導語：如何才能寫好一篇幼兒園托班育兒知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天我們?yōu)槿绾胃玫慕逃⒆釉俅尉墼谝黄?，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。今天的家長會主要分以下幾個議程：一、介紹周坪幼兒園的基本情況、介紹周坪幼兒園工作計劃.(重點是活動安排)二、學習幼兒在家行為規(guī)范、家長育兒要求、家長日常行為規(guī)范。三、解答家長關(guān)注的焦點問題。四、幼兒家長須知(家長應協(xié)助幼兒園作好哪些工作)。五、家長代表講話。六、為優(yōu)秀作業(yè)、作品幼兒及優(yōu)秀家長頒獎。七、接種通知

一、首先我向大家介紹我園的基本概況:我園是一所具有農(nóng)村特色的幼兒園。為解決外出務(wù)工家長教育孩子的難題，我們開辦了全托幼兒班，目前有全托與半托兩種形式。本期共有103名幼兒入托，其中全托幼兒49人。根據(jù)年齡的大小我們開設(shè)了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。實事求是的說我們幼兒園具有雄厚的師資力量。而且個個老師師德高尚、認真負責、能把您們的孩子當自己的孩子來呵護、來關(guān)愛。工作中她們既是老師，更像孩子們的媽媽。

周坪幼兒園一直以來本著為家長服務(wù)、為幼兒著想、為小學奠基的辦園理念開展教育教學工作，工作中注重養(yǎng)成教育，把安全放在首位，并積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基矗

本學期，我們根據(jù)大綱要求，中班開齊《語言》、《社會》、《科學》、《健康》、《美工》五門課程，大班開齊了學前班課程。不僅能讓您的孩子提前培養(yǎng)良好的學習興趣和學習習慣，受到最好的學前教育，還能讓您的孩子為進入小學一年級奠定厚實的基本功。

二、學習幼兒在家行為規(guī)范、家長日常行為規(guī)范及家長育兒要求

目前，仍然有許多家長因為忙于生計或其他原因缺乏科學的育兒知識和方法，不懂得如何根據(jù)幼兒年齡、心理創(chuàng)設(shè)、改進家庭教育環(huán)境，導致出現(xiàn)了家園脫節(jié)的教育現(xiàn)象，其后果是使許多孩子在家在園表現(xiàn)不一，嚴重阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。鑒于以上情況，我們請許娣桂老師再次與大家一起共同學習相關(guān)育兒知識，希望對各位有所幫助。

三、關(guān)于幼兒生活費情況以及全托幼兒管理情況

全托幼兒如何管理、幼兒生活費怎么開支、操作程序是怎樣的?可以說一直是家長們關(guān)注的焦點，特別是在目前物價飛漲、市場比較混亂的前提下，本期我們根據(jù)歷年來幼兒生活費核算情況，決定全托幼兒將繼續(xù)每月生活費150元，三餐一點，半托幼兒是60元，一餐一點。下面請張瓊英老師具體向大家介紹本期伙食費核算情況及全托幼兒生活管理的相關(guān)情況。

四、從幼兒園開辦以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展各項工作，為了方便規(guī)范管理、我們希望家長繼續(xù)配合幼兒園作到以下幾點：

1、讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。不帶早餐、零食或玩具到幼兒園。

2、在日常生活中，教給孩子必要的安全知識。如：防火、防水、防電、走路靠右行等等。

3、有事要做到及時向老師請假。(伙食費)

4、準時接送自己的孩子。目前我們執(zhí)行的是第一套作息時間，因為有全托幼兒在園，要求半托幼兒早晨8：30入園、下午4：00接回。放假當天12：00準時放學。星期一送孩子入園時，如果遇到小學舉行升國旗儀式，請您做一名文明家長，不要從操場橫穿，等儀式結(jié)束后，再從操場經(jīng)過。送孩子入園后，請迅速離開園區(qū)，以便使您的孩子盡快適應幼兒園生活，有摩托車送孩子的家長，請聽從門衛(wèi)的指揮，不隨意進出校園、按要求停車。

各位家長： 你們好!

今天我們?yōu)槿绾胃玫慕逃⒆釉俅尉墼谝黄穑餐懻摻逃⒆拥牟呗?、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。今天的家長會主要分以下幾個議程：一、介紹周坪幼兒園的基本情況、介紹周坪幼兒園工作計劃.(重點是活動安排)二、學習幼兒在家行為規(guī)范、家長育兒要求、家長日常行為規(guī)范。三、解答家長關(guān)注的焦點問題。四、幼兒家長須知(家長應協(xié)助幼兒園作好哪些工作)。五、家長代表講話。六、為優(yōu)秀作業(yè)、作品幼兒及優(yōu)秀家長頒獎。七、接種通知

一、首先我向大家介紹我園的基本概況:我園是一所具有農(nóng)村特色的幼兒園。為解決外出務(wù)工家長教育孩子的難題，我們開辦了全托幼兒班，目前有全托與半托兩種形式。本期共有103名幼兒入托，其中全托幼兒49人。根據(jù)年齡的大小我們開設(shè)了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。實事求是的說我們幼兒園具有雄厚的師資力量。而且個個老師師德高尚、認真負責、能把您們的孩子當自己的孩子來呵護、來關(guān)愛。工作中她們既是老師，更像孩子們的媽媽。

周坪幼兒園一直以來本著為家長服務(wù)、為幼兒著想、為小學奠基的辦園理念開展教育教學工作，工作中注重養(yǎng)成教育，把安全放在首位，并積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基矗

本學期，我們根據(jù)大綱要求，中班開齊《語言》、《社會》、《科學》、《健康》、《美工》五門課程，大班開齊了學前班課程。不僅能讓您的孩子提前培養(yǎng)良好的學習興趣和學習習慣，受到最好的學前教育，還能讓您的孩子為進入小學一年級奠定厚實的基本功。

二、學習幼兒在家行為規(guī)范、家長日常行為規(guī)范及家長育兒要求

目前，仍然有許多家長因為忙于生計或其他原因缺乏科學的育兒知識和方法，不懂得如何根據(jù)幼兒年齡、心理創(chuàng)設(shè)、改進家庭教育環(huán)境，導致出現(xiàn)了家園脫節(jié)的教育現(xiàn)象，其后果是使許多孩子在家在園表現(xiàn)不一，嚴重阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。鑒于以上情況，我們請許娣桂老師再次與大家一起共同學習相關(guān)育兒知識，希望對各位有所幫助。

三、關(guān)于幼兒生活費情況以及全托幼兒管理情況

全托幼兒如何管理、幼兒生活費怎么開支、操作程序是怎樣的?可以說一直是家長們關(guān)注的焦點，特別是在目前物價飛漲、市場比較混亂的前提下，本期我們根據(jù)歷年來幼兒生活費核算情況，決定全托幼兒將繼續(xù)每月生活費150元，三餐一點，半托幼兒是60元，一餐一點。下面請張瓊英老師具體向大家介紹本期伙食費核算情況及全托幼兒生活管理的相關(guān)情況。

四、從幼兒園開辦以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展各項工作，為了方便規(guī)范管理、我們希望家長繼續(xù)配合幼兒園作到以下幾點：

1、讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。不帶早餐、零食或玩具到幼兒園。

篇2

一、構(gòu)建社區(qū)早期教育管理網(wǎng)絡(luò),提供保障

以幼兒園為基地,以社區(qū)、家庭為依托,以建構(gòu)早期教育管理網(wǎng)絡(luò)為切入點,逐步建立和完善 “橫向到邊、縱向到底、責任到人、點面結(jié)合”的社區(qū)學前教育網(wǎng)絡(luò)和一系列科學有效的管理機制。即:社區(qū)學前教育領(lǐng)導小組、社區(qū)教育指導中心、社區(qū)早教專家指導小組等等;實行“早期教育四納入” 即把嬰幼兒早期教育納入各鎮(zhèn)學前教育十五規(guī)劃和教育現(xiàn)代化行動計劃,納入園長年終考核指標體系,納入園所等級評估和學前教育規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)標準,納入幼兒教師聘用和獎懲范疇。同時下發(fā)開展社區(qū)早期教育活動的相關(guān)規(guī)定,對早期教育的活動形式、內(nèi)容、教師來源、活動頻率、玩具設(shè)備和檔案資料等提出明確要求,為開展社區(qū)居民的孕期保健、優(yōu)生優(yōu)育、嬰幼兒養(yǎng)育創(chuàng)造了條件,為社區(qū)嬰幼兒潛能開發(fā)提供良好的組織保障。

另外,社區(qū)早教中心等機構(gòu)的建立需要一定的經(jīng)費保障,包括許多教學設(shè)施設(shè)備以及教玩具的添置、教師待遇等等,都必須爭取上級有關(guān)部門的支持落實到位。

二、開發(fā)靈活多樣的活動形式,引導家長主動參與

以幼兒園為基地的早期教育活動中心。對村落分布比較集中、居住地距離幼兒園(班)較近的地區(qū),采用這一形式。幼兒園教師利用周六、日時間,每兩周組織兒童及家長來園活動一次。其次,以社區(qū)為依托的早期教育中心。對居住地距離幼兒園較遠,村里人口較多的地區(qū),爭取各村委會的支持,利用村支部、學校及家庭閑置房舍,建立社區(qū)早期教育中心和親子活動站。另外,以鄰里為背景的家庭聯(lián)合活動站。對于居住分散、人口稀少的村落,利用鄰近居住的3~5戶家庭建立活動站?；顒又芷谝话闶?~2周。教師多數(shù)由幼兒園教師兼任。

(一)開設(shè)了全日制的托班,形成較為系統(tǒng)、科學的課程體系

社區(qū)內(nèi)中心幼兒園應該面向社會招收2~3歲的托班,以集體、小組教育與親子教育相結(jié)合的方式,家園合力開展早期教育。并專門派教師參加由杭州市組織的托班教師上崗培訓,在日常教學中注重學習0~3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點,挖掘、探索、研究針對該年齡段的嬰幼兒的教育策略,初步形成了有自己幼兒園特色的課程體系;注重該年齡段嬰幼兒發(fā)展與家庭的關(guān)系,通過開展各種形式的親子活動,來提高該年齡段嬰幼兒家庭的教養(yǎng)水平。

(二)系統(tǒng)開設(shè)雙休日的“寶寶親子園”

每年舉辦兩期雙休日的親子園,分為春季班和秋季班,按照不同月齡編班,每班不超出10戶家庭,以便于個別指導。招收對象是0~3周歲的社區(qū)散居嬰幼兒及其家長,通過每周六的親子活動,促進寶寶的健康成長的同時,幫助年輕父母們樹立正確的教養(yǎng)觀念、提高教養(yǎng)能力,通過良好的親子互動,潤澤家庭關(guān)系。提供一個適合0~3歲幼兒學習、探索、一起游戲的機會和環(huán)境,開發(fā)嬰幼兒的潛能。

(三)舉辦“0~3歲家教指導專題講座、咨詢會”

幼兒園與社區(qū)合作,面向社區(qū)以專家講座、咨詢等方式,向社區(qū)家庭宣傳早期教養(yǎng)的理念。

我們由社區(qū)早教指導站聯(lián)絡(luò),向社區(qū)發(fā)放0~3歲家長發(fā)放邀請函,在社區(qū)早教中心內(nèi),開展早教講座和咨詢活動。邀請知名專家和教授做家庭教養(yǎng)觀念的指導講座并為家長提供免費咨詢。大家一起游戲,親自動手操作,學會了許多材料簡單、玩法多樣的親子游戲,還分享了許多通俗易懂的科學教育方法。

(四)開設(shè)“準媽媽準爸爸早教指導班”

招收對象是孕期準媽媽的“準媽媽早教指導班”,以互動、多樣的方式,讓準媽媽們樹立正確的生育教育觀、了解掌握必備的知識技能和方法,促進胎兒的健康成長,從根本上提高我區(qū)人口的整體素質(zhì)。延伸到0歲教育的“準爸爸準媽媽班”活動,以互動的形式進行了早期的胎教培訓。準爸爸媽媽們先在輕松溫馨的氛圍中,通過圖像看到了自己肚子里的寶寶現(xiàn)在是什么樣子,了解了這個階段的胎教應該如何開展,了解了情緒胎教、音樂胎教、觸覺胎教、感光胎教等方法,而后在優(yōu)美舒緩的胎教音樂配合下,準爸爸媽媽們還可親身體驗如何胎教,共同練習胎兒操、孕婦健身操。

(五)建立“社區(qū)早教指導站”

為了能融合社會各方面教育、保健資源,為社區(qū)嬰幼兒家長及看護人提供環(huán)境氛圍;讓家長和看護人得到科學的智慧訓練、得到科學早教的方法啟迪;讓家長和家長交流分享教育經(jīng)驗;讓家長和專家交流以解決育兒難題;讓孩子和家長交流以增進親子感情。轄區(qū)幼兒園必須與社區(qū)聯(lián)系,宣傳早期教育的重要性,通過與社區(qū)合作,共同來推動社區(qū)早教工作的展開,宣傳普及科學育嬰知識,提高廣大嬰幼兒家長育兒水平、樹立科學的育兒觀。早教指導站還應成為社區(qū)早期教育服務(wù)的聯(lián)絡(luò)口,不定期地為居住在社區(qū)的0~3歲的嬰幼兒父母和看護人員、準備懷孕和已經(jīng)懷孕以及孕產(chǎn)期家庭提供便捷有效的咨詢與培訓等服務(wù),普及科學育兒知識,組織開展親子活動,逐步建立健全幼兒園、家庭、社會共同參與的社區(qū)教育工作網(wǎng)絡(luò)。

(六)入戶指導

啟動了“入戶指導”工作,從親子園中寶寶家庭和早教指導站的家庭入手,嘗試開展了入戶指導工作,從小處著手:比如指導家長利用家庭里現(xiàn)有的材料開展親子游戲、如何促進寶寶動作發(fā)展、如何培養(yǎng)寶寶良好的生活習慣等,讓早期教育變得輕松實在。通過示范性活動引導家長掌握教養(yǎng)方法和技能;發(fā)動家長利用自然資源,制作、充實玩具材料等。著眼家長困惑和問題,挖掘拓展活動內(nèi)容?？梢圆扇〖w、小組、個別相結(jié)合的形式與家長交流座談,關(guān)注家長的困惑和問題,了解近期孩子發(fā)展情況和家長教育子女遇到的困難,及時納入和挖掘活動內(nèi)容。如針對圍繞家長共同關(guān)注的“怎樣讓孩子大膽講話”“孩子應該學什么”“孩子喜歡玩什么”“哪些食品有營養(yǎng)”“為什么孩子喜歡吃手指”等問題,組織研討會、交流會,并在家教專欄上選登有價值的家長經(jīng)驗和做法。

三、因地制宜,探索適宜的早期教育指導策略

(一)廣泛宣傳,營造氛圍

進一步明確婦聯(lián)、衛(wèi)生、計劃生育等部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村基層政府職能,協(xié)調(diào)各部門,使早期教育走進社區(qū)、家喻戶曉。以促進家長“轉(zhuǎn)變觀念、明確責任、掌握方法”為目的,以“家長是第一任教師、生活中的早期教育、幼兒生長發(fā)育特點及規(guī)律、嬰幼兒營養(yǎng)保健、衛(wèi)生防病、科學喂養(yǎng)、優(yōu)生優(yōu)育”等為重點內(nèi)容,通過媒體宣傳、印發(fā)資料、開動員會、發(fā)調(diào)查問卷、家長討論交流、專家培訓講座、現(xiàn)場咨詢答疑等形式,向家長廣泛宣傳早期教育的重要性,提高家長科學育兒水平,并在路邊、村口、街頭懸掛宣傳標語,設(shè)立宣傳櫥窗、告示牌,營造全社會重視早期教育的氛圍。

(二)著眼需求,設(shè)計活動

依據(jù)嬰幼兒年齡特點和發(fā)展需要,我們重點從培養(yǎng)嬰幼兒口語表達能力、社會交往能力、動作協(xié)調(diào)能力、生活衛(wèi)生習慣、初步自理能力和認知能力等幾方面選擇活動內(nèi)容。在設(shè)計早期教育活動時力求做到“四化”,即興趣化、游戲化、生活化和系列化。

(三)完善檔案資料,積累經(jīng)驗成果

早教中心、活動站和入戶指導都應建立不同年齡段的花名冊、出勤記錄和指導記錄,還為每個嬰幼兒建立了成長檔案,更便于家長和指導教師及時準確地進行交流。同時采取圖文并茂法記錄案例,并分別按不同內(nèi)容和年齡階段歸納整理,用文字注明活動名稱、目標、玩具材料、玩法規(guī)則、指導重點、效果分析和家長指導建議等內(nèi)容,再按年齡階段分別歸檔,以便其他教師參考查閱。此外,還分別匯集整理適合我縣農(nóng)村實際的嬰幼兒衛(wèi)生保健、膳食營養(yǎng)、疾病防治等相關(guān)內(nèi)容,正逐步開發(fā)適合我縣實際的嬰幼兒早期教育鄉(xiāng)土教材。

(四)挖潛力、整資源,共享雙贏

篇3

大連市實驗幼兒園始終堅持“以尊重幼兒的成長規(guī)律，把握幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，使幼兒享受一個快樂的童年生活”為宗旨，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，扎實推進幼小銜接工作，對幼小銜接進行了一系列的探索。經(jīng)過總結(jié)梳理，我園形成了“4+6網(wǎng)格化交互式”（圖詳見ppt）幼小銜接研究策略，呈現(xiàn)出四大課程、六大交互策略的鮮明特點，并取得了良好成效。

我們分別面向幼兒、家長、小學教師發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷，及時了解幼兒的能力特點，幼兒發(fā)展的需求，征集家長對幼小銜接課程的需要、調(diào)研小學教師對入學幼兒綜合素質(zhì)的期望等。從而確立幼兒園幼小銜接“大課程意識”，我園堅持一日活動皆課程的思想，綜合顯性課程和隱性課程的效應，相繼研發(fā)出了四大系統(tǒng)性課程。它包括：五大領(lǐng)域游戲課程、混齡教育特色課程、生活養(yǎng)成課程和思維訓練益智課程。四大課程的研發(fā)與實施對幼小銜接有著全面性與綜合性的影響，幫助幼兒儲備豐實的知識經(jīng)驗、養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)、生活習慣，為入小學做好準備，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

一、實施探究式五大領(lǐng)域游戲課程，促進幼兒知識、能力均衡發(fā)展

幼兒五大領(lǐng)域教育中，涵蓋了豐富的知識經(jīng)驗與能力發(fā)展內(nèi)容。我們始終堅持實施探究式B版教材課程，形成常規(guī)化、系統(tǒng)性的教育教學課程體系，淡化教師“教”的痕跡，注重師幼、幼幼有效互動。我園利用信息技術(shù)研發(fā)與五大領(lǐng)域課程匹配的教學課件、操作單等，創(chuàng)設(shè)情景，將知識、能力目標的達成予以游戲化的互動中，讓幼兒在“玩中學，做中學”，幫助幼兒積累豐厚的知識經(jīng)驗，提高幼兒的綜合能力水平，為小學學習、終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

