方而自己卻很有靈感時(shí)，陳述自己的觀點(diǎn)或材料，助己方“一臂之力”，讓他們渡過(guò)難關(guān)）。結(jié)果，唇槍舌劍，你來(lái)我往，進(jìn)行得非?；钴S。

正方抓住勞動(dòng)創(chuàng)造了人，千百年來(lái)人創(chuàng)造了無(wú)與倫比的價(jià)值和財(cái)富。提出論點(diǎn)：“人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，而不在于索取”，有的同學(xué)從另一個(gè)角度闡發(fā)：假如人人不勞動(dòng)，價(jià)值從何而來(lái)？基本生存都難以維持，如何發(fā)展。在論辯鼓勵(lì)消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需問(wèn)題時(shí)，有的同學(xué)提出：現(xiàn)在中國(guó)不算太富裕，人均生產(chǎn)總值不高，還有一段很長(zhǎng)的路需要走，錢(qián)應(yīng)用在最最需要的地方。

反方主要抓住勞動(dòng)有選擇性，勞動(dòng)與興趣有關(guān)。提出人們對(duì)待勞動(dòng)有選擇性和被動(dòng)性?！跋矏?ài)的就樂(lè)此不疲，厭惡的就敬而遠(yuǎn)之，況且勞動(dòng)有腦力和體力之分，愛(ài)其一，也算愛(ài)勞動(dòng)。”有的人暫時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)，被生活所迫時(shí)就有可能改變態(tài)度，勞動(dòng)具有必須性。對(duì)于消費(fèi)觀，有的同學(xué)認(rèn)為：消費(fèi)可以刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能帶動(dòng)社會(huì)高速的運(yùn)轉(zhuǎn)?！把胄幸淮未谓迪?，就是想借助銀行的巨額儲(chǔ)蓄推進(jìn)消費(fèi)市場(chǎng)，這不正說(shuō)明了消費(fèi)的作用嗎？”反方的一位同學(xué)舉出了“五一”、“十一”黃金周對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)，更證明了這一點(diǎn)。還有一位同學(xué)陳述了貸款消費(fèi)的益處，將“我住了20年終于把貸款還清了”、“我攢了20年終于能買(mǎi)到一所房子了”兩種消費(fèi)觀念進(jìn)行對(duì)比，給同學(xué)以啟迪。

觀眾席上也好戲連臺(tái)，觀眾們也不閑著，除了認(rèn)真聽(tīng)、找對(duì)方的漏洞以外，還不時(shí)說(shuō)出驚人之語(yǔ)。正方的席上一位觀眾說(shuō)“普通人，畸形的攀比心理，小則偷雞摸狗，隨著私欲的膨脹，大則還會(huì)搶劫、殺人等，自己走上了不歸路，還危害了社會(huì)和家庭，所以，“吃、喝、穿攀比之心不可取”。反方席上的觀眾說(shuō)“請(qǐng)人吃飯，不如請(qǐng)人出汗”的富有見(jiàn)識(shí)性觀點(diǎn)，體現(xiàn)消費(fèi)的新觀念、精神的娛樂(lè)。除了提倡物質(zhì)消費(fèi)，還有精神消費(fèi)。學(xué)生自始至終都能個(gè)性化的投入,而且他們自然而然地運(yùn)用上了政治、歷史、數(shù)學(xué)的知識(shí)。辯論過(guò)程中，有相持、防御、進(jìn)攻；有發(fā)生、發(fā)展、，體現(xiàn)了“進(jìn)攻是最好的防御”的作戰(zhàn)理念。辯論之后，讓他們找出一個(gè)自己喜歡的演講家，進(jìn)行比對(duì)，讓他們的個(gè)性來(lái)一個(gè)層次上的提升。我再讓他們寫(xiě)《民族精神，何去何從？》，經(jīng)歷了一番沖殺，個(gè)性化的觀點(diǎn)形成了，作文就不知不覺(jué)地完成了。

（2） 張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生充分地展示自我。在指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，始終體現(xiàn)自己的個(gè)性。

為了使學(xué)生加深對(duì)人生的思考，充分體驗(yàn)到法律的威嚴(yán)，讓他們養(yǎng)成知法、守法、用法的好習(xí)慣，我還來(lái)了一次“虛擬法庭”, 讓他們“以身試法”。有一次幾個(gè)同學(xué)談?wù)摗耙灰獎(jiǎng)e人東西”時(shí)產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，我就來(lái)個(gè)“順?biāo)浦邸?。圍繞“索要他人財(cái)物的情況”進(jìn)行了一次“法庭上的審判”。我分別讓同學(xué)擔(dān)任法官、原告、被告。勒索別人的同學(xué)，成了被告，被。開(kāi)始，覺(jué)得有點(diǎn)小題大做，不夠投入，但隨著案情的起承轉(zhuǎn)折，同學(xué)們不知不覺(jué)地投入了。他們有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，只是沒(méi)有想到被判為“勒索罪”，更讓他們意想不到的是：若勒索而對(duì)方不愿給就強(qiáng)要、強(qiáng)搶，而這就“升級(jí)”成了搶劫罪，根據(jù)法律條文“一分錢(qián)未搶著，也是搶劫。”搶劫比偷在法律上處罰更嚴(yán)厲,而且在法律上是要重判的。這樣，同學(xué)們不僅知道了運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己，而且學(xué)生也有了自己的觀點(diǎn)。我順理成章地出了一個(gè)題目《 法與人生》。這樣把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的法制領(lǐng)域，讓他們根據(jù)情況為一方辯護(hù)，當(dāng)臨時(shí)的辯護(hù)律師。讓他們進(jìn)一步投入，這樣學(xué)生的個(gè)人的想法始終與正在發(fā)生的事情相碰撞，論據(jù)初具規(guī)模，學(xué)生的觀點(diǎn)慢慢清晰、明朗。不僅讓他們說(shuō)出自己的想法，鍛煉了個(gè)性，而且讓學(xué)生懂得了法律的威嚴(yán)。學(xué)生思考、寫(xiě)作的過(guò)程就是展示個(gè)性的過(guò)程，就是對(duì)個(gè)性進(jìn)行積淀、鞏固的過(guò)程，結(jié)果作文寫(xiě)得很流暢。表達(dá)出自己真真切切的感受和體驗(yàn)。

