導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇空間留言句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、寂寞只是一場(chǎng)華麗的虛張聲勢(shì)。

2、不要太在乎一些人。越在乎，越卑微。

3、沒(méi)有是與非，愛(ài)過(guò)就是一切；沒(méi)有錯(cuò)與對(duì)，還沒(méi)走到結(jié)尾。

4、長(zhǎng)大了，多了一份堅(jiān)持，少了一份輕狂。

5、負(fù)誰(shuí)也不負(fù)你，對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，更何況我不是主角。

6、別把分手說(shuō)得那么好聽(tīng)，再怎么好聽(tīng)心還是會(huì)痛的。

7、我討厭現(xiàn)在的生活，更討厭現(xiàn)在的自己。

8、經(jīng)流年夢(mèng)回曲水邊看煙花綻出月圓。

9、即便是流淚，也是一種紀(jì)念。就算是流淚，也回不到童年。

10、愛(ài)情就像是一場(chǎng)流星雨，只有一剎那的美麗。

11、給我一個(gè)理由，讓我忘記曾經(jīng)那么深愛(ài)的你。

12、剪不斷，理還亂，是離愁。

13、該滾滾，該留留，懂我的人不需要解釋，

14、沒(méi)有快樂(lè)，微笑還在。沒(méi)有童話，童年還在。

15、沒(méi)有你煩我，我就開(kāi)始煩我自己。

16、回憶只是一種過(guò)時(shí)的美，期待只是一種假裝的幸福。

17、她教會(huì)了我微笑，他教會(huì)了我珍惜，又是誰(shuí)教會(huì)了我遺忘？

18、不屬于你的就不要?？鞓?lè)不靠擁有多少。

19、過(guò)去的一頁(yè)，能不翻就不要翻，翻落了灰塵會(huì)迷了雙眼。

20、刁蠻和任性，永遠(yuǎn)只留給最親近的人。()

21、我要像仙人掌一樣堅(jiān)強(qiáng)，還要學(xué)會(huì)扎壞人。

22、漫漫人生路，回首已滄桑。

23、我笑了，笑得讓整個(gè)黑夜，都覺(jué)得很寂寞！

24、當(dāng)你真正去等待一個(gè)人的時(shí)候，那個(gè)人永遠(yuǎn)都不會(huì)出現(xiàn)。

25、當(dāng)我已經(jīng)不能離開(kāi)你的時(shí)候，你已經(jīng)離開(kāi)我。

26、堅(jiān)強(qiáng)就像打瞌睡，雖然你忍住了，眼淚卻還是流下來(lái)了。

27、我抬頭望著你那雙眼眸，凜冽中帶著絕情，冷漠中又帶著愁意。你離去，我停佇。

28、愛(ài)情是一場(chǎng)斑燒，燒傻的去結(jié)婚了，退燒的分了手，那些癡癡纏纏的是正燒著的。

29、冰冷的誓言沉睡在童話中。

30、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人，沒(méi)有對(duì)于他的意義。

31、不要在我面前哭，眼淚人人都有，太多了，我怕被淹了。

32、當(dāng)你真正去做些什么的時(shí)候，往往也是很多事都無(wú)法回頭的時(shí)候。

33、不要以為你在別人的世界里有多重要，說(shuō)不定也只是泛泛之交。

34、靜水流深，滄笙踏歌；三生陰晴圓缺，一朝悲歡離合。

35、蝴蝶很美，終究飛不過(guò)滄海。

36、就算是醉生夢(mèng)死，也是記憶的一種，因?yàn)槟闶冀K不能忘記什么。

37、多少人曾羨慕你年輕的容顏、可誰(shuí)又經(jīng)得住歲月的滄桑。

38、燈火星星，人聲杳杳，歌不盡亂世烽火。

39、每個(gè)人的新歡也是別人的舊愛(ài)，你何必喜新厭舊呢？

40、放棄你，放棄愛(ài)情放棄了所有權(quán)利，連自己都知道這不公平。

41、距離不是因?yàn)椴粣?ài)，而是因?yàn)樘珢?ài)而不敢接近。

42、很多事都被慢慢拆下來(lái)拼湊在心里然后物是人非。

43、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活是我需要的，快快樂(lè)樂(lè)的活著才是幸福的，幸幸福福的=平平淡淡的。

44、和寂寞對(duì)話，只是不愿意相信你已經(jīng)離開(kāi)。

45、當(dāng)你真正想去忘記一個(gè)人的時(shí)候，那個(gè)人已經(jīng)刻在心里。

46、風(fēng)華是一指流砂，蒼老是一段年華。

篇2

2、足跡是無(wú)聲的語(yǔ)言，問(wèn)候是花朵的綻放，祝福是心泉的奔涌，留言是友誼的風(fēng)帆，與你網(wǎng)絡(luò)相遇，是一種緣分，愿緣分維系彼此的友誼；與你博客相逢，是一種美麗，愿美麗閃耀你的人生；與你人生相識(shí)，是一種幸福，真誠(chéng)地祝愿朋友幸福、快樂(lè)伴隨你永遠(yuǎn)！

3、真心的祝?？v然是相隔千里還是近在咫尺都能感受到友誼的氣息，空間是為朋友心靈溝通搭設(shè)的平臺(tái)，空間相互留言是對(duì)朋友的真情牽掛，走出朋友的空間盡是美好的思念，偶然會(huì)感覺(jué)生活在同一藍(lán)天下真是幸福，您的幸福就是我的快樂(lè)，祝天天都有好心情！

4、真心帶來(lái)感動(dòng)，信心帶來(lái)希望；愛(ài)心帶來(lái)幸福，小心帶來(lái)安全； 開(kāi)心帶來(lái)快樂(lè)，關(guān)心帶來(lái)溫馨，放心帶來(lái)肯定。將這七顆最完美的心送給您。愿心想事成。萬(wàn)事如意！

5、云淡風(fēng)輕，隨意放飛美麗心情。詩(shī)情畫(huà)意，愛(ài)心在陽(yáng)光下沐浴。盈盈笑語(yǔ)，管它哪堪淚水委屈。祝福為你，生活洋溢甜蜜溫馨

6、愿你時(shí)時(shí)都有快樂(lè)相隨，刻刻都有好運(yùn)跟隨，天天都是笑口常開(kāi)，夜夜都是好夢(mèng)陪伴，事事都能如你所愿，處處都能喜悅連連，健康與你相依，幸福與你常伴!

7、愿把一片幸運(yùn)的云送到你的空間，降下無(wú)數(shù)點(diǎn)的幸福。我愿陽(yáng)光每天照亮朋友的小屋，透過(guò)你的心靈之窗感到溫暖。我愿把祝福號(hào)的艦船，駛向你的港灣。希望好心情每天伴著你！

8、友誼在空間的來(lái)往中加深, 情義在時(shí)間的流逝中求真, 心意在空間的交流中坦誠(chéng), 距離在相互的問(wèn)候中靠近, 心愿在彼此的祝福中驗(yàn)證. 我真心祝福朋友幸福開(kāi)心!