二、研發(fā)混齡教育特色課程，提升幼兒身心綜合素質(zhì)水平

混齡教育中的幼小銜接策略一直是我們始終堅持探索和創(chuàng)新的一項重要研究。目前，我園已經(jīng)系統(tǒng)性地研發(fā)出了一套混齡教育特色課程。課程主要借以混齡游戲的形式，為幼兒提供自主選擇、自由創(chuàng)設(shè)、自由交往的游戲機會，讓其在符合年齡身心發(fā)展規(guī)律的教育活動中，獲得知識經(jīng)驗，提高能力水平。同時，混齡式的編班形式有別于普通的平行班，通過以大帶小，讓大齡幼兒當家作主，如讓大齡幼兒組織餐前餐后活動，帶著小幼兒游戲，指導小幼兒如廁、喂飯、穿衣褲、疊被子等。這些活動增強了大齡幼兒的自信心和責任感，使他們養(yǎng)成了良好生活習慣，為入小學打下良好的心理與行為基礎(chǔ)。？

三、開展一日生活養(yǎng)成課程，培養(yǎng)幼兒良好的行為禮儀習慣

在幼兒園的教育活動中，我們更關(guān)注幼兒在園的一日生活，通過每個生活環(huán)節(jié)之中的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，形成獨立自主的生活能力。同時，一日生活養(yǎng)成課程中融入了公德主題教育活動。我們制定幼兒園公德教育實施總方案，實施不同的公德教育主題課程，例如：感恩主題、環(huán)保主題、文明禮儀主題、 禮貌行為主題等。公德主題課程每周實施3次，活動內(nèi)容涵蓋了五大領(lǐng)域，落實各項教育活動。我園充分發(fā)揮混齡教育的優(yōu)勢，通過大寶帶小寶的形式，進行模仿式的學習，培養(yǎng)幼兒文明的行為禮儀，引導幼兒樹立公德意識，促進幼兒良好品格發(fā)展。公德主題課程的實施也實現(xiàn)了幼小課程的有效銜接。

四、探索思維訓練益智園本課程，提高幼兒良好學習品質(zhì)

聯(lián)合國兒童基金會曾在組織過的一項研究中提出學會學習是孩子成長的一大支柱，培養(yǎng)孩子的學習能力是學會學習的一個內(nèi)容，學習能力就是感知能力、觀察能力、分類概括能力、判斷推理能力、創(chuàng)造能力等思維能力。因此，在幼小銜接的工作中我們探索研發(fā)系統(tǒng)化的“幼兒思維訓練益智園本課程”，讓幼兒借助對事物的操作，嘗試解決問題，在動手操作的過程中，認知沖突不斷發(fā)生，促使其不斷地調(diào)整自己已有的認知，并不斷地獲得新的認知。在這個過程中，幼兒需要專注、觀察、記憶、分析、判斷等思維能力。這些能力恰恰是幼兒將來入學所必備的多種能力。幼兒在活動中的表現(xiàn)讓我們更深刻地意識到學習興趣、情感、態(tài)度、能力、方法比知識更重要，使幼兒園的思維訓練益智課程成為順利完成幼小銜接的有效載體，培養(yǎng)了幼兒良好的學習品質(zhì)，為幼兒終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

“4+6網(wǎng)格化交互式”幼小銜接研究策略，除研發(fā)四大系統(tǒng)性課程之外，我們還充分利用多元化的教育資源，充分調(diào)動對幼小銜接工作有實際意義的各方力量，形成以幼兒為主體，幼兒園、家庭、學校、社區(qū)交互式互動的六大實施策略，實現(xiàn)幼小銜接網(wǎng)格化覆蓋，交互式實踐的創(chuàng)新形式，使幼小銜接的實踐科學化、全面化。

策略一：幼小交互體驗日活動

我們采取兩維的幼小互動策略，幼小攜手體驗小學生活，激發(fā)幼兒對小學的美好愿景。一維策略：先是各幼兒園與小學的互動。我們主要采取讓幼兒自主選擇喜歡的小學，進行校園見聞采集。幼兒學做“小記者”采訪哥哥姐姐有關(guān)小學生活的問題，如“幾點上學，幾點放學”“中午飯在哪里吃”等。了解小學生的主要任務(wù)和各種行動規(guī)則，使之克服緊張、壓抑和焦慮的情緒，幫助幼兒完成入學前的心理過渡，從而樹立正確的入學動機和良好的學習心態(tài)，形成對小學的整體感官。二維策略：在教育局的支持下，幼兒園與自己結(jié)對子的實驗小學定期開展幼兒小學體驗日活動。通過深入小學參觀，幼兒了解了小學教育的特點。我們再有計劃地向幼兒介紹小學生的學習和生活，帶領(lǐng)幼兒參觀小學的環(huán)境，參與小學的升旗儀式，并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，如美術(shù)課、科學課、音樂課等，以此來提高幼兒對小學學習的興趣。我們還組織幼兒參加小學生一些豐富多彩的活動等，如每年組織“幼兒小學體驗日活動”，小學生與幼兒一對一結(jié)成對子，參觀校園、體驗課堂、參加校園游藝活動……讓大班幼兒全面體驗小學的豐富課外生活，激發(fā)幼兒對小學的向往，豐富幼兒的實際感知經(jīng)驗。

策略二：幼小教師交互研修活動

幼小銜接互動活動中，除“生生互動“之外，“師師互動”也是幼小銜接研究的重要策略，為科學把握各年齡段幼兒的生理及心理特點，有針對性地對兒童進行各方面習慣及能力培養(yǎng)。我們聯(lián)合多所幼兒園與結(jié)對學校，定期進行教師間多種形式的幼小銜接主題研修活動。

1.召開幼小教師座談會，傾聽小學教師對幼兒入學后的情況反饋。

我們定期召開幼小教師的專題座談會，如：學習習慣、課程銜接、歷年來新入學的幼兒能力分析等。我們廣泛聽取小學教師的意見和建議，不斷改進培養(yǎng)策略，注重培養(yǎng)幼兒的傾聽、閱讀等能力和習慣，既避免拔苗助長式的培養(yǎng)，又客服順其自然的割裂，促進幼小間的無縫對接。

2.同主題教學研討活動，促使幼小課程有效整合。

幼兒園的教師與小學教師圍繞同一主題活動進行研討，從課程領(lǐng)域研讀―實地考察―同課異構(gòu)―專題研討―觀摩活動評析等，感受并探尋幼小授課模式的異同及銜接點，促進幼小教師對幼小課程目標、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、分階段習慣及能力培養(yǎng)的策略把握等，并達到融匯貫通。

3.建立幼兒連續(xù)性成長檔案，達成幼小成長銜接一體化。

兒童的發(fā)展是動態(tài)的，對兒童的評價應該是一個動態(tài)評價，幼兒園的常規(guī)工作中為每位幼兒都建立了自托班開始的電子成長檔案。隨著幼兒的不斷升班，檔案資料也在不斷的延續(xù)并充實，當幼兒畢業(yè)時教師會把每位幼兒的電子成長檔案整理好，匯總好，交給幼小銜接對接校或者交給家長，由家長交給小學老師，進行延續(xù)記錄。成長檔案所承載的點點滴滴，折射出幼兒學習與發(fā)展的整個軌跡，使小學教師及時了解了幼兒的個性特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性地快樂成長。

策略三：幼小班級環(huán)境交互融合

幼小銜接的實施，不單純的是幼兒園在了解小學、適應小學、銜接小學，同樣也需要小學了解幼兒園、適應幼兒、與幼兒園銜接。通過小學教師到幼兒園參觀、交流，他們了解幼兒在園的學習環(huán)境、生活環(huán)境、游戲環(huán)境的特點。在小學一年級的班級中，教師將一排一排的課桌變成像幼兒園一樣圓圓的一個個小組，讓幼兒無論聽課還是學習互動都能自由地圍坐在一起交流、溝通。同時，教師還仿照幼兒園的區(qū)域游戲，在班級可利用空間上創(chuàng)設(shè)了幼兒活動的區(qū)角，有效地進行幼小銜接，為剛?cè)雽W的幼兒提供一個良好的學習環(huán)境。這使剛?cè)雽W的幼兒順利地融入學校生活中，減少了很多對小學學習生活的陌生感，促進幼兒建立積極的學習態(tài)度，順利平穩(wěn)地渡過幼小過渡期。

策略四：家園共育交互合作

1.定期組織家長召開幼小銜接專題講座，傳遞科學育兒知識。

幼兒園每學期都召開一次“家園共育，攜手成長”來促進幼小銜接的專題家長會，以端正家長對幼小銜接的認識，讓家長了解幼小銜接階段的教育措施， 幫助家長掌握正確的育兒方法。同時，我們借鑒著名的“World Cafe”（世界咖啡）會議模式的主要精神即“跨界（Crossover），引導不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的家長們，研討幼小銜接相關(guān)策略，保證幼小銜接工作地順利進行。

2.利用信息化建立“知校平臺”，實現(xiàn)家、園、學校三方密切合作。

在幼兒園的“知校平臺”中，教師及時向家長科學化幼小銜接育兒知識，幼兒在園的學習動態(tài)，讓家長了解幼兒參與幼兒園幼小銜接教育活動的實時動態(tài)。此外，我們還在知校平臺上特別設(shè)立了“園長在線”“校長在線”幼小銜接討論區(qū)。在討論區(qū)中家長可以隨時發(fā)起關(guān)于幼小銜接教育的一些提問，園長和合作校的校長會及時與家長對話，在解答問題的同時，也利于了園長、校長向家長宣傳幼小銜接中幼兒園與小學各自的教育理念、培養(yǎng)目標和學習內(nèi)容。介紹入學政策及對新生的要求，通過相互的交流、溝通， 家、園、學校三方達成教育共識，也不斷推進知校工作。

3.“家長做教師”課題牽動，樹立家長幼小銜接科學觀念。

實驗幼兒園在大連市貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的課題研究中，開展“家長做教師”課題研究，挖掘家長資源，加大家長對教育的參與度。家長們從事著不同的職業(yè)，有各種專長，而且很愿意參與幼兒園的活動，這對幼兒園來說是一種豐富的教育資源。因此，在課題實施中，我們充分利用這一寶貴的資源，請家長進課堂當“教師”，給幼兒講解或進行表演。如有的家長是醫(yī)生，就參與組織一些衛(wèi)生保健“愛護眼睛”“正確的坐姿”之類的活動; 有的家長是教師，就和幼兒們一起探索“學校的秘密”;有的家長具有英語專長，就和幼兒們一起玩“快樂英語游戲”。家長們的參與為幼兒園教育工作注入了活力，幼兒對家長參與組織的活動也十分感興趣和投入。更重要的是通過“家長做教師”這樣的互動形式也讓家長逐漸轉(zhuǎn)變了對幼小銜接的教育觀念，幫助家長解讀《指南》精神，讓家長了解符合幼兒發(fā)展特點科學化幼小銜接教育，豐富家長的育兒知識，提高家庭教育的有效性形成幼兒、家長、教師共同發(fā)展的三贏局面。

4.創(chuàng)編早期安全教育指導手冊，提高家長科學育兒的能力。

當今社會對學前教育非常關(guān)注，家長不希望孩子輸在起跑線上，望子成龍、望女成鳳心切，這導致很多家長違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律盲目地拔苗助長。為使家長掌握科學的育兒規(guī)律，在實踐中提煉需求、樹立經(jīng)驗，我們分別創(chuàng)編了《幼兒早期教育家庭指導手冊》與《幼兒安全教育家長指導手冊》，前者分別從心理準備、生活準備、學習準備、物質(zhì)準備、家長課堂等方面指導家長;后者則分別包括基本自救知識、火災地震自救知識、交通安全知識、飲食安全知識、性教育知識等方面。這些家庭教育知識，逐項指導家長循序漸進地對幼兒進行觀察培養(yǎng)，克服盲從心理，尊重規(guī)律，科學育兒。

策略五：幼兒園與社區(qū)交互實踐

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，日趨社區(qū)化的進程，幼兒園已成為社區(qū)內(nèi)的一個有機成員，社區(qū)內(nèi)廣泛豐富的教育資源對幼兒的發(fā)展具有獨特的教育意義。在幼小銜接實施過程中，我們沖破自我封閉的教育格局，大膽地走出去，充分挖掘和利用社區(qū)中的多元教育資源，把社區(qū)作為幼小銜接的互動對象，與社區(qū)組成聯(lián)絡(luò)機構(gòu)，建立交互式互動制度，利用自身的優(yōu)勢發(fā)揮教育輻射作用，定期為社區(qū)提供幼小銜接知識信息，定期向社區(qū)開放幼兒園教育活動， 比如：開放戶外場地及大型玩具;開放幼兒園幼小銜接家長學校活動等。同時，社區(qū)也在幼小銜接工作中積極地為我們提供便利，提供教育資源。在社區(qū)的組織下我們帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)參觀超市、消防隊、公安局等，了解社區(qū)的事物，提高幼兒的感性認識。此外，我們還邀請社區(qū)人員來園配合教育，利用社區(qū)各單位人員的職業(yè)優(yōu)勢來充實教育力量，如請社區(qū)警務(wù)人員對幼兒進行交通知識教育，請社區(qū)保健人員為幼兒進行衛(wèi)生知識教育等。幼兒園與社區(qū)的交互實踐讓幼兒有機會融入社區(qū)，在經(jīng)歷、嘗試、發(fā)現(xiàn)、學習中獲得生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，提高幼兒的社會交往能力，促進幼小銜接教育的改革與發(fā)展。

策略六：小學與社區(qū)交互共建

篇4

兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)絡(luò)幼兒園——中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)的創(chuàng)建，被認為是互聯(lián)網(wǎng)時代育兒理念的全新突破。中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)網(wǎng)站由中國著名幼兒心理與幼兒教育專家，中國兒童關(guān)鍵期創(chuàng)始人殷紅博教授及其科研團隊歷經(jīng)7年創(chuàng)建的，兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)于9月1日正式開通。殷紅博教授歷經(jīng)20余年創(chuàng)立了“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系”經(jīng)過10余年數(shù)萬人次的實踐與長期跟蹤實驗取得了理想的教學效果，成為國內(nèi)優(yōu)質(zhì)學前教材的成功典范。為了能使全國乃至全球更多的孩子得到這種關(guān)鍵期優(yōu)質(zhì)教育，殷紅博教授投資近千萬元把“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系”研制開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)教材。把兒童關(guān)鍵期圖文教材制作成3D動畫、Flash等豐富多彩的教學形式，教材共分2—3歲、3—4歲、4—5歲、5—6歲、6—7歲，5個年齡階段，今后還將陸續(xù)開發(fā)出“關(guān)鍵期弱智兒童教育體系”和“關(guān)鍵期超常兒童教育體系”。殷紅博教授創(chuàng)立的“中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)”將是一家真正意義上的網(wǎng)上幼兒園。

二、根據(jù)大腦關(guān)鍵期規(guī)律，創(chuàng)立全新的兒童關(guān)鍵期教育體系

0一7歲兒童大腦發(fā)展關(guān)鍵期的研究和兒童發(fā)展關(guān)鍵期教育是目前國際腦科學、兒童心理學和兒童教育學領(lǐng)域最關(guān)注、最前沿的科研課題之一。發(fā)展關(guān)鍵期的創(chuàng)新性研究成果必將帶來學前教育革命性的變革。而殷紅博教授是帥先中國開展嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期理論研究的人，也是國際上率先開展嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)教學實踐的人。

殷紅博教授經(jīng)過25年26000余人次長期跟蹤科學研究與教學實踐，在國際上率先提出了嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期的五大規(guī)律：相似規(guī)律、時間規(guī)律、持續(xù)規(guī)律、水平規(guī)律、優(yōu)勢規(guī)律。廣泛的研究了0一7歲嬰幼兒智能素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、心理素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、體能素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、語言能力發(fā)展關(guān)鍵期、數(shù)學能力發(fā)展關(guān)鍵期、社會性發(fā)展關(guān)鍵期、關(guān)鍵觀念和行為習慣養(yǎng)成發(fā)展關(guān)鍵期。他研究發(fā)現(xiàn)，人類50％的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，人類71~／o的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。人的認知模式、記憶模式、思維習慣、知識結(jié)構(gòu)、學習心理、優(yōu)勢學習能力、體能素質(zhì)、以及藝術(shù)素質(zhì)等。

殷紅博教授在廣泛研究人才學、未來學、成功學、管理學、兒童心理學、幼兒教育學、家庭教育學、運動學、醫(yī)學、藝術(shù)等學科的基礎(chǔ)上，結(jié)合中華民族成才優(yōu)勢和文化精髓，并在此基礎(chǔ)上提出未來人才培養(yǎng)大趨勢理論和我國人才培養(yǎng)早期教育發(fā)展理論，創(chuàng)立了擁有完全原創(chuàng)自主知識產(chǎn)權(quán)的“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系”，改變了傳統(tǒng)幼兒教育理念。

1997年殷紅博創(chuàng)辦了北京博凱智能全納幼兒園，把“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教學體系”應用到教學實踐中，取得了優(yōu)異的教學質(zhì)量。博凱幼兒園已成為國內(nèi)極具影響力的著名品牌幼兒園。從2005年開始，殷紅博教授及其科研團隊開始研發(fā)“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系綜合網(wǎng)絡(luò)教育電子教材”，旨在使殷紅博教授的“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教學體系”電子化、標準化和最優(yōu)化，以滿足不同層次的幼兒教育體系和家庭教育體系的需求。

三、中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)打造網(wǎng)絡(luò)教育全新理念

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)是一家具有專家型幼兒園教育功能的網(wǎng)上幼兒園。它的創(chuàng)立不僅填補了中國網(wǎng)絡(luò)教育的空白，同時也開創(chuàng)了國際網(wǎng)絡(luò)教育的全新理念，得到國內(nèi)外高度的重視。該網(wǎng)站的核心亮點主要體現(xiàn)在，它是一家擁有完全原創(chuàng)自主知識產(chǎn)權(quán)的兒童關(guān)鍵期教育專業(yè)學術(shù)網(wǎng)站。它能夠真正起到對孩子全面開展科學、系統(tǒng)、適時、針對性的整體全素質(zhì)教育作用，該網(wǎng)站為孩子安排了詳細的年計劃、月計劃、周計劃和日計劃，以及托班、小班、中班、大班在教學內(nèi)容和知識體系以及對孩子能力培養(yǎng)領(lǐng)域的循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的先進科學教育體系。孩子每天經(jīng)過20一40分鐘的網(wǎng)絡(luò)學習，使他們觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、語言能力、數(shù)學能力以及綜合學習能力得到全面培養(yǎng)。

四、中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)六大優(yōu)勢教育功能

第一大教育功能：網(wǎng)上幼兒園教育功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)擁有先進獨創(chuàng)的教育理論、教育觀念以及科學系統(tǒng)的全新網(wǎng)絡(luò)教材。這些教材有數(shù)十種表現(xiàn)形式，充滿了趣味性、游戲性，同時有極強的可操作性，非常有利于師生互動性和家園共育。

第二大教育功能：關(guān)鍵期全素質(zhì)測評功能中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)擁有先進獨創(chuàng)的幼兒智能測評體系、幼兒心理測評體系、幼兒語言能力測評體系、幼兒數(shù)學能力測評體系、天才素質(zhì)測評體系和綜合學習能力測評體系。

第三大教育功能：提供國內(nèi)外全新育兒研究成果和分析指導

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)不僅提供國內(nèi)外最新的育兒多領(lǐng)域的研究成果，而且對這些研究成果提供分析、解讀、評價和應用指導。