（3）張揚(yáng)個(gè)性，離不開(kāi)一個(gè)重要的途徑――在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。讓他們?cè)趯?shí)踐中對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”讓他們的個(gè)性與自然、社會(huì)、文化相互碰撞，讓他們感嘆世界的精妙與文化的精深。新課程教學(xué)大力提倡激發(fā)個(gè)性，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。紙上談兵，終覺(jué)如隔靴搔癢，如咀嚼之后的饅頭一樣乏味。知識(shí)被動(dòng)地接受，個(gè)性焉存？讓他們到大自然中去，因?yàn)橄蛲笞匀皇侨说谋拘裕安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山?！?對(duì)自然的美的表達(dá)，千百年來(lái)讓多少人與陶淵明產(chǎn)生共鳴。讓他們投到大自然的懷抱。在她的懷抱里，讓個(gè)性張揚(yáng)。在自然中，春，使他們進(jìn)一步體會(huì)到：“春江水暖鴨先知”的景情融合；夏，讓他們知道“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。”的不同心情；秋，讓他們學(xué)會(huì)“一葉落而知秋至”的推斷性思維；冬，使他們體會(huì)“獨(dú)釣寒江雪”的宏大場(chǎng)景與“孤翁”的鮮明對(duì)比，從而間接表達(dá)出“舉世皆濁而我獨(dú)清”的獨(dú)立人格。讓他們體會(huì)出《天柱山魏碑》的價(jià)值與在世界文化史上的地位，知道大澤山風(fēng)景的“麻雀雖小，五臟俱全”。景點(diǎn)雖小，但佛堂、古寺、田池、險(xiǎn)峰、溪流、名人碑刻等一應(yīng)俱全。還鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中關(guān)注人生和生活的環(huán)境，讓他們知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但也帶來(lái)了污染；人民富裕了，但也一定程度上導(dǎo)致了“人心不古”。這樣寫(xiě)作文，就會(huì)發(fā)揮自己的個(gè)性，深入到事物的深層中去，使寫(xiě)物、抒情有渾厚之感，來(lái)凸現(xiàn)自己的個(gè)性。

二、評(píng)價(jià)帶有激勵(lì)性，保護(hù)學(xué)生的“個(gè)性”

保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，必須有一個(gè)好的保障體系，這樣，有充足的后勁，才能長(zhǎng)久地進(jìn)行下去。這個(gè)保障就是：評(píng)價(jià)帶有激勵(lì)性。這樣才能保住他們幼小的帶有個(gè)性化的心靈，為他們的個(gè)性保駕護(hù)航，逐步培養(yǎng)起帶有個(gè)性化的人才。

（1） “個(gè)性無(wú)巨細(xì)，有則表?yè)P(yáng)之”。肯定成功，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)鰪?qiáng)信心并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)教師的肯定是看得很重的，許多學(xué)生就是在教師的鼓勵(lì)下寫(xiě)好作文的。 一個(gè)觀點(diǎn)好就肯定一個(gè)觀點(diǎn)，一句話好就肯定一句話，一段描述好就肯定一段描述。對(duì)在立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法上富于個(gè)性的作文以及作文中所表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是微小的不同點(diǎn)和閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，這有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（2） “個(gè)性面前，人人平等.”。為了在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、個(gè)性意識(shí)，我們要熱愛(ài)創(chuàng)造性的學(xué)生。有一些甚至是所謂的“中、差生”，這類(lèi)學(xué)生發(fā)言打比方時(shí)或喜歡想入非非，或說(shuō)出來(lái)時(shí)?！白呋稹?，惹得哄堂大笑，但細(xì)想之，我們應(yīng)剖璞見(jiàn)玉，捕捉他們的“創(chuàng)造火花”，熱情引導(dǎo)，這樣才有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（3） “雁過(guò)留聲，人過(guò)留名，有功必記。” 正如一位哲人所說(shuō)：“把一滴水只有放進(jìn)大海里，才能使之不干涸?！睘榱耸箓€(gè)性可持續(xù)發(fā)展，我們建立了一本《個(gè)性之花》記功簿，其中不僅有被打印出來(lái)的在班上發(fā)表的作文，還有同學(xué)充分利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集了與“個(gè)性”游戲、材料、方案等有關(guān)的知識(shí)，達(dá)到“立等可取”的效果。

篇8

上師范，并非我的選擇。我的中學(xué)生活是在一所普通得不能再普通的鄉(xiāng)下中學(xué)度過(guò)的。那時(shí)之所以努力學(xué)習(xí)，只是覺(jué)得學(xué)習(xí)好、被老師和同學(xué)關(guān)注是一件非常光榮的事。填報(bào)中考志愿時(shí)，我本想填報(bào)高中，班主任老師卻在我的第一志愿里填報(bào)了師范。就這樣，我陰差陽(yáng)錯(cuò)地跨進(jìn)了江蘇省淮陰師范學(xué)校的大門(mén)。1988年暑假，在家靜等分配的我收到了師范班主任的一封信，他說(shuō)有一個(gè)機(jī)會(huì)推薦我到人民小學(xué)。那時(shí)的我（包括大多數(shù)同學(xué)）對(duì)工作分配都沒(méi)有明確的要求，反正是有工作的。我想自己可能會(huì)被分到我們鄉(xiāng)中心小學(xué)吧，沒(méi)想到自己竟然還能進(jìn)城當(dāng)老師！就這樣，我在人民小學(xué)開(kāi)始了教學(xué)生涯。

一節(jié)公開(kāi)課，捻斷三根須

因?yàn)橄矚g語(yǔ)文，我成了一名語(yǔ)文老師。一開(kāi)始教學(xué)，每天把作業(yè)改完后就忙著抄教案、背教案。把備課手冊(cè)上的教案抄下來(lái)，再花功夫背出每個(gè)步驟，準(zhǔn)備小黑板，再到課堂上實(shí)施，竟然也漸漸教得有模有樣，得到了隨堂聽(tīng)課的老校長(zhǎng)的鼓勵(lì)。