9、友誼是常青樹(shù)，需要陽(yáng)光、熱情與真摯、樸實(shí)和坦誠(chéng)，讓我們用心靈的泉水真情澆灌，讓友誼樹(shù)萬(wàn)古長(zhǎng)青，花開(kāi)不敗!讓友誼天長(zhǎng)地久。

10、下雨刮風(fēng)還是晴天多，誤解爭(zhēng)執(zhí)還是甜蜜多，無(wú)論成功失敗榮耀平凡，我都關(guān)注你支持你理解你，因?yàn)槲疫x擇了你作我的朋友。祝你天天開(kāi)心，幸福快活。

11、無(wú)論咖啡是濃是淡， 讓清香永駐在心間; 無(wú)論距離是近是遠(yuǎn)， 讓記憶彼此常相連; 無(wú)論聯(lián)系是多是少， 彼此牽掛決不改變。 知己愿你天天都是好心情!!!

12、我把的牽掛和思念，讓一縷淡淡的春風(fēng)捎給您。一聲親切的問(wèn)候、一個(gè)衷心的祝福、都在這個(gè)溫馨的日子里,祝朋友心情愉快，工作順利，生活幸福，開(kāi)心快樂(lè)！

13、問(wèn)候朋友好！感謝你一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)注和支持.無(wú)論你身在何方,其實(shí)我們的距離僅一屏之隔,我的祝福永遠(yuǎn)在你身邊：不因季節(jié)變換而不想你不因路途遙遠(yuǎn)而不念你不因忙碌工作而疏遠(yuǎn)你不因時(shí)間推移而淡忘你不因沒(méi)有回訪而疏忽你好朋友是美夢(mèng)，誰(shuí)都企盼好朋友是赤金，永遠(yuǎn)燦爛好朋友是情緣，一世牽伴好朋友是心路，越走越寬好朋友是洪福，吉祥無(wú)邊

14、送給你一陣輕風(fēng)，帶著我的問(wèn)候；送給你一縷月光，映著我的影像；送給你一片白云，浸透我的溫暖；留下我真誠(chéng)祝福，連接你我友誼

15、時(shí)間因祝福而流光溢彩，空氣因祝福而芬芳襲人，心情因祝福而花開(kāi)燦爛，當(dāng)您打開(kāi)信息時(shí)，愿祝福讓您輕松此時(shí)此刻，一路有朋友陪伴，笑容更加燦爛?？臻g有你留言，心里倍覺(jué)甘甜，到你美麗空間，留下我的心愿；明天愿你健康平安，愿你幸福永遠(yuǎn)！

16、時(shí)光在快樂(lè)中穿梭，歲月在幸福中沉淀，日子在美好中發(fā)酵，心靈在互動(dòng)中開(kāi)懷，情誼在聯(lián)絡(luò)中升溫，問(wèn)候在真摯中傳遞：朋友，記得多聯(lián)系，愿你一切安好！

17、生活是一首詩(shī)，絢麗而又多彩;生活是一首歌，委婉而又動(dòng)聽(tīng);生活是一杯酒，苦澀而又芳香;生活是一幅畫(huà)，生動(dòng)而又有內(nèi)涵!而朋友是生活的催化劑，使人生更加充滿詩(shī)情畫(huà)意、悅目賞心、豐富多彩! 祝朋友開(kāi)心快樂(lè)，萬(wàn)事如意!

18、人生是一道風(fēng)景，快樂(lè)是一種心境；輕輕的一聲問(wèn)候，融入了我所有的心愿；淡淡的一句祝福，傾注了無(wú)限的真誠(chéng)；輕輕地道一聲祝福，卻道不盡心中的萬(wàn)語(yǔ)千言，只愿溫馨的帖子，捎去我衷心地祝福，我的空間因你而美麗，感謝你！祝朋友幸?？鞓?lè)！謝謝朋友！

19、讓問(wèn)候穿越熒屏，讓祝福穿過(guò)時(shí)空，伴著一路繁花，乘著夏日的微風(fēng)，來(lái)到你身邊，祝福你生活充滿希望和激情！永遠(yuǎn)快樂(lè)！祝福我的朋友！

20、讓快樂(lè)如風(fēng)，飛到你面前；讓幸福如雨，灑在你心間；讓健康如水，滋潤(rùn)你心田；讓留言如歌，送去最美好的祝愿；祝福親愛(ài)的朋友永遠(yuǎn)健康、幸福、快樂(lè)、開(kāi)心！

21、牽掛，竟無(wú)語(yǔ)，寄情風(fēng)中，來(lái)將心傳遞；問(wèn)候，悄無(wú)息，不因距離，愿好運(yùn)伴你；生活，快樂(lè)多，只要努力，收獲屬于你；除了想念，還是想念，祝你如意！

22、朋友是一首浪漫的情詩(shī)，總有讀不盡的韻味；朋友是一杯醇香的美酒，總有品不完的回味；朋友是一曲動(dòng)聽(tīng)的旋律，總在心靈深處發(fā)出共鳴。祝朋友開(kāi)心快樂(lè)每一天！

23、朋友是人生路上最美麗的景色，友誼是彼此相連的心弦，讓我們用心靈的筆墨，點(diǎn)綴著人生路上的風(fēng)景,用真誠(chéng)的付出，收獲著人世間最感人的真情！愿我的祝福象朵朵鮮花、縷縷馨香帶給朋友。祝你心想事成、萬(wàn)事如意！

24、朋友你好！這段時(shí)間我試著讓開(kāi)心果回到朋友的身邊，象以前一樣每天給大家送開(kāi)心，可是我沒(méi)有做到，浮淺的笑容很悲哀，不是發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)心更痛苦，也許需要時(shí)間才能讓我從這次災(zāi)難的陰影中走出來(lái)，好久沒(méi)來(lái)看望大家，我真的好想念你們，在端午節(jié)來(lái)臨的時(shí)刻。愿我的朋友節(jié)日快樂(lè)！愿災(zāi)區(qū)的同胞和我們一起吃上香甜的粽子。緣祝福大家平安快樂(lè)！

25、朋友的一聲輕輕問(wèn)候，也會(huì)給予你心海激起快樂(lè)的漣漪；朋友的一縷淡淡的祝福，也會(huì)給予你憂的表情綻放一絲微笑，風(fēng)雨歷程里朋友的一聲叮嚀，會(huì)讓你仿佛看見(jiàn)雨后的陽(yáng)光如此明媚。

26、你對(duì)我很好，很愛(ài)我，很呵護(hù)我，我謝謝你。但不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，你就慢慢地不在乎我了，我到底做錯(cuò)什么了，以至于你不要我了？我可是你的，臉啊！

27、難忘的是純潔的情意，可貴的是永遠(yuǎn)不變的真情，把友情留在空間，讓朋友家園充滿溫馨，感受溫暖;把祝福留在空間，愿朋友家園風(fēng)和日麗，陽(yáng)光燦爛;把微笑留在空間，伴您開(kāi)心、快樂(lè)每一天!