第四大教育功能：家長關(guān)鍵期育兒全新理念與方法功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)為家長提供先進獨創(chuàng)的關(guān)鍵期育兒方法和養(yǎng)育技巧。第五大教育功能：教育科研與師資培訓功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)提供先進獨創(chuàng)的教育科研理念和科研指導，同時為幼兒教師提供全素質(zhì)發(fā)展培訓計劃和方案。

第六大教育功能：兒童發(fā)展成長記錄功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)提供先進獨創(chuàng)的兒童發(fā)展綜合記錄體系，為每一個加入中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)學習的孩子提供長期免費的綜合關(guān)鍵期發(fā)展記錄與跟蹤測評指導服務(wù)。

五、中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)的六大學術(shù)突破：

一、第一大學術(shù)突破：教育理念突破：

該網(wǎng)站是一家運用大腦發(fā)展關(guān)鍵期理論和兒童關(guān)鍵期教學體系理念，作為核心教育理念的育兒網(wǎng)站。該網(wǎng)站無論是在教育理論指導、教育原則制定還是在教材制作和教學方法的創(chuàng)新等領(lǐng)域，都全面遵循殷紅博教授創(chuàng)立的全新的兒童發(fā)展關(guān)鍵期教育理論和教育理念。

二、第二大學術(shù)突破：教育體系突破：

該網(wǎng)站是一家全面運用兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系，具有網(wǎng)上幼兒園功能的育兒網(wǎng)站。該網(wǎng)站的教學體系無論是在教材設(shè)計理念、教學計劃安排、教學內(nèi)容選擇、教學過程銜接以及多媒體制作等，教育體系全面得到創(chuàng)新和突破，根據(jù)不同年齡兒童的大腦發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，尤其是依據(jù)孩子的觀察能力、記憶能力、思維能力、語言能力、數(shù)學能力、創(chuàng)造能力以及綜合學習能力發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，創(chuàng)設(shè)科學、系統(tǒng)、操作性強、趣味性強的游戲化教學體系。該教學系統(tǒng)標準化和最優(yōu)化的設(shè)計以及對教學難點和教學重點進行集成化和內(nèi)隱化的處理，許多教學要點都能夠在教學過程中自然體現(xiàn)，使得教學內(nèi)容易于理解，教學過程簡單明了，流暢性好，邏輯性強。

三、第三大學術(shù)突破：教育模式突破：

該網(wǎng)站系統(tǒng)大量采用全新的教育模式，采用flash和3D動畫制作等高科技教學模式，使得教學能夠很快實現(xiàn)人機對話、人機交流全新教學模式，這種模式使得教學內(nèi)容新穎獨特，趣味性強，孩子感知程度高，易于理解記憶和應用。大量教學內(nèi)容根據(jù)孩子易于理解的時空概念和色彩結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的規(guī)律和特點，創(chuàng)設(shè)教學內(nèi)容，把許多現(xiàn)代高科技的電腦制作技術(shù)融入到教材制作之中，使得傳統(tǒng)教育中無法展示的內(nèi)容和孩子不容易觀察到的內(nèi)容得以實現(xiàn)?？梢猿浞峙囵B(yǎng)孩子的學習興趣，調(diào)動孩子的學習積極性，有利于孩子認知模式、記憶模式、思維模式和創(chuàng)新模式的建立。

四、第四大學術(shù)突破：教育評價突破：

該網(wǎng)站根據(jù)各年齡段兒童發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，以及心理素質(zhì)和綜合智能發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地設(shè)計了2—7歲兒童關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢發(fā)展測評系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠全面地對孩子的心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、語言能力、數(shù)學能力、綜合學習能力進行跟蹤測評。

五、第五大學術(shù)突破：家庭教育突破：

該網(wǎng)站是一家真正實現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下同步教學，幼兒園和家庭互補共育的網(wǎng)上幼兒園。該網(wǎng)站的教學內(nèi)容根據(jù)孩子的大腦關(guān)鍵期規(guī)律和各年齡段孩子掌握各種知識的規(guī)律和特點，創(chuàng)設(shè)的教學內(nèi)容，每天家長利用孩子回家的課余時間，每天進行15--35分鐘的網(wǎng)上幼兒園教育，就能夠達到對幼兒園教育全面提高和補充的理想效果。同時該網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)上網(wǎng)下同步教學內(nèi)容，使得有條件的孩子可以每年在北京博凱智能全納幼兒園進行半個月至一個半月的時間集體強化教學，這種網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合的家園共育模式將使得孩子的教學效果更佳優(yōu)異。六、第六大學術(shù)突破：智能全納式教育突破：

篇5

一、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。

二、讓幼兒學會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。

三、能與其它小朋友和睦相處，不爭搶玩具，懂得愛護玩具和日用品，不摘花，不把玩具帶回家。愛護園內(nèi)的公共設(shè)施。

四、學習洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會節(jié)約用水，在洗手的時候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會識別自己的物品，會用自己的毛巾、杯子，學會獨立入廁，不隨地大小便。

五、讓幼兒愿意用普通話交流，清楚地說出自己的名字。

六、愿意和老師、同伴交談交往，體驗交往及共同生活的樂趣，愿意聽老師和同伴講話。

七、愿意向家長介紹幼兒園、班級和同伴或是有趣的事。

八、讓幼兒養(yǎng)成正確的坐姿和站姿。

九、學會聽上課的信號。

十、學會在上課的時候認真聽講，不隨便發(fā)言，不隨便走動。

十一、讓幼兒喜歡參與各項活動，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉。

十二、讓幼兒懂得離園應向老師告別，不能擅自離開，更不能和陌生人走。

（中二班保教計劃）

一、班級情況分析

本班現(xiàn)有幼兒46名，男孩24名，女孩22名。其中有12名幼兒是新插班生。經(jīng)過一年的小班生活，班中每位幼兒都有了不同程度的進步和提高?，F(xiàn)將各方面情況分析如下：

(一)健康：

1、幼兒的自理能力有了較大的提高，都能自己用匙獨立進餐，能較安靜、迅速地吃完自己的一份飯菜，飯量較入園前有所增加，在用餐時剩飯、挑食現(xiàn)象也有了明顯改觀。個別進餐習慣還有待改進的幼兒，本學期將通過個別教育、談話討論和不斷督促來幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的進餐習慣。一學期來，幼兒已基本能獨立大小便，部分小朋友還會把內(nèi)衣塞進褲子里。班中大多數(shù)幼兒都能自己穿脫衣服，并把脫下來的衣服放在固定處，部分穿脫衣服不太熟練的幼兒，我們將與家長聯(lián)系共同配合給予更多鍛煉自理的機會。

2、動作發(fā)展方面，幼兒的走跑動作已比較協(xié)調(diào)，平衡、鉆的能力相對較弱，本期我們將引導他們多參加這方面的游戲，來提高動作的協(xié)調(diào)能力。

3上期通過談話、不斷提醒督促，幼兒在運動時的自我保護能力有所增強，知道熱了要擦汗、休息，知道跑時盡量不和別人碰撞;知道滑滑梯要等前面的小朋友離開了再往下滑。本學期我們將繼續(xù)給幼兒一些相關(guān)保護經(jīng)驗和知識，進一步提高自我保護意識和保護能力。

(二)社會性和情感方面：

1、經(jīng)過一年的生活，幼兒的禮貌禮儀行為有了較明顯的進步，能較主動地與認識的師長打招呼。在日常生活中能使用一些簡單的禮貌用語進行交往，幼兒的交往能力提高了，愿意與老師小朋友一起游戲，一起談話，但對于一些陌生的客人、老師還不能主動招呼，同時仍有部分幼兒在集體面前表達與表現(xiàn)自己不夠大膽，需進一步鼓勵，讓他們更活潑、開朗起來。

2、由于大多數(shù)幼兒都是獨生子女，因此大部分幼兒還是比較自私、任性的，在行為習慣方面還存在不少不良習慣，還有幼兒自控能力較弱，注意力較分散，遵守集體規(guī)則的意識較弱。部分幼兒坐姿不正確。一些幼兒在家里常常亂發(fā)脾氣，本學期將把良好行為習慣、學習習慣、生活習慣的建立作為重點常抓不懈。

(二)藝術(shù)方面：

1、幼兒對繪畫的興趣很高，涂色、線條等技能方面也增強了，本學期美術(shù)教育中將給予幼兒更多感知美的機會，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳性，進一步提高審美能力。

2、本班幼兒喜歡音樂，喜歡唱唱跳跳，個別幼兒節(jié)奏感較強，幼兒對律動和音樂游戲、歌表演特別感興趣。

(四)語言認知方面：

1、全班幼兒已都能聽懂普通話，并能在日常交往中運用、表達。

2、幼兒喜歡聽故事，喜歡動腦筋，學新本領(lǐng)，但活動時認真傾聽的習慣較差，經(jīng)常插嘴。幼兒的語言遷移運用能力普遍較弱，一些爭搶現(xiàn)象便是動手不動口的結(jié)果。

3、經(jīng)過一年的聽讀識字實驗，幼兒對書面語言的敏感性增強了，并養(yǎng)成了較好的聽、讀、認習慣。幼兒識字量增長明顯，但仍需家長的配合。

二、本學期教學總目標：

1、促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。

2、發(fā)展幼兒正確運用感官和利用語言交往的基本能力，增進其對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和動手能力，發(fā)展智力。

3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣及活潑開朗的性格。

4、培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

三、班級管理目標

1、根據(jù)新《綱要》，《園務(wù)計劃》，《教研計劃》，從本班幼兒的實際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒的本身情況，制定切實可行的、富有彈性的班務(wù)計劃，安排好一日活動，加強以往薄弱環(huán)節(jié)，滿足多數(shù)幼兒的需要。

2、充分利用幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料，引導幼兒適當參與社會生活，豐富社會經(jīng)驗，發(fā)展社會性。

3、教育活動應充分考慮到幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，在生活、游戲中充分體現(xiàn)。

4、根據(jù)園內(nèi)、班內(nèi)創(chuàng)設(shè)的各種活動區(qū)域，培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的喜好、特長，能持之以恒玩好角色，加強幼兒個性的培養(yǎng)，注重個體差異。

5、做好“家園聯(lián)系欄”及“家園班報”。與家長聯(lián)系，不斷交流幼兒在園、在家情況，使家園工作順利進行。

6、重視體現(xiàn)“幼兒的主動性”，鼓勵幼兒要獨立思考，嘗試性的回答提問，并能完整的做好各項任務(wù)。

7、在日常生活中不斷進行文明禮貌的教育和幼兒的常規(guī)教育。

四、教學管理目標

(一)健康

1、學習控制、調(diào)整自己的情緒。

2、獨立進餐、穿脫衣、褲、鞋、襪，學習整理床鋪、管理自己的物品。

3、知道必要的衛(wèi)生保健知識，認識身體的主要器官及基本功能，學習對自己的身體進行適當?shù)谋Ｗo。愛吃各種食物，養(yǎng)成主動喝水的習慣。注意生活環(huán)境衛(wèi)生。

4、了解必要的安全常識，對陌生人和危險的事物有警覺。

5、積極參加體育活動，提高身體承受氣溫變化的適應力，動作自然、協(xié)調(diào)。

(二)語言

1、學習注意傾聽，理解日常用語。

2、學習用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。

3、學習欣賞文學作品，樂意表達自己的感受。能口齒清楚地朗誦兒歌和學習復述故事。

4、學習有順序地看書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容。喜歡看電視、聽廣播，并樂意將熟悉的內(nèi)容與同伴進行交流。

（大班計劃）

一、班級情況分析

本學期我們班在原來的基礎(chǔ)上增加了一名幼兒。經(jīng)過大班上個學期的在園生活與學習，孩子們的常規(guī)動手能力有了很大提高，在上課及活動的時候，都明顯懂事了很多，但是不可否認，一日生活中的各環(huán)節(jié)中仍然存在著很多的問題：比如上課做小動作，坐姿隨便，不肯動腦筋;孩子之間缺乏互相關(guān)心，互相理解的良好風尚……因此本學期將在這幾個方面加以重點培養(yǎng)。

二、具體目標

(一)體能(基本動作、運動器械的操作，各類操節(jié))

(1)能立定跳遠，跳距不少于40厘米。

(2)能助跑屈膝跳過垂直障礙，高度約40厘米，能連續(xù)向前跳躍多個高40厘米，寬15厘米的障礙。

(3)能手腳熟練的在攀登架上爬上爬下。

(4)能熟練的在墊子上前滾翻和側(cè)滾翻。

(5)能用力蹬地連續(xù)縱跳觸物(物體離幼兒舉手指25厘米左右)。

(6)能兩人相距2―4拋接大球。

(7)能精神的做操，做到動作到位。

(8)懂得在活動中要合作、負責、寬容、謙讓、遵守規(guī)則，愛護公物、有較強的集體觀念。

(二)生活衛(wèi)生習慣

(1)能主動飲水，少吃冷飲。

(2)能保持良好的作息習慣，能安靜的入睡。

(3)養(yǎng)成注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的良好習慣。

(4)堅持飯前便后洗手，并知道要節(jié)約用水，洗完后及時關(guān)水籠頭。

(5)有自我控制飲食的初步意識和能力。

(三)學習習慣及自我保護

(1)能在活動中始終保持正確的看書和寫字，畫畫的姿勢。

(2)愛護學習用具，能自己整理學習用具。

(3)知道陌生人不可輕信的道理。

(4)不玩火，不接觸煤氣，不觸摸電器及其開關(guān)的良好習慣。

(四)認知

1、語言

(1)在游戲中學習正確運用反義詞，量詞和連詞等，并能說完整的合成句。

(2)不斷提高幼兒傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中比較復雜的多的指令。

(3)能在愉快的環(huán)境中學習一些結(jié)構(gòu)簡單的漢字，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

(4)知道圖畫書畫面和文字的對應關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單的文字。

2、感知與操作

(1)能在老師的幫助下歸納，概括有關(guān)的數(shù)學經(jīng)驗;學習從不同的角度、不同的方面觀察與思考問題;能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學問題。

(2)能積極主動的參加數(shù)學問題的討論;學習有條理的拜擺放、整理活動材料。

(3)能較長時間的參與科學活動能主動探索周圍自然界并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案、能關(guān)心、愛護自然環(huán)境。

(五)藝術(shù)活動

(1)能進一步學習更多種類的打擊樂器的基本奏法，在教師的指導下學習制作簡單的樂器，在集體演奏活動中，能按指揮的手勢迅速、準確的作出反映。

(2)引導幼兒根據(jù)畫面的需要，恰當?shù)倪\用各種顏色，學習色彩的搭配，培養(yǎng)幼兒對色彩的敏感性，引導幼兒學習均衡，對稱的安排畫面。

(3)引導幼兒學習使用多種繪畫材料，運用自己的技法表現(xiàn)自己獨特的思想，能根據(jù)自己的需要，恰當?shù)倪\用各種顏色，引導幼兒合理的安排畫面。

(六)德育

(1)培養(yǎng)幼兒互助、互愛的良好品行。能互相謙讓，主動幫助弱小的孩子。

(2)引導幼兒初步學會控制自己的情感和行為。

(3)引導幼兒了解自己所在的幼兒園，初步懂得要熱愛幼兒園，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感和責任感。

(七)情感個性

(1)引導幼兒初步了解我國的民族，主要物產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

(2)引導幼兒使用正確的禮貌用語，以恰當?shù)姆绞脚c他人進行交往。

(3)引導幼兒初步辨別是非，初步懂得應該向好的榜樣學習，激發(fā)幼兒初步的愛憎感。

(4)引導幼兒了初步了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文景觀，初步了解我國的主要資源和人文景觀，印發(fā)幼兒對民族文化的興趣以及保護自然、社會環(huán)境的初步意識。

(5)引導幼兒初步感知世界著名的人文景觀以及優(yōu)秀的藝術(shù)精品，培養(yǎng)幼兒對世界文化的興趣。

(八)家長工作

(1)認真作好家長工作，辦好家長園地，與家長密切聯(lián)系。

(2)召開家長會，聽取家長意見，即時改正工作中的不足。

(3)熱情接待每一位家長，對家長詢問耐心解釋。

(4)在期中召開家長開放日，請家長參加幼兒的一日活動。

（秋季園務(wù)計劃）

一、情況分析

本學期旁邊公辦幼兒園對外的招生對我園影響很大，面對競爭，這學期對我園將是一次新的挑戰(zhàn)。

二、指導思想

依據(jù)《綱要》精神，據(jù)市幼教工作會議精神，立足本園實際，以領(lǐng)域活動課程為主，主題活動為輔開展教育教學活動。改變教師教育觀念，不斷提高保教質(zhì)量，加強管理，真正做到服務(wù)于社會、服務(wù)于家長、服務(wù)于幼兒。

三、工作要點

(一)保教工作

1、保育工作

(1)、加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，學習保育業(yè)務(wù)，不斷提高保育的素質(zhì)。

(2)、嚴格執(zhí)行作息制度，保證幼兒身心健康，愉悅地發(fā)展。

(3)、培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠等生活、衛(wèi)生習慣，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(4)、加強對幼兒的體育鍛煉和戶外活動護理，并對幼兒進行安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我防擴意識和能力，確保幼兒生命安全。

(5)、把好晨檢關(guān)，做好全日觀察記錄，嚴格執(zhí)行衛(wèi)生消毒保健工作。

(6)、善于觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒一日生活中的冷暖及異常情況，并及時給予耐心妥善處理。

(7)、加強衛(wèi)生保健工作，每年體檢一次，及時進行預防接種工作加強幼兒身體健康。

2、教育教學工作

(1)、進一步學習領(lǐng)會《規(guī)程》、《綱要》、《指南》精神，探討實施的方法策略，吸收幼教新信息，不斷更新教育教學觀念，嘗試新課程改革教學方法和學習方式的轉(zhuǎn)變。教師應學會關(guān)愛、學會理解、學會寬容、學會創(chuàng)新，積極探索適用本園的教育教學新方法，促進保教質(zhì)量不斷提高。

(2)、保教人員應針對幼兒年齡特點，班級實際情況制定確實可行的一日活動常規(guī)，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動的能力，通過良好的教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展。

(3)、通過聽課了解保教人員執(zhí)教情況及幼兒活動情況。

(4)、過形式多樣的活動，促進幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)師幼人人講普通話的環(huán)境，在一日活動中加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)及良好傾聽習慣的培養(yǎng)。

鼓勵幼兒在美術(shù)活動中大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，提高美術(shù)表現(xiàn)力，組織中、大班開展美術(shù)興趣班。

培養(yǎng)幼兒在音樂活動中進行富有個性的表現(xiàn)，充分發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力。

創(chuàng)設(shè)利于幼兒感受事物的數(shù)量關(guān)系的生活，學習環(huán)境，使幼兒體驗數(shù)學的重要和興趣。

豐富戶外體育活動器械，加強對戶外教育活動的指導。、

加強對區(qū)域活動的組織指導。

加強環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有機指導，培養(yǎng)幼兒認真觀察周圍環(huán)境的能力。