而第一次真正執(zhí)教公開(kāi)課，是在我工作后的第四個(gè)學(xué)期。我代表學(xué)校參加全市情境教學(xué)課題的研究課展示。當(dāng)時(shí)教的是一年級(jí)，這是一個(gè)正在進(jìn)行情境教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)班。我執(zhí)教的課題是《小壁虎借尾巴》。如何設(shè)置有效的教學(xué)情境，體現(xiàn)情境教學(xué)的特點(diǎn)？如何在課中進(jìn)行朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練？此前，我曾認(rèn)真閱讀過(guò)李吉林老師的《情境教學(xué)與研究》和《李吉林情境教學(xué)詳案精選》，也曾在《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等教學(xué)雜志上研讀過(guò)情境教學(xué)的相關(guān)專題研究與報(bào)道。其時(shí)，我對(duì)情境教育的思想精髓已有了一定的理解。特別是幾種情境創(chuàng)設(shè)的途徑，在教學(xué)中重視語(yǔ)言訓(xùn)練，重視朗讀、思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注課文的語(yǔ)表形式等內(nèi)容，已經(jīng)成為我日常教學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn)。

于是，我在認(rèn)真鉆研教材之后，把“知道小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；能有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)課文的對(duì)話方式練習(xí)說(shuō)話，仿寫(xiě)對(duì)話”作為第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了初步的教案。那時(shí)，學(xué)校沒(méi)有什么電教設(shè)備，而課堂之中又要設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，我就自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的圖片及頭飾，后來(lái)為了拓展又做了啄木鳥(niǎo)、小馬、公雞等動(dòng)物的頭飾。我的繪畫(huà)功底不太好，就從幼兒園借來(lái)圖畫(huà)書(shū)，認(rèn)真臨摹書(shū)上的動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)……

第一次試講是在學(xué)生放學(xué)之后，自己面對(duì)空空的教室，一邊做老師，一邊演學(xué)生，自問(wèn)自答，自說(shuō)自做。在扮演學(xué)生時(shí)，我想了好多種答案，有的甚至是錯(cuò)的，以此“為難”自己，讓自己“引導(dǎo)”。第二次試講，我的同事當(dāng)學(xué)生。他們按我的要求學(xué)習(xí)，回答提出的問(wèn)題，有時(shí)還故意使些絆子來(lái)“為難”我，讓我順學(xué)而導(dǎo)。課后他們簡(jiǎn)單鼓勵(lì)了我?guī)拙?，便開(kāi)始給我“挑刺”。那種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，讓我現(xiàn)在想起來(lái)都心生暖意。開(kāi)始進(jìn)班試講了，在年級(jí)組內(nèi)選了一個(gè)班，請(qǐng)區(qū)教研室的老師和本校教研組的老師一起來(lái)聽(tīng)。他們也給我提了不少好的建議，我對(duì)教案又做了進(jìn)一步改進(jìn)。為了把課上好，我還利用一切可能的時(shí)間練習(xí)教學(xué)基本功：粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話等?；氐剿奚峋蛯?duì)著鏡子試講，看自己的表情動(dòng)作，一遍又一遍地修改教案……

正式上課那天，來(lái)自市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的老師，濟(jì)濟(jì)一堂。面對(duì)這么多聽(tīng)課者，當(dāng)時(shí)的我竟然沒(méi)有一點(diǎn)緊張感，真有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的味道。課堂上，我全心投入，娓娓引導(dǎo)，把預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)逐一落實(shí)。學(xué)生們思維活躍，想象豐富，敢說(shuō)敢演。上完之后，市教研室的領(lǐng)導(dǎo)作了點(diǎn)評(píng)，給予了充分的肯定。

這次公開(kāi)課讓我第一次經(jīng)受磨練，可謂捻斷三根須，也成了我教學(xué)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。此后，我上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)漸漸多了起來(lái)：送教下鄉(xiāng)，校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)的研究課、賽課，后來(lái)到了省級(jí)……在這過(guò)程中，我感到自己在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。

一張稿費(fèi)單，喚醒夢(mèng)中人

一直以來(lái)，我似乎從沒(méi)認(rèn)真地對(duì)自己的職業(yè)人生規(guī)劃過(guò)。我始終認(rèn)為，做任何事情，要么不做，要做就得往最好的方向努力。一直感覺(jué)自己積累太少，文筆生澀。發(fā)表文章對(duì)我來(lái)說(shuō)可望而不可即。直到1996年的一天，郵遞員送來(lái)一張50元的稿費(fèi)單，才一下喚醒“夢(mèng)中人”。

我從來(lái)沒(méi)有投過(guò)稿件，哪來(lái)的稿費(fèi)單？幾天之后，收到《淮陰師訓(xùn)》雜志，刊登了我撰寫(xiě)的期末教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，原來(lái)是學(xué)校推薦給市教研室，市教研室推薦給雜志的。

初嘗甜果之后，我更加認(rèn)真地完成學(xué)校布置的寫(xiě)稿任務(wù)。再后來(lái)，市教研室、市電教館幾乎每學(xué)年都要舉行一次教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，我都能主動(dòng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際用心撰寫(xiě)。這樣被動(dòng)地寫(xiě)作，也讓我陸續(xù)在《淮陰教育》《教師教育》等雜志上發(fā)表了幾篇文章。

真正開(kāi)始主動(dòng)寫(xiě)下自己教學(xué)感受的，是在2002年之后。其時(shí)，新一輪課改已經(jīng)開(kāi)始，作為市骨干教師、市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，我參加各級(jí)培訓(xùn)或教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)逐漸增多。我開(kāi)始嘗試用新課標(biāo)的理念去實(shí)踐與反思，也學(xué)著留心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，捕捉教育的契機(jī)……

2005年冬，我有幸聆聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮老師執(zhí)教的《春聯(lián)》閱讀課。楊老師精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有所獲。聽(tīng)后，我頗為感慨，當(dāng)晚就寫(xiě)了《意蘊(yùn)獨(dú)特 情懷雋永》一文。幾經(jīng)修改之后，我抱著試一試的心態(tài)向《小學(xué)語(yǔ)文教師》投稿。大概過(guò)了四五個(gè)月，竟意外地收到了用稿通知書(shū)。這次中稿讓我信心倍增：只要用心，我也能在省級(jí)雜志上發(fā)表文章！

就這樣，帶著思考去實(shí)踐自己的教學(xué)，帶著思考去欣賞別人的教學(xué)。在這過(guò)程中，三十余篇教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)陸續(xù)在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《中小學(xué)管理》等雜志上發(fā)表。與此同時(shí)，經(jīng)我指導(dǎo)的學(xué)生作文也有數(shù)十篇在《全國(guó)小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等刊物上發(fā)表，我本人也多次獲得優(yōu)秀作文指導(dǎo)獎(jiǎng)。

