導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇科技發(fā)展弊大的資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科技發(fā)展利大還是弊大？

現(xiàn)在，我們的科技發(fā)展越來(lái)越快了，日新月異，每天都有東西發(fā)明。什么隱形眼鏡、掌上電腦的都有。而科技發(fā)展到底是利大還是弊大呢？關(guān)鍵在于人們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用。而我認(rèn)為科技發(fā)展是利大。為什么我會(huì)認(rèn)為是利大呢？因?yàn)榭萍及l(fā)展了，再加上人們的正確運(yùn)用，就能給每一個(gè)人都帶來(lái)好處。我們又何樂(lè)而不為呢？

現(xiàn)在我們都知道了原子能的和平利用。但當(dāng)初人們研究并利用是為了制造武器——原子彈。原子彈是利用核能，能瞬時(shí)釋放出巨大能量的核武器。又稱裂變彈。原子彈的威力通常為幾百至幾萬(wàn)噸級(jí)梯恩梯當(dāng)量，有巨大的殺傷破壞力。在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，美國(guó)在日本投下了兩顆原子彈，造成了無(wú)數(shù)的人民斷送了性命。而現(xiàn)在原子彈的利用，更多的是用來(lái)建造核電站，把核能轉(zhuǎn)化為電能，為人類做貢獻(xiàn)。

還有比如電腦。我們上網(wǎng)查資料、看新聞、增長(zhǎng)知識(shí)、科學(xué)計(jì)算與數(shù)據(jù)處理、文字處理、娛樂(lè)、輔助教育和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等這當(dāng)然好?？梢灿胁缓玫?，如果是上網(wǎng)玩游戲和上不良網(wǎng)站那就是不好了。就是說(shuō)電腦對(duì)什么人來(lái)說(shuō)都有好處和壞處。對(duì)上網(wǎng)查資料、看新聞、增長(zhǎng)知識(shí)、科學(xué)計(jì)算與數(shù)據(jù)處理、文字處理、娛樂(lè)、輔助教育和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的是好的；對(duì)上網(wǎng)玩游戲和上不良網(wǎng)站的那是不好的。這是使用的人使用的正確不正確的問(wèn)題。

因此，世界上的任何事物都具有兩面性，既有好也有壞。好和壞都有使用者自己來(lái)決定的。科技發(fā)展也是如此，它的利弊也是由使用者來(lái)決定的。

篇2

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)無(wú)限的空間，是世界科技發(fā)展史上一個(gè)重要的里程碑。網(wǎng)絡(luò)可以任你自由飛翔，更可以令你的生活變得充實(shí)，充滿無(wú)限樂(lè)趣。但是它也有一些弊端，總得來(lái)說(shuō)利大于弊。但我們也要健康的去上網(wǎng)。

首先，我們可以上網(wǎng)購(gòu)物，這樣節(jié)省了許多金錢。假如你想買一本書，你想在圖書館里找，又很難找到。就算找到了，金錢也貴了些。如果我們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)書，只要發(fā)個(gè)信息就行了，而且又省錢。在一個(gè)，我們平時(shí)想與親朋好友聊天，但是說(shuō)久了電話費(fèi)又貴時(shí)間又長(zhǎng)。現(xiàn)在有了E-mail我們可以發(fā)電子郵件給他們。這樣省事又省時(shí)間。還有網(wǎng)上有許多資料，只要我們輸入相關(guān)的網(wǎng)站就能找到全面的資料……其實(shí)這只是網(wǎng)絡(luò)功能中的滄海一栗。

網(wǎng)絡(luò)不但能給我們的生活提供方便，而且也給工作帶來(lái)重大的發(fā)展作用。格羅夫說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是成大事者的樂(lè)趣。”沒(méi)錯(cuò)，以前的人們都要千里迢迢的從遠(yuǎn)處趕來(lái)談生意?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)在工作方面也得到了擴(kuò)展，人們?cè)倬W(wǎng)絡(luò)談生意得到，傳達(dá)文件也方便多了，是當(dāng)今社會(huì)的主要發(fā)展之一。創(chuàng)新確實(shí)給了我們幫助，也讓工作的發(fā)展繼續(xù)前進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)雖然有好處，但它也有弊端。網(wǎng)絡(luò)仍然給人們心中永遠(yuǎn)有著一把“雙刃劍”。這把“雙刃劍”就是如何不影響到青少年的身心健康。雖然現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們查閱信息也方便了。但是也有人利用這高科技去造假，瀏覽黃色網(wǎng)頁(yè)；并且網(wǎng)上的不健康的游戲也慢慢地增多了，給經(jīng)常沉迷于游戲的同學(xué)造成了危害。

在一份報(bào)紙上說(shuō)過(guò)，有些犯罪分子在網(wǎng)上制造“2008年奧運(yùn)會(huì)”的網(wǎng)站，讓喜愛(ài)看奧運(yùn)會(huì)節(jié)目的人們購(gòu)買門票，這讓人氣憤不已。一位阿姨為了想在網(wǎng)上購(gòu)票節(jié)省時(shí)間，不小心陷入了假網(wǎng)之中，當(dāng)她正想購(gòu)買門票時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)缺陷，才即時(shí)從假網(wǎng)中奪回了手中的錢。

還有一個(gè)消息。在一個(gè)地方，三個(gè)未成年人晚上去網(wǎng)吧上網(wǎng)大游戲。再凌晨?jī)牲c(diǎn)時(shí)，正當(dāng)他們想回家休息的那一刻，他們由于過(guò)度疲乏，不知不覺(jué)地在鐵軌上睡著了。當(dāng)一輛火車迅速穿過(guò)時(shí)三條生命就活活的從鐵軌上穿過(guò)的火車碾死了。這都暗示我們要文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。

再這兩個(gè)例子里，我覺(jué)得我們作為小學(xué)生，應(yīng)該懂得控制自己，不能過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)。在這我想提出幾點(diǎn)：

1、自我控制，自我反審。

2、不玩不健康的游戲，懂得去文明上網(wǎng)。

3、不看黃色網(wǎng)頁(yè)，要學(xué)習(xí)更多得好知識(shí)。

4、上網(wǎng)時(shí)間要適當(dāng)安排。

5、不在網(wǎng)絡(luò)上與陌生人聊天。

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；利與弊

目前，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用多表現(xiàn)在圖形、文字、視頻和聲音等方面。多媒體技術(shù)以其特有的生動(dòng)性、直觀性、靈活性和形象性，在高校教學(xué)中廣泛應(yīng)用。而在高校英語(yǔ)教學(xué)中合理引入多媒體技術(shù)是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。運(yùn)用多媒體可以模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，革新教學(xué)方法與內(nèi)容，為學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐提供更加廣闊的平臺(tái)，進(jìn)而提高大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)效率。培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

一、多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的利

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式中，主要以講授的形式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，課堂形式枯燥、單一，教學(xué)內(nèi)容抽象、僵化，學(xué)生只能處于被動(dòng)的接受地位，這無(wú)疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性極為不利。同時(shí)也嚴(yán)重制約了大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。而多媒體教學(xué)模式下，教師運(yùn)用投影設(shè)備，通過(guò)PPT展示課件，能夠應(yīng)用圖片、聲音、視頻等形式，為學(xué)生講解英語(yǔ)國(guó)家的生活片段和民俗風(fēng)情，讓學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中體會(huì)多樣化的西方文化，這一方面可以擴(kuò)大大學(xué)生的文化視野，另一方面也可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性

提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力是高校英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。在多媒體教學(xué)模式喜愛(ài)，大學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生真正成為課堂的主人。教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的視頻，然后要求學(xué)生以此為話題進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)或辯論。這可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，并在交流辯論中不斷提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.豐富英語(yǔ)教學(xué)形式

在高校英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)格局的立體化發(fā)展，還可以豐富英語(yǔ)教學(xué)形式，拓展英語(yǔ)課堂的容量，幫助學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)信息和文化。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中不僅可以展示課件，還能夠通過(guò)校園網(wǎng)為學(xué)生布置作業(yè)或引導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可以將已學(xué)內(nèi)容制作成光盤，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，也可以在校園內(nèi)設(shè)立英語(yǔ)廣播，或建立英語(yǔ)交流論壇，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生通過(guò)媒體工具自主獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的弊

1.不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各個(gè)高校都越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。將多媒體技術(shù)引入高校英語(yǔ)教學(xué)中可以增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣，但另一方面，它也在一定程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，多媒體教學(xué)模式下，高校英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較快，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也日益流程化，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不斷增加，但學(xué)習(xí)能力和思考能力卻未能得到有效提升。其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用多媒體，需要花費(fèi)時(shí)間演示課件，學(xué)生的個(gè)性展示時(shí)間就相對(duì)減少，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展極為不利。

2.削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性

部分教師在高校英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體直接展示知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單一的講解，這根本無(wú)法引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和邏輯性分析。因此，這種形式下的多媒體教學(xué)在一定程度上限制了大學(xué)生的邏輯思維，不利于提高大學(xué)生的思維能力。而且這種多媒體展示形式，并未完全打破“灌輸式”教學(xué)模式的框架，學(xué)生仍舊處于被動(dòng)地位，根本無(wú)法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。此外，多媒體教學(xué)涉及到的英語(yǔ)知識(shí)較多，包含的信息量相對(duì)較大，但英語(yǔ)課堂時(shí)間是有限的，織就導(dǎo)致教師為了在有限時(shí)間內(nèi)講解完課件中的內(nèi)容，不斷提高講課速度，甚少與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，更無(wú)法及時(shí)了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。綜上所述，在高校英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅是現(xiàn)代化科技發(fā)展的要求，也是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑?？梢詷O大的增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的高效性、趣味性。但與此同時(shí)，高校英語(yǔ)課堂中的多媒體教學(xué)也存在一些不容忽視的問(wèn)題和弊端。因此，若要加強(qiáng)師生在英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)，教師不僅要精心準(zhǔn)備課件，還要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的參與性，并及時(shí)了解學(xué)生在多媒體課堂中的問(wèn)題和需求，以便及時(shí)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度和課堂內(nèi)容，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅梅.插上騰飛的翅膀——談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].考試周刊,2010.

[2]馮偉.多媒體外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2003.

篇4

[關(guān)鍵詞]課程內(nèi)容 教材 教學(xué) 學(xué)生為中心

一直以來(lái)，“教什么”的問(wèn)題是教育者重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。這也是課程教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)核心問(wèn)題，課程從設(shè)計(jì)、到實(shí)施再到評(píng)價(jià)，都是圍繞這個(gè)問(wèn)題的安排及其結(jié)果展開(kāi)的?！敖淌裁础痹谡n程教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為三個(gè)層面：課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)是課程內(nèi)容的組織安排，包括課程目標(biāo)的具體表述和教材的編寫與選擇；課程實(shí)施是課程內(nèi)容和教材內(nèi)容的逐步實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容；課程評(píng)價(jià)是判斷教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的結(jié)果，評(píng)價(jià)課程內(nèi)容、教材內(nèi)容是否合適。理論上，課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容這三者應(yīng)該是一致的。但事實(shí)上，課程管理者、教材編寫者和教師由于各自對(duì)課程目標(biāo)的不同理解，并受到諸多因素的影響，很可能會(huì)出現(xiàn)課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容這三者不完全一致的情況。這里要討論的問(wèn)題就是：目前《科技翻譯》這門學(xué)科的課程內(nèi)容的制定、教材內(nèi)容的選擇是否反映了學(xué)生的期望，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做何選擇。

（一）理論背景

課程內(nèi)容指的是特定形態(tài)課程中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、方法、態(tài)度及價(jià)值觀念等。在這個(gè)意義上，課程內(nèi)容的選擇有三種基本取向：學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容往往以課程標(biāo)準(zhǔn)的形式規(guī)定下來(lái)，以書面的文字材料進(jìn)行表述，具有法定的地位，因而是相對(duì)穩(wěn)定、不能輕易改變的。它規(guī)定的是學(xué)科某一階段共同的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或要求。這是一種抽象的存在，不能作為學(xué)生直接掌握的對(duì)象。

課程內(nèi)容只有“教材化”，即通過(guò)具體的事實(shí)、現(xiàn)象、素材表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容才是現(xiàn)實(shí)而生動(dòng)的。因此人們傳統(tǒng)地將課程內(nèi)容等同于教材內(nèi)容。教材使得各門學(xué)科知識(shí)更有系統(tǒng)性，使教師與學(xué)生更加明確教與學(xué)的內(nèi)容。但是，教材內(nèi)容并不等于就是課程內(nèi)容?！犊萍挤g》的課程內(nèi)容可以包括科技口譯、筆譯、機(jī)器翻譯，包括英漢科技翻譯和漢英科技翻譯；既包括翻譯的微技能，也包括科技語(yǔ)言和科技知識(shí)。但是在市場(chǎng)上為數(shù)不多的這一類書中，沒(méi)有一本翻譯書同時(shí)囊括了這幾個(gè)方面，通常選擇的是筆譯和英漢翻譯，并且，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的忽略也是顯而易見(jiàn)的，如2003年中國(guó)總裝備部軍事訓(xùn)練教材編輯工作委員會(huì)主編的《科技英語(yǔ)翻譯實(shí)用教程》，只有英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)。武力、趙拴科2000年編寫的《科技英漢與漢英翻譯教程》沒(méi)有口譯和機(jī)器翻譯技能訓(xùn)練。機(jī)器翻譯與科學(xué)翻譯有著非常密切的聯(lián)系，是科學(xué)翻譯的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)的數(shù)量與日俱增，手工的翻譯雖然譯文質(zhì)量很高，但是速度太慢，難于滿足科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)日益增長(zhǎng)的需要，機(jī)器翻譯無(wú)疑是解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)重要手段。馮志偉2004年的著作《機(jī)器翻譯研究——翻譯理論與實(shí)務(wù)叢書》，給我們打開(kāi)了一個(gè)新的窗口。不僅教材內(nèi)容本身可能是一個(gè)問(wèn)題，課程管理者在選擇教材、定購(gòu)教材方面也可能存在問(wèn)題，如只定購(gòu)單一教材，教師在上這一門課程的時(shí)候，手里很可能就只有這一本書可以依賴。這樣，教學(xué)內(nèi)容與課程內(nèi)容就可能相差甚遠(yuǎn)。