28、來(lái)到你美麗的空間，留下我的眷戀，輕輕地一聲問(wèn)候，融入了所有的心愿，小小的一句祝福，傾注了無(wú)限的真誠(chéng)，在忙碌交織的歲月里，（經(jīng)典語(yǔ)句 cglzw.net）我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這份緣，這份友情，不要忘記遠(yuǎn)方的我永遠(yuǎn)真心的祝福著你，愿你開(kāi)心每一天，幸福到永遠(yuǎn)！

29、空間有你的來(lái)往，倍感親切；間有你的關(guān)愛(ài)，非常開(kāi)心；空間有你的支持，更加精彩；空間有你的祝福，深感榮幸。祝朋友；健康快樂(lè)吉祥如意。

30、空間雖小，網(wǎng)絡(luò)之大。踩你空間，祝福祝愿。網(wǎng)線雖細(xì)，你我相連。屏前留言，美好祝愿。給你澆花，花更燦爛。但愿人間，真情永遠(yuǎn)。祝福您心想事成，幸福快樂(lè)！

31、空間就像一個(gè)家，一個(gè)心靈的港灣．看到朋友的留言，內(nèi)心都會(huì)涌起一股幸福的暖流.每一句溫馨的祝福，都希望能夠鍛造出恒久的友誼!在此祝我的朋友一生幸福安康！

32、靜靜打開(kāi)你的空間，慢慢上傳我的祝福。愿快樂(lè)和你度過(guò)每一秒，愿平安同你走過(guò)每一分！因?yàn)闋繏?，我?lái)問(wèn)候；因?yàn)闇剀埃襾?lái)祝福；因?yàn)檎湎?，我?lái)看望朋友；因?yàn)榫壏质怯肋h(yuǎn)的福分，讓我更懂得了友情的珍貴。祝你開(kāi)心快樂(lè)!

33、假若你的生活沒(méi)有朋友，無(wú)法否認(rèn)你照樣的活著過(guò)著，但你肯定少了幾多色彩。假若你的世界沒(méi)有朋友，那么孤獨(dú)與寂寞就成了你時(shí)時(shí)相伴的陰影！

34、寄一份真情的問(wèn)候，字字句句都是幸福快樂(lè)，道一串深深的祝福，分分秒秒都是平安吉祥，傳一份濃濃的心意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是萬(wàn)事如意，祝朋友天天開(kāi)心快樂(lè)！

35、花兒有個(gè)希望，希望天空給它太陽(yáng)；云兒有個(gè)希望，希望風(fēng)帶它入天堂；蜜蜂有個(gè)希望，希望四季都有花香；我也有個(gè)希望，希望朋友開(kāi)心安康！

36、好朋友是夢(mèng)，誰(shuí)都惦念；好朋友是金，永遠(yuǎn)燦爛；好朋友是緣，一世相牽；好朋友是路，越走越寬；好朋友是福，吉祥無(wú)邊。祝您開(kāi)心快樂(lè)每一天！

37、好朋友：你好！歐陽(yáng)迪來(lái)看您了,您好嗎?.這幾日您忙為汶川祈濤.很幸苦您了.多保重.給愛(ài)一張不老的容顏，讓相愛(ài)過(guò)都終身不變；給愛(ài)一個(gè)不悔的誓言，讓相愛(ài)過(guò)都彼此思念；給愛(ài)一片遼闊的藍(lán)天，讓那份真愛(ài)充滿人間。哀悼四川死難同胞的日子里，無(wú)論是對(duì)生者還是逝者，愛(ài)是最真誠(chéng)的人類情感了，我們用愛(ài)來(lái)相互祝福相互慰勉吧！多難興邦，在北川災(zāi)難面前，就讓我們緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力吧！

38、帶著欣賞的喜悅，帶著真摯的友誼，帶著真誠(chéng)的祝福，來(lái)到了你美麗的空間，我把最美的祝福送給你，祝您幸福安康！吉祥如意！愿開(kāi)心和幸福永伴你。

39、春花一縷寄相思，碧水一灣表衷腸，秋月一捧書(shū)華章，冬雪一季舞吉祥，愿你生命里的每一個(gè)季節(jié)都蘊(yùn)含不同的收獲和體驗(yàn)，都積存不同的美麗和幸福。

40、春風(fēng)楊柳輕揚(yáng)飄，白絮飛花清風(fēng)傲。月亮悠閑掛柳梢，柳眉淡抹佳人俏。穿天楊樹(shù)迎云笑，金絲柳搭金絲橋。垂柳擺弄風(fēng)姿腰，春雨潤(rùn)柳和風(fēng)謠。愿美好永遠(yuǎn)陪伴你！

41、不論在生活中，還是在網(wǎng)上，人人都需要友情。友情是一種最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的感情，也是最浪漫、最動(dòng)人、最堅(jiān)實(shí)、最永恒的情感。人人都離不開(kāi)友情。你可以沒(méi)有愛(ài)情，但是你絕不能沒(méi)有友情；友情無(wú)處不在，她伴隨你左右，縈繞在你身邊，和你共渡一生。做你的朋友真好，愿我們的友誼地久天長(zhǎng)！

42、白云從不向天空承諾去留，卻朝夕相伴;風(fēng)景從不向眼睛說(shuō)出永恒，卻始終美麗;星星從不向夜許下光明，卻努力閃爍;朋友從不向?qū)Ψ絻A訴思念，卻永遠(yuǎn)牽掛。

43、白雪茫茫，紛飛著浪漫；寒風(fēng)蕭蕭，吹亂了孤單；寒意濃濃，冰凍了憂煩；問(wèn)候深深，溫暖了冬天。寒冬時(shí)節(jié)，你快樂(lè)健康我就心安。朋友，保重身體喲！

篇3

2、肯為別人撐傘，肯為別人開(kāi)路，才是一生最大的財(cái)富！

3、親愛(ài)的朋友早上好，清晨第一聲祝福送給你！感謝朋友你一路相伴！

4、真正的好朋友，在一起時(shí)是2B，分開(kāi)后恢復(fù)正常。

5、謝謝在我高興的時(shí)候，你們也陪著我一起瘋狂，和我分享那一個(gè)個(gè)快樂(lè)！

6、真正的友誼不是一株瓜蔓，會(huì)在一夜之間躥起來(lái)，一天之內(nèi)枯萎下去。

7、友誼，是寒冷冬季能為你披上棉衣；是炎熱夏季能為你送來(lái)一杯涼茶；是遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山的那份思念；是清風(fēng)徐徐的香氣。

8、沒(méi)有朋友的人不會(huì)幸福，不處逆境不能識(shí)別朋友。

9、我一直以為我是世界上最美的女生，知道遇…才知道是我們倆。

篇4

恩師給大學(xué)畢業(yè)生的留言【最新版】

1、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟;假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手。

2、把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會(huì)源源而來(lái);把成功當(dāng)作起步，成績(jī)就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

3、鳥(niǎo)貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門(mén)，信心是事業(yè)的起點(diǎn)。

4、生活是一本精深的書(shū)，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

5、昨天，已經(jīng)是歷史;明天，還是個(gè)未知數(shù);把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!

6、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

7、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂(lè)時(shí)刻陪伴著你!

8、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時(shí)間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!

9、有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。”愿你們?cè)谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

10、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!

11、聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子!愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!

12、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

13、知識(shí)是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會(huì)得到更加豐富的寶藏。

14、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧!

15、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無(wú)比堅(jiān)實(shí)。

16、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來(lái)的一年中，無(wú)限珍惜這每一個(gè)今天。

17、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。

18、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。學(xué)問(wèn)是苦根上長(zhǎng)出的甜果。

19、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

20、愿你是一棵樹(shù)：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹(shù)甜甜的青果;冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)!

恩師給大學(xué)畢業(yè)生的留言【精彩版】

1、抱負(fù)，是高尚行為成長(zhǎng)的萌芽;用毅力去澆灑，它就開(kāi)花!