一項(xiàng)真研究，追尋語(yǔ)文路

2008年4月，我?！逗蜆?lè)文化下教學(xué)文本適度開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》獲批江蘇省“十一五”規(guī)劃課題。校長(zhǎng)黃艷梅提出了醞釀已久的“言語(yǔ)主題”的教學(xué)構(gòu)想。我很有同感，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)表述比較上位，在能力要求上過(guò)于籠統(tǒng)，教師的教學(xué)目標(biāo)模糊，寫(xiě)作訓(xùn)練沒(méi)有方向和重點(diǎn)。要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須用課程視野觀照當(dāng)下的作文教學(xué)，以科學(xué)的理論做指導(dǎo)，努力構(gòu)建合理的小學(xué)習(xí)作教學(xué)體系，使作文教學(xué)朝著正確的方向行進(jìn)，促進(jìn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的達(dá)成。我們建立了語(yǔ)文學(xué)科工作站，帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師，積極進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革。我深入課堂聽(tīng)課，掌握第一手資料，主動(dòng)上研究課。同時(shí)認(rèn)真研讀潘新和教授的《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》、李海林的《言語(yǔ)教學(xué)論》等書(shū)籍。

通過(guò)深入的學(xué)習(xí)與研究，我們感到語(yǔ)文教學(xué)以表達(dá)為中心展開(kāi)，更利于學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)課型多樣，看似熱鬧，卻難見(jiàn)成效。究其原因，恐怕與這些課各自為政有關(guān)，與教學(xué)的目標(biāo)模糊有關(guān)。事實(shí)上，這些課往往缺少一條主線貫穿其中。即便在一個(gè)單元中，教者也會(huì)忽略他們之間的聯(lián)系，因而教學(xué)效益會(huì)大打折扣。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師就必須讓寫(xiě)成為語(yǔ)文教學(xué)的主線，貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終。作為語(yǔ)文老師，要想提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)論是在作文教學(xué)，還是在閱讀教學(xué)中都要有明晰的判斷。要增強(qiáng)寫(xiě)的意識(shí)，想方設(shè)法整合幾種課型，讓幾種課型聯(lián)動(dòng)。特別是閱讀教學(xué)課，要發(fā)揮教材作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)范本的導(dǎo)寫(xiě)作用，讓讀指向?qū)懀菇滩膶W(xué)習(xí)為寫(xiě)服務(wù)。要重點(diǎn)從關(guān)注教材的言語(yǔ)形式著手來(lái)學(xué)習(xí)課文，始終把讀寫(xiě)結(jié)合放在心里，落實(shí)在教學(xué)行為上，讓學(xué)生在閱讀中習(xí)得寫(xiě)作知識(shí)。由此，我寫(xiě)出了《讓寫(xiě)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終》《關(guān)注“前作文”指導(dǎo) 讓習(xí)作變得輕松》分別發(fā)表在《江蘇教育》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》上。

研究的過(guò)程充滿了艱辛。為了讓作文教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)以及學(xué)生的生活實(shí)踐等建立聯(lián)系，我們積極進(jìn)行課例研究。圍繞一個(gè)主題同時(shí)展開(kāi)課內(nèi)閱讀課、口語(yǔ)交際課、課外閱讀運(yùn)用課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評(píng)課等研究。我和工作站老師一起研究教學(xué)設(shè)計(jì)，深入聽(tīng)課，進(jìn)行課后點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，進(jìn)行課堂的重構(gòu)。經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們以學(xué)生年段思維特點(diǎn)為依據(jù)，構(gòu)建了小學(xué)作文能力目標(biāo)序列；以言語(yǔ)主題單元為抓手，構(gòu)建了小學(xué)作文內(nèi)容序列；以寫(xiě)的訓(xùn)練為主線，構(gòu)建了小學(xué)多種課型的聯(lián)動(dòng)體系。隨著研究的深入，我的《作文命題：為兒童的心靈松綁》等十多篇研究論文應(yīng)運(yùn)而生，發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)研究》等刊物上。作為副主編，與同事們一起編寫(xiě)了小學(xué)語(yǔ)文“言語(yǔ)主題”系列圖書(shū)：《讀出好作文》《教出好作文》和《寫(xiě)出好作文》。我校的省級(jí)課題《和樂(lè)文化下教學(xué)文本適度開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》也于2012年6月結(jié)題。我負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的校本課程《和樂(lè)禮儀》被淮安市教育局評(píng)為優(yōu)秀校本教材。

一段深反思，風(fēng)格漸形成

2004年，我走上了學(xué)校行政崗位。身份發(fā)生了變化，我也對(duì)自己提出了更高要求。2007年10月，走上了副校長(zhǎng)崗位的我，主抓學(xué)校的教學(xué)和教科研工作，但仍然堅(jiān)守教學(xué)第一線，教高年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文?；赝约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，從教師專業(yè)發(fā)展的角度去看，我經(jīng)歷了“由新手到熟練”的階段，但有沒(méi)有進(jìn)入第二階段——“由熟練到成熟”還不敢說(shuō)，更不敢說(shuō)能否進(jìn)入第三階段——“由成熟到卓越”。

課改搞得轟轟烈烈，各種教研活動(dòng)層出不窮，與之相應(yīng)的教學(xué)流派異彩紛呈，一位位名師登上教學(xué)舞臺(tái)，盡展自己的教學(xué)技藝。他們豐厚的文化修養(yǎng)、高超的教學(xué)技藝、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格……讓我羨慕不已，也讓我望塵莫及。

在這眾多的名師中，最讓我敬佩的是于永正和薛法根。雖然他們是兩代人，但他們的課堂教學(xué)卻有著相同的特點(diǎn)：樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)。他們都把課文當(dāng)做一種教學(xué)語(yǔ)文的資料，課堂教學(xué)是根據(jù)學(xué)情的發(fā)展而發(fā)展的，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，體現(xiàn)了生本思想。他們的課非常準(zhǔn)確到位地把握了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在本質(zhì)，采用簡(jiǎn)單而又有效的語(yǔ)文手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)“寫(xiě)好字，讀好書(shū)，作好文”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，使人真正產(chǎn)生了一種“語(yǔ)文回家”的感覺(jué)。