節(jié)日舉行多樣的主題教育活動，親子活動等。

開展幼兒朗誦比賽。

(三)培訓工作

1、組織教師出去參加學習、培訓，不斷獲取幼教新信息。

2、組織教師有目的、有計劃地進行業(yè)務(wù)學習，繼續(xù)鼓勵教師苦練技能技巧，成為全面發(fā)展的幼兒教師。

3、加強崗位練兵

4、繼續(xù)鼓勵支持教師參加各類大專學歷進修。

(四)教研工作

1、加大教研力度，懂得新課程教與學的關(guān)系，以新的教學觀制定符合本班幼兒實際水平，幼兒感興趣的主題活動內(nèi)容。

2、結(jié)合各班特點制定自己的研討課程;組織教師開展互聽互評活動，課題研究活動，結(jié)合公開課給教師提供研討的平臺，提高教師教研能力，促進教育水平上一個臺階。

3、組織教師外出參觀學習，接受新的信息，回來后進行公開觀摩，帶動全體教師教學水平的提高。

(五)家長工作

1、每學期召開一次“家長會”和“家長訪園日活動”，成立“家長委員會”共同商討全園大事、要事，向幼兒園反饋家長對幼兒園工作的意見、建議,了解幼兒園的教育教學活動，促進幼兒園工作的進一步發(fā)展。

2、加強家園聯(lián)系欄，對家長達到家園教育同步，促進幼兒全面發(fā)展。

3、每學期教師要全面家訪一次;平時經(jīng)常利用接送幼兒時間及時反饋幼兒在園一日生活情況及用電話家訪或登門家訪;節(jié)假日舉行“家園同樂”活動等進一步密切家園聯(lián)系。

4、充分利用家長資源，促進幼兒園的教育教學工作，為幼兒園的發(fā)展起到重要的作用。

(六)后勤、行政工作

1、加強投資和建設(shè)_力度，爭取校部及各部門的關(guān)心和支持，加大教育師資隊伍的建設(shè)改善辦園條件，完善幼兒園的內(nèi)部及外部設(shè)施。

2、充分體現(xiàn)行政后勤工作的服務(wù)性、先行性、全局性和政策性，保證幼兒園工作的順利開展。

(七)團體工作

1、關(guān)心教師的生活、學習，組織開展豐富多彩，健康有益的活動。

2、培養(yǎng)年輕教師積極向上，有事業(yè)心、責任心的老師。

3、發(fā)揮年輕人的潛力，使我們的隊伍成為具有凝聚力和生命力的團體。

我們將繼續(xù)齊心協(xié)力，共同發(fā)展幼兒園。

（教育計劃）

一、落實國家《幼兒園教育指導綱要（試行）》，轉(zhuǎn)變教育觀念，為培養(yǎng)新世紀需要人才，打下堅實基礎(chǔ)。

1、依據(jù)新《綱要》,對全體幼兒教育工作者進行三個層次的培訓：一是縣（市）區(qū)級視導員培訓；二是幼兒園園長培訓；三是市級骨干教師培訓（全年）。

2、上半年開展認真學習《幼兒園教育指導綱要》的活動，并進行知識競賽（10月）。

3、在以《幼兒園教育指導綱要》為指導運行一學期后，九月份開展“落實新《綱要》，樹立新觀念，運用新方法教育活動的評優(yōu)”活動。

4、依據(jù)新《綱要》，修訂新的幼兒園教育質(zhì)量評估標準，以指導工作。（6――7月）

二、加強對幼兒園（班）的規(guī)范化管理，協(xié)助各區(qū)教育局做好迎接省里對吉林地區(qū)8所省級示范性幼兒園的復檢工作。爭取新培育晉升省級示范園一所，市級示范園1――2所。加強一類園管理；指導各縣（市）區(qū)嚴把私立辦園準辦關(guān)，并對其加強過程性管理。（全年）

三、繼續(xù)開展幼兒創(chuàng)造性實驗研究，“六、一”期間，開展“幼兒藝術(shù)教育成果匯報”活動。

四、鞏固農(nóng)村幼兒教育成果，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。加大樺甸、磐石中心幼兒園工作力度，使之有2／3以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立幼兒園。使全市中心園發(fā)揮好對村小的教育示范中心、培訓教研中心、科學研究中心的作用。

五、在幼教領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)深入開展省哲學社會科學規(guī)劃辦“幼兒創(chuàng)造性實驗研究”的課題滾動工作。搞好開題，分步驟實驗，課題成果推廣等工作，把素質(zhì)教育細化到實際工作中。

六、搞好幼兒教育專業(yè)委員會換屆工作，開好第五屆幼兒教育工作年會。

（托班計劃）

教學計劃

一、班級情況分析：

本班現(xiàn)有幼兒23人，其中21名幼兒都是新生，他們的年齡從2003年10月～2004年11月，只有2名幼兒其他幼兒園上過一個學期，其他都是以前從未上過幼兒園。對于2－3歲的幼兒來說，他們年齡小，上幼兒園時他們第一次離開自己的親人，第一次自己去面對一個新的環(huán)境。他們常以哭鬧來發(fā)泄離開親人、離開熟悉環(huán)境后的焦慮，針對這一特點，制定以下教學計劃。

二、教學工作：

本學期，我們使用的是在南京市北京東路小學附屬幼兒園實踐使用的由臺北護理學院師資培育中心指導的教材。

我們選用其中的六個主題活動，分別是：《寶寶來了》、《軟軟的》、《酸酸甜甜的水果》、《方方圓圓的餅干》、《色彩寶寶》、《暖洋洋》。針對托班幼兒新入園時情緒不穩(wěn)定而哭鬧，穩(wěn)定幼兒情緒及幼兒生活經(jīng)驗少而設(shè)定的主題活動。

在主題活動的開展中，針對班級幼兒的特點，增加了發(fā)展幼兒的秩序感和社會規(guī)范意圖的活動，幫助幼兒建立最基本的集體生活的常規(guī)，發(fā)展幼兒的秩序感和生活交往能力。以幼兒的發(fā)展與需求為主要依托，在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變哼M行初步、細致而全面地培養(yǎng)，其中包括了生理、情緒、智力和社會性等方面的發(fā)展。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、針對托班幼兒的特點，將環(huán)境納入到教育中，每一主題更換一次主墻飾，為幼兒創(chuàng)造一個寬松、自由的生活空間，使幼兒積極的與環(huán)境互動起來。利用自然角幫助幼兒學會觀察身邊一些簡單的事物的變化。

2、簡單的準備一些植物、金魚布置自然角，并選擇適合托班幼兒的觀察方法，如給金魚換水、給植物澆水，引導幼兒進行自然角的觀察。

3、結(jié)合托班幼兒喜歡獨自一人擁有一個（一部分）玩具的特點，將各種操作材料分成許多小筐放在窗臺上，并將窗臺上墊上墊子，使得幼兒在操作時能獨自擁有一份，而且不會因為窗臺冷而受涼，同時也美化了窗臺。

四、游戲活動

抓住托班幼兒興趣點，滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的小肌肉，發(fā)展幼兒手部的精細動作，將為幼兒提供一些諸如扣扣子、串珠子、插板、蓋印、喂娃娃、撕貼、搭積木等手部游戲，促進幼兒智力的發(fā)展。

在大肌肉方面安排一些促進幼兒基本動作和基本運動能力的發(fā)展，包括平衡、協(xié)調(diào)、力量的發(fā)展。幼兒通過大肌肉的運動可以獲得極大的愉悅，同時漸漸地使幼兒學會控制自我的行為，以免傷害到別人。

為幼兒準備了娃娃家，盡量以幼兒的隨意操作開始，使得幼兒對這一活動感興趣，逐漸將游戲的一些規(guī)則告訴幼兒使得幼兒在操作中不知不覺的接受了規(guī)則，并能主動的遵守規(guī)則，學會游戲方法，體驗到游戲的快樂。

托班的幼兒正處于他們語言發(fā)展的敏感期，因此協(xié)助他們的語言發(fā)展，成為教學和游戲的主要內(nèi)容。在游戲活動中，安排了《嬰兒畫報》的分享閱讀活動，使得幼兒在閱讀活動中學習一些規(guī)范的交流的語言，為幼兒之間的交流打下基礎(chǔ)。

五、家長工作：

1、在開學前對每一個幼兒進行家訪既是我們對幼兒有一個了解的同時，也是家長工作的一個部分，通過家訪使得家長對孩子入園有了一個感性的認識和了解?；Q育兒信息。

2、新學期家長會使家長對幼兒園的工作有了一個較全面的了解。學期結(jié)束時召開家長會。

3、充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保隨時向家長公示幼兒在園的學習、生活、游戲的情況，使其真正起到“橋梁”的作用。請家長配合教學，豐富孩子的知識經(jīng)驗。

4、樹立全心全意為家長、為幼兒服務(wù)的意識，做好新生入園情緒穩(wěn)定。為家長排優(yōu)解難，切實做好幼兒在園的各項保教工作。嚴格接送卡制度，提高安全意識。

5、每月出一期家長園地，介紹近期教學活動及班級情況和一些育兒經(jīng)驗。

6、通過讓家長參加半日觀摩、家園活動等，讓家長了解自己孩子在幼兒園的生活和學習習慣。并抓住時機與家長進行日常交流。

篇6

(一)幼兒人數(shù)

本班幼兒現(xiàn)有11人，其中男生4人，女生7人。(二)存在的情況1、幼兒存在分離焦慮。2、幼兒各項生活自理能力差，沒有集體生活經(jīng)驗，依耐性強，飲食習慣不好，并存在著膽小、怕生、嬌氣、任性，不懂禮貌等現(xiàn)象。3、幼兒生活規(guī)律、方式的變化。在家里幼兒生活缺乏一定的規(guī)律，隨意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼兒園有規(guī)律的生活使幼兒感到很不習慣4、家長焦慮情緒對幼兒的影響。幼兒剛?cè)胪袝r情緒壓抑緊張，哭鬧、念叨回家等表現(xiàn)，常常會牽動家長惻隱之心。有的家長難以控制情緒，會和幼兒一起流淚，不忍離去。有的家長在門口，或在窗外窺看。家長自身情緒對幼兒有很大影響。三優(yōu)勢我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經(jīng)驗，每個教師合作意識強，溝通、協(xié)調(diào)好。

二、主要措施。幼兒園小小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關(guān)鍵階段，也是幼兒適應集體生活的重要時期，該時期的因此“以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合”是我們開展小小班教養(yǎng)活動必須要遵循的一條重要準則，注重“保中有教，教中有保，自然滲透，教養(yǎng)合一”的觀點。結(jié)合規(guī)程與實踐工作中發(fā)現(xiàn)的具體問題，以培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的集體生活，激發(fā)幼兒高高興興地上幼兒園，愉快地參加各項活動，讓他們在快樂的游戲和生活中健康成長。一保教工作1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，如：通過創(chuàng)設(shè)我在幼兒園生活“愉快的一天”的照片、家長與幼兒在家里的生活照等消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活；布置適合小小班幼兒活動的各個區(qū)角，增設(shè)多種的玩具，引導幼兒適應幼兒園環(huán)境，同伴為主，讓幼兒愉快地參加各項活動。

2、注重幼兒保育工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。本班教師與保育員要注意教育一致，互相配合對幼兒進行各個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)教育，注意引導幼兒的正確盥洗、進餐、入廁的習慣培養(yǎng)。如在固定點穿脫鞋襪，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，讓后在那個位置進行餐后活動。3、建立良好的班級一日常規(guī)。教師要根據(jù)本班幼兒的實際情況，制定托班幼兒一日生活常規(guī)，重點教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規(guī)則，在老師的共同配合教育下，懂得輕拿輕放玩具，不爭搶玩具，玩具玩后能在老師的帶領(lǐng)下收拾放好。引導幼兒積極參與游戲活動，懂得用簡短的語言表達自己的意愿，并與同伴一起玩的習慣，注意幼兒的禮貌習慣的培養(yǎng)，班上老師應引導幼兒自覺地向老師問好，離園向同伴、老師再見。二安全工作小小班幼兒年齡，安全工作體現(xiàn)的更為的重要，我們教師重點從以下幾個方面進行1、教師學習安全知識手冊，知道緊急情況的緊急措施。2、每周檢查班內(nèi)有無安全隱患，如有及時采取措施。3、嚴格執(zhí)行一日生活衛(wèi)生消毒制度。4、各個教師提高幼兒在活動過程中的觀察力度，嚴防幼兒走丟等現(xiàn)象的發(fā)生。三家長工作1、新生入園做好入園前的家訪工作，熟悉班級教師，了解幼兒的性格、生活習慣、飲食情況等。并在《育兒沙龍》、《親子屋》欄中做好家長工作——專題《新生入園專欄》，讓孩子盡快地適應幼兒園集體生活。2、召開家長會，向家長介紹一學年班級工作計劃及需要家長配合的內(nèi)容。3、建立幼兒個人成長檔案，根據(jù)檔案建立的需要希望家長及時給予配合。如：做一些家庭記錄，收集相應的資料照片等，進一步豐富、完善孩子的成長檔案。

4、向家長宣傳，引導家長積極參加家長學校的講座，鼓勵家長積極參加園務(wù)活動如：親子活動、征文、開放日等活動。

篇7

親子園 教研活動 實踐 反思

一、幼兒園開展早教的情況分析

（一）幼兒園開展早教的優(yōu)勢

根據(jù)我國《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：兒童受教育對象要從3～6歲拓展到0～3歲。隨著人們教育觀念的不斷更新，0～3歲嬰幼兒教育越來越被重視。社會上0～3歲嬰幼兒的早教機構(gòu)也應運而生，由于大部分機構(gòu)是一種贏利性質(zhì)的，對早期教育的特殊性、師資、硬件等方面都不能得到保證。而作為幼兒園在拓展0～3歲嬰幼兒教育有著獨特的優(yōu)勢。

1.現(xiàn)有設(shè)施和教學設(shè)備投資小

幼兒園的感覺統(tǒng)合訓練，蒙特梭利教育，奧爾夫音樂等八種能力都能在教育教學中體現(xiàn)。

2.具有專業(yè)培訓的幼兒教師

教師隊伍穩(wěn)定，具有一定的教育教學經(jīng)驗，只需再次培訓和提高。

3.有專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員：具有醫(yī)療保證和咨詢

4.對幼兒園的發(fā)展大有好處

（1）擴大了幼兒園的市場和知名度，儲備了生源；

（2）充分利用幼兒園的資源，對入幼兒園小班之前進行了入園實踐活動；

（3）提高了教學水平和教學質(zhì)量，提高了師資水平；

（4）增進了家園的溝通和交流；

（5）解決了嬰幼兒的入托問題。

（二）幼兒園開展早教存在的問題

幼兒園開展早教活動仍然存在或多或少的問題，這些問題需要在實踐中進一步加以完善和規(guī)范。

1.親子園只有一名專職教師，師資嚴重不足。

2.擔任教學工作的其他教師全部是兼職教師。

可以這樣說這些教師都是雙重身份：周一至周五是當班幼兒教師，周六至周日是親子園專職教師。

3.絕大部分教師在來親子園代課之前沒有接觸過0～3歲嬰幼兒的教育，尤其沒有家庭教育的指導經(jīng)驗。

根據(jù)上述情況，我們有針對性地制定了相應的教研計劃，進而能夠充分發(fā)揮幼兒園開展早教的優(yōu)勢，又能夠?qū)⒂變簣@早教活動進一步完善、規(guī)范，從而更好地開展幼兒園早教活動。

二、采取的方法和途徑

（一）理論專項培訓

1.了解親子園的重要性

0～3歲嬰幼兒教育實踐活動中的各種親子教育，促進了孩子積極主動地發(fā)展。在家庭中，較好地普及科學的早期教育理念和方法，能使家長得到教育孩子的基本培訓?？梢哉f，這項活動是家長學習科學育兒的重要課堂，也是家長學習科學育兒的重要課程。形成了幼兒園教育和家庭教育的一致性，配合更加默契。

2.教師角色的轉(zhuǎn)換

（1）親子園教師與幼兒教師的區(qū)別

第一，教育對象更復雜，教育任務(wù)更重。

因為它面對的不僅僅是0～3歲嬰幼兒，同時面對他們的家長，而他們的家長這一群體也是復雜多樣的，除了父母以外，還有祖輩及其他親屬，甚至包括保姆或相關(guān)養(yǎng)護人。因此，教師一定要善于應對在親子教育活動中的復雜局面，在執(zhí)教時，需要帶動家長科學地與嬰幼兒互動，指導家長學習科學的育兒方法，同時，必須正確對待每節(jié)活動都有家長監(jiān)督的這一現(xiàn)實，所以親子教學堂堂是公開課。

第二，孩子年齡更幼小，指導要求更高。

教師要有咨詢水平，教育視野要更寬廣，要多掌握新信息，了解學習不斷變化更新的教育理念及教育方式。

第三，互動方式更多樣，人際溝通更頻繁。

教師要抓住每一個教育契機，靈活、隨機地進行教育，實現(xiàn)計劃性教育和隨機性教育相結(jié)合。

（2）實現(xiàn)幼兒教師向親子教師成功轉(zhuǎn)型

①正確的職業(yè)價值取向

首先，熱愛幼教事業(yè)，富有愛心，喜歡和嬰幼兒親近，態(tài)度謙卑，親和力較強，親子教師應該是愿意用全部智慧和心血培育嬰幼兒，全面關(guān)心每個嬰幼兒的成長。

其次，注意自己的一言一行，能夠以身作則，為嬰幼兒的未來作導航。

再次，了解、掌握家長的心理，善于和家長溝通、配合，能與其他教師團結(jié)、融洽的協(xié)作。帶好嬰幼兒僅憑一個教師是不夠的，必須使教師之間、教師與家長之間密切合作才能做好。

②全面的知識技能

與幼兒園教師相當，進一步了解0～3歲嬰幼兒的生理與心理發(fā)展水平、關(guān)鍵期、與家長溝通的能力及家庭教育指導等略。

③必備的專業(yè)素質(zhì)

觀察能力。在教育教學中洞察嬰幼兒的認知、言語、表情、行為、情感、愛好、特長及心態(tài)變化等，從而有效地引導、調(diào)節(jié)、控制活動過程。

語言表達能力。良好的語言表達能力不僅能喚醒嬰幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)嬰幼兒的想象力，調(diào)動嬰幼兒的興趣和求知欲等，簡明、流暢、通俗易懂、生動形象、且富有幽默感與感染力的語言表達能力。

動手操作能力。所有的教具必須熟練操作，同時能制作相應的教具或玩具。

組織能力。教師要注意把空間轉(zhuǎn)給家長，盡量讓家長和嬰幼兒發(fā)揮主導作用，教師主要起到銜接、主持、協(xié)調(diào)活動的作用。

溝通能力。除了要學會和嬰幼兒溝通，還要具備與家長的溝通能力。

④充分的心理準備

承受壓力。每次課都是公開課，觀摩課，都要接受家長的質(zhì)疑和檢驗。

勇于接受挑戰(zhàn)。新型的教育模式，即根據(jù)我園的教育模式在1小時內(nèi)要完成許多個小的親子活動。

總之，親子授課是重視過程，不強調(diào)結(jié)果。相信孩子主動吸收能力，注重細節(jié)教育，個性差異，盡量避免嬰幼兒等待。強調(diào)從嬰幼兒興趣出發(fā)，強調(diào)自由，開放和彈性。必須注重的是在課堂中不用褒貶詞說孩子，不輕易碰觸孩子身體。在教學過程中避免引起家長討論和發(fā)問。給每個孩子均等的教學時間，不用選擇性的詞匯。

3.了解早教課程

通過了解早教課程，可以使嬰幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)初步嬰幼兒的生活習慣和技能，掌握初步的知識，加強嬰幼兒的身體鍛煉，加強嬰幼兒、家長和教師之間的互動。具體包括如下幾個方面：