2、理想的琴，須拔動(dòng)奮斗的弦，才能奏出人生美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

3、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

4、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

5、愿你在平凡的崗位上，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)來(lái)，直到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

6、同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語(yǔ)，都埋在心底，化作美麗的記憶吧!

7、把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會(huì)源源而來(lái);把成功當(dāng)作起步，成績(jī)就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

8、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。

9、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開(kāi)辟出一塊屬于你自己的土地。

10、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

11、生活是一本精深的書(shū)，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

12、今天，我們是親密的同學(xué);明天，我們將是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。愿友誼在競(jìng)爭(zhēng)中更加深厚。

13、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!

14、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發(fā)去向生活回禮!

15、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)。點(diǎn)燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

16、明天，這是個(gè)美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無(wú)限美麗無(wú)限燦爛無(wú)限迷人!

17、人的一生也像四季：春播、夏長(zhǎng)、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧!

18、紅葉紛飛的楓林里，我們?cè)鴵碛卸嗌倩貞?。那飄舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一個(gè)無(wú)比美妙的境界。

19、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來(lái)的一年中，無(wú)限珍惜這每一個(gè)今天。

20、黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛(ài)生命的春天，珍惜時(shí)間的清晨，學(xué)那梅花，爭(zhēng)作“東風(fēng)第一枝”。

恩師給大學(xué)畢業(yè)生的留言【經(jīng)典版】

1、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!

2、讓自己更“麗”，也是一個(gè)目標(biāo)，一座燈塔，永恒的追求。追夢(mèng)之旅本身，就是幸福的，美麗的。愿你精神更“麗”，財(cái)富更“麗”，前途更“亮麗”!一生幸福常伴!

3、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

4、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

5、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧!

6、有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。”愿你們?cè)谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

7、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。

8、希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

9、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

10、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。

11、一年的相處，發(fā)現(xiàn)你是善良、開(kāi)朗、向上的陽(yáng)光女孩。你能知難而上，不懈努力。勇于追夢(mèng)的人是美麗的。我們的人生需要用夢(mèng)想去點(diǎn)亮;我們的成功需要恒心與毅力去贏取;我們的道路需要勤奮去鋪就。讓我為你祝福——心想事成!快樂(lè)常伴!

12、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)!愿你更自信!

13、你是位文靜、懂禮貌而善良的女孩。分別在即，有一言相贈(zèng)：大膽而執(zhí)著地追夢(mèng)，讓夢(mèng)想點(diǎn)亮自己的人生，用勤奮與執(zhí)著為自己鋪就成功之路。祝你心情的天空常藍(lán)!

14、自愛(ài)，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

15、以你的自信，以你的開(kāi)朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

16、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無(wú)前精神。

17、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

18、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

19、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

20、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

 

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篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)比較鑒賞《燕歌行》和《走馬川行奉送出師西征》，體味邊塞詩(shī)特有的情懷，研究邊塞詩(shī)的共同點(diǎn)。

2.通過(guò)誦讀交流，品味語(yǔ)言，感受邊塞詩(shī)的魅力，加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情懷、英雄氣質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.品味語(yǔ)言，體會(huì)邊塞詩(shī)歌的藝術(shù)境界與情感風(fēng)格。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

【教學(xué)方法】

查閱法、討論法、誦讀法、對(duì)話法、講解法。

【教學(xué)資源】

1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，《唐之韻》；

2.多媒體展示課件；

3.學(xué)生古詩(shī)記憶的積累。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、設(shè)置問(wèn)題，安排活動(dòng)

課前活動(dòng)，了解學(xué)情：

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前的情況進(jìn)行部分采訪調(diào)查，問(wèn)題如下：

1.一提到邊塞詩(shī)，你想到什么？你喜歡邊塞詩(shī)嗎，為什么？

2.讀過(guò)高適和岑參的詩(shī)嗎？高適和岑參在課本上的兩首詩(shī)你更喜歡哪一首，為什么？用自己喜歡的方式來(lái)讀讀你最感興趣的句子。

二、展示目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)

在師生交互空間展示平臺(tái)，展示本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)比較鑒賞《燕歌行》和《走馬川行奉送出師西征》，體味邊塞詩(shī)特有的情懷，研究邊塞詩(shī)的共同特點(diǎn)。

2.通過(guò)反復(fù)誦讀，把握邊塞詩(shī)的抒情特點(diǎn)，感受邊塞詩(shī)的魅力，加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

3.學(xué)會(huì)從“意象”“情感”“抒情特點(diǎn)”等角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)中體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷、英雄氣質(zhì)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

1.收集邊塞詩(shī)，溫故知新。

2.參考相關(guān)注釋，理解兩首詩(shī)的詩(shī)意。分組合作從意象、情感、抒情特點(diǎn)的角度，參考老師的微課進(jìn)行分類總結(jié)。

3.對(duì)各組展示的成果進(jìn)行討論評(píng)價(jià)質(zhì)疑。組長(zhǎng)對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行收集整理歸納。

4.各組選擇自己喜歡的一首按照自己的理解，挑選代表做微視朗誦展示，為堂上學(xué)習(xí)后再展示做好準(zhǔn)備。

三、借助Pad，開(kāi)展活動(dòng)

1.參考相關(guān)資料，知人論世：

了解兩位作者，知人論世。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整理有關(guān)作者的資料，用三個(gè)詞簡(jiǎn)明扼要的寫(xiě)下你對(duì)作者的印象。

2.分組解決同學(xué)間質(zhì)疑的問(wèn)題，分為意象組、情感組、手法組、詩(shī)意理解組。

3.負(fù)責(zé)不同任務(wù)的小組針對(duì)同學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。

4.課前預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)置：

（1）結(jié)合課文注釋，在字音、詞意、句意理解上還有不清楚的嗎？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

（2）賞析詩(shī)歌的角度一般有三個(gè)：意象、情感、手法。從此三個(gè)角度任選一個(gè)找出自己的疑問(wèn)。

（3）兩首詩(shī)你更喜歡哪一首？寫(xiě)出原因。

（4）選出你最喜歡的句子，并說(shuō)明理由。

（5）邊塞詩(shī)意中的情致和我們當(dāng)前的中國(guó)夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是否有關(guān)聯(lián)？請(qǐng)?jiān)诹粞园娓粞浴?/p>

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入文本，明確要求

今天和大家一起學(xué)習(xí)“從盛唐風(fēng)骨賞邊塞豪情——以高岑詩(shī)歌為例”。

盛唐詩(shī)歌就時(shí)間上來(lái)說(shuō)，是指從開(kāi)元、天寶至大歷初年的詩(shī)歌，在盛唐啊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展超過(guò)前期，文化上較為開(kāi)明，軍事上有了強(qiáng)大的邊防，精神上有了高度的自信，不少唐朝人以守戍邊疆為驕傲，文人普遍投筆從戎，赴邊求功。

正如岑參詩(shī)句“功名只向馬上取，真是丈夫一英雄。”楊炯詩(shī)句“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生?！?/p>