對(duì)比這兩位名師的課堂，再反思自己的教學(xué)，我不禁問(wèn)自己：我真正把自己放到了與學(xué)生平等的位置了嗎？我關(guān)注到全體學(xué)生了嗎？我是在走教案，還是關(guān)注學(xué)情，做到順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)定教嗎？在我的課堂中，學(xué)生既“得意”，又“得言”，真正得到“生長(zhǎng)”了嗎？……通過(guò)對(duì)比反思，我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題，并決心努力去改變、提升自己的課堂教學(xué)。于是，我認(rèn)真搜集了兩位名師的課堂實(shí)錄、教學(xué)視頻等資料，一有時(shí)間就觀看、研究，形成了自己的思考。我以他們的課為例寫(xiě)了《談第一課時(shí)的實(shí)與效》和《好課之好，指向?qū)W生》兩篇文章，分別發(fā)表在《山西教育》和《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》上。我的課堂也在發(fā)生變化，不再追求新穎、熱鬧，而是盡量給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，努力探尋本真的、言意相生的課堂，追求讓學(xué)生“生長(zhǎng)”的課堂……

我深知，由于受自身學(xué)養(yǎng)的限制，我所上的課無(wú)法與名師相比，但我始終是一個(gè)“行者”，從沒(méi)有停止過(guò)前進(jìn)的腳步，并在教學(xué)中努力實(shí)踐自己的思考?！犊绰?huà) 寫(xiě)漫畫(huà)》《三打白骨精》《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》《夾竹桃》《改寫(xiě)送別詩(shī)》等校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)乃至省級(jí)的研究課、觀摩課或賽課見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，也使我逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)而富有張力的教學(xué)風(fēng)格。同事們?cè)u(píng)價(jià)我的課堂：學(xué)科特點(diǎn)鮮明、實(shí)在，不搞花架子，課堂容量大，學(xué)生學(xué)有所獲……

篇9

以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，更加細(xì)化教學(xué)常規(guī)、教學(xué)過(guò)程管理，以創(chuàng)建瑞安市合格學(xué)校為契機(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)研究意識(shí)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。           

二、主要工作 

〈一〉、努力強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練與管理 

1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)范化各項(xiàng)要求，定期檢查教師備課、上課、批改、輔導(dǎo)等工作情況。明確改進(jìn)措施，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。 

〈1〉、提高課堂效能，課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要留有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動(dòng)；要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度；要充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得更多的知識(shí)。 

〈2〉、增強(qiáng)備課實(shí)效性，教師備課重點(diǎn)要放在鉆研教材和關(guān)注學(xué)生身上，精力要花在收集相關(guān)資料拓展課程資源和教學(xué)準(zhǔn)備上，備課要提前三天，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無(wú)教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。每篇教案教學(xué)目標(biāo)要明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、板書(shū)設(shè)計(jì)等要齊全，要備有合理的教學(xué)方法。課堂教學(xué)結(jié)束后要認(rèn)真審視自己的教學(xué)理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行反思，提高教后反思的質(zhì)量。教后隨筆不少于三分之二，每位教師每月備一節(jié)自己最拿手的課，課后反思不少于二百字。本學(xué)期教導(dǎo)處將對(duì)教師備課進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督、檢查，杜絕網(wǎng)上粘貼教案，防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。 

〈3〉、注重作業(yè)質(zhì)量，努力做到精講、精練、精評(píng)、精選，有發(fā)必先做、有做必全批、有批必精講、有錯(cuò)必及補(bǔ)；要加強(qiáng)面批的次數(shù)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。 

〈4〉、輔導(dǎo)注重成效，課外輔導(dǎo)要緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教，輔導(dǎo)的計(jì)劃要有可操作性，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合他本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。力爭(zhēng)在期末考試中取得好成績(jī)。 

2、加強(qiáng)課程資源整合工作，積極開(kāi)發(fā)適合本校的課程，結(jié)合實(shí)際用好省編通用地方課程和《話說(shuō)溫州》地方專題課程，保證第二課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、 

3、教導(dǎo)處繼續(xù)做好結(jié)對(duì)工作，以師帶徒的形式，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)，開(kāi)展兵教兵互教互學(xué)的形式，提高我校教師的整體素質(zhì)。 

4、組織好各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比工作。認(rèn)真做好教師基本功（三筆字）比賽；教師說(shuō)課比賽；二、四年級(jí)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽、；一、二年級(jí)生字鞏固賽、一、二、三年級(jí)口算達(dá)標(biāo)賽；五、六年級(jí)閱讀、作文賽；小學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)比賽；小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能操作設(shè)計(jì)比賽。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的掌握、書(shū)寫(xiě)水平和實(shí)踐能力的提高，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活。 

〈二〉、切實(shí)加強(qiáng)校本教研管理與提高 

1、續(xù)繼深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)。教研活動(dòng)以學(xué)科組為單位，在上學(xué)期基礎(chǔ)上加強(qiáng)“同課異構(gòu)”研討模式，組織教師圍繞專題，并通過(guò)課堂觀摩、看錄像、聽(tīng)講座、評(píng)課談體會(huì)、寫(xiě)論文等形式，學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

2、嚴(yán)格聽(tīng)課制度，本學(xué)期要求校委人員、教研組長(zhǎng)聽(tīng)課不少于20節(jié)，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)〈教齡不足5年的不少于20節(jié)〉。各教研組要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時(shí)間、定主題。在集體備課、互動(dòng)研討的基礎(chǔ)上，每位教師要自覺(jué)培養(yǎng)自己獨(dú)立鉆研、解讀、把握教材及設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識(shí)。 

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)調(diào)研，經(jīng)常深入課堂，通過(guò)聽(tīng)隨堂課及時(shí)了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)。 

4、對(duì)已申報(bào)立項(xiàng)的市課題要加強(qiáng)研究，重視過(guò)程。同時(shí)積極申報(bào)新的市級(jí)以上課題。 

〈三〉、努力實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理規(guī)范化 

（1）、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)控制學(xué)生的在校時(shí)間，保證學(xué)生每天的體育鍛煉時(shí)間。 

（2）、逐步健全學(xué)籍管理制度。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)嚴(yán)格按市文件精神辦理。認(rèn)真做好學(xué)籍檔案管理工作和電子學(xué)籍管理工作。 

2008年2月16日 

瑞安市塘下鎮(zhèn)韓田小學(xué)XX年學(xué)年度第二學(xué)期行事歷 

（2008年2月—2008年7月） 

周次

日    期

內(nèi)              容

預(yù)備

2月11日—2月17日

2月15日（星期五、農(nóng)歷正月初九）教師報(bào)到；2月16日-17日學(xué)生注冊(cè)、始業(yè)教育；2月18日（星期一）正式上課。

1

2月18日—2月24日

三表出臺(tái)。

2

2月25日—3月2日

落實(shí)學(xué)校各種計(jì)劃。

3

3月3日—3月9日

共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作； 自考報(bào)名；學(xué)科教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查。