（1）特點鮮明的親子環(huán)境

親子園十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓良好的教育理念自然的融入到環(huán)境中，鮮活、及時地為生活在其中的人提供幫助和資源。具體包括：開放性，開放幼兒園各種資源和環(huán)境，利用現(xiàn)有設(shè)施和教學設(shè)備發(fā)揮資源和環(huán)境的作用；親子性，親子園環(huán)境中的每一個細節(jié)都考慮到為親子互動提供條件和便利；發(fā)展性，讓環(huán)境與家長對話，為家長提供了了解親子教育的重要性及親子教育的內(nèi)容，讓家長能夠反饋自己的意見和建議，以便進行研究，從而不斷完善教育教學的內(nèi)容和方法。

（2）創(chuàng)設(shè)適合0～3歲嬰幼兒活動的教室

包括大運動教室、精細動作教室、休息室等。大運動教室以增強嬰幼兒大肌肉機能為內(nèi)容，適合各個年齡嬰幼兒的活動。精細動作教室以發(fā)展嬰幼兒小肌肉動作為內(nèi)容，可進行集體教學，提供保證適合每個年齡的嬰幼兒人手一套操作材料。休息室供嬰幼兒穩(wěn)定情緒和休息，內(nèi)設(shè)活動區(qū)、益智區(qū)、休息區(qū)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應注意為嬰幼兒建立充足空間，為其提供便利的自由選擇玩耍并具有家庭氣氛的環(huán)境。

（3）形式多樣的親子活動

具體包括如下幾個方面：

集體活動。幫助家長解決“什么是良好的早期教育環(huán)境”，讓孩子在游戲活動中學習、開發(fā)智力以及各種潛能和情感交流。

個別輔導。根據(jù)不同的孩子的特點差異進行個別輔導；下班見習：每學期為親子園的孩子提供2～3次每半天到班上體驗生活的機會，讓孩子感受集體生活，為入園做好心理上和生活上的準備。

主題活動。根據(jù)不同的季節(jié)和節(jié)日進行一些不同主題的親子活動。

（4）科學合理的親子課程

通過教育實踐，親子教育活動內(nèi)容主要分為以下幾大部分：來園活動、探索實踐、輕松時刻、體能訓練、音樂活動、集體游戲、教育經(jīng)驗大家談。這些旨在讓嬰幼兒熟悉環(huán)境、同伴和教師，讓家長通過活動掌握培養(yǎng)指導嬰幼兒養(yǎng)成良好生活習慣、基本技能知識的手段，且能讓嬰幼兒在活動間隙得到休息和調(diào)整， 針對不同年齡段嬰幼兒發(fā)展要求進行安排，培養(yǎng)嬰幼兒參與集體活動的意識，初步學習共處、交往、合作等，并且讓家長、教師之間進行互動和交流。

（5）系統(tǒng)規(guī)范的親子教材

不斷搜集整理資料，在教育教學中形成適合嬰幼兒特點之本園特色教材，有計劃編寫1歲～1.5歲、1.5歲～2歲和2歲～2.5歲三個年齡段上下學期教師用書；制定親子園各項工作職責，為親子園教育管理積累經(jīng)驗。

4.外出參觀培訓

更新觀念牢牢把握社會關(guān)注的教育新動向，通過多渠道，多形式組織教師外出培訓學習和參觀。

利用暑假進行前期的籌劃準備工作包括制定宣傳方案，教室環(huán)境的布置，示范課的準備，請家長帶孩子參觀親子教育環(huán)境和設(shè)施，利用周六、周日進行咨詢活動，制定學期教育教學計劃等。初步掌握了0～3歲嬰幼兒親子教育的方法，掌握了嬰幼兒心理特征，了解嬰幼兒營養(yǎng)膳食等方面的知識，學習科學育兒的方法，為開展0～3歲嬰幼兒親子教育實踐奠定基礎(chǔ)。

（二）實踐專項培訓

實踐專項培訓的總原則是“一學習、二實踐、三循環(huán)”。

“一學習”，是指理論學習、聽課學習和主動學習，具體是指上述理論方面的學習、聽主講教師課的學習及自身不斷汲取知識的學習。每一個學習的方面都是不可或缺的。

“二實踐”，是指在有了一定基礎(chǔ)后，給主講教師配課，熟悉各個教學活動環(huán)節(jié)，自己親自主講其中一個小環(huán)節(jié)，然后一步一步深入直至全部教育活動都能勝任。這是一個包括配課、熟悉教學、部分主講、完全勝任這樣一個循序漸進的過程。

“三循環(huán)”，是指將所有年齡段的教學活動以上述方式進行，使每一位教師熟悉每個年齡段的教學活動并能勝任。

（三）教研專題探索

在開展親子教育教學活動中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多這樣那樣的問題，我們就組織教師在教研活動中進行討論，將大家討論的話題擬成我們的專題研究課題，通過多次的實踐，再實踐，再到理論，形成了我們以下專題研究成果：

第一，《在親子教育中轉(zhuǎn)變家長的觀念》獲西安市教育活動評比一等獎。

第二，《在親子教育中教孩子學習交往、學習共處、學習合作》獲西安市貫徹《幼兒園教育指導綱要》教育論文評比一等獎。

第三，《發(fā)揮幼兒園優(yōu)勢，托幼一體化實踐探索》獲西安市碑林區(qū)教育活動、論文評比二等獎。

第四，《0～3歲嬰幼兒教育實踐方案研究》列為西安市基礎(chǔ)教育課題，通過兩年的研究，專家的考察論證已結(jié)題并頒發(fā)了結(jié)題證書。

第五，在2006年和2008年陜西省舉辦的“0～3歲嬰幼兒教育研討觀摩大會”上作了《0～3歲嬰幼兒教育實踐初探》和《創(chuàng)新0～3歲嬰幼兒教育》的大會發(fā)言；得到與會代表的一致好評。還作為現(xiàn)場會交流之一。

三、實踐與反思

（一）教師獲益

幼兒園教師通過在親子園(早教)代課，對各年齡段孩子的生理、心理發(fā)展有了更加深入細致的了解，知道家長的想法；與家長的溝通更密切、融合；對孩子熟悉，這些孩子進入幼兒園時已經(jīng)是“熟人”了；教師自己在教孩子和家長的同時，自己也在不斷的學習，鍛煉了自己，各方面的知識、能力也在不斷積累和提高。

（二）孩子、家長獲益

孩子、家長從沒有像這樣全方位的得到指導幫助。孩子與孩子之間得到了互相交流、共處、合作；在每一個關(guān)鍵期都會得到專業(yè)指導；幫助孩子從個體交流向集體交流過度，促進了孩子情感發(fā)展。

家長之間的經(jīng)驗交流，使每個家庭獲得了高質(zhì)量的家庭教育資源；家長各方面也得到了提升。

（三）促進幼兒園和家庭的密切聯(lián)系，托幼一體化銜接更緊密自然

“眼中有孩子，心中有目標，處處有教育”，在親子活動中，我們逐步讓家長接受了這一理念，使家長在教養(yǎng)孩子的過程中也遵循這一理念，扭轉(zhuǎn)重知識學習，輕習慣養(yǎng)成的教育觀念，在豐富多彩的活動中，增進與孩子的親情，潛移默化的培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，形成教育合力。

總之，0～3歲嬰幼兒教育實踐活動中的各種親子教育，促進了孩子積極主動地發(fā)展。在家庭中較好的普及科學的早期教育理念和方法。能使家長得到教育孩子的基本培訓。可以說這項活動是家長學習科學育兒的重要課堂，也是家長學習科學育兒的重要課程。形成了幼兒園教育和家庭教育的一致性，配合更加默契。

幼兒園開展0～3歲嬰幼兒教育實踐證明，一方面，讓更多的家長有機會學習并掌握實用性很強的教育方法和策略，使家長成為“高效能的父母”。有效配合幼兒園教育，完善家庭教育環(huán)境。另一方面，抓住嬰幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期，開展多種有趣活動，有效地促進嬰幼兒身體、情感、智力、交往和獨立性的發(fā)展。同時，提供提前熟悉幼兒園環(huán)境的機會，為孩子入幼兒園小班過集體生活在環(huán)境適應、身體適應、心理適應等方面打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室.教育規(guī)劃綱要輔導讀本［M］.北京:教育科學出版社，2010.

［2］蒙特梭利著.付地紅，張冬梅譯.三歲決定一生［M］.開封:河南大學出版社，2001.

篇8

計劃的種類很多，可以按不同的標準進行分類。主要分類標準有：計劃的重要性、時間界限、明確性和抽象性等。下面小編為大家?guī)碓缃汤蠋焸€人計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

早教老師個人計劃范文1一、指導思想：

牢固樹立科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，追求科學有序管理，發(fā)揮管理與教研效能，強化教研的實效性，促使我校學前教育工作新跨越。

二、工作重點：

1、以《綱要》的培養(yǎng)目標為指導，以素質(zhì)教育的思想和理論導向，更新教育觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個方面。

2、繼續(xù)加強學前班教研活動的管理，積極進行幼兒素質(zhì)教育的探索和研究，為幼兒作好升入小學學習的心理準備和行為習慣方面的準備。

3、培養(yǎng)幼兒綜合能力，學會認知，學會做人，學會共處。

繼續(xù)加強德育教育。

三、管理工作

(一)追求科學有序管理，促使學前教育規(guī)范發(fā)展。

1、加強教育常規(guī)管理。

確立正確的指導思想，在實踐中不斷提升辦學理念，建立在《綱要》理念指導下的管理思路。加強內(nèi)部管理，規(guī)范教學行為，切實提高課堂教學質(zhì)量，提高辦學水準。不加重幼兒課業(yè)負擔，不留書面作業(yè)，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點，以培養(yǎng)幼兒良好習慣和學習興趣為重點，建立能指導和幫助幼兒發(fā)展需要的評價體系;平等對待每一位幼兒和家長。

2、加強制度建設(shè)。

進一步完善并落實各類規(guī)章制度、考核制度、獎懲制度，完善并落實各類人員崗位職責，使各項制度在新的時期適應教育改革發(fā)展的需要，同時能更好的為教育教學服務(wù)。

3、進一步增強服務(wù)意識，辦人們滿意的學前教育。

(二)抓實各項學習及教研，促使幼兒教師專業(yè)成長。

1、組織教師參加培訓，認真學習《綱要》內(nèi)容，深刻領(lǐng)會《綱要》精神。

2、制定并落實教師專業(yè)發(fā)展計劃，組織教師深入學習《綱要》和現(xiàn)代教育理論書籍。

要求各班主任上交：(1)學期初上交工作計劃，(2)每月檢查一次學習筆記的記錄。

3、落實教學研究工作。

(1)制定切實可行的教研方案，并依照方案組織教研活動;(2)定期開展教學研究活動。(3)不定時聽課。4、組織教師積極參加上級單位組織的教研活動。

5、抓好各項制度管理，各項工作抓落實，抓實施，抓檢查。

6、發(fā)揮組長作用，嚴格落實學前班各項規(guī)章制度。

7、加強教育過程管理，鼓勵教師針對班級活動中遇到的問題，尋求適當?shù)慕鉀Q問題的方法和措施。

8、堅持學前班教研活動，了解教師教育教學情況，了解各班幼兒情況，商量制定改正措施。

9、學前班工作納入學校工作計劃中，對于學前班出現(xiàn)的各種情況和問題，及時討論解決。

(三)改革安全管理制度，促使安全工作的有效開展。

1、建立健全安全工作制度，落實安全工作崗位責任制和責任追究制，做到責任明確，層層落實。

牢固樹立安全意識，重視并加強安全教育，切實提高師生的安全防范意識和自護自救能力。建立公共安全突發(fā)事件應急預案，定期組織幼兒進行疏散和逃生演練。

2、高度重視安全工作。

著重做好六個方面的安全工作：一是門衛(wèi)、二是設(shè)施，三是消防，四是傳染病防治。開學前、學期中要對周邊安全、校舍、消防、玩具、教學具進行全方位的安全排查和維修，杜絕安全事故的發(fā)生的可能。

早教老師個人計劃范文2一、加強專業(yè)理論學習，提升早教老師工作能力

1、為了提高早教老師專業(yè)理論水平及工作能力，了解2至3歲嬰幼兒發(fā)展特點，本學期重點學習《寶寶心語》一書，從寶寶的內(nèi)心、身心發(fā)展特點、人際關(guān)系表現(xiàn)、心智、性格以及教養(yǎng)難題方面進行系統(tǒng)學習，幫助教師準確把握寶寶心理，豐富早教老師的專業(yè)理論知識，提升專業(yè)水平，更好地指導社區(qū)家長做好科學育兒。

2、積極參加市、區(qū)教委、計生等機構(gòu)組織的早教人員培訓學習，提高專業(yè)化水平，持證上崗，更好地勝任早教工作。

二、規(guī)范整理過程性資料，迎接區(qū)督導

1、繼續(xù)修訂和完善早教工作的各項規(guī)章制度，使早教老師和相關(guān)工作人員以及社區(qū)各部門明確各自職責和義務(wù)，形成良性工作機制。

2、整理早教活動的各種過程性記錄，做到規(guī)范、全面，迎接區(qū)督導工作。

三、深入社區(qū)及家庭，做好調(diào)研工作

三月份，早教組將深入新家園社區(qū)進行調(diào)研，了解0至3歲嬰幼兒的育兒需求，除了開展問卷調(diào)查之外，重點走進5個家庭，了解0至3歲嬰幼兒的家庭結(jié)構(gòu)、嬰幼兒教養(yǎng)情況、家長對嬰幼兒早教的需求等，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定適宜的早教指導和服務(wù)計劃，使早教工作更加具有針對性和時效性。

同時開學初向社區(qū)家長發(fā)放“問卷調(diào)查”，了解家長的育兒需求，聽取家長的意見及建議，使早教指導工作更加有效。

四、通過多種活動提升家長科學育兒理念

開展多種形式的早期教育模式，形成多樣化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的早期教育服務(wù)，科學指導家長對嬰幼兒實施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責，本學期，我們將根據(jù)社區(qū)家長不同的育兒需求，繼續(xù)開展多種形式的早教指導與服務(wù)，促進家長科學育兒理念提升。

(一)早教沙龍：

依據(jù)問卷調(diào)查，以小組“互動式”研討方式，邀請社區(qū)家長來園與老師共研育兒方法及策略，針對幼兒易發(fā)生的認知、情感、生活與交往等方面的問題展開研討，發(fā)掘深層次的原因，找到解決問題的方法，給予家長最實際的幫助。

四月份：透視寶寶社交及習慣中隱藏的心理障礙。

五月份：揭示寶寶性格及行為背后的內(nèi)心世界。

(二)親子體驗：

根據(jù)季節(jié)、節(jié)日開展不同年齡段嬰幼兒的親子游戲活動，突出個性化指導，為家庭育兒更加科學，促進寶寶健康快樂成長搭建平臺。

四月份：結(jié)合春季開展親子種植活動。

五月份：結(jié)合“母親節(jié)”開展親子制作活動。

六月份：結(jié)合“六一”開展大型游園活動。

(三)專題講座：

本學期發(fā)揮早教志愿者的自身優(yōu)勢，為社區(qū)家長開展專題講座。

三月份：讓國學伴隨寶寶健康快樂成長——《淺談傳統(tǒng)文化中的蒙學教育》

新的學期，我們將一如既往地努力工作，為社區(qū)0至3歲嬰幼兒家庭提供科學指導與服務(wù)，更好地發(fā)揮幼兒園的教育職能作用而努力!

早教老師個人計劃范文3一、現(xiàn)狀分析：

——優(yōu)勢

回望過去的一年中，我園對附近社區(qū)0—3歲散居嬰幼兒開展了形式多樣的各項早教活動。通過咨詢活動、大喇叭廣播等對0—3嬰幼兒家長早教知識宣傳及指導。6月初的入學適應也得到了領(lǐng)導及家長的好評，并取得了一定的經(jīng)驗,為今后的早教工作奠定了基礎(chǔ).

——弱勢

一直以來農(nóng)村家長在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。由于父母工作忙,大多由祖輩家長帶領(lǐng)孩子,他們又普遍比較重視生活上的護理，而忽視嬰幼兒其他能力的發(fā)展。為了推進0-3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)工作，發(fā)揮幼兒園教育指導功能，為0-3歲嬰幼兒、家長提供早期保育和教育的指導服務(wù)使寶寶在人生最初的階段，身心健康地發(fā)展我園通過早教中心服務(wù)站的輻射。本學期，將采用多種形式的活動來吸引0-3歲家長來參于各項活動，使他們的受早教指導率有所提高，從而不斷轉(zhuǎn)變他們的育兒觀念。

二、指導思想：

堅持以提高幼兒園服務(wù)家長、服務(wù)社會的功能，以促進嬰幼兒發(fā)展為本指導思想，根據(jù)家長的需求，通過形式多樣的活動，切實提高1—3歲嬰幼兒看護人的家庭教養(yǎng)知識，充分挖掘幼兒園的教育資源，開啟潛能，使寶寶健康活潑的成長，使1-3歲散居嬰幼兒受教育的普及率不斷提高。

三、工作目標：

1、加強家長對0—3歲早期教育的認識，幫助家長掌握科學的教養(yǎng)方式，提高家長的育兒經(jīng)驗。

2、自覺學習早教理論知識，提升設(shè)計、組織、開展早教指導工作的能力。

3、開展早教教研活動，注重早教活動開展中各類早教資料的積累4、開展多種形式的早教服務(wù)活動，使家長更樂于積極主動參與其中。

5、配合幼兒園開展其它工作。

四、具體工作安排：

9月份：

1、制定早教工作計劃，學習早教各種制度，定制家長培訓與教學內(nèi)容。

2、親子班的宣傳招生工作。

3、根據(jù)幼兒月齡劃分班級，填寫花名冊。

4、親子活動活動的開展

5、入戶指導活動

10月份：

1、組織第一次形式多樣的親子指導活動，做好記錄與反饋。

(請邀請領(lǐng)導聽課指導)

2、開展一次送教下鄉(xiāng)活動。

3、大喇叭廣播宣傳早期教育知識。

4、戶外大型玩具對外開放。

11月份：

1、親子活動的開展。

2、開展《美食大賽》活動，并評選出5名獲獎?wù)?/p>

3、以集市為舞臺，開展一次親子游戲大賽。

12月份：

認真做好小結(jié)工作，交流、反思，制定下學期工作思路。

早教老師個人計劃范文4一、班級情況分析

本學期我班共有幼兒29名，其中男孩18名，女孩11名，部分幼兒上過托兒所，其余的都是第一次上幼兒園，他們來自不同的家庭，生活行為習慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人的寵愛，以自己為中心，對父母或祖輩的依賴性較強。在和家長的接觸和交談中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的自理能力和行為習慣普遍較差，如：不會自己吃飯、不會上廁所;有的個性強，形成了許多壞習慣，時常與同伴之間爭奪玩具發(fā)生攻擊行為;有的幼兒不合群，任性等等。為了使這些孩子們盡快穩(wěn)定情緒，適應幼兒園集體生活，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的常規(guī)意識，我們?nèi)齻€老師將齊心協(xié)力，團結(jié)合作，把更多的精力投入到工作中去，爭取在家長的配合下使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進步。