雖然課程內(nèi)容和教材內(nèi)容都是教學(xué)內(nèi)容的重要成分，但并不是全部。教師對(duì)課程和教材本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度反映了課程實(shí)施的取向。教學(xué)（即課程實(shí)施）有三種取向：忠實(shí)觀（fidelity perspective）、相互調(diào)適觀（mutual adaptation perspective）和課程創(chuàng)生觀（curriculum enactment perspective）。“忠實(shí)取向”即照本宣科，不對(duì)課程內(nèi)容作調(diào)整，不對(duì)教材內(nèi)容作任何增、減、變，就交給學(xué)生。而具有“調(diào)適取向”的教師認(rèn)為計(jì)劃課程、教材與課堂之間是一個(gè)相互適應(yīng)的過(guò)程。課程內(nèi)容、教材內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和轉(zhuǎn)化成什么樣的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)在地蘊(yùn)含著教師對(duì)課程內(nèi)容和教材內(nèi)容個(gè)性化的演繹和創(chuàng)造。課程、教材在具體的教育情景中，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、改變。更具有積極意義的是“創(chuàng)生取向”的課程觀，在這種理念下，課程、教材不是既定的課程計(jì)劃或產(chǎn)品，而是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)。既有的課程計(jì)劃、文件和教材等不是教師忠實(shí)執(zhí)行的材料，而是教師和學(xué)生創(chuàng)造新的課程經(jīng)驗(yàn)的工具，是一種課程資源；教學(xué)滿足教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的聲音得到尊重和傾聽(tīng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是個(gè)性化的因材施教。

要討論《科技翻譯》課程教學(xué)，必須明確其定位。劉宓慶先生將筆頭翻譯教學(xué)區(qū)分為兩個(gè)大類：一是作為外語(yǔ)基本功訓(xùn)練的組成部分的翻譯教學(xué)(teaching of translation as a basic skill， 簡(jiǎn)稱TTBS)，二是作為專業(yè)技能訓(xùn)練的翻譯教學(xué)（teaching of translation as a professional skill， 簡(jiǎn)稱TTPS）。 TTBS中的翻譯，與其它四種基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）共同構(gòu)成語(yǔ)言熟練程度的參數(shù)。而TTPS中的翻譯是為未來(lái)職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。李紅青、黃忠廉的分類更為細(xì)致一些。他們將目前我國(guó)翻譯教學(xué)的情況分為三個(gè)層次：“一是純粹作為外語(yǔ)教學(xué)手段的教學(xué)翻譯；二是作為外語(yǔ)專業(yè)課的翻譯教學(xué)；三是作為翻譯專業(yè)課的翻譯專業(yè)教學(xué)。第一層次歸于教學(xué)翻譯，目的是提高外語(yǔ)水平；第三個(gè)層次歸于翻譯教學(xué)，目的是培養(yǎng)職業(yè)譯員；第二層次外語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)，是它們之間的過(guò)渡，既是外語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)課程，同時(shí)也是培養(yǎng)翻譯人才的初級(jí)課程”。這樣，《科技翻譯》這門課，在本研究中，其定位就應(yīng)該屬于第二個(gè)層次。換句話說(shuō)，它既承擔(dān)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)，也要從翻譯人才的角度去訓(xùn)練學(xué)生的翻譯微技能。在下一節(jié)中，將更為詳細(xì)地討論這門學(xué)科在課程內(nèi)容、教材內(nèi)容上的合適性，為教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整做一個(gè)科學(xué)的鋪墊。

（二）對(duì)《科技翻譯》的課程內(nèi)容、教材使用的看法

《科技翻譯》是一所高校為外語(yǔ)系翻譯方向三年級(jí)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的一門必修課。依據(jù)學(xué)院教學(xué)大綱，該課程的教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解一定的科技翻譯知識(shí)和掌握一定的科技翻譯技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，具備一定的實(shí)際書面科技翻譯能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面科技翻譯?！睂?duì)學(xué)生的要求是三“了解”（了解科技翻譯的基本概念，了解科技翻譯的發(fā)展現(xiàn)狀，了解科技翻譯的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)）、一“掌握”（掌握詞語(yǔ)、短語(yǔ)、段落、篇章科技翻譯技巧）。很顯然，課程內(nèi)容局限于翻譯知識(shí)、翻譯能力，而忽略了語(yǔ)言知識(shí)本身。這是一個(gè)比較大的不足，因?yàn)檫@些學(xué)生的外語(yǔ)水平并不高，在修這門課的時(shí)候，已經(jīng)達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中的一般要求的學(xué)生僅有50%左右。提高外語(yǔ)水平，對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。大綱制定者應(yīng)該明確將語(yǔ)言知識(shí)的提高納入到這門課的課程內(nèi)容中。

該系選用的教材是韓其順、王學(xué)銘主編的《英漢科技翻譯教程》，1990年由上海外語(yǔ)教育出版社出版。這本教材的內(nèi)容包括：翻譯的歷史、標(biāo)準(zhǔn)，科技文章的特點(diǎn)，詞的特征分析，特殊句（被動(dòng)句，定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，長(zhǎng)句）的譯法，到最后的科技應(yīng)用文的譯法?？梢钥闯?，教材內(nèi)容基本體現(xiàn)了課程內(nèi)容，強(qiáng)化翻譯技能的知識(shí)講解。但是，如果考查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容和教材內(nèi)容在一定程度上與學(xué)生以前學(xué)過(guò)的一些課程有不少相似之處，比如《英漢翻譯》，教材是2005年方夢(mèng)之主編的《英漢翻譯基礎(chǔ)教程》，其內(nèi)容也覆蓋了詞、句、段的翻譯技巧。也就是說(shuō)，教材編寫者之間沒(méi)有對(duì)話，不會(huì)互通有無(wú)、各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。既然課程內(nèi)容、教材內(nèi)容在技巧方面的講述有些重復(fù)、累贅，教學(xué)重心就應(yīng)該調(diào)整到知識(shí)方面來(lái)。

在2006年9月開(kāi)學(xué)后第一次上這門課時(shí)，我做了一個(gè)小規(guī)模的課堂調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是任教的大三翻譯方向兩個(gè)班的學(xué)生，共計(jì)48名。我提出了幾個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，其中兩個(gè)是關(guān)于課程和教材的。學(xué)生把他們的想法寫在作業(yè)紙上，然后交上來(lái)。署名自愿，不做強(qiáng)求?；厥盏膯?wèn)卷有45份。我將這些回答錄入電腦，然后分析、歸類。

第一個(gè)問(wèn)題是“你希望從這門課中學(xué)到什么？”。這是一個(gè)關(guān)于課程內(nèi)容的問(wèn)題。42個(gè)學(xué)生都有提到希望從這一門課中學(xué)到科技詞匯。他們說(shuō)，希望“學(xué)一些與現(xiàn)代科技方面比較接軌的專業(yè)名詞”；“我希望從這門課中學(xué)習(xí)一些常用科技英語(yǔ)的一些簡(jiǎn)稱和一些非常重要的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以至于我以后閱讀科技英語(yǔ)方面的文章不會(huì)太吃力”；“多了解科技術(shù)語(yǔ)，盡量補(bǔ)充課外新鮮詞匯”。學(xué)生把詞匯的學(xué)習(xí)看作一個(gè)重點(diǎn)。但是課程目標(biāo)中沒(méi)有這一點(diǎn)，教材也沒(méi)有把科技英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)列為教學(xué)內(nèi)容。除了語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生也希望了解更多的語(yǔ)言所承載的科技知識(shí)。他們認(rèn)為課程應(yīng)該關(guān)注與我國(guó)科技發(fā)展相關(guān)的信息、國(guó)外先進(jìn)科技成果、與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的科技信息、科技常識(shí)、當(dāng)前科技的熱點(diǎn)、科技新發(fā)展以及歷史上重大的發(fā)現(xiàn)，等等。 在技能方面，學(xué)生提出不僅要學(xué)到翻譯技巧，還應(yīng)該學(xué)習(xí)科技文閱讀技巧。與此同時(shí)，學(xué)生期望課程內(nèi)容具有實(shí)用性。其中一些典型的說(shuō)法是“所學(xué)的內(nèi)容希望能夠貼近生活，而且是近幾年來(lái)較為流行的更好”；學(xué)習(xí)“日常生活中常見(jiàn)的科技術(shù)語(yǔ)，如電腦的各個(gè)組成部分。電視機(jī)、洗衣機(jī)、空調(diào)等常見(jiàn)的功能”；“因?yàn)樗摹⒘?jí)閱讀中涉及了科技閱讀，而閱讀與總分比例非常大，望老師上課時(shí)也可以多練一些閱讀”。另外，學(xué)生還提到應(yīng)該加強(qiáng)翻譯實(shí)踐。還有一個(gè)學(xué)生“希望學(xué)到老師您的人際、處事、交往等寶貴經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)生的這些想法正好折射了課程內(nèi)容的三種基本取向：學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)（俞紅珍，2005）。但是，教學(xué)大綱對(duì)課程內(nèi)容的描述則相對(duì)比較片面，局限于翻譯技能而忽略了語(yǔ)言知識(shí)、科技知識(shí)和學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)。所以，我認(rèn)為以學(xué)習(xí)者為中心的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的需求，并據(jù)此修訂教學(xué)大綱的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。

第二個(gè)問(wèn)題是“你認(rèn)為這門課學(xué)習(xí)一本教材就夠了嗎？”這是一個(gè)關(guān)于教材的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題提出之時(shí)，學(xué)生手上沒(méi)有這門課的教材。所以，學(xué)生的回答是基于他們的以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的回答大至可以分為兩類。一類主張學(xué)好課本就足夠了。這樣的學(xué)生有9個(gè)。學(xué)生說(shuō)，“我認(rèn)為課本上的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的東西，作為一個(gè)初學(xué)者，把基礎(chǔ)的東西搞懂就行了，老師沒(méi)有必要增加太多課本以外的知識(shí)”；“ 按照書本講，書中的必然要準(zhǔn)確些”；“就按書上的教就可以了，書上的學(xué)好了在拓展范圍，編書的人肯定知道什么是必須學(xué)的，什么是基礎(chǔ)”；“希望老師能按照書上的教，既能把書利用起來(lái)，又方便以后復(fù)習(xí)”；“老師教書，我們看著書學(xué)，感覺(jué)不再空洞，學(xué)起更實(shí)在”。可以看出，這類學(xué)生對(duì)教材的依賴性比較大，并有“教材即權(quán)威”的想法。另一方面，大多數(shù)學(xué)生還是贊成教材與資料相結(jié)合。教材為本，資料為輔。資料“可以讓我們了解一些最新的科技動(dòng)態(tài)及新聞”，學(xué)生說(shuō)，“老師有時(shí)也可以就一些內(nèi)容稍加延伸，講一些課外的東西，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)”；“貫穿新穎有趣的資料讓大家得到更多的翻譯實(shí)踐”；“書上的一定要學(xué)，那是基礎(chǔ)，但也不用全部都學(xué)，偶爾可能找一點(diǎn)科普雜志或報(bào)紙對(duì)最近的科技進(jìn)行了解”。有個(gè)學(xué)生指出： “在大學(xué)，有些老師不按照書本給我們講，這樣有利也有弊。利在于可以擴(kuò)充知識(shí)量，讓我們了解更過(guò)、學(xué)得更多。弊在于書本上的基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握好，就去接觸書本以外的，那還用教材有何用？有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不知道老師講的是書本上哪里的知識(shí)，不能把老師教授的東西和書本聯(lián)系起來(lái)?！笨梢?jiàn)，學(xué)生期望其他教學(xué)資料能夠增加他們的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)又擔(dān)心貪多不消化的問(wèn)題。在這種情況下，老師應(yīng)當(dāng)把握好“量”，可以考慮學(xué)生的個(gè)體差異，給與不同的學(xué)生以不同的教學(xué)內(nèi)容。

（三）對(duì)教學(xué)的啟示

課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容從不同層面回答了“教什么”的問(wèn)題。課程的實(shí)施需要參照課程大綱里的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，需要依賴相應(yīng)的教材，但是，如果教師不考慮學(xué)生的需求，不聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音，將課程內(nèi)容“本地化”（localized），拿著書本就“照本宣科”，這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是無(wú)趣無(wú)味無(wú)意義的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我認(rèn)為，《科技翻譯》這門課在課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的確定方面應(yīng)該做到：一、將語(yǔ)言知識(shí)納入課程目標(biāo)和課程內(nèi)容；二、教材有必要改一改傳統(tǒng)教材的做法，將語(yǔ)言知識(shí)和科技知識(shí)納入教材編寫的重要考慮因素；三、教師在選擇“教什么”的時(shí)候，可以綜合多種資源，不僅讓學(xué)生“譯”，也要讓他們廣泛地讀，以獲取語(yǔ)言知識(shí)和科技知識(shí)。知識(shí)和技能齊頭并進(jìn)，才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]李紅青，黃忠廉. 外語(yǔ)專業(yè)翻譯課的定位問(wèn)題[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2004，(10): 22-25.

[2]劉宓慶.翻譯教學(xué)：實(shí)務(wù)與理論[M].北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2003.

[3]文軍.論翻譯課程的實(shí)施[J].北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（6 ）：47-53.