4

3月10日—3月16日

2008年“教師素質(zhì)年”活動(dòng)啟動(dòng)；參加學(xué)區(qū)學(xué)籍管理員培訓(xùn)。

5

3月17日—3月23日

第十一屆教師多媒體教育軟件評(píng)比。

6

3月24日—3月30日

 “升格學(xué)?！苯Y(jié)對(duì)及送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；教育信息論文評(píng)比；教學(xué)月評(píng)。

7

3月31日—4月6日

清明節(jié)（4月4日-6日放假）；小學(xué)實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)；全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；啟動(dòng)學(xué)校第四屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。

8

4月7日—4月13日

教師說(shuō)課比賽。

9

4月14日—4月20日

讀書(shū)教育活動(dòng);學(xué)區(qū)小學(xué)第二屆教壇新秀第二輪評(píng)選；學(xué)區(qū)學(xué)籍管理檔案檢查；學(xué)校小學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)比賽。

10

4月21日—4月27日

期中考試；自考；教學(xué)月評(píng)；校4-6年級(jí)奧數(shù)比賽。

11

4月28日—5月4日

“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)（5月1日-3日放假）；學(xué)區(qū)學(xué)籍管理檔案抽查；學(xué)區(qū)小學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)比賽；學(xué)校二、四年級(jí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽。

12

5月5日—5月11日

學(xué)區(qū)小學(xué)二、四年級(jí)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽；學(xué)校五、六年級(jí)閱讀、作文賽；小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能操作設(shè)計(jì)選拔賽。

13

5月12日—5月18日

參加全市中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能操作比賽；學(xué)區(qū)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作比賽。

14

5月19日—5月25日

一、二年級(jí)生字鞏固賽；一、二、三年級(jí)口算達(dá)標(biāo)賽；教師基本功（三筆字）比賽；教學(xué)月評(píng)。

15

5月26日—6月1日

慶“六一”活動(dòng)。

16

6月2日—6月8日

端午節(jié)（6月7日-9日放假）。

17

6月9日—6月15日

學(xué)校先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)比工作；期末復(fù)習(xí)計(jì)劃?rùn)z查；教學(xué)月評(píng)。

18

6月16日—6月22日

義務(wù)教育證書(shū)鑒?。恍W(xué)畢業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)；

19

6月23日—6月29日

期末考試

20

6月30日—7月6日

篇10

勤儉節(jié)約，中華民族的傳統(tǒng)美德，更是中華文化中的一部分。我們每一個(gè)人都應(yīng)該記住這一點(diǎn)!我的家風(fēng)——勤儉節(jié)約，它沒(méi)有多么華麗的外表，也沒(méi)有翻覆天地的能力，亦沒(méi)有改變世界的才能……他有的只是每個(gè)人心中最本質(zhì)的純樸，這里給大家分享一些關(guān)于六年級(jí)家風(fēng)家訓(xùn)作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

六年級(jí)家風(fēng)家訓(xùn)作文600字1家庭是藍(lán)天，我是小鳥(niǎo)，沒(méi)有它我將無(wú)法飛翔;家庭是雨點(diǎn)，我是小草，沒(méi)有它我將無(wú)法生長(zhǎng);家庭是陽(yáng)光，我是樹(shù)苗，沒(méi)有它我將無(wú)法成長(zhǎng)。國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，家有家風(fēng)。在美國(guó)，一個(gè)調(diào)皮的孩子拿著爸爸給他的一把漂亮的小斧頭后，砍倒了他父親的一顆櫻桃樹(shù)。

父親見(jiàn)心愛(ài)的樹(shù)被砍，很生氣。孩子見(jiàn)闖了禍，他雖然害怕，但他是個(gè)不說(shuō)謊的孩子，就在盛怒的父親面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。父親被感動(dòng)了，高興地說(shuō)：“我的好兒子，爸爸寧愿損失一千棵櫻桃樹(shù)，也不愿你說(shuō)一句謊話。爸爸原諒誠(chéng)實(shí)的孩子。不過(guò)，以后再也不能隨便砍樹(shù)了。”這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子就是喬治·華盛頓，也許就是這樣誠(chéng)實(shí)的性格讓華盛頓成為了美國(guó)歷史上的`第一位偉大總統(tǒng)。

在我家，父母經(jīng)常教導(dǎo)我做一個(gè)拾金不昧、不貪圖錢(qián)財(cái)?shù)娜?，這句話深深地印在我心里，可小時(shí)候的我卻不懂得什么是拾金不昧。

六歲的一天，一個(gè)叔叔家的小妹妹來(lái)我家玩，玩了許久，叔叔便把她拉著走了。在家里的沙發(fā)上，一個(gè)玉像項(xiàng)鏈落在了那里，眼尖的我馬上跑到哪里坐下假裝看電視，一只手拿著遙控板，另一只手卻一直往后面拿項(xiàng)鏈。摸到項(xiàng)鏈后我就馬上往房間跑，偷偷把它藏了起來(lái)。

在吃晚飯的時(shí)候，我雖然臉上平靜，但心中卻忐忑不安。爸爸和媽媽似乎看穿了我的心，反復(fù)地問(wèn)我發(fā)生了什么事，我吞吞吐吐地把事情的來(lái)龍去脈一五一十的告訴了爸爸媽媽，爸爸首先把碗“砰”地一聲放在桌子上，大聲喊道：“馬上把項(xiàng)鏈拿來(lái)!