二、總目標

根據(jù)園務(wù)計劃和班級情況，以二期課改的精神為指引，以綱要為指導思想，以園務(wù)計劃為工作準則，結(jié)合班級實際情況，認真踏實的做好本學期的各項工作，以創(chuàng)新教育模式為突破口，全面提高保教質(zhì)量，增強幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力和生活自理能力，注重智力的開發(fā)，促進幼兒身心和諧的發(fā)展，使每個幼兒在其最近發(fā)展區(qū)上都有的提高。

三、主要工作任務(wù)及措施

(一)優(yōu)化班級環(huán)境，為幼兒營造一個輕松的學習氣氛。

具體措施：

1、組織本班老師學習《幼兒園指導綱要》，為幼兒創(chuàng)造一個友愛和睦的集體，安靜、整潔、美麗的環(huán)境，為幼兒自選活動、小組活動、集體活動、游戲、學習創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境。

2、活動室、主墻及活動區(qū)材料及時更換、充實，并與主題活動密切配合，以提供成品或半成品材料為主，鼓勵幼兒動手、多操作，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力及動手操作能力。

在室外創(chuàng)設(shè)作品欄，展示幼兒自己的作品，保證每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機會。

3、活動區(qū)的設(shè)置涵蓋幼兒身心諸方面發(fā)展需要，満足幼兒的游戲興趣，依據(jù)本班實際，建立合理的活動區(qū)規(guī)則，密切配合教學需要，定期添置、更換活動區(qū)材料、多提供半成品和非成品材料。

4、更加合理的利用社區(qū)資源。

(二)合理安排一日活動，一日活動安排注意動靜搭配，室內(nèi)外平衡。

具體措施：

1、根據(jù)本班幼兒的能力和興趣安排不同的活動，在時間的分配上做出彈性的安排。

2、有組織有指導的活動與自選活動、安靜活動與運動性活動，個人活動、小組活動、集體活動及每周各學科的課時分配有一定的比例，給予個別輔導和隨機教育。

3、根據(jù)幼兒年齡特點學習適用于小班的早操，要求幼兒動作合乎要求。

4、根據(jù)本班幼兒動作發(fā)展水平現(xiàn)狀及各年齡階段幼兒發(fā)展指標，制定本學期幼兒體能訓練要求及活動內(nèi)容，并將貫穿在一日生活中。

5、保證每天1小時戶外體育活動，戶外體育活動能作到：有目的、有要求、有內(nèi)容、有器械。

6、每周開展一節(jié)體育課，體育課能做到有教案、有準備、有效果分析，能根據(jù)每次分析結(jié)果進行改進。

7、組織幼兒到戶外進行參觀、秋游等活動，培養(yǎng)幼兒熱愛科學、熱愛大自然的情感。

(三)加強幼兒常規(guī)習慣的養(yǎng)成教育，為幼兒終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

1、幫助幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，使好習慣為提高幼兒的生活質(zhì)量服務(wù)。

2、重視幼兒良好學習習慣及幼兒游戲活動和課間活動時規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓幼兒在自主、自由的游戲活動中習得經(jīng)驗、習得知識和技能，提高幼兒交往的能力、合作能力，讓孩子終身受益、童年生活幸?？鞓?。

(四)重視對幼兒的觀察、評價，通過對幼兒的評價，了解教學的重點，從而更有針對性改進教育工作。

具體措施：

1、認真填寫《幼兒成長記錄冊》，體現(xiàn)幼兒的成長過程及進步。

2、重視收集評價幼兒的基本材料，如：通過錄音、相片、作品的方面的材料，對幼兒進行縱向評價，并定期向家長展示，以便家長了解幼兒成長的動向。

3、重視教育評價對教育活動的作用，定期對幼兒發(fā)展狀況進行縱向評估，以便了解幼兒的發(fā)展狀況及需要，從而提供更加適宜的幫助和指導。

(五)安全教育工作：

注意根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，做好幼兒的保暖工作，對體弱幼兒要多加照顧。戶外活動前，著裝是否整齊，鞋帶是否松弛等問題;還要看一看，摸一摸幼兒手里或口袋里是否藏有堅硬細小的物品;不給幼兒玩細小的物品和玩具，防止幼兒把它們?nèi)M嘴巴、鼻子和耳朵里面。教育他們不能推別人和用玩具打人，加強幼兒自我保護意識，確保無安全事故發(fā)生。

(六)家長工作

1、個別接觸。

通過家訪、電訪、個別約談，了解其在家情況及家庭環(huán)境，父母素養(yǎng)以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等，約訪率達到100%以上。

2、資料信息。

利用通知、定期更換《家園欄》的內(nèi)容，及時展示主題活動情況，幫助家長了解幼兒園的教學情況，向家長推薦教育、育兒資料，家園共同克服育兒中遇到的難題。

早教老師個人計劃范文5一、根據(jù)孩子習慣教學

孩子小，雖然早教能夠讓他們比其他人有更大的起點，同樣他們年紀小，想要教導好他們就必須要了解孩子們的習慣，這樣我們才可以更好教育好孩子，讓我們完成教育工作，在教學的第一天，觀察孩子的情況，然后掌握孩子的習慣，然后根據(jù)孩子的習慣安排工作，比如孩子一般習慣在幾點睡覺，上課時間多長為準，經(jīng)過了長時間的教導在教學中發(fā)現(xiàn)規(guī)律這樣也能更好的教育孩子，一般早上是孩子精力的階段，我們會抓緊好時間教育學孩子，孩子的經(jīng)歷遠不如我們大人，因此在教學中必須要做到讓孩子有足夠的休息時間。保證孩子有精力學習。

二、與孩子溝通，了解他們內(nèi)心的世界

孩子和我們的想法是完全不同的，想要教導好孩子，站在孩子的角度去思考問題，去發(fā)現(xiàn)他們長處和缺點對我們來說非常重要，有些孩子比較外向，喜歡與陌生人打交道，他們性格開朗活潑，我們教導起來也更加容易，對我們來說更方便。但有的孩子他們性格比較柔弱，不善于表達自己的情感，更不愿意接觸外界的事物，所以他們的學習相對要弱一點，但不管任何時候都必須要記住一點，我們了解孩子內(nèi)心的世界，然后嘗試與他們溝通，從而更好教育他們，了解他們內(nèi)心的世界，就是讓孩子不要排斥我們，接受我們老師的教導，認可我們這些老師，成為孩子名心中的好朋友。

三、工作積極主動

在工作的時候只有積極的去引導孩子，主動與孩子溝通，我們才能夠占據(jù)到有利地位，在與孩子溝通之際，對我們老師應該主動與孩子溝通，而不是站在講臺上傳授知識，如果不了解學生情況，不主動與孩子溝通，除了少部分孩子其他孩子都不會有多大變化，他們開始早教，本來就是一件非常勞累的工作，有的孩子甚至還不會走路，這些得靠著我們教導，哪怕這些孩子不學，但是有一個良好的學習環(huán)境，它能也會有一天成長成才。當然任何時候孩子的教育都離不開老師的教育和引路，我們早教就是把孩子引導進入到更高的學習層面，讓他們對于學習慢慢認可，減少磨合時間，這對我們來說才是重要點。

早教老師個人計劃范文6一、指導思想

以區(qū)教委學前科和進校工作要點為指導，結(jié)合學前教研室工作總體要求，繼續(xù)堅持“項目管理，任務(wù)驅(qū)動、研訓一體”工作模式，進一步貫徹、落實《綱要》精神，以市區(qū)級基地園驗收為契機，以“社區(qū)早教基地園建設(shè)”和“早教教研工作”為載體，以系列教研、培訓、交流為主要途徑，以提升0—3歲早教師資隊伍專業(yè)化素質(zhì)為重點，全面提升全區(qū)早期教育工作質(zhì)量。

二、重點工作

1、進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

2、加強各類園所早教師資隊伍建設(shè)，繼續(xù)完成早教師資培訓工作。

3、組織早教工作系列觀摩研討活動。

4、繼續(xù)加強“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉發(fā)展”的專題研究。

5、做好早教示范基地驗收前的視導工作。

三、具體工作及措施

(一)進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

1、結(jié)合11所驗收園的需求，組織中心組成員學習、掌握0-3歲幼兒發(fā)展目標，作好指導、示范準備工作。

(9月15日)

2、中心組骨干教師針對不同年齡段幼兒發(fā)展水平，做教學設(shè)計展示，按各環(huán)節(jié)活動內(nèi)容進行目標、材料投放、對幼兒要求、對家長指導等全方面說課指導。

(9月22日)

3、做教學活動觀摩課，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。

(10月13日)

(二)加強早教教研活動，專題引領(lǐng)基層研究。

將教研工作與驗收視導工作有機結(jié)合，發(fā)揮教育的價值。

1、活動時間：每月二次(單周四)

2、研究內(nèi)容：“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉發(fā)展”

3、研究形式及目的：以中心組研究、示范為抓手，以專項培訓、學習和專題觀摩研究為主要途徑，提高教師研究力;

通過專題交流提升教師語言表達能力和理論聯(lián)系實際的能力，逐步提高專業(yè)素質(zhì)。

4、以基地園觀摩研討為途徑，引領(lǐng)、提升早教教師研究水平;

本學期中心組活動在房幼、良幼、韓村河等幼兒園進行。在市級示范基地園開展區(qū)級早教觀摩研討系列活動，提高幼兒園早教教師組織、指導活動的能力。促進房山區(qū)早期教育工作又好又快發(fā)展。

以座談交流形式為抓手，提高教師理論聯(lián)系實際、提升實踐經(jīng)驗的能力。

5、本學期重點活動：進行專任教師親子活動方案設(shè)計評比活動。

活動方法：

(1)各園在11月中旬進行園內(nèi)評選，按專任教師40%的比例評出優(yōu)秀活動方案;

(2)12月16日前按比例上交學前教研室。

(三)做好早教示范基地驗收前的視導工作

加強對申報區(qū)級示范基地驗收園的視導與管理，促進早教工作的開展。

本學期對申報示范基地的11所幼兒園進行全面視導。

結(jié)合區(qū)級教研，充分發(fā)揮中心組成員優(yōu)勢，將說課、做課、反思、交流有機結(jié)合起來，施行全方位引領(lǐng)。

1、組織11所園早教負責人、專任教師共同學習綱要精神，掌握0-3歲(分段)嬰幼兒發(fā)展水平，使教師有目的的備好每節(jié)活動課方案，使幼兒身心都得到發(fā)展。

并能有的放矢的指導家長科學育兒。

2、骨干教師根據(jù)教研專題，結(jié)合驗收標準，有目的的為驗收園教師以及其他園所教師進行說課指導。

3、骨干教師觀摩課展示，與教師一起研討活動課優(yōu)勢與不足，了解并掌握活動策略。

4、觀摩驗收園所教師活動課，研討活動效果，提高教師組織活動課水平。

5、以市級示范基地驗收標準的要求對11所幼兒園早教基地驗收文字材料的準備進行細致的指導，逐步完善，逐步提高，達到標準。

城關(guān)、長溝、琉璃河、霞云嶺、石樓、張坊、長陽、河北、原子能、礦機、西潞、昊天、小英才、希望之星。

(四)充分利用早期教育網(wǎng)，為教師搭建學習、交流、發(fā)展的平臺。

本學期重點活動

將示范基地好的活動方案、案例等在網(wǎng)上與大家交流、研究，實現(xiàn)網(wǎng)上教研。

突出不同年齡段教養(yǎng)重點，要有主管領(lǐng)導(負責人)的點評。

(五)根據(jù)需要繼續(xù)組織教師參加市級早教師資培訓。

1、統(tǒng)計需要培訓人數(shù)。

2、繼續(xù)聯(lián)系幼師培訓中心做好教師崗前培訓工作。

3、教研員王彩紅準備參加早教上崗培訓。

早教老師個人計劃范文7一、情況分析

在鎮(zhèn)、園領(lǐng)導的重視下，20__度取得了一定的成績，開設(shè)了三位一體的早教點，包括三個點的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)施設(shè)備的添置、教師的任課安排等，并能按照早教半日活動正常地開展活動。完成了市的優(yōu)生優(yōu)育指導服務(wù)點的評比、區(qū)早教指導點的評比任務(wù)，也為我園的早教工作積累了一定的教學教育指導經(jīng)驗。在我園老師的共同努力下，我們也得到了家長的滿意與好評。但同時我們在對社區(qū)散居嬰幼兒的排摸、調(diào)查及訪談中了解到，居住在本地段的0—3嬰幼兒家長很多由于教育文化水平及生活條件等各方面限制，在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。所以，需要進一步地加強早教教師隊伍的建設(shè)，提高教師的指導能力，多為家長提供指導的機會，讓我們社區(qū)的03家長積累更多地育兒知識、育兒內(nèi)容，提高全社區(qū)的03早教水平。

二、指導思想

以學習實踐科學發(fā)展觀為指導，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《學前教育課程指南》精神，圍繞本園園務(wù)計劃要求和任務(wù)，積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區(qū)，創(chuàng)新地對六灶鎮(zhèn)地區(qū)0-3歲嬰幼兒及教養(yǎng)者進行教育，提高我園教師指導社區(qū)家長、嬰幼兒的能力，提升家長的教育理念，提高我園在社區(qū)中的聲譽，幼兒園、社區(qū)共促嬰幼兒發(fā)展，為家長的滿意、社會的信任做出積極的貢獻。

三、工作目標

1、不斷豐富活動的組織形式，宣傳科學的早期教育方法，努力提高附近社區(qū)早期教育水平和家長們的教養(yǎng)水平。

2、發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，重視早教活動的實效性，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3、加強對教師早教工作的指導，提高教師的早教工作指導能力。

四、主要措施

(一)豐富活動的組織形式，有效提高附近社區(qū)早期教育水平和家長們的教養(yǎng)水平。

1、實施完成好一年四次的早教大活動。

按年齡段有目的的、有計劃的組織好四次大活動，提供幼兒學習、運動、交往的機會。

2、用科學理念指導親子教育活動。

深入有效地開展早教推廣及服務(wù)活動，準備開設(shè)以下幾個方面的服務(wù)指導項目：親子活動、早教指導咨詢活動、送教下鄉(xiāng)活動、發(fā)放小報宣傳資料、家長沙龍等。

3、指導家長、服務(wù)家長。

為家長舉辦多形式的服務(wù)，如知識講座、經(jīng)驗交流、專題討論、個別咨詢，抓好活動過程中的機會，有意識地做好家長工作。

4、送教進社區(qū)。

定期組織教師進入社區(qū)，將學前教育的觀念思想、幼兒園的教育活動，向社區(qū)散居兒童進行宣傳，提高本社區(qū)散居兒童的教養(yǎng)環(huán)境。

5、早教服務(wù)日的運作。

深入有效地開展早教服務(wù)日活動，繼續(xù)開展寶寶成長檔案等特色服務(wù)項目。豐富早教指導日的活動樣式，切實的滿足家長及嬰幼兒的需求。

(二)發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，重視早教活動的實效性，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1、在幼兒園中成立了早教組，選擇業(yè)務(wù)好、肯鉆研、勤奉獻的優(yōu)秀教師學習早教，利用班級工作之外的時間從事早教指導與服務(wù)。

2、認真學習《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，明確教養(yǎng)理念、教養(yǎng)內(nèi)容與要求、組織與實施，以便于理論指導實踐，更好地開展早教工作。

3、加強與外界資源的聯(lián)系，充分發(fā)揮早教服務(wù)站及富有經(jīng)驗的指導教師、鎮(zhèn)兒保醫(yī)師等資源優(yōu)勢，促進早教的推廣與深化。

4、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當?shù)恼{(diào)整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學化、合理化，以適合家長的需要。

(三)加強對教師早教工作的指導，提高教師的早教工作指導能力。

1、教師早教工作培訓

(1)爭取機會參加上級部門舉辦的早教項目培訓活動。

(2)組織教師早教理論知識學習。

2、開展理論和實踐相結(jié)合的早教教研活動

(1)調(diào)整早教指導隊伍，定期組織早教指導人員學習一些針對不同年齡階段的嬰幼兒的指導策略，使服務(wù)更有指向性和適用性。

(2)研討一些早教服務(wù)班中出現(xiàn)的問題及解決的方法，提高指導教師的服務(wù)能力。

3、開展早教課題的研究

(1)鼓勵早教指導人員以課題引領(lǐng)的方式開展早教工作，使早教工作的過程更嚴謹規(guī)范。重視課題實施中過程資料的積累。

(2)定期與課題實施教師進行課題開展交流與溝通。

早教老師個人計劃范文8(一)重視安全保健工作，營造平安溫馨校園

1、有計劃開展教師安全知識問答、幼兒安全教育和師幼安全實戰(zhàn)演習，提高師幼的安全意識和應急突發(fā)事件的能力。

2、細化一日活動安全管理細則，規(guī)范日常工作要求，將安全責任落實到每一個環(huán)節(jié)。

3、規(guī)范衛(wèi)生保健工作，嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。

(二)加強教師多方位培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)

1、深入學習《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》中的細則，每月交流學習筆記，進行理論聯(lián)系實踐的考核，提高教師理論素養(yǎng)和對《規(guī)程》《綱要》實際應用能力。

2、分別組織語言組和音樂組的教師進行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業(yè)技能。

3、開辟“優(yōu)秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出，倡導家長和小朋友學習幼兒園里的好人好事。

4、繼續(xù)開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎(chǔ)上鼓勵教師關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展方向，提高服務(wù)家長的意識。

(三)組織形式多樣的教學活動，促進幼兒和諧發(fā)展

1、要求各班結(jié)合幼兒園工作計劃制定科學合理的班級工作計劃，注重計劃的可操作性和實用性。

2、通過每學期一次的教學評優(yōu)和日常的有效教研，加強教學研究力度，增加領(lǐng)導推門聽課次數(shù)，逐步提升日常教育教學質(zhì)量。

3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩活動，鼓勵師幼讀經(jīng)典讀好書，提高師幼文化素養(yǎng)，促進幼兒語言能力的提高。

4、結(jié)合全運會在濟南召開的大好形勢，組織各班開展“我運動我健康”的傳統(tǒng)體育游戲，鼓勵每位幼兒參加運動會，為其提供展示自我和健康成長的機會。

(四)密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力

1、更新幼兒園家長委員會成員，積極聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。

2、組織家長和幼兒開展安全童謠的創(chuàng)編和朗誦活動，豐富幼兒安全的相關(guān)知識，提高家長和幼兒的安全意識。

3、通過家長學校和家長會的專題內(nèi)容，與家長探討教育話題，形成教育合力，達成教育共識。

4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對家長進行育兒指導和培訓，加強溝通與交流。

5、增設(shè)園長信箱，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，加大家園交流力度，不斷規(guī)范教育行為。

早教老師個人計劃范文9一、現(xiàn)狀分析

(一)基本情況

中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內(nèi)有兩個全日制適應期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設(shè)施設(shè)備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。

(二)發(fā)展優(yōu)勢

1、機構(gòu)聯(lián)動，多形式多途徑推進全區(qū)早教指導。

在學前科的領(lǐng)導下，全區(qū)基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務(wù)平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。

2、高起點定位，建成早教中心優(yōu)秀團隊。

中心擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，有研究生引領(lǐng)推進中心的課題研究，專業(yè)水平較快發(fā)展。

3、課題研究，以科研促發(fā)展。

中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設(shè)想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為20__年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4、總結(jié)實踐經(jīng)驗，面向全國輻射。