那么下面我們就一起來(lái)欣賞高適和岑參的兩篇代表作《燕歌行》和《走馬川行奉送出師西征》。

二、初步感知，嘗試誦讀

1.首先初步感知詩(shī)歌，嘗試誦讀。生試讀一首，師范讀一首。

2.閱讀一段評(píng)價(jià)。（投影展示）

邊塞詩(shī)人是唐朝強(qiáng)大帝國(guó)的儀仗隊(duì)，是一群具有北方豪俠氣概的天才型詩(shī)人，該派詩(shī)人以高適、岑參、李頎、王昌齡最為知名，而高、岑成就最高，所以邊塞詩(shī)派也叫高岑詩(shī)派。高適、岑參生活年代大致相同，都有著多次的出塞經(jīng)歷，高岑邊詩(shī)帶著鮮明的時(shí)代特征，意境雄渾，格調(diào)悲壯，都具有建功立業(yè)的壯志豪情。

大家請(qǐng)注意這樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)高岑的邊塞詩(shī)意境雄渾，格調(diào)悲壯，還具有建功立業(yè)的壯志豪情。你們同意嗎？

如果老師不認(rèn)可，你們能用理由來(lái)說(shuō)服我嗎？

那么現(xiàn)在我們一起試著品味語(yǔ)言，用詩(shī)句來(lái)證明這樣的評(píng)價(jià)是正確的。

3.同學(xué)們上次課已經(jīng)根據(jù)課前預(yù)設(shè)的一些問(wèn)題，借助Pad查閱資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把各自的想法在師生交互空間里跟帖留言展示。那么我們接著就是要用Pad瀏覽同學(xué)們?cè)谄脚_(tái)上的留言和老師對(duì)問(wèn)題的回復(fù)，找出對(duì)你有幫助的信息進(jìn)行整合升華，得出自己的見(jiàn)解。

三、師生交流，互動(dòng)生成

（一）下面我們分組合作，在討論、交流中解決這三個(gè)問(wèn)題：

（投影展示）

哪些句子表現(xiàn)意境的雄渾？

哪些句子表現(xiàn)格調(diào)的悲壯？

哪些句子充滿了建功立業(yè)的壯志豪情？

挑選大家最感興趣、最有深刻體會(huì)的詩(shī)句，用詩(shī)句來(lái)證明這樣的評(píng)價(jià)是正確的。

（二）討論要求：

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作品，傾聽(tīng)老師的聲音、同學(xué)的聲音，參考相關(guān)資料。

2.學(xué)會(huì)交流，把所感所得嘗試說(shuō)出來(lái)，每小組派代表發(fā)言。

（三）交流展示，師作點(diǎn)評(píng)。

四、再次誦讀，感情共鳴

通過(guò)討論學(xué)習(xí)，我們更喜歡哪首詩(shī)呢？

生展示誦讀自己喜歡的詩(shī)歌。

五、主題概括，拓展探究

課前老師作了一道開(kāi)放題：你覺(jué)得邊塞詩(shī)風(fēng)中的豪情和當(dāng)今的中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)有關(guān)聯(lián)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

根據(jù)留言，老師出了個(gè)上聯(lián)：

“憶高岑詩(shī)風(fēng)品英雄豪情壯強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)”

我們嘗試根據(jù)兩首詩(shī)的主題基調(diào)對(duì)出下聯(lián)來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們用Pad在留言板展示。

六、課外練習(xí)，總結(jié)規(guī)律

1.課后總結(jié)邊塞詩(shī)的意象特點(diǎn)和思想內(nèi)容。

2.完成習(xí)題《夜上受降城聞笛》和《軍城早秋》

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《從盛唐風(fēng)骨賞邊塞豪情》

1.意境的雄渾

2.格調(diào)的悲壯

篇6

1.仿句在結(jié)構(gòu)上力求做到與例句的一致性。仿寫(xiě)句子比較重要的一點(diǎn)就是句子的結(jié)構(gòu)形式，句子有單句復(fù)句之分，單句又有主謂句與非主謂句之分，這就要求學(xué)生弄清例句的結(jié)構(gòu)形式，甚至語(yǔ)境語(yǔ)氣。因此，在仿寫(xiě)時(shí)要特別注意句子結(jié)構(gòu)形式的相同或相似，力求做到仿寫(xiě)句句式與例句的一致性。

2.仿句在內(nèi)容上要注重與例句的統(tǒng)一性。在進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)，首先要對(duì)例句的意義，特別是隱含意義分析透徹；其次是弄清例句的語(yǔ)言環(huán)境，在弄懂文意的基礎(chǔ)上把握主旨，根據(jù)主旨選擇材料，組織語(yǔ)言仿寫(xiě)。

3.仿句在修辭上應(yīng)注意與例句的一致性。在仿寫(xiě)前應(yīng)對(duì)例句所運(yùn)用的修辭方法加以分析，看句子中是否運(yùn)用了比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比等修辭手法，仿寫(xiě)時(shí)要注意盡量做到和例句中的修辭手法、語(yǔ)境相吻合。

4.仿句在語(yǔ)意上還應(yīng)保持與例句的協(xié)調(diào)性。仿寫(xiě)時(shí)，應(yīng)對(duì)例句的語(yǔ)體、語(yǔ)境和感彩等準(zhǔn)確把握，如原句詞語(yǔ)的褒貶雅俗，感情的憂傷、喜悅、沉重、明快等。仿句應(yīng)同例句中的感彩要和諧，前后語(yǔ)意要連貫。

了解了仿寫(xiě)題的要求和注意事項(xiàng)，我們?cè)谧鲱}時(shí)就知道該從什么地方入手，用什么方法才不會(huì)出現(xiàn)盲目和不著邊際地答題的情況，但僅此還不夠，要想完整準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，還應(yīng)掌握一些題型的解題思路。

1.套用式仿寫(xiě)。命題者給定一個(gè)例句，要求學(xué)生仿照例句，另選一個(gè)話題，寫(xiě)一個(gè)句子。例句：他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。仿句：__________________ 。

【解題思路】做此類題型，首先看句子的結(jié)構(gòu)屬何種句式，敘寫(xiě)了什么內(nèi)容，表明了什么主旨，運(yùn)用了哪些修辭方法，語(yǔ)意色彩怎樣，然后直接套用。例句從內(nèi)容上看，寫(xiě)出了“他”性格方面的四個(gè)特點(diǎn)；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫(xiě)重在仿句內(nèi)容的選定，其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是人或物，也可以是景，關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如：小草以堅(jiān)韌突破土層，以奔放擁抱陽(yáng)光，以微笑迎接雨露，以綠色裝點(diǎn)大地。

2.續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)。其實(shí)就是根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行句子仿寫(xiě)。例句：如果“愛(ài)”是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人；如果“愛(ài)”是左右手，就一只送給早春，一只送給晚秋；__________________，__________________ 。

【解題思路】對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析后不難發(fā)現(xiàn)，此題既是一題仿寫(xiě)題又是一題續(xù)寫(xiě)題。除了要把握仿句的句式“如果……就……”，尤其要注意句中的“兒童”與“老人”、“早春”與“晚秋”時(shí)序相反意義相關(guān)的內(nèi)容。這就要通過(guò)自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理的句子。如：如果“愛(ài)”是左右手，就一只送給歷史，一只送給未來(lái)。

3.嵌入式分寫(xiě)。例句：初中畢業(yè)前，同學(xué)們紛紛在“師恩似?！绷粞圆旧辖o老師留言。一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的:“您不是建筑師，卻構(gòu)建著我們知識(shí)的大廈；您不是音樂(lè)家，卻奏響著我們心靈的樂(lè)曲；__________________， __________________ 。衷心感謝您，我敬愛(ài)的老師！”請(qǐng)你仿照前兩句，為畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。（要求：內(nèi)容相應(yīng)，句式相同。）