篇5

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；開(kāi)放教育；實(shí)現(xiàn)路徑

具有體量大（volume）、速度快（velocity）、類型多（variety）、價(jià)值大（value）4V特點(diǎn)的數(shù)據(jù)時(shí)代，使全球信息資源共享成為一種必然趨勢(shì)，也促使各國(guó)各地區(qū)處于深度融合的狀態(tài)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放發(fā)展新理念和新格局，為帶動(dòng)教育資源的優(yōu)化整合、拓展教育發(fā)展的空間提供了良好的契機(jī)。當(dāng)今，傳統(tǒng)教育隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有所開(kāi)放，但開(kāi)放程度不是很寬泛，不能滿足大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，很難激發(fā)和挖掘他們內(nèi)在的潛質(zhì)。為了克服傳統(tǒng)模式的弊端，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)不斷交換更新的熱潮，我國(guó)高等教育向內(nèi)外擴(kuò)大開(kāi)放勢(shì)在必行。

一、大學(xué)生開(kāi)放教育的內(nèi)涵解釋

教育有廣義和狹義之分。我們普通意義上說(shuō)的狹義的教育，即學(xué)校教育，是相對(duì)于家庭教育而言的，是較系統(tǒng)完整的教育體系。開(kāi)放教育是針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育而言的，它是一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要教育者依據(jù)受教育者生理、心理特征變化憑借先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備以最大限度地發(fā)揮受教育者的才智，展現(xiàn)個(gè)性而實(shí)施的比較全面、系統(tǒng)的對(duì)外開(kāi)放的知識(shí)體系。開(kāi)放教育的特點(diǎn)主要有：

1.從根源上是由生產(chǎn)力決定并為其服務(wù)

生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)程度直接決定了人們受教育質(zhì)量的好壞。

2.彰顯學(xué)習(xí)主體個(gè)性化發(fā)展

萊布尼茨曾說(shuō)過(guò)，“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉”，每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的閃光點(diǎn)。教育的目的不僅使受教育者在德、智、體、美、勞等方面得到充分的發(fā)展，更重要的是努力培養(yǎng)他們朝著個(gè)性化的方向發(fā)展，挖掘他們內(nèi)在的最大潛質(zhì)并得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。

3.現(xiàn)代教育的資源共享性，這是開(kāi)放教育的最大特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改變了傳統(tǒng)教育較封閉的系統(tǒng)，現(xiàn)代教育技術(shù)更新速度快，教育資源的交互流動(dòng)頻繁。

4.受學(xué)習(xí)者生理心理因素的限制

我國(guó)學(xué)校教育依據(jù)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律可分為學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)階段。如今開(kāi)放教育越來(lái)越傾向于網(wǎng)絡(luò)化，因受教育者的認(rèn)知水平不同所接受的教育程度也有所差異，運(yùn)用和掌控網(wǎng)絡(luò)的能力大小所接觸到開(kāi)放的教學(xué)視頻有限，需要循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為高級(jí)的知識(shí)群體，大學(xué)生的生理發(fā)育和心理素質(zhì)基本定格，有能力去接受外界的新鮮事物，并處理一些復(fù)雜問(wèn)題。大學(xué)生開(kāi)放教育主要是指大學(xué)生充分運(yùn)用免費(fèi)開(kāi)放的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自我完善，最終成為有用的人。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生開(kāi)放教育的路徑

大數(shù)據(jù)時(shí)代的悄然而至，使傳統(tǒng)教育面臨著極大的挑戰(zhàn)，尤其是高校教育。如何適應(yīng)時(shí)展，滿足大學(xué)生主體需求而達(dá)到充分展現(xiàn)個(gè)性的目的？為了搞好開(kāi)放教育，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力。

1.學(xué)校提供便捷的數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨校、跨國(guó)間教學(xué)資源的互通

隨著信息大爆炸的余音未了，大數(shù)據(jù)的洪流洶涌而至。物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，使整個(gè)社會(huì)不知不覺(jué)地被卷入數(shù)字化的時(shí)代。大數(shù)據(jù)的4V特點(diǎn)決定了大學(xué)生無(wú)法完全適應(yīng)開(kāi)放教育。數(shù)據(jù)信息大發(fā)展極大地拓展了互聯(lián)網(wǎng)的邊界和應(yīng)用范圍，各種數(shù)據(jù)正在迅速膨脹并變大，互聯(lián)網(wǎng)速連設(shè)備數(shù)量增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)高速傳送，不僅數(shù)量大而且復(fù)雜程度大，因而開(kāi)放的教育資源也呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的特點(diǎn)。大學(xué)生雖然有辨別真?zhèn)螖?shù)據(jù)的能力，但是面對(duì)如此龐大復(fù)雜的學(xué)習(xí)資源極容易出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)迷航”、失去方向、亂了陣腳的局面。

（1）學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的園地，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生開(kāi)放教育的主要載體

學(xué)校承擔(dān)著培育祖國(guó)接班人的重任，對(duì)新時(shí)代開(kāi)放教育應(yīng)做宏觀大略的規(guī)劃部署。首先，配置適當(dāng)?shù)母叨司W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，全校部分覆蓋無(wú)線網(wǎng)。目前我國(guó)一些高校還沒(méi)有獨(dú)立的電子閱覽室，大學(xué)生只能靠手機(jī)流量瀏覽有限的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)到的只是片面的、凌亂的、不系統(tǒng)的知識(shí)，無(wú)法迎來(lái)大數(shù)據(jù)時(shí)代的真正挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)提供便捷的數(shù)字電子化產(chǎn)品，擴(kuò)大無(wú)線網(wǎng)覆蓋面，廣泛惠及全校大學(xué)生，為他們自由學(xué)習(xí)提供良好的硬性條件。

（2）提供獲取校內(nèi)校外資源的渠道

信息傳播速度快、數(shù)據(jù)量大的特點(diǎn)，使校內(nèi)外教學(xué)資源呈現(xiàn)出多樣化。單靠大學(xué)生搜集有用資源是非常有限的，需要學(xué)校開(kāi)拓多種渠道，同全國(guó)各大院校形成直接的聯(lián)系。

（3）創(chuàng)造更多的數(shù)據(jù)平臺(tái)

高校要不斷完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提供可靠的技術(shù)支持，擴(kuò)大校內(nèi)師生互動(dòng)的虛擬空間，提高教學(xué)資源的利用率。充分考慮現(xiàn)階段大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，逐漸轉(zhuǎn)化他們思考和解決問(wèn)題的新方式和新思維，努力使大學(xué)生的個(gè)性化融入數(shù)字化教學(xué)中去。搭建更寬闊的教學(xué)空間，教師和學(xué)生可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育，多與國(guó)外知名專家教授交流，汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)資源的多樣化。

2.傳授者打破傳統(tǒng)封閉觀念，結(jié)成具備超強(qiáng)實(shí)力的教育精英聯(lián)盟

教師一直以來(lái)都被看做“傳道授業(yè)解惑”者，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的職責(zé)。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生像嗷嗷待哺的嬰兒等待老師喂養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式也填不滿學(xué)生的胃口。大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生自主選擇和自由學(xué)習(xí)，教師要充分認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予教學(xué)的新內(nèi)涵。

（1）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間

曾在創(chuàng)辦湖南自修大學(xué)時(shí)指出學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法主要是：“自己看書，自己思考”“共同談?wù)摚餐芯俊?，輔之教師為指導(dǎo)，他提倡自由研究的學(xué)習(xí)方式。教師給學(xué)生自由空間，并非是放任自由、不管不顧，允許學(xué)生不再受到時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)經(jīng)常通過(guò)掌握、學(xué)習(xí)、分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，隨時(shí)了解和關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并給予幫助和支持，使大學(xué)生走在學(xué)術(shù)的前沿，引領(lǐng)時(shí)代的步伐。

（2）教師要對(duì)自身進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和深度學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)時(shí)代賦予了教師教學(xué)方式的多樣化，教師要積極適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)模式，具體對(duì)多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)和MOOC教學(xué)等多種方式進(jìn)行認(rèn)知并嫻熟運(yùn)用，逐漸改變注重知識(shí)系統(tǒng)的教學(xué)方法，積極適應(yīng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，為人們提供碎片化、移動(dòng)化的教學(xué)新體驗(yàn)。

（3）教師要積極結(jié)成教育精英聯(lián)盟，壯大優(yōu)秀教師隊(duì)伍

教學(xué)設(shè)備不斷革新，教學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，每個(gè)教師單靠自己應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師隊(duì)伍應(yīng)聯(lián)合起來(lái)。教師可趁閑暇時(shí)間通過(guò)游學(xué)訪問(wèn)或網(wǎng)上視頻結(jié)交國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教師，借此交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的掌握和分析，進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的利與弊，改善教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境。

3.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，練就收集、處理和利用信息的能力

（1）高校學(xué)生可提高鑒別信息的能力

大數(shù)據(jù)具有多樣化和復(fù)雜化的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)增大了選擇和辨別信息質(zhì)量的難度。面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)資料和信息，哪些是有用的，哪些是不利的，是擺在學(xué)生面前的一大難題。加上學(xué)生有限的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)提出了新的要求：向老師、學(xué)生詢問(wèn)常用可靠的官網(wǎng)收集有效的學(xué)習(xí)資料；接觸到信息先要查明它們的來(lái)源出處是否正當(dāng)，再確認(rèn)真?zhèn)?，選擇對(duì)自己有幫助的信息，充分利用大數(shù)據(jù)提供豐富的資料。這也是去粗取精、去偽存真的過(guò)程。

（2）開(kāi)展開(kāi)放多樣的學(xué)習(xí)方式

開(kāi)放的教學(xué)資源改變了傳統(tǒng)教學(xué)那種“老師上課講，學(xué)生下面聽(tīng)”的教學(xué)方式，同時(shí)單一的學(xué)習(xí)方法已無(wú)法解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生要挖掘多樣而融合的學(xué)習(xí)方式，如在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與自主探究、探討學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇合適的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（3）組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，以不同形式構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體

隨著電子時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越發(fā)變得快捷化，大學(xué)生更是有了一片廣闊自由的學(xué)習(xí)天地。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性給大學(xué)生帶來(lái)了自由的選擇權(quán)，可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)課程和興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)同盟，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，形成“學(xué)生―學(xué)生”“學(xué)生―教師”等多主體的交互。學(xué)生在線自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能與學(xué)習(xí)社區(qū)的其他伙伴共同探討、相互交流進(jìn)行多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如問(wèn)題探討、協(xié)作研究等。這樣一來(lái)不僅避免了學(xué)生孤立學(xué)習(xí)的困境，而且容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的學(xué)術(shù)交流。

大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)大學(xué)生開(kāi)放教育的意義重大。大數(shù)據(jù)多樣化、種類多的特點(diǎn)，使資源共享成為當(dāng)今的一大趨勢(shì)。大學(xué)生可以平等地?fù)碛胸S富多樣的教育資源，大數(shù)據(jù)拉近了國(guó)際、城鄉(xiāng)、校際間的距離，緩解了教育不公平的現(xiàn)象。大學(xué)生在線學(xué)習(xí)不再受空間和時(shí)間的限制，有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)上名校的夢(mèng)想。大數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)有效的功能為開(kāi)放教育提供了契機(jī)。大學(xué)生再也不用擔(dān)心因經(jīng)濟(jì)水平落后而影響學(xué)習(xí)資料的匱乏，免費(fèi)的開(kāi)放視頻和教學(xué)課程可供大學(xué)生參考，從而提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多樣性的學(xué)習(xí)資料更容易使學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的掌握和分析進(jìn)一步深入研究，不再像傳統(tǒng)課堂那樣壓抑學(xué)生的積極性，這樣極大地解放了大學(xué)生保守的思想，彰顯了多樣的個(gè)性，同時(shí)為國(guó)家的科技發(fā)展提供了人才保障，進(jìn)一步使我國(guó)成為創(chuàng)新型國(guó)家，與國(guó)際舞臺(tái)接軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立會(huì).開(kāi)放教育基本特征的變遷：兼議MOOC之本源性問(wèn)題[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（2）.

篇6

教師平時(shí)應(yīng)注意教學(xué)素材的搜集與積累，而不應(yīng)課前臨時(shí)準(zhǔn)備，否則教學(xué)材料的深度和廣度不夠，將無(wú)法保證高質(zhì)量的教學(xué)。教學(xué)素材包括相關(guān)的實(shí)物照片、電鏡照片、圖片、視頻、動(dòng)畫、標(biāo)本、掛圖、教學(xué)背景資料、新聞報(bào)道、科研論文成果、最新學(xué)科前沿信息等。課前備課時(shí)，要根據(jù)具體情況對(duì)積累的教學(xué)素材進(jìn)行篩選和整理，這樣才能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的信息量，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在講解有害生物的形態(tài)特征、發(fā)生規(guī)律時(shí)相當(dāng)抽象，而有效應(yīng)用多媒體圖片，直接展示昆蟲、植物病原微生物或雜草的標(biāo)本、動(dòng)畫等，可使抽象的內(nèi)容變具體，幫助學(xué)生更好的理解和掌握。

2科研、實(shí)踐和教學(xué)互促共進(jìn)

科研是教學(xué)的助推劑，優(yōu)秀的教學(xué)要求能融入大量的科研前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，適時(shí)介紹有關(guān)植物保護(hù)學(xué)的小故事和研究經(jīng)歷，將教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與前瞻性的統(tǒng)一。當(dāng)然，由于課時(shí)有限，課堂中涉及的前沿信息只能簡(jiǎn)略介紹，課外可再開(kāi)展相關(guān)的科研講座來(lái)詳細(xì)的跟蹤植物保護(hù)學(xué)新熱點(diǎn)與新趨勢(shì)等，進(jìn)一步拉近課堂教學(xué)和學(xué)科前沿的距離，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。另外，可根據(jù)任課教師的研究課題開(kāi)設(shè)相關(guān)的綜合性大實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)從事科學(xué)研究的能力。教師在科研中嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、實(shí)事求是的態(tài)度也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)是很多老師容易忽視的，植保新技術(shù)的推廣應(yīng)用、農(nóng)藥肥料新產(chǎn)品的研發(fā)等需要授課教師與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。身體力行從事大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能及時(shí)把當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中主要的植物病蟲草害種類及危害、難以解決的關(guān)鍵問(wèn)題等介紹給學(xué)生，可有效避免課堂教學(xué)與生產(chǎn)相脫節(jié)，提高教師將實(shí)踐和理論融合的能力。反過(guò)來(lái)，教學(xué)也能極大的促進(jìn)科研與實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程中會(huì)迸發(fā)出許多新的火花，發(fā)現(xiàn)一些值得研究的問(wèn)題，為科研提供方向。理論需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、運(yùn)用，同時(shí)科研、實(shí)踐過(guò)程中的部分成果又能上升到一定的理論高度。因此，教學(xué)和科研、實(shí)踐是緊密相關(guān)的，教室、實(shí)驗(yàn)室、田間都是教師工作的場(chǎng)所，在“理論—實(shí)踐—理論”的不斷循環(huán)中教師才能不斷進(jìn)步。