”我被爸爸的怒吼嚇哭了，連忙跑進(jìn)家里拿了出來(lái)。媽媽拿過(guò)項(xiàng)鏈，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“做人要拾金不昧，不論是在哪里撿的也要還給東西的主人，不然主人會(huì)擔(dān)心，要設(shè)身處地的為別人想一想。”我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽把項(xiàng)鏈還給了那個(gè)小女孩，她連聲道謝，那位叔叔也對(duì)我贊不絕口，而我卻羞愧地低下了頭。

家庭是圃，孩子是苗。家風(fēng)如雨點(diǎn)，它隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，小苗只有在雨露的滋潤(rùn)下，才能健康成長(zhǎng)。孩子只有在優(yōu)良家風(fēng)的熏陶下，才能出類(lèi)拔萃。

六年級(jí)家風(fēng)家訓(xùn)作文600字2百善孝為先。家風(fēng)，是一個(gè)家庭程度好壞的表現(xiàn)，每個(gè)家庭的家風(fēng)是不一樣的。我家的家風(fēng)是“孝”。聽(tīng)媽媽說(shuō)這是爺爺?shù)臓敔攤飨聛?lái)的，爺爺奶奶孝敬祖祖，爸爸媽媽孝敬爺爺奶奶，而我和弟弟也一樣孝敬父母。

鄉(xiāng)村的夜晚不像白天那么悶熱，每當(dāng)夕陽(yáng)西下，晚風(fēng)伴著花草的芬芳，拂遍全身，讓人心曠神怡，這時(shí)，我總會(huì)搬兩把椅子在院子里，纏著爺爺給我講故事。爺爺給我講的故事不計(jì)其數(shù)，但讓我記憶猶新的還屬《二十四孝》里的臥冰求鯉。嚴(yán)冬季節(jié)里生病的母親對(duì)兒子說(shuō)她想吃魚(yú)，寒冬臘月，河面冰凍三尺，上哪兒弄魚(yú)呀?兒子左思右想，終于想出了法子。他走到河邊，迅速脫下衣服臥在冰面上，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，冰融化了，他突然感覺(jué)背上癢癢的，轉(zhuǎn)身一看，兩條鯉魚(yú)躍出水面，他喜不自勝，迅速穿上衣服拿著魚(yú)跑回了家，給她母親煮了一碗魚(yú)湯。母親喝了魚(yú)湯，病轉(zhuǎn)危為安。

爺爺就這樣將孝道傳承給下一代，以至于爸爸媽媽對(duì)爺爺也是百般孝順。

汶川地震后，因修房子太苦，爺爺扛不住，生病了，爸爸媽媽心急如焚，到處去找大夫來(lái)給爺爺看病，寧強(qiáng)，漢中住院，也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，不知媽媽從哪兒打聽(tīng)到有一個(gè)專制腸胃的老中醫(yī)，爸爸放下手頭的活，跋山涉水，硬是把老中醫(yī)親自請(qǐng)到家中給爺爺看病。醫(yī)生說(shuō)讓爺爺今日多喝粥，少吃生硬的東西，于是媽媽變著花樣給爺爺煮粥，例如紅豆小米粥、黑米粥、紅棗粥等等......看著媽媽這樣孝敬爺爺，我就在心中想，我也要好好孝順?gòu)寢尅Ｎ艺J(rèn)為，孝順?biāo)詈檬前褜W(xué)習(xí)成績(jī)提高，多拿幾張獎(jiǎng)狀。盡量少讓父母操心，平時(shí)多在家里做一些力所能及的事。

于是，每當(dāng)家中吃完飯，我就搶著要洗碗，洗過(guò)碗之后給爸爸媽媽把電視機(jī)打開(kāi)，給他們捶捶背，我認(rèn)為這是對(duì)父母的孝順之一。每次考到高分，我都會(huì)以驚喜的方式告訴媽媽，每次媽媽都說(shuō)好好學(xué)習(xí)是對(duì)她最大的孝順。

我認(rèn)為對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬不僅學(xué)習(xí)要好，身體也要棒棒的，少讓父母操心。

為了段鍛煉身體，我選擇了足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因?yàn)樘霉Γ蚣疾恢挥X(jué)的好起來(lái)，因此進(jìn)入了足球隊(duì)。每次比完賽拿到獎(jiǎng)了，我心里就有一絲慰藉，因?yàn)檫@是我再次孝敬父母的表現(xiàn)。

當(dāng)然，“孝”不是一朝一夕的事情，它將伴隨人的一生，世代相傳。我深知“孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾面貌”，爸爸媽媽，請(qǐng)你們放心，我一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)，好好的孝順你們。

六年級(jí)家風(fēng)家訓(xùn)作文600字3“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！痹诿總€(gè)幸福的家庭里肯定都有自己的家規(guī)和家訓(xùn)。我家的家規(guī)和家訓(xùn)可以概括為“孝、儉、勤”三個(gè)字，雖然簡(jiǎn)單普通，但是讓我受益匪淺。

首先是孝，在我的眼里，父母都很孝順，每天，爸爸媽媽都要給爺爺奶奶和姥姥姥爺打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?，身體怎么樣，叮囑他們要注意鍛煉身體。只要有時(shí)間，他們就會(huì)回家看看老人，陪著聊天、散步、購(gòu)物。爸爸媽媽的每一句話和每一個(gè)舉動(dòng)，都在影響著我，我也十分關(guān)心爺爺奶奶、姥姥姥爺，是他們的開(kāi)心果。

其次是節(jié)儉，小時(shí)候，爺爺就常講：“節(jié)儉興家，浪費(fèi)可恥?！边@個(gè)淺顯的道理深深地印在我的心里，影響著我的言行：我的鉛筆總要用到抓不住為止;書(shū)包也是從一年級(jí)一直用到現(xiàn)在;至于穿的衣服大多是哥哥姐姐穿過(guò)的;過(guò)年的壓歲錢(qián)我從不亂花。我養(yǎng)成了不攀比，不浪費(fèi)的好習(xí)慣，這得益于我嚴(yán)格的家教。

“勤”就是勤奮。“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，勤奮的重要性不難理解，在我家勤不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在生活中。爸爸媽媽工作很努力，媽媽很少看電視，忙完家務(wù)，大多時(shí)候她總是看些有關(guān)教育類(lèi)的書(shū)籍，她總說(shuō)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷給自己充電。

爸爸愛(ài)鼓搗他的電腦，媽媽不會(huì)操作時(shí)，爸爸輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就把問(wèn)題解決了;很多時(shí)候，爸爸的同事在下班后還會(huì)向爸爸請(qǐng)教電腦問(wèn)題。勤奮才能讓人上進(jìn)，在爸爸媽媽的影響下，我也愛(ài)讀書(shū)，勤思考，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。養(yǎng)成了好習(xí)慣。

我們的國(guó)家是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)幸福家庭組成的，每個(gè)家庭都有自己的家規(guī)家訓(xùn)。只有我們每個(gè)人認(rèn)真遵守好自己的家規(guī)和家訓(xùn)我們的祖國(guó)才能更加穩(wěn)定、和諧、繁榮、強(qiáng)大。