【解題思路】從題型上看，所寫(xiě)句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng)，句式與前面的要相同。如：您不是航海家，卻指引著我們前進(jìn)的方向。

4.命題式仿寫(xiě)。仿照下面的句式和運(yùn)用的修辭手法，以“成功”開(kāi)頭，寫(xiě)一段文字。例句：苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。

篇7

汪姝欣。我的好朋友，自從你轉(zhuǎn)學(xué)后，我再也沒(méi)有見(jiàn)到你。

我到現(xiàn)在還記得，再去領(lǐng)完通知書(shū)的那天，我們是在一塊走的。你對(duì)我說(shuō)：“如果我轉(zhuǎn)學(xué)了怎么辦？”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我會(huì)去看你的啊！我們是永遠(yuǎn)的好朋友！” 那時(shí)，我還不懂友誼。 是啊，那天我對(duì)你說(shuō)了聲：“BYE BYE！”沒(méi)想到，對(duì)你說(shuō)的，卻是最后一句話。

上次我生病了，去診所打針。遇到一個(gè)跟你同年級(jí)同學(xué)校的人，我便主動(dòng)跟她說(shuō)話。她說(shuō)：“汪姝欣是我們學(xué)校學(xué)習(xí)最好的。她在六一班。她還是她們班上的學(xué)習(xí)委員?！蔽衣?tīng)了這句話，心里感到無(wú)比的自在，因?yàn)槟闳〉昧撕芎玫某煽?jī)。我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)：“你有了好事，別忘了給我分享??！” 這，也許就是我們之間的友誼吧。一個(gè)即將破碎的友誼。

我經(jīng)常在QQ上見(jiàn)到你，我對(duì)你說(shuō)，在？ ，在嗎？你都不回答我，而是在一旁聽(tīng)音樂(lè)。你也偶爾去逛一逛我的空間，但是你沒(méi)有給我留言。我主動(dòng)的去跟你說(shuō)話，為什么你卻無(wú)動(dòng)于衷呢？

也許吧，你是害怕我說(shuō)你為什么轉(zhuǎn)學(xué)，你卻說(shuō)不清楚。沒(méi)關(guān)系，我們畢竟在一起呆了五年，也了解了對(duì)方的個(gè)性。對(duì)，我承認(rèn)，我對(duì)人是有點(diǎn)狠，但是，你也動(dòng)動(dòng)腦子想一想，你是我最好的朋友，我會(huì)對(duì)你那樣嗎？

自從你走了以后，你原來(lái)的好朋友都說(shuō)，為什么汪姝欣要轉(zhuǎn)學(xué)??？好不容易跟她混的挺好的。對(duì)啊，我心里也這么想。有時(shí)，我們也想去看看你，但是聽(tīng)你的同學(xué)說(shuō)，你媽媽給你報(bào)了很多的課外補(bǔ)習(xí)班，我們怕打攪你，就沒(méi)有去看你。

我有過(guò)很多次，讓你現(xiàn)在的同學(xué)給你傳紙條，當(dāng)一個(gè)“中間人”，可是你每次都不回答我，我很傷心很傷心，我不知道我為什么這么傷心，也許是知道吧，我們的友誼破碎了，很傷心吧。

我也經(jīng)?？纯茨阍谕瑢W(xué)錄里給我寫(xiě)的留言（是在五年級(jí)時(shí)寫(xiě)的），那時(shí)候，跟你一起玩的畫(huà)面，就浮現(xiàn)在腦海里。我還記得你的微笑，你的長(zhǎng)相，難道一個(gè)暑假，你就把我徹底的忘了嗎？也許不是，也許是。

篇8

【高考真題】

(2008年高考廣東卷23題)右邊是一幅剪紙畫(huà)。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)畫(huà)面“情深”的意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭方法。

【解析】本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換能力。同時(shí)也考查正確使用修辭的能力和語(yǔ)言表達(dá)鮮明生動(dòng)的能力。本題雖屬圖文轉(zhuǎn)換題，但形式新穎。以前的圖文轉(zhuǎn)換題是直接用文字表述圖表中的信息，而本題則需要展開(kāi)想象，借助一定的情景，表現(xiàn)畫(huà)面的意蘊(yùn)。

解答時(shí)，應(yīng)仔細(xì)看清楚剪紙畫(huà)的內(nèi)容，明確兩個(gè)人之間的關(guān)系：母子關(guān)系、師生關(guān)系……還應(yīng)審清題干要求，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)人物”“情深”鮮明、生動(dòng)”“兩種以上”等。力求文筆優(yōu)美，語(yǔ)言通順，飽含深情。

【答案示例】(1)您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵(lì)著我；您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我；您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)保護(hù)著我。謝謝您，媽媽!

(2)您用三尺教鞭為我們指點(diǎn)人生道路的迷津，您在五尺講臺(tái)為我們展現(xiàn)大干世界的奧秘，您用七彩粉筆為我們描繪知識(shí)王國(guó)的地圖。

(3)我仰著頭，凝視著您山花燦爛的笑靨；我踮起腳，聆聽(tīng)著您山泉叮咚的話語(yǔ)；我捧著書(shū)，思索著您醍醐灌頂?shù)闹v解。

【方法總結(jié)】

“圖文轉(zhuǎn)換”題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型。表面看來(lái)是“看圖說(shuō)話”，實(shí)際上，它綜合了“句式變換”“仿寫(xiě)”“續(xù)寫(xiě)～壓縮語(yǔ)段”等多種題型。注重對(duì)考生語(yǔ)文綜合能力和創(chuàng)造能力的考查。試題注意情境的設(shè)置，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性特點(diǎn)。

1，審清題意，把握特點(diǎn)。這類題往往和擴(kuò)展語(yǔ)句、修辭、對(duì)聯(lián)等鮮明地結(jié)合在一起，所以除了對(duì)從圖上看到的信息進(jìn)行聯(lián)想外，還要注意語(yǔ)言表達(dá)題的其他特點(diǎn)。

2，合理想象。豐富畫(huà)面信息。想象補(bǔ)充畫(huà)面信息，主要是借助圖畫(huà)提供的情境，豐富畫(huà)面內(nèi)容，是對(duì)畫(huà)面信息的深入感知過(guò)程。

3，類比聯(lián)想。探究畫(huà)面寓意。類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫(huà)的寓意。

(1)辨明情景?！氨婷髑榫啊笔侵笢?zhǔn)確辨識(shí)題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)句也應(yīng)符合這一情景氛圍；

(2)明確重點(diǎn)。所謂“明確重點(diǎn)”就是要知道題目擴(kuò)寫(xiě)的對(duì)象是什么。為了突出擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)，不至于使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)的形式，也可采用被動(dòng)句的形式；

(3)展開(kāi)想象?！罢归_(kāi)想象”是指在擴(kuò)展語(yǔ)段的時(shí)候，根據(jù)所提供的句子，適當(dāng)展開(kāi)想象，保證將情景寫(xiě)得具體而生動(dòng)。當(dāng)然，在展開(kāi)想象的時(shí)候，要注意吻合、自然、貼切；