3推廣合作式教學(xué)模式

合作式教學(xué)是指采用教學(xué)團(tuán)隊(duì)（分工明確、協(xié)調(diào)統(tǒng)一）來(lái)組織教學(xué)，譬如不同種類的病害、昆蟲、雜草等可安排不同的老師講授，多名教師共同承擔(dān)一門課程。一方面教師根據(jù)學(xué)術(shù)專長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，利于學(xué)生掌握與課程教學(xué)各模塊相關(guān)的最新學(xué)科科研進(jìn)展，使教學(xué)知識(shí)更全面、更精深；另一方面學(xué)生可以和不同風(fēng)格的老師（講授方法不同、閱歷不同、認(rèn)知程度不同、科研方向不同）交流、溝通、對(duì)話，學(xué)習(xí)到多個(gè)老師身上的優(yōu)點(diǎn)。教師不僅要傳業(yè)、授道、解惑，而且要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、正確的價(jià)值觀念、卓越的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師自身的形象和個(gè)人魅力在教學(xué)中極其重要，知識(shí)淵博、謙遜、有激情、有親和力、把學(xué)生當(dāng)朋友、對(duì)學(xué)生亦愛(ài)亦尊重的老師更受學(xué)生歡迎。老師的激情能很好的感染學(xué)生、熏陶學(xué)生、駕馭課堂，讓學(xué)生與授課教師達(dá)到思想上的共舞。作為一名合格的教師，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，用心上好每一堂課，用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，真正做到為人師表、言傳身教。教師課前可在教室播放一些與課程相關(guān)的小視頻、小新聞等，以緩解課堂沉悶的氣氛。課間也非常重要，有些老師一上完課就匆忙離開(kāi)，和學(xué)生零溝通，以至于一門課講完，部分學(xué)生還不知道授課教師的名字。課間其實(shí)是和學(xué)生培養(yǎng)感情的大好時(shí)機(jī)，走到學(xué)生中間，和他們談?wù)勑摹⒘牧奶?，一方面可以了解學(xué)生所思考、所關(guān)注的問(wèn)題；另一方面學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師平易近人，使其課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，并積極活躍的參與其中。課下也可以通過(guò)各種手段加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，包括郵件、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式。教師在上第一次課時(shí)就應(yīng)將老師的個(gè)人聯(lián)系方式告訴學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，可根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)逐步形成適合課程自身特點(diǎn)的教學(xué)體系與教學(xué)方法。課程結(jié)束時(shí)可進(jìn)行教學(xué)情況問(wèn)卷調(diào)查，以便有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)，包括內(nèi)容安排的合理性、教學(xué)重難點(diǎn)、講課方法、課程討論、作業(yè)布置、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與安排、教學(xué)效果等情況。

5重視緒論課

講好每節(jié)課是教師的職責(zé)，而緒論課更需要下更大功夫來(lái)備課。成功的緒論課可很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、有作為、有前途。在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)給學(xué)生展示大量的有害生物危害照片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行植物保護(hù)的必要性和重要性，用豐富的教學(xué)資料及高清晰度的圖片吸引學(xué)生的注意力；結(jié)合教師自身科研、實(shí)踐的經(jīng)歷與體會(huì)，根據(jù)內(nèi)容巧妙的分析我國(guó)植物保護(hù)科技發(fā)展歷史與所需要解決的問(wèn)題，分析我國(guó)的特色與優(yōu)勢(shì)，以及與國(guó)際前沿的差距等，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好課程和專業(yè)的責(zé)任感。

6嘗試研究參與式教學(xué)

大學(xué)授課有3種境界，第一種境界是滿堂灌式教學(xué)，即單純的講課，把知識(shí)要點(diǎn)、相關(guān)內(nèi)容硬塞給學(xué)生，學(xué)生不理解只能死記硬背。第二種境界是展示型教學(xué)，即通過(guò)演示、展示等形式來(lái)配合講授。這種模式下，學(xué)生能夠理解性的學(xué)習(xí)，但仍沒(méi)有改變“老師站著講、學(xué)生坐著聽(tīng)”的局面。老師為了完成自己的使命，從第一節(jié)課講到期末，盡可能的把所知全部告訴學(xué)生，學(xué)生感覺(jué)到老師講的都懂了，課下便不會(huì)再去查閱相關(guān)資料、深入思考，容易導(dǎo)致思維僵化。給學(xué)生留些問(wèn)題、讓他們有一定的思考空間是很多老師忽視的問(wèn)題，好的教學(xué)重在啟迪，讓學(xué)生獲得自學(xué)能力和拓展能力。正如哈佛大學(xué)女校長(zhǎng)福斯特在2008年本科生畢業(yè)典禮上演講所說(shuō)：“教育的最大魅力，不在于給出答案，而在于提出一個(gè)讓學(xué)生們揮之不去、足夠一輩子去思考的大問(wèn)題。”第三種境界是參與式教學(xué)，某些時(shí)候可進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生講課、老師點(diǎn)評(píng)、課上討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，這樣學(xué)生課下就會(huì)查閱相關(guān)資料、認(rèn)真思考、相互討論，自學(xué)能力逐步提高，能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并想辦法去解決問(wèn)題，久而久之學(xué)生還能養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課前可布置與課程內(nèi)容相關(guān)的小專題（譬如植物害源的種類與危害、植物保護(hù)的作用與地位、有害生物防治技術(shù)概況、化學(xué)農(nóng)藥的利與弊、生物天敵的利用、有害生物防治存在的問(wèn)題等），讓學(xué)生課下查閱資料，每次上課安排1～2位同學(xué)做5～10min的專題小報(bào)告，老師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論后引出新課內(nèi)容。課上學(xué)生上講臺(tái)匯報(bào)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力等都會(huì)得到鍛煉。一些任務(wù)可分小組安排，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際溝通能力。大學(xué)階段學(xué)習(xí)知識(shí)是一方面，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。研究參與式教學(xué)能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和潛力，體會(huì)到學(xué)生才是課堂真正的主體。

7培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)

提問(wèn)包括課程講解過(guò)程中的提問(wèn)、課間提問(wèn)和課下提問(wèn)。在課堂上根據(jù)內(nèi)容適時(shí)提出問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、活躍課堂氣氛的良好方法。上課前老師可先提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生在圍繞這些問(wèn)題討論時(shí)又會(huì)產(chǎn)生很多相關(guān)的想法，這樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成提問(wèn)的良好習(xí)慣。譬如，在講授有害生物防治方法時(shí)，提問(wèn)有害生物治理對(duì)生物生態(tài)安全的影響，讓學(xué)生在暢所欲言的同時(shí)將植保和生活實(shí)際相聯(lián)系，了解各種防治措施的利與弊，形成綜合防治的意識(shí)。同時(shí)，問(wèn)題也是教學(xué)效果的最好反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生反映的問(wèn)題來(lái)修訂教案。

8應(yīng)用案例教學(xué)法

很多老師教學(xué)時(shí)注意到了“照本宣科”這個(gè)問(wèn)題，他們認(rèn)為不能只照著一本教材講課，于是便多看了幾本書，將這些書的內(nèi)容綜合起來(lái)講授，但其實(shí)照著一本書念和照著多本書讀的性質(zhì)是完全一樣的。教一門課分為教什么、怎么教兩部分內(nèi)容，后者更重要，講完課后學(xué)生會(huì)應(yīng)用才是教學(xué)的最終目的，案例式教學(xué)能很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，在介紹農(nóng)作物重要病、蟲、草害時(shí)，因各種作物上病蟲草種類很多，不可能面面俱到，結(jié)合地區(qū)區(qū)域特點(diǎn)選取重點(diǎn)案例進(jìn)行講解，能讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，理解針對(duì)一種病害、蟲害或草害應(yīng)該如何去了解其發(fā)生發(fā)展規(guī)律及如何結(jié)合新技術(shù)對(duì)其加以控制，并做到舉一反三、觸類旁通。當(dāng)學(xué)生再遇到未講解的或新發(fā)現(xiàn)的病蟲草問(wèn)題時(shí)便知道如何去思考、研究和解決，這樣就大大緩解了“教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少”的矛盾，提高課堂效率，使講授內(nèi)容既不脫離教材，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

9改進(jìn)教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段只是提高教學(xué)質(zhì)量的手段而不是保證，巧用、會(huì)多媒體用才能發(fā)揮它的作用。而很多年輕教師存在“多媒體依賴癥”，離了多媒體就不能講課，但完全用多媒體講課很難控制幻燈片的放映速度，導(dǎo)致學(xué)生既顧不上聽(tīng)課又沒(méi)記好筆記，影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、消化和接受。如果將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，效果將完全不同。多媒體應(yīng)主要用來(lái)給學(xué)生展示相關(guān)照片、圖片、動(dòng)畫、前沿知識(shí)等內(nèi)容，變靜為動(dòng)、變微觀為宏觀、變抽象為真實(shí)直觀，畫面設(shè)計(jì)需注重效果，文字不能過(guò)多、簡(jiǎn)明概括要義即可，要避免文字堆砌和“書本搬家”。而教學(xué)的重、難點(diǎn)知識(shí)則可通過(guò)板書來(lái)呈現(xiàn)?；脽羝桶鍟嘟Y(jié)合、圖文并茂，利于教師更好的掌控課堂、控制速度，而且教學(xué)目標(biāo)更加明確。

10加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課、田間實(shí)習(xí)課和理論課的講授交叉進(jìn)行，學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ)后便開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課或田間實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使理論在實(shí)踐中升華。實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生明白并不是所有的實(shí)驗(yàn)都有理想結(jié)果，重在分析查找原因，堅(jiān)決杜絕憑憑空虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。室外實(shí)踐教學(xué)是植物保護(hù)學(xué)課程必不可少的組成部分。讓學(xué)生實(shí)地采集或觀察標(biāo)本，可鞏固課堂理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)分析的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于室內(nèi)標(biāo)本的觀察，同時(shí)可在實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。譬如，在進(jìn)行植物病害的癥狀（病狀、病征）觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可改變傳統(tǒng)的室內(nèi)標(biāo)本（長(zhǎng)時(shí)間存放后褪綠，霉?fàn)钗铩⒎蹱钗锏炔≌髂：┯^察教學(xué)法，而把學(xué)生帶到大自然，讓學(xué)生有目的的觀察活體實(shí)物標(biāo)本，可清晰直觀的看到番茄病毒病的花葉變色與葉片畸形、番茄疫病造成的壞死、黃瓜枯萎病的萎蔫（剖開(kāi)病莖可看到維管束變褐）、黃瓜霜霉病葉片上的霜狀霉層、灰霉病病部的霉?fàn)钗?、瓜類白粉病葉片上的粉狀物、細(xì)菌性病害的菌膿等癥狀，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。綜合性實(shí)習(xí)是植保課程的重要環(huán)節(jié)?？稍诰w論課時(shí)就明確給學(xué)生安排任務(wù)，要求他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)期間利用空閑時(shí)間到田間識(shí)別并采集病蟲標(biāo)本（可分散進(jìn)行），在室內(nèi)進(jìn)行鑒定，并制作標(biāo)本上交，期末時(shí)每人至少上交15個(gè)不同屬或種的標(biāo)本。這樣學(xué)生學(xué)以致用，可了解生產(chǎn)中常見(jiàn)病蟲的種類及特點(diǎn)，同時(shí)還大大豐富了實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本。

11考核方式應(yīng)多樣化

篇7

【關(guān)鍵詞】 宅；原因；危害；對(duì)策

《中國(guó)青年報(bào)》曾面向青年做過(guò)一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實(shí)56.9%的人認(rèn)為自己身邊存在“宅男宅女”，可見(jiàn)“宅男宅女”現(xiàn)象是普遍存在的。

一、“宅男宅女”現(xiàn)象簡(jiǎn)述

1、“宅”的由來(lái)

“宅”出自“御宅族”這個(gè)詞，“御宅族”出現(xiàn)于1980年代的日本，原指那些熱衷于動(dòng)畫、漫畫和電子游戲，以至于足不出戶的人。后來(lái)逐漸演變?yōu)椤罢姓?，其定義是：“癡迷于某事物，足不出戶，依賴電腦與網(wǎng)絡(luò)，厭惡上班或上學(xué)，另伴有收藏癖的新新人類?！薄案晌锱?、“宅男女神”都是由此現(xiàn)象引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)詞匯。

而“宅”一詞傳到中國(guó)之后，涵義更加廣泛，一般認(rèn)為每天憋在屋子里不出去社會(huì)交往，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的人都可以被稱作“宅”。他們可能是待業(yè)青年，可能是大學(xué)生，甚至可以是有穩(wěn)定的工作狀態(tài)的白領(lǐng)，總之“宅男宅女”比我們想象中數(shù)量更多、涉及更廣。

本文要討論的“宅”現(xiàn)象更加狹義，因此筆者給本文中的“宅男宅女”下了一個(gè)比較精確的定義：因?yàn)闊o(wú)所事事或懼怕社交或其他心理方面的原因而非生理原因，長(zhǎng)期呆在家或宿舍，不去戶外活動(dòng)的80后和90后。本文要研究的就是這一類人群。

2、“宅”的特征

（1）能不出門就不出門，幾乎足不出戶。“宅男宅女”們除了上課、上班時(shí)間之外，幾乎都呆窩在家里或宿舍?？磿蝗D書館，衣服不去街上買，甚至吃飯都是讓人帶，實(shí)在不行就泡面或者零食充饑。因?yàn)椴灰鲩T，所以大部分人都是不修邊幅的，頭發(fā)幾天不洗，衣服皺皺巴巴，是“宅男宅女”的普遍狀態(tài)。

（2）討厭社交，不善交際。“宅男宅女”們通常很享受一個(gè)人的狀態(tài)，到了人多的地方反而不自在，很拘束，性格木訥，不善言辭。當(dāng)然也有一部分人是人前很活潑很正常，但是一旦回到家整個(gè)人就很安靜，一天也說(shuō)不了幾句話，有點(diǎn)類似于“雙重人格”。