中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子指導課程與實踐的培訓，把我們的經(jīng)驗向全國輻射。

(三)發(fā)展瓶頸

1、如何進一步發(fā)揮全區(qū)機構(gòu)聯(lián)動的早教指導專業(yè)優(yōu)勢，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。

2、中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。

3、如何激勵教師實現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導的科學性與專業(yè)性，是中心發(fā)展的核心問題。

4、分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴重不足。

二、發(fā)展目標

倡導生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心發(fā)展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導示范基地。

三、工作目標及主要舉措

(一)中心管理工作

在全區(qū)早教網(wǎng)絡(luò)化管理的過程中，進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構(gòu)建生態(tài)文明校園。

主要舉措：

1、完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等，使各指導站工作目標清晰、任務(wù)明確、操作規(guī)范，提高工作實效。

2、完善區(qū)早教指導三級管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起以學前教育機構(gòu)(指導中心、分中心、指導站)為中心，以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學育兒指導服務(wù)基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務(wù)平臺。

3、根據(jù)中心機構(gòu)特點，重組中心組織機構(gòu)，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。

4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規(guī)劃實施方向，監(jiān)督規(guī)劃實施過程。

5、在進一步理順分層管理的基礎(chǔ)上，中心重點項目采用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。

6、統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。

7、加強中心文化建設(shè)，構(gòu)建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍，創(chuàng)立既尊重個性張揚又強調(diào)和諧共進的團隊氛圍。

8、優(yōu)化調(diào)研評優(yōu)工作，注重對日常性工作的考量。

(二)親子部工作

發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導功能，全區(qū)聯(lián)動，全覆蓋、高質(zhì)量地確保一年6次科學育兒指導服務(wù)。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點的0-3歲親子指導服務(wù)課程，以全面提高全區(qū)親子指導服務(wù)的質(zhì)量。

早教老師個人計劃范文10一、班級情況分析：

本學期我們托班有男生15名，女生13名。經(jīng)過一個假期，老生對幼兒園又會產(chǎn)生一定的不適應，加上新生的哭鬧，更會影響大面積孩子的情緒。幼兒通過上學期的學習與生活，各方面都有了一定的發(fā)展，我們從中也積累了很多經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了下一步工作的方向與目標。在常規(guī)方面，孩子們雖對常規(guī)有了基本了解，但有些方面還達不到目標，沒有一貫性。如洗手時愛玩水，飯后洗嘴不夠干凈，還需老師幫助等。許多仍沒有一定的規(guī)則意識，不能控制自己的行為。個別孩子不能積極參加集體活動，不能主動與人交往;由于孩子多，上學期存在的問題，新年伊始，我們會根據(jù)園務(wù)計劃、保教計劃、教研組計劃要求，切合本班的實際情況，擬訂本學期更為完善的工作計劃。

二、本學期教育教學目標

健康領(lǐng)域

1、身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。

2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健知識，學習保護自己。

4、喜歡參加體育活動。

動作協(xié)調(diào)、靈敏。

語言領(lǐng)域

1、愿意與人交談，講話禮貌。

2、注意傾聽對方說話，能理解日常用語。

3、能清楚地說出自己想說的事。

4、喜歡聽故事、看圖書。

5、能聽懂和會說普通話。

社會領(lǐng)域

1、能主動地參與各項活動，有自信心。

2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。

3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

科學領(lǐng)域

1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2、能運用各種器官，動手動腦，探究問題。

3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。

5、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

藝術(shù)領(lǐng)域

1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

3、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

三、具體工作要求和措施：

1、新學期開始，穩(wěn)定孩子情緒，創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。

復習上學期學習的內(nèi)容，回憶過年的情景，逐步納入新的教學計劃。

2、常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)：

(1)教育幼兒高高興興入園、離園，會主動使用禮貌用語，不隨便帶玩具和吃的。

(2)掌握洗手的方法，先學習挽袖子，排好隊，一個一個輪流洗手，洗手時不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水沖凈，洗完手不亂摸臟東西，用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便時尿進盆里，養(yǎng)成活動、開飯、午睡前后入廁，飯前便后洗手的習慣。

(3)安靜就座，愉快就餐，一手扶碗，一手拿勺，細嚼慢咽，不挑食，集中精神吃飯，不做漏嘴巴，姜片和飯渣放在桌上，不亂扔。飯后會自覺去送碗、擦嘴、放凳子。

(4)午睡時，進出午睡室要排隊，自己脫鞋子放在床腿旁擺整齊，自己學脫外套放在腳頭，安靜入睡，起床時自己穿鞋，學穿外套。

(5)學會自己保護自己，正確搬凳、上下樓梯、使用體育器材、玩大型玩具。戶外活動時按老師的指令做游戲。

(7)學習收放玩具。

3、提高保育質(zhì)量

加強傳染病的預防工作，配合保健醫(yī)做好定期使用預防藥、檢查身體、每天做好消毒和記錄、服藥和記錄等。幼兒杯中隨時備有溫度適宜的開水，注意提醒幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲，以免有抓傷現(xiàn)象。春季多讓幼兒曬太陽、多散步，呼吸春天的新鮮空氣，加強戶外體育鍛煉，每天保證幼兒兩小時的戶外時間。選擇有趣的戶外體育游戲和豐富多彩的活動，調(diào)動孩子活動興趣，鼓勵每個幼兒都參加集體活動。及時為幼兒增減衣服和被子，提醒家長及時更換幼兒的被子。每天對室內(nèi)、毛巾、杯子、碗勺進行消毒，保證室內(nèi)空氣流通、廁池水池便盆干凈無異味，保持桌面、凳面、地面、柜子干凈。開展豐富多彩的戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間和運動量。

四、家長工作

篇9

（西南大學教育學部，重慶 400715）

[摘要]促進家長參與兒童早期教育日益被視為提高早期教育質(zhì)量的重要政策杠桿。OECD成員國在促進家長參與方面進行了有益的探索，采取的主要做法包括宣傳家長參與的重要性及參與內(nèi)容、提供多元化的參與途徑、為家長和托幼機構(gòu)提供資源支持等。為讓家長更積極、深入、有效地參與兒童早期教育，我國政府相關(guān)部門應為家長參與提供立法與政策保障、財政與資源支持；托幼機構(gòu)應采取豐富多樣的策略促進家長參與。

[

關(guān)鍵詞 ] 家長參與；早期教育；教育質(zhì)量

兒童早期教育與保育能夠帶來廣泛的益處，如能為兒童的幸福和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)，減少貧困和促進教育公平，增進代際溝通，促進經(jīng)濟、社會發(fā)展等。上述益處的實現(xiàn)需要有“質(zhì)量”的保證。正基于此，兒童早期教育和保育已成為經(jīng)濟發(fā)展與合作組織（簡稱OECD）國家的政策重點。為了分享經(jīng)驗和規(guī)避風險，促進成員國早期保教政策的制定與發(fā)展，OECD教育委員會于1998年至2012年期間對早期保教政策開展了專題研究，并先后了3份《強勢開端》( Starting Strong)報告。盡管OECD國家對保教“質(zhì)量”有不同的理解，但各國都一致強調(diào)“家長參與”是衡量托幼機構(gòu)質(zhì)量的基本指標之一。家長參與兒童早期教育日益被視為促進兒童健康發(fā)展和學習的重要政策杠桿。

一、家長參與早期教育的內(nèi)涵及意義

（一）家長參與早期教育的內(nèi)涵

家長參與早期教育（簡稱家長參與），指家長不僅認識到父母、家人參與對兒童發(fā)展的重要價值，并能通過多種途徑科學、有效地參與到兒童早期教育中。由于兒童所處的教育階段不同（托班、早教機構(gòu)、幼兒園等），早期教育的不同主體（教師、家長、研究者等）對家長參與有著不同的理解。在理論研究和教育實踐中，“家園合作”“家庭參與”和“家長參與”等術(shù)語通常交替使用。有研究者把家長參與的內(nèi)容界定為：良好家庭教養(yǎng)(Good parenting in the home)、與學校分享重要信息(Contact withschools to share information)、參與學?；顒雍凸芾怼Ｓ醒芯空哒J為家長參與主要包括6個方面：教養(yǎng)( Parenting)、溝通交流(Communicating)、家庭學習（Learning at Home）、家長志愿者（Volunteering）、參與決策( Decision Making)、與社區(qū)合作(Collaborating with Community)。在本文中，家長參與指家長與托幼機構(gòu)正式或非正式的聯(lián)系，具體涉及兩方面內(nèi)容：一是以托幼機構(gòu)為中心的家長參與，包括家長參與幼兒園觀摩活動、志愿者活動、親子教育活動、家長委員會、家長培訓等；二是以家庭為中心的家長參與，包括親子分享閱讀、親子游戲、合作完成幼兒園布置的學習任務(wù)等。

（二）家長參與早期教育的意義及面臨的挑戰(zhàn)

家長是幼兒最初的，也是最重要的教育者。家長參與兒童早期教育，有助于教師和家長確立共同的教育目標，從而保證幼兒在家庭和幼兒園兩種背景下習得經(jīng)驗的一致性，從而達到事半功倍的效果。已有研究證明，家長參與，尤其當家長營造了高質(zhì)量的家庭學習環(huán)境并且經(jīng)常與教師溝通時，會對幼兒的認知發(fā)展、社會情感發(fā)展、入學準備、學業(yè)成就以及社會適應性具有積極影響。美國早期開端計劃、佩里學前教育項目、芝加哥幼兒家長項目等促進家長參與早期教育項目的成功案例證實了家長參與的重要性，可見要提高早期教育質(zhì)量，需要采取措施讓家長參與早期教育，并為家長參與構(gòu)建外部支持系統(tǒng)。

然而，由于家長和教師對家長參與的界定存在差異，導致家長的參與及其與托幼機構(gòu)教育的合作關(guān)系受到限制，削弱了對兒童發(fā)展的積極影響。OECD各國在如何激發(fā)家長參與兒童早期教育的積極性，鼓勵托幼機構(gòu)讓家長參與進來等方面面臨著挑戰(zhàn)，如家長參與意識和動機缺乏、家長與托幼機構(gòu)缺乏聯(lián)系、家長參與受資源和時間的限制、家長參與能力缺乏、教師開展家園合作能力不足、教育不公平的加劇以及家長社會文化和教育背景的差異等。如何通過政策的杠桿作用，采取有效措施促進家長參與是解決問題的關(guān)鍵。為應對上述挑戰(zhàn)，OECD國家進行了有益的探索，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們借鑒。

二、OECD國家促進家長參與早期教育的主要策略

（一）大力宣傳——激發(fā)家長參與早期教育的意識

1．通過文字材料宣傳。

為讓家長獲取更充分的早期教育信息，很多國家選擇通過文字材料進行宣傳，其途徑主要包括兩個：一是政府負責早期教育的管理部門通過官方網(wǎng)站、育兒網(wǎng)站以及印發(fā)宣傳冊的方式為父母提供托幼機構(gòu)、幼兒發(fā)展、育兒、家庭教育等方面的信息。如澳大利亞政府開發(fā)了名為“我的孩子”( mychild.gov.au/)的門戶網(wǎng)站，除了豐富的育兒信息，也為家長提供不同類型托幼機構(gòu)的信息，以幫助家長做出合理選擇。通過網(wǎng)站，父母還能方便地查詢?nèi)绾潍@取教育費用的補助；二是依托早期保教機構(gòu)進行宣傳。如瑞典教育部門專門開發(fā)了促進幼兒語言發(fā)展的宣傳冊，由托幼機構(gòu)負責發(fā)送給家長，并告知家長如何在家中開展教育活動。日本則通過托幼機構(gòu)的家園聯(lián)系簿、公告板、電子郵件和機構(gòu)網(wǎng)站等多種途徑告知家長幼兒園的動態(tài)、班級活動、家長參與的活動等方面的信息。

2．創(chuàng)建信息聯(lián)絡(luò)點。

為了滿足家長多樣化的信息需求，OECD國家除了文字材料的宣傳，還通過開通咨詢電話、設(shè)置專門服務(wù)機構(gòu)等方式為家長提供信息服務(wù)。這些信息聯(lián)絡(luò)點會回答家長有關(guān)托幼機構(gòu)和兒童發(fā)展的各種問題，為家長提供養(yǎng)育和教育方面的支持。同時，也接受家長對托幼機構(gòu)服務(wù)的投訴。如澳大利亞政府開設(shè)了專門提供幼兒教育信息的免費熱線電話，為全國父母、家庭和社區(qū)成員提供所需的服務(wù)信息。在德國，全國各地都建立了家庭辦公室，為家長提供綜合服務(wù)，家長可以向家庭辦公室咨詢與家庭生活和兒童發(fā)展有關(guān)的信息。在英國，許多地區(qū)和城市都設(shè)有家庭信息服務(wù)點，為家長提供兒童教育和保育信息，以方便家長選擇最適合自己需要的教育服務(wù)。

（二）政策支持——讓家長參與成為一項權(quán)利或義務(wù)

家長在子女教養(yǎng)中扮演關(guān)鍵角色，其權(quán)利受到國際法規(guī)的保護?！妒澜缛藱?quán)宣言》(1948)和《兒童權(quán)利公約》(1989)都對家長參與子女教育做了清晰規(guī)定。OECD和聯(lián)合國兒童基金會都認為早期保教服務(wù)機構(gòu)應該意識到，家長有權(quán)獲知、評論和參與與自己子女有關(guān)的關(guān)鍵決定。因此，很多OECD國家通過頒布法律、法案和課程標準，讓家長參與成為一項權(quán)利和義務(wù)。如芬蘭的《日托法案》《基本教育法》都提到了家長參與。在韓國，《早期教育法案》和《兒童保育法案》規(guī)定中央和地方早期保教政策委員會成員應該包括家長。在挪威，為確保家長的參與機會及其與教師的合作，1975年、1995年及2005年幼兒園法案都規(guī)定，每個幼兒園必須設(shè)置一個由注冊在園的幼兒家長或者監(jiān)護人組成的家長委員會，由幼兒家長或者監(jiān)護人代表以及教師代表組成家長一教師合作委員會。

（三）資源支持——為家長參與提供公共財政資源和學習材料資源

1．為家長和托幼機構(gòu)提供公共財政資源。

已有研究清晰表明，投資兒童早期教育所帶來的收益最大，因此除了讓家長意識到參與的重要性，OECD國家也通過為托幼機構(gòu)和家長提供經(jīng)費支持的方式，鼓勵家長參與兒童早期教育，以此促進機構(gòu)教育質(zhì)量的提升和家庭學習環(huán)境的改善。具體而言，一是為參與的家長提供報酬。在韓國，為中央或者地方早期教育政策委員會工作的家長，每參加一次會議就能獲取100美元的報酬，這種做法大力刺激了家長參與的積極性；二是政府直接向托幼機構(gòu)劃撥?？钣糜陂_展家長工作。在日本，政府撥?？罱o托兒所，用于開展育兒信息交流和支付育兒指導工作人員的薪資。加拿大政府投入資金支持大約270個家庭資源項目的運行，支持家長在家庭中參與幼兒的學習，以確保幼兒家庭教育與機構(gòu)教育的連貫與一致。

2．為家長參與家庭教育提供支持材料。

英國學前教育有效性( EPPE)項目的研究結(jié)果顯示，直接開展家長和幼兒共同參與的活動對兒童發(fā)展最為有益。OECD國家已有經(jīng)驗也表明，為家庭（尤其是處境不利家庭）親子互動提供活動方案和相關(guān)材料的支持，包括提供家庭游戲方案、故事書、玩具、歌曲光盤和課程材料等，可以有效提高家庭學習環(huán)境質(zhì)量。因此，OECD國家都積極通過網(wǎng)站、托幼機構(gòu)和社會團體等為家長提供教育指導材料。如在西班牙，為提高0—3歲嬰幼兒的教育質(zhì)量，政府建立網(wǎng)站為家長提供針對兒童早期教育和發(fā)展的視頻資料。為了促使家長在家開展高質(zhì)量的學習活動，挪威、荷蘭和美國都選擇通過托幼機構(gòu)向家長免費提供家庭學習材料，包括故事書、兒童歌曲光盤和課程輔助材料等。在英國，2002年BBC電視臺創(chuàng)辦了CBeebies兒童頻道，并開發(fā)網(wǎng)站向家長提供與節(jié)目有關(guān)的游戲、歌曲等學習資源。

（四）智力支持——提升家長參與能力和教師促進家長參與的能力

1．幫助家長營造高質(zhì)量的家庭學習環(huán)境。

家庭學習環(huán)境，包括家長的教養(yǎng)行為和態(tài)度，也包括親子閱讀、唱歌、唱童謠、參觀圖書館以及玩數(shù)字游戲等。已有研究認為，提升兒童學業(yè)成就和適應性最有效的方法就是支持父母積極參與兒童在家庭中的學習活動。OECD國家經(jīng)驗顯示，為家長提供育兒指導和活動材料、幫助和指導家長開展家庭學習活動（讀書、講故事、唱歌、玩字母玩具等）能促進家庭學習環(huán)境的改善。如在巴西，托幼機構(gòu)為處境不利母親組織研討會，展示如何通過游戲改善親子互動和家庭學習環(huán)境。新西蘭實施了親子閱讀(Early Reading Together)項目，旨在支持外來移民和少數(shù)民族家庭的父母在家開展針對0～6歲幼兒的語言和讀寫活動。

2．幫助教師提升與家長溝通合作的能力。

托幼機構(gòu)教師開展家長工作的能力是有效吸納家長參與的關(guān)鍵。為與家長建立密切的合作伙伴關(guān)系，教師需要理解、接納和尊重來自不同背景的家長，并具備與家長良好溝通的技能，OECD國家為此提供了多種支持。如在韓國，托幼機構(gòu)教師初級培訓課程中開設(shè)有家長參與、家庭和社區(qū)參與選修課程，每個課程3個學分。荷蘭政府從2007年開始投資5500萬歐元支持幼兒園教師培訓，其中即納入了家長參與的內(nèi)容，希望通過培訓使教師有能力調(diào)動家長參與的積極性，從而提高早期教育質(zhì)量。葡萄牙和芬蘭托幼機構(gòu)的教師在職前及職后都會接受如何促進家長參與方面的培訓。

（五）為家長提供多元、民主的參與路徑

《強勢開端》報告顯示，OECD成員國家長參與的形式包括正式參與（Formal engagement）、非正式參與( Informal engagement)、管理式參與（Managerial engagement）等。正式參與包括教師與家長的例會、家訪、家長委員會等形式；非正式參與主要指家長接送幼兒時的溝通與交流；管理式參與指除了上述的正式參與，家長參與機構(gòu)教育的相關(guān)決策，包括課程設(shè)置、員工聘任、經(jīng)費預算等。成員國的經(jīng)驗顯示，下述參與機制能夠促進家長的民主參與。