(4)巧借修辭。“巧借修辭”是指在擴(kuò)展語(yǔ)段的時(shí)候，除了注意運(yùn)用描寫(xiě)、敘述、議論、說(shuō)明、抒情等多種表達(dá)方式之外，還要注意選取適當(dāng)?shù)男揶o方法。這樣不但能讓自己有話可說(shuō)，而且能使擴(kuò)展后的語(yǔ)段更生動(dòng)、形象。

【牛刀小試】

1，右邊是2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上主火炬被點(diǎn)燃時(shí)的情景，請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段文字，表達(dá)“圓夢(mèng)”的主題。

要求：(1)請(qǐng)從比喻、比擬、排比、對(duì)偶中任選兩種修辭方法；(2)緊扣畫(huà)面，鮮明生動(dòng)，連貫順暢，不超過(guò)100字。

2，看圖聯(lián)想。北京時(shí)間2008年9月25日21時(shí)10分04秒，我國(guó)航天事業(yè)又迎來(lái)一個(gè)歷史性時(shí)刻，我國(guó)自行研制的神舟七號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，21時(shí)19分43秒準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道。在隨后的飛行過(guò)程中，我國(guó)航天員將首次進(jìn)行空間出艙活動(dòng)。右面這張圖片，引發(fā)了你哪些感想，請(qǐng)依據(jù)圖片完成下面各題。

(1)撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)。請(qǐng)為上聯(lián)對(duì)一個(gè)下聯(lián)，要求以“神七”為內(nèi)容。

上聯(lián)：奧運(yùn)先行連世界，展我中華

下聯(lián)：

(2)真情祝福。請(qǐng)仿照示例寫(xiě)一句話，對(duì)我國(guó)“神七”發(fā)射成功送上你真誠(chéng)的祝福，句式可以不同。

示例：神七飛船問(wèn)蒼穹，航天英雄亦從容；此去征途路漫漫，紅色中國(guó)伴左右。去得順利，回得成功。中國(guó)龍，顯崢嶸。

(3)短信傳情。神舟七號(hào)載人飛船發(fā)射獲得圓滿成功，請(qǐng)你給本次三位宇航員發(fā)一則短信以示祝賀。

(4)獻(xiàn)花留言。人民網(wǎng)在“神七”發(fā)射成功時(shí)，開(kāi)展“獻(xiàn)花留言”活動(dòng)，以示慶賀?？晒┻x擇的花有玫瑰、桂花、狀元紅、康乃馨等。(要求留言與所獻(xiàn)花的象征意義有關(guān)聯(lián)，50字以內(nèi))

示例：我將選擇的花是玫瑰。留言是：蒼茫的天宇――中國(guó)來(lái)人了。捎上一束紅玫瑰，帶去一份對(duì)月亮仙子的深深情意。

你選擇的花是，留言是：

4，閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題。

國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)

1月22日，在南非德班舉行的世界衛(wèi)生組織(WHO)《煙草控制框架公約》締約方第三次會(huì)議落下帷幕。在這次會(huì)議上，中國(guó)得了一個(gè)尷尬的獎(jiǎng)項(xiàng)――“煙灰缸獎(jiǎng)”，此獎(jiǎng)由與會(huì)的非政府組織代表評(píng)出，專門(mén)頒給控?zé)煵环e極的國(guó)家。

“新探健康發(fā)展研究中心”常務(wù)副主任吳宜群也來(lái)到南非參加此次控?zé)煏?huì)議，不過(guò)，她的身份是中國(guó)非政府控?zé)熃M織的代表。在簡(jiǎn)單的行囊中，她特地帶了幾個(gè)煙盒。其中一個(gè)是著名的“中華”牌香煙出口到泰國(guó)的外包裝，但它迥異于國(guó)人習(xí)見(jiàn)的紅底白字煙盒：正面上方赫然一張?zhí)貙?xiě)圖片，那是吸煙者潰爛的嘴唇和幾顆被熏黑的殘牙，而且面積逾半。人們熟悉的“中華”二字則局促地居于下方。而在國(guó)內(nèi)，同為中華煙，包裝典雅大方，被視為身份的象征。

“外國(guó)人是真心把煙草變得很丑，而我們卻把卷煙打扮得很漂亮，”吳宜群說(shuō)，“中華煙包裝內(nèi)外有別說(shuō)明了什么?說(shuō)明外國(guó)真正把煙草當(dāng)作一種危害健康的東西，而我們卻忽視了國(guó)人的健康權(quán)?！?/p>

(1)請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容，給中國(guó)寫(xiě)一個(gè)頒獎(jiǎng)詞。(20字以內(nèi))

(2)5月31日是世界無(wú)煙日。請(qǐng)你從“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人”的角度分別擬制一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

4，仔細(xì)觀察漫畫(huà)，運(yùn)用兩種修辭方法寫(xiě)一段話，抒發(fā)你的感受，不超過(guò)50字。

參考答案與解析

1這一刻，火炬被點(diǎn)燃，中華民族的百年夢(mèng)想被點(diǎn)燃。一百年的滄海桑田，一百年的望眼欲穿，一百年的光榮與夢(mèng)想，在此刻化為熊熊燃燒的火焰，綻放出迷人的光彩。

2，(1)“神七”騰躍耀蒼穹，壯吾國(guó)威!(2)在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，讓我們屏住呼吸，遙望星空，祝?！吧衿摺币宦穭P歌高奏。(3)一份驚喜，兩眼期待，三生有幸。四海五洲，六神有主，神七飛天，八面威風(fēng)，九霄云外，十分高興，百感交集，千年夢(mèng)想，萬(wàn)眾矚目，億人祝福!愿飛船平安凱旋!／有無(wú)數(shù)疑惑，等待攻克；有諸多領(lǐng)域，等待突破；有一種等待，動(dòng)人心魄；有一種跨越，歷史定格；有一種追求，永不退縮；有一種風(fēng)格，不斷探索；有一種境界，波瀾壯闊；有一種快樂(lè)，成功發(fā)射；有一種精神，令人敬佩；有一種品德，奉獻(xiàn)愉悅。――送給“神七”三劍客。(4)狀元紅一飛沖天，圓夢(mèng)中國(guó)，向付出艱苦卓絕的努力和默默奉獻(xiàn)的可愛(ài)航天人表示熱烈的祝賀。

篇9

周益民老師曾執(zhí)教過(guò)《這里有個(gè)顛倒的世界》，顛倒歌這一奇特的民俗兒歌本身的趣味性讓孩子興致盎然。周老師又通過(guò)相聲的逗、捧、襯詞、說(shuō)唱節(jié)奏、家鄉(xiāng)話等各種形式引領(lǐng)孩子誦讀出顛倒歌的趣味后，接著就是讓孩子自由創(chuàng)造，享受“顛倒”的趣味。因?yàn)榧恿恕叭の丁边@一勺甜甜的“糖”，孩子們的創(chuàng)作讓人也覺(jué)得“甜蜜”――“我系鞋帶鞋系我，我下床來(lái)床打我，脫了衣服去上學(xué)，路上遇見(jiàn)小巫婆。眼看太陽(yáng)快落下，還不上學(xué)要遲到……”這樣的創(chuàng)作不僅讓老師感到幸福，最重要的是孩子自身獲得了創(chuàng)作的甜蜜感。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的寫(xiě)話形式，讓學(xué)生品味寫(xiě)話的“甜”