六年級(jí)家風(fēng)家訓(xùn)作文600字4當(dāng)大樹(shù)還是小樹(shù)苗時(shí)，人們會(huì)用繩子將小樹(shù)苗和直直的木棍捆在一起，讓它筆直地生長(zhǎng)。這小樹(shù)苗如同正在成長(zhǎng)的我，那繩子和木棍猶如引導(dǎo)我成長(zhǎng)的家風(fēng)。我生活在溫馨、和睦的五口之家，長(zhǎng)輩們嚴(yán)于律己的一言一行默默指引著我前行。

孝

有一次，我坐在板凳上玩，爺爺走到我旁邊，突然眉頭緊鎖，一只手捂著胸口，另一只手扶在椅子扶手上，嘴唇變紫，大顆的汗珠掛在了額頭，但我絲毫沒(méi)有感覺(jué)到，一旁的爸爸發(fā)現(xiàn)了，立即將爺爺扶著坐下，迅速找來(lái)速效救心丸讓他服下，接著去端一杯熱水慢慢讓他喝下，并不停地安撫爺爺，直到他恢復(fù)為止。

貪玩的我回到自己家中就被爸爸、媽媽訓(xùn)斥了一番，爸爸一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“你怎么可以只顧著自己玩，而不關(guān)心他老人家呢?我們工作都很忙，你陪伴爺爺奶奶的時(shí)間最多，所以以后一定不能忽視他們，要好好地關(guān)心、孝順?biāo)麄儭币魂囆呃⒂可狭宋业男念^，我心里想著：以后我要好好照顧他們。

從那天開(kāi)始，爸爸媽媽讓我當(dāng)他們的“間諜”，時(shí)刻觀察爺爺奶奶的身體健康狀況、日常生活作息、情緒，以及特殊的事情，及時(shí)向他們匯報(bào)。現(xiàn)在雖然爸爸媽媽不在家，但也可以時(shí)刻了解到爺爺奶奶的生活動(dòng)態(tài)。爸爸媽媽將他們的孝無(wú)形中傳遞給我，我已經(jīng)接過(guò)了孝的火炬棒。

吃虧是福

爸爸媽媽就是我學(xué)習(xí)的榜樣。他們?cè)趩挝蝗蝿谌卧?，但是卻沒(méi)有一句抱怨的話。爸爸公司幾次裁員，但他的職位一直保留到現(xiàn)在。媽媽常說(shuō)：“做的事多，學(xué)的就多，認(rèn)識(shí)的多，積累的.就多，能力就會(huì)很強(qiáng)?！彼麄兊男袨橛绊懼?。

學(xué)校勞動(dòng)時(shí)，我搶著干活，雖然汗流浹背，但是我看到干凈整潔的教室時(shí)，就覺(jué)得再辛苦也是值得的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)常覺(jué)得自己很辛苦，但每當(dāng)收獲豐碩果實(shí)時(shí)，那一刻就能深深地感覺(jué)到一分耕耘一分收獲，讓我高興。與同學(xué)相處中，我會(huì)真誠(chéng)地與他們相處，不斤斤計(jì)較，樂(lè)于助人，將我們的友誼變得更加牢固。

假如我是一只風(fēng)箏，那家風(fēng)就是牽引著我的那根線;假如我是一艘小船，那家風(fēng)就是掌握方向的船舵。小樹(shù)苗終有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但使她直直生長(zhǎng)的木棍和繩子，會(huì)繼續(xù)陪伴她成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家風(fēng)的傳承。

六年級(jí)家風(fēng)家訓(xùn)作文600字5一天，老師問(wèn)我們：“何為家風(fēng)?”同學(xué)們思考了一會(huì)兒，說(shuō)：“家風(fēng)就是一個(gè)家庭具有的優(yōu)秀品質(zhì)?！崩蠋熡謫?wèn)道：“那你們的家風(fēng)是什么呢?”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。后來(lái)，我知道了，我們的家風(fēng)是懂禮貌，遵禮儀。

小時(shí)候的一天，媽媽做了我最?lèi)?ài)吃的糖醋鯉魚(yú)，這可把我這個(gè)“小饞貓”樂(lè)壞了。一開(kāi)飯，我就迫不及待的坐在椅子上，夾起一塊肉就往嘴里送。突然，爸爸使勁打了我的手一下，我的筷子掉在了地上，爸爸怒氣沖沖的說(shuō):“我不是告訴過(guò)你，要等大人們來(lái)了才能吃嗎?你怎么就是記不住，你的腦子里裝的是什么?”我放下筷子，強(qiáng)忍住眼里的淚花，耐心的等著爺爺奶奶。

不一會(huì)兒，大人們都到齊了。這次，我等著大人們動(dòng)筷子之后，我才慢騰騰的拿起筷子。這美味的魚(yú)肉讓我忘記了剛才的不愉快。我感到口渴，就拿起水杯喝起來(lái)，結(jié)果，我又一次被爸爸打了。爸爸狠狠地瞪了我一眼。媽媽在一旁幫腔著說(shuō)：“這孩子，一點(diǎn)兒禮貌都沒(méi)有。要是帶她去人家做客，那不得丟死人?”這一次，我的“金豆豆”終于掉了下來(lái)。從那以后，我再也不敢在飯桌上亂動(dòng)了。

時(shí)光飛逝，我已經(jīng)成為了一名小學(xué)生。那時(shí)，小姨要結(jié)婚了，請(qǐng)我們一家去參加她的婚禮。當(dāng)然，爸媽也帶上了我。在路上，爸爸看著窗外的的風(fēng)景，和媽媽談笑風(fēng)生，卻一點(diǎn)也沒(méi)有教育我到了那里不要亂**說(shuō)。我知道，爸爸媽媽覺(jué)得我長(zhǎng)大了，不會(huì)再令他們失望了。到了那里，人們都在吃飯，我們一家也找了一個(gè)空位坐了下來(lái)。我坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，等著媽媽給我?jiàn)A菜。

而旁邊桌子上的孩子互相搶著食物，那情景，真是不堪入目。再看他們的父母，就像沒(méi)看到似的，根本不理睬。這時(shí)，我才意識(shí)到，沒(méi)有教養(yǎng)，是一件多么可悲的事情。我感謝我的爸爸媽媽，從小就教育我，使我不至于被人恥笑。到了晚上，小姨的婚禮結(jié)束了。