（3）生活作息不規(guī)律，晝夜顛倒。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間窩在房間，掛在網(wǎng)上，所以對(duì)時(shí)間的觀念很淡薄，他們沒(méi)有確定的時(shí)間觀念，困了就睡覺(jué)，睡醒了就開(kāi)始自己沉迷的事情，在“宅男宅女”看來(lái)沒(méi)有白天黑夜之分。

（4）上網(wǎng)時(shí)間持久?！罢姓痹敢忾L(zhǎng)久地“宅”在家里就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，普通人對(duì)著電腦幾個(gè)小時(shí)可能就眼睛干澀，脖頸酸痛了，但是“宅男宅女”們可以在網(wǎng)上一呆就是十幾個(gè)小時(shí)，上網(wǎng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人。

二、深陷“宅”門的危害

任何一種文化現(xiàn)象的存在都有其出現(xiàn)的客觀原因和存在條件，我們應(yīng)該客觀看待，但因宅文化的盛行隨之而來(lái)的問(wèn)題卻不能不引起我們的重視和深思。當(dāng)然，一種文化現(xiàn)象的存在都是有利有弊的，我們同樣也看到了宅經(jīng)濟(jì)可以為人們安然度過(guò)金融危機(jī)時(shí)代做出很大貢獻(xiàn)，御宅族們帶動(dòng)了動(dòng)漫、電玩、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等的消費(fèi)量的增長(zhǎng)帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)，看到一些宅人群體如SOHO族的生活工作方式確實(shí)做的有聲有色。但是不能因此忽視了“宅”給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來(lái)的消極影響。

1、個(gè)人方面

（1）生理方面。“宅男宅女”們把大把的時(shí)間花在電腦前，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，像頸椎病和腰椎病這些中老年人才應(yīng)該有的毛病，在“宅男宅女”中很常見(jiàn)；而且一直對(duì)著電腦，不僅會(huì)造成視力下降，而且會(huì)導(dǎo)致眼睛干澀，出現(xiàn)干眼癥或角膜炎；長(zhǎng)期缺乏運(yùn)動(dòng)，還會(huì)導(dǎo)致抵抗力下降，動(dòng)不動(dòng)就感冒發(fā)燒；作息不規(guī)律和電腦輻射，會(huì)導(dǎo)致頭暈貧血和黑眼圈還有滿臉的青春痘……總之，“宅男宅女”們幾乎都處于一種亞健康狀態(tài)。

（2）心理方面。長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，脫離現(xiàn)實(shí)生活，會(huì)使“宅男宅女”們的社交能力退化，從而更加害怕與人交際，產(chǎn)生社交恐懼和交流障礙；相當(dāng)一部分“宅男宅女”們其實(shí)很清楚這種生活方式并不健康，也想過(guò)要改變，但無(wú)奈自控力和自主性太差，于是就會(huì)陷入一邊自責(zé)，一邊又繼續(xù)“宅”這種怪圈，產(chǎn)生沉重的心理負(fù)擔(dān)；不社交、不運(yùn)動(dòng)、不外出，長(zhǎng)此以往會(huì)漸漸失去對(duì)生活的熱情，對(duì)生命的熱愛(ài)，和人生的目標(biāo)，導(dǎo)致精神萎靡、虛度人生，嚴(yán)重的可能會(huì)得抑郁癥和其他心理疾病。

2、家庭方面

“宅男宅女”們回了家之后通常會(huì)很寡言少語(yǔ)，關(guān)上自己的房門，就進(jìn)入了自己的世界，對(duì)外界的一切都隔絕了，除了解決吃飯、上廁所這些生理需求，輕易地不出房門，忽略了和家人的情感交流，家庭關(guān)系逐漸變得冷漠，影響家庭的和諧。

3、社會(huì)方面

“宅男宅女”的大量涌現(xiàn)直接導(dǎo)致社會(huì)新生勞動(dòng)力的不足，“啃老族”的大批量出現(xiàn)，社會(huì)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，社會(huì)發(fā)展的腳步還可能減慢，甚至?xí)雇?。這對(duì)于正在進(jìn)入老齡化社會(huì)的來(lái)說(shuō)，是非常危險(xiǎn)和值得重視的。而且作為未來(lái)國(guó)家勞動(dòng)力的主力軍，80后和90后這種不健康的生活狀態(tài)也會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的活力，使社會(huì)變得了無(wú)生氣。

三、“宅”的原因

造成這種現(xiàn)象的原因其實(shí)有很多，每個(gè)學(xué)科都可以有自己的解釋，就筆者看來(lái)可以從以下幾個(gè)方面分析“宅男宅女”們喜歡“宅”的原因。

（一）外部原因

1、網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展

近年來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及速度極快，數(shù)據(jù)顯示，2010年我國(guó)寬帶用戶率已經(jīng)達(dá)到達(dá)到33.6%中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到4.5億人，并且這一數(shù)據(jù)正在以飛快的速度增長(zhǎng)。這在80、90后這一群體中表現(xiàn)更甚，網(wǎng)絡(luò)資源豐富了年輕人的娛樂(lè)生活，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生建立了與外界溝通的橋梁，網(wǎng)絡(luò)游戲更是成為很多年輕人流行休閑的放松方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)宅男宅女的形成起著決定性的作用，加之外來(lái)的各種關(guān)于動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)的信息，和宣揚(yáng)“宅”文化影視作品，也使得年輕人逐漸被這種氣氛所影響。

2、社會(huì)的壓力

1、營(yíng)造和諧的家庭氛圍。一般來(lái)說(shuō)，家庭關(guān)系不和諧，或者是家庭結(jié)構(gòu)殘缺的年輕人更可能選擇“宅人”生活。一家人可以定期地聊聊天、談?wù)勑?，或者找一個(gè)全家都空閑的日子去踏踏青、逛逛街，增進(jìn)家人間的感情。

2、正確的引導(dǎo)和溝通。父母除了要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和前途外，還要關(guān)注孩子心理的變化，不可給孩子造成過(guò)大的心理壓力，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，給子女提供幫助，正確地教育、引導(dǎo)和輔助他們解決困難和苦惱。

（三）個(gè)人層面

1、不斷完善自身人格?！罢姓眰冋母驹蜻€是在自身。當(dāng)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)某種困境或障礙是自己無(wú)法克服的時(shí)候，他們便開(kāi)始封閉自我，尋求其他的方式滿足自己的需求。因此，只有靠自身努力，不斷完善個(gè)人人格，培養(yǎng)自我管理意識(shí)，增強(qiáng)自我控制和調(diào)節(jié)能力，有意識(shí)的調(diào)整和改善自己的生活狀態(tài)，才能改變自己現(xiàn)有的精神面貌，選擇健康的生活方式。

2、理性看待網(wǎng)絡(luò)，適度使用網(wǎng)絡(luò)。“宅男宅女”們要學(xué)會(huì)將網(wǎng)絡(luò)作為一種工具來(lái)看待，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)滿足自身的精神文化等多方面的需求，讓網(wǎng)絡(luò)為自己服務(wù)，而不是把網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)做自己精神寄托的家園，更不能成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。為避免過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，“宅男宅女”要調(diào)整自己上網(wǎng)的目的，多進(jìn)行一些有意義的網(wǎng)上活動(dòng)，如了解社會(huì)新聞，搜集學(xué)習(xí)相關(guān)的資料等；當(dāng)意識(shí)到每天上網(wǎng)的時(shí)間得不到控制時(shí)，要有意識(shí)地自覺(jué)地對(duì)這種行為進(jìn)行調(diào)整，而不是放縱自己。

3、培養(yǎng)興趣愛(ài)好，訂立近期目標(biāo)?！罢姓眰兛偸菧啘嗀剡^(guò)日子，不知道自己能做什么、喜歡做什么，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，未來(lái)的方向又在哪里，當(dāng)一天和尚敲一天鐘。因此，應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)一些積極健康的興趣愛(ài)好，尤其是室外的活動(dòng)，這樣既能強(qiáng)身健體，又能促進(jìn)人際交往。同時(shí)，為自己的發(fā)展設(shè)立目標(biāo)和方向，并按照規(guī)劃的事情的輕重緩急安排好先后順序。當(dāng)“宅男宅女”有了生活方向和奮斗目標(biāo)，“宅”在任何一個(gè)地方都可能會(huì)限制他的發(fā)展，在這種情況下，“宅人”必將出宅。

五、小結(jié)

“宅男宅女”的出現(xiàn)是時(shí)代和科技發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于還沒(méi)有步入社會(huì)和剛步入社會(huì)不久的80后、90后來(lái)講，“宅”的生活方式對(duì)他們的社會(huì)化會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響；而對(duì)于社會(huì)和家庭來(lái)說(shuō)，“宅”不僅會(huì)造成人際隔閡、人情冷漠；并且隨著“宅男宅女”群體的增多，會(huì)使得整個(gè)社會(huì)發(fā)展受阻。所以需要學(xué)校、家庭與社會(huì)共同改善對(duì)這一群體的社會(huì)支持水平、增強(qiáng)社會(huì)支持的力度，建立系統(tǒng)的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，使其保持良好的心理健康水平，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，建立健康的生活方式，這樣他們才能走出大宅門，回歸到正常的社會(huì)生活。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬川，《“我很宅！”――淺析都市“宅男宅女”的心理訴求》[J]，《中國(guó)青年研究》，2008（2），83―85。

[2] 李智、顧正虎，《“御宅族”心理探析及“出宅之道”》[J]，《當(dāng)代青年研究》，2010年10期，26-28。

[3] 鄭碧強(qiáng)、張葉云，《大學(xué)生“宅”生活熱的冷思考――基于社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的交互視角》[J]，《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》，2011年第3期，157-161。

[4] 宅青，《中國(guó)閃現(xiàn)悶居一族》[J]，《中國(guó)青年報(bào)》， 2010年7月9日。

[5] 張潔，《大學(xué)生“宅文化”的心理探究》[J]，《社會(huì)心理科學(xué)》，2011年第5―6期，593-598。

[6] 傘碩，《現(xiàn)代青年“宅”現(xiàn)象透視及其社會(huì)因素分析》[J]，《太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版）》，2012年1月，39-41。

篇8

隨著云計(jì)算模式的興起，數(shù)字信息在各領(lǐng)域的急劇膨脹，信息類型、來(lái)源也變得愈來(lái)愈復(fù)雜，大數(shù)據(jù)概念便迅速在國(guó)內(nèi)蔓延開(kāi)來(lái)。當(dāng)下，智慧城市在我國(guó)的建設(shè)迎來(lái)了一個(gè)小期，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為智慧城市的“智慧”之處恰恰體現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

然而在大數(shù)據(jù)與智慧城市有何種關(guān)系，又能為智慧城市的建設(shè)帶來(lái)什么的推動(dòng)力？本刊特別專訪了北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院智能科學(xué)系知名教授馬修軍博士。

大數(shù)據(jù)將引領(lǐng)大變革

記者：現(xiàn)在大數(shù)據(jù)涉及很多方面，但目前被提及比較多的是存儲(chǔ)和計(jì)算，實(shí)際上可能還涉及傳輸、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景。對(duì)此您有什么看法，又怎么定義大數(shù)據(jù)的？您認(rèn)為在這些方面中，哪些是最重要的？

馬修軍：大數(shù)據(jù)有4個(gè)特征，即數(shù)據(jù)量大（Volume）、類型多樣（Variety）、數(shù)據(jù)增長(zhǎng)迅速（Velocitv）和數(shù)據(jù)價(jià)值巨大（Value）。前三個(gè)V比較好理解，關(guān)于第4個(gè)V大家很容易理解數(shù)據(jù)很有價(jià)值，但往往認(rèn)識(shí)不到，相對(duì)于數(shù)據(jù)量而言數(shù)據(jù)價(jià)值平均值很小，挖掘大數(shù)據(jù)中的價(jià)值猶如沙里淘金，這也是大數(shù)據(jù)通常與Hadoep、NoSQL、數(shù)據(jù)分析與挖掘、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、商業(yè)智能，以及開(kāi)源云計(jì)算架構(gòu)等諸多熱點(diǎn)話題聯(lián)系在一起的原因。大數(shù)據(jù)不只是存儲(chǔ)和計(jì)算，數(shù)據(jù)智能分析等相關(guān)技術(shù)非常重要。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，最重要的是掌握數(shù)據(jù)核心技術(shù)，例如IBM提供了從端到端、整體的大數(shù)據(jù)解決方案，惠普收購(gòu)了數(shù)據(jù)分析倉(cāng)庫(kù)供應(yīng)商Vertica，SAP推出了內(nèi)存數(shù)據(jù)庫(kù)HANA等。

記者：國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域的現(xiàn)狀是怎樣的？跟國(guó)外的差距在哪兒？

馬修軍：國(guó)內(nèi)和國(guó)外在大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域最早的都是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的，包括電子商務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)、搜索引擎等，最具代表性的是亞馬遜和淘寶的電子商務(wù)數(shù)據(jù)、Twitter和新浪微博數(shù)據(jù)，F(xiàn)acebook社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。例如，F(xiàn)acebook用戶每月分享30億條內(nèi)容，Twitter每天發(fā)送和轉(zhuǎn)發(fā)12TB的信息，淘寶每天有超過(guò)30億條店鋪、商品瀏覽紀(jì)錄及上千萬(wàn)的成交、收藏紀(jì)錄。其他大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域主要是銀行和電信等行業(yè)，中國(guó)工商銀行近期部署了PB級(jí)大型數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)項(xiàng)目，中國(guó)移動(dòng)早就部署了云計(jì)算和Hadoop數(shù)據(jù)分析中心。

可以說(shuō)國(guó)內(nèi)在大數(shù)據(jù)主要應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展并不比國(guó)外慢，在大數(shù)據(jù)的各種基礎(chǔ)軟件及應(yīng)用軟件、硬件產(chǎn)品方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)以開(kāi)源為主，尚未形成絕對(duì)技術(shù)壟斷，即便是IBM、Oracle等行業(yè)巨擘，也同樣是集成了開(kāi)源技術(shù)，我國(guó)核心技術(shù)與先進(jìn)國(guó)家的差距也在縮小。