1．鼓勵家長開辦和管理早期教育機構(gòu)。

為實現(xiàn)所有幼兒享受高質(zhì)量早期教育服務(wù)的目標，OECD國家通過多項措施鼓勵家長開辦和管理托幼機構(gòu)。為了確保家長開辦機構(gòu)的質(zhì)量，在提供支持的同時，OECD國家通過準入機制、制定最低質(zhì)量標準、年度審查等方式對其實施監(jiān)管。在瑞典，許多家長開辦并管理幼兒園，并能得到專項資金支持和指導材料，但接受公共財政支持的機構(gòu)每年需要向地方政府提交質(zhì)量報告。到2009年，瑞典超過900家學前教育機構(gòu)是由家長團體進行管理和運作的，占所有學前教育機構(gòu)總數(shù)的4.6%。在愛爾蘭，父母既可以獨自開辦一個私人的游戲小組，也可以和家長委員會的其他成員聯(lián)合管理一個社區(qū)游戲小組，且無論是私人游戲小組還是公立的社區(qū)游戲小組，創(chuàng)辦者都能獲得公共基金支持。在澳大利亞，由家長或者看護者組織的社區(qū)游戲小組不僅得到州或地區(qū)游戲小組協(xié)會的支持，也會獲得澳大利亞政府的經(jīng)濟資助。同時，澳大利亞于2012年頒布了新的國家早期保教質(zhì)量框架，對包括家長開辦的所有早期保教機構(gòu)實施質(zhì)量監(jiān)管。質(zhì)量評估的結(jié)果與國家財政資助直接掛鉤。

2．吸納家長參與課程設(shè)置。

為了保障托幼機構(gòu)的教育質(zhì)量，OECD成員國大都頒布了國家或地方層面的課程框架，以指引教師的教育教學實踐。課程框架聚焦于幼兒的全面發(fā)展，強調(diào)教師、家長和社區(qū)的參與和協(xié)商。如芬蘭的《學前教育核心課程》(2010)聲明，為家長和監(jiān)護人提供參與機會非常重要，家長有權(quán)參與學前教育的目標設(shè)置、規(guī)劃和評估等工作，因此芬蘭的家長可以與托幼機構(gòu)教職工一起設(shè)置兒童教育的目標，并合作規(guī)劃如何實現(xiàn)這些教育目標。在西班牙，家長可以直接參與設(shè)置教學流程。日本的《幼兒園學習課程》也包括家長參與，并強調(diào)通過創(chuàng)造與家長交流的機會，加深家長對早期教育重要性的認識，重視開展親子活動。

3．邀請家長參與托幼機構(gòu)的評估。

隨著幼兒教育的民主化，OECD成員國選擇向家長賦權(quán)，強調(diào)通過家長參與的途徑監(jiān)督托幼機構(gòu)的教育質(zhì)量。在日本，2007年起實行學校評估系統(tǒng)，評估委員會由包括家長和當?shù)鼐用裨趦?nèi)的相關(guān)人員組成。評估委員會通過觀察幼兒園的一日活動、分析幼兒園與家長、社區(qū)溝通的情況對機構(gòu)質(zhì)量進行評估。自2005年起，為提升政府管理保育中心的服務(wù)功能，韓國地方政府成立由家長組成的監(jiān)督小組，對早期保教項目開展評估。家長參觀需要評估的保育中心，觀察、監(jiān)督其活動組織，并向政府提出幼兒保育建議。在斯洛伐克，家長會被邀請參與評估托幼機構(gòu)的質(zhì)量，評估方式包括家長直接與教師分享自己的意見和通過調(diào)查問卷等形式間接地表達自己的意見。

三、對我國的啟示

在我國，對家長參與兒童早期教育話題的討論主要聚焦于“家園合作”，且多少有些“幼兒園中心主義”的傾向。目前，雖然家長參與意識有所加強，托幼機構(gòu)也更為重視家園合作，但仍有很多家長沒有意識到自己的責任，家園合作始終停留在保教實踐的外圍，形式大于內(nèi)容。為了讓家長更積極、深入、有效地參與兒童早期教育，政府及教育部門、托幼機構(gòu)、社會團體應協(xié)同為家長參與提供政策、資源支持，保障家長積極、科學、有效地參與早期教育，以促進兒童健康發(fā)展。

（一）政府在宣傳、政策保障及資源支持上應有所作為

1．多形式、廣渠道宣傳家長參與的意義與價值。

家長積極參與早期教育的前提是關(guān)注、理解參與的意義與價值。政府、各級教育部門要通過多樣化的途徑讓家長明白為什么參與、參與的內(nèi)容及如何參與。在城鎮(zhèn)，國家、地方政府及教育部門可以通過開辦育兒網(wǎng)站、免費發(fā)放育兒手冊、開通育兒咨詢熱線，并依托社區(qū)和教育機構(gòu)創(chuàng)設(shè)育兒信息咨詢中心、開辦家長學校、舉辦育兒公益講座等形式，宣傳家長參與的重要性及參與的內(nèi)容，激發(fā)家長的參與意識。在偏遠農(nóng)村、少數(shù)民族聚居地區(qū)，除了宣傳冊和育兒熱線外，政府可以通過電視公益宣傳片、廣播電臺等形式宣傳早期教育的重要性及家長參與的價值。

2．立法保障家長參與的權(quán)利與義務(wù)。

全球范圍內(nèi)，許多國家都通過立法的形式保障家長參與的權(quán)利，并規(guī)定了家長應承擔的義務(wù)。目前，我國對家長參與早期教育的法律保障和政策支持十分有限，相關(guān)內(nèi)容主要散見于個別的法規(guī)條文中，如《幼兒園工作規(guī)程》(1996)、《幼兒園教育指導綱要（試行）》(2001)、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》等，且內(nèi)容單薄、層次較低、缺乏相關(guān)細則。因此，為促進家長積極、有效參與兒童教育，有必要通過制定層次較高的法律法規(guī)，保障家長參與早期教育的權(quán)利（包括知情權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評價權(quán)等），明確家庭和托幼機構(gòu)的教育責任與義務(wù)，使家長參與早期教育成為法定權(quán)利與義務(wù)。

3．提供資源，支持家長積極參與幼兒家庭教育。

首先，政府應幫助家長營造高質(zhì)量的家庭學習環(huán)境，如可似依托社區(qū)舉辦公益性家長培訓，吸引準父母和年輕家長參加育兒講座，更新教育觀念，學習育兒知識，提升教育能力；依托早期保教機構(gòu)為家長提供簡易、操作性強的活動方案和相關(guān)材料，如親子互動游戲方案、親子分享閱讀、識字和計算等學習材料，鼓勵父母積極參與家庭中的親子互動和學習活動。其次，針對處境不利地區(qū)（農(nóng)村、偏遠山區(qū)、流動人口聚集地等）的家庭，政府在提供早期教育服務(wù)的同時，還應資助開展家訪項目，選聘專業(yè)人士和志愿者“送教上門”，為家長提供育兒咨詢和指導。

（二）托幼機構(gòu)應采取豐富多樣的策略促進家長參與

1．營造開放、尊重、歡迎參與的環(huán)境。

托幼機構(gòu)歡迎家長參與的程度是影響家長參與的重要因素。為了促進家長參與，教師需要更新教育觀念，重新認識家長的作用，與家長建立平等的伙伴關(guān)系。特別是面對不同社會背景（工作、收入、教育程度、婚姻狀況等）的家長，教師應持尊重、接納、包容、歡迎的態(tài)度。此外，教師還應該掌握基本的溝通與交流技巧，營造輕松、真誠、自然的交流氛圍，讓家長感到愉快，體會到被尊重。

2．開展家訪，指導家長參與家庭教育。

家訪是為提高家長參與家庭教育的能力、幫助家長建立良好親子互動和促進兒童健康發(fā)展．由教師和其他專業(yè)人員提供的支持性教育服務(wù)。已有研究表明，家長和教師溝通的頻率與托幼機構(gòu)的保教質(zhì)量呈正相關(guān)。此外，家訪活動可以讓家長更自信地跟教師互動交流。因此，教師有必要通過家訪活動定期與家長交換幼兒學習和發(fā)展信息，指導家長如何在家庭中參與幼兒的學習活動，并盡可能為家長提供學習操作材料、實施策略與建議，以確保家長能正確實施這些活動。

3．尊重家長的決策權(quán)，提供共同決策的機會。

在影響幼兒發(fā)展的教育實踐和政策等問題上，家長有權(quán)參與決策。決策權(quán)是家長參與幼兒園管理的核心體現(xiàn)，表現(xiàn)為參與幼兒園重大事項的決策，如在幼兒園管理制度、課程目標設(shè)置、教師考核、教育評價等方面都要聽取家長意見，并賦予家長表決權(quán)和審核權(quán)。實踐中，由于家長參與意識不強，參與管理的能力有限，家長參與托幼機構(gòu)決策的權(quán)利常常被忽視。許多幼兒園為應付上級教育部門檢查或幼兒園等級考核達標等原因，設(shè)置了園務(wù)委員會和家長委員會等家長參與機構(gòu)，但這些機構(gòu)往往形同虛設(shè)。為支持構(gòu)建真正的家園合作伙伴關(guān)系，幼兒園和教師須平衡與家長之間的權(quán)利，讓不同背景的家長都擁有參與其子女教育的機會。

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篇10

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒 教師 家長 作用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，象征時代特征的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已進入教育教學各個領(lǐng)域，隨著以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類生活的各個方面都受到巨大的影響。中國教育部在面向21世紀教育振興行動計劃中指出：21世紀以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟占主導地位，國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育發(fā)展、科學技術(shù)、知識創(chuàng)新的水平，教育始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應用并將導致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化。傳統(tǒng)的教育教學面臨巨大的變革。在幼兒教育方面，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，以信息資源開發(fā)利用為主，以幼兒發(fā)展為本，實現(xiàn)幼兒園教育和管理的現(xiàn)代化，已成為現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必然趨勢。而個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)為教學方法和教育模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著計算機輔助教學在教育領(lǐng)域的廣泛運用，也給實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育開辟了一條新路。那么，信息技術(shù)在幼兒教育中具有哪些作用呢？

一、作用于孩子，促進孩子素質(zhì)提高。

幼兒時期的思維以具體形象性為主。戴爾"經(jīng)驗之塔"告訴我們，現(xiàn)代教育媒體能以它特有的優(yōu)勢，為幼兒提供大量色彩鮮艷、真實、生動的感性的替代經(jīng)驗，有助于彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足。各種教育媒體都有其自身的特點及教學功能，如能科學合理地運用它，將有效地促進幼兒的發(fā)展。

1、激發(fā)孩子的學習興趣

學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。興趣是最好的老師。沒有孩子興趣的活動都是在浪費時間，耽誤孩子的成長。因此不管組織什么活動，我們幼兒園的老師都會采用一些游戲化的形式來培養(yǎng)孩子學習的興趣。多媒體中的聲像結(jié)合、變小為大、化靜為動、化遠為近，具有吸引力和感受染力，畫面精彩、生動有趣，更能使教學成為有趣的活動，容易引起學習的興趣，集中幼兒的注意力。并且能使一些不易理解的抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使孩子在活動中始終保持著濃厚的興趣。如在科學活動《旋轉(zhuǎn)》中，我們嘗試運用課件設(shè)計，選用活潑有趣的動畫情景，配上動感的畫面和音樂，制作出生動活潑，色彩鮮明的動畫時，孩子們個個瞪大眼睛，豎起耳朵，認真看著，留心聽著，唯恐看漏了，孩子們一直精神振奮，情緒飽滿，學得輕松愉快，沒有厭倦反映，活動氣氛活躍，效果非常理想，因此，教學中利用動畫情景，讓幼兒在視覺、聽覺上都有一種耳目一新的感覺，大大地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣和求知欲望。

2、擴展孩子思維空間

孩子年齡小，生活經(jīng)驗和感覺是有局限性的，幼兒憑借實際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗終究有限，而孩子的成長則需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官感受到，有些則需要通過電影、電視這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。幼兒園充分利用電教媒體的優(yōu)勢，極大地延伸幼兒的感官，延長其感受時間、拓寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動地參與思維活動，也使他們的思維空間得到擴展。如大海，對于孩子們來說，如果沒有看到過大海就很難想象大海是個什么樣的，大海與人類有什么關(guān)系，島嶼是如何形成等問題，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，把大海形象地展現(xiàn)在幼兒的面前，豐富他們的感性材料，為他們的認知提供一定的動態(tài)條件，以此更好地激發(fā)其思維。

3、發(fā)揮孩子想象力、創(chuàng)造力

信息技術(shù)通過聲音、圖像等，不僅激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲，而且能促進幼兒的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在輕松愉快的學習中，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力。例如：在大班詩歌《魔術(shù)師》的教學活動中，伴隨著優(yōu)美的詩歌朗誦，電腦屏幕形象地再現(xiàn)了"小蠟筆"這個魔術(shù)師的魔力：紅的變太陽、黃的變小雞、藍的變云朵、紫的變老鼠、綠的變草地，直觀的形象，加深了幼兒對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，幼兒通過繪畫創(chuàng)造性地仿造出許多不同的詩歌句子。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，我們還注重培養(yǎng)幼兒敢于產(chǎn)生疑問、樂意發(fā)表自己觀點、不受固定模式約束的能力，還經(jīng)常鼓勵幼兒學會大膽猜想、判斷，發(fā)展其創(chuàng)造力。在教學中，通過現(xiàn)代媒體的介入，以聲音、圖像等多種表達形式，根據(jù)教學需要，適時定格，設(shè)置疑問，引起幼兒語言學習中的思辨。如：小貓為什么要帶傘？它遇見大灰狼會怎么辦？小熊為什么把肚子吃得鼓鼓的？云彩變成帆船，還會變成什么？桃花瓣象什么？可以當什么……問題情景的設(shè)置，幼兒在多媒體技術(shù)提供的情景資源中，發(fā)散想象，預測、猜想事情可能的結(jié)果，多媒體教學為孩子插上了想象的翅膀，任由他們在想象的空間里飛馳、遨游，大大增加了幼兒思維的興趣和想象、創(chuàng)造的空間。幼兒的思維在多媒體課件的碰撞和交互中大膽創(chuàng)想，各抒其見，積極爭論，發(fā)表著自己精彩的演說。多媒體課件的介入，讓幼兒帶著疑問去學、去思、去探索，提示幼兒解決問題的多種思考方式，尋求解決問題的思路與方法，通過設(shè)疑、猜想、解難，孩子們思維活躍了，語言也得到了操練。

4、培養(yǎng)孩子健全人格

"良好的心境是成功的一半。"在計算機輔助教學中有孩子喜愛的各種情境，會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，用這些活潑有趣的方式傳播著中國和世界文化，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。特別是音樂活動，我們可以充分利用CAI教學的立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內(nèi)心強烈的情感。如在大班音樂欣賞《水族館》活動中，我運用了多媒體教學，活動中美麗的海底世界吸引著孩子的興趣，優(yōu)美的音樂感染著孩子的情緒。當優(yōu)美的音樂和小魚游的畫面出來時，孩子們也情不自禁跟著音樂做起了小魚的動作。當跳躍的音樂和小魚們吃食的畫面出現(xiàn)時，我們的孩子也跟著做起了吃食物的動作。這個欣賞活動，正是運用了現(xiàn)代化教育技術(shù)，才使活動得以成功?；顒又忻利惖纳蕽M足了孩子們視覺的需要，動聽的音樂滿足其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學習了知識，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進了健全人格的發(fā)展。

二、作用于教師，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

1、開拓教師視野，提升教學理念。

現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快，新《綱要》的實施給教師提出了嚴峻的考驗。這必須要求教師不斷學習，提高專業(yè)素質(zhì)。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)，讓教師進行學習。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學習相關(guān)理論知識，快速獲取了信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多。

2、減輕教學負擔，提高辦事效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時調(diào)整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結(jié)合。我在自己幼兒園進行了調(diào)查，讓教師談?wù)勥\用現(xiàn)代教育技術(shù)的感想。一位教師這樣說到："將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于幼兒園教育教學中，是真正減輕了教師的負擔，它彌補教學中制作教具的不足，以往的傳統(tǒng)教學模式滿足于圖片、圖書等，活動中幼兒的興趣不高，而使用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師課前把教學內(nèi)容、重點、難點及一些圖片等按照教學程序制作多媒體課件，使內(nèi)容可以清晰又規(guī)范地出現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒輕松地學到更多知識，教學中更能激發(fā)幼兒學習的興趣，使整個活動更形象化，知識更生動化，從而使活動更具有吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教育教學能夠更好的培養(yǎng)幼兒多方面的興趣和能力，有著事半功倍的效果！"看來，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，既省時又省事。

3、互動交流合作，提高科研能力。

幼兒園運用現(xiàn)代教育技術(shù)建立了教師博客網(wǎng)站。這個博客網(wǎng)站是我們幼兒園教師的交流互動平臺。在這個平臺上，我們可以將自己在教學中的收獲、反思、教訓一一記錄下來，讓教師通過這個博客網(wǎng)與作者進行對話，提出自己的意見、建議和看法。同時，在博客區(qū)，我們教師之間相互探討教育教學中的問題，研究教育新方法。教師的工作、學習、交流、思維方式都離不開現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的廣泛應用，使教師的科學研究能力也不斷提高。

三、 作用于家長，帶領(lǐng)家長走進幼兒教育。

通過校園網(wǎng)我們真正做到了教師、幼兒、家長三位一體，積極構(gòu)筑了家園、親子的互動平臺。網(wǎng)絡(luò)為我們，為家長，為孩子提供了一個更廣闊的平臺，使教師與家長間的溝通更方便、多元、密切；使家長對寶寶的關(guān)注更全面、深入，親子交流空間更大同時也使我們的活動更明朗。

1、活動內(nèi)容豐富，了解更為直接。

幼兒園家長活動的內(nèi)容又很多，如家長會、家長學校、家長開放日等等。現(xiàn)代教育技術(shù)它豐富了家長會、家長學校上課的內(nèi)容。改變了傳統(tǒng)家長會以教師為中心，向家長報告幼兒園和孩子教育情況，并提出家庭要求的模式。運用多媒體計算機、大屏幕電視機、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使單調(diào)的家長會多姿多彩。在家長會前，我們可以通過大屏幕閉路電視，把孩子在園的真實錄象給家長看，讓家長直觀地了解到幼兒園基本情況，近期教育教學新打算、新舉措及新成果，使家長了解幼兒園、信任教師、信任幼兒園。運用了現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的家長開放日就非常成功。家長開放日，家長和孩子是零距離接觸，這對于孩子來說是一件高興的事兒。中大班的孩子懂事了，情緒能夠控制，而托班的幼兒年齡小，他們依戀性強，家長來幼兒園參加活動，孩子就要粘著家長，使教師的教學無法正常進行。針對孩子的這個特點，幼兒園就充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)的作用，把教學活動和幼兒的表現(xiàn)拍攝下來，制作成vcd，在開放日那天請家長看，避免了幼兒因家長在園而情緒不穩(wěn)定的局面，家長開放日當天孩子和家長都很開心。

2、教育觀念更新，提高育兒能力。

幼兒園建立了幼兒園網(wǎng)站。在這個網(wǎng)站上，幼兒園開辟了家長學習專欄。點擊幼兒園的這個專欄，我們的家長就可以獲得一些新的觀念或者信息。比如，在春季流行病高峰期，我們就在這個專欄了增加了"春季感冒怎么辦"、"如何預防春季傳染病"等知識，家長學習了就會采取相應措施，抵御孩子的各種疾病。同時，在家長學習專欄里，我們孩子根據(jù)孩子的特點，提供給家長最具有價值的教育方法和觀念，如"怎樣教育心理問題孩子"、"孩子不愛吃飯怎么辦？"、"成功家長秘訣"等等，通過在線學習，我們的家長轉(zhuǎn)變了原有的觀念，育兒能力也隨之提高。

3、解除后顧之憂，交流方便快捷。