1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)――低門(mén)檻，足興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，更多孩子能在網(wǎng)上運(yùn)指如飛。因此，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)班級(jí)、QQ空間等平臺(tái)鼓勵(lì)孩子寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志。我作了這樣的嘗試：

首先我向?qū)W生及家長(zhǎng)開(kāi)放了我的空間，在我的空間里記錄了班級(jí)中的點(diǎn)滴，或令人捧腹，或令人郁悶、或令人滿意，或令人憤怒……總之重要的事情記之，芝麻大的事情記之，讓孩子明白日志內(nèi)容無(wú)處不在。空間里的文字盡量淺顯易懂，但又有一定的文學(xué)性，為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。

其次，“工欲善其事，必先利其器?！蔽夜膭?lì)孩子為自己取一個(gè)有趣的網(wǎng)名，為自己開(kāi)通的空間取一個(gè)好聽(tīng)的名字。這和我們小時(shí)候?yàn)樽约喝」P名，給日記本取名“朝花夕拾”有異曲同工之妙。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我的日志，對(duì)同學(xué)的日志進(jìn)行留言、評(píng)論，開(kāi)始的時(shí)候可以是一個(gè)表情，慢慢地過(guò)渡到一句話，幾句話。為了讓孩子學(xué)會(huì)評(píng)論，學(xué)會(huì)寫(xiě)質(zhì)量較高的日志，我常逛他們的空間，用恰如其分的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中進(jìn)行寫(xiě)話的指導(dǎo)。最后，在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的版面上評(píng)出本周十大最HOT日志，這樣的日志參考標(biāo)準(zhǔn)不僅是從評(píng)論的數(shù)量，還要從日志的質(zhì)量（如內(nèi)容要原創(chuàng)，要有趣）上進(jìn)行考量。如此，孩子們寫(xiě)日志的興趣高漲，質(zhì)量也逐漸提升。

2.圖畫(huà)日記、日記接力。除了在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬空間上進(jìn)行創(chuàng)作，我還鼓勵(lì)孩子進(jìn)行圖畫(huà)日記、日記接力等新奇有趣的寫(xiě)話創(chuàng)作。圖畫(huà)日記既可以文字配畫(huà)，又可以只有畫(huà)，特別是想象類的寫(xiě)話，用這種方式非常能拓寬孩子的思路，提高孩子的想象能力。而日記接力，則是兩人或三人一組以“告訴你一個(gè)秘密”或“悄悄話”等內(nèi)容讓孩子學(xué)會(huì)交流，事實(shí)證明，這種形式是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的，通過(guò)接力，孩子們迫不及待地向同伴傾訴自己的喜悅、不滿、憤怒以及成人不能理解的他們感興趣的話題。

三、給寫(xiě)話教學(xué)加點(diǎn)“鹽”，讓寫(xiě)話更具體

嘗到一點(diǎn)“甜”頭的寫(xiě)話課堂，還需加上一味重要的調(diào)料――“鹽”。有了鹽，菜才有滋味。陶行知先生曾說(shuō)：“教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨?！?/p>

有人說(shuō)孩子天生會(huì)寫(xiě)作，是的，漢語(yǔ)言是孩子們的母語(yǔ)，孩子日常的口語(yǔ)就是在表達(dá)，但沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生定會(huì)像陶行知先生所說(shuō)“必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾”，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生提煉、總結(jié)現(xiàn)實(shí)生活或想象中的事物，使他的表達(dá)更具體、更貼切，為中年段的習(xí)作打下基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為寫(xiě)話教學(xué)需要教師有效指導(dǎo)這一味“鹽”，讓寫(xiě)話課更有滋有味。

寫(xiě)話指導(dǎo)不要貪多，一次寫(xiě)話指導(dǎo)應(yīng)抓好一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。例如《狐假虎威》續(xù)寫(xiě)可以抓住語(yǔ)言描寫(xiě)這一訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍會(huì)說(shuō)的話，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作，即提示語(yǔ)的寫(xiě)法，使學(xué)生的寫(xiě)話更具體。

四、給寫(xiě)話教學(xué)加點(diǎn)“雞精”，讓寫(xiě)話更生動(dòng)

加了“糖”和“鹽”的這道美食，已經(jīng)具備了酥嫩、鮮香等特點(diǎn)，若能再次加上“雞精”，這好比是“錦上添花”，讓這道菜口感更佳。寫(xiě)話教學(xué)中，教師若能敏銳地適當(dāng)?shù)丶由宵c(diǎn)撥潤(rùn)色這一味“雞精”，更能有效地促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話水平的提高。

師：有個(gè)小朋友欣賞完公園的荷花以后，寫(xiě)下了這樣幾句話，我們先來(lái)看第一句：

出示：東洲湖上，荷花開(kāi)了。

你們看，多美的荷花，你能看著圖，把荷花說(shuō)得更美嗎？

出示：東洲湖上，_____________的荷花開(kāi)了，像_________

______。

（之前已經(jīng)復(fù)習(xí)并體會(huì)了疊詞的妙用，并已經(jīng)進(jìn)行了疊詞短語(yǔ)的口頭填空）

生：東洲湖上，粉紅粉紅的荷花開(kāi)了，像一個(gè)個(gè)小姑娘。

師：你把“粉紅”疊起來(lái)說(shuō)，荷花的顏色顯得更嬌艷了。那你覺(jué)得這么美的荷花像一個(gè)怎樣的小姑娘？

生：像一個(gè)美麗的小姑娘。

師：不錯(cuò)，非常貼切。不過(guò)我們很多地方都用“美麗”，就顯得不那么新穎了，OUT了，你能給“美麗”找個(gè)近義詞嗎？

生：秀美

生：秀麗

生：亭亭玉立（之前疊詞復(fù)習(xí)的時(shí)候曾出現(xiàn)過(guò)）

師：大家把句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：看來(lái)使用恰當(dāng)?shù)寞B詞和比喻，我們能把句子寫(xiě)得更美。

在這次教學(xué)中教師注重寫(xiě)法的指導(dǎo)，以一點(diǎn)示范引路，并用追問(wèn)、評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)為句子“潤(rùn)色”，讓孩子的句子更精致、更生動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。

篇10

一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析:

本班共有學(xué)生21人，男生12人，女生9人。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級(jí)。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。

3、“習(xí)作”共安排了7課。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。

三、本學(xué)期的教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào)，留心觀察事物。

2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

四、本學(xué)期的教學(xué)目的:

(一)思想教育。

1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

(二)語(yǔ)文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆

字，毛筆字的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

3、識(shí)字寫(xiě)字。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。

(2)能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。

(4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

五、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

3、留心周圍事物，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”，書(shū)信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題

7、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、留心周圍事物，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”，書(shū)信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題

6、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

六，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

(一)習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書(shū)有選擇、讀書(shū)做記號(hào)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

(二)識(shí)字教學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)識(shí)記生字，完成識(shí)字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識(shí)字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)、筆順、基本字、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅各臨寫(xiě)和，以確保寫(xiě)字教學(xué)的效率。

(三)閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。

根據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、多樣化，師生互動(dòng)，讓競(jìng)賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。在課堂中，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書(shū)的全過(guò)程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，真正體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。

在精讀理解階段，要通過(guò)指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)常用評(píng)語(yǔ)、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

(四)習(xí)作練習(xí)