記者：如果大數(shù)據(jù)能在一個(gè)領(lǐng)域有所突破，最有可能是哪個(gè)領(lǐng)域？

馬修軍：15年前，美國(guó)最龐大的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)其規(guī)模只有數(shù)TB，且只有像沃爾瑪、萬(wàn)事達(dá)這些極少數(shù)的公司才擁有如此龐大的數(shù)據(jù)。而如今，從生活中的購(gòu)物交易，到工業(yè)上的生產(chǎn)制造，從社交網(wǎng)絡(luò)媒體信息，到在線視頻圖像資料，從企業(yè)的信息管理系統(tǒng)，到政府部門的電子政務(wù)，都產(chǎn)生著大量的數(shù)據(jù)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著物聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，成萬(wàn)上億計(jì)的網(wǎng)絡(luò)傳感器被嵌入到現(xiàn)實(shí)世界的各種設(shè)備中，如移動(dòng)電話、智能電表、汽車和工業(yè)機(jī)器，大數(shù)據(jù)的價(jià)值還將進(jìn)一步顯現(xiàn)。

另一方面，IT企業(yè)和運(yùn)營(yíng)商全面部署基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)中心，為大數(shù)據(jù)應(yīng)用提供了優(yōu)越的基礎(chǔ)設(shè)施條件。近幾年，大數(shù)據(jù)將會(huì)在金融、電信、醫(yī)療、物流、供應(yīng)鏈、移動(dòng)位置服務(wù)等領(lǐng)域有重大突破。

記者：近年來(lái)，相關(guān)業(yè)界的專家也表示大數(shù)據(jù)將引發(fā)新的“智慧革命”，您對(duì)所謂的“智慧革命”怎么理解？

馬修軍：大數(shù)據(jù)引發(fā)的所謂“智慧革命”，是說(shuō)大數(shù)據(jù)正在對(duì)每個(gè)領(lǐng)域都造成影響，在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)和其他領(lǐng)域中，將日益基于數(shù)據(jù)分析做出決策行為，而不是像過(guò)去更多憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)。未來(lái)，數(shù)據(jù)將會(huì)像土地、石油和資本一樣，成為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的根本性資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代，人類社會(huì)第一次擁有了精準(zhǔn)記錄把握復(fù)雜世界的能力，理論上講我們可以建立起一個(gè)不需要簡(jiǎn)化的大數(shù)據(jù)“世界模型”，可以精準(zhǔn)地把握變化趨勢(shì)，進(jìn)而做出決策。

一個(gè)最新的例子就是Facebook在2012年5月18日的IPO。在此之前，幾乎沒(méi)有人敢說(shuō)自己有把握去預(yù)測(cè)Facebook上市當(dāng)天股價(jià)的走勢(shì)，但是Twitter卻神奇般地做到了。社交媒體監(jiān)測(cè)平臺(tái)DataSift監(jiān)測(cè)了Facebook IPO當(dāng)天Twitter上的情感傾向與Facebook股價(jià)波動(dòng)的關(guān)聯(lián)。例如，在Facebook開(kāi)盤前Twitter上的情感逐漸轉(zhuǎn)向負(fù)面，25分鐘之后，F(xiàn)acebook的股價(jià)便開(kāi)始下跌。而當(dāng)Twitter上的情感轉(zhuǎn)向正面時(shí)，F(xiàn)acebook股價(jià)在8分鐘之后也開(kāi)始了回彈。最終，當(dāng)股市接近收盤時(shí)，Twitter上的情感轉(zhuǎn)向負(fù)面，10分鐘后Facebook的股價(jià)又開(kāi)始下跌。最終的結(jié)論是：Twitter上每一次情感傾向的轉(zhuǎn)向都會(huì)影響Facebook股價(jià)的波動(dòng)，延遲情況只有幾分鐘到20多分鐘。

這僅僅只是基于社交網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)進(jìn)行“預(yù)見(jiàn)未來(lái)”的眾多案例之一，事實(shí)上“大數(shù)據(jù)”所能帶來(lái)的巨大商業(yè)價(jià)值，已經(jīng)被人認(rèn)為將引領(lǐng)一場(chǎng)足以匹敵20世紀(jì)計(jì)算機(jī)革命的巨大變革。奧巴馬政府已經(jīng)把大數(shù)據(jù)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略的層面，啟動(dòng)“大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展計(jì)劃”，這也從一個(gè)側(cè)面凸顯了大數(shù)據(jù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的重要程度。

數(shù)據(jù)是智慧城市建設(shè)的基礎(chǔ)

記者：智慧城市無(wú)疑是城市信息化建設(shè)的熱點(diǎn)，然而各地在建設(shè)中似乎都遇到推進(jìn)困難、找不到突破口等問(wèn)題，那么智慧城市建設(shè)當(dāng)前遇到的瓶頸主要體現(xiàn)在哪些方面？

馬修軍：自IBM提出智慧城市概念以來(lái)，我國(guó)各地先后舉辦了多次論壇，也有多個(gè)城市進(jìn)行了智慧城市規(guī)劃，啟動(dòng)了若干建設(shè)項(xiàng)目，可以說(shuō)中國(guó)城市已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了智慧城市概念的認(rèn)知，開(kāi)始進(jìn)入全面規(guī)劃建設(shè)的開(kāi)端。智慧城市可以規(guī)劃美好藍(lán)圖，但關(guān)鍵是如何實(shí)施，許多已經(jīng)完成規(guī)劃的城市都面臨著如何啟動(dòng)的困局。目前，智慧城市建設(shè)面臨的瓶頸主要是體制方面的問(wèn)題。

智慧城市最重要的特征是協(xié)同，包括多個(gè)層面的協(xié)同：（1）政府機(jī)制層面，在解決跨部門聯(lián)動(dòng)和政府整合服務(wù)方面，各部門是否具備協(xié)同機(jī)制；（2）業(yè)務(wù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)共享層面，目前各業(yè)務(wù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)建設(shè)縱強(qiáng)橫弱，以條為主，缺乏塊的橫向聯(lián)合，智慧城市建設(shè)的核心是精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，衡量智慧城市的標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)據(jù)的開(kāi)放性；（3）服務(wù)層面，智慧城市的最終應(yīng)用是服務(wù)，市民、企業(yè)和政府管理部門獲得的服務(wù)有多少是協(xié)同的，整合了多少部門、公眾服務(wù)，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)鍵衡量指標(biāo)。

目前，國(guó)內(nèi)智慧城市的建設(shè)都面臨著機(jī)制問(wèn)題，若要破局需在機(jī)制、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)整合，以及服務(wù)整合方面進(jìn)行全面考慮。

記者：當(dāng)前雖然有了云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)，但缺乏大數(shù)據(jù)分析處理的核心技術(shù)，很多領(lǐng)域的智能乃至智慧都只是空殼，在您看來(lái)大數(shù)據(jù)的核心技術(shù)都有那些，我國(guó)的薄弱環(huán)節(jié)在哪些方面？

馬修軍：物聯(lián)網(wǎng)是智慧城市的數(shù)據(jù)采集能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)城市運(yùn)行的實(shí)時(shí)精準(zhǔn)掌控，相當(dāng)于智慧城市的感官系統(tǒng)；云計(jì)算則是可靠、經(jīng)濟(jì)、易部署的IT基礎(chǔ)設(shè)施，相當(dāng)于智慧城市的身體。而大數(shù)據(jù)智能分析系統(tǒng)則是智慧城市的神經(jīng)中樞。

“大數(shù)據(jù)”是指其大小超出了典型數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的采集、儲(chǔ)存、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集，形成了結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)并存的格局，這對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，而另一方面，現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)軟件相關(guān)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)價(jià)格高昂，給智慧城市建設(shè)帶來(lái)了巨大的成本壓力，智慧城市建設(shè)迫切需要一個(gè)適合大數(shù)據(jù)成本的高效處理平臺(tái)。大數(shù)據(jù)核心技術(shù)要解決的問(wèn)題，包括對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)高并發(fā)讀寫要求、對(duì)海量數(shù)據(jù)的高效率存儲(chǔ)和訪問(wèn)需求、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)高可擴(kuò)展性和高可用性的需求，使得傳統(tǒng)SQL主要性能沒(méi)有用武之地，NoSQL模式變得非常流行?；ヂ?lián)網(wǎng)巨頭對(duì)于NoSQL數(shù)據(jù)模式應(yīng)用非常廣，比如谷歌的Big Table、Facebook的Cassand ra及亞馬遜的Dynamo等。

在過(guò)去的幾十年中，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)，一直落后于國(guó)外的巨頭，長(zhǎng)期處在產(chǎn)業(yè)鏈的末端，但國(guó)家一直在核高基領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)研發(fā)，如CPU、操作系統(tǒng)、辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等，培養(yǎng)了基礎(chǔ)系統(tǒng)軟件領(lǐng)域的大量人才。在新興的大數(shù)據(jù)處理領(lǐng)域，中外公司幾乎站在同一起跑線，單純考慮狹義的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)（如Hadoop、MapReduce、模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等），中外差距僅有5年左右。近年來(lái)，國(guó)際lT公司早已提前布局大數(shù)據(jù)核心技術(shù)，例如IBM近5年10億美元以上級(jí)別的大手筆收購(gòu)多與如何有效處理大數(shù)據(jù)有關(guān)，2007年IBM花費(fèi)20億美元收購(gòu)了商務(wù)智能軟件供應(yīng)商Congnos，2009年IBM斥資12億美元收購(gòu)SPSS軟件，201 0年IBM以17億美元的代價(jià)收購(gòu)了數(shù)據(jù)庫(kù)分析供應(yīng)商N(yùn)etezza；數(shù)據(jù)庫(kù)軟件巨頭甲骨文收購(gòu)商業(yè)智能解決方案提供商海波龍（Hyperion），收購(gòu)另―IT巨頭SUN公司，推出了Oracle大數(shù)據(jù)機(jī)和Exalytics商務(wù)智能服務(wù)器，構(gòu)建自己的大數(shù)據(jù)平臺(tái)解決方案；SAP在大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析的領(lǐng)域中，推出了內(nèi)存數(shù)據(jù)庫(kù)HANA平臺(tái)，以應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析的挑戰(zhàn)；此外EMC、Informatica、Taredata等公司，也都在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域布局了核心技術(shù)平臺(tái)。

從大數(shù)據(jù)核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面，我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的公司仍沒(méi)有及時(shí)抓住轉(zhuǎn)型契機(jī)，相對(duì)而言，缺乏在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的核心技術(shù)投入和研發(fā)方面存在巨大差距。

記者：智慧城市與大數(shù)據(jù)間關(guān)系是怎樣的？

馬修軍：智慧城市要體現(xiàn)出人類社會(huì)對(duì)現(xiàn)代城市和運(yùn)營(yíng)管理新的科技發(fā)展的水平，需要對(duì)大數(shù)據(jù)充分分析和利用，深入分析我們收集的數(shù)據(jù)，以深入、系統(tǒng)全面洞察力解決，促進(jìn)人類智慧運(yùn)用管理城市，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)包括數(shù)據(jù)挖掘和功能的強(qiáng)大的運(yùn)算系統(tǒng)，從而來(lái)整合分析跨地域、跨行業(yè)、跨部門的海量數(shù)據(jù)的處理，將特定的知識(shí)應(yīng)用于特定的行業(yè)和特定的解決方案中，來(lái)更好地支持整個(gè)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決策和相關(guān)行動(dòng)。

未來(lái)的智慧城市系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，一個(gè)統(tǒng)一的城市操作系統(tǒng)，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)將城市的人、地、物、事統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體，所有數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)其中，形成一個(gè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，所有屏幕都可接入，通過(guò)網(wǎng)聚的力量，匯集市民智慧，實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)性發(fā)展。

記者：在城市的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程中，信息孤島成為了致命傷，那在智慧城市的建設(shè)中，如何通過(guò)大數(shù)據(jù)的概念去解決信息孤島？

馬修軍：智慧城市建設(shè)的核心是最大限度地開(kāi)發(fā)整合、融合和利用各類城市資源，實(shí)現(xiàn)城市范圍內(nèi)，不同部門、不同行業(yè)、不同群體、不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)融合與業(yè)務(wù)協(xié)同，利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，提升城市全面規(guī)劃能力和公共設(shè)施水平、增強(qiáng)城市服務(wù)能力、激發(fā)城市活力。數(shù)據(jù)是智慧城市建設(shè)的基礎(chǔ)，需要各界一起探索面向智慧城市建設(shè)的大數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)模式，打破現(xiàn)有信息孤島問(wèn)題。

智慧城市建設(shè)期望每一個(gè)城市都是個(gè)性化的，無(wú)論是政府主導(dǎo)還是企業(yè)主導(dǎo)模式，關(guān)鍵是形成可持續(xù)服務(wù)于建設(shè)城市的獨(dú)立服務(wù)主體，不能把智慧城市建設(shè)當(dāng)成一種解決方案全球推廣而獲益，而是針對(duì)每一個(gè)城市深耕細(xì)作，做出個(gè)性化的智慧城市運(yùn)營(yíng)服務(wù)，從城市發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)收回投資。這個(gè)需要考驗(yàn)投資建設(shè)智慧城市企業(yè)的價(jià)值觀和理念，并不是只有資金實(shí)力，關(guān)注業(yè)績(jī)的企業(yè)能做到的。

數(shù)據(jù)開(kāi)放的利與弊

記者：在數(shù)據(jù)開(kāi)放的過(guò)程中，政府、企業(yè)和個(gè)人對(duì)于數(shù)據(jù)的使用又應(yīng)該如何調(diào)節(jié)？

馬修軍：智慧城市建設(shè)，在大規(guī)模部署物聯(lián)網(wǎng)匯集城市海量實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的同時(shí)，應(yīng)以開(kāi)放協(xié)作平臺(tái)的方式，提供精細(xì)粒度的數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口，提高數(shù)據(jù)可讀性，為不同層次和不同權(quán)限用戶提供精細(xì)粒度數(shù)據(jù)訪問(wèn)，從而實(shí)現(xiàn)全面的互聯(lián)互通，在開(kāi)放協(xié)作平臺(tái)上匯聚市民的智慧，開(kāi)發(fā)深度應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)真正的深入的智能化。

智慧城市的關(guān)鍵是形成一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)開(kāi)放平臺(tái)，是統(tǒng)一梳理部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)，形成統(tǒng)一開(kāi)放平臺(tái)，各部門按統(tǒng)一信息開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放數(shù)據(jù)和功能訪問(wèn)API，實(shí)現(xiàn)應(yīng)需而動(dòng)的數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)整合。統(tǒng)一信息平臺(tái)不需要整合各部門數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)，只要搭建起訪問(wèn)各部門數(shù)據(jù)和功能的開(kāi)放API接口，用過(guò)通過(guò)統(tǒng)一平臺(tái)，授權(quán)、審計(jì)數(shù)據(jù)訪問(wèn)，從而實(shí)現(xiàn)信息的流動(dòng)。國(guó)際上從2009年開(kāi)始出現(xiàn)了數(shù)據(jù)開(kāi)放浪潮，美國(guó)ClO委員會(huì)專門成立了Data.gov網(wǎng)站，重點(diǎn)解決針對(duì)信息分散，缺乏整體性問(wèn)題，英國(guó)政府也緊隨其后，進(jìn)行政府?dāng)?shù)據(jù)開(kāi)放網(wǎng)站建設(shè)。

篇9

關(guān)鍵詞：城市化；日本；城市可持續(xù)發(fā)展；經(jīng)驗(yàn)；啟示

中圖分類號(hào)：F299.313 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-7408（2014）02-0109-04

引言

“城鎮(zhèn)化”是黨的十和去年“兩會(huì)”的重要主題。目前，全球生活在城鎮(zhèn)的人口歷史上第一次超過(guò)了世界總?cè)丝诘?0%。在世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國(guó)對(duì)城市基礎(chǔ)設(shè)施和自然資源的需求飛速增長(zhǎng)。而如何推動(dòng)城市可持續(xù)發(fā)展，也成為全球共同關(guān)注的問(wèn)題。

可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀理論體系的一個(gè)重要組成部分，也是在世界范圍內(nèi)取得廣泛共識(shí)的現(xiàn)展理念。城市在現(xiàn)代社會(huì)中占據(jù)中心和主導(dǎo)地位，既是各類可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的高發(fā)地、矛盾交織的難點(diǎn)和焦點(diǎn)，又是全社會(huì)可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的行動(dòng)重點(diǎn)和戰(zhàn)略支點(diǎn)。促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家乃至世界的發(fā)展意義重大、影響深遠(yuǎn)。[1]諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、世界著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯蒂格利茨說(shuō)，中國(guó)的城市化與美國(guó)的高科技發(fā)展，將是影響21世紀(jì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的兩件大事。中國(guó)城市化不僅給中國(guó)，而且將給全世界發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力。世界銀行最新報(bào)告《城市規(guī)劃、連接與融資——現(xiàn)在：城市的優(yōu)先重點(diǎn)》稱，如果現(xiàn)在所做的基礎(chǔ)設(shè)施、住房與公共服務(wù)投資實(shí)現(xiàn)高效率和可持續(xù)性，快速城市化就能給發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益。

當(dāng)前，我國(guó)正處在城市化率由30%到60%之間的城市化快速推進(jìn)期。全國(guó)城市化水平由2000年的36.3%提高到2008年的45.68%，年均提高1.17個(gè)百分點(diǎn)，是1949年至2000年間年均提高0.5個(gè)百分點(diǎn)的2.34倍。[2]2011年的中國(guó)內(nèi)地城市化率首次突破50%，達(dá)到了51.27%。這意味著中國(guó)城鎮(zhèn)人口首次超過(guò)農(nóng)村人口，城市人口從1.7億增加到6.91億，中國(guó)城市化進(jìn)入關(guān)鍵發(fā)展階段。預(yù)計(jì)到2050年城市化率將提高到75%以上，這一數(shù)字不僅意味著人口的遷移，也意味著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軸心和社會(huì)各領(lǐng)域變革的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了城市，進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展階段。

發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，城市規(guī)模迅速擴(kuò)張和城市設(shè)施高強(qiáng)度建設(shè)的城市化加速期，是城市面臨可持續(xù)發(fā)展壓力和問(wèn)題最大最集中的敏感時(shí)期，也是城市可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)和能力建設(shè)最為關(guān)鍵的時(shí)期。所以，我國(guó)城市特別是近幾年來(lái)迅速崛起的區(qū)域中心城市，正處于可持續(xù)發(fā)展的敏感時(shí)期和關(guān)鍵階段。2012年11月28日，會(huì)見(jiàn)世界銀行行長(zhǎng)金墉時(shí)指出，“未來(lái)幾十年最大的發(fā)展?jié)摿υ诔擎?zhèn)化”。而之后的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議也提出，積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化，著力提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量，要把生態(tài)文明理念和原則全面融入城鎮(zhèn)化全過(guò)程，走集約、智能、綠色、低碳的新型城鎮(zhèn)化道路。那么，如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，推進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展，已成為我國(guó)城市建設(shè)面臨的重大而緊迫的課題。

中國(guó)的城市化是一場(chǎng)自下而上的偉大實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中有許多重大的課題值得我們?nèi)ド钊氲匮芯?。我們需要吸取西方發(fā)達(dá)國(guó)家在城市化過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深入地研究中國(guó)城市化的特殊規(guī)律。而中日兩國(guó)同為東亞經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，由于它們具有發(fā)展水平層次上的互補(bǔ)性、經(jīng)濟(jì)利益上的相似性、地理位置上的相臨性、文化傳統(tǒng)上的相近性、經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)期的相通性，研究日本在城市可持續(xù)發(fā)展方面的建設(shè)做法，對(duì)我國(guó)的城市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)和借鑒意義。

一、日本城市可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

日本的城鎮(zhèn)化過(guò)程同樣也面臨一系列經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題：人口大量向大城市集中；汽車化導(dǎo)致交通擁堵；工業(yè)化產(chǎn)生空氣污染和河流污染。同時(shí)由于社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度跟不上，帶來(lái)能源緊缺、廢物處理的問(wèn)題。在老齡化的背景下，醫(yī)療服務(wù)的問(wèn)題也越來(lái)越顯著。[3]在推進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展方面，日本所采取的應(yīng)對(duì)措施可以歸納為以下三個(gè)層面：

1.宏觀政府層面。日本的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式是政府主導(dǎo)型。政府從宏觀上對(duì)日本城市可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃制定、法律框架確立、產(chǎn)業(yè)政策傾斜、技術(shù)創(chuàng)新體系構(gòu)建等方面都起到了關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)在：在政策扶持方面，政府出臺(tái)回收獎(jiǎng)勵(lì)政策、稅收優(yōu)惠政策、廢棄物再循環(huán)價(jià)格優(yōu)惠政策，補(bǔ)助中小企業(yè)環(huán)保技術(shù)開(kāi)發(fā)，對(duì)引進(jìn)3R技術(shù)的企業(yè)提供低利率，對(duì)引進(jìn)再循環(huán)設(shè)備的企業(yè)減免部分稅收。在法制建設(shè)方面，日本政府積極建立健全各層次的法律保障體系。比如，日本自上而下制定了綜合性的循環(huán)利用法，分為四個(gè)層面：第一層面是基本法，即《推進(jìn)形成循環(huán)型社會(huì)基本法》；第二層面是綜合性法，有《廢棄物處理法》《促進(jìn)資源有效利用法》；第三層面是具體物質(zhì)產(chǎn)品法，有《容器和包裝材料循環(huán)利用法》《家用電器循環(huán)利用法》《食品循環(huán)利用法》《建筑材料循環(huán)利用法》《汽車循環(huán)利用法》；第四層面是綠色采購(gòu)法，即對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)輸入端進(jìn)行倡導(dǎo)性采購(gòu)的綜合性法律，以及對(duì)不同行業(yè)的廢棄物處理和資源循環(huán)利用的法律規(guī)定。[4]目的是促進(jìn)日本的經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理逐步實(shí)現(xiàn)由行政主導(dǎo)型向法制主導(dǎo)型的轉(zhuǎn)換。

2.中觀產(chǎn)業(yè)層面。二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)先后經(jīng)歷了復(fù)興時(shí)期、高速增長(zhǎng)期、穩(wěn)定增長(zhǎng)時(shí)期、結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，直到現(xiàn)在的全球化時(shí)期，日本政府一直都把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化放在首位，這可以通過(guò)日本支持的產(chǎn)業(yè)發(fā)展類別來(lái)說(shuō)明。50年代日本大力支持的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)主要是紡織，60年代初主要是煤炭、鋼鐵，60年代后期為機(jī)械、化纖，70年代為汽車，80年代初期為家電，80年代后期為計(jì)算機(jī)、新材料等高科技產(chǎn)品。在此過(guò)程中，日本采取了經(jīng)濟(jì)手段和行政手段并用的方式，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使其經(jīng)歷了一個(gè)勞動(dòng)密集型—資本密集型—技術(shù)密集型—知識(shí)密集型的過(guò)程，從而促進(jìn)了整個(gè)日本城市的可持續(xù)發(fā)展。

3.微觀企業(yè)層面。日本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所追求的目標(biāo)是環(huán)保化。企業(yè)把生產(chǎn)效率和環(huán)境效率統(tǒng)一起來(lái)，從原料采購(gòu)到生產(chǎn)制造、最終到銷售和廢棄物處理，全過(guò)程都必須遵循環(huán)保的要求。日本的大型企業(yè)均以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為己任，將推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展與自身企業(yè)文化和責(zé)任緊密相連，將可持續(xù)發(fā)展理念融入企業(yè)靈魂。如住友電工提出的“以可持續(xù)發(fā)展企業(yè)為目標(biāo)”；大金工業(yè)提出“沒(méi)有良好的環(huán)境就無(wú)法發(fā)展事業(yè)”的環(huán)境經(jīng)營(yíng)理念；松下提出以電子產(chǎn)業(yè)No.1的“環(huán)境革新企業(yè)”、“構(gòu)建智能城市”為目標(biāo)；島津制作提出“為了人類和地球的健康”的發(fā)展理念；永旺則以“實(shí)現(xiàn)低碳社會(huì)、保護(hù)生物多樣性、有效利用資源和應(yīng)對(duì)社會(huì)課題”為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本方針。日本企業(yè)在經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐中，紛紛研發(fā)并普及節(jié)能減排技術(shù)，開(kāi)發(fā)各種節(jié)能產(chǎn)品。比如，大阪燃?xì)庋邪l(fā)了燃?xì)饪照{(diào)設(shè)備、液化天然氣冷能利用技術(shù)、熱電聯(lián)產(chǎn)發(fā)電系統(tǒng)等，提出了燃?xì)馀c太陽(yáng)能并用實(shí)現(xiàn)“自家發(fā)電”技術(shù)；松下連續(xù)推出尖端節(jié)能產(chǎn)品和技術(shù)，并把CO2排放量作為關(guān)鍵的經(jīng)營(yíng)指標(biāo)。同時(shí)，日本企業(yè)還注重提高自身建筑中的能源利用率，比如，永旺的伊丹昆陽(yáng)店，大面積采用太陽(yáng)能發(fā)電，商場(chǎng)的外墻指示燈、停車場(chǎng)、餐飲處、洗手間及各通道均采用LED光源，路面鋪設(shè)再生瀝青和再生保水性鋪裝板，停車場(chǎng)采用再生木材和再生塑料輔助停車等。此外，日本很多企業(yè)還自發(fā)開(kāi)展植樹造林活動(dòng)，比如，大金工業(yè)在印尼開(kāi)始恢復(fù)森林的“綠墻”項(xiàng)目；永旺已在9個(gè)國(guó)家累計(jì)植樹近千萬(wàn)棵，并不斷開(kāi)展“綠化故鄉(xiāng)”等活動(dòng)；松下制定了在10年內(nèi)種植100萬(wàn)棵樹的目標(biāo)。[5]

二、我國(guó)城市可持續(xù)發(fā)展的制約因素

隨著城市化水平的快速提高和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的逐步加快，我國(guó)城市環(huán)境問(wèn)題日益復(fù)雜。預(yù)計(jì)未來(lái)15年，全國(guó)城鎮(zhèn)化率每年提高0.8%，每年新增城鎮(zhèn)人口1500萬(wàn)人，城鎮(zhèn)化率會(huì)保持在50%～60%，城市人口、資源與能源消耗將持續(xù)增長(zhǎng)。傳統(tǒng)的城市環(huán)境問(wèn)題尚未徹底解決，許多新的環(huán)境問(wèn)題和挑戰(zhàn)還將不斷顯現(xiàn)，這必然會(huì)制約我國(guó)城市的可持續(xù)發(fā)展。

1.宏觀政策方面。近年來(lái)，城鄉(xiāng)建設(shè)部等部委了國(guó)家低碳城市標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家園林城市標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家節(jié)水型城市標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家宜居城市標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家森林城市標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家生態(tài)城市標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家數(shù)字城市標(biāo)準(zhǔn)等涉及城市發(fā)展的部門文件，但這些研究和文件基本都是從衛(wèi)生、宜居、旅游等城市管理的某一方面或某幾個(gè)方面提出的指標(biāo)體系，并沒(méi)有涵蓋城市可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的各個(gè)方面。2007年國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)資源型城市可持續(xù)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，其中提出了“建立資源開(kāi)發(fā)補(bǔ)償機(jī)制、建立衰退產(chǎn)業(yè)援助機(jī)制和完善資源性產(chǎn)品價(jià)格形成機(jī)制”。我國(guó)部分城市也圍繞可持續(xù)發(fā)展提出了一些好的做法和機(jī)制。但是總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)有的相關(guān)法律法規(guī)并不完善，具體的可操作性政策意見(jiàn)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)缺乏，針對(duì)不同類型城市的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制建設(shè)仍然滯后于城鎮(zhèn)化的發(fā)展速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足城市可持續(xù)發(fā)展的需要。

2.客觀環(huán)境方面。當(dāng)前及今后一段時(shí)期，城市化加速以及人口的快速增長(zhǎng)，導(dǎo)致我國(guó)城市的環(huán)境建設(shè)仍然存在巨大壓力。從城市資源方面來(lái)看，城市水資源短缺，機(jī)動(dòng)車保有量持續(xù)快速增加，生活污水、垃圾等廢棄物產(chǎn)生量大幅攀升，污染物排放總量超過(guò)環(huán)境容量。近10年來(lái)，我國(guó)城市生活污水排放量每年以5%的速度遞增，但全國(guó)城市生活污水集中處理率不足60%。[6]住建部的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前全國(guó)有三分之一以上的城市被垃圾包圍。全國(guó)城市垃圾堆存累計(jì)侵占土地75萬(wàn)畝。城市生活垃圾產(chǎn)生量以每年5%～8%的速度增加，全國(guó)雖有近80%的城市對(duì)生活垃圾進(jìn)行了無(wú)害化處理，但許多城市處理能力不足，垃圾處理處置設(shè)施運(yùn)行效率低下。從城市基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)看，我國(guó)的城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上城鎮(zhèn)化進(jìn)程的速度。即使是中國(guó)的發(fā)達(dá)城市，進(jìn)行橫向比較的話，也與我們的經(jīng)濟(jì)大國(guó)地位不相匹配。根據(jù)美世咨詢公司的《2012美世城市基礎(chǔ)設(shè)施排名》和《2012美世全球城市生活質(zhì)量調(diào)查排名》，中國(guó)內(nèi)地城市中上海、北京排名分別為第86和93位，南京、成都分列第117和118位。此外，全國(guó)各地區(qū)間城市環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境建設(shè)及環(huán)境管理水平也有較大差異。在環(huán)境質(zhì)量方面，東部地區(qū)城市普遍優(yōu)于中西部地區(qū)城市；在城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，東部地區(qū)普遍好于西部地區(qū)，西部地區(qū)則好于中部地區(qū)；而城市環(huán)境管理水平方面，也與各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)水平和管理能力大致相當(dāng)。由此可見(jiàn)，西部地區(qū)在環(huán)境質(zhì)量、城市環(huán)境管理水平、工業(yè)污染防治、環(huán)保能力建設(shè)方面亟需提高；中部地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量和城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

還應(yīng)該看到的是，在我國(guó)的城市化發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了一些有別于西方國(guó)家的城市現(xiàn)象，如亦城亦鄉(xiāng)的“灰色區(qū)域”的出現(xiàn)、大城市的擴(kuò)展輻射與農(nóng)村自身城鎮(zhèn)化的雙向運(yùn)動(dòng)，等等。那么，如何借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)我國(guó)的城市可持續(xù)發(fā)展，這是下文擬探索的問(wèn)題。

三、日本城市可持續(xù)發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示

1.宏觀政府層面。在外部環(huán)境建設(shè)方面，政府需要順應(yīng)國(guó)際上城市環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的需要，修改完善并建立適合我國(guó)國(guó)情的城市指標(biāo)體系。全球城市指標(biāo)機(jī)構(gòu)（GCIF）通過(guò)與聯(lián)合國(guó)人居署、地方環(huán)境行動(dòng)國(guó)際委員會(huì)、世界銀行、多倫多大學(xué)、世界發(fā)展研究中心、經(jīng)合組織及聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的合作，研究建立了一套城市指標(biāo)體系，以生活質(zhì)量和城市狀態(tài)兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)城市發(fā)展?fàn)顟B(tài)。2012年7月，成立了ISO/TC 268/WG2全球城市指標(biāo)工作組，加快了推動(dòng)城市指標(biāo)體系GCI成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)程。GCI圍繞城市居民生活質(zhì)量，建立了20個(gè)方面的指標(biāo)，其中涉及城市的財(cái)政、公民參與、溫室氣體等敏感指標(biāo)。在GCI正式成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)之前，中國(guó)政府應(yīng)開(kāi)展試評(píng)估工作，事先找出我國(guó)城市發(fā)展中的不足，以便在以后的實(shí)際運(yùn)行中更好地應(yīng)對(duì)該項(xiàng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。這也可為下一步結(jié)合我國(guó)城市發(fā)展的實(shí)際情況，制定符合我國(guó)需要的國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)打下基礎(chǔ)。在內(nèi)部環(huán)境建設(shè)方面，政府要強(qiáng)化法制建設(shè)，通過(guò)各級(jí)職能部門發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)作用，制定和執(zhí)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃，指導(dǎo)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有步驟地發(fā)展。根據(jù)不同階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的不同和對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境、主客觀因素的分析，在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略和對(duì)外貿(mào)易體制的選擇上要有一定的靈活性，充分發(fā)揮權(quán)威協(xié)調(diào)作用。同時(shí)，要引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量生產(chǎn)，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，在健全和完善各類指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，為企業(yè)間的充分競(jìng)爭(zhēng)提供一個(gè)良好公平的國(guó)內(nèi)環(huán)境。

應(yīng)該看到的是，中國(guó)目前正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型階段，而政府在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期要把握好開(kāi)放與保護(hù)的度。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并不否認(rèn)政府的宏觀調(diào)控。相反，政府的有效指導(dǎo)和干預(yù)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障。日本的經(jīng)驗(yàn)表明，即使中國(guó)對(duì)外貿(mào)易體制向更開(kāi)放的狀況轉(zhuǎn)變，在一些具體體制形式的選擇、開(kāi)放順序的設(shè)計(jì)和宏觀經(jīng)濟(jì)政策的配套方面，仍有較大的選擇余地，可以因時(shí)因地進(jìn)行調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，政府可以而且應(yīng)該積極發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，處理好開(kāi)放與保護(hù)的關(guān)系。

2.中觀產(chǎn)業(yè)層面。我國(guó)的城鎮(zhèn)化發(fā)展滯后于工業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，2011年我國(guó)城鎮(zhèn)人口比重為51.27%，明顯低于第二、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員在全國(guó)就業(yè)人員中65.2%的水平，所以必須加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整首先就要優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)三大產(chǎn)業(yè)之間及其內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)和升級(jí)，將三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值和勞動(dòng)力比例由目前的“二、三、一”結(jié)構(gòu)調(diào)整為“三、二、一”結(jié)構(gòu)，通過(guò)增強(qiáng)創(chuàng)新能力，在改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。而新型城鎮(zhèn)化必然涉及城市產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其與城市發(fā)展的關(guān)系，我國(guó)各類城鎮(zhèn)必將沿著早期成本效率為追求的工業(yè)集中階段、中期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為追求的產(chǎn)業(yè)集聚階段、未來(lái)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為追求的新城區(qū)新社區(qū)階段的發(fā)展路徑逐步發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：

（1）在產(chǎn)業(yè)保護(hù)方面，運(yùn)用合理的產(chǎn)業(yè)保護(hù)措施對(duì)本國(guó)需要扶持的幼稚產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等進(jìn)行保護(hù)。這些產(chǎn)業(yè)目前的發(fā)展基礎(chǔ)還比較弱，但未來(lái)的發(fā)展勢(shì)頭良好，前景可觀，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有不可低估的拉動(dòng)作用。我們對(duì)這些暫時(shí)處于比較劣勢(shì)的產(chǎn)業(yè)，需要設(shè)置一段時(shí)間的保護(hù)期，再慢慢加大開(kāi)放力度，采取相關(guān)的激勵(lì)措施，逐步將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。當(dāng)然，對(duì)這些幼稚產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等，要科學(xué)地界定它們的內(nèi)涵和范圍，正確選擇符合條件的產(chǎn)業(yè)，確保這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化相一致，確保在未來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮支柱作用。另外，還需要科學(xué)地界定對(duì)它們的保護(hù)力度，制定階段性保護(hù)目標(biāo)，盡量避免保護(hù)過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。我們可以根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策以及各行業(yè)的具體條件和發(fā)展水平，選擇那些具有巨大需求潛力和一定基礎(chǔ)的行業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)，對(duì)這些行業(yè)從研發(fā)、投入、稅收、信貸等方面加大政府扶植的力度。

（2）在產(chǎn)業(yè)培育方面，我們要大力培育民族產(chǎn)業(yè)。在如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新的國(guó)際分工格局正在形成過(guò)程中，中國(guó)傳統(tǒng)的勞動(dòng)力比較優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐步喪失。要想在未來(lái)的國(guó)際市場(chǎng)上獲得長(zhǎng)久的經(jīng)濟(jì)利益，我們必須向日本學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主創(chuàng)新。有資料顯示，日本引進(jìn)技術(shù)時(shí)期，平均花1美元引進(jìn)，要花7美元進(jìn)行消化吸收和創(chuàng)新。以汽車業(yè)為例，中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)通過(guò)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，取得了一系列重大技術(shù)創(chuàng)新成果。2012年，中國(guó)汽車產(chǎn)銷都超過(guò)了1900萬(wàn)輛，連續(xù)4年保持世界第一。然而，105萬(wàn)輛的出口量只占汽車產(chǎn)量的5%左右?？v觀2012年各汽車強(qiáng)國(guó)，汽車出口量都占到總產(chǎn)量的50%以上：德國(guó)為77%，西班牙、比利時(shí)為90%，英國(guó)為80%，韓國(guó)、法國(guó)在70%左右，日本也超過(guò)了50%。與這些國(guó)家相比，中國(guó)5%的占比顯得微乎其微。究其原因，除了勞動(dòng)力和原材料的價(jià)格上漲及人民幣的升值，導(dǎo)致汽車企業(yè)成本增加外，另一個(gè)重要因素就是，中國(guó)汽車缺乏核心技術(shù)。中國(guó)汽車企業(yè)雖然發(fā)展很快，但像整車制造平臺(tái)技術(shù)、乘用車的發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)等核心技術(shù)仍然缺乏。所以，中國(guó)的當(dāng)務(wù)之急是自主加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化，最終目的是建立創(chuàng)新型國(guó)家。

（3）在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，對(duì)老城區(qū)的產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，應(yīng)按照最佳社會(huì)效益、最佳經(jīng)濟(jì)效益、最佳生態(tài)效益的原則對(duì)現(xiàn)有的工業(yè)生產(chǎn)用地實(shí)施部分置換；在新的產(chǎn)業(yè)空間區(qū)位的選擇上，不僅要突出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，還要加強(qiáng)市場(chǎng)配套產(chǎn)業(yè)的功能，形成生產(chǎn)中心、市場(chǎng)中心、科研服務(wù)中心等新的空間配置。在城市產(chǎn)業(yè)布局和城市用地結(jié)構(gòu)調(diào)整中，最為重要的是協(xié)調(diào)好各個(gè)功能分區(qū)之間的關(guān)系，避免城市過(guò)于集中與過(guò)于分散并存，控制好城市整體及各功能分區(qū)集聚規(guī)模的平衡，保持結(jié)構(gòu)整體始終處于高效益的運(yùn)行狀態(tài)。此外，還要通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)促進(jìn)綠色化發(fā)展，大力構(gòu)建以生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體的綠色產(chǎn)業(yè)體系，創(chuàng)新綠色科技、生產(chǎn)綠色產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)綠色能源，推進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的綠色化。

3.微觀企業(yè)層面。中國(guó)企業(yè)要向日本學(xué)習(xí)，把符合國(guó)際要求的相關(guān)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)融入到企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、制造、加工、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)中去，貫徹到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展理念中去。同時(shí)，我們應(yīng)在實(shí)施貿(mào)易自由化或走向更開(kāi)放的貿(mào)易體制的過(guò)程中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種關(guān)稅、非關(guān)稅壁壘以及其他各種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的保護(hù)和扶植。這些保護(hù)扶持政策措施可以通過(guò)立法體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)法律途徑來(lái)貫徹實(shí)現(xiàn)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)和可持續(xù)發(fā)展。可喜的是，我國(guó)政府已經(jīng)在這方面邁出了步伐。2010年國(guó)務(wù)院《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)包括節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車。政府對(duì)這七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將加大財(cái)稅金融等政策扶持力度。這就為我國(guó)企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展方向提供指引。企業(yè)只有圍繞這七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行相關(guān)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)，才能在未來(lái)的國(guó)際舞臺(tái)上有立足之地，才能增強(qiáng)自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，這也是我國(guó)城市實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要。此外，我們還要吸取日本忽視體制創(chuàng)新的教訓(xùn)。20世紀(jì)90年代以后，日本沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，喪失了利用新技術(shù)創(chuàng)新成果推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的機(jī)遇，也錯(cuò)過(guò)了進(jìn)入世界技術(shù)領(lǐng)先國(guó)家行列的機(jī)會(huì)，使經(jīng)濟(jì)陷入長(zhǎng)期衰退和停滯不前，經(jīng)歷了失去的20年。從長(zhǎng)期來(lái)看，擴(kuò)大開(kāi)放和增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，建立創(chuàng)新型國(guó)家，才是中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展和成為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的必由之路。

另外，現(xiàn)代城市可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵超越了傳統(tǒng)的城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的觀念，可持續(xù)發(fā)展城市也不僅僅等同于近年來(lái)提出的低碳城市、宜居城市、生態(tài)城市、森林城市等概念。所以，我們需要不斷強(qiáng)化城市決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和普通市民的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，通過(guò)各種形式鼓勵(lì)各利益相關(guān)方積極、主動(dòng)地參與到城市的可持續(xù)建設(shè)中去。只有全民參與可持續(xù)發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鳳凰網(wǎng).http：///cskx/20130730/385992.

shtml.

[2]史文清.關(guān)于城市可持續(xù)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題[N].江西日

報(bào)，2009-11-02.

[3]中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng).http：///gclt/csh/index.shtml.

[4]李曉菲.日本經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示[J].四

川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[5]中日共同可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)項(xiàng)目培訓(xùn)班.日本可持續(xù)

發(fā)展政策與實(shí)踐[J].電力需求側(cè)管理，2012，（1）.

[6]劉東汶.“大寫”的中國(guó)城市——淺析大城市膨脹主要弊

端的治理[N].經(jīng)理日?qǐng)?bào)，2012-08